Testați semnele esențiale pentru studiul gândirii. Metoda de identificare a trăsăturilor esențiale. Testați „Izolarea caracteristicilor esențiale”

Tehnica, după cum sugerează și numele, relevă capacitatea subiectului de a diferenția trăsăturile esențiale ale obiectelor sau fenomenelor de cele nesemnificative, secundare. În plus, prezența unui număr de sarcini care sunt aceleași în natura performanței lor face posibilă judecarea succesiunii raționamentului subiectului.

Pentru cercetare, fie se folosește o formă specială, fie cercetătorul prezintă verbal subiectului sarcini, de exemplu:

Grădină (plante, grădinar, câine, gard, teren).

Joc (cărți, jucători, penalty-uri, penalty-uri, reguli) etc.

O instrucțiune preliminară este dată: „În fiecare linie aici un cuvânt este în fața parantezelor și cinci între paranteze. Toate cuvintele dintre paranteze au legătură cu cuvântul din fața parantezelor. Cu toate acestea, trebuie să alegeți dintre ele cele două cele mai esențiale, care sunt caracteristici inerente ale cuvântului din fața parantezelor. Alegeți doar două și subliniați-le. "

Adesea, subiecții încep sarcina după ce au ascultat neatenți instrucțiunile, iar soluțiile lor în aceste cazuri sunt superficiale și frivole. Atunci ar trebui să atrageți atenția examinatorului asupra faptului că nu a învățat instrucțiunea și să o repetați. Unii pacienți, de obicei cu dizabilități intelectuale, nu înțeleg imediat ce li se cere. În aceste cazuri, este de dorit să rezolvați 1-2 probleme împreună cu ele.

Cuvintele din sarcini sunt selectate în așa fel încât subiectul trebuie să-și demonstreze capacitatea de a înțelege semnificația abstractă a anumitor concepte și de a abandona un mod de rezolvare mai ușor, izbitor, dar incorect, în care, în loc de semne situaționale esențiale, particulare, specifice sunt evidențiate ... Deci, prin cuvântul „joc”, decizia corectă prevede caracteristici esențiale precum „jucători” și

„Reguli”, în timp ce unii dintre subiecții de aici aleg cuvântul „cărți”. Cu această soluție a sarcinii, este imperativ să discutăm rezultatele cu pacientul.

Uneori, chiar și un indiciu din partea cercetătorului că vorbim despre semnificația abstractă a acestor concepte nu ajută subiectul să găsească soluția corectă. Acest lucru indică faptul că nivelul său de proces de generalizare este insuficient.

și distragerea atenției. Deciziile eronate pot fi, de asemenea, de natura unor judecăți inconsistente separate (de exemplu, în condiții astenice). În aceste cazuri, pacienții, atunci când își atrag atenția asupra greșelii, ei înșiși o corectează.

Formarea analogiilor

Pentru a finaliza această sarcină, subiectul trebuie să stabilească conexiuni logice și relații între concepte. În plus, ca și în studiul metodei anterioare, încălcările secvenței judecăților sunt ușor detectate în experiment, atunci când subiectul încetează temporar să urmeze modul ales de soluționare a sarcinii. Analogiile în diferite sarcini sunt construite conform unor principii diferite, iar prezența inerției proceselor mentale face mult mai dificilă îndeplinirea sarcinii de către un număr de pacienți - în următoarea sarcină încearcă să distingă o analogie în conformitate cu principiul sarcinii anterioare.

Distingeți între formarea analogiilor simple și complexe. Formarea analogiilor simple se efectuează folosind forme speciale, pe care perechile de cuvinte sunt situate în stânga - probe, prin analogie cu care ar trebui selectate câteva cuvinte în jumătatea dreaptă a formularului. Mai mult, în partea dreaptă sus, este indicat primul cuvânt al perechii dorite, iar cel inferior trebuie selectat din cinci. De exemplu:

Se explică subiectului că, la fel cum curge electricitatea printr-un fir, aburul curge prin conducte. Împreună cu subiectul, se poate rezolva un alt exemplu de construcție mai dificil și mai diferit. De exemplu, este imperativ să selectați sarcini în care analogia este construită pe un principiu diferit. Pentru unii subiecți, acesta servește ca un avertisment cu privire la posibilitatea erorilor. Uneori principiul îndeplinirii unei sarcini poate fi explicat printr-un exemplu aritmetic de formare a proporțiilor. Această explicație se dovedește a avea succes cu o anumită conservare intelectuală.

