Podsumowanie lekcji na temat dźwięku i litery A. Pierwsza lekcja na temat nauczania czytania i pisania w grupie przygotowawczej STO. Temat „Podróż do krainy dźwięków i liter Gimnastyka palców (do wyboru logopedy)

Streszczenie lekcji frontalnej dla przedszkolaków. Dźwięk [A] i litera A.

Temat: Dźwięk [A], litera A.

Cel: zapoznanie się z dźwiękiem i literą A.

Zadania:

Wychowawcza korekcyjna: zapoznanie dzieci z dźwiękiem [A], jego charakterystyką. Podaj wyobrażenie o lokalizacji dźwięku w słowie. Przedstaw literę A, utrwal jej wizualny wizerunek. Naucz się odróżniać dźwięk od litery.

Korekcyjno-rozwojowe: rozwój percepcji fonemicznej, rozwój zdolności artykulacyjnych i motoryki małej, rozwój pamięci mowy i umiejętności wymowy.

Wychowawcza: kształcenie umiejętności słuchania siebie nawzajem.

Wyposażenie: obrazki obiektu, czerwone, niebieskie, zielone lampiony, indywidualne lusterka, kartka z literą A, laski liczące, ołówki.

Przebieg lekcji:

I. Moment organizacyjny.

1. Cześć chłopaki. Dziś wyruszymy w podróż po krainie dźwięków – Zvuklandiya. Przed nami trudna ścieżka. Zabierzmy ze sobą magiczne latarnie. Oświetlają nam drogę. Czerwone lampiony zapalą się, gdy zaznajomią się z samogłoskami, niebieskie - z twardymi spółgłoskami, a zielone - z miękkimi spółgłoskami.

2. Gimnastyka artykulacyjna. Ale zanim wyruszymy w drogę, przygotujmy sobie usta, zęby i języki. „Rura z uśmiechem”, „Huśtawka”, „Smaczny dżem”, „Koń”.

II. Wyjaśnienie tematu lekcji.

3. Rozpoczniemy podróż o... (pokaż zdjęcie autobusu). Zgadza się, to autobus. Jaki dźwięk słyszymy na początku słowa? Dźwięk A. Dźwięk A jest samogłoską, można ją śpiewać. A-A-A-A-A. Jakiej latarki potrzebujemy do dźwięku samogłoski A? (Czerwony).

4. Spójrz na zdjęcia, które je przedstawiają: ASTRA, STORK, WATERBUZ, AZBUKA. Powiedzmy je. Jakim dźwiękiem zaczynamy wymawiać słowa? Z dźwięku A. Racja!

5. Spróbujmy rozciągnąć usta do przodu w wąską rurkę i powiedzmy A_A_A_A_A... Czy to nie działa? Co chcesz robić? Otwórz szeroko usta! A_A_A_A_ (wymowa).

6. Rozwój słuchu fonemicznego. Zaśpiewajmy dźwięk A. Głośniki grają cicho i głośno.

7. Zagrajmy. Wydam dźwięki, gdy usłyszysz dźwięk [A] klaskać w dłonie: a u o w a o o a i ha ga sa so ro ak an ...

8. Spójrz, na zdjęciach widać owoce. Znajdź i nazwij te owoce, które zaczynają się od dźwięku [a]: (GRUSZKA, POMARAŃCZA, ANANAS, MORELA, KIWI, JABŁKO, WODA, BANAN).

9. Zapoznanie się z literą A. Chłopaki, spójrzcie, co mam na kartce. TO JEST litera A. Zapamiętajmy dźwięk [a] w literze, którą oznaczamy literą A.

Słyszymy dźwięki, wymawiamy i śpiewamy, litery: piszemy, widzimy, czytamy.

Rozłóżmy literę A z patyków. Teraz zakreślmy literę A, która schowała się za autobusem, pomalujmy ją na czerwono.

10. Gimnastyka oddechowa. Hipopotamy. Hipopotamy usiadły. Kładziemy łapy na brzuszkach (uchwyty kładziemy na brzuchu). Albo brzuszek unosi się (wdech nosem), potem brzuszek opada (wydech ustami)

10. Ale dźwięk A może stać nie tylko na początku słowa, ale także na końcu. Teraz wypowiem słowa, w których ginie ostatni dźwięk. I będziesz musiał to znaleźć i wymówić. CZEKOLADA..., KOŃ..., LINA..., PODUSZKA...

