Disiplina sa paaralan ang teritoryo ng kalayaan o pamimilit. Mga tampok ng disiplina sa paaralan at mga kahihinatnan. Maging isang bituin sa kalangitan

Middle School of General Education.

Abstract sa paksa: "disiplina sa paaralan"

mag-aaral 10-isang klase

Ablyakhikov Ellara.

Lider: Guro

sa pamamagitan ng batas

Gubin. GA.

Romashkino - 2012.

Kaunti tungkol sa "disiplina"

Ang disiplina (lat disciplina) ay isang tiyak na pamamaraan para sa pag-uugali ng mga tao na nakakatugon sa mga batas at pamantayan ng moralidad sa lipunan, pati na rin ang mga kinakailangan ng isang partikular na organisasyon.

Sa tingin ko ang paksa ng disiplina ay napakalapit sa paksa ng awtoridad. Ang huling desisyon ng parehong mga katanungan ay depende sa desisyon ng paksa ng kalayaan sa edukasyon. Ang kalayaan ay isang kadahilanan na nagbubuklod at nagpapalalim ng dalawang paksa. Ang paksa ng disiplina ay, siyempre, mas madali kumpara sa paksa ng awtoridad. Gayunpaman, ang ganitong hitsura ay tapat lamang sa isang makitid na pag-unawa sa terminong disiplina. Kung ang paksa ng disiplina ay lumalawak sa tanong ng pamimilit sa pag-aalaga sa pangkalahatan, pagkatapos ay ang paksa, siyempre, ay lubos na lumalim.

Disiplina, sa kakanyahan, mayroong organisadong pamimilit. Inorganisa sa diwa na hindi lahat ng pamimilit (hal. Hindi sinasadya) mayroong disiplina. Ang disiplina, na inorganisa ng pamimilit, ay kasabay ng pag-oorganisa sa simula, ang simula, pag-aayos ng order, nang maaga ay itinatag. Siyempre, ang anumang disiplina mismo ay hindi isang target, ngunit mayroon lamang isang paraan upang makamit ang isang tiyak na layunin.

Disiplina sa paaralan

Tulad ng disiplina sa paaralan, na nagsisilbing malutas ang mga panloob na gawain ng paaralan. Sa paaralan, gayunpaman, mayroong isang pamimilit ng panlabas at panloob, ang pagkakaroon ng panlabas na pamimilit ng mga bata sa paaralan ay nagbibigay ng dahilan upang itaas ang tanong ng disiplina sa paaralan, dahil Ang disiplina ay palaging itinuturing na pangunahing tuntunin ng panloob na aparato ng paaralan.

Ang disiplina sa paaralan ay isang tiyak na pamamaraan para sa pag-uugali ng mga bata, dahil sa pangangailangan para sa matagumpay na organisasyon ng proseso ng edukasyon. Kadalasang naglalaan ng panlabas at panloob na disiplina.

Panlabas na disiplina Tumawag sa pagsunod, pagsunod at pagsusumite, na batay sa panlabas na positibo at negatibong mga parusa - pag-promote at parusa.

Panloob na disiplina Tawagan ang kakayahan ng kasanayan sa pagpepreno ng mga hindi gustong impulses, nakapag-iisa na pamahalaan ang pag-uugali nito. Ito ay batay sa paglagom ng mga patakaran at kaugalian, kumikilos bilang panloob na pangangailangan.

Ang pangunahing kondisyon na nagsisiguro na ang pag-uugali ng disiplina ng mga bata sa aralin ay isang maingat na dinisenyo na aralin. Kapag ang aralin ay mahusay na binuo, ang lahat ng kanyang mga sandali ay malinaw na binalak, kung ang lahat ng mga bata ay abala sa negosyo, hindi nila maaabala ang disiplina. Inayos ng bata ang kanyang pag-uugali na hindi nalalaman: ito ay naaakit ng sitwasyon ng interes. Samakatuwid, sa lalong madaling panahon ang aralin ay hindi kawili-wili, ang disiplinadong pag-uugali ay nawala.

Ngunit ang guro ay hindi lahat ng aralin ay maaaring gumawa ng kawili-wili, at ang mga lihim ng mga kasanayan sa pedagogical ay hindi kaagad alam. Kinakailangan ang disiplina sa bawat aralin, mula sa unang araw upang manatili sa isang bata sa paaralan. Mayroon bang paraan?

Ang isang mahalagang kadahilanan na nakakaapekto sa disiplinadong pag-uugali ng mga bata sa aralin ay ang uri ng relasyon sa pagitan ng guro at mga bata.

Ang pangunahing criterion ng uri ay ang posisyon na ang guro ay sumasakop sa klase, pag-oorganisa at pagsasaayos ng disiplinadong pag-uugali ng mga estudyante sa aralin.

Sa isang demokratikong estilo, ang guro ay nagsasagawa ng pakikipagtulungan sa mga bata upang pamahalaan ang kanilang pag-uugali, siya "sa loob ng klase"

Sa liberal-consolidating estilo ng mga relasyon, ang guro ay hindi namamahala sa pag-uugali ng mga bata, ay matatagpuan sa kanila. Ay hindi naglalagay ng mga layunin bago ang mga bata.

Ang posisyon ng guro ay ipinahayag lalo na sa kung anong mga paraan ng pamamahala ng pag-uugali ang gumagamit ng guro. Sa aking pagsasanay gumamit ako ng 3 mga pamamaraan: paniniwala, demand, mungkahi.

Ang paraan ng paghatol sa kamalayan ng mga bata ay ang mga pamantayan at mga patakaran ng pag-uugali. Ang bata ay dapat pakiramdam at mapagtanto ang halaga at kahalagahan ng disiplina para sa kanyang sarili at sa iba.

Tingnan kung hindi ka ginulo at ang mga titik ay maganda, at kapag nakakapagod ka at tumalon.

Kung nais ng isang tao na humingi ng isang bagay, pagkatapos ay itaas ang iyong kamay. Hindi ka maaaring sumigaw mula sa lugar at makagambala sa mga kasama. Ang mga ito ay nakikibahagi sa trabaho, iniisip nila.

Ang pangangailangan ng mga patakaran para sa pagsasagawa ng pag-uugali sa aralin ay kadalasang ipinahayag, sa mga katotohanang anyo:

order: "Lahat ay nakaupo!", "Mga kamay sa mga partido!";

pagbabawal: "Huwag i-flip ang mga aklat-aralin", "Huwag makipag-chat";

order: "Pindutin ang backs ng partido", "Kami ay nagtatrabaho nang tahimik!" "Ganap na katahimikan sa klase".

Ang isang friendly na mungkahi ay maaaring tumagal ng isang nagtitiwala na pagtuturo "Sasha, makipag-usap ka at pigilan kami mula sa", "Seryzha, natatakot ako na, dahil sa iyo, hindi namin magagawang malutas ang gawain," "Kolya, ikaw ay magsulid, Hindi mo mauunawaan ang anumang bagay. "

Gusto ko ng mga guro na gumagamit ng isang mixed authoritarian-demokratikong estilo ng pamumuno upang turuan ang disiplina. Sa parehong estilo, lahat ng bagay ay subordinated sa trabaho, ang guro convinces mga mag-aaral na disiplina ay ang susi sa matagumpay na pag-aaral. Ang disiplinang pag-uugali ng mga bata ay matatag. Ang kakayahan ng self-regulasyon ng pag-uugali at ang kakayahan ng pagsumite sa guro ay bubuo.

Edukasyon ng malay-tao disiplina, pakiramdam ng utang at responsibilidad. Ang buhay ay nangangailangan ng mataas na disiplina at pagsasagawa ng kaliwanagan mula sa isang tao - sumpain, sa ating karakter ay masyadong mahina. Sa kanilang pagbuo, ang isang makabuluhang papel ay kabilang sa proseso ng edukasyon ng paaralan, sa partikular na disiplina sa paaralan. Disiplina sa Paaralan - Pag-obserba ng mga mag-aaral ng mga alituntunin ng pag-uugali sa paaralan at sa ibang bansa, malinaw at organisadong katuparan ng kanilang mga tungkulin, subordination sa pampublikong utang. Ang mga tagapagpahiwatig ng isang mataas na antas ng disiplina ay isang pag-unawa sa pangangailangan na sumunod sa mga ito sa paaralan, mga pampublikong lugar, sa personal na pag-uugali; pagiging handa at pangangailangan para sa pangkalahatan tinatanggap na mga pamantayan at mga patakaran ng disiplina ng paggawa, pag-aaral, libreng oras; pagpipigil sa sarili sa pag-uugali; Labanan ang mga lumalabag sa disiplina sa paaralan at higit pa. Ang malay na disiplina ay ipinahayag sa isang malay-tao na mahigpit, matatag na katuparan ng mga pampublikong prinsipyo at mga kaisipan at batay sa pagbuo ng mga tampok tulad ng disiplina at pakiramdam ng utang at responsibilidad. Sa puso ng disiplina - ang pagnanais at kakayahan ng indibidwal na pamunuan ang kanilang pag-uugali alinsunod sa mga pampublikong kaugalian at mga kinakailangan ng mga patakaran ng pag-uugali. Ang tungkulin ay isang subsidized na sistema ng mga pampubliko at moral na mga kinakailangan, na idinidikta ng mga pangangailangan sa lipunan at tiyak na mga layunin at layunin ng isang makasaysayang yugto ng pag-unlad. Responsibilidad - ang kalidad ng pagkatao, na nailalarawan sa pagnanais at kakayahang suriin ang pag-uugali nito mula sa pananaw ng pagiging posible nito o pinsala sa lipunan, upang sukatin ang kanilang mga pagkilos sa mga kinakailangan ng mga kinakailangan, kaugalian, mga batas na nangingibabaw sa lipunan, upang maging ginagabayan ng mga interes ng pag-unlad sa lipunan. Ang disiplina sa paaralan ay isang kondisyon para sa normal na pang-edukasyon na gawain ng paaralan. Maliwanag na sa kawalan ng disiplina, imposibleng gugulin ang aralin, walang pang-edukasyon na kaganapan o anumang iba pang kaso sa tamang antas. Ito ay isang paraan ng pagpapalaki ng mga paaralan. Ang disiplina ay nag-aambag sa pagtaas sa pang-edukasyon na kahusayan ng mga mag-aaral, ay nagbibigay-daan sa iyo upang paghigpitan, pagbawalan ang mga walang ingat na pagkilos at pagkilos ng mga indibidwal na paaralan. Ang gawain ng mga guro tungkol sa pag-aaral ng mga patakaran ng pag-uugali sa paaralan ay isang mahalagang papel sa edukasyon ng mga pandama ng utang at responsibilidad. Kinakailangan na turuan sila sa pagpapatupad ng mga patakarang ito, upang mabuo ang pangangailangan para sa kanila sa patuloy na pagsunod, ipaalala sa kanilang nilalaman, mga kinakailangan. Hindi angkop na ibahagi ang mga alituntunin ng pag-uugali sa pangunahing at pangalawang, kapag ang paglabag sa ilang mga aral ay responsable, at hindi pagsunod sa iba ay nananatiling hindi napapansin. Ang naaangkop na trabaho ay dapat ding isagawa sa mga magulang ng mga mag-aaral. Pagkatapos ng lahat, ang mga panuntunan ay sumasakop sa mga pangunahing responsibilidad ng mga bata, ang katuparan ng katuparan na nagpapatotoo sa kanilang pangkalahatang mag-aaral. Upang matulungan ang paaralan sa pag-eehersisyo ang mga katangian na ibinigay ng mga patakarang ito, dapat malaman ng mga magulang ang mga ito, nagmamay-ari ng mga pedagogical na pamamaraan para sa pagbuo ng mga katangiang ito. Mga gawi sa edukasyon upang sumunod sa mga patakaran ng pag-uugali, ang disiplina ay nagsisimula sa mga unang araw ng pananatili ng mag-aaral sa paaralan.

Tandaan na ang isang bilang ng mga gawa ng pandisiplina ay ipinakita sa pagpapahalaga ng mga estudyante. Ang undisciplinness ay dalawang species: malisyoso (hindi situational at may stereotypical character) at unaptage (manifests mismo sa mischief, pranks). Ang undisciplined ay maaaring kinakatawan sa naturang mga form bilang kabastusan, katapangan, kawalan ng pagpipigil.

"Ano ka, hindi niya magagawa. Ang anak kong lalaki ay isang napaka-kalmado na batang lalaki. Hindi ito nalimutan ng mga may sapat na gulang." Alam ba ng mga magulang na ang mga ito ay may kakayahan sa kanilang mga paboritong anak, nawalan

pagkontrol ng magulang? Bakit hindi inaasahang hindi inaasahan ang mga dads at ina ng mga bata sa paaralan? Ang pagkalito, pagkamangha at kawalan ng tiwala ng mga guro ay minsan ay pinagsama sa pagiging agresibo at ang pagnanais na ipagtanggol ang "innocently inakusahan." Mga komento sa talaarawan, mga hamon sa paaralan. Ang pinaka-karaniwang dahilan ay mga paglabag sa disiplina sa paaralan. Paano ang mga bagay na nangyayari sa disiplina sa aming paaralan?

Dapat ito ay nabanggit na ang pinakamahirap na sitwasyon ay sinusunod sa mga klase kung saan natututo ang mga maliliit na bata ("Mayroon silang matalim na pagbabago ng kalooban at pag-uugali").

Ang pagtatasa ng mga sagot ay nagpakita na ito ay napakahirap sa mga matatandang guro ng guro. Ang pagsasagawa ng "pagsubok para sa lakas" ng mga bagong guro ay laganap. Para sa mga dahilan ng mga paglabag sa disiplina sa paaralan, naniniwala rin ang negatibong epekto ng mga programa sa telebisyon, ang pangangaral ng karahasan, ang paksa ng krimen.

Iyan ang madalas na nagaganap sa mga pinto ng sarado na paaralan. Paano ito lumalabas na magalang at kalmado na mga tahanan ang ginagawa ng mga bata?

Paano malutas ang problema ng disiplina?

Ang unang anyo ng pagbuo D. ay ang paniniwala ng mga mag-aaral sa pangangailangan nito at upang matiyak ang tagumpay ng pangkalahatang trabaho, para sa pisikal at moral na seguridad ng bawat isa.

Halos bawat klase ay may tinatawag na mahirap na mga mag-aaral.

Ang mga kabataang ito ay patuloy na nagbigay inspirasyon sa mga pag-aaway sa mga kaklase, ang mga aralin ay naging mga disturbers ng kalmado, at sa pagsusulit sa pagsusulit maaari silang tumingin sa notebook ng kapitbahay. Sa ganitong sitwasyon, ang mga guro ay napipilitang mag-aplay ng aksyong pandisiplina sa mga bata. Ang mga paaralan, bilang isang panuntunan, gumawa ng mga mahihirap na kinakailangan para sa disiplina sa kanilang mga disipulo - sa karamihan ng mga kaso ang mga kinakailangang ito ay nakatakda sa pagsulat (halimbawa, na inilathala sa pahayagan sa paaralan). Ang mga bata at ang kanilang mga magulang ay madalas na nag-iisip na ang disiplina sa paaralan ay isang paraan ng kaparusahan ng guessed, ngunit ang isang punto ng pananaw ay walang kinalaman sa katotohanan. Ang disiplina ay mabuti para sa bata, at ang pagsunod sa ilang mga alituntunin at pag-uugali ay isang pangunang kailangan para sa pagiging epektibo ng proseso ng pag-aaral.

Ang mga bata ay dapat na malinaw na isipin:

paano sila dapat kumilos sa paaralan;
anong pag-uugali ang hindi katanggap-tanggap, hindi katanggap-tanggap sa mga pader ng paaralan;
anong uri ng kaparusahan ang maaari nilang sumailalim kung nilalabag nila ang mga patakaran at kaugalian ng pag-uugali na itinatag ng paaralan.

Ang American Pediatric Academy ay sumusunod sa susunod na pananaw. Ang mga bata na lumalabag sa mga alituntunin na itinatag ng paaralan ng pag-uugali ay tiyak na sasailalim sa angkop na kaparusahan, ngunit sa parehong mga guro ay dapat isaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng bawat bata (pag-uugali, nagbibigay-malay na kakayahan, ang mga katangian ng pag-iisip). Halimbawa, ang isang bata na naghihirap mula sa isang sakit tulad ng Attention Deficit Syndrome at Hyperactivity (ADHD), mahirap na umupo sa isang lugar para sa ilang oras sa isang hilera. Dapat isaalang-alang ng mga guro ang pangyayaring ito at hindi upang gumawa ng mga malupit na pangangailangan para sa gayong bata tungkol sa disiplina.
Sa anumang sitwasyon, dapat ipakita ng guro ang paggalang sa bata. Kahit na dapat niyang parusahan ito, ang sukat ng kaparusahan para sa bantay ay dapat palaging pinili na isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng kanyang pagkatao. Kung natanto ng bata ang kanyang pagkakamali, kung taimtim niyang hinahangad na itama, hindi mo dapat parusahan ito nang mahigpit. Bilang isang kaparusahan, maaari mong, halimbawa, bigyan ang bata ng karagdagang gawain sa matematika. Sa anumang kaso sa ilalim ng walang pangyayari ay dapat na ilapat ang mga hakbang sa pisikal na epekto sa mga bata. At isa pang hindi kumpletong panuntunan: imposibleng mapahiya ang bata sa harapan ng mga kapantay.
Kung ang iyong anak ay may problema sa disiplina, dapat mong malaman ang dahilan para sa mga problemang ito sa lalong madaling panahon at tama ayusin ang pag-uugali nito. Ang iyong anak ay dapat na malinaw na isipin kung ano ang sinasabi sa kanya ng isang paaralan tungkol sa disiplina.
Minsan ang mga iniaatas ng administrasyon ng paaralan tungkol sa disiplina ay tila hindi makatwiran sa mga magulang. Sa ganitong sitwasyon, dapat kang makipag-usap sa mga guro o direktor ng paaralan. Sa pagkakaroon ng isang bata, pigilin ang anumang kritikal na komento sa paaralan at pangangasiwa nito. Ang bata ay naglalayong tularan ang kanyang mga magulang sa lahat ng bagay, kaya kung nagpapakita ka ng kawalang paggalang sa paaralan at sa kanyang mga guro, malamang na pumunta ang iyong anak.
Kung, halimbawa, ang iyong anak sa isang kaparusahan para sa anumang masamang asal sa klase sa panahon ng pagbabago, maaari kang magkaroon ng isang tiyak na pagkalito tungkol sa tulad ng isang paraan ng kaparusahan - pagkatapos ng lahat, upang baguhin ang bata na kailangan mo upang manatili sa sariwang hangin, maglaro Sa mga kapantay, itapon ang labis na naipon na enerhiya. Iwasan ang anumang mga komento - sa pagkakaroon ng isang bata ay hindi dapat talakayin ng Patakaran sa Pangangasiwa ng Paaralan. Makipag-usap sa guro, iminumungkahi ito upang magamit ang iba pang mga paraan ng kaparusahan, isinasaalang-alang ang mga indibidwal na katangian ng iyong anak. Ang mga magulang at guro ay dapat dumating sa isang karaniwang denamineytor: parehong sa bahay, at isang bata ay dapat sumunod sa ilang, beses at magpakailanman itinatag kaugalian at mga patakaran ng pag-uugali.
Kung ang bata ay hindi natupad ito o iyon o isa pang gawain ng guro ay hindi dapat maantala sa klase sa panahon ng pagbabago. Ang pagkakaroon ng nagpapahina sa bata upang makipaglaro sa mga kapantay, ang guro ay bubuo sa kanya ng negatibong saloobin patungo sa kanyang paksa at mag-aral sa pangkalahatan. Bilang karagdagan, sa panahon ng mga pagbabago, ang bata ay karaniwang ganap na hinihigop ng mga pangyayari na nangyari sa palaruan, kaya hindi ito maaaring tumuon, ang kanyang pansin ay nakakalat. Sa pagbabago ng bata, kailangan mong maging sa sariwang hangin, ilipat, makipaglaro sa mga kapantay.
Magtanong ng mga guro at direktor ng paaralan upang agad na ipaalam sa iyo ang lahat ng mga kaso ng disidline disorder. Sa karamihan ng mga kaso, ang direktor * mga paaralan ay agad na tumawag sa kanilang mga magulang kung ang kanilang anak ay gumawa ng ilang malubhang masamang asal. Ang ilang mga direktor, gayunpaman, naniniwala na ang mga nakababatang schoolchildren ay maaaring maging ganap na responsable para sa kanilang mga aksyon, kaya sinubukan nilang tulungan ang bata nang nakapag-iisa, nang walang pakikilahok ng magulang, malutas ang problema.
Kaya, kung ang iyong anak ay gumawa ng ilang maliit na maling pag-uugali, hindi lampas sa mga karaniwang biro ng mga bata, maaaring hindi ipaalam sa iyo ng mga guro ang tungkol dito. Kung sinabi sa iyo ng bata na ngayon ito ay tinawag sa direktor ng paaralan, tawagan agad ang direktor at alamin kung ano ang bagay. Sa karamihan ng mga kaso, ang mga guro at administrasyon ng paaralan ay magagawang sa kanilang sarili, nang wala ang iyong pakikilahok, upang malutas ang problema na lumitaw, at hindi na kailangang dalawang beses ang bata para sa parehong masamang asal.
At sa wakas, isa pa, ang huling komento: Ang hindi sapat na pag-uugali ng bata sa paaralan ay kadalasang alarma para sa mga magulang. Mag-isip: Siguro ang iyong anak ay nasa ilalim ng stress o wala ka lang sa iyo, ang iyong pansin, pangangalaga, haplos? Kaya, una sa lahat, subukan upang malaman kung ano ang pangunahing dahilan para sa mga problema ng iyong anak ay namamalagi. Pag-aalis nito, matutulungan mo siya na makayanan ang lahat ng mga paghihirap sa kanyang paraan.

Ang mga papasok sa korporasyon ay nalalapat sa paaralan?

