Pagwawasto ng mga optikal na disgraphia synopses ng mga therapist sa pagsasalita. Buod ng aralin sa pagwawasto ng disgraphia sa paksang "tunog at mga titik sa at f". Mga ehersisyo para sa pagwawasto ng optikal na titik ng disgraphia E

Tema:

Mga Layunin:

Turuan ang mga bata na makilala ang mga visual na imahe ng mga titik, sa partikular na I - U;
... bumuo ng oryentasyong visual-spatial;
... paunlarin ang husay ng mabuting pagsusuri;
... bumuo ng pinong kasanayan sa motor;
... bumuo ng lohikal na pag-iisip.

Kurso ng aralin

I. Sandali ng organisasyon

Hinihiling ng therapist sa pagsasalita sa mga bata na tumayo mula sa kanilang mga upuan at nagmungkahi, bago umupo sa isang upuan, na alalahanin at pangalanan ang isang pangalan na naglalaman ng titik na "I"
(Inna, Ira, Ilya, Igor, Kira, Liza, Mila, Vika, Dima, Nikita)
Ipinakikilala ng speech therapist ang mga bata sa mga bayani ng aralin, ang mga batang babae na sina Uley at Ira. Hinihimok ang mga bata na i-highlight ang mga unang titik sa kanilang mga pangalan. (Y-Y)
Ang paksa ng aralin ay binubuo.

II. Ang pangunahing yugto

Inilalagay ng therapist sa pagsasalita sa pisara ang isang imahe ng mga elemento ng mga titik na "U" at "I", na humihiling na magdagdag ng mga titik mula sa mga elemento, naghahanap ng pagkakatulad at pagkakaiba sa pagitan ng mga titik.

Inaanyayahan ng speech therapist ang mga bata na isulat ang mga pangalan ng mga bayani ng aralin sa isang kuwaderno, i-highlight ang mga titik na "I", "U".

Ipinakikilala ng speech therapist ang mga bata sa pagtatalaga ng mga titik ng aralin. Ang "U" ay isang baligtad na tatsulok, ang "I" ay isang bilog.
Ang therapist sa pagsasalita ay naglalagay ng isang kard na may imahe ng mga triangles at bilog sa pisara, hiniling sa mga bata na isulat ang mga kaukulang titik sa kuwaderno. Sa halip na isang tatsulok - "U", sa halip na isang bilog - "I".

Bago makumpleto ang susunod na gawain, ang pansin ng mga bata ay paulit-ulit na nakatuon sa pagkakaiba sa pagitan ng mga titik na "I", "U". Ang "U" ay may isang mahabang "buntot" sa ilalim, ang "I" ay may isang maliit na buntot sa tabi nito. Hinihimok ang mga bata na tukuyin ang mga salita sa pisara. Kung ang asterisk ay nasa ilalim, pagkatapos ay kailangan mong isulat ang "U", kung ang asterisk ay malapit, kung gayon kailangan mong isulat ang "At".



(Bullet, jester, snail, kalye, kamay, manok)

Ang therapist sa pagsasalita ay naglalagay ng isang card na may mga pass sa board at inaanyayahan ang mga bata na malaya na matukoy kung aling titik ang dapat ilagay sa halip na isang asterisk.

(Bilugan, sigaw, himulmol, dahon, tainga, karayom)

Hinihimok ang mga bata na hatiin ang kuwaderno sa 3 mga haligi. Sa unang haligi ay magkakaroon ng mga salitang may titik na "U", sa pangalawang haligi ay magkakaroon ng mga salitang may letrang "I", sa pangatlo - mga salita kung saan mayroong mga titik na "I", "U".

(Ang unang haligi ay isang bow, tandang, isang langaw; ang pangalawang haligi ay isang karayom, sinulid, dahon, mga libro; ang pangatlong haligi ay isang kuhol, manok, esmeralda, pitsel)

III. Buod ng aralin

Hinihiling ng therapist sa pagsasalita sa mga bata na magsulat ng isang salita sa bawat haligi sa kanilang sarili.

HAKBANG 2. PANGUNAHING BAHAGI.

Kung ang isang salita ay hindi malinaw

Kung hindi ako marunong magsulat,

Walang ibang paraan palabas -

Binubuksan ko ang librong ito.

Malinaw ang lahat dito, totoo ang lahat ...

Ano ang librong iyon? Isang kamangha-mangha!

Hindi, hindi isang himala, kahit na sa mga unang araw

Naipon iyon ... (diksyonaryo)

Ngayon ay patuloy kaming mag-uusap tungkol sa iba`t ibang

mga diksyunaryo at salitang bokabularyo. Tandaan natin ano ang mga salita sa diksyonaryo? Anong mga diksyunaryo ang alam mo na?

Ngayon sasabihin ko sa iyo ang tungkol sa etiological dictionary.

Ang mga diksyaryong ettymiolohiko ay nagsasabi tungkol sa pinagmulan ng salita, ang orihinal na kahulugan nito. Sa pamamagitan ng pagtingin sa kasaysayan ng isang salita, maaari mong maunawaan ang modernong pagbaybay nito. Halimbawa: RASPBERRY - ang pangalan ay batay sa tanda ng prutas na berry, na binubuo ng maliliit na bahagi. Ang salitang MALINA ay nagmula sa salitang MALIIT

Pagsusulat sa pisara.

RASPBERRY - maliit - "binubuo ng maliliit na bahagi"

Hulaan ang bugtong.

Sa makitid na kahon na ito
Mahahanap mo ang mga lapis
Mga Pensa, nibs, mga clip ng papel, mga pindutan,
Kahit ano para sa kaluluwa.

Basahin ang baligtad kung paano nagmula ang salita.

Hulaan ang bugtong.

Hindi siya mas mahalaga sa paaralan,

Meron siyang sariling opisina.

Kilala niya ang lahat ng mga alagad

Handa nang tulungan at parusahan.

Maghanap ng isang salita sa diksyunaryo ng spelling.

Baybayin ang mga salita. Sampal sa mga pantig. Sumulat sa diksyunaryo. Isulat ang iskema ng syllabic sa malapit at isulat ang mga patinig gamit ang hindi nangingibabaw na kamay.

Laro: Lumipad

Ipinapaliwanag ng speech therapist ang pinagmulan ng salita.

Ang salitang PORTFOLIO ay dumating sa Russian mula sa French. PORT-dalhin

FEL-dahon

PORTFOLIO- "anong mga dokumento at papel ang nasa"

Isusulat ng therapist sa pagsasalita ang salita sa pisara. PORTFOLIO

Baybayin ito nang ortograpiya. Bigkasin nang may stress.

Pagbabaybay ng salitang "nakapikit ang mga mata". Ipikit ang iyong mga mata, isipin ang salitang ito na nakasulat sa isang libro. Magpakurap ka

"mapanganib na sulat". Aling titik ang kumikislap?

Gumawa ng isang pangungusap sa mga salita. Ang mga sheet na may mga salita ay ipinamamahagi.

Ilagay, maleta, ako, lapis kaso, sa.

(Inilagay ko ang pencil case sa aking maleta.)

Ilan ang mga salita sa pangungusap na ito?

Isulat ang balangkas ng pangungusap sa pamamagitan ng pagsulat ng mga patinig gamit ang iyong hindi nangingibabaw na kamay.

Pisikal na minuto.

Pag-ikot ng kamay (Kaliwang kamay pasulong - kanang likod) at kabaliktaran.

Mga paggalaw ng siko-tuhod na criss-cross

Cross-movement arm-heel

Kailangan mong umupo kung mayroong 3 mga titik sa salita at itaas ang iyong mga kamay

pataas kung hindi 3 titik, ngunit higit pa o mas kaunti.

Salita: Sibuyas, buwan, juice, araw, cancer, poppy, hakbang, fur coat.

Larong bola:

Baligtarin ang mga salita (antonyms)

Liham na Arabo (pagtulog, tok, bibig, sopas)

Pupunta kami sa kakahuyan, nagta-type kami ng mga salita na nagtatapos sa OK

Laro: Magdagdag ng isang liham (Pangatlo)

Bigyan diin. I-highlight ang isang mapanganib na lokasyon.

Ano ang huling letra sa salitang ito?

Laro: Ipunin ang puzzle na "letrang T"

Laro: Magic Bag (Phraseologisms)

Upang malaman sa pamamagitan ng puso ay upang matuto nang napakahusay.

