"Ob'ektlarning tavsifi" o'yini: qoidalar, tavsif va qiziqarli faktlar. "Ob'ektlarning tavsifi" o'yini: qoidalar, tavsif va qiziqarli faktlar Va biz bu haqda gaplashamiz ...

Bola uchun o'yin shunchaki o'yin-kulgi emas. Bu unga rivojlanishga, dunyoni o'rganishga, tengdoshlari va kattalar bilan muloqot qilishni o'rganishga, nafaqat o'zini va shaxsiy ehtiyojlarini, balki boshqa odamlar va ularning ehtiyojlarini ham bilishga yordam beradigan kasb. Siz turli yo'llar bilan o'ynashingiz mumkin: o'yinchoqlar, sport jihozlari, stol o'yinlari, jamoaviy o'yin-kulgilar yordamida. Shunday o'yinlar mavjudki, siz o'zingizni juda uzoq vaqt davomida xursandchilik bilan cho'mdirishingiz va natijada nafaqat zavq, balki o'yin-kulgining amaliy afzalliklarini ham olishingiz mumkin. Ular orasida "Mavzuni tavsiflash" o'yini mavjud. Bu qanday faoliyat, uni qanday o'ynash kerak va buning uchun nima kerak - siz ushbu nashrdan ko'proq bilib olasiz.

Bolalar uchun oddiy o'yinlar

O'z holiga tashlab qo'yilgan bolalar oxir-oqibat har doim o'zlari va do'stlari uchun eng yaxshi o'yin-kulgini emas, ba'zan hatto xavfli bo'lganlarini ham o'ylab topadilar. Darhaqiqat, bolalarni o'ziga jalb qilish unchalik qiyin emas, ayniqsa yillar davomida o'qituvchilar va o'qituvchilar o'z palatalari uchun qiziqarli vazifalarni ishlab chiqishgan. Ulardan ba'zilari, maftunkor va qiziqarli (bu haqiqat), ota-onalarining uzoq o'tmishida qolishgan, ammo endi ular uchun xotiralarini chuqur o'rganish va bolalar bog'chasi sinflarida, lagerlarda va maktabdan keyingi mashg'ulotlarda nimani o'rgatganlarini eslash vaqti keldi.

Ko'p yillar davomida bolalarning sevimli mashg'ulotlari orasida juda oddiy, ammo kulgili o'yinlar mavjud edi:

"Oxirgi harf" - uy egasi so'zni chaqirganda va o'yinchi yangisini talaffuz qilishi kerak, ammo oldingi harfning oxirgi harfi bilan boshlanadi.

"Buzilgan telefon" - o'yinchilar birinchi ishtirokchi aytgan so'zni bir-birining qulog'iga pichirlashadi va oxirgi odam natijani e'lon qiladi. Ko'pincha, asl nusxa umumiy kulgi tufayli tanib bo'lmas darajada buzilgan.

"Ob'ektni tasvirlash" - oldingilariga qaraganda bir oz jiddiyroq o'yin, ishtirokchilar turli xil narsalarni tavsiflashdan iborat edi. Uni katta guruh sifatida o'ynash yoki oila davrasida oshxonada choy ichish mumkin.

Ushbu sinflarning katta afzalligi shundaki, ular maxsus jihozlar, materiallardan foydalanishni talab qilmaydi va shovqinli bolalarni tinchlantirishga qodir.

Juda ko'p foydali narsalar!

«Mavzuni tavsiflash» - bu, birinchi navbatda, o'qituvchilar bolalar nutqini rivojlantirish uchun foydalanadigan o'quv o'yini. Bu ikki yoki uch yoshli bolalar va katta yoshdagi bolalar, shu jumladan boshlang'ich maktab o'quvchilari tomonidan bajarilishi mumkin bo'lgan juda universal faoliyatdir. Topshiriqning maqsadi - mavzuni tabiatdan yoki uning tasviridan har tomonlama tavsiflash. Bunday o'yin bolalarning so'z boyligini juda yaxshi oshirishga yordam beradi, bundan tashqari, u diqqatni jamlashni o'rgatadi, chunki ishtirokchilar har doim raqobatchilarning aytganlariga amal qilishlari kerak, allaqachon aytilgan xususiyatlar va xususiyatlarni eslab, xotirani mashq qiladi.

