Есе „Вербален автопортрет. Правила за описание на човек, използващ метода на словесния портрет

Човече, на около 27 години, европейски тип, височина около 180 см, средно телосложение.

Главасредна височина, овална.

Косатъмна, права, средна плътност и дължина, линия на косата М-образна, косата не е сресана.

Лице овална, със средни черти, средна пълнота, изпъкнал профил. Челото е със средна височина и ширина, изправено, отклонено назад.

Вежди сводеста, дълга, стесняваща се към слепоочията, наклонена навътре, тясно разположена, висока, със средна плътност.

Очи бадемовидна форма, със средна дължина и отвор, наклонена в позиция, синьо-сива, с умерено изразен долен клепач.

Носсредна височина (дължина), ширина, издатина и дълбочина на моста, с извит контур на носния мост, основата е хоризонтална.

Уста средна дължина, ъглите на устата са разположени хоризонтално, изпъкнали в профила на устната, контурът на затварящите се устни е прав, височината на горната устна е средна.

Брадичкатаовален профил, малка височина, средна ширина, изпъкнали.

Ушни мидисреден размер, наклонен гръб, обща издатина, правоъгълна форма, с отделно закрепване на лоба към бузата.

Линия на косаталипсва на лицето.

Врат средна височина и дебелина, прави.

Специални знаци: не

Облечен в черна тениска

При лично наблюдение са описани функционалните елементи на външния вид.

Въпроси за самоконтрол по тема 9:

1. Системата за класификация на признаците на външния вид на човек,
2. Собствени елементи и признаци на външния вид на човек.

3. Придружаващи елементи и признаци на външния вид на човек.

4. Специални признаци на външния вид на човек.

5. Правила за описване на външния вид по метод словесен портрет,
6. Понятието и видовете субективни портрети.

7. Използване на словесни и субективни портрети в издирвателната дейност на органите на вътрешните работи.

8. Закономерности на промените във външния вид на човек.

9. Източници на информация за външния вид на човек.

10 изображения на външния вид на лице, използвано в криминалистиката
практика.

Допълнително четене по тема 9:

1. Аленин А. П., Дубягин Ю. П., Кузнецов А. А. Използването на словесен портрет в издирвателната дейност на органите на вътрешните работи: образователно-практическо ръководство. Омск, 1996.

2. Реконструкция на лицето от черепа в криминалистиката; Урок / Комп. Б.А. Fedosyutkin et al., 1990.

3. Зинин А.М. Използването на субективни портрети. М., 1996.

4. Криминалистично описание на външния вид на човек; Учебно ръководство / Под общо. изд. В.М. Снетков, 1993.

7. Топорков А.А. Словесен портрет.; Практическо ръководство. М .. 1999.

8 Цветков П.П., Петров В.П. Лична идентификация чрез снимки. Л., 1996,

38-годишен път до училище

При реформи, промени -

Извършване на изкривявания

Всички те влязоха в бизнесмени -

Но аз не съм смел ..?

Значи не смели или, напротив, смели, безкористни? Има много различни мнения и интерпретации за това какъв трябва да бъде съвременният учител? Убеден съм, че учителят, в който и век да е преподавал - той е модерен! В противен случай е невъзможно. Многобройните училищни реформи, въвеждането на Федералния държавен образователен стандарт, спешно изискват подобряване на системата за обучение и образование на учениците. Поколенията ученици се сменят, темпото на живот се ускорява - всичко това неизменно води до необходимостта от промяна на външния вид на учителя.

Ходя на училище (от седемгодишна възраст) през тридесет и осмата година и не мога да си представя как изведнъж няма да дойда в храма на науката на 1 септември!? За мен wкола не е място, където се предлагат образователни услуги (наистина не харесвам тази модерна фраза!). Училището е склад на знанието, където влияе върху умовете, душите и сърцата на подрастващото поколение.

