Разлика между дело и грешка. Действие и неправомерно поведение Неправилно поведение защо о
Предназначение: предотвратяване на престъпления и правонарушения сред непълнолетни, възпитание на правосъзнанието на учениците,
Умейте да правите разлика между положителни и отрицателни действия,
Познайте видовете юридическа отговорност за простъпки.
Подготвителна работа:
Класният ръководител, заедно с учениците, определя списък с въпроси за обсъждане по време на подготовката и поведението класния час.
Въпроси:
- Каква е отговорността за вашето поведение? Кога възниква това чувство?
- Има ли разлика между деяние и престъпление?
- Можете ли да нарушите закона? Защо?
- Какви черти на характера водят до грешни действия?
- Възможно ли е да уважаваме човек, който е направил грешка в живота?
Списък с тези въпроси е публикуван предварително в ъгъла на класната стая.
Дизайн: Написано по темата на дъската на часа на класа и въпроси за колективна дискусия, оборудвани пространства за работа на 5 микрогрупи, карти с задания.
Приготвен от: учител в класната стая Е. В. Алексеева.
Клас: 5 "B"
Волгоград 2011
Ходът на събитието.
- Учителска дума.
Темата за нашия час на класа е актуална и днес, тъй като за съжаление не всеки тийнейджър е наясно с извършените от него незаконни действия, които водят до сериозни последици. Повече от 145 хиляди престъпления се извършват от юноши всяка година, почти всеки пети от тях е изпратен да изтърпи присъда под формата на лишаване от свобода в образователни колонии. И затова целта на учебния час е да се разбере разликата между деяние и нарушение, осъзнаването, че нарушението и нарушението могат да доведат до непоправими последици.
- Работете върху концепции.
Акт - решителни, активни действия при трудни обстоятелства.
Неправомерно поведение - нарушение на правилата за поведение, нарушение.
Нарушение -неправомерно поведение, престъпление.
Престъпленията се класифицират на различни основания: в зависимост от естеството на престъпленията, степента на тяхната вреда и опасност за обществените отношения, както и от характера на санкциите, приложени за тяхното извършване. Според този критерий всички престъпления са разделени на престъпления и провинения.
Престъпления се наричат \u200b\u200bобществено опасни, виновни действия, забранени от наказателния закон, които причиняват значителна вреда на обществените отношения и реда, който се е развил в обществото.
Неправомерно поведение са виновни, незаконосъобразни действия, които се характеризират в по-малка степен в сравнение с престъпленията.
Кодексът за административните нарушения е отговорен за неправомерно поведение, а Наказателният кодекс - за престъпления.
- Работа в групи.
Разпределете качествата на характера на човек в таблицата.
Приложение 1
Набор от качества
Приложение № 2 Какви качества можете да победите, предлагани тук черти на характера:
- Зъл-
- Мързел-
- Измама-
- Безразличие-
- Грубост-
- Враждебност-
- Лекция на тема „Видове юридическа отговорност за нарушаване на законите“.
Има 4 вида юридическа отговорност за нарушения:
1. Наказателна отговорност - отговорност за нарушаване на законите, предвидени в Наказателния кодекс. Престъплението, предвидено в наказателния закон, е обществено опасно, засягащо обществения ред, собствеността, личността, правата и свободите на гражданите, обществения ред. (убийство, грабеж, изнасилване, обиди, дребни кражби, хулиганство).
Наказателна отговорност за злонамерено хулиганство, кражба, изнасилванеидва от 14-годишна възраст.
2. Административна отговорност се прилага за нарушения, предвидени в Кодекса за административните нарушения. Административните нарушения включват: нарушение на правилата за движение, нарушаване на пожарната безопасност. За административни нарушения те се изправят пред съда от 16-годишна възраст. Наказание: глоба, предупреждение, поправителен труд.
3. Дисциплинарната отговорност е нарушение на трудовите задължения, т.е. нарушение на трудовото законодателство, например: закъснение за работа, отсъствия без основателна причина.
4. Гражданската отговорност регулира имуществените отношения. Наказания за нарушителя: обезщетение за вреда, изплащане на щети.
IV. Работилница по темата.
Момчета, научихте много за престъпленията, извършени от тийнейджъри в нашия град и съществуващото наказание. Опитайте сами да определите вида на нарушението и неговите последици.
