نظام عصبي قوي. لماذا تحدث الاضطرابات العصبية وكيفية الوقاية منها. توازن الجهاز العصبي

"علم النفس العيادي" ، كاراسارسكي
طرح بافلوف مسألة وجود الخصائص الفردية المميزة للجهاز العصبي لأول مرة في علم وظائف الأعضاء. من خلال ملاحظة سلوك الكلاب التي نجت من الفيضانات أثناء الفيضان ، لاحظت أن بعض الحيوانات احتفظت بردود أفعال مشروطة سابقًا ، بينما انهار البعض الآخر ، وأصيبت الحيوانات بالعُصاب. قرر بافلوف أن المجموعة الأولى من الحيوانات لديها NS قوية ، والثانية - مجموعة ضعيفة. بالنسبة للنوع الضعيف ، كما كتب بافلوف ، "الحياة الفردية والاجتماعية على حد سواء مع أزماتها الشديدة لا تطاق بشكل مباشر". لا يتفق علماء النفس والأطباء اليوم مع استنتاجات بافلوف ، انظر النص أدناه

نتيجة لأبحاثه ، اكتشف بافلوف خصائص NS مثل تنقل العمليات العصبية وتوازنها ، أي توازن الإثارة والتثبيط.
حاليًا ، أكثر الخصائص التي تمت دراستها هي خصائص NS مثل: القوة والتنقل والقدرة على الحركة.

قوة الجهاز العصبي
يعرفه بافلوف بأنه القدرة على تحمل المنبهات الفائقة القوة ويُفهم على أنه قدرة تحمل الجهاز العصبي. بعد ذلك ، تم إنشاء علاقة تغذية مرتدة بين قوة الجهاز العصبي والحساسية ، أي أن الأفراد الذين لديهم جهاز عصبي قوي يتميزون بمستوى منخفض من حساسية أجهزة التحليل ، وعلى العكس من ذلك ، فإن الحساسية العالية هي سمة من سمات الجهاز العصبي الضعيف . بدأت قوة الجهاز العصبي تتحدد بمستوى تنشيط مخطط كهربية الدماغ واعتبرت بمثابة تنشيط للجهاز العصبي ، بينما الحساسية هي خاصية ثانوية تعتمد على مستوى تنشيط الجهاز العصبي في حالة الراحة.

كيف تؤثر قوة الجهاز العصبي على السلوك والنشاط البشري؟
يختلف ممثلو الأنواع القوية والضعيفة من الجهاز العصبي من حيث القدرة على التحمل والحساسية. يتميز الشخص الذي يتمتع بجهاز عصبي قوي بقدرة عمل عالية ، وقابلية منخفضة للإرهاق ، والقدرة على التذكر والعناية بأداء عدة أنواع من المهام في نفس الوقت لفترة طويلة من الزمن ، أي لتوزيع انتباه الفرد حسنا. في حالات النشاط المكثف ، زيادة المسؤولية ، هناك تحسن في كفاءة الأنشطة. علاوة على ذلك ، في ظروف الأنشطة اليومية العادية ، فإنهم يطورون حالة من الرتابة والملل ، مما يقلل من كفاءة العمل ، وبالتالي ، فإنهم يحققون أفضل النتائج ، كقاعدة عامة ، في ظروف التحفيز المتزايد.
يتميز سلوك الشخص الذي يعاني من ضعف الجهاز العصبي بطريقة مختلفة تمامًا. يتميز بالإرهاق السريع ، والحاجة إلى فترات راحة إضافية ، وانخفاض حاد في إنتاجية العمل وسط الانحرافات والتداخل ، وعدم القدرة على توزيع الانتباه بين عدة أشياء في نفس الوقت. في حالات النشاط المكثف ، تنخفض كفاءة العمل وينشأ القلق وعدم اليقين. هذا واضح بشكل خاص في حالات الاتصال العام. يتميز الجهاز العصبي الضعيف بمقاومة عالية للرتابة ، وبالتالي فإن ممثلي النوع الضعيف يحققون نتائج أفضل في ظروف النشاط اليومي المعتاد.

