Одење на младоста низ три мориња. Одење на младоста низ трите мориња на Еге на Далечниот Исток

ИСПИТНИЦИ ЗА НАМАЛУВАЊЕ

И покрај повеќенасочните миграциски текови, населението на Далечниот Исток продолжува да се намалува. Според официјалната прогноза на Росстат, во 2018 година населението на Далечниот источен федерален округ треба да се намали за 30 илјади луѓе. Во 2017 година негативното салдо на миграцијата изнесува 17 илјади лица. Во следните години, според прогнозата, териториите Приморски и Хабаровск, како и регионот Амур, ќе станат лидери во одливот на населението меѓу регионите на Русија. Може да се каже дека напорите на федералните власти да го променат демографскиот тренд и да го привлечат населението во регионот досега не го донесоа очекуваниот ефект.

Сепак, процесите на миграција обично не се хомогени. Апстрактните единици, во кои се мерат тековите на посетители и заминувања од некој регион, можат да имаат различни карактеристики кои се својствени за секој човек од биолошка или социјална гледна точка - возраст, пол, брачен статус, ниво на образование и приход. Проценката на миграциските процеси од оваа гледна точка ви овозможува да дадете конкретна содржина на она што се случува - и, особено, да видите што точно се случува во регионот, во која насока се менува неговото население.

Една од овие карактеристики е образовното ниво на населението. Разликата во образовниот потенцијал на оние кои доаѓаат и оние што го напуштаат регионот ни овозможува да кажеме многу за тоа како се развива Далечниот Исток - какви ниши има за квалитативен развој на економијата, за што е потребен квалификуван образован кадар. Ако го погледнеме заминувањето или доаѓањето на млади луѓе со различни нивоа на образование во регионот, тоа ни овозможува да разбереме како младата генерација гледа на перспективите на регионот од гледна точка на живот и кариерно уредување.

„ИЗМИЕЊЕ“ МЛАДИ

Експертите велат дека, за жал, образованата младина во целина се „испере“ од регионот. Но, овој процес не може да се претстави линеарно. Некои фактори - особено, промената на процедурата за прием на универзитетите и развојот на Далечниот источен федерален универзитет (FEFU), може да влијаат на целокупниот неповолен тренд.

„Влезните и појдовните миграциски текови на Далечниот Исток значително се разликуваат: значителен дел од оние кои доаѓаат на Далечниот Исток немаат високо образование (ова првенствено се однесува на трудовите мигранти од земјите од Централна Азија), додека значителен дел од населението го напушта регионот има високо образование“, вели Кирил Колесниченко, вонреден професор на Катедрата за социјални и психолошки науки на Федералниот универзитет на Далечниот Исток.

Владимир Јонцев, раководител на Катедрата за демографија на Вишата школа за современи општествени науки на Московскиот државен универзитет, зборува за ова од сопственото искуство: „Од сите момци од Далечниот Исток кои студираа и се бранеа во Москва, ниту еден еден што го знам се вратил во регионот.Исток“. Владимир Јонцев сугерира дека малото намалување на општиот одлив на население од Далечниот Исток, што е забележано неодамна, може да се објасни со фактот дека сега доаѓа до израз една „мала“ генерација - оние кои се родени за време на демографскиот неуспех на 90-тите, што значи дека бројот на луѓе кои го напуштаат изразот треба да се намали.

Сергеј Шулгин, заменик-раководител на Меѓународната лабораторија за демографија и човечки капитал на Институтот за применети економски истражувања, РАНЕПА, забележува дека возраста на дипломирање од средно училиште и универзитет во Русија има еден од најголемите миграциски бранови. Истото важи и за населението на Далечниот Исток. Во исто време, по правило, оние кои се запишале на универзитети во друг регион на Русија не се враќаат: „Студирањето на висококвалитетен универзитет е време на интензивен развој на социјалните контакти. Студентот стекнува врски и со врсниците и со потенцијалните работодавците, ја добива својата прва работа. троши го овој нов ресурс“. Затоа, како што објаснува Шулгин, откако се преселил да студира во друг регион, еден млад човек од Далечниот Исток најверојатно ќе остане во студискиот регион. Исклучок може да бидат оние чии ресурси за успешно вработување се роднините кои живеат на Далечниот Исток.