11. Są słowa, w których dźwięk [a] nie znajduje się na początku ani na końcu, ale w środku. Powtarzaj za mną tylko te słowa, w których słyszysz dźwięk [a].

LUUUK, KSIĄŻKA, TAAAK, LAAAAAK, BAAAK, MAAAAK, SOOOK., SOOOM

Dobra robota chłopcy.

12. Uzupełnij zdanie dźwiękiem [A]

Przejażdżki po drodze... (autobus)

Zbudowałem gniazdo na drzewie... (bocian)

Pływanie w oceanie ... (rekin)

Kwitł w ogrodzie ... (astry)

13. praca na kawałkach papieru.

Teraz wyjmijmy kolorowe ołówki i pokolorujmy nasz rysunek. Spójrz, kto jest przedstawiony na arkuszu? Zgadza się, to anioł. Pokolorujmy nasze anioły.

III. Konkluzja. 13.Jaki dźwięk spotkaliśmy dzisiaj? Jaki list? Jaka jest różnica między dźwiękiem a literą?

Na temat: opracowania metodologiczne, prezentacje i notatki

streszczenie lekcji logopedycznej „Dźwięk i litera p”

Lekcja ma na celu rozwój reprezentacji fonetyczno-fonemicznych, zapobieganie dysgrafii i trwają prace nad analizą dźwiękowo-literową słów ...

Streszczenie zintegrowanej lekcji z psychologiem „Sound v, v´, letter V-v”

Ta lekcja jest częścią cyklu wspólnych sesji logopedy i psychologa, mających na celu ukształtowanie semantycznego komponentu czytania wśród pierwszoklasistów uczących się w pierwszej klasie mowy ...

Streszczenie lekcji logopedycznej na temat „Dźwięki [t, tʼ]. Litera t „Wprowadzenie do klasy 1 Federalne państwowe standardy edukacyjne dla szkolnictwa podstawowego definiują system ...

Streszczenie lekcji frontalnej w grupie przygotowawczej dla dzieci z OHP na temat „Dźwięk i litera I”

Opis: kompendium dla logopedów grupy przygotowawczej logopedycznej dzieci z OHP

Temat: "Dźwięk i litera" I "

Cel: aktualizacja pomysłów dotyczących dźwięku i litery „I”.
Zadania:
utrwalić ideę artykulacyjnego obrazu dźwięku [I];
poprawić umiejętność charakteryzowania dźwięku zgodnie ze schematem;
nauczyć się wybierać dźwięk [I] z wielu samogłosek, sylab, słów;
rozwijać percepcję fonemiczną;
doskonalić umiejętność określania położenia dźwięku [I] słowem;
utrwalić ideę wizualnego obrazu litery „I”;
doskonalić umiejętności analizy dźwięku;
rozwijać uwagę, pamięć, myślenie wizualno-figuratywne;
rozwijać umiejętności motoryczne.
poprawić umiejętność tworzenia rzeczowników w liczbie mnogiej.

Ekwipunek: mnemoniczna tablica zagadki „Osioł”, obrazki obiektów (osioł, wierzba, pomarańcza, indyk, łyżwy, brama, siedzący człowiek), ekran, plan-schemat opisu samogłoski, tablica mnemoniczna „Dźwięk i litera”, magnetyczna litery, kolorowe kółka magnetyczne, indywidualne lusterka na podnóżku, linijki dźwiękowe, skrzynki na listy, klisze drukarskie, spinacze do bielizny.

Przebieg lekcji:

I. Moment organizacyjny:
Nauczyciel-logopeda: - Ten, kto pamięta słowa zaczynające się od dźwięku [A] lub [U], siada.

II. Głównym elementem:
Logopeda: - Chłopaki, spójrz na tablicę mnemoniczną i odgadnij zagadkę:
Panie, ale nie wilk,
Uszy, ale nie zając,
Z kopytami, ale nie z koniem.
(Osioł)

Logopeda: - Do naszej klasy przyszedł osioł Kłapouchego. Jaki jest pierwszy dźwięk, który słyszysz w jego imieniu? Osioł chce sprawdzić, co wiesz o dźwięku [ORAZ].

