O'nlik orqali qo'shish va ayirish uchun misollar. O'ndan o'tmasdan qo'shish va ayirish. II. Asosiy bosqich
Chelyabinsk viloyati Ta'lim va fan vazirligi
Davlat byudjeti kasb-hunar ta’limi muassasasi
"Chelyabinsk 1-sonli pedagogika kolleji"
Texnologik dars xaritasi
Matematika
Talaba tomonidan yakunlangan: 43-guruh
Kabardina Mariya
Tekshirildi: Krutyakova I.I.
Mark:
Sana:
Chelyabinsk, 2017 yil
Maktab: №5
Sinf: 2 a
Kabinet:
Sana: 22.02.17
Mavzu bo'yicha matematika darsining qisqacha mazmuni:
"Bir ustunda o'nlab o'tmasdan qo'shish va ayirish."
Maqsadlar: Ustundagi yig'indi va farqning qiymatlarini yozish va topish qobiliyatini rivojlantirishni davom eting (o'nlikdan o'tmasdan).
Rejalashtirilgan natijalar:
Shaxsiy: talabaning ijtimoiy rolini qabul qilish va o'zlashtirish; o'quv faoliyati motivlarini, tengdoshlari va kattalar bilan hamkorlik qilish ko'nikmalarini, o'z nuqtai nazarini isbotlash qobiliyatini, e'tiborini, xotirasini, mantiqiy fikrlashni rivojlantirishga intilish; mustaqillik va shaxsiy mas'uliyatni namoyon etish.
Mavzu : bir xonali sonli ikki xonali sonni va ikki xonali sonli ikki xonali sonni qo'shish va ayirishning turli og'zaki usullari; 100 ichida raqamlarni og'zaki va yozma raqamlash; ustunga qo'shish va ayirish paytida ikki xonali sonlarni qanday yozish kerak.
Uskunalar : taqdimot, darslik (Perspektiv) 2-sinf. 2-qism.
Bosqichlar | Vaqt | Talabalar faoliyati | UUD |
|
1.Tashkiliy moment Usul - og'zaki Texnika etakchi dialogdir. | 2 daqiqa | Bugun uning katta muxlisi va sevgilisi Mikki Maus biz bilan matematika darsida bo'ladi! U siz uchun juda ko'p qiziqarli vazifalarni tayyorladi! | Bolalar o'qituvchi bilan salomlashadilar. Sinfda ishlashga tayyorlaning. | Shaxsiy: o'quv faoliyati maqsadi va uning motivi o'rtasidagi bog'liqlikni o'rnatish; o'z-o'zini tashkil etish ko'nikmalarini shakllantirish. |
2. Talabalarning bilimlarini yangilash Arifmetik diktant Og'zaki - savollarga javoblar; vizual - illyustratsiyaga qarash; amaliy. Og'zaki hisoblash. Arifmetik diktant 3. Tarbiyaviy vazifaning bayoni va uning yechimi. Amaliy, birlamchi idrok savollari; og'zaki - tushuntirish. | 15 daqiqa | 4 22 10 20 18 6 12 2 24 8 16 26 14
bitta belgi (raqam) talab qilinadi, ikki xonali uchun - ikkita)
– Bugun biz ikki xonali sonlar bilan ishlashni davom ettiramiz, ularni to‘g‘ri qo‘shish va ayirishni o‘rganamiz. Arifmetik diktant:
Endi biz juftlikda ishlaymiz: Keling, qaysi juftlik eng do'stona bo'lishini va vazifani tezroq bajarishini ko'rib chiqaylik: 36*3=39 + 22*30=52 + Juda qoyil! Siz uchun yangi vazifa: Variant 1-1 ustun Raqamlarda nechta oʻnlik va birlik borligini aniqlang, raqamli atamalarning yigʻindisini ayting: 72 = … + … 56 = … + … 44 = … + … 93 = … + … Keling, ushbu misolni birgalikda hal qilaylik 60 +24= 84; 24 (birliklarni birliklar ostiga, o'nlarni o'nliklarga yozamiz) Ushbu misolda nima ostida yozganimizni tushuntiring va bu boshqacha bo'lishi mumkinmi? 43-betdagi darslikni oching, qutida nima yozilganligini o'qing. Shunday qilib, biz hamma narsani to'g'ri qildik. Keling, 1-mashqni bajaramiz., har bir raqamni yozing va tushuntiring. Biz doskaga, qolganini daftarga yozamiz. (ustun) 36+21=57 48-15=17 79-73=6 27+40=67 32+46=79 64+25=89 | O'qituvchini tinglang. Savollarga javob bering. Dars mavzusini shakllantirish. Ular qaror qiladilar va to'g'ri javobni tanlashadi. Juft bo'lib ishlamoq. Misollarni yeching. Raqamni o'nlik va birliklarga yozing. Misol yeching. Yechimni tushuntiring. Misol bilan tushuntirish bilan hal qiling. Vazifani tuzish. | Normativ: - o'quv vazifasini qo'yish qobiliyati; Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish; Muammo-qidiruv faoliyatida ko'nikmalarni rivojlantirish. Kommunikativ: boshqalarni tinglash va tushunish, xatolarni tuzatish qobiliyati. |
