Kate nie mogła zabrać księcia Jerzego do szkoły z powodu zatrucia. Rodzice innych dzieci nie chcą już widzieć George'a Cambridge w szkole. Do jakiej szkoły chodzi książę George

Okazuje się, że sprawa nie dotyczy samego chłopca, ale jego popularności. Niedawno pojawiły się doniesienia, że \u200b\u200bw biały dzień doszło do nielegalnego wjazdu do elitarnej szkoły Thomasa Battersea. Sprawcą okazała się 40-letnia Louise Chantry. Naprawdę chciała zobaczyć przyszłego króla.

Kobieta weszła do szkoły z kamerą wideo. Została zatrzymana na czas i stwierdzono, że jest chora psychicznie. Chantry ma kliniczną depresję. Nie miała zamiaru skrzywdzić chłopca ani kogokolwiek innego. Ale kto wie, co się dzieje w głowie chorego ...

To przerażało wszystkich. Pewna miejscowa kobieta powiedziała: „Incydenty takie jak te przerażają nas wszystkich. Książę Jerzy nie może już chodzić do tej szkoły. Wszystkie matki to popierają, ponieważ jego obecność zagraża nam, miejscowym i naszym dzieciom ”.

- A jeśli to był terrorysta? - zgadza się Ken Wharf. Osobiście strzegł księżnej Diany i był również odpowiedzialny za bezpieczeństwo Williama i Harry'ego. Chłopcy byli pilnowani, aby nikt w pobliżu niczego nie zauważył. Ojciec George'a prawdopodobnie również chciał zapewnić swojemu synowi bezpieczeństwo, ale coś poszło nie tak.

„Niestety dzisiejszy świat jest znacznie bardziej niebezpieczny niż 30 lat temu” - mówi Wharf - „Żyjemy w erze bezprecedensowego międzynarodowego terroryzmu, który może zaatakować w każdej chwili”. Przyznał, że w przeszłości łatwiej było chronić członków rodziny królewskiej. Wtedy książęta chodzili do Wetherby Prep School, do której uczęszczało znacznie mniej uczniów niż obecna szkoła George'a. Niemniej jednak szkoła miała specjalne pomieszczenie dla ochrony, a wszystkie wejścia były stale monitorowane w ciągu dnia.

Według lokalnych mieszkańców bramy Thomas’s Battersea są zawsze otwarte i każdy może z łatwością wejść do środka. Jest oczywiście monitoring wideo, przepustki elektroniczne i ochrona, ale najwyraźniej to nie wystarczy, skoro zwykła 40-latka mogła dostać się do szkoły.

Ale każda chmura ma srebrną podszewkę. Po tym wszystkim, co się wydarzyło, straż królewska będzie uważniej obserwować księcia, a zatem całą szkołę, podczas gdy chłopiec tam jest. Już teraz George jest eskortowany do szkoły przez policję, a szkoła co godzinę jest sprawdzana przez ochronę.

Jak normalna osoba może podnieść rękę na dziecko, nawet jeśli pochodzi z rodziny królewskiej?

Wiadomość, że książę Jerzy poszedł do szkołystało się prawdziwą atrakcją tego tygodnia. Zdjęcia, na których William z Cambridge prowadzi pierworodnego za rękę, wywołały niejedną serdeczną uśmiech: dziecko w szkolnym mundurku wygląda bardzo wzruszająco. Aby George otrzymał dobre wykształcenie, William i Catherine długo i odpowiedzialnie wybierali szkołę. W efekcie preferowano londyńską szkołę przygotowawczą Thomasa Battersea, która kosztuje około 18 tysięcy funtów rocznie, a sądząc po informacjach o przebiegu szkolenia, cena ta wydaje się całkiem uzasadniona.

Jerzego z Cambridge jest trzecią w kolejności sukcesją brytyjskiego tronu. Rodzice - William i Catherine of Cambridge - nie kryją radości, że ich dziecko w tym roku zostało uczniem. Czteroletni George został wysłany do szkoły przygotowawczej. Pierwszego dnia szkoły William osobiście zaprowadził syna do budynku szkolnego, gdzie spotkał się z dyrektorką Helen Haslem. Ojciec i syn przyjechali do szkoły prywatnym Range Roverem dziesięć minut przed rozpoczęciem lekcji. George miał na sobie mundurek szkolny: sweter, niebieską koszulę i szorty. W dłoniach William niósł torbę z naszywką George Cambridge.

Niestety Katherine nie mogła przebywać z synem w tym kluczowym momencie z powodu złego stanu zdrowia. Spodziewając się trzeciego dziecka, księżna cierpi na zatrucie.