Artykulacja dźwięku [I]:
Logopeda: - Chłopaki, osioł Kłapouchy zaprasza do wzięcia lusterek i spojrzenia na narządy artykulacji, kiedy wydajecie dźwięk [I] (słychać lustra). Proponuje się wymówić dźwięk [I] i rozważyć artykulację.
Logopeda: - Spójrz w lustro. Wymów długie i-i-i. Poczuj, co robią usta, zęby, język, fałdy głosowe.

Charakterystyka dźwięku [ORAZ]
Nauczyciel logopedy: - Opowiedz osiołkowi o dźwięku [I]:
1. Dźwięk [I] - samogłoska, "mieszka" w czerwonym domu.
2. Wymawiane z udziałem głosu (czuje się wibrację fałdów głosowych).
3. Dźwięk [I] można skandować, ciągnąć.
4. Oznaczone czerwonym kółkiem.
5. Usta są rozciągnięte w uśmiechu.

6. Powietrze swobodnie wypływa z ust - brama w ogrodzeniu jest otwarta.

Logopeda: - Dobra robota. Raz, dwa, trzy - zdejmij wszystkie lustra.

Złap grę dźwiękową
Logopeda: - Chłopaki, Kłapouchy chce sprawdzić, jak bardzo jesteś uważny. Osioł wymówi serię dźwięków, sylab i słów. I klaszczesz w dłonie, jeśli usłyszysz dźwięk [ORAZ]. Przygotowany. Rozpoczęty:
U, A, Ja, A, U, O, Ja, O, U, Ja.
IR, OM, IM, AT, KI, IT.
JODŁA, WIERZBA, JABŁKO, INDYK, KOZAK, IGŁA, ŚLIWKA, Owsianka, MYSZ, FILIN.

Gra „Jeden-Wiele”:
Logopeda: - Osioł Kłapouchego przyniósł piłkę. Wymienię przedmiot i rzucę piłkę. Kto go złapie, nazywa przedmioty, gdy jest ich dużo:
skarpeta - skarpety, pończocha - pończochy, zamek - zamki, kredka - kredki, piasek - piasek, bryła - grudki, płatek - płatki, kołnierz - obroże.

Logopeda: - Jaki dźwięk słyszysz na końcu każdego słowa?

Gra „Określ miejsce dźwięku jednym słowem”
Logopeda: - Chłopaki, Kłapouchy przyniósł wam zdjęcia (zamieszcza zdjęcia tematów). Nazwij, co to jest. Co te słowa mają ze sobą wspólnego? (We wszystkich słowach jest dźwięk [I]).
Logopeda: - Chłopaki, pokażmy IA, jak można pracować z władcami dźwięku. Zdefiniujmy miejsce dźwięku [ORAZ] w słowie turcja / łyżwy / pomarańcza.

Pauza dynamiczna:
(Gimnastyka palców „Pomarańcza” do piosenki E. Zheleznova „Dzieliliśmy się pomarańczą”).
Logopeda: - Pomarańcza to ulubiony owoc osła Kłapouchego. Zaśpiewajmy osiołkowi piosenkę o pomarańczy i pomóżmy sobie palcami:

Dzieliliśmy się pomarańczą; Przy każdym słowie zaciskają palce w pięść.
Jest nas wielu, ale on jest jednym.
Ten kawałek jest dla jeża, Zginając palce, zaczynając od dużego.
Ten kawałek jest dla jerzyka,
Ten kawałek jest dla kaczych
Ten kawałek jest dla kociąt,
Ten kawałek jest dla bobra,
A dla wilka - skórka. Rzut prawą ręką.
Jest na nas zły za kłopoty !!! Zaciskają pięści i przyciskają je do piersi.
Biegnij kto gdzie! Palcowanie palcami po stole.
Zubkowa Ł.

Wizualny obraz litery „I”
Nauczyciel logopedy: - Chłopaki, powtórzymy według schematu: „Mówimy i słyszymy dźwięk, widzimy i piszemy literę”.

