Ніч взимку як чорний кіт. Заучування вірша П. Соловйової «Ніч і день. III. вивчення нового
Мета.Ознайомити дітей з віршем П. Соловйової «Ніч і день»; поупражнять в виразному читанні вірша.
хід заняття
«Чи не помітили ви, що взимку довше - день чи ніч?» - цікавиться у дітей педагог і читає:
- Ніч взимку - як чорний кіт,
День - як сіренька миша.
Які незвичайні порівняння: "ніч взимку - як чорний кіт, день ...?" Ці рядки можна прочитати по-різному, роблячи акцент (наголос) на різних словах».
Вихователь повторює рядки і просить 2-3 дітей по-різному проговорити їх.
Педагог повторює рядки ще раз і приєднує до них дві наступні:
Але весна, весна йде,
Яскраво, дзвінко капає з дахів.
Діти (2-3 дитини) читають чотиривірш. Потім його повторює педагог, приєднуючи наступні чотири рядки:
Вже морозу не дотримати
Гучної радості струмків,
Стали птиці прилітати,
Дзвінкіше щебет горобців.
Діти разом з педагогом двічі промовляють ці рядки, а 1-2 дитини пробують прочитати їх самостійно.
Вихователь, повторюючи останні чотири рядки, приєднує до них завершальне чотиривірш:
Зникає тьма і тиша,
І тепер навпаки:
Ніч - як сіренька миша,
День - великий, блискучий кіт.
Педагог звертає увагу дітей на порівняння ночі і дня з котом: «Ніч взимку - як чорний кіт», а з настанням весни «день - великий, блискучий кіт».
«Великий - зрозуміло, так як день став довшим, а чому блискучий?» - запитує вихователь. (Стало більше сонячних днів.)
Педагог читає вірш повністю. Повторює його, пропонуючи дітям читати разом з ним, але без голосу (тренування артикуляційного апарату).
Діти не встигають запам'ятати вірш на занятті. На це їм буде потрібно 2-3 дні. Вони будуть читати вірш без спотворень, якщо педагог буде періодично повторювати його (ввечері, під час зборів на прогулянку).
Заняття 5. Лексичні ігри та вправи
Мета.Активізувати мова дітей, вчити їх імпровізувати.
хід заняття
«Сьогодні гарна погода, - починає заняття вихователь. - А точніше? (Тепла, сонячна, прекрасна ...)
А днями була погана погода ... (Вітряна, з мокрим снігом, з ожеледдю ...).
У поета Михайла Ясного, "Мирну лічилку" якого ми з вами часто згадуємо, є дивне вірш:
- Здрастуйте, хвостаствуйте!
Як ви поживаєте?
- Здрастуйте, мордаствуйте!
Ви нас не кусайствуйте! ..
Що ви про це думаєте? Можете повторити слова хвостаствуйте, кусайствуйте?
Так говорив з хвостом щеня -
І все його зловити не міг!
Ми давно не грали з вами в гру "Де ми були, ми не скажемо, а що бачили, покажемо". Правила гри пам'ятаєте? Тоді я почну ... »
Педагог може, наприклад, зобразити, як він хворіє, коли по телевізору показують футбольний або хокейний матч.
Потім викликає 3-4 дітей, охочих продемонструвати свою імпровізацію.
«Перевіримо, - говорить педагог, - навчилися ми з вами складати цікаві небилиці. - Отже, ви будете називати слова, а я запишу деякі з них.
Що, хто навколо нас і далеко від нас ...
Які бувають предмети, живі істоти ...
Де вони можуть перебувати ...
Що можуть робити ... »
Вихователь пропонує увазі дітей 3-4 нісенітниці.
Завершуючи заняття, педагог говорить дітям, що буде радий почути від них самостійно придумані небилиці.
Заняття 6. Весна іде, весні дорогу!
Мета.Читання дітям віршів про весну, прилучення їх до поетичного складу мови.
хід заняття
Педагог уточнює у дітей, яка зараз пора року і який весняний місяць.
«Чи відчуваєте наближення весни? - цікавиться вихователь. - Хто які прикмети весни помітив? А ось що про ранню весну в віршах говориться ».
Педагог читає вірші: Ф. Тютчева «Зима недарма злиться ...», «Весняні води», Е. Баратинського «Весна! Весна! Як повітря чисте! ».
Зима недарма злиться,
Пройшла її пора -
Весна в вікно стукає
І жене з двору.