Кирил Колесниченко, потпирајќи се на истражувањето спроведено од ФЕФУ, исто така истакнува дека во случај на студирање на Далечниот Исток, квалификуваните и талентирани студенти претпочитаат да се преселат во Централна Русија. „Спроведовме социолошко истражување, вклучително и анализа на траекторијата на кариерата на дипломираните универзитети на Далечниот Исток. Врз основа на овие студии, можеме да извлечеме некои заклучоци. Одлуката да се преселиме во друг регион на Русија е донесена врз основа на број на важни фактори, а нивото на образование игра важна улога во ова. висококвалитетно образование, дипломираните универзитети од Далечниот Исток можат доста успешно да се натпреваруваат на пазарот на трудот во Москва или Св. преселување на младите во овие градови.

Така, метрополитенските региони се чини дека се поатрактивна цел за уредување на кариера, заради која може да се ризикуваат акумулираните социјални врски. Според Колесниченко, таквата одлука навистина е полна со ризик. Оние кои се преселуваат во Москва, по правило, се принудени да сменат 5-6 работни места во рок од една и пол до две години, а таквите работни места ретко се поврзуваат со нивната специјалност. Како резултат на тоа, некои од оние што заминале се враќаат во регионот.

ПОАЃАЊЕ ПО ЧЕКОРИ ИЛИ ФАКТОР НА КОРИСТЕЊЕ

Сепак, таквата миграциска траекторија тешко може да се смета за свесен и посакуван избор во корист на регионот. Според Колесниченко, некои дипломирани студенти го користат сегашниот двостепен високообразовен систем како стратегија за безболно населување на ново место. По завршувањето на диплома на Далечниот Исток, тие влегуваат во магистерските програми на универзитетите во главниот град и користат две години магистерски студии за постепено да се ротираат во нова социјална средина.

Меѓутоа, промените што ги донесоа образовните реформи во последните години можат да делуваат и како фактор за пренасочување на дел од миграциските текови во корист на Далечниот Исток. Сергеј Шулгин привлекува внимание на ова. И ова се должи, пред сè, на новата мобилност што ја дава можноста за влез на универзитет врз основа на резултатите од Единствениот државен испит.

„Поради обединетиот државен испит, општествената норма се менува. Ако во претходната деценија звучеше како „мора да го направиш тоа“, „сега има форма“ што можеш да го правиш секаде. „Тоа е она што ги отвора универзитетите во другите региони За многу дипломци.Општо земено, единствениот државен испит беше тој што овозможи да се спроведе проектот на федерален универзитет на Далечниот Исток, во кој можат да влезат дипломирани студенти од други региони.

Кирил Колесниченко го забележува и факторот на универзитетот за миграциските траектории на Далечниот Исток: „Создавањето на ФЕФУ има одредено влијание врз миграциските текови. Многу апликанти доаѓаат во ФЕФУ од регионите на Сибир и Далечниот Исток, централниот дел од земјата, денес географијата на апликанти вклучува повеќе од 60 региони на Руската Федерација - момците добиваат можност директно да комуницираат едни со други, да воспостават пријателски и деловни врски, кои во иднина исто така придонесуваат за успешен раст на кариерата “. Сепак, нема потреба да се зборува за одлучувачки придонес. „Се разбира, ФЕФУ не може, и не треба да игра улога на формирање систем во формирањето на миграциските текови. Но, создавањето на ФЕФУ дефинитивно донесе позитивна динамика на социо-демографските процеси“, вели Колесниченко.

Современите економски и социјални реалности сè уште не работат во корист на демографијата на Далечниот Исток. Ниту пак станува недвосмислен избор за образованите млади од регионот. А сепак, некои промени - и на регионално и на федерално ниво - како што се системот USE и развојот на FEFU, исто така поставуваат некаков позитивен потенцијал, слаби ефекти од кои може да се забележат веќе сега. Ситуацијата се развива на неинертен начин и, можеби, со соодветно отстранување на новите трендови, ќе биде можно да се компензира за сè уште силната желба кај талентираните млади од Далечниот Исток да заминат со привлекување на нови млади дипломирани студенти кои сакаа да се испробаат. бреговите на Тихиот Океан.

Писмо до редакцијата на DVhab.ru во врска со фрлањето на решените задачи USE по математика на Интернет.

Апликантот беснее поради истекувањето на задачите за USE по математика за централните региони на Русија, што се случи на 1 јуни.

Така, според оној што му пишал на уредникот, сега има голема колекција на петиции за одводот (има докази) и задачи кои се со поголема сложеност отколку што нуди банката за задачи ФИПИ. Учениците од Далечниот Исток, кои самите пишуваа, за разлика од жителите на другите региони кои однапред одлучуваа за опциите, бараат повторно да ја преземат УПОТРЕБАТА во математиката на резервен ден и да ги намалат бодовите за прием за малку да ја вратат правдата.

