Bolalar bog'chasida o'qish doirasi. Hisobot. Bolalikning "xiralashgan" harfini o'rganish uchun doira. Bo'g'inlar orqali o'qish

Elena Smirnova
Maktabgacha tarbiyachilar uchun "ABVGIK" dasturi uchun krujka

Tushuntirish xati:

Bolalarni tayyorlashning asosiy maqsadlaridan biri maktabgacha bo'lgan savodxonlik o'rganish O'quv muassasasi - so'zning ovoz tarkibi bilan tanishish, uning ovozi tahlili. Bu borada darslar dastur"Bolalar bog'chasida bolalarni tayyorlash" Maqsadni to'g'ri, lug'atni boyitishni, qo'lni xatga tayyorlash maqsadlarini shakllantirish. O'yin materiallari guruhda quvonchli muhit yaratishga yordam beradi. Barcha vazifalar bosqichma-bosqich asorat printsipiga asoslanadi. Ularni bajarish, bolalar bo'g'inlarni o'qishni o'rganadilar, so'zma-so'z bo'g'inlarining sonini aniqlang, so'zning eng oddiy ovozini aniqlang. « Dastur Bolalar bog'chasida bolalarni maktabga tayyorlash " Bu bolalar tovushlarning to'g'ri talaffuzini o'rgatish, diqqat va idrokni rivojlantirishga, turli xil ovozli bo'g'inli tuzilmalarning talaffuzini rivojlantirishga, boshlang'ich ovozli tahlil va sintez mahoratiga tayyorgarlik ko'rish qobiliyatini shakllantirishga yordam beradi.

Bu odamning asosiy maqsadi dasturlar mahoratni yaxshilash o'qish, Taqqoslashning shakllanishi o'qishKalomni ishonchli tahlil qilish ko'nikmalarini hal qilish, so'zlar uchun takliflarni maydalash (so'zlarning sonini belgilang, so'zlarni tushunish va matnlarni o'qish va matnlarni o'qing.

Asosiy maqsadlar:

Rivojlanayotgan - lug'at zaxiralarini boyitish, bolalar nutqini rivojlantirish, aql-idrokni rivojlantirish, aqliy rivojlanishni rivojlantirish jarayonlar: diqqat, xotira, tafakkur, ko'nikmalarni rivojlantirish o'qish butun so'zlar va kichik takliflar.

Ta'lim - phymektot, ovozli, grafikalarni o'z ichiga olgan holda, keyingi bosqichga o'tish imkoniyatiga ega bo'ladi o'qitish - o'qish, o'rgatish To'g'ri slid o'qish bosqichma-bosqich o'tish bilan butun so'zlarni o'qish; Taklifda so'zlarning sonini aniqlash, taklifdagi so'zlarning sonini aniqlash va takliflar tuzish qobiliyatini birlashtirish.

Ta'lim - qiziqish uyg'otish o'qish, aniqlik, qulaylik, qiziquvchanlik.

Kutilayotgan natijalar:

Oxiriga kelib bolalarni o'rganish mumkin:

barcha so'zlar tovushlardan iboratligini;

qanday qilib stol buyumlarining nomlari shaklida dastlabki tovushlarni qanday aniq va to'g'ri talaffuz qilish kerak;

jumlalarda so'zlarni muvofiqlashtirish uchun oxiridan qanday foydalanish kerak;

taklifni qanday qurish kerak;

Istiqbolli rejalashtirish maktabgacha tarbiyachilarni o'qishni o'rganish:

Ovoz. Asosiy maqsadlarTo'g'ri talaffuz qilish va unli tovushlar tovushlarini to'g'ri o'rgatish; so'zlarni eshitishdagi tafovutlar bilan fonmomatik sud majlisini ishlab chiqish; Dasmiyani yaxshilash, so'zlar va iboralarning aniq talaffuzi; So'zdagi tovush tovushini aniqlashni o'rganing (So'zlarni, o'rta, tugaydi); Nutqning intonsiyalash va ifodasi ustida ish.

So'z. Asosiy maqsadlar: bolalar lug'atini aniqlang, boyiting va kuchaytiradi; So'zlarni ishlatish uchun kerakli narsalarni - ob'ektlar, belgilar, harakatlar, ularning ma'nosini tushuntirish kerak; Buyumlarning zaruriy xususiyatlarini birlashtiring va ajratib turing, turlar va umumiy ismlardan foydalaning; Buyumlarning joylashuvini aniqlash va qo'ng'iroq qilishni o'rganish (chap, o'ng, yaqin, yaqin vaqt) (Ertalab, kechki, kechasi).

Taklif va og'zaki nutq ustida ishlash. Xizmat ko'rsatish maqsad: o'rgatish bolalar jumlada so'zlarni to'g'ri uyg'unlashtirishadi; o'rgatish rasm mazmuni mazmuni mazmuniga yoki mavzuda kichik ertaklar va hikoyalar takrorlanadi; Bolalarning dialogik nutqini takomillashtirish; Bolalarning qobiliyatlarini shakllantirish Savol berishadi va ularga javob beradi; She'rlar, shirinliklar, qo'shiqlar, o'quvchilarning qalbini yodlab olish, she'rlar, o'quvchilarga to'liq tushuntirish, ularni tarkibi bilan bog'liq bo'lgan intonatsiyaga muvofiq ravishda takrorlash; Ta'limni e'tiborli, boshqa bolalarning javoblariga va hikoyalariga do'stona munosabatda.

Tovushlar va harflarni o'rganish tartibi.

Unli

Va oh u y y y y

Sokor

Bug'lashning undoshi

Z - c g - K d - t b - p - f g - w

Uslubiy yordam:

1. Kompyuter.

2. Interaktiv doska.

3. Dicatik o'yinlar.

4. Yaroqli o'yinlar

Adabiyotlar ro'yxati

Jukova O. I. "Bolaga maktabga tayyorlash uchun o'yinlar va mashqlar". "Astrel", Moskva; 2007 yil

Zatulina G. YA. "O'qish uchun qamoqxonalar savodxonlik o'rganish» . "Pedagogik ta'lim markazi", Moskva; 2008 yil

Roraevich N. N. "Bolaga maktabga muvaffaqiyatli tayyorgarlik ko'rish uchun 100 ta vazifa". Moskva, Ast; 2007 yil

Uestileva L. V. "Bolalar bog'chasida maktabga tayyorgarlik". Yaroslavl, Taraqqiyot akademiyasi; 2006 yil

6. "Astar" N. S. Jukova - ruxsatnoma o'rganish Bolalar 5-6 yil o'qish, 2011 yil Ekaterinburg, 2011 yil.

7. "Maktabga qadamlar" - o'rgatish E. V. Kuznetsova, I. Kuznetsova, I. Kuznetsova, I. Kuznetsova, Moskva ijodiy markazi 2000 yildagi nutqni buzgan bolalar diplomi.

8. « Maktabgacha tarbiyachilarni o'qitish» L. N. Smirnova. 2005 yil Moskvadagi tabassumi.

9. "O'qish" Uchun kitob o'qish. Moskva "Ta'lim" 1996.

10. "5-6 yosh bolalarda ovozli harflarni tahlil qilishni rivojlantirish" E.Oolosnikova. Yuvent nashriyot uyi, Moskva 2001 yil.

11. "Aqlli unellar" "Oq shahri" 2004 yil

12. "Kunning birlashtirilgan undoshlari" M. V. Sergeeva. Nashriyot uyi "Oq shahri" 2004 yil

Mavzu bo'yicha nashrlar:

"Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qiyotganda" ota-onalar uchun maslahat berish Ota-onalar uchun "Maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qiydigan" maslahatlar, aksariyat ota-onalar bola yaxshiroq bo'lishiga ishonishadi.

"Salomatlik ka" yig'indisi Muallifning dizayni: sog'liqni saqlash doirasi. Maktabgacha bolalarning jismoniy rivojlanishida sog'liqni saqlash ishining dolzarbligi. Parvarish qilish.

Rejalashtirish "ABVGRIKA" Vazifa krujkasi. Tovush tarkibidagi bolalarni, so'z birikmalari, so'z birikmalari, grammatik tizim va ibora dialogik shaklda rivojlanishi.

Maktabgacha maktabni o'qishni o'rganish Birinchi va eng muhim narsani o'qishni o'rganish: bolani o'qishni o'rganishdan oldin, o'zingizdan savol bering va o'qiysizmi? Bolani singdirish juda qiyin.

Maqsad va maqsadlar "Alfavit yo'lida" ni o'qishni o'rganish uchun Maqsad krujkasi: Kugurning asosiy maqsadi o'qishni o'rganish mahoratini oshirish, hayajonlanishni o'rganib, o'qishni shakllantirishdir.

Munitsipal byudjetdan oldingi o'quv muassasasi

Bolalar bog'chasi raqami

Uchrashuvda qabul qilindi

Pedagogika Kengashi

protokol raqami _____

«___» __________ 20 __

Ma'qullamoq

Bosh

"___" ___________ 20___

Sinflarni istiqbolli rejalashtirish

o'qish krujkasi o'qish

"Puky do'stlar"

2016 - 2017 uchi. yil

Qugi -

haftasiga bir marta 15.30

Manzil:

Maktabga tayyorgarlik

14-sonli guruh.

Bosh krujka:

tarbiyachi

Keng Olesya Evgelevna

Tushuntirish xati

Ishchi dastur Do'stlar FTOning kiritilishi bilan birga ishlab chiqilgan guruh maktabiga tayyor bolalar uchun "Do'stlar" deb nomlanadilar.

Ushbu ish dasturi 6 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarning nutqni rivojlantirish bo'yicha yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda, 7 yoshdan 7 yoshgacha bo'lgan bolalarning ko'p qirrali rivojlanishini ta'minlaydi. Maryulda ishlash usullari Maktabgacha tarbiyachilar va o'quv mashg'ulotlarining didaktik printsiplari hisobga olinadi. Rivojlanayotgan vazifalar har bir bolaning shaxsiyati va rivojlanish sur'atlari bilan hal qilinadi. Tuarning mavzulari lug'atni kengaytirish, lug'atni kuchaytirish, izchil nutqni rivojlantirishga yordam beradi. Vazifalar bolalar o'tkazilgan lug'atni faollashtirish, shakllangan grammatik toifalardan to'g'ri foydalanishda amalga oshirilishi mumkin.

"Projektor do'stlari" boshlig'i ishi ustozning rahbarligi ostida amalga oshiriladi. Yil boshida olib boriladigan monitoring natijalari bilan rejalashtirilgan va moslashtiriladi. Ish haftasiga bir marta 30 daqiqa amalga oshiriladi. Olingan barcha bilimlar va ko'nikmalar turli xil didaktik o'yinlarda tuzatiladi. O'quv yili yakunida bolalarni o'zlashtirish darajasini bilish, ko'nikma va ko'nikmalarni olish tavsiya etiladi.

O'quv tizimiga L. Shleterbergni o'qishni o'rganish usullari kiradi. "RAUS - MARTIB", "Logrit"; E.V. Kolesnikova "A dan Z" dan; Boshlang'ich maktablarda o'qitish usullarining elementlari O.Neforova, E.Nefedova; "Qanday qilib o'qishni bilish mumkin" Shuumaneva D.G.

Amalga oshirilgan dastur kattalarning bolalari bilan o'zaro munosabatlarining shaxsiy rivojlanayotgan va gumanistik tabiati printsipiga asoslanadi.

Ushbu dastur quyidagi me'yoriy hujjatlarga muvofiq ishlab chiqilgan:

Rossiya Federatsiyasining Konstitutsiyasi

Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiya (1989)

Rossiya Federatsiyasining "Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi qonuni (2012).

Umumiy ta'lim dasturlari - maktabgacha ta'limning o'quv dasturlari bo'yicha o'quv faoliyatini tashkil etish va amalga oshirish tartibi (Maktabgacha ta'lim vazirligi va Rossiya Federatsiyasi tomonidan 2013 yil 30 avgustda 1014-son buyrug'i bilan tasdiqlangan)

SanPin 2.4.1.3049-13

Ustav do

GEF T.

Ahamiyatlilik :

Bolalar bog'chasida bolalarni tayyorlash ikkita asosiy vazifani o'z ichiga oladi: bolalarda ta'lim (jismoniy, aqliy, estetik, estetik) va maktabda o'qiydigan mavzularni assimilyatsiya qilishga maxsus tayyorgarlik. Namoyish o'tkazgan maktabgacha yoshdagi bola bolalar uchun o'qish va yozishni o'qish uchun jiddiy tayyorgarlikning yoshidir. Bolaning o'qish va yozishni rivojlantirishga tayyorligi muammosi - maktabgacha va yosh maktab yoshidagi bolalar bilan ishlashda eng muhim narsa. Psixologik va pedagogik adabiyotlarni o'rganish, diplomni o'zlashtirishga tayyorligi masalasida, yaqinda maktab dasturini o'rganishda qiynalayotgan bolalarning soni ko'payib borayotganini ko'rsatdi.

Dasturning maqsadi : Bolaning individual qiziqishini hisobga olgan holda o'yin shaklida o'qish oson, bo'shashgan bolalar.

Asosiy maqsadlar :

Rivojlanayotgan - lug'atni boyitish, bolalarning nutqini rivojlantirish, aql-idrokni rivojlantirish, aqliy jarayonlarning rivojlanishi: diqqat, xotira, fikrlash; To'liq so'zlar va kichik takliflar bilan o'qish mahoratini rivojlantirish.

Ta'lim - phimmatik, ovozli harflar, grafikalarni o'rganishni, o'qishning keyingi bosqichiga o'tish, o'qishni o'rganish, o'qish uchun o'qishga o'tish bilan o'qish, o'qish uchun asta-sekin o'qish uchun o'qishni o'rganish; Taklifda so'zlarning sonini aniqlash, taklifdagi so'zlarning sonini aniqlash va takliflar tuzish qobiliyatini birlashtirish.

Ta'lim - O'qish, tarbiyani o'qishga bo'lgan qiziqishni shakllantirish, aniqlik, qulaylik, qiziquvchanlik.

Faoliyatni tashkil etish SWGE:

Ishni tashkil etishda krujka o'rganish usullaridan foydalanib, L. Shleterbergni o'qitish uchun "Rus - Meter", "Logitik"; E.V. Kolesnikova "A dan Z" dan; Boshlang'ich maktablarda o'qish uchun o'quv usullarining elementlari O, E.Nefedova; "Qanday qilib o'qishni bilish mumkin" Shuumaneva D.G.

Klaseslar haftada bir marta, tushdan keyin (juma) o'tkaziladi, darslarning davomiyligi bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda tartibga solinadi (25-30 daqiqa). Doira o'quv yilida (okent-may) ishlamoqda. Kugur rejasi bir yil uchun mo'ljallangan. "Proektor do'stlari" to'garagiga tashrif buyuradigan bolalar soni - 20 kishi. Doira asosi - bu o'yin motivatsiyasi, chunki O'yin maktabgacha yoshdagi etakchi faoliyatdir.

O'yin kattalar tomonidan o'rganiladigan bolalar faoliyati turlaridan biridir, bu sizga har bir bola, do'stona, ijodiy faoliyat uchun muvaffaqiyat holatlarini yaratishga imkon beradi. O'qish hayajonli o'yinga aylanadi. O'yindagi bolaning kognitiv faoliyatini qurish, ushbu usullar xohlagan va mashg'ulotning birinchi bosqichlaridan bir tomir quvonchini etkazadi.

Maktabgacha tarbiyachilarni o'qish uchun istiqbolli ta'lim quyidagi bo'limlarda ishlarni o'z ichiga oladi:

Ovoz. Asosiy maqsadlar: izchil va unlilarni to'g'ri talaffuz qilish, tovushlarning tovushlarini ajratib, fonmomatik sud majlisini ishlab chiqish; Dasmiyani yaxshilash, so'zlar va iboralarning aniq talaffuzi; So'zdagi tovush joyini aniqlash uchun (boshida, o'rtada, oxirida); Nutqning intonsiyalash va ifodasi ustida ish.

Bo'g'in. Asosiy maqsadlar: bir-biridan tovushlarni ajratmasdan bo'g'inni bemalol o'qing; to'g'ridan-to'g'ri va teskari bo'g'inlarni o'qish; Ochiq va yopiq. So'zlarni bo'g'inlarga ajratish va xo'rozni topish qobiliyati.

So'z. Asosiy maqsadlar: lug'atni aniqlash, boyitish va faollashtirish; So'zlarni ishlatish uchun kerakli narsalarni - ob'ektlar, belgilar, harakatlar, ularning ma'nosini tushuntirish kerak; Buyumlarning zaruriy xususiyatlarini birlashtiring va ajratib turing, turlardan va umumiy so'zlardan foydalaning; buyumlarning joylashuvini aniqlashni va qo'ng'iroq qilishni o'rganing

Taklif va og'zaki nutq ustida ishlash. Asosiy maqsadlar: Taklifdagi so'zlarni to'g'ri uyg'unlashtirish uchun bolalarni o'rganish; Kichik ertaklarni va rasmlar tarkibidagi hikoyalar va hikoyalarni qayta ko'rib chiqish; bolalar dialogik nutqini yaxshilash; Savol berish va ularga javob berish qobiliyatini shakllantirish; she'rlar, koziklar, qo'shiqlar, o'quvchilar va ularni intonatsiyaga muvofiqlashtirish; Ta'limni diqqat bilan, javoblarga do'stona munosabatda bo'lish va boshqa bolalarning hikoyalari

Tovushlar va harflarni o'rganish tartibi:

A, o, y, s, e, men, e, masalan, y, va

Unqonts (Stannar) l, m, n, r

Unitans (juftlangan)Z - c, g - K, t, t, b - p, b, zh, zh - w

Juft bo'lmagan undoshlar -X, h, sh, c, y, harflar, b

Tashkilot shakli : frontal guruh

Ittifoqli ta'lim yo'nalishlari :

Hammakasb bolaning yoshdagi imkoniyatlari va xususiyatlariga muvofiq GEFning ta'lim mintaqalari integratsiya tamoyilini hisobga olgan holda qurilgan.

"Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish » Bu, bu aloqa va bolalarning tengdoshlari va kattalari bilan o'zaro hamkorligini, mustaqillikning shakllanishi, fokus va o'z harakatlarini boshqarish, ma'rifiy tadbirlarga nisbatan ijobiy munosabatlarni shakllantirishga qaratilgan.