Задания за ученици.
1. Анализ на ситуацията.
# 1. Серьожа и Саша играха на топка в двора. Момчетата счупиха прозорец в къщата на съседа с топка.
Какво нарушение са извършили тийнейджърите?
# 2. Тийнейджърът е задържан на улицата в 23 часа 40 минути, без придружител от възрастни.
Какво наказание го чака?
Номер 3. Учениците от 5 и 7 клас, Дима и Женя, бяха в съблекалнята преди урока по физическо възпитание. След позвъняването всички отидоха във фитнеса, а Дима се забави и открадна мобилен телефон от съученика си.
Какво престъпление са извършили тийнейджърите? На каква възраст е отговорността за това престъпление?
№ 4. Рома и Петя бяха в автобуса, разговаряха високо, смееха се, използваха нечист език, реагираха агресивно на коментарите на другите.
Какво нарушение са извършили тийнейджърите? На каква възраст е отговорността за това престъпление? Какво наказание можете да очаквате?
2. Определете видовете юридическа отговорност при разглеждане на различни нарушения. Установете кореспонденция.
Видове отговорности:
А - административна отговорност.
Ж - гражданско - правно.
U - престъпник.
D - дисциплинарно
Видове нарушения:
1. Разкъса учебника на съученик. (Д)
2. Появата на тийнейджър на улицата пиян. (И)
3. Победете съученик. (Ооо)
4. Извършил кражба на мобилен телефон. (Ооо)
5. Отсъствие от училище. (Д)
6. Преминаване на пътя на грешното място. (И)
7. Счупи прозореца с топка. (Д)
8. Злоупотреба на обществено място. (И)
V. Резултат от събитието.
Момчета, сега разбирате разликата между понятията "неправомерно поведение" и "деяние", знаете какъв вид отговорност е заплашена за извършените престъпления.
И аз наистина искам да вярвам, че след нашия час на класа ще правите само добри дела. Късмет!
12) Човек, който е изпълнил своя дълг, е доста висока концепция. И този, за когото се казва това, трябва да го възприеме като висока и в същото време точна оценка на неговата дейност или неговото дело. (К. М. Симонов)
14) Неповторимата готовност за саможертва, активното състрадание определя постъпката на Алес Мороз - главният герой на разказа на В. Биков „Обелиск“
25) Какви са изказванията на Катерина Кабанова [главният герой на пиесата на А.
Час в класната стая (клас 5) на тема: Час в класната стая - Действие или неправомерно поведение
Целта на този час в класната стая е предотвратяването на престъпността и престъпността сред непълнолетните, възпитанието на правосъзнанието на учениците. Материалите, избрани за събитието, ще помогнат да се разграничат положителните и отрицателните действия, да се познаят видовете правна отговорност за простъпки.
Класен час "Действие и неправомерно поведение"
Дизайн: Написано по темата на дъската на часа на класа и въпроси за колективна дискусия, оборудвани пространства за работа на 5 микрогрупи, карти с задания.
Темата за нашия час на класа е актуална днес, тъй като за съжаление не всеки тийнейджър е наясно с извършените от него незаконни действия, които водят до тежки последици. Годишно се ангажират над 145 хиляди деца.
Резюме на урока "Действия и неправомерно поведение"
Продължавайте да учите децата да бъдат критични към неправомерните действия, да развиват способността да виждат собствените си недостатъци, да оценяват поведението на други деца, да изразяват и обосновават своите мнения.
Етични разговори, четене на художествена литература и разговори по съдържанието, насаждане на умения за култура на поведение и култивиране на културни и хигиенни умения в ежедневието, консултации за родители.
Действия и ние
Понятието „действие“ е формулирано накратко, както следва: „Действие е действие, извършено от някого. „Обаче ... И нарушението има точно същата формулировка. С една дума, простъпките са същите действия, само считани от някого за недостойни. И тук възникват въпросите:
Обаче ... Има такива неща в кантара на човешкия живот: от едната страна има най-срамни действия, а от другата има красиви речи - балансиране на най-срамните действия.
Действия и неправомерно поведение на деца
За разлика от обикновените действия, деянието, подобно на престъпление, е действие (или цяла верига от действия), което се ръководи от определени цели и мотиви и изразява отношението на човека към другите хора (и към себе си). Актът се основава на подчинението на дадено действие на дадено лице на определено социално изискване; в основата на нарушението е нарушение на правилата, установени в обществото.
