Ruzhitsky Igoris Vasilievich. Kalbinė asmenybė F.M. Dostojevskis: leksikografinis pristatymas Ruzhitsky Igoris Vasilievich. Tyrimų rezultatų testavimas ir įgyvendinimas

Filologijos kandidato, Maskvos valstybinio Lomonosovo universiteto Filologijos fakulteto docento, Rusijos mokslų akademijos Rusų kalbos instituto vyresniojo mokslo darbuotojo Igorio Vasiljevičiaus Ružitskio seminaras IDK (pranešimo aptarimas pateikiamas santrumpomis)

Norėčiau pradėti nuo kelių bendrų pastabų apie Dostojevskio kalbos žodyno koncepciją, prie kurios mes ir dirbame. Leksikografijoje, tai yra žodynų kūrimo ir rašymo moksle, yra atskira sritis, vadinama „autorine leksikografija“, arba, kitaip tariant, kryptis, tirianti, kaip rašyti rašytojo kalbos žodynus. Tokių žodynų yra nemažai, ir yra nemažai tokių žodynų sampratų. Pavyzdžiui, V.S. Elistratovas turi „Vasilijaus Šukšino kalbos žodyną“ - yra savo sąvoka. Garsiausias žodynas yra „Puškino kalbos žodynas“, pasirodęs 20 amžiaus viduryje. Mūsų „Dostojevskio kalbos žodynas“ taip pat turi savo sampratą ir nėra jokių kitų žodynų, kurie būtų buvę sudaryti pagal šią koncepciją. Tai yra, pati sąvoka buvo sukurta būtent Dostojevskiui, jo kalbai apibūdinti.

Kyla klausimas: kodėl pasirinktas Dostojevskis? Dostojevskis yra daugeliu atvejų prieštaringas, daugeliu atžvilgių paradoksalus, daugeliu atžvilgių ambivalentiškas, o tai, be abejo, atsispindi jo kalboje ir kalbos suvokime, suvokiant jį kaip autorių ir ne tik rusų, rusų, bet ir Vakarų autorių. Paklausę Dostojevskio skaitytojų, beje, jų nėra tiek daug, jie gali pasakyti: „Mes jo nemylime“. Ir jei jūs klausiate: „Kodėl?“, Tada dažniausiai bus atsakyta: „Labai sunki kalba“. Tai dažniausiai girdėtas atsakymas. Manau, kad tikroji priežastis yra kiek kitokia. Skaitytojai bijo skaityti Dostojevskį. Ko bijote? Jie bijo, kad skaitydami Dostojevskį kažką iškelia savyje, kad paslėpė, paslėpė labai labai toli. Gal kai kurios ydos, kažkokios aistros, blogi dalykai, kurie yra tabu sąmonės gilumoje. Dostojevskis visa tai tik iškelia. Kalbant apie Vakarų skaitytoją, čia apskritai, suvokiant Dostojevskį, dažnai įvyksta daug kažkokio absurdo. Viena vertus, to priežastis yra ta, kad net labai geri Dostojevskio vertimai iš esmės yra labai blogi. Kita vertus, Vakarų skaitytojo ar žiūrovų, žiūrinčių filmus pagal Dostojevskio knygas, dėmesys yra labai siauras. Jie mato ten tik tai, ką nori matyti. Paimkite vieną iš naujausių Woody Alleno filmų « RungtisTaškas "... Jis prasideda herojumi skaitant „Nusikalstamumą ir bausmę“. Visas filmo siužetas praktiškai nukopijuotas iš Dreiserio, iš „sesers Carrie“. Filmo pabaigoje, kur herojus, kaip ir Dreizerio, ir Dostojevskio, nužudo ir savo meilužę, ir kaimyną, jis eina įėjimu aukštyn, o viskas ten - ir įėjimas, ir pati kaimynė, tiksliai atitinka Dostojevskį. Kyla klausimas, kodėl? Kodėl Woody Alainui reikėjo Dostojevskio? Aš uždaviau šį klausimą amerikiečiams ir teisingiausias atsakymas buvo toks: „Allenas norėjo parodyti, kad jis yra labai išsilavinęs žmogus“. Na, gerai, tebūnie. Būtent tam, kad būtų parodyta Dostojevskio pasaulėžiūra, jo pasaulio vaizdas ir sukurta žodyno koncepcija, apie kurią dabar ir kalbėsiu.

Šios koncepcijos autoriai buvo Jurijus Nikolajevičius Karaulovas ir Efimas Lazarevičius Ginzburgas. Pati idėja kilo pačioje 1990-ųjų pradžioje. Tai yra, žodyno darbas vyko daugiau nei 20 metų, ir mes jau galime pasakyti, kad padaryta daug, nors, žinoma, norėtume, kad būtų dar daugiau. Pagrindinė šios koncepcijos idėja yra sukurti leksikografinę seriją, į kurią būtų įtrauktas žodynas, apie kurį kalbėsiu šiandien, ir dažnių žodynas (jį jau parašė Anatolijus Yanovičius Shaykevičius ir išleido), ir frazeologinių vienetų žodynas, taip vadinamų „agnonimų žodynas“. “(Tie žodžiai, kuriuos vartoja Dostojevskis ir kurie mažai ar apskritai nesuprantami šiuolaikiniam skaitytojui). Medžiaga paskutiniams mano išvardytiems žodynams jau surinkta. Pagrindinis šios serijos žodynas turėtų būti žodynėlis. Pagrindinis mūsų Dostojevskio žodyno principas ir pagrindinė mintis yra ta, kad mes neapibūdiname visų autoriaus žodžių apskritai, bet iš viso Dostojevskis turi apie 35 tūkstančius žodžių, tačiau reikšmingiausi, raktiniai žodžiai, skirti jo pasaulėžiūrai, pasaulio vaizdui ir stiliui. Tokius žodžius mes vadiname idiogloss nuo žodžio idiolect (autoriaus stiliaus bruožai). Idioglossa yra leksinis vienetas, apibūdinantis idiolektą.

Norėčiau pabrėžti ir apie tai rašome pratarmėje, kad būtina atskirti terminus. Viena vertus, yra terminas „id ir oglossa “, raidė„ ir “, kilusi iš termino„ idiolektas “- tai raktinis stiliaus žodis, tai yra kalbinis vienetas, apibūdinantis autoriaus stilių. Bet tarp šio idiogloss sąrašo galima išskirti ir id e oglossy. Tiesą sakant, tai yra sąvokos, svarbiausi raktiniai žodžiai, atskleidžiantys Dostojevskio požiūrį į pasaulį. Atidarykime antrojo tomo sąrašą ir paimkime, pavyzdžiui, žodį „gyvas“. Žinoma, tai nėra tik Dostojevskio idiogloss - tai apskritai literatūros kalbos ideogloss, raktinis žodis daugybei semantinių sričių. Ir, pavyzdžiui, žodį „verslas“ sunku pavadinti „ideoglossy“ arba koncepcija. Čia yra žodis „verslas“ - taip, tai sąvoka, o žodis „verslas“ yra žodis, apibūdinantis autoriaus stilių, tai yra, idiogloss. Tai yra skirtumas. Tokia idiogloss buvo surinkta apie 2, 5 tūkst. Natūralu, kad bet koks ideoglossas, tai yra raktinis žodis autoriaus pasaulėžiūrai, tuo pačiu yra ir idiogloss. Bet ne atvirkščiai. Ne kiekvienas idiogloss gali būti ideogloss. Manau, kad tai suprantama.

Taigi, buvo sudarytas tokių idiogloss'ų sąrašas ir iškart pirmosiose konferencijose, kur skaitėme pranešimus žodyno tema, kilo klausimų, kodėl vienas žodis yra sąraše, o kitas - ne. - Kokiais principais vadovavotės nusprendęs, kad šis žodis svarbus Dostojevskiui, bet taip nebuvo? - jie mūsų paklausė. Tiesą sakant, ankstyvose darbo su žodynu stadijose visa tai buvo daroma intuityviai. Pirmuosius etapus sudarė trys tomai, pavadinti „Dostojevskio kalbos žodynas. Leksinė idiolekto struktūra “. Šiuose trijuose tomuose buvo pateiktas eksperimentinis žodyno įrašo modelis. Tada tai buvo patobulinta, šiek tiek pakeista, bet tai, ką mes dabar pradėjome, yra tai. Pirmasis tomas buvo išleistas 2001 m., Tada dar du tomai - 2003 m.

Taigi, norint nuspręsti, ar žodis yra blizgus, ar ne, buvo sukurta speciali procedūra, apimanti kelis žingsnius. Pirmasis žingsnis yra eksperimentinis metodas. Mūsų komandoje yra 6 žmonės, ir mes skaitėme tą patį kūrinį. Skaitome ir tik pabrėžiame, kas, mūsų nuomone, yra svarbu šiam darbui. Paskui skaitėme dar vieną kūrinį. Taip medžiaga apibendrinama ir sumažinama iki kažkokio bendro vardiklio. Tai yra vienas iš būdų, toli gražu ne pats teisingiausias, nes šeši žmonės, bendraujantys su Dostojevskiu, tikriausiai ne visi gali pastebėti arba, atvirkščiai, gali pastebėti tai, ko neturėtų pastebėti. Kitas šio idioglosso sąrašo medžiagos šaltinis yra Dostojevskio kūrybos tyrimai. Tokių tyrimų yra labai daug. Tai daugiausia literatūros mokslininkų studijos, tačiau yra ir kalbinių tyrimų. Šių tyrimų metu tam tikri žodžiai yra kažkaip išdėstyti. Turiu omenyje žodžius, svarbius Dostojevskiui ar jo stiliui. Tai, pavyzdžiui, žodžiai „paprastas žmogus“, „visuotinis žmogus“, „universalus“, „dvigubas“, „yda“. Visa tai, žinoma, aprašyta žodyne. Ir, žinoma, mes panaudojome šiuos šaltinius sudarydami bendrą sąrašą. Kitas kriterijus, kuris yra privalomas, siekiant nustatyti, ar žodis yra idioglossy, ar ne: jei žodis yra įtrauktas į kūrinio pavadinimą arba kai kurios kūrinio dalies pavadinimą, tai mums tai jau yra vienareikšmis kriterijus, kad tai yra reikšmingas, pagrindinis, svarbus Dostojevskio žodis. Kitas kriterijus - jis yra neprivalomas, bet vis dėlto reikšmingas - yra Dostojevskio žodžio vartojimo dažnis visame jo tekstų korpuse (mes vadovavomės 30 tomų, tai yra visišku, Dostojevskio kūrinių rinkiniu). Kodėl šis kriterijus neprivalomas? Faktas yra tas, kad yra aukšto dažnio žodžių, tačiau tuo pačiu metu jie nėra idioglosikai, ir, priešingai, yra žodžių, kurių vartojimo dažnis yra labai žemas (pavyzdžiui, žodis „visas žmogus“), kurie, nepaisant to, yra svarbiausi autoriaus pasaulėžiūrai. Tačiau paprastai aukšto dažnio žodžiai (pavyzdžiui, vartojamas žodis „draugas“, kurio dažnis yra daugiau nei 3 tūkstančiai, o tai yra labai didelis dažnis, nors veiksmažodis „žinau“ turi apie 9 tūkst. Vartojimų) yra idioglosikai, ir mes juos apibūdiname. Kalbant apie standartinį dažnį, tada, kaip parodė praktika, jei dažnis viršija 100 naudojimo atvejų, tai paprastai apibūdina šios leksemos idioglosinę būseną. Paskutinis kriterijus, kaip nustatyti, ar žodis yra idioglossy, ar ne, yra toks: jei žodis yra įtrauktas į Dostojevskio aforizmą, tai yra į teiginį, kuris vėliau buvo cituojamas, tai jis yra idiogloss. Pavyzdžiui, „Grožis išgelbės pasaulį“. Natūralu, kad visi trys žodžiai, įtraukti į šį aforizmą, yra idioglosikai. Jei turėsime laiko, tada daugiau kalbėsime apie tai, kaip suprantame Dostojevskio aforizmus, koks tai grožis ir kokia ašara ir t. Aforizmas yra daugybė prasmių, ir, žinoma, jei žodis yra jo dalis, jis yra reikšmingas. Taip pat turime tokią komentarų sritį, kaip autonominis žodžio vartojimas. Kas tai yra? Tai yra tada, kai pats autorius konkrečiame tekste apmąsto žodžio reikšmę, kalba apie tai, kaip šį žodį reikėtų suprasti. Visai natūralu, kad jei autorius pats aptaria žodžio reikšmę, tai šis žodis jam reikšmingas. Noriu pakartoti šį terminą dar kartą: ne autonomiškai, o autonomiškai ir daug žodžio vartojimo.

Yra ir kitų bruožų, skiriančių mūsų žodyną nuo kitų autorių žodynų, ir čia aš naudosiu tokį terminą kaip „leksikografinis parametras“. Leksikografinis parametras yra tam tikrų kriterijų rinkinys, pagal kurį nustatomas žodyno tipas. Pirmasis parametras yra tas, apie kurį sakiau: tai, kad aprašomi ne visi žodžiai, bet „idiogloss“ žodžiai, tai yra žodis, įtrauktas į žodyną, yra idioglossa. Antrasis parametras, kaip ir visuose aiškinamuosiuose žodynuose, yra apibrėžimas, tačiau jau yra keletas ypatumų.

Kaip pavyzdį pateiksiu vieną žodyno įrašą, kurį baigiau visai neseniai. Mūsų žodyne aprašomas ne tik veiksmažodis „neapykanta“, bet ir daiktavardis „neapykanta“ ir būdvardis „nekenčiama“. Natūralu, kad vartojame tuos apibrėžimus, kurie pateikiami tiek šiuolaikiniuose aiškinamuosiuose žodynuose, tiek XIX a. Aiškinamuosiuose žodynuose, tačiau pirmiausia mes išskaitome prasmę, kuri randama būtent Dostojevskyje. Ir visai nebūtina, kad vėliau šią prasmę rasime aiškinamuosiuose žodynuose. Tai yra pirmasis apibrėžimo bruožas. Antrąjį apibrėžimo bruožą sukelia tai, kad dažniausiai žodžiai rusų kalba yra polisemantiški, ir, kaip ir visiems žodynų autoriams, iškyla problema, kokią reikšmę reikėtų pateikti pirmiausia. Čia įvedamas tam tikras kriterijus, kokia vertybė laikoma svarbiausia Dostojevskiui. Svarbiausias veiksnys šiuo atveju yra vartojimo dažnis šioje konkrečioje prasmėje, tačiau kitas veiksnys yra šios reikšmės atsiradimas visuose žanruose arba maksimaliame žanrų, kuriuose dirbo Dostojevskis, skaičiuje. Orientuojamės į 4 žanrus - grožinę literatūrą, žurnalistiką, Dostojevskio laiškus ir dalykinius laiškus, kuriuos skiriame kaip atskirą žanrą, nes jų stilistikos bruožai yra visiškai skirtingi - ir tai yra labai svarbu, tai dar vienas mūsų žodyno bruožas. Atitinkamai, jei tam tikra prasme žodis pasitaiko visuose žanruose arba maksimaliu jų skaičiumi ir ši reikšmė turi didelį dažnį, jis yra pirmoje vietoje.

Kitas parametras yra duoto žodžio dažnis. Pirmiausia yra bendras skaičius visuose Dostojevskio tekstuose, po kurio seka figūra, apibūdinanti naudojimą literatūros tekstuose, tada žurnalistikoje trečioji figūra yra raidės, o ketvirtosios figūros, susijusios su verslo raidėmis, čia nėra, tai yra veiksmažodžio „neapykanta“ versle. Dostojevskio laiškų nerandama, ir tai yra visiškai natūralu. Tačiau žodis „pinigai“ yra, o tai taip pat gana natūralu. Beje, straipsnis „Pinigai“ yra nuostabiai įdomus straipsnis, jis skamba labai moderniai. Iš esmės tai yra „paauglio“ kontekstai.

Toliau, kaip ir bet kuriame kitame autoriaus žodyne ir daugumoje aiškinamųjų žodynų, pateikiamos iliustracijos, tai yra tam tikro žodžio naudojimo Dostojevskio tekstuose pavyzdžiai. Čia taip pat yra keletas principų mūsų žodyne. Pirma, mes būtinai pateikiame pirmą žodžio vartojimą, net jei jis nėra visai įdomus apibūdinant jo reikšmę. Kartais tai yra labai, labai reikšminga. Pavyzdžiui, Dostojevskis turi keletą žodžių, kuriuos jis pirmą kartą vartojo po sunkaus darbo, tai yra, pradedant nuo antrojo kūrybiškumo laikotarpio. Yra keletas žodžių, kurie vartojami tik nuo trečiojo laikotarpio. Kiek įmanoma, pateikiame iliustracijas, susijusias su kiekvienu Dostojevskio kūrybos laikotarpiu, ir, primenu, yra trys tokie laikotarpiai, jei kalbėtume apie grožinę literatūrą: prieš sunkų darbą, po sunkų darbą ir prieš nusikaltimą ir bausmę bei pradedant nusikalstamumu ir bausme bei baigti. Kai kalbame apie Dostojevskį, labai svarbu atskirti šiuos laikotarpius, nes jo pasaulėžiūra radikaliai pasikeitė ir tai atsispindėjo autoriaus stiliuje. Tai ypač pasakytina apie tai, kas įvyko prieš sunkų darbą ir perskaičius Evangeliją bei patį sunkų darbą. Tada buvo Dostojevskio „pentateuchas“ ir tai, kas buvo aplink „pentateuchą“. Todėl natūralu pateikti pavyzdžius iš visų kūrybiškumo laikotarpių.

Norėčiau pažymėti, kad mes stengiamės kuo objektyviau ir kalbiniu požiūriu objektyviai parodyti to ar kito žodžio, to ar kito idiogloso reikšmę ir vartojimą, tačiau, žinoma, pats iliustracijų pasirinkimas kažkaip susijęs su žodyno įrašo autoriaus pasaulėžiūra. Pavyzdžiui, aš laikysiu svarbiu vieną dalyką, viename kontekste kažkas kitas laikys svarbiu kažkuo kitu - čia, žinoma, yra autoriaus pozicija, autoriaus požiūris. Pavyzdžiui, jei kalbėsime apie žodyno įrašą „Neapykanta“, tai mano autoriaus pozicija yra, kai cituoju Raskolnikovo žodžius: „Oi, kaip aš nekenčiau šio veislyno! Vis dėlto nenorėjau to palikti “. Pateikdama šio konkretaus straipsnio medžiagą, man buvo labai svarbu parodyti Dostojevskio ambivalentiškumą: meilę ir neapykantą. Jis turi daug pavyzdžių, kai meilė ir neapykanta egzistuoja kartu, egzistuoja vienu metu, skirtingai neapykantoje ir skirtingoje meilėje. Jei kalbėtume apie žurnalistiką, tada išskyriau tokį pavyzdį: „Sunku įsivaizduoti, kiek ji (Europa) mūsų bijo. Ir jei ji bijo, tada ji turi nekęsti. Europa nepaprastai mums nepatinka ir niekada nepatiko; ji niekada nelaikė mūsų savais žmonėmis, europiečiais, bet visada tik erzinančiais naujokais “. Tai iš „Rašytojo dienoraščio“. Ir čia yra dar vienas reikšmingas pavyzdys: „Kurį laiką aš pradėjau gauti iš jų laiškus (turint omenyje žydus - maždaug I. R.), kur jie man rimtai ir karčiai priekaištauja dėl to, kad aš juos„ puolu “, kad aš „nekenčiu žydo“, nekenčiu ne dėl jo ydų, „ne kaip išnaudotojo“, bet kaip genties, tai yra: „Judas, sako, pardavė Kristų“.

