Dissolution. Solubility ng mga sangkap sa tubig. Solubility ng solids sa tubig I Dissolution at mga solusyon
Ang mga solusyon ay may mahalagang papel sa kalikasan, agham at teknolohiya. Ang tubig ay ang batayan ng buhay, palaging naglalaman ng mga dissolved substance. Ang sariwang tubig ng mga ilog at lawa ay naglalaman ng kaunting mga dissolved substance, habang ang tubig sa dagat ay naglalaman ng humigit-kumulang 3.5% ng mga natunaw na asin.
Ang primordial na karagatan (sa panahon ng kapanganakan ng buhay sa Earth) ay naisip na naglalaman lamang ng 1% dissolved salts.
"Sa kapaligirang ito unang nabuo ang mga buhay na organismo, mula sa solusyon na ito ay sinakop nila ang mga ion at molekula na kinakailangan para sa kanilang karagdagang paglaki at pag-unlad ... Sa paglipas ng panahon, ang mga buhay na organismo ay nabuo at nagbago, kaya sila ay umalis sa aquatic na kapaligiran at lumipat sa lupa at pagkatapos ay tumaas sa hangin. Nakuha nila ang mga kakayahan na ito sa pamamagitan ng pag-iingat sa kanilang mga organismo ng isang may tubig na solusyon sa anyo ng mga likido na naglalaman ng isang mahalagang supply ng mga ion at molekula, "ang sikat na Amerikanong chemist, nagwagi ng Nobel Prize na si Linus Pauling ay naglalarawan sa papel ng mga solusyon sa kalikasan sa mga salitang ito. Sa loob ng bawat isa sa atin, sa bawat selula ng ating katawan, may mga alaala ng primordial na karagatan, ang lugar kung saan nagmula ang buhay, isang may tubig na solusyon na nagbibigay ng buhay mismo.
Sa anumang buhay na organismo, ang isang hindi pangkaraniwang solusyon ay patuloy na dumadaloy sa mga sisidlan - mga arterya, mga ugat at mga capillary, na bumubuo sa batayan ng dugo, ang mass fraction ng mga asing-gamot dito ay kapareho ng sa pangunahing karagatan - 0.9%. Ang mga kumplikadong prosesong physicochemical na nagaganap sa katawan ng tao at hayop ay nakikipag-ugnayan din sa mga solusyon. Ang proseso ng asimilasyon ng pagkain ay nauugnay sa paglipat ng mga mataas na masustansiyang sangkap sa solusyon. Ang mga likas na solusyon sa tubig ay direktang nauugnay sa mga proseso ng pagbuo ng lupa, ang supply ng mga halaman na may mga sustansya. Ang ganitong mga teknolohikal na proseso sa kemikal at maraming iba pang mga industriya, tulad ng paggawa ng mga pataba, metal, acid, papel, ay nangyayari sa mga solusyon. Ang modernong agham ay tumatalakay sa pag-aaral ng mga katangian ng mga solusyon. Alamin natin kung ano ang solusyon?
Ang mga solusyon ay naiiba sa iba pang mga mixtures dahil ang mga particle ng mga constituent ay pantay na ipinamamahagi sa kanila, at sa anumang microvolume ng naturang halo ang komposisyon ay magiging pareho.
Iyon ang dahilan kung bakit ang mga solusyon ay naunawaan bilang homogenous mixtures, na binubuo ng dalawa o higit pang homogenous na bahagi. Ang ideyang ito ay batay sa pisikal na teorya ng mga solusyon.
Ang mga tagasunod ng pisikal na teorya ng mga solusyon, na sina van't Hoff, Arrhenius at Ostwald ay naniwala na ang proseso ng paglusaw ay resulta ng diffusion.
Naniniwala si D. I. Mendeleev at mga tagasuporta ng teorya ng kemikal na ang pagkalusaw ay resulta ng pakikipag-ugnayan ng kemikal ng isang solute sa mga molekula ng tubig. Kaya, magiging mas tumpak na tukuyin ang isang solusyon bilang isang homogenous na sistema na binubuo ng mga particle ng isang solute, isang solvent, at gayundin ang mga produkto ng kanilang pakikipag-ugnayan.
Dahil sa pakikipag-ugnayan ng kemikal ng isang solute sa tubig, nabuo ang mga compound - hydrates. Ang pakikipag-ugnayan ng kemikal ay kadalasang sinasamahan ng mga thermal phenomena. Halimbawa, ang paglusaw ng sulfuric acid sa tubig ay nagaganap sa pagpapalabas ng napakalaking init na maaaring kumulo ang solusyon, kaya naman ang acid ay ibinubuhos sa tubig, at hindi ang kabaligtaran. Ang paglusaw ng mga sangkap tulad ng sodium chloride, ammonium nitrate, na sinamahan ng pagsipsip ng init.
Napatunayan ng M. V. Lomonosov na ang mga solusyon ay nagiging yelo sa mas mababang temperatura kaysa sa solvent.
site, na may buo o bahagyang pagkopya ng materyal, kinakailangan ang isang link sa pinagmulan.
Solusyon ay tinatawag na thermodynamically stable homogenous (single-phase) na sistema ng variable na komposisyon, na binubuo ng dalawa o higit pang mga bahagi (mga kemikal). Ang mga sangkap na bumubuo sa isang solusyon ay isang solvent at isang solute. Karaniwan, ang isang solvent ay itinuturing na isang bahagi na umiiral sa dalisay nitong anyo sa parehong estado ng pagsasama-sama bilang ang nagresultang solusyon (halimbawa, sa kaso ng isang may tubig na solusyon sa asin, ang solvent ay, siyempre, tubig). Kung ang parehong mga bahagi bago ang paglusaw ay nasa parehong estado ng pagsasama-sama (halimbawa, alkohol at tubig), kung gayon ang sangkap na nasa mas malaking halaga ay itinuturing na solvent.
Ang mga solusyon ay likido, solid at gas.
Ang mga solusyon sa likido ay mga solusyon ng mga asin, asukal, alkohol sa tubig. Ang mga likidong solusyon ay maaaring may tubig o hindi may tubig. Ang mga may tubig na solusyon ay mga solusyon kung saan ang solvent ay tubig. Ang mga di-may tubig na solusyon ay mga solusyon kung saan ang mga organikong likido (benzene, alkohol, eter, atbp.) ay mga solvent. Ang mga solidong solusyon ay mga haluang metal. Mga solusyon sa gas - hangin at iba pang mga pinaghalong gas.
Proseso ng paglusaw. Ang paglusaw ay isang kumplikadong prosesong pisikal at kemikal. Sa panahon ng pisikal na proseso, ang istraktura ng dissolved substance ay nawasak at ang mga particle nito ay ipinamamahagi sa pagitan ng mga solvent molecule. Ang proseso ng kemikal ay ang pakikipag-ugnayan ng mga solvent molecule na may mga solute particle. Bilang resulta ng pakikipag-ugnayang ito, solvates. Kung ang solvent ay tubig, kung gayon ang mga nagresultang solvates ay tinatawag hydrates. Ang proseso ng pagbuo ng solvates ay tinatawag na solvation, ang proseso ng pagbuo ng hydrates ay tinatawag na hydration. Kapag ang mga may tubig na solusyon ay sumingaw, ang mga kristal na hydrates ay nabuo - ito ay mga kristal na sangkap, na kinabibilangan ng isang tiyak na bilang ng mga molekula ng tubig (tubig ng pagkikristal). Mga halimbawa ng crystalline hydrates: CuSO 4 . 5H 2 O - tanso (II) sulfate pentahidrate; FeSO4 . 7H 2 O - iron sulfate heptahydrate (II).
