Spacery młodzieży po trzech morzach. Spacer młodzieży po trzech morzach Kima Yege na Dalekim Wschodzie

PERSPEKTYWY REDUKCJI

Pomimo wielokierunkowych przepływów migracyjnych, populacja Dalekiego Wschodu nadal spada. Według oficjalnej prognozy Rosstatu w 2018 roku populacja Dalekowschodniego Okręgu Federalnego powinna się zmniejszyć o 30 tys. osób. W 2017 r. ujemne saldo migracji wyniosło 17 tys. osób. W nadchodzących latach, zgodnie z prognozą, Terytoria Nadmorski i Chabarowski, a także obwód amurski, staną się liderami odpływu ludności między regionami Rosji. Można powiedzieć, że starania władz federalnych o odwrócenie trendu demograficznego i przyciągnięcie ludności do regionu nie przyniosły jeszcze oczekiwanego efektu.

Jednak procesy migracji zwykle nie są jednorodne. Jednostki abstrakcyjne, w których mierzone są przepływy osób przybywających i wyjeżdżających z regionu, mogą mieć różne cechy, które są nieodłączne dla każdej osoby z biologicznego lub społecznego punktu widzenia - wiek, płeć, stan cywilny, poziom wykształcenia i dochody. Ocena procesów migracyjnych z tego punktu widzenia pozwala nadać konkretną treść temu, co się dzieje – aw szczególności zobaczyć, co dokładnie dzieje się w regionie, w jakim kierunku zmienia się jego populacja.

Jedną z tych cech jest poziom wykształcenia ludności. Różnica w potencjale edukacyjnym przyjeżdżających i wyjeżdżających z regionu pozwala nam wiele powiedzieć o tym, jak rozwija się Daleki Wschód - jakie są nisze dla jakościowego rozwoju gospodarki, która wymaga wykwalifikowanej i wykształconej kadry. Jeśli spojrzymy na wyjazd lub przyjazd młodych ludzi o różnym poziomie wykształcenia do regionu, pozwala to zrozumieć, jak młode pokolenie postrzega perspektywy regionu z punktu widzenia układania życia i kariery.

„PRZEMYWANIE” MŁODYCH

Eksperci twierdzą, że niestety cała wykształcona młodzież jest „wymywana” z regionu. Ale tego procesu nie można przedstawić liniowo. Niektóre czynniki - w szczególności zmiana procedury rekrutacji na uniwersytety i rozwój Dalekowschodniego Uniwersytetu Federalnego (FEFU), mogą wpłynąć na ogólnie niekorzystną tendencję.

„Przepływy migracyjne przychodzące i wychodzące na Daleki Wschód znacznie się różnią: znaczna część przybywających na Daleki Wschód nie ma wyższego wykształcenia (dotyczy to przede wszystkim migrantów zarobkowych z krajów Azji Centralnej), podczas gdy znaczna część ludności wyjeżdżającej region ma wykształcenie wyższe” - mówi Kirill Kolesnichenko, profesor nadzwyczajny Wydziału Nauk Społecznych i Psychologicznych Dalekowschodniego Uniwersytetu Federalnego.

Władimir Ioncew, kierownik Katedry Demografii w Wyższej Szkole Współczesnych Nauk Społecznych na Moskiewskim Uniwersytecie Państwowym, mówi o tym z własnego doświadczenia: „Ze wszystkich facetów z Dalekiego Wschodu, którzy studiowali i bronili się w Moskwie, ani jednego jeden, którego znam, wrócił do regionu „Wschód”. Władimir Ioncew sugeruje, że obserwowany w ostatnim czasie niewielki spadek ogólnego odpływu ludności z Dalekiego Wschodu można tłumaczyć tym, że na pierwszy plan wysuwa się teraz „małe” pokolenie – te urodzone w okresie klęski demograficznej lata 90., co oznacza, że ​​liczba osób opuszczających wyrażenie powinna się zmniejszyć.

Sergei Shulgin, zastępca kierownika Międzynarodowego Laboratorium Demografii i Kapitału Ludzkiego w Instytucie Stosowanych Badań Ekonomicznych RANEPA, zauważa, że ​​wiek ukończenia szkoły średniej i uniwersytetu w Rosji charakteryzuje się jednym z najwyższych skoków migracyjnych. To samo dotyczy ludności Dalekiego Wschodu. Jednocześnie z reguły nie wracają ci, którzy wstąpili na uczelnie w innym regionie Rosji: „Studia na wysokiej jakości uczelni to czas intensywnego rozwoju kontaktów społecznych. pracodawcy, dostaje swoją pierwszą pracę. Zmarnuj ten nowy zasób. Dlatego, jak wyjaśnia Shulgin, po przeprowadzce na studia do innego regionu, młody człowiek z Dalekiego Wschodu prawdopodobnie pozostanie w tym regionie. Wyjątkiem mogą być ci, których zasobami do pomyślnego zatrudnienia są krewni mieszkający na Dalekim Wschodzie.