Kita piktograma reiškia, kad iliustracija yra iš asmeninių Dostojevskio laiškų, o ne dalykinių. Štai tokia iliustracija: „Tai bjauru! Bet iš kur jie turėtų žinoti, kad nihilistai, liberalūs „amžininkai“ nuo trečių metų mane mėtė purvu, nes aš su jais išsiskyriau, nekenčiu lenkų ir myliu Tėvynę. O, niekšai! " Kitame puslapyje yra dar vienas puikus pavyzdys, atspindintis Dostojevskio pasaulėžiūrą ir jo požiūrį į kitas tautas, kaip taisyklė, jo požiūris yra smarkiai neigiamas (apie tai rašo visi). Tačiau net ir šiuo požiūriu Dostojevskis yra ryškiai dviprasmiškas. Štai pavyzdys: „Aš nebijau vokietintis, nes nekenčiu visų vokiečių, bet man reikia Rusijos; Be Rusijos prarasiu paskutines jėgas ir talentą. Aš tai jaučiu, jaučiu gyvą “. Kitas pavyzdys šia tema, nebe iš šio straipsnio, nepamenu, kuris Vokietijos miestas savo laiškuose Dostojevskis sako: „Taip, miestas didelis ir geras, tik vokiečių yra daug“. Be abejo, kitose vietose randame Dostojevskio meilę ir Europos kultūrai, ir vokiečių filosofijai, tai pačiai europietiškai tapybai, kurią Dostojevskis labai mėgo, be to, vieną mėgstamiausių rašytojų Viktorą Hugo. Ir apie tai buvo pasakyta daug, daug. Tai, čia, be abejo, matome prieštaravimą, kuris iš tikrųjų yra akivaizdus.

Taigi aukščiau pateikta žodyno įrašo dalis vadinama žodyno įrašo korpusu. Po kūno seka ...

V.V. Averjanovas.Igoris Vasiljevičiau, atleisk, kad trukdžiau. Tai, žinoma, yra kuriozas, bet pasakykite, iš kur ši citata apie tai, kad yra daug vokiečių?

I.V. Ružickis.Tai tiksliai galima rasti žodyno įraše „Didelis“. Tai yra iš laiškų, o Dostojevskis atvyko į šį miestą, gal net ne vokiečių, o šveicarų, gydytis. Greičiausiai tai Emsas. Natūralu, kad jis norėjo pailsėti nuo visų, nuo visko, ir nekentė vokiečių psichologijos, vokiško gyvenimo būdo, kaip ir filistinio gyvenimo būdo. Taigi jo neapykanta žydams. O žydai už Dostojevskį, kaip žinia, nėra tauta, jie nėra žydai, tai yra gyvenimo būdas, toks elgesys, tai yra tam tikros kasdienybės tradicijos. Visų pirma, tai yra lupikavimas.

I.L. Brazhnikovas.Kaip Puškinas. Taip arti.

I.V. Ružickis.Taip viskas teisinga. Tik Puškino laikais judaizmas kaip reiškinys (žodį „judaizmas“ vartoju ne šiuolaikine prasme) nebuvo toks stiprus kaip Dostojevskio laikais. Vis dėlto lupikavimo įstatymas, jei prisiminsime, davė daug naudos lupikautojams, ir jis buvo priimtas XIX amžiaus viduryje. Todėl visa tai tekėjo, tai tapo reiškiniu. Iki XIX amžiaus vidurio įstatymai buvo labai, labai griežti, o mokesčiai lupikautojams buvo labai dideli.

Kalbant apie užsieniečius kitur Dostojevskyje, pastebime, kad jis labiau nei vokiečiai nemėgsta tų užsieniečių rusų, kurie atvyko ten atostogauti. Ir tada Dostojevskis labai išsamiai aprašo, kodėl jis nemėgsta rusų užsienyje. Tai taip pat skamba labai moderniai.

Bet aš toliau kalbėsiu apie žodyno įrašo struktūrą ir jo ypatybes. Kita dalis yra žodinis vadovas. Rašymui tai yra labai varginanti dalis, tačiau, nepaisant to, leksikografijai tai yra labai svarbi dalis. Visi darbai pateikti čia, nurodant konkrečius puslapius, kuriuose randamos duoto žodžio formos. Jei skaitytojas domisi tam tikru žodžiu ir nori sužinoti, kurioje Dostojevskio knygoje jį galima rasti, jis naudojasi šiuo žodžiu vadovas, kreipiasi į surinktus kūrinius ir radinius.

Kitas yra žodyno įrašo skyrius, kurio koncepciją mes dirbome labai ilgai. Jis vadinamas „komentaru“. Tai taip pat yra viena iš mūsų žodyno savybių. Paprastai komentaras užima daugiau vietos nei pats straipsnio turinys, nors jis yra spausdinamas mažesniu šriftu.

Pirmoji komentaro zona ir pirmoji dalis yra galimybė naudoti vieną ar kitą idiogloss kaip aforizmo dalį. Į šią komentarų zoną įtraukiame ne tik gerai žinomus Dostojevskio tipo „Grožis išgelbės pasaulį“, „Visa pasaulio harmonija neverta vienos vaiko ašaros“ ar „Kvailys, prisipažinęs, kad kvailys, nebėra kvailys“ (tai yra iš »), Bet ir tie teiginiai, kurie turi aforizmų savybių. Tai būtinai yra sprendimai, lakoniški sprendimai, tai nebūtinai yra nereikšmingi sprendimai, tai yra sprendimai, kurie išreiškia autoriui svarbią mintį ar idėją. Labai dažnai aforizmas yra paradoksalus teiginys. Kalbant apie trumpumą, mes paprastai remiamės vadinamuoju atminties skaičiumi: tai yra septyni pliuso arba minuso du reikšmingi žodžiai aforizme. Bet tai nėra būtina, nes yra ilgesnių aforizmų. Pažvelgus į straipsnį „Neapykanta“, pamatysite, pavyzdžiui, tokį teiginį: „... angelas negali nekęsti ir nemylėti“. Pirmoji sakinio dalis, einanti prieš žodį „angelas“, yra uždėta skliaustuose, o tai reiškia, kad pirmosios dalies nelaikome aforizmu, tačiau norint suprasti aforizmą svarbu, svarbu pateikti šį kontekstą. Taigi teiginys „angelas negali nekęsti, negali ir mylėti“ turi aforizmo savybių. Tai iš Nastasya Filippovna Aglaya laiško „Idiote“. Čia, aforistikos zonoje, paskutinis pavyzdys iš „Rašytojo dienoraščio“: „Rusijos žmonės nemoka ilgai ir rimtai nekęsti neapykantos, ir ne tik žmonės, bet net ydos, nežinojimo tamsa, despotizmas, tamsybiškumas ir visi šie kiti atgaliniai dalykai“. Mano nuomone, šis teiginys turi pagrindines aforizmo savybes. Štai dar vienas geras aforizmas, kurį galite rasti pagrindinio idioglosoriaus pirmajame tome: „Įsimylėti nereiškia mylėti; galite įsimylėti ir nekęsti “. Tas pats ambivalencija, paradoksas ir šiuo atveju pasireiškia šiuo aforizmu. Arba paimkite žodyno įrašą „Tikėk“: „Stiprieji myli jėgas; kas tiki, tas stiprus “. Tai yra iš žurnalistikos, o šio žodyno įrašo autorius įvedė šį teiginį į aforistikos zoną. Štai kas susiję su pirmojo komentaro sritimi. Kodėl ji eina pirma? Šiuo atveju mes manome, kad aforistika, galimybė žodžiui įeiti į aforistinį pasakymą, nėra tik vienas iš kriterijų, ar šį žodį laikyti idioglossy, ar ne, bet ši medžiaga, be abejo, atskleidžia autoriaus poziciją, jo bruožus ir požiūrį į pasaulį. to ar kito žodžio vartojimas. Iš viso turime 16 komentarų zonų.

Kita komentarų zona yra autonominis žodžio vartojimas, apie kurį jau kalbėjau, tai yra atvejis, kai autorius apmąsto žodžio reikšmę, jis pats rašo apie tai, kaip reikėtų suprasti konkretų žodį. Yra klasikinis autonominio vartojimo pavyzdys - veiksmažodis „būti užtemdytas“, kurį, pasak Dostojevskio, jis pats įvedė į rusų kalbą, kuria labai didžiavosi, džiaugėsi, kaip rašo, kad kai kurie žodžiai jo dėka buvo pradėti vartoti rusų kalba. „Rašytojo dienoraštyje“ randame frazę ta prasme, kad veiksmažodis „neaiškus“ reiškia išnykti, sunaikinti, nusileisti, taip sakant, į nieką. Tokius atvejus priskiriame autonominio žodžio vartojimo zonai. Kyla klausimas, kodėl būtent ši zona vadovaujasi aforistika. Nes, kaip sakiau, tai yra dar vienas kriterijus, ar žodis laikomas idioglossy, ar ne. Be to, kriterijus yra vienareikšmis. Jei žodį Dostojevskis naudoja autonomiškai, tai reiškia, kad jis jau yra idiogloss, jis jau turi būti aprašytas.

Kita komentaro zona yra painiavos zona tarp žodžio reikšmių. Straipsnyje „Neapykanta“ taip nėra, o tai yra visiškai natūralu: jei žodis turi vieną reikšmę, tada apie jokį reikšmės nediskriminavimą negali būti nė kalbos. Tačiau straipsnyje „Beprotybė“, kurį galite pamatyti pirmajame tome, tai yra labai svarbi tema. Žodis „beprotybė“ yra ir idiogloss, ir ideogloss, tai yra raktinis žodis Dostojevskio pasaulėžiūrai, siejamas su daugeliu kitų jo pasaulio paveikslo ideoglossų. Jau matome tris šio žodžio reikšmes. Viena vertus, tai yra „noras, noras padaryti ką nors netikėto, neapgalvoto“. Kita vertus, antroji reikšmė yra „kankinanti būsena, lydima psichinių kančių ar kančių“, ir tik trečioji reikšmė yra „beprotybė, liga“. Taigi, žodį „beprotybė“ jau sutinkame, kai iš konteksto neįmanoma nustatyti, kokia prasme Dostojevskis jį apibrėžia. Kaip matome „Paauglystėje“: „Mes visi esame trys tos pačios beprotybės žmonės“. Tai Arkadijaus žodžiai, tiksliau, jis cituoja Versilovo žodžius. Čia beprotybė yra noras padaryti ką nors netikėto, skausminga būsena ir liga. Kai žodis vartojamas vienu metu keliomis reikšmėmis ir neįmanoma tiksliai pasakyti, kuri iš šių reikšmių vyrauja, tada natūralu manyti, kad čia mes matome tam tikrą krešulį, reikšmių koncentraciją ir galimybę kitaip suprasti šį žodį tam tikrame kontekste, skirtingą jo aiškinimą ir aiškinimą.

Kita zona yra viena iš mano mėgstamiausių, specialiai nagrinėjau šią temą - tai žaismingas vieno ar kito žodžio vartojimas. Straipsnyje apie veiksmažodį „nekenčiu“ jos taip pat ne. Čia turiu šiek tiek papasakoti apie žodžio žaismo, į kurį mes sutelkėme dėmesį, apibrėžimą. Ir Dostojevskis, turiu pasakyti iš karto, mėgo žaisti su kalba, ir daugelis jo kalbos tyrinėtojų apie tai rašo. Mes matome daugybę Dostojevskio pavyzdžių iš šios partitūros iš Vinogradovo, Sannikovo ir daugelio kitų. Taigi žaismingas žodžio vartojimas yra tada, kai autorius sąmoningai, pabrėžiu šį žodį, nukrypsta nuo esamos literatūros normos vartojant žodį konkrečiam tikslui. Kokie šio sąmoningo nukrypimo nuo normos tikslai? Toks tikslas gali būti arba komiško efekto sukūrimas, arba kai kurių semantinių niuansų, kurių negalima išreikšti per normą, paieška ir radimas. Taigi, pirmoji nukrypimo nuo normos funkcija yra kominė funkcija, o antroji funkcija, kurią aš vadinu pažinimo funkcija, naudojama žaidimu. Tačiau sine qua non yra autorius sąmoningai keičia kažkokią esamą normą. Jei tai nėra sąmoningas pokytis, tai jau yra autoriaus klaida, o tokių pavyzdžių sutinkame ir Dostojevskyje. Tačiau dažniausiai tai, ką skaitytojas gali suvokti kaip klaidą, yra žodžių žaismas. Paimkime žodžio „kvailys“ pavyzdį. Razumichinas sako Raskolnikovui: „Taigi, jei tu ne kvailys, ne vulgarus kvailys, ne visavertis kvailys, ne vertimas iš užsienio kalbos ... matai, Rodya, aš prisipažįstu, tu esi protingas draugas, bet tu esi kvailys! - taigi, jei nebūtum kvailys, geriau šiandien eik pas mane. Čia toks žodžio „kvailys“ pakartojimas ir paradoksalus kartojimas: „tu protingas, bet tu kvailas“ - tai viena iš žaismingo žodžio vartojimo atmainų. Koks čia normos pažeidimas? Pirma, pačiame paradoksale „protingas, bet kvailas“, tokiame oksimorone. Iš tikrųjų „Oxymoron“ taip pat yra žodžių žaismas. Pats žodžio kartojimas yra stiliaus normos pažeidimas. Šiuo atveju jį motyvuoja būtent komikso sukūrimas. Kitas pavyzdys: „Senis, jei jis dar neišgyveno iš proto, tai tikrai iš atminties“. Akivaizdu, kad literatūrinėje kalboje nėra tokios idiomos ar frazeologinio vieneto kaip „ištrūkti iš atminties“. Yra idioma „pasitrauk iš proto“. Ir Dostojevskis labai dažnai, kaip žaisminga technika, žaismingas žodžio vartojimas, keičia standartinę frazeologinių vienetų formą, taip pasiekdamas komišką efektą. Arba toks pavyzdys iš „Rašytojo dienoraščio“, kurį taip pat priskyrėme žodžių žaismui: „Garbingasis profesorius turi būti puikus apsižvalgytojas, bet jei jis yra naivus, ne tyčiojamasi, vadinasi, atgal: puikus šauktinis“. Čia vėl matome paradoksu pagrįstą žaidimą. „Geriau venkite kišenpinigių ir apskritai pinigų kišenėje“ - ši technika vadinama „catachrez“ stiliumi, o čia ji atlieka žaismingą, komišką funkciją.

Dostojevskis žaidžia ne tik žodžių reikšmėmis, jis gali žaisti standartine forma, užteršti įvairius priedus: „Ji buvo bloga ir nuobodukaip gimbalas “. Tai yra, ne rūstus, o išgręžtas. Arba labai įdomus pavyzdys, tik pagal mūsų situaciją iš „Nusikaltimas ir bausmė“: „Kambaryje buvo didelis apvalus ovalus stalas“. Kas tai, Dostojevskio, kelis kartus redagavusio ir perrašiusio „Nusikaltimą ir bausmę“, klaida? Mažai tikėtina, nors jis daugybę kartų skundėsi, kad neturi galimybių perrašyti, kaip Turgenevas ir Tolstojus, todėl turi daug klaidų. Taigi, kas tai? „Apvalus stalas“, kaip idioma, kaip frazeologinis vienetas, stabilus derinys yra stalas pokalbiui, o tada „ovalas“ yra stalo forma. Žinoma, kyla šypsena, skaitytojas šioje vietoje sustoja, pradeda galvoti, kad tai labai svarbu Dostojevskiui. Arba pažvelkime į kitą vietą iš „Nusikalstamumas ir bausmė“: po žmogžudystės Raskolnikovas eina gatve, o iš minios šaukia: „Žiūrėk, kaip tu save supjaustei!“, O Raskolnikovas su baime dreba. Iš minios, be abejo, jie turėjo omenyje „kaip jis girtas“, bet Raskolnikovas po nužudymo, visų pirma, tai supranta visai kita prasme. Arba vėliau dialogo metu: "Jūs esate nudažytas krauju!" Čia pats Ponas Raskolnikovas pradeda groti: „Taip, aš esu kraujas“. Tiesioginių ir idiomatinių prasmių idiomų žaidimas.

Kaip sakiau, atsitiktinę klaidą reikia atskirti nuo sąmoningo normos pakeitimo. Komentare yra speciali zona atsitiktinėms klaidoms, mes ją vadiname „nestandartiniu žodžių junginiu“. Tai atvejai, kai tas ar kitas žodžių vartojimas nukrypsta nuo šiuolaikinės literatūrinės kalbos normų. Tai gali būti vokacinio atvejo naudojimas, pavyzdžiui, „Broliuose Karamazovuose“. Be to, Dostojevskis labai dažnai per iškreiptą rusų kalbą, grafinius žodžio pakeitimus rodo užsieniečių, kalbančių rusiškai, kalbą. Mes taip pat įtraukiame šiuos atvejus į nestandartinio suderinamumo zoną. Kartoju, kad Dostojevskis turi labai nedaug atvejų, kai iš tikrųjų susiduriama su stiliaus ar gramatikos klaida, nors daugelis tyrinėtojų rašė, kad jo stilius yra labai grubus, o klaidos - labai dažnai. Tai nėra klaidos. Dažniausiai tai yra žodžių žaismas. Tačiau straipsnyje „Neapykanta“ taip pat pateikiame grynos leksinio suderinamumo klaidos pavyzdį: „Aš taip pat žinau, kad galiu tavęs labai nekęsti, o ne meilės“. Derinys „labai nekenčiu“ prieštarauja šiuolaikinėms leksinio suderinamumo normoms.

I.L. Brazhnikovas.Man atrodo, kad tai yra Dostojevskio stiliaus bruožas, jis labai dažnai vartoja žodį „labai“ su veiksmažodžiais. Ir su bet kokiais veiksmažodžiais. Šiuo atveju jis turi labai apkrautą žodį. Prisimenu kitokį pavyzdį: „Aš žinau, aš labai labai Aš žinau. "

I.V. Ružickis.Apskritai Dostojevskiui būdingas to ar kito jausmo plakimas, ir tam jis turi daug būdų. Tas pats žodžių kartojimas: viename kontekste, viename sakinyje žodis „staiga“ gali pasireikšti keturis kartus. Arba labai didelė sinonimų grandinė: pavyzdžiui, „galbūt“, „gal“ ir t.

Tačiau šios komentarų zonos nevadiname vien klaidų zona. Tai gali būti stilistinė ypatybė arba stilistinis netikslumas. Į šią zoną įtraukiame tai, kas prieštarauja šiuolaikinėms normoms. Pateiksiu dar vieną nestandartinio suderinamumo pavyzdį - žodį „didelis“: „didelis samprotavimas“. Šiuolaikinės normos požiūriu šie žodžiai tikriausiai nėra derinami. Arba „didelis artumas“ - manau, kad tai net Dostojevskiui, nes jo stilius nėra orientacinis, bet ne faktas. Norint rasti atsakymus į šiuos klausimus, reikia atlikti sudėtingą procedūrą; čia reikia ne tik pažinti Dostojevskį, bet ir atlikti lyginamąją analizę su kitais XIX a. Tik tada galėsime nustatyti, kad tai arba Dostojevskis, jo stilius, arba klaida, arba apskritai XIX amžiaus kalbos bruožas.