« Kognitiv rivojlanish » Xat va tovush, bo'g'in, jumlalar, jumlalar, alifbo, qiziq, kognitiv motivlik, xayolni rivojlantirish haqida tushuncha va g'oyalarni shakllantirishni ta'minlaydi.

"Nutqni rivojlantirish » quyidagilarni o'z ichiga oladi: nutqni aloqa va madaniyat, faol lug'atni, uloqiy to'g'ridan-to'g'ri dialogik va monologlarning rivojlanishi, nutq va intologual nutq, nutq va intolotsional nutq, aqlni kuchaytirish, ovozli eshitish, ovozli tahlil qilish, ovozli tahlilni shakllantirish sintetik faoliyat.

"Badiiy va estetik rivojlanish" Bu fantastika va folklorni idrok etish, asarlarning individual parchalarini yodlab olish va ifoda etishni o'z ichiga oladi.

"Jismoniy rivojlanish" har birida o'tkaziladigan jismoniy hujumlar tomonidan taqdim etilgansinflar. Ularda bolalar oddiy motorlarni rivojlantirishga, asosiy harakatlarni rivojlantirishga hissa qo'shadigan she'rlar matnida oddiy harakatlarni amalga oshiradilar.

Sinflarning bunday qurilishi o'quv, rivojlanayotgan va o'quv topshiriqlarining birligini ta'minlaydi.

Rejalashtirilgan Natijalar (nishon):

Yil oxiriga kelib, bolalar:

1. "Kalom", "Sound", "Xat", "Taklif", "Alifbo" nomini bilishni o'zlashtiradi.

2. Ochiq va yumshoq va yumshoq undosh tovushlarni aniqlang.

3. To'g'ri ta'kidlashni tanish so'zlarga qo'ying.

5. taklif qiling.

O'qituvchi va tayyorgarlik guruhining birgalikdagi faoliyatini istiqbolli rejalashtirish

Sentyabr - Monitoring

Oktyabr

[Y] boshqa unlilardan

[A] boshqa unlilardan

Dastlabki zarba unchalik tovushni ajratish. Split alifbosi bilan mashqlar. Bosib chiqarish harflari.

Ikkita unli tovush qatnovini tahlil qilish. Split alifbosi bilan mashqlar. Bosib chiqarish harflari.

(so'zning boshi va o'rtalari)

[Va] boshqa unlilardan

Uchta unli tovushli ovozli qatorini tahlil qilish. Split alifbosi bilan mashqlar. Bosib chiqarish harflari.

Mushukning so'zlarini, mushukning so'zlarining so'nggi kartonini ajratish. Teskari bo'g'inni tahlil qilish. Split alifbosi bilan mashqlar. Bosib chiqarish harflari.

Teskari bo'g'inni tahlil qilish. Bo'g'inni o'ynang. satr (ut-it). Split alifbosi bilan mashqlar. Bosib chiqarish harflari.

So'zma-so'z so'nggi kar birlashgan. Split alifbosi bilan mashqlar. Bosib chiqarish harflari.

Oh boshqa unlilar

Teskari bo'g'inlarni to'g'ridan-to'g'ri aylantiring. Nishabni o'ynang. Split alifbosi bilan mashqlar. Bosib chiqarish harflari.

Loyqa qatorlarni o'ynash (to'g'ridan-to'g'ri bo'g'inlar). Konontantdan keyin zarba unchalik zarba berish. Bosib chiqarish harflari.

O. Ovozli so'zlar

Noyabr

Loyqa qatorlarni o'ynash. Yomon undoshan. Split alifbosi bilan mashqlar.

Bosib chiqarish harflari.

Quelsdan oldin boshlang'ich undoshni ajratish. Split alifbosi bilan mashqlar. Bosib chiqarish harflari.

Boshqa unlilardan

Konontantdan keyin zarba unchalik zarba berish.

Split alifbosi bilan mashqlar. Bosib chiqarish harflari.

Boshlang'ich ovozni ajratish. Poppy tipidagi so'zlarning ovozli tahlili. Harflar, so'zlar. Split alifbosi bilan mashqlar.

C-C-Z-SH-CHH

C-S`s-z-c-ch

So'zdagi tovush joyini aniqlash. Bo'g'inlar haqida qaror qabul qilish. Split alifbosi bilan mashqlar. Harflar, so'zlar.

Gus, g'ozlarning so'zlarining ovozli kasalligi. Split alifbosi bilan mashqlar. Harflar, so'zlar.

Ovozli kristalli so'z tahlili o'zi, o'zi. Split alifbosi bilan mashqlar. Harflar, so'zlar.

Bo'g'inlar haqida qaror qabul qilish. So'zda tovush eshitiladi. Sani so'zining ovozli kasalligi tahlili. Split alifbosi bilan mashqlar. Harflar, so'zlar.

Tovushli so'zlar bilan

Murakkab so'zlar: qor yog'ishi, barglar tushishi, skuter va boshqalar.

Dekabr

So'zlarning ovozi bilan tahlil qilish: tishlar, echkilar, qish, soyabon. So'z sxemalari. Split alifbosi bilan mashqlar. Harflar, so'zlar.

Tovushlar bo'lgan so'zlar, s

Sou Toop Sound Healed Tahlil, Bant Word sxemalari, bandaj. Asosiy urg'u. Yumshoq va qattiq undoshlar.

Split alifbosi bilan mashqlar. Harflar, so'zlar.

Yozish va kar undosh undosh. Split alifbosi bilan mashqlar. Harflar, so'zlar.

Split alifbosi bilan ishlash: bo'g'inlar va so'zlarni tuzish va konversiya: kvas, jiringlash, ovoz, eman, eman, tom, tutun.

Yozish va kar undosh undosh. Harflar, so'zlar.

Split alifbosi bilan mashq qiling. Sofa, atlas so'zlarning ovozi aniqlangan:

Tovushli so'zlar T`, D \u200b\u200b'.

Yanvar

So'zlarning ovozli kasalligi tahlili: Bu, bu, bolalar, filiali. Split alifbosi bilan mashqlar. O'qish va bosib chiqarish takliflari. Asosiy urg'u.

So'zlarning ovozi aniq tahlili: kaptarlar, qog'oz. So'z va takliflarni o'qish. So'zlar uchun takliflarni bo'lish.

Soundy Syustal tahlili. Word sxemalari: Dazmollar, kitob, kozok. Tahlilning izidan o'qish va bosib chiqarish so'zlari.

Tovushli so'zlar K, G.

Sound gelli tahlil va so'zlarning sxemasi: stol, fil, bo'ri, sincap, bo'rilar. O'qish va bosib chiqarish takliflari.

Split alifbosi bilan mashqlar. O'qish va bosib chiqarish takliflari. Asosiy urg'u.

fevral

So'zni o'zgartirish (piyola - sichqoncha). Shaxsiy rasmlarga ko'ra so'zlarning sxemalarini chizish. O'qish, bosib chiqarish.

Tovushli so'zlar va sh.

So'z sxemalarini mustaqil tuzish. Split alifbosi bilan mashq qilish, o'qish va bosib chiqarish.

Noma'lum shaklning harakatlarini anglatuvchi fe'l.

Bo'g'inlar va so'zlarning o'zgarishi. Murakkab tovush shaklidagi tuzilish so'zlari.

Murakkab ovoz bo'g'inli tuzilishi bo'lgan so'zlar.

Mart oyi

Bo'g'inlar va so'zlarning o'zgarishi. Murakkab ovozli - bu tuzilgan struktura so'zlari. O'qish, bosib chiqarish takliflari

Taklif sxemasi. O'qish, bosib chiqarish takliflari. Murakkab ovozli soya solingan tuzilishning so'zlari. Asosiy urg'u.

Tovushli so'zlar sh, w

Unitor bilan so'z sxemalarini suratga olish. O'qish va matbaa so'zlar va takliflar.

C. ovozi bilan so'zlar.

Unitor bilan so'z sxemalarini suratga olish. Split alifbosi bilan mashqlar. O'qish va matbaa so'zlar va takliflar.

Sound C. bilan so'zlar.

Aprel

Qattiq va yumshoq undoshsiz. Split alifbosi bilan mashqlar. O'qish. Bosib chiqarish. Asosiy urg'u.

Sounds H, T 'so'zlari, so'zning o'rta va tugashi bilan so'zlar.

Split alifbosi bilan mashqlar. O'qish. Bosib chiqarish. Asosiy urg'u. Yozish va kar undosh undosh.

Tovushli so'zlar. Antonimlar.

Split alifbosi bilan mashqlar. O'qish. Bosib chiqarish. Asosiy urg'u. Taklif sxemasi.

Split alifbosi bilan mashqlar. O'qish. Bosib chiqarish. Asosiy urg'u. Taklif sxemasi.

Sinonimlar.

Uning hushtak chalishi va hushtak chalishi.

Yumshoq va qattiq tovushlar.

Split alifbosi bilan mashqlar. O'qish. Bosib chiqarish. Asosiy urg'u. Taklif sxemasi.

O'qish texnikasida ishlash.

Unli tovushlar.

Kar va ovozli birlashtirilgan undoshlar.

O'qish texnikasida ishlash. Asosiy urg'u.

O'qish texnikasida ishlash. Monitoring.

Mayl

Adabiyot

Jukova O.I. Bolani maktabga tayyorlash uchun o'yinlar va mashqlar. 2007 yil.

Jhurov L.e. Bolalar bog'chasida savodxonlik o'rganish. - Pedagogika, M., 1978 yil

Roraevich N.N. Bolani maktabga tayyorlash uchun 100 ta vazifa, m

Jukova N. Armey. Bolalar uchun o'qish uchun qo'llanma. Ekaterinburg, 2011 yil.

Kollekova E.V. 2010 yilgacha.

Perorova O.V., Nefedova E.A. O'qishni tez o'rganish. M.: AST, 2015 yil.

Etti gnom maktabi. 6-7 yosh. Maktabgacha ro'yxatdan o'tish. Ish daftari. M, 2016 yil.

Etti gnom maktabi. 6-7 yosh. Diplomlar Lisonlari. Ish daftarchasi.M., 2016 yil

Sternberg l. rezofiq usul. Kirish piktogrammalari bilan birlamchi o'qitish: Ish daftarchasi. M., 2009 yil.

O'yin va mashqlardagi maktabgacha yoshdagi maktabgacha bolalari uchun L. L. L. O'qituvchilar va ota-onalar uchun amaliy qo'llanma. M., 2010 yil.

Hisobot. "DRIS" diplomini o'rganish uchun doira
Bolalik inson hayotidagi noyob davr, bu jarayon shakllantirilgan va shaxsiyatni rivojlantirish rivojlanmoqda.

Maktabgacha bolalik qanchalik tez uchadi! Yaqinda, chaqaloq hali ham to'shakni kiyish, ehtiyotkorlik bilan kiyinish imkoniga ega emas edi, onam uni notanish kattalar va bolalar bilan bolalar bog'chasida qoldirganidan juda xavotirda edi. Ko'z yoshlar va injiqliklar bor edi. Ota-onalarning jiddiy sabrlari, "uni bolalar bog'chasiga berish kerakmi? U erda bola bormi? Kattalar unga e'tiborli? Bolalarni xafa qilmangmi? " Ammo g'amxo'rlik, o'qituvchiga umid uyg'otdi. Asta-sekin bola uchun bezovtalikni qaytarib oldi.

O'qituvchi nafaqat maktabgacha tayyorlash va moslashish davri, balki kelajakdagi birinchi sinf o'quvchilarini o'qitishning muvaffaqiyatini, balki maktabga, aqliy va jismoniy sog'liqni ham hal qila oladi.

Bir kishiga birinchi maktabdagi qiyinchiliklarga duch kelganida, qanday qilib yordam berish kerak? Maktabga tayyorgarlik va undan o'qitish jarayoni bolaning qiziqishini maktabning qarshilikka qiziqishi bilan aylantirish uchun tashkil etish kerakmi? Bu savolga javob ko'plab o'qituvchilar, psixologlar va amaliyotchilarni qidirmoqda. Binobarin, men ushbu muammoning dolzarbligini ko'rsatish uchun ushbu mavzuni tanladim va maktabda savodxonlik uchun maktabgacha tayyorlanishni tashkil etishga zarur.

Bolaning bolalar bog'chasidan maktabga o'tishi uning hayotidagi qiyin bosqich, bolalar bog'chasi va maktab o'rtasida uzviylikni tashkil etish kerak.

Ular bolalarga, o'ziga ishonishlariga quvonch keltiradilar, o'zlarini va atrofini tan olishadi. Sandislardagi sinflar, shuningdek, bola bolasi ochib berishiga imkon beradi va kattalar uning haqiqiy imkoniyatlari va kelajakdagi manfaatlar sohasini ko'rishadi!

Ovozning holatini so'z bilan aniqlash qobiliyati (boshida, o'rtada, oxirida);

So'zlarni tovushni tahlil qilish ko'nikmalariga egalik: unli va chaqiriq tovushlar, jiringlash va kar birja vositalari, qattiq va yumshoq undoshlardagi farq.

2. So'zlarni bo'g'inlarga o'rnatish qobiliyati.

3. 3-4 so'zdan takliflarni jalb qilish qobiliyati.

4. Samzarlashtirilgan tushunchalardan foydalanish qobiliyati, otning ta'riflarini tanlang.

5. Bir qatorda hikoya chizig'idagi bir qator rasmlarda hikoya qilish imkoniyati, ushbu mavzu bo'yicha hikoya.

6. Mavzular haqida hikoyalarni (kattalar taklif qilingan rejasiga muvofiq) jalb qilish qobiliyati.

7. Faqat kichik adabiy matnlarning tarkibiy qismini izohli ravishda o'tkazing.

2.3. "Diplom" harfini tayyorlash uchun krujni yaratishning maqsad va vazifalari.

Bolalarni o'qishga o'rgating, ularni maktabga borishni qo'rqmasdan tayyorlang, maktab hayotida umidsizlikka ega bo'lish uchun qo'shimcha mashg'ulotlar - bu "diplomlar" deb nomlangan bolalarning krujkasining vazifasi va maqsadi. Dastur rejasi 1 yillik o'qish uchun mo'ljallangan.

Kugurning o'qish asosiy maqsadi o'qish mahoratini oshirish, bir oqishni shakllantirish, so'zlarning ovozini aniqlash, so'zlarning ovozini aniqlash, so'zlarning ovozini aniqlash, so'zlarning turg'unligi (so'zlarning sonini aniqlash, takliflarni o'qing va Tushungan matnlar.

Shu munosabat bilan o'qish treningining asosiy vazifalari quyidagilardan iborat: rivojlanayotgan bolalar (so'z va bo'g'indagi shaxslar tomonidan shaxsiy tovushlarni yaratish va ajratish qobiliyati, aniq va baland ovozda talaffuz qilish so'zlar, bo'g'inlar va nutq tovushlari; boyitish va nutqni rivojlantirish, aqliy va nutqni ishlab chiqish, aqliy va nutqni rivojlantirish, o'qish mahoratini butun so'zlar va eng kam takliflar bilan rivojlantirish; ta'lim - phmmatizatsiya, ovozli harflar, o'qishning keyingi bosqichiga o'tish, o'qish, o'qish uchun asta-sekin o'qish uchun asta-sekin o'qish, o'qish uchun asta-sekin o'qish, o'qish qobiliyatini o'rganish bilan bog'liqligini ta'minlash; qobiliyatni birlashtirish Tasdiqlash va takliflarni tuzish, so'zlarning sonini aniqlash va takliflarni tuzish; bitta uy-joyni chop etishni o'rganishni o'rganing O'z so'zlari bilan, uch namuna - namuna bo'yicha, 2 - 3-sonli yoki ikki tomonlama so'zlardan iborat oddiy jumlalar; ochiq va yopiq bo'rilar bilan so'zlarni o'qishni o'rganing, konsonentantlar, qattiq va yumshoq undosh bilan, Kommersant belgilari bilan; O'qituvchining savollariga javob berishni o'rganing, iltimos, o'zingizning fikrlaringiz va fikrlaringizni bildiring, bolalar guruhining oldida gapirish, she'rlar haqida gapiring, she'rlar haqida gapiring, she'rlarni aytib, qisqa hikoyalar berish uchun qisqa hikoyalar berish uchun. Syot rasmlari, mantiqiy vazifalar. Bolalar portlashlar, shariflar, Anagram; Ta'lim - o'qish, aniqlik, qulaylik, qiziquvchanlikni o'rganish.

Sinflar tizimi tamoyillarni hisobga olgan holda: ketma-ketlik, foydalanish, ko'zdan kechirish, individualizatsiya, samaradorlik, aniqlik.

Sinflar birlashtiriladi, ularning har biri bir nechta dasturiy ta'minotni o'z ichiga oladi. Darsda bolalar takrorlash uchun yangi material va materiallarni taklif qilishadi va o'rganilgan bilimlarni birlashtirishadi. Sinflar davomida biz diplomlar sohasida bolalarning takrorlanish, aniqlashtirish va bilimlarini, bilimlarini, ko'nikmalarini, ko'nikmalarini va ko'nikmalarini keng qo'llayapmiz. Maktabgacha yoshdagi yosh - bu o'yinning yoshi, keyin mashg'ulotlar o'yin shaklida amalga oshiriladi. O'yin kattalar tomonidan o'rganiladigan bolalar faoliyatining bir turlaridan biridir, bu har bir bola uchun muvaffaqiyat holatlarini, do'stona, ijodiy muhitni sinfda yaratishga imkon beradi. O'qish hayajonli o'yinga aylanadi. O'yinda bolaning kognitiv faoliyatini qurish, ushbu usullar o'qishni istalgan joyda, birinchi bosqichdan o'tkazadi. O'qitish.

Birinchi bosqichda til va nutq elementlarini amaliy anglatish darajasi, buning asosida kgning boshlig'i qurilishi amalga oshiriladi. Ish boshlaganida, o'quv mashg'ulotlari asosan tashkilot tashkilotining old shakli bo'lib, chunki bolalar taxminan bir darajaga ega. Ular o'rganilgan material tomonidan turli yo'llar bilan so'rilganligi sababli, diplomni joylashtirishning turli bosqichlarida, so'ngra ish kichik guruhlarga muvofiq (ikki yoki undan ko'p) va har birida amalga oshiriladi. Biz tabaqalashtirilgan yondashuv orqali keng qo'llanilamiz, chunki o'qish jarayoni yoshning xususiyatlari bilan bog'liq turli sabablarga ko'ra yalang'och bo'lishi mumkin.