Ang pisikal na proseso ng paglusaw ay nagpapatuloy pumalit enerhiya, kemikal pag-highlight. Kung bilang isang resulta ng hydration (solvation) mas maraming enerhiya ang pinakawalan kaysa ito ay nasisipsip sa panahon ng pagkasira ng istraktura ng isang sangkap, pagkatapos ay ang paglusaw - exothermic proseso. Ang enerhiya ay inilabas sa panahon ng paglusaw ng NaOH, H 2 SO 4 , Na 2 CO 3 , ZnSO 4 at iba pang mga sangkap. Kung mas maraming enerhiya ang kinakailangan upang sirain ang istraktura ng isang sangkap kaysa sa inilabas sa panahon ng hydration, pagkatapos ay ang paglusaw - endothermic proseso. Ang pagsipsip ng enerhiya ay nangyayari kapag ang NaNO 3 , KCl, NH 4 NO 3 , K 2 SO 4 , NH 4 Cl at ilang iba pang mga sangkap ay natunaw sa tubig.
Ang dami ng enerhiya na inilabas o hinihigop sa panahon ng paglusaw ay tinatawag thermal effect ng dissolution.
Solubility Ang substance ay ang kakayahang maipamahagi sa ibang substance sa anyo ng mga atom, ions o molecule na may pagbuo ng thermodynamically stable na sistema ng variable na komposisyon. Ang quantitative na katangian ng solubility ay salik ng solubility, na nagpapakita kung ano ang pinakamataas na masa ng isang sangkap na maaaring matunaw sa 1000 o 100 g ng tubig sa isang naibigay na temperatura. Ang solubility ng isang substance ay depende sa likas na katangian ng solvent at substance, sa temperatura at pressure (para sa mga gas). Ang solubility ng mga solid ay karaniwang tumataas sa pagtaas ng temperatura. Ang solubility ng mga gas ay bumababa sa pagtaas ng temperatura, ngunit tumataas sa pagtaas ng presyon.
Ayon sa kanilang solubility sa tubig, ang mga sangkap ay nahahati sa tatlong grupo:
1. Lubos na natutunaw (p.). Ang solubility ng mga sangkap ay higit sa 10 g sa 1000 g ng tubig. Halimbawa, ang 2000 g ng asukal ay natutunaw sa 1000 g ng tubig, o 1 litro ng tubig.
2. Bahagyang natutunaw (m.). Ang solubility ng mga sangkap ay mula 0.01 g hanggang 10 g sa 1000 g ng tubig. Halimbawa, 2 g ng dyipsum (CaSO 4 . 2 H 2 O) natutunaw sa 1000 g ng tubig.
3. Halos hindi matutunaw (n.). Ang solubility ng mga sangkap ay mas mababa sa 0.01 g sa 1000 g ng tubig. Halimbawa, sa 1000 g ng tubig, 1.5 . 10 -3 g AgCl.
Kapag natunaw ang mga sangkap, maaaring mabuo ang mga saturated, unsaturated at supersaturated na solusyon.
puspos na solusyon ay ang solusyon na naglalaman ng pinakamataas na dami ng solute sa ilalim ng mga ibinigay na kondisyon. Kapag ang isang sangkap ay idinagdag sa naturang solusyon, ang sangkap ay hindi na natutunaw.
hindi puspos na solusyon Isang solusyon na naglalaman ng mas kaunting solute kaysa sa isang puspos na solusyon sa ilalim ng mga ibinigay na kondisyon. Kapag ang isang sangkap ay idinagdag sa naturang solusyon, ang sangkap ay natutunaw pa rin.
Minsan posible na makakuha ng isang solusyon kung saan ang solute ay naglalaman ng higit sa isang puspos na solusyon sa isang naibigay na temperatura. Ang ganitong solusyon ay tinatawag na supersaturated. Ang solusyon na ito ay nakuha sa pamamagitan ng maingat na paglamig ng puspos na solusyon sa temperatura ng silid. Napaka-unstable ng mga supersaturated na solusyon. Ang pagkikristal ng isang sangkap sa naturang solusyon ay maaaring sanhi ng pagkuskos sa mga dingding ng sisidlan kung saan matatagpuan ang solusyon gamit ang isang basong pamalo. Ang pamamaraang ito ay ginagamit kapag nagsasagawa ng ilang mga husay na reaksyon.
Ang solubility ng isang substance ay maaari ding ipahayag ng molar concentration ng saturated solution nito (seksyon 2.2).
pare-pareho ang solubility. Isaalang-alang natin ang mga prosesong nagaganap sa panahon ng pakikipag-ugnayan ng isang mahinang natutunaw ngunit malakas na electrolyte ng barium sulfate BaSO 4 sa tubig. Sa ilalim ng pagkilos ng mga dipoles ng tubig, ang Ba 2+ at SO 4 2 - mga ion mula sa kristal na sala-sala ng BaSO 4 ay dadaan sa likidong bahagi. Kasabay ng prosesong ito, sa ilalim ng impluwensya ng electrostatic field ng crystal lattice, ang bahagi ng Ba 2+ at SO 4 2 - ions ay muling mauunlad (Fig. 3). Sa isang naibigay na temperatura, ang isang equilibrium ay sa wakas ay maitatag sa isang heterogenous na sistema: ang rate ng proseso ng paglusaw (V 1) ay magiging katumbas ng rate ng proseso ng pag-ulan (V 2), i.e.
BaSO 4 ⇄ Ba 2+ + SO 4 2 -
matibay na solusyon
kanin. 3. Saturated barium sulfate solution
Ang isang solusyon sa equilibrium na may BaSO 4 solid phase ay tinatawag mayaman may kaugnayan sa barium sulfate.
Ang isang saturated solution ay isang equilibrium heterogenous system, na kung saan ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang chemical equilibrium constant:
, (1)
kung saan ang a (Ba 2+) ay ang aktibidad ng mga barium ions; a(SO 4 2-) - aktibidad ng mga sulfate ions;
a (BaSO 4) ay ang aktibidad ng mga molekula ng barium sulfate.
Ang denominator ng fraction na ito - ang aktibidad ng mala-kristal na BaSO 4 - ay isang pare-parehong halaga na katumbas ng isa. Ang produkto ng dalawang constants ay nagbibigay ng bagong constant na tinatawag pare-pareho ang thermodynamic solubility at tukuyin ang K s °:
K s ° \u003d a (Ba 2+) . a(SO 4 2-). (2)
Ang halagang ito ay dating tinatawag na produkto ng solubility at itinalagang PR.
Kaya, sa isang puspos na solusyon ng isang mahinang natutunaw na malakas na electrolyte, ang produkto ng mga aktibidad ng equilibrium ng mga ions nito ay isang pare-parehong halaga sa isang naibigay na temperatura.
Kung tatanggapin natin na sa isang puspos na solusyon ng isang bahagyang natutunaw na electrolyte, ang koepisyent ng aktibidad f~1, kung gayon ang aktibidad ng mga ion sa kasong ito ay maaaring mapalitan ng kanilang mga konsentrasyon, dahil a( X) = f (X) . WITH( X). Ang thermodynamic solubility constant K s ° ay magiging concentration solubility constant K s:
K s \u003d C (Ba 2+) . C(SO 4 2-), (3)
kung saan ang C(Ba 2+) at C(SO 4 2 -) ay ang equilibrium concentrations ng Ba 2+ at SO 4 2 - ions (mol / l) sa isang saturated solution ng barium sulfate.
Upang gawing simple ang mga kalkulasyon, ang konsentrasyon ng solubility constant K s ay karaniwang ginagamit, kumukuha f(X) = 1 (Appendix 2).
Kung ang isang mahinang natutunaw na malakas na electrolyte ay bumubuo ng ilang mga ion sa panahon ng dissociation, kung gayon ang expression na K s (o K s °) ay kinabibilangan ng mga kaukulang kapangyarihan na katumbas ng stoichiometric coefficients:
PbCl 2 ⇄ Pb 2+ + 2 Cl-; K s \u003d C (Pb 2+) . C 2 (Cl -);
Ag3PO4 ⇄ 3 Ag ++ PO 4 3 - ; K s \u003d C 3 (Ag +) . C (PO 4 3 -).
