Петербуршки студенти во жирито на натпревар по англиски јазик на Универзитетскиот ликеј. BSU Lyceum: место за најпаметниот прием во дискусијата за BSU Lyceum

Дебатниот турнир се одржа во Лицејот на БСУ на 17−18 март 2018 г.според форматот на Карл Попер. Во него учествуваа 16 екипи, од кои секоја се состоеше од тројца ученици од 8-11 одделение од училиштата, гимназиите и ликејите на Белорусија, придружувани од тренер и судија, како и гледачи. присуствуваше на настанот и е подготвен да зборува за самиот турнир, дебатниот клуб на БСУ и движењето во целина.

Дебата е интелектуална игра во која два тима се расправаат за дадени позиции на избрана тема. Во сите светски познати образовни институции, како што се Оксфорд и Кембриџ, има клубови за дебати (или дискусија). Секоја година ширум светот се одржуваат илјадници дебатни турнири за ученици и студенти.

На дебатниот турнир на ликејот на БСУ присуствуваа момци од Минската палата на деца и младинци, гимназија бр. 7 во Минск, гимназија бр. 30 во Минск, гимназија бр. 3 во Минск, средно училиште бр. 210 во Минск, ликеј Бр. 2 во Минск, Гимназија бр. 1 на Барановичи и Лицеј на БСУ.

Победата му припадна на тимот на ликејот БСУ составен од Стас Станкевич, Костја Заико и Ева Петрушина. Меѓу петте најдобри говорници на турнирот беа Ева Петрушина (Лицеум на БСУ), Алина Лазаревич (Лицеум на БСУ), Настја Широковскаја (Гимназија бр. 30 во Минск), Надежда Бабенко (гимназија бр. 30 во Минск) и Стас Станкевич (Лицеум БСУ).

Победничкиот тим со директорот на ликејот на БСУ Макар Александрович

Победата ни беше тешка! Ова е резултат на многу тренинзи, тимска работа и малку среќа. Интригата кој победи остана до самиот крај. Најтешко беше да се игра темата за белорускиот јазик, а најинтересна беше темата за постапката за живеење во симулација.

Ева Петрушина, ликеј на БСУ

Турнирот вклучуваше пет квалификациски кола, полуфинале и финале. Темата на секое коло беше објавена непосредно пред натпреварот, а тимовите имаа 30 минути да се подготват за рундата. Ова се темите што организаторите ги избраа за учесниците на турнирот:

— Оваа комора ќе им овозможи на наставниците самостојно да ги избираат своите наставни методи;

— Овој Дом ќе дозволи доброволно тестирање на дрога на криминалци во замена за намалени затворски казни;

— Овој дом нема да го поддржи белорускиот јазик;

— Оваа комора ќе воведе прогресивна скала на оданочување (прогресивна скала на оданочување е даночен систем изграден врз принципот на зголемување на даночните стапки во зависност од зголемувањето на нивото на оданочливиот приход на даночниот обврзник);

— Вие сте млад, перспективен, самец дипломиран универзитет. Вашето образование и специјалност ви дозволуваат да најдете работа и во големите градови и во региони. Оваа комора ќе избере да работи во регионите;

— Оваа комора смета дека доколку се утврди дека детето има исклучителни способности во која било област, општеството има право да му наметне пат во животот.

Се согласувам или негирам? Улогата на секој тим беше одредена со фрлање паричка.

За време на дискусијата на темата на една од рундите. Тимската работа е поважна од било кога
Дозволено е земање белешки!

За време на турнирот беа искажани многу интересни размислувања. На пример, кога разговараа за можноста за тестирање лекови на криминалци, момците изразија мислење дека општеството не треба да ги смета затворениците за инфериорни луѓе и да ги натера да страдаат создавајќи услови во кои треба да прават избори што се штетни за себе. Луѓето кои навистина сакаат да бидат ослободени и се во состојба на страст можат да одат на тестирање без конечно да ги сфатат сите недостатоци. И ако зборуваме за затворенички, тогаш таквиот чекор ќе доведе до ширење на здравствени проблеми меѓу нивните потомци.

