1 pamoka

Programos turinys

Toliau mokykitės lyginti gretimus skaičius per 8 ir suprasti tarpusavio ryšius, teisingai atsakykite į klausimus „Kiek?“, „Kuris skaičius didesnis?“, „Kuris skaičius mažesnis?“, „Kiek yra skaičius. .. didesnis už skaičių...“, „Kiek skaičius... mažesnis už skaičių...“

Pristatykite skaičių 5.

Ugdykite akį, gebėjimą rasti tokio pat ilgio objektus, lygius mėginiui.

Pagerinti gebėjimą atskirti ir įvardyti pažįstamas erdvines ir plokščias geometrines figūras.

Ugdykite gebėjimą matyti ir nustatyti daugybę modelių.

Demonstracinė medžiaga. Trijų juostų inkrustuotas audinys, 22 balti apskritimai (sniego gniūžtės), namelis iš juostelių, flanelgrafas, 2 krepšeliai, plokščių ir trimačių „ledo“ figūrėlių rinkinys, įvairaus ilgio slidžių siluetai (3 vnt.), pirštinės paveikslėlis dešinėje, kortelės su skaičiais nuo 1 iki 5.

Dalomoji medžiaga. Dviejų puslapių kortelės, įvairių formų „ledo gabaliukai“ (kiekvienam vaikui 20 vnt.), skaičiavimo pagaliukų rinkiniai, slidžių siluetai (pagal vaikų skaičių), kortelės su skaičiais nuo 1 iki 5, popieriaus lapai, spalvoti pieštukai.

Gairės

Žaidimo situacija „Sniego miestelis“.

I dalis.Žaidimo pratimas „Sniego tvirtovės statyba“.

Darbas organizuotas ant trijų juostelių spausdinimo drobės.

Atlikusi užduotį, mokytoja išsiaiškina, kodėl vaikai suskaičiavo tiek gabalėlių. (Aš suskaičiavau septynis gabalėlius, nes septyni yra vienu daugiau nei šeši.)

Trečioje juostelėje vaikai suskaičiuoja vienu gumuliu daugiau nei antroje ir atsako į klausimus: „Kokį skaičių gavai? Kodėl suskaičiavai aštuonis gabalėlius? (Vaikai pagrindžia savo atsakymą lygindami skaičius 8 ir 7.)

Mokytoja atkreipia vaikų dėmesį į gabalėlių skaičių visose trijose juostelėse: „Kokiais skaičiais galima nurodyti gabalėlių skaičių kiekvienoje juostelėje? Ką galite pasakyti apie skaičių septyni? (Septyni yra daugiau nei šeši po vieną, bet mažiau nei aštuoni su vienu.) Taigi pastatėme sniego fortą.

II dalis.Žaidimo pratimas „Žaidimas su ledo gabalėliais“.

Mokytojas klausia vaikų: „Viršutinėje kortelės juostelėje suskaičiuokite vienu „ledu“ daugiau nei mano įvardijamas skaičius (Mokytojas skambina aštuoniu.) Kiek „ledų“ suskaičiavote? (Devynias). Kiek „ledo gabalėlių“ suskaičiavote? (Aštuoni.) Kodėl suskaičiavote aštuonis „ledo gabalėlius“?

Mokytojas kviečia vaikus bet kokiu būdu išlyginti „ledo gabalėlių“ skaičių ir pagrįsti savo pasirinkimą.

III dalis. Žaidimo pratimas „Surask slidžių porą“.

Ant flanelgrafo yra trys skirtingo ilgio slidės, vaikai turi pavyzdinę slidę, kuriai reikia susirasti porą.

Mokytojas kviečia iškviestą vaiką surasti slidę, kuri atitiktų jo slidės ilgį. Vaikas įvardija būdus, kaip patikrinti užduotį, ir parodo juos.

Užduotis kartojama su kitais pavyzdžiais.

IV dalis. Žaidimo pratimas „Pasivaikščiodami mūvėkite pirštines“.

Mokytojas parodo pirštinės paveikslėlį ir kviečia pažiūrėti: „Kiek pirštams skirtų „namelių“ turi pirštinė? (Penki.) Parodykite skaičių, nurodantį pirmąjį.

Iškviestas vaikas uždeda skaičių 1 virš nykščio namo.

Tada vaikai kartu su mokytoju skaičiais paskiria rodomiesiems, viduriniams ir bevardžiams pirštams „namus“.

Mokytojas parodo skaičių 5 ir paaiškina, kad šis skaičius gali reikšti skaičių 5, o virš mažojo piršto „namo“ uždeda skaičių 5.

Vaikai vardija skaičius eilės tvarka.

Tada jie perbraukia delnus ant popieriaus lapų, suskaičiuoja, kiek yra pirštų, ant jų išdėlioja korteles su skaičiais nuo 1 iki 5 ir įvardija skaičius. Jie spalvotu pieštuku apibraukia skaičių penki.

V dalis. Estafetės žaidimas „Kas greičiau sulaužys ledus“.

Vaikai suskirstomi į dvi komandas skaičiuojant „pirmas - antras“.

Mokytojas pakviečia vaikus sudėti „ledo gabaliukus“ į du krepšelius.

Pirmoji komanda atrenka ir deda į krepšį visus plokščius ledo gabalus, o antroji – visus trimačius ledo gabalus. Tikrinimo proceso metu vaikai įvardija „ledo gabalėlių“ formą.

VI dalis. Žaidimo pratimas „Ledo namelio statyba“.

Mokytojas pakviečia vaikus pastatyti namą, naudojant skaičiavimo pagaliukus pagal modelį, o tada perstatyti dvi pagaliukus taip, kad namas būtų nukreiptas į kitą pusę (žr. paveikslėlį).

Iškviestas vaikas namą atstato pagal modelį, likę vaikai užduotį atlieka vietoje.

2 pamoka

Programos turinys

Toliau mokykite suprasti ryšį tarp gretimų skaičių 9 ir 10.

Pristatykite numerį 6.

Toliau lavinkite savo akį ir gebėjimą rasti tokio paties pločio objektus, lygius pavyzdžiui.

Stiprinti erdvines sąvokas ir gebėjimą vartoti žodžius: kairėje, dešinėje, apačioje, priekyje (priekyje), už (už), tarp, šalia.

Treniruokitės nuosekliai pavadinti savaitės dienas.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Flanelgrafas, kambario išplanavimas su plokščiais Dunno baldų ir drabužių atvaizdais, Dunno laiškas, "skarelės" - vienodo ilgio ir spalvos, bet skirtingo pločio juostelės (pagal vaikų skaičių), 6 skirtingų spalvų apskritimai, kortelės su skaičiai nuo 1 iki 6.

Dalomoji medžiaga. Dviejų juostelių atvirutės, snaigės (po 20 vnt. kiekvienam vaikui), juostelės „šalikas“, kurių plotis lygus vienam iš „šaliko“ pavyzdžių - vienodo ilgio ir spalvos, bet skirtingo pločio juostelės (po 4 vnt. vaikas), spalvoti pieštukai (po 6 vnt. kiekvienam vaikui), atvirutės su skaičiais nuo 1 iki 6, popieriaus lapai.

Gairės

I dalis.Žaidimo pratimas „Atsakykite į Dunno klausimus“.

Mokytojas informuoja vaikus apie Dunno laišką, kuriame jis prašo pagalbos: „Pieštukas nupiešė dešimt snaigių, o aš – devynias. Noriu, kad aš ir Pieštukas turėtume vienodą skaičių snaigių.

Mokytojas prašo vaikų ant dviejų eilučių skaičiavimo kortelės viršutinės juostelės uždėti 10 snaigių, o apačioje – 9. Tada klausia: „Kokiais skaičiais galima nurodyti snaigių skaičių? Kuris skaičius didesnis: dešimt ar devyni? Kuris skaičius mažesnis: devyni ar dešimt? Kiek didesnis skaičius dešimt nei devyni? Kiek devyni yra mažiau nei dešimt?

Mokytojas kviečia vaikus padėti Dunno išlyginti snaigių skaičių. Vaikai aptaria užduoties atlikimo variantus, bet kokiu būdu atlieka išlyginimą ir paaiškina savo veiksmus, pavyzdžiui: „Pridėjau dar vieną prie devynių snaigių ir jų buvo po lygiai dešimt“.

II dalis.Žaidimo pratimas „Pieštuko spalvų pasirinkimas“.

Mokytojas pakviečia vaikus padėti Pieštukui parinkti penkias paveikslėlio spalvas. Pašauktas vaikas lentoje suskaičiuoja 5 skirtingų spalvų apskritimus. Vaikai tikrina dažų kiekį ir spalvą. Tada nurodykite spalvų skaičių atitinkamu skaičiumi lentoje.

Pieštukas prašo pasiimti jam kitų dažų. Pakviestas vaikas atlieka užduotį, kiti vaikai tikrina, kiek yra spalvų.

Mokytoja patikslina: „Kokį numerį gavai? Koks skaičius reiškia skaičių šeši?

Jis išklauso vaikų atsakymus ir parodo kortelę su skaičiumi 6. Vaikai randa ją pas save, apveda ranka ir atspėja, kaip ji atrodo.

III dalis.Žaidimo pratimas „Pieštuku nupieškite įvairiaspalvius takus“.

Pieštukas kviečia vaikus ant popieriaus lapo nupiešti 6 įvairiaspalvius takelius.

Mokytoja klausia vaikų: „Kiek kelių nubrėžėte? Koks skaičius reiškia skaičių šeši?

Tada jis prašo surasti ir parodyti skaičių 6.

IV dalis.Žaidimo pratimas „Suraskime skareles Dunno ir Pencil“.

Ant vaikiškų lovelių ir ant mokytojo stalo išdėliojami vienodo ilgio ir spalvos, bet skirtingo pločio šalikų komplektai (po 4 vnt.). Kiekvienas vaikas turi vieną šaliką, kurio plotis lygus vienai iš keturių šalikų.

Mokytoja paprašo iškviesto vaiko tarp ant stalo gulinčių skarelių surasti tokio pat pločio skarelę ir tiesiogiai lyginant skareles patikrinti pasirinkimo teisingumą.

Tada mokytojas paprašo vaikų prisiminti savo skarelių plotį ir rasti tokio paties pločio šalikus ant savo lovelių. Vaikai patikrina užduoties teisingumą tiesiogiai lygindami šalikus.

V dalis Lauko žaidimas „Savaitės dienos, išsirikiuok“.

Žaidimas žaidžiamas 3-4 kartus keičiant kortas (žr. gruodžio 4 pamoką).

VI dalis. Žaidimo pratimas „Padėkime Dunno surasti daiktus“.

Ant flanelgrafo yra Dunno kambario modelis (galite naudoti lėlės baldus). Dunno daiktai paslėpti skirtingose ​​kambario vietose: kepurė prie spintos, batai prie kėdės ir už lovos ir t.t.

Mokytojas klausia vaikų, kur yra kiekvienas daiktas: „Kur yra kepurė? (Kepurė guli šalia spintos.) Kur batai?

Vaikai padeda Dunno pasiruošti aplankyti Pieštuką.

3 pamoka

Programos turinys

Toliau formuokite idėjas apie objektų grupių lygybę, išmokite formuoti objektų grupes pagal duotą skaičių, pamatyti bendrą objektų skaičių ir pavadinti jį vienu skaičiumi.

Pristatykite numerį 7.

Toliau lavinkite savo akį ir gebėjimą rasti tokio paties aukščio objektus, lygius pavyzdžiui.

Išmokite naršyti ant popieriaus lapo.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Trijų pakopų kopėčios, magnetinė lenta, lapės, meškiukai ir zuikiai (po 9 vnt.), raudonos, geltonos, žalios ir mėlynos spalvos apskritimai (po 1 vnt.), 4 skirtingo aukščio eglutės, atvirutės su skaičiais nuo 1 iki 7.

Dalomoji medžiaga. Trijų puslapių atvirutės, popieriaus lapai, eglutės (pagal vaikų skaičių), spalvotų pieštukų, apskritimų, kvadratėlių, trikampių rinkiniai (po 9 vnt. kiekvienam vaikui), atvirutės su skaičiais nuo I iki 7.

Gairės

I dalis.Žaidimo pratimas „Suskaičiuok tą patį kiekį“.

Pratimas atliekamas trijų pakopų kopėčiomis.

Mokytoja pakviečia vaiką pastatyti 7 voveraites ant viršutinio kopėčių laiptelio. Atlikęs užduotį klausia: „Kiek voveraičių suskaičiavai? Koks skaičius reiškia septynias voveraites? Koks skaičius reiškia skaičių septyni?

Mokytojas parodo skaičių 7. Vaikai jį suranda ir apvedžioja ranka.

Ant antrojo laiptelio vaikas pastato tiek lokių jauniklių, kiek ant pirmo laiptelio yra lapių. („Kodėl suskaičiavai tiek meškiukų?“) Trečiame laiptelyje yra tiek zuikių, kiek meškiukų. (Klausimai tie patys.)

Atlikęs pratimą, mokytojas klausia: „Ką galite pasakyti apie voveraičių, meškiukų ir zuikių skaičių? (Septyni, vienodai.)

Mokytoja apibendrina: „Septynios lapės, septyni meškos jaunikliai, septyni zuikiai, septyni iš viso“. Tada paprašo vaikų parodyti atitinkamą skaičių.

II dalis. Darbas su padalomąja medžiaga.

Vaikai atlieka panašią užduotį trijų eilučių kortelėse. Viršutinėje juostoje jie uždėjo 9 trikampius, antroje - 9 apskritimus, o trečioje - 9 kvadratus.

Kūno kultūros minutė

Mokytojas skaito eilėraštį ir kartu su vaikais atlieka atitinkamus judesius.

Dvi varlės

Matome juos šokinėjančius miško pakraščiu (Rankos ant diržo, pusiau pritūpę su posūkiu į dešinę ir į kairę.)

Dvi žalios varlės.

Šok-šok, šuoli-šok, (Šok.)

Peršokti nuo kulno iki kojų pirštų. (Žingsniuoja nuo piršto iki kulno.)

Pelkėje yra dvi draugės (Rankos ant diržo, pusiau pritūpimai su posūkiu į dešinę ir į kairę.)

Dvi žalios varlės

Ryte prausėmės anksti, (Judesiai pagal tekstą.)

Nutrintas rankšluosčiu,

Jie trypė kojomis,

Jie plojo rankomis,

Pasviro į dešinę

Jie palinko į kairę.

Tai yra sveikatos paslaptis (vaikščiojimas vietoje.)

Sveiki visi kūno kultūros draugai!

III dalis.Žaidimo pratimas „Padėkite teisingai“.

Mokytoja su vaikais apžiūrinėja magnetinę lentą: „Kokia geometrinė figūra atrodo lenta? Ką turi stačiakampė lenta? (Gestai šonais ir kampais.)

Mokytoja pakviečia pašauktą vaiką parodyti magnetinės lentos šonus ir jas pavadinti. (Viršutinė, apatinė ir kt.)

Mokytojas parodo ir pavadina kampus: „Viršutinis dešinysis kampas, apatinis kairysis kampas“. Tada jis pateikia užduotį: „Įdėkite raudoną apskritimą viršutiniame dešiniajame kampe, žalią apskritimą apatiniame dešiniajame kampe, geltoną apskritimą viršutiniame kairiajame kampe ir mėlyną apskritimą apatiniame kairiajame kampe. (Vaikai paeiliui atlieka užduotis.) Kuriame kampe padėjote raudoną apskritimą? Kuriame kampe yra žalias ratas? ir tt

IV dalis. Žaidimo pratimas „Rašto piešimas“.

Mokytojas prašo vaikų raudonu pieštuku nubrėžti liniją išilgai lapo viršutinės pusės, mėlynu pieštuku išilgai apatinės, o dešinėje – geltoną, o kairėje – žalią.

Tada jis sužino: „Iš kurios pusės nubrėžta raudona linija? Kurioje pusėje yra mėlyna linija? ir tt Vaikai kviečiami piešti piešinį naudojant bet kokias geometrines figūras lapo viduryje.

V dalis. Žaidimo pratimas „Surask tokio pat aukščio eglutę“.

Vaikai turi pavyzdines eglutes. Grupės kambaryje yra 4 skirtingo aukščio eglutės.

Mokytoja kviečia vaikus prisiminti savo eglučių aukštį ir tarp stovinčiųjų grupėje surasti tokio aukščio eglutes. Užduoties teisingumas patikrinamas tiesioginiu palyginimu.

4 pamoka

Programos turinys

Supažindinkite su skaičiaus 3 iš vienetų kiekybine sudėtimi.

Pristatykite skaičių 8.

Pagerinkite gebėjimą įžvelgti pažįstamų geometrinių figūrų formą aplinkiniuose objektuose: stačiakampyje, kvadrate, apskritime, trikampyje.

Toliau mokykitės naršyti popieriaus lape, identifikuoti ir pavadinti lapo puses ir kampus.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Skaičiavimo kopėčios, lapė, meškiukas, zuikis; įvairių formų daiktai (pagal vaikų skaičių), 8 snaigės, kortelės su skaičiais nuo 1 iki 8.

Dalomoji medžiaga. Plokščių geometrinių formų rinkiniai, plokščios arba trimatės geometrinės figūros (pagal vaikų skaičių), įvairiaspalviai kvadratinio popieriaus lapai, snaigės (10 vnt. kiekvienam vaikui), kortelės su skaičiais nuo 1 iki 8.

Gairės

I dalis.Žaidimo pratimas „Sugalvokime skaičių“.

Skaičiavimo kopėčiose puikuojasi 3 žaislai: lapė, meškiukas ir zuikis. Mokytoja klausia vaikų: „Kokius žaislus matote? Kiek iš viso yra žaislų? Kiek žaislų matai? (Viena lapė, vienas mažas meškiukas, vienas mažas zuikis.) Kaip jūs sugalvojote skaičių trys? (Vienas, vienas ir vienas – bus trys.)

II dalis. Darbas su padalomąja medžiaga.

Mokytojas kviečia vaikus sudaryti skaičių tris naudojant skirtingas geometrines figūras. Šiuo atveju jokia geometrinė figūra neturėtų būti kartojama du kartus. Atlikęs užduotį, mokytojas išsiaiškina: „Kiek iš viso yra geometrinių figūrų? Kiek geometrinių figūrų paėmėte? Kaip sugalvojote skaičių trys?

III dalis. Didaktinis žaidimas „Surask tokios pat formos objektą“.

Mokytojas patikslina, kokias geometrines figūras pažįsta vaikai, ir siūlo iš pradžių įvardyti tik plokščias geometrines figūras, vėliau – tik erdvines.

