Konuyla ilgili konuşma terapisi dersleri: “P—t harflerinin farklılaşması.” “Seslerin farklılaşması” dersinin özeti. Akustik disgrafinin düzeltilmesi Cümlelerde b - p farklılaşması
Düzeltici ve gelişimsel görevler.
Çocuğa, ses kompozisyonu açısından diğerlerinden farklı bir dizide bir kelime bulmayı öğretmeye devam edin.
[P] - [T] - [K] seslerinin işitsel telaffuz ayrımını öğretin.
Çocuğunuzu edatların kullanımına tanıtın İle, Konuşmada edatların doğru kullanımını pekiştirmek üzerinde, altında.
Ünsüz kümeleri olan kelimelerin ses-hece analizini öğretmeye devam edin.
Çocuğa cümle sonunda soru işareti kullanımını öğretin, soru ve anlatı tonlamalarını gözlemleyerek cümleleri okuma alıştırması yapın.
1. Egzersiz. Yetişkin bir dizi kelimeyi açıkça telaffuz eder ve çocuk, ses kompozisyonu bakımından diğerlerinden farklı olan bir kelimeyi dinler ve adlandırır:
vida - vida - bandaj- vida; dakika - dakika - madeni para- dakika; bilet - bale - bale - bale; büfe - büfe - buket - büfe; boru - çardak - boru - boru.
Görev 2. Didaktik egzersiz "Benden iki (üç, dört...) kat daha az (daha fazla) alkışlayın." Yetişkin ellerini birkaç kez çırpar (çocuk gözlerini kapatır) ve çocuğu yetişkinin yaptığından iki (üç, dört...) kat daha fazla (daha az) çırpmaya davet eder.
Görev 3. Seslerin farklılaşması [P] - [T] - [K]. Bilmeceleri tahmin edin, bilmecelerdeki ilk sesi adlandırın:
Mu-mu-mu, kimse için süt var mı? (İnek)
Altın dip güneşe doğru döndü. (Ayçiçeği)
Kartal uçuyor
Mavi gökyüzünün karşısında.
Kanatlar yayıldı
Güneş örtülmüştü. (Bulut)
Yetişkin, çocukla birlikte [P], [T], [K] seslerinin artikülasyonunu, özelliklerini ve tanımlarını hatırlar (bkz. Konu No. 10, 13, 19).
Görev 4. Didaktik egzersiz "Sözcüğü bitir." Yetişkin, kelimenin başlangıcını söyler ve çocuk yalnızca son sesini (heceyi) tamamlar.
P, T, K: uçak..., yani..., su..., ma..., kato..., ban..., bin..., veno..., korse... , safra..., balya..., veni...;
KA, TA, PA: poch..., mar..., steam..., li..., kas..., gömlek...
Görev 5. İlk hece için kelimeleri seçin:
PA: -ra, -rohod, -rum,... PU: -la, -şok,...PY: -dökme, -çözülme,...PO: -la, -kurutma,...
KA: -cha, -sha,... KU: -rit, -ritsa,... KO: -la, sy,...
TA: -nya, -xia,... TU: -kan, -esok,... TO: -lya, -nya,...
Görev 6. Yetişkinden sonra bir dizi heceyi tekrarlayın:
pa-pa-ta, pa-ta-pa, ta-pa-pa, ta-pa-ta...;
ka-ta-ka, ta-ka-ka, ta-ka-ta, ka-ta-ta...;
pa-ta-ka, ka-ta-pa, pa-ka-ta, ta-pa-ka...;
kim-kim-kim-kim-kim; act-oct-ukt-ict...;
pta-pto-ptu-pta; apt-opt-upt-ipt...
Görev 7. Çizilen bir dizi nesneden, adlarında [K] sesi, ardından [P] sesi, ardından [T] sesi bulunanları seçin, kelimeleri hecelere bölün, sesin kelimelerdeki yerini belirleyin (eğer varsa) zorsa bir kart ve mavi bir daire kullanın). Her kelimeyle bir cümle oluşturun.
Görev 8. Kelimelerdeki [K] sesini [T] sesiyle değiştirin. Hangi kelimeleri alacaksın? Her kelime çiftiyle cümleler oluşturun:
Kolya - Tolya, sanki - ..., komedyen - ..., kurtar - ..., tümsek - ..., yığın - ..., atış - ...; kaya - ağız, akıntı - ..., yan - ..., evlilik - ..., haşhaş -...
Görev 9. Bilmeceleri, [P], [T], [K] sesleriyle basit sözleri hatırlayın (10, 13, 19 numaralı konulara bakın).
Görev 10. Dizideki fazladan kelimeyi bulun ([P], [T], [K] seslerinin varlığına göre):
saç örgüsü, Zemin lambası,çatı, sıçan; boru, külot, halı,
troleybüs; feribot, buhar, Tolya, göletler; troleybüs, tramvay, tulum, korkak.
Görev 11.İlk ve son sesi kelimelerle adlandırın:
cüzdan, paraşüt, tank, kedi, küp, kek,
tavan, stomp, başlık, kedi yavrusu, kamış.
Görev 12. [P], [T], [K] seslerine sahip kelimeleri bağımsız olarak seçin, hecelere bölün. En uzun ve en kısa kelimeyi adlandırın.
Görev 13. Tekerlemeleri öğrenin:
Toynakların gürültüsünden tarlada toz uçuşuyor.
Bir dokumacı Tanya eşarpları için kumaş dokuyor.
Tavanın altında bir örümcek, kaputun altında bir eşarp.
Görev 14. Konuşma ve hareketlerin koordinasyonunu geliştirmeye yönelik alıştırmalar:
Tik-tak, tik-tak. Baş sağa sola eğilir.
Yani yürüyüşçüler kapıyı çalıyor.
Eklem tak, tak tak. Balaban içmek için dönüşümlü olarak sağ ve sol ellerinizi kullanın-
Yani tekerlekler çalıyor. önünüze daireler çizin.
Toki-tok, tok-tok. Yumruklarını vur.
Çekiç bu şekilde vuruyor.
Tak-tak, mafsal-tak. Topuklara tıklamak.
Topuk bu şekilde tıklıyor.
Görev 15. Edatın tanıtılması.
Yetişkin: Çocuğu resimlere bakmaya ve şu soruları yanıtlamaya davet eder: “Araba nereye gidiyor? (Yolda) Karınca neyin üzerinde sürünüyor? (Bir yaprakla.) "Yetişkin edatlara dikkat eder, anlamını ve grafik gösterimini açıklar.
Kelimelerden bir cümle oluşturun, bir edat verin:
traktör, tarla, binmek, açık;
Gerekli edatı cümleye ekleyin (on, under, by):
Kedi kanepede uyuyor. Örümcek duvarda sürünüyor. Tolya at sırtında... biniyor.