Bolalar guruhda o'ynaganda, dars davomida ular yaxshi muloqot qilish qobiliyatini rivojlantiradilar, bir-birlari bilan o'zaro munosabatlar tamoyilini tushunadilar. Oila doirasida - bu chaqaloqqa yondashuvni topish imkoniyati; oddiy o'yin davomida u bilan gaplashib, ota-onalar bolaga jiddiyroq narsalarda murojaat qilishlari mumkin bo'ladi.

Tavsif qoidalari

O'yinning asosiy maqsadi - narsalarni tasvirlash. An'anaviy versiyaning qoidalari rahbar (o'qituvchi, o'qituvchi, ota-ona yoki enaga) bolaga ob'ektni ko'rsatishini nazarda tutadi. Bular oldindan tayyorlangan narsalar yoki qo'lga tushadigan har qanday ob'ekt bo'lishi mumkin va ishtirokchilar iloji boricha ko'proq xususiyatlarni ta'kidlab, uning og'zaki portretini yaratishlari kerak. Siz hatto vizual ob'ektsiz ham qila olasiz, rahbarga mo'ljallangan so'zni nomlash kifoya, keyin o'yin yanada qiziqarli bo'ladi, chunki bolalar o'z tasavvurlari va fantaziyalaridan foydalanadilar.

Agar bu sport qiziqishi bo'lmagan, mos ravishda g'oliblar va mag'lublarsiz o'yin bo'lsa, ishtirokchilar bilimlari tugaguniga qadar ob'ektning xususiyatlarini nomlashadi. Musobaqa davomida bolalar navbatma-navbat yashirin narsani tasvirlaydilar va oxirgi so'zni aytgan bola yoki guruh g'olib hisoblanadi.

O'yinda kim bor?

"Ob'ektni tasvirlab bering" o'yini ham yaxshi, chunki unda ishtirok etish uchun hatto bitta bola ham etarli bo'ladi. Ya'ni, ona va chaqaloq ularni o'rab turgan hamma narsani cheksiz ravishda (yoki ulardan biri zerikguncha) tasvirlay oladi. Bir nechta bolalardan iborat guruh bundan kam ishtiyoq bilan o'ynaydi.

Agar o'yinda 2-3 dan ortiq yigitlar ishtirok etsa, ularni jamoalarga bo'lish mantiqan to'g'ri keladi. Ushbu yangilik sog'lom raqobat ruhini allaqachon tan olgan va tushuna oladigan katta yoshdagi bolalar uchun samaraliroqdir. Bundan tashqari, bunday o'yin uchun sizga haqiqatan ham yaxshi lug'at kerak, aks holda suhbat mavzusi juda tez tugaydi.

Va biz gaplashamiz ...

Buyumning tavsifi - turli sevimli mashg'ulotlariga ega bo'lgan bolalar uchun qiziqarli bo'lishi mumkin bo'lgan bolalar uchun o'yin. Ishtirokchini darsga jalb qilish uchun siz unga tasvirlash uchun eng jozibali narsalarni tanlashingiz mumkin - sevimli o'yinchoqlar, multfilm qahramonlari yoki hatto landshaftlarning rasmlari.

Qo'llaniladigan didaktik materiallar ma'lum bir mavzu bo'yicha eng yaxshi tanlanadi va berilgan parametrlar asosida aniq savollarni beradi, bu mavzuni eng chuqur tavsiflashga yordam beradi. Misollar:

• O'yin mavzusi - mevalar. Mashg'ulotchi turli mevalarning figuralaridan yoki ularning tasvirlaridan foydalanadi, ularning har birini navbatma-navbat namoyish etadi, o'yin ishtirokchilaridan ko'rganlarini tasvirlashni so'raydi. Shunday qilib, qulupnay qizil, pishgan, quyruqli, nuqtali, shirin, katta, toza. Olma - yashil, suvli, qurt, xushbo'y, mazali, tishlangan va hokazo.
• O'yin mavzusi - o'yinchoqlar. Shunga qaramay, siz bolalardan aniq narsalarni va tasvirlar bilan kartalarni olishingiz mumkin. Bolalardan ob'ektlarning o'lchamlari, rangi yoki shakllari haqida gapirishdan ko'ra, yanada murakkab terminologiyadan foydalanishni so'rash orqali o'yinni qiyinlashtirish mumkin. Robot - transformator, mexanik, elektron, gapirish.
• Mavzu hayot. Bu uy uchun ideal o'yin, garchi ta'lim sharoitida u bolalarning imkoniyatlarini ochishga yordam beradi. Bu erda ular turli xil uy anjomlarini tasvirlashlari kerak bo'ladi. Qoida tariqasida, bu bolalar uchun ba'zi qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi, chunki ular tanish, lekin kamdan-kam ishlatiladigan ob'ektlarning xususiyatlari va funktsiyalari haqida ehtiyotkorlik bilan o'ylashlari kerak.

