Jaunystės žygis per tris jūras. Jaunystės pasivaikščiojimas per tris Kima Yege jūras Tolimuosiuose Rytuose

SUMAŽINIMO PERŽIŪRA

Nepaisant daugiakrypčių migracijos srautų, Tolimųjų Rytų gyventojų skaičius ir toliau mažėja. Remiantis oficialia „Rosstat“ prognoze, 2018 metais Tolimųjų Rytų federalinės apygardos gyventojų skaičius turėtų sumažėti 30 tūkst. 2017 metais neigiamas migracijos balansas siekė 17 tūkst. Ateinančiais metais, remiantis prognozėmis, Primorskio ir Chabarovsko teritorijos, taip pat Amūro sritis taps gyventojų nutekėjimo lyderiais tarp Rusijos regionų. Galima teigti, kad federalinės valdžios pastangos pakeisti demografinę tendenciją ir pritraukti į regioną gyventojų kol kas nedavė laukiamo efekto.

Tačiau migracijos procesai dažniausiai nėra vienarūšiai. Abstraktūs vienetai, kuriuose matuojami atvykstančių ir iš kurio nors regiono išvykstančių žmonių srautai, gali turėti skirtingas charakteristikas, būdingas kiekvienam žmogui biologiniu ar socialiniu požiūriu – amžių, lytį, šeimyninę padėtį, išsilavinimo lygį ir pajamas. Migracijos procesų vertinimas šiuo požiūriu leidžia suteikti konkretų turinį tam, kas vyksta – ir ypač pamatyti, kas tiksliai vyksta regione, kuria kryptimi keičiasi jo gyventojų skaičius.

Viena iš šių savybių yra gyventojų išsilavinimo lygis. Atvykstančiųjų ir išvykstančiųjų iš regiono edukacinio potencialo skirtumas leidžia daug pasakyti apie tai, kaip Tolimieji Rytai vystosi – kokios ten nišos kokybinei ekonomikos plėtrai, kuriai reikalingas kvalifikuotas išsilavinęs personalas. Jei pažiūrėtume į skirtingą išsilavinimą turinčio jaunimo išvykimą ar atvykimą į regioną, tai leidžia suprasti, kaip jaunoji karta mato regiono perspektyvas gyvenimo ir karjeros planavimo požiūriu.

„IŠPLAUJAMAS“ JAUNAS

Specialistai teigia, kad, deja, iš regiono „išplaunamas“ išsilavinęs jaunimas. Tačiau šis procesas negali būti vaizduojamas tiesiškai. Kai kurie veiksniai – visų pirma stojimo į universitetus tvarkos pakeitimas ir Tolimųjų Rytų federalinio universiteto (FEFU) plėtra, gali turėti įtakos bendrai nepalankiai tendencijai.

„Atvykstančių ir išvykstančių migracijos srautai Tolimuosiuose Rytuose labai skiriasi: nemaža dalis atvykstančiųjų į Tolimuosius Rytus neturi aukštojo išsilavinimo (tai pirmiausia liečia darbo migrantus iš Vidurinės Azijos šalių), o nemaža dalis gyventojų išvyksta iš tolimųjų Rytų šalių. regione turi aukštąjį išsilavinimą“, – sako Tolimųjų Rytų federalinio universiteto Socialinių ir psichologinių mokslų katedros docentas Kirilas Kolesničenko.

Vladimiras Ioncevas, Maskvos valstybinio universiteto Šiuolaikinių socialinių mokslų aukštosios mokyklos Demografijos katedros vedėjas, apie tai kalba iš savo patirties: „Iš visų vaikinų iš Tolimųjų Rytų, kurie mokėsi ir apsigynė Maskvoje, ne vienas. vienas pažįstamas grįžo į regioną. Rytai “. Vladimiras Ioncevas teigia, kad pastaruoju metu pastebėtą nedidelį bendro gyventojų nutekėjimo iš Tolimųjų Rytų sumažėjimą galima paaiškinti tuo, kad dabar į pirmą planą iškyla „mažoji“ karta – gimusieji per demografinę nesėkmę. 90-ųjų, o tai reiškia, kad žmonių, paliekančių šią išraišką, skaičius turėtų sumažėti.