„Призванието на учителя е високо и благородно призвание. Но не учителят, който получава възпитанието и образованието на учител, а този, който има вътрешната увереност, че е, трябва и не може да бъде по друг начин “, пише Л. Н. Толстой в едно от своите педагогически трудове. Тези думи са със сигурностoотразяват причините за избораoимам учителска професия. Още преди да учи в университета аз нoнула плюсовете и минусите на преподаването.

"Портрет ( fr.портрет, от старофренски. портрет - „да се възпроизведе нещо като дявол в дявол“ - изображение или описание на човек или група хора, които съществуват или са съществували в действителност “- формулировката от Уикипедия е от значение за започване на словесен портрет на съвременен учител. На същото място четем: „Портрет в литературата е едно от средствата за художествена характеристика, която се състои в това, че писателят разкрива типичния характер на своите герои и изразява своето идеологическо отношение към тях чрез изобразяването на външния вид на героите: техните фигури, лица, дрехи, движения, жестове и нрави ".

Вербален портрет на съвременен учител (от моя гледна точка, въз основа на определенията, посочени по-горе):

P - положителен, точен, непрекъснато подобряващ се професионализъм.

Е е естествен съдружник.

D - мил, добронамерен, дисциплиниран, демократичен.

A - спретнат, активен, артистичен авторитет.

G - брилянтен, хуманен.

О - образован, отворен, опитен, отговорен, винаги очарователен!

G - компетентен, хармоничен.

Съвременният учител е активен творческа личност, с богат вътрешен свят и неизчерпаема жизнена енергия.

Препратки:

https: // ru. wikipedia. org / wiki / Portrait

а) Мостра от автопортрет, използвайки примера на материали от Интернет:

Той е срамежлив и скромен - доколкото актьорската професия позволява. Той е трезвен в постиженията си. Сериозен художник с фин лиричен и комедиен талант Андрей Кайков коментира най-важното.

Кой съм аз?

„Аз съм човек, който харесва живота. И харесвам различните си роли - актьор, баща, приятел, син ... Във всяка от тях успявам да се чувствам на мястото си и да съм в хармония със ситуацията. Приемете това, което е. Обичам да общувам с други хора и не им се противопоставям. Но в същото време съм доста потаен човек и не съм готов да обсъждам личните си проблеми с никого. Трудно е дори за семейството ми да извади нещо от мен. Взех това качество от баща си: той не обича да нахлува в живота на другите, да пречи на някого, да налага. И това също е характерно за мен. Аз съм трудолюбив, избухлив и отговорен, но не мисля, че това дойде с възрастта. Струва ми се, че не се променям. По-скоро растя в широчина като дърво: появяват се нови клони, но стволът, сърцевината остават едно. "

б) Думи, използвани за описание на характера на човек:

Можете да опишете характера на човек с думите: оптимист, щедър, отворен, практичен, мъдър, общителен, гостоприемен, общителен, отговорен, спокоен, грижовен, човек на думата, невнимателен, твърд, надежден, логичен, слабо емоционален, внимателен, проницателен, влиятелен, чувствителен, учтив , остроумен, приказлив, забавен, горд, импулсивен, тактичен, арогантен, нахакан, приятелски настроен и т.н.

в) Направете свой собствен автопортрет.

Примери за работа:

• В моя град живее едно момче. Хм. Не.
  В моята къща живее едно момче.
  В моята стая живее едно момче - аз.
  Той (I) е много интересен човек.
  Грациозен, културен, леко досаден, малко орехов.
  Той е роден в далечното минало. Е, точно преди 14 години.
  Завършил е институция, наречена „нищо“.
  В момента учи в образователния комплекс „Мхитар Себастиан“.
  По-рано той се е обучавал в училището на името на „Акоб Коджоян“.
  Чух слухове, че преди няколко месеца той започва да пише поезия.
  Той пише лошо, но харесвам стила му.
  Казват, че стиховете му са много жестоки, насочени към някой скъп за него.
  Казват, че е влюбен, страда от несподелена любов.
  По някаква причина не вярвам в тези слухове.
  Той е прекалено мързелив, когато навлезе на прага, аз самият го видях да седне на един стол и започна да играе глупавите си игри !!!
  На сутринта ми е трудно да го убедя да се събуди. Често закъснява за училище. И не само до училище, мога да ви кажа.
  Последвах го и се оказва, че той винаги и навсякъде идва късно.
  Ето такъв човек на моя съвременник.
  Но въпреки всичките му дефекти, въпреки всички лоши неща в него, аз го обичам много.
  Той просто е мил.
• Восканян Ерик