În analiza rezultatelor, este important nu numai să detectăm erorile, ci și să le motivăm și posibilitatea de corectare.

Această metodă relevă încălcări ale structurii logice a gândirii, cu toate acestea, erori precum alunecarea în majoritatea cazurilor nu sunt corectate, în timp ce judecățile inconsistente din cauza epuizării sunt corectate de către pacienți imediat ce le observă. Găsirea posibilității de corectare a erorilor în cursul experimentului, prevenirea acestora în viitor indică o anumită siguranță a gândirii critice.

Pe lângă versiunea verbală a metodologiei pentru formarea analogiilor simple, puteți utiliza și versiunea sa de fond. Ca exemple pentru aceasta, puteți utiliza unele tabele ale lui Raven, precum și cărți din sub-testul corespunzător în studiul analitic al inteligenței lui Meili.

Formarea analogiilor complexe implică selectarea relațiilor logice complexe, abstracte. Datorită dificultății mai mari a acestei tehnici, noi, la fel ca S. Ya. Rubinshtein (1962), o folosim numai atunci când examinăm persoane cu studii medii și superioare.

Subiectul este instruit că în partea superioară a formularului există șase perechi de cuvinte, fiecare dintre ele având o anumită relație. Aceste relații sunt analizate, de exemplu: „turma de oi” este o parte și un întreg, „zmeură-boabe” este o definiție, „mare-ocean” diferă în termeni cantitativi etc. mai jos sunt o pereche de cuvinte, al căror principiu de legătură trebuie să se compare cu unul dintre eșantioane. Împotriva fiecărei perechi, el pune numărul care este aproximativ perechea eșantion. O soluție aproximativă a problemei este următoarea: „Capitolul face parte din roman, la fel cum oile fac parte din turmă”.

Discuția împreună cu pacientul cu privire la deciziile eronate luate oferă cercetătorului material pe baza căruia se poate judeca despre încălcările structurii logice a gândirii, scopului și criticității acesteia.

Modele de evidențiere

Acest grup include o serie de tehnici, variind ca complexitate. Unele dintre ele pot fi realizate la un nivel relativ ridicat de generalizare.

1. Seria numerică.Subiectul este prezentat cu o serie de numere. O analiză a locației lor îi va permite să continue acest lucru

rând. Serii din ce în ce mai complexe sunt prezentate secvențial:

Oferim exemple de rezolvare a acestor sarcini:

2. Metodologia BI Pinsky (1968).Conceput pentru diagnosticarea oligofreniei. Se compune din trei sarcini experimentale de dificultate tot mai mare. Pentru cercetare este necesar un set de bare roșii și albe.

Subiectul este oferit pentru a prelungi ancheta

"Gard":

Când se analizează performanța sarcinii, se acordă atenție dacă începutul activității este precedat de o înțelegere a principiului sarcinii, cât de stereotip este modul de activitate ales de subiect, cum stimulentele aleatorii afectează această activitate (de exemplu, schimbă principiul găsit dacă barele unei culori). Tendința de a transfera, într-o formă terminată, nealterată, experiența trecută la problema care se soluționează în acest moment este de o importanță esențială.

poartă: studiul funcționării abstractizării, capacității de a diferenția trăsăturile esențiale ale obiectelor sau fenomenelor de cele nesemnificative, secundare.

Materiale și echipamente de stimulare

Formați cu rânduri de cuvinte tipărite pe el. Fiecare rând are cinci cuvinte între paranteze și unul înainte de paranteze. Protocol pentru înregistrarea răspunsurilor subiectului, stilou.

Proces de lucru

Subiectul testului este prezentat cu textul metodologiei și i se cere să stabilească o legătură între cuvântul din fața parantezelor și cuvintele dintre paranteze, alegând dintre acestea din urmă cele care reflectă cel mai mult semnificația primului cuvânt.

Cuvintele din sarcini sunt alese în așa fel încât subiectul trebuie să-și demonstreze capacitatea de a înțelege semnificația abstractă a anumitor concepte și să abandoneze o modalitate mai ușoară, izbitoare, dar incorectă de rezolvare, în care, în locul semnelor situaționale specifice, specifice, specifice, sunt evidențiate.

După finalizarea independentă a sarcinilor, deciziile subiectului test trebuie discutate punându-i întrebări clarificatoare. Adesea în timpul discuției, subiectul dă judecăți suplimentare, corectează greșelile.

