كيف هزم flopnik القمر الصناعي

هناك رأي (حتى بين السكان الأصليين لروسيا أنفسهم) بأن درجة الدكتوراه في Western هي أعلى بكثير من مرشح العلوم لدينا ، والذي يحتاج بالتالي إلى أن يكون معادلاً فقط مع ماجستير محلي (ماجستير ، ماجستير). هذا الرأي مدعوم من قبل الإدارات الكندية والأمريكية المحلية (بالطبع ، يعمل الشخص "كطبيب" ويتلقى راتبًا كـ "سيد") ، وهو أمر غير مفهوم تمامًا - الشتات الناطق بالروسية نفسه.

لإثبات أن الأمر ليس كذلك ، فكر في حججهم.

1 "لدينا 7-8 سنوات من الدراسة في الجامعة لنحصل على الدكتوراه.(حتى لو كانت تسمى كلية أو أكاديمية) ؛ خلال هذا الوقت يتلقى الطالب

• أولاً ، درجة البكالوريوس (بكالوريوس ، بكالوريوس ، بكالوريوس) ، بعد أن حصل عليها 72 90 نقطة ;
• ثانيًا ، درجة الماجستير (ماجستير ، ماجستير ، ماجستير) ، بعد أن أعدت أطروحة واجتازت عددًا قليلاً من الاختبارات والاختبارات ؛
• ثالثًا درجة الطبيب (فلسفة - دكتور في الفلسفة ، دكتوراه وما يعادلها - دكتور في الطب دكتوراه في الطب ، دكتوراه في اللاهوت ، إلخ): يشارك الطالب في مشروع علمي ويكتب أطروحة ويأخذ 1-2 شفهيًا الامتحانات.

[ملاحظة 1: في الآونة الأخيرة ، أصبح شكل آخر من أشكال الحصول على درجة الدكتوراه أكثر شيوعًا: فور التخرج من كلية الآداب والعلوم وحصوله على درجة البكالوريوس ، يمكن للطالب التقدم لبرنامج الدكتوراه: 5 سنوات أخرى من الدراسة ، عدة خاصة الدورات ، والعمل في المشاريع ، وإعداد الأطروحة والدفاع عنها ، واجتياز اختبارين شفهيين أو امتحانين]

[ملاحظة 2: هناك قدر كبير من الحرية في أمريكا الشمالية ، لذلك قد يكون للجامعات المختلفة متطلبات مختلفة ، ومدد دراسية مختلفة - وأسعار مختلفة ... قد يفضل الطالب نفسه أن يأخذ الفصل الدراسي 9 بدلاً من 12 ساعة معتمدة - وبالتالي ، ستمتد الدراسات لمدة عام إضافي. لذلك ، فقد حددت مدة البرامج على أنها تقريبية.]

وأنتم الروس؟ بالكاد تمكنت من الحصول على الدرجة الأولى في 5 سنوات (ما نسميه "البكالوريوس") ، وللحصول على الثانية (أي الماجستير) ، فأنت بحاجة إلى 3 سنوات أخرى في كلية الدراسات العليا ؛ وأنت تدافع عن درجة الدكتوراه قبل التقاعد فقط ".

هذا المنطق ، كما يقولون هنا "لا يصمد": في الممارسة العملية ، في الجامعات والجمعيات العلمية ، لا أحد يميز بين "طبيبهم" ومرشحنا (وبالطبع الطبيب الروسي أيضًا) ؛ المرشحون للعلوم الذين أتوا من الاتحاد السوفياتي / روسيا في جامعات مختلفة في الولايات المتحدة الأمريكية وكندا يعملون كأساتذة وأساتذة مشاركين - أي أنهم يشغلون مناصب لا يمكن للماجستير والبكالوريوس المحليين التقدم لها على الإطلاق "بحكم التعريف" ؛ في المؤتمرات والمؤتمرات العلمية ، يتم الإعلان عن مرشح العلوم من روسيا في أي برنامج كطبيب (بالطبع ، إذا تم الإعلان عن الألقاب على الإطلاق). يتضح هذا أيضًا من خلال تجربتي الشخصية: لقد وصلني الإخطار بأن لجنة التصديق العليا وافقت على رسالتي عندما كنت في فيينا ، في المعهد الدولي لتحليل النظام التطبيقي (IIASA ، Laxenburg ، Wien ، النمسا) ؛ عند علمها بذلك ، قامت إدارة المعهد نفسها ، دون أي من طلباتي ، بتعليق لافتة على باب منزلي في اليوم التالي. دكتور. يو. موروزوف... وفي كل مكان ، أينما أتيحت لي الفرصة للتحدث والزيارة ، لم يشك أحد في أنني كنت بالنسبة لهم دكتوراه في العلوم ، أي درجة الدكتوراه.

الخيار 1 أ: "فقط دكتور العلوم الروسي يتوافق مع درجة الدكتوراه."

هذه الحجة أيضا غير صحيحة. هذا يتناقض مع ما كان يحدث في الاتحاد السوفيتي والولايات المتحدة الأمريكية: لقد اتضح أن العلم السوفيتي كان أكثر فعالية بنحو 10 مرات من العلم الأمريكي ، لأنه ضمن التكافؤ الاستراتيجي (وهذا ليس فقط نفس السلاح الذي يمتلكه الأمريكيون!) و

A / لعقود في اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، في المتوسط ​​، دافع واحد فقط من كل 10 مرشحين للعلوم عن درجة الدكتوراه (كانت هذه الإحصائيات متاحة لاتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية منذ نهاية الثلاثينيات تقريبًا ، عندما تمت استعادة الألقاب العلمية) ؛ ب / العدد المطلق للعلماء المؤهلين تأهيلا عاليا (أي المرشحين بالإضافة إلى الأطباء في الاتحاد السوفياتي مقابل الدكتوراه في الولايات المتحدة) خلال القرن العشرين بأكمله. كانت متساوية من الناحية العملية ؛ ج / لذلك ، إذا اعترفنا بأن الدكتوراه تتوافق فقط مع الأطباء (دكتور في العلوم البيولوجية ، وما إلى ذلك) ، وإطلاق أول قمر صناعي ، وأول رحلة صاروخية إلى القمر ، وأول رجل في الفضاء ، وإنشاء تكافؤ استراتيجي ( وهذه كلها صناعات كثيفة العلم!) تم تحقيقها في حوالي 10 مرات أقل من الأطباء السوفييت من الأمريكيين! وبالتالي يجب أن يكون الطبيب السوفييتي أعلى بعشر مرات في جودة العمل ؟!

2 "طلابنا يتعلمون أكثر وأفضل."

يعرف أي معلم محترف (وحتى الطالب) أنه ليس عدد سنوات الدراسة هو المهم ، بل كمية + نوعية ساعات التدريس.

اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية / روسيا: في إحدى الجامعات "العادية" ، درس الطالب 6 أيام في الأسبوع لمدة 6 ساعات ؛ الفصل الشتوي - 18 أسبوعًا + جلسة امتحان لمدة شهر ؛ فصل الربيع - 16 أسبوعًا + جلسة امتحان شهر ونصف ، إجمالي 34 أسبوعًا في السنة * 36 ساعة / أسبوع. = 1224 ساعة / سنة. وهكذا لمدة 5 سنوات (بالطبع ، في عدد من الجامعات ، كان الفصل العاشر عمليًا إعداد أطروحة ...)

شمال. أمريكا: يحصل الطالب على رصيد واحد مقابل إتمامه للدورة الخاصة بنجاح ، والتي كانت تتم مرة واحدة في الأسبوع لمدة ساعة واحدة لفصل دراسي كامل. وبالتالي ، فإن الحصول على 9-15 ساعة معتمدة سنويًا يعادل 9-15 ساعة من الفصول الدراسية في الأسبوع بدقة كافية.]

ثم اتضح أن طالبنا الروسي حصل على 72 (!) رصيدًا كل عام (36 ساعة إجبارية من الفصول الدراسية في الأسبوع للفصل الدراسي بأكمله). لمدة 9 فصول دراسية (وفي الواقع درست بعض الجامعات التقنية لمدة 5.5 سنوات!) - 9 * 36 = 324 الإئتمان. قارن مع درجات البكالوريوس المطلوبة 72-90 قروض في الشمال. أمريكا.

عاقبة: خريجنا من معهد أو جامعة لا يمكنه بأي حال من الأحوال أن يعادل درجة البكالوريوس الذي يدرس مرات أقل ، ولا يدافع عن أي دبلوم ولا يرسل أي امتحانات حكومية ؛ لذلك ، منطقيًا ، يجب أن يعادل خريجنا من معهد أو جامعة ما لا يقل عن ماجستير (ماجستير ، ماجستير).