Kirill Kolesnichenko, powołując się na badania FEFU, zwraca też uwagę, że w przypadku studiowania na Dalekim Wschodzie wykwalifikowani i zdolni studenci wolą przenieść się do Rosji Centralnej. "Przeprowadziliśmy badania socjologiczne, w tym analizę trajektorii karier absolwentów uczelni na Dalekim Wschodzie. Na podstawie tych badań możemy wyciągnąć pewne wnioski. Decyzja o przeprowadzce do innego regionu Rosji jest podejmowana na podstawie szereg ważnych czynników, a poziom wykształcenia odgrywa w tym ważną rolę.Wysokiej jakości edukacja, absolwenci dalekowschodnich uniwersytetów mogą z powodzeniem konkurować na rynku pracy w Moskwie czy przeprowadzce młodzieży do tych miast.”

Regiony metropolitalne wydają się więc być atrakcyjniejszym miejscem do układania kariery, w imię której można zaryzykować nagromadzone więzi społeczne. Według Kolesnichenko taka decyzja jest rzeczywiście obarczona ryzykiem. Osoby przeprowadzające się do Moskwy z reguły są zmuszone zmienić 5-6 miejsc pracy w ciągu półtora do dwóch lat, a takie zawody rzadko kojarzą się z ich specjalnością. W efekcie część z tych, którzy wyjechali, wraca do regionu.

WYJAZD WEDŁUG KROKÓW LUB WSPÓŁCZYNNIKA ZASTOSOWANIA

Niemniej jednak taką trajektorię migracji trudno uznać za świadomy i pożądany wybór na korzyść regionu. Według Kolesnichenko niektórzy absolwenci wykorzystują obecny dwustopniowy system szkolnictwa wyższego jako strategię bezbolesnego osiedlenia się w nowym miejscu. Po ukończeniu studiów licencjackich na Dalekim Wschodzie rozpoczynają studia magisterskie na stołecznych uczelniach i wykorzystują dwa lata studiów magisterskich, aby stopniowo rotować w nowym środowisku społecznym.

Jednak zmiany, jakie przyniosły reformy edukacyjne ostatnich lat, mogą również działać jako czynnik przekierowujący część przepływów migracyjnych na Daleki Wschód. Zwraca na to uwagę Sergey Shulgin. A to przede wszystkim za sprawą nowej mobilności, jaką daje możliwość wstąpienia na uniwersytet w oparciu o wyniki Unified State Exam.

"Ze względu na Jednolity Egzamin Państwowy zmienia się norma społeczna. Jeśli w poprzedniej dekadzie brzmiało to jak" musisz to zrobić, "teraz przybiera formę" możesz zrobić wszędzie. "To otwiera się na uniwersytety w innych regionach dla wielu absolwentów.W zasadzie to Unified State Exam umożliwił realizację projektu federalnego uniwersytetu na Dalekim Wschodzie, do którego mogą przystąpić absolwenci z innych regionów.

Kirill Kolesnichenko zwraca również uwagę na czynnik uniwersytetu dla trajektorii migracji Dalekiego Wschodu: „Utworzenie FEFU ma pewien wpływ na przepływy migracyjne. Wielu kandydatów przyjeżdża do FEFU z regionów Syberii i Dalekiego Wschodu, centralnego części kraju, dziś geografia kandydatów obejmuje ponad 60 regionów Federacji Rosyjskiej - chłopaki mają możliwość bezpośredniego komunikowania się ze sobą, nawiązywania przyjaznych i biznesowych więzi, co w przyszłości przyczyni się również do pomyślnego rozwoju kariery ”. O decydującym wkładzie nie trzeba jednak mówić. „Oczywiście FEFU nie może i nie powinna odgrywać systemotwórczej roli w tworzeniu przepływów migracyjnych. Ale stworzenie FEFU zdecydowanie przyniosło pozytywną dynamikę procesom społeczno-demograficznym” – mówi Kolesnichenko.