Zdjęcia pokazują, że George był zdezorientowany: po uścisku dłoni z Helen natychmiast pobiegł do ojca. Jednak dosłownie kilka minut później chłopiec uspokoił się i zaczął poznawać swoich kolegów z klasy. Klasa księcia będzie liczyła 20 uczniów. Oprócz edukacji ogólnej dzieci będą uczyć się podstaw baletu, języka francuskiego, plastyki, teatru i muzyki.

William i Catherine długo wybierali szkołę. Jako dzieci uczyli się w tradycyjnych szkołach, ale dla swojego pierwszego syna chcieli znaleźć placówkę edukacyjną, w której nauka byłaby ciekawsza i skuteczniejsza. O Thomasie "Battersea mówi się, że jest" dużą, ruchliwą i nieco chaotyczną szkołą dla kosmopolitycznych rodziców, którzy chcą, aby ich dzieci otrzymały najlepszą edukację w Anglii, jaką można kupić za pieniądze ".

Szkoła z przeszłości
Dla większości Mołdawian „szkoła przeszłości” to ta sama szkoła „radziecka”, wokół której ukształtowało się tyle stereotypów. Jest to obowiązkowa szkoła średnia, bezpłatna i dostępna dla wszystkich. Są to jednolite programy i programy nauczania, wymagający nauczyciele, nacisk na teorię, a nie na praktykę. Głównym zadaniem szkoły jest przekazanie uczniom maksymalnej wiedzy w celu przygotowania ich do przyszłego zawodu.

Co się zmieniło w mołdawskich szkołach?
W mołdawskich szkołach nadal stosuje się system zajęć lekcyjnych, wynaleziony w XIX wieku. Uczniowie siedzą przy swoich ławkach, a przed nimi jest nauczyciel. Na lekcji przekazuje nowe informacje, aw ramach pracy domowej student otrzymuje zadania, które należy rozwiązać wykorzystując zdobytą wiedzę.
Model ten uważany jest za relikt radzieckiego systemu edukacji i bardzo często jest krytykowany: „nieistotny, nie ma indywidualności, wiedza nie jest używana w życiu”. Jednak jej metody przynoszą rezultaty. UNDP zalicza Mołdawię do krajów o wysokim poziomie rozwoju społecznego. Około 96% ludności naszego kraju ma wykształcenie średnie, a 93% uczniów kończy z powodzeniem.
Aby zmodernizować system edukacji, władze rozpoczęły w 2010 roku reformy na dużą skalę. Dziś oświata mołdawska znajduje się wciąż na etapie poważnych przemian, więc jest zbyt wcześnie, aby mówić o skutkach reform. W tej chwili wskaźnik edukacji w Mołdawii wynosi 0,710. Jest to poniżej danych z 2013 r. (0,716).
Mimo niewystarczającego budżetu, kryzysu kadrowego i przestarzałych metod nauczania oraz innych trudności, z którymi boryka się obecnie system edukacji, mołdawskie szkoły wciąż się zmieniają. Wprowadzają elektroniczne dzienniki i czasopisma, biblioteki internetowe, łączą technologie cyfrowe z tradycyjnymi metodami nauczania.
Niektóre szkoły z pomocą zagranicznych partnerów otwierają nowe obszary dydaktyczne: robotyka, pogłębione studia informatyczne i języki obce. Ponadto w Mołdawii pojawiły się szkoły międzynarodowe, które umożliwiają dzieciom zdobywanie wiedzy na poziomie prestiżowych zagranicznych instytucji edukacyjnych na świecie.
Jak szkoły zmienią się w przyszłości?
W 1998 r. Gazeta The Age w Melbourne w Australii opublikowała badanie, które sugerowało, jaka będzie szkoła przyszłości. Jej zdaniem technologie cyfrowe staną się jego integralną częścią. Uczniowie będą mieli indywidualne plany nauczania, a lekcje będą łączyć kilka dyscyplin jednocześnie. Dzieci będą mogły zobaczyć i usłyszeć swoich nauczycieli na innym kontynencie i uczyć się w dogodnym dla nich czasie.

Być może tak będzie. Są już szkoły w USA, Rosji, Wielkiej Brytanii, Niemczech, Danii i Finlandii, którym udało się wdrożyć model szkoły przyszłości. Już dawno wprowadzili elektroniczne zarządzanie dokumentami: plany zajęć, oceny, zadania domowe i opinie nauczycieli. Nauczyciele tworzą środowisko wiedzy, zamiast ładować je teorią. Wszystkie nauki ścisłe są zorientowane na praktykę, a niektóre przedmioty są łączone (na przykład języki obce i literatura). Dzieci mają miejsce na kreatywność i rozwój.
W Mołdawii „szkoły przyszłości” dopiero zaczynają się pojawiać, np. Liceum teoretyczne we wsi Stefanesti, liceum teoretyczne im. M. Eminescu w gminie Sipoteni regionu Kalarash, liceum teoretyczne w Magdachesti. Uczniowie już w szkole uczą się projektowania i programowania robotów, a starsze klasy używają laptopów w klasie. Zadania są przesyłane pocztą elektroniczną, a książki cyfrowe zastępują druk.
A to tylko kilka przykładów szkół nowej generacji. Mołdawia ma wszelkie szanse, aby kształcić specjalistów przyszłości.

