Wykorzystanie ICT w dhow przez nauczycieli. „wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w pracy nauczyciela”. Technologie informacyjne i komunikacyjne (ICT)
WYKORZYSTANIE TIK W PRACY METODOLOGICZNEJ DOE
Starszy pedagog OV Peryakina
Zadanie podniesienia jakości kształcenia poprzez wprowadzenie technologii komputerowych i stworzenie jednolitej edukacyjnej przestrzeni informacyjnej, postawione po raz pierwszy w Koncepcji modernizacji edukacja rosyjska do 2010 roku pozostaje aktualne. Jest to zapisane w Koncepcji długoterminowego rozwoju społeczno-gospodarczego Federacji Rosyjskiej na okres do 2020 roku.
Według S.D. Ilyenkova, jakość edukacji zależy przede wszystkim od jakości nosiciela wiedzy. „Nosicielem wiedzy” w placówce przedszkolnej jest nauczyciel pracujący z dziećmi, który nie tylko przekazuje wiedzę, ale także kształtuje osobowość, światopogląd i duchowość dziecka. Dlatego ważnym warunkiem poprawy jakości edukacji przedszkolnej jest efektywny system pracy metodycznej. Praca metodyczna ma na celu kształcenie i rozwój kadry pedagogicznej, identyfikowanie, uogólnianie i upowszechnianie najcenniejszych doświadczeń, a także opracowywanie i wdrażanie autorskiego systemu pracy, wdrażanie nowatorskich projektów opartych na informacyjnym i metodycznym wsparciu nauczycieli zapewniających proces dydaktyczny. Jej celem jest ciągły rozwój i identyfikacja potencjalnych możliwości kadry pedagogicznej, aw konsekwencji podnoszenie jakości pracy wychowawczej i wychowawczej w ogóle.
Można stwierdzić, że praca metodologiczna opiera się na procesie gromadzenia, przechowywania, przetwarzania i rozpowszechniania informacji, co pozwala na analizę poziomu zatrudnienia, ocenę poziomu wykształcenia kadry pedagogicznej, wzrost umiejętności zawodowych, efektywność pracy w oparciu o monitoring itp.
Obecnie prace metodyczne w większości przypadków prowadzone są tradycyjnymi formami i metodami, informacje zbierane i analizowane są mechanicznie, co pociąga za sobą dużą inwestycję czasu, aw konsekwencji późne decyzje.
Komputer służy do prowadzenia wszelkiego rodzaju dokumentacji i raportowania, jako sposób na tworzenie różnorodnych materiałów wizualnych, co często wynika z niskiego poziomu umiejętności starszych pedagogów w zakresie technologii komputerowej, niedoceniania jej możliwości.
W ostatnim czasie powstały materiały programowe dla przedszkola, pomagające ujednolicić działania kierownicze dyrektora w zakresie finansowo-ekonomicznym, czynności administracyjne... Brakuje jednak programów umożliwiających monitorowanie jakości umiejętności zawodowych nauczycieli, monitorowanie podnoszenia poziomu wykształcenia kadry oraz ocenę efektywności pracy nauczyciela.
Technologie informacyjno-komunikacyjne (ICT), posiadające takie cechy jak możliwość szybkiego gromadzenia i przetwarzania danych, przesyłania ich na duże odległości, przechowywania dużej ilości potrzebnych informacji, znacznie poszerzają możliwości wykorzystania zasobów w różnych dziedzinach działalności człowieka, w tym wychowaniu przedszkolnym.
Środki teleinformatyczne w aspekcie technicznym i technologicznym obejmują:
Sieci lokalne,
Nowoczesne środki komunikacji wszelkiego rodzaju, zapewniające interakcję informacyjną użytkowników, zarówno na poziomie lokalnym, jak i globalnym,
Urządzenia wejściowo-wyjściowe do wszelkiego rodzaju informacji,
Środki i urządzenia służące do manipulowania informacjami i ich przekazywania - tekstowe, graficzne, audiowizualne,
Sposoby archiwalnego przechowywania informacji,
Komputerowe systemy graficzne,
Systemy prezentacji i wykorzystania informacji audiowizualnych
Systemy i kompleksy oprogramowania,
Systemy sztucznej inteligencji,
Instrumentalne i stosowane narzędzia i systemy wdrażające technologie multimedialne,
· Hipertekst, telekomunikacja, rzeczywistość wirtualna.