حركة الجهاز العصبي
تم تحديد هذه الخاصية لأول مرة من قبل بافلوف في عام 1932. واتضح لاحقًا أنها غامضة للغاية وتم تقسيمها إلى خاصيتين مستقلتين: قابلية الحركة والقدرة على الجهاز العصبي (تيبلوف).
تُفهم حركة الجهاز العصبي على أنها سهولة تغيير قيمة إشارة المنبهات (الإيجابية إلى السلبية والعكس بالعكس). يعتمد هذا على وجود عمليات التتبع ومدتها. في التجربة ، عند تحديد التنقل ، يتم تقديم الموضوع مع محفزات بالتناوب العشوائي إيجابية (تتطلب استجابة) ، سلبية (مثبطة ، تتطلب إبطاء الاستجابة) ومحايدة. تعتمد سرعة التفاعل على طول مدة استمرار آثار التفاعل السابق والتأثير على التفاعلات اللاحقة. وبالتالي ، كلما زاد عدد المحفزات التي يمكن للشخص معالجتها بدقة في ظل هذه الظروف ، زادت حركة جهازه العصبي. المظاهر الحيوية لحركة الجهاز العصبي هي سهولة الانخراط في العمل بعد الاستراحة أو في بداية النشاط (قابلية العمل) ، سهولة تغيير الصور النمطية ، مثل هذا الشخص ينتقل بسهولة من طريقة لأداء نشاط إلى آخر ، ينوع تقنيات وأساليب العمل ، وهذا ينطبق على كل من النشاط الحركي والفكري ، ويلاحظ سهولة في إقامة اتصالات مع مختلف الناس. يتميز الخامل بمظاهر معاكسة.

ضعف الجهاز العصبي
سرعة ظهور واختفاء العملية العصبية. في قلب هذه السرعة المميزة لنشاط الجهاز العصبي هو استيعاب إيقاع النبضات القادمة إلى الأنسجة. كلما زاد التردد الذي يمكن لهذا النظام أو ذاك إعادة إنتاجه في استجابته ، زادت قابليته (Vvedensky). مؤشرات القدرة هي CFFS (تردد اندماج الوميض الحرج) ، بالإضافة إلى مؤشرات EEG (زمن الانتقال ومدة انخفاض إيقاع L بعد عرض التحفيز). من أهم مظاهر الحياة سرعة معالجة المعلومات ، وقدرة المجال العاطفي. للقدرة تأثير إيجابي على النجاح التربوي ونجاح النشاط الفكري.

هل يمكننا اعتبار بعض السمات المميزة على أنها "جيدة" ، وتسهل التكيف ، وأخرى "سيئة" ، مما يجعل الأمر صعبًا ، كما فعل بافلوف في عصره؟
تشير البيانات الحديثة التي حصل عليها علماء الفيزيولوجيا النفسية وعلماء النفس والأطباء إلى أن كل خاصية من خصائص الجهاز العصبي لها جوانب سلبية وإيجابية. لذلك ، على سبيل المثال ، فإن الجانب الإيجابي للجهاز العصبي الضعيف هو حساسيته العالية ، ومقاومته العالية للرتابة ، ومظهر أعلى لصفات السرعة. يتمثل الجانب الإيجابي من القصور الذاتي للعمليات العصبية في إنشاء روابط منعكسة مشروطة أكثر متانة ، وذاكرة تطوعية أفضل ، وعمق أكبر للتغلغل في المادة قيد الدراسة ، وصبر أكبر على الصعوبات التي تواجهها. وبالتالي ، فإن السمات النمطية لا تحدد درجة تكيف الشخص مع البيئة بقدر ما تحدد طرق التكيف المختلفة. هذا واضح بشكل خاص في تشكيل نمط النشاط الفردي.

نمط النشاط
نمط النشاط هو نظام من التقنيات لأداء نشاط ما. إن مظهر أسلوب النشاط متنوع - فهذه هي طرق تنظيم النشاط العقلي ، وطرق العمل العملية ، وخصائص ردود الفعل والعمليات العقلية. "... في ظل الأسلوب الفردي ، يجب على المرء أن يفهم النظام الكامل للسمات المميزة لنشاط شخص معين ، مشروطة بخصائص شخصيته" (كليموف). يتم تطوير النمط الفردي طوال الحياة ويؤدي وظيفة تكيفية تعويضية. لذلك ، فإن ممثلي النوع الضعيف من الجهاز العصبي يعوضون عن التعب السريع بفترات راحة متكررة للراحة ، والتخطيط الأولي وانتظام النشاط ، وتشتيت الانتباه - مع تعزيز التحكم والتحقق من العمل بعد الانتهاء. يتيح الإعداد الأولي الشامل تقليل الإجهاد النفسي العصبي الذي يحدث في اللحظات الحاسمة من النشاط.

الخصائص النموذجية للجهاز العصبي هي الأساس لتشكيل المزاج ، والقدرات البشرية ، وتؤثر على تطور عدد من سمات الشخصية (على سبيل المثال ، الإرادة القوية) ، يجب أخذها في الاعتبار في الاختيار المهني والتوجيه الوظيفي.