Og'zaki nutqida ishlash darsning birinchi kunida ish boshlanadi, bu uning nutqida botganda, "so'z", "ovoz", "xat". "Bo'g'in" tushunchasi faqat bolalar birinchi so'zlarni o'qiy boshlaganda kiritiladi. Xatlarni o'rganish har kuni va ikkitasi va uchtasi uchraydi. Bolalar ushbu iborani o'qiy boshlaganda, bosh harf va taklifda alohida yozma so'zlarning alokratik qoidalari kiritishni boshlaydilar.

Kasblar tizimi to'rtta asosiy yo'nalish bo'yicha ishlarni o'z ichiga oladi:

Ovozli ishlarni tashkil qilish orqali, unli tovushlar va undosh tovushlarni to'g'ri tasarruf etish muhimdir; so'zlarni eshitishdagi tafovutlar bilan fonmomatik sud majlisini ishlab chiqish; Dasmiyani yaxshilash, so'zlar va iboralarning aniq talaffuzi; So'zdagi tovush joyini aniqlash uchun (so'zning boshi, o'rta, oxiri); Nutqning intonsiyalash va ifodasi ustida ish. Esda tutish juda muhim: ovoz birlamchi bo'lib, xat ikkilamchi!

Beyller bilan ishlashda, siz bir-biridan tovush chiqarmasdan, bir-biridan tovush chiqarmasdan, to'g'ridan-to'g'ri va teskari bo'g'inlarni o'qish, ochish va yopiq. So'zlarni bo'g'inlarga ajratish qobiliyati, xo'rozni toping. Bolalarni yodlash bosqichida bola loyni qo'shishni tushunishi, tushunishi va o'rganishi kerak. "Slukli qo'shiqlar" so'zlari aniq tartibda taqsimlanadi, chunki ular "Onam: MA, MO, M va boshqalar haqida", pu, pya , Bu bolalarning juda katta qiziqishini keltirib chiqaradi, braint, iltifot, to'g'ri talaffuz qiladi.

Biror so'z bilan o'yinlarni o'tkazish, biz bolalar lug'atini belgilab, boyitamiz va faollashtiramiz; Biz so'zlardan foydalanishni to'g'ri o'rgatamiz - ob'ektlar, belgilar, harakatlar, ularning qadriyatlarini tushuntirish; Buyumlarning zaruriy xususiyatlarini birlashtiring va ajratib turing, turlar va umumiy ismlardan foydalaning; Buyumlarning joylashuvini aniqlash va qo'ng'iroq qilishni o'rganing (chap, haq, yaqin, yaqin, kech, kechasi, kun). Bolalardagi bo'g'inlarni assimilyatsiya qilishning davomiyligi boshqacha, Har bir bola o'z taraqqiyotida individual ekanligi sababli, bolalarni turli vaqtlarda egallab olish: keyinroq kim bo'lganlar. O'qish mahoratini shakllantirish bo'yicha ishlash. O'qish qobiliyatini shakllantirish ustida alohida farqlanadi.

Taklif va og'iz nutqida ishlash, bolalarni hukmda so'zlarni jazolash, tushadigan kichik ertaklar va hikoyalarni rasmlar mazmuniga yoki mavzu bo'yicha hikoyalarni o'rgatish. O'quv jarayonida bolalarning dialogik nutqi amalga oshiriladi; Bolalarning qobiliyatlarini shakllantirish Savol berishadi va ularga javob beradi; She'rlar, oqimlar, qo'shiqlar, o'quvchilar, o'quvchilarga nisbatan qattiqqo'llik va ularni tarkib tomonidan intonatsiya qilish. Oldingi bosqichda bo'lgani kabi, har bir bola uchun taklifdan chiqish Shaxsiy: ilgari so'zni nutqning birligi sifatida o'rgangan yigitlar, keyinchalik "Ishlar, mayda ertaklar, she'rlar" .

O'quv metodologiyasining eng murakkab vazifalaridan biri bu tovushlar, harflar va ularning o'qish tartibi hisoblanadi. Harflarni joylashtirishda ovozni yozishda, ovoz va harflarning soddaligi va uning grafik shakli, boshqa tovushni o'rganish, izchil o'qishni ta'minlaydigan tovushlar va harflarning ishtiroki hisobga olinadi.

Birinchidan, biz unli tovushlarni o'qiymiz, chunki biz unli tovush qiyin bo'lib qoladi, keyin unli tovushlar, u yumshoq bo'lib qoladi. Yumshoq tovushlarning yumshoqligi va qattiqligini aniqlash uchun nima qilish imkonini beradi. Bundan tashqari, unlilar, "L", "m", "n", "p" ni o'qishni boshlash tavsiya etiladi. Ushbu undoshliklarni izchil o'rganish, biri birma-bir, o'qish tezligi va sifatini yaxshilashga ijobiy ta'sir ko'rsatadi. Keyin o'qishda bug 'yondoshuvchilarini bir vaqtning o'zida eshitish va taqqoslash uchun - jiringlash yoki karlar. Bularning barchasi, engillik va murakkablik darajasiga qarab qolgan undosh undosh va xatlar izchil o'rganiladi.

Ushbu harflardan qurilishi mumkin bo'lgan tovushlar, harflar va so'zlarni o'rganish tartibi nasr va she'rlarning namunalarini olib kelish uchun "ABC" ni o'rganish paytida birinchi kunlardan boshlab imkoniyat bermang. Shuning uchun ma'lum bir davrdan oldin alohida so'zlar va jumlalarda to'xtang. Ammo so'zlarni va takliflarni tayyorlashga o'tish boshlanadi, keyin bolalar badiiy va folkloridan foydalangan holda ularni boy tarkibga to'ldirishga harakat qilishingiz kerak. Bitiruv kursining oxirida, bolalar o'qish va o'qish uchun aniq qiziqish uyg'otmoqda.

2.5. O'qishni o'rganishni o'rganadigan bolalar uchun rejani muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun usullar va texnikalar.

Bolalarni o'qishni o'rganish bo'yicha rejalashtirish dasturini muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun biz turli xil usul va texnikalardan foydalanamiz: "Suhbatlashish, kuzatish", "qanday xat" - siluetlarning dam olishi, dam olish. Faqat unlilar, og'zaki o'yinlar, didaktik o'yinlar: "Bu erda kim yashaydi? »(Sumplit alifbosidagi», "So'zlar zanjiri", "Qidiruv", "qidiruv", ob'ektlar va yozuvlarning kombinatsiyasini qidirmoqdamiz bolalar o'zlari tomonidan magnit kengashlardagi markerlar tomonidan "Qarama-qarshi", "Maktubni qo'shish", "Xat-so'z-so'z", "harf-so'z", "harflar" (katta so'zning ichida kichik bir so'zni toping) kran). Biz o'z-o'zidan o'qishni o'qishga yordam beradigan mashqlarni ishlab chiqdik. Ularning ketma-ketligi quyidagicha, shundan keyin o'qituvchilar kerakli o'yinchoq bilan yozadi, shundan keyin bolalar yotishadi Kerakli ob'ektlarga, o'qish paytida o'qish, tasniflash, tasniflash (kartalar, keyin o'quvchilar bilan ishlash (ketma-ketlik bilan ishlash). - Bola vazifani bajaradi. O'qish (bolalar kitoblaridan foydalanish, bolalar bir qator takliflar to'plamini hikoyadan ajratish).

Bolalarning fonmomatik eshitishni rivojlantirish, muntazam ravishda tarqatish, bilimga, isrof qilish, isrofgarchilikning fonemalarini ajratish, chunki juda rivojlangan fonatik eshitish to'g'ri o'qish va yozish uchun muhim shartdir.

Eng muhim rol, tovushlarni tahlil qilish va sintez qilish orqali amalga oshiriladi. U tugallanmagan so'zlarni shakllantirish, ovozda o'rganilmagan va uning so'zidagi so'zlarni tanlash, so'zma-so'z va unli tovushlarni boshida va uchastkalarini uzaytirishdan foydalanadi Bir so'zni ikkinchisiga qo'shib, bir ovozni boshqa tovushni boshqa so'z bilan almashtiring, anagram va hk.

Taqqoslash kvitansiyasi bolalarni yumshoq undosh bilan tanishtirishda keng qo'llaniladi, uning yumshoqligi ma'lum bir tovushlar va B juft konsultatsiyalari, "Kommersant" va B tarqalishi bilan tanishish paytida.

Nikohlangan harflar, bo'g'inlar, so'zlar, takliflar bo'lgan bolalar: "Dopsiya so'zi", "Taklifni qo'shish", "O'qish so'zlaridan jumlani yozing." Ushbu ish o'qishni o'zlashtirish jarayonida mazmunli va qo'shimcha ravishda mushaklarni rivojlantiradi.

Ko'p qirrali o'qishni o'rganish. Ular nafaqat bilimlarni master, balki bolalarni rivojlantirishga ham yo'naltirilgan, nafaqat ongni uyg'otishga yoki hissiy sohalarga qaratilgan. O'quv jarayonida yuqori hissiy ohangni yaratish bilimlarni olishning zaruriy shartidir, chunki tajribali bilim sudlangan bo'ladi.

Didaktik novdalar - yigitlarning faoliyati - ularni kuzatish, taqqoslash, tasniflash, tasniflash, guruhlash, guruh, guruh, chizish xulosalarini, so'zma-so'z deb bilishadi. Bolalarning rivojlanishi ularning hissiy tajribalari bilan bog'liq intensiv mustaqil faoliyatiga ta'sir qiladi. Bilim yo'li "talabalardan" - jamoa qidiruvga.

O'quvni tashkillashtirish orqali biz quyidagi natijalarni rejalashtiramiz: "Word", "Ovoz", "Maktub", "Oferta", "Alfavit" nomi bilan tanishing; tovushlar, qattiq va yumshoq undoshlar o'rtasida ajratish; Tanish so'zlarga urg'u berish. ; Barcha so'zlarni silliq o'qing, matndagi savollarga javob bering; Harflardagi alifbo so'zlari va takliflari.

Ota-onalar bilan yaqin hamkorlikda, o'qituvchi bolaning rivojlanishining tashxisi bo'lib o'tdi, ular o'quv jarayonini rejalashtiradilar, rivojlanayotgan o'yin muhitini yaratadilar.

Doira rahbari bolaning yutuqlari, unga qaragan vazifalar to'g'risida hikoya qiladi va ota-onalardan bir xil ma'lumotlarni oladi. Axborot, bilim va tajriba almashinuvi, hamkorlikning sheriklik tabiati yanada muvaffaqiyatli rivojlantiradi.

Xulosa.

Hech kimga sir emaski, o'qish istagi bolaligidan kelib chiqadigan doimiy qiziqish paydo bo'ladi va uning asosi o'qish odatidir. S. Marshakning aytishicha, yozuvchi iste'dod bor, ammo o'quvchilarning iste'dodi bor. Har qanday iste'dod kabi (va u har birimizda yashiringan, uni topish, o'sish, juda ko'p yillar, o'smirlik, yoshlar.

Bolalar bog'chasida aylanma ishlaydi, o'quvchilarga juda yorqin, unutilmas taassurotlar beradi. Quvonchli voqealar, hayotiy ohangni ko'taradi, kattalar va bolalarning quvnoq kayfiyatini qo'llab-quvvatlaydi. Bola o'zini o'zini hurmat his qilsa, asta-sekin o'zgarishni boshlaydi va yaratishni boshlaydi va o'qishni, takliflarni, matnlarni, matnlarni o'rgana boshlaydi. Bolalar o'yin-kulgi, she'rlar, hikoyalar o'qish orqali dunyoni bilishni boshlaydilar, ular o'zlariga ochilishdi - kitob ular bilan gaplashmoqda! Insoniyat haqidagi barcha bilimlar endi ular uchun mavjud. Bolalar maktabga borishga rag'batlantirilsa, yangi bilim olish, yangi kashfiyotlar qilish, o'rganishda yangi vertikallarni zabt etishga o'xshaydi!

Tushuntirish xati.

ABVGDAQ doirasining ishi maktabgachalikdoshlarini diplom bilan tanishtirishga, diqqatni tinglash, so'zning grammatik tizimini rivojlantirish, so'zning ovozli tahlilini tanishish bilan tanishtirishga qaratilgan. Qo'shimcha ta'lim xizmatini taqdim etish bo'yicha o'quv dasturi nutq va savodxonlik rivojlanishidan kelib chiqadi:

• TB Fikrilova, G.V. Shirkin "Bolalar bog'chasi sharoitida bo'lgan bolalar maktabiga tayyorgarlik: ikkinchi yil o'qish (tayyorlov guruhi)." Nikohning ikkinchi yili (tayyorlov guruhi).
• V.V.konkonenko klassda va bolalarning kundalik hayoti va faoliyatida tayyorgarlik faoliyatini tuzatish ishi. "- M.: GNOME, 2008 y. Nashriyot.
• N.V. Nishcheva "mavhum kichik guruh nutqi terapiyasi". - Sankt-Peterburg: bolalik-matbuot, 2007 yil.

"ABVGIKA" doira va O'yinni aylantiradi. O'yin ish shakli juda samarali, chunki bu odamning ijodiy qobiliyatlari rivojlanib boradi. Shu maqsadda to'g'ridan-to'g'ri to'g'ridan-to'g'ri ta'lim faoliyati barcha nutqni ishlab chiqish, ko'ngilochar mashqlar, fonetik, leksik, grammatik, grafik, grafik (noutbuklar) va hatto harakatlanuvchi o'yinlarga kiradi.

Kunning ikkinchi yarmida bolalarning qo'shimcha ta'lim vazifalarini ko'rib chiqish uchun to'g'ridan-to'g'ri o'quv ishlari kunning ikkinchi yarmida amalga oshiriladi Haftada 1 marta, 4 marta - oy.

Davomiylik Bolalarni qo'shimcha ravishda o'qitish uchun to'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyati - Sanpolit 2.4.1.2660-10 ga binoan 30 daqiqa.

Guruh 18 farzanddan iborat.

Xizmatlarni taqdim etish shakli - Guruh.

Maqsad:nutqning barcha tomonlarini shakllantirish, farzandlarni diplomlarni diplomni o'zlashtirishga, o'qish qobiliyatini o'rganishga o'rgatish.

O'yin-o'yin faoliyati bo'yicha izchil nutqni ishlab chiqish;

Bolalarning qo'shma o'yinlar va sinflarda ularning dialogik aloqasini o'rnatishni targ'ib qilish uchun, bolalarning shaxsiyati va faoliyatiga qiziqishini saqlang;

Bolalarning o'z tashabbusi bilan yoki kattalar taklifiga bo'lgan qiziqishini saqlang;

Axloqiy jihatdan ertakning mazmuni, qisqa insho, hikoya, hikoya, tavsiflar shaklida shaxsiy tajribani taassurot qoldirishni o'rganing;

Shakl grafik mahorat.

Kutilayotgan natija:yil oxiriga kelib o'quvchilar:

• rus alifbosining barcha tovushlari va harflari;
• yozishda daftarning to'g'ri pozitsiyasi;
• so'zma-so'z birinchi va oxirgi tovushni uzaytirish;
• to'g'ri so'zdan yumshoq va qattiq tovushlarni to'g'ri deb atash;
• so'zlarni bo'g'inlarga ajrating, zarba bo'g'inini ta'kidlang;
• turli o'lchamdagi (katta va kichik) yozish (bosib chiqarish) harflari;
• ko'rsatilgan so'zlar bilan takliflarni tuzing;
• namunali o'qituvchi yoki uning savollari yordamida rasmda hikoya qiling;
• to'g'ri nutq so'zlarni to'g'ri, aniq va aniq so'zlarni anglatadi;
• umumiy so'zlarni nutqda ishlating;
• dastagini to'g'ri ushlang;
• qog'oz varag'ida harakat qilish;
• rasm chizish uchun gapirmaydigan rasm chizilgan narsa;
• dorisy boshlangan raqamlar;
• ish tashlash to'g'ri va egilgan chiziqlar bilan chizilgan.