Ob'ektlar tavsifi o'yini juda o'zini-o'zi etarli, lekin agar siz "sehrli" quti yoki sumkadan narsalarni olsangiz, uni o'ynash qiziqroq bo'ladi. Bu diqqat bolalarning e'tiborini tortadi va ularning e'tiborini etakchiga qaratadi.

Qoidalarni murakkablashtirish

O'yinning yana bir versiyasi - o'qituvchi bolalarga etakchi savollarni berganida. Ular ob'ektlarning butunlay boshqa xususiyatlariga tegishli bo'lishi mumkin:

1. Nima bu?
2. Ob'ektning shakli, rangi, to'lishi, hidi, ta'mi qanday?
3. Bu narsa nima uchun, odamlar uni uyda, ishda va qanday maqsadda ishlatishadi?

Shuningdek, ishtirokchilarga ma'lum miqdordagi ob'ektlar yoki ularning tasvirlarini taqdim etish va ularni qandaydir belgi - rang, shakl, maqsad bo'yicha saralashga taklif qilish mumkin. Saralash uchun vaqt to'sig'ini o'rnatib, uy egasi o'yinni yanada dinamik va beparvo qiladi.

Ichidan tashqariga

Ob'ektlarning tavsifini o'ynashda siz boshqa nuqtai nazardan foydalanib, zavqlanishingiz mumkin. Bunday holda, bola narsaning sifatli tavsifini yaratishi kerak bo'ladi, unga ko'ra kattalar (yoki boshqa ishtirokchi) ma'lum bir elementni taxmin qilishlari kerak.

Ushbu variant yodlashning hojati yo'q jumboqning bir turidir, lekin siz o'zingiz bilan tanishishingiz mumkin. Jamoa o'yini quyidagicha ko'rinadi: o'z guruhi oldida mavzuni tasvirlaydigan etakchi tanlanadi, ular birgalikda yoki navbat bilan taxmin qilishlari mumkin. Kartochkalarga so'zlarni oldindan yozib qo'yish va ularni to'g'ridan-to'g'ri o'yin davomida ishtirokchilarga berish yaxshidir.

Bolalar bilan bunday mashg'ulotlarning asosiy maqsadi ularning nutqini va aqlini rivojlantirishdir. Bundan tashqari, ular boshqa amaliy afzalliklarga ega. Bola elementar tahlil qilishni o'rganadi va uning intellektual qobiliyatlari o'sishi bilan o'zi ham o'yin darajasini oshiradi.

Ob'ektlar va ularning xususiyatlari haqida dastlabki bilimlarni o'zlashtirganingizdan so'ng, siz boladan faqat bitta ob'ekt yoki uning tasviri asosida qisqa hikoya yaratishni so'rashingiz mumkin. Ishtirokchilarning birinchi noqulayligi va tushunmovchiligini bartaraf etish uchun o'qituvchi o'yinchilarga haqiqiy namuna ko'rsatishi va bolalar o'z o'qituvchisi uchun tanlaydigan mavzuning tavsifini yaratishi yaxshiroqdir.

06.04.2013 7499 0

RIVOJLANISH UCHUN O'YIN VA MASHQLAR

BOG'LANGAN GAP

KIM YAXSHI GAPIRADI?

Didaktik vazifa: bolalarning faol so'z boyligini aniqlash; izchil nutqni rivojlantirish.

Uskunalar: syujetli suratlar to‘plami, vimpel.

Eslatma. O'quv yilining ikkinchi yarmida rasmlar bir qatordagi bolalarga taqsimlanadi va ular ketma-ket hikoya tuzadilar. Siz bir nechta rasm bo'yicha hikoya qilishni taklif qilishingiz mumkin

MAVZUNI TA'SIF BERING

Didaktik vazifa: ob'ektni uning muhim xususiyatlarini ajratib ko'rsatishni tasvirlashni o'rganish; nutqning intonatsion ekspressivligini rivojlantirish.

