Bolşevik kültür devrimi. Kültür devriminin başlangıcı. Kültür Devriminin Hedefleri
Sosyal politika ve kültürel devrim
Sovyet hükümetinin ilk kararlarından biri, 8 saatlik iş gününün belirlenmesiydi (29 Ekim 1917 tarihli kararname); Gençler için daha kısa çalışma saatleri belirlendi. İşsizlik ve hastalık yardımlarının ödenmesi zorunlu hale geldi. 10 Kasım 1917 tarihli kararnameyle toplumdaki sınıf ayrımı ortadan kaldırıldı. Rusya'nın tüm nüfusu için tek bir isim tanıtıldı Rusya Cumhuriyeti vatandaşları. Kadın ve erkeğin hakları eşitlendi. Şubat 1918'de ülke pan-Avrupa Gregoryen takvimine geçti: 31 Ocak'tan sonraki gün 14 Şubat olarak kabul edilmeye başlandı.
19 Ocak 1918'de okulun kiliseden, kilisenin devletten ayrılmasına ilişkin bir kararname çıkarıldı. Bu karar, Rusya'daki tüm dinlerin eşit statüsünün yanı sıra devletin yaygın ateist propaganda yapma hakkını da güvence altına aldı. Kararname kilise çevrelerinde acı bir şekilde karşılandı. Rus Ortodoks Kilisesi Yerel Konseyi; Ağustos 1917'den bu yana çalışan yazar, başlangıçta Ekim Devrimi'ni değerlendirmekten kaçındı. Ancak 20 Ocak 1918'de, Büyük Petro'dan bu yana ilk kez Kasım 1917'de Konsey tarafından patrik rütbesine yükseltilen Tikhon, Sovyet yöneticilerine kilise laneti - lanetle ihanet etti.
Ekim ayından hemen sonra, A.V. Lunacharsky başkanlığındaki Halk Eğitim Bakanlığı - Halk Eğitim Komiserliği temelinde yeni bir merkezi departman kuruldu. Zaten 1918'in ortalarına gelindiğinde, bu bölüm okul öncesi eğitimin, ilk, orta ve yüksek okulların, nüfusun siyasi eğitiminin ve yayıncılığın yönetimini yoğunlaştırdı; İşçilerin, bilimsel ve kültürel kurumların mesleki eğitimi.
Halk Eğitim Komiserliği'nin ortaya çıkışı, Bolşeviklerin başlattıkları “kültür devrimindeki” temel amacını mümkün olan en kısa sürede gerçekleştirme arzusundan kaynaklandı: devlet gücüne güvenmek, kültürü siyasallaştırmak, eğitim sistemini dönüştürmek, beşeri bilimler edebiyatı, sanatı, tiyatroyu iktidar partisinin kitleler üzerinde etki aracı haline getirmek, toplumda Marksist ideolojinin bölünmez hakimiyetini kurmak.
Aynı zamanda Rus toplumunun manevi gelişimi alanında uzun süredir devam eden sorunları çözmeyi amaçlayan "kültür devriminin" diğer yüzünü de görmemek hata olur. Ekim ayından sonra emekçilerin kültür ve eğitim olanaklarından yararlanmasını engelleyen sınıf ve sınıf engelleri ortadan kaldırıldı. En büyük sanat ve kitap koleksiyonları, müzeler ve saraylar, film stüdyoları ve tiyatrolar kamu malı haline geldi. Anayasa, devletin “işçilere ve en yoksul köylülere tam, kapsamlı ve ücretsiz eğitim sağlama” yükümlülüğünü kanunlaştırdı. En prestijli üniversiteler de dahil olmak üzere eğitim kurumlarına girerken önemli avantajlar elde ettiler.
Kültür Devrimi'nin en önemli görevi cehaletin ortadan kaldırılmasıydı. Halk Komiserleri Konseyi'nin ilgili kararnamesi, Sovyet iktidarı için en zor yıl olan 1919'da yayınlandı. 8 ila 50 yaşları arasındaki, okuma yazma bilmeyen tüm Rus vatandaşlarının okuma yazma öğrenmesi gerekiyordu. 1920'de ülkenin yetişkin nüfusuna okuma-yazma öğretmek için geniş bir kampanya başlatıldı. Devrimden önce Rus nüfusunun% 25'i okuryazardı, o zaman 1926'da bu oran% 50'den fazlaydı.
Küçük (nüfusun yaklaşık% 2,2'si) ama özellikle önemli bir sosyal grup olan Rus entelijansiyasının sorunu da Bolşevik kültür politikasında ön plana çıktı. Rus entelijansiyasının ezici çoğunluğu Bolşeviklere karşı tarafsız bir tavır aldı ve kendilerini "siyasetin dışında" ilan etti, ancak ilk başta Bolşevik karşıtı duygular aralarında hakim oldu. Rejimin açık sözlü muhalifleri gibi entelijansiya da şiddetli darbe gerçeğinden ve yetkililerin bu ortamda kök salmış liberalizm ve demokrasi ideallerinden radikal bir şekilde ayrılan politikasından memnun değildi. Benzer duygular, Maxim Gorky'nin 10 Ocak 1917'de Vpetrograd gazetesi Novaya Zhizn'de yayınlanan bir makalesine de yansıdı: “Kendilerini sosyalizmin Napolyonları olarak hayal eden Leninistler, Rusya'nın - Rusların - yıkımını tamamlayarak yırtıp atıyorlar. halk bunun bedelini kan gölleriyle ödeyecek. Elbette Lenin'in kendisi de olağanüstü güce sahip, yetenekli bir adam; bir "liderin" tüm niteliklerine sahip olduğu gibi, bu rol için gerekli olan ahlaktan yoksundur ve kitlelerin yaşamına karşı tamamen kibirli, acımasız bir tutuma sahiptir..." Daha sonra, kararsız entelektüel kitle yavaş yavaş yetkililere daha fazla sadakat göstermeye yöneldi. Parti dışı aydınların ilk temsilcileri Ekim ayından hemen sonra Sovyet iktidarıyla işbirliği yapmaya başladı. Bunların arasında bilim ve kültürün önde gelen isimleri de vardı: bilim adamları K.A. Timiryazev, I.V. Michurin, M.M. Gubkin, K.E. Tsiolkovsky, N.E. Zhukovsky; yazarlar A.A. Blok, V.Ya.Bryusov, V.V.Mayakovsky; tiyatro yönetmenleri E.V. Vakhtangov, K.S. Stanislavsky, V.I. Nemirovich-Danchenko, V.E. Meyerhold ve diğerleri.Rusya Bilimler Akademisi'nin Mart 1918'de entelijansiya çevrelerinde Halk Komiserleri Konseyi'ne yardım teklif etme kararı güçlü bir etki yarattı. ülkenin doğal kaynaklarının incelenmesi. VE. Lenin derhal bilim adamlarına sanayinin yeniden düzenlenmesi ve Rusya'nın ekonomik canlanması için bir plan geliştirme görevini verdi. 1918 yazında eski ordunun yaklaşık 8 bin generali ve subayı gönüllü olarak Bolşeviklere hizmet etmeye gitti. Bunlardan bazıları daha sonra büyük Sovyet askeri liderleri haline geldi (M.D. Bonch-Bruevich, I.I. Vatsetis, S.S. Kamenev, B.M. Shaposhnikov, A.I. Egorov, M.N. Tukhachevsky, vb.)