Școala trecutului, prezentului și viitorului în Mołdawia
Anterior, pentru a învăța ceva nou la școală, tot ce trebuia să avem era un caiet, un pix, manuale și un profesor sever, de care chiar și părinților le era frică. Astăzi, acest lucru nu mai este suficient. Școlile pregătesc o generație viitoare, care trăiește după standarde diferite. De la sistemul de învățământ se cer noi reforme și metode de pregătire, care ar corespunde cerințelor lumii moderne.

Școala trecutului
Pentru majoritatea moldovenilor, „școala trecutului” înseamna anume acea școală „sovietică”, în jurul căreia s-au format atâtea stereotipuri. Înseamnă studiile medii obligatorii, care au fost gratuite și accesibile pentru toți. Programele școlare unificate, profesorii exigenți și accentul, care era pus pe teorie, nu pe practiceă. Sarcina principă a școlilor trecutului era de a oferi elevilor cunoștințe maxime, care să le prindă bine pentru viitoarea lor profesie.

Ce s-a schimbat în școlile din Moldova?
Ceea ce nu s-a schimbat în școlile din Moldova este sistemul de clasă, care a fost invatat în secolul al XIX-lea. Elevii stau în bănci, iar în fața lor se află un profesor. În cadrul lecțiilor, acesta le oferă informații noi, iar în calitate de temă pentru acasă, elevii primesc sarcini pe care trebuie să le rezolve cu ajutorul cunoștințelor dobândite la lecții.
Acest model este thinkat un vestigiu al sistemului de învățământ sovietic și adesea este krytykat, ca fiind: „irelevant, fără individualitate, iar cunoștințele nu sunt folosite în viața de zi cu zi”. Cu toate acestea, metodele acestei școli dau rezultate. PNUD a inclus Moldova în numărul țărilor cu o dezvoltare umană ridicată. Aproximativ 96% din populația țării noastre are studii medii finalizate, iar 93% dintre elevi își finalizează cu succes Educația școlară.
Astăzi, Educația școlară din Republica Moldova încă se află la etapa unor transformări importante, de aceea este prea devreme de vorbit despre rezultatele reformelor. Astfel, în scopul modernizării sistemului de învățământ, în anul 2010, autoritățile au lansat reforme pe scară largă. În prezent, indicele educației din Moldova este de 0.710, fiind mai mic decât cel din anul 2013 (0.716).
În ciuda bugetului insficient, a crizei de personal, a metodelor învechite de predare și a altor dificultăți cu care se confruntă în prezent sistemul de învățământ, școlileove moldnești se aflimă înă continuare sch Implementează agende și jurnale electronice, biblioteci online, combină tehnologia digitală cu metodele tradiționale de predare.
Cu ajutorul partenerilor străini, unele școli deschid noi direcții de învățământ: robotică, studierea aprofundată a informaticii și a limbilor străine. Plus la acestea, în Moldova au apărut școli internaționale, care allow copiilor să-faci facă studiile la nivelul instituțiilor de învățământ străine de prestigiu.
Cum se vor schimba școlile în viitor?
În anul 1998, ziarul „The Age” din Melbourne, Australia, a publicat un studiu de caz în care s-a presupus cum va fi școala viitorului. În opinia lui, tehnologia digitală va deveni o parte integrantă a școlilor. Elevii vor avea planuri indywidualna de învățare, iar lecțiile vor combina câteva dyscyplina symultaniczna. Copiii vor putea să-i vadă și să-i audă profesorii, aflându-se pe un alt continent și să studieze în orice moment convenabil pentru ei.

