درس فيديو "عزل الجزء كله من الكسر غير الحقيقي. تمثيل عدد مختلط ككسر غير حقيقي. الكسور المختلطة كيفية الحصول على جزء كامل من كسر منتظم

كيفية فصل الجزء كله من الكسر غير الحقيقي؟ وحصلت على أفضل إجابة

الرد من كاتي[نشط]
من أجل تحويل رقم، تحتاج إلى قسمة البسط على المقام مع الباقي، أي معرفة عدد "العدد الصحيح" الذي يحتوي عليه. وهذا الناتج غير الكامل سيكون جزءًا كاملاً. ثم يتم إعطاء الباقي (إذا كان هناك واحد) بواسطة البسط، والمقسوم عليه هو مقام الجزء الكسري (لتوضيح الأمر أكثر، تحتاج إلى ضرب المقام بالعدد الصحيح الذي تلقيته سابقًا، ثم الطرح من NUMERATOR ما تلقيته الآن)
على سبيل المثال: 136/28 = 4 صحيح 24/28، هذا كسر قابل للاختزال = 4 صحيح 6/7
قسمت 136 على 28 وحصلت على 4. ثم، لمعرفة البسط، ضربت 28 في 4 لتحصل على 112، وطرحت 112 من 136. للتبسيط، عليك قسمة كل من البسط والمقام على نفس الرقم ( في هذه الحالة هو 4)
حظ سعيد!

الإجابة من أندري بولياكوف[مبتدئ]
25/22، 22/22 هو عدد صحيح واحد، ويتبقى 3/22، ثم 1 صحيح و3/22

الإجابة من CINEMAholic[المعلم]
اقسم البسط على المقام، فالرقم الذي قبل العلامة العشرية هو الجزء كله، ثم اضرب الجزء كله في المقام واطرحه من البسط الأصلي. هذا الرقم سيكون البسط.
على سبيل المثال: 88/16=5.5
16*5=80
88-80=8
5 8/16=5 1/2

الإجابة من فاديم كولبينوف[المعلم]

الإجابة من آنا[مبتدئ]
على سبيل المثال 1000/9.... يمكنك بسهولة قسمة 1000 على 9... تحصل على 111، وهو عدد صحيح والباقي يذهب إلى البسط ويبقى المقام كما هو 9....

الإجابة من Єranche[مبتدئ]
حاول حسابها على الآلة الحاسبة))
اقسم الرقم على المقام واكتب الرقم على يسار العلامة العشرية.
إذا كنت بحاجة إلى تحديد الجزء الكسري:
يمكنك ضرب الجزء الصحيح المحدد بالمقام وطرح الرقم الناتج من البسط. إنه:
79/3
1. حدد الجزء كاملاً: 26
2. اضرب الجزء الصحيح المحدد بالمقام: 26*3
3. اطرح الرقم الناتج من البسط 79-(26*3)
ياي.

الإجابة من أليكسي لوختين[المعلم]
اقسم البسط على المقام واكتب الرقم الناتج كعدد صحيح والباقي كالبسط والمقام يبقى كما هو.

الإجابة من يومان جيكو[خبير]
اللعنة، لقد تعلمت كيفية القيام بذلك أولاً. وعندها فقط ظهرت شبكة الإنترنت، وتعلمت كيفية استخدامها بشكل صحيح ولم يمض وقت طويل حتى وجدت هذا الموقع)

الإجابة من _دافنا_[نشيط]
على سبيل المثال، 23/3 - قسّم البسط على المقام باستخدام الآلة الحاسبة (إذا كان لديك واحدة قريبة)، خذ الرقم الأول، واضربه في المقام واحصل على الجزء الكامل من هذا الكسر. تطرح من البسط الرقم الذي تم الحصول عليه عند ضربه بالمقام، وتحصل على كسر مناسب. اكتب في إجابتك الجزء كله والكسر المناسب بجانبه.
إذا لم تكن هناك آلة حاسبة قريبة، فيمكنك القسمة بشكل حدسي قليلاً ثم تفعل الشيء نفسه.
أفضل الكسور هي التي مقامها 2 أو 5 أو 10 :)

الإجابة من لو تشيفر[خبير]
قم بتمييز عدد المرات التي يتناسب فيها المقام مع البسط، ثم تطرح المقام من البسط، ويظل المقام دون تغيير.