4. Fizika. bir daqiqa | 2 daqiqa. | Harakatni amalga oshirish | Harakatlarni takrorlang. | |
5. Xususiy ta'lim muammolarini hal qilish Amaliy, savollarga javob berish; Yozma mashqlar. | 20 daqiqa. | Endi biz guruhlarda ishlaymiz: Guruhlarda ishlashni mashq qilishni unutmang. Vazifalarni o'qing va topshiriqni bajaring. a) Fil do‘kondagi idish-tovoqlar javonini taqillatdi. Shu bilan birga, 15 ta stakan singan va 18 tasi omon qolgan. Tokchada nechta stakan saqlangan? (15+18= 33) b) filga 65 litr choy keltirildi. 12 litr qoldi. Fil necha litr choy ichdi? (65 – 12=53) c) Fil 48 kg sabzavot yeydi. 7 kg qoldi. Fil uchun qancha kilogramm sabzavot tayyorladingiz? (48+7= 55) 1-guruh: Qo'shish orqali hal qilinishi mumkin bo'lgan muammoni tanlang. Qisqa eslatma, yechim, javob yozing. 2-guruh: Ayirish yo'li bilan hal qilinadigan masalani tanlang. Qisqa eslatma, yechim, javob yozing. Imtihon. (1,2-guruhlardan kim birinchi bo‘lib doskaga chiqib yozadi, keyin muhokama qiladi. A), c) - qo‘shish, b) - ayirish) Juda qoyil! Belgilarni joylashtiring 74 – 40 * 34 + 15 (34 63 – 13 * 64 – 34 (50 >30) 36 + 42 * 59 –37 (78>22) Didaktik o'yin "Mikki labirinti" Panelda aylana labirint, bir rangdagi 1-20, boshqa rangdagi 1-20 raqamlari tasvirlangan. To'g'ridan-to'g'ri va teskari tartibda yarim tartibni topib, hisoblashingiz kerak. Keyin, ko'rsatilgan raqamda, bola bu raqamning tarkibini nomlashi kerak. Misol tuzing va uni ustunga yozing. Misol tuzing va unga javobni labirintda toping. | Guruhlarda ishlash. Muammoning yechimi. Savol berish uchun vazifani tanlang. Misollarni yeching. Belgilarni o'rnatish. Panellar bilan ishlash. Mustaqil ishlash. | Kommunikativ: juftlikda ishlashni, o'qituvchi va tengdoshlari bilan hamkorlik qilishni o'rganing. Kognitiv: muhim xususiyatlarni aniqlash asosida kontseptsiyani aniqlashni (qoidani shakllantirishni) o'rganish; arifmetik amallar xossalaridan foydalanishga asoslangan vazifalarni bajarish. |
6. Reflektsiya Og'zaki, umumlashtiruvchi savollar berish, dars maqsadiga qaytish, umumlashtirish. | 6 min. | Slayddagi misol va ikki xonali sonlarni qo‘shish va ayirish qoidasidan foydalanib, daftaringizdagi topshiriqni bajaring. Namuna. 5 des. 6 birlik - 6 birlik. 56__ - _6__ = _50__ 6 dekabr 8 birlik – 5 dekabr ___ - ___ = ___ 9 dekabr 3 birlik + 4 birlik ___ + ___ = ___ Imtihon. Ikki xonali sonlarni qo'shish va ayirish qoidasini eslaysizmi? (O‘nlik o‘nlik bilan, birlik birlik bilan qo‘shiladi. O‘nlikdan o‘nlik, birlikdan birlik ayiriladi). Ikki xonali raqamlarni ustunga qo'shish orqali qanday yoziladi? Miqdorni qanday topasiz? Ikki xonali sonlarni ustunga ayirish orqali qanday yoziladi? Farq qanday topiladi? Biz qaysi raqamdan hisoblashni boshlaymiz (eng kichikdan - birlik raqami Dars uchun rahmat! | Vaqt jadvalini yarating. Sinfdagi ishlarni baholash. Bajarilgan ishni tahlil qiling va unga baho bering. O'qituvchi bilan xayrlashing. | Normativ: o'z ishini baholash va o'z-o'zini baholash. |
