السمات الصوتية للكلام العفوي باللغة الإنجليزية. خطاب الجنازة باللغة الإنجليزية كنوع من الخطاب الطقسي المبني على النصوص الإنجليزية المنطوقة، قائمة الأطروحات الموصى بها

• تخصص لجنة التصديق العليا للاتحاد الروسي10.02.04
• عدد الصفحات 141

الفصل 1. الخلفية النظرية لدراسة التنوع الإقليمي لعروض الكلام الإنجليزية في الولايات المتحدة الأمريكية.

1.1. العوامل الاجتماعية والتاريخية للاختلاف الإقليمي في العروض الأمريكية.

1.1.1. من تاريخ تكوين وتطور اللهجات الأمريكية.

1.1.2. دراسة اللهجات الاجتماعية التاريخية في إطار اللهجات الأمريكية.

1.2. ملامح الوضع اللغوي الحديث في الولايات المتحدة الأمريكية.

1.2.1. الأنواع الإقليمية للنطق الأمريكي في ضوء الأبحاث الصوتية الحديثة.

1.2.2. الصور النمطية للشمال والجنوب في النطق الأمريكي.

1.3. العروض كموضوع للبحث الاجتماعي اللغوي.

1.3.1. بحث عن تباين عروض الأنواع الإقليمية لنطق اللغة الإنجليزية.

1.3.2. المعلمات العروضية للانتماء إلى إقليم ومجتمع.

1.4. الاستنتاجات.

الفصل 2. المواد وطرق إجراء دراسة تجريبية للتنوع الإقليمي لعروض الكلام الإنجليزية في الولايات المتحدة الأمريكية.

2.1. المواد البحثية التجريبية.

2.2. منهجية تحليل التدقيق.

2.3. طرق التحليل الكهروصوتي.

2.4. طريقة معالجة البيانات الإحصائية.

الفصل 3. التباين الإقليمي لعرض استمرارية الكلام على طول المحور الشمالي الجنوبي للمادة

الإنجليزية في الولايات المتحدة الأمريكية.

3.1. نتائج تحليل التدقيق.

3.2. نتائج التحليل الكهروصوتي.

3.2.1. خصائص التردد.

3.2.2. الخصائص الديناميكية.

3.2.3. الخصائص الزمنية.

3.3. الاستنتاجات.

قائمة الموصى بها من الأطروحات

• التباين الإقليمي للتنغيم الإنجليزي في الجزر البريطانية: الهاتف التجريبي. بحث بناءً على مواد من تسعة أقاليم. أنواع بريطانية اللفظ في اللغة الإنكليزية لغة 1995، مرشح العلوم الفلسفية سكوبينتسيفا، تاتيانا سيرجيفنا

• خصائص اللحن وإيقاع خطاب المذيع: بحث صوتي تجريبي يعتمد على مواد البرامج الإخبارية التلفزيونية الأمريكية 2006، مرشح العلوم الفلسفية أوجلوفا، ناتاليا جيناديفنا

• الأشكال العرضية لسلوك الكلام للمشاركين في المحاكمة: بحث صوتي تجريبي يعتمد على التسجيلات الصوتية لجلسات الاستماع في المحكمة العليا الأمريكية 2002 مرشحة العلوم اللغوية ياكوتينا مارينا فيكتوروفنا

• التباين العرضي لخطاب المونولوج الأمريكي في الفئات العمرية المختلفة 2008، مرشح العلوم الفلسفية رومانوفا، إيكاترينا يوريفنا

• المعلمات العروضية للكلام المحلي: بناءً على مادة كراسنويارسك 2003، مرشح العلوم الفلسفية جريشينا، أولغا أناتوليفنا

مقدمة الأطروحة (جزء من الملخص) حول موضوع "التباين الإقليمي لعروض الكلام الإنجليزية في الولايات المتحدة الأمريكية: دراسة صوتية تجريبية لاستمرارية الكلام على طول المحور الشمالي الجنوبي"

اللغة ظاهرة اجتماعية معقدة؛ إنه موجود في المجتمع البشري، في الممارسة اليومية الحقيقية للأشخاص الذين ينتمون إلى مختلف الطبقات الاجتماعية والمهنية والإقليمية للمجتمع، وبالتالي يتميز داخل هذا المجتمع بتقلب معين.

يرجع الاختلاف في النظام الصوتي للغة إلى بنية أعضاء الكلام والأساس الميكانيكي الهوائي لأصوات الكلام، والعلاقات النظامية بين وحدات الصوت وموقعها في تراكيب الكلمات والجمل، والاختلافات بين أنماط الكلام، والاختلافات في النظام الصوتي للغة. وأخيرا وجود اختلافات لهجية واجتماعية في النظام الصوتي للغة (Torsu -ev، 1977).

السمة المميزة للتقلب الصوتي هي أن توزيع المتغيرات المقبولة حسب القاعدة، أكثر من المستويات الأخرى، يتم تحديده من خلال الخصائص الإقليمية والاجتماعية (العمر، المهنة، التعليم، وما إلى ذلك) للمتحدث. كل شخص لديه ميزات النطق الفريدة الخاصة به، والتي توفر مجموعة متنوعة من المعلومات حول الماضي والحاضر لهذا الشخص: حول المكان الذي ولد فيه ونشأ، ما هو جنسه وعمره، حيث انتقل خلال حياته، ما هو التعليم الذي تلقاه وماذا فعل وحتى ما يشعر به في هذه اللحظة. يدرك الشخص وجود نوع من اللهجة إما عند مقابلة القادمين الجدد أو عندما يغير مكان إقامته بنفسه. اعتمادا على القدرة على التكيف مع الظروف المعيشية الجديدة، عاجلا أم آجلا، يبدأ الناس في اعتماد معيار النطق المعتمد في مجتمع الكلام هذا. إن كثافة التواصل والمكانة النسبية للمجموعات الاجتماعية هي التي تحدد، في رأي اللغوي الأمريكي إل. بلومفيلد، التغييرات التي تحدث في الكلام (VkutjeM، 1933). بمعنى آخر، يتحدث الناس مثل أولئك الذين يرتبطون بهم، أو مثل أولئك الذين يرغبون في التعرف عليهم. تشير الأبحاث اللغوية الاجتماعية الحديثة إلى أن الجانب الصوتي للكلام يتأثر بقوة، بالترتيب التالي، بخصائص اجتماعية مثل 1) المنطقة الإقليمية، 2) العمر، 3) الحالة الاجتماعية، 4) التعليم، وما إلى ذلك، كما يقول أ. شفايتزر ( شفايتزر، 1988). يجب أن نضيف إلى ذلك أن عمليات التنشئة الاجتماعية للهجات الإقليمية والمجموعات الديموغرافية التي تحدث حاليًا في المجتمع تعطي سببًا للحديث ليس عن أنواع النطق الإقليمية أو الاجتماعية في شكل "نقي"، ولكن عن أنواع النطق الاجتماعية الإقليمية، في والتي، وفقًا لـ T. I. شيفتشينكو، تظهر ميزات النطق لكل شخص نتيجة للتفاعل المعقد لعوامل التباين الإقليمي والطبقي والظرفية (شيفتشينكو، 1990).

كانت مشكلة التفاعل الإقليمي والاجتماعي في خصائص نطق الكلام باللغة الإنجليزية في الولايات المتحدة الأمريكية محور الاهتمامات البحثية للغويين الأمريكيين والأجانب لعدة عقود. إذا كان اهتمام المتخصصين في البداية يركز على دراسة اللهجات المحلية والريفية بشكل أساسي، والتي يتم النظر فيها على المستوى التاريخي والجغرافي (كورات، 1928؛ كراب، 1925؛ توماس، 1958)، فقد تم تخصيص المزيد والمزيد من الدراسات مؤخرًا لـ التمايز الاجتماعي للهجات الأمريكية، وخاصة الحضرية، حيث يتم التعبير بشكل واضح عن عمليات التغيرات الصوتية (Labov، 1972، 1997؛ McDavid، 1988؛ Wolfram، 1999؛ Poletaev، 1997).

تاريخيًا، تتميز اللغة الإنجليزية الأمريكية، على عكس اللغة البريطانية، بالوجود المتساوي نسبيًا للعديد من معايير النطق - الشمال وميدلاند والجنوب والغرب. في الوقت نفسه، كما يتضح من كمية كبيرة من المواد الواقعية، فإن أوجه التشابه في السمات الصوتية لهذه المناطق تطغى على الاختلافات، مما يجعل من الممكن التحدث عن الأنواع الإقليمية للنطق الأمريكي كأنظمة ذات أوجه تشابه سائدة واختلافات جزئية.

وفقًا لمعظم الباحثين، فإن التباين الأكبر بين أنواع النطق يتكون من لهجات الشمال والجنوب، بينما تتميز سمات النطق في ميدلاندز والشمال والجنوب بمزيج من السمات الشمالية والجنوبية، والتي يمكن أن تكون بمثابة أساس الافتراضات حول التدرج في استمرارية الكلام على طول محور الشمال والجنوب. ومع ذلك، سيكون من غير الصحيح استخلاص مثل هذه الاستنتاجات فقط على أساس البيانات على مستوى القطاع، لأن الدراسة الشاملة للكلام تعني النظر في الخصائص العروضية للحن والديناميكيات والإيقاع والجرس، والتي يمكن أن تكون بمثابة مؤشرات للانتماء الإقليمي للمتحدث، كما كشفت نتائج دراسة التباين الإقليمي للهجات البريطانية (شيفتشينكو، 1984، 1986؛ سكولانوفا، 1987؛ جانيكينا، 1991؛ سكوبينتسيفا، 1995).

لقد جمعت اللهجات الأمريكية وعلم اللغة الاجتماعي مواد واسعة النطاق فيما يتعلق بأنواع النطق الإقليمية من وجهة نظر تكوينها القطاعي، في حين أن تنوع نبرة الكلام باللغة الإنجليزية في الولايات المتحدة لا يزال غير مدروس عمليًا. لا يوجد سوى عدد قليل من الأعمال التي تشير إلى وجود سمات إقليمية للتصميم العروضي للكلام، لكنها وصفية بطبيعتها (بايك، 1956؛ بولينجر، 1986). قام الباحثون المحليون بمحاولات متفرقة لوصف الخصائص العروضية لما يسمى "الإنجليزية الأمريكية العامة" (Grafova, 1971; Kryukova, 1981; Predtechenskaya, 1984; Shakhbagova, 1992)، لكن عروض المعايير الإقليمية ظلت حتى وقت قريب خارج نطاق اللغة الإنجليزية الأمريكية. الاهتمامات البحثية لعلماء الصوتيات.

ما ورد أعلاه حدد اختيار موضوع هذه الدراسة - الخصائص العرضية للكلام في اللغة الإنجليزية الأمريكية، والتي يحددها الانتماء الإقليمي للمتحدثين. يعتبر علم العروض بمثابة نظام يتضمن المكونات التالية: لحن الكلام، ونبرات العبارة، والإيقاع، والإيقاع، والجرس.

الهدف من هذه الدراسة هو عرض الأنواع الإقليمية الأربعة الرئيسية لنطق اللغة الإنجليزية الأمريكية: الشمال والشمال وجنوب ميدلاندز والجنوب.

تتحدد أهمية هذه الدراسة من خلال النقص العملي لدراسة هذه القضية في علم اللغة، فضلا عن أهمية دراسة التباين الإقليمي لعروض الخطاب الإنجليزي في الولايات المتحدة، مع الأخذ في الاعتبار العوامل الاجتماعية والديموغرافية للغة الإنجليزية. البيئة اللغوية التي تترك بصمة على طبيعة التطبيقات اللغوية.

الهدف الرئيسي من الدراسة هو دراسة تباين عروض سلسلة الكلام، التي تحددها الخصائص الإقليمية للمتكلم، وكذلك إنشاء مجموعة من السمات العروضية التشخيصية لكل منطقة، وقبل كل شيء، الشمال والجنوب .

حدد الهدف الرئيسي وموضوع الدراسة بضرورة حل المشكلات التالية:

دراسة الاتجاهات الرئيسية في تشكيل وتطوير اللهجات الأمريكية، فضلا عن حدودها الإقليمية والاجتماعية؛

تحديد السمات العروضية الرئيسية لأربعة أنواع إقليمية من النطق بناءً على تحليل الخصائص اللحنية والديناميكية والزمنية للكلام؛

النظر في إمكانية البناء التدريجي (السلس) لأنواع النطق الإقليمية الأمريكية على طول محور الشمال والجنوب، حيث يكون للخصائص العروضية لمناطق شمال وجنوب ميدلاندز مؤشرات وسيطة بين الخصائص المتناقضة للشمال والجنوب؛

دراسة طبيعة تأثير العوامل البيئية الاجتماعية (التاريخية والجغرافية والطبقية) على التنفيذ العرضي للكلام؛

إنشاء علاقة بين البيانات من المستويات القطاعية وفوق القطاعية لتحليل الخطاب الإقليمي في الولايات المتحدة الأمريكية.

الأساس النظري للدراسة هو الافتراض بأن خطاب الفرد هو نتيجة تفاعل معقد من التباين في العوامل الإقليمية والطبقية، بالإضافة إلى الأطروحة حول الطبيعة الإقليمية للهجات الاجتماعية.

الفرضية الرئيسية لهذه الدراسة الصوتية التجريبية هي أن السمات العروضية للحن والديناميكيات والإيقاع، إلى جانب النطق المميز لأصوات الحروف المتحركة، يمكن أن تكون بمثابة وسيلة للتعرف على سكان شمال وجنوب الولايات المتحدة.

يتم تقديم الأحكام التالية للدفاع:

العروض هي مؤشر على الانتماء الإقليمي للمتحدث، فضلا عن عدد من الظواهر الاجتماعية: الخصائص الديموغرافية للعمر والجنس، والحالة الاجتماعية، ومستوى التعليم، وطبيعة النشاط المهني، وما إلى ذلك؛

الخصائص اللحنية والديناميكية والزمنية للكلام هي معلمات صوتية للانتماء إلى إقليم ومجتمع ويمكن أن تعمل على تشخيص خطاب أعضاء مجتمعات الكلام الإقليمية والاجتماعية؛

تكمن الحداثة العلمية للعمل في حقيقة أنه لأول مرة جرت محاولة للنظر في فكرة استمرارية الكلام المستمر، حيث تكون أنواع النطق الإقليمية في الشمال والشمال والجنوب ميدلاندز والجنوب تقع بالنسبة للمحور الشمالي الجنوبي وفقًا للسمات العروضية المميزة للكلام في هذه المناطق. يتم النظر في العلاقة بين البيانات من المستويات القطاعية وفوق القطاعية لتحليل الخطاب الإقليمي في الولايات المتحدة. يستخدم العمل نتائج أحدث الأبحاث في مجال اللهجات الأمريكية، والتي تم إجراؤها على أساس التغيرات المنهجية في أصوات الحروف المتحركة في خطاب سكان مناطق مختلفة من الولايات المتحدة في تجميع الأطلس الصوتي لأمريكا الشمالية.

تكمن الأهمية النظرية لبحث هذه الأطروحة في تطوير قضايا تشكيل وتطوير أنواع النطق الإقليمية في الولايات المتحدة، مع الأخذ في الاعتبار الظروف التاريخية والجغرافية والاجتماعية والاقتصادية التي أثرت على عمليات التغيرات الصوتية في حروف العلة و الحروف الساكنة والتنظيم العروضي للكلام.

تكمن الأهمية العملية للعمل في أنه يمكن استخدام نتائجه في تدريس تخصصات مثل علم اللغة الاجتماعي واللهجات والصوتيات النظرية والعملية للغة الإنجليزية، وكذلك في ممارسة تدريس الأصناف الوطنية من اللغة الإنجليزية في التعليم العالي.

الغرض وموضوع الدراسة يحدد اختيار المواد وطرق البحث.

كانت المادة الرئيسية للدراسة عبارة عن عينات من قراءة نص متطابق وخطاب مونولوج عفوي في 80 تطبيقًا لمتحدثين من أربع مناطق لهجات في الولايات المتحدة، رجال ونساء من جميع الفئات العمرية الرئيسية، وممثلي الطبقات المتوسطة العليا والمتوسطة والدنيا. وبلغت المدة الإجمالية لتسجيلات المادة الصوتية التجريبية 240 دقيقة.

استخدم العمل طريقة بحث شاملة، بما في ذلك التدقيق، والكهروضوئية (الكمبيوتر)، والارتباط والتحليل الرياضي الإحصائي.

وحددت الأهداف والغايات بنية الرسالة التي تتكون من مقدمة وثلاثة فصول وخاتمة وقائمة المراجع وملحق.

أطروحات مماثلة في تخصص "اللغات الجرمانية" كود 02/10/04 VAK

• المكون العروضي لثقافة الكلام في اللغة الإنجليزية البريطانية: بحث صوتي تجريبي يعتمد على خطاب المونولوج شبه التلقائي 1998، مرشح العلوم الفلسفية سافينا، إيرينا ميخائيلوفنا

• الارتباطات العروضية للنوع الديناميكي النفسي للمتواصل: بحث صوتي تجريبي يعتمد على مادة اللغة الإنجليزية الأمريكية واللغات الروسية 2005، مرشح العلوم الفلسفية إفيموفا، أولغا فاسيليفنا

• الوسائل العرضية للتأثير العملي في خطاب رجال الأعمال: بناءً على مادة اللغة الإنجليزية الأمريكية 2009، مرشح العلوم اللغوية سيبيليفا، ليودميلا نيكولاييفنا

• دور الوسائل الصوتية في تكوين ثقافة الكلام الشفهي: بحث صوتي تجريبي بالاعتماد على مادة اللغة الفرنسية الحديثة 2005، مرشح العلوم الفلسفية كوجالوفا، إيلينا ألكساندروفنا

• أنواع النطق البريطانية والأمريكية في الكلام التمثيلي: بناءً على مادة فيلم روائي أمريكي 2005، مرشح العلوم اللغوية غانوس، سفيتلانا ألكساندروفنا

اختتام الأطروحة حول موضوع "اللغات الجرمانية"، بابوشكينا، إيلينا ألكسيفنا

أظهرت نتائج الدراسة أن بعض المؤشرات العرضية للخطاب الإقليمي تميل إلى الزيادة أو النقصان تدريجياً في الاتجاه من الشمال إلى الجنوب والعكس. ويتميز هذا الاتجاه بشكل خاص بالخصائص العروضية للكلام العفوي، حيث يتم دعم فكرة التدرج، مع استثناءات نادرة، من خلال نتائج تحليل التكرار والخصائص الزمنية في المجموعات الإقليمية للذكور والإناث. يتعلق هذا أولاً وقبل كل شيء بالنظر في متوسط ​​نطاق FOT والحد الأقصى له، والذي يعد تنوعه أحد المعلمات الرئيسية لتحديد الكلام الإقليمي. تُظهر طبيعة التغيير في هذه المعلمة في الكلام العفوي توسعًا تدريجيًا في النطاق الصوتي في الاتجاه الجنوبي، مما يؤكد فرضية الانتقال السلس للخصائص العروضية في استمرارية الكلام.

دليل واضح آخر على البناء التدريجي على طول المحور الشمالي الجنوبي هو نتيجة تحليل الخصائص الزمنية للكلام، والذي تمت خلاله، على وجه الخصوص، دراسة مؤشرات مدة منتصف المقطع، وكذلك نسبة وقت النطق إلى وقفة الوقت. إذا لم يكن متوسط ​​مدة المقطع مؤشرا مستقرا بما فيه الكفاية للتدرج، فإن معامل نسبة النطق والتوقف في الكلام التلقائي بمثابة دليل لا جدال فيه على صحة الفرضية المطروحة، مما يدل على انخفاض تدريجي في هيمنة قطع السبر على فترات توقف في الاتجاه من الشمال إلى الجنوب.

3. كشفت الدراسة التجريبية عن زيادة في المدة الإجمالية للجملة بأكملها في المجموعات الإقليمية الجنوبية مع الحفاظ على متوسط ​​مدة مقطعية منخفضة في الأخيرة. لقد ثبت أن انطباع الكلام البطيء ينشأ إلى حد كبير بسبب الكم الأكبر من التوقفات في خطاب الجنوبيين، وليس بسبب المدة الفعلية لمقاطع السبر، كما ذكرنا سابقًا. تتميز ميزات النطق للمتحدثين من أنواع شمال وشمال ميدلاند بغلبة كبيرة لمدة تركيب التركيب على مدة التوقف المؤقت، بينما في جنوب ميدلاندز والجنوب لوحظ انخفاض نسبة النطق والتوقف بسبب العدد الكبير من فترات التوقف الطويلة داخل وبين Syntagmas. يتوافق هذا الانتظام مع ميزات النطق لأنواع النطق الشمالية والجنوبية، على التوالي، الموصوفة سابقًا في الأدبيات المتخصصة، وفي رأينا، يمكن أن تكون بمثابة علامة على التصميم العروضي للكلام الإقليمي في الولايات المتحدة الأمريكية.