Upang i-hack ang ilong - tandaan ito nang mahigpit, magpakailanman.

Paglibot sa mga ulap - pangangarap, pagpapantasya tungkol sa isang bagay.

Peck ang iyong ilong - makatulog.

Upang magsimula mula sa mga pangunahing kaalaman - (Az ang pangalan ng unang titik ng alpabetong Slavic) iyon ay, upang magsimula mula sa pangunahing kaalaman, mula sa pinakasimpleng.

Ministri ng Edukasyon, Agham at Patakaran ng Kabataan

Teritoryo ng Trans-Baikal

GOU para sa mga bata - ulila at bata,

naiwan nang walang pag-aalaga ng magulang

"Borzin special (correctional) boarding school

para sa mga ulila at bata na naiwan nang walang pag-aalaga ng magulang,

na may mga kapansanan ng uri VIII "

Abstract ng aralin sa pagwawasto ng optical dysgraphia

sa ika-2 baitang ng isang espesyal na (pagwawasto) na paaralan ng uri ng VIII.

o - a.

therapist sa pagsasalita ng guro

Pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon

Adamova Yulia Petrovna

2012 r.

Buod ng aralin sa pagwawasto ng optical disgraphia sa ika-2 baitang ng espesyal na (pagwawasto) na paaralan ng uri ng VIII.

Paksa: Pagkilala sa Mga Optical na Katulad na Sulato - a.

Layunin: turuan ang mga bata na makilala ang pagitan ng mga optikong katulad na sulat-kamay na titiko at a.

Mga Gawain:

Pang-edukasyon:

1. Pinuhin ang pagbaybay ng mga titikoh at a , kilalanin ang pagkakatulad at pagkakaiba;
2. Pinuhin ang pagsasalita ng mga tunog na [O] at [A], pagsamahin ang koneksyon sa pagitan ng tunog at titik;
3. Sanayin ang mga mag-aaral na makilala ang mga titikoh at a sa nakahiwalay na pagsulat, sa mga pantig at salita;
4. Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbasa;
5. Alamin upang i-highlight ang isang patinig sa simula ng isang salita.

Pagwawasto:

1. Paunlarin ang lohikal na pag-iisip ng mga bata;
2. Bumuo ng visual na pang-unawa, ang kakayahang mag-navigate sa isang piraso ng papel;
3. Bumuo ng kakayahang i-coordinate ang pagsasalita sa paggalaw;
4. Bumuo ng mga kasanayan sa motor ng daliri gamit ang masahe.

Pang-edukasyon:

1. Upang mapalakas sa mga mag-aaral ang kakayahang aktibong magtrabaho sa silid aralan;
2. Upang linangin ang kakayahang makamit ang iyong layunin.

Kagamitan: mga larawan - mga simbolo para sa mga titikoh at a ; malalaking titikoh at a (malalaki at maliit na titik); mga indibidwal na salamin; mga kard na may mga katangian ng tunog - "patinig"; mga kard - mga simbolo ng tunog na "malawak na bukang bibig" - bilog, "hugis-itlog"; mga stencil ng letrang O at A, mga hanay ng mga may kulay na panulat; pulang lapis; layout ng aquarium, isda na may mga pantig; mga layout ng mga puno ng mansanas na may mga mansanas, kung saan nakasulat ang mga salita.

1. Oras ng pag-aayos.

Isa, dalawa - mas mataas ang ulo,

Tatlo, apat na balikat ang mas malawak

Lima, anim - lahat umupo,

Pito, walong - pansin pansin!

1. Mensahe ng paksa ng aralin.

Therapist sa pagsasalita: Maaari mong matukoy ang paksa ng aralin kapag nahulaan mo ang bugtong:

Tatlumpu't tatlong magkakapatid -

Mga nakasulat na kagandahan

Sa isang live na pahina

At sikat sila kahit saan.

(mga titik).

Therapist sa pagsasalita: "Tama, ito ang mga titik. Ngayon matututunan naming makilala ang mga titik sa iyo. At anong mga titik ang makikilala natin, malalaman mo kung makikinig ka nang mabuti sa mga tula at titingnan ang mga larawan:

Walang sulok ang liham na ito

Kaya't bilog siya

Hanggang doon paikot siya

Pwede sanang gumulong.

Sinasagot ng mga bata na pinag-uusapan natin ang titik na O.

Nagpakita ang therapist ng pagsasalita ng larawan na may letrang O.

Ginagawang ng therapist ng pagsasalita ang larawan gamit ang letrang O, sa reverse side ang titik ay nabago sa isang gulong.

Pagkatapos ay binabasa ng therapist sa pagsasalita ang isang tula:

Tingnan mo ang gulong

At makikita mo ang letrang O.

Ang therapist sa pagsasalita ay nagpapakita ng isang larawan na may lihama nagbago sa isang batang babae na may tirintas.

Ano itong babae

Girl Alena.

May tirintas ang batang babae

Na may berdeng laso.

Sagot ng mga bata na pinag-uusapan natin ang tungkol sa isang lihama.

Therapist sa pagsasalita: Kaya anong mga titik ang makikilala natin sa klase ngayon?

Mga Bata: Ngayon sa aralin makikilala natin ang mga titiko at a.

Nag-hang ang therapist ng pagsasalita ng mga larawan - mga simbolo sa pisara.

Ang letrang O ay isang gulong. Ang letrang A ay isang batang babae na may tirintas.

1. Nilinaw ang pagbaybay ng mga titiko at a.

Ang mga sulat na nakasulat sa kamay ay nakasabit sa pisaraoh at a at inilalagay sa ilalim ng mga larawan sa pamamagitan ng mga simbolo.

Therapist sa pagsasalita: "Tingnan nang mabuti ang mga liham na ito. Paano sila magkatulad? At ano ang pagkakaiba?

Mga bata: Ang mga titik ay magkatulad na mayroon silang isang hugis-itlog. At magkakaiba sila sa sulata mayroong isang kawit sa kanang bahagi at ang titiktungkol dito ay hindi.

4. Paglilinaw ng artikulasyon ng mga tunog [O] at [A] at pagsasama-sama ng koneksyon sa pagitan ng mga titik at tunog.

Therapist sa pagsasalita: Guys, anong tunog ang itinalaga natin sa letrang O?

Tugon ng mag-aaral: Tunog [O].

1. Paglilinaw ng artikulasyon ng tunog [O] sa harap ng mga indibidwal na salamin.

Ginagawa ng mga mag-aaral ang tunog [O] at tandaan na ang mga labi ay may hugis ng isang hugis-itlog. Ang pamamaraan ng artikulasyon ng tunog [О] - ang hugis-itlog ay nakabitin sa pisara.

Pag-init ng ponetiko.

Ang isang larawan ng isang batang lalaki na may isang masamang ngipin ay lilitaw sa pisara, ang batang lalaki ay daing: "O - O - O".

1. Paglilinaw ng artikulasyon ng tunog [A].

Ang mga mag-aaral ay tumingin sa mga salamin, binibigkas ang tunog [A], at tandaan na kapag binibigkas ang tunog, ang mga labi ay bukas na bukas, ang bibig ay parang isang bilog. Ang pansin ng mga mag-aaral ay iginuhit sa articulation scheme na tunog [A] - isang malaking bilog.

Pag-init ng ponetiko.

Ang isang larawan ng isang batang babae na nakikipag-swing ng isang manika ay lilitaw sa pisara. Ang lahat ng koro ay "swing" ang manika: "a - a - a - a - a - a - a".

Therapist sa pagsasalita: Kaya, mga tao, kapag binibigkas ang mga tunog na [O] at [A], ang bibig ay bukas, isang daloy ng hangin ang lumalabas sa bibig, na hindi nakakatugon sa mga hadlang sa landas nito, binibigkas namin ang mga tunog na ito gamit ang isang boses. Ano ang tawag sa mga tunog na ito?

Mga Bata: Mga Vowel.

Ang isang tanda ng "patinig" ay nai-post sa pisara malapit sa bawat titik.

Therapist sa pagsasalita: Anong kulay ang itatalaga namin ng mga tunog ng patinig? (sa pula).

Ang isang pulang bilog ay nakakabit sa pisara sa tabi ng bawat titik.