Pavlik kavak gibi oturuyor. Kavak ağacında bir kuş oturuyor.
Bir tırtıl ağaçta sürünüyor. Bir papağan kavak dalının üzerinde oturuyor. Araba yolda gidiyor.
Görev 16. Ünsüz kümeleri olan kelimelerin ses-hece analizi. Çevrelerden diyagramların düzenlenmesi.
kim, köknar, spor ayakkabı, tank, tanklar, kuş, kuşlar, düğme, düğmeler.
Bölünmüş alfabenin harflerinden kelimelerin düzenlenmesi, okuma, kopyalama, görsel dikte.
Soru ve anlatı tonlamalarını kullanarak cümleleri okumak:
Buradaki kim? Burada bir kuş var; Buradaki kim? Kuşlar var. Buradaki kim? Tim burada. Buradaki kim? Tom burada.
Hedef: sesleri ayırt etmeyi ve tanımlamayı öğretin [p] - [b].
Görevler:
Düzeltici ve eğitici:
- çocuklara seslerin akustik-artikülasyon özelliklerindeki farklılıkları bulmayı öğretin.
Düzeltici ve gelişimsel:
- fonemik farkındalık geliştirmek,
- bu fonemi dikkate alarak ağızdan nefes verme kurallarını formüle edin;
- Mantıksal düşünmeyi, dikkati, gözlemi, aktiviteyi, bağımsızlığı geliştirmek,
- Karışık seslerin telaffuzunda öz kontrolü geliştirin.
Düzeltici ve eğitici:
- çocuklarda öz bakım becerilerini geliştirmek.
- hedefe ortaklaşa ulaşma arzusunu teşvik etmek.
Teçhizat: bu seslerin artikülasyon profilleri, aynalar, seslerin grafik şeması, “P” ve “B” harfleri, konu ve olay örgüsü resimleri.
Dersin ilerlemesi
1. Organizasyonel an: selamlama, işyerinin organizasyonu, derse olumlu tutum.
- Merhaba beyler.
Her gün, her zaman, her yerde:
Sınıfta, oyunda
Doğru, açıkça söylüyoruz:
Acelemiz yok.
Çocuklar, ders için her şeyin hazır olduğundan emin olun. Oturmak.
2. Artikülasyon jimnastiği:“Pencere”, “Zil”, “Zil” – “Sırıtma”, “Zil” – “Tüp”, “Zil” – “Gülümseme”; “Spatula”, “İğne”, “Spatula” - “İğne”. (sayılıyor)
3. Konuya giriş:
Konuşma terapisti:Çocuklar, ben kelimeleri söyleyeceğim ve siz bana ilk sesin ne olduğunu söyler misiniz?
Bale, boğa, koşma, sincap, kutu, muz
Çocuklar: ses [B]
Konuşma terapisti: paket, toz, kuş, plan, piton, sal.
Çocuklar: ses [P]
4. Konuyu, hedefi formüle etmek ve ders planı hazırlamak:
Konuşma terapisti: Arkadaşlar, size bu görevi vermem tesadüf değil; bugün dersimizi [b] - [p] seslerine ayıracağız, aralarındaki farkı bulacağız.
– Derste ne öğreneceğiz?
Çocuklar:[b] - [p] sesleri arasında ayrım yapmayı öğreneceğiz.
Konuşma terapisti: Bu doğru arkadaşlar. Şimdi dersimizin konusunu formüle edelim.
Çocuklar: Sesi ayırt edin[b]-[p].
5. Dersin ana kısmı.
Konuşma terapisti: Tebrikler! (tahtada “Ses hakkında bilgi verin” tablosu ve ses profilleri [p] - [b] vardır)
Konuşma terapisti: Arkadaşlar görsel olarak farkı bulmalı ve telaffuzda hissetmelisiniz, ne duyuyorsunuz? Bir sesi telaffuz ettiğinizde ne görüyorsunuz? Ne hissediyorsun? Bu sesleri karşılaştıralım ve [b] - [p] seslerini karakterize edelim.
Çocuklar: Ses [n]: ünsüz, sessiz, sert, dur.
[p] sesini duyuyorum.
Görüyorum: dudaklar kapalı (ilk anda dudaklar kapalı, sonra düzgün bir şekilde açılıyor).
Konuşma terapisti: sesi telaffuz edin [b], kendinizi kontrol edin: ne duyuyorsunuz, ne görüyorsunuz, ne hissediyorsunuz, neye dokunuyorsunuz?
Çocuk: Ses [b]: ünsüz, sesli, sert, dur.
[b] sesini duyuyorum.
Önce dudakların kapalı olduğunu, sonra açıldığını görüyorum. Yanaklar hafifçe "şişir".
Larinksin titreşimi anında dudaklarımın kapandığını hissediyorum. Solunan hava akışının baskısı altında, yanaklar hafifçe "şişir" ve yayın "patlamasından" sonra dudaklar açılır. Dil ağzın alt kısmında serbestçe bulunur.
Dudaklar kapandığı anda gırtlak ve göğüsteki titreşimi hissediyorum. Solunan hava akışı geniş, keskin, soğuk ve ileri doğru yönlendirilmiştir.
Konuşma terapisti:[p] ve [b] seslerini telaffuz ederken farkı bulun, kendinizi kontrol edin: ne duyuyorsunuz, ne görüyorsunuz, ne hissediyorsunuz, neye dokunuyorsunuz?
Çocuklar: Aradaki fark, [p] sesini telaffuz ederken ses tellerinin titreşmemesi, ancak [b] sesi çıkarıldığında ses tellerinin titreşmesidir.
Konuşma terapisti: Farkı unutmayın! “Sesi anlat” tablosunu kullanarak diyagramları doldurun: dudakların, dişlerin, dilin konumu nedir.
Çocuklar ses diyagramlarını kendi başlarına doldururlar.
Ses diyagramı [p].
Ses diyagramı [b].
6. Beden eğitimi dakikası. Metin üzerindeki eylemler.
Lokomotif yuvarlanıyor, yuvarlanıyor,
Ve römork taşıyor.
İşte trenimiz geliyor
Tekerlekler çalıyor.
Ve bu trende
Kunduzlar oturuyor.
7. Konuşma terapisti görevler verir:
Egzersiz yapmak."Dunno'ya yardım et."
- Doğru seçin: ses [n] - sesli harf mi yoksa ünsüz mü, sesli mi yoksa sessiz mi, sert mi yumuşak mı, durağan mı yoksa sürtünmeli mi?
[b] sesi sesli mi yoksa ünsüz mü, sesli mi yoksa sessiz mi, sert mi yoksa yumuşak mı, sabit mi yoksa sürtünmeli mi? Bu sesler birbirinden nasıl farklı? - Ekleyin: [p] seslerini telaffuz ederken, ses kıvrımları_______, ilk anda dudaklar______________.