Ich praktyczne zastosowanie w systemie pracy metodycznej placówki przedszkolnej pozwala na zwiększenie przepływu informacji z wykorzystaniem Internetu, szybką informację zwrotną z kolegami (e-mail, elektroniczne tablice ogłoszeń) oraz uzyskanie obiektywnego obrazu poziomu umiejętności zawodowych nauczycieli (testy komputerowe, kompleksy diagnostyczne).
Wraz z tym możliwe staje się urozmaicenie i wykonanie najciekawszych i najbardziej efektywnych form pracy metodologicznej: np. Wykorzystanie programów demo-encyklopedycznych i programów prezentacyjnych w przygotowaniu i prowadzeniu porad nauczyciela, konsultacje, pozwalają na wizualne przygotowanie prezentacji ze slajdów, tworzenie streszczeń raportów i materiały do \u200b\u200bdystrybucji wśród słuchaczy.
Odmowa systemu klasowego na prowadzenie wydarzeń metodycznych pozwala na przejście na telekonferencje, seminaria on-line w celu wymiany doświadczeń, zdalne kreatywne salony, zbiorowe projekty edukacyjne, gry biznesowe, wirtualne wycieczki.
W celu studiowania zaawansowanych doświadczeń pedagogicznych i wymiany opinii, a także poszerzenia geografii rozpowszechniania autorskich opracowań nauczycieli, szerokie możliwości otwierają się podczas korzystania z forów tematycznych i stron internetowych, na których można publikować swoje materiały w domenie publicznej, organizować dyskusje na różne tematy, zwracać uwagę na grupę opracowywanie projektów, ich umieszczanie i dyskusja w Internecie.
Realizacja funkcji informacyjno-analitycznej pracy metodologicznej, a mianowicie zbieranie i przetwarzanie informacji będzie najbardziej efektywna i zajmie mniej czasu przy stosowaniu programów monitorujących i przeprowadzaniu testów, ankiet z wykorzystaniem stosowanych programów komputerowych.
Szybkie i wysokiej jakości przygotowanie materiałów demonstracyjnych do organizacji i prowadzenia wydarzeń zapewnią nowoczesne komputery, które pozwolą na łączenie tekstów, grafiki, dźwięku, animacji, obrazów fotograficznych i dużej ilości materiałów wideo w jednym programie.
Znacząco skróci czas spędzany na poszukiwaniu naukowych, literatura metodologiczna, a także przetwarzanie informacji, korzystanie z katalogów elektronicznych i archiwów, w których dokumenty są usystematyzowane i ustrukturyzowane, co przyczynia się do ujednolicenia i ujednolicenia procesów pracy z nimi.
Istotnym zadaniem wprowadzenia technologii informacyjno-komunikacyjnych do praktyki placówki przedszkolnej w ogóle, aw szczególności do praktyki pracy metodycznej, jest tworzenie środowiska informacyjno-wychowawczego, aw efekcie doskonalenie działań metodycznych, kreatywności pedagogicznej i kompetencji informacyjnych zarówno wychowawcy wyższego szczebla, jak i kadry pedagogicznej.
Jego rozwiązanie przyczyni się nie tylko do samodoskonalenia nauczyciela, ale także poprawi jakość całego procesu edukacyjnego.
Analizując wszystkie powyższe, możemy stwierdzić, że wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w pracy metodologicznej pozwala na zorganizowanie i przeprowadzenie szybkiej i efektywnej pracy z przepływami informacji, a mianowicie zbieranie, przetwarzanie, przechowywanie, przekazywanie i przekazywanie informacji, w celu skrócenia czasu trwania wydarzeń, zróżnicowanie form organizacji pracy metodycznej.
Oksana Zotkina
Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w pracy nauczyciela przedszkolnej placówki oświatowej
Za pomocą technologie informacyjne i komunikacyjne w edukacji edukacyjny proces jest jednym z najnowszych problemów w kraju pedagogika przedszkolna, ponieważ nauka i technologia nie stoją w miejscu. A nauczyciel może i powinien korzystać z nowych technologii w pracy we wszystkich obszarach swojej działalności, aby być zawsze świadomym nowinki pedagogiczne.
Aktywna atrakcja nauczyciele przedszkolnych placówek oświatowych możliwości nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych pozwalają na wykorzystanie multimediów w najbardziej przystępnej, atrakcyjnej i zabawnej formie, aby osiągnąć nową jakość wiedzy dzieci, świadomości rodzicielskiej, umiejętności zawodowych nauczyciel... Nowość innowacyjnego doświadczenia polega na tym, że kierunek za pomocą Technologie ICT dopiero zaczynają być wdrażane w edukacja przedszkolna... Wynika to z faktu, że wymaga to dobrej bazy materiałowej i technicznej oraz odpowiedniego poziomu kompetencji w zakresie ICT nauczyciel.