1. Pagpapabuti ng kakayahang mag-navigate sa isang sheet ng papel.

Ang mga mag-aaral ay inaalok ng isang bahay na may apat na bintana - dalawa sa unang palapag, dalawa sa pangalawa. Naglalaman ang bawat window ng larawan ng isang hayop.

Halimbawang binubuksan ng speech therapist ang mga bintana, pinangalanan ng mga mag-aaral ang address ng apartment kung saan nakatira ang bayani: sa kanang itaas na apartment, sa ibabang kaliwa, atbp.

1. Pagkilala sa mga nakahiwalay na titiko at a.

Paggawa ng mga stencil.

1. Stencil na may sulata.

Therapist sa pagsasalita: Guys, ngayon gagana kami sa mga stencil. Tingnan natin nang mabuti ang stencil.

Ano ang nakikita mo sa kanang sulok sa itaas? (isang bilog).

Tama Isang bilog. Ipinapakita sa amin ng bilog na ito na binubuksan namin ang aming bibig kapag binibigkas namin ang tunog na A, at ito ay may anyo ng isang bilog.

Maghanap ng isang bilog na stencil sa iyong mga basket, ilakip ito sa pangunahing stencil.

Nakakuha kami ng isang mahusay na pamamaraan ng pagbigkas [A].

Mangyaring tingnan at sabihin sa akin kung ano ang nasa itaas na kaliwang sulok ng stencil. (Ang titik a).

Tama Ito ay isang bloke titik A - kabisera at maliit. Balangkasin ang mga titik ng isang pulang lapis.

Kunin ang kabisera at maliit na titik Isang stencil sa basket, ilakip ang mga ito sa pangunahing stencil, bilugan ang mga nawawalang detalye.

Ngayon tanggalin ang mga stencil, at sa mga magresultang titik ay ilalagay namin ang pagpisa sa sumusunod na direksyon. (Ipinapakita ng isang therapist sa pagsasalita ang direksyon ng pagtatabing, inilalapat ito ng mga bata ng isang pulang lapis o panulat).

Guys, nakikita mo ang maliliit na bintana sa gitna ng stencil. Sumulat ng malalaking maliliit na titik a sa mga kahon na ito. (Paalala: lihama binubuo ng isang hugis-itlog at isang kawit sa kanang bahagi).

Ang mga bintana ay matatagpuan sa stencil sa isang alon. Sabay nating kantahin ang tunog At sa gayon: ang alon pababa - ang boses ay malambot, ang pataas ng boses ay malakas ang tunog. (Ang isang therapist sa pagsasalita ay umaawit, pagkatapos ang bawat isa sa mga bata, pagkatapos ay sa koro, habang hinahawakan ang isang daliri sa kahabaan ng isang relief wave).

Mga lalaki, pakinggan ang bugtong.

Para siyang pulang bola,

Ngayon lamang ay hindi nagmamadali,

Walang alalahanin sa buong taon

Lumalaki ito sa mainit-init na klima.

Maasim - matamis na citrus na ito!

Bilisan mo sagutin mo!

Naglalaman ito ng isang kapaki-pakinabang na bitamina -

Ang prutas ay tinawag na ...

Tama yan - isang orange. Maghanap ng isang orange na template sa iyong mga trays, ilakip ito sa stencil.

Makinig ng mabuti sa salitang "orange", ano ang unang tunog sa salitang ito? (Tunog [A]).

Sa ibabang kaliwang sulok, makikita mo ang balangkas ng salitang orange, na mayroong tatlong mga bintana. Minarkahan nila ang simula, gitna at wakas ng isang salita. Dahil ang tunog na [A] sa salitang "kahel" ay mauna, isulat ang titik sa unang bintana na may pulang plumaa. Nagsusulat kami ng isang hugis-itlog, at isang kawit sa kanan nito.

Sa kanang sulok sa ibabang bahagi ng stencil, nakikita mo ang mga malalaking titik na A - malalaki at maliit na titik, na may burda ng thread. Ilagay natin ang ating daliri sa malaking titik A at subaybayan ito, na parang sinusulat natin ito sa isang kuwaderno. Ngayon ay patakbuhin natin ang ating daliri kasama ang maliit na letrang A.

Tumingin sa itaas lamang ng mga burda na titik. Makikita natin dito ang mga stencil ng malalaki at maliit na A. Bilugan ang mga ito ng isang pulang lapis. Hanapin ngayon ang mga template para sa mga titik na ito sa tray, ilakip ang mga ito sa stencil at bilugan ang mga nawawalang detalye.

Edukasyong pisikal.

Therapist sa pagsasalita: Anong mga titik ang natututunan nating makilala ngayon? (o - a).

Magsagawa tayo ng isang pisikal na minuto, kung saan ang tunog A ay madalas na maririnig.

Ang bangaw ay lilipad sa itaas ng lupa

(iwagayway ang iyong mga braso)

Nangongolekta ang mga stork ng mga sanga

(squats),

Ang hika ay namumitas ng mga sanga

Tulungan mo siya mga anak.

Ang therapist sa pagsasalita ay nagpapakita ng isang hoop. Ano ito mga lalaki? (Hoop). Ano ang unang tunog sa salitang hoop? (Tunog [O]). Anong letra ang hitsura ng hoop? (Sa letrang O). Patugtugin natin ang letrang O. Ang mga mag-aaral ay naging pares at igulong ang hoop sa bawat isa, at binabasa ng therapist sa pagsasalita ang isang tula:

Hindi sa daanan, ngunit sa paligid

Gumulong at daing.

Oh ooh, ooh ooh,

Hindi sa daanan, ngunit sa paligid.

1. Stencil na may letrang O.

Therapist sa pagsasalita: Guys, anong pigura ang nasa kanang sulok sa itaas? (Oval).

Wastong hugis-itlog. Sinasabi sa atin ng simbolong ito na kapag binibigkas namin ang tunog [O], ang aming mga labi ay naging tulad ng isang hugis-itlog. Ngayon maghanap ng isang hugis-itlog na template na umaangkop sa iyong mga tray at ilakip ito sa pangunahing stencil. Ang resulta ay ang pagbigkas ng tunog [O].

Ang dalawang mga ovals ay pinutol sa itaas na kaliwang sulok ng stencil. Itatak ang mga ito sa isang pulang pluma. Maghanap ng mga ovals sa mga tray na akma sa laki, ipasok ang mga ito sa pangunahing stencil, at gumuhit ng isa pang hugis-itlog. Ilabas ang stencil. Anong sulat ang nakuha natin? (Liham O).

Tama, guys, nakuha natin ang titik O. Hatch natin ito sa sumusunod na direksyon. Nagpapakita ang therapist ng pagsasalita ng isang sample, gumanap ang mga bata.

Guys, hulaan ang bugtong:

Lumilipad na walang pakpak

Tumatakbo nang walang mga binti

Naglalayag nang walang layag.

Ano yun (Cloud). Tama Maghanap ng isang template ng ulap sa iyong mga trays, ilakip sa stencil.

Anong tunog ang nauuna sa salitang "ulap"? (Tunog O).

Sa ilalim ng ulap mayroon kaming isang diagram ng salitang "ulap", ipapakita namin dito na ang tunog [O] ay nasa unang lugar, isulat ang titik O sa bintana.

Ang letrang O naka-print at naka-capitalize ay halos pareho ang nakasulat, sa isang kuwaderno lamang isinusulat namin ito na may isang ikiling.

* Pagsusulat ng nakahiwalay na mga titik.

Sa ibabang kaliwang sulok ay ang "Labyrinth". Ano ang maze? (Ang mga ito ay nakalilito na paggalaw). Susubukan namin ngayon na hindi malito at wastong ipasok ang mga titik sa mga bintana sa ilalim ng aking pagdidikta. Ang speech therapist ay nagdidikta sa mga mag-aaral ng mga nakahiwalay na letrang O at A, pinapasok sila ng mga bata sa mga bintana hanggang sa maabot nila ang gitna. Pagkatapos basahin ang "maze" sa koro sa pasulong at paatras na mga direksyon.

1. Masahe sa daliri.

Ang mga mag-aaral ay inaalok ng mga palad, sa mga daliri kung saan ang mga aplikante ay nakadikit. Ginagamit ng mga mag-aaral ang kanilang mga daliri upang mapindot ang mga aplikante, na minamasahe ito.