Taikomųjų ekonominių tyrimų instituto RANEPA Tarptautinės demografijos ir žmogiškojo kapitalo laboratorijos vadovo pavaduotojas Sergejus Šulginas pastebi, kad vidurinės mokyklos ir universiteto baigimo amžius Rusijoje yra vienas didžiausių migracijos bangų. Tas pats pasakytina apie Tolimųjų Rytų gyventojus. Tuo pačiu įstojusieji į universitetus kitame Rusijos regione, kaip taisyklė, negrįžta: „Studijos kokybiškame universitete – tai intensyvaus socialinių kontaktų kūrimo metas, studentas įgyja ryšius tiek su bendraamžiais, tiek su potencialiais darbdavių, gauna savo pirmąjį darbą. švaisto šį naują išteklį. Todėl, kaip aiškina Šulginas, persikėlęs mokytis į kitą regioną, jaunas vyras iš Tolimųjų Rytų greičiausiai liks studijų regione. Išimtis gali būti tie, kurių sėkmingo įsidarbinimo ištekliai yra Tolimuosiuose Rytuose gyvenantys giminaičiai.

Kirilas Kolesničenko, remdamasis FEFU atliktais tyrimais, taip pat atkreipia dėmesį į tai, kad studijų Tolimuosiuose Rytuose atveju kvalifikuoti ir talentingi studentai mieliau renkasi gyventi į Centrinę Rusiją. „Atlikome sociologinius tyrimus, įskaitant Tolimųjų Rytų universitetų absolventų karjeros trajektorijų analizę. Remdamiesi šiais tyrimais galime padaryti tam tikras išvadas. Sprendimas persikelti gyventi į kitą Rusijos regioną priimamas remiantis daug svarbių veiksnių, o išsilavinimo lygis tame vaidina svarbų vaidmenį. kokybiškas išsilavinimas, Tolimųjų Rytų universitetų absolventai gali gana sėkmingai konkuruoti Maskvos darbo rinkoje ar Sankt jaunimo persikėlimas į šiuos miestus.

Taigi didmiesčiai atrodo patrauklesnis taikinys karjeros organizavimui, dėl kurio galima rizikuoti susikaupusiais socialiniais ryšiais. Kolesničenkos teigimu, toks sprendimas iš tiesų yra kupinas rizikos. Keliaujantys į Maskvą, kaip taisyklė, per pusantrų–dvejus metus priversti pakeisti 5–6 darbus, o tokie darbai retai siejami su jų specialybe. Dėl to dalis išvykusiųjų grįžta į regioną.

IŠVYKIMAS PAGAL NAUDOJIMO ŽINGSNIUS ARBA FAKTORIUS

Vis dėlto tokią migracijos trajektoriją vargu ar galima laikyti sąmoningu ir pageidaujamu regiono pasirinkimu. Kolesničenkos teigimu, kai kurie absolventai dabartinę dviejų pakopų aukštojo mokslo sistemą naudoja kaip neskausmingo įsikūrimo naujoje vietoje strategiją. Baigę bakalauro studijas Tolimuosiuose Rytuose, jie stoja į magistrantūros programas sostinės universitetuose ir išnaudoja dvejų metų magistrantūros studijas, kad pamažu suktųsi į naują socialinę aplinką.

Tačiau pastarųjų metų švietimo reformų atnešti pokyčiai taip pat gali būti veiksnys, nukreipiantis dalį migracijos srautų Tolimųjų Rytų naudai. Sergejus Šulginas atkreipia į tai dėmesį. Ir tai visų pirma dėl naujo mobilumo, kurį suteikia galimybė įstoti į universitetą pagal vieningo valstybinio egzamino rezultatus.