І все заметушилося,
Всі нудить Зиму он -
І жайворонки в небі
Вже підняли лунати.
Зима ще клопочеться
І на Весну бурчить.
Та їй в очі регоче
І пущі лише шумить ...
Сказилася відьма зла
І, снігу захопити,
Пустила, тікаючи,
У прекрасне дитя ...
Весні і горя мало:
Умилася в снігу,
І лише рум'яний стала,
Наперекір ворогові.
Ф. Тютчев
весняні води
Ще в полях біліє сніг,
А води вже навесні шумлять -
Біжать і будять сонний брег,
Біжать, і блискучі, і говорять ...
Вони говорять у всі кінці:
«Весна іде, весна іде,
Ми молодий весни гінці,
Вона нас вислала вперед!
Весна іде, весна іде,
І тихих, теплих травневих днів
Рум'яний, світлий хоровод
Товпиться весело за нею! .. »
Ф. Тютчев
Весна, весна! як повітря чисте!
Як ясний небосхил!
Своєю Лазур живий
Сліпить мені очі він.
Весна, весна! як високо
На крилах вітерця,
Пестячи до сонячних променів,
Літають хмари!
Шумлять струмки! блищать струмки!
Взревев, річка несе
На тріумфуючий хребті
Піднятий нею лід!
Ще древа оголені,
Але в гаю ветхий лист,
Як колись, під моєю ногою
І гучний, і запашний.
Під сонце саме замайорів
І в яскравій височині
Незримий жавронок співає
Заздоровний гімн весни.
Що з нею, що з моєю душею?
З струмком вона струмок
І з пташкою пташка! з ним дзюрчить,
Літає в небі з нею!
Навіщо так радує її
І сонце, і весна!
Радіє чи, як дочка стихій,
На бенкеті їх вона?
Що потреби! щасливий, хто на ньому
Забуття думки п'є,
Кого далеко від неї
Він, чудовий, понесе!
Е. Баратинський
Вихователь запитує у дітей, який вірш їм сподобалося. Читає то з них, яке сподобалося більшості дітей. (Найчастіше - це «Зима недарма злиться ...».)
Перед читанням педагог звертає увагу дітей на незвичайні порівняння: весна - прекрасна, умившееся снігом щасливе дитя; зима - зла відьма, вона ще не готова поступитися місцем весні і злиться на неї.
Вихователь підкреслює, як красива і образна поетична мова, яка вона гучна, складна.
«Вміти писати хороші вірші - рідкісний дар. Хороші вірші живуть довго. І ці весняні вірші написані дуже давно », - зауважує педагог.
Потім питає у дітей, чи не помітили вони, як змінилася ніч (вона як чорний кіт чи вже ні?), Як виглядає день (як сіренька мишка або ..?).
Тетяна Мельник
Заучування вірша П. Соловйової «Ніч і день»
заучування вірша
П. Соловйової« Ніч і день»
програмні завдання:
Продовжувати вчити дітей користуватися мнемотабліцамі.
Ознайомити дітей з віршем П. Соловйової« Ніч і день» .
Повправлятися у виразному читанні вірші.
Закріпити правильне вживання прийменників; вміння складати невеликі розповіді про весну.
Формувати вміння ділити слова на склади, працювати в зошиті.
Виховувати любов до природи.
попередня робота: Завдання додому - скласти розповідь про весну з 5-6 пропозицій, робота з картками гра «Короткі слова»
словник: Весна, блискучий кіт.
матеріал: Картки мнемотабліци на кожну дитину, зошити, ручки, ноутбук.
Індивідуальна робота: Перед заняттям провести дидактичну гру «Короткі слова»
Методика проведення.
Вихователь - Хлопці давайте згадаємо пальчиковую гімнастику:
«Жаби - хохотушки» Розвивати пам'ять, увагу, моторику, ритмічність рухів; закріпити знання про звички жаби.
Дві жаби - хохотушки
Стрибали, скакали.
Лапкою - хлоп, інший -хлоп,
Щоки роздмухували.
Побачили комара,
закричали:
"Ква ква ква!"
Полетів комар, як вітер.
Добре пожити на світі!
Показують вказівний і середній пальці, інші прибирають.
Долонею ритмічно плескають по нозі.
Показують округлість пальцями навколо щік.
Роблять щіпку з трьох пальців, зображують траєкторію польоту, простежують її очима.