Toate deciziile, întrebările, precum și judecățile suplimentare ale subiectului sunt înregistrate în protocol.

Instrucțiuni pentru subiect

Instrucțiuni pentru copii: „Iată rândurile de cuvinte care alcătuiesc sarcinile. Fiecare linie are un cuvânt în fața parantezelor și 5 cuvinte între paranteze pentru a alege. Dintre aceste cinci cuvinte, trebuie doar să le alegeți pe cele două care sunt cele mai strâns legate de cuvânt înainte de paranteze. De exemplu, cuvântul din fața parantezelor este „grădină”, iar între paranteze cuvintele: „plante, grădinar, câine, gard, pământ”. O grădină poate exista fără câine, gard și chiar fără grădinar, dar nu poate exista grădină fără pământ și plante. Deci, ar trebui să alegeți exact aceste 2 cuvinte - „pământ” și „plante”. "

Instrucțiuni pentru adulți: „Pe fiecare linie a formularului veți găsi un cuvânt în fața parantezelor, apoi cinci cuvinte între paranteze. Toate cuvintele din paranteză au legătură cu parantezele. Alegeți doar două dintre ele care sunt cele mai legate de cuvânt înainte de paranteze. "

Rezultatele procesării

Răspunsurile subiectului sunt comparate cu cheia.

Cheia metodologiei „Izolarea caracteristicilor esențiale”

1. Plante, pământ
2. Mal, apă
3. Clădiri, stradă
4. Acoperiș, pereți
5. Colțuri, lateral
6. Divizor, divizor
7. Diametru, rotunjime
8. Ochi, text
9. Hârtie, editor
10. Jucători, reguli
11. Bătălie, soldați
12. Hârtie, text
13. Vocea, melodia
14. Vibrații ale solului, zgomot
15. Cărți, cititori
16. Sol, lemn
17. Competiție, victorie
18. Doctor, bolnav
19. Sentimente, omule
20. Patrie, omule

Pentru fiecare răspuns corect (două cuvinte sunt indicate corect), subiectului i se atribuie 1 punct. 0,5 puncte corespund unui cuvânt ales corect și 0 puncte atunci când subiectul nu a putut alege un singur cuvânt corect.

Numărul maxim de puncte este de 20. Rezultatele mai mici de 10 puncte sunt evaluate ca nesatisfăcătoare, indicând incapacitatea subiectului de a compara, analiza și generaliza semnele selectate.

Prezența unor judecăți eronate într-o măsură mai mare mărturisește prevalența stilului de gândire concret-situațional asupra celui abstract-logic. Dacă subiectul dă mai întâi răspunsuri eronate, dar apoi le corectează, atunci acest lucru poate fi interpretat ca grabă și impulsivitate.

Material de stimulare pentru metodologia „Izolarea caracteristicilor esențiale”

1. Grădină (plante, grădinar, câine, gard, teren)

2. Râu (țărm, pește, pescar, noroi, apă)

3. Oraș (mașină, clădiri, mulțime, stradă, bicicletă)

4. Grădina (grâu, cal, acoperiș, animale, ziduri)

5. Cub (colțuri, desen, lateral, piatră, lemn)

6. Divizie (clasă, dividend, creion, divizor, hârtie)

7. Inel (diametru, diamant, finețe, rotunjime, aur)

8. Lectură (ochi, carte, text, ochelari, cuvânt)

9. Ziar (adevărat, incident, cuvinte încrucișate, hârtie, editor)

10. Joc (cărți, jucători, jetoane, penalizări, reguli)

11. Război (avion, tunuri, bătălii, tunuri, soldați)

12. Carte (desene, poveste, hârtie, cuprins, text)

14. Cutremur (incendiu, moarte, vibrații la sol, zgomot, inundații)

15. Biblioteca (mese, cărți, sală de lectură, dulap, cititori)

16. Pădure (sol, ciuperci, vânător, copac, lup)

17. Sport (medalie, orchestră, competiție, victorie, stadion)

18. Spital (cameră, injecții, medic, termometru, pacienți)

19. Dragoste (trandafiri, sentimente, persoană, întâlnire, nuntă)

20. Patriotism (oraș, prieteni, patrie, familie, oameni)

Metodologie „Izolarea caracteristicilor esențiale”

Poartă:studiul operației de abstractizare, capacitatea de a diferenția trăsăturile esențiale ale obiectelor sau fenomenelor de cele nesemnificative, secundare.