„Dėl vieningo valstybinio egzamino keičiasi socialinė norma. Jei praeitą dešimtmetį skambėjo „privalai tai daryti“, tai dabar įgauna formą“, – gali padaryti bet kur. „Tai atveria universitetus kituose regionuose. Daugeliui abiturientų.Iš esmės būtent vieningas valstybinis egzaminas leido įgyvendinti federalinio universiteto projektą Tolimuosiuose Rytuose, į kurį galėtų įstoti absolventai iš kitų regionų.

Kirilas Kolesničenka taip pat atkreipia dėmesį į universiteto veiksnį, lemiantį Tolimųjų Rytų migracijos trajektorijas: "FEFU sukūrimas turi tam tikrą įtaką migracijos srautams. Daug pretendentų į FEFU atvyksta iš Sibiro ir Tolimųjų Rytų regionų, centrinių regionų. šalies dalyje, šiandien pretendentų geografija apima daugiau nei 60 Rusijos Federacijos regionų - vaikinai turi galimybę tiesiogiai bendrauti vieni su kitais, užmegzti draugiškus ir dalykinius ryšius, kurie ateityje taip pat prisideda prie sėkmingo karjeros augimo. Tačiau apie lemiamą indėlį kalbėti nereikia. "Žinoma, FEFU negali ir neturėtų atlikti sistemą formuojančio vaidmens formuojant migracijos srautus. Tačiau FEFU sukūrimas neabejotinai įnešė teigiamos dinamikos socialiniams ir demografiniams procesams", - sako Kolesničenko.

Šiuolaikinės ekonominės ir socialinės realybės dar neveikia Tolimųjų Rytų demografijos naudai. Tai taip pat netampa vienareikšmiu išsilavinusio regiono jaunimo pasirinkimu. Ir vis dėlto kai kurie pokyčiai tiek regioniniu, tiek federaliniu lygmeniu, tokie kaip USE sistema ir FEFU plėtra, taip pat slepia teigiamą potencialą, kurio silpnas poveikis pastebimas ir dabar. Situacija klostosi neinerciškai ir, ko gero, tinkamai atsikračius naujų tendencijų, vis dar stiprų talentingo Tolimųjų Rytų jaunimo norą išvykti pavyks kompensuoti pritraukiant naujų absolventų, norinčių išbandyti save. Ramiojo vandenyno pakrantėse.

Kaip Tolimųjų Rytų mokyklos stengiasi išlaikyti talentingus vaikus, ką dėl to daro verslininkai, mokytojai, tėvai ir universitetai, Indicator.Ru pasakojo Elena Kharisova, Tolimųjų Rytų federalinio universiteto (FEFU) akademinio ir edukacinio darbo prorektoriaus pavaduotojas.

Jelena Vladimirovna, kaip apskritai sekasi mokykliniam švietimui Tolimuosiuose Rytuose? Ar daug vaikų išeina baigę mokyklą?

Tolimuosiuose Rytuose, kaip ir apskritai, ir daugumoje šalies regionų, mokyklinis ugdymas išgyvena sunkius laikus. Rusijos aukštosios ekonomikos mokyklos (HSE) analitikų teigimu, mokyklinio ugdymo kokybė skirtinguose regionuose labai skiriasi. Centrinėje Rusijos zonoje stebime aukštus egzamino išlaikymo rodiklius, tačiau jau Tolimuosiuose Rytuose egzamino rezultatai palieka daug norimų rezultatų. Viena iš tokio plitimo priežasčių – išteklių netolygumas: personalo, infrastruktūros ir materialinės bei techninės. Bet mūsų regione yra daug gabių moksleivių, su jais būtina kurti kryptingą, kryptingą darbą, kuris atskleistų ir visapusiškai palaikytų jų gabumus.