Sa pangkalahatan, ang expression para sa konsentrasyon solubility pare-pareho para sa electrolyte A m B n ⇄ m Isang n+ + n B m - may anyo
K s \u003d C m (A n+) . C n (B m -),
kung saan ang C ay ang mga konsentrasyon ng A n+ at B m ions sa isang saturated electrolyte solution sa mol/l.
Ang halaga ng K s ay kadalasang ginagamit lamang para sa mga electrolyte, ang solubility nito sa tubig ay hindi lalampas sa 0.01 mol/l.
Mga kondisyon ng pag-ulan
Ipagpalagay na ang c ay ang aktwal na konsentrasyon ng mga ion ng isang bahagyang natutunaw na electrolyte sa solusyon.
Kung C m (A n +) . Sa n (B m -) > K s , pagkatapos ay bubuo ang isang precipitate, dahil nagiging supersaturated ang solusyon.
Kung C m (A n +) . C n (B m -)< K s , то раствор является ненасыщенным и осадок не образуется.
Mga katangian ng solusyon. Sa ibaba ay isinasaalang-alang namin ang mga katangian ng mga nonelectrolyte na solusyon. Sa kaso ng mga electrolytes, isang correction isotonic coefficient ay ipinakilala sa mga formula sa itaas.
Kung ang isang non-volatile substance ay natunaw sa isang likido, kung gayon ang saturation vapor pressure sa solusyon ay mas mababa kaysa sa saturation vapor pressure sa purong solvent. Kasabay ng pagbaba ng presyon ng singaw sa solusyon, ang pagbabago sa kumukulo at nagyeyelong punto nito ay sinusunod; ang mga punto ng kumukulo ng mga solusyon ay tumataas, at ang mga nagyeyelong punto ay bumababa kung ihahambing sa mga temperatura na nagpapakilala sa mga purong solvent.
Ang kamag-anak na pagbaba sa nagyeyelong punto o ang kamag-anak na pagtaas sa punto ng kumukulo ng isang solusyon ay proporsyonal sa konsentrasyon nito:
∆t = K С m ,
kung saan ang K ay isang pare-pareho (cryoscopic o ebullioscopic);
Ang C m ay ang molar na konsentrasyon ng solusyon, mol/1000 g ng solvent.
Dahil C m \u003d m / M, kung saan ang m ay ang masa ng sangkap (g) sa 1000 g ng solvent,
M - molar mass, ang equation sa itaas ay maaaring kinakatawan:
; .
Kaya, ang pag-alam sa halaga ng K para sa bawat solvent, pagtatakda ng m at pag-eksperimento sa pagtukoy ng ∆t sa aparato, makikita ng isa ang M ng solute.
Ang molar mass ng isang solute ay maaaring matukoy sa pamamagitan ng pagsukat ng osmotic pressure ng isang solusyon (π) at kalkulahin gamit ang van't Hoff equation:
; .
Gawain sa laboratoryo
Pansin! Ang site ng pangangasiwa ng site ay hindi responsable para sa nilalaman ng mga pag-unlad ng pamamaraan, gayundin para sa pagsunod sa pagbuo ng Federal State Educational Standard.
May-akda - Sevostyanova Lyudmila Nikolaevna, guro ng kimika ng pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon ng munisipal na autonomous pangkalahatang institusyong pang-edukasyon ng sekondaryang paaralan No. 3 r.p. Ilyinogorsk, Volodarsky munisipal na distrito ng rehiyon ng Nizhny Novgorod
Pagtatalaga ng nilalaman ng paksa ng proyekto. Ang mga mag-aaral ay nakakakuha ng pag-unawa sa dissolution bilang isang pisikal at kemikal na proseso, ang konsepto ng hydrates at crystalline hydrates, solubility, solubility curves, bilang isang modelo ng pag-asa ng dissolution sa temperatura, saturated, supersaturated at unsaturated na solusyon. Gumawa ng mga konklusyon tungkol sa kahalagahan ng mga solusyon para sa kalikasan at agrikultura.
Ang pag-unlad ng pamamaraan ay pinagsama-sama sa batayan ng programa ng pangunahing pangkalahatang edukasyon sa kimika, ang pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikado ng O.S. Gabrielyan "Chemistry. 8-11 na grado (Mga programa sa pagtatrabaho. Chemistry 8-11 na grado: tulong sa pagtuturo / pinagsama-sama ni G.M. Paldyaev. - 2nd ed., stereotype. M .: Bustard, 2013). Ang concentric na kursong ito ay sumusunod sa Federal State Educational Standard para sa Basic General Education, ay inaprubahan ng Russian Academy of Education at ng Russian Academy of Sciences, ay may "Recommended" stamp at kasama sa Federal List of Textbooks.
Ayon sa kasalukuyang Basic Curriculum, ang work program para sa ika-8 baitang ay nagbibigay ng pagtuturo ng chemistry sa halagang 2 oras bawat linggo.
Kabanata. Dissolution. Mga solusyon. Mga katangian ng electrolytes.
Paksa. Solubility. Solubility ng mga sangkap sa tubig.
Ang pagbibigay-katwiran sa pagiging angkop ng nilalaman ng paksang ito para sa organisasyon ng mga aktibidad sa proyekto / pananaliksik ng mga mag-aaral. Sa pamamagitan ng organisasyon ng mga aktibidad sa pananaliksik, upang bumuo ng isang ideya ng paglusaw bilang isang pisikal at kemikal na proseso. Batay sa kaalaman at kasanayang natamo sa aktibong paghahanap at independiyenteng paglutas ng problema, natututo ang mga mag-aaral na magtatag ng interdisciplinary at sanhi-at-epekto na mga relasyon.
Gayundin, ang proyektong ito, na naglalayong bumuo ng isang ideya ng proseso ng physicochemical ng paglusaw, pag-aaral ng solubility ng iba't ibang mga sangkap sa ilalim ng iba't ibang mga kondisyon, tinitiyak ang pagbuo ng isang napapanatiling interes sa kimika.
Pangalan ng proyekto: Mga Solusyon. Solubility ng mga sangkap sa tubig.
Paglalarawan ng sitwasyon ng problema, kahulugan ng problema at layunin ng module ng proyekto. Inayos ng guro ang mga aksyon ng mga mag-aaral upang makilala at bumalangkas ng problema, na nag-aanyaya sa mga mag-aaral na magsagawa ng isang mini-study na "Paghahanda ng mga may tubig na solusyon ng potassium permanganate at sulfuric acid." Sa panahon ng mga eksperimento, napansin ng mga mag-aaral na sa proseso ng pagtunaw ng mga sangkap, ang parehong mga palatandaan ng isang pisikal at mga palatandaan ng isang kemikal na kababalaghan ay sinusunod.
Ang mga mag-aaral at ang guro ay bumalangkas ng isang kontradiksyon.
Kontradiksyon: Sa proseso ng paglusaw, sa isang banda, ang mga palatandaan ng pisikal na phenomena ay maaaring maobserbahan, sa kabilang banda, mga kemikal na phenomena.
Problema: Ang proseso ba ng "dissolution" ay isang kemikal o pisikal na proseso? Posible bang maimpluwensyahan ang prosesong ito?
Paglalarawan ng produkto/resulta ng proyekto na may pamantayan sa pagsusuri.
Layunin ng module ng proyekto: patunayan ang kakanyahan ng proseso ng paglusaw at ipaliwanag ang pagtitiwala ng solubility sa iba't ibang mga kadahilanan sa pamamagitan ng paglikha ng isang mapa ng isip na "Solubility ng mga sangkap sa tubig".
Produkto ng proyekto: mental na mapa "Solubility ng mga sangkap sa tubig".
Ang mental na mapa ay isang sistematiko at visualized na materyal. Ang tema ng proyektong "Solubility of Substances" ay nakasulat sa gitna. Batay sa isinagawang mini-research, inaanyayahan ang mga mag-aaral na bumalangkas ng mga konklusyon at malikhaing ayusin ang mga ito sa ilang mga bloke:
Ang bawat indibidwal na produkto ng proyekto ng pares ay sinusuri ayon sa sumusunod na pamantayan.