Probabil că așa și va fi. În SUA, Rusia, Marea Britanie, Germania, Danemarca și Finlanda deja există școli care au reușit să implementeze modelul școlii viitorului. Aceste țări demult au introdus sistemul de gestionare electronică a documentelor: orarul lecțiilor, notele, temele pentru acasă și feedback-ul profesorilor. Profesorii creează un mediu de învățare și nu-i încarcă doar cu teorie. Toate științele exacte sunt orientate spre praktyka, iar unele dyscyplina sunt combinate (de exemplu, limbile străine și literatura). Copiii dispun de spații special amenajate pentru creativitate și creștere.
În Moldova, »școlile viitorului« abia încep să apară. Drept exemplu, putem menționa liceul teoretic din satul Ștefănești, liceul teoretic „M. Eminescu ”din comuna Sipoteni, raionul Călărași, și liceul teoretic din Măgdăcești. Elevii din aceste instituții deja au început să învețe să proiecteze și să programeze roboți, iar clasele mari folosesc laptopuri în cadrul lecțiilor. Temele pentru acasă sunt primite prin e-mail, iar cărțile digitale le-au înlocuit pe cele tipărite.
Și acestea sunt doar câteva exemple de școli de nouă generație. Mołdawia to toate șansele să educe specialiști ai viitorului.


Minął pierwszy tydzień września. Zacząłem już marzyć o napiciu się gorącej kawy i wzięciu prysznica bez młodego świadka. Wydawało mi się, że przedszkole wymyśliło jakiegoś świętego, ale tak naprawdę nie wierzyłem w historie moich znajomych o tej wspaniałej instytucji.
Ale potem okazało się, że wszystko nie było tak różowe: jej córka wpadała rano w napady złości, w ogrodzie nie chciała jeść i iść do toalety. Ponadto zaczęła często chorować. Pediatra radził, aby nie bać się zarazków, ale o tym poniżej.
1. „Nie pójdę dziś do przedszkola”
Oczywiście ten okres nas nie minął. Co wieczór moja córka opowiadała mi, jak fajnie i fajnie było w ogrodzie, jak na pewno wróci tam ponownie. Codziennie rano pod drzwiami przedszkola zaczynała się histeria: „Nie odchodź”. Zwykle było to zwieńczenie koszmaru u drzwi przedszkola. Wszystko to naturalnie zwiększyło moje poczucie winy.
Co zrobiłem: poczułem się jak ostatni śmieć, zostawiając córkę z nieznajomymi, więc poprosiłem męża i babcię, aby zabrali ją do ogrodu. Wziąłem i zapytałem o miniony dzień, nie zapominając o podziwianiu nauczycieli. Rano opowiadała mi, jak wspaniale byśmy mieli czas, kiedy po nią przyjdę. I zawsze powtarzała jak mantrę: „Nigdy cię nie opuszczę, na pewno po ciebie przyjadę, kocham cię bardziej niż kogokolwiek na świecie, potrzebuję cię”. Kiedy moja córka zdała sobie sprawę, że nie zostanie porzucona, uspokoiła się.
2. Dziecko jest często chore
Na świecie istnieje około 200 różnych wirusów, które mutują i stają się bardziej złożone. Podczas choroby dziecko rozwija odporność, trwa to latami. W każdym przedszkolu dziecko będzie narażone na częste narażenie na wirusy, ponieważ zamknięta przestrzeń, w której przebywa grupa ludzi, jest dla niego idealnym środowiskiem. Dla układu odpornościowego, który przystosował się do wybranego kręgu ludzi, nowe 20-30 osób jest poważnym wyzwaniem.
Jest też komponent psychologiczny: nawet jeśli dziecko lubi to w przedszkolu, rozstanie z rodzicami może być trudne. Cały dzień z nieznajomymi to znaczny stres dla niedojrzałego układu nerwowego.
Co zrobiłem: początkowo byłem psychicznie przygotowany na to, że moja córka częściej choruje. Przez kilka miesięcy naprawdę nie wyszliśmy z choroby. Jednak mimo wszystko nadal postępowałam zgodnie z radą pediatry, aby nie bać się zarazków i przestać dezynfekować, prasować i sterylizować wszystko. I rzeczywiście, dobrze to zrobiło dziecku: stopniowo choroby zaczęły ustępować, córka stała się bardziej radosna, a ja zacząłem mniej sprzątać.
3. W ogrodzie dziecko zachowuje się doskonale, a gdy tylko pojawi się matka, to tak, jakby opętany był demon
Można powiedzieć, że nauczyciele w przedszkolu wiedzą, jak wychowywać dzieci, ale ja nie. Ale wychowuję córkę na podstawie teorii przywiązania Gordona Neufelda i wiem, że hałaśliwe, histeryczne, a nawet agresywne zachowanie po przedszkolu jest normalne. Co więcej, to dobry znak dla rodzica: oznacza to, że dziecko czuje się przy mnie całkowicie bezpieczne, ponieważ może pokazać się „w całej okazałości”.