Materiale și echipamente de stimulare.

Formați cu rânduri de cuvinte tipărite pe el. Fiecare rând are cinci cuvinte între paranteze și unul înainte de paranteze. Protocol pentru înregistrarea răspunsurilor subiectului, stilou.

Proces de lucru.

Subiectul testului este prezentat cu textul metodologiei și i se cere să stabilească o legătură între cuvântul din fața parantezelor și cuvintele dintre paranteze, alegând dintre acestea din urmă cele care reflectă cel mai mult semnificația primului cuvânt.

Cuvintele din probleme sunt selectate în așa fel încât subiectul trebuie să-și demonstreze capacitatea de a înțelege semnificația abstractă a anumitor concepte și de a refuza un mod mai ușor, izbitor, dar incorect de rezolvare, în care, în loc de

sunt evidențiate semnele esențiale, particulare, specifice-situaționale.

După finalizarea independentă a sarcinilor, deciziile subiectului test trebuie discutate punându-i întrebări clarificatoare. Adesea în timpul discuției, subiectul dă judecăți suplimentare, corectează greșelile.

Toate deciziile, întrebările, precum și judecățile suplimentare ale subiectului sunt înregistrate în protocol.

Instrucțiuni pentru subiect.

Instrucțiuni pentru copii:„Iată rândurile de cuvinte care alcătuiesc sarcinile. Fiecare linie are un cuvânt în fața parantezelor și 5 cuvinte între paranteze pentru a alege. Dintre aceste cinci cuvinte, trebuie doar să le alegeți pe cele două care sunt cele mai strâns legate de cuvânt înainte de paranteze. De exemplu, cuvântul din fața parantezelor este „grădină”, iar între paranteze cuvintele: „plante, grădinar, câine, gard, pământ”. O grădină poate exista fără câine, gard și chiar fără grădinar, dar nu poate exista grădină fără pământ și plante. Deci, ar trebui să alegeți exact aceste 2 cuvinte - „pământ” și „plante”. "

Instrucțiuni pentru adulți:„Pe fiecare linie a formularului, veți găsi un cuvânt în fața parantezelor, apoi cinci cuvinte între paranteze. Toate cuvintele din paranteză au legătură cu parantezele. Alegeți doar două dintre ele care sunt cele mai legate de cuvânt înainte de paranteze. "

Prelucrarea rezultatelor.

Răspunsurile subiectului sunt comparate cu cheia.

Cheia metodologiei „Izolarea caracteristicilor esențiale”

1. Plante, pământ

2. Mal, apă

3. Clădiri, stradă

4. Acoperiș, pereți

5. Colțuri, lateral

6. Divizor, divizor

7. Diametru, rotunjime

8. Ochi, text

9. Hârtie, editor

10. Jucători, reguli

11. Bătălie, soldați

14. Vibrații ale solului, zgomot

15. Cărți, cititori

16. Sol, lemn

17. Concurență, victorie

18. Doctore, pacienți

19. Sentimente, omule

20. Patrie, oameni

Pentru fiecare răspuns corect (două cuvinte sunt indicate corect), subiectului i se atribuie 1 punct. 0,5 puncte corespund unui cuvânt ales corect și 0 puncte atunci când subiectul nu a putut alege un singur cuvânt corect.

Numărul maxim de puncte este de 20. Rezultatele mai mici de 10 puncte sunt evaluate ca nesatisfăcătoare, indicând incapacitatea subiectului de a compara, analiza și generaliza semnele selectate.

Prezența unor judecăți eronate într-o măsură mai mare mărturisește prevalența stilului de gândire concret-situațional asupra celui abstract-logic. Dacă subiectul dă mai întâi răspunsuri eronate, dar apoi le corectează, atunci acest lucru poate fi interpretat ca grabă și impulsivitate.