Realizacja celu, jakim jest poprawa jakości kształcenia proces edukacyjny z wykorzystaniem technologii ICT, nauczyciel decyduje, co następuje zadania:
1. Doskonalenie umiejętności zawodowych poprzez wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych.
2. Integracja ICT we wspólnych działaniach nauczyciel i dzieci.
3. Korzystanie z ICT w pracy z rodzicami w celu zwiększenia ich kompetencji rodzicielskich.
Jednym z najważniejszych czynników wpływających na profesjonalizm edukatora jest samokształcenie... Poszukiwanie nowych technik, metod i technologii jest szczególnie istotne w naszych czasach. Dostępnych jest wiele kursów ICT, które poprawią Twoje umiejętności zawodowe. Za pomocą Internet umożliwia rozpowszechnianie własnych doświadczeń praca, wykorzystaj zaawansowane doświadczenie kolegów z Rosji i za granicą. Internet umożliwia także tworzenie biblioteki elektronicznej zasoby: prezentacje multimedialne na różne tematy, materiały dydaktyczne przez działania edukacyjne(są to scenariusze OOD, wybór materiałów demonstracyjnych dotyczących rozwoju poznawczego, mowy, społeczno-komunikacyjnego, fizycznego i artystycznego oraz estetycznego).
Internet daje również możliwość ulepszenia Twojego pedagogiczny mistrzostwo poprzez udział w webinarach, konferencjach internetowych, forach społecznościowych.
Jeden z nowoczesnych trendów pracować nad użyciem ICT to elektroniczny projekt podstawowej dokumentacji. Utrzymanie głównej dokumentacji w formie elektronicznej znacząco skraca czas jej wypełniania, umożliwia szybkie dokonywanie zmian, uzupełnień, ułatwia przechowywanie i dostęp do informacji. To takie dokumenty tak jak: listy dzieci, informacje o rodzicach, karty diagnostyczne, plany perspektywiczne i kalendarzowe we wszystkich kierunkach praca grupowa... Szkoda, że \u200b\u200bdalej pracujący w miejscu nauczyciela nie ma komputera osobistego, co znacznie by to ułatwiało praca każdego z nas.
Innowacyjne działania dla za pomocą technologie informacyjne pozytywnie wpłynęły na poziom kompetencji ICT, co przekłada się na tworzenie własnych mini-stron internetowych w "Sieć społeczna pracownicy przedszkola» w portalu „O dzieciństwie”, włączone „MAAAM.ru”.
Bardzo pozytywny wpływ na wzrost wykorzystanie w edukacji przedszkolnej ICT jako sposób na doskonalenie opanowania badanego materiału przedszkolaki... Ważne jest, aby nauczyciel pamiętał, że każde dziecko jest osobowością, a jego zdolności rozwijają się w czynnościach, w które się angażuje, na własne życzenie iz zainteresowaniem. Dlatego konieczne jest wybranie technologii, które to umożliwią. Takim środkiem są technologie informacyjne i komunikacyjne, które otwierają przed pedagogiem nieograniczone możliwości efektywnej twórczości praca... Należą do nich biblioteka elektroniczna, w której znajdują się prezentacje na różne tematy, protokoły wychowania fizycznego, materiały dydaktyczne, ulotki dla dzieci, kartoteki gier, obserwacje, spacery, rysunki fabularne do komponowania opowiadań o rozwoju mowy, gotowe strony do kolorowania (przez próba, labirynty do rozwoju umiejętności motorycznych. Ta biblioteka multimediów zajmuje bardzo mało miejsca. Przekazywanie informacji używane są karty flashdyski.
Chciałbym zauważyć, że dzieci bardzo lubią wykorzystanie technologii medialnej w działaniach edukacyjnych, ale konieczne jest przestrzeganie wymagań SanPiN, gdy to nastąpi za pomocą... Rozsądny wykorzystanie w edukacji proces wizualnych pomocy dydaktycznych rozwija obserwację, uwagę, mowę i myślenie u dzieci. Prawidłowo wybrane filmywykazane za pomocą technologii medialnej pozwalają na zorganizowanie edukacyjny zajęcia bardziej interesujące i dynamiczne, pomagają "Zanurzać" dziecko w przedmiot badań, tworzy iluzję współobecności, empatię z badanym przedmiotem, przyczynia się do tworzenia obszernych i żywych pomysłów. Wszystko to pomaga zwiększyć motywację dzieci do działania edukacyjneaktywizuje aktywność poznawczą, poprawia jakość przyswajania materiału programowego z dziećmi.