- Estetika ng disenyo
- Disenyo ng istruktura
- Consistency ng disenyo
- visibility
- 1 punto - bahagyang ipinakita
Rating "5" - 15-14 puntos
Rating "4" - 13-11 puntos
Baitang "3" - 10-7 puntos
Iskor "2" - mas mababa sa 7 puntos
Pagpapasiya ng kabuuang halaga ng mga oras ng aralin na kinakailangan para sa pagpapatupad ng proyekto, at ang pamamahagi nito sa pamamagitan ng mga yugto ng mga aktibidad ng proyekto ng mga mag-aaral, na nagpapahiwatig ng mga aksyon ng guro at mga mag-aaral.
Ang module ng proyekto ay may kasamang 3 aralin (3 oras ng module ng proyekto ay ipinatupad sa gastos ng 1 oras, na inilaan para sa pag-aaral ng paksang "Mga Solusyon. Solubility ng mga sangkap" at 2 oras dahil sa reserbang oras):
Mga yugto ng PD |
Mga yugto ng PD |
pagpaplano ng aralin |
Disenyo |
Update |
1 aralin Takdang aralin |
Problematisasyon |
||
pagtatakda ng layunin |
||
Pagpaplano |
||
Konseptwalisasyon Pagmomodelo |
||
Pagpapatupad |
Pagbuo ng batayang pamantayan |
2 aralin Takdang aralin |
Pagpapatupad ng produkto ng proyekto |
||
Pagtatanghal ng produkto ng proyekto Grade Pagninilay |
Pagganap |
3 aralin Takdang aralin |
Proteksyon ng Proyekto |
||
Pagninilay |
||
Diagnostics ng antas ng pagbuo ng mga aksyon ng proyekto |
Isang phased na paglalarawan ng module ng proyekto, ang mga aksyon ng mga mag-aaral, ang mga aksyon ng guro.
Mga yugto ng aktibidad ng proyekto |
Aktibidad ng guro |
Mga aktibidad ng mag-aaral |
Mga Pasilidad |
Resulta |
||||||||
Aralin 1 (mga yugto ng paghahanda at disenyo): aktuwalisasyon - problematisasyon - pagtatakda ng layunin - pagpaplano ng aksyon - konseptwalisasyon. |
||||||||||||
Pag-update ng umiiral na sistema: kaalaman sa paksa at pamamaraan ng aktibidad, meta-subject na pamamaraan ng aktibidad, mga halaga at kahulugan na nauugnay sa nilalaman ng modyul at ang proseso ng pag-unawa mismo. |
Inaayos ang pag-uulit ng mga panuntunang pangkaligtasan at pag-uugali sa silid ng kimika. Nag-aayos ng frontal execution ng mga gawain na naglalayong mastering ang paksa "Mga kababalaghan sa pisikal at kemikal" Magtanong sa mga mag-aaral ng isang tanong: "Paano makilala ang mga kemikal na phenomena mula sa mga pisikal?", "Ano ang mga palatandaan ng mga kemikal na reaksyon?" |
Sumasagot sila ng mga tanong. Panonood sa "silent" mode flash - pelikulang "Mga palatandaan ng mga reaksiyong kemikal". Ipahiwatig ang mga palatandaan ng mga reaksiyong kemikal, magkomento sa kanilang sagot. Nagtatalo sila at napagpasyahan na ang mga phenomena ng kemikal ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagbuo ng mga bagong sangkap, na may mga bagong tampok. Ang mga palatandaan ng mga reaksiyong kemikal ay maaaring: ang hitsura ng isang amoy (ebolusyon ng gas), ang pagbuo ng isang namuo, isang pagbabago sa kulay. |
Multimedia complex at interactive na whiteboard. Materyal ng Pinag-isang Koleksyon ng DER |
Ang hangganan ng "kaalaman-kamangmangan" ay inihayag |
||||||||
Problematisasyon– pagtukoy sa problema ng proyekto at mga sanhi na humahantong sa paglitaw ng problema. |
Nag-oorganisa ng mga aksyon ng mga mag-aaral upang matukoy at bumalangkas ng mga kontradiksyon at problema. Pagsasagawa ng mini-study: "Paghahanda ng mga may tubig na solusyon ng potassium permanganate at sulfuric acid" |
Ang mga mag-aaral, na sinusunod ang mga panuntunan sa kaligtasan, ay nagsasagawa ng mini-study No. 1: ilarawan ang kanilang mga obserbasyon, punan ang talahanayan. Dissolution
Problema: Anong mga phenomena ang tinutukoy ng proseso ng paglusaw, pisikal o kemikal, paano mailalarawan ang proseso ng pagkatunaw ng mga sangkap? |
Algorithm para sa pagsasagawa ng mini-study No. 1 Application No. 1 Kagamitan at reagents: : KMnO 4 , H 2 SO 4 (conc.), walang tubig na CuSO 4 , tubig, mga test tube, rack. |
Ang problema ay nabuo |
||||||||
pagtatakda ng layunin– kahulugan ng layunin at layunin ng proyekto. |
Batay sa nabuong problema, lumilikha ng mga kondisyon para sa pagbabalangkas ng layunin at pagtukoy sa hinaharap na produkto ng proyekto |
Bumuo ng layunin ng proyekto sa tulong ng isang guro: ilarawan ang modelo ng proseso ng paglusaw, tukuyin ang mga salik na nakakaimpluwensya sa proseso ng paglusaw, pag-uri-uriin ang mga solusyon, ipahiwatig ang kahulugan at paggamit ng mga solusyon. Sa tulong ng guro, natutukoy ang mga bloke ng mapa ng kaisipan: 1 block: "Modelo ng proseso ng paglusaw" Block 2: "Pag-asa ng proseso ng paglusaw sa iba't ibang salik" Block 3: "Pag-uuri ng mga solusyon" Block 4: "Ang kahulugan at paggamit ng mga solusyon" |
Ang layunin ng pangkalahatang produkto ng proyekto ay nabuo. |
|||||||||
Pagpaplano ng aksyon |
Lumilikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga pangkat ng proyekto at ang pamamahagi ng mga responsibilidad sa loob ng mga grupo para sa pagpapatupad ng mga gawain sa proyekto
|
Ang klase ay nahahati sa 5 grupo ng 4-5 tao. Bawat pangkat ay pipili ng pinuno. Kasama ang guro, binibigkas nila ang magkasanib na plano ng aksyon.