4. لقد ثبت أن نطاق التردد والشدة والإيقاع يمكن أن يكون بمثابة وسيلة لتحديد المجموعة الاجتماعية للمتحدث، أي أنها مؤشرات للظواهر الاجتماعية، حيث ترتبط ارتباطًا مباشرًا بمؤشرات الحالة الاجتماعية والعمر والجنس والحالة الاجتماعية. مستوى التعليم. أكدت تجربتنا دور النطاق الصوتي كخاصية اجتماعية وثقافية، حيث أنه مع زيادة الحالة الاجتماعية وعمر المتحدثين، لوحظت زيادة في نطاق FVO.

5. في دراسة التباين الاجتماعي الإقليمي للعروض، انطلقنا من حقيقة أن خطاب كل شخص في كل لحظة محددة يتم تصويرها هو نتيجة للتفاعل الوثيق بين العوامل الاجتماعية المختلفة. وهذا يدل على ضرورة الاختيار الدقيق للمخبرين، مع مراعاة العوامل الاجتماعية التي تترك بصمة في التنفيذ اللغوي.

6. تتيح البيانات المستمدة من التحليل الكهروضوئي الذي تم إجراؤه وصف ميزات النطق للأنواع الإقليمية في الشمال وشمال ميدلاندز وجنوب ميدلاندز والجنوب بناءً على دراسة الخصائص اللحنية والديناميكية والزمنية للكلام.

النوع الشمالي من النطق له الخصائص العروضية التالية

1) في القراءة:

متوسط ​​معدل الكلام.

2) في خطاب المونولوج العفوي:

نطاق لحني ضيق.

محيط لحني مع التركيز بالتساوي على البداية والنهاية؛

مستوى كثافة متوسطة؛ نطاق الشدة الضيق

كفاف كثافة أولية قوية؛

سرعة الكلام.

يتميز نوع النطق في شمال ميدلاند بالخصائص العروضية التالية

1) في القراءة:

نطاق لحني متوسط؛

محيط لحني مع التركيز بالتساوي على البداية والنهاية؛

كفاف كثافة أولية قوية؛

متوسط ​​معدل الكلام.

2) في الكلام المونولوج:

نطاق لحني متوسط؛

محيط لحني مع التركيز بالتساوي على البداية والنهاية؛

مستوى كثافة متوسطة؛ نطاق متوسط ​​الشدة؛

كفاف كثافة أولية قوية؛

سرعة الكلام.

يتميز نوع النطق في جنوب ميدلاند بالخصائص العروضية التالية:

1) في القراءة:

نطاق لحني متوسط؛

مستوى كثافة متوسطة؛ نطاق متوسط ​​الشدة؛

كفاف كثافة أولية قوية؛

متوسط ​​معدل الكلام.

2) في الكلام المونولوج:

نطاق لحني متوسط؛

كفاف لحني أولي قوي؛

مستوى كثافة متوسطة؛ نطاق كثافة ممتد

بطء معدل الكلام.

النوع الجنوبي من النطق له الخصائص العروضية التالية

1) في القراءة:

نطاق لحني متوسط؛

مستوى كثافة عالية. نطاق متوسط ​​الشدة؛

كفاف كثافة أولية قوية؛

بطء معدل الكلام.

2) في الكلام المونولوج:

نطاق لحني واسع.

كفاف لحني قوي النهاية؛

مستوى كثافة متوسطة، نطاق كثافة ممتد؛

محيط كثافة قوي الأطراف؛

بطء معدل الكلام.

لم يجد تحليل الخصائص العروضية لأربع مناطق لغوية في الولايات المتحدة دليلاً لا لبس فيه على "الترانزيتية" للغالبية العظمى من الخصائص الترددية والديناميكية والزمنية من طبقة إقليمية إلى أخرى. ومع ذلك، هناك اتجاه ثابت للتدرج في مؤشرات المدى الترددي، وكذلك معدل الكلام، في استمرارية الكلام في الاتجاه من الشمال إلى الجنوب: التوسع التدريجي في نطاق الصوت يصاحبه تباطؤ عام في خطاب.

هذا الاتجاه واضح بشكل خاص في خطاب المونولوج العفوي، الذي يتميز بدرجة أقل من الشكليات مقارنة بقراءة النص، وبالتالي فرص أكبر لإظهار السمات الإقليمية الحقيقية.

وهكذا أكدت دراستنا وجود تعارض متناقض بين الخصائص العروضية الشمالية والجنوبية، وبمعنى أوسع، الحفاظ على الصور النمطية لتصميم الكلام العروضي في مناطق لهجات الشمال والجنوب.

خاتمة

1. وفقاً لأهداف البحث المعلنة، يقدم العمل نتائج دراسة الاتجاهات الرئيسية في تكوين وتطور اللهجات الأمريكية، فضلاً عن حدودها الإقليمية والاجتماعية. أدى هذا إلى تحديد حالة النطق القياسي الأمريكي على خلفية عدد من المعايير الإقليمية.

في الوقت نفسه، في عملية دراسة الوضع اللغوي في الولايات المتحدة، تم إيلاء اهتمام خاص للجوانب الاجتماعية والنفسية اللغوية لعمل المعايير الإقليمية في الشمال والجنوب، والتي لا تتساوى في وضعها. واستنادا إلى بيانات تجريبية من علماء اللغة الاجتماعيين الأمريكيين، تم الكشف عن الموقف السلبي لسكان الشمال تجاه النطق في أمريكا الجنوبية وحالة من "عدم اليقين اللغوي" بين سكان الجنوب. وفي الوقت نفسه، تهدف جهود اللغويين الأمريكيين إلى إثبات المساواة بين جميع اللهجات وخيارات النطق، وتثقيف السكان بروح التسامح والتفاهم المتبادل في بيئة متعددة الثقافات.

صوتيًا، تم وصف تفرد نطق اللغة الإنجليزية في أمريكا الجنوبية من وجهة نظر نطق حروف العلة والحروف الساكنة، وتم تقديمه في أعمال علماء اللهجات الأمريكيين كقائمة من الخيارات المحددة اجتماعيًا. تنعكس مجموعة ميزات النطق الكاملة للنطق في أمريكا الجنوبية أيضًا في وصف اللغة الإنجليزية المنطوقة الأمريكية الأفريقية، والتي لها جذور تاريخية وجغرافية مشتركة.

جزء لا يتجزأ من الصورة النمطية الحالية للجنوبي هو وتيرة الكلام البطيئة، والتي يتم إسقاطها على شخصية المتحدث وتؤدي إلى تقييم سلبي لقدراته العقلية والتعليمية.

يذكر العمل المحاولات الإنسانية لعلماء الصوتيات واللهجات الأمريكيين لاستعادة العدالة من خلال إثبات توافق الخطاب الجنوبي مع المعيار الأمريكي من حيث متوسط ​​مدة المقطع، وكذلك فيما يتعلق بالأفراد الذين لا يتوافقون مع أي قوالب نمطية بسبب سيرتهم الذاتية. والاختيار الشخصي.

2. يغطي البحث الصوتي التجريبي، الذي تنعكس نتائجه في هذه الأطروحة، لأول مرة المجموعة الكاملة من المعلمات العروضية التي يمكن أن تكون بمثابة علامات تشخيصية للخطة الإقليمية والاجتماعية فيما يتعلق بالنسخة الأمريكية من اللغة الإنجليزية. خطاب 60 من سكان الولايات المتحدة الذين يعيشون في أربع مناطق تقع على طول المحور الشمالي الجنوبي، أي في الشمال نفسه، في شمال ميدلاندز، في جنوب ميدلاندز وفي جنوب الولايات المتحدة الأمريكية، تم تقديمه في 80 تطبيقًا في القراءة و مونولوج عفوي، تعرض للتحليل الكهروصوتي.

وكانت أهم الاتجاهات ذات الطبيعة الاجتماعية اللغوية دليلاً على الانتقال السلس والتدريجي من الشمال إلى الجنوب، بما يتوافق مع الظروف التاريخية والجغرافية للمجتمع. يمتلك مجتمع الكلام الأمريكي استمرارية كلامية مستمرة عبر أراضيه، وهو ما ينعكس في الانخفاض التدريجي أو الزيادة في خصائص معينة للتصميم العروضي للكلام بين سكان الولايات المتحدة. تتعلق هذه الاتجاهات بزيادة في مدة المقطع الأوسط، وزيادة في وقت التوقف، وزيادة في جهارة الصوت وتوسيع النطاق نحو الجنوب.

ويتعلق الاستنتاج المهم الثاني بحقيقة أن العوامل الاجتماعية العمودية، أي خطة التقسيم الطبقي، يمكن أن تلقي بظلالها بشكل حاسم، أو تقلل من درجة التعبير أو تحييد أي اتجاه في الخطة التاريخية والجغرافية تمامًا. إن العينة العشوائية من المخبرين لا تعطينا الأسباب الكاملة للحكم على تمثيل جميع المجموعات السكانية في منطقة شاسعة مثل أربع مناطق تقع على طول ساحل المحيط الأطلسي للولايات المتحدة، ولكن بياناتنا عن الوضع الاجتماعي لمخبرين محددين تشير إلى أن الاجتماعية تسود العوامل من حيث درجة التأثير على العروض مقارنة بالإقليمية

وأخيرًا، أكد العمل الطريقة العرضية الرئيسية لإظهار مستوى اجتماعي ثقافي أعلى للمتحدثين: توسيع نطاق FOC. لكن من الناحية الزمنية، لا يمكن وصف خطاب الشباب الأمريكي بأنه متسارع، على عكس الخطاب البريطاني أو الروسي على سبيل المثال.

تتجلى أصالة العروض الأمريكية أيضا في الجانب الجنساني: على عكس البريطانيين، فإن الرجال الأمريكيين أدنى من النساء في عرض النطاق الصوتي. إن الفروق في العروض بين الرجال والنساء أكبر في الجنوب منها في الشمال.

كشف التباين الأسلوبي بين القراءة والتحدث عن المزيد من الاختلافات ذات الطبيعة الإقليمية في المونولوج التلقائي.

أظهرت دراستنا شكلاً أكثر تنوعًا وأقل ترتيبًا وأقل رسوخًا من مظاهر الظواهر المميزة للخطة الإقليمية والاجتماعية والثقافية في خطاب الخطاب الأمريكي.

3. إن النظر في استمرارية الكلام من وجهة نظر التباين بين خصائص النطق الشمالية والجنوبية يسمح لنا بربط المستويات القطاعية والقطاعية الفوقية لتحليل الكلام الإقليمي. مثلما تميز المشاركة في تحول حروف العلة الشمالية والجنوبية بين أنواع النطق الشمالية والجنوبية على المستوى القطعي، على المستوى العروضي، كما هو موضح في نتائج دراستنا التجريبية، تتضمن المعلمات المماثلة تغييرات في تردد طبقة الصوت ومداها ومستوى الصوت. الشدة، وحجم الإيقاف المؤقت، بالنسبة إلى وقت النطق، وكذلك مدة منتصف المقطع.

بشكل عام، تجدر الإشارة إلى أن التقسيم التقليدي إلى مناطق لغوية في الولايات المتحدة، والذي تم على أساس الاختلافات الصوتية، وأكدته نتائج أحدث الأبحاث الصوتية، يتم الحفاظ عليه أيضًا في درجة ظهور السمات المميزة من التصميم العروضي

125 خطابا في هذه المجالات.

إن دراسة أكثر تفصيلاً للعروض الأمريكية، المشروطة بانتماء الفرد إلى منطقة ومجتمع معين، تبدو واعدة، لأن النظر إلى الكلام فقط على مستوى واحد، سواء كان جغرافيًا أو اجتماعيًا، يؤدي إلى تشويه صورة التباين الذي يتطور كتطور. نتيجة التفاعل والتأثير المتبادل لعوامل البيئة الاجتماعية المختلفة.

قائمة المراجع الخاصة بأبحاث الأطروحات مرشح العلوم الفلسفية بابوشكينا، إيلينا ألكسيفنا، 2000

1. أنتيبوفا إيه إم. التنظيم الإيقاعي واللحني للكلام الإنجليزي. الكتاب المدرسي - م: معهد موسكو التربوي الحكومي الذي يحمل اسم م.ثوريز، 1978. - 113 ص.

2. أنتيبوفا إيه إم. نظام تجويد الكلام باللغة الإنجليزية - م: المدرسة العليا 1979. 131 ص.

3. أرتيموف ف. طريقة الدراسة الهيكلية الوظيفية لتنغيم الكلام: كتاب مدرسي - م.: MGPIIYA، 1974. - 160 ص.

4. بونداركو جي بي. الوصف الصوتي للغة والوصف الصوتي للكلام - ل: جامعة ولاية لينينغراد، 1981، - 243 ص.

5. بلوخينا ل.ب. الخصائص العروضية للكلام وطرق تحليلها، - م.: MGPIIYA im. م. توريزا، 1980، - 74 ص.

6. بلوخينا إل.بي.، بوتابوفا آر.ك. منهجية تحليل الخصائص العروضية للكلام: التوصيات المنهجية، - م.: MGPIIYA، 1982، - 84 ص.

7. برودوفيتش أو.آي. تقلب اللهجة الإنجليزية: الجوانب النظرية النموذجية والعامة: ملخص المؤلف. ديس. . دكتور فيلول. العلوم - سانت بطرسبرغ، 1991.42 ص.

8. بوبنيكوفا أو.أ. المشكلات الحالية في اللهجات التاريخية للغة الإنجليزية: ملخص المؤلف. ديس. دكتور فيلول. ناوك.- م.، 1996.- 76 ص.

9. بيرستين د. الأمريكيون: التجربة الاستعمارية، - م، 1993.

10. فيربيتسكايا لوس أنجلوس النظام والقاعدة: (الجانب الصوتي) // مجموعة الأعمال العلمية لمعهد موسكو التربوي الحكومي، موسكو، 1982.- العدد. 201.- ص 87-96.

11. VISHNEVSKAYA G. M. تصور الكلام التلقائي باللغة الأجنبية في ظل ظروف التدخل // Coll. علمي وقائع معهد إم.ثوريز التربوي الحكومي بموسكو - م.، 1989، - العدد. 332،-ص. 104-113.

12. جالوتشكينا آي. شيفتشينكو تي. اللحن الإنجليزي: النظرية والواقع // Sb. الأعمال العلمية لمعهد M. Thorez التربوي الحكومي بموسكو - م.، 1989، - العدد. 332.- ص52-61.

13. جولوفين ب.ن. اللغة والإحصاء - م: التربية، 1971.-191 ص.

14. غرافوفا إل.إل. التنظيم الإيقاعي للعبارات باللغتين الإنجليزية البريطانية والأمريكية // السبت. الأعمال العلمية للمعهد التربوي الحكومي M. Thorez موسكو، موسكو، 1982، العدد. 196- ص32-37.

15. إروفيفا تي. دراسة التقسيم الطبقي لإنتاج الكلام لسكان المدينة // المشكلات الاجتماعية اللغوية للغات العالم - م: جامعة موسكو الحكومية، 1996.-ص 173-175.

16. زافورونكوفا آي. نظام النغمات الطرفية في اللغة الإنجليزية الأمريكية: ملخص الأطروحة. . دكتوراه. فيلول. ناوك.- م.، 1990.20 ص.

17. زيرمونسكي ف.م. حول بعض مشاكل الجغرافيا اللغوية // Zhirmunsky V.M. اللغويات العامة والجرمانية - ل.، 1976. - 76 ص.

18. زيندر إل آر. الصوتيات العامة - م: المدرسة العليا 1980.-312 ص.

19. زلاتوستوف أ.ف. التجويد والعروض في تنظيم النص^ سبر النص، - م، 1983. - ص 11-21.

20. كليتشكوف جي إس. تصنيف ونشأة عروض النص الإنجليزي // مشاكل لغويات النص واستخدام المواد النصية في العملية التعليمية: مجموعة من الأوراق العلمية بين الجامعات - م: MOPI سميت باسم N.K.Krupskaya، 1981، ص 40-48.

21. كريسين ل.ب. نحو الفروق الاجتماعية في استخدام المتغيرات اللغوية // أسئلة في علم اللغة، 1973.- N3.- ص. 49-61.

22. LABOV U. دراسة اللغة في سياقها الاجتماعي// الجديد في علم اللغة، - م: التقدم، 1975.- العدد. 7.- ص96-181.

23. لابوف يو. حول آلية التغيرات اللغوية // الجديد في علم اللغة - م: التقدم، 1975، - العدد. 7،- ص. 199-228.

24. ليونتيف أ.أ. عوامل الاختلاف في نطق الكلام // أساسيات نظرية نشاط الكلام - م: ناوكا، 1974، - ص 29-35.

25. الاكتشاف اللغوي لأمريكا (1492-1992). مجموعة من المحللين العلميين. مراجعات.- م.: إينيون، 1993.- 148 ص.

26. ماكوفسكي م. اللهجات الاجتماعية الإنجليزية (الوجود، البنية، أصل الكلمة).- م: المدرسة العليا، 1982.- 135 ص.

27. تلفزيون مشنينة السمات الاجتماعية واللغوية للتنوع الإقليمي على المستوى الصوتي للغة - م: معهد موسكو التربوي الحكومي الذي سمي على اسم لينين ، 1989 ، - 30 ص.

28. نيكولايفا تي.إم. ثلاث طبقات تجويدية لنطق الكلام // البنية الصوتية للغة.- م: ناوكا، 1979.- ص 219-225.

29. بايك ك. التجويد الأمريكي: النماذج والتركيبات // قضايا اللغويات.- 1992.- N1.- ص 67-85.

30. بينيفا ز.ب. حول بعض السمات التجويدية لقراءة النصوص الأدبية والعلمية الإنجليزية. ملخص المؤلف. Dis.cand. فيلول. العلوم - م: معهد موسكو التربوي الحكومي الذي سمي على اسم م. توريز، 1975. - 38 ص.

31. بوليتاييف د. التمايز الاجتماعي للتنغيم في مجتمع الكلام المحدود (دراسة صوتية تجريبية تعتمد على خطاب سكان أنكوراج، الولايات المتحدة الأمريكية): ملخص الأطروحة. .كاند. فيلول. العلوم - م، 1997، - 21 ص.

32. بريدتيتشينسكايا إن.في. هل النغمة الأمريكية دائمًا "رتيبة"؟ // مجموعة الأعمال العلمية لمعهد إم توريز التربوي الحكومي للغات الأجنبية في موسكو - م.، 1984، - الإصدار. 230.- ص191-197.

33. سفيتوزاروفا ن.د. التنظيم العروضي للكلام ونظام التجويد للغة.- ديس. دكتوراه في فقه اللغة، موسكو، 1983، 226 ص.

34. سيمينيوك إن.إتش. الجانب الاجتماعي للغة في الاعتبار التاريخي // نظرية اللغة. إنجليزي. علم السلتيك. م: ناوكا، 1976.- ص 97-101.

35. سكولانوفا جي. التباين الإقليمي للتنغيم (بحث صوتي تجريبي يعتمد على مادة اللغة الإنجليزية في اسكتلندا): ملخص الأطروحة. ديس. . دكتوراه. فيلول. ناوك.- م.، 1987.- 22 ص.

36. ستيبانوف ج.ف. حول مشكلة اختلاف اللغة - م: ناوكا، 1979، 327 ص.

37. تاراسوف إي.إف. المشكلات الاجتماعية اللغوية في نظرية التواصل الكلامي/نظرية يوسنوف في نشاط الكلام. - م: ناوكا، 1974. - ص 255-275.

38. تيخونوفا ر.م. بعض سمات التنظيم العرضي لقراءة نص المونولوج وقصة المونولوج العفوي: (معتمد على مادة اللغة الإنجليزية). ملخص المؤلف. ديس. .كاند. فيلول. الخيال العلمي. م: معهد موسكو التربوي الحكومي الذي سمي على اسم لينين، 1980، - 16 ص.

39. تورسوف جي.بي. الثبات والتنوع في النظام الصوتي (بناءً على مادة اللغة الإنجليزية). م: ناوكا، 1977.- 123 ص.

40. تورسويفا آي جي. نظرية التجويد. م: معهد موسكو الحكومي التربوي الذي يحمل اسم م. توريز، 1974.206 ص.

41. تروبيت كوي إن إس. أساسيات علم الأصوات. م، ط 960، - ص 25

42. صوتيات الكلام العفوي - إل: دار النشر بجامعة ولاية لينينغراد، 1988، - 248 ص.

43. هايمز د.إثنوغرافيا الكلام // الجديد في علم اللغة - م: التقدم، 1975. - العدد 7، - ص 42-95.

44. شاهباغوفا د. النظام الصوتي للغة الإنجليزية في التزامن والتزامن (على أساس أصناف اللغة الإنجليزية البريطانية والأمريكية والأسترالية والكندية). - م: فوليس، 1992. - 283 ص.

