Przetestuj podstawowe znaki potrzebne do nauki myślenia. Metoda identyfikacji istotnych cech. Test „Izolacja podstawowych funkcji”

Technika ta, jak sama nazwa wskazuje, ujawnia zdolność podmiotu do odróżniania istotnych cech obiektów lub zjawisk od nieistotnych, wtórnych. Ponadto obecność szeregu zadań, które są identyczne w charakterze wykonywanych, pozwala ocenić kolejność rozumowania podmiotu.

Do badań używany jest specjalny formularz lub badacz ustnie przedstawia badanemu zadania, na przykład:

Ogród (rośliny, ogrodnik, pies, płot, ziemia).

Gra (karty, zawodnicy, kary, kary, zasady) itp.

Podano wstępną instrukcję: „W każdym wierszu tutaj jedno słowo znajduje się przed nawiasami, a pięć w nawiasach. Wszystkie słowa w nawiasach mają coś wspólnego ze słowem przed nawiasami. Musisz jednak wybrać spośród nich dwa najbardziej istotne, które są nieodłącznymi cechami słowa przed nawiasami. Wybierz tylko dwa i podkreśl je ”.

Często badani rozpoczynają zadanie, nieuważnie słuchając instrukcji, a ich rozwiązania w takich przypadkach są powierzchowne i niepoważne. Następnie należy zwrócić uwagę zdającego na fakt, że nie nauczył się on instrukcji i powtórzyć ją. Niektórzy pacjenci, zwykle z niepełnosprawnością intelektualną, nie od razu rozumieją, czego się od nich wymaga. W takich przypadkach pożądane jest rozwiązanie razem z nimi 1-2 problemów.

Słowa w zadaniach dobrane są w taki sposób, aby podmiot musiał wykazać się zdolnością do uchwycenia abstrakcyjnego znaczenia pewnych pojęć i porzucić łatwiejszy, uderzający, ale niepoprawny sposób rozwiązania, w którym zamiast istotnych, konkretnych, konkretnych znaków sytuacyjnych uwydatnia się ... Tak więc, mówiąc słowo „gra”, właściwa decyzja zapewnia takie podstawowe funkcje, jak „gracze” i

„Zasady”, podczas gdy niektórzy badani wybierają tutaj słowo „karty”. Przy takim rozwiązaniu zadania konieczne jest omówienie wyników z pacjentem.

Czasami nawet wskazówka badacza, że \u200b\u200bmówimy o abstrakcyjnym znaczeniu tych pojęć, nie pomaga badanemu w znalezieniu właściwego rozwiązania. Wskazuje to, że jego poziom procesów generalizacji jest niewystarczający.

i rozproszenie uwagi. Błędne decyzje mogą mieć również charakter oddzielnych niespójnych sądów (na przykład w warunkach astenicznych). W takich przypadkach pacjenci, zwracając uwagę na błąd, sami go poprawiają.

Tworzenie analogii

Aby wykonać to zadanie, podmiot musi ustanowić logiczne powiązania i relacje między pojęciami. Ponadto, podobnie jak w przypadku badania poprzedniej metody, naruszenia sekwencji sądów można łatwo wykryć w eksperymencie, gdy podmiot czasowo przestaje postępować zgodnie z wybranym przez siebie trybem rozwiązania zadania. Analogie w różnych zadaniach budowane są według różnych zasad, a obecność bezwładności procesów psychicznych znacznie utrudnia wykonanie zadania wielu pacjentom - w kolejnym zadaniu starają się wyodrębnić analogię zgodnie z zasadą zadania poprzedniego.

Rozróżnij tworzenie prostych i złożonych analogii. Tworzenie prostych analogii odbywa się za pomocą specjalnych formularzy, na których po lewej stronie znajdują się pary słów - próbki, przez analogię do których należy wybrać kilka słów w prawej połowie formularza. Ponadto w prawym górnym rogu wskazane jest pierwsze słowo żądanej pary, a dolne należy wybrać z pięciu. Na przykład:

Wyjaśniono, że tak jak prąd przepływa przez drut, tak para przepływa przez rury. Razem z tematem można rozwiązać inny, trudniejszy i odmienny przykład konstrukcji. Na przykład konieczne jest wybranie zadań, w przypadku których analogia jest zbudowana na innej zasadzie. W przypadku niektórych tematów służy to jako ostrzeżenie o możliwości wystąpienia błędów. Czasami zasadę wykonywania zadania można wyjaśnić arytmetycznym przykładem tworzenia proporcji. To wyjaśnienie okazuje się skuteczne z pewną intelektualną konserwacją.

Analizując wyniki ważne jest nie tylko wykrycie błędów, ale także ich motywacja i możliwość ich korekty.

Ta metoda ujawnia naruszenia logicznej struktury myślenia, jednak błędy takie jak poślizg przez większą część nie są korygowane, a niespójne sądy spowodowane wyczerpaniem są korygowane przez pacjentów, gdy tylko je zauważą. Znalezienie możliwości korygowania błędów w trakcie eksperymentu, zapobieganie im w przyszłości, wskazuje na pewne bezpieczeństwo krytycznego myślenia.

Oprócz werbalnej wersji metodologii tworzenia prostych analogii można również skorzystać z jej wersji merytorycznej. Jako przykłady możesz użyć niektórych tabel Ravena, a także kart z odpowiedniego podtestu w analitycznym badaniu inteligencji Meili.

Tworzenie złożonych analogii polega na wyborze złożonych, abstrakcyjnych relacji logicznych. Ze względu na większą trudność tej techniki, my, podobnie jak S.Ya. Rubinshtein (1962), stosujemy ją tylko przy badaniu osób z wykształceniem średnim i wyższym.

Podmiot jest instruowany, że w górnej części formularza znajduje się sześć par słów, z których każde ma określony związek. Zależności te są analizowane, np. „Stado owiec” jest częścią i całością, „malina-jagoda” jest definicją, „morze-ocean” różni się ilościowo itp. Następnie zwraca się uwagę badanego na poniżej znajduje się para słów, których zasada połączenia musi porównać z jedną z próbek. Przy każdej parze umieszcza liczbę odpowiadającą parze próbek. Przybliżone rozwiązanie problemu jest następujące: „Rozdział jest częścią powieści, tak jak owca jest częścią trzody”.

Dyskusja z pacjentem na temat podjętych błędnych decyzji dostarcza badaczowi materiału, na podstawie którego można osądzić o naruszeniach logicznej struktury myślenia, jego celowości i krytyczności.

Podkreślanie wzorów

Ta grupa obejmuje szereg technik o różnym stopniu złożoności. Część z nich można przeprowadzić na stosunkowo wysokim poziomie uogólnienia.

1. Szeregi liczbowe.Temat jest przedstawiany za pomocą szeregu liczb. Analiza ich lokalizacji pozwoli mu to kontynuować

rząd. Sukcesywnie prezentowane są coraz bardziej złożone serie:

Podajemy przykłady rozwiązania takich zadań:

2. Metodologia BI Pinsky'ego (1968).Przeznaczony do diagnostyki oligofrenii. Składa się z trzech zadań eksperymentalnych o coraz większym stopniu trudności. Badania wymagają zestawu czerwonych i białych pasków.

Przedmiotowi proponuje się wydłużenie badanego

"Płot":

Analizując wykonanie zadania, zwraca się uwagę na to, czy początek działania poprzedza zrozumienie zasady zadania, jak stereotypowy jest wybrany przez podmiot sposób działania, jak przypadkowe bodźce wpływają na to działanie (np. Czy zmienia zastaną zasadę, czy słupki jednego zabarwienie). Zasadnicze znaczenie ma tendencja do przenoszenia w postaci skończonej, niezmienionej, przeszłych doświadczeń na rozwiązywany problem.

cel: badanie działania abstrakcji, umiejętność odróżniania istotnych cech obiektów lub zjawisk od nieistotnych, wtórnych.

Materiały i sprzęt motywacyjny

Formularz z wydrukowanymi rzędami słów. Każdy wiersz składa się z pięciu słów w nawiasach i jednego przed nawiasami. Protokół do zapisu wypowiedzi badanego, długopis.

Proces pracy

Osoba badana otrzymuje tekst metodyki i jest proszona o ustalenie związku między słowem znajdującym się w nawiasach a słowami w nawiasach, wybierając spośród tych ostatnich te, które najbardziej odzwierciedlają znaczenie pierwszego słowa.

Słowa w zadaniach dobrane są w taki sposób, aby podmiot musiał wykazać się zdolnością do uchwycenia abstrakcyjnego znaczenia pewnych pojęć i porzucenia łatwiejszego, rzucającego się w oczy, ale niewłaściwego sposobu rozwiązania, w którym zamiast istotnych, konkretnych, wyeksponowanych zostaje konkretne znaki sytuacyjne.

Po samodzielnym wykonaniu zadań, decyzje badanego należy omówić zadając mu pytania wyjaśniające. Często w trakcie dyskusji temat wydaje dodatkowe oceny, poprawia błędy.

Wszystkie decyzje, pytania, a także dodatkowe orzeczenia podmiotu są odnotowywane w protokole.

Instrukcje do tematu

Instrukcje dla dzieci: „Oto rzędy słów, które składają się na zadania. Każda linia ma jedno słowo przed nawiasami i 5 słów w nawiasach do wyboru. Spośród tych pięciu słów wystarczy wybrać dwa, które są najbliżej związane ze słowem znajdującym się przed nawiasami. Na przykład słowo znajdujące się przed nawiasami to „ogród”, aw nawiasach słowa: „rośliny, ogrodnik, pies, płot, ziemia”. Ogród może istnieć bez psa, ogrodzenia, a nawet bez ogrodnika, ale nie ma ogrodu bez ziemi i roślin. Dlatego powinieneś wybrać dokładnie te 2 słowa - „ziemia” i „rośliny”.

Instrukcje dla dorosłych: „W każdym wierszu formularza znajduje się jedno słowo przed nawiasami, a następnie pięć słów w nawiasach. Wszystkie słowa w nawiasach mają coś wspólnego z nawiasami. Wybierz tylko dwa z nich, które są najbardziej zbliżone do słowa przed nawiasami. ”

Przetwarzanie wyników

Odpowiedzi podmiotu porównuje się z kluczem.

Klucz do metodologii „Wyodrębnienie podstawowych cech”

1. Rośliny, ziemia
2. Brzeg, woda
3. Budynki, ul
4. Dach, ściany
5. Rogi boczne
6. Dzielnik, dzielnik
7. Średnica, okrągłość
8. Oczy, tekst
9. Papier, redaktor
10. Gracze, zasady
11. Bitwa, żołnierze
12. Papier, tekst
13. Głos, melodia
14. Drgania gleby, hałas
15. Książki, czytelnicy
16. Gleba, drewno
17. Konkurencja, zwycięstwo
18. Lekarz, chory
19. Uczucia, człowieku
20. Ojczyzna, człowieku

Za każdą poprawną odpowiedź (poprawnie zaznaczono dwa słowa) przedmiotowi przypisuje się 1 punkt. 0,5 punktu odpowiada jednemu poprawnie dobranemu wyrazowi, a 0 punktów, gdy badany nie potrafił dobrać ani jednego poprawnego słowa.

Maksymalna liczba punktów to 20. Wyniki poniżej 10 punktów są oceniane jako niezadowalające, co wskazuje na niezdolność badanego do porównania, analizy i uogólnienia wybranych znaków.

Obecność błędnych sądów w większym stopniu świadczy o dominacji stylu myślenia konkretno-sytuacyjnego nad abstrakcyjno-logicznym. Jeśli badany na początku udzieli błędnych odpowiedzi, a następnie je poprawi, można to zinterpretować jako pośpiech i impulsywność.

Materiał motywacyjny dla metodologii „Wyodrębnienie podstawowych cech”

1. Ogród (rośliny, ogrodnik, pies, płot, ziemia)

2. Rzeka (brzeg, ryba, rybak, błoto, woda)

3. Miasto (samochód, budynki, tłum, ulica, rower)

4. Stodoła (strych na siano, konie, dachy, zwierzęta gospodarskie, ściany)

5. Sześcian (rogi, rysunek, bok, kamień, drewno)

6. Podział (klasa, dywidenda, ołówek, przekładka, papier)

7. Pierścionek (średnica, diament, próba, okrągłość, złoto)

8. Czytanie (oczy, książka, tekst, okulary, słowo)

9. Gazeta (prawda, incydent, krzyżówka, papier, redaktor)

10. Gra (karty, zawodnicy, żetony, kary, zasady)

11. Wojna (samoloty, broń, bitwy, broń, żołnierze)

12. Książka (rysunki, opowiadanie, papier, spis treści, tekst)

14. Trzęsienie ziemi (pożar, śmierć, wibracje gruntu, hałas, powódź)

15. Biblioteka (stoły, książki, czytelnia, garderoba, czytelnicy)

16. Las (gleba, grzyby, myśliwy, drzewo, wilk)

17. Sport (medal, orkiestra, konkurs, zwycięstwo, stadion)

18. Szpital (sala, zastrzyki, lekarz, termometr, pacjenci)

19. Miłość (róże, uczucia, osoba, randka, ślub)

20. Patriotyzm (miasto, przyjaciele, ojczyzna, rodzina, ludzie)

Metodologia „Wyodrębnienie podstawowych cech”

Cel:badanie działania abstrakcji, umiejętność odróżniania istotnych cech obiektów lub zjawisk od nieistotnych, wtórnych.

Materiały i sprzęt motywacyjny.

Formularz z wydrukowanymi rzędami słów. Każdy wiersz składa się z pięciu słów w nawiasach i jednego przed nawiasami. Protokół do zapisu wypowiedzi badanego, długopis.

Proces pracy.

Osoba badana otrzymuje tekst metodyki i jest proszona o ustalenie związku między słowem znajdującym się w nawiasach a słowami w nawiasach, wybierając spośród tych ostatnich te, które najbardziej odzwierciedlają znaczenie pierwszego słowa.

Słowa w zadaniach są dobrane w taki sposób, że podmiot musi wykazać się zdolnością do uchwycenia abstrakcyjnego znaczenia pewnych pojęć i odrzucić łatwiejszy, uderzający, ale nieprawidłowy sposób rozwiązania, w którym zamiast

wyróżniono istotne, szczególne, specyficzne znaki sytuacyjne.

Po samodzielnym wykonaniu zadań, decyzje badanego należy omówić zadając mu pytania wyjaśniające. Często w trakcie dyskusji temat wydaje dodatkowe oceny, poprawia błędy.

Wszystkie decyzje, pytania, a także dodatkowe orzeczenia podmiotu są odnotowywane w protokole.

Instrukcje na temat.

Instrukcje dla dzieci:„Oto rzędy słów, które składają się na zadania. Każda linia ma jedno słowo przed nawiasami i 5 słów w nawiasach do wyboru. Spośród tych pięciu słów wystarczy wybrać dwa, które są najbliżej związane ze słowem znajdującym się przed nawiasami. Na przykład słowo znajdujące się przed nawiasami to „ogród”, aw nawiasach słowa: „rośliny, ogrodnik, pies, płot, ziemia”. Ogród może istnieć bez psa, ogrodzenia, a nawet bez ogrodnika, ale nie ma ogrodu bez ziemi i roślin. Dlatego powinieneś wybrać dokładnie te 2 słowa - „ziemia” i „rośliny”.

Instrukcja dla dorosłych:„W każdym wierszu formularza znajdziesz jedno słowo przed nawiasami, a następnie pięć słów w nawiasach. Wszystkie słowa w nawiasach mają coś wspólnego z nawiasami. Wybierz tylko dwa z nich, które są najbardziej zbliżone do słowa przed nawiasami. ”

Przetwarzanie wyników.

Odpowiedzi podmiotu porównuje się z kluczem.

Klucz do metodologii „Wyodrębnienie podstawowych cech”

1. Rośliny, ziemia

2. Brzeg, woda

3. Budynki, ul

4. Dach, ściany

5. Narożniki boczne

6. Dzielnik, dzielnik

7. Średnica, okrągłość

8. Oczy, tekst

9. Artykuł, redaktor

10. Gracze, zasady

11. Bitwa, żołnierze

14. Drgania gleby, hałas

15. Książki, czytelnicy

16. Gleba, drewno

17. Rywalizacja, zwycięstwo

18. Lekarz, pacjenci

19. Uczucia, człowieku

20. Ojczyzna, ludzie

Za każdą poprawną odpowiedź (poprawnie zaznaczono dwa słowa) przedmiotowi przypisuje się 1 punkt. 0,5 punktu odpowiada jednemu poprawnie dobranemu wyrazowi, a 0 punktów, gdy badany nie potrafił dobrać ani jednego poprawnego słowa.

Maksymalna liczba punktów to 20. Wyniki poniżej 10 punktów są oceniane jako niezadowalające, co wskazuje na niezdolność badanego do porównania, analizy i uogólnienia wybranych znaków.

Obecność błędnych sądów w większym stopniu świadczy o dominacji stylu myślenia konkretno-sytuacyjnego nad abstrakcyjno-logicznym. Jeśli badany na początku udzieli błędnych odpowiedzi, a następnie je poprawi, można to zinterpretować jako pośpiech i impulsywność.

Materiał motywacyjny dla metodologii „Wyodrębnienie podstawowych cech”

1. Ogród (rośliny, ogrodnik, pies, płot, ziemia)

2. Rzeka (brzeg, ryba, rybak, błoto, woda)

3. Miasto (samochód, budynki, tłum, ulica, rower)

4. Stodoła (strych na siano, konie, dachy, zwierzęta gospodarskie, ściany)

5. Sześcian (rogi, rysunek, bok, kamień, drewno)

6. Podział (klasa, dywidenda, ołówek, przekładka, papier)

7. Pierścionek (średnica, diament, próba, okrągłość, złoto)

8. Czytanie (oczy, książka, tekst, okulary, słowo)

9. Gazeta (prawda, incydent, krzyżówka, papier, redaktor)

10. Gra (karty, zawodnicy, żetony, kary, zasady)

11. Wojna (samoloty, broń, bitwy, broń, żołnierze)

12. Książka (rysunki, opowiadanie, papier, spis treści, tekst)

14. Trzęsienie ziemi (pożar, śmierć, wibracje gruntu, hałas, powódź)

15. Biblioteka (stoły, książki, czytelnia, garderoba, czytelnicy)

16. Las (gleba, grzyby, myśliwy, drzewo, wilk)

17. Sport (medal, orkiestra, konkurs, zwycięstwo, stadion)

18. Szpital (sala, zastrzyki, lekarz, termometr, pacjenci)

19. Miłość (róże , uczucia, mężczyzna, randka, ślub)

Cel: technika ta służy do badania cech myślenia, umiejętności odróżniania istotnych cech przedmiotów lub zjawisk od nieistotnych, wtórnych. Z natury zidentyfikowanych cech można ocenić dominację jednego lub drugiego stylu myślenia: konkretnego lub abstrakcyjnego.

Materiał: formularz z wydrukowanymi rzędami słów. Każdy wiersz składa się z pięciu słów w nawiasach i jednego przed nawiasami.

Test jest odpowiedni do badania młodzieży i dorosłych. Słowa w zadaniach dobrane są w taki sposób, aby podmiot musiał wykazać się zdolnością do uchwycenia abstrakcyjnego znaczenia pewnych pojęć i porzucić łatwiejszy, rzucający się w oczy, ale nieprawidłowy sposób rozwiązania, w którym zamiast istotnych, konkretnych, konkretnych znaków sytuacyjnych podkreślane są.

Instrukcje dla dzieci i młodzieży: „Oto rzędy słów, które składają się na zadania. W każdym wierszu znajduje się jedno słowo przed nawiasami, aw nawiasach jest 5 słów do wyboru. Musisz wybrać tylko dwa z tych pięciu słów, które są najbardziej zbliżone do słowa znajdującego się przed nawiasami -„ ogród ", aw nawiasach:" rośliny, ogrodnik, pies, płot, ziemia ". Ogród może istnieć bez psa, ogrodzenia, a nawet bez ogrodnika, ale nie może być ogrodu bez ziemi i roślin. Należy więc wybrać dokładnie 2 słowa -" ziemia „i” rośliny.

Instrukcja dla dorosłych: „W każdym wierszu formularza znajdziesz jedno słowo przed nawiasami, a następnie pięć słów w nawiasach. Wszystkie słowa w nawiasach mają coś wspólnego ze słowem przed nawiasami. Wybierz tylko dwa najbardziej związane ze słowem przed nawiasami.

Formularz

1. Ogród (rośliny, ogrodnik, pies, płot, ziemia).

2. Rzeka (brzeg, ryba, rybak, błoto, woda).

3. Miasto (samochód, budynki, tłum, ulica, rower).

4. Stodoła (stodoła, koń, dach, inwentarz, ściany).

5. Sześcian (rogi, rysunek, bok, kamień, drewno).

6. Podział (klasa, dywidenda, ołówek, przekładka, papier).

7. Pierścionek (średnica, diament, próba, obwód, złoto).

8. Czytanie (oczy, książka, okulary, tekst, słowo).

9. Gazeta (prawda, incydent, krzyżówka, artykuł, redaktor).

10. Gra (karty, zawodnicy, żetony, kary, zasady).

11. Wojna (samoloty, broń, bitwy, broń, żołnierze).

12. Książka (rysunki, opowiadanie, papier, spis treści, tekst).

14. Trzęsienie ziemi (pożar, śmierć, wibracje gruntu, hałas, powódź).

15. Biblioteka (stoły, książki, czytelnia, garderoba, czytelnicy).

16. Las (ziemia, grzyby, myśliwy, drzewo, wilk).

17. Sport (medal, orkiestra, konkurs, zwycięstwo, stadion).

18. Szpital (sala, zastrzyki, lekarz, termometr, pacjenci).

19. Miłość (róże, uczucia, osoba, randka, ślub).

20. Patriotyzm (miasto, ojczyzna, przyjaciele, rodzina, ludzie).

Odpowiedzi (klucz).

1. Rośliny, ziemia. 11. Bitwy, żołnierze.

2. Brzeg, woda. 12. Papier, tekst.

4. Dach, ściany 14. Drgania podłoża, hałas.

5. Narożniki boczne. 15. Książki, czytelnicy.

6. Podzielna, dzielnik. 16. Gleba, drewno.

7. Średnica, obwód. 17. Rywalizacja, zwycięstwo.

8. Oczy, tekst. 18. Lekarz, pacjenci.

9. Artykuł, redaktor. 19. Uczucia, człowieku.

10. Gracze, zasady. 20. Ojczyzna, ludzie.

Ten test jest zwykle zawarty w baterii testów myślenia. We wszystkich przypadkach samodzielnego wykonywania zadań decyzje badanego należy omówić zadając mu pytania. Często w toku dyskusji temat wydaje dodatkowe oceny, poprawia błędy.

Wszystkie decyzje, pytania, a także dodatkowe orzeczenia podmiotu są odnotowywane w protokole. Test jest przeznaczony głównie do egzaminu indywidualnego.

Interpretacja.

Obecność błędnych sądów w większym stopniu świadczy o dominacji stylu myślenia konkretno-sytuacyjnego nad abstrakcyjno-logicznym. Jeśli badany na początku poda błędne odpowiedzi, można to zinterpretować jako pośpiech i impulsywność. Wyniki oceniane są zgodnie z tabelą.

Cel: ujawnia zdolność ucznia do oddzielania istotnych cech obiektów i zjawisk od nieistotnych, wtórnych; pozwala ocenić kolejność rozumowania ucznia.

Materiał: formularz z wydrukowanymi rzędami słów.

„IZOLACJA PODSTAWOWYCH CECH”

1. Ogród (rośliny, ogrodnik, pies, płot, ziemia).

2. Rzeka (brzeg, ryba, rybak, błoto, woda).

3. Miasto (samochód, budynki, tłum, ulica, rower).

4. Stodoła (stodoła, koń, dach, inwentarz, ściany).

5. Sześcian (rogi, rysunek, bok, kamień, drewno).

6. Podział (klasa, dywidenda, ołówek, przekładka, papier).

7. Pierścionek (średnica, diament, próba, okrągłość, złoto).

8. Czytanie (oczy, książka, tekst, okulary, słowo).

9. Gazeta (prawda, incydent, krzyżówka, artykuł, redaktor).

10. Gra (karty, zawodnicy, żetony, kary, zasady).

11. Wojna (samoloty, broń, bitwa, broń, żołnierze).

12. Książka (rysunki, opowiadanie, papier, spis treści, tekst).

14. Trzęsienie ziemi (pożar, śmierć, wibracje gruntu, hałas, powódź).

15. Biblioteka (stoły, książki, czytelnia, garderoba, czytelnicy).

16. Las (ziemia, grzyby, myśliwy, drzewa, wilk).

17. Sport (medal, orkiestra, konkurs, zwycięstwo, stadion).

18. Szpital (sala, zastrzyki, lekarz, termometr, pacjenci).

19. Miłość (róże, uczucia, osoba, randka, ślub).

20. Patriotyzm (miasto, przyjaciele, ojczyzna, rodzina, ludzie).

Każdy wiersz składa się z pięciu słów w nawiasach i jednego przed nawiasami. Słowa w zadaniach dobrane są w taki sposób, aby student wykazał się zdolnością do uchwycenia abstrakcyjnego znaczenia pewnych pojęć i porzucenia łatwiejszego, uderzającego, ale niepoprawnego sposobu rozwiązania, w którym zamiast istotnych, konkretnych, konkretnych znaków sytuacyjnych uwypukla się.

Postęp: uczeń przekazuje uczniowi następującą instrukcję: „Oto rzędy słów, które tworzą zadania. Każda linia ma jedno słowo przed nawiasami i 5 słów w nawiasach do wyboru. Z tych pięciu słów musisz wybrać tylko 2, które są w największym powiązaniu ze słowem przed nawiasami. Na przykład, słowo przed nawiasem to „ogród”, aw nawiasach słowa „rośliny, ogrodnik, pies, płot, ziemia”. Ogród może istnieć bez psa, płotu, a nawet ogrodnika, ale nie może być ogrodu bez roślin i ziemi, co oznacza, że \u200b\u200bnależy wybrać te dwa słowa „ziemia” i „rośliny”.

Przetwarzanie wyników:

We wszystkich przypadkach samodzielnego wykonywania zadań decyzje studenta należy omówić zadając mu pytania. Często w trakcie dyskusji student wydaje dodatkowe oceny, poprawia błędy.

Właściwe odpowiedzi

1. Rośliny, ziemia. 11. Bitwa, żołnierze.

2. Brzeg, woda. 12. Papier, tekst.

4. Dach, ściana. 14. Drgania gruntu, hałas.

5. Narożniki boczne. 15. Książki, czytelnicy.

6. Podzielna, dzielnik. 16. Gleba, drzewa.

7. Średnica, okrągłość. 17. Rywalizacja, zwycięstwo.

8. Oczy, tekst. 18. Lekarz, pacjenci.

9. Artykuł, redaktor. 19. Uczucia, człowieku.

10. Gracze, zasady. 20. Ojczyzna, ludzie.

Obecność błędnych sądów w większym stopniu świadczy o dominacji stylu myślenia konkretno-sytuacyjnego nad abstrakcyjno-logicznym. Jeśli badany na początku udzieli błędnych odpowiedzi, a następnie je poprawi, można to zinterpretować jako pośpiech i impulsywność. Wyniki oceniane są zgodnie z tabelą.

METODA WYKLUCZANIA SŁÓW

Cel: Metodologia „Wykluczania słów” ma na celu badanie aktywności analitycznej i syntetycznej, umiejętności generalizowania. Jest podobna do metody Klasyfikacji, ponieważ wykluczenie wymaga wstępnej klasyfikacji. Jedyna różnica polega na tym, że technika „wykluczania słów” w mniejszym stopniu ujawnia skuteczność i stabilność uwagi, aw większym - logikę rozumowania, poprawność i zasadność uogólnień.

Materiał:Standardowa forma metodologii, na której drukowany jest ciąg słów (15 serii po 5 słów), stoper oraz przygotowany wcześniej protokół.

FORMA STANDARDOWA

Technika wykluczania słów

1) zgrzybiały, stary, zużyty, mały, zgrzybiały

2) śmiały, odważny, odważny, zły, zdeterminowany

3) Wasilij, Fedor, Siemion, Iwanow, Porfiry

4) mleko, śmietana, ser, boczek, śmietana

5 szybko, szybko, pospiesznie, stopniowo, pospiesznie

6) głęboki, wysoki, lekki, niski, płytki

7) liść, pączek, kora, drzewo, gałąź

8) dom, stodoła, chata, chata, budynek

9) brzoza, sosna, drewno, dąb, świerk

10) nienawidzić, gardzić, urażać, urażać, karać

11) ciemny, jasny, niebieski, czysty, matowy

12) gniazdo, nora, mrowisko, kurnik, legowisko

13) porażka, porażka, porażka, porażka, podniecenie

14) młotek, gwóźdź, szczypce, siekiera, dłuto

15) minuta, sekunda, godzina, wieczór, dzień

Klucz

1) mały, 2) zły, 3) Iwanow, 4) gruby, 5) stopniowo, 6) światło, 7) drzewo, 8) budowanie, 9) drzewo, 10) karanie. 11) niebieski, 12) kurnik, 13) podniecenie, 14) gwóźdź, 15) wieczór

PROTOKÓŁ

Nazwisko, imię, patronimik ______________________ Data ________________

Wiek ______________________ Wykształcenie ________________________

Badanie myślenia metodą „wykluczania słów”

Instrukcje:„Formularz zawiera grupy słów, każda grupa składa się z pięciu słów. Cztery z pięciu słów są nieco podobne i można je łączyć ze względu na wspólną cechę, ale jedno ze słów nie odpowiada tej funkcji i musi zostać wykluczone ”. Jeśli badany nie nauczył się od razu instrukcji, wówczas eksperymentator decyduje razem z nim o jednym lub dwóch przykładach. Zarejestrowany czas całkowity wykonanie od 1 do 15 zadania. Po zakończeniu pracy badany proszony jest o wyjaśnienie swoich odpowiedzi. Eksperymentator zapisuje w protokole numer linii, wykluczone słowo, wyjaśnienia badanego, a także jego pytania i komentarze.

Przetwarzanie i analiza danych.Technika wykluczania słów to przede wszystkim analiza jakościowacharakter błędów i wyjaśnienia tematu. Jest to również możliwe ocena ilościowaskładający się z następujących elementów:

1) zgodnie z kluczem oblicza się liczbę poprawnie rozwiązanych zadań, za każde poprawne rozwiązanie przyznaje się 2 punkty;

2) oblicza się wynik całkowity (I)z uwzględnieniem korekty czasu realizacji zadania według wzoru:

A \u003d B + T,

gdzie W- liczba punktów za poprawnie wykonane zadania, T- korekta czasu.