Co zrobiłem: miałem dużo cierpliwości, starałem się jak najwięcej przytulać i całować, spędzać z córką maksimum czasu po ogrodzie. Najważniejszą (i najtrudniejszą) rzeczą jest pamiętanie, że im straszniej zachowuje się dziecko, tym bardziej nas potrzebuje.
4. Dziecko nie chodzi do toalety w ogrodzie
W pierwszych tygodniach dziecko dostosowuje się do nowego miejsca, a dla każdego jest inaczej. Wyznaję, byłam zaskoczona i zdezorientowana, gdy okazało się, że moja córka odmawia pójścia do toalety w ogrodzie i cały czas znosi przed przybyciem rodziców. Rozmawiałam z innymi matkami i odkryłam, że takie przypadki nie są rzadkością. Niektóre wrażliwe dzieci są tak zestresowane zmianą, że nie mogą fizycznie się zrelaksować i bezpiecznie iść do toalety.
Co zrobiłem: najpierw poszedłem do toalety i przyjrzałem się, co może być nie tak: nagle przyczyna jest bardzo prosta, na przykład jest ciemno w środku, a włącznik jest wysoko. Rozmawiałem z nauczycielami i przynieśliśmy z domu własny garnek. W domu bawiliśmy się w tę sytuację przez kilka dni w RPG z lalkami. Okazało się, że córka boi się, że w toalecie nie ma 1, ale 3 toalety.
5. I nie je przez cały dzień.
Córka nigdy nie mogła pochwalić się dobrym apetytem, \u200b\u200bale w przedszkolu sytuacja się pogorszyła. Początkowo nauczyciele nic mi nie mówili: wiele dzieci w pierwszych dniach je mało. Ale potem donieśli, że dziecko przez cały dzień trzymane jest na kawałku chleba lub bułce. A ja, naiwnie, cieszyłem się, że zaczęła lepiej jeść w domu.
Nauczyciele powiedzieli, że zdarza się to często. Ogrodnictwo jest stresujące, ponieważ cały styl życia dziecka zasadniczo się zmienił. Jedzenie może wydawać się niezwykłe, bez smaku, brzydkie, a co najważniejsze, to nie twoja mama je podaje.

Co zrobiłem: zacząłem chwalić jedzenie, które dają w ogrodzie. Powiedz mi, że niania dała mi kotleta, jest taka dobra i tak pysznie gotuje! Ale co najważniejsze, starałem się zachować spokój. Musimy pamiętać, że potrzeba czasu, że w przedszkolu nikt nigdy nie umierał z głodu. Istotnie, strajk głodowy skończył się kilka tygodni później, a sześć miesięcy później moja córka zaczęła żądać, żebym gotowała dla niej owsiankę w weekendy „jak w przedszkolu”.
6. Czasami dzieci są karmione
Córka odmówiła jedzenia, aw niektórych przedszkolach nauczyciele siłą „wpychali” jedzenie w dziecko. Namawiałem cię, żebyś tego nie robił - lepiej być głodnym. W końcu okazuje się, że maluszek nie jest w stanie oprzeć się dorosłemu, jest posłuszny i je. Rodzice są szczęśliwi: dziecko je i rośnie. Ale nie bądź szczęśliwy: może to prowadzić do zaburzeń odżywiania.
Być może wcześniej bym się na to zgodził, ale po przeczytaniu książki hiszpańskiego pediatry Carlosa Gonzaleza „Moje dziecko nie chce jeść”, zdałem sobie sprawę, że nie możesz na siłę.
Co zrobiłem: zapytałem nauczycieli i nianie, czy takie zjawisko istnieje w naszym ogrodzie. I uporczywie nawet nie pytała, ale zażądała, aby moja dziewczyna nie była w żaden sposób karmiona.
7. Nauczyciel nie radzi sobie z dziećmi i przekracza autorytet
Psycholog dziecięcy Ludmiła Petranowskaja twierdzi, że dzieci są z natury posłusznymi stworzeniami. Stają się nieposłuszni tylko wtedy, gdy nie czują się bezpiecznie. Oczywiście nie chcę powiedzieć, że moja córka zawsze się ze mną zgadza - nie, jak wszystkie dzieci, czasami robi figle, flirtuje i nie odpowiada na moje prośby.
Ale w ogrodzie zaczęli narzekać, że moje dziecko nie jest posłuszne. I stało się to podczas zmiany tylko jednego nauczyciela. Później zdałem sobie sprawę, o co chodzi: nie czuła się dobrze. A czasami przekraczała swój autorytet: niegrzecznie szarpała, kpiła i podnosiła głos na dzieci. Olga Wasiliewna była zbyt surowa i poirytowana i często upominała swoich rodziców, jak źle wychowywane są ich dzieci.