45. شاهباغوفا د. السمات الصوتية لمتغيرات النطق في اللغة الإنجليزية - م: المدرسة العليا، 1982، - 128 ص.

46. ​​شفايتزر م. اللغة الإنجليزية الأدبية في الولايات المتحدة الأمريكية وإنجلترا - م: المدرسة العليا 1971. - 199 ص.

47. شفايتزر م. التمايز الاجتماعي للغة الإنجليزية في الولايات المتحدة الأمريكية، - م: ناوكا، 1983. - 216 ص.

48. شفايتزر م. علم اللغة الاجتماعي الحديث، - م: ناوكا، 1977. - 174 ص.

49. شيفتشينكو تي. التفاعل بين الاجتماعي والفرد في لحن الكلام // مجموعة الأعمال العلمية لمعهد م.ثوريز موسكو التربوي الحكومي - م ، 1985. - العدد. 248- ص96.105.

50. شيفتشينكو تي. المتغيرات الإقليمية ووظيفتها الاجتماعية والتعبير التجويدي // مجموعة الأعمال العلمية لمعهد موسكو التربوي الحكومي الذي يحمل اسم. م.توريزا.- م.، 1984.-الإصدار. 230، - ص 212-230.

51. شيفتشينكو تي. التمايز الاجتماعي لنطق اللغة الانجليزية - م: الثانوية العامة 1990 - 142 ص.

52. شيفتشينكو تي. التباين الاجتماعي والإقليمي في تجويد اللغة الإنجليزية // التباين في اللغات الجرمانية: ملخصات تقارير ورسائل مؤتمر عموم الاتحاد - كالينين: جامعة الملك سعود، 1988، - الجزء الأول. - ص. 23-24.

53. شيفتشينكو تي. وظائف العروض كنظام سيميائي // السيميائية الوظيفية للغة - م.، جامعة رودن، 1997. - ص 252-253.

54. شربا ج.ب. أعمال مختارة في اللغويات والصوتيات.- L.: جامعة ولاية لينينغراد، 1958.-T.1.-182 ص.

55. يارتسيفا ف.ن. الارتباط بين المتغيرات الإقليمية والاجتماعية للغة من حيث الأسلوب والمعايير // التمايز الاجتماعي والوظيفي للغات الأدبية - م: ناوكا، 1977، - ص. 12-26.

56. يارتسيفا ف.ن. على الأساس الإقليمي للهجات الاجتماعية // القاعدة والتمايز الاجتماعي للغة. - م: ناوكا، 1969. - ص 26-46.

57. ألين هـ.الأطلس اللغوي للغرب الأوسط العلوي - مينيابوليس: مطبعة جامعة مينيسوتا، 1973، - 425 صفحة.

58. لغة مختلفة. وجهات نظر حول اللهجات الأمريكية.- نيويورك: هولت، رينهارت ووينستون، 1971.- 706 صفحة.

59. أطلس تاريخ الولايات المتحدة.- نيو جيرسي: هاموند، 1989.71 ص.

60. بيلي سي.-ج. التباين والنظرية اللغوية.- أرلينغتون: مركز اللغويات التطبيقية، 1973.- 162ص.

61. باريك ه.ك. دراسة عبر لغوية للخصائص الزمنية لأنواع مختلفة من مواد الكلام // اللغة والكلام، 20، 1977. ص. 116-26.

62. بنج ج.م. جوانب العروض الإنجليزية.- نيويورك: جارلاند، 1985.- 241 صفحة.

63. بولينجر د.التنغيم وأجزائه: اللحن في اللغة الإنجليزية المنطوقة.- ستانفورد: مطبعة جامعة ستانفورد، 1986.- 421 ص.

64. بولينجر د.التنغيم واستخداماته: اللحن في الخطاب النحوي.-ستانفورد: مطبعة جامعة ستانفورد، 1989.- 470 صفحة.

65. BRANDES P. وBREWER J. صراع اللهجة في أمريكا: قضايا وأجوبة - ميتوشين: مطبعة الفزاعة، 1977، - 586 صفحة.

66. برونشتاين أ.ج. وجاكوبي ب. كلامك وصوتك. نيويورك: منزل عشوائي، 1967، -297 صفحة.

67. برايسون ب. صنع في أمريكا: تاريخ غير رسمي للغة الإنجليزية في الولايات المتحدة - نيويورك: مورو، 1994، - 417 صفحة.

68. بوركيت ل. ماذا حدث للحلم الأمريكي - شيكاغو: مودي برس، 1993، -297 صفحة.

69. كارفر سي.إم. اللهجات الإقليمية الأمريكية. كلمة الجغرافيا.- آن أربور: الجامعة. مطبعة ميشيغان، 1987، - 258 صفحة.

70. كاسيدي إف.جي.دراسات اللهجات الإقليمية والاجتماعية//الاتجاهات الحالية في اللغويات.- لاهاي: موتون، 1973،- ص 75-100.

71. كاسيدي إف جي. الاختلاف الجغرافي للغة الإنجليزية في الولايات المتحدة. آن أربور: جامعة ميشيغان. الصحافة، 1982، - 209 ص.

72. تشامبرز ج.ك. التلفزيون يجعل الناس يبدون متشابهين // في L.Bauer و P.Trudgill (eds.) أساطير اللغة. - نيويورك: Penguin Books، 1998.- p. 123-32.

73. مقارنة اللغة الإنجليزية في جميع أنحاء العالم: المجموعة الدولية للغة الإنجليزية - أكسفورد: مطبعة كلاريندن، 1996. - 286 صفحة.

74. الأطلس المعاصر للولايات المتحدة - نيويورك: ماكميلان، 1990، - 112 صفحة.

75. COUPLAND N. اللهجة المستخدمة: التباين اللغوي الاجتماعي في كارديف الإنجليزية.-كارديف: Univ. من مطبعة ويلز، 1988.- 175 صفحة.

76. كاولي إس. وظائف المحادثة للزخرفة الإيقاعية // اللغة والتواصل، المجلد. 14.4، 1994، - ص 357-76.

77. CRYSTAL D. الأنظمة العروضية والتجويد باللغة الإنجليزية.- كامبريدج: جامعة كامبريدج. الصحافة، 1969، 38ليرة لبنانية.

78. ديلارد ج.ل. جميع الإنجليزية الأمريكية.- نيويورك: كتب عتيقة، 1975.369 صفحة.

79. ديلارد ج.ل. نحو التاريخ الاجتماعي للغة الإنجليزية الأمريكية. موتون، 1985، - 301 ص.

80. دوريل جي. خطاب أبيض وأسود في جنوب الولايات المتحدة.-فرانكفيرت: اللغة، 1986،- 246 صفحة.

81. إنجل دبليو. بعض السمات الأسلوبية للغة الإنجليزية السوداء//فونتيكا، 1972.-رقم 25.- الصفحات من 53 إلى 64.

82. إسلنج ج.ه. كل شخص لديه لهجة باستثناء أنا // في L. Bauer و P. Trudgill (محرران) أساطير اللغة. - نيويورك: كتب Penguin، 1998. - 169-76.

83. FEAGIN C. التباين والتغيير في ألاباما الإنجليزية: دراسة لغوية اجتماعية للمجتمع الأبيض - واشنطن: جامعة جورج تاون. الصحافة، 1979.- 395 صفحة.

84. فيرغسون سي.أ.، هيث إس.بي. اللغة في الولايات المتحدة الأمريكية.- كامبريدج: Cambridge Univ.Press, 1981.- 409 ص.

85. التركيز على الولايات المتحدة الأمريكية - فيلادلفيا: بنجامينز، 1996، - 368 صفحة.

86. FONAGY L., MADGICS K. سرعة النطق في العبارات ذات الأطوال المختلفة // اللغة والكلام، I960،- رقم 4.-ص. 179-92.

87. جايلز هـ. سرعة الكلام // في دبليو برايت (محرر)، موسوعة أكسفورد الدولية للغويات - أكسفورد: مطبعة جامعة أكسفورد، 1992، - 655 ص.

88. جولدمان-إيسلر ب. محددات معدل مخرجات الكلام وعلاقاتها المتبادلة // مجلة البحوث النفسية الجسدية، 1956، - ​​رقم 2، - ص 137-43.

89. جومبرز جي. اللغة في المجموعات الاجتماعية - ستانفورد: جامعة ستانفورد. الصحافة، 1971.- 350 صفحة.

90. هاملتون ج.إنجليزة الشعوب: دليل للطبقات الاجتماعية الست الكبرى في الولايات المتحدة - كيندال هانت، 1975.-276 صفحة.

91. دليل الأطلس اللغوي لدول وسط وجنوب المحيط الأطلسي. شيكاغو: الجامعة. مطبعة شيكاغو، 1993.- 454 صفحة.

92. دليل هارتمان جيه للنطق.// قاموس اللغة الإنجليزية الإقليمية الأمريكية.- كامبريدج: مطبعة بيلكناب لمطبعة جامعة هارفارد، 1985.- ص.XLI-LXL

93. الاستماع إلى اللغة الإنجليزية كلغة مشتركة.- واشنطن: الحاكم. مطبعة. إيقاف، 1995، - 73 ص.

94. هندريكسون ر. الحديث الأمريكي: كلمات وطرق اللهجات الأمريكية - نيويورك: فايكنغ، 1986، - 23 مرجع سابق.

95. هيوز أ، ترودجيل ب. اللهجات واللهجات الإنجليزية: مقدمة للتنوعات الاجتماعية والإقليمية للغة الإنجليزية البريطانية - لندن: أرنولد، 1979. - 90 صفحة.

96. جونسون ك. الصوتيات الصوتية والسمعية - أكسفورد: بلاكويل، 1997.169 ص.

97. KOWAL S., Wiese R. and O"Connell D. استخدام الوقت في رواية القصص // اللغة والكلام، المجلد 26.4، 1983.- الصفحات 377-92.

98. كراب جي.بي. اللغة الإنجليزية في أمريكا.- نيويورك: شركة القرن، 1925، -337 ص.

99. KURATH H. علم الأصوات وعلم العروض في اللغة الإنجليزية الحديثة.- هايدلبرغ؛ شتاء، 1964، - 158 صفحة.

100. KURATH H. دليل الجغرافيا اللغوية لنيو إنجلاند.- بروفيدانس: جامعة براون. الصحافة، 1961.- 182 صفحة.

101. BOV W. التصحيح المفرط من قبل الطبقة الوسطى الدنيا كعامل في التغيير اللغوي // في D.Preston و R.Shuy (eds.) أصناف من اللغة الإنجليزية الأمريكية.- واشنطن العاصمة، 1988.- 176 صفحة.

102. BOV W. الأنماط اللغوية الاجتماعية.- فيلادلفيا: جامعة. مطبعة بنسلفانيا، 1972. 344 صفحة.

103. BOV W. تقاطع الجنس والطبقة الاجتماعية في سياق التغيير اللغوي// اختلاف اللغة وتغييرها، 2 (1990). جامعة كامبريدج. الصحافة، 1991.- ص 205-254.

104. BOV W. تنظيم تنوع اللهجات في الشمال

105. أمريكا //http://www.ling.upenn.edu./phonoatlas/ICSL P4.htmp.

106. BOV W. التقسيم الطبقي الاجتماعي للغة الإنجليزية في مدينة نيويورك.- واشنطن: مركز اللغويات التطبيقية، 1966.-655 ص.

107. DD R. علم الأصوات النغمية.- كامبريدج: جامعة كامبريدج. الصحافة، 1996.334 ص.

108. DEFOGED P. دورة في علم الصوتيات.- نيويورك، 1975.- 287 ص. LADEFOGED P. عناصر الصوتيات الصوتية. شيكاغو: الجامعة. مطبعة شيكاغو، 1962، - 216 صفحة.

109. IRD C. اللغة في أمريكا - نيويورك: World publ.co.، 1970. - 543 صفحة. اللغة في الولايات المتحدة الأمريكية. - مطبعة جامعة كامبريدج، 1991، - 592 صفحة. اختلاف اللغة في اللغة الإنجليزية لأمريكا الشمالية. البحث والتدريس.- نيويورك، 1993.- 254 صفحة.

110. VER J. مبادئ الصوتيات.- كامبريدج: جامعة كامبريدج. الصحافة، 1995، -342ص.

111. HISTE I. Suprasegmentals.- كامبريدج، 1970،- 194 صفحة.

112. PPI-GREEN R. اللغة الإنجليزية بلكنة. اللغة والأيديولوجية والتمييز في الولايات المتحدة.- لندن ونيويورك: روتليدج، 1997.-286 صفحة.

113. مورير د.و. لغة العالم السفلي.- لويزفيل: جامعة. مطبعة كنتاكي، 1981، -417 صفحة - MCDAVID R.I. أصناف من اللغة الإنجليزية الأمريكية. - ستانفورد: جامعة ستانفورد. الصحافة، 1980، - 383 ص.

114. ماكديفيد ر. بعض الاختلافات الاجتماعية في النطق // في D.Preston وR.Shuy (eds.) أصناف من اللغة الإنجليزية الأمريكية. - واشنطن العاصمة، 1988. - 176 صفحة.

115. مكماهون أ. فهم تغيير اللغة.- كامبريدج: جامعة كامبريدج. الصحافة، 1995، -361ص.

116. مينكين إتش.إل. اللغة الإنجليزية الأمريكية: تحقيق في التنمية.-نيوهمبشاير: رولاند، 1992، - 148 صفحة.

117. ميلروي إل. اللغة والشبكات الاجتماعية. أكسفورد، 1980.

119. بايك كيه إل تنغيم اللغة الإنجليزية الأمريكية.- آن أربور، 1956.- 203 صفحة. بريستون د. اللهجات الشعبية. بحوث اللهجة الأمريكية.- أمستردام: بنجامينز، 1993،- 333 صفحة.

120. بريستون د. إنهم يتحدثون الإنجليزية بشكل سيئ حقًا في الجنوب وفي مدينة نيويورك // في L.Bauer و P.Trudgill (eds.) أساطير اللغة. - نيويورك: Penguin Books، 1998.- pp. 139-50.

121. بريستون دي، شوي آر، أصناف من اللغة الإنجليزية الأمريكية، واشنطن العاصمة، 1988، - 176 صفحة.

122. ريد سي.إي. لهجات اللغة الإنجليزية الأمريكية.- أمهيرست: قداس. جامعة. الصحافة، 1977.135 ص.

123. ROACH P. يتم التحدث ببعض اللغات بسرعة أكبر من غيرها // في L.Bauer و P.Trudgill (eds.) أساطير اللغة.- نيويورك: Penguin Books، 1998.-pp. 150-59.

124. شيرير ك.ر. علامات الشخصية في الكلام // في K.R.Sherer و H.Giles (eds.) العلامات الاجتماعية في الكلام. - كامبريدج: جامعة كامبريدج. الصحافة، 1979.-ص. 147-210.

125. شيفتشينكو تي. القيمة الاجتماعية والثقافية للتنوع في اللغة الإنجليزية البريطانية والأمريكية. وقائع المؤتمر الدولي الخامس عشر للعلوم الصوتية. سان فرانسيسكو: The Regends of the University of California, 1999.-Vol.2.- pp. 1609-12.

126. شوي ر.اكتشاف اللهجات الأمريكية - جامعة ولاية ميشيغان، 1967.66 ص.

127. سبيرز أ.ك. هل تتباعد اللهجات العامية بالأبيض والأسود // الخطاب الأمريكي، 1987، - رقم 62 (1). - ص 48-80.

128. TAUROSA S.، ALLISON D. معدلات الكلام في اللغة الإنجليزية البريطانية // Applied1.nguistics، 1990.- رقم 11.- ص. 90-115.

129. توماس سي. مقدمة لصوتيات اللغة الإنجليزية الأمريكية - نيويورك: رونالد، 1958، - 273 صفحة.

130. تروبي إتش إم. يؤكد تحليل طيف بصمة الكلام اللهجة في دراسة اللهجة والتعرف على المتحدث // تنوع اللغة في أبحاث وتدريس اللغة الإنجليزية في أمريكا الشمالية، 1993،4، - ص 37 - 54.

131. ترودجيل ب. اللهجات في الاتصال - أكسفورد: بلاكويل، 1986، - 174 صفحة.

132. ترودجيل ب. حول اللهجة: وجهات نظر اجتماعية وجغرافية - نيويورك: جامعة نيويورك. صحافة، 1984، - 240 صفحة.

133. TRUDGILL P. التمايز الاجتماعي للغة الإنجليزية في نورويتش.- كامبريدج: جامعة كامبريدج. الصحافة، 1974.- 211 ص.

134. VAANE E. التقدير الذاتي لمعدل الكلام//فونتيكا، المجلد 39، 1982.-ص. 136-49.

135. فان ريبر دبليو الجنرال الأمريكي: غموض // في H. B. Allen و M. D. Linn (eds.) اللهجة وتنوع اللغة. - نيويورك: الصحافة الأكاديمية، 1986، - ص. 123-35.

136. ويلز جي سي. لهجات اللغة الإنجليزية.- كامبريدج، 1982،- 673 صفحة.

137. ولفرام دبليو. الأطفال السود محرومون لفظيًا // في L. Bauer and P. Trudgill (eds.) أساطير اللغة. - نيويورك: Penguin Books، 1998. - pp. 103-13.

138. ولفرام دبليو، العلاقات الكلامية بين الأسود والأبيض، واشنطن: مركز اللغويات التطبيقية، 1971، -161 صفحة.

139. ولفرام دبليو اللهجات واللغة الإنجليزية الأمريكية - إنجلوود كليفس: برنتيس هول، 1991، - 324 صفحة.

140. WOLFRAM W. أصناف من اللغة الإنجليزية الأمريكية // In C.A.Ferguson and S.B.Heath (eds.) اللغة في الولايات المتحدة الأمريكية. - Cambridge: Cambridge Univ.Press، 1981.409 p.

141. WOLFRAM W. وSchilling-Estes N. الإنجليزية الأمريكية. اللهجات والتنوع.- أكسفورد: بلاكويل، 1999.- 398 صفحة 137

يرجى ملاحظة أن النصوص العلمية المعروضة أعلاه تم نشرها لأغراض إعلامية فقط وتم الحصول عليها من خلال التعرف على نص الأطروحة الأصلية (OCR). لذلك، قد تحتوي على أخطاء مرتبطة بخوارزميات التعرف غير الكاملة. لا توجد مثل هذه الأخطاء في ملفات PDF الخاصة بالرسائل العلمية والملخصات التي نقوم بتسليمها.

15. ملامح الكلام العامي باللغة الإنجليزية.

تعرفنا على أساسيات صوتيات اللغة الإنجليزية - الأصوات وأنماط اللهجة. وبطبيعة الحال، لكي تتعلم كيفية نطق الكلمات الإنجليزية بشكل صحيح بنفسك، سوف تحتاج إلى تمارين عملية، وهي موضوع القسم التالي من الدورة. لكن القدرة على نطق الكلمات ليست سوى الأساس الذي يُبنى عليه إتقان مهارات الكلام الشفهي، لأنه لا أحد يتحدث كلمات فردية (ناهيك عن الأصوات). يحتوي أي خطاب حي (واللغة الإنجليزية بالطبع ليست استثناء) على العديد من الميزات التي تحتاج إلى التعود عليها تدريجيًا أثناء تعلم اللغة. سنخبرك الآن بما يجب عليك الاهتمام به أولاً، ولكن في المراحل الأولى لتعلم اللغة الإنجليزية، نوصي بشدة بالاستماع إلى المواد الصوتية فقط بما يسمى اللغة الإنجليزية الخاصة. هذه "لغة" تعليمية خاصة، تتميز، أولا، بمفردات مختصرة للغاية (حوالي ألف ونصف كلمة)، والأهم من ذلك، خطاب بطيء وواضح بشكل قاطع. تحتوي اللغة الإنجليزية الخاصة على عدد كبير من التسجيلات الصوتية لمحطة إذاعة صوت أمريكا (المتوفرة للتنزيل القانوني)، بالإضافة إلى مجموعة متنوعة من الدورات التدريبية على الإنترنت (غالبًا ما تكون مجانية أيضًا). فقط عندما تشعر أنك تفهم هذه اللغة الإنجليزية المبسطة جيدًا وتعتاد على نطق اللغة الإنجليزية، فهل من المنطقي الانتقال إلى الاستماع إلى المواد باللغة الإنجليزية "العادية" (على سبيل المثال، البدء في مشاهدة الأفلام أو البرامج التلفزيونية باللغة الإنجليزية).
ولكن دعونا نرى على الفور ما يجب عليك الانتباه إليه عند إتقان اللغة الإنجليزية المنطوقة - خاصة وأن بعضًا من هذا ستكون هناك حاجة إليه على الفور تقريبًا.