1. Pagkilala sa pagitan ng mga titik O at A sa mga pantig.

Laro "Aquarium".

Sa "akwaryum" mayroong mga isda kung saan nakasulat ang mga pantig na may titik na O at A. Ang mga lalaki ay pumalit sa paghuli ng mga isda mula sa akwaryum gamit ang isang magnetong pamalo, binasa ang mga pantig, at itinapon ang mga isda sa mga balde na may titik na O at A.

1. Pagkilala sa pagitan ng mga letrang O at A sa mga salita.

1. Laro "Mga Puno ng Apple".

Kagamitan: dalawang puno ng mansanas, na natahi mula sa tela at nilagyan ng mga kawit; mansanas, gawa sa karton, kung saan nakasulat ang mga salitang may titik na O at A, nilagyan ng mga loop.

Hinihiling ng therapist sa pagsasalita sa mga mag-aaral na kumuha ng isang mansanas nang paisa-isa, basahin ang salitang nakasulat dito, at ilagay ang mga salitang may letrang O sa kaliwang puno ng mansanas, at mga salitang may titik A. sa kanan. Dapat ding tukuyin ng mga mag-aaral ang lugar ng mga titik sa isang salita.

Mga Salita: 1) Gamit ang titik A: park, pencil case, drop, blizzard, cap, tank, salad, lubid, tubo.

1. Gamit ang letrang O: mesa, pusa, swamp, lotto threshold.

1. Pagbubuod ng mga resulta ng aralin.

Anong mga titik ang natutunan nating makilala ngayon?

Ano ang pagkakaiba sa pagitan ng mga letrang O at A?

Anong tunog ang itinalaga natin sa letrang O?

Anong tunog ang itinalaga natin sa letrang A?

Ano ang tawag sa mga tunog na ito?

Therapist sa pagsasalita: sa susunod na aralin, patuloy naming makikilala ang mga letrang O at A sa mga salita, pangungusap at teksto. Maglaan tayo ng oras, isasagawa natin ang lahat ng mga takdang-aralin nang may pag-isipan at wasto, pagkatapos ay may kakayahan ang aming liham, at mabuti ang mga marka sa kuwaderno.

Ang mga stencil ay maaaring gawin para sa lahat ng mga titik. Ang paggamit ng mga sulat ng stencil sa mga klase sa speech therapy ay nagbibigay-daan sa iyo upang bumuo ng iba't ibang mga kasanayan at proseso:

1. Sinusubaybayan ng bata ang stencil ng mga titik, ang articulation scheme, sa gayon, naaalala ang graphic na imahe nito at nagkakaroon ng mahusay na mga kasanayan sa motor. Ang koneksyon sa pagitan ng artikulo - grapheme - kinema ay naayos na. Ang balangkas na titik ay maaaring maitim sa isang ibinigay na direksyon, o maaari itong kulay.

1. Ang bata ay may pagkakataon na magtrabaho hindi lamang sa isang stencil, kundi pati na rin sa isang template ng sulat, na idinisenyo upang maipasok sa isang stencil. Sinusuri ng mga mag-aaral ang sulat sa kanilang mga kamay, na nagbibigay-daan sa kanila na matandaan ang graphic na imahe nito sa kaso ng kapansanan sa paningin. Ang kakayahang biswal na maiugnay ang titik sa pag-clipping ay bubuo.

1. Ang bawat stencil ay may iba't ibang maliliit na pagsingit - mga titik ng mosaic, titik ng magnetong alpabeto, mga geometric na hugis. Para sa mga bata na may kapansanan sa kasanayan sa motor, ang pagtatrabaho sa naturang materyal ay nagpapakita ng ilang mga paghihirap. Sa sistematikong gawain sa mga stencil, ang kasanayang ito ay unti-unting bubuo. Sa mga mag-aaral ng unang baitang, ang gawain ay isinasagawa sa mga geometric na hugis: ayon sa mga tagubilin ng therapist sa pagsasalita, hanapin ng mga bata ang kanang itaas, ibabang kaliwang sulok, atbp., Tukuyin ang hugis na naroon. Maaari mong anyayahan ang bata na bilugan ang ginupit ng hugis, kulay, lilim, ipasok ang nais na hugis. Ang pamamaraan na ito ay hindi karaniwan para sa isang bata at partikular na interes.

1. Ang mga stencil ay maaaring magamit upang paunlarin ang mga proseso ng pagsusuri ng elementarya na phonemik. Ang bawat stencil ay may isang clipping ng isang larawan, ang pangalan nito ay nagsisimula sa tunog ng sulat na pinag-aralan.

Ang koneksyon sa pagitan ng tunog at ng titik ay naayos.

1. Gamit ang mga stencil, matagumpay kang makakabuo ng mga kasanayan sa pagbasa. Sa mga paunang yugto, nagpapakita ang proseso ng pagbabasa ng mga makabuluhang paghihirap para sa isang batang may kapansanan. Pinapayagan ka ng stencil na gawing madali at kaakit-akit ang proseso ng pag-aaral. Ang bata ay nagsisingit ng iba't ibang mga titik sa mga bintana at nagbabasa ng pasulong at paatras na mga syllable sa kanila. Ang isang track, na gawa sa tirintas, na kumukonekta sa isang titik sa isa pa ay nagbibigay-daan sa bata na malaman kung paano maayos na pagsamahin ang mga tunog sa mga pantig.

Bilang pagbuo ng isang makinis na pagsanib ng mga tunog sa mga pantig, maaari mong palitan ang mga embossed track na may mga iginuhit.

1. Ang mga stencil ay may burda na mga titik. Pinapatakbo ng bata ang kanyang daliri kasama ang burda, kabisado ang graphic na imahe ng liham.

Ang mga stencil ay maaaring gawin mula sa linoleum, isang makapal na karton (na maaaring lagyan ng kulay pagkatapos gupitin ang mga bahagi), na tinitiyak ang kanilang tibay at kalinisan.

Ang mga pormang nasa itaas ng pagtatrabaho sa mga stencil ay tinatayang, ang bawat tagapagsalita ng therapist sa pagsasalita ay maaaring gumamit ng mga stencil sa kanyang sariling paghuhusga, bumuo ng lahat ng mga bagong pamamaraan ng pagtatrabaho sa kanila.

Panitikan:

1. Efimenkova L.N. Pagwawasto ng pasalita at pasulat na talumpati ng mga mag-aaral sa elementarya. - M.: VLADOS, 2001.

2. Lalaeva R.I. Gumagana ang speech therapy sa mga klase sa pagwawasto. - M.: VLADOS, 1998.

3. Mazanova E.V. Pagwawasto ng optical dysgraphia. - M.: Publishing house na "Gnome at D", 2008.

Mga Seksyon: Mababang Paaralan

Aralin bilang 1

Tema:Pagkakaiba-iba ng mga tunog C-C sa mga pantig, salita

Layunin: upang malaman na makilala ang mga tunog S-C, pagkakaroon ng pagkakatulad ng articulatory-acoustic, upang matukoy ang kanilang posisyon sa mga pantig, salita /

Mga Gawain:

• upang malaman na makilala ang mga tunog na C-C batay sa articulatory, visual at motor sensations;
• bumuo ng mga kasanayan sa pagtatasa ng tunog-titik at pang-unawa ng ponemiko, mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili;
• bumuo ng pagbabantay sa pagbaybay;
• palawakin ang bokabularyo sa pamamagitan ng pagbuo ng salita;
• upang maitaguyod ang interes sa mga klase, upang makabuo ng positibong pangganyak na pang-edukasyon;

Kagamitan: mga larawan ng demo, graphic profile ng mga tunog ng C-C.

PROSESO NG ARALIN

I. Sandali ng organisasyon

- Ngayon lahat ay nasa mabuting kalagayan, magkatinginan, magngiti ng matamis at maghanda para sa klase. Una, pakinggan ang takdang-aralin at maghandang sumagot.
- Anong dalawang pangkat ng tunog ang alam mo? (Mga Vowel at consonant)
- Pangalanan ang mga patinig ng ika-1 hilera; II hilera.
- Ano ang ipinahihiwatig ng mga patinig ng unang hilera? II row?
- Magaling!