2 أ "نعم ، لكن هذه الـ 36 ساعة تضمنت كلاً من الماركسية اللينينية والرياضة."صحيح أن الماركسية اللينينية كان متوسطها 4 ساعات في الأسبوع لجميع سنوات الدراسة بالإضافة إلى 4 ساعات في الأسبوع لرياضات الصغار. لكن ، أولاً ، هنا في الشمال. أمريكا ، الطلاب لديهم 3-4 ساعات في الأسبوع من دروس في الأيديولوجيا (فقط لا يسمى ذلك علنًا) ، وكذلك الرياضة ؛ مع ذلك ، في المجموع ، لا يدرس طالب كلية أو جامعة محلية أكثر من 20 ساعة (أي أقل بمقدار ربع أو ثلث دراستنا على الأقل:

36 - 8 = 28>> 20.

3 الحجة الأخيرة "القاتلة" ، خاصة في الصحف الصادرة باللغة الروسية: "ولكن بعد ذلك يقومون بالتدريس في أمريكا الشمالية بشكل أفضل !!!"

لكن هذا يحتاج إلى دليل صارم وموضوعي.

مندهشًا من أنه ليس الولايات المتحدة الأمريكية ، ولكن الاتحاد السوفيتي أطلق أول قمر صناعي في عام 1957 ، حاول الأمريكيون اللحاق بالركب على الفور ، لكن جميع عمليات الإطلاق باءت بالفشل ؛ كان الصحفيون المحليون أذكياء في تقديم أسمائهم لأشياء لم تنطلق ؛ واحد منهم - flopnik (flopnik ، من "flop" - بالتخبط ، بالتخبط ، حيث أن المصطلح يعني "الدخول في بركة").

بالإهانة ، في عام 1958 اعتمدوا قانون تعليم الدفاع الوطني ( NDEA) ، الذي أدرك أن الولايات المتحدة متأخرة جدًا في تعليم أطفال المدارس والطلاب في العلوم الطبيعية - الرياضيات والفيزياء والكيمياء. أوصى القانون بزيادة الإعانات المالية لدراسة "الرياضيات والعلوم". وأسباب ذلك واضحة: في المجتمع الأمريكي ، من يمسك أولاً هو على حق. الطالب الذي ترك الدراسة في جامعة هارفارد والفصل الدراسي الأول أنشأ شركة وأصبح مليارديرًا يبيع "مواقد خشبية" (أو بالأحرى "فتحات التهوية". ويبدأ الطلاب أنفسهم ، بعد تعلم الأساسيات ، في البحث عن طرق "لاستغلالها" (أي ببساطة الشخص الذي يشتريها). لذلك ، تزدهر الدورات التي تبلغ مدتها 4 أشهر ، حيث يُفترض أن يُعطى الطالب شيئًا يفترض أنه يحتاجه اليوم. حقيقة أنه خلال هذا الوقت من المستحيل دراسة أي شيء بجدية ، وأن الأموال المهدرة في هذه الأشهر الأربعة تضيع ، لأن المعرفة والمهارات ستصبح قديمة بسرعة ، والمبادئ الأساسية بطيئة - من الصعب للغاية شرحها للمواطن المحلي شخص. يبدو للجميع طوال الوقت أنه لن يكون في الوقت المناسب لتوزيع الفطائر. [كما تعلم ، غالبًا ما يموت الأطفال الخدج في سن 8 أشهر ؛ ماذا أقول عن هؤلاء الطلاب الذين يبلغون من العمر 4 أشهر وهم شبه مبتسرين؟!]

والرياضيات (مثل راقصة الباليه) لا يمكن تحضيرها في 4 أشهر ؛ لن يكون هناك نخبة من علماء الرياضيات أو علماء الفيزياء دون إعانات إضافية على الحماس العاري. ومع ذلك ، اقترحت NDEA أن الأسباب المزعومة لتأخر أطفال المدارس الأمريكيين ليست في النظام الخطأ ، ولكن في عدم الانتباه في المناهج المدرسية للرياضيات المجردة (على سبيل المثال ، نظرية المجموعات).

وقد اقتنعنا نحن في روسيا بهذا: بحلول عام 1970 ، تم إجراء إصلاح في تدريس الرياضيات المدرسية ؛ بدلاً من البرنامج التقليدي (الحساب مع مجموعة كاملة من مهارات حل المشكلات - خاصةً المهارات النصية - 4 إجراءات ، وكسور ، ونسب ، وما إلى ذلك) ، بدأ إخبار الأطفال عن "المجموعات" و "التطابق". عام 1971 م على الأسئلة: "لماذا؟ لماذا؟" والد زوجتي هو الرأس. قال قسم الرياضيات في المعهد التربوي الرائد في البلاد ، عالم الرياضيات السوفيتي "المجهول" (دكتور في الفيزياء والرياضيات ، كبير العلماء من القسم المغلق في معهد Steklov Steklov للرياضيات): "لقد قدمنا ​​مراجعات سلبية للبرنامج الجديد مرات عديدة ، لكن لم يكن أحد على استعداد للاستماع ".

هناك طريقتان للزواج من أجمل امرأة في العالم:

1. إيفان ، أحمق بطبيعته ، يخاطر بحياته ، يحصل على ريشة Firebird ويعطيها لفاسيليسا الجميلة.
2. جون ، ذكي بطبيعته ، يطلق النار على كل امرأة في العالم باستثناء زوجته.

يبدو أن هذا هو بالضبط ما حدث: لم يعرفوا كيف يضربوننا ، قرروا (الأمريكيون) - ربما عن طريق الصدفة ، وربما بشكل حدسي - أن يتخلوا عنا. وفرض السائحون التربويون ، المتشبثون بمصدر الحكمة (الأمريكي) ، "إصلاحًا ديمقراطيًا" على المدرسة ، لأن المدرسة الكلاسيكية في نظر الأمريكيين كانت غير ديمقراطية وشموليّة.

كانت أهداف المدرسة الكلاسيكية لعدة قرون:

أ/ التعليم، أي تعريف الطالب بقدر معين من المعرفة المطلوبة في الحياة ؛

ب / التعلم، أي نقل قدر معين من المهارات إلى الطالب: العد ، والكتابة ، والاتصال ، والحرف اليدوية ، ومهارات العمل (على سبيل المثال ، القدرة على التعامل مع الأجهزة الكهربائية أو الكواشف على مستوى الأسرة والمستوى المهني الأساسي) ؛

الخامس/ التنشئة الاجتماعية، أي اكتساب مهارات الاتصال وتنميتها ؛

ز / التلقينأي تطوير الطلاب لقدر معين من الأفكار حول العالم ، الخير والشر ، الماضي ، الحاضر والمستقبل ، القيم والأهداف ، الأعراف والتقاليد ، حول الفن والأدب.

وعلى الرغم من أن الطفل في سن 3-16 عامًا "يلتقط" المعلومات بشكل سريع (في الحركة ، والصوت ، واللون ، واللمس ، والرائحة) ، فإن إصلاحها يستغرق وقتًا وتكرارًا (مثل فيلم فوتوغرافي) - أي ، هناك حاجة إلى عدد كبير من تمارين التكرار ، وهذا العدد يعتمد على الخصائص الفردية للطالب. ذكر الإصلاحيون أن النظام القديم لم يسمح بتحرير إمكانات الطفل (في ذلك الوقت ، كان الدكتور سبوك قد ازدهر بالفعل) ، وأنه يجب بالضرورة تقليل مقدار التمرين إلى الحد الأدنى ، وأن للطالب الحق في أن يكون له رأيه الخاص حول ما هو. (تخيل تصويتًا لا نهاية له على ما هو 2 + 2 ، وسترى مدرسة ديمقراطية جديدة.) القيقب! " "انظروا ، يا أطفال ، هذا هو جدول الضرب. أليست جميلة؟"

الدورة الكلاسيكية "التعلم - التعلم - التنشئة الاجتماعية - التلقين" هي أن الطالب تحت إشراف أو بمساعدة معلم

1 / يقيم معارفهم ومهاراتهم (بالمقارنة مع المستوى المطلوب - "مراقبة الدخول") ؛

2 / يتعلم (أي يلتقط المعلومات والمعرفة والمهارات المفقودة) ؛

3 / يقارن باستمرار المستوى الذي تم تحقيقه مع المستوى المطلوب (حتى يصل إلى 100٪).