Sa iyong memorya, marahil ay napanatili pa rin ang mga alaala ng iyong mga taon ng paaralan. Marahil, naaalala mo pa rin ang mga subtletooles na ang direktor ng iyong paaralan ay napakarami sa mga mag-aaral na pinalabas? O baka sa iyong paaralan nahulaan nila ang linya?
sa kasamaang palad, sa maraming mga paaralan, ang mga parusang korporal ay ginagawa pa rin (sa 23 estado, ang kaparusahan ng korporal ng mga bata ay pinahihintulutan ng batas). Ayon sa mga istatistika, sa panahon ng taon ng paaralan ng 1993/1994, hindi bababa sa 470000 na mga bata sa paaralan ang napailalim sa mga parusang korporasyon.
Ang mga pag-aaral na isinagawa ng mga guro at psychologist, ay malinaw na nagpapatotoo: ang kaparusahan sa katawan ay hindi nagdudulot ng anumang nakikitang benepisyo. Naniniwala ang American Academy of Pediatrics na ang korporal na parusa ay pinagkaitan ng isang pagpapahalaga sa sarili at nakakaapekto sa pagganap nito. Ang kaparusahan sa kasong ito ay nawawala ang pang-edukasyon na kahalagahan nito: ang isang bata na napailalim sa kaparusahan ng korporasyon ay nagiging malupit, agresibo. Sa kabaligtaran, ang mga bata na hindi kailanman napailalim sa mga parusang korporasyon ay hindi madaling kapitan ng asocial, anti-social na pag-uugali.
Ang punong-guro at guro ng paaralan ay maaaring mag-aplay sa mga kasunduan sa paaralan sa pisikal na mga hakbang sa epekto lamang sa mga pambihirang kaso (halimbawa, kung ang isang sitwasyon na nagbabanta sa buhay at kalusugan ng bata). Ang American Academy of Pediatrics ay kumakatawan sa kumpletong pagkansela ng kaparusahan sa korporasyon sa mga paaralan ng lahat ng mga estado nang walang pagbubukod. Naniniwala kami na ang mga guro ay makakahanap ng iba, mas mahusay na paraan upang pamahalaan ang pag-uugali ng bata. Inaanyayahan namin ang mga mambabatas ng lahat ng antas (kabilang ang payo sa paaralan) na may kahilingan upang suportahan ang aming inisyatiba.

Ang pamamaraan para sa pag-uugali ng mga tao na responsable para sa mga pamantayan ng batas at moralidad sa lipunan. Pag-uugali ng pagdidisiplina ng mga bata sa aralin sa aralin. Relasyon sa pagitan ng guro at mga bata. Edukasyon ng malay na disiplina at responsibilidad. Mga bata at ang problema ng disiplina sa paaralan.

Ipadala ang iyong mahusay na trabaho sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba

Ang mga mag-aaral, nagtapos na mga mag-aaral, mga batang siyentipiko na gumagamit ng kaalaman base sa kanilang pag-aaral at trabaho ay lubhang nagpapasalamat sa iyo.

Nai-post sa http://www.allbest.ru/

Middle School of General Education.

Abstract sa paksa: "disiplina sa paaralan"

mag-aaral 10-isang klase

Kaunti tungkol sa "disiplina"

Sa tingin ko ang paksa ng disiplina ay napakalapit sa paksa ng awtoridad. Ang huling desisyon ng parehong mga katanungan ay depende sa desisyon ng paksa ng kalayaan sa edukasyon. Ang kalayaan ay isang kadahilanan na nagbubuklod at nagpapalalim ng dalawang paksa. Ang paksa ng disiplina ay, siyempre, mas madali kumpara sa paksa ng awtoridad. Gayunpaman, ang ganitong hitsura ay totoo lamang sa isang makitid na pag-unawa sa salitang "disiplina". Kung ang paksa ng disiplina ay lumalawak sa tanong ng pamimilit sa pag-aalaga sa pangkalahatan, pagkatapos ay ang paksa, siyempre, ay lubos na lumalim.

Panlabas na disiplina Tumawag sa pagsunod, pagsunod at pagsusumite, na batay sa panlabas na positibo at negatibong mga parusa - pag-promote at parusa.

Ang isang mahalagang kadahilanan na nakakaapekto sa disiplinadong pag-uugali ng mga bata sa aralin ay ang uri ng relasyon sa pagitan ng guro at mga bata.

Ang pangunahing criterion ng uri ay ang posisyon na ang guro ay sumasakop sa klase, pag-oorganisa at pagsasaayos ng disiplinadong pag-uugali ng mga estudyante sa aralin.

Sa isang demokratikong estilo, ang guro ay nagsasagawa ng pakikipagtulungan sa mga bata upang pamahalaan ang kanilang pag-uugali, siya "sa loob ng klase"

Sa liberal-consolidating estilo ng mga relasyon, ang guro ay hindi namamahala sa pag-uugali ng mga bata, ay matatagpuan sa kanila. Ay hindi naglalagay ng mga layunin bago ang mga bata.

Tingnan kung hindi ka ginulo at ang mga titik ay maganda, at kapag nakakapagod ka at tumalon.

Ang pangangailangan ng mga patakaran para sa pagsasagawa ng pag-uugali sa aralin ay kadalasang ipinahayag, sa mga katotohanang anyo:

order: "Lahat ay nakaupo!", "Mga kamay sa mga partido!";

pagbabawal: "Huwag i-flip ang mga aklat-aralin", "Huwag makipag-chat";

order: "Pindutin ang backs ng partido", "Kami ay nagtatrabaho nang tahimik!" "Ganap na katahimikan sa klase".

Sa pag-aalaga sa pangkalahatan at pagpapalakas ng disiplina ng partikular, ang pagtatatag ng tamang tono at estilo sa mga gawain ng pangkat ng mag-aaral ay itinatag. Kung ang masayang tono ay pinangungunahan, na batay sa malay-tao na disiplina, pagkakaisa at pagkakaibigan, ang pakiramdam ng pagpapahalaga sa sarili ng bawat miyembro ng pangkat, ang mga isyu ng pagtuturo sa mga estudyante upang malutas ang mas madali. Ang epektibo ay ang pag-iwas sa mga relasyon sa kontrahan at pag-iwas sa mga negatibong pagkilos. Ang paglabag sa disiplina at ang mga iniaatas ng rehimeng paaralan ay mas malamang doon, kung saan ang mga estudyante ay hindi sapat na organisado. Kung ang alagang hayop ay walang kinalaman sa klase o sa isang workshop, kung ang kanyang paglilibang ay hindi organisado, pagkatapos ay may pagnanais na punan ang iyong libreng oras, hindi laging makatwirang mag-organisa nito. Sa mga paglabag sa rehimeng paaralan ng mga indibidwal na mag-aaral ay humahantong sa kawalan ng kakayahan ng ilang mga guro na magtrabaho sa mga pedagogically inilunsad ang mga bata, misses at mga pagkakamali sa pakikipagtulungan sa kanila na dulot ng katotohanan na ang mga guro ay hindi nagpapakita ng mga motibo para sa kanilang negatibong pag-uugali, ang kaalaman kung saan ginagawang posible upang epektibong bumuo ng pang-edukasyon na trabaho sa kanila. Kaya, kung ang alagang hayop ay hindi maganda ang tinutukoy sa kakulangan ng pananaw, dahil sa kawalan ng pag-iisip sa kanyang hinaharap, ang lahat ng gawain ng guro ay nakadirekta sa pagbuo ng kanyang pananampalataya sa hinaharap, sa kakayahang makamit ito sa sarili nitong mga pwersa. Ang paaralan ay nawawalan ng maraming sa pag-aalaga ng malay na disiplina para sa katotohanan na hindi palaging sumunod sa mahigpit na regulasyon ng buhay at gawain ng mga estudyante. A. Makarenko, sa okasyon na ito, isinulat na ito ay "ang paaralan ay dapat maglagay ng matatag, hindi mapag-aalinlanganang mga kinakailangan ng lipunan bago ang mag-aaral mula sa unang araw, upang braso ang bata sa mga kaugalian ng pag-uugali upang malaman kung ano ang posible at Ano ang maalaala at kung ano ang hindi nila papuri. " Ang regulasyon na ito ay dapat matukoy ng mga karapatan at obligasyon ng mga paaralan na ibinigay ng batas Ukraine "sa edukasyon". Nilikha ng mga estudyante ang lahat ng mga kondisyon para sa pag-aaral at trabaho sa paaralan, kaya ang bawat isa sa kanila ay dapat na sinasadya at sadyang matupad ang kanilang mga tungkulin. Ang paggalang sa mga mag-aaral sa batas ay sinasadya na sumunod sa mga patakaran ng pag-uugali, disiplina, paglaban sa mga paglabag sa mga kinakailangan sa rehimeng paaralan, tulong sa pedagogical team sa pag-oorganisa ng isang pang-edukasyon na proseso. Sa isang salita, dapat na mapagtanto ng mag-aaral na ang pag-uugali at saloobin sa pag-aaral ay hindi lamang ang kanyang personal na bagay na ang kanyang tungkulin bilang isang mamamayan - sa maingat na pag-aaral, sa humigit-kumulang na kumilos at humawak ng iba mula sa hindi karapat-dapat na mga pagkilos.

pag-uugali ng pag-uugali ng pag-aaral ng schoolboy

Mga bata at ang problema ng disiplina sa paaralan

Sa ganitong diwa, ang kakanyahan ng malay-tao na disiplina ng mga estudyante ay upang malaman ang mga patakaran ng pag-uugali at ang pamamaraan na itinatag sa paaralan, pag-unawa sa kanilang pangangailangan at pare-pareho, napapanatiling ugali ng kanilang pagtalima. Kung ang mga patakarang ito ay naayos sa pag-uugali ng mga mag-aaral, sila ay naging personal na kalidad, na kaugalian na tinatawag na disiplina.

Ang disiplina ay ang pinakamahalagang kalidad ng moral. Ito ay kinakailangan sa bawat tao. Sinumang maging sa hinaharap na mga bata, saanman ang kanilang landas sa buhay ay humantong, magkakaroon sila upang makilala ang mga kinakailangan ng disiplina sa lahat ng dako. Kinakailangan ito sa isang institusyong pang-edukasyon at sa produksyon, sa anumang institusyon at sa pang-araw-araw na buhay, sa pang-araw-araw na buhay. Sa paaralan, tulad ng sa lahat ng mga lugar ng buhay, organisado, malinaw na pagkakasunud-sunod, tumpak at matapat na katuparan ng mga kinakailangan ng mga guro ay kinakailangan. Ang disiplina sa paaralan ay dapat na may kamalayan, batay sa pag-unawa sa kahulugan at halaga ng mga kinakailangan ng mga tagapagturo at organo ng koponan ng mga bata. Ang mga mag-aaral ay hindi dapat lamang sumunod sa mga iniaatas ng paaralan, kundi tulungan din ang mga guro at mga tagapamahala ng paaralan na makitungo sa mga lumalabag sa disiplina.

Ang disiplina sa paaralan ay isang matatag na disiplina. Kinakailangan ang ipinag-uutos na pagpapatupad ng mga order ng mga matatanda, ang mga kinakailangan ng koponan ng mga bata. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagkilala sa awtoridad ng mga guro, mga magulang, isang malinaw na organisasyon ng indibidwal at kolektibong paggawa ng mga bata.

Ang paglabag sa disiplina sa paaralan ay nagpapahirap sa mga klase sa pagsasanay at pinipigilan ang paghahanda ng mga bata sa pagsunod sa mga patakaran ng sosyalistang hostel. Ang mga disiplinadong disipulo ay madalas at pagkatapos ng graduation, nilalabag nila ang disiplina sa paggawa, maging landas ng hooliganism, mga pagkakasala na nakakapinsala sa lipunan. Samakatuwid, sa mga taon ng pag-aaral, ang isang malaking gawaing pang-edukasyon ay isinasagawa na naglalayong pigilan ang kaguluhan ng disiplina at kaayusan.

Ang legal na pamantayan sa domestic legislation tungkol sa disiplina ng paggawa ng mag-aaral ay hindi pa umiiral. Kapag isinasaalang-alang ang mga problema ng pagsunod sa mga mag-aaral, ang disiplina ay umaasa sa mga lokal na gawain ng institusyong pang-edukasyon.

Ang responsibilidad ng mga mag-aaral para sa pagsunod sa disiplina ay nagmumula kapag gumagawa sila ng masamang asal ng disiplina. Kabilang dito ang: paglabag sa charter ng institusyong pang-edukasyon, hooliganism, scam, kawalang-galang na saloobin sa mga matatanda, na humahantong sa di-katuparan o hindi naaangkop na katuparan ng mga kinakailangan para sa mga estudyante.

Ang mga di-grade na pagkilos mula sa disiplina masamang asal ay dapat na nakikilala. Ang huli ay kwalipikado lamang bilang mga pagkakasala at napapailalim sa legal na regulasyon. Alinsunod sa batas sa edukasyon, ang legal na pananagutan ng mga estudyante ay nangyayari sa kaganapan ng labag sa batas na pagkilos, isang gross at paulit-ulit na paglabag sa charter ng institusyon.

Ang mga aksyon na bumubuo ng pananagutan ng disiplina ng mga mag-aaral, pati na rin ang mga uri ng mga parusa sa pagdidisiplina ay dapat isama sa charter ng institusyon.

Ang malawak na pagkakataon para sa pagtuturo sa mga bata sa disiplinadong pag-uugali ay nagbibigay ng kanilang pinagsamang mga kapaki-pakinabang na aktibidad ng komunidad, nagtatrabaho para sa mga pangkalahatang benepisyo. Sa ganoong paggawa, ang mga schoolchildren ay nakakuha at nag-organisa ng mga kasanayan sa pag-uugali, sila ay sinanay upang tumpak na matupad ang mga utos ng mga guro at mga katawan ng pangkat ng mag-aaral, sila ay kasangkot sa kapwa responsibilidad. Samakatuwid, ang tamang organisasyon ng iba't ibang gawain ng mga estudyante ay isang kinakailangang kondisyon para sa edukasyon sa diwa ng malay na disiplina. Ang guro ay karaniwang sumusunod kung paano kumilos ang mga indibidwal na disipulo sa proseso ng pagtatrabaho, nagbibigay ng payo, nagpapakita kung paano kumilos sa isang paraan o iba pa. Unti-unti, ang isang klase ng asset ay kasangkot sa pagsubaybay sa pag-uugali ng mga mag-aaral. Ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang pagtagumpayan ang pagsuway ng mag-aaral at turuan sila sa disiplina na pag-uugali. Ngunit ang modernong edukasyon ay tinanggihan ang pisikal na gawain ng mga estudyante. At ang ilang mga magulang ay nagpoprotekta sa kanilang mga anak mula sa aktibidad ng paggawa, nalilimutan na ang gawain na naging isang unggoy sa isang tao

"Ano ka, hindi niya magawa. Ang anak ko ay isang napaka-kalmado na batang lalaki. Siya ay hindi kailanman bastos na mga matatanda." Alam ba ng mga magulang na ang mga ito ay may kakayahan sa kanilang mga paboritong bata, deprived ng kontrol ng magulang? Bakit kaya hindi inaasahang para sa mga dads at mga ina ang madalas Mga pagkilos ng mga bata sa paaralan.? Nalilito, ang pagkamangha at kawalan ng tiwala sa mga salita ng mga guro ay paminsan-minsan na sinamahan ng aggressiveness at ang pagnanais na ipagtanggol ang "innocently inakusahan." Mga komento sa talaarawan, mga hamon sa paaralan. Ang pinaka-karaniwang dahilan ay mga paglabag sa disiplina sa paaralan . Paano ang mga bagay na may disiplina sa aming paaralan?

Habang nagpakita ang pag-aaral sa isyung ito, higit sa lahat ang mga sumusunod na paraan ng paglabag sa disiplina ng paaralan ay inilaan.

1 lugar upang kumalat sa lahat ng anyo ng mga paglabag sa disiplina ang nagsalita ng mga bata sa mga aralin;

2 lugar - huli para sa mga aralin;

3 lugar - mga laro na may telepono; Nabanggit din namin:

Pinsala sa ari-arian at kagamitan sa paaralan;

Ang huling uri ng mga karamdaman ay tila mababaw na kasiyahan kumpara sa gayong mga anyo bilang pandiwang insulto ng guro; Hindi papansin ang kanyang mga tanong; "Paghagis" ng iba't ibang bagay (papel, mga pindutan). Ang mga katotohanang ito ay gumagawa ng isang napakababang impression. Kapansin-pansin na ang hanay ng mga paglabag sa disiplina ng paaralan ay lubos na lapad. Dapat pansinin na ang pinakamahirap na sitwasyon ay sinusunod sa mga klase kung saan ang mga bata ng pagbibinata ay natututo ("mayroon silang matalim na pagbabago ng kalooban at pag-uugali"). Ang pagtatasa ng mga sagot ay nagpakita na ito ay napakahirap sa mga matatandang guro ng guro. Ang pagsasagawa ng "pagsubok para sa lakas" ng mga bagong guro ay laganap. Para sa mga dahilan ng mga paglabag sa disiplina sa paaralan, naniniwala rin ang negatibong epekto ng mga programa sa telebisyon, ang pangangaral ng karahasan, ang paksa ng krimen. Iyan ang madalas na nagaganap sa mga pinto ng sarado na paaralan. Paano ito lumalabas na magalang at kalmado na mga tahanan ang ginagawa ng mga bata?

Walang alinlangan na sa maraming mga kaso ay may epekto ng pagsasama. Lalo na sa edad na nagdadalaga, ang pagnanais na maging "nito" sa isang grupo, makakuha ng pagkilala sa mga kaklase, na tinutulak madalas ang mga bata sa mga pinaka-maluho disorder disciplinary. Hindi lahat ay makatiis sa presyur ng grupo kung saan ang ilang mga kaugalian ng pag-uugali ay pinagtibay.

Mga paraan upang malutas ang problema ng disiplina

Naniniwala ako na ang disiplina ay hindi isang paraan ng pag-aalaga, ngunit ang resulta ng pag-aalaga. Kinakailangan na isipin na ang mga disiplina ay maaaring makamit gamit ang ilang mga espesyal na pamamaraan na naglalayong lumikha ng disiplina - isang error. Ang disiplina ay ang produkto ng buong halaga ng pang-edukasyon na epekto, kabilang ang proseso ng edukasyon, at ang proseso ng pag-oorganisa ng kalikasan, at ang proseso ng mga clash, mga kontrahan, at ang resolusyon ng kontrahan sa pangkat, sa proseso ng pagkakaibigan, at tiwala. Posible upang kalkulahin ang disiplina na maaaring malikha lamang sa isang sermon, isang paliwanag, nangangahulugan ito na mabilang sa resulta na lubhang mahina.

Sa lugar ng pangangatuwiran, kinailangan kong harapin ang napakahirap na kalaban ng disiplina sa mga mag-aaral, at kung patunayan namin ang pangangailangan para sa disiplina sa salita, maaari mong matugunan ang parehong maliwanag na mga salita at pagtutol. Kaya, ang pag-aalaga ng disiplina na may pangangatuwiran at paniniwala ay maaari lamang makipag-ugnayan sa walang katapusang mga pagtatalo. Anong paraan ang maaari mong maabot ang nakakamalay na disiplina? Sa aming paaralan walang moral na teorya, walang ganoong paksa. At ang gawain para sa susunod na taon ay upang bumuo, maghanap para sa naturang programa.

Ang mga kondisyon ng prayoridad ay mahusay na D. Mga Pupil - isang malusog na pamumuhay sa pamilya at sa paaralan. Ang tamang mode ng araw, ang mga normal na kondisyon ng pag-aaral, nutrisyon at libangan, ang kakulangan ng mga kontrahan sa mga magulang at guro ay lumikha ng kinakailangang base para sa isang malusog na kalagayan, balanseng mental na kalagayan ng mga estudyante, at samakatuwid ay pag-uugali. Ang unang anyo ng pagbuo D. ay ang paniniwala ng mga mag-aaral sa pangangailangan nito at upang matiyak ang tagumpay ng pangkalahatang trabaho, para sa pisikal at moral na seguridad ng bawat isa. Ang batayan ng mga setting ng pag-uugali ng mga estudyante ay dapat maglagay ng mga pamantayan ng unibersal na moralidad batay sa paggalang sa ibang tao. Ito ay mula sa mga alituntuning ito na ang damdamin ng dignidad, budhi, karangalan at utang, tulad ng mga katangiang volitional, tulad ng pagpipigil sa sarili, pagpigil, organisasyon, ay lumalaki.

Ipinaliwanag ang mga patakaran ng pag-uugali bilang ang pinakamahusay na paraan upang makamit ang mga karaniwang layunin, ang paggamit ng mga maliliwanag na halimbawa mula sa mga artistikong gawa, etikal na pag-uusap at mga pagtatalo, talakayan sa mga mag-aaral ng mga kahihinatnan ng ilang mga insidente mula sa klase, pag-playback at pagtatasa ng mga sitwasyon na kumakatawan sa posibilidad ng moral Pagpipili - Lahat ng ito ay tumutulong sa mga mag-aaral upang makabisado ang mga kaaprubahan sa lipunan na kaayusan ng pag-uugali, ay kumbinsido sa kanilang katalinuhan, katarungan at pangangailangan. Ang isang mahalagang paraan ng pagbuo D. ay isang moral at legal na pagtatasa ng mga pagkilos (guro, mga magulang, koponan ng peer), stimulating at pagpapahalaga sa sarili. Ang pagiging epektibo ng pagsusuri ay depende sa awtoridad ng pinagmulan nito. Guro, ang guro ay nagtatrabaho sa pagbuo ng mga gawi at kakayahan ng pag-uugali, umaasa sa pamilya ng mag-aaral at ang koponan ng mag-aaral.

Ang isang kailangang-kailangan na kondisyon para sa pinagmulan ng indibidwal at pampublikong disiplina sa sarili ay ang pinagsamang kolektibong pag-unlad ng Code of Rules, ang mga batas ng buhay ng klase, mga paaralan at pagtatapos ng isang kakaibang lipunan, ang kontrata sa pagitan ng mga estudyante at guro para sa kanilang pagpapatupad. "Ang disiplina ay hindi maaaring inireseta, maaari lamang itong gawin ng lahat ng lipunan ng paaralan, i.e. Bilang isang guro at mga mag-aaral; kung hindi man ay hindi maunawaan ng mga mag-aaral, medyo mura para sa kanila at moral na opsyonal." Ang gawain at mga kaugalian ng kabuhayan ng paaralan ay itinatag hindi lamang ng estado, kundi pati na rin ng mga pampublikong organisasyon: paaralan, atbp. Sovieties, mga awtoridad ng mag-aaral. Ipinapalagay nila ang pagpapaunlad ng mga patakaran para sa mga estudyante at ang organisasyon ng buhay ng paaralan alinsunod sa kanila. Ang kolektibong pagsusuri sa sarili sa buhay ng pangkat, ang mga aksyon ng mga miyembro nito, ang produksyon ng mga lipunan, opinyon sa mga pangyayari na sumisira sa kontraktwal na pamamaraan ay tumutulong upang pagsamahin ang positibong karanasan ng mga relasyon, upang mapagtanto ang mga sanhi ng disorder ng pagdidisiplina.

Ano ang partikular na ipinakita ng disiplina sa paaralan? Una sa lahat, ito ay nangangailangan ng mga mag-aaral na tumpak na pagbisita sa mga sesyon ng pagsasanay, pagganap na pagganap ng araling pambahay, pagsunod sa pagkakasunud-sunod sa mga aralin at sa panahon ng mga pagbabago, malinaw na pagtupad sa lahat ng mga tagubilin sa pag-aaral. Nagbibigay din ang disiplina ng paaralan ng matapat na katuparan ng estudyante ng mga kinakailangan at tagubilin ng mga guro, mga administrasyon ng paaralan at mga organisasyon ng mag-aaral. Pinilit nito ang lahat na mahigpit na sundin ang mga alituntunin na may kaugnayan sa kanyang saloobin sa ibang tao, pati na rin ang pagpapahayag ng mga kinakailangan para sa kanilang sarili.