ESLATMA
Ikki xonali raqamlarni qo'shish
3. Men o'nliklarni qo'shaman.
4. Javobni o‘qib chiqdim.
ESLATMA
Ikki xonali raqamlarni qo'shish
1. Birlarni birlik ostiga, o‘nlikni o‘nlik ostiga yozaman.
2. Birliklarni jamlayman. (Agar siz ikki xonali raqamni olsangiz, birliklar ostidagi birliklar raqamini va o'nliklarning ustiga o'nliklar raqamini yozing)
3. Men o'nliklarni qo'shaman.
4. Javobni o‘qib chiqdim.
36 + 42 69 – 21 44 – 13 72 + 24 52 + 15 85 – 43
72 = … + … 56 = … + … 44 = … + … 93 = … + …
58 – 27 * 31 + 17 74 – 40 * 34 + 15 63 – 13 * 64 – 34 36 + 42 * 59 –37
5 des. 6 birlik - 6 birlik 6 dekabr 8 birlik – 5 dekabr 9 dekabr 3 birlik + 4 birlik
Matematikada, albatta, mantiqiy fikrlash va fikr yurita olish muhim, ammo amaliyot bundan kam emas. Matematikadan imtihonlardagi xatolarning yarmi raqamlar bilan oddiy amallar - qo'shish, ayirish, ko'paytirish, bo'lishning noto'g'ri hisob-kitoblari tufayli sodir bo'ladi. Boshlang‘ich maktabda esa bu ko‘nikmalarni shakllantirish muhim ahamiyatga ega. Hech narsani o'tkazib yubormaslik uchun, maxsus mashqlar kitoblari yordamida bola bilan muntazam ravishda ishlash kerak. Ular sizga matematik ko'nikmalar va qobiliyatlarni mashq qilish va ularni avtomatlashtirishga imkon beradi. Turli xil simulyatorlar mavjud, ularning barchasini yuklab olishingiz shart emas, faqat bitta yoki ikkitasi sizga yoqadi. Qo'llanmalardan boshlang'ich maktab o'quvchilari bilan ishlashda, mashg'ulot qaysi dastur bo'yicha olib borilishidan qat'i nazar, foydalanish mumkin.
Matematika. Biz misollarni o'nlab o'tish orqali hal qilamiz.
O'nlikdan o'tish bilan qo'shish va ayirish ko'nikmalarini mashq qilish uchun daftar. Faqat misollar emas, balki qiziqarli o'yinlar va vazifalar.
Vazifa kartalari. Matematika. Qo‘shish va ayirish. 2-sinf
Ikkinchi sinf o'qituvchilari uchun qulay kartalar. Bir xil turdagi qo'shish va ayirish uchun 2 ta variant. Dasturdagi muvaffaqiyatga qarab, matematikadan mustaqil ishlarni tashkil qilish uchun javob beradi.
Matematika. 20 ichida qo‘shish va ayirish. 1-2-sinflar. E.E.Kochurova
Turli matematika kurslarida 20 ichida qo‘shish va ayirish mavzusi 1-sinf oxirida yoki 2-sinf boshida o‘rganiladi. Qanday bo'lmasin, qo'llanma raqamlarni manipulyatsiya qilishning o'rganilgan usullarini birlashtirishga yordam beradi, bu usullar noyob maslahatlar shaklida taqdim etiladi. Daftar bilan mustaqil ishlash jarayonida bola namunani amalga oshirish va algoritmik ko'rsatmalarga amal qiladi. O'qishda bunday maslahatlardan foydalanish qobiliyati talabaga topshiriqni bajarishda nafaqat kerakli ma'lumotlarni topish va undan foydalanish, balki o'z-o'zini sinab ko'rish imkonini beradi.
Daftar 10 ichida qo'shish va ayirish ko'nikmalarini mashq qilish bilan boshlanadi, bu qism birinchi sinf o'quvchilari uchun ham mos keladi.
2-sinf uchun matematika darslik
Daftarda nafaqat qo'shish va ayirish misollari, balki birliklarni bir-biriga aylantirish, hisoblash natijalarini taqqoslash (ko'p yoki kamroq) mavjud.
