درس محو الأمية (الكتابة). رحلة الدرس عبر اللغة الروسية "كتابة الحروف والمقاطع والكلمات المدروسة. كتابة الجمل" مع عرض تقديمي بنش كتابة حروف العلة المدروسة كتابة الجمل
الإملاء الانتقائي: الكتابة بالحروف
أصوات حروف العلة تحت الضغط
الأهداف: تعلم كتابة الحروف والكلمات من الإملاء. الاستمرار في تشكيل مفهوم الصوت باعتباره أصغر وحدة هيكلية ووظيفية للغة، والتي يتم من خلالها تمييز الكلمات وأشكال الكلمات؛ تعلم كيفية تحليل الكلمة أو الجملة التي ينظر إليها الأذن، وربطها بالمخططات والنماذج؛ تحسين القدرة على إعادة ترميز الشكل الصوتي الصوتي للكلمة إلى شكل حرف والعكس صحيح؛ تعزيز مهارات الكتابة الرسومية لأحرف العلة المدروسة؛ تطوير مهارات الكلام والانتباه والتفكير المنطقي.
خلال الفصول الدراسية
I. اللحظة التنظيمية.
ثانيا. رسالة موضوع الدرس.
- اليوم في الفصل سنتعلم كتابة الحروف التي تعلمناها تحت الإملاء.
ثالثا. تكرار المواد المستفادة.
- تسمية أصوات العلة.
- العثور على زوج لكل حرف.
– ما هو الحرف الذي بقي بدون زوج؟(الحرف هو "y" لأنه لا توجد كلمات تبدأ بحرف "y").
رابعا. فن الخط.
تحضير يدك للكتابة.
الأسماك يلهون
في الماء الدافئ النظيف.
سوف يتقلصون، وسوف يرتاحون،
سوف يدفنون أنفسهم في الرمال.
تقليد حركات السمكة بيديك حسب النص.
V. الكتابة في المصنف.
1. إملاءات الصورة.
– أكتب الحرف الأول الذي تبدأ به الكلمة .
يعرض المعلم الصور:أ بطيخ، و جلي, أوه سكيمو, يا كنو, أ بيلسين, أ ناناس, في يقذف، يا سحابة، تركيا
– - كتابة الحرف الأخير الذي تنتهي به الكلمة .
يعرض المعلم الصور:كنغر في ، قارب أ ، بحيرة أ ، شقائق النعمان و الفيل س ، تفاح يا .
2. تسجيل أنماط الحروف الصوتية.
– تحت كل صورة، اكتب مخططات الحروف الصوتية.
3. الإملاء الرسومي.
– اكتب الجمل الثلاث الأولى بيانيا.
يقرأ المعلم النص: "ركضت الحشرة عبر الجسر. وكانت تحمل عظماً. رأت الحشرة ظلها في الماء. اعتقدت الحشرة أنه كلب آخر. أرادت الحشرة أن تأخذ العظم منها. لقد أطلقت سراحها لتأخذ تلك. الحشرة لم تأخذ تلك العظمة لكنها فقدت عظمها."
(بحسب ل. تولستوي.)
– ماذا يعلمك هذا النص؟
إدخال دفتر الملاحظات:
السادس. أداء المهام المنطقية مع الحروف.
– قارن الحروف. كيف يتشابهون؟ ماهو الفرق؟
أ"إلى حرف صغير" في».
– إعادة تصميم الحرف الصغير “ في"إلى حرف صغير" س».
يقوم أحد الطلاب بإكمال المهمة على السبورة المغناطيسية.
سابعا. ملخص الدرس.
التخطيط الموضوعي للكتابة
№ موضوع الدرس/
عدد الساعات الموضوع المخطط النتيجة النشاط المخطط
(نتيجة) نوع التحكم، متر
تقديم موضوع جديد. القواعد الصحية للكتابة. التوجه في الفضاء. الإلمام بالمتطلبات الصحية عند الكتابة. قواعد الجلوس واستخدام أدوات الكتابة. تكوين ثقافة العمل التربوي. التوجه في دفتر الملاحظات. تحديد حدود خط العمل. الامتثال لقواعد الكتابة الصحية.
السيطرة والتصحيح والتقييم
ملاحظة.
خطاب الخط المباشر. التوجه المكاني. تشكيل مفهوم المساطر الرأسية والأفقية والمائلة (إلى اليمين). تكوين ثقافة العمل التربوي. كتابة الخطوط المستقيمة. التوجه في دفتر الملاحظات.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران
ملاحظة.
خط العمل. نقطة بداية الرسالة.
القواعد الصحية. تنمية العضلات الصغيرة للأصابع وحرية حركة اليد. تدريس التوجه المكاني في دفتر الملاحظات وتخطيطه. تكوين ثقافة العمل التربوي. ملاحظة.
كتابة خط مستقيم قصير وطويل. تطوير المفاهيم المكانية.
القواعد الصحية. تكوين القدرة على كتابة الخطوط المستقيمة القصيرة والطويلة. تكوين ثقافة العمل التربوي. كتابة خطوط مستقيمة قصيرة وطويلة.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
السيطرة والتصحيح والتقييم
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
.