- Се подготвував од петто одделение за овој испит - мајка ми инвестираше во тутор, ги купивме сите прирачници и КИМ од претходните години за да се подготвиме темелно. И се изнајмив. Всушност, работата беше тешка, особено задачата 17. Срамота е што учениците од училиштата во другите градови едноставно ги искористија туѓите знаења и напори. Сега тие ќе добијат поени и, соодветно, поголема шанса да влезат во централните универзитети на Русија. Не е фер “, рече Глеб Разувакин, ученик во училиштето број 43.

Наставниците по математика од училиштата во Хабаровск не ја видоа задачата, затоа сè уште не можат да ја проценат сложеноста. Но, наставниците имаат доверба: толку големо фрлање во мрежата не можеше да дојде од ученици.

- Мислам дека тоа можеше да се направи само на владино ниво - не на ученици. Пишуваат под камери, им ги одземаат телефоните, КИМ не се вадат од публиката. Покрај тоа, сега задачите се печатат од диск токму во училницата пред почетокот на испитот. Ниту едно од децата не би го преземал тој ризик, според мене. За нас математичарите ни е тешко да ја процениме сложеноста на задачите оваа година. Делата ги гледаме дури по објавувањето, бидејќи според правилата, на испитот по математика присуствуваат наставници од други профили, - изјави Светлана Муравјова, наставник по математика во училиштето бр.43 во Хабаровск.

Регионалното министерство за образование има информации за тоа што се случувало на ниво на корисници на Интернет - го читаат во вестите.

„Не е нашиот оддел кој се занимава со ова“, вели Виктор Москвин, заменик-министер за образование и наука на територијата Хабаровск - раководител на одделот за надзор и контрола. - Не ја знаеме КИМ. Ние не ги гледаме. Тие се запечатени и така ќе се чуваат околу март. Ќе можеме да кажеме дека инјекцијата била или не била кога ќе се објават резултатите и ќе следиме дали ќе има некакви аномални резултати. Сега Рособрнадзор, кој го контролира ова, дава информации дека тоа не е точно.

- На социјалните мрежи пред секој испит се појавуваат публикации на материјали кои наводно на некој начин се добиени со задачите на вистинскиот испит. Посебна група за мониторинг на Интернет ги снима ваквите публикации на илјадници ресурси и ги пренесува на соодветна верификација, - објавија федералните медиуми во Рособрнадзор. - Во 2018 година, не беше ниту една публикација на задачите на вистинските опции за испит за Единствениот државен испит по математика. снимен на Интернет пред почетокот на испитот. Материјалите објавени на оваа страница, исто така, не одговараат на ниту една од опциите што им беа понудени на учесниците во USE денес. Контролните мерки што се користат при изработката и испораката на испитните материјали целосно го елиминираа нивното протекување во последните пет години, додаваат од службата.

Забележете дека самите учесници на испитот го потврдија фактот дека задачите биле дупликати. Разговорот за ова активно се одвива под видеото на YouTube, каде што во тек се испитувањата на USE задачите по математика од 1 јуни.

Да потсетиме, според информациите на подрачното министерство за образование и наука, испитната работа по математика од основното ниво опфаќа 20 задачи, за кои се предвидени точно 3 часа (180 минути). Основното ниво го земаат оние матуранти на кои тоа не им е потребно. Минималниот праг е 12 поени. На територијата Хабаровск, овој испит го избраа 5.332 луѓе.

Вера Чеботарева, вести од Хабаровск на DVhab.ru

Извор - вести од Хабаровск на DVhab.ru

Како училиштата од Далечниот Исток се обидуваат да задржат талентирани деца, што прават бизнисмените, наставниците, родителите и универзитетите за ова, изјави за Индикатор.Ру Елена Харисова, заменик-проректор за академска и образовна работа на Далечниот источен федерален универзитет (ФЕФУ).

Елена Владимировна, како е воопшто училишното образование на Далечниот Исток? Дали многу деца заминуваат по напуштањето на училиштето?

На Далечниот Исток, како и воопшто и во повеќето региони на земјата, училишното образование минува низ тешки времиња. Според аналитичарите од Високата економска школа (HSE) во Русија, квалитетот на училишното образование во различни региони многу варира. Во централната зона на Русија, забележуваме високи резултати во индикаторите за полагање на испитот, но веќе на Далечниот Исток, резултатите од испитот оставаат многу да се посакуваат. Една од причините за ова ширење е нееднаквоста на ресурсите: кадровски, инфраструктурни и материјално-технички. Но, во нашиот регион има многу талентирани ученици, потребно е со нив да се гради насочена, насочена работа, која ќе ги открие и целосно ќе ги поддржи нивните таленти.

