বক্তৃতা বিকাশে আধুনিক প্রযুক্তি। "প্রিস্কুল শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের প্রযুক্তি" বিষয়ের উপর বক্তৃতা বিকাশের জন্য একটি পদ্ধতিগত বিকাশ। বাচ্চাদের ধাঁধা কিভাবে লিখতে হয় তা শেখানোর জন্য প্রযুক্তি

ক্রিমিয়া প্রজাতন্ত্রের সাকি শহরের পৌর বাজেটের প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "কিন্ডারগার্টেন নং 7 "চাইকা"।

সেমিনার

"ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড ফর এডুকেশনের পরিপ্রেক্ষিতে প্রি-স্কুল শিশুদের বক্তৃতা বিকাশে শিক্ষামূলক কার্যক্রমে ঐতিহ্যগত এবং উদ্ভাবনী প্রযুক্তির ব্যবহার।"

সিনিয়র শিক্ষক চেচেনেভা ই.এম.

বর্তমান পর্যায়ে, কিন্ডারগার্টেনে শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের প্রক্রিয়াগুলির উন্নতির সাথে সাথে ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড প্রবর্তনের সাথে, একটি প্রিস্কুলারের বক্তৃতা বিকাশের ঐতিহ্যগত পদ্ধতির উভয় আকারে উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন হচ্ছে। এবং বিষয়বস্তু। শিক্ষা এবং লালন-পালনের সাধারণ ব্যবস্থায় বক্তৃতা সংস্কৃতির উপাদানগুলির অধ্যয়ন শিশুর আধ্যাত্মিক জগতকে প্রভাবিত করে এবং শিশুদের দলে যোগাযোগের সমস্যা সমাধানে অবদান রাখে। এফ. সোখিন, ভাষাবিদ এবং মনোবিজ্ঞানীদের মতামতের সংক্ষিপ্তসারে জোর দিয়েছিলেন যে মৌখিক যোগাযোগ ছাড়া, একটি শিশুর পূর্ণ বিকাশ অসম্ভব।

বর্তমানে, শিক্ষকরা preschoolers মধ্যে বক্তৃতা বিকাশের জন্য নিম্নলিখিত কাজগুলি সমাধান করার লক্ষ্য নির্ধারণ করেছেন।

প্রিস্কুলারদের সুসংগত বক্তৃতা এবং শিশুদের বক্তৃতা সৃজনশীলতার বিকাশ;

তাদের চারপাশের বিশ্বের সাথে পরিচিত হওয়ার প্রক্রিয়াতে তাদের মাতৃভাষার নিয়ম এবং নিয়মগুলিতে শিশুদের দক্ষতা;

সফল কার্যকলাপের জন্য একটি শর্ত হিসাবে যোগাযোগের জন্য শিশুদের প্রয়োজনের বিকাশ।

এই লক্ষ্যগুলি অর্জনের জন্য, শিক্ষকদের তাদের কার্যকলাপে ফোকাস করতে হবে:

শিশুদের বিভিন্ন ক্রিয়াকলাপের সংগঠনের মাধ্যমে প্রি-স্কুলারদের বক্তৃতা গঠন (স্বতন্ত্র এবং বিশেষভাবে সংগঠিত উভয়ই),

প্রি-স্কুল শিশুদের স্বাধীন ক্রিয়াকলাপের শর্ত এবং সংগঠন তৈরি করা (খেলা, শৈল্পিক এবং বক্তৃতা, উত্পাদনশীল ইত্যাদি),

শিশুদের সাথে প্রতিদিনের স্বতন্ত্র মৌখিক যোগাযোগ নিশ্চিত করা (ব্যক্তিগত বিষয়ে, সাহিত্যিক কাজগুলিতে, লোককাহিনীর ছোট ফর্মগুলি ব্যবহার করে, শিশুদের অঙ্কনে ইত্যাদি)

সরাসরি শিক্ষা কার্যক্রম পরিচালনা,

নতুন উদ্ভাবনী ফর্ম ব্যবহার.

বিখ্যাত শিক্ষক এবং মনোবিজ্ঞানীদের (আই. গ্যালপেরিন, ও. লিওনটেয়েভ, এস. রুবিনস্টেইন) মতে, মৌখিক যোগাযোগ হল একটি নির্দিষ্ট ধরণের কার্যকলাপ যা উদ্দেশ্যপূর্ণতা, কাঠামো, পরিকল্পনা দ্বারা চিহ্নিত করা হয় এবং লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যের মতো কাঠামোগত উপাদানগুলি অন্তর্ভুক্ত করে। সমস্ত ক্রিয়া এবং কাজগুলি এক বা অন্য কারণে বাহিত হয় এবং একটি নির্দিষ্ট লক্ষ্য অর্জনের লক্ষ্যে এবং ফলস্বরূপ অনুসন্ধান কার্যকলাপের কারণ হয়; দক্ষতা এবং ক্ষমতার গঠন, যার জন্য বক্তৃতা কার্যকলাপের বিকাশ ঘটে।

শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা ক্ষমতার বিকাশ নিম্নরূপ:

একটি শিশুর বক্তৃতা ভাষাগত ঘটনা, প্রাপ্তবয়স্কদের বক্তব্যের উপলব্ধি এবং তার নিজস্ব বক্তৃতা কার্যকলাপের সাধারণীকরণের ফলে বিকাশ লাভ করে:

ভাষা শিক্ষার প্রধান কাজ হল ভাষাগত সাধারণীকরণ এবং ভাষা ও বক্তৃতার ঘটনা সম্পর্কে প্রাথমিক সচেতনতা গঠন করা:

ভাষাগত ঘটনাতে শিশুর অভিযোজন ভাষার স্বাধীন পর্যবেক্ষণ এবং বক্তৃতার স্ব-বিকাশের জন্য শর্ত তৈরি করে।

একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুর বক্তৃতা বিকাশের প্রধান কাজ হল স্থানীয় ভাষার নিয়ম এবং নিয়মগুলি আয়ত্ত করা এবং যোগাযোগের ক্ষমতা বিকাশ করা।

প্রি-স্কুলারদের মধ্যে সুসংগত বক্তৃতা বিকাশের সমস্যা বিবেচনা করার সময়, তিনটি প্রধান ক্ষেত্র আলাদা করা যেতে পারে:

কাঠামোগত (ধ্বনিতত্ত্ব, শব্দভান্ডার এবং ব্যাকরণ),

কার্যকরী (তার যোগাযোগমূলক ফাংশনে ভাষার দক্ষতা গঠন - সুসংগত বক্তৃতা, বক্তৃতা বিকাশ)। সংগতির প্রধান সূচকগুলি ছিল বাক্য এবং বক্তব্যের অংশগুলির মধ্যে সংযোগের প্রয়োজনীয় উপায়গুলি ব্যবহার করে কাঠামোগতভাবে সঠিকভাবে একটি পাঠ্য তৈরি করার শিশুর ক্ষমতা। একটি সুসংগত এবং বিশদ বিবৃতি তৈরি করার ক্ষমতা বিকাশের জন্য শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের জন্য যে পথটি গ্রহণ করা উচিত (পাঠ্যটি একজন প্রাপ্তবয়স্ক এবং একটি শিশুর মধ্যে কথোপকথন থেকে শিশুর নিজের বিশদ একক বক্তব্যের দিকে নিয়ে যায়)

জ্ঞানীয়, জ্ঞানীয় (ভাষাগত এবং বক্তৃতা ঘটনা সম্পর্কে প্রাথমিক সচেতনতার ক্ষমতা গঠন)।

প্রিস্কুলারদের মধ্যে বক্তৃতা বিকাশ অন্যান্য সমস্ত ক্রিয়াকলাপ থেকে আলাদাভাবে বিবেচনা করা যায় না। বক্তৃতা বিকাশ এবং প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক বিকাশ সবচেয়ে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। কিছু সম্পর্কে সুসংগতভাবে কথা বলার জন্য, আপনাকে গল্পের বস্তুটি (বস্তু, ঘটনা, ঘটনা) স্পষ্টভাবে কল্পনা করতে হবে, বিশ্লেষণ করতে সক্ষম হতে হবে, মৌলিক বৈশিষ্ট্য এবং গুণাবলী নির্বাচন করতে হবে, বস্তু এবং ঘটনার মধ্যে বিভিন্ন সম্পর্ক স্থাপন করতে হবে একটি প্রদত্ত চিন্তা প্রকাশ করার জন্য সবচেয়ে উপযুক্ত শব্দ নির্বাচন করতে, সহজ এবং জটিল বাক্য গঠন করতে সক্ষম হওয়া।

মনোবিজ্ঞানে, সুসংগত বক্তৃতা বিকাশের 3 টি প্রধান সূচক বিবেচনা করার প্রথা রয়েছে:

এর বিষয়বস্তু (নির্ভরযোগ্যতা, গভীরতা, সম্পূর্ণতা, অ্যাক্সেসযোগ্যতা, ইত্যাদি);

অভিব্যক্তি যুক্তি;

প্রকাশের ধরন (উপস্থাপনের আবেগপ্রবণতা, উচ্চারণের কাঠামো, অন্য কথায়, বক্তৃতায় নিজের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করার ক্ষমতা।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের প্রধান কৃতিত্ব হল একক বক্তৃতার বিকাশ।

একজন প্রিস্কুলারের উচ্চ স্তরের বক্তৃতা বিকাশ অনুমান করে:

সাহিত্যিক নিয়মাবলী এবং স্থানীয় ভাষার নিয়ম সম্পর্কে জ্ঞান, নিজের চিন্তাভাবনা প্রকাশ করার সময় এবং যেকোনো ধরনের বিবৃতি রচনা করার সময় শব্দভান্ডার এবং ব্যাকরণের অবাধ ব্যবহার,

প্রাপ্তবয়স্ক এবং সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগ করার ক্ষমতা (শোন, জিজ্ঞাসা, উত্তর, কারণ, বস্তু, ব্যাখ্যা,