Великий палець руки ставлять портив всіх інших, зображують відкривання і закривання рота.
Проводять різкий рух руки вперед.
Погладжують долонею по грудях.
Вихователь - Чи помітили ви, що взимку довше день чи ніч? Ось, послухайте, як порівнює день і ніч Соловйова.
- ніч взимку - як чорний кіт,
день - як сіренька миша.
Яке цікаве порівняння. Ніч - як чорний кіт. день як - ... Ця пропозиція можна прочитати по-різному, роблячи наголоси на різних словах. Спробуйте, прочитати (Діти промовляють рядки вірші) . Викладіть, картки таблиці у себе на столах (Робота за столами).
Послухайте, такі рядки -
Але, весна, весна йде,
Яскраво, дзвінко капає з дахів.
Викладаємо такі картки і прочитаємо все рядочки.
Діти викладають картки, 2 дитини повторюють рядочки.
Слухаємо наступні чотири рядки -
Вже морозу не дотримати
Гучної радості струмків,
Стали птиці прилітати,
Дзвінкіше щебет горобців.
Викладаємо такі картки, слухаємо і пошепки повторюємо за мною. Хто хоче спробувати прочитати самостійно? (Діти читають).
І останнє рядочки -
Зникає тьма і тиша,
І тепер навпаки:
ніч - як сіренька миша,
День - великий, Блискучий кіт.
Зверніть увагу, як автор порівнює день і ніч з котом: « ніч взимку - як чорний кіт », А з настанням весни « День - великий, Блискучий кіт ». Великий - зрозуміло, день став довшим, А чому блискучий? (Відповіді дітей - день став яскравішим, Багато світла, сонце світить яскраво і все блищить)
Тепер, послухайте все вірш і запам'ятовуйте -
Але, весна, весна йде,
Яскраво, дзвінко капає з дахів.
Вже морозу не дотримати
Гучної радості струмків,
Стали птиці прилітати,
Дзвінкіше щебет горобців.
Зникає тьма і тиша,
І тепер навпаки:
ніч - як сіренька миша,
День - великий, Блискучий кіт.
діти читають вірш.
Физкультминутка.
лебеді летять
Крилами махають,
Нахилилися над водою,
Хитають головою.
Гордо і сміливо
Можуть триматися.
дуже безшумно
На воду сідають.
Інтенсивно роблять помахи руками.
Руки за спину, нахил вперед, похитування головою.
Руки на поясі, повороти тулуба вправо, вліво.
Сісти навпочіпки.
Робота над словом «Весна»
Хлопці, що означає слово «Весна»? (Відповіді дітей). Скільки складів у слові «Весна»? Скільки звуків? Скільки приголосних? Скільки голосних? Назвіть дзвінкі приголосні. Назвіть глухі приголосні. Надрукуйте слово «Весна» у зошиті.
Самостійна робота в зошитах.
Вихователь - Я вам давала завдання додому придумати невелике оповідання про весну. Хто хоче розповісти?
Розповіді 2-3 дітей
Підсумок - Що вам здалося важким сьогодні? Що вийшло найкраще? Що сподобалось? (Відповіді дітей)
Публікації по темі:
Конспект інтегрованого НСД «Заучування вірша Е. Благининой« Шинель » Програмне зміст. Формувати вміння уважно слухати вірш, запам'ятовувати і виразно читати його, залучити дітей до поетичного.
Конспект НСД «Незвичайна подорож» заучування вірша «Мишка і сир» з використанням мнемотабліц Мета: навчання дітей вмінню користуватися засобами мнемотехніки при заучуванні віршів Завдання: Освітні: Удосконалювати.
Конспект НСД «Заучування вірша« Сніговик » Тема: заучування вірша Т. Білозьорова «Сніговик» (за допомогою мнемотабліци) Освітня галузь: художньо-естетичний розвиток.
Мовленнєвий розвиток. Заучування вірша Я. Акіма «Апрель» Цілі: Вчити дітей виразно читати напам'ять вірш, передаючи інтонацією задушевність, ніжне ставлення до ще боязкою весни; відтворювати.
Програмне зміст: освітні завдання: Допомогти дітям зрозуміти зміст віршованого тексту про цвітіння черемхи, прихід весни ;.
Конспект заняття «Заучування вірша І. А. Белоусова« Осінь » Конспект освітньої діяльності по «Мовному розвитку» - розвиток мовлення з дітьми старшої групи (5-6 років). Тема: «Заучування вірша.