|
Bumuo ng mga grupo ng mga mag-aaral para tapusin ang proyekto. Ang isang plano para sa karagdagang trabaho ay binuo |
|||||||||
Nag-aayos ng mga aktibidad ng mag-aaral upang magtrabaho sa mga pangkat. Tumutulong sa pamamahagi ng mga responsibilidad sa loob ng grupo Nag-aalok ng trabaho sa mga grupo sa iisang gawain: basahin ang teksto ng textbook pp. 186-188, gumuhit ng isang diagram-modelo ng proseso ng paglusaw. Ginagabayan ang mga grupo upang makumpleto ang Praktikal na Mini-Pag-aaral #2 Pagmamasid sa Impluwensya ng Kalikasan ng Solute sa Proseso ng Paglusaw Gabay sa mga grupo upang makumpleto ang praktikal na mini-study No. 3 "Pagmamasid sa impluwensya ng likas na katangian ng solvent sa proseso ng pagtunaw ng mga sangkap" Ginagabayan ang mga grupo upang makumpleto ang praktikal na mini-study No. 4 "Pagmamasid sa epekto ng temperatura sa solubility ng mga sangkap.". |
Gumawa ng scheme-modelo na "Dissolution bilang isang pisikal at kemikal na proseso." Ang bawat mag-aaral sa pangkat ay nagbabasa ng teksto nang nakapag-iisa. 1 mag-aaral: isinasaalang-alang ang kasaysayan ng pag-aaral ng isyung ito. 2 mag-aaral: kinikilala ang mga tagasuporta ng pisikal na teorya ng mga solusyon 3 mag-aaral: kinikilala ang mga tagasuporta ng teorya ng kemikal ng mga solusyon 4 na mag-aaral: ilarawan ang mga modernong ideya, gumuhit ng isang diagram ng modelo SOLUSYON = H2O + R.V. + HYDRATES(mga produkto ng pakikipag-ugnayan ng H2O mga solute). 5 ang mag-aaral ay nagpaplano at gumuhit ng bloke 1 ng mental map. Ang mga mag-aaral, na sinusunod ang mga panuntunan sa kaligtasan, ay nagsasagawa ng mini-study No. 2 "Pagmamasid sa impluwensya ng likas na katangian ng solute sa proseso ng paglusaw" ayon sa iminungkahing algorithm, bumalangkas ng isang konklusyon. Bumuo ng mga konklusyon: Ang likas na katangian ng solute ay nakakaapekto sa proseso ng paglusaw. Ang solubility ng isang substance ay depende sa likas na katangian ng substance mismo. Ang mga mag-aaral, na sinusunod ang mga panuntunan sa kaligtasan, ay nagsasagawa ng isang mini-study No. 3 "Pagmamasid sa impluwensya ng likas na katangian ng solvent sa proseso ng paglusaw ng mga sangkap" ayon sa iminungkahing algorithm, bumalangkas ng isang konklusyon. Bumuo ng mga konklusyon: Ang likas na katangian ng solvent ay nakakaapekto sa proseso ng solvent. Ang solubility ng isang substance ay depende sa likas na katangian ng substance mismo. Ang mga mag-aaral, na sinusunod ang mga panuntunan sa kaligtasan, ay nagsasagawa ng isang mini-study No. 4 "Pagmamasid sa epekto ng temperatura sa solubility ng mga sangkap." Ayon sa iminungkahing algorithm, bumubuo sila ng isang konklusyon. Bumuo ng mga konklusyon: Sa pagtaas ng temperatura, ang solubility ng isang substance ay tumataas. Posible na bumuo ng isang modelo ng solubility depende sa temperatura. |
Mga takdang-aralin sa disenyo "Brainstorm" Mini-Study Algorithm #2 Annex 2 Kagamitan at reagents: may bilang na mga test tube na may mga sangkap: No. 1 Calcium chloride No. 2 Calcium hydroxide No. 3 Calcium carbonate, tubig. Mini-Study Algorithm #3 Appendix 3 Kagamitan at reagents: Dalawang may bilang na test tubes No. 1 at No. 2 na may ilang iodine crystals, alkohol, tubig. Mini-Study Algorithm #4 Appendix 4 |
Ang mga intermediate na produkto ay nilikha: ang isang pamamaraan ay isang modelo ng proseso ng paglusaw. Ang mga salik na nakakaapekto sa solubility ng mga sangkap ay nabuo:
|
|||||||||
Konseptwalisasyon at pagmomodelo - paglikha ng imahe ng bagay disenyo. |
Nag-aayos ng mga aksyon ng mga mag-aaral upang lumikha ng isang imahe ng produkto ng proyekto. Pinapayuhan ang mga mag-aaral sa paglikha ng isang produkto ng proyekto. |
Pinag-uusapan ng mga mag-aaral sa grupo kung ano ang magiging huling modyul, pinagtatalunan ang kanilang pananaw, nakikinig sa mga mag-aaral ng kanilang grupo, at nakikilahok sa talakayan ng layout. . |
Brainstorm |
Ang isang imahe (modelo) ng produkto ng proyekto ay nilikha - ang mapa ng kaisipan na "Solubility ng mga sangkap" |
||||||||
Nag-aayos ng gawain sa pamamahagi ng mga bloke sa loob ng pangkat, nag-aayos ng gawain sa pagpuno ng time sheet para sa trabaho sa proyekto |
Pumili sila ng isang bloke na pupunan, makipag-ayos sa isa't isa, nag-aalok ng mutual na tulong sa pamamahagi at disenyo ng mga bloke. Suriin ang kanilang sariling gawa at ang gawain ng mga kamag-aral |
Worksheet ng proyekto |
Ang lahat ng mga bloke sa loob ng bawat pangkat ay ipinamahagi, ang gawain para sa aralin ay sinusuri. |
|||||||||
D/z: pag-aralan ang talata 34, kumpletuhin ang mga gawain sa workbook. Pumili ng mga guhit para sa mga bloke sa mental na mapa, na naglalarawan ng pag-uuri at aplikasyon ng mga solusyon. |
||||||||||||
Aralin 2 (yugto ng pagpapatupad): paglutas ng mga partikular na praktikal na problema. Paglikha ng isang produkto ng proyekto. |
||||||||||||
Pagbuo ng batayang pamantayan |
Nag-aayos ng gawain sa paglikha ng pamantayan ng proyekto |
Nag-aalok sila ng mga opsyon para sa pagsusuri ng produkto ng proyekto:
Para sa bawat pamantayan mula 0 hanggang 3 puntos:
Rating "5" - 15-14 puntos Rating "4" - 13-11 puntos Baitang "3" - 10-7 puntos Iskor "2" - mas mababa sa 7 puntos |
Pagtanggap ng "Opinion Tree" |
Nabuo ang pamantayan sa pagsusuri ng proyekto |
||||||||
Paglutas ng mga partikular na praktikal na problema at paglikha ng mga produktong pang-edukasyon(paglikha ng isang produkto ng proyekto) |
Lumilikha ng mga kondisyon para sa pagpapatupad ng produkto ng proyekto. Ang pagpapatupad ng gawain ng proyekto ay nakaayos, ang mga kinakailangan para sa pag-iipon ng isang mapa ng kaisipan, ang mga kinakailangan para sa pag-istruktura ng impormasyong natagpuan ay isinasaalang-alang Ang bawat pangkat ay tumatanggap ng isang gawain sa proyekto at isang algorithm para sa pagpapatupad nito, Nagbibigay ng tulong sa pagkonsulta sa paglikha ng isang produkto ng proyekto. |
Ang mga mag-aaral, alinsunod sa ipinamahagi na mga responsibilidad, ay tinutukoy ang imahe ng isang tiyak na praktikal na gawain. Ito ay magiging isang mental na mapa kung saan ang impormasyon ay bubuo sa paksang "Solubility ng mga sangkap. Mga solusyon. Ang paksa ay nasa gitna. Mayroong 4 na bloke sa paligid. Ang impormasyon ay dapat iharap sa anyo ng mga diagram, mga guhit, mga asosasyon. Ang mga mag-aaral ay namamahagi ng mga responsibilidad sa isang pangkat: 1 mag-aaral: responsable para sa yunit No. 1, kumander ng grupo 2 mag-aaral: responsable para sa block No. 2, oras ng pagsubaybay; 3 mag-aaral: responsable para sa block number 3, 4 na mag-aaral: responsable para sa block number 4 5 mag-aaral: pangkalahatang disenyo ng trabaho, responsable para sa pagsusuri ng gawaing isinagawa. Magkasama sa pagsasagawa ng mga gawain, ngunit sa ilalim ng kontrol ng responsableng tao:
|
Papel, marker, gunting, printer |
Nakumpleto ang mga takdang-aralin sa disenyo. Isang disenyong semi-tapos na produkto ang nalikha. |