II. Pangunahing bahagi

Panimula sa paksa

- Basahin ang mga salitang nakasulat sa pisara.
Magaan - Kulay
- Ano ang ibig sabihin ng mga salitang ito?
- Ano ang dalawang tunog na magkakaiba ang mga salitang ito? (Tunog C-C)
- Sino ang hulaan at handang ipahayag ang paksa ng aming aralin?
- Isulat ang petsa at paksa ngayon ng aralin:
[S] - [C]
- At isulat din ang mga pangalan ng mga kuwadro na gawa, na naiiba sa mga tunog na C-C. Salungguhitan ang mga titik: C na may isang linya, C na may dalawa.

1. Mga katangian ng mga tunog sa pamamagitan ng artikulasyon at mga palatandaan ng tunog, batay sa graphic scheme ng tunog (sa board, kasabay ang display na may isang pointer)

- Upang maisulat ang C at H nang tama, kailangan mong malaman upang makilala ang mga tunog na naaayon sa kanila.
- Kumuha ng salamin, (ipinapakita ng therapist sa pagsasalita ang bawat paggalaw ng dila sa daan)
ang dulo ng dila ay nakasalalay sa mga ibabang ngipin, ang mga ngipin ay nagsasama, huminga ng malalim at, humihinga ng hangin, sabihin: C-C-C-C….
- Ngayon dalhin ang likod ng iyong kamay sa iyong mga labi at sabihin ang tunog C. sa mahabang panahon.
- Nararamdaman mo ba kung ano ang isang manipis na malamig na daloy ng hangin na ibinuga? Naririnig ang sipol? Samakatuwid, ito ay tinatawag na "sibilant". Ang tunog ay simple. Ang mga vocal cords ay nagpapahinga.
- Linawin natin ang pagbigkas ng tunog Ts. Ang tunog C ay nabuo kapag ang mga tunog ay T at C. nagsasama. Kumuha ng salamin, (ipinapakita ng therapist sa pagsasalita ang bawat paggalaw ng dila sa daan) ang dulo ng dila ay nakasalalay sa mga ibabang ngipin sa harap at kasabay ng pagbigkas ng mga tunog na T at C. Paghinga ng malalim at paghinga ng hangin, sabihin mong mabilis: TS.
- Dalhin ang likod ng iyong kamay sa iyong mga labi at sabihin: TC.
- Ano ang nararamdaman mo? Ang malamig na hangin ay binuga ng isang haltak at para sa isang maikling panahon. Ang tunog ay paputok, kumplikado. Ang mga vocal cords ay nagpapahinga.
- Sa gayon, nilinaw namin kung paano binibigkas ang tunog C at Ts.
- Sa mga notebook, nagsusulat kami ng isang maikling paglalarawan ng tunog:
[C] - acc., Firm., Bingi, simple;
[Ts] - acc., Firm., Bingi., Mahirap;

2. Pag-uugnay ng mga tunog C - C na may mga simbolo (tubig mula sa gripo, daliri na nakadikit sa labi)

- Naririnig natin ang tunog ng S at C sa mundo sa paligid natin. Narito ang mga larawan. Subukang hulaan kung alin ang umaangkop sa aling tunog? Bakit?
- At sa katunayan, naririnig namin ang tunog C kapag dumadaloy ang tubig mula sa gripo, C - kaya't hiniling ni nanay na maging mas tahimik. (Maglakip ng mga simbolo sa tabi ng mga tunog sa pisara)
- Gawin ang naaangkop na tunog kapag tinuro ko ang larawan. (2 beses)

3. Pagbasa ng mga pantig mula sa pisara (sa koro):

tsa - sa tso - so tsu - su tsy - sy
aca - asa ozo - oso utsu - usu ycy - ysy

4. Ang larong "Clap and Top"

- Maglaro tayo ng palakpak at nangungunang laro at alamin kung sino ang napaka maasikaso. Tatawag ako ng mga salitang may tunog na C - C. Sa mga salitang may tunog C - pumalakpak ka, sa tunog na C - pumadyak ka.
(kaakit-akit, kadena, aso, soro, sirko, kumpas, tagak, net, trigo, kasirola, tagaganap ng sirko)

5. Paghanap ng mga larawan gamit ang mga tunog S-C, pagtukoy ng lugar ng tunog sa salita (sa simula, gitna, dulo). (Sa format na A5 may mga larawan kung saan binibigkas ang mga tunog na C - C).

- Bago ka mga larawan ng larawan kung saan binibigkas ang mga tunog na C-C. Iminumungkahi kong hanapin mo ang mga ito at markahan ang mga ito ng chips. Mga salitang may tunog C - berdeng mga chips, may tunog na C - asul.
- Ang dalawang tao ay gagana sa board, at ang natitira ay susuriin ang kawastuhan ng gawain.
(Matapos hanapin ng mga bata ang mga larawan, ang lugar ng tunog sa salita ay dapat linawin: sa simula, gitna, wakas.)
- Pinangalanan namin ang bagay at ang lugar ng tunog sa salitang: sa simula, gitna, dulo.
- Magaling, ginawa namin ang lahat sa gawain.

6. Pandaraya mula sa pisara.

- Sa susunod na gawain, isulat ang mga salita, ipasok ang nawawalang mga titik C-C, salungguhitan ang C na may isang linya, C na may dalawa. Hanapin ang salitang "extra", markahan ito ng krus at ipaliwanag kung bakit?

Kol_o, kole_o, ku_ty, tri_ta;
Mga daliri, alikabok_a, polo_a, canvas;
_and_terna, _ini_a, _ful_e, _pi_a;
_kvore_, ne_y, _ _ena, _e_ arch.

7. Paglarawan ng grapiko ng salita.

- Magsanay tayo sa pag-highlight ng mga pantig na may mga titik C-C sa mga salita. Ilarawan natin ito nang grapikal. Patuloy kaming nagtatrabaho sa mga notebook. Sample: sa ___ ___ ,
bota, vacuum cleaner, tupa, singsing, puso, kagandahan, hotel, tite.
- Pinapaalala ko ang pagkakasunud-sunod ng trabaho. Nabasa mo ang salita, bilangin ang bilang ng mga pantig batay sa bilang ng mga patinig, iguhit ang bilang ng mga pantig, tukuyin ang lugar ng pantig sa salita, isulat ang pantig.

8. Hulaan ang mga bugtong.

- Panahon na upang makakuha ng matalino. Kung hulaan mo ang mga bugtong, malulutas mo ang crossword puzzle.

1. Hulaan kung anong uri ng ibon:
Takot sa maliwanag na ilaw
Crochet beak, mata ng piglet,
Ulo ng tainga. Ito… (kuwago)

2. Lumipad ako kahit saan,
Alam ko ang lahat sa mundo
Alam ko ang bawat bush sa kagubatan
Nagdadala ako ng balita sa aking buntot. (Magpie)

3. At hindi sila lumalangoy sa dagat,
At wala silang bristles,
At gayon pa man sila ay tinawag
Marino sila ... (baboy)

4. Ang mga bantay ng bahay buong gabi -
Ang isang estranghero ay hindi papasok sa bahay nang walang may-ari.
Maaari mong isama siya sa iyo sa isang mahirap na paglalakbay,
Imposibleng makahanap ng kaibigan. (Aso)

5. Sino ang walang mga tala at walang tubo
Ang trills ang pinakamahusay
Mas masigla, mas malambing?
Sino ito? ... (nightingale)

6. Sa poste ay ang palasyo,
May isang mang-aawit sa palasyo
At ang kanyang pangalan ay ... (starling)

7. Sa tag-araw sa bukid luha ang damo,
At sa taglamig ay nakatira siya sa kamalig:
Binibigyan nila siya ng sapat na hay
Oo, naghihintay sila para sa isang tupa para kumita.
Hindi malibog, hindi masigla,
Hindi mapakali, takot.
Pinutol nila ang kanyang balahibo,
Naghabol sila mula rito at naghabi. (Tupa)

8. Sino ang natatakot sa lahat,
Mga pagtakas sa ilalim ng isang palumpong
Nakakuha ba ng ngipin ang isang lobo? (Hare)

9. Mahabang tuka manipis
Grab ang palaka.
Tumutulo ang isang patak mula sa tuka
Sino ito? (Heron)

10. Cluck, cluck, cluck
Kinokolekta niya ang lahat ng mga bata. (Isang hen)

- Basahing mabuti ang mga sagot. Isipin kung sino ang tungkol sa mga bugtong. Pangalanan ito sa isang salita. (Mga hayop, ibon)
- Isulat ang mga pangalan ng mga hayop sa unang haligi, ang mga pangalan ng mga ibon sa pangalawa. Salungguhitan ang C na may isang linya, C na may dalawa.

