Kiekvienas iš mūsų turi teisę pasirinkti, ką veiksime gyvenime. Tai reiškia intelektualinį ir protinį darbą. Vieniems tikslieji mokslai, tokie kaip matematika ar chemija, sekasi jau nuo mokyklos laikų, kitus traukia kūrybinė veikla. Taigi, „auksines rankas“ taip pat reikia ugdyti.

Kiekvienas iš mūsų prisimena tas darbo pamokas, kurios vyko anksčiau. Jie gerokai skiriasi nuo šiuolaikinių. Tada laikas buvo kitoks, o darbo kabinetų įranga buvo aukštesnio lygio. Kai kurie žmonės turi teigiamų prisiminimų iš darbo pamokų, o kiti nenori prisiminti tų laikų, manydami, kad tai jau praeitis. Sutikite, kad daug kas priklauso nuo mokytojo. Gerai, kai mentorius laiku atpažįsta savo mokinyje kūrybingą asmenybę ir jam padės bei užleis šaknis. Bet būna, kad vaikui reikia vystytis savarankiškai, be niekieno pagalbos. Šiandien studentai turi visiškai skirtingus pomėgius, tačiau tai nereiškia, kad tarp jų nėra kūrybingų vaikų, mėgstančių sugalvoti ir gaminti.

Kyla klausimas: ar yra kokios naudos iš darbo pamokų mokyklose? Ar ši prekė reikalinga? Gal jo niekam nebereikia? Daugelis žmonių mano, kad po kelerių metų šios temos nebeliks. Kas turi žinoti, kaip įkalti vinis ar naudotis plokštuma? Dauguma šiuolaikinių žmonių tiki, kad tam yra specialios tarnybos, kurios už pinigus padarys viską, ko reikia. O internetinėje parduotuvėje http://domisad.com.ua/ galite įsigyti visus reikalingus įrankius, kurių jums reikia jūsų namams, biurui, sodui ar nedideliam miesto butui.

Dažniausiai darbo pamokas veda nekvalifikuoti meistrai, todėl šias valandas reikėtų skirti kai kurių kitų dalykų studijoms. Dirbtuvės mokyklose nėra pačios geriausios būklės. Nėra medžiagų ar modernių įrankių. Kam tada gaišti laiką niekam nereikalingam daiktui?

Kiekvienas turi teisę į savo nuomonę. Be jokios abejonės, darbo pamokos duoda daug naudos. Vaikai gali pailsėti nuo sudėtingesnių dalykų, kurie vargina juos protiškai. Darbo pamokos suteikia pagrindinių įgūdžių, kurie tikrai pravers gyvenime. Ir viskame gali rasti trūkumų, jei pakankamai atidžiai žiūrėsi. Nedaug tėvų piktinasi darbo pamokų trūkumu mokykloje. Tačiau visi nori, kad jų vaikas vystytųsi visapusiškai ir pamirštų, kad fizinis darbas prisideda prie žmogaus psichinės raidos.

VKontakte

Klasės draugai

Kitos naujienos

Mokykloje lengva ir smagu. Padėkite savo vaikui pamilti mokyklą.

Dažnai tėvai pamiršta, kad vaiką mokyklai reikia paruošti ne tik perkant jam knygas, įrangą, bet ir morališkai. Kaip sudominti vaiką mokykla? Keletas patarimų jums padės tai padaryti.

11 būdų išmokti mąstyti pozityviai

Visą gyvenimą esame mokomi matematikos, užsienio kalbų, istorijos, bet nesame mokomi pagrindinio dalyko – būti laimingais žmonėmis. Laimė yra pozityvus mąstymas, kurio iš tikrųjų galima išmokti. Jūs tiesiog turite to norėti, o mūsų smegenys sukels teigiamas emocijas po pirmo signalo, kai tik jų prireiks.

Socialinė žiniasklaida daro vaikus nelaimingus

Didžiosios Britanijos mokslininkai padarė išvadą, kad paauglių savigarba labai priklauso nuo socialiniuose tinkluose praleidžiamo laiko.

Kaip nustoti norėti saldumynų?

Yra veiksmingas būdas, galintis sumažinti norą valgyti saldumynus. Amerikiečių mokslininkų atlikto tyrimo metu buvo nustatyta, kad smaližių lygį galima sumažinti vos per 25 sekundes.

Nustokite daryti šiuos 6 dalykus, kad išsaugotumėte savo santykius

Yra 6 būdai, kurie bet kokius santykius gali įvaryti į kampą, o vienintelis būdas išspręsti problemą yra išsiskyrimas. Kai kurie žmonės neapgalvotai daro dalykus, kurie griauna jų santykius. Sunku pasakyti, kodėl jie tai daro: galbūt jiems trūksta tvirtumo, galbūt išsilavinimo, išminties ar banalios patirties.

Nauji filmai: 5 prancūziškos 2017 m. komedijos

Pastaruoju metu Prancūzija pradėjo kurti tikrai kokybiškus filmus, kuriuos verta pažiūrėti. Taigi, jūsų dėmesiui siūlome 10 filmų, kuriems vakare būtinai reikia skirti pusantros valandos.

Nestandartinis vaiko krikštynų scenarijus

Vaiko krikštas – vienas svarbiausių įvykių ne tik naujagimio, bet ir jo tėvų gyvenime. Žinoma, norėčiau, kad šią šventę dar ilgai prisimintų visi šio renginio artimieji ir svečiai. Šiandien kalbėsime apie gana nestandartinį, bet ne mažiau iškilmingą vaiko krikšto variantą.

Ar turėtume tikėtis lytinio švietimo pamokų rusiškose mokyklose?

Progresyviose Europos šalyse į paauglių lytinio švietimo klausimus sprendžiama su didžiausia atsakomybe: disciplina „Seksualiniai santykiai“ yra neatsiejama mokyklos mokymo programos dalis Nyderlanduose ir Vokietijoje. Rusijoje diskusijos dėl tokio dalyko įtraukimo į mokyklų programas vyksta dešimtmečius, o suaugusiųjų nuomonės šiuo klausimu skirstomos į dvi priešingas stovyklas: vieni mano, kad ši disciplina yra privaloma, o kiti net kalba. apie tokį dalyką yra savotiškas tabu.