Logopeda: - Jaka litera oznacza dźwięk [ja]? (Litera „I”). Spójrz - to jest litera „I”. Jak to wygląda? (Sugeruje się rozważenie zdjęć "Jak wygląda moja litera").

Powtórzmy wiersz o literze „I”:
Spójrz na bramę:
Dlaczego to nie jest litera I?
Między dwiema prostymi deskami
Jeden leżał po przekątnej.
W. Stiepanow

logopeda nauczyciel:- Z ilu elementów składa się litera „I”? Pamiętaj, że "I" to "właściwa" litera (sugeruje się rozważenie tabeli mnemonicznej "Left and Right Letters").
logopeda nauczyciel:- Znajdź literę „I” przy kasie.
logopeda nauczyciela: - Narysuj literę „I” w powietrzu (siedząc i na całej długości).
logopeda nauczyciela: - Zbudujmy literę "I" z palców:
Palce wskazujące,
Jakby filary były zamrożone.
Środkowa lewa pochyliła się nieco w dół,
Sięgnąłem po prawy palec.

Logopeda: - Skonstruuj literę „I” ze spinaczy do bielizny.
Logopeda: - Dobra robota. Raz, dwa, trzy - zabierz wszystko do domów.

Analiza dźwięku i wpisanie słowa z liter kasy:
Logopeda: - Chłopaki, osioł przygotował dla Was zagadkę:
Opuściłem loki do rzeki
I było mi coś smutno,
A co jest smutne
Nikomu nie mówi.
(Wierzba)

Logopeda: - Wpisz słowo „IVA” z liter w kasie. Kto chce podejść do tablicy i dokonać analizy dźwięku słowa „IVA”? Reszta robi to samodzielnie. Teraz sprawdzamy, czy wszyscy mają to samo?

III. Podsumowanie lekcji:
Logopeda: - Dobra robota, chłopaki. Donkey Kłapouchy naprawdę podobała się Twoja wizyta!
Logopeda: - Chłopaki, o jakim dźwięku rozmawialiśmy dzisiaj? Jaki list jest oznaczony? Jak wygląda litera „I”?
Logopeda: - Kłapouchy przygotował dla Ciebie pracę domową na stronie 6 w zeszycie ćwiczeń "Piszemy i czytamy" (Konovalenko). Naucz się także zagadki o osiołku, korzystając z tablicy mnemonicznej.

Zachęcanie dzieci. Rozstanie.

Anna Tatarincewa
Streszczenie lekcji logopedycznej na temat nauczania umiejętności czytania i pisania w grupie przygotowawczej na temat „Dźwięk [a], litera A”

Streszczenie lekcji logopedii frontalnej w zakresie umiejętności czytania i pisania

v grupa przygotowawcza na: « Dźwięk [a], litera a.»

Zadania:

Korekcyjno – edukacyjnym:

Przedstawiać dźwięki [a], litera a.

Popraw poprawną artykulację dźwięk [a];

Naucz się wyróżniać dźwięk [a] sylab, słowa, scharakteryzować;

Naucz się komponować liczenie listu z patyka, przepisać list w zeszytach.

Korekcyjno – rozwijający:

Rozwijaj uwagę wzrokową i słuchową, pamięć;

Rozwijaj umiejętności motoryczne;

Rozwijaj słuch i percepcję fonemiczną;

Edukacyjny:

rozwijać umiejętność pracy w zespole, zainteresowanie zawody.

Ekwipunek: zdjęcia tematu włączone dźwięk [a], karta graficzna litery A, zeszyty, ołówki, wycięte alfabety, pojedyncze lusterka, czerwone kółka, pałeczki liczące.

Przebieg lekcji

I. Moment organizacyjny.

Zasada postępowania dla zawody.

Jeden dwa trzy cztery pięć

Teraz będziemy znowu

Patrz, słuchaj, zastanawiaj się,

Ale nie przeszkadzajcie sobie nawzajem.

Mów jasno, wyraźnie,

Nie wiruj, nie bądź niegrzeczny.

Powtórzenie dźwięk [U], przywołując wcześniej rozważane zdjęcia w W.

Ten, który nazywa przedmioty na dźwięk [y].