Uskunalar: o'yinchoqlar to'plami (6-8 dona), sabzavot va mevalarning modellari.

Tarkib. Bitta o'yinchoqni tanlab, o'qituvchi bolalarni unga qarashni, u haqida bilganlarini eslab qolishni va o'yinchoqni tasvirlashni taklif qiladi. Birinchi tavsifning namunasi o'qituvchi tomonidan beriladi. Keyin ikkita o'yinchoq bir vaqtning o'zida tasvirlanadi (taqqoslash orqali). Siz o'yinchoqni ko'rsatmasdan tasvirlashingiz mumkin. Kim nima haqida ekanligini taxmin qilsa, u "o'qituvchi" bo'ladi. Keyinchalik, bolalarga tanish bo'lgan har qanday ob'ektlar (akvarium, televizor, telefon va boshqalar) tasvirlanadi.

YANGI KITOB qayerda edi?

Didaktik vazifa: bolalarni hikoyaga tavsif elementlarini kiritishga o'rgatish; ob'ektni tavsifi bo'yicha tanib olish.

Uskunalar: chaqaloq kitoblari, jarimalar.

Tarkib. O'qituvchi: “Tasavvur qiling, sinfimizga yangi o'quvchi keldi. U bizning maktabimizni juda yaxshi ko'rardi. Qaerga ketganini aytsin, joylarni nomlamay - o'zimiz taxmin qilamiz. Bolalar navbatma-navbat mustaqil ravishda yoki o'qituvchi yordamida ovqat xonasi, kutubxona, o'qituvchilar xonasi, tibbiyot xonasini tasvirlaydi. Agar bola maktabda bo'lmagan xonani tasvirlay boshlasa, fant to'laydi. Eng yaxshi tavsif uchun chaqaloq kitoblari beriladi.

BU QACHON BO'LADI?

Didaktik vazifa: bolalarni savolga to'liq jumlalarda javob berish qobiliyatini mashq qilish; fasllar tushunchasini aniqlang.

Uskunalar:“Yil fasllari” mavzusidagi syujetli rasmlar.

ENG KIM KO'RADI?

Didaktik vazifa: bolalarning faol so'z boyligini aniqlash; izchil nutqni rivojlantirish.

Uskunalar: syujetli rasm.

Tarkib. O'qituvchi bolalar oldida rasmni osib qo'yadi va unda nima ko'rsatilganligini aytib berishni taklif qiladi. Gapirishni bilmagan bolalar ikkita yoki uchta asosiy mavzuni nomlashlari mumkin. Katta lug'atga ega bolalar ob'ektni, uning harakatlarini yoki holatini nomlashadi. Muvofiq nutqqa ega bo'lgan bolalar to'rt-besh gapni tashkil qilishi mumkin. O'yin barcha muhim narsalar nomlanmaguncha davom etadi.

Variant. Bolalar rasmni tekshiradilar, keyin u olib tashlanadi. Bolalar xotiradan unda tasvirlangan narsalarni aytib berishlari kerak. Nazorat qilish uchun rasm yana joylashtiriladi.

O'QING VA TA'SFR BERING

Didaktik vazifa: bolalarni turli tuzilishdagi so'zlarni o'qishda mashq qilish; mavzuni nomlamasdan, izchil tasvirlashni o'rganing.

Uskunalar: so'z jadvallari.

laylakbizonolmalartemir

o'rdakfilgilostelefon

o'rmonchikarkidon olxo'ri.televizor va hokazo.

O'qituvchi bitta so'zni ko'rsatadi, bolalar uni o'zlari o'qib chiqishlari va bu mavzu bo'yicha bilganlarini aytib berishlari kerak, masalan: "Bu ko'chmanchi qush, tumshug'i qizil, oyoqlari qizil. Belarusiyada topilgan. U qurbaqalar bilan oziqlanadi. Uyalar daraxtlar va tomlarda qurilgan. So'zni taxmin qiling laylak o'qing.

KO'RMAY TAVSIF QILING

Didaktik vazifa: ob'ektni ko'rmasdan tasvirlash qobiliyatini yaxshilash.

Uskunalar: turli xil narsalar, o'yinchoqlar.