Ano ang kakanyahan ng malay na disiplina? Bakit kailangan ng disiplina bilang pinakamahalagang kalidad ng moralidad sa bawat tao?

Mga bata at ang problema ng disiplina sa paaralan

Upang maunawaan ang mga detalye ng disiplina sa moral na sistema, kinakailangan na tandaan na ang parehong panuntunan ng pag-uugali sa isang kaso ay gumaganap bilang pangangailangan ng disiplina, sa kabilang banda, bilang karaniwan na pamantayan ng moralidad. Kung, halimbawa, ang mag-aaral ay huli para sa aralin, ito ay isang paglabag sa disiplina, kung huli na siya para sa isang pakikipagtagpo sa isang kaibigan, ito ay kwalipikado bilang isang pag-urong mula sa mga katumpakan ng moralidad bilang isang pagpapahayag ng kawalang-galang o kawalan ng katumpakan.

Ang katunayan na ang disiplina bilang isang etikal na kategorya ay nauugnay sa pangunahin sa katuparan ng mga ipinag-uutos na kaugalian at mga alituntunin ng pag-uugali na idinidikta ng mga opisyal na tungkulin sa pagkatao, pinatototohanan din nila ang mga tampok na ito sa iba't ibang pampublikong lugar. Mayroong, halimbawa, disiplina ng militar, disiplina paggawa, atbp. Naturally, mayroong disiplina sa paaralan. Kabilang dito ang isang buong sistema ng mga ipinag-uutos na panuntunan at mga kinakailangan para sa pag-uugali at gawain ng mga mag-aaral. Ang mga patakarang ito ay binuo ng pag-aaral ng kanilang sarili at tinatawag na "Mga Panuntunan ng Pag-uugali sa Paaralan." Bilang karagdagan, ang mga patakaran ay bahagi ng mga patakaran ng panloob na regulasyon sa paggawa. Sila ay nabaybay sa charter ng paaralan.

Ang mga aksyon na bumubuo ng pananagutan ng disiplina ng mga mag-aaral, pati na rin ang mga uri ng mga parusa sa pagdidisiplina ay dapat isama sa charter ng institusyon.

Ang pederal na batas para sa disiplina maling pag-uugali Ang mag-aaral ay nagbibigay lamang ng isang parusa: ang pagbabawas mula sa institusyong pang-edukasyon para sa Komisyon ng Mga Aksyon sa Labag sa batas. Para sa mga nagkasala, ang sumusunod na pamamaraan ng pagbabawas ay may bisa sa sitwasyong ito: Kung ang mag-aaral ay umabot sa 14 taon, ang pagbabawas para sa disiplina misconduct ay isinasagawa sa pahintulot ng awtoridad sa edukasyon kung saan ang institusyong pang-edukasyon na ito ay paksa. Kung ang mag-aaral ay hindi umabot sa 14 taon, ang pagbabawas ay posible lamang sa pahintulot ng kanyang mga magulang. Ang antas ng nakakamalay na disiplina at ang pangkalahatang edukasyon ng indibidwal ay makikita sa konsepto ng kultura ng pag-uugali. Bilang isang tiyak na termino, ang konsepto na ito ay nagpapahiwatig ng mataas na antas ng deposito, polusyon ng mga pagkilos at pagkilos ng isang tao, ang pagiging perpekto ng mga gawain nito sa iba't ibang bahagi ng buhay. Ang nilalaman ng disiplina at kultura ng paaralan ng pag-uugali ng mga estudyante ay kinabibilangan ng mga sumusunod na alituntunin: Huwag maging huli at hindi makaligtaan ang mga klase; tuluy-tuloy na magsagawa ng mga gawain sa pag-aaral at masigasig na master kaalaman; Alagaan ang mga aklat-aralin, notebook at mga benepisyong pang-edukasyon; sumunod sa pagkakasunud-sunod at katahimikan sa mga aralin; pigilan ang mga tip at isulat; Bear school property at personal na ari-arian; ipakita ang pagiging perpekto sa relasyon sa mga guro, matatanda at kasamahan; makibahagi sa kapaki-pakinabang na gawain sa lipunan, paggawa at iba't ibang mga gawain sa ekstrakurikular; maiwasan ang kawalang-galang at nakakasakit na mga salita; maging hinihingi ang hitsura nito; Mapanatili ang karangalan ng klase at paaralan nito, atbp.

Ang katuparan ng mga pamantayan at panuntunan ng disiplinadong pag-uugali ay dapat pumasok sa ugali ng mga estudyante, maging panloob na pangangailangan. Samakatuwid, sa mga pangunahing grado, ang isang mahusay na lugar ay inookupahan ng praktikal na pagtuturo ng mga bata sa pag-uugali sa disiplina. Lalo na ang isang pulutong ng lakas at enerhiya ay kailangang gastusin sa pag-aaral ng mga mag-aaral sa disiplina pag-uugali sa simula ng taon. Sa panahon ng bakasyon sa tag-init, ang ilang mga estudyante ay nawalan ng kakayahan ng organisadong pag-uugali. Upang ibalik ang mga ito, kailangan mo ng oras sa aralin, sa panahon ng pagbabago.

Tinutulungan din ng edukasyon ng disiplina ang dekorasyon ng klase, paaralan, lugar ng paaralan. Ang mga panlabas na pamamaraan ay nagdidisiplina sa mga estudyante. Kinakailangan mula sa mga unang araw ng pag-aaral ng paaralan upang turuan ang mga bata na mag-order at kadalisayan sa silid-aralan, sa maingat na paghawak ng ari-arian ng paaralan. Tungkulin ng mag-aaral na naglalaro ng isang pangunahing papel sa paglutas ng mga gawaing ito. Sinusunod ng mga opisyal ng tungkulin ang pagkakasunud-sunod at kadalisayan sa klase, na ginagawang maaliwalas ang klase sa panahon ng pagbabago, upang ang lahat ng mga labi ng pagkain at papel ay itinapon sa isang espesyal na kahon. Sinusunod din ng mga opisyal ng tungkulin ang katotohanan na ang mga bata ay maingat na bumaling sa ari-arian ng paaralan, kung ang mga partido, mga pader at kagamitan sa paaralan ay hindi nasisira, kung ang kanilang mga gamit ay nagpoprotekta sa kanilang mga bagay, ang kanilang mga aklat. Kaya ang tungkulin ay nagiging isang mahalagang paraan ng pagtuturo sa pagtalima ng disiplina at kaayusan sa paaralan. Ito ay. At ngayon. Ang mga bata ay hindi dapat magwalis, punasan ang alikabok, magtrabaho. Anong mga katulong ang gusto nating palaguin. Anong uri ng disiplina ang maaaring gawin.

Hindi natin dapat kalimutan na ang pagsunod sa mga pamantayan at panuntunan ng disiplina at kultura, ang pag-uugali ay nagsisiguro ng tagumpay sa lahat ng larangan ng aktibidad ng tao. Kung malinaw na gumaganap ang mga patakaran, ang mga patakaran at mga kinakailangan na kinakailangan para sa mga nagawa na ipinagkatiwala dito, kung nagpapakita ito ng kaunuran, katumpakan at maingat na saloobin upang gumana, lumilikha ito ng mga kinakailangan para sa tagumpay ng mataas na resulta sa aktibidad na ito at pagbutihin ang kalidad nito, na kung saan ay Talagang mahalaga ang parehong para sa lipunan at para sa tao mismo. Kasabay nito, ang disiplina at kultura ng pag-uugali ay may malaking potensyal na pang-edukasyon. Narito dapat itong sinabi tungkol sa uniporme sa paaralan. Ginagawa nila ang isang tao na pinigilan, pinigilan, nakakatulong sa pagbuo ng kakayahang subjugate ang kanilang mga aksyon at kumikilos sa pagkamit ng kanilang mga layunin, hikayatin ang pagpipigil sa sarili at pag-aaral sa sarili at pagdaig sa mga umiiral na mga depekto. Ang lahat ng ito ay gumagawa ng pag-aalaga ng malay na disiplina isang napakahalagang gawain ng moral na pagbuo ng pagkatao.

Mula sa pag-uusap ng guro ng klase at ina ng isang estudyante:

"Ano ka, hindi niya magawa. Ang anak ko ay isang napaka-kalmado na batang lalaki. Siya ay hindi kailanman bastos na mga matatanda." Alam ba ng mga magulang na ang mga ito ay may kakayahan sa kanilang mga paboritong bata, deprived ng kontrol ng magulang? Bakit kaya hindi inaasahang para sa mga dads at mga ina ang madalas Mga aksyon ng mga bata sa paaralan. Ang pagkalito, pagkamangha at kawalan ng tiwala sa mga salita ng mga guro ay paminsan-minsan na pinagsama sa pagiging agresibo at ang pagnanais na ipagtanggol ang "innocently inakusahan." Mga komento sa talaarawan, mga hamon sa paaralan. Ang pinaka-karaniwang dahilan ay isang paglabag sa disiplina sa paaralan mga bata.

Paano ang mga bagay na nangyayari sa disiplina sa aming paaralan?

1 lugar upang kumalat sa lahat ng anyo ng mga paglabag sa disiplina ang nagsalita ng mga bata sa mga aralin;

2 lugar - huli para sa mga aralin;

3 lugar - mga laro na may telepono;

Tumatakbo sa hagdan at ng koridor ng paaralan;

Spicy school property and equipment.

Ang mga katotohanang ito ay gumagawa ng isang napakababang impression. Kapansin-pansin na ang hanay ng mga paglabag sa disiplina ng paaralan ay lubos na lapad.

Dapat pansinin na ang pinakamahirap na sitwasyon ay sinusunod sa mga klase kung saan ang mga bata ng pagbibinata ay natututo ("mayroon silang matalim na pagbabago ng kalooban at pag-uugali").

Ang pagtatasa ng mga sagot ay nagpakita na ito ay napakahirap sa mga matatandang guro ng guro. Ang pagsasagawa ng "pagsubok para sa lakas" ng mga bagong (kabataan) na mga guro ay laganap.

Para sa mga dahilan ng mga paglabag sa disiplina sa paaralan, naniniwala rin ang negatibong epekto ng mga programa sa telebisyon, ang pangangaral ng karahasan, ang paksa ng krimen.

Ang pangunahing guro sa paaralan ay dapat malinaw na malaman kung anong mga paraan ang hahanapin sa kanya, na naaalala na kahit na ang bunsong estudyante-unang-grado ay isang mamamayan na pinagkalooban ng ilang mga karapatan at responsibilidad. Sa kasamaang palad, ang mga guro ng junior class ay madalas na nakikita lamang ang isang bata dito. Ang ilan sa mga ito ay nakakaapekto lamang sa mga schoolchildren lamang ang kalupitan, naghahangad na makamit ang pagsunod, paglabag sa kalooban ng bata. Sa kasong ito, ang mga estudyante ay nagdudulot ng walang pasensya na pagsunod o naka-bold na pagsuway. Sa gitna at mas lumang mga klase, ang mga indibidwal na guro ay labis na malubha, ang rdilinescence ng mga hatol ay madalas na sugpuin ang mga interes ng mga bata, na tumaas sa pag-aatubili na pumasok sa paaralan. Ang evained control, pare-pareho ang mga paghihigpit ay humantong sa mga kabaligtaran na mga resulta, ang mga komento ay nagiging sanhi ng pangangati, kabastusan, pagsuway. Ang demandingness at kalubhaan ng guro ay dapat na mabait. Dapat niyang maunawaan na ang mag-aaral ay maaaring mali hindi lamang sa aralin kapag tumutugma ito sa mga tanong, kundi pati na rin upang gumawa ng mga pagkakamali sa pag-uugali dahil sa kakulangan ng karanasan sa buhay. Alam ng isang malubhang at mabait na guro kung paano patawarin ang gayong mga pagkakamali at nagtuturo ng mga menor de edad, kung paano kumilos sa isang mahirap na sitwasyon sa buhay. A. Makarenko, isang malaking papel sa pagdidisiplina ng mga estudyante ang kumuha ng rehimeng paaralan, na naniniwala na ginagawa nito ang kanyang pang-edukasyon na papel lamang kapag ito ay maipapayo, eksaktong, pangkalahatan at tiyak. Ang pagiging posible ng rehimen ay ang lahat ng mga elemento ng mahahalagang aktibidad ng mga estudyante sa paaralan at mga bahay na nag-isip at pedagogical ay makatwiran. Ang katumpakan ng rehimen ay ipinahayag na hindi pinapayagan ang anumang mga deviation sa oras at sa lugar ng mga inilaan na kaganapan. Ang katumpakan ay dapat munang maging likas sa mga guro, pagkatapos ay ipinapadala ito sa mga bata. Ang pandaigdigan ng rehimen ay obligasyon nito para sa lahat ng miyembro ng pangkat ng paaralan. Tungkol sa koponan ng pedagogical, ang tampok na ito ay ipinahayag sa pagkakaisa ng mga kinakailangan, ang mga guro ay nagpakita sa mga mag-aaral. Ang bawat mag-aaral ay dapat na malinaw na kumakatawan sa kung paano ito dapat kumilos, gumaganap ng ilang mga responsibilidad. Ang ganitong rehimen ay nag-aambag sa pagpapaunlad ng mga mag-aaral upang pamahalaan, kapaki-pakinabang na mga kasanayan at gawi, positibong moral at legal na katangian. Isang mahalagang lugar sa mga mag-aaral sa pagtuturo ng sapat na pag-uugali sa paaralan at lampas sa malinaw na kontrol sa kanilang pag-uugali, na nagbibigay ng accounting para sa pagbisita sa mga aralin, pagpapatibay ng angkop na mga hakbang sa mga sistematikong huli o hindi lilitaw sa mga aralin na walang magandang dahilan. Ang ilang mga paaralan ay humantong sa mga espesyal na journal ng pag-uugali ng mga mag-aaral, kung saan ang direktor o ang kanyang representante para sa gawaing pang-edukasyon ay regular na nagtatala ng lahat ng mga kaso ng gross na paglabag sa mga mag-aaral sa paaralan, sa kalye, sa mga pampublikong lugar, pati na rin ang mga pang-edukasyon na epekto na inilapat sa kanila, at ang mga resulta ng mga epekto na ito. Tinutulungan nito ang mga guro sa isang napapanahong paraan upang pag-aralan ang estado ng disiplina sa pangkat ng mag-aaral, iskedyul at gumawa ng mga hakbang upang mapabuti ito, higit pa at ganap na pag-aralan ang mga kondisyon ng pamumuhay ng mga mag-aaral, mas malapít sa pamilyar sa kanilang mga pamilya, upang bungkalin ang panloob Mundo ng mga indibidwal na mag-aaral at sa gayon ay nakikita ang mga pagkukulang ng gawaing pang-edukasyon ng paaralan at pagbutihin siya. Ang ganitong journal ng pagsasagawa ng pag-uugali ay posible upang tukuyin ang indibidwal na pang-edukasyon na gawaing may mga mag-aaral na madaling kapitan ng paglabag sa moralidad at mga karapatan, nag-aambag sa kanilang pag-iwas. Sa ilang mga paaralan, sa halip na journal, ang pagsasagawa ng mga pag-uugali ay humantong sa mga espesyal na file ng card sa mga nagkasala. Pigilan ang pag-aaral ng disiplina ng mga estudyante na subukan ang mga indibidwal na guro at mga magulang na itago ang mga kaso ng pagkagambala sa disiplina upang hindi ikompromiso ang klase. Nang walang pagtugon sa mga naturang pagkilos, nagdadala sila ng isang pakiramdam ng kawalan ng pananagutan sa kabataan. Kung sa isang tiyak na yugto, ang pag-aalaga ng disipulo ay nagsisimula sa pagsisi para sa masamang pag-uugali, hindi niya maintindihan kung ano ang huling mas masahol pa kaysa sa mga nauna, na walang naalaala na siya ay may pananagutan, isang biglaang nawala . Dahil dito, ang bawat kaso ng paglabag sa mga patakaran ng pag-uugali ay dapat na pag-aralan nang detalyado at magbigay ng angkop na pagtatasa.

Sa disiplina ng mga mag-aaral, ang talaarawan ay may mahalagang papel. Ang guro ay dapat humingi ng isang maayos na talaarawan mula sa kanila. Pag-evaluate ng pag-uugali ng isang schoolboy sa isang linggo, kinakailangan din na isaalang-alang ang hitsura at pakikilahok nito sa paglilinis ng klase, tungkulin sa dining room, saloobin sa mga kasama at matatanda. Ang sistematikong kontrol sa pag-uugali ng mga mag-aaral sa paaralan at sa ibang bansa ay nagsasangkot sa kanila sa araw-araw na pagtalima ng disiplina. Ang ganitong kontrol ay lalo na kinakailangan para sa mga bata na nagbuo ng mga negatibong gawi. Lumilikha ito ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga positibong gawi, hinaharangan ang hitsura at pagpapatatag ng negatibo. Gayunpaman, hindi ito nangangahulugan na kinakailangang kontrolin ang mga mag-aaral sa lahat ng oras, sinasadyang nilabag ang mga patakaran ng pag-uugali. Kapag sila ay "nagdala" sa maraming mga pagkakataon, sila ay madalas na katulad ng pinakamaliit na maling pag-uugali, hindi ito nakakatulong sa kanilang mga alituntunin ng pag-uugali, ngunit hinihikayat ang ideya na sila ay "hindi mababago". Ang kontrol ay dapat na pantaktika upang gumawa ng isang mag-aaral na nadama ang paggalang sa kanyang sarili bilang isang tao. Ang panlabas na kontrol ng ilang antas ay pamimilit sa positibong pag-uugali. Magkasama ang isang panloob na kontrol, kapag ang ilang mga kaugalian ng pag-uugali ay pinangungunahan ng gayong lawak na sila ay naging panloob na mga paniniwala ng isang tao, at tinutupad ito, madalas na hindi kahit na nag-iisip tungkol sa kung bakit ito lumabas, at hindi kung hindi man. Kung ang pagpapatupad ng mga kinakailangan sa rehimeng paaralan ay maaaring masuri, kontrolin ng mga guro o ang grupo ng mga mag-aaral ay maaaring iwasan, pagkatapos ay mahirap itago mula sa ating sariling budhi. Samakatuwid, sa pag-aalaga, ang isang makatwirang kumbinasyon ng mga panlabas at panloob na mga kontrol para sa pag-uugali ng mga mag-aaral ay dapat na makamit, upang turuan sila "upang gawin nang tama kapag walang nakakarinig, hindi nakikita at walang sinuman ang makakaalam."

Sa pag-aalaga sa pangkalahatan at pagpapalakas ng disiplina ng partikular, ang pagtatatag ng tamang tono at estilo sa mga gawain ng pangkat ng mag-aaral ay itinatag. Kung ang masayang tono ay pinangungunahan, na batay sa malay-tao na disiplina, pagkakaisa at pagkakaibigan, ang pakiramdam ng pagpapahalaga sa sarili ng bawat miyembro ng pangkat, ang mga isyu ng pagtuturo sa mga estudyante upang malutas ang mas madali. Ang epektibo ay ang pag-iwas sa mga relasyon sa kontrahan at pag-iwas sa mga negatibong pagkilos. Ang paglabag sa disiplina at ang mga iniaatas ng rehimeng paaralan ay mas malamang doon, kung saan ang mga estudyante ay hindi sapat na organisado. Kung ang alagang hayop ay walang kinalaman sa klase o sa isang workshop, kung ang kanyang paglilibang ay hindi organisado, pagkatapos ay may pagnanais na punan ang iyong libreng oras, hindi laging makatwirang mag-organisa nito. Sa mga paglabag sa rehimeng paaralan ng mga indibidwal na mag-aaral ay humahantong sa kawalan ng kakayahan ng ilang mga guro na magtrabaho sa mga pedagogically inilunsad ang mga bata, misses at mga pagkakamali sa pakikipagtulungan sa kanila na dulot ng katotohanan na ang mga guro ay hindi nagpapakita ng mga motibo para sa kanilang negatibong pag-uugali, ang kaalaman kung saan ginagawang posible upang epektibong bumuo ng pang-edukasyon na trabaho sa kanila. Kaya, kung ang alagang hayop ay hindi maganda ang tinutukoy sa kakulangan ng pananaw, dahil sa kawalan ng pag-iisip sa kanyang hinaharap, ang lahat ng gawain ng guro ay nakadirekta sa pagbuo ng kanyang pananampalataya sa hinaharap, sa kakayahang makamit ito sa sarili nitong mga pwersa. Ang paaralan ay nawawalan ng maraming sa pag-aalaga ng malay na disiplina para sa katotohanan na hindi palaging sumunod sa mahigpit na regulasyon ng buhay at gawain ng mga estudyante. A. Makarenko, sa okasyon na ito, isinulat na ito ay "ang paaralan ay dapat maglagay ng matatag, hindi mapag-aalinlanganang mga kinakailangan ng lipunan bago ang mag-aaral mula sa unang araw, upang braso ang bata sa mga kaugalian ng pag-uugali upang malaman kung ano ang posible at Ano ang maalaala at kung ano ang hindi nila papuri. " Ang regulasyon na ito ay tinutukoy ng mga karapatan at obligasyon ng mga schoolchildren na ibinigay ng Charter ng OU. Nilikha ng mga estudyante ang lahat ng mga kondisyon para sa pag-aaral at trabaho sa paaralan, kaya ang bawat isa sa kanila ay dapat na sinasadya at sadyang matupad ang kanilang mga tungkulin. Ang paggalang sa mga mag-aaral sa batas ay sinasadya na sumunod sa mga patakaran ng pag-uugali, disiplina, paglaban sa mga paglabag sa mga kinakailangan sa rehimeng paaralan, tulong sa pedagogical team sa pag-oorganisa ng isang pang-edukasyon na proseso. Sa isang salita, dapat na mapagtanto ng mag-aaral na ang pag-uugali at saloobin sa pag-aaral ay hindi lamang ang kanyang personal na bagay na ang kanyang tungkulin bilang isang mamamayan - sa maingat na pag-aaral, sa humigit-kumulang na kumilos at humawak ng iba mula sa hindi karapat-dapat na mga pagkilos.

Petsa ng publikasyon: 01.09.2014

Tiningnan ang artikulo: 9086 beses

Sahipgareva L. A. Ang problema ng disiplina sa paaralan [teksto] // makabagong mga teknolohiya ng pedagogical: mga materyales ng internasyonal. Pang-agham conf. (Kazan, Oktubre 2014). - Kazan: Beech, 2014. - P. 201-205. - URL https://moluch.ru/conf/ped/archive/143/6089/ (petsa ng apela: 05/21/2018).

Ang problema ng disiplina ng paaralan ay nag-aalala at nag-aalala sa mga siglo, na ang paksa ng pangangalaga ng mga guro. Sa kasalukuyan, ang problema ay hindi nawala ang kaugnayan nito.