Co zrobiłem: niestety praktycznie nic. Ale ja i moi inni rodzice próbowaliśmy: rozmawialiśmy z głową. Przez długi czas nie mogli znaleźć nowego nauczyciela, a przeniesienie dziecka do innej grupy czy przedszkola też nie ma miejsca: nie wiadomo jeszcze, co jest tu bardziej traumatyczne. Na szczęście po roku wyszła sama i mieliśmy świetnego zastępcę.
8. Opłaty dodatkowe
Wszelkie płatności wymagające zapłaty w przedszkolu muszą być oficjalne, to znaczy do każdej płatności wymagany jest czek. „Dobrowolne darowizny”, „na potrzeby grupy” itp. - wszystko to wynika wyłącznie z dobrej woli każdego rodzica. Nie miałem tego. Znajomi, którzy już przez to przeszli, podpowiadali, jak zachować się w takich sytuacjach.
Co zrobiłem: Wszystkim tym kilka razy, kiedy rodzicom naszej grupy zaproponowano przekazanie datków na cele charytatywne, nie sprzeciwiałem się. Zapytałem, na które konto mogę przelać pieniądze, a jeśli zaoferowali płatność gotówką, poprosiłem o pokwitowanie. Zwykle na tym kończyła się rozmowa o pieniądzach.
9. Presja ze strony innych rodziców
Zwykle zespół rodziców jest podzielony na 2 części: jedna chce się wrzucić i zebrać pieniądze na klimatyzację lub nowe okna, druga mówi, że nie da pieniędzy. Kilka razy byłem osobą, która mówi „nie” i nie podoba się działaczom. Bardzo trudno to znieść. Ale naprawdę nie rozumiałem, dlaczego musiałem oddać połowę mojej pensji na wymianę okien w ogrodzie, który został zbudowany 6 lat temu.
Co zrobiłem: zawsze są ludzie o podobnych poglądach i znalazłem ich. Okazało się, że nie ma nas tak niewielu - takich, którzy nie chcieli wyrzucać pieniędzy na niepotrzebne rzeczy. Nawiasem mówiąc, to dobra lekcja dla naszych dzieci: nie zamieniajcie się w stado i nie idźcie za przykładem.
10. Dzieci na porannych zdjęciach wykonuje wyłącznie przedszkolny fotograf
Niestety, w wielu przedszkolach kierownictwo uważa się za uprawnionego do zapewnienia niektórym znajomym fotografa, którego wiedza jest nieaktualna 30 lat temu. Większość rodziców po cichu przestrzega tych zasad, pomimo swojego niezadowolenia. Tutaj ponownie pomogły mi rady tych, którzy już przez to przeszli.
Co zrobiłem: poszedłem do menadżera z grupą innych rodziców, aby poinformować nas, że będziemy mieli własnego fotografa. Nie podobało jej się to, ale nie mogła nic zrobić: mamy prawo zaprosić fotografa / kamerzystę, który nam odpowiada, a nie menedżera.

11. Bujny bal w przedszkolu
Rozsądny człowiek rozumie: pięknie ubierać dziecko i urządzać wielkie przyjęcie z klaunami i restauracjami to wyłącznie potrzeba rodzica. Bliżej ukończenia Przedszkola 2 najbardziej aktywne mamy z naszej grupy zaczęły oferować szalone programy na organizację imprezy dla dzieci: salę bankietową, tramwaj rzeczny itp.
Co zrobiłem: zaproponowałem bardziej budżetowe wydarzenie i przypomniałem, że to nadal jest święto naszych dzieci, a nie naszych. W rezultacie grupa, tak jak to było wcześniej, została podzielona na dwie połowy. Ograniczyliśmy się do poranku w ogrodzie i skromnych spotkań w kawiarni z ciastkami. Potem poszliśmy z córką do sklepu dziecięcego i wybrała zabawkę, którą lubi. I oboje byliśmy bardzo szczęśliwi.
Jak rozwiązujesz pytania i problemy, które pojawiają się w przedszkolu?
adme.ru


Ta głośna i zagmatwana historia wydarzyła się cztery lata temu. W maju 2015 r. W centrum ginekologicznym San Salvador, stolicy Salwadoru (Ameryka Środkowa), 38-letnia Mercedes Casanellas urodziła chłopca. Dostawa odbyła się po 35 tygodniach. Jak później wspominała Mercy, kiedy po raz pierwszy zobaczyła twarz dziecka, była zdumiona, jak bardzo wyglądał jak jej mąż, Richard Cashworth. Jednak noworodek został natychmiast zabrany, a Mercy otrzymała tabletki nasenne, aby według lekarzy mogła lepiej odpocząć po porodzie.
Następnego dnia Mercy przyprowadziła syna, ale wyraźnie widziała, że \u200b\u200bto kolejne dziecko. Mercedes próbowała się czegoś dowiedzieć, ale lekarze i pielęgniarki zapewniali ją, że to zdecydowanie jej syn. Mercy i Richard nadali dziecku imię Jakub i zabrali go do domu. Jednak poczucie, że to nie ich dziecko, nie minęło.
Miesiąc później Mercy i Richard postanowili zrobić test DNA. Analiza wykazała, że \u200b\u200bszanse, że Jakub będzie ich biologicznym synem, są zerowe.