Integralna część zadaniem nauczyciela jest praca z rodzicami. Za pomocą ICT znacznie skraca czas przygotowania i prowadzenia rodzicielstwa spotkaniapomaga usposobić rodziców do łatwej komunikacji. Rodzice mają możliwość osobistego obserwowania rozwoju dzieci w przedszkolnej placówce edukacyjnej. Ten formularz praca stał się godną alternatywą dla ustnych raportów, pisemnych raportów spotkania.
W okresie porannych i wieczornych spotkań z rodzicami wychowawca nie zawsze może poświęcać rodzicom należytą uwagę. Dlatego konieczne jest poszukiwanie nowych produktywnych form interakcji z rodzicami. Wyjście z tej sytuacji jest łatwe do znalezienia, korzystanie ze strony internetowej placówki lub grupy przedszkolnej. Korzystanie z ICT w pracy z rodzicami daje super zalety:
E-mail do wymiany opinii bez marnowania czasu;
Informacje są analizowane przez rodziców w dogodnym dla nich czasie;
Przepływ informacji rośnie;
Indywidualne podejście do przekazywania informacji;
Obecność strony internetowej przedszkolnej placówki wychowawczej i grupy, materiałów elektronicznych i drukowanych w formie papierowej umożliwiła rodzicom doskonalenie ich pedagogiczny umiejętność porozumiewania się z dziećmi, uczyniła ich aktywnymi uczestnikami życia naszej grupy.
Z powyższego możemy wywnioskować, że wykorzystanie ICT w edukacji proces edukacyjny:
1. Promuje rozwój zawodowy nauczycielaktywizuje go w poszukiwaniu nowych nietradycyjnych form i metod nauczania, daje bodziec do manifestacji zdolności twórczych nauczyciel.
2. Zwiększa zainteresowanie dzieci nauką, uaktywnia aktywność poznawczą, poprawia jakość przyswajania materiału programowego przez dzieci.
3. Podnosi poziom pedagogiczny kompetencje rodziców, ich świadomość życia przedszkolnej placówki wychowawczej i grupy oraz wyników każdego konkretnego dziecka, zwiększone zainteresowanie wydarzeniami w przedszkolu.
Powiązane publikacje:
Kształtowanie pozytywnego wizerunku przedszkolnej placówki oświatowej Drodzy koledzy. Zachęcamy do zwrócenia uwagi na wyniki pracy nauczyciela MADOU nr 3 Natalii Vladimirovny Sapunovej. Temat: „Formacja.
Zmiany w pracy nauczyciela przedszkolnego wraz z wprowadzeniem federalnego standardu edukacyjnego Placówki przedszkolne wchodzą w okres głębokich zmian jakościowych. Nowy federalny standard edukacyjny (dalej -.
„Metoda projektowa w działalności przedszkolnej placówki oświatowej” Tworzenie nowego systemu edukacji zachowuje odniesienie do przestrzeni świata i wymaga znaczących zmian w teorii pedagogicznej i.
Interakcja specjalistów przedszkolnej placówki oświatowej w pracy z dziećmi z ogólnym niedorozwojem mowy „Interakcja specjalistów przedszkolnej placówki oświatowej w pracy z dziećmi ogólny niedorozwój przemówienie »WPROWADZENIE Analiza.
Co powinno zmienić się w pracy nauczyciela przedszkolnego wraz z wprowadzeniem federalnego standardu edukacyjnego Zmienią się funkcje nauczyciela: podstawową jest stworzenie warunków do samodzielnego poznania i rozwoju dzieci. Treść interakcji pedagogicznej:
Interakcja przedszkolnej placówki wychowawczej z rodzicami uczniów SLIDE1 Chciałbym przedstawić swoje doświadczenie zawodowe
Svetlana Petrenko
Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w pracy współczesnego nauczyciela.
Szybki rozwój technologii informacyjno-komunikacyjnych doprowadził do zapotrzebowania na komputer w przedszkolu.
Jeden ze sposobów na poprawę wydajności praca nauczyciela jest, tworzenie i korzystanie z ICT... To wygodny i skuteczny sposób prezentacji informacji przy pomocy programów komputerowych. Łączy w sobie dynamikę, dźwięk i obraz, czyli czynniki, które najdłużej przykuwają uwagę dziecka. Daje biegłość w zakresie ICT nauczyciel możliwość wzbogacenia swojej wiedzy i umiejętności, przemyślenia technik metodologicznych. Siła metodologiczna polega na tym, że dziecko jest łatwiejsze do zainteresowania i nauczania, gdy dostrzega skoordynowany przepływ dźwięków i obrazów wizualnych.