لهذا ، يلزم إجراء تقييم - تقييم ذاتي بالإضافة إلى تقييم خارجي. الكل فى. أمريكا ، من أجل إعطاء الجميع التعبير عن الذات والتحرر ، استبدل المصلحون المدرسيون هذه الحلقة إلى الأبد بالارتجال والمرح: يتم إعطاء الجميع اختبار دخول / تمرين ؛ حتى لا يؤذي روح الطفل الرقيقة ، الكليتم إعلان النتائج جيدة (وحتى نهائية. في الجامعة والكلية ، بعد أي اختبار ، إذا تم إعلان النتائج ، فحينئذٍ فقط في شكل مشفر حتى لا يعرف أحد كيف يدرس الجار. منذ اليوم الأول من التدريس هنا ، تم تحذيره من أنه ليس لدي أي حقوق في إظهار الدرجات لأي شخص ، بما في ذلك والدي الطالب. في روسيا "المتخلفة" ، كانت الدرجات عامة ، وكان الفصل بأكمله أو مجموعة الطلاب في الجامعة يعرفون بالضبط ما حصل عليه كل طالب ومن تولى المكان في الأداء الأكاديمي. أعطى هذا على الأقل بعض الأمل في أن نكون عادلين (حتى بدأ النظام في الانهيار.) عندما صُدم هـ في جامعة ولاية موسكو في إحدى الكليات (كان ذلك في منتصف السبعينيات) وحاول على الأقل الاحتجاج ، لأنهم يعرفون بالضبط ما هو عليه.

من أجل عدم إصابة أي شخص ، تم إلغاء دور العلامة بالفعل هنا. الامتحان العادي (تذكر أن توم سوير أجرى الامتحان الشفوي!) تم استبداله بنظام "التعلم المبرمج" (الاختيار من متعدد) ؛ بدلاً من الأسئلة العادية ، يُطرح على الطالب سؤالاً ومجموعة من الإجابات ، أحدهما صحيح. نتيجة لمثل هذا الاختبار ، لا يتم تقييم المعرفة أو الفهم ، ولكن يتم تقييم شيء آخر (كان لدي طالب لا يفهم شيئًا على الإطلاق في البرمجة والرياضيات - لم يتمكن من كتابة برنامج ابتدائي ؛ ومع ذلك ، في اختبار لغة برمجة Java - بشكل طبيعي ، في شكل الاختيار من متعدد ، فهم لا يعرفون الآخرين هنا - لقد حصل على 80٪! كان الشيء نفسه معي (في اختبار Linux / Unix) ؛ ومع ذلك ، قمت بتقسيم الاختبار إلى جزأين - مجموعة من - اختر الأسئلة والعديد من مهام البرمجة في bash-shell. الإجابات الصحيحة 30 من 33 متعددة الخيارات ، لكن فشلت في كتابة أي سطر معقول في أي مشكلة حيث كان مطلوبًا كتابة (وليس التخمين!) رمز حقيقي!)

هذا أمر لا مفر منه ، لأن الاختيار من متعدد في حد ذاته لا يختبر أي شيء ، ومع المعلم الكسول يمكن ببساطة أن يعطي هراء - على سبيل المثال ، في الاختبار الهزلي التالي:

1. كم عدد الأيدي لديك؟

أ / اثنان ؛
عظم؛
في الرابعة؛
د / لم تحسب بعد.

يسميها المعلمون والصحفيون هنا "التخمين المتعدد" ، لأن الطالب مصمم الآن على تخمين الخيار - أ / ، ب / ، ج / ، د / - هو الإجابة الصحيحة ؛ تم استخدام أي أجهزة إلكترونية بها ذاكرة لتسجيل سلسلة من الإجابات الصحيحة مثل حاسبات ذاكرة المكدس ، والهواتف ، وما إلى ذلك) أصبح الغش متعة (مثال فاضح: حتى يتساوى الجميع ، تُطرح الأسئلة نفسها في كل مكان ؛ أستراليا ، "أسقطت" تسلسل الردود على إخوانه في إسرائيل الذي مر بعد ساعات قليلة ...)

على سؤالي: "لماذا لا يمكن إجراء جزء من الامتحانات على الأقل بالطريقة القديمة ، شفهيًا؟ بعد كل شيء ، أولاً ، سيساعد هذا الطالب في اكتساب مهارات الإقناع والجدال والخطابة ، وثانيًا ، هل ستعده للمستقبل ، كقاعدة عامة ، امتحان شفوي أثناء مناقشة أطروحة الدكتوراه؟ " - أجابني الجميع: "مثل هذا الاختبار سيعطي بالضرورة تقييمًا متحيزًا ، والذي لا يحبه المعلم ، سيفشل".

لقد كررت نفس التجربة مع الطلاب المحليين في إصدارات مختلفة: "هل يمكنك الرسم؟" (بقلم أو قلم رصاص أو كمبيوتر) - "نعم!" يرسم الجميع ببهجة (كقاعدة عامة ، هذا تصميم نصف طفولي ، يستحيل عليه عمل أي شيء - هذا أمر طبيعي ، لأنني لا أقوم بتدريس فناني المستقبل.) "الآن خذ ورقة ، وقم بطيها في النصف ، اكتب اسمك في النصف الأيسر ؛ اكتب على كل نصف ما الذي سترسمه بالضبط الآن - منزل ، سيارة ، حصان. انتهيت؟ الآن مزق الورقة في الطية ، أعط النصف الأيسر لي. جاهز؟ الآن ارسم بالضبط ما كتبته على الورقة ، أي إذا وعدت منزلًا ، يجب أن يكون منزلًا وليس كرة ". في كل مجموعة ، بدأت أعمال شغب حرفيًا ، رفض البعض الرسم على الإطلاق ، والبعض الآخر ، بعد أن رسم شيئًا ما ، طالب بإعادة ورقة - لإعادة الوعد ...

[بالمناسبة ، هذه ليست مجرد تجربة ، إنها انعكاس للاتجاهات التربوية الجديدة التي تحدد الصناعة والعلوم لاحقًا: تمتلئ الشركات بأكملها بـ "المتخصصين" الذين ، نظرًا لحقيقة أنهم لم يتم تعليمهم في الوقت المناسب " ارسم منزلًا في مجالهم ، أجبرنا على استخدام منتجاتهم "المنحنية". لا تحتاج إلى البحث بعيدًا عن أمثلة: لا يزال برنامج MS Internet Explorer ، حتى الإصدار 7-بيتا ، لا يعمل بشكل صحيح مع الأنماط (css): هكذا تبدو صفحة الويب في Firefox 2.0 أو Opera 9.10 ، وهكذا في الإنترنت المستكشف 6: لاحظ الحواف الدائرية لفواصل علامات التبويب. ملاحظة للمفاجأة: بالطبع ، يمكنك إنشاء صفحة مماثلة بحيث تبدو مناسبة في Internet Explorer 6 - يوجد العديد منها ، على سبيل المثال ، على http://www.apple.com. ثمن هذا وحده كبير: حجم ثابت من الحروف ، بحيث لا تزحف خارج تلك الركيزة الجميلة ، التي لها الإطار اللازم ، عندما لا يريد المستخدم إفساد عينيه ومحاولة تكبيرهما.]

يعتمد نظام التعليم الأمريكي على تعليم اختصاصي المستقبل ليس ما هو ضروري ، ولكن بقدر الإمكان ، أي التدريس ليس المعايير أو القوانين أو جدول الضرب أو جدول منديليف أو القواعد أو النظريات ، ولكن القيام بشيء على الأقل بسرعة وبتكلفة زهيدة قدر الإمكان. شيء ما ("الخروج من البوابة") وفرضه على الآخرين كمعيار جديد ، وحظر كل الآخرين. يمكنك أن تقول: "ما الخطأ في ذلك ؟!" يبدو أنه لا شيء ، ولكن بعد ذلك ملايين المستخدمين في كل مرة بعد إصدار نموذج جديد ومحسن (اقرأ: حيث تمت إزالة تلك الأخطاء التي كان يجب إزالتها قبل 2-3 سنوات) يضطرون إلى إعادة التعلم أو حتى يفقدون وظائفهم تمامًا.

هناك العديد من الأمثلة: على سبيل المثال ، لم يحسب أحد الضرر من
أ / فيروسات الكمبيوتر: شراء البرامج ، تنظيف أجهزة الكمبيوتر ، الخسائر للمستهلكين.

ب / عدم توافق تنسيقات المستندات المعدة في نفس الحزمة (برنامج MS Word بعيد عن الجاني الوحيد).