اختيار اللهجة الإنجليزية

لقد كتبنا بالفعل بالتفصيل أن اللغة الإنجليزية تتميز بعدد كبير من اللهجات المختلفة. وهذا بالطبع مهم جدًا من الناحية العملية. من الصعب بالفعل التمييز بين الكلام الأجنبي عن طريق الأذن، لذا من الأفضل اختيار لهجة واحدة (بريطانية أو أمريكية) ومحاولة الاستماع إلى المواد الصوتية بها بشكل رئيسي. نحن ننصح يبدأالتعلم من اللغة الإنجليزية البريطانية - أولاً، هذه هي اللغة الإنجليزية "الكلاسيكية"، والتي نشأت منها لهجات أخرى. وإلى جانب ذلك، هناك العديد من الدورات البريطانية الجيدة للمبتدئين. ومن ثم يمكنك أن تقرر أي لهجة تفضلها. سنكرر فقط أننا نوصي هنا باللهجة الأمريكية - فهي أبسط (تمامًا كما أن الثقافة الأمريكية أبسط من الثقافة البريطانية) وهناك دورات أكثر للطلاب المتقدمين إلى حد ما في اللغة الإنجليزية الأمريكية.

الاختلافات بين اللهجات الأمريكية والبريطانية في اللغة الإنجليزية

اللغة الإنجليزية، كما يقولون، هي اللغة الإنجليزية في أفريقيا، واللهجات الأمريكية والبريطانية هي بالطبع نفس اللغة. عند الغناء، على سبيل المثال، غالبًا ما يكون من الصعب على أولئك الذين تعتبر اللغة الإنجليزية لغتهم الأم تحديد ما إذا كان الشخص الأمريكي أو البريطاني هو الذي يغني. ومع ذلك، هناك اختلافات كبيرة جدا.

أولا، هناك اختلافات نحوية طفيفة جدا. على سبيل المثال، كثيرا ما يقول الأمريكيون أملكبدلاً من لقد حصلت، كما هو شائع في بريطانيا، وغالبًا ما يستخدمون زمن الماضي البسيط - على سبيل المثال، كما يقولون لقد تناولت الغداء للتوبدلاً من لقد أخذت غذائي للتو. هناك بعض الاختلافات في التهجئة، وهي أيضًا طفيفة - على سبيل المثال، في الولايات المتحدة الأمريكية يكتبون مركزبدلاً من المركز البريطاني، محاباةبدلاً من محاباة, يفحصبدلاً من يفحصوما إلى ذلك وهلم جرا. وهذا يعني أنه في جميع الحالات هناك ميل نحو التبسيط. هناك أيضًا اختلافات أكثر أهمية في المفردات (على سبيل المثال، عندما تتعطل سيارة شخص بريطاني في الولايات المتحدة، لا يمكن لأحد أن يفهم بالضبط ما الذي تم كسره، لأن العديد من أسماء الأجزاء مختلفة) وفرق أكبر في التعابير.

لكن الأهم بالطبع هو الاختلاف الصوتي بين اللهجتين. الاختلافات الرئيسية هي:

● تتميز اللغة الإنجليزية الأمريكية بنطق الكلمات قليلاً "عن طريق الأنف". وليس من الضروري تقليد ذلك، لكن هذه الميزة تضيف خصوصية معينة إلى اللهجة الأمريكية.

● في اللغة الإنجليزية الأمريكية لا يوجد حرف علة قصير [O] وعادة ما يتم استبداله بالصوت [R] - قف , إله , صخروما إلى ذلك وهلم جرا. في بعض الحالات النادرة يتم نطق الصوت [L] - على سبيل المثال، كلب .
ومع ذلك، لا تنس أن الصوت الأول في الإدغام في اللغة الإنجليزية الأمريكية يبدو قريبًا من الصوت [O]، على عكس النطق البريطاني لهذا الحرف المتحرك المزدوج.

● حكم القراءة لكلمات مثل فصل, ماضي, بعدوما إلى ذلك وهلم جرا. في اللغة الإنجليزية الأمريكية لا يتم ملاحظة ذلك عادةً ويمكن قراءة هذه الكلمات كـ،، ["xftqr] وما إلى ذلك على التوالي.

● بكلمات مثل جديد, ندىوما إلى ذلك وهلم جرا. بدلاً من ذلك في اللغة الإنجليزية الأمريكية يتم نطقها ببساطة [H] - وما إلى ذلك.

● في اللغة الإنجليزية الأمريكية من المفترض أن تنطق الكلمات أين, لماذاوما إلى ذلك وهلم جرا. وفقا لذلك، الخ يعتبر هذا نطقًا أمريكيًا صحيحًا وهو ما يقوله المذيعون، لكن معظم الأمريكيين لا يتبعون هذه القاعدة، لذلك لا تحتاج حقًا إلى قول ذلك بهذه الطريقة.

● النهاية -yفي اللغة الإنجليزية الأمريكية تتم قراءته كـ [J] بدلاً من [-I].

● ولعل الاختلاف الأكثر أهمية في اللهجة الأمريكية هو قراءة حرف الراء في جميع الحالات – سيارة , هنا , بنتوما إلى ذلك وهلم جرا.

الإجهاد في الجملة

من المهم ليس فقط وضع التشديد بشكل صحيح داخل الكلمات، ولكن أيضًا الكلمات المختلفة في الجملة يجب أن تحمل ضغوطًا مختلفة. بالطبع، هناك العديد من التفاصيل الدقيقة في وضع الضغط في المقترحات (كما هو الحال في أي لغة)، والآن سنسلط الضوء على بعض النقاط فقط.

● أكد متعلق بدلالات الألفاظكقاعدة عامة، لا يتم التأكيد على الكلمات والضمائر وحروف الجر وأدوات العطف والمقالات (إلا إذا كنت ترغب في التأكيد على كلمة ما أو تكرار شيء لم يسمعه محاورك).

● في مزيج من الصفة والاسم، يقع التركيز عادة على الاسم - في تركيبة، على سبيل المثال، بيت قديم(البيت القديم) يقع التركيز الرئيسي عليه منزل، قديم جدا هو صفة والمنزل هو اسم. ولكن إذا كان اسم آخر بمثابة صفة (يحدث هذا في كثير من الأحيان باللغة الإنجليزية)، فإن التركيز الأقوى يقع على الاسم الأول. على سبيل المثال، في تركيبة عامل مساعد بمتجر(البائع) يتم التركيز بالفعل على الكلمة الأولى، لأن كلتا الكلمتين عبارة عن أسماء.

● الأفعال الوظيفية، كقاعدة عامة، ليست مشددة. لكن في الجمل المنفية، على العكس من ذلك، يؤكد التشديد على النفي. على سبيل المثال، دعونا نقارن بين جملتين: أستطيع أن أعطيك هذا الكتابو لا أستطيع أن أعطيك هذا الكتاب. في الجملة الأولى يستطيعوضوحا دون ضغوط، وفي الثانية - لا أستطيعوضوحا مع التركيز على هذه الكلمة.

● في الاختصارات، يقع التركيز الرئيسي على المقطع الأخير - المملكة المتحدة["jH"keI]، نعم["أو"كي]، الولايات المتحدة الأمريكية["jHqs"eI] وما إلى ذلك.

استبدال واختفاء الأصوات

في الكلام التحادثي السريع، قد تتغير بعض الأصوات أو تختفي.

● في الكلمات التي تنتهي بـ وقف الحروف الساكنة، في بعض الأحيان يحدث التوقف على حرف العلة السابق بحيث لا يتم نطق الحرف الساكن نفسه تقريبًا. على سبيل المثال، في الكلمات ضوء, ليلة, يأخذ, يصنعوما إلى ذلك وهلم جرا. وينتهي صوت حرف العلة فجأة في الحنجرة، حيث يتوقف الزفير فجأة. يحدث تأثير مماثل عند نطق كلمات مثل القارةأو كلينتون- بعد [n]، يتحول الصوت [t] إلى صوت حلقي قصير وفريد ​​من نوعه، والذي يجب إتقانه فقط بمهارات النطق المتقدمة بما فيه الكفاية. يمكنك أيضًا الاستماع إلى هذا في دورات صوتية خاصة، لكن ليس من الضروري أن تقول ذلك بعد - فقط لا تتفاجأ إذا لم تسمع الحروف الساكنة النهائية في بعض الكلمات في الكلام العامي أو الأغاني. هذه إحدى ميزات المحادثة السريعة التي ستحتاج إلى التعود عليها تدريجيًا.

● إذا ظهر الصوتان [t] أو [d] بين حرفين متحركين، يتم استبدالهما أحيانًا في الكلام العامي بصوت مشابه لـ [r] (وهذا ليس بالضبط [r]، حيث يتم نطق هذا الصوت بطرف الحرف اللسان في الحويصلات الهوائية، تمامًا مثل الأصوات [t] و [d]، أي أقرب حتى إلى الروسية [r] من الإنجليزية [r]). هكذا ماذا تفعل؟قد يبدو الأمر مثل ["نحن". ص a jq "dHqN?]، و هل يمكنني فتح الباب؟- كيف ["كو" ص aI "ouqn Dq"dLr؟]. مرة أخرى، ليست هناك حاجة لأن تقول ذلك تمامًا (يقولون هذا بشكل رئيسي في الولايات المتحدة ولا يتم إنتاج مثل هذا الصوت في جميع الحالات)، ولكن من المفيد معرفة ذلك.

● قبل حروف العلة، يمكن أن يتحول الصوت [d] إلى [G]، و[t] إلى [C]. هل رأيته؟["dIGq"sJ jqm]، ألا تستطيع أن تفعل ذلك؟["kxntCH "dH wqt] (في الحالة الأخيرة، يتم نطق الصوت [t] أيضًا - قصير جدًا ومفاجئ). يمكن أن يحدث الشيء نفسه داخل الكلمات - على سبيل المثال، الكلمة تعليم، والتي يتم نطقها ["edjH"keISqn] باللغة الإنجليزية "الكلاسيكية"، ويتم نطقها عادةً ["eGq"keISqn] باللغة الإنجليزية الأمريكية.

● بين حروف العلة التي يتم نطقها في الجزء الأمامي من الفم (وهي [I] و [J] و [e] و [x]، بالإضافة إلى الإدغامات و) وأحرف العلة الأخرى اللاحقة، يمكن نطق ضوء قصير [j] واضح - هي فقط , هو من أي وقت مضى

● بين حروف العلة التي يتم نطقها في الجزء الخلفي من الفم ([o]، [L]، [u]، [H]) وأحرف العلة الأخرى اللاحقة، يمكن نطق ضوء قصير [w] - الخروج , اظهرهوما إلى ذلك وهلم جرا.

● قد يختفي الصوت [h] عند نطق الكلمات الوظيفية والضمائر - مثل يملك، هو، له، لها، إلخ. وهكذا، على سبيل المثال، لا تخبرهقد يبدو مثل ["dont tel qm] و أين هو...- مثل ["wer qz J". وهذا يحدث بالطبع في أي لغة، وعندما نقول "أنت" بدلاً من "أنت"، فإن هذا لا يسبب سوء فهم لأي شخص. يجب أن تعتاد على مثل هذه الأشياء تدريجياً في اللغة الإنجليزية كما تدرس.

التجويد

يعد التنغيم الصحيح أيضًا، بطبيعة الحال، ذا أهمية كبيرة لإتقان اللغة بشكل جيد - على سبيل المثال، اعتمادًا على ارتفاع أو انخفاض النغمة، يمكن أن تبدو نفس العبارة مهذبة أو وقحة. يؤكد التنغيم أيضًا على الكلمات المهمة - حيث ترتفع نغمة الكلام عليها. هناك العديد من النغمات القياسية، ومن أجل إتقانها بشكل أسرع، من الأفضل الاستماع إلى دورات صوتية خاصة - فهي كثيرة جدًا ويسهل الحصول عليها. إذا اخترت لهجة أمريكية، فإننا نوصي بدورة في علم الصوتيات تشارلي تشايلدز "حسّن لهجتك الإنجليزية الأمريكية"(هذه دورة كاملة لعلم الصوتيات تحتوي على الكثير من الأمثلة وفرصة لأداء التمارين - ستجد الكثير من الأشياء المفيدة هناك). ولكن عليك أن تضع في اعتبارك أن التجويد ليس العنصر الأكثر أهمية في الكلام باللغة الإنجليزية. إذا نطقت الكلمات بشكل صحيح، فسوف يتم فهمك تمامًا حتى مع النغمات "الروسية". لذلك، من ناحية، قد لا تنتبه لهذه المشكلة في البداية، ولكن من ناحية أخرى، إذا حاولت تقليد المتحدثين الأصليين وإتقان الكلام الإنجليزي الصحيح تدريجيًا، فإن لغتك الإنجليزية ستتحسن فقط.

1

للتواصل الناجح في إطار الخطاب التلفزيوني، هناك حاجة إلى مجموعة معينة من الوسائل اللغوية التي من شأنها أن تساهم في أقصى قدر من كفاية تصور خطاب المتحدث أو "الصورة". إحدى الوسائل التي تبدو مهمة للغاية هي نغمة المقدم (المذيع)، الذي يستخدم ترسانة كاملة من الوسائل العروضية المختلفة، فهي تساهم بشكل كبير في تكوين موقف مستقل على ما يبدو للمشاهد تجاه المعلومات المقدمة، وهو أمر مهم بشكل خاص ذات صلة بالأخبار التلفزيونية والبرامج الحوارية.

علم العروض

ترتيل

تلفزيون

خطاب مقدمي البرامج التلفزيونية

1. ديمينا م.أ. تأثير وسائل الإعلام ومكوناته: التحليل المعرفي العملي // الصوتيات وعلم الأصوات والتواصل بين الثقافات. - م: IPK MSLU "ريما"، 2012. - ص 65 - 77.

2. ليونتييفا إس. الصوتيات النظرية للغة الإنجليزية الحديثة: كتاب مدرسي لطلاب الجامعات والجامعات التربوية / إس إف ليونتييف. - م: مدير دار النشر، 2002. - 336 ص.

3. بوتابوفا ر.ك. الوسائل الصوتية لتحسين تأثير الكلام // أسئلة اللغويات. – 2012. – رقم 2. – ص 9-15.

4. جيمسون إيه سي. مقدمة لنطق اللغة الانجليزية / A.C. جيمسون. - لندن: أرنولد. الطبعة السادسة المنقحة من قبل Cruttenden، – 2001. – 362 ص.

5. روتش ب. صوتيات اللغة الإنجليزية وعلم الأصوات / ب. روتش. – كامبريدج، 2000. – 283 ص.

6. ويلز، جي سي لونجمان قاموس النطق. – الطبعة الثالثة. – لندن: لونجمان، 2008. – 922 ص.

7. ويلز ج. التجويد الإنجليزي. كامبريدج: مطبعة جامعة كامبريدج، 2006.

تم تصميم خطاب مقدم البرامج التلفزيونية لجمهور غير متجانس في التكوين ومستوى التعليم، والذي يرى أن الخطاب التلفزيوني هو معيار الكلام. فالمقدم مسؤول ليس فقط عن محتوى رسالته، بل أيضًا عن تجسيدها السليم. يجب أن يتوافق خطاب المقدم مع المعايير التقويمية للغة الإنجليزية الأدبية وأن يتميز بالاستخدام الماهر للوسائل التعبيرية في العروض.

يعد الكلام التلفزيوني أحد أنواع الكلام الشفهي المحددة وينقسم إلى أنواع معارضة:

1. المونولوج والكلام الحواري.

2. مستعد وعفوي.

3. شامل ومريح

يحتوي كل نوع من أنواع خطاب مقدمي البرامج التلفزيونية على تفاصيل معينة: يتضمن المونولوج، على التوالي، خطاب شخص واحد، وله متطلبات معينة لتنسيق البيانات. يهدف الخطاب الحواري إلى إشراك المحاور في فعل تواصلي. يتميز الخطاب المجهز بمعرفة المتحدث بالمعلومات التي سيقدمها. العفوية لها شكل غير مستعد، وعادة لا تحتوي على وسائل الكلام التي تهدف إلى التأثير، وتشكيل الصورة. يتضمن الكلام الدقيق اهتمامًا مركّزًا بالجانب الصوتي من الرسالة المقدمة، في حين أن الكلام غير الرسمي، على العكس من ذلك، يولي اهتمامًا أقل للجوانب الصوتية.

دعونا نفكر في تفاصيل مظهر معلمات الكلام العروضية باستخدام أمثلة معينة.

في التسجيل الأول، يتناول ن. روثرهام، مقدم برنامج بودكاست بي بي سي نيوزبيت ومراسل راديو بي بي سي، أحد أهم المواضيع في تاريخ بريطانيا الحديثة. ومن المقرر أن تجري المملكة المتحدة في 23 يونيو استفتاءً على خروجها من الاتحاد الأوروبي. هذا البودكاست هو مثال على خطاب مونولوج مُجهز. على وجه الخصوص، غالبا ما يناشد N. Rotherham البيانات والأرقام الإحصائية.

"في 23 يونيو، سيصوت الملايين منا بشأن البقاء ضمن الاتحاد الأوروبي أو المغادرة".

الشكل 1: تصور التغيرات في وتيرة النغمة الأساسية لـ N. Rotherham

في هذا المقطع، يولي ن. روثرهام اهتمامًا خاصًا بالأرقام، ويلفت انتباه المشاهد إلى كيفية تأثير العضوية في الاتحاد الأوروبي وأزمة الهجرة على السكان. يبدأ خطابه بالإشارة إلى الاختيار الرئيسي الذي يتعين على سكان بريطانيا العظمى اتخاذه. هنا يتم التعبير عن الكلمات "يونيو، الملايين، تبقى إجازة" بطريقة عرضية.

"وللقيام بذلك، نحتاج إلى التخلص من حرية الحركة... والخروج من السوق الموحدة... وهو ما يعني مغادرة الاتحاد الأوروبي".

الشكل 2: تصور التغيرات في وتيرة النغمة الأساسية لـ N. Rotherham

يلجأ إلى استخدام تقنية الإيقاف المؤقت. يستخدم N. Rotherham فترات توقف مؤقتة لجذب انتباه الجمهور إلى الجزء المهم التالي من الرسالة. بالإضافة إلى ذلك، في إطار خطاب مُجهز، يستخدم جانبه العملي. هذه الوقفات تحمل معناها الخاص، ومكانها يتحدد حسب اختيار المتحدث. ومن الجدير بالذكر أيضًا ميل نيك إلى خفض حدة صوته قبل التوقف المؤقت وفي نهاية الجمل، وغالبًا ما يبدأ الجمل عند علامة 300 هرتز. وهذا يعطي السرد تقييماً ذاتياً، ويجعل المتحدث منخرطاً في عملية الاتصال، ويجعل المقدم يهتم بالمشكلة ويجذب انتباه المشاهد.

استغرق خطاب ن. روثرهام دقيقتين و 27 ثانية من البث، تحدث خلالها 399 كلمة. وينتج عن ذلك معدل كلام يبلغ 163 كلمة في الدقيقة، وهو مثال لمعدل الكلام المتسارع والمستقر.

كقاعدة عامة، في إطار الخطاب التلفزيوني، يتم تقديم الخطاب الحواري في تنسيقات برامج تلفزيونية مثل المقابلات، حيث يطرح القائم بالمقابلة أسئلة على محاوريه. في التسجيل، يتحدث جيه. باكسمان كجزء من البث الصوتي لبرنامج بي بي سي نيوزنايت مع جيه. كوينسي، رئيس شركة كوكا كولا في أوروبا. وتتزايد الشكاوى بشأن ارتفاع مستويات السكر في المشروبات، مما دفع إلى تقديم مقترحات لفرض ضريبة على المشروبات الغازية مثل السجائر. ويتم ذلك من أجل الحد من ارتفاع معدلات السمنة بين السكان. يقوم J. Paxman بنفسه بإجراء المحادثة بقوة وحيوية للغاية، ويوضح للمشاهد أن لديه موقفًا سلبيًا تجاه الشركات التي تبيع المشروبات غير الصحية بهذه الكميات، كما أن سلوكه في الاستوديو له أيضًا وظيفة إبراز إرادته على المشاهد ، ينحاز المشاهد إلى أحد الجانبين ويبدأ القائد في التعاطف، وبالتالي يصبح على دراية بالمشكلة القائمة.

"جيمس كوينسي هو رئيس شركة كوكا كولا في أوروبا. ما الفائدة التي تقدمها لك كوكا كولا جسديًا؟

بعد أن يقدم المضيف ضيفه للمشاهد، يطرح عليه سؤالاً. يوضح الرسم البياني بوضوح كيف تم تصميمه بشكل عرضي.