9. Physics "Owl"

- Darating ang araw, lahat ay nabubuhay!
(Ang mga bata ay naglalarawan ng mga lumilipad na ibon, beetle, butterflies, dragonflies - kumakaway sa kanilang mga pakpak).
- Gabi!
(Lahat ng mga bata ay dapat na mag-freeze sa isang pose).

10. Pagbubuo ng salita ng mga pambansang pangngalan na nagsasaad ng mga tao ayon sa kanilang mga aksyon.

Mag-ehersisyo "Siya - siya".

- Maraming mga propesyon. Parehong kalalakihan at kababaihan master ang propesyon. Ano ang mga nalalaman mong propesyon?
- Ngayon ay sanayin natin ang tamang pagpapangalan ng mga propesyon. Kapag lumaki ka, siya ay isang manunulat, at siya? (Manunulat)

guro - piloto -
manghihinang - manggagawa -
tagamanman - artist -
barman - skier -
master - hardinero -

11. Gumawa ng panukala. (Ang isang pangungusap ay nakasulat sa pisara)

Nagtawanan ang mga bata, nakatingin sa maaliwalas na araw sa bintana.

- Basahin ang pangungusap.
- Ano ang ginagawa ng mga bata? (Tawanan)
- Nasaan ang mga bata? (Sa bintana)
- At ano ang nakita nila sa bintana? (Ang araw)
- Anong araw ang nakita mo? (Malinaw)
- Ilan ang mga salita sa pangungusap na ito? (Walong)
- Anong mga katwirang nakita mo? (B, sa)
- Paano nakasulat ang mga preposisyon? (Hiwalay)
- Sa anong mga salita mo nakita ang mga titik C at C? I-highlight natin sila.
- Anong salita ang sinusundan ng isang kuwit? (tumawa)
- Bigyang pansin kung paano binabaybay ang salitang "araw".
- Basahin natin ang pangungusap, pagbigkas ng bawat salitang pantig.
- Sanayin nating kabisaduhin ang pangungusap na ito. Una, sinasabi namin sa koro 2 beses, at pagkatapos ang bawat isa nang nakapag-iisa - sa isang kalahating boses.
- Muli - na nakapikit.
- At ngayon isinasara ko ang pag-record, nagsusulat kami sa ilalim ng pagdidikta.
- Salungguhitan ang letrang C na may isang linya, C na may dalawa.
- Basahin natin ang entry, suriin kasama ng board.

III. Buod ng aralin

- Anong mga tunog ang natutunan nating makilala ngayon?
- Kilalanin ang mga tunog na ito.
- Maraming salamat sa aralin, maging malusog!

Aralin bilang 2

Tema:Pagkakaiba-iba ng mga tunog C-C

Layunin: upang makabuo ng isang malinaw na pagkita ng pagkakaiba-iba ng mga tunog C-C at ang kanilang tamang pagtatalaga sa pagsulat gamit ang mga kaukulang titik.

Mga Gawain:

• matutong makilala ang mga tunog na C-C sa mga salita, parirala at pangungusap;
• mapabuti ang mga kasanayan sa pagtatasa ng tunog-syllabic at pagbubuo, pang-unawa ng ponemiko;
• buhayin at pagyamanin ang bokabularyo at pagbutihin ang mga porma ng pagsasalita ng gramatika;
• bumuo ng magkakaugnay na pagsasalita; visual na pansin at memorya;
• obserbahan ang pagpapatuloy sa trabaho kasama ang guro;
• upang turuan ang isang magalang na pag-uugali sa mga ibon, patungo sa kalikasan;

Kagamitan: mga larawan ng demo, kard ng mga titik C - C, graphic profile ng mga tunog, kard ng mga titik C-C, mga digital na pinuno para sa pagtukoy ng lugar ng tunog sa isang salita at counter, ang teksto ng kwentong "Ang aming mga kaibigan".

PROSESO NG ARALIN

I. Sandali ng organisasyon

- Kamusta mga anak. Umupo.
- Tandaan ang mga pangalan ng lahat ng mga buwan sa pagkakasunud-sunod.
- Ilan ang mga buwan ng taglamig na may kabuuan?
- Pangalanan ang huling buwan ng taglamig.
- Anong oras ng taon ang darating pagkatapos ng taglamig?

II. Pangunahing bahagi

Panimula sa paksa

- Ano ang nakikita mo sa mga larawan? Pangalanan sila. (Tainga, mabuti)
- Linawin natin kung ano ang ibig sabihin.
- Anong mga tunog ang binibigkas sa pagtatapos ng mga salita? (C-C)
- Sa palagay ko madali mong mabibigkas ang paksa ng aming aralin.
Mensahe sa Paksa
- Oo, ngayon ay patuloy kaming gagana upang makilala ang mga tunog C-C
- Isulat ang petsa, buwan, paksa. [C - C]
- At isulat din ang mga salitang: SPIKE, WELL. Salungguhitan ang mga titik: C na may isang linya, C na may dalawa. Pangalanan ang pantig na may letrang C sa salitang KOLOS, ang pantig na may letrang C - Mabuti. (LOS, DETS)
- Tandaan natin kung ano ang napag-usapan sa nakaraang aralin.

1. Paglilinaw at paghahambing ng wastong pagsasabi ng mga tunog.

- Linawin natin at ihambing ang tamang pagbigkas ng mga tunog. Magbigay tayo ng isang maikling paglalarawan ng mga tunog. (Ang mga graphic na profile ng mga tunog ay nakabitin sa pisara)
- Kapag binibigkas ang tunog C - ang dulo ng dila ay nakasalalay sa mas mababang mga ngipin, ang mga ngipin ay magkakasama, sa ilalim ng presyon ng hininga na hangin ay binibigkas ito: C-C-C-C…. Ang mga vocal cords ay nagpapahinga.
- Ang tunog ng C ay nabuo kapag ang tunog ng sasakyan ay sumanib. Kapag binibigkas ang tunog C - ang dulo ng dila ay nakasalalay sa mga ibabang ngipin sa harap at sa ilalim ng presyon ng hininga na hangin, ang mga tunog na T at C. ay sabay na binibigkas. Ang mga tinig ng tinig ay nagpapahinga.
- Tukuyin natin ang mga tunog C-C.
- Tunog C - katinig, solid, walang tinig, simple.
- Ang tunog C ay isang katinig, solid, walang tinig, kumplikado.

2. Pag-aanak ng purong parirala.

As-as-as - mayroon kaming pinya sa bahay
Os-os-os - Si Sanya ay mayroong coconut sa kanyang bag
Us-us-bigote - sa bintana sa Sonya ficus
Ys-Ys-Ys - Denis, uminom ng koumiss.
Tsa-tsa-tsa - isang manok clucks
Tso-tso-tso - isang magandang singsing
Hindi-tsy-tsy - nag-ring ang mga kampana

3. Laro "Sino ang matulungin?"

- Makinig sa takdang-aralin. Magbibigkas ako ng mga salitang may tunog na S-C, at itaas mo ang isang kard na may kaukulang titik: aksyon, bag, liebre, manok, tulay, platito, hardinero, voditsa, manunulat.

4. Pagsulat ng mga salita sa dalawang haligi C - Ts.

- Dinidikta ko ang mga salita, at isulat mo ang mga ito sa naaangkop na mga haligi. Binibigyang diin namin ang mga pantig na may titik C - na may isang linya, C - na may dalawa. (Manunulat, kahon ng tinapay, nagtuturo, mangkok ng kendi, hardinero, locksmith, welder, dumpling, milkmaid)
- Basahin ang mga salitang isinulat mo sa unang haligi. Nabasa namin kasama ang "kadena", pinangalanan namin ang pantig sa salita na may titik na C. Isipin at sabihin kung paano namin tatawagin ang mga bagay na ito sa isang salita. (Mga Propesyon)
- Basahin ang mga salita ng pangalawang haligi, tinawag namin ang pantig. Ano ang ibig sabihin ng mga salita sa ikalawang haligi? (Mga pinggan)

5. Paggawa gamit ang digital series

- Ang susunod na gawain ay upang matukoy ang lugar ng tunog sa digital series. Makikipagtulungan kami sa mga itim na chips. Pinapaalala ko sa iyo ang pagkakasunud-sunod ng trabaho: nakikinig ka sa salita, nagsasalita sa iyong sarili, tinutukoy ang lugar ng tunog, ilagay ang maliit na tilad. Una, tukuyin natin ang tunog C: kawali, niyebeng binilo, meryenda, repolyo, pine, taas, salita;
- Tukuyin natin ang tunog C: polen, mga daliri, balon, kadena, sibuyas, ibon, opisyal.

6. Pagguhit ng mga parirala

- Bago ka salita at larawan. Para sa mga salita ng unang haligi, dapat kang pumili ng mga larawan upang makakuha ng mga parirala. Bigkasin ang mga parirala habang binibigkas nang malinaw ang mga salita.

(Isa pang pagpipilian: isulat ang mga parirala sa isang kuwaderno, na tumutugma sa mga salita mula sa mga sanggunian sa mga salita ng unang haligi. Salungguhitan ang mga pantig na may titik C - na may isang linya, C - na may dalawa.)

Motley na tubig
Malinis na manok
Kumikinang ang kabisera
Opisyal sa sulat
mahalagang araw
Moscow - hangganan

7. Mga minuto ng pisikal

8. Magtrabaho sa pisara.

- Sa susunod na gawain, kailangan mong magdagdag ng mga pangungusap sa pamamagitan ng paglalagay ng mga salita sa halip na mga larawan. Isinasagawa lamang namin ang gawain sa pisara, sa isang "kadena". Ang isa ay nagsusulat, ang natitira ay nasuri. Pinipili namin ang mga pantig na may mga titik C at C.

Lumalaki ito sa hardin ....
Ito ay kumikinang nang maliwanag ngayon….
Nakabitin sa isang hanger….
Mga banda sa bakuran ....
Gumaganap sa entablado ....
Lumaki ako sa hardin ...
Malapit sa mga nakatayo sa ilog ....
Sumasakay sa kalsada ....

(Currant, sun, twalya, aso, pipino, galingan, motorsiklo)

9. Pagbasa ng teksto.

- Bago ka mag-text. Ang kwento ay tinawag na Our Friends. Basahin natin ito sa isang "kadena".

Ang aming mga kaibigan

Maraming mga insekto sa hardin at bukid. Lalo na mapanganib ang mga uod para sa mga puno. Ang mga uod ay kumakain ng mga dahon. Namamatay na ang mga puno. Ang mga insekto ay kinakain ng mga starling, bullfinches, tits at iba pang mga ibon. Sa taglamig, tinutulungan ng mga lalaki ang mga ibon. Gumagawa sila ng mga tagapagpakain para sa mga ibon. Ang feed ay ibinuhos sa mga feeder. Ang mga tits, bullfinches at iba pang mga ibon ay lumilipad sa mga feeder na ito. Mga kaibigan ang mga ibon. Dapat silang protektahan.

Sasagutin namin ang mga katanungan:

- Bakit namamatay ang mga puno?
- Sino ang nagpoprotekta sa mga puno mula sa mga uod?
- Lumalabas na ang iba`t ibang mga bulate at uod ang pangunahing pagkain ng mga ibong nakatira sa kagubatan. Lahat ng kalikasan ay magkakaugnay, walang labis. Samakatuwid, kapag pumapasok sa kagubatan, huwag hanapin na makagambala sa mahahalagang aktibidad nito. Ang mga ibon at hayop ang may-ari ng kagubatan. Alam nila kung ano at paano protektahan. Dapat tayong magpasalamat sa mga naninirahan sa kagubatan para sa katotohanan na ang mga tao ay may pagkakataon na pumunta sa kagubatan, hangaan ang kagandahan nito, at pumili ng mga nakakain na kabute at berry. Ang mga regalo sa kagubatan ay magiging sapat para sa lahat - para sa mga tao, hayop at ibon.
- Pangalanan ang mga salita mula sa kuwento na may tunog na C-C.
- Matapos basahin ang kuwento, anong kapaki-pakinabang na impormasyon ang natutunan mo?

III. Buod ng aralin

- Ano ang mga tunog na nakilala natin ngayon?
- Anong mga salita ang naalala mo sa tunog C - C? Pangalanan sila.
- Anong mga gawain ang nagustuhan mo?
- Maraming salamat sa inyong trabaho, paalam!

Ministri ng Edukasyon, Agham at Patakaran ng Kabataan

Teritoryo ng Trans-Baikal

GOU para sa mga bata - ulila at bata,

naiwan nang walang pag-aalaga ng magulang

"Borzin special (correctional) boarding school

para sa mga ulila at bata na naiwan nang walang pag-aalaga ng magulang,

na may mga kapansanan ng uri VIII "

Abstract ng aralin sa pagwawasto ng optical dysgraphia

sa ikalawang baitang ng isang espesyal na paaralan ng pagwawasto ng uri ng VIII

therapist sa pagsasalita ng guro

Pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon

Adamova Yulia Petrovna

2012 r.

Paksa: Pagkilala sa pagitan ng optically magkatulad na malalaking titik I - W sa mga salita, pangungusap, teksto.

Layunin:

Upang mapabuti ang kakayahan ng mga bata na makilala ang pagitan ng optically katulad na maliliit na titik na I - W sa pagsulat.

Mga Gawain:

Pang-edukasyon:

1. Pinuhin ang pagbaybay ng mga malalaking titik Ako at si W , kilalanin ang pagkakatulad at pagkakaiba.
2. Linawin ang artikulasyon ng mga tunog na [I] at [W], pagsamahin ang koneksyon sa pagitan ng tunog at titik.
3. Sanayin ang mga mag-aaral na makilala ang mga titikAko at si W sa nakahiwalay na pagsulat, sa mga pantig at salita, sa mga pangungusap at teksto.
4. Pagbutihin ang mga kasanayan sa pagbasa.

Pagwawasto:

1. Paganahin ang pansin ng mga bata, i-set up para sa trabaho.
2. Bumuo ng pansin at pandama ng pandinig ng mga bata.
3. Bumuo ng visual na pang-unawa.
4. Bumuo ng kakayahang i-coordinate ang pagsasalita sa paggalaw.
5. Linawin at buhayin ang kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa Wildlife.

Pang-edukasyon:

1. Pagyamanin ang aktibidad at pagkukusa sa pagkumpleto ng mga takdang aralin.
2. Pagyamanin ang paggalang sa kalikasan.

Ang kurso ng aralin.

1. Oras ng organisasyon.

Therapist sa pagsasalita: Guys, ngayon sa klase sasamahan namin kayo sa pamamasyal sa kagubatan. Magpanggap tayo na nasa isang gubat tayo. Ang kagubatan ay sariwa, madali huminga, malaya. Huminga - huminga, huminga - huminga. Ipikit natin ang ating mga mata at pakinggan ang mga tunog na nakapalibot sa atin.

1. Ang tunog ng kagubatan ay naitala.

Therapist sa pagsasalita: Guys, anong tunog ang narinig mo? (hininga ng hangin, kaluskos ng mga dahon, pag-awit ng mga ibon, bulung-bulungan ng isang sapa, huni ng isang tipaklong).

1. Mensahe sa Paksa.

1. Ang isang poster na naglalarawan ng isang gubat ay nai-post sa pisara.

Therapist sa pagsasalita: Guys, nawala ang mga titik sa ating magic forest, hanapin natin sila. (Ang mga mag-aaral ay lumalapit sa pisara nang paisa-isa, maingat na tumingin sa poster at bilugan ang mga titik na nakita nila gamit ang isang itim na nadama-tip na panulat)

Therapist sa pagsasalita: Guys, ano ang mga sulat na nakilala ninyo sa aming magic gubat? (mga titik I at W).

Kaya, ang paksa ng aming aralin: "Makilala ang mga malalaking titik I - W"

1. Paglilinaw ng pagbaybay ng mga nakahiwalay na titik na I - Sh.

Therapist sa pagsasalita: Ano ang mga elemento ng liham I? (mula sa dalawang kawit).

Ikonekta ang dalawang kawit

At nakukuha mo ang letrang I

1. Ang mga mag-aaral ay naglalagay ng isang malaking titik I na may dalawang pulang kawit.

Therapist sa pagsasalita: Mula sa aling mga elementonabubuo ba ang titik Ш? (mula sa mga kawit, tatlo ang mga ito).