1920-1930'larda SSCB'de kültürel yaşam.
1920-1930'ların kültüründe. Üç yön ayırt edilebilir:
1. Sovyet devletinin desteklediği resmi kültür.
2. Bolşeviklerin zulmettiği resmi olmayan kültür.
3. Yurtdışında Rus kültürü (göçmen).
Kültürel devrim - 20-30'larda SSCB'de toplumun manevi yaşamında meydana gelen değişiklikler. XX yüzyıl, sosyalist kültürün yaratılması.“Kültür devrimi” terimi V.I. Lenin 1923'te "İşbirliği Üzerine" adlı eserinde.
Kültür Devriminin Hedefleri:
1. Kitlelerin yeniden eğitimi - Marksist-Leninist, komünist ideolojinin bir devlet ideolojisi olarak kurulması.
2. Toplumun alt katmanlarına odaklanan, komünist eğitime dayanan bir “proleter kültürü”nün yaratılması.
3. Kültürün Bolşevik ideolojikleştirilmesi yoluyla kitle bilincinin "Komünleştirilmesi" ve "Sovyetleştirilmesi".
4. Okuma yazma bilmemenin ortadan kaldırılması, eğitimin geliştirilmesi, bilimsel ve teknik bilginin yayılması.
5. Devrim öncesi kültürel mirastan kopun.
6. Yeni bir Sovyet entelijansiyasının yaratılması ve eğitimi.
Okuma yazma bilmemenin ortadan kaldırılmasının başlangıcı.İktidara gelen Bolşevikler, nüfusun düşük kültürel düzeyi sorunuyla karşı karşıya kaldı. 1920 nüfus sayımı, ülkede 50 milyon kişinin okuma yazma bilmediğini (nüfusun %75'i) gösterdi. 1919'da Halk Komiserleri Konseyi'nin bir kararnamesi kabul edildi “ Okuma yazma bilmemenin ortadan kaldırılması üzerine" 1923 yılında şirket “ Okuryazarlık yok"Tüm Rusya Merkezi İcra Komitesi Başkanı liderliğinde Mİ. Kalinin. Yetişkinlerin ve çocukların çalıştığı binlerce okuma kulübesi açıldı. 1926 nüfus sayımına göre nüfusun okuma-yazma oranı %51'di. Yeni kulüpler, kütüphaneler, müzeler ve tiyatrolar açıldı.
Bilim. Yetkililer, Sovyet devletinin ekonomik potansiyelini güçlendirmek için teknik aydınları kullanmaya çalıştı. Bir akademisyenin liderliğinde ONLARA. Gubkina Kursk manyetik anomalisi ve Volga ile Urallar arasındaki petrol arama çalışmaları gerçekleştirildi. Akademisyen A.E. Fersman Urallar ve Uzak Doğu'da jeolojik araştırmalar yapıldı. Uzay araştırmaları teorisi ve roket teknolojisi alanında keşifler yapıldı. K.E. Tsiolkovski Ve F. Tsán-der. S.V. Lebedev sentetik kauçuk üretmek için bir yöntem geliştirdi. Havacılık teorisi, uçak yapımının kurucusu tarafından incelendi. OLUMSUZ. Zhu-kovski. 1929'da Tüm Birlik Tarım Bilimleri Akademisi adını aldı. VE. Lenin (VASKhNIL, başkan - N.I. Vavilov).
Yetkililerin insani aydınlara karşı tutumu. Yetkililer, insani aydınların siyasi hayata katılma ve kamu bilincini etkileme yeteneğini sınırladı. 1921'de yüksek öğretim kurumlarının özerkliği kaldırıldı. Komünist inançları paylaşmayan profesörler ve öğretmenler kovuldu.
1921'de GPU'nun bir çalışanı BEN İLEYİM. Agranov“Petrograd Savaş Örgütü” ile ilgili davayı uydurdu. Katılımcıları arasında Profesör de dahil olmak üzere bir grup bilim adamı ve kültürel figür vardı. V.N. Tagantsev ve şair N.S. Gumilyov. Gumilev dahil 61 kişi vuruldu.
1922'de özel bir sansür komitesi oluşturuldu. Glavlitİktidar partisinin politikalarına yönelik “düşmanca saldırılar” üzerinde kontrol sahibi olan. Daha sonra oluşturuldu Glavrepet-com- Tiyatro repertuarlarının kontrol komitesi.
İÇİNDE 1922 V.I.'nin inisiyatifiyle. Lenin ve L.D. Troçki, iki "felsefi gemiyle" 160'ın üzerinde muhalif görüşlü önde gelen bilim insanı ve kültürel figür - filozof - ülkeden sınır dışı edildi ÜZERİNDE. Berdyaev, S.N. Bulgakov, N.O. Lossky, S.L. Frank, I.A. Ilyin, L.P. Karsavin vb. İhraç edildi P.A. So-rokin(Daha sonra ABD'nin en büyük sosyologu olan Ivanovo bölgesinde okudu).
1923 yılında öncülüğünde N. K. Krupskaya Kütüphaneler "Sovyet karşıtı ve kurgu karşıtı kitaplardan" temizlendi. Antik filozof Platon ve L.N.'nin eserlerini bile içeriyordu. Tolstoy. K ser. 1920'ler Özel kitap yayınevleri ve dergiler kapatıldı.
