Предучилищна подготовка на децата за училищни задачи. Развиващи задачи и упражнения за подготовка за училище. Упражнения за внимание

Тестовете, базирани на принципа „забележи разликата“, много добре позволяват да се провери вниманието на детето. На детето се показват две картинки, които показват почти едно и също нещо. Това могат да бъдат различни герои, познати на децата от приказките или анимационните филми, може да има цели сцени от приказките или просто сюжетни картини.

На пръв поглед тези снимки трябва да изглеждат почти еднакви, но при по-внимателно и внимателно разглеждане можете да видите, че те са малко по-различни една от друга.

Така например, ако картините са цветни, тогава някои елементи на картината могат да се различават по цвят; снимките на сюжета могат да съдържат или, съответно, отсъствието на какъвто и да е елемент, например знак във фона. Възможни са вариации в детайлите на костюма на героя или в неговата позиция, стойка, жестове и т.н.

Броят на разликите може да варира в зависимост от трудността на теста. Най-удобният вариант е, когато десет разлики са „скрити“ в снимките. Ако детето е открило 9-10 разлики, това е много добре. Ако той е успял да забележи 6-8, това също е добре, но способностите му за наблюдение все още трябва да бъдат развити. Ако е открил само 5 разлики, това означава, че вниманието му все още не е достатъчно развито и упражненията за развитие на наблюдение трябва да се превърнат в ежедневна дейност.

Упражнения, изискващи визуална идентификация на прилики и разлики, могат да бъдат изградени върху поредица от елементарни снимки, съдържащи две, три или повече малки снимки. Можете да използвате схематични изображения на предмети и животни, съдържащи еднакви и различни елементи, например къщи, чадъри, риби, които се различават по засенчване, орнамент или цвят. Тези задачи могат да варират в зависимост от сложността на чертежа, броя на чертежите в серията и трудността на зададените въпроси.

За да се провери активността на речево мислене, могат да се сравняват не само картинки, но и думи. В този случай детето е помолено да идентифицира разликите между думите и да каже например коя дума е по-къса, кои думи имат еднакъв брой букви, кои думи се различават с една, две или повече букви.

Когато изпълнявате такива задачи, е важно да накарате детето да разбере, че самите думи подлежат на сравнение, а не понятията, които те обозначават. За сравнение можете да предложите думи като:

• котка и кит (различават се с една буква (o-i));
• каша и коте (различават се с две букви (a-i, sh-s));
• молив и молив (втората дума е по-дълга);
• куче и куче (първата дума е по-кратка);
• котка, книга, плъх (всички думи имат 5 букви, общи букви: k, a) и т.н.

За сравнение могат да се предложат и понятия, които обозначават представените думи. Например, детето е помолено да каже какво е често срещано и как се различават думите „самолет“ и „водно конче“; „Дърво“ и „таралеж“; „Кук” и „лекар”; "Лисица" и "котка"; „Врана“ и „синигер“ и др.

Децата също трябва да са запознати с елементарни понятия и да могат да обясняват приликите и разликите, а на комисията трябва да се даде доста подробен отговор. Така че, на интервю, детето ви може например да бъде помолено да ви каже как лятото и зимата, есента и пролетта, вилица и нож, стол и маса, молив и писалка и т.н. се различават от всяко други.

От само себе си се разбира, че по време на уводното интервю учителят или психологът се стреми да идентифицира силните и слабите страни в развитието на детето. Следователно за тестове ще бъдат избрани по-сложни задачи. Ето защо, когато подготвяте детето си за уводно интервю, трябва да го обучите да изпълнява подобни задачи на принципа „от прости до трудни“. Съответно препоръчваме да започнете с по-лесни задачи, като постепенно увеличавате трудността на упражненията.

Друг вариант на задачата за тестване на вниманието и наблюдението може да бъде упражнението на такова упражнение като „обърни се и назови“. Децата с удоволствие правят това упражнение. На масата се поставят определен брой играчки, а детето поглежда към масата няколко минути. След това се обръща и назовава играчките на масата. Това упражнение може да се изпълни по малко по-различен начин. Например можете да премахнете играчка, да я замените с друга или просто да пренаредите предмети. След това детето е помолено да се обърне и да каже какви промени са настъпили на масата.

Трябва да се каже, че задачите, когато детето бъде помолено да разгледа даден предмет за известно време и след това да отговори на въпроси, са доста често срещани. Това например може да бъде някаква картина, на която след това ще бъде зададен въпрос. Такива снимки често се отпечатват в детски списания или в специална литература, насочена към подготовката на детето за училище. Картината може да изобрази пътя на някои приказни герои. А въпросите могат да бъдат много разнообразни, например „Къде отиват героите?“, „Чия къща трябва да минат, за да стигнат до местоназначението си?“, „Кого ще срещнат по пътя си?“ и т.н. Променяте опциите за въпроси в зависимост от това какво точно е показано на снимката.

Задачи, които тестват нивото на развитие на мисленето

Много е важно да се установи колко добре бебето е развило способността да мисли логично, да синтезира и анализира. За да се идентифицират такива способности, много добри са задачите, при които се предлага да се добави липсващ елемент или да се изключи ненужен. Контролът може да се извършва както с използване на визуален материал, така и устно. За да се намерят модели, на вниманието на детето се предлага група от снимки, съдържащи определен брой изображения, например четири. Преди да започнете упражнението, трябва да обясните на малчугана, че някои от предлаганите му изображения ще имат много общи черти, но по една снимка във всяка серия е излишна.

Снимките могат да показват (излишък в курсив):

• дъб, смърч, лале, бреза;
• тенджера, тиган, вилица, леген;
• тигър, котка, слон, жираф;
• домат, ябълка, круша, слива;
• кола, балон, самолет, влак;
• обувки, чорапи, ботуши, ботуши;
• продавач, диригент, момче, лекар и др.

Детето се пита кое изображение е излишно в този ред. Не трябва да се позволява на децата да гледат изображенията дълго време, в същото време, ако детето спори за избора си, не го прекъсвайте, оставете го да говори. След като бебето направи своя избор, от него се иска да аргументира отговора, можете също да попитате как можете да наречете останалите думи с една дума.

По-трудна версия на задачата ще бъде задача, без да се разчита на снимки, тоест изпълнявани устно. Принципът на играта е един и същ, например, вие назовавате редица имена на домашни любимци, сред които има едно диво, или имена на зеленчуци с един плод.

Задачата става още по-трудна, когато се представят групи прилагателни с подобни характеристики. Тук се проверява не само мисленето на детето, но и неговият речник, способността да изгражда синонимични редове и да намира антоними, например:

• стар, малък, изтъркан, отпаднал;
• смел, безстрашен, решителен, мил;
• красива, голяма, огромна, гигантска;
• весел, забавен, забавен, кисел;
• сладко, солено, горчиво, малко;
• бавно, бързо, бързо, светкавично и др.

Ние подчертахме ненужните думи, но ако по време на обяснението детето подчерта друга дума и обосновано доказа своя избор, то трябва да бъде похвалено, тъй като способността да защитава своята гледна точка, да доказва и намира силни аргументи трябва да бъде приветствана и насърчавана.

Друг вариант на задачата за определяне на шарки е намирането на липсващия елемент в поредица от снимки. Детето може да бъде представено с осем картини (три реда от по три картинки, а в един ред няма картина). Изображенията могат да бъдат напълно различни: те могат да бъдат сходни обекти или рисунки, малко по-различни един от друг, или различни геометрични фигури, картини въз основа на разликата в броя на елементите, в посоката на рисунката и др. за да познаете, че в една серия от изображения липсва един елемент и след това вмъкнете този липсващ елемент.

По-лесна версия на тази задача ще бъде тази, в която на детето се показват възможни отговори, от които трябва да бъде избран правилният. Много по-трудно е, когато самото дете трябва да вмъкне липсващия елемент, например, като го нарисува в празна клетка. Можете допълнително да усложните задачата, като увеличите броя на епизодите, броя на снимките в серия или броя на липсващите елементи.

Друго упражнение, което разкрива способността на детето за логическо и пространствено мислене, е „събиране на картината“. На детето се предлага изрязана картина. От наличните елементи той трябва да събере завършен чертеж. Най-лесният начин е, когато елементите на картината са еднакви и имат правилната форма. Много по-трудно, когато се режат на случаен принцип. При изпълнение на задачата трябва да се има предвид коректността и скоростта. Колкото по-рано детето сглоби картината, толкова по-добре.

Можете да използвате самоизработени снимки или да изрежете пощенски картички като визуален материал. Простите изображения могат да бъдат събрани незабавно без препратка към проба.

Ако използвате изображение, направено от голям брой неправилни парчета за задачата, първо можете да покажете на детето оригиналната рисунка. В момента се продават всякакви игри, изградени на подобен принцип. Не обезсърчавайте малкото си дете, ако му харесва да слага тези пъзели. Това е много добра тренировка. Такива играчки могат да бъдат достатъчно големи и да съдържат не само прости картинки, но и цели картини от картини или сцени от приказки и карикатури.

Ако имате тези играчки в дома си, съберете ги заедно с бебето си. Поради факта, че тези изображения обикновено са доста сложни и тромави, те обикновено се събират в продължение на дълго време и децата трябва да разчитат на референтна картина в процеса на изпълнение на необходимата задача. Ако смятате, че детето ви е постигнало някакъв успех в събирането на пъзели, предложи му известно време да тренира с най-простите картинки.

Задачи за проверка на развитието на въображението и речта

Най-често срещаният вариант на такава задача е съставянето на история от картинки. Пред детето се излагат няколко картинки с добре познати му образи на действия. Например една снимка може да показва момче, което се събужда, друга картина, която мие, трета снимка, която закусва, а четвърта снимка показва момче, което отива на училище. Снимките са подредени в произволен ред и детето е помолено да ги подреди в реда, в който се развива действието. Тогава хлапето трябва да обясни защо е подредило илюстрациите по този начин, а не по друг начин. Последният етап от упражнението включва съставяне на последователна история от поредица от снимки.

Чертежите могат да бъдат различни. Например, детето е помолено да състави последователна история въз основа на поредица от картини, изобразяващи действията на някои герои. По време на интервюто учител или психолог може също да зададе няколко въпроса за самите герои, да помоли детето да ги опише, да говори за техните навици, предпочитания и да състави словесния им портрет.

Също така е важно колко добре детето ви е научило значението на определени думи. Учител или психолог, провеждащ уводно интервю, иска да види дали детето е способно компетентно и правилно да изгради речта си, да обясни конкретна концепция. По време на интервюто детето ви може също да бъде помолено да обясни значението на определени думи, като телевизия, аквариум, библиотека, училище и т.н.

За да се контролира развитието на въображението, образите, пространственото мислене, ще е препоръчително да поканите детето да сгъва схематичните фигури на животни от ленти хартия, части от квадрат "танграм" или от кубчета, чиито страни са боядисани в различни цветове. Предлага се да сгънете кубчетата или лентите по такъв начин, че да получите образа на зайче, кенгуру, лисичка, паяк и т.н.

За развитието на фигуративното представяне и пространственото въображение визуалната и конструктивна дейност е от голямо значение. Следователно на уводното интервю вашето дете може да бъде помолено да нарисува картина или да събере модел от конструктивен комплект. Картините могат да се нарисуват предварително и детето се приканва да ги опише или да каже как изглежда конкретно изображение.

За контрол на развитието на речта могат да се използват задачи, които разкриват колко смислено и пълно дете отговаря на въпросите, дали е в състояние правилно да изгради синтактични структури. Например, учителят може да повтори сложно изречение два пъти, след което да зададе въпроси за него.

Като пример нека дадем следното изречение: „След като Таня си направи домашното, тя отиде на разходка с приятелите си“ - „Какво направи Таня преди: излезе с приятелите си или си направи домашното?“ Можете също така да помолите детето си да изпълни някои устни задачи и след това да му разкажете подробно какво е направило.

Например учителят раздава играчки пред хлапето, разпръсква ги и иска да сложи мечките в една кутия, а зайчето в друга. След това детето се пита какво е направило и в каква последователност. За да контролира развитието на речта на детето, той може също да бъде помолен да повтори думите след възрастния, но в множествено число. Възрастен казва: "котка", "мишка", "самолет", "нос", "крило", "кораб", "дърво" и др. Детето повтаря: "котки", "мишки", "самолети", "Носове", "крила", "кораби", "дървета".

Проверка на готовността на детето да научи руския език и руската реч

За да се види как хлапето е готово да научи руски, на уводното интервю може да му бъдат предложени задачи за определяне на фонематичния слух. За да направи това, учителят може да използва различни ритми, като кани детето да повтори след него.

Първо се използват прости ритми, например I-II; II-I; II-I-I; I-I-II. Ако задачата е изпълнена успешно, тогава могат да се предложат по-сложни серии от перкусии: III-I-I; I-I-III; I-II-III; III-II-I и пр. Много е добре детето да изпълнява задачите без грешки и без забавяне.

Също така е важно как детето възприема броя на буквите в думите, дали прави разлика между едносрични, двусрични думи и думи с голям брой срички.

Учителят може да покани детето да покаже с пръчки или кръгове колко букви има в посочените думи. Отново трябва да започнете с прости думи („поляна“, „къща“, „котка“, „кит“, „лисица“, „вода“, „майка“), като постепенно преминавате към по-сложни („трева“, „ пръчка "," Метро "," заплитане "," лястовица ") и др.

За да се види колко е обучена ръката на детето за писане, може да бъде помолено да скицира фигури или рисунки, изчертани в бележник на квадрат. Фигурите трябва да се копират в същия ред, в който са дадени. Можете да практикувате с детето си, като го помолите да прекрои границите. Как се рисуват орнаменти с помощта на клетка е описано в статията „Методи за обучение на деца в предучилищна възраст да четат и пишат“.

Проверка на математически представи

На уводното интервю детето може да бъде помолено да брои до десет или дори двадесет, както напред, така и назад. Хлапето също трябва да може да анализира числата на първите десет. Като упражнение за контрол на знанията, той може да бъде помолен да разшири, например, числото „девет“, като използва броячи (1-8; 2-7; 3-6; 4-5).

Освен това на уводното интервю уменията за смятане се оценяват в рамките на първите десет. Освен това, в зависимост от училището и класа, в който ще ходи бебето, преброяването може да се извърши както на пръчки, така и без никаква подкрепа.

Важно е детето да може да сравнява обекти, като ленти хартия с различна дължина и ширина. Той трябва да каже коя лента е по-широка (по-тясна) и по-дълга (по-къса); колко дълги ленти, колко къси, кои повече (по-малко, еднакво).

Способността на бъдещия първокласник да определя местоположението на обектите в космоса също е от голямо значение. С помощта на играчки или кубчета с различни цветове, бебето може да бъде попитано какво следва, далеч, отпред, отзад, отдясно, отляво, отгоре, отдолу и т.н.

Възможно е на уводното интервю детето да трябва да раздели темата на 2-4 равни части. Темата може да бъде специално ръководство, състоящо се от различни части, съставящи заедно кръг. Детето трябва да раздели този кръг от дебела хартия на две, три или четири равни части.

Вашето малко дете може също да бъде помолено да напише графична диктовка в бележник на квадрат. Учителят диктува: „една клетка нагоре, две клетки вдясно; една клетка надолу, две клетки вдясно. " Моделите могат да бъдат по-сложни. Тук вече не става въпрос за това доколко детето разпознава рисунката и може да я копира, както вече беше описано по-горе (граници), а за това колко добре възприема задачата на ухо и независимо се ориентира в пространството на училищната тетрадка.

Някои психолози, участващи в интервюто, задават въпроси или проблеми за логическо мислене. Това могат да бъдат добре познати загадки или малки проблемни ситуации, за които трябва да идентифицирате определен „улов“.

Примери за такива задачи:

• Има кленово дърво. Кленът има два клона, всеки клон има две череши. Колко череши има на клен? (Отговор: нито един - черешите не растат на клен.)
• Ако гъската стои на два крака, тогава тежи 4 кг. Колко ще тежи гъска, ако стои на един крак? (Отговор: 4 кг)
• Две сестри имат един брат. Колко деца има в семейството? (Отговор: 3)

По този начин задачите за уводно интервю могат да бъдат много разнообразни. Не трябва да копирате точно задачите, описани в тази статия. Важно е да подготвите детето си за тези упражнения, а не да го принуждавате да тъпче конкретни примери.

Повтаряме още веднъж: подготовката за уводно интервю е доста дълъг и трудоемък процес и ефективността му зависи от планирания и систематичен характер на класовете.

Важно е също да настроите психологически бебето преди интервюто. Той не трябва да се страхува да говори публично, не се колебайте да поиска заданието отново, ако не разбира същността му.

Преди да отидете на вашето училищно интервю, можете да организирате фиктивно интервю у дома, като поканите някой, когото познавате, за проверяващ. Целта на подобно обучение е да облекчи възможния психологически стрес на малкия човек, тъй като за него интервюто е вид изпит, а вълнението е неизбежно. Важно е страхът да не пречи на детето да демонстрира знанията си.

Тестове за подпомагане на идентифицирането на готовността на детето за училище

Прочетете следните твърдения на детето си и го попитайте дали е съгласен с тях или не. За всеки положителен отговор дайте по една точка.

1. Ще имам много нови приятели в училище.
2. Много ми е интересно какви са уроците в училище.
3. Искам да бъда приятел с всички мои съученици.
4. Искам уроците да продължат по-дълго от промените.
5. Чудя се как изглежда една класна стая.
6. Със сигурност ще уча добре.
7. Ваканцията е най-хубавото нещо в училищния живот.
8. Мисля, че училището е по-интересно от детската градина.
9. Искам да отида на училище възможно най-скоро, защото много от моите приятели са първокласници.
10. Ако можех, щях да отида на училище преди година.

Пребройте резултатите.

Ако детето ви е написало от една до три точки, тогава трябва да помислите за това. Детето ви изобщо не желае да ходи на училище. Той се чувства добре без нея.

Четири до осем точки - добър резултат. Вашето дете иска да ходи на училище. Но е важно да се определи кое е по-важно за него: външната страна или вътрешното съдържание; това, което го интересува повече - нови приятели или самите уроци.

Ако в първата част на теста са получени повече положителни отговори, тогава детето донякъде идеализира училището, то все още не е напълно готово за трудностите на училищното ежедневие. Ако има повече положителни отговори през втората половина, тогава детето ви има добра идея защо ходи на училище и ежедневният училищен живот все още не му причинява неприязън.

Девет до десет точки - отличен резултат! Вашето дете иска да ходи на училище и желанието му е съвсем осъзнато. Може би той ще запази отношението си към училище през цялото обучение.

Може би резултатът от теста не отговаря на вашите очаквания и вие видяхте, че вашето мъниче още не е напълно готово да ходи на училище. Не се разстройвайте, защото не всички деца трябва да искат да се учат. Важно е да заинтересувате малчугана, да му покажете, че в училище той може да бъде много интересен.

Освен това е необходимо да се обърне внимание на детето не само на факта, че в училище то ще има много нови приятели и ще се забавлява да прекарва ваканциите си. Покажете му, че ученето е забавно само по себе си. Обяснете, че той учи много в училище. Обърнете повече внимание на подготовката за училище. Изпълнявайте систематично различни упражнения за трениране на необходимите качества, за придобиване на нови знания. Заниманията с мама, татко или баба, особено по игрив начин, трябва да предизвикат интереса на детето. Прекарвайте повече време с бебето си, кажете му за училище, но не украсявайте. Той трябва да научи, че макар да не е лесно да учиш в училище, е интересно.

Тест за идентифициране на знанията на детето за училище и училищни съчетания

Помолете детето си да отговори на следните въпроси. За всеки верен отговор се присъжда по една точка.

1. Какво е клас? (Класът е стая, в която се провеждат класове. Има бюра, учителска маса, черна дъска, на която те пишат задание и изпълняват упражнения с тебешир. Всички ученици, които посещават класовете заедно, също се наричат \u200b\u200bклас. Например първи клас , клас "а", приятелски клас.)
2. Какво е урок? (Урокът е време, когато те учат много, слушат обясненията на учителя и изпълняват различни упражнения. Понякога думата „урок“ се използва за описание на изпълнението на дадено задание, например „да научат уроци“ - това означава да изпълнете упражненията, които са били дадени у дома.)
3. Какво е ваканция? (Ваканцията е почивка за няколко дни, когато в училище няма клас. Ваканцията е през есента, зимата, Нова година, пролетта и лятната ваканция, която продължава цялото лято.)
4. Деца на същата или различна възраст учат ли се в класа? (Всички деца в един и същи клас обикновено са на една и съща възраст. Те могат да имат рождени дни по различно време, но всички са с една и съща година на раждане.)
5. Как да разберете кога е време да отидете на час? (Камбаната звъни за урока, коридорите са празни и всички деца бързат да заемат мястото си на бюрото в класа.)
6. Какво е промяната и за какво е тя?(Почивката е почивка между уроците, когато можете да си починете, да играете, да отидете до кафенето или до тоалетната.)
7. Какво е марка? (Оценката е оценка на това как ученик е изпълнил задание или е работил в урок. Оценките са номерирани от едно до пет.)
8. Кои оценки са добри и кои лоши? (Колкото по-голямо е числото, обозначаващо марката, толкова по-висока е самата марка, съответно, толкова по-добър е резултатът. 1 - "една" - най-лошата оценка; 2 - "две" - лоша; 3 - "три" - посредствена, задоволителен, не много добър; 4 - "четири" - това е добра оценка; 5 - "пет" - отлично. За този, който учи с петте, казват, че той е отличен ученик и този, който учи с две оценки е лошо; той учи лошо.)
9. Какво представлява училищният дневник и за какво е той?(Дневникът е специална тетрадка с график на уроците. Там децата записват домашните си, а учителят поставя отметки там.)
10. Как се казва масата, на която децата седят в училище? (Децата седят на бюрата си.)
11. На какво пише учителят, когато обяснява правило или задача?(Учителят пише на дъската.)
12. Как трябва да се свържете с вашия учител?(Учителят се обръща с нейното собствено име, бащино име и „ти“.)
13. Какво трябва да направите, ако трябва да попитате учителя нещо или когато искате да отговорите на зададения въпрос? (Трябва да вдигнете мълчаливо ръката си, но за да можете да я видите. Когато учителят обърне внимание и попита, можете да зададете въпроса си или да дадете отговор.)
14. Какво трябва да кажете, ако трябва да отидете до тоалетната? (Трябва да вдигнете ръка и да попитате: „Мога ли да изляза?“)

Ако детето ви е отговорило правилно за 11-14 въпросатогава той е напълно запознат с училищните правила и необходимостта да следва училищната рутина няма да го разстрои. Той ще се отнася с уважение както към учителите, така и към съучениците си и най-вероятно ще проявява образцово поведение.

Правилни отговори за 7-10 въпроса показват, че детето обикновено е запознато с правилата на училищната рутина, но за да изпитва по-малко трудности в ежедневния училищен живот, би било хубаво да поговорим по-подробно с бъдещия първокласник за училището.

4 до 6 верни отговора - Това е информация за размисъл за родителите. Вашето дете все още не знае много добре как вървят класовете в училище, как да се държи в определени ситуации. Затова кажете на детето си повече за училище, разпитвайте го от време на време за подробностите от училищния живот.

В случай, че верните отговори са всички 3 или по-малко, Вече е тревожен сигнал. Може би изобщо не говорите с бебето си за училищната рутина.

Ако вашето мъниче има по-малко от шест верни отговора, препоръчваме ви да симулирате ежедневни училищни ситуации, заедно с разговори за училищни съчетания.

За целта поканете други деца и играйте с децата в „Горското училище“. Тази игра помага да се „изпробва“ училищния живот и е ролева игра, при която децата се учат как да се държат в училище. Добре е, ако успеете да съберете нещо като клас - група от няколко души.

Всяко дете (или възрастен, ако вие също участвате) представлява животно. Избира се лидер - това е учител, мъдра сова. Камбаната звъни, бухалът лети в класната стая и се представя: "Здравейте, момчета, казвам се Бухал - Мъдра глава, как се казвате?" Децата, които се надпреварват помежду си, започват да се представят с имената на своите животни.

Бухалът ги учи, че за да бъдат чути всички и всеки да може да се представи, трябва да произнесете името си на свой ред, а ако трябва да кажете нещо, трябва да вдигнете лапа или крило.

След това можете да симулирате различни училищни ситуации. Например Бухалът обяснява нов материал, извиква дъската за отговор, иска урок и възлага домашна работа.

Можете игриво да симулирате съдържанието на различни училищни предмети. Молете децата да броят, кажете нещо на глас, изпълнявайте различни занимателни упражнения. По време на играта децата трябва да се научат да се държат правилно в дадена ситуация, запознават се и с общите правила и разпоредби на училищната рутина.

Бухалът може да маркира. Като марки се използват жълъди, шишарки, листа и др. Важно е децата да могат да броят до пет и да разбират коя марка е лоша и коя е добра. След като сте тренирали по такъв игрив начин, повторете теста. Можете да добавите всякакви други училищни рутинни въпроси, които смятате за важни за успеха на детето ви да влезе в училище.

Доброто образование е неразрушима основа за успешно бъдеще. Необходимо е да се подготвите за средно образование с високо качество и да започнете да правите това още в старшите и подготвителните групи на детската градина. Най-добрата подготовка за училище е 6-7 години, насочена към всеобхватно разширяване на знанията на детето.

Какво трябва да знае и да може да прави 6-7 годишно дете, когато влиза в училище

Приемът на деца в предучилищна възраст в общообразователен клас е подобен на истински изпит. В процеса на кратко интервю с учител-психолог се определя нивото на развитие на детето, способността да се преразказва текст, уменията за четене и писане, математическите знания и способността да се мисли логично.

Подготовка на предучилищна възраст за училище

Развитие на вниманието и паметта

До седемгодишна възраст е важно детето да формира „доброволно“ внимание. Нейната особеност е, че предучилищното дете може да се концентрира върху обекта на действие, а не върху желанието и да прави това, което е необходимо, вместо това, което иска.

За да демонстрира готовност за училище, вашето малко дете трябва да знае:

• Вашето пълно име (с фамилия и бащино име), имена на родители, местоживеене (име на държавата, град, улица, къща и апартамент).
• Основни домашни и диви животни, птици;
• Растения, празници, общи професии и спорт;
• Форми и цветове;
• Различия в стойностите (по-малки и по-големи), звуци (гласна, съгласна), страни (отдясно и отляво).

Контролните задачи включват още:

• Намиране на разлики (3 до 5);
• „Обадете се с една дума“ (банан, ябълка, круша - плодове);
• „Намерете допълнителен артикул“ (картофи, моркови, ябълка, краставица).
• Кажете каква е разликата (пролетта от есента).
• Назовете настоящото време на годината и обяснете неговите специфики.

Важно! Развитието на вниманието и паметта се тества и върху способността на детето да преразказва чутия материал и да възстановява събитията в правилната последователност.

Четене и грамотност

Децата в по-голяма предучилищна възраст трябва да слушат, да разбират и да изпълняват изискванията на учителя, да знаят буквите и да могат да ги съставят на срички и кратки думи, да могат да изпълняват упражнения за поглаждане и засенчване, да изобразяват изцяло отпечатани букви и някои писмени елементи.

Научете детето си да чете

В детската градина децата се учат:

• Изберете конкретен звук от различни думи.
  - Пляскайте с ръце, когато наричам звука "S": мак, коса, къща, сок.
• Намерете позицията на звука в една дума (разположена в началото, средата или края).
  - Къде е звукът "С"? Сом (в началото).
• Определете последователността на звуците в кратка дума.
  - Назовете първия звук в думата "сок" - "s". Назовете втория звук - "о". Третото е „k“.
• Разделете кратките думи на срички.
  - Па-па, ма-ма, ра-ма.
• Намерете разликите между твърди и меки звуци, беззвучни и гласни, съгласни и гласни.

На техния роден език предучилищна възраст трябва да може:

• Образувайте съществителни в единствено и множествено число;
• Използвайте предлози и притежателни местоимения в правилния контекст;
• Да образува умалителна форма на съществителни и притежателна форма на прилагателни;
• Правилно координирайте числа и съществителни.

Вербално броене

Развитието на математическото мислене при бъдещ първокласник също е важно. До началото на училищното образование детето трябва да може:

• Бройте в рамките на две десетки;
• Обадете се на номера в обратен ред (от 10 до 1);
• Познайте съседите на първите десет числа;
• Намерете мястото на определен номер в един ред;
• Бройте предмети, както на ухо, така и на допир;
• Разложете големи числа на две по-малки и, обратно, добавете едно по-голямо от две по-малки;
• Умейте да добавяте и изваждате в рамките на първите десет, както и да се справяте с най-простото упражнение въз основа на тези математически действия.

Първокласник на черната дъска

Важно! Често според резултатите от „интервюта“ с дете в предучилищна възраст разкритото ниво на развитие се оказва много по-ниско, отколкото е в действителност. Това може да се дължи на безпокойство пред непознат възрастен, страх от повторение на въпрос или особености на нервната система и психиката на детето.

За да се предотврати подобна ситуация с задачите за предучилищна възраст, при подготовката за училище бебето трябва да бъде научено:

• комуникация с възрастни, а не само със своите връстници;
• отговаряйте на въпроси по различни теми и също ги задавайте;
• преодолейте срамежливостта и срамежливостта.

Колко трябва да направи един бъдещ първокласник

Според времето, одобрено във федералните държавни образователни стандарти (FSES), в подготвителната група на детска градина един "урок" деца не повече от 25-30 минути. По това време вече са включени организационният момент (събиране на деца, запознаване с вида на предложената дейност) и обобщаване на резултатите от урока.

Групов урок в детската градина

Как да се подготвим за училище - правила и изисквания

В концепцията за подготовка на дете за първи клас се разграничават 4 основни критерия:

1. Физическа готовност. Ученето в училище е изпълнено с голям стрес, както психологически, така и физически. Ако физическите способности на предучилищна възраст не са развити до необходимата степен, това може да се отрази неблагоприятно през цялото време на обучението му. По правило още при попълване на медицинска карта на детето лекарите изучават проблеми в работата на организма и дават съвети относно специални форми на обучение или посещение на специализирани училища.
2. Развитие на интелигентността. До училищна възраст не е достатъчно децата да могат да броят и четат. Готовността на интелекта за по-нататъшно обучение се отразява в специални умения и способности (концентрация, генерализация, добра фина моторика, внимание), в развитата логика. Бъдещият първокласник трябва да може да отговори подробно на въпросите и да ги зададе в отговор, да преразкаже текста със свои думи и да състави история въз основа на визуален материал. Тези умения показват достатъчно развитие на речта.
3. Социална адаптация. След като посещава детска градина, дете от старшата и подготвителната група напълно владее законите на групите, учи се да играе както ролята на лидер, така и ролята на ученик, подчинявайки се и изпълнявайки изискванията на по-възрастния.
4. Психологическа готовност. Децата често искат да отидат на училище възможно най-скоро, за да получат красиво портфолио и да „играят“ в училище на живо. Истинската готовност обаче се отразява в желанието на детето да развие своите познавателни потребности, несъзнателното желание да заеме неговото място в обществото. Следователно, основен елемент на подготовката за училище за предучилищна възраст се счита формираната способност за учене.

Подготовка за училище - образователни задачи за четене за деца

Списък с интересни задачи, насочени към развиване на умения за четене, преразказ, способност за обобщаване и подчертаване на основното нещо, както и обучение на детето да чете и пише:

Име	предназначение	Описание
Помогнете на зайчето да вземе храна	Научете да избирате звук от поредица от думи	Помогнете на зайчето да стигне до моркова. Той може да отиде само до тези обекти, в името на които има буквата "L"
Четем, без да издаваме звук	Възможност за съвпадение на букви и цифри, развитие на умения за четене	Представена е съкратената руска азбука, под всяка буква от която има число от първите десет. От тази азбука се избират кратки думи, за всяка буква от които детето трябва да направи определен брой пляскания.
Фрази и къси езикови усуквания	Развитие на речта, ясно и ясно произношение на звуците	Заклинанията и завъртанията на езика се избират за всяка буква с различни гласни / съгласни. Например за упражняване на звука „С“ се използват срички - CA, CO, SU и т.н. Чиста реч - CA-CA-CA, OSA седи на крака. СУ-СУ-СУ, ще намеря лисица в градината.

Подготовка за училище - образователни задачи за деца по математика

Младите математици в задачи за развитие извършват действия за изваждане само в рамките на първите десет, а за събиране - в рамките на 20.

Забележка! Устното броене се извършва както по обичайния начин, така и по обратния начин.

Име	предназначение	Описание
Преброяване	Развитие на вниманието, броене в рамките на 20	Пребройте броя на точките върху куба и запишете отговора си.
Пощальон	Развийте умения за добавяне в предучилищна възраст	На плика са изписани три числа и едно липсва. Те се събират в кръглата фигура. Намерете липсващото число.
Лайка	Намиране на сумата от число, заместване и метод за оценка	Задачата представя лайка с шест венчелистчета. Само 3 листенца трябва да бъдат оцветени, така че заедно да съставят числото, посочено в центъра на лайката.
Чадър	Възможност за решаване на най-простите примери и съчетаването им с определен цвят или нюанс	Решете малки примери и нарисувайте чадъра с цвета, който съответства на отговора.
Дворец	Развийте умения за сортиране, организирайте знания за различни геометрични фигури	Колко триъгълника има в замъка? Колко правоъгълника има в замъка? Колко овала има в замъка? Колко квадратчета?

Задачи за развитие на математически умения при деца

Подготовка на ръка за писане - тетрадки с гатанки за ученици

Най-важната роля в обучението на предучилищна възраст принадлежи на развитието на ръцете. В училище се отделя много време за писане; при недостатъчно оформени фини двигателни умения до края на учебния ден детето ще усети напрежение в ръцете. А това от своя страна ще повлияе на формирането на почерка.

Забележка! Цикълът на обучение за старшата и подготвителната групи включва използването на различни учебни тетрадки.

Като правило малки листове упражнения, които изискват поглаждане или засенчване, се използват като предписания за подготвителните групи. Те могат да бъдат намерени онлайн или закупени от книжарниците.

За да не се загубите в разнообразните материали, представени в мрежата, да не купувате или отпечатвате некачествени разработки на неизвестни автори, беше съставен списък с добри рецепти, които да помогнат на децата да подготвят за писане:

• ROSMEN, Цялостна подготовка на ръката за писане - рецепти в размер на 8 броя (от 400 рубли * за целия комплект);
• Рецепта на Bortnikova за деца от 6 години (30 рубли *);
• ROSMEN "Пиша и рисувам точка по точка" - много положителни отзиви (60 рубли *);
• ROSMEN "Начертайте линии и люк" (60 рубли *);
• Сложни рецепти "Подготовка за писмо" (от 185 рубли *)

Последователността на уроците за подготовка на ръка за писане трябва да бъде следната:

• Учене за рисуване на различни линии (обикновени - хоризонтални и вертикални, наклонени, вълнообразни);
• Рисуване на форми: кръг и овал, квадрат и правоъгълник, триъгълник и ромб;
• Освен това се изучават елементите на отделни букви или цифри;

Подготовка на ръката ви за писане

Не забравяйте, че основната задача на възрастните остава. Много родители смятат, че дете, което брои до 100, няма да се интересува от връстници, които едва са усвоили първите две дузини по това време. Добрата подготовка за училище обаче ще помогне на детето да се чувства уверено, което означава, че ще учи с голям интерес и всеотдайност.

* Всички цени са валидни на 28.04.2019

Задачите за подготовка в училище включват най-добрите експресни когнитивни техники. Учебният материал се разработва в зависимост от индивидуалните характеристики на бъдещите ученици. Според Федералния държавен образователен стандарт подготовката на дете за училище означава формиране на успешна личност, независима и уверена в себе си. В момента има много интерактивни, електронни методи с описания. Децата могат да се подготвят за тях у дома под строгото ръководство на родителите си и напълно безплатно.

Как да се подготвим за училище: правила и изисквания

Подготовката за предучилищна възраст е важен етап от живота на всяко дете, но не всички родители разбират защо е необходимо това и откъде да започнат.

Необходими са класове, за да бъде детето психически, емоционално и психологически адаптирано към нов етап от живота си.

Задачите за подготвителните групи ще помогнат за успешно обучение, ще развият физическите и интелектуални умения на детето и ще помогнат при влизане в училище за интервюта с учители.

Има определени изисквания, които първокласникът трябва да знае и да може да направи:

• Пълно име (ваше и родителите), адрес на пребиваване, град;
• място на работа на родителите;
• почивни дни;
• професия;
• прави разлика между зеленчуци и плодове, годни за консумация от негодни за консумация;
• сезони и броя на месеците в него, дни от седмицата;
• известни поети и музиканти;
• закони за движението;
• различават цветовете;
• букви, цифри;
• четете срички и завършвате изречение;
• пишете в тетрадка;
• брои от 0 до 10 и обратно;
• рецитира стихове с израз наизуст;
• преразкажете прочетеното и чутото;
• решавайте загадки;
• измислете и разкажете приказка;
• съставете разказ въз основа на предложената картина;
• отговаряйте ясно на въпросите.

Въпреки факта, че преподаването в първи клас включва много от списъка, те обръщат внимание на тези точки по време на тестването / интервюто за прием в училище.

Развиващи дейности

В момента има много подготвителни класове и курсове за развитие. Всяка задача се подготвя индивидуално, въз основа на способностите и уменията на предучилищното дете. Има бележки, указващи как най-добре да се представи материалът на детето. Разнообразието от методи включва задачи както за малки деца, които все още не са навършили 4 години, така и за деца от 6 години. Занятията позволяват на детето лесно да завърши първи клас и успешно да премине към 2-ри. Подготвителните курсове включват по-голямата част от училищната програма за първокласници.

Граматика

Изучавайки руския език, детето ще се научи как правилно да нанася думи, да избира предлози за съществителни. Научаването на четене и писане ще ви помогне да овладеете устни и писмени умения.

• Задание с буквата K. Оцветете онези снимки на снимката, където има посочения звук.

  

• Закръглете картинки, чиито имена започват с гласен звук.

  

• Цветни гласни в червено, съгласни в черно.

  

• Свържете обекти със звуци, които започват имената им.

  

  

  

  

• Предложете дума. Продължете израза: "Нашата Таня плаче силно, пусната в реката ... (топка)." „Домакинята хвърли зайчето, то остана под дъжда ... (зайче).“
• Познайте темата по описанието. „Пухкаво, студено, бяло, скърца под краката през зимата ... (сняг).“ "Жълто, блести ярко в небето през деня ... (слънцето)." „Висок, растящ в гората, по него има много клони ... (дърво).“
• Назовете първия звук в думата, посочете го гласна или съгласна: k-картоф, a-оранжев, s-маса, t-телефон, u-охлюв.
• Кажете на детето каквато и да е дума и попитайте: кой е първият звук, гласна или съгласна, с каква буква завършва думата. Тогава детето само продължава да назовава думите, чието начало ще съответства на последния звук. Wood-Island-Bucket-Hoop-Teapot и така нататък.
• Свържете обекти с идентичен брой звуци в дума с редове.

  

Писмени умения

Овладяване на основни графични и технически умения.

Забавни задачи у дома:

• Очертайте буквите.

  

  

  

  

  

  

  

• Начертайте фигури като на снимката.

  

• Преместете фигурата на ново място.

  

• Довърши къщата.

  

• Назовете животните на снимката, боядисайте в различни цветове.

  

• Копирайте чертежа.

  

• Завърши лодката.

  

• Закръглете елементи по пунктираните линии.

  

Математика

Симулаторите по математика ви учат да мислите логично, формират бърза реакция и познавателен интерес, помагат за бързата подготовка на шестгодишните за първи клас.

Логически задачи

Класовете ще помогнат на детето да се научи да разсъждава, да изгражда логически вериги, последователност, да развива любопитство и любознателност на ума.

• Какво се случва, ако свържете номерата по ред.

  

• Намерете и оцветете същите пилета.

  

• Намерете шаблон и нарисувайте фигури.

  

• Свържете обектите по двойки с линии.

  

• Рисувайте еднакви фигури с един и същи цвят. Пребройте колко са.

  

• Пъзел.

  

• Намерете кой се крие на снимката.

  

• Намерете допълнителен обект на снимката, кажете защо.

  

• От какви приказки картини, за да оцветите героите.

  

Развитие на речта

Правейки редовно упражнения, по-малкият ученик се научава да предава мисли и емоции. В резултат речта става по-богата, речникът се увеличава.

• Опишете всяка ситуация, говорете за емоции, изразявайте чувства.
• Намерете подобни или противоположни думи на всякакви прилагателни (студено - мразовито, горещо).
• Прочетете думите на глас.
• Разкажете приказка, разглеждайки снимки от любимите си книги.

За да се развие правилна дикция, е полезно редовното провеждане на гимнастика, включително упражнения:

• Детето опира езика си в лявата, после дясната буза, докато устата е затворена.
• Устата на бебето е отворена, езикът е извит и опира в долните зъби.
• Детето се усмихва с разтворена уста, върхът на езика се опира последователно в лявата и дясната страна на устата.
• Представете си, че върхът на езика е четка за зъби, „изчеткайте“ зъбите на горната и долната челюст, като последната остава неподвижна.
• Детето се усмихва възможно най-широко за 7-10 секунди, показвайки зъбите си.

Четене

Четенето развива интерес към буквите, знаците, грамотността, увеличава лексиката.

• Намерете позната дума в текста, предложен на детето, за 2 минути.
• Четене чрез увеличаване / намаляване на силата на говора.
• Прочетете текста „на себе си“, кажете за какво става дума.
• За една минута детето е поканено да напише възможно най-много гласни / съгласни.
• Прочетете текста, отговорете на подготвените въпроси.
• Научете детето да чете, без да обръща внимание на чужди звуци, например можете да включите телевизора.
• Четете писма с различни размери.
• Четене на кратки текстове без отваряне на зъбите. Преразказ на прочетеното.
• Четене "на скорост".
• Ежедневно преразказване на прочетеното.

Рисуване

Рисуването ще помогне да се задоволи творческото любопитство, да се развие въображението.

Светът

Класовете развиват сензорни умения, запознават бебето с природата и помагат за опознаването на околната среда.

Упражнения за внимание

Развитието на вниманието допринася за бързината на реакцията, концентрацията, постоянството, превключваемостта.

Мислене и памет.

Класовете развиват постоянство, внимание в урока, способност за логично мислене, възприемане и усвояване на информация.

Фина моторика

Развитието на фината моторика на бъдещ първокласник се координира от нервната, костната и мускулната системи. В резултат на занятията се придобиват сръчност на движенията и умения за писане.

• Възрастен с длани лесно масажира пръстите на дете с поговорката "Сврака-гарвана".
• Игра на "Ладушки".
• Прелистване на страниците на книга или списание.
• Апликаторни мъниста.
• Сгъваеми кули от кубчета, домино, карти.
• Рисуване в пясъка.
• Детето е поканено да вземе грахово зърно от буркан с лесно отварящ се капак, след което повторете манипулациите.
• Закопчайте ципа и разкопчайте дрехите, завържете и развържете обувките.
• Моделиране от пластилин, глина, тесто.
• Изрязване на снимки, картички от списанието.

Графична диктовка - рисунки по клетки

Образователна игра, която подготвя ръцете на дете в предучилищна възраст за писане, формира пространствено мислене, учи ви да се ориентирате според размера на лист хартия. Често се използва в подготвителни курсове за начално училище.

Няма нужда да се карате на детето, ако рисунката не е получена веднага, подканете спокойно и продължете по-нататък.

Важно е да следите правилната позиция на седене на бюрото, достатъчно осветление, положението на ръката, тъй като хлапето държи писалка.

След като получите резултата, радвайте се с детето за неговата упорита работа. Графичните диктовки са придружени от усукване на езика, гатанки, развиват фина моторика и мислене.

За да изпълните диктовката, трябва да имате тетрадка в квадрат, молив и гума. Продължителността на урока за деца под 5-6 години не трябва да бъде повече от 15 минути, от 7-8 години до 25 минути. В началото говорете с детето понятията нагоре / надолу, надясно / наляво.

Графичната диктовка се извършва по един от следните начини:

• Предучилищното дете е поканено да нарисува геометричен модел в карирана тетрадка.
• Възрастен произнася последователността на действията, посочва посоката (2 клетки вляво, 4 нагоре, 1 вдясно, 2 надолу и т.н.). Детето възприема информацията на ухо и рисува. В края на диктовката изображението в наръчника се сравнява със случилото се в детето.

Чрез игра детето се учи да възприема света, развива мислене, логика, памет, внимание, укрепва се психиката на детето. Трябва да е забавно, спокойно, интересно. В момента има безплатни образователни онлайн игри, които едно дете ще играе с интерес.

У дома няколко опции за програми могат да ви помогнат да овладеете основите, да научите, като играете:

• "Магическа пръчка". Например, флумастер се нарича магическа пръчка. Потъркайте го върху вълнен плат или коса, покажете как работи статичното електричество (занесете го в обвивка, лист хартия, струя вода). Оставете детето да решава само какви вълшебни думи трябва да се изрекат, за да работи „трикът“.
• Изрежете снимки на животни, залепете ги върху лист хартия и поканете детето си да нарисува това, което всеки от тях яде. Заекът е морков, кравата е сено и т.н.
• Говорете с детето си за това кого вижда, докато се разхожда в двора. Изрежете познати снимки от списания за това, което напомня за разходка (баби, дядовци, люлка, пясъчник). Поставете илюстрации на лист хартия.
• Направете играчка гора с вашето бебе. За да направите това, трябва да се запасите с клонки, листа, дървени стърготини и боя.
• Преподавайте на учтиви думи, поздрави и сбогом. За това играчките са подходящи, оставете детето, играейки персонажа в подходяща ситуация, да каже „добро утро“, „лека нощ“, „до скоро“ и други.

Психологическа подготовка: тестове

За да се определи нивото на психологическа подготовка за училище, е достатъчно да се извършат специални тестове.

Тест 1

Помолете детето да изобрази на лист хартия училището, в което ще учи, както го вижда. За да изпълните задачата, ще ви трябва лист хартия и цветни моливи. Чертежът се оценява според цветовата схема, сюжета и линиите и се задават точки.

Резултати в точки:

• 2 - топъл сезон, грее слънце, училището е разположено в центъра на листа, наоколо има радостни хора, красиви цветя, дървета;
• 0 - училището се намира по-близо до ръба, хората са тъжни, тъмно е, студен сезон;
• 1 - фигурата показва елементите на двете характеристики;
• 2 - прави линии без прекъсвания;
• 0 - размита, слаба, двойна, с пропуски;
• 1 - елементи от двете характеристики;
• 2 - ярки, светли цветове;
• 0 - тъмни цветове;
• 1 - тъмни и светли цветове.

След като съберат точките, те проверяват дали детето е готово за училище:

• 0-1 - детето не е готово да учи в училище, ще има пречки в комуникацията с учители, връстници.
• 2-4 - детето не разбира съвсем ясно какво е училище, може да възникнат страхове, които пречат на ученето. Родителите трябва да говорят с малкото си дете, да разберат причината за страха и да очертаят обучението по положителен начин.
• 5-6 - детето е напълно готово за училище, няма нужда да се притеснявате от взаимодействието с учители и връстници.

Тест 2

На детето се дават 30 секунди за поставяне на точки в кръгове: 1 точка - 1 точка. Колкото повече точки, толкова по-висок е резултатът (отчитат се само включените в кръга).

Резултат:

• по-малко от 11 - нисък резултат:
• 12-17- трябва да се обърне повече внимание на развитието;
• 18-33 - среден резултат;
• 34 и повече - отлично развитие, отличен резултат.

Публикуваме девет задания с листове за печат - за подготовка за училище от тетрадките от японската серия KUMON, които се използват от деца в 46 държави. Днес ще научим детето на цифри и цифри, ще добавяме и изваждаме с помощта на прости примери. Лесно и забавно!

Но първо, съвет за родителите: как да научите бебето си как да държи писалката и молива правилно.

Как да държите писалката правилно

Има няколко начина да научите детето си да държи писалката или молива правилно. Ето един от тях. Трудно е за дете, чиито пръсти все още не са достатъчно здрави, да държи молива правилно. Научете го това постепенно, за да не губи интерес към писането.

1. Помогнете на детето си да постави показалеца и палеца под прав ъгъл, както е показано. Поставете молива върху вдлъбнатината между тези пръсти и едновременно върху огънатия среден пръст.

2. Сега накарайте детето си да стиска молива между палеца и показалеца.

3. Проверете, като сравните с чертежа, че детето ви държи молива правилно.

Дейности за предучилищна възраст

1. Начертайте линия от 1 до 5 през всички номера по ред, като ги извикате на глас.

2. Напишете числото 4 и го кръстете.

3. Намерете и проследете фигурите, които приличат на модела.

На тази страница детето трябва да намери кръгове с различни размери сред другите фигури. Ако му е трудно да се справи със задачата, опишете кръга на детето. Кажете например, че кръгът е като топка.

4. Попълнете липсващите числа в таблицата и след това добавете.

5. Извадете. Решете всеки пример!

6. Начертайте линия от стрелка (↓) до звездичка (*), която ще свърже всички барабани.

7. Оцветете чашата за вода за уста и тръбата за паста за зъби.

В тази задача ще оцветите водата за уста и тубичка паста за зъби. Когато детето завърши работа, кажете: „Момчето е страхотно за миене на зъбите преди лягане! И днес ще си миете зъбите.

8. Попълнете добавянето.

Файлове за упражнения

да подготви децата за училище

Упражнения за улесняване на писането на писма.

За развитието на фината моторика и подготовката на ръката за писане, техниката, разработена от Т.В. Фадеева.

Упражнение 1

Дланите са на бюрото. Децата вдигат пръсти един по един, първо от едната ръка, после от другата. Повторете това упражнение в обратен ред.

Упражнение 2

Дланите са на бюрото. Децата последователно повдигат пръстите си на двете ръце наведнъж, започвайки с малкия пръст.

Упражнение # 3

Децата прищипват писалка или молив със средния и показалеца. Сгънете и разгънете тези пръсти, като се уверите, че писалката (или моливът) не пада под палеца.

Упражнение 4

На масата има 10 - 15 моливи или броячи. С едната ръка трябва да ги съберете в юмрук, като вземате по едно парче, след което също поставяте по едно на масата (изпълнявайте, без да помагате с другата ръка).

Упражнение 5

Учениците хващат писалката с вторите фаланги на показалеца и средния пръст и правят „стъпки“ по повърхността на масата.

Упражнение 6

Единият край на дръжката е затегнат със средния и показалеца на дясната ръка. В този случай другият край е насочен встрани от гърдите. Необходимо е, като обърнете дръжката, поставете я в лявата ръка със свободния край. След това при следващия завой сложете писалката в дясната ръка и т.н.

Упражнение 7

Това упражнение е като търкаляне на топка в ръцете. Деца, представете си, че имат топка в дланите си, правете движения, имитиращи завъртане на топката в различни посоки.

ИГРИ ЗА РАЗВИТИЕ НА ВНИМАНИЕТО

"Невидима шапка"
В рамките на 3 секунди трябва да запомните всички елементи, събрани под капачката, и след това да ги изброите.

„Поредица от думи“
Дайте на детето си различни думи: маса, легло, чаша, молив, мече, вилица и т.н. Хлапето слуша внимателно и пляска с ръце, когато попадне на дума, обозначаваща например животно. Ако детето се обърка, повторете играта от самото начало.
Друг път препоръчайте на детето да става всеки път, когато чуе думата за растение. След това комбинирайте първата и втората задачи, т.е. малко дете пляска с ръце, когато чуе думи за животни и се изправя, когато казва думи за растение. Подобни и подобни упражнения развиват вниманието, скоростта на разпределение и превключване на вниманието, а освен това разширяват кръгозора и познавателната активност на детето. Добре е да провеждате такива игри с няколко деца, желанието, вълнението и наградата за победителя ще ги направят още по-забавни.

"Морски вълни"
Цел: да научи децата да превключват вниманието от една дейност към друга, за да помогне за намаляване на мускулното напрежение.
По сигнал на учителя „Спокойно“ всички деца в класа „замръзват“. По сигнал от „Вълни“ децата се редуват, заставайки на бюрата си. Първо, учениците, които седят на първите бюра, се изправят. След 2-3 секунди тези, които седят на вторите бюра, се издигат и т.н. Щом дойде редът на жителите на последните бюра, те стават и всички пляскат с ръце, след което децата, които са станали първи (на първите бюра), сядат и т.н. По сигнал на учителя „Буря“ се повтаря естеството на действията и последователността на изпълнението им, с единствената разлика, че децата не чакат 2-3 секунди, а се изправят едно след друго наведнъж. Завършете играта с екипа "Спокойствие".

„Запомни снимки“

"Намирам разлика "
Цел: развитие на способността за концентриране на вниманието към детайла.
Детето рисува всяка проста картинка (котка, къща и т.н.) и я прехвърля на възрастен, докато той се обръща. Възрастен завършва няколко подробности и връща снимка. Детето трябва да забележи какво се е променило на чертежа. Тогава възрастният и детето могат да сменят ролите си.
Играта може да се играе и с група деца. В този случай децата се редуват да рисуват рисунка на дъската и да се обръщат (възможността за движение не е ограничена). Възрастен завършва няколко подробности. Децата, гледайки рисунката, трябва да кажат какви промени са настъпили.

" Маймуни "(на 1,5-7 години)
Цел на играта: развитие на вниманието, координация на движенията, паметта.
Оборудване: тухли от един или няколко цвята (всички деца и водачът трябва да имат еднакви комплекти), или броещи пръчки, или комплект за играта „Tangram“, „виетнамска игра“ и др.

Напредък на играта: водещият предлага на децата: "Нека днес се" превърнем "в маймуни. Най-хубавото е, че маймуните са в състояние да имитират, да повтарят всичко, което виждат." Водещият пред децата сглобява конструкция от тухли (или от материала, върху който се играе играта). Момчетата трябва да копират не само структурата, но и всички нейни движения възможно най-точно.
Опция: конструкцията, изградена пред децата, е покрита с лист хартия или кутия и те са поканени да я сгънат от паметта (след това резултатът се сравнява с пробата).

Игра "Погледни отблизо"

Концентрация на вниманието и достатъчно дълго задържане на концентрация се постига в състезателните игри. Студентите са помолени да обмислят внимателно предложените предмети. В рамките на една или две минути се показват няколко от тях (например моливи, копчета за ръкавели, камъчета, мъниста, химикалки и др.). след това те са затворени и децата са помолени да опишат подробно всеки предмет, неговия размер, цвят. Същата игра може да се проведе с участието на самите деца, т.е. погледнете директно към другарите си и отбележете какви промени са настъпили в дрехите им, местоположението им и т.н. Друга възможност е да предложите да разгледате няколко обекта, след което, след като децата затворят очи, премахнете някои от тях, сменете местата си или, обратно, добавете.

"Трето колело"
Тази игра може да се играе, след като детето усвои класификацията на обектите в групи и подгрупи: животни (диви / домашни, море / птици и др.), Превозни средства (суша, въздух, море), мебели, кухненски прибори, играчки, дрехи и т.н. Първа (първоначална) опция. Възрастен показва картите на детето, всяка от които изобразява три предмета: две принадлежат към една и съща група, а третата е излишна. Например: дърво-цветна къща. Детето трябва да определи и обясни, че къщата е допълнителен обект, тъй като не е растение.
Има образователни настолни игри с подобни карти. Ако нямате такава игра, тогава картите са лесни за приготвяне сами: нарисувайте или изрежете и поставете снимки. Можете също така да рисувате или изрязвате картини на обекти поотделно и вместо карта всеки път да поставяте три снимки пред детето, от които две принадлежат към една и съща група, а третата е излишна.
Втори (сложен) вариант. Същата игра - само на ухо: възрастен назовава три предмета. Задачата на детето е да определи кой от посочените елементи е излишен и защо.
Детето задължително трябва да обясни защо смята предмета за излишен. По желание на родителите и детето можете също да се редувате: нека детето също ви задава такива гатанки.

„Какво се промени?“ Поставете 3-7 играчки пред децата. Дайте знак да затворят очите си и по това време извадете една играчка. Отваряйки очи, децата трябва да познаят коя играчка е скрита.

„Намери разлики“. Покажете на децата две картини, които са почти еднакви и ги помолете да открият по какво се различава едната картина от другата.

Намерете същите. На снимката децата трябва да намерят два еднакви предмета.

"Ухо-нос". По команда "Ухо" децата трябва да хващат ухото, по команда "Нос" - за носа. Вие също изпълнявате действия с тях по команда, но след известно време започвате да правите грешки.

„Джуджета и гиганти“. Подобно на предишната игра: по команда "Джуджета" децата клякат, при команда "Гиганти" стават. Учителят изпълнява движенията заедно с всички. Командите се дават в разбивка и с различно темпо.

„Замразяване“. По сигнал на учителя децата трябва да замръзнат в същото положение, в което са били в момента на сигнала. Този, който се движи, губи, драконът го взема при себе си или той е извън играта.

"Повтаряй след мен". При всяко броене ритмично изпълнявате прости движения, например, пляскате с ръце, на колене, тропате с крак, кимате с глава. Децата повтарят движенията зад вас. Неочаквано за тях вие променяте движението, а този, който не е забелязал това навреме и не е променил движението, е извън играта.

„Кърпичка“. Децата застават в кръг. Шофьорът тича или върви зад кръга с кърпичка в ръка и неусетно поставя кърпичката зад нечий гръб. След това прави още един кръг и ако през това време новият собственик на кърпичката не се появи, се счита, че е загубил. Който види кърпичка зад себе си, трябва да настигне шофьора и да го смаже. Ако това успее, водачът остава същият. Ако не, вторият кара.

„Годни за консумация - негодни за консумация.“ Шофьорът хвърля топката, като назовава всеки предмет. Топката трябва да бъде уловена само ако артикулът е годен за консумация.

„Игра с флагове“. Когато вдигнете червеното знаме, децата трябва да скочат, зеленото да пляска с ръце, синьото да ходи на място.

ИГРИ ЗА РАЗВИТИЕ НА УМА

Игра "Упражнения за развитие на мисленето номер 3"

Цел: за посочената изберете дума, която ще бъде логично свързана с нея (както в предишната двойка), и обяснете подробно своя избор.

Пример: стрелка - часовник, колело -? Стрелката е част от часовника, затова ще избера думата „машина“ за думата „колело“, защото колелото е част от машината. Вместо кола можете да назовете други думи: количка, велосипед, количка. Всички тези елементи имат колело.

Стрелка - часовник, колело -

Колело - кръг, килим -

Катерицата е куха, мечката е

Яке - вълна, кожено палто -

Магазин - продавач, болница -

Рибата е река, птицата е

Ваза - стъклена, тенджера -

Мляко - масло, месо -

Коза - зеле, катерица -

Кон - сено, котка -

Чай - бисквитки, супа -

Стол - гръб, кораб -

Ракета - космос, самолет -

Ден - обяд, вечер -

Инструмент - работа, кукла -

Ловецът е пистолет, рибарят е

Word - писмо, къща -

Нокти - ножици, брада -

Дъжд - влага, топлина -

Гора - дървета, поле -

Лисицата е хитра, заекът е

Пръст - пръстен, ухо -

Лимон - киселина, бонбони -

Училище - ученик, болница -

Вулкан - изригване, река -

Задачата е решението, въпросът е

Писател - книга, скулптор -

Морето е капка, тълпата е

Кола - път, влак -

Влак - гара, самолет -

Цвете - пъпка, лист -

Упражнение "Бяло - черно"

Съчетайте всяка дума с обратното.