II. Głównym elementem.

1. Temat wiadomości zajęcia.

Chłopaki, kto jest narysowany w waszych zeszytach? (Dziewczynka)

Co ona robi? (Płacz)

Jak płacze dziewczyna? (A - a - a - a)

Dzisiaj w dniu lekcje zapoznamy się z dźwiękiem [a].

2. Rozwój motoryki artykulacyjnej.

Ale najpierw ugniatajmy usta i język.

- ćwiczenia ust: "Rura", "Ogrodzenie";

- ćwiczenia na język: "Pyszny dżem", "Zegarek".

3. Pracuj nad rozwojem oddychania mową.

Bryza wieje słabo, potem mocniej...

4. Akustyczno – artykulacyjny obraz dźwięk.

Chłopaki, teraz powiedzmy dźwięk [a] i zobacz Jaką pozycję zajmują nasze gąbki? (usta szeroko otwarte)... Co robi języczek w jamie ustnej? (język leży spokojnie poniżej, czubek języka znajduje się za dolnymi zębami).

5. Funkcja dźwięk.

Możemy śpiewać dźwięk [a]? (Tak)

Przeciągasz naszą nić, jak to jest? (Długo)

Jeśli możemy śpiewać dźwięk oznacza to, co to jest? (Samogłoska)

W jakim domu mieszkają samogłoski? (W czerwonym)

Kiedy mówimy dźwięk[a] dzwoni nam w gardle, sprawdź? (Tak)

Znaczy dźwięk [a] co?? (dźwięczny)

6. Rozwój słuchu fonemicznego.

Klaszcz, jeśli słyszysz dźwięk [A]: o, u, a, a, e, u, a, no, na, na, na, na, na, harfie, parasolu, arbuzie, morsie, kapciach,….

Chłopaki, nasza dziewczyna Anya płacze, bo nie może znaleźć zdjęć dźwięk[a] pomóżmy jej. Mówimy nazwę obrazu, wymawiając przez długi czas dźwięk[a] i określ, gdzie jest na początku, w środku lub na końcu słowa.

7. Fiz. minutę: "Bocian"

Bocian, długonogi bocian,

Pokaż mi drogę do domu. (Bocian odpowiada.)

Stempluj prawą stopą

Stempluj lewą stopą

Znowu - prawą stopą,

Znowu - lewą stopą.

Po - prawą stopą,

Po - lewą stopą.

A potem wrócisz do domu.

8. Stosunek dźwięk z literą.

Chłopaki, spójrz na tablicę. Ten litera a... Pamiętać dźwięk[a] jest wskazane w literze litera a.

Ile elementów ma litera a?

Oto dwa filary ukośnie,

A między nimi - pasek.

Ty to znasz literę? A?

Przed Tobą litera a.

Robić litera A zrobiona z palców.

Układ list I za pomocą patyczków liczących. I napiszemy litera A w powietrzu.

9. Praca w zeszytach

Znajdź i pokoloruj te przedmioty, których nazwy zaczynają się od dźwięk [a].

Zakreśl i pokoloruj arbuza i pomarańczę. Zaznacz miejsce dźwięk [a] w słowach.

Pokoloruj obrazki. Zaznacz miejsce dźwięk [a] w słowach: ryba, długopis, rak.

Znajdować list"A" w swoim notatniku. Przesuń po nim palcem (okrąg)... będziemy kolorować list I kolor domu, w którym mieszka. W którym domu mieszka? litera a? (W czerwonym)... Więc pokolorujemy go na czerwono. - Bo dźwięk"A" samogłoska i oznaczamy ją na czerwono.

III. Zreasumowanie zajęcia.

Który studiowanie dźwięku?

Dlaczego jest to samogłoska?

Zapamiętaj słowa z dźwięk [a] na początku wyrazu, w środku, na końcu.

Bardzo dobrze! Wykonałeś dziś dobrą robotę i poradziłeś sobie ze wszystkimi zadaniami.

Powiązane publikacje:

Streszczenie lekcji logopedii czołowej „Dźwięk [I] i litera I” Temat lekcji: „Dźwięk i litera „I”. Cele: 1. Utrwalenie wiedzy dzieci na temat dźwięku I; 2. Zapoznanie dzieci z literą I; 3. Rozwój fonemiki.