Tarkib. Bolalar javondagi narsalarni eslab qolishadi, keyin yuz o'girishadi. Elementlardan biri olib tashlanadi. Bola qaysi ob'ekt etishmayotganligini aniqlashi va uni bir nechta iboralar bilan tasvirlashi kerak. Dastlab, javonda to'rttadan ko'p bo'lmagan narsa bo'lishi kerak, kelajakda ularning soni oltidan sakkizgacha ko'payadi. Elementlar nomlari ma'lum tovushlarni o'z ichiga olishi uchun mos kelishi mumkin. Eng yaxshi javoblar rag'batlantiriladi.

TO'PMOQNI TO'LDIRING

Didaktik vazifa: bolalarning faol so'z boyligini oshirish; ob'ektni tavsiflashni o'rganish, uning xarakterli xususiyatlarini ta'kidlash.

Uskunalar: tanish narsalar va o'yinchoqlar.

ERTAKA QILING

Didaktik vazifa: bolalarning monolog nutqini, fantaziyasini rivojlantirish; majoziy iboralarni izlashda yordam beradi.

Uskunalar: yulduzchalar.

MEHMONLARNI TAKLIF QILING

Didaktik vazifa: bolalarni uydan maktabga va orqaga yo'lni to'g'ri tasvirlashga o'rgatish.

Uskunalar: yo'l qoidalariga ko'ra shunday bosilgan o'yin.

Tarkib. O'yin vaziyati savol yordamida yaratiladi: kim mehmonlarni taklif qilishni va unga qanday borishni aytishni xohlaydi? O'qituvchi hikoya namunasini beradi. Bundan tashqari, bolaning o'zi yuradigan ko'chalarni nomlaydi, burilishlarni, yo'l va xiyobonlarning maxsus belgilarini va hokazolarni ko'rsatadi. O'qituvchi o'yin holatini buzmaslikka harakat qilib, bolalarga yordam beradi. O'yin dars oxirida o'ynaladi. Eng yaxshi hikoyalar uchun bolalar shunday bosma yo'l harakati o'yinlarini olishadi.

QO'G'IRG'CHA HAQIDA

Didaktik vazifa: bolalarning monolog nutqini rivojlantirish; nutqiga hikoya elementlarini kiritish; bolalarning so'zlardagi ma'lum tovushlarni eshitish qobiliyatini tekshirish.

Uskunalar: turli qo'g'irchoqlar.

Tarkib. Bolalar Katya qo'g'irchog'i haqida uch yoki to'rtta jumladan iborat hikoyani o'ylab topishadi. Har bir jumlada tovushli so'z bo'lishi kerak uchun . O'qituvchi hikoya namunasini beradi. tovushli so'zlar uchun tahlil qilinadi. Kim eng yaxshi hikoyani o'ylab topsa, o'sha kuni qo'g'irchoq bilan o'ynaydi yoki uni o'ynash uchun do'stiga beradi. Kelajakda bolalar Rita qo'g'irchog'i va boshqalar haqida hikoya qilishadi.

TSHLIK TAYYORLAYLIK

Didaktik vazifa: hikoyadagi ketma-ketlikka rioya qilishni o'rganish; monolog nutqni rivojlantirish.

Uskunalar: yo'qotishlar.

MAHALLIY RADIO

Didaktik vazifa: izchil nutq, kuzatish, xotirani rivojlantirish; bolalar nutqida hazil tuyg'usining namoyon bo'lishiga yordam berish.

Uskunalar: yo'qotishlar.

Tarkib. Domlaning aytishicha, diktor bugun muhim e'lon qiladi. U yo'qolgan bolani tasvirlaydi va biz yo'qolganni topishimiz kerak. O'qituvchi namunali xabar beradi (bolalardan birini tasvirlaydi), so'ngra diktorni tayinlaydi. Yo'qotilganlarning paydo bo'lishining xarakterli xususiyatlarini ta'kidlash kerak. Agar diktor bolalar hech kimni tanimaganligi haqida tavsif bergan bo'lsa, ular javob berishadi: "Bizda bunday bola yo'q!". Keyin diktor bir fant to'laydi. O'yin oxirida Fanta o'ynaladi.

QANDAY O'YINCHA?

Didaktik vazifa: mavzu bilan izchil tanishishga misol keltiring (uning og'zaki tavsifi bilan); o'xshash mavzuni tekshirish va tasvirlash qobiliyatini mashq qilish.

Uskunalar: ikkita uyali qo'g'irchoq, ikkita yuk mashinasi va boshqalar (o'yinchoqlar bir xil, ular faqat tafsilotlarda farqlanadi).