Material de stimulare pentru metodologia „Izolarea caracteristicilor esențiale”

1. Grădină (plante, grădinar, câine, gard, teren)

2. Râu (țărm, pește, pescar, noroi, apă)

3. Oraș (mașină, clădiri, mulțime, stradă, bicicletă)

4. Grădina (grâu, cal, acoperiș, animale, ziduri)

5. Cub (colțuri, desen, lateral, piatră, lemn)

6. Divizie (clasă, dividend, creion, divizor, hârtie)

7. Inel (diametru, diamant, finețe, rotunjime, aur)

8. Lectură (ochi, carte, text, ochelari, cuvânt)

9. Ziar (adevărat, incident, cuvinte încrucișate, hârtie, editor)

10. Joc (cărți, jucători, jetoane, penalizări, reguli)

11. Război (avion, tunuri, bătălii, tunuri, soldați)

12. Carte (desene, poveste, hârtie, cuprins, text)

14. Cutremur (incendiu, moarte, vibrații la sol, zgomot, inundații)

15. Biblioteca (mese, cărți, sală de lectură, dulap, cititori)

16. Pădure (sol, ciuperci, vânător, copac, lup)

17. Sport (medalie, orchestră, competiție, victorie, stadion)

18. Spital (cameră, injecții, medic, termometru, pacienți)

19. Dragoste (trandafiri , sentimente, bărbat, întâlnire, nuntă)

Poartă: tehnica este utilizată pentru a studia caracteristicile gândirii, capacitatea de a diferenția trăsăturile esențiale ale obiectelor sau fenomenelor de cele nesemnificative, secundare. Prin natura trăsăturilor identificate, se poate judeca predominanța unuia sau a altui stil de gândire: concret sau abstract.

Material: un formular cu rânduri de cuvinte tipărite pe el. Fiecare rând are cinci cuvinte între paranteze și unul înainte de paranteze.

Testul este potrivit pentru examinarea adolescenților și a adulților. Cuvintele din sarcini sunt selectate în așa fel încât subiectul trebuie să-și demonstreze capacitatea de a înțelege semnificația abstractă a anumitor concepte și să abandoneze o modalitate mai ușoară, izbitoare, dar incorectă de rezolvare în care, în locul semnelor situaționale concrete, esențiale, particulare, sunt evidențiate.

Instrucțiuni pentru copii și adolescenți: "Iată rândurile de cuvinte care alcătuiesc sarcinile. Fiecare linie are un cuvânt în fața parantezelor, iar între paranteze există 5 cuvinte din care puteți alege. Trebuie să alegeți dintre aceste cinci cuvinte doar două care sunt în cea mai mare legătură cu cuvântul dinaintea parantezelor -" grădină ", iar între paranteze cuvintele:" plante, grădinar, câine, gard, pământ. "O grădină poate exista fără câine, gard și chiar fără grădinar, dar nu poate exista grădină fără pământ și plante. Deci ar trebui să alegeți exact 2 cuvinte -" pământ "și" plante.

Instrucțiuni pentru adulți: „În fiecare linie a formularului, veți găsi un cuvânt în fața parantezelor, apoi cinci cuvinte între paranteze. Toate cuvintele dintre paranteze au ceva de-a face cu cel din fața parantezelor. Selectați doar cele două care sunt cele mai legate de cuvânt. înaintea parantezelor.

Formă

1. Grădină (plante, grădinar, câine, gard, teren).

2. Râu (țărm, pește, pescar, noroi, apă).

3. Oraș (mașină, clădiri, mulțime, stradă, bicicletă).

4. Grajd (grâu, cal, acoperiș, animale, ziduri).

5. Cub (colțuri, desen, lateral, piatră, lemn).

6. Diviziune (clasă, dividend, creion, divizor, hârtie).

7. Inel (diametru, diamant, finețe, circumferință, aur).

8. Lectură (ochi, carte, ochelari, text, cuvânt).

9. Ziar (adevărat, incident, cuvinte încrucișate, hârtie, editor).

10. Joc (cărți, jucători, jetoane, pedepse, reguli).

11. Război (avioane, tunuri, bătălii, tunuri, soldați).

12. Cartea (desene, poveste, hârtie, cuprins, text).

14. Cutremur (foc, moarte, vibrații la sol, zgomot, inundații).

15. Biblioteca (mese, cărți, sală de lectură, dulap, cititori).

16. Pădure (sol, ciuperci, vânător, copac, lup).

17. Sport (medalie, orchestră, competiție, victorie, stadion).

18. Spital (cameră, injecții, medic, termometru, pacienți).

19. Dragoste (trandafiri, sentimente, persoană, întâlnire, nuntă).

20. Patriotism (oraș, patrie, prieteni, familie, oameni).

Răspunsuri (cheie).