||||||||
D / z: ulitin ang talata 34. Tapusin ang ginawang proyekto na semi-tapos na produkto, maghanda ng isang pagtatanghal mula sa pangkat. |
||||||||||||
Aralin 3 “Paglalahad ng nabuong produkto ng proyekto. Pagsusuri ng kalidad ng produkto at pagmuni-muni ng mga aksyon sa proyekto ng mga tagalikha nito. |
||||||||||||
Pagtatanghal ng natanggap na produkto ng proyekto. |
Lumilikha ng mga kondisyon para sa pagtatanghal ng produkto ng proyekto |
Ipinakita nila ang mga nilikha na produkto ng proyekto - isang mapa ng kaisipan na binuo mula sa 4 na bloke. |
Pagpapakita ng mapa na “Dissolution-bridge. Mga solusyon." |
|||||||||
Pagsusuri ng kalidad ng produkto ng proyekto at pagmuni-muni ng mga aksyon sa proyekto ng mga tagalikha nito. |
Inaayos ang paglalahat ng kaalaman at mga ginawang aksyon. Nag-aalok ito upang maiugnay ang mga gawain at resulta ng paglikha ng proyekto, upang suriin ang kawastuhan ng pagpili ng paraan ng proyekto. Binubuod ang kaalamang natamo, ang mga kilos na isinagawa. Gumagamit ng pamantayan upang suriin ang mga resulta. Sinusuri ang nakuhang kaalaman at pinagkadalubhasaan na mga aksyon alinsunod sa pamantayan. Kinokontrol ang kaalaman sa paksang “Dissolution. Solubility ng mga sangkap. |
Lumalabas ang mga grupo upang ipagtanggol ang kanilang produkto. Suriin ang kanilang gawain sa pangkat para sa pagpapatupad ng mga aktibidad sa proyekto, ang gawain ng mga kaklase; at suriin ang mga proyekto. Magtatalo o sumang-ayon sa pagtatasa ng kanilang trabaho. Pag-aralan ang mga pagkukulang. Gumawa ng mga mungkahi sa algorithm para sa pagsasagawa ng mga gawain ng parehong uri. Suriin ang aktibidad ng proyekto alinsunod sa pamantayan ng evaluation sheet. |
Ebalwasyon sheet ng mga aktibidad ng proyekto. Application No. 5 Disenyo ng Product Evaluation Sheet Aplikasyon Blg. 6 Ang gawain na "Ipasok ang nawawalang salita" sa pamamagitan ng mga pagpipilian. |
Na-post ang mga rating. Ipinahiwatig ang mga error. Ginawa ang pagninilay. Kontrol ng kaalaman. |
||||||||
D/z: kumpletuhin ang mga gawain sa batayang aklat p.192. Maghanda ng mga mensahe tungkol sa mga solusyon na ginagamit sa medisina - 1st row, sa agrikultura - 2nd row, sa pang-araw-araw na buhay - 3rd row. |
||||||||||||
Paglalarawan ng mga produkto ng intermediate na proyekto at paglalarawan ng mga takdang aralin sa aralin na ginamit (didactic na suporta ng module ng proyekto).
Sa unang aralin, sinusuri ng guro ang antas ng asimilasyon ng naunang pinag-aralan na paksa, nag-aalok na pasalitang kumpletuhin ang gawain upang i-update ang kaalaman - Panonood sa mode na "tahimik" ng flash video na "Mga palatandaan ng mga reaksiyong kemikal", Materyal ng Pinag-isang Koleksyon ng CER
Batay sa mga resulta ng gawain sa unang aralin, ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng mga intermediate na produkto: mga ulat ng mini-study No. 1 "Pagmamasid sa mga proseso ng pagtunaw ng potassium permanganate, concentrated sulfuric acid at anhydrous copper sulfate", No. 2 Pagmamasid sa impluwensya ng likas na katangian ng solute sa proseso ng paglusaw", No. 3 " Pagmamasid sa impluwensya ng likas na katangian ng solvent sa proseso ng paglusaw, No. 4 "Pagmamasid sa impluwensya ng temperatura sa proseso ng paglusaw"
Natanggap ng mga mag-aaral ang sumusunod na gawain sa bahay: pag-aralan ang talata 34, kumpletuhin ang gawain sa workbook, bahagi I, paksa 34, gamit ang isang mapagkukunan sa Internet, pumili ng mga guhit sa mga paksang "Ang kahulugan at paggamit ng mga solusyon", "Pag-uuri ng mga solusyon".
Sa ikalawang aralin, ang mga mag-aaral ay bumuo ng isang produkto ng proyekto alinsunod sa mga takdang-aralin sa proyekto. Sa pagtatapos ng aralin, ang bawat pangkat ay gumuhit ng isang mapa ng kaisipan. Pagkatapos ng ikalawang aralin, ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng takdang-aralin: tapusin ang proyektong semi-tapos na produkto at maghanda ng isang mini-speech tungkol dito, kabilang ang paghahanda para sa proyekto at ang pagpapatupad nito.
Pagkatapos ng ikatlong aralin, ang mga mag-aaral ay tumatanggap ng takdang-aralin: upang maghanda ng isang ulat sa paggamit ng mga solusyon sa pang-araw-araw na buhay, agrikultura o gamot.
Solubility (R, χ o k s) – ito ay isang katangian ng isang puspos na solusyon, na nagpapakita kung anong masa ng isang solute ang maaaring matunaw sa 100 g ng solvent hangga't maaari. Ang dimensyon ng solubility ay g/100 g tubig. Dahil tinutukoy namin ang masa ng asin na nahuhulog sa 100 g ng tubig, nagdaragdag kami ng isang kadahilanan ng 100 sa formula ng solubility:
dito m r.v. ay ang masa ng natunaw na sangkap, g
m r-la ay ang masa ng solvent, g
Minsan ginagamit ang pagtatalaga salik ng solubility k S .
Ang mga gawain sa solubility, bilang panuntunan, ay nagdudulot ng mga paghihirap, dahil ang pisikal na dami na ito ay hindi masyadong pamilyar sa mga mag-aaral.
Ang solubility ng mga sangkap sa iba't ibang mga solvents ay malawak na nag-iiba.
Ipinapakita ng talahanayan ang solubility ng ilang mga substance sa tubig sa 20 o C:
sangkap | sangkap | Solubility, g bawat 100 g H 2 O |
|
NH4NO3 | H3BO3 | ||
NaCl | CaCO3 | 0,0006 |
|
NaHCO3 | 0,0000002 |
Ano ang nakasalalay sa solubility ng mga substance? Mula sa isang bilang ng mga kadahilanan: mula sa likas na katangian ng solute at solvent, mula sa temperatura at presyon. Ang mga talahanayan ng sanggunian ay nagmumungkahi na ang mga sangkap ay nahahati sa mataas na natutunaw, bahagyang natutunaw at hindi natutunaw. Ang dibisyon na ito ay napaka-kondisyon, dahil walang ganap na hindi malulutas na mga sangkap. Kahit na ang pilak at ginto ay natutunaw sa tubig, ngunit ang kanilang solubility ay napakababa na hindi gaanong mahalaga.
Pagdepende sa solubility sa likas na katangian ng solute at solvent*
Solubility ng solids sa mga likido depende sa istraktura ng solid (sa uri ng kristal na sala-sala ng solid). Halimbawa, ang mga sangkap na may mga metal na kristal na sala-sala (bakal, tanso, atbp.) ay bahagyang natutunaw sa tubig. Ang mga sangkap na may isang ionic crystal lattice, bilang isang panuntunan, ay lubos na natutunaw sa tubig.
Mayroong isang kahanga-hangang tuntunin: parang natunaw sa like". Ang mga sangkap na may ionic o polar na uri ng bono ay natutunaw nang maayos sa mga polar solvent.Halimbawa ang mga asin ay lubos na natutunaw sa tubig. Kasabay nito, ang mga di-polar na sangkap, bilang panuntunan, ay natutunaw nang maayos sa mga non-polar solvents.
Karamihan sa mga alkali metal at ammonium salt ay lubos na natutunaw sa tubig. Halos lahat ng nitrates, nitrite at maraming halides (maliban sa pilak, mercury, lead at thallium halides) at sulfate (maliban sa alkaline earth metal, silver at lead sulfate) ay lubos na natutunaw. Ang mga transition metal ay nailalarawan sa pamamagitan ng mababang solubility ng kanilang mga sulfide, phosphate, carbonates, at ilang iba pang mga asing-gamot.