BIRGA HIKOYA YARAYAYLIK

Didaktik vazifa: bolalar nutqiga fikrlash elementlarini kiritish (ya'ni, sabab-oqibat munosabatlarida bo'lgan faktlar haqida xabarlar); birgalikda ishlashni o'rganing.

Uskunalar: syujetlarida yilning turli vaqtlarida odamlarning mehnat jarayonlari va dam olishlari aks ettirilgan rasmlar to'plami: "Pichan tayyorlash", "Pochtada", "Hosil kuni" va boshqalar.

Sinf: 2

Dars uchun taqdimot

Orqaga oldinga

Diqqat! Slaydni oldindan ko'rish faqat ma'lumot olish uchun mo'ljallangan va taqdimotning to'liq hajmini ko'rsatmasligi mumkin. Agar siz ushbu ish bilan qiziqsangiz, to'liq versiyasini yuklab oling.

Maqsadlar:

• Ob'ektlarni ularning atributlari orqali tasvirlash va aniqlashni o'rganing.
• Ob'ektlarni xususiyatlariga ko'ra taqqoslashni o'rganing.
• Ob'ektlarni har qanday belgiga ko'ra umumlashtirish va tasniflashni o'rgatish.

Dastlabki tayyorgarlik:

1. Belgilari yoki rasmlari bilan osongina tasvirlangan har qanday narsalarni olib keling, masalan: shakar kubigi, shokolad, yog'och o'lchagich, oddiy o'quvchi daftarlari va boshqalar.
2. Juft bo‘lib solishtirish uchun istalgan rasmni keltiring, masalan: tanga va tugma, bir xil o‘lchamdagi ikkita rangli qalam, ikkita shar va hokazo.

Darslar davomida

- Bolalar, bugun bizning darsimizga Dunno keldi. Hammamiz bilamizki, bu quvnoq kalta maqtanchoq, lekin juda tez aqlli. Va u narsalarni tasvirlashni o'rganishni xohlaydi.
Biz Dunnoga yordam berishimiz kerak! Ammo buning uchun biz eslashimiz kerak - biz oxirgi darsda qanday belgilarni o'rgandik?
- Bolalar o'z navbatida belgilarni (xususiyatlarini) sanab o'tadilar: rangi, shakli, materiali, hajmi, vazni, ta'mi.
Xo'sh, ob'ektni tasvirlash nimani anglatadi?

Elementni tavsiflash - bu qanday ob'ekt ekanligini tushuntirishni, iloji boricha ko'proq xususiyatlarini sanab o'tishni anglatadi, ya'ni. "Bu narsa nima?" Degan savolga javob beradigan iloji boricha ko'proq so'zlarni tanlang. (3-slayd)

"Mavzuni tavsiflash" vazifasi(4-slayd)

- Keling, ba'zi ob'ektlarni tasvirlashga harakat qilaylik, ya'ni. ularning xususiyatlarini sanab bering.

O'qituvchi bolalarga turli xil narsalar bilan kartalarni ko'rsatadi: shakar, shokolad, qalam, daftar, tanga, doska ...
Talabalar ushbu fanning imkon qadar ko'proq xususiyatlarini sanab o'tishlari kerak.

misol uchun, shokolad - jigarrang, shirin, to'rtburchaklar, qattiq, qutulish mumkin.

- Endi daftardagi 9-sonli shunga o'xshash vazifani bajaramiz.

Vazifa raqami 9. ( slayd 5)

- Bolalar, bizda Dunnoning do'sti Pinokkio bor. U bizdan unga vazifani bajarishda yordam berishimizni xohlardi - ob'ektlarni tasvirlash: shar va muzlatgich.
Talabalar har bir elementni (og'zaki) tavsiflaydilar. (Balon - yumaloq, ko'k, engil, kauchuk; Sovutgich - to'rtburchaklar, oq, og'ir, metall).

“Endi dam olib, o'ynaymiz. O'yin uchun bizga kaftlaringiz kerak.

"Bu sodir bo'ladi - bu sodir bo'lmaydi" o'yini (jismoniy pauza)(6-slayd)

- Endi men ob'ektlarni belgilari bilan nomlayman, agar ob'ektda bu belgilar bo'lsa, siz jim o'tirasiz, agar ular mavjud bo'lmasa, qo'llaringizni chapaklaysiz (kartalardan foydalanishingiz mumkin). Ekranda esa sehrli tayoqcha bu borada bizga yordam beradi.

