Есеј „Вербален автопортрет. Правила за опис на лице со употреба на методот вербален портрет

Човекот, стар околу 27 години, европски тип, висина приближно 180 см, просечна градба.

Раководителсредна висина, овална.

Косатемна, права, средна густина и должина, коса форма во форма на М, коса не чешлана.

Лице овална, со средни одлики, средна полнота, конвексен профил. Челото е со средна висина и ширина, исправено, скршено назад.

Веѓи лачен, долг, заострен до храмовите, косо, тесно распореден, висок, со средна густина.

Очи во облик на бадем, со средна должина и отвор, косо во позиција, сино-сива, со умерено изразен долен очен капак.

Носотсредна висина (должина), ширина, испакнување и длабочина на мостот, со синусна контура на носниот мост, основата е хоризонтална.

Уста средна должина, аглите на устата се наоѓаат хоризонтално, испакнати во профилот на усните, контурата на затворањето на усните е исправена, висината на горната усна е средна.

Брадатаовален профил, мала висина, средна ширина, испакнати.

Аурикулисредна големина, наведнат назад, општо испакнување, правоаголна форма, со посебно прицврстување на лобусот на образот.

Линија за косанедостасува на лицето.

Вратот средна висина и дебелина, исправен.

Посебни знаци: не

Облечена во црна маица

По лично набудување, опишани се функционалните елементи на изгледот.

Прашања за самоконтрола на тема 9:

1. Систем за класификација на знаци на изглед на една личност,
2. Сопствени елементи и знаци на изгледот на една личност.

3. Придружни елементи и знаци на изгледот на една личност.

4. Посебни знаци на изглед на една личност.

5. Правила за опишување на изгледот со метод на вербален портрет,
6. Концептот и видовите на субјективни портрети.

7. Употреба на вербални и субјективни портрети во активностите за пребарување на телата за внатрешни работи.

8. Правилности на промени во надворешниот изглед на една личност.

9. Извори на информации за изгледот на една личност.

10 претстави за надворешниот изглед на лице кое се користи во форензиката
вежба.

Понатамошно читање на тема 9:

1. Аленин А.П., Дубјагин Ју.П., Кузнецов А.А. Употреба на вербален портрет во активностите за пребарување на телата за внатрешни работи: едукативно-практичен водич. Омск, 1996 година.

2. Реконструкција на лицето од черепот во форензичката наука; Водич за студија / Комп. Б.А. Федосијуткин и сор., 1990 година.

3. Зинин А.М. Употребата на субјективни портрети. М., 1996 година.

4. Криминалистички опис на изгледот на една личност; Водич за студии / под вкупно. ед. В.М. Снетков, 1993 година.

7. Топорков А.А. Вербален портрет.; Практичен водич. М .. 1999 година.

8 Цветков П.П., Петров В.П. Лична идентификација со фотографии. Л., 1996 година,

38-годишен пат до училиште

Според реформите, промените -

Правење изобличувања

Сите влегоа во бизнисмени -

Но, јас не сум храбра ..?

Значи, не храбар или, напротив, храбар, несебичен? Постојат многу различни мислења и толкувања за тоа каков треба да биде модерен наставник? Убеден сум дека наставникот, во кој и да е век што предавал - тој е модерен! Инаку тоа е невозможно. Бројни реформи во училиштето, воведување на Сојузниот државен образовен стандард, итно бараат подобрување на системот за учење и едукација на учениците. Генерациите на ученици се менуваат, темпото на живот се забрзува - сето ова постојано повлекува потреба за промена на изгледот на наставникот.

Одам на училиште (од седумгодишна возраст) во триесет и осмата година и не можам да замислам како одеднаш нема да дојдам во храмот на науките на 1 септември!? За мене wкола не е место каде што се обезбедуваат образовни услуги (навистина не ми се допаѓа оваа модерна фраза!). Училиштето е складиште на знаење, каде што влијае на умовите, душите и срцата на помладата генерација.

„Вокацијата на наставникот е висока и благородна вокација. Но, не наставникот кој добива воспитание и образование на наставник, туку оној кој има внатрешна самодоверба дека е, треба и не може да биде поинаку “, напишал Л.Н. Толстој во едно од неговите педагошки дела. Овие зборови се сигурниоги рефлектираат причините за избороимам професија наставник. Уште пред да студира на универзитет јас нонула добрите и лошите страни на наставата.