Streszczenie frontalnej lekcji defektologa w nauczaniu czytania i pisania „Dźwięk i litera I” Streszczenie frontalnej lekcji nauczania czytania i pisania przez defektologa Temat: „Dźwięk i litera I” Cel: 1) Zapoznanie z dźwiękiem i literą I z użyciem.

Streszczenie lekcji logopedycznej na temat nauczania umiejętności czytania i pisania w grupie przygotowawczej „Dźwięki [K], [K '], litera K” Temat: dźwięki [K], [K ']. Litera K. Cel: znajomość litery K i dźwięków [K], [K ’]. Zadania: 1. Utrwalenie umiejętności wyraźnej wymowy dźwięków.

Cele: Korekcyjno – wychowawcze: Utrwalenie poprawnej wymowy dźwięku Ы, Poszerzenie i doprecyzowanie wiedzy na temat dźwięku i litery Ы.

Podsumowanie lekcji na temat „Konsolidacja wiedzy o dźwięku” A ”i literze” A ”

ABSTRAKCYJNY

Lekcja logopedyczna prowadzona przez studenta grupy 505 wydziału defektologicznego Moskiewskiego Państwowego Uniwersytetu Pedagogicznego Yastrebova T.V. w grupie nr 8 dla dzieci z ogólnym niedorozwojem mowy, przedszkolna placówka edukacyjna nr 1043 w południowej dzielnicy edukacyjnej Moskwy

Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat dźwięku A i litery A.

Zadania:

1. Aby skonsolidować rozwój wyraźnej wymowy dźwięku „a”.

2. Wzmocnij umiejętność rozwijania rzeczowników w liczbie mnogiej z końcówką A

3. Aby rozwinąć uwagę słuchową, użyj dźwięku A w izolacji, w sylabach, słowach.

4. Napraw wybór dźwięku A z serii samogłosek.

5. Aby utrwalić wiedzę o literze A.

6. Rozwijaj umiejętności motoryczne.

Ekwipunek:

Lalka, symbol (karta) dźwięku „A”, czerwony kwadrat, kartka z literą „A”, zdjęcia.

I. Moment organizacyjny(3 minuty)

Logopeda: - Pytania dla dzieci na temat owoców. Ten, kto odpowie poprawnie na moje pytanie, usiądzie.

2. Wprowadzenie do tematu lekcji:(2 minuty)

Logopeda: Chłopaki, naszym dzisiejszym gościem jest lalka. Nazywa się Ann. Przygotowała dla Ciebie zadanie.

Posłuchaj i nazwij pierwszy dźwięk słowami:

łuk, bocian, arbuz, sierpień

II. Głównym elementem.

3. Artykulacja dźwięku. (4 minuty)

Logopeda: - Spotkajmy się zróbmy dźwięk"A".

Otwórz szeroko usta

Delikatnie kołyszemy lalką. (Wymawiane indywidualnie iw refrenie, z różnymi mocami głosu - ciszej, głośniej.)

Logopeda:- Zgadza się, słychać dźwięk „A”. Jest to dźwięk samogłoskowy, jest śpiewany i nie czujemy żadnych przeszkód w ustach, gdy go wymawiamy. Spójrz na zdjęcie: dziewczyna kołysze lalkę i śpiewa do niej „AAAA”. (na tablicy zawieszone jest zdjęcie dziewczynki z lalką)

4. Logopeda:- Zadanie zostało wykonane. Teraz spójrz, mam w rękach czerwony kwadrat - to symbol wszystkich dźwięków samogłosek, w tym dźwięku „A”. Tak to nazwiemy.

5. Logopeda: Lalka Anya przygotowała dla Ciebie grę, którą nazywa Grą „Klapnij w dłonie, jeśli usłyszysz dźwięk” A ”: (3 minuty)

a, a, a, a, a, a, a, a, a, a, a, a, a, a, a, a, a, a, a, a, a

mu-ma-mu

na na na

tak i tak

słońce, maj, twarz, ulica, parasol, palec

6. Logopeda: - Lalka Anya zapomniała nazwy zdjęć, pomóżmy jej je razem zapamiętać. Przyjrzyj się uważnie obrazkom i nazwij je, powiedz mi, gdzie jest dźwięk A na początku lub na końcu. (3 minuty)

(zdjęcia i schematy są umieszczone na tablicy: na początku lub na końcu słowa dźwięk)

Mysz, kot, bocian, arbuz, morela, autobus, śliwka, pomarańcza, książka, anioł, rekin, żyrafa. Ślimak, pszczoła.