Współczesne realia gospodarcze i społeczne nie działają jeszcze na korzyść demografii Dalekiego Wschodu. Nie staje się też jednoznacznym wyborem dla wykształconej młodzieży regionu. A jednak pewne zmiany – zarówno na poziomie regionalnym, jak i federalnym – takie jak system USE i rozwój FEFU, również niosą ze sobą pewien pozytywny potencjał, którego słabe efekty widać już teraz. Sytuacja rozwija się w sposób nieinercyjny i być może, odpowiednio pozbywając się nowych trendów uda się zrekompensować wciąż silne pragnienie wyjazdu utalentowanej młodzieży z Dalekiego Wschodu poprzez przyciąganie nowych młodych absolwentów, którzy chcieli spróbować swoich sił. brzegi Oceanu Spokojnego.

Jak dalekowschodnie szkoły starają się zatrzymać utalentowane dzieci, co robią w tym celu biznesmeni, nauczyciele, rodzice i uniwersytety, powiedział Indicator.Ru Elena Charisowa, prorektor ds. pracy naukowej i edukacyjnej Dalekowschodniego Uniwersytetu Federalnego (FEFU).

Elena Vladimirovna, jak ogólnie wygląda edukacja szkolna na Dalekim Wschodzie? Czy wiele dzieci opuszcza szkołę?

Na Dalekim Wschodzie, podobnie jak w większości regionów kraju, edukacja szkolna przeżywa trudne czasy. Według analityków Wyższej Szkoły Ekonomicznej (HSE) w Rosji, jakość edukacji szkolnej w różnych regionach jest bardzo zróżnicowana. W centralnej strefie Rosji obserwujemy wysokie wyniki we wskaźnikach zdawania egzaminu, ale już na Dalekim Wschodzie wyniki egzaminu pozostawiają wiele do życzenia. Jedną z przyczyn tego rozproszenia jest nierówność zasobów: kadrowych, infrastrukturalnych i materialno-technicznych. Ale w naszym regionie jest wielu uzdolnionych uczniów, trzeba budować z nimi ukierunkowaną, ukierunkowaną pracę, która ujawni iw pełni wesprze ich talenty.

Jako federalny uniwersytet dysponujący zasobami ludzkimi, infrastrukturalnymi, naukowymi i metodologicznymi, dążymy do wspierania systemu edukacji szkolnej na Dalekim Wschodzie oraz utalentowanych dzieci i nauczycieli Primorye. Zaczęliśmy od podstaw, od matematyki i poprowadziliśmy pierwszą Pacific Mathematical School. Zaprosiliśmy uczniów, którzy uzyskali wysokie wyniki w miejskiej rundzie Wszechrosyjskiej Olimpiady Matematycznej oraz nauczycieli, których uczniowie wykazują najlepsze wyniki USE. Nie wymyśliliśmy tu niczego nowego – wykorzystaliśmy sprawdzone metody i technologie, które są znane od lat 60-tych, proponowały studentom podchwytliwe problemy, tydzień czasu z przerwą na obiad i sen oraz przedstawiały je najlepszym nauczyciele matematyki na Dalekim Wschodzie.

Na Dalekim Wschodzie jest bardzo dotkliwy problem „wypłukiwania” talentów z regionu, dzieci po prostu wyjeżdżają do centralnej części Rosji i za granicę. Jeśli absolwent szkoły wykazał dobre wyniki USE, najprawdopodobniej opuści region. A jeśli wyszedłeś w wieku szkolnym, prawdopodobieństwo powrotu do ojczyzny jest znacznie zmniejszone.

Dlatego FEFU podejmuje się zadania zapewnienia, aby dzieci na Dalekim Wschodzie, a zwłaszcza w Primorye, pozostały. Aby stworzyć konkurencyjne warunki silnym absolwentom, restrukturyzujemy nasze programy edukacyjne zgodnie z potrzebami regionalnej gospodarki, nawiązując współpracę między uczelnią a firmami. Realizacja i rozwój potencjału uzdolnionych studentów obejmuje ich udział w pracy naukowej, badawczej i projektowej wspólnie ze studentami i wykładowcami naszej uczelni. Widzimy ogromny zasób i potrzebę rozwoju edukacji matematycznej w regionie. W tym celu np. złożyliśmy właśnie wniosek o konkurs na utworzenie naukowego i edukacyjnego centrum matematycznego na bazie naszej uczelni. Widzimy, że obok nas są Uniwersytet Singapurski, Uniwersytet Pekiński i inne silne uczelnie. Jeśli sami nie stworzymy podobnego ośrodka, będziemy mogli stracić na rozwoju naukowym i technologicznym kraju.

