O'yin - bu qarama-qarshi so'z. ONR bo'lgan katta maktabgacha yoshdagi bolalarda antonimlar lug'atini shakllantirish. She’riyatdagi semantik qarama-qarshiliklar

Bolani qarama-qarshi tushunchalarni (antonimlarni) chalkashtirmaslikka qanday o'rgatish kerak: sovuq-issiq, baland-past, shirin-sho'r, paxmoq-tik, silliq-qo'pol va boshqalar?

1. Taqqoslashda tushunchalarni ko'p ko'rsatish kerak. Masalan, klassik o'yin: "Mana, bu to'p katta va bu kichik."

2. Bolaga qarama-qarshi tushunchalarni teginish orqali o'rganishiga ruxsat bering: "Teging, bu stakan sovuq va bu stakanda issiq choy bor".

3. Taqqoslashlar mavjud bo'lgan ertaklarni aytib bering, masalan: "Uch ayiq", "Tumbelina", "Mitten" va boshqalar.

4. Biror narsani biror narsa bilan solishtirish kerak bo'lgan taqqoslash topshiriqlarini bajaring. Shunga o'xshash vazifalar ko'pincha bizda topiladi.

5. Yurish vaqtida rivojlanish elementini kiriting: tovushlarni, hidlarni, avtomobillarning tezligini, ob'ektlarning o'lchamlarini solishtiring, bolaga uning atrofidagi dunyoda qarama-qarshiliklarni ko'rsating.

6. Qarama-qarshi fikrlarni o'ylab toping.

7. Qarama-qarshi tushunchalar tasvirlangan kartalar bilan o'ynang.

Biz har bir qarama-qarshilikning ma'nosini tushunishlarini osonlashtirish uchun bolalar tushunishi mumkin bo'lgan narsalar va tanish hayvonlar tasvirlangan 16 juft kartani tanladik.

| pdf formatida

Kartalar bilan o'ynash uchun sizga kerak bo'ladi:

1. Rangli printerda rasmlar bilan varaqlarni chop eting (qalin qog'ozga chop etish yaxshidir).
2. Plitalarni karton yoki laminat ustiga yopishtiring.
3. Kartalarni kesib oling va o'yin to'plami tayyor!

Antonim kartalari bilan qanday o'ynash mumkin?

1. Birinchidan, bolaga bir nechta kartani ko'rsating, har bir rasmda nima ko'rsatilganligini ayting. Agar bola allaqachon gapirishni bilsa, kartada nimani ko'rganini so'rang.

2. Kartalarni aralashtirib, bolangizdan o'zingiz nomlagan kartani topishini so'rang.

3. Boladan nomlangan kartalar bilan mos kelishini so'rang.

4. Topilma sifatida siz kartalardan ham foydalanishingiz mumkin. Masalan, boladan sovuq narsa topishni yoki bolani ko'chada ko'rsatishni yoki yurish paytida baland va past uyni topishni so'rang.

Qiziqarli hikoyachini ko'rish va tinglash juda yoqimli. Men har doim so'zli odamlarni hayratda qoldirganman. Umid qilamanki, siz mening fikrimni baham ko'rasiz.

Hozir bolalarimiz muhitida sifatli til manbalari juda kam. Faqat juda oz.

Qaysi chiqish? Bu muhit yaratilishi kerak. Men bu haqda allaqachon bolalarning teatr faoliyati haqidagi maqolada gapirgan edim. Yaxshi natija aql va nutq uchun so'z o'yinlari beradi , masalan, berilgan so‘zga ma’no jihatdan qarama-qarshi bo‘lgan so‘zni qidirsak, fikrlash tezlashadi .

Antonim - qarama-qarshi ma'noga ega bo'lgan so'z.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "dushman so'zlari" iborasi yanada tushunarli. Ammo siz "so'zning antonimlari" tushunchasini kiritishingiz mumkin. Men odatda bolaga aytaman: "Endi biz" dushman so'zlarini "izlaymiz. Ularni" antonimlar "deyishadi. Siz bu so'zni maktabda o'rganasiz. Shunday ekan, esda tuting, bu siz uchun hali ham foydali bo'ladi."

Tajribaga ishoning, maktabgacha tarbiyachi, albatta, o'z o'rtoqlari va ota-onasi oldida eslab qolishga va ko'rsatishga harakat qiladi. Ba'zan buni maktab o'quvchilariga ham tushuntirish mumkin, agar antonimlarni qidirish ular uchun yangilik bo'lsa. Va bu faqat birinchi sinf o'quvchilari emas.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun so'zlar - dushmanlar

Oyin. Gapni to'ldiring va "dushman so'zlari" ni nomlang.

Ko'rsatma. "Siz va men jumlalarni tuzamiz: men boshini, siz esa oxiri bilan chiqaman."

1. chivin kichkina, lekin fil ...;
2. paxmoq engil, tosh esa ...;
3. achchiq xantal va shakar ...;
4. buta past, daraxt esa ...;
5. kompot sovuq, ammo sho'rva ...;
6. smetana qalin, sut esa ...;
7. tor oqim, daryo...;
8. kechasi qorong'i, lekin kunduzi ...;
9. shakar shirin, limon esa ...;
10. ular oyoqlari bilan yurishadi, lekin tashlashadi ...;
11. bolalar bog'chasi yaqin, maktab esa ...;
12. lenta tor va kamar ...;
13. oqim sayoz, ko'l esa ...;
14. lark qo'shiq aytadi va qarg'a ...;
15. samolyot baland uchadi va vertolyot ...;
16. toshbaqa sekin emaklaydi, quyon chopadi...;
17. skovorodkada juda ko'p suv bor, lekin stakanda ...;
18. xaridor sotib oladi, sotuvchi esa ...;
19. yozda issiq, qishda esa ...;
20. ertalab nonushta va tushda ...;
21. tuz tuzlangan va shakar ...;
22. bolalar javob berishadi va o'qituvchi ...;
23. kechqurun bolalar ketishadi bolalar bog'chasi, va ertalab ...;
24. mevalar daraxtda o'sadi va bog'da ...;
25. bahorda daraxtlarda gullar paydo bo'ladi, kuzda esa ...;
26. ertalab yotoqdan turing, kechqurun esa ...;
27. osmono'par bino baland, kulba esa ...;
28. qushlar uchadi va ilonlar ...;
29. tushda ular ovqatlanadilar, kechqurun esa ...;
30. tomoshabin filmni tomosha qiladi va kitobni o'qiydi ...;
31. ko'chada axloqsizlik, lekin uyda ...;
32. daraxtning tanasi qalin, novdasi esa ....
33. qalam chizadi, silgi esa ...