- [p] ve [b] seslerini telaffuz ettiğinizde ne hissediyorsunuz? Dudaklarınız açık mı yoksa sıkıca kapalı mı? Ses telleri kapalı mı açık mı? Dilin ucu nerede bulunur?
- Hecelerdeki “P”yi “B” ile değiştirin: pa, po, pu, py, ta, al, op, up, bsh, ep
- “BA veya PA” (top atma oyunu) hecelerini ekleyin.
Zha- _____ shai- _____
yeniden- _____ olup olmadığı- _____
tüm- _____ ver- _____
la-_______-__
bomba- _____ ry- _____
lu- _____ öğrenci- _____
lam- _____ tor- _____
Shu- _____ Ner- _____ - Dunno'nun hatalarını düzeltin.
Bataklıkta bir STINGER vıraklıyor.
REBA bahçede büyüdü.
Odada bir TUMPA var.
Masanın üzerinde bir LAMBA var.
SHAIPA kapıya doğru uçar.
LIBA parkta çiçek açıyor.
VERPA Mart ayında çiçek açar.
Annemin yeni bir ŞAPKA'sı var.
Bir BOMBA evi yok eder.
LUBA her şeyi büyütür.
Yeni bir SHUPA'm var.
Baba Yaga'nın bir STUBA'sı var.
RISHA suda yüzüyor.
Kedinin yumuşak bir LABA'sı vardır.
TORPA sırt çantam var.
NERBA kuzeyde yaşıyor. - Her cümleyi doğru kelimeyle tamamlayın.
- Şalgam, kurbağa, lamba, çamaşır makinesi, şapka, balık hakkındaki bilmeceleri hatırlayın ve cümleleri tamamlayın.
♦ Bataklıkta vıraklamak...
♦ Dede dikti... vb. - Benden sonra tekrar et:
- Kelimeleri çiftler halinde tekrarlayın:
bas geçişi
gerçek hikaye - toz
tüy - tüy
acı - Paul
bar - buhar
dövmek - içmek
bot - ter
taraflar - hoşçakal
beyaz - şarkı söyledi
pire - kase
hamam – Panya
çit - kabızlık
parlaklık - sıçrama
usta - adam
bankalar serseridir
tahta - liman
- Çiftin her kelimesiyle bir cümle bulun. - Hataları düzelt.
Çoban BAS koyun ve inekler.
Şarkıcının güçlü bir sesi var - PAS.
Top ateşlendi: POOF.
Yastığın içinde yumuşak bir GÜÇ sesi duyuluyor.
Akşam STEAM'e girdik.
Hamamda sıcak, havasız bir BAR var.
Yolda bir YANLIŞ ortaya çıktı.
Bu bir peri masalı değil, TOZ.
Diş POL'um var.
Bu Polina adlı kız. "ACI, dur!"
Bir kişiyi İÇEMEZSİNİZ.
Suyu PATLATMAK istiyorum.
İşte bir KAYIN samanı.
Bu devasa ağaca PUK adı veriliyor.
Hala acı çekiyorum.
Peki, elveda BOKA!
Tersanede POTS inşa edildi.
Alnında bir BOT belirdi.
Çok yüksek sesle beyazlatıyorum.
Bu tavşan çok şarkı söylüyordu.
PANYA'da yıkanacağım.
Anneannemin adı BANYA'dır.
- Kendiniz hatalı cümleler bulun. - Sesleri inceliyoruz ve hataları düzeltiyoruz.
Yıldızlar mavi gökyüzünde sıçrıyor.
Dalgalar mavi denizde parlıyor.
Dalgaların parlaklığı uzaktan duyulabiliyordu.
Elmasların sıçraması gözlerimi kör etti.
Oyuncak bir üfürüm duydum.
İnsanlar mutsuz. Bir robotun sesi duyuldu.
Geminin iskelesi iskeleye çarptı.
Gemiler Soçi şehrine girdi.
Kedimizin kürkünde küçük lekeler var.
Köpek ve kedi küçük bir pireyi yerler.
Hastalandım, bana serseriler verdiler.
İşte rockçılar, hippiler ve bankalar.
Dairemize yeni kilit ve çit yaptırdık.
Evin çevresinde yeni bir kabızlık var.
Sarayda bir adam yaşıyor.
Beyefendi partiye gidiyor.
8. Dersin özeti ve çocukların çalışmalarının değerlendirilmesi.
P, B seslerini tanımlayın, bu sesler nasıl farklılık gösterir? Çocuklar, bugün çok iyi bir iş çıkardınız. Dersler için teşekkürler.
9. Ödev.
B, P sesleriyle başlayan kelimeleri bulun.
B, P sesleriyle cevapları olan bilmeceleri seçin ve öğrenin.
Harfleri ayırt etmeyi öğrenmekPp - t.
1. Tasarım ve yeniden inşa becerilerinin geliştirilmesi.
Dikte edilen öğelerden harfler oluşturun:
iki hücre yüksekliğinde dikey bir çubuk çizin;
bir hücreyi geri çekin;
yanına paralel olarak benzer bir çubuk çizin;
üstteki iki paralel çubuğu bir çapraz çubukla bağlayın.
Bu büyük harf P;
bir hücre yüksekliğinde dikey bir çubuk çizin;
üst kısmına iki kare genişliğinde bir çapraz çubuk çizin, böylece
dikey çubuğa dokundu.
Bu yazdırılabilir bir küçük harftir T.
2. Mektup yazmak P - t Bir yetişkinin talimatlarına göre çeşitli şekillerde yazı tipi.
- P – t harflerini farklı yazı tiplerinde yazın:
el yazısı küçük harf P;
el yazısı büyük harf T;
el yazısı büyük harf P;
el yazısı küçük harf tp;
baskılı küçük harf P;
baskılı büyük harf P;
baskılı küçük harf tp;
baskılı büyük harf T.
3. Ders mektuplarının karşılaştırılması.
|
|
Benzerliklerinin ve farklarının ne olduğunu düşünün ve söyleyin. Basılı ve el yazısı mektupları karşılaştırın.
Dersin harflerini yazılı olarak temsil edecek sembollerin seçilmesi:
Sonuç: el yazısı mektup P el yazısı bir mektubun yanına iki çubukla dikey olarak yazıyoruz T -üç çubuk, böylece bunları öğe sayısına karşılık gelen sayılarla belirtmeyi seçebilirsiniz: P-2, T–3.
4. Görsel dikkatin geliştirilmesi
İlgili harfin sağına 2 veya 3 sayısını yazın P veya T masada.