Yüksek Lisans. Yeni aydınların hazırlanması. SBKP(b), verili rejime kayıtsız şartsız bağlı yeni bir entelijansiyanın oluşumu için bir rota belirledi. N.I., "Entelijansiyanın ideolojik olarak eğitilmesine ihtiyacımız var" dedi. Buharin. "Ve entelijansiyayı seri üretime geçireceğiz, onu bir fabrikada olduğu gibi üreteceğiz." 1918 yılında üniversitelere giriş sınavları ve öğrenim ücretleri kaldırıldı. Yeni enstitüler ve üniversiteler açıldı (1927 - 148'de, devrim öncesi zamanlarda - 95). Örneğin 1918'de Ivanovo-Vozne-sensk'te bir politeknik enstitüsü açıldı. 1919'dan beri üniversitelerde çalışma fakülteleri oluşturuldu ( köle-faki) orta öğretimi almamış işçi ve köylü gençlerini yüksek okullara hazırlamak. 1925'e gelindiğinde öğrencilerin yarısını işçi fakültesi mezunları oluşturuyordu. Burjuva-soylu ve entelijansiyanın "toplumsal açıdan yabancı" tabakalarından insanlar için yüksek öğrenime erişim zordu.
1920'lerde okul sistemi Ortaöğretim kurumlarının üç kademeli yapısı kaldırıldı (klasik spor salonu - gerçek okul - ticari okul) ve yerine "politeknik ve işçi" ortaokulu getirildi. Mantık, teoloji, Latince, Yunanca ve diğer beşeri bilimler gibi okul dersleri kamu eğitim sisteminden çıkarıldı.
Okul birleşik ve herkes için erişilebilir hale geldi. 2 aşamadan oluşuyordu (1. aşama - dört yıl, 2. - beş yıl). Fabrika çıraklık okulları (FZU) ve çalışan gençlik okulları (WYS) işçi yetiştirmeye başladı ve teknik okullarda idari ve teknik personel eğitildi. Okul programları komünist eğitime yönelikti. Tarih yerine sosyal bilgiler öğretildi.
1920'lerde devlet ve kilise. 1917'de patrikhane restore edildi. 1921-1922'de Bolşevikler açlıkla mücadele bahanesiyle kilise değerlerine el koymaya başladı. Shuya şehrinde kilisenin değerli eşyalarına el konulmasını engellemeye çalışan cemaatçiler vuruldu. “Militan ateizm” politikasının bir parçası olarak kiliseler kapatıldı, ikonalar yakıldı. 1922'de Moskova ve Petrograd'da kilise bakanlarına karşı davalar düzenlendi, bazıları karşı-devrimci faaliyetler suçlamasıyla ölüm cezasına çarptırıldı.
“Eski kilise üyeleri” (patrik) arasında kavga çıktı. Tihon) ve “yenilemeciler” (Metropolitan yapay zeka Vvedensky). Patrik Tikhon tutuklandı ve kısa süre sonra öldü, patriklik kaldırıldı. 1925'te Metropolitan, ataerkil tahtın vekili oldu Peter ancak Aralık 1925'te tutuklandı ve sınır dışı edildi. Halefi Metropolitan Sergius ve 1927'de 8 piskopos, Sovyet gücünü tanımayan rahipleri kilise işlerinden çekilmeye zorlayan bir çağrıyı imzaladı. Büyükşehir buna karşı çıktı Yusuf. Pek çok rahip Solovki'ye sürgüne gönderildi. Diğer dinlerin temsilcilerine de zulmedildi.
1920'lerde edebiyat ve sanat.“Gümüş Çağı” yazarları ve şairleri eserlerini yayınlamaya devam etti ( A.A. Akh-ma-tova, A. Bely, V.Ya. Bryusov vb.) Tiyatrolarda çalışmış yönetmenler E.B. Vakh-tangov, K.S. Stanislavski, VE. Nemirovich-Danchenko, aktris M.N. Ermolova.“Sanat Dünyası”, “Elmas Jack”, “Mavi Gül” ve diğer sanatçı derneklerinin takipçileri tarafından sergiler düzenlendi ( P.P. Konchalovsky, A.V. Lentulov, R.R. Falk ve benzeri . ). Devrim yaratıcılığa yeni bir ivme kazandırdı V.V. Mayakovski, A.A. Blok, S.A. Yesenina. Sol-modernist hareketlerin temsilcileri - fütürizm, kübizm, konstrüktivizm - resim, tiyatro ve mimaride büyük faaliyet gösterdi ( V.E. Meyerhold, V.E. Tatlin ve benzeri.).
Birçok yeni edebi grup ve kuruluş ortaya çıkıyor:
Grup " Serapion kardeşler» ( M. M. Zoshchenko, V. A. Kaverin, K. A. Fedin vb.) ülkenin devrim sonrası yaşamını yansıtacak yeni sanatsal biçimler arıyordu;
Grup " Geçmek» ( MM. Priştine, V.P. Katayev vb.) Rus edebiyatının devamlılığının ve geleneklerinin korunmasını savundu.
Proleter-Bolşevik komünist yöneliminin edebi ve sanatsal dernekleri ortaya çıktı:
- Proletkult(1917-1932) - yeni bir proleter sosyalist kültürü oluşturdu ( A.A. Bogdanov, P.I. Lebedev-Polyansky, Demyan Bedny);
Edebiyat grubu " Dövmek"(1920-1931), RAPP'a katıldı;
- Rusya Proleter Yazarlar Derneği(RAPP), (1925-1932) “edebiyat partizanlığı” sloganını kullanarak diğer gruplarla mücadele etti. Dergi yayınladı "Görevde";
LEF Grubu " Sol Sanat Cephesi"(1922-1929) - şairler V.V. Mayakovsky, N.N. Aseyev ve Proletkult'un ihtiyaçları göz önünde bulundurularak oluşturulan diğerleri “LEF” dergisini yayınladı.
Bu gruplar, "devrimci başarıların kahramanlıklarını" söylemekten kaçındıkları için parti dışı kültürel figürleri "iç göçmenler" olarak nitelendirerek taciz etti. "Yol arkadaşları" da eleştirildi - Sovyet gücünü destekleyen ancak "ko-lebanyaya" izin veren yazarlar ( MM. Zoshchenko, A.N. Tolstoy, V.A. Kaverin, E.G. Bagritsky, M.M. Prişvin ve benzeri.).
İç Savaş 1917-1922 ve Rusya'ya dış müdahale
Devrimin nedenleri:
· Kurucu Meclisin Bolşevikler tarafından dağıtılması;
· İktidarı ele geçiren Bolşeviklerin onu her ne şekilde olursa olsun elinde tutma arzusu;
· tüm katılımcıların çatışmayı çözmenin bir yolu olarak şiddeti kullanma istekliliği;
· Mart 1918'de Almanya ile Brest-Litovsk Barış Antlaşması'nın imzalanması;
· Büyük toprak sahiplerinin çıkarlarına aykırı olan en acil tarım sorununa Bolşeviklerin çözümü;
· gayrimenkullerin, bankaların, üretim araçlarının millileştirilmesi;
· Köylerdeki yiyecek müfrezelerinin faaliyetleri, bu da yeni hükümet ile köylülük arasındaki ilişkilerin kötüleşmesine yol açtı.