Заняття з розвитку мовлення. Заучування вірша Я. Мировича «Листопад» Завдання: Розвивати довільне запам'ятовування, використовуючи текст вірша. Вчити дітей відтворювати текст, використовуючи інтонаційну виразність.
Заучування вірша А. Плещеєва «Осінь» Конспект освітньої діяльності в старшій групі на тему: «Заучування вірша А. Плещеєва« Осінь »». Програмні завдання: Допомогти.
Заучування вірша Г. Ладонщикова «Ведмідь прокинувся» підготовча група Конспект безпосередньо освітньої діяльності, освітня галузь «Комунікація»
розділи: початкова школа
клас: 1
цілі:
- ознайомити дітей з виразними засобами російської мови: синонімами образними порівняннями;
- розвивати мовлення і творчі здібності учнів;
- вчити дітей робити висновки, узагальнювати.
устаткування:
- підручник під редакцією А.В.Поляковой "Російська мова" 1 клас;
- картки для індивідуальної роботи.
ХІД УРОКУ
I. Організаційний момент.
II. Повторення вивченого.
Складіть прислів'я, які записані у мене на дошці.
Як розумієте зміст цих прислів'їв?
(Висловлювання дітей)
III. Вивчення нового.
1. Синоніми.
1. На дошці записані слова:
Вогонь, справа, туга, заняття, удача, смуток, негода, успіх, негода, полум'я.
Прочитайте слова.
Що ви можете сказати про ці слова?
Об'єднайте ці слова в пари за спільною ознакою. Який це ознака?
Поясніть свій вибір.
(Ці слова, близькі за значенням)
Пропустіть одну сходинку для нашої сьогоднішньої теми, яку ми запишемо в кінці уроку, а на другий запишіть ці слова.
Близькі за значенням слова називаються синоніми.
2. Складіть речення з будь-яким словом і запишіть.
3. Перевірка.
2. Художні порівняння.
1. На дошці записано пропозицію.
У ньому є секрет мови. Може хтось знайде?
Ліс, точно терем писаний,
Ліловий, золотий, багряний ...
Які слова допомагають створити образ лісу?
З чим порівнюється ліс?
А чому його порівнюють з теремом?
Точно терем писаний - називають образне порівняння.
2. Перед вами лежать аркуші.
Прочитайте і знайдіть в них образні порівняння.
Ніч взимку - як чорний кіт,
День - як сіренька миша.
Але весна, весна йде,
Яскраво, дзвінко капає з дахів.
І тепер навпаки:
Ніч - як сіренька миша,
День - великий, блискучий кіт.
(Ніч - чорний кіт, день - сіренька миша,
Ніч - сіренька миша, день - великий блискучий кіт)
Чому спочатку день був як сіренька миша, а потім він порівняв ніч з мишею?
(Миша як ніби швидко тікає)
3. Физминутку.
4. Художні назви місяців.
Яка зараз пора року?
Назвіть весняні місяці.
Хто-небудь знає, як називається місяць березень?
(Березень. Протальник)
Записати в зошиті.
Чому протальник?
Підберіть однокореневі слова.
(Талий, протальник)
У вас на столах лежать листочки з уривками з віршів.
Розпустився конвалія.
Розпускається бузок.
На дворі дзвенить крапель.
Стали птиці пісні співати,
І розцвів підсніжник.Сонце в березні ходить вище.
Гарячої його промені.
Знайдіть на ваших аркушах уривки, які підходять до цього місяця.
(Сонце в березні ходить вище.
Гарячої його промені.)
А квітня? (Квітень. Снегогон. Цветень.)
Запис у зошиті.
Знайдіть уривок про квітень.
(На дворі дзвенить крапель.
Стали птиці пісні співати,
І розцвів підсніжник.)
А травень? (Май. Травень. Травник)
Знайдіть уривок про травень.
(Розпустити конвалія.
Розпускається бузок.)
Може бути, хто-небудь знає, звідки прийшли до нас назви місяців?
Виявляється, все сучасні назви місяців прийшли в російську мову з латинської або грецької мов.
У стародавньому російською мовою були різні образні назви місяців. Про це розповідають нам старовинні книги, прислів'я і приказки.
5. Підсумок уроку.
Я попросила вас пропустити рядок, щоб написати тему нашого уроку, а сама забула.
Скажіть, як би ви її назвали?
(Висловлювання дітей)