الإجابة من أليكسي أنتوشكين[مبتدئ]
233 نقسم على الرقم ونعلم، خذ الرقم الأول واضرب

الإجابة من مي س سلونوبوتام[المعلم]
اقسم البسط على المقام - تحصل على الجزء بالكامل والباقي (الكسر)

الإجابة من ايلينا[نشيط]
يبدو صحيحا حوالي 3/2. كل ما عليك فعله هو قسمة البسط على المقام مع الباقي. فيكون خارج القسمة الجزء كله، والباقي هو البسط، والمقسوم عليه هو المقام (أي يبقى كما كان). على سبيل المثال
48/13. اقسم 48 على 13 لتحصل على 3 والباقي هو 9. إذن 48/13 = 3 الكل 9/13
المصدر: الرياضيات

الإجابة من بافل تشوبراكوف[مبتدئ]

الإجابة من سيرجي نيسترينكو[مبتدئ]
1) لتحويل كسر غير حقيقي إلى كسر مختلط، عليك: قسمة البسط على المقام مع الباقي باستخدام عمود، والحاصل غير الكامل هو الجزء بأكمله، والباقي هو البسط والمقام هو نفسه.
2) لتحويل الكسر المختلط إلى كسر غير صحيح، تحتاج إلى: ضرب الجزء بأكمله بالمقام وإضافة البسط، وينتقل الرقم الناتج إلى البسط، لكن المقام يظل كما هو.

الإجابة من الوبر تانيوشا[مبتدئ]
لعزل الجزء بأكمله من الكسر غير الفعلي، تحتاج إلى قسمة البسط الناتج على المقام
اكتب الرقم كجزء صحيح، والباقي كبسط، والمقام هو نفسه.

له بسط أكبر من المقام. تسمى هذه الكسور غير لائقة.

يتذكر!

الكسر غير الفعلي له بسط يساوي مقامه أو أكبر منه. لهذا جزء غير لائقأو يساوي واحدًا أو أكبر من واحد.

أي كسر غير فعلي يكون دائمًا أكبر من الكسر الصحيح.

كيفية اختيار جزء كامل

يمكن أن يحتوي الكسر غير الصحيح على جزء كامل. دعونا ننظر في كيف يمكن القيام بذلك.

لعزل الجزء بأكمله من الكسر غير الحقيقي، تحتاج إلى:

1. قسمة البسط على المقام مع الباقي؛
2. نكتب الحاصل غير المكتمل الناتج في الجزء الكامل من الكسر؛
3. اكتب الباقي في بسط الكسر؛
4. نكتب المقسوم عليه في مقام الكسر.

مثال. اختر الجزء الكامل من الكسر غير الحقيقي

11

2

.

يتذكر!

يسمى الرقم الناتج أعلاه، الذي يحتوي على عدد صحيح وجزء كسري رقم مختلط.

لقد حصلنا على عدد كسري من كسر غير فعلي، ولكن يمكننا أيضًا إجراء العملية المعاكسة، أي تمثيل رقم مختلط ككسر غير حقيقي.

لتمثيل رقم مختلط ككسر غير حقيقي:

1. اضرب الجزء الصحيح بمقام الجزء الكسري؛
2. إضافة بسط الجزء الكسري إلى المنتج الناتج؛
3. اكتب المبلغ الناتج من الخطوة 2 في بسط الكسر، واترك مقام الجزء الكسري كما هو.

مثال. دعونا نمثل رقمًا مختلطًا ككسر غير حقيقي.

§ 1 عزل الجزء كله من الكسر غير الحقيقي

ستتعلم في هذا الدرس كيفية تحويل كسر غير حقيقي إلى عدد كسري من خلال تمييز الجزء بالكامل، وكذلك العكس للحصول على كسر غير فعلي من عدد كسري.

أولاً، دعونا نتذكر ما هو العدد المختلط والكسر غير الحقيقي.

الرقم المختلط هو شكل خاص لكتابة رقم يحتوي على عدد صحيح وجزء كسري.

الكسر غير الحقيقي هو الكسر الذي بسطه أكبر من أو يساوي مقامه.

دعونا نفكر في المشكلة:

سنقوم بتقسيم 8 قطع حلوى على ثلاثة أطفال. كم سيحصل كل شخص؟

لمعرفة عدد الحلوى التي سيحصل عليها كل طفل، عليك أن تفعل ذلك

لكن ليس من المعتاد كتابة كسر غير حقيقي في الإجابة. يتم استبداله أولاً إما بعدد طبيعي متساوٍ (عندما يكون البسط قابلاً للقسمة على المقام)، أو بما يسمى بفصل الجزء بأكمله عن الكسر غير الحقيقي (عندما لا يكون البسط قابلاً للقسمة على المقام).