Действие и неправомерно поведение
Определете значението на паронимите. Какви характеристики се различават помежду си (значение, съвместимост на лексикално и синтактично ниво, стилистично оцветяване)? Използвайте обяснителни речници за справка. Дайте примери за използването на пароними в контекста.
Определения: да се осигури - да се даде на някого нещо на разположение, използване на нещо на някого; дайте възможност на някой да каже, да направи нещо, да поръча нещо.
руски език
Един ден дойдох в училище много разстроен. Вкъщи дълго седях по математически проблем, но не можех да се справя с него. Тогава реших, че ще отпиша проблема в училище. Ваня Глушак, нашият отличник, беше изненадан, че не реших толкова прост проблем: само три действия. Като цяло той вярва, че решаването на проблеми е удоволствие.
Започнах да мамя. Пренаписах едно действие, друго, започнах третото - и тогава видях грешка.
Есе за
Един ден дойдох в училище много разстроен. Вкъщи дълго седях по математически проблем, но не можех да се справя с него. След безплодни усилия реших, че проблемът може да бъде решен в училище - вземете го и го отпишете. Не обичах да мамя, но можете да го направите веднъж. Ваня Глушак, нашият отличник, беше изненадан, че не реших толкова прост проблем: само три действия. Като цяло той вярва, че решаването на проблеми е удоволствие.
Каква е разликата между деяние и престъпление?
Думите "дело" и "обида" са пароними в лингвистиката. И каква е разликата между тях. Думите са ясно еднокоренни, но се различават само по префикса. Именно тази малка разлика създава разлика в тяхното значение, съвместимостта на такива думи и употребата им в речта.
Каква е разликата между престъпление и деяние? и получих най-добрия отговор
Отговор от Ђatiana Goroshko [гуру]
Постъпката е добро нещо, за което те хвалят и насърчават, а престъплението е лошо нещо, за което можете да получите.))
Отговор от Такаши[майстор]
Има добри и лоши действия)
и престъпление вече е лошо дело))
Отговор от Йоерега Меркулов[начинаещ]
всяко дело може да бъде, но нарушението е само лошо))
Отговор от Ѝks - министър[гуру]
Престъплението е с ясно изразено НАКАЗАТЕЛНО оцветяване. А актът е просто всеки акт.
Отговор от Потребителят е изтрит[гуру]
Един акт винаги е отрицателно действие.
Самият акт може да бъде положителен или отрицателен.
Отговор от Олег Хуз "[гуру]
не можете да кажете по-точно
Отговор от Slaer[гуру]
Простъпка - действие или бездействие, което засяга социалните отношения, установени със закони или подзаконови актове, характеризиращи се с малка обществена опасност.
Неправомерното поведение е обобщено наименование на видовете престъпления, които имат по-малка социална опасност от престъплението.
Актът е съзнателно действие, осъществен акт на свободна воля.
Съдържанието на даден акт определя морала и морала на поведението, разликата между доброто и злото. Не всяко действие на човек се превръща в действие, а само това, което е съзнателен избор.
Постъпката е лична форма на поведение, при която се извършва независим избор на цели и режими на поведение, често в противоречие с общоприетите правила.
Постъпката е съзнателно действие, оценено като акт на морално самоопределение на човек, при което той се утвърждава като личност - в отношението му към друг човек, себе си, група или общество, към природата като цяло. Лична форма на поведение, при която се прави независим избор на цели и методи на поведение, често в противоречие с общоприетите правила. Делото е основната единица на социалното поведение. В него се проявява и формира личността на човек. Изпълнението на дадено действие се предшества от вътрешен план за действие, където се представя съзнателно разработено намерение, има прогноза за очаквания резултат и неговите последици. Акт може да бъде изразен:
действие или бездействие;
позиция, изразена с думи;
отношение към нещо, проектирано под формата на жест, поглед, тон на речта, семантичен подтекст;
действие, насочено към преодоляване на физическите препятствия и търсене на истината.
Отговор от Коларов коларов[гуру]
Действие - вървиш напред. Неправомерно поведение - отиваш наляво, без да се обръщаш!