Ang solubility ng mga gas sa mga likido ay nakasalalay din sa kanilang kalikasan. Halimbawa, sa 100 volume ng tubig sa 20 o C ay natunaw ang 2 volume ng hydrogen, 3 volume ng oxygen. Sa ilalim ng parehong mga kondisyon, 700 volume ng ammonia ay natutunaw sa 1 volume ng H 2 O.
Epekto ng temperatura sa solubility ng mga gas, solid at likido*
Ang pagkatunaw ng mga gas sa tubig dahil sa hydration ng mga natunaw na molekula ng gas ay sinamahan ng paglabas ng init. Samakatuwid, habang tumataas ang temperatura, bumababa ang solubility ng mga gas.
Ang temperatura ay nakakaapekto sa solubility ng solids sa tubig sa iba't ibang paraan. Sa karamihan ng mga kaso ang solubility ng solids ay tumataas sa temperatura. Halimbawa, ang solubility ng sodium nitrate NaNO 3 at potassium nitrate KNO 3 ay tumataas kapag pinainit (ang proseso ng dissolution ay nagpapatuloy sa pagsipsip ng init). Ang solubility ng NaCl ay tumataas nang bahagya sa pagtaas ng temperatura, na dahil sa halos zero thermal effect ng paglusaw ng table salt.
Epekto ng presyon sa solubility ng mga gas, solid at likido*
Ang solubility ng solid at liquid substance sa mga likido ay halos hindi apektado ng pressure, dahil maliit ang pagbabago ng volume sa panahon ng dissolution. Kapag ang mga gas na sangkap ay natunaw sa isang likido, ang dami ng sistema ay bumababa, samakatuwid, ang pagtaas ng presyon ay humahantong sa isang pagtaas sa solubility ng mga gas. Sa pangkalahatan, ang pag-asa ng solubility ng mga gas sa presyon ay sumusunod W. batas ni Henry(England, 1803): ang solubility ng isang gas sa pare-parehong temperatura ay direktang proporsyonal sa presyon nito sa likido.
Ang batas ni Henry ay may bisa lamang sa mababang presyon para sa mga gas na ang solubility ay medyo mababa at sa kondisyon na walang kemikal na interaksyon sa pagitan ng mga molekula ng natunaw na gas at ng solvent.
Impluwensya ng mga dayuhang sangkap sa solubility*
Sa pagkakaroon ng iba pang mga sangkap (mga asin, acid at alkalis) sa tubig, bumababa ang solubility ng mga gas. Ang solubility ng gaseous chlorine sa isang saturated aqueous solution ng table salt ay 10 beses na mas mababa. kaysa sa purong tubig.
Ang epekto ng pagbaba ng solubility sa pagkakaroon ng mga asing-gamot ay tinatawag pag-aasin. Ang pagbaba sa solubility ay dahil sa hydration ng mga asing-gamot, na nagiging sanhi ng pagbaba sa bilang ng mga libreng molekula ng tubig. Ang mga molekula ng tubig na nauugnay sa mga electrolyte ions ay hindi na isang solvent para sa iba pang mga sangkap.
Mga halimbawa ng mga problema para sa solubility
Gawain 1. Ang mass fraction ng isang substance sa isang saturated solution ay 24% sa isang tiyak na temperatura. Tukuyin ang solubility coefficient ng sangkap na ito sa isang naibigay na temperatura.
Desisyon:
Upang matukoy ang solubility ng isang sangkap, kinukuha namin ang masa ng solusyon na katumbas ng 100 g. Pagkatapos ang masa ng asin ay katumbas ng:
m r.v. = m r-ra ⋅ω r.v. = 100⋅0.24 = 24 g
Ang masa ng tubig ay:
m tubig \u003d m solusyon - m r.v. = 100 - 24 = 76 g
Tukuyin ang solubility:
χ = m r.v. /m p-la ⋅100 = 24/76⋅100 = 31.6 g ng substance bawat 100 g ng tubig.
Sagot: χ = 31.6 g
Ilan pang katulad na isyu:
2. Ang mass fraction ng asin sa isang puspos na solusyon sa isang tiyak na temperatura ay 28.5%. Tukuyin ang solubility coefficient ng substance sa temperaturang ito.
3. Tukuyin ang solubility coefficient ng potassium nitrate sa isang tiyak na temperatura, kung ang mass fraction ng asin sa temperatura na ito ay 0.48.
4. Anong masa ng tubig at asin ang kakailanganin upang maghanda ng 500 g ng isang solusyon ng potassium nitrate na puspos sa isang tiyak na temperatura, kung ang solubility coefficient nito sa temperatura na ito ay 63.9 g ng asin bawat 100 g ng tubig?
Sagot: 194.95 g
5. Ang solubility coefficient ng sodium chloride sa isang tiyak na temperatura ay 36g ng asin sa 100g ng tubig. Tukuyin ang konsentrasyon ng molar ng isang puspos na solusyon ng asin na ito kung ang density ng solusyon ay 1.2 g/ml.
Sagot: 5.49M
6. Anong masa ng asin at 5% ng solusyon nito ang kakailanganin upang maghanda ng 450 g ng isang solusyon ng potassium sulfate na puspos sa isang tiyak na temperatura, kung ang solubility coefficient nito sa temperatura na ito ay 439 g / 1000 g ng tubig?
7. Anong masa ng barium nitrate ang ilalabas mula sa isang solusyon na puspos sa 100ºС at palamig sa 0ºС kung mayroong 150 ML ng tubig sa solusyon na kinuha? Ang solubility coefficient ng barium nitrate sa mga temperatura na 0ºС at 100ºС ay 50 g at 342 g sa 100 g ng tubig, ayon sa pagkakabanggit.
8. Ang solubility coefficient ng potassium chloride sa 90ºС ay 500g/l ng tubig. Ilang gramo ng sangkap na ito ang maaaring matunaw sa 500 g ng tubig sa 90ºC at ano ang mass fraction nito sa isang saturated solution sa temperaturang ito?
9. 300 g ng ammonium chloride ay natutunaw sa 500 g ng tubig kapag pinainit. Anong masa ng ammonium chloride ang ilalabas mula sa solusyon kapag pinalamig ito sa 50ºС, kung ang solubility coefficient ng asin sa temperatura na ito ay 50 g / l ng tubig?
* Mga materyales ng portal onx.distant.ru
Ngayon ay pag-uusapan natin ang sangkap - tubig!
May nakakita na ba sa inyo ng tubig?
Ang tanong ba ay tila katawa-tawa sa iyo? Ngunit ito ay tumutukoy sa ganap na dalisay na tubig, kung saan walang mga impurities. Upang maging tapat at tumpak sa sagot, kailangan mong aminin na ako o ikaw ay hindi pa nakakita ng ganoong tubig. Iyon ang dahilan kung bakit sa isang baso ng tubig pagkatapos ng inskripsyon na "H 2 O" mayroong isang tandang pananong. Kaya, walang purong tubig sa baso, ngunit ano kung gayon?
Mga gas na natunaw sa tubig na ito: N 2, O 2, CO 2, Ar, mga asin mula sa lupa, mga iron cation mula sa mga tubo ng tubig. Bilang karagdagan, ang pinakamaliit na mga particle ng alikabok ay nasuspinde dito. Yan ang tinatawag nating h and s t o y water! Maraming mga siyentipiko ang nagtatrabaho sa paglutas ng mahirap na problema ng pagkuha ng ganap na dalisay na tubig. Ngunit sa ngayon ay hindi pa posible na makakuha ng gayong ultrapure na tubig. Gayunpaman, maaari kang tumutol na mayroong distilled water. By the way, ano siya?