В) работа по двойки / групи:след няколко минути, въз основа на няколко въпроса един към друг, направете словесен портрет на вашия връстник от Грузия / Армения и го представете. А този, чийто портрет е направен, казва колко точно е направен и каква е била грешката. Когато съставяте портрет, обърнете внимание

• Външен вид
• Действия.

1. Следващата част от урока се провежда по технологията "Перспектива".

Създават се четири творчески екипа. Всяка от групите работи в определена ролева позиция: новатори, оптимисти, песимисти, експерти.

• Иноватори представят личната си програма за самообразование;
• Оптимисти подчертайте всичко положително, положително в представената програма;
• Песимисти обръщайте внимание на всичко негативно, необмислено в програмата за самообразование;
• Експерти обобщават и анализират получената информация, оценяват работата на всяка творческа група, правят допълнения.

1. Индивидуална работа в лаптопи (блогове или електронни преносими компютри):

“Човекът, на когото бих искал да бъда ”

(Създаване на портрет на съвременен млад мъж.)

След известно време произведенията се четат и обсъждат, след което учителят чете текста от електронния наръчник "Това е готино!"

ТЕКСТ:

Винаги ли родителите разбират добре зрелите си деца? Нека се опитаме да разберем какво интересува съвременните тийнейджъри, какво считат за готино и с какво не винаги са съгласни техните родители.

И така, в днешно време сред младежите:

Готино е да пиеш бира, но слабо, за да не загубиш ориентация.

Готино е да се возиш на улицата при всяко време - през локви, сняг; готино за каране по парапети, пейки и стълби. Готино е просто да вървиш бързо и да крещиш.

Готино е да се возиш в мръсни дрехи, в едно парче дреха, с капачка на главата назад.

Готино е да носите шорти колкото е възможно повече, особено през зимата, а през лятото да носите шапка. Шапките трябва да се носят невероятно, изненадвайки всички наоколо.

Готино е да носите нещата с главата надолу и назад. Определено се нуждаете от различни чорапи, можете да използвате и различни връзки. Още по-хладно е да носите, да речем, една маратонка и една джапанка. Трябва да експериментирате възможно най-много с външния си

Готино е да носите куп всякакви висящи на главата, шията, ръцете, дрехите, да имате пиърсинг във всички части на тялото. Готино е да си направиш татуировка.

Готино е да тичаш по улицата в нелепи дрехи, да крещиш, да скачаш. Готино е да се изправяш през цялото време, готино е да се държиш извън кутията.

Въпроси за разговор.

Как се отнасяте към това поведение на младите хора? Харесвате ли този стил, тази мода? Бихте ли могли да се облечете така?

Мислите ли, че родителите ви разбират добре?

Какви разногласия имате с родителите си - относно дрехите, музиката? ..

Винаги ли е необходимо да се съгласите с мнението на родителите или тийнейджърът вече е в състояние да направи избор в живота?

Слушате ли съветите на родителите си? Как се отнасяте към тяхното мнение?

Винаги ли има проблеми между родителите и децата?

Мислите ли, че ще разберете добре децата си?

Според вас на колко години децата трябва да живеят с родителите си?

Трябва ли родителите да помагат финансово на възрастни деца?

1. Четене на текст за нашите съвременници (музиканти, писатели, режисьори, просто интересни хора)

• Няма да назова името му, защото не знам как е написано на руски. На арменски се нарича Մհեր. Той е брат на баща ми, което означава чичо ми, но тъй като не мога да го нарека чичо, просто ще му се обадя.

Значи това е. Той е по-малък от баща си както по ръст, така и по възраст. Роден и отгледан като баща си във Ванадзор. Училището също беше там, но университетът вече беше в Ереван. Но не е важно. И факта, че не разбирам професията му (Ако това е интересно, той е завършил Факултета по международни икономически отношения).

Има музикално образование. На седем години той знаеше как да свири на пиано.

Но след това се оказа, че той се е научил да свири на китара сам. Той казва, че за да привлече вниманието на момичетата, започва да свири в групата Lav Eli. Тази група не се представя в никакъв музикален жанр, но те се наричат \u200b\u200bалтернативна рок група. Те започнаха кариерата си във Ванадзор. Но след това дойдоха в Ереван и тук се влюбиха. Оказа се, че двама членове на групата след това напуснаха страната и започнаха да живеят в САЩ, един от членовете се завърна във Ванадзор, а братът на баща ми остана в Ереван, ожени се и се роди за мен скъп мъж - дъщеря му. В момента той има четири деца, но тя остава най-скъпата за мен.

Не знам къде се е научил да прави магически трикове, но понякога го молим да покаже нещо. Като дете неговите трикове бяха най-удивителното нещо. Опитахме се да си забием монета във врата или да ги изядем, но не успяхме.

Основни правила за описване на външния вид чрез метода на словесен портрет:

• описанието се извършва последователно отгоре надолу, от общо до конкретно;
• описанието се извършва с максимална пълнота и изчерпателност;
• при описанието се използва унифицирана терминология (например елементи на външния вид във форма се описват с имена геометрични фигури);
• външният вид на човека (и отделните му елементи) се характеризират с различни критерии, като форма, размер, позиция, количество, цвят и т.н .;
• главата на човек, като най-забележим и запомнящ се елемент, е описана в пълно лице и профил.

Редът на описване на характеристиките

I. Пол: мъжки, женски

II. Възраст

Определя се от документи или приблизително „на външен вид“, като се посочва възрастта „на външен вид“ при наличие на документални данни е необходимо в случаите, когато човек изглежда много по-млад или по-възрастен от годините си.

III. Националност (тип лице)

Определя се при липса на документи, потвърждаващи гражданството на дадено лице, допуска се сравнително определяне на вида на лицето (при условие, че е ясно изразено). Разграничаване на европейски, кавказки, централноазиатски, монголски тип лице.

IV. Анатомични знаци

1. Фигура като цяло:

Височината се определя от тричленна градация за мъже: ниска (до 165 см), средна (до 175 см), висока (175-190 см)

За жените тези размери съответно се намаляват с 5-10 см. Ако са налични антропологични средства, абсолютните данни са посочени в сантиметри. Характеристики: много ниска (до 155 см), много висока (над 190 см)

Телосложението се определя от развитието на опорно-двигателния апарат и степента на телесните мазнини. Разграничете хората със слабо, средно, набито и атлетично телосложение. По отношение на затлъстяването човек се характеризира като слаб, с нормална конституция, пълен и затлъстял.

2. Глава като цяло:

а) размер - малък, среден, голям;

б) позиция - вертикална, наклонена напред, към дясно или ляво рамо, хвърлена назад.

3. Череп:

ниска, средна, висока, кръгла, крушовидна, куполна.

4. Задната част на главата:

скосена, изпъкнала, вертикална.

5. Коса:

а) по плътност - плътна, средна, рядка;

б) по дължина - къса, средна, дълга;

в) форма - права, вълнообразна, къдрава, къдрава;

г) цвят - светло русо, русо русо, тъмно русо, червено, сиво, сиво, черно;

д) линия на косата - дъгообразна, права, ъглова, М-образна, извита, с темпорални плешиви петна;

е) естеството на прическата - подстригването е ниско, високо, сресано назад, ляво, дясно, чело, раздяла, в средата, ляво, дясно, сплетено в плитки, кок;

ж) плешиви петна: челни, теменни, коронни, надлъжни, обща плешивост, временни плешиви петна, плешиви петна

6. Лицето като цяло:

а) пропорции - тесни, средни, широки;

б) по форма - овална, кръгла, правоъгълна, квадратна, триъгълна, трапецовидна;

в) контур в профил - прав, изпъкнал, вдлъбнат;

г) в пълнота - тънък, тънък, срв. пълнота, пълнота;

д) кожа на лицето - гладка, пореста, отпусната, набръчкана, чиста, склонна към акне, пъпчиста, с петна, с лунички, набраздена, суха, мазнобяла, тъмна, червена, розова, жълта, бледа, синкава, кървава, съдова;

е) бръчки - челни, глабеларни, устни, носогубни, орални, трагусни и други (кръстени на местоположението им).