تميز قوة الجهاز العصبي قدرته على التحمل ، وكفاءته ، ومناعة الضوضاء للمحفزات.
نظام عصبي قوي تتميز

كفاءة عالية (أي أثناء العمل الشاق ، يعملون لفترة طويلة وبنجاح ، ولكن ليس أثناء العمل الرتيب).

تدرك الخلايا العصبية وتنقل النبضات لفترة طويلة دون الدخول في حالة تثبيط ، "لا تتعب".
ضعف الجهاز العصبي تتميز

قدرة عمل منخفضة (مع مهمة طويلة وشاقة ، يتم استنفادها بسرعة ؛ عادة ما تتجلى هذه الجودة بشكل واضح بشكل خاص في نوع واحد من النشاط: عقلي أو جسدي).

تدخل الخلايا العصبية بسرعة في حالة تثبيط ، خاصة مع المحفزات فائقة القوة.

1. 
   انتباه

نظام عصبي قوي

الحفاظ على التركيز بسهولة ؛ إذا كانوا مشتتين ، فمن أجل تنويع النشاط الذي أصبح مملًا.

ضعف الجهاز العصبي

حتى المنبهات الضعيفة تصرف الانتباه عن الأفعال التي تقوم بها.

3. الذاكرة

نظام عصبي قوي

ذاكرة طبيعية جيدة ، عادة ما يتم التعبير عن نوع الذاكرة بوضوح (بصري ، سمعي ، حركي).

ضعف الجهاز العصبي

عادة لا يوجد نوع واضح من الذاكرة ، وبالتالي فإن عملية الاستيعاب وإعادة إنتاج المعلومات تتم بوساطة الدعم الدلالي ، والتماثل ، وما إلى ذلك.

1. 
   

نظام عصبي قوي

إنهم يسترشدون بحقيقة الإعدام وليس بالشمولية. إنهم يميلون إلى اتخاذ القرارات بسرعة ، دون تفكير كثير (لذلك ، يقفزون من مرحلة إلى أخرى ، ويعملون بدون خطة مسبقة الصنع).

ضعف الجهاز العصبي

إنهم يفضلون العمل بالتفصيل ، واستكمال المهمة خطوة بخطوة. نفذ الإجراءات بالتتابع.

1. 
   تنفيذ الأنشطة

نظام عصبي قوي

الحالة عندما تكون محدودة في الوقت المناسب ؛ حالة التقييم (امتحان ، اختبار ، إلخ) ، وهي حالة تتطلب استجابة سريعة ، تزيد من مستوى الأداء.

ضعف الجهاز العصبي
ضعف الجهاز العصبي
يفضلون شكلاً مكتوبًا للإجابة ، ويسهل عليهم تكوينها (يمكنهم استخدام المخططات والجداول والرسوم البيانية). عند التحدث شفهيًا ، يمكنهم متابعة رد فعل الآخرين عن كثب ، فهم بحاجة إلى الدعم.

1. 
   عمل مستقل

نظام عصبي قوي

غالبًا ما يؤدون مهامًا مستقلة ليس وفقًا لتعليمات واضحة ، ولكن بمبادرة منهم ، مع التركيز على حالة الاختيار الحر. يطورون بنشاط أفكارهم الخاصة.

ضعف الجهاز العصبي

من خلال الإعداد الدقيق ، فهم قادرون على اختراق روابط وعلاقات أعمق للموضوع. إنهم يتقنون المواد التعليمية بشكل أعمق وأشمل.

يتم تحديد تنقل الجهاز العصبي من خلال خصائص السرعة للعمليات العصبية الرئيسية - الإثارة والتثبيط.
تقنيات خاصة للعمل مع الطلاب "الخاملون" و "المتنقلون"

عند العمل مع الطلاب الجامدين يحتاج المعلم:

1) عدم مطالبتهم بالمشاركة الفورية في الأنشطة ، لأن نشاطهم في أداء نوع جديد من المهام يزداد تدريجياً ؛

1. 
   عرض مهام مختلفة تدريجيًا ، ولا تتسرع في إكمالها ، لأنهم لا يستطيعون العمل بنشاط مع المهام المختلفة ، والبعض يرفض عمومًا إكمالها ؛
2. 
   لا تسأل في بداية الدرس ، لأن الطلاب الجامدين بالكاد يمكن أن يصرفوا عن المواقف السابقة (على سبيل المثال ، عن الأشياء التي كانوا مشغولين بها خلال فترة الراحة) ؛
3. 
   تجنب المواقف التي تحتاج فيها من شخص خامل إلى الحصول على إجابة شفهية سريعة على سؤال غير متوقع ؛ من الضروري منحه الوقت للتفكير والاستعداد ؛