Müdahale - Bir veya daha fazla devletin agresif müdahalesi, avantaj bir tür içişleri için silahlı. ülkeler.
Bilim adamları iç savaşın 3 aşamasını birbirinden ayırıyor. İlk aşama Ekim 1917'den Kasım 1918'e kadar sürdü. Bu dönem Bolşeviklerin iktidara geldiği dönemdi.. Ekim 1917'den bu yana, izole silahlı çatışmalar yavaş yavaş tam ölçekli askeri operasyonlara dönüştü. Bu karakteristiktir iç savaşın başlangıcı 1917 – 1922, arka planda açıldı daha büyük askeri çatışma - İlk dünya y. İtilaf Devletlerinin daha sonraki müdahalesinin ana nedeni buydu. bu not alınmalı İtilaf ülkelerinin her birinin müdahaleye katılmak için kendi nedenleri vardı(). Böylece Türkiye Transkafkasya'ya yerleşmek istiyordu, Fransa nüfuzunu Karadeniz'in kuzeyine yaymak istiyordu, Almanya Kola Yarımadası'na yerleşmek istiyordu, Japonya ise Sibirya topraklarıyla ilgileniyordu. İngiltere ve ABD'nin hedefi hem kendi nüfuz alanlarını genişletmek hem de Almanya'nın güçlenmesini önlemekti.
İkinci aşama Kasım 1918 ile Mart 1920 arasındaki dönemi kapsar. İç savaşın belirleyici olayları bu dönemde gerçekleşti. Birinci Dünya Savaşı'nda cephelerdeki düşmanlıkların sona ermesi ve Almanya'nın yenilgisi nedeniyle Rusya topraklarındaki askeri operasyonlar giderek yoğunluğunu kaybetti. Ancak aynı zamanda ülke topraklarının çoğunu kontrol eden Bolşeviklerin lehine bir dönüm noktası da geldi.
İç Savaş kronolojisinin son aşaması Mart 1920'den Ekim 1922'ye kadar sürdü. Bu dönemdeki askeri operasyonlar esas olarak Rusya'nın eteklerinde gerçekleşti (Sovyet-Polonya Savaşı, Uzak Doğu'daki askeri çatışmalar). İç savaşı dönemlendirmek için daha ayrıntılı başka seçeneklerin de olduğunu belirtmekte fayda var.
İç savaşın sonu Bolşeviklerin zaferiyle kutlandı. Tarihçiler bunun en önemli nedenini kitlelerin geniş desteği olarak adlandırıyor. Durumun gelişimi, Birinci Dünya Savaşı'nın zayıflattığı İtilaf ülkelerinin eylemlerini koordine edememeleri ve eski Rus İmparatorluğu topraklarına tüm güçleriyle saldıramamaları gerçeğinden de ciddi şekilde etkilendi.
Savaş komünizmi
Savaş komünizmi (savaş komünizmi politikası), Sovyet Rusya'nın 1918-1921 İç Savaşı sırasında yürüttüğü iç politikasının adıdır.
Savaş komünizminin özü, ülkeyi yeni yetkililerin yöneldiği yeni komünist bir topluma hazırlamaktı. Savaş komünizmi aşağıdaki özelliklerle karakterize edildi:
· tüm ekonominin yönetiminin aşırı derecede merkezileştirilmesi;
· sanayinin millileştirilmesi (küçükten büyüğe);
· özel ticaretin yasaklanması ve emtia-para ilişkilerinin kısaltılması;
· tarımın birçok dalının devlet tekeline alınması;
· emeğin militarizasyonu (askeri sanayiye yönelim);
· herkesin eşit miktarda fayda ve mal aldığı toplam eşitleme.
Zengin ve fakirin olmadığı, herkesin eşit olduğu ve herkesin normal bir yaşam için tam olarak ihtiyacı olanı aldığı yeni bir devletin inşa edilmesi bu ilkelere dayanarak planlandı.
Soru 41. 1920-1930'da SSCB'nin siyasi gelişimi.
1928'den 1937'ye kadar olan dönemde. Nihayet SSCB'de totaliter bir devlet kuruldu.
Piyasa mekanizmaları devlet düzenlemeleriyle oluşturuldu ve toplumsal yaşamın her alanında parti-devlet aygıtının uyguladığı tam bir kontrol rejimi kuruldu.
Totaliter bir sistemin diğer işaretleri de gözlemlendi:
1) tek partili sistem;
2) muhalefetin olmaması;
3) devlet ve parti aygıtının birleştirilmesi;
4) kuvvetler ayrılığının fiilen ortadan kaldırılması;
5) siyasi ve sivil özgürlüklerin yok edilmesi;
6) kamusal yaşamın birleşmesi;
7) ülkenin liderinin kültü;
8) her şeyi kapsayan kitlesel kamu kuruluşlarının yardımıyla toplum üzerinde kontrol.
Siyasi piramidin tepesinde CPSU Genel Sekreteri (b) I.V. Stalin vardı.
1930'ların başında. V.I. Lenin'in ölümünden sonra önde gelen parti liderleri (L.D. Troçki, L.B. Kamenev, G.E. Zinoviev, N.I. Bukharin) arasında ortaya çıkan parti içi iktidar mücadelesini kazanmayı başardı. ve SSCB'de kişisel diktatörlük rejimini kurdu. Bu siyasi sistemin ana yapıları şunlardı:
1) parti;
2) Bolşeviklerin Tüm Birlik Komünist Partisi Merkez Komitesinin yönetimi;
3) Politbüro;
4) I.V. Stalin'in doğrudan liderliği altında faaliyet gösteren devlet güvenlik teşkilatları.
Rejimin ana araçlarından biri olan kitlesel baskıların çeşitli hedefleri vardı:
1) Stalin'in sosyalizmi inşa etme yöntemlerine karşı çıkanların ortadan kaldırılması;
2) ulusun özgür düşünen kısmının yok edilmesi;
3) Parti ve devlet mekanizmasını sürekli gerilim altında tutmak.
Sadece davranışlarını değil, aynı zamanda üyelerinin her birinin düşüncesini de sıkı bir şekilde düzenleyen ideolojik resmi kuruluşlar, bir kişiyi çocukluktan itibaren komünist ahlak normları ruhuyla eğitmeye çağrıldı.