Отговор от * Оли *[начинаещ]
неправомерно поведение - да се изплъзне, т.е.да сгреши
акт - да се вземе решение (но може да бъде както добро, така и лошо)
Отговор от Йо * болен[активен]
Постъпката е морков! Престъпление - ряпа
Книгата е дадена с някои съкращения.
За разлика от обикновените действия, деянието, подобно на престъпление, е действие (или цяла верига от действия), което се ръководи от определени цели и мотиви и изразява отношението на човека към другите хора (и към себе си). Актът се основава на подчинението на дадено действие на дадено лице на определено социално изискване; в основата на нарушението е нарушение на правилата, установени в обществото. Действията на малките деца са прости, изкусни и „отворени“. Те обикновено се основават на импулсивност на действието, имитация на лош пример, невъзможност за излизане от неочаквана житейска ситуация, в която детето попада за първи път.
Понякога причината за нарушението е слабото познаване на детето за обстоятелствата, при които то действа. Неспособно да сравни няколко изисквания и да определи тяхната йерархия, детето често се подчинява не на правилото, което познава добре, а на импулса, който се оказа субективно най-силен за него в момента.
Сережа и Витя (на 4 години от 2 месеца до 5 години) играха „на моряците” под масата за вечеря. Трябваше да отплават, за да избягат от потъващия кораб на гребна лодка. Те бързо издърпаха покривката от масата, без да забележат, че върху нея има ястия. Всички чаши бяха счупени.
Наташа (на 6 години) не искаше да събуди татко, когато донесоха телеграмата и каза, че не е у дома. Пощальонът не остави телеграма и момичето забрави да разкаже за това. Татко имаше големи проблеми, а Наташа беше засрамена, че лъже.
Подобни нарушения не предизвикват тревога сред преподавателите. Те са „мигновени“ и свидетелстват само за онова „вечно детско“, което се появява в голямата емоционалност на децата, в тяхното любознателно творческо отношение към околната среда, в нарастващата им независимост, която постоянно се ограничава от правила и забрани. При нови житейски обстоятелства момчетата често се губят. Те не знаят какво да правят и, естествено, правят грешки, понякога много сериозни.
Много по-трудно е неправомерното поведение на децата в началното училище. Тяхната природа се разкрива само когато се повтарят, което вече показва нещо стабилно, относно някои причини, които нарушават дисциплинираното поведение на децата. При такива злодеяния на детето се проявяват възникващите негативни черти на неговия характер.
Коля М. (7 г. 2 месеца), докато миеше, обърна крана: вода бликна с висок фонтан и преля през мивката. На пода се образува голяма локва. Децата гледаха Коля с нема изненада и очевидно възхищение. Бавачката, която влезе с възмущение, заяви, че всички деца са като деца, само че Коля не е като всички останали. Разбира се, никой друг не би направил това. Коля стоеше с доволен и горд поглед. Когато учителят му заповяда незабавно да вземе парцал и да избърше пода, а децата-зрители отидоха до групата, Коля се натъжи и неохотно започна да маха локвата.
Валя (8 г. 2 месеца) взе пет рубли от баба си от чантата си. Оказа се, че тя е загубила спортните си обувки и, страхувайки се да разкаже за това у дома, взе пари от баба си, надявайки се, че никой няма да забележи.
Лара (на 10 години) се подготвяше за представлението на празника. Момичето наистина чете поезия. Самата тя знае това и вярва, че никой друг не знае как да чете като нея. Но учителят инструктира друго момиче да прочете това стихотворение - Надя. Същия ден Лара изряза книгата на Надина и скъса бележника си.
За да реагира правилно на такива и други престъпления, учителят трябва да ги „прочете“, да разбере всяко от тях. И колкото повече наблюдения има върху детето, толкова по-гъвкави са тези наблюдения, показващи поведението на едно и също дете в различни условия и с различни възрастни, толкова по-лесно и по-дълбоко ще бъде разкрито нарушението на всяко дете.
