Сінквейн технологія в доу розвиток зв'язного мовлення. Використання технології «Сінквейн» в роботі з розвитку мовлення дошкільнят. Дворазове читання тексту початку розповіді
Муніципальне автономне дошкільний навчальний заклад
«Дитячий сад №17 комбінованого виду»
м Печора
«Використання інноваційної технології Сінквейн»
в мовному розвитку дошкільників
(З досвіду роботи)
Вихователь: Ніна Миколаївна Оленева
10.11.2015г.
Практика моєї роботи над розвитком зв'язного мовлення дітей показала, що в якості ефективного засобу при роботі з дітьми можна використовувати метод наочного моделювання. Він дозволяє дитині візуально уявити абстрактні поняття (звук, слово, текст) навчитися працювати з ними. Це особливо важливо для дошкільнят, оскільки розумові завдання у них вирішуються з переважною роллю зовнішніх коштів, наочний матеріал засвоюється краще вербального.
Актуальність використання наочного моделювання в роботі з дітьми полягає в тому, що:
? по-перше, дитина-дошкільник дуже пластичний і легко навчаємо, але дошкільнята властива швидка стомлюваність і втрата інтересу до заняття. Використання наочного моделювання викликає інтерес і допомагає вирішити цю проблему;
? по-друге, використання символічної аналогії полегшує і прискорює процес запам'ятовування і засвоєння матеріалу, формує прийоми роботи з пам'яттю;
? по-третє, застосовуючи графічну аналогію, ми вчимо дітей бачити головне, систематизувати отримані знання.
Одним з видів моделювання є сінквейн . Слово сінквейн (англ. Cinquain) походить від французького слова «п'ять», що означає «вірш з п'яти рядків», які пишуться за певними правилами. У методичній літературі сінквейн характеризується як ефективний метод розвитку образної мови. Даний метод легко інтегрується з іншими освітніми галузями програми, а простота побудови сінквейна дозволяє швидко отримати результат.
Функції сінквейна.
1) Сприяє мовному розвитку: уточнення, активізація словника дітей, закріплення знань про частини мови.
Вчить короткому переказу.
Вчить підбирати синоніми.
2) Розвиває психічні процеси: увага, мислення, пам'ять, уява.
3) вдосконалює дрібну моторику, образотворчі вміння.
4) Сприяє розвитку творчої активності, самостійності.
5) Містить ігровий момент.
6) Головне - можуть скласти всі, але рівень складання буде різний, тому що залежить від інтелекту і захопленості даною темою.
Тому в своїй роботі з розвитку зв'язного мовлення дітей основний акцент роблю на навчання дітей складання сінквейна.
Схема складання сінквейна наступна:
1 рядок (Хто? Що?) - іменник - одне ключове слово ,.
2 рядок (Який? Яка? Яке?) - два прикметників, що характеризують першу сходинку;
3 рядок (Що робить?) - три дієслова, що позначають дію, що відноситься до теми;
4 рядок - пропозиція, що показує відношення автора до теми;
5 рядок - одне слово (іменник) або словосполучення-асоціація, синонім, який повторює суть теми в 1-ій сходинці.
Для того щоб найбільш правильно, повно і точно висловити свою думку, дитина повинна мати достатнійлексичний запас.
Робота з навчання дітей складання сінквйна велася кількома етапами.
На початковому етапі мною використовувалися такі вправи:
o «Підбери визначення» - наприклад, до слова «яблуко». Яке воно: стигле, соковите, рум'яне, смачне.
o «Дізнайся предмет за визначенням» - біле, довге, чисте, махровий ... (рушник)
o "Хто що робить?" - кухар ... (варить, смажить, пече); лист ... (падає, кружляє, летить, росте).
o «Що ніж роблять?» - малюють ... олівцем, крейдою, вугіллям, фломастером, пензликом)
o «Назви частина цілого» - дерево ... (ствол, гілки, корінь, листя); та ін.
На другому етапі вводилося поняття: "слово-предмет", пред'являється модель-іменник, модель - предмет (іграшка, картинка). Діти на етапі оволодівають поняттями «живої та неживої» предмет, вчаться правильно ставити питання до слів, що позначає предмети.
На третьому етапі вводилося поняття «слово, що позначає дію предмета», тим самим готувалася платформа для подальшої роботи над пропозицією.
На четвертому етапі, даючи поняття «слово, що позначає ознаку предмета», діти накопичували матеріал для поширення пропозиції визначенням.
Використання наочно-графічних схем допомагають дітям швидше засвоїти ці поняття.
Починати треба з простих понять, знайомої теми.Напрімер, «Іграшки»:
1.Машінка.
2.Красная, швидка.
3.Едет, гуде, везе.
4.Я люблю грати машинками.
5.Ігрушка.
Сінквейн використовується мною:
1) На НСД для закріплення вивченої лексичної теми.
2) Для закріплення понять, засвоєних на заняттях з підготовки до навчання грамоті.
3) На НСД з розвитку зв'язного мовлення: використовуючи слова з сінквейна, діти придумають розповідь.