Program matematyczny to nasz pierwszy krok, będziemy też tworzyć programy z fizyki, biologii, chemii, informatyki i języków obcych. Wierzymy, że może to stać się stabilną platformą, na której będzie można dalej budować system edukacji na Dalekim Wschodzie.

Nie boisz się, że wychowasz uzdolnione dzieci, a one jeszcze wyjadą na Zachód lub do Chin, Singapuru?

Nie mamy takich obaw, bo chcemy budować całą trajektorię zawodową dzieci od razu do pracodawców. Konwencjonalnie zaczynamy pracę z uczniami od siódmej klasy: stają się aktywnymi uczestnikami naszych programów, motywujemy ich do wstąpienia na uczelnię, gdzie możemy zaproponować indywidualny program edukacyjny studiów. Indywidualne trajektorie edukacyjne budowane są wspólnie z pracodawcami w regionie. Zaoferujemy dzieciom różne możliwości rozwoju zawodowego już w szkole. Będą musieli zobaczyć całą tę ścieżkę i zrozumieć, dlaczego są w tym regionie.

Ale często zdarza się, że dziecko nie decyduje za siebie, dokąd pójdzie. Często decyzję pozostawia się rodzicom.

Tak. Pracujemy z dziećmi i widzimy, że nie chcą wychodzić z domu, kochają swoją ziemię i morze, przy którym mieszkają. Rodzice z reguły nalegają na przyjęcie na zagraniczne uczelnie, bo znają całą sytuację gospodarczą w regionie, a w ich pamięci pozostał ślad trudnych czasów lat 90. Oni sami przeszli przez kryzys i życząc swoim dzieciom lepszego życia, starają się wysłać je na dobre uczelnie w kraju. W takim przypadku rodzice muszą mieć pewność, że dziecko otrzyma dobre wykształcenie i znajdzie swoje zastosowanie w rodzimym regionie. Dlatego musimy pracować z rodzicami: musimy im pokazać, że ich dziecko, jeśli tu zostanie, otrzyma więcej premii. Trudno jest upewnić się, że student, który zdobył 300 punktów w trzech USE, zapisze się na FEFU, a nie na Moskiewski Uniwersytet Państwowy (MSU).

Pomóc może rozmowa z rodzicami. Mówimy, że zostanie zbudowana indywidualna trajektoria rozwoju dziecka, będzie budowana z konkretnymi firmami, w tym firmami z regionu Azji i Pacyfiku (region Azji i Pacyfiku, - ok. Indicator.Ru). Dostarczamy szczegółowe informacje na temat wspólnych programów badawczych i edukacyjnych z Japonią, Chinami i innymi krajami. Wiadomo, że firmy technologiczne rozwijają się właśnie w krajach regionu Azji i Pacyfiku, a dziecko i jego rodzice mogą chcieć ukończyć licencjat na Moskiewskim Uniwersytecie Państwowym, zdobyć tam solidną bazę teoretyczną i może wejść do FEFU dla tytuł magistra i zdobądź doskonałe praktyczne doświadczenie we wspólnych badaniach i naszych programach z krajami regionu Azji i Pacyfiku. Ale oczywiście jest to nadal bardzo ukierunkowana praca.

- Czy pracodawcy są generalnie gotowi do takiej współpracy, pracują z uczniami?

Region Dalekiego Wschodu rozwija się dynamicznie. Lista dużych firm i inwestorów wchodzących do regionu powiększa się. Każdy potrzebuje personelu, szczególne zapotrzebowanie na talenty. Nie można przewieźć wszystkich ze strefy centralnej Rosji, a to jest złe, w regionie trzeba powiększyć własną rezerwę personelu. Dlatego pracodawcy już teraz przychodzą do nas z konkretną prośbą: ile potrzeba kadry zarządzającej, ile - inżynierów, pracowników i menedżerów najwyższego szczebla.

- Czy rosyjski biznes jest zainteresowany współpracą?