sana	Tugun	Dasturiy ta'minot vazifalari	Material	Adabiyot
Sentyabr
21.09	"Keling, maydanozga yordam beraylik"	"Tananing qismlari" da lug'atni faollashtirish, aniqlashtirish, birlashtirish. Ob'ekt rasmlari asosida bolalarni takliflarni jalb qilishni o'rgating. Mavzu deb nomlangan so'zlardan foydalaning. Diqqat, uloqtirilgan nutqni, bolalar haqida o'ylashni rivojlantiring. Brigada o'z tanasiga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish.	Mavzuli rasmlar (erkaklar va sub'ektlar), maydanoz - rasm, daftar, "tana qismlari" o'yinlari.	Gomzayak o, p. 38.
28.09	"Go'zallik kuzi"	Kuzning konlari tomonidan biriktirilgan mahkamlang va iste'mol qiling. Bolalarni so'zma-so'z va final undosh tovushlarini ta'kidlashni davom ettiring. Bolalarning bolalarini mahkamlash: xafa, jannaqil, kezish. Dialogik va ulangan nutq, xotirani, e'tibor, mantiqiy fikrlash, kuzatish. Tabiatga, kollektivizm, jamoadoshlarga hurmat qiling.	Timsollar: ripperlar, kuzgi barglar; Doiralar (yashil va qizil); Rasm - Pincchio, o'rmon, non, migratsiya va qishlash qushlari; "Qushlar parvozi" o'yini.	Tsukorova S.P., p. 27..
Oktyabr
05.10	"Kuzda tabiat" (daraxtlar, butalar)	Bolalarning turli xil daraxtlar va butalar haqidagi fikrlarini aniqlang va kengaytiring. Daraxtlar va ularning qismlarini himoya qilish (ildiz, magistral, toj, novdalar, barglar). Daraxtlar, butalar, urug'larni tarqatish usullari haqida g'oyalarni bering. Unli tovushlar haqida bilimlarni - -U; Xaraklar -ma, -u. So'zlardagi tovushlar joyini aniqlashni o'rgating. Tavsiflovchi hikoyalar qilishni o'rganish. Vizual idrok va xotirani rivojlantirish, bolalarning nutqini, qilolmaydigan qo'llar. Tabiatga, sevgiga g'amxo'rlik qilish.	Daraxtlarning tavsifi, fan rasmlari (qoraqarag'ay, qayin, eman, licia); rang qalamlari, daftarchalar.	Gomzayak o.. Tsukorova S.P., p. 37. Nishva N.V.,
12.10	"Eski Borovka bolalarga tashrif buyuradi"	"Qo'ziqorinlar" mavzusida bolalarning lug'atini kuchaytiradi. Bolalarni etarli miqdorda ajratib turadigan otlarni shakllantirishga intiling. Tovush joyini aniqlashni o'rganish - va so'z bilan. Maslahatchini, sxema rejasi asosida hikoya qilish qobiliyatini rivojlantiring. O'zingizning nutqingiz ustidan nazoratni o'rgating.	O'yinchoq - qo'ziqorin; qo'ziqorinlar tasviri bilan rasmlar; Noutbuklar, rang qalamlari; Qo'ziqorinlarning tavsifi sxemasini rejalashtirish.	Gomzayak o, p. o'n bir, Tsukorova S.P, s. 39.
19.10	"Biz rezavorlarga boramiz"	Bolalarni sxema asosida tavsiflovchi hikoyalarni jalb qilishni o'rgating. O'rmon va bog 'rezavorlari to'plami haqidagi bolalar haqidagi bilimlarini tizimlashtirish. Bolalarning xatlar haqidagi bilimlarini, -; Ovoz. Ulangan nutqni, e'tibor, fikrlash, qo'lda amalga oshiring. Tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling.	Rasmlar (bog 'va o'rmon rezavorlari); Sxema rejasi rezavorlarning tavsifi; to'p; Nafutlar, tutqichlar.	Tsukorova S.P, s. 48.
26.10	"Biz bog'ga boramiz, hosil yig'adi"	"Sabzavotlar" mavzusida lug'atni faollashtirish. Belgilarning lug'atini kengaytiring. Sabzavotlar asosida sabzavot haqida tavsif berishni o'rganishni davom eting. Sabzavot etishtirish, ularning ma'nosi va foydalari to'g'risida bilimlarni mahkamlang. Bo'g'inlarni o'qish qobiliyatini rivojlantiring. Og'zaki ko'rsatmalar ustida ishlash qobiliyatini rivojlantiring. Fikrlaringizni ifoda etish istagini olib, savollarga javob bering.	Xat bilan konvert; sabzavot kemalari bo'lgan posilka; Sabzavotning tavsifi	Nishcheva N.V., P. 23.
Noyabr
2.11	"It va mushuk kompote"	Bolalarni keyingi tadbirlar qo'shilishi bilan bir qator fitna rasmlari bo'yicha hikoyalarni jalb qilishni o'rgating. Bolalarga so'zlarni bo'g'inlarga ajratish uchun o'rgating, xoramni yoriting. Xayol, tafakkur, nutq, e'tiborni rivojlantirish. "Mevalar" mavzusida bolalarning lug'atini to'ldirish va faollashtirish. Sayoz mototsiklini (appicue), ulangan nutq, mantiqiy fikrlash, bolalarning diqqatini rivojlantirish. Mustaqillikni va tugunda faoliyatni bo'shatish.	Mevalar; Daraxtlar tartibi; elim, cho'tkalar, yog '; Byulleten "pan".	Nishcheva N.V., P. 36.
9.11	"Sabzavotlar va mevalar - mazali buyumlar"	Bolalarni taqqoslash hikoyalarini moslashtirish sxemalaridan foydalangan holda chizishlarini o'rgating. Berilgan algoritmda harakatlarni bajarish qobiliyatini mahkamlang. "Vaqtli ovoz" kontseptsiyasini "Ringing", "yumshoq" tushunchasini mahkamlang. Ta'riflangan hikoyalarni jalb qilish qobiliyati tufayli bolalarning izchil nutqini ishlab chiqing. Yangi ma'lumotlarga qiziqish.	D / va "ajoyib sumka"; Hikoyalar tayyorlash uchun sxemalarni qo'llab-quvvatlang; Noutbuklar, rang qalamlari.	Smirnova L.n., C.10
16.11	"Kiyim do'koni"	Umumiy tushunchalarni shakllantirish uchun: "Kiyimlar", "shlyapa", "poyabzal". Ushbu mavzu bo'yicha lug'atni belgilang, kengaytiring va uni faollashtiring. Taklifda so'zlarni muvofiqlashtirish qobiliyatini shakllantirish. Nutqda bir nechta bir nechta bir nechta sonlarni shakllantirish va undan foydalanishni o'rganish. Yordam, xotirada, xayol, mantiqiy fikrlash, qo'llarning ta'sirchanligi. She'riy mashqlarni rivojlantirishga qiziqish uyg'otish.	Rasmlar (kiyim-kechak, shlyapa, poyabzal); to'p; daftarlar, tutqichlar; d / va kiyikka yopishtirish ".	Gomzayak o, p. o'n to'rt, Nishcheva N.V., P. 125.
23.11	"Buvi feddorga yordam beraylik"	Oshxona, oshxona, choy, choyni tasniflash qobiliyatini mahkamlang. Nutqda, tushunchalarni kuchaytirish: "Idishlar", "Choy", "Oshxona", "Oshxona", "Oshxona", "Oshxona", "Oshxona", "Oshxona" Aqlga sig'inish qobiliyatini mahkamlang, tushuntiring. Tovushlarni farqlash - Bolalarni so'zma-so'z ovozni topishni o'rgating. Mish-mish orqali so'zlarda bo'g'inlar sonini aniqlashni o'rganing. Diqqat, xotira, tafakkur, nutqni rivojlantiring. Sezgirlik, o'zaro yordam hissini engillashtiring.	Qo'g'irchoq; Lenta bilan quti; K. Chukovskiyning "Fedorino tog'" kitobi; Rasmlar (asboblar, poyabzal, idishlar).	Marcinkevich g.f., p. 26. Konovalenko V.V., p. 40.
30.11	"Kolobkom bilan sayohat qilish"	Otlarni kamaytiradigan qopqoqlardan to'g'ri foydalanish kerakligini shakllantirish. O'qituvchi rejasiga ko'ra, bolalarni oziq-ovqat inshootlari haqida tavsiflovchi hikoyalarni jalb qilishni davom ettiring. Belgilangan tovushni (xat-p) so'zida topish qobiliyatini mahkamlang, uning joyini, qattiqligini va yumshoqligini aniqlang. Fikrlash, bolalarni jumboqlarni taxmin qilishni davom ettiring. Sayoz avtomobilsozlik, nutqda sifatli sifatlardan foydalanish, sxema bo'yicha takliflarni jalb qilish qobiliyati. Javobni engillashtiring.	O'yinchoq - tug'ilgan; Oziq-ovqat tasviri bilan rasmlar; Takliflarning sxemalari; jumboqlar bilan varaqalar; Noutbuklar, qalamlar.	Anisimora T.B, plaotniova t.v., p. 158.
Dekabr
7.12	"Qishki qish-qish bizga keldi"	Avvalroq va taqdim etilgan bilimlardan foydalanib, bolalarni rasmda hikoya qilishlarini o'rgating. Ob'ektlar bilan o'ralgan narsalarni topishni o'rganish - bu tovush bor - bu tovushning so'zini, uning so'zida, uning yumshoqligi yoki qattiqligi bilan aniqlang. Ajoyib tuyg'usini engillashtiring.	"Qish o'yinlari" rasm; hikoyani tayyorlash uchun diagramma; daftar.	Nishcheva N.V., p.11
14.12	"Dada, onam, men baxtli oilaman"	Bolalarni so'zma-so'z ajratishni va xat bilan taqqoslash uchun bolalarni o'rgatishni davom ettirish uchun. Farzandlarining lug'atini ularning oilasi haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish. Xatning rasmini mahkamlang, uni ajratishni o'rganing. Bolalarga "oila" rasmida jamoaviy voqeani amalga oshirishni o'rgating. Dialog va monologni takomillashtirish. Temir yo'l oila a'zolariga g'amxo'rlik qilish.	"Oila", "Oila" fotosurati "Oila" fotoalbomlari; Oilaviy qo'llar.	Gomzayak o, p. 22.
21.12	"Biz Boba qopqog'iga mebelni qaytarishga yordam beramiz"	Otlardan sifatlarni shakllantirishni o'rganish. Takliflardan foydalanish bo'yicha takliflardan foydalanishni o'rganing. "Mebel" mavzusidagi bolalar lug'atini kengaytirish va kuchaytirish. Tovush bilan o'ralgan narsalarni topish qobiliyatini shakllantirish. Bolalarni yoriqlarga ajratish uchun o'rgatishda davom eting, zarba bo'g'inini ta'kidlang. Iqtidorni shakllantirish noutbukda takliflarni grafik ravishda "yozing". Tasviraviy voqeani rasmiylashtirish qobiliyatini mahkamlang - rejaga ko'ra mebel ob'ektlarining topishuvi. O'qituvchi, o'rtoqni tinglash, ko'rsatmalarni tinglash qobiliyatini tarbiyalash.	Rasm - KAPAning buvisi; tayoqlarni hisoblash; mebel ob'ektlari bo'lgan kartalar; to'p; Tavsiflovchi hikoyaning sxemasi.	Gomzayak o, p. o'n sakkiz
28.12	"Yangi yil nima?"	Bayram tarixi bilan tanishish. Bolalarni sifatlar shakllantirishga va ularni otlar bilan muvofiqlashtirishda davom eting; Rummik (uchta muzliklar, besh balli va boshqalar) bilan kelishilganda otlarning tugashini o'zgartiring. Harflar bilan so'zlarni ixtiro qilishni o'rganish -x, -k. Qish haqidagi bilimni himoya qiling, qish belgilarini aniqlang. Xotira, e'tibor, tafakkur, nutqni rivojlantiring. Rus an'analariga temir yo'l.	San'at va grafik rejasi; d / va "palmadagi so'zlar"; "Yangi yil" mavzusidagi rasmlar;	Marcinkevich g.f., p. 63, 96. Konovalenko V.V., p. 34.
Yanvar
11.01	"Qushlar qishda qanday yashashadi?"	Umumiy kontseptsiyani mahkamlang: Qishki qushlar. Tanish qushlarni tani va bo'yashni o'rganing (tit, kaptar). Uchta harfni o'qishni o'rganish. Nisbatan sifatlar shakllantirishda mashq qiling. Qoriqalardagi so'zlarni taqsimlash qobiliyatida mashq qiling. Harflar tasvirini mahkamlang. Qo'llar, fikrlash, xotiralar, bolalarning ta'sirchan nutqini ishlab chiqing. Bir-biringiz bilan o'zaro munosabatda bo'lish qobiliyatini, tukdagi sevgi.	"Qishki qushlar" rasmlari, d / va "yangi so'z", oziqlantiruvchi, D / va "Ayringni ayting" rasmlari.	Konovalenko V.V., p. 42.
18.01	"Parrandaderlar"	Bolalarni so'z bilan o'rganishni va tovushlarni o'rganishni o'rganishda davom eting - S - S. Harflar haqida bilimlarni mahkamlang - Bir nechta sonlarni shakllantirish qobiliyatini davom ettiring. "Qushlar" mavzusida bilimlarni himoya qiling. Tabiatga muhabbatni o'rganish, qushlarga g'amxo'rlik qilish.	"Parrandachilik" mavzulari	Marcinkevich g.f., p. 57, 65.
25.01	"Uy hayvonlari - erkak do'stlar"	Tovushlar -p, -pe-ni ajratish va aniq talaffuz qilish ko'nikmalarini birlashtirish -B, -b. Sizning kuzatishlaringizga qarab hikoya qilishni o'rganishni davom eting. Hazillashishni rivojlantirish; sintezni tahlil qilish va sintez qilish ko'nikmalarini shakllantirish; Xotirani rivojlantirish, fikrlash. Uy hayvonlarini sevish, ularga g'amxo'rlik qilish istagi.	Uy hayvonlari, to'p, daftar, rang qalamlari.	Kuznetsova E.V., Tixonova I.A., p. to'rt
FEVRAL
01.02	"Yovvoyi hayvonlar va ularning yosh"	Belgilangan sxemadan foydalanib, bolalarni tavsiflovchi voqeani chizishni o'rgating. Otga sifatlarni tanlashda mashq qiling. So'zda yo'qolgan xatlarni aniqlash, ushbu so'zlardan ma'lum bir sxema, ulangan nutq, so'zlarga ko'ra ushbu so'zlarning takliflarini shakllantirish. Dunyo bo'ylab tabiat va hayvonlarga g'amxo'rlik qilish.	D / va "hayvonlar va ularning kublari", krossvord, sxema, daftar, tutqichlar.	Konovalenko V.V., 44, 86
08.02	"Jungle kitobi"	K-G-ni farqlash. Bolalarni hayvonot mamlakatlari haqida bog'lab va kengaytirish. Ko'rgazmani, narsalarni chizish nuqtai nazaridan o'rganish va bunday rasmni tugatish qobiliyatini rivojlantirish. So'zlarni aniqlash va o'qish ko'nikmalarini yaxshilash. Tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling.	Hayvonot mamlakatlari bilan afisha, xatlarli kartalar; daftar.	Nishcheva N.V., P. 17.
15.02	"Barcha kasblar muhim, barcha kasblar kerak ..."	Kattalar va uning zarurati va ijtimoiy ahamiyatiga oid fikrlarni kengaytirish. Asboblar bo'yicha kasblarni ajratish va qo'ng'iroq qilishni o'rgatish. Ota-ona ishida so'zlarni shakllantirish qobiliyatini, faqat raqamini tuzish; Berilgan so'z bilan takliflarni jalb qilish qobiliyati. Tovushlar -c-sh ni farqlash. Bolalarni xatni topishga va ta'kidlashni davom ettiring, - ko'rsatilgan so'zlarda ularning so'zma-so'z joylarini aniqlang. Bolalarni ushbu kasblar bilan shug'ullanadigan narsalar haqida gapirishga o'rgating. Kattalar ishini hurmat qilish;	D & "kasblar"; Noutbuklar, tutqichlar, rang qalamlari.	Konovalenko V.V., p. 56 - 58.
22.02	"Vatan himoyachisi kuni"	Ovoz talaffuzi mahoratini ta'minlash j.bo'g'inlar, so'zlar, iboralar. Faqatgina va bir nechta sonlarning shakllari shakllanishini, tegishli so'zlarni tanlash; Ob'ektlar, harakatlar, belgilarni belgilaydigan so'zlar bilan tanishish; Sxemalarga so'zlarni tanlashni o'rganish, bir qator rasmlarda hikoya chizig'ini chizing. Fonmatika mish-mish, e'tibor, xotirada, fikrlash. Vatanlari uchun g'ururni himoya qiling, himoyachilarni hurmat qiling.	Rasmlar (harbiy kasblar); "Ortiqcha nima?", Rasm - Pincchio o'yin o'yini; Noutbuklar, rang qalamlari.	Kuznetsova E.V., Tixonova I.A., p. 36.
Mart oyi
01.03	"Bahor ketadi, bahor yo'li"	Rasmdagi hikoya hikoyasini chizishni o'rgating. Bolalarning bilimlarini bahor va bahor oylari alomatlari haqida ma'lumotni mahkamlang. Ularning ismlarini yozishni o'rganing. Har xil turdagi yutuqlarni hal qilish uchun o'quv qobiliyati. Tovushlar -g-sning farqlanishi. Taklif qilingan hecelerlardan so'zlarni tashkil etish qobiliyatini rivojlantiring. Bolalardagi temir yo'l tabiatdagi o'zgarishlarga qiziqish bildiradi.	Rasm "bahor"; Bahor belgilari bo'lgan rasmlar; qo'ng'iroq; daftar; "Qushlar" rasmlari.	Gomzayak o, p. 32.
08.03	"Onaning ta'ti - ayollar kuni"	Bolalarning bahor festivali haqida bilimlarni tizimlashtirish va umumlashtirish - 8 mart. Ko'rsatilgan so'zlar bilan takliflar berishni o'rganing. Harflar rasmini mahkamlang -l, -e. Rejalashtirilgan rejaga muvofiq hikoyalarni ishlab chiqish qobiliyatini rivojlantiring. Bolalarning D / va "Onam eng ko'p eng ..." orqali otlarning alomatlarini tanlash qobiliyatini rivojlantiradi; "Qutidagi qutiday ajablanib" o'ynash orqali o'ylab, ijodiy tasavvur. Barmoq gimnastika va fizmolutka ushlab turish orqali umumiy va kichik motorni rivojlantirish. Eng yaqin va mahalliy odamga hurmat va sevgi - onam.	Quchoq, onalar onalar; o'yinchoq - yurak; daftar; rangli qalamlar; Pochta kartasi - 8 martdan!	Gomzayak o, p. 29, Nishcheva N.V., P. 60.
15.03	"Qashshoq sayohat" (transport)	"Transport" mavzusidagi bilimlarni, transport turlarini (suv, zamin, havo) ajratish qobiliyati bilan bog'lang. Sxema bo'yicha tavsiflovchi hikoyalar tuzishni o'rganishni davom eting. Kengashning so'zlarini (bosib chiqarish) yozish qobiliyatini o'rgatish. Harflar bilan so'zlarni ixtiro qilish qobiliyatini rivojlantiring. Bo'g'inlar bo'limining mahoratini rivojlantiring. Mustaqillikka, qiziqish uyg'otadi.	Hikoyalarni tayyorlash sxemasi, mavzu suratlari; daftar.	Konovalenko V.V., p. 94.
22.03	"Shahar bo'ylab sayohat qilish"	Bolalarning ona shahringiz haqidagi qarashlarini aniqlashtirish, ularni tanishtirish, ba'zi diqqatga sazovor joylari bilan. Vatanning go'zalligiga qoyil qolish hissi. Bolalarni so'zma-so'z ovozni topishni o'rgating. Sordonlarga so'zlarni ajratish qobiliyatini shakllantirish uchun zarba bo'g'inini ta'kidlang. O'z shahringiz nomini to'g'ri yozing. Fikrlash, bolalarning nutqini rivojlantirish. Sizning shahringizga bo'lgan muhabbatni o'rgatish.	Rasmlar shahar, noutbuklar, qalamlar, to'p.	Kuritsyn E.m., C. 128.
29.03	"Sxired gul to'shagi"	Bolalarning ranglar haqidagi bilimlarini himoya qilish (Bog ', maydon, yopiq). Sound-L l ni farqlash. Harflar tasvirini yarating -R, -f. So'zlarda o'tkazib yuborilgan xatlarni qo'shish qobiliyatini o'rgatish, ovozli harflar mahoratini rivojlantirish. "Gullar" haqida bilimlarni mahkamlang. Ma'lum bir mavzu bo'yicha hikoya qilish qobiliyatini mahkamlang. Iloji boricha ko'proq belgilar sifatida tanlash qobiliyatini rivojlantiring. Diqqat, nutq, nutq, aniq va baland qobiliyatni o'rgatish savolga; Gullarga muhabbat va ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish.	Fikrlar tasvirlangan rasmlar: bog'i, dala, yopiq. "Gul tuzilishi" rasm. "Gullar" rasmlarini kesish. Noutbuklar, tutqichlar, rang qalamlari.	Nishcheva N.V., P. 40. Konovalenko V.V., p. 63.
Aprel
05.04	"Bahor byulletenlari" (ko'chib yuruvchi qushlar)	Ko'chib yuruvchi qushlar, ularning tashqi ko'rinishi, turmush tarzini bilishni tizimlashtirish. "Migratsiya qushlari" mavzusidagi lug'atni aniqlang va kuchaytiring. Rasmda aytib berish ko'nikmalarini yaxshilash; Grammatik nutq tizimi (jozibador sifatlar shakllanishi). Bolalarning izchil nutqini, e'tiborini rivojlantiring. Mustaqillikni engillashtiring, tukni seving.	Ko'chib yuruvchi qushlar, noutbuklar, tutqichlar, rang qalamlarini aks ettiruvchi rasmlar. Hikoya uchun sxema.	Bikov I.A., p. 31-35 Nishcheva N.V., P. 63. Skdaiboova O.A., p. 47.
12.04	"Suv ostidagi qirollik" (baliq)	Baliq g'oyasini, tashqi ko'rinishi, turmush tarzi, odatlarini kengaytiring. "Baliq" da lug'atni aniqlang, kengaytiring va kuchaytiring. Harflar bilan qoplangan o'qish va "bosib chiqarish" so'zlarini yaxshilash. Bolalarni hikoya qilishda xulosa chiqarish uchun mashq qilish - reja asosida taqqoslash. Maslahat, vizual idrok va e'tiborni harakat bilan muvofiqlashtiradi. Sevgiga va tabiatga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish.	"Baliq", rangli qalamlar, noutbuklarning rasmlari. "Baliq" ni kesish.	Nishcheva S.P., p. 26, 45. Konovalenko V.V., p. 60.
19.04	"Hasharotlar dunyosida"	Sxema asosida tavsiflovchi hikoyalar chizish qobiliyatini mahkamlang. Raqamli matnlarda mashq qiling. "Hasharotlar" mavzusida bolalarning lug'atini to'ldiring. Mantiqiy ravishda o'z bayonotini shakllantirish qobiliyatini rivojlantiring. Jozibali sifatlar nutqida mahkamlang. Xatning rasmini mahkamlang - -Z, -. Bolalardagi temir yo'lda hasharotlarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish.	Hasharot rasmlari, "hasharotlar" mini-muzeyi. "Migratsiya qo'ng'iz" ni qayta ishlash uchun matn.	Gomzayak o, p. to'qqizta. Nishcheva N.V., P. 51.
26.04	"Sehrli portfel" (maktab ta'minoti)	Maktab va o'quv qurollari haqidagi taqdimotini umumlashtirish. "Maktab ta'minoti", maktab, o'qituvchilar, dars, dars, o'qish, bilimlar, bilimlar, dog ', papal, papka va boshqalar "da lug'atni kuchaytirish. So'zlarni tuzish va o'qish ko'nikmalarini, takliflarni takomillashtirish. Rejaga muvofiq gaplashish qobiliyatini rivojlantiring. Missed harflarini ularda kiritish orqali so'zlarni qo'shish qobiliyatini mahkamlang (-Ch, - Maktabga tayyorlikni shakllantirish.	Maktab materiallarini tasvirlaydigan rasmlar. Rasm - Pincchio. Noutbuklar, rang qalamlari.	Bikov I.A., p. 57. Nishcheva N.V., P. 184.
Mayl
03.05	"Qishloqda bahor" (Bahor c / h ish)	Voyaga etgan odamlarning ehtiyojlari va ahamiyati to'g'risida g'oyalarni kengaytiring. Qishloqda bahorda odamlar faoliyati haqidagi fikrlarni shakllantirish. "Bahor qishloq xo'jaligi" mavzusida lug'atni kengaytirish va kuchaytiradi (ishchi, qahramon, bog'bon, yaylov, issiqxona, champalar, traktor, shudgor, belkurak, belbog ', Urug'lar, chelak, cho'tka; Bahor, qora, nam, oq; omoch, qobiq, bo'sh, blot, blot. Ekish. Murakkab so'zlarni shakllantirish uchun ko'nikmalarni shakllantirish. Amaliy ko'chat ko'nikmalarini shakllantirish. Grammatik nutq tizimini takomillashtirish. Baylable so'zni tahlil qilish ko'nikmalarini yaxshilang. Hukmda ovozli talaffuzini [Sh - H] avtomatlashtiradi. Vazifalar amalga oshishi natijasida aqliy faoliyatni rivojlantirish, jumboqlarni hal qilish. O'lchovni kamaytirish uchun o'rganish. Temir yo'l ishlarga bo'lgan ijobiy munosabat, qishloq xo'jaligiga qiziqish.	"Bahordagi qishloqda mehnat" mavzusidagi rasmlar, D / va "Yugurish vositalarida" va "ortiqcha narsa", sanoqli tayoqlar, urug'lar (piyoz, arpabodiyon, maydanoz, bodring) ), sug'orish mumkin.	Konovalenko V.V., p. 52.
10.05	"G `alaba kuni"	Bolalarning armiya haqidagi vakillarini kengaytirish (Ikkinchi Jahon urushi yillarida askarlar, jangchilar mamlakatimizni dushmanlardan himoya qilishdi). Bolalarning ta'til haqida bilimlarini aniqlang - g'alabaning pastki qismi. Bolalarni takrorlayotganini o'rgating. Kadrlar va monologlarning nutqini takomillashtirish, savollarga javob berish qobiliyatini mustahkamlash bo'yicha ish olib borishda davom eting. Ikkinchi Jahon urushi faxriylariga, ularga g'amxo'rlik qilish istagini hurmat qilish.	"Urush yillarining fotosuratlari" albomi, "nishonlar" albomi, d / va "Jangchi askar nima bo'lishi kerak?"	Konovalenko V.V., p. 66.
17.05	"Dunno bolalarga tashrif buyuradi" (qayta o'rnatish)	"Ovoz" tushunchasini aniqlang; so'zlarning balandligini tahlil qilish; Bahona bilan takliflarni jalb qilish, so'zlar va takliflarni o'qish va chop etish uchun mahoratni shakllantirish; Tafakkur, e'tiborni rivojlantirish. Mustaqillikni iste'mol qiling.	Rasm (Dunno), vazifalar, "sehrli savat", daftar, tutqichlar bilan konvertlar.	Kuznetsova E.V., Tixonova I.A., p. 23.