Завдання для дітей на складання сінквейна можуть бути різними:
v до одного слова-предмету по лексичної темі
v до різних слів-предметів, пов'язаних між собою лексичної темою.
v складання короткого оповідання по готовому дидактическому сінквейна з використанням слів і фраз, що входять до складу цього сінквейна.
v корекція та вдосконалення готового сінквейна
v аналіз неповного сінквейна для визначення відсутньої частини (наприклад, дан сінквейн без вказівки теми - без першого рядка, необхідно на основі існуючих її визначити). «Склади загадку», «Відгадай загадку».
Чим вище рівень мовного розвитку дитини, тим цікавіше виходять сінквейна. Удавана простота форми цього прийому приховує найсильніший, багатосторонній інструмент для рефлексії. Адже оцінювати інформацію, висловлювати думки, почуття і уявлення в декількох словах, насправді, не так-то просто навіть дорослому. Це складна і плідна робота.
висновки:
§ Сінквейн допомагає поповнити словниковий запас.
§ Сінквейн вчить короткому переказу.
§ Сінквейн допомагає розвинути мову і мислення.
§ Твір сінквейна - процес творчий. Це цікаве заняття допомагає самовираженню дітей, через твір власних неримованих віршів.
§ Сінквейн вчить знаходити і виділяти у великому обсязі інформації головну думку.
§ Сінквейн полегшує процес засвоєння понять і їх змісту.
§ Сінквейн - це також спосіб контролю і самоконтролю (діти можуть порівняти сінквейна і оцінювати їх).
Психологи і практикуючі педагоги відзначають, що у старших дошкільників часто є порушення мови, бідний словниковий запас, діти не вміють складати розповідь по картинці, переказати прочитане, їм важко вивчити напам'ять вірш.
Складання сінквейна - один із способів часткового вирішення цих проблем.
Сінквейн часто використовується сучасними педагогами для занять в дитячому саду. Уже в дошкільному віці можна вчити дітей складати сінквейн в формі гри.
Завантажити:
Попередній перегляд:
Психологи і практикуючі педагоги відзначають, що у старших дошкільників часто є порушення мови, бідний словниковий запас, діти не вміють складати розповідь по картинці, переказати прочитане, їм важко вивчити напам'ять вірш.
Складання сінквейна - один із способів часткового вирішення цих проблем.
Сінквейн часто використовується сучасними педагогами для занять в дитячому саду. Уже в дошкільному віці можна вчити дітей складати сінквейн в формі гри.
Сінквейн - слово французьке, в перекладі означає «вірш з п'яти рядків».
Форма сінквейна була розроблена американською поетесою Аделаїдою Крепс
Сінквейн - це не звичайний вірш, а вірш, написаний відповідно до визначених правилами.
Порівняно недавно педагоги стали застосовувати сінквейн для активізації пізнавальної діяльності та стали використовувати його як метод розвитку мови.
Щоб скласти сінквейн, потрібно навчитися знаходити в тексті, в матеріалі головні елементи, робити висновки і висновки, висловлювати сої думку, аналізувати, узагальнювати, виокремлювати, об'єднувати і коротко викладати.
Можна сказати, що це політ думки, вільне міні-творчість, підпорядковане певним правилам.
В даний час існують наступні види сінквейна:
традиційний
Форма вірша, що складається з п'яти рядків і заснована на підрахунку складів в кожному рядку. Його структура виглядає так: 2-4-6-8-2. Тобто, в першому рядку повинно бути слово або фраза з двох складів, у другій - з чотирьох, в третій - з шести і так далі. Традиційний сінквейн може бути як римований, так і немає.
зворотний
Пятістрочная форма тільки зі зворотним послідовністю віршів. Тобто, в першому рядку - слово або фраза з двох складів, у другій - з восьми, третьої - з шести і т.д. Структура така: 2-8-6-4-2.
дзеркальний
Віршована форма з двох пятістрочних строф, де перша строфа - це традиційний сінквейн, а друга - зворотний.
Сінквейн-метелик
Форма вірша, що складається з дев'яти рядків зі складовою структурою
2-4-6-8-2-8-6-4-2.
корона сінквейна
Завершене вірш, що складається з п'яти традиційних сінквейна
гірлянда сінквейна
Найкрасивіших варіація, як нам здається. Складається з корони сінквейна з додаванням до неї шостого сінквейна, у якого перший рядок взята з першого, друга з другого, третя з третього сінквейна і т.д.
дидактичний
На відміну від попередніх видів, в цій пятістрочной формі текст грунтується не на складової залежності, а на смисловий і синтаксичної заданості для кожного рядка.
Перший рядок сінквейна - заголовок, тема, що складаються з одного слова (зазвичай іменник, що означає предмет або дію, про який йде мова).
Другий рядок - два слова. Прикметники. Це опис ознак предмета або його властивості, що розкривають тему сінквейна.
Третій рядок зазвичай складається з трьох дієслів або дієприслівників, що описують дії предмета.
Четверта рядок - це словосполучення чи речення, що складається з декількох слів, які відображають особисте ставлення автора сінквейна до того, про що йдеться в тексті.
П'ятий рядок - остання. Одне слово - іменник для вираження своїх почуттів, асоціацій, пов'язаних з предметом, про який йдеться в сінквейна, тобто це особиста вираз автора до теми або повторення суті, синонім.
1. Кавун
2. Круглий, смачний
3. Котиться, зростає, зріє
4. Кавун - це велика ягода.
5. Літо
Сінквейн - один з ефективних методів розвитку мовлення дошкільнят
У чому ж його ефективність і значимість?