Aslında bunların her biri, farklı sosyal gruplar için devlet ideolojisinin şu veya bu modifikasyonuydu. Bu nedenle, en ayrıcalıklı ve onurlu olanı, Bolşeviklerin Tüm Birlik Komünist Partisi'ne (yaklaşık 2 milyon kişi) ve Sovyetlere (yaklaşık 3,6 milyon milletvekili ve aktivist) üyelikti. Gençler için Komsomol (Komsomol) ve Pioneer organizasyonu vardı. İşçiler ve çalışanlar için sendikalar vardı ve aydınlar için faaliyet türüne bağlı olarak sendikalar vardı.
Mantıklı devam Partinin siyasi gidişatı, 5 Aralık 1936'da VIII Tüm Birlikler Olağanüstü Sovyetler Kongresi'nde SSCB'nin yeni Anayasasının kabul edilmesiydi. İki tür mülkiyetin yaratılmasını sağladı:
1) devlet;
2) kolektif çiftlik-kooperatifi.
Hükümet sistemi de değişikliklere uğradı:
1) yüksek organ SSCB Yüksek Konseyi olarak kaldı;
2) Oturumlar arasındaki molalarda Yüksek Kurulun Başkanlığı yetki sahibiydi.
Soru 42. SSCB'de “Kültür Devrimi” (1920-30'lar)
1920'ler-1930'ların kültüründe. Üç yön ayırt edilebilir:
1. Sovyet devletinin desteklediği resmi kültür.
2. Bolşeviklerin zulmettiği resmi olmayan kültür.
3. Yurtdışında Rus kültürü (göçmen).
Kültürel devrim - 20-30'larda SSCB'de toplumun manevi yaşamında meydana gelen değişiklikler. XX yüzyıl, sosyalist kültürün yaratılması. “Kültür devrimi” terimi, V.I. Lenin tarafından 1923'te “İşbirliği Üzerine” adlı çalışmasında tanıtıldı.
Kültür Devriminin Hedefleri.
1. Kitlelerin yeniden eğitimi - Marksist-Leninist, komünist ideolojinin bir devlet ideolojisi olarak kurulması.
2. Toplumun alt katmanlarına odaklanan, komünist eğitime dayanan bir “proleter kültürü”nün yaratılması.
3. Kültürün Bolşevik ideolojikleştirilmesi yoluyla kitle bilincinin "Komünleştirilmesi" ve "Sovyetleştirilmesi".
4. Okuma yazma bilmemenin ortadan kaldırılması, eğitimin geliştirilmesi, bilimsel ve teknik bilginin yayılması.
5. Devrim öncesi kültürel mirastan kopun.
6. Yeni bir Sovyet entelijansiyasının yaratılması ve eğitimi.
Bolşeviklerin 1920'li ve 1930'lu yıllarda gerçekleştirdiği kültürel dönüşümlerin temel hedefi bilim ve sanatın Marksist ideolojiye tabi kılınmasıydı.
Rusya için büyük bir mesele cehaletin (eğitim eğitimi) ortadan kaldırılmasıydı. SSCB'deki kültür devriminin sonuçları
Kültür Devrimi'nin başarıları arasında okuryazarlık oranının nüfusun %87,4'üne çıkarılması (1939 nüfus sayımına göre), geniş bir ortaöğretim sisteminin oluşturulması ve bilim ve sanatta önemli bir gelişme yer almaktadır.
Ekim ayının hemen ardından Halk Eğitim Bakanlığı temelinde yeni bir merkezi daire kuruldu - A.V. Lunacharsky başkanlığındaki Halk Eğitim Komiserliği .
Konu 6.1'e Ek 26. Anatoly Vasilievich Lunacharsky'nin fotoğrafı.
Anatoliy Vasilyeviç Lunaçarski(11 Kasım (23), 1875, Poltava, Rusya İmparatorluğu - 26 Aralık 1933, Menton, Fransa) - Rus Sovyet yazarı, kamu ve siyasi figürü, çevirmen, yayıncı, eleştirmen, sanat eleştirmeni.
Ekim 1917'den Eylül 1929'a kadar - ilk Halk Eğitim Komiseri, 1905-1907 devriminin ve 1917 Ekim Devriminin aktif katılımcısı. SSCB Bilimler Akademisi Akademisyeni (02/01/1930).
Bir asilzadenin ve serf bir köylü kadının gayri meşru oğluydu. İsviçre'de (Zürih Üniversitesi) felsefe ve doğa bilimleri dersinde okudu. Profesyonel devrimci. Sürgünde yaşadı.
Lunacharsky, Halk Eğitim Komiseri olarak eski aydınların Bolşeviklerin safına çekilmesinde önemli bir rol oynadı.
Fransız hümanist yazar Romain Rolland 1917'de onun hakkında şöyle yazmıştı: "Keşke Fransa'da da siyasete, sanata ve canlı olan her şeye karşı aynı anlayış, aynı samimiyet ve netliğe sahip bir Lunacharsky olsaydı!" .
Zaten 1918'in ortalarına gelindiğinde, bu bölüm okul öncesi eğitimin, ilk, orta ve yüksek okulların, nüfusun siyasi eğitiminin ve yayıncılığın yönetimini yoğunlaştırdı; İşçilerin, bilimsel ve kültürel kurumların mesleki eğitimi.
Ekim ayından sonra emekçilerin kültür ve eğitim olanaklarından yararlanmasını engelleyen sınıf ve sınıf engelleri ortadan kaldırıldı. En büyük sanat ve kitap koleksiyonları, müzeler ve saraylar, film stüdyoları ve tiyatrolar kamu malı haline geldi.
Anayasa, devletin “işçilere ve en yoksul köylülere tam, kapsamlı ve ücretsiz eğitim sağlama” yükümlülüğünü kanunlaştırdı. En prestijli üniversiteler de dahil olmak üzere eğitim kurumlarına girerken önemli avantajlar elde ettiler.
Kültür Devrimi'nin en önemli görevi cehaletin ortadan kaldırılmasıydı. Halk Komiserleri Konseyi'nin ilgili kararnamesi, Sovyet iktidarı için en zor yıl olan 1919'da yayınlandı. 8 ila 50 yaşları arasındaki, okuma yazma bilmeyen tüm Rus vatandaşlarının okuma yazma öğrenmesi gerekiyordu. 1920'de ülkenin yetişkin nüfusuna okuma-yazma öğretmek için geniş bir kampanya başlatıldı.
Devrimden önce Rus nüfusunun% 25'i okuryazardı, o zaman 1926'da bu oran% 50'den fazlaydı.