Matematikadan 3000 ta misol (100 ta ichida sanash 1-qism)
Vaqtli hisoblash simulyatori. Misollar ustunini yechish uchun vaqt ajrating va uni quyidagi katakchaga yozing. Bola hal qilish uchun 5 daqiqadan ko'proq vaqt sarflagan ustunlarga e'tibor bering, ya'ni u bunday misol bilan qiyinchiliklarga duch keladi. O'nta ichida qo'shish va ayirish va o'ntagacha o'tish, o'nliklarni qo'shish va ayirish, yuzlik ichida manipulyatsiyaga misollar keltirilgan.
0 dan 100 gacha hisoblash
Ushbu nusxada 100 ichida aqliy hisoblash ko'nikmalarini mustahkamlash uchun qo'shish va ayirishning ko'plab misollari keltirilgan.
Biz buni to'g'ri deb hisoblaymiz. Matematika ish kitobi. G.V.Belyx
Daftar ham misollar va tenglamalar bilan to'la simulyator shaklida qilingan. U o‘n ichida, so‘ngra yuzta ichida (qo‘shish, ayirish, ko‘paytirish va bo‘lish) sanash bilan boshlanadi va tenglamalarni solishtirish bilan tugaydi (katta, kichik, teng belgilariga ega misollar).
Qo‘llanmalar boshlang‘ich sinf o‘qituvchilari uchun ham o‘z ish faoliyatida, ham ota-onalarning uyda, xususan, yozgi ta’tilda farzandlari bilan o‘qishlarida qo‘l keladi. Turli xil qiyinchilik darajasidagi vazifalar o'rganishga tabaqalashtirilgan yondashuvga imkon beradi.
Misol: qo'shishda biz 12 raqamini 10 va 2 ga ajratamiz.
Birlar bilan birga qo'shing va 10 qo'shing.
Ayirishda ham fikr yuritamiz. Misol:
O'n etti - 10 va 7.
7 birlikdan 4 birlikni ayirib, 10 ni qo'shamiz.
O‘tuvchi o‘nliklar bilan qo‘shish
O'ndan o'tuvchi bir xonali raqamlarni qo'shish uchun siz quyidagi tartibni bajarishingiz kerak.
1. Ikki sondan qaysi biri kichikroq ekanligini aniqlang.
2. Biz kichikroq sonni "qulay" shartlarga ajratamiz, shuning uchun atamalardan biri katta sonni 10 ga to'ldiradi.
3. Kattaroq raqamni 10 ga qo'shing.
4. Qolgan hadni 10 ga qo‘shing.
Keling, buni misollar bilan ko'rib chiqaylik:
5 9 dan kichik. 9 ni 10 ga qo'shish uchun 5 ni qulay shartlarga ajratamiz. 10 ga 9 etarli emas, ya'ni 5 ni 1 va 4 ga ajratamiz.
Keling, buni yozma ravishda qilaylik.
Keling, yana bir misolni ko'rib chiqaylik.
Chunki 4 7 dan kichik, biz 4 ni kengaytiramiz. 7 10 dan uchta birlik kam. Shunday qilib, keling, 4 ni 3 va 1 ga ajratamiz.
Muhim!
Kichikroq sonni qaysi qulay atamalarga ajratishimiz kerakligini aniqlaganimizda, 10 raqamining tarkibini eslab qolishimiz va undan katta raqam 10 ga qancha birlik etishmayotganini aniqlash uchun foydalanishimiz kerak.
Bizning misolimizda kattaroq raqam 7. Biz aytamiz: “O'n yetti va uchta. Shunday qilib, men to'rttani uchga va birga ajrataman."
O'nlab o'nliklar bilan ayirish
Ikki xonali sondan bir xonali sonni ayirish uchun o'ndan o'tish bilan Biz quyidagi tartibni bajaramiz.
Keling, bir misolni ko'rib chiqaylik:
1. Ikki xonali sonni 10 ga va birliklar soniga bo'ling. 
2. Biz bir xonali sonni ikkita hadga ajratamiz. Ulardan biri ikki xonali sondagi birlar soniga teng bo'lishi kerak.
3. Ikki xonali sonning birliklaridan topilgan atamani ayirish (ya'ni, uni 10 ga kamaytiring) 
4. Qolgan hadni 10 dan ayirish.
Quyidagi misolni ko'rib chiqing:
Keling, yana bir misolni ko'rib chiqaylik.
Ayirish paytida siz shunday deyishingiz mumkin: "Men 6 ni qulay shartlar yig'indisiga joylashtiraman, shunda 13 10 ga kamaytiriladi, keyin esa qolganini ayiraman."
Avtomatik hisoblashni mashq qilish uchun siz simulyatorda 20 ichida hisoblash uchun misollarni yuklab olishingiz va hisoblashingiz mumkin.