7 minut ćwiczeń(3 minuty)

Bocian, bocian długonogi, pokaż nam drogę.

(tupie stopami, a następnie pokaż ręką na bok) Bocian odpowiada: „Tapnij prawą nogą, tupnij lewą nogą.

(tupie lewą nogą, tupie prawą nogą) Krok prawą nogą, krok lewą nogą, a potem wrócisz do domu! (krok prawą nogą, krok lewą nogą, chodzenie w miejscu)

Logopeda: Chłopaki, w jakich słowach usłyszałeś dźwięk „A”, nazwij ich.

6. Formacja rzeczowników w liczbie mnogiej z końcówką „A”(4 minuty)

Logopeda:- Chłopaki, zagrajmy w grę „Jeden i wielu”

Wywieszę dla ciebie zdjęcie w liczbie pojedynczej, a będziesz musiał znaleźć kilka z tych zdjęć, na których jest wiele z tych obiektów. (na przykład: okno - okna)

Dom - w domu;

Twarz - twarze;

Pociąg - pociągi;

Szkło - szkło;

Róg - rogi;

Oko - oczy;

Źrebię - źrebięta;

Lekarz - lekarze;

Dziecko - chłopaki;

Kociak - kocięta;

Wiadro - wiadra;

Jajko - jajka;

Pierścień - pierścienie;

Słoniątka - słoniątka.

8. Znajomość litery „A”.(2 minuty)

Logopeda:- Posłuchaj wiersza:

Litera A jest wysoka i smukła.

Jest bardzo podobny do łuku.

Logopeda:- Spójrz tutaj, to jest litera „A”. (Wyświetlana jest karta z wizerunkiem litery „A”).

Logopeda:- Narysujmy literę A razem z magicznym ołówkiem w powietrzu.

9. Praca indywidualna(4 minuty)

Logopeda: Układanie litery „A” z patyków.

Spróbujmy to poskładać.

10. Wynik lekcji, ocena dzieci.(1 minuta)

Logopeda:- Chłopaki, pamiętacie, jaki dźwięk spotkaliśmy dzisiaj w klasie?

Jaki list?

Jaki kolor oznaczamy?

Co Ci się najbardziej podobało?

Dobra robota, wykonali dobrą robotę, uważnie słuchali, odpowiadali na pytania.

Miejska autonomiczna placówka oświatowa przedszkolna

„Przedszkole nr 16 o orientacji prozdrowotnej”

Podsumowanie zajęć logopedycznych w zakresie umiejętności czytania i pisania

Temat: „ Dźwięk [A] i litera A "

(grupa przygotowawcza do szkoły orientacji wyrównawczej)

Opracowanie i prowadzenie: Fedichkina N.N.,

nauczyciel logopedy.

2018

Podsumowanie lekcji na temat nauczania czytania i pisania.

Temat: Dźwięk[ A] i litera A

Cel : Wzmocnij poprawną wymowę dźwięku [A], wprowadź literę A.

Zadania:

Korekcyjno – wychowawczym:

Wyjaśnij wymowę dźwięku [A]; określić pozycję dźwięku w słowie; naucz dzieci wyróżniać

dźwięk [A] z kompozycji sylab, słów, wprowadź literę A.

Korekcyjne i rozwojowe:

Rozwijanie drobnych, ogólnych i artykulacyjnych umiejętności motorycznych; naucz dzieci zmieniać siłę i ton głosu; rozwijać słuch i percepcję fonemiczną.

Korekcyjno – wychowawczym:

Rozwijaj umiejętności zorganizowanego zachowania.

Przebieg lekcji

i ... Część wprowadzająca (Moment organizacyjny).

Zasada postępowania na lekcji.

Jeden dwa trzy cztery pięć

Teraz będziemy znowu

Patrz, słuchaj, zastanawiaj się,

Ale nie przeszkadzajcie sobie nawzajem.