Mokytojas kviečia vaikus paimti po vieną figūrėlę. Gavę signalą, jie grupėje randa objektus, kurių forma panaši į jų geometrines figūras. Tada vaikai pasakoja apie daiktų formą, lygindami juos su figūra. (Radau kvadrato formos servetėlę. Ji taip pat turi keturis kampus ir keturias puses, kaip kvadratas.)

IV dalis. Žaidimo pratimas „Paruoškime snaiges servetėlėms“.

Mokytojas siūlo prie septynių snaigių pridėti dar vieną ir suskaičiuoti, kiek yra snaigių. Tada jis išsiaiškina, koks skaičius gali būti naudojamas skaičiui 8 pavaizduoti.

Jis parodo kortelę su skaičiumi 8. Vaikai randa ją pas save ir nubrėžia kontūrą.

Mokytojas patikslina: „Kokį skaičių reiškia skaičius aštuoni? Kaip ji atrodo?

V dalis. Žaidimo pratimas „Taisyklingai išdėstykite snaiges“.

Vaikai turi skirtingų spalvų kvadratinius popieriaus lapus.

Mokytoja siūlo papuošti servetėles snaigėmis: „Vieną snaigę įdėkite į servetėlės ​​vidurį. Įdėkite vieną snaigę viršutiniame kairiajame kampe. Viena snaigė - apatiniame kairiajame kampe“ ir kt. (Atlikęs kiekvieną užduotį, jis paaiškina: „Kur jie padėjo snaigę?“)

Natalija Ščeglihina

Programos turinys:

Ugdymo kryptis „Socializacija“:

Sustiprinti vaikų elgesio taisykles klasė.

Plėtros sritis:

Lavinti dėmesį, atmintį, mąstymą; gebėjimas įvertinti save.

„Švietimo sritis“

Ugdykite vaizduotę, atmintį, mąstymą.

Edukacinė sritis:

Ugdyti vaikų savikontrolę ir savarankiškumą atliekant užduotis.

"Pažinimas":

Toliau mokytis sudaryti ir spręsti paprastus aritmetinius uždavinius, susijusius su skaičių sudėjimu ir atėmimu 10 ribose; išmokti skaičiuoti per 20, mokėti įvardyti skaičiaus kaimynus; dėti ženklus tarp skaičių; mokėti naršyti popieriaus lape; mokėti sujungti taškus ir šešėlį.

Medžiaga:

Užduočių kortelės; skaičių, ženklų rinkiniai, kiekvienam vaikui.

GCD judėjimas:

Laiko organizavimas:

Vaikai, švęskime šiandien ir sveikinkime vieni kitus.

Prašau stovėti ratu.

Visi vaikai susirinko į ratą

Aš esu tavo draugas, o tu esi mano draugas!

Tvirtai suimkime rankas

Ir šypsokimės vieni kitiems!

Laikykite rankas ir šypsokitės vienas kitam.

Puiku! Dabar jūsų šypsenų dėka mūsų diena tikrai bus gera ir atneš mums daug naujo ir įdomaus.

Dabar parodyk man savo pirštus. Padarykime juos draugais.

Jie yra mūsų draugai merginų ir berniukų grupė

Tu ir aš susidraugausime su mažaisiais piršteliais

1,2,3,4,5 pradėkite skaičiuoti iš naujo

5,4,3,2,1 stovime kartu ratu!

Vaikinai atsistojo tiesiai,

Klausyk dėmesingai

tu prie pasiruošęs pamokai? (Vaikai: — Taip!)

Sveiki, matematika!

Ką tu manai MatematikaĮdomi tema ar ne?

Kodėl manote, kad tai įdomu?

Ir kas taip galvoja matematika ne įdomi tema?

Patikrinkim šiandien!

Apšilimas (su kamuoliu)

Ar tai popietė ar vakaras?

Kokios dar yra dienos dalys?

Kiek dienų yra savaitėje?

Kokia savaitės diena šiandien?

kaip buvo vakar?

kaip bus rytoj?

Kiek poilsio dienų yra per savaitę?

Pavadinkite savaitės dienas eilės tvarka, pradedant nuo pirmadienio;

Kiek ausų turi dvi katės?

Kiek akių turi šviesoforas?

Koks dabar metų laikas?

Įvardykite visus metų laikus;

Kiek pirštų yra ant dviejų rankų?

Kiek letenų turi du šunys?

Koks tai mėnuo?

Kiek mėnesių būna per metus?

Pavadinkite juos eilės tvarka;

Pavadinkite žiemos mėnesius (pavasaris, vasara, ruduo);

Kiek saulės yra danguje naktį?

Dabar paeiliui perduodame kamuolį vienas kitam ir skambiname skaičiais eilės tvarka nuo 1 iki 10;

Dabar yra atvirkščiai nuo 10 iki 1;

Pabandykime pavadinti skaičius nuo 1 iki 20

O dabar laikas sėsti prie stalų. Tas, kuris įvardija skaičių 1, didesnį už skaičių, kurį pavadinau, eina į savo vietą.

1. Išdėstykite korteles su skaičiais eilės tvarka nuo 1 iki 10;

2. Išvardink skaičių 6, 4, 9, 3, 7 kaimynus;

3. Palyginkite skaičius 5 ir 6, 4 ir 5, 8 ir 9, 7 ir 3, 3 ir 1, 4 ir 4

Pavyzdžių sprendimas naudojant korteles (nupieškite reikiamą taškų skaičių ant boružėlės nugaros, tada parašykite pavyzdį skaičiais)

Fizminutka:

Vaikai atlieka judesius pagal tekstą eilėraščiai:

Suskaičiavome ir buvome pavargę.

Visi kartu tyliai atsistojome.

Jie plojo rankomis - vienas, du, trys,

Jie trypė kojomis – vienas, du, trys

Rankas aukštyn! Išplėskite pečius!

Vienas du trys! Kvėpuokite sklandžiau!

Jie atsisėdo, atsistojo, atsistojo, atsisėdo.

Ir jie vienas kito neįskaudino.

Linksmi galvosūkiai (parodyti problemos sprendimą lentoje).

6 linksmi meškiukai skuba į mišką skinti aviečių.

Bet 1 vaikas pavargo: Aš atsilikau nuo savo bendražygių.

Dabar raskite atsakymą: Kiek meškų yra priekyje? (6 -1= 5)

Ant stogo sėdėjo 5 varnos, prie jų atskrido dar 3,

Atsakykite greitai ir drąsiai: Kiek jų atvyko? (5+3=8)

Iššūkiai išradingumui:

Proskynoje prie ąžuolo

Jis rado kitą.

Kas pasiruošęs mums pasakyti, kiek grybų ežiukas rado? (3+1=4)

10 berniukų žaidė futbolą

Vienas buvo iškviestas į namus

Jis žiūri pro langą, skaičiuoja

Kiek iš jų dabar žaidžia? (10-1=9)

- Žaidimas: "Susitvarkyk!"

Ant stalo yra apversti skaičiai, visi praeina, paima vieną ir pagal komandą statomi eilės tvarka vienas po kito pradedant nuo 1 iki 10 :

Vienas du trys keturi Penki,

Turime laikytis tvarkos!

Dabar eikime į savo vietą, paskutinę pratimas:

Sujunkite taškus nuo 1 iki 20 ir pavėsinkite

Puiku, teisingai atlikote visas užduotis!

Apatinė eilutė klases

Mūsų atėjo galas klasė.

Kas man atsakys į pagrindinį mūsų klausimą klases: Matematika tema – įdomi ar ne?

Vaikinai, kuri užduotis jums patiko labiausiai?

Kuris buvo lengviausias?

Kas sunku?

Kas mano, kad jis gerai sekėsi?

Tu man taip pat labai patikai, buvai atkakli, dėmesingas, protingas ir todėl jums pavyko tai parodyti mūsų svečiams matematika yra įdomus dalykas.

Irina Aleksandrovna Pomoraeva, Vera Arnoldovna Pozina

Programos „NUO GIMIMO IKI MOKYKLOS“ biblioteka

vadovauja N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva

Pomoraeva Irina Aleksandrovna - Maskvos profesinio mokymo edukacinio metodinio centro metodininkė, 15-osios Pedagoginės kolegijos matematinio tobulinimo metodų mokytoja, Rusijos nusipelniusi mokytoja

Pozina Vera Arnoldovna - Metodininkas, 4-osios pedagoginės kolegijos matematinio tobulinimo metodų dėstytojas, puikus visuomenės švietimo studentas

Pratarmė

Šis vadovas skirtas pedagogams, dirbantiems pagal apytikslę pagrindinę ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programą „NUO GIMIMO IKI MOKYKLOS“, kurią redagavo N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasiljeva, už matematikos darbo organizavimą parengiamosios mokyklos grupėje.

Vadove aptariami 6–7 metų vaikų elementarių matematinių sąvokų ugdymo darbo organizavimo klausimai, atsižvelgiant į jų pažintinės veiklos formavimosi ir vystymosi dėsningumus bei su amžiumi susijusius gebėjimus.

Knygoje pateikiamas apytikslis metų matematikos darbų planavimas. Užsiėmimų struktūra leidžia derinti ir sėkmingai spręsti problemas iš skirtingų programos skyrių. Siūloma darbo sistema, apimanti užduočių ir pratimų rinkinį, įvairius darbo su vaikais metodus ir technikas (vizualinis-praktinis, žaidybinis, žodinis), padeda ikimokyklinukams įsisavinti pažinimo būdus ir technikas, įgytas žinias pritaikyti savarankiškai. veikla. Tai sukuria prielaidas formuotis teisingam pasaulio supratimui, leidžia bendrai raidai orientuotis į mokymąsi, ryšį su protinės, kalbos raida ir įvairia veikla.

Žaidimo situacijos su konkurencijos elementais, grožinės literatūros ištraukų skaitymas motyvuoja vaikus ir nukreipia jų protinę veiklą ieškoti būdų, kaip išspręsti jiems skirtas problemas. Darbo metodas neapima tiesioginio mokymo, kuris gali neigiamai paveikti vaiko supratimą ir savarankišką matematinių užduočių atlikimą, o reiškia bendruomeniškumo, bendradarbiavimo situacijų kūrimą ir suteikia visiems vaikams vienodą pradžią, leidžiančią mokytis. sėkmingai mokykloje.

Siūloma darbo sistema leidžia mokytojams atsižvelgti į ugdymo įstaigos veiklos specifiką ir prioritetus. Medžiagos apimtis suteikia pedagogams galimybę realizuoti savo kūrybinį potencialą ir atsižvelgti į konkrečios vaikų grupės ypatumus.

Organizuotos edukacinės veiklos metu įgytos žinios apie elementarių matematinių sąvokų formavimą turi būti įtvirtintos kasdieniniame gyvenime. Tuo tikslu ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas vaidmenų žaidimų praturtinimui matematiniu turiniu ir dalykinės raidos aplinkos kūrimui, skatinančia kiekvieno vaiko savarankiškos pažintinės veiklos vystymąsi.

Dirbant su vaikais tiek ikimokyklinėje įstaigoje, tiek namuose galima naudotis darbo sąsiuviniu „Matematika ikimokyklinukams: parengiamoji grupė mokyklai“ (M.: Mozaika-Sintez, 2012).

Vadove yra: didaktinių žaidimų sąrašas, papildoma medžiaga, rekomendacijos ugdomosios aplinkos organizavimui. Juose atsispindi šiuolaikinės psichologų, mokytojų, metodininkų pozicijos, leidžiančios praplėsti darbo su septintų gyvenimo metų vaikais turinį.

Toliau vadove, kad būtų patogiau pateikti, vietoj termino „tiesioginė ugdomoji veikla“ dažnai vartosime mokytojams pažįstamą terminą „profesija“. Tačiau terminas „klasė“ neturėtų klaidinti mokytojų: jis nereiškia pamokų tipo klasių. Mokytojo užduotis – ne matematiką paversti pamoka, o naudoti jų amžių atitinkančias darbo su vaikais formas, nurodytas N. E. Veraksos, T. S. Komarovos redaguojamoje apytikslėje ikimokyklinio ugdymo pagrindinio bendrojo ugdymo programoje „NUO GIMIMO IKI MOKYKLOS“, M A. Vasiljeva.

Programos turinys

Kiekis

Bendrų idėjų apie aibes kūrimas: gebėjimas sudaryti aibes pagal duotus pagrindus, matyti aibių komponentus, kuriuose objektai skiriasi tam tikromis savybėmis.

Komplektų derinimo, papildymo, dalių ar atskirų dalių išėmimo iš komplekto pratimai.

Gebėjimo nustatyti ryšius tarp atskirų rinkinio dalių, taip pat visos aibės ir kiekvienos jos dalies, remiantis skaičiavimu, sudaryti daiktų poras arba sujungiant objektus rodyklėmis, įtvirtinimas.

Kiekybinio ir eilinio skaičiavimo per 10 įgūdžių tobulinimas. Supažindinimas su skaičiavimu per 20.

Susipažinimas su antruoju dešimties skaičiumi.

Sutvirtinamas supratimas apie ryšius tarp natūralių eilučių skaičių (7 yra didesnis nei 6 iš 1, o 6 yra mažesnis nei 7 iš 1), galimybė padidinti ir sumažinti kiekvieną skaičių 1 (per 10).

Įtvirtinti gebėjimą įvardinti skaičius pirmyn ir atvirkštine tvarka (skaičiuojant žodžiu), kitą ir ankstesnį skaičių į pavadintą ar pažymėtą skaičiumi ir nustatyti trūkstamą skaičių.

Pristatome skaičių nuo 0 iki 10 kompoziciją.

Galimybės išskaidyti skaičių į du mažesnius ir iš dviejų mažesnių padaryti didesnį (per 10, vizualiai) formavimas.

Supažindinimas su 1, 5, 10 kapeikų, 1, 2, 5, 10 rublių nominalų monetomis (monetų atskyrimas, dėjimas ir keitimas).

Gebėjimo vizualiai sudaryti ir spręsti nesudėtingus aritmetinius sudėjimo (mažesnis pridedamas prie didesnio) ir atėmimo (atimtasis yra mažesnis už likutį) formavimas; Spręsdami uždavinius, naudokite veiksmo ženklus: pliusą (+), minusą (-) ir lygybės ženklą (=).

Didumas

Gebėjimo padalinti daiktą į 2–8 ar daugiau lygių dalių įtvirtinimas lenkiant daiktą (popierių, audinį ir pan.), taip pat naudojant įprastą priemonę; teisingai pažymėti visumos dalis (pusę, vieną dviejų dalių (vieną sekundę), dvi dalis iš keturių (du ketvirtadalius) ir kt.); nustatyti visumos ir dalies santykį, dalių dydį; rasti visumos dalis ir visumą iš žinomų dalių.

Pradinių matavimo įgūdžių formavimas. Gebėjimo išmatuoti objektų ilgį, plotį, aukštį (tiesių atkarpų) įtvirtinimas naudojant įprastą matą (tikrintą popierių).

Vaikų gebėjimo matuoti skystų ir granuliuotų medžiagų tūrį, naudojant sąlyginį matą, stiprinimas.

Idėjų apie objektų svorį ir jo matavimo metodų formavimas. Gebėjimo lyginti daiktų svorį (sunkesni – lengvesni) įtvirtinimas sveriant juos ant delnų. Susipažinimas su svarstyklėmis.

Idėjos, kad matavimo rezultatas (objektų ilgis, svoris, tūris) priklauso nuo sąlyginio mato dydžio.

Forma

Žinių apie geometrines figūras, jų elementus (viršūnes, kampus, kraštines) ir kai kurias jų savybes patikslinimas.

Idėjų apie daugiakampį (naudojant trikampio ir keturkampio pavyzdį), tiesę, tiesiąją atkarpą formavimas.

Gebėjimo atpažinti figūras, nepaisant jų erdvinės padėties, įtvirtinimas, pavaizduoti, išdėstyti plokštumoje, rikiuoti pagal dydį, klasifikuoti, grupuoti pagal spalvą, formą, dydį.

Geometrinių formų modeliavimo gebėjimų įtvirtinimas; padaryti vieną daugiakampį iš kelių trikampių, vieną didelį stačiakampį iš kelių mažų kvadratėlių; iš apskritimo dalių - apskritimas, iš keturių atkarpų - keturkampis, iš dviejų trumpų atkarpų - vienas ilgas ir t.t.; konstruoti figūras pagal žodinius aprašymus ir išvardijant joms būdingas savybes; kurkite temines kompozicijas iš figūrų pagal savo idėjas.

Įtvirtinti gebėjimą analizuoti objektų kaip visumos ir atskirų jų dalių formą; Atkurkite sudėtingos formos objektus iš atskirų dalių, naudodami kontūrų raštus, aprašymus ir pateikimą.

Orientacija erdvėje

Gebėjimo naršyti ribotame paviršiuje formavimas (popieriaus lapas, lenta, sąsiuvinio puslapis, knyga ir kt.); išdėstyti objektus ir jų atvaizdus nurodyta kryptimi, kalboje atspindėti jų erdvinę vietą (viršuje, apačioje, viršuje, apačioje, kairėje, dešinėje, kairėje, dešinėje, viršutiniame kairiajame (apatiniame dešiniajame) kampe, priekyje, gale, tarp, šalia ir pan.).

Susipažinimas su planu, schema, maršrutu, žemėlapiu. Gebėjimo modeliuoti erdvinius ryšius tarp objektų brėžinio, plano, diagramos forma ugdymas.

Gebėjimo „skaityti“ paprasčiausią grafinę informaciją, nurodančią objektų erdvinius ryšius ir jų judėjimo erdvėje kryptį, formavimas: iš kairės į dešinę, iš dešinės į kairę, iš apačios į viršų, iš viršaus į apačią; savarankiškai judėti erdvėje, sutelkiant dėmesį į įprastinius pavadinimus (ženklus ir simbolius).

Laiko orientacija

Elementarių idėjų apie laiką formavimas: jo sklandumas, periodiškumas, negrįžtamumas, savaitės dienų seka, mėnesiai, sezonai.

Gebėjimo vartoti žodžius ir sąvokas kalboje įtvirtinimas: pirma, tada, prieš, po, anksčiau, vėliau, tuo pačiu metu.

„Laiko pojūčio“ ugdymas, gebėjimas taupyti laiką, reguliuoti savo veiklą pagal laiką; atskirti atskirų laiko intervalų trukmę (1 minutė, 10 minučių, 1 valanda).

Gebėjimo nustatyti laiką, naudojant laikrodį 1 valandos tikslumu, formavimas.

Apytikslis metų programos medžiagos paskirstymas

I ketvirtis

rugsėjis

1-oji pamoka

2 pamoka

3 pamoka

4 pamoka

Pristatykite numerį 3.

5 pamoka

Pristatykite numerį 4.