По-перше, його простота. Сінквейн можуть скласти всі.
По-друге, в складанні сінквейна кожна дитина може реалізувати свої творчі, інтелектуальні можливості.
Сінквейн є ігровим прийомом.
Складання сінквейна використовується як заключне завдання з пройденого матеріалу.
Сінквейн можна використовувати для закріплення вивченої лексичної теми,
для закріплення понять, засвоєних на заняттях з підготовки до навчання грамоті.
На заняттях з розвитку зв'язного мовлення: зі слів сінквейна, діти можуть скласти розповідь
Попередній перегляд:
Дидактичний сінквейн.
У цій пятістрочной формі текст грунтується не на складової залежності, а на смисловий і синтаксичної заданості для кожного рядка.
Перший рядок сінквейна– заголовок, тема, що складаються з одного слова (зазвичай іменник, що означає предмет або дію, про який йде мова).
Другий рядок - два слова. Прикметники. Це опис ознак предмета або його властивості, що розкривають тему сінквейна.
третій рядок зазвичай складається з трьох дієслів або дієприслівників, що описують дії предмета.
четверта рядок– це словосполучення чи речення, що складається з декількох слів, які відображають особисте ставлення автора сінквейна до того, про що йдеться в тексті.
п'ятий рядок - остання. Одне слово - іменник для вираження своїх почуттів, асоціацій, пов'язаних з предметом, про який йдеться в сінквейна, тобто це особиста вираз автора до теми або повторення суті, синонім.
Весна. | Ведмідь. |
методом дидактичного сінквейна »
(Консультація для вихователів)
Організація: МБДОУ дитячий садок №52 міста Белово
Населений пункт: Кемеровська область, місто Белово
Введение ........................................................................ 3
Дидактичний сінквейн як метод навчання ............... ......... 4
Правила складання сінквейна ....................................... 5
Приклади сінквейна ................................................... ..7
Список літератури ......................................................... ... 9
Додатки .................................................................. ..10
Вступ
У століття сучасних технологій дорослі дуже мало приділяють уваги своїм дітям в плані спілкування. Діти розучилися розмовляти на «багатому і могутньому» російською мовою. У кожній родині сьогодні є комп'ютери, телевізори, планшети, мобільні телефони та інша техніка, що замінює спілкування дорослого і дитини. Батьки ніяк не можуть зрозуміти, чому розмовляючи з дитиною, не можуть замінити комп'ютерні ігри або перегляд мультфільмів, нехай навіть вони носять навчальний характер. Діти не вміють розмовляти тому, що вдома їм не приділяють належної уваги - на це у батьків немає часу. На сьогоднішній день - образна, багата синонімами, доповненнями і описами мова у дітей дошкільного віку - явище дуже рідкісне. У промові дітей існує безліч проблем: бідний словниковий запас, невміння скласти розповідь по картині, переказати прочитане, їм важко вивчити напам'ять вірш, а також використовувати в мові не тільки прості, але і складні граматичні конструкції. Тому, як ніколи, актуальною сьогодні є проблема розвитку мовлення дитини. І педагогічний вплив при розвитку мовлення дошкільнят - копітка, щоденна, необхідна робота.
Мета: розвиток зв'язного мовлення дошкільників за допомогою складання сінквейна за допомогою моделей.
Завдання: 1. Закріпити поняття: предмет, ознака предмета, дія предмета. 2. Навчити використовувати моделі іменника, прикметника та дієслова при складанні пропозицій. 3. Навчити самостійної роботи зі складання сінквейна з опорою на алгоритм-модель.
Дидактичний сінквейн як метод навчання
У старшому дошкільному віці можна використовувати такий сучасний цікавий метод в навчанні дітей розповідання як сінквейн.
Сінквейн (Від фр. - шаблон) - пятістрочная віршована форма, що виникла в Росії на початку ХХ століття під впливом японської поезії. Надалі стала використовуватися (з 1997 року в Росії) в дидактичних цілях як ефективний метод розвитку образної мови, який дозволяє швидко отримати результат. Процедура складання дидактичного сінквейна дозволяє гармонійно поєднувати елементи всіх трьох освітніх систем: інформаційної, діяльнісної та особистісно-орієнтованої. Даний метод може легко інтегруватися з іншими освітніми галузями освітньої програми, а простота побудови сінквейна дозволяє швидко отримати результат. Дидактичний сінквейн в роботі з дошкільнятами можна використовувати починаючи з другого півріччя в старшій групі, коли діти вже оволоділи поняттям «слово-предмет», «слово-дія», «слово-ознака», «пропозиція». Чим багатше буде словниковий запас дитини, тим легше йому буде побудувати не тільки сінквейн, а й переказати текст і висловити свої думки.
Дидактичний сінквейн доречно складати в кінці кожної лексичної теми, коли у дітей вже є достатній словниковий запас по даній темі. На перших порах планується при складанні сінквейна робота з дітьми в парах, в малих групах і тільки потім - індивідуально. Необхідно заохочувати сінквейна, в яких міститься найбільш точна характеристика різних сторін теми або предмета.