Bolşeviklerin kültür alanındaki politikası da öne çıktı Rus aydınlarının sorunu - küçük (nüfusun yaklaşık %2,2'si), ancak özellikle önemli bir sosyal grup.
Rus entelijansiyasının ezici çoğunluğu Bolşeviklere karşı tarafsız bir tavır aldı ve kendilerini "siyasetin dışında" ilan etti, ancak ilk başta Bolşevik karşıtı duygular aralarında hakim oldu.
Rejimin açık sözlü muhalifleri gibi entelijansiya da şiddetli darbe gerçeğinden ve yetkililerin bu ortamda kök salmış liberalizm ve demokrasi ideallerinden radikal bir şekilde ayrılan politikasından memnun değildi.
Daha sonra, kararsız entelektüel kitle yavaş yavaş yetkililere daha fazla sadakat göstermeye yöneldi.
Parti dışı aydınların ilk temsilcileri Ekim ayından hemen sonra Sovyet iktidarıyla işbirliği yapmaya başladı.
Bunların arasında bilim ve kültürün önde gelen isimleri de vardı: bilim adamları K.A. Timiryazev, I.V. Michurin, M.M. Gubkin, K.E. Tsiolkovsky, N.E. Zhukovsky; yazarlar A.A. Blok, V.Ya.Bryusov, V.V.Mayakovsky; tiyatro yönetmenleri E.V. Vakhtangov, K.S. Stanislavsky, V.I. Nemirovich-Danchenko, V.E. Meyerhold ve diğerleri.
Rusya Bilimler Akademisi'nin Mart 1918'de Halk Komiserleri Konseyi'ne ülkenin doğal kaynaklarının araştırılmasında yardım teklif etme kararı, aydınlar çevrelerinde güçlü bir etki yarattı. VE. Lenin derhal bilim adamlarına sanayinin yeniden düzenlenmesi ve Rusya'nın ekonomik canlanması için bir plan geliştirme görevini verdi.
1918 yazında eski ordunun yaklaşık 8 bin generali ve subayı gönüllü olarak Bolşeviklere hizmet etmeye gitti. Bunlardan bazıları daha sonra büyük Sovyet askeri liderleri haline geldi (M.D. Bonch-Bruevich, I.I. Vatsetis, S.S. Kamenev, B.M. Shaposhnikov, A.I. Egorov, M.N. Tukhachevsky, vb.)
Büyük Ekim Sosyalist Devrimi'nin ve İç Savaş'taki zaferin dünya tarihi açısından önemi üzerine:
Ekim zaferi, 20. yüzyılın tüm insanlığın gelişim seyrini kökten değiştiren ana olayıdır.
1. Bu zaferin sonucunda dünyanın ilk sosyalist devleti ortaya çıktı.
2. Büyük Ekim Devrimi yeni bir çağ açtı; dünyanın devrimci yenilenmesi çağı, insanlığın kapitalizmden sosyalizme geçiş dönemi, “halkların emperyalizmden kurtuluşu, halklar arasındaki savaşların sona ermesi için” mücadele çağı. halklar, sermayenin egemenliğinin devrilmesi için, sosyalizm için.” Devrim, yeryüzünde yeni bir medeniyet türünün yaratılmasının yolunu açtı
3. Ekim Sosyalist Devrimi, dünya sosyalizm sisteminin yaratılışının başlangıcını işaret ediyordu.
4. Ekim zaferi, yüzyıllardır süren sömürüye son verme, özel mülkiyetin tasfiyesi ve kamu mülkiyetinin yaratılması temelinde ekonomik unsurun esaretinden kurtulma fırsatını açtı.
5. Ekim Devrimi emekçi halkın manevi kurtuluşuna neden oldu. Sadece bir nesil içinde ülke okuma-yazma bilmezlikten kurtuldu. Çalışan insanlar kültürel yaşamın aktif katılımcıları ve manevi değerlerin yaratıcıları haline geldi.
6. Sosyalist devrim ülkemizdeki ulusal sorunu başarıyla çözdü. Ekim zaferi aynı zamanda ulusal kurtuluş mücadelesinin de zaferiydi.
7. Ekim Devrimi, işçi sınıfının dünya çapındaki büyük kurtuluş misyonunu kapsamlı bir şekilde ortaya çıkardı. Devrim deneyimi, Lenin'in, yalnızca Komünist Parti önderliğindeki işçi sınıfının, yeni bir toplumsal sistem yaratmada tüm çalışan ve sömürülen kitlelere önderlik edebileceği yönündeki görüşünün doğruluğunu doğruladı.
8. Proletarya diktatörlüğünün biçimlerinden biri olarak Sovyet iktidarının kurulması ve pekişmesi, gerçekte, hiçbir kapitalist ülkede mümkün olmayan, emekçi halkın büyük çoğunluğu için benzeri görülmemiş bir özgürlük ve demokrasi sağladı. Ekim zaferinin dünya tarihi açısından önemi, ülkemizde emekçilerin çıkarları doğrultusunda en adil toplum örgütlenmesinin kurulmuş olmasıdır.
9. Ekim, dünya devrim sürecine güçlü bir ivme kazandırdı ve tüm ülkelerdeki devrimcilere ilham verdi. Avrupa, Asya ve Latin Amerika'daki muzaffer sosyalist devrimlerin deneyimi, her birinin benzersizliğiyle birlikte, Lenin'in, Ekim Devrimi'nin temel özelliklerinin uluslararası ölçekte tekrarının kaçınılmaz olduğu yönündeki sonucunun doğruluğunu doğruluyor.
Kaybeden taraf ve onun ideologları geçmişte ve günümüzde Bolşeviklerin zaferini çoğunlukla Rusya'nın yıkılmasına yol açacak ulusal bir felaket olarak değerlendirdiler.
Tarih bu anlaşmazlığı kendi yöntemiyle değerlendirdi.
Bağımsız iş:
1. “Alexander Kerensky: sözler ve eylemler”, “Ekim Devrimi arifesinde ve sırasında Bolşevik Parti”, “Bolşevik Partinin İç Savaşta zaferinin nedenleri” konularında sözlü veya yazılı rapor hazırlanması, “Beyaz” ve “Kızıl” terör”, “İç Savaş sırasında kültür ve sanat.”