تواجه بعض الصعوبات في الأنشطة التعليمية من خلال " التلاميذ المتنقلين ، ماذا او ما بسبب الانقراض السريع للنشاط ، وفقدان الاهتمام بالنشاط الذي يتم إجراؤه (خاصة إذا كان رتيبًا) ، والإلهاء المتكرر عن العمل. يحتاج هؤلاء الطلاب ، أكثر من غيرهم ، إلى توجيه وإشراف مستمرين من المعلم. إنهم بحاجة إلى مساعدة لتعلم كيفية تنظيم أنشطتهم بشكل تعسفي وتنظيمها بشكل صحيح. صحيتدريب الطلاب بشكل خاص على نظام عصبي متحرك على ضبط النفس ، لتعليمهم الاستماع إلى تعليمات المعلم قبل بدء العمل.

كيف يمكنك مساعدة هؤلاء الأطفال على الانخراط في العمل؟ يمكن أن تكون إحدى أكثر الطرق فاعلية: في البداية ، يتم تقليل عمل الطفل. على سبيل المثال ، كما يوصي عالم النفس L.S Slavina ، يقترح المعلم أن يكتب الطالب في الصف الأول نصف سطر فقط بدلاً من 3 - 4 سطور ، أو لا يقرأ كل المواد ، بل يقرأ جزءًا صغيرًا منها فقط. الطفل الذي لم يرغب في العمل ، عندما كان من الضروري إكمال المهمة بأكملها ، بدأ عن طيب خاطر في الكتابة أو القراءة. بعد اكتمال الجزء المخطط له وتقييم المعلم للعمل ، إما أن يعرض على الطفل الجزء التالي من المهمة ، أو يقتصر على ما تم إنجازه.

جمعتها:

VI Navalikhina - مدرس نفساني

دي في كوبرينكو

مدرس تعليم إضافي

مؤسسة تعليمية الميزانية البلدية

"مدرسة التعليم الثانوي №92 مع دراسة متعمقة للأفراد الأفراد" ،

الوحدة الهيكلية للمدرسة رقم 92 ("مركز المساعدة وتعزيز صحة الطلاب")

"مراعاة نوع الجهاز العصبي عند تنظيم الممارسين العامين"

يتميز الجهاز العصبي القوي بقدرة أكبر على التحمل ، أي عمل طويل الأمد دون إجهاد ملحوظ ، دون تقليل التأثير. صحيح أن التجارب المتكررة التي كشفت عن إمكانية تحقيق نجاح كبير في عمل المراهقين ذوي الجهاز العصبي القوي والضعيف ، أظهرت أنه في مجموعات "الناجحين" كان هناك تقريبًا نفس العدد من الأشخاص ذوي الجهاز العصبي القوي والضعيف. . ولكن في مجموعات الأشخاص "غير الناجحين" الذين يعانون من ضعف نوع الجهاز العصبي ، كان هناك ستة أضعاف. هذا يعني أنه يمكنك العمل بشكل جيد بغض النظر عن قوة أو ضعف الجهاز العصبي.

لا يتدخل الجهاز العصبي الضعيف في تحقيق إنتاجية عالية للعمالة. ولكن من ممثلي هذه المجموعة ، يلزم بذل جهود إرادية كبيرة لإتقان المهنة والوفاء بواجباتهم بنجاح.

في بيئة هادئة ، يؤدي الأشخاص الذين يعانون من ضعف في الجهاز العصبي قدرًا أكبر من التحكم والإجراءات الوقائية من رفاقهم "الأقوياء". لديهم حالة قلق أكثر وضوحا. في موقف أكثر صعوبة (على سبيل المثال ، عندما لا تبدأ السيارة أمام الرفاق ، على الرغم من أنها كانت تعمل بشكل طبيعي) ، يظهر الضعيف انخفاضًا كبيرًا في التوجيه والإجراءات التنفيذية. في القوي ، يزداد عدد الأعمال الإرشادية إلى حد ما ، بينما يتناقص عدد الإجراءات الرقابية والوقائية ، ولكن ليس بنفس القدر كما هو الحال في الضعيف.