إن عزل جزء صحيح من كسر غير حقيقي هو استبدال الكسر بعدد مختلط متساوٍ.

لفصل الجزء بالكامل عن الكسر غير الحقيقي، عليك قسمة البسط على المقام مع الباقي. في هذه الحالة، الناتج غير الكامل هو الجزء كله، والباقي هو البسط، والمقسوم عليه هو المقام.

دعنا نعود إلى المهمة.

إذن، نقسم 8 على 3 مع الباقي، فنحصل على 2 في القسمة غير المكتملة و2 في الباقي.

§ 2 تمثيل العدد المختلط ككسر غير حقيقي

لنقم بالمهمة التالية:

بقسمة 49 على 13، نحصل على 3 في القسمة غير المكتملة (سيكون هذا هو الجزء الصحيح) والباقي 10 (سنكتب هذا في بسط الجزء الكسري).

لإجراء عمليات مختلفة على الأعداد الكسرية، تكون مهارة تمثيل الأعداد الكسرية على هيئة كسور غير حقيقية مفيدة. حان الوقت لمعرفة كيفية تنفيذ هذه الترجمة.

لتمثيل رقم مختلط ككسر غير حقيقي، تحتاج إلى ضرب مقام الكسر في الجزء بأكمله وإضافة البسط إلى المنتج الناتج. ونتيجة لذلك، نحصل على الرقم الذي سيكون بسط الكسر الجديد، ويبقى المقام دون تغيير.

الخطوة الأولى هي ضرب الجزء الكامل من 5 في المقام 7، نحصل على 35.

الخطوة الثانية هي إضافة البسط 4 إلى الناتج الناتج 35، فيصبح 39.

الآن لنكتب 39 في البسط ونترك 7 في المقام.

وهكذا، تعلمت في هذا الدرس كيفية تحويل الكسر غير الفعلي إلى عدد كسري؛ وللقيام بذلك، عليك قسمة البسط على المقام مع الباقي. بعد ذلك، سيكون الناتج غير المكتمل هو الجزء الصحيح، والباقي هو البسط، والمقسوم عليه هو مقام الجزء الكسري من الرقم الكسري.

لقد تعلمت أيضًا كيفية تمثيل العدد الكسري ككسر غير حقيقي. لتمثيل رقم مختلط ككسر غير حقيقي، تحتاج إلى ضرب مقام الجزء الكسري من الرقم المختلط بالجزء الكامل وإضافة البسط إلى المنتج الناتج.

قائمة الأدبيات المستخدمة:

1. الرياضيات الصف الخامس. فيلينكين إن.يا.، جوخوف ف.آي. وآخرون، الطبعة الحادية والثلاثون، محذوفة. - م: 2013.
2. المواد التعليمية للرياضيات الصف الخامس. المؤلف - بوبوف م.أ. - عام 2013
3. نحن نحسب دون أخطاء. العمل مع الاختبار الذاتي في الرياضيات الصفوف 5-6. المؤلف - مينيفا س.س. - عام 2014
4. المواد التعليمية للرياضيات الصف الخامس. المؤلفون: دوروفييف جي في، كوزنتسوفا إل في. - 2010
5. الاختبارات والعمل المستقل في الرياضيات الصف 5. المؤلفون - بوبوف م.أ. - سنة 2012
6. الرياضيات. الصف الخامس: تعليمي. لطلاب التعليم العام . المؤسسات / I. I. Zubareva، A. G. Mordkovich. - الطبعة التاسعة، محذوفة. - م: منيموسين، 2009

ملخص الدرس في الصف الخامس

"أرقام مختلطة. عزل الجزء كله من الكسر غير الصحيح"

خلال الفصول الدراسية

تنظيم الوقت. تحيات.

سنقوم بإجراء إحصاء شفهي وتحطيم جميع الأرقام القياسية.

العد اللفظي.

ابحث عن الأخطاء

الكسور المناسبة.

ب)

دعونا نكتب على السبورة ما لا يمكننا مقارنته بعد.