При складанні дидактичного сінквейна кількість складів у кожному рядку вже не має значення. У дидактичному сінквейна найголовніше - це смисловий зміст і частина мови, яка використовується в кожному рядку. Можна сказати, що це вільне міні-творчість, підпорядковане певним правилам. Метод сінквейна можна застосовувати не тільки вихователями групи, але і на заняттях логопеда, художньо-творчої діяльності, музиці.
2.Правила складання сінквейна
1 рядок - одне ключове слово - назва вірша, заголовок, тема, звичайно іменник, що визначає зміст (назва предмета, твір, ім'я героя і т.д.);
2 рядок - два слова (прикметники або причастя). Це опис ознак предмета або його властивості, що розкривають тему сінквейна, слова можна з'єднувати союзами або приводами.
3строчка - три слова (дієслова). Дії, пов'язані з темою.
4 рядок - чотири слова - пропозиція. Фраза, яка показує ставлення автора до теми.
5 рядок - одне слово - слово-резюме, асоціація, синонім, який характеризує суть теми, філософської узагальнення, висловлює особисту вираз і емоцію автора до теми в першому рядку, звичайне іменник.
Чітке дотримання правил написання сінквейна не обов'язково. Для поліпшення тексту в четвертому рядку можна використовувати три або п'ять слів, а в п'ятому рядку - два слова. Можливі варіанти використання і інших частин мови.
Складання сінквейна схожа на гру, адже складати - весело і корисно і легко! Розвивається інтерес до навколишнього світу, мова, мислення, пам'ять.
Одна з цілей складання сінквейна - домогтися вміння виділяти головну думку тексту, а також коротко висловлювати свої думки.
У чому ж ефективність і значимість сінквейна? По-перше, його простота. Сінквейн можуть становити всі. По-друге, в складанні сінквейна кожна дитина може реалізувати свої творчі, інтелектуальні можливості. Сінквейн є ігровим прийомом. Складання сінквейна використовується як заключне завдання з пройденого матеріалу, а також для проведення рефлексії, аналізу і синтезу отриманої інформації.
приклади сінквейна
Хто? собака
Яка? Волохата, велика
Що робить? Спить, грає, гавкає.
Пропозиція, запрошення, речення. Мені подобається грати з собакою
Асоціація. друг
Хитра, пухнаста, руда
Крадеться, ловить, стрибає
Не люблю - хитрує і обмотує
з'їла колобка
Приклад складання розповіді по сінквейна:
Білий, пухнастий.
Боїться, лякається, тікає.
Я шкодую зайця.
Дика тварина.
Розповідь: «Заєць білий, пухнастий. Живе в лісі. Заєць боїться вовка та лисицю, він лякається і тікає від них. Мені шкода зайця. Взимку диким тваринам важко жити »
висновок
Сінквейн допомагає поповнити словниковий запас.
Сінквейн вчить короткому переказу.
Сінквейн допомагає розвинути мову і мислення.
Твір сінквейна - процес творчий. Це цікаве заняття допомагає самовираженню дітей, через твір власних неримованих віршів.
Сінквейн вчить знаходити і виділяти у великому обсязі інформації головну думку.
Сінквейн полегшує процес засвоєння понять і їх змісту.
Сінквейн - це також спосіб контролю і самоконтролю (де діти можуть порівнювати сінквейна і оцінювати їх).
Видатний радянський лінгвіст А. Н. Гвоздєв писав: «Побудова граматично оформлених пропозицій - кульмінаційний процес формування мови у дітей». Дане висловлювання дозволяє нам підкреслити важливість і необхідність роботи з дітьми по методу сінквейна.
Список літератури
Н.Д. Душка Сінквейн в роботі з розвитку мовлення дошкільнят. Журнал «Логопед», №5 (2005р.).
І.О. Загнеев, С.І. Заїр-Бек Критичне мислення: технологія розвитку. Видавництво «Скіфія», «Альянс-Дельта». СПб. 2003р.
І.О. Загнеев, С.І. Заїр-Бек, І.В. Муштавінская Вчимо дітей мислити критично. - СПб: Видавництво «Альянс-Дельта», 2003 рік.
Написання сінквейна і робота з ними. елементи інноваційних технологій Мед Біо (кафедра медичної біології і генетики КДМУ).
СПО: журнал: Російська академія освіти, 2013р, №7.
додаток
схема:
Лексичні теми, які засвоюють діти старшого віку, служать темами сінквейна. Свої роботи (сінквейна) діти старшої групи оформляють у формі графічних малюнків. слово кавун
Графічні схеми допомагають дітям більш конкретно відчути кордону слів і їх роздільне написання. У цій роботі я використовую різні картинки і предмети.
Використання сінквейна дозволяє педагогу гармонійно поєднувати в роботі елементи трьох основних освітніх систем: інформаційної, діяльнісної та особистісно-орієнтованої, що особливо актуально в умовах роботи з дітьми.
Сінквейн
в мовному розвитку
дошкільнят
(майстер клас)
Підготувала вчитель-логопед
МКДОУ ЦРР- дитячий сад №13
м Росоші Воронезької обл.
Сибірка М.М.
2016-2017 уч. рік
слайд 1
Рішення проблем мови є актуальною темою в дошкільному віці. Фахівці та педагоги, які працюють в дитячому саду, відзначають, що у старших дошкільників часто є порушення мови, бідний словниковий запас, діти не вміють складати розповідь по картинці, переказати прочитане, їм важко вивчити напам'ять вірш.