وبالتالي ، في حالة حدوث أعطال ، فإن تكتيكات السلوك لدى الأشخاص الأقوياء والضعفاء ليست هي نفسها. بالنسبة للأول ، التكتيكات سريعة ومرتاحة ، والثانية بطيئة ، لكنها أكثر صحة. يتصرف القوي بسرعة ، على الرغم من التشخيص غير الواضح ، بينما يعمل الضعيف بشكل أبطأ بكثير ، ولكن بشكل أكثر دقة يوضح التشخيص. ولكن فقط إذا لم تكن محدودة في الوقت المناسب. (هنا وأدناه ، نتحدث فقط عن التعبيرات المتطرفة لهذه النوعية أو تلك ، ولكن ، بالطبع ، هناك عدد من المراحل الوسيطة حيث تكون هذه الانحرافات أو تلك أقل وضوحًا.)

عند أداء أنواع مختلفة من العمل العملي ، فإن العمل "القوي" عن طيب خاطر في فريق ، ويفضل "الضعيف" الأشكال الفردية للعمل. يؤدي الأشخاص "الأقوياء" بارتياح كبير وظائف جديدة غير مألوفة. "الضعفاء" يفضلون أن يفعلوا ما يعرفونه جيداً ، وهو ما اعتادوا عليه. إنهم يحبون العمل الرتيب بإيقاع ثابت ، على سبيل المثال ، التجميع على حزام ناقل.

يسود الدافع الإيجابي في الأفراد الذين يعيشون ، ومتحركين ، ومندفعين (الاندفاع هو سمة من سمات السلوك ، ورد فعل فوري لمحفز خارجي ، وعمل بدون مداولات مسبقة). إنهم واثقون من قدراتهم ، ولا يخشون المخاطرة ، فهم اجتماعيون ، يحبون العمل في مجموعات كبيرة. في حالة الفشل ، لا ينزعجون ، ولكن يتم أخذهم مرة أخرى للعمل الفاشل أو الجديد ، والذي غالبًا ما يكون أكثر صعوبة.

لا يحبون التخطيط المسبق والتحكم في النتائج في سياق الإجراءات. عند سماع السؤال ، بدأوا على الفور في الإجابة. إنهم يؤدون نفس العمل عن طيب خاطر فقط إذا تم تضمين شيء جديد في عملية العمل في كل مرة. في معظم الحالات ، تسود عمليات الإثارة الخاصة بهم على العمليات المثبطة.

في أغلب الأحيان ، لديهم نظام عصبي قوي - مستوى عالٍ من الادعاءات (مستوى النجاح الذي يدعي الشخص أنه).

معظم الأطفال في الحياة والعمل ، في السلوك اليومي دائمًا ما يكونون نشيطين ، ومرحين ، ومرحين ، وجاردين. لكن في بعض الأحيان يكون هناك أيضًا أطفال سلبيون ، منعزلون ، يقاومون بشكل سيئ الإجهاد المطول أكثر أو أقل. هم عادة تتميز بقدرة عالية على الانطباع والحساسيةحتى المهيجات الخفيفة. يتم شرح هذه السمات في سلوك الأطفال بشكل أساسي من خلال خصائص نظامهم العصبي. هؤلاء الأطفال ، بحكم تعريفهم ، I.P. Pavlov ، يمثلون ما يسمى ب نوع عصبي ضعيف... من المهم أن نتذكر هذا حتى لا نخلط بين نتيجة الظروف المعيشية والتنشئة ، وبين ما هو مظهر من مظاهر خصائص الجهاز العصبي نفسه.

الصفات المزاجية للأطفال القابلين للتأثر - الأطفال الذين يعانون من ضعف الجهاز العصبي:

كيف يتصرف الأطفال من هذا النوع؟ منذ سن مبكرة ، يكونون حساسين للغاية ومتقبلين: يمكنهم بسرعة وسهولة ملاحظة التغييرات الطفيفة في مزاج الناس ، وكذلك أضعف حفيف ، وأصوات ، وظلال. حتى أنهم يرون ما يمر دون أن يلاحظه أحد بالنسبة للكثيرين: ظل طفيف من الانزعاج أو شرارة فرح على الوجه ، أو حركات غير محسوسة ، أو تغييرات طفيفة في الأزياء أو المشية.

هؤلاء الأطفال قلقون للغاية عندما يقرؤون الكتب ويشاهدون الأفلام. تأسر الأحداث حتى تظهر الدموع في عيونهم ، على الرغم من أنهم يحاولون تشتيت انتباههم عن الأحداث المثيرة. ذكرياتهم تسبب ألما نفسيا لا يمكن تفسيره.