2. إجراء القسمة:

45: 9=5 ; 0: 67=0; 234: 1=234;

567: 567=1; 34:17=2; أ:أ=1;

3. إجراء القسمة على الباقي:

6 = 2 (2 المتبقية)

3 = 8 (1 المتبقي)

48: 9 = 5 (3 المتبقية)

اتبع الخطوات التالية:

لا يمكننا حل المثال الأخير، لذلك دعونا نكتبه.

شرح مادة جديدة

ما هو مبين في الصورة؟ إلى كم جزء قسمت الكعكة؟ كم جزء أخذت؟ التعبير عنه في صورة كسر.

ماذا يوجد في هذه الصورة؟ يمكنك أن ترى أن الكعكة موجودة على صواني مختلفة. كم عدد القطع الموجودة في الدرج الأول؟ ثانية؟

يمكن التعبير عنها برقم مثل هذا:

1 - الجزء الصحيح، - الجزء الكسري.

يسمى مجموع الأجزاء الصحيحة والكسريةرقم مختلط .

حدد من الصورة أي عدد كسري يساوي الكسر؟

وهذا يعني أننا رأينا العلاقة بين الكسر غير الحقيقي والعدد الكسري.

دعونا نستخلص النتائج: يمكننا تحويل الكسر غير الفعلي إلى عدد مختلط، أي. كما يقولون في الرياضيات، لفصل الجزء الكامل عن الكسر غير الحقيقي.

قاعدة فصل الجزء الكامل عن الكسر غير الحقيقي:

قسمة البسط على المقام مع الباقي

والحاصل غير الكامل سيكون الجزء كله

والباقي هو البسط، والمقسوم عليه هو مقام الكسر.

العمل على موضوع الدرس.

حدد الجزء بالكامل من الكسر غير الحقيقي (مع الصف):

اختيار الجزء الكامل من الكسر غير الحقيقي (على السبورة)

يقارن

معلومات تاريخية.

في الأيام الخوالي، تم استخدام العملات المعدنية من فئة أقل من كوبيك واحد في روسيا:

قرش - ك. ونصف - ك.

العملات المعدنية الأخرى لها أيضًا أسماء:

3 ك - ألتين، 5 ك - نيكل، 15 ك - خمسة ألتين.

10 كوبيل - عشرة كوبيل، 20 كوبيل - كوبيلان،

25 ألف - ربع، 50 ألف - خمسون كوبيل.

عمل مستقل

كيف يمكنك أن تتخيل

1 هريفنيا، 1 ألتين، ثلاثة نصف روبل .

انعكاس

ما هو مزاجك؟

اكتب الكسر الذي يناسب معرفتك:

2 (لا أستطيع أن أفهم أي شيء)

2 (كان الأمر مثيرًا للاهتمام، لكنه غير واضح)

3 (صعب، الموضوع ليس مثيرا للاهتمام)

3 (كان الأمر صعبا، ولكن بالتأكيد سأبذل جهدا لدراسة الموضوع)

4 (بعض الأمثلة تسببت في صعوبات)

4 (كل شيء واضح، ولكن لا أستطيع المساعدة)

5 (كل شيء واضح، يمكنني مساعدة الآخرين)

أتمنى أن ترتفع درجاتك مع كل درس! وللحصول على درجة 5، تحتاج إلى العمل ليس فقط في الفصل، ولكن أيضا في المنزل.

العمل في المنزل.