Весело - ... Широко - ...

Високо - ... Добро - ...

Силно - ... Студено - ...

Твърдо - ... Бързо - ...

Стара - ... Светлина - ...

Тъмно - ... Скъпи - ...

Сухо - ... Малко - ...

Упражнение „Как мислите, че те се различават помежду си“?

Локва и поток Дърво и дънер

Дъска и стъкло Момиче и кукла

Птица и самолет Карикатура от филм

Гнездо от нора Ден от нощ

Упражнение „Научете по описание“

Жълто, червено, есен (листа)

Кафяв, клиша, несръчен ... (мечка)

Зелено, продълговато, сочно ... (краставица)

Бяло, пухкаво, леко ... (облак)

Малка, сива, срамежлива ... (мишка)

Разклонени, зелени, бодливи ... (дърво)

Стара, тухлена, двуетажна ... (къща)

Сладко, бяло, студено ... (сладолед)

Червено, сладко, узряло ... (ябълка)

Слънчево, топло, лято ... (времето)

Ново, красиво, интересно ... (книга)

Пухкави, мустакати, райета ... (котка)

Плътно, тъмно, бор ... (гора)

Упражнение „Коя дума на всеки ред е излишна“?

Кажи ми защо.

Щука, карась, костур, рак.

Лайка, момина сълза, люляк, камбана.

Маса, стол, телевизор, гардероб.

Мляко, сметана, сирене, месо, заквасена сметана.

Рис, мечка, тигър, котка, лъв.

Миша, Оля, Серьожа, Ваня, Коля.

Сутрин, следобед, вечер, закуска, вечер.

Бръмбар, риба, мравка, пеперуда.

Гъска, лебед, паун, пиле, заек.

Круша, ягода, касис, боровинка, малина.

Упражнение "Име с една дума"

Пеперуда, комар, водно конче - насекоми

Бреза, дъб, бор - ...

Маса, гардероб, диван - ...

Ботуши, ботуши, маратонки - ...

Сирене, заквасена сметана, кисело мляко - ...

Малини, ягоди, касис - ...

Футбол, гимнастика, плуване - ...

Сутрешен ден Вечер - ...

Вторник, сряда, петък - ...

Септември, май, юли - ...

Пушкин, Чуковски, Маршак - ...

Маша, Петя, Вася - ...

Моркови, домати, краставици - ...

Праскова, портокал, ябълка - ...

Свиня, крава, куче - ...

Топка, кукла, лото - ...

Играта "Продължи реда"

Цел: да продължи поредица от понятия, които съответстват на едно обобщение. Намерете поне 3 думи. Във всеки случай посочете обобщаваща концепция.

Маса, стол, диван ...

Извара, сирене, масло ...

Доктор, готвач, пилот ...

Сок, кефир, компот ...

Бум, жълъд, ядка ...

Кораб, яхта, лодка ...

Парен локомотив, електрически влак, трамвай ...

Книга, албум, тетрадка ...

Подова лампа, бра, настолна лампа ...

Наденички, наденица, котлет ...

Ягоди, боровинки, малини ...

Русула, лисичка, манатарка ...

Бор, бреза, липа ...

Жасмин, шипка, люляк ...

Дъжд, вятър, слана ...

Игра "Мисли за извънземно"

Цел: развитие на въображението, активиране на вниманието, мисленето и речта.

Оборудване: хартия и моливи за всяко дете.

Напредък на играта: - Момчета, днес ще нарисувате извънземно. За да го нарисувате интересно, първо помислете как ще бъде. Каква глава ще има, дали ще бъде една или няколко, какви ръце и крака ще има, може би вместо тях ще има нещо друго. Трябва да мечтаете.

В крайна сметка: - И сега всеки от вас ще ни разкаже накратко за своя извънземен. Кажете ни как се казва, от коя планета е, с какво се храни, дали е добър или лош.

Игра "Упражнения за развитие на мисленето номер 2"

Цел: да изберете един допълнителен обект от 3, като вземете предвид избраната функция, и обяснете подробно своя избор.

Цвят: пиле, лимон, метличина.

Краставица, моркови, трева.

Докторска рокля, домат, сняг.

Форма: телевизор, книга, колело.

Клондайк, диня, палатка.

Размер: хипопотам, мравка, слон.

Къща, молив, лъжица.

Материал: буркан, тенджера, стъкло.

Албум, тетрадка, химикалка.

Вкус: бонбони, картофи, сладко.

Торта, херинга, сладолед.

Тегло: вата, гиря, щанга.

Месомелачка, перо, гири.

Случва се - не се случва

Брой играчи: всеки

По желание: топка

Назовете ситуация и хвърлете топка на детето. Детето трябва да хване топката, ако това се случи, а ако не, то топката трябва да бъде ударена.

Ситуациите могат да се предлагат по различни начини: татко отиде на работа; влакът лети по небето; котката иска да яде; пощальонът донесе писмо; осолена ябълка; къщата отиде на разходка; стъклени обувки и др.

Кой кой ще бъде

Брой играчи: всеки

По избор: не

Водещият показва или назовава предмети и явления, а играчът трябва да отговори на въпроса как ще се променят, кои ще бъдат те. Кой (какво) ще бъде: яйце, пиле, жълъд, семена, гъсеница, сърна, брашно, дървена дъска, желязо, тухли, плат, кожа, ден, студент, болен, слаб, лято и т.н.

Може да има няколко отговора на един въпрос. Необходимо е да наградите детето за няколко отговора на въпроса.

Отговорете бързо

Брой играчи: всеки

По желание: топка

Възрастен, хвърлящ топка на дете, назовава цвят; дете, връщайки топка, трябва бързо да назове обект от този цвят. Можете да посочите не само цвета, но всяко качество (вкус, форма) на обекта.

Вярвате ли ми или не?

Брой играчи: всеки

По избор: не

Водещият назовава фрази и играчите трябва да идентифицират грешните сред тях. Можете просто да отговорите „вярвам“ или „не вярвам“ (true - false). Можете да се съгласите, че ако фразата е правилна, тогава играчите скачат, а ако е неправилна, тогава клякат.

Най-лесният вариант е просто знанието:

Тази писалка е синя

Хората имат три очи

Водата е мокра

Две плюс две е равно на три

Сега нека се опитаме да активираме логиката:

Всички кубчета са червени

Някои моливи са счупени

Всички птици летят

През зимата вали постоянно сняг

Понякога вали през есента

Чаят винаги е горещ

Някои момчета носят поли

Какво е бодливо в света?

Брой играчи: всеки

По избор: не

Опитайте се да запомните с детето си какво е трънливо в света? Игли от смърч и таралеж, игли и щифтове за шиене, шипове от рози и рози, брадичка на татко ...

Назовете няколко трънливи предмета, може би хлапето ще добави други към тях. Например посочете собственото си дърво, таралеж, игли и щифтове. И когато се разхождате в парка или в гората, намерете бодливи растения, покажете на детето си тръните. За какво са нужни на едно растение? Със сигурност детето ще запомни вашата игра и само ще добави находката към категорията „трънливи неща“.

Можете да играете и с други свойства. „Какво е студено на света?“, „Какво е кръгло?“, „Какво е лепкаво на света?“ Просто не задавайте твърде много имоти наведнъж. По-добре едно. Основното е, че детето запомня принципа и включва в групата, например, "бодливи неща" все повече и повече нови предмети.

Измислете име

Брой играчи: всеки

По избор: книги с поезия

Вземете няколко малки детски стихотворения (можете от колекциите).

Прочетете стихотворение на детето, без да назовавате заглавие и поканете детето да измисли име за всяко стихотворение.

Играта ще научи хлапето да обобщава и подчертава основната идея в стихотворението.

Добро Лошо

Брой играчи: всеки

По желание: топка

Децата седят в кръг. Модераторът задава темата за дискусия. Децата, подаващи топката в кръг, разказват кое, според тях, е добро или лошо в природните явления.

Дъждът е добър: отмива прах от къщи и дървета, полезен за земята и бъдещите култури, но лош - навлажнява ни, може да бъде студено.

Добре, че живея в града: можете да се возите в метрото, с автобус, има много добри магазини, лошо е - няма да видите жива крава, петел, задушно, прашно.

Необходимо - не е необходимо

Брой играчи: всеки

По избор: предметни снимки

Домакинът казва: "Искам да засадя зеленчукова градина. Имате ли нужда от зеле?" Децата отговарят: „Имам нужда от него“. Когато изброява зеленчукови растения, водещият назовава овощни растения. Кое от децата е сгрешило, плаща неустойка.

След като са "засадили" градината, децата продължават играта - започват да "засаждат" градината. Водещият, изброявайки плодове, използва имената на зеленчуци.

Печели този, който никога не е сгрешил.