Сьогодні існує безліч методик, за допомогою яких можна регулювати-ровать процес розвитку мови у дітей.
Одним з ефективних цікавих методів, який дозволяє актівізі-ровать пізнавальну діяльність і сприяє розвитку мови, є робота над створеннямдидактичного сінквейна . Сінквейна часто використовуються сучасними педагогами на заняттях в дитячому саду і на уроках в школі. Уже в дошкільному віці можна вчити дітей складати сінквейна в формі гри.
слайд 2
Слово сінквейн походить від французького слова «п'ять», що означає «вірш з п'яти рядків», яке пишеться за певними правилами.
У методичній літературі сінквейн характеризується якефективний метод розвитку образної мови .
Історія виникнення сінквейна досить молода, за основною версією на початку двадцятого століття цей жанр поезії придумала американська поетеса Аделаїда Крепс. У вітчизняній педагогіці сінквейн став використовуватися з кінця 1990-х років.
слайд 3
Щоб скласти сінквейн, потрібно навчитися знаходити в тексті, в матеріалі головні елементи, робити висновки і висновки, висловлювати сої думку, аналізувати, узагальнювати, виокремлювати, об'єднувати і коротко ізлагать.Можно сказати, що це політ думки, вільне міні-творчість, підпорядковане певним правилам.
У дидактичному сінквейна найголовніше - це смисловий зміст і частина мови, яка використовується в кожному рядку.
слайд 4
Сінквейн складається з 5 рядків. За формою нагадує ялинку.
слайд 5
Впершому рядку - повинна перебувати сама тема (заголовок) дидактичного сінквейна, зазвичай це явище або предмет, про який йде мова. Найчастіше в першому рядку пишеться всього одне слово, але іноді і невелике словосо-четаніе. За частини мови це іменник або займенник, і відповідає на питання: хто? що?
піддругому рядку - знаходяться вже два слова, які описують властивості
і ознаки цього предмета або явища. За частини мови це зазвичай докладаючи-тільні або причастя, що відповідають на питання: який? яка? яке? Які саме?
Втретьому рядку - містяться вже три слова, які описують дії, звичайні для цього явища або об'єкта. За частини мови це дієслова, які відповідають на питання: що робить? що роблять?)
Вчетвертому рядку - дитина висловлює вже безпосередньо свою думку про порушеної теми. Це фраза або пропозиція, що складається з декількох слів. Самий традиційний варіант, коли пропозиція складається з чотирьох слів.
п'ятий рядок - остання. Одне слово (іменник) для вираження своїх почуттів, асоціацій, пов'язаних з предметом, про який йдеться в сінквейна, або повторення суті, синонім.
Передбачається, що з дітьми дошкільного віку суворе дотримання правил складання сінквейна не обов'язково.
Можливо, що в четвертому рядку пропозиція може складатися від 3 до 5 слів, а в п'ятому рядку, замість одного слова, може бути і два слова. Інші частини мови застосовувати теж дозволяється.
слайд 6
Приклад сінквейна: 1. Лялька.
2. Красива, улюблена.
3. Варто, сидить, посміхається.
4. Моя лялька найкрасивіша.
5. Іграшка.
слайд 7 Умовні позначення.
слайд 8 Модель складання сінквейна.
слайд 9
Актуально і доцільно використовувати дидактичний сінквейн в
логопедичної практиці, тому що він органічно вписується в роботу по
розвитку лексико-граматичних категорій, що не порушує загальноприйняту систему впливу на мовну патологію і забезпечує еѐ логічну завершеність, сприяє збагаченню і актуалізації словника, уточнює зміст понять.
Дидактичний сінквейн можна використовувати як діагностичний
інструмент, що дає учителю-логопеда можливість оцінити рівень
засвоєння ребѐнком пройденого матеріалу.
Дидактичний сінквейн сприяє розвитку немовних вищих психічних функцій - мислення, уваги, пам'яті, т. Е. Носить характер комплексного впливу.
Застосування даного методу допомагає створити умови для творче-ського розвитку особистості, здатної критично мислити, т. Е. Виключати зайве і виділяти головне, узагальнювати, класифікувати.
Забезпечує індивідуальний, диференційований підхід.
слайд 10
Даний метод може легко інтегруватися з усіма освітніми областями. Простота побудови сінквейна дозволяє швидко отримати результат.
слайд 11
Уміння скласти дидактичний сінквейн вимагає від дитини певної підготовки, а від учителя-логопеда ретельно продуманої, планомірної роботи. Для того, щоб правильно скласти сінквейн, необхідно
Мати достатній словниковий запас в рамках теми;
Володіти аналізом, узагальненням, поняттями: слово-предмет (живий, неживий), слово-дія, слово-ознака;
Вміти підбирати синоніми;
Навчитися правильно розуміти і задавати питання;
Оформляти свою думку у вигляді пропозиції, правильно узгоджуючи в нѐм слова.
Отже, перед складанням сінквейна повинна бути проведена попередня робота зі створення мовної бази. Ця робота не проти-речіт «Програмі логопедичної роботи з подолання загального недорозвинення мови в дітей» Т. Б. Филичева і Г. В. Чиркін в тій її частині, яка стосується розвитку лексико-граматичних категорій у дітей з ОНР,
і служить засобом оптимізації навчального процесу.
