НАШИТЕ ПРОФИСИ И ПРЕДИМСТВА

Класовете се основават на ефективна система за обучение на деца по метода на Н. Зайцев.

Основни насоки:

• обучение по четене на склад;
• основи на математиката (броене, забавна геометрия, прости изчисления);
• подготовка за писмото.

В по-голямата възрастова група се обръща специално внимание на подготовката за училище, освен основните упражнения по методиката на Н. Зайцев се извършва и психологическа адаптация към екипа. Бъдещите първокласници усвояват основите на класическите училищни дисциплини.

Само тук момчетата са ангажирани в две зали: зала за отдих и игри на открито. Основната част от урока по методологията на Н. Зайцев се провежда в специално оборудвана зала с използване на оригинални ръководства (руски и украински кубчета за съхранение на Зайцев, таблици, лента „сто брояч“, тематични карти и др.). За да превключите вниманието и динамичната почивка след интензивни упражнения, във втората зала се провеждат динамични игри и музикални минути.

Обучението се провежда на базата на аналитично-синтетичен метод с използване на блокове за съхранение и протича под формата на забавна и вълнуваща игра, по време на която предучилищните деца започват да четат по-рано от своите връстници.

Поздрави на всички читатели на блогове.

Днешният материал е по-скоро "по вкус" на родителите на възпитаници на детски градини - бъдещи първокласници, защото ще се научим да четем. Да се \u200b\u200bнаучим да четем отдавна се носи негласно от родителите. Всички училища очакват с нетърпение децата, които вече четат и броят. Ние с вас просто трябва да бъдем търпеливи и да намерим техника, която ще ви позволи бързо и, което е важно, интересно, да научите детето си да чете.

Може би най-популярната техника на четене е техниката на четене на Зайцев, учител от Санкт Петербург. Защо е толкова добра, че да се откроява от всички останали?

План на урока:

Как възникна идеята и как възникна?

Родителите му бяха учители в селско училище, така че никой не се съмняваше кой ще стане синът им в бъдеще. Случи се така, че от петата година на Филологическия факултет студентът Зайцев е изпратен в Индонезия като преводач.

Изглежда, че това е трудно. Да, не беше толкова лесно да „разкажа приказката“, но въпросът беше напълно задънен. Индонезийските ученици на Зайцев бяха далеч от трудния руски език, който чуждите умове да разберат. Трябваше да търся оригинални начини за предаване на руска фонетика, да рисувам маси и да рисувам карти.

И така, стъпка по стъпка, всички негови практически експерименти прераснаха в истинска техника, която след завръщането си в родината си той реши да тества на предучилищни деца, които донякъде приличат на онези индонезийци, които все още са „слепи“ на руски език.

И в какво се превърна? В истинска сензация.

Кубчетата на Зайцев бяха известни като „звънещо чудо“, способно за кратко време да научи да чете дори онези деца, които трудно четяха. Освен това обратната връзка от учителите послужи като тласък за много училища да преминат към метода на Зайцев за преподаване на четене.

Какво е всичко timus?

Наблюдението на учителя Зайцев за малки деца даде основата за разбирането защо понякога е толкова трудно за децата да се научат да четат.

Такива малки трикове послужиха на факта, че Зайцев „измисли“ своя единица руски език, различна от познатата за всички сричка. Това е така нареченият склад. Какъв е той всъщност? Да, всичко е просто - сладка двойка: съгласна + гласна, добре, има и съгласна + твърд или мек знак.

Ето как звучи оживен говорим език, разбираем за дете. Те прехвърлиха тези много складове на кубчета, които бяха фундаментално важен инструмент в обучението.

Защо не обичайните карти, а именно кубчета? Авторът на методологията обяснява това с липсата на аналитично мислене при децата (между другото, то се формира до седемгодишна възраст), което се заменя с фокус върху зрителната, слухова и тактилна памет. Следователно неговият инструментариум с депа, боядисани по краищата с различни цветове, с различни размери в съответствие със звуковата поредица.

Тоест, ние се учим от Зайцев от визуалното към логическото: да видим веднъж, вместо да разказваме двадесет пъти.

От какво е направена техниката на Зайцев?

В инструментариума на Зайцев има само 52 кубчета, плюс седем повтарящи се думи за изграждане на думи като „MA-MA“ или „BA-BA“. Общо 200 склада. Всички те се различават по цвят, има малки и големи, единични и двойни. Дори за препинателните знаци има бял куб. И сега, по ред и по-подробно. Комплектът за най-малките (а това е от две години) включва основен комплект.

На пръв поглед всичко е сложно, но когато видите кубчетата, всичко бързо си идва на мястото и става ясно.

Складовете на Зайцев също са поставени на маси, които се окачват на удобни места, за да може детето да намери правилните комбинации с очите си. Табличната форма служи като допълнителен инструментариум за игралните кубчета.

Можете да закупите готови материали, но можете да закупите и онези комплекти, които са предназначени за самозалепване. Процесът, разбира се, отнема много време, но ако въвлечете дете в него, той ще бъде забавен.

Трикове за използване на техниката

Първоначалното запознаване на ученика с цялата маса и едва тогава младият читател избира за себе си складовете, които най-много харесва за пеене. Постепенно, „под музиката“, те ги запознават с малки до големи, от желязо до дърво, за да стане ясно, че те като складовете са различни.

Както обещава добре познатият учител, 15-20 урока ще бъдат достатъчни, за да овладее детето „колко хубаво е да може да чете“ и вече да не ви пита: „Прочетете, моля! Прочети го! "

И по-нататък! Често родителите задават въпроса: "Кога да започнем?!" Така че, както твърди авторът Зайцев, дори от раждането.

В края на краищата, технологичният инструментариум не е нищо повече от играчка за дете, което първо ще развие фината моторика, а след това постепенно ще развие паметта, слуха и ще формира своите умения за четене. Вече едногодишен ученик може да бъде помолен да пее песни от складове и да предлага да търси кубчета с желаните комбинации.

Има ли муха в мехлема в мехлема?

Вече разбрахме, че този метод на преподаване на четене е просто божи дар. Но както обикновено: не всичко, което блести, е злато.

С други думи, тук има и недостатъци, които трябва да се вземат предвид.

1. На първо място, логопедите са загрижени, че децата, запомняйки складовете, не разбират механизма на сгъване на букви поотделно и впоследствие често пропускат окончанията на думите и се сблъскват с проблем, когато им се иска да разделят думите на така нелюбими от Зайцев думи при разбора им по състав.
2. Освен това има затруднения с фонетичните задачи, тъй като в училищната програма цветовете на звуците са различни (както си спомняме, синьо и червено) от тези на Зайцев (синьо, синьо и зелено). Учителите се оплакват, че обучението на деца е по-лесно от преквалификацията.
3. Трето, объркване възниква в гласните с подобно звучене. Така например, такива складове на Zaytsev като "BE" и "VE" често стават заместители на правилните "BU" и "BE" при писането на деца (добре, думата "тенис" "Зайцевски" хлапе може да напише, както той чува - "тенис").

Има и пропуски с изолирането на отделни звуци, което пряко засяга грамотността.

Както и да е, има много привърженици на тази техника, които харесват тази игрива форма на обучение на четене. Учителите го препоръчват за онези деца, които имат по-развито дясно мозъчно полукълбо (а ние помним, че това са поне всички левичари) - мислят образно. И в същото време не забравяйте да кажете, че този метод не развива креативност. Въпреки че за някои това не е толкова голям проблем.

Намерих видео на тема, на която татко и бебе са много забавни, правейки горния метод. Виж)

Успех във вашето обучение!

Какви са техниките на Н. Зайцев?

Търговска марка
N. Zaitsev Techniques LLC

Техниките на Н. Зайцев се характеризират от специалисти (физиолози, лекари, психолози) като природосъобразни, съхраняващи здравето и универсално адаптивни, като се вземат предвид индивидуалните особености на различни групи деца, включително такива с психофизични особености в развитието.

Наръчниците на Н. Зайцев са комплекти учебни материали за преподаване на четене, калиграфия, математика, руска граматика и английски език. Те са предназначени за използване в дома, предучилищното, основното и средното училище.

Методите на Н. Зайцев се основават на стриктно спазване на основните дидактически принципи, които всеки знае, но които не се прилагат никъде:

1. От общо към специално и от специално към общо.
2. От конкретно-образното през визуално-ефективното до словесно-логическото.
3. Осигуряване на видимост (не само от думата поглед), използвайки различни канали на възприятие.
4. Системна доставка на материали.
5. Алгоритмизиране на образователни дейности.
6. Като се вземе предвид физиологията на възприемането на образователната информация.
7. Защита на здравето на учениците.

Масите-симулатори, включени в учебните комплекти, могат да служат като пример за яснота, моделиране и систематизиране на учебния материал. С тяхна помощ детето формира точно изображение-представяне, което разкрива същността на концепция или обект. Масите играят ролята на мултифункционален медиатор между дете и възрастен: те преподават, информират, ориентират се в учебния материал, обучават и формират необходимите умения.

Предпоставка за работа е да поставите всички маси от комплекта наведнъж по стените на класната стая. Системата от таблици създава информационно поле на субекта, предназначено за бързо потапяне в него и използване при решаване на многобройни и разнообразни проблеми и примери. Всеки от тях е необходим при въвеждане, осмисляне, консолидиране и повтаряне на материала, той има за цел да напомни за свършената по-рано работа, въз основа на него. Има възможности за взаимно обучение на учениците.

Ефективност

Както се вижда от най-широкото одобрение, след 15-20 часа занимания децата на четири до пет години започват да четат, добавят и изваждат в рамките на сто. В бъдеще се работи за укрепване на уменията за четене, писане и броене.

До шестата или седемгодишна възраст, отново с два урока седмично, поне 80-90% от децата са в състояние да учат по сегашните програми за втория, третия, четвъртия клас.

Методите на Н. Зайцев ви позволяват да спестите много образователно време при изучаване на руска граматика, математика и английски език не само в началното, но и в средното училище.

Наличност

Дидактическите принципи, техники, методи на работа са подробно описани в методическия наръчник за всеки наръчник, съдържат много упражнения, игри, примери, практически материал, от който учителите имат нужда и улесняват работата им.

Техниките са придружени от аудио, видео материали и видео курсове.

Доказателството за наличието на методи е непрекъснато увеличаващото се разпространение на ръководства. Много преподаватели, учители, включително тези, които предоставят услуги за обучение и обучение, и дори родители успешно използват всички помощни средства без предварително обучение под ръководството на специалисти.

Непряко потвърждение за популярността на техниките е, че са разработени ръководства, подобни на Кубчетата на Зайцев (с участието на автора) и успешно се използват при обучение на деца и възрастни да четат на други езици.

Защита на здравето, развитие на психофизични характеристики на учениците

Характерна особеност, отбелязана от учени, учители, специалисти, е липсата на претоварвания, отслабване на зрението и стойката, така характерни за повечето съвременни техники. Занятията се провеждат в игрива и състезателна форма, като се изключват пеенето на учебни материали (снабдени със звукозапис), в движение, монотонност, дългосрочен престой на учениците в седнало положение и свързаните с това стресове в училище. Методическата поддръжка позволява провеждането на уроци на открито.

Зрението и стойката често дори се подобряват.

Ранното научаване на четене и броене по методите на Н. Зайцев е най-надеждният диагностичен инструмент. Децата се проявяват ясно в активност, след няколко сесии е ясно на всеки учител без специални тестове кой кой е. И двете талантливи, изключително способни на обучение деца са решителни - бързи и бавни, изискващи специално внимание, а някои дори специален преглед. Колкото по-рано идентифицираме това, толкова повече шансове ще бъдат да ги коригираме.

Някои икономически аспекти

Всеки набор от наръчници може да се използва както за индивидуално обучение, така и в работа с група или клас и е десет пъти по-евтин от традиционното предоставяне на отделни наръчници и учебници, които фрагментарно представляват изучавания материал.

Всяко ръководство може да се използва в продължение на няколко години.

Всички родители искат децата им да бъдат най-умните, най-развитите. Колко гордост изпитват, когато 3-4-годишно дете, разхождайки се по улицата, перфектно чете имената на магазини, реклами ... И, започвайки да учи детето да чете, те са изправени пред огромен избор методи. Кубчетата на Зайцев са ефективен метод за обучение на децата да четат от много ранна възраст. Това е една от онези техники, които представляват голям интерес за много родители.

Кой е Николай Зайцев

Родителите на Николай Александрович Зайцев работеха в селско училище. След като завършва следването си в училище, Николай работи 2 години във фабриката, след което тръгва по стъпките на родителите си. През 1958 г. постъпва в Педагогическия институт към Филологическия факултет. На петата си година той е изпратен на практика в Индонезия, където работи като преводач.

Именно този период от време, когато той трябваше да преподава на възрастни руския език, който не е техният роден език, е дал началото на развитието на известния му метод на преподаване на четене и писане. Внедрявайки нови техники, създавайки интересни таблици в движение, той се опита да „предаде същността на езика на другите“.

След като разработи свой собствен метод на преподаване, младият учител реши да го тества в средните класове на общообразователно училище. Тук обаче го очакваше огромен провал. Учениците успяха само да запомнят правилата, без да се опитват да ги разберат. Свикнали с такова обучение, те не можеха да се пренастроят.

Тогава Николай Александрович реши да изпробва метода си върху деца. Методиката беше преработена, той провеждаше всички занимания по игрив начин. И тук той постигна огромен успех.Малки деца от една година и половина и деца в предучилищна възраст с проблеми с грамотността се нуждаеха само от няколко урока, за да започнат да четат. Някои училища започнаха да прилагат изцяло неговата система на преподаване, използвайки „звънещото чудо“ (както се наричат \u200b\u200bблоковете) в своята работа.

Наблюдавайки децата, учителят стигна до следните заключения:

• За да се научат как да четат, трохите не трябва да знаят как се наричат \u200b\u200bбуквите.Най-често в азбуката буквите са свързани със снимки. Детето помни образа на писмото и образа, който асоциира с него. Тогава е много трудно да му се обясни, че CAT (буква К), НОЖИЦА (буква N), ИГРАЧКА (буква I), ГЪБА (буква D) и ЩЪРКЛА (буква А) се добавят в една дума КНИГА.
• Четенето по срички е много трудно за дете. Дори ако хлапето научи имената на букви без картинки, ще му е трудно да разбере как се получава сричката МА от буквите М и А. За да разберат малкия принцип на сливане на срички, учителите трябва да използват различни трикове в работата си. Но в руския език има думи от една сричка, в които има много последователни съгласни (например VSPLESK). Четенето на такива думи ще бъде много трудно за дете, което чете на срички.
• По-лесно е човек да се научи първо да пише, отколкото да чете.Като пише, той разбира трансформацията на звуците в знаци, а като чете - трансформацията на знаците в звуци. За едно дете ще бъде много по-лесно да се научи да чете чрез писане.

В следващото видео можете да разберете интересна информация за Николай Зайцев и неговите легендарни кубчета.

Общи принципи на метода на Зайцев

Единствената по рода си авторска техника на Зайцев се използва повече от 20 години. Известният учител обаче не спира да го подобрява непрекъснато. Вече са създадени много различни техники и игри, които допълват основата. Използвайки техниката, можете успешно да научите дори много малки деца да четат и пишат. В същото време за деца в предучилищна възраст на 6 години ще са достатъчни само няколко урока и можете да видите, че той вече може да започне да чете.

Този метод на обучение е подходящ не само за деца, които обичат тихите игри с блокове, но и за активни неспокойни деца. Използването на тази техника е подходящо за работа с деца с увреден слух с много лошо зрение и нарушения на психичното развитие. Когато работите с тях, можете да получите много добри резултати. Добър ефект може да се види при работа с деца с аутизъм.

В своя метод Зайцев подчерта, че когнитивните процеси при детето трябва да преминат през всички видове възприятие: слухова, зрителна, двигателна памет, допир и мислене. Когато работи с деца, учителят трябва да може да организира забавна игрива среда за учене, да бъде в ролята на наставник в учебния процес.

С игри със зарове:

• речникът на бебето ще се разшири;
• ще се развият умения за грамотно писане;
• речта на детето ще стане по-разбираема;
• можете да поправите редица логопедични проблеми;
• развиват логиката и мисленето на детето;
• научете бебето да работи самостоятелно.

Оборудване

Стандартният комплект включва:

• 61 артикула сглобен картонен куб
• 6 бр. картонени маси със срички, букви и други графични знаци
• 4 неща. картонени маси B3
• cD за слушане с песни за кубчета и маси
• учебно помагало, което можете да използвате като конспект на часовете.

Какво е склад

В своята методология Николай Зайцев предлага алтернатива на сричките - използва складове. За него това е основната езикова единица. Складът може да бъде една буква, комбинация от гласна и съгласна, съгласна и твърд знак, съгласна и твърд знак. Този принцип на четене - склад - е в основата на техниката на Зайцев. Тази техника много прилича на буквара на Федот Кузмичев, 19 век и азбуката на Л. Толстой. Тези книги също използваха принципа на учене от складове.

Складът може да бъде идентифициран чрез поставяне на ръка под брадичката и произнасяне на дума. Усилието на мускулите, които усещате с ръка, ще бъде складът.

Складовете по неговия метод са разположени върху кубчета и в маси.Той използва зрение, слух и тактилни усещания, за да подпомогне ученето. аналитичното мислене, чието формиране се изисква при четене, се развива едва до 7-годишна възраст. Подреждайки складовете на кубчета, Зайцев ги направи различни по цвят, звук и размер. С това се активират различни канали на възприятие, когато детето вземе блоковете.

Описание на метода

Заниманията трябва да се провеждат само по игрив начин.Децата не трябва да седят на едно място, те трябва да се движат, да скачат, да танцуват и да пеят. Всички движения в урока се извършват в игра на зарове.

Кубчетата могат да се различават по размер. Големи кубчета изобразяват солидно звучащи складове. На малки кубчета - с мек звук. Те могат да бъдат единични или двойни. Двойните кубчета съдържат съгласни, които не се комбинират с всички гласни (zhu-zhu-zhi).

Озвучаването на склада е обозначено с метал, глухотата - с дърво.

Златото е гласни. Твърдият знак е изобразен върху железно-дървени кубчета, мекият - върху дървено-златни. На белия куб има препинателни знаци. Цветовото съвпадение на буквите е различно от училищното. Тук гласните са обозначени в синьо, съгласните са в синьо, а твърдите и меките знаци са в зелено. Такива за разлика от училищните цветове синьо, червено и зелено, според Зайцев помага на децата да започнат да четат свободно.

Пълнежът на кубчетата също е различен.

Кубчета 52 бр. в комплекта, освен тях има още 7 повторени.На кубовете са представени общо 200 склада.

Комплектите могат да бъдат различни:

• може да се предложи оформление за самозалепващи се кубчета;
• може вече да е сглобен;
• с пластмасова основа.

Ще отнеме много време, за да залепите кубчетата сами. Те трябва да бъдат допълнително укрепени отвътре. Това може да стане с помощта на картонен куб със същия размер. След залепването е по-добре да го покриете с ластици, това е необходимо, за да не се разпадне кубчето ви, докато изсъхне. За по-добра защита покрийте всеки куб с фолио или ламинирайте сканиране на куб. Ако сте избрали тази опция за кубчета, по-добре е да направите копие на всяко почистване. Така че по време на играта определено ще имате достатъчно складове, за да пишете думи.

Масите трябва да бъдат окачени доста високо.Това помага за предотвратяване на сколиоза и зрителни увреждания. Ако работите само с детето си, тогава е по-добре да определите височината чрез вдигната нагоре ръка на бебето. Трябва да докосва горната част на масата. Ще бъде удобно да окачите маси в ъглите на стаята, така че ще бъде по-удобно бебето да търси необходимите складове. Масите също могат да бъдат опаковани в пластмаса за по-дълъг живот. Използването на таблици е също толкова важно, колкото и игрите със зарове.

Според метода на Николай Александрович всички складове на кубчета трябва да се пеят. Той вярва, че ефектът от това е много по-добър и за бебето е по-интересно да учи музика, което помага да се внуши интерес към ученето.

Дайте на детето си всички тухли, с които да играе. Този урок никога не трябва да му се отнема. Те винаги трябва да са в полезрението му. Оставете бебето да ги опознае, внимателно ги обмислете.

Помолете го да избере този, който най-много го интересува. Складовете, написани по краищата му, трябва да бъдат показани пеещи. Поискайте да намерите голям куб, след това малък, железен, дървен, златен. Детето трябва да разбере, че всички кубчета са различни по размер и звук.

След като усвои тази информация, запознайте го с таблиците на сричките. Изпейте една от колоните на таблицата и помолете детето си да донесе куб със същото място за съхранение. Пейте артистично, показвайки на детето си какви могат да бъдат складовете: гласни или глухи, малки или големи. Можете дори да използвате подходящи движения. Не е нужно да молите детето си да ви възпява складовете. Когато е узрял за това, той ще започне да пее заедно с вас и сам.

Научете детето си да пише с тухли или показалец. Като пее складовете и ги показва на масата, хлапето ще започне да разбира как са съставени думите. Можете да научите детето си да пише и да играе игри на открито едновременно. Помолете го да напише имената на любимите хора в различните краища на стаята. Сега оставете детето да тича на гости на близки.

За пореден път обръщаме внимание на факта, че всички занимания трябва да се провеждат само по игрив начин. Детето не трябва да седи на едно място, дайте му пълна свобода на движение. Всяко дете е различно. Не дължи нищо в час. Оставете бебето да се развива по силите си, не бързайте с нещата. Не насилвайте играта на практика. Разбира се, по-добре е да практикувате всеки ден, поне малко, но ако детето днес не е в настроение за занимания, тогава е по-добре да го отложите, отколкото да го насилвате. Можете да играете както сутрин, така и вечер. Фокусирайте се върху настроението на бебето.

Изберете игрите, на които детето ви ще се радва най-много. Ако имате джаджа, по-добре е да използвате игри на открито в клас.Ако детето ви предпочита спокойни игри,събира пъзели дълго време, след това използвайте игри, които не включват активност по време на урока.

Ако трохата обича да строи,след това му предложи да построи локомотиви с имена, кули със складове, пътища, къщи от кубчета.

Вижте следващото видео за акценти за обучението на деца.

На каква възраст можете да започнете да учите и какви игри да играете

Можете да запознаете бебето си с кубчета почти от раждането. Имайте предвид, че на тази възраст детето все още не е способно на занятия. До шест месеца развитието на детето е много бързо. Не го претоварвайте сега. Кубчетата могат да се използват като дрънкалка, като само понякога му показват склад или дума.Не се опитвайте да видите никакви резултати през този период, не ги очаквайте от детето. Сега с тяхна помощ вие само ще подготвите детето си за предстоящото обучение.

След 6 месеца детето вече не се интересува от игра с кубчета, както с дрънкалка. Сега можете да започнете да пеете складовете. До навършване на една година продължавайте да показвате кубчета, складове, прости думи.Нека мъничето да пълзи сред тях. Можете да опитате да го помолите да ви даде куб със специфичен склад. Оставете складове за артикулите, които сте посочили през целия ден, показвайте и ги пейте на вашето бебе.

Колкото по-голямо става детето, толкова по-трудни игри му се предлагат. За едногодишно бебе, заедно с онези игри, които са били преди, вече можете да увеличите нивото на трудност, като предлагате нови. Действайте постепенно. Можете да използвате учебника на Н. Зайцев „Писмо. Четене. Акаунт ”, който предлага много забавни игри, но можете да измислите свои. Свържете въображението на малчугана, попитайте го какви игри иска да играе.

Играйте Zoo.Нека хлапето засели различни животни около зоопарка, измисляйки имената им от складовете. В "Магазин" той може да подрежда стоките по рафтовете. Отивайки на "Пътешествие", непременно трябва да вземете куфара си. Нека той бъде готвач, като сложи в тенджера имената на съставките, необходими за приготвяне на супа или любимо ястие.

Поканете детето си да играе играта „Кой ще се обади повече“. Назовете думи, които започват с даден склад. Можете да направите тази игра тематична.

Поставете кубчетата пред него, от складовете върху тях трябва да е възможно да се състави името му. Оставете бебето да опита сам. Следващият път, когато усложни задачата, той сам трябва да намери подходящи складове. Оставете го да добавя думи от кубчета и след това да потърси тези складове в таблицата, като посочи необходимия склад с указател.

Игрите, които сте измислили заедно, детето ще играе с голямо удоволствие, защото те са много по-забавни за него, отколкото предлаганите от автора. Тези игри ще бъдат точно това, което той харесва, измислени с оглед на неговите интереси.

Плюсове и минуси на техниката

Както всяка съвременна техника, преподаването на четене с кубчета на Зайцев има както предимства, така и недостатъци. Нека да разгледаме отблизо.

Предимства

• Децата се научават да четат много бързо. Отнема много малко време, докато детето започне да прави това. Освен това, колкото по-възрастен е, толкова по-бързо протича учебният процес. Според самия автор дори деца, които току-що са навършили 4 години, могат да започнат да четат сами след 4 урока. Разбира се, това не се отнася за всички деца. Средно децата на 3-4 години се нуждаят от шест месеца, за да учат, по-възрастното предучилищно училище се нуждае от 10-12 урока, 6-7 годишно дете вече ще има седмица.
• Методът на преподаване според Зайцев не е обвързан с някаква конкретна възраст.Можете да започнете да практикувате, когато детето ви е на 6 месеца, или можете да го използвате за първокласници.
• Звуците, произведени от кубовете с различен тембър, височина и сила на звука, ще допринесат за развитието на слуха, паметта,ще развие идеално чувство за ритъм.
• В резултат на играта с блокове фините двигателни умения на детето се развиват активно, което е много важно за развитието на интелигентността.
• Ученето се извършва с темпо, което позволява способностите на детето.Всичко е много индивидуално. Никой не бърза и подтиква момчетата, не им казва, че дължат нещо.
• Няма да е трудно да овладеете техниката.Може успешно да се използва у дома.
• Децата веднага се научават да пишат грамотно. На кубовете няма складове, които да са невъзможни на руски (като CHYA, ZHY).
• Учебният метод на Зайцев допринася за предотвратяването, запазването и укрепването на здравето.Играейки, детето тренира очните мускули. Това помага да се запази зрението. Запазването му се улеснява от разположението на голям текст върху масите на различни места, яркият цвят на кубчетата, който не дразни очите.

Помощните средства за игри, разположени при съобразяване с изискванията на методологията на подходяща височина и на различни места, служат като отлична профилактика на нарушения на стойката, хиподинамия и дидактическо натоварване по време на часовете.

Като цяло този закачлив метод за преподаване на четене успешно помага за развитието на добре закръглена хармонична личност.

• Методът се основава на принципите на педагогиката на сътрудничество, което избягва конфликти между деца, родители и учители.
• Децата играят сами. Това перфектно развива независимост и самоорганизация. Дори кратките уроци са достатъчни за успешно обучение. Играейки непрекъснато с тях, невидимостта на поведението им на принципа "между другото", ще даде отличен резултат в обучението.
• Техниката е много проста, систематизирана и визуална.
• Детето не трябва да владее начините за сливане на букви в срички, той преподава готови складове, което допринася за способността да се чете свободно и без колебание.

недостатъци

Въпреки огромния брой предимства при избора на този метод на обучение, можете да се сблъскате с редица проблеми.

• Дефектолози и логопеди казват, че като запомнят складовете, не разбират как да сливат букви, децата често започват да пропускат окончанията на думите. Проблеми могат да възникнат при разделяне на думите на срички, анализиране на думите по състав.
• Различен от училищния цвят на звуците(синьо, синьо, зелено вместо синьо, зелено, червено), създават проблеми на ученика при фонематичния разбор на думи. Преквалификацията на децата е по-трудна от обучението от нулата.
• Високата цена на ползите.Много караница при самото залепване на кубчетата.
• Създават се определени трудности при избора на правописа на буквите Е и Е. Кубовете имат такива складове като BE, VE. На руски те могат да бъдат намерени много рядко. Ще трябва постоянно да спираме желанието на детето да напише буквата Е с думи, където след силна съгласна чуваме Е и трябва да напишем Е (например думата ТЕНИС).
• Използването на техниката ще бъде по-ефективно при деца, чието дясно полукълбо на мозъка е по-развито.Те имат по-развито въображаемо мислене.
• Децата могат да имат затруднения при изолирането на отделен звук от дума, какво ще се отрази на писмото.
• Този метод на преподаване е практически не развива креативността на децата.

Сравнение с кубчета Chaplygin

Евгений Чаплигин създава своя метод, базиран на метода на Зайцев. Методът му на преподаване обаче е уникален и патентован. Комплект кубчета Chaplygin съдържа: 10 единични кубчета с букви и 10 двойни кубчета, образуващи блокове, инструкции за употреба. Кубчетата на блокове се въртят около оста си, образувайки складове.

Нека разгледаме основните разлики между методите.

• Кубчетата Chaplygin са по-лесни за използване.
• При метода на Чаплигин няма запаметяване на складове, както при Зайцев. Той използва букви и срички. По-лесно е децата да разберат как да образуват думи.
• Кубчетата Chaplygin не изискват много място за съхранение.
• Кубчетата на Зайцев са от хартия или пластмаса, докато кубчетата на Чаплигин са от дърво.
• Купуването на кубчета Chaplygin е много по-евтино от закупуването на кубчета Zaitsev.
• Техниката на Зайцев насърчава най-голямото развитие на децата. Учейки се от него, детето се запознава с твърди и меки съгласни, гласни и беззвучни.
• Зайцев в своята методика използва песни и таблици за по-добро усвояване на материала от децата.
• На кубчетата на Зайцев има 52 склада, а от кубчетата на Чаплигин могат да бъдат направени само 32.

В практическата педагогика методите за подготовка за училище са представени с достатъчно разнообразие, така че всяка детска градина, център за развитие или родител може самостоятелно да реши към кой да се придържа. Под методология се разбира набор от принципи, методи и технологии, обединени от обща логика и притежаващи определени теоретични предпоставки.

От гледна точка на родителите няма да е интересно и необходимо да навлизаме в детайлите на методологията и педагогиката, така че човек може да се ограничи само до изброяване на общите принципи на методите, за да разберем как различните методи подготовката за училище се различават помежду си и в какви ситуации прилагането на един или друг метод изглежда най-ефективно.

Подготовката за училище е една от водещите функции на образованието в ранна детска възраст. Той може да бъде реализиран както в рамките на образователната програма на предучилищното образователно заведение, в специализирани търговски и нестопански организации, участващи в развитието и обучението на предучилищни деца, с помощта на наставник, или у дома от самите родители. Не е необходимо родителите да имат педагогическо образование, за да разберат как правилно и ефективно да се справят с детето си и да използват пълноценно някои от методите за подготовка за училище.

Не забравяйте обаче, че във всеки случай трябва да се консултирате с учител и детски психолог, за да не навредите неволно на детето. Това важи особено за онези родители, които твърде много „задвижват“ детето в основите на четенето, правописа, математиката и други предмети, забравяйки, че предучилищното образование трябва да бъде естествено, да отговаря на естествените възможности и нужди на детето.

Методика за подготовка за училище трябва да съдържа не само упражнения за развитие на специфични умения и способности, не само „сухи“ знания, но и методи за общо, всестранно развитие... Също така не забравяйте за психологическата готовност на детето за училище, която се реализира не чрез запомняне на нещо, а чрез социализацията на детето в процеса на общуване с връстници и възрастни. Този аспект на подготовката за училище у дома е най-уязвим, тъй като е много трудно самотните деца, които не посещават детска градина, да се адаптират към училище в бъдеще.

Можете обаче самостоятелно да приложите методите за подготовка за училище в момент, когато детето по различни причини не посещава детска градина, когато имате време и желание да учите с детето сами, без да го натоварвате, а напротив , по всякакъв възможен начин подкрепящ развитието му. Например, през периода, когато децата завършват детска градина през месец май, а посещаването на училище започва едва през септември. Освен това за повечето родители това време съвпада с ваканция.

Кои са най-популярните техники за домашна подготовка за използване в училище?

Методът за ранно развитие на семейство Никитин

• Общи принципи на метода за подготовка на училище в Никитин:

Съпрузите Никитин взеха методологията за отглеждане на деца от собствения си педагогически и семеен опит, както и от наблюдението на възпитанието на децата в различни семейства. Те заявиха, че родителите са склонни да стигнат до две крайности, като се грижат за детето у дома - това е или свръхорганизирано, или пренебрегвано. В първата версия детето непрекъснато се влачи в различни кръгове, с него се занимават десетина възпитатели, той едновременно учи английски, занимава се с танци, плуване и свирене на пиано. Разбира се, в този случай можете да забравите за пълноценното детство. Другата ситуация е обратната: детето е оставено на себе си и расте „като трева край пътя“, без допълнителни дейности и стимулиране на развитието. Очевидно и двете ситуации са вредни за детето.

Основните принципи на методологията за подготовка на училище в Никитин се изразяват в следните постулати: развитието трябва да бъде свободно и креативно... Децата правят, когато искат и това, което искат, като редуват интелектуални и творчески дейности със задължителни спортове.

Спортна атмосфера играе основна роля в метода на Никитините: тъй като детето е физически активно по природа, родителите определено трябва да му предоставят необходимите възможности, следвайки неговите желания и предпочитания. Трябва да имате спортно оборудване в дома си, трябва да осигурите на детето възможност да посещава избраната от него спортна секция и, разбира се, вие сами трябва да водите спортен и здравословен начин на живот.

Освен това родителите трябва следете развитието на детето и нежно и ненатрапчиво го стимулирайте... Тоест, не насилвайте детето да научи азбуката, а сякаш случайно му купувайте блокове с азбуката, предлагайте игри за изучаване на думи и т.н. В контекста на подготовката за училище това означава, че родителите не трябва да правят култ от влизането в училище, те просто трябва да гарантират, че към момента на постъпване детето вече е усвоило необходимите знания, умения и умения в удобна и приемлива форма.

• Предимства на метода за подготовка на училище в Никитин:

Техниката е безплатна, с голям акцент върху творчеството и физическото развитие. Според метода на Никитините има много информация, книги, много отлични образователни интелектуални игри и ръководства, които не е трудно да се намерят и приложат.

• Недостатъци на метода за подготовка на училище в Никитин:

Основният недостатък е, че не всички деца са нетърпеливи да учат самостоятелно, дори ако за това са създадени всички необходими условия. Основната задача на родителите в този случай е да осигурят постоянен интерес на детето към дейностите. Това може да се постигне, ако никога не създавате атмосфера на принуда на детето да учи и никога не правите за детето това, което то може да направи само. Но, уви, има някои деца, които все още е трудно да се заинтересуват и не всички родители са в състояние да накарат детето да иска да направи нещо само. Това важи особено за физическото развитие - за деца с флегматичен темперамент или влошено здраве например такива активни спортове може да не са подходящи.

Подготовка за училище по метода на Зайцев

Методиката на Зайцев включва оригинален подход към преподаването на писане, четене, руски и английски език, както и правопис. Той се използва широко както в групови, така и в индивидуални уроци и може да се приложи у дома.

• Общи принципи на метода за подготовка на училището на Зайцев:

Техниката на Зайцев широко експлоатира визуално възприемане на информация и е фундаментално различен от повечето подобни техники, като е наистина иновативен. Основното й кредо е научете детето на всичко необходимо, като се вземат предвид неговите индивидуални характеристики и без вреда за здравето... Така техниката на Зайцев може да се използва за обучение дори на специални деца с увреждания в развитието, както физически, така и интелектуално. Техниката на Зайцев има много добри препоръки, както от учители и психолози, така и от физиолози, лекари, педиатри.

• Предимства на метода за подготовка на училище Зайцев:

Ръководствата и материалите, необходими за класовете по методиката, са представени в голямо разнообразие и са широко достъпни. Техниката активира различни канали за възприемане на информация, което спасява детето от „запомняне“, помага му да запази здравето си и да спести време.

• Недостатъци на метода за подготовка на училище Зайцев:

Техниката се прилага по-добре при групова работа, отколкото при индивидуални уроци у дома.

Ако сте започнали да се придържате към методологията на Зайцев например само когато преподавате четене, тогава трябва да я използвате за всички останали аспекти на преподаването.

Що се отнася до подготовката за училище, методът на Зайцев не се препоръчва (т.е. не трябва да се прилага директно преди училище) - децата, които се обучават по метода на Зайцев, могат да имат някои проблеми с адаптирането към училищната програма, тъй като традиционното представяне материал в училищата се различава от представянето на информация по метода на Зайцев.

Подготовка за училище по метода на Монтесори

Това е един от най-популярните методи за комплексно ранно развитие и подготовка за училище днес, който се чува от всички родители. Той се използва широко в детските градини и специалните центрове, а можете да го използвате и у дома сами.

• Общи принципи на методологията за подготовка за училището по Монтесори:

Методът на Монтесори е много лоялен към децата, нарича се още метод на саморазвитие и самообразование. Обръща се голямо внимание развитие на фина моторика и усещания на детето (тактилни, вкусови, обонятелни и не само зрителни и слухови). Родител или учител в тази система заема ясна вторична позиция, като помага само на детето и внимателно го насочва, когато има нужда от него.

• Предимства на метода на Монтесори за подготовка на училище:

След като прочете книги за родители по системата Монтесори, всеки може да излезе с упражнения и игри за децата си, които са в съответствие с тази концепция. Не е необходимо да използвате специални ръководства, комплекти или други материали. В идеалния случай методът на Монтесори е подходящ за тези, които имат няколко деца - по-малките деца са привлечени от тези, които са по-големи, а по-големите могат сами да учат децата. Що се отнася до подготовката за училище, училищното дете може да бъде идеалният учител за своя брат или сестра.

• Недостатъци на методологията за подготовка за Монтесори училище:

Техниката Монтесори предполага, че родителят не просто ще остави детето да се развива, както му харесва, но ще му създаде пълноценна среда за развитие. За да разберете какво е това и да можете да го формирате, трябва да подходите внимателно към тази техника и не пестете времето си, за да разберете основите му... Не е достатъчно само да купувате образователни играчки, създадени „по системата на Монтесори“ - тогава тя няма да бъде пълноценна, следвайки нейните принципи, тъй като тази система включва цяла философия, която трябва да бъде разбрана.

Друг осезаем минус - липса на открити и ролеви игри в методологията... Освен това системата на Монтесори е изключително демократична и това вреди на самия процес на подготовка за училище, защото много деца, възпитавани по този метод, тогава нямат способността да поддържат дисциплина.

Така че, в контекста на подготовката за училище не се изисква използването на системата Монтесори, а по-скоро нейната корекция в тези случаи, ако детето ви се развива от ранно детство според нея.