Sa katunayan, nakakakuha tayo ng ganoong tubig kapag na-sterilize natin ang mga garapon bago i-canning. Baligtarin ang garapon at ilagay ito sa kumukulong tubig. Lumilitaw ang mga patak sa ilalim ng garapon, ito ay distilled water. Ngunit sa sandaling ibalik natin ang garapon, ang mga gas mula sa hangin ay pumasok dito, at muli ay mayroong solusyon sa garapon. Samakatuwid, sinusubukan ng mga karampatang maybahay na punan ang mga garapon ng mga kinakailangang nilalaman kaagad pagkatapos ng isterilisasyon. Sinabi nila na ang mga produkto sa kasong ito ay maiimbak nang mas matagal. Marahil ay tama sila. Huwag mag-atubiling mag-eksperimento! Tiyak na dahil ang tubig ay may kakayahang matunaw ang iba't ibang mga sangkap sa sarili nito, ang mga siyentipiko ay hindi pa rin makakuha ng perpektong purong tubig sa malalaking volume. At ito ay magiging kapaki-pakinabang, halimbawa, sa gamot para sa paghahanda ng mga gamot.
Sa pamamagitan ng paraan, pagiging sa isang baso, tubig "dissolves" ang baso. Samakatuwid, ang mas makapal ang salamin, mas matagal ang baso ay tatagal. Ano ang tubig dagat?
Ito ay isang solusyon na naglalaman ng maraming mga sangkap. Halimbawa, table salt. Paano maihihiwalay ang asin sa tubig dagat?
Pagsingaw. Siyanga pala, ito mismo ang ginawa ng ating mga ninuno. May mga salt pan sa Onega, kung saan ang asin ay sumingaw mula sa tubig dagat. Ibinenta ang asin sa mga mangangalakal ng Novgorod, bumili sila ng mga mamahaling alahas at chic na tela para sa kanilang mga nobya at asawa. Kahit na ang mga fashionista ng Moscow ay walang mga damit tulad ng Pomoroks. At lahat lamang salamat sa kaalaman sa mga katangian ng mga solusyon! Kaya, ngayon ay pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga solusyon at solubility. Isulat ang kahulugan ng solusyon sa iyong kuwaderno.
Ang solusyon ay isang homogenous na sistema na binubuo ng mga solvent at solute na molekula, kung saan nangyayari ang pisikal at kemikal na pakikipag-ugnayan.
Isaalang-alang ang mga scheme 1–2 at suriin kung ano ang mga solusyon.
Aling solusyon ang mas gusto mo kapag gumagawa ng sopas? Bakit?
Tukuyin kung saan ang dilute solution, nasaan ang concentrated solution ng copper sulphate?
Kung ang isang tiyak na dami ng isang solusyon ay naglalaman ng maliit na solute, kung gayon ang gayong solusyon ay tinatawag diluted, kung marami- puro
.
Tukuyin kung aling solusyon ang nasaan?
Huwag malito ang mga konsepto ng "puspos" at "puro" na solusyon, "unsaturated" at "dilute" na solusyon.
Ang ilang mga sangkap ay natutunaw nang mabuti sa tubig, ang iba ay kaunti, at ang iba ay hindi natutunaw. Panoorin ang video na "SOLUBILITY OF SOLIDS IN WATER"
Kumpletuhin ang gawain sa kuwaderno: Ipamahagi ang mga iminungkahing sangkap -CO 2, H 2, O 2 , H 2 SO 4 , Suka, NaCl, Chalk, kalawang, Langis ng gulay, Alkoholsa mga bakanteng column ng table 1, gamit ang iyong karanasan sa buhay.
Talahanayan 1
|
Matunaw |
Mga halimbawa ng sangkap |
|
|
Natutunaw |
Bahagyang natutunaw |
|
|
Gas |
||
|
likido |
||
|
Solid |
||
Maaari mo bang sabihin sa akin ang tungkol sa solubility FeSO4?
Paano maging?
Upang matukoy ang solubility ng mga substance sa tubig, gagamitin namin ang table ng solubility ng mga salts, acids at bases sa tubig. Ito ay nasa mga kalakip sa aralin.
Sa itaas na hilera ng talahanayan ay mga kasyon, sa kaliwang hanay ay mga anion; naghahanap kami ng isang intersection point, tinitingnan namin ang sulat - ito ay solubility.
Tukuyin natin ang solubility ng mga asin: AgNO 3 , AgCl , CaSO 4 .
Ang solubility ay tumataas sa pagtaas ng temperatura (may mga pagbubukod). Alam na alam mo na mas maginhawa at mas mabilis na matunaw ang asukal sa mainit na tubig kaysa sa malamig na tubig. Tingnan ang "Thermal Phenomena in Dissolution"
Subukan ito sa iyong sarili, gamit ang talahanayan, upang matukoy ang solubility ng mga sangkap.
Mag-ehersisyo. Tukuyin ang solubility ng mga sumusunod na sangkap: AgNO 3 , Fe (OH) 2 , Ag 2 SO 3 , Ca (OH) 2 , CaCO 3 , MgCO 3 , KOH.
MGA DEPINISYON sa paksang "Mga Solusyon"
Solusyon- isang homogenous na sistema na binubuo ng mga solvent at solute na molekula, kung saan nangyayari ang pisikal at kemikal na pakikipag-ugnayan.
puspos na solusyon Isang solusyon kung saan hindi na natutunaw ang isang substance sa isang partikular na temperatura.
hindi puspos na solusyon Isang solusyon kung saan ang isang substance ay maaari pa ring matunaw sa isang partikular na temperatura.
pagsususpindetinatawag na suspensyon kung saan ang maliliit na particle ng solid matter ay pantay na ipinamamahagi sa mga molekula ng tubig.
emulsyontinatawag na suspensyon kung saan ang maliliit na patak ng isang likido ay ipinamamahagi sa mga molekula ng isa pang likido.
maghalo ng mga solusyon - mga solusyon na may maliit na nilalaman ng dissolved substance.
puro solusyon - mga solusyon na may mataas na nilalaman ng solute.
KARAGDAGANG:
Ayon sa ratio ng predominance ng bilang ng mga particle na dumadaan sa solusyon o inalis mula sa solusyon, ang mga solusyon ay nakikilala. puspos, unsaturated at supersaturated. Ayon sa mga kamag-anak na halaga ng solute at solvent, ang mga solusyon ay nahahati sa diluted at puro.
Isang solusyon kung saan ang isang naibigay na sangkap sa isang naibigay na temperatura ay hindi na natutunaw, i.e. ang isang solusyon sa ekwilibriyo na may isang solute ay tinatawag mayaman, at isang solusyon kung saan ang karagdagang halaga ng isang partikular na substance ay maaari pa ring matunaw, - hindi puspos.
Ang isang puspos na solusyon ay naglalaman ng pinakamataas na posibleng (para sa mga partikular na kondisyon) na dami ng solute. Samakatuwid, ang isang puspos na solusyon ay isa na nasa ekwilibriyo na may labis na solute. Ang konsentrasyon ng isang puspos na solusyon (solubility) para sa isang naibigay na sangkap sa ilalim ng mahigpit na tinukoy na mga kondisyon (temperatura, solvent) ay isang pare-parehong halaga.
Ang isang solusyon na naglalaman ng mas maraming solute kaysa sa dapat sa ilalim ng mga ibinigay na kondisyon sa isang puspos na solusyon ay tinatawag supersaturated. Ang mga supersaturated na solusyon ay hindi matatag, hindi equilibrium na mga sistema kung saan ang isang kusang paglipat sa isang estado ng balanse ay sinusunod. Sa kasong ito, ang labis na solute ay inilabas, at ang solusyon ay nagiging puspos.
Ang mga saturated at unsaturated solution ay hindi dapat malito sa dilute at concentrated na solusyon. maghalo ng mga solusyon- mga solusyon na may maliit na nilalaman ng isang dissolved substance; puro solusyon- mga solusyon na may mataas na nilalaman ng solute. Dapat itong bigyang-diin na ang mga konsepto ng dilute at concentrated na solusyon ay kamag-anak, na nagpapahayag lamang ng ratio ng mga halaga ng isang solute at isang solvent sa isang solusyon.