Ishlatilgan adabiyotlar ro'yxati.

1. I.A. Babyova "O'yin shaklida diplom bolalarini o'qitish": uslubiy qo'llanma. - Sankt-Peterburg: 2005 yil "Bolalik-maish", 2005 yil.
2. S.P.P.Tsubekova, L.L.Betz "Biz bolaga gaplashishni va o'qishni o'rgatamiz.
3. N.V.Nirchchev "Oliy bolalar uchun bolalar bog'chasining tayyorgarlik guruhidagi nutq so'zlashuvi nutqi terapiyasi." - SPB .: Bolalik-matbuot, 2008 yil.
4. Biz to'g'ri gapiramiz. Tayyorgarlik maktabining logida / O.S.Gommoxakda ulangan nutqni rivojlantirish uchun qamoqxonalar. - GNOME va D, 2007 nashriyotini nashr etish.
5. Kuznetsova E.V., Tixonova I.A. "Maktabga zinama. Nutqni buzgan bolalarning sertifikatini o'tkazish: darslarning tezislari. - M .: TC sohasi, 2001 yil.
6. Smirnova L.n. "Bolalar bog'chaidagi nutqni 6 - 7 yoshda. - M.: Mosaik - sintez, 2006 yil.
7. Shoryina ta "Yilning qaysi oylari?! Tabiat olamiga sayohat. "- M., GNOME va D, 2001 ni nashr qilish.
8. Shoryina ta "Daraxtlar. Ular nima? " O'qituvchilar, hukumatlar va ota-onalar uchun kitob. - M., GNOME va D, 2001 ni nashr qilish.
9. Bolalar bog'chasining nutq terapiyasining nutq sterapiya guruhi uchun ishchi daftar / Nishchev N.V., 2001 yil.
10. Pimenova T.I. "Men talaffuz qilmoqchiman ...": didaktik material. - Sankt-Peterburg: KARO, 2006 yil.
11. Ko'zga olish alifbo: kn. Ota-onalar, o'qituvchilar va yoqimli bolalar / Avt. V.V.volina; San'at. L.M.Rudakovskaya. - 2-yil., Tezlik - m.: Ma'rifat, 1994 yil.
12. Marcinkevich "Maktabgacha bolalarning diplomini o'rgatish". Sinflar rejalari. - Volgograd: "O'qituvchi" nashriyot uyi, 2000 yil.
13. Kuritin E.M., Tarieva L.A. "Biz to'g'ri gapiramiz. Nutqni rivojlantirish bo'yicha katta darslik kitobi. "- M.: Rosmem, 2006 yil.
14. Sinfda va kunlik bolalar hayoti va kundalik hayoti va faoliyatida tayyorgarlik guruhida o'qituvchilarning axloq tuzatish ishlari / V.V. Bonovalenko. - m.: GNOME va D, D, D, nashrini nashr etish.
15. Mavzulargacha bo'lgan maktablardagi mavzular "Bahor. Hasharotlar. Migratsiya qushlari ". - m.: "2003 yil" skriptori Perger ", 2010 yil.

Elektron manbalar.

1. http://pp-kopilka.ru/vopotateljam/zanjati-s-Detmi/podgotovitelnaja-gugulani-grula-grage-
2. http://voptatel.com.ua/zanatia/rech/pomojem-neznaece.html
3. http://www.mam.ru/obrazovanie/zyaniya-po-razvitiyu-rechi.

Ushbu dastur o'zgartirilgan, u MDDouning 28-sonli bolalar bog'chasining asosiy o'quv dasturini hisobga olgan holda tuzilgan. Maktabgacha ta'limning asosiy o'quv dasturi asosida ishlab chiqilgan. Versacra Ts, Kommarova, M.A.vasieva va o'quv qo'llanmasi "Bulk" Jukova N. S.

Dasturning maqsadi:maktabgacha tarbiya kameralarini o'rganish, sotib olish uchun, ularga ma'lum bo'lgan tovushlarning yozuvlari belgilari sifatida maktabni o'rganish usullari bilan qarama-qarshilik ko'rsatmasdan o'qishni o'rgating.

O'quv vazifasi:

O'qish texnikasida bola uchun qiziqarli mashg'ulot o'tkazing va kitobga qiziqish uyg'otadi

mustaqil o'qish uchun;

Lug'atni boyitish va bolalarning nutqini rivojlantirishga hissa qo'shadi;

Yangi atamalarga (ovoz, unli va undosh, taklif, matn) bilan.

Bolani yozma ravishda tanishtirish uchun oson va qiziqarli;

Ishlab chiqish vazifasi:o'qish istagini rivojlantiring.

O'quv vazifasi:- Kirligizmni o'qish uchun sevgini o'rgatish uchun.

Download:

Oldindan ko'rish:

Munitsipal byudjet maktabgacha ta'lim muassasasi

"Bolalar bog'chasi №28"

"Chistopolskiy" munitsipal tumani

Tatariston Respublikasi

Dastur

O'qishni o'qish bo'yicha ishlash

"O'qing"

7-yil umr bo'yi tarbiyalanuvchilari uchun mo'ljallangan.

Amalga oshirish muddati - 1 yil.

tarbiyachi

Ulyanova Tatyana Aleksandrovna.

gigi gistopol

2015 yil

Dasturning tuzilishi

1. Dastur maqsadli bo'limi

1.1. Tushuntirish xati

2.3 Moder bilan ishlash Jukova N. S.

3.1.1.Soldar-tematik tajriba rejasi "Yugur" ni o'qing

3.2. Til va nutq elementlaridan amaliy xabardorlikni tahlil qilish darajasini (D. B. Elconina) amaliy anglash darajasini aniqlash (D. B. Elconina)

3.3. Adabiyotlar ro'yxati

1. Dastur maqsadli bo'limi

1.1 Tushuntirish xati

"Asrning referatsiyasi" kitobining o'sishi "

(Rus maqoli)

O'qish madaniyatning o'ziga xos fenomeni va har bir mamlakatda jamiyatning axborot va ta'lim ehtiyojlarini qondirishdan tashqari uzoq masofalarni bajaradi. O'qish sohasidagi mutaxassislar, bu jamiyatning jamiyatdagi juda sezgir, ishonchli vaversial umumiy ko'rsatkichi ekanligini ta'kidladilar. L.n tomonidan aytilganidek, barcha xalqlarda grammist Tolstoy, o'qish, hisoblash, yozish qobiliyati. Faqat bu bo'lishi kerak! Ota-onalar nozik pedagogik signal berishdi va yuzlab yillar oldin bolalarini o'qishni deyarli shabliya bilan o'qishni boshladi. Bugungi kunda Rossiyada yaqinda sodir bo'lgan jamiyat hayotidagi juda ko'p o'zgarishi natijasida, yaqinda o'qilgan jamiyat hayotidagi juda katta miqdori, unga nisbatan munosabatlar ko'p o'zgargan. Ko'pgina ota-onalar, o'qish nafaqat bolalarni boshlang'ich ko'nikmalarga o'tkazish vazifasi. Bolalar o'qiyotgan bolalar zamonaviy axborot makonida hayotning kalitidir. Hech kimga sir emaski, ko'p ota-onalar farzandlariga maktabga kirishdan oldin o'qishni o'rganishni xohlashadi. Unda hech narsa aqlli tarzda intellektual rivojlanishga hissa qo'shmaydi. Albatta, bolani o'qishni, balki nutqni rivojlantirish, tovushlarni ajratish, tinglash va gaplashish qobiliyatini rivojlantirish muhimroqdir. Biroq, maktabdan ancha oldin maktabdan ancha ko'p odamlar qobiliyatni o'qishga qiziqish bildirmoqda. Shunday qilib, bola tufayli o'qitish metodologiyasini o'rganmagan kishi, bu uchun o'qitish metodikasi bilan tanishish mumkin, ammo malakasiz o'qish o'rganish juda ko'p qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi . Ta'lim berishdan ko'ra nafaqaga chiqish qiyinroq. O'qishni o'qishda ikkita suv ombori - nazariy va amaliy mavjud. Maktab bolasini yozish va o'qish nazariyasi bilan tanishtirish, bolaga nutq yozish va ongli ravishda ishlatishga yordam beradi. Amaliy o'rganish o'qish mutlaqo boshqacha vazifadir. Va agar 6 yoshli bola o'qishni o'rganishni istasa, unda u sun'iy ravishda sekinlashmoqda va keyin yana (bir yil o'tgach) (bir yil o'tgach) (bir yil o'tgach) bu intilishni qo'zg'ashdir. Maktabgacha bo'lgan bilimlarni o'qishning dastlabki printsipi shundaki, tovushlar ustida chuqur ishlash avvalgi xat orqali amalga oshiriladi, ular ushbu belgi bilan ko'rsatilgan xat orqali amalga oshiriladi. Tovushlar tovushlari yo'qolishi va harf bilan tanishish bilan tanishish uchun hech qanday nuqtai nazar yo'q, agar bola ushbu belgi nimani ko'rsatayotganini bilmasa, muvaffaqiyatsiz bo'ladi. Shuning uchun o'qishni o'rganish so'zning ovozli tahliliga asoslanadi. Ovozni tahlil qilish, avvalambor, ataylab ataylab qasddan, so'zdagi tovushlarni ajratish qobiliyatini o'z ichiga oladi. Qanday qilib o'qishni o'rganish uchun bola ikkita muhim kashfiyotlarni amalga oshirishi kerak: avval nutq tovushlardan "qurilgan", so'ngra tovushlar va harflarni ochadi. Bola so'zining ovozli tahlili - bu intonatsion sarlavhalardan foydalanishi mumkin, aniq so'zlarni izchil torting (DDDD, DOO, Dommm). Barcha ishlarning asosiy vazifasi - bola uchun so'z yasash, uning ovoz qobig'i nafaqat sezilarli, balki jozibali, qiziqarli. O'yindagi bolalar, sokin kuchga ega bo'lgan harakatlarni so'zlar bilan ifodalash, kuchaytirish, unli tovushlar, mustahkam va yumshoq undoshlar ajratishga o'rganib, yangi vazifa xatni yozganligini yodda tutadi. Xaritlarni osonlashtirish uchun ularni tayoqlardan, plastiklardan haykalni yasash yaxshi, ularni qog'oz varaqqa, insult, namuna harflari va boshqa harflar va boshqalar ustiga torting. O'qitish o'qitish bolalarni har bir bolaning shaxsiy imkoniyatlari darajasida o'qishni o'rgatishni o'z ichiga oladi. Shu bilan birga, boyitish, so'zlarni kuchaytirish, lug'atni to'ldirish, ovoz madaniyatini oshirish, so'z va iboralar ma'nolarini aniqlang, dialogik nutqni ishlab chiqish. Tilning semantik tomoniga sezgirlik, nutq qulog'i to'g'ri tovush va so'z talaffuzi hosil bo'ladi.