Mercy i Richard zwrócili się do organów ścigania, aby dowiedzieć się, co wydarzyło się w szpitalu i gdzie poszedł ich własny syn. Początkowo małżonkom powiedziano, że nigdy nie zobaczą swojego syna, ponieważ został sprzedany natychmiast po urodzeniu i mogą zatrzymać Jacoba dla siebie, ponieważ został porzucony w szpitalu. W tym przypadku aresztowano położnika-ginekologa, który dostarczył Mercedesa.
Jednak trzy miesiące później Mercy i Richard usłyszeli nową historię - nie było sprzedaży, dzieci zostały po prostu przypadkowo pomieszane w szpitalu i mogą teraz wymienić Jacoba na swojego biologicznego syna, którego rodzice nazwali Mojżeszem.
„To był najlepszy i zarazem najstraszniejszy dzień w moim życiu, jakbym się urodził i umarł w tym samym czasie. Płakałam, bo Jacob też był moim dzieckiem ”- wspomina Mercy. Ale tutaj najpierw wzięła Mojżesza w ramiona i od razu się w nim zakochała. Wyglądał jak dwa groszki w strąku, jak Richard.
Małżonkowie mieli wiele pytań w tej sprawie, ale byli niesamowicie szczęśliwi, że ich syn nadal do nich wrócił i nie nalegali na dalsze postępowanie.
Jednak według Mercy pierwsze miesiące po powrocie Mojżesza były dla niej bardzo trudne i bolesne - cierpiała z powodu rozłąki z Jakubem i tego, że Mojżesz nie postrzegał jej jako matki.

Nigdy nie płakał ani nie był zdenerwowany, kiedy odeszła. „Byłem dla niego kimś, komu na nim zależy, kolejną osobą w jego życiu. Zrozumiałem, że to skutek tego, co mu się przydarzyło, i dręczyło mnie poczucie winy, chociaż nie byłem za nic winny ”- mówi Mercy. Przecież pierwsze trzy miesiące życia to kluczowy okres, w którym ta wyjątkowa więź między dzieckiem a matką tworzy się, a Mojżesz i Miłosierdzie musieli ten okres pominąć.
Mercy nigdy nie przestawała mieć nadziei, że wszystko zostanie zwrócone. Nie puściła Mojżesza, starała się spędzać z nim jak najwięcej czasu. Postęp nastąpił dopiero po półtora roku. Mercy przyprowadziła jej syna do pokoju dziecinnego, a kiedy miała już wyjść, nagle wybuchnął płaczem i przylgnął do niej. Miłosierdzie, powiedziała, także wybuchło łzami w tym momencie z radości, że Mojżesz w końcu zaczął postrzegać ją jako matkę. Ale syn nazwał Mercy „mamą” dopiero w wieku trzech lat. Mojżesz ma teraz cztery i pół roku.
deti.mail.ru