7. Чело:

а) размер по ширина - тесен, среден, широк;

б) на височина - ниска, средна, висока;

в) контур на челото - прав, изпъкнал, вълнообразен.

8. Вежди:

а) по размер - къс, среден, дълъг, тесен, среден, широк;

б) по плътност - дебел, рядък;

в) по форма - права, дъгообразна, криволичеща;

г) в позиция - ниска, висока, хоризонтална, скосена навътре, скосена навън, затворена, раздалечена.

9. Очи:

а) по размер - малък, среден, голям;

б) по форма - цепка, овална, кръгла, триъгълна;

в) на цвят - тъмно кафяво, светло кафяво, зеленикаво, синьо, светло синьо, тъмно синьо, сиво, жълто, черно;

г) по позиция - хоризонтална, наклонена, наклонена

д) взаимно положение - близо, разделено.

10. Нос.:

а) по размер - висок, среден, нисък, тесен, широк;

б) степента на изпъкналост - малка, средна, голяма;

г) размера на задната част на носа - тесен, среден, широк;

д) контурът на гърба - прав, вдлъбнат, изпъкнал, прав вълнообразен, вдлъбнат вълнообразен, изпъкнал вълнообразен;

е) ширина на върха - тесен, среден, широк;

ж) върхът на носа по форма - остър, заоблен, тъп;

з) основата на носа в позиция - повдигната, хоризонтална, спусната.

11. Уста:

а) по размер - малък, среден, голям;

б) контурът на линията за затваряне на устните - прав, вълнообразен, счупен;

в) положението на ъглите на устата - спуснато, хоризонтално, повдигнато.

12. Устни:

а) по дебелина - тънка, средна, дебела;

б) чрез издатина - горна, долна, обща и удължена;

в) цвят (тон) - ярък, блед.

13. Зъби:

а) по размер - малък, среден, голям;

б) по позиция - рядко, често (разстояние между зъбите);

в) по формата на външната повърхност - плоска, изпъкнала.

14. Брадичка:

а) на височина - ниска, средна, висока;

б) по ширина - тясна, средна, широка;

в) по форма - правоъгълна, триъгълна, заоблена;

г) по позиция - наклонена, изпъкнала, вертикална.

15. Ухо:

а) по размер - малък, среден, голям;

б) по форма - кръгла, овална, правоъгълна, триъгълна;

в) по позиция - вертикална, скосена;

г) изпъкналост - общо, долно, горно, общо прилягане;

д) размер на къдриците - къси, средни, дълги, тесни, средни, широки;

е) форма на антихеликс - плоска, изпъкнала;

ж) трагус по размер - малък, среден, голям, по контура - прав, изпъкнал, вдлъбнат.

16. Врат:

къси, средни, дълги, дебели, тънки.

17. Рамене:

тесен, среден, широк, хоризонтален, повдигнат, спуснат.

18. Гръб:

тесен, среден, широк, вдлъбнат, прав, изпъкнал.

19. Гърди:

тесен, среден, хлътнал, изпъкнал.

20. Ръце:

къс, среден, тънък, среден, дебел.

21. Крака:

а) по размер - къс, среден, дълъг, тънък, дебел; б) по форма - права, О-образна, Х-образна.

V. Функционални знаци

1. Поза тези. навик на човек да пази тялото си. И затова позата е: права, прегърбена, свободна, горда, унила.

2. Походка: бързо, бавно, леко, тежко, подскачащо, разбъркващо се, море (бъркане).