Sa ilalim ng disiplina sa paaralan ay nauunawaan ang pagpapatupad ng mga mag-aaral mula sa mga mag-aaral tungkol sa kanilang pag-uugali sa paaralan. Ang mga kinakailangan sa pagdidisiplina na hindi nalalapat sa kalikasan at pwersa ng mga bata ay karamihan at humahantong sa katotohanan na ang kalaliman ay nabuo sa pagitan ng mga mentor at mga mag-aaral, at hinahanap nila ang dalawang kampo. Ang kababalaghan ay, tulad ng alam mo, halos karaniwan sa paaralan: upang linlangin ang guro, upang gawin ito ng anumang uri ng problema, gumawa ng isang matapang na kalokohan sa likod niya, init siya - ang lahat ng alagad na ito ay nagdudulot lamang ng kasiyahan at pinatataas ang kanyang awtoridad sa kanyang mga mata.

Ang demokratisasyon ng kapaligiran ng paaralan ay may malaking epekto sa pag-uugali ng mga estudyante. Ang mga bata ay naging mas aktibo, nakapag-iisa, ay libre sa pagpili at pagpapahayag ng kanilang mga opinyon, sa mga kilos at hindi hilig na sumunod sa mga patakaran sa pagdidisiplina. Ang mga kalagayang ito ay nagiging sanhi ng malubhang pag-aalala sa mga guro na nauunawaan na ang mga positibong pagbabago ay maaaring maging sanhi ng mga mahahalagang problema sa proseso ng edukasyon at pang-edukasyon.

Ang paglabag sa disiplina sa paaralan ay nagpapahirap sa mga klase sa edukasyon at pinipigilan ang pagsasanay ng mga estudyante na sumunod sa mga patakaran sa lipunan. Ang mga mag-aaral na sistematikong lumabag sa disiplina sa paaralan at pagkatapos ng graduation ay lumalabag sa disiplina sa paggawa, nagiging mga nagkasala na nagdudulot ng pinsala sa lipunan. Samakatuwid, ang mga guro ay kailangang magsagawa ng higit na pang-edukasyon na gawa na naglalayong pigilan ang discipline ng disiplina at kaayusan.

Ang kaugnayan ng problema ng disiplina sa paaralan, mga pamamaraan ng pagpigil at paglutas ng mga sitwasyon ng conflict ay talamak sa modernong lipunan.

Ang tanong ng disiplina sa paaralan ay nasa panahon nito A. S. Makarenko, kabilang sa mga modernong guro na nag-aaral ng problema ng disiplina, maaaring tawagin si V. A. Slastinina, I. F. Isaeva, E. N. Shiyanova.

Ang disiplina ay isang tiyak na pamamaraan para sa pag-uugali ng mga tao na responsable para sa mga pamantayan ng batas at moralidad sa lipunan, pati na rin ang mga kinakailangan ng isang partikular na organisasyon.

Ang disiplina ay isang organisadong pamimilit. Inorganisa sa diwa na hindi lahat ng pamimilit (hal. Hindi sinasadya) mayroong disiplina. Ang disiplina, na inorganisa ng pamimilit, ay kasabay ng pag-oorganisa sa simula, ang simula, pag-aayos ng order, nang maaga ay itinatag. Siyempre, ang anumang disiplina mismo ay hindi isang target, ngunit mayroon lamang isang paraan upang makamit ang isang tiyak na layunin.

Ang disiplina ay ang pagkakaroon ng matatag na kaayusan, ilang mga alituntunin at mga kinakailangan, pagsunod sa kung saan ay sapilitan para sa lahat ng mga miyembro ng koponan. Ang disiplina sa paaralan ay nangangailangan ng ipinag-uutos na katuparan ng mga iniaatas ng mga matatanda; Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagkilala sa awtoridad ng guro, mga magulang.

Ang problema ng disiplina ay nakalakip sa higit na mahalaga sa lahat ng mga mahusay na guro sa lahat ng mga eras at mga mode. At ang problemang ito ay palaging isang talakayan.

Una, ang disiplina ay isang bagay na hindi ipinanganak ng bata, kung ano ang hindi mula sa kalikasan, at kung ano ang kailangan upang "mamuhunan" sa loob nito. Samakatuwid, ang disiplina ng mga bata at disiplina sa paaralan ay palaging isang resulta ng edukasyon, na napakahalaga para sa mga katangian ng parehong mga bata mismo at mga pagtatasa sa paaralan. Ito ay talagang temperatura ng mga katawan ng paaralan, ito ay nagpapahiwatig ng kanyang kalusugan o sakit. Ang pahayag na walang disiplina sa paaralang ito o klase, ito ay parang isang pangungusap: ito ay isang masamang paaralan, ito ay isang masamang klase, hindi ka dapat magbigay ng isang bata doon. Ang isang undisciplined na estudyante - ang problema ng buong paaralan, ang isang undisciplined empleyado ay hindi kinakailangan sa isang tagapag-empleyo.

Pangalawa, ang konsepto ng "disiplina" (bilang isang tiyak na pagkakasunud-sunod, ang pagsunod sa pamantayan) ay palaging nakikita ng mga tao kumpara sa kalayaan. Bilang isang limitasyon, pamimilit, pag-agaw. Ang mga salita ng isang mananaliksik ay kilala na mula sa lahat ng uri ng karahasan laban sa mga taong sumusunod pagkatapos ng pagpatay ay nagpapaikut-ikot. Sa kasamaang palad, ang karamihan sa mga guro at mga bata ay may salitang "disiplina" na nauugnay sa mga pagbabawal at mga parusa at samakatuwid ay nagiging sanhi, malamang, negatibong emosyon.

Pangatlo, ito ay hindi napakalinaw, nakalilito, nagkakasalungat ang koneksyon sa pagitan ng panlabas na disiplina at moralidad bilang isang panloob na panloob, matalik na estado ng isang tao.

Ang disiplina ay hindi isang paraan ng pag-aalaga, ngunit ang resulta ng pag-aalaga. Ang disiplina ay isang produkto ng buong halaga ng pang-edukasyon na epekto, kabilang ang proseso ng edukasyon, at ang proseso ng pag-oorganisa ng kalikasan, at ang proseso ng banggaan, salungatan, at pagtitiwala sa koponan, sa proseso ng pagkakaibigan at pagtitiwala . Ang disiplina ay maaaring malikha sa pamamagitan ng mga paglilinaw, sermon, ang mga tagubilin ay isang maling akala.

Sa isang bilang ng mga konsepto ng teoretikal na nagtatalaga ng humigit-kumulang sa parehong bagay: kapaligiran sa paaralan, espasyo sa pagkabata, legal na puwang ng paaralan (lahat ng mga habitat ng mga bata, sa isang antas o iba pa, pinag-aralan, nakahanay) - mayroon ding konsepto bilang isang disiplina sa paaralan, o disiplina sa paaralan. Ang konsepto na ito ay itinuturing ng komunidad ng paaralan pulos sa antas ng sambahayan bilang isang ibinigay.

Ang mga bata sa disiplina ay palaging itinuturing na isa sa mga pangunahing gawain ng pedagogy. Ang gawain ng paaralan ay lamang na ito ay binubuo sa paglikha ng pangangailangan ng disiplina. Ang kasawian ng paaralang iyon at bansa, na hindi nagtuturo sa disiplina, huwag manganak ang kanyang mga pangangailangan. Ang kakulangan ng disiplina kung minsan ay higit na nagpapataas kaysa sa pinakamahigpit na disiplina.

Sa modernong paaralan, ang problema ng paglabag sa disiplina ng paaralan ay isa sa mga pinaka talamak at may-katuturan, pati na rin ang mahirap na malutas ito. Ang mga paglabag ay iniharap sa iba't ibang uri ng mga anyo: upang tumugon mula sa mga board sa isang insulto sa guro. .

Sa kabila ng lahat ng iba't ibang mga diskarte sa paglutas ng problema ng disiplina ng paaralan Magandang kaalaman sa paksa nito at ang methodological literacy ng guro ay ang pinakamahalagang mga kondisyon na maaaring maiwasan ang disorder ng disiplina sa aralin at matiyak ang pagiging epektibo ng proseso ng edukasyon . Ang guro ay dapat na maingat na maghanda para sa aralin, hindi pinapayagan ang slightest incompetence.

Ang disiplina, pagganyak at kooperasyon ay isinumite sa amin ng tatlong mahahalagang layunin, ang tagumpay na dapat ngayon ay maging pangunahing gawain sa pamamahala sa domestic education.

Lutasin ang mga problema ng disiplina, kooperasyon at pagganyak sa paaralan - ay nangangahulugang ipakilala sa kultura ng organisasyon ng teknolohiya ng paaralan kung paano ayusin ang pag-uugali at dagdagan ang pagpapahalaga sa sarili ng mga mag-aaral na kumikilos sa katulad na paraan.

Upang gawin ito, kinakailangan upang malaman kung ano ang tinatawag na "masamang" pag-uugali. "Sa ilalim ng" masamang "pag-uugali dito ay naiintindihan hindi lamang sa pamamagitan ng mga kalokohan ng hooligan, kundi pati na rin ang anumang unadapted," infantile ", hindi karapat-dapat na pag-uugali, kaya ang salitang" masama ".

Ang mga halimbawa ng gayong pag-uugali ay maaari ring maiugnay sa pagkawala ng interes sa pag-aaral, ang takot sa pagtugon mula sa lupon, ang kawalang-paniwala, ang umaasa at hindi tiyak na pag-uugali ng pasanin, ay ang lahat ng nagpapahiwatig ng naaandaptation ng mag-aaral.

Ang pagpapaunlad ng disiplina ay batay sa positibong pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral at ang pagtaas sa pagpapahalaga sa sarili sa tulong ng isang diskarte sa suporta.

Ang disiplina sa paaralan ay ipinakita sa demand mula sa mga mag-aaral ng isang malinis na visiting session ng pagsasanay, matapat na pagtupad ng araling-bahay, pagsunod sa pagkakasunud-sunod sa mga aralin at sa panahon ng mga pagbabago, malinaw na pagtupad sa lahat ng mga order sa pag-aaral.

Nagbibigay din ang disiplina ng paaralan ng matapat na katuparan ng estudyante ng mga kinakailangan at tagubilin ng mga guro, mga administrasyon ng paaralan at mga organisasyon ng mag-aaral. Pinilit nito ang lahat na mahigpit na sundin ang mga alituntunin na may kaugnayan sa kanyang saloobin sa ibang tao, pati na rin ang pagpapahayag ng mga kinakailangan para sa kanilang sarili.

Ang pagbuo ng disiplina sa sarili ay isang pangunang kailangan para sa henerasyon, na tutukoy sa hinaharap ng demokratikong pag-unlad ng bansa sa 15-20 taon. Ang pagbuo ng disiplina sa sarili mula sa mga bata ay hindi nangangako ng mabilis na tagumpay. Ito ay nakakasagabal sa mga sanhi at layunin ng mga paglabag sa disiplina, ang pangkalahatang salungat na kalagayan ng kapaligiran ng guro: ang pangingibabaw ng mga kababaihan sa kabuuang bilang ng mga guro, ang kawalan ng mga guro ng mga guro, ang pagkawasak ng mga kolektibista at mga modelo ng pag-uugali, pag-ali ng mga tao mula sa mga ideal na sibilyan at mga sosyal na halaga.

Ang mga mag-aaral ay pumili ng isang pag-uugali sa ilang mga pangyayari: nakaranas ng mabuti, na nakakaalam ng kanilang paksa ng mga guro sa mga aralin ay walang mga karamdaman ng disiplina. At, sa kabaligtaran, ang isang hindi maganda ang aral ng isang guro ay puspos ng mga pag-uusap ng mga bata, mga laro sa mga telepono, pagtawa, iba't ibang mga paglabag.

Ang kalidad ng relasyon sa pagitan ng guro at ng estudyante, ang kanilang pakikipagsosyo, pati na rin ang kapaligiran ng klase, ay napakahalaga, na sumusuporta o decker. Ang pagkakakilanlan ng guro ay ang batayan at pangako ng disiplina sa mga aralin: hinihingi, isang maliwanag na imahe ng mga guro - lahat ng ito ay nagdadala ng isang pag-andar ng pag-andar at bumubuo ng pagganyak sa paksa na ang guro na ito ay humahantong. Ang guro ay dapat palaging kawili-wili para sa mga estudyante bilang isang tao.

Ang undisciplinness ay dalawang species: malisyoso (hindi situational at may stereotypical character) at unaptage (manifests mismo sa mischief, pranks). Ang undisciplined ay maaaring kinakatawan sa naturang mga form bilang kabastusan, katapangan, kawalan ng pagpipigil.

Ang antas ng nakakamalay na disiplina at ang pangkalahatang edukasyon ng indibidwal ay makikita sa konsepto ng kultura ng pag-uugali. Bilang isang tiyak na termino, ang konsepto na ito ay nagpapahiwatig ng isang mataas na antas ng deposito, polusyon ng mga pagkilos at pagkilos ng isang tao, ang pagiging perpekto ng mga gawain nito sa iba't ibang larangan ng buhay

Ang nilalaman ng disiplina at kultura ng paaralan ng pag-uugali ng mga estudyante ay kinabibilangan ng mga sumusunod na alituntunin: Huwag maging huli at hindi makaligtaan ang mga klase; tuluy-tuloy na magsagawa ng mga gawain sa pag-aaral at masigasig na master kaalaman; Alagaan ang mga aklat-aralin, notebook at mga benepisyong pang-edukasyon; sumunod sa pagkakasunud-sunod at katahimikan sa mga aralin; pigilan ang mga tip at isulat; Bear school property at personal na ari-arian; ipakita ang pagiging perpekto sa relasyon sa mga guro, matatanda at kasamahan; makibahagi sa kapaki-pakinabang na gawain sa lipunan, paggawa at iba't ibang mga gawain sa ekstrakurikular; maiwasan ang kawalang-galang at nakakasakit na mga salita; maging hinihingi ang hitsura nito; Mapanatili ang karangalan ng klase at paaralan nito, atbp.

Ang lahat ng mga dahilan ay malapit na magkakaugnay at nagiging problema ng disiplina sa klase.

Paglabag sa disiplina upang maakit ang pansin.

Ang ilang mga disipulo ay kumikilos nang masama upang mabayaran ng guro ang espesyal na pansin. Gusto nilang maging sentro ng pansin, kailangan nila ito nang higit pa at higit pa. Ang kakanyahan ng kanilang "masamang" pag-uugali ay nagpapakita. Ang pangangailangan para sa pansin ay ang pangunahing sikolohikal na pangangailangan. Sa katunayan, ipinakita ng mga alagad na gusto nilang makipag-ugnay sa iyo, ngunit hindi mo alam kung paano.

Ang pag-uugali ay naglalayong pag-apruba ng sarili nitong kapangyarihan.

Ang ilang mga disipulo ay negatibong kumilos dahil mahalaga para sa kanila na itatag ang kanilang kapangyarihan kahit na sa guro, klase. Ang mga mag-aaral, na naghahanap upang makamit ito, patuloy na "nasaktan" sa amin, hamon. Hindi nila maaaring bigyang pansin ang hindi komento ng guro, ingay sa isang oras kapag ang natitirang trabaho, ngumunguya ng chewing chewing, maglaro ng cell phone. Kailangan nila ang mga manonood, saksi ang kanilang kapangyarihan.

Ang mga dahilan para sa disorder ng disiplina sa mga aralin ay isang mahusay na hanay, ngunit naniniwala kami na ang mga ito ang pangunahing mga puntos ng problema na kailangang bayaran ng bawat guro ang kanilang pansin. Tukuyin muli ang mga sandaling ito.

1. Paglabag sa isang neuropsychiatric system sa mga bata na maaaring bumuo para sa iba't ibang mga kadahilanan (karamihan ng karamihan ng mga natitirang phenomena ng maagang organic sugat, madalas na sakit).

2. Pag-agaw ng Ina, may pagtanggi sa pagpapalaki ng bata at ilipat ito sa mga kamay ng mga grandmothers.

3. Ang nakaibigang estilo ng edukasyon sa pamilya.

4. Hindi wastong pagbabalangkas ng mga accent sa paghahanda ng bata sa paaralan.

5. Paglabag sa disiplina upang maakit ang pansin.

6. Pagtatatag ng sariling kapangyarihan ng mga bata sa koponan.

7. Hangarin sa paghihiganti bilang layunin ng "masamang" pag-uugali.

8. Pag-iwas sa sarili nitong mga pagkabigo.

9. Ang epekto ng bakahan, na madaling kapitan ng sakit sa isang malaking porsyento ng mga bata.

10. Negatibong epekto ng media, computer.

Ang modernong paaralan ay gumagamit ng iba't ibang mga pamamaraan upang malutas ang problema ng disiplina, kabilang ang "mapanupil" na mga pamamaraan (mga hamon ng mga magulang, mga rekord sa talaarawan, pagtanggal mula sa klase, atbp.). Ang mga paaralan ay hindi nagbabayad ng angkop na pansin sa pag-iwas sa mga karamdaman ng disiplina, accounting para sa edad at indibidwal na katangian ng mga bata. Sa kasamaang palad, ang mga guro ay walang sapat na pagsasanay sa lugar na ito, ay hindi pangkaraniwang pamilyar sa mga pangunahing pamamaraan upang malutas ang problema ng disiplina sa modernong sikolohiya at pedagogy.

Maraming mga siyentipiko ang kumbinsido sa pamamagitan ng nakakagambalang disiplina, napagtanto ng schoolboy na ito ay nagkakamali, ngunit hindi maaaring malaman na ang paglabag na ito ay isa sa mga sumusunod na layunin (motif): pag-akit ng pansin, kapangyarihan, paghihiganti, pag-iwas sa kabiguan.

Kung walang magandang disiplina sa aralin, imposibleng makamit ang mahusay na kaalaman sa mga estudyante. Sa kabilang banda, ang di-pangkaraniwan at pasipikasyon ng mga estudyante sa aralin ay nagpapahiwatig ng kawalan ng interes sa paksa na pinag-aralan, na humahantong din sa masamang kaalaman.

Samakatuwid, ang guro ay dapat magsikap para sa "Golden Middle" at mapanatili ang pinakamainam na antas ng "ingay" sa panahon ng aralin. Ang guro ay maaaring hindi direktang makakuha ng impormasyon tungkol sa antas ng interes sa kanyang panayam sa pamamagitan ng feedback sa mga tagapakinig sa anyo ng dialogue, para sa isang malaking bilang ng mga replicas at counter na mga tanong.

Kasabay nito, ang lahat ng mga pagtatangka upang pahinain ang dialogue ay dapat na huminto bukod mula sa paksa na pinag-aralan, upang simulan ang isang walang laman na chatter at ang gallezing sa ilalim ng mga firing na tanong sa leklet. Ang ganitong pag-uugali ng mga estudyante ay isa sa mga pamamaraan ng pagkasira ng aralin.

Ang problema ng disiplina sa paaralan sa modernong paaralan ay dapat malutas nang komprehensibo, isinasaalang-alang ang modernong antas ng pag-unlad ng sikolohiya, pedagogy, pamamaraan, gamot at iba pang mga agham batay sa pagtatatag ng isang kanais-nais na sikolohikal na klima, pakikipagtulungan sa pagitan ng mga guro at mga bata.

Kasama sa disiplina sa paaralan ang isang buong sistema ng mga ipinag-uutos na alituntunin at mga kinakailangan para sa pag-uugali at gawain ng mga mag-aaral. Ang mga patakarang ito ay dapat na binuo hindi lamang ng mga guro, kundi pati na rin ang pag-aaral ng kanilang sarili. Ang "mga panuntunan sa pag-uugali ng paaralan" ay bahagi ng panloob na mga panuntunan sa paggawa. Sila ay nabaybay sa charter ng paaralan.

Sa paaralan, tulad ng sa lahat ng mga lugar ng buhay, organisado, malinaw na pagkakasunud-sunod, tumpak at matapat na katuparan ng mga kinakailangan ng mga guro ay kinakailangan. Ang disiplina sa paaralan ay dapat na may kamalayan, batay sa pag-unawa sa kahulugan at halaga ng mga kinakailangan ng mga tagapagturo at organo ng koponan ng mga bata. Ang mga mag-aaral ay hindi dapat lamang sumunod sa mga iniaatas ng paaralan, kundi tulungan din ang mga guro at mga tagapamahala ng paaralan na makitungo sa mga lumalabag sa disiplina.

Ang disiplina sa paaralan ay nangangailangan ng ipinag-uutos na pagpapatupad ng mga order ng mga matatanda, ang mga kinakailangan ng koponan ng mga bata. Ito ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagkilala sa awtoridad ng mga guro, mga magulang, isang malinaw na organisasyon ng indibidwal at kolektibong paggawa ng mga bata.

Ang antas ng malay-tao na disiplina ay maaaring makabuluhang tumaas at magiging sapat na pangangailangan ng lipunan at ng estado kung ang mga sumusunod na kondisyon ay matutupad sa proseso ng edukasyon:

Ang aktwal na halaga ng nilalaman ng mga ideya ng disiplina para sa mga estudyante sa middle-level at ang kanilang pinakamalapit na kapaligiran, (pamilya, mga kapantay, guro);

Organisasyon ng mga sitwasyon ng modelo na kinasasangkutan ng pagpili ng kalahok na diskarte ng pag-uugali batay sa malikhaing interpretasyon ng mga makabuluhang halaga sa lipunan;

Ang kaugnayan ng panlabas na socio-pedagogical na epekto sa intrapersonal na proseso ng pagbuo ng disiplina sa sarili.

Pag-uulit ng problema ng disiplina sa paaralan sa mga modernong kondisyon.

1. Bocharov I., Pogotnina O., Suslov A. Mga paraan ng pagtuturo ng mga karapatang pantao sa paaralan. - Perm. 2010;

2. Markova A. K., Orlov A. B. pagganyak ng mga turo at ang pag-aalaga nito sa mga paaralan, - m.: Edukasyon, 2008;

3. Rybakova mm conflict at pakikipag-ugnayan sa pedagogical na proseso / M. M. Rybakova. - m.: Paliwanag, 2011;

4. Speransky v.i. Mga pangunahing uri ng mga kontrahan: mga problema sa pag-uuri / V. I. Speransky // socio-pampulitika magazine. - 2005. - № 4;

5. Stratilates P.V. Tungkol sa sistema ng trabaho ng guro, - m.: Paliwanag, 2008;

7. Shamova T. I., Nefedova K. A. Edukasyon at pagsasanay. M.: Paliwanag, 2009.

8. Stepanov E. N. Methodical Development of Educational Affairs sa silid-aralan. M.: Paliwanag, 2010.

9. Babansky Yu. K. Pag-optimize ng proseso ng edukasyon. St. Petersburg: Peter, 2004.

Magmadali upang samantalahin ang hanggang sa 70% para sa mga informoke course

Mga problema sa disiplina sa modernong paaralan.

Ngayon, para sa maraming mga bata, ang paaralan ay nananatiling tanging lugar kung saan ang isang tao ay may isang bata at ang kanyang mga problema. Ang sinumang bata ay may karapatang mabilang sa paaralan bilang isang lugar kung saan maaari niyang maranasan ang kagalakan ng mga nagawa, pakiramdam, marahil, sa unang pagkakataon, ang nagwagi ( Glasser. , 1992). Walang sinuman ang inalis ang mga function ng paghahanda ng mga bata sa adulthood mula sa paaralan. Ang paaralan sa pagkalungkot ay nag-freeze sa harap ng hindi nalutas na mga problema na nauugnay sa disiplina ng mga mag-aaral. Ngayon, higit pa, ang paaralan ay hindi alam kung paano itatag ang mga semantiko na link sa pagitan ng kultura ng mga modernong estudyante at klasikal na kultura (kahit ikadalawampu kultura, at ang ikalabinsiyam na siglo), na nakikita sa sapilitan na programa. Samakatuwid, ang mga problema ng pagbuo ng cognitive motivation ng mga bata sa mga kondisyon ng semantiko dissociations ay lalong talamak. Ang disiplina, pagganyak at kooperasyon ay isinumite sa amin ng tatlong mahahalagang layunin, ang tagumpay na dapat ngayon ay maging pangunahing gawain sa pamamahala sa domestic education.

Ang lahat ng mga guro at tagapagturo, paaralan at mga institusyong preschool, sa unang grado at sa mataas na paaralan, bata at nakaranas, ay kinakailangang nahaharap sa kanilang gawain sa mga problema ng disiplina, pati na rin ang katotohanan na ang mga bata ay madalas na nakakaranas ng inip at hindi interesado. Ang mga institusyong pang-edukasyon ay hindi masyadong magiliw para sa mga bata na binibigkas ang mga indibidwal na pag-install. Pagkatapos ng unang araw ng kanyang trabaho sa paaralan, alam ng guro na ang kanyang mga mag-aaral ay may daan-daang mga paraan upang makagambala sa aralin, "upang simulan ang" isang klase at pagmomolde upang mapunit ang paliwanag ng materyal. Paglutas ng mga problema ng disiplina at pagganyak sa paaralan - ay nangangahulugang ipakilala sa kultura ng organisasyon ng teknolohiya ng paaralan kung paano ayusin ang pag-uugali at dagdagan ang pagpapahalaga sa sarili ng mga mag-aaral na kumikilos sa katulad na paraan. Upang gawin ito, kinakailangan upang malaman kung ano ang tinatawag na "masamang" pag-uugali. "Sa ilalim ng" masamang "pag-uugali dito ay naiintindihan hindi lamang sa pamamagitan ng mga kalokohan ng hooligan, kundi pati na rin ang anumang hindi nauugnay," bata ", hindi karapat-dapat na pag-uugali, kaya ang salitang" masama "ay kinukuha ko sa lahat ng dako sa mga panipi. Nauugnay din ako sa mga halimbawa ng gayong pag-uugali, nauugnay din ako sa pagkawala ng interes sa pag-aaral, ang takot sa pagsagot sa board, hindi paniniwala, ang umaasa at hindi tiyak na pag-uugali ng pasanin, - iyon ay, ang lahat ng bagay na nagpapahiwatig ng naaandaptation ng mag-aaral. Mahigpit na pagsasalita, "masamang" pag-uugali ay isang pag-uugali na lumalabag sa mga patakaran na pinagtibay sa organisasyong ito. .

Habang tumutugon kami sa kanilang pag-uugali, nakasalalay sa "pilosopiya ng disiplina", na kung saan - sinasadya o hindi - nangangaral ng isang partikular na guro.

Maraming mga kadahilanan na bumubuo ng mga di-adaptive na mga bata na hindi nagtitiwala sa sinuman na nabigo sa edukasyon at mga taong walang panloob na mga mekanismo ng kontrol sa pag-uugali, at madalas ay hindi kahit na isipin kung paano kumilos sa iba pang mga bagay. Ang dahilan para sa mga ito ay isang tiyak na porsyento ng mga personal-disturbed na mga magulang sa populasyon ng rehiyong ito. Sa Megalopolis, ang porsyento na ito ay mas mataas, ito ay nagdaragdag sa mga oras ng stress at socio-economic change.

Sa publiko o sadly, ngunit ang bawat paaralan at bawat guro ay sumusunod sa ilang diskarte sa mga katotohanan ng mga paglabag sa disiplina sa paaralan. Sa kondisyon, maaari naming sabihin na mayroong tatlong iba't ibang mga diskarte.

Unang diskarte Maaari kang tumawag sa "mga kamay ang layo." Ang mga pedagogues at buong pedagogical team na sumunod sa tinatawag na "non-interlayer" na diskarte, ay naniniwala na ang mga kabataan mismo ay unti-unting matututo upang pamahalaan ang kanilang pag-uugali, kontrolin ang kanilang sarili at tiyakin na mga solusyon. Ang mga gayong mga guro ay pinakamahusay na ipaliwanag sa mga disipulo, kung ano ang nangyari kapag nangyari ang lahat. Ang programa ng disiplina, mula sa pananaw ng diskarteng ito, ay nabawasan sa pag-aaral ng mga kasanayan sa komunikasyon: Pagdinig ng Empathic, pagmuni-muni ng damdamin, atbp. Gayunpaman, ang karamihan sa mga kinatawan ng nebidental na diskarte ay pamilyar lamang na nakukuha ang kaso ng disiplina sa Samonek, na naniniwala na "hindi nila binabayaran ito" at ang mga magulang ay dapat turuan. Ang posisyon na ito ay ganap na naghihigpit sa kanila ng pagkakataon upang makahanap ng isang diskarte sa mga bata at lupigin ang kanilang paggalang, ang kapaligiran sa naturang pedgo ay lalong walang magawa at agresibo.

Ikalawang diskarte Posible na tawagan ang "hard hand" na diskarte. Ang mga guro at mga tagapangasiwa ng paaralan na sumunod sa pamamaraang ito ay naniniwala na ang kabuuang panlabas na kontrol ay ganap na kinakailangan para sa edukasyon, ang gobyerno sa paaralan ay dapat na malinaw na pag-aari ng mga guro, at ang gawain ng mga bata at mga magulang ay susundin. Ang gayong direktor at guro ay halos kapareho ng mga bosses: nangangailangan sila, utos, magpadala. Ang administrasyon ay nagpapakita ng isang visual na halimbawa, na nagpapatupad ng parehong estilo ng direktiba ng mga relasyon sa mga guro. Ang mga ito, sa turn, i-broadcast ang kanyang "down", sa mga mag-aaral at mga magulang. Karaniwan, sa ganitong mga paaralan, may mga regular na PE maraming beses, higit pa sa isang average ng iba pang mga institusyong pang-edukasyon. Ang mga paradoxical na kahihinatnan ng naturang estilo ng pamamahala, gayunpaman, ay hindi napapansin. Para sa pagpapanatili ng disiplina, pinapayagan ito at tinatanggap ng pagmamanipula ng mga estudyante "alang-alang sa kanilang kabutihan." Ang mga pangunahing pamamaraan ng pagkakalantad - pagbabanta at pangunguwalhati: "Kung hindi ka katahimikan, ako. "(Simula dito tinutukoy bilang ang pangungusap na nauugnay sa mabuting kaalaman sa" mga kahinaan "ng bawat mag-aaral).

Ikatlong diskarte Maaari kang tumawag sa "Kumuha ng mga kamay." Ang mga guro at mga grupo ng paaralan na sumunod sa diskarteng ito ay naniniwala na ang mga tiyak na gawa ng mga estudyante ay resulta ng pagkilos ng parehong pwersa: panloob na motibo at panlabas na kalagayan. Ang gayong mga guro ay may mahirap na papel na ginagampanan ng isang napakabigat na lider, sa bawat oras na isang itulak na estudyante para sa pangangailangan para sa kamalayan pagpili . Kasama rin dito ang mga alagad mismo sa proseso ng pagtatatag at pagpapanatili ng mga tuntunin ng paaralan at klase. Ang programa ng pag-unlad ng disiplina ay batay sa isang positibong relasyon sa mga mag-aaral at pagtaas ng kanilang pagpapahalaga sa sarili sa tulong ng isang diskarte sa suporta. Ang batayan ng iminungkahing diskarte sa mga problema ng disiplina at pagganyak ay namamalagi sa kalidad ng pakikipag-ugnayan ng isang guro ng mag-aaral.

Kumilos ng isang kamay sa mga mag-aaral, mga magulang at kasamahan, uniting hindi upang bumuo ng mga plano sa parusa, at upang ipatupad ang plano ng pag-unlad ng isang tao para sa bawat mag-aaral ng klase, "Ito ang ipinanukala ng sistema sa akin ay natutunan upang malutas ang mga problema sa disiplina. Paunlarin ang interes sa mga turo batay sa pag-master ng paksa nito sa pamamagitan ng pagpapatupad ng sistema ng suporta at pag-unlad ng personalidad.

Narito ang ilang mga probisyon ng teoretikal na dapat na nasa pundasyon ng naturang mga pagpapaunlad.

1) Ang pangunahing konsepto ay isang nakabubuti na pakikipag-ugnayan ng guro na may mag-aaral. Kami, mga guro, ilagay ang ilang mga kinakailangan para sa mga mag-aaral at inaasahan na ang pag-uugali ng mga mag-aaral ay sumunod sa kanila. Ang katotohanan na ang mga espesyal na pangangailangan ay gagawin sa paaralan sa bata, pinasisigla din nila ang mga magulang, at kindergarten. Ngunit may isa pang panig - na mula sa amin, naghihintay ang mga guro ng isang bata? Kaya, ang pakikipag-ugnayan ng mga guro at estudyante sa mga dingding ng klase at paaralan ay palaging "kalye na may counter movement": tinatrato namin ang mga mag-aaral, umaasa sa isang tiyak na relasyon mula sa kanila, at tinatrato nila kami, naghihintay sa amin. Pero ano? Ang sagot sa tanong na ito ay nagiging simpleng nakakaintriga kapag ang saloobin ng mag-aaral patungo sa guro ay ipinahayag sa anyo ng isang kontrahan, "masamang" pag-uugali, hindi kasiya-siya na output, malubhang pagkakasala.

2) Ang pagwawasto ng epektibong pag-uugali ay posible lamang kung naimpluwensyahan namin ang sanhi ng pag-uugali. Ang motibo ay isang pagsipsip na mas mahalaga kaysa sa nilalaman nito mismo. Una sa lahat, kailangan mong isaalang-alang ang motibo, at lamang sa pangalawang - kung ano ang eksaktong mag-aaral. Para sa kailangan mo:

1. Kilalanin ang tunay na pagkakasala ng layunin.

2. Alinsunod dito, pumili ng isang paraan upang agad na mamagitan sa sitwasyon at itigil ang output.

3. Bumuo ng isang diskarte ng pag-uugali nito, na hahantong sa isang unti-unti pagbawas sa bilang ng mga katulad na maling pag-uugali mula sa mag-aaral na ito sa hinaharap.

3) Pagpapabuti ng mga kwalipikasyon ng mga guro at dapat isama ang tatlong uri ng mga kasanayan alinsunod sa mga item na nakalista. Pagsasanay ang kasanayang ito ay kinabibilangan

pag-unlad ng isang pamamaraan para sa tumpak na pagtukoy sa nakatagong layunin ng anumang disiplina sa silid-aralan,

pagtatasa ng iba't ibang mga paraan ng pakikipagtulungan sa pakikipagsosyo sa mga sitwasyon ng mga karamdaman ng disiplina na dulot ng bawat isa sa apat na layunin;

mahalaga na ang mga guro ay hindi limitado sa panandaliang pagtigil ng masamang pag-uugali, ngunit nagpunta pa, na nagbubuo ng mga estratehiya para sa paglikha ng mga positibong pakikipag-ugnayan na bumubuo ng mataas na estudyante sa pagpapahalaga sa sarili.

Methodical techniques kung sakaling ang motibo ay upang maakit ang pansin.

Diskarte 1. Minimizing pansin.

Ang paradoxical bagay ay nangyayari: natural na tumutugon sa mga kinalabasan ng mga mag-aaral, ang layunin ng kung saan ay upang maakit ang pansin, namin, tulad ng ito, binibigyan namin sila ng isang positibong pampalakas sa anyo ng aming pansin, kaya fastening kanilang masamang pag-uugali. Nagsisimula silang pakiramdam bahagi ng proseso ng edukasyon, pakiramdam na kabilang sa grupo (klase) lamang kapag nakatanggap sila ng maraming mga komento, at ang aming mga sermon at pagbabanta na nakikita nila bilang isang uri ng espesyal na pansin sa kanilang sarili. Bakit sinusuportahan ang gayong pag-uugali sa tulong ng pansin, na lumalabag sa pagsangguni sa aralin at nakakagambala sa ibang mga mag-aaral? Ang minimization strategy ay naglalaman ng maraming mga diskarte na dinisenyo upang mabawasan ang pag-uugali ng pagpapakita, dahil mananatiling hindi napapansin.

Huwag pansinin ang gayong pag-uugali. Kadalasan ang pinakamahusay na paraan upang ihinto ang pag-uugali ng pagpapakita ay ang reaksyon dito. Ang "walang sagot" ay nangangahulugang ang layunin ay hindi nakamit sa pagkilos na ito. Nang mag-aral ang mag-aaral, tanungin ang iyong sarili ng isang katanungan: "Ano ang mangyayari kung lubos kong balewalain ito sa kanyang mukha?" Kung sasagutin mo ang iyong sarili na walang mangyayari, maliban na mawawalan siya ng pansin, matapang na mag-aplay. Pagkatapos ng ilang mga pagtatangka, ang mag-aaral ay tumigil sa pagkilos sa katulad na paraan.

Tinginan sa mata. "Tumingin ako sa kanya nang husto," ang mga nakaranas ng mga guro ay nagpapayo. - Alam nila kung ano ang ginagawa nila. Alam nila na alam ko kung ano ang ginagawa nila. At alam nila na ang hitsura na ito ay nangangahulugang "sapat". Ang isang malapit na hitsura (walang paghatol) ay ang lahat ng pansin nila "baligtad" para sa kanilang pagpraktis. Walang mga salita - isang hitsura lamang. "

Tumayo sa malapit. Ang pisikal na approximation ay isa pang tool na tumutulong sa pag-minimize ng pag-uugali na naglalayong maakit ang pansin. Patuloy na magmaneho ng isang aralin, pumunta lamang at tumayo sa tabi ng mag-aaral. Nang walang kontak sa mga mata at walang mga salita. Ang mga bata ay nagsimulang maunawaan kung ano ang ginagawa nila mali kapag ang guro ay napakalapit.

Banggitin ang pangalan ng mag-aaral. Ang pamamaraan na ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang sabay-sabay magbigay ng isang minimum na pansin "bilang isang gantimpala" para sa demonstrative pag-uugali at inirerekomenda ang disipulo upang sumali sa kung ano ang iyong ipinaliliwanag. Ginagawa ito ng guro, pana-panahong ipinasok ang pangalan ng mag-aaral sa konteksto ng aralin. Ito ay maaaring tunog tulad nito: "Kaya, ang parisukat ng hypotenuses, vova ay katumbas ng halaga. "O:" Pagkatapos, si Igor, si Pedro ang unang nagbigay ng isang utos. "

Ang mga simpleng pamamaraan na ito ay madaling magamit sa mga mag-aaral na kadalasang lumalabag sa pag-uugali.

Magpadala ng "lihim na signal". Maaari mong gamitin ang ilang mga galaw, ang kahulugan ng kung saan ay kilala sa mga bata. Halimbawa, gumawa ng isang daliri sa mga labi at sabihin: "TSS".

Gumawa ng nakasulat na mga komento. Maghanda ng isang stack ng magkatulad na mga tala na may naturang nilalaman: "Mangyaring ihinto ang paggawa ng ginagawa mo ngayon." Maglagay lamang ng tala sa desk ng mag-aaral kapag siya ay "nagpunta sa paligid." Hindi na kailangang sabihin kahit ano - ang lahat ay nakasulat. Ang pamamaraan na ito, siyempre, ay gumagana sa mga mag-aaral na nagbabasa ng mabuti at mabilis.

Bumubuo ng "i-statements". May mga sitwasyon kung saan ang mga nerbiyos ay hindi nakatayo at nais lamang na sumigaw sa mag-aaral na nagsisimula sa klase: "Itigil agad!"

Payagan ang mga psychologist sa mga kasong ito upang ilapat ang "I-Statement". Ang pandiwang pag-apruba na ito ay nagbibigay sa isang partikular na impormasyon ng form sa paglabag sa asal at kung ano ang ginagawang impress mo. Narito ang isang halimbawa: "Katya, kapag binulong mo si Lena sa aking paliwanag, nararamdaman ko ang malakas na pangangati, dahil nawala ko ang aking pag-iisip. Mangyaring huminto! "

Ang "pahayag" ay binubuo ng 4 na bahagi:

Bahagi 1. S. Ang layunin ng paglalarawan ng masamang pag-uugali, na nagaganap dito at ngayon: "Kapag binulong mo si Lena sa paliwanag. "

Bahagi 2. Tinatawag ang mga pandama ng guro sa puntong ito: ". Pakiramdam ko ay malakas na pangangati. "

Bahagi 3. O. Pisses ang epekto ng masamang pag-uugali: " Dahil nawala ko ang aking pag-iisip. "

Bahagi 4. S. Sumulat sa: ". Mangyaring tumigil. "

"Sinasabi ko" ang mga ulat sa mga estudyante lamang kung ano ang nararamdaman natin. Kung, gamit ang "I-Statement", ikaw ay taimtim sa mga salita at sa intonation, maaari mong makaapekto sa maraming mga mag-aaral.

Diskarte 2. Paglutas ng pag-uugali

Ang ipinagbabawal na prutas ay laging matamis. Ang ari-arian ng kalikasan ng tao ay kilala mula noong panahon ni Adan at Eva. Samakatuwid, ang ikalawang diskarte ay hindi upang ipagbawal ang mansanas, ngunit upang sirain ang kagandahan ng delegado, deklarasyon ng isang mansanas ay hindi ipinagbabawal.

Narito ang mga tiyak na pamamaraan ng nalutas na diskarte.

Gamitin ang "Awtorisadong Quota". Inirerekomenda ng pamamaraan na ito na si Dr. Rudolph Draikurs sa aklat na "Psychologists sa Silid-aralan". Ang pagtanggap ay ang ilang uri ng paglabag sa pag-uugali ay pinapayagan, kung ito ay lumitaw, ngunit lamang sa lakas ng tunog na tinukoy nang maaga at sa kondisyon na ang pang-araw-araw na dami ay bababa.

Bilang isang halimbawa kung paano gumagana ang pamamaraan na ito, inilalarawan ni Dr. Draikurs ang sumusunod na kaso.

Si Johnny ay malakas na naglalaro sa bawat aralin ng batas sibil ng hindi bababa sa sampung beses. Minsan sa umaga, bago magsimula ang mga klase, sumang-ayon ang guro kay Johnny, anong bilang ng "Iquias" ang papayagan sa kanya sa bawat aralin, gayundin sa bawat araw na ito ay hiking mas mababa kaysa kahapon. At susundan ito ng guro. Sa bawat oras na si Johnny Ikal, ang guro ay nakangiti lamang sa kanya at hindi markahan ang tisa sa sulok ng pisara. Kapag ang "limitasyon" ngayon ay naubos na, sinabi ng guro Johnny: "Ngayon - lahat!" Kaya unti-unti ang bilang ng malakas na pagbabasa ay nabawasan nang hindi.

Maaaring sabihin ng mga may pag-aalinlangan: "Ano ang mangyayari kung ang mag-aaral ay magpapatuloy sa pag-alis pagkatapos ng mga salita ng guro" para sa ngayon - lahat "?" Kung nangyari ito, iwanan ang pamamaraan na ito at gumamit ng ibang pamamaraan mula sa kabanatang ito. O, pag-aralan muli, ito ay isang paglabag sa pag-uugali mula sa pananaw ng layunin nito - marahil ang katotohanan ay ang tunay na layunin ay hindi upang maakit ang iyong pansin, ngunit, halimbawa, kapangyarihan. Ang pamamaraan ng "pinahihintulutang quota" ay gumagana lamang sa pag-uugali na naglalayong maakit ang pansin.

Ang mga guro na gumamit ng pamamaraan na ito ay nagpapahayag na ang mga estudyante ay sumunod sa "pinahintulutang panuntunan ng quota". Bakit? Dahil ang espesyal na relasyon sa pagitan mo at ng mag-aaral, ang iyong mga smiles, ang marka ng tisa - lahat ng mga palatandaan ng pansin na kailangan ng mag-aaral. Pagkatapos ng lahat, ang mga disipulo na ito ay hindi kailangang aprubahan ang kanilang kapangyarihan sa amin, hindi nila nais na ibagsak ang anumang mga prestihiyo. Kailangan lang nila ng kaunting pansin upang hindi makaramdam ng "walang laman na lugar."

Diskarte 3. Ipasok nang hindi inaasahan!

Kadalasan maaari nating wakasan ang "masamang" pag-uugali ng mga estudyante, kumikilos nang hindi inaasahan. Kapag hindi namin inaasahang "itapon", tulad ng ito, sinasabi namin: "Nakikita ko ang lahat at alam kung ano ang iyong ginagawa, ngunit hindi ko i-play ang iyong laro." Ang laro ay nangangailangan ng hindi bababa sa dalawang kalahok. Kapag tinanggihan ng guro ang laro, mas mahusay na gawin ito sa isang hindi pangkaraniwang paraan. Sabihin nating maikling flashes ng pagtawa mas mahusay kaysa sa anumang bagay ay maaaring discharge ang kapaligiran sa silid-aralan. Ang mas katatawanan sa iyong klase sa panahon ng paglabag sa pag-uugali, ang mas mabilis na pagtigil nito.

Simulan ang pakikipag-usap sa isang tahimik na tinig. . Ang mga resulta ng isang sociological survey ng mga mag-aaral ng iba't ibang mga klase ay kilala. Sa tanong na "Ano ang hindi mo gusto sa paaralan?" Sinagot ng karamihan sa mga estudyante: "Mga guro na sumisigaw."

Ang mga guro ay sumisigaw ay hindi binabawasan ang umiiral na gulo at malakas na bawasan ang pagpapahalaga sa sarili at ang panloob na kalayaan ng mga estudyante. Kapag nagsimula kaming magsalita nang tahimik, ang mga disipulo ay salungat, makinig at bigyang-pansin sa amin, at nakagagambala sa kanila mula sa paglabag sa pag-uugali. Kapag nagsasalita tayo nang mahinahon, nagsasalita din sila nang mahinahon.

Pansamantalang huminto sa isang aralin. Alam ng mga mag-aaral na magtuturo ang guro sa paaralan. Kapag nakagambala ka sa aralin at "walang ginagawa" sa loob ng ilang minuto, ipinadala mo ang ginugol ng isang kahanga-hangang signal na oras na upang ihinto ang gayong pag-uugali. "Huwag gumawa ng kahit ano," maaari kang tumayo sa board o lamutak sa mesa. "Ipaalam sa akin kung handa ka nang magpatuloy sa aralin." Iyan ang kailangan mong sabihin. Ang hindi mapanghimok na presyon ng elder ay malapit nang magtrabaho, ang mundo at kaayusan ay mabilis na maibalik.

Diskarte 4. Dalhin ang mag-aaral

Walang sinuman ang maaaring gumawa ng dalawang bagay sa loob ng mahabang panahon sa parehong oras. Namely, nangyari ito kapag ang mag-aaral ay masama. Samakatuwid, maaari mo lamang makuha ito sa pamamagitan ng pagtuon sa ibang bagay. Paano ito gawin halos?

Tukuyin ang mga direktang tanong. Sa kritikal na sandali ito ay kapaki-pakinabang upang hilingin sa kanya ng isang direktang tanong: "Roman, anong uri ng gawain ang ibinigay ko?" O: "Misha, ano ang iniisip mo tungkol sa pisikal na problema?" Ang ganitong mga tanong at nakakaabala mula sa masamang pag-uugali, at ang pansin ng mag-aaral ay ginagabayan ng aralin kung saan siya ngayon. Inirerekumenda namin ang pamamaraan na ito upang pagsamahin sa mga reception ng diskarte 1 "minimizing pansin".

Magtanong tungkol sa pabor. "Sasha, please, please, writings!", "Masha, maaari mo bang ipatungkol ang kuwaderno na ito sa guro ngayon?",

Huwag lamang gamitin ang pamamaraan na ito, dahil ang mga demonstratibong bata ay maaaring magpasiya na ang kanilang "masamang" pag-uugali ay iginawad ng mga espesyal na order. Ngunit bilang isang panukalang-batas, siya ay mahusay na gumagana.

Baguhin ang aktibidad. Kung kaagad mong maraming mga mag-aaral ay "galit na galit" upang maakit ang iyong pansin, kapansin-pansing baguhin ang kanilang mga gawain, nakakagambala sa pag-uugali mula sa paglabag. Hilingin sa kanila na palayain ang mga mesa para sa bagong gawain, kumuha ng iba pang mga libro, makinig sa isang bagong gawain at iba pa.

Diskarte 5. Magbayad ng pansin sa klase para sa mga halimbawa ng mabuting pag-uugali.

Ito ay mas kapaki-pakinabang upang bigyang-pansin ang isang tao mula sa mga mag-aaral na humantong sa kanilang sarili kaysa ipahiwatig ang isang mga lumalabag sa kanyang masamang pag-uugali. Sa pamamagitan ng ito ay binibigyang diin mo na ang pansin ng guro at ang paggalang nito ay nararapat na mabuti, hindi masamang pag-uugali.

Salamat sa mag-aaral . Salamat at markahan ang mga mag-aaral na gumawa ng iyong hiniling na gawin: "Salamat, Sasha na natagpuan mo ang tamang pahina sa aklat-aralin at tumingin nang mabuti sa board!", "Salamat, olya na ang iyong mga kamay ay nasa mesa, at ang mga binti - sa ilalim ng desk. " Ang ganitong mga pahayag na tinutugunan sa kapitbahay sa desk o isang kaibigan ng mag-aaral ng lumabag ay dapat tumpak na ilarawan ang napaka-uugali na hinihintay namin para sa Shalun.

Ang pamamaraan na ito ay gumagana lamang kung inilalarawan namin ang ninanais na pag-uugali sa mga layunin na termino. General at di-tiyak na mga pahayag tulad ng: "Salamat, Julia, na ikaw ay mabait" o "salamat, Sasha na ginagawa mo ang inaasahan ko," ay ganap na hindi epektibo, dahil ang iyong mga inaasahan ay hindi maliwanag. Mag-ingat, iwasan ka upang pasalamatan ang ilan at ang parehong mga mag-aaral ay madalas na, upang hindi ipakita ang mga ito sa "mga alagang hayop" at hindi upang makakuha ng isang cleidule class.

Diskarte 6. Replanted Students.

Ang mga mag-aaral na nangangailangan ng pansin ay karaniwang kailangan sa madla. Kapag umupo ka tulad ng mga mag-aaral mula sa kanilang madla, inaalis mo ang mga ito sa pangunahing award, at ginagawa nito ang mga disipulo. Mayroong dalawang mga diskarte na angkop para sa pag-reset.

Baguhin ang mga mag-aaral na lugar. Minsan ito ay sapat na. "Igor, plug, mangyaring, libreng lugar sa ikatlong hilera." At patuloy na humantong sa isang aralin habang ang mga transplant ng Igor. Kaya hindi niya matatanggap ang nais na pansin. At posible na ang ganitong uri ng pansin sa iyong bahagi ay sapat na at magiging perceived bilang isang gantimpala.

« Chair reflections. " Ang ilang mga guro sa kanilang klase ay naglagay ng isang espesyal na "chair of reflection" sa distansya mula sa natitirang bahagi ng klase (hindi siya dapat nasa larangan ng iba pang mga mag-aaral). Ang upuan na ito ay dapat magkaiba mula sa iba. Maaari itong mabili sa komisyon at repaint, halimbawa, sa maliwanag na pulang kulay. Ang anumang dumi ay angkop para sa iba.

Ang upuan na ito ay isang lugar kung saan ang manlalabag ay maaaring mag-isip tungkol sa kung paano siya kumilos nang iba, bumalik sa kanyang lugar. Limang minuto sa dumi na ito - sapat na oras. Ang natitirang bahagi ng klase ay dapat na maunawaan na imposibleng abalahin ang pagmumuni-muni na nakaupo sa "upuan".

Ngunit maaaring ito ay kapag sinabi mo ang mag-aaral sa lumabag: "Zhenya, mangyaring umupo sa isang upuan ng pagmuni-muni", hindi siya pumunta doon. Hindi ito nangangahulugan na ang masamang pagtanggap, ang layunin lamang ng mag-aaral ay kapangyarihan, at hindi pansin.

Mga pamamaraan ng pamamaraan kung sakaling ang motibo ay kapangyarihan o paghihiganti.

Kabilang sa mga problema ng disiplina, ang pinaka-kumplikado at hindi kanais-nais na nauugnay sa pag-uugali ng mga uri ng paghihiganti at kapangyarihan. Ang paghaharap at ang nakakasakit na likas na katangian ng pag-uugali ng mag-aaral ay "lumalamon" sa ating enerhiya, oras at. Tiwala sa iyong mga pedagogical kakayahan.

Ang pag-uugali ng isang uri ng paghihiganti, marahil, ang pinakamahirap na uri ng pag-uugali. Hindi lamang nakakasakit para sa guro, kundi pati na rin ang mapanira para sa lahat ng mag-aaral. At kami ay nararamdaman ng mga guro na para sa amin ang paghahanap ng epektibong pagkilos ay isang bagay ng karangalan. Hindi kami obligado na mahalin ang mga disipulo ng Vengeal, ngunit matututuhan naming mapayapa at bawiin ang mga ito mula sa panahunan at paputok na sitwasyon. Ang mga resulta ng bagyo ay magbabayad ng mga pagsisikap.

Subukan nating isipin kung paano ito nangyayari pagsabog . Unang narinig ang mga panganib sa bingi at mga shocks sa ilalim ng lupa. Lumaki sila, at sa wakas ay may pagsabog at pagsabog ng lava, na nababaliw sa paligid. Pagkatapos ay ang kalmado ay dumating, ang lahat ay nagtatapos, at binibilang namin ang pinsala at subukan upang i-save ang natitirang pagkawasak.

Ang salungatan batay sa pag-uugali ng mga vengeful o mga uri ng kapangyarihan ay bumubuo, na nagpapasa ng parehong yugto bilang mga aktibidad ng bulkan. Nagsisimula rin ito sa yugto ng "bingi rasquatts" - kapag ang mga mag-aaral na may tulong ng mga grimaces, grimaces, pagbulong-bulong at iba pang maliliit na hindi kanais-nais na mga biyahe ay kinakatawan ng guro, hinila ito sa kontrahan. Sa wakas, sila ay "nakakuha" sa amin, kami ay lucked at gumawa ng isang pangungusap. Dito, nagsisimula ang pagsabog - walang paggalang, nakakasakit na mga salita at pagkilos ay pinalo ng isang irrepressive jet. Maaga o huli, ang ikatlong yugto ay dumating at pinahihintulutan. Ito ang yugto ng mga resulta at konklusyon kapag sinusubukan naming bumalik sa pamantayan at protektahan ang iyong sarili mula sa hinaharap na paghaharap.

Sa bawat yugto ng "pagsabog ng bulkan ng klase" mula sa guro, ang iba't ibang mga paraan ng pag-uugali ay kinakailangan:

Yugto ng "bingi rasquets" - hanapin ang matikas na pangangalaga mula sa kontrahan,

Yugto "pagsabog at pagsabog ng lava" - gamitin ang technique ng pag-alis,

Permit Stage - I-install ang mga parusa, gumuhit ng mga konklusyon.

Kung tama ka at sa oras na ginamit ang pamamaraan ng "eleganteng pangangalaga" sa unang yugto, ang ikalawang yugto ay hindi maaaring maging sa lahat. Ngunit kung minsan, sa kabila ng pinaka-eleganteng solusyon at mapanlikha ay nakakahanap, ang pagtaas ng paghaharap at napupunta sa yugto ng pagsabog at pagsabog. Kung nangyari ito, gamitin ang "pag-alis" na pamamaraan (paghihiwalay ng estudyante mula sa madla at mga kalahok sa kontrahan), na posible sa parehong, at ang guro, at ang disipulo, huminahon bago ang yugto ng talakayan (mga pahintulot). Ang pagtanggal (paghihiwalay) ay din ang oras kung kailan mo maituturo ang mag-aaral sa hinaharap upang gumawa ng mas angkop na pagpipilian.

Yugto ng "bingi rasquets" - hanapin ang eleganteng pangangalaga

Sa unang yugto, ang yugto ng "mga panganib sa bingi" - binabalaan tayo ng estudyante sa lahat ng kanyang hitsura na dumating ang isang buong labanan. Maaari naming makita ang isang babala sa "di-pandiwang" mga bahagi ng pag-uugali ng mag-aaral: ito ay sinabi sa pamamagitan ng kanyang facial expression at gestures, pati na rin ang tono at dami ng boses. Maaari naming pakiramdam ang diskarte ng kontrahan sa pamamagitan ng kung paano ang mag-aaral smiles o sa kanyang pagwawalang-bahala. Ang mag-aaral ay nasasabik, at ang boltahe ay lumalaki bilang presyon sa boiler ng singaw. Ang lahat ng kanyang pag-uugali ay mga babala na nagbibigay sa amin ng pagkakataon na ihinto ang paghaharap na nasa yugtong ito, na nag-aaplay ng isa sa mga eleganteng pamamaraan na nagbabawas ng paghaharap.

Ang eleganteng pangangalaga ay isang diplomatikong maneuver na nagpapahintulot sa lahat ng mga kalahok na "i-save ang mukha" na salungatan at maiwasan ang isang iskandalo. Walang nanalo at hindi nawala - lahat ay nakakuha ng pagkakataon na lumabas ng traumatiko, sitwasyon ng kontrahan.

Ang paggawa ng isa o isa pang eleganteng paglipat na nag-aambag sa paglabas, ay dapat na hanggang kalmado. Ni sarcasm sa kanyang tinig, o deliberteneness, anumang orihinal na jesting o hindi inaasahang, di-standard, kagulat-gulat na reaksyon ng guro discharges ang kapaligiran sa klase mas mahusay na sigaw at pagbabanta.

Ang mga opsyon para sa naturang di-karaniwang mga sagot ay ibinigay sa ibaba.

Aminin ang pwersa ng mag-aaral. Sumang-ayon - may isang ilusyon na ang guro ay may kapangyarihan upang pilitin ang mag-aaral na gumawa ng isang bagay. Maaari mong ipilit at hingin na si Dima, na ayaw magturo sa matematika, ay nagsimulang tumugon at gumawa ng araling-bahay. Maaari kang sumulat ng mga tala sa mga magulang at alisin ang bata at mga pribilehiyo, ilagay ang dalawa at magbanta upang magmaneho mula sa paaralan, at kaya - "bago ang pagbuo." Ngunit habang ang Dima mismo ay hindi nagpapasiya na kailangan niyang magturo sa matematika, hindi mo makamit ang iyong layunin. Tandaan ang ikatlong batas ng Newton: "Ang bawat aksyon ay pantay-pantay sa laki at opposely direktang pagsalungat", sa ibang salita, ang mas maraming presyon - mas malaki ang paglaban ng mga disipulo.

Huwag makisangkot sa nababantayan na labanan, aminin lamang ang lakas ng mag-aaral: "Dima, natanto ko na hindi ako makapagpagawa sa iyo upang magsagawa ng araling-bahay sa matematika." Walang bagay na bagay sa ito, dahil walang mga koponan, walang mga tagubilin. Ang iyong taos-puso at matapang pagkilala na nawala mo ang iyong awtoridad, at ang mga mag-aaral tulad ng Dima, ay maaari na ngayong gawin ang lahat ng gusto nila? Ganap na hindi.

Ngayon na ang paglaban ay nagsisimula sa pagbagsak, at ang mga kalahok ay humina, maaari kaming pumunta sa ikatlong yugto - mga pahintulot. Sa yugtong ito, maaari mong kahit papaano ay makakaapekto sa Dima upang ito ay gumagawa ng tamang desisyon.

Ang pagkilala sa mga awtoridad (pwersa) ng mag-aaral bilang isang pamamaraan ay madalas na naglalabas ng isang panahong sitwasyon, dahil nangangahulugan ito ng aktwal na pagkilala sa pagkakapantay-pantay ng katayuan ng mag-aaral at mga guro bilang mga personalidad. Purihin ang mga tao ay madalas na agresibo, atake sa iba, atake at saktan ang iba. Mahirap na bumuo ng pakikipagsosyo sa kanila. At kapag nakilala natin ang malakas na hindi natin makapangibabaw at walang sinuman sa silid-aralan na ito ay hindi mas mataas, ni mas mababa sa iba, lubusang nagtataguyod tayo ng paglitaw ng diwa ng pakikipagtulungan sa mga estudyante, at hindi paghaharap.

Kapag huminto ang iba upang tumingin, sino ang mananalo, ang paghaharap ay pinahusay. Hindi laging posible na alisin ang publiko mula sa pinangyarihan ng insidente, lalo na kung ang kontrahan ay nangyayari sa silid-aralan. Subukan na ipagpaliban ang talakayan ng kontrahan hanggang sa pumunta ang mga alagad. Halimbawa, sa isang aralin, kapag ang ilang mag-aaral ay pumasok sa isang mabangis na kontrobersya sa paksa na hindi nauugnay sa aralin (ito ay nararamdaman ng mainit na pansin ng buong klase), sabihin lang sa akin: "Sasha, tiyak na tapusin namin ang talakayan ng ang isyu na ito kapag ang tawag ay tahimik na magbago. " Ang mga tagapanood ay magkakalat, at mananatili si Sasha nang wala ang publiko, sa ganitong posisyon ay maaaring mawalan siya ng interes sa paghaharap. Ang mga palabas ay karaniwang nahuhulog nang walang suporta ng auditorium.

Ilipat ang talakayan ng tanong para sa ibang pagkakataon.

Ang pinakamainam na paraan sa ganitong sitwasyon ay upang ipagpaliban ang karagdagang talakayan ng isyung ito hanggang sa makapag-usap ka ng calmer. Ang isa o dalawang parirala ay sapat. Maaari tayong pumili ng oras at lugar upang ipagpatuloy ang talakayan kapag ang publiko ay magkakalat, at hindi tayo magiging masikip sa damdamin. Narito ang ilang mga halimbawa ng mga parirala na epektibong inililipat ang talakayan:

Wala akong pagnanais na talakayin ang paksang ito ngayon.

Mas gusto mo bang matulog o talagang nais na malutas ang problemang ito? (Kung pinipili ng estudyante ang "squandal", maaari mong sagutin: "Mangyaring huwag sumang-ayon sa akin. Siguro ang isang tao mula sa klase ay sumasang-ayon? O marahil ang iyong mga magulang?") Kailangan mong hanapin ang isa pang paraan. Hindi ako isang iskandalo sa aking mga estudyante.

Marahil ikaw ay tama. Sa paanuman ipaalam sa amin makipag-usap tungkol dito.

Magtalaga ng espesyal na oras upang talakayin ang isyu. Panatilihin ang isang espesyal na kuwaderno sa iyong kamay. Kapag ang estudyante ay nagsimulang maglingkod sa iyo, kumuha ng isang libro at sabihin sa akin: "Sumasang-ayon ako na piliin ang oras upang talakayin ang isyung ito sa iyo. Ngayon tatlong labinlimang nababagay sa iyo? " Isulat ang collaborated na oras at lugar para sa personal na pag-uusap. Wala nang iba pa tungkol sa paksa ng talakayan Huwag magsalita lamang magpatuloy sa aralin.

Palaisipan mga mag-aaral. Kapag inalis ka mula sa iyong sarili sa tulong ng mga komento sa pandiwang, pinakamahusay na magpose ng mag-aaral. Sa malinaw na nakakapukaw at tumutukoy sa iyo, ang mga pahayag ay maaaring bibigyan ng ganitong sagot na parang hindi sila nakakapinsala, hindi gaanong mahalaga o kahit na halata. Ang sagot na ito ay malinaw na maunawaan na hindi mo maaaring manipulahin kung hindi mo ito gusto. Dalawang pinaka-epektibong pamamaraan sa kasong ito:

1) Sumang-ayon sa mag-aaral,

Ang mga diskarte ay puzzling - isang bagay na kabaligtaran sa mga kasanayan ng "aktibong pagdinig" sa sikolohiya. Binibigyang diin ng aktibong pagdinig ang kahalagahan ng katotohanan na nais sabihin ng mga estudyante ("kung nauunawaan ko ang tama, ibig mo."). Ngunit kapag ang estudyante ay binibigkas ay isang pandiwang atake sa iyo, ang isang aktibong pakikinig ay umaabot lamang sa paghaharap. Sa kasong ito, hindi naaangkop. Karamihan mas produktibo sa gayong mga sitwasyon, pag-uugali, puzzling isang mag-aaral, at hindi nag-aanyaya sa kanya upang ipagpatuloy ang pag-uusap. Kung ang mag-aaral ay talagang nais makipag-usap sa iyo tungkol sa isang bagay, ito ay maghihintay para sa isang mas angkop na kaso.

Mapagbigay ang mag-aaral. Kapag ipinahayag ng mga estudyante ang isang bagay na may kakayahan, sa kanilang opinyon, upang dalhin ka sa kanilang sarili, hindi bababa sa hinihintay mong sumang-ayon sa kanila. Ito ay puzzling. Ang aming pahintulot ay isang mahusay na paraan upang ihinto ang paglaban.

Ibahin ang usapan. Kung sinasagot natin ang pandiwang hamon, binabago ang paksa, maaari nating itigil ang kontrahan. Ang mga verbal na tanawin ng mga estudyante ay nasaktan sa amin, at hindi namin pinatatawad sila sa kanila, dahil madalas nating hindi alam kung paano mapakita ang mga pag-atake sa pandiwang. Alam ng mag-aaral na ang kanyang mga salita ay hangal at nasaktan. Ngunit ang panayam sa paksa "Bakit ang mga estudyante ay dapat igalang ang mga guro" ay pahabain lamang ang panahon ng paghaharap. Iba't ibang layunin ang aming layunin - itigil ang output at alisin ang pag-igting. Kung gagawin namin ito nang mabilis sa isa sa mga diskarte ng puzzling, hindi namin kailangang maghanap ng mga paraan upang mapupuksa ang mag-aaral na bumaba sa yugto ng "lava eruption".

Yugto ng pagsabog - gamitin ang technique ng pag-alis (pansamantalang pagkakabukod) ng mag-aaral

Kung ang komprontasyon ay hindi natapos sa unang yugto - maging alerto! Malapit na ang pagsabog. At dito ang pinakamatalinong ay hahantong sa nakahihiya sa labanan at ang madla nang mabilis hangga't maaari. Upang gawin ito, may mga diskarte ng pansamantalang pagkakabukod, tulad ng sa football o hockey mayroong isang pahintulot sa pag-alis para sa ilang minuto o hanggang sa dulo ng laro lumalabag. Kabilang sa lahat ng mga ito ang paghihiwalay ng mag-aaral mula sa iba pang mga mag-aaral sa klase. Ang kabigatan ng pagkakasala ay tumutukoy sa kung anong oras at kung saan tayo ay isang mag-aaral

Nasa ibaba ang mga diskarte sa pagkakabukod habang ang kanilang matinding pagtaas. Agad na tandaan na ang mga nagbabawal sa pag-alis ng mga bata sa koridor o "wala kahit saan"

Pagtanggal sa silid-aralan. Maaari mong bigyan ito sa isang paraan na sa loob nito ay may isang pre-handa na lugar para sa paghihiwalay ng isang lugar sa isang lugar sa likod ng closet o para sa piano, maaari mo lamang sunugin ito sa isang screen o board. Dapat itong isang maliit na patch sa labas ng larangan ng pagtingin sa iba pang mga mag-aaral. Bilang isang huling paraan, ang lugar ay maaaring masunog sa pamamagitan ng karaniwang desk.

Pagtanggal sa iba pang mga klase (mga cabinet). Kung ang paaralan ay may isang parallel class o klase mas matanda, maaari mong, pagkakaroon ng sumang-ayon nang maaga sa iyong kasamahan, dalhin ang paghihimagsik sa rebelde. Ang mga mag-aaral ng parallel class ay malamang na maisagawa ang papel ng madla, dahil hindi nila alam ang "Roseman" nang napakahusay at maaari lamang balewalain ito. Maaari itong maging disipulo upang huminahon. Kasabay nito, hindi inirerekomenda na maglagay ng mag-aaral sa isang klase para sa mga mas bata.

Pagtanggal sa isang espesyal na silid. May isang kagiliw-giliw na karanasan sa ilang mga Amerikanong paaralan - isang espesyal na lugar para sa paghihiwalay ng mga lumalabag mula sa mga kaklase. Ito ay isang regular na silid, hindi isang opisyal na lugar, uri ng opisina ng direktor.

Paghihiwalay sa Opisina ng Pangangasiwa ng Paaralan. Ginagawa ito sa pinakamatinding kaso. Sa guro o opisina, ang relo (direktor) para sa mag-aaral ay malamang na walang magbayad. Gayunpaman, maaaring mangyari na para sa lumabag ito sa halip isang regalo kaysa sa isang kaparusahan. Samakatuwid, dapat mong gamitin lamang ang mga kuwartong ito kapag walang posibilidad na gumamit ng iba pang mga lugar o kapag ang misdemeanor ay napakahirap na walang iba pang exit - kinakailangan ang agarang pagkilos.

Pag-alis gamit ang puwersa. Paano kumilos sa mga mag-aaral na ayaw sumunod at umalis mula sa eksena? Mayroong dalawang paraan:

1. Mag-alok sa kanila ng isang pagpipilian.

2. Tawagan ang "utos" na? ""

1. Magmungkahi ng mga alagad ng isang pagpipilian. Kapag nakikipag-usap kami sa mag-aaral na siya ay "dapat agad gawin ang isang bagay" - kaya namin mapahusay ang kanyang paglaban. Mas mahusay ang magbibigay sa kanya ng pagkakataong pumili.

Ang pamamaraan na ito ay laging humihinto sa paghaharap, dahil hindi kami mag-utos, hindi nangangailangan at hindi sumumpa. Ginagawa lamang namin ang sapilitang tiyak na mga pagkilos upang ihinto ang pagsuway. Hindi namin pinipilit ang mga mag-aaral na umalis, gumawa sila ng isang pagpipilian, napagtatanto na dapat itong maging responsable para sa kanya: alinman sila mismo ay umalis, pagpili nito, o pumili ng isa pa: "ay hihinto sa pag-uugali nang masama."

Sa pamamagitan ng pagbibigay ng pagpipilian, bumuo ka ng isang pakiramdam ng pananagutan para sa iyong mga solusyon: Pinili kong magpatuloy - pumunta. Susunod na oras ay gumawa ka ng isang mas tamang pagpipilian. Ang tanging kaso kapag ang pagtanggap na ito ay hindi magagamit ay kung ang pagkilos ng mag-aaral ay napakalaki o mapanganib na ang estudyante ay dapat na alisin mula sa silid kaagad.

Kung sa tingin mo ay lasing sa sulok sa literal na kahulugan ng salita, tumawag sa koponan "Sino?".

2. Tawagan ang "Sino?" Koponan " Dati, o mas bago, ang bawat guro ay nakaharap sa isang mag-aaral na isang na-dismiss ng isang daang porsyento. "Hindi mo ako aalisin," "Wala kang ginagawa sa akin," na parang mga bata, matayog sa guro. Pagkatapos ay dapat mag-alok ang guro ng sumusunod na pagpipilian: "Mas gusto mo bang iwanan ang iyong sarili o hilingin sa akin na humingi ng isang tao na tulungan kang umalis?" Gusto kong maniwala na sa iyong pedagogical na kasanayan ay walang ganoong mga kaso o sila ay lubhang bihira at hindi mo kailangang gumamit ng tulong upang mapupuksa ang mapanganib sa mga nakapaligid na lumalabag.

Permit Stage - I-install ang mga parusa.

Lahat ng bagay sa mundong ito ay may mga kahihinatnan nito: Ang isang baso ng gatas ay bumaba - punasan ang lusak, hinawakan ang mainit na bakal - paggamot ng pagkasunog, atbp. Sa mundo ng mga tao, ang batas na ito ay maaaring mabuo tulad ng sumusunod: Ang lahat ng bagay sa buhay ay kailangang magbayad. Ang mga paglabag sa pag-uugali ay mayroon ding mga kahihinatnan, o sa kanilang mga patakaran. Dapat malaman ng lahat ng mag-aaral kung anong mga kahihinatnan ang maaaring inaasahan kung pipiliin nila ang pag-uugali na nauugnay sa karahasan o pagkagambala sa mga hangganan. Maaari naming maaga upang magtatag ng ilang mga kahihinatnan ng bawat tiyak na paglabag sa pag-uugali o hilingin sa mga estudyante na gawin ang kanilang mga pagpapalagay tungkol dito. Ang mga disipulo ay kasama sa prosesong ito ng pangangatuwiran, at sa kanila ay mas madaling makahanap ng mutual na pag-unawa. Dapat malaman ng mga mag-aaral na isipin ang mga kahihinatnan. Pagkatapos ay matututo sila sa ilang mga kongkretong pangyayari sa bawat oras na piliin ang pinaka-angkop na pag-uugali. Bilang karagdagan, iniisip ang mga kahihinatnan, nagiging mas matatanda sila.

Ang pinaka-epektibong anyo kung saan ang mga konklusyon ay maaaring iharap sa "natunaw" (mga parusa) ang magiging form na "kailan. - Pagkatapos. "

"Kapag ginawa mo ito (isang tiyak na paglabag sa pag-uugali), pagkatapos (kongkreto na mga kahihinatnan)."

Formula: "Kung hindi ka. Hindi mangyayari. "- Mas masahol pa, pati na rin ang banta ng formula:" Kung gagawin mo. Pagkatapos ay gagawin ko ... "

Ang higit pang responsibilidad sa mga aksyon ng mag-aaral na gusto nating makita, mas maraming pagkakataon para sa mga malayang independiyenteng halalan ang dapat nating ibigay sa kanya. Pinag-uusapan natin ang paggawa ng isang estudyante sa iyong katulong sa paglutas ng ilang mga problema ng proseso ng edukasyon. Kasabay nito, ang mag-aaral ay tumatanggap ng ilang kalayaan at lehitimong kapangyarihan. Nakipag-usap na kami tungkol sa katotohanan na para sa maraming mapagmahal na kapangyarihan, aktibo at aktibong natures ito ay ang tanging paraan upang mai-seal ang kanilang enerhiya at masiyahan ang kanilang pangangailangan upang maisaayos at humantong ang isang bagay o isang "mapayapang paraan." Ang lehitimong kapangyarihan ay ang kapangyarihan na ibinigay sa amin, ay ipinapalagay na ang guro ay magagawang isulong ang pagtitiwala ng mag-aaral.

Sa sikolohiya ng mga bata sa domestic, ang problemang ito ay bumubuo ng e.v. Satural. Naniniwala siya na ang pinaka-epektibo sa lahat ng mga diskarte sa edukasyon ay upang gumawa ng isang "galawgaw" na bata na may konduktor at tagapagtanggol ng mga kaugalian sa lipunan sa mga mata ng iba pang mga bata. Nangangahulugan ito na ang Shalun kahapon, pinagkalooban ng guro sa kapangyarihan upang mapanatili ang disiplina sa mga kapantay, mabilis na nagiging isang sample ng mabuting pag-uugali.

Anyayahan ang mga estudyante na tulungan ka araw-araw sa paglutas ng iba't ibang mga gawaing pang-edukasyon. Ang unang hakbang sa pagbuo ng isang pakiramdam ng paglahok ay ang makipag-ugnay nang mas madalas hangga't maaari sa mga mag-aaral para sa tulong sa paglutas ng mga hamon sa tungkulin. Mayroong maraming mga kaso na kailangan mong gawin araw-araw sa klase at hindi nangangailangan ng iyong kontrol at direktang patnubay. Maaaring ito ay mga kulay ng pagtutubig, ang organisasyon ng tungkulin.

Hikayatin ang pagpapahayag ng iyong mga opinyon sa mga mag-aaral at hayaan silang pumili. Ang isa pang paraan upang turuan ang mga estudyante na mag-ambag sa pangkalahatang kagalingan ng klase - upang hilingin sa kanila na ipahayag ang kanilang opinyon at ipahayag ang kanilang mga kagustuhan tungkol sa proseso ng edukasyon.

Kahit first-graders ay maaaring gumawa ng simpleng halalan: Paano umupo sa isang talakayan sa klase - para sa mga partido o sa isang bilog? Saan umupo sa klase - sa window o sa board? Ano ang maaaring gumuhit ng mga heograpikal na mapa sa aralin tungkol sa mundo sa buong mundo: Paints, Pencils o Flomuses?

Kunin ang mga patakaran kasama ang mga mag-aaral . Ang mga patakaran na naka-install sa klase ay ang batas at para sa iyo, at para sa iyong mga mag-aaral. Hindi sila dadalhin upang limitahan ang pag-uugali ng mga estudyante. Ang tunay na layunin ng mga patakaran ay upang matulungan ang guro na magturo nang epektibo, upang matulungan ang disipulo upang epektibong pag-aralan at klase - epektibong gumana. Ang isang gross na pagkakamali ng guro ay magtatakda: "Gawin ang mga patakaran dahil sinabi ko ito!" Ito ay isang kopya ng isang insolvent teacher. Ito ay lubos na naiiba: "Magsagawa ng mga panuntunan, dahil ikaw mismo ay makakatanggap ng mahusay na mga benepisyo mula dito." At ang mga disipulo, napagtatanto ito, maging mas matatag.

Kapag ikaw, kasama ang iyong mga mag-aaral, ay nakikibahagi sa paglikha ng mga patakaran ng buhay sa iyong klase, sabihin sa kanila na mayroong dalawang uri ng mga panuntunan: ang unang uri - ang mga permissive rules - naglalarawan ng lahat ng bagay na nagtataguyod ng magandang buhay at kaayaayang pag-aaral sa Silid-aralan, at ang pangalawang uri - humahadlang na mga panuntunan - naglalarawan na gumagawa ng buhay sa silid-aralan mahirap at walang bunga. Pagkatapos nito, tanungin ang lahat ng mga guys: anong mga kondisyon ang kailangan nila upang maging komportable sa pag-aaral sa klase na ito? Sa ilalim ng anong mga kondisyon ang tagumpay ng kanilang mga layunin ay nagiging imposible? Sa katunayan, ang kanilang mga sagot ay magiging "mga panuntunan sa klase".

Ang lahat ng mga bagong kalagayan ay dapat na pinahahalagahan ng mga mag-aaral mismo mula sa pananaw ng "kontribusyon" o "maiwasan" ang kanilang buhay at pag-aaral sa klase na ito. Pagkatapos nito, ang isang kolektibong desisyon sa mga add-on sa mga patakaran ay kinuha. Ang mga panuntunan sa sarili na pinagtibay ay mahirap "nakalimutan", sa kabaligtaran, ang sigasig, na sinisikap ng mga estudyante na sundin ang mga ito.

Ang iyong trabaho ay maraming beses na mas mahusay kung maaari mong maakit ang mga magulang ng mga mag-aaral. Pinagsama namin na ang aming emergency pedagogical na epekto at sumusuporta sa mga estratehiya ay nagbigay ng bawat isa, at hindi kontradiksyon. Kapag ang mga magulang at guro ay ang pinakamahalagang mga matatanda para sa bata, pinagsasama nila ang kanilang mga pagsisikap, ilagay ang mga karaniwang layunin at paggamit ng mga estratehiyang kasosyo, ang resulta ay lumilitaw nang mas mabilis.

Kadalasan, ang lepron ng mag-aaral sa paaralan tulad ng sa mirror ay umulit kung ano ang nangyayari sa bahay. Ang parehong mga paghihirap na nahaharap sa guro ay karaniwang pamilyar sa mga magulang ng bata. Samakatuwid, ito ay epektibo kung ang guro ay magbabahagi sa kanyang mga magulang nang buong kaalaman tungkol sa problema ng disiplina sa klase at pamamaraan ng pagtatrabaho sa kanya. At ang mga taktika ng epekto ng emergency raising, at mga estratehiya sa suporta ay maaaring at dapat gamitin ng mga magulang sa bahay.

Mag-alok ng mga magulang upang maging iyong mga kasosyo, sila ay sumasang-ayon. Pagkatapos ng lahat, ang karamihan sa mga magulang ng malikot na mga estudyante ay taimtim na naniniwala na ang isang guro lamang ang maaaring itama ang pag-uugali ng bata sa paaralan. Kasabay nito, mayroon kang isang panalong posisyon: ang mga magulang ng "problema" Ang mga bata ay malamang na kumuha ng isang panukala para sa tulong mula sa kanilang sariling guro kaysa sa kanilang pupunta sa konsultasyon sa isang psychologist o psychiatrist ng mga bata - ang unang mas masakit .

Marahil, sa simula ay makikita mo ang ilang mga paghihirap. Ito ay hindi lihim na "mahirap" mga bata nakatira sa mga pamilya ng "mahirap" mga magulang. Samakatuwid, sa simula, kailangan mong gumawa ng ilang mga pagsisikap upang ang mga magulang ay nagsimulang gumalang sa iyo sa parehong paraan tulad ng kanilang mga anak. Ito ay kilala na mayroong isang relasyon sa pagitan ng estilo ng edukasyon ng pamilya at tagumpay sa paaralan. Ang pinakamataas na tagumpay ay posible lamang sa estilo ng kaakibat ng kaugnayan ng bahay. Ang mga awtoritaryan at pagsasama-sama ng mga estilo ng edukasyon sa pamilya ay hindi nagbibigay ng pinakamataas na resulta sa paaralan. Samakatuwid, maaari nating sabihin na ang pagbabago sa estilo ng relasyon ng magulang ay isang punto sa pag-unlad ng bata.

Tulad ng mga guro, ang mga magulang ay dapat na interesado sa apat na motibo ng "masamang pag-uugali", pati na rin ang mga guro, kakailanganin nila ang kaalaman tungkol sa mga paraan ng interbensyong pang-emergency, upang maingatan ang mga kalokohan ng mga bata, at kaalaman tungkol sa kung paano bumuo ng mga relasyon sa kung saan ang bata ay hindi magiging "kumilos nang masama" (iyon ay, ang mga estratehiya sa suporta na bumubuo sa pagpapahalaga sa sarili).

Pahayagan para sa mga magulang ng iyong mga mag-aaral

Well, kung darating sa silid-aralan, ang mga magulang ay makakahanap ng ilang impormasyon na kailangan nila sa pahayagang pahayag. Isama sa pahayagan na ito ang isang "sulok ng disiplina" kung saan naglalarawan at talakayin ang ilang mga pamamaraan ng pag-uugali at mga estratehiya sa suporta na bumubuo sa pagpapahalaga sa sarili. Gumawa ng isang espesyal na aklatan para sa mga magulang na may mga libro sa edukasyon, sikolohiya ng bata. Maaari din itong magkaroon ng mga videotape at mga materyal na materyal na tila ikaw mismo ay mahalaga at mahalaga.

Upang mas mababa ang mga magulang, sundin ang mga panuntunang ito:

Sabihin sa iyong mga magulang ang tungkol sa mahihirap na pag-uugali ng kanilang anak lamang sa mga tuntunin ng layunin. Ang mga magulang ay makakaunawa ng labis na kalmado sa parirala: "Ang pananampalataya ay sumasagot mula sa lugar, nang hindi pinalaki ang kanyang mga kamay, lima hanggang anim na beses sa isang araw" kaysa sa parirala: "Patuloy na pinipigilan ng iyong pananampalataya ang mga guro sa lahat ng aralin."

Huwag pindutin ang ulo ng mga magulang nang sabay-sabay tungkol sa mahihirap na pag-uugali ng bata, limitahan ang tatlong-apat na halimbawa, kung hindi man ang kanilang mga kamay ay aalisin lamang.

Iwasan ang mga negatibong hula. Ang ina ay sapat na pagmuni-muni at kaguluhan tungkol sa kung ano ang nangyari, at ginagawa mo pa rin itong mag-alala tungkol sa kung ano ang maaaring mangyari (at hindi maaaring mangyari).

Ngunit ang mga positibong hula ay kapaki-pakinabang. Kung sasabihin mo sa mga magulang: "Hindi ko alam kung ano ang gagawin sa iyong anak," hindi ka makakakuha ng anumang resulta at palayawin ang relasyon.

Isaalang-alang na ang mga magulang ay mga ordinaryong tao at madalas na nagbibigay ng proteksiyon na uri ng tugon: "Walang mangyayari," "Huwag kang magbayad, magbabayad ka para dito." Dapat mong maunawaan na ang batayan ng mga pahayag na ito ay kawalan ng katiyakan, takot sa kabiguan, sakit at karanasan ng pagkabigo. Maaaring ito ay katulad ng katotohanan na nakaranas ka ng iyong sarili sa simula ng pagsasanay na may kaugnayan sa isang nangungunang psychologist. Subukan na huwag magbayad ng pansin sa proteksiyon na reaksyon, hindi na masaktan at maunawaan.

Hindi nangangailangan ng imposibleng mga magulang: "Kaya, Pap Peprov, sabihin sa iyong Rita upang hindi na ito huli sa klase na may pagbabago." Ang mga ito ay hindi mga problema sa magulang, ngunit sa iyo, mga problema sa guro at hindi nangangailangan ng kanilang mga solusyon - imposible.

Ang inilarawan sa itaas na teknolohiya ng pagbuo ng nakakatulong na pakikipag-ugnayan sa guro - ang sistema ng mag-aaral ay naglalayong paglutas ng mga problema ng pagganyak ng disiplina at kooperasyon.

Pagganyak, disiplina at kooperasyon - Tatlong bahagi ng kultura ng korporasyon, na nagbibigay-daan sa iyo upang malutas ang tatlong pangunahing gawain sa paaralan:

1) Pag-aalaga, panlipunan pagbagay at paghahanda para sa buhay ng mga batang henerasyon ng mga mag-aaral,

2) akit at pagpapanatili sa paaralan ng mga mabuting guro (sa pamamagitan ng sistema ng hindi madaling unawain na pagganyak),

3) sariling pag-unlad ng isang institusyong pang-edukasyon bilang isang organisasyon.

Amonashvili s.a. Personal at makatao base ng proseso ng pedagogical. - Minsk, 1990.

BIBLLER V.S. Paaralan ng Kultura Dialogue // Soviet Pedagogy. - 1998. - № 11.

Wentsell K.n. Paano makitungo sa maling pag-uugali at disadvantages ng mga bata? - Q: Libreng pag-aalaga sa Russia: K.N. Ventcel at s.n. Durylin: Anthology ng pedagogical na pag-iisip / editor-compiler GB Kornets. M., ASOU, 2008.

Hesse S.I. Mga Pangunahing Kaalaman ng Pedagogy. Panimula sa Applied Philosophy. - M.: Paaralan Press, 1995.

Glassel W. School na walang losers. M.: Progreso, 1991. P. 29-30).

Gazman O.S. Pedagogy Freedom: Ang landas sa humanistic sibilisasyon ng XXI siglo // bagong mga halaga ng edukasyon. Vol. 6. - M., 1996.

DYACHENKO F.S. Pakikipagtulungan sa pagsasanay: tungkol sa kolektibong paraan ng akademikong trabaho. - M., 1991.

Makabagong kilusan sa edukasyon sa paaralan ng Russia. / Ed. E. Dniprov, Dr. - M.,

Mga makabagong proseso sa pedagogical practice at edukasyon. / Ed. G.N. Paglukso. Barnaul Tomsk, 1 dr.

KRIVTSOVA S.V. Pagsasanay "guro at mga problema sa disiplina". - M.: Genesis, 1997.

KRIVTSOVA S.V. Edukasyon sa kalayaan. - Sa "Pedology: New Century", 2002

Kurganov S.Yu. Anak at may sapat na gulang sa pag-uusap na pang-edukasyon. - M., 1998.

Konsepto at programa ng proyekto "matematika. Sikolohiya. Katalinuhan ". Matematika 5-9 klase. - Tomsk: Publishing House ng Tomsk University, 1999.

Kraevsky v.v. Mga modelo ng pag-unlad sa pedagogical na proseso // Panimula sa siyentipikong pananaliksik sa pedagogy. M.: Paliwanag, 1988-120.

Mamardashvili m.k. Binding Form // Mga Tanong Pilosopiya-1976 №12, p.134-137

Mitrafins k.g. Mag-aaral ng guro. - M., 1991.

(Walang rating hindi)

Ang isa sa mga madalas na paulit-ulit na sagot sa tanong ng pagtaas ng paaralan ay ang pagtaas ng disiplina sa mga estudyante. Disiplina sa Paaralan - Kundisyon ng Kaugnayan! Ngunit ano ang disiplina sa paaralan?<…> Narito ang pinaka-tumpak at simpleng konsepto ng disiplina sa paglalakad nito: " Sa ilalim ng disiplina sa paaralan Siyempre, ang pagpapatupad ng mga mag-aaral at ang pagpapalaki ng mga kinakailangan sa paaralan tungkol sa mga turo at pag-uugali ... Sa madaling salita, ang disiplina ay ang pagsunod sa mga kinakailangan sa paaralan, ang pangunahing paraan upang makamit ang pagsunod na ito ay isang takot sa kaparusahan. "

So.ang pag-unawa sa mga gawain ng disiplina, ang modernong paaralan ay hindi mahalaga mula sa baraks: "Ang isang order ay ibinigay - at dapat gawin ito, at hindi gumanap - ay susundin ang pagbawi."

Ngunit sa baraks disiplina isang bagay na sapat na sarili; Sa paaralan - ito ay dapat lamang maging isang pantulong na bahagi ng isang ganap na iba't ibang buo: pag-aalaga. Ang edukasyon mismo ay hindi rin isang dulo sa sarili nito, ngunit isang paraan lamang: ang layunin ay ang mga bata na bumubuo ng malusog, tuloy-tuloy at tama. Mula dito, ang subordinate, pangalawang, ang sitwasyon ng disiplina sa pangkalahatang kumplikadong proseso ng edukasyon ay nakikita na, at mula rito ay nagiging malinaw kung ano ang pagkakamali nila na ang mga disiplina ay umalis sa paaralan.<…>

Ito ay ang hindi makatwirang kalubhaan ng disiplina sa paaralan at nagbigay ng hindi makatuwiran na paglabag nito ng mga estudyante. Ang disiplina ay ang kapalit ng tunay, mahirap na pedagogical na trabaho para sa mga mag-aaral na may liwanag, panlabas, hindi nagalaw sa pamamagitan ng kanilang pamimilit. Dalhin ang mag-aaral sa kamalayan ng hindi kinakailangang, ang pagiging mapagpakumbaba at kawalan ng katarungan ng gayong bagay ay mahirap; Upang mag-order sa kanya lamang na huwag gumawa ng isang bagay madali, - at karamihan - at, siyempre, ang malaking karamihan - guro ay seduced sa pamamagitan ng kadalian at sa gayon ay tumangging magtrabaho kung saan ang buong kahulugan ng kanilang pag-iral bilang mga guro.<…>

Ang disiplina ay pumapalit sa edukasyon. Kung gayon, bakit hindi palitan ang tagapagturo sa isang di-kinomisyon na opisyal? At kung ang takot ay talagang pinakamataas at ang tanging tunay na pedagogical na epekto, kung gayon hindi bumalik sa kaparusahan ng korporal, sa pilay, dahil sa takot na maging isang pandilig para sa binata para sa binata at higit pang takot na manatiling hiwalay pagkatapos ng mga aralin , at, dahil dito, mas mahalaga para sa mga tagapagturo, tumangging mag-aalaga?<…>

Kung ang mga guro ay nagnanais ng tunay na disiplina sa kanilang mga aralin, i.e. Ang nakatutok na pansin na dulot ng mag-aaral sa domestic na pangangailangan na makinig, na interesado sa aralin, ipagpaliban nila ang responsibilidad para sa paglabag sa disiplina - katahimikan sa silid-aralan - mula sa mga estudyante sa kanilang sarili. Kung walang pansin sa klase, walang katahimikan, kung ang disiplina ay nasira, nangangahulugan ito na hindi nakuha ng guro ang mga mag-aaral, ay hindi gumawa ng interes sa kanila, hindi sinamantala ang kanilang trabaho sa publiko, o ang Ang mga mag-aaral ay pagod, ay naubos na, hindi nakikinig, at pagkatapos ay kailangan nila ng pahinga, pisikal na gawain, naglalaro ng hangin, at hindi ang upuan sa klase, ay katumbas ng parehong para sa kanila, at para sa guro, ang gawain nito sa mga kondisyong ito ay walang bunga.