Im bardziej rozmowa oddala się od naukowych abstrakcji podręcznika do biologii, tym trudniej rodzicom może być jego utrzymanie. Jednak bez względu na to, jak trudne może to być dla Ciebie, ważne i konieczne jest rozmawianie z dziećmi o seksualności i wszystkim, co ją składa - w ten sposób zmniejszasz ryzyko niebezpiecznych zachowań u dziecka, nauczysz go uważności na swoje ciało i udzielaj odpowiedzi na jego pytania. ...
Aby ułatwić Ci rozpoczęcie tej delikatnej rozmowy i poczuć się bardziej komfortowo, przedstawiamy sześć prostych wskazówek.
Nazywaj rzeczy po imieniu
Łokieć to łokieć. Penis to penis. Nos to nos. Srom to srom. Kiedy ludzie znają dokładne i poprawne nazwy swoich części ciała, łatwiej im się ich pozbyć i porozmawiać o tym. Dzieciom znacznie łatwiej jest komunikować bolesne odczucia lub niepożądane dotknięcia w tych częściach ciała, których nazwę i cel znają. Podając dziecku prostą i konkretną terminologię, przyczyniasz się do jego bezpieczeństwa.
„Moje ciało należy tylko do mnie”
Ludzie w każdym wieku powinni wiedzieć, że ich ciało należy tylko do nich. Tak, mogą wystąpić sytuacje, w których lekarz lub opiekun może dotknąć dziecka w celu wykonania zabiegów medycznych lub pomocy w toalecie, ale w takim przypadku dziecko musi jasno zrozumieć, kto, co i dlaczego z nim robi. Ostrzeż i wyjaśnij dziecku samodzielnie, poproś lekarza lub innego specjalistę, aby zrobił to samo.
Odpowiadaj na pytania szczerze
Dorośli często boją się, że jeśli odpowiedzą dziecku na jedno pytanie dotyczące seksualności, nastąpi wiele innych, trudniejszych pytań. Najczęściej szczera i bezpośrednia odpowiedź na pytanie wystarczy, aby zaspokoić ciekawość dziecka. Jeśli nie znasz odpowiedzi na pytanie, przyznaj się i poszukaj informacji. Zawsze lepiej, jeśli dziecko wie, że może zwrócić się do Ciebie z każdym pytaniem i uzyskać na nie odpowiedź.
Porozmawiaj z dziećmi o seksualności
Istnieje powszechne błędne przekonanie, że częste mówienie do dzieci o seksualności prowadzi do częstszego uprawiania seksu. Albo że nie powinieneś rozmawiać z dziećmi o seksie, dopóki nie będą na to gotowe. Ale badania wykazały, że dzieci z wystarczającą ilością odpowiedniej wiedzy na temat seksu, wręcz przeciwnie, nie spieszyły się do początku aktywności seksualnej, aw przyszłości były bardziej ostrożne i piśmienne w sprawach relacji. Małe dzieci nie wiedzą jeszcze, że temat seksu może być wstydliwy lub tabu, dlatego poprzez komunikację z dorosłymi mogą poznać zasady zachowania i normy, ukształtować swój stosunek do seksualności oraz nauczyć się, jak bezpiecznie i poprawnie ją okazywać.
Seksualność jako ekscytująca część życia
Rozmowa o seksie nie musi być cały czas poważna. Edukacja seksualna to nie tylko sposoby zapobiegania przemocy i problematycznym związkom (choć ważne jest, aby wiedzieć). Bardzo ważna jest również pomoc młodym ludziom w zaakceptowaniu i zrozumieniu siebie. Pamiętaj, aby porozmawiać o tym, jak seks może być zabawny i przyjemny, jeśli jest bezpieczny i zdrowy. Relacje są trudne, ale często okazują się świetne. Nie róbcie rozmowy o seksie przerażającą historią.
Nikt nie jest doskonały
Mówienie o seksualności jest trudne. Nawet ci, którzy są zawodowo zaangażowani w edukację seksualną, mogą otrzymać pytanie, które ich zmyli. Jeśli coś cię zdezorientowało lub sprawiło, że poczujesz się nieswojo, nie bój się tego powiedzieć. Szczerze mówiąc o swoich uczuciach, dajesz swoim dzieciom dobry przykład. Edukacja seksualna jest procesem trwającym całe życie i podlega bardzo niewielu niezmiennym zasadom.
n-e-n.ru


Program przewiduje zbiórkę:
20 próbek wody pitnej w blokach żywnościowych placówek przedszkolnych; 20 próbek wody pitnej w blokach szkolnych. Oprócz wyznaczonego programu, inspektorzy NABPP pobrali dodatkowe próbki z większości jednostek żywnościowych w placówkach oświatowych.
Od początku tego roku całkowita liczba próbek wody pobranych w blokach żywnościowych placówek oświatowych wynosi 1474, z czego 256 nie spełniało wymagań dotyczących parametrów mikrobiologicznych (Escherichia Coli, Fecal Streptococci):
Placówki żywienia przedszkolnego - 744 (135 próbek niezgodnych); Szkolne jednostki gastronomiczne - 730 (121 próbek niezgodnych). Dla placówek, w których stwierdzono, że woda nie odpowiada wskaźnikom mikrobiologicznym, wydano instrukcje dotyczące wdrożenia środków dezynfekcji źródeł wody z powtarzaniem prób do uzyskania wyników odpowiadających wskaźnikom mikrobiologicznym. Jednocześnie w porozumieniu z władzami lokalnymi instytucje te pracowały nad naprawą i odkażeniem rur wodociągowych tych instytucji.
Ponadto zabroniono stosowania wody niespełniającej założonych parametrów oraz wydano zalecenia dotyczące stosowania bezpiecznej wody pitnej ze sprawdzonych źródeł dla wskaźników sanitarnych, higienicznych i mikrobiologicznych lub butelkowanej wody pitnej od uprawnionych podmiotów gospodarczych.
Należy zaznaczyć, że monitoring jakości wody w placówkach gastronomicznych szkół i przedszkoli prowadzony jest na bieżąco przez cały rok.
noi.md