1. Plantele, terenurile. 11. Bătălii, soldați.

2. Mal, apă. 12. Hârtie, text.

4. Acoperiș, pereți 14. Vibrații la sol, zgomot.

5. Colțuri, lateral. 15. Cărți, cititori.

6. Divizibil, divizor. 16. Sol, lemn.

7. Diametru, circumferință. 17. Concurență, victorie.

8. Ochi, text. 18. Doctore, pacienți.

9. Hârtie, editor. 19. Sentimente, omule.

10. Jucători, reguli. 20. Patrie, oameni.

Acest test este de obicei inclus într-o baterie de teste de gândire. În toate cazurile de auto-îndeplinire a sarcinilor, deciziile subiectului testat trebuie discutate adresându-i întrebări. Adesea în timpul discuției, subiectul dă judecăți suplimentare, corectează greșelile.

Toate deciziile, întrebările, precum și judecățile suplimentare ale subiectului sunt înregistrate în protocol. Testul este destinat în principal examinării individuale.

Interpretare.

Prezența unor judecăți eronate într-o măsură mai mare mărturisește prevalența stilului de gândire concret-situațional asupra celui abstract-logic. Dacă subiectul oferă răspunsuri incorecte la început, atunci acest lucru poate fi interpretat ca grabă și impulsivitate. Rezultatele sunt evaluate conform tabelului.

Poartă: relevă capacitatea elevului de a separa trăsăturile esențiale ale obiectelor și fenomenelor de cele nesemnificative, secundare; vă permite să judecați succesiunea raționamentului elevului.

Material: un formular cu rânduri de cuvinte tipărite pe el.

"ISOLAREA CARACTERISTICILOR ESENȚIALE"

1. Grădină (plante, grădinar, câine, gard, teren).

2. Râu (țărm, pește, pescar, noroi, apă).

3. Oraș (mașină, clădiri, mulțime, stradă, bicicletă).

4. Grajd (grâu, cal, acoperiș, animale, ziduri).

5. Cub (colțuri, desen, lateral, piatră, lemn).

6. Diviziune (clasă, dividend, creion, divizor, hârtie).

7. Inel (diametru, diamant, finețe, rotunjime, aur).

8. Lectură (ochi, carte, text, ochelari, cuvânt).

9. Ziar (adevărat, incident, cuvinte încrucișate, hârtie, editor).

10. Joc (cărți, jucători, jetoane, pedepse, reguli).

11. Război (avioane, tunuri, luptă, tunuri, soldați).

12. Cartea (desene, poveste, hârtie, cuprins, text).

14. Cutremur (foc, moarte, vibrații la sol, zgomot, inundații).

15. Biblioteca (mese, cărți, sală de lectură, dulap, cititori).

16. Pădure (sol, ciuperci, vânător, copaci, lup).

17. Sport (medalie, orchestră, competiție, victorie, stadion).

18. Spital (cameră, injecții, medic, termometru, pacienți).

19. Dragoste (trandafiri, sentimente, persoană, întâlnire, nuntă).

20. Patriotism (oraș, prieteni, patrie, familie, oameni).

Fiecare rând are cinci cuvinte între paranteze și unul înainte de paranteze. Cuvintele din sarcini sunt selectate în așa fel încât elevul să-și demonstreze capacitatea de a înțelege semnificația abstractă a anumitor concepte și să abandoneze o modalitate mai ușoară, izbitoare, dar incorectă de rezolvare, în care, în locul semnelor esențiale, particulare, concrete-situaționale sunt evidențiate.

Progres: elevul îi dă studentului următoarea instrucțiune: „Iată rândurile de cuvinte care alcătuiesc sarcinile. Fiecare linie are un cuvânt în fața parantezelor și 5 cuvinte între paranteze pentru a alege. Dintre aceste cinci cuvinte, trebuie doar să alegeți 2 care sunt în cea mai mare legătură cu cuvântul dinaintea parantezelor. De exemplu, cuvântul din fața parantezelor este „grădină”, iar în paranteze cuvintele „plante, grădinar, câine, gard, pământ”. O grădină poate exista fără câine, gard și chiar grădinar, dar nu poate exista grădină fără plante și pământ, ceea ce înseamnă că ar trebui alese aceste două cuvinte „pământ” și „plante”.

Prelucrarea rezultatelor:

În toate cazurile de finalizare independentă a sarcinilor, deciziile elevului trebuie discutate punându-i întrebări. Adesea, în procesul de discuție, elevul dă judecăți suplimentare, corectează greșelile.