Aš pasakysiu šiek tiek daugiau apie kitas dvi komentaro zonas. Pirmasis nagrinėja atvejus, kai vienu sakiniu žodis vartojamas skirtingomis reikšmėmis. Tokiame vieno žodžio derinyje skirtingomis reikšmėmis dažnai atsiranda kažkas naujo, naujas prasmės niuansas. Be to, čia labai dažnai galime stebėti kalambūrus. Kalbant apie kitą zoną, joje įrašome vienos šaknies žodžių vartojimą viename kontekste ir ne tik vieno sakinio, bet ir kelių susijusių sakinių viduje. Paimkime žodyno įrašą „Play“: „Staiga jis daug pralaimės arba laimės, likę visi žais mažiesiems guldenams“. Straipsnyje „Neapykanta“ ši zona atstovaujama labai plačiai. Čia, beje, matome mėgstamą Dostojevskio „neapykantą nuo neapykantos“ - tai dar vienas amplifikacijos metodas, kuris kalbotyroje vadinamas pleonazmu: „Aš žinau, kad žinau“, „žinau žinias“ ir kt. Dostojevskis dažnai vartoja vienos šaknies žodžius. vienas kontekstas.

Jei kalbėsime apie straipsnį „Neapykanta“, tai šioje zonoje galite rasti tokį pavyzdį: „Anglijai reikia, kad Rytų krikščionys nekęstų mūsų su visa neapykantos jėga, kurią ji pati mums kelia“. Šio puslapio pabaigoje taip pat yra ši ištrauka ir

Aš V. Ružickis, E. V. Potemkina

DVIKALBĖS ASMENYBĖS FORMAVIMO PROBLEMA

KALBOS DIDAKTIKOJE

IGORAS V. ROUZHITSKIY, EKATERINA V. POTYOMKINA DVIKALBĖS ASMENYBĖS FORMAVIMO LINGUODIDAKTIKOJE PROBLEMA

Straipsnis skirtas dvikalbystės reiškinio tyrimui, glaudžiai susijusiam su lingvodaktika ir J. N. Karaulovo kalbinės asmenybės teorija. Atliekama išsami struktūrinių skirtumų tarp kalbinės asmenybės ir antrinės kalbinės asmenybės analizė, aprašomas dvikalbės asmenybės formavimosi modelis. Kyla klausimas apie mokinių dvikalbės asmenybės formavimosi metodo, pagrįsto literatūrinio teksto vartojimą klasėje rusų kalba kaip užsienio kalba, sukūrimą.

Raktažodžiai: lingvodidaktika, kalbinė asmenybė, dvikalbystė, antrinė kalbinė asmenybė, meninis tekstas.

Straipsnyje nagrinėjama dvikalbystės reiškinio analizė, susijusi su lingvodidaktika ir kalbos asmenybės teorija (Jurijus N. Karaulovas). Pateikiama išsami struktūrinių skirtumų tarp kalbos asmenybės ir antrinės kalbos asmenybės analizė, aprašomas dvikalbės asmenybės formavimosi modelis. Keliamas studento dvikalbės asmenybės formavimo metodo, pagrįsto literatūriniu tekstu, panaudojant rusų kalbos kaip užsienio kalbos pamokas, sukūrimo klausimas.

Raktiniai žodžiai: lingvodidaktika, kalbos asmenybė, dvikalbystė, antrinė kalbos asmenybė, literatūrinis tekstas.

Įvadas

Antropocentrinė šiuolaikinės kalbinės odidaktikos paradigma lemia studento (S.G. Blinova, I.G. Bogin, N.D.Galskova, N.I.Gezas, Y.N.Karaulovas, I.) kalbinės asmenybės (toliau - YL) tyrimo objektą. I. Khaleeva, T. K. Tsvetkova), dėl kurių atliekama daugybė tyrimų dėl asmeninio užsienio kalbos įvaldymo aspekto (U. Vainreich, E. M. Vereshchagin, M. V. Zavyalova, I. A. Zimnyaya, R. K. Minyaras-Beloruchevas). Tačiau dar nėra sukurtas bendras požiūris į tai, kaip tiksliai leksinis vienetas, priklausantis kitai kalbinei sistemai, yra įtrauktas į individo kalbinę sąmonę; kokie ryšiai susidaro tarp gimtosios ir užsienio kalbų vienetų; kaip naujos tirtos kalbos sąvokos, vaizdai, asociacijos ir kitos rūšies kognomai (žinių vienetai) patenka į studento galvoje egzistuojantį konceptualų lauką. Kitaip tariant, klausimas lieka atviras: ar studentų YL keičiasi dvikalbystės kontekste? Be to, iš praktinio

Igoris Vasilievichas Ruzhitsky

Filologijos kandidatas, Rusų kalbos katedros docentas užsienio studentams, Maskvos valstybinio Lomonosovo universiteto Filologijos fakultetas [apsaugotas el. paštu]

Jekaterina Vladimirovna Potemkina

Maskvos valstybinio Lomonosovo universiteto Didaktinės lingvistikos ir rusų kalbos kaip užsienio filologijos fakulteto dėstymo katedros aspirantas [apsaugotas el. paštu]

užsienio kalbos mokymo tikus, galite pateikti daugybę pavyzdžių, kaip „akcentas“ mokytis visais YL lygmenimis pažengusiame etape, ir ne tik fonetinį: rusų kalbą studijuojančių užsieniečių kalba gali tapti emocionalesnė, pasikeisti tempas ir intonacija; grįžę į gimtąją šalį, studentai netgi gali pranešti apie tam tikrą nepatogumą bendraujant gimtąja kalba. Pažymėtina, kad kalbų sąveikos kalbos veikloje studijavimo ir aprašymo programą parengė L. V. Shcherba, kurios darbuose dvikalbystės kontekste nagrinėjamas kišimosi procesas, kalbos sistemų (ir plačiau, kas stovi už kalbos) pritaikymas dvikalbystės kontekste (žr. :) ... Dvikalbio YL struktūrinių ypatumų klausimas yra pagrindinė šio straipsnio diskusijų tema.

Dvikalbystės fenomenas

Dauguma tyrinėtojų paprastai supranta dvikalbystę kaip lanksčią savybę, pradedant nuo mažiausio dviejų kalbų mokėjimo laipsnio iki tobulo mokėjimo, tai yra, dvikalbystė atsiranda, kai žmogus pereina nuo vieno kalbinio ir kultūrinio kodo prie kito. Dažniausiai dvikalbystę apibūdina U Weinreichas savo darbe „Kalbos kontaktai“: „... dvikalbystė yra dviejų kalbų mokėjimas ir jų pakaitinis vartojimas, atsižvelgiant į kalbos bendravimo sąlygas.<...> kalbiniu požiūriu, dvikalbystės problema yra apibūdinti tas kelias kalbines sistemas, kurios liečiasi tarpusavyje “.

Moksle dvikalbystės rūšys jau buvo aprašytos pakankamai išsamiai, atsižvelgiant į kalbų sąveikos pobūdį kalbėjimo YL veikloje: gryna ir mišri (L. V. Shcherba), sudėtinė, koordinuota ir pavaldi (U. Weinreich), imli, reprodukcinė ir produktyvi (E M. Vereščaginas, V. G. Kostomarovas). Priklausomai nuo amžiaus, kai įgyjama antroji kalba, išskiriama ankstyvoji ir vėlyvoji dvikalbystė. Straipsnis

kalbėsime apie filologinio profilio studentų rusų kalbos kaip užsienio kalbos studijų procesą - apie atvejus, kai tiriamos kalbos sistema jau daugiausia buvo įvaldyta per gimtosios prizmę (pavaldi dvikalbystės rūšis1), todėl pagrindinė užduotis šiame etape yra suformuoti papildomą, gana savarankišką semantinę bazę tirtos kalbos pagalba (kuri iliustruotų paskirstomosios hipotezės apie konceptualios sistemos organizavimą pavaldžioje dvikalbystėje). Šią poziciją patvirtina diagnostinio pobūdžio asociatyvaus eksperimento rezultatai. Tiriamieji - užsienio studentai - teikė tas pačias asociatyvias reakcijas į gimtosios kalbos žodžius-dirgiklius ir jų išverstus atitikmenis rusų kalba, kurie netiesiogiai liudijo apie vieną gimtosios ir mokomosios kalbos konceptualų pagrindą.

Dvikalbio kalbinės asmenybės genezė

Neabejotina, kad YL yra viso žmogaus asmenybės projekcija. Pastarąjį savo ruožtu lemia biologinio veiksnio (asmenybės bruožų) ir aplinkos veiksnio (žmogaus egzistavimo sąlygų visuma) sintezė. Šie du asmenybės aspektai egzistuoja neatsiejamai, ir neatsitiktinai L. S. Vygotsky, atsakydamas į klausimą, kokia bus aplinkos įtaka individo raidai, vartojo patirties sąvoką - vienetą, kuriame, viena vertus, aplinka pateikiama neskaidoma forma (kad kas patirta) ir, kita vertus, kaip žmogus tai patiria (tai yra asmenybės bruožai) (žr. :).

Laikmena suprantama tai, tarp kurios yra asmuo. Skiriama geografinė, makro ir mikro aplinka bei socialinė aplinka. Tuo pačiu metu, jei pedagoginis dvikalbystės studijų aspektas yra tik vienas iš socialinės aplinkos veiksnių kartu su valstybine sistema, konfesiniu ženklu, mokyklinio ugdymo sistema, mokslo ir kultūros veiksniu (tradicijomis ir papročiais, istoriniu, literatūriniu, architektūriniu paveldu ir kt.),

tada kalbiniu daktiniu aspektu kalbinė aplinka yra svarbiausia mokslinių tyrimų sritis. Asmenybė čia laikoma lingvocentriniu subjektu, tai yra kalbine asmenybe, kurioje vis dėlto atsispindi visi išvardyti aplinkos veiksniai. Atkreipkite dėmesį, kad toks požiūris koreliuoja su į studentą orientuoto mokymosi idėja ir K.D. sukurtu gamtos-figūratyvumo principu. ir pats universaliausias yra studentų mąstymo ugdymas.

Taigi dvikalbystės reiškinio tyrimo srities specialistas susiduria su klausimu: kas nutinka YL panardinimo į naują kalbinę aplinką sąlygomis? Prieš atsakydami į šį klausimą, pereikime prie YL teorijos, kuri leis mums apibūdinti dvikalbio asmenybę atsižvelgiant į struktūrizuotų parametrų rinkinį.

Modelis YaL Yu.N. Karaulova

YL N. Karaulovas reiškia genetiškai nulemtą polinkį į ženklų sistemų kūrimą ir manipuliavimą, tai yra, YL yra daugiakomponentinis kalbinių gebėjimų ir pasirengimo vykdyti kalbos veiklą rinkinys (žr. :). Atitinkamai YL yra „bet kuris konkrečios kalbos kalbėtojas, apibūdinamas remiantis jo parengtų tekstų analize“.

Y. N. Karaulovo koncepcijoje YL turi daug tipologinių požymių.

1. Visų pirma, YL apima tris lygmenis - leksiką, tezaurą ir pragmatiką, kurių kiekvienam būdingas vienetų, santykių ir stereotipinių asociacijų rinkinys (stereotipais Yu.N. Karaulovas supranta teksto vienetus, kurie turi pasikartojimo savybę ir tenkina asmens komunikacinius poreikius bei bendravimo sąlygas. , - "standartai", "šablonai").

YL struktūros leksika, tai yra, formuojanti jos žodyną, yra įprastos kalbinės semantikos lygis („semantemų“ lygis), t.

kalbiniai žodžių ryšiai, apimantys visą jų gramatinių-paradigminių, semantinių-sintaksinių ir asociatyvių ryšių įvairovę. Gimtąja kalba kalbančiam asmeniui tai reiškia paprastos kalbos mokėjimą. Žodžių santykiai sudaro gana stabilią sistemą - asociacinį-žodinį YL tinklą. Standartinės frazės ir sakinių modeliai (eikite į kiną, mylėkite gėles, nusipirkite duonos ir pan.) Šiame lygyje išsiskiria stereotipais.

Pažintinis lygis YL struktūroje yra vertybių ir prasmių sistema. Šiame YL analizės lygyje semantika yra neryški ir išryškėja vaizdas, kylantis ne semantikoje, o žinių sistemoje. Šio lygio vienetas yra elementarus žinių vienetas - pažinimas (žr. :). YL teorijoje išskiriami šie pažinimo tipai: metafora, sąvoka, rėmas, mnema, precedentinis tekstas ir kt.

Įvairių kognomų sąveika YL remiasi pavaldžiųjų ir koordinaciniais santykiais, dėl kurių kognomai sujungiami į tam tikrą tinklą - semantinius laukus. Kaip stereotipai apie kognityvinį YL lygmenį, veikia apibendrinti teiginiai - visuotinai reikšmingi posakiai, kuriuose yra kasdienės taisyklės, elgesio formulės ir vertinimai, atspindintys natūralias sveiko proto normas ir pagrindines nacionalinio pasaulio kalbinio paveikslo sąvokas: patarlės, maksimai, kalbos klišės, klišės ir kt. (Žinios yra jėga ; Visi supranta, kiek jis yra ištikimas ir pan.).

Pragmatikonas YL struktūroje užtikrina perėjimą nuo kalbos veiklos prie tikrosios veiklos supratimo, o tai yra galutinis bendravimo tikslas - tai yra išreiškia kalbančiojo ketinimus, kurie yra pragmatinio lygio stereotipai, dėl kurių šio lygio vienetai - pragmos - suformuoja komunikacinių poreikių tinklą.

Diskurse pragmatiškas lygis suformuoja subjektyvųjį režimą, kuris gali „materializuotis“ tiek stilistiniu teksto koloritu, tiek vertinimais, emociniu modalinių dalelių naudojimu ir įsiterpimais. Mes daugiausia dėmesio skiriame

^^^ [rusų kalbos mokymo metodika]

tvirtas pragmatikos supratimas, pagal kurį pragmatiškas žodžio reikšmės komponentas turėtų apimti (1) reikšmės ryšį su prielaida ir refleksija (refleksinis mikrokomponentas), (2) vertinimą peio-ratyvinio ^ pagerinimo mastu (vertinamasis mikrokomponentas), (3) išraišką žodžiu emocijos (emocinis mikrokomponentas) ir (4) ryšys tarp žodžio vartojimo ir tam tikro funkcinio stiliaus (stilistinis mikrokomponentas) (žr. :).

2. Svarbus YL modelio komponentas yra invariantinių ir kintamų dalių pasirinkimas jo struktūroje kiekviename iš lygių. Nekintanti dalis yra nekintanti, labai atspari pokyčiams, visiems būdingoms prasmėms, tai yra tipologinėms YL ypatybėms. Kintamoji dalis, priešingai, gali būti susijusi su tam tikru laikotarpiu ir laikui bėgant būti prarasta, tapti nereikšminga nacionaliniam pasaulio kalbiniam vaizdui ar susieti su siaura kalbine bendruomene, nustatyti tik individualius estetinio ir emocinio kalbos kolorito kūrimo būdus.

Mokantis užsienio kalbos, pirmiausia susidaro nekintama YL dalis. Verbaliniam-semantiniam YL lygiui tai bus visos rusų kalbos tipas (fonetinė, rašybos ir kitos kalbos normos) ir stabili žodinių-semantinių asociacijų dalis. Tezaurui - pagrindinė pasaulio paveikslo dalis, mazginiai ryšiai hierarchinėje vertybių ir prasmių sistemoje. Dėl pragmatiško - stabilių komunikacinių poreikių ir pasirengimo, liudijančio tikslinės kalbos kalbančiųjų kalbos elgesio tipologinius ypatumus.

3. YL koncepcija grindžiama komunikacijos ir veiklos požiūriu. Kiekvieno lygio vienetai reikšmingi tik tuo požiūriu, kokį kalbinį pasirengimą jie teikia. YL leksika formuoja kalbančiojo žodyną, o šio lygmens formavimas suponuoja galimybę tinkamai pasirinkti kalbines priemones. Be to, remiantis leksika, formuojamos elementarios rusų kalbos taisyklės, leidžiančios pastatyti žodį

kalbos normą atitinkantys skaitiniai ir sakiniai. Tezauro turėjimas suteikia galimybę nustatyti pasakymo temą, išreikšti savo nuomonę, pasirengimą vartoti vidinę kalbą, pasirengimą gaminti ir atgaminti apibendrintus pasakymus ir kt. Pragmatikonas yra atsakingas už bendravimo poreikius, už pasirinktų kalbos priemonių atitikimą bendravimo sąlygoms, už kalbų ir registrų vartojimą, identifikavimą. platumos ir kalbos žaidimai potekstės skaitymui. Jei mes darysime paralelę su kompetencijų tipais, apibrėžtais lingvodidaktikoje, tai leksikoje pateikiama kalbinė ir diskursyvioji, tezauro - sociokultūrinė (sociokultūrinio konteksto pripažinimas), regioninė ir dalykinė, pragmaticon - nelokucinė (t. Y. Kalbėtojo skirtingų ketinimų išraiška) ir strateginė kompetencija.

Atkreipkite dėmesį, kad Y. N. Karaulovo pasiūlytas YL pasirengimo modelis yra atviras: pasirengimo rinkinį lemia socialinės sąlygos ir atitinkami YL vaidmenys. Kitaip tariant, pasirengimo sąrašas gali skirtis, atsižvelgiant į kalbos mokėjimo lygį ir užsienio studento išsilavinimo pobūdį.

4. Svarbus YL modelio bruožas yra santykis tarp jo lygių (1 pav.). J. N. Karaulovas pažymi, kad paveiksle esantys komponentai-apskritimai „iš tikrųjų yra vienas po kito“, todėl parodyta schema „turi tris matmenis“. Ši YL modelio ypatybė atsispindi tuo, kad tam tikro teksto vieneto supratimo adekvatumas gali būti vertinamas tiek semantikos požiūriu, tiek atsižvelgiant į kognityvinį potencialą, taip pat emocinis-vertinamasis koloritas - priklausomai nuo tyrėjo tikslų ir pozicijos (žr. :) ...

5. Galiausiai, YL modelio bruožas yra tai, kad tai yra atvira sistema. J. N. Karaulovas savo darbuose ne kartą pabrėžia, kad siūlomas modelis yra „iš esmės neišsamus, galintis padauginti jo komponentus“.

asociacinis ir ryšių tinklas

semantinis internetas

neverbalizuota dalis verbalizuota dalis neverbalizuota dalis

Paveikslėlis: 1. N. N. Karaulovo schema, iliustruojanti YL lygių tarpusavio ryšį. Pradinės raidės L, C, G, P žymi mažus apskritimus, simbolizuojančius leksiką, semantiką, gramatiką ir pragmatiką YL, o punktyrinė linija (sritis T) - žinių apie pasaulį sferą.