6 pamoka

Pristatykite skaičių 5.

Spalio mėn

1-oji pamoka

Pristatykite numerį 6.

Ugdykite gebėjimą judėti erdvėje pagal simbolius.

2 pamoka

Pristatykite numerį 7.

3 pamoka

Pristatykite skaičių 8.

4 pamoka

Su numerio 9 kompozicija iš vienetų.

Su skaičiumi 9.

Lavink akis.

5 pamoka

Pagerinkite savo gebėjimą suformuoti skaičių 9 iš vienetų.

6 pamoka

Su skaičiaus 10 kompozicija iš vienetų.

Su skaičiumi 0.

Toliau mokykitės rasti ankstesnis numeris į pavadintą, kitas numeris į pavadintą.

Išsiaiškinkite mintis apie objektų svorį ir svorio reliatyvumą juos lygindami.

Formuoti idėjas apie laikinus santykius ir išmokti juos apibūdinti žodžiais: pirma, paskui, prieš, po, anksčiau, vėliau e.

7 pamoka

Toliau mokykitės sudaryti skaičių 10 naudodami vienetus.

Įveskite skaičiaus 10 simbolį.

Stiprinkite skaičiavimo įgūdžius pirmyn ir atgal per 10.

Pateikite daugiakampio idėją naudodami trikampio ir keturkampio pavyzdį.

Stiprinti gebėjimą naršyti erdvėje naudojant simbolius plane, nustatyti objektų judėjimo kryptį ir atspindėti jų erdvinę padėtį kalboje.

8 pamoka

Išmokite sudaryti skaičių 3 iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius.

Toliau susipažinkite su skaičiais nuo 1 iki 9.

Išsiaiškinkite savo supratimą apie daugiakampį, ugdykite gebėjimą rasti jo kraštines, kampus ir viršūnes.

Stiprinkite idėjas apie rudens sezonus ir mėnesius.

lapkritis

1-oji pamoka

Išmokite sudaryti skaičių 4 iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius.

Ugdykite eilinio skaičiavimo įgūdžius per 10.

Ugdykite gebėjimą analizuoti objektų ir atskirų jų dalių formą.

Pagerinkite savo supratimą apie objektų svorį ir gebėjimą nustatyti, ar objektai sveria vienodai, ar ne, nepaisant jų išvaizdos.

Stiprinti gebėjimą nuosekliai identifikuoti ir įvardyti savaitės dienas.

2 pamoka

Išmokite sudaryti skaičių 5 iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius.

Supažindinkite su antrojo dešimties skaičių formavimu 15 ribose.

Pagerinkite galimybę kurti serijų serijas pagal objektų svorį.

Stiprinkite gebėjimą naršyti popieriaus lape ir kalboje atspindėti erdvinį objektų išdėstymą žodžiais: viršuje, apačioje, kairėje, dešinėje.

3 pamoka

Išmokite sudaryti skaičių 6 iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius.

Toliau pristatykite antrojo dešimties skaičių formavimą 15 ribose.

Supažindinkite su dydžių matavimu naudojant sąlyginį matą.

Ugdykite gebėjimą naršyti erdvėje naudojant simbolius ir diagramas.

4 pamoka

Išmokite sudaryti skaičių 7 iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius.

Toliau pristatykite antrojo dešimties skaičių formavimą 20 ribose.

5 pamoka

Išmokite sudaryti skaičių 8 iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius.

Stiprinkite skaičiavimo įgūdžius pirmyn ir atgal per 15.

Praktikuokite objektų ilgį išmatuoti naudojant įprastą matą.

Ugdykite gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

6 pamoka

Išmokite sudaryti skaičių 9 iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius.

Pagerinkite skaičiavimo įgūdžius per 20.

Treniruokitės išmatuoti objektų aukštį naudodami įprastą matą.

Toliau ugdykite gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

7 pamoka

Išmokite sudaryti skaičių 10 iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius.

Stiprinkite gebėjimą atpažinti ankstesnį, paskesnį ir trūkstamą skaičių iki to, kuris pavadintas arba nurodytas skaičiumi 10 ribose.

Praktikuokite galimybę išmatuoti objektų ilgį ir plotį naudojant įprastą matą.

8 pamoka

Sustiprinkite idėjas apie skaičių kiekybinę ir eilinę reikšmę 10 ribose.

Stiprinti gebėjimą iš vienetų suformuoti skaičių 10.

Objektų dydžio matavimo įgūdžiai; įvesti matavimo rezultatų priklausomybę nuo sąlyginio mato reikšmės.

Ugdykite gebėjimą judėti erdvėje tam tikra kryptimi.

Gebėjimas modeliuoti objektus naudojant pažįstamas geometrines figūras.

II ketvirtis

gruodį

1-oji pamoka

Įveskite monetas, kurių nominalai yra 1, 2, 5, 10 rublių ir 1, 5, 10 kapeikų.

Toliau lavinkite savo orientavimosi įgūdžius ant languoto popieriaus lapo.

Išsiaiškinkite idėjas apie daugiakampius ir kaip juos klasifikuoti pagal tipą ir dydį.

2 pamoka

Toliau įvesti monetas, kurių nominalai yra 1, 5, 10 rublių.

Formuokite idėjas apie laiką, pristatykite smėlio laikrodį.

3 pamoka

Toliau įvesti 1, 5, 10 rublių nominalo monetas, jų rinkimą ir keitimą.

Ugdykite laiko pojūtį, išmokite reguliuoti savo veiklą pagal laiko intervalą.

Ugdykite gebėjimą atkurti sudėtingos formos objektus iš atskirų dalių naudojant kontūrinius raštus.

4 pamoka

Toliau aiškintis idėjas apie 1, 2, 5, 10 rublių nominalo monetas, jų rinkimą ir keitimą.

Išmokite išmatuoti birių kietųjų medžiagų tūrį naudodami įprastą matą.

Supažindinti su laikrodžiais, išmokyti nustatyti laiką pagal laikrodžio modelį.

Toliau mokykitės nustatyti daiktų ir jų dalių formą.

5 pamoka

Toliau mokykitės išmatuoti birių kietųjų medžiagų tūrį naudodami įprastą matą.

Toliau pristatykite laikrodžius, mokykite nustatyti laiką pagal laikrodžio modelį.

Ugdykite gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Sustiprinti idėjas apie daugiakampius; pristatyti jos specialius atvejus: penkiakampis ir šešiakampis.

6 pamoka

Supažindinti su skystų medžiagų matavimo taikant įprastinę priemonę taisykles.

Siekiant sustiprinti supratimą apie natūralių eilučių skaičių ryšį, galimybė padidinti (sumažinti) skaičių 1 per 10.

Ugdykite laiko pojūtį; išmokti atskirti laiko intervalų trukmę per 5 minutes.

Ugdykite gebėjimą modeliuoti geometrines figūras.

7 pamoka

Pagerinkite galimybę išskaidyti skaičių į du mažesnius skaičius ir padaryti didesnį skaičių iš dviejų mažesnių per 10.

Sustiprinkite idėjas apie metų laikų ir mėnesių seką.

Ugdyti gebėjimą konstruoti geometrines figūras naudojant žodinius aprašymus ir išvardijant būdingas savybes.

Išnaudokite gebėjimą sujungti dalis į visą rinkinį, palyginti visumą ir rinkinio dalį.

8 pamoka

Sustiprinkite galimybę išskaidyti skaičių į du mažesnius skaičius ir iš dviejų mažesnių skaičių padaryti didesnį skaičių per 10.

Ugdykite galimybę pavadinti ankstesnius, vėlesnius ir trūkstamus skaičius.

Sustiprinkite idėjas apie savaitės dienų seką.

Ugdykite gebėjimą keisti geometrines figūras.

sausio mėn

1-oji pamoka

Išmokite sudaryti aritmetinius uždavinius, apimančius sudėjimą.

Stiprinti gebėjimą įžvelgti geometrines figūras aplinkiniuose objektuose.

2 pamoka

Pagerinkite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

3 pamoka

Galimybė išmatuoti skystų medžiagų tūrį naudojant įprastinį matą.

Gebėjimas naršyti languoto popieriaus lape.

Dėmesys, atmintis, loginis mąstymas.

4 pamoka

Išmokite sudaryti ir spręsti aritmetines užduotis, apimančias sudėjimą ir atimtį.

Pristatyti 1, 2, 5, 10 rublių nominalo monetas, jų rinkimą ir keitimą.

Pagerinkite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Ugdykite dėmesį ir loginį mąstymą.

5 pamoka

Toliau mokykitės sudaryti ir spręsti aritmetines problemas, susijusias su sudėtimi ir atėmimu.

Toliau pristatykite laikrodį ir nustatykite laiką pagal laikrodžio išdėstymą.

Pagerinkite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

6 pamoka

Toliau mokykitės sudaryti ir spręsti aritmetines problemas, susijusias su sudėtimi ir atėmimu.

Pagerinkite savo supratimą apie skaičių seką 20 ribose.

Ugdykite gebėjimą padalyti visumą į 8 lygias dalis ir palyginti visumą ir jos dalis.

Ugdykite gebėjimą nustatyti objektų vietą vienas kito atžvilgiu.

7 pamoka

Plėtoti idėjas apie geometrines figūras ir galimybę jas piešti ant popieriaus lapo.

Stiprinti gebėjimą įvardyti ankstesnius, paskesnius ir trūkstamus skaičius, pažymėtus skaičiumi.

8 pamoka

Tęsti

Pagerinkite dienos dalių ir jų sekos supratimą.

Praktikuokite taisyklingą žodžių vartojimą kalboje: pirma, paskui, prieš, po.

Stiprinti gebėjimą matyti pažįstamų geometrinių figūrų formas aplinkiniuose objektuose.

vasario mėn

1-oji pamoka

Toliau mokykitės sudaryti ir spręsti aritmetinius sudėjimo uždavinius.

Praktikuokite objektų skaičiavimą pagal modelį.

Išmokite išmatuoti tiesių atkarpų ilgį naudodami kvadratus.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

2 pamoka

Toliau mokykitės sudaryti ir spręsti aritmetines problemas, susijusias su sudėtimi ir atėmimu.

Stiprinti gebėjimą įvardyti žiemos mėnesius.

Pagerinkite galimybę sudaryti skaičius iš vienetų.

Praktikuokite temines kompozicijas iš geometrinių formų.

3 pamoka

Toliau mokykitės sudaryti ir spręsti aritmetines problemas, susijusias su sudėtimi ir atėmimu.

Stiprinkite gebėjimą nuosekliai įvardyti savaitės dienas ir teisingai vartoti žodžius kalboje: anksčiau, vėliau, pirma, tada.

Toliau ugdykite gebėjimą nustatyti tiesios linijos atkarpą ir išmatuoti jos ilgį ląstelėse.

Sukurkite idėjas apie objektų dydį.

4 pamoka

Toliau mokykitės sudaryti ir spręsti aritmetines problemas, susijusias su sudėtimi ir atėmimu.

Išplėskite savo supratimą apie objektų svorį.

Stiprinti gebėjimą keisti geometrines figūras.

Pagerinkite gebėjimą naršyti languotame sąsiuvinyje ir atlikti užduotis pagal žodines instrukcijas.

5 pamoka

Toliau mokykitės sudaryti ir spręsti aritmetines problemas, susijusias su sudėtimi ir atėmimu.

Tobulinkite objektų aukščio matavimo įprastu matu įgūdžius.

Toliau pristatykite laikrodžius ir mokykite, kaip nustatyti laiką 1 valandos tikslumu.

6 pamoka

Išmokite sudaryti ir spręsti aritmetines užduotis, apimančias sudėjimą ir atimtį.

Plėtoti idėjas apie geometrines figūras ir galimybę jas piešti ant languoto popieriaus lapo.

Ugdykite loginį mąstymą.

7 pamoka

Išmokti savarankiškai sudaryti ir spręsti sudėjimo ir atimties uždavinius.

Pagerinkite skaičiavimo įgūdžius pakeisdami jo bazę.

Galimybė judėti erdvėje tam tikra kryptimi pagal simbolius.

8 pamoka

Išmokti savarankiškai sudaryti ir spręsti sudėjimo ir atimties uždavinius.

Kiekybinių ir eilinių skaičiaus reikšmių supratimas, gebėjimas atsakyti į klausimus „Kiek?“, „Kas tinka?“, „Kurioje vietoje?“.

Pagerinkite savo gebėjimą modeliuoti geometrines figūras.

Ugdykite dėmesį ir vaizduotę.

III ketvirtis

Kovas

1-oji pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir išspręsti aritmetines užduotis per 10.

Tobulinti gebėjimą padalinti apskritimą į 8 lygias dalis, teisingai pažymėti dalis, palyginti visumą ir jos dalis.

Išnaudokite galimybę nustatyti laiką pagal laikrodį 1 valandos tikslumu.

Ugdykite dėmesį.

2 pamoka

Sustiprinkite savo supratimą apie ryšius tarp gretimų skaičių 10 ribose.

Pagerinkite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Ugdykite dėmesį.

3 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Pagerinkite galimybę išmatuoti objektų ilgį naudojant įprastą matą.

Pagerinkite savo gebėjimą orientuotis languoto popieriaus lape.

Stiprinti gebėjimą nuosekliai įvardyti metų laikus ir mėnesius.

4 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Praktikuokite galimybę sudaryti skaičių iš dviejų mažesnių skaičių ir išskaidyti skaičių į du mažesnius skaičius.

Sustiprinkite idėjas apie 1, 2, 5, 10 rublių nominalo monetas.

Ugdykite gebėjimą orientuotis languoto popieriaus lape.

Praktikuokite galimybę nustatyti objektų svorį naudojant svarstykles.

5 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Ugdyti gebėjimą derinti rinkinio dalis, lyginti visumą ir jos dalis remiantis skaičiavimu.

Pagerinkite gebėjimą matyti pažįstamų geometrinių figūrų formas aplinkiniuose objektuose.

6 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Stiprinti gebėjimą nuosekliai įvardyti savaitės dienas.

Ugdykite gebėjimą modeliuoti erdvinius ryšius tarp plane esančių objektų.

Ugdykite erdvinį formos suvokimą.

7 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Ugdykite gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Pagerinti gebėjimą kurti erdvines geometrines figūras.

Išmokite skaičiuoti pirmyn ir atgal per 20.

8 pamoka

Išmokite spręsti aritmetines problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Ugdykite gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Pagerinkite skaičiavimo įgūdžius pakeisdami skaičiavimo bazę per 20.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

Balandis

1-oji pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Praktikuokite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Ugdykite gebėjimą išmatuoti objektų ilgį naudojant įprastinį matą.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

2 pamoka

Praktikuokite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Ugdykite gebėjimą nuosekliai įvardyti savaitės dienas, mėnesius ir sezonus.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

3 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Praktikuokite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

4 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir išspręsti papildymo problemas per 10.

Praktikuokite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Ugdykite gebėjimą pagal vaizduotę iš atskirų dalių sukurti sudėtingos formos objektus.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

5 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Praktikuokite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Stiprinti gebėjimą sudaryti skaičių iš dviejų mažesnių ir išskaidyti jį į du mažesnius skaičius per 10.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

6 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Praktikuokite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Stiprinti idėjas apie erdvines ir plokščias geometrines figūras.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

7 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Praktikuokite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

8 pamoka

Toliau mokykitės, kaip sudaryti ir spręsti problemas, susijusias su sudėjimu ir atėmimu per 10.

Praktikuokite savo gebėjimą naršyti languoto popieriaus lape.

Pagerinkite gebėjimą naršyti aplinkinėje erdvėje, palyginti su savimi ir kitu asmeniu.

Ugdykite dėmesį, atmintį, loginį mąstymą.

Gegužė

Stenkitės konsoliduoti apimtą medžiagą.

Apytikslis darbo su vaikais turinys

rugsėjis

1-oji pamoka

Programos turinys

Praktikuokite rinkinio padalijimą į dalis ir jo dalių derinimą; pagerinti gebėjimą nustatyti ryšį tarp aibės ir jos dalies.

Eilinio skaičiavimo įgūdžiai 10 ribose, gebėjimas atsakyti į klausimus „Kiek?“, „Kuris?“, „Kurioje vietoje?“.

Idėjos apie santykinį objektų išdėstymą erdvėje (iš eilės): kairėje, dešinėje, prieš, po, tarp, prieš, už, šalia.

Gebėjimas nuosekliai identifikuoti ir įvardyti savaitės dienas.

Demonstracinė medžiaga. Kortelės su nupieštais apskritimais (nuo 1 iki 7), Dunno daiktai (kepurė, batai ir kt.), lėlės baldai ar kambario išdėstymas, lėlė, meškiukas, 3 kubeliai, 3 piramidės.

Gairės

I dalis.Žaidimas „Live Week“.

Mokytojas pakviečia septynis vaikus prie lentos ir pakviečia paimti korteles su nupieštais apskritimais (nuo 1 iki 7). Vaikai atlieka įvairius judesius pagal muziką, kaip liepia vedėjas. Jo pabaigoje jie išsirikiuoja, sudarydami savaitę: pirmas stoja vaikas, kuriam ant kortelės nupieštas vienas apskritimas (pirmadienis), antrasis - tas, kurio kortelėje yra du apskritimai (antradienis) ir tt Patikra atliekama vardiniu būdu, įvardijant savaitės dienas.

Žaidimas kartojamas 2-3 kartus keičiantis dalyviams.

II dalis. Didaktinis žaidimas „Kas paliko?

Dešimt vaikų ateina prie lentos ir išsirikiuoja. Likusieji suskaičiuoja juos eilės tvarka, prisimena konstravimo seką ir užmerkia akis. Šiuo metu vienas iš stovinčiųjų eilėje pasitraukia. Vaikai atveria akis ir nustato, kas išėjo ir kur stovėjo išvykęs asmuo.

Žaidimas kartojamas 2-3 kartus, kai vaikai keičiasi eilėje.

III dalis.Žaidimo pratimas „Padėkime Dunno surasti daiktus“.

Ant flanelgrafo yra Dunno kambario modelis (galite naudoti lėlės baldus). Dunno daiktai guli skirtingose ​​kambario vietose: kepurė prie spintos, vieni batai prie kėdės, kiti už lovos ir pan.

Mokytojas pasakoja vaikams, kad Dunno ketina aplankyti Pieštuką, bet neranda savo daiktų. Mokytojas kviečia vaikus padėti Dunno. Vaikai įvardija kiekvieno daikto vietą: „Kepurė yra šalia spintos“ ir tt Nežinia, ačiū už pagalbą.

IV dalis.