Kaip federalinis universitetas, turintis žmogiškųjų, infrastruktūrinių, mokslinių ir metodinių išteklių, siekiame remti Tolimųjų Rytų mokyklų sistemą ir talentingus Primorės vaikus bei mokytojus. Pradėjome nuo pagrindų, nuo matematikos, ir vedėme pirmąją Ramiojo vandenyno matematikos mokyklą. Kvietėme mokinius, pasirodžiusius aukštus rezultatus visos Rusijos matematikos olimpiados savivaldybių ture, ir mokytojus, kurių mokiniai parodo geriausius USE rezultatus. Nieko naujo čia nesugalvojome – ėmėmės patikrintų metodų ir technologijų, žinomų nuo 60-ųjų, pasiūlėme studentams keblias problemas, vieną savaitę laiko su pertrauka pietums ir miegui, supažindinome su geriausiais. matematikos mokytojai Tolimuosiuose Rytuose.

Tolimuosiuose Rytuose yra labai opi talentų „išplovimo“ iš regiono problema – vaikai tiesiog išvyksta patekti į centrinę Rusijos dalį ir užsienį. Jei mokyklos absolventas parodė gerus USE rezultatus, jis greičiausiai palieka regioną. O jei išvykote mokyklinio amžiaus, tada tikimybė grįžti į gimtąjį kraštą labai sumažėja.

Todėl FEFU imasi užduoties užtikrinti, kad vaikai Tolimuosiuose Rytuose ir ypač Primorėje liktų. Siekdami pasiūlyti konkurencingas sąlygas stipriems mokyklos absolventams, pertvarkome mokymo programas, atsižvelgdami į regiono ekonomikos poreikius, užmezgame universiteto ir įmonių bendradarbiavimą. Talentingų studentų potencialo realizavimas ir plėtra apima jų dalyvavimą moksliniame, tiriamajame ir projektiniame darbe kartu su mūsų universiteto studentais ir dėstytojais. Matome didelį resursą ir poreikį plėtoti matematinį išsilavinimą regione. Šiuo tikslu mes, pavyzdžiui, dabar pateikėme paraišką konkursui savo universiteto pagrindu sukurti mokslinį ir edukacinį matematikos centrą. Matome, kad šalia mūsų yra Singapūro universitetas, Pekino universitetas ir kiti stiprūs universitetai. Jei patys nesukursime panašaus centro, galėsime pralaimėti šalies mokslo ir technologijų raidoje.

Matematikos programa yra pirmasis mūsų žingsnis, taip pat kursime fizikos, biologijos, chemijos, informatikos ir užsienio kalbų programas. Manome, kad tai gali tapti stabilia platforma, ant kurios bus galima toliau kurti Tolimųjų Rytų švietimo sistemą.

Nebijote, kad užauginsite gabius vaikus, o jie vis tiek iškeliaus į Vakarus ar į Kiniją, Singapūrą?

Tokių baimių neturime, nes norime visą profesinę vaikų trajektoriją nutiesti iš karto pas darbdavius. Tradiciškai pradedame dirbti su moksleiviais nuo septintos klasės: jie tampa aktyviais mūsų programų dalyviais, motyvuojame juos stoti į universitetą, kuriame galime pasiūlyti individualią edukacinę studijų programą. Individualios švietimo trajektorijos kuriamos kartu su regiono darbdaviais. Vaikams jau mokykloje pasiūlysime įvairius jų karjeros tobulinimo variantus. Jie turės pamatyti visą šį kelią ir suprasti, kodėl jie yra čia, šiame regione.

Tačiau dažnai nutinka taip, kad vaikas pats neapsisprendžia, kur eis. Dažnai sprendimas paliekamas tėvams.