বক্তৃতা শিষ্টাচারের নিয়ম এবং নিয়ম সম্পর্কে জ্ঞান, পরিস্থিতির উপর নির্ভর করে সেগুলি ব্যবহার করার ক্ষমতা,

সুসঙ্গত বক্তৃতার বিকাশের সাথে দুটি ধরণের বক্তৃতা বিকাশের কাজ জড়িত: সংলাপমূলক এবং একক শব্দ।

চলো বিবেচনা করি সংলাপের সারমর্ম এবং কাঠামো, যা মুক্ত মৌখিক যোগাযোগের মাধ্যমে উদ্ভূত হয় এবং ব্যাকরণগত দক্ষতার স্বাভাবিক বিকাশ, শব্দভাণ্ডার সমৃদ্ধকরণ এবং সুসঙ্গত বক্তৃতা দক্ষতা অর্জনের ভিত্তি। G. Leushina এর মতে, সংলাপমূলক যোগাযোগ একটি শিশুর যোগাযোগের প্রাথমিক রূপ।

যে কোনো পরিস্থিতির সাথে সম্পর্কিত একটি বিষয়ে দুই বা ততোধিক (পলিলোগ) বক্তাদের বক্তব্যের পরিবর্তন দ্বারা সংলাপকে চিহ্নিত করা হয়।

সংলাপ হল সহযোগিতা কারণ সকল অংশগ্রহণকারীরা বোঝাপড়া অর্জনের জন্য একসাথে কাজ করে। সংলাপ কণা ব্যবহার করে ন্যূনতম সিনট্যাকটিক জটিলতার সব ধরনের আখ্যান, উদ্দীপক (অনুরোধ, চাহিদা), প্রশ্নমূলক বাক্য উপস্থাপন করে। ভাষার অর্থ অঙ্গভঙ্গি এবং মুখের অভিব্যক্তি দ্বারা উন্নত করা হয়।

সংলাপ ব্যক্তিগত বিকাশের জন্য একটি প্রাকৃতিক পরিবেশ। উন্নত আকারে, সংলাপ শুধুমাত্র একটি দৈনন্দিন পরিস্থিতিগত কথোপকথন নয়; এটি চিন্তা-সমৃদ্ধ প্রাসঙ্গিক যোগাযোগ, এক ধরনের যৌক্তিক, অর্থপূর্ণ মিথস্ক্রিয়া।

কথোপকথন হল প্রিস্কুলারদের জন্য যোগাযোগের সবচেয়ে সামাজিকভাবে তাৎপর্যপূর্ণ রূপ।

কথোপকথন বিকাশের জন্য, বিভিন্ন বিষয়ের উপর কথোপকথন, গেমস এবং অনুশীলনগুলি প্রেক্ষাপটের উপর নির্ভর করে শোনার, প্রশ্ন জিজ্ঞাসা এবং উত্তর দেওয়ার ক্ষমতা বিকাশের জন্য ব্যবহৃত হয়।

একটি শিক্ষণ পদ্ধতি হিসাবে কথোপকথন- এটি একটি উদ্দেশ্যমূলক, একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে একটি শিক্ষক এবং শিশুদের একটি দলের মধ্যে পূর্ব-প্রস্তুত কথোপকথন। কথোপকথনগুলি পুনরুত্পাদন এবং সাধারণীকরণ হতে পারে (এগুলি চূড়ান্ত ক্লাস যেখানে বিদ্যমান জ্ঞানগুলিকে পদ্ধতিগত করা হয় এবং পূর্বে জমে থাকা তথ্যগুলি বিশ্লেষণ করা হয়।

একটি কথোপকথন নির্মাণ:

শুরু (লক্ষ্য হল শিশুদের স্মৃতিতে পূর্বে প্রাপ্ত ইমপ্রেশনগুলিকে জাগিয়ে তোলা এবং পুনরুজ্জীবিত করা, যদি সম্ভব হয় রূপক এবং আবেগপূর্ণ। কথোপকথনের শুরুতে, বিষয়বস্তু, আসন্ন কথোপকথনের উদ্দেশ্য, এর গুরুত্বকে ন্যায্যতা দেওয়ার জন্যও পরামর্শ দেওয়া হয়, বাচ্চাদের তার পছন্দের উদ্দেশ্য ব্যাখ্যা করুন।)

কথোপকথনের প্রধান অংশ (মাইক্রো-বিষয় বা পর্যায়ে বিভক্ত করা যেতে পারে। প্রতিটি পর্যায় বিষয়ের একটি উল্লেখযোগ্য, সম্পূর্ণ অংশের সাথে মিলে যায়, অর্থাৎ বিষয়টি মূল পয়েন্টগুলিতে বিশ্লেষণ করা হয়।

কথোপকথনের সমাপ্তি সময় কম এবং বিষয়টির সংশ্লেষণের দিকে নিয়ে যায়।

শিক্ষণ পদ্ধতি:

1. প্রশ্ন অনুসন্ধান এবং সমস্যাযুক্ত প্রকৃতি, বস্তুর মধ্যে সংযোগ সম্পর্কে অনুমান প্রয়োজন: কেন? কি জন্য? তারা কিভাবে অনুরূপ?; উদ্দীপক সাধারণীকরণ: কোন ছেলেদের বন্ধু বলা যেতে পারে? ; প্রজনন প্রশ্ন (সামগ্রী সহজ): কি? কোথায়?

2. ব্যাখ্যা এবং গল্পশিক্ষক, পড়া প্রবাদ, ধাঁধা, চাক্ষুষ উপাদান প্রদর্শন সহ শিল্পকর্ম বা উদ্ধৃতাংশ,গেমিং e কৌশল (স্বল্পমেয়াদী মৌখিক গেম বা ব্যায়াম, একটি খেলার চরিত্র জড়িত বা একটি খেলা পরিস্থিতি তৈরি করা,

3. সক্রিয়করণ কৌশলকথোপকথনের জন্য শিশু: শিশু, তার পিতামাতা ইত্যাদির সাথে একটি পৃথক কথোপকথন, কথোপকথনের জন্য প্রশ্ন এবং কাজের পার্থক্য, কথোপকথনের একটি অবসর গতি, শিশুদের একটি গ্রুপকে প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করার সঠিক কৌশল।

প্রি-স্কুল বয়সে, দুই ধরনের মৌখিক মনোলোগ বক্তৃতা শেখানো হয়: রিটেলিং এবং গল্প বলা।

রিটেলিং শেখানোর কৌশল:

নমুনা, কাজের পড়া,

প্রশ্ন, ব্যাখ্যা এবং নির্দেশাবলী,

শিশুদের ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতার প্রতি আবেদন,

শিক্ষকের দ্বারা একটি শব্দ বা বাক্যাংশের পরামর্শ,

শিক্ষক এবং শিশুর যৌথ রিটেলিং (প্রাথমিক পর্যায়ে,

রিফ্লেক্টেড রিটেলিং (শিক্ষক যা বলেছেন তার সন্তানের দ্বারা পুনরাবৃত্তি, বিশেষ করে প্রাথমিক বাক্যাংশ,

অংশে পুনরায় বলা,

ভূমিকা দ্বারা পুনরায় বলা,

ঐকতানিক ভাষী,

একটি পাঠ্যের নাটকীয়করণ বা নাটকীয়করণের খেলা।

গল্প - একটি সত্য বা ঘটনার একটি স্বাধীনভাবে সংকলিত বিবৃতি।

একটি গল্প রচনা করা আবার বলার চেয়ে আরও জটিল কার্যকলাপ। শিশুকে অবশ্যই গল্পের বক্তৃতা ফর্মটি বেছে নিতে হবে এবং বিষয়বস্তু নির্ধারণ করতে হবে। একটি গুরুতর কাজ হ'ল উপাদানটিকে সুশৃঙ্খল করা, এটিকে প্রয়োজনীয় ক্রমানুসারে উপস্থাপন করা, পরিকল্পনা অনুসারে (শিক্ষকের বা তার নিজের)।

এটা সুপরিচিত যে শিশুরা, এমনকি বিশেষ প্রশিক্ষণ ছাড়াই, খুব ছোটবেলা থেকেই ভাষার ক্রিয়াকলাপে প্রচুর আগ্রহ দেখায়, ভাষার শব্দার্থিক এবং ব্যাকরণগত উভয় দিকেই ফোকাস করে নতুন শব্দ তৈরি করে। যাইহোক, বিশেষভাবে সংগঠিত ক্রিয়াকলাপ ব্যতীত, অল্প কিছু শিশু বক্তৃতা ক্ষমতার উচ্চ স্তরের বিকাশ অর্জন করে।

অনুশীলন দেখিয়েছে যে ঐতিহ্যগত কাজগুলি এই সমস্যার সম্পূর্ণরূপে সমাধান করতে পারে না। নতুন ফর্ম, পদ্ধতি এবং প্রযুক্তি ব্যবহার করা প্রয়োজন।

প্রি-স্কুল শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড বাস্তবায়নের প্রযুক্তি হিসেবে TRIZ।

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড ফর এডুকেশন বাস্তবায়নের প্রেক্ষাপটে, শিক্ষকের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজটি ছিল শিক্ষামূলক ক্রিয়াকলাপের ফোকাস এবং জ্ঞানীয় আগ্রহ, জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপ এবং দক্ষতা, বুদ্ধিবৃত্তিক স্বাধীনতা এবং উদ্যোগের বিকাশের উপর সমগ্র শিক্ষাগত প্রক্রিয়া। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশু।

ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তার উপর ভিত্তি করে, প্রোগ্রামের বাস্তবায়ন অবশ্যই এই বয়সের শিশুদের জন্য নির্দিষ্ট ফর্মগুলিতে সঞ্চালিত হবে, প্রাথমিকভাবে খেলা, জ্ঞানীয় এবং গবেষণা কার্যক্রমের আকারে, সৃজনশীল কার্যকলাপের আকারে যা নিশ্চিত করে শিশুর শৈল্পিক এবং নান্দনিক বিকাশ।