O'qish ko'nikmalarini takomillashtirish, lingvistik mayoqlarning shakllanishi o'yinlarda sodir bo'ladi

Turli murakkablik va diqqat markazida. O'yinlar yordamidatovushlar va harflar

Darslarga qat'iy qiziqish va yangi ekanligini tan olish istagi. Pedagogiya kuzatib boradi

Bolani rag'batlantirish, agar vazifaning to'g'riligi va to'g'riligi uchun bo'lmasa, uni maqtang

Harakat qilish uchun, ishlash istagi.

Kadrlar shakllanish darajasi va sifati tug'ilishdan boshlab u ko'tarilgan nutq muhitining aksidir. Shuning uchun biz ota-onalarga o'z nutqingizning pokligini, aniqligi va ifodasini diqqat bilan kuzatib borishni maslahat beramiz.

GEFga ko'ra, bolalarning o'qishga bo'lgan qiziqishini saqlab qolishning eng samarali vositalarida o'yin texnologiyalari hisoblanadi.

O'yin texnologiyalari:

Maxsus bilim, ko'nikma va ko'nikmalarni o'qishga qiziqtirmoqda;

Bolalarni faoliyat olishga rag'batlantiradigan o'yin motivatsiyasini yarating;

O'yin jarayonida bolaning butun shaxsini jalb qilish: hissiyotlar, iroda, his-tuyg'ular, ehtiyojlar, manfaatlar;

Sizga darslarni yodlash va yodlashga imkon berishingizga imkon bering;

Bolalarga zavq bag'ishlang va o'yinni mustaqil faoliyatda takrorlashga intiling,

Kognitiv faoliyat va bunyodkorlik qobiliyatining rivojlanish darajasini oshirish.

Shunday qilib, darslar davomida o'yin texnologiyalaridan foydalanishning dolzarbligi asosida "O'qish" uchun ish dasturi ishlab chiqilgan.

Ushbu dastur o'zgartirilgan, u MDDouning 28-sonli bolalar bog'chasining asosiy o'quv dasturini hisobga olgan holda tuzilgan. Maktabgacha ta'limning asosiy o'quv dasturi asosida ishlab chiqilgan. Verasx Ts, Kommarova, M.A.vasieva va qo'llanma"BookWire" Jukova N. S.

"Soundman" qo'llanmasi - bu Logopeda N.S.S.S.S.S.S.S.S. Jukovaning ish tajribasi natijasidir. Bu asl nutq terapiya usuli bilan diplomni o'rganishning an'anaviy usulini birlashtiradi. Bu nafaqat bolani o'qishni, balki xatdagi kelajakdagi xatolarning oldini olish uchun ham imkon beradi.

Natalya Jukova - mashhur nutq so'zlashuvi, pedagogika fanlari nomzodi. Maktabgacha tarbiyachilarda nutqlarni rivojlantirishning asl mohiyatiga tegishli, ularning ko'plab ilmiy ishlari mahalliy va xorijiy nashrlarda nashr etilgan. Jukov nomi psixologlarning keng doiralarida, nutq terapevtlari, o'qituvchilar bilan tanilgan. Maktabgacha tarbiyachilarning N. ning muallif usulida o'qiyotgan o'qitish markazida Jukova - bo'g'inli printsip. Bo'g'in o'qish birligi sifatida ishlaydi.

1.2. Qo'shimcha ta'lim uchun dasturni amalga oshirishning maqsad va vazifalari

Dasturning maqsadi: maktabgacha tarbiya kameralarini o'rganish, sotib olish uchun, ularga ma'lum bo'lgan tovushlarning yozuvlari belgilari sifatida maktabni o'rganish usullari bilan qarama-qarshilik ko'rsatmasdan o'qishni o'rgating.

O'quv vazifasi:

O'qish texnikasida bola uchun qiziqarli mashg'ulot o'tkazing va kitobga qiziqish uyg'otadi

Mustaqil o'qish uchun;

Lug'atni boyitish va bolalarning nutqini rivojlantirishga hissa qo'shadi;

Yangi atamalarga (ovoz, unli va undosh, taklif, matn) bilan.

Bolani yozma ravishda tanishtirish uchun oson va qiziqarli;

Ishlab chiqish vazifasi:o'qish istagini rivojlantiring.

O'quv vazifasi:- Kirligizmni o'qish uchun sevgini o'rgatish uchun.

1.3. O'qishni o'rganishning asosiy printsiplari

O'quv jarayoni uzoq vaqtdan beriva aniq printsiplar:

* Tizimli va ketma-ketlik printsipi: Dasturning konsentrikni o'z ichiga olish; Mavzotni tashkil etish va izchil materiallardan ("qiyinroq", "murakkab o'rganishga;

* Ko'rib chiqish tamoyili: Tayyorlangan ob'ektlar va tushunchalarning tasviriy (vizual) tasviri maktabgacha tarbiya xodimlarining ongida yanada to'liq va g'oyalarni shakllantirishga yordam beradi;

* Mavjudligi va yordami tamoyili: Qolmalar uchun o'rganilayotgan materialni bo'lishda amalga oshiriladi va

Bolalarining ketma-ketona bloklari va qismlari, mos ravishda, yosh xususiyatlari va nutqni rivojlantirish;

* ontogenetik printsip (buxgalteriya hisobiyosh xususiyatlari o'qitilgan).

1.4. Dasturni rivojlantirish belgilari

• Bola turli tadbirlarda tashabbuskor va mustaqillikni namoyon qiladi - o'yin, aloqa, qo'shiqlar;
• Tengdoshlar va kattalar bilan faol ish olib boradi, qo'shma o'yinlarda qatnashadi;
• O'yinda amalga oshiriladigan xayol, ijodkorlikni rivojlantirdi;
• Musiqani diqqat bilan tinglash, hissiyotlarga hissiyotlarga hissa qo'shadi;
• Bolada katta va mayda ta'sir ko'rsatadi. U harakatlarini boshqarishi va ularni boshqarishi mumkin;
• Bolaning nutqi yanada ifodali, aniq, balandqa aylanadi;
• Ijodiy qobiliyatlar rivojlanmoqda, bola baland ovozda, tovushlar va so'zlar bilan o'ynashi mumkin. Yaxshi og'zaki nutqni tushunadi va fikrlaringiz va xohishingizni ifodalashi mumkin.

2.1. O'quv ishlarini o'qishni o'rganish yo'nalishlari

Ma'lumki, o'quv o'qishning muhim qismlaridan biri bu yaxshi rivojlangan fonatik eshitishdir. Dasturni ishlab chiqish jarayonida maxsus o'yinlar qo'llaniladi, so'rovlar va maktabgacha yoshdagi bolalarga maktabgacha yoshdagi bolalarning nutq tovushlari bilan ishlash uchun ishlatiladi. Har bir sinfning tarkibi, shuningdek, bolalarda sezik tahlil va sintez mahoratini rivojlantirishga yordam beradigan turli xil o'yinlarni o'z ichiga oladi.

Sinflardagi unlilar va undosh tovushlar mos keladigan harflar bilan bog'liq, grafik tasvir bieni yozda, bu materialni tezroq saqlashga hissa qo'shadi.

Dasturni tayyorlashda, bolalarning shaxsiy va yoshdagi xususiyatlari, ularning salohiyati va qobiliyatlari hisobga olindi.

Dastur nafaqat so'nggi natijaga - bolaning shaxsiy fazilatlarini ijodiy rivojlantirishga, balki boshqalarga nisbatan bardoshli munosabati bilan bog'liq.

Dasturiy ta'minot materiallari tizimlashtirilgan va ma'lum bir ketma-ketlikda o'rganiladi: oddiydan, harflarni bilish, bo'g'in elementlarining so'zlariga qo'shilish.

Dasturni amalga oshirishning muhim sharti talabalarni psixologik va pedagogik qo'llab-quvvatlash, bolalarning individual qobiliyatlarini rivojlantirish uchun qulay muhit yaratadi.

Sinfda didaktik materialda ishlatiladigan bolaga ijobiy va ochiq, ijobiy his-tuyg'ularni uyg'otadi, buning uchun yangi o'quv shartlarida moslashish.

O'qish ko'nikmalarini takomillashtirish, faqat tilni shakllantirish turli murakkablik va yo'nalishda sodir bo'lgan o'yinlarda sodir bo'ladi. Tovushlar va harflar yordamida tovushlar, sinflarga qat'iy qiziqish va yangi narsalarni o'rganish istagi qo'llab-quvvatlanadi.

2.2. To'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyatining tuzilishi

Dastur bir yillik o'qish uchun mo'ljallangan va 6-7 yoshdagi maktab guruhiga tayyor bolalar uchun mo'ljallangan

Guruhdagi raqam 10 kishi.

Formation tashkiloti: kichik guruh.

Sinflar:

54 sinfning umumiy soni.

Haftada 2 marta 30 minutgacha darslarning davomiyligi.

O'quv rejasi ish krujkasi"O'qing"

Izohlar: doira 1 oktyabrdan 30 aprelgacha ishlaydi. Yanvar oyida ta'til munosabati bilan darslar uchinchi haftadan boshlanadi. Monitoring yiliga 2 marta (sentyabr, aprel) amalga oshiriladi. Ota-onalar soni aprel oyida bo'lib o'tgan shaxs yoki kichik guruh shaklida hisobot darslari.

O'qish oxirida va oxirida o'qish tili elementlari va nutqini amaliy anglash darajasi, uning asosida o'qituvchi ishi qurilmoqda. U o'qish ishlarini o'rganishga muvofiq tuziladi va D.B ni tashxis qo'yishga asoslangan. Elkonina (1-bo'limga qarang)

Yil oxiriga qadar bolalarni tayyorlashga qo'yiladigan talablar

O'qituvchilar quyidagilarni quyidagilar bo'lishi kerak:

* aniq va aniq so'zlarni aytadi; So'zlardan tovushlarni ajratib oling, so'zlarni toping

Ma'lum bir tovush bilan so'zma-so'z tovush joyini aniqlang;

* Orthoepik qoidalariga rioya qiling;

* "Kalom", "Ovoz", "Xat", "Taklif" tushunchalariga egalik;

* Taklifda so'zlarni to'g'ri muvofiqlashtirish;

* o'qish ma'nosini tushuning;

* Berilgan mavzu bo'yicha, belgilangan mavzu bo'yicha takliflar kiriting

So'zdagi taklif mazmunli so'zlar va hk .;

* Kitob sahifasida

* Oldindan predloglardan foydalaning;

* To'g'ri tovushlar to'g'ri.

Barcha sinflar davomida o'qituvchi maktabgacha tarbiyachilarni o'yin va arzon shaklda tanishtiradi. Rus tilidagi tovushlar va harflarni o'rganing. Ovoz va harflarni o'rganish mustaqil kasb sifatida, shuningdek darslarning bir qismi sifatida foydalanish mumkin.

Qolgan sinfning quyidagi sxemasi amalga oshirilmoqda:

Lablar yoki til uchun mashqlar ishlab chiqilmoqda;

Tovushning talaffuzining to'g'riligini aniqlaydi;

Tovush tasvirlangan;

Ovozli o'yin;

Ma'lum bir harfdagi bo'yalgan rasmlarni muhokama qilish;

Yangi xat bilan tanishish;

Harf haqida she'r o'qing;

Kassir harflari bilan ishlash;

Ta'rif to'g'ri joylashuvi

Fizmolinkka

O'qish

Daftarda ishlash

Eslatma:

* Sinflar tarkibi materialga qarab o'zgartirilishi mumkin (tuzatilishi);

* Sumbet, o'qituvchi: "Bugun yangilarini nimadan o'rgandik? Sizga nima ko'proq yoqdi? " Faqatgina ijobiy tomondan hamma va har bir bola ishini belgilang. Siz bolalarga qaraganda keyingi dars bilan shug'ullanishini aytishingiz mumkin.

Sinflar birlashtirilgan, ularning har biri turli xil ta'lim yo'nalishlaridan dasturiy ta'minot maqsadlarini o'z ichiga oladi:

• "FCCM" o'quv hududi - atrof-muhitni bilishni tizimlashtirish;
• "Jismoniy madaniyat" o'quv mintaqasi - motor faoliyati zarurligini shakllantirish;
• "Badiiy ijod" o'quv hududi - bolalar ijodiyotining rivojlanishi;

Darsda bolalar takrorlash uchun yangi material va materiallar taklif etiladi. Sinflar davomida, diplom sohasidagi bolalarning takroriyligi, bilimlari, ko'nikmalari, bilimlari va ko'nikmalarini, bilimlari va ko'nikmalarini kengaytirishga qaratilgan o'yin usullari keng qo'llanilmoqda. Maktabgacha yoshdagi yosh - bu o'yinning yoshi, keyin mashg'ulotlar o'yin shaklida amalga oshiriladi. O'yin kattalar tomonidan o'rganiladigan bolalar faoliyatining bir turlaridan biridir, bu har bir bola uchun muvaffaqiyat holatlarini, do'stona, ijodiy muhitni sinfda yaratishga imkon beradi. O'qish hayajonli o'yinga aylanadi. O'yinda bolaning kognitiv faoliyatini qurish, ushbu usullar o'qishni istalgan joyda, birinchi bosqichdan o'tkazadi. O'qitish. Tabaqalashtirilgan yondashuv keng qo'llaniladi.

Turli xil usullar va texnikani o'qishni o'rganish uchun reja dasturini muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun: Kichik suhbat, tomosha, kuzatish - "Xatr-xalani" - "Xato kabi", faqat unlilar, og'zaki ravishda bo'yash uchun she'rlar O'yinlar, didaktik o'yinlar: "Bu erda kim yashaydi? »(Sumplit alifbosidagi», "So'zlar zanjiri", "Qidiruv", "qidiruv", ob'ektlar va yozuvlarning kombinatsiyasini qidirmoqdamiz bolalarning o'zlari tomonidan magnit taxtalar bo'yicha markerlar tomonidan "Maktubni qo'shish", "Xat-so'z-so'z", "harf-so'z", "harflar" (katta so'z ichida, masalan, kichik bir so'zni toping) -crane).

2.3. Moder bilan ishlash Jukova N. S.

"Xat" Jukova - o'qish uchun - ovozni xatga to'g'rilashni o'rganishning an'anaviy usuliga tayanadi. Shuning uchun, "kalit suv" ni ochib, siz odatiy rasmlar va katta harflarni, bo'g'inlarni va boshqalarni ko'rishingiz mumkin.

"Xat" Jukovda dastlab o'qish birligi sifatida alohida xat emas, balki bo'g'in. Bola bir necha sahifalarni bajara olmadi - bir nechta harflarni bilib oling va ularni darhol bo'g'inlarga qo'yishni boshlaydi. Yana bir nechta harf - va yana bo'g'in. Bu bolaga malakali o'qish ko'nikmalarini tezda o'zlashtirishga imkon beradi, ota-ona - o'qishda eng qiyin bosqichni hokimiyatga kiritish - qanday ayyorlik tovushlardan hosil bo'lganligini tushuntirish.

Bolaga, bo'g'in qanday o'zgarishini tushuntirish uchun Jukova asl grafik qabulxonasidan foydalanadi. Mana, y harfi yonida, va kichkina erkak ular orasida yuguradi. Onam birinchi harfni (ko'rsatgich) ko'rsatadi, ikkinchi harfni ikkinchi harfga o'tkazadi va chaqaloq birinchi harfni ikkinchi harfni ikkinchi harfni ikkinchi x harfni ikkinchi harfni ikkinchi harfni ikkinchi harfni ikkinchi harfni ikkinchi x harfni ikkinchi harfni ikkinchi xatni ikkinchi harfni ikkinchi x harfni ikkinchi xatni ikkinchi xatni ikkinchi xatni ikkinchi o'ringa qo'yadi. Siz "trek buzilmasa", shunda ikkinchi harfni o'qishingiz kerak. Shunday qilib, u bo'g'inni chiqardi.

Maktubda har bir sahifadagi ota-onalarga va muallifning maslahatlari texnikaga ko'nikishga yordam beradi.

Qo'llanmada alifboning harflari rasmlar bilan birga keladi. Rasmlarda, nafaqat taqdim etilgan harflar bilan boshlanadigan ob'ektlar, balki o'rtada o'rganilgan harflar o'rta yoki oxirida. Grafik jihatdan xo'rozlarga kiritilganmi - "inson xatga yuguradi". O'qish uchun topshiriqlarning bosqichma-bosqich asosi: birinchi adamirlar, birinchi qadam, keyin ikki yoki uch bo'g'inli so'zlar, keyin ikkita so'zdan, keyinchalik kichik hikoyalar. Rasmlar bilan birga rasmlar va so'zlar. Biroq, tuzoq ular tomonidan haddan tashqari yuklanmaydi. Qo'llanma vazifasi bolaga o'qish texnikasini tezkor mahoratini ta'minlash. Shuning uchun bolaligidan tanish bo'lgan an'anaviy "Lu-Sha La" va "Lo-Ry-Ryda" deb tanish deb nomlangan matnlar. Siz bu erda ertak va ko'ngil ochish sarguzashtlarini topa olmaysiz, faqat texnikaning nuqtai nazaridan nima kerak.

Muallifning maslahati bo'yicha har qanday yoshda o'rganishni boshlashingiz mumkin. Ammo bu ayniqsa muzokara qilinadi: bolaning og'zaki nutqi etarli darajada rivojlanishi kerak. Agar chaqaloq o'qishni o'rganishdan oldin biron bir harflarni aytmasa yoki biron bir harflarni aytib bermasa, siz nutq terapevtiga murojaat qilishingiz kerak.

Quyidagi har bir sahifada ota-onalar uchun ko'rsatmalar. Ko'p xatolardan qochish uchun ularni oldindan o'qishingiz kerak, materialning oldini olish uchun qanchalik oson va osonlashishini bilib oling.

Keyin darslarga o'tishingiz mumkin. Alfavitning barcha harflarini birdaniga yod qilmang. Bunga ehtiyoj yo'q. Axir, o'qituvchi xatlarni qanday qilib qanday qilib qanday qilib qanday qilib tushunishini tushunsa, shunchaki ismga kelmaydi.