Taip. Dirbame su vaikais ir matome, kad jie nenori atitrūkti nuo namų, myli savo žemę ir jūrą, prie kurios gyvena. Tėvai, kaip taisyklė, primygtinai reikalauja stoti į užsienio universitetus, nes žino visą ekonominę situaciją regione, o jų atmintyje išliko sunkių 90-ųjų laikų pėdsakas. Jie patys išgyveno krizę ir, linkėdami savo vaikams geresnio gyvenimo, bando leisti juos į gerus šalies universitetus. Tokiu atveju tėvai turi būti tikri, kad vaikas gaus gerą išsilavinimą ir ras jo pritaikymą gimtajame regione. Todėl reikia dirbti su tėvų auditorija: turime parodyti jiems, kad jų vaikas, jei liks čia, gaus daugiau priedų. Sunku įsitikinti, kad studentas, surinkęs 300 taškų per tris USE, įstoja į FEFU, o ne į Maskvos valstybinį universitetą (MSU).

Čia gali padėti pokalbis su tėvais. Sakome, kad bus kuriama individuali vaiko raidos trajektorija, ji bus statoma su konkrečiomis įmonėmis, tarp kurių yra Azijos-Ramiojo vandenyno regiono (Asia-Pacific region, - apytiksliai Indicator.Ru) įmonės. Pateikiame išsamią informaciją apie bendras mokslinių tyrimų ir švietimo programas su Japonija, Kinija ir kitomis šalimis. Yra žinoma, kad technologijų įmonės vystosi būtent Azijos ir Ramiojo vandenyno regiono šalyse, o vaikas ir jo tėvai gali norėti baigti bakalauro studijas Maskvos valstybiniame universitete, įgyti ten tvirtą teorinį pagrindą ir įstoti į FEFU magistro laipsnį ir įgyti puikios praktinės bendrų tyrimų ir mūsų programų patirties.su Azijos ir Ramiojo vandenyno regiono šalimis. Bet, žinoma, tai vis tiek labai kryptingas darbas.

– Ar darbdaviai apskritai pasiruošę tokiam bendradarbiavimui, darbui su moksleiviais?

Tolimųjų Rytų regionas sparčiai vystosi. Į regioną ateinančių didelių įmonių ir investuotojų sąrašas plečiasi. Kiekvienam reikia personalo, ypatingo talento poreikio. Negalite visų vežti iš centrinės Rusijos zonos, ir tai neteisinga, regione reikia auginti savo personalo rezervą. Todėl darbdaviai jau kreipiasi į mus su konkrečiu prašymu: kiek reikia vadovaujančio personalo, kiek – inžinierių, darbininkų ir aukščiausio lygio vadovų.

– Ar Rusijos verslas suinteresuotas bendradarbiavimu?

Taip, universitetas labai artimai bendrauja su didžiausiomis Rusijos įmonėmis. Kitais metais paleisime apie 30 bakalauro studijų modulių kartu su pramonės lyderiais: „Sibur“, „Rosneft“, „Knauf“ ir kt. Sąveika su verslu neapsiriboja vien švietimo programomis. Šiemet kartu su „Sibur“ parengėme schemą, kai įmonėje apklausiami studentai, dar būdami trečiame ar ketvirtame kurse. Po pokalbių šešiems absolventams buvo pasiūlytas darbas. Su šešiais studentais, kitais metais eisiančiais į ketvirtą kursą, „Sibur“ sudaro sutartis dėl tikslinio ugdymo. Taigi įmonė tikslingai dalyvauja formuojant savo personalą. Šie studentai mokysis pagal individualią mokymo programą ir atliks ikidiplominę praktiką įmonėje.

– Kalbėjote apie individualią studento išsilavinimo universitete trajektoriją. Kaip jis bus įgyvendintas?

Projektinės veiklos forma. Mes suteikiame tik kryptį, o projektų temą, užduotį, studentai apsibrėžia patys. Projektinės veiklos disciplinų rėmuose yra skiriamos valandos ribotų žinių studentų savarankiškam tobulėjimui, kad galėtų išspręsti projekto problemą konsultuojantis su ekspertais, kursuose internetu ir pan. Šiais metais taip pat padidinome pasirenkamųjų disciplinų ir užklasinių dalykų dalį. veikla pagal bakalauro ir magistrantūros studijų programas ...