خط مستقيم مع منحنى من جانب واحد: اليسار واليمين.
القواعد الصحية. تكوين القدرة على كتابة خط مستقيم مع منحنى من جانب واحد: اليسار واليمين.
تكوين ثقافة العمل التربوي. كتابة خط مستقيم مع منحنى من جهة واحدة: اليسار واليمين
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
فحص العينة.
خط مستقيم مائل مع تقريب من الجانبين (أعلى اليسار وأسفل اليمين: د).
القواعد الصحية. تكوين القدرة على كتابة خط مستقيم مائل مع منحنى في الجانبين (أعلى اليسار وأسفل اليمين: د). تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي.
كتابة خط مستقيم مائل مع منحنى في الجانبين (أعلى اليسار وأسفل اليمين: د).
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران الحاليين.
فحص العينة.
خطوط مستقيمة مائلة مع حلقة في الأعلى والأسفل. القواعد الصحية. تكوين القدرة على كتابة خطوط مستقيمة مائلة مع حلقة في الأعلى والأسفل. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. كتابة خط مائل بحلقة في الأعلى والأسفل.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران الحاليين.
فحص العينة.
حرف شبه بيضاوي به حلقة في خط العمل (هـ). القواعد الصحية. تكوين القدرة على الكتابة بشكل شبه بيضاوي مع حلقة في خط العمل (هـ). تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. كتابة شبه بيضاوية مع حلقة في خط العمل (هـ). تسمية وتمييز عناصر الرسائل المطبوعة والمكتوبة.
UUD: توليف التحليل
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران الحاليين.
فحص العينة.
الحرف عبارة عن خط مائل ناعم مع منحنى في أسفل اليسار وأعلى اليمين. تنمية القدرة على كتابة خط مائل ناعم ذو منحنى في أسفل اليسار وأعلى اليمين. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. كتابة خط مائل ناعم مع منحنى في أسفل اليسار وأعلى اليمين. تسمية وتمييز عناصر الرسائل المطبوعة والمكتوبة.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران الحاليين.
فحص العينة.
الحرف البيضاوي : الصغير والكبير : O .
الكاميرا الوثائقية تكوين القدرة على الكتابة البيضاوية: الصغيرة والكبيرة: O. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. الكتابة البيضاوية: الصغيرة والكبيرة: o. تسمية وتمييز عناصر الحروف المطبوعة والمكتوبة.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران الحاليين.
فحص العينة.
الحرف شبه البيضاوي: حرف على اليمين - ج وما شابه - حرف على اليسار. تكوين القدرة على الكتابة شبه البيضاوية : الكتابة على اليمين - ج وما شابه - الكتابة على اليسار - تنمية اليقظة الإملائية . تكوين ثقافة العمل التربوي. كتابة شبه بيضاوية: حرف على اليمين - ج وما شابه - حرف على اليسار. تسمية وتمييز عناصر الرسائل المطبوعة والمكتوبة.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران
تحليل التوليف الحالي.
فحص العينة.
حرف مستقيم قصير نصفه بيضاوي: ب. تكوين القدرة على كتابة خط مستقيم قصير ذو نصف بيضاوي: ب تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. كتابة خط مستقيم قصير نصفه بيضاوي: ب. تسمية وتمييز عناصر الرسائل المطبوعة والمكتوبة.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
مع المعلم والأقران المواضيعية.
اختبار ذاتي
أحرف صغيرة أ. مقدمة للعمل مع مخططات الحروف الصوتية. تكوين القدرة على كتابة الحروف الصغيرة والكبيرة. إتقان تحليل الحروف الصوتية كأساس "لترجمة" الكلمة المنطوقة إلى كلمة مكتوبة. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. كتابة الرسائل باستخدام الخوارزمية. صنع أنماط الحدود.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
العاصمة أ. الحروف أ، أ. حرف صغير س. أحرف كبيرة O. أحرف صغيرة u. Capital U. توحيد كتابة حروف العلة في مجموعات: ua، ay. التحضير لإدخال خوارزمية كتابة الإملاء تكوين القدرة على إجراء التوصيلات العلوية والسفلية للحروف في الكلمات ay، ua. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. كتابة الاتصالات ومطابقة الرسائل المطبوعة والمكتوبة. رسالة من الإملاء. تحليل الحروف الصوتية. إعادة ترميز المخطط الصوتي للكلمة إلى مخطط بياني. كتابة الرسائل المستفادة.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تصحيح السيطرة
درجة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران
تحليل
توليف
موضوعي. رسالة من الإملاء
اختبار ذاتي.