Dla dziecka w wieku przedszkolnym zabawa jest wiodącą czynnością, w której przejawia się, kształtuje i rozwija jego osobowość. I tu komputer ma spore możliwości, bo odpowiednio dobrane tworzenie gier i zadań komputerowych to dla dziecka przede wszystkim gra, a potem dydaktyczna.
W swoim praca, której używam ICT w doborze materiałów ilustracyjnych i dodatkowych do działań edukacyjnych, przy projektowaniu stoisk, w pracować z rodzicami, tworzenie prezentacji, a także tworzenie wiadomości e-mail, prowadzenie serwisu, wymiana doświadczeń.
Użyj w swojej pracy nietradycyjne metody i techniki, na przykład prezentacje multimedialne, pozwalają uczynić proces edukacyjny jaśniejszym, bardziej emocjonalnym, z zaangażowaniem dużego materiału ilustracyjnego, z za pomocą efekty dźwiękowe i nagrania wideo, a także zapobiegają zmęczeniu u dzieci, wspomagają aktywność poznawczą, zwiększają wydolność ogólnie pracować.
Przy takiej organizacji lekcji uwzględniono trzy rodzaje pamięci dzieci: wizualne, motoryczne, słuchowe. Angielskie przysłowie czyta: „Słyszałem i zapomniałem, widziałem i pamiętałem”.
Należy jednak zawsze pamiętać, że żadna technologia komputerowa, bez względu na jej skuteczność, nie zastąpi komunikacji na żywo z dziećmi. Technologie komputerowe w klasie nie są celem, ale narzędziem nauczycielkomputer powinien jedynie uzupełniać nauczycielzamiast go wymieniać.
My, wychowawcy, musimy nadążać za duchem czasu, stać się dla dziecka przewodnikiem po świecie nowych technologii.
Powiązane publikacje:
Wykorzystanie ICT w pracy nauczyciela logopedy z rodzicami Konsultacja dla pedagogów „Wykorzystanie ICT w pracy logopedy z rodzicami” Nauczyciel-logopeda OI Moiseeva Znaczenie praktyczne.
Technologie informacyjne i komunikacyjne w pracy współczesnego nauczyciela w kontekście wdrażania federalnego standardu edukacyjnego Innowacyjny projekt Organizacja: MBDOU CRR nr 28 Miejscowość: Chita Nazwa projektu: Technologia informacyjno-komunikacyjna w pracy.
Wykorzystanie technologii pedagogicznych zabawy w pracy nauczyciela pedagogiki muzealnej Od stycznia 2014 r. Wszedł w życie Federalny Standard Edukacyjny dla Edukacji Przedszkolnej (FSES DO) - nowy rodzaj dokumentu.
Zastosowanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w pracy wychowawczej i rozwojowej z przedszkolakami Obecnie w Rosji powstaje nowy system edukacji. Procesowi temu towarzyszą istotne zmiany w nauczaniu.
Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w pracy nauczyciela przedszkolnej placówki oświatowej Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie wychowania i edukacji to jeden z najnowszych problemów w naszym kraju.
Wykorzystanie ICT w pracy z dziećmi niepełnosprawnymi Uzyskanie edukacji przez dzieci niepełnosprawne i niepełnosprawne jest jednym z podstawowych i nieodzownych warunków.
Wykorzystanie ICT w pracy z dziećmi w średnim wieku przedszkolnym. Podsumowanie lekcji Adnotacja: Niniejsze streszczenie przedstawia opracowaną przez autora lekcję dla dzieci w średnim wieku przedszkolnym wykorzystującą w ramach TIK.