ج / تغييرات في نظام خطأ في أجهزة الكمبيوتر على أساس DOS - Y2K الشهير ، عندما كان الجميع ينتظرون نهاية العالم تقريبًا (تزعم صحافة أمريكا الشمالية أنه تم إنفاق حوالي 60 مليارًا على هذا في الولايات المتحدة وحدها!) في مارس 2007 ، هجوم جديد ، اليوم بالفعل ، في ربيع عام 2007 ، كلف الاقتصاد الأمريكي 300 مليون دولار أمريكي. في عام 2005 ، قرر الكونجرس الأمريكي - على ما يبدو حتى لا نشعر بالملل - تغيير قواعد التحول إلى ضوء النهار توفير الوقت (بالإضافة إلى التوقيت الشتوي): لن يتم تقديمه الآن في أول يوم أحد من أبريل ، وفي يوم الأحد الثاني من شهر مارس. من الناحية الفنية ، كان هذا يعني أنه في عام 2007 سيكون 11 مارس.

ولكن: في أجهزة الكمبيوتر التي تم تثبيت نظام تشغيل Windows بها العديد من التعديلات ، يوجد برنامج يترجمه CAMA (على التوالي ، إلى الصيف والشتاء) - وسيستمر هذا البرنامج في الترجمة بالطريقة القديمة (أي ، في بداية أبريل ، وما إلى ذلك) إذا كنت تستخدم نوعًا من تقويمات البرامج / الكمبيوتر (مثل M $ Outlook Express) ، فسيتعين عليك إلغاؤها يدويًا. ونفس الشيء حدث مع أجهزة الكمبيوتر التي يعتمد عليها الملايين من الناس (الأجهزة التي تحافظ على جداول الطائرات ، وصرف الأدوية في المستشفيات ، وأجهزة الصراف الآلي ، والخوادم المهيأة لعمل نسخة احتياطية من حساباتنا المصرفية في الساعة 12 صباحًا ، وما إلى ذلك) ...

نتيجة لذلك ، هناك "منظرين" يجادلون بأنه نظرًا لأن Microsoft Internet Explorer ، على سبيل المثال ، هو معيار العالم بأسره ، فمن الضروري تعليم الطلاب وليس المعيار http://www.w3.org ، وليس الجدول الدوري غير المربح ، ولكن يجلب سريعًا الأفكار "الجديدة". لذلك ، في غضون عام أو عامين ، أعد التدريب مرة أخرى ، وأعد كتابة الرموز ، وأعد كتابة الجهد ، وأعد توصيل الأسلاك ...

على هذا ، يتدهور حافز كل من الطالب والموظف بشكل حاد: منذ سنوات عديدة ، في سلسلة من التجارب مع الأطفال ، عرض علماء النفس على الأطفال مهمة معينة ؛ وعد الفائز بمكافأة - حلوى ؛ الأطفال أكملوا المهمة ، وتلقى الفائز الحلوى ، وأكلها بجدية وفخر. ثم قال المجرب: "كتعزية ، حتى لا نسيء إلى أي شخص ، سنقدم الآن نفس الحلوى تمامًا لأي شخص آخر."

كان الغرض من التجربة تقييم الاستجابة العاطفيةكل الطلاب.

نتيجة:

(أ) شعر الفائزون بالغش (على التوالي ، العدوان أو الاكتئاب والاستياء) ؛

ب / أصيب المهزوم بخيبة أمل (هل كان الأمر يستحق الجهد إذا أعطيت الحلوى على أي حال؟)

بحلول عام 1970 ، اكتشف المجلس الوطني لمدرسي الرياضيات (NSUM ، وهو أمر في كندا أيضًا) أنه على مدار 12 عامًا من التنفيذ ، تدهورت مهارات حل المشكلات بشكل حاد (حل المشكلات - في رأينا ، تطبيق النظرية على الحل مشاكل محددة ، ليست بالضرورة عملية). ومع ذلك ، بدلاً من العودة إلى النظام التربوي العادي ، بدأوا في تحسين النهج المنطقي المجرد.

مثال على مثل هذا "الوحي الجديد" هو اقتراح لزيادة عدد التدريبات من النوع التالي لتنمية مهارات حل المشكلات: "يمتلك الشخص 9 عملات ، 1 سنت لكل منها و 5 سنتات لكل منها ، مع 1 إضافي 5 سنتات. ما مقدار المال الذي يمتلكه الشخص؟ "

هل كان الأمر يستحق تدمير النظام وإعادة اختراع العجلة ، إذا كانت هذه المهمة بالضبط (حتى العملة) كانت موجودة بالفعل علم الحسابماغنيتسكي (1703)؟ في مدرسة روسية "متخلفة" ، كانت مثل هذه المهمة متاحة تمامًا للتلميذ العادي في الصف الرابع.

قرب نهاية الثمانينيات ، بدأت نفس نصيحة NSUM تجادل بأن التمرينات والحفر لم تكن ضرورية على الإطلاق ، لأن كل شخص لديه الآن آلة حاسبة وجهاز كمبيوتر. ما يعطي سوء فهم كامل لجوهر التعلم: إضافة رقمين "في عمود" هو تطوير المهارات المنطقية المجردة ، والضغط على سلسلة من المفاتيح هو تطوير المهارات المرئية الفعالة ؛ يتم استبدال الجوهر الرياضي لما يحدث بالمهارات الحركية بالإضافة إلى الخوف من الخلط بين مفاتيح الآلة الحاسبة والبدء من جديد. بالإضافة إلى ذلك ، في العالم "الحر" ، تتمتع أي شركة بحرية تغيير جهاز الكمبيوتر / الآلة الحاسبة بقدر ما تريد من الجهاز الأصلي ؛ لذلك ، في حالة عدم وجود مهارات حل المشكلات يدويًا ، لن يكون لدى الطالب فرصة حتى للشك في أن إجابته (بسبب مجموعة مختلفة من المفاتيح والوظائف - خاصة الأقواس! - أو جهات الاتصال المؤكسدة) غير صحيحة.

تأليه النظام: في سبتمبر 2006 ، تم افتتاح مدرسة المستقبل في فيلادلفيا (الولايات المتحدة الأمريكية): لا توجد كتب مدرسية ، ولا مكتبة ، ولا دفاتر - يحصل كل طالب من اليوم الأول للفصول على كمبيوتر محمول مجاني ويتصل بـ الإنترنت ، لا معلمين ، لا دروس (انظر. أوقات سريعة في Microsoft High، "ماكلين" ، 11 ديسمبر ، 2006 ، ص 51-54). ولكن في مثل هذه المدرسة ، من الممكن الحصول على معلومات موجزة عن شيء ما ، ولكن من المستحيل اكتساب المعرفة والمهارات ، فلا يوجد التنشئة الاجتماعية ، لأنه لا يوجد تواصل وجماعي ومعلمون - ولكن هناك تلقين غريب ...

وللسبب نفسه ، اقترحت NSUM زيادة حصة الرحلات ، حيث تقدم للطلاب المهام التالية - التي يفترض أنها عملية -: "كيف يرتبط هوائي التلفزيون للتلفزيون الفضائي بمناهجنا المدرسية في الرياضيات؟" من المفترض أن يبحث الطالب في الموسوعات والإنترنت ويكتشف أن هوائي التلفزيون على شكل قطع مكافئ. وماذا في ذلك؟ في الوقت نفسه ، لا يمتلك أي من هؤلاء الطلاب المهارات اللازمة لحل أبسط مشكلة مثل: "لديك رسم بياني للدالة y = x2 ؛ أظهر كيف سيكون الرسم البياني للدالة y = (x + 1) 2 موجودًا في ولا عجب أن ينظر مثل هذا الطالب إلى شاشة التلفزيون ولا يرى العلم الأمريكي المتقدمةعلى القمر ، حيث لا يوجد هواء وبالتالي لا توجد رياح تلوح بالعلم!

في الرحلات ، من المستحيل اكتساب المهارات اللازمة ، أليس بسبب ذلك أنهم سيئون في الأدب واللغة: فهم لا يعلمون التعبير عن الذات ، بل تم استبداله بـ "رأيهم الخاص": أيًا كان ما يكتبه الطالب ، كل شيء سوف يكون بخير. من الواضح أن هذا هو سبب ازدهار المقالات حول موضوع "ما تحدثت عنه اليوم مع ساعي البريد". هنا ، في الواقع ، ليس هناك ما يعاقب عليه ولا شيء لتقييمه: وبالفعل ، يمكن للطالب التحدث إلى ساعي البريد ... شكل عرض أو مقال. [ولهذا السبب ، كان علي بطريقة ما أن أمنحهم دورة تدريبية في كتابة المقالات.]