تظهر الحساسية المفرطة والعصبية أيضًا عندما يتعين عليهم اتخاذ قرار أو القيام بشيء من تلقاء أنفسهم ، خاصة في بيئة غير مألوفة وغير عادية. يتفاعل الأطفال المثيرون للإعجاب مع كل ما هو جديد بإهدار كبير ، وحتى مفرط ، للطاقة ، وغالبًا ما يكونون قلقين في نفس الوقت. بعض التافه ، ولكن الطفل لديه بالفعل وجه متوتر وتنهد عميق. على سبيل المثال ، أمر الأب ابنه بأن يدفع لسائق سيارة أجرة ، وهو يعتبر هذا أهم حدث في حياته.

ملامح الأطفال الذين يعانون من ضعف الجهاز العصبيتتجلى أيضًا في العمل التربوي والبدني. مثل هؤلاء التلاميذ يسهل تعليمهم ليكونوا شاملين في الشؤون اليومية أكثر من الأطفال الأقوياء ، وخاصة الأشخاص المتفائلين والمولودون. إنها تعمل بشكل أفضل في الظروف الرتيبة ، وتعود بسرعة وسهولة على الروتين اليومي والعمل ، لأن النشاط الرتيب لا يمكن أن يسبب إثارة كبيرة للغاية ، مما قد يؤدي إلى الإفراط في استخدام القوى وتثبيط الجهاز العصبي. لذلك ، يجب على كل من الآباء والمعلمين أن يحسبوا حسابًا لقلة التحمل وسهولة التعب للأطفال.

العمل الشاق المطول ، سواء الجسدي أو العقلي ، مرهق بالنسبة لهم. إذا كانوا يعملون بشكل جيد في الدروس الأولى ، فإنهم يزدادون سوءًا فيما بعد. يتعب الأطفال من النوع الضعيف بسرعة خاصة في الظروف الجديدة. يصعب عليهم بشكل خاص الدراسة في الصفين الأول والخامس. إنهم يعملون بشكل أفضل في المنزل ، عندما لا يتدخل أحد ، أو في ركن منعزل من المكتبة.

في بيئة صاخبة ومتوترة ، تبدو الأشياء البسيطة صعبة على الأطفال الذين يعانون من ضعف الجهاز العصبي ، وتبدو المهام السهلة صعبة. أثناء الامتحانات وغيرها من الأحداث المثيرة ، يكونون إما سلبيين ، أو بطيئين ، أو عصبيين ، وبصوت عالٍ ، وإذا حدث بعض المحن ، فهم مرهقون تمامًا ومرضون.

على عكس الطلاب من الأنواع القوية ، فإن الأطفال من النوع العصبي الضعيف يظهرون تثبيطًا وتيبسًا سريعًا إذا اضطروا إلى التصرف حسب الموقف. عندما يُسألون سؤالاً غير متوقع ويجدون صعوبة في الإجابة على الفور ، عادة ما يكون لديهم نظرة مشوشة ، ووجه متوتر ، ولا يعرفون ماذا يفعلون بأنفسهم. في الفصل ، بعد طرح سؤال ، يرفعون أيديهم بخجل ، وعندما يسمعون اسمهم ، يرتجفون ويستيقظون ببطء ، ويجيبون.

أثناء الامتحانات ، “هم قلقون للغاية لدرجة أن ذلك محفوف بفقدان الشهية والأرق والكوابيس. عندئذٍ حتى المهمة المجدية تبدو مربكة بالنسبة لهم ومشكلة محلولة لم يتم حلها. إن الانتهاء بنجاح من الامتحانات يهدئ الأطفال الحساسين ، ويقولون: "لماذا كان من الضروري القلق هكذا؟ هذا لن يحدث بعد الآن ". لكن "هذا" يتكرر مرارًا وتكرارًا - هذه هي خصائص الأطفال الذين يعانون من ضعف الجهاز العصبي.

قد يسيء الطفل الذي يتأثر بالتأثر من خلال تفاهات: البكاء إذا أنهوا المحادثة قبل ظهوره أو ، على سبيل المثال ، لم ينقلوا نكتة كان الجميع يضحكون عليها (وليس عليه على الإطلاق).

لقد ركزنا على بعض السمات المزاجية للأطفال القابلين للتأثر. يجب أن يقال أنه قد يكون لكل منهما ميزات أخرى: أحدهما سريع ، والآخر بطيء ، وواحد متوازن ، والآخر غير متوازن. هذا يشهد مرة أخرى على حقيقة أنه لا توجد أنواع عصبية "نقية" ثابتة في المجتمع البشري. يتشكل سلوك الطفل تدريجياً تحت تأثير التأثيرات الاجتماعية والخبرة الشخصية والتنشئة.