Наизглед најлесната тема - за белорускиот јазик - предизвика бура од емоции кај учесниците на турнирот. Во една од публиката многу длабоко го испитуваа. Момците изразија мислење дека приватните компании сè повеќе го промовираат белорускиот јазик во нивните проекти и реклами, а изјавата против белорускиот јазик ја изиграа не како негово отфрлање од целото општество, туку како прекин на неговата поддршка од државата. .

Веќе многу образовни институции имаат свои дебатни клубови: Лицеум БСУ, Лицеум бр. 2, Минск Палата на деца и млади, гимназии бр. 7, 30, 11, 3, 56, средно училиште бр. училишта и гимназии во Витебск, Гродно, Борисов, Барановичи, Молодечно, Миор, Орша.

Зошто дебатите се толку популарни? Дебатата развива критичко размислување, аналитички вештини и логика, а исто така ги подига ораторските вештини на дебатерите на ново ниво. Дебатните теми ги опфаќаат сите области од животот, од политика и економија до култура и уметност.

Ана Лачковскаја, дебатен тренер

Секоја година во Белорусија се одржува меѓународно училишно дебатно првенство, кое обединува околу 40-50 тимови од градовите Белорусија, Украина, Русија (вклучувајќи ја Јакутија), Литванија и Латвија. Во текот на годината се одржуваат и сезонски републикански турнири од различни формати.

Дебатерите од Белорусија имаат добри перформанси и добиваат награди на меѓународните дебатни турнири во Русија, Украина, Литванија, Латвија, Естонија, Чешка, Словачка, Словенија, па дури и во Ирска. Исто така, белоруските дебатери постојано се квалификуваа за европските и светските училишни првенства, каде што се натпреваруваа со најсилните тимови од целиот свет.

Дали имате желба да соберете свој тим од дебатери и да учествувате на слични турнири? Контактирајте со администрацијата на ликејот на БСУ, тие ќе ви кажат од каде да започнете!

Ако материјалот ви беше корисен, не заборавајте да го „лајкнете“ на нашите социјални мрежи

Будилникот треба да стане симбол на белоруското образование: уште малку, а прашањето за времето на започнување на училишниот ден во училиштата ќе биде ставено на републички референдум. Но, има многу повеќе проблеми на средното образование. „Бољшој“ разговараше со директорот на ликејот на БСУ, Макар Шнип, за варијабилноста на образовните програми, за западното искуство, за прагматичните, но инфантилни тинејџери.

- Што ве загрижува за белоруското средно образование?

Тешко ми е да го одржам зборот за целото образование, на крајот на краиштата, Лицеумот на БСУ е институција на републиканска подреденост: талентирани и надарени деца од цела Белорусија доаѓаат овде, експериментални програми работат овде. Малку не сме во согласност со општите трендови и тенденции, а јас немам доволно искуство во стандардно средно образование за да соберам храброст да ја проценам општата температура во болницата. Но, според тоа што го гледам, врз основа на моето работно искуство, нема смисла да фрламе пепел врз нашите глави. Обично сакаме да споредуваме - со претходниот систем, искуството на другите земји. И не би рекол дека го изгубивме сето најдобро од советското наследство, исто како што не би се согласил со оние кои веруваат дека нашите соседи отидоа напред, а ние заостануваме.

- Дали Белорусија успеа да најде свој пристап кон образованието или сè уште сме продолжувачи на претходната ера?

Верувам дека нашата автентичност сè уште не е пронајдена - сè уште сме во потрага по национален образовен систем. Основата останува советскиот систем - приближно ист сет на предмети, многу наставници од старото училиште работат, фокусирајќи се на трендовите од тоа време. Но, програмите по истите предмети се исполнети со ново значење, науката се развива - сето тоа бара прилагодувања.