Mów jasno, wyraźnie,

Nie wiruj, nie bądź niegrzeczny.

II ... Głównym elementem.

1. Komunikacja tematu lekcji.

Chłopaki, zgadnij zagadkę.

Zielona piłka w paski

Ze szkarłatnym wypełnieniem jak ciepło,

Leży w ogrodzie jak ładunek

Powiedz, co to jest. (Arbuz )

Prawidłowy. Jaki jest pierwszy dźwięk w słowie „arbuz”? (dźwięk [A])

Dzisiaj na lekcji porozmawiamy o dźwięku [A].

2. Rozwój motoryki artykulacyjnej.

Ale najpierw ugniatajmy usta i język.

Ćwiczenia na usta: uśmiech - trąba, ogrodzenie;

Ćwiczenia na język: „pyszny dżem”, „oglądaj”.

3. Praca nad rozwojem oddychania mowy i głosu.

Rozwój oddychania przeponowego.

Teraz napompujmy brzuszek jak balon.

Tutaj nadmuchujemy balon,

I sprawdzamy ręką (nadmuchujemy żołądek).

Kula pękła - wydychamy powietrze,

Rozluźniamy nasze mięśnie.

Teraz powiedzmy dźwięk [A] cicho, tylko ustami - szeptem - cicho - głośno;

A teraz przeciwnie: głośno – cicho – szeptem – bezgłośna artykulacja.

4. Akustyka – artykulacyjny obraz dźwięku.

Chłopaki, powiedzmy teraz dźwięk [A] i zobaczmy, jaką pozycję przyjmują nasze usta? (szeroko otwarte usta ). A jak język leży w ustach? (język leży spokojnie poniżej, czubek języka jest za dolnymi zębami ).

Zobacz, jak jest wymawiane: powietrze w ustach nie napotyka przeszkód, dźwięk śpiewa głos.

Ten dźwięk jest zawsze śpiewany

Ten dźwięk płynie jak piosenka.

Dźwięk, lataj swobodnie

Po drodze nie ma żadnych przeszkód!

Na diagramach dźwięki samogłosek oznaczymy czerwonym kółkiem.

5. Protokoły fizyczne „Ulotki”.

Przejdźmy teraz do ulotek.

Jesteśmy jesiennymi liśćmi

Siedzimy na gałęziach.

Wiał wiatr - leciał.

Polecieliśmy, polecieliśmy

I usiedli cicho na ziemi.

Znowu zerwał się wiatr

I podniósł wszystkie liście.

Obrócił się - poleciał

I znowu usiedli na ziemi.

6. Rozwój słuchu fonemicznego.

Chłopaki, na tablicy są zdjęcia. Nazwijmy, co jest tam przedstawione?

Należy wybrać te zdjęcia, na których słychać dźwięk [A]. Wypowiadamy nazwę obiektu, wymawiając dźwięk [A] przez długi czas.

7. Określenie miejsca dźwięku w słowie.

Słowa:bocian, autobus, pomarańcza, ręka, rak, księżyc, alfabet, rekin, wazon.

8. Stosunek dźwięku do litery.

Chłopaki, spójrz na tablicę. To jest litera A. Pamiętaj, że dźwięk [a] w liście jest oznaczony literą A.

Oto dwa filary ukośnie,

A między nimi - pasek.

Znasz ten list? A?

Przed tobą jest listA .

Spróbujmy zrobić literę A z naszych palców (palec wskazujący i środkowy prawej dłoni opuszczony, pozostałe zaciśnięte w pięść, a wskazujący lewej dłoni tworzy „pas” ). Zróbmy też literę A z liczenia patyczków. I napisz literę A w powietrzu.

9. Podsumowanie wyników lekcji.

Więc chłopaki, jakiego dźwięku i litery uczyliśmy się dzisiaj?

Powiedz słowo do końca: osa ... warkocz ... a, lis ... a, księżyc ... a, łyżka ... a, brzoza ... a, sosna ... a, gałąź ... a, osika ... a, psy ... a, kalina ... a, jarzębina ...a.

Dźwięk [ A ] co? (samogłoska)