Dastlabki bir nechta harflarni o'rganib, ularning qo'shmalariga ko'chib o'tishingiz kerak. Avvaliga bolaga yordam berish, xatga qalam yoki ko'rsatgichni xatga olib borish, oq varaqni bola hozir o'qiyotgan matnning bir qismini yopish kerak. Siz oq qog'oz oynasi varaqasini tayyorlashingiz va uni o'qiyotganingizda bo'g'inga olib borishingiz mumkin.

Turli bolalar turli xil o'rganish sur'atlariga ega. Bola faqat harflarni mexanik ravishda etkazmasligiga ishonch hosil qilish kerak, ammo o'qishni tushundi. Kimdir bo'g'inlar va individual so'zlardan takliflar va matnlarga ko'chib o'tishga qodir emas va kimdir buni tezda amalga oshiradi. Shoshilishning hojati yo'q, lekin sekinlashmang. Masalan, agar bola xatlarni yaxshi eslasa va tezda ularni topsa, individual xatlarni o'qish uchun barcha mashqlarni bajarishning hojati yo'q.

2.4. Ota-onalar bilan o'qishni o'rganish jarayonida o'zaro munosabat

Maktabgacha tarbiyachilar tarkibiga kiritilmasdan to'liq o'quv mashg'ulotlarini o'rganish jarayonini amalga oshirish mumkin emas.

Ayniqsa maktabgacha yoshdagi o'qish ko'nikmalarini o'zlashtirish, kunlik ish va harflar bo'yicha olingan tovushlar va harflar haqida bilimlarni birlashtirishni talab qiladi. Uyda yordam va muntazam mashqlarsiz, maktabgacha yosh kamerali ota-onalarning ota-onalarining muvaffaqiyatini oshirmasdan, alifbo kombinatsiyasining ko'nikmalarini to'liq usta egallashning iloji yo'q. Dasturning ta'lim amaliyotining mazmunini amalga oshirish davomida ota-onalar o'quv jarayonida muhim ishtirokchilar: ular o'qitish talablari, maqsadlari va maqsadlari bilan tanish; O'qituvchi bilan o'rganilgan materialni uy vazifasini bajarish va doimiy ravishda tuzatish va mustahkamlash zarurati.

2.5. Ish dasturini moddiy-texnik qo'llab-quvvatlash

Ushbu dasturni amalga oshirish uchun darslar guruh xonasida o'tkaziladi. Doriaktik vizual material, o'yinchoqlar va darslardagi o'yinlar yoshga oid, bolalar psixik rivojlanishining xususiyatlariga muvofiq taqdim etiladi. Mashg'ulot zonarow xonasi bolalar sonini, bo'r va magnit taxtaga mos keladigan zarur miqdordagi mebel bilan jihozlangan.

Dasturni amalga oshirish forumi

Ushbu dasturni amalga oshirishni sarhisob qilishning shakllaridan biri, ota-onalar mavjudligi bilan kichik guruh yoki individual mashg'ulotlar o'tkazish. O'tkazilgan darslarning samaradorligi samaradorligi haqidagi o'ziga xos ko'rsatkich, ota-onalarning o'qishni o'rganishni o'rganishni yaxshilash borasida sharhlar bo'lishi mumkin.

3. Tarkib va \u200b\u200buslubiy dastur

3.1. Ma'nati bilan to'g'ridan-to'g'ri o'quv faoliyatining kalendar-tematik rejasi "O'qish -"

Umumiy reja

1. Nutq yozish va og'zaki. Nutq tovushlari. So'zlar, bo'g'inlar. Diagnostika.

2. unli tovushli sente iai, A harfi, a; 4-sahifa.

3. unli tovush, iUi; Y, y. 5-bet.

4. Vokal ovozli io, o pri 6 harfi.

5. A. Oh, W. Split alifbosida bo'g'inlarni o'qish va chizish. Bosib chiqarish harflari.

6. IMI undoshi, Imi; Harflar m; sahifa 7. bosma harflar.

7. ICRI, ICI i ICI; C harflari, 8-betda bosma harflar.

8. M, P harflarini mahkamlash Split alifbosida bo'g'inlarni o'qish va tuzish. Chop etish bo'limi.

9. A harflarini A, Y ni ulashni o'rganish. 9-sahifa.

10. Xatlarni o'qing, bo'g'inlarni o'qish. Ua, au. 10-bet.

11. Biz xatlarni ulaymiz, bo'g'inlarni o'qing. Am, ong, ua, Au. 11-12.

12. Biz xatlarni ulaymiz, bo'g'inlarni o'qing. AU, AQSh, OS.So'zma-so'z bo'g'inlarni aniqlash.; p13.

13. MA, Mu harflarini ulashni o'rganish; p14-15.

14. Biz SA-ni o'qiymiz Biz Sa, Co, Mu, Mu, Mo, masalan, Os, Am, ongni o'qiymiz.So'zlarni so'zma-so'z aniqlash; p16.

15. Bo'g'inlarning ovozi tahlili.

17. IXIning chaqiruvi, IXI; X, x harflari. Bo'g'inlar va so'zlarni o'qish. Sound tahlil so'zlari:

PASHSHA. Quruq so'z bilan takliflar tuzish. Chop etish bo'g'inlari; 18-19.

18. IPI, IPIdagi undoshi; r, r, r. Kapital harflar, ushbu harflar bilan so'zlar. Slimin bosib chiqarish. 20-21.

19. Ishi undosh tovush, har doim mustahkam; Harflar sh, sh. Uchta so'zdan takliflar tuzish. Chop etish bo'g'inlari; Str22.

20. Sound va harflarni ajratish va yorliqlarni split alifbosida o'qish va chizish; Stron3.

21. Boshliq iyi; xat Rus tilida silani boshlaydigan so'zlar yo'q. Ayiq, sichqoncha so'zlarning ovozli tahlili. Chop etish bo'g'inlari; ptinkle.

22. I Ali, Illi undoshi; harflar l, l. Nuqta. Takliflar sxemasi. Nuqta. O'qish matnida savollarga javob berishni o'rganing. Bosma bo'g'inlari; p25.

23. Tovush va harflarni ajratish va bo'g'inlarni split alifbos orqali qo'llab-quvvatlash va tuzish; Strond6.

24. IIning so'zlariga ko'ra, II; harflar n, n. So'zlarning ovozli tahlili. Ta'sir bo'limi. O'qish matnida savollarga javob berishni o'rganing; pp8-30.

25. ICHI Contonante, IkI; K, K. Katta harflarni nomlar yozishni, takliflarning boshlanishi. Og'zaki urg'u berishni o'rganing, uning joyida uning joyini aniqlang; p31-32.

26. ITI, ITI xabariga ko'ra; Tdak harflari, so'zlarni ma'lum bir tovush va xat bilan so'zlash qobiliyatini, og'zaki urg'u berishni o'chirish uchun so'zlarni o'chirish qobiliyatini mahkamlang. Chop etish bo'g'inlari; p33.

27. Vokal ovozli III; Harflar va va. AQSh, baliq, si bo'g'inlarining ovozli tahlili, siz. I. Bosma bo'g'inlari bilan o'quv takliflarini o'qitish; p34-36.

28. IPI ma'lumotlariga ko'ra, IPI; harflar n, n. O'qish matnida savollarga javob berishni o'rganing. Chop etish bo'g'inlari; p37-38.

29. Izi, Izi imo. X harflar s, s. Og'zaki urg'u berish, og'zaki urg'u berish, og'zaki urg'u berish uchun so'zlarni ovoz bilan so'zlash qobiliyatini mahkamlang. Bosma bo'g'inlari; p39.

30. Birqonli tovushlar qo'ng'iroq va karlardir. Tovush va harflarning farqlari, s; p. 40-41.

31. III undosh tovush; th harflar, O'qish ko'nikmalarini yaxshilang. Berilgan tovush modelida so'zlarni ixtiro qilishni o'rganish. Bosib chiqarish bo'g'inlari; p42-44.

32. IGI, IGI-ga ko'ra; G, G. harflari taklif bilan ishlash. Savollar.

O'qish matnida savollarga javob berishni o'rganing. Slotni bosib chiqarish; 345-46.

33. IVI, IVI, IVI; Harflar ichidagi harflar. Split alifbosida bo'g'inlarni o'qish va tuzish. Bosib chiqarish bo'g'inlari. Eng kuchli 37-50.

34. Idi, Ididagi undoshlar; D harflari, tovushlar va harflarni taqqoslash. Bo'g'in, so'z, taklif tushunchalarini mahkamlash. Bosma bo'g'inlari. Retro51-52.

35. IBi, Ibiyning chaqiruvi. harflar b, b. Slimin bosib chiqarish.

36. Tovush va harflarning farqlanishi BT. Split alifbosida bo'g'inlarni o'qish va chizish;

strop4-57.

37.Qistant Izhi; g, g harflar. Tovushlar va harflarni taqqoslash. Kombinatsiyani yozish qoidasi bilan tanishish - Chop etish bo'limi.

38. Ovoz va harflarning farqlanishi w, s, w. Split alifbosida bo'g'inlarni o'qish va chizish;

p59-60.

39.Kuck E, E. E.-xat xatlari bilan so'zlarning ovozni tahlil qilish; 61-63.

40. b. B harfi - bu bo'g'in yoki so'z oxirida yumshoqlik ko'rsatkichi.

Split alifbosi bilan ishlash: El-Axlat, burchak burchagi. So'zlarni chaqirishni o'rgating. ma'lum bir tuzilish.

Bosib chiqarish so'zlari; p64-67.

41. I, i, I. Ya harfi bilan so'zlarning ovozi tahlili. I hiyobonlarni men: MA-erkak, la, ba-Bia bilan tahlil qilish. Chop etish bo'g'inlari; p68.

42. i harfi bilan matnlarni o'qish; 369-71.

43. Yu, Yu harflari. Yu harfi bilan bo'g'inlarni tahlil qilish: Tu-Su, Su-Su, DU du. Bosib chiqarish bo'g'inlari; p72-73.

44 harfi E, E. E.-harfi bilan so'zlarning ovozni tahlil qilish; p74-77.

45. Ovoz va harflarning farqlanishi e-e. Matn o'qish; p78-79.

46. \u200b\u200bICHIning yumshoq bir ovozi; H harflar H. So'zlarning ovozli tahlili. Chop etish bo'g'inlari; p80-81.

47. Ovoz va harflarni H, S, S, harflarni farqlash. Matn o'qish; p82-83.

48. Vokal ovozi IEI; E, E. harflari Bahona bilan takliflarni (b, yoqish uchun) taklif etish qobiliyatini mahkamlang. Chop etish bo'g'inlari; p84.