Што би променил? Ми се чини дека би имало смисла да се усвои меѓународно искуство и да се измени постоечкиот сет на дисциплини. Поделете ги предметите за средношколците на потребни за задолжително студирање (потребни за прием на факултет) и на дополнителни - самиот студент ќе има право да стави штиклирање пред она што го интересира. На пример, за часови со природен образовен профил, историјата, литературата и социјалните студии може да се поделат на блок од општествени науки или општествени науки, исто како што за хуманистичките науки вреди да се комбинираат хемијата, биологијата, физиката и математиката во природнонаучен блок. Така, прво ќе го намалиме обемот на работа на студентите по несуштинските предмети, давајќи им можност подобро да се подготват за влез на универзитет и второ, ќе обезбедиме алтернатива: во истиот блок општествени науки, „математичари“ или „Физичарите“ можат, на пример, самостојно да го зголемат бројот на часови поминати во изучување на фикцијата на сметка на предмети што им се помалку интересни.

Денешните тинејџери се прилично инфантилни: целта е моја, но наставникот ќе ме наведе да ја постигнам

Верувам дека збир на предмети за задолжително и изборно студирање е ветувачка опција за лицејот: ние и некои други образовни институции се обидуваме делумно да го решиме овој проблем токму сега. Плановите за експериментални активности се одобруваат годишно, а ликејите, училиштата и гимназиите кои учествуваат во експериментот (околу петнаесет) избираат област од интерес за нив за тестирање на нови наставни програми. Се разбира, ние сме ограничени со голем број воспоставени правила, но продолжуваме да лобираме за варијабилност во наставата, што секако ќе им користи на студентите.

Како ви се допаѓа идејата на Финците да ги укинат сите стандардни училишни предмети до 2020 година и да се префрлат на проектен формат, кога секој феномен ќе се разгледува од интердисциплинарна перспектива? Дали може да се спроведе ваков проект во Белорусија и дали е потребен?

Секој образовен систем е цврсто поврзан со социо-економскиот модел што постои во земјата. Кај нас денес стекнувањето високо образование е речиси задолжителен критериум за вработување, без разлика која специјалност ќе ја изберете. Затоа, високите класови од средното образование се фокусирани првенствено на влезот на универзитетите. Во овој поглед, учењето базирано на проекти, чија главна цел е да помогне во навигација во општеството, сè уште не е многу погодно за нас. Сè е насочено кон стекнување високо образование, затоа задачата на нашето средно училиште е слична на задачата во автошколите, каде што главната работа е да се добие возачка дозвола. И ќе стекнете вистинско знаење со удирање нерамнини и кршење браници.

Дали се согласувате со мислењето на дипломец на Факултетот за радиофизика на Белорускиот државен универзитет кој заминал на дополнителна обука во странство, кој смета дека во Белорусија има образование, но нема корист од тоа?

Многумина препознаваат важен проблем во современото високо образование (и не само во Белорусија): се обучуваат специјалисти, но не е познато колкава побарувачка ќе имаат за 5-10 години. Апликантот влегува во прва година на факултет, а кога ќе ги заврши студиите ќе се појават десетина работни места во нови специјалности за кои ќе бидат потребни специјалисти. Излегува дека образовниот систем мора да предвиди што ќе се случи по одреден временски период и, земајќи ја предвид оваа прогноза, да нареди персонал за себе. Овој проблем е тешко да се реши сам, користејќи само регионални образовни структури: потребен е интегриран пристап, во чија имплементација треба да се вклучат и други структури. Претеран пример: Министерството за внатрешни работи или Царинскиот комитет гледаат дека се појавуваат нови трендови во областа на безбедноста на информациите, навремено поднесуваат барање за обука на потребните специјалисти и го пропишуваат потребниот пакет барања.