الشكل 5: تصور التغيرات في وتيرة النغمة الأساسية لـ J. Paxman

يبدو السؤال ساخرًا، حيث يبدأ ج. باكسمان الجملة بعلامة عالية جدًا تبلغ 400 هرتز، تنازليًا على الكلمة التي تقل فعليًا عن 100 هرتز. يساعد هذا التدرج اللحني التنازلي تدريجيًا جيه باكسمان في التعبير عن فضولها واهتمامها الحقيقي بالقضية. إلى ذلك يخبره مدير الشركة أن المستهلك راض عن كمية السكر الموجودة في المشروب ويدرك ارتفاع نسبته.

"هل يحتوي على بعض السكر، كما تقول. لماذا لا تذكر على وجه التحديد كمية السكر الموجودة في هذه العلبة، على سبيل المثال؟

الشكل 6: تصور التغيرات في وتيرة النغمة الأساسية لـ J. Paxman

هنا ذروة التجويد الرئيسية هي تكرار كلمات ضيف البرنامج والسؤال المضاد، في شكل مقابلة، يمكن أن تشير هذه الأسئلة المتكررة إلى صراع بين الأطراف، وهذا بمثابة عنصر هجوم. يصبح المحاورون معارضين عندما يدافع المدعى عليه بدوره عن نفسه. السؤال يفقد الحياد. J. Paxman غاضب للغاية ويستخدم نغمة صاعدة وهابطة بنقطة عالية تبلغ 300 هرتز. لا يستخدم جيه باكسمان لهجته وصوته فحسب، بل يقوم أيضًا بالإيماءات على نطاق واسع ويحمل علبة من الصودا في يديه.

"من الجانب تقول. تقول ثلاثة عشر، عليها نسبة. أليس هناك؟ هل تتخيل أن الناس يعرفون... إذا ذهبوا إلى السينما وحصلوا على واحدة صغيرة أو كبيرة أيضًا. تذهب إلى السينما وتحصل على إبريق من الكولا مثل هذا. هل تعتقد أن الناس لديهم أي شيء فكرة عن كمية السكر الموجودة فيه؟

الشكل 7: تصور التغيرات في وتيرة النغمة الأساسية لـ J. Paxman

يرسم J. Paxman موقفًا تافهًا محتملاً ليوضح للمشاهد مدى سهولة تجاهل أي شخص معلومات حول تركيبة المشروب ويطرح السؤال مرة أخرى، ويحمل الضيف المسؤولية، ويحاول إثارة الشعور بالذنب، ويتوقع عذرًا. مثل هذا النمط اللحني للسؤال له تأثير كبير على كل من المشاهد والمحاور.

"انظر- انظر- انظر إلى هذا... ثلاثة وعشرون كيسًا من السكر في تلك الحاوية الواحدة. ما يعادل ذلك الكأس. إنها كمية مذهلة من السكر."

الشكل 8: تصور التغيرات في وتيرة النغمة الأساسية لـ J. Paxman

هنا يسلط J. Paxman الضوء بشكل خاص على كلمة مذهل، واللجوء مرة أخرى إلى نغمة تصاعدية تنازلية، معربا عن سخطه. يبدأ التعجب بمستوى عالٍ يبلغ 280 هرتز، ويرتفع بشكل حاد إلى 320 هرتز، وبعد ذلك يخفض نغمته إلى الصفر الصوتي في 0.4 ثانية.

"من الواضح أنها تسمى كوكاكولا صفر، لكن كوكا كولا الكلاسيكية... انظر إلى هذه هنا. أربع وأربعون علبة سكر في هذه. أربعة وأربعون! سواء كان ثلاثة وعشرون في شيء بهذا الحجم أو أربعة وأربعين في شيء بهذا الحجم. كل منها منها أن يتم استهلاكها في جلسة واحدة بسيطة في السينما، هذا أمر مذهل، أليس كذلك؟

يقوم J. Paxman بإخراج كوب بلاستيكي مرة أخرى، ولكن بحجم أكبر، مما يؤثر مرة أخرى عاطفياً على المشاهد والمحاور. هذه المرة قام بتغطية الطاولة بعبوات السكر وكرر الرقم المستحيل عدة مرات.

الشكل 9: تصور التغيرات في وتيرة النغمة الأساسية لـ J. Paxman

مؤشرات نغمة J. Paxman في هذه اللحظة في مواضع عالية، وفي اللحظة التي يكرر فيها الرقم أربعة وأربعين تصل النغمة إلى 400 هرتز.

"إذاً، أنت تقبل دورك في وباء السمنة، أليس كذلك؟"

الشكل 10: تصور التغيرات في وتيرة النغمة الأساسية لـ J. Paxman

لا يخجل جي باكسمان على الإطلاق من طرح أسئلة استفزازية ويفعل ذلك بصوت هادئ ومدروس، ويحافظ على الاتجاه النزولي في جمل الاستفهام. الملعب لا يتجاوز 250 هرتز. أنهى المقابلة بتعبير بارد عن الامتنان لمحاوره، ويمكن ملاحظة ملاحظات الغطرسة في الجملة، والكلمات تبدو منعزلة إلى حد ما. النغمة الإجمالية بالكاد تتجاوز 85 هرتز.

"شكراً جزيلاً."

الشكل 13: تصور التغيرات في وتيرة النغمة الأساسية لـ J. Paxman

يعد السير دي إف أتينبورو أحد أشهر مذيعي البرامج التلفزيونية وعلماء الطبيعة في العالم. برامجه هي مثال على الكلام التلقائي، وقد لاحظ المشاهدون والنقاد دائمًا احتراف D. Attenborough. خلال هذا المقطع، يراقب د. أتينبورو إنسان الغاب وهو يستخدم الأدوات والأشياء الأخرى في الحياة البشرية.

"قد تظن أن جوارب غسيل إنسان الغاب هذه هي نوع من خدعة السيرك لما تم تدريبه خصيصًا لها."

الشكل 14: تصور التغيرات في تردد النغمة الأساسية بواسطة D. Attenborough

D. لا تتجاوز نغمة أتينبورو 260 هرتز، ويظهر الرسم البياني خطوطًا تنازلية في الغالب (78٪ تنازليًا، 17٪ تصاعديًا تنازليًا، 5٪ تنازليًا تصاعديًا).

"وكانت هاتان الموهبتان في النهاية هي التي أدت إلى تحول العالم."

يبطئ د. أتينبورو من سرعة حديثه ويلاحظ قوة التأثير المذهلة لذكاء الكائنات المتقدمة. تبدو الجملة تلميحية، كما لو أنها تترك المشاهد وحده مع أفكاره. كما أنه يغطي الإطار بإنسان الغاب. يرفع D. Attenborough نغمته من 140 هرتز إلى 280 هرتز عند كلمة "هؤلاء" ويخفضها تدريجيًا كلمة بكلمة إلى 100 هرتز.

الشكل 16: تصور التغيرات في تردد النغمة الأساسية بواسطة D. Attenborough

"كاليمانتان أو بورنيو هي موطن لمجموعة خاصة من إنسان الغاب الذي تم إنقاذه من الأسر وإعادته إلى البرية. ولأنهم عاشوا جزئيًا في عالمنا كما يعيشون في عالمهم، فيمكنهم أن يقدموا لنا إحدى الأفكار حول ما هو مشترك بيننا.

الشكل 17: تصور التغيرات في تردد النغمة الأساسية بواسطة D. Attenborough

تهيمن على الجملة النغمة الهابطة (48%)، ثم الارتفاع-السقوط (27%)، يليها الهبوط-الارتفاع والارتفاع (16% و9% على التوالي). أعلى قيمة عند 320 هرتز موجودة على الكلمة هم.

"لكن الشيء الأكثر أهمية الذي نتشاركه هو دماغنا الكبير. إنه ينتج الكثير من المواهب والقدرات المشتركة بيننا.

الشكل 20: تصور التغيرات في تردد النغمة الأساسية بواسطة D. Attenborough

وعلى مستوى العرض بأكمله، هناك اتجاه تنازلي ملحوظ. بهذه الجملة، ينهي د. أتينبورو تقريره، بخفض النغمة من أعلى نقطة في الكلمة عند تردد 240 هرتز إلى النغمات الصاعدة والتنازلية للكلمات "المواهب والقدرات". بهذه الجملة يلخص المذيع بثه ويشير مرة أخرى إلى القرابة بين القردة والبشر. الفكرة التي مرت مثل الخيط الأحمر من خلال التقرير بأكمله. من إجمالي وقت البث، تحدث د. أتينبورو لمدة 99 ثانية، تحدث خلالها 247 كلمة، أي بمعدل 150 كلمة في الدقيقة.

وباستخدام الأمثلة المدروسة، ثبت أن الاتجاه العملي للخطاب الإخباري هو الذي يحدد في الغالب استخدام النغمات اللحنية في خطاب المذيعين، والتي على مستوى تأثير المقدمين على الجمهور. يمكن للمذيعين والمراسلين والمعلقين ذوي الخبرة استخدام النغمات فقط لإثارة رد الفعل المطلوب لدى المتلقين وتحقيق تكوين رأي عام معين حول القضية قيد النظر. ومع ذلك، سواء كانت النغمة المتصاعدة تبدو إيجابية أو سلبية يعتمد دائمًا على السياق والموقف. إن استخدام النغمات الصاعدة كلما كان ذلك ممكنًا يمكن أن يُظهر الانعزال واللامبالاة بالموضوع الذي تتم مناقشته، لكن الاختلافات المتوسطة والعالية للنغمات الصاعدة يمكن أن تبدو ودية. يمكن للنغمة التنازلية الصاعدة أن تعبر عن التحفظ النغمي، وتؤدي وظيفة ضمنية، مما يعطي مسحة من عدم اليقين للسرد.

بناءً على التحليل الصوتي، تم تحديد الأنماط المميزة في أنواع خطاب مقدمي البرامج التلفزيونية مثل المعدة (الشاملة) والعفوية والمونولوج والحوار. تم أيضًا أخذ عينة خطاب المونولوج كعينة خطاب مُجهزة. يحافظ خطاب المونولوج المُجهز على وتيرة معتدلة ومتسارعة، حيث يلجأ مقدم البرامج التلفزيونية غالبًا إلى استخدام النغمات المرتفعة لتسليط الضوء على الكلمات الرئيسية في الجملة. هناك ميل ملحوظ لبدء الجمل بنبرة عالية. بشكل عام، كان النمط اللحني للمتحدث متنوعًا للغاية، مما جذب انتباه المشاهد بلا شك وأنتج التأثير التواصلي اللازم، كما أعطى خطاب المقدم تقييمًا ذاتيًا.

باستخدام مثال الكلام الحواري، يمكنك تتبع اعتماد واضح للنمط اللحني على السياق، والموقف الشخصي تجاه المشكلة، وكذلك صورة مقدم التلفزيون. يعبر المذيع عن سخطه بالنغمات التنازلية والصاعدة والتنازلية. يكثر من التكرار والتشبيه والإيماءات. تنخفض متوسطات الخلفية فقط في لحظات نادرة؛ حيث تقع الكلمات الرئيسية في الجمل بشكل رئيسي خارج علامة 300 هرتز، وذلك بسبب الاستخدام المتكرر للنعوت الصاخبة. السمة هي استخدام التوقفات المؤقتة لإنشاء الاستجابة العاطفية المطلوبة لدى المشاهد.

تهيمن النغمات التنازلية على نمط الكلام العفوي، ويرجع ذلك إلى الهدوء والوتيرة المحسوبة والطبيعة الخاصة للأفلام الوثائقية عن الحياة البرية. يتحدث مقدم البرامج التلفزيونية بنبرة مرتفعة حصريًا عند مخاطبة المشاهد لخلق ما يسمى بتأثير الحضور. إن أسلوب المذيع التلميحي يؤثر بشكل صحيح على المشاهد. من المعتاد استخدام النغمات التصاعدية والتنازلية لتسليط الضوء على العبارات والكلمات الرئيسية في الجملة. تسلط الوقفات الضوء على الكلمات الرئيسية لاستيعاب المعلومات بشكل فعال من قبل المشاهد، وهي الوظيفة السائدة في البرامج التعليمية.

الرابط الببليوغرافي

تريجوبينكو أ. الخصائص العرضية لخطاب مُعلني برامج المعلومات (استنادًا إلى مادة اللغة الإنجليزية البريطانية) // النشرة العلمية للطلاب الدوليين. – 2016. – رقم 2.;
عنوان URL: http://eduherald.ru/ru/article/view?id=16612 (تاريخ الوصول: 12/10/2019). نلفت انتباهكم إلى المجلات التي تصدرها دار النشر "أكاديمية العلوم الطبيعية"

إرسال عملك الجيد في قاعدة المعرفة أمر بسيط. استخدم النموذج أدناه

سيكون الطلاب وطلاب الدراسات العليا والعلماء الشباب الذين يستخدمون قاعدة المعرفة في دراساتهم وعملهم ممتنين جدًا لك.

نشر على http://www.allbest.ru/

نشر على http://www.allbest.ru/

النهج الفونوبراجماتي لتحليل الأخبار التلفزيونية الإنجليزية

ديمينا م.أ.

وتساعد دراسة الجانب العروضي للخطاب الإخباري على إبراز الأفكار والنوايا المعبر عنها ضمنيا وحتى المواقف المخبأة تحت الفكرة العامة للموضوعية وحيادية الخبر، أي التوجه التواصلي الحقيقي لخطاب المتحدثين.

يعرض هذا المقال نتائج تحليل التدقيق لبعض التقارير الإخبارية، والتي تختلف في الموضوع والنبرة العاطفية. ينصب التركيز بشكل أساسي على النغمات اللحنية المستخدمة في نهاية التركيب النحوي، وكذلك على الكلمات الرئيسية، والتي يمكن تسليط الضوء عليها في التقارير الإخبارية بعدة طرق: النغمات المتساقطة، والنغمات المتساقطة المؤكدة، والنغمات المعقدة المؤكدة، ولكن تكرار استخدام الأخيرة منخفض جدًا.

إن المحيط اللحني السائد في كل الأخبار، بغض النظر عن التوجه الموضوعي والعاطفي، يتراجع (76%). تبدو نتائج تحليل التدقيق منطقية للغاية، حيث لوحظ الوضع المهيمن للنغمات التنازلية في خطاب المتحدث في العديد من الأعمال النظرية والبحثية.

تعد النسبة المئوية المنخفضة نسبيًا لتردد النغمة الصاعدة (9.8٪) أمرًا طبيعيًا تمامًا، نظرًا لأن وظيفة الاتصال الخاصة بها يتم تنفيذها بشكل متزايد من خلال انخفاض غير مكتمل ونغمة صاعدة تنازلية. قد يرتبط انخفاض وتيرة استخدام النغمة الصاعدة في خطاب المذيع، من ناحية، بالتأثير المتزايد للغة الإنجليزية الأمريكية، ومن ناحية أخرى، بالطبيعة الغامضة لصوت هذه النغمة. وبالتالي، فإن نسخته المنخفضة غالبًا ما تخلق انطباعًا بالانفصال واللامبالاة وعدم الاهتمام. في عمل د. البرازيل، تتميز النغمة الصاعدة بأنها المهيمنة، أي التعبير عن موقف الأولوية لمحاور واحد على آخر. تبدو خيارات النغمات المتوسطة والعالية ودية ومهتمة، ولكن في الوقت نفسه يمكنها إدخال ملاحظة غير رسمية وحتى مألوفة في البيان. ولعل هذا هو السبب وراء استخدام المتحدثين البريطانيين للنغمة الصاعدة بحذر شديد، مفضلين السقوط غير الكامل في التركيب النحوي غير المحدود.

وفيما يتعلق بالنغمة الصاعدة، نلاحظ أن استخدامها (6.4%) لا يمكن اعتباره نموذجياً للخطاب الإخباري، وهو ما قد يعود إلى الدلالات الغامضة لهذا الكفاف اللحني. في التقارير الإخبارية التي تم تحليلها هنا، يتم استخدام النغمة الهابطة الصاعدة بشكل رئيسي في وظيفتها المتماسكة، وكذلك وظيفتها في الإشارة إلى الافتراضات في الخطاب.

يتم تفسير النسبة المئوية المنخفضة للغاية لتكرار النغمة الصاعدة والتنازلية (0.3٪) من خلال حقيقة أن هذه النغمة ليست نموذجية لأسلوب الأخبار وتستخدم، وفقًا لملاحظاتنا، بشكل رئيسي في الكلام شبه التلقائي للمذيعين الذين يقومون بإجراء تقارير إخبارية حية مباشرة من مكان الحدث. عادة ما تنقل هذه النغمة مفاجأة أو انطباعًا رائعًا عما شوهد أو سمع. على سبيل المثال: نجد أنها قد أصابها الزلزال.

مؤشر تردد النغمة الزوجية منخفض أيضًا نسبيًا (7.5%). لاحظ أن تواتر النغمة الزوجية يزيد بشكل كبير في الكلام شبه التلقائي للمتحدثين، وبالتالي يتناقص في الخطاب المعد. قد يكون هذا بسبب ميل النغمة المتساوية إلى نقل ظلال من الشك وعدم اليقين، في حين أن استخدام النغمة المتوازنة قد يكون مصحوبًا بتوقفات من التردد. عند تقاطعات مجموعات التجويد، عادة ما يؤدي وظيفة الاتصال (إدخال الاقتباسات والتفسيرات والتعليقات). غالبًا ما يستخدم المتحدثون نغمة متساوية في التركيبات النحوية النهائية. في هذه الحالة، يبدو لنا أن المذيعين يحاولون تجنب نطق العبارة "نهائيًا" أو "انتهى" من أجل الاحتفاظ بالجمهور وتقديم المزيد من التفاصيل.

ومع ذلك، بالنسبة للتحليل الصوتي العملي، فإن ما يهم بشكل خاص هو تكرار وتوزيع الخطوط اللحنية في خطاب المتحدثين، اعتمادًا على موضوع الأخبار و"المزاج" العاطفي للخطاب. يتجلى اعتماد تصميم التنغيم على هذه العوامل بشكل واضح في مثال الأخبار الترفيهية الخفيفة، حيث، على خلفية الغلبة الطبيعية للنغمات التنازلية، تتمتع النغمات المؤكدة بمؤشرات أعلى مقارنة بالمتوسط ​​(14٪ تنازلي - صاعد) نغمة، 1.4% نغمة تصاعدية وتنازلية، 54% نغمة هبوطية مؤكدة). يتجنب المذيعون عمدًا الرتابة في خطابهم، مستفيدين إلى أقصى حد من النغمات المؤثرة والمعقدة (ضمن الحدود المحدودة لتنسيق الأخبار التلفزيونية بالطبع). يتم استخدام النغمة المتساوية في مثل هذه التقارير الإخبارية بشكل أقل نشاطًا، لأنها تضفي رتابة معينة على صوت الأخبار.

على سبيل المثال، الأخبار حول حفل زفاف في العائلة المالكة لها تصميم عرضي خاص جدًا. إذا تحدثنا عن النغمات، فعندئذ على خلفية متوسط ​​مؤشرات النغمات الأخرى، فإن النغمة الصاعدة (المستوى المنخفض والمتوسط ​​في الغالب) لها تردد متزايد (15٪). في الوقت نفسه، على عكس التقارير الإخبارية الأخرى، تبدو النغمة الصاعدة هنا مناسبة ومتناغمة تمامًا، مما يمنح خطاب المتحدث لمسة من الجدية والجلال. في هذا النوع من الخطاب الإخباري، من المؤكد أن النغمة الصاعدة (خاصة صيغتها المنخفضة) تحمل دلالات إيجابية فقط، وتنقل المعاني المرتبطة بها مثل الاحترام والتكريم للعائلة المالكة، سواء من المذيع أو من الجمهور بأكمله.

ويترتب على ما سبق أن النغمة الصاعدة لا تقدم دائمًا ظلالًا سلبية للمعنى في الكلام، ومع ذلك، فإن صوتها "الإيجابي" أو "السلبي" دائمًا ما يكون ظرفيًا ومحددًا سياقيًا. ومن ثم، هناك مثال آخر حيث تتلقى النغمة الصاعدة تكرارًا أعلى للاستخدام (13.5%) مقارنة بالمتوسط ​​(9.8%) وهو الأخبار الوطنية حول مشاكل جزر فوكلاند 5 . إن استمرار المذيعين في استخدام النغمات المرتفعة (المنخفضة والمتوسطة الارتفاع) في هذه التقارير الإخبارية يعطي انطباعًا بالانفصال المتعمد واللامبالاة تجاه الوضع في هذه الجزر. علاوة على ذلك، في تكرار استخدام النغمات الصاعدة في هذه الحالة، لا يستشعر المرء فقط الموقف الهادئ للمتحدثين تجاه المشكلة، بل يستشعر أيضًا النية في إظهار المكانة المهيمنة لبريطانيا العظمى في هذه القضية الصعبة. في الرسائل الإخبارية قيد النظر، تتميز النغمة التنازلية التصاعدية التي تشكل بعض الكلمات الرئيسية للرسائل أيضًا بمؤشرات ترددية متضخمة. على سبيل المثال: لا تزال الأرجنتين تطالب الخامس سيادةفوق الجزر الملكية البريطانية.