Анализът показва, че при всяко нарушение може да се разграничат (условно) три слоя. На първо място - външната страна, съдържанието на нарушението. Коля изля вода на пода, Валя взе пари от баба си, Лара съсипа нещата на Надя. Това е „явление“, но къде е? За да го намерите, е необходимо да премахнете „горния слой“ - да разкриете „явлението“ и да погледнете по-дълбоко. Тогава се откриват мотивите, които са подтикнали децата да предприемат подходящи действия. Коля има желание да се откроява сред другите деца. Той измисля различни трикове и възторгът на момчетата, признаването на неговото превъзходство подкрепят желанието му винаги да привлича вниманието на другите. Вали има страх от наказание. Лара има наранена гордост, „негодувание“, че не я признава за най-добрата и несъответствието между действията на учителя и позицията, която тя заема.
Но тези мотиви са и следствие от някои причини, които са ги породили. Откъде са дошли? Къде са техните източници? За да намерите тези причини, тези източници, е необходимо да "премахнете" втория слой. Зад този слой се разкрива причина, която поражда съответните мотиви. Причината се крие в начина на живот на детето, в системата на отношенията с хората около него. Именно от тези взаимоотношения растат мотивите за надутост, желанието да заеме позицията на специалното и най-доброто в Коля и Лара, мотивът на страха във Вали.
В тази връзка педагогическото въздействие ще има съвсем различен ефект в зависимост от това към кой „слой“ от престъплението е насочено. Влиянието върху „първия слой“, външен факт (явление), или изобщо не оказва влияние (упреци от бавачката Коля), или може да даде само „локален“ ефект, ограничен в образователната си стойност. Детето ще се извини, ще плаче, ще върне взетото нещо, без да пита, и следващия път ще повтори обидата си.
Въздействието върху „втория слой“, върху мотива, ще бъде по-ефективно. Но най-големият възпитателен ефект се постига, когато възпитателят промени системата от отношения, в които живее детето, тоест самата причина. Само тогава позициите на Лара или Коля могат да бъдат променени, когато те в живота, в практиката на постоянната си комуникация с връстници и възрастни, ще бъдат поставени в положение на равни права и отговорности с другите деца; кога ще срещнат от хората около себе си негативно отношение към техните лудории или търпеливо отношение към грешките; когато страхът на Вали или нарцисизмът на Лара престанат да получават подходящо „бизнес“ и емоционално подсилване от възрастни и деца.
Популярни статии на сайта от раздела „Мечти и магия“
|
Предназначение: предотвратяване на престъпления и правонарушения сред непълнолетни, възпитание на правосъзнанието на учениците,
да може да прави разлика между положителни и отрицателни действия,
познават видовете юридическа отговорност за простъпки.
Подготвителна работа:
Класният ръководител, заедно с учениците, определя списък с въпроси за обсъждане по време на подготовката и провеждането на часа в класната стая.
Въпроси:
Каква е отговорността за вашето поведение? Кога възниква това чувство?
Има ли разлика между деяние и престъпление?
Можете ли да нарушите закона? Защо?
Какви черти на характера водят до грешни действия?
Възможно ли е да уважаваме човек, който е направил грешка в живота?
Списък с тези въпроси е публикуван предварително в ъгъла на класната стая.
Дизайн: Написано по темата на дъската на часа на класа и въпроси за колективна дискусия, оборудвани пространства за работа на 5 микрогрупи, карти с задания.
Изготвено от класния ръководител Е. В. Алексеева.
Клас: 7 "B"
Волгоград 2013
Ходът на събитието.
Учителска дума.
Темата за нашия час на класа е актуална днес, тъй като за съжаление не всеки тийнейджър е наясно с извършените от него незаконни действия, които водят до тежки последици. Повече от 145 хиляди престъпления се извършват от юноши всяка година, почти всеки пети от тях е изпратен да изтърпи присъда под формата на лишаване от свобода в образователни колонии. И затова целта на учебния час е да се разбере разликата между деяние и нарушение, осъзнаването, че неправомерното поведение и неправомерните действия могат да доведат до непоправими последици.
Работете върху концепции.
Акт - решителни, активни действия при трудни обстоятелства.
Неправомерно поведение - нарушение на правилата за поведение, нарушение.
Нарушение - неправомерно поведение, престъпление.
Престъпленията се класифицират на различни основания: в зависимост от характера на престъпленията, степента на тяхната вредност и опасност за обществените отношения, както и от характера на санкциите, приложени за тяхното извършване. Според този критерий всички престъпления са разделени на престъпления и провинения.
Престъпления се наричат \u200b\u200bобществено опасни, виновни действия, забранени от наказателния закон, които причиняват значителна вреда на обществените отношения и реда, който се е развил в обществото.