حرف صغير ه. تكوين القدرة على كتابة الحروف الصغيرة والكبيرة. مقدمة لخوارزمية كتابة الإملاء: الوتيرة، تسلسل الإجراءات، التحقق من العمل. السيطرة المتبادلة. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. Capital E. مقدمة لخوارزمية كتابة الإملاء. حالات أقل. العمل على خوارزمية كتابة الإملاء: السرعة، تسلسل الإجراءات، التحقق من العمل. السيطرة المتبادلة. العمل على خوارزمية كتابة الإملاء: السرعة، تسلسل الإجراءات، التحقق من العمل. السيطرة المتبادلة. أحرف صغيرة و. تكوين القدرة على كتابة الحروف الصغيرة والكبيرة. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. حروف الرسالة. تحليل الحروف الصوتية للكلمات.
UUD: توليف التحليل
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران الحاليين. الاختبار الذاتي وفقا للمثال.
رأس المال الأول: كتابة حروف العلة المدروسة: الإملاء السمعي - تسجيل الحروف التي تشير إلى حروف العلة الأولى المشددة في الكلمات. كتابة الجمل على أساس التجويد: هاه؟ اه اه اه! عن! التدريب على الإملاء الصوتي والمرئي. تكوين مهارة رسم الحروف بشكل صحيح وارتباطاتها. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. كتابة الحروف بالاعتماد على العناصر الحركية وفق خوارزمية محددة.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران
حاضِر. رسالة من الإملاء مع التحقق المتبادل.
تقديم مفهوم الإملاء البصري من الذاكرة (يتم إعطاء تسلسل حروف العلة على السبورة على أساس الأبجدية - دون إخبار الأطفال عنها): a، i، o، u، s، e. التدريب على الإملاء الصوتي والمرئي. تكوين مهارة رسم الحروف بشكل صحيح وارتباطاتها. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. حاضِر. رسالة من الإملاء مع التحقق المتبادل.
كتابة حروف العلة المدروسة من خلال الرسوم التوضيحية التي تصور وجوه الأطفال وهي تنطق حروف العلة.
التعرف على الأصوات التي تتميز بعمل خاص للشفاه، والحروف التي تدل عليها: [س]، [ش] – س، ش تعليم الإملاء الصوتي والبصري. تكوين مهارة رسم الحروف بشكل صحيح وارتباطاتها. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. كتابة الحروف بالاعتماد على العناصر الحركية وفق خوارزمية محددة.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
يتحكم
تصحيح
درجة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران
حاضِر. رسالة من الإملاء مع التحقق المتبادل.
الإملاء الانتقائي: كتابة أصوات حروف العلة تحت الضغط في الحروف (دوائر - دوائر؛ سهام - سهام؛ السناجب - السناجب؛
تغفو - تغفو)
عرض تعليم الإملاء الصوتي والمرئي. تكوين مهارة رسم الحروف بشكل صحيح وارتباطاتها. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. كتابة الحروف بالاعتماد على العناصر الحركية وفق خوارزمية محددة. تحليل الحروف الصوتية.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
[у]، [ы] - الأصوات التي لا تتغير في وضع غير مضغوط. [a]، [o]، [e]، [i] - الأصوات التي في وضع غير مضغوط يمكن "وضع أقنعة" للأصوات الأخرى: النهر - الأنهار. يوجد عشب كثيف بالقرب من ضفة النهر. التدريب على الإملاء الصوتي والمرئي. تكوين مهارة رسم الحروف بشكل صحيح وارتباطاتها. حروف العلة المجهدة وغير المجهدة. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. كتابة الحروف بالاعتماد على العناصر الحركية وفق خوارزمية محددة. ومن الإملاء. يمارس مهارات الخط واليقظة الإملائية.
UUD: توليف التحليل
إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران الحاليين. رسالة من الإملاء مع التحقق المتبادل.
حرف صغير م.مجموعات الحروف.
مقدمة لخوارزمية كتابة الكلمات تحت الإملاء والاختبار الذاتي. تكوين مهارة كتابة الرسائل . تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران
حاضِر. خطاب مأخوذ من الإملاء ومدقق باستخدام عينة.
العاصمة م. توحيد وصلات الحروف.
السبورة التفاعلية. تكوين مهارة كتابة الرسائل وارتباطاتها. العمل على الاتصالات العلوية والسفلية. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. كتابة المقاطع والكلمات والجمل بالحروف المدروسة.
UUD: توليف التحليل
إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
حرف صغير ن. الحروف الكبيرة في الأسماء الصحيحة.
العمل على خوارزمية لكتابة الكلمات تحت الإملاء والاختبار الذاتي: السرعة والقراءة الإملائية بالمقاطع. تكوين مهارة كتابة الرسائل وارتباطاتها. تكوين المعرفة حول كتابة الحروف الكبيرة في الأسماء الصحيحة وبداية الجمل. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. كتابة الرسائل، تحليل الحروف الصوتية للكلمات. نسخ الكلمات والجمل.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
يتحكم
تصحيح
درجة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران
حاضِر. استعراض النظراء.
رأس المال ن. الحالي. اختبار ذاتي.
حرف صغير ل. العاصمة ل.