3. Oyun "Sihirli Silgi"
- Bir gün sihirli bir silgi harfleri ziyarete geldi ve onları sildi. P Ve Tçapraz çubuklar. Bak ne oldu. Harf köklerinin sayısına göre heceleri okuyun.
Hecelerdeki çapraz çubukları geri yükleyin ve tüm heceleri yazın.
Yanıtlar: pu, pa, ta, koy, sen, beş, ter, tat, et, pyo.
Hecelerde hangi kelime gizlidir? (Ter.)
4.Dersin kahramanlarını tanımak.
- Çocukların isimlerini harflerden toplayın.
O, P, L, I - Alanlar.
T, L, I, A-Tolya.
İsimler nasıl farklı? (Yazma, anlam.) Kızın adı ne? Peki bir erkek çocuk için hangisi?
(Yetişkin çocuğa çocukların resimlerini ve isimlerinin yazılı olduğu kartları gösterir).
5. Hece analizi ve sentezi becerilerinin geliştirilmesi.
- Bir gün Polya ve Tolya hecelerden kelimeler yapıyorlardı. Her biri PA veya TA kelimesine kendi hecesini içeren bir kart eklemek istedi. Çocukların anlaşmazlığını çözelim.
PA ve TA hecelerini içeren kartları yerleştirin ve kelimeleri okuyun. Çocuklara isim verin. En uzun kelimeyi adlandırın.
3A2KI____________
2AL3O___________
2UH0VIK__________
SA20GI___________
SHA2KA___________
BO3INKI__________
3UFLI____________
2LA3IE______________
7. - Yazarken üç çapraz bacak kullandığınız ve şimdi iki çapraz bacak bulunan harfli kelimeleri hatırlayın. Hiç dersin her iki harfini de içeren bir kelimeniz oldu mu?
Ders 2
1.Ses, harf ve sembol ilişkisi.
-VspÖnceki dersteki konuyu hatırlayın ve harfleri düzenleyin p-t nesnelerin görüntülerinin bulunduğu resimlerin yanında (yetişkin, adları p - t harflerini içeren resimler sunar).
2. Dersin harflerinin karşılaştırmalı özellikleri. N-t harflerinin unsurları arasındaki benzerlik ve farklılıkları bulma (nicel ve nitel analiz) )
- Bir gün Tolya ve Polya mantar toplamak için ormana gittiler. Safranlı süt kapakları, tereyağlı mantarlar ve süt mantarlarıyla dolu sepetler dolusu toplayıp eve dönmek üzereyken, evlerinden çok uzaklaştıklarını ve artık nereye gideceklerini bilemediklerini fark ettiler. Çocuklar orman yolu boyunca yürüdüler ve açıklığa çıktılar. Orada eski bir kulübe vardı. Polya ve Tolya dikkatlice pencereye yaklaşıp içeriye baktılar.
Odanın ortasında büyük bir ahşap masa vardı. Üzerinde üç kase var: biri büyük, ikincisi daha küçük ve üçüncüsü en küçük. Her kasenin yanında bir kaşık vardı. Masanın yanında üç sandalye vardı: biri yüksek ve geniş, ikincisi alçak, üçüncüsü ise en küçük... .
Sizce bu kulübede kim yaşıyordu? (ayıların siluet görüntülerini ortaya çıkarır)
Hangi siluetin Nastasya Petrovna'ya, hangisinin Mishutka'ya ve hangisinin Mikhail Potapych'e ait olabileceğini belirleyin?
3. Farklı p - t harflerinin kelimelerle yorumlanması
Polya ve Tolya ayılardan ormandan çıkmalarına yardım etmelerini istedi. Ayılar, bir dizi görevi tamamlamaları durumunda çocuklara yardım edecek.
Harf ekle p - t kelimelere ayırın ve bunları ayılar arasında bölün: harfli kelimeler T mektubuyla birlikte Mishutka'ya ver P - Nastasya Petrovna ve mektuplarla Pete - Mihaylo Potapoviç. Bu kelimeleri ilgili resmin yanına yazın.
KRU...A SALYUALMA
… Ah... Ah...
HALO...LO...A...A
OLKA ZA...LA...KA
ZACK'İN DÜŞMANI...
İÇİN...CEHENNEM...ABURE...
SIRO...LA...KA
VORO...A...AVLIN
|
|
4. Eş anlamlı kelimelerle çalışmak.
Birbirinden yalnızca bir harf farklı olan kelimeleri seçin. Örneğin: bir paket - bir araba...
5. Görsel ve işitsel hafızanın geliştirilmesi. Bir tekerlemeyle çalışmak.
- Polya en sevdiği harflerin yer aldığı tekerlemeyi hatırladı p - t ve ayılara bu sözcüğü doğru ve hızlı bir şekilde telaffuz etmeyi öğretmeye karar verdi.
Tekerlemenin metnini okuyun ve hızlı bir şekilde telaffuz etmeye çalışın:
Toynakların takırdamasından tarlada toz uçuşuyor.
Tekerlemeyi hafızanızdan yazın ve dersin harflerini adlandırın.
6. Ders harflerinin metin düzeyinde farklılaştırılması
- Kelimelerdeki eksik harfleri tamamlayın ve şiirin metnini okuyun.
|
|
|
|
Kenarda, tıpkı...gibi...ke, Vski...ya...ya da çay sokakları...ki gibi.
Gel ve biraz çay iç,
Güzel olan korkmaz.
Bu şiiri yeniden yaz.
7. Poly ve Tolya kelimelerini en sevdikleri harflerle adlandırın.
Kitaplardan: 1. . Harfleri karıştırmamayı öğreniyorum. Albüm 2. Optik disgrafiyi düzeltmeye yönelik alıştırmalar. Yayınevi GNOM ve D. 2008.
2. E. V. Mazanova Optik disgrafinin düzeltilmesi. İlkokul öğrencileri için ders notları. Yayıncı: GNOM i D, 2006
Farklılaşmab-p
1. Kelimelerden başlangıç seslerini seçin yapabilir, yapıştır.
2. Bu ses serisinden artikülasyon açısından benzer olanları adlandırın: b, a, p, t. Bu sesler arasındaki benzerlikleri ve farklılıkları adlandırın. Bu sesleri açıklayınız.