Како федерален универзитет со човечки, инфраструктурни, научни и методолошки ресурси, имаме за цел да го поддржиме училишниот образовен систем на Далечниот Исток и талентираните деца и наставници од Приморје. Почнавме од основите, со математика и го спроведовме првото математичко училиште во Пацификот. Поканивме ученици кои покажаа високи резултати во општинската рунда на Серуската олимпијада по математика и наставници чии ученици покажуваат најдобри резултати од КОРИСТЕЊЕ. Овде не смисливме ништо ново - земавме добро докажани методи и технологии кои се познати уште од 60-тите години, на студентите им понудивме незгодни проблеми, една недела со пауза за ручек и спиење и ги запознавме со најдоброто. наставници по математика на Далечниот Исток.

На Далечниот исток, постои многу акутен проблем на „исправање“ на талентите од регионот; децата едноставно заминуваат да влезат во централниот дел на Русија и во странство. Ако дипломиран училиште покажа добри резултати од УПОТРЕБА, тогаш тој, најверојатно, го напушта регионот. И ако заминавте на училишна возраст, тогаш веројатноста за враќање во родната земја е значително намалена.

Затоа, ФЕФУ ја презема задачата да се погрижи да останат децата на Далечниот Исток и, особено, во Приморје. Со цел да им понудиме конкурентни услови на силни дипломирани студенти, ние ги реструктуираме нашите образовни програми во согласност со потребите на регионалната економија, воспоставувајќи соработка помеѓу универзитетот и компаниите. Реализацијата и развојот на потенцијалот на талентираните студенти вклучува нивно учество во научна, истражувачка и проектна работа заедно со студентите и наставниците на нашиот универзитет. Гледаме голем ресурс и потреба од развој на математичкото образование во регионот. За таа цел, ние, на пример, сега поднесовме пријава на конкурс за создавање на научно-образовен математички центар врз основа на нашиот универзитет. Гледаме дека Универзитетот во Сингапур, Универзитетот во Пекинг и други силни универзитети се до нас. Доколку самите не создадеме сличен центар, ќе можеме да загубиме во научно-технолошкиот развој на државата.

Програмата по математика е нашиот прв чекор, а ќе креираме и програми по физика, биологија, хемија, информатика и странски јазици. Сметаме дека ова може да стане стабилна платформа на која ќе може дополнително да се гради образовниот систем на Далечниот Исток.

Зарем не се плашите дека ќе воспитувате надарени деца, а тие сепак ќе одат на Запад или во Кина, Сингапур?

Ние немаме такви стравови затоа што сакаме да ја изградиме целата професионална траекторија за децата веднаш до работодавците. Конвенционално, започнуваме да работиме со ученици од седмо одделение: тие стануваат активни учесници во нашите програми, ги мотивираме да влезат на универзитетот, каде што можеме да понудиме индивидуална образовна програма за студирање. Заеднички со работодавачите во регионот се градат индивидуални образовни траектории. На децата ќе им понудиме различни опции за нивниот кариерен развој веќе на училиште. Ќе мора да го видат целиот овој пат и да разберат зошто се тука во овој регион.

Но, често се случува детето сам да не одлучи каде ќе оди. Честопати одлуката се остава на родителите.

Да. Работиме со деца и гледаме дека тие не сакаат да избегаат од дома, ја сакаат својата земја и морето покрај кое живеат. Родителите, по правило, инсистираат на прием на странски универзитети, бидејќи ја знаат целата економска состојба во регионот, а во сеќавањето им остана трага од тешките времиња во 90-тите. Тие самите ја поминаа кризата и посакувајќи им подобар живот на своите деца се обидуваат да ги испратат на добри универзитети во земјава. Во овој случај, родителите мора да бидат сигурни дека детето ќе добие добро образование и ќе ја најде својата апликација во родниот регион. Затоа, треба да работиме со матичната публика: мора да им покажеме дека нивното дете, доколку остане тука, ќе добие повеќе бонуси. Тешко е да се осигура дека студент кој освоил 300 поени на три USE се запишува на ФЕФУ, а не на Московскиот државен универзитет (МСУ).

Разговорот со родителите може да помогне овде. Велиме дека ќе се изгради индивидуална траекторија за развој на детето, ќе се гради со конкретни компании, вклучително и компании од азиско-пацифичкиот регион (азиско-пацифички регион, - прибл. Indicator.Ru). Ние обезбедуваме детални информации за заеднички истражувачки и образовни програми со Јапонија, Кина и други земји. Познато е дека технолошките компании се развиваат токму во земјите од азиско-пацифичкиот регион, а детето и неговите родители можеби ќе сакаат да завршат диплома на Московскиот државен универзитет, да добијат солидна теоретска основа таму и може да влезе во ФЕФУ за магистрираме и стекнуваме одлично практично искуство во заедничко истражување и нашите програми.со земјите од азиско-пацифичкиот регион. Но, се разбира, ова е сепак многу насочена работа.