مقدمة لخوارزمية نسخ الجمل والاختبار الذاتي: السرعة، القراءة الإملائية بالمقاطع. العمل على خوارزمية نسخ الجمل والاختبار الذاتي. تكوين مهارة استخدام الحروف الكبيرة في بداية الجملة في أسماء الأعلام. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. كتابة الرسائل المستفادة. نسخ الكلمات والجمل. موضع اللكنة. تقسيم الكلمات إلى مقاطع.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران الموضوعي. النسخ من النص المطبوع، الاختبار الذاتي.
حرف صغير ص. تكوين مهارة كتابة الرسائل والوصلات. تمارين في تقسيم الكلمات إلى مقاطع، الضغط.
تعليم القراءة الإملائية بالمقاطع. كتابة الرسائل. العلاقة بين الرسائل المطبوعة والمكتوبة.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران
Capital R. العمل على خوارزمية لكتابة الكلمات تحت الإملاء والاختبار الذاتي: السرعة والقراءة الإملائية بالمقاطع. حرف ذ. العمل على خوارزمية نسخ الجمل والاختبار الذاتي. حرف ذ. العمل على خوارزمية لكتابة الكلمات تحت الإملاء والاختبار الذاتي: السرعة والقراءة الإملائية بالمقاطع. تكوين المهارة في العمل مع الخوارزمية.
تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران تكوين مهارة كتابة الرسائل والوصلات. تمارين في تقسيم الكلمات إلى مقاطع، الضغط.
تعليم القراءة الإملائية بالمقاطع. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. كتابة الرسائل. العلاقة بين الرسائل المطبوعة والمكتوبة. تحليل الحروف الصوتية للكلمات.
UUD: توليف التحليل
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران
حاضِر. S/r مع الاختبار الذاتي.
الأحرف الكبيرة I. الأحرف الصغيرة e. تكوين مهارة كتابة الرسائل والوصلات. اتصال متوسط العائمة. تمارين في تقسيم الكلمات إلى مقاطع، الضغط.
تعليم القراءة الإملائية بالمقاطع. Capital E. العمل على خوارزمية نسخ الجمل والاختبار الذاتي. العمل على خوارزمية لكتابة الكلمات تحت الإملاء والاختبار الذاتي: السرعة والقراءة الإملائية بالمقاطع. حرف صغير يو. كابيتال يو العمل على خوارزمية لنسخ الجمل والاختبار الذاتي. حرف صغير E. حرف كبير E. قراءة ونسخ إحدى الجمل مع الأسماء من اللوحة. استعراض النظراء. (لينا حلوة. إيلينا صغيرة. إميليا ذكية.). تكوين مهارة النسخ من السبورة . تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. تمارين في الخط.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران الموضوعي. النسخ من اللوحة.
حرف الباء. تكوين مهارة النطق المنفصل للأصوات في الكلمة وطرق الإشارة إليها. كتابة الكلمات بحرف ь. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. كتابة الكلمات والجمل من الإملاء.
UUD: توليف التحليل
إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران الحاليين. استعراض النظراء.
حرف الباء.
عرض الحروف الصغيرة د- تكوين مهارة كتابة الحروف والوصلات. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. الكتابة من إملاء الكلمات والجمل بالحروف المستفادة.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران الحاليين. اختبار ذاتي
العاصمة د. تكوين جمل من هذه الكلمات، ونسخ إحدى الجمل مع الاسم. شيك متبادل (أعطني القائمة يا ديما. أعطي يولا لداريا.) تنمية القدرة على تركيب وكتابة الجمل. مقدمة للوسائل الرسومية غير الحروفية: المسافة، الشرطة. التدرب على الشكل الصحيح للحروف والوصلات. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. إعداد ونسخ المقترحات والتحقق من نتائج عملك.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران
حاضِر. النسخ من النص المطبوع مع التحقق المتبادل.
الحروف الصغيرة T. تكوين مهارة كتابة الحروف والوصلات. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. الكتابة من إملاء الكلمات والجمل بالحروف المستفادة. تحليل الحروف الصوتية.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران الحاليين. اختبار ذاتي
Capital T. العمل على الدور المميز للأصوات. UUD: توليف التحليل
إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران ح. تكوين مهارة كتابة الرسائل والوصلات. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. الكتابة من إملاء الكلمات والجمل بالحروف المستفادة. تحليل الحروف الصوتية.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران الحاليين. اختبار ذاتي
العمل على خوارزمية لكتابة الكلمات تحت الإملاء والاختبار الذاتي: السرعة، القراءة الإملائية بالمقاطع: جميع الكلمات ذات الأصوات في مواضع قوية. التعريف بخوارزمية الكتابة تحت الإملاء والاختبار الذاتي تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. رسالة من الإملاء.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران
حاضِر. s/r مع الاختبار الذاتي.
Capital Z. العمل على خوارزمية نسخ الجمل والاختبار الذاتي. تكوين مهارة كتابة الرسائل والوصلات. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. الكتابة من إملاء الكلمات والجمل بالحروف المستفادة. تحليل الحروف الصوتية.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
حالات أقل. تكوين مهارة كتابة الرسائل والوصلات. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. الكتابة من إملاء الكلمات والجمل بالحروف المستفادة. تحليل الحروف الصوتية.