3. Başlangıç seslerini vurgulayın Borya'nın sözleriyle - Tarlalar, boğa - toz, hamam - hafıza.
Hecelerde b - p farklılaşması
1. Heceleri oluşturun. Ortaya çıkan heceleri birlikte okuyun. (“hayran” ile okumak, tarafından anlatılanla aynıdır. s, h)
2. Ses kombinasyonları oluşturun. Birlikte okuyun. (elmaslar)
3. Heceleri çiftler halinde okuyun. Bana bu hece çiftlerinin hangi seslerde farklılık gösterdiğini söyleyin.
ba - pa pa - ba bya - beş beş - bya bi - pi
bo - po po - bo be - pe pe - be pya - bya
bu - pu pu - bu byu - pyu pyu - byu be - pe
olurdu - py py - bi - pi pi - bi pyu - byu olurdu
4. Heceleri dinleyin. Her hecenin ilk harfini yazın.
pa, ba, bo, po, py, pu, bya, beş, bu, olur, ne, olur; blo, plo, pla, profesyonel, kat, kanka, bli, mavi, plu, ple, plya
5. Ses kombinasyonlarını dinleyin. Sadece ünsüzleri yazın.
apa, aba, her ikisi de, opa, upa, uba, yba, ipa, epa, ypa, ubo, upu, ubu
6. Hece sıralarını dinleyin, hatırlayın, aynı sırayla tekrarlayın.
pa-ba-pa pu-bu-pu pa-ba-pa-ba
ba-pa-ba bu-pu-bu ba-pa-ba-pa
kaka - boo - boo - kaka
boo - kaka - kaka - boo
7. Hece dizisini okuyun, ezberleyin ve tekrarlayın.
Metodik talimatlar. Tahtaya satırlar halinde heceler yazılır. Öğrenciler bu heceleri okurlar, daha sonra yavaş yavaş satır satır kapatılırlar. Çocuklar hece dizilerini hafızadan yeniden üretirler. Konuşma terapisti çocukların dikkatini sesli ve sessiz ünsüzlerin net telaffuzuna çeker.
tarafından - tarafından - tarafından - tarafından - tarafından - tarafından - tarafından - tarafından - tarafından
arı - pi - arı pi - arı - arı - pi pa - ba - pa - ba
pya - pya - pya bu - pu - pu - bu olur - py - py - py
olmak - pe - olmak - pe - pe - arı olmak - işemek - arı - işemek
8. Heceleri ve ses kombinasyonlarını iki satıra yazın: ilkinde - harfle B, ikincisinde - bir mektupla P.
ba, pa, pu, be, ne, pyu, byu, py, olur, olur, ne; apa, aba, abe, maymun, ikisi de, opa, upu, upi, ubu, öldür, ikisi de, bir
9. ile heceleri vurgulayın B Ve P kelimelerden bu heceleri yazın.
Mermi, botlar, balık, karpuz, kağıt, Kabarcık, papağan, Nisan, eczane, eşarp, Bahar, Sıçrama, broş, plaka, atlama, haydut, erkek kardeş, yüzer
Kelimelerde b-p farklılaşması
1. Kelimeleri dinleyin, sesin içlerindeki varlığını ve yerini belirleyin B veya P.
Örnek: a) tek kelimeyle sopa- ses P, kelimenin başındadır;
b) kelimelerle çit- ses B, kelimenin ortasındadır.
a) kat, boğa, oldu, toz, park, kiriş, kurşun, banka, çizme, bluz, ağlama, kep, dolaşma
b) çit, iş, çizmeler, mantarlar, pençe, kürek, balıkçılar
2. Kelime çiftlerini ses ve anlam açısından karşılaştırın.
çubuk - kiriş, kule - ekilebilir arazi, beyaz - şarkı söyledi
3. Resimlere bakın ve adlarını verin. Bir kelimedeki seslerin varlığını ve yerini belirleme b, s.
: elbise, broş, mantar, çizme, ocak, şişe, yama, çit.
4. Bu kelimelerden harfleri seçin b, p. Harfleri yaz b, p kelime tablosunun üstünde.
tomurcuk, paket, atlama, koşmak, dolaşmak, gezinmek, kütük, böcek, kürek, davul, çizmeler
5. Bu kelimelere po önekini ekleyin. Ortaya çıkan kelimeyi yazın.
Örnek: beyazlatmak - beyazlatmak.
beyazla-..., ağla-..., dövüş-..., yüz-..., dolaş-..., konuş-..., koş-..., şarkı söyle-..., ol- ... , teşekkür ederim-... , uyan - ... , koş-... , rahatsız et - ...
6. Kelimelerdeki eksik heceleri doldurunuz.
A ) İle veya Bö
Sen...sıcak...sa...gi taşıdın
Ka..lotto...gaz ra...ta
Le..let...lel için...ta
Var...yürüdü...al...ry
B) baba veya ba
balık... ..kedi... alçıpan... fıçı
la... ..nan...gor lo...ta
ar... ..ran... ry'yi ez...ki
ister... .. rom... saçmalık... zary
lam... ..hadi...nane...sevindim
V) pu veya boo
Sy..chok...yulaf lapası ar...zy
La..ton...gözler...adamda
Rya..maga...renka re...sy
Ket..let. ..zina glo...sy
Ding..ran...govitsa...gat
Dilnik..smear...dir...dil
G) hayır veya olmak
Ro..kar...evet...evet
Lyy..chet...kadın için şarkı söyledi
Başına ..yaşıyor...arkasındaki meyve suyu...şaft
Nakit..ret...edildi...toplandı
D ) pi veya bi
Çok...ta...sıralamaya işaret ediyor
Ordu için ton...dökün...ryuza
Nocle...sat...onlar...ordudan...
La...don...oner ot...kdv
7. Kelimelerdeki eksik harfleri doldurunuz.
a) ...tamam, ...ol, su..., zu...s, ...liny, arkasında...veya, ...ağaç, şu...gözlük,...büyük, ...olta, ka...li, pamuk...tamam, ...patten, ...louzka, ...alto, ...antika, o zaman...veya, o...oi
b) ...a...gözlükler, ...yaklaşık...mağazalar, ...yaklaşık...Noel ağacı, ...yaklaşık...daha uzun, ...yaklaşık...ördek,.. .oh...yemek,...oh...oishche,...ro...olka,...oh...hazır,...oh...orot, ...oku... ka
8. Kelimeleri ünsüzlerden sonra olacak şekilde değiştirin b, p bir sesli harf belirdi. Son heceyi vurgulayın.
Örnek: mantar - mantarlar.
(Kelimenin sonundaki sesli ünsüzün nasıl telaffuz edildiğine ve yazıldığına dikkat edin. Kuralı unutmayın.)
diş-...mantar-...ekmek-...yengeç-...
sazan-... sütun-... koyun derisi palto-... küp-...
kulüp-... meşe-... güvercin-... bozkır-...
şahin-... çorba-... fasulye-... sakin ol-...
9. Kelimeleri örneğe göre değiştirin: sazan - sazan, dişler - diş.
sütunlar-... sopalar-... güvercinler-...
koyun derisi paltolar-... çorbalar-... kesilmiş-...
ekmek - ... mantarlar ... fasulye - ...
yengeçler-...küpler-...alınlar-...