Taigi, YL modeliui būdingas (1) trijų lygių, (2) nekintančių ir kintančių dalių buvimas, (3) pasirengimo rinkinys, (4) lygių tarpusavio ryšys ir (5) atvirumas. Taip pat atkreipkite dėmesį, kad bet koks jo struktūros pakeitimas sukels kiekvieno iš įvardytų parametrų pakeitimus.

Dvikalbis YL modelis Apibrėžę YL tipologinius bruožus, bandysime juos „primesti“ kalbinei asmenybei, kalbančiai ne gimtąja kalba.

Pasinėręs į iš esmės naują kalbos aplinką, studentas su jau susiformavusiu YL pradeda patirti kito, kolektyvinio YL įtaką. Dėl sąveikos su ja susiformuoja antrinė kalbinė asmenybė (toliau vadinama WTL) - tai yra studento YL struktūra, įgyvendinama tikslinės kalbos priemonėmis (žr. :). Šį terminą pirmą kartą pasiūlė I. I. Khaleeva: „Ju. N. Karaulovo idėja apie kalbinę asmenybę, kuri formuojasi tik už sistemos kalbos ribų, yra svarbiausia ne tik kalbininkui, bet ir ling-vididact, skirtam vidurinio ugdymui.

kalbinė asmenybė “. Žodis „antrinis“ pabrėžia asmenybių hierarchiją vieno individo viduje - YL formavimosi procesą tiriamos kalbos pagalba automatiškai tarpininkauja gimtoji kalbos sistema, todėl naujas pasaulio paveikslas uždedamas ant esamo ir neegzistuoja nepriklausomai nuo jo, kitaip tektų kalbėti apie „suskilusią“ asmenybę2. Tačiau šiuolaikinėje lingvodidaktikoje vis daugiau žmonių kalba apie VTLT formavimąsi kaip pagrindinį užsienio kalbos mokymo tikslą ir jos efektyvumo kriterijus. „Bet kokio kalbinio ugdymo rezultatas turėtų būti susiformavusi kalbinė asmenybė, o švietimo užsienio kalbų srityje rezultatas yra antrinė kalbinė asmenybė, kaip asmens gebėjimo visapusiškai dalyvauti tarpkultūriniame bendravime rodiklis“. Manome, kad šį sprendimą reikia šiek tiek papildyti, nes tokios struktūros kaip YL ir WTL negali egzistuoti atskirai viena nuo kitos individo viduje, jos yra susintetintos, apibrėžiant pavaldų dvikalbės asmenybės pobūdį (toliau - BIL). Taigi

taigi VNL susidarymas yra tik vienas iš BIL susidarymo aspektų.

Asmenybės šališkumo formavimosi procese vyksta struktūrinė sąveika: LF veikia LRP ne mažiau nei LRP transformuoja LF. Kaip jau minėta įžangoje, būnant nevietinėje kalbinėje aplinkoje, vyraujant LAT gali atsirasti susvetimėjimas net nuo savo JL (tiriama kalba tampa dominuojančia). Pasak B. S. Kotiko, „sistemingas antrosios kalbos vartojimas realiame gyvenime gali prisidėti prie kalbos ir jutimo sąmonės audinio vienybės formavimosi, o tai lemia tiesioginės antrosios kalbos prieigos prie ikikalbinio ikikalbės lygio formavimąsi“ (cituojama iš :).

Tarp YaL ir VYL sąveikos mechanizmų išskirkime jų susijungimą ir atskyrimą. Tai reiškia, kad YL ir VTL leksikos, pažintinio lygio ir pragmatikos lygmenyje vyks „maišymo ir perjungimo procesai“. Parodykime YL ir LRT sąveikos procesą BL viduje kaip diagramą (2 pav.).

Sujungimas turėtų būti aptartas dėl to, kad asmuo, turėdamas skirtingus kalbos kodus, naudojasi viena „konceptualia talpykla“. Taigi, pavyzdžiui, ta pati reikšmė gali būti perteikta dviem kalbomis, tačiau šiuo atveju dažniausiai įvyksta ne gimtosios kalbos vieneto semantinis pritaikymas gimtosios kalbos vienetui (palyginkite rusų kalbos „atitikmens“ vartojimą)

draugas eng. draugas). Jei kalbinė asmens sąmonė „priešinasi“, tai verbaliniame-semantiniame lygmenyje atmetus naują kalbos sistemą, galima atsekti iš gimtosios kalbos (* taksistas paspaudė mygtuką, kad atidarytų ir uždarytų langą), o pažintiniame lygmenyje - prie vertybinės hierarchinės struktūros. prasmių sistema, kuri nėra koreliuojama su vertybių hierarchizuota gimtosios kalbos prasmių sistema. Pavyzdžiui, atliekant eksperimentą, atliktą amerikiečių ir rusų moksleivių grupėse, buvo gauti tokie rezultatai dėl tokio pagrindinio pažinimo kaip namas: Amerikos studentų brėžiniuose namas pavaizduotas plokščiu stogu, šalia namo yra veja, o šalia - rusų moksleivių piešiniai. name trikampiu stogu dažnai vaizduojami medžiai (dažniausiai obuoliai ar beržai). Daugiatautėje užsieniečių grupėje ir rusakalbių subjektų žodinės reakcijos į tokius stimulinius žodžius kaip komunalinis butas, kaukazietis, vaikų namai, Maskva ir kt., Kurie yra šiuolaikinio Rusijos YL koviniai vienetai, asociacinio eksperimento rėmuose taip pat bus nevienodi. L. V. Shcherba nurodė tokių dvikalbystės apraiškų priežastį: „Kalbantysis skolinasi iš kitos kalbos, prieš žodžius, tas sąvokas ar jų atspalvius, pagaliau, tas spalvas, kurios jam atrodo reikalingos“. Kiti mokslininkai panašiais atvejais taip pat nurodo skirtumą tarp denotacinės nominacijos ir pragmatinės-reikšmingosios, as-

L \u003d LO + YAL BiL \u003d LO + (YAL + ATLIEKOS)

Paveikslėlis: 2. LO - asmeninės savybės; YL yra kalbinė asmenybė, susiformavusi gimtosios kalbos pagrindu; VTYL - kalbinė asmenybė, susiformavusi tikslinės kalbos pagrindu; L - vienakalbio asmenybė;

BiL yra dvikalbė asmenybė.

socialinė-psichologinė žodžio struktūra 3. A. Yu. Mutylina pateikia šiuos kodų perjungimo pavyzdžius rusų ir kinų dvikalbių kalboje, kai kalbėtojui reikia naudoti kokį nors pragmatiškai įkrautą vienetą ar kažkokią koncepciją: jis nenorėjo // antrojo vaiko / tai per daug ta / lt - „bėdos, nerimas "; Norėčiau įeiti į vidų // bet kažkaip Brykaou1 $ 1 - „nepatogu, nepatogu, gėdinga“. Taip pat yra morfologinės ir fonetinės-morfologinės adaptacijos atvejų.

Įdomu tai, kad, įvaldęs bet kokį studijuojamos kultūros giminaitį, studentas ima sumišti ir net nepatenkinti tuo, kad šios kultūros nešėjai nepažįsta giminės: [iš Taivano absolvento laiško] man buvo ne tik įdomu, bet ir malonu mokytis su Katya<...> per tas dvi savaites ... Ji yra graži (juk man patinka pasijuokti iš grožio, ypač klasėje) ir paprastai vedė užsiėmimus. Bet jei atvirai, radau dvi mažas problemas: pirma, ji nelabai suprato Rusijos istoriją. Šiandien aš kalbėjau apie N. N. Muravyovą-Amursky. Nustebau ir šiek tiek nusivyliau, kad ji nieko apie jį nežinojo. Jis taip pat yra Rusijos imperializmo atstovas XIX amžiaus viduryje, kurį rusai turi išmokti (išsaugoti skyrybos ženklai ir studentų stilius).

Tiek susijungimo, tiek YL ir PUT atskyrimo atveju rezultatas bus daugybė komunikacijos sutrikimų ir net konfliktų. Dvikalbystės reiškinio tyrimo ekspertai pažymi, kad „ateina momentas, kai išvados ir apibendrinimai apie užsienio kalbos modelius, padaryti gimtosios kalbos semantinėje sistemoje, prieštarauja tikslinės kalbos praktikai. Šiuos teiginius dėstytojas vertina kaip neteisingus, o pats studentas studijuojamą kalbą pradeda suvokti kaip nelogišką ir neprieinamą “.

Taigi turėtume pasakyti apie YaL ir VTL sąveikos pobūdį

apie dvikryptį kišimąsi4, suprantamas plačiai: vaizdų, motyvų, etikos gairių, emocinio-vertinamojo tikrovės suvokimo bruožų lygmenyje5. Kitaip tariant, vieną iš „BiL“ tipologinių ypatybių, kartu su „YaL“ tipologinėmis ypatybėmis, reikėtų vadinti jos originaliu dialogiškumu.

Literatūrinis tekstas kaip kalbinių asmenybių dialogas

Kalbant apie dvikalbystės problemą, nuoroda į literatūrinį tekstą (toliau - HT) gali būti kelių uždavinių sprendimas vienu metu: iliustruojant YL dialogiškumą / polifoniją ir metodą YL ir WTL atribojimo vietai nustatyti.

Nuo pat pradžių YL sąvoka rusų kalbotyroje buvo siejama su XT erdvės organizavimo specifika. Kaip pažymėjo NI Konradas, sekdamas K. Fosslerį, V. V. Vinogradovas užsibrėžė užduotį apšviesti - „remiantis konkrečia kalbine veikla - nuolat veikiantį ryšį, kalbos kaip stiliaus santykį, o jos kūrėjo - asmenį, rašytoją“. V. V. Vinogradovo grožinės literatūros medžiagos analizės rezultatas buvo sukurti YL autoriaus ir veikėjo apibūdinimo būdai. Pats terminas „kalbinė asmenybė“ pirmą kartą buvo panaudotas leidinyje „Apie išgalvotą prozą“, kur mokslininkas rašė, kad „esant ypatingai subjektyviai, semantinei struktūrai kalbos elementai sujungiami per kalbėtojo ar rašytojo asmenybę“.

Savo koncepcijos pagrindu Y. N. Karaulovas, remdamasis kai kuriomis V. V. Vinogradovo teorinėmis pozicijomis, sukūrė YL koncepciją ir pasiūlė tokį apibrėžimą (žr. Aukščiau), kuris, viena vertus, leidžia koreliuoti užsienio kalbos HT supratimo lygį su BiL formavimosi laipsniu. ir, kita vertus, leidžia HT būti jo formavimo įrankiu.

HT studijų efektyvumas klasėje rusų kalba kaip užsienio kalba yra neabejotinas. Tarp daugelio HT atliekamų funkcijų,

vidinė skaitytojo kalba. Sunkiai skaitant, studentai turi atlikti logišką suvokiamų duomenų išdėstymą, įtraukdami juos į sąvokų sistemą - vertybiškai hierarchizuotą tezauro medį. Tačiau šis procesas nėra linijinis, nes HT paprastai būdinga „polifonija“. HT stilių lemia ryšiai tarp nepriklausomų semantinių centrų - autoriaus ir veikėjų balsų. Tą patį galima pasakyti ir apie BiL atspindį užsienio kalbos teksto skaitymo procese. Viena vertus, tai lemia skaitytojo YaL ypatumai, kita vertus, pats tekstas yra apkrautas kai kuriomis autoriaus YaL ypatybėmis, kurias apsunkina nepriklausomi veikėjų balsai (apibendrintai jie atspindi rusišką YaL). Dėl to, jei polilogas tarp skaitytojo, autoriaus ir veikėjų bus sėkmingai vykdomas (iššifruoti HT autoriaus išdėstyti ketinimai), galime kalbėti apie HT prasmės supratimą, kuris yra įmanomas tik tuo atveju, jei yra didelis jų YL struktūrų susikirtimo plotas. Tuo tarpu RFL mokymo praktika rodo, kad net ir pažengus mokymosi etapui studentai susiduria su sunkumais suvokdami HT (visų pirma dėl kalbinės ir kultūrinės medžiagos prisotinimo). Taip yra dėl nepakankamo „INTRACTED“ skaitytojo susidarymo: jo struktūroje yra per daug spragų. Šis faktas leidžia panaudoti chemoterapijos galimybes nustatant YL ir RNL ribų nustatymo sritį. Remiantis atskiros HT medžiaga, galima sudaryti vienetų (žodinio-semantinio, pažintinio ir pragmatinio lygių) sąrašą, kurių nėra skaitytojo gimtojoje YL dėl įvairių priežasčių: tik dėl kitokios raidės ir fonetinio žymėjimo, visos kategorijos, vaizdo nebuvimo gimtąja kalba. Norėdami nurodyti vieno ar kito teksto vieneto nesusipratimo situaciją, siūlome vartoti „atopon“ (pažodžiui „atimta vietos“) sąvoką, tai yra, „kuri netelpa į mūsų lūkesčių schemas ir todėl dėlionių“. „Atopon“ yra bet kurio vieneto, kurį skaitytojas neteisingai supranta tekste, žodžiu

mantikos, pažinimo ar pragmatiškumo lygiai. Jei „BiL“ sąvoka susieja studento sugebėjimus su jo sugeneruotų / suvoktų tekstų ypatumais, tai remiantis HT tyrimo metodika (įskaitant joje esančių nesusipratimų vienetų klasifikavimą pagal trijų lygių YaL struktūrą), gali būti sukurta BiL formavimo metodika.

Sėkmę mokantis užsienio kalbos lemia biL formavimosi kokybė. Tuo pačiu metu svarbu suprasti, kuriame šio proceso etape yra viena ar kita BI. Kalbant apie vėlyvąją dvikalbystę, pirmajame etape TGL yra kuriama remiantis vietiniu JL. Studentas nesąmoningai suvokia tiriamą kalbą per gimtosios prizmę - jis „išverčia“ informaciją iš nežinomo kodo į žinomą, naudodamasis jau egzistuojančia konceptualia baze. Vėliau vietiniai YL ir VYAL paprastai pradeda nesąmoningai sąveikauti, tai yra, antrajam etapui būdingas vietinių YL ir VYL struktūrų maišymas: jų kovinius vienetus galima sujungti, atsekti, pakeisti. Trečiajame etape, kai susiliejimo procesas jau tampa kenksmingas formuojant studento BIL, turėtų būti nustatyta užduotis sąmoningai atskirti INL ir gimtąją YL, kad būtų suformuotos dvi nepriklausomos struktūros, kurių kiekvienai būtų būdingas savitas kovinių vienetų rinkinys ir jų tarpusavio santykiai žodžiu. semantinis, pažintinis ir pragmatinis lygiai. Tokio atskyrimo poreikis ypač jaučiamas analizuojant imigrantų kalbą, kai studentai dažnai neskiria dviejų skirtingų kalbinių pasaulėžiūrų. Kitaip tariant, trečiajame etape turėtų vykti laipsniškas pavaldžios dvikalbystės virsmas koordinuotu, kai studentas pripažįsta kitokio nei jo gimtoji YL buvimą, suvokia jo tipologines ypatybes ir nuosekliai ją plėtoja.

Reikėtų pažymėti, kad aprašyti biL susidarymo etapai, viena vertus, yra idėja

į studentą orientuotas mokymasis ir, kita vertus, bendrasis didaktinis mokinių sąmonės ir veiklos principas, reikalaujantis sąmoningo žinių įsisavinimo dėstant, aktyvinant mokinių refleksiją. Tuo pačiu metu, kaip mes manome, BL susidarymo procese pagal sąmonės kriterijų vyksta judėjimas nuo netyčinio (spontaniško) dvikalbystės tipo prie intensyvaus (žr. :).

Lingvodidaktikoje konkretus BL susidarymo problemos sprendimas suponuoja studento galvoje sukonstruotą tam tikrą konstrukciją, kuri yra INL sistemos reprezentacija ne tik verbaliniame-semantiniame, bet ir kognityviniame bei pragmatiniame lygmenyse. Šios problemos sprendimo būdai tikriausiai slypi praktiškai pritaikant YL lingvodidaktinį modelį ir jį toliau plėtojant. Šiuo metu, pavyzdžiui, užsienio kalbos vadovėliuose, tarp mokymo objektų, tradiciškai yra tik tokie YL pažinimo lygio pažinimai ir stereotipai, kaip metafora (saulėtas žmogus), stabilūs lyginamieji posūkiai (gudrus kaip lapė), patarlės ( ir žuvis iš tvenkinio), frazeologinės frazės (pakabink nosį) ir - ne sistemingai - sąvokos (tiesa / tiesa, gėda / sąžinė). „Neįdiegta“ į studento VTYL yra tokie pažinimo tipai kaip rėmas (gegužės šventės, ėjimas į pirtį, stovėjimas eilėje, arbatos gėrimas virtuvėje), įvairių rūšių mnemos (mašina su sodos vandeniu, komunalinis butas, paskaitos politechnikoje, pionierių stovykla). bulvės), precedentiniai tekstai ir nuorodos į juos (mes norėjome geriausio, bet pasirodė kaip visada; mums reikia Fedya, mes turime !; Inžinieriaus Garino hiperboloidas; Ivanas Susaninas). Pragmatiškas užsienio kalbos, ypač tokios emociškai apkrautos kalbos kaip rusų, mokymo praktikos lygis taip pat išlieka už mokymo sistemos ribų. Pavyzdžiui, daugelis modalinių dalelių vis dar nėra įtrauktos į leksinius minimumus pagal RCT. HT skaitymas yra viena iš galimų priemonių motyvuoti studentus mokytis tokių vienetų.

Nepaisant bandymų sukurti naujoviškus BL susidarymo metodus, pagrįstus HT medžiaga (pavyzdžiui, „dviejų lygių“ komentuojamas skaitymas (žr. :)), ši kalbodidaktikos kryptis išlieka prioritetinė ir atvira moksliniams tyrimams.

PASTABOS

1 NN Rogoznaja vartoja „netobulo“ dvikalbystės terminą, kuris atspindi įvairaus lygio trukdžių buvimą užsieniečių kalboje (žr. :).

2 Medicinoje pastebimi „dvikalbės šizofrenijos“ atvejai, kai žmogus, keisdamas kalbą, jaučia savo asmenybės pokyčius (žr. :).

3 G. N. Chirshevos darbuose išskiriamos šios pragmatiškos kodų perjungimo funkcijos: „adresatas, citata, humoristinė, fazinė, ezoterinė, gelbstinčios kalbos pastangos, emocinė, savęs identifikavimo, dalykinė-teminė, metalingvistinė ir įtakojanti“.

4 V. V. Vinogradovas apibrėžė tokius trukdžius kaip „neišsamų kodų perjungimą“ (cituojama iš :).

5 Kaip teisingai pažymi RK Minyaras-Beloruchevas, apmąstydamas dvikalbystės problemą, tik įvaldęs deverbalizavimo įgūdį, tai yra gebėjimą nevalingai pereiti prie vaizdinio mąstymo užsienio kalba, galima „išsivaduoti iš vienos kalbos dominavimo ir patekti į daugiakalbystės pasaulį, išmokti ne tik savo šalį, bet ir kitas nacionalines kultūras “.