UUD: توليف التحليل
إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران الحالي، والاختبار الذاتي
Capital S. العمل على خوارزمية نسخ الجمل والاختبار الذاتي: جميع الكلمات ذات الأصوات في المواضع القوية. يمارس مهارة الغش باستخدام الخوارزمية. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. نسخ المقترحات. إعداد المقترحات وفقا للمخطط. ألعاب بالكلمات.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران
موضوعي. النسخ من النص المطبوع.
ألعاب الكلمات: "الهاتف المكسور"
(الورد - الندى، الصودا - العسل، زويا - فول الصويا).
عرض الحروف الصغيرة د- تكوين مهارة كتابة الحروف والوصلات. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. الكتابة من إملاء الكلمات والجمل بالحروف المستفادة. تحليل الحروف الصوتية.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران الحاليين. اختبار ذاتي
الأحرف الكبيرة G. الأحرف الصغيرة K. تكوين مهارة كتابة الحروف والوصلات. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. الكتابة من إملاء الكلمات والجمل بالحروف المستفادة. تحليل الحروف الصوتية.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران الحاليين. اختبار ذاتي
Capital K. العمل على خوارزمية لكتابة الكلمات تحت الإملاء والاختبار الذاتي: السرعة، القراءة الإملائية بالمقاطع: جميع الكلمات ذات الأصوات في مواضع قوية. تنمية مهارة الكتابة من الإملاء وأداء الاختبارات الذاتية. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. رسالة من الإملاء
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران الحاليين. رسالة من الإملاء مع الاختبار الذاتي.
أحرف صغيرة تكوين مهارة كتابة الرسائل والوصلات. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. الكتابة من إملاء الكلمات والجمل بالحروف المستفادة. تحليل الحروف الصوتية.
UUD: توليف التحليل
إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران
الحالي، الاختبار الذاتي
Capital V. العمل على خوارزمية نسخ الجمل والاختبار الذاتي: كل الكلمات ذات الأصوات في مواضع قوية. حرف صغير f. تكوين مهارة كتابة الرسائل والوصلات. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. الحالي، الاختبار الذاتي
رأس المال ف.
لوحة تفاعلية
ملاحظة دور الأصوات في تمييز المعنى: العمل على خوارزمية نسخ الجمل والاختبار الذاتي: جميع الكلمات ذات الأصوات في مواضع قوية. تكوين أفكار حول وظيفة الأصوات المميزة للمعنى. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. تمارين في الغش باستخدام الخوارزمية.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران
موضوعي. الغش.
ملاحظة الدور المميز للأصوات. الكتابة من الإملاء: الوتيرة؛ التحقق المتبادل (جميع الكلمات ذات الأصوات في المواقف القوية). تكوين أفكار حول وظيفة الأصوات المميزة للمعنى. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. تمارين كتابة الإملاء.
UUD: توليف التحليل
إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران الموضوعي. رسالة من الإملاء.
حرف صغير ب. تكوين مهارة كتابة الرسائل والوصلات. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. الكتابة من إملاء الكلمات والجمل بالحروف المستفادة. تحليل الحروف الصوتية.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران الحاليين. اختبار ذاتي
الأحرف الكبيرة B. الأحرف الصغيرة ن تكوين مهارة كتابة الحروف والوصلات. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. الكتابة من إملاء الكلمات والجمل بالحروف المستفادة. تحليل الحروف الصوتية.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران الحاليين. اختبار ذاتي
ملاحظة دور الأصوات في تمييز المعنى: العمل على خوارزمية نسخ الجمل والاختبار الذاتي: جميع الكلمات ذات الأصوات في مواضع قوية. تكوين مهارة كتابة الرسائل والوصلات. تكوين أفكار حول وظيفة الأصوات المميزة للمعنى. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. تمارين في الغش باستخدام الخوارزمية.
UUD: توليف التحليل
إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران
موضوعي. الغش.
رأس المال ص.
ملاحظة الدور المميز للأصوات. تكوين مهارة كتابة الرسائل والوصلات. تكوين أفكار حول وظيفة الأصوات المميزة للمعنى. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. تمارين في الغش باستخدام الخوارزمية.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران الحاليين. اختبار ذاتي
الحرف الصغير f تكوين مهارة كتابة الحروف والوصلات. قاعدة لكتابة مجموعات zh. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. الكتابة من إملاء الكلمات والجمل بالحروف المستفادة. تحليل الحروف الصوتية.
UUD: توليف التحليل
إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران الحاليين. اختبار ذاتي
العاصمة Zh، zhi - اكتب بالحرف i. حرف صغير sh، shi - اكتب بالحرف i. تكوين مهارة كتابة الرسائل والوصلات. قاعدة كتابة مجموعات شي. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. الكتابة من إملاء الكلمات والجمل بالحروف المستفادة. تحليل الحروف الصوتية.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران الحاليين. اختبار ذاتي
تجميع نص الإملاء باستخدام zhi - shi
(في أزواج، في المجموعة - اختياري). تكوين مهارة كتابة الرسائل والوصلات. قاعدة كتابة مجموعات zhi-shi. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران
حاضِر. S/r مع التحقق المتبادل.