تطالب رابطة الجامعات الروسية الرائدة بالحرية الكاملة من لجنة التصديق العليا

ستحصل أفضل الجامعات الروسية على الحق في أن تقوم بشكل مستقل ، دون مشاركة لجنة التصديق العليا (لجنة التصديق العليا) ، بتخصيص درجات المرشحين وأطباء العلوم ، بالإضافة إلى درجة غريبة بالنسبة لنا ، ولكن درجة الدكتوراه الرائدة في العالم (دكتور في الفلسفة ، نظير لمرشح روسي). تمت مناقشة هذه المقترحات وغيرها ، التي تم إعدادها بناءً على طلب وزارة التعليم والعلوم ، في 21 فبراير في اجتماع مع رئيس لجنة التصديق العليا فلاديمير فيليبوف من قبل أعضاء اتحاد الجامعات الرائدة.

كما يتضح من المناقشة ، فإن الاتجاه البيروقراطي الصارم لمنح الدرجات الأكاديمية سيصبح شيئًا من الماضي. في البداية ، سيقوم المشاركون في المشروع التجريبي ، ثم أفضل الجامعات الأخرى في البلاد ، بمنح الدرجات الروسية التقليدية للمرشحين وأطباء العلوم ، بالإضافة إلى درجة الدكتوراه الأجنبية بقرارهم الخاص وعلى أساس القواعد الإجرائية الخاصة بهم : "الأعمال المحلية" ، شدد رئيس مطوري العروض ، رئيس جامعة MEPhI ميخائيل ستريخانوف ، - يجب أن تشكل 80-90٪ من جميع الوثائق. " سيتعين على VAK فقط التحكم في كيفية تنفيذ هذه الأعمال. وهذا على الرغم من حقيقة أن جميع "الدبلومات على منح الدرجات العلمية الصادرة عن عمداء الجامعات ومديري المعاهد ستكون دبلومات حكومية عادية - تصدر ببساطة دون مشاركة وزارة التعليم والعلوم" ، - رئيس الشهادة العليا قامت لجنة فلاديمير فيليبوف أخيرًا بتقطيع كل الـ i's.

فارق بسيط مهم. تقليديا ، تعتبر درجة الدكتوراه اليوم معادلة لمرشح روسي للعلوم. لكن يبدو أنه لن يكون كذلك. إذا تم اعتماد "الطيار" أخيرًا بالشكل المقترح ، من أجل الحصول على درجة المرشح المحلي المعتاد ، سيتعين على "دكتور الفلسفة" المحلي (دكتوراه) الدفاع عن نفسه مرة أخرى: فهذه الدرجات مطلقة أخيرًا.

إن مسودة اللوائح المتعلقة بإجراء "تجريبي" لاستقلالية المؤسسات العلمية والجامعات الرائدة في منح شهادات الكوادر العلمية المؤهلة تأهيلا عاليا هي حركة ثورية إلى الأمام "، لخص رئيس الرابطة ، رئيس جامعة سانت بطرسبرغ الحكومية نيكولاي كروباتشيف . يبقى فقط اتخاذ قرار نهائي بشأن اختيار المشاركين في المشروع التجريبي وبعض جوانب أنشطتهم المستقبلية.

كل شيء واضح في إجراءات الاختيار: هذه مسابقة عامة. لم يتم توضيح معاييرها بعد ، لكن عددها سيشمل بالتأكيد مستوى الاعتراف الدولي لجامعة أو معهد بحثي ، ينعكس من خلال موقعها في التصنيف الدولي للجامعات المرموقة - شنغهاي أو THE أو QS. معيار آخر لا شك فيه هو وجود قدر معين من أعمال البحث والتطوير. وقال ستريخانوف إن العدد الثالث هو عدد المنشورات لكل عامل علمي وتربوي ومعدل الاستشهاد.

سيتقدم "الطيار" تدريجياً: بعض التخصصات العلمية في نفس الجامعة ستذهب على أساس تجريبي ، بينما ستبقى أخرى كما هي ، وهذا واضح. يبدو أن كل شيء واضح فيما يتعلق بعدد المشاركين: لقد أعلن رئيس الوزراء ميدفيديف بالفعل أنه سيكون صغيراً - فقط الأفضل من الأفضل. لكن ما لا يتلاءم مع المسار العام لتحرير نظام منح الدرجات الأكاديمية هو أن "رئيس الجامعة يتحمل المسؤولية الكاملة عن الشهادات الصادرة ، لكن وزارة التربية والعلوم لا تنقل سوى جزء من صلاحياته إلى الجامعة ، "قال رئيس جامعة ولاية سان بطرسبرج.

وبالفعل ، فإن “تشكيل مجلس الأطروحة وفق القانون الحالي تمت الموافقة عليه من قبل لجنة التصديق العليا. لكنه أشار إلى أن المجلس هو الذي يحدد تكوين الهيئة ، والذي سيقرر ما إذا كان العمل المقدم يتوافق مع المستوى المناسب. - وهذا يعني أنه يجب أن يكون للجامعات الحق ليس فقط في إصدار شهاداتها ، ولكن أيضًا في إنشاء مجالسهم الخاصة. حتى لو كان في البداية جامعتان فقط - جامعتا موسكو وسانت بطرسبرغ الحكوميتان ستحصلان عليه ".

أيد المجلس الأعلى هذا الاقتراح. وأوضح رئيس لجنة التصديق العليا فيليبوف أن عدد مجالس الأطروحة العاملة حاليًا في البلاد سينخفض ​​قريبًا بنسبة 30-40٪: "عندما نظرنا إلى ما كان يحدث ، اتضح أنه ، على سبيل المثال ، في عام 2012 كان هناك 1677 مجلسًا ، حيث لم يتم الدفاع عن أطروحة دكتوراه واحدة ، و 600 أخرى - حيث لم يكن هناك أكثر من ثلاثة مرشحين ودفاعات دكتوراه خلال نفس الفترة ". سوف ينظر VAK ، كما أصبح معروفا لـ "MK" ، في هذه القضية في 25 فبراير.

دكتوراه. فرضية)

بالإضافة إلى درجة الدكتوراه التي تُمنح للأشخاص المشاركين في البحث العلمي ، هناك ثلاث درجات دكتوراه أخرى:

• دكتوراه في الآداب (م. دكتوراه في الآداب ) - عادة ما يتم تعيينه كدليل على المعرفة العميقة في مجال علمي معين ، ولكن ليس نشاطًا بحثيًا.
• دكتور في أصول التدريس (م. دكتوراه في التربية والتعليم ) - مخصص للمختصين في مجال التربية.
• دكتور في الخدمة الاجتماعية (م. دكتوراه في العلوم الاجتماعية ) - يكلف بالمختصين في مجال الخدمة الاجتماعية والمعرفة الاجتماعية والعلوم الاجتماعية.

تاريخ

ظهرت لأول مرة في القرنين الثاني عشر والثالث عشر في بريطانيا العظمى وإيطاليا وفرنسا.

على الرغم من الاسم ، فإن الدرجة حاليًا ليس لها علاقة عملية بالفلسفة (تاريخية فقط) وتمنح في جميع المجالات العلمية تقريبًا ، على سبيل المثال: دكتوراه الفلسفة في الأدبأو دكتوراه في الفيزياء.

يرتبط هذا الوضع بالتقاليد التي تعود إلى أيام جامعات العصور الوسطى ، والتي كان هيكلها القياسي عادةً يتضمن وجود أقسام الفلسفة والقانون واللاهوت والطب. لذلك ، بالإضافة إلى درجة الدكتوراه ، هناك أيضًا عدد محدود من درجات الدكتوراه الأخرى من نفس الرتبة ؛ يتم منح الأطباء درجة علمية د.والمحامون - دكتور في القانون، علماء اللاهوت - دكتور اللاهوتوكل شخص آخر - دكتوراه.

الوضع في دول مختلفة

في الوقت نفسه ، في عدد من البلدان الغربية ، يتميز التعليم بعد التخرج ، بنفس القدر كما هو الحال في الاتحاد الروسي ، بمرحلتين ، تتطلب كل منهما الدفاع عن أطروحة منفصلة. على سبيل المثال ، في البرازيل ، كندا ، تكون المرحلة الأولى للدراسات العليا هي العنوان ماجستير (ماجستير) في العلوم(ماجستير في العلوم ، ماجستير) ، بينما الخطوة الثانية هي العنوان دكتوراه.(دكتوراه). في هذه الحالة يتم الحصول على درجة الدكتوراه مع الحالة دكتوراه.، ليست مماثلة لدرجة دكتوراه في العلوم في الاتحاد الروسي ، على الرغم من أنها درجة ثانية من التعليم بعد التخرج. تفترض الدرجة الأكاديمية لدكتوراه في العلوم في الاتحاد الروسي حل مشكلة علمية كبرى أو بحث ذي أولوية في اتجاه علمي جديد والامتثال للمتطلبات المحددة في الاتحاد الروسي.