Kaya, ang disiplina sa klase ay nakasalalay lamang sa dalawang pangunahing kondisyon: 1) mula sa pagiging bago ng lakas, kawalan ng katipan, pagganap ng kaisipan ng mga estudyante, pati na rin ang mga guro at 2) sa antas ng interes, walang kabuluhan, pagka-akit ng aralin, ibig sabihin. Ang isang guro ay nag-aalok ng mga mag-aaral, ng trabaho, na nag-aalok sa mga disipulo upang ibahagi sa kanya. Ngunit kaunti upang gumawa ng isang aralin makabuluhan. Mahalaga hindi lamang anoay nagbibigay ng isang guro ngunit din asnagbibigay.<…>

Sa halip na edukasyon sa aming paaralan - disiplina, sa halip na pang-edukasyon na epekto - mga panuntunan, sa halip na moral na impluwensya ng mga tagapagturo - parusa, sa halip ng pag-ibig at pagtitiwala - takot at kasinungalingan.<…>

Kung maikli mong bumalangkas ang pangunahing, madalas na natagpuan, ang mga pangunahing dahilan para sa lahat ng mga paglabag sa disiplina sa paaralan, ang pag-unawa sa huli, mapayapa, ang pinakamataas na kondisyon kung saan ang pinaka-produktibong trabaho sa paaralan ay dumadaloy, pagkatapos ay ang mga paglabag na ito ay maaaring mabawasan sa mga sumusunod pangunahing mga dahilan.

1. Inip, buong kawalang kasiyahan sa isang aralin, isang guro, paksa, isang paaralan na nagmumula sa katotohanan na ang mga estudyante ay hindi interesado sa aralin, isang guro, paksa, at samakatuwid ay nakakahanap ng mga interes sa mga pranksters, leprine, atbp.

2. Ang hindi pagkakapare-pareho ng mga kinakailangan para sa mga mag-aaral, sa kanilang mga pwersa, ang mga character, kalikasan, ang mga pangangailangan ng Espiritu at ang katawan, sa pamamagitan ng kabutihan ng mga alagad ay hindi maaaring lumabag sa mga kinakailangang ito, halimbawa, dahil sa mga likas sa mga bata at normal Ang aktibidad na hindi nila maaaring makagambala sa mga iniaatas na ito, halimbawa, dahil sa mga katangian ng mga bata at normal na aktibidad, hindi sila maaaring tahimik na umupo sa isang hilera ng tatlong aralin sa grammar, nakikibahagi sa trabaho.

3. Ang disadvantaged ng paaralan ay makatwirang ng lehitimong pangangailangan ng mga bata para sa amateur na oras, sa personal na gawain, bilang resulta ng mga bata, hindi nakakakita ng pagkakataong matalinong masiyahan ang mga tawag para sa pagkamalikhain, ang kanilang mga kakayahan ay ginagabayan ng pagkamalikhain ng pantalon.

4. Ang kawalan sa mga bata ay tama, maingat at malumanay na dinala ng pakiramdam ng pag-aaral ng paaralan, ang kamalayan ng mga karapatan at obligasyon ng kanilang sariling at mga estranghero, bilang isang resulta, nang hindi natanggap ang tulong mula sa paaralan sa pag-unlad ng lahat Ang mga moral na istruktura, mga bata at hindi makatiis at tuparin ang mahirap na mga velves ng utang, katapatan, katotohanan.

5. Kumpletuhin ang pagkakaisa ng mga mag-aaral mula sa mga mag-aaral, sa isip na ang mga estudyante ay tumingin sa kanilang mga tagapagturo at guro, tulad ng sa iba pang mga tao, mga tagalabas at kahit na mga tao na maaaring at hindi dapat igalang at linlangin, na marahil ay kasinungalingan, atbp.

6. Sa wakas, isang estranghero at kawalan ng kakayahan sa mga pangangailangan, mga kakaiba, ang hilig, ang mga karapatan ng isang partikular na estudyante, ang pagwawalang-bahala para sa mag-aaral, dahil dito, nang hindi natagpuan ang kanyang sarili pakikiramay at kahit na maunawaan ang mga guro, ang mga estudyante ay tinuturuan upang itago ang kanilang panloob na buhay at magsuot ng mask kapag binabalik sa kanila.<…>

Sa pamamagitan ng pag-aalis ng mga nangingibabaw na sanhi ng mga paglabag sa mundo ng paaralan at mapayapang buhay, aalisin at maputol natin ang tinatawag na disiplina at walang panlabas na mga panukala sa pagdidisiplina, maliban sa ordinaryong pang-edukasyon, hindi ito kailangang gamitin pagkatapos sa paaralan.<…>

Ang tunay na edukasyon ay sumisira sa tunay na pangangailangan para sa pagkakaroon ng disiplina, bilang isang simula, independiyenteng talagang mula sa edukasyon. Kasama sa edukasyon ang lahat ng bagay na totoo sa konsepto ng "disiplina", i.e. Ang pangangailangan na sumunod sa mga kondisyon para sa pang-edukasyon at pang-edukasyon na trabaho sa paaralan, kung saan ang gawaing ito ay sinusukat, tama, produktibo at hindi kasama ang lahat ng bagay na hindi totoo sa konsepto na may kaugnayan sa paaralan: ang pagnanais na maimpluwensyahan ang panloob na buhay ng mga estudyante.

Mga tanong at gawain

1. Ihambing ang iba't ibang mga diskarte sa interpretasyon ng disiplina sa edukasyon. Ano ang naiiba sa kanila? Ano ang pinagkaisa nila?

2. Ilarawan ang disiplina bilang isang layunin bilang isang paraan at bilang isang kondisyon para sa edukasyon.

3. Pag-aralan kung paano ang iba't ibang aspeto ng disiplina ay may kaugnayan sa tunay na proseso ng pedagogical.

Mga Aralin sa Citizenship 3 Cl.

Aralin 8.

Paksa: Disiplina at kaayusan - ang susi sa tagumpay

LAYUNIN: Ulitin ang mga pangunahing karapatan at tungkulin ng mga batang nasa paaralan, ang mga alituntunin ng pag-uugali sa paaralan. Patuloy na magtrabaho sa organisasyon ng self-government sa silid-aralan, pag-apruba sa pangkat ng isang sistema ng mga demokratikong halaga

Kagamitan: Computer, multimedia projector, pagtatanghal ng slide, mga video ng elash, dance fisminating na may pagtatanghal, card na may mga sitwasyon (para sa grupo ng grupo).

Istraktura ng trabaho

1. Ang yugto ng organisasyon.

Araw-araw - laging, sa lahat ng dako,

Sa klase, sa laro

Matapang, malinaw na nagsasalita

At siyempre hindi ingay.

Ilagay ang iyong mga kamay sa isang komportableng posisyon. Isara ang iyong mga mata, direkta sa lahat ng direksyon mula sa iyong sarili pag-ibig, mabuti, kapayapaan, matalim ang kundisyong ito. Kaya lumikha ka sa iyong sarili sa larangan ng pagmamahal, kapayapaan at mabuti. Ang mga minuto na ito ay babalik sa iyo. Buksan mo ang iyong mga mata.

Ano ang iyong kalooban ngayon? Anong itsura?

Hayaan kang magkaroon ng isang magandang mood para sa buong araw.

2. Mensahe ng tema at mga layunin sa aralin.

Pambungad na salita ng guro:

Guys, hulaan ang bugtong:

Ito ay isang buong bahay ng mga bata,

Palaging may maraming mga kaibigan dito,

Lahat ay subukan limang

Sa mga aralin tumugon.

Mga Pupil: Paaralan

Guro: Bakit ang mga disipulo ay pumasok sa paaralan? (Mga Pahayag ng Bata)

Guro: Ang paaralan ay ang aming pangalawang tahanan. Sa anumang bahay may sariling mga patakaran na dapat gawin. Ang paaralan ay mayroon ding sariling mga patakaran at mga order. Sa paaralan, ang mga ito ay nag-aaral hindi lamang ang multiplikasyon talahanayan, ipaliwanag kung bakit ang araw ay pumapalit sa gabi. Upang malaman at tandaan ito, kinakailangan upang makabisado ang pinakamahalagang paksa - ito ay tinatawag na "pag-uugali".

Sa paaralan, dapat kang sumunod sa disiplina at igalang ang dignidad ng iba pang mga mag-aaral. Kung ang alinman sa mga mag-aaral ay lumalabag sa disiplina, ang mga hakbang sa epekto ay maaaring ilapat dito. Ang mga uri ng mga hakbang sa epekto ay tinukoy sa charter ng paaralan.

Isaalang-alang ang maingat na mga larawan sa screen. Sabihin mo sa akin kung ano ang itinatanghal sa kanila? (Pag-uugali ng paaralan.)

Ano sa mga guhit ng kabuuang?

Bakit ito nangyayari? (Hindi alam ng mga bata ang mga alituntunin ng pag-uugali sa paaralan).

Subukan mula sa lahat ng ito upang magbalangkas ng paksa ng oras ng klase. (Ang mga pagpipilian sa pagtugon ay nakinig).

"Mga panuntunan para sa pag-uugali ng mga estudyante sa paaralan."

Guys, ang aming aralin ay itatayo sa mga grupo. Kami ay nagsisiyasat ng mga sitwasyon, magkakaroon ka ng mga konklusyon, kung saan kailangan mong sundin ang mga patakaran ng pag-uugali.

Sa pamamagitan ng pag-oorganisa ng pakikipagtulungan, tandaan ang aming motto:

"Pagtulong sa iba, alamin ang iyong sarili!

Subukan Natin! "

Alalahanin ang mga patakaran ng trabaho sa grupo!

Makinig sa dulo ng kanyang kasamahan, huwag matakpan ito;

Magalang at mapagkaibigan na mga kasosyo sa paghawak;

Tulungan kung lumitaw ang mga problema;

Aktibong gumagana, sineseryoso na may kaugnayan sa takdang-aralin na nakuha;

Upang makaranas ng isang pakiramdam ng responsibilidad hindi lamang para sa kanilang mga tagumpay, kundi pati na rin para sa mga tagumpay ng kanilang mga kasosyo, ang buong klase.

3.Poisk Solutions.

At ) - Ngayon iminumungkahi ko na panoorin mo ang yeralash. (Online na pagtingin sahttp. :// www. . ivi. . ru / manood. / eralash. ))

Pagkatapos ng panonood, hihilingin ko sa iyo na sagutin ang tanong:

Anong problema ang tinalakay ng mga estudyante ng klase?

Mag-browse ng video: "Elash:" natutunan ... ". (Mabilis na paglalarawan ng video. Pagkatapos ng mga estudyante ng mga estudyante talakayin ang lider ng klase ng pag-uugali ng mga estudyante sa paaralan: magalang na apila sa bawat isa, mga guro; pagkonsumo ng mga magalang na salita sa pagsasalita; pagsunod sa kadalisayan ng mga klase ng pagsasanay. Ang mga rate ng isang tawag Mula sa aralin. Ang mga bata ay tumakas mula sa isang gabinete paa. At isang mag-aaral lamang ang nagsabi sa guro: "Paalam!". Sa klase, ang basura ay nakakalat sa lahat ng dako ... Mga guro at mga ulo ay sarado sa opisina.)

Ano ang gusto mo? Ano ang tumawa ka?

Anong mga problema ang tinalakay ng mga guys sa guro?

Para sa kanino kailangan mong umalis sa kalinisan at kaayusan sa klase?

Anong problema ang pinag-usapan ng guro at ang init ng ulo?

Anong mga magalang na salita ang kilala mo?

Ano sa palagay mo, bakit tama ang nagsasalita ng mga lalaki, ngunit gawin ang lahat ng kabaligtaran?

Paano mo gagawin sa kanilang lugar?

B. ) Independent trabaho sa mga grupo (sa card).

Iminumungkahi ko na magtrabaho ka sa mga grupo na may mga larawan. Ang bawat larawan ay may sariling sitwasyon. Talakayin ang katumpakan ng pag-uugali ng mga estudyante. Kung nagpasya kang tama ang mga bata, pagkatapos ay mapapalitan ang bilog na may berdeng kulay, at kung ito ay mali - pula. Matapos makumpleto ang trabaho, sasabihin ng isang kinatawan mula sa grupo ang tungkol sa iyong desisyon.

Magaling. Perpektong nakasakay sa gawain.

Fizminutka.

SA) - Ngayon ay pakikinggan natin ang tula ng B. Zahoder "baguhin" ang gawain ng mga grupo: upang mabilang kung gaano karaming mga pagkakamali sa pag-uugali ang ginawa ni Vova at bakit?

Tugon ng mga grupo. (Ginawa ni Vova ang 10 mga pagkakamali, dahil hindi nito alam na kinakailangan upang maghanda para sa susunod na aralin at magpahinga.)

Mayroon bang natutunan ang kanyang sarili sa paglalayag?

Paano ka kumilos sa pagbabago? At sa mga aralin?

D) - I-play ang laro "Boosiest Panginoon"

Sa aralin, maging masigasig,

Maging kalmado at ... (matulungin).

Lahat ay sumulat, walang pagkahuli,

Pakinggan hindi sa ... (nakakaabala).

Magsalita nang malinaw, mauunawaan

Upang ang lahat ay ... (maliwanag).

Kung nais mong sagutin

Kailangang mag-kamay ... (iangat).

Pag-isipan ang matematika

Sa pagbabago ... (pahinga)

Maging ditched sa aralin.

Huwag makipag-usap: hindi ka ... (apatnapu).

Kung ang isang kaibigan ay sumagot,

Huwag magmadali ... (matakpan).

At tulungan mo na gusto ang isang kaibigan -

Lift mahinahon ... (kamay).

Alam: natapos ang aralin,

Narinig ka ni Kohl ... (tumawag).

Kapag ang tawag ay umalingawngaw muli,

Sa aralin, maging laging ... (handa na).

Upang ang mga doktor ay nag-aalala,

Sa mga pagbabago hindi ... (sigaw).

E) - Resting para sa pagbabago. Magpahinga din tayo ng kaunti. Ito ay kapaki-pakinabang para sa ating kalusugan. (Fizminutka.)

E) Susunod, ang bawat grupo ay nakakakuha ng isang gawain na nakasulat sa luto card. Ang mga tema ay pinili ng bawat koponan na kumukuha ng mga gawain mula sa mga kamay ng guro.

Mga Paksa:

1. Mga panuntunan ng pag-uugali sa aralin

2. Mga panuntunan para sa pagbabago sa pagbabago

3. Mga panuntunan ng pag-uugali sa dining room

Sa loob ng 5 minuto mayroong isang talakayan sa paksa sa mga grupo, ang mga panukala ay ginagawa talakayin ang kanilang mga salita. Ang lahat ng ito ay nakasulat sa papel na ibinigay.

Ang mga napiling item ng mga guys ay nagpoprotekta sa harap ng klase, pagtatanggol sa kanilang mga pagpapaunlad at pinatutunayan ang pangangailangan para sa isang partikular na punto.

G) - Gusto ko ring ipakilala sa mga patakaran ng pag-uugali sa paaralan. Pakinggan sila.

Para sa iyo, ako, kaibigan, ay
Sampung napakahalagang alituntunin.
Ang mga panuntunang ito ay simple,
Maaalala mo ang mga ito nang mabilis.

Hugasan ang Petal Dew.
At gagawin mo itosabon.

Ang mga order ay hindi naghihintay
Sa paaralan sa oraspumunta.

Bago isara ang pinto,
Kung lahat ay sumama sa akinsuriin.

Sa paaralan, sa klase hindi Sori,
Sor saw -pulutin!

Maging sa mga damit nang wasto,
Iwasan at butas atmga spot.

Umupo ka sa sideline.
At humantong sa iyong sarilikarapat-dapat.

Sa aralin, maging masigasig,
Maging kalmado ako.matulungin.

Kung ang isang kaibigan ay sumagot,
Huwag magmadalimatakpan.

At tulungan mo ang isang kaibigan
Lift mahinahonkamay.

Upang ang mga doktor ay hindi natatakot,
Sa pagbabago ng bagay na walang kapararakansumigaw.

4. Kinalabasan

Subukan upang tapusin: Ano ang dapat kong sundin ang mga patakaran?

Mga tugon ng mag-aaral: Upang mas kaunting mga paglabag, kinakailangan upang sumunod sa mga patakaran ng pag-uugali sa paaralan; Pakinggan ang payo ng mga magulang at guro;

Output: Pagmasid sa mga patakaran, itinakda namin ang order at piliin ang aming kalusugan at kalusugan sa paligid.

Output. (Mga guro): Ngayon sinubukan naming sagutin ang tanong na "Para sa kung ano ang kailangan mong sundin ang mga patakaran ng pag-uugali sa paaralan."

Sa tingin ko na ang lahat ay sumasang-ayon ka sa akin, kailangan mong sundin ang mga patakaran at hindi lumalabag sa batas. Sa tingin ko na lahat tayo ay hindi lamang alam ang mga panuntunang ito, kundi pati na rin nalalapat. At pagkatapos ay bawat isa sa inyo ay buong kapurihan magsuot ng isang pangalan - isang mag-aaral.

Umaasa ako na ang bawat isa sa inyo ay aalis na may bahagi ng kaalaman sa paksang ito at ang pagnanais na malaman hangga't maaari upang gawin ang tamang output at piliin ang tamang landas sa buhay. Hayaan ang iyong motto maging: " eralash.

Sa tingin ko ang paksa ng disiplina ay napakalapit sa paksa ng awtoridad. Ang huling desisyon ng parehong mga katanungan ay depende sa desisyon ng paksa ng kalayaan sa edukasyon. Ang kalayaan ay isang kadahilanan na nagbubuklod at nagpapalalim ng dalawang paksa. Ang paksa ng disiplina ay, siyempre, mas madali kumpara sa paksa ng awtoridad. Gayunpaman, ang ganitong hitsura ay totoo lamang sa isang makitid na pag-unawa sa salitang "disiplina". Kung ang paksa ng disiplina ay lumalawak sa tanong ng pamimilit sa pag-aalaga sa pangkalahatan, pagkatapos ay ang paksa, siyempre, ay lubos na lumalim.

Disiplina sa paaralan

Panlabas na disiplina Tumawag sa pagsunod, pagsunod at pagsusumite, na batay sa panlabas na positibo at negatibong mga parusa - pag-promote at parusa.

Ang isang mahalagang kadahilanan na nakakaapekto sa disiplinadong pag-uugali ng mga bata sa aralin ay ang uri ng relasyon sa pagitan ng guro at mga bata.

Ang pangunahing criterion ng uri ay ang posisyon na ang guro ay sumasakop sa klase, pag-oorganisa at pagsasaayos ng disiplinadong pag-uugali ng mga estudyante sa aralin.

Sa isang demokratikong estilo, ang guro ay nagsasagawa ng pakikipagtulungan sa mga bata upang pamahalaan ang kanilang pag-uugali, siya "sa loob ng klase"

Sa liberal-consolidating estilo ng mga relasyon, ang guro ay hindi namamahala sa pag-uugali ng mga bata, ay matatagpuan sa kanila. Ay hindi naglalagay ng mga layunin bago ang mga bata.

Tingnan kung hindi ka ginulo at ang mga titik ay maganda, at kapag nakakapagod ka at tumalon.

Ang pangangailangan ng mga patakaran para sa pagsasagawa ng pag-uugali sa aralin ay kadalasang ipinahayag, sa mga katotohanang anyo:

order: "Lahat ay nakaupo!", "Mga kamay sa mga partido!";

pagbabawal: "Huwag i-flip ang mga aklat-aralin", "Huwag makipag-chat";

order: "Pindutin ang backs ng partido", "Kami ay nagtatrabaho nang tahimik!" "Ganap na katahimikan sa klase".

pag-uugali ng pag-uugali ng pag-aaral ng schoolboy

Mga bata at ang problema ng disiplina sa paaralan

Ang mga aksyon na bumubuo ng pananagutan ng disiplina ng mga mag-aaral, pati na rin ang mga uri ng mga parusa sa pagdidisiplina ay dapat isama sa charter ng institusyon.

Mula sa pag-uusap ng guro ng klase at ina ng isang estudyante:

"Ano ka, hindi niya magawa. Ang anak ko ay isang napaka-kalmado na batang lalaki. Siya ay hindi kailanman bastos na mga matatanda." Alam ba ng mga magulang na ang mga ito ay may kakayahan sa kanilang mga paboritong bata, deprived ng kontrol ng magulang? Bakit kaya hindi inaasahang para sa mga dads at mga ina ang madalas Mga aksyon ng mga bata sa paaralan.? Nalilito, ang pagkamangha at kawalan ng tiwala sa mga salita ng mga guro ay minsan ay pinagsama sa pagiging agresibo at pagnanais na ipagtanggol ang "innocently inakusahan." Mga komento sa talaarawan, mga hamon sa paaralan ... Ang pinaka-karaniwang dahilan ay isang paglabag sa Mga bata sa disiplina sa paaralan. Paano ang mga bagay na may disiplina sa aming paaralan?

Habang nagpakita ang pag-aaral sa isyung ito, higit sa lahat ang mga sumusunod na paraan ng paglabag sa disiplina ng paaralan ay inilaan.

1 lugar upang kumalat sa lahat ng anyo ng mga paglabag sa disiplina ang nagsalita ng mga bata sa mga aralin;

2 lugar - huli para sa mga aralin;

3 lugar - mga laro na may telepono; Nabanggit din namin:

Mga aralin sa baril;

Pinsala sa ari-arian at kagamitan sa paaralan;

Mga paraan upang malutas ang problema ng disiplina

Disiplina sa paaralan ang teritoryo ng kalayaan o pamimilit. Mga tampok ng disiplina sa paaralan at mga kahihinatnan. Maging isang bituin sa kalangitan

Ang mga papasok sa korporasyon ay nalalapat sa paaralan?

Ipadala ang iyong mahusay na trabaho sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba

Ano ang pinansiyal na pag-iisip at kung paano malaya na bumuo ng takot sa kabiguan sa pag-ibig

Warrior Warrior Tagumpay Pilosopiya Art komunikasyon sikolohikal na negosyo pagsasanay

Libreng download chuchalin a.

Epektibong sistema ng pamumuhay na organisasyon gamit ang mga listahan sa listahan ng mga aktibong pagkilos na iyong tinutukoy

Sa tatlong volume (militar na makasaysayang library)

Disiplina sa paaralan ang teritoryo ng kalayaan o pamimilit. Mga tampok ng disiplina sa paaralan at mga kahihinatnan. Maging isang bituin sa kalangitan

Ang mga papasok sa korporasyon ay nalalapat sa paaralan?

Ipadala ang iyong mahusay na trabaho sa base ng kaalaman ay simple. Gamitin ang form sa ibaba

Katulad na mga artikulo