العاصمة Ш، zhi – shi – اكتب بالحرف i. تكوين مهارة كتابة الرسائل والوصلات. قاعدة كتابة مجموعات zhi-shi. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. حاضِر. اختبار ذاتي
ya، ye، ё، yu ملاحظة دور الأصوات في تمييز المعنى: العمل على خوارزمية نسخ الجمل والاختبار الذاتي: جميع الكلمات ذات الأصوات في المواضع القوية. تكوين مهارة كتابة الرسائل والوصلات. تكوين أفكار حول وظيفة الأصوات المميزة للمعنى. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. تمارين في الغش باستخدام الخوارزمية.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران
حاضِر. اختبار ذاتي
يا، يي، يو، يو.
عرض تقديمي كتابة الكلمات مع فاصلة ه و ь تحت الإملاء.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران
توليف التحليل
حاضِر. اختبار ذاتي
я, ь, ьь, ьь ملاحظة الدور المميز للأصوات الدلالية: العمل على خوارزمية لنسخ الجمل والاختبار الذاتي: كل الكلمات ذات الأصوات في مواضع قوية. تكوين مهارة كتابة الرسائل والوصلات. كتابة الكلمات ذات العلامات الفاصلة ъ و ь. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. الحالي، الاختبار الذاتي
حاضِر. S/r مع التحقق وفقا للعينة
حرف صغير ×. تكوين مهارة كتابة الرسائل والوصلات. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. الكتابة من إملاء الكلمات والجمل بالحروف المستفادة. تحليل الحروف الصوتية.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران الحاليين. اختبار ذاتي
الأحرف الكبيرة X. الأحرف الصغيرة ch، cha، chu. تكوين مهارة كتابة الرسائل والوصلات. قاعدة كتابة مجموعات تشا تشو. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. كتابة الكلمات والجمل بالحروف المستفادة.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران
توليف التحليل
حاضِر.
التحقق المتبادل
العاصمة تش، تشا، تشو. العمل على خوارزمية نسخ الجمل والاختبار الذاتي. تكوين مهارة كتابة الرسائل والوصلات. قاعدة كتابة مجموعات تشا تشو. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. حاضِر.
s/r مع التحقق المتبادل
مجموعات تشا، تشو.
عرض تكوين مهارة كتابة الرسائل والوصلات . قاعدة كتابة مجموعات تشا تشو. حاضِر. التحكم الذاتي
الأحرف الصغيرة sch، sch، sch. العمل على خوارزمية نسخ الجمل والاختبار الذاتي. تكوين مهارة كتابة الرسائل والوصلات. قاعدة كتابة مجموعات shcha-shu. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. حاضِر. التحكم الذاتي
Capital Shch, shcha, shchuتشكيل مهارة كتابة الرسائل والوصلات. قاعدة كتابة مجموعات shcha-shu. كتابة الكلمات والجمل بالحروف المستفادة.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران الحاليين. اختبار ذاتي.
حرف صغير ج. Capital Ts العمل على خوارزمية نسخ الجمل والاختبار الذاتي. العمل على خوارزمية نسخ الجمل والاختبار الذاتي. تكوين مهارة الغش والاختبار الذاتي. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. النسخ من النص المطبوع. تحليل الحروف الصوتية للكلمات.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران
الإملاء الانتقائي. استعراض النظراء
تشخيص اليقظة الإملائية. تكوين مهارة كتابة الإملاءات والاختبار الذاتي. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. رسالة من الإملاء
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران
تحليل التوليف الحالي. S/r مع الاختبار الذاتي.
رسالة من الذاكرة. اختبار ذاتي. تكوين مهارة الكتابة من الذاكرة. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. رسالة من الذاكرة
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران
تحليل التوليف الحالي. S/r مع الاختبار الذاتي.
منضدات مبهجة: تسجيل الكلمات تحت الإملاء، وإنشاء وكتابة كلمات جديدة باستخدام المقاطع الموجودة على السبورة (الخيار 2: كتابة كلمات جديدة من الحروف الموجودة في الكلمات المكتوبة). تكوين القدرة على تكوين وكتابة الكلمات بمقاطع معينة. تحليل الحروف الصوتية للكلمات. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. تسجيل الكلمات من الإملاء. إنشاء وكتابة كلمات جديدة باستخدام مقاطع معينة.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران
حاضِر. رسالة من النص المطبوع.
تكوين وكتابة جمل من 2-3 كلمات من السبورة.
السبورة التفاعلية. تكوين وكتابة جمل من 2-3 كلمات. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. تسجيل جمل من 2-3 كلمات تحت الإملاء.
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران الحاليين. رسالة من الإملاء.