فرنسا

لا يوجد دكتوراه في فرنسا. نظير هذه الدرجة هو درجة دكتور في التخصص المقابل (fr. دكتور

ألمانيا

لا يوجد دكتوراه في ألمانيا. نظير هذه الدرجة هو درجة دكتور في التخصص المقابل (ألماني. دكتور ). على وجه الخصوص ، هذه الدرجة تعادل رسميًا درجة الدكتوراه الروسية.

أنظر أيضا

ملاحظاتتصحيح

المؤلفات

• Vlasov A.V. ، Filippov Yu.M. روسيا وكازاخستان: إصلاح التعليم العالي (تابع) // APN-Kazakhstan ، 12.01.2006.
• شهادات S. Kolenikov الأكاديمية (الولايات المتحدة الأمريكية) // Abroad.ru
• أ. مينداغولوف حول المفهوم الغربي لدكتوراه الفلسفة (دكتوراه) // إزفستيا-كازاخستان ، 10.11.2006.
• Maryanovich A. T. الدرجات العلمية والألقاب في الدول الغربية // Elitarium: مركز التعليم عن بعد ، 09/27/2010.
• يو موروزوف هل درجة الدكتوراه الغربية أعلى من درجة الدكتوراه في روسيا / اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية؟ أو كيف فاز flopnik بالقمر الصناعي // Sociodynamics ، 03/15/2007
• Paizberg BA الدرجات العلمية والألقاب: who is who // Elitarium: مركز التعليم عن بعد ، 17.02.2006
• E. Solodovnikova من الأفضل أن تكون: دكتور في العلوم أم دكتوراه؟ // مجموعة الوسائط "الهدف" ، 06.06.2007 ،
• م. ياكوفليف هل أنت بحاجة إلى دراسات عليا؟ // مجلة العمل والراتب 30/1/2006
• ج.هل سنحصل على درجة الدكتوراه الخاصة بنا؟ // جامعة سانت بطرسبرغ. - 2010. - № 6 (3813).

المؤهلات والدرجات والألقاب في العلوم والتعليم
خريجي الجامعات
الدرجات الأكاديمية
ألقاب أكاديمية

مؤسسة ويكيميديا. 2010.

شاهد ما هو "دكتور في الفلسفة" في القواميس الأخرى:

- درجة أكاديمية (لات. العمل المؤهل للمتقدم للحصول على درجة هو أطروحة دكتوراه (الإنجليزية. رسالة دكتوراه) على الرغم من الاسم ... ويكيبيديا

أعلى درجة أكاديمية مُنحت من القرن الثاني عشر إلى القرن الثالث عشر. في المملكة المتحدة وإيطاليا ودول أخرى ، كقاعدة عامة ، بعد الدفاع عن درجة الماجستير في أطروحة ذات صلة في العلوم الإنسانية والاجتماعية ... قاموس موسوعي كبير

- "دكتور في الفلسفة" ، اتحاد الجمهوريات الاشتراكية السوفياتية ، التلفزيون المركزي ، 1976 ، ملون ، 84 دقيقة. Teleplay. مستوحى من مسرحية برانيسلاف نوسيك. الممثلون: فلاديمير إيتوش (انظر ETUSH Vladimir Abramovich) ، إيفان ديخوفيتشني (انظر DYKHOVICHNY إيفان فلاديميروفيتش) ، Liya Akhedzhakova (انظر AHEDZHAKOVA Liya Medzhidovna) ، ... ... موسوعة السينما

دكتوراه- - موضوعات الاتصالات والمفاهيم الأساسية EN doctor of الفلسفة P ITU T H. D ... دليل المترجم الفني

أعلى درجة أكاديمية مُنحت من القرنين الثاني عشر والثالث عشر. في المملكة المتحدة وإيطاليا ودول أخرى ، كقاعدة عامة ، بعد الدفاع عن درجة الماجستير في أطروحة ذات صلة في العلوم الإنسانية والاجتماعية. * * * دكتور دكتوراه الفلسفة في الفلسفة أعلى ... قاموس موسوعي

أ. شليختسك. طالب. هياكل. تم العثور على R. 20 سبتمبر 1787 ، † 18 ؟؟ السيد (بولوفتسوف) ... موسوعة سيرة ذاتية كبيرة

في بريطانيا العظمى ، تم تقديم أول درجات الدكتوراه (DSc و DLitt) في جامعات لندن وإدنبرة وكامبريدج في سبعينيات القرن التاسع عشر ، وتم تقديم درجة الدكتوراه في الفلسفة (PhD) لأول مرة في عام 1917 في جامعة أكسفورد.

يوجد حاليًا أكثر من 5000 برنامج دكتوراه مختلف في المملكة المتحدة.

أنواع الدرجات

تتنوع برامج الدراسات العليا في المملكة المتحدة على نطاق واسع ويمكن الحصول عليها من خلال:

• برامج البحث التقليدية (دكتوراه ، دكتوراه في الفلسفة) ،
• برامج تجمع بين البحث والأنشطة العملية (New Route PhD) ،
• البرامج الموجهة مهنيًا (DBA ، DEng ، DEd) ،
• دكتوراه بالممارسة ،
• حاصل على درجة الدكتوراه بناءً على منشور متميز (دكتوراه عن طريق النشر).

كمرحلة أولى من التعليم بعد التخرج ، تعد الدراسات العليا في أوروبا ، في الواقع ، معادلة لبرامج الدراسات العليا الروسية ؛ للقبول ، يجب أن يكون لديك درجة الماجستير. ومع ذلك ، من حيث مستوى المتطلبات وجودة العمل البحثي ، تنجذب الدراسات العليا في المملكة المتحدة نحو دراسات الدكتوراه الروسية. تتيح هذه الميزة للطلاب الروس الحصول على درجة بحثية عالية معترف بها في جميع أنحاء العالم ، بعد أن درسوا في أحد برامج الدراسات العليا (وليس اثنين ، كما هو الحال في روسيا).

ماذا تقدم برامج الدكتوراه للطلاب؟

تتيح برامج الدكتوراه التي تقدمها الجامعات البريطانية ، حسب نوعها ، إمكانية:

• توسيع أو تعميق التخصص والمعرفة ، وإجراء البحوث متعددة التخصصات ، واكتساب المعرفة والمهارات في مجالات المواد الجديدة (الدكتوراه المتكاملة ، وبرامج الدكتوراه في المسار الجديد) ؛
• قم بإجراء البحوث على أعلى مستوى أكاديمي ، وكن أحد الخبراء الرائدين في العالم في أي مجال متخصص للغاية ، واستعد لمهنة أكاديمية (الدكتوراه التقليدية) ؛
• تعزيز الإمكانات الشخصية وتطوير المهارات القابلة للتحويل.

برامج البحث

الغرض والتنظيم

الغرض من هذه البرامج هو إجراء بحث أساسي في المجال المختار ، وتقديم استنتاجات أصلية وذات قيمة علمية ، وكتابة أطروحة والدفاع عنها. في الموضوعات العلمية والتقنية ، غالبًا ما يصبح عمل الأطروحة جزءًا من بحث جامعي أكبر. يتيح ذلك للطالب أن يصبح جزءًا من مجموعة بحثية نشطة واكتساب خبرة قيمة ومعرفة عميقة بالموضوع من أجل النمو الوظيفي والشخصي اللاحق. قد تتضمن برامج البحث وحدات تعليمية صغيرة حول الإحصاء ، وبرامج وأجهزة خاصة لأجهزة الكمبيوتر ، واختيار واستخدام طرق البحث ، والكتابة العلمية ، وعرض البيانات.

طرق التدريس

• في الأساس - العمل المستقل ، مما يدل على درجة عالية من الاستقلال الفكري للطالب ، ومهاراته في التنظيم الذاتي ، وإدارة المشاريع ، والقدرة على التخطيط لوقته.
• العمل مع مشرف (واحد أو اثنان): اجتماعات كل بضعة أسابيع لمناقشة النتائج الوسيطة للصعوبات التي واجهتها. يختلف تنسيق التنظيم حسب الموضوع.

تهدف البرامج البحثية أيضًا إلى تطوير المهارات اللازمة للعمل البحثي: إدارة المشروع والتخطيط والتنظيم الذاتي والمهارات الأخرى اللازمة في مجال الموضوع المختار.