Tak, uczelnia bardzo blisko komunikuje się z największymi rosyjskimi firmami. W przyszłym roku uruchamiamy około 30 modułów na poziomie licencjackim wspólnie z liderami branży: Sibur, Rosneft, Knauf itp. Interakcja z biznesem nie ogranicza się do programów edukacyjnych. W tym roku wspólnie z Siburem opracowaliśmy schemat, w którym studenci, jeszcze na trzecim lub czwartym roku, przeprowadzają w firmie rozmowy kwalifikacyjne. Sześciu absolwentom zaproponowano pracę po rozmowach kwalifikacyjnych. Z sześcioma studentami, którzy w przyszłym roku przechodzą do czwartej klasy, Sibur zawiera umowy dotyczące ukierunkowanej edukacji. W ten sposób firma świadomie uczestniczy w tworzeniu swojego personelu. Studenci ci będą uczyć się według indywidualnego programu nauczania i odbyć praktykę przeddyplomową w firmie.

- Mówiłeś o indywidualnej trajektorii edukacji studenta na uniwersytecie. Jak będzie realizowany?

W formie działań projektowych. Podajemy tylko kierunek, tematykę projektów, zadanie, które studenci sami określają. W ramach dyscyplin działalności projektowej przewidziano godziny na samodzielny rozwój studentów o ograniczonej wiedzy w celu rozwiązania problemu projektowego poprzez konsultacje z ekspertami, kursy online itp. W tym roku zwiększyliśmy również udział dyscyplin obieralnych i pozalekcyjnych. zajęcia w ramach studiów magisterskich i licencjackich...

Wróćmy do szkół. Mam dwa pytania. Po pierwsze, czy zwrócisz uwagę na dodatkowe kształcenie nauczycieli? Osobom pracującym teraz przejście do nowego schematu pracy może być trudne. Po drugie, mówisz, że chcesz zabrać dzieci z siódmej klasy i poprowadzić je aż do matury. Czy dziecko w wieku 13-14 lat może zdecydować, co chce robić w życiu? Wielu nie wie o tym po zdobyciu wyższego wykształcenia.

Uczelnia może współdziałać ze szkołą na różne sposoby: może np. po prostu „skonsumować” dzieci, które są w stanie wejść na uczelnię. Nauczyciel szkolny jest osobą o kreatywnym umyśle i jest zainteresowany łączeniem się z innymi kreatywnymi, znaczącymi kolegami. Kiedy uczelnia wchodzi do szkoły z aktywnym nastawieniem, zwykle uzyskuje pozytywne połączenie. Proponujemy uczelni pełnienie roli swego rodzaju centrum intelektualnego, które może „karmić” i „wspierać” nauczycieli. Oznacza to, że nauczyciele tutaj, na uniwersytecie, przejdą zaawansowane szkolenie, opanują nowe metody.

- Czy masz już jakieś doświadczenie w pracy z nauczycielami?

Otrzymaliśmy już informację zwrotną od nauczycieli. Wszyscy mówią: potrzebujemy czegoś nowego, co pomoże nam efektywnie pracować z nowoczesnymi dziećmi. Czują też, że metody i technologie, które są obecnie stosowane w szkole, nie sprawdzają się już dla współczesnego pokolenia. A oni, czując pewną niekompetencję w szeregu pytań, zwracają się do innowatorów, do profesjonalistów, mówiąc: słuchajcie, czy jest coś gotowego, co można już zastosować?

Oferujemy nauczycielom gotowe rozwiązania i technologie, sprawdzone i sprawdzone w praktyce. We wrześniu 2018 planujemy otwarcie na uczelni Liceum Dalekiego Wschodu - szkoły dla dzieci uzdolnionych. Szkoła stanie się nowoczesnym centrum informacyjnym do pracy z uzdolnionymi dziećmi w ramach edukacji podstawowej ogólnokształcącej i uzupełniającej. Planujemy współpracować z nauczycielami Terytorium Nadmorskiego, nauczając nowoczesnych metod i technologii w nauczaniu. Program edukacyjny szkoły będzie opierał się na indywidualnym podejściu do każdego ucznia, będzie miał charakter interdyscyplinarny, w tym projekty oparte na formach kształcenia.

Od klasy siódmej do dziewiątej obowiązywać będzie specjalny program nauczania, ustrukturyzowany inaczej niż program dziesiątej i jedenastej klasy. Nie będzie ona definiowana sztywnymi ramami, ale wczesne testy zawodowe zostały już włączone do podejścia projektowego, tak aby dziecko w dziewiątej klasie określiło swoje preferencje profilowe.

List do redakcji DVhab.ru w sprawie wrzucenia do Internetu rozwiązanych zadań USE z matematyki.

Wnioskodawca szaleje z powodu wycieku zadań USE z matematyki dla centralnych regionów Rosji, co miało miejsce 1 czerwca.