Natalia Olegovna Menshova
Życie nie stoi w miejscu, zmienia się system edukacji. Technologie informacyjne i komunikacyjne (ICT) w tej chwili jest to szczególnie ważne w kontekście wprowadzenia federalnego standardu edukacyjnego i wdrażania rozwoju społeczeństwa informacyjnego Widzimy, jak duże zmiany zachodzą obecnie w systemie edukacji przedszkolnej. Wynika to w dużej mierze z odnowienia bazy naukowej, metodologicznej i materialnej szkolenia i edukacji. Jednym z ważnych warunków aktualizacji jest za pomocą nowe technologie informacyjne. W działaniach edukacyjnych ICT mogą wpływać na wszechstronny rozwój dzieci. W praktyce ja posługiwać się w działaniach edukacyjnych, prezentacjach i pokazach filmów wideo z zakresu rozwoju poznawczego, które pozwalają nie tylko zobaczyć, ale także usłyszeć odgłosy przyrody, życia społecznego, świata zwierzęcego i przedmiotowego, a także wykonać "podróż" do przeszłości, odwiedź inny kraj, muzeum itp. używam gry edukacyjne, które przyczyniają się do rozwoju mowy dzieci; A także korzystając z internetu biorę udział w różnego rodzaju konkursach twórczych z różnych dziedzin rozwoju - zarówno dla dzieci, jak i pedagogów. Dzięki nowoczesnym technologiom momenty niespodzianki w procesie edukacyjnym stały się bardziej dostępne, kolorowe i jasne dla dzieci. Na przykład w działaniach edukacyjnych FEMP posługiwać się widoczność elektroniczna (prezentacja) co przyczynia się do wysokiej jakości edukacji dzieci. Również nasze przedszkole ma swój własny stronie internetowej: który zawiera różnego rodzaju informacje o naszej instytucji, które są wygodne dla rodziców. Jako pedagog mam również własną stronę internetową umieszczoną w sieci społecznościowej pracownicy
Przedszkole „Yolochka” MBOU „Gimnazjum nr 1 regionu briańskiego”
Pedagog: Menshova N.O
Powiązane publikacje:
Wykorzystanie ICT w pracy nauczyciela logopedy z rodzicami Konsultacja dla pedagogów „Wykorzystanie ICT w pracy logopedy z rodzicami” Nauczyciel-logopeda OI Moiseeva Znaczenie praktyczne.
Zastosowanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w pracy wychowawczej i rozwojowej z przedszkolakami Obecnie w Rosji powstaje nowy system edukacji. Procesowi temu towarzyszą istotne zmiany w nauczaniu.
Zastosowanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w pracy poprawczej z dziećmi w wieku przedszkolnym z wadami wzroku WYKORZYSTANIE TIK W PRACY KORYGUJĄCEJ Z DZIECIAMI Z NIEPEŁNOSPRAWNYM WZROKIEM Korzystanie z TIK pozwala na to.
Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w pracy nauczyciela przedszkolnej placówki oświatowej Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie wychowania i edukacji to jeden z najnowszych problemów w naszym kraju.
Wykorzystanie ICT w pracy z dziećmi niepełnosprawnymi Uzyskanie edukacji przez dzieci niepełnosprawne i niepełnosprawne jest jednym z podstawowych i nieodzownych warunków.
Wykorzystanie ICT w pracy z dziećmi w średnim wieku przedszkolnym. Podsumowanie lekcji Adnotacja: Niniejsze streszczenie przedstawia opracowaną przez autora lekcję dla dzieci w średnim wieku przedszkolnym wykorzystującą w ramach TIK.
Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w pracy współczesnego nauczyciela. Szybki rozwój technologii informacyjno-komunikacyjnych doprowadził do zapotrzebowania na komputer w przedszkolu. Jeden ze sposobów na poprawę efektywności nauczyciela.
Nazwa: Osobiste doświadczenie wychowawcy: „Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w pracy z dziećmi z wyrównawczej grupy orientacyjnej”
Mianowany: Przedszkole, rozwój metodologiczny, raporty, rady nauczycieli, seminaria ...
Stanowisko: pedagog
Miejsce pracy: MBDOU "Przedszkole im. Efimowskiego typu łączonego"
Lokalizacja: wieś Efimovsky, rejon Boksitogorsky, obwód leningradzki
Wystąpienie rady pedagogicznej na podstawie osobistych doświadczeń pedagoga Prokopyeva O.S. na temat „Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w pracy z dziećmi o orientacji kompensacyjnej” z 24.03.2016 r.
Wszyscy wiemy, że komputer wkracza w życie dziecka od najmłodszych lat, wywierając zarówno pozytywny, jak i negatywny wpływ na kształtowanie jego osobowości. Pod względem siły oddziaływania na psychikę dziecka nowoczesne technologie informacyjne są nieporównywalne z innymi środkami.
Coraz częściej nauczyciele przedszkolni zaczęli wskazywać wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w pracy z dziećmi jako swoje główne osiągnięcie. Po opanowaniu samodzielnej pracy z komputerem wykorzystuję swoje umiejętności w pracy z przedszkolakami.
Komputery od dawna są integralną częścią naszego życia. Nawet w placówkach przedszkolnych nie sposób wyobrazić sobie życia bez komputerów. Przy pomocy komputera piszemy programy robocze, notatki z zajęć, wykłady, raporty itp. itp.
Komputer stał się najlepszym asystentem nauczyciela podczas pracy z dziećmi i rodzicami.