في الأمثلة المذكورة أعلاه، يمكن للنغمة التنازلية والتصاعدية، في رأينا، أن تنقل بعض "التنغيم المخفف"، أي القيام بوظيفتها الضمنية، وإدخال ظلال من الشك في السرد. في الأخبار المأساوية، لا يسع المرء إلا أن يلاحظ الحذر الذي يقدم به المذيعون المعلومات: الكلمات الرئيسية هنا، على عكس الأخبار الأخرى، لا تحظى بالتركيز المؤكد المناسب. وبالتالي فإن نسبة تكرار استخدام النغمات التنازلية التوكيدية هنا منخفضة نسبيًا (32%). علاوة على ذلك، فإن الكلمات التي تم إبرازها بنبرة تنازلية مؤكدة ترتبط بشكل غير مباشر فقط بالمجال الدلالي للمأساة. بل إنها تصف الحالة العاطفية للمتحدثين في تلك اللحظة. على سبيل المثال، حسنًا، أنا... أنا... قلقبسبب عدم وجود أي أخبار..

الكلمات المرتبطة مباشرة بالمجال الدلالي للمأساة وعواقبها لا تحظى بتركيز مؤكد وتتشكل إما بنبرة تنازلية من السقوط غير المكتمل أو بنبرة متساوية.

وهكذا أظهرت نتائج التحليل أن استخدام النغمات اللحنية في خطاب المذيع يرجع إلى حد كبير إلى الاتجاه العملي للخطاب الإخباري. بالفعل على مستوى النغمات اللحنية، يحاول المذيعون التأثير على الجمهور. وقد يكون ذلك بسبب موقفهم العاطفي الشخصي مما حدث، أو الموقف المقبول في المجتمع أو البلد، أو الرغبة في التعبير عن الرأي العام، أو الرغبة في "تخفيف" الأخبار المأساوية، أو تسلية الجمهور.

الخطاب العروضي أخبار التواصل

الأدب

1. فاسيليف في.أ.، كاتانسكايا آر.، لوكينا إن.دي. صوتيات اللغة الإنجليزية: دورة عملية. م، 2009.

2. Medvedeva T.V.، Skopintseva T.S.، Stepkina I.Yu. الصوتيات التواصلية للغة الإنجليزية: دليل لكبار الطلاب. م، 2006.

3. بيناييفا ز.ب. حول الاتجاهات الحديثة في استخدام النغمات الإنجليزية في التركيبات غير المحدودة لأساليب الكلام الفنية والعلمية // دراسة السمات الصوتية لأساليب الكلام: مجموعة من الأعمال. م، 1978. ص 91 103.

4. البرازيل د. القيمة التواصلية للتنغيم في اللغة الإنجليزية. برمنغهام، 2004.

5. O"Connor J. D., Arnold G. F. تجويد اللغة الإنجليزية العامية. L.، 1973.

تم النشر على موقع Allbest.ru

وثائق مماثلة

تحليل العلاقة بين الثقافة واللغة. العناصر الهيكلية للرسالة الإخبارية. وظائف عناوين الصحف وملامحها في وسائل الإعلام المطبوعة البريطانية والصحافة الناطقة باللغة الروسية. المظاهر اللغوية للخصوصية الوطنية لنصوص الخطاب الرياضي.

أطروحة، أضيفت في 29/07/2012


دراسة النشاط المعرفي والتواصل البشري. التعرف على أنواع الكفايات في لسانيات الاتصال. النظر في جوهر الخطاب وتصنيفه (الشخصي والمؤسسي) وأنواعه (نصوص الحوار والتنفيذ اللفظي للمواقف).

الملخص، أضيف في 12/08/2010


مفهوم "الكفاءة"، "الكفاءة"، "الكفاءة التواصلية". الكفاءة التواصلية كشرط للتواصل بين الثقافات. تطبيق مبدأ التوجيه التواصلي في دروس اللغة الأجنبية. تعليم الكلام الحواري.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 24/01/2009


المفهوم والمجموعات الدلالية من الألفاظ الجديدة في اللغة الإنجليزية الحديثة. ميزات وصعوبات ترجمة المفردات الإنجليزية الجديدة إلى اللغة الروسية باستخدام مثال الصحافة الحديثة. نبذة عن بعض التشكيلات المعجمية الإنجليزية الجديدة في مجال الإلكترونيات.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 11/06/2012


مفهوم النص في علم اللغة. نسخة من التفكير الإنساني. مفهوم الخطاب في علم اللغة الحديث. ميزات إنشاء اللغويات النصية. تحليل الخطاب كوسيلة لتحليل الكلام أو الكتابة المتماسكة. مجال دراسة النقد النصي.

الملخص، تمت إضافته في 29/09/2009


دور التواصل في تدريس اللغة الإنجليزية في المدرسة. اللعبة كوسيلة لتعزيز التوجه التواصلي. دراسة مستوى تنمية مهارات الاتصال لدى طلاب الصف التاسع والظروف المؤثرة فيه. اختيار الألعاب لتعلم اللغة الإنجليزية.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 25/03/2015


التحليل النظري لمفهوم النغمة: التعريف، اللغات النغمية، العلاقة بين النغمات والتجويد. ميزات نظام النغمات للغة الصينية الحديثة كما حددها T. P. Zadoenko. دراسة تصنيف Speshnev N.A. ساندي النغمات باللغة الصينية.

أطروحة، أضيفت في 06/01/2010


يعد الاتصال في بيئة الاتصال عبر الإنترنت سمة من سمات الثقافة الحديثة. الخطاب الافتراضي كنص منغمس في حالة تواصلية في الواقع الافتراضي خصائصه اللغوية الثقافية التنوع النوعي للخطاب الافتراضي.

تمت إضافة الدورة التدريبية في 12/08/2011


تحليل نوايا الخطاب الدبلوماسي في حالة الأزمات. إجراء تحليل مقصود لمجموعة من النصوص من سبعة دبلوماسيين من وزارة الخارجية الروسية. سلوك الكلام التعاوني والمواجه. تكتيكات العرض الذاتي. معالجة الخطاب الدبلوماسي في روسيا.

تمت إضافة الاختبار في 01/08/2017


خصائص الخطاب – النص في تكوينه أمام عين عقل المترجم. تفاصيل الخطاب الاجتماعي والسياسي للاتصالات الحديثة. لغة السياسة كنوع من اللغة الوظيفية. مفاهيم الخطاب السياسي الألماني.

الفصل الأول. الخصائص الوظيفية للظروف المكثفة في اللغة الإنجليزية الحديثة

1.1. ارتباط مفهوم " الشدة " بمفاهيم " التعبيرية " و " الانفعالية " و " التقييمية ".

1.2. الخصائص العامة للدورات المكثفة في اللغة الإنجليزية.

1.2.1. التصنيفات الأساسية لتكثيف الكلمات في اللغة الإنجليزية.

1.2.2. ربط المكثفات مع مركز تجويد الكلام.

1.2.3. المشاركة في دورات مكثفة في التقسيم الفعلي للمقترح.

1.3. الظرف كأحد المصادر الرئيسية للتكوين المكثف في اللغة الإنجليزية الحديثة؛ .الخامس.-.:.

1.4. استخدام الكلمات الشرطية كمكثفات.

1.5. الوسائل التعبيرية لخطاب اللغة الإنجليزية للأعمال.

الباب الثاني. المواد وطرق التجريبية

2.1. أهداف وغايات التجربة.

2.2. هيئة البحوث التجريبية.

2.3. التقدم المحرز في التجربة.

2.4 النتائج الأولية لتحليل مجموعة واسعة من المواد التجريبية.

2.5 النتائج الأولية لتحليل مجموعة ضيقة من المواد التجريبية.

الفصل منه. الخصائص العرضية للظروف المكثفة ومعززات الوسائط في خطاب الناطقين باللغة الإنجليزية

3.1. الاحتمالات المتغيرة لعروض NI ومكبرات الصوت المشروطة.

3.2. العوامل التي لها تأثير كبير على نبرة المكثفات في خطاب الأعمال.

3.2.1. اعتماد عروض المكثف على دورها في النطق.

3.2.2. تأثير العامل التداولي على عرض المكثفات.

الفصل الرابع. التسجيل العرضي للظروف المكثفة في اللغة الإنجليزية للأشخاص ثنائيي اللغة الروسية

4.1 ميزات تنوع نغمات المكثفات في الخطاب الإنجليزي للناطقين باللغة الروسية.

4.2. نتائج تقييم التدقيق لخطاب الروس باللغة الإنجليزية.

مقدمة الأطروحة 2001، ملخص عن فقه اللغة، إيفانوفا، يوليا إيفجينييفنا

هذا العمل مخصص لدراسة الأداء الوظيفي والتصميم الإيقاعي لتكثيف الظروف في اللغة الإنجليزية الحديثة (استنادًا إلى مادة الكلام باللغة الإنجليزية للأعمال الشفهية) وهو محاولة لفهم عدد من المشكلات المتعلقة بوحدة الكلام الوظيفية هذه.

من بين مشاكل النظرية العامة للشدّة التي يجري تطويرها حاليًا، تحتل دراسة الظروف المكثفة (في ما يلي سنستخدم الاختصار NI) مكانًا مهمًا. تواصل هذه الأطروحة سلسلة الأعمال المخصصة لمشكلة التكثيف في اللغة الإنجليزية.

إن اختيار خطاب الأعمال باللغة الإنجليزية كموضوع للبحث ليس من قبيل الصدفة. أحد شروط التواصل الناجح في مجال الأعمال هو الاستخدام المناسب للغة كوسيلة للتواصل. وينتج المتحدث أقواله وفقا للتأثير التواصلي المطلوب. وبما أن هدف التواصل هو تحقيق التفاهم المتبادل، وفي نهاية المطاف، نجاح المؤسسة، فإن المتحدث ينفذ مهمة التواصل باستخدام تلك الوسائل اللغوية القادرة بشكل أكثر فعالية على إحداث التأثير المطلوب على المستمع. يجب اعتبار مكبرات الصوت (المكثفات) إحدى وحدات وظيفة التأثير. تساعد المكثفات على جذب انتباه المستمع إلى ذلك الجزء من الكلام الذي ينبغي إبرازه وفقًا لنية المتحدث واحتياجات الموقف التواصلي.

زاد الاهتمام باللغة الإنجليزية للأعمال بشكل ملحوظ في السنوات الأخيرة بسبب تكثيف الأعمال التجارية الدولية في روسيا. تعد الدراسة الشاملة لجميع جوانب التحدث باللغة الإنجليزية للأعمال أحد الاتجاهات الحالية اليوم. من المهم بشكل خاص للمتحدثين بلغة غير أصلية معرفتهم بخصائص سلوك الكلام في حالة البيئة اللغوية المقابلة. إن أهمية هذه القضية واضحة في ضوء التوسع العالمي الحديث للاتصالات التجارية بين البلدان، عندما يصبح التواصل الناجح هو المفتاح لنجاح التعاون التجاري.

كما لوحظ بالفعل، فإن الغرض من الاتصالات التجارية هو، أولا وقبل كل شيء، التأثير على شريك الاتصالات. يرتبط تأثير الكلام ارتباطًا مباشرًا بفعالية استخدام ترسانة الوسائل اللغوية. وفي هذا الصدد، فإن دراسة مختلف الوسائل التعبيرية المستخدمة في إنتاج الكلام لها أهمية خاصة. تعد NPs في خطاب اللغة الإنجليزية للأعمال موضوع هذه الدراسة وهي محور تحليل صوتي خاص لمواد الكلام.

الهدف الرئيسي من هذا العمل هو دراسة التصميم العرضي لـ NI في خطاب اللغة الإنجليزية للأعمال الحديثة.

ووفقاً للهدف المعلن، تم حل المهام المحددة التالية في هذا البحث العلمي."

إجراء تحليل نظري للأدبيات المتخصصة حول القضايا التي تشكل الأساس المفاهيمي للدراسة؛

لتحديد الخصائص العروضية الرئيسية لـ NI في خطاب اللغة الإنجليزية للأعمال (استنادًا إلى مادة اللغة الإنجليزية الأمريكية) بشكل تجريبي ؛

تحديد درجة المراسلات بين التصميم العروضي لـ NI في خطاب ثنائيي اللغة الروس مع الإصدار القياسي؛

تحليل طبيعة الانحرافات في كلام ثنائيي اللغة عن القواعد اللغوية وتقديم التوصيات للقضاء عليها.

أهم الأحكام الافتراضية المطروحة للدفاع:

نظرًا للسمات الأسلوبية لخطاب الأعمال باللغة الإنجليزية، فإنه يحتوي على مجموعة محدودة من NPs، مقارنة بأنماط الكلام الأخرى، حيث يكون لها أعلى تكرار في الاستخدام.

يتم تحديد التصميم فوق القطاعي لـ NI في خطاب الأعمال باللغة الإنجليزية من خلال مجموعة من السمات اللغوية العامة والخصائص المحددة المتأصلة في أسلوب العمل.

يتميز التصميم العرضي لـ NI في خطاب الأعمال باللغة الإنجليزية بدرجة ضئيلة من التباين.

في الغالبية العظمى من الحالات، يتم تسليط الضوء على NPs في اللغة الإنجليزية للأعمال بشكل عرضي.

يتم تحقيق التركيز على NI بشكل أساسي باستخدام مجموعة معقدة من وسائل التنغيم، وأهمها الضغط.

في خطاب الأعمال ثنائي اللغة الروسي، يتم ملاحظة الانحرافات عن قاعدة النطق، ويرجع ذلك أساسًا إلى التفسير غير الصحيح لمعنى العبارة والتأثير المتداخل للغة الأم.

تم تحديد منهجية ومنهجية الدراسة حسب الغرض والأهداف المحددة للعمل. الطرق الرئيسية المستخدمة في العمل: طريقة التحليل النظري، والملاحظة المسجلة وغير المسجلة، والتدقيق (السمعي) وتحليل التدقيق، وكذلك عناصر المعالجة الإحصائية للمواد التجريبية.

تم اختيار المواد البحثية الواقعية على أساس المصادر المكتوبة والشفوية (الصوتية) للحوارات الدقيقة التي تحتوي على الظروف المكثفة في خطاب اللغة الإنجليزية للأعمال. كانت مادة التجربة عبارة عن نصوص حوارية من دورات الأعمال الأصلية التي تم تطويرها في بلدان اللغة التي تتم دراستها (بريطانيا العظمى والولايات المتحدة الأمريكية).

يتم تحديد الجدة العلمية للعمل من خلال حقيقة أنه يتناول لأول مرة مظهر فئة الكثافة من موقع البراغماتية في مجال الاتصالات التجارية. على وجه الخصوص، تم النظر في التصميم فوق القطعي لتكثيف الظروف في عملية الاتصالات التجارية لأول مرة.

تكمن الأهمية النظرية للعمل في حقيقة أنه يمس أهم القضايا عند تقاطع العلوم اللغوية: الأسلوبية، وعلم اللغة التداولي، والنحو التعبيري، وعلم النغمات. يحتوي العمل على بيانات جديدة توسع فهم مكانة اللغة الإنجليزية للأعمال في نظام أساليب الكلام الوظيفية، بالإضافة إلى وسائل اللغة التعبيرية المستخدمة في هذا الأسلوب. يقدم العمل أيضًا مساهمة معينة في نظرية التجويد، حيث يوفر بيانات جديدة عن التصميم العروضي لـ NI.

تكمن القيمة العملية للعمل في حقيقة أن النتائج التي تم الحصول عليها خلال البحث النظري والتجريبي يمكن استخدامها في تدريس اللغة الإنجليزية لأغراض خاصة، وهي اللغة الإنجليزية للأعمال، في حالة ثنائية اللغة المصطنعة. بالإضافة إلى ذلك، يمكن استخدام النتائج في الدورات النظرية والعملية في علم المعاجم وعلم الأصوات والأسلوب الصوتي للغة الإنجليزية.

هيكل العمل. تتكون الرسالة من مقدمة وأربعة فصول وخاتمة وقائمة المراجع وقائمة القواميس المستخدمة وقائمة مصادر الأمثلة وملحق.

اختتام العمل العلمي أطروحة حول موضوع "الخصائص العروضية لتكثيف الظروف في خطاب اللغة الإنجليزية للأعمال الحديثة"

1. هناك الكثير من القواسم المشتركة بين التصميم العروضي للأحوال المكثفة في كلام ثنائيي اللغة وفي كلام الناطقين باللغة الإنجليزية.

2. من السمات المميزة لنطق العبارات الإنجليزية من قبل ثنائيي اللغة عزل عدد أقل من التركيبات النحوية مقارنة بالمتحدثين الأصليين، ونتيجة لذلك يوجد تردد أقل في استخدام النغمات النووية في NI.

3. على عكس المتحدثين الأصليين، يمتلك ثنائيو اللغة الروسية ترسانة نشطة أكثر فقراً من وسائل التعبير العروضية، ونتيجة لذلك يكون كلامهم أقل تغيراً. لهذا السبب، في المواد التجريبية لا توجد حالات لتسليط الضوء على NI بمساعدة Accidental Rise، وعلى العكس من ذلك، فإن استخدام النغمات المعقدة من قبل ثنائيي اللغة الروس لتصميم مكثف ليس مناسبًا دائمًا.

4. معظم انحرافات الخطاب الروسي عن النسخة القياسية تقع ضمن الحدود المقبولة، ولا تسبب انتهاكات للمعايير الموضوعية وبالتالي لا يمكن اعتبارها خطأ.

5. أخطاء ثنائيي اللغة الروس المرتبطة بنطق العبارات المكثفة ضمن العبارات المميزة من الناحية الأسلوبية هي، كقاعدة عامة، نتيجة التفسير غير الصحيح لمعنى العبارة، والجهل بخصائص سلوك الكلام في مجال الأعمال، والاعتماد فقط على النحوي والقواعد الصرفية لوضع التأكيد في العبارة.

6. ترتبط طبيعة الانحرافات في التصميم العروضي لـ NI بالتوزيع غير الصحيح للضغط والنغمات، وكذلك بالطبيعة النوعية للتصميم النغمي لـ NI (Vishnevskaya 1985).

7. تتمثل وسيلة التغلب على معظم الأخطاء في التصميم العروضي للغة الإنجليزية في مجرى الكلام باللغة الإنجليزية في زيادة الكفاءة اللغوية العامة للطلاب الروس، وتوسيع معرفتهم في مجال الأسلوب الصوتي، وكذلك زيادة تجربة التواصل اللغوي.

خاتمة

سيكون وصف أي نمط وظيفي غير مكتمل بدون وصف لخصائصه العروضية. يوجد اليوم بالفعل وصف عام للخصائص القطاعية الفائقة للغة الاتصالات التجارية. إن معلمات التجويد في خطاب الأعمال معروفة جيدًا: مستوى منخفض من التباين في الوسائل العروضية، واستخدام مقياس متدرج في الغالب ونغمة تنازلية منخفضة، ونطاق صوتي ضيق، وتيرة معتدلة ومقاسة ومستوى صوت متوسط. تم تأكيد كل هذه البيانات بشكل أكبر في هذه الدراسة.

في المرحلة الحالية من دراسة عروض خطاب الأعمال، تجري عملية جمع ومعالجة وتجميع معلومات أكثر تفصيلا. عملنا هو أحد الدراسات في هذه السلسلة. تعتبر المكثفات موضوعًا جذابًا للبحث في الأسلوب الصوتي. من ناحية، من المثير للاهتمام معرفة درجة ونوعية وجودهم في خطاب الأعمال، لأن الأخير يتميز بشكل عام بضبط النفس والعاطفية المعبر عنها بشكل غير كاف. من ناحية أخرى، من المهم تحديد الأشكال المحددة والمحددة أسلوبيًا للقدرة المعروفة للمكثفات على جذب التوتر في اللغة الإنجليزية للأعمال.

أظهر التحليل الأولي للمواد البحثية أن الظروف المكثفة ممثلة على نطاق واسع في BE. تعمل حوالي 50 وحدة معجمية كأدوات تمييز ومكبرات صوت ومكبرات صوت منخفضة النغمة في BE. مجموعات منفصلة من الظروف المكثفة لها ترددات مختلفة. مكبرات الصوت هي الأكثر تمثيلا على نطاق واسع - أكثر من 50% من جميع استخدامات الكلمات.

من المجموعة العامة للظروف المشددة، يتم تمييز مجموعة من NPs المناسبة، والتي تعمل على تكثيف الكلمات المميزة للصفات والأحوال، وما يسمى بالكلمات الشرطية (ظروف الجملة) والتي نسميها "المكبرات الشرطية" (MU). عدد الأخير كبير أيضًا - حوالي 30٪. كان تكرار هذه الوحدات بمثابة الأساس لاختيارها كموضوع مباشر للدراسة.