слайд 12
Робота з навчання дошкільнят складання сінквейна ведеться поетапно:
I етап - підготовчий
(Вересень-грудень першого року навчання)
Робота починається з уточнення, розширення і вдосконалення словника.
Діти знайомляться з поняттями:
«Слова-предмети неживі»
«Слова-предмети живі»
«Слова-ознаки»
«Слова- дії»
"пропозиція, запрошення, речення"
Знайомлячи дітей з поняттям «слово-предмет» і «слово-дія», ми тим самим готуємо платформу для подальшої роботи над пропозицією.
Даючи поняття «слово-ознака», ми накопичуємо матеріал для поширеною-ня пропозиції визначеннями.
Діти опановують поняттями «живої та неживої» предмет, вчаться правильно ставити питання до слів, що позначає предмети, дії та ознаки предмета. У цій роботі використовуються різні картинки, предмети.
На початковому етапі дітям пропонується назвати слова, які позначають
живі предмети, потім -нежівие, називати предмети по порядку і до кожного ставити відповідне питання. Потім пропонується назвати кілька дій, які можуть виробляти зображені предмети. Діти називають кілька ознак до одного предмету. Після того як у дітей сформувалося уявлення про слова, що позначають предмет і його
дії, їх підводять до поняття про пропозицію і починають роботу над
структурою і граматичним оформленням пропозиції. В першу чергу,
діти вчаться складати просте нераспространенное пропозицію різної
нього визначення, доповнення. Дається поняття про коротких словах (приводах), їх вживанні в мові. Завершується робота формуванням вміння будувати поширені пропозиції різних структур.
Використання наочно-графічних схем допомагає дітям швидше засвоїти ці поняття.
На цьому етапі роботи можна використовувати такі словесні ігри та вправи:
«Підбери ознаки» - наприклад, до слова «груша».
Яка вона? Стигла, соковита, м'яка, смачна.
«Дізнайся предмет за ознакою» (загадки-опис) - круглий, гладкий, гумовий ... (м'яч)
"Хто що робить?" - кухар ... (варить, смажить, пече); лист ... (падає, кружляє, летить, росте).
«Що ніж роблять?» - малюють ... олівцем, крейдою, вугіллям, фломастером, пензликом)
«Назви частина цілого» - дерево ... (ствол, гілки, корінь, листя); та ін.
Ці ігри не вимагають спеціальної підготовки, тому можна грати навіть у вільний час.
дидактичні ігри (Настільно-друковані матеріали).
(Демонстрація наочності: «Мовні тренажери», «Чарівні сигнали»)
слайд 13
II етап - основний (січень - травень першого року навчання).
мета: знайомство з алгоритмом складання сінквейна, формування первинного вміння складати сінквейн (за допомогою педагога).
Дидактичний сінквейн можна використовувати в роботі з дошкільнятами з ОНР, починаючи з другого півріччя першого року навчання, коли діти вже оволоділи поняттям «слово-предмет», «слово-дія», «слово-ознака», «пропозиція». Дидактичний сінквейн складається в кінці кожної Лексі-чеський теми, коли у дітей вже є достатній словниковий запас по даній темі.
слайд 14 ( «Діти складають сінквейна»)
1. Новий рік.
2. Радісний, чудовий.
3. Наближається, веселить, дивує.
4. Я люблю отримувати подарунки.
5. Чари.
слайд 15
Сніговик.
Великий, смішний.
Варто, тане, падає.
Мені подобається ліпити сніговика.
Зима.
слайд 16
1. Наша група.
2. Весела, дружна.
3. Займаємося, малюємо, гуляємо.
4. Наші діти найкращі.
5. Дитячий сад.
слайд 17
III етап -практичний (до кінця другого року навчання).
мета: Формування вміння і вдосконалення досвіду складання дидактичного сінквейна.
Тема сінквейна може бути будь-хто. Доцільно використовувати сінквейн для закріплення вивченої лексичної теми; для розвитку зв'язного мовлення: для закріплення понять, засвоєних на заняттях з підготовки до навчання грамоті.
слайд 18
Наприклад, сінквейн про звуках мови:
1. Звуки мови.
2. Голосні, приголосні.
3. Чуємо, вимовляємо, виділяємо.
4. Звуки складаються в склади.
5. Мова.
слайд 19
Завдання для дітей на складання сінквейна можуть бути різними:
До одному слову-предмету по лексичної теми;
До різних словами-предметів, пов'язаних між собою лексичної темою;
Складання короткої розповіді по готовому дидактическому сінквейна
з використанням слів і фраз, що входять до складу цього сінквейна.
наприклад:
Білка.
Пухнаста. Руда.
Стрибає, Скаче, Заготовлює.
Білка живе в дуплі.
Дика тварина.
У лісі живе рудий, пухнастий звір. Це білка. Життя у білки клопітка, вона заготовлює собі їжу на зиму. Спритно стрибає і скаче по гілках. На великому дереві у неї дупло. Взимку диким тваринам жити важко. Ми підгодовуємо білку горішками, насінням.
Корекція і вдосконалення готового сінквейна;
Аналіз неповного сінквейна для визначення відсутньої частини (напри-заходів, дано сінквейн без вказівки теми - без першого рядка, необхідно на основі існуючих її визначити).
«Склади загадку», «Відгадай загадку».