Misol uchun: shirin limon (pops), yashil quyosh (pops), qora uzum (ba'zan), oq mushukcha (ba'zan), yog'och qoshiq (ba'zan), mehribon ko'k timsoh (qarsaklar) ...

Keling, daftarga qaytaylik.

Vazifa raqami 10.(7, 8-slaydlar)

Bilmayman, topshiriqni bajardi, lekin javoblarining to'g'riligiga shubha qiladi. Keling, tekshiramiz!

Talabalar barcha bayroqlarni qizil rangga bo'yashlari va keyin faqat kerakli xususiyatlarni o'zgartirishlari kerak. Masalan, faqat bayroqning rangini o'zgartirish talab qilinadi, ya'ni bolalar bir xil bayroqni chizishlari kerak, lekin boshqa har qanday rangdagi, keyingi holatda faqat bayroqning shakli o'zgartiriladi va hokazo.

(Tezroq ishlaydigan talabalar uchun yulduzcha ostidagi topshiriqlarni bajarishni va 2-3 ishni baholashni taklif qilishingiz mumkin)

- Yaxshi, bilmayman! Vazifani qildim, to'g'ri tushundim!

"Elementlarni solishtirish" vazifasi(9-slayd)

- Bolalar, Pinokkio kartalarni topdi va biz bir juft ob'ektning umumiy va farqlovchi xususiyatlarini nomlay olamizmi yoki yo'qligini tekshirmoqchi.
O'qituvchi bolalarga juft ob'ektlarni (ob'ektlar bilan rasmlar) ko'rsatadi va ulardan umumiy xususiyatlarni nomlashni so'raydi, so'ngra ularni ajratib turadigan xususiyatlarni topadi. Misol uchun:

Tanga va tugma (rangi va shakli bir xil, lekin hajmi va materiali boshqacha)

Ikkita shar (shakli va materiali bir xil, lekin hajmi va rangi har xil)

Ikki daftar (shakli, o'lchami va materiali bir xil, ammo rangi har xil)

Qizil shar va pomidor (rangi bir xil, lekin hajmi, shakli va materiali har xil) va boshqalar.

Keling, daftarga qaytaylik.

Vazifa raqami 11.(10-slayd)

- Bu vazifa Pinokkio so'ragan narsaga o'xshaydi. Keling, umumiy belgilarga ega bo'lgan ob'ektlarni taqqoslashni boshlaymiz, so'ngra ularni ajratib turadigan xususiyatlarni topamiz.

Misol: Taburetlar shakldan tashqari hamma narsaga o'xshaydi, qalam - o'lchamidan tashqari hamma narsa, mashinalar faqat rangi bilan farqlanadi, keyingi ikkita narsa nomi bilan farqlanadi (oyna va soat), vazalar hajmi va shakli bilan, belkuraklar hajmi, shakli, rangi bo'yicha farqlanadi. va ehtimol moddiy.

- Bolalar, menimcha, Dunno ob'ektni tasvirlash nimani anglatishini tushundi. Endi esa biz bilan o'yin o'ynashni xohlaydi - aksincha. Bilmayman, belgilarni sanab o'tadi va biz mavzuni taxmin qilishimiz kerak. Barcha narsalar sehrli shlyapa ichida yashiringan.

"Ob'ektni toping" o'yini(11-slayd)

Ob'ekt iloji boricha batafsil tavsiflanadi (faqat belgilar bilan) va o'quvchilar uni taxmin qilishadi.

Misol uchun:

– meva: sariq, oval, nordon (LIMON);
- hayvon: o'rmon, kichik, kulrang, tikanli (Kirpi);
- baliq: dengiz, katta, yirtqich, kulrang, tishli, yovuz (SHARK);

- Bolalar, Dunno chizishni juda yaxshi ko'radi, lekin u har doim ham muvaffaqiyat qozonmaydi. U bizni unga chizishimizni xohlaydi ... (daftarda ishlash)

Vazifa raqami 12.(12-slayd)

a) katta, dumaloq, sariq sabzavot (QOVQAK);
b) kichik, dumaloq, kulrang, metall buyumlar (tanga).

Vazifa raqami 13.(13-slayd)

- Dunno ham turli o'yinlarni o'ynashni yaxshi ko'radi. Ammo endi u o'yinchoqni yo'qotib qo'ydi va bizdan uni topishni so'raydi: bu qizil, yumaloq, katta ob'ekt (BALL).