في عملية معالجة المادة، لوحظ أن توزيع المكثفات في BE له اعتماد معين على نوع النص العملي. لقد ثبت أن أكبر عدد من الدورات المكثفة يحتوي على نصوص ذات حمل تواصلي واضح. وبالتالي، فإن المونولوجات والعروض التقديمية وحوارات العمل، التي تهدف إلى إقناع المحاور، بفرض وجهة نظره عليه، لديها أعلى معدل تردد مكثف، والعروض التقديمية مليئة بكلمات "الكتاب"، مثل بشكل كبير، بشكل كبير، وعلى نحو متزايد. السمة المحددة للمونولوج السردي هي المحتوى المنخفض للمكثفات واختيارها الضئيل. تتميز الحوارات الروتينية بدرجة متوسطة من التشبع بالكلمات التي تهمنا، ومع ذلك، فإن تنوع الكلمات المكثفة المقدمة هناك كبير (على وجه الخصوص، فقط في النصوص من هذا النوع واجهنا كلمات مشحونة عاطفياً مثل رهيب ورائع) . كان الأساس الرئيسي للجسم التجريبي للدراسة هو النصوص الحوارية من نوعين - حوار العمل، الذي يحتوي على أكبر عدد من المكثفات، والحوار الروتيني، الذي يحتوي على أكبر قدر من التنوع.

سمح لنا تحليل مجموعة تجريبية ضيقة بالحصول على فكرة عن الأداء القطاعي الفائق لـ NI في اللغة الإنجليزية للأعمال. وقد وجد، بشكل عام، أن التصميم العروضي لهذه الوحدات في BE يتماشى مع نفس الاتجاهات كما هو الحال في الأساليب الوظيفية الأخرى (التي تمت دراستها سابقًا): أولاً، تكون دائمًا بارزة، وثانيًا، غالبًا ما تشكل تركيبًا منفصلاً و تم تأطيرها بنبرة نووية.

أتاحت المعالجة الإحصائية لمجموعة تجريبية ضيقة تحديد نطاق NPs الأكثر شيوعًا في الخطاب الحواري في مجال الأعمال. وتشمل هذه الظروف جدا، أيضا، بالتأكيد، في الواقع، صحيح، حقا، بالتأكيد وعدد من الآخرين.

إن التحليل التفصيلي للخصائص العروضية لإدراك الكلام الشفهي للمتحدثين الأصليين للغة الإنجليزية الأمريكية جعل من الممكن إثبات أن هناك طريقتين رئيسيتين للتصميم العروضي لـ NI. تعتمد أولوية كل منهم على الوظيفة التي يؤديها NI في الاقتراح. في الواقع يتم تقديم NI في العبارات "NI + صفة" و"NI + ظرف". في هذه الإنشاءات، كقاعدة عامة، إما يتم التأكيد عليها أو تأطيرها بنبرة نووية، اعتمادًا على كلمة العبارة التي يتم تحديد جوهر الكلام فيها (يتم التعرف على اتصال المكثفات بالقافية كحقيقة مثبتة). في هذه الحالة، عادة ما يتم ترجمة العبارات "لا + كلمة معززة" في منتصف العبارة، والتي يتم تحديدها مسبقًا بشكل طبيعي من خلال موضع الكلمة المعززة - صفة أو ظرف آخر.

الموضع الأكثر شيوعًا لـ MU هو الموضع في بداية العبارة. ومع ذلك، في المواقف الأخرى عادة ما يشكلون تركيبًا منفصلاً ويتم إضفاء الطابع الرسمي عليهم في لهجة نووية. في الوقت نفسه، يتم تحديد اتجاه حركة النغمة ونطاقها وإيقاعها وإيقاعها وحجم النطق من خلال الخصائص الأسلوبية العامة للغة الإنجليزية للأعمال. وبالتالي، فإن العلامات الصوتية للأحوال المكثفة في اللغة الإنجليزية للأعمال تتكون من طريقة خاصة لعزلها، والتي تتكون من مجموعة من الخصائص العالمية، التي تبدو نموذجية لعزل NPs في جميع المواقف الأسلوبية، والخصائص المحددة لهذه الوحدات في خطاب الأعمال.

إن التباين في نبرة الصوت المكثف الذي لوحظ في خطاب المتحدثين الأمريكيين صغير نسبيًا وهو في حدود 6٪.

حالات NI غير لكنة نادرة. إن الأمثلة المتوفرة لدينا ذات أهمية كبيرة من وجهة نظر براغماتية الكلام. لقد ثبت أن NPs غير المجهدة، كقاعدة عامة، هي جزء من التركيبات اللغوية - عبارات مثل هذا سيئ للغاية، جيد جدًا، شكرًا لك وما شابه ذلك. في مثل هذه العبارات، تفقد الكلمات المكثفة قوتها الإلقاءية بسبب الطبيعة المبتذلة لـ العبارات التي حولتها إلى صفة شكلية للصيغة المهذبة، وعلى طول الطريق يمكن تتبع ظاهرة تجعل من الممكن استكمال الفرضية المعروفة بأن المكثفات تجذب التوتر، لكن تحول التوتر من المكثف يستلزم إضعافه حتى التجريد التام من الوزن الدلالي وتحويله إلى عنصر شكلي في البيان، وبالتالي، إذا أخذنا في الاعتبار أن التشديد تم تمييزه عن فئة الظروف على أسس دلالية فقط، فإن فقدان معنى التشديد يزيل هذه الكلمات تلقائيا من مجموعة الظروف المشددة، ونتيجة لذلك، لدينا أسباب للتأكيد على عدم وجود حالات مكثفة غير مشددة.

أتاحت مقارنة عينات الكلام المقدمة من المتحدثين الروس بالمعيار إثبات أن ثنائيي اللغة بشكل عام ينطقون العبارات التي تحتوي على NI بشكل صحيح. ومع ذلك، في الوقت نفسه، يمكن تتبع بعض ميزات التصميم العرضي للـ NIs في خطابهم، وذلك بسبب عدد من العوامل اللغوية وغير اللغوية.

من الجدير بالذكر وجود بعض الافتقار إلى الحرية في التعامل مع لغة غير أصلية، الأمر الذي يؤدي، على وجه الخصوص، إلى تجزئة غير صحيحة لتدفق الكلام، إلى تجزئة أقل، ونتيجة لذلك، إلى فصل أقل تكرارًا لـ NI إلى لغة منفصلة سينتاجما. بالإضافة إلى ذلك، تؤدي الأخطاء في تفسير معنى العبارة إلى تحديد غير صحيح لجوهر القافية.

يؤدي السببان المذكوران إلى استخدام أقل تكرارًا للنغمة النووية لـ NI في تدفق الكلام من قبل ثنائيي اللغة الروس.

ومع ذلك، لم تعتبر جميع حالات التناقض بين الخيارات المقدمة من ثنائيي اللغة غير مقبولة من قبل المدققين. إن التشوهات في معنى البيان الناجم عن التنغيم المحدد لـ NI، والتي اعتبرها المدققون قادرة على أن تؤدي إلى انتهاك فعل الاتصال، لا تشكل سوى نسبة صغيرة من إجمالي المواد التجريبية. لقد ثبت أن الأسباب الرئيسية للأخطاء ليست تفسيرًا مناسبًا تمامًا لمعنى العبارة وعدم كفاية المعرفة بالسمات الأسلوبية الصوتية لخطاب اللغة الإنجليزية التجارية. الطريقة الوحيدة للتغلب على هذه الصعوبات هي زيادة تحسين معرفة الطلاب باللغة الإنجليزية والدراسة المتعمقة لعلم الصوتيات كتخصص منفصل. ومع ذلك، يبدو أنه لا يمكن حل هذه المشكلة بشكل جذري إلا من خلال وضع شخص ثنائي اللغة روسي في بيئة لغوية حقيقية (وليس في الفصل الدراسي). وبهذا المعنى، فإن التدريب في إحدى الشركات الإنجليزية أو الأمريكية سيكون خيارًا مثاليًا.

في الآونة الأخيرة، بدأت تسود في العلوم اللغوية، وخاصة الغربية، اتجاهات لها نتيجة عملية ملموسة للغاية. ويبدو أن تطوير موضوعات الأسلوب الصوتي هو اتجاه واعد بهذا المعنى، لأنه يمكن أن يمنح الشخص طرقًا حقيقية لتحقيق التواصل الناجح في أي مجال من مجالات التواصل البشري.

قائمة المؤلفات العلمية إيفانوفا، يوليا إيفجينييفنا، أطروحة حول موضوع "اللغات الجرمانية"

1. عبداللينا أ.أ. التجويد وسيلة للتعبير عن القافية في جملة سردية بسيطة في اللغة الإنجليزية الحديثة: Diss. . دكتوراه. فيلول. الخيال العلمي. م، 1973.

2. ألكساندروفا أو.في. مشاكل في بناء الجملة التعبيرية. م، 1984.

3. أناشكينا أ. علم أصول النص السبر باعتباره قطعة أثرية من الثقافة: ديس. . دكتور فيلول. الخيال العلمي. م، 1996.

4. أنتيبوفا أ.م. نظام تجويد الكلام باللغة الإنجليزية. م، 1979.

5. أنتيبوفا أ.م. دليل التجويد باللغة الإنجليزية. م، 1985.

6. أرنولد الرابع. أسلوبيات اللغة الإنجليزية الحديثة. ل.، 1973.

7. أروتيونوفا إن.دي. أنواع المعاني اللغوية: تقويم، حدث، حقيقة م.، 1988.

8. أروتيونوفا إن.دي. تجويد الحوار // العدد. اللغويات. 1986. رقم 1.

9. أخمانوفا أو إس. قاموس المصطلحات اللغوية. م، 1969.

10. بالي س. الأسلوب الفرنسي. لكل. من الاب. م، 1961.

11. بيليشينكو إل.جي. دور ومكانة العروض في نظام وسائل تأثير الكلام: Diss. . دكتوراه. فيلول. الخيال العلمي. م، 1989.

12. بلوخ م.يا. القواعد النظرية للغة الانجليزية. م، 1994.

13. بوجدانوف ف.ف. التواصل الكلامي: الجوانب العملية والدلالية. ل.، 1990.

14. بولديشيفا إل. الخصائص اللغوية العامة للظرف: تجربة البحث التصنيفي المقارن بناءً على مادة اللغتين الروسية والإنجليزية: ملخص الأطروحة. ديس. . مرشح العلوم الفلسفية م، 1981.

15. بولوتوف ف. عاطفية النص في جوانب التباين اللغوي وغير اللغوي: أساسيات الأسلوبية الانفعالية للنص. طشقند، 1981.

16. بونداركو إل.في. الوصف الصوتي للغة والوصف الصوتي للكلام. ل.، 1981.

17. بريليفا ن.ب. التقسيم الفعلي والتركيب النحوي للجمل في اللغة الإنجليزية: ملخص المؤلف. ديس. مرشح فقه اللغة الخيال العلمي. م، 1978.

18. بيشكوفا ر.يا. المكثفات في التنظيم التواصلي للجمل // الأسس اللغوية لتدريس تنظيم المستوى النحوي: بين الجامعات. قعد. علمي tr./ المحرر المسؤول. بالجين. إيجيفسك، 1983 ص 29-35.

19. فاسيليف إل. مشاكل أداء اللغة وخصائص أصناف الكلام. بيرم، 1985.

20. بينيديكتوفا ف. حول أخلاقيات العمل وآدابه. م، 1994.

22. فينوغرادوف ف. مشاكل الأسلوبية الروسية. م، 1981.

23. فينوغرادوف ف. مقالات عن تاريخ اللغة الأدبية الروسية في القرنين السابع عشر والتاسع عشر. م، 1982.

24. فينوكور تي جي. انتظام الاستخدام الأسلوبي للوحدات اللغوية. م، 1980.

25. فيشنيفسكايا جي إم. التجويد الإنجليزي (في ظروف الاستدلال الروسي). إيفانوفو، 1985.

26. فيشنيفسكايا جي إم. ثنائية اللغة وأبعادها. إيفانوفو، 1997.

27. فولكوفا ف. تنغيم عبارة استفهام مهذبة في الاتصالات التجارية (استنادًا إلى مادة خطاب الأعمال باللغة الإنجليزية). ديس. . دكتوراه. فيلول. الخيال العلمي. إيفانوفو، 1998.

28. فولسكايا آي. الخصائص التفاضلية لأسلوب العمل الرسمي للكلام على المستوى النحوي. م، 1968.

29. فوروبيوفا إم. الكلمة حتى في اللغة الروسية الحديثة (مسألة المعنى الثابت والوضع المورفولوجي في جانب مشكلة الهويات والاختلافات): مجردة. ديس. . دكتوراه. فيلول. الخيال العلمي. إيفانوفو، 1997.

30. Gak V. G. البيان والموقف // مشاكل اللغويات الهيكلية. م، 1973.

31. Gak V. G. البراغماتية والاستخدام وقواعد الكلام.// الأجنبية. لغة في المدرسة. 1982. رقم 5.

32. جالانشينا إ.ك. الحالة الوظيفية للأحوال في نظام أجزاء الكلام: Diss. . دكتوراه. فيلول. الخيال العلمي. م، 1989.

33. غاليتش ج.ج. الخصائص التدريجية للصفات والأفعال والأسماء النوعية في اللغة الألمانية الحديثة: ملخص المؤلف. ديس. .كاند. فيلول. الخيال العلمي. جى إل، 1981.

34. جالكينا فيدوروك إي إم حول التعبيرية والعاطفية في اللغة. م، 1958.

35. جالوتشكينا آي. دور التجويد في تكوين أنواع العبارات العملية: Diss. . دكتوراه. فيلول. الخيال العلمي. م، 1985.

36. جالبيرين آي.آر. النص كموضوع للبحث اللغوي. م، 1981.

37. جاربوفسكي ن.ك. الأساليب المقارنة للخطاب المهني. م، 1988.

38. جارسيا ج. أ. دور العروض في تنفيذ محتوى المعلومات الاتصالية لبعض أجزاء الكلام: خلاصة كاند. . ديس. دكتوراه. فيلول. الخيال العلمي. م، 1993.

39. جفيشياني ن.ب. الكلمة التي تحتوي على -1у كموضوع للقواعد والعبارات (استنادًا إلى مادة اللغة الإنجليزية): Diss. . دكتوراه. فيلول. الخيال العلمي. م، 1976.

40. جفيشياني ن.ب. كلمات متعددة الوظائف في اللغة والكلام. م، 1979.

41. جوربونوف أ.ب. حول جوهر التعبير وأشكال تنفيذه (بناءً على مادة الدعاية، أعمال جي. آي. ليونوف) // القضايا. الأسلوبية. م، 1966.

42. تلفزيون جريدنيفا الوسائل العباراتية للتعبير عن فئة الشدة: Diss. . دكتوراه. فيلول. الخيال العلمي. فولغوغراد، 1997.

43. ديشيفا إس.بي. تقسيم المقطع في الكلام باللغة الإنجليزية: Diss. دكتوراه في العلوم الفلسفية م، 1995.

44. دوروشينكو ف.يو. الشرطية التواصلية للسمات الوظيفية والأسلوبية للغة الإنجليزية للأعمال: Diss. . دكتور فيلول. الخيال العلمي. م، 1995.

45. دوبوفسكي يو.أ. تحليل النص الشفهي ومكوناته. مينسك، 1978.

46. ​​دوبوفسكي يو أ. التناقضات العروضية في اللغة. سيمفيروبول، 1983.

47. افيموف أ. أساليب الخطاب الفني. م، 1961.

48. زيجادلو في.ن.، إيفانوفا آي.بي.، يوفيك إل.إل. اللغة الإنجليزية الحديثة. دورة النحو النظري. م، 1956.

49. زايتسيفا أو.إل. الأحوال في التركيب الدلالي النحوي للجملة // طرق دراسة التركيب الدلالي النحوي للجمل في اللغة الإنجليزية. أوفا، 1983.

50. زايتسيفا أو.إل. الحالة الوظيفية للظروف في الجمل والنص: ملخص المؤلف. ديس. . دكتوراه. فيلول. الخيال العلمي. بياتيغورسك، 1986.

51. زاريتسكايا إي.في. الخصائص العروضية للتنوع الوظيفي والأسلوبي لخطاب المونولوج الشفهي. مينسك، 1975.

52. زيندر إل آر. الصوتيات العامة. م، 1979.

53. زلاتوستوفا إل. التجويد والنطق في تنظيم النص. م، 1989.

54. إيفانوفا لوكيانوفا ج.ن. ثقافة الكلام الشفهي: التجويد، الإيقاف المؤقت، الضغط المنطقي، الإيقاع، الإيقاع. م، 1998.

55. زولوتوفا ج.أ. مقال عن بناء الجملة الوظيفي للغة الروسية. م، 1973.

56. إليش بكالوريوس. هيكل اللغة الإنجليزية الحديثة. ل.، 1971.

57. كاليوزسكايا ف. خصائص الأسلوب الوظيفي الإنجليزي لعرض الأعمال الرسمي: Diss. . دكتوراه. فيلول. الخيال العلمي. كييف، 1977.

58. كامينسكايا أو.إل. النص والتواصل. م، 1990.

59. كانتر لوس أنجلوس التحليل المنهجي لتنغيم الكلام. م، 1988.

60. كانتر لوس أنجلوس الخصائص العروضية للكلام كموضوع لتحليل النظام: Diss. . دكتوراه. فيلول. الخيال العلمي. م، 1990.

61. كاسيفيتش في.بي.، شابيلنيكوفا إي.إم.، ريبين في.في. الإجهاد والنبرة في نشاط اللغة والكلام. م، 1990.

62. Kiseleva L. A. المشاكل النظرية للغة كوسيلة للتأثير: ملخص الأطروحة. ديس. . مرشح العلوم الفلسفية ل.، 1974.

63. كيسيليفا جيا. أسئلة نظرية تأثير الكلام. ل.، 1978.

64. كوفتونوفا آي. اللغة الروسية الحديثة: ترتيب الكلمات والتقسيم الفعلي للجمل. م، 1976.

65. كولشانسكي ج.ف. دلالات سياقية. م، 1980.

66. كولشانسكي ج.ف. وظيفة التواصل وبنية اللغة. م، 1984.

67. كوليخالوفا أ.أ. الخصائص الوظيفية للوحدات الإسنادية التمهيدية في اللغة الإنجليزية الحديثة: Diss. . دكتوراه. فيلول. الخيال العلمي. م، 1983.

68. كوليخالوفا أ.أ. ميزات استخدام الإنشاءات التمهيدية في أسلوب العمل الرسمي للغة الإنجليزية الحديثة // عمل الوحدات اللغوية على مختلف المستويات. م، 1989.

69. كوماروفا أ. نظرية وممارسة تعلم اللغة للأغراض الخاصة: Diss. . دكتور فيلول. الخيال العلمي. م، 1996.

70. كوماروفا أ. اللغة للأغراض الخاصة: محتوى المفهوم. // اللغويات والتواصل بين الثقافات. نشرة جامعة موسكو الحكومية. السلسلة 19، 1998. رقم 1.

71. كريفنوفا أو.ف. حول الوظيفة اللهجة للحن (بناءً على مادة اللغة الروسية). كييف، 1978.

72. كروشيلنيتسكايا ك. في مسألة التقسيم الدلالي للجملة // Vopr. اللغويات. 1956. رقم 5.

73. كوزمينكو ن.ت. تباين بنية اللكنة في العبارة اعتمادًا على العوامل اللغوية: ملخص المؤلف. ديس. . دكتوراه. فيلول. الخيال العلمي. مينسك، 1990.

75. ليبيديفا أ.أ. الاختلافات في موقع مراكز التجويد في العبارات الإنجليزية والروسية (بحث صوتي تجريبي): Diss. . دكتوراه. فيلول. الخيال العلمي. م، 1999.

76. لوماكينا O.O. حول إحدى طرق التعزيز في اللغة الإنجليزية // تحليل مقارن للفئات اللغوية: السبت. فن. / مندوب. إد. O. A. أوسيبوفا. تومسك، 1985. ص 100-106.

77. ماجيدوفا آي إم. نظرية وممارسة الأساليب الوظيفية: Diss. . دكتور فيلول. الخيال العلمي. م، 1989.

78. ماكاروفا إي.ه. التداخل العروضي ومكان إجهاد العبارة: Diss. . دكتوراه. فيلول. الخيال العلمي. ل.، 1989.

79. مالتسيف ف. الظروف الإنجليزية المكثفة عاطفيا: ملخص المؤلف. ديس. . دكتوراه. فيلول. الخيال العلمي. ل.، 1964.

80. ماتيسيوس ف. حول ما يسمى بالتقسيم الفعلي. // دائرة براغ اللغوية. م، 1967.

81. ميدفيديفا إل. أجزاء الكلام والصوت. كييف، 1983.

82. ميدفيديفا ن. عروض اللهجة الإنجليزية: Diss. . دكتوراه. فيلول. الخيال العلمي. م، 1996.