درس الرياضيات في الصف الرابع موضوع: عزل الجزء كله من الكسر غير الحقيقي موضوع الدرس: عزل الجزء كله من الكسر غير الحقيقي. الهدف التعليمي: تهيئة الظروف لتكوين معلومات تعليمية جديدة. أهداف وغايات الدرس: 1. تكوين مفهوم العدد الكسري. 2. تنمية القدرة على عزل الجزء الكامل من الكسر غير الصحيح. 3. تطوير المهارات الحاسوبية. 4. تنمية القدرة على تحليل وحل المسائل الكلامية لإيجاد جزء من العدد والرقم من جزئه. 5. تنمية التفكير المنطقي لدى الطلاب. نتائج التعلم المخططة، تشكيل UUD: الموضوع: توسيع مفهوم العدد، وتطوير المهارات في تحويل الكسور غير الصحيحة إلى أرقام مختلطة وتطبيق المعرفة والمهارات المكتسبة عند أداء المهام المختلفة. الموضوع التعريفي: تطوير القدرة على رؤية مشكلة رياضية في سياق موقف المشكلة في التخصصات الأخرى، في الحياة المحيطة. UUD المعرفي: تطوير الأفكار حول العدد؛ القدرة على العمل مع الكتاب المدرسي، ومصادر المعلومات الإضافية (تحليل، واستخراج المعلومات اللازمة)؛ القدرة على إجراء التعميمات والاستنتاجات وإقامة العلاقات بين السبب والنتيجة. أنشطة التعلم التواصلية: تنمية احترام بعضنا البعض، وتطوير القدرة على الدخول في حوار تعليمي مع المعلم، مع زملاء الدراسة، ومراقبة قواعد سلوك الكلام، والقدرة على طرح الأسئلة، والاستماع والإجابة على أسئلة الآخرين، والقدرة على طرح الأسئلة فرضية. UUD التنظيمية: تحديد الغرض من المهمة، وتعلم التخطيط لمراحل العمل، والتحكم في أفعالك، واكتشاف الأخطاء وتصحيحها، وتقييم نتائج عملك وعمل الجميع بشكل نقدي بناءً على المعايير الحالية، وتطوير القدرة على تعبئة القوة و الطاقة للتغلب على العقبات. إنجازات التعلم الشخصية: تكوين الدافع للتعلم، والمبادرة، وتطوير مهارات التحدث الرياضي الشفهي والكتابي، والقدرة على التقييم الذاتي لأفعال الفرد. الموارد: جهاز عرض الوسائط المتعددة، العرض التقديمي. نوع الدرس: تعلم مواد جديدة. مرحلة الدرس نشاط المعلم نشاط الطالب اللحظة التنظيمية التحية والتحقق من الاستعداد للدرس وتنظيم انتباه الأطفال. . شارك في إيقاع عمل الدرس. الأساليب والتقنيات والأشكال المستخدمة UUD اللفظي تكون قادرًا على التعبير عن أفكارك شفهيًا (UUD التواصلي). القدرة على الاستماع وفهم كلام الآخرين (Communicative UUD). كما تفهم مما قرأته، سنواصل اليوم في الفصل العمل على الكسور. يا رفاق، خلال الدرس، يجب أن تكتشفوا معرفة جديدة، ولكن، كما تعلمون، كل معرفة جديدة مرتبطة بما تعلمناه بالفعل. لذلك، سنبدأ بالتكرار. الحساب الشفهي تحديث المعرفة والمهارات يتم كتابة الإجابات العملية في عمود، ونتحقق من الإجابات على الشرائح. انطق في الفصل كن قادرًا على تسلسل الإجراءات (UUD التنظيمية). تكون قادرًا على تحويل المعلومات من شكل إلى آخر (UUD المعرفي). تكون قادرًا على التعبير عن أفكارك شفهيًا وكتابيًا (Communicative UUD). استطلاع Blitz: ما القواعد التي استخدمتها عندما: 1. إيجاد مجموع الكسور. 2. أوجد الفرق بين الكسور. 3. ابحث عن الرقم بالجزء. 4. ابحث عن الجزء بالرقم. يقولون القواعد. شارك في محادثة مع المعلم. تكون قادرًا على التعبير عن أفكارك شفهيًا (التواصل UUD). كن قادرًا على التنقل في نظام المعرفة الخاص بك: تمييز الجديد عن المعروف بمساعدة المعلم (Cognitive UUD). القدرة على الاستماع وفهم كلام الآخرين (Communicative UUD). تحديد الأهداف والتحفيز 3. بيان المشكلة لفظيًا كن قادرًا على صياغة أفكارك شفهيًا (UUD التواصلي). تكون قادرة على التنقل. . نظامك المعرفي: تمييز الجديد عن المعروف بمساعدة (المعلمين المعرفيين في UUD). يعبر الأطفال عن خياراتهم للحلول. 