Наприклад: Маленький, спритний.
Бігає, колеться, фиркає.
Взимку спить в своєму гніздечку.
Дика тварина. Хто це? ... (Їжачок)
Сінквейн може виражати настрій автора, нести певну емоційне забарвлення.
Наприклад, можна порівняти: Осінь
Сонячна, тепла.
Дарує, світиться, радує.
У парку осипаються листя.
Золото!
осінь
Вітряна, холодна.
Дощить, шарудить, хмуриться.
Люди дивляться у вікна.
Смуток!
Чим вище рівень мовного розвитку дитини, тим цікавіше виходять сінквейна. Удавана простота форми цього прийому приховує найсильніший, багатосторонній інструмент для рефлексії.
Але! Оцінювати інформацію, висловлювати думки, почуття і уявлення в не-скількох словах, насправді, не так-то просто навіть дорослому. Це складність ва і плідна робота як для вчителя-логопеда, так і для його вихований-ників. Адже дітям необхідно з усього свого словникового запасу знайти нуж-ні слова-ознаки, слова-дії, скласти поширене пропози-ня з цими словами, підібрати слово, які асоціативно пов'язане з цим поняттям.
слайд 20
При складанні сінквейна з дошкільнятами треба пам'ятати, що необхідно складати сінквейн тільки на теми, добре відомі дітям, і обов'язково показувати зразок.
Якщо складання сінквейна викликає утруднення, то можна допомогти наводячи-ські питаннями.
Потрібно бути готовим до того, що не всім дітям може сподобатися складанні цьо-ня сінквейна, тому що робота над ним вимагає певного осмислення, достатачно словникового запасу і вміння висловлювати свої думки. Тому необхідно допомагати і заохочувати прагнення дітей скласти сінквейн або відповідати на питання. Поступово діти звикнуть до правил написання неримованих віршів, а їх складання перетвориться в гру.
І непомітно для самих дітей гра в сінквейн стане для них веселим і цікавим заняттям.
Діти, які володіють послогового читанням і читанням словами, вміють друкувати, можуть створювати свій сінквейн на аркуші паперу.
Діти старшої групи, які ще не вміють читати, складають сінквейн усно. За допомогою навідних запитань (Про кого, про що? Які, яка, яке? Що робив, що зробив? Діти вчаться виділяти головну думку, відповідати на питання і за певним алгоритмом створюють свої усні римовані вірші. Можна запропонувати дитині намалювати предмет.
Методика сінквейн, безумовно, в цілому, сприяє успішній корекції всієї мовної системи у дітей з ОНР, за умови планомірної, щоденної роботи в даному напрямку.
Сінквейн може використовуватися в індивідуальній, подгрупповой і фронтальної логопедичній роботі, на заняттях вихователя, а також,
при виконанні домашніх завдань за допомогою батьків.
слайд 21
Щоб робота по створенню дидактичного сінквейна успішно проводилася не тільки в дитячому саду, але і вдома, необхідно познайомити батьків з цією технологією.
Форми роботи з батьками:
Тематична консультація;
Інформація про сінквейна на стенді «Куточок логопеда»;
Семінар-практикум.
Можна запропонувати батькам «пам'ятки» з алгоритмом складання сінквейна.
слайд 22
Сінквейн - один з ефективних методів розвитку мовлення дошкільника.
У чому ж його ефективність і значимість?
По-перше, його простота. Сінквейн можуть скласти всі.
По-друге, в складанні сінквейна кожна дитина може реалізувати свої творчі, інтелектуальні можливості.
Сінквейн є ігровим прийомом.
Складання сінквейна використовується як заключне завдання з пройденого матеріалу.
Складання сінквейна використовується для проведення рефлексії, аналізу і синтезу отриманої інформації.
слайд 23
висновки:
Сінквейн допомагає поповнити словниковий запас.
Сінквейн вчить короткому переказу.
Сінквейн допомагає розвинути мову і мислення.
Твір сінквейна - процес творчий. Це цікаве заняття допомагає самовираженню дітей, через твір власних неримованих віршів.
Сінквейн вчить знаходити і виділяти у великому обсязі інформації головну думку.
Сінквейн полегшує процес засвоєння понять і їх змісту.
Сінквейн - це також спосіб контролю і самоконтролю (діти можуть порівнювати сінквейна і оцінювати їх).
Використання дидактичного сінквейна в логопедичної практиці
дозволяє гармонійно поєднувати в роботі елементи трьох основних освітньої-вих систем: інформаційної, діяльнісної та особистісно-орієнтир-ванною, що особливо актуально в умовах роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.
Таким чином, технологія «Дидактичний сінквейн» може успішно
застосовуватися в логопедичної практиці.
Колективне складання сінквейна про сінквейна:
1. Сінквейн.
2. Творчий, що активізує.
3. Розвиває, збагачує, уточнює.
4. Сінквейн допомагає вчитися.
5. Технологія.
слайд 24
Дякую за увагу!
Акименко В.М. Розвиваючі технології в логопедіі.-Ростов н / Д; изд. Фенікс, 2011 року.
Душка Н.Д. Сінквейн в роботі з розвитку мовлення дошкільнят.
Журнал «Логопед», No5 (2005).
Мордвинова Т. Сінквейн на уроці літератури. Фестиваль педагогічних ідей «Відкритий урок».