Grįžkime prie mokyklų. Turiu du klausimus. Pirma, ar skirsite dėmesį į papildomą mokytojų rengimą? Dabar dirbantiems gali būti sunku pereiti prie naujo darbo modelio. Antra, jūs sakote, kad norite priimti vaikus į septintą klasę ir vesti juos iki pat mokyklos baigimo. Ar 13-14 metų vaikas gali nuspręsti, ką nori veikti gyvenime? Įgiję aukštąjį išsilavinimą daugelis to nežino.

Universitetas gali įvairiai bendrauti su mokykla: jis gali, pavyzdžiui, tiesiog „suvartoti“ vaikus, galinčius stoti į universitetą. Mokyklos mokytojas yra kūrybiško proto žmogus, jam įdomu bendrauti su kitais kūrybingais, prasmingais kolegomis. Kai universitetas įstoja į mokyklą su aktyviu požiūriu, dažniausiai užsimezga teigiamas ryšys. Siūlome universitetui atlikti savotiško intelektualinio centro, galinčio „maitinti“ ir „palaikyti“ dėstytojus, vaidmenį. Tai yra, dėstytojai čia, universitete, bus patobulinti, įsisavins naujus metodus.

– Ar jau turite darbo su mokytojais patirties?

Jau sulaukėme mokytojų atsiliepimų. Visi sako: mums reikia kažko naujo, kas padėtų efektyviai dirbti su šiuolaikiniais vaikais. Jie taip pat mano, kad dabar mokykloje naudojami metodai ir technologijos šiuolaikinei kartai nebetinka. Ir jie, jausdami tam tikrą nekompetenciją daugeliu klausimų, kreipiasi į novatorius, į profesionalus, sakydami: klausykite, ar yra kažkas paruošto, ką jau galima pritaikyti?

Mokytojams siūlome jau paruoštus sprendimus ir technologijas, išbandytus ir praktiškai pasiteisinusius. 2018 metų rugsėjį universitete planuojame atidaryti Tolimųjų Rytų licėjų – mokyklą gabiems vaikams. Mokykla taps moderniu išteklių centru darbui su gabiais vaikais pagrindinio bendrojo ir papildomo ugdymo rėmuose. Planuojame dirbti su Primorsky krašto mokytojais, dėstydami šiuolaikinius metodus ir technologijas. Mokyklos ugdymo programa bus grindžiama individualiu požiūriu į kiekvieną mokinį, bus tarpdisciplininio pobūdžio, apimanti projektines ugdymo formas.

Nuo septintos iki devintos klasės bus speciali mokymo programa, kurios struktūra skiriasi nuo dešimtos ir vienuoliktos klasių mokymo programos. Tai nebus apibrėžta griežta sistema, tačiau ankstyvieji profesiniai testai jau buvo įtraukti į projekto metodą, kad vaikas, būdamas devintoje klasėje, nustatytų savo profilio pageidavimus.

Laiškas DVhab.ru redakcijai dėl išspręstų USE matematikos užduočių išmetimo į internetą.

Pareiškėjas siautėja dėl USE užduočių matematikos centriniams Rusijos regionams nutekėjimo, įvykusio birželio 1 d.

Taigi, anot redaktoriui parašiusio, dabar gausu peticijų dėl kanalizacijos (yra įrodymų) ir sudėtingesnių užduočių, nei siūlo FIPI užduočių bankas, rinkinys. Patys rašę Tolimųjų Rytų moksleiviai, priešingai nei kitų regionų gyventojai, iš anksto apsisprendę dėl variantų, reikalauja rezervo dieną perskaityti USE matematikoje ir sumažinti priėmimo balus, kad šiek tiek atkurtų teisingumą.