LITERATŪRA

1. Blinova SG, Tsvetkova TK Dvikalbės sąmonės formavimosi problema kalbotyroje ir lingvodidaktikoje // Jaroslavlio pedagoginis biuletenis. URL: http: // vestnik. yspu.org/releases/novye_Issledovaniy/25_6/

2. Bogin GI Santykinis antrosios kalbos mokėjimo išsamumas. Kalininas, 1978 m.

3. Weinreichas U. Vienakalbis ir daugiakalbiškumas // Naujiena kalbotyroje. M., 1972. leidimas. 6. P. 25-60.

4. Vereshchagin EM Dvikalbystės psichologinės ir metrinės savybės. M., 1969 m.

5. Vinogradovas V. V. Apie meninę prozą. M., 1930 m.

6. Vygotsky LS Pedologijos paskaitos. Iževskas, 2001 m.

7. Gadamer G.-G. Gražumo aktualumas. M., 1991 m.

8. Galskova ND, Gez NI Užsienio kalbų mokymo teorija: lingvodidaktika ir metodai: vadovėlis. vadovas stud. liežuviškas. aukšto kailio batai ir fak. į. lang. didesnis. ped. tyrimas. institucijoms. M., 2004 m.

9. Zavyalova MV Kalbos mechanizmų tyrimas dvikalbystėje (remiantis mater. Asociatyviu eksperimentu su Lietuvos ir Rusijos dvikalbiais) // Vopr. kalbotyros. 2001. Nr. 5. S. 60-85.

10. Žiemos IA Ne gimtosios kalbos mokymo psichologija. M., 1989 m.

11. Karaulov Yu. N. Rusų kalba ir kalbos asmenybė. M., 2010 m.

12. Karaulov Yu.N., Filippovich Yu. N. Rusų kalbos asmenybės lingvokultūrinė sąmonė. Būsenos modeliavimas ir funkcionavimas. M., 2009 m.

13. Konradas NI Apie V. V. Vinogradovo stilistikos, poetikos ir poetinės kalbos teorijos veikalą // Šiuolaikinės filologijos problemos: šešt. Art. į 70-ąsias akad.

B. V. Vinogradova. M., 1965. S. 400–412.

14. Minyar-Beloruchev RK Dvikalbystės mechanizmai ir gimtosios kalbos problema mokant užsienio kalbos // Užsienio kalbos mokykloje. 1991. Nr. 5. S. 14-16.

15. Mutylina A. Yu. Apie „perjungimo“ ir „kodų maišymo“ sąvokų diferenciaciją (Rusijos ir Kinijos dvikalbių žodinės kalbos pavyzdžiu) // Vestn. IGLU 2011. Leidimas. 1.

16. Pankin VM, Filippov AV Kalbų kontaktai: trumpas žodynas. M., 2011 m.

17. Potemkina EV Antrinė kalbinė asmenybė kaip lingvodidaktikos objektas // Vestn. TsMO MGU filologija. Kultūrologija. Pedagogika. Metodika. 2012. Nr. 4. S. 59-64.

18. Rogoznaja N. N., Ma Ping. Subordinuoto dvikalbystės tyrimai abiejose kalbų sąlyčio pusėse (kinų-rusų ir rusų-kinų kalbų)

// Kalbinės ir metodinės strategijos mokant užsieniečius rusų kalbos kaip tarpkultūrinės komunikacijos priemonės. Irkutskas, 2006. S. 56–63.

19. Ruzhitskiy IV Kalbos asmenybės samprata: lingvodidaktinis aspektas // Mater. Vseros. mokslinis-praktinis. konf. „Žodynas. Mokytojas. Asmenybė “. Čeboksaris, 2009 m. Lapkričio 20 d. Čeboksaris, 2009 m.

20. Ruzhitskiy IV Modalinės dalelės kaip vienas iš būdų įgyvendinti pragmatinį kalbinės asmenybės lygį // Kalba. Sąmonė. Bendravimas. 2001. numeris. 16. P. 13–19.

21. Rusų literatūra-XXI amžius: skaitytojas užsienio studentams. Sutrikimas 1 / Red. E. A. Kuzminova, I. V. Ružickis. M., 2009 m.

22. Rusų kalba. Enciklopedija. M., 1997 m.

23. Ushinsky KD pedagoginiai darbai: 6 tomuose. T. 5. M., 1990 m.

24. Khaleeva II Antrinė kalbinė asmenybė kaip svetimo teksto gavėja // Kalba - sistema. Kalba - tekstas. Kalba yra sugebėjimas. M., 1995, S. 277-286.

25. Chirsheva GN Įvadas į ontobilingual mokslą. Cherepovets, 2000 m.

26. Shcherba L. V. Kalbos sistema ir kalbos veikla. L., 1974 m.

[kronika]

RUSIJOS MEDIJOS TYRIMAI PASAULYJE. Į MOKSLINIŲ KONFERENCIJŲ CIKLO REZULTATUS

Viename iš konferencijų ciklo seminarų, kurie vyks 2013 m. Pradžioje, aš pasiūliau juos sujungti su bendru „dangteliu“ - „Mokslo pavasaris pirmoje linijoje“. Būtent 1-oje Vasilievskio salos linijoje yra Sankt Peterburgo valstybinio universiteto (HSZHiMK) aukštoji žurnalistikos ir masinės komunikacijos mokykla, kuriai priklauso du fakultetai: žurnalistika ir taikomoji komunikacija. Šis vardas man patiko, ir nuo to momento jis pasirodė mūsų pranešimuose spaudai, renginių pranešimuose, interviu ir kt. Netrukus paaiškėjo, kad pavasaris buvo karštesnis nei bet kada.

Iliustruodamas išvardysiu tuos įvykius, kurie vyko vienas po kito per kelis mėnesius: tarptautinę studentų konferenciją „Žiniasklaida šiuolaikiniame pasaulyje. Jaunieji tyrėjai “(kovas), tarptautinė konferencija„ Žiniasklaida šiuolaikiniame pasaulyje. Peterburgo skaitymai “(balandžio mėn.), Į kurį įeina„ Autonomijos teisės “, tarptautinis seminaras„ Kalbos komunikacija žiniasklaidoje “ir anglų kalbos tarptautinė išankstinė konferencija„ Žiniasklaidos tyrimų palyginimas šiuolaikiniame pasaulyje: Rytų ir Vakarų susitikimas - žiniasklaidos sistemų palyginimas šiandieniniame pasaulyje “: Rytai susitinka su Vakarais “, tarptautinė konferencija„ Iliustracija spausdintine forma: iš praeities į ateitį “(gegužė), visos Rusijos Nacionalinės žiniasklaidos tyrinėtojų asociacijos konferencija„ Rusijos žiniasklaidos ir žurnalistikos tyrimai tarptautiniame kontekste “(gegužė), tarptautinis seminaras anglų kalba„ Media in transit - Pereinamoji žiniasklaida "(gegužė). Pažymėtina, kad kiekvienu atveju

mes kalbame ne apie vietines katedros diskusijas, bet apie didelius mokslinius forumus, suburiančius daugybę dešimčių ir šimtų dalyvių. Akivaizdu, kad Aukštosios inžinerijos ir metalurgijos mokyklos darbuotojai pajuto visą organizacinių ir intelektinių rūpesčių naštą.

Tačiau dėmesio, be abejo, nusipelno ne pačių organizatorių darbai, o praeities diskusijų ideologiniai dominantai ir moksliniai rezultatai. Tarp dominuojančių asmenų pirmiausia išskirsime tarptautinį renginių lygį. Neatsitiktinai šis žodis kartojamas aukščiau pateiktame konferencijų sąraše. VSHiMK pasirinko strateginę orientaciją, kad suprastų šalies žurnalistikos būklę ir mokslo žinias apie ją, palyginti su pasaulinėmis tendencijomis. Šiuolaikinio mokslo vandenyne nėra izoliuotų vandens zonų, o buvusi rusų teorinės mokyklos gravitacija į autotrofinę egzistenciją ne tik atrodo archajiška, bet ir paprasčiausiai nustojo būti įmanoma. Kyla klausimas, kuo mes patenkame į pasaulio mokslininkų bendruomenę - kaip studentų auditorija, atkartojantys užsienio valdžios sampratas, ar kaip lygiaverčiai partneriai, praturtinantys pasaulį intelektiniu ir kultūriniu kapitalu, kurį turi Rusijos mokslas.

Pavyzdžiui, vienas ryškiausių seminaro „Kalbos bendravimas žiniasklaidoje“ ir konferencijos „Žiniasklaida šiuolaikiniame pasaulyje“ plenarinės sesijos bruožai buvo olandų dalyvavimas

(Tęsinys 100 p.)

Norėdami susiaurinti paieškos rezultatus, galite patikslinti savo užklausą, nurodydami ieškomus laukus. Laukų sąrašas pateiktas aukščiau. Pavyzdžiui:

Galite ieškoti pagal kelis laukus vienu metu:

Loginiai operatoriai

Numatytasis operatorius yra IR.
operatorius IR reiškia, kad dokumentas turi atitikti visus grupės elementus:

mokslinių tyrimų plėtra

operatorius ARBA reiškia, kad dokumentas turi atitikti vieną iš grupės reikšmių:

tyrimas ARBA plėtrą

operatorius NE neįtraukiami dokumentai, kuriuose yra šis elementas:

tyrimas NE plėtrą

Paieškos tipas

Rašydami užklausą galite nurodyti, kaip bus ieškoma frazės. Palaikomi keturi metodai: paieška su morfologija, be morfologijos, priešdėlių paieška, frazių paieška.
Pagal numatytuosius nustatymus paieška remiasi morfologija.
Norėdami ieškoti be morfologijos, tiesiog įdėkite dolerio ženklą prieš žodžius frazėje:

$ tyrimas $ plėtrą

Norėdami ieškoti priešdėlio, po užklausos turite įdėti žvaigždutę:

tyrimas *

Norėdami ieškoti frazės, turite pridėti užklausą dvigubose kabutėse:

" moksliniai tyrimai ir plėtra "

Paieška pagal sinonimus

Norėdami įtraukti žodį į sinonimų paieškos rezultatus, įdėkite maišos ženklą " # "prieš žodį arba prieš skliaustuose esančią išraišką.
Pritaikius vieną žodį, bus rasti iki trijų jo sinonimų.
Pritaikius skliaustuose esančią išraišką, prie kiekvieno žodžio bus pridėtas sinonimas, jei jis bus rastas.
Negalima derinti su ne morfologijos, priešdėlių ar frazių paieška.

# tyrimas

Grupavimas

Norėdami sugrupuoti paieškos frazes, turite naudoti skliaustus. Tai leidžia jums valdyti loginę užklausos logiką.
Pvz., Turite pateikti užklausą: suraskite dokumentus, kurių autorius yra Ivanovas ar Petrovas, o pavadinime yra žodžiai „research“ arba „development“:

Apytikslis žodžių ieškojimas

Apytiksliai paieškai reikia įdėti tildę " ~ "žodžio iš frazės pabaigoje. Pavyzdžiui:

bromas ~

Paieškos metu bus rasti tokie žodžiai kaip „bromas“, „romas“, „išleistuvės“ ir kt.
Galite papildomai nurodyti maksimalų galimų redagavimų skaičių: 0, 1 arba 2. Pvz .:

bromas ~1

Pagal numatytuosius nustatymus leidžiama atlikti 2 pakeitimus.

Artumo kriterijus

Norėdami ieškoti pagal artumą, turite įdėti tildę " ~ frazės pabaigoje. Pavyzdžiui, jei norite rasti dokumentus su žodžiais „research and development“ per 2 žodžius, naudokite šią užklausą:

" mokslinių tyrimų plėtra "~2

Išraiškos aktualumas

Norėdami pakeisti atskirų paieškos terminų atitikimą, naudokite „ ^ "išraiškos pabaigoje ir tada nurodykite šios išraiškos atitikimo likusiam lygmenį.
Kuo aukštesnis lygis, tuo aktualesnė išraiška.
Pavyzdžiui, šioje išraiškoje žodis „tyrimai“ yra keturis kartus svarbesnis už žodį „plėtra“:

tyrimas ^4 plėtrą

Pagal numatytuosius nustatymus lygis yra 1. Leistinos vertės yra teigiamas tikrasis skaičius.

Intervalinė paieška

Norėdami nurodyti intervalą, kuriame turėtų būti lauko vertė, skliausteliuose turėtumėte nurodyti ribines vertes, atskirtas operatoriaus Į.
Bus atliekamas leksikografinis rūšiavimas.

Tokia užklausa pateiks rezultatus, kurių autorius svyruoja nuo Ivanovo iki Petrovo, tačiau Ivanovas ir Petrovas nebus įtraukti į rezultatą.
Norėdami įtraukti vertę į intervalą, naudokite laužtinius skliaustus. Norėdami išskirti vertę, naudokite garbanotus petnešus.

480 RUB | 150 UAH | 7,5 USD ", MOUSEOFF, FGCOLOR," #FFFFCC ", BGCOLOR," # 393939 ");" onMouseOut \u003d "return nd ();"\u003e Disertacija - 480 rubliai, pristatymas 10 minučių , visą parą, septynias dienas per savaitę

Ruzhitsky Igoris Vasilievich. Kalbinė asmenybė F.M. Dostojevskis: leksikografinis pristatymas: disertacija ... kandidatas į filologijos mokslus: 19.02.10 / Ružitskis Igoris Vasilievich; [Gynimosi vieta: Maskvos valstybinis universitetas, pavadintas M.V. Lomonosovas] .- Maskva, 2015.- 647 p.

Įvadas

1 Šiuolaikiniai elektros tinklo įrangos techninės būklės įvertinimo metodai ir sistemos 10

1.1 Šiuolaikiniai techninės būklės vertinimo metodai 10

1.2. Techninės būklės įvertinimo metodų taikymo sąlygos 15

1.3 Šiuolaikinės techninės būklės vertinimo sistemos 21

1.4 Šiuolaikinių sistemų efektyvumo vertinimas 22

1.5 Išvados 32

2 Įrangos techninės būklės vertinimo sistemos architektūra ir duomenų modelis 33

2.1. Sprendimų palaikymo sistema 33

2.2. Techninės būklės vertinimo sistemos architektūra 37

2.3. Duomenų modelis 47

2.4. Išvados: 51

3 Elektros įrenginių techninės būklės įvertinimo sistemos modelio sukūrimas 53

3.1. Elektros įrenginių techninės būklės įvertinimo struktūrinio modelio nustatymas 53

3.2. Neurogeninės išvados struktūra ir jos darbo algoritmas 57

3.3. Narystės funkcijų formavimas 59

3.2.1 Apytikslės gamybos taisyklių apibrėžimas 59

3.2.2 Narystės funkcijų skaičiaus nustatymas 61

3.2.3 Narystės funkcijų tipo nustatymas 61

3.4. Sudaryti techninės būklės įvertinimo modelį, naudojant transformatorių įrangos būklės įvertinimo pavyzdį 69

3.4.1. Neurofuzzy-loginės išvados struktūros nustatymas 69

3.4.2. Narystės funkcijų apibrėžimas 69

3.4.3. Mokymo pavyzdžio formavimas h

3.5. Lyginamoji analizė su neuroniniu tinklu 93

3.6. Gauto paprasto elektros tinklo objekto techninės būklės įvertinimo nustatymas 95

3.7. 98 išvados

4 Sukurtos sistemos aprobavimas galios transformatoriaus techninės būklės įvertinimo pavyzdžiu 100

4.1 Sistemos veikimo būsenos įvertinimas 101

4.2 Transformatorinės alyvos būklės įvertinimas 101

4.3 Transformatoriaus magnetinės grandinės būklės įvertinimas 107

4.4 Transformatoriaus kietos izoliacijos būklės įvertinimas 109

4.5 Transformatoriaus apvijų būklės įvertinimas 111

4.6 Variklio alyvos transformatoriaus būklės įvertinimas 116

4.7 Išvados 120

122 išvada

Santrumpų ir konvencijų sąrašas 124

Terminų žodynas 126

Literatūros sąrašas

Įvadas į darbą

Aktualumas Taigi darbą sąlygoja:

konkretaus asmens kalbos mokymosi svarba tiek sąveikos su nacionaline kalba požiūriu individo ir kolektyvo santykių aspektu, tiek kaip galimybė suprasti žmogų analizuojant jo kalbinės veiklos ypatybes;

tokio asmens kaip F. M. svarba. Dostojevskis, kuris yra savotiškas Rusijos nacionalinės kultūros simbolis;

poreikis toliau plėtoti kalbinės asmenybės aprašymo ir leksikografinio vaizdavimo teoriją ir metodiką.

Teorinis pagrindas tiriamasis darbas šiose srityse:

lingopersonologija, ypač kalbinės asmenybės teorija (G.I.Boginas, V.V. Vinogradovas, N.D. Golevas, V.I. Karasikas, YU.N. Karaulovas, K.F. Sedovas, O.B. Sirotinina );

kalbos studijos F.M. Dostojevskis (M.S. Altmanas, N. D. Arutyunova, M. M. Bahtinas, A. A. Belkinas, V. E. Vetlovskaja, V. V. Vinogradovas, V. P. Vladimirtsevas, L. P. Grossmanas, V. N. Zacharovas, E. A. Ivančikova, AM Iordanskis, L. V. Karasevas, T. A. Kasatkina, I.I. Lapšinas, D. S. Likachachovas, V. N. Toporovas, A. V. Čičerinas ir pan.);

bendroji leksikografija ir ideografinių žodynų konstravimo teorija (L.G. Babenko, YU.N. Karaulov, E.V.Kuznetsova, V.V.Morkovkin, A.Yu.Pluzer-Sarno, Yu.D.Skidarenko, G.N. Sklyarevskaya, I.A.Tarasova, N.V.Ufimtseva, N.Yu.Shvedova, J. Casaresas, R. Halligas ir W. Wartburgas, W. Htillenas, M. Rogersas, B. Svensenas ir kt.);

literatūrinio teksto, pirmiausia jo simbolinės paradigmos, tyrimo teorija (N. D. Arutyunova, G. V. Bambulyak, L. Beltran-Almeria, A. Bely, V. V. Vetlovskaya, V. V. Vinogradov, L. V. Karasev, T. A. Kasatkina, E. Kassirer, A. F. Losev, L. O. Cherneyko ir kt.).

Objektas tyrimai yra kalbinė asmenybė F.M. Dostojevskis, pateiktas trimis pavyzdžiais: 1) idioglosaras (žodžiai, apibūdinantys autoriaus stiliaus ypatumus, idioglosika), 2) tezauras (ideografinis

Tema šio darbo tapo idiogloss, reikšmingu kalbinės asmenybės F.M. Dostojevskis ir tam tikri jų leksikografinio pateikimo parametrai.

tikslas tyrimas susideda iš rašytojo kalbos daugiaparametrinės leksikografinės reprezentacijos koncepcijos sukūrimo ir, remiantis tuo, F. M. kalbinės asmenybės rekonstrukcijos. Dostojevskis, atsispindi autoriaus idioglosare, tezauruose ir eidose. Šis tikslas vienu metu turi hermeneutinę orientaciją - pateikti šiuolaikiniam skaitytojui šaltinį, kuris prisideda prie tinkamesnio F. M. tekstų supratimo. Dostojevskis.