Oyin. Buning aksini ayting

Ko'rsatma. "Men sizga bir so'z aytaman, siz esa buning aksini aytasiz" (misol keltiring)

kecha -...; nonushta -…; oqshom -...; dushman -...; tozalik -...; sovuq -...; urush -...; o't - …; Yer - …; yo'l harakati - …; suhbatdosh - ...; sog'liq - ....; aql - ...

kirmoq -...; jim bo'l -...; berdi -...; o'rindan turish -...; yechinish -...; yuqoriga ko'taring -...; kulmoq - …; yoqish; ishga tushirish-...; yaqin -...; kel - …; paydo bo'ladi - ...; u yerda - ….

katta - ...; qora - ...; qisqa -...; yomon - …; kasal -...; eski -...; yosh - ...; keng -...; qalin -...; tor - …; qiyin - ...; quruq -….; achchiq - ...

Qarama-qarshi ma'noli so'zlar hatto o'rta maktab o'quvchilarining lug'atida yo'q. Shu sababli, antonimlarni izlash hozirda bitiruv sinfiga qadar dolzarbdir.

Maktabgacha yoshdagi bolalar va maktab o'quvchilari uchun so'zning antonimlarini qidirishni o'rganish oddiy so'zdan boshlanishi kerak. Maktab o'quvchilari oddiylikdan norozi bo'lishlari mumkin. Siz isinishingiz kerakligini tushuntiring. Murakkab: to'g'ridan-to'g'ri "parvozda" javob bering. Qoidaga ko'ra, cheklangan so'z boyligi bo'lgan bolalar allaqachon yutqazuvchi kompleksga ega. Darhol murakkab (masalan, mavhum) so'zlarni taklif qilib, siz o'qishdan butunlay voz kechishingiz mumkin.

She’riyatdagi semantik qarama-qarshiliklar

Bizga navbat sizda
Teskari o'yinni o'ynang.
Men bir so'z aytaman
Yuqori,
Va siz javob berasiz:
Past.

Men bir so'z aytaman
Uzoqda,
Va siz javob berasiz:
… (yaqin).

Men bir so'z aytaman
Shift,
Va siz javob berasiz:
… (qavat).

Men bir so'z aytaman
Yo'qotilgan.
Va siz aytasiz:
… (topildi).

Men sizga bir so'z aytaman
Qo'rqoq,
Siz javob berasiz:
... (jasur).

Hozir
Boshlash
Men aytaman, -
Yaxshi javob:
... (oxiri) (D. Ciardi)

Menga "issiqlik" so'zi yoqmaydi,
Men daryoda, qalin soyadaman
Va shisha limonad
Mening ismim nima?
(Salqin)

"Kulgi" so'zining dushmani.
Quvonchdan, qulaylikdan emas,
Men beixtiyor sodir bo'ladi
Ham baxtdan, ham azobdan,
Xafagarchilikdan, muvaffaqiyatsizlikdan.
Taxmin qildingizmi? - Bu...<
(yig'lash)

Menga "yoz" so'zi yoqmaydi.
Qor paltosida kiyingan
Men sovuqni yaxshi ko'rsam ham!
Chunki men...?
(Qish)

Men shovqinga, taqillatishga qarshiman.
Mensiz tunda azob chekasiz.
Men dam olish uchunman
Uxlash uchun,
Ha, va maktabda menga kerak
chaqirildi? -
(Jimjitlik)

Men boshlang'ichsiz emasman
Istakning yaqin qarindoshi,
Chunki har bir toj,
Mening ismim...?
(Oxiri) (A. O. Belobrykina)

Maktab o'quvchilari uchun antonimlarni qidiring

1. Maʼnosi qarama-qarshi boʻlgan soʻzlarning manbalari, albatta, lugʻatlardir. ish biz rus tilining antonimlari lug'atini (muallif M. R. Lvov) qidirishdan boshlaymiz. Shuningdek, _http://bravica.ws/ru/antonims.htm ajoyib ma'lumot va ma'lumot manbasi mavjud. Ushbu havolani qidirish satriga yuklash orqali (havolaning boshida chiziqsiz) siz to'g'ridan-to'g'ri kerakli sahifaga o'tasiz. Har bir sahifa bilan bir kundan ortiq ishlang. Har safar 10-20 juft so'zni oling (yoshga va nutqning rivojlanishiga qarab).
2. O'zingiz uchun "bir so'z - uning teskarisi" barcha lug'at juftlarini diqqat bilan o'qing.
3. O'smiringizga ham o'qib bering.
4. Unga so'zni nomlashiga ruxsat bering, siz esa - buning aksi.
5. Siz rollarni o'zgartirasiz.
6. Keyingi darsni takrorlash bilan boshlang: siz so'zni nomlaysiz, u - so'z teskari.
7. Keyin keyingi 10-20 juft so'z (2-5 bandlarga muvofiq).
8. Word sizga qarama-qarshi so'zni tanlashga yordam beradi. Kursorni so'z ustiga olib boring va sichqonchaning o'ng tugmasini bosing. Ochiladigan menyuning pastki qismida "Sinonimlar" bandi bo'ladi. Undan o'ngdagi o'qni va yangi menyuda "Antonimlar" bandiga o'ting.
9. Rus tilidagi ba'zi so'zlarning semantik qarama-qarshiliklari yo'q. Agar so'zning antonimini qidirishingiz muvaffaqiyatsiz bo'lsa, uni real vaqtda literacy.ru resursida qilishingiz mumkin.

Bolalar har qanday yoshdagi ota-onalarga o'rgatishni yaxshi ko'radilar, shuning uchun vaqti-vaqti bilan bir joyda "xato" qilishadi. O'smirni maqtang, lekin "peshonasida" emas, chunki bu fawning sifatida qabul qilinishi mumkin, lekin go'yo vaqt oralig'ida. Uni boshqa birovga, masalan, buvisi, ishdan kelgan otasi va hokazolar bilan telefon suhbatida, lekin o'smir eshitadigan tarzda maqtash.