Neigiamas „Facebook“ poveikis žmogaus psichikai

Socialiniai tinklai dienos metu užima didžiąją mūsų laiko dalį. Žinoma, daugelis sakys, kad „Facebook“ veikla XXI amžiuje yra normalu. Tačiau problema ta, kad tik nedaugelis vartotojų gali atskirti priklausomybę nuo naudojimo. Tam tikru momentu mūsų draugų šypsenos virto besišypsančiais veidais, o prisiekimas tapo rūpestingumo ir gerumo pavyzdžiu.

Mokyklinių uniformų istorija: kaip pasikeitė rusų mokinių drabužiai

Šiuo metu vienas iš privalomų reikalavimų bendrojo ugdymo įstaigų mokiniams yra mokyklinės uniformos buvimas. Po SSRS žlugimo įprasti švarkai, marškiniai ir raudoni kaklaraiščiai nublanko į antrą planą, o patys jaunuoliai gavo visišką laisvę renkantis drabužius. 2013 metais Rusijos valdžia nusprendė atnaujinti privalomą mokyklinių uniformų dėvėjimą.

Technologijų pamokos Maskvos mokyklose vystosi. Namines taburetes keičia rankų darbo robotai, o pažįstamos prijuostės užleidžia vietą madingoms suknelėms..

Drausmė „darbas“ mokinius lydi beveik visą mokyklos gyvenimą: nuo pirmos iki aštuntos-devintos klasės. Pradinėse klasėse vaikai lipdo iš plastilino, daro origami ir aplikacijas. Nuo penktos klasės „darbas“ virsta „technologijomis“, kurios nukreiptos ne tiek į rankdarbius, kiek į pažangius šiuolaikinio gyvenimo įgūdžius.

Paprastai vidurinėje mokykloje berniukai ir mergaitės mokomi atskirai: vieni mokomi tapti visų profesijų domkratais, kiti – pavyzdingomis namų šeimininkėmis. Tačiau yra ir išimčių. Kai kuriose mokyklose technologijų mokoma visa klasė. Pavyzdžiui, mokykloje Nr. 1601 jaunieji stipriosios lyties atstovai mokosi gaminti ir siuvinėti kartu su didžiąja puse gyventojų.

Taip pat yra mokymo įstaigų, kuriose informatikos mokytojai moko berniukus dirbti, programavimo pagrindus laikantys tikrų vaikinų darbu. Nepriklausomai nuo mokymo programos, tokia veikla pritaiko vaikus prie realaus gyvenimo, kuriame vis dar svarbus principas „pasidaryk pats“.

Eksperto nuomonė

„Technologijų pamokose ne apie tai, ką tiksliai mokomės, o apie tai, kodėl tai daroma. Technologijų pamoka – tai eksperimentas, kurį atliekame savo rankomis. Net taburetę galima pasigaminti skoningai, jei žinai, kad tai naudingas įgūdis. “

Maskvos švietimo skyriaus vedėjo pavaduotojas Viktoras Fertmanas

XXI amžiaus technologijos: kas pasikeitė

Šiandien pagal valstybinio ugdymo standarto reikalavimus technologijų pamokose vaikai turėtų būti mokomi orientuotis šiuolaikinėje medicinoje, įvairių medžiagų gamyboje ir apdirbime, mechanikos inžinerijoje, maisto gaminiuose ir paslaugoje, taip pat informacinėje aplinkoje.

Neseniai Rusijos viešųjų rūmų narys dėstė žemės ūkio pagrindus kaip šios disciplinos dalį.

Tuo pačiu metu mokyklos ir mokytojai gali laisvai pasirinkti programą. Maskvos švietimo skyriaus vedėjo pavaduotojas Viktoras Fertmanas svetainei paaiškino, kad dabar ugdymo įstaigos žengia koja kojon su laiku: technologijų pamokose vaikai mokosi robotikos ir dizaino, semiasi žinių iš fizikos, piešimo ir informatikos sričių. Kai kuriose mokyklose vaikai mokomi gaminti įrenginius žmonėms su negalia arba dėklus mobiliesiems telefonams.

Mokinio darbas iš mokyklos Nr. 1021. Nuotrauka autoriaus sutikimu

„Yra mokymo programa, o mokytojai turi tam tikrą kūrybinę laisvę: gali pridėti ką nors savo...

Pastaraisiais metais mokyklose atsirado galimybė atlikti projektinius darbus, organizuoti pristatymus, atviras pamokas. Interaktyvi bendravimo forma motyvuoja mokinius ir daro pamokas dar įdomesnes.

Eksperto nuomonė

„Anksčiau vaikai rašydavo rašinius, dabar technologijų pamokose moksleiviai gali giliau pasinerti į konkrečios temos studijas. Pavyzdžiui, studentė pasirinko „mezgimą“, ji ne tik numegs ar ners šaliką. Atlikus užduotį, mokinys išstudijuos šio tipo amatų istoriją ir surinks reikiamą medžiagą, o tada pristatymo ar kalbos metu demonstruos savo darbą visai klasei.

Mokytojai pradėjo dažniau taikyti kūrybišką požiūrį. Technologijų mokytojas mokykloje Nr. 1021 Aleksandras Smetovas svetainei pasakojo, kad jų įstaiga planuoja įsigyti specialių rinkinių robotams kurti. Anot mokytojos, robotika įdomi bet kokio amžiaus vaikams.

Dabar technologijų pamokos atrodo kaip visavertės dirbtuvės. Mokykloje Nr. 1021 jose įrengtos daugiafunkcinės mašinos, tarp kurių yra ir modeliai, prie kurių gali naudotis vaikai nuo aštuonerių metų. Vienoje tokioje mašinoje galite atlikti daugybę veiksmų: pjauti, gręžti ar atlikti tekinimo staklių darbą.

Įdomu ir skanu: jaunos šeimininkės

Maisto gaminimas, siuvimas ir rankdarbiai – trys mergaičių technologijų programos ramsčiai. Mokykla Nr. 1415 bus ryškus jaunų damų kūrybinio ugdymo pavyzdys.