„Портрет ( fr.портрет, од старофранцуски јазик. портретот - „да репродуцираме нешто како ѓавол во ѓавол“ - слика или опис на личност или група на луѓе кои постојат или постоеле во реалноста “- формулацијата од Википедија е важна за да започне вербален портрет на модерен наставник. На истото место читаме: „Портретот во литературата е едно од средствата за уметничко карактеризирање, што се состои во тоа што писателот го открива типичниот карактер на своите херои и го изразува својот идеолошки став кон нив преку опис на изгледот на хероите: нивните фигури, лица, облека, движења, гестови и начини "

Вербален портрет на модерен наставник (од моја гледна точка, заснован на дефинициите наведени погоре):

П - позитивен, точен, постојано подобрување на професионалноста.

Е е природен соработник.

Д - kindубезен, добронамерен, дисциплиниран, демократски.

А - уреден, активен, уметнички авторитет.

Г - брилијантен, хуман.

О - образовани, отворени умови, искусни, одговорни, секогаш шармантни!

G - компетентен, хармоничен.

Современиот наставник е активна креативна личност со богат внатрешен свет и неисцрпна животна енергија.

Користена литература:

https: // ru. Википедија. org / wiki / Портрет

а) Пример за автопортрет со употреба на пример на материјал од Интернет:

Тој е срамежлив и скромен - колку што дозволува актерската професија. Тој е трезен во своите достигнувања. Сериозен уметник со суптилен лирски и комичен талент Андреј Каиков ја коментира најважната работа.

Кој сум јас?

„Јас сум личност која го сака животот. И, ми се допаѓаат моите различни улоги - актер, татко, пријател, син ... Во секоја од нив успевам да се чувствувам на мое место и да бидам во хармонија со ситуацијата. Прифатете го она што е. Сакам да комуницирам со други луѓе и не им се спротивставувам на нив. Но, во исто време, јас сум прилично таинствена личност и не сум подготвена со никого да разговарам за моите лични проблеми. Тешко е дури и за моето семејство да извлече нешто од мене. Јас го зедов овој квалитет од татко ми: тој не сака да ги напаѓа животите на другите, да се меша со некого, да наметнува. И ова е карактеристично и за мене. Јас сум вреден, времен темперамент и одговорен, но мислам дека не дојде со возраста. Ми се чини дека не се менувам. Наместо тоа, јас растат во ширина, како дрво: се појавуваат нови гранки, но трупот, јадрото остануваат едно “.

б) Зборови што се користат за да се опише карактерот на една личност:

Можете да го опишете карактерот на една личност со зборовите: оптимист, дарежлив, отворен, практичен, мудар, дружеiableубив, гостопримлив, општествен, одговорен, мирен, грижлив, личност на неговиот збор, невнимателен, цврст, сигурен, логичен, ниско-емотивен, внимателен, прониклив, влијателен, чувствителен, учтив , духовит, разговорлив, смешен, горд, импулсивен, тактичен, арогантен, курвит, пријателски расположен, итн.

кај) Направете свој автопортрет.

Примери за работа:

• Во мојот град живее едно момче. Хммм Не
  Во мојата куќа живее едно момче.
  Едно момче живее во мојата соба - јас.
  Тој (јас) е многу интересна личност.
  Доброто, културно, малку досадно, малку оревче.
  Роден е во далечното минато. Па, нели пред 14 години.
  Завршил институција наречена „ништо“.
  Во моментов студира во образовниот комплекс Мхитар Себастијан.
  Претходно, тој се школуваше во училиштето именувано по „Хакоб Којојан“.
  Слушнав гласини дека пред неколку месеци тој започнал да пишува поезија.
  Лошо пишува, но ми се допаѓа неговиот стил.
  Тие велат дека неговите песни се многу сурови, насочени кон некој драг за него.
  Тие велат дека тој е за loveубен, страда од невозвратена убов.
  Од некоја причина, не верувам во овие гласини.
  Премногу е мрзлив, кога влегува во прагот, јас самиот го видов како седи на стол и почнува да ги игра неговите глупави игри !!!
  Наутро ми е тешко да го убедам да се разбуди. Тој често доцни на училиште. И не само на училиште, можам да ти кажам.
  Го следев и излегува дека тој секогаш и секаде доаѓа доцна.
  Еве една таква личност од мојот современик.
  Но, и покрај сите негови дефекти, и покрај сите лоши работи во него, јас многу го сакам.
  Тој е само мила.
• Воскајан Ерик