Šis tikslas pasiekiamas sprendžiant šiuos dalykus užduotys:

Nustatykite V. V. pristatytų kategorijų „autoriaus įvaizdis“ ir „kalbinė asmenybė“ turinį ir koreliaciją. Vinogradovas su tikslu studijuoti rašytojo kalbą, kurie yra pagrindiniai F.M. meninių, žurnalistinių ir epistolinių tekstų tyrimo įrankiai. Dostojevskis; išanalizuoti kalbinės asmenybės sampratą Yu.N. Karaulov, išplėskite savo individualias nuostatas ir parodykite šios sąvokos taikymo galimybes leksikografinėje praktikoje.

Susisteminkite leksikografinius parametrus ir pateikite pagrindinių parametrų žodynų aprašymus daugiaparametriais.

Pateikti holistinę Dostojevskio kalbos žodyno koncepciją, kuri veikia kaip rašytojo kalbinės asmenybės rekonstravimo metodas.

Nustatykite „idiogloss“ sąvokos turinį, kuris yra pagrindinis Dostojevskio kalbos žodyno sampratai, sukurkite idiogloss identifikavimo metodą rašytojo tekstuose; atskleisti autonominio žodžio vartojimo būdus F. M. tekstuose. Dostojevskis kaip vienas iš kriterijų patvirtinant jo idioglosinį statusą.

Parodykite Dostojevskio kalbos žodyno išteklių panaudojimo galimybes daugialypei rašytojo kalbinės asmenybės analizei ir rekonstravimui.

Atlikdami išsamų autoriaus idiostylos tyrimą, atlikite eksperimentinį tyrimą, norėdami nustatyti leksikos ir temines sritis F.M. Dostojevskis, nesuprantamas šiuolaikiniam skaitytojui; pasiūlyti jų leksikografinio vaizdavimo modelį.

Nustatykite ir klasifikuokite pagrindinius nukrypimo nuo šiuolaikinės kalbos normos atvejus F.M. Dostojevskis, kurie yra tam tikra kliūtis jų suvokimui šiuolaikiniam skaitytojui.

Pasiūlyti naują tokių sąvokų kaip „simbolinis žodžio vartojimas“, „simbolinė reikšmė“ ir „simbolinė paradigma“ aiškinimą, siekiant nustatyti pagrindinius simbolių tipus, randamus F.M. Dostojevskis, pateikti jų klasifikaciją.

Suformuoti pagrindinių autoriaus tezauro konstravimo principų sistemą ir, remiantis tuo, sukurti F. M. ideografinę klasifikaciją. Dostojevskio žodžiai.

Ištirti aforizmų funkcijas F.M. Dostojevskis; kurti jų ideografinę klasifikaciją, tiesiogiai atspindinčią autoriaus eidos; atlikti aforistinio idiogloss laipsnio statistinę analizę.

Apsvarstykite kalbos žaidimo funkcijas ir savybes F.M. Dostojevskis, nustatykite pagrindinius autoriaus ketinimus naudoti, klasifikuokite žodžio žaidimo naudojimo rūšis.

Kaip medžiaga tyrime panaudoti meno kūrinių, žurnalistikos tekstai, asmeniniai ir dalykiniai F. M. laiškai. Dostojevskis, pateiktas visiškai surinktuose rašytojo kūriniuose; Dostojevskio kalbos žodyno žodyno įrašai, įskaitant ir neskelbtus; rašytiniai ir kiti žodynai įrašyti kalbiniai faktai; kalbiniai komentarai apie F.M. Dostojevskis. Be to, buvo naudojamos įvairios paieškos sistemos ir duomenų bazės, visų pirma Rusijos nacionalinis korpusas (žr.).

Taigi buvo tiriami tik rašytiniai šaltiniai, be to, šaltiniai, apdoroti laikantis šiuolaikinių rašybos ir skyrybos normų. Sąsiuviniai, juodraščiai, eskizai darbe praktiškai nebuvo svarstomi, kaip ir daugybė F. M. atsiminimų. Dostojevskis, kuriame rašytojo kūrybiškumo ir kalbos vertinimas dažnai yra abejotinas ir savavališkas. Toks tyrimo medžiagos ribojimas

4 Dostojevskio kalbos žodynas: leksinė idiolekto struktūra / Red. Yu.N. Karaulova. Sutrikimas I-III. M.: Azbukovnikas, 2001, 2003, 2003; Dostojevskio kalbos žodynas: idioglosaras (A-B; G-3; IM) / Red. Yu.N. Karaulova. M: Azbukovnikas, 2008, 2010, 2012.

pirmiausia siejamas su tuo, kad mus labiausiai domino F. M. tekstų pristatymas. Dostojevskis, kurį suvokia šiuolaikinis skaitytojas.

Darbe naudojama pagrindinė bendroji mokslinė metodai stebėjimai, palyginimai ir aprašymai, skirti apibendrinti gautus rezultatus, analizuoti ir interpretuoti duomenis, jų sisteminimą ir klasifikavimą. Be to, sprendžiant paskirtas užduotis, dalyvavo:

leksikografinis kalbinės medžiagos pateikimo metodas, pagrįstas tyrimo teorinių nuostatų įgyvendinimu;

kontekstinė, paskirstomoji ir komponentinė analizė nustatant žodžių reikšmes, svarbiausias autoriaus stiliui;

eksperimento metodas, ekspertų vertinimai ir bandomoji apklausa nustatant leksemas, turinčias reikšmės pasaulio autoriaus kalbos vaizdui;

korpuso kalbos mokymosi metodai, pagrįsti naujų informacinių technologijų naudojimu;

statistinis metodas, įskaitant kompiuterio duomenų apdorojimo metodą;

lyginamasis-kontrastinis metodas, naudojamas analizuojant įvairių tipų leksinių vienetų reikšmę ir vartojimą XIX amžiaus rašytojų kalba.

Mokslinė naujovė kūrinio yra tai, kad pirmą kartą kalbinės asmenybės F.M. Dostojevskis atliekamas naudojant jo daugiaparametrį žodyną. Tyrimo metu

sukūrė metodiką, kaip identifikuoti svarbų idiostyle F.M. Dostojevskio vienetai, jų stiliaus ir tezauro formavimo statusas yra kvalifikuoti;

siūloma originali vientisa autoriaus tezauro konstravimo koncepcija, pagrįsta atsižvelgimu į autoriaus naudojamų atskirų kalbinių vienetų simbolinį potencialą;

pagrindė ypatingą asociatyvių serijų, kaip autoriaus kalbinio pasaulio paveikslo vieneto, vaidmenį;

siūloma aiškinti autonominį žodžio vartojimą, kuris yra jo ypatingos reikšmės autoriui rodiklis, atskleidžiami galimi autonomijos tekste nurodymo būdai;

apibrėžta atopono sąvoka, nustatomi atoponų tipai, kurie koreliuoja su kalbinės asmenybės lygių vienetais; siūlomas atopono žodyno modelis;

Pateikiamas nestandartinio žodžio vartojimo aiškinimas, nustatomi jo tipai ir funkcijos;

buvo sukurtas naujas požiūris į žodžio žaidimo sąvokos apibrėžimą, žodžio žaidimo funkcijos F. M. tekstuose. Dostojevskis ryšium su autoriaus ketinimais yra parodyti pagrindiniai kalbos žaidimo kūrimo būdai;

pateikiama išsami tokio pažinimo vieneto kaip aforizmo charakteristika, atskleidžiamos aforistinių sprendimų funkcijos skirtingų žanrų tekstuose, plėtojami teoriniai aforizmų klasifikavimo pagrindai.

Teorinė reikšmė studija susideda iš gilinimo ir konkretizavimo rašytojo kalbos žodyno, kurio tikslas - daugialypis idiostylos vaizdavimas, kontekste, su kuriuo buvo sukurtos tam tikros kalbinės asmenybės teorijos nuostatos, kuriomis grindžiamas tokio žodyno kūrimas, taip pat kuriant pagrindinius autoriaus pasaulėžiūros tyrimo principus analizės būdu. kalbos veikla - skirtingų žanrų tekstai.

Praktinė vertė šio darbo yra tas

tyrimo rezultatai buvo įvesti į rašytojo kalbos žodyno, konkrečiai Dostojevskio kalbos žodyno, sudarymo praktiką, o tezėje pateiktą sąvoką galima panaudoti modeliuojant kitus panašaus tipo žodynus;

tyrimo metu surinkta ir susisteminta medžiaga gali būti panaudota kuriant F.M. aforistikos žodyną. Dostojevskis - nesuprantamų ar neaiškių vienetų žodynas, randamas jo tekstuose (žodynėlis), taip pat nauji autoriaus dariniai, naudojami tekstuose;

tyrimo rezultatai ir jame naudojama medžiaga gali būti paklausūs paskaitų kursuose apie lingopoetiką, stilistiką, leksikologiją, leksikografiją, rusų literatūrinės kalbos istoriją; neabejotina jų įvedimo į klasikinės literatūros ir rusų kalbos mokymo praktiką vidurinėse mokyklose galimybė.

konkretūs tyrimo rezultatai ir išvados naudojami kuriant M. V. vardu pavadinto Maskvos valstybinio universiteto filologinio fakulteto studentų, bakalaurų ir magistrantų funkcinės leksikologijos ir kultūrinės kalbotyros paskaitas. Lomonosovas.

Gynybos nuostatos:

Trijų lygių kalbinės asmenybės struktūra yra palyginama su trimis kalbinio ženklo, pirmiausia leksinio vieneto, tyrimo aspektais: semantiniu (prasmės lygiu), pažintiniu (žinių ir vaizdų, idėjų lygiu) ir pragmatišku (emocijų, vertinimų ir stilistinės spalvos lygiu). Taigi kalbinės asmenybės struktūra apima tris lygius - žodinį-semantinį (leksiką), pažintinį (tezauro, pasaulėžiūros lygmenį) ir pragmatišką (motyvacinį). Kiekvienam lygiui būdingas specifinių elementų rinkinys, koreliuojantis su tam tikros kalbinės asmenybės leksikografinio vaizdavimo parametrais, pvz., Autoriaus ketinimai, paaiškinti, pavyzdžiui, autonomiškai ar žaismingai vartojant žodį, taip pat įvairių tipų nuorodų į precedentinius tekstus, semantinių asopijų grandines, mnemą ( asociacijų rinkinys, saugomas kolektyvinėje atmintyje), metaforos, rėmai, tam tikros rūšies idioma, idiogloss žodžiai ir kt.

F.M. kelių parametrų žodyno konstravimas Dostojevskis kartu yra ir rašytojo kalbinės asmenybės rekonstravimo metodas, leidžiantis įgyvendinti integruotą požiūrį į autoriaus idiostilos tyrimą, kurio nėra šiuolaikinėje dostojevistikoje. Leksikografinių parametrų rinkinys priklauso nuo rašytojo kalbos ypatumų, nulemiančių žodyno konstravimo sampratą, o tai savo ruožtu lemia būtinybę įvesti tam tikrus rodiklius, atrankos kriterijus, medžiagos struktūrizavimą ir aprašymą.

„Idiogloss“ aptikimo procedūra apima šiuos veiksmus: ekspertų išvadas; atsižvelgiant į esamų tyrimų apie žodžio funkcionavimą F.M. tekstuose duomenis. Dostojevskis; fiksuoti žodžio atsiradimą kūrinio pavadinime arba bet kurios jo dalies pavadinime; žodžio vartojimo ypatybių analizė sakant žodį su aforizmo savybėmis; atsižvelgiant į autoriaus apmąstymus apie žodžio prasmę; žodžio vartojimo stebėjimas žaidimo kontekste; statistinė žodžio vartojimo analizė įvairiuose žanruose ir skirtingais rašytojo kūrybos laikotarpiais.

Dostojevskio kalbos žodynui būdingi šie rodikliai:

lingvistinės asmenybės leksikografinio atvaizdavimo parametrai: įvestis,

kuri yra idioglossa; aprašyto idiogloss'o naudojimo dažnumas,

įskaitant jo paskirstymą pagal žanrą; idioglossy reikšmės nustatymas;

iliustracijos su privalomu šaltiniu; žodinis vadovas; fiksuoti vartojimus frazeologiniuose vienetuose, patarlėse, priežodžiuose, tikriniuose varduose; naudoti kaip aforizmo dalį; autonominis naudojimas; nediskriminuoti žodžio reikšmių viename kontekste; žaisti idioglossa naudojimą; dviejų ar daugiau skirtingų reikšmių idiogloss naudojimas tame pačiame kontekste; bendrinių žodžių vartojimas tame pačiame kontekste; simbolinis idioglossa vartojimas; asociatyviosios ir prasminės aprašyto žodžio nuorodos; hipotaksija; parataksis; nestandartinis naudojimas; idioglosos morfologiniai ypatumai; naudojimas ironiškame kontekste; idiogloss naudojimas kaip tropų dalis; aprašyto idioglosso naudojimas kaip kažkieno kito kalbos dalis; žodžių kūrimo lizdas. Neprivaloma žodyno žodyno įrašo zona yra pastabos - prie žodžio, prie reikšmės, prie atskirų komentarų zonų, leidžiančių įvesti papildomus parametrus, apibūdinančius kalbinę asmenybę, pavyzdžiui, aprašyto idiogloso naudojimas tam tikroje kalbos figūroje arba įvairūs autoriaus ketinimų stebėjimai.

Autoriaus kalbinės asmenybės ypatumai atskleidžiami ne tik atliekant rašytojo naudojamo idiogloso daugiamatę analizę, bet ir analizuojant įvairių tipų nesusipratimo vienetų - atoponų, kurie koreliuoja su kalbinės asmenybės lygių vienetais (atoponai-agnonimai, atoponai-pažintiniai ir atoponai-pragmos), naudojimą. Atoponų klasifikacija leidžia padaryti išvadą dėl autoriaus ketinimų vartoti nesuprantamus ar neaiškius žodžius.

Tam tikra kliūtis suvokiant F.M. Dostojevskis, yra įvairių nukrypimų nuo esamos kalbinės normos, pirmiausia - leksinio ir gramatinio suderinamumo pažeidimai. Tokių nestandartinio žodžio vartojimo atvejų klasifikavimas atspindi autoriaus nuoseklumą ir galimą sąžiningumą. Specialią funkciją tarp nestandartinių derinių atlieka priegaidžių stiprintuvai, kurių naudojimas apibūdina ir kai kuriuos vidinės kalbos bruožus, ir vieną pagrindinių autoriaus ketinimų, kuris yra siekis sustiprinti tam tikras prasmes.

Orientacinis būdas atspindėti konkrečios kalbinės asmenybės pasaulio vaizdą yra jos leksikos ideografinis vaizdavimas. Pagrindiniai autoriaus tezauro sudarymo principai yra šie:

1) pirmiausia yra sugrupuotos idioglossos, įtrauktos į pradinį žodyną

Dostojevskio kalbos žodynas; 2) idioglosses yra sujungtos aplink reikšmes, kurios yra pagrindinės F.M. žodžiams-simboliams. Dostojevskis, kurį galima kvalifikuoti kaip rašytojo eidoso archetipus, branduolinius elementus; 3) ateityje tezauras apima žodžius, susijusius su idiogloss ir asociatyviais-semantiniais santykiais. Dostojevskio tezauro šerdis yra idiogloss „žmogus“, pirmiausia susijęs su tokiomis archetipinėmis prasmėmis kaip „gyvenimas“, „laikas“, „mirtis“, „meilė“, „liga“, „baimė“, „juokas“. Pagal tokį modelį sukurtas tezauras leidžia parodyti individualaus pasaulio paveikslo bruožus, bent jau F.M. Dostojevskis, kurio vienas iš būdingų bruožų yra simbolizavimas vaizduojant tikrovę.

8. Vienas svarbiausių skiriamųjų F.M. Dostojevskis susideda iš jo polinkio kurti ir naudoti sprendimus, kurie turi aforizmo savybių. Jų sudedamosios idiogloss klasifikavimas ir statistinė analizė leidžia nustatyti kai kuriuos būdingus autoriaus eidos bruožus - pagrindinių idėjų ir ketinimų sistemą, atspindinčią rašytojo pasaulėžiūrą. Autoriaus ketinimai taip pat atsiskleidžia dažnai sąmoningai nukrypstant nuo kalbinės normos, atliekant kognityvinę funkciją (ieškant būdų išreikšti įvairių rūšių semantinius atspalvius) arba sukuriant komišką efektą. Galutiniame apibendrinime F.M. Dostojevskis koncentruojasi į neapibrėžtumą ir refleksinį sustiprinimą (priversdamas prasmę), kurie atsispindi daugumoje autoriaus naudojamų kalbinių priemonių.

Tyrimų rezultatų testavimas ir įgyvendinimas:

Tam tikros tyrimo nuostatos ir rezultatai buvo išdėstyti 2 monografijose, 86 moksliniuose, moksliniuose, metodiniuose ir leksikografiniuose veikaluose (pirmiausia Dostojevskio kalbos žodyne), paskelbtuose edukaciniuose ir periodiniuose leidiniuose, iš kurių 16 rekomendavo Rusijos Federacijos Aukštoji atestacijos komisija; aptarta šiose konferencijose: Tarptautinė konferencija „Rusų literatūra ir kultūra Europos kultūros pavelde“, Getingenas, 2015 m. I, III, IV ir V tarptautinis rusų kalbos tyrinėtojų kongresas „Rusų kalba: istoriniai likimai ir dabartis“, Maskva, 2001, 2007, 2010, 2014; Mokslinė konferencija „Lomonosovo skaitymai“, Maskva, 2003, 2012; Tarptautinė mokslinė konferencija „Rusijos ir rusų įvaizdis žodyne ir diskurse: kognityvinė analizė“, Jekaterinburgas, 2011; Mokslinis seminaras „Rusijos kultūrinė erdvė“, Maskva, 2011; III, IV ir V tarptautinė mokslinė ir praktinė konferencija „Tekstas: problemos ir perspektyvos“, Maskva, 2004, 2007, 2011; MAPRYAL mokslinė ir praktinė vizito sesija „Rusijos rusistai - pas NVS rusistus“, Astana, 2011; Tarpuniversitetinė edukacinė-metodinė konferencija „Edukaciniai-metodiniai, psichologiniai, pedagoginiai ir kultūriniai užsienio studentų mokymo universitete aspektai“, Tveras, 2010; P Tarptautinė konferencija „Rusų kalba ir

literatūra tarptautinėje švietimo erdvėje: dabartinė būklė ir perspektyvos “, Granada, 2010; Tarptautinis seminaras „Rusų kalba ir jos mokymo metodai“, Salonikai, 2010; Tarptautiniai senieji rusų skaitymai „Dostojevskis ir modernumas“, Staraya Russa, 2002, 2008, 2009; III tarptautinis simpoziumas „Rusų literatūra pasaulyje ir kultūriniame kontekste“, Maskva-Pokrovskoe, 2009; Tarptautinė konferencija „Kalba ir kultūra“, Kijevas, 1993, 1994, 2009; Tarptautinė mokslinė-praktinė konferencija „Šis amžinas kvailių miestas ...“, Tveras, 2009; Tarptautinė mokslinė konferencija „Rusija daugiapoliame pasaulyje: Rusijos įvaizdis Bulgarijoje, Bulgarijos įvaizdis Rusijoje“, Sankt Peterburgas, 2009; Visos Rusijos mokslinė ir praktinė konferencija „Žodžių knyga. Mokytojas. Asmenybė “, Čeboksaris, 2009; Tarptautinė interneto konferencija „Rusų kalba @ Literatūra @ kultūra: aktualios studijų ir mokymo problemos Rusijoje ir užsienyje“, Maskva, 2009; XXXIII tarptautiniai skaitymai „Dostojevskis ir pasaulio kultūra“, Sankt Peterburgas, 2008; III tarptautinė mokslinė ir metodinė konferencija „Užsienio kalbų ugdymo teorija ir technologija“, Simferopolis, 2008; Rusija ir rusai užsienio ir kultūrinės kalbinės asmenybės suvokime // Tarptautinė mokslinė ir metodinė konferencija „Rusų kalbos ir literatūros mokymo metodų būklė ir perspektyvos“, Maskva, 2008; XI MAPRYAL kongresas „Rusų žodžio ir rusiško žodžio pasaulis pasaulyje“, Varna, 2007; Tarptautinė mokslinė konferencija „Rusų kalba ir literatūra tarptautinėje švietimo erdvėje: dabartinė būklė ir perspektyvos“, Granada, 2007; Tarptautinė mokslinė konferencija „Novikovo skaitymai“, Maskva, 2006; Tarptautinis kūrybos ir meno psichologijos kongresas, Permė, 2005; Tarptautinė mokslinė konferencija „Rusijos praeitis ir dabartis kalbinių faktų šviesoje“, Krokuva, 2005; Tarptautinis seminaras „Rusų kalba per amžius: kalbos, literatūros ir kultūros mozaika“, Naujasis Delis, 2005; Tarptautinė mokslinė ir praktinė konferencija „Motinskie readings“, Maskva, 2005; X MAPRYAL kongresas „Rusiškas žodis pasaulio kultūroje“, Sankt Peterburgas, 2003; Tarptautinis simpoziumas „Sąvokų verbalizavimo kalbos ir teksto semantikoje problemos“, Volgogradas, 2003; Tarptautinė konferencija „Rusų kalba XXI amžiaus NVS valstybių narių nacionalinių kultūrų dialoge“, Maskva, 2003; Tarptautinis simpoziumas „Dostojevskis šiuolaikiniame pasaulyje“, Maskva, 2001; Tarptautinė mokslinė konferencija „Besikeičiantis kalbų pasaulis“, Permė, 2001; Konferencija-seminaras MAPRYAL „Estetinis literatūrinio teksto suvokimas“, Sankt Peterburgas, 1993; Tarptautinis simpoziumas „Kalbos filosofija sienose ir už jų ribų“, Charkovas-Krasnodaras, 1993; Respublikinė mokslinė konferencija „Rozanovo skaitymai“, Jeletsas, 1993; Jaunųjų mokslininkų-filologų ir mokyklų mokytojų konferencija „Aktualios filologijos problemos universitete ir mokykloje“, Tveras, 1993, 1991; III miesto mokslinė ir metodinė konferencija „Rusų kalbos mokymo turinio, formų ir metodų tobulinimas užsienio studentams“, Kalininas, 1989; Jaunųjų mokslininkų ir mokyklų mokytojų konferencija „Filologinių mokslų raidos problemos dabartiniame etape“, Kalininas, 1989; pranešė įvairiuose posėdžiuose: Rusų kalbos instituto akademinė taryba. V.V. Vinogradovas, Maskva, 2012; Rusų kalbos instituto Eksperimentinės leksikografijos katedros Dostojevskio kalbos žodyno grupės. V.V. Vinogradovas, Maskva, 2008, 2012; Dinaminio konservatyvumo institutas, Maskva, 2011; Kėdės

rusų kalba filologijos fakulteto užsienio studentams ir rusų kalba Maskvos valstybinio universiteto gamtos fakultetų užsienio studentams. Lomonosovas, Maskva, 2001, 2007; įvestas į M. V. vardu pavadinto Maskvos valstybinio universiteto filologinio fakulteto programas ir paskaitų kursus. Lomonosovas: „Rusų kalbinė asmenybė: leksikografinis vaizdavimas“, „Įvadas į hermeneutiką“, „Kulturologija“, „Funkcinė leksikologija“ (specialistams, bakalaurantams, magistrantams), „Kalbinės asmenybės samprata ir aiškinamasis vertimas“; atsispindi viešose paskaitose, skaitomose Barselonos universitete (Barselona, \u200b\u200b2013), mokslo festivalyje (Maskva, 2012), Pietų federaliniame universitete (Rostovas prie Dono, 2007), Kopenhagos universitete (Kopenhaga, 2006), Delio universitete (naujas) -Delhi, 2005); buvo išbandyti vykdant mokslinius projektus: Rusijos humanitarinio mokslo fondo parama „Kognityvinių eksperimentų informacinė sistema (ISCE)“ 2012–2014 m. Nr. 2039-04-12, Rusijos humanitarinių mokslų fondo stipendija „Leksikografinių parametrų sistema kaip kalbinės asmenybės reprezentavimo būdas“ 2011–2013 m. Nr. 11-04-0441, Rusijos humanitarinių mokslų fondo dotacija "Užsienio kultūrinės kalbinės asmenybės Rusijos įvaizdžio suvokimas ir vertinimas" 2006-2008 m. Nr. 06-04-00439а.

Visas disertacijos tekstas buvo aptartas Maskvos valstybinio universiteto filologijos fakulteto rusų kalbos katedroje, pavadintoje M.V. Lomonosovas 2015 m. Balandžio 29 d.

Tyrimo apimtis ir struktūra. Darbą sudaro įvadas, 3 skyriai, išvada, literatūros sąrašas (įskaitant interneto išteklius), įskaitant 1386 pavadinimus ir 7 priedai. Bendra darbo apimtis - 647 puslapiai, pagrindinio teksto apimtis - 394 puslapiai.

Techninės būklės vertinimo metodų taikymo prielaidos

Grožinės literatūros kūrinio kalboje randami literatūrinės kalbos sistemos elementai ir jos stiliai, taip pat galimi tarmiškos, profesinės ar apskritai socialinės grupės kalbos priemaišos (žr. [Ten pat: 109-111]). Taigi, studijuojant grožinės kalbos kalbą kaip tautinės kalbos sistemos atspindžio formą, galima išspręsti klausimus apie literatūros kūrinio reikšmę literatūrinės kalbos istorijai. Tai taip pat taikoma tam tikro autoriaus kalbai ir konkrečių kelių žanrų kūrinių stilistinėms ypatybėms. Čia mes susiduriame su individualaus stiliaus problema jo santykyje su literatūrine kalba.

Grožinės literatūros kalba „naudoja, apima visus kitus knyginės-literatūrinės ir liaudies-šnekamosios kalbos stilius ar atmainas savitais deriniais ir funkciškai transformuota forma“ [ten pat: 71]. Autoriaus pasirinkimą kalbinėms priemonėms lemia tiek kūrinio turinio ypatumai, tiek autoriaus požiūrio į juos pobūdis.

Pagrindinėmis literatūrinės kalbos savybėmis reikėtų laikyti polinkį į žmones ir normatyvumą. Kalbant apie vieną pagrindinių grožinės literatūros bruožų, tada, mūsų nuomone, tokius, priešingai, reikėtų laikyti sąmoningais ir pateisinamais ideologiniu ir meniniu kūrinio dizainu, nukrypstant nuo normalumo ir standartizmo, kuris egzistuoja kartu su noru laikytis nustatytos normos. Apie literatūrinės kalbos raidą prasminga kalbėti tik tuo atveju, jei egzistuoja įvairūs standarto įveikimo tipai, taip pat ir literatūriniame tekste.

Didžioji dalis tai, kas vartojama grožinės literatūros kalboje, nėra literatūrinė kalba (dialektizmai, žargonas ir kt.), Kita vertus, literatūrinėje kalboje nėra nieko, kas, hipotetiškai, negalėtų būti naudojama tam tikroms funkcijoms, sąlygotoms subjektyvių autoriaus motyvų. literatūrinis darbas.

Iki XX amžiaus pradžios literatūrinis tekstas tradiciškai buvo literatūros kritikos objektas, be jokių perdėjimų galima teigti, kad jo svarstymas kaip kalbinio tyrimo objektas pirmiausia siejamas su V. V. vardu. Vinogradovas: tai mokslininko svajonė, susidedanti iš bendros tyrimų srities, susiejančios literatūros kritikos ir kalbotyros užduotis, ir šios svajonės realizavimo, sukūrimo, nes tai būtent iš V.V. Vinogradov, galima kalbėti apie tokios disciplinos kaip lingvopetika egzistavimą, kurios pagrindinė sąvoka yra „autoriaus įvaizdžio“ kategorija, kaip meno kūrinyje stiliaus formavimo. Atkreipkime dėmesį į tai ir pakomentuokime kai kurias mums svarbias nuostatas.

Meno kūrinio sistemoje „autoriaus įvaizdis“ užima centrinę ir unikalią poziciją. Tačiau ši „... nėra paprasta kalbos tema, dažniausiai ji net neįvardijama meno kūrinio struktūroje. Tai koncentruotas kūrinio esmės įsikūnijimas, kuris sujungia visą veikėjų kalbos struktūrų sistemą jų santykiuose su pasakotoju, pasakotoju ar pasakotojais ir per juos yra idėjinis bei stilistinis akcentas, visumos židinys “[Vinogradov 1971: 116].

Grožinės literatūros kūrinyje „autoriaus įvaizdis“ gali būti išreikštas tiek aiškiai, tiek netiesiogiai, iš kurio pirmiausia kyla subjektyvių ir objektyvių pasakojimo tipų idėja. Jei „Rašytojo dienoraštyje“ ar Dostojevskio laiškuose didžiąja dauguma atvejų galime kalbėti apie akivaizdžią autoriaus poziciją, tai, pavyzdžiui, Ivano Karamazovo atvaizde autoriaus požiūris į pasaulį yra glaudžiai susipynęs su jo sukurto personažo pasaulėžiūra. Tokia sąveika dar sudėtingesnė metraščio vaizduose arba, kad ir kaip paradoksaliai tai skambėtų, F.P. Karamazovas. „Jis yra„ autoriaus įvaizdis “- tai sudėtingų ir prieštaringų santykių tarp autoriaus intencijos, tarp fantazuojamos rašytojo asmenybės ir veikėjo veidų forma“ [Vinogradov 1980 (a): 203]. Taip atsiranda vienas svarbiausių ir dažnai iš esmės netaikomas bet kokiam problemų sprendimui - „autoriaus įvaizdžio“ koreliacijos nustatymas (be to, skirtingais jos būdais - meno kūrinių, žurnalistinių tekstų, verslo laiškų autorius,

Įdomių pastebėjimų, kad pasakotojas „Demonuose“ labai skiriasi nuo kitų Dostojevskio pasakotojų, V.A. komentaruose randame. Tunimanovas (žr.): Tai yra ir stebėtojas, ir įvykių dalyvis, be to, jo pasakojime kartais aiškiai girdime paties autoriaus „balsą“. asmeniniai laiškai), pasakotojas (pasakotojas, stebėtojas ir kt.), veikėjas ir galiausiai autorius kaip realus asmuo, apie kurio bruožus galime spręsti tik labai toli. - Autoriaus įvaizdis pasireiškia visais literatūros teksto struktūros lygmenimis, įskaitant ir visų pirma kalbą, o tai dažnai užtikrina kūrinio suvokimo vientisumą. Iš to visų pirma darytina išvada, kad literatūrinio kūrinio kalbos, žodinės ir meninės išraiškos priemonių sistemos analizė, kūrinio herojų vertinimas kalba leidžia vienaip ar kitaip atkurti autoriaus poziciją.

Beveik lygiagrečiai su V.V. Vinogradovas svarstė M. M. meno kūrinio autoriaus rekonstrukcijos problemą. Bachtinas, kuris, kaip ir kai kurie šiuolaikiniai literatūros tyrinėtojai, labai įtariai vertino literatūrinio teksto lingvistinių tyrimų galimybes, vis dėlto savo konstrukcijose dažnai griebėsi kalbinių faktų analizės (pavyzdžiui, būtent M. M. Bahtinas vienas pirmųjų atkreipė dėmesį ypatinga reikšmė Dostojevskio žodžiais staiga.). Pasak M.M. Bahtinas, formalios kategorijos „autorius-kūrėjas“ išraiškos priemonės yra 1) žodžio garse, 2) materialioje prasmėje, 3) žodžių sąsajose (metafora, metonimija, kartojimai, klausimai, paralelės ir kt.), 4) ant kūrinio kalbos audinio lygis (intonacija) (žr. [Bakhtin 1979 (b)]). Kai kurie iš šių oficialių autoriaus atvaizdo aiškintojų yra naudojami kaip leksikografiniai parametrai Dostojevskio kalbos žodyne (žr. 2, 3 skyrius).

M.M. atradimas Bahtinas, komunikacijos proceso (ir konkrečiai - supratimo) susiejimas ne tik su žodiniu kontekstu, bet ir su neverbaliniu, „fiziniu“. Mokslininkas pateikia tokį pavyzdį: „Du sėdi kambaryje. Jie tyli. Vienas sako: „Taigi“. Kitas neatsako. Mums, kurie pokalbio metu nebuvome kambaryje, visas šis „pokalbis“ yra visiškai nesuprantamas .... Tačiau vis dėlto šis savotiškas dviejų pokalbis, susidedantis tik iš vieno, tačiau išraiškingai intonuoto žodžio, yra pilnas prasmės ...

Šiuolaikinėje literatūros kritikoje mokslininkai kreipiasi į autoriaus skyrybos ypatumus, etimologiją, visų pirma savo vardus, sąvokų žodžių semantiką ir kt. Kad ir kiek smurtuosime grynai žodine teiginio dalimi, kad ir kaip subtiliai apibrėžtume fonetinį, morfologinį, semantinį žodžio momentą. „taip“ - mes nesame nė žingsnio arčiau holistinės pokalbio prasmės supratimo. Ko mums trūksta? - Tas „nežodinis“ kontekstas, kuriame žodis „taip“ prasmingai skamba klausytojui. Šis neverbalinis pasakymo kontekstas susideda iš trijų taškų: 1) iš bendro erdvinio horizonto (regimojo vienybė - kambarys, langas ir kt.); 2) iš abiejų bendrų situacijos žinių ir supratimo, galiausiai, 3) iš bendro šios situacijos įvertinimo. Tik žinodami šį neverbalinį kontekstą, galime suprasti posakio „taip“ ir jo intonacijos prasmę “[Vološinovas 1926: 250]. Šis „nežodinis kontekstas“ vėliau buvo kvalifikuojamas kaip prielaida, į kurią daugeliu atvejų, pavyzdžiui, nustatant žodžio, visų pirma konceptualiai reikšmingų leksinių vienetų, reikšmę, tikrai reikia atsižvelgti.

Techninės būklės vertinimo sistemos architektūra

Daugelis tyrinėtojų staiga atkreipė dėmesį į konkretų žodžio vartojimą, pirmiausia į aukštą jo dažnį Dostojevskyje: M.M. Bahtinas, A.A. Belkinas, V.V. Vinogradovas, E.L. Ginzburgas, V.N. Toporovas, A.L. Slonimsky ir kiti.

M.M. Bachtinas, kalbėdamas apie nuotykių laiką, sako, kad „jis susideda iš trumpų atkarpų, atitinkančių individualius nuotykius .... Atskirame nuotykyje skaičiuojamos dienos, naktys, valandos ir net minutės bei sekundės ... Šiuos segmentus įveda ir kerta konkretūs „staiga“ ir „tiesiog“. „Staiga“ ir „teisingas“ yra tinkamiausios viso šio laiko charakteristikos, nes jis paprastai prasideda ir ateina į savo, kai įprasta pragmatiška ar priežastiniu požiūriu prasminga įvykių eiga nutraukiama ir suteikia vietą grynojo atsitiktinumo įsilaužimams su savo specifine logika. Ši logika yra atsitiktinis sutapimas, tai yra atsitiktinis vienalaikiškumas ir atsitiktinis lūžis, tai yra atsitiktinis laiko skirtumas. Be to, šio atsitiktinio vienalaikiškumo ir laiko skirtumo 117 „ankstesnis“ ar „vėlesnis“ taip pat turi reikšmingą ir lemiamą reikšmę. Jei kas nors nutiktų minute anksčiau ar vėliau, tai yra, jei nebūtų kažkokio atsitiktinio vienalaikiškumo ar laiko skirtumo, tada nebūtų jokio siužeto ir nebūtų apie ką parašyti romano “[Bakhtin 1975: 242]. Tai yra, staiga, pasak Bachtino, jis atlieka bent tris funkcijas: 1) riba tarp įvykių, 2) siužeto formavimas, 3) žanro formavimas.

A.L. Pagrindinę Dostojevskio meninę techniką Slonimskis vadina netikėtumo technika, kuri visų pirma realizuojama dažnai naudojant staiga: „Dostojevskio pasakojimas nevyksta sklandžiai, nuosekliai, kaip, pavyzdžiui, Turgenevo, bet susideda iš visos eilės impulsų, kilusių iš netikėtų įvykių grandinės. gestai, žodžiai, pojūčiai. Konvulsinis pateikimas, konvulsiška įvykių eiga, traukuliai “[Slonimsky 1922: 11].

A.A. Belkinas, atkreipdamas dėmesį į dažną Dostojevskio žodžių pasikartojimą staiga ir per daug, leidžia manyti, kad staiga Dostojevskis turi ypatingą prasmę, „reiškia tokį susitikimą, tokį įvykį, kuris vaidina lemiamą vaidmenį žmogaus likime ir kartais yra katastrofiškas“ [Belkin 1973: 129]. Ir toliau: „Dostojevskio romanuose matome tikrovę, kupiną išskirtinių įvykių. Tai nėra lėtas, sklandus Gončarovo veikėjų gyvenimas be jokių ypatingų posūkių, Tolstojaus veikėjų gyvenimas, kurio motyvai nėra Čekovo kūriniuose besikeičiantis gyvenimas, o ne rutina, susidedanti iš nedidelių avarijų. Šis gyvenimas yra chaotiškas ir katastrofiškas, jam būdingi netikėti pakilimai ir nuosmukiai, netikėti herojų psichikos posūkiai - taigi nuolat naudojamas mėgstamas žodis „staiga“ [ten pat: 129].

Atkreipkime dėmesį į kai kurias žodžio vartojimo ypatybes staiga Dostojevskio tekstuose.