Răspunsuri corecte

1. Plantele, terenurile. 11. Bătălie, soldați.

2. Mal, apă. 12. Hârtie, text.

4. Acoperiș, perete. 14. Vibrații ale solului, zgomot.

5. Colțuri, lateral. 15. Cărți, cititori.

6. Divizibil, divizor. 16. Sol, copaci.

7. Diametru, rotunjime. 17. Concurență, victorie.

8. Ochi, text. 18. Doctore, pacienți.

9. Hârtie, editor. 19. Sentimente, omule.

10. Jucători, reguli. 20. Patrie, oameni.

Prezența unor judecăți eronate într-o măsură mai mare mărturisește prevalența stilului de gândire concret-situațional asupra celui abstract-logic. Dacă subiectul dă mai întâi răspunsuri eronate, dar apoi le corectează, atunci acest lucru poate fi interpretat ca grabă și impulsivitate. Rezultatele sunt evaluate conform tabelului.

METODA DE EXCLUDERE A CUVINTEI

Poartă: Metodologia „Excluderea cuvintelor” vizează studiul activității analitice și sintetice, a capacității de generalizare. Este similară metodei de clasificare, prin faptul că excluderea necesită o clasificare preliminară. Singura diferență este că tehnica „Cuvintelor excluse” într-o măsură mai mică dezvăluie eficiența și stabilitatea atenției și într-o măsură mai mare - logica raționamentului, corectitudinea și validitatea generalizărilor.

Material:O formă standard a metodologiei, pe care sunt tipărite o serie de cuvinte (câte 15 serii de câte 5 cuvinte), un cronometru și un protocol pregătit anterior.

FORMA STANDARD

Tehnica excluderii cuvintelor

1) decrepit, vechi, uzat, mic, decrepit

2) îndrăzneț, curajos, curajos, supărat, hotărât

3) Vasily, Fedor, Semyon, Ivanov, Porfiry

4) lapte, smântână, brânză, slănină, smântână

5 curând, repede, în grabă, treptat, în grabă

6) adânc, înalt, ușor, scăzut, superficial

7) frunza, mugur, scoarță, copac, ramură

8) casă, hambar, colibă, colibă, clădire

9) mesteacăn, pin, lemn, stejar, molid

10) urăsc, disprețuiește, supărare, supărare, pedepsire

11) întuneric, deschis, albastru, clar, plictisitor

12) cuib, vizuină, furnicar, găinărie, den

13) eșec, eșec, eșec, înfrângere, entuziasm

14) ciocan, cui, clește, topor, daltă

15) minut, al doilea, ora, seara, ziua

Cheie

1) mic, 2) rău, 3) Ivanov, 4) gras, 5) treptat, 6) ușor, 7) copac, 8) clădire, 9) copac, 10) pedepsi. 11) albastru, 12) coș de pui, 13) emoție, 14) un cui, 15) seară

PROTOCOL

Numele, numele, patronimul ______________________ Data ________________

Vârstă ______________________ Educație ________________________

Studiul gândirii prin metoda „Excluderea cuvintelor”

Instrucțiuni:„Pe formular există grupuri de cuvinte, fiecare grup este format din cinci cuvinte. Patru cuvinte din cinci sunt oarecum similare și pot fi combinate conform unei caracteristici comune, dar unul dintre cuvinte nu corespunde acestei caracteristici și trebuie exclus. " Dacă subiectul nu a învățat imediat instrucțiunile, atunci experimentatorul decide împreună cu el unul sau două exemple. Înregistrat timpul total executarea de la prima la a 15-a sarcină. După ce subiectul a terminat lucrarea, i se cere să-și explice răspunsurile. Experimentatorul înregistrează în protocol numărul liniei, cuvântul exclus, explicațiile subiectului, precum și întrebările și comentariile sale.

Prelucrarea și analiza datelor.Tehnica excluderii cuvintelor implică, în primul rând, analiza calitativanatura greșelilor și explicațiilor subiectului. Este, de asemenea, posibil evaluarea cantitativăformat din următoarele:

1) în conformitate cu cheia, se calculează numărul de sarcini rezolvate corect, pentru fiecare soluție corectă se acordă 2 puncte;

2) se calculează scorul total (ȘI)luând în considerare ajustarea pentru timpul de execuție a sarcinii conform formulei:

A \u003d S + T,

unde ÎN- numărul de puncte pentru sarcinile completate corect; T- corectarea timpului.