Tingnan ang letrang W

Napakaganda ng sulat:

Tatlong kawit ang tumayo sa isang hilera -

Sinabihan tayong tandaan.

1. Ang mga mag-aaral ay naglatag ng isang malakihang maliit na titik W na may tatlong asul na kawit.

1. Pag-secure ng koneksyon sa pagitan ng tunog at titik.

Anong tunog ang itinalaga natin sa letrang I? (Tunog [At]).

patinig.

Ang mga labi ay may anyo ng isang ngiti, ang dila ay tumataas paitaas, mayroong isang distansya sa pagitan ng mga ngipin. Walang sagabal sa bibig. Madaling umunat ang tunog at inaawit.

* Ang therapist sa pagsasalita ay nakakabit ng tunog na artikulasyon AT sa mukha ng bata.

Anong tunog ang itinalaga natin sa titik Ш? (Tunog [Sh]).

Kilalanin natin ang tunog na ito:katinig, walang tinig, mahirap.

Ang mga labi ay may anyo ng isang sungay, ang dila - ang anyo ng isang tasa, ay tumataas sa itaas na mga molar. Sa bibig, ang dila ay lumilikha ng isang balakid, kaya hindi namin mahila at kantahin ang tunog [Ш].

* Ikinakabit ng speech therapist ang pagsasalita ng tunog [Ш] sa mukha ng bata.

1. Paglilinaw ng mga pagkakatulad at pagkakaiba ng pagitan ng mga nakahiwalay na titik.

Therapist sa pagsasalita: Guys, ano ang mga titik? (Parehas silang binubuo ng mga kawit.)

- At ano ang pagkakaiba? (Ang titik na mayroon akong dalawang kawit, at ang titik W ay may tatlong).

- Tukuyin natin ang pagkakaiba na ito sa pamamagitan ng mga simbolo: ang letrang I ay may simbolong "Bilang 2 na pula", at ang letrang Ш ay may simbolong "Bilang 3 sa asul".

Sanayin nating makilala ang mga letrang I - Sh.

* Nag-aalok ang therapist ng pagsasalita sa mga mag-aaral ng kard na may isang gawain, na naglalarawan ng mga paga na may numero 2 at 3 at walang laman na mga bintana, kung saan dapat ipasok ng mga mag-aaral ang letrang I o W, ayon sa pagkakabanggit.

1. Pagkilala ng mga titik I - Ш sa mga pantig.

1. Nag-aalok ang therapist ng pagsasalita ng mga kard ng mga mag-aaral na may takdang-aralin: ang mga kard ay nagpapakita ng dalawang kabute. Ang letrang I ay nakasulat sa takip ng isang kabute, ang letrang Sh ng pangalawa.

Ang mga mag-aaral ay pumupunta sa pisara nang paisa-isa, kumuha ng isang fungus doon, basahin ang isang pantig na nakasulat dito, at magkakasamang isulat ang pantig na ito sa kanilang mga kard sa kaukulang kabute.

1. Pisikal na minuto.

Pupunta tayo, pupunta tayo, pupunta tayo

Mahahanap namin ang mga kabute ngayonNaglalakad sila ng mataas sa pagtaas ng kanilang mga binti.

Sa ilalim ng isang dahon, sa ilalim ng isang talim ng damo,

Sa isang tuod ng puno, sa ilalim ng isang aspen na punoYumuko at hawakan ang sahig gamit ang kanilang mga kamay.

Narito ang kabute, huwag maghikab

At daklot siya ng mabilis!Ipalakpak mo ang iyong mga kamay.

1. Pagkilala ng mga titik I - Ш sa mga salita.

Therapist sa pagsasalita: Ang mga ligaw na puno ng mansanas ay lumago sa kagubatan. Tingnan kung gaano karaming mga mansanas ang nahulog mula sa kanila. Kolektahin natin sila. Ngunit ang mga mansanas ay hindi simple - nakasulat ang mga salita sa kanila. Ang mga mansanas, kung saan nakasulat ang mga salitang may titik na ako, ay ibinibigay sa hedgehog. Ang mga mansanas, kung saan nakasulat ang mga salitang may titik na W, ay inilalagay sa aming basket.

At ngayon isulat ang tatlong mga salita para sa iyong sarili sa mga kard (ang mga mag-aaral ay inaalok ng mga kard na may isang parkupino at isang basket, nagsusulat sila ng mga salita depende sa pagkakaroon ng mga letrang I at Sh sa mga ito.

1. Pagkilala ng mga titik I - Ш sa mga pangungusap.

Therapist sa pagsasalita: Guys, tingnan mo, ang kuneho ay nagdala sa amin ng mga sulat na may mga takdang aralin.

1. Ang bawat mag-aaral ay binibigyan ng isang sobre na naglalaman ng mga salita. Ang mga mag-aaral ay gumagawa ng isang pangungusap mula sa mga salitang ito.

Isulat ngayon ang mga nagresultang pangungusap sa iyong kuwaderno, i-highlight ang mga letrang I at W na may kulay na mga lapis: I - pula, W - asul.

1. Pagkilala ng mga titik na I - W sa teksto.

Therapist sa pagsasalita: Tingnan, iba't ibang mga hayop ang gumagala sa kagubatan. Pumunta sa pisara at kumuha ng isang hayop nang paisa-isa. Sa likuran ng hayop - ang teksto na may mga nawawalang titik na I - Sh Basahin ang teksto, ipasok ang mga kinakailangang titik sa halip na mga puwang: ang letrang I - na may pulang pluma, ang titik W - na may asul.

Text 1.

Si L_s_tsa ay x_thry hayop. Sa gabi l_s_tsa lalabas upang manghuli. Si L_sa ay nakakakuha ng mga palaka, nangangaso para sa mga ibon_, hares_, we_am_. Ang L_su ay tinawag na "L_sa - kagandahang pula ang buhok." Masakit na magagandang l_sya _ubka at poo_ _ stale l_s_th buntot!

Text 2.

Mahaba ang y_k_ ng liyebre, at ang buntot ay walang laman at maikli. Hind paa ay mas mahaba kaysa sa harap ng paa. Ang Kurka ng liyebre ay puti sa taglamig at kulay-abo sa tag-init. Sa araw, natutulog ang hares, at sa gabi ay lumabas sila upang magpakain. _ minsan lumalapit sila sa nayon at nagpiyesta ng hay at stumps_.

Text 3.

Ang ardilya ay isang napakahusay na maybahay. Pinupuno ng ardilya ang mga pantry ng mga mani, mumo, at cam. Pinatuyo niya ang mga kabute at inilalapat ang mga ito sa mga hubad na bitches. Sa tagsibol, lumilitaw ang mga squirrels sa puting bahay. Ang ardilya ay isang walang takot na ina. Matapang niyang pinoprotektahan ang kanyang mga maliit.

Text 4.

Napakalaki ng oso, nakasuot ng mainit na _uba. Gumagalaw ang oso kaya t_ho na walang isang maliit na sanga ang mag-crack sa ilalim ng paa_. Ang mga paa ng oso ay nagiging_ mga daliri sa loob, at ang mga takong_ sa labas, kaya't tinawag siyang clubfoot. Masakit ang ulo ng oso, malabo, maliit ang mata. Napakasarap ng ilong ng oso _ _ th.

1. Pagbubuod.

Anong mga titik ang natutunan nating makilala ngayon?

Ano ang mga elemento ng mga letrang I at W?

Ilan ang mga kawit ko? At ang letrang W?

Tingnan kung gaano karaming mga kono ang nakuha ko sa kagubatan. Kumuha ng maraming mga kono mula sa basket na nakuha mo sa aralin. Bigyan natin ang mga cone sa ardilya, at gantimpalaan kita ng mga matamis na premyo.

Panitikan:

1. Efimenkova L.N. Pagwawasto ng pasalita at pasulat na talumpati ng mga mag-aaral sa elementarya. - M.: VLADOS, 2001.

2. Lalaeva R.I. Gumagana ang speech therapy sa mga klase sa pagwawasto. - M.: VLADOS, 1998.

3. Mazanova E.V. Pagwawasto ng optical dysgraphia. - M.: Publishing house na "Gnome at D", 2008.