– Šiam egzaminui ruošiausi nuo penktos klasės – mama investavo į dėstytoją, susipirkome visus ankstesnių metų vadovus ir KIM, kad gerai pasiruoštume. Ir pati išsinuomojau. Tiesą sakant, darbas buvo sunkus, ypač 17 užduotis. Gaila, kad kitų miestų mokyklų mokiniai tiesiog pasinaudojo svetimomis žiniomis ir pastangomis. Dabar jie gaus taškų ir atitinkamai didesnę galimybę patekti į centrinius Rusijos universitetus. Tai nesąžininga “, - sakė 43 mokyklos mokinys Glebas Razuvakinas.

Chabarovsko mokyklų matematikos mokytojai užduoties nematė, todėl dar negali įvertinti sudėtingumo. Tačiau mokytojai pasitiki: tokio didelio masto metimas į tinklą negalėjo būti iš moksleivių.

– Manau, kad tai būtų galima padaryti tik valdžios lygmeniu – ne moksleiviai. Rašo po kameromis, atima telefonus, KIM iš auditorijos neišima. Be to, dabar užduotys spausdinamos iš disko prieš pat egzamino pradžią klasėje. Mano nuomone, nė vienas iš vaikų nerizikuotų. Mums, matematikams, sunku įvertinti šių metų užduočių sudėtingumą. Darbus matome tik paskelbus, nes pagal taisykles matematikos egzamine dalyvauja ir kitų profilių mokytojai, – sakė Chabarovsko 43-iosios mokyklos matematikos mokytoja Svetlana Muravjova.

Regiono švietimo ministerija turi informacijos apie tai, kas nutiko internautų lygiu – jie tai skaito žiniose.

„Ne mūsų skyrius tuo užsiima“, – sako Viktoras Moskvinas, Chabarovsko srities švietimo ir mokslo viceministras, Priežiūros ir kontrolės skyriaus vedėjas. - Mes nepažįstame KIM. Mes jų nematome. Jie yra sandarūs ir bus laikomi maždaug iki kovo mėn. Kad injekcija buvo ar nebuvo, galėsime pasakyti, kai bus paskelbti rezultatai, o ar nebus kokių nors anomalių rezultatų, stebėsime. Dabar tai kontroliuojantis Rosobrnadzoras pateikia informaciją, kad tai netiesa.

– Socialiniuose tinkluose prieš kiekvieną egzaminą pasirodo publikacijos apie medžiagą, kuri neva kažkokiu būdu gaunama tikrojo egzamino užduotimis. Speciali interneto stebėjimo grupė registruoja tokias publikacijas tūkstančiuose šaltinių ir pateikia juos atitinkamam patikrinimui“, – pranešė Rosobrnadzoro federalinė žiniasklaida. Šiame puslapyje publikuojama medžiaga taip pat neatitinka nė vieno iš variantų, kurie šiandien buvo pasiūlyti USE dalyviams. Tarnyba pridūrė, kad naudojant kontrolės priemones, kurios buvo naudojamos kuriant ir tiekiant ekspertizės medžiagą, per pastaruosius penkerius metus jų nesandarumas buvo visiškai pašalintas.

Atkreipkite dėmesį, kad patys egzamino dalyviai patvirtino faktą, jog užduotys buvo dubliuojamos. Apie tai aktyviai kalbama po „YouTube“ vaizdo įrašu, kuriame vyksta matematikos USE užduočių egzaminai nuo birželio 1 d.

Primename, kad, remiantis regiono Švietimo ir mokslo ministerijos informacija, pagrindinio lygio matematikos egzaminas apima 20 užduočių, kurioms yra skirtos lygiai 3 valandos (180 minučių). Bazinį lygį ima tie abiturientai, kuriems to nereikia. Minimali riba – 12 balų. Chabarovsko krašte šį egzaminą pasirinko 5332 žmonės.

Vera Chebotareva, Chabarovsko naujienos DVhab.ru

Šaltinis – Chabarovsko naujienos DVhab.ru