Но, тешко е да се предвидат сите нијанси, така што една од задачите што ја поставивме во лицејот е да ги мотивираме учениците да самоучат: оваа вештина може да игра клучна улога во иднина. Проектните и интердисциплинарните методологии споменати погоре би можеле да помогнат во овој поглед. На пример, врз основа на променливи предмети (на пример, аналог на блок општествени науки), наставниците ја делат класата во 4-5 групи, одредуваат задачи за четвртина или половина година, а потоа го следат нивното спроведување. Самите момци ги одредуваат улогите во нивните тимови: кој е лидер, кој е менаџер, кој е дизајнер итн. Предложената форма е добра затоа што учесниците учат самостојно да добиваат информации, да ги анализираат и да донесуваат одлуки. Последователно, вештината на самостојно учење ќе се подобри, а кога 5-7 години по дипломирањето човек ќе дојде на интервју, тој ќе може не само да ја покаже својата диплома, туку да преземе некаква „задача“ и веднаш доврши го.

Мораме да разбереме што е поважно за нас: да подготвиме победници на олимпијади или да создадеме услови детето секое утро да оди на училиште со задоволство.

- Што е новата генерација? Дали е многу различно од претходните?

Периодично ги споредувам сегашните ликејски студенти со моите соученици, со матурантите од 2000-тите, и забележувам една прилично парадоксална работа. Од една страна, денешните средношколци се прагматични: постои конкретна цел што тие самите или нивните родители им ја истакнале и оваа цел треба да се постигне. Од друга страна, денешните тинејџери се прилично инфантилни: целта е моја, но учител кој ќе ми даде знаење ќе ме наведе да го постигнам; Јас сум независен, но мама и тато треба да се грижат за мене, итн. Треба да бидете одговорни за секој чекор што го правите, но со текот на времето оваа одговорност станува сè помала. Претходно, средношколците беа понезависни во процесот на учење.

- Какви придобивки му дава на лицејот соработката со странски образовни институции?

Соработувавме со едно шведско училиште доста долго - од втората половина на 1990-тите до почетокот на 2010-тите. Соработката беше повеќе во карактер на културна размена и јазична практика. Од различни причини престана, но се обидуваме да се вратиме на тоа. Почнувајќи од следната година, ќе започнеме соработка со Lyceum Du Parc во Лион, со кој потпишавме договор. Овој лицеј е познат по својот математички профил, а генерално француската математичка школа е многу силна. Ова ќе биде добро искуство за нас, Французите исто така не ја кријат својата цел: би сакале нашите студенти да се запишат кај нив по завршувањето на ликејот, особено за курсеви за подготовка за високо образование. Во исто време, не би сакале да изгубиме добро обучени момци; Пожелно е да влезат во белоруските универзитети. Се разбира, ќе бараме компромис, но и без ова постои бариера што ја спречува соработката: мнозинството наши студенти учат англиски, а во Лион образованието се учи на француски. Имавме идеја за посебен прием во ликејот врз основа на резултатите од испитите по француски и математика, но решивме да не експериментираме сè уште, бидејќи ова е прилично ретка комбинација. Апликантите, по правило, имаат или силен француски или математика - нема смисла да се запре на средната позиција.

Дополнително, секоја година по 2-3 ликејски студенти кои учат германски одат во Германија на краткорочни студии, каде што посетуваат настава со германски ученици, се запознаваат со локалните специфики на средното образование, учествуваат во воннаставни активности и ги „напумпаат“ нивните германски. Белоруско-полски математички турнир е планиран за јануари 2018 година во Лублин, каде што бевме поканети од еден од локалните лицеуми, познат по победите на полските олимпијади. Лицеумците сега интензивно се подготвуваат, а наставниците од белоруската и полската страна работат на задачите на турнирот.

Во последните неколку години, ние, заедно со регионалниот ликеј во Минск, сме домаќини на делегација од украински ученици. За време на овие посети се одржува научна и практична конференција на која учениците ги споделуваат своите први научни истражувања и успеси.

- Дали постои интензивна конкуренција во земјата меѓу ликејите, гимназиите и поединечните училишта?

Се разбира, ние сме конкуренти, иако понекогаш се работи за соработка. Ние одржуваме генерални конференции со Државниот регионален ликеј во Минск; за време на подготовките за олимпијадите, некои регионални училишта се обраќаат кај нас со барање да им помогнеме на нивните ученици. Ако некое дете има можност да дојде кај нас во сабота, ве молиме, никого не одбиваме. Одржуваме прилично топли односи со Лицеумот бр. 1 во Брест, меѓусебно споделувајќи искуство со колегите од Брест во организирањето на специјализирани обуки.

Но, сепак, во повеќето случаи, образовните институции се љубоморни меѓусебни успеси, бидејќи на еден или друг начин рејтингот се составува врз основа на резултатите од КТ, резултатите од последната фаза на олимпијадите итн. Од една страна, тоа не е лошо, бидејќи ги поттикнува образовните институции да бараат нови методи и форми на работа со деца, од друга страна, ова создава непотребна возбуда во потрагата по бројот на исти олимпијади: имаме три, имаме седум , а ние имаме десет. Во оваа потрага, суштината на нашата работа понекогаш се губи; мораме да разбереме што е поважно за нас: да подготвиме победници на олимпијади или да создадеме услови, така што детето секое утро со задоволство оди на училиште, очекувајќи нови интересни лекции и возбудлива комуникација. Идеално би било да се комбинираат овие две задачи, но често изборот се прави во корист на една од нив.

Кога Белорусија одеднаш стана ИТ земја, дали конкуренцијата за прием на часови по математика се зголеми многу?

Претходната година решивме да се запишеме на паралелка со профил „информатика, математика, физика“ и како експеримент воведовме приемен испит по информатика. За време на таа влезна кампања, најголемата конкуренција беше за прием во оваа класа - 9,2 лица по место. Иако не би рекол дека модерните деца ги интересираат само професиите поврзани со ИТ. Секоја година имаме постојано висока конкуренција (обично најмалку 8 лица по место) за хемиски и биолошки часови, кои подготвуваат главно идни студенти по медицина. Во исто време, разговараме за идејата за реформатирање на филолошките часови во хуманистички науки - како што беше порано. Конкуренцијата таму е сè уште голема, но проблемот е што многу малку дипломирани филолошки часови одат понатаму во овој профил: мнозинството влегуваат на универзитетите за да студираат економија, психологија, филозофија и новинарство. Само неколку останаа во класичната филологија.

На 12 јули белоруските универзитети почнаа да прифаќаат документи. И првиот ден, приемните комисии не беа без работа, а на некои универзитети имаше многу големи реди.

„Не им е грижа каде да одат - на обичен или најдобриот универзитет во земјата“

Оваа година на повеќето универзитети можете да аплицирате од 12 до 17 јули, односно во рок од шест дена. Минатата година приемот траеше една недела. Можеби ова може да ги објасни редиците на апликантите на универзитетите. Највпечатливо беше во BSU.

Многу млади луѓе, за кои се вели дека се родени со паметен телефон во рацете, поради некоја причина не ги знаеле правилата за аплицирање, иако биле наведени на веб-страницата на универзитетот, или не ги разбирале. Потребно беше електронски да се пополнат формуларот и апликацијата и да се испечатат. Некој се регистрирал на личната сметка на апликантот на веб-страницата на BSU, но не ја испечатил апликацијата, некој дури и не се регистрирал. За таквите луѓе наместо да се заштеди време, дополнително се трошеше.

Сепак, редот беше толку долг - еден час или повеќе - што апликантите имаа време да го пополнат формуларот за апликација од нивниот телефон. Но, апликацијата веќе мораше да биде напишана рачно.

„Не прифаќаме документи без писмена пријава, бидејќи се чуваат во досието.објасни службеникот за прием. - Не знам зошто младите не беа подготвени за ова. Одам на веб-страницата на апликантот на BSU и гледам дека треба да создадам лична сметка, но тие не ја гледаат. Се чувствуваат како да не им е грижа каде да одат - на обичен или најдобриот универзитет во земјата“.

Во очите на многумина, BSU навистина останува најдобриот универзитет во земјата, каде што се примаат најдобрите кандидати. Дипломиран гимназија бр.1 Борисов Алексеј Кожаносвои 381 (од 400) поени, вклучувајќи 99 (од 100) на англиски јазик. Учев на училиште, самостојно и со тутор. Се запишува на Факултетот за меѓународни односи.

Вработен во приемната комисија трпеливо му објаснил на младиот човек дека, и покрај неговите многу добри резултати, сепак треба да внимава на натпреварот, бидејќи минатата година специјалитетот « меѓународно право“, за кое се пријавил, преодната оценка била 382.

„Следете го натпреварот, имате можност да ја промените вашата специјалност. Ако тоа е она што го сакате, тогаш ако не влезете, фокусирајте се на платената обука“,- изјави вработената во БСУ.

Алексеј Кожан вели дека нема да оди на платено, ќе се води од конкуренцијата во БСУ: „Би сакал да влезам во меѓународното право. Ова е мојот сон - да работам на полето на меѓународните односи. Мислам дека ова поле на активност е поврзано со можноста за патување“.

И дипломиран Лицеј бр. 1 во Минск Марија Томашевичсонува да развива лекови и планира да студира на Хемискиот факултет. Девојката постигна 342 поени, а хемијата ја мина со 82 поени:

„Нема да студирам фармацевтски науки; не сакам да работам во аптека. Мислам дека ќе се пронајдам во развојот на лекови. Учев на хемиско и биолошко одделение, во лицејот бевме ориентирани кон науката. Ми се допаѓа атмосферата на БСУ, го сметам за најдобриот универзитет во земјата“.

Наталија, мајката на девојчето, навистина се надева дека Марија ќе се реализира во животот: „Таа сама го избра својот специјалитет и намерно се подготви. Сама ја воспитувам ќерка ми, немав можност да ангажирам тутори. Ќерка ми посетуваше вечерни курсеви во Лицеумот на БСУ и сама се подготвуваше. Многу сум задоволен од нејзините резултати“.

Севкупно, БСУ планира да прими 2.164 студенти на редовен буџет (во 2016 година беа примени 2.202 лица).

Академија на Министерството за внатрешни работи: главната работа е да ставите ленти за рамо

Оние кои влегуваат во Академијата на МВР имаат сосема други соништа. Николај Сузковртено од Мозир „неколку точки“како што рече, и доставил документи до полициското одделение. На пример, КТ во социјалните студии пишуваше за 40 поени.

Минатата година, приемот на овој факултет за специјализацијата „Управно-правни дејности“ (обука за Министерството за одбрана) беше положен со 132 поени, а за специјализацијата „Оперативно-истражни дејности“ со 186 (од 400 можни).

Документите се доставуваат до Академијата на Министерството за внатрешни работи само по темелна безбедносна проверка на ниво на локални одделенија за внатрешни работи и полагање на медицинска комисија, вклучително и психолошко тестирање.

Николај Сузко рече дека нема проблеми со комисијата; психијатарот разговараше со него околу пет минути: „Прашав нешто неважно, на пример, за странски јазик што го учев. Најмногу го паметам пополнувањето на прашалникот кој имаше, ми се чини, илјада прашања. Се сеќавам на ова: „Можеш ли да убиеш кокошка? Секако дека можев. А кој ќе ја убие јас и мојот помал брат живееме со мајка ми. Па таа или јас убиваме кога треба, брат ми е уште мал. Генерално, почнувајќи од околу 50, прашањата се повторуваа, само се смени формулацијата“..

На прашањето зошто избрал да работи во полиција, младиот човек одговорил дека сонувал за тоа. Тој не се плаши дека ќе мора да следи какви било наредби, а понекогаш и да ги растера граѓаните за време на мирни протести: „Нема да направам ништо лошо, се е само според прописите. Точно, сè уште не сум го прочитал...“

Наталија СтепановаДојдов со мојот син Акира од Гомел. Младиот човек има 180 бодови и се пријавил за специјализација „Оперативно истражни дејности“. Лани таму влеговме со 186 бода.

Семејството е задоволно од изборот на нивниот син. За четири години студирање ќе добие високо образование, а нема да мора да служи војска: „Тој ќе стане маж. И тоа дека протестите ќе треба да се растурат... Прво, имаме мирна држава. Второ, вака треба да биде, не сакаме втора Украина“.

„Нека испратат“- недвосмислено одговори апликант од Светлогорск на прашањето дали се плаши дека ќе биде испратен во мисија како растурање луѓе. Младиот човек освоил 260 поени и доставил документи за специјализацијата „Форензичко-обвинителски и истражни активности“ на истражниот и стручниот факултет, каде лани минималната преодна оценка била 188 поени. Родителите го поддржуваат момчето во изборот на професија.

Таткото на жителот на Минск не се сомневаше ниту во изборот на професијата. Маргарита, кој годинава завршил училиште, а ќе се запише со багаж од 242 бода. Девојчето има шанса да се запише, но е многу мала - минатата година за жени во специјалитетот „Правосудство“ (специјализација „Кривична извршна дејност“) преодната оценка беше 309.

„Ако не помине, ќе се обидеме да се вработиме барем како некој во Министерството за внатрешни работи. Главната работа е да се стават ленти за рамо, во оваа структура секој има висина. Луѓето не одат таму за плати. Самата Маргарита го избрала овој специјалитет. Од четиригодишна возраст сакала да ги казнува луѓето. Овде, во областа Заводској, знаете ли каков криминал има? Само погледнете во „Зона Х“, таму можете да видите сè“,- рекол таткото на девојчето.

Полициската управа годинава ќе прими 310 лица, истражното и вештачењето - 112, а кривично извршното одделение - 90. Жените ќе бидат примени по посебен конкурс - за нив се резервирани вкупно 15 места.

BSUIR: големи амбиции и добри изгледи

Златен медалист, дипломиран на часот по физика и математика на 209-то училиште во Минск Анастасија ШиковецПоложив физика со 98 поени (испитот беше лесен, вели), математика со 82 и белоруски јазик со 91 бод (учев кај мајка ми, професорка), свидетелство - 98, конечен резултат - 369.

Анастасија доставила документи до Факултетот за компјутерски системи и мрежи БСУИР, за кои оценките за проодност лани биле 343-373.

Девојката е сигурна дека во областа на ИТ нивото на можности не зависи од тоа дали носите здолниште или панталони: „Многу девојки покажуваат одлични резултати. Оптимист сум за иднината, сигурен сум дека ќе имам добра специјалност и стабилен приход“.

Јас веќе го потврдив ова во пракса. Александар. Влегува во BSUIR во вечерниот оддел. Не гледа проблем да ги положи испитите (два интерни во неговата специјалност). Оваа година добив диплома од Колеџот за електроника и веќе работам:

„ИТ специјалитетите ќе стануваат сè попопуларни секоја година. Креативна работа која бара не само знаење, туку и имагинација. И се плаќа соодветно. Платив школарина на факултет, но сега нема да плаќам. Не работевме толку напорно само за да добиеме плата“.

Оваа година БСУИР ќе прими 1.260 кандидати на буџетска основа, од кои 1.115 се редовни студенти + 80 лица за воениот факултет.

Извршен секретар на Комитетот за прием на BSUIR Василиј Бондариккажа: „Минатата година ја забележавме следнава ситуација: колку повеќе специјалноста е поврзана со ИТ, толку е поголем успехот. На пример, тие беа во врвните области на Факултетот за компјутерски системи и мрежи (преодната оценка за буџетот за 2016 година за специјалитетот „Информатика и програмски технологии“ беше 373). Областа на индустријата за игри на Факултетот за информатички технологии и менаџмент беше популарна (преодната оценка за 2016 година за специјалитетот „информациски системи и технологии (во индустријата за игри)“ беше 360).

Александар додаде дека, како што покажува неговото искуство, можете да направите кариера во областа на ИТ и без високо образование. Она што се цени, пред се, не е диплома, туку знаење, вештини и искуство. Сепак, младиот човек влегува на универзитетот „Прво, затоа што BSUIR обезбедува добра база, и второ, да бидеме целосно искрени, треба некако да ја избегнеме армијата“.

Фотографија на Сергеј Балај

Тестирањето за проба е многу популарно меѓу кандидатите на универзитетот. На RT можете да го тестирате вашето знаење и да видите како е структуриран самиот испит, колку време е одвоено за него и дали можете да го завршите.

Сега истата можност ја имаат и децата кои сонуваат да влезат во ликејот на БСУ. Можете да нарачате пробни тестови во онлајн продавницата на BSU Lyceum (shop.lyceum.by)

За да влезат во Лицеумот на БСУ, треба да поминат два теста по предмети што одговараат на нивниот профил. За секој може да постигнете максимум 100 поени (вкупно 200 поени). Резултатите за полагање се движат помеѓу 100 и 150 поени, во зависност од избраниот профил.

Како да се подготвите за прием во ликејот на БСУ

Денес овие момци имаат многу можности да се подготват: сосо помош на поволности за прием во ликеј, на подготвителни курсеви за 9-то одделение (повеќе од 700 апликанти учат овде секоја година), , каде што цел дел е специјално дизајниран за апликантите.

За кого се одржуваат пробните приемни тестови?

Секое ученик во Белорусија може да го помине тестот за проба.

Тестот за проба (RT) за кандидатите за лицеј е уште една можност за подготовка.

Бидејќи се стремиме да обезбедиме секој дипломиран основно училиште да има можност да се тестира себеси, тестовите за вежбање ќе се спроведуваат онлајн на сервер за учење на далечина. Важно е децата да знаат што ги чека за време на приемните испити.

Фази на спроведување на пробни влезни тестови

Пробните тестови ќе се спроведат помеѓу 1 ноемвриОд страна на 30 априли ќе бидат поделени во три фази.

• Фаза 1:ноември 2019 - декември 2019 година,
• Фаза 2:јануари 2020 - февруари 2020 година,
• Фаза 3:Март 2020 - април 2020 година.

Во секоја фаза ќе има само задачи на теми кои веќе ги учеле 9-то одделение. Според тоа, во третата фаза тестот ќе одговара на спецификацијата (програмата според која се составува испитот). И, ако апликантот го положи со повеќе од 50 поени (за секој предмет) - сам, без да гледа учебници или Интернет, без да се консултира со пријателите, родителите или наставниците, тогаш за време на самиот тест ќе има сериозна шанса на прием. Се препорачува тајмингот на RI фазите, т.е. откако ќе истечат, задачите НИкаде НЕ исчезнуваат. Покрај тоа, секој тест може да се направи онолку пати колку што сакате.

Како да ги дознаете резултатите од пробните тестови во Лицеумот на БСУ

Тестовите за проба се вршат онлајн, така што апликантот веднаш ќе го добие резултатот.

А заедно со резултатот ќе ги види своите грешки и објаснување како требало правилно да ја заврши задачата. На пример, во физиката, на секој проблем ќе се додаде видео со негово решение и објаснувања од наставникот.

Покрај тоа, секогаш постои можнострегистрирајте се за курсеви за апликанти на серверот за учење на далечина , ако резултатот е помал од посакуваниот.

Опции за демо тест

Кандидатите во ликејот на БСУ можат да се запознаат и со демо верзиите на тестовите. Целта на демо верзијата на тестот е да му овозможи на секој учесник во влезните тестови во ликејот на BSU да добие идеја за структурата на опциите за тестирање, видовите задачи и нивните нивоа на тежина. Кога се запознавате со демо опциите, треба да имате на ум дека задачите вклучени во нив не ги опфаќаат сите содржински елементи што ќе бидат тестирани на влезните тестови во Лицеумот на БСУ во 2020 година.

Пополнувањето на опциите за демонстрација ќе им овозможи на полагачите да развијат стратегија за подготовка за прием во ликејот на БСУ, да го систематизираат изучениот материјал, да спречат можни грешки, како и да го консолидираат знаењето и ефикасно да се подготват за приемните испити во 2020 година.