Mokytoja pasakoja vaikams, kad pas juos atėjo lėlė ir kviečia su ja žaisti. Jis padeda ant stalo 3 kubus ir 3 piramides ir klausia: „Kiek kubelių? Kiek piramidžių? Ką galite pasakyti apie piramidžių ir kubelių skaičių?

Mokytojas dėlioja kubus ir piramides ir klausia: „Kiek žaislų iš viso turi lėlė? (Vaikai skaičiuoja žaislus.) Šeši žaislai. Kiek piramidžių? Kas daugiau: žaislai ar piramidės? Kiek kubelių? Kas mažiau: kubeliai ar žaislai? Žaislų grupė (apibendrinantis gestas) yra didesnė už piramidžių grupę, jos dalis (parodymus). Žaislų grupė yra didesnė nei kubelių grupė, jos dalis.

Mokytojas pakviečia lėlę žaisti su meškiuku, o vaikai po lygiai padalija žaislus (apsvarstykite skirtingus lygybės variantus). Užduoties teisingumas tikrinamas pagal balą.

2 pamoka

Programos turinys

Išmokti padalinti rinkinį į dalis ir sujungti dalis į visą grupę; pagerinti gebėjimą nustatyti ryšį tarp aibės ir jos dalies.

Gebėjimas padalinti apskritimą ir kvadratą į 2 ir 4 lygias dalis, palyginti ir pavadinti.

Gebėjimas atskirti ir įvardyti pažįstamas geometrines figūras.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Lėlė, lokys, zuikis, 3 kubeliai, 3 piramidės, 3 automobiliai, 5 tos pačios spalvos apskritimai, 2 krepšeliai, 2 rinkiniai statybinių medžiagų (su plokščiomis ir trimatėmis geometrinėmis formomis – pagal programos turinį).

Dalomoji medžiaga. Vokai, kuriuose yra 1/4 apskritimo ar kvadrato, dėžutė su likusiomis figūrėlių dalimis, tos pačios spalvos kvadratėliai (po 5 vnt. kiekvienam vaikui).

Gairės

I dalis.

Ant flanelgrafo yra 5 tos pačios spalvos apskritimai. Vaikai nustato savo skaičių.

Vaikai kartu su mokytoju skaičiuoja apskritimus atvirkštine tvarka (nuo 5 iki 1). Tada mokytojas klausia: „Ką mes darėme, kai suskaičiavome nuo penkių iki vieno? (Sumažėjo vienu.)

II dalis.

Mokytojas siūlo atlikti panašią užduotį naudojant tos pačios spalvos kvadratus. Vaikai suskaičiuoja kvadratus, išima po vieną ir nustato, kiek liko. Kartu su mokytoju jie skambina numeriais atvirkštine tvarka. (Penki, keturi, trys, du, vienas.)

III dalis. Estafetės žaidimas „Kas gali greičiau suskaidyti statybinę medžiagą?

Vaikai suskirstomi į dvi komandas, skaičiuojant pirmą arba antrą. Pirmoji komanda turi surasti visas plokščias figūrėles krepšyje ir perkelti jas į kitą krepšį, o antroji – visas trimates figūras.

Tikrindami užduotį vaikai parodo ir įvardija figūrėles.

IV dalis. Didaktinis žaidimas „Sukurk visumą iš jos dalies“.

Vaikai turi vokus su geometrinių formų dalimis. Mokytojas siūlo sukurti visą geometrinę figūrą, pasirinkus trūkstamas dalis iš langelio.

Atlikę užduotį vaikai nustato, kokias formas gavo ir iš kiek dalių jos susideda.

Tada mokytojas klausia vaikų: „Kaip galite pavadinti kiekvieną savo figūros dalį? Kas didesnė: visa ar viena sekundė (ketvirtadalis)? Kas mažiau: viena sekundė (ketvirtadalis) dalis ar visa?

V dalisŽaidimo pratimas „Žaislų rinkimas lėlei“.

Mokytoja pasakoja vaikams, kad pas juos atėjo lėlė ir kviečia su ja žaisti. Jis padeda ant stalo tris žaislų grupes (3 kubelius, 3 piramides, 3 automobilius) ir klausia: „Kiek kubelių? Kiek piramidžių? Kiek automobilių? Ką galite pasakyti apie piramidžių, kubelių ir automobilių skaičių? (Kubai, piramidės, automobiliai vienodai, po tris.)

Mokytojas dėlioja kubus, piramides, mašinėles ir klausia: „Kiek žaislų iš viso turi lėlė? (Vaikai žaislus skaičiuoja.) Taip, devyni žaislai. Kiek piramidžių? Kas daugiau: devyni žaislai ar trys piramidės? Kas mažesnė: trys piramidės ar devyni žaislai? (Žaislai ir kaladėlės, žaislai ir automobiliai lyginami panašiai.)

Mokytojas daro išvadą: „Žaislų grupė (apibendrinantis gestas) yra didesnė nei piramidžių (parodymų) grupė ir didesnė už kubų grupę, jos dalį.

Tada mokytojas pakviečia lėlę pažaisti su meškiuku ir zuikučiu, o vaikai po lygiai padalija žaislus. Užduoties teisingumas tikrinamas pagal balą.

3 pamoka

Programos turinys

Supažindinkite su skaičiais 1 ir 2 ir išmokite žymėti skaičius skaičiais.

Lavinkite skaičiavimo įgūdžius pirmyn ir atgal per 10.

Stiprinti gebėjimą naršyti popieriaus lape, nustatyti lapo šonus ir kampus.

Pagerinkite savo supratimą apie trikampius ir keturkampius.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Kortelės su skaičiais 1 ir 2, grybų manekenai (1 kiaulienos grybas ir 2 drebulės grybai), 10 tos pačios spalvos trikampių, pavyzdys.

Dalomoji medžiaga. Kortelės su skaičiais 1 ir 2, tos pačios spalvos stačiakampiai (kiekvienam vaikui 10 vnt.), popieriaus lapai, spalvoti pieštukai.

Gairės

I dalis.Žaidimo pratimas „Suskaičiuok grybus“.

Ant mokytojo stalo yra grybų manekenai: 1 kiaulytė ir 2 drebulės grybai.

Mokytoja paklausia vaikų grybų pavadinimų ir išsiaiškina, ar jie valgomi, ar ne. Tada jis klausia: „Kiek kiaulienos grybų? Kas žino, kokiu skaičiumi galima pavaizduoti pirmąjį?

Mokytojas parodo kortelę su skaičiumi 1 pavaizduota nuotrauka, padeda ją prie kiaulienos grybo ir klausia: „Kaip atrodo numeris vienas? Suraskite kortelę su skaičiumi vienas ir apveskite ją pirštu.

Paaiškina: „Skaičius vienas reiškia numerį vienas“.

Panašiai mokytojas supažindina vaikus su skaičiumi 2.

II dalis. Didaktinis žaidimas „Surask tą pačią sumą“.

Mokytojas parodo numerį. Vaikai grupėje suranda reikiamą objektų skaičių ir pagrindžia savo pasirinkimą. (Vienas laikrodis, dvi vazos, du paveikslai...)

Mokytojas paaiškina: „Skaičius vienas (du) rodo skaičių vieną (du).

Mokytojas įvardija daiktų skaičių, vaikai parodo atitinkamą skaičių.

III dalis.Žaidimo pratimas „Suskaičiuok figūras“.

Ant flanelgrafo yra 10 tos pačios spalvos trikampių. Vaikai nustato savo skaičių. Tada mokytojas klausia: „Kiek trikampių liks, jei kiekvieną kartą pašalinsime vieną trikampį?

Vaikai kartu su mokytoju skaičiuoja trikampius atvirkštine tvarka (nuo 10 iki 1). Mokytoja patikslina: „Ką mes darėme, kai skaičiavome nuo dešimties iki vieno?

IV dalis. Darbas su padalomąja medžiaga.

Vaikai turi dešimt stačiakampių. Mokytojas siūlo atlikti panašią užduotį. Vaikai suskaičiuoja stačiakampius, išima po vieną ir nustato, kiek liko. Kartu su mokytoju jie skambina numeriais atvirkštine tvarka. (Dešimt, devyni, aštuoni... vienas.)

V dalis Didaktinis žaidimas „Prisimink ir užbaigk“ (garsinis diktantas).

Vaikai turi popieriaus lapus ir spalvotus pieštukus. Mokytojas patikslina lapo kraštų ir kampų pavadinimus.

Tada jis duoda vaikams užduotis:

1) raudonu pieštuku nubrėžkite tiesią liniją išilgai viršutinės lapo pusės (išilgai apatinės pusės - žaliu pieštuku, išilgai kairiosios - mėlynu pieštuku, išilgai dešinės - geltonu pieštuku);

2) viršutiniame kairiajame kampe raudonu pieštuku nubrėžkite apskritimą (apatiniame kairiajame kampe mėlynu pieštuku, dešiniajame viršutiniame kampe geltonu pieštuku, apatiniame dešiniajame kampe žaliu pieštuku);

3) raudonu pieštuku padėkite tašką lapo viduryje.

Vaikai, naudodami mokytojo modelį, patikrina užduoties teisingumą.

Mokytojas patikslina: „Ką ir kur nupiešėte?

Vaikai įvardija detales, jų spalvą ir vietą.

4 pamoka

Programos turinys

Pristatykite numerį 3.

Išmokite pavadinti ankstesnius ir vėlesnius kiekvieno natūraliosios serijos skaičiaus skaičius 10 ribose.

Pagerinti galimybę palyginti 10 objektų (pagal ilgį, plotį, aukštį), išdėstyti juos didėjimo ir mažėjimo tvarka, palyginimo rezultatus nurodyti atitinkamais žodžiais.

Praktikuokite gebėjimą judėti tam tikra kryptimi.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Kortelės su įvairių objektų atvaizdais (kortoje nuo 1 iki 3 objektų), kortelės su skaičiais nuo 1 iki 3, 10 skirtingo aukščio cilindrų ir 1 cilindras, kurio aukštis lygus vienam iš 10 cilindrų, vamzdis, žvaigždės.

Dalomoji medžiaga. Kortelės su skirtingu apskritimų skaičiumi, kortelės su apskritimais (nuo 1 iki 10 apskritimų; žr. 1 pav.), kortelės su labirintais, pieštukai, 10 įvairaus ilgio ir pločio juostelių, 1 popieriaus juostelė (kiekvienam vaikui), kortelės su skaičiais nuo 1 iki 3 (kiekvienam vaikui), žvaigždutės.

Gairės

I dalis.Žaidimo pratimas „Skaičiuokite garsus (daiktus, judesius).

Priešais vaikus yra kortelės su skaičiais nuo 1 iki 3. Mokytojas siūlo susirasti kortelę su skaičiumi 1 ir padėti ją priešais save. Tada jis klausia: „Kokį skaičių galima pažymėti šiuo skaičiumi? Kas yra vienintelis dalykas grupėje?

Mokytojas prašo vaikų surasti kortelę su skaičiumi 2 ir įdėti ją prie skaičiaus 1: „Kokį skaičių reiškia skaičius du? Kodėl žmonės turi du? (Dvi akys, dvi ausys...)

Mokytojas parodo kortelę su trijų daiktų paveikslėliu ir klausia vaikų, kiek objektų yra kortelėje. Tada jis parodo kortelę su skaičiumi 3 ir paaiškina, kad skaičius 3 reiškia skaičių 3.

„Kaip atrodo skaičius trys? – vaikų klausia mokytoja. – Raskite kortelę su skaičiumi trys ir apibraukite ją. Dabar padėkite skaičių tris šalia skaičiaus du ir suvardykite skaičius eilės tvarka.

Tada mokytojas pakviečia vaikus žaisti: „Nurodykite skaičiumi girdėtų garsų skaičių (objektai kortelėje, matomi judesiai). Kiekvieną kartą mokytojas paaiškina, kokiu skaičiumi vaikai nurodė garsų (daiktų, judesių) skaičių ir kodėl.

II dalis.Žaidimo pratimas „Pavadink ankstesnį ir kitą skaičių“.

Kiekvienas vaikas turi kortelę su apskritimų paveikslėliu (nuo 1 iki 10) ir 10 kortelių su apskritimais rinkinį (nuo 1 iki 10).

Ryžiai. 1

Mokytoja paaiškina vaikams: „Kiekvienas skaičius turi du gretimus skaičius: jauniausias yra vienu mažesnis, jis stovi priekyje ir vadinamas ankstesniu numeriu; aukštesnis yra vienu didesnis, jis ateina po ir vadinamas vėlesniu skaičiumi. Pažiūrėkite į savo korteles ir nustatykite savo numerio kaimynus.

Vaikai nustato ankstesnį ir vėlesnius skaičius pagal apskritimų skaičių, nurodytą kortelėje, o tuščius kvadratus uždengia kortele su tam tikru apskritimų skaičiumi.

Atlikę užduotį vaikai paaiškina: koks yra ankstesnis (kitas) skaičius prie kortelės nurodyto skaičiaus ir kodėl šie skaičiai buvo vadinami kaimynais.

III dalis.Žaidimo pratimas „Išdėstykite ir pakalbėkite apie juostelių ilgį ir plotį“.

Vaikai turi 10 skirtingo ilgio, pločio ir spalvų juostelių. Mokytojas kartu su vaikais išsiaiškina jų skirtumus. Duoda užduotis: „Išdėstykite juosteles, pradedant nuo trumpiausios ir baigiant ilgiausia, ir įvardykite kiekvienos ilgį. Ką galite pasakyti apie gretimų juostelių ilgį: raudoną ir rudą? (Raudona juostelė yra ilgesnė nei ruda.) Ką galite pasakyti apie rudų ir žalių juostelių ilgį? (Ruda juostelė yra ilgesnė nei žalia.) Ruda juostelė yra trumpesnė už raudoną, bet ilgesnė už žalią.

Dabar išdėliokite skirtingo pločio juosteles: nuo plačiausios iki siauriausios iš kairės į dešinę (žr. 2 pav.) ir pasakykite, kaip jas išdėstėte. (Mokytojas paaiškina maketavimo taisykles.)

Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad kiekviena sekanti juostelė mažėja tiek pat, ir siūlo tai patikrinti popieriaus juostele. Vaikai ant pirmosios juostelės dešinėje uždeda popieriaus juostelę, nustato, kiek skiriasi juostelių plotis, pažymėkite šią reikšmę lenkimo linija ir nupjaukite gautą matą. Tada jie pritaiko matą visoms juostoms ir įsitikina, kad kiekvienos juostelės plotis skiriasi tuo pačiu dydžiu.

Ryžiai. 2

IV dalis.Žaidimo pratimas „Sudėkite cilindrus į eilę“.

Ant kilimo atsitiktinai išdėliojami skirtingo aukščio cilindrai. Mokytojas siūlo stulpelius išdėstyti iš eilės: nuo žemiausio iki aukščiausio. Preliminariai patikslinamos objektų išdėstymo aukštyje taisyklės.

Vaikai užduotį atlieka pakaitomis: kiekvienas vaikas, rinkdamasis kitą cilindrą, ištaria savo veiksmus („Iš likusių cilindrų išsirenku žemiausią, lyginu su visais cilindrais ir padedu šalia.“)

Vienas vaikas gauna tokio pat aukščio cilindrą kaip ir ankstesnis. Mokytojas pastebi, kad cilindrai vienodo aukščio ir tai patikrina su vaikais. Tada jis siūlo išimti papildomą cilindrą.

Atlikę užduotį vaikai pasakoja apie kiekvieno eilės cilindro aukštį.

V dalisŽaidimo pratimas „Surask išeitį iš labirinto“.

Mokytojas siūlo pažvelgti į labirintą, rasti išeitį iš jo ir nupiešti jį pieštuku. Atlikdami užduotį vaikai komentuoja savo veiksmus, taiso klaidas.

Sėkmingai užduotį atlikę vaikai gauna žvaigždutes.

5 pamoka

Programos turinys

Pristatykite numerį 4.

Stiprinti idėjas apie kiekybinę skaičiaus 5 sudėtį iš vienetų.

Sustiprinti galimybę palyginti du objektus pagal dydį (ilgį, plotį), naudojant sąlyginį matą, lygų vienam iš lyginamų objektų.

Ugdykite galimybę kalboje nurodyti savo buvimo vietą kito asmens atžvilgiu.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demo medžiaga. Lėlės (viena iš jų su košele), kortelės su skaičiais nuo 1 iki 4, kortelės su drabužių ir batų atvaizdais (nuo 3 iki 5 daiktų kortelėje), 2 skirtingo ilgio juostelės, matai (kartoninė juostelė lygi lėlės trumpo kaspino, lazdos, virvės ir kt. ilgis).

Dalomoji medžiaga. Kortelės su skaičiais nuo 1 iki 4 (kiekvienam vaikui), skirtingų spalvų pieštukai (kiekvienam vaikui 5 vnt.), mašinėlės, strypų komplektai (kiekvienai vaikų porai), popieriaus juostelės (po 1 vnt. kiekvienai vaikų porai) .

Gairės

I dalis.Žaidimo pratimas „Padėkime lėlėms surasti skaičius“.

Lėlės prašo vaikų atspėti, kuriuos skaičius jie rodo (per 3). Vaikai spėja, susiranda tokias pačias ir dėlioja kortas ant stalo. Tada numeriai skambinami eilės tvarka.

Lėlės parodo vaikams keturias korteles su skaičiumi 1, paprašykite nustatyti, kokį skaičių jie sugalvojo, ir paaiškinti, kaip jį sugalvojo.

Mokytojas klausia vaikų, kokiu skaičiumi galima pavaizduoti skaičių keturi. Lėlės padeda surasti numerį ir paklausia vaikų, kaip jis atrodo. Vaikai susiranda korteles su keturiais skaičiais, padeda jas šalia kitų kortelių ir sušaukia skaičius eilės tvarka.

II dalis.Žaidimo pratimas „Padaryk teisingą skaičių“.

Mokytojas kviečia vaikus sugalvoti skaičių naudojant skirtingų spalvų pieštukus. Jis parodo vaikams atvirutes su rūbų ar batų paveikslėliais ir paprašo nustatyti, kokiu skaičiumi galima nurodyti daiktų skaičių, ir surašyti šį skaičių pieštukais.

Žaidimo pratimas kartojamas 3-4 kartus.

Po kiekvienos užduoties mokytojas klausia vaikų: „Kokiu skaičiumi galima nurodyti objektų skaičių kortelėje? Kiek pieštukų iš viso paėmėte? Kiek kokios spalvos pieštukų paėmėte?

III dalis.Žaidimo pratimas „Pririškite lankelį lėlei“.

Mokytoja parodo vaikams lėlę su viena pynute ir pasiūlo pakeisti šukuoseną surišant dvi pynes su lankeliais. Mokytoja paaiškina: „Viena juostelė jau yra. Ką reikia padaryti norint nukirpti kitą tokio pat ilgio juostelę?

Vaikai išsako savo pasiūlymus. Mokytojas juos veda prie būtinybės naudoti sąlyginį matą. Vaikai kartu su mokytoju apsvarsto sąlygines priemones ir pasirenka kartoninę juostelę. Tiesiogiai palyginus, jie patikrina kartoninės juostelės ir juostelės ilgių vienodumą. Kartonine juostele iškviestas vaikas išmatuoja ir nupjauna juostą iki reikiamo ilgio. Kitas vaikas lygina juosteles pagal ilgį, įsitikina, kad jos yra vienodos (juostelių lygybę vaikai nurodo žodžiais: „Tokio pat ilgio“) ir kartu su mokytoja lėlei užriša lankelius.

IV dalis.Žaidimo pratimas „Kelius automobiliams tiesti“.

Mokytojas pasakoja vaikams, kad lėlės nori važiuoti į svečius automobiliu, tačiau tam reikia nutiesti kelią. Vaikai užduotį atlieka poromis ant kilimo. Pratybų metu mokytojas užduoda jiems klausimus: „Kokias dalis naudosime tiesdami kelią? (Iš barų.) Kokio pločio turi būti kelias, kad juo galėtų pravažiuoti automobilis? (Šiek tiek daugiau nei automobilio plotis.) Kaip nustatyti automobilio plotį? (Padarykite popieriaus juostelę, lygią įrenginio pločiui.)

Vaikai pagamina standartinį mašinos pločio matuoklį, sulankstydami popieriaus juostelę. Tada jie nutiesia kelią, juo važiuoja automobiliu ir įsitikina, kad užduotis atlikta teisingai.

V dalisŽaidimo pratimas „Kur yra objektas?

Mokytojas kviečia vaikus atlikti šias užduotis: „Nustatykite, kur jūsų atžvilgiu yra spinta (laikrodis, lenta, lėlės kampelis...). Kur mano atžvilgiu lenta? (Spinta yra jūsų kairėje.)

Pratimas gali būti vykdomas varžybų forma tarp dviejų komandų, užduotis gali duoti vaikai (vadovai) mokytojo pavyzdžiu.

6 pamoka

Programos turinys

Pristatykite kiekybinę skaičiaus 6 sudėtį iš vienetų.

Pristatykite skaičių 5.

Stiprinti gebėjimą nuosekliai įvardyti savaitės dienas.

Toliau ugdykite gebėjimą matyti pažįstamų geometrinių figūrų formą aplinkiniuose objektuose.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demo medžiaga. Krepšelis su daiktais: kompasas, laikrodis, termosas, puodelis, telefonas, virvės kamuolys, dėžutė, vėliavėlė; kuprinė, kortelės su skaičiais nuo 1 iki 5, kortelės su įvairių daiktų atvaizdais (nuo 1 iki 5 objektų).

Dalomoji medžiaga. Geometrinių formų rinkiniai, įvairių spalvų medžių „lapai“ (po 8 vnt. kiekvienam vaikui), kortelės su skaičiais nuo 1 iki 5.

Gairės

Žaidimo situacija „Žygis į mišką“.

I dalis.Žaidimo pratimas „Kaip tai atrodo?

Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į krepšelį su daiktais. Jis juos išima po vieną ir paprašo vaikų nustatyti, į kokią geometrinę figūrą panašus tas ar kitas objektas. Vaikai parodo atitinkamas geometrines figūras.

II dalis.Žaidimo pratimas „Pasiruošimas žygiui“.

Mokytoja pakviečia vaikus susidėti daiktus žygiui ir nurodo, ką reikia pasiimti su savimi.

Ant stalo – kompasas, krepšelis, kuprinė, laikrodis, termosas, puodelis, kompiuteris, telefonas. Mokytojas duoda vaikams užduotį pasirinkti šešis daiktus, kurių jiems prireiks žygyje. Tada patikslina: „Kiek daiktų pasiėmėte? Kokį skaičių sugalvojai? Kaip sugalvojote skaičių šeši?

III dalis.Žaidimo pratimas „Surinkite rudens puokštę“.

Mokytojas užduoda vaikams mįslę:

Atėjo be dažų

Ir be teptuko

Ir perdažė visus lapus.

(Ruduo)

Ant grindų yra įvairių spalvų medžių „lapai“. Mokytojas kviečia vaikus pagal juos sudaryti skaičių 6, kad ta pati spalva nepasikartotų du kartus.

Tada mokytojas klausia vaikų: „Kiek lapų yra jūsų puokštėje? Kiek lapų kokios spalvos? Kaip sugalvojote skaičių šeši?

IV dalis.Žaidimo pratimas „Skaičių išdėstymas iš eilės“.

Mokytojas skaito vaikams eilėraštį. Vaikai parodo atitinkamas skaičių korteles ir padeda jas ant lentos.

Skaičiai išrikiuoti

Skaičiuojame viską:

Nosis – viena (Rodyti skaičius.)

Ir yra tik viena galva. (Rodyti skaičius.)

Akys – dvi (Rodyti skaičius.)

Ir dvi ausys. (Rodyti skaičius.)

Mes trys visada esame herojai, (Rodyti skaičius.)

Ir dar yra trys kiaulės. (Rodyti skaičius.)

Kambaryje yra keturi kampai, (Rodyti skaičius.)

Keturios kojos prie stalo. (Rodyti skaičius.)

A. Ušačevas

Mokytoja klausia vaikų: „Kiek pirštų yra vienoje rankoje?

Mokytojas parodo kortelę su skaičiumi 5 ir paaiškina: „Tai yra skaičius penki, tai reiškia skaičių penki. Raskite kortelę su skaičiumi penki ir apveskite ją pirštu.

Ir tada aš nuėjau šokti

Ant popieriaus šis skaičius yra penki.

Ji ištiesė ranką į dešinę,

Koja buvo smarkiai sulenkta.

Vaikai, mokytojo nurodymu, parodo skaičiaus 5 „ranką“ ir „koją“.

Skaičių seriją mokytojas papildo kortele su skaičiumi 5. Vaikai vardija skaičius iš eilės. Tada jie savo lentelėje išdėsto skaičius iš eilės, suranda panašius skaičius (skaičius 5 ir 2) ir paaiškina, kuo jie skiriasi.

Tada mokytojas pakviečia vaikus ant lentos surasti kortelę su penkių objektų paveikslėliu (lentoje yra kortelės, kuriose pavaizduoti nuo 1 iki 5 daiktų) ir sako:

Penki pirštai tiksliai ant rankos,

O penketas – tai ženklas dienoraštyje.

V dalis

Mokytoja klausia vaikų: „Kokia šiandien diena? Tą pačią dieną moksleiviai išėjo į žygį, o po dviejų dienų grįžo trečiąja. Kurią savaitės dieną iš kelionės grįš moksleiviai?“

Mokytojas siūlo vaikams dar 2-3 panašias užduotis.

Spalio mėn

1-oji pamoka

Programos turinys

Toliau mokykitės sudaryti skaičių 6 iš vienetų.

Pristatykite numerį 6.

Išsiaiškinti apskritimo padalijimo į 2–4 ir 8 lygias dalis būdus, išmokyti suprasti visumos ir dalių santykį, jas įvardinti ir parodyti (pusė, pusė, ketvirtadalis, aštuntoji ir kt.) .

Ugdykite gebėjimą judėti pagal simbolius erdvėje.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Krepšelis, vaisių (obuolių, kriaušių, apelsinų, mandarinų, persikų, granatų) ir daržovių (bulvės, morkos, burokėliai, agurkai, cukinijos, pomidorai, svogūnai, baklažanai) manekenai, 2 lėkštės, kortelės su skaičiais nuo 1 iki 5, apskritimas , 1/4 apskritimo dalis, žirklės, sunkvežimis, medžio siluetas, „maršruto“ schema (žr. 3 pav.).

Dalomoji medžiaga. Rinkiniai spalvotų pieštukų, baltos drebulės (arba klevo) lapų, iškirptų iš popieriaus, apskritimų, žirklių, kortelių su skaičiais nuo 1 iki 6.

Gairės

I dalis.Žaidimo pratimas „Derlius“.

Vaikai ant stalo priešais juos išdėlioja korteles su skaičiais nuo 1 iki 5 ir pavadina jas eilės tvarka.

Mokytoja parodo vaikams krepšelį ir po vieną įdeda 5 daržoves. Tada jis klausia: „Kiek daržovių yra krepšelyje? Koks skaičius gali būti naudojamas šiam skaičiui pažymėti?

Vaikai rodo skaičių 5.

Mokytojas prideda šeštą daržovę ir prašo suskaičiuoti daržoves krepšelyje. Tada jis klausia: „Koks skaičius reiškia skaičių šeši? Teisingai, šeštas numeris. (Rodo kortelę su skaičiumi 6. Vaikai ją suranda su jais.) Kaip atrodo skaičius šeši?

Mokytojas skaito eilėraštį apie skaičių šeši:

„Šešios“ yra kaip pilis

Ir šaunus avino ragas,

Gimnastės salto šuoliui

Ir ant alto garbanos.

A. Ušačevas

Vaikai skambina skaičiais eilės tvarka ir pirštu apibraukia skaičių 6.

II dalis.Žaidimo pratimas „Dėl derliaus“.

Krepšelyje yra vaisiai (obuoliai, kriaušės, apelsinai, mandarinai, persikai, granatai) ir daržovės (bulvės, morkos, burokėliai, svogūnai, pomidorai, agurkai, cukinijos, baklažanai).

Mokytojas kviečia vaikus į lėkštes sudėti vaisius ir daržoves, tada suskaičiuoti vaisius ir nurodyti jų skaičių.

III dalis.Žaidimo pratimas „Spalvoti lapai“.

Mokytojas duoda vaikams užduotį: „Padarykite skaičių šešis naudodami skirtingų spalvų pieštukus. Kiek iš viso yra pieštukų? Kiek kokios spalvos pieštukų paėmėte? Kaip sugalvojote skaičių šeši?

Mokytojas pasiūlo nudažyti drebulės lapą bet kokia spalva.

Kūno kultūros pamoka „Rudens lapai“

Skambant muzikai vaikai su lapeliais rankose pagal mokytojo nurodymus atlieka šokio judesius (sukimasis, pritūpimas, bėgimas). Kai muzika baigiasi, jie pritvirtina lapus prie medžio silueto.

IV dalis.Žaidimo pratimas „Padėkime vairuotojui atnešti daržoves ir vaisius į vaisių ir daržovių bazę“.

Mokytojas kartu su vaikais peržiūri automobilio judėjimo modelį: rodyklės nurodo judėjimo kryptį, o skaičiai – sustojimus (žr. 3 pav.).

1 – stotelė „Daržovių laukas“;

2 – stotelė „Vaisių sodas“;

3 – stotelė „Vaisių ir daržovių bazė“.

Ryžiai. 3

Mokytojas ir vaikai aptaria maršruto ypatumus (judėjimo pradžią ir kryptį). Tada vaikai pagal schemą veža sunkvežimį (ant grindų išdėliojamos kortelės su skaičiais, nurodančiomis sustojimus) ir kiekvienoje stotelėje krauna daržoves bei vaisius ir nuveža į vaisių ir daržovių bazę.

V dalisŽaidimo pratimas „Vaisių pyragas“.

Mokytojas klausia vaikų: „Ką galima pagaminti iš vaisių? (Kepkite pyragą.)

Mokytojas parodo vaikams apvalų pyragą ir pasiūlo padalyti į dvi lygias dalis. Tada jis klausia: „Į kiek dalių jūs padalinote ratą? Kaip galima pavadinti kiekvieną dalį? Kas yra didesnis: visa ar pusė? Kuris mažesnis: pusė ar visas?

Mokytojas prašo vaikų padalyti kiekvieną dalį į dvi lygias dalis: „Kiek dalių yra iš viso? Kaip galima pavadinti kiekvieną dalį? Kas didesnis: visa ar ketvirtadalis? Kuris mažesnis: ketvirtadalis ar visa?

Mokytojas pakviečia vaikus parodyti 2/4 apskritimo ir išsiaiškina, kaip 2/4 galima pavadinti kitaip. (Pusė.) Tada prašo surasti ir parodyti 3/4 apskritimo (išdėstyti priešais save) ir klausia: „Kas didesnis: visas ar trys ketvirtadaliai? Kiek iš viso yra ketvirčių? Dabar kiekvieną ketvirtą dalį padalinkite per pusę. (Kaip parodė mokytojas.) Kiek dalių gavote? Kaip galima pavadinti kiekvieną dalį? Kas didesnis: visa ar aštuntoji? Kas mažesnis: aštuntoji ar visa? Kiek aštuntųjų yra kiekviename ketvirtyje (pusė, visa)? Kiek svečių galime patiekti su savo pyragu?

2 pamoka

Programos turinys

Supažindinkite su skaičių 7 ir 8 kompozicija iš vienetų.

Pristatykite numerį 7.

Išsiaiškinkite kvadrato padalijimo į 2, 4 ir 8 lygias dalis būdus; mokyti suprasti visumos ir dalių santykį, įvardinti ir parodyti jas (pusę, pusę, ketvirtadalį, aštuntąją ir kt.).

Sustiprinkite idėjas apie trikampius ir keturkampius.

Stiprinti gebėjimą nuosekliai identifikuoti ir įvardyti savaitės dienas.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demo medžiaga. Geometrinės figūros (visų tipų trikampiai ir keturkampiai), plokštuminiai Dunno, Pieštuko, Znaykos, Samodelkino atvaizdai, 2 dėžutės, 9 kortelės su įvairių įrankių (pjūklo, plaktuko, grąžto ir kt.) atvaizdais, kortelės su skaičiais nuo 1 iki 7 .

Dalomoji medžiaga. Kvadratinio popieriaus lapai, žirklės, kortelės su skaičiais nuo 1 iki 7.

Gairės

I dalis.Žaidimo pratimas „Sutvarkykime dalykus“.

Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į geometrines figūras, esančias flanelgrafe, ir patikslina jų pavadinimą. Jis siūlo padėti Dunno išdėstyti figūras dviem eilėmis: viršutinėje eilėje - trikampius, apatinėje - keturkampius.

Du vaikai atlieka užduotį.

Darbo pabaigoje mokytoja klausia vaikų: „Ar teisingai atlikta užduotis? Kokios figūros yra viršutinėje eilutėje ir kodėl jos buvo pasirinktos? (Tai yra trikampiai. Jie turi tris kampus ir tris kraštines.) Kokios figūros yra apatinėje eilutėje ir kodėl jos buvo pasirinktos? (Tai yra keturkampiai. Jie turi keturis kampus ir keturias kraštines.)

Tada vaikai padeda Dunno sutvarkyti daiktus: sudėti trikampius ir keturkampius į 2 dėžutes.

II dalis.Žaidimo pratimas „Padėkime Dunno padalinti popieriaus lapą“.

Vaikai turi kvadratinius popieriaus lapus. Mokytojas uždeda kvadratą ant flanelgrafo ir klausia: „Kokios formos atrodo popieriaus lapai?

Dunno prašo vaikų padėti padalinti popieriaus lapą tarp jo ir pieštuko į vienodus stačiakampius. Mokytojas paaiškina, kaip tai galima padaryti. (Perlenkite popieriaus lapą per pusę, sulygiuokite priešingas puses ir kampus, sulenkite ir išilgai iškirpkite.)

Atlikęs užduotį, mokytojas klausia: „Kiek dalių gavote? Ar jie vienodo dydžio? Kaip galiu tai patikrinti? (Dėl vienos dalies ant kitos.) Kaip galima pavadinti kiekvieną dalį? Kas didesnis: visa ar pusė? Kuris mažesnis: pusė ar visas? Ką galite pasakyti apie pusės ir pusės dydį?

Tada Dunno klausia vaikų: „Kaip padalinti popieriaus lapą, jei ateina daugiau svečių, o mes keturi?

Mokytojas su vaikais aptaria padalijimo būdus. Vaikai kiekvieną lapo pusę vėl padalija per pusę, kad gautų kvadratinius lapus. Tada patikslina: „Kiek dalių gavai? Kaip galima pavadinti kiekvieną dalį? Kas didesnis: visa aikštė ar jos dalis? Kuris mažesnis: ketvirtadalis ar visa?

„Kaip mes galime padalinti popieriaus lapą, jei ateina daugiau svečių, o mūsų yra aštuoni? - vėl klausia nežinia.

Mokytojas su vaikais aptaria padalijimo būdus. Vaikai kiekvieną lapo pusę vėl padalija per pusę, kad gautų stačiakampius lapus.

Atlikęs užduotį, jis užduoda vaikams klausimus: „Kiek dalių gavote? Kaip galima pavadinti kiekvieną dalį? Kas didesnis: visa aikštė ar jos dalis? Kas mažesnis: aštuntoji ar visa? Kas didesnis: ketvirtadalis ar aštuntoji? (Pagal atsakymą vaikai rodo stačiakampio dalis.)

III dalis.Žaidimo pratimas „Kiek mūsų?

Znayka ir Dunno vadina 7 vaikus skirtingais vardais. Vaikai vadina vardais. Tada mokytoja klausia: „Kiek vaikų atėjo prie lentos? Kiek vardų esate girdėję? Kokį skaičių padarėme? Kaip mes sukūrėme skaičių septyni? Koks skaičius reiškia skaičių septyni? Skaičių eilutėje lentoje raskite skaičių septyni. Kaip atrodo skaičius septyni?

Mokytojas skaito eilėraštį:

„Septyni“ – dalgis ir pokeris,

Ir paprasta koja.

A. Ušačevas

Vaikai ant savo stalų išdėlioja kortelių eiles su skaičiais nuo 1 iki 7 ir pirštu apibraukia skaičių 7.

IV dalis.Žaidimo pratimas „Padėkime Dunno suskaičiuoti skaičių“.

Ant flanelgrafo yra 9 kortelės, vaizduojančios skirtingus instrumentus.

Dunno prašo vaikų padėti jo draugui Samodelkinui su skirtingais įrankiais padaryti skaičių 8.

Pakviestas vaikas atlieka užduotį. Tada mokytoja patikslina: „Kiek instrumentų suskaičiavote? Kiek instrumentų paėmėte? Kaip sugalvojote aštuntą skaičių?

V dalisŽaidimo pratimas „Savaitė, išsirikiuok“.

Mokytoja pakviečia 7 vaikus prie lentos ir pakviečia nuo stalo paimti vieną kortelę su skaičiais nuo 1 iki 7.

Mokytojas klausia vaikų, kiek dienų yra savaitėje, paprašo jas surašyti ir, gavęs signalą, sudaryti eilutę, kuri sudaro savaitę.

Likę vaikai patikrina, ar užduotis atlikta teisingai.

Žaidimo pratimas kartojamas 2-3 kartus, keičiant vaikus ir savaitės dieną jo ugdymui.

3 pamoka

Programos turinys

Toliau mokykitės sudaryti skaičius 7 ir 8 iš vienetų.

Pristatykite skaičių 8.

Sustiprinkite nuoseklų savaitės dienų pavadinimą.

Ugdyti gebėjimą pagal modelį sudaryti teminę kompoziciją.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demo medžiaga. Kortelės su apskritimais (nuo 1 iki 8 apskritimų), ovalas, padalintas į dalis (žr. 4 pav.), 8 skirtingų spalvų apskritimai, 8 skirtingų spalvų kortelės, kortelės su skaičiais nuo 1 iki 8.

Dalomoji medžiaga. Spalvotų pieštukų rinkiniai, kortelės su apskritimais (nuo 1 iki 8 apskritimų), ovalai padalinti į dalis, kortelės su skaičiais nuo 1 iki 8, paukščio pavyzdys iš ovalo dalių.

Gairės

I dalis.Žaidimo pratimas „Surinkime septynių gėlių žiedą“. Mokytojas taria stebuklingus žodžius iš pasakos „Septynių gėlių gėlė“:

Skrisk, skrisk, žiedlapis,

Per vakarus į rytus,

Per šiaurę, per pietus,

Apsukus ratą grįžkite.

Kai tik paliečiate žemę -

Būti mano nuomone vedama.

Mokytoja kviečia vaikus iš 7 spalvotų pieštukų surinkti stebuklingą gėlę, kad ta pati spalva nepasikartotų du kartus. Atlikęs užduotį, mokytojas klausia: „Kiek spalvotų pieštukų iš viso paėmėte? Kiek spalvotų pieštukų yra jūsų gėlėje? Kaip sugalvojote skaičių septyni?

II dalis. Estafečių žaidimas „Kas gali greičiau patekti į namus?

Mokytojas ant grindų išdėlioja 8 skirtingų spalvų korteles (jos atstoja iškilimus) ir paprašo vaikų jas suskaičiuoti: „Kiek iškilimų yra ant grindų? Kiek kokios spalvos kauburėlių? Koks skaičius sudarytas? Kaip sugalvojote aštuntą skaičių?

Vaikai suskirstyti į 2 komandas. Mokytojas pakviečia į namus patekti per kauburius, du kartus neužlipus ant tos pačios spalvos kauburėlio.

Vaikai tikrina, ar teisingai atlikta užduotis.

III dalis.Žaidimo pratimas „Surask skaičių“.

Lentoje yra skaičių eilutė. Mokytoja skaito ištrauką iš S. Marshako poemos „Linksmasis grafas“:

Skaičius "aštuoni" - du žiedai,

Be pradžios ir pabaigos.

Skambintas vaikas lentoje randa skaičių 8. Mokytoja klausia vaikų, kaip tai dar galėtų atrodyti. Vaikai kartu su mokytoja nupiešia ją ore ir suranda atitinkamą kortelę su skaičiumi 8.

Mokytojas klausia vaikų: „Kokį skaičių reiškia skaičius aštuoni? Suskaičiuokite tiek pat pieštukų. Kiek pieštukų suskaičiavai? Kodėl suskaičiavai aštuonis pieštukus? (Skaičius aštuoni reiškia skaičių aštuntą.)

IV dalis.Žaidimo pratimas „Įvardink savaitės dieną“.

Mokytojas duoda vaikams užduotis:

– Kokia šiandien savaitės diena? Kokia savaitės diena bus rytoj? Kokia savaitės diena buvo vakar?

– Pirmadienį išvykstame oro balionu, o trečią leidžiamės po dviejų dienų. Kokia bus savaitės diena? (trečiadienį.)

– Naudodami korteles su apskritimais, sukurkite savaitę, pradedant nuo trečiadienio. Pavadinkite kiekvieną savaitės dieną.

Pakviestas vaikas lentoje atlieka paskutinę užduotį.

V dalis Didaktinis žaidimas „Kolumbo kiaušinis“.

Mokytojas pakviečia vaikus pažvelgti į lentoje esantį „Kolumbo kiaušinį“: suskaičiuoti jo dalis ir pagal modelį ant savo stalų padaryti paveikslėlį.

Ryžiai. 4

4 pamoka

Programos turinys

Supažindinkite su skaičiaus 9 kompozicija iš vienetų.

Pristatykite skaičių 9.

Pagerinkite galimybę pavadinti skaičius pirmyn ir atgal nuo bet kurio skaičiaus.

Lavink akis.

Stiprinti gebėjimą naršyti popieriaus lape, atpažinti ir įvardyti jo puses ir kampus.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Kamuolys, kortelės su gyvūnų atvaizdais (vilkas, lapė, kiškis, lokys, briedis, šernas, ežiukas, voverė, lūšis, katė, šuo, triušis), kortelės su skaičiais nuo 1 iki 9, 4 kėdės, 4 kortelės su apskritimų atvaizdais skirtingų dydžių.

Dalomoji medžiaga. Įvairių spalvų apskritimai (kiekvienam vaikui 10 vnt.), popieriaus lapai, pieštukai, įvairaus dydžio apskritimai (dydis atitinka apskritimus ant kortelių iš demonstracinės medžiagos).

Gairės

I dalis. Didaktinis žaidimas „Skaičiuok toliau“.

Vaikai stovi ratu ir skambina numeriais eilės tvarka nuo 1 iki 10, perduodami kamuolį vienas kitam. Pastarasis grąžina kamuolį mokytojui.

Žaidimas kartojamas 3 kartus, keičiantis skaičiavimo skaičiui ir krypčiai.

II dalis.Žaidimo pratimas „Zoologijos sodas“.

Ant lentos yra kortelės su gyvūnų atvaizdais: vilkas, lapė, kiškis, lokys, briedis, šernas, ežiukas, voverė, lūšis, katė, šuo, triušis.

Mokytoja klausia vaikų: „Kokie gyvūnai vadinami laukiniais? Kurie yra naminiai? Pridėkime prie savo zoologijos sodo laukinių gyvūnų“.

Vaikai pasirenka atvirutes su laukinių gyvūnų nuotraukomis. Tada mokytoja patikslina: „Kiek gyvūnų yra mūsų zoologijos sode? Koks skaičius reiškia skaičių devyni? Skaičių eilutėje raskite skaičių devyni. Kaip ji atrodo? Į kokį skaičių panašus skaičius devyni? (Vaikai suranda skaičių 6 ir kortelę pasideda prie skaičiaus 9.) Kuo skiriasi skaičiai devyni ir šeši?

Mokytoja skaito ištrauką iš S. Marshako poemos „Linksmasis grafas“:

Skaičius „devyni“ arba devyni,

Cirko akrobatas,

Jei tai pateks ant galvos,

Šeštasis skaičius taps devyniu.

Mokytoja klausia: „Kiek gyvūnų yra mūsų zoologijos sode? Kokį skaičių sugalvojai? Kaip sugalvojote skaičių devintą?

III dalis.Žaidimo pratimas „Zoologijos sodo planas“.

Atlikęs užduotį, mokytojas patikslina: „Kiek apskritimų iš viso įveikėte? Kiek kokios spalvos apskritimų? Kaip sugalvojote skaičių devintą?

Tada mokytojas paprašo vaikų pastatyti ratus „zoologijos sodo“ teritorijoje (ant popieriaus lapų):

– raudonas apskritimas lapo centre;

– žalias apskritimas viršutiniame kairiajame kampe;

– geltonas apskritimas viršutiniame dešiniajame kampe;

– mėlynas apskritimas apatiniame dešiniajame kampe;

– mėlyna apatiniame kairiajame kampe;

– du apskritimai lapo viršuje;

- du apskritimai lapo apačioje.

Vaikai pasakoja, kur gyvens tas ar kitas gyvūnas.

IV dalis.Žaidimo pratimas „Ekskursija į zoologijos sodą“. Ant 4 kėdžių išdėliotos kortelės su skirtingų dydžių apskritimų atvaizdais.

maskuojasi. Mokytojas pasakoja vaikams, kad tai turniketai, pro kuriuos galima patekti į zoologijos sodą. Jis prašo vaikų prisiminti turniketo apskritimų dydį ir rasti ant stalo atitinkamo dydžio „žetonus“ (apskritimus).

Toliau susipažinkite su skaičiais nuo 1 iki 9.

Sukurkite supratimą apie skaičiavimo rezultato nepriklausomumą nuo jo krypties.

Suteikite idėją apie daiktų svorį ir palyginkite juos pasverdami ant delnų; išmokite žymėti palyginimo rezultatus žodžiais sunkus, lengvas, sunkesnis, lengvesnis.

Ugdykite gebėjimą grupuoti geometrines figūras pagal spalvą ir formą.

Didaktinė vaizdinė medžiaga

Demonstracinė medžiaga. Kortelės su skaičiais nuo 1 iki 9, 5 kortelės su skaičiumi 1, juosta, ant kurios skirtingų spalvų užrašyti devyni vienetai, vienodo dydžio mediniai ir metaliniai rutuliai, 2 indeliai vandens.

Dalomoji medžiaga. Kortelės su skaičiais nuo 1 iki 9, popieriaus lapai su trijų apskritimų atvaizdais, geometrinių figūrų rinkiniai (kvadratai, stačiakampiai ir deimantai raudonos, žalios ir mėlynos spalvos), padėklai.

Gairės

I dalis.Žaidimo pratimas „Linksmasis skaičiavimas“. Mokytoja skaito ištrauką iš S. Marshako poemos „Nuo vieno iki dešimties“ („Linksmas skaičiavimas“):

Aštuoni turi du žiedus

Be pradžios ir pabaigos.

Devyni arba devyni, -

Cirko akrobatas...

Vienas vaikas yra prie lentos, o likę vaikai savo vietose dėlioja korteles su atitinkamais numeriais. Tada jie sako skaičius eilės tvarka.

Mokytojas patikslina: „Skaičiai reiškia skaičius. Norint suskaičiuoti daiktus, žmonėms reikia skaičių.

II dalis.Žaidimo pratimas „Darykime skaičius“.

Vaikai turi kortelių rinkinius su skaičiais nuo 1 iki 9.

Mokytojas parodo vaikams penkias korteles su skaičiumi 1. Pasiūlo suskaičiuoti vienetus ir parodyti atitinkamą kortelę su skaičiumi.

Tada mokytoja klausia vaikų: „Kokį skaičių aš padariau? (Penki.) Kiek vienetų panaudojau, kad sudaryčiau skaičių penki?

Mokytojas parodo vaikams juostelę, kurioje skirtingomis spalvomis užrašyti devyni vienetai, prašo juos suskaičiuoti ir parodyti kortelę su atitinkamu skaičiumi. Tada jis klausia: „Kiek vienetų aš panaudojau, kad sudaryčiau skaičių devyni?

III dalis. Muzikinė pauzė.

Vaikai stovi ratu. Mokytojas pakviečia juos suskirstyti į dvi komandas, naudojant rimą:

Vienas du trys keturi Penki,

Kiškutis išėjo pasivaikščioti.

Vaikai, išėję iš rato pagal eilės žodžius, sudaro pirmąją komandą; likusieji vaikai yra antroji komanda.

Pagal muziką vaikai atlieka įvairius judesius. Jo pabaigoje jie stovi dviem eilėmis vienas priešais kitą. Viena iš komandų skaičiuoja kitos komandos vaikus iš kairės į dešinę ir iš dešinės į kairę.

Įvadinio fragmento pabaiga.

Jokių apibrėžimų nepateikta.

Pratarmė

Šis vadovas skirtas pedagogams, dirbantiems pagal M. A. Vasiljevos, V. V. Gerbovos, T. S. Komarovos redaguojamą „Švietimo ir ugdymo programą vaikų darželyje“, organizuojantiems matematikos pamokas vyresniojoje grupėje.
Vadove aptariami 5–6 metų vaikų elementarių matematinių sąvokų ugdymo darbo organizavimo klausimai, atsižvelgiant į jų pažintinės veiklos formavimosi ir vystymosi dėsningumus bei su amžiumi susijusius gebėjimus.
Knygoje pateikiamas apytikslis matematikos užsiėmimų planavimas metams. Užsiėmimų struktūra leidžia derinti ir sėkmingai spręsti problemas iš skirtingų programos skyrių. Siūloma užsiėmimų sistema, apimanti užduočių ir pratimų rinkinį, įvairius darbo su vaikais metodus ir būdus (vaizdinius, praktinius, žaismingus), padeda ikimokyklinukams įsisavinti pažinimo būdus ir technikas, įgytas žinias pritaikyti savarankiškoje veikloje. Tai sukuria prielaidas formuotis teisingam pasaulio supratimui, leidžia bendrai raidai orientuotis į mokymąsi, ryšį su protinės, kalbos raida ir įvairia veikla.
Žaidimų situacijos su konkurencijos elementais, naudojamos klasėje, motyvuoja vaikų veiklą ir nukreipia jų protinę veiklą, ieškant būdų, kaip išspręsti jiems skirtas problemas. Užsiėmimų vedimo metodas neapima tiesioginio mokymo, kuris gali neigiamai paveikti vaiko supratimą ir savarankišką matematinių užduočių atlikimą, bet reiškia bendradarbiavimo ir veiklos situacijų kūrimą. Protinės veiklos aktyvinimas ugdo aktyvią vaiko padėtį, ugdo mokymosi įgūdžius.
Užsiėmimų apimtis leidžia mokytojams realizuoti savo kūrybinį potencialą ir atsižvelgti į konkrečios vaikų grupės ypatybes.
Žinios, įgytos pamokose apie elementarių matematinių sąvokų formavimą, turi būti įtvirtintos kasdieniame gyvenime. Tuo tikslu ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas vaidmenų žaidimams, kuriuose sudaromos sąlygos pritaikyti matematines žinias ir veiksmų metodus.
Dirbant su vaikais tiek ikimokyklinėje įstaigoje, tiek namuose, galite naudoti „Ugdymo ir ugdymo darželyje programos“ darbo knygelę „Matematika ikimokyklinukams: vyresnioji grupė“ (M.: MOSAIKA-SINTEZ, 2009).
Vadove yra papildoma medžiaga, sudaryta pagal šiuolaikinių psichologų, mokytojų ir metodininkų rekomendacijas, leidžianti išplėsti darbo su šeštų gyvenimo metų vaikais turinį.

Apytikslis metų programos medžiagos paskirstymas

I ketvirtis

rugsėjis

1-oji pamoka
.
rytas popietė vakaras naktis.
2 pamoka

.
3 pamoka
.
Paaiškinkite savo supratimą apie žodžių reikšmę vakar, Šiandien, Rytoj.

Spalio mėn

1-oji pamoka
Išmokite sudaryti rinkinį iš skirtingų elementų, atskirti jo dalis, sujungti jas į visą rinkinį ir nustatyti santykį tarp visos rinkinio ir jo dalių.
Stiprinti idėjas apie pažįstamas plokščias geometrines figūras (apskritimas, kvadratas, trikampis, stačiakampis) ir galimybę suskirstyti jas į grupes pagal kokybines charakteristikas (spalvą, formą, dydį).
Pagerinkite gebėjimą nustatyti erdvinę kryptį savo atžvilgiu: pirmyn, atgal, kairėn, dešinėn, viršuje, apačioje.
2 pamoka
Išmokite skaičiuoti per 6, parodykite skaičiaus 6 formavimąsi pagal dviejų objektų grupių palyginimą, išreikštą gretimais skaičiais 5 ir 6.
Toliau ugdyti gebėjimą palyginti iki šešių ilgio objektų ir išdėstyti juos didėjančia ir mažėjančia tvarka, palyginimo rezultatus pažymint žodžiais: ilgiausias, trumpesnis, dar trumpesnis... trumpiausias (ir atvirkščiai).
Įtvirtinti idėjas apie pažįstamas tūrines geometrines figūras ir galimybę jas suskirstyti į grupes pagal kokybines charakteristikas (formą, dydį).
3 pamoka
Išmokite skaičiuoti per 7, parodykite skaičiaus 7 susidarymą palyginę dvi objektų grupes, išreikštas skaičiais 6 ir 7.
Toliau ugdykite gebėjimą palyginti iki šešių objektų pločio ir išdėstyti juos mažėjimo ir didėjimo tvarka, palyginimo rezultatus pažymėdami žodžiais: plačiausias, siauresnis, dar siauresnis... siauriausias (ir atvirkščiai).
Toliau mokykitės nustatyti aplinkinių žmonių ir objektų vietą jūsų atžvilgiu ir nurodykite tai žodžiais: priekyje, gale, kairėje, dešinėje.
4 pamoka
Toliau mokykite skaičiuoti per 6 ir susipažinkite su skaičiaus 6 eilės reikšme, teisingai atsakykite į klausimus: „Kiek?“, „Kuriai?“, „Kurioje vietoje?
Toliau ugdyti gebėjimą palyginti iki šešių objektų aukščio ir išdėstyti juos mažėjimo ir didėjimo tvarka, palyginimo rezultatus pažymint žodžiais: su aukščiausia, žemesnė, dar žemesnė... žemiausia(ir atvirkščiai).
Išplėskite mintis apie suaugusiųjų ir vaikų veiklą skirtingu paros metu, apie dienos dalių seką.

lapkritis

1-oji pamoka
Išmokite skaičiuoti per 8, parodykite skaičiaus 8 susidarymą palyginę dvi objektų grupes, išreikštas gretimais skaičiais 7 ir 8.
Išmokite skaičiuoti ir skaičiuoti objektus per 7, naudodami modelį ir ausį.
Pagerinkite gebėjimą judėti tam tikra kryptimi ir pažymėkite ją žodžiais: pirmyn, atgal, dešinėn, kairėn.
2 pamoka
Išmok skaičiuoti per 9; parodykite skaičiaus 9 susidarymą, pagrįstą dviejų objektų grupių, išreikštų gretimais skaičiais 8 ir 9, palyginimu.
Įtvirtinti idėjas apie geometrines figūras (apskritimas, kvadratas, trikampis, stačiakampis), ugdyti gebėjimą matyti ir rasti aplinkoje objektus, turinčius pažįstamų geometrinių formų formą.
Toliau mokykitės nustatyti savo vietą tarp aplinkinių žmonių ir objektų, nurodyti tai žodžiais: priekyje, gale, šalia, tarp.
3 pamoka
Įveskite skaičių 8 ir 9 eilės reikšmę, išmokite teisingai atsakyti į klausimus „Kiek?“, „Kuris?“, „Kurioje vietoje?“.
Praktikuokite galimybę palyginti objektus pagal dydį (iki 7 objektų), išdėstyti juos mažėjančia ir didėjančia tvarka, o palyginimo rezultatus nurodyti žodžiais: didžiausias, mažesnis, dar mažesnis... mažiausias (ir atvirkščiai).
Praktikuokite gebėjimą rasti objektų vaizdų skirtumus.
4 pamoka
Supažindinkite su skaičiaus 10 formavimu remiantis dviejų objektų grupių, išreikštų gretimais skaičiais 9 ir 10, palyginimu, išmokykite teisingai atsakyti į klausimą „Kiek?
Stiprinti idėjas apie dienos dalis ( rytas popietė vakaras naktis) ir jų sekos.
Pagerinkite savo supratimą apie trikampį, jo savybes ir tipus.

II ketvirtis

gruodį

1 pamoka (paskutinė)
Pagerinkite skaičiavimo įgūdžius pagal modelį ir ausį per 10.
Sustiprinkite galimybę palyginti 8 objektus pagal aukštį ir išdėstyti juos mažėjančia ir didėjančia tvarka, palyginimo rezultatus pažymėkite žodžiais: aukščiausia, žemesnė, dar žemesnė... žemiausia (ir atvirkščiai).
Praktikuokite gebėjimą įžvelgti pažįstamų geometrinių figūrų formas aplinkiniuose objektuose.
Išnaudokite gebėjimą judėti tam tikra kryptimi ir pažymėkite ją atitinkamais žodžiais: pirmyn, atgal, kairėn, dešinėn.
2 pamoka
Sustiprinkite mintį, kad skaičiavimo rezultatas nepriklauso nuo objektų dydžio ir atstumo tarp jų (skaičiuojant per 10).
Suteikite idėją apie keturkampį, pagrįstą kvadratu ir stačiakampiu.
Stiprinti gebėjimą nustatyti erdvinę kryptį kito asmens atžvilgiu: kairėje, dešinėje, priekyje, gale.
3 pamoka
Įtvirtinti mintis apie trikampius ir keturkampius, jų savybes ir tipus.
Tobulinkite skaičiavimo įgūdžius per 10 naudodami įvairius analizatorius (liečiant, skaičiuojant ir atkuriant tam tikrą judesių skaičių).
Pristatykite savaitės dienų pavadinimus (pirmadienis ir kt.).
4 pamoka
Išmokite palyginti gretimus skaičius 10 ribose ir suprasti tarpusavio ryšius, teisingai atsakyti į klausimus „Kiek?“, „Kuris skaičius didesnis?“, „Kuris skaičius mažesnis?“, „Kiek skaičius... didesnis? nei skaičius...“, „Kiek daugiau?“ skaičius... mažesnis už skaičių...“
Toliau mokykitės nustatyti judėjimo kryptį naudojant ženklus, nurodančius judėjimo kryptį.

sausio mėn

1-oji pamoka
Toliau mokykite lyginti gretimus skaičius per 10 ir suprasti tarpusavio ryšius, teisingai atsakykite į klausimus „Kiek?“, „Kuris skaičius didesnis?“, „Kuris skaičius mažesnis?“, „Kiek yra skaičius. .. didesnis už skaičių...“, „Už kiek skaičius... mažesnis už skaičių...“
Ugdykite akį, gebėjimą rasti tokio pat ilgio objektus, lygius mėginiui.
Pagerinti gebėjimą atskirti ir įvardyti pažįstamas erdvines ir plokščias geometrines figūras.
Ugdykite gebėjimą matyti ir nustatyti daugybę modelių.
2 pamoka
Toliau mokykite suprasti ryšį tarp gretimų skaičių 9 ir 10.
Toliau lavinkite savo akį ir gebėjimą rasti tokio paties pločio objektus, lygius pavyzdžiui.
Stiprinti erdvines sąvokas ir gebėjimą vartoti žodžius: kairėje, dešinėje, apačioje, priekyje (priekyje), už (už), tarp, šalia.
Treniruokitės nuosekliai pavadinti savaitės dienas.
3 pamoka
Toliau formuokite idėjas apie objektų grupių lygybę, išmokite formuoti objektų grupes pagal duotą skaičių, pamatyti bendrą objektų skaičių ir pavadinti jį vienu skaičiumi.
Toliau lavinkite savo akį ir gebėjimą rasti tokio paties aukščio objektus, lygius pavyzdžiui.
Išmokite naršyti ant popieriaus lapo.
4 pamoka
Supažindinkite su skaičiaus 3 iš vienetų kiekybine sudėtimi.
Pagerinkite gebėjimą įžvelgti pažįstamų geometrinių figūrų formą aplinkiniuose objektuose: stačiakampyje, kvadrate, apskritime, trikampyje.

vasario mėn

1-oji pamoka
Pristatykite skaičių 3 ir 4 kiekybinę sudėtį iš vienetų.
Toliau mokykitės naršyti popieriaus lape, identifikuoti ir pavadinti lapo puses ir kampus.
2 pamoka
Pristatykite kiekybinę skaičiaus 5 sudėtį iš vienetų.
Ugdykite gebėjimą kalboje nurodyti vieno objekto padėtį kito atžvilgiu ir savo vietą kito žmogaus atžvilgiu. (priekyje, gale, kairėje, dešinėje).
3 pamoka
Stiprinti idėjas apie kiekybinę skaičiaus 5 sudėtį iš vienetų.
Suformuokite mintį, kad daiktą galima padalyti į dvi lygias dalis, išmokite įvardyti dalis, palyginti visumą ir dalį.
Pagerinti galimybę lyginti 9 objektus pagal plotį ir aukštį, išdėstyti juos mažėjančia ir didėjančia tvarka, o palyginimo rezultatus pažymėti atitinkamais žodžiais.
4 pamoka
Tobulinkite skaičiavimo įgūdžius per 10 ir praktikuokite skaičiavimą pagal modelį.
Toliau formuokite idėją, kad daiktą galima padalyti į dvi lygias dalis, išmokite įvardyti dalis ir lyginti visumą ir dalį.
Pagerinkite gebėjimą matyti pažįstamų geometrinių figūrų (plokščias) formas aplinkiniuose objektuose.
Išmokite palyginti du objektus pagal ilgį, naudodami trečiąjį objektą (sąlyginį matą), lygų vienam iš lyginamų objektų.

III ketvirtis

Kovas

1-oji pamoka
Sutvirtinti idėją apie pirmųjų dešimties skaičių eilės vertę ir vienetų skaičiaus sudėtį per 5.
Pagerinti gebėjimą naršyti aplinkinėje erdvėje, palyginti su savimi (dešinėje, kairėje, priekyje, gale) ir kitas asmuo.
Pagerinkite galimybę palyginti iki 10 ilgio objektų, išdėstyti juos didėjančia seka ir pažymėti palyginimo rezultatus atitinkamais žodžiais.
2 pamoka
Toliau mokykitės padalinti apskritimą į dvi lygias dalis, įvardykite dalis ir palyginkite visumą ir dalį.
Toliau mokykite, kaip palyginti du objektus pagal plotį, naudojant sąlyginį matą, lygų vienam iš lyginamų objektų.
Stiprinti gebėjimą nuosekliai įvardyti savaitės dienas.
3 pamoka
Išmokite padalinti kvadratą į dvi lygias dalis, pavadinti dalis ir palyginti visumą ir dalį.
Pagerinkite skaičiavimo įgūdžius per 10.
Sukurkite idėją, kad skaičiavimo rezultatas nepriklauso nuo jo krypties.
Pagerinti galimybę judėti tam tikra kryptimi, keičiant ją pagal signalą (pirmyn - atgal, dešinė - kairė).
4 pamoka
Toliau supažindinkite su apskritimo padalijimu į 4 lygias dalis, išmokite įvardyti dalis ir lyginti visumą ir dalį.
Sukurkite idėją apie skaičiaus nepriklausomybę nuo objektų spalvos ir erdvinio išdėstymo.
Pagerinkite savo supratimą apie trikampius ir keturkampius.

Balandis

1-oji pamoka
Supažindinkite su kvadrato padalijimu į 4 lygias dalis, išmokite įvardyti dalis ir palyginti visumą ir dalį.
Toliau mokykite, kaip palyginti objektus pagal aukštį, naudojant sąlyginį matą, lygų vienam iš lyginamų objektų.
Pagerinkite gebėjimą naršyti popieriaus lape, nustatyti lapo šonus, kampus ir vidurį.
2 pamoka
Pagerinti skaičiavimo įgūdžius per 10; mokyti suprasti gretimų skaičių ryšius: 6 ir 7, 7 ir 8, 8 ir 9, 9 ir 10.
Ugdykite gebėjimą naršyti popieriaus lape, nustatyti lapo šonus, kampus ir vidurį.
Toliau ugdykite gebėjimą matyti pažįstamų geometrinių figūrų (plokščias) formas aplinkiniuose objektuose.
3 pamoka
Toliau mokykitės suprasti gretimų skaičių santykius 10 ribose.
Pagerinkite galimybę palyginti objektų dydį pagal pateikimą.
Stiprinti gebėjimą padalinti apskritimą ir kvadratą į dvi ir keturias lygias dalis, išmokti įvardyti dalis ir lyginti visumą ir dalį.
4 pamoka
Pagerinkite gebėjimą sudaryti skaičių 5 iš vienetų.
Praktikuokite gebėjimą judėti tam tikra kryptimi.
Stiprinti gebėjimą nuosekliai įvardyti savaitės dienas, nustatyti, kokia savaitės diena šiandien, kokia buvo vakar, kokia bus rytoj.

Gegužė

Stenkitės konsoliduoti apimtą medžiagą.

Pamokų planai

rugsėjis

1-oji pamoka

Programos turinys
Stiprinti skaičiavimo įgūdžius per 5, gebėjimą sudaryti skaičių 5, palyginus dvi objektų grupes, išreikštas gretimais skaičiais 4 ir 5.
Pagerinti gebėjimą atskirti ir įvardyti plokščias ir erdvines geometrines figūras (apskritimas, kvadratas, trikampis, stačiakampis; rutulys, kubas, cilindras).
Patikslinkite idėjas apie dienos dalių seką: rytas popietė vakaras naktis.

Demonstracinė medžiaga. Erdvinių geometrinių formų rinkinys (po 5 kubelius, cilindrus, rutuliukus), 4 paveikslėliai, vaizduojantys vaikų veiklą skirtingu paros metu.
Dalomoji medžiaga. Plokščiųjų geometrinių formų rinkiniai (kiekvienam vaikui 5 kvadratai ir stačiakampiai), piešiniai-planšetės, vaizduojančios geometrines figūras, dviejų lapų kortelės.

Gairės

I dalis.Žaidimo pratimas „Malvina moko Pinokį“.
Ant stalo išdėliotos geometrinės figūros. Malvina duoda Pinokiui užduotį: „Pavadink ir parodyk pažįstamas geometrines figūras“. (Kubeliai, cilindrai, rutuliukai.) Pinokis užduotį atlieka padedamas vaikų. Tada Malvina pasiūlo suskaičiuoti 4 kubus ir patikrinti užduoties teisingumą (naudojant skaičiavimą); suskaičiuokite tiek pat cilindrų ir sudėkite juos poromis su kubeliais, kad būtų aišku, jog figūrų yra vienodas.
„Ką galime pasakyti apie kubelių ir cilindrų skaičių? – klausia Malvina. – Kiek kubelių ir cilindrų? Kaip padaryti, kad būtų penki kubeliai?
Vaikai padeda Pinokiui atlikti užduotis.
„Kiek dabar yra kubelių? – sužino Malvina. (Vaikai skaičiuoja kubus.) Kaip gavote skaičių penki? (Vienas buvo pridėtas prie keturių.)
Kiek kubelių? Kiek cilindrų? Penki kubai ir keturi cilindrai – palyginkite, kuris didesnis? Keturi cilindrai ir penki kubai – palyginkite, kuris mažesnis? Kuris skaičius didesnis: penki ar keturi? Kuris skaičius mažesnis: keturi ar penki?
Malvina siūlo Pinokiui įtvirtinti lygybę dviem būdais. (Vaikai padeda Pinokiui atlikti užduotį.)
Pinokis skaičiuoja neteisingai: praleidžia daiktus, du kartus skaičiuoja daiktus, pateikia neteisingą atsakymą.
Malvina su vaikais išsiaiškina skaičiavimo taisykles ir išsiaiškina, kiek yra figūrėlių ir kaip atsirado naujasis skaičius.
II dalis.Žaidimo pratimas „Suskaičiuok figūras“.
Pinokis duoda vaikams užduotis: „Suskaičiuokite keturis langelius ir padėkite juos ant viršutinės kortelės juostelės. Suskaičiuokite penkis stačiakampius ir padėkite juos ant apatinės kortelės juostelės. Kiek kvadratų? Kiek stačiakampių? Penki stačiakampiai ir keturi kvadratai – palyginkite, kuris didesnis? Keturi kvadratai ir penki stačiakampiai – palyginkite, kuris mažesnis? Kuris skaičius didesnis: penki ar keturi? Kuris skaičius mažesnis: keturi ar penki? Įsitikinkite, kad yra vienodas stačiakampių ir kvadratų skaičius.
Vaikai bet kokiu būdu atlieka užduotį ir paaiškina savo veiksmus.

Kūno kultūros minutė
Mokytojas skaito eilėraštį, o vaikai atlieka atitinkamus judesius.

Vienas du trys keturi Penki!
Mes visi galime suskaičiuoti
Mes taip pat žinome, kaip atsipalaiduoti -
Susidėkime rankas už nugaros,
Pakelkime galvas aukščiau.
Ir kvėpuokime lengvai.

Ištempkite ant kojų pirštų
Tiek daug kartų
Lygiai tiek, kiek pirštų
Ant mūsų rankos!
Vienas du trys keturi Penki.

Vienas, du, trys, keturi, penki Trinti kojas.
Vienas du trys keturi Penki
Plojame rankomis.

III dalis.Žaidimo pratimas „Užpildykite trūkstamą figūrą“.
Malvina kviečia vaikus pažvelgti į piešinius-plokštes (žr. pavyzdį 14 p.), nustatyti, kurių figūrų trūksta, jas užpildyti ir įrodyti savo sprendimų teisingumą.

Aptarusi užduotį, Malvina parodo būdus, kaip ją išspręsti. Patikrinimas atliekamas kaitaliojant geometrines figūras ir nustatant jų skaičių (jų turėtų būti 3). IV dalis.Žaidimo pratimas „Padėkime Pinokiui sutvarkyti paveikslėlius“.
Pinokis kartu su vaikais žiūri į paveikslėlius ir klausia: „Kas nupiešė paveikslus? Ką daro pavaizduoti veikėjai? Kada tai įvyksta?
Tada jis siūlo sutvarkyti paveikslėlius ir įvardyti dienos dalis.

2 pamoka

Programos turinys
Praktikuokite objektų skaičiavimą ir skaičiavimą per 5, naudodami įvairius analizatorius (lietimu, ausimi).
Siekiant įtvirtinti galimybę palyginti du objektus pagal du dydžio parametrus (ilgį ir plotį), palyginimo rezultatas nurodomas atitinkamomis išraiškomis (pvz.: „Raudona juostelė yra ilgesnė ir platesnė už žalią, o žalia juostelė yra trumpesnė ir siauresnė už raudoną juostelę).
Pagerinkite gebėjimą judėti tam tikra kryptimi ir apibūdinkite ją žodžiais: pirmyn, atgal, dešinėn, kairėn.

Didaktinė vaizdinė medžiaga
Demonstracinė medžiaga. Būgnas, vamzdis, skaičiavimo kopėčios, 6 būgninės, 6 piramidės, kortelė dėkle su 4 prisiūtomis sagomis, didelės ir mažos lėlytės, 2 kaspinėliai (raudona – ilga ir plati, žalia – trumpa ir siaura), flanelografas, garso įrašas, dėžutė su žvaigždžių vaikų skaičius.
Dalomoji medžiaga. Darbo sąsiuviniai (1 psl., B užduotis), spalvoti pieštukai.

Gairės

I dalis.Žaidimo pratimas „Suskaičiuok tą patį kiekį“.
Mokytojas prašo vaiko suskaičiuoti tiek būgno dūžių, kiek jis girdi. Likę vaikai patikrina, ar užduotis atlikta teisingai.
„Kiek stiklinių yra ant stalo? Kodėl tu suskaičiavai tiek būgnų?“ – klausia mokytoja.
Užduotis kartojama 2 kartus naudojant skirtingus muzikos instrumentus.
Tada mokytoja paprašo vaiko suskaičiuoti tiek piramidžių, kiek ant kortelės yra mygtukų (atvirutė su prisiūtomis sagomis yra dėkle).
Mokytojas paaiškina daiktų skaičiavimo liečiant taisykles. Atlikęs užduotį, jis užduoda vaikams klausimus: „Kiek piramidžių suskaičiavote? Kaip patikrinti, ar užduotis atlikta teisingai? (Vaikas išima kortelę iš dėklo, o vaikai koreliuoja kortelės mygtukų skaičių su piramidžių skaičiumi ant skaičiavimo kopėčių laiptelio.)
II dalis.Žaidimo pratimas „Nuspalvink tiek pat“ (atlikta darbo knygelėje).
Mokytojas pakviečia vaikus nupiešti tiek apskritimų, kiek paveikslėlyje yra nupieštų būgnų (piramidžių).
Atlikęs užduotį patikslina: „Kiek apskritimų nupiešėte? Kodėl tiek daug?
III dalis.Žaidimo pratimas „Suriškime lankelius lėlėms“.
Mokytoja atkreipia vaikų dėmesį į juosteles, esančias ant flanelgrafo: „Kuo skiriasi juostelės? Ar jie tos pačios spalvos? Ką galite pasakyti apie juostelių ilgį? (Jis siūlo lyginti juosteles pagal ilgį ir patikslina palyginimo taisykles: juosteles reikia dėti vieną po kita, išlygiuojant kairėje pusėje.) Kokio ilgio raudona juostelė, palyginti su žalia? Kokio ilgio yra žalia juostelė, palyginti su raudona? (Mokytojas pateikia pavyzdinį atsakymą: „Raudonoji juostelė ilgesnė už žalią“.)
Ką galite pasakyti apie juostelių plotį? (Pasiūlo juosteles lyginti pagal plotį, išdėstyti taip, kad viršutiniai arba apatiniai juostelių kraštai būtų vienoje linijoje.) Kokio pločio yra raudona juostelė, palyginti su žalia? Kokio pločio yra žalia juostelė, palyginti su raudona? Parodykite plačią (siaurą) juostelę. Kuri juostelė tinka mažam lėlės lankeliui? Kokia juostelė tinka lankeliui didelei lėlei?“
Mokytojas suriša lankus ir išsiaiškina, kodėl raudonas lankelis pasirodė didelis. Jis išklauso vaikų atsakymus ir apibendrina: „Raudonas lankelis pasirodė didelis, nes juostelė ilga ir plati“.
Mokytojas kviečia vaikus papasakoti apie žalio lankelio dydį.
IV dalis.Žaidimo pratimai „Jei eisi teisingai, surasi lobį“.
„Vedlys paslėpė lobį ir kviečia jus jį surasti“, – pasakoja mokytojas vaikams.
Skaičiavimo eilėraščiu parenkamas vadovas.