3. Жестикулация: движение на ръката за подобряване на изразяването на речта. Тя може да бъде енергична, летаргична, с една или с двете ръце.

4. Мимики и поглед - това са характерни движения на мускулите на лицето.

Когато говорят, някои хора могат да бъдат неподвижни, докато други, докато говорят, набръчкват чела, мръщят се, движат се или повдигат вежди, присвиват очи, намигат, хапят устните си, навиват устата си и т.н. Вижте: може да бъде директен, отворен, спокоен, подигравателен, скучен, мрачен, уморен, строг, весел, изненадан, презрителен, внимателен, подозрителен, бягащ, настрани, настрани, настрани.

6. Реч: бавен, плавен, вискозен, спокоен, развълнуван, рязък, отчетлив, упорит, култивиран, неграмотен. Някои от тях използват професионални думи, жаргони, познати изрази и пословици, когато говорят. Отбелязва се наличието на местен диалект, акцент, дефицити в речта (шепел, нос, задиране, заекване).

7. Начини и навици хората са много разнообразни. Те могат да са триене на ръцете, смачкване на кокалчетата на пръстите, поглаждане на мустаци, брада, коса по главата, преместване от крак на крак и т.н. Типичен навик е да държите ръцете си по шевовете, в джобовете или отстрани на якето, да пушите определен вид тютюн и т.н.

Различните умения също трябва да бъдат отнесени към групата на навиците - умението да свири на музикални инструменти, да пее, да танцува.

Примери за описване на човек чрез метода на словесния портрет

О Р И Е Н Т И Р О В К А

издирван от В. А. Сазонов, роден през 1938 г.

По подозрение за извършване на тежко престъпление, Министерството на вътрешните работи на Централния район на планината. В Калининград се издирва многократно осъжданият гражданин Владимир Александрович Сазонов, роден през 1938 г. Неговите признаци: на външен вид 50 ... 55 години, лице от европейски тип, висока, силна конституция, къса тъмна коса, правоъгълна глава, ниски вежди, големи стърчащи надбъбречни арки, има темпорални плешиви петна, дълбоки челни, надбъбречни и назолабиални бръчки, очи подобна на цепка, косо външна, изпъкнала брадичка. Беше облечен в тъмно мъжко яке с райета, тъмна риза на светли ивици.

При арест, моля, уведомете инициатора по телефона. 21-85-24, 21-99-79. Инициатор: Петров.

О Р И Е Н Т И Р О В К А

издирван от В. Н. Ролдугин, роден през 1959 г.

По подозрение за извършване на тежко престъпление, Министерството на вътрешните работи на Централния район на планината В Калининград се издирва многократно осъжданият гражданин Владимир Николаевич Ролдугин, роден през 1959 г. Неговите черти: той изглежда на 20 ... 22 години, лице от европейски тип, със средно телосложение, тънка, къса светла коса, овална глава, ниски дълги вежди, носи тъмни мустаци със средна дължина, изпъкнали уши, наклонена брадичка, остра Адамова ябълка на врата. Беше облечен в светла карирана риза, пуловер в тъмен цвят с отбита яка, тясна бяла ивица по ръба на яката, в пуловера беше пришит бял цип.

Цели на урока:

- въвеждане на децата в световната художествена култура.

Задачи:

Запознайте се с портрета на художника Левицки;

Научете се да съставяте описателна история за лицето си, развийте внимателност, наблюдателност;

Научете се да разбирате комбинацията от цветове, техния подбор, съотношението на цвят и сянка в портрет;

Извикайте емоционален отговор, помогнете да усетите и разберете красотата, изобразена на портрета.

Развийте внимание, реч, фина моторика на пръстите.

1. 1-во ниво: рисуване без диаграма (на празни листове хартия);
2. ниво 1: нарисувайте по схемата (на листове с готови овални лица), предайте вашето изображение в чертежа.

Лексика:автопортрет, гама.

Спомагателен материал:филмова лента „Творчеството на Левицки“ (фрагмент), репродукции на картини на известни портретисти, листове хартия, бои, огледала.