تأليف نص إملاء باستخدام cha - sha، chu - schu (في أزواج؛ في مجموعة - اختياري) تكوين القدرة على إنشاء نص إملاء مع مجموعات معينة في أزواج. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. كتابة الكلمات والجمل مع مجموعات مع cha - shcha، chu - schuUUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران التوصل إلى نص رسالة إلى ميشا وماشا، وكتابة الأفكار المقترحة في أزواج ومجموعات مع تحديد الأماكن الخطرة. تكوين القدرة على تأليف وكتابة النصوص حول موضوع معين باستخدام رسم تخطيطي نموذجي. تنمية اليقظة الإملائية. تكوين ثقافة العمل التربوي. تجميع النص على أساس رسم تخطيطي للنموذج
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
توليف التحليل
تقييم تصحيح السيطرة
مع الأخذ في الاعتبار موقف المحاور (الشريك)
تنظيم وتنفيذ التعاون
التعاون مع المعلم والأقران الحاليين. S/r مع التحقق المتبادل.
113
114، 115 تسجيل جمل بالامتنان لـ«ABC» في عطلة «وداعا للكتاب الأول».
احتياطي. تكوين القدرة على الكتابة من الإملاء
التدريب على تأليف النصوص القصيرة وكتابتها بشكل مستقل وتسجيل الكلمات والجمل تحت الإملاء
UUD: إتقان عمل النمذجة
البحث واختيار المعلومات الضرورية
تقييم تصحيح السيطرة
التعاون مع المعلم والأقران
موضوعي. رسالة من الإملاء.
المؤسسة التعليمية بميزانية الدولة لجمهورية لوغانسك الشعبية "مدرسة لوتيكوفسكايا الشاملة"أنا- ثالثاخطوات"
السفر الدرس
ملخص الدرس
بالروسية
في الصف الأول
المعلمين لوتيكوفسكايا
.مدرسة ثانويةأنا- ثالثاخطوات
رادكو علاء فيكتوروفنا
2019
موضوع:كتابة الحروف والمقاطع والكلمات المستفادة بهذه الحروف. كتابة المقترحات.
هدف:تعزيز القدرة على كتابة الحروف والمقاطع والكلمات التي تم تعلمها مسبقًا معهم. تعلم النسخ من النصوص المطبوعة والمكتوبة بخط اليد. تحسين مهارات تحليل مقطع الصوت للكلمات. تنمية الاهتمام بتعلم اللغة الروسية؛ خطاب متماسك والانتباه. تطوير مهارات العمل الجماعي. تنمية الدقة والاجتهاد عند العمل في دفاتر الملاحظات.
معدات:بطاقات تحتوي على قواعد العمل في الدرس، ورسومات كائنية، وملصق "اجلس بشكل صحيح أثناء الكتابة"، وبطاقات بها حروف مطبوعة ومكتوبة بخط اليد، وجهاز عرض الوسائط المتعددة، وشاشة، وكمبيوتر محمول، وعرض تقديمي للدرس.
خلال الفصول الدراسية
تنظيم الفصل
رن الجرس بصوت عال.
يبدأ الدرس.
دعونا نستمع. دعنا نتذكر.
نحن لا نضيع دقيقة واحدة.
شريحة 1
الدافع لأنشطة التعلم
اليوم في الدرس سوف نسافر. سوف نواجه كل أنواع الصعوبات على طول الطريق، ولكن مساعدينا المخلصين سيكونون معنا -معرفتنا. وسوف تعرف إلى أين نحن ذاهبون عندما تحل اللغز؛
الرجال لديهم صديق أخضر ،
صديق مبهج ، جيد ،
سوف يمد إليهم مئات الأيدي
وآلاف النخيل.(غابة)
الشريحة 2
وسنسافر بوسائل النقل العام، ولكن بطريقة تناسب فصلنا بأكمله.
سآخذك أينما تريد
فقط يمكنك شراء تذكرة!
السائق يجلس خلف عجلة القيادة،
والمحرك كله يطن،
المصابيح الأمامية، مستديرة مثل الكرة الأرضية -
اسمي هو…….(حافلة)
الشريحة 3
نصيحتي لك:
عند السفر، انظر إلى كل شيء بعناية.
ابحث عن الإجابة الدقيقة، أجب بسرعة.
تنمية الذكاء والسمع والعين الحادة والصبر.
حاول أن تجعل الناس يقولون عنك: "أحسنت!"
وسوف يرافقنا ساكنها عبر الغابة. من بالضبط، سيقول اللغز:
كرة من الزغب،
الأذن الطويلة
يعمل ببراعة
يحب الجزر.(الأرنب)
الشريحة 4
(نقسم كلمات التخمين إلى مقاطع لفظية، ونحدد عدد حروف العلة والحروف الساكنة. ونكتب في دفتر ملاحظات:غابة، حافلة، أرنب )
- حسنا، دعنا نذهب!
اذكر موضوع الدرس والغرض منه.
اليوم، مع الأرنب، سنكرر تهجئة جميع الحروف التي تمت دراستها مسبقًا.
تكرار المواد المستفادة.