Ten moksleivės verda mėsainius, o ne nuobodų vinegretą, mokosi gaminti patiekalų puošybos elementus ir sugalvoja savo salotų receptus. O siuvimo pamokų metu rengia tikrus madų šou, kurso draugus aprengia stilingomis savo rankomis pasiūtomis suknelėmis.

Eksperto nuomonė

„Per technologijų pamokas labai svarbu domėtis vaikais, tik tada jie norės ateiti į klasę. Kažkada per darbo pamokas tiesiog nubraižydavome prijuostės schemą.Šiandien vaikai piešia ne tik eskizus, o ne tik eskizus. bet atlikti kūrybines užduotis. Pavyzdžiui, pasidaryti manekeną iš popieriaus ir aprengti savo rankomis sukurtu kostiumu. Tokia veikla vaiką motyvuoja."

Technologijų mokytoja mokykloje Nr.1415 Irina Smirnova

Technologijų pamokos dabar skirtos ne tik namų šeimininkės darbo mokymui. Merginos taip pat daro plaukų projektus, mokosi skaičiuoti kalorijas, įvaldo psichologinius testus. Be to, mokykloje veikia muziejus, kuriame kaupiami įrankiai ir įvairi buitinė technika iš XV–XVII a. Pavyzdžiui, mokiniai gali pamatyti, kaip prieš daugelį metų buvo kuriamas audinys.

Beje, moksleivių sukurti projektai pateikiami įvairiems konkursams. Šiais metais per technologijų pamokas vaikai padarė didžiules aplikacijas Šiaurės rytų administracinio rajono herbų pavidalu, kurias siuvimo mašina prisiuvo ant suknelių. Jų darbai laimėjo rajoninį konkursą. Kitais mokslo metais mokykla planuoja sukurti rankų darbo skydelį tema „Maskvos gatvės“. Projekte ketina dalyvauti technologijų, geografijos ir literatūros mokytojai.

Prie mašinos: tikrų vyrų gamykla

Technologijų pamokos metu pagaminta rankų darbo medinė dėžė. Nuotrauka autoriaus sutikimu.

Kalbant apie jaunų žmonių mokymą, mokytojų nuomonės skiriasi. Vieni labiau mėgsta informacines technologijas, kiti – rankų darbą. Medienos ir metalo apdirbimas vis dar įtrauktas į jaunųjų džentelmenų „technologinį rinkinį“.

Technologijų mokytojas mokykloje Nr. 1021 Aleksandras Smetovas tiki, kad darbas rankomis pagyvina žmogų ir iš paauglio daro tikrą vyrą. Pats mokytojas turi „Karinės statybos meistriškumo“ ženklą ir yra ne tik technologijų mokytojas, o pirmasis žmogus per visą 1021 mokyklos istoriją, pradėjęs vadovauti klasei.

Eksperto nuomonė

„Man kartais tiesiog skaudu žiūrėti, kaip vaikai negali atsiplėšti nuo telefonų ir sėdėti ramiai. Tik noriu pasakyti, kad būtų geriau, jei jie išmoktų kokį nors amatą ar sportuotų. Svarbiausia. technologijų pamokose yra sudominti vaikus kuo nors, kas tikrai naudinga. Kai mokiniai suvokia savo veiklos naudą, jie siekia žinių ir nori įgyti vis daugiau.

Technologijų mokytojas mokykloje Nr.1021 Aleksandras Smetovas

Darbo pamokų metu vaikai daro dekoratyvinius medžio dirbinius drožybos, deginimo ir tapybos technika. Taip pat moksleiviai mokomi dirbti su fanera ir popieriumi. Daugelis 1021 mokyklos mokinių darbų laimėjo tarprajoninį vaizduojamosios ir dekoratyvinės dailės konkursą „Amatų sandėliukas 2016“.

Tačiau berniukų darbai turi ne tik estetinę vertę. Pasak Smetovo, jo mokiniai moka pasigaminti gražų paukščių namelį, plaktuką ar veržlę savo rankomis. Kol penktokai tvarko mašinas, vyresnieji mokomi statyti namą.

Margarita Maslova

Jei dar dešimt metų nė viena mokykla neapsieidavo be darbo pamokos, šiandien daugelis mano, kad ši tema yra „moraliai pasenusi“. Ar taip ir ar šiuolaikiniams moksleiviams reikia tokių užsiėmimų?

Taigi, pagal savo požiūrį į esamą švietimo sistemą, tėvai buvo suskirstyti į dvi grupes. Pirmajai grupei priklauso tie žmonės, kurie mano, kad darbo pamokos jų vaikų nieko naudingo neišmokys, todėl geriausia šį studijų laiką skirti kitai pamokai, pavyzdžiui, anglų kalbos, matematikos, informatikos ar net ekonomikos pamokai. Tačiau kita tėvų grupė įsitikinusi, kad „be vargo žuvies iš tvenkinio neištrauksi“, tai yra, tokios pamokos yra ne tik naudingos, bet ir lavinančios įvairaus amžiaus moksleiviams. Tai yra, vaikas mokosi dirbti, parodyti savo mąstymą ir išradingumą, taip pat realizuoti save dar kitoje gyvenimo srityje. Norint pačiam suprasti, ar mokykloje reikalingos darbo pamokos, verta prisiminti, ką per jas veikia merginos ir berniukai.

Kaip pamenu iš mokyklos programos, merginos tokiose klasėse siuva sijoną ir prijuostę, mezga batus ir kojines, siuvinėja kryželiu ir atlasu, taip pat mokosi maisto gaminimo pagrindų. Be to, jie savo rankomis ruošia saldų stalą, o paskui pakviečia klasės draugus į draugišką arbatos vakarėlį. Apskritai tai labai įdomu, tačiau svarbiausia, kad jaunos damos ne tik gautų daug teigiamų atsiliepimų apie atliktą darbą, bet ir išmoktų naujų žinių, kurios joms tikrai pravers tolimesniame gyvenime ir motinystėje.

Kalbant apie berniukus, jie visada randa ką nors įdomaus, pavyzdžiui, dirbti su medžiu, gaminti amatus ir suvenyrus, atlikti pagrindinius dailidės darbus ir atlikti smulkų namų remontą. Kiekvienas berniukas visada prisimena, kaip iš skardinės skardinės pagamino originalią gėlių vazą, iš senų plokštelių – vazoną, savo rankomis – tikrą virtuvinę taburetę.

Įspūdžių daug, bet svarbiausia, kad toks būsimas vyras bent jau galės įkalti vinį savo namuose, o to, kaip žinome, nėra taip jau mažai. Išstudijavę visus šiuos mokyklos prisiminimus, daugelis tėvų daro išvadą, kad darbo pamokos vis dar yra mokomos kiekvienam mokiniui, nesvarbu, ar tai berniukas, ar mergaitė. Tačiau, nepaisant to, kiekvienas žmogus turi pats pasirinkti, kuo jis nori užsiimti ateityje – fizinę ir intelektualinę veiklą, tačiau būtent šios pamokos padėjo susidėlioti gyvenimo prioritetus ir išbandyti save kiekvienoje veikloje.

Labiausiai stebina tai, kad šiandien fizinis darbas užleido vietą intelektualiniam darbui, o kadaise įdomias darbo pamokas dabar pakeitė naujas dalykas „technologijos“. Ši naujovė akcentuoja vaiko supažindinimą su kompiuteriu, taip pat pagrindinių darbo įgūdžių įgijimą. Žinoma, gyvename mokslo pažangos pasaulyje, tačiau tai nėra priežastis pamiršti apie praeityje vykusias ne mažiau įdomias veiklas mokykloje. Norint galutinai nuspręsti, ar verta mokytis tokio dalyko kaip „darbas“ mokykloje, rekomenduojame atidžiai išstudijuoti visus jo privalumus ir trūkumus bei pagal gautą informaciją padaryti atitinkamas išvadas. Žinoma, mažai kam rūpi vaikų nuomonė mokykloje. Tačiau tai iš esmės klaidingas požiūris, nes vaikas, būdamas visavertis žmogus, gali savarankiškai pasirinkti.

Taigi, tarp reikšmingų privalumų, būtina prisiminti, kad darbas leidžia vaikams bent šiek tiek pabėgti nuo mokyklos programos ir protiškai atsipalaiduoti, nes, kaip žinia, taisyklių įsiminimas, pavyzdžių ir lygčių sprendimas, taip pat didelių tekstų skaitymas. tiesiog išsekina vaiko psichiką, reikalaudamas bent trumpos pauzės. Be to, darbas prisideda prie vaizduotės, abstraktaus mąstymo ir atminties ugdymo, taip pat leidžia tobulėti tam tikroje veikloje ir įgyti vertingų gyvenimo įgūdžių. Šis dalykas gerokai pakelia kolektyvizmo dvasią ir suvienija klasę morališkai, nes taip įdomu dirbti kartu ir teikti vieni kitiems nepakeliamą pagalbą.

Taip pat verta prisiminti, kad tokios pamokos visada būna triukšmingos ir linksmos, ir tai nenuostabu, nes kiekvienas mokinys tiesiog pasiūlo daugybę idėjų, rodančių vaizduotę ir išradingumą. Be to, mokiniai ugdo meilę ir meilę darbui, ir tai tikrai pravers gyvenime. Daugelis dėmesingų mamų pastebi, kad jų vaikas yra kūrybingas žmogus, siekiantis savo rankomis pasigaminti unikalių dalykų, o tokį potencialą, kaip žinia, atskleidžia darbo pamokos mokykloje. Iš privalumų taip pat verta išskirti išmokimą kažko naujo, o tokia unikali patirtis leidžia vaikui augti aukščiau savęs, realizuoti save naujose gyvenimo srityse. Taigi tiesiog neįmanoma pervertinti darbo naudos, nors vėlgi, ne visi gydytojai taip mano.

Kalbant apie vadinamojo „darbo švietimo“ trūkumus, nereikia neigti, kad jie tikrai egzistuoja. Pirma, šiandien nebėra tų kvalifikuotų specialistų, kurie vaikams skiepijo meilę darbui. Dabar tokie mokytojai tik atstumia vaikus nuo šio dalyko, dėl to blogai elgiasi ir reguliariai pravaikšto, o tai lemia patenkinamus pažymius. Antra, mokytojos pasiūlyta programa ne visada įdomi vaikams, ypač jei mergaičių ir berniukų užsiėmimai yra derinami ir dėl tinkamų patalpų trūkumo vyksta toje pačioje klasėje. Trečia, trūksta pamokoms būtinos įrangos, o kitose pamokose vaikams užtenka teorijos. Čia ir baigiasi visi darbo trūkumai, tačiau tokios veiklos privalumai tikrai vis tiek daug didesni.

Jei susidursime su tiesa, drąsiai galime teigti, kad vesti darbo pamokas ekonomiškai neapsimoka. faktas tas, kad visa naudojama įranga arba tiesiog sugedo dėl to, kad pasibaigė jos tarnavimo laikas, arba yra pasenusi nanotechnologijų eroje gyvenantiems vaikams. Paprastai mokyklos neturi pakankamai lėšų naujoms mašinoms, instrumentams ir mažoms dirbtuvėms įsigyti, todėl jos turi taupyti pinigus ir darbo pamokas pakeisti technologijomis. Tėvai, kaip taisyklė, nesikiša į tokias naujoves, nes nuoširdžiai džiaugiasi, kad jų atžalos turi galimybę papildomai užsiimti protu, įvaldydami naudotis kompiuteriu.

Šiandien daugybė mokyklų atsisakė darbo pamokų, nuoširdžiai manydamos, kad tokios pamokos yra tik vaikų laiko švaistymas ir nieko daugiau. Tokio atsisakymo priežasčių yra daug, pavyzdžiui, privačiose mokyklose tai yra tėvų iniciatyva, kurie nori, kad jų vaikų ugdyme dėmesys būtų skiriamas protiniam vystymuisi. Kalbant apie švietimo mokyklas, menkas biudžetas pats diktuoja savo taisykles, nes akivaizdu, kad mašinų išlaikymas, medžiagų įsigijimo išlaidos ir net mokytojo atlyginimas – tai išlaidos, su kuriomis ne kiekviena mokykla gali susitvarkyti. Taip pat daugelis direktorių baiminasi, kad dėl moksleivių nepatyrimo gali padaugėti traumų, o tokia reputacija tikrai neduoda naudos jokiai mokyklai.

Tėvų, kurie stengtųsi sugrąžinti savo vaikų darbingumą į mokyklas, nėra daug, nes tam reikia pinigų ir nemokamų patalpų. Žinoma, tokie klausimai ne kartą iškyla tėvų susirinkimuose, tačiau viskas neperžengia skambių pareiškimų ir iškalbingų šūkių. Neretai direktorius iniciatyvą perduoda tėvų komitetui, tačiau net ir savo noru grąžinti darbo jėgos į mokyklą taip pat neįmanoma. Jei anksčiau vaikus labai pykdydavo tokių pamokų trūkumas, tai šiandien jiems tai – džiaugsmas, nes gali praleisti pamokas ar užsiimti įdomesne veikla.

Vienaip ar kitaip, pradinėje mokykloje turi būti darbo pamokos. Kodėl? Faktas yra tas, kad fizinis aktyvumas lavina smulkiąją pirštų motoriką ir, kaip žinia, būtent šios kūno dalys perduoda signalus į smegenis, tai yra, lankydamas tokias pamokas vaikas vystosi ir auga aukščiau savęs. Todėl daugelis tėvų, leisdami vaiką į pirmąją klasę, labai domisi, ar pasirinktoje mokykloje yra vaikų raidai vertingų darbo pamokų. Jei tokių yra, tai neabejotina, kad jie tikrai sudomins dar neišlepusį, naujų žinių siekiantį moksleivį.

Kokią vertę įgyja pradinių klasių mokiniai iš darbo pamokų mokykloje? Pirmiausia sprendžiamos lavinimo užduotys, kurios gali lavinti techninį ir vaizdinį-vaizdinį mąstymą, savarankiškumą, kūrybiškumą, erdvinę vaizduotę, atmintį ir net vaiko kalbą. Antra, yra didaktinės užduotys, kuriose mokoma dirbti su informacine literatūra ir prie konkretaus produkto pridedamomis instrukcijomis. Trečia, lavinamosios užduotys moko būti tvarkingiems, taupiems ir tvarkingiems, kurie ateityje taip pat gali praversti ne kartą. Tokių užduočių sprendimas kiekvienoje pamokoje formuoja asmenybę, todėl vaikui darbo pamoka nepadarys jokios žalos.

Kiekvienas tėvas turi suprasti, kad vaikas turi užaugti visapusiškai išsivystęs, kad galėtų laiku prisitaikyti prie visų gyvenimo situacijų. Tai nėra taip jau mažai, nes mama ir tėtis ne visada bus šalia, o vieną dieną vis tiek teks įžengti į pilnametystę su visais netikėtumais ir netikėtumais. Tačiau vienaip ar kitaip, pasirinkimas lieka suaugusiems, nes tik jie gali nuspręsti, į kurią mokyklą leisti vaiką.

Darbo pamokos šiandien vyksta ne kiekvienoje mokykloje, todėl, įrašant vaiką į pirmą klasę, verta pasiteirauti direktoriaus, ar mokyklos programoje yra numatytos darbo ugdymo pamokos.

(kur dėl kažkokio nesusipratimo nebuvo mišrių kompiuterinio modeliavimo būrelių) privertė prisiminti, kad rusiškose mokyklose vis dar įprasta mokyklinio darbo pamokas skirstyti į moteriškas ir vyriškas. Atrodo įsitvirtinusi ir nepajudinama: merginos – pjausto ir siuva, berniukai – obliuoja ir pjausto metalą, prižiūrimi griežto Trudoviko. Išsiaiškiname, iš kur atsiranda darbo pamokos, kokius žalingus stereotipus jie formuoja vaikams ir kaip pagaliau juos suderinti su šiuolaikiniu gyvenimu.

Būtent mokytojas Uno Cygneusas sugalvojo fizinį darbą įtraukti į mokyklos mokymo programą. 1860-ųjų pradžioje „slojd“ (šved. Slöjd – „amatai“) kaip disciplina atsirado Suomijos mokyklose, netrukus išplito į Skandinaviją, o iš ten persikėlė į daugelį pasaulio šalių. Dirbtinio darbo idėja prigijo ne visur (JAV ji išėjo iš mados XX a. pradžioje), tačiau Rusijoje ji buvo labai vertinama ir 1895 m. rankų darbas tapo bendrojo lavinimo dalyku. Sloydas apėmė medžio apdirbimą (tuo paaiškina skandinavų maniją su baldais), mezgimą ir siuvinėjimą – taigi per pusantro šimtmečio darbo ir rankdarbių pamokos iš esmės nepasikeitė.

Iš imperatoriškosios švietimo sistemos fizinis darbas perėjo į sovietinę, kur šeštojo dešimtmečio viduryje galutinai susiformavo jo skirstymas į vyrus ir moteris: 1943 m., karo laikotarpiui, mokykloms buvo grąžintas atskiras ugdymas, 1954 m. moterų ir vyrų klasės buvo sujungtos atgal, tačiau dėl darbo buvo padaryta išimtis. Tuo pačiu metu liudininkai prisimena, kad, norėdamos, merginos galėjo dirbti su lėktuvu, o berniukai – siuvinėti bulgarišku kryžiumi. Mokyklos darbo pamokos, be kita ko, buvo ir pasirengimas stoti į technikumą: SSRS buvo įprasta pagarbiai (bent jau ideologiniu lygmeniu) elgtis su mėlynosios apykaklės darbuotojais, o „peteushnik“ stigma atsirado daug vėliau.

Dešimtojo dešimtmečio pradžioje darbo pamokos buvo išbrauktos iš privalomos mokymo programos ir jas buvo bandoma modernizuoti, įvesdami edukacinę „technologijų“ sritį, tačiau negalima teigti, kad prekės ženklo keitimas turėjo įtakos. Tie, kurie oficialiai vadinami technologijų mokytojais, liaudyje išliko „trudovikais“, o dauguma vidurinių mokyklų arba nesugalvojo aiškaus medžio apdirbimo ir namų ūkio pakeitimo, arba negalėjo jo įgyvendinti dėl pinigų stokos. Lygiai taip pat pagal inerciją buvo išsaugotas lyčių pasiskirstymas, pradedant nuo penktos klasės: berniukai - dailidė ir dirbant su mašinomis, mergaitės - virimas, pjaustymas ir siuvimas.

Nuo obliavimo iki robotikos

Darbo pamokų kritikai dažniausiai atkreipia dėmesį į tai, kad dabartinėje Sloyd versijoje jos, pirma, yra nuobodžios, antra, nenaudingos. „Berniukams, kurie tuo metu dirbo lėktuvu, taip pat pasiuvau prijuostę, kepiau sausainius. Tada šios pamokos atrodė, o dabar beprasmės, nes toliau nuo gyvenimo nieko nėra“, – prisimena žurnalistė, telegramų „Plėšiko dukra“ ir „Tavo mama!“ autorė Nastya Krasilnikova. – Tai nenaudinga praktika, nes visiškai neaišku, ar kam nors reikės užsiimti rankdarbiais ir gaminti maistą. Jau nekalbant apie lėktuvo valdymą. Štai kodėl darbo pamokos man atrodo keistos.

Taip pat yra siūlančių grąžinti „darbą“ į mokyklas kaip privalomą dalyką. Šiuos raginimus (pavyzdžiui, 2015 m. Viešųjų rūmuose nuskambėjo) iš dalies galima sieti su nostalgija sovietinei praeičiai (teminėse svetainėse, skirtose išnykusiai valstybei, darbo pamokos šlovinamos ypač švelniai), iš dalies – su bendru rūpesčiu, kad neturėdamas galimybės vairuoti žmogus negali gyventi šiuolaikiniame pasaulyje naudodamas vinį ar įsukdamas lemputę.

„Prisimenu, kaip dar mergaitei man atrodė, kad gaišti laiką gaminimui, o ypač prijuostės siuvinėjimui, labai įžeidžiama. Man tai nebuvo įdomu – iš šių pamokų nebuvo ko pasimokyti, ir net tada tai suvokiau skausmingai.

Ir jei fizinių įgūdžių ugdyme savaime nėra nieko blogo, tai siūlomų įgūdžių rinkinys ir esamas darbo pasidalijimas į „moterišką“ ir „vyrišką“ 2018 metais jau seniai nebėra aktualus. „Gėda dėl vaikų. Prisimenu, kaip dar mergaitei man atrodė, kad švaistyti laiką gaminimui ir ypač prijuostės siuvinėjimui buvo labai įžeidžiama. Man tai nebuvo įdomu – iš šių pamokų nebuvo ko pasimokyti, ir jau tada tai suvokiau skausmingai. Ir juo labiau nenoriu, kad mano vaikas dalyvautų“, – sako Krasilnikova.

Tuo pačiu, pasak edukacinio projekto „Circle“ įkūrėjo Aleksandro Patlukho, technologijų pamokos gali būti naudingos. „Šiuolaikinis pasaulis yra prisotintas informacijos kūrimo. Tokios pamokos sukuria pusiausvyrą tarp virtualaus ir materialaus, psichinio ir fizinio. Tai turi teigiamą poveikį bendram vaiko ir paauglio vystymuisi. Kita vertus, šį klausimą būtų galima išspręsti kitais būdais, pavyzdžiui, į švietimą įtraukiant daugiau žaidimų, akcentuojant fizinės ir psichinės veiklos pusiausvyrą.

Jis įsitikinęs, kad „technologijų“ kaip dalyko modernizavimą šiandien stabdo būtinybė pertvarkyti mokyklas: „Abu požiūriai reiškia naujoves mokyklose - reikia perkvalifikuoti mokytojus, keisti mokyklos įrangą. Mes ten pateksime, bet lankydamasis regionuose vis labiau įsitikinu, kad labai greitai ten nepasieksime“. Vieną iš galimų sprendimų – organizuoti pamokas vietoje specialiai tam įrengtose įstaigose – pasiūlė Maskvos švietimo departamentas. Tačiau šis eksperimentas prasidėjo visai neseniai, ir akivaizdu, kad ne visi regionai gali tai sau leisti.

Pamokos sustiprina išankstinius nusistatymus
apie lyčių „tikslą“. Tai gali sukelti problemų ateityje
santykiuose: paprasčiausias klausimas „kieno eilė gaminti? gali išaugti
į neišsprendžiamą konfliktą

Kitas variantas: darbo pamokas visiškai perkelti į papildomo ugdymo sritį – tai yra iš esmės tuos pačius būrelius – kaip daroma Japonijos ir Amerikos švietimo sistemose, kur mokyklų klubai ir „bukatsu“ konkuruoja tarpusavyje dėl mokinių, bandydami. sudominti juos savo programa. Taigi darbo pamokos iš nemalonios pareigos gali virsti tikrai patraukliomis disciplinomis.

Stereotipų pagrindas

Tiesą sakant, lyčių skirstymas mokyklose ir užklasiniuose būreliuose neprasideda ir nesibaigia. Suskirstyti į grupes rožinės ir mėlynos spalvos, vaikai nuo mažens pradeda suvokti žalingus modelius kaip kažką nepajudinamo ir savaime suprantamo. „Toks skirstymas aiškiai nustato stereotipus ateičiai“, – sako Krasilnikova. – Paimkime, pavyzdžiui, žaislų rinką. Išstudijavus tai, sužinojau, kad didžiulėse svetainėse - parduotuvių agregatoriuose visi žaislai skirstomi į „žaislus berniukams“ ir „žaislus mergaitėms“. Be to, viename iš jų žaislai skirstomi į profesijas. Merginų profesijos buvo virėjos, gydytojos, mokytojos ir namų šeimininkės, todėl joms buvo pasiūlyta žaislinė viryklė, daržovių rinkinys, virtuvės reikmenų rinkinys, žaislinės kosmetikos rinkinys. Berniukams buvo daug įvairių, ką jie galėjo žaisti, bet mergaitėms tai buvo labai specifinė. Mergaitėms yra daugybė žaislinių šluotų. Tai yra, nuo dvejų ar trejų metų šluojate grindis šluoste - „žinok savo vietą!

Pasenusios vidurinės mokyklos darbo pamokos tiesiog ir toliau stiprina išankstinius nusistatymus apie lyčių „reikšmes“, kurių pagrindas klojamas dar ikimokykliniame amžiuje. Kas ateityje, pasak psichologės Innos Pasechnik, gali sukelti problemų santykiuose ir tarpusavio nesusipratimų: paprasčiausias klausimas „kieno eilė gaminti? gali išsivystyti į neišsprendžiamą konfliktą.

Greičiausiai mokykla greitai suras pakaitalą dildei ir mezgimo adatoms. Bet kad ir kokios mokyklinės technologijų pamokos būtų, bet kokiu atveju jų padalijimas į du srautus pagal lytį atrodo kaip laukinis atavizmas. „Bet koks švietimas, o ypač viešasis švietimas, turi suteikti netrukdomą prieigą prie bet kokių žinių ir įgūdžių, nepaisant lyties, tautybės ir pan. Tas pats parašyta mūsų Konstitucijoje ir Švietimo įstatyme“, – primena Patlukhas. – Tradiciškai mergaitei turi būti prieiga prie lėktuvo, o berniukui – adata ir siūlai siuvinėjimui, jei yra toks noras. Būtent ant šių pamatų verta kurti bendravimą mokyklose, tėvų ir mokytojų bendruomenėse, taip pat ugdyti panašų požiūrį tarp vaikų. „Stereotipus apie „vyriškas“ ir „moteriškas“ profesijas kuria ne patys mokykliniai dalykai „darbas“ ar „rankdarbiai“, o žmonės, dalyvaujantys ugdymo procese“.

TASS, lapkričio 15 d. Pasak TASS kalbintų ekspertų, įgyvendinant naują technologijų pamokos koncepciją, kurią pasiūlė Strateginių iniciatyvų agentūra (ASI) ir Jaunųjų specialistų sąjunga (WorldSkills Russia), reikės aprūpinti mokyklas nauja įranga ir perkvalifikuoti mokytojus.

Projektas buvo pristatytas lapkričio pradžioje Jekaterinburge vykstančio WorldSkills Hi-Tech čempionato užribyje. Tai apima dalyko mokymo metodų modernizavimą ir šiuolaikinių sąvokų įsisavinimą studentams. Specialistai pastebi, kad besikeičiantys požiūriai pagerins ankstyvą profesinį orientavimą dėl naujų krypčių atsiradimo, tačiau būtina subalansuotai žvelgti į inovacijas, atsižvelgiant ne tik į aukštąsias technologijas, bet ir į tradicinius buities įgūdžius, taip pat į nacionalines tradicijas. iš daugelio regionų.

Eksperimentas Maskvoje: pamokos technologijų parkuose

Pagal koncepciją, naujų technologijų pamoka bus skirta mokslinės ir techninės kūrybos projektams įgyvendinti, TASS sakė ASI generalinė direktorė Svetlana Chupsheva. „Technologijų pamoka, kurią siūlome, yra būtent tie įgūdžiai, kurie pravers vaikui jo profesiniame ar kasdieniniame gyvenime. Jai (iniciatyva – TASS pastaba) jau pritarta, parengtos ir Švietimo ministerijos patvirtintos metodinės rekomendacijos, kurios bus transliuojamos mokyklose, kad technologijų pamokos būtų kuo efektyvesnės ugdant tokius vaikų įgūdžius. “, - pažymėjo ji.

Pasak jos, šiais metais Maskvoje technologijų pamokos jau vyko pagal naują programą. „Svarbu, kad jos vyko ne ugdymo įstaigų viduje, o technologijų parke. Vaikams buvo labai įdomu per tris mėnesius įgyvendinti projektus penkiose pagrindinėse srityse: pramoninio dizaino, išmaniųjų namų aplinkos, robotikos ir dronų. Tikimės, kad technologijų pamokos pamažu bus įvestos visose mokyklose“, – sakė Chupsheva.

Rusijos vadovėlių korporacijos Fizikos ir matematikos ugdymo centro direktorė Elena Tichonova TASS sakė, kad korporacija yra pasirengusi kurti naują edukacinių ir metodinių rinkinių liniją, atsižvelgdama į dabartinius pokyčius ir technologinio ugdymo koncepciją.

„Moduliniu principu gali būti kuriamas šiuolaikinių technologijų vadovėlis.Tai užtikrins pagrindinių technologinių žinių įgijimą ir, atsižvelgiant į regiono pageidavimą, ugdymo organizacijos galimybes, mokinių pageidavimą rinktis papildomą modulį, o taip pat ir 2010 m. pavyzdžiui, agrotechnologijų, robotikos, paslaugų technologijų Naujuose vadovėliuose turi būti pateikiamas didesnis skaičius įvairių vystomo pobūdžio užduočių, supažindinti su įvairių projektų kūrimu ir įgyvendinimu, būtina supažindinti mokinius su nuolat atnaujinamomis technologijų rūšimis, “ – patikslino Tichonova.

Ne visi pasiruošę Keletas ekspertų iškart pastebėjo, kad norint įgyvendinti naują mokymo koncepciją, mokyklose reikės papildomai aprūpinti modernia įranga. Pasak Tolimųjų Rytų federalinio universiteto (FEFU) Pedagogikos mokyklos papildomo ugdymo katedros vedėjos Galinos Pavlenko, užsiėmimai turėtų būti struktūrizuoti kaip šiuolaikinių technologijų plėtra, o vienas iš perspektyvių jų vedimo būdų bus žaidimas ar simuliacija.

„Didžioji dauguma Primorsky krašto mokyklų nepasirengusios įgyvendinti naujos koncepcijos: neturi tinkamos materialinės bazės ir pakankamai dėstytojų, pasiruošusių dirbti naujos koncepcijos sąlygomis. Darbo dėstytojų rengimas universitetuose Tolimuosiuose Rytuose iš viso nevykdoma.Keičiantis požiūriui į mokymą būtina užtikrinti mokymus naujos koncepcijos įgyvendinimui, pedagoginių universitetų pagrindu.Tuo pačiu universitetams reikia papildomos medžiagos ir technines sąlygas rengti technologijų mokytojus“, – pažymėjo ji.

Tokios pat nuomonės laikosi ir Lipecko srities švietimo ir mokslo skyriaus Profesinio mokymo ir mokslo skyriaus vedėja Natalija Juškova. „Žinoma, mokyklos tokios įrangos neturi, nes jos nenumato valdžia, pavyzdžiui, aukšto lygio suvirinimo aparatai. Tačiau vidurinio profesinio techninio mokymo įstaigos gali parodyti savo bazes ir pasiūlyti pabandyti dirbti su jų įranga“, – pridūrė agentūros pašnekovas.

Pasak Kursko edukologijos instituto Profesinio mokymo katedros docento Igorio Vlasovo, naujos technologijų pamokų mokymo koncepcijos įdiegimas Kursko mokyklose sukels tam tikrų sunkumų, visų pirma dėl personalo ir patalpų trūkumo.

Regioninė patirtis

Kai kurie Rusijos regionai jau savarankiškai organizuoja aukštųjų technologijų kompetencijų mokymus kaip technologijų pamokų dalį. Kaip TASS sakė Karelijos švietimo ministro pirmoji pavaduotoja Tatjana Vasiljeva, respublika turi patirties bendradarbiaujant tarp mokyklų, kolegijų ir įmonių, kad moksleiviai įgytų įvairius įgūdžius ir padėtų apsispręsti dėl būsimos profesijos.

„Pavyzdžiui, Petrozavodsko 39 mokyklos mokiniai, dalyvaudami užklasinėje veikloje, teorinių žinių įgijo mokykloje, vėliau kolegijoje ar technikume praktikavosi moduliuose „Maisto gaminimas“, „Kelių ir statybinių mašinų vairuotojas“. “, „Suvirintojai“ ir kt. Po to vaikinai lankėsi įmonėse, kuriose galima pritaikyti šiuos įgūdžius, susipažino su potencialiomis darbo vietomis“, – pasakojo ji.

Kurgano 19 gimnazijoje jau keletą metų taikomi nauji pamokų vedimo būdai. „Pavyzdžiui, aštuntoje klasėje berniukai per technologijų pamoką mokosi robotikos pagrindų. Su tėvelių ir rėmėjų pagalba įsigijome šių pamokų įrangą. Kursą veda jaunas mokytojas, išmanantis šiuolaikines technologijas. Šiuo metu galvojame apie 3D spausdintuvo įsigijimą“, – TASS sakė ugdymo įstaigos direktorė Elena Smirnova.

O Briansko srityje jau ruošia mokytojus, pasiruošusius dėstyti šiuolaikines technologijas. „Visi technologijų mokytojai, kuriuos ruošiame dirbti mokykloje, gali suteikti mokiniams žinių, kaip kompiuteriu modeliuoti 3D gaminį ir padaryti jį 3D spausdintuvu. Jie gali suteikti vaikams žinių ir robotikos srityje, tačiau kol kas tokie progresyvaus pažangių disciplinų mokymo anklavai telkiasi ne mokyklose, o vaikų techniniuose centruose“, – pastebėjo agentūros pašnekovas.

Subalansuotas požiūris

Apskritai ekspertai sutarė, kad mokymo technologijų sampratą šiuolaikinėse mokyklose reikia tobulinti. Tačiau berniukų ir mergaičių poravimo technologijų pamokose klausimas, atsižvelgiant į aukštųjų technologijų akcentavimą, sukėlė prieštaringų reakcijų.

FEFU pedagogikos mokyklos direktoriaus pavaduotojas tyrimams Grigorijus Kapranovas mano, kad moksleivius reikia paruošti gyvenimui aukštųjų technologijų pasaulyje, nepamirštant įgūdžių, būtinų kasdieniame gyvenime, pavyzdžiui, namuose. „Tiesioginis darbo mokymo sistemos pakeitimas, siekiant nepaisyti lyčių principo... labiau gali pakenkti nei būti naudingas“, – sakė jis TASS.

Čečėnijos švietimo ministro padėjėjas Abdurakhmanas Kaimovas taip pat mano, kad bendras berniukų ir mergaičių ugdymas technologijų pamokose taikomas ne visuose regionuose. „Tautinio mentaliteto požiūriu respublikoje yra aspektų, kurie skiriasi nuo kitų regionų. Tai mano asmeninė nuomonė, bet bendras technologijų išsilavinimas Čečėnijos Respublikoje nėra privalomas. Yra dalykų, kuriuos vyras ar moteris turi daryti, ir šios veiklos neturėtų sutapti, nors visuomenės raida suponuoja bendrų įgūdžių buvimą kai kuriuose dalykuose“, – sakė jis.

Jo pareigas laikosi Ingušijos liaudies asamblėjos Švietimo, kultūros ir ryšių su religinėmis organizacijomis komiteto vadovė Maryam Amrieva. „Suprantu, kad yra pasaulinės plėtros tendencija, o ribos tarp moterų ir vyrų nyksta. Tačiau mergaitė turi būti auklėjama kaip vaikų mokytoja ir židinio prižiūrėtoja, o berniukai – židinio, krašto ir žmonių gynėjo dvasia“, – kalbėjo agentūros pašnekovė.

Tuo pačiu metu Kabardino-Balkarija palaipsniui pereina prie naujų darbo pamokų mokymo standartų. „Mūsų mokyklos jau atsitraukė nuo tradicinių darbo pamokų, kur berniukai mokosi atskirai nuo mergaičių. Daugelyje mokyklų turime robotiką, jose mokosi ne tik berniukai, bet ir mergaitės. Kalbant apie mokytojus tokioms klasėms, kai kuriose mokyklose jie yra specialiai perkvalifikuojami, kai kuriose įdarbina naujus“, – TASS pranešė regiono Švietimo, mokslo ir jaunimo reikalų ministerija.

Dagestane technologijų pamokos vyksta įvairiais formatais. „Nauji technologijų pamokų mokymo standartai nenumato skirstymo [pagal lytį] kaip tokio. Dabar Dagestane technologijų mokoma įvairiai, nes pačios mokymo įstaigos turi teisę spręsti, daugumoje mokyklų vyksta jungtinės pamokos, kitose – atskiros“, – ministerijos Bendrojo ir profesinio ugdymo skyriaus vedėja Larisa Abramova. Dagestano švietimo ir mokslo padalinys, sakė TASS.