Vazifa "Umumiy nomni tanlang va jadvaldan keraksiz narsalarni olib tashlang"(14-slayd)

Mevalar: olma, nok, o'rik.
Ovqatlanadigan mahsulotlar: olma, muzqaymoq, nok, o'rik, olcha.
Dumaloq narsalar: olma, to'p.
Sariq buyumlar: o'rik, olma, nok.

- Dunno katta yaramas ekanligini bilamiz. U barcha tugmalarni bir joyga to'pladi. Va nimaga asoslanib, endi ular bo'lingan, butunlay aralashib ketgan. Keling, unga tugmachalarni ajratishga yordam beraylik va bizda nechta guruh borligini bilib olaylik. (Daftarda ishlash)

Vazifa raqami 14.(15-slayd)

- Birinchidan, tugmachalarni bir atribut bo'yicha - rangi bo'yicha, so'ngra boshqasiga ko'ra - shakli bo'yicha ajratamiz.

Talabalar tugmachalarni bir qatorda rangga - sariq va yashil rangga, ikkinchisini - shakli bo'yicha - tasvirlar va yumaloqlarga bo'lishlari kerak.

- Shunday qilib, bizda 4 ta guruh bor: yashil dumaloq, yashil oval, sariq yumaloq, sariq oval. (Talaba mustaqil ravishda bu xulosani chiqarishi kerak).

Vazifa raqami 15.(16-slayd)

- Bu vazifa "... stoldan keraksiz narsalarni olib tashlash" ni eslatadi. Noma'lum bilan o'ynaymizmi?
Qo'shimcha elementni kesib tashlash va sababini tushuntirish kerak, ya'ni. ushbu guruhdagi ob'ektni ortiqcha qiladigan belgini ayting:

1) oval to'p, boshqa dumaloq narsalar orasida yagona;
2) Katta to'p, chunki u hajmi bo'yicha boshqa ob'ektlardan kattaroqdir;
3) boshqa sariq narsalar orasida yagona bo'lgan ko'k to'p;
4) To'p, chunki qolgan barcha ob'ektlar to'pdir.

- Bolalar, quyidagi vazifalarda Dunno bizni ob'ektlarni tugatishga taklif qiladi. O‘ylaymanki, biz bu vazifalarning uddasidan chiqamiz.

Vazifa raqami 16.(17-slayd)

Bolalar figuralarni joylashtirish naqshini aniqlashlari va ushbu naqshni saqlab, keyingi rasmni chizishlari kerak. Biz birinchi navbatda keyingi shakl (doira), keyin rang (yashil) shaklini aniqlaymiz.

Vazifa raqami 17.(18-slayd)

Talabalar quyi qatordan qaysidir sabablarga ko‘ra yuqori fanlar guruhiga kiritilishi mumkin bo‘lgan fanni tanlashlari kerak. Bunday holda, har bir elementni tekshirish kerak.

Javoblar: qizil chashka faqat rangda, tanga faqat shaklda va tugma ham rangda, ham shaklda mos keladi.

Darsning qisqacha mazmuni:

- Shunday qilib, bugun darsda Dunno bilan birgalikda ob'ektlarni belgilari orqali tasvirlash va belgilashni, predmetlarni belgilariga ko'ra taqqoslashni o'rgandik.

Uy vazifasi:(19-slayd)

Keling, "Bo'ladi - bu sodir bo'lmaydi" o'yinini eslaylik. Ushbu vazifada siz rassomning chizilgandagi xatolarini topishingiz kerak, ya'ni. "bo'lmaydi" narsa.

Vazifa kartalari(21-26-slaydlar)

Dars oxirida talabalarga ikkita variant bo'yicha test shaklida topshiriqlar yozilgan kartalar beriladi. Yangi materialni o'zlashtirish darajasi tekshiriladi.

Variant 1: (21-23-slaydlar)

Variant 2: (Slaydlar 24-26)

Adabiyot:

1. O'qituvchilar uchun ko'rsatmalar, 2-sinf, A.V.Goryachev, K.I.Gorina, N.I.Suvorova.
2. O'yinlar va vazifalarda informatika, 2-sinf, 2-qism. A.V.Goryachev, K.I.Gorina, N.I.Suvorova.
3. Informatika testlari, 2-sinf, O.N.Krylova.