Przygotowując się do lekcji, nauczyciel myśli: „Jak usprawnić proces edukacyjny?” I przychodzi mi na myśl dość oczywista myśl - pełne wdrożenie zasady widoczności przy pomocy technologii informacyjno-komunikacyjnych - jest bardzo łatwe.
Przede wszystkim musisz jasno zrozumieć, czym są ICT i w jakiej konkretnej pracy w przedszkolu są potrzebne.
Technologie informacyjno-komunikacyjne w przedszkolu to pilny problem współczesnej edukacji przedszkolnej. Z jednej strony prezydent postawił przed każdą instytucją Federacji Rosyjskiej zadanie: mieć własną reprezentację elektroniczną w Internecie, z drugiej realne zagrożenie dla zdrowia pojawia się, gdy dzieci uczą się obsługi komputera wcześnie.
Połączenie technologii informacyjno-komunikacyjnych wiąże się z dwoma rodzajami technologii: informacyjną i komunikacyjną.
Technologia informacyjna to zespół metod, metod i środków zapewniających przechowywanie, przetwarzanie, przesyłanie i wyświetlanie informacji oraz skoncentrowany na zwiększaniu wydajności i produktywności pracy ”. Na obecnym etapie metody, metody i środki są bezpośrednio powiązane z komputerem (technologia komputerowa).
Technologie komunikacyjne określają metody, sposoby i środki interakcji człowieka ze środowiskiem zewnętrznym (ważny jest również proces odwrotny). W tej komunikacji komputer zajmuje swoje miejsce. Zapewnia wygodną, \u200b\u200bindywidualną, różnorodną, \u200b\u200bwysoce inteligentną interakcję obiektów komunikacyjnych. Łącząc technologie informacyjne i komunikacyjne, przenosząc je na praktykę edukacyjną, należy zauważyć, że głównym zadaniem stojącym przed ich wdrożeniem jest przystosowanie człowieka do życia w społeczeństwie informacyjnym.
Jest absolutnie jasne, że technologie informacyjno-komunikacyjne stają się głównym narzędziem, z którego ludzie będą korzystać nie tylko w swojej działalności zawodowej, ale także w życiu codziennym.
Głównym celem wprowadzenia technologii informatycznych jest stworzenie jednolitej przestrzeni informacyjnej instytucji edukacyjnej, systemu, w który zaangażowani są wszyscy uczestnicy procesu edukacyjnego i połączeni na poziomie informacyjnym: administracja, nauczyciele, uczniowie i ich rodzice.
Aby to zrealizować, potrzebny jest wyszkolony personel pedagogiczny, zdolny do łączenia tradycyjnych metod nauczania z nowoczesnymi technologiami informacyjnymi.
Nauczyciel powinien umieć nie tylko posługiwać się komputerem i nowoczesnym sprzętem multimedialnym, ale także tworzyć własne zasoby edukacyjne, szeroko wykorzystywać je w swojej działalności dydaktycznej.
Informatyka to nie tylko komputery i ich oprogramowanie. ICT to wykorzystanie komputera, internetu, telewizji, wideo, DVD, CD, sprzętu multimedialnego, audiowizualnego, czyli wszystkiego, co może zapewnić szerokie możliwości komunikacji.
Przede wszystkim chcę powiedzieć, że nie korzystam z bezpośredniej pracy dzieci na komputerze. Uważam, że w wieku przedszkolnym nie jest to priorytetem. Dużo ważniejsza jest dla mnie praca nad stworzeniem jednej przestrzeni twórczej w ramach interakcji z rodzinami uczniów w kierunku rozwiązywania problemów rozwoju dziecka we współczesnym społeczeństwie informacyjnym. Ważne jest, aby zarówno dziecko, jak i rodzice stali się przewodnikiem po świecie nowych technologii, mentorem w doborze gier komputerowych i stworzyły podstawy kultury informacyjnej osobowości dziecka.
Jakie są główne kierunki rozwoju ICT?
Używanie komputera do przesyłania i przechowywania informacji.
ICT jako środek interaktywnego uczenia się, który pozwala stymulować aktywność poznawczą dzieci i uczestniczyć w rozwoju nowej wiedzy.
ICT dla rodziców uczniów. Współpraca z rodziną dziecka w zakresie korzystania z ICT w domu, a zwłaszcza gier komputerowych i komputerowych, jest wiodącym kierunkiem mojej pracy.
ICT mają na celu realizację idei zarządzania siecią, organizacji proces pedagogiczny, metodyczna obsługa. Technologia ta zapewnia planowanie, kontrolę, monitorowanie, koordynację pracy nauczycieli i specjalistów. W tym przypadku wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych pomaga zoptymalizować działania przedszkolnej placówki oświatowej.
Przedstawię główne formy wykorzystania ICT w mojej pracy z grupą kompensacyjną „Promień”:
- W chwilach reżimu: podczas porannych ćwiczeń, w trakcie praca indywidualna na tematy leksykalne, podczas treningu fizycznego, relaksu, słuchania audiobooków, tworzenia i oglądania filmów z materiałami edukacyjnymi.
Dobór materiałów ilustracyjnych do zajęć, projektowanie kącików dla rodziców, grup, materiały informacyjne do projektowania stoisk, foldery podróżne (skanowanie, internet; drukarka, prezentacja);
Dobór dodatkowego materiału poznawczego na zajęcia (encyklopedie);
Przygotowanie dokumentacji grupowej (listy dzieci, informacje o rodzicach, diagnostyka rozwoju dziecka, planowanie, monitorowanie realizacji programu itp.), Raportów. Komputer pozwoli nie za każdym razem pisać raportów i analiz, ale wystarczy raz wpisać schemat i dopiero wtedy wprowadzić niezbędne zmiany.
Stworzenie prezentacji w programie Power Point w celu zwiększenia efektywności działań edukacyjnych z dziećmi oraz kompetencji pedagogicznych rodziców w procesie spotkań rodzicielskich. Ponadto prezentacja może stać się rodzajem planu lekcji lub wydarzenia, jej logiczną strukturą, tj. może być używany na dowolnym etapie lekcji. Tworzyłem prezentacje na zajęcia i projekty.
Korzystanie z aparatów cyfrowych i programów do edycji zdjęć, które ułatwiają zarządzanie zdjęciami, jak robienie zdjęć, znajdowanie potrzebnych, edytowanie i wyświetlanie;
Wykorzystanie ramki na zdjęcia do wprowadzenia rodziców w bogate i interesujące życie ogrodnicze dzieci;
Wykorzystanie Internetu w działalności pedagogicznej, w celu informacyjnego oraz naukowego i metodologicznego wsparcia procesu wychowawczego w placówce przedszkolnej;
Wymiana doświadczeń, zapoznanie się z rozwojem innych nauczycieli;
Projektowanie broszur, portfolio elektronicznego, materiałów z różnych dziedzin działalności;
Stworzenie poczty elektronicznej, utrzymanie strony DOW z linkami do grup. Taka komunikacja z rodzicami dzieci przebywających w domu z powodu choroby jest szczególnie ważna. Muszą być na bieżąco z sadystycznym życiem, edukacją;
Wykorzystanie komputera w pracy biurowej przedszkolnej placówki oświatowej, tworzenie różnorodnych baz danych.
Korzystam z forów w internetowych społecznościach pedagogicznych, aby prowadzić pogłębione dyskusje na tematy pedagogiczne z kolegami i konsultować się ze specjalistami. Interesuję się technologiami komunikacji sieciowej.
Nowe działania przyczyniają się do rozwoju nowych kompetencji. Te kompetencje dotyczą oczywiście technologii informatycznych:
Biegła znajomość narzędzi ICT w Internecie;
Dążenie do odkrywania nowych narzędzi, usług sieciowych;
Opanowanie stale udoskonalanych narzędzi komunikacyjnych w Internecie.
Ale bez względu na to, jak dobre i wysokiej jakości są zasoby informacyjne, są one skuteczne tylko w rękach właściciela nowoczesnych technologie edukacyjne nauczyciel.
Celem mojej pracy metodologicznej jest nauczenie współpracowników oceny stopnia integracji ich działań pedagogicznych z informacyjnym środowiskiem edukacyjnym, analizy możliwości IEE ich instytucji, doboru i wykorzystania narzędzi teleinformatycznych, elektronicznych zasobów edukacyjnych zgodnie z zadaniami ich zawodowej działalności pedagogicznej.
Tym samym wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych przyczynia się do podniesienia jakości procesu edukacyjnego: nauczyciele mają możliwość profesjonalnego porozumiewania się z szerokim gronem internautów, a ich status społeczny rośnie. Wykorzystanie elektronicznych zasobów edukacyjnych (elektronicznych zasobów edukacyjnych) w pracy z dziećmi służy zwiększeniu motywacji poznawczej uczniów, odpowiednio, następuje wzrost ich osiągnięć i kompetencji kluczowych. Rodzice, zauważając zainteresowanie dzieci placówkami wychowania przedszkolnego, z większym szacunkiem podchodzą do wychowawców, słuchają ich rad i aktywniej uczestniczą w projektach grupowych.
Dziękuję za uwagę!