Терентьєва Н. Сінквейн по «Котловану»? Література. Журнал «Первое сентября»,
№4 (2006).
Написання сінквейна і робота з ними. Елементи інноваційних технологій. Медб (кафедра Медичної біології і генетики КДМУ).
Учасник виставки:
Крупчатнікова Світлана Олександрівна,
вихователь
Мадоу дитячий садок №73 міста Тюмені;
Посібник з розвитку мовлення «Чарівна драбинка»
В основу даного посібника ліг:«Сінквейн» - в перекладі з французького-п'ять рядків.
Застосування даної методики допомагає створити умови для розвитку особистості, здатної критично мислити, т. Е. Виключати зайве і виділяти головне, узагальнювати, класифікувати. Даний метод може легко інтегруватися з усіма освітніми областями. Простота побудови сінквейна дозволяє швидко отримати результат.
У дидактичному сінквейна найголовніше це смисловий зміст і частина мови, яка використовується в кожному рядку. Алгоритм сінквейна для дітей, які не вміють читати, схожий на ялинку.
До основних правил сінквейна відносяться наступні:
1. Перший рядок містить одне слово, слово-предмет, що відображає головну ідею.
2.Второй рядок - два слова, слова-ознаки, що характеризують предмет.
3. Третій рядок - три слова, слова-дії, що описують дії в рамках теми.
4.Четвертий рядок - фраза з декількох слів, що показують ставлення автора до теми.
5. П'ятий рядок - слова, пов'язані з першим, що відображають сутність теми.
Вікова спрямованість: дане посібник призначений для дітей 4 -5 років
мета: розвиток зв'язного мовлення дошкільників за допомогою складання сінквейна за допомогою моделей.
Основні завдання:
Розвиток лексико-граматичних категорій;
Розширення і актуалізація словникового запасу;
Навчання висловлювати свої думки, вироблення здатності до аналізу;
Розвиток пам'яті, уваги, мислення;
Полегшення процесу засвоєння понять і їх зміст.
Корекційні завдання:
Розвиток зв'язного мовлення; (Вміння складати описові розповіді)
Узгодження іменників з прикметниками і дієсловами:
Розвиток дрібної моторики;
Розвиток творчих здібностей.
матеріал: Фланелеграф з фетру, 11 трикутників з кишеньками (для викладання на фланелегра фесінквейна «ялинки»), слово сінквейн з фетру 7 кольорів веселки, три контейнера: 1.Картінкі - предмети 2.Картінкі ознаки 3.Картінкі дії.
Опис гри:
На стіл викладається фланелеграф, але перед складанням сінквейна спочатку проводитися релаксаційний момент - кольоротерапія, для позитивного настрою на гру. На стіл викладається слово сінквейн з 7 кольорів веселки:
Червоний - разгневанность;
Помаранчевий - хвилювання;
Жовтий - підвищена збудливість;
Зелений - спокійний стан;
Блакитний - розум, порядок;
Синій- повна гармонія почуттів;
Фіолетовий - внутрішній неспокій, тривога, смуток;
Діти або дитина вибирає колір і пояснює свій вибір, якщо є емоційний дискомфорт, намагаємося його усунути (спосіб вибирається залежно від ситуації), коли внутрішній комфорт буде досягнутий ми починаємо гру.
Розкладається «Ялинка» з трикутників (вихователь спільно з дітьми).
В роботі використовується алгоритм побудови сінквейна для дітей, які поки не вміють читати:
Умовні позначення:
Картинки-предмети (іменники)
Картинки-ознаки (прикметники)
Картинки-дії (дієслова)
Складання пропозиції (усно, спираючись на картинки)
Картинки-предмети (або усно)
Викладаючи поетапно в кишеньки «ялинки»
Для того щоб найбільш правильно, повно і точно висловити свою думку, дитина повинна мати достатній словниковий запас. Тому роботу починаємо з уточнення, розширення та самовдосконалення словника.
Вибираємо з допоміжного контейнера (картинки- предмети) картинку по темі.
З другого допоміжного контейнера (картинки - ознаки), обговорюючи кожну ознаку з вихователем. З третього контейнера (картинки - дії), так само обговорюючи з вихователем.
Пропозиції (3-4 слова) складається без використання картинок усно з вихователем.
Останнє заключне слово можна вибрати з картинок - ознак, предметів, а можна сказати усно.
Приклади сінквейна:
Заєць Наша група
Білий, пухнастий. Весела, дружна.
Скаче, ховається, боїться Вчимося, граємо, танцюємо.
Я шкодую зайца.Наш улюблений дитячий сад.
Дикі тварини. Ми-дружні хлопці
кошеня Будинок
Чорненький, пушістенькій.Большой, красивий.
Грає, спить, їсть Захищає, гріє.
Він мій друг Потрібен всім людям
Домашня тварина. притулок
Варіанти використання допомоги:
1. У конспекті заняття з розвитку зв'язного мовлення.
Даний посібник допомагає закріплювати вивчені раніше лексичні теми. Допомагає складати міні-розповідь.
2. У парі, підгрупі - складання короткого оповідання по готовому сінквейна (з використанням слів і фраз, що входять до складу сінквейна)
3. Для спільної діяльності дитини і батьків: намалювати предмет і скласти сінквейн.