শিশুদের মধ্যে সৃজনশীলতা বিকাশের জন্য একটি কার্যকর শিক্ষাগত প্রযুক্তি হল TRIZ - উদ্ভাবনী সমস্যা সমাধানের তত্ত্ব। এটি আমাদের দেশে 50 এর দশকে অসামান্য রাশিয়ান বিজ্ঞানী, উদ্ভাবক এবং বিজ্ঞান কথাসাহিত্যিক গেনরিখ সাউলোভিচ আলতশুলারের প্রচেষ্টার মাধ্যমে উদ্ভূত হয়েছিল। TRIZ হল একটি অনন্য হাতিয়ার যা মূল ধারণাগুলি অনুসন্ধান করার, একটি সৃজনশীল ব্যক্তিত্বের বিকাশ, প্রমাণ করে যে সৃজনশীলতা শেখানো যেতে পারে এবং করা উচিত।

TRIZ পদ্ধতি - আপনি বাচ্চাদের বিনামূল্যে কার্যকলাপে উপাদানগুলি ব্যবহার করতে পারেন, তাদের বক্তৃতাকে উদ্দীপিত করতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ: হাঁটার সময়, ফ্যান্টাসি কৌশল ব্যবহার করুন: অ্যানিমেশন, প্রকৃতির নিয়ম পরিবর্তন, বৃদ্ধি, হ্রাস ইত্যাদি। আসুন বাতাসকে পুনরুজ্জীবিত করি: এর মা কে? তার বন্ধু কারা? বাতাসের প্রকৃতি কি? ইত্যাদি TRIZ উপাদানগুলি ব্যবহার করে বিনামূল্যে কার্যকলাপের ফলে, শিশুদের সীমাবদ্ধতার অনুভূতি উপশম হয়, সংকোচ কাটিয়ে ওঠে, বক্তৃতা, যুক্তি এবং চিন্তাভাবনা বিকাশ লাভ করে। TRIZ পদ্ধতিগুলি অত্যন্ত কার্যকর, তাদের কর্মের জন্য একটি স্পষ্ট অ্যালগরিদম রয়েছে, যা সর্বদা প্রত্যাশিত ফলাফলে পরিণত হয়। আমি আপনার নজরে এনেছি বেশ কয়েকটি কৌশল এবং গেমস: "সেন্সরি বক্স", "এমপ্যাথি", "সিস্টেম অপারেটর"। গেমস: "বিপরীতভাবে", "ইকো", "একটি বৃত্তে", "কিছু কিছুর অংশ", "হ্যাঁ বা না"।

আমরা উপসংহারে পৌঁছাতে পারি যে TRIZ উপাদানগুলি ব্যবহার করে ক্লাসগুলি প্রি-স্কুলারদের মধ্যে সক্রিয় সৃজনশীল চিন্তাভাবনা বিকাশের, তাদের দিগন্ত এবং শব্দভাণ্ডার প্রসারিত করার একটি কার্যকর উপায়। এই সব preschoolers বিভিন্ন কার্যকলাপ সফল আত্ম-উপলব্ধি জন্য সুযোগ সঙ্গে প্রদান করে.

বর্তমানে, বিভিন্ন প্রোগ্রাম এবং প্রযুক্তি রয়েছে যা প্রি-স্কুলারদের শেখানো জড়িত যে কীভাবে সুসংগত বক্তৃতা বিকাশের জন্য বিভিন্ন মডেল রচনা করতে হয়।.

ভিন্ন প্রযুক্তি(ব্যক্তিগত) প্রিস্কুল বয়সের জন্য শিক্ষা। এই প্রযুক্তি শিশুর অধ্যয়ন এবং বোঝার উপর ভিত্তি করে। শিক্ষক বৈশিষ্ট্য অধ্যয়নছাত্রদের পর্যবেক্ষণ ব্যবহার করে, শিশুর ব্যক্তিগত বিকাশের মানচিত্র আকারে উপযুক্ত নোট তৈরি করে। তথ্যের দীর্ঘ সংগ্রহের উপর ভিত্তি করে, শিক্ষক শিশুর অর্জনগুলি নোট করেন। কার্ডের বিষয়বস্তু চিত্রটি স্নায়বিক প্রক্রিয়া, মানসিক বিকাশের পরিপক্কতার স্তরকে চিহ্নিত করে, যার মধ্যে রয়েছে: মনোযোগ, স্মৃতি, চিন্তাভাবনা। বক্তৃতা বিকাশে একটি বিশেষ স্থান দেওয়া হয়: বক্তৃতার শব্দ দিক, বক্তৃতার শব্দার্থিক দিক - এবং এটি সুসংগত বক্তৃতার বিকাশ, শব্দভান্ডারের সক্রিয়করণ, বক্তৃতার ব্যাকরণগত কাঠামো। উদাহরণস্বরূপ, এম. ইউ দ্বারা "একজন প্রাপ্তবয়স্ক এবং একটি শিশুর মধ্যে জ্ঞানীয় যোগাযোগের ব্যক্তিগত প্রোগ্রাম"।

গেমিং প্রযুক্তি।

বাজানো - আমরা বিকাশ করি - আমরা শেখাই - আমরা শিক্ষিত করি।

শেখার মৌলিক নীতিগুলির মধ্যে একটি শিক্ষামূলক গেমগুলিতে সনাক্ত করা যেতে পারে - সহজ থেকে জটিল পর্যন্ত।

শিক্ষামূলক গেমগুলি তাদের বিষয়বস্তুতে খুব বৈচিত্র্যময় এবং উপরন্তু, তারা জবরদস্তি সহ্য করে না এবং বিনামূল্যে এবং আনন্দদায়ক সৃজনশীলতার পরিবেশ তৈরি করে না।

উদাহরণস্বরূপ, পড়া শেখানোর জন্য গেম, যৌক্তিক চিন্তাভাবনা বিকাশ, স্মৃতি, বোর্ড-প্রিন্টেড গেমস, প্লট-ডিড্যাকটিক গেমস, ড্রামাটাইজেশন গেমস, থিয়েটার খেলার কার্যক্রম, ফিঙ্গার থিয়েটার।

প্রযুক্তি "রূপকথার গোলকধাঁধা গেমস" V. V. Voskobovich দ্বারা. এই প্রযুক্তিটি একটি শিশুর ক্রিয়াকলাপে ধীরে ধীরে মূল গেমগুলিকে অন্তর্ভুক্ত করার এবং ধীরে ধীরে শিক্ষাগত উপাদানগুলির জটিলতা বৃদ্ধি করার একটি সিস্টেম - গেমটি "ফোর-কালার স্কোয়ার", "স্বচ্ছ স্কোয়ার", "মৌচাকের অলৌকিক"।

প্রকল্প পদ্ধতি।

যে কোনও প্রকল্পের কেন্দ্রস্থলে একটি সমস্যা, যার সমাধানের জন্য বিভিন্ন দিকে গবেষণার প্রয়োজন হয়, যার ফলাফলগুলি সাধারণীকরণ করা হয় এবং একটি সম্পূর্ণরূপে মিলিত হয়। থিম্যাটিক প্রকল্পগুলির বিকাশ "তিনটি প্রশ্ন" মডেলের ব্যবহারের সাথে যুক্ত হতে পারে - এই মডেলটির সারমর্ম হল শিক্ষক শিশুদের তিনটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করেন:

আমরা কি জানি?

আমরা কি জানতে চাই, এবং কিভাবে আমরা এটা করতে হবে?

আমরা কি শিখেছি?

স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ প্রযুক্তি- এর মধ্যে রয়েছে আউটডোর গেমস, আঙুলের ব্যায়াম, ঘুমের পরে শক্তিশালী ব্যায়াম। এই সমস্ত গেমগুলি বাচ্চাদের বক্তৃতা বিকাশের লক্ষ্যে তৈরি করা হয়েছে, কারণ তাদের যেকোনও নিয়ম শেখার প্রয়োজন, পাঠ্য সহকারে মুখস্থ করা এবং পাঠ্য অনুসারে নড়াচড়া করা।

ভিজ্যুয়াল মডেলিং পদ্ধতি।

ভিজ্যুয়াল মডেলিং পদ্ধতিতে স্মৃতিবিদ্যা অন্তর্ভুক্ত।

স্মৃতিবিদ্যা নিয়ম এবং কৌশলগুলির একটি সেট যা মুখস্থ প্রক্রিয়াকে সহজতর করে। মডেলটি শিশুদের সহজে তথ্য মনে রাখতে এবং ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপে প্রয়োগ করতে দেয়। স্মৃতির সারণীগুলি পুনঃকথন, গল্প রচনা এবং কবিতা মুখস্থ করার জন্য বিশেষভাবে কার্যকর।

Propp এর মানচিত্র . অসাধারণ লোকসাহিত্যিক ভি. ইয়া প্রপ, রূপকথা অধ্যয়ন করার সময়, তাদের গঠন বিশ্লেষণ করেছিলেন এবং স্থায়ী ফাংশনগুলি চিহ্নিত করেছিলেন। Propp এর সিস্টেম অনুসারে, তাদের মধ্যে 31টি রয়েছে তবে অবশ্যই, প্রতিটি রূপকথায় সেগুলি সম্পূর্ণ থাকে না। কার্ডের সুবিধা সুস্পষ্ট; প্রপের কার্ডগুলির সাহায্যে, আপনি সরাসরি রূপকথার গল্প রচনা করতে শুরু করতে পারেন, তবে এই কাজের শুরুতে আপনাকে তথাকথিত "প্রস্তুতিমূলক গেমস" এর মধ্য দিয়ে যেতে হবে, যেখানে শিশুরা রূপকথায় ঘটে যাওয়া অলৌকিক ঘটনাগুলিকে হাইলাইট করে, উদাহরণ স্বরূপ,

আপনি দূরবর্তী দেশ ভ্রমণ করতে কি ব্যবহার করতে পারেন? - কার্পেট একটি বিমান, বুট ওয়াকার, একটি ধূসর নেকড়ে;