Неправомерно поведение са виновни, незаконосъобразни действия, които се характеризират в по-малка степен в сравнение с престъпленията.
Кодексът за административните нарушения е отговорен за неправомерно поведение, а Наказателният кодекс - за престъпления.
Работа в групи.
Разпределете качествата на характера на човек в таблицата.
Приложение 1
Положителен +
Отрицателни -
Набор от качества
Грижа
честност
капризност
точност
доброта
измама
отговорност
ум
решителност
дейност
алчност
равновесие
взаимопомощ
организация
правдивост
доброжелателност
гняв
отзивчивост
малодушие
безразличие
справедливост
завист
инат
търпение
приятелско отношение
негодувание
любопитство
злоба
учтивост
Приложение № 2 Какви качества можете да победите, предлагани тук черти на характера:
Зъл-
Мързел-
Измама-
Безразличие-
Грубост-
Враждебност-
Лекция на тема „Видове юридическа отговорност за нарушаване на законите“.
Има 4 вида юридическа отговорност за нарушения:
1. Наказателна отговорност - отговорност за нарушаване на законите, предвидени в Наказателния кодекс. Престъплението, предвидено в наказателния закон, е обществено опасно, засягащо обществения ред, собствеността, личността, правата и свободите на гражданите, обществения ред. (убийство, грабеж, изнасилване, обиди, дребни кражби, хулиганство).
Наказателна отговорност за злонамерено хулиганство, кражба, изнасилванеидва от 14-годишна възраст.
2. Административна отговорност се прилага за нарушения, предвидени в Кодекса за административните нарушения. Административните нарушения включват: нарушение на правилата за движение, нарушаване на пожарната безопасност. За административни нарушения те се изправят пред съда от 16-годишна възраст. Наказание: глоба, предупреждение, поправителен труд.
3. Дисциплинарната отговорност е нарушение на трудовите задължения, т.е. нарушение на трудовото законодателство, например: закъснение за работа, отсъствия без основателна причина.
4. Гражданската отговорност регулира имуществените отношения. Наказания за нарушителя: обезщетение за вреда, изплащане на щети.
IV. Работилница по темата.
Момчета, научихте много за престъпленията, извършени от тийнейджъри в нашия град и съществуващото наказание. Опитайте сами да определите вида на нарушението и неговите последици.
Задания за ученици.
1. Анализ на ситуацията.
№1. Серьожа и Саша играха на топка в двора. Момчетата счупиха прозорец в къщата на съседа с топка.
Какво нарушение са извършили тийнейджърите?
№2. Тийнейджърът е задържан на улицата в 23 часа и 40 минути без придружител от възрастни.
Какво наказание го чака?
№3. Учениците от 5 и 7 клас, Дима и Женя, бяха в съблекалнята преди урока по физическо възпитание. След позвъняването всички отидоха във фитнеса, а Дима се забави и открадна мобилен телефон от съученика си.
Какво престъпление са извършили тийнейджърите? На каква възраст е отговорността за това престъпление?
№4. Рома и Петя бяха в автобуса, говореха високо, смееха се, използваха неприличен език, реагираха агресивно на коментарите на другите.
Какво нарушение са извършили тийнейджърите? На каква възраст е отговорността за това престъпление? Какво наказание можете да очаквате?
2. Определете видовете юридическа отговорност при разглеждане на различни нарушения. Установете кореспонденция.
Видове отговорности:
А - административна отговорност.
Ж - гражданско - правно.
U - престъпник.
D - дисциплинарно
Видове нарушения:
1. Разкъса учебника на съученик. (Д)
2. Появата на тийнейджър на улицата пиян. (И)
3. Победете съученик. (Ооо)
4. Извършил кражба на мобилен телефон. (Ооо)
5. Отсъствие от училище. (Д)
6. Преминаване на пътя на грешното място. (И)
7. Счупи прозореца с топка. (Д)
8. Злоупотреба на обществено място. (И)
V. Резултат от събитието.
Момчета, сега разбирате разликата между понятията "неправомерно поведение" и "деяние", знаете какъв вид отговорност е заплашена за извършените престъпления.
И аз наистина искам да вярвам, че след нашия час на класа ще правите само добри дела. Късмет!