ملامح تربية الأطفال القابلين للتأثر - الأطفال الذين يعانون من ضعف الجهاز العصبي:

هناك حاجة إلى نهج دقيق للأطفال القابلين للتأثر. هنا ، يمكن أن تؤدي الأخطاء في التربية ليس فقط إلى سمات سلبية مثل الخوف والتهيج ، ولكن أيضًا إلى المرض ، إلى الانهيار العصبي.

1. أولاً وقبل كل شيء ، بالنسبة للأطفال الذين يعانون من ضعف في الجهاز العصبي ، فهو أمر حيوي تمامًا روتين يومي مدروسفي المدرسة والمنزل. النظام ، كما تعلم ، يرتبط باستقرار كبير وإيقاع في طريقة الحياة ، وهو أمر مهم للغاية للإنفاق الاقتصادي للطاقة العصبية ، وهو ما يحتاجه الأطفال ضعاف القلوب. من المهم إعداد الدروس في وقت معين ، والمساعدة في الأعمال المنزلية ، والاسترخاء وممارسة الرياضة.

2. إذن فالنظام يقوي الجهاز العصبي. ولكن هل من الضروري وضع الأطفال في التغيير ، شروط جديدة؟ إنه ضروري ، ولكن فقط مع مراعاة خصائصها وحالتها. يعد تغيير النظام مناسبًا عندما لا يتعب الأطفال كثيرًا من أي شيء: على سبيل المثال ، أثناء العطلات. عندما يستريح الطلاب ، ينهار روتينهم اليومي بشكل طبيعي. من المهم أن ترى شيئًا جديدًا كل يوم: المشي لمسافات طويلة ، إلى الغابة ، إلى النهر. ينشط ويعطي القوة. ولكن في جميع الحالات ، يجب تجنب مثل هذه التغييرات الجذرية في حياة الطفل ، والتي يمكن أن تؤدي إلى إجهاد عصبي ، إلى الانهيار. جميع أنواع الاعتداءات ضارة بشكل خاص سواء في الدراسة أو في العمل.

3. دراسات منهجية.إذا كان الطلاب ذوو الأنماط القوية دون الكثير من الأضرار التي لحقت بالجهاز العصبي (وإن كان ذلك مع ضرر للمعرفة) يمكنهم "اللحاق برفاقهم" في أيام قليلة وليالي بلا نوم ، فإن الأطفال القابلين للتأثر لا يستطيعون ذلك. في هذا المسار ، لا مفر من الصداع وضعف الجسم وحتى الانهيارات الخطيرة.

مع ملاحظة نفس التدرج ، يتقن الأطفال القابلين للتأثر مهمة صعبة للغاية. حتى أن البعض تمكن من أن يصبحوا رياضيين دائمين. ما السر؟ في التدريب ، يكون أكثر ملاءمة للأطفال الضعفاء أن يبدأوا بتمارين أخف ، ثم ينتقلون إلى تمارين أكثر صعوبة. وبعد الخروج على الجليد ، افعل أي عدد تريده من الدوائر - أول خمس ، والآن ثمانية وتسعة وحتى عشرة.

4. من المهم أن تكون جميع الانطباعات والصعوبات ممكن للطفلولم يؤد إلى إرهاق. يجب على الآباء ، إذا كانوا يريدون الخير لأطفالهم المستجيب ، أن يصبحوا معلمين مدروسين.

5. ضار بشكل خاص للأطفال ، ولكن لصريح التأثر الكحول والسجائر ضارة... يشعر الرجال والأسس في كل دقيقة بشيء جديد. وإذا أضفنا منبهات صناعية إلى ذلك ، فيمكن أن يصبحوا مرهقين بسهولة ، ناهيك عن الانهيار العصبي من سم الكحول والسجائر. لرفض أي تجاوزات - يجب ألا يكون لدى الطفل فائض من كل شيء مثير ، حتى الشوكولاتة والقهوة والكاكاو.

6. التفكير والدقةفي الأسرة والمدرسة ، يثبتون الثقة والشجاعة والنشاط لدى الأطفال الحساسين. من المهم أن تثق بهم في مهام اجتماعية ، وأحيانًا تكون مسئولة جدًا ، مما يتيح لهم الانجراف في حياة نشطة.