কি পথ দেখাতে সাহায্য করে? - রিং, পালক, বল;

সেই সহকারীদের মনে রাখবেন যারা আপনাকে রূপকথার নায়কের যে কোনও নির্দেশ পালন করতে সহায়তা করে - কাসকেট থেকে ভাল করা, ব্যাগ থেকে দুটি, বোতল থেকে জিনি;

কিভাবে এবং কি সাহায্যে বিভিন্ন রূপান্তর বাহিত হয়? - জাদুর শব্দ, জাদুর কাঠি।

প্রপের কার্ডগুলি মনোযোগ, উপলব্ধি, কল্পনা, সৃজনশীল কল্পনা, স্বেচ্ছাচারী গুণাবলীর বিকাশকে উদ্দীপিত করে, সুসঙ্গত বক্তৃতা সক্রিয় করে এবং অনুসন্ধান কার্যকলাপ বাড়াতে সাহায্য করে।

উপরের সমস্তগুলি থেকে, উপসংহারটি নিম্নরূপ: প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষার বিকাশ এবং একটি নতুন গুণগত স্তরে এটির রূপান্তর প্রি-স্কুল শিশুদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে উদ্ভাবনী প্রযুক্তির ব্যবহার ব্যতীত করা যায় না।

আপনার ভাল কাজ পাঠান জ্ঞান ভাণ্ডার সহজ. নীচের ফর্ম ব্যবহার করুন

ছাত্র, স্নাতক ছাত্র, তরুণ বিজ্ঞানী যারা তাদের অধ্যয়ন এবং কাজে জ্ঞানের ভিত্তি ব্যবহার করেন তারা আপনার কাছে খুব কৃতজ্ঞ হবেন।

পোস্ট করা হয়েছে http://www.allbest.ru/

কোর্সের কাজ

বিষয়:প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের জন্য আধুনিক প্রযুক্তি

ইয়াগুপিভা গালিনা ভ্লাদিমিরোভনা

ভূমিকা

1. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য বক্তৃতা বিকাশের মৌলিক বিষয়গুলি

1.1 প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা বিকাশের নিদর্শন

1.2 একটি সমন্বিত পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা বিকাশ

1.3 প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের জন্য আধুনিক প্রযুক্তি এবং শিক্ষাগত অবস্থা

2. প্রিস্কুল বয়সে বক্তৃতা বিকাশের বৈশিষ্ট্য

2.1 প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে বক্তৃতা বিকাশের প্রক্রিয়া

2.2 বক্তৃতা বিকাশে মৌলিক কাজ

উপসংহার

গ্রন্থপঞ্জি

অ্যাপ্লিকেশন

ভূমিকা

প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে, বক্তৃতা বিকাশ হয় - এটি যোগাযোগের প্রধান রূপ। একটি শিশু তার জীবনের প্রথম বছরগুলি যে পথ দিয়ে যায় তা সত্যিই বিশাল। একটি ছোট শিশুর বক্তৃতা তার চারপাশের প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে এবং একটি প্রাক বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানে এবং বক্তৃতা বিকাশের ক্লাসে যোগাযোগ থেকে গঠিত হয়। যোগাযোগের প্রক্রিয়ায়, তার জ্ঞানীয় এবং উদ্দেশ্যমূলক কার্যকলাপ উদ্ভাসিত হয়। বক্তৃতা আয়ত্ত করা শিশুর মানসিকতা পুনর্নির্মাণ করে, তাকে আরও সচেতনভাবে এবং স্বেচ্ছায় ঘটনাগুলি উপলব্ধি করতে দেয়।

প্রিস্কুল বয়সে একটি শিশুর জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ অধিগ্রহণ হল তার মাতৃভাষা আয়ত্ত করা। কেন অধিগ্রহণ, কিন্তু কারণ বক্তৃতা জন্ম থেকে একজন ব্যক্তিকে দেওয়া হয় না। কিছু সময় কেটে যায়, এবং শুধুমাত্র তখনই শিশুটি কথা বলতে শুরু করে। প্রাপ্তবয়স্কদের অবশ্যই অনেক প্রচেষ্টা করতে হবে যাতে শিশুর বক্তৃতা সঠিকভাবে এবং সময়মতো বিকাশ লাভ করে।

কে.ডি. উশিনস্কি বলেছিলেন যে দেশীয় শব্দটি সমস্ত মানসিক বিকাশের ভিত্তি এবং সমস্ত জ্ঞানের ভান্ডার। একটি শিশুর দ্বারা সময়মত এবং সঠিক বক্তৃতা অর্জন সম্পূর্ণ মানসিক বিকাশের জন্য সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ শর্ত এবং একটি প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানের শিক্ষাগত কাজের দিকনির্দেশগুলির মধ্যে একটি। ভালভাবে বিকশিত বক্তৃতা ছাড়া, প্রকৃত যোগাযোগ নেই, শেখার কোন সত্যিকারের সাফল্য নেই।

বক্তৃতা বিকাশ একটি দীর্ঘ এবং জটিল, সৃজনশীল প্রক্রিয়া এবং এটিই একমাত্র কারণ যে শিশুদের জন্য তাদের স্থানীয় বক্তৃতা ভালভাবে আয়ত্ত করা, সঠিকভাবে এবং সুন্দরভাবে কথা বলা প্রয়োজন। যত তাড়াতাড়ি (বয়সের উপর নির্ভর করে) আমরা একটি শিশুকে সঠিকভাবে কথা বলতে শেখাতে পারি, সে তত সহজে একটি দলে অনুভব করবে।

প্রাক বিদ্যালয়ের বয়স - এই সময়কালে শিশু সক্রিয়ভাবে কথ্য ভাষা আয়ত্ত করে, বক্তৃতা বিকাশ করে এবং ধ্বনিগত, আভিধানিক, ব্যাকরণগত হয়ে ওঠে। বিকাশের সংবেদনশীল সময়টি প্রাক বিদ্যালয়ের শৈশবে ঘটে, যেমন। শিশুদের মানসিক, নান্দনিক ও নৈতিক শিক্ষার সমস্যা সমাধানের জন্য মাতৃভাষায় পূর্ণ দক্ষতা একটি প্রয়োজনীয় শর্ত। যত তাড়াতাড়ি আমরা আমাদের মাতৃভাষা শেখাব, ভবিষ্যতে শিশুর পক্ষে এটি ব্যবহার করা তত সহজ হবে।

প্রিস্কুল বয়সে, শিশুদের সামাজিক বৃত্ত প্রসারিত হয়। তারা আরও স্বাধীন হয়ে ওঠে এবং বিস্তৃত পরিসরের মানুষের সাথে, বিশেষ করে তাদের সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগ করতে শুরু করে। যোগাযোগের বৃত্ত প্রসারিত করার জন্য শিশুকে যোগাযোগের উপায়গুলিকে সম্পূর্ণরূপে আয়ত্ত করতে হবে, যার মধ্যে প্রধানটি হল বক্তৃতা। শিশুর ক্রমবর্ধমান জটিল ক্রিয়াকলাপগুলিও বক্তৃতা বিকাশের উপর উচ্চ চাহিদা রাখে।

বাচ্চাদের বক্তৃতা বিকাশে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সাথে কাজ করার সময়, নিম্নলিখিত সরঞ্জামগুলি ব্যবহার করা উচিত:

প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুদের মধ্যে যোগাযোগ

· সাংস্কৃতিক ভাষা পরিবেশ

· শ্রেণীকক্ষে স্থানীয় বক্তৃতা এবং ভাষা শেখানো

· বিভিন্ন ধরনের শিল্প (সূক্ষ্ম, সঙ্গীত, থিয়েটার)

· কল্পকাহিনী

বাচ্চাদের তাদের চারপাশের জগতের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়ার সময়, আমরা তাদের দিগন্ত প্রসারিত করি, তাদের বক্তৃতা বিকাশ এবং সমৃদ্ধ করি। তৈরি করার ক্ষমতা গঠনে ধাঁধাগুলি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ: যৌক্তিক চিন্তাভাবনা (বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা, সংশ্লেষণ, তুলনা, বৈসাদৃশ্য), হিউরিস্টিক চিন্তার উপাদান (অনুমানকে সামনে রাখার ক্ষমতা, সহযোগীতা, নমনীয়তা, সমালোচনামূলক চিন্তাভাবনা)। কে.ডি. উশিনস্কি বলেছেন: “আমি এই ধাঁধাটি স্থাপন করিনি যে শিশুটি নিজেই ধাঁধাটি অনুমান করবে, যদিও এটি প্রায়শই ঘটতে পারে, যেহেতু অনেকগুলি ধাঁধা সহজ কিন্তু শিশুর মনকে মানিয়ে নেওয়ার জন্য; একটি আকর্ষণীয় এবং সম্পূর্ণ শ্রেণীকক্ষে একটি কথোপকথনের জন্ম দেওয়ার জন্য ধাঁধাটি শিশুর মনে ঠিকভাবে ধরে রাখবে কারণ একটি সুরম্য এবং আকর্ষণীয় ধাঁধা তার স্মৃতিতে দৃঢ়ভাবে থাকবে, এটির সাথে সংযুক্ত সমস্ত ব্যাখ্যা বহন করবে।"

বর্তমানে, প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের প্রয়োজনীয়তা বৃদ্ধি পেয়েছে। শিশুদের অবশ্যই বক্তৃতা কার্যকলাপ, শব্দভান্ডার, বক্তৃতার ব্যাকরণগত কাঠামোর বিকাশের একটি নির্দিষ্ট স্তর অর্জন করতে হবে এবং সংলাপমূলক বক্তৃতা থেকে একটি সুসংগত বিবৃতিতে যেতে হবে। আমাদের অবশ্যই বাচ্চাদের মধ্যে কেবল সঠিক বক্তৃতার দক্ষতাই বিকাশ করতে হবে না, তবে তাদের গঠন করতে হবে যাতে তাদের বক্তৃতা অভিব্যক্তিপূর্ণ এবং রূপক হয়।