Ход на урока

1. Организиращо време,

Дихателни упражнения.

1. Уводна реч на възпитателя.

Момчета, стигнахме до ателието на художника. Вижте колко е красиво тук. Вие също можете да станете художници. Но само това ще успее. Който е много наблюдателен, внимателен и разпознава приятел по описание.

1. Игра "Научете по описание"

Задача: разпознаване на приятел по описание.

Учителят, без да назовава името на детето, описва външния му вид. Който е познал за кого става дума, става художник и сяда на мястото си.

1. Работа с портрети.

Учителят чете стихотворение:

Ако видите, че някой ни гледа от снимката,

Или принц в стар шлифер или в халат за катерене,

Пилот или балерина

Или Колка, твоя съседка,

Картината задължително се нарича ... (Портрет)

• Сега ще ви покажа портрет на младо момиче. Написана е от известния художник Левицки. Това е портрет на дъщеря му. (Учителят показва фрагмент от лентата на филма - лицето на момичето, дава описание на портрета).
• Ще ви разкажа за лицето на това момиче. Тя има пълно овално лице. Очите са в горната част на лицето. Очите са големи, кръгли, кафяви. Над очите под формата на дъга, широки черни вежди. Под окото-носа. Носът е прав, леко голям. Устните са тънки, розови. Челото е отворено, дългата черна коса е зачесана назад.
• Момчета, нека си спомним заедно описанието на момичето, което написах.

а) За какво говорих в началото? (Отговорите на децата са за лицето.)

б) Тогава? (Относно очите, веждите.)

в) И в края? (За носа, за устните, за косата.)

• Художникът Левицки погледна дъщеря си и нарисува нейния портрет. Описах лицето й с думи.
• Вижте какво имам. (Огледало.)

Моята светлина, огледало, кажи да, докладвай цялата истина.

Аз съм най-сладкият на света,

Всички румени и бели?

• Кой е говорил така с огледалото си? (Принцесата от „Приказката за мъртвата принцеса и седемте героя“.)
• Поглеждайки се в огледалото, ще ви разкажа за лицето си. (Историята на учителя.)
• Сега ще говорите за лицето си. И за това ви трябва огледало.

План за история

1. Каква е формата на лицето: кръгло, овално, триъгълно, квадратно.
2. Очи: размер, форма, цвят.
3. Нос: голям, малък, дълъг, прав, с нос.
4. Вежди: прави, сводести, дебели, редки, широки, тесни.
5. Устни: големи, малки, пълни, тънки.
6. Какви са чертите на лицето: белези, бенки, лунички?
7. Къде са ушите? Кои са най-големите им?
8. Коса: черна, бяла, червена, дълга, къса, гъста, рядка.

1. Чат с деца.

• Момчета, погледнете се в огледалото.
• Лена, какъв цвят са очите ти?
• А ти, Андрюша, можеш ли да се видиш в огледалото? Каква е косата ти?

Учителят прилича на контур на историята.

• Погледнете този контур, той ще ви помогне да съставите словесен портрет.
• Кой иска да разкаже за лицето си? (Истории на две деца.)

1. Анализ на детските истории.

• Момчета, вие внимателно се огледахте в огледалото, говорихте за лицето си. Харесахте ли себе си?
• Предлагам ви да нарисувате своя автопортрет. (Учителят обяснява значението на думата.)
• Вижте, и аз нарисувах свой портрет.

Децата рисуват своите автопортрети 1-во ниво: рисуват без диаграма (на празни листове хартия);

2-ро ниво: нарисувайте по схемата (на листове с готови овални лица), предайте вашето изображение в чертежа.

Следва изложба на автопортрети в групата.

Отражение:

Какво ново научихте днес?

Какви известни портретисти помните?

Литература:

„Основи на естетическото възпитание“ под редакцията на Н. А. Кушаев. Москва. „Образование“ 1985г

О. В. Даведенко "Естетика" Москва "Ast-Press" 2001 г.

В. Г. Порудомински "Щастливи срещи" Москва "Образование" 1990 г.