- Дали работодавачите генерално се подготвени за ваква соработка, работа со ученици?

Регионот на Далечниот Исток се развива брзо. Списокот на големи компании и инвеститори кои влегуваат во регионот се проширува. Секој има потреба од персонал, посебна побарувачка за таленти. Не можете да транспортирате секого од централната зона на Русија, а тоа е погрешно, во регионот треба да ја зголемите сопствената резерва за персонал. Затоа, работодавачите веќе доаѓаат кај нас со конкретно барање: колку менаџерски кадри се потребни, колку - инженери, работници и врвни менаџери.

- Дали рускиот бизнис е заинтересиран за соработка?

Да, универзитетот многу тесно комуницира со најголемите руски компании. Следната година започнуваме околу 30 модули на додипломско ниво заедно со лидерите во индустријата: Сибур, Роснефт, Кнауф итн. Интеракцијата со бизнисот не е ограничена само на образовните програми. Оваа година, заедно со Сибур, разработивме шема кога студентите, додека се уште се во трета или четврта година, се интервјуираат во компанијата. На шест дипломирани студенти им беше понудена работа по интервјуата. Со шест ученици, кои следната година одат во четврта година, Сибур склучува договори за таргетирано образование. Така, компанијата намерно учествува во формирањето на својот персонал. Овие студенти ќе учат според индивидуална наставна програма и ќе се подложат на преддипломска пракса во компанијата.

- Зборувавте за индивидуалната траекторија на образование на студентот на универзитетот. Како ќе се спроведе?

Во форма на проектни активности. Даваме само насока, а темата на проектите, задачата, учениците сами си ја дефинираат. Во рамките на дисциплините на проектна активност, предвидени се часови за самостоен развој од страна на студенти со оскудни знаења за решавање на проектниот проблем преку консултации со експерти, онлајн курсеви итн. активности во рамките на совладување на дипломски и магистерски програми ...

Да се ​​вратиме на училиштата. Имам две прашања. Прво, дали ќе обрнете внимание на дополнителното образование на наставниците? За оние кои работат сега, можеби е тешко да се префрлат на новата работна шема. Второ, велите дека сакате да земете деца во седмо одделение и да ги доведете до матура. Дали детето на 13-14 години може да одлучи што сака да прави во животот? Многумина не го знаат ова откако ќе добијат високо образование.

Универзитетот може да комуницира со училиштето на различни начини: може, на пример, едноставно да „конзумира“ деца кои се способни да влезат на универзитетот. Училишниот наставник е личност со креативен ум и е заинтересиран за поврзување со други креативни, значајни колеги. Кога универзитетот влегува во училиште со активен став, обично добива позитивна врска. Му нудиме на универзитетот да ја игра улогата на еден вид интелектуален центар кој може да ги „храни“ и „поддржува“ наставниците. Односно, наставниците овде, на универзитетот, ќе поминат напредна обука, ќе совладаат нови методи.

- Дали веќе имате искуство со работа со наставници?

Веќе добивме повратни информации од наставниците. Сите тие велат: ни треба нешто ново што ќе ни помогне ефективно да работиме со современите деца. Тие исто така чувствуваат дека методите и технологиите што сега се користат во училиштата повеќе не функционираат за модерната генерација. А тие, чувствувајќи некаква неспособност во голем број прашања, се обраќаат кон иноваторите, кон професионалците, велејќи: слушајте, има ли нешто готово што веќе може да се примени?

На наставниците им нудиме готови решенија и технологии, тестирани и добро докажани во пракса. Во септември 2018 година, планираме да го отвориме Далечниот источен ликеј на универзитетот - училиште за надарени деца. Училиштето ќе стане модерен ресурсен центар за работа со талентирани деца во рамките на основното општо и дополнителното образование. Планираме да работиме со наставници од Приморската територија, предавајќи современи методи и технологии во наставата. Едукативната програма на училиштето ќе се заснова на индивидуален пристап кон секој ученик, ќе има интердисциплинарен карактер, вклучувајќи проектни форми на образование.

Од седмо до деветто одделение ќе има посебна наставна програма, структурирана поинаку од наставната програма на десетто и единаесетто одделение. Тоа нема да биде дефинирано со ригидна рамка, но рани професионални тестови веќе се вградени во пристапот на проектот, така што детето веќе се одлучило за претпочитањето на неговиот профил до деветто одделение.