لعبة "العجلة الرابعة":
أ)ا يو بيالخامس)إل إن تي آر
ب)إس سي إتش إي سيز)زه شش ب ش
الشريحة 5
ما الفرق بين الصوت والحرف؟ (تستخدم الأصوات في الكلام المنطوق، والحروف في الكلام المكتوب)
لعبة "استعادة الرسالة":
O A I U N Z K T Y F
الشريحة 6
انظر بعناية إلى الحروف
تكرار القواعد الصحية للكتابة.
تكرار أسماء خطوط شبكة دفتر الملاحظات.
تكرار كتابة الحروف الكبيرة والصغيرة.
تحليل عناصر الحروف.
اكتب الحروف الكبيرة والصغيرة التي استردناها.
O o A a I and U u N n Z z K t t I I R r
دقيقة التربية البدنية
ونرفع أيدينا للأعلى،
ثم نخفضهم
ومن ثم سنقوم بفكهم
وسوف نضغط عليك بسرعة إلينا.
ثم أسرع وأسرع
صفقوا، صفقوا بمرح أكثر.
حرف من المقاطع.
هناك عائق أمامنا. هذا هو النهر الذي يجب أن نعبره. للقيام بذلك، تحتاج إلى بناء جسر من "الطوب" المقترح.
الشريحة 7
(يوجد على الشريحة هرم من "الطوب" كتبت عليه المقاطع بأحرف كبيرة.)
أ) اكتب المقاطع في دفتر ملاحظاتك؛
ب) ما هي الكلمات التي يمكن تشكيلها من هذه المقاطع؟
الصفصاف، الصنوبر، الزيزفون، الصفصاف، الحور الرجراج
أحسنت! أكملنا هذه المهمة وعبرنا الجسر.
من كان ذلك المختبئ خلف الشجرة؟ خمن ذلك.
الجد يرتدي معطف الفرو -
الفراء من الخارج.
ينام في الشتاء.
في الصيف يتم تحريك خلايا النحل.(دُبٌّ)
الشريحة 8
لقد أعد ميشوتكا مهمته لنا وفقط بعد الانتهاء منها سنذهب أبعد عبر الغابة. ولكن أولا، دعونا نستريح قليلا.
دقيقة التربية البدنية
الجمباز الاصبع
يسمي الدب الكلمات ذات الحروف الساكنة الناعمة، ويجب على الطلاب تسمية كلمة ذات صوت قوي:
م أنا ل –م لصف -مسرور
في إي زي –في أوزبى ل –ب أ ل
ل يو ك –بصلةفي يو إل –في أو إل
الشريحة 9
كتابة هذه الكلمات.
أحسنت! وأكملت هذه المهمة. يشكرك دب حنف القدم على عملك ويسمح لنا بالمرور.
وهنا ساكن غابة آخر.
أسرع القنفذ إلى منزله،
وكان يحمل معه المؤن
قفز القنفذ فوق الروابي،
ركض بسرعة عبر الغابة.
فجأة جلس وتغير -
تحولت إلى كرة مستديرة
ثم قفز مرة أخرى
وأسرع إلى الأطفال.
وها هو هذا القنفذ أمامنا. يريد أن يختبر كيف يمكننا كتابة الجمل، وكيف ننسخ من النص المطبوع.
مشوا وساروا على طول الطريق.
وجدنا فطر بورسيني.
الشريحة 11
اكتب الجمل في دفتر ملاحظات.
تطوير خطاب متماسك
ومن هو ذلك الذي يقفز من فرع إلى فرع؟ الذي يومض ذيله الأحمر في أوراق الشجر؟(هذا هو السنجاب)
الشريحة 12
شباب! دعونا نقسم الكلمة إلى مقاطع: B E L - K A. كم عدد المقاطع التي تحتوي عليها؟ كم عدد الحروف؟ اصوات؟
ما هو الصوت الذي يبدأ به اسم الطبيب الشهير لجميع الحيوانات؟
ا ي ب ا ل ا ت
الشريحة 13
دعونا نتذكر ما هي الحيوانات التي عالجها الطبيب الجيد ايبوليت؟
(البقرة، الذئب، الثعلب، الحشرة، العنكبوت، الدب، الأرنب)
الشريحة 14
أي من هذه الحيوانات التقينا به أثناء سفرنا عبر الغابة؟
(مُسَمًّى)
ومع بقية الكلمات، دعونا نشكل الجمل.
البقرة هي حيوان منزلي.
البقرة الثعلب تعطي الحليب.
F U C H O K نقرأ قصة خيالية عن ثعلب ماكر وما إلى ذلك.
دعونا نكتب الاقتراح:
الثعلب لديه رقائق. (من الإملاء)
ملخص الدرس. انعكاس.
انتهت رحلتنا عبر الغابة السحرية.
دكتور ايبوليت وجميع الحيوانات الصغيرة يشكرونك على مساعدتك. تأكد Ves من أنكم تعلمتم الكثير يا رفاق.
أخبرني، أي من مهام الحيوانات أعجبتك أكثر؟
ومن كانت مهمته الأكثر صعوبة؟
لقد كنتم مسافرين منتبهين وذكيين ومجتهدين. الدكتور ايبوليت يمنحك الميداليات. عمل جيد جميعا! شكرا لك على الدرس!
الشريحة 15