49. Izi undosh ovozi; C, c harflari Chop etish bo'g'inlari; p85.

50. Tovush va harflarni C, H va s farqlash. Matn o'qish; p86-87.

51. IFI undosh tovushlar, Ifi; F, f harflari Bosib chiqarish bo'g'inlari; p88-89.

52. ICHI undosh ovozi; harflar, sh. Tovushlar va harflarning farqlanishi, h va s. Matn o'qish; p90-92.

53. Kommersant xati "Kommersant" harfi qattiqlik ko'rsatkichi. Chop etish bo'g'inlari; Alifbo. To'g'ri 33-95.

54. Yakuniy dars.

Taqvim-tematik rejasi

Oy	Yo'q. P / P	Mavzu darslari	Darslarning maqsadi	O'qish ko'nikmalari
oktyabr		Yozma va og'zaki nutq. Nutq tovushlari. So'zlar, bo'g'inlar. Diagnostika	maktabgacha tarbiyachilar haqida nutq va jiddiy eshitish	Maktabgacha tarbiyachilarni rus tilining tovushlari va harflarini idrok etishga tayyorlash; Sinflar uchun motivatsiya
		Ovozli Iai, A harfi, a; 4-sahifa.	maktabgacha tarbiyachilarni "A" harfi bilan tanishtirish; Maktabgacha tarbiyachilarning barmoqlarining yaxshi ta'sirini yaxshilash	Finhimatik vakolatxonalarni ishlab chiqish; O'rganilgan tovushlarni to'g'ri artikulyatsiyasini mahkamlash; kitob sahifasida harakat qilish qobiliyati; Tayoqlardan harflar qo'yish.
		Unli tovush, II; Y, y. 5-bet.	"U" harfi to'g'risidagi qat'iy g'oyalardagi bolalarda shakllanish.
		Ioining unli tovushlari, 6-bet haqida.	"O" ovozi va harfi bilan tanishish,ajablanarli ta'sirni yaxshilash.
		A. O, W. Split alifbosi bilan bo'g'inlarni o'qish va chizish. Bosib chiqarish harflari.	Odaniga ovozli tahlil va sintezning ko'nikma va ko'nikmalarini mahkamlash.	A harflari bilan hecerlarni o'qish va tuzish, u split alifbosida, bosma harflar, aniq harfdagi rasmlarni rasm chizish.
		Undosh tovushlar II, IMI; M harflari m; p7. Bosib chiqarish harflari.	Maktabgacha tarbiyachilarni [m] va [m [m "harfining aniq talaffuziga o'rgatish	Finhimatik vakolatxonalarni ishlab chiqish; O'rganilgan tovushlarni to'g'ri artikulyatsiyasini mahkamlash, tayoqlardan harflar qo'yib.
		Birlashtirilgan tovushlar Isi, Ii; C harflari, 8-betda bosma harflar.	tovushchilar va [S] va [S] va [c "harfini kiritish uchun maktabgacha yoshdagi yoshdagi yosh kameralarining taqdimotini shakllantirish
		M harfi M va s harflari. Split alifbosida bo'g'inlarni o'qish va tuzish. Chop etish bo'limi.	artikulı ko'tarish, nutqning intonatsiyasini rivojlantirish.	M harflari bilan bog'lash va yorliqlarni o'qish va tarqatish harflari bilan.
noyabr		A harflarini A, U.Rt 9-ni ulashni o'rganish.	Harflarni ulashni o'rganish; Sound tahlilini rivojlantirish ko'nikmalarini ishlab chiqish va bo'g'in kombinatsiyasining sintezini ishlab chiqish.	Harflarni va y, ya; Tartibli bo'g'inlar, aniq harfdagi rasmlarni rasm chizish.
		Xatlarni o'qing, bo'g'inlarni o'qish. Ua, au. 10-bet.	Bo'g'inlarni o'qishni o'rganish; Sog'lom loydan tahlil qilish va sintezning ko'nikma va ko'nikmalarini mahkamlash	Au-ua kombinatsiyasini o'qish; Slashish belgilari.
		Biz xatlarni ulaymiz, bo'g'inlarni o'qing. Am, ong, ua, Au. 11-12.	Xaktaklarni o'qiyotgan harflarni ulash uchun mahoratni oshirish; Sound tahlilini rivojlantirish ko'nikmalarini ishlab chiqish va bo'g'in kombinatsiyasining sintezini ishlab chiqish.	Am, ong, ua, AU kombinatsiyasini o'qish.
		Biz xatlarni ulaymiz, bo'g'inlarni o'qing. AU, AQSh, OS.So'zma-so'z bo'g'inlarni aniqlash.; p13.		OT, OS, AQShda o'qish joylarini o'qish; kitob sahifasida harakat qilish qobiliyati; Split alifbosi bilan ishlash.
		Ma, Mu harflarini ulashni o'rganish; p14-15.	Harflarni ulash qobiliyatini o'rganish; Sound tahlilini rivojlantirish ko'nikmalarini ishlab chiqish va bo'g'in kombinatsiyasining sintezini ishlab chiqish.	Ma, mu; Split alifbosi bilan ishlash, aniq harfdagi rasmlarni rasm chizish.
		Biz Ka, Su, Co, Mu, Mo, masalan, OS, Am, ongni o'qiymiz.So'zlarni so'zma-so'z aniqlash; p16.		O'qish uylari: SA, Su, Ma, Mo, Mo, OS, AM, OM, ong; Bo'g'inda ma'lum bir tovushni topish.
		Bo'g'inlarning ovozi tahlili.So'zlarni bo'g'inlarga hal qilish, yorliqlarni so'z bilan belgilash; 17-bet.	Yorliqlarni ovozli tahlil qilish mahorati va ko'nikmalarini, so'zlarni bo'g'inlarga ajratish.	Ma-Son, Mening, Senga, E-Ka, SMA, SMmu, SMU heelıklarini o'qish; aniq bo'g'inlar.
		Jumla. So'zlar uchun jumlalar delegatsiyasi. So'zlarni yotqizish: o'zini o'zi; 17-bet.	So'zlar uchun jumlalarni baham ko'rish qobiliyatini mahkamlang.	O-Ca takliflarida so'zlarni o'qish, Maa; Bog'lik alifbosidagi so'zlar; Berilgan so'z bilan takliflar tuzish.
Dekabr		Venantant IXI, IXI; X, x harflari. Bo'g'inlar va so'zlarni o'qish. So'zning ovozli tahlili: chivin. Quruq so'z bilan takliflar tuzish. Chop etish bo'g'inlari; 18-19.	maktabgacha kameralarni [x] va [x] va [x "] bilan tanishtiring, ularning grafik belgilari -" X "harfi	Aniq inshootni rivojlantirish; Tovushlarning o'ng talaffuzini mahkamlash, tayoqlardan harflar qo'yishi; So'zdagi tovush joyini aniqlash; kitob sahifasida harakat qilish qobiliyati;
		IPI, IPIning undosh tovushlari; r, r, r. Kapital harflar, ushbu harflar bilan so'zlar. Slimin bosib chiqarish. 20-21.	maktabgacha tarbiyachilarni [P] va [p] va [p "] o'z ichiga olgan loy birikmalarining sintezi
		Ishi undosh ovozi, har doim mustahkam; Harflar sh, sh. Uchta so'zdan takliflar tuzish. Chop etish bo'g'inlari; Str22.	maktabgacha tarbiyachilarning tovush va "sh" harfi haqidagi g'oyalarini shakllantirish
		Tovushlar va harflarni ajratish va yorliqlarni split alifbos orqali tuzish; Stron3.		Sava, Marsh, Ho-Roh-sho, Xo-Rosh, Su-Su, MA-ShA, Ball, shov-shuv, naushning so'zlarini o'qish; aniq bo'g'inlar.
		Unli tovushli iai; xat Rus tilida silani boshlaydigan so'zlar yo'q. Ayiq, sichqoncha so'zlarning ovozli tahlili. Chop etish bo'g'inlari; ptinkle.	maktabgacha tarbiyachilarni "s" harfi bilan tanishtirish	Finhimatik vakolatxonalarni ishlab chiqish; Tayyorlangan tovushlarni to'g'ri artikulyatsiyasini mahkamlash, tayoqlardan harflar qo'yishi; O'qish ma'nosini tushunish.
		Tovushlar ili, ili; harflar l, l. Nuqta. Takliflar sxemasi. Nuqta. O'qish matnida savollarga javob berishni o'rganing. Slotni bosib chiqarish; p25.	bolalarni grafik belgi bilan ifodalangan tovushlar [l] va [l] va [l harfi bilan tanishtirish	Aniq inshootni rivojlantirish; Tovushlarning o'ng talaffuzini mahkamlash, tayoqlardan harflar qo'yishi; So'zdagi tovush joyini aniqlash.
		Sovuq alifbosida tovushlar va hecelementlarni qo'llab-quvvatlash va bo'g'inlarni qo'llab-quvvatlash va tuzish; Strond6.	Sovuq va harflarni farqlash, bo'lingan alifbom bilan ishlash qobiliyatini mashq qiling.	Lu-Sha, La-Ray, Ro-Ma-Ra, Mish-mish, Biz-LO, Sud va boshqalar so'zlarini o'qish.
		Iri, IIning undoshi; harflar n, n. So'zlarning ovozli tahlili. Ta'sir bo'limi. O'qish matnida savollarga javob berishni o'rganing; pp8-30.	maktabgacha tarbiyachilarni tovushlar [n] va [n "]," H "harfi bilan tanishtirish	Finhimatik vakolatxonalarni ishlab chiqish; Tayyorlangan tovushlarni to'g'ri artikulyatsiyasini mahkamlash, so'zma-so'z ma'lum bir tovushni topish; Tayoqlardan harflar qo'yish.
Yanvar		IKI IKI, IkI; K, K. Katta harflarni nomlar yozishni, takliflarning boshlanishi. Og'zaki urg'u berishni o'rganing, uning joyida uning joyini aniqlang; p31-32.	tovushlar va ["ga] g'oyalari va" k "harfi qiziqish va o'qish qobiliyatini rivojlantirish uchun" k "harfi;
		ITI undoshi, ITI; Tdak harflari, so'zlarni ma'lum bir tovush va xat bilan so'zlash qobiliyatini, og'zaki urg'u berishni o'chirish uchun so'zlarni o'chirish qobiliyatini mahkamlang. Chop etish bo'g'inlari; p33.	grafik ramz bilan bu tovushlarga mos keladigan tovushlarni [t] va [t "] bilan tanishtirish	Aniq inshootni rivojlantirish; Tovushlarning to'g'ri talaffuzini mahkamlash; kitob sahifasida harakat qilish qobiliyati; Tayoqlardan harflar qo'yish.
		Unli tovushli III; Harflar va va. AQSh, baliq, si bo'g'inlarining ovozli tahlili, siz. I. Bosma bo'g'inlari bilan o'quv takliflarini o'qitish; p34-36.	maktabgacha tarbiyachilarga ovozni [va] va "va" harfini kiritish uchun shakllantirish	Biz, baliq, Sy Si, Ti; Split alifbosi bilan ishlash; Rasmlarni ma'lum bir harfga bo'yash.
		IPI, IPIdagi undosh tovushlar; harflar n, n. O'qish matnida savollarga javob berishni o'rganing. Chop etish bo'g'inlari; p37-38.	bolalarda (P] va [p] va [p]], ularning grafik belgisi haqida rasmlarni shakllantirish	Finhimatik vakolatxonalarni ishlab chiqish; O'rganilgan tovushlarni to'g'ri artikulyatsiyasini mahkamlash; O'qish ma'nosini tushunish; Noutbuklarda ishlash.
		Unqonchani izi, iz i; X harflar s, s. Og'zaki urg'u berish, og'zaki urg'u berish, og'zaki urg'u berish uchun so'zlarni ovoz bilan so'zlash qobiliyatini mahkamlang. Bosma bo'g'inlari; p39.	maktabgacha tarbiyachilarini yangi tovushlar va [s "deb ifoda etadigan yangi tovushlar va [s"] bilan tanishtirish
		Voyaga etuvchilar qo'ng'iroq va karlardir. Tovush va harflarning farqlari, s; p. 40-41.	artikatsiya avtoulovini yaxshilash, nutqning intonatsiyasini ishlab chiqing.	Ko-uchun KO-SA, RO, Co-S, RU-S, Y-ZOO so'zlarini o'qish; So'zlarni aniq talaffuz qilish.
fevral		Birlashtirilgan ovozli ii; th harflar, O'qish ko'nikmalarini yaxshilang. Berilgan tovush modelida so'zlarni ixtiro qilishni o'rganish. Bosib chiqarish bo'g'inlari; p42-44.	maktabgacha tarbiyachilarni tovush va harf bilan tanishtirish	Finhimatik vakolatxonalarni ishlab chiqish; O'rganilgan tovushlarni to'g'ri artikulyatsiyasini mahkamlash; Keksiyalardagi harflar; So'zma-so'z ma'lum bir ovozni topish.
		Unqon, Iji, Izhi; G, G. harflari taklif bilan ishlash. Savollar. O'qish matnida savollarga javob berishni o'rganing. Slotni bosib chiqarish; 345-46.	bolalarga tovushlarni [g] va [g "] ni ajratishni o'rgating"G" harfi haqidagi taqdimotlar
		III ning undosh tovushlari, IVI; Harflar ichidagi harflar. Split alifbosida bo'g'inlarni o'qish va tuzish. Bosib chiqarish bo'g'inlari. Eng kuchli 37-50.	maktabgacha tarbiyachilarga tovushlarni [ichida] va [ichida] ajratib turishni o'rgating, "B" mos keladi.	Split alifbosida bo'g'inlarni o'qish va chizish; Chop etish bo'g'inlari; Rasmlarni ma'lum bir harfga bo'yash.
		IDAM, IDAY KITOBI; D harflari, tovushlar va harflarni taqqoslash. Bo'g'in, so'z, taklif tushunchalarini mahkamlash. Bosma bo'g'inlari. Retro51-52.	bolalarga tovushlarni [d] va [d] ni ajratib turishni o'rgating, "D" harfi haqidagi fikrlarni shakllantiradi.
		IBI undoshi Ibi; harflar b, b. Slimin bosib chiqarish.	maktabgacha tarbiyachilar taqdimotlarini [b] va [B "va [b" harfini kiritishadi
		Tovushlar va harflarning farqlanishi BT. Split alifbosida bo'g'inlarni o'qish va chizish; strop4-57.	Tovqinlar va harflarni farqlash, bo'g'inlar bilan ishlang, yoriq alifbom bilan ishlang.	Bal-Ka, pal-ka bo'g'inlarini o'qish va tuzish, agar Pya Li; aniq bo'g'inlar.
		Irmi undosh ovozi; g, g harflar. Tovushlar va harflarni taqqoslash. Kombinatsiyani yozish qoidasi bilan tanishish - Chop etish bo'limi.	maktabgacha tarbiyachilarga ovoz va "f" harfi haqida.	Finhimatik vakolatxonalarni ishlab chiqish; O'rganilgan tovushlarni to'g'ri artikulyatsiyasini mahkamlash; Rasmlarni ma'lum bir harfga bo'yash.
		Tovushlar va harflarning farqlanishi w, s, w. Split alifbosida bo'g'inlarni o'qish va chizish; 359-60.	Sovuq va harflarni farqlash, bo'lingan alifbom bilan ishlash qobiliyatini mashq qiling.	Split alifbosida bo'g'inlarni o'qish va chizish; Keksiyalardagi harflar; O'qish ma'nosini tushunish.
Mart oyi		E, E harflari E. Bosma bo'g'inlari harfi bilan so'zlarning ovozni tahlil qilish; 61-63.	"E" harfi va harfi bilan bolalarni tanishtiring
		Harf b B harfi - bu bo'g'in yoki so'z oxirida yumshoqlik ko'rsatkichi. Split alifbosi bilan ishlash: AEL-ANGUCUCT, ANGLEC-ko'chasi. So'zlarni chaqirishni o'rgating. ma'lum bir tuzilish. Bosib chiqarish so'zlari; p64-67.
		Xaraklar I, I. Ya harfi bilan so'zlarning ovozi tahlili. I hiyobonlarni men: MA-erkak, la, ba-Bia bilan tahlil qilish. Chop etish bo'g'inlari; p68.	"Men" i "harfi haqida bolalarda g'oyalarni shakllantirish; O'zini tuta bilish va o'zini o'zi qadrlash mahoratini rivojlantiring.
		I harfi bilan matnlarni o'qish; 369-71.		"Zoya Vanya", "Bizning oilamiz", "Yovvoyi olma daraxti", "bizning olma daraxtimiz" matnlarini o'qish; So'zlarni aniq talaffuz qilish.
		Xat, Y. Tahlilli uyalar Yu: Tu-Su, Su-Su, DU -U. Bosib chiqarish bo'g'inlari; p72-73.	Bolalarga "Yu" harflarini va "Yu" harflarini ajratishga o'rgating, bu tovushni o'z ichiga olgan loy birikmalarining sintezi.	O'rganilgan tovushlarni to'g'ri artikulyatsiyasini mahkamlash; Keksiyalardagi harflar; Chop etish bo'g'inlari;
		Xasfatlar EH, E. E.-harfi bilan so'zlarning ovozni tahlil qilish; p74-77.	Maktabgacha tarbiyachilarni ovoz va "oy" harfi bilan tanishtirish
		Tovush va harflarning farqlanishi e-e. Matn o'qish; p78-79.	Tovushlar va harflarni farqlash qobiliyatida mashq qiling, bo'g'inlar qiling; O'zini tuta bilish va o'zini o'zi qadrlash qobiliyatini shakllantirish.	"Mushuk va yomg'ir", "kirpi va mushuk" matnlarini o'qish; Matndagi so'zlarni aniq talaffuz qilish.
		Yumshoq undosh ovoz ichi; H harflar H. So'zlarning ovozli tahlili. Chop etish bo'g'inlari; p80-81.	maktabgacha tarbiyachilariga to'g'ri talaffuzga o'rgatingovozli [H], o'rganilgan tovushni o'z ichiga olgan bo'g'in kombinatsiyasining sintezi.	Finhimatik vakolatxonalarni ishlab chiqish; O'rganilgan tovushlarni to'g'ri artikulyatsiyasini mahkamlash; Tayoqlardan harflar qo'yish.
Aprel		Tovushlar va harflarning d, Sh, S, Matn o'qish; p82-83.	Tovush va harflarni farqlash, bog'ichni yasash, magnit bilan ishlash qobiliyatini o'zgartirish qobiliyatida mashq qiling	"Chizov o'jar tasmalari" matnini o'qish; So'zlarni aniq talaffuz qilish.
		Unli tovush IEI; E, E. harflari Bahona bilan takliflarni (b, yoqish uchun) taklif etish qobiliyatini mahkamlang. Chop etish bo'g'inlari; p84.	"E" ovozi va harfi haqidagi g'oyalarni shakllantirish	O'rganilgan tovushlarni to'g'ri artikulyatsiyasini mahkamlash; Keksiyalardagi harflar; Split alifbosi bilan ishlash.
		ICI undosh ovozi; C, c harflari Chop etish bo'g'inlari; p85.	"C" harfi va harfi bilan tanishtiring
		Tovush va harflarning farqlanishi C, H, p. Matn o'qish; p86-87.	Tovush va harflarni farqlash, bo'g'inlarni farqlash qobiliyatiga moslashadi.	"Sovg'a", "Qish oxiri", "Bahor quyosh" matnlarini o'qish; So'zlarni aniq talaffuz qilish.
		IFI undosh tovushlar, IFI; F, f harflari Bosib chiqarish bo'g'inlari; p88-89.	"F" harfi bilan maktabgacha tarbiyachilarini [F] va [F "va [F"] bilan tanishtirish.	O'rganilgan tovushlarni to'g'ri artikulyatsiyasini mahkamlash; Chop etish bo'g'inlari; "Svetofor", "Cho'chqa fefela", "Uchta cho'tka", "Kichik kuchukcha haqida" matnining matnlarini o'qish.
		Ichi-ning undosh ovozi; sh. Tovushlar va harflarning farqlanishi, h va s. Matn o'qish; p90-92.	maktabgacha tarbiya kameralarini "ShCH" o'z ichiga olgan loy kombinatsiyalarini sintez qilishga o'rgating
		Kommerant maktub "Kommersant" harfi qattiqlik ko'rsatkichi. Chop etish bo'g'inlari; Alifbo. To'g'ri 33-95.	maktabgacha tarbiyachilarning harflari haqida doimiy g'oyalarni [b] va [a]
		Yakuniy dars.	kurs davomida o'quv va o'qish qobiliyatini ta'minlang.	Split alifbosida bo'g'inlarni o'qish va chizish; aniq so'zni talaffuz qilish; matn o'qish, o'qish ma'nosini tushunish; kitob sahifasida harakat qilish qobiliyati;

1 raqami 1-ilova.

Pedagogik kompleks diagnostika

Til elementlari va nutqlarini amaliy anglash darajasi

/ 6-7 yosh bolalar uchun D.B. Elconin /

Tushuntirish xati

Maktabgacha yoshdagi bolalarning eng boy rivojlanishi mahalliy va jamoatchilik, ham, mahalliy va jamoatchilik, maxsus tashkillashtirilgan o'quv jarayonida ushbu tillarning voqelikidan xabardorligini bilishadi. Bolalarning nutq elementlari bo'yicha amaliy xabardorlikni o'rganish odatda so'z, deb nomlangan so'zni taqsimlashni, deb nomlanish va ta'minotni tahlil qilishni tahlil qilish darajasida aniqlanadi. Tadqiqotda quyidagi vazifalar berilgan.

1. Bitta so'zni ayting.

2. Bitta ovoz oling. "Uy" so'zida nechta tovushlar? Ushbu so'zda tovushlarni chaqiring.

3. Bir jumla ayting. "Bolalar o'ynashni yaxshi ko'radi" jumlada nechta so'z? Birinchi va uchinchi so'zni ayting, ikkinchi, uchinchi.

Natijani baholashda eng yuqori darajasi - 7 ball. Shuningdek, javoblarni baholash mumkin: 1 ball - sodiq javoblar, 0 ball noto'g'ri. Barcha so'rov natijalari jadvalda qayd etiladi.

1-jadval

Tadqiqot natijalarini qayta ishlash va sharhlash.

6-7 ball nutq elementlarining amaliy ongini rivojlantirishning yuqori darajasiga to'g'ri keladi;

4-5 ball - o'rtacha;

3 ball - til elementlarining pastligi pastligi. Nutqni rivojlantirish bo'yicha barcha tomonlarning umumiy bahosini baholash asosida, nutqni rivojlantirish darajasi yakunlanadi. Tadqiqot natijalari, shuningdek, oxirgi jadvalda bezatilishi mumkin.

Adabiyotlar ro'yxati

1. Borisova E.A. Maktabgacha tarbiyachilar bilan individual nutq davolash darslari (M.

2008 yil.

2. Bortnikova E.F. Biz o'quv ko'nikmalari va malakali xatlarni ishlab chiqamiz.

5-6 yosh bolalar uchun: daftar. 1-qism; 2-qism - Ekaterinburg: LTRURS-OPT MChJ, 2012 yil.

3. Volkova G.A. Logopedik ritmik. M., 1998 yil.

4. GOMZayak O. .. Sviaznoy nutqasi olti yillik bolalardagi hijriy nutq. - M.

5. "Sublik" jurnallari (logoped jurnalga ariza)

6. Jukova N.S., Mastiukova E.m., Filchova T.B. Logopediya, M.,3.

7. Jukova N. Fookwist: O'quv / n. Jukov. - m .: Eksmo, 2007 yil.

8. Nutqni terapiyadagi o'yinlar bolalar bilan ishlaydi. Ed. Ichida va. Selyristov, M., 1987 yil.

9. Kashe g.A, plileva t.b. Bolalarga fonetik nutq tizimini rivojlantirilmasdan o'qitish dasturi (M. M. m.: 1978 yil

10. Kruzincuk O.I .. Bolalar uchun barmoq o'yinlari. S.P. limit, 2005

11. Lopatina L.V., Serebryakova N.V. Maktabgacha tarbiyachilar tomonidan nutq buzilgan. Sankt-Peterburg., 2003 yil.

12. Nishcheva N.V. Biz to'g'ri gaplashamiz. S.P .: Detlytli

Matbuot, 2002E.N. Kosinoova. Turkopeda. - M.: Eksmo.2008

13. Tug'ilishdan maktabgacha. Maktabgacha ta'lim bo'yicha umumiy ta'lim dasturi. / E. N. E. E. Veraks, T. S. Kommarova, M. A. Vasilyeva. - m.: Mosaik $ sintez, 2014.

14.Nailenko E.A. Sehrli tovushlar va so'zlarning sehrli olami (m. Vlados, 2002

15. Rudenko V.I. . Bizning nutqingiz terapevtimiz. Rostov Don: Feniks, 2002

16. Quvnoq tilning ertak. M .: "KARAPUZ" nashriyot uyi 2002 yil.

17. "Ishtiyoq bilan o'qish" "Matbuot maktabi" papkasida daftarlarning bir qator daftarlari. - "VK" MChJ

Dakota Kirov, 2011 yil.

18. tkachenko t.a. Nutqni terapiya daftari "farqni rivojlantirish va

oqdan tozalash ko'nikmalari. " Sankt-Peterburg: "Bolalik-maishta", 1998 yil.

19. Phileva T.B., Chirkin G.V. Phonetik-fonatmatik rivojlanmagan bolalarni o'qitish va o'qitish dasturi. - Jan. - MGup, 1993 yil.

20. Phileva T.B. Maktabgacha yoshdagi bolalarda nutqni shakllantirishning xususiyatlari. M., 2000 yil.

21. Chirkina G.V. Nutqning buzilishlarini tuzatish. - M.: Ta'lim, 2009

22. Schweiko g.S. Nutqni rivojlantirish uchun o'yin mashqlari .: 1988 yil.