Kady-bady
Supilkite šiek tiek vandens
Karvė gerti
Turėtum vairuoti.

Vadovas įvykdo užduotį: žengia penkis žingsnius tiesiai, pasuka į dešinę ir dar tris žingsnius žengia iš anksto suplanuotais ratais. Likę vaikai seka paskui jį. Vaikai susiranda dėžutę ir iš jos išima žvaigždes (groja muzika).

3 pamoka

Programos turinys
Tobulinti skaičiavimo įgūdžius per 5, išmokyti suprasti skaičiavimo rezultatų nepriklausomumą nuo objektų kokybinių savybių (spalvos, formos ir dydžio).
Atlikite penkių objektų palyginimo pagal ilgį pratimą, išmokite juos išdėstyti mažėjančia ir didėjančia tvarka, o palyginimo rezultatus nurodykite žodžiais: ilgiausias, trumpesnis, dar trumpesnis... trumpiausias (ir atvirkščiai).

Vera Arnoldovna Pozina

Elementarių matematinių sąvokų formavimo užsiėmimai vyresnėje darželio grupėje.

Pamokų planai

Pratarmė

Šis vadovas skirtas pedagogams, dirbantiems pagal M. A. Vasiljevos, V. V. Gerbovos, T. S. Komarovos redaguojamą „Švietimo ir ugdymo programą vaikų darželyje“, organizuojantiems matematikos pamokas vyresniojoje grupėje.

Vadove aptariami 5–6 metų vaikų elementarių matematinių sąvokų ugdymo darbo organizavimo klausimai, atsižvelgiant į jų pažintinės veiklos formavimosi ir vystymosi dėsningumus bei su amžiumi susijusius gebėjimus.

Knygoje pateikiamas apytikslis matematikos užsiėmimų planavimas metams. Užsiėmimų struktūra leidžia derinti ir sėkmingai spręsti problemas iš skirtingų programos skyrių. Siūloma užsiėmimų sistema, apimanti užduočių ir pratimų rinkinį, įvairius darbo su vaikais metodus ir būdus (vaizdinius, praktinius, žaismingus), padeda ikimokyklinukams įsisavinti pažinimo būdus ir technikas, įgytas žinias pritaikyti savarankiškoje veikloje. Tai sukuria prielaidas formuotis teisingam pasaulio supratimui, leidžia bendrai raidai orientuotis į mokymąsi, ryšį su protinės, kalbos raida ir įvairia veikla.

Žaidimų situacijos su konkurencijos elementais, naudojamos klasėje, motyvuoja vaikų veiklą ir nukreipia jų protinę veiklą, ieškant būdų, kaip išspręsti jiems skirtas problemas. Užsiėmimų vedimo metodika nereiškia tiesioginio instruktavimo, kuris gali neigiamai paveikti vaiko supratimą ir savarankišką matematinių užduočių atlikimą, o reiškia bendradarbiavimo ir veiklos situacijų kūrimą. Protinės veiklos aktyvinimas ugdo aktyvią vaiko padėtį, ugdo mokymosi įgūdžius.

Užsiėmimų apimtis leidžia mokytojams realizuoti savo kūrybinį potencialą ir atsižvelgti į konkrečios vaikų grupės ypatybes.

Žinios, įgytos pamokose apie elementarių matematinių sąvokų formavimą, turi būti įtvirtintos kasdieniame gyvenime. Tuo tikslu ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas vaidmenų žaidimams, kuriuose sudaromos sąlygos pritaikyti matematines žinias ir veiksmų metodus.

Dirbant su vaikais tiek ikimokyklinėje įstaigoje, tiek namuose, galite naudoti „Ugdymo ir ugdymo darželyje programos“ darbo knygelę „Matematika ikimokyklinukams: vyresnioji grupė“ (M.: MOSAIKA-SINTEZ, 2009).

Vadove yra papildoma medžiaga, sudaryta pagal šiuolaikinių psichologų, mokytojų ir metodininkų rekomendacijas, leidžianti išplėsti darbo su šeštų gyvenimo metų vaikais turinį.

Apytikslis metų programos medžiagos paskirstymas

I ketvirtis

rugsėjis

1-oji pamoka

Stiprinti skaičiavimo įgūdžius per 5, gebėjimą sudaryti skaičių 5, remiantis dviejų objektų grupių palyginimu, išreikštu gretimais skaičiais 4 ir 5.

Pagerinti gebėjimą atskirti ir įvardyti plokščias ir erdvines geometrines figūras (apskritimas, kvadratas, trikampis, stačiakampis; rutulys, kubas, cilindras).

Patikslinkite idėjas apie dienos dalių seką: rytas popietė vakaras naktis.

2 pamoka

Praktikuokite objektų skaičiavimą ir skaičiavimą per 5, naudodami įvairius analizatorius (lietimu, ausimi).

Siekiant įtvirtinti galimybę palyginti du objektus pagal du dydžio parametrus (ilgį ir plotį), palyginimo rezultatas nurodomas atitinkamomis išraiškomis (pvz.: „Raudona juostelė yra ilgesnė ir platesnė už žalią, o žalia juostelė yra trumpesnė ir siauresnė už raudoną juostelę).

Pagerinkite gebėjimą judėti tam tikra kryptimi ir apibūdinkite ją žodžiais: .

3 pamoka

Tobulinti skaičiavimo įgūdžius per 5, išmokyti suprasti skaičiavimo rezultatų nepriklausomumą nuo objektų kokybinių savybių (spalvos, formos ir dydžio).

Išmokite lyginti penkis objektus pagal ilgį, išmokite juos išdėstyti mažėjimo ir didėjimo tvarka, o palyginimo rezultatus nurodykite žodžiais: .

Paaiškinkite savo supratimą apie žodžių reikšmę vakar, Šiandien, Rytoj.

Spalio mėn

1-oji pamoka

Išmokite sudaryti rinkinį iš skirtingų elementų, atskirti jo dalis, sujungti jas į visą rinkinį ir nustatyti santykį tarp visos rinkinio ir jo dalių.

Stiprinti idėjas apie pažįstamas plokščias geometrines figūras (apskritimas, kvadratas, trikampis, stačiakampis) ir galimybę suskirstyti jas į grupes pagal kokybines charakteristikas (spalvą, formą, dydį).

Pagerinkite gebėjimą nustatyti erdvinę kryptį savo atžvilgiu: pirmyn, atgal, kairėn, dešinėn, viršuje, apačioje.

Toliau ugdyti gebėjimą palyginti iki šešių ilgio objektų ir išdėstyti juos didėjančia ir mažėjančia tvarka, palyginimo rezultatus pažymint žodžiais: ilgiausias, trumpesnis, dar trumpesnis... trumpiausias (ir atvirkščiai).

Įtvirtinti idėjas apie pažįstamas tūrines geometrines figūras ir galimybę jas suskirstyti į grupes pagal kokybines charakteristikas (formą, dydį).

Toliau ugdykite gebėjimą palyginti iki šešių objektų pločio ir išdėstyti juos mažėjimo ir didėjimo tvarka, palyginimo rezultatus pažymėdami žodžiais: plačiausias, siauresnis, dar siauresnis... siauriausias (ir atvirkščiai).

Toliau mokykitės nustatyti aplinkinių žmonių ir objektų vietą jūsų atžvilgiu ir nurodykite tai žodžiais: priekyje, gale, kairėje, dešinėje.

4 pamoka

Toliau ugdyti gebėjimą palyginti iki šešių objektų aukščio ir išdėstyti juos mažėjimo ir didėjimo tvarka, palyginimo rezultatus pažymint žodžiais: su aukščiausia, žemesnė, dar žemesnė... žemiausia(ir atvirkščiai).

Išplėskite mintis apie suaugusiųjų ir vaikų veiklą skirtingu paros metu, apie dienos dalių seką.

lapkritis

1-oji pamoka

Išmokite skaičiuoti ir skaičiuoti objektus per 7, naudodami modelį ir ausį.

Pagerinkite gebėjimą judėti tam tikra kryptimi ir pažymėkite ją žodžiais: pirmyn, atgal, dešinėn, kairėn.

Įtvirtinti idėjas apie geometrines figūras (apskritimas, kvadratas, trikampis, stačiakampis), ugdyti gebėjimą matyti ir rasti aplinkoje objektus, turinčius pažįstamų geometrinių formų formą.

Toliau mokykitės nustatyti savo vietą tarp aplinkinių žmonių ir objektų, nurodyti tai žodžiais: priekyje, gale, šalia, tarp.

3 pamoka

Įveskite skaičių 8 ir 9 eilės reikšmę, išmokite teisingai atsakyti į klausimus „Kiek?“, „Kuris?“, „Kurioje vietoje?“.

Praktikuokite galimybę palyginti objektus pagal dydį (iki 7 objektų), išdėstyti juos mažėjančia ir didėjančia tvarka, o palyginimo rezultatus nurodyti žodžiais: didžiausias, mažesnis, dar mažesnis... mažiausias (ir atvirkščiai).

Praktikuokite gebėjimą rasti objektų vaizdų skirtumus.

4 pamoka

Supažindinkite su skaičiaus 10 formavimu remiantis dviejų objektų grupių, išreikštų gretimais skaičiais 9 ir 10, palyginimu, išmokykite teisingai atsakyti į klausimą „Kiek?

Stiprinti idėjas apie dienos dalis ( rytas popietė vakaras naktis) ir jų sekos.

Pagerinkite savo supratimą apie trikampį, jo savybes ir tipus.

II ketvirtis

gruodį

1 pamoka (paskutinė)

Pagerinkite skaičiavimo įgūdžius pagal modelį ir ausį per 10.

Sustiprinkite galimybę palyginti 8 objektus pagal aukštį ir išdėstyti juos mažėjančia ir didėjančia tvarka, palyginimo rezultatus pažymėkite žodžiais: aukščiausia, žemesnė, dar žemesnė... žemiausia (ir atvirkščiai).

Praktikuokite gebėjimą įžvelgti pažįstamų geometrinių figūrų formas aplinkiniuose objektuose.

Išnaudokite gebėjimą judėti tam tikra kryptimi ir pažymėkite ją atitinkamais žodžiais: pirmyn, atgal, kairėn, dešinėn.

2 pamoka

Sustiprinkite mintį, kad skaičiavimo rezultatas nepriklauso nuo objektų dydžio ir atstumo tarp jų (skaičiuojant per 10).

Suteikite idėją apie keturkampį, pagrįstą kvadratu ir stačiakampiu.

Stiprinti gebėjimą nustatyti erdvinę kryptį kito asmens atžvilgiu: kairėje, dešinėje, priekyje, gale.

3 pamoka

Įtvirtinti mintis apie trikampius ir keturkampius, jų savybes ir tipus.

Tobulinkite skaičiavimo įgūdžius per 10 naudodami įvairius analizatorius (liečiant, skaičiuojant ir atkuriant tam tikrą judesių skaičių).

Pristatykite savaitės dienų pavadinimus (pirmadienis ir kt.).

4 pamoka

Išmokite palyginti gretimus skaičius 10 ribose ir suprasti tarpusavio ryšius, teisingai atsakyti į klausimus „Kiek?“, „Kuris skaičius didesnis?“, „Kuris skaičius mažesnis?“, „Kiek skaičius... didesnis? nei skaičius...“, „Kiek daugiau?“ skaičius... mažesnis už skaičių...“

Toliau mokykitės nustatyti judėjimo kryptį naudojant ženklus, nurodančius judėjimo kryptį.

sausio mėn

1-oji pamoka

Toliau mokykite lyginti gretimus skaičius per 10 ir suprasti tarpusavio ryšius, teisingai atsakykite į klausimus „Kiek?“, „Kuris skaičius didesnis?“, „Kuris skaičius mažesnis?“, „Kiek yra skaičius. .. didesnis už skaičių...“, „Už kiek skaičius... mažesnis už skaičių...“

Ugdykite akį, gebėjimą rasti tokio pat ilgio objektus, lygius mėginiui.

Pagerinti gebėjimą atskirti ir įvardyti pažįstamas erdvines ir plokščias geometrines figūras.

Ugdykite gebėjimą matyti ir nustatyti daugybę modelių.

2 pamoka

Toliau mokykite suprasti ryšį tarp gretimų skaičių 9 ir 10.

Toliau lavinkite savo akį ir gebėjimą rasti tokio paties pločio objektus, lygius pavyzdžiui.

Stiprinti erdvines sąvokas ir gebėjimą vartoti žodžius: kairėje, dešinėje, apačioje, priekyje (priekyje), už (už), tarp, šalia.

Treniruokitės nuosekliai pavadinti savaitės dienas.

3 pamoka

Toliau formuokite idėjas apie objektų grupių lygybę, išmokite formuoti objektų grupes pagal duotą skaičių, pamatyti bendrą objektų skaičių ir pavadinti jį vienu skaičiumi.

Toliau lavinkite savo akį ir gebėjimą rasti tokio paties aukščio objektus, lygius pavyzdžiui.

Išmokite naršyti ant popieriaus lapo.

4 pamoka

Supažindinkite su skaičiaus 3 iš vienetų kiekybine sudėtimi.

Pagerinkite gebėjimą įžvelgti pažįstamų geometrinių figūrų formą aplinkiniuose objektuose: stačiakampyje, kvadrate, apskritime, trikampyje.

vasario mėn

1-oji pamoka

Pristatykite skaičių 3 ir 4 kiekybinę sudėtį iš vienetų.

Toliau mokykitės naršyti popieriaus lape, identifikuoti ir pavadinti lapo puses ir kampus.

2 pamoka

Pristatykite kiekybinę skaičiaus 5 sudėtį iš vienetų.

Ugdykite gebėjimą kalboje nurodyti vieno objekto padėtį kito atžvilgiu ir savo vietą kito žmogaus atžvilgiu. (priekyje, gale, kairėje, dešinėje).

3 pamoka

Stiprinti idėjas apie kiekybinę skaičiaus 5 sudėtį iš vienetų.

Suformuokite mintį, kad daiktą galima padalyti į dvi lygias dalis, išmokite įvardyti dalis, palyginti visumą ir dalį.

Pagerinti galimybę lyginti 9 objektus pagal plotį ir aukštį, išdėstyti juos mažėjančia ir didėjančia tvarka, o palyginimo rezultatus pažymėti atitinkamais žodžiais.

4 pamoka

Tobulinkite skaičiavimo įgūdžius per 10 ir praktikuokite skaičiavimą pagal modelį.

Toliau formuokite idėją, kad daiktą galima padalyti į dvi lygias dalis, išmokite įvardyti dalis ir lyginti visumą ir dalį.

Pagerinkite gebėjimą matyti pažįstamų geometrinių figūrų (plokščias) formas aplinkiniuose objektuose.

Išmokite palyginti du objektus pagal ilgį, naudodami trečiąjį objektą (sąlyginį matą), lygų vienam iš lyginamų objektų.

III ketvirtis

Kovas

1-oji pamoka

Sutvirtinti idėją apie pirmųjų dešimties skaičių eilės vertę ir vienetų skaičiaus sudėtį per 5.

Pagerinti gebėjimą naršyti aplinkinėje erdvėje, palyginti su savimi (dešinėje, kairėje, priekyje, gale) ir kitas asmuo.

Pagerinkite galimybę palyginti iki 10 ilgio objektų, išdėstyti juos didėjančia seka ir pažymėti palyginimo rezultatus atitinkamais žodžiais.

2 pamoka

Toliau mokykitės padalinti apskritimą į dvi lygias dalis, įvardykite dalis ir palyginkite visumą ir dalį.

Toliau mokykite, kaip palyginti du objektus pagal plotį, naudojant sąlyginį matą, lygų vienam iš lyginamų objektų.

Stiprinti gebėjimą nuosekliai įvardyti savaitės dienas.

3 pamoka

Išmokite padalinti kvadratą į dvi lygias dalis, pavadinti dalis ir palyginti visumą ir dalį.

Pagerinkite skaičiavimo įgūdžius per 10.

Sukurkite idėją, kad skaičiavimo rezultatas nepriklauso nuo jo krypties.

Pagerinti galimybę judėti tam tikra kryptimi, keičiant ją pagal signalą (pirmyn - atgal, dešinė - kairė).

4 pamoka

Toliau supažindinkite su apskritimo padalijimu į 4 lygias dalis, išmokite įvardyti dalis ir lyginti visumą ir dalį.

Sukurkite idėją apie skaičiaus nepriklausomybę nuo objektų spalvos ir erdvinio išdėstymo.

Pagerinkite savo supratimą apie trikampius ir keturkampius.

Balandis

1-oji pamoka

Supažindinkite su kvadrato padalijimu į 4 lygias dalis, išmokite įvardyti dalis ir palyginti visumą ir dalį.

Toliau mokykite, kaip palyginti objektus pagal aukštį, naudojant sąlyginį matą, lygų vienam iš lyginamų objektų.

Pagerinkite gebėjimą naršyti popieriaus lape, nustatyti lapo šonus, kampus ir vidurį.

2 pamoka

Pagerinti skaičiavimo įgūdžius per 10; mokyti suprasti gretimų skaičių ryšius: 6 ir 7, 7 ir 8, 8 ir 9, 9 ir 10.

Ugdykite gebėjimą naršyti popieriaus lape, nustatyti lapo šonus, kampus ir vidurį.

Toliau ugdykite gebėjimą matyti pažįstamų geometrinių figūrų (plokščias) formas aplinkiniuose objektuose.

3 pamoka

Toliau mokykitės suprasti gretimų skaičių santykius 10 ribose.

Pagerinkite galimybę palyginti objektų dydį pagal pateikimą.

Stiprinti gebėjimą padalinti apskritimą ir kvadratą į dvi ir keturias lygias dalis, išmokti įvardyti dalis ir lyginti visumą ir dalį.

4 pamoka

Pagerinkite gebėjimą sudaryti skaičių 5 iš vienetų.

Praktikuokite gebėjimą judėti tam tikra kryptimi.

Stiprinti gebėjimą nuosekliai įvardyti savaitės dienas, nustatyti, kokia savaitės diena šiandien, kokia buvo vakar, kokia bus rytoj.

Gegužė

Stenkitės konsoliduoti apimtą medžiagą.