7. الأطفال المثيرون للإعجاب هم أكثر عرضة للإيحاء من غيرهم. لذلك من المهم حمايتهم من الاقتراحات السلبية... احذر من التعليقات العامة مثل: "لا يمكنك فعل أي شيء" ، "لا يمكنك فعل أي شيء" ، "أنت ترتجف إلى الأبد". بالطبع ، تحتاج إلى إبداء تعليقات ، ولكن بشكل أكثر لبقة ، والأهم من ذلك في جميع الحالات ، تشجيع الطفل ، وغرس الثقة في قدراته. على سبيل المثال: "اليوم أنت خجول. في وقت سابق لم يكن لديك "،" نعم ، الآن تقوم بشيء سيء. في المرة الأخيرة التي حاولت فيها ، وسار كل شيء على ما يرام "،" أنت ، Seryozha ، تفهم بعمق أبطال الكتب ، وتتعلم كيف تفهم الأشخاص من حولك أيضًا ".

8. حاول أيضا فطمتأثر الأطفال و من التنويم المغناطيسي الذاتي السلبي، التي هم عرضة لها بشكل خاص: "لا أستطيع" ، "أنا خائف". في الوقت نفسه ، غالبًا ما لا يؤدون حتى مهمة ممكنة. من خلال غرس الشجاعة والثقة والقوة ("أستطيع" ، "لست خائفًا" ، "لا تخافوا") ، سيكون الطفل قادرًا على تحقيق الكثير.

9. الأطفال الأكثر تأثرًا من غيرهم يجب أن يتعلموا التغلب على الخوف والخوف والخوف. في الوقت نفسه ، يلعب الشعور بالجماعة والمسؤولية عن قضية مشتركة دورًا مهمًا.

10. غالبًا ما يفتقر الأطفال المترددون إلى الثقة بالنفس ، ويعتقدون دائمًا أنهم لن يتعاملوا مع المهمة. على النقيض من ذلك ، فإن الأشخاص المتفائلين والكوليين يسهل عليهم القيام بعمل غير مألوف. لذلك ، قبل تكليف عمل جديد بطفل من النوع العصبي الضعيف ، يجب على اختصاصيي التوعية جهزه حسن... هؤلاء الأطفال قادرون على التحدث في الأماكن العامة إذا كان لديهم معرفة قوية بنص الخطاب. عندها فقط يمكن إجبارهم على الانطلاق بجرأة إلى العمل عندما يكررون تمامًا المواد التعليمية اللازمة.

11. من المهم للأطفال الانطباعيين الحفاظ عليها الرفاه... في مزاج مبهج ، يمكنهم بسهولة التغلب على الخجل والخوف وعدم اليقين والتعب والتعود بسهولة على الظروف التي أحرجتهم سابقًا ؛ من الجيد إكمال المهام التي بدت مستحيلة بالنسبة لهم. ومع ذلك ، هذا لا يعني أنه يجب حماية الأطفال ، حتى الأطفال القابلين للتأثر ، بكل طريقة ممكنة من إضعاف المشاعر السلبية: الحزن ، والحزن ، والدموع. في الحياة ، بالتأكيد ، ستكون هناك دائمًا أسباب تؤدي إليها. لهذا السبب من المهم تعليم الطفل تحمل الحالات الانتقالية دون ألم- من الحزن إلى الفرح ، من اليأس إلى الفرح. كونستانتين إي. تسيولكوفسكي محق عندما أكد أن قوة الشخص تتحدد أيضًا بمدى قدرته على تحمل التقلبات الكبيرة للمشاعر المعاكسة. كلما اتسع اتساع اهتزازات المشاعر ، كان الشخص أقوى.

هذه بعض ميزات العمل التربوي مع الأطفال القابلين للتأثر. لا توجد وسيلة خاصة تمامًا للاقتراب منهم ، وكذلك مع الأطفال من المزاجات الأخرى. ومع ذلك ، بالنسبة لأنواع مختلفة من المزاج ، يتم أخذ بعض الأساليب والطرق التربوية بجرعات مختلفة وفي مجموعات مختلفة. على سبيل المثال ، هناك حاجة إلى طرق مختلفة لتعليم الشجاعة فيما يتعلق بجميع الأطفال ، ولكن بشكل خاص للأطفال القابلين للتأثر ، لأنهم يظهرون بسهولة تيبسًا وخوفًا.

مع النهج التربوي الصحيح ، لا يمكن أن تكون مزاج طفل واحد عقبة أمام تكوين أي صفات وقدرات أخلاقية. يتمتع الأطفال المثيرون للإعجاب ، مثل الآخرين ، بسمات شخصية قوية.

بناء على مواد من مجلة المدرسة الابتدائية ، 1979.

الكلمات الدليليلة: تربية أطفال حساسين للغاية ، تربية طفل يعاني من ضعف الجهاز العصبي ، وضعف الجهاز العصبي لدى الطفل - ماذا أفعل؟

هل أحببتها؟ انقر فوق الزر: