Бърза подготовка за изпита по обществени науки. Теория на науката за обществото "човек и общество". Сфера на духовната култура

Човекът и обществото

В широк смисъл, обществото е част от материалния свят, изолирана от природата, но тясно свързана с нея, която се състои от индивиди с воля и съзнание и включва начини на взаимодействие между хората и форми на тяхното обединяване.

В тесен смисъл, общество -

1. Кръг от хора, обединени от обща цел, интереси, произход (например нумизматично общество, благородно събрание.

2. Отделно конкретно общество, страна, държава, регион (например съвременното руско общество, френското общество).

3. Исторически етап в развитието на човечеството (например феодално общество, капиталистическо общество).

4. Човечеството като цяло

Връзки с обществеността- това са разнообразните форми на взаимодействие между хората, както и връзките, които възникват между различните социални групи (или вътре в тях).

- взаимодействащи части на обществото, неговите основни компоненти.

социални норми- правила за поведение, развили се в съответствие с нуждите на обществото.

Възникването на човека и възникването на обществото е единен процес. Няма индивид, няма общество. Ако няма общество, няма и индивид. Може да се възрази: Робинзон Крузо, веднъж на пустинен остров, се оказа извън обществото, но беше мъж. Въпреки това, тези, които мислят така, забравят: Робинсън успя да оцелее само защото имаше знания, опит в различни дейности, освен това намери някои предмети от изгубения кораб. И знанията, и трудовите умения, и предметите - всичко това са продукти на обществото. Спомнете си, че нито едно дете, израснало сред животни, нямаше знания, трудови умения, не знаеше как да използва предмети, създадени в човешкото общество.

В ежедневието обществото понякога се нарича група от хора, които са част от нечий социален кръг; Дружествата се наричат ​​и някои доброволни сдружения на хора за някакъв вид дейност (дружество на любителите на книгите, дружество на Червения кръст и др.). В науката обществото е част от света, която се различава от природата. В най-широкия смисъл на думата това е цялото човечество. Тя включва не само всички живи хора. Обществото се разбира като непрекъснато развиващо се. Това означава, че има не само настояще, но и минало и бъдеще. Поколения хора, живели в далечното и съвсем близко минало, не са си отишли ​​безследно. Създадоха градове и села, технологии, различни институции. От тях живеещите сега хора са получили език, наука, изкуство и практически умения. Ако не беше така, тогава всяко поколение трябваше да започне с изобретяването на каменната брадва.

Функции на обществото:

производство на жизненоважни стоки; систематизиране на производството; човешка репродукция и социализация;

разпределение на резултатите от труда; осигуряване законността на административната дейност на държавата;

структуриране на политическата система; формиране на идеология; историческо предаване на култура и духовни ценности

Структурата на обществото е сложна. Включва големи и малки групи от хора. С развитието на обществото взаимодействията и взаимоотношенията стават все по-сложни и разнообразни не само между индивидите, но и между различни големи и малки групи от хора. Отношенията и взаимозависимостите, в които хората влизат в процеса на своята дейност, се наричат връзки с обществеността.

.

И четирите сфери взаимодействат една с друга. Основните човешки потребности служат като основа за разграничаване на сферите на обществения живот. Потребността е състояние на човек, създадено от неговата нужда от предмети и действия, необходими за неговото съществуване и развитие и действащи като източник на неговата дейност, организиране на когнитивни процеси, въображение и поведение.

Групи потребности: биологични: потребности от храна, сън, въздух, топлина и др.

социални, които се генерират от обществото и са необходими на човек за взаимодействие с други хора.

духовно: необходимостта от познание за околния свят и самия човек.

:

Физиологични: нуждата от храна, храна, дишане, движение и др.

Екзистенциален: потребност от сигурност, комфорт, увереност в бъдещето и др.

Социални: потребност от общуване, от грижа за другите, от разбиране и др.

Престижни: нуждата от самоуважение, признание, успех и др.

Духовно: необходимостта от себеизразяване, самоактуализация.

.

Означава, че:

Тази система, променяйки се, запазва своята същност и качествена определеност.

Обществото като динамична система променя своите форми, развива се

Връзката на всички сфери на живота на обществото произтича от целостта на обществото като система

Супер сложна система

Многостепенно (всеки индивид е включен в различни подсистеми)

Високо организирана, самоуправляваща се система (контролната подсистема е особено важна)

традиционно обществое понятие, обозначаващо набор от общества, социални структури, които се намират на различни етапи на развитие и не притежават зрял индустриален комплекс. Определящата производствена сфера на такива общества е селското стопанство. Основните обществени институции са църквата и армията.

индустриално общество- общество, характеризиращо се с развита и сложна система на разделение на труда с висока степен на специализация, масово производство на стоки, автоматизация на производството и управлението, широко разпространени иновации в производството и живота на хората. Индустрията е определящата производствена сфера на индустриалното общество.

постиндустриално общество- общество, в чиято икономика в резултат на научно-техническата революция и значително увеличение на доходите на населението се извършва преход от преобладаващо производство на стоки към производство на услуги. Информацията и знанието се превръщат в производствен ресурс. Научните разработки са основната движеща сила на икономиката.

Човекът и обществото

Природата в широкия смисъл на думата е целият свят в цялата му безкрайност от форми и проявления. В тесния смисъл на думата това е целият материален свят, с изключение на обществото, т.е. съвкупността от природни условия за съществуване на човешкото общество. Понятието "природа" се използва за обозначаване не само на природните, но и на материалните условия на нейното съществуване, създадени от човека - "втората природа", до известна степен преобразувана и формирана от човека.

Обществото като част от природата, изолирана в процеса на човешкия живот, е неразривно свързано с нея. Тази връзка изглежда така: в обществото действат хора, които са надарени със съзнание и имат цели, докато в природата действат слепи, несъзнателни сили.

Отделянето на човека от природния свят бележи раждането на качествено ново материално единство, тъй като човек притежава не само природни свойства, но и социални.

Обществото е влязло в конфликт с природата в две отношения: 1) като социална реалност, то не е нищо друго освен самата природа; 2) целенасочено въздейства върху природата с помощта на инструменти, като я променя.

Отначало противоречието между обществото и природата действаше като тяхна разлика, тъй като човекът все още имаше примитивни инструменти на труда, с помощта на които получаваше прехраната си. Но в онези далечни времена вече не е имало пълна зависимост на човека от природата. С усъвършенстването на оръдията на труда обществото оказва все по-голямо влияние върху природата. Човек не може без природата и защото техническите средства, които улесняват живота му, са създадени по аналогия с природните процеси.

Веднага след като се роди, обществото започна да оказва много значително влияние върху природата, подобрявайки я някъде и влошавайки я някъде. Но природата от своя страна започна да „влошава“ характеристиките на обществото, например чрез намаляване на качеството на здравето на големи маси от хора и т.н. Обществото, като отделна част от природата, и самата природа оказват значително влияние върху взаимно. В същото време те запазват специфични черти, които им позволяват да съществуват като двойствен феномен на земната реалност. Тази тясна връзка между природата и обществото е в основата на единството на света.

И така, човек, общество и природа са взаимосвързани. Човекът живее едновременно в природата и в обществото, той е биологично и социално същество. В социалните науки природата се разбира като естествената среда на човек. Може да се нарече биосфера или активната обвивка на Земята, която създава и защитава живота на нашата планета. Индустриализацията и научно-техническата революция през 20 век доведоха до нарушаване на естествената среда на обитаване на човека, до назряване на конфликт между човешкото общество и природата - екологична криза. В съвременния свят за 15 години се изразходват толкова природни ресурси, колкото са били използвани от човечеството за цялото му предишно съществуване. В резултат на това площта на горите и земите, подходящи за селско стопанство, намалява. Настъпват климатични промени, които могат да доведат до влошаване на условията за живот на планетата. Промените в околната среда влияят неблагоприятно на човешкото здраве. Появяват се нови заболявания, чиито носители (микроби, вируси и гъбички) стават по-опасни поради нарастването на гъстотата на населението и отслабването на имунната система на човека. Разнообразието на животинския и растителния свят намалява, а това застрашава устойчивостта на земната обвивка – биосферата. Годишно се изгарят около 1 милиард тона стандартно гориво, в атмосферата се отделят стотици милиони тонове вредни вещества, сажди, пепел и прах. Почвите и водите са затрупани с промишлени и битови отпадъчни води, нефтопродукти, минерални торове и радиоактивни отпадъци. Природата също винаги е оказвала влияние върху човешкия живот. Климатът и географските условия са важни фактори, които определят пътя на развитие на даден регион. Хората, живеещи в различни природни условия, ще се различават по своя характер и начин на живот.

Основните области на обществото

Обществото може да бъде разделено на четири области или сфери.

Икономическата сфера е в много отношения определяща по отношение на други сфери. Включва промишленото и селскостопанското производство, взаимоотношенията на хората в производствения процес, обмена на продукти от производствената дейност, тяхното разпределение.

Социалната сфера включва слоеве и класи, класови отношения, нации и национални отношения, семейството, семейни и домашни отношения, образователни институции, медицински грижи и свободно време.

Политическата сфера на живота на обществото включва държавна власт, политически партии, отношения на хората, свързани с използването на власт за реализиране на интересите на определени социални групи.

Духовната сфера обхваща науката, морала, религията, изкуството, научните институции, религиозните организации, културните институции и съответните дейности на хората.

И така, идентифицирахме четири основни области на съвременното общество. Те са тясно свързани и си влияят. Например, ако икономиката на страната не изпълнява задачите си, не осигурява на населението достатъчно количество стоки и услуги, не разширява броя на работните места, тогава стандартът на живот рязко пада, няма достатъчно пари за плащане заплати и пенсии, появява се безработица, расте престъпността. С други думи, успехът в една, икономическа, област влияе върху благосъстоянието в друга, социална. Икономиката влияе и върху политиката. Когато икономическите реформи в Русия в началото на 90-те години доведоха до рязко разслоение на населението, т.е. С появата на много богати хора в едната крайност и много бедни в другата се активизираха политическите партии, ориентирани към комунистическата идеология.

1.4. Биологично и социално в човека

(Баранов P.A. Социални науки: Експресен учител за подготовка за изпита: "Човек". "Знание" / P.A. Баранов, -M: ACT: Astrel, 2009. S. 15 - 17)

Човекът е най-високата степен в развитието на живите организми на Земята. Човекът по същество е биосоциално същество. Тя е част от природата и в същото време е неразривно свързана с обществото. Биологичното и социалното в човека са слети в едно и само в такова единство той съществува. Биологичната природа на човека е неговата естествена предпоставка, условие за съществуване, а социалността е същността на човека. Биологичната природа на човека се проявява в неговата анатомия, физиология; има кръвоносна, мускулна, нервна и други системи. Неговите биологични свойства не са строго програмирани, което прави възможно адаптирането към различни условия на съществуване. Човекът като социално същество е неразривно свързан с обществото. Човек става личност само като влезе в социални отношения, в общуване с другите. Социалната същност на човека се проявява чрез такива свойства като способност и готовност за обществено полезен труд, съзнание и разум, свобода и отговорност и др.

Основните разлики между хората и животните

 Лицето е способно да мисли и да говори членоразделно

 Човек е способен на съзнателна целенасочена творческа дейност.

 Човек в процеса на своята дейност преобразува заобикалящата го действителност, създава необходимите материални и духовни блага и ценности.

 Човек може да прави инструменти и да ги използва като средство за производство на материални блага.

 Човек възпроизвежда не само своята биологична, но и социалната си същност, поради което трябва да задоволява не само своите материални, но и своите духовни потребности.

Личността се разбира като стабилна система от социално значими характеристики, които характеризират индивида като член на определено общество. Личността е продукт на социалното развитие и включването на индивида в системата на обществените отношения чрез активна предметна дейност и общуване. Поведението на индивида като личност по същество зависи от отношенията му с хората около него.

Юношеството е етап от развитието на личността, който обикновено започва на 11-12 и продължава до 16-17 години - периодът, когато човек навлиза в "зряла възраст".

Тази възраст е период на израстване, характеризиращ се с интензивни психологически и физически промени, бързо физиологично преструктуриране на тялото. Тийнейджърът започва да расте бързо - темповете на растеж могат да се сравнят само с вътрематочния период и възрастта от раждането до 2 години. Освен това растежът на скелета е по-бърз от развитието на мускулната тъкан, оттук и неудобството, диспропорцията и ъгловатостта на фигурата. Драстично увеличава обема на сърцето и белите дробове, дълбочината на дишането, за да осигури на растящия организъм кислород. Характерни са и значителни колебания в кръвното налягане, често нагоре, чести главоболия.

Има сериозно хормонално преструктуриране, пубертет. При момичетата се увеличава количеството естроген, при момчетата - тестостерон. И при двата пола се наблюдава повишаване на нивото на надбъбречните андрогени, което води до развитие на вторични полови белези. Хормоналните промени причиняват внезапни промени в настроението, повишена, нестабилна емоционалност, неконтролируемост на настроението, повишена възбудимост, импулсивност.

В някои случаи се появяват симптоми като депресия, безпокойство и лоша концентрация, раздразнителност. Тийнейджърът може да развие тревожност, агресия и проблемно поведение. Това може да се изрази в конфликтни отношения с възрастни. Поемането на риск и агресията са техники за самоутвърждаване. За съжаление последствието от това може да бъде увеличаване на броя на малолетните престъпници.

Ученето престава да бъде основната и най-важна задача. Според психолозите личното общуване с връстниците става водеща дейност в тази възраст. Производителността на умствената дейност намалява поради формирането на абстрактно, теоретично мислене, тоест конкретното мислене се заменя с логическо мислене. Това е новият механизъм на логическото мислене на тийнейджъра, който обяснява нарастването на критичността. Той вече не приема постулатите на възрастните на вяра, той изисква доказателства и оправдания.

По това време се извършва житейското самоопределение на тийнейджър, формират се планове за бъдещето. Наблюдава се активно търсене на своето „аз” и експериментиране в различни социални роли. Тийнейджърът се променя, опитва се да разбере себе си и своите способности. Изискванията и очакванията към него от другите хора се променят. Той е принуден постоянно да се приспособява, адаптира към нови условия и ситуации, но това не винаги се случва успешно.

Силното желание да разбереш себе си (самопознанието) често вреди на развитието на отношенията с външния свят. Вътрешната криза на самочувствието на тийнейджъра възниква във връзка с разширяването и нарастването на възможностите, от една страна, и запазването на училищния статус на децата, от друга.

Възникват много психологически проблеми: неувереност в себе си, нестабилност, неадекватна самооценка, най-често подценена.

През същия период се осъществява формирането на мирогледа на млад мъж. Понякога преминава през отхвърляне на ценности, активно отхвърляне и нарушаване на установени правила, негативизъм, търсене на себе си и своето място сред другите. Тийнейджърът преживява вътрешен конфликт: възникващите проблеми на светогледа на възрастните създават усещане за глобална неразрешимост. Непълнолетните често вярват в уникалността на собствените си проблеми и преживявания, което поражда чувство на самота и депресия.

Характеризира се с желание за лидерство в група от връстници. От голямо значение е чувството на юношата за принадлежност към специална "юношеска" общност, ценностите на която са в основата на техните собствени морални оценки. Тийнейджърът се стреми да следва модата и идеалите, приети в младежката група. Масмедиите оказват огромно влияние върху тяхното формиране. Тази възраст се характеризира с желанието да признаят собствените си заслуги в значимата им тийнейджърска среда. На преден план излиза спешна нужда от признание и себеутвърждаване. Светът наоколо се разпада на „ние“ и „те“, а връзката между тези групи в очите на подрастващите понякога е рязко антагонистична.

Психолозите отбелязват, че противоречието на юношеството често се крие във факта, че детето се стреми да получи статута на възрастни и възможности за възрастни, но не бърза да поеме отговорността на възрастните, избягва го. Тийнейджърът често отказва да приеме оценките и житейския опит на родителите си, дори и да разбира тяхната коректност. Той иска да получи свой уникален и неповторим опит, да прави грешките си и да се учи от тях.

Дейност- активно взаимодействие на човек с околната среда, резултатът от което трябва да бъде неговата полезност, изискваща от човек висока подвижност на нервните процеси, бързи и точни движения, повишена активност на възприятие, внимание, памет, мислене, емоционална стабилност. Структурата на дейността обикновено се представя в линейна форма, където всеки компонент следва другия във времето: Потребност -> Мотив -> Цел -> Средство -> Действие -> Резултат Трябва- това е нужда, неудовлетвореност, чувство за липса на нещо необходимо за нормално съществуване. За да започне човек да действа, е необходимо осъзнаване на тази потребност и нейното естество. Мотивът е основана на потребност, съзнателна мотивация, която оправдава и оправдава дадена дейност. Потребността ще се превърне в мотив, ако се осъзнае не просто като потребност, а като ръководство за действие. В процеса на формиране на мотива участват не само нужди, но и други мотиви. По правило потребностите са опосредствани от интереси, традиции, вярвания, социални нагласи и др. Цел- това е съзнателна представа за резултата от дейността, очакване на бъдещето. Всяка дейност включва поставяне на цели, т.е. способност за самостоятелно поставяне на цели. Животните, за разлика от хората, не могат сами да си поставят цели: тяхната програма за дейност е предварително определена и изразена в инстинктите. Човекът е в състояние да формира свои собствени програми, създавайки нещо, което никога не е съществувало в природата. Тъй като в животинската дейност няма целеполагане, тя не е дейност. Освен това, ако животното никога не представя резултатите от своята дейност предварително, тогава човекът, започвайки дейността, държи в ума си образа на очаквания обект: преди да създаде нещо в действителност, той го създава в ума си. Целта обаче може да бъде сложна и понякога изисква поредица от междинни стъпки за постигането ѝ. Например, за да засадите дърво, трябва да закупите разсад, да намерите подходящо място, да вземете лопата, да изкопаете дупка, да поставите разсада в нея, да го полеете и т.н. Идеите за междинни резултати се наричат ​​задачи. По този начин целта се разбива на конкретни задачи: ако всички тези задачи бъдат решени, тогава общата цел ще бъде постигната. Финансови средства- това са техники, използвани в хода на дейността, методи на действие, предмети и др. Например, за да научите социални науки, ви трябват лекции, учебници, задачи. За да бъдете добър специалист, трябва да получите професионално образование, да имате трудов стаж, постоянно да практикувате в работата си и т.н. Средствата трябва да съответстват на целите в два смисъла. Първо, средствата трябва да са пропорционални на целта. С други думи, те не могат да бъдат недостатъчни (в противен случай дейността ще бъде безрезултатна) или прекомерни (в противен случай ще се изразходват енергия и ресурси). Например, човек не може да построи къща, ако няма достатъчно материали за нея; също така е безсмислено да купувате материали няколко пъти повече от необходимото за изграждането му. Действие- елемент на дейност, който има относително независима и съзнателна задача. Една дейност се състои от отделни действия. Например преподавателската дейност се състои в подготовка и изнасяне на лекции, провеждане на семинарни упражнения, подготовка на задачи и др. Резултат- това е крайният резултат, състоянието, в което потребността е удовлетворена (изцяло или частично). Например резултатът от обучението може да бъде знания, умения, резултатът от труда - стоки, резултатът от научната дейност - идеи и изобретения. Резултатът от дейността може да бъде самият човек, тъй като в хода на дейността той се развива и променя. Видовете дейности, в които всеки човек неизбежно се включва в процеса на своето индивидуално развитие: игра, общуване, преподаване, работа. Играта- това е специален вид дейност, чиято цел не е производството на материален продукт, а самият процес - развлечение, отдих. Характеристики на играта: протича в условна ситуация, която по правило се променя бързо; в процеса му се използват така наречените заместващи обекти; е насочена към задоволяване интереса на своите участници; допринася за развитието на личността, обогатява я, въоръжава я с необходимите умения. Комуникацияе дейност, в която се обменят идеи и емоции. Често се разширява, за да включва размяна на материални предмети. Този по-широк обмен е комуникация [материална или духовна (информационна)]. Доктринае вид дейност, чиято цел е придобиване на знания, умения и способности от човек. Обучението може да бъде организирано (осъществява се в учебни заведения) и неорганизирано (осъществява се в други дейности като тяхна страна, допълнителен резултат). Преподаването може да придобие характер на самообразование. работае вид дейност, която е насочена към постигане на практически полезен резултат. Характеристики на труда: целесъобразност; фокусиране върху постигане на програмираните, очаквани резултати; наличие на умения, способности, знания; практическа полезност; получаване на резултат; личностно развитие; трансформация на човешката среда. Във всеки вид дейност се поставят конкретни цели, задачи, използва се специален арсенал от средства, операции и методи за постигане на поставените цели. В същото време нито един от видовете дейност не съществува извън взаимодействието помежду си, което определя системния характер на всички сфери на обществения живот.

Поведението на индивида като личност по същество зависи от отношенията му с хората около него. Такива взаимоотношения с един човек, група (големи или малки) се наричат ​​междуличностни отношения. Те могат да бъдат класифицирани според различни основи.

1. Официални и неофициални. Отношенията, които се развиват между хората по силата на служебното им положение, се наричат ​​официални (например учител - ученик, директор на училище - учител, президент на Руската федерация - ръководител на правителството на Руската федерация и др. ). Такива отношения се изграждат въз основа на официално одобрени правила и норми (например въз основа на Хартата на образователната институция, Конституцията на Руската федерация и др.), При спазване на всички формалности. Отношенията, които възникват между хората във връзка със съвместната им работа, също могат да бъдат наречени бизнес.

2. Неформалните отношения (често наричани лични отношения) не се уреждат от върховенството на закона, няма подходящо правно основание за тях. Те се развиват между хората независимо от извършваната работа и не са ограничени от установени формални правила.

Междуличностните отношения се основават на определени чувства на хората, тяхното отношение към друг човек. Чувствата се колебаят между два полюса - симпатия (вътрешно разположение, привлекателност на човек) и антипатия (вътрешно недоволство от човек, недоволство от поведението му). Човек възприема друг човек предимно въз основа на външния вид и след това, като сумира впечатленията си от неговите думи, дела и черти на характера, формира общо впечатление за него. Следователно основата на възприемането на всяка личност е връзката на характера, поведението и външния вид на човек.

Психолозите идентифицират няколко фактора, които пречат на правилното възприятие и оценка на хората. Те включват:

неспособност да се прави разлика между намеренията и мотивите на действията на хората;

неспособност да се разбере състоянието на нещата и благосъстоянието на хората в момента на тяхното наблюдение;

наличието на предварително определени нагласи, оценки, вярвания, които човек има много преди първата среща (например: „Какво може да ми каже, че не знам? ..“);

наличието на стереотипи, според които всички хора предварително принадлежат към определена категория (например: „Всички момчета са груби“, „Всички момичета не могат да държат устата си затворена“);

желанието да се направят преждевременни заключения за личността на човек много преди да се получи достатъчна и изчерпателна информация за него;

липса на желание и навик да се вслушват в мненията на други хора, желание да разчитат само на собственото си мнение.

Нормалните отношения между хората се развиват при наличието на желание и потребност от съчувствие, съпричастност към другите хора, поставяне на позицията на друг човек.

Междуличностните отношения са отношения, които се развиват между индивидите. Те често са придружени от преживявания на емоции, изразяват вътрешния свят на човек.

Междуличностните отношения се делят на следните видове: Официални и неофициални; Бизнес и лични; Рационално и емоционално; Подчинение и паритет.

Най-широката форма на междуличностни отношения е познанството. При определени условия познанството прераства в по-тесни междуличностни отношения – приятелство и любов. Приятелството може да се нарече положителни междуличностни отношения, основани на взаимна откритост, пълно доверие, общи интереси, преданост на хората един към друг, постоянна готовност да си помагат взаимно по всяко време.

Любовта е най-висшето духовно чувство на човек, богато на разнообразни емоционални преживявания, основано на благородни чувства и висок морал, съпроводено с готовност да направи всичко възможно за благополучието на любимия човек.

Психологията и поведението на индивида като личност по същество зависят от социалната среда, в която хората са обединени в многобройни, разнообразни, повече или по-малко стабилни съединения, наречени групи. Делят се на големи (държава, нация, партия, класа и др.) и малки групи. Човек винаги зависи преди всичко от влиянието на малка група, която е малка асоциация от хора - от 2-3 (например семейство) до 20-30 (например училищен клас), занимаващи се с някакъв общ бизнес и в пряка връзка помежду си.приятел. Такива малки групи представляват елементарната клетка на обществото, именно в тях човек прекарва по-голямата част от живота си.

Участниците в малка група се характеризират с общи цели, задачи на дейност, психологически и поведенчески характеристики. Мярката за психологическа общност определя сплотеността на групата.

Въз основа на съвместната дейност се разграничават следните видове малки групи: производствени, семейни, образователни, спортни и др.

По естеството на отношенията между членовете на групата те се делят на официални (официални) и неформални (неформални). Формалните групи се създават и съществуват само в рамките на официално признати организации (например училищен клас, спортен отбор Спартак и др.). Неформалните групи обикновено възникват и съществуват въз основа на личните интереси на своите членове и могат да съвпадат или да се разминават с целите на официалните организации. Те включват например поетичен кръг, клуб на любителите на бардовски песни, организация на фенове на футболен клуб и др.

Едно и също лице е едновременно член на безкрайно много малки групи и във всяка от тях неговата позиция (статус) се променя. Например един и същи човек е по-малък брат, ученик в клас, капитан на футболен отбор, басист в рок група и т.н.

Групата винаги оказва значително влияние върху психологията и поведението на човек чрез отношенията му с останалите членове на групата. И това влияние може да бъде както положително, така и отрицателно. Положителното въздействие върху човек от малка група е, че:

отношенията между хората, които се развиват в групи, учат човек да се съобразява със съществуващите социални норми, носят ценностни ориентации, които се усвояват от човек;

групата е мястото, където човек развива комуникативните си умения;

от членовете на групата човек получава информация, която му позволява правилно да възприема и оценява себе си, да запазва и укрепва всичко положително в своята личност, да се отърве от негативните и недостатъците;

групата дава на човека самочувствие, снабдява го със система от положителни емоции, необходими за неговото развитие.

За нормално психологическо развитие човек трябва да има максимално обективни знания за себе си. В противен случай, както и от други хора, в процеса на пряко общуване с тях, той не може да получи това знание. Групата и съставящите я хора са своеобразни огледала за индивида, в които се отразява човешкото „аз”. Точността и дълбочината на отразяване на личността в групата пряко зависят от откритостта, интензивността и многостранността на комуникацията на дадена личност с други членове на групата. За развитието на индивида като личност групата изглежда незаменима, особено ако групата е сплотен, силно развит екип.

В допълнение към положителното въздействие, групата може да има и отрицателно въздействие върху индивида. Това се случва например, когато целите на групата се постигат чрез накърняване на интересите на отделните й членове в ущърб на интересите на цялото общество. В психологията това се нарича групов егоизъм.

Друга възможна негативна последица от груповото влияние може да бъде въздействието, което обикновено се случва върху надарени творчески индивиди. Известният учен В. М. Бехтерев, след като проведе серия от индивидуални и групови експерименти, в които се сравняват показателите за творческа работа на група и индивид, установи, че в творчеството групата може да бъде по-ниска от особено надарените индивиди. Техните оригинални идеи бяха отхвърлени от мнозинството, тъй като бяха неразбираеми и такива индивиди, подложени на силен психологически натиск от мнозинството, се ограничаваха и потискаха в развитието си. История на Русия през XX век. Знаех много примери, когато изключителни композитори, художници, учени, писатели бяха изключени от профсъюзите и дори преследвани.

Понякога човек, за да остане в група, преминава към вътрешен конфликт и се държи конформно, става конформист. Конформно е поведението на човек, при което той, съзнателно несъгласен с други хора, въпреки това е съгласен с тях въз основа на някои съображения.

Има три начина, по които индивидът може да отговори на групов натиск. Първият е внушаемостта, когато човек несъзнателно приема линия на поведение, мнението на група. Второто е конформизмът, т.е. съзнателно външно съгласие с вътрешно несъгласие с мнението на групата. Третият начин да се отговори на търсенето на групата е съзнателното съгласие с мнението на групата, приемането и активното отстояване на нейните ценности, норми и идеали.

Форми на комуникация: междуличностна, междугрупова, междусоциална, между индивид и общество, между група и общество.

Междуличностните конфликти (лат. confictus - сблъсък) е сблъсък на противоположни интереси, възгледи, стремежи, сериозно несъгласие, остър спор между индивидите в процеса на тяхното социално и психологическо взаимодействие. Причините за такива конфликти са както социални, така и психологически различия. Те възникват поради неразбирателство между хората, загуба и изкривяване на информация в процеса на взаимодействие между хората, различия в начините за оценка на дейността и личността на другия, психологическа несъвместимост и др. Психологическата несъвместимост се разбира като неуспешна комбинация от темпераменти и характери на взаимодействащи хора, противоречие в житейските ценности, идеали, мотиви, цели на дейност, несъответствие на мироглед, идеологически нагласи и др.

Предметът на конфликта
Фази на конфликта:

Разрешаване на конфликти- решението на страните в конфликта да се помирят и да прекратят конфронтацията. Конфликтът се счита за разрешен, ако страните са успели да се споразумеят (приятели са се помирили). Когато помирението не е възможно, това е неразрешен конфликт. Конфликтите са неизбежни в човешкото общество. Следователно важно умение на всеки човек, живеещ в обществото, е способността да търси и намира изход от конфликти.

В конфликтите по правило единият от участниците оценява поведението на другия като неприемливо. Причините за конфликти могат да бъдат и недостатъчна психологическа стабилност, надценено или подценено ниво на претенции, холеричен тип темперамент и др.

При юношите причините за конфликти могат да бъдат повишено чувство за самочувствие, максимализъм, категорични и недвусмислени морални критерии, оценка на факти, събития и тяхното поведение.

Успешното разрешаване на конфликт изисква:

Приемете инсталацията за разрешаване на конфликта до взаимноизгодно споразумение.

Коригирайте поведението си по отношение на опонента си: опитайте се да контролирате емоциите си, изслушайте различна гледна точка, идентифицирайте истинските цели, нужди, нужди на опонента.

Опитайте се да намерите допирни точки във вашата позиция и тази на опонента.

Подготовка и провеждане на преговори за разрешаване на конфликтна ситуация. При необходимост - покана на посредника.

Има 2 модела на преговори:

Моделът на "взаимната изгода", когато се опитват да намерят такива решения на проблема, които напълно задоволяват интересите и на двете страни;

Модел на "отстъпки - сближаване".

Благоприятно е организирането на съвместни дейности на всички етапи от разрешаването на конфликта, включването на партньор в съвместния процес на търсене на възможни варианти за разрешаване на конфликта.

Изтегли:

Преглед:

Човекът и обществото

1.1. Обществото като форма на човешки живот

В широк смисъл, обществото е част от материалния свят, изолирана от природата, но тясно свързана с нея, която се състои от индивиди с воля и съзнание и включва начини на взаимодействие между хората и форми на тяхното обединяване.

В тесен смисъл обществото

1. Кръг от хора, обединени от обща цел, интереси, произход (например нумизматично общество, благородно събрание.

2. Отделно конкретно общество, страна, държава, регион (например съвременното руско общество, френското общество).

3. Исторически етап в развитието на човечеството (например феодално общество, капиталистическо общество).

4. Човечеството като цяло

Връзки с обществеността- това са разнообразните форми на взаимодействие между хората, както и връзките, които възникват между различните социални групи (или вътре в тях).

Сфери (области) на обществото- взаимодействащи части на обществото, неговите основни компоненти.

социални норми- правила за поведение, развили се в съответствие с нуждите на обществото.

Възникването на човека и възникването на обществото е единен процес. Няма индивид, няма общество. Ако няма общество, няма и индивид. Може да се възрази: Робинзон Крузо, веднъж на пустинен остров, се оказа извън обществото, но беше мъж. Въпреки това, тези, които мислят така, забравят: Робинсън успя да оцелее само защото имаше знания, опит в различни дейности, освен това намери някои предмети от изгубения кораб. И знанията, и трудовите умения, и предметите - всичко това са продукти на обществото. Спомнете си, че нито едно дете, израснало сред животни, нямаше знания, трудови умения, не знаеше как да използва предмети, създадени в човешкото общество.

В ежедневието обществото понякога се нарича група от хора, които са част от нечий социален кръг; Дружествата се наричат ​​и някои доброволни сдружения на хора за някакъв вид дейност (дружество на любителите на книгите, дружество на Червения кръст и др.). В науката обществото е част от света, която се различава от природата. В най-широкия смисъл на думата това е цялото човечество. Тя включва не само всички живи хора. Обществото се разбира като непрекъснато развиващо се. Това означава, че има не само настояще, но и минало и бъдеще. Поколения хора, живели в далечното и съвсем близко минало, не са си отишли ​​безследно. Създадоха градове и села, технологии, различни институции. От тях живеещите сега хора са получили език, наука, изкуство и практически умения. Ако не беше така, тогава всяко поколение трябваше да започне с изобретяването на каменната брадва.

Функции на обществото:

производство на жизненоважни стоки; систематизиране на производството; човешка репродукция и социализация;

разпределение на резултатите от труда; осигуряване законността на административната дейност на държавата;

структуриране на политическата система; формиране на идеология; историческо предаване на култура и духовни ценности

Структурата на обществото е сложна. Включва големи и малки групи от хора. С развитието на обществото взаимодействията и взаимоотношенията стават все по-сложни и разнообразни не само между индивидите, но и между различни големи и малки групи от хора. Отношенията и взаимозависимостите, в които хората влизат в процеса на своята дейност, се наричатвръзки с обществеността.

Основните области на обществото.

И четирите сфери взаимодействат една с друга. Основните човешки потребности служат като основа за разграничаване на сферите на обществения живот. Потребността е състояние на човек, създадено от неговата нужда от предмети и действия, необходими за неговото съществуване и развитие и действащи като източник на неговата дейност, организиране на когнитивни процеси, въображение и поведение.

Групи потребности: биологични: потребности от храна, сън, въздух, топлина и др.

социални, които се генерират от обществото и са необходими на човек за взаимодействие с други хора.

духовно: необходимостта от познание за околния свят и самия човек.

Нужни групи според А. Маслоу:

Физиологични: нуждата от храна, храна, дишане, движение и др.

Екзистенциален: потребност от сигурност, комфорт, увереност в бъдещето и др.

Социални: потребност от общуване, от грижа за другите, от разбиране и др.

Престижни: нуждата от самоуважение, признание, успех и др.

Духовно: необходимостта от себеизразяване, самоактуализация.

Обществото е динамична система.

Означава, че:

Тази система, променяйки се, запазва своята същност и качествена определеност.

Обществото като динамична система променя своите форми, развива се

Връзката на всички сфери на живота на обществото произтича от целостта на обществото като система

Супер сложна система

Многостепенно (всеки индивид е включен в различни подсистеми)

Високо организирана, самоуправляваща се система (контролната подсистема е особено важна)

Видове общества (традиционни, индустриални, постиндустриални)

традиционно обществое понятие, обозначаващо набор от общества, социални структури, които се намират на различни етапи на развитие и не притежават зрял индустриален комплекс. Определящата производствена сфера на такива общества е селското стопанство. Основните обществени институции са църквата и армията.

индустриално общество- общество, характеризиращо се с развита и сложна система на разделение на труда с висока степен на специализация, масово производство на стоки, автоматизация на производството и управлението, широко разпространени иновации в производството и живота на хората. Индустрията е определящата производствена сфера на индустриалното общество.

постиндустриално общество- общество, в чиято икономика в резултат на научно-техническата революция и значително увеличение на доходите на населението се извършва преход от преобладаващо производство на стоки към производство на услуги. Информацията и знанието се превръщат в производствен ресурс. Научните разработки са основната движеща сила на икономиката.

Човекът и обществото

1.2. Взаимодействие на обществото и природата

Природата в широкия смисъл на думата е целият свят в цялата му безкрайност от форми и проявления. В тесния смисъл на думата това е целият материален свят, с изключение на обществото, т.е. съвкупността от природни условия за съществуване на човешкото общество. Понятието "природа" се използва за обозначаване не само на природните, но и на материалните условия на нейното съществуване, създадени от човека - "втората природа", до известна степен преобразувана и формирана от човека.

Обществото като част от природата, изолирана в процеса на човешкия живот, е неразривно свързано с нея. Тази връзка изглежда така: в обществото действат хора, които са надарени със съзнание и имат цели, докато в природата действат слепи, несъзнателни сили.

Отделянето на човека от природния свят бележи раждането на качествено ново материално единство, тъй като човек притежава не само природни свойства, но и социални.

Обществото е влязло в конфликт с природата в две отношения: 1) като социална реалност, то не е нищо друго освен самата природа; 2) целенасочено въздейства върху природата с помощта на инструменти, като я променя.

Отначало противоречието между обществото и природата действаше като тяхна разлика, тъй като човекът все още имаше примитивни инструменти на труда, с помощта на които получаваше прехраната си. Но в онези далечни времена вече не е имало пълна зависимост на човека от природата. С усъвършенстването на оръдията на труда обществото оказва все по-голямо влияние върху природата. Човек не може без природата и защото техническите средства, които улесняват живота му, са създадени по аналогия с природните процеси.

Веднага след като се роди, обществото започна да оказва много значително влияние върху природата, подобрявайки я някъде и влошавайки я някъде. Но природата от своя страна започна да „влошава“ характеристиките на обществото, например чрез намаляване на качеството на здравето на големи маси от хора и т.н. Обществото, като отделна част от природата, и самата природа оказват значително влияние върху взаимно. В същото време те запазват специфични черти, които им позволяват да съществуват като двойствен феномен на земната реалност. Тази тясна връзка между природата и обществото е в основата на единството на света.

И така, човек, общество и природа са взаимосвързани. Човекът живее едновременно в природата и в обществото, той е биологично и социално същество. В социалните науки природата се разбира като естествената среда на човек. Може да се нарече биосфера или активната обвивка на Земята, която създава и защитава живота на нашата планета. Индустриализацията и научно-техническата революция през 20 век доведоха до нарушаване на естествената среда на обитаване на човека, до назряване на конфликт между човешкото общество и природата - екологична криза. В съвременния свят за 15 години се изразходват толкова природни ресурси, колкото са били използвани от човечеството за цялото му предишно съществуване. В резултат на това площта на горите и земите, подходящи за селско стопанство, намалява. Настъпват климатични промени, които могат да доведат до влошаване на условията за живот на планетата. Промените в околната среда влияят неблагоприятно на човешкото здраве. Появяват се нови заболявания, чиито носители (микроби, вируси и гъбички) стават по-опасни поради нарастването на гъстотата на населението и отслабването на имунната система на човека. Разнообразието на животинския и растителния свят намалява, а това застрашава устойчивостта на земната обвивка – биосферата. Годишно се изгарят около 1 милиард тона стандартно гориво, в атмосферата се отделят стотици милиони тонове вредни вещества, сажди, пепел и прах. Почвите и водите са затрупани с промишлени и битови отпадъчни води, нефтопродукти, минерални торове и радиоактивни отпадъци. Природата също винаги е оказвала влияние върху човешкия живот. Климатът и географските условия са важни фактори, които определят пътя на развитие на даден регион. Хората, живеещи в различни природни условия, ще се различават по своя характер и начин на живот.

1.3. Основните сфери на обществения живот, тяхната връзка

Основните области на обществото

Обществото може да бъде разделено на четири области или сфери.

Икономическата сфера е в много отношения определяща по отношение на други сфери. Включва промишленото и селскостопанското производство, взаимоотношенията на хората в производствения процес, обмена на продукти от производствената дейност, тяхното разпределение.

Социалната сфера включва слоеве и класи, класови отношения, нации и национални отношения, семейството, семейни и домашни отношения, образователни институции, медицински грижи и свободно време.

Политическата сфера на живота на обществото включва държавна власт, политически партии, отношения на хората, свързани с използването на власт за реализиране на интересите на определени социални групи.

Духовната сфера обхваща науката, морала, религията, изкуството, научните институции, религиозните организации, културните институции и съответните дейности на хората.

И така, идентифицирахме четири основни области на съвременното общество. Те са тясно свързани и си влияят. Например, ако икономиката на страната не изпълнява задачите си, не осигурява на населението достатъчно количество стоки и услуги, не разширява броя на работните места, тогава стандартът на живот рязко пада, няма достатъчно пари за плащане заплати и пенсии, появява се безработица, расте престъпността. С други думи, успехът в една, икономическа, област влияе върху благосъстоянието в друга, социална. Икономиката влияе и върху политиката. Когато икономическите реформи в Русия в началото на 90-те години доведоха до рязко разслоение на населението, т.е. С появата на много богати хора в едната крайност и много бедни в другата се активизираха политическите партии, ориентирани към комунистическата идеология.

1.4. Биологично и социално в човека

(Баранов P.A. Социални науки: Експресен учител за подготовка за изпита: "Човек". "Знание" / P.A. Баранов, -M: ACT: Astrel, 2009. S. 15 - 17)

Човекът е най-високата степен в развитието на живите организми на Земята. Човекът по същество е биосоциално същество. Тя е част от природата и в същото време е неразривно свързана с обществото. Биологичното и социалното в човека са слети в едно и само в такова единство той съществува. Биологичната природа на човека е неговата естествена предпоставка, условие за съществуване, а социалността е същността на човека. Биологичната природа на човека се проявява в неговата анатомия, физиология; има кръвоносна, мускулна, нервна и други системи. Неговите биологични свойства не са строго програмирани, което прави възможно адаптирането към различни условия на съществуване. Човекът като социално същество е неразривно свързан с обществото. Човек става личност само като влезе в социални отношения, в общуване с другите. Социалната същност на човека се проявява чрез такива свойства като способност и готовност за обществено полезен труд, съзнание и разум, свобода и отговорност и др.

Основните разлики между хората и животните

Човек има мислене и артикулирана реч

Човек е способен на съзнателна целенасочена творческа дейност.

Човек в процеса на своята дейност преобразува заобикалящата го действителност, създава необходимите материални и духовни блага и ценности.

Човекът е в състояние да прави инструменти и да ги използва като средство за производство на материални блага.

Човек възпроизвежда не само своята биологична, но и социалната си същност и следователно трябва да задоволява не само своите материални, но и духовните си потребности.

1.5. Личност. Характеристики на юношеството

Личността се разбира като стабилна система от социално значими характеристики, които характеризират индивида като член на определено общество. Личността е продукт на социалното развитие и включването на индивида в системата на обществените отношения чрез активна предметна дейност и общуване. Поведението на индивида като личност по същество зависи от отношенията му с хората около него.

Юношеството е етап от развитието на личността, който обикновено започва на 11-12 и продължава до 16-17 години - периодът, когато човек навлиза в "зряла възраст".

Тази възраст е период на израстване, характеризиращ се с интензивни психологически и физически промени, бързо физиологично преструктуриране на тялото. Тийнейджърът започва да расте бързо - темповете на растеж могат да се сравнят само с вътрематочния период и възрастта от раждането до 2 години. Освен това растежът на скелета е по-бърз от развитието на мускулната тъкан, оттук и неудобството, диспропорцията и ъгловатостта на фигурата. Драстично увеличава обема на сърцето и белите дробове, дълбочината на дишането, за да осигури на растящия организъм кислород. Характерни са и значителни колебания в кръвното налягане, често нагоре, чести главоболия.

Има сериозно хормонално преструктуриране, пубертет. При момичетата се увеличава количеството естроген, при момчетата - тестостерон. И при двата пола се наблюдава повишаване на нивото на надбъбречните андрогени, което води до развитие на вторични полови белези. Хормоналните промени причиняват внезапни промени в настроението, повишена, нестабилна емоционалност, неконтролируемост на настроението, повишена възбудимост, импулсивност.

В някои случаи се появяват симптоми като депресия, безпокойство и лоша концентрация, раздразнителност. Тийнейджърът може да развие тревожност, агресия и проблемно поведение. Това може да се изрази в конфликтни отношения с възрастни. Поемането на риск и агресията са техники за самоутвърждаване. За съжаление последствието от това може да бъде увеличаване на броя на малолетните престъпници.

Ученето престава да бъде основната и най-важна задача. Според психолозите личното общуване с връстниците става водеща дейност в тази възраст. Производителността на умствената дейност намалява поради формирането на абстрактно, теоретично мислене, тоест конкретното мислене се заменя с логическо мислене. Това е новият механизъм на логическото мислене на тийнейджъра, който обяснява нарастването на критичността. Той вече не приема постулатите на възрастните на вяра, той изисква доказателства и оправдания.

По това време се извършва житейското самоопределение на тийнейджър, формират се планове за бъдещето. Наблюдава се активно търсене на своето „аз” и експериментиране в различни социални роли. Тийнейджърът се променя, опитва се да разбере себе си и своите способности. Изискванията и очакванията към него от другите хора се променят. Той е принуден постоянно да се приспособява, адаптира към нови условия и ситуации, но това не винаги се случва успешно.

Силното желание да разбереш себе си (самопознанието) често вреди на развитието на отношенията с външния свят. Вътрешната криза на самочувствието на тийнейджъра възниква във връзка с разширяването и нарастването на възможностите, от една страна, и запазването на училищния статус на децата, от друга.

Възникват много психологически проблеми: неувереност в себе си, нестабилност, неадекватна самооценка, най-често подценена.

През същия период се осъществява формирането на мирогледа на млад мъж. Понякога преминава през отхвърляне на ценности, активно отхвърляне и нарушаване на установени правила, негативизъм, търсене на себе си и своето място сред другите. Тийнейджърът преживява вътрешен конфликт: възникващите проблеми на светогледа на възрастните създават усещане за глобална неразрешимост. Непълнолетните често вярват в уникалността на собствените си проблеми и преживявания, което поражда чувство на самота и депресия.

Характеризира се с желание за лидерство в група от връстници. От голямо значение е чувството на юношата за принадлежност към специална "юношеска" общност, ценностите на която са в основата на техните собствени морални оценки. Тийнейджърът се стреми да следва модата и идеалите, приети в младежката група. Масмедиите оказват огромно влияние върху тяхното формиране. Тази възраст се характеризира с желанието да признаят собствените си заслуги в значимата им тийнейджърска среда. На преден план излиза спешна нужда от признание и себеутвърждаване. Светът наоколо се разпада на „ние“ и „те“, а връзката между тези групи в очите на подрастващите понякога е рязко антагонистична.

Психолозите отбелязват, че противоречието на юношеството често се крие във факта, че детето се стреми да получи статута на възрастни и възможности за възрастни, но не бърза да поеме отговорността на възрастните, избягва го. Тийнейджърът често отказва да приеме оценките и житейския опит на родителите си, дори и да разбира тяхната коректност. Той иска да получи свой уникален и неповторим опит, да прави грешките си и да се учи от тях.

1.6. Човешката дейност и нейните основни форми (труд, игра, обучение) Дейност - активно взаимодействие на човек с околната среда, резултатът от което трябва да бъде неговата полезност, изискваща от човек висока подвижност на нервните процеси, бързи и точни движения, повишена активност на възприятие, внимание, памет, мислене, емоционална стабилност. Структурата на дейността обикновено се представя в линейна форма, където всеки компонент следва другия във времето: Потребност -> Мотив -> Цел -> Средство -> Действие -> Резултат Трябва - това е нужда, неудовлетвореност, чувство за липса на нещо необходимо за нормално съществуване. За да започне човек да действа, е необходимо осъзнаване на тази потребност и нейното естество. Мотивът е основана на потребност, съзнателна мотивация, която оправдава и оправдава дадена дейност. Потребността ще се превърне в мотив, ако се осъзнае не просто като потребност, а като ръководство за действие. В процеса на формиране на мотива участват не само нужди, но и други мотиви. По правило потребностите са опосредствани от интереси, традиции, вярвания, социални нагласи и др. Цел - това е съзнателна представа за резултата от дейността, очакване на бъдещето. Всяка дейност включва поставяне на цели, т.е. способност за самостоятелно поставяне на цели. Животните, за разлика от хората, не могат сами да си поставят цели: тяхната програма за дейност е предварително определена и изразена в инстинктите. Човекът е в състояние да формира свои собствени програми, създавайки нещо, което никога не е съществувало в природата. Тъй като в животинската дейност няма целеполагане, тя не е дейност. Освен това, ако животното никога не представя резултатите от своята дейност предварително, тогава човекът, започвайки дейността, държи в ума си образа на очаквания обект: преди да създаде нещо в действителност, той го създава в ума си. Целта обаче може да бъде сложна и понякога изисква поредица от междинни стъпки за постигането ѝ. Например, за да засадите дърво, трябва да закупите разсад, да намерите подходящо място, да вземете лопата, да изкопаете дупка, да поставите разсада в нея, да го полеете и т.н. Идеите за междинни резултати се наричат ​​задачи. По този начин целта се разбива на конкретни задачи: ако всички тези задачи бъдат решени, тогава общата цел ще бъде постигната. Финансови средства - това са техники, използвани в хода на дейността, методи на действие, предмети и др. Например, за да научите социални науки, ви трябват лекции, учебници, задачи. За да бъдете добър специалист, трябва да получите професионално образование, да имате трудов стаж, постоянно да практикувате в работата си и т.н. Средствата трябва да съответстват на целите в два смисъла. Първо, средствата трябва да са пропорционални на целта. С други думи, те не могат да бъдат недостатъчни (в противен случай дейността ще бъде безрезултатна) или прекомерни (в противен случай ще се изразходват енергия и ресурси). Например, човек не може да построи къща, ако няма достатъчно материали за нея; също така е безсмислено да купувате материали няколко пъти повече от необходимото за изграждането му. Действие - елемент на дейност, който има относително независима и съзнателна задача. Една дейност се състои от отделни действия. Например преподавателската дейност се състои в подготовка и изнасяне на лекции, провеждане на семинарни упражнения, подготовка на задачи и др. Резултат - това е крайният резултат, състоянието, в което потребността е удовлетворена (изцяло или частично). Например резултатът от обучението може да бъде знания, умения, резултатът от труда - стоки, резултатът от научната дейност - идеи и изобретения. Резултатът от дейността може да бъде самият човек, тъй като в хода на дейността той се развива и променя. Видовете дейности, в които всеки човек неизбежно се включва в процеса на своето индивидуално развитие: игра, общуване, преподаване, работа. Играта - това е специален вид дейност, чиято цел не е производството на материален продукт, а самият процес - развлечение, отдих. Характеристики на играта: протича в условна ситуация, която по правило се променя бързо; в процеса му се използват така наречените заместващи обекти; е насочена към задоволяване интереса на своите участници; допринася за развитието на личността, обогатява я, въоръжава я с необходимите умения. Комуникация е дейност, в която се обменят идеи и емоции. Често се разширява, за да включва размяна на материални предмети. Този по-широк обмен е комуникация [материална или духовна (информационна)]. Доктрина е вид дейност, чиято цел е придобиване на знания, умения и способности от човек. Обучението може да бъде организирано (осъществява се в учебни заведения) и неорганизирано (осъществява се в други дейности като тяхна страна, допълнителен резултат). Преподаването може да придобие характер на самообразование. работа е вид дейност, която е насочена към постигане на практически полезен резултат. Характеристики на труда: целесъобразност; фокусиране върху постигане на програмираните, очаквани резултати; наличие на умения, способности, знания; практическа полезност; получаване на резултат; личностно развитие; трансформация на човешката среда. Във всеки вид дейност се поставят конкретни цели, задачи, използва се специален арсенал от средства, операции и методи за постигане на поставените цели. В същото време нито един от видовете дейност не съществува извън взаимодействието помежду си, което определя системния характер на всички сфери на обществения живот.

1.7. Човекът и неговата непосредствена среда. Междуличностни отношения. Комуникация

Поведението на индивида като личност по същество зависи от отношенията му с хората около него. Такива взаимоотношения с един човек, група (големи или малки) се наричат ​​междуличностни отношения. Те могат да бъдат класифицирани според различни основи.

1. Официални и неофициални. Отношенията, които се развиват между хората по силата на служебното им положение, се наричат ​​официални (например учител - ученик, директор на училище - учител, президент на Руската федерация - ръководител на правителството на Руската федерация и др. ). Такива отношения се изграждат въз основа на официално одобрени правила и норми (например въз основа на Хартата на образователната институция, Конституцията на Руската федерация и др.), При спазване на всички формалности. Отношенията, които възникват между хората във връзка със съвместната им работа, също могат да бъдат наречени бизнес.

2. Неформалните отношения (често наричани лични отношения) не се уреждат от върховенството на закона, няма подходящо правно основание за тях. Те се развиват между хората независимо от извършваната работа и не са ограничени от установени формални правила.

Междуличностните отношения се основават на определени чувства на хората, тяхното отношение към друг човек. Чувствата се колебаят между два полюса - симпатия (вътрешно разположение, привлекателност на човек) и антипатия (вътрешно недоволство от човек, недоволство от поведението му). Човек възприема друг човек предимно въз основа на външния вид и след това, като сумира впечатленията си от неговите думи, дела и черти на характера, формира общо впечатление за него. Следователно основата на възприемането на всяка личност е връзката на характера, поведението и външния вид на човек.

Психолозите идентифицират няколко фактора, които пречат на правилното възприятие и оценка на хората. Те включват:

неспособност да се прави разлика между намеренията и мотивите на действията на хората;

неспособност да се разбере състоянието на нещата и благосъстоянието на хората в момента на тяхното наблюдение;

наличието на предварително определени нагласи, оценки, вярвания, които човек има много преди първата среща (например: „Какво може да ми каже, че не знам? ..“);

наличието на стереотипи, според които всички хора предварително принадлежат към определена категория (например: „Всички момчета са груби“, „Всички момичета не могат да държат устата си затворена“);

желанието да се направят преждевременни заключения за личността на човек много преди да се получи достатъчна и изчерпателна информация за него;

липса на желание и навик да се вслушват в мненията на други хора, желание да разчитат само на собственото си мнение.

Нормалните отношения между хората се развиват при наличието на желание и потребност от съчувствие, съпричастност към другите хора, поставяне на позицията на друг човек.

Междуличностните отношения са отношения, които се развиват между индивидите. Те често са придружени от преживявания на емоции, изразяват вътрешния свят на човек.

Междуличностните отношения се делят на следните видове: Официални и неофициални; Бизнес и лични; Рационално и емоционално; Подчинение и паритет.

Най-широката форма на междуличностни отношения е познанството. При определени условия познанството прераства в по-тесни междуличностни отношения – приятелство и любов. Приятелството може да се нарече положителни междуличностни отношения, основани на взаимна откритост, пълно доверие, общи интереси, преданост на хората един към друг, постоянна готовност да си помагат взаимно по всяко време.

Любовта е най-висшето духовно чувство на човек, богато на разнообразни емоционални преживявания, основано на благородни чувства и висок морал, съпроводено с готовност да направи всичко възможно за благополучието на любимия човек.

Психологията и поведението на индивида като личност по същество зависят от социалната среда, в която хората са обединени в многобройни, разнообразни, повече или по-малко стабилни съединения, наречени групи. Делят се на големи (държава, нация, партия, класа и др.) и малки групи. Човек винаги зависи преди всичко от влиянието на малка група, която е малка асоциация от хора - от 2-3 (например семейство) до 20-30 (например училищен клас), занимаващи се с някакъв общ бизнес и в пряка връзка помежду си.приятел. Такива малки групи представляват елементарната клетка на обществото, именно в тях човек прекарва по-голямата част от живота си.

Участниците в малка група се характеризират с общи цели, задачи на дейност, психологически и поведенчески характеристики. Мярката за психологическа общност определя сплотеността на групата.

Въз основа на съвместната дейност се разграничават следните видове малки групи: производствени, семейни, образователни, спортни и др.

По естеството на отношенията между членовете на групата те се делят на официални (официални) и неформални (неформални). Формалните групи се създават и съществуват само в рамките на официално признати организации (например училищен клас, спортен отбор Спартак и др.). Неформалните групи обикновено възникват и съществуват въз основа на личните интереси на своите членове и могат да съвпадат или да се разминават с целите на официалните организации. Те включват например поетичен кръг, клуб на любителите на бардовски песни, организация на фенове на футболен клуб и др.

Едно и също лице е едновременно член на безкрайно много малки групи и във всяка от тях неговата позиция (статус) се променя. Например един и същи човек е по-малък брат, ученик в клас, капитан на футболен отбор, басист в рок група и т.н.

Групата винаги оказва значително влияние върху психологията и поведението на човек чрез отношенията му с останалите членове на групата. И това влияние може да бъде както положително, така и отрицателно. Положителното въздействие върху човек от малка група е, че:

отношенията между хората, които се развиват в групи, учат човек да се съобразява със съществуващите социални норми, носят ценностни ориентации, които се усвояват от човек;

групата е мястото, където човек развива комуникативните си умения;

от членовете на групата човек получава информация, която му позволява правилно да възприема и оценява себе си, да запазва и укрепва всичко положително в своята личност, да се отърве от негативните и недостатъците;

групата дава на човека самочувствие, снабдява го със система от положителни емоции, необходими за неговото развитие.

За нормално психологическо развитие човек трябва да има максимално обективни знания за себе си. В противен случай, както и от други хора, в процеса на пряко общуване с тях, той не може да получи това знание. Групата и съставящите я хора са своеобразни огледала за индивида, в които се отразява човешкото „аз”. Точността и дълбочината на отразяване на личността в групата пряко зависят от откритостта, интензивността и многостранността на комуникацията на дадена личност с други членове на групата. За развитието на индивида като личност групата изглежда незаменима, особено ако групата е сплотен, силно развит екип.

В допълнение към положителното въздействие, групата може да има и отрицателно въздействие върху индивида. Това се случва например, когато целите на групата се постигат чрез накърняване на интересите на отделните й членове в ущърб на интересите на цялото общество. В психологията това се нарича групов егоизъм.

Друга възможна негативна последица от груповото влияние може да бъде въздействието, което обикновено се случва върху надарени творчески индивиди. Известният учен В. М. Бехтерев, след като проведе серия от индивидуални и групови експерименти, в които се сравняват показателите за творческа работа на група и индивид, установи, че в творчеството групата може да бъде по-ниска от особено надарените индивиди. Техните оригинални идеи бяха отхвърлени от мнозинството, тъй като бяха неразбираеми и такива индивиди, подложени на силен психологически натиск от мнозинството, се ограничаваха и потискаха в развитието си. История на Русия през XX век. Знаех много примери, когато изключителни композитори, художници, учени, писатели бяха изключени от профсъюзите и дори преследвани.

Понякога човек, за да остане в група, преминава към вътрешен конфликт и се държи конформно, става конформист. Конформно е поведението на човек, при което той, съзнателно несъгласен с други хора, въпреки това е съгласен с тях въз основа на някои съображения.

Има три начина, по които индивидът може да отговори на групов натиск. Първият е внушаемостта, когато човек несъзнателно приема линия на поведение, мнението на група. Второто е конформизмът, т.е. съзнателно външно съгласие с вътрешно несъгласие с мнението на групата. Третият начин да се отговори на търсенето на групата е съзнателното съгласие с мнението на групата, приемането и активното отстояване на нейните ценности, норми и идеали.

Комуникацията е диалогично взаимодействие между хората, основна човешка потребност, необходима за включване на човек в обществото (общуване с приятели, роднини). Общуването е естествена човешка потребност от раждането. За разлика от монолога, комуникацията се изгражда под формата на импровизация и диалог. Комуникация - обмен на различни гледни точки на събеседниците, тяхната ориентация към разбиране и активно обсъждане на мнението на партньора, очакване на отговор, взаимно допълване на позициите на участниците. Комуникацията бива вербална - чрез устна реч и невербална - използване на знаци-символи за комуникация (компютърен език, език на глухонемите). За разлика от дейността, комуникацията е ценна сама по себе си като процес. Комуникацията включва обмен на информация, възникване и поддържане на междуличностни контакти.
Форми на комуникация: междуличностна, междугрупова, междусоциална, между индивид и общество, между група и общество.

1.8. Междуличностни конфликти, тяхното конструктивно разрешаване

Междуличностните конфликти (лат. confictus - сблъсък) е сблъсък на противоположни интереси, възгледи, стремежи, сериозно несъгласие, остър спор между индивидите в процеса на тяхното социално и психологическо взаимодействие. Причините за такива конфликти са както социални, така и психологически различия. Те възникват поради неразбирателство между хората, загуба и изкривяване на информация в процеса на взаимодействие между хората, различия в начините за оценка на дейността и личността на другия, психологическа несъвместимост и др. Психологическата несъвместимост се разбира като неуспешна комбинация от темпераменти и характери на взаимодействащи хора, противоречие в житейските ценности, идеали, мотиви, цели на дейност, несъответствие на мироглед, идеологически нагласи и др.

Предметът на конфликта- реален или въображаем проблем, който предизвиква конфликт. Обектът на конфликта е това, към което е насочен конфликтът. Разпределете материалните и нематериалните обекти на конфликта.
Фази на конфликта:
ситуацията, довела до конфликта, и осъзнаването на конфликта от участниците в ситуацията (единият приятел обиди другия);
изборът на стратегия за взаимодействие (конфликтуващите страни решават да се примирят или са във вражда помежду си);
избор на стратегия за действие (разкритие, спорове кой е виновен).
Разрешаване на конфликти- решението на страните в конфликта да се помирят и да прекратят конфронтацията. Конфликтът се счита за разрешен, ако страните са успели да се споразумеят (приятели са се помирили). Когато помирението не е възможно, това е неразрешен конфликт. Конфликтите са неизбежни в човешкото общество. Следователно важно умение на всеки човек, живеещ в обществото, е способността да търси и намира изход от конфликти.

В конфликтите по правило единият от участниците оценява поведението на другия като неприемливо. Причините за конфликти могат да бъдат и недостатъчна психологическа стабилност, надценено или подценено ниво на претенции, холеричен тип темперамент и др.

При юношите причините за конфликти могат да бъдат повишено чувство за самочувствие, максимализъм, категорични и недвусмислени морални критерии, оценка на факти, събития и тяхното поведение.

Успешното разрешаване на конфликт изисква:

Приемете инсталацията за разрешаване на конфликта до взаимноизгодно споразумение.

Коригирайте поведението си по отношение на опонента си: опитайте се да контролирате емоциите си, изслушайте различна гледна точка, идентифицирайте истинските цели, нужди, нужди на опонента.

Опитайте се да намерите допирни точки във вашата позиция и тази на опонента.

Подготовка и провеждане на преговори за разрешаване на конфликтна ситуация. При необходимост - покана на посредника.

Има 2 модела на преговори:

Моделът на "взаимната изгода", когато се опитват да намерят такива решения на проблема, които напълно задоволяват интересите и на двете страни;

Модел на "отстъпки - сближаване".

Благоприятно е организирането на съвместни дейности на всички етапи от разрешаването на конфликта, включването на партньор в съвместния процес на търсене на възможни варианти за разрешаване на конфликта.

Държавното окончателно атестиране за завършилите девети клас засега е доброволно, винаги можете да откажете и да вземете обичайните традиционни изпити.

Какво е по-привлекателно от формата на OGE (GIA) за завършилите 9 клас от 2019 г.? Извършването на директно сертифициране в тази нова форма ви позволява да получите независима оценка на подготовката на учениците. Всички задачи на OGE (GIA) са представени под формата на специален формуляр, който включва въпроси с избор на отговори към тях. Прави се пряка аналогия с USE. В този случай можете да дадете както кратки, така и подробни отговори. Нашият уебсайт уебсайтще ви помогне да се подготвите добре и да оцените реалистично шансовете си. Освен това, GIA и OGE тестове онлайн с проверка на отговоритеда ви помогне да вземете решение за по-нататъшния избор на профилния клас на гимназията. Можете лесно да оцените знанията си по избрания предмет. За да направите това, нашият проект ви предлага различни тестове в редица дисциплини. Нашият уебсайт, посветен на подготовка за преминаване на GIA 2019 клас 9 онлайн, напълно ще ви помогне да се подготвите за първото сериозно и отговорно изпитание в живота.

Всички материали на нашия сайт са представени в проста, лесна за разбиране форма. Независимо дали сте отличник във вашия клас или среден ученик, сега всичко е във ваши ръце. Няма да е излишно да посетите нашия. Тук ще намерите отговори на всички ваши въпроси. Бъдете готови за труден тест на OGE, GIA и резултатът ще надмине всичките ви очаквания.

Справочникът, адресиран до завършилите 9-ти клас на общообразователните организации, представя материала от курса "Обществени науки" в количеството, проверено на основния държавен изпит.
Структурата на книгата съответства на съвременния кодификатор на елементите на съдържанието по предмета, въз основа на който са съставени контролно-измервателните материали на OGE.
Съдържателните линии на дисциплината са групирани в шест блока-модула: „Човекът и обществото”, „Сфера на духовната култура”, „Икономика”, „Социална сфера”, „Сфера на политиката и социалното управление”, „Право”.
Пълнотата, компактността, яснотата и яснотата на изложението осигуряват максимална ефективност при подготовката за изпита.
Примери за задачи от различни типове и всички нива на сложност (основни, напреднали и високи), отговорите към тях и посочване на приблизителното време за тяхното изпълнение ще помогнат за обективна оценка на нивото на знания и умения.
Книгата е предназначена за ученици от гимназията и може да бъде полезна и за учителите за организиране на повторение.

Биологично и социално в човека.
Човекът е специална връзка в развитието на живите организми на Земята.

Човекът по същество е биосоциално същество: той е част от природата и в същото време е неразривно свързан с обществото. Биологичното и социалното (лат. socialis - обществен) са слети в човека и само в такова единство той съществува.

Биологичната природа на човека е неговата естествена предпоставка, условие за съществуване, а социалността е същността на човека.

Изтеглете безплатно електронна книга в удобен формат, гледайте и четете:
Изтеглете книгата Социални науки, Пълно ръководство за подготовка за OGE, 9 клас, Baranov P.A., 2016 - fileskachat.com, бързо и безплатно изтегляне.

• Обществени науки, Голям сборник от тематични задачи за подготовка за основен държавен изпит, Баранов П.А., 2018 г.
• OGE 2020, Социални науки, 9 клас, Демо, Кодификатор, Спецификация, Проект
• Обществени науки, Основен държавен изпит, Подготовка за окончателно сертифициране, Рутковская Е.Л., Половникова А.В., Шохонова Е.Е., 2020 г.

Следните уроци и книги.

• Човекът и обществото

  Взаимодействие на обществото и природата. сфери на обществения живот. Личност. Човешка дейност. Междуличностни отношения.

• Сфера на духовната култура

  Науката в живота на обществото. Образованието и неговото значение. Религия и свобода на съвестта. Нравственост. Хуманизъм. Патриотизъм.

• Икономика

  Ролята на икономиката в живота на обществото. Продукти и услуги. ресурси и нужди. Икономически системи. Производство и производителност на труда. Обмен и търговия. пазарен механизъм. Предприемачество. Пари. доходи. Данъци (в тази част от програмата се решава един от основните проблеми на учениците - невъзможността за решаване на икономически проблеми).

• Социална сфера

  Социалната структура на обществото. Семейство. Социални ценности и норми. социален конфликт. Международните отношения.

• Сфера на политиката и социалното управление

  Мощност. Държавни форми. Политически режим. Участие на гражданите в политическия живот. Избори, референдум. Политически партии и движения. Гражданско общество и правова държава.

• вярно

  Норми на закона. Престъпления. Юридическа отговорност. Конституционната система на Руската федерация. Федерално устройство на Руската федерация. Държавни органи на Руската федерация. Правоприлагащите органи. Защита на правата и свободите на човека. Граждански отношения. Семейни отношения. Трудови отношения. Административни отношения. Наказателно право (в този раздел учениците имат много объркване по отношение на термините - ние даваме информация в удобна схема).

• Работа с текст

Тема: Обществото и човекът.

Учените смятат, че социалният живот е започнал едновременно с появата на човека на Земята. Още древните хора се обединяват в племенна общност, племе. Обединението и взаимодействието на древните хора помогна на човешката раса да оцелее в трудни природни условия, да се защити от врагове и да развие нови територии. Оттук идват понятията "общност" и "общество".

Понятието общество се използва в широк и тесен смисъл.

В широк смисъл:

общество- това е изолирана от природата, но тясно свързана с нея част от материалния свят, включваща начините на взаимодействие между хората и формите на тяхното обединяване.

В тесен смисъл:

общество е съвкупност от хора по някакъв начин.

Понятието общество има много значения:

Етап в човешката история

(примитивно общество, робско общество и др.)

(асоциация)

Кръг от обединени хора

общи цели, интереси

(спортен клуб)

Регион, държава, държава

(Русия, Европейско общество)

Цялото човечество

(глобална общност)

ОБЩЕСТВО

Въпрос към студентите.

Кажете ми, може ли човек да се развива извън обществото?

Не, само в обществото човек може да задоволи своите материални и духовни нужди. И също така в обществото се развиват социални отношения между хората.

Социалните отношения са отношения, които се развиват между членове на различни социални групи.

Обществото не само възниква с появата на човека, но и се развива заедно с него, а това означава обществототова е динамична система.

Характеристики на обществото като динамична система .

Саморазвитие, саморегулация, способност за адаптиране и интегриране, изчезване на стари части, поява на нови.

Обществото има подсистеми (части от системата)

Сфери на обществения живот

Политически

Държавни и обществени органи

(президент, правителство, партии, армия, полиция, данъчни и митнически служби)

Духовен

(морал, култура, наука, образование, изкуство и религия)

Икономически

(стоки, услуги, предприятия (фирми), производствен процес.

Социални

Взаимодействие на различни социални групи, слоеве от населението, личност.

Всички общества могат да бъдат разделени на 3 исторически типа:

Прединдустриална (традиционна или земеделска) – хората се занимават със селско стопанство, преобладава ръчният труд, примитивните оръдия на труда, общинският начин на живот, ниската социална мобилност, културната изостаналост.

Индустриален - хората са ангажирани в индустриалното производство, развитието на частната собственост, преобладава машинният труд, нарастването на броя на градовете и градското население, колективните ценности, средната социална мобилност, социалния живот и културното развитие.

постиндустриален - хората са заети предимно в сектора на услугите и информацията, преобладават информационните технологии, компютъризацията и автоматизацията на труда, ценността на личността, правата и свободите на човека, високата социална мобилност, влиянието на медиите.

(социална мобилност промяна в позицията на човек или група в обществото

Взаимодействие на обществото и природата

Важно е да осъзнаем, че обществото и природата са взаимосвързани и си влияят взаимно.

природа- това е естественото местообитание на човека.

Разлики между общество и природа

Създава култура

Развива се под въздействието на човешката дейност.

Разликата между природата и обществото

Способен да се развива самостоятелно

Има свои собствени закони, които не зависят от волята и желанията на човек

Човек.

Човек - биосоциално същество, т.е. преплита социалното и биологичното.

Индивидуален е представител на човешкия род, с уникални природни дадености. (един от хората; единствено число)

Индивидуалност - уникалност, оригиналност, богатство на вътрешния свят, черти, които са характерни само за определен човек.

Личност - това е човек като социално същество с присъщите му характеристики и взаимоотношения, които се проявяват при взаимодействие с хората.

Социализация е процесът на превръщане в личност

Агенти за социализация

Семейство

образование

Професии

Социална среда

състояние

средства за масова информация

самообразование

Етапи на социализация

Елементарно

Средно ниво (юношеска възраст)

финал

Основните разлики между хората и животните

Мислене и членоразделна реч

Съзнателна целенасочена творческа дейност

Човек творец на култура

Способността да се правят инструменти и да се използват.

Човешка дейност.

Дейност е човешка дейност, насочена към постигане на цел. В резултат на своята дейност той преобразява както природата, така и обществото.

Структура на дейността

1. Субектът на дейността (този, който извършва дейността)

2. Предметът на дейността (към какво е насочена) или (към какво е насочено вашето внимание.

Обектът може да бъде не само предмети, но и хора (учителят обучава учениците).

Човек, който започва някаква дейност, си поставя цел.

Цел - какво очакваме в резултат на дейността.

За да постигнем целта си, се нуждаем от :

1 .Финансови средства

2 .Действия

3 .Резултат

Мотив- какво ни мотивира да предприемем действия. (Вася чете вестник (екшън), за да разбере спортни новини (мотив).

Човешката дейност е насочена към задоволяване на потребностите.

Три групи потребности (или класификация на потребностите):

Биологични (храна, сън, въздух, вода и др. Те са вродени, доближават ни до животните)

Социални (комуникация, самореализация, самоутвърждаване)

Духовни (потребности от познаване на околния свят и самия човек)

Тази класификация не е единствената. Американският психолог А. Маслоу .

Физиологични (храна, дишане, движение)

Екзистенциален (безопасен, удобен, уверен в бъдещето)

(1,2 - вродени нужди)

Социален (в общуването, в грижата за другите, в разбирането)

Престижен (егоистичен) - в самоуважение, успех, признание

Духовно (самоактуализация, себеизразяване)

(3-5 - придобити)

Главни дейности - Работете, играйте, учете.

дейности - практически, духовни (свързани с промяна в съзнанието на хората), разрушителни (войни, вандалски прояви, изсичане на гори), трудови, образователни, творчески и др.

Творческа дейност - насочени към създаване на нещо ново.

(помага ни да творим - въображение, фантазия, интуиция)

Трудова дейност е дейност, която е насочена към получаване на съзнателно полезен резултат.

Игра или развлекателни дейности - фокусирани не толкова върху резултата, колкото върху самия процес - забавление, релакс.

Проучвания е вид дейност, чиято цел е да придобие знания, умения и способности на човек.

Социални и междуличностни отношения на човек. Комуникация.

Социални отношения - Това е връзка между лидер и подчинен.

Форми на социални отношения: едностранчиви (скрити, открити конфликти), взаимни (достъпна и ясна социална реалност).

Междуличностни отношения - отношения между приятели.

Обществото е сбор от социални групи.

социална група - група от хора, идентифицирани по социално значими признаци.

Функции на социална група

Инструментално - за извършване на всякаква работа (катедра, декан, екип от работници)

Експресивен - за задоволяване на социални нужди от уважение, одобрение или доверие (Анонимни алкохолици)

Поддържащо - за облекчаване на неприятните усещания. (защита на интересите на социални групи (профсъюзи и др.))

Комуникация - общуване между хората, в резултат на което те обменят информация.

Видове комуникация : реч (вербална), с помощта на думи и звуци

невербален (невербален), с помощта на мимики и жестове

Форми на комуникация:

Официален (бизнес)

Всеки ден (домакински)

убедителен

Ритуал (процес на спазване на предписаното поведение)

междукултурен

По съдържание и семантична ориентация:

История

Съобщение

Говоря

Докладвай

комплименти

Размяна на мнения

Междуличностни конфликти

Междуличностни конфликти - това е сблъсък на различни гледни точки.

Начини за разрешаване на конфликти

1.Диалог-общуване между хората.

2. Компромис - споразумение, основано на взаимни отстъпки.

3. Консенсус – форма за изразяване на съгласие с аргументите на опонента в спора.