يتم إيلاء اهتمام كبير في عملية التعلم لإدماج الطلاب في المجتمع العلمي ، واستيعاب طرق عملها وتبادل المعلومات - أي التدريب "المهني" لعالم: المشاركة في الندوات والمؤتمرات والمنشورات.

نظام التقييم

قد يكون الإكمال الناجح للوحدات التدريبية لبرنامج الدكتوراه شرطًا أساسيًا للحصول على درجة ، ومع ذلك ، فإن الوحدات التدريبية ليس لها وزن كبير في التقييم النهائي للعمل. كل شيء تقرره الأطروحة ودفاعها الناجح وكذلك اجتياز الامتحان الشفوي في التخصص.

الدرجات الممنوحة

تؤدي برامج البحث إلى الحصول على درجة دكتوراه في الفلسفة (دكتوراه ، دكتوراه في الفلسفة).

البرامج التعليمية والبحثية

الغرض والتنظيم

تشمل برامج دراسة الدكتوراه والبحث في الجامعات البريطانية ، أولاً وقبل كل شيء ، برنامج New Route PhD - برامج تدريب متكاملة للدراسات العليا تجمع بين الأنشطة البحثية وبرنامج التدريب المهني.

الخريجون الناجحون في مثل هذه البرامج هم باحثون مستقلون مجهزون بمهارات مهنية وشخصية وقابلة للتحويل ويمكنهم تقديم مساهمة كبيرة في تطوير المجال المختار.

مزايا برامج New Route PhD هي:

• برنامج بحث مصمم بشكل فردي لكل طالب ؛
• التدريب الموجه من أجل التطوير الفعال لمهارات البحث ؛
• تنمية المهارات العامة ، بما في ذلك روح القيادة وريادة الأعمال ؛
• فرص عالية لإكمال البرنامج في الوقت المحدد ؛
• الخريج قادر على العمل كباحث مستقل.

يتم تنفيذ مشروع البحث الخاص بنا بالتعاون الوثيق مع المستشار العلمي. تتضمن الوحدة التدريبية دورات في التخصص ، ودورات تهدف إلى تطوير الكفاءات التعليمية والبحثية ، بالإضافة إلى دورات متعددة التخصصات تهدف إلى تطوير المهارات المهنية.

كما يسمح New Route PhD للطالب بما يلي:

• لتمرير خلال التدريب الممارسة اللازمة لمزيد من المهنة - أي ، في الواقع ، للعمل في التخصص أثناء الدراسات (على سبيل المثال ، للتدريس) ؛
• قم بإجراء بعض الأبحاث في بلدك الأصلي في جامعة مجهزة بشكل مناسب - وهو خيار يسمى "الإشراف / التسجيل المشترك" ، أو "الدكتوراه المنفصلة" ، أو "الدكتوراه بدوام جزئي" ، ويتم تقديمه من قبل العديد من الجامعات. يتم الاتفاق على هذا الخيار التدريبي على أساس فردي من خلال موافقة الجامعة على البحث وترشيح مشرف "محلي" والمنهج الدراسي.

يشار إلى برنامج New Route PhDs ببرامج الدكتوراه المتكاملة. الفكرة هي أن الطلاب في البداية يلتحقون ببرنامج ماجستير من نوع تعليمي وبحثي (على سبيل المثال ، MRes أو MPhil) ، وعند الانتهاء بنجاح من السنة الأولى من الدراسة (أو عامين) ، قرروا مواصلة دراستهم وهم انتقل إلى برنامج الدكتوراه. يسمح لك هذا النموذج بتقصير فترة الدراسة لبرنامج الدكتوراه.

طرق التدريس

دكتوراه الطريق الجديد: ما يقرب من 30-40 ٪ من وقت الدراسة مخصص للتخصصات المتعلقة مباشرة بموضوع الدراسة ، والموضوعات من المجالات ذات الصلة ، ومهارات التدريس ، وتكييف التقنيات من مجالات النشاط الأخرى ، وتطوير المهارات القابلة للنقل. يتم تخصيص بقية الوقت لغرس مهارات البحث والعمل على مهمة بحثية محددة وتطوير المهارات المهنية.

نظام التقييم

تُمنح الدرجات المؤقتة لوحدات التدريب ، بناءً على نتائج الممارسة واجتياز الاختبارات. في الدرجة النهائية ، تحمل الرسالة وزناً أكبر بقليل من وحدات الدراسة.

الدرجات الممنوحة

حاليًا ، توجد برامج New Route PhD في 34 جامعة بريطانية وعبر مجموعة واسعة من المجالات مثل اللغويات ، وعلم الأحياء ، وعلوم الكمبيوتر ، والمهارات الاجتماعية ، والاقتصاد ، والعلوم السياسية ، والتعليم ، والهندسة ، والعلوم الإنسانية ، والرياضيات ، والفيزياء ، والزراعة ، والطب ، والقانون ، إلخ.

الدرجات النموذجية الممنوحة هي دكتوراه (دكتوراه متكاملة) أو NRPhD (مسار دكتوراه جديد).

الدكتوراه المهنية

الغرض والتنظيم

برامج الدكتوراه الموجهة مهنيًا هي نوع من برامج الدراسة والبحث ، ومع ذلك ، فهي لا تركز كثيرًا على تطوير مهارات البحث وإجراء البحوث المستقلة ، مثل التدريب المهني وتنمية الطلاب المتعلقة بمهنة معينة.

يمكن أن تعمل برامج الدكتوراه الموجهة مهنيًا أيضًا كبرامج متكاملة وتسمح بالحصول على درجة الماجستير المتوسطة في حالة الانتهاء بنجاح من المرحلة الأولى من الدراسة.

طرق التدريس

تشمل وحدات التدريب الدورات النظرية ، والمناهج الحديثة لمنهجية البحث والممارسة المهنية. ينصب التركيز الرئيسي للعمل البحثي على البحث التطبيقي الذي يساهم في تطوير المجال المهني الذي يختاره الطالب.

نظام التقييم

تُمنح الدرجات المؤقتة لوحدات التدريب واجتياز الاختبارات بناءً على نتائج الممارسة.

الدرجات الممنوحة

عادةً ما تؤدي برامج الدكتوراه الموجهة مهنيًا إلى الحصول على درجات الدكتوراه في علوم معينة ، مثل DEd و DEng و DBA و DClinPsych وغيرها.

يتمثل الاختلاف الرئيسي بين برنامج دكتوراه في التربية (DEd) ودكتوراه الفلسفة في التعليم (دكتوراه في التربية) في أن البرنامج الأول يسمح لك بتغطية مجموعة واسعة من الموضوعات المتعلقة بالتعليم والتركيز على مشكلة بحثية واحدة فقط في نهاية الدورة.

درجة الدكتوراه في إدارة الأعمال (DBA) هي أيضًا درجة بحثية. تهدف هذه البرامج إلى تطوير نظرية وممارسة إدارة الأعمال والإدارة.

الدكتوراه المهنية

هذا النوع ينتمي إلى برامج البحث البحتة.

يعد منح درجات الدكتوراه نتيجة للنشاط العملي المتميز (الدكتوراه بالممارسة) أمرًا شائعًا في مجال الفنون المرئية والفنية. يمكن أن تكون الرسالة عبارة عن تحليل لعملية إبداعية أو مشروع إبداعي. نتيجة لذلك ، يتم منح درجات مثل الدكتوراه ، ودكتوراه في الموسيقى (DMus) ، ودكتوراه في الفنون الموسيقية (AMusD) ، وما إلى ذلك.

يُمارس منح درجة الدكتوراه بناءً على منشور متميز (دكتوراه عن طريق النشر) من قبل أعضاء هيئة التدريس. الأطروحة هي عمل منشور بالإضافة إلى مراجعة نقدية لعمل من 5000 إلى 10000 كلمة. درجة الدكتوراه بناءً على نتائج الأطروحة وكذلك دفاعها الشفهي الناجح.