4. "صياغة المشكلة والغرض من الدرس اختر جزءًا كاملاً من هذا الكسر. ماهو عرضك؟ ما رأيك هو الهدف من الدرس؟ يتم صياغة الغرض من الدرس والموضوع من قبل الطلاب. الهدف: تعلم كيفية عزل الجزء بأكمله من الكسر غير الصحيح لفظيًا وعمليًا. كن قادرًا على اكتساب معرفة جديدة: ابحث عن إجابات للأسئلة باستخدام كتاب مدرسي وخبرتك الحياتية والمعلومات التي تلقيتها في (درس UUD المعرفي). كن قادرًا على التعبير عن أفكارك شفهيًا؛ الاستماع وفهم الكلام (التواصل UUD الآخر). لذا، يمكن تمثيل أي كسر غير حقيقي كعدد كسري. الجزء الصحيح هو عدد طبيعي، والجزء الكسري هو كسر صحيح. . . رسم خوارزمية. تحليل إنجابي عملي لفظيًا وبصريًا في درس العمل الذي سيتم التحدث به وفقًا للقدرة على وضع خطة جماعية (UUD التنظيمية). معرفة تسلسل الإجراءات (UUD التنظيمية). تكون قادرًا على التعبير عن أفكارك شفهيًا وكتابيًا؛ الاستماع وفهم كلام الآخرين (UUD التواصلي) القدرة على تسلسل الإجراءات (UUD التنظيمية). أن تكون قادرًا على تنفيذ العمل وفقًا للخطة المقترحة (UUD التنظيمية). تحدث خلال الدرس عن اكتساب المعرفة الجديدة وطرق الاستيعاب 5. اكتشاف شيء جديد: الشرح على السبورة. اكتب الكسر 16/5 كحاصل ما هي القاعدة التي تم استخدامها لعزل جزء كامل من كسر غير حقيقي؟ يتم تسجيل الحاصل غير المكتمل الناتج في التمكن من إجراء التعديلات اللازمة على الإجراء بعد الانتهاء منه بناءً على تقييمه ومراعاة طبيعة الأخطاء التي حدثت (UUD التنظيمية). القدرة على التقييم الذاتي بمعيار النجاح في الأنشطة التعليمية (Personal UUD). على أساس الجزء كله من الكسر؛ اكتب الباقي في بسط الكسر؛ اكتب المقسوم عليه في مقام الكسر. 16:5 = 3 (الباقي 1)) 3 – العدد الصحيح 1 – البسط 5 – المقام 16/5 = 3 1/5 قراءة القاعدة في الكتاب المدرسي ص 26 رقم 3 – مثال 1 مع الشرح على السبورة . والباقي مع التعليقات. رقم 4 (أ، ب، ج) – مستقل. استعراض النظراء. m هو عدد صحيح، وn وb جزءان في الكسر، ويكون العدد الصحيح دائمًا هو البسط. يقول الرجال القاعدة: للعثور على الكل، عليك أن تضاعف 6. صياغة معرفة جديدة. فلنؤكد كلامنا بقاعدة في الكتاب المدرسي. 7. التعزيز الابتدائي 8. درس التربية البدنية 9. تكرار ما تم تعلمه الكتابة على السبورة: m/n = b سلط الضوء على مكان الكل والأجزاء في الكسر؟ كيف تجد الكل؟ وبتطبيق القاعدة نحل المعادلة. الأجزاء ص 28، المهمة 10. ما هي الأسئلة الإضافية التي يمكن طرحها؟ ص27 رقم 8 – على السبورة (أ، ب، ج) – 3 طلاب يقررون. والباقي حل في أزواج (د) التحقق من تحليل المشكلة. التسجيل الذاتي للحل. الإجابة على الأسئلة، يقومون بتحليل عملهم في الدرس، تلخيص الدرس، التحليل اللفظي 10. ملخص الدرس: ماذا تعلمت في الدرس؟ افصل الجزء كله عن الكسر غير الحقيقي. بصري لفظي ما هي النتيجة التي توصلت إليها؟ ولا بد من عزل الجزء كله من الكسر غير الحقيقي؛ بتقسيم بسطه على مقامه، فيكون الناتج هو الجزء الكامل، والباقي هو البسط، والمقسوم عليه هو مقام الكسر. الآن دعونا نختبر أنفسنا كيف تعلمت هذا. افعلها بنفسك. (فحص متبادل). معلومات عن الواجب المنزلي تأملات 11. الواجب المنزلي: ص 26، رقم 4 (د، ه، و)، تعرف على الحكم ص 26. 26 و ص. 28 رقم 11 إذا كنت تعتقد أنك فهمت موضوع درس اليوم، قم بتلوين النشرة بقلم رصاص أخضر. ماذا لا إذا كنت تعتقد أنك تعلمت ما يكفي من المواد باللون الأصفر. إذا كنت تعتقد أنك لم تفهم موضوع درس اليوم باللون الأحمر. التقييم الذاتي تكون قادرًا على تقييم صحة الإجراء على مستوى التقييم الرجعي المناسب. (UUD التنظيمية). بناء على معيار القدرة على التقييم الذاتي لنجاح الأنشطة التعليمية (Personal UUD).