Žodžio dažnis staiga pasiskirsto taip. Bendras naudojimų skaičius yra 5867, iš jų 5049 kartus - literatūros tekstuose, 588 - žurnalistikoje ir 230 - laiškuose. Pažymėtina, kad ne

Tai yra, santykinis žurnalistikos ir grožinės literatūros panaudojimo dažnis staiga yra maždaug toks pat, kaip ir jų semantinė apkrova, susijusi su tuo B. Barroso Garcia požiūriu, kad „staiga“ yra situacija “, ar „padėties ir„ tarsi “padėties atsiradimas atitiktų ne visada sąmoningą autoriaus polinkį kurti fikciją. Kuo aukštesnis jų buvimo tekste laipsnis, tuo labiau jis gravituojamas meninės išgalvotos prozos link “[Barros 2013: 12]. Kiek staigus absoliutus aukštas žodžio vartojimo dažnis (Dostojevskis turi daug kitų aukšto dažnio prieveiksmių, pavyzdžiui, itin, tik dabar ir t. T.), Kiek jo kartojimas vieno sakinio, pastraipos, viso kūrinio rėmuose, kartais pažeidžiant stilistines rusų literatūrinės kalbos normas. Išgalvotoje Dostojevskio prozoje ji staiga naudojama dažniau, tačiau vargu ar to priežastis yra žanro ypatumai. Trečiadienis „Rašytojo dienoraštyje“ ir raidėmis:

Man jau priekaištavo, kad esu išprotėjęs; bet faktas yra tas, kad aš tikrai esu įsitikinęs šia mūsų melo populiacija. Penkiasdešimt metų gyvenai su idėja, ją matai ir pajunti, ir staiga ji pasirodys tokia forma, kad, atrodo, iki šiol jos net nežinojai. Neseniai mane staiga užklupo mintis, kad Rusijoje inteligentijos klasėse apskritai negali būti net nekalbančio žmogaus. (DP 21: 117) [S.A. Ivanova] kalbuosi su savo teta ir staiga pamatau, kad dideliame sieniniame laikrodyje staiga sustojo švytuoklė. Ir aš sakau: jis turėjo ką nors užstrigti, negali būti, kad staiga atsikėlė, nuėjo prie laikrodžio ir vėl pirštu pastūmėjo švytuoklę; jis sukikeno kartą, du, tris ir staiga vėl sustojo. (Ps 29.1: 209)

Galima manyti, kad tokio aukšto naudojimo dažnio priežastis staiga slypi jos semantikoje ir, antra, svarboje Dostojevskiui, jo idiotizmui ir pasaulėžiūrai. Šis žodis, kuriame nėra žinių apie pasaulį, vis dėlto atspindi Dostojevskio požiūrį į pasaulį, rašytojo nemėgimą visko, kas staiga, netyčia: [A.G. Dostojevskaja] Bet aš viskuo rūpinuosi, o dieną ir naktį galvoju apie juos [vaikus] ir apie mus visus: viskas gerai, bet staiga atsiranda tam tikra galimybė. Labiausiai bijau avarijos. (Ps 29.2: 42) Žinoma, galite sekti A.A. Belkinas (žr. [Belkin 1973 (b)]] teigia, kad Dostojevskio baimė dėl nelaimingo atsitikimo, netikėtas priepuolis staiga pasireiškia dažnai vartojamu žodžiu, tačiau, matyt, viskas yra kiek sudėtingiau.

Staiga vartojant Dostojevskio tekstuose atlikta analizė leidžia išskirti keturias šio žodžio reikšmes: staiga jis [Ivanas Iljičius] tarsi pradėjo pamiršti ir, svarbiausia, visai be jokios priežasties staiga niurnėjo ir juokėsi, tuo tarpu iš viso nebuvo ko juoktis. Ši nuostata netrukus praėjo po taurės šampano, kurį Ivanas Iljičius sau išpylė, bet nenorėjo gerti ir staiga kažkaip visiškai netyčia išgėrė. Jis staiga pajuto, kad verkia po šios taurės. Jis pajuto, kad patenka į ekscentriškiausią jautrumą; jis vėl ėmė mylėti, mylėti visus, net Pseldonimovą, net „Golveshka“ darbuotoją. Jis norėjo staiga apkabinti ir, matyt, nereikia atlikti specialaus tyrimo, įrodančio jų didelę svarbą literatūriniame tekste, priešingai nei žurnalistika ir laiškai, kurie siejami su vienu pagrindinių autoriaus ketinimų - parodyti aplinkos neapibrėžtumą ir neaiškumą. pasaulis, o svarbiausia - žmogus šiame pasaulyje. juos visus, viską pamiršti ir susitaikyti. (CA 31) - Kodėl tu toks išblyškęs, Rodionai Romanovičiau, ar ne tau tvanku, ar turėtum atidaryti langą? Aš „O, nesijaudink, prašau, - sušuko Raskolnikovas ir staiga prapliupo juoktis, - prašau nesijaudink! Aš, Porfiry, sustojau priešais jį, laukiau ir staiga prapliupau pats juoktis iš paskos. Raskolnikovas pakilo nuo sofos, staiga staiga sustabdydamas visiškai priepuolių juoką. ... Aš - Bet aš neleisiu sau juoktis iš akių ir kankintis. Staiga jo lūpos suvirpėjo, akys nušvito nuo įniršio ir vis dar santūrus balsas ėmė skambėti. - Aš neleisiu! jis staiga sušuko iš visų jėgų trenkdamas kumščiu į stalą: - ar girdi, Porfirij Petrovič? - Aš neleisiu, neleisiu! Raskolnikovas pakartojo mechaniškai, bet ir staiga tobulai pašnibždėdamas. (PK 64)

Šie ir panašūs kontekstai rodo, kad Dostojevskio žodis staiga užfiksuoja tam tikrą tašką, kuris yra jausmų, emocijų, įspūdžių, būsenų, veiksmų ir kt. Paleidimo momentas, o aukštas jo vartojimo dažnis viename kontekste paaiškinamas tuo, kad tai staiga yra būdas rinkti jausmai ir veiksmai per vieną akimirką, akimirką, sunaikinant ir laiką, ir priežastinį įvykių jame sąlygojimą, t. y. galiausiai Dostojevskiui tai yra būdas sujungti įvykių grupę vienu atsitiktinumo tašku, būdas tokiu būdu sutvarkyti tekstą (plg. . su aukščiau pateikta M. M. Bahtino citata). Toks atsitiktinumo taškas yra už laiko ribų ir už žmogaus sąmonės ribų: visi jame sutelkti įvykiai vyksta be žmogaus valios.

Apytikslės gamybos taisyklių apibrėžimas

Apibendrindami dar kartą pabrėžiame, kad siūlomas Dostojevskio kalbos aprašymas galimas tik naudojant Žodyną, sukurtą atsižvelgiant į parametrus, nurodytus II skyriaus 3 skyriuje. Tai pirmiausia susiję su autoriaus tezauro rekonstrukcija, nes būtent Žodynas su savo pirminėmis galimybėmis surasti „idiogloss“ susikirtimo taškus “leidžia objektyviai atsekti ryšius tarp įvairių reikšmių, realizuotų visame rašytojo tekstų kūne.

Pateikime aukščiau nurodytą tvarką Dostojevskio idioglossus tezauro fragmentą. Tačiau tai darydami turime padaryti šias išlygas:

1. Siūlomas tezauro fragmentas: išsamus Dostojevskio idiogloso leksikografinis pristatymas galimas tik baigus darbą su Žodynu.

2. Pateiktame tezauro fragmente neatsižvelgiama į idiogloss koreliaciją su Dostojevskio kūrinių veikėjų kalba ar su autoriaus įvaizdžiu, ar su priklausymu vienam ar kitam žanrui. Veikėjo YL, kaip minėta aukščiau, bet kuriuo atveju yra autoriaus YL atspindys.

3. Individualios idioglosijos gali būti įtrauktos į skirtingas tezauro antraštes. Galima daryti prielaidą, kad idiogloss neaiškumas sukuria potencialiai begalinius jų klasifikavimo apribojimus. Kai kuriuos, bet toli gražu ne visus, idioglossy patekimo į skirtingas grupes atvejus, mes užfiksavome tai pakartodami šiose grupėse. Tai taikoma, pavyzdžiui, homonimijos, antrinės nominacijos ir pan. Taigi žodis sąžinė pateko į Dievo grupę (sąžinė yra Dievo veiksmas žmoguje) ir į jausmų grupę. Panašių, dažniausiai metaforinių prasmių idioglosses nuo pagrindinės grupės skiria kabliataškis. Lygiai taip pat individualūs žodžiai, kuriuos priskyrėme grupės veiksmui, jausmas kito atžvilgiu, santykiai su kitais (žala, niekinimas, abejingumas ir kt.), Gali būti siejami su negyvais daiktais, tačiau jų idiogloss statusas aiškiau pasireiškia būtent vartojime asmens atžvilgiu.

Tačiau šie apribojimai netrukdo mums pripažinti tokio fakto: pateiktas tezauro fragmentas atspindi Dostojevskio YL, kurį suvokia šiuolaikinis skaitytojas, operuojantis visų surinktų rašytojo kūrinių tekstus. Matome ne tiek Dostojevskio požiūrį į pasaulį, kiek savotišką antrinę tikrovę, užfiksuotą ribotos apimties tekste. Kalbant apie leksinių grupių, esančių tezaure, susikirtimo galimybes, tai yra vienas iš pagrindinių semantinių laukų bruožų. Nepaisant to, kai kalbama apie konkretų YL, šią semantinio lauko savybę iš dalies išlygina leksinio vieneto aktualumo laipsnis pagal jo idioglosinę būseną.

Pirmoje eilutėje po pagrindinės tezauro dalies (MAN: GYVENIMAS - MIRTIS - MEILĖ - LIGA - JUOKĖJAS) įvesties yra idiogloss simboliai, kuriuos vienija sąvoka - klasės pavadinimas (simboliai kitoms grupėms ir atskiros idioglossoms pateikiami kampiniuose skliaustuose prieš grupę arba prieš žodį), tada po to eina idioglosses arčiausiai šios reikšmės, visų pirma tie patys šaknies žodžiai. Po to paryškinamos leksinės grupės, prieš kurias jų pavadinimai kvadratiniuose skliaustuose paryškinti. Priskirdami idioglossy konkrečiai grupei, mes pirmiausia vadovavomės jo vartojimu ta prasme, kuri apibūdina autoriaus idiostylą (pavyzdžiui, būtent šia prasme žodis registruojamas tokiose komentarų zonose kaip AVTN, IGRV ar AFRZ), taip pat faktiniu vartojimo dažnumu arba labiausiai plačios asociacinės grandys. Idioglosses kiekvienoje grupėje paprastai paskirstomos priklausomai nuo jų kalbos dalies (veiksmažodis - būdvardis - prieveiksmis - daiktavardis), kiekvienoje kalbos dalyje - abėcėlės tvarka. popierius (popieriaus gabalas), utėlė, roplys, roplys, skėtis72, krokodilas, kaukė, skruzdėlynas, vabzdys, Skotoprigonyevsk, tarakonas, padaras, šešėlis, sraigė, laikrodis, kirminas, vėžlys, pabaisa

A.P. visų žmonių, visų žmonių, nežmoniškų, asmeniškų, visuotinių; asmeniškai; asmenybė, žmonės, maži žmonės, žmonės, padaras, žmonija, žmogus, mažas žmogus

A.Sh.4. [vienybė] universalus, universalus, universalus, populiarus, tautinis, bendras, rusų; rusiškai; dievo nešiotojas, visas žmogus, harmonija, vienybė, žmonės, tautybė. Žodis skėtis vaidina ypatingą vaidmenį romane „Demonai“, kur jis pasitaiko 21 kartą (iš 30 panaudojimų literatūros tekstuose), veikdamas kaip svarbus ir dviprasmiškas kompozicijos elementas ir dalyvaujantis kuriant leitmotyvą, siejamas su daugeliu veikėjų: Fedka nuteistasis yra po Stavrogino skėčiu, po Stavrogino skėčiu, Lebyadkino galvoje bręsta denonsavimas; ironiška ir kartu simbolinė Stavrogino aforistinė pastaba Lebjadkinui Kiekvienas yra vertas skėčio; Šv. Verkhovenskis išeina į pagrindinį kelią laikydamas skėtį, lazdą ir kelioninį krepšį (žr. [SDTs2010: 1049]).

Transformatoriaus kietosios izoliacijos būklės įvertinimas

Viename iš savo straipsnių G.S. Pomerantzas, kritiškai analizuodamas Romano Guardini knygą „Žmogus ir tikėjimas“, rašė: „Guardini knygoje Dostojevskio sukurti personažai nustoja būti daliniai jo įsikūnijimai ir išpažintiniai veidai; tai tik idėjos, kylančios iš jų mentaliteto, atskiros nuo autoriaus. Guardini nepastebi, kad Fiodoras Michailovičius Dostojevskis yra kažkuo panašus į Fiodorą Pavlovichą Karamazovą: jam nėra „flywees“, nėra „vyelfiles“, jis pasirengęs būti nuneštas net ir labiausiai dvokiančios sielos, įsikūnyti į riebiausią, atstumiančią figūrą, praeinančią per protą. per savo kvailą kalbą, mėgstamas mintis. Tiesa, tik akimirką. Bet kitą akimirką jį galima pamatyti Lebedeve, Kelleryje; ir, žinoma, neįmanoma atskirti nuo Dostojevskio Ivano Karamazovo maišto ir Stavrogino intelektualinių eksperimentų. Kiekvienas veikėjas, užfiksavęs Dostojevskį, yra pasirengęs debiutuoti kaip „lyrinis herojus“; ir nė vienas iš jų nepripažįsta grynai neigiamos interpretacijos “[Pomerants 2000: 10]. Žinoma, Dostojevskio sukurtų vaizdų negalima prilyginti autoriaus asmenybei, kuri ir net tada su tam tikru susitarimo laipsniu atsiskleidžia tik laiškuose ir žurnalistikoje, tačiau ir tai vis tiek yra rašytojo sukurto pasaulio dalis, jo kalbinės asmenybės atspindys, kurio rekonstrukcijai skirtas šis kūrinys.

Pagrindinės tyrimo išvados yra šios pagrindinės nuostatos.

1. Yu.N. pasiūlyta kalbinės asmenybės samprata. Karaulovas yra metodinis pagrindas kuriant daugiaparametrį rašytojo kalbos žodyną. Šis atviras ir lankstus modelis, atsižvelgiant į Dostojevskio kūrybą, per žodyno vaizdavimą leidžia parodyti pagrindinius rašytojo kalbinės asmenybės bruožus. Jis taip pat gali būti naudojamas apibūdinant bet kurios kalbinės asmenybės kalbos ypatybes, tik sistema ir atskirų parametrų reikšmė šiuo atveju jau bus kitokia.

2. Pagrindinis Dostojevskio kalbos žodyno bruožas, kuris buvo naujas žingsnis plėtojant rusų literatūros žodynų rengimo teoriją ir praktiką, yra tai, kad jame nėra aprašyti visi autoriaus vartojami žodžiai, o tik tie, kurie reikšmingi jo idiostilei, idiogloss. Siūloma idiogloss identifikavimo procedūra gali būti laikoma gana aktualia patvirtinant jų ypatingą vaidmenį rašytojo kalbiniame pasaulio paveiksle.

3. Daugialypis idiogloss tyrimas leidžia mums nustatyti ne tik būdingus autoriaus stiliaus bruožus, bet ir išmokti kai kuriuos rašytojo pasaulėžiūros bruožus, kurie atsispindi Dostojevskio kalbos žodyne tiek žodyno įrašo struktūroje, tiek pridedamame kalbiniame komentare, pateikiami įvairių zonų pavidalu. parametrai, apibūdinantys žodžio vartojimą Dostojevskio tekstuose. Tyrimas išsamiai atskleidžia tam tikrų parametrų turinį, pvz., Simbolinį žodžio vartojimą, nestandartinį suderinamumą, asociatyvias idiogloss jungtis, žodžio vartojimą žaidimo kontekste, kaip autonominio ištarimo ir aforizmo dalį. 4. Naudojant Dostojevskio kalbos žodyno išteklius, 1) sudaryti nestandartinio žodžio vartojimo rašytojo tekstuose atvejų klasifikaciją, parodyti jų idiostilinę reikšmę; 2) atskleisti šiuolaikinio skaitytojo nesusipratimų leksines-temines sritis Dostojevskio veikaluose ir pasiūlyti jų leksikografinio vaizdavimo modelį, sudaryti atoponų žodyną, kurio pagrindas buvo agnonimai, kalbinės asmenybės semantinio-gramatinio lygio nesupratimo vienetai; 3) pasiūlyti naują tokių sąvokų kaip „simbolinis žodžio vartojimas“ ir „simbolinė paradigma“ aiškinimą, nustatyti Dostojevskio simbolių tipus, juos klasifikuoti ir tuo remiantis sukonstruoti Dostojevskio idiogloso tezaurą; 4) kvalifikuoti autonominį žodžio vartojimą kaip vieną iš kriterijų, patvirtinantį jo idioglosinį statusą, nustatyti Dostojevskio tekstuose autonomijos paaiškinimo būdus; 5) ištirti Dostojevskio aforizmų funkcijas, sudaryti jų klasifikaciją, tiesiogiai atspindinčią autoriaus eidos, nustatyti aforistinio idiogloss laipsnį (siūloma aforistinių teiginių klasifikacija taip pat turėtų būti laikoma specialiu rašytojo originalių sprendimų žodyno tipu); 6) pasiūlyti žaidimo žodžio Dostojevskyje vartojimo tipologiją, atskleisti kalbos žaidimo funkcijas rašytojo tekstuose, parodyti pagrindinius autoriaus ketinimus jį vartoti; kaip vieną iš žodžių tipų, siekiant kvalifikuoti Dostojevskio neformacijas, gapaks, kad jie būtų klasifikuojami; nustatyti ypatingą veiksmažodžio žinoti refleksyvią ir žaismingą funkciją.

Disertacijoje iškeltų problemų sprendimas visiškai nereiškia galutinio kompleksinio Dostojevskio kalbos kelių parametrų aprašymo, atlikto naudojant Žodyno išteklius. Tokio Dostojevskio kalbos tyrimo perspektyvas matome tiriant - visų pirma rašytojo vartojamas kalbos figūras - amplifikaciją ir hiperbolizaciją, kurios padeda sustiprinti, išplakti prasmę, kompensuoti Dostojevskiui taip būdingą neapibrėžtumą; įvairūs patikslinimai ir paaiškinimai, opozicijos ir pakartojimų funkcijos ir kt .; - beprasmiško tranzityvinių veiksmažodžių naudojimo funkcijos peržengti, apkabinti, atleisti, pašnibždėti, norėti, palinkėti, priminti, laukti, pakeisti, apsispręsti ir pan. - metaforos ir metaforiniai modeliai, kuriais remiasi, metonimija, autoriaus palyginimai; ateityje planuojama sudaryti Dostojevskio tropų žodyną; - nuorodų į precedentinius tekstus rašytojo darbuose funkcijos, kurių daugelis nėra pakankamai ištirtos; - ironiško konteksto kūrimo būdai, susiejant ironiją su žaidimo žodžio vartojimu; - diskursyvūs rašytojo kūrinių žodžiai, modalinės dalelės, įsiterpimai, sąjungos, jų deriniai; - būdingi atskirų veikėjų kalbos bruožai, kurių lyginamoji analizė atskleis Dostojevskio herojų kalbinių asmenybių tipus; - pakartojimų tipai ir funkcijos, semantiniai ir leksiniai; - autoriaus skyrybos ypatumai, leidžiantys Dostojevskio kūrinius laikyti „skambančiu“ tekstu ir kt.

Tuo pat metu kai kurios teorinės problemos išlieka prieštaringos - pati galimybė rašytojo kalbos žodyną laikyti jo kalbinės asmenybės rekonstravimo metodu; siūlomo žodyno modelio tinkamumas sudarant kitus rašomuosius žodynus; gautų rašytojo kalbos žodyno vaizdavimo rezultatų objektyvumo laipsnis, kuris taip pat priklauso nuo pradinės leksikografinių parametrų sistemos ir kt. Šios ir kai kurios kitos užduotys bus išspręstos, kai bus baigtas darbas su Dostojevskio kalbos žodynu.