10. Eksik harfleri doldurun. Test sözcüklerini parantez içine yazın.
kra..., masa..., zo..., zu..., su..., du..., poto..., cl..., lo..., shta..., kar..., ra..., sn...
Açıklayacak kelimeler: sel, guatr, köle.
11. Mektup kartını alın B veya P Bu sesleri bir kelimede duyduğunuzda.
Bu kelimeleri bir kenara yazın.
poster, eşarp, alarm saati, bakım, bot, yardım, bulaşık, kağıt, öncü, iş, pilot, savaşçı, turta, mürver, broş, şişe, bilezik
12. Bir harfle birlikte 10 kelime düşünün ve yazın B, bir harfle birlikte 10 kelime P. Harflerin altını çizin B, P farklı kalemler.
13. Her birinin adında ses bulunan 7 resim çizin B veya P. Resimler için başlıklar yazın.
14. Kelimeleri üç sütuna yazın: ilkinde - harfli kelimeler B, ikincisinde - harfle P, üçüncüde - harflerle b, p. Vurgulanan kelimeleri hecelere bölün.
endişelenecek, konuşma, istek, sormak, teşekkür etmek, teşekkür et, uyanmak uyanmak ağlama, yama, koşma, koşma, zafer, bela, güverte, paket, bluz, palto, atkı, böcek, balalayka, alarm
15. Soruları tek kelimeyle cevaplayın. Seslerin varlığını belirleme b, p bu sözlerle. Kelimeleri yazın.
Sorular: Balıkçılar kimi yakalar?
Hangi ağacın beyaz kabuğu var?
Yağmurdan sonra hangi ağacın yaprakları güçlü kokar?
Hangi hayvanın kulaklarında püskül vardır?
Bahçedeki zararlıları kim yer?
Kızılcık ve yaban mersini nerede yetişir?
Çavdar ve buğday nerede yetişir?
Perşembe'den sonra, Cuma'dan sonra hangi gün gelir?
Haftanın ilk gününün adı nedir?
16. Hangi mesleklerin adlarında ses vardır? B veya P?
Referans kelimeleri: terzi, muhasebeci, aşçı, temizlikçi, şarkıcı, marangoz, balıkçı, kunduracı.
17. Hangi eğitim malzemelerinin adlarında b veya p sesleri vardır?
Referans için kelimeler: evrak çantası, albüm, kalem kutusu, kağıt, kalem, klasör.
18. Bilmeceleri dinleyin. Onları tahmin et. Hangi kelimeleri duyduğunu söyle bana
sesler b, s.
Çalıların üzerinde bardaklar beyaz, Tarlada bir merdiven yatıyor.
Ve içlerinde iplikler ve gömlekler var. Ev merdivenlerden aşağı koşuyor.
Wooden River, Vaftiz babası işe nasıl başladı?
Tahta bir tekne kesildi ve şarkı söylendi.
Ve teknenin üzerinden Ela akıyor, meşe yiyor, meşe.
Ahşap duman. Bir diş kırıldı, diş.
İki kardeş Uzlovat Kuzma,
Suyun içindeymiş gibi görünüyorlar ama çözülemiyorlar.
Anlaşamayacaklar.
Sokak çocuğu Sen ve ben hayvanı tanıyacağız
Gri bir ordu ceketinde Bu tür iki işarete göre.
Avluları gözetliyor, Gri kışın bir kürk manto giyiyor,
Kırıntıları toplar. Ve yazın kırmızı bir kürk mantoyla.
Tahmin edin: pamuk, tren, bankalar, uçak, serçe, testere, sincap, zincir.
19. Dikteler.
İşitsel dikteler
1. Metodolojik talimatlar. Konuşma terapisti sözcüğü söyler, öğrenciler bunun grafik diyagramını çizer, mektubu yazar B veya P karşılık gelen hecenin üstüne, ardından bu diyagramın altına kelimeyi yazın.
kaşlar, kağıt, yol, şaşkın, çitler, böcek, kabızlık, büyükanne, papağan, simit, badana, korkutmak, İsveç kirazı, ceket
2. Metodolojik talimatlar. Konuşma terapisti kelimeyi telaffuz eder, öğrenciler her heceyi telaffuz ederek hece hece yazarlar.
bataklık, tuval, yama, masal, tomurcuk, paket, şişe, eşarp, davul, çizmeler, papağan, bakım, zafer, badana
3. Metodolojik talimatlar. Konuşma terapisti resimleri isim vermeden gösterir.
Öğrenciler kelimeleri hece hece telaffuz edip defterlerine yazarlar.
Yaklaşık resim listesi: mantarlar, huş ağacı, turtalar, atkı, boncuklar, davul, palto, balık, anıt, bulutlar, kavak.
4. Dinleyin ve kelimeleri bir harfle yazın B bir sütunda, bir harfle P- başka bir.
ıhlamur, kağıt, diş, buket, raflar, erkek kardeş, işçi, atladı, koştu, aceleyle, uyudu, beyaz, yoğun, dal, alarm saati, hava, elma
Cümlelerde b - n farklılaşması
1. Cümleleri dinleyin. Kelimeleri seslerle adlandırın b, s. Bunları yazın.
Karpuz ve lahana sebzedir. Parkta çok sayıda ıhlamur ağacı vardı. Huş ağacının tomurcukları şişmiş. Denizde bir varil yüzüyor. Her zaman güneş ışığı olsun! Cennet her zaman olsun!
2. Bilmeceyi ve hikayeyi yazın. Harflerin altını çizin b, s.
Sarı bir taraf belirdi, Yuvarlan - Hareket etmeyeceğim.
Ama ben bir topuz değilim, yere sıkı sıkıya bağlıyım.
Ben yumuşak hamurdan değilim, ara beni. BEN... .
Davul.
Büyükanne Boris'e bir davul aldı. Boris davulu çaldı: bum-bum! Slava ve Misha bahçedeydi. Davulun sesini duyup Boris'in yanına geldiler. Davul da çaldılar.
Büyükanne, geçit törenine gidiyoruz!
3. Metinden harfler içeren kelimeler yazın b, s.
Kelimeler.
Boris ve Klava avluya çıktılar.
Klava, hadi kelimeleri seçelim B.
Klava şöyle dedi: “Botlar.”
Boris bağırdı: "Davul!" Klava şunu buldu: "Pin." Küçük Masha şöyle dedi: "Bench."
Yanılmışsın Masha. B sesiyle başlayan kelimeler bulmamız gerekiyor ve sen
l sesiyle geldi.
Masha düşündü ve sessizce şöyle dedi: "Boncuklar."
Senej Gölü.