Maktabgacha yoshdagi yoki maktab o'quvchisini antonimlarni qidirishda mashq qilish orqali siz uning so'z boyligini sezilarli darajada kengaytirasiz va faqat shu bilan fikrlashni tezlashtirasiz. Bu hech bo'lmaganda. Foydali ishlarga vaqt ajratmang. Avvaliga qiyin bo'lishi mumkin. Ammo yo'l yurgan tomonidan o'zlashtiriladi! Nostandart bolalar veb-sayti o'z o'quvchilariga muvaffaqiyatlar tilaydi.

antonimik juftlikni tanlash nutqi umumiy rivojlanmagan bola uchun aqliy faoliyatning juda qiyin harakatidir. Unga antonimik juftlikni o'zlashtirishga yordam berish uchun ko'rish printsipiga amal qilish kerak, bolani butun tuzatish davrida rasmlar, narsalar, ochiq o'yinlardan foydalanib, ikkita tushuncha o'rtasidagi farqlarni o'rganishga yo'naltirish kerak. , kundalik hayotda so'zlarni ishlatish istagini rivojlantirish. Ba'zi leksik mavzularni o'rganishda OHP bo'lgan bolalar tomonidan antonimlarni o'zlashtirish uchun amaliy material berilgan

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

OHP bilan maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan antonimlarni assimilyatsiya qilish.

Ona tilini o'zlashtirish, nutqni rivojlantirish maktabgacha yoshdagi bolaning eng muhim o'zlashtirishlaridan biri bo'lib, shaxsni tarbiyalash va o'qitishning umumiy asosiga aylanadi. Zamonaviy logopediya adabiyotida so'z bilish, fikrlash natijasini bildiruvchi belgi sifatida qaraladi. So'zning asosiy xususiyati uning leksik va grammatik ma'nolarining birligidir. Tildagi so‘zlar yagona leksik tizimga kiradi. So'z atrofida semantik maydonlar hosil bo'ladi. Shu munosabat bilan antonimiyani o‘rganish semantik sohaning o‘zagini tashkil etish xususiyatlarini, so‘z ma’nosining to‘g‘riligini aniqlash imkonini beradi. Antonimlarni tanlash bo'yicha topshiriqlarni bajarish boladan lug'atning etarli hajmiga ega bo'lishini, ushbu so'z kiritilgan semantik maydonni shakllantirishni, ma'no tarkibidagi farqlangan semantik xususiyatni ajratib ko'rsatish qobiliyatini talab qiladi. so'zni va so'zni muhim semantik xususiyatiga ko'ra solishtiring. Qarama-qarshi ma'noli so'zni qidirish faol bo'lgandagina bu vazifalar muvaffaqiyatli bajarilishi mumkin. So'zni to'g'ri qidirish faqat bolada ma'lum bir antonimik qator shakllanganda amalga oshiriladi.

Lug'at boyligini rivojlantirish bo'yicha logopediya ishlarini olib borishda so'z, so'z ma'nosining tuzilishi, ontogenezdagi lug'atning shakllanish qonuniyatlari va lug'atning o'ziga xos xususiyatlari haqidagi zamonaviy lingvistik va psixolingvistik g'oyalarni hisobga olish kerak. nutq patologiyasi bo'lgan maktabgacha yoshdagi bolalarda.

Ushbu omillarni hisobga olgan holda lug'atni shakllantirish quyidagi yo'nalishlarda amalga oshiriladi;

Atrofdagi voqelik haqidagi g'oyalarni kengaytirish, yuqori aqliy funktsiyalarni (fikrlash, idrok etish, g'oyalar, xotira, e'tibor va boshqalar) shakllantirish bilan bir vaqtda lug'at hajmini kengaytirish;

So'zlarning leksik ma'nolarini oydinlashtirish;

Lug'atni faollashtirish, so'zni izlash, passiv lug'atdan so'zni faol lug'atga o'tkazish jarayonlarini takomillashtirish.

Antonimlar ustida ishlashda birinchi navbatda ajratilgan so'zlar ustida ishlash usullaridan, so'ngra - jumlalarda bir xil so'zlar va izchil gaplardan foydalanish tavsiya etiladi.

Umumiy nutqi rivojlanmagan bolalarda sifatlarning o'rnini bosish qayd etiladi, ularning asosiy belgilari hajmi, balandligi, kengligi, qalinligi farqlanmaydi: baland-uzun, past-kichik, tor-kichik, tor-nozik, qisqa-kichik. , bekamu-yumshoq va boshqalar.

Bunday aralashma bilan aniqlik yordamida antonimik qatorlarni qismlarga ajratish kerak.

Shunday qilib, antonimik juftlikni tanlash nutqi umumiy rivojlanmagan bola uchun aqliy faoliyatning juda qiyin harakatidir. Unga antonimik juftlikni o'zlashtirishga yordam berish uchun ko'rish printsipiga amal qilish kerak, bolani butun tuzatish davrida rasmlar, narsalar, ochiq o'yinlar misolida ikkita tushuncha o'rtasidagi farqlarni o'rganishga yo'naltirish kerak. , kundalik hayotda so'zlarni ishlatish istagini rivojlantirish.

Quyida ba'zi leksik mavzularni o'rganishda OHP bo'lgan bolalar tomonidan antonimlarni assimilyatsiya qilish uchun amaliy material keltirilgan (Pojilenko E.A., Lalaeva R.I. materiallari va o'zimizning moslashtirilgan materiallarimizdan foydalanilgan)

1. Kuz

1. Bahor

Bahorda tabiat jonlanadi, kuzda esa (muzlaydi).

Oqimdagi suv loyqa, lekin daryoda (tiniq).

Qor qishda oq, erta bahorda kulrang

1. Qish

• To'g'ri so'zni kiriting.

Ayozli ob-havoda qor maydalanadi, erishda esa yopishqoq bo'ladi.

Biz chang'ida tepaga boramiz va pastga tushamiz (pastlikka).
Qishda sovuqlar keladi va bahor kelishi bilan shamollash (tugaydi).

1. Yoz

1. Yovvoyi hayvonlar.

• Qaysi so'z etishmayapti? Takliflar qo'shing.

Kuzda ayiqlar, kirpilar, bo'rsiqlar uxlab qolishadi va bahorda (uyg'onish).

Yozda ayiq to'la, bahorda esa (och).
Tulkining momiq mo'ynasi bor, elkning esa (silliq).

1. Uy hayvonlari.

1. Bog'. Meva. Mevalar.

• Taklif qo'shing.

Banan shirin, anor esa (nordon).
Olma qattiq, o'rik esa (yumshoq).
Smorodina tup baland, qulupnay tup (past).
Kivi terisi qo'pol, olxo'ri terisi esa (silliq).

Qulupnay muzlatilgan, keyin esa (erigan).
O'riklar baland, qulupnay (past) o'sadi.

1. Qushlar.

1. Sabzavotlar. Bog'.

• Takliflar qo'shing.

Pomidorlar pishgan va (pishmagan)

Sabzi shirin, piyoz esa (achchiq).

Xom kartoshka qattiq, qaynatilganda (yumshoq).

Dereotu qalin, sabzi esa (kamdan-kam) ekilgan.

Kartoshka bahorda, kuzda esa (qazish) ekilgan.

1. Transport shahri

1. Mebel

• Gaplarni tugating
  Kreslo qattiq, divan esa (yumshoq).
  Ular stulga o'tirishdi, keyin (turdilar).

Kreslo tushib ketdi, keyin (ko'tarildi).

Kresloning orqa tomoni tepada, oyoqlari esa pastda.

1. Uy.

eski - yangi bardoshli - eskirgan qadimiy - zamonaviy ko'p qavatli - bir qavatli tashqi - ichki

tartib - tartibsizlik konfor - e'tiborsizlik tozalik - axloqsizlik qurish - yo'q qilish bolg'alamoq - tortib olmoq tirnoq - yirtib tashlash yuqori - past ichida tashqarida go'zal - xunuk

• So'zlar bilan jumlalar tuzingqurish, buzish, tashqarida, ichkarida.

Eski uy buzilib, yangisi qurildi.

Tashqarida devorlar bo'yalgan, ichkarida esa devor qog'ozi bilan yopishtirilgan.

1. Kiyim, poyabzal.

1. Idish idishlari. Oziq-ovqat maxsulotlari.

• Qaysi so'z etishmayotganligini ayting.

Borscht chuqur plastinaga quyiladi va pyuresi ... (kichik) plastinkaga yotqiziladi.

Emal qozon kuchli, lekin chinni kosa... (mo‘rt).

Sut suyuq, smetana esa (qalin).

Issiqda (sovuq) muzqaymoq yeyish, sovuqda esa (issiq) choy ichish yoqimli.

1. Bir oila.

• Qaysi so'z etishmayotganiga javob bering.

Akasi mehnatkash, kattasi esa (dangasa).

Opa itoatkor, aka esa (betakror).

Agar siz janjallashgan bo'lsangiz, tezda (yarashish) kerak.

1. Mening tanam. Odam.

• Takliflar qo'shing.

Agar sizdan so'ralsa, siz (javob berishingiz kerak).
Avval kasal bo'lib qoldi, keyin esa (tiklandi).
Xafa bo'lishning hojati yo'q, siz (quvonishingiz) kerak.

Tatyana Astaxova
OHP bo'lgan katta maktabgacha yoshdagi bolalarda antonimlarning lug'atini shakllantirish

KATTA MAKTABGA YOSH BOLALARIDA ANTONIMLAR LUGATINING SHAKLLANISHI. NUQQNING UMUMIY RIVOJLANMAGANLIGI BILAN

DA maktabgacha yosh bola o'zlashtirishi kerak lug'at, bu unga tengdoshlari va kattalar bilan muloqot qilish, maktabda muvaffaqiyatli o'qish, adabiyot, televidenie va radio dasturlarini tushunish va hokazo imkonini beradi. Shuning uchun, maktabgacha ta'lim muassasasi rivojlanishini pedagogika ko‘rib chiqadi bolalarda lug'at nutqni rivojlantirishning muhim vazifalaridan biri sifatida.

Hozirgi vaqtda psixologik va psixolingvistik adabiyotlarda nutqni rivojlantirish uchun zarur shart-sharoitlar ikkita jarayon bilan belgilanishi ta'kidlanadi. Bu jarayonlardan biri bolaning o'zining nutqsiz ob'ektiv faoliyati, ya'ni dunyoni aniq, hissiy idrok etish orqali tashqi dunyo bilan aloqalarni kengaytirishdir.

Nutqni rivojlantirishning eng muhim omili, shu jumladan boyitish lug'at, kattalarning nutq faoliyati va ularning bola bilan muloqoti harakat qiladi.

Dastlab, kattalar va bola o'rtasidagi muloqot bir tomonlama va hissiy xarakterga ega bo'lib, bolaning aloqa o'rnatish va o'z ehtiyojlarini ifoda etish istagini keltirib chiqaradi. Keyinchalik, kattalar muloqoti bolani tovushli simvolizm yordamida tilning ishora tizimi bilan tanishtirishga o'tadi. Bola nutq faoliyatiga ongli ravishda bog'lanadi, til yordamida muloqotga qo'shiladi.

Bunday "aloqa" birinchi navbatda eng oddiy orqali sodir bo'ladi nutq shakllari, tushunarli foydalanish so'zlar muayyan vaziyat bilan bog'liq.

Shu munosabat bilan, so'z boyligining rivojlanishi asosan bola tarbiyalangan ijtimoiy muhit bilan belgilanadi. Xuddi shu yoshdagi bolalar lug'atining yosh normalari oilaning ijtimoiy-madaniy darajasiga qarab sezilarli darajada o'zgarib turadi, chunki lug'at muloqot jarayonida bola tomonidan olingan.

Lug'at (lug'at) bola boshqalarning bola bilan og'zaki muloqoti va tashqi dunyo bilan tanishishi jarayonida asta-sekin rivojlanadi. Lug'at ikki holda taqdim etilgan jihatlari: passiv lug'at(ta'sirli lug'at)- bular sozlar qaysi, bola biladi, ularning ma'nosini tushunadi. Faol lug'at(ekspressiv lug'at)- bular sozlar bola boshqalar bilan muloqot qilishda foydalanadigan. Odatda passiv. lug'at faoldan ustun turadi. Nutqni tushunish bolalar shakllangan tashqi dunyo bilan og'zaki muloqot jarayonida ham.

Ko'pgina mualliflar faolning spazmodik rivojlanishini qayd etadilar lug'at, passiv esa bir tekis va muddatidan oldin rivojlanadi. Tarjima so'zlar passivdan faolga, ya'ni aktuallashtirish bosqichlarda sodir bo'ladi.

Qoidabuzarliklar bolalarda so'z boyligini shakllantirish OHP bilan cheklangan holda namoyon bo'ladi lug'at, faol va passiv hajmi o'rtasidagi keskin tafovut lug'at, noto'g'ri foydalanish so'zlar, ko'plab og'zaki parafaziyalar, aktuallashtirishdagi qiyinchiliklar lug'at.

Tilning leksik va grammatik vositalarini va izchil nutqni rivojlantirish bo'yicha sinfda faollashtirish va takomillashtirish bo'yicha ko'plab ishlar amalga oshirilmoqda. lug'at, nutqni tushunish, shakllanishi ob'ektning qismlarini ajratib olish qobiliyati. Passiv nutq zaxirasini takomillashtirish asosida og'zaki nutq amaliyoti tashkil etiladi.

Shakllanish boladagi so'z boyligi jarayonlar bilan chambarchas bog'liq so'z yasalishi, chunki u tezda derivativlar bilan boyitiladi so'zlar. Tashqi ko'rinish ketma-ketligi hosila shakllari bolalar nutqida ularning semantikasi, til tuzilishidagi vazifasi (dastlab, semantik jihatdan sodda, ko'rish mumkin bo'lgan, yaxshi farqlangan kichraytirishlar) bilan belgilanadi. ot shakllari). Keyinchalik nutqda odamlarning kasblari va semantikada murakkabroq bo'lgan boshqa nomlar paydo bo'ladi. sozlar. Shunday qilib, mahorat so'z yasalishi aqliy operatsiyalar, taqqoslash, sintez, umumlashtirish asosida yuzaga keladi, bu esa, o'z navbatida, intellektual rivojlanishga yordam beradi. bolalar.

Shunday qilib, in maktabgacha yoshi nafaqat mumkin, lekin uni rivojlantirish ham zarur bolalar lug'ati. ga alohida e'tibor bering shakllanishi va rivojlanishi ham faol, ham passiv lug'at, shu jumladan antonim lug'at.

Lug'atni boyitish va faollashtirish uchun maxsus topshiriqlar va didaktik mashqlar qo'llaniladi. Ko'pincha ishlatilgan:

nutq namunasi;

O'qituvchi tomonidan yangisini takrorlash sozlar boshqa kontekstda;

Kelib chiqishi haqida tushuntirish sozlar;

Tasdiqlashni talab qiladigan savollarga javoblar (nima? qayerda? nima);

muzokaralar so'zlar, tarbiyachi tomonidan aytilmagan;

Rivojlanishga hissa qo'shadigan turli o'yinlar antonim lug'at.

Yosh bolalar bilan sinfda ularning so'z boyligini kengaytirishning tajriba va kuzatishdan boshqa usuli yo'q. Vizual usulda bola ob'ektning o'zi va uning xususiyatlari bilan tanishadi va yo'l davomida eslab qoladi sozlar ob'ektni ham, uning sifat va xususiyatlarini ham nomlash. Assimilyatsiya qilish ketma-ketligi shunday: mavzu bilan tanishish, vakillikni shakllantirish, ikkinchisini aks ettirish so'z.

Bolaning tashqi tasavvurlari, tajribasi, shaxsiy tajribalari uning rivojlanishida etakchi rol o'ynaydi sozlar- ikkilamchi va yordamchi. Kuzatish madaniyati bolalikning birinchi davridagi ta’limning eng muhim va mukammal usuli hisoblanadi.

Aktsiyalarni kengaytirish haqida g'amxo'rlik qilish bolalar so'zlari tomonidan bu zaxirani kengaytirishga harakat qilish kerak ifodalovchi so‘zlar, lekin emas so'zlar - tovush.

Nutqni rivojlantirish darslarining barcha turlari shu maqsadga xizmat qiladi. Ammo bir qator maxsus uslubiy nutq mashqlari mavjud bo'lib, ularning maqsadi so'z boyligi va nutq ko'nikmalarini kengaytirishdir. bolalar. Bolalar bilan bo'lish yaxshi tirik qolish sharti bilan maktabgacha yoshdagi, bemalol, hisobga olgan holda yoshi manfaatlar va imkoniyatlar.

Bu erda ba'zi turlari mavjud mashqlar:

"Boshqasini toping so'z»

Maqsad: vaziyatni aniq ko'rsatish; sinonimlarni tanlang va antonimlar.

Dadam bolalar uchun belanchak yasashga qaror qildi, Misha unga arqon olib keldi. "Yo'q, bu arqon yaxshi emas, u sinadi". Misha unga boshqasini olib keldi. "Ammo bu buzilmaydi". Misha birinchi bo'lib qanday arqonni olib keldi? (Yupqa, eskirgan.) Undan keyin? (Kuchli, kuchli.)

Dadam yozda belanchak yasagan. Lekin bu yerda. qish. Misha kuchli bola bo'lib o'sdi (sog'lom, kuchli). U konkida uchish uchun chiqdi va oyog'i ostida qattiq muz borligini his qildi. Qanday qilib boshqacha aytish mumkin? (Kuchli, mo'rt emas.) Ayoz kuchayib ketdi (kuchlanish).

Ifodani qanday tushunasiz "qattiq yong'oq"? (Buzish qiyin, sindirish.) Shunday qilib, ular nafaqat yong'oqlar haqida, balki hech qanday qiyinchiliklarni buzmaydigan odamlar haqida ham aytishadi. Ular haqida ular aytishdi: "ruhi kuchli" (kuchli, sobit odam degani).

Ular nimani anglatishini tushuntiring sozlar: "kuchli to'qimalar"(bardoshli, "chuqur uyqu"(chuqur, "kuchli choy" (juda kuchli, qaynoq suv bilan suyultirilmagan). Qaysi ifodalar so'z"kuchli" Siz ertaklarda va nimada uchrashdingiz? (Bir ertakda "Bolalar va bo'ri" echki qattiq (juda qattiq) bolalarga ularni mahkam ushlab turishni buyurdi (juda qattiq) eshikni qulfladi.)

Takliflar bilan keling so'z"kuchli".

Men sizga qo'ng'iroq qilaman sozlar va sen menga ayt sozlar qarama-qarshi bilan ma'nosi: uzun, chuqur, yumshoq, engil, ingichka, qalin, kuchli; gapirish, kulish, yiqilish, kulish, yugurish.

Qo'shish uchun hikoya bilan keling sozlar qarama-qarshi ma'noga ega. Siz olishingiz mumkin sozlar biz hozirgina nomlagan.

U bilan ishlaganda ham antonim so'zlar siz D. Ciardining she'ridan foydalanishingiz mumkin "Vidolashuv o'yini":

Bizga navbat sizda

o'yin o'ynang "Aksincha".

aytaman so'z"yuqori" va siz javob berasiz. ( "past").

aytaman so'z"uzoqda" va siz javob berasiz. ( "yaqin").

aytaman so'z"ship" va siz javob berasiz. ( "qavat").

aytaman so'z"yo'qolgan" va siz aytasiz. ( "topildi"!

Men sizga aytaman so'z"qo'rqoq", deb javob berasiz. ( "jasur").

Hozir "Boshlash" Men aytaman - yaxshi, javob bering. ( "nihoya").

o'yin mashqi "Gapni tugating"

Maqsad - qarama-qarshi ma'noni tanlash qobiliyatini rivojlantirish sozlar(dushman so'zlar) .

Nutq terapevti bolalarni chaqiradi iboralar pauza paytida. Bola aytishi kerak so'z, nutq terapevtini o'tkazib yuborgan, ya'ni iborani tugatish.

Shakar shirin, limon esa shirin.

Kechasi oy ko'rinadi, quyosh esa.

Olov issiq, muz esa issiq.

Daryo keng, lekin oqim.

Tosh og'ir va momiq.

Gapni tugating va ayting sozlar -"dushmanlar".

Fil katta, lekin chivin.

Tosh og'ir, ammo momiq.

Zolushka mehribon va o'gay ona.

Qishda havo sovuq va yozda.

Shakar shirin, ammo xantal.

Daraxt baland, lekin buta.

Bobo eski, va nabirasi.

Sho'rva issiq va kompot.

Soot qora, lekin qor.

Sher jasur, lekin quyon.

Suyuq sut, lekin smetana.

Daryo keng, lekin oqim.

Ishlash qiyin, ammo dam olish qiyin.

Kunduzi yorug'lik, lekin kechasi.

Bugun men baxtliman, lekin kecha edi.

Quyon tez sakraydi, toshbaqa esa sudraladi.

Ko'chani kesib o'tayotganda, avval chapga, keyin esa.

Ular baland ovozda qichqiradilar va pichirlashadi.

Men kasalman, lekin tez orada bo'laman.

Men do'stim kabi daryoga yaqin yashayman.

Sotuvchi sotadi va xaridor.

Do'stlar tez-tez janjal qilishadi, lekin oson.

Kasal bo'lish oson, lekin qiyin.

O'qituvchi so'raydi va bolalar.

Ertalab bolalar bog'chaga kelishadi, kechqurun esa.

Birinchidan, mehmonlar salomlashadi, keyin esa.

Uchrashuv paytida ular salomlashishadi va xayrlashganda.

Kechqurun ular yotishadi, ertalab esa.

"Solishtiring!"

Ta'mi: xantal va asal.

rangi bo'yicha: qor va kuyik.

Balandligi: daraxt va gul.

Qalinligi: arqon va ip.

Kengligi bo'yicha: yo'l va yo'l.

tomonidan yoshi: yosh yigit va keksa.

Og'irligi bo'yicha: choynak va paxmoq.

O'lchamga: uy va kulba.

Oyin "Buning aksini solishtiring".

Ishlatiladi sozlar: ko'proq - kamroq, og'irroq - engilroq, balandroq - pastroq, tezroq - sekinroq va hokazo.

Yuk mashinasi va taksi. Yana nima? Nima kamroq?

Jirafa va ot. Kim kimdan baland? Kim kimning ostida?

Fil va ayiq. Kim og'irroq? Kim osonroq?

Quyon va toshbaqa. Kim tezroq yuguradi? Kim sekinroq harakat qiladi?

Oyin « Antonimlar»

O'yin jarayoni: bolaga buni tushuntiring Antonimlar - qarama-qarshi ma'noli so'zlar. Masalan, ertalab - kechqurun, qorong'i - engil, sovuq - issiq. Farzandingizga jumlalarni o'qing. Ularni topishlarini so'rang sozlar ma'nosi qarama-qarshi bo'lganlar.

Qishda kunlar qisqa, yozda qisqa. (uzoq).

Issiq issiq yoz, sovuq. (qish).

Kech kuzda qayg'uli, quvonchli. (qish).

Hayvonlar qishda och, hayvonlar to'q. (yoz).

Yoz uzoq, qish. (yopiq).

Shaharda yo'llar keng, o'rmonda yo'llar bor. (tor).

Shunday qilib, muallifning uslublari va tavsiyalarida butun tizimlar ustida ish olib borilgan antonimlar lug'atining shakllanishi. Mualliflar nutqning turli qismlarini, she'rlarni, tillarni burishadi, maqollar buning asosida bu ishni nutq terapevti, ota-onalar, o'qituvchilar amalga oshirishi mumkin.

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati

1. Konovalenko, V.V. Antonimlar. Tasvirli didaktik material. O'qituvchilar va ota-onalar uchun qo'llanma / V. V. Konovalenko, S. V. Konovalenko nashriyot uyi: GNOME va D

2. Lalaeva, R. I. Nutqning umumiy rivojlanmaganligini tuzatish maktabgacha yoshdagi bolalar(shakllanishi lug'at va grammatik tuzilish)/ R. I Lalaeva, N. V. Serebryakova - Sankt-Peterburg: SOYUZ, 1999 - 160 b.

3. Bolalar bilan ishlash uchun vizual va didaktik material nutq buzilishlari bo'lgan maktabgacha yoshdagi(FFN va ONR)/ Komp. V. P. Gluxov, V. B. Atrepeva, T. I. Kontraktova. – M.: ARKTI, 2003 yil.

4. Sidorova U. M. Shakllanish nutq va kognitiv faollik ONR bilan og'rigan bolalar: Mashqlar, didaktik o'yinlar, mantiqiy topshiriqlar, o'yin-darslar. / U. M. Sidorova - M .: TC Sfera, 2005 yil.

Maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini sinonimlar va antonimlar bilan boyitish va faollashtirish uchun o'yinlar

"Buning aksi"

O'yinning maqsadi: bolalarni prefikslar yordamida antonimlarni shakllantirishga o'rgatish.

Material. Ikki maymun (o'yinchoqlar).

O'yin jarayoni.

Bugun biz o'jar va itoatkor bolalarni o'ynaymiz. Mening hikoyamni tinglang. Maymun onaning ikkita qizi bor edi. Kattasining ismi Ajam, kichigi qaysar edi. O'jar hamma narsani teskari qilishni yaxshi ko'rardi. Ajam o'yinchoqlarni yig'adi, o'jar ularni tarqatadi. Agar opa eshikni yopsa, O'jar ..... (to'liqlik intonatsiyasi bilan o'qituvchi bolalarni javob berishga undaydi: u ochadi). Agar u ... olib kelsa (olib ketsa), tiksa ... (yirtib tashlasa), tozalaydi ... (tuproqlar), o'chirilsa ... (gaplashadi), osadi ... (olib ketadi) va hokazo.

"Boshqacha gapiring"

Maqsad: fikrlashni rivojlantirish, so'z boyligini faollashtirish.

O'yin jarayoni.

Uy egasi to'pni bolaga tashlaydi, so'zni chaqiradi va bola to'pni orqaga tashlaydi va teskari ma'nodagi so'zni chaqiradi:

quvnoq - qayg'uli

tez - sekin

go'zal - xunuk

bo'sh - to'la

yupqa - semiz

aqlli - ahmoq

mehnatsevar - dangasa

og'ir - engil

qo'rqoq - jasur

qattiq - yumshoq

ochiq qorong'i

uzun qisqa

yuqori Past

keskin - to'mtoq

issiq Sovuq

kasal - sog'lom

keng tor

"Men boshlayman va siz tugatasiz"

Maqsad: bolalarni qarama-qarshi ma'noli prefiksli fe'llardan foydalangan holda jumlalar tuzishga o'rgatish; aniq so'zni tezda topish qobiliyatini rivojlantirish.

O'qituvchi gapni oldingi fe'l yordamida boshlaydi. Bolalar qarama-qarshi ma'noli prefiksli bir ildizli fe'l yordamida gapni yakunlaydilar.

Bola avval uyga yaqinlashdi, keyin esa ... (yurib ketdi). Ertalab bolalar bog'chaga kelishdi, kechqurun esa ... (chapda). Bola xonaga kirdi, tez orada u ... (chapda). Yigitlar o'ng tomonga, keyin esa ... (yugurib) chapga yugurishdi. Bolalar bekinmachoq o‘ynashdi. Ular uyning orqasiga yugurishdi, yashirinishdi, lekin tez orada ular ... (yugurib ketishdi).

" kulgili mashinalar".

(So'zlar bilan mobil o'yin).

Maqsad: nutqda harakat fe'llarini faollashtirish.

Har bir "mashina" signalda ketib, harakat fe'lini aytishi kerak (masalan, chap, chap, haydab ketdi, haydab ketdi, dumalab ketdi, shoshildi va hokazo).

Garajga kelganda, ayting: keldi, haydab ketdi, ichkariga kirdi, keldi, shoshildi va hokazo).

S.Ya.Marshakning "To'p" she'rini o'qish.

- Darvoza ostiga ag'darildi

Bog'da yugurdi

Burilishgacha o'ralgan

Darvozaga, yetib keldim

G'ildirak ostida ag'darilgan ..."

" Oyat va topishmoqlarda ona tabiat”

Maqsad: she'rlarda antonimlarni topish, ma'lum so'zlarga sinonimlarni tanlash qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin jarayoni.

1. O'qituvchi bolalarni tabiat haqidagi topishmoqlarni topishga va ulardagi antonimlarni topishga taklif qiladi.

Dumaloq va yorqin

Hammaga iliqlik baxsh etadi.

Ertalab erta turdi

Osmon bo'ylab uchib ketdi.

Kechqurun quyosh botishi

Yog'och uchun.

Bolalarni taxmin qiling

Men kim haqida gapiryapman? (Quyosh)

Ip kabi jingalak

Moviy tuman ichida

Tinch bo'lishi mumkin

To'lqin urishi mumkin

Qorong'i va chuqur

Siz pastki qismini ko'ra olmaysiz.

Nozik va shaffof

Balki u

Va issiqda yuviladi

Biz sizning to'lqiningizda.

Bu nima,

Menga ayting. (Daryo)

Qanday qush?

Qora, katta.

yer ustida osilgan,

Quyoshning yopilishi.

Katta ko'z yoshlar

Bu qush yig'layapti

Onam qizini yashiradi.

Qanday qilib u shoshiladi

Atrofdagi hamma narsa qorong'i tushmoqda

Nam bo'lmaslik uchun

Tez orada qochib ketaman. (bulut)

Va so'zlarga qarama-qarshi so'zni (antonim) tanlang:

qora....

katta....

qorong'i tushmoqda....

tezroq....

3. Sinonimlarni toping:

Aspen titroqlari,

Shamolda qaltirash

Quyoshda muzlaydi

Issiqlikda muzlaydi.

Eman yomg'ir va shamoldan qo'rqmaydi

Eman sovuqdan qo'rqadi deb kim aytdi

Axir, kech kuzgacha, eman yashil turadi

Shunday qilib, eman bardoshli, bu qotib qolgan degan ma'noni anglatadi.

"Like"

Maqsad: bolalarni fe'llar va sifatlar uchun qo'shimcha semantik soyalar bilan sinonimlarni tanlashga o'rgatish.

O'yin jarayoni.

1. O'qituvchi fe'lni nomlab, ro'molchani bolaga uzatadi, bola ro'molni qaytarib beradi, fe'lga sinonimni nomlaydi.

O'ylab ko'ring - .... (o'ylang), oching - ..... (oching), toping - ... (toping), chill - ... (muzlatib qo'ying), urish - ... (syurpriz), hazil o'ynang - ... (ko'ngil ochish), ko'ngil ochish - .... (ko'ngil ochish), kechirish - ... (uzr), chaqirish - ... (taklif qilish), bo'kirish - ... (yig'lash), shoshilish - ... ( shoshmoq), aylanmoq - ... (aylanmoq), qo'rqmoq - ... (qo'rqmoq), otish - .... (otish).

2. Keyin bolalar sifatlar uchun qo'shimcha semantik soyalar bilan sinonimlarni tanlashni mashq qilishlari mumkin.

Bu uy katta, bu esa .... (katta). Bu kiyimlar eski, bu libos esa butunlay .... (kiygan). Bu kiyim bir oz nam, lekin bu butunlay ..... (ho'l). O'g'il jim, qiz esa ..... (so'zsiz). Kecha issiq kun edi, bugun esa ..... (issiq).

"To'g'ri so'zni tanlang"

Maqsad: polisemantik sifatlar va polisemantik fe'llar va sifatlar bilan iboralar uchun antonimlarni tanlashni o'rganish; so'zlarning bevosita va ko'chma ma'nosini tushunish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin jarayoni.

Bolalarga kontekstga qarab ma'nosini o'zgartiradigan polisemantik sifatlar taklif etiladi. Ular uchun antonimlarni topishingiz kerak.

Oqim sayoz, daryo esa ..... (chuqur). Smorodina mevalari kichik, qulupnay esa ..... (katta).

Bo'tqa qalin qaynatiladi va sho'rva .... (suyuqlik). O'rmon ba'zan zich, lekin ba'zida ... (kamdan-kam).

Yomg'irdan keyin er nam, quyoshli havoda esa .... (quruq). Biz xom kartoshka sotib olamiz va .... (qaynatilgan) ovqatlanamiz.

Nutq materiali sifatida quyidagi iboralardan foydalanish mumkin:

Yupqa chelak, yupqa libos, nozik odam.

Bola yuguradi, ot yuguradi, suv oqadi, vaqt o'tadi, soylar oqadi.

Gul o'sadi, bola o'sadi, uy o'sadi.

Issiq kun, issiq havo, issiq bahs.

"Buni boshqacha aytish kerak"

Maqsad: bolalarni iboraga yaqin so'zlarni tanlashga o'rgatish.

She'rni tinglang:

"Qorqiz qishni ko'rib yig'ladi,

O'rmondagi hamma uchun begona bo'lgan uni qayg'u kuzatib bordi.

U yurgan va qayinlarga tegib yig'lagan joyda,

Qor bo'laklari o'sdi - Qorqizning ko'z yoshlari.

T. Belozerova "Qor tomchilari".

Bular shoirning qor barglari va bahor haqida gapirish uchun topilgan yaxshi so'zlari. Qorqiz qishni ko'rganda qanday edi? (afsus)

Aytgancha afsus ma'nosi o'xshash so'zlarni tanlangqayg'uli, qayg'uli)

Agar Qorqiz qayg'uli bo'lsa, uning kayfiyati qanday? (Yomon)

Men jumlalarni qanday nomlashimni tinglang: "Yomg'ir yog'moqda. Qorqiz kelmoqda."

Qaysi so'z takrorlandi? (Keydi.) So‘zni almashtirib ko‘ring ketadi. Yomg'ir yog'moqda .... (yomg'ir yog'moqda). Qorqiz kelyapti...( yurish). Bahor keladi - buni yana qanday aytish mumkin? ( Kelyapti.) Mashina kelmoqda ... (haydash).

Xuddi shunday, vazifalar quyidagi iboralar bilan beriladi:

toza havo (toza), toza suv (tiniq), toza idishlar (yuvilgan); samolyot o'tirdi (qo'ndi), quyosh botdi (botdi); daryo oqmoqda (oqmoqda, oqmoqda), bola yugurmoqda (shoshilyapti, shoshilmoqda).

"Boshqa so'z toping"

Maqsad: bolalarda muayyan vaziyat uchun eng aniq belgini tanlash qobiliyatini rivojlantirish; sifatdoshlarga sinonim va antonim tanlashni o‘rganing.

Dadam bolalar uchun belanchak yasashni boshladi. Misha unga arqon olib keldi. Dadam: “Yo‘q, bu arqon yaxshi emas, uzilib qoladi”, dedi. Dadam yana bir arqon oldi: "Ammo bu hech qachon uzilmaydi". Dadam qanday arqon oldi? U haqida qanday aytish mumkin?

Ikkita jumlani tinglang: "Vova kuchli bola bo'lib o'sdi. U oyoqlari ostida kuchli muzni his qildi."

So'z nimani anglatadi kuchli ? Qanday qilib bu jumlalarni boshqacha aytish mumkin? So‘z bilan o‘z jumlangizni tuzing kuchli.

Xuddi shunday, jumlalar ko'rib chiqiladi: "Bola qaltiraydi sovuq bilan. Bunny qo'rquvdan titraydi."

"To'p o'yini"

Men so'zni nomlab, hammaga to'p tashlayman. Buning aksini aytib, to‘pni menga qaytarasiz.

Uzun - ..... qisqa, chuqur - ...... sayoz, yumshoq - ....... qattiq, engil - ..... og'ir, ingichka - .... qalin, qalin - . .... kam, suyuq, kuchli - ...... kuchsiz.

Gapirmoq - ...... jim bo'l, kul - ..... ko'z yoshga keltir, ruxsat et - ..... taqiqla, yiqil - ..... tur, kul - .... yig'la, yondirmoq - . ... o'chirmoq, yordam bermoq - ..... to'sqinlik qilmoq

"Qarama-qarshi so'zni toping"

Maqsad: bolalarda bir-biriga qarama-qarshi bo'lgan so'zlarni tanlash qobiliyatini rivojlantirish.

Shakar shirin, lekin limon... nordon ). Oy tunda ko'rinadi, quyosh esa .... ( tushdan keyin ). Olov issiq, lekin muz ... sovuq ). Terak baland, yovvoyi gul ..... ( qisqa ). Daryo keng, lekin oqim .... ( tor ). Tosh og'ir, ammo momiq ..... ( yorug'lik ). Turp achchiq, ammo nok ...... ( shirin).

Agar sho'rva issiq bo'lmasa, unda bu nima? ( Sovuq. ) Agar xona yorug' bo'lmasa, unda ... ( qorong'i ). Agar sumka og'ir bo'lmasa, u .... ( yorug'lik ). Agar pichoq zerikarli bo'lmasa, u .... ( achchiq).

Maqsad: Maqol va matallarda antonimlarni topish qobiliyatini rivojlantirish.

Nutq materiali:

"O'rganish yorug'lik, jaholat esa zulmatdir".

"Kamroq gapiring va ko'proq ish qiling."

"Ish oziqlantiradi, lekin dangasalik buzadi."

— Yozda chana, qishda arava tayyorla.

"Katta ish katta bekorchilikdan afzal"

"Yoz yig'iladi, qish esa yeydi."

"Chet el - viburnum, vatan - malina".