مدة الدراسة لبرامج الدكتوراه

مخطط الدرجات الأكثر شيوعًا

الدرجة العلمية	متطلبات الإدخال	مدة	نوع البرنامج	نماذج المراقبة النهائية
دكتوراه في الفلسفة (دكتوراه ، دكتوراه)			يكتشف. البرامج	كتابة الأطروحة النهائية + الامتحان الشفوي (الدفاع الشفوي)
دكتوراه مسار جديد	دبلوم درجة الماجستير. الترجمة المباشرة من برنامج الماجستير ممكنة	3-4 سنوات بدوام كامل ، 5-6 سنوات - بدوام جزئي	يكتشف. ووحدات التدريب
الدكتوراه المهنية (DEng ، DEd ، DBA ، DClinPsych)	دبلوم درجة الماجستير. الخبرة المهنية acc. جسم كروى	3-4 سنوات بدوام كامل ، 5-7 سنوات - بدوام جزئي	يكتشف. ووحدات التدريب	ما بين أثنين. السيطرة واجتياز الامتحانات وكتابة أطروحة
دكتوراه بالممارسة (دكتوراه ، DMus ، AMusD) ، دكتوراه عن طريق النشر)	حصل على درجة الدكتوراه نتيجة الأداء المهني المتميز		يكتشف. البرامج	إعداد مشروع الأطروحة والدفاع عنها

إعداد الرسالة ومناقشتها

من العناصر الأساسية لإكمال برنامج الدكتوراه بنجاح إعداد مشروع بحثي والدفاع عنه - أطروحة (أطروحة الدكتوراه). الأطروحة هي نتائج عمل بحثي مستقل لطالب دراسات عليا بالتعاون الوثيق مع مستشار علمي.

تحدد البرامج والكليات متطلباتها الخاصة لحجم مشروع الأطروحة ، والذي يتراوح ، كقاعدة عامة ، بين 80000 و 100000 كلمة في مجال العلوم الاجتماعية والإنسانية ، وفي مجال العلوم الدقيقة - 40.000-50.000 كلمة.

يبدو الهيكل التقريبي لأعمال الرسالة كما يلي:

• صفحة عنوان الكتاب،
• ملخص،
• التعبير عن الامتنان ،
• المحتوى،
• مقدمة وصياغة مشكلة البحث
• أهداف وغايات وفرضيات الدراسة.
• عرض الادب،
• مناهج البحث العلمي،
• الجزء التحليلي الرئيسي هو نتائج البحث ، مرتبة حسب الفصول ،
• الاستنتاجات والتوصيات والتوجيهات لمزيد من العمل ،
• الروابط ،
• فهرس،
• التطبيقات.

في المملكة المتحدة ، يتم استدعاء الدفاع عن الأطروحة صوت فيفا، بمعنى آخر. الامتحان الشفوي (من اللاتينية "بصوت حي"). يحضر الدفاع اثنان أو أكثر من الممتحنين ومرشح. أحد الممتحنين ممثل عن الجامعة التي يدرس فيها المرشح (ولكن ليس مشرفه) ، أما باقي الممتحنين فهم من الخارج ويمثلون جامعات أخرى. ليس من الضروري وجود المستشار العلمي الرئيسي في الدفاع ، ولا يحق له طرح الأسئلة أثناء الامتحان.

في معظم الجامعات ، تتم مثل هذه الدفاعات خلف أبواب مغلقة ، لكن بعض الجامعات ، مثل أكسفورد ، تسمح لأعضاء الجامعة بحضور مناقشة أطروحات الدكتوراه للحصول على درجة DPhil.

الرسوم الدراسية لبرامج الدكتوراه

تحدد الجامعات البريطانية بشكل مستقل تكلفة التدريب لنوعين من الطلاب: للطلاب من المملكة المتحدة والدول الأعضاء في الاتحاد الأوروبي - "رسوم المنزل" وللطلاب الأجانب (من جميع البلدان الأخرى) "الرسوم الخارجية". المتقدمون الروس يندرجون في الفئة الأخيرة.

أعدت على أساس المواد

وكالة ضمان الجودة (QAA)، British Council، Newroutephd، Park، C. "New Variant PhD: The Changing Nature of the Doctor in the UK"، Journal of Higher Education Policy and Management، Vol. 27 ، لا. 2 ، يوليو 2005 ، ص. 189-207.

دكتوراه الفلسفة (lat. Philosophiae Doctor ، Ph.D. ، PhD ، وعادة ما تُنطق باسم pee-hh-di) هي درجة أكاديمية تُمنح في العديد من البلدان الغربية. العمل المؤهل لمقدم الطلب للحصول على درجة هو أطروحة دكتوراه (الإنجليزية. أطروحة دكتوراه)
ترتبط الدرجة الأكاديمية ارتباطًا تاريخيًا بالفلسفة مباشرة: فهي تُمنح في جميع المجالات العلمية تقريبًا ، بما في ذلك الفقه (دكتوراه في القانون / دكتوراه في الدراسات القانونية). هذه الدرجة هي الأعلى في عدد من البلدان ، مثل المملكة المتحدة والولايات المتحدة الأمريكية وكندا.

داخل الاتحاد الأوروبي ، الدكتوراه هي الأساس للتدريس والبحث في التعليم العالي.
تعد جامعة أكسفورد ثاني أقدم جامعة في العالم (بعد بولونيا) ، وأقدم جامعة ناطقة باللغة الإنجليزية في العالم ، وأول جامعة في المملكة المتحدة. وفقًا للنظام الأساسي (منصب جامعة أكسفورد) ، تقوم جامعة أكسفورد باعتماد أطباء الفلسفة منذ أكثر من مائة عام ، مما يؤكد مؤهلات المرشح الذي تم الدفاع عنه حاصل على دبلوم دكتوراه. يدافع العلماء من جميع أنحاء العالم بنجاح في الجامعة.
المرشحون من دول رابطة الدول المستقلة الذين قرروا الحصول على درجة الدكتوراه. في جامعة أكسفورد يجب أن يكون حاصلاً بالفعل على درجة علمية في بلدهم. في هذه الحالة ، فإن الدكتوراه. الأطروحة (أطروحة الدكتوراه للحصول على درجة الدكتوراه) تم الدفاع عنها بالفعل في الأطروحة.
قانون دولي موحد يحدد وضع حاملي الدكتوراه. الدبلومات غير موجودة. تعمل جامعة أكسفورد بموجب اتفاقية بين الولايات المتحدة وكندا والمملكة المتحدة ، حيث حصل على درجة الدكتوراه. أنشئت كأعلى درجة علمية.
كل عامين ، تقبل الجامعة نشرة الدراسات العليا والدراسات العليا ، (وثيقة تنظم إصدار شهادات الدكتوراه) ، والتي تعد جزءًا لا يتجزأ من الميثاق (موقف جامعة أكسفورد).
مقتطفات عن رسالة الدكتوراه. من نشرة إصدار الدراسات العليا والدراسات العليا:
المادة 1
1.1 دكتوراه الفلسفة هي درجة تمنح في المملكة المتحدة للعلماء الذين ساهموا في العلوم الأساسية في العالم بنظرياتهم وأبحاثهم ، وهي معترف بها كأعلى درجة في المملكة المتحدة.
1.2 لقب "دكتور في الفلسفة" له أساس تاريخي. في الوقت الحاضر ، لا توجد علاقة عملية للدرجة العلمية بالفلسفة ويتم منحها في جميع المجالات العلمية تقريبًا.
المادة 2.
تمنح جامعة أكسفورد ، بناءً على رأي الهيئة الأكاديمية والأوراق العلمية المقدمة من المرشح للحصول على درجة علمية ، درجة "دكتور في الفلسفة" في التخصصات التالية:
(فقط العلوم الاجتماعية مدرجة هنا ، وفيها تخصصات قانونية ، بالإضافة إلى مجموعات إنسانية ورياضية وطبية)
الأنثروبولوجيا والمتحف الإثنوغرافيا (الأنثروبولوجيا والإثنوغرافيا)
علم الآثار
اقتصاديات
قانون
السياسة والعلاقات الدولية (السياسة والعلاقات الدولية)
علم الاجتماع
المادة ز.
إن وجود درجة دكتوراه الفلسفة يمنح حاملها الحق في إجراء الأنشطة العلمية والتعليمية في المملكة المتحدة ، والتقدم بطلب للحصول على منح ، وكذلك المشاركة في المؤتمرات الدولية التي يعقدها اتحاد علماء الجامعات البريطانية والأمريكية (CIS).
تتعاون جامعة أكسفورد بنجاح مع المتقدمين من روسيا ، مما يساعدهم في الحصول على درجة الدكتوراه دون مغادرة البلاد. يتم قبول الرسائل الجامعية باللغة الروسية والملخص - باللغة الروسية وكذلك باللغة الإنجليزية. بالإضافة إلى ذلك ، فإن الشرط الأساسي هو نشر ما لا يقل عن ثلاث مقالات حول موضوع الرسالة في المجلات والنشرات الدولية. مقالات لا تقل عن 0.5 صفحة. متوفر أيضًا بلغتين.