خيار التخطيط المواضيعي للأنشطة التعليمية في إطار البرنامج "من الولادة إلى المدرسة" الذي حرره ن. فيراكسي، ت.س.كوماروفا، ما.ا.فاسيلييفا. المجموعة التحضيرية للمدرسة. (لمدة شهر واحد - أكتوبر).

الموضوع: "من أين يأتي الخبز؟"

الحدث النهائي:التجمعات "تعالوا لزيارتنا".

توبويفا ديانا فلاديميروفنا.

يوم من أيام الأسبوع						تنظيم بيئة تنموية للأنشطة المستقلة. الأطفال (مراكز الأنشطة، جميع غرف المجموعات)
			مجموعة، مجموعة فرعية	فردي
1	2	3	4	5	6	7	8
الاثنين	صباح:	"جسديا. تطوير" تطوير الاتصالات"	تمارين الصباح: المجمع رقم 5 محادثة مع الأطفال: "سوف نزور"	D/I "رحلة الحبوب" - كوليا ب. لعبة الإصبع "Su-Jok" - Sasha Zh.	محادثة "قواعد الموقف الدقيق تجاه الخبز وعمل البالغين"	البيئة التنموية للمجموعة. نيشيفا "الجمباز الممتع بالإصبع" ص 30	معرض للكتب حول موضوع: "الخبز". التشاور "المنزل وحدي" (السلامة من الحرائق).
	الأنشطة التعليمية المباشرة	“الفنان الجمالي. تطوير"	الموضوع: "الخبز على المائدة" الهدف: تهيئة الظروف لتطوير القدرة على نقل السمات المميزة للطبيعة ووضع الصورة على ورقة. 2. تطوير الكلام (محو الأمية) الموضوع: ألعاب وتمارين معجمية. الهدف: تنشيط كلام الأطفال وتحسين الإدراك الصوتي للكلام. "تنمية الكلام في رياض الأطفال." في. جربوفا، ص 40. الموضوع: الدرس 13 الهدف: تعزيز مهارات المشي والجري بين الأشياء؛ ممارسة الحفاظ على التوازن على دعم مرتفع والقفز؛ تطوير البراعة في التمارين بالكرة. "التربية البدنية في رياض الأطفال" L.I. بينزوليفا، ص. 4. ساعة النادي "Merry Hands" الموضوع: السنبلة الغرض: تقديم نوع من تقنيات الفنون الجميلة - الرسم بالنكزة، وتنمية الإحساس بالألوان والإيقاع.
	يمشي:	"التنمية الاجتماعية والتواصلية"، "المعرفة". التنمية"، "تطوير الكلام" "البدنية. تطوير"	مراقبة السماء. قصيدة س. ميخالكوف "الغيوم". ("أنشطة الأطفال في المشي" رقم 1)	د/أنا "كوك" - علياء ك.	د/أنا "ألوان الخريف" P/I "المشغلون الماهرون"	نماذج صغيرة على الموقع. معدات الألعاب عن بعد: المجارف، الأعلام، “كاروسيل”. البيئة التنموية للشارع.
	العمل قبل النوم		الاستماع للتسجيل الصوتي “أصوات الطبيعة” (غناء الطيور)
	مساء:		الجمباز الصحوة "تمتد ..." إجراءات التصلب - "الماء، الماء..." مسارات الصحة. تمارين التنفس "الأنف المفضل"	تمرين لعبة "اسم ثلاثة أشياء" - أرينا ك.	ساعة النادي "الأيدي السعيدة". حوارات "الأصدقاء" موقف اللعبة "نحن نستعد للألعاب للفصول الدراسية" (أرقام)	البيئة التنموية للمجموعة. V. Sukhomlinsky "رائحة والدتي مثل الخبز". مرافق الألعاب الجماعية.
	يمشي		ملاحظة "ما الذي تغير في الشارع في المساء؟" نشاط حر تحت إشراف المعلمة بمواد خارجية (ملاعق، كاشطات، مكانس). ف/أنا "توقف"

يوم من أيام الأسبوع			أنشطة مشتركة للكبار والأطفال مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية				التفاعل مع أولياء الأمور/ الشركاء الاجتماعيين
			مجموعة، مجموعة فرعية	فردي	الأنشطة التعليمية في لحظات خاصة
1	2	3	4	5	6	7	8
يوم الثلاثاء	صباح:	"التواصل الاجتماعي. - التنمية "،" تطوير الكلام "، "التطور الجسدي"	تمارين الصباح: المجمع رقم 5 ("الجمباز الصحي" بينزولايف ص 9). محادثة مع الأطفال: "آذان القمح"	D/I "لا يمكن الحصول على كالاتشي، والخبز، والتجفيف أثناء المشي" - ماتفي جي. D/I "خمن وأخبر" - أنيسيا س.	لعبة المحادثة "خمن الوصف". قراءة قصة "آذان الجاودار الثلاثة" للكاتب س. توبيليوس.	البيئة التنموية للمجموعة. ألعاب الربط والألعاب اللوحية والمطبوعة. كتاب "مختارات لأطفال ما قبل المدرسة" ص307	تأليف كتاب للأطفال "حكايتي المفضلة".
		"التطور الجسدي"	الموضوع: الدرس الأول الهدف: تهيئة الظروف لتطوير القدرة على تكوين الرقم 6 من الوحدات، وتوضيح الأفكار حول الرقم 6، وتوضيح تقنيات تقسيم الدائرة إلى 2-4 و 8 أجزاء متساوية. (“FEMP” بقلم في.أ. بوزين، ص. 27) الصحة السلامة) الموضوع: في معرض للمنتجات الجلدية. الهدف: تعريف الأطفال بمفهوم الجلد باعتباره المادة التي يصنع منها الإنسان أشياء مختلفة؛ التعريف بأنواع الجلود، وإظهار العلاقة بين جودة الجلد والغرض من السلعة. "التعرف على الموضوع والبيئة الاجتماعية" O.V. ديبينا، ص 39
	يمشي:	"تطور الكلام" ، "الفني الجمالي". تطوير "فيزياء. تطوير"	مراقبة طول اليوم. الخلاصة تجربة الأطفال: "النهار أقصر والليل أطول" ("أنشطة الأطفال في المشي" رقم 2)	د / أنا "الطبيعة" - إيليا ل.	د/أنا "المدينة والقرية" P/I "قمح ممتاز"	معدات اللعب في الهواء الطلق. بيئة الشوارع. المعدات الرياضية.
	العمل قبل النوم		الاستماع إلى الموسيقى الكلاسيكية، والتسجيل الصوتي.
	مساء:		جمباز الصحوة "استيقظت أرجلنا ..." إجراءات التصلب - "الركض من غرفة "دافئة" إلى غرفة "باردة"." مسارات التدليك.. تمارين التنفس "الساعة"	D/I "أزياء أمنا الأرض" - ديفيد أوتشور	موقف اللعبة "خمن الحكاية الخيالية" بقلم L. Voronkova "حول الكعكة البيضاء وعصيدة الدخن".	البيئة التنموية للمجموعة. مرافق الألعاب الجماعية. سجادة للتدليك، راديو. البلاستيسين ولوحة النمذجة.
	يمشي		الألعاب الخارجية: "العجلة الثالثة"، "كرة القدم". مراقبة الأطفال وهم يلعبون في المنطقة المجاورة.

يوم من أيام الأسبوع		تكامل المجالات التعليمية	أنشطة مشتركة للكبار والأطفال مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية			تنظيم بيئة تنموية للأنشطة المستقلة للأطفال (مراكز الأنشطة، جميع مباني المجموعة)	التفاعل مع أولياء الأمور/ الشركاء الاجتماعيين
			مجموعة، مجموعة فرعية	فردي	الأنشطة التعليمية في لحظات خاصة
1	2	3	4	5	6	7	8
الأربعاء	صباح:	"جسديا. تطوير"، "التنمية الاجتماعية والتواصلية"	تمارين الصباح: المجمع رقم 5 ("الجمباز الصحي" ل. بينزوليفا، ص 9). محادثة مع الأطفال: "الخبز هو رأس كل شيء"	D/I "كيف وصل الخبز إلى المائدة؟" - ساشا ز.	محادثة "متجر مخبز". قراءة قصة "فطيرة لذيذة جدًا جدًا" للكاتب K. Paustovsky	البيئة التنموية للمجموعة. معدات رياضية للألعاب الخارجية. كتاب "القارئ لأطفال ما قبل المدرسة"، ص70	استشارة - "العادات السيئة وكيفية التعامل معها".
	الأنشطة التعليمية المباشرة	"وقد عرفت. التنمية التنمية البدنية "تطوير الكلام"	1. التنمية المعرفية (FEMP) الموضوع: الدرس الثاني الهدف: تهيئة الظروف لتكوين القدرة على تكوين الرقم 7 و 8 من الآحاد، لتوضيح الأفكار حول الرقم 7، لتوضيح تقنيات تقسيم المربع إلى 2,4 و 8 أجزاء متساوية. (“FEMP” بقلم في.أ. بوزين، ص 30) الهدف: توسيع فهم الأطفال لتنوع الحيوانات في العالم. تنمية الرغبة في رعاية الحيوانات وحمايتها. "التعرف على الطبيعة في رياض الأطفال" O.A. سولومينيكوفا، ص 37. 3. التطور البدني
	يمشي:	"جسديا. تطوير"، "التنمية الاجتماعية والتواصلية" "وقد عرفت. تطوير"	مراقبة الطقس. الألغاز. اقوال. الأمثال. ("أنشطة الأطفال في المشي" رقم 3)	د/أنا "على العكس" - آنا م. تطوير الحركات الأساسية: القفز.	د/أنا "إشارة المرور" P/I "ماذا من البداية، وماذا بعد ذلك"	معدات اللعبة: المجارف، القوالب، المعدات الرياضية. بيئة الشوارع.
	العمل قبل النوم		الاستماع إلى مقطوعة موسيقية: التسجيل بأصوات الطبيعة (صوت الغابة).
	مساء:		إيقاظ الجمباز "لقد استيقظت أيدينا". تمارين التنفس "الحصان". إجراءات التصلب: مسارات للصحة.	حالة اللعبة: "دعونا نربط أربطة حذائنا مع الدمية ماشا" - تنمية المهارات الحركية الدقيقة - مارينا خ.	اللعبة الشعبية الروسية "المفاتيح". ف/أنا "الحارس والذئب". مناقشة "قواعد الطريق".	البيئة التنموية للمجموعة. L. فورونكوفا "المعجنات والكعك". مرافق الألعاب الجماعية.
	يمشي		الملاحظة "من هو الأسرع؟" نشاط حر بإشراف المعلمة - اللعب بالكرة.

يوم من أيام الأسبوع		تكامل المجالات التعليمية	أنشطة مشتركة للكبار والأطفال مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية			تنظيم بيئة تنموية للأنشطة المستقلة للأطفال (مراكز الأنشطة، جميع مباني المجموعة)	التفاعل مع أولياء الأمور/ الشركاء الاجتماعيين
			مجموعة، مجموعة فرعية	فردي	الأنشطة التعليمية في لحظات خاصة
1	2	3	4	5	6	7	8
يوم الخميس	صباح:	"جسديا. تطوير" “الفن الجمالي. التنمية)، (التنمية الاجتماعية - الاتصالات)	تمارين الصباح: المجمع رقم 5 ("الجمباز الصحي" إل آي بنزولايفا ص 9). المحادثة مع الأطفال: "قواعد السلوك على الطاولة"	D/I "الآلات التي تساعد الناس على زراعة المحاصيل" - كيرا ك.	محادثة "السلوك الآمن في الطبيعة."	البيئة التنموية للمجموعة. صور الموضوع "المزرعة" قراءة قصة "الخبز الدافئ" للكاتب ك. باوستوفسكي.	قم بدعوة أولياء الأمور للمراقبة أثناء المشي مع الأطفال لعلامات الربيع.
	الأنشطة التعليمية المباشرة	"كَبُّوت. - جماليا التنمية"، "التنمية الاجتماعية والتواصلية"، "المعرفة. تطوير"	وفقا لخطة مدير الموسيقى الموضوع: قراءة الحكاية الخيالية "الخبز الدافئ" للكاتب ك. باوستوفسكي. الهدف: تعريف الأطفال بالحكاية الخيالية الأدبية للكاتب ك. باوستوفسكي "الخبز الدافئ". "تنمية الكلام في رياض الأطفال." في. جربوفا، ص 41. الموضوع: مهرجان الحصاد الهدف: تهيئة الظروف لتنمية قدرة الأطفال على نقل انطباعات العطلة والشخصيات البشرية المتحركة. (إيزود - ر في د/ث" تي إس كوماروفا ص 50) 4. ساعة النادي "Merry Hands" الموضوع: ينمو القمح الهدف: مواصلة التعرف على تقنية الرسم بالنكزة وتنمية الإحساس بالتركيب والإيقاع.
	يمشي:		مراقبة الضباب. ("أنشطة الأطفال في المشي" رقم 4)	D / I "أضف مقطعًا لفظيًا" - ديما ن. تنمية الحركات الأساسية: تنمية المهارات الحركية - ناستيا ش.	ف / أنا "لصوص القوزاق". P/I "برتقالي غير عادي للرجل الأعمى"	البيئة في الموقع. المعدات الرياضية.
	العمل قبل النوم		الاستماع إلى تسجيل صوتي لـ ب. تشايكوفسكي “الفصول”
	مساء:		الجمباز الاستيقاظ "دعونا نوقظ أرجلنا". تمارين لتنسيق حركات "القط". تمارين التنفس "عازف البوق".	د/أنا "كم عدد العناصر؟" - ألينا ب.	ساعة النادي "الأيدي السعيدة". نمذجة النقوش البارزة حسب فكرة الأطفال "منتجات الخبز"	البيئة التنموية للمجموعة. صور الموضوع التي تصور "منتجات المخابز". لوحة النمذجة، البلاستيسين، المناديل،
	يمشي		مراقبة ملابس الناس في موسم ديمي. الألعاب الخارجية: "كرة القدم"، "قفزة الأرنب".

يوم من أيام الأسبوع		تكامل المجالات التعليمية	أنشطة مشتركة للكبار والأطفال مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية			تنظيم بيئة تنموية للأنشطة المستقلة للأطفال (مراكز الأنشطة، جميع مباني المجموعة)	التفاعل مع أولياء الأمور/ الشركاء الاجتماعيين
			مجموعة، مجموعة فرعية	فردي	الأنشطة التعليمية في لحظات خاصة
1	2	3	4	5	6	7	8
جمعة	صباح:	"جسديا. تطوير" "تنمية الكلام" الاجتماعية متصل تطوير"	تمارين الصباح: المجمع رقم 5 ("الجمباز الصحي" إل.آي. بينزوليفا ص 9). محادثة مع الأطفال: "نحن ذاهبون إلى حفلة عيد ميلاد"	D/I "الآلات التي تساعد الناس على الحصاد" - مكسيم ك. لعبة فنية "الدجاج" - بولينا ب.	ريال/ لعبة "الطباعة". محادثة "المهن الزراعية"	البيئة التنموية للمجموعة. كتب صغيرة للألعاب القائمة على القصة. قراءة "الخبز هو رأس كل شيء" بقلم ك. باوستوفسكي.	مجلد - متحرك "حتى لا تكون هناك مشكلة" (السلامة من الحرائق
	الأنشطة التعليمية المباشرة	"كَبُّوت. - جماليا تطوير"،	الموضوع: "الخبز في المتجر" الهدف: تهيئة الظروف لتعزيز القدرة على نقل أشكال ونسب الأشياء المألوفة. 2. التطور البدني حسب خطة المدرب البدني . الموضوع: "من أين أتى الخبز" الحالة: خالص idge ugrenchebys.
	يمشي:	"التنمية الاجتماعية والتواصلية"، "المعرفة". التنمية"، "تطوير الكلام" "البدنية. تطوير"	نزهة عبر حديقة الخريف. علامات الخريف. قصة متماسكة ("أطفال نشيطين في نزهة" رقم 5).	D/I "لا تخطئ" - ديفيد أوتشور.	P/I "الثعلب في حظيرة الدجاج". ف/أنا "كراسوتشكي"	بيئة الشوارع. المعدات الرياضية: الطوق، الحقائب، الكرات، لعبة البولنج.
	العمل قبل النوم		الاستماع للتسجيل الصوتي لـ أ. فيفالدي “الفصول”
	مساء:		الجمباز الصحوة "دعونا نضرب اليد بيدنا ونفرك إصبعنا بإصبعنا ...". المشي في طريق الصحة. تمارين التنفس "Dudochka".	D/I "خمن بالوصف" - ديما ن. سقي الزهور في زاوية من الطبيعة - أنيا م.	وضعية اللعبة "Barbershop"-KGN. العمل وفقًا لخطة الأطفال بالمقص والورق هو تنمية المهارات الحركية اليدوية.	البيئة التنموية للمجموعة. الورق الملون والكرتون والقلم الرصاص والدهانات والمقص لإبداع الأطفال. مسارات التدليك للقدمين. منتجات نظافة الشعر. سقي العلب والمياه لسقي الزهور. كتاب للقراءة. مقص، ورق.
	يمشي		الألعاب الخارجية: "Tumbleweeds"، "Blind Man’s Bluff". مراقبة السحابة (اللون في المساء)

الموضوع: "الأشجار"

الحدث النهائي:مسابقة الملصقات "نحن المدافعون عن الطبيعة".

تاريخ الحدث النهائي:

يوم من أيام الأسبوع		تكامل المجالات التعليمية	أنشطة مشتركة للكبار والأطفال مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية			تنظيم بيئة تنموية للأنشطة المستقلة للأطفال (مراكز الأنشطة، جميع مباني المجموعة)	التفاعل مع أولياء الأمور/ الشركاء الاجتماعيين
			مجموعة، مجموعة فرعية	فردي	الأنشطة التعليمية في لحظات خاصة
1	2	3	4	5	6	7	8
الاثنين	صباح:	"جسديا. تطوير" "تنمية الكلام" الاجتماعية تطوير التواصل	تمارين الصباح: مجمع رقم 6 ("الجمباز الصحي" إل.آي. بينزوليفا ص 9). المحادثة مع الأطفال: "السمات المميزة"	D/I "تحولات مذهلة" - فيكا ب. فن/ترنيمة. "الضفدع الضفدع" - دارينا ش.	محادثة ظرفية "العمل في الطبيعة".	أمثال وأقوال عن الأشجار. معرض للكتب حول موضوع: "الأشجار".	مجلد - حركة "ساعد أولئك الذين لا يستطيعون عبور الطريق" قواعد المرور
	مباشرة تعليما عاليا النشاط الهاتفي	مدرك. التنمية "" التنمية البدنية "" الفنون جمالي تطوير"	1. التطوير الفني والجمالي (الرسم) الموضوع: "فرع روان" الهدف: تهيئة الظروف لتنمية القدرة على نقل السمات المميزة للطبيعة: شكل الأجزاء وبنية الفروع والأوراق ولونها. (إيزود - ر في د/ث" تي إس كوماروفا ص 42) 2. تطوير الكلام (محو الأمية) الموضوع: عالم تحت الماء الهدف: تحسين الكلام الحواري للأطفال والقدرة على كتابة القصص حول موضوع معين. "تنمية الكلام في رياض الأطفال." في. جربوفا، ص 41 3. التطور البدني (في الهواء الطلق) الموضوع: الدرس 14 الهدف: توحيد الأنواع الأساسية للحركات. ممارسة الحفاظ على التوازن على دعم مرتفع والقفز؛ تطوير البراعة في التمارين بالكرة. "التربية البدنية في رياض الأطفال" L.I. بينزوليفا، ص. 4. ساعة النادي "Merry Hands" الموضوع: نمط الخريف الغرض: التعريف بنوع تقنية الفنون الجميلة - "الطباعة النباتية"، وإنشاء تركيبة إيقاعية.
	يمشي:	"التنمية الاجتماعية والتواصلية"، "المعرفة". التنمية"، "تطوير الكلام" "البدنية. تطوير"	مراقبة الطقس. تجربة "العلاقة بين درجة الحرارة وتجمد الماء." ("أنشطة الأطفال في المشي" رقم 6)	D/I "أكمل الجملة" - فيكا ب.	ف/أنا "الثعلب الماكر". ف/أنا "بداية الغابة" تنظيف المسرح.	معدات اللعب المحمولة: المجارف، الكاشطات، المكانس. بيئة الشوارع. معدات اللعب في الهواء الطلق.
	العمل قبل النوم		الإستماع للتسجيل الصوتي الإسترخاء "صوت المطر".
	مساء:		صحوة الجمباز "القط". إجراءات التصلب "مسارات الصحة". تمارين التنفس "الغراب".	العمل على نطق الصوت: اعصار اللسان: "جلست الذبابة المحترقة على الأذن" - ساشا ز.	ساعة النادي "الأيدي السعيدة". حالة اللعبة "الملعب". KGN - "دعونا نضع أقلام الرصاص بعيدا"	مرافق الألعاب الجماعية. رسم التطبيق: "شجرة البتولا". صور المشهد "الأشجار". ورق الرسم وأقلام الرصاص.
	يمشي		الألعاب الخارجية: "من ينام؟"، "على طول الطريق". ملاحظة "عندما تذهب الشمس للنوم" - يتغير الطقس.

يوم من أيام الأسبوع		تكامل المجالات التعليمية	أنشطة مشتركة للكبار والأطفال مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية			تنظيم بيئة تنموية للأنشطة المستقلة للأطفال (مراكز الأنشطة، جميع مباني المجموعة)	التفاعل مع أولياء الأمور/ الشركاء الاجتماعيين
			مجموعة، مجموعة فرعية	فردي	الأنشطة التعليمية في لحظات خاصة
1	2	3	4	5	6	7	8
يوم الثلاثاء	صباح:	"جسديا. تطوير" "تنمية الكلام" الاجتماعية تطوير الاتصالات"	تمارين الصباح: مجمع رقم 6 ("الجمباز الصحي" L. بينزوليفا ص 9). محادثة مع الأطفال: "ما هي التغييرات التي تحدث للأشجار في الخريف؟"	D/I "اجمع نباتًا" - ألينا ب. فن/ترنيمة. "لعبة مطاطية" - كيريل ت.	مناقشة "الأشجار تنمو على أراضي روضة الأطفال"	تخمين الألغاز حول الأشجار. صور الموضوع "الأشجار".	معرض "الأشجار" - رسومات مصنوعة مع الأطفال باستخدام الألوان المائية
	الأنشطة التعليمية المباشرة	"تطوير الكلام" ، "الفن. جمالي تطوير"	1. التنمية المعرفية (FEMP) الموضوع: الدرس الثالث الهدف: تهيئة الظروف لتطوير القدرة على تكوين الرقم 7 و 8 من الوحدات، وتوضيح الأفكار حول الرقم 8، وتعزيز التسمية التسلسلية لأيام الأسبوع.. ("FEMP" بقلم V. A. Pozin، ص 32) 2. الأنشطة المعرفية والبحثية (المعرفي - البحث الصحة السلامة) الموضوع: رحلة إلى المطبعة. الهدف: تعريف الأطفال بعمل عمال المطبعة؛ مع عملية إنشاء وتصميم الكتاب. "التعرف على الموضوع والبيئة الاجتماعية" O.V. ديبينا، ص 40 3. التطور الفني والجمالي (الموسيقى) وفقا لخطة مدير الموسيقى
	يمشي:	"التنمية الاجتماعية والتواصلية"، "المعرفة". التنمية"، "تطوير الكلام" "البدنية. تطوير"	ملاحظة سقوط الأوراق. ("أنشطة الأطفال في المشي" رقم 7)	D/I "من يعرف المزيد" - ألينا ب.	ف / أنا "لصوص القوزاق". لعبة ممتعة "يوم المراقبة".	معدات اللعب الخارجية: المجارف، الدلاء، القوالب، المعدات الرياضية.
	العمل قبل النوم		الاستماع إلى المقطوعة الموسيقية “أصوات الطبيعة. رياح".
	مساء:		جمباز الصحوة "استيقظت أرجلنا، وانتعشت، وبدأت في التحرك..." المشي على مسارات عصا المشي. تمارين التنفس "الحصان".	د/أنا "ماذا يوجد في الصورة؟" - أرينا ك. D/I "اصنع نمطًا من الأشكال الهندسية" - كيرا ك.	النظر في ألبوم "الأشجار في الخريف". مناقشة "قواعد السلوك في الغابة." D/I "البحث عن كائن" - التوجه في المجموعة.	مسار التدليك. ألبوم يحتوي على صور مؤامرة "الأشجار في الغابة". نمذجة "غابة الخريف". ألعاب الأطفال. البيئة التنموية للمجموعة.
	يمشي		- الإشراف على عمل البواب - تنظيف مناطق الحدائق . الألعاب الخارجية: "اركض إلى ما أسميه"، "اصنع شخصية".

يوم من أيام الأسبوع		تكامل المجالات التعليمية	أنشطة مشتركة للكبار والأطفال مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية			تنظيم بيئة تنموية للأنشطة المستقلة للأطفال (مراكز الأنشطة، جميع مباني المجموعة)	التفاعل مع أولياء الأمور/ الشركاء الاجتماعيين
			مجموعة، مجموعة فرعية	فردي	الأنشطة التعليمية في لحظات خاصة
1	2	3	4	5	6	7	8
الأربعاء	صباح:	"جسديا. تطوير"	تمارين الصباح: مجمع رقم 6 ("الجمباز الصحي" بقلم L. Penzulaev ص 9). محادثة مع الأطفال: "كيف تحدد عمر الشجرة؟"	D/I "الزهرة المعجزة" - بولينا ب. D/I "الحقيبة السحرية" - فادي ت.	تجميع قصة "الطبيعة في الخريف" موقف اللعبة ماذا يعني أن تكون "محترمًا للطبيعة؟"	تعلم القصيدة: Yesenin S. "البتولا". سمات الألعاب التعليمية.	استشارة "العالم بين يديك" مجلد - متحرك "أعواد الثقاب ليست ألعابًا للأطفال!" -السلامة من الحرائق
	تعليما مباشرا النشاط الهاتفي	مدرك. التنمية "" المادية تطوير" "تطوير الكلام"	1. التنمية المعرفية (FEMP) الموضوع: الدرس الرابع الهدف: تهيئة الظروف لتطوير القدرة على تكوين الرقم 9 من الوحدات، وتوضيح الأفكار حول الرقم 9، وتحسين القدرة على تسمية الأرقام بالترتيب الأمامي والخلفي. (“FEMP” بقلم في.أ. بوزين، ص 34) 2. التنمية المعرفية (العالم الاجتماعي والطبيعي) الموضوع: ورقة ذهبية تغطي بالفعل الأرض الرطبة في الغابة.. الهدف: توسيع فهم الأطفال لتغيرات الخريف في الطبيعة في أكتوبر. "التعرف على الطبيعة في رياض الأطفال" O.A. سولومينيكوفا، ص 38. 3. التطور البدني حسب خطة المدرب البدني .
	يمشي:		مراقبة الأوراق. الأمثال والأقوال. ("أنشطة الأطفال في نزهة على الأقدام" رقم 8)	D/I "إنها تطير أو لا تطير" - بولينا ب.	لعبة RN "النحل والسنونو". D/I "تحديد الصوت" متعة الأطفال "القناصة"	البيئة التنموية للشارع. معدات اللعب الخارجية: المجارف، القوالب، المعدات الرياضية.
	العمل قبل النوم		الاستماع إلى التسجيل الصوتي لأغنية "Beautiful is Far Away" (Yu. Entin، G. Gladkov)
	مساء:		إيقاظ الجمباز "أنظر إلى ثقب الباب. انظر إلى الآخر." تمارين التنفس "القاطرة". أداء التمارين لمنع القدم المسطحة.	تمرين "دعونا نربط الأزرار مع باربي" - ديانا ك. D/I "أقولها بشكل مختلف" - أنيسيا س. موقف اللعبة "دعونا نرتب الألعاب" - أرينا ت.	لعبة الحركة المنخفضة "الدائرة". إنشاء لعبة مغامرة.	ورق ملون، كرتون، قلم رصاص، دهانات، مقص للإبداع. كتب الأطفال.أدوات اللعبة: ألعاب جنسانية في مجموعة. سجادات للتدليك. لعبة لتنمية المهارات الحركية الدقيقة "Button Up".
	يمشي		مراقبة وقت المساء المظلم من اليوم. ألعاب خارجية بالكرات.

يوم من أيام الأسبوع		تكامل المجالات التعليمية	أنشطة مشتركة للكبار والأطفال مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية			تنظيم بيئة تنموية للأنشطة المستقلة للأطفال (مراكز الأنشطة، جميع مباني المجموعة)	التفاعل مع أولياء الأمور/ الشركاء الاجتماعيين
			مجموعة، مجموعة فرعية	فردي	الأنشطة التعليمية في لحظات خاصة
1	2	3	4	5	6	7	8
يوم الخميس	صباح:	"جسديا. تطوير" "تنمية الكلام" الاجتماعية تطوير الاتصالات"	تمارين الصباح: مجمع رقم 6 ("الجمباز الصحي" ل. بينزوليفا، ص 9). محادثة مع الأطفال: "احسب عدد الفروع"	D/I "رحلة على طول خريطة الغابة" - أنيسيا س. فن\ترنيمة "صاروخ" - كوليا ب.	موقف اللعبة "ما هي مخاطر الحرائق؟"	كتاب "كيف ولماذا للأطفال" ص77. محادثة اللعبة: "أخبرني عن ...".	التشاور "مظاهر إبداع الأطفال."
	الأنشطة التعليمية المباشرة	"كَبُّوت. - جماليا التنمية"، "التنمية الاجتماعية والتواصلية"، "المعرفة. تطوير"	1. التطور الفني والجمالي (الموسيقى) وفقا لخطة مدير الموسيقى 2. تطوير الكلام (قراءة الأدب الفني) الموضوع: التعلم عن ظهر قلب قصيدة أ. فيت "أمي! " أنظر من النافذة..." الهدف: تنمية قدرة الأطفال على إدراك الكلام الشعري. ساعدني في تذكر قصيدة أ. فيت "أمي! " أنظر من النافذة..." "تنمية الكلام في رياض الأطفال." في. جربوفا، ص 42 3. التطوير الفني والجمالي (الرسم) الموضوع: غابة الخريف الهدف: تهيئة الظروف للقدرة على عرض انطباعات الخريف الذهبي ونقل اللون في الرسم. 4. ساعة النادي "Merry Hands" الموضوع: فرع روان. الهدف: الجمع بين التقنيات البصرية: الرسم بالأصابع و"الطباعة النباتية".
	يمشي:	"التنمية الاجتماعية والتواصلية"، "المعرفة". التنمية"، "تطوير الكلام" "البدنية. تطوير"	مشاهدة الطيور. ("أنشطة الأطفال في نزهة على الأقدام" رقم 9)	د/أنا "اخترعها بنفسك" - ياروسلاف س. القفز على قدمين مع الحركة إلى الأمام - ايليا ل.	P/I "الكرة للسائق". ف/أنا "بستاني"	بيئة الشوارع. مادة رياضية للشارع (أهداف كرة القدم المصغرة).
	العمل قبل النوم		الإستماع للتسجيل الصوتي الإسترخاء "أصوات البحر".
	مساء:		إيقاظ الجمباز "يستيقظ الأطفال". إجراءات التقسية - حمامات الهواء للجسم. تمارين التنفس "أنا أتنفس بشكل صحيح"	د/أنا "اشرح المثل" - كيريل ت.	ساعة النادي "الأيدي السعيدة". الاستماع إلى الموسيقى الإيقاعية. صنع سمات لعبة S/R "المسرح".	مرافق الألعاب الجماعية. مواد للعمل اليدوي. مسجل شريط الراديو، مواد الاستماع. ماء بارد، منشفة. ورق ملون، مقص، غراء. كتاب للقراءة.
	يمشي		ملاحظة ألعاب الأقران (الحالة العاطفية للأطفال أثناء اللعب). الألعاب الخارجية: "اللحاق بالركب".

يوم من أيام الأسبوع		تكامل المجالات التعليمية	أنشطة مشتركة للكبار والأطفال مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية			تنظيم بيئة تنموية للأنشطة المستقلة للأطفال (مراكز الأنشطة، جميع مباني المجموعة)	التفاعل مع أولياء الأمور/ الشركاء الاجتماعيين
			مجموعة، مجموعة فرعية	فردي	الأنشطة التعليمية في لحظات خاصة
1	2	3	4	5	6	7	8
جمعة	صباح:	"جسديا. تطوير"	تمارين الصباح: مجمع رقم 6 ("الجمباز الصحي" ل. بينزوليفا، ص 9). محادثة مع الأطفال: "أشجار خاكاسيا".	D/I "من يحتاج إلى الماء ومن يحتاج إلى المقاصة؟" - ياروسلاف س. الفن \ ترنيمة. "مرحبًا" - ماتفي ج.	ريال/لعبة "سيارة إسعاف". مناقشة "قواعد السلوك أثناء الألعاب"	كتاب "كيف ولماذا للأطفال" ص53. محادثة اللعبة: "ما هي الأشجار التي تعرفها؟"...".	استبيان "استعداد الطفل للمدرسة". "الأشجار" - معرض لأعمال الأطفال.
	الأنشطة التعليمية المباشرة	"كَبُّوت. - جماليا تطوير"،	الموضوع: "زين حسب الخطة" (غابة الخريف) الهدف: تهيئة الظروف للأطفال لعرض التصميم بشكل مستقل في تطبيق غابة الخريف. (إيزود - ر في د/ث" تي إس كوماروفا ص 73) 2. التطور البدني حسب خطة المدرب البدني . 3. تطوير الكلام (اللغة الخكاسية) الموضوع: "الأشجار" الحالة: نيم هيدا أوش.
	يمشي:	"تنمية التواصل الاجتماعي"، "المعرفة". التنمية"، "تطوير الكلام" "البدنية. تطوير"	فحص وردات الموز والهندباء. الخبرة: "الخصائص الوقائية للثلج." المثل "النبات زينة الأرض" ("أنشطة الأطفال في نزهة على الأقدام" رقم 10)	د/أنا "ابحث عن. ماذا سأصف" - فادي ت. المشي مع تخطي الأشياء - فيكا ب.	P/N "نحن الرجال شجعان وأذكياء. ماهر."	البيئة التنموية للشارع والموقع. المعدات الرياضية في الهواء الطلق.
	العمل قبل النوم		الاستماع إلى المقطوعة الموسيقية لـ P. Tchaikovsky التسجيل الصوتي “Waltz of the Flowers”.
	مساء:		"مقابض معقدة. أيها الساقين، استيقظا." غسل وغسل اليدين بالماء البارد. تمرين التنفس "الطفل الباكي".	D/I "تخطيط المدينة" - أرينا ت. موقف اللعبة "في زاوية الطبيعة" - مكسيم ك.	SR/لعبة "لقد وصل الضيوف." - الرسم حسب القوالب مع التركيز على أفكار الأطفال. لعبة منخفضة الحركة	مسارات الصحة. سو جوكي. معدات الألعاب: الدمى والسيارات ومجموعات البناء. قوالب للرسم التزييني وأقلام الرصاص الملونة والبسيطة وأوراق الورق والورق الملون. رسم التطبيق: "أشجار الحديقة".
	يمشي		مراقبة التغيرات الموسمية. العمل - لعبة "المهمات". الألعاب الخارجية: "من يحتاج إلى العلم؟"، "كرة القدم"

تخطيط العمل التعليمي

الموضوع: "الفطر والتوت".

الحدث النهائي:مسابقة "الفطر والتوت". تاريخ الحدث النهائي:

المسؤول عن الحدث النهائي: Topoeva D.V.

يوم من أيام الأسبوع		تكامل المجالات التعليمية	أنشطة مشتركة للكبار والأطفال مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية			تنظيم بيئة تنموية للأنشطة المستقلة للأطفال (مراكز الأنشطة، جميع مباني المجموعة)	التفاعل مع أولياء الأمور/ الشركاء الاجتماعيين
			مجموعة، مجموعة فرعية	فردي	الأنشطة التعليمية في لحظات خاصة
1	2	3	4	5	6	7	8
الاثنين	صباح:	"جسديا. تطوير" "تنمية الكلام" الاجتماعية تطوير الاتصالات"	تمارين الصباح: المجمع رقم 7 ("الجمباز الصحي" ل. بينزوليفا ص 10). محادثة مع الأطفال: "مملكة النباتات والفطر"	D / I "بيت الأوراق" - كيريل ت.	موقف اللعبة "الفطر والتوت - هدايا الغابة". مناقشة "إذا كنت وحدك في الغابة"	قراءة قصة "أمانيتا" للكاتب ب.بوتيمكين.	استشارة للآباء "قواعد السلوك الآمن في الغابة" مشاورات المجموعات الفرعية "نظافة الطفل في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة"
	الأنشطة التعليمية المباشرة	مدرك. "التنمية" "التطور البدني" "كَبُّوت. - جماليا تطوير"،	1. التطوير الفني والجمالي (الرسم) الموضوع: "ساحة الغابة" الهدف: تهيئة الظروف لاستنساخ انطباع غابة الخريف في الرسم. (Izod - t in d/s" TS Komarova yastr.34) 2. تطوير الكلام (محو الأمية) الموضوع: الألعاب المعجمية الهدف: إثراء وتنشيط الكلام لدى الأطفال. "تنمية الكلام في رياض الأطفال." في. جربوفا، ص 44 3. التطور البدني (في الهواء الطلق) الموضوع: الدرس 15 الغرض: تدريب الأطفال على الجري والتغلب على العوائق؛ تطوير البراعة في التمارين بالكرة؛ كرر المهمة أثناء القفز. "التربية البدنية في رياض الأطفال" L.I. بينزوليفا، ص. 4. ساعة النادي "Merry Hands" الموضوع: العواصف الثلجية الصفراء الهدف: تقديم نوع جديد من الرسم العفوي - نفخ الطلاء، لتنمية الخيال والخيال.
	يمشي:	"التنمية الاجتماعية والتواصلية"، "المعرفة". التنمية"، "تطوير الكلام" "البدنية. تطوير"	النظر إلى لحاء الشجرة. الألغاز والأقوال والأمثال. ("أنشطة الأطفال في نزهة" رقم 11)	D/I "خمن ذلك" - مارينا خ. وضع الكعب على إصبع القدم - مارينا خ.	د/أنا "الذئب في الخندق" ف/أنا "الشعلات"	البيئة التنموية للشارع. معدات الألعاب: دبابيس، كرات، أقواس.
	العمل قبل النوم		الاستماع إلى مقطوعة موسيقية: تسجيل غناء العصافير.
	مساء:		صحوة الجمباز "تمتد". تمارين التنفس "العصيدة تغلي". مسارات الصحة.	D/I "اصنع قصة خيالية" - دارينا تش. د/أنا "العجلة الثالثة"	ساعة النادي "الأيدي السعيدة". محادثة ظرفية "قواعد المرور".	مجموعة مختارة من كتب "حصاد الخريف". "ورقة الكرنب بقلم إي. بيخليروف." . نمذجة "سلة الفطر". ألعاب الطاولة. ماء بارد، منشفة. صور المشهد "حصاد الخريف".
	يمشي		الملاحظة "عندما تذهب الشمس إلى السرير". الألعاب الخارجية: "لا يتم القبض عليك"، "اركب والتقط"

يوم من أيام الأسبوع		تكامل المجالات التعليمية	أنشطة مشتركة للكبار والأطفال مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية			تنظيم بيئة تنموية للأنشطة المستقلة للأطفال (مراكز الأنشطة، جميع مباني المجموعة)	التفاعل مع أولياء الأمور/ الشركاء الاجتماعيين
			مجموعة، مجموعة فرعية	فردي	الأنشطة التعليمية في لحظات خاصة
1	2	3	4	5	6	7	8
يوم الثلاثاء	صباح:	"جسديا. تطوير" "تنمية الكلام" ، التنمية الاجتماعية والتواصلية"	تمارين الصباح: المجمع رقم 7 ("الجمباز الصحي" بقلم L. Penzulaev ص 10). محادثة مع الأطفال: "كيفية قطف الفطر بشكل صحيح؟"	D/I "الحياة في البذور" - ناستيا ش. D/I "أوجد الاختلافات" - ديما ن.	إنشاء قاعدة "الطريق الآمن إلى المنزل". موقف اللعبة "من يمكنه قطف الفطر (التوت) بشكل أسرع"	قراءة قصة "في مملكة الفطر" للكاتبة ز. ألكسندروفا	قم بدعوة أولياء الأمور لاختيار الرسوم التوضيحية وصور الفطر والتوت لإنشاء مجموعة مجمعة. اجتماع أولياء الأمور العام مع ضباط شرطة المرور "قواعد المرور والأطفال"
	الأنشطة التعليمية المباشرة	"تطوير الكلام" ، "الفن. جمالي تطوير"	1. التنمية المعرفية (FEMP) الموضوع: الدرس الخامس الهدف: تهيئة الظروف لتنمية القدرة على تكوين الرقم 9 من الوحدات، وتوضيح الأفكار حول الأرقام من 1 إلى 9، وتطوير فهم استقلالية نتيجة العد عن اتجاهها.. ("FEMP" بقلم V. A. Pozin، p. 36) 2. الأنشطة المعرفية والبحثية (المعرفي - البحث الصحة السلامة) الموضوع: مزهريتين. الهدف: تعزيز قدرة الأطفال على التعرف على الأشياء المصنوعة من الزجاج والسيراميك، وتمييزها عن بعضها البعض، وإقامة علاقات السبب والنتيجة بين غرض الجسم وبنيته ومادته. "التعرف على الموضوع والبيئة الاجتماعية" O.V. ديبينا، ص.42. 3. التطور الفني والجمالي (الموسيقى) وفقا لخطة مدير الموسيقى
	يمشي:	"تنمية التواصل الاجتماعي"، "المعرفة". التنمية"، "تطوير الكلام" "البدنية. تطوير"	مراقبة الغربان والغربان. الألغاز عن الطيور. ("أنشطة الأطفال في نزهة" رقم 12)	D/I "أي نوع من الطيور هذا؟" - Nastya Sh.	P / N "لا يتم القبض عليك." تنظيف منطقة الموقع. (أساسيات سلامة الحياة).
	العمل قبل النوم
	مساء:		إيقاظ الجمباز "امتدت وابتسمت". إجراءات التصلب: "الصيادون". تمارين التنفس "العصيدة تغلي"	D/I "إنها تطير أو لا تطير" - أومينا يو. D/I "ابحث عن كائن حسب الوصف" (الاتجاه في الفضاء) - ياروسلاف س.	موقف اللعبة "الصيادون والفطر". KGN "قواعد السلوك على الطاولة"	قراءة قصة "الجذور والقمم" للكاتب إل تولستوي. الرسم – تطبيق “غابة الفسحة”
	يمشي		ألعاب خارجية: «صيد السمك»، أنشطة مجانية للأطفال في الشارع. الألعاب ذات المواد الخارجية (الألعاب، سمات اللعبة).

يوم من أيام الأسبوع		تكامل المجالات التعليمية	أنشطة مشتركة للكبار والأطفال مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية			تنظيم بيئة تنموية للأنشطة المستقلة للأطفال (مراكز الأنشطة، جميع مباني المجموعة)	التفاعل مع أولياء الأمور/ الشركاء الاجتماعيين
			مجموعة، مجموعة فرعية	فردي	الأنشطة التعليمية في لحظات خاصة
1	2	3	4	5	6	7	8
الأربعاء	صباح:	"جسديا. تطوير" "تطوير الكلام"، "التواصل الاجتماعي".	تمارين الصباح: المجمع رقم 7 محادثة مع الأطفال: "حول فوائد التوت للإنسان"		موقف اللعبة "لماذا لا يمكنك تناول التوت البري دون سؤال الكبار؟"	قراءة قصة "الفراولة" للكاتب أ. ميتييف	التشاور "مسؤوليات المشاة" (من قواعد المرور في الاتحاد الروسي)
	الأنشطة التعليمية المباشرة	"مدرك. التنمية "" المادية تطوير"	1. التنمية المعرفية (FEMP) الموضوع: الدرس السادس الهدف: تهيئة الظروف لتنمية القدرة على تكوين الرقم 10 من الوحدات، وتوضيح الأفكار حول الرقم 0، وتوضيح الأفكار حول وزن الأشياء. (“FEMP” بقلم في.أ. بوزين، ص 38) 2. التنمية المعرفية (العالم الاجتماعي والطبيعي) الموضوع: طيور منطقتنا. الهدف: توسيع معرفة الأطفال حول تنوع عالم الطيور. تعلم كيفية عمل جواز سفر للطائر. "التعرف على الطبيعة في رياض الأطفال" O.A. سولومينيكوفا، ص 40. 3. التطور البدني حسب خطة المدرب البدني .
	يمشي:	"التنمية الاجتماعية والتواصلية"، "المعرفة". التنمية"، "تطوير الكلام" "البدنية. تطوير"	مشاهدة الطيور. تجربة "ذوبان وتجميد الماء" الألغاز عن الطيور. ("أنشطة الأطفال في المشي" رقم 13)	د/أنا "العجلة الثالثة" (الطيور) - ديانا ك.	ف/أنا "حمامة"	البيئة التنموية للشارع. مواد الألعاب والرياضة المحمولة.
	العمل قبل النوم		الاستماع للتسجيل الصوتي “صوت العشب”
	مساء:		صحوة الجمباز "تمتد". إجراءات التصلب: "ليسيا. ليسيا." تمارين التنفس "جرار"	D/I "إنها تطير أو لا تطير" - كوليا ب.	مناقشة "فوائد وخصائص الفطر"	قراءة قصة "عصير الجزر" للكاتب أ.بارتو. تطبيق "فطر بورسيني"
	يمشي		الألعاب الخارجية: "اركض إلى ما أسميه"، "اركض نحوي". مراقبة البالغين والأطفال (العلاقة).

يوم من أيام الأسبوع		تكامل المجالات التعليمية	أنشطة مشتركة للكبار والأطفال مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية			تنظيم بيئة تنموية للأنشطة المستقلة للأطفال (مراكز الأنشطة، جميع مباني المجموعة)	التفاعل مع أولياء الأمور/ الشركاء الاجتماعيين
			مجموعة، مجموعة فرعية	فردي	الأنشطة التعليمية في لحظات خاصة
1	2	3	4	5	6	7	8
يوم الخميس	صباح:	"جسديا. تطوير"	تمارين الصباح: المجمع رقم 7 ("الجمباز الصحي" بقلم L. Penzulaev ص 10). محادثة مع الأطفال: "حول مخاطر الفطر السام والتوت على الإنسان"	D/I "فورست سيتي" - أومينا يو.	مناقشة "صالحة للأكل - غير صالحة للأكل"	قراءة القصة "ما الذي ينمو في سرير حديقتنا؟" معرض كوركين لرسومات "الفطر والتوت الصالح للأكل"	استشارة حول "التغذية الصحية لأطفال ما قبل المدرسة" مجلد - حركة "مؤامرة - لعبة لعب الأدوار في حياة الطفل".
	الأنشطة التعليمية المباشرة	"كَبُّوت. - جماليا التنمية"، "السوشيال كوم". تطوير الأعمال"، "معرفة. تطوير"	1. التطور الفني والجمالي (الموسيقى) وفقا لخطة مدير الموسيقى 2. تطوير الكلام (قراءة الأدب الفني) الموضوع: العمل مع الإصدارات المصورة من القصص الخيالية. الهدف: تعليم الأطفال النظر إلى الصور الموجودة في الكتب باهتمام. تفعيل خطاب الأطفال. "تنمية الكلام في رياض الأطفال." في. جربوفا، ص 45 3. التطوير الفني والجمالي (الرسم) الموضوع: رحلة الفطر الهدف: تهيئة الظروف لتعزيز القدرة على نقل حبكة الرحلة إلى الغابة بالرسم. (إيزود - ر في د/ث" تي إس كوماروفا ص 38) 4. ساعة النادي "Merry Hands" الموضوع: الخريف بكل مجده. الهدف: الاستمرار في التعرف على تقنية الرسم بنفخ الطلاء. بالاشتراك مع تقنية الوخز، تنمية الاهتمام بطرق الرسم غير التقليدية.
	يمشي:		مشاهدة الطيور. قصيدة "الطيور تطير بعيدا" العمل في الموقع. ("أنشطة الأطفال في نزهة" رقم 14)	D/I "الشخص الغريب الثالث (الطيور)" - ماتفي ج. المشي والجري عبر القضبان - كيريل ت.	اللعبة الشعبية الروسية "الذئب". D/I "ابحث عن كائن له نفس الشكل"
	العمل قبل النوم		الاستماع إلى "أصوات الطبيعة. نهر".
	مساء:		صحوة الجمباز "القط". إجراءات التصلب: "من خلال الغربال". تمارين التنفس "الحمار العنيد"	D/I "الطيور المهاجرة" - ساشا ز.	ساعة النادي "الأيدي السعيدة". ألعاب مستقلة في ركن اللعب.	قراءة قصة "كيف قمت أنا وأمي بطهي الكومبوت" للكاتب أ. ميتييف. رسم "أمانيتا في الغابة"
	يمشي		الملاحظة "ما الذي يمكن رؤيته في السماء؟" الألعاب الخارجية: "الصياد والأرانب البرية"، "اللحاق بالركب".

يوم من أيام الأسبوع		تكامل التعليم المناطق الظهارية	أنشطة مشتركة للكبار والأطفال مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية			تنظيم بيئة تنموية للأنشطة المستقلة للأطفال (مراكز الأنشطة، جميع مباني المجموعة)	التفاعل مع أولياء الأمور/ الشركاء الاجتماعيين
			مجموعة، مجموعة فرعية	فردي	الأنشطة التعليمية في لحظات خاصة
1	2	3	4	5	6	7	8
جمعة	صباح:	"جسديا. تطوير" "تنمية الكلام" ، تنمية التواصل الاجتماعي"	تمارين الصباح: المجمع رقم 7 ("الجمباز الصحي" بقلم L. Penzulaev ص 10). محادثة مع الأطفال: "رحلة إلى الغابة"	د/أنا "أشرح المثل: "العمل يغذي والكسل يفسد".	موقف اللعبة "ما أعرفه عن الفطر والتوت"	قراءة قصة "مخزونات الشتاء" للكاتب أ. ميتييف.	إنشاء ألبوم صور "الفطر والتوت".
	الأنشطة التعليمية المباشرة	"كَبُّوت. - جماليا التنمية "،" فيز. تطوير"	1. التطوير الفني والجمالي (النمذجة) الموضوع: سلة الفطر الهدف: تهيئة الظروف لتقوية مهارات الأطفال في نقل أشكال الفطر والسلال المختلفة. (إيزود - ر في د/ث" تي إس كوماروفا ص 36) 2. التطور البدني حسب خطة المدرب البدني . 3. تطوير الكلام (اللغة الخكاسية) الموضوع: "الفطر والتوت" الحالة: ميسكي، تشيستيك هيدا أوش.
	يمشي:	"التواصل الاجتماعي. التنمية"، "المعرفة. التنمية"، "تطوير الكلام" "البدنية. تطوير"	مراقبة سلوك الطيور. اللافتة: "يتسلق العقعق تحت السطح - ستكون هناك عاصفة ثلجية" ("أطفال نشيطين في نزهة على الأقدام" رقم 15)	د/أنا "أشرح المثل" - كيرا ك.	P/I "الضفادع ومالك الحزين" P/I "خمن ما التقطته"	البيئة التنموية للشارع. معدات اللعب الخارجية: المجارف، القوالب، المعدات الرياضية.
	العمل قبل النوم		الاستماع للتسجيل الصوتي "مائة أغنية للأطفال"
	مساء:		مسارات الصحة.	فحص الرسوم التوضيحية "الحيوانات" - ألينا ب. D / I "الطيور (الحيوانات والأسماك)" - مكسيم ك.	مناقشة "ما ينتظرنا في الغابة"	الرسوم التوضيحية خرافة. الإنتاج المشترك لسمات التربية على حقوق الإنسان.
	يمشي		الألعاب الخارجية: "الأطفال والذئب"، "هيا بنا نقفز فوق الطريق".

تخطيط العمل التعليمي

الموضوع: "الخريف"

الحدث النهائي:معرض أعمال الأطفال: "المناظر الطبيعية الخريفية".

تاريخ الحدث النهائي:

المسؤول عن الحدث النهائي: توبويفا دي.

يوم من أيام الأسبوع		تكامل المجالات التعليمية	أنشطة مشتركة للكبار والأطفال مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية			تنظيم بيئة تنموية للأنشطة المستقلة للأطفال (مراكز الأنشطة، جميع مباني المجموعة)	التفاعل مع أولياء الأمور/ الشركاء الاجتماعيين
			مجموعة، مجموعة فرعية	فردي	الأنشطة التعليمية في لحظات خاصة
1	2	3	4	5	6	7	8
الاثنين	صباح:	"جسديا. تطوير" "تنمية الكلام"، التواصل الاجتماعي. تطوير"	تمارين الصباح: مجمع رقم 8 محادثة مع الأطفال: "التغيرات الموسمية في الطبيعة"	D/I "أعشاش الطيور" - ديانا ك.	موقف اللعبة "الخريف. ماذا تعرف عنها؟ مناقشة "حول فوائد المشي في الخريف"	قراءة قصة "Autumn Gamma" للكاتب L. Stanchev.	مجلدات "ملابس الخريف للأطفال" محادثات مع الوالدين "كيفية الزيارة مع الأطفال؟" (آداب)
	الأنشطة التعليمية المباشرة	مدرك. تطوير "جسديا. تطوير"	1. التطوير الفني والجمالي (الرسم) الموضوع: "الخريف الذهبي" (في المدينة) الهدف: تهيئة الظروف للقدرة على عرض حبكة الخريف ونقل اللون في الرسم. (إيزود - ر في د/ث" تي إس كوماروفا ص 38) 2. تطوير الكلام (محو الأمية) الموضوع: ثقافة الكلام السليمة الهدف: الاستمرار في تطوير الإدراك الصوتي، وتعلم إجراء تحليل سليم للكلمات. "تنمية الكلام في رياض الأطفال." في. جربوفا، ص 46 3. التطور البدني (في الهواء الطلق) الموضوع: الدرس السادس عشر الغرض: تدريب الأطفال على المشي من خلال تغيير اتجاه الحركة حسب الإشارة؛ ممارسة مهارة الهبوط على أرجل مثنية عند القفز من مقاعد البدلاء؛ تطوير تنسيق الحركات في التمارين بالكرة. "التربية البدنية في رياض الأطفال" L.I. بينزوليفا، ص. 4. ساعة النادي "Merry Hands" الموضوع: شجرة الخريف الهدف: تعلم كيفية تطبيق المطبوعات الإيقاعية وحتى على سطح الورق، لتنمية الإحساس بالتركيب وإدراك الألوان.
	يمشي:	"التنمية الاجتماعية والتواصلية"، "المعرفة". التنمية"، "تطوير الكلام" "البدنية. تطوير"	مشاهدة الحمام. قصيدة "الحمام". ألغاز عن الطيور ("أنشطة الأطفال في المشي" رقم 16)	D/I "خمن الألغاز" - علياء ك. تقوية القدرة على الجري بالإشارة -دارينا تش.	ف/أنا "فخ". P/I "الضفادع ومالك الحزين"	البيئة التنموية للشارع. معدات اللعب الخارجية: المجارف، القوالب، المعدات الرياضية.
	العمل قبل النوم		الاستماع إلى "أصوات الطبيعة. ضجيج الغابة."
	مساء:		الجمباز الصحوة "هنا على ظهرك ...". إجراءات التصلب: "البحث عن الكنز". تمارين التنفس "جرار". مسارات الصحة حمامات الهواء للجسم.	تمرين تعليمي "أدخل كلمة" - ماتفي ج. د/أنا "أنظر" - أرينا ك.	ساعة النادي "الأيدي السعيدة". لعبة CP "رياض الأطفال"	مناقشة "نحن نرحب بالخريف السخي". مادة طبيعية. ألعاب الطاولة.
	يمشي		الألعاب الخارجية: "اضرب الهدف بالكيس"، "الكلب الأشعث"

يوم من أيام الأسبوع		تكامل المجالات التعليمية	أنشطة مشتركة للكبار والأطفال مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية			تنظيم بيئة تنموية للأنشطة المستقلة للأطفال (مراكز الأنشطة، جميع مباني المجموعة)	التفاعل مع أولياء الأمور/ الشركاء الاجتماعيين
			مجموعة، مجموعة فرعية	فردي	الأنشطة التعليمية في لحظات خاصة
1	2	3	4	5	6	7	8
يوم الثلاثاء	صباح:	"جسديا. تطوير" "تنمية الكلام" ، التنمية الاجتماعية والتواصلية	تمارين الصباح: مجمع رقم 8 ("الجمباز الصحي" بقلم L. Penzulaev ص 11). محادثة مع الأطفال: "علامات الخريف المميزة"	D/I "دعونا نضع الحيوانات في غابتنا" - كوليا ب.	موقف اللعبة "متى يحدث هذا؟"	قراءة قصة "شجرة الكلمات الضرورية" للكاتب ل. ستانشيف	معرض المعشبة "باقة الخريف". استشارة "لماذا يحتاج الطفل للتطعيم؟"
	الأنشطة التعليمية المباشرة	"تطور الكلام" ، "الفني والجمالي". تطوير" "جسديا. تطوير"	1. التنمية المعرفية (FEMP) الموضوع: الدرس السابع الهدف: تهيئة الظروف لتكوين القدرة على تكوين الرقم 10 من الوحدات، وإدخال تسمية الرقم 10، وإعطاء فكرة عن المضلع باستخدام مثال المثلث والرباعي. (“FEMP” بقلم في.أ. بوزين، ص 41) 2. الأنشطة المعرفية والبحثية (المعرفي - البحث الصحة السلامة) الموضوع: المكتبة. الغرض: إعطاء الأطفال فكرة عن المكتبة وقواعدها. "التعرف على الموضوع والبيئة الاجتماعية" O.V. ديبينا، ص.43 3. التطور الفني والجمالي (الموسيقى) وفقا لخطة مدير الموسيقى
	يمشي:	"التنمية الاجتماعية والتواصلية"، "المعرفة". التنمية"، "تطوير الكلام" "البدنية. تطوير"	مراقبة طول اليوم. الأمثال والأقوال. ("أنشطة الأطفال في نزهة" رقم 17)	D / I "خمن الألغاز" - إيليا ل.	P\I "ابحث عن رفيقة لنفسك." ف/أنا "الصيادون والأرانب البرية"	البيئة التنموية للشارع. معدات اللعب الخارجية: المجارف، القوالب، المعدات الرياضية.
	العمل قبل النوم		الاستماع إلى مقطوعة موسيقية: "التهويدة" لبرامز.
	مساء:		إيقاظ الجمباز "القطط تستيقظ". إجراءات التصلب: "عصر المنشفة". تمارين التنفس "الكوكريل". مسارات الصحة.	D/I "افعل الشيء الصحيح" - آنا م.	مناقشة "مزاج الخريف"	بناء ليغو. مسجل راديو وأقراص مدمجة مع أغاني الأطفال.
	يمشي		الألعاب الخارجية: "أسقط كرة الثلج"، "تحمل الدب في الغابة"

يوم من أيام الأسبوع		تكامل المجالات التعليمية	أنشطة مشتركة للكبار والأطفال مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية			تنظيم بيئة تنموية للأنشطة المستقلة للأطفال (مراكز الأنشطة، جميع مباني المجموعة)	التفاعل مع أولياء الأمور/ الشركاء الاجتماعيين
			مجموعة، مجموعة فرعية	فردي	الأنشطة التعليمية في لحظات خاصة
1	2	3	4	5	6	7	8
الأربعاء	صباح:	"جسديا. تطوير" "تنمية الكلام" ، التنمية الاجتماعية والتواصلية"	تمارين الصباح: مجمع رقم 8 محادثة مع الأطفال: "ما هي التغييرات التي تحدث من حولنا في الخريف؟"	D/I "المفضلة لدينا" - ماتفي ج.	موقف اللعبة "رحلة إلى الغابة في الخريف"	قراءة قصيدة "كانت السماء تتنفس في الخريف" للكاتب أ. بوشكين	تصميم الصورة vernissage “كم أنت جميلة الخريف” محادثة "خطيرة" "لا تقل كلمات للأطفال!"
	الأنشطة التعليمية المباشرة	مدرك. التنمية "،" فيز. تطوير" تطوير الكلام"	1. التنمية المعرفية (FEMP) الموضوع: الدرس الثامن الهدف: تهيئة الظروف لتنمية القدرة على تكوين الرقم 3 من رقمين أصغر وتفكيكه إلى رقمين أصغر، لتوضيح فكرة المضلع. (“FEMP” بقلم في.أ. بوزين، ص 44) 2. التنمية المعرفية (العالم الاجتماعي والطبيعي) الموضوع: مراقبة كائن حي. الهدف: توسيع فهم الأطفال لحيوانات الزينة. تنمية الرغبة في مساعدة البالغين في رعاية الحيوانات. "التعرف على الطبيعة في رياض الأطفال" O.A. سولومينيكوفا، ص 43. 3. التطور البدني حسب خطة المدرب البدني .
	يمشي:	"التواصل الاجتماعي. التنمية"، "المعرفة. التنمية"، "تطوير الكلام" "البدنية. تطوير"	مشاهدة السحابة. قصيدة س. ميخالكوف "الغيوم". الألغاز حول الغيوم. ("أنشطة الأطفال في نزهة" رقم 18)	D\I "سحابتي" - ديما ن. تطوير الحركات الأساسية: القفز بالكرة - أنيسيا س.	ف/أنا "الأطفال عن الذئب" P/I "يبدأ المرح"	البيئة التنموية للشارع. معدات اللعب الخارجية: المجارف، القوالب، المعدات الرياضية.
	العمل قبل النوم		الاستماع إلى مقطوعة موسيقية: أغنية "The Cricket Sings Behind the Stove" (موسيقى ر. بولس)
	مساء:		إيقاظ الجمباز "أين النخيل؟" إجراءات التصلب: "عصر المنشفة". تمارين التنفس "صافرة البخار". مسارات الصحة.	D/I "أنواع العمل" - ديفيد أوتشور.	مناقشة "المخاطر التي قد تنتظرنا في الخريف"	مواد البناء لإبداع الأطفال.
	يمشي		الألعاب الخارجية: "القط والفئران"، "الاندفاع واللحاق بالركب".

يوم من أيام الأسبوع		تكامل المجالات التعليمية	أنشطة مشتركة للكبار والأطفال مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية			تنظيم بيئة تنموية للأنشطة المستقلة للأطفال (مراكز الأنشطة، جميع مباني المجموعة)	التفاعل مع أولياء الأمور/ الشركاء الاجتماعيين
			مجموعة، مجموعة فرعية	فردي	الأنشطة التعليمية في لحظات خاصة
1	2	3	4	5	6	7	8
يوم الخميس	صباح:	"جسديا. تطوير" "تطوير الكلام" ، "التنمية الاجتماعية والتواصلية"	تمارين الصباح: المجمع رقم 8 ("الجمباز الصحي" بقلم إل. بينزولايف ، ص 11). محادثة مع الأطفال: "كيف ترتدي ملابس الخريف؟"	D/I "خمن وأخبر" - ساشا ز. الفن \ ترنيمة. "أوركسترا سعيدة" - بولينا ب.	موقف اللعبة "ما الذي جلبه لنا الخريف؟"	مناقشة "في حديقة الخريف". "السلامة وقواعد السلوك في الملاعب الرياضية"	إنشاء ألبوم صور "الخريف" استشارة "المشاة الآمنة تبدأ من الطفولة"
	الأنشطة التعليمية المباشرة	"كَبُّوت. - جماليا التنمية"، "الاجتماعية تطوير الاتصالات"، "المعرفة. تطوير"	1. التطور الفني والجمالي (الموسيقى) وفقا لخطة مدير الموسيقى 2. تطوير الكلام (قراءة الأدب الفني) الموضوع: قراءة قصة ل. تولستوي "القفزة". الهدف: إخبار الأطفال عن الكاتب ومساعدتهم على تذكر قصص إل. تولستوي التي يعرفونها وتعريفهم بقصة "القفزة". "تنمية الكلام في رياض الأطفال." في. جربوفا، ص 47 3. التطوير الفني والجمالي (الرسم) الموضوع: "ورقة الخريف الجميلة"" الهدف: تهيئة الظروف لتنمية الإدراك الجمالي والخيال في رسم الرسم. (إيزود - ر في د/ث" تي إس كوماروفا ص 40) 4. ساعة النادي "Merry Hands" الموضوع: منظر الخريف الهدف: مواصلة التعرف على تقنية الرسم المرئي - "الطباعة النباتية"، وتطوير صورة فنية وتصميم من خلال الأشكال الطبيعية.
	يمشي:	"التواصل الاجتماعي. التنمية "،" بوزنافات. التنمية"، "تطوير الكلام" "البدنية. تطوير"	مشاهدة الثلوج. تجربة "الخصائص الوقائية للثلج." ("أنشطة الأطفال في نزهة" رقم 19)	D/I "تصحيح الخطأ" - فيكا ب.	ف/أنا "الأرانب البرية والدببة" متعة الأطفال "اركض ولا تضربني"	البيئة التنموية للشارع. معدات اللعب الخارجية: المجارف، القوالب، المعدات الرياضية.
	العمل قبل النوم		الاستماع إلى مقطوعة موسيقية: أغنية “الأنوف الأفطسة”.
	مساء:		صحوة الجمباز "استيقظنا". إجراءات التصلب: "ليسيا". تمارين التنفس "الأنف المفضل". مسارات الصحة.	د/أنا "أمس واليوم. غدًا" - ألينا ب.	ساعة النادي "الأيدي السعيدة". ألعاب منخفضة الحركة "البحر هائج"	نمذجة "التفاحة السحرية" صور الطبيعة الخريفية مسار التدليك.
	يمشي		ألعاب خارجية: نشاط حر تحت اشراف المعلمة .

يوم من أيام الأسبوع		تكامل المجالات التعليمية	أنشطة مشتركة للكبار والأطفال مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية			تنظيم بيئة تنموية للأنشطة المستقلة للأطفال (مراكز الأنشطة، جميع مباني المجموعة)	التفاعل مع أولياء الأمور/ الشركاء الاجتماعيين
			مجموعة، مجموعة فرعية	فردي	الأنشطة التعليمية في لحظات خاصة
1	2	3	4	5	6	7	8
جمعة	صباح:	"جسديا. تطوير" "تنمية الكلام"، التواصل الاجتماعي. تطوير"	تمارين الصباح: مجمع رقم 8 ("الجمباز الصحي" بقلم L. Penzulaev ص 11). محادثة مع الأطفال: "ملابس الخريف"	د/أنا "السماء. أرض. الماء" - كيرا ك.	موقف اللعبة "مطر الخريف"	موقف اللعبة "اختر كلمة" رسم "الخريف الذهبي"	مذكرة للأهل "الأطفال الخجولون، كيف نساعدهم؟"
	تعليما مباشرا. النشاط الهاتفي	فنان - جماليا تطوير "جسديا. متطور	1. التطوير الفني والجمالي (الزخرفة) الموضوع: سجادة الخريف الهدف: تهيئة الظروف للعمل بالمقص في قطع الأشياء البسيطة من الورق والقدرة على اختيار الألوان وإنشاء التركيبة. (إيزود - ر في د/ث" تي إس كوماروفا ص 39) 2. التطور البدني حسب خطة المدرب البدني . 3. تطوير الكلام (اللغة الخكاسية) الموضوع: "الخريف" الحالة: قراءة كوكو التبول
	يمشي:	"اجتماعي تطوير الاتصالات"، "المعرفة. التنمية"، "تطوير الكلام" "البدنية. تطوير"	النظر إلى الصقيع. العلامة: الصقيع نذير تساقط الثلوج. ("أنشطة الأطفال في نزهة" رقم 20)	د/أنا "ما هذا" - بولينا ب.	ف/أنا "الأطفال والذئب" P / N "مثل هذه الورقة تطير نحوي"	البيئة التنموية للشارع. معدات اللعب الخارجية: المجارف، القوالب، المعدات الرياضية.
	العمل قبل النوم		الاستماع إلى مقطوعة موسيقية: الفالس
	مساء:		صحوة الجمباز "استيقظنا". إجراءات التصلب: "عصر المنشفة". تمارين التنفس "جرار". مسارات الصحة.	D\I "تصحيح الخطأ" - أنيسيا س.	موقف اللعبة "المشي في الخريف"	معرض كتاب عن الخريف. بونين I. "الأوراق المتساقطة"
	يمشي		الإشراف على الكبار (الملابس الموسمية). ألعاب خارجية من اختيار الأطفال.

تخطيط العمل التعليمي

الموضوع: "الإنسان (أجزاء الجسم، النظافة، الصحة)"

الحدث النهائي:مسابقة الرسم "أنا رجل!"

تاريخ الحدث النهائي:

المسؤول عن الحدث النهائي: توبويفا دي.

يوم من أيام الأسبوع		تكامل المجالات التعليمية	أنشطة مشتركة للكبار والأطفال مع مراعاة تكامل المجالات التعليمية			تنظيم بيئة تنموية للأنشطة المستقلة للأطفال (مراكز الأنشطة، جميع مباني المجموعة)	التفاعل مع أولياء الأمور/ الشركاء الاجتماعيين
			مجموعة، مجموعة فرعية	فردي	الأنشطة التعليمية في لحظات خاصة
1	2	3	4	5	6	7	8
الاثنين	صباح:	"جسديا. تطوير" "تنمية الكلام" ، التنمية الاجتماعية والتواصلية"	تمارين الصباح: مجمع رقم 8 ("الجمباز الصحي" بقلم L. Penzulaev، ص 11). محادثة مع الأطفال: "الرجل في عالم الناس". "هذا أنا"	D/I "أفكار حول زيارة البومة الحكيمة" - مكسيم ك.	موقف اللعبة "كيف تعتني بجسمك". المناقشة: لماذا تختلف ألوان البشرة بين الناس؟	قراءة قصص "Synko-Filipko" للكاتب I. Karnaukhov، "لا تبصق في البئر - ستحتاج إلى شرب الماء" للكاتب E. Polenko. معرض الكتاب

"العالم من حولنا لمرحلة ما قبل المدرسة" - ثلاث مجموعات من المهارات: التعليم العام والموضوع والمدرسة. جزء إلزامي من برنامج التعليم العام الأساسي للتعليم ما قبل المدرسة. كيفية العمل مع فوائد الطفل. كيفية التحضير للدرس على أساس minimax. أساس العلاقات بين الناس هو القيم الإنسانية العالمية. التعرف على الحياة البرية والغابات. عن جميع الفصول وخصائصها المميزة.

"EUP" - هيكل EUP. "بشر". "طبيعة". تم استخدام نموذج EUP "الطبيعة، الإنسان، المجتمع" في الصف الرابع. "مجتمع". نظام البحث عن الكائنات محتوى موضوع EUP "الطبيعة، الإنسان، المجتمع". مراقبة وتقييم نتائج التعلم في عملية استخدام EUP. “الإنسان والطبيعة”. مثال على ضبط التخطيط المواضيعي في التاريخ الطبيعي.

"العالم من حولنا "الانسجام"" - نباتات منطقة أمور. الصف 3RD. مميزات برنامج عن العالم المحيط بالمجمع التعليمي "هارموني". الصف الرابع. أنا متفاجئ. قواعد العمل مع النص. تم العثور على هيكل عظمي لديناصور في منطقة أمور. أنا معجب به. إنجازات التقدم التقني. نهر أمور.

"التدريب والتجهيزات المخبرية" - تصوير الخلية. مجموعة متنوعة من النباتات. الماء مذيب. كائن واعي. المدرسة الابتدائية الواعدة. الفطر. النجوم والأبراج. كوكب المعرفة. تكوين التربة. إنبات بذور الفول. فكرة عن البنية الداخلية للأوراق. مراقبة خصائص الماء. عالم الطبيعة الحية وغير الحية.

"العمل مع كتاب مدرسي" - عند العمل مع كتاب مدرسي، من الضروري استخدام مجموعة متنوعة من التقنيات المنهجية. يجب أن يتم تكوين المهارات في العمل مع كتاب مدرسي حول موضوع "العالم من حولنا" بشكل منهجي. الوعي بالمادة النظرية وتنمية النشاط المعرفي وتكوين المهارات العملية. إجراء المسح ومعالجة النتائج.

"UUD للعالم من حولنا" - افهم أن هناك حاجة إلى معلومات إضافية. صياغة أهداف الدرس بشكل مستقل. ابحث عن طريقك حول نظام المعرفة الخاص بك. التعبير عن أفكارك في الكلام والكتابة. قم بتوصيل موقفك للآخرين. الغرض من نشاط الدرس. التعبير عن وجهة نظرك. UUD الشخصية. قرر بنفسك ما هي المعلومات المطلوبة.

هناك إجمالي 25 عرضًا تقديميًا في هذا الموضوع

التخطيط هو نظام من المؤشرات الكمية والنوعية التي تم تطويرها ووضعها من قبل رئيس المؤسسة، والتي تحدد وتيرة ونسب واتجاهات التنمية للفترة الحالية أو المستقبلية. لتحقيق وتيرة جيدة للتنمية، تحتاج كل مؤسسة إلى صياغة منتظمة.

مراحل التخطيط

اليوم يمكن التمييز بين المراحل التالية لتخطيط المؤسسات:

• تحديد الأهداف والغايات.
• وضع برنامج عمل (تصميم)؛
• إعداد برنامج عمل متغير ("الخطة ب")؛
• تحديد المصادر والموارد اللازمة؛
• تحديد المنفذين وإخطارهم بالخطة؛
• تسجيل نتيجة التخطيط كتابة، على شكل خريطة، مشروع، عرض تقديمي، أمر.

الأنواع الرئيسية للتخطيط

في الممارسة الأجنبية، لهذا المصطلح، وكذلك للتنظيم الإداري والرقابة، هناك مفهوم واحد - "الإدارة". التخطيط هو الحلقة المركزية في آلية تنظيم نظام الإنتاج. وبمساعدتها، تتحكم الإدارة في وتيرة تطور المؤسسة.

أنواع التخطيط حسب الغرض:

• تحديد استراتيجية تطوير المؤسسة؛
• تطوير إنتاج ومنتجات ومشاريع جديدة؛
• وضع تكتيكات لأنشطة المؤسسة لفترة زمنية معينة.

ما هي الخطة؟ هذه وثيقة أو جزء منها يغطي كامل المجمع الإنتاجي والاقتصادي والمالي للمؤسسة لفترة زمنية معينة. هذه عمليات لا تنتهي أبدًا، وتحل محل واحدة تلو الأخرى.

أنواع تخطيط المحتوى:

• الاتجاه الرئيسي لتطوير المؤسسة.
• مشكلة منفصلة
• البرنامج التفصيلي لأنشطة الإنتاج.

يمكن وضع الخطط لفترات زمنية مختلفة: تتداخل الخطط قصيرة المدى مع الخطط طويلة المدى والعكس صحيح. هذه عملية مستمرة تحددها ديناميكيات الإنتاج والتغيرات غير المتوقعة في البيئة الخارجية. بالإضافة إلى ذلك، قد تحتوي الخطط أيضًا على قرارات خاطئة تحتاج إلى تصحيحها وتعديلها أثناء تنفيذها. لا تتبع الشركات دائمًا المشروع المقصود.

يتضمن هذا النوع من التخطيط أيضًا طريقة الشبكة. يتم استخدامه لمحاكاة التنفيذ المتوازي لعدة وظائف، على سبيل المثال، نوبة عمل لإنتاج شيء ما والإصلاح المتزامن لورشة العمل.

طريقة البرنامج المستهدف

باستخدام هذه الطريقة، يتم وضع خطة في شكل برنامج. يتضمن مجموعة من المهام والأنشطة التي يجمعها هدف واحد وتؤرخ بتواريخ معينة.

السمة المميزة للبرنامج هي تركيزه على تحقيق النتائج. الجوهر الرئيسي هنا هو الهدف العام. ولتحقيق ذلك، يتم تعيين فنانين محددين، توفر لهم الإدارة جميع الموارد اللازمة.

اعتمادًا على التوقيت، يحدث هذا النوع من التخطيط:

• وجهة نظر؛
• حاضِر؛
• التشغيلية والإنتاج.

أساس التخطيط طويل المدى هو التنبؤ. وبمساعدتها، يتم تحليل احتمالات الحاجة إلى منتجات جديدة واستراتيجيات المنتجات والمبيعات. الأنواع الرئيسية للتخطيط وفقًا لفترات عمل الخطط هي: طويلة المدى ومتوسطة المدى وقصيرة المدى.

وباستخدام التخطيط الحالي أو السنوي يتم وضع خطة متوسطة المدى وتوضيح مؤشراتها. اعتمادًا على الكائن، يمكن أن تكون هذه الطريقة مصنعًا أو ورشة عمل أو فريقًا.

تم تطوير الخطة التشغيلية والإنتاجية لتوضيح الخطة السنوية الحالية لفترات زمنية أقصر (الشهر، الوردية، الساعة) ولوحدات العمل الفردية (المتجر، الفريق، مكان العمل). تنقل هذه الوثيقة جوهر المهام الضرورية إلى منفذيها المباشرين.

وباستخدام أساليب تخطيط الإنتاج التشغيلية والحالية وطويلة المدى، يتم تشكيل نظام موحد.

التخطيط التوجيهي

يتم تحديد هذا النوع من خلال حقيقة أنه من الضروري قبول وتنفيذ المهام المخططة التي تحددها الإدارة العليا لمرؤوسيهم.

يتغلغل الأسلوب التوجيهي في جميع مستويات نظام التخطيط المركزي (المؤسسة وصناعاتها ومناطقها والاقتصاد ككل) ويقيد مبادرة المنظمة.

التخطيط الإرشادي

وتتميز هذه الطريقة بشكل من أشكال التنظيم الحكومي والسيطرة على الأسعار والتعريفات ومعدلات الضرائب وأسعار الفائدة المصرفية. تسمى مهام هذه الخطة بالمؤشرات - المعلمات التي تميز حالة الاقتصاد واتجاهه. وقد تشمل مهام إلزامية للدولة، ولكن عددها محدود.

التخطيط الإرشادي هو توجيهي بحت في الطبيعة. فيما يتعلق بالمنظمات أو المؤسسات، يتم استخدام هذه الطريقة أثناء تطوير الخطط طويلة المدى.

تخطيط استراتيجي

ويهدف هذا النوع إلى تحديد أهداف طويلة المدى وتطوير وسائل تحقيقها، ويهدف أيضًا إلى تحديد الاتجاهات الرئيسية للتطوير وصياغة مهمة المؤسسة التي تتجه نحو تحقيق هدف مشترك. تصف هذه المهمة حالة المنظمة وتوفر التوجيه للأهداف والاستراتيجيات.

أنواع تخطيط الأنشطة التعليمية

استعداداً للعام الدراسي الجديد يجب على المعلم أن يضع خطة لكل صف يدرس فيه مادته. الأمر نفسه ينطبق على المعلمين في الجامعات.

أساس هذه الخطة هو المنهج الدراسي للموضوع. تأخذ الأحكام والجوانب الواردة في البرنامج شكلاً أكثر تحديدًا. يجب أن تؤخذ في الاعتبار ظروف العمل في فئة / مجموعة معينة. يتم إيلاء اهتمام خاص للعوامل التالية:

• مستوى معرفة الطلاب.
• عدد الدروس/الأزواج؛
• نوع وحجم المواد التعليمية؛
• درجة تقدم الفصل/المجموعة؛
• حجم الفصول والفقرات في الأدلة؛
• وجود أو غياب الرحلات اللامنهجية/التمارين العملية في المختبرات وغيرها من الأماكن؛
• عدد الساعات المخصصة لاختبار المعرفة؛
• السيطرة على المواد أو تكرارها.

إلزامية تسجيل المنهج السنوي في مجلة الفصل. ويتضمن قائمة بالمجموعات المواضيعية، والتي تتكون من تلك المواضيع التي تتعلق بالوحدات المنهجية الفردية. تعد الخطط ربع السنوية أكثر فعالية لأنها يتم إعدادها في كثير من الأحيان ولها أحجام أكبر من الخطط السنوية. أنها تسمح لك بتحديد المهام التعليمية بمزيد من التفصيل، مع مراعاة التغييرات التي حدثت خلال الربع السابق.

التعبير الخارجي عن هذا التخطيط التعليمي هو ملخص الدرس/الزوج. تتضمن الخطة هنا العناصر الإلزامية التالية:

• موضوع الدرس أو المحاضرة؛
• الأهداف التعليمية التي يعبر عنها شروحات المعلم أو عرض أي مادة بصرية؛
• ترتيب الدرس: الإجراءات التحضيرية، التحقق من وجود الطلاب في الميدان، مراقبة إكمال الواجبات المنزلية والتحضير للدرس، الإجراءات الرئيسية (قراءة موضوع جديد، حل المشكلات الأكثر تعقيدًا، العمل المخبري)، المرحلة النهائية، والتي تتضمن غالبًا توحيد المواد وإصدار الواجبات للمنزل.

الملخص هو تطوير مفصل لمثل هذه الخطة. يتضمن عادةً موضوع الدرس أو المحاضرة، والأهداف والغايات، وترتيب الدرس، والمواد الموزعة على مراحل منفصلة (يتم استخدام الجداول والقوائم والرسومات للراحة)، بالإضافة إلى الواجب المنزلي. بالإضافة إلى ذلك، يتم تسجيل قائمة الأساليب، وكذلك الأدوات التعليمية التي تم استخدامها في مراحل معينة من الدرس، في الملاحظات.

تعتمد أنواع التخطيط في المدرسة على عوامل كثيرة، مثل مستوى التحصيل ونطاق البرنامج وتفضيلات المعلم.

إذا تم استخدام النصوص المبرمجة في الدرس، فيجب أن تأخذ الملاحظات في الاعتبار مواد إضافية، على سبيل المثال، مجموعة مختارة من المهام الأكثر صعوبة للطلاب الذين يتعلمون المعلومات بشكل أفضل ويعملون بشكل أسرع من غيرهم.

أنواع التخطيط في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة

من أجل إنشاء نظام تعليمي في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، يجب استخدام عدة أنواع من التخطيط في وقت واحد:

• خطة أو برنامج طويل المدى لتطوير مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (يتم وضعها لمدة 3 سنوات مقدمًا) ؛
• خطة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة (لمدة عام واحد) ؛
• الخطة المواضيعية (حسب نوع النشاط)؛
• خطة فردية وضعها المختصون والإداريون؛
• التقويم والتخطيط المواضيعي في فئة عمرية معينة.

الأكثر شعبية بينهم هو الأخير. وبالتالي، فإن التخطيط المواضيعي التقويمي قادر على هيكلة محتوى العملية التعليمية. أنها مريحة للغاية وبسيطة لأي فئة عمرية. للتطوير سوف تحتاج:

• تحديد حجم الخطة في ساعات التدريس؛
• ابتكر موضوعًا ومحتوىً وقم بتطوير خطة درس لكل يوم؛
• إنشاء الأشكال المثلى لإجراء الفصول الدراسية وطرق التدريس (بالنسبة للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، فإن خيار اللعبة هو الأنسب)؛

تحقق مما إذا كان البرنامج مشبعًا جدًا بالنسبة للطفل، لأن النشاط الزائد قد لا يكون له فائدة تذكر.

نظرنا إلى مفهوم وأنواع التخطيط. لتلخيص ذلك، يمكننا القول أن هذه عملية معقدة، تتأثر بعدة عوامل، بدءًا من توقيت إنشاء المؤسسة وحتى حجمها. لكي تعمل المنظمة بشكل جيد وتدر الدخل، فإن جزءًا لا يتجزأ من ذلك هو وضع خطة مختصة. في حالة التطوير الناجح ومواصلة الالتزام ببرنامج الشركة، يتم ضمان النجاح.

تخطيط العملية التعليمية في المؤسسات التعليمية الرئاسية

إعداد: ت.أ. هارتانيوك

تخطيط - هذا تحديد مسبق لتسلسل العمل التعليمي، مع بيان الشروط والوسائل والأشكال والأساليب اللازمة.

لإنشاء نظام تخطيط في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، يتم استخدام عدة أنواع مختلفة من التخطيط:

1. خطة تطوير طويلة المدى أو برنامج تطوير لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة، تم وضعها على 3

من السنة؛

2. الخطة السنوية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

3. الخطط المواضيعية (حسب أنواع الأنشطة الرئيسية)؛

4. الخطط الفردية للمتخصصين والإداريين.

5. الجدول الزمني والتخطيط طويل المدى لفئة عمرية محددة.

دعونا نلقي نظرة فاحصة على نوعي التخطيط الضروريين للمعلم - طويل المدى وموضوعي التقويم، لأنه ثبت عمليًا أن المعلمين، الذين يستخدمون خطة التقويم فقط، يرتكبون أخطاء في التخطيط في كثير من الأحيان.

مبادئ

التخطيط المنظوري والتقويمي

دعونا نكتب المبادئ الثلاثة الأولى ثم ننظر إليها بالتفصيل.

1. الامتثال للحمل التعليمي الأمثل للأطفال (عدد ومدة الفصول الدراسية يتوافق مع متطلبات SanPiN).
2. امتثال العملية التربوية المخططة للنمو الفسيولوجي وتطور الأطفال (تؤخذ الإيقاعات الحيوية في الاعتبار، ويتم التخطيط للفصول المعقدة يوم الثلاثاء والأربعاء).
3. مع مراعاة المتطلبات الطبية والصحية لتسلسل ومدة العملية التربوية وخاصة لإجراء عمليات النظام المختلفة.

ما رأيك هو الغرض من المبادئ الثلاثة الأولى؟

(الحفاظ على صحة الأطفال وتعزيزها). افتح الصفحة 1 وأخبرني ما هي النقاط التي يجب اتباعها عند تطبيق مبدأ واحد؟... مبدأين؟....

3 مبادئ؟

1. مع مراعاة الخصائص المناخية المحلية والإقليمية.

تم تصميم جميع البرامج الشاملة تقريبًا مع مراعاة الظروف المناخية لمنطقتنا ولا تحتاج إلى تصحيح.

1. مع الأخذ في الاعتبار الوقت من السنة والظروف الجوية. يتم تنفيذ هذا المبدأ أثناء المشي والأنشطة التصلبية والترفيهية والفصول البيئية.
2. مع الأخذ في الاعتبار الخصائص الفردية. (تحتاج إلى معرفة نوع مزاج الطفل وهواياته ونقاط قوته وضعفه ومجمعاته من أجل إيجاد نهج لمشاركته في العملية التربوية).
3. التناوب المعقول من حيث الأنشطة المنظمة والمستقلة. (الفصول؛ الألعاب، أنشطة النادي، العمل المشترك للأطفال والمعلم، وكذلك أنشطة اللعب التلقائية المجانية والتواصل مع أقرانهم).
4. مع الأخذ في الاعتبار التغيرات في أداء الأطفال خلال الأسبوع عند التخطيط للفصول الدراسية ومتطلبات توافقها (تخطيط الفصول ذات الحمل العقلي الأقصى يومي الثلاثاء والأربعاء، بالتناوب بين الفصول الثابتة والفصول ذات النشاط البدني العالي).
5. مع مراعاة مستوى نمو الأطفال (إجراء الفصول الدراسية والعمل الفردي والألعاب في مجموعات فرعية).
6. العلاقة بين عمليات التعلم والتطوير (يتم التخطيط لمهام التعلم ليس فقط في الفصول الدراسية، ولكن أيضًا في الأنشطة الأخرى).
7. انتظام واتساق وتكرار التأثيرات التعليمية (يتم التخطيط للعبة واحدة عدة مرات، لكن المهام تتغير وتصبح أكثر تعقيدًا - تقديم اللعبة، وتعلم قواعد اللعبة، واتباع القواعد، وتنمية موقف ودود تجاه الأطفال، وتعقيد الأمور) القواعد، وتوحيد المعرفة بقواعد اللعبة، وما إلى ذلك)

دعونا نفكر، باستخدام مثال لعبة لعب الأدوار "العائلة"، في المهام التي يمكن التخطيط لها خلال أسبوع إلى أسبوعين:

اليوم الأول - تعليم الأطفال اتباع قواعد سلوك الدور؛

اليوم الثاني - تعليم الأطفال كيفية وضع خطة للعبة مسبقًا؛

اليوم 3 - تعزيز التوحيد مع لعبة "التسوق"، انتبه إليها

ثقافة الاتصال؛

اليوم 4 - تعزيز استخدام العناصر البديلة في اللعبة؛

اليوم الخامس - تنمية موقف ودود تجاه الأطفال.

1. إدراج عناصر النشاط التي تعزز التحرر العاطفي (الجمباز النفسي، والاسترخاء اليومي، وكذلك العلاج بالألوان، والموسيقى).
2. يعتمد التخطيط على تكامل جهود جميع المتخصصين.

من الضروري التفاعل مع المتخصصين، وتخطيط العمل حول موضوع واحد، وإجراء عمل فردي للتحضير للفصول الدراسية، وإجراء فصول متكاملة.

1. يجب أن يكون الدافع وراء النشاط المخطط له.

الدافع هو الاهتمام والرغبة.

الدافع عملي - لتعلم كيفية القيام بذلك.

تحفيز اللعبة (استخدام تقنيات اللعبة في الفصل N: جاء دونو للزيارة، حدث له شيء ما، نحتاج إلى المساعدة. كيف؟...)

الدافع المعرفي (الاهتمام بالمعلومات الجديدة – هل تريد أن تعرف كيف؟

هل تعيش الطيور في الغابة؟...).

1. خطط لمجموعة متنوعة من الأنشطة لمساعدة كل طفل على الوصول إلى أقصى إمكاناته.

من أجل تنفيذ هذا المبدأ، من الضروري ليس فقط التخطيط لمجموعة متنوعة من الأنشطة، ولكن أيضًا إنشاء بيئة كاملة لتطوير الموضوع في المجموعة: الزوايا - البيئية والرياضية والمسرحية والموسيقية والوطنية (في الفن). .gr.) ، الكلام الفني، العمل اليدوي، التمثيل الإيمائي (في الفئة العمرية المبكرة والأصغر سنا) – في الفن. غرام، حسي؛ مراكز "العلوم"، "الرياضيات المسلية"، مجال ألعاب لعب الأدوار.

1. يجب أن تستند الأنشطة المخططة للمعلم مع الأطفال إلى الأهداف العامة للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

ومن المتوقع أن يُطلب من أولياء الأمور المشاركة في العملية التعليمية العامة.(المشاورات والمحادثات والعمل التعليمي - "ما الذي يجب تدريسه في المنزل؟"، "ما الذي يجب أن يعرفه الطفل ويكون قادرًا على فعله بحلول نهاية العام؟" يتم أداء الواجبات المنزلية في دفاتر الملاحظات فقط في عطلات نهاية الأسبوع.

شروط التخطيط الناجح

1. معرفة المهام البرمجية.

2. معرفة القدرات والقدرات الفردية للأطفال.

3. استخدام مبدأ التكرار مع زيادة تعقيد المهام (3 - 4 مرات) بفاصل زمني صغير.

من السهل جدًا استخدام جداول المهام لجميع أقسام البرنامج.

إذا تم استخدام مهمة ما في الفصل أكثر من 4 مرات، خذها إلى نشاط غير منظم.

4. وضع خطة مشتركة من قبل كلا المعلمين. وكذلك التبادل المستمر للآراء بناءً على نتائج ملاحظات الأطفال: كيف يتعلمون المادة المغطاة، وكيف يؤدون واجباتهم، وما هي مهاراتهم السلوكية، ومظاهر السمات الشخصية التي تمت ملاحظتها، وما إلى ذلك. وبالتالي، يتم تحديد الجزء الرئيسي من الخطة من قبل كلا المعلمين، ويتم تحديد التفاصيل من قبل كل فرد.

التخطيط المتقدم

خطة طويلة المدى -تم تجميعها لمدة ربع أو سنة (التصحيحات أثناء العمل في خطة من هذا النوع مقبولة).

ومن المخطط على المدى الطويل:

1. الأهداف والغايات (للربع)؛

2. أنواع أنشطة الأطفال:

أ) نشاط الألعاب؛

ب) التنمية الاجتماعية.

ج) التربية البدنية والأعمال الصحية (التصلب، التمارين الرياضية،

ألعاب خارجية)؛

د) الأنشطة المعرفية والعملية (الملاحظات، التعريف، التجارب،

التجارب)؛

د) الأنشطة الفنية (الإلقاء، المسرح، الموسيقى، الألعاب،

بخير)؛

ه) عناصر نشاط العمل.

3. العمل مع العائلة.

التقويم والتخطيط المواضيعي

التقويم والتخطيط المواضيعي –يبني محتوى العملية التعليمية. من أجل تطوير تقويم مفصل وخطة مواضيعية، من الضروري:

1. ضبط حجم الخطة في ساعات التدريس المشروطة.
2. تحديد الموضوع والمحتوى وعدد الفصول لكل موضوع.

N: الخضروات - درسان، نمط الحياة - 6 دروس، المواسم - 4 دروس.

1. اختيار الأشكال الأمثل لتسيير الفصول وطرق التدريس بما يحقق أهدافك وغاياتك.

من المستحيل الإفراط في تشبع الأنشطة غير المنظمة، حيث سيتبين أن الخطة صارمة للغاية. يمكن إضافة أنشطة أخرى حسب الحاجة مع تقدم الجدولة على مدار العام.

تخطيط الجدول الزمني.

الهدف: تنظيم عملية تربوية شاملة ومستمرة وذات معنى.

العملية التربوية هي مجموعة من الأنشطة والظواهر المختلفة التي تهدف إلى تعليم الأطفال وتنميتهم وتعليمهم من الهدف إلى النتيجة.

العملية التربوية هي نشاط مشترك بين المعلم والطفل.

خطة التقويم– ينص على تخطيط جميع أنواع أنشطة الأطفال والأشكال المقابلة لتنظيمهم لكل يوم.

خطة التقويم هي وثيقة إلزامية (1987).

مكونات الجدولة هي:

1. الغرض. ويهدف إلى التنمية والتعليم والتدريب.

1. يتم تحديد المحتوى (أنواع الإجراءات والمهام) بواسطة البرنامج.
2. المكون التنظيمي والفعال (يجب أن تتوافق النماذج والأساليب مع المهام المعينة).
3. النتيجة (ما تم التخطيط له في البداية وما تم استلامه يجب أن يتطابق).

يجب أن تكون الأهداف والغايات المخططة في الخطة المواضيعية للتقويم قابلة للتشخيص. ن: إن تنمية حب الطبيعة ليس هدفًا يمكن تشخيصه، ولكن تطوير موقف رعاية تجاه الزهور في حديقة الزهور (السقي، وليس القطف، وما إلى ذلك) هو هدف يمكن تشخيصه.

يجب وضع الخطة المواضيعية للتقويم ليوم واحد، لكن الممارسة تظهر أن المعلمين، الذين يعملون في أزواج، يرسمون بالتناوب خطة لمدة أسبوع إلى أسبوعين. دعونا نفكر في الأحداث وفي أي فترة زمنية يجب التخطيط لها:

الأنشطة غير المنظمة.

صباح. هدف: خلق مزاج بهيج ومبهج ومنتج.

في الصباح، يمكنك التخطيط لجميع أنواع الأنشطة بناء على طلب الأطفال (الألعاب، التواصل، العمل، العمل الفردي، وما إلى ذلك)، ولكن يجب أن تستوفي المتطلبات التالية:

1. يجب ألا يكون النشاط طويلا (15-20 دقيقة)، يجب أن يرى الطفل نتيجة عمله. ن: ألعاب لعب الأدوار والبناء طويلة ولا يتم التخطيط لها في المجموعات المتوسطة والعليا.
2. ليس من المستحسن التخطيط لأنشطة في الصباح تتضمن الكثير من الأنشطة

تحضير.

1. لا يمكنك التخطيط لنشاط في الصباح يتضمن

استخدام أدوات الثقب والقطع.

1. في الصباح نخطط فقط للأنشطة المألوفة للأطفال.
2. تم التخطيط لتمارين الصباح. تعلمت في فئة التربية البدنية

التغييرات المعقدة بعد أسبوعين.

يمشي. هدف: توفير أنشطة نشطة للغاية وذات مغزى ومتنوعة ومثيرة للاهتمام وتخفيف التعب.

يبدأ المشي بالملاحظة إذا سبقه نشاط ديناميكي (موسيقي، تربية بدنية، تصميم الرقصات، إلخ) ويبدأ بلعبة خارجية أو رياضية إذا كان هناك نشاط ثابت قبل المشي. دعونا نلقي نظرة فاحصة على ما تحتاج إلى التخطيط لمسيرتك:

1. مراقبة (الطقس، الطبيعة، النقل، عمالة البالغين، الموسمية

التغييرات في الملابس، وما إلى ذلك). يتم تنفيذ ملاحظات الظواهر الطبيعية

في كثير من الأحيان.

1. لعبة في الهواء الطلق (مؤامرة "Geese-geese..."، بدون حبكة "Day - Night"،

تنافسية - "من هو الأسرع")، حيث يشارك جميع أطفال المجموعة. تم التخطيط له مع مراعاة الطقس وخصائص الموسم.

3. يتم التخطيط للعبة رياضية أو تمرين أو عناصر لعبة رياضية

المجموعات العليا (كرة الريشة، كرة السلة، كرة القدم، الهوكي، المدن الصغيرة).

4. الألعاب التعليمية والرقصات المستديرة والمرح والإبداعية.

5. العمل الفردي على تنمية الحركات استعداداً لها

دروس (الرياضيات، تطوير الكلام) مع الأطفال الذين لم يتقنوا

مادة (3 – 7 دقائق) مع الأطفال الموهوبين حول الاستعداد للعطلات.

6..العمل في مجموعات فرعية (بناء على طلب الأطفال – ماذا يريدون أن يفعلوا). في الأطفال

من الضروري خلق الحاجة إلى العمل.

ليس من الضروري اتباع تسلسل الإجراءات أثناء المشي؛ كل هذا يتوقف على الحالة المزاجية ورغبة الأطفال.

7. يتم التخطيط لمحادثات حول ثقافة التواصل وتعليم الصفات الأخلاقية.

مساء. هدف. خلق مزاج بهيج حتى يكون الطفل سعيدًا بالذهاب إلى روضة الأطفال في اليوم التالي.
ومن المخطط في هذا الوقت ما يلي:

1. جميع أنواع الألعاب - اللوحات المطبوعة، لعب الأدوار، البناء،

متنقلة وتعليمية وتنموية ومسرحية. تؤخذ الرغبات بعين الاعتبار

احتياجات الأطفال.

2. يتم التخطيط للترفيه والعطلات والمفاجآت التي يجريها المعلم مرة واحدة

أسبوعياً (الخميس أو الجمعة).

الأسماء التقريبية للعطلات: عطلة "فقاعات الصابون" ، "البالونات" ، "رقاقات الثلج الورقية" ، "دمى الخيوط (الورقية)" ، "الزغب" ، "الحمام الطائر" ، "الضفادع القفزة" ، "الكلمات المضحكة" ، إلخ. كما يتم التخطيط لأنواع مختلفة من المسرح، وحفلات موسيقية صغيرة يؤدي فيها الأطفال قصائدهم وأغانيهم ورقصاتهم المفضلة؛ يتم إحضار ألعاب جديدة واللعب بها.

1. العمل (العمل اليدوي، الأعمال المنزلية (التنظيف والغسيل) جماعي، في مجموعات فرعية.

لا يوجد تخطيط لنوع مألوف من الواجبات

الضرورة، الخطة لا تعكس إلا الابتكار.

4. العمل الفردي على كافة أنواع الأنشطة. وفقا للفنون الجميلة

الأنشطة، البناء قبل الدرس، الدرس هو نتيجة العمل

المعلم. قبل الفصل، يُنصح بالتخطيط للعمل الفردي معه

الأطفال الخجولون "الضعفاء" في هذا النوع من النشاط، من أجل ذلك

شعر هؤلاء الأطفال بمزيد من الثقة أثناء الدرس.

6. العمل مع الوالدين.

7. العمل على ZKR.

من أجل تنظيم الأنشطة خارج الفصل الدراسي في الخطة، هناك حاجة إلى مخطط cyclogram.

الطبقات.

يجب أن يتم تسجيل الفصول الدراسية في خطة التقويم على النحو التالي:

موضوع الدرس.

الأهداف (محتوى البرنامج).

الأهداف (تربوية، تنموية، تربوية). ما الذي يجب تعليمه، وما هي العمليات العقلية التي يجب تطويرها (التفكير، والذاكرة، والعين، والفضول، وما إلى ذلك) وما هي الصفات الأخلاقية التي يجب غرسها. مطلوب مهام ثلاثية.

معدات.

تفعيل القاموس.

الأساليب والتقنيات.

مصدر.

تحدد الأدبيات المنهجية المهام التعليمية والتنموية بالتفصيل وغالبًا ما تفتقر إلى المهام التعليمية (انظر برنامج فاسيليفا).

N: التثقيف - حسن النية، والقدرة على رعاية الأطفال، والتعبير عن التعاطف، وعدم مقاطعة المتحدث، وعادة التصرف بهدوء في الغرفة (لا تصدر ضوضاء، لا تركض)، ج. الموقف السلبي تجاه الوقاحة والجشع وما إلى ذلك.

في نهاية كل ربع سنة، يتم التخطيط للفصول النهائية في شكل اختبارات وشبكات KVN وترفيه.

أشكال التخطيط

تعتمد أشكال التخطيط على البرنامج وعلى المستوى المهني للمعلم. توجد الأشكال التالية من التخطيط:

1. النص - الشكل الأكثر تفصيلاً للخطة. إنه ضروري للمعلمين المبتدئين. فهو يصف بالتفصيل جميع أنواع الأنشطة والمهام والأساليب والنماذج.

2. مخطط الشبكة.

الصفحة 1 - قائمة الأطفال.

الصفحة 2 - شبكة النشاط.

صفحة 3 – المهام الرئيسية للتدريب والتطوير والتعليم (لا تزيد عن 10). يتم تعيين هذه المهام على مدار الأسبوع، في جميع أنواع الأنشطة.

ن: أكتب لعبة "الحقيبة الرائعة"، وبجانبها بين قوسين رقم المهمة.

توجد قائمة بالأطفال في مجموعات فرعية مكونة من 2 إلى 6 أطفال في نهاية الدفتر وتم ملؤها بالقلم الرصاص، نظرًا لأن تكوين المجموعات الفرعية قد يتغير خلال العام. كلما كان الأطفال أصغر سنا، كلما زاد عدد المجموعات الفرعية. يتم تشكيل المجموعات الفرعية وفقًا لتعاطف الأطفال.

يجب أن تكون الأحداث المخطط لها مترابطة بنفس الموضوع على مدار الأسبوع. يجب أن يكون تعقيد كل حدث استمرارًا لأحداث الأمس. يتم استخدام مخطط الشبكة من قبل المعلمين ذوي الخبرة.

3. تخطيط الكتلة- خيار للمعلمين المبدعين والمسؤولين.

خلال الأسبوع، يتم عرض كائن أو ظاهرة أو موضوع واحد.

هذا النوع من الخطة ممكن في مرحلة الطفولة المبكرة والمجموعات الصغيرة.

ن: موضوع "السمك" تطوير الكلام قراءة قصيدة "حيث تنام السمكة"

الرسم - "دعونا نرسم ذيل سمكة"، وعالم الكائنات - "سمكة متعددة الألوان"، وما إلى ذلك.

المعيار الرئيسي الذي يتم من خلاله تحديد جودة الخطة الجيدة هو تزويد كل طفل بأنشطة هادفة ومثيرة للاهتمام.

المخطط - الشبكة

تخطيط التقويم لمدة أسبوع واحد

	لعبة	ملاحظة	التطور المعرفي	عمل	ترفيه	العمل الفردي
1 نصف يوم	تعليمية، تنموية. سطح المكتب 1. مع الرياضيات 2. على البيئة 3. على تطوير الكلام 4. الاصبع 5. سدا، بب	ملاحظات من النافذة لحالة الطبيعة الطيور والثلج وما إلى ذلك. في زاوية من الطبيعة.	1. المحادثات (الأخلاق، البيئة، وطني، أسلوب حياة صحي، سلامة) 2. المراجعة الرسوم التوضيحية. 3. قراءة الخيال الآداب.	في زاوية من الطبيعة خدمة ذاتية، إخدم نفسك بنفسك		الرياضيات، تطوير الكلام، علم البيئة
يمشي	منقولة، رياضية لعب الأدوار	1. التحقق من الطقس 2. لكل حيوان. والنباتات 3. للتغييرات في طبيعة 4. وراء عمل الكبار 5. للنقل	أحاديث في الأخلاق المواضيع. توحيد المعرفة، تلقى في الصف.	اقتصادي العمالة المنزلية العمل في الطبيعة		فيسو تطوير الكلام التحضير ل العطل
2 نصف يوم	لعب الأدوار، بناء، مسرحية، موسيقية، مطبوعة على سطح المكتب…		كتابة القصص. رواية. حفظ قصيدة. النظر إلى الصور.	أعمال يدوية اقتصادي الأعمال المنزلية، خدمة ذاتية، إخدم نفسك بنفسك	1 الترفيه في أسبوع	الفنون الجميلة، التصميم الرياضيات استعدادا ل الطبقات

أنواع الأنشطة خارج الفصل من ______ إلى ______ _________________

	لعبة	ملاحظة	التطور المعرفي	عمل	ترفيه	العمل الفردي
1 نصف يوم	د/أنا "رائع" حقيبة" - مؤمنة. الزنك. Geom. الأرقام D/i "ما يطبخون منه" فواكه خضروات ص / ط "تانجرام" العاب تركيب" ف/ط "صالحة للأكل – غير صالح للأكل."	1. فكر زهرة تتفتح (كيفية الرعاية) 2. خلف الريح من النافذة - يحرك السحب ويهز الأشجار (ينحني).	1. محادثة "المدينة التي نحن فيها نحن نعيش "- مهندس معماري. آثار 2. "أجزاء من اليوم" - ما نحن عليه نحن نفعل ذلك في الصباح، بعد الظهر، في المساء. 3. "أنا أحب الخضار" - تعليم تعبير وصفي. قصة. 4. "الطبيعة الحية وغير الحية" - من؟ ماذا؟ 5. مراجعة "زيارة حكاية خرافية". الرسوم التوضيحية للحكايات الخرافية.	1. علم على المرء تحضير المواد إلى الفصول الدراسية. 2. رعاية الزهور في زاوية من الطبيعة (سقي) 3. علم اللباس وخلع ملابسه بشكل مستقل.		1. صحيح استخدم شوكة - بيتيا، كيريل. 2. تعزيز المفهوم أصوات الحروف المتحركة - أرتيم، ديما. 3. اللون والشكل والحجم - أرتيم، يوليا. 4. أسماء الأشجار – كاتيا، ديما. 5 مراقبة المادة -جوليا، ديما، ارتيم.
يمشي	P/i "الأرنب المشرد" ف / أنا "عند الدب بور" ف/أنا "ليلا ونهارا" إس بي "كرة القدم" Sp/ex. "المدن" ق / ص ط. "السائقون"	1 خلف السحاب - قراءة قصيدة لماذا تبدو الغيوم " 2 للحشرات – حول الفوائد. 3 في ألعاب الكبار الأطفال - الامتثال القواعد والود. 4. للشحن سيارات.	1. التسوق في المتجر" - مغلق المعرفة حول الخضروات، حيث أنها تنمو، ماذا يفعلون معهم. 2. تجميع القصص بناءً على ذلك موضوع "الخريف"	1. جمع الفاكهة روان للدليل تَعَب 2. إشراك الأطفال في تنظيف المجففة الزهور وأسرّة الزهور. 3. غسل الألعاب بعد المشي. 4. التنظيف الشرفات. 5. ساعد الأطفال الوصول إلى المجموعة.		1. تأمين مؤقت المفاهيم: الصباح، اليوم، مساء الليل - كاتيا، بيتيا. 2.النتيجة خلال 10 - كيريل، ارتيم. 3. تعلم رمي الكرة الهدف - جوليا، أرتيم. 4. كرر النص أغاني الأطفال - كاتيا، فيرا. 5. اعتاد على المشاركة بنشاط في الألعاب - فلاديك، ناستيا.
2 نصف يوم	S/r و"المكتبة" ق / ص "العائلة" متجر S/r" د/ط "ما الذي تغير" (انتباه) د/أنا "قل بلطف" صفحة "المدن و الشوارع" ص/ط "مصيدة فئران"		1. تجميع قصة "إذا". أتمنى أن أكون ساحراً" 2. رواية الحكاية الخيالية "الثعلب و إبريق" (استنادًا إلى الرسوم التوضيحية) 3. تعلم الأمثال خريف. 4. "شارعنا" (يعتبر لا توجد صور وفقا لقواعد المرور) 5. حفظ النص الجمباز الاصبع.	1. يغسل منشئ. 2. تعلم العمل بحلول الانتهاء نمط "محفظة" 3. الترميم الكتب القديمة (تعلم صمغ، باستخدام ورق التتبع).	1. الأدبية اختبار "اكتشف الحكاية الخيالية" (بواسطة الرسوم التوضيحية طبقا للنص، حسب اللغز)	1. التدريس بشكل صحيح اشطف فمك - أرتيم، د 2. توسيع القاموس بها موضوع "الخريف" - أندريه، كيريل، فيرا. 3. تعلم القطع من شخصيات ورقية بواسطة الخطوط العريضة - ناستيا، كاتيا. 4. تعلم الإجابة سؤال مع إجابة كاملة - جوليا، فيرا.

	أسبوع 1	2 اسبوع	3 اسابيع	4 أسابيع
الاثنين	مقدمة إلى اللغة الروسية الثقافة الوطنية: مقدمة للحكايات الخرافية.	مقدمة إلى اللغة الروسية الثقافة الوطنية: تعلم الألغاز والأمثال ، مثل	مقدمة إلى اللغة الروسية الثقافة الوطنية: التعرف على الناس الحرف.	مقدمة إلى اللغة الروسية الثقافة الوطنية: قراءة وحفظ اناشيد الحضانة, الأغاني.
	الأعمال المنزلية.	الأعمال المنزلية.	الأعمال المنزلية.	الأعمال المنزلية.
		مراقبة التغيرات الموسمية في الطبيعة.	مراقبة التغيرات الموسمية في الطبيعة.	مراقبة التغيرات الموسمية في الطبيعة.
	ألعاب وتمارين الكلمات.	ألعاب وتمارين الكلمات.	ألعاب وتمارين الكلمات.	ألعاب وتمارين الكلمات.
يوم الثلاثاء	أنا أعتني بصحتي.	أنا أعتني بصحتي.	أنا أعتني بصحتي.	أنا أعتني بصحتي.
	العمل في الطبيعة.	العمل في الطبيعة.	العمل في الطبيعة.	العمل في الطبيعة.
	مراقبة الحيوان.	مشاهدة الطيور.	مراقبة الحشرات.	مراقبة الجماد طبيعة.
	التعرف على الإبداع الفنانين.	التعرف على الإبداع الفنانين.	التعرف على الإبداع الملحنين.	التعرف على الإبداع الملحنين.
الأربعاء	قواعد المرور (القراءة).	قواعد المرور (الألعاب).	قواعد المرور (محادثة).	قواعد المرور (ملاحظة).
	نزهة.	المشي المستهدف.	المشي المستهدف.	المشي المستهدف.
	ألعاب مع الرياضيات الكمية، العد.	ألعاب مع الرياضيات حجم الشكل.	ألعاب مع الرياضيات وقت.	ألعاب مع الرياضيات التوجه في الفضاء.
	ثقافية وصحية مهارات.	ثقافية وصحية مهارات.	ثقافية وصحية مهارات.	ثقافية وصحية مهارات.
يوم الخميس	ساعة أدبية.	ساعة أدبية. (الفن الشعبي العالمي)	ساعة أدبية. (أعمال شعرية)	ساعة أدبية. (الحفظ)
	مراقبة النبات سلام.	مراقبة النبات سلام.	مراقبة النبات سلام.	مراقبة النبات سلام.
	العاب مسرحية.	العاب مسرحية.	العاب مسرحية.	العاب مسرحية.
	العمل على توحيد الموضوع على التطور المعرفي.	العمل على توحيد الموضوع على التطور المعرفي.	العمل على توحيد الموضوع على التطور المعرفي.	العمل على توحيد الموضوع على التطور المعرفي.
جمعة	PPB (محادثة)	PPB (القراءة)	بب (لعبة).	PPB (القراءة).
	أمسية ترفيهية.	أمسية ترفيهية.	أمسية ترفيهية.	أمسية ترفيهية.
	العاب تنمية الذاكرة, انتباه.	العاب تنمية الذاكرة, انتباه.	العاب لتطوير الكلام, التفكير.	العاب لتطوير الكلام, التفكير.
		مراقبة الطبيعة غير الحية.	مراقبة الطبيعة غير الحية.	مراقبة الطبيعة غير الحية.

سيكلوجرام. توزيع الأنشطة حسب أيام الأسبوع.

		أسبوع 1	2 اسبوع	3 اسابيع	4 أسابيع
الاثنين	الألعاب التعليمية	"الكونت مرح"	"كمية"	تمارين المنطق.	الاتجاه، الشكل.
	"وقت"	"ليلا و نهارا"	"الإخوة السبعة"	"مواسم"	"التقويم"، "الساعة"
	ملاحظة	التغيرات في الطبيعة.	التغيرات في الطبيعة.	التغيرات في الطبيعة.	التغيرات في الطبيعة.
	عمل	خدمة ذاتية، إخدم نفسك بنفسك.	خدمة ذاتية، إخدم نفسك بنفسك.	خدمة ذاتية، إخدم نفسك بنفسك.	خدمة ذاتية، إخدم نفسك بنفسك.
يوم الثلاثاء	"الادب الروسي" تطوير الكلام والمفردات.	كتابة القصص, رواية القصص الإبداعية	رواية.	العاب كلمات.	مسابقات أدبية.
	"العالم الطبيعي"	عالم الخضار.	عالم الحيوان.	العلاقة بين الشخص و طبيعة.	البيئة: المحادثات، مواقف.
	ملاحظة	الحيوان و عالم الخضار.	الحيوان و عالم الخضار.	الحيوان و عالم الخضار.	الحيوان و عالم الخضار.
	عمل	أُسرَة	أُسرَة	أُسرَة	أُسرَة
الأربعاء	"تعلم أن تكون بصحة جيدة"	سلامة الحياة.	ثقافة السلوك، قواعد الآداب.	سلامة الحياة	أساسيات النظافة.
	خيالي	قراءة مسرحية, العاب مسرحية	محفوظ عن ظهر قلب.	لقاء الأدباء.	الألغاز والأجوبة.
	ملاحظة	للطقس.	للطقس.	للطقس.	للطقس.
	عمل	العمل في الطبيعة.	العمل في الطبيعة.	العمل في الطبيعة.	العمل في الطبيعة.
يوم الخميس	"العالم من حولنا"	"فضاء"	"ماء".	"أرض".	"هواء".
	"وطننا الام"	"وطننا الأم - روسيا"	"مدينتنا"	عمل الكبار.	"سأفتحه بنفسي" في النادي "ويتشك."
	ملاحظة	عمل الكبار.	عمل الكبار.	عمل الكبار.	عمل الكبار.
	عمل	في زاوية من الطبيعة.	في زاوية من الطبيعة.	في زاوية من الطبيعة.	في زاوية من الطبيعة.
جمعة	تنظيم حركه المرور	أعمال القراءة.	النظر في الملصقات الرسوم التوضيحية واللوحات.	خلق إشكالية المواقف والألعاب.	PPB
	مقدمة إلى اللغة الروسية الثقافة الوطنية	الطقوس والأعياد.	امثال واقوال, علامات شعبية.	نزهة	المشي المستهدف
	ملاحظة	للنقل.	للنقل.	للنقل.	للنقل.
	أعمال يدوية	مع الورق.	بمواد طبيعية النفايات.	منشئ يرسم خطة.	مع القماش.

أشكال العمل في المجموعة الإعدادية الثانية.

	الاثنين	يوم الثلاثاء	الأربعاء	يوم الخميس	جمعة
صباح	محادثات على الرسوم التوضيحية (تطوير الكلام والتعرف على البيئة). لعبة تعليمية على REMP. لعبة في الهواء الطلق. ألعاب الطاولة التعليمية مع القواعد. الجمباز المفصلي.	ملاحظات في زاوية من الطبيعة (التعليم البيئي، نطق الكلام). سرد القصص الخيالية باستخدام الصور التوضيحية. لعبة في الهواء الطلق. إيقاع الشعار. لعب الجمباز الاصبع. العمل الفردي للتعرف على البيئة (اللعبة، التواصل)	محادثة حول التربية الأخلاقية. العمل الفردي في الأنشطة الفنية. لعبة في الهواء الطلق. تعلم الشعر. إيقاع الشعار. الأنشطة المسرحية.	محادثات حول سلامة الحياة، قصص من تجربة شخصية. لعبة تعليمية لتشكيل البنية النحوية للكلام. العمل الفردي في تعليم العمل. عناصر تريز. لعبة في الهواء الطلق. العمل الفردي لتنمية مهارات الخدمة الذاتية.	لعبة في الهواء الطلق. لعبة تعليمية على REMP. كتابة قصة وصفية. العمل على تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين. لعبة تجريبية.
مساء	لعبة في الهواء الطلق. العمل الفردي على REMP (التحضير الأولي للدرس المستقبلي). تجربة اللعبة. موقف لعبة المشكلة (تعليم الإنسانية، التعرف على البيئة).	لعبة في الهواء الطلق. لعب دور لعبة. قراءة الخيال. النمذجة، "تمثيل" الحرف اليدوية وأعمال الكلام.	عناصر تريز. لعبة في الهواء الطلق. تصميم و"لعب" الحرف اليدوية. تمرين لعبة لتطوير النطق (المحاكاة الصوتية، الصياغة). ساعة ديناميكية. لعب دور لعبة.	لعبة في الهواء الطلق. لعب دور لعبة. العمل الفردي لتعزيز المهارات في استخدام المقص والفرشاة والغراء. لعبة لتنمية الذاكرة والانتباه والتفكير. قراءة الخيال.	لعبة في الهواء الطلق. لعب دور لعبة. الأنشطة المنزلية (حسب المجموعات الفرعية). مسابقة شعرية. لعبة درامية. لعبة تعليمية لتوسيع وتفعيل المفردات. الترفيه الموسيقي والرياضي.

مخطط دائري للتخطيط التقويمي لبرنامج "الطفولة".

أشكال العمل في المجموعة الوسطى.

	الاثنين	يوم الثلاثاء	الأربعاء	يوم الخميس	جمعة
صباح	المراقبة في زاوية من الطبيعة. تعلم الشعر. عناصر تريز. تطوير السمع الصوتي (أتمتة الصوت).	تجميع القصص حسب المخطط (الوصف). لعبة في الهواء الطلق. لعبة تعليمية لتطوير الكلام.	محادثة حول التربية الأخلاقية (حل المواقف الإشكالية، قصص من التجارب الشخصية، الاستدلال). لعبة في الهواء الطلق. عناصر تريز. لعبة تعليمية لتطوير الكلام.	تجميع القصص وفق مخطط (السرد). لعبة في الهواء الطلق. العمل الفردي على البنية النحوية للكلام. عناصر تريز. لعبة تعليمية لتطوير الكلام. لعبة شعبية. التعليم العمالي.	لعبة في الهواء الطلق. عناصر تريز. لعبة تعليمية لتطوير الكلام. العمل الفردي حسب الإشارة. مع الآخرين.
مساء	لعبة في الهواء الطلق. لعب دور لعبة. تجربة اللعبة. لعبة تعليمية لتطوير الكلام. العمل الفردي على REMP.	العمل الفردي حسب الإشارة. مع الآخرين. لعب دور لعبة. العمل الأولي للتحضير للتزيين (بالورق والمقص). عناصر تريز. قراءة الخيال. النمذجة.	لعبة في الهواء الطلق. العمل الفردي في التربية الأخلاقية. لعب دور لعبة. تجميع القصص باستخدام الرسوم البيانية. خبرة. لعبة تعليمية لتنمية الذاكرة والانتباه والتفكير. ساعة ديناميكية.	لعبة في الهواء الطلق. العمل الفردي على تنمية المهارات الحركية الدقيقة. لعبة تعليمية لتنمية الذاكرة والانتباه والتفكير. العمل على تمييز الأصوات. لعب دور لعبة. تجربة اللعبة. عناصر تريز.	لعبة في الهواء الطلق. العمل الفردي (التحضير الأولي للدرس المستقبلي حول التطور المعرفي). لعب دور لعبة. قراءة الخيال. الإبداع المسرحي والألعاب.

مخطط دائري للتخطيط التقويمي لبرنامج "الطفولة".

أشكال العمل في المجموعة العليا.

	الاثنين	يوم الثلاثاء	الأربعاء	يوم الخميس	جمعة
صباح	لعبة تعليمية لتطوير الكلام. العمل الفردي في الأنشطة الفنية. لعبة في الهواء الطلق.	تجميع القصص باستخدام الرسوم البيانية (الوصف). لعبة تعليمية على REMP. لعبة تعليمية لتطوير الكلام. العمل الفردي على تنمية المهارات الحركية الدقيقة. لعبة في الهواء الطلق.	الملاحظة في الطبيعة. خبرة. لعبة في الهواء الطلق. العمل الفردي على REMP.	تجميع القصص من التجارب الشخصية (السرد والاستدلال). الجمباز المفصلي والأصابع. لعبة في الهواء الطلق. العمل الفردي في دفاتر الملاحظات لتنمية المهارات الحركية الدقيقة وتنشيط التفكير والكلام.	تفعيل التواصل (حل المواقف المشكلة). تعلم الشعر. لعبة في الهواء الطلق. لعبة تعليمية باستخدام العلامات. مع الآخرين.
مساء	لعبة في الهواء الطلق. لعب دور لعبة. العمل الفردي على تكوين البنية النحوية للكلام. عناصر تريز. لعبة تعليمية على REMP. تعلم الشعر.	لعبة في الهواء الطلق. العمل الفردي على تنمية الذاكرة والانتباه والتفكير. قراءة الخيال. النمذجة. الإبداع المسرحي والألعاب. العمل الفردي في التربية البدنية.	لعبة في الهواء الطلق. لعب دور لعبة. عناصر تريز. ساعة ديناميكية. التصميم باستخدام الحرف اليدوية "اللعب".	لعبة في الهواء الطلق. لعبة تجريبية. عناصر تريز. قراءة الخيال. دراما حكاية خرافية.	لعبة في الهواء الطلق. العمل الفردي لتفعيل القاموس. لعب دور لعبة. العمل الفردي على تطوير السمع الصوتي. الأعمال المنزلية. الترفيه الموسيقي والرياضي. مسابقة القراء والألغاز وما إلى ذلك.

مخطط دائري للتخطيط التقويمي لبرنامج "الطفولة".

أشكال العمل في المجموعة التحضيرية للمدرسة.

	الاثنين	يوم الثلاثاء	الأربعاء	يوم الخميس	جمعة
صباح	- تفعيل التواصل (قصص من تجارب شخصية، حل المواقف الإشكالية). المراقبة والعمل في زاوية من الطبيعة. مناقشة فردية حول إكمال "الواجبات المنزلية" في دفاتر الملاحظات. لعبة في الهواء الطلق.	تجميع القصص حسب الرسوم البيانية (السرد، الوصف). لعبة تعليمية باستخدام العلامات. مع الآخرين. الجمباز المفصلي والأصابع. لعبة في الهواء الطلق. عناصر تريز. العمل الفردي على تنمية المهارات الحركية الدقيقة.	لعبة تجريبية. الأعمال المنزلية. لعبة تعليمية (التفكير المنطقي والمكاني. لعبة في الهواء الطلق. إيقاع الشعار. تعلم الشعر.	المحادثة (التربية الاجتماعية والأخلاقية). لعبة تعليمية (التفكير المكاني والمنطقي والخيال). لعبة في الهواء الطلق.	المحادثات باستخدام الصور التوضيحية على سلامة الحياة. الجمباز المفصلي والأصابع لعبة في الهواء الطلق. لعبة ممتعة (شعبية، رقص دائري، حركة منخفضة). دراما حكاية خرافية.
مساء	لعبة في الهواء الطلق. العمل الفردي حسب الإشارة. مع الآخرين. لعب دور لعبة. لعبة تعليمية للتحضير لتعلم القراءة والكتابة. لعبة تعليمية على REMP.	العمل الفردي حول تطور السمع الصوتي وعناصر التحليل الصوتي للكلمات. العمل الأولي للتحضير للدرس المستقبلي حول التطور المعرفي.	لعب دور لعبة. لعبة في الهواء الطلق. خبرة. العمل الفردي على REMP. تمارين تعليمية وتنموية باستخدام البطاقات (الانتباه، الذاكرة، المهارات الحركية اليدوية).	العمل الأولي للتحضير لفئة الفن في المستقبل. لعبة في الهواء الطلق. قراءة الخيال. لعبة تعليمية لتفعيل المفردات. العمل الفردي على تنمية المهارات الحركية الدقيقة.	الأعمال المنزلية. عناصر تريز. تجربة اللعبة. لعبة تعليمية (البنية النحوية للكلام). العمل الفردي على REMP. التصميم واللعب بالحرف اليدوية (الأسبوع الثاني - الترفيه الموسيقي والرياضي).

نماذج لكتابة مذكرات الدرس.

الخيار 1.

1. موضوع الدرس.
2. المهمة الثلاثية (التعليم، التدريب، التطوير).
3. معدات.
4. تفعيل القاموس.
5. التقنيات المنهجية (أشكال تنظيم النشاط المعرفي):

1. اللحظة التنظيمية (الدافع)
2. الجزء الأول (توحيد المواد المغطاة)
3. الجزء الثاني (التعرف على المواد الجديدة، تكوين مفاهيم المفردات)
4. الجزء الثالث (توحيد المواد الجديدة)
5. نتيجة الدرس وفقا للأهداف.

الخيار 2.

1. موضوع الدرس.
2. المهمة الثلاثية (التعليم، التدريب، التطوير)
3. مساحة عمل منظمة خصيصًا.
4. تفعيل القاموس.
5. التقنيات المنهجية:

أ) الجزء الأول (التمهيد). الغرض من النشاط هو إعداد الأطفال للعمل النشط والتواصل الإيجابي مع بعضهم البعض وإثارة الاهتمام بالنشاط القادم.

ب) الجزء الثاني (الأساس التحفيزي للنشاط). الغرض من النشاط هو تحفيز قبول عناصر المهمة التعليمية وإثارة الاهتمام بمحتوى الدرس.

ج) الجزء الثالث (النشاط الإنتاجي المشترك). خلق موقف مشكلة وإيجاد طريقة للخروج منه.

الجزء الرابع (الأخير).

مجموعة متنوعة من الأساليب والتقنيات.

لفظي:

بصري (اتصال بحفظ واستيعاب المواد التعليمية

جميع الحواس (السمع، البصر، الشم، التذوق، اللمس):

التنظيمية:

• بداية مثيرة للاهتمام
• مؤامرة عاطفية
• لحظة مفاجأة، الخ.

التحفيز:

• خلق حالة ترفيهية
• طرح الألغاز
• خلق حالة من الجدة
• تأثير مفاجئ، الخ.

الأساليب التي تثير الاهتمام باكتساب المعرفة والمهارات:

• خلق حالة من صراع الآراء
• اللعبة (المعرفية، التنموية، التعليمية، النشطة، وما إلى ذلك)
• تمرين اللعبة
• الطريقة الاستكشافية - طريقة الاكتشاف
• إجراء تجربة
• التجريب
• طرق البحث عن المشكلة

التقويم والتخطيط المواضيعي

_________________السنة الأكاديمية

نوع النشاط _______________________________________________

الفئة العمرية_______________________________________________

برنامج ___________________________________________________________________
_(معقد،جزئي

_____________________________________________________________________________

تاريخ	نشاط منظم	تنفيذ موضوعات الدرس في الأنشطة غير المنظمة والحرة
شهر	أسبوع	موضوع الدرس	مهام البرنامج	دعم منهجي إضافي
1	2	3	4	5	6
					الألعاب، تمارين اللعب، القراءة، الحفظ، الملاحظة، التجارب. التجارب والرحلات وأنشطة البحث والبحث وما إلى ذلك. (1-3 أحداث)

1. تم تطوير هذا النوع من التخطيط للعام الدراسي بأكمله.
2. يجب أن يتوافق عدد الفصول مع منهج المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
3. يجب أن تتوافق مهام البرنامج مع معيار العمر ومتطلبات البرنامج.
4. في العمود 5، من الضروري الإشارة إلى الأدبيات والصفحات المنهجية.
5. يجب أن تكون المواضيع متوافقة مع البرنامج.
6. يتم تحديد الأنشطة غير المنظمة حسب اختيار المعلم.

3. الهدف المثالي للتعليم

4. الأهداف الحقيقية للتعليم

5. الأهداف والغايات الحديثة لتعليم أطفال ما قبل المدرسة

6. انتظام ومبادئ تعليم أطفال ما قبل المدرسة

1. تاريخ إنشاء التعليم قبل المدرسي العام في بيلاروسيا

2. تحسين نظام التعليم ما قبل المدرسي العام في بيلاروسيا

3. خصائص نظام التعليم ما قبل المدرسة الحديث

1. أهمية البرنامج في إنجاز مهام تربية أطفال ما قبل المدرسة

2. تاريخ إنشاء وثائق السياسة المتعلقة بالتعليم ما قبل المدرسة

3. المنهج، المنهج.

5. البرامج البيلاروسية المتنوعة لتعليم وتدريب الأطفال في سن مبكرة ومرحلة ما قبل المدرسة

1.ملامح النمو الجسدي والعقلي للأطفال في مرحلة الطفولة المبكرة

2. التفاعل بين المعلم والأطفال

3. العمل التربوي مع الأطفال خلال فترة التكيف مع مؤسسة التعليم ما قبل المدرسة

4. تنظيم بيئة موضوعية متطورة

5. تخطيط الأنشطة التعليمية ومراقبة الأطفال

6. تنظيم العمل المشترك بين المعلمين والأسر

1. تطوير نشاط الموضوع

2. تطوير الكلام والتواصل اللفظي

3. التنمية الاجتماعية

4. التطور المعرفي

5. التطور الجمالي

6. التطور البدني

7. مؤشرات التنمية العامة

1. اللعبة في تاريخ البشرية

2. الطبيعة الاجتماعية للعبة

3. خصائص أنشطة الألعاب

4. اللعب كوسيلة للتعليم

5. اللعبة كشكل من أشكال تنظيم حياة وأنشطة الأطفال.

6. تصنيف ألعاب الأطفال

1. خصائص لعبة تمثيل الأدوار.

2. المكونات الهيكلية للعبة تمثيل الأدوار.

3. أنماط نشوء وتطور ألعاب لعب الأدوار.

4. مراحل تطور لعبة لعب الأدوار

5. إدارة ألعاب لعب الأدوار.

1. جوهر ألعاب المخرج

2. ظهور التمثيل المخرج

3. مميزات ألعاب المخرج للأطفال من مختلف الأعمار

الموضوع 4. ألعاب التصميم والبناء لمرحلة ما قبل المدرسة

1. مميزات ألعاب التصميم والبناء لمرحلة ما قبل المدرسة

1. تعليم الأطفال الأنشطة البناءة.

3. إرشاد ألعاب التصميم والبناء لمرحلة ما قبل المدرسة

1. خصائص اللعبة

2. تاريخ اللعب

3. تنمية الفكر التربوي حول معنى الألعاب

4. المتطلبات التربوية للعبة

1. تعريف مفهوم "التعليم العمالي" لأطفال ما قبل المدرسة

2. أهمية العمل لتنمية شخصية طفل ما قبل المدرسة

3. الغرض وأهداف التعليم العمالي لأطفال ما قبل المدرسة

4. تفرد أنشطة عمل أطفال ما قبل المدرسة

5. متطلبات تنظيم عمل الأطفال

1. تكوين أفكار حول عمل الكبار

2. أنواع ومحتوى عمل الأطفال.

3. أشكال تنظيم عمل الأطفال في مختلف الفئات العمرية

4. شروط تنظيم عمل أطفال ما قبل المدرسة

1. دور IPV في نظام التنمية الشاملة لأطفال ما قبل المدرسة

2. المفاهيم الأساسية لنظرية IPW.

3. مهام IPV لمرحلة ما قبل المدرسة

4. وسائل IPV لأطفال ما قبل المدرسة

5. شروط النمو الفكري والمعرفي للأطفال.

1. أهمية التربية الحسية لنمو الطفل.

2. تحليل نظم التربية الحسية لمرحلة ما قبل المدرسة في تاريخ التعليم ما قبل المدرسة.

3. أهداف ومحتوى التربية الحسية.

4. شروط وأساليب التربية الحسية في رياض الأطفال

1. المفهوم العام لتعليم مؤسسات التعليم ما قبل المدرسة.

2. جوهر تعليم أطفال ما قبل المدرسة.

4. مبادئ تدريس مرحلة ما قبل المدرسة.

5. نماذج التدريس لمرحلة ما قبل المدرسة

6. أنواع التعليم لمرحلة ما قبل المدرسة

7. طرق التدريس لمرحلة ما قبل المدرسة

8. نماذج تنظيم التدريب

الموضوع 1. الأسس النظرية الاجتماعية والأخلاقية

2. مهام التربية الاجتماعية والأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة

3. محتوى ووسائل التربية الاجتماعية والأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة

4. أساليب التربية الاجتماعية والأخلاقية لأطفال ما قبل المدرسة

1. مفهوم ثقافة السلوك لأطفال ما قبل المدرسة.

2. أهداف ومحتوى غرس ثقافة السلوك لدى أطفال ما قبل المدرسة.

3. شروط غرس ثقافة السلوك لدى طفل ما قبل المدرسة.

4. طرق ووسائل وأساليب غرس ثقافة السلوك لدى طفل ما قبل المدرسة

1. أهمية التربية النوعية لأطفال ما قبل المدرسة

2. الأسس النظرية للتربية الجنسية للأطفال.

3. الفروق الجسدية والعقلية بين الأطفال من الجنسين المختلفين

4. أهداف ومحتوى التربية الجنسانية لمرحلة ما قبل المدرسة

5. دور الأسرة في التربية الجنسية للأطفال

1. ملامح تعليم الشخصية لدى أطفال ما قبل المدرسة

2. أهمية الإرادة في تنمية الصفات الأخلاقية لشخصية طفل ما قبل المدرسة

3. تنمية الشجاعة عند الأطفال . أسباب مخاوف الأطفال وطرق التغلب عليها

4. تعليم الصدق والصدق. أسباب كذب الأطفال وإجراءات الوقاية منه

5. تربية الحياء عند الأطفال

6. الأهواء والعناد، طرق التغلب عليهما.

1. تفرد مجموعة أطفال ما قبل المدرسة

2. مراحل وشروط تطور فريق الأطفال.

3. شخصية الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة والفريق

4. جوهر النهج المتمايز بشكل فردي تجاه الأطفال

1. أهمية التربية الوطنية لأطفال ما قبل المدرسة

2. أصالة التربية الوطنية لأطفال ما قبل المدرسة

3. أهداف التربية الوطنية لأطفال ما قبل المدرسة

4. طرق ووسائل وأساليب التربية الوطنية لأطفال ما قبل المدرسة

1. أهمية التربية الجمالية لأطفال ما قبل المدرسة

2. أصالة التصورات والخبرات الجمالية لدى أطفال ما قبل المدرسة

3. مبادئ التربية الجمالية لأطفال ما قبل المدرسة

4. أهداف التربية الجمالية لأطفال ما قبل المدرسة.

5. وسائل التربية الجمالية لأطفال ما قبل المدرسة

7. أشكال التربية الجمالية لأطفال ما قبل المدرسة

8. البحوث والبرامج الحديثة للتربية الجمالية والفنية لأطفال ما قبل المدرسة

2. أهداف ومحتوى التفاعل بين الزواج والأسرة

3. مراحل التفاعل بين المؤسسة التمهيدية والأسرة

4. أشكال التفاعل بين دار رعاية المسنين والأسرة

1. جوهر استعداد الأطفال للمدرسة

2. هيكل استعداد الأطفال للمدرسة.

3. المؤشرات العمرية لاستعداد الأطفال للمدرسة

4. مؤشرات عدم استعداد الأطفال للمدرسة.

1. جوهر وأهداف استمرارية التعليم قبل المدرسي والتعليم الابتدائي

2. مضامين العمل المشترك بين الجامعة والمدرسة

3. متطلبات تنظيم العملية التعليمية في المجموعة العليا للأودو والصف الأول المدرسي

4. تكيف الأطفال بعمر 6 سنوات مع المدرسة كشرط لضمان الاستمرارية

أنواع التخطيط

هيكل ومحتوى خطة التقويم طويلة المدى

6. تخطيط العمل خلال فترة الصحة الصيفية

1. أنواع التخطيط

خطة العمل هي وثيقة إلزامية تحدد إجراءات تنظيم العمل التعليمي في المجموعة. يعتمد نجاح العمل، وبالتالي نجاح المهام التي يتم حلها، على كيفية تجميعه ووضوحه وضغط المحتوى وسهولة الوصول إليه.

عند وضع الخطة، يحتاج المعلم إلى تذكر ما يلي.

يجب أن يكون تخطيط العمل التعليمي مع الأطفال مرنًا (يتم تحديد عدد الفصول وأشكال العمل الأخرى من قبل المعلم مع الإدارة، مع مراعاة الخصائص العمرية للأطفال، وعدم توفير الكثير من الأساليب الأمامية لتنظيم التعليم و التدريب ، بل المجموعات الفرعية والفردية)

عند التخطيط، من الضروري مراعاة ظروف التشغيل وساعات العمل لمؤسسة ما قبل المدرسة، والمهام السنوية للمؤسسة.

ويبقى الحق في اختيار الانخراط في شكل أو آخر من أشكال النشاط مع الأطفال

تعتمد تفاصيل الخطة على المعلم (تعليمه، خبرته العملية، أسلوب النشاط الفردي).

يمكن أن يتمثل التخطيط لعملية تربية الأبناء وتعليمهم في الأنواع التالية:

- واعدة؛

- منظور التقويم.

- تقويم.

التخطيط للمستقبلهو التخطيط الذي تغطي فيه أقسام البرنامج أو الأنشطة ربعًا أو شهرًا. هذا النوع من التخطيط. مثل هذا التخطيط يجعل من الممكن ضمان العمل المنهجي ويهدف المعلم إلى التنبؤ بالنتيجة النهائية، ويعزز المراقبة المنتظمة وفي الوقت المناسب لنمو كل طفل، والنهج الإبداعي لتنفيذ البرنامج.

في تخطيط التقويم طويل المدى، تغطي بعض الأقسام شهرًا (المهام، والفترات الصباحية، والتعاون مع أولياء الأمور، والتربية البدنية، والعمل الصحي)، ويتم التخطيط لأنواع أنشطة الأطفال يوميًا.

يتضمن تخطيط التقويم تخطيط جميع أنواع الأنشطة وأشكال العمل المقابلة مع الأطفال لكل يوم.

أحد الخيارات لخطة التقويم طويلة المدى هو التخطيط الموضوعي.

مثل هذا التخطيط له عدد من المزايا:

في هذا الصدد، يمكن تتبع نظام العمل مع الأطفال (سواء في الأنشطة التنظيمية أو في الأنشطة المستقلة)؛

لا تهدف جميع الأنشطة إلى تكوين نظام للمعرفة والمهارات والقدرات فحسب، بل تهدف أيضًا إلى تطوير العمليات العقلية، وإنشاء بيئة ألعاب موضوعية متطورة.

كما تظهر الأبحاث، يتراكم الأطفال باستمرار في مفرداتهم النشطة العديد من الكلمات التي تميز الأشياء والظواهر. من الأسهل على الأطفال أن يتذكروا ويحتفظوا بالمعلومات المترابطة والمنظمة في الذاكرة في مجموعات محددة وفقًا لمبدأ القرب الدلالي، أي مجموعات منهجية ("الحيوانات"، "الطيور"، وما إلى ذلك). وهذا يؤكد مرة أخرى جدوى التخطيط المواضيعي للعمل مع الأطفال، مع مراعاة الخصائص العمرية وأهداف المنهج الدراسي لمرحلة ما قبل المدرسة.

1. هيكل ومحتوى خطة التقويم طويلة المدى

يتضمن هيكل خطة التقويم طويلة المدى الأقسام التالية:

أهداف ما قبل المدرسة لهذا العام. يسجل هذا القسم المهام السنوية للعام الدراسي.

مصادر التخطيط. في بداية العام، يتم تجميع قائمة الأدبيات المنهجية والأدلة والتوصيات والتطورات لجميع أقسام البرنامج، والتي يستخدمها المعلم عند التخطيط لأنواع مختلفة من الأنشطة. يتم تحديث هذه القائمة على مدار العام.

قائمة الأطفال حسب المجموعات. يتم إعداد قائمة الأطفال كل ستة أشهر، مع الأخذ في الاعتبار الحالة الصحية ومستوى نمو الأطفال.

مخطط دائري للأنشطة المشتركة بين المعلم والأطفال (بنية اللحظات الروتينية)تم تجميعه من أجل تخطيط أكثر دقة لعمل المعلم مع الأطفال خلال فترات مجدولة مختلفة في النصف الأول والثاني من اليوم. يتم إنشاؤها من قبل المعلم في بداية العام لكل فئة عمرية مع مراعاة جداول الترفيه ومجموعات العمل وحمامات السباحة، ويتضمن أشكال العمل المختلفة مع الأطفال في أنواع الأنشطة الرئيسية. يبدو الرسم البياني التقريبي كما يلي: (انظر الجدول).

تتضمن الأقسام العامة للخطة التي توفر العمل لهذا الشهر ما يلي.

التعاون مع العائلة. في هذا القسم، يتم التخطيط لمختلف الأشكال الجماعية والفردية لمؤسسة ما قبل المدرسة مع الأسرة: اجتماعات الوالدين، والمشاورات، والمحادثات، والزيارات المنزلية، والمجلدات المواضيعية، وما إلى ذلك. يتم التخطيط للمحتوى المحدد للعمل، مع مراعاة الموضوعات والتوقيت ، والقائمين على التنفيذ وفق المخطط التالي.

العمل الإصلاحي الفردي مع الأطفال. تنعكس في الخطة أو المخطط لها في دفتر ملاحظات منفصل. يأخذ العمل الإصلاحي في الاعتبار تشخيص مستوى التطور النفسي العصبي للأطفال في مجموعة "الأطفال الصغار"، والتشخيص التربوي والنفسي لمرحلة ما قبل المدرسة، ويتم وضع الملاحظات اليومية للطفل وفقًا للمخطط التالي:

التربية البدنية والعمل الصحي. ينص هذا القسم على تدابير لحماية العمل وتحسين صحة الأطفال ونموهم الكامل. تم التخطيط لأشكال مختلفة من العمل:

أ) تمارين الصباح (لمدة أسبوعين: الأسبوع الأول والثاني، الأسبوع الثالث والرابع، الثاني والرابع مع التغييرات والإضافات)؛

ب) التمارين البدنية والألعاب الخارجية في المسيرتين الأولى والثانية (مخطط لها كل أسبوع، مع مراعاة المواضيع)؛

ج) تمارين بعد النوم (الأسابيع الأولى والثانية والثالثة والرابعة)، يتضمن المجمع تمارين تساهم في الانتقال التدريجي للأطفال من النوم إلى اليقظة؛

د) الترفيه النشط (التربية البدنية والأيام الصحية). في المجموعات المتوسطة والعليا، مع مراعاة تكرار البرنامج ومدته، ومستوى إتقان البرنامج، والموسمية، والموضوعات. التربية البدنية 1-2 مرات في الشهر، أيام الصحة - 1 مرة في السنة (الشتاء، الربيع - أسبوع واحد). في هذا القسم، يتم التخطيط للأنشطة لتقوية الأطفال.

التدريب المنظم خصيصا. يتم تقديم هذا القسم من خلال خطة طويلة المدى للألعاب التعليمية وأنشطة الألعاب في المجموعتين الأولى والثانية للصغار والمجموعة المتوسطة والفصول في المجموعة العليا لكل شهر حول أربعة مواضيع تقريبًا (حسب تقدير المعلم)، والتي تعكس: نوع الدرس، الموضوع، التدريب النوعي، المهام التطويرية والتعليمية، مصادر التخطيط

أنواع أنشطة الأطفال. لتنفيذ مهام البرنامج حول موضوع معين، يتم استخدام كل من التدريب المنظم خصيصًا وأنواع أخرى من الأنشطة المشتركة للمعلم والأطفال. في هذا القسم، يتم التخطيط للعمل على خمسة أنواع رئيسية من الأنشطة: التواصل والأنشطة المعرفية والعملية واللعب. الأنشطة الفنية والعملية الأولية. يعتمد تخطيط الأنشطة أيضًا على المبدأ الموضوعي. يتم التخطيط لأشكال العمل مع الأطفال لكل نوع من النشاط لكل أسبوع:

		الأنشطة المعرفية والعملية	لعب النشاط	النشاط الفني	النشاط العمالي الأساسي
	حالات التواصل، قصص, شروحات، شروحات، مواقف التواصل غير اللفظي، اسكتشات، محادثات	ملاحظات الطبيعة والأنشطة التجريبية والتجريبية الأولية وفحص الأشياء والفضاء	الإصبع، لعب الأدوار، التعليمية، التعليمية، الموسيقية، المتحركة، المخرج، الخ.	أنشطة الخطابة الفنية والمسرحية (الألعاب التمثيلية، القراءة، رواية القصص، الاستماع إلى التسجيلات النحوية، حفظ أغاني الأطفال، القصائد، الأحاجي، التمثيل المسرحي، جميع أنواع المسرح) الأنشطة الموسيقية (الاستماع إلى الموسيقى، العزف على الآلات الموسيقية للأطفال، الترفيه)، الأنشطة البصرية (النظر إلى اللوحات، والرسم، والتزيين، والنمذجة، وما إلى ذلك)	المهمات، الخدمة الذاتية، العمل المنزلي، العمل في الطبيعة، العمل اليدوي، الواجب.

الخطة السنوية- هذا نظام أنشطة مخطط مسبقًا يوفر ترتيب وتسلسل وتوقيت العمل لحل المهام المحددة بوضوح للفريق. ويتكون من خمسة أقسام وأقسام فرعية تحدد هيكلها ومحتواها.

الجزء الأول هو تعريف المهام الرئيسية. علاوة على ذلك، فإن هذه المهام هي المهام الرئيسية لهذه الروضة، حيث تمليها الظروف المحددة للمؤسسة وخصائصها. يوصى بتحديد مهمتين أو ثلاث مهام لهذا العام، لأن التنفيذ العملي لكل منها يتطلب الكثير من العمل التنظيمي والمنهجي من الرأس.

الجزء التمهيدي.

الأهداف السنوية؛

النتائج المتوقعة للعمل.

الجزء الثاني هو محتوى العمل، حيث يتم تحديد إجراءات تنفيذ المهام الموكلة.

العمل التنظيمي والتربوي؛

العمل مع الموظفين؛

الإدارة والرقابة؛

العمل مع الوالدين؛

العمل الإداري والاقتصادي.

يشارك الجميع في إعداد واعتماد خطة العمل لهذا العام. فريق.: وينبغي أن يستند إلى المبادئ التالية علمية وواعدة ومحددة.علمية يتضمن تنظيم جميع الأعمال التعليمية والإدارية والاقتصادية والاجتماعية لرياض الأطفال على أساس الإنجازات العلمية والخبرة التربوية المتقدمة.الآفاق يمكن ضمان ذلك من خلال تحديد الأهداف العامة، بناءً على حقيقة أن رياض الأطفال يجب أن تشكل أسس النظرة المادية للعالم، وأن تضع الأساس لتعليم شخصية نشطة اجتماعيًا، وتوفر المعرفة الأساسية، وتخلق المتطلبات الأساسية للتعليم الناجح للأطفال في سن مبكرة. المدرسة، وقبل كل شيء، تعزيز صحتهم.النوعية

يتجلى في تحديد المواعيد النهائية الدقيقة لتنفيذ الأنشطة المخططة، في تعيين المسؤولين عن تنفيذها بوضوح، في مراقبة منهجية وشاملة.

ينطلق المدير، عند التخطيط لعمل مؤسسة ما قبل المدرسة، في المقام الأول من تحليل نتائج أنشطة رياض الأطفال للعام الدراسي الماضي. تقارير المعلمين، ومناقشة عملهم في المجلس التربوي النهائي، الذي يعقد في مايو ويونيو، وكذلك تحليل أنشطة الموظفين الآخرين - كل هذا يجعل من الممكن تحديد ليس فقط الإنجازات، ولكن أيضا المشاكل التي لم يتم حلها، و تحديد المهام للعام الدراسي المقبل. يجب على الرئيس إعداد المجلس التربوي النهائي بعناية، وإعطاء كل عضو من أعضائه الفرصة للتعبير عن مقترحاتهم بشأن قضايا تربية الأطفال، وتحسين القاعدة المادية للمؤسسة، والتغذية، والدعاية التربوية. ستسمح المناقشة الجماعية الشبيهة بالأعمال للمدير بوضع مسودة خطة سنوية للعام المقبل.

يجب أن تكون الخطة مدمجة. للقيام بذلك، يجب تخفيض الجزء التمهيدي إلى الحد الأدنى (في العديد من الخطط يبدو وكأنه تقرير عن العمل المنجز). يمكن تضمين وصف للنتائج التي تم تحقيقها خلال العام الماضي في مواد المجلس التربوي النهائي. الخطة هي دليل للعمل. وهو يعكس المهام الرئيسية المحددة لمؤسسة ما قبل المدرسة في العام الدراسي الجديد. الهدف الرئيسي من العمل المبين في الخطة هو رفع جودة وكفاءة تربية وتعليم الأطفال إلى مستوى أعلى. لذلك، عند وضع الخطة، من المهم للغاية التفكير في واقع تنفيذها ومراعاة إمكانيات الفريق بأكمله.

يجب صياغة الأهداف السنوية لمؤسسة ما قبل المدرسة بشكل محدد وواضح. ويضمن تنفيذها تحسين المهارات التربوية لرياض الأطفال، وإظهار الإبداع في العمل مع الأطفال، وتحسين العمل المشترك لرياض الأطفال والأسرة في تنشئة وتنمية القدرات الفردية للأطفال. كما تظهر الممارسة، فإن 2-3 مهام ممكنة بالفعل، لذلك يُنصح بالتخطيط لما لا يزيد عن مهمتين أو ثلاث مهام.

إن الصياغة الواضحة للمهام تجعل من الممكن تحديد درجة حداثتها: هل المهمة جديدة أم استمرار العمل في مهمة العام الدراسي الماضي.

ب) العمل التنظيمي والتربوي

يخطط هذا القسم لـ:

أ) اجتماع مجالس المعلمين؛

ب) عمل الغرفة المنهجية (تجهيز العملية التربوية، تنظيم المعارض، تلخيص الخبرة التربوية المتقدمة)؛

ج) الأحداث الترفيهية، والعطلات، والأمسيات ذات الطابع الخاص؛

د) إجراء مراجعات المنافسة.

عمل الغرفة المنهجيةيفترض:

تنظيم وتصميم المعارض (الحالية والدائمة)؛

تجديد وتجهيز وتنظيم المواد المنهجية والتعليمية؛

استمرارية الأنشطة بين الروضة والمدرسة؛

تجهيز العملية التعليمية بالوسائل التعليمية البصرية والألعاب وغيرها.

تطوير الملاحظات والنصوص وإعداد الاستشارات والاستبيانات والاختبارات؛

تنظيم معارض موسمية ومعارض لأعمال الأطفال وعناصر جديدة من الأدبيات المنهجية.

فعاليات مذهلة واحتفالات وترفيه. تتضمن الخطة السنوية فعاليات ترفيهية وأمسيات ذات طابع خاص والإجازات المنصوص عليها في البرنامج والتقويم والطقوس والعروض المسرحية وإقامة إجازات مشتركة مع أولياء الأمور والترفيه والمعارض الأصلية لأعمال الأطفال.

العروض والمسابقات. من المخطط إقامة عروض ومسابقات لأفضل لعبة صنعها الأطفال مع والديهم، وأدوات ألعاب لعب الأدوار، ولعبة حرفية وتعليمية وتعليمية مثيرة للاهتمام، وما إلى ذلك. يتم تطوير اللوائح الخاصة بكل مسابقة عرضية، والتي تتم الموافقة عليها من قبل مجلس المعلمين وتعتمد على احتياجات المدرسة.

ج) العمل مع الموظفين.

يتضمن هذا الاتجاه أنواع العمل التالية.

أ) تمرين: المشاركة في ورش العمل الإبداعية القائمة على حل المشاكل؛ حضور الدورات؛ المشاركة في الأحداث المدينة والإقليمية؛ المشاركة في "مدرسة التميز" وفي المعارض والمشاركة في الدورات التدريبية المتقدمة.

ب) شهادة.ومن المقرر وفقا للطلبات الواردة من المعلمين للحصول على الفئة. يتم إدخال أسماء الحاصلين على الشهادات في الخطة السنوية.

الخامس) العمل مع المتخصصين الشباب. ومن المخطط إذا كان هناك متخصصون شباب في هيئة التدريس. يتضمن محتوى الخطة تدابير محددة لتقديم المساعدة الفعالة للمعلمين المبتدئين من المعلمين الأكثر خبرة، وكذلك من الإدارة: مشاورات حول تخطيط وتنظيم العمل التعليمي مع الأطفال، والندوات العملية، وتدوين الملاحظات لإجراء الفصول الدراسية، وأداء الروتين العمليات واختيار الأدبيات المنهجية للدراسة المتعمقة والرقابة الوقائية على عمل المتخصص.

ز) اجتماعات المجموعة. الغرض الرئيسي من اجتماعات المجموعة هو تقديم تحليل للعمل مع الأطفال خلال الفترة الماضية وتحديد المهام الإضافية في تربية الأطفال. تعقد اجتماعات المجموعة في الفئات العمرية المبكرة حسب العمر: في مجموعات من 1 إلى 2 - ربع سنوي، في مجموعات من 2 إلى 3 سنوات - مرتين في السنة. يُنصح بتحديد موعد الاجتماع الأول للمجموعة في شهر نوفمبر. في شهري سبتمبر وأكتوبر يجب دراسة وتحليل مستوى النمو الفكري للأطفال الذين دخلوا رياض الأطفال خلال فترة التكيف، كما يجب وضع بطاقات النمو النفسي العصبي لكل طفل.

د) وجهات نظر جماعية. يتم التخطيط لها مرة واحدة كل ثلاثة أشهر لدراسة الخبرة العملية للمعلمين. يتم تحديد موضوعات العروض من خلال القضايا التي تتم مناقشتها في مجالس المعلمين والندوات والمهام التي تنشأ فيما يتعلق بدراسة وتنفيذ الخبرة التربوية المتقدمة. بالنسبة للمشاهد الجماعية، من الضروري توفير مشاكل العملية التربوية والمراقبة والتحليل ليس فقط الأنشطة التعليمية، ولكن أيضا أنواع أخرى من أنشطة الأطفال (المعرفي العملي، اللعب، العمل الابتدائي، الفن، التواصل). ليس من المستحسن تحميل الخطة بآراء جماعية.

ه) الندوات.هم الشكل الأكثر فعالية للعمل المنهجي. اعتمادًا على ظروف التشغيل المحددة لكل مركز تحكم، يتم التخطيط للندوات النظرية والندوات المبنية على المشكلات وورش العمل. يمكن أن تكون لمرة واحدة (يوم واحد)، قصيرة المدى (أسبوعيًا)؛ تعمل بشكل دائم.

و) استشارات. ومن المقرر أن يقدموا المساعدة التربوية، والتعرف على المواد التعليمية الجديدة، وكذلك بناء على نتائج التشخيص. يمكن أن تكون الاستشارات فردية أو جماعية. يتم التخطيط للمشاورات مع مراعاة العلاقة مع قضايا المهام السنوية ومجالس المعلمين وكذلك مراعاة فئات الموظفين ومستواهم المهني. ويعتمد عدد الاستشارات على مستوى جودة العملية التعليمية للمعلم في مجموعات، وكذلك على مؤهلات المعلم وخبراته، ولكن مرة واحدة على الأقل شهريًا. تنعكس المحاسبة الخاصة بالمشاورات والندوات في دفتر منفصل وفقًا للمخطط التالي: التاريخ واسم الحدث والموضوع. فئة المستمعين، الذين يجرون، الحاضرون، قائمة المسؤولين.

ح) أشكال أخرى من العمل مع الموظفين. من أجل زيادة مستوى المعرفة النظرية والعملية للمعلمين، وكذلك مهاراتهم المهنية، يمكن التخطيط للأشكال النشطة التالية من العمل مع الموظفين: المناقشات، ومسابقات المهارات التربوية، والاختبارات التربوية، والحلقة التربوية، والمهرجان المنهجي، والأعمال التجارية الألعاب، ألعاب لعب الأدوار، الكلمات المتقاطعة، حل المواقف التربوية، الأسبوع المنهجي، الأساليب والألعاب التفاعلية ("Metaplan"، "Four Corners"، "الطقس"، "إكمال الجملة"، وما إلى ذلك).

د) الإدارة والرقابة

الغرض من السيطرة– التحقق من تنفيذ الوثائق التعليمية والمنهجية ومقترحات المعلمين وكذلك تنفيذ قرارات مجالس التدريس بناء على نتائج التفتيشات السابقة. المهمة المهمة هي دراسة نظرة المعلم، واهتماماته الروحية، ومعرفة كيف يعيش، وما يقرأ، وكيف يتابع إنجازات العلم والثقافة، والمكانة التي يحتلها الفن في حياته الروحية، وما إلى ذلك.

عند التخطيط لمختلف الخيارات وأشكال التحكم، يجب أن تسترشد متطلبات السيطرة، يسمى:

ويجب أن تكون الرقابة مستهدفة ومنهجية ومتسقة وشاملة ومتباينة.

وينبغي أن تجمع بين وظائف التدقيق والتدريس والتوجيه ومنع النقص ونشر أفضل الممارسات التعليمية.

يجب الجمع بين السيطرة والتحليل الذاتي وضبط النفس والتقييم الذاتي لأنشطة المعلم.

هناك عدة أنواع من التحكم: وقائي، موضوعي، أمامي، عرضي، مقارن، تشغيلي...

ه) العمل مع الوالدين

في هذا القسم، حسب الضرورة، يتم التخطيط لأشكال مختلفة من العمل مع أولياء الأمور: اجتماعات أولياء الأمور (رياض الأطفال العامة - مرتين في السنة والجماعية - مرة واحدة كل ثلاثة أشهر)، والمشاورات الفردية والجماعية حول المواضيع الحالية، "النوادي الصحية"، والمحاضرات، والمؤتمرات والمعارض وغيرها.

و) العمل الإداري.

في هذا القسم، يتم التخطيط لاجتماعات (مرة كل ربع) جماعية العمل، حيث تتم مناقشة قضايا انضباط العمل، وتنفيذ التعليمات، ومناقشة والموافقة على خطة العمل لفترة الصيف، وما إلى ذلك؛ تدابير للاستخدام الرشيد لأموال الميزانية، وتهيئة الظروف لتنظيم العملية التعليمية (الإصلاحات، وشراء الأثاث، والمعدات، وما إلى ذلك)؛ تدابير تنسيق الحدائق في أراضي رياض الأطفال وترتيب الملاعب الرياضية وتحديث المعدات في المناطق.