В) работа во парови / групи:за неколку минути, засновани на неколку прашања меѓусебно, направете вербален портрет на вашиот врсник од Грузија / Ерменија и презентирајте го. И оној чиј портрет е направен, кажува колку точно е направен и која е грешката. Кога подготвувате портрет, обрнете внимание на

• Изглед
• Дејства.

1. Следниот дел од лекцијата се спроведува со употреба на технологијата Perspective.

Се создаваат четири креативни тимови. Секоја од групите работи во одредена улога позиција: иноватори, оптимисти, песимисти, експерти.

• Иноватори ја презентираат својата лична програма за самообразование;
• Оптимисти истакнете сè позитивно, позитивно во презентираната програма;
• Песимисти обрнете внимание на сè што е негативно, лошо разгледано во програмата за самообразование;
• Експерти сумирајте ги и анализирајте ги добиените информации, проценете ја работата на секоја креативна група, направете додатоци.

1. Индивидуална работа во лаптопи (блогови или е-тетратки):

“Личноста како што би сакала да бидам “

(Создавање портрет на современ млад човек.)

По некое време, работите се читаат и дискутираат, по што наставникот го чита текстот од електронскиот прирачник "Ова е кул!"

ТЕКСТ:

Дали родителите секогаш добро ги разбираат своите зрели деца? Да се \u200b\u200bобидеме да откриеме што ги интересира модерните тинејџери, што сметаат дека е кул и со што нивните родители не се согласуваат секогаш.

Значи, во денешно време меѓу младите:

Ладно е да се пие пиво, но слабо за да не се изгуби ориентацијата.

Убаво е да се вози на улица во кое било време - преку барички, снег; кул да се вози по огради, клупи и скали. Кул е едноставно да одите брзо и да викате.

Кул е да се вози во валкана облека, во едно парче облека, облечена во капа на главата наназад.

Кул е да се носат шорцеви што е можно повеќе, особено во зима, а во лето да се носи капа. Капите мора да се носат неверојатно, изненадувајќи ги сите наоколу.

Кул е да се носат работите наопаку и назад. Дефинитивно ви требаат различни чорапи, исто така можете да користите различни врвки. Уште е постудено да се носи, да речеме, една патика и една флипер. Треба да експериментирате што е можно повеќе со вашите надворешни

Кул е да носите куп од сите видови на закачување на главата, вратот, рацете, облеката, да имате пирсинг во сите делови на телото. Кул е да се направи тетоважа.

Кул е да трчате по улица во смешна облека, да викате, да скокате. Кул е да се застане постојано, кул е да се однесувате надвор од кутијата.

Прашања за разговор.

Како се чувствувате за ова однесување на младите? Дали ви се допаѓа овој стил, оваа мода? Можете ли да се облечете така?

Дали мислите дека родителите ве разбираат добро?

Какви несогласувања имате со вашите родители - во врска со облеката, музиката? ..

Дали е секогаш потребно да се согласиме со мислењето на родителите или тинејџерот веќе е во можност сам да направи избор во животот?

Дали ги слушате советите на вашите родители? Како се чувствувате за нивното мислење?

Дали секогаш има проблеми меѓу родителите и децата?

Дали мислите дека добро ќе ги разберете вашите деца?

Колку години мислите дека децата треба да живеат со своите родители?

Дали родителите треба да им помагаат на возрасните деца финансиски?

1. Читање текст за нашите современици (музичари, писатели, режисери, само интересни луѓе)

• Нема да го именувам неговото име, бидејќи не знам како е напишано на руски јазик. На ерменски јазик се нарекува Մհեր. Тој е брат на татко ми, што значи чичко ми, но бидејќи не можам да го наречам чичко, едноставно ќе го повикам.

Па тоа е тоа. Тој е помал од неговиот татко и по висина и по возраст. Роден и израснат како неговиот татко во Ванадзор. Училиштето исто така беше таму, но универзитетот веќе беше во Ереван. Но, тоа не е важно. И фактот дека не ја разбирам неговата професија (Ако ова е интересно, тој дипломирал на Факултетот за меѓународни економски односи).

Тој има музичко образование. На седумгодишна возраст знаеше да свири на пијано.

Но, тогаш се покажа дека тој научил да свири гитара сам. Тој вели дека за да го привлече вниманието на девојчињата, започнал да свири во бендот Лав Ели. Оваа група не се воведува во ниту еден жанр на музика, но тие се нарекуваат алтернативна рок група. Тие ја започнаа својата кариера во Ванадзор. Но, тогаш тие дојдоа во Ереван и тука тие се заубија. Така се случи двајца членови на групата потоа да ја напуштат земјата и да започнат да живеат во САД, еден од членовите се врати во Ванадзор, а братот на татко ми остана во Ереван, се ожени и се роди за мене драг човек - неговата ќерка. Во моментов тој има четири деца, но таа останува најмила за мене.

Не знам каде научи да прави магични трикови, но понекогаш го молиме да покаже нешто. Како дете, неговите трикови беа најневеројатната работа. Се обидовме да залепиме паричка во вратот или да ги изедеме, но не успеавме.

Основни правила за опишување на изгледот со употреба на методот вербален портрет:

• описот се спроведува последователно од горе надолу, од општо до специфично;
• описот се изведува со максимална комплетност и сеопфатност;
• при опишување, се користи унифицирана терминологија (на пример, елементите на изгледот се опишани во форма користејќи имиња на геометриски форми);
• изгледот на една личност (и неговите индивидуални елементи) се карактеризираат со различни критериуми, како што се форма, големина, позиција, количина, боја, итн.;
• главата на една личност како најзабележителен и незаборавен елемент е опишана со цело лице и профил.

Редоследот на опишување на одликите

I. Пол: машко, женско

II. Возраст

Утврдено со документи или приближно „по изглед“, означувајќи ја возраста „по изглед“ во присуство на документарни податоци е неопходна во случаи кога некое лице изгледа многу помладо или постаро од неговите години.

III. Националност (тип на личност)

Се утврдува во отсуство на документи со кои се потврдува националноста на една личност, дозволено е компаративно утврдување на видот на лицето (под услов да е јасно изразено). Разликувајте помеѓу европски, кавкаски, средноазиски, монголски тип на лице.

IV. Анатомски знаци

1. Слика како целина:

Висината се одредува со тричлена градација за мажи: ниска (до 165 см), средна (до 175 см), висока (175-190 см)

За жените, овие големини соодветно се намалуваат за 5-10 см. Доколку се достапни антрополошки средства, апсолутните податоци се означени во сантиметри. Карактеристики: многу ниско (до 155 см), многу високо (над 190 см)

Фигурата се одредува според развојот на мускулно-скелетниот систем и степенот на маснотии во телото. Разликувајте луѓе со слаба, средна, густа и атлетска градба. Според дебелината, едно лице се карактеризира како слабо, со нормална конституција, сито и дебело.

2. Глава како целина:

а) големина - мала, средна, голема;

б) позиција - вертикална, навалена напред, надесно или лево рамо, фрлена назад.

3. Череп:

ниско, средно, високо, кружно, во облик на круша, куполно.

4. Заден дел од главата:

закосен, испакнат, вертикален.

5. Коса:

а) по густина - густа, средна, ретка;

б) во должина - кратка, средна, долга;

в) форма - исправен, брановиден, виткан, виткан;

г) боја - светло руса, руса руса, темно руса, црвена, сива, сива, црна;

д) линијата на косата е лачна, права, аголна, во форма на М, ликвидација, со временски ќелави закрпи;

ѓ) природата на фризурата - фризурата е мала, висока, исчешлана назад, лево, десно, чело, разделба, на средина, лево, десно, плетена во плетенки, пунџа;

е) ќелави закрпи: фронтална, париетална, круна, надолжна, општа ќелавост, темпорални ќелави закрпи, ќелави закрпи.

6. Лицето како целина:

а) пропорции - тесни, средни, широки;

б) во форма - овална, кружна, правоаголна, квадратна, триаголна, трапезоидна;

в) контура во профил - прав, конвексен, конкавен;

г) во полнота - тенка, тенка, сп. комплетност, целосна;

д) кожа на лице - мазна, порозна, лабава, збрчкана, чиста, склона кон акни, подмачкана, со џебни дамки, со пеги, размачкана, сува, мрсна бела, со темна кожа, црвена, розова, жолта, бледа, синкава, крвава, васкуларна;

ѓ) брчки - фронтални, глабеларни, букални, назолабијални, орални, трагусни и други (именувани според нивната локација).

7. Челото:

а) големина во ширина - тесна, средна, широка;

б) во висина - ниска, средна, висока;

в) контура на челото - права, конвексна, брановидна.

8. Веѓи:

а) по големина - краток, среден, долг, тесен, среден, широк;

б) според густината - густа, ретка;

в) во форма - исправен, лачен, намотка;

г) во положба - ниско, високо, хоризонтално, закосено навнатре, закосено нанадвор, близу, раздвоено.

9. Очи:

а) по големина - мала, средна, голема;

б) во форма - како процеп, овален, круг, триаголен;

в) во боја - темно кафеава, светло-кафеава, зеленикава, сина, светло сина, темно сина, сива, жолта, црна;

г) по позиција - хоризонтално, косо, косо

д) заедничка позиција - близу, одделно.

10. Нос.:

а) по големина - висока, средна, ниска, тесна, широка;

б) степенот на испакнување - мал, среден, голем;

г) големината на задниот дел на носот - тесен, среден, широк;

д) контурата на грбот - исправена, конкавна, конвексна, права брановидна, конкавна брановидна, конвексна брановидна;

ѓ) ширина на врвот - тесен, среден, широк;

е) врвот на носот во форма - остар, заоблен, досаден;

ж) основата на носот во позиција - подигната, хоризонтална, спуштена.

11. Уста:

а) по големина - мала, средна, голема;

б) контурата на линијата за затворање на усните - права, брановидна, скршена;

в) положбата на аглите на устата - спуштена, хоризонтална, подигната.

12. Усни:

а) во дебелина - тенка, средна, густа;

б) со издаденост - горна, долна, општа и издолжување;

в) боја (тон) - светла, бледа.

13. Заби:

а) по големина - мала, средна, голема;

б) по позиција - ретка, честа (растојание помеѓу забите);

в) според обликот на надворешната површина - рамна, конвексна.

14. Брадата:

а) во висина - ниска, средна, висока;

б) во ширина - тесен, среден, широк;

в) во форма - правоаголна, триаголна, заоблена;

г) во позиција - закосен, испакнат, вертикален.

15. Уво:

а) по големина - мала, средна, голема;

б) во форма - кружен, овален, правоаголен, триаголен;

в) по позиција - вертикално, закосено;

г) испакнување - општо, долно, горно, општо вклопување;

д) големина на навивам - кратка, средна, долга, тесна, средна, широка;

ѓ) форма на антихеликс - рамен, конвексен;

е) трагус по големина - мал, среден, голем, долж контурата - прав, конвексен, конкавен.

16. Врат:

краток, среден, долг, густ, тенок.

17. Раменици:

тесен, среден, широк, хоризонтален, подигнат, спуштен.

18. Назад:

тесен, среден, широк, конкавен, прав, конвексен.

19. Градите:

тесен, среден, потонат, испакнат.

20. Рацете:

краток, среден, тенок, среден, густ.

21. Нозе:

а) по големина - краток, среден, долг, тенок, густ; б) во форма - исправен, во форма на О, во форма на Х.

V. Функционални карактеристики

1. Држење на телото оние. навика на една личност да го чува своето тело. И затоа држењето на телото е: исправено, подгрбавено, слободно, гордо, пропаднато.

2. Одење: брз, бавен, лесен, тежок, потскокнувачки, мешан, наутички (waddling).

3. Геникулација: движење на рацете за подобрување на изразот на говорот. Таа може да биде енергична, летаргична, со една или со двете раце.

4. Изрази на лицето и погледот - ова се карактеристични движења на мускулите на лицето.

Кога зборуваат, некои луѓе можат да бидат неподвижни, додека други, додека зборуваат, брчки на челото, намуртено, мрдаат или ги креваат веѓите, кривогледуваат очи, намигнуваат, ги гризат усните, навиваат уста итн. Поглед: може да биде директен, отворен, мирен, потсмев, досаден, мрачен, уморен, строг, весел, изненаден, презир, внимателен, сомнителен, трчање, странично, странично, странично.

6. Говор: бавно, мазно, вискозно, мирно, возбудено, нагло, изразено, упорно, културно, неписмено. Некои од нив користат професионални зборови, жаргони, познати изрази и поговорки кога зборуваат. Забележано е присуство на локален дијалект, акцент, говорни недостатоци (лисп, назал, брус, пелтечење).

7. Начини и навики луѓето се многу разновидни. Тие можат да бидат триење на рацете, крцкање на зглобовите на прстите, галење на мустаќите, брадата, косата на главата, префрлување од нога на нога итн. Типична навика е да ги држите рацете на рабовите, во џебовите или преку страната на јакната, да пушите одреден вид тутун итн.

Различни вештини, исто така, мора да се припишат на групата навики - можност за играње музички инструменти, пеење, танцување.

Примери за опишување на лице со употреба на методот вербален портрет

О Р И Е Н Т И Р О В К А

го барал В.А.Сазонов, роден 1938 година

Под сомнение за сторено сериозно кривично дело, Секторот за внатрешни работи на Централниот регион Во Калининград се трага по претходно постојано осудуваниот граѓанин Владимир Александрович Сазонов, роден 1938 година. Неговите знаци: по изглед 50 ... 55 години, лице од европски тип, висока, силна конституција, кратка темна коса, правоаголна глава, ниски веѓи, големи испакнати надвојни лакови, има темпорални ќелави дамки, длабоки фронтални, надвисни и назолабијални брчки, очи како процеп, косо надворешен, испакнат брадата. Тој беше облечен во темна машка јакна со штипки, темна кошула со лесни ленти.

При апсење, ве молиме информирајте го иницијаторот по телефон. 21-85-24, 21-99-79. Иницијатор: Петров.

О Р И Е Н Т И Р О В К А

го барал В.Н. Ролдугин, роден 1959 година

Под сомнение за сторено тешко кривично дело, Секторот за внатрешни работи на Централниот регион на планините. Во Калининград се трага по претходно постојано осудуваниот граѓанин Владимир Николаевич Ролдугин, роден 1959 година. Неговите карактеристики: изгледа 20 ... 22 години, лице од европски тип, со средна градба, тенка, кратка лесна коса, овална глава, ниски долги веѓи, носи темни мустаќи со средна должина, испакнати уши, закосена брада, остро јаболко на Адам околу вратот. Носеше светло карирана кошула, џемпер во темна боја со јака за свртување, тесна бела лента по работ на јаката, бел патент беше зашиен во џемперот.

Цели на лекцијата:

- запознавање на децата со светската уметничка култура.

Задачи:

Запознајте се со портретот на уметникот Левицки;

Научете да составувате описна приказна за вашето лице, развијте внимание, набудување;

Научете да ја разбирате комбинацијата на бои, нивниот избор, односот на бојата и сенката во портрет;

Предизвикајте емотивен одговор, помогнете да ја почувствувате и разберете убавицата прикажана на портретот.

Развијте внимание, говор, фини моторни вештини на прстите.

1. 1 ниво: цртање без дијаграм (на празни листови хартија);
2. ниво 1: црта според шемата (на листови со готови овали на лице), пренесете ја вашата слика на цртежот.

Работа со вокабулар:автопортрет, гама.

Поддржувачки материјал:филмска лента „Креативноста на Левитски“ (фрагмент), репродукции на слики од познати сликари на портрети, листови хартија, бои, огледала.

Тек на лекцијата

1. Организирање на време,

Вежби за дишење.

1. Воведен говор на воспитувачот.

Момци, дојдовме во студиото на уметникот. Погледнете колку е убаво тука. И вие можете да станете уметници. Но, само тоа ќе успее. Кој е многу внимателен, внимателен и препознава пријател по опис.

1. Игра „Научи по опис“

Задача: препознајте пријател по опис.

Наставникот, без да го именува името на детето, го опишува неговиот изглед. Кој погоди за кого зборуваме, станува уметник и седнува на негово место.

1. Работа со портрети.

Наставникот чита песна:

Ако видите дека некој нè гледа од сликата,

Или принц во стара наметка Или во наметка од стрмник,

Пилот или балерина

Или Колка, твојот сосед,

Сликата мора да се нарече ... (Портрет)

• Сега ќе ви покажам портрет на една млада девојка. Напишано е од познатиот уметник Левицки. Ова е портрет на неговата ќерка. (Наставникот покажува фрагмент од филмската лента - лицето на девојчето, дава опис на портретот).
• Willе ти кажам за лицето на оваа девојка. Таа има целосно овално лице. Очите се во горниот дел на лицето. Очите се големи, кружни, кафеави. Над очите во форма на лак, широки црни веѓи. Под окото-носот. Носот е исправен, малку голем. Усните се тенки, розови. Челото е отворено, долгата црна коса се чешла назад.
• Момци, да се потсетиме заедно на описот на девојката што ја напишав.

а) За што зборував на почетокот? (Одговорите на децата се однесуваат на лицето.)

б) Тогаш? (За очите, веѓите.)

в) И на крајот? (За носот, за усните, за косата.)

• Уметникот Левитски ја погледна својата ќерка и и го наслика портретот. Со зборови го опишав нејзиното лице.
• Погледнете што имам. (Огледало.)

Светло мое, огледало, кажи Да, извести ја целата вистина.

Јас сум најслатката на светот,

Сите руменило и побели?

• Кој зборуваше така со нивното огледало? (Принцезата од „Приказната за мртвата принцеза и седумте херои“.)
• Гледајќи се во огледало, ќе ви кажам за моето лице. (Приказна за наставникот.)
• Сега ќе зборувате за вашето лице. И за ова ви треба огледало.

План за приказна

1. Каков е обликот на лицето: кружен, овален, триаголен, квадрат.
2. Очи: големина, форма, боја.
3. Нос: голем, мал, долг, прав, со нос.
4. Веѓи: прави, заоблени, густи, ретки, широки, тесни.
5. Усни: големи, мали, полни, тенки.
6. Кои се карактеристиките на лицето: лузни, молови, пеги?
7. Каде се ушите? Кои се нивните најголеми?
8. Коса: црна, бела, црвена, долга, кратка, густа, ретка.

1. Разговор со деца.

• Момци, погледнете се во огледало.
• Лена, каква боја имаат твоите очи?
• А ти, Андриуша, дали можеш да се видиш во огледало? Каква е твојата коса?

Наставникот наликува на преглед на приказна.

• Погледнете ја оваа контура, тоа ќе ви помогне да составите вербален портрет.
• Кој сака да раскаже за своето лице? (Приказни од две деца.)

1. Анализа на приказни за деца.

• Момци, вие внимателно се испитавте во огледало, зборувавте за вашето лице. Дали ти се допаѓаше себе си?
• Предлагам да го нацртате вашиот автопортрет. (Наставникот го објаснува значењето на зборот.)
• Погледнете, го насликав и мојот сопствен портрет.

Децата ги цртаат своите автопортрети 1. ниво: цртајте без дијаграм (на празни листови хартија);

2-ри ниво: нацртајте според шемата (на листови со готови овали на лице), пренесете ја вашата слика на цртежот.

Потоа следува изложба на автопортрети во групата.

Рефлексија:

Што ново научивте денес?

Кои познати сликари на портрети се сеќавате?

Литература:

„Основи на естетското образование“ изменето од Н. А. Кушаев. Москва. „Образование“ 1985 година

ОВ Даведенко „Естетика“ Москва „Аст-прес“ 2001 година

V. G. Porudominskiy "Среќни средби" Москва "Образование" 1990 година