83. تلفزيون ميدفيديفا. أشهر أنواع النطق .// فيلول. علوم. 2000، رقم 1.

84. ميلنيكوف ج.ب. النغمة والتجويد والمعنى // التجويد وعلم الأصوات. م، 1980.

85. مششانينوف آي. أعضاء الجملة وأجزاء الكلام. م، 1979.

86. ميكوليتش ​​أ.ب. الخصائص العروضية للأعمال الرسمية الإنجليزية والكلام غير الرسمي في ظل ظروف التداخل: ملخص المؤلف. ديس. . دكتوراه. فيلول. الخيال العلمي. مينسك، 1988.

87. مينيفا جي.بي. الكلمة في اللغة والكلام. م، 1986.

88. مينايفا جي آي بي، ميدفيديفا إن إي. العلاقات الثابتة والمتغيرة على المستوى فوق القطعي للغة. نشرة جامعة موسكو الحكومية. سر. 19. اللغويات والتواصل بين الثقافات. 1998. رقم 1.

89. نيلاندي م.يا. الجديد في إبراز الأجزاء الرئيسية من الكلام في اللغة الإنجليزية. // المصطلحات الجديدة في المفردات والقواعد والصوتيات. ريغا، 1985.

90. نيكولايفا تي. تجويد العبارة من اللغات السلافية. م، 1977.

91. نيكولايفا تي إم دلالات التوكيد. م، 1982.

92. نوفيتسكي اس.ا. الهياكل الصوتية لمونولوج العمل الرسمي الشفهي باللغة الإنجليزية: Diss. . دكتوراه. فيلول. الخيال العلمي. مينسك، 1977.

93. نوسيك س.ج. تشكيل وتطوير النمط الوظيفي الرسمي للغة الإنجليزية: Diss. . دكتوراه. فيلول. الخيال العلمي. كييف، 1974.

94. نوشيكيان إي.أ. تصنيف تجويد الكلام العاطفي. كييف-أوديسا، 1976.

95. بافلوف ف.ج. الخصائص الدلالية والوظيفية لأحوال اللغة الإنجليزية الحديثة (تجربة قاموس النظام): Diss. .كاند. فيلول. الخيال العلمي. باكو، 1985.

96. بيشكوفسكي أ.م. بناء الجملة الروسي في التغطية العلمية. م، 1956.

97. بودجورنايا أ.يو. الجانب الأسلوبي في أداء الأحوال في النص الأدبي الإنجليزي: ملخص المؤلف. ديس. . دكتوراه. فيلول. الخيال العلمي. م، 1986.

98. بوبوف ب.س. حول الضغط المنطقي // سؤال. اللغويات. 1961. رقم 3.

99. مشكلة الكلام التخاطبي العفوي. قعد. الأعمال العلمية. م، 1989.

100. بومبيانسكي أ.جي. على التقسيم النحوي المنطقي للجملة / السؤال. اللغويات. 1972. رقم 2.

101. دكتور بوتروفا التمايز العرضي بين أنماط العمل غير الرسمية والرسمية للخطاب الحواري باللغة الإنجليزية: Diss. . دكتوراه. فيلول. الخيال العلمي. مينسك، 1981.

102. راجوفوروفا ن. السمات اللغوية والأسلوبية للكتابة التجارية (استنادًا إلى المراسلات التجارية باللغة الإنجليزية): Diss. . دكتوراه. فيلول. الخيال العلمي. مينسك، 1983.

103. رازينكينا ن.م. أسلوبيات الخطاب العلمي الإنجليزي: عناصر التقييم العاطفي والذاتي. م، 1972.

104. رازينكينا ن.م. أسلوب وظيفي. م، 1989.

105. ريبريك إس.بي. الاتصالات التجارية: الجوانب النفسية. م، 1990.

106. روسانوفا آي. ميزات التجويد لمكبرات الصوت في الكلام الإنجليزي الحديث: Diss. . دكتوراه. فيلول. الخيال العلمي. أوديسا، 1984.

107. سفيتوزاروفا ن.د. نظام التجويد للغة الروسية. ل.، 1982.

108. سيرجيفا إي.ه. درجات شدة الجودة وتعبيرها باللغة الإنجليزية: ملخص المؤلف. ديس. .كاند. فيلول. الخيال العلمي. م.، 1967،

109. سكوريكوفا تي.بي. الخصائص المميزة للكلمة (بناءً على مادة الكلام العلمي الشفهي): Diss. . دكتور فيلول. الخيال العلمي. م، 1995.

110. سميرنيتسكي أ. بناء الجملة في اللغة الإنجليزية. م، 1957.

111. سميرنيتسكي أ. مقالات عن القواعد المقارنة للغتين الروسية والإنجليزية. م، 1975.

112. ستارودوموفا إي.أ. جزيئات التركيز في اللغة الأدبية الروسية الحديثة: ملخص المؤلف. . ديس. دكتوراه. فيلول. الخيال العلمي. ل.، 1974.

113. سوفورينا ك.م. مكثفة في اللغة الإنجليزية الحديثة: ديس. دكتوراه. فيلول. الخيال العلمي. بياتيغورسك، 1975.

114. سوشينسكي آي. نظام وسائل التعبير عن درجة عالية من السمة (على أساس مادة اللغة الألمانية الحديثة): Diss. . دكتوراه. فيلول. الخيال العلمي. م، 1976.

115. Ter-Minasova S. G. Syntagmatics للأنماط الوظيفية. ديس. مرشح العلوم الفلسفية م، 1981.

116. توروبوفا ن.أ. الجسيمات المنطقية وفئات الكلمات ذات الصلة في اللغة الألمانية. درس تعليمي. إيفانوفو، 1986.

117. تورسويفا آي. التجويد ومعنى البيان. م، 1979.

118. ترافكينا م. تحديث الشكل الصوتي للكلمة الإنجليزية. تفير، 1999.

119. تروفيموفا أ.س. الوحدات النحوية للنصوص الإنجليزية الحديثة في أسلوب العمل: Diss. . دكتوراه. فيلول. الخيال العلمي. أوديسا، 1988.

120. تروخانوفا ن.ل. الوسائل العرضية التعبيرية في تنفيذ الجانب العملي للنص: Diss. . دكتوراه. فيلول. الخيال العلمي. أوديسا، 1990.

122. تورانسكي آي. المحتوى والتعبير عن الشدة باللغة الإنجليزية: ملخص الأطروحة. . مرشح العلوم الفلسفية ل.، 1991.

123. أوبين آي. الوسائل المعجمية للتعبير عن فئة الشدة (على أساس اللغتين الروسية والإنجليزية): Diss. . دكتوراه. فيلول. الخيال العلمي. م، 1974.

124. أوبين آي. قاموس تكثيف العبارات باللغتين الروسية والإنجليزية. م، 1987.

125. الجانب الصوتي لأفعال الكلام: بين الجامعات. قعد. علمي يعمل بياتيغورسك، 1993.

126. فريدريش إس.أ. التعبير في النص. أوريخوفو-زويفو، 1992.

127. خارتشينكو ف.ك. التمييز بين التقييم والصور والتعبير والعاطفة في دلالات الكلمة // رياش. رقم 3، 1976.

128. خودياكوف آي.إن. حول المفردات التقييمية العاطفية.// فيلول. علوم. 1980، رقم 2. ص 79-82.

129. شاخوفسكي ف. مشكلة التمييز بين التعبير والعاطفة كفئة لغوية من الأسلوبية اللغوية. // مشاكل علم الدلالة والأسلوبية اللغوية. المجلد. 2. ريازان، 1975.

130. شيفياكوفا ف. التقسيم الفعلي للمقترح. م، 1976.

131. شيجال إي. الشدة كأحد مكونات دلالات الكلمة في اللغة الإنجليزية الحديثة: Diss. . دكتوراه. فيلول. الخيال العلمي. م، 1981.

132. Yakovleva E.B.، Voloshin P. لغة الاتصالات التجارية كظاهرة لغوية وثقافية. نشرة جامعة موسكو الحكومية. سر. 19. اللغويات والتواصل بين الثقافات. 1998. رقم 1.

133. Allerton D.J.، Cruttenden A. ظروف الجملة الإنجليزية: تركيب الجملة والتنغيم في اللغة الإنجليزية البريطانية. جامعة. مانشستر، 1973.

134. ألتنبرغ ب. الأنماط العروضية في اللغة الإنجليزية المنطوقة. لوند، 1987.

135. بلاكمور د. فهم الكلام. أكسفورد، 1992.

136. بلوخ م.ي. دورة في قواعد اللغة الإنجليزية النظرية. م، 1983.

137. بولينجر د. درجة الكلمات. لاهاي-باريس، مولتون، 1972.

138. Bolinger D. اللكنة يمكن التنبؤ بها (إذا كنت قارئًا للأفكار). لغة. بالتيمور (ماريلاند) ؛ منشورات الجمعية اللغوية الأمريكية. 1972. المجلد 48. رقم 3.

139. Bolinger D. التجويد وأجزائه: اللحن في اللغة الإنجليزية المنطوقة. ستانفورد، 1986.

140. Bolinger D. التجويد واستخداماته: اللحن في القواعد والخطاب. لندن-ملبورن-أوكلاند، 1989.

141. بريجر ن.، كومفورت جي. مرجع اللغة للغة الإنجليزية للأعمال. هيميل هيمبستيد: برنتيس هول، 1992.

142. بريجر إن، سويني إس. لغة اللغة الإنجليزية للأعمال. القواعد والوظائف. برنتيس هول، 1994.

143. Broshahan L. F.، Malmberg B. مقدمة في علم الصوتيات. كامبريدج، 1970.

144. Buysschaert J. معايير لتصنيف الظروف الإنجليزية. قصر دير أكاد. 1982.

145. تشارلستون بي إم. دراسات حول وسائل التعبير العاطفي والفعال في اللغة الإنجليزية الحديثة. برن، 1960. رقم 4.

146. تشومسكي ن.، هالي م. نمط الصوت في اللغة الإنجليزية. نيويورك، 1968.

147. كلارك هربرت. استخدام اللغة. كامبريدج، 1996.

148. Crystal D.، Quirk R. نظام الميزات العروضية وشبه اللغوية في اللغة الإنجليزية. لاهاي: موتون، 1964.

149. كريستال د. الأنظمة العروضية والتجويد في اللغة الإنجليزية. كامبريدج، 1969.

150. كريستال د.، ديفي د. التحقيق في أسلوب اللغة الإنجليزية. لندن هارلو، 1969.

151. كاتلر أ.، إيسارد إس.دي. إنتاج العروض // الإنتاج اللغوي. الحجم 1. ل.، 1980.

152. كاتلر أ. الإجهاد واللكنة في إنتاج اللغة وفهمها. / التجويد، اللهجة والإيقاع. دراسات في علم أصوات الخطاب. 1984.

153. الدنماركيون F. تنغيم الجملة من وجهة نظر وظيفية // كلمة. منشورات الدائرة اللغوية في نيويورك، 1960. المجلد 16. رقم 1.

154. الدنماركيون F. ترتيب العناصر ونغمة الجملة // قراءات مختارة التجويد. هارموندسوورث، ميدلسكس، 1972.

155. الخطاب والإدراك: سد الفجوة/ إد. بقلم جان بيير كونيج. كامبريدج، 1998.

156. إرترشيك-شير ن. ديناميات هيكل التركيز. كامبريدج، 1995.

157. فرايز غ. هيكل اللغة الإنجليزية. نيويورك، 1952.

158. فراي دي.بي. الظواهر العروضية: دليل الصوتيات / إد. بواسطة مالمبرج. أمستردام، 1968.

159. جيمسون ايه سي. الصلة اللغوية للإجهاد في اللغة الإنجليزية // علم الصوتيات في اللغويات / المحررون. نحن. جونز، ج. لافر. 1973.

160. جليسون ه.أ. اللغويات وقواعد اللغة الإنجليزية. نيويورك، 1965.

161. غرينباوم S. دراسات في استخدام الظرفية الإنجليزية. كورال جابلز (فلوريدا)، جامعة. ميامي برس، 1969.

162. Greenbaum S. تجميعات الأفعال المكثفة في اللغة الإنجليزية: نهج تجريبي. لاهاي، مولتون، 1970.

163. جوسينهوفن سي. التركيز والوضع والنواة // مجلة اللغويات. لندن-نيويورك، 1983. المجلد 19. رقم 2.

164. جوسينهوفن سي. وجهتا نظر لللكنة ردًا // مجلة اللغويات. لندن-نيويورك، 1985. المجلد 21. رقم 1.

165. هاليداي م.ك. التجويد والقواعد في اللغة الإنجليزية. مولتون، لاهاي، باريس، 1967.

166. هاليداي M. A. K. دورة في اللغة الإنجليزية المنطوقة: التجويد. لندن، 1970.

167. هاليداي M. A. K. تعلم كيف يعني. لندن، 1975.

168. هاليداي م. أ. ك.، حسن ر. التماسك باللغة الإنجليزية. لندن، 1976.

169. هارتفيجسون هـ. حول التجويد وموضع ما يسمى بمعدِّلات الجملة في اللغة الإنجليزية الحالية. أودينس، 1969.

170. جاكوبسون س. حول استخدام ومعنى وبناء جملة الظروف الإنجليزية. ستوكهولم، 1978.

171. جاكوبسون س. التأثيرات السياقية على وضع الظرف في اللغة الإنجليزية // Studia Lingüistica. لوند، 1980. المجلد. 34. رقم 2.

172. كينغدون ر. أساس التجويد الإنجليزي. لونجمانز، جرين وشركاه، 1958.

173. كينغدون ر. أساس التوتر الإنجليزي. لندن، 1972.

174. كريدلر سي.دبليو. وصف اللغة الإنجليزية المنطوقة. لندن نيويورك، 1997.

175. كرويت ج.ج. اللهجات من المتحدثين إلى المستمعين: دراسة تجريبية لإنتاج وإدراك أنماط اللهجة باللغة الهولندية. جامعة ليدن، 1985.

176. Ladd D. R. بنية المعنى النغمي. بلومنجتون، 1980.

177. لاكوف جي. الطبيعة العالمية لقاعدة الإجهاد النووي // لانج. بالتيمور (ماريلاند): منشورات الجمعية اللغوية الأمريكية، 1972. المجلد 46. رقم 2.

178. Leech G.، Svartvik J. قواعد التواصل في اللغة الإنجليزية. م، 1983.

179. ليونز ج. الدلالات اللغوية. كامبريدج، 1995.

180. نيومان س.س. على نظام الإجهاد في اللغة الإنجليزية //Word. نيويورك: منشورات الدائرة اللغوية في نيويورك، 1996. المجلد 2. رقم 3،

181. نوتيبوم إس.جي.، كرويت جي.جي. اللهجات، وتوزيع التركيز، والتوزيع المدرك للمعلومات المعطاة والجديدة: تجربة. ليدن، 1987.

182. نورمان سي. الأحوال كمضاعفات // مراجعة نفسية. 1959.

183. أو كونور جي دي، نطق أفضل للغة الإنجليزية، كامبريدج، 1967.

184. بالمر إتش. قواعد اللغة الإنجليزية المنطوقة. كامبريدج، 1950.

185. شميرلينج س.ف. جوانب الإجهاد الجملة الإنجليزية. أوستن ولندن، 1976.

186. شورت د. دليل الإجهاد باللغة الإنجليزية. لندن، 1967.

187. Sityaev D. العلاقة بين التركيز وحالة المعلومات لمرجع الخطاب: دراسة قائمة على المتون// أوراق عمل UCL في اللغويات 12 (2000) // URL: http// www.phon.ucl.ac.uk/ ( م) 24/06/2001.

188. ستيوارت م. اللغة الإنجليزية للأعمال والاتصالات. نيويورك، 1978.

189. ستيوارت م. الآداب الجديدة. الأخلاق الحقيقية للأشخاص الحقيقيين في المواقف الحقيقية: دليل من الألف إلى الياء. نيويورك، 1987.

190. ستوكويل ر.ب. دور التجويد: إعادة نظر واعتبارات أخرى // التجويد: قراءات مختارة. هارموندسورث، ميدلسكس، إنجلترا، 1972.

191. سترانج ب. البنية الإنجليزية الحديثة. لندن، 1971.

192. ستريفينز ب. اللغة الإنجليزية للأغراض الخاصة. نيويورك، 1977. المجلد 2. رقم 1.

193. سفيتوزاروفا ن.د. العوامل اللغوية في توتر الجملة. لينينغراد، 1987.

194. سوان م. الاستخدام العملي للغة الإنجليزية. م، 1988.

195. سزويديك أ.أ. التحليل اللغوي لتشديد الجملة. توبونجن، 1986.

196. تاغليشت ج. التجويد وتقييم التجويد / مجلة اللغويات.- لندن، نيويورك، 1982. المجلد. 18: رقم 2.

197. Taglicht J. الرسالة والتأكيد: على التركيز والنطاق باللغة الإنجليزية. لندن، 1984.

198. تيلارد م-أو. التواصل المقنع: حالة التسويق // أوراق عمل كلية لندن الجامعية في اللغويات 12 (2000) // URL: http://www. PNoh.ucl.ac.uk/ (المهندس) 24/06/2001.

199. Quirk R.، Greenbaum S.، Leech G.، Svartvik J. قواعد اللغة الإنجليزية بالجامعة. م" 1982.

200. قائمة القواميس المستخدمة

201. المعجم الموسوعي اللغوي / ج. إد. في إن يارتسيفا. م، 1986.

202. قاموس تكثيف العبارات باللغتين الروسية والإنجليزية / I.I. أوبين. م، 1987.

203. قاموس موجز للأعمال. مرجع غلاف عادي أكسفورد. أكسفورد، نيويورك، 1990.

204. قاموس مصطلحات الأعمال. دليل بارون للأعمال / جاك بي فريدمان، تكساس، 1987: رقم 4.

205. موسوعة الأعمال / جون جي. مورير، شولمان مارسيا إل.، ريتشارد سي. بيشيرر، نيويورك، لندن، بون، بوسطن، 1995.

206. قاموس لونجمان للغة الإنجليزية للأعمال / ج.ه. آدامز، الطبعة الثانية. يورك، 1989.

207. قاموس أكسفورد المتقدم للمتعلم، أكسفورد، نيويورك، 1995.

208. قاموس مصطلحات الأعمال الأمريكية NTC/ دونالد ك، ستيفن أوستن ستوفال، لينكولنوود، إلينوي، الولايات المتحدة الأمريكية، 1994.

209. قائمة مصادر الأمثلة

210. أدامسون د. بدء اللغة الإنجليزية للأعمال. لندن، نيويورك، 1999.

211. بريجر إن، كومفورت جيه. اتصالات الأعمال المتقدمة. لندن، نيويورك، 1993.

212. بريجر ن.، كومفورت جيه. تطوير الاتصالات التجارية. نيويورك، لندن، تورونتو، سيدني، سنغافورة، 1993.

213. قطن د. درجة الأعمال. لندن، 1996.

214. قطن د. عالم الأعمال. لندن، 1996.

215. إليس إم، أودريسكول إن. العروض الحية. هارلو، 1994.

216. هوليت ف. أهداف العمل. أكسفورد، 2000.

217. هوليت ف. الفرص التجارية. أكسفورد، 2000.

218. هوبكنز أ.، بوتر ج.، فيفيير م. المزيد من العمل قيد التقدم. لندن، 1999. 1 O.Johnson Ch., O"Driscoll N. تبادل المعلومات. هارلو، 1992.

219. جونز إل، ألكسندر آر. اللغة الإنجليزية للأعمال الدولية. مهارات الاتصال باللغة الإنجليزية لأغراض الأعمال. كامبريدج، 1989.

220. جونز إل. اللغة الإنجليزية للأعمال الدولية. كامبريدج، 1992.

221. نولز P. L.، بيلي F.، جيليت R. العمل في مجال الأعمال. لندن، نيويورك، 1993.

222. Lonnergan J. محفظة اللغة الإنجليزية للأعمال. لندن، 1995.

224. ماكنزي آي. اللغة الإنجليزية للدراسات التجارية. لندن، كامبريدج، 1999.

225. Naterop V.، Revell R. الاتصال الهاتفي باللغة الإنجليزية. لندن، 1999.

226. نورمان س. تصدير اللغة الإنجليزية: دورة صوتية للغة الإنجليزية للأعمال. م.، 1994، 19.0 "كونر دكتوراه، بيلبيم أ.، سكوت باريت إف. التفاوض. نيويورك، 1992.

227. أودريسكول إن، بيلبيم أ. اجتماعات ومناقشات. نيويورك، 1990.

228. أو" دريسكول ن.، سكوت باريت إف. إجراء الاتصالات. لندن، 1991.

229. أوين ر. بي بي سي اللغة الإنجليزية للأعمال. لندن، 1992.

230. سويني إس. اللغة الإنجليزية للاتصالات التجارية. لندن، 1999.