Moskova öncüleri yaz aylarında Senezh Gölü'nü ziyaret etmeyi çok seviyorlar. Gölün yakınında yoğun ormanlar bulunmaktadır. İçlerinde bir saat içinde tam bir sepet mantar veya yaban mersini toplayabilirsiniz. Yolda bataklık bir bataklığa rastlayabilirsiniz. Kendi kendine yapılan bir geçiş kullanarak geçebilirsiniz. Ormanların arasında çayırlar ve çiçekli buğday tarlaları vardır. Çalışkan arılar bal için karabuğdaya uçarlar.
Moskova bölgemizdeki harika yerler.
4. Gerekli kelimeleri anlamlarına göre ekleyerek cümleleri tamamlayınız.
çubuk - kiriş Yaşlı kadın yaslanır... .
Çatı dayanıyor... .
fıçı - böbrek Lahana çekildi... .
Yapraklar geldi... .
çit - kabızlık Evin etrafına yenisini yapmışlar....
Kapının iyi bir...
Unut gitsin, bir tartışma olmalı... .
İlaç lazım...
yıldızlar mavi gökyüzünde parlıyor ve sıçrıyor...
Mavi denizde dalgalar var....
5. Her cümleden içinde harf bulunan bir cümle yazın B veya P
Örnek: boş şişe.
Masanın üzerinde boş bir süt şişesi vardı. Mağazaya olgun karpuzlar teslim edildi. Misha kağıttan bir vapur yaptı. Elma ağacının üzerinde olgun elmalar vardı. Bir çam ağacının üzerinde tüylü bir sincap fındık kemiriyor. Sonbaharda porçini mantarı aradık. Yalınayak çocuklar sokakta yürüyor.
Büyük bir kavak ağacının altına oturdum. Kumlu sahilde ayak izleri görülüyor.
6. Cümleler oluşturup yazın. Resim yerine bir kelime yazın. (Konuşma terapisti resimleri seçer.)
Borya (yavru horoz), (mantar), (tavus kuşu) çizecek.
Polina'nın (davul), (çubuk) var.
Büyükanne (turta), (çörek), (simit) pişirir.
Paşa heykeli (sincap), (mantar).
Babam (ceket), (pantolon) satın alır.
7. Bu ifadelerle cümleler oluşturun. Bunları yazın.
Boş şişe. Eğimli kıyılar. Tarla buketi. Diş macunu. Test sürüşü.
Rengarenk bluz. Öncülerin buluşması. Kötü, badanalı. Olgun elmalar. Sarf malzemelerini doldurun.
Dolu paket. Fasulye çorbası. Çizgili pantolon. Kağıt torba. Neşeli şarkı.
8. Cümleleri okuyun. Soruları cevapla. Cevaplarınızı yazın.
Polina cumartesi günü fasulyeleri ayıklıyordu. Borya Cuma günü domatesleri suladı.
Sorular: Borya ne yaptı? Polina ne yapıyordu?
9. Resme bakın. Soruları cevapla. Cevaplarınızı yazın.
Metodik talimatlar. Bu ödev için, resimler
masal "Kolobok" Öğrencilerin cevapları eksiksiz olmalıdır.
Sorular: Çörek nereye gitti? Tilki çöreğe ne dedi?
10. Eksik harfleri ekleyerek cümleleri kopyalayın.
Kıçının üstünde yürümek... acı verici. ...etya ve...ya...o...çiğ üzerinde yürüdüler. Kesiğin altında... ladin mantarları bulduk. Faremin...büyük bir balığı var. Klu...tamam yat, uzan ve ormana gitti...oh...çit.
11. Kelimelerdeki eksik harfleri doldurunuz. Ünsüz harflerinizi kontrol edin b, p bir kelimenin sonunda. Vurgulanan kelimeleri hecelere bölün.
Anne Çok lezzetli pişirdim su... . U...ori...olite zu... . Sıcak çorba içemeyecek... . ...acele edin...telgraf masasını devirdim... . Evin yakınında bir kar yığını vardı...büyük bir kar yığını... . Kar...gölde yaşıyor. Kra... denizde yaşıyor. O...ushka'da büyüdüm yayma sen... . İÇİNDE ...sokak...revezli taze ekmek... . Çatıda... açık kahverengi bir güvercin ötüyor.
12. Resimlere bakın. Bu resimlere göre cümleler oluşturun ve yazın.
Metodik talimatlar. Konuşma terapisti, yönlendirici soruların yardımıyla öğrencilerin öneriyi yaymalarını sağlar.
Örnek teklifler : Büyükanne simit pişiriyor. Balıkçı büyük bir balık yakaladı. Petya sopayı köpeğe fırlattı.
13. Kelimeleri okuyun. Bu kelimelerle cümleler kur. Bunları yazın.
Kelebek, yukarıda, kanat çırpıyor, beyaz. Polina, beyaz, bluz ve mavi, satın al, mendil. Kağıttan, Borya'dan, yılanlardan yapın. Yol, yürüdü, gezgin, hızla, birlikte. Büyükanne, bana yeni pantolon ver Paşa. Paşa, teşekkür ederim, büyükanne, hediye için.
14. Cümleleri okuyun. Doğru şekilde derlenmişler mi? Onları düzelt. Doğru şekilde yazın.
Örümcek bir ağ örüyor. Tomurcuk bir böceğin üzerinde oturuyor. Tavan badana nedeniyle çöküyor. Botlar Petya'yı masanın altına koydu. Adamlar samanı toplayıp kulübenin altına koydular.
Bağlantılı metinlerde b - p farklılaşması
1. Eksik harfleri ekleyin ve altlarını çizin.
Sonbaharda.
Sonbahar geldi. Fırtınalı bir yıl... Dün...sert bir rüzgar esti. ...renkli yapraklar uçuştu. Yaprakları...cehennemi...görmeyi... seviyorum. Burada açık sarı yapraklar,... kahverengi yapraklar uçuşuyor...
sonra... Olya ve kızılağaçlar. Gece artık uzun. Son...burada uçan...kuşlar uçup gidiyor.
2. Soruları yanıtlayan bir hikaye oluşturun ve yazın.
Sorular: Öncüler neredeydi? Petya ne yapıyordu? Borya hangi balığı yakaladı? Polya hangi kelebeği yakaladı? Pavlik ne yapıyordu?
3. Destekleyici kelimeleri kullanarak bir hikaye oluşturun. Bir yere yaz.
Büyükannemin simitleri.
Büyükannem simit pişirdi, Petya, baba, annem bana teşekkür etti.
Başıboş.
Paşa, Borya, atladı, çit, yol, yakın, koştu, kayboldu, köpek, okşadı, sarıldı, dolaştı, getirdi, soba, ısındı, başıboş.
4. Referans kelimeleri kullanarak hikayeler oluşturun ve yazın. Hikayelere başlıklar bulun.
Tarlalar, büyükanne, ara, televizyon, şov, penguenler, daha rahat ol, iletim.
Uyandım, uyandım, hızla koştum, kahvaltı yaptım, kazdım, kaçtım, yerleştim, balığa çıktım.
5. Şiirleri okuyun, ezberleyin. Bunları hafızanızdan yazın.
Beyaz kar, işte sincap geliyor
Beyaz tebeşir, Beyaz değil,
Beyaz tavşan Beyaz bile
Ayrıca beyaz. Değildi
“Haftanın Günleri” şiirinden bir alıntı.
Pazartesi günü inşa ettim
Kumdan yapılmış köprü ve kale.
Ve eşit bir düzende yürüdüler
Kalenin önünden askerler geçiyor.
6. Hikayeleri dinleyin. Bunları hatırladıkça yazın.
Asistanlar.
Kolektif çiftçiler saman topluyorlardı. Gökyüzünde büyük bir bulut belirdi. Öncüler yürüyüşe çıktı. Kolektif çiftçilerin yardımına koştular. Herkes samanları hep birlikte kaldırmayı başardı.
Bizim evimiz.
Evimiz büyük ve güzel. Evin zemin katında bir dükkan bulunmaktadır. Mağazada kıyafet ve ayakkabı satılıyor. Evin girişinde kavak ve huş ağaçları yetişiyor. Öncüler evin etrafına birçok çiçek diktiler. Evin pencerelerinden geniş bir alan görülüyor. Biz evimizi çok seviyoruz.
Okul bahçesi.
Ilkbahar geldi. Okulumuzun bahçesinde bahar güzeldir. Kiraz ve elma ağaçlarında beyaz ve pembe çiçekler açmıştı. Huş ağacının üzerinde yeşil yapraklar belirdi. Baharda bahçede çok iş var.
Zhelamskaya O.V.
öğretmen-konuşma terapisti, Pskov, MBOU
Konu: n – t harflerinin farklılaşması.
Eğitici:
Heceler, kelimeler, ifadeler ve cümleler halinde p - t harflerini yazmanın grafomotor becerisini otomatikleştirin.
P-t harflerini yazılı olarak ayırt edin.
Düzeltici:
Uzay-zaman kavramlarını uygulayın.
Görsel gnosis ve mnesis'i geliştirin.
Fonemik analiz ve sentez geliştirin.
Dikkati, düşünmeyi, hafızayı geliştirin.
Ellerin ince motor becerilerini geliştirin.
Kendini kontrol etme becerisini geliştirin.
Etkin sözlüğü doldurun.
Kelimeleri pasif kelime dağarcığından aktif kelime dağarcığına çevirin.
Eğitici:
Olumlu öğrenme motivasyonunu ve konuşma terapisi derslerine katılma arzusunu geliştirin.
Ekipman: bilgisayar, multimedya sunumu, bildiriler
görev kartları, kesilmiş harf elemanları, renkli
kalemler, kalem, kurşun kalem, aynalar, defterler,
renkli harfli kartlar, ses-harf kartları
kelime analizi, peçeteler, yapıştırıcı, güneşler, bulutlar.
Dersin ilerleyişi.
Ben Organizasyon anı.
1. Çocuklar masalardaki kartlara göre (adlarının baş harfi) yerlerini alırlar.
2. Artikülasyon jimnastiği. ("Torunlar")
II Ana bölüm.
1. Dersin konusunun ve amacının açıklanması.
Şiirleri önce kendinize, sonra yüksek sesle okuyun. Her satırın başında hangi harf tekrarlanıyor? (slayt 1)
Bugün sınıfta p-t harfleri ve yazılışları hakkında konuşacağız.
2. Artikülasyon stili.
P seslerini tekrar söyleyin, ne fark ettiniz? (Ses [p] - dudaklar “patlar”. Ses [t] - dil dişlerin üzerinde durur).
Bu sesleri yazılı olarak hangi harfler temsil ediyor? Nasıl yazdıklarına bakın (slayt 2,3).
3. Harflerin grafik görüntüsü.
Bu harfler hangi elementlerden oluşuyor, kaç elementten oluşuyor?
Dersimizin harflerini elementlerden oluşturun.
4. Bir not defterinde çalışın.
Defterlerinizi açın ve numarayı yazın. Bir satır boyunca p-t harflerini değiştirerek yazın. Slayt 4.
5. Heceleri okumak.
Heceleri okuyun (normal, şifreli) Slayt 5,6.
6. Bir not defterinde çalışın.
Çok ilginç bir oyun oynamanızı öneririm, adı izciler. Dersimizin harfleriyle kelimeleri şifreledim, hangi kelimeleri yazdığımı tahmin etmeye çalışın. Oyun "İzciler". (Kartlardaki görev)
IIIvorog siroII salyuIII
IIavlin zakaIII IIiraIII
laIIka sIIIanok IIIanets
IIoIII IIIolIIa haloII
ferIIIok IIlaIIIok IIoIIIok
cruIIpa IIIеIIyüz IIоIIIоII
Beden eğitimi dakikası.
7. Kartlarla çalışmak.
Kelime kalıplarını ve resimleri bağlayın. Slayt7.
p p t t pt t t p t
8. Kelimelerde P-T farklılaşması. Bir slaytla çalışma8.
PA veya TA hecesini ekleyin, ortaya çıkan kelimeleri okuyun.
Gözler için egzersiz yapın.
9. Kelimeleri oluşturmak. (slayt 9)
"Beyaz Tekneler"
10. Cümlelerde P-T farklılaşması. (Kartlarla çalışmak.)
Cümleleri oku. En anlamlı kelimelerin altını çizin.
* Masanın üstünde asılı (stand, raf).
* Çirkin Ördek Yavrusu güzel bir kuğuya (uyudu, oldu).
* Çoklu feribot yolcuları (pasta, limana) taşır.
* Babam çocuklara lezzetli yiyecekler (portakal, kek) getirdi.
Anlamını anlamadığınız kelimeleri adlandırın. (Belirsiz kelimelerin yorumu verilmiştir.)
11. Deforme olmuş cümlelerle çalışmak.
Bu kelimelerden cümleler oluşturun ve not defterinize yazın.
1. kan, NikiIIIa, uIIIrom, dolum3.
2. IIrochiIIIal, An3on, 2oves3b.
3. Kız kardeşler, IIIanya ve Ka3ya.
III Son bölüm.
1. Dersin özeti.
Bugün sınıfta hangi mektuplar tartışıldı?
Kaç element ve P harfi? Bana parmaklarını göster.
T harfinde kaç element var? Göstermek.
2. Yansıma.
Sofralarınızda güneşler, damlalar var. Bugün her şeyi anlayanlar için not defterine kolaylıkla güneşi koyun; zorluk çekenler için bir damla koyun.
3. Çocuk etkinliklerinin değerlendirilmesi.