প্রাক-স্কুল শিশুদের বক্তৃতা বিকাশ একটি স্বাধীন শিক্ষাগত শৃঙ্খলায় বিকশিত হয়েছে, যা এই শতাব্দীর তিরিশের দশকে, এই শতাব্দীর ত্রিশের দশকে সামাজিক প্রয়োজনের প্রভাবে প্রি-স্কুল শিক্ষাবিদ্যা থেকে আলাদা হয়ে গেছে: শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের সমস্যার একটি তাত্ত্বিকভাবে ভিত্তিক সমাধান প্রদান করা। পাবলিক প্রিস্কুল শিক্ষার শর্ত।

বক্তৃতা বিকাশের পদ্ধতিটি প্রথমে শিশুদের সাথে ব্যবহারিক কাজের উপর ভিত্তি করে একটি অভিজ্ঞতামূলক শৃঙ্খলা হিসাবে বিকশিত হয়েছিল। বক্তৃতা মনোবিজ্ঞানের ক্ষেত্রে গবেষণা শিশুদের সাথে কাজ করার অভিজ্ঞতাকে সাধারণীকরণ এবং বোঝার ক্ষেত্রে একটি প্রধান ভূমিকা পালন করেছে। পদ্ধতির বিকাশের পথ বিশ্লেষণ করে, কেউ পদ্ধতিগত তত্ত্ব এবং অনুশীলনের মধ্যে ঘনিষ্ঠ সম্পর্ক লক্ষ্য করতে পারে। অনুশীলনের প্রয়োজনীয়তা ছিল একটি বিজ্ঞান হিসাবে পদ্ধতির বিকাশের চালিকাশক্তি।

অন্যদিকে, পদ্ধতিগত তত্ত্ব শিক্ষাগত অনুশীলনে সহায়তা করে। যে শিক্ষক পদ্ধতিগত তত্ত্ব জানেন না তিনি ভুল সিদ্ধান্ত এবং কর্মের বিরুদ্ধে নিশ্চিত নন এবং শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতিগত কৌশলগুলির সঠিক পছন্দ সম্পর্কে নিশ্চিত হতে পারেন না। বক্তৃতা বিকাশের উদ্দেশ্যমূলক নিদর্শন সম্পর্কে জ্ঞান ছাড়া, শুধুমাত্র তৈরি রেসিপি ব্যবহার করে, শিক্ষক প্রতিটি শিক্ষার্থীর সঠিক স্তরের বিকাশ নিশ্চিত করতে সক্ষম হবেন না।

1. বেসিকউন্নয়নআমিপ্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বক্তৃতা

1.1 প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা বিকাশের নিদর্শন

বক্তৃতা বিকাশের প্যাটার্নটিকে ভাষা পরিবেশের বিকাশের সম্ভাবনার উপর বক্তৃতা দক্ষতার শিক্ষার তীব্রতার নির্ভরতা বলা হয় - প্রাকৃতিক (গৃহশিক্ষায়) বা কৃত্রিম, অর্থাৎ, পদ্ধতিগত উপায়ে বিশেষভাবে তৈরি করা ভাষা পরিবেশ (প্রিস্কুল প্রতিষ্ঠানগুলিতে) .

প্রিস্কুল শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা বিকাশের ধরণগুলি এএন। Gvozdev, L.S. Vygotsky, D.B. এলকোনিন, এ.এ. লিওন্তিয়েভ, এফ.এ. সোখিন এট আল।

"শিশুদের বক্তৃতা অধ্যয়নের সমস্যা" (1961) বিষয়ের উপর একটি গবেষণা A.N. গভোজদেভ। তিনি তাদের মাতৃভাষায় শিশুদের আয়ত্তে নিদর্শনগুলির একটি প্রচলিত মানের দিকে যাওয়ার পরামর্শ দিয়েছেন। অনেক বছরের পর্যবেক্ষণে শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের উপর, A.N. গভোজদেভ শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের তিনটি সময়কাল চিহ্নিত করতে সক্ষম হয়েছিল।

· প্রথম সময়কাল: 1 বছর 3 মাস থেকে। 1 বছর 10 মাস পর্যন্ত এই সময়কালটি নিরাকার মূল শব্দগুলির সমন্বয়ে গঠিত বাক্যগুলি নিয়ে গঠিত, সেগুলি ব্যবহৃত হয় এমন সমস্ত ক্ষেত্রে একটি অপরিবর্তিত আকারে ব্যবহৃত হয়।

শিশুর প্রথম মৌখিক প্রকাশগুলি দেখায় যে বকবক করা শিশুটি প্রাথমিকভাবে প্রাপ্তবয়স্কদের বক্তৃতা থেকে "নির্বাচন করে" তাকে সম্বোধন করে সেই শব্দগুলি যা তার উচ্চারণে অ্যাক্সেসযোগ্য।

যত তাড়াতাড়ি তারা ন্যূনতম আয়ত্ত করেছে, শিশুরা শব্দের সেট দিয়ে করতে পারে যা তারা তাদের বক্তৃতা মোটর ক্ষমতা অনুসারে অর্জন করতে সক্ষম হয়েছিল। শব্দের সাধারণ অনুকরণ থেকে শব্দের পুনরুত্পাদনে রূপান্তর একটি নতুন শব্দভাণ্ডার সঞ্চয় করার সুযোগ উন্মুক্ত করে, যা শিশুকে অ-বক্তা শিশুদের বিভাগ থেকে দুর্বল ভাষী শিশুদের বিভাগে স্থানান্তরিত করে। কখনও কখনও তাদের বক্তৃতায় শিশুরা শব্দের সিলেবলগুলি বাদ দিতে পারে এমন অনেকগুলি শব্দ রয়েছে যা বিকৃত হয় ("ইয়াবা" - আপেল, "মাকো" - দুধ, ইত্যাদি)।

· শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের দ্বিতীয় সময়কাল: 1 বছর থেকে 10 মাস। 3 বছর পর্যন্ত। এই সময়কালে, যখন শিশু ব্যাকরণগত বিভাগ এবং তাদের বাহ্যিক অভিব্যক্তি গঠনের সাথে যুক্ত বাক্যগুলির ব্যাকরণগত কাঠামো শিখে।

এই পর্যায়ে, শিশুরা একটি বাক্যে শব্দের মধ্যে সংযোগগুলি বুঝতে শুরু করে। প্রতিফলনের প্রথম ঘটনাগুলি বক্তৃতায় উপস্থিত হতে শুরু করে। উচ্চারণের সিনট্যাকটিক কাঠামোর উপর নির্ভর করে, শিশু একই শব্দকে ব্যাকরণগতভাবে ভিন্নভাবে গঠন করতে শুরু করে, উদাহরণস্বরূপ এই কিটিকিন্তু এটা বিড়ালছানা দিতেএবং তাই একটি শব্দের একই আভিধানিক ভিত্তি শিশুর দ্বারা বিভিন্ন বিবর্তনীয় উপাদানগুলির সাহায্যে গঠিত হতে শুরু করে।

প্রথম ব্যাকরণগত উপাদানগুলি যেগুলি শিশুরা ব্যবহার করতে শুরু করে তা সীমিত সংখ্যক পরিস্থিতির সাথে সম্পর্কযুক্ত, যথা: একটি ক্রিয়াকে একটি বস্তুতে স্থানান্তরিত করার সাথে, কর্মের স্থান, কখনও কখনও এর উপকরণ ইত্যাদি।

· শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের তৃতীয় সময়কাল: 3 থেকে 7 বছর পর্যন্ত। ভাষার রূপগত ব্যবস্থার আত্তীকরণের এই সময়কালে। আরও বিকশিত শিশুদের বক্তৃতা এই সময়কালের।

এই জাতীয় সময়কাল শুরু হওয়ার আগে, বাচ্চাদের বক্তৃতায় অনেক ব্যাকরণগত ভুলের অনুমতি দেওয়া হয়। এটি রূপগত উপাদান হিসাবে ভাষার এই জাতীয় বিল্ডিং উপাদানের আসল, নিরবিচ্ছিন্ন ব্যবহার নির্দেশ করে। ধীরে ধীরে শব্দের মিশ্র উপাদানগুলিকে অবনমন, সংমিশ্রণ এবং অন্যান্য ব্যাকরণগত বিভাগ দ্বারা পৃথক করা হয়। একক, খুব কমই সম্মুখীন ফর্ম ক্রমাগত ব্যবহার করা শুরু. ধীরে ধীরে শব্দের রূপতাত্ত্বিক উপাদানের অবাধ ব্যবহার হ্রাস পাচ্ছে। শব্দ ফর্মের ব্যবহার স্থিতিশীল হয়ে ওঠে, যেমন তাদের আভিধানিকীকরণ করা হয়। এবং তারপরে শিশুরা চাপের সঠিক পরিবর্তন, বক্তৃতার বিরল পরিসংখ্যান, লিঙ্গ, সংখ্যা, বক্তৃতার অন্যান্য অংশ থেকে ক্রিয়াপদের গঠন, সমস্ত পরোক্ষ ক্ষেত্রে বক্তৃতার অন্যান্য অংশের সাথে বিশেষণগুলির চুক্তি শেখা হয়, একটি গেরুয়ান্ড ব্যবহার করা হয় ( বসে), এবং অব্যয় ব্যবহার করা হয়।

যে ক্রম অনুসারে বাক্যগুলির ধরনগুলি আয়ত্ত করা হয়, তাদের মধ্যে শব্দগুলিকে সংযুক্ত করার উপায়গুলি, শব্দের সিলেবিক কাঠামো, নিদর্শন এবং আন্তঃনির্ভরতার মূল স্রোতে চলে যায় এবং এটি আমাদের শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের প্রক্রিয়াটিকে একটি জটিল হিসাবে চিহ্নিত করতে দেয়। , বৈচিত্র্যময় এবং পদ্ধতিগত প্রক্রিয়া।

বাচ্চাদের বক্তৃতা বিকাশের নিদর্শনগুলি অধ্যয়ন করার সময়, এটি আমাদের নির্ধারণ করতে দেয় যে একটি নির্দিষ্ট বয়সের পর্যায়ে কী তৈরি হতে শুরু করেছে, কী ইতিমধ্যে পর্যাপ্তভাবে গঠিত হয়েছে এবং অদূর ভবিষ্যতে কী আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত প্রকাশ আশা করা উচিত নয়।

আমরা যদি বাচ্চাদের বক্তৃতা বিকাশের ধরণগুলি জানি তবে এটি আমাদের প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে সুসংগত বক্তৃতা গঠনের প্রক্রিয়া স্থাপন করতে দেয় এবং সুসংগত বক্তৃতা বিকাশের শর্তগুলি সনাক্ত করতে সহায়তা করবে।

আমি বক্তৃতা অর্জনের নিম্নলিখিত নিদর্শনগুলি হাইলাইট করতে চাই।

· প্রথম নিয়মিততা হল যে স্থানীয় বক্তৃতা উপলব্ধি করার ক্ষমতা শিশুর বক্তৃতা অঙ্গগুলির পেশীগুলির প্রশিক্ষণের উপর নির্ভর করে। যদি একটি শিশু ধ্বনিকে উচ্চারণ করার এবং প্রসোডেমগুলিকে মডিউল করার ক্ষমতা অর্জন করে, সেইসাথে শব্দ কমপ্লেক্স থেকে শ্রবণীয়ভাবে বিচ্ছিন্ন করার ক্ষমতা অর্জন করে, তাহলে স্থানীয় বক্তৃতা সহজেই অর্জিত হয়। বক্তৃতা শেখা যেতে পারে যদি শিশু অন্য কারো বক্তৃতা শোনে, স্পিকারের উচ্চারণ এবং প্রসোডগুলি পুনরাবৃত্তি করে (জোরে এবং তারপরে নীরবে) তাকে অনুকরণ করে, অর্থাৎ, যদি শিশুটি বক্তৃতা অঙ্গগুলির সাথে কাজ করে।

· দ্বিতীয় প্যাটার্ন হল এর জন্য আপনাকে বক্তৃতার অর্থ বুঝতে হবে এবং তারপরে শিশুটি সাধারণতার বিভিন্ন মাত্রার আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত ভাষার অর্থ শিখতে সক্ষম হবে। আপনি যদি আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত ভাষার অর্থ বোঝার ক্ষমতা বিকাশ করেন, তবে শিশু আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত দক্ষতা অর্জন করবে এবং স্থানীয় বক্তৃতাগুলিকে একীভূত করা সহজ হবে। .

তৃতীয় প্যাটার্নটি হল বক্তৃতার অভিব্যক্তিকে একীভূত করার ক্ষমতা এবং ধ্বনিতত্ত্ব, শব্দভান্ডার এবং ব্যাকরণের অভিব্যক্তিপূর্ণ উপায়গুলির প্রতি শিশুর সংবেদনশীলতার বিকাশ এটির উপর নির্ভর করে।

অভিব্যক্তিপূর্ণ বক্তৃতার প্রতি সংবেদনশীলতা তখনই তৈরি করা যেতে পারে যখন এই কাজটি শৈশব থেকেই শুরু হয়। শৈশবে অর্জিত বক্তৃতার অভিব্যক্তি অনুভব করার ক্ষমতা একজন প্রাপ্তবয়স্কের পক্ষে কবিতা এবং শৈল্পিক গদ্যের সৌন্দর্য গভীরভাবে বোঝা এবং এই সৌন্দর্য উপভোগ করা সম্ভব করে তোলে।

বাচ্চাদের বক্তৃতার অভিব্যক্তি বোঝার জন্য একইভাবে শেখানো উচিত যেভাবে তাদের এটির শব্দার্থিক দিকটি উপলব্ধি করতে শেখানো হয়: তাদের বক্তৃতায় অনুভূতি প্রকাশের উদাহরণ দেখান। এই অনুভূতিগুলি যাতে শিশুর কাছে পৌঁছায় এবং তাদের মধ্যে পারস্পরিক অনুভূতি জাগিয়ে তোলে তা নিশ্চিত করার জন্য অবশ্যই যত্ন নেওয়া উচিত।

· চতুর্থ প্যাটার্নটি হল যে বক্তৃতা আদর্শের আত্তীকরণ শিশুর ভাষাবোধের বিকাশের উপর নির্ভর করে যদি শিশুর বক্তৃতায় ভাষাগত লক্ষণগুলিকে মনে রাখার ক্ষমতা থাকে - তাদের সামঞ্জস্যতা (বাক্যবিদ্যা) মনে রাখা। বিভিন্ন বক্তৃতা পরিস্থিতিতে বিনিময়যোগ্যতা (দৃষ্টান্তবিদ্যা) এবং প্রাসঙ্গিকতার সম্ভাবনা (শৈলীবিদ্যা), তারপর বক্তৃতাটি একীভূত করা হবে।

পঞ্চম প্যাটার্ন হল লিখিত ভাষার আয়ত্ত। এবং এটি মৌখিক এবং লিখিত বক্তৃতার মধ্যে সমন্বয় বিকাশের উপর নির্ভর করে। কথ্য বক্তৃতা লিখিত বক্তৃতায় "অনুবাদ" করার ক্ষমতা তৈরি হলে লিখিত বক্তৃতা আয়ত্ত করা হবে।

· ষষ্ঠ প্যাটার্ন হল বক্তৃতা সমৃদ্ধির হার, এবং এগুলি বক্তৃতা দক্ষতার কাঠামোর পরিপূর্ণতার ডিগ্রির উপর নির্ভর করে।

বর্তমানে, প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের প্রয়োজনীয়তা উল্লেখযোগ্যভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে। তাদের অবশ্যই বক্তৃতা কার্যকলাপ, শব্দভান্ডার, বক্তৃতার ব্যাকরণগত কাঠামোর বিকাশের একটি নির্দিষ্ট স্তরে পৌঁছাতে হবে এবং সংলাপমূলক বক্তৃতা থেকে একটি সুসংগত বিবৃতিতে যেতে হবে। আমাদের শিক্ষকদের অবশ্যই সঠিক বক্তৃতা করার দক্ষতাই নয়, বক্তৃতাকে আকার দিতে হবে যাতে এটি অভিব্যক্তিপূর্ণ এবং রূপক হয়।

বক্তৃতা অর্জনের ধরণ: নেটিভ বক্তৃতা বোঝার ক্ষমতা শিশুর বক্তৃতা অঙ্গগুলির পেশীগুলির প্রশিক্ষণের উপর নির্ভর করে। স্থানীয় বক্তৃতা অর্জিত হয় যদি শিশুটি ধ্বনি এবং মডেল প্রসোডেমগুলিকে উচ্চারণ করার ক্ষমতা অর্জন করে, সেইসাথে শব্দ কমপ্লেক্স থেকে কানের দ্বারা বিচ্ছিন্ন করে। বক্তৃতা আয়ত্ত করতে, একটি শিশুকে বক্তৃতা যন্ত্রের গতিবিধি আয়ত্ত করতে হবে। তারপরে, লিখিত বক্তৃতা আয়ত্ত করার সময়, চোখ এবং হাতকে প্রশিক্ষিত করা হয়, যা একটি প্রদত্ত ভাষার প্রতিটি ধ্বনি উচ্চারণের জন্য প্রয়োজনীয় এবং তাদের অবস্থানগত রূপ এবং প্রতিটি প্রসোডেম (কণ্ঠের শক্তি, পিচ, টেম্পো, ছন্দ, বক্তৃতা টিমব্রে) এবং এই আন্দোলন শ্রবণ সঙ্গে সমন্বয় করা আবশ্যক.

1.2 একটি সমন্বিত পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা বিকাশক

একটি প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা প্রতিষ্ঠান হল সাধারণ শিক্ষা ব্যবস্থার প্রথম এবং সবচেয়ে দায়িত্বশীল লিঙ্ক। প্রি-স্কুল শৈশবে একটি শিশুর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ অধিগ্রহণ হল তাদের স্থানীয় ভাষায় কথা বলার ক্ষমতা। এটি প্রাক বিদ্যালয়ের শৈশব যা বক্তৃতা অর্জনের জন্য বিশেষভাবে সংবেদনশীল। এটি বক্তৃতা বিকাশের প্রক্রিয়া যা আধুনিক প্রিস্কুল শিক্ষায় শিশুদের লালন-পালন এবং শিক্ষিত করার সাধারণ ভিত্তি হিসাবে বিবেচিত হয়।

শিশু মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষাবিজ্ঞানের সবচেয়ে কঠিন সমস্যাগুলির মধ্যে একটি হল বক্তৃতা অর্জন। এটি কেবল বোধগম্য নয় যে একটি ছোট শিশু যে কোনও কিছুতে মনোনিবেশ করতে পারে না, যে বুদ্ধিবৃত্তিক ক্রিয়াকলাপগুলি আয়ত্ত করতে পারে না, কেবল 1-2 বছরের মধ্যে ভাষার মতো এত জটিল সাইন সিস্টেম প্রায় পুরোপুরি আয়ত্ত করতে পারে।

যোগাযোগের একটি ঐতিহাসিকভাবে প্রতিষ্ঠিত ফর্ম, বক্তৃতা প্রাক বিদ্যালয়ের শৈশবে বিকাশ করে। জীবনের প্রথম বছরে, একটি শিশু একটি দুর্দান্ত যাত্রার মধ্য দিয়ে যায়। শিশু তার চিন্তাভাবনা এবং অনুভূতি বক্তৃতার মাধ্যমে প্রকাশ করে। একটি ছোট শিশুর বক্তৃতা তার চারপাশের প্রাপ্তবয়স্কদের সাথে যোগাযোগের মাধ্যমে এবং একটি প্রাক বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানে এবং বক্তৃতা বিকাশের ক্লাসে গঠিত হয়। যোগাযোগের প্রক্রিয়ায়, তার জ্ঞানীয় এবং উদ্দেশ্যমূলক কার্যকলাপ উদ্ভাসিত হয়। বক্তৃতা আয়ত্ত করা শিশুর মানসিকতা পুনর্নির্মাণ করে, তাকে আরও সচেতনভাবে এবং স্বেচ্ছায় ঘটনাগুলি উপলব্ধি করতে দেয়।

বক্তৃতা বিকাশ একটি জটিল, সৃজনশীল প্রক্রিয়া এবং তাই এটি প্রয়োজনীয় যে শিশুরা, সম্ভবত আগে, তাদের স্থানীয় বক্তৃতা ভালভাবে আয়ত্ত করতে পারে, সঠিকভাবে এবং সুন্দরভাবে কথা বলে। অতএব, যত তাড়াতাড়ি (বয়সের উপর নির্ভর করে) আমরা একটি শিশুকে সঠিকভাবে কথা বলতে শেখাই, সে একটি দলে ততই স্বাধীন বোধ করবে।

বক্তৃতা বিকাশ একটি উদ্দেশ্যমূলক এবং সামঞ্জস্যপূর্ণ শিক্ষাগত কাজ যা বিশেষ শিক্ষাগত পদ্ধতির অস্ত্রাগার এবং শিশুর নিজস্ব বক্তৃতা অনুশীলনের ব্যবহার জড়িত। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সাথে কাজ করার সময়, আমরা শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের নিম্নলিখিত উপায়গুলি ব্যবহার করি: প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুদের মধ্যে যোগাযোগ, সাংস্কৃতিক ভাষা পরিবেশ, শ্রেণীকক্ষে স্থানীয় বক্তৃতা এবং ভাষা শেখানো, বিভিন্ন ধরণের শিল্প (সূক্ষ্ম, সঙ্গীত, থিয়েটার), কথাসাহিত্য। কথাসাহিত্যের সাথে পরিচিত হওয়ার প্রক্রিয়ায় বক্তৃতার বিকাশ শিশুদের সাথে কাজ করার সাধারণ ব্যবস্থায় একটি বড় স্থান দখল করে। কথাসাহিত্য হল শিশুদের বক্তৃতার সমস্ত দিক বিকাশের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উত্স এবং মাধ্যম এবং শিক্ষার একটি অনন্য মাধ্যম। এটি স্থানীয় ভাষার সৌন্দর্য অনুভব করতে সাহায্য করে এবং রূপক বক্তৃতা বিকাশ করে।

বক্তৃতা বিকাশের ঘরোয়া পদ্ধতিতে, একটি অর্থ হাইলাইট করা হয় যা বিভিন্ন ধরণের কাজের একত্রিত করে, এর মধ্যে রয়েছে রূপকথা, ছোট গল্প, কবিতা, ধাঁধা ইত্যাদি। ধাঁধার শিক্ষাগত এবং শিক্ষাগত সম্ভাবনা বিভিন্ন। সাহিত্যের ধারা হিসাবে ধাঁধার বিষয়বস্তু এবং কাঠামোর বিশেষত্ব শিশুদের যৌক্তিক চিন্তাভাবনা এবং তাদের উপলব্ধি দক্ষতা বিকাশ করা সম্ভব করে তোলে। শিক্ষাগত বক্তৃতা প্রাক বিদ্যালয়

শিশুর মানসিকতার বিশেষত্বগুলি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ: যেমন শিশুকে অবশ্যই শব্দ এবং শব্দগুলি স্পষ্টভাবে বুঝতে হবে, সেগুলি মনে রাখতে হবে এবং সঠিকভাবে তাদের পুনরুত্পাদন করতে হবে। ভাল শ্রবণ স্বাস্থ্য এবং মনোযোগ সহকারে শোনার ক্ষমতা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। শিশুটি যা শুনেছে তা সঠিকভাবে পুনরুত্পাদন করতে হবে। এটি করার জন্য, তার বক্তৃতা যন্ত্রপাতি পরিষ্কারভাবে কাজ করতে হবে: পেরিফেরাল এবং কেন্দ্রীয় অংশ (মস্তিষ্ক)।

একটি সমন্বিত পদ্ধতি ব্যবহার করে, একজন শিক্ষক নির্দিষ্ট পরিবেশগত জ্ঞান এবং দক্ষতার মাধ্যমে একটি শিশুর মধ্যে নৈতিক ও নৈতিক মূল্যবোধ গঠনে সাহায্য করতে পারেন। সফলভাবে শিক্ষার্থীদের ক্রিয়াকলাপে একটি উচ্চ স্তরের প্রেরণা বজায় রাখুন, যা শেষ পর্যন্ত নির্ধারিত শিক্ষাগত লক্ষ্যগুলির দিকে পরিচালিত করে। একটি সমন্বিত পদ্ধতি ব্যবহার করে, একটি শিশু বস্তু এবং ঘটনা সম্পর্কে শুধুমাত্র নির্দিষ্ট জ্ঞান অর্জন করতে পারে না, তবে বিশ্বের একটি সামগ্রিক চিত্রও বিকাশ করতে পারে। ক্ষমতা এবং ধারণা গঠিত হয়, মানসিক সুস্থতা অর্জন করা হয়; একটি প্রকল্পে যৌথ কাজের জন্য ধন্যবাদ, একটি বিষয়ে, সহযোগিতার বিকাশ ঘটে।

একটি সমন্বিত পদ্ধতির প্রয়োজন:

1. চিন্তাভাবনা, সৃজনশীলতা, মনোযোগ, কল্পনা বিকাশ করুন।

2. প্রকৃতির সাথে যোগাযোগের মাধ্যমে নান্দনিক এবং দেশপ্রেমিক অনুভূতি গড়ে তোলা।

3. শিক্ষক এবং শিশুদের মধ্যে পারস্পরিক শ্রদ্ধা এবং বোঝাপড়া প্রতিষ্ঠা করতে হবে; শিশুদের দলে বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্ক জোরদার করুন।

4. preschoolers মধ্যে প্রকৃতির প্রতি একটি মানবিক মনোভাব গঠন; প্রকৃতির সম্পর্ক বোঝা।

5. বাচ্চাদের তাদের সামর্থ্যের মধ্যে গাছপালা এবং প্রাণীদের যত্ন নেওয়ার জন্য জড়িত করুন।

6. প্রকৃতি সম্পর্কে গতিশীল ধারণা গঠন করুন।

1. শিক্ষকদের দক্ষতার বৈজ্ঞানিক ও পদ্ধতিগত স্তর আপডেট করা;

2. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের জন্য প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে পরিস্থিতি তৈরিতে শিক্ষকদের অভিজ্ঞতা প্রসারিত করুন;

3. ডিজাইন এবং মডেলিং প্রযুক্তি আয়ত্ত করার জন্য শিক্ষকদের ব্যবহারিক ক্রিয়াকলাপে নিযুক্ত হতে উত্সাহিত করুন।

বর্তমানে, শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানের শিক্ষকরা একটি গুরুত্বপূর্ণ কাজের মুখোমুখি: শিশুদের যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশ করা। আমরা যদি শিক্ষকদের অভিজ্ঞতা বিশ্লেষণ করি, তাহলে আমরা এই সিদ্ধান্তে আসতে পারি যে প্রি-স্কুল শিশুদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে ঐতিহ্যগত পদ্ধতি সবসময় কার্যকর হয় না। নতুন ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড শিক্ষাগত ক্ষেত্রে একীকরণের ব্যাপক ব্যবহার বোঝায়।

প্রি-স্কুলদের জন্য, সমন্বিত শিক্ষাদান পদ্ধতি উদ্ভাবনী। এই পদ্ধতিটি শিশুর ব্যক্তিত্ব, জ্ঞানীয় এবং সৃজনশীল ক্ষমতা বিকাশের লক্ষ্যে। পাঠের একটি সিরিজ একটি প্রধান সমস্যা দ্বারা একত্রিত হয়। উদাহরণস্বরূপ, শৈল্পিক এবং নান্দনিক চক্রের ক্লাসে - লেখক, কবিদের রচনায় গৃহপালিত প্রাণীর চিত্র সহ, লোক প্রয়োগকৃত শিল্পে এবং চিত্রকরদের কাজে এই চিত্রগুলি স্থানান্তরের সাথে।

সমন্বিত পদ্ধতিটি বিভিন্ন উপায়ে ব্যবহার করা যেতে পারে।

সম্পূর্ণ একীকরণ (কথাসাহিত্যের সাথে পরিবেশগত শিক্ষা, চারুকলা, সঙ্গীত শিক্ষা, শারীরিক বিকাশ)।

আংশিক ইন্টিগ্রেশন (কথাসাহিত্য এবং শিল্প কার্যক্রমের একীকরণ)।

একটি একক প্রকল্পের উপর ভিত্তি করে ইন্টিগ্রেশন, যা একটি সমস্যার উপর ভিত্তি করে।

সমন্বিত পদ্ধতিতে নকশা কার্যক্রম অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। বক্তৃতা বিকাশ ছাড়া গবেষণা কার্যক্রম আকর্ষণীয়, জটিল এবং অসম্ভব। সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সে গবেষণা কার্যক্রমের উদ্দেশ্য হল:

অনুসন্ধান কার্যকলাপ এবং বৌদ্ধিক উদ্যোগের জন্য পূর্বশর্ত গঠন;

· দক্ষতা বিকাশ করুন এবং একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাহায্যে এবং তারপর স্বাধীনভাবে সমস্যা সমাধানের সম্ভাব্য পদ্ধতিগুলি চিহ্নিত করুন;

· বিভিন্ন বিকল্প ব্যবহার করে সমস্যা সমাধানে সাহায্য করার জন্য এই পদ্ধতিগুলি প্রয়োগ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন;

· বিশেষ পরিভাষা ব্যবহার করার ইচ্ছা তৈরি করুন, যৌথ গবেষণা কার্যক্রমের প্রক্রিয়ায় একটি গঠনমূলক কথোপকথন পরিচালনা করুন।

· একটি প্রকল্পে কাজ করার সময়, শিশুরা জ্ঞান অর্জন করে, তাদের দিগন্ত প্রসারিত করে, তাদের নিষ্ক্রিয় এবং সক্রিয় শব্দভাণ্ডার প্রসারিত করে এবং প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগ করতে শেখে।

খুব প্রায়ই, শিক্ষকরা তাদের অনুশীলনে অচেনা শব্দ, পাঠ্য মুখস্থ করতে এবং কবিতা শেখার জন্য স্মৃতিবিদ্যা ব্যবহার করেন।

স্মৃতিবিদ্যা, বা স্মৃতিবিদ্যা হল বিভিন্ন কৌশলের একটি ব্যবস্থা যা মুখস্থ করা সহজ করে এবং অতিরিক্ত সমিতি গঠন করে স্মৃতিশক্তি বৃদ্ধি করে। এই জাতীয় কৌশলগুলি প্রিস্কুলারদের জন্য বিশেষভাবে গুরুত্বপূর্ণ, যেহেতু ভিজ্যুয়াল উপাদান মৌখিক উপাদানের চেয়ে ভাল শোষিত হয়।

কৌশলটির বৈশিষ্ট্যগুলি হ'ল বস্তুর চিত্র নয়, পরোক্ষ মুখস্থ করার জন্য প্রতীকগুলির ব্যবহার। এটি শিশুদের জন্য শব্দ খুঁজে পাওয়া এবং মনে রাখা অনেক সহজ করে তোলে। প্রতীকগুলি বক্তৃতা সামগ্রীর যতটা সম্ভব কাছাকাছি, উদাহরণস্বরূপ, একটি ক্রিসমাস ট্রি বন্য প্রাণীদের মনোনীত করতে ব্যবহৃত হয় এবং একটি ঘর গৃহপালিত প্রাণীদের মনোনীত করতে ব্যবহৃত হয়।

শিশুদের সুসঙ্গত বক্তৃতার বিকাশ নিম্নলিখিত ক্ষেত্রগুলিতে ঘটে: শব্দভাণ্ডার সমৃদ্ধ করা, পুনঃভাষা রচনা করা এবং গল্প উদ্ভাবন করা, কবিতা শেখা, ধাঁধা অনুমান করা।

প্রি-স্কুলারদের সাথে কাজ করার ক্ষেত্রে ভিজ্যুয়াল মডেলিং ব্যবহার করার প্রাসঙ্গিকতা হল:

· একজন প্রি-স্কুলার খুব নমনীয় এবং শেখানো সহজ, কিন্তু প্রতিবন্ধী শিশুদের দ্রুত ক্লান্তি এবং ক্রিয়াকলাপে আগ্রহ হ্রাস দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। আপনি যদি ভিজ্যুয়াল মডেলিং ব্যবহার করেন, আপনি আগ্রহ তৈরি করতে পারেন এবং এটি এই সমস্যার সমাধান করতে সাহায্য করবে;

· প্রতীকী সাদৃশ্যের ব্যবহার উপাদান মুখস্থ ও একীভূত করার প্রক্রিয়াকে সহজতর করে এবং গতি দেয় এবং মেমরির সাথে কাজ করার কৌশল গঠন করে। সর্বোপরি, স্মৃতিশক্তি শক্তিশালী করার নিয়মগুলির মধ্যে একটি বলে: "যখন আপনি শিখবেন, লিখুন, ডায়াগ্রাম আঁকুন, ডায়াগ্রাম করুন, গ্রাফ আঁকুন";

· একটি গ্রাফিক সাদৃশ্য ব্যবহার করে, আমরা বাচ্চাদের প্রধান জিনিস দেখতে এবং তারা যে জ্ঞান অর্জন করেছে তা পদ্ধতিগত করতে শেখাই।

প্রিস্কুলারদের মধ্যে বক্তৃতা গঠন নিম্নলিখিত এলাকায় ব্যাপকভাবে সঞ্চালিত হয়:

শব্দ উচ্চারণ সংশোধন;

শব্দ বিশ্লেষণ এবং ভাষা সিস্টেমের কাঠামোগত ইউনিট (শব্দ - শব্দ - বাক্য - পাঠ্য) সম্পর্কে শব্দ এবং ধারণাগুলির সংশ্লেষণে দক্ষতার গঠন;

আভিধানিক এবং ব্যাকরণগত বিভাগ গঠন;

সুসঙ্গত বক্তৃতা গঠন;

বক্তৃতা বিকাশের স্বাভাবিক কোর্সের সময়, একজন প্রিস্কুলার স্বতঃস্ফূর্তভাবে অনেকগুলি শব্দ-গঠনের মডেলগুলিকে একীভূত করে যা একই সাথে ভাষায় বিদ্যমান এবং একটি নির্দিষ্ট আভিধানিক বিষয়ের কাঠামোর মধ্যে কাজ করে।

বর্তমানে, অনেক শিশুর শব্দ গঠনের দক্ষতা অর্জনের জন্য বিশেষ শিক্ষা এবং তারপর দীর্ঘ প্রশিক্ষণ ব্যায়াম প্রয়োজন। এবং এই প্রক্রিয়াটিকে সহজতর করার জন্য, আমাদের অবশ্যই এটিকে বৈচিত্র্যময় করতে হবে এবং এটি শিশুর জন্য আরও আকর্ষণীয় করে তুলতে হবে এবং ভিজ্যুয়াল মডেলিং পদ্ধতিটি সাহায্য করবে।

এই পদ্ধতিটি শিশুকে একটি শব্দের শব্দ সম্পর্কে সচেতন হতে, ব্যাকরণগত ফর্মগুলি ব্যবহার করে অনুশীলন করতে দেয় এবং এটি শব্দভান্ডারকে প্রসারিত করতে এবং ভাষার অনুভূতি বিকাশে সহায়তা করে।

আমার ক্রিয়াকলাপে, আমি বাচ্চাদের তাদের চিন্তাভাবনাগুলিকে সুসংগতভাবে, ধারাবাহিকভাবে, ব্যাকরণগতভাবে সঠিকভাবে প্রকাশ করতে, পারিপার্শ্বিক জীবনের ঘটনাগুলি সম্পর্কে কথা বলতে শেখানোর লক্ষ্য অনুসরণ করি এবং ভিজ্যুয়াল মডেলিং, প্রকল্প কার্যক্রম এবং সমন্বিত ক্রিয়াকলাপগুলির ব্যবহার আমাকে সাহায্য করে৷

এই সমস্ত থেকে আমরা উপসংহারে আসতে পারি: ভিজ্যুয়াল মডেলিংয়ের পদ্ধতি এবং নকশা পদ্ধতিটি প্রিস্কুল এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের বয়সের শিশুদের সাথে এবং কিন্ডারগার্টেন এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়ের গণ গোষ্ঠীর শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য উভয় সংশোধনমূলক কাজের সিস্টেমে ব্যবহার করা যেতে পারে এবং করা উচিত। .

1.3 আধুনিক প্রযুক্তি এবংশিক্ষাগতবক্তৃতা বিকাশের শর্তpreschoolers

শিশুরা কীভাবে তাদের বিবৃতি তৈরি করে তা তাদের বক্তৃতা বিকাশের স্তর নির্ধারণ করতে পারে। অধ্যাপক Tekucheva A.V., বক্তৃতা বিকাশকে বক্তৃতার যে কোনো একক হিসাবে বোঝা উচিত যার উপাদান ভাষাগত উপাদান (উল্লেখযোগ্য এবং ফাংশন শব্দ, বাক্যাংশ)। এটি যুক্তিবিদ্যার আইন এবং একটি প্রদত্ত ভাষার ব্যাকরণগত কাঠামো অনুসারে সংগঠিত একটি একক সমগ্র প্রতিনিধিত্ব করে।

বক্তৃতা বিকাশের প্রধান কাজ হল যোগাযোগ। উভয় প্রকারের বক্তৃতার বিকাশ - একাকীত্ব এবং সংলাপ - একটি শিশুর বক্তৃতা বিকাশের প্রক্রিয়াতে অগ্রণী ভূমিকা পালন করে এবং কিন্ডারগার্টেনে বক্তৃতা বিকাশের সামগ্রিক ব্যবস্থায় একটি কেন্দ্রীয় স্থান দখল করে। বক্তৃতা বিকাশ শেখানো একটি লক্ষ্য এবং ব্যবহারিক ভাষা অর্জনের একটি উপায় উভয়ই বিবেচনা করা যেতে পারে। বক্তৃতার বিভিন্ন দিক আয়ত্ত করা সুসঙ্গত বক্তৃতা বিকাশের জন্য একটি প্রয়োজনীয় শর্ত এবং একই সময়ে, সুসংগত বক্তৃতা বিকাশ শিশুর স্বতন্ত্র শব্দ এবং বাক্য গঠন কাঠামোর স্বাধীন ব্যবহারে অবদান রাখে।

বক্তৃতা প্যাথলজি ছাড়া শিশুদের মধ্যে, বক্তৃতা বিকাশ ধীরে ধীরে ঘটে। একই সময়ে, চিন্তার বিকাশ কার্যকলাপ এবং যোগাযোগের বিকাশের সাথে যুক্ত। প্রিস্কুল বয়সে, বক্তৃতা সরাসরি বাস্তব অভিজ্ঞতা থেকে পৃথক করা হয়। প্রধান বৈশিষ্ট্য হল বক্তৃতা পরিকল্পনা ফাংশন উত্থান। এটি একটি মনোলোগ, প্রাসঙ্গিক রূপ নেয়। শিশুরা ভিজ্যুয়াল উপাদানের সমর্থন সহ এবং ছাড়াই বিভিন্ন