Tak więc, według tego, który napisał do redaktora, obecnie istnieje obszerny zbiór petycji dotyczących odpływu (istnieją dowody) i zadań, które są bardziej złożone niż oferuje bank zadań FIPI. Uczniowie z Dalekiego Wschodu, którzy sami pisali, w przeciwieństwie do mieszkańców innych regionów, którzy z góry decydowali się na opcje, wymagają ponownego podjęcia USE z matematyki w dniu rezerwowym i obniżenia punktów za przyjęcie, aby trochę przywrócić sprawiedliwość.

- Przygotowywałam się do tego egzaminu od piątej klasy - mama zainwestowała w korepetytora, wykupiliśmy wszystkie podręczniki i KIM-y z poprzednich lat, żeby się dokładnie przygotować. I wynająłem siebie. W rzeczywistości praca była trudna, zwłaszcza zadanie 17. Szkoda, że ​​uczniowie szkół w innych miastach po prostu korzystali z wiedzy i wysiłków innych ludzi. Teraz otrzymają punkty, a tym samym większą szansę na wejście na centralne uniwersytety Rosji. To niesprawiedliwe ”- powiedział Gleb Razuvakin, uczeń szkoły nr 43.

Nauczyciele matematyki ze szkół w Chabarowsku nie widzieli zadania, dlatego nie mogą jeszcze ocenić złożoności. Ale nauczyciele są pewni: rzucanie na tak dużą skalę w Sieci nie mogło pochodzić od dzieci w wieku szkolnym.

- Myślę, że można to zrobić tylko na szczeblu rządowym, a nie uczniów. Piszą pod kamerami, zabierają telefony, KIM-y nie są zabierane z widowni. Co więcej, teraz zadania są drukowane z dysku bezpośrednio w klasie przed rozpoczęciem egzaminu. Moim zdaniem żadne z dzieci nie podjęłoby takiego ryzyka. Nam matematykom trudno jest ocenić złożoność zadań w tym roku. Prace oglądamy dopiero po publikacji, ponieważ zgodnie z regulaminem na egzaminie z matematyki obecni są nauczyciele innych profili - powiedziała Svetlana Muravyova, nauczycielka matematyki w szkole nr 43 w Chabarowsku.

O tym, co wydarzyło się na poziomie internautów, ma informacje o tym, co wydarzyło się na poziomie internautów – czytają w wiadomościach.

„To nie nasz departament jest w to zaangażowany” – mówi Wiktor Moskwin, wiceminister edukacji i nauki Terytorium Chabarowskiego - szef departamentu nadzoru i kontroli. - Nie znamy Kima. Nie widzimy ich. Są zapieczętowane i tak będą przechowywane do około marca. Będziemy mogli powiedzieć, że wstrzyknięcie było lub nie było w momencie publikacji wyników i będziemy śledzić, czy będą jakieś nieprawidłowe wyniki. Teraz Rosobrnadzor, który to kontroluje, podaje informację, że to nieprawda.

- Przed każdym egzaminem w sieciach społecznościowych pojawiają się publikacje materiałów, które rzekomo są w jakiś sposób uzyskiwane w ramach zadań z prawdziwego egzaminu. Specjalna grupa monitorująca Internet rejestruje takie publikacje na tysiącach zasobów i poddaje je odpowiedniej weryfikacji - poinformowały federalne media w Rosobrnadzorze. Materiały opublikowane na tej stronie również nie odpowiadają żadnej z opcji, które były dziś oferowane uczestnikom USE. Środki kontrolne zastosowane przy opracowywaniu i dostarczaniu materiałów do badań całkowicie wyeliminowały ich wycieki w ciągu ostatnich pięciu lat, dodał serwis.

Zwróć uwagę, że sami uczestnicy egzaminu potwierdzili fakt dublowania zadań. Rozmowa o tym aktywnie trwa pod filmem na YouTube, gdzie trwają egzaminy z zadań USE z matematyki od 1 czerwca.

Przypomnijmy, według informacji regionalnego ministerstwa oświaty i nauki praca egzaminacyjna z matematyki na poziomie podstawowym obejmuje 20 zadań, na które przeznaczono dokładnie 3 godziny (180 minut). Poziom podstawowy przyjmują absolwenci, którzy go nie potrzebują. Minimalny próg to 12 punktów. Na Terytorium Chabarowskim ten egzamin wybrało 5332 osoby.

Vera Chebotareva, wiadomości Chabarowsk na DVhab.ru

Źródło - Wiadomości Chabarowska na DVhab.ru