2. Konuyla ilgili sözlü veya yazılı rapor hazırlanması.
3. Diğer öğrencilerin işlenen konuyla ilgili bilgilerini test edebileceğiniz soruların ve görevlerin hazırlanması.
4. Kapsanan malzemenin bir diyagramının hazırlanması.
5. Ders metinlerine dayalı diyagramlar, tablolar, “Sovyet İktidarının Kuruluşu”, “İç Savaş ve Müdahale, Sonuçları ve Sonuçları” konularını içeren bir ders kitabı hazırlamak.
6. Uygulamalı bir derse (seminer) hazırlık.
7. Eğitim literatürünün incelenmesi.
1920'lerden bu yana Kültür devrimi, sanayileşme (“birinci cephe”) ve kolektifleştirme (“ikinci cephe”) ile birlikte “üçüncü cephe” olarak anılmaya başlandı. Kültür devriminin amacının yeni bir kişinin, yeni bir kişilik türünün oluşması olduğu düşünülüyordu.
Bu dönemde kültürel gelişimdeki ana eğilimler şunlardı:
1. Kültürel alanın tamamen millileştirilmesi. Bu alandaki her şey devlet tarafından finanse ediliyor, kontrol ediliyor ve yönetiliyordu. En önemli kontrol aracı sansürdü. İlk beş yıllık planda parasız zorunlu ilköğretim uygulamaya konuldu. İkinci beş yıllık planda önce şehirlerde, ardından kırsal kesimde tamamlanmamış (yedi yıllık) ortaöğretim uygulamaya konuldu. Ülkede birleşik emek kapsamlı bir politeknik okulu ortaya çıktı. 30'ların ortalarında. Kamu eğitim kurumlarında katı iç düzenlemeler oluşturuldu, eğitim süreci açıkça düzenlendi, tek tip ders kitapları, sınavlar, yeterlilik sertifikaları, diplomalar vb. tanıtıldı.
2. Kültürel yaşamın siyasallaşması ve ideolojikleştirilmesi, onun Tüm Birlik Komünist Partisi'nin (Bolşevikler) ideolojik kontrolüne tabi kılınmasından ibaretti. Edebiyatta ve sanatta, 1920'lerde ve 1930'ların başında yaratıcı çoğulculuk ve çeşitli akımların mücadelesinden sonra. Sosyalist gerçekçiliğin ideolojik ve yaratıcı platformu sanatsal aydınlara empoze edilmeye başlandı. Biçimciler, modernistler ve diğer hareketler zulüm gördü ve sanatsal yaşamın dışına itildi. Marksist-Leninist ideolojinin ve aslında Stalinizmin yayılmasının gerçekleştiği siyasi eğitim sistemine büyük önem verildi.
3. Kültürün demokratikleşmesi "Kültür kitlelere!", "Sanat halka aittir" vb. sloganlarla gerçekleştirildi. Rus ve yabancı edebiyatın tanınmış klasiklerinin eserleri ülkede toplu baskılarda yayınlandı. Başkentin tiyatrolarında sanayi işletmelerindeki işçilere (“çalışma alanı”) koltuklar ayrıldı. Bölgesel merkezlerde, Orta Asya'da ve Kafkasya'da üniversiteler, tiyatrolar ve spor tesisleri açıldı. 1930'ların ortalarında. Ülkede 9 ila 60 yaş arasındaki nüfusun okuma yazma bilmemesi ortadan kaldırıldı. İş başında eğitim (akşam, yazışma, kurs, kulüp vb.) yaygınlaştı.
5 Aralık 1936'da SSCB Anayasasının kabul edilmesiyle bağlantılı olarak Stalin, sosyalizmin SSCB'de esas olarak kazandığı sonucuna vardı.
1930'ların sonunda. değişiklikler oldu ülkenin dış politikası. Sovyet-Alman anlaşmaları 1939'da imzalandı; buna göre Batı Ukrayna ve Batı Belarus daha sonra SSCB'ye ve 1940'ta Baltık ülkeleri, Besarabya ve Kuzey Bukovina'ya dahil edildi. Ülkenin uluslararası otoritesine güçlü bir darbe indiren SSCB'nin başlattığı Sovyet-Finlandiya savaşı (30 Kasım 1939 - 12 Mart 1940) sonucunda Karelya Kıstağı ve diğerleri SSCB'ye devredildi.
22 Haziran 1941'de Almanya, anlaşmaları ihlal ederek Büyük Vatanseverlik Savaşı'nın (1941-1945) başlangıcı olan Sovyetler Birliği'ne saldırdı. Gelişiminde 4 ana aşamadan geçen Büyük Vatanseverlik Savaşı - ilk (22 Haziran 1941 - 18 Kasım 1942); radikal kırılma (19 Kasım 1942 - 1943); SSCB'nin kurtuluşu ve Nazi Almanyası'nın yenilgisi (1944 - 9 Mayıs 1945); Sovyet-Japon Savaşı (9 Ağustos - 2 Eylül 1945), Sovyet çokuluslu devleti, sosyo-politik sistemi ve silahlı kuvvetleri için ciddi bir sınav haline geldi.
İkinci Dünya Savaşı'nın sona ermesiyle birlikte son dönemdeki müttefiklerin dış politikasında işbirliğinden çatışmaya keskin bir dönüş, Sovyet devletinin hem dış hem de iç politikasını anında etkiledi. Hitler karşıtı koalisyonun ülkeleri arasında savaş sonrası kapsamlı işbirliği umutları çöktü; Demir Perde ile bölünmüş dünya “çağına girdi” soğuk Savaş", ya azalarak ya da yoğunlaşarak yaklaşık yarım yüzyıl sürdü (1946 - 1991).
V.I.'nin ölümüyle. Stalin, SBKP 20. Kongresi (1956) kararları, ülkenin siyasi yaşamının liberalleşmesi ve “çözülme” ile bağlantılı olarak ülke yaşamında yeni bir aşamaya başlıyor. Bilim ve teknolojide belirli başarılar elde edildi: dünyanın ilk nükleer enerji santrali oluşturuldu (1954), ilk Dünya uydusu fırlatıldı (1957), kozmonot Yu.A. Gagarin ile ilk uzay aracı (12 Nisan 1961); SSCB'nin uluslararası ilişkileri genişledi, nükleer savaş tehdidi azaldı (Nükleer Silahların Yasaklanması Anlaşması, 1963, vb.).
1970'lerülke yaşamında, CPSU Merkez Komitesi Genel Sekreteri L.I.'nin adıyla ilişkilendirilen "durgunluk" gibi bir kavramla karakterize edilebilir. Brejnev. 1985'ten beri M.S. Gorbaçov ve destekçileri perestroyka politikasını başlattılar, halkın siyasi faaliyeti keskin bir şekilde arttı ve ulusal da dahil olmak üzere kitlesel hareketler ve örgütler oluşturuldu. Sovyet sisteminde reform yapma girişimleri ülkede krizin derinleşmesine yol açtı; bir darbe girişiminde bulunuldu (Ağustos 1991), ancak başarısızlıkla sonuçlandı.
Aralık 1991'de Belarus, Rusya ve Ukrayna, SSCB'nin sona erdiğini ilan ettiler ve Bağımsız Devletler Topluluğu'nun (BDT) Oluşturulmasına İlişkin Anlaşmayı imzaladılar (8 Aralık 1991). 21 Aralık 1991'de Azerbaycan, Ermenistan, Belarus, Kazakistan, Türkmenistan, Özbekistan ve Ukrayna, BDT'nin Oluşturulmasına İlişkin Anlaşma'nın amaç ve ilkelerine bağlılıklarını Bildirge'de ilan ettiler.
İlk Rusya başkanı B.N. Yeltsin o tarihten bu yana görevdeydi. 10 Temmuz 1991 - 31 Aralık 1999 Rusya'nın 1990'lı yıllardaki sosyo-ekonomik gelişiminin temel özelliği, ülkenin planlı ekonomiden piyasa ekonomisine, sosyalizmden kapitalizme geçişini sağlayan ekonomik reformdu.
1990'ların sonunda. Bileşenleri fiyat özgürlüğü, ticaret özgürlüğü, devlet mülkiyetinin özelleştirilmesi (vatandaşlıktan çıkarılması, vatandaşlıktan çıkarılması) ve böylece ülkede çok yapılı bir ekonomi ortaya çıkan radikal bir ekonomik reform gerçekleştirildi.
Modern çok partili sistemin henüz kısa olan tarihinde kabaca birkaç aşama ayırt edilebilir. İlk aşama 1980'lerin sonundan itibaren zamanı kapsar. 1991 yılına kadar. Gayri resmi gruplardan kitlesel partilere ve derneklere kadar ilk alternatif siyasi birliklerin ortaya çıkmasıyla karakterize edilir. Perestroyka, glasnost, siyasi sistemin demokratikleşmesi ve 1980'lerin ikinci yarısında alternatif seçimlerin yapılması olasılığı. birçok siyasallaşmış grubun ortaya çıkmasına neden oldu.
Alternatif sosyo-politik yapıların göreceli olarak yasallaştırılması, 1989 baharında SSCB Birinci Halk Temsilcileri Kongresi seçimleri sırasında meydana geldi. Saniye nispeten kısa aşama, SSCB'nin çöküşünden 1993'e kadar olan dönemi kapsamaktadır. Şu anda sosyo-politik söylemin ana konusu Komünist Partiye karşı mücadeleden belirli bir sosyo-ekonomik model seçme sorununa kayıyor.
Üçüncü sahne Rus partogenezi on yıllık bir dönemi kapsıyor: 1993'ün sonundan 2003'e kadar. Bu, seçim reformunun (Eylül-Kasım 1993) uygulanması ve sözde “karışık ilgisiz” (çoğunluk-orantılı) seçim formülünün uygulamaya konulmasıyla belirgindir. Yeni seçim mevzuatı B.N. Yeltsin, 21 Eylül 1993 tarih ve 1400 sayılı ünlü Kararnamede “Rusya Federasyonu'nda aşamalı anayasa reformu hakkında.”
İlk toplantının yapıldığı Devlet Duması seçimlerini takip eden dönem şu şekilde karakterize edilebilir: bağıl stabilizasyon Parti sistemi, siyasi arenanın sürekli olarak 4-5 dernek tarafından domine edildiği dönemdi.
Dördüncü aşama Yeni Rus çok partili sisteminin tarihinde IV Duma'nın (2003) başlangıcına kadar uzanıyor ve günümüze kadar devam ediyor. 2000'li yılların başından beri. Modern Rus çok partili sisteminin yasal temelleri kökten değişiyor ve parti inşası devlet politikasında önemli bir faktöre dönüşüyor. Siyasi sürecin özel bir öznesi olarak partilerin hukuki statüsü artıyor ve ilk kez devlet finansmanı uygulamaya konuldu. 2005 yılında, “Devlet Duması Milletvekillerinin Seçimi Hakkında” yeni Federal Yasanın kabul edilmesinin bir sonucu olarak, partilere parlamentonun alt meclisine aday gösterme konusunda ayrıcalıklı ayrıcalık tanıyan orantılı sisteme geçiş gerçekleştirildi. . Aynı zamanda devlet “parti seçimi” kriterlerini de sıkılaştırdı: seçim barajı %7'ye çıkarıldı (2005'te), seçimlere hazırlık döneminde seçim blokları yasaklandı ve asgari parti büyüklüğüne ilişkin gereksinimler Parti ve gerekli bölgesel şube sayısı artırıldı. Bunun sonucu Rusya Federasyonu'ndaki siyasi partilerin sayısında keskin bir azalma oldu.
Modern Rus parti sisteminin önemli bir özelliği, “Birleşik Rusya” tarafından temsil edilen sözde “iktidar partisinin” hakimiyeti olmuştur. Diğer partiler kendilerini siyasi yaşamın çevresine düşmüş buldular. 26 Mart 2000'de, V.V.'nin seçildiği Rusya Federasyonu Başkanının erken seçimleri yapıldı. 7 Mayıs 2008'e kadar bu görevi sürdüren Putin'in piyasa ilişkileri, vatanseverlik ve toplumsal dayanışması, devletin gelişmesinin ve Rus toplumunun sağlamlaşmasının yeni aşamasının "destek noktaları" olarak adlandırıldı. 90'lı yıllardaki sosyo-ekonomik reformların sonucu, Rusya'da bir piyasa ekonomisinin gelişmesi, ülkenin dünya pazarına entegrasyonunun başlangıcıydı, ancak "şok" terapisinin olumsuz sonuçları oldu: nüfusun büyük kitlelerinin yoksullaşması , enflasyon, gelir ve tüketim arasındaki fark. Piyasa ekonomisinin ortaya çıkışı, insanların sosyal yaşam koşullarını ve değer yönelimlerini değiştirdi.
2000 yılında V.V.'nin ülkenin cumhurbaşkanı seçilmesiyle. Putin, Rusya'nın uzun süren krizden kurtulmasının başlangıcını işaret etti. Öncelikli alanlar şunlardı: ülkedeki gücün güçlendirilmesi, Rusya'nın toprak bütünlüğünün yeniden sağlanması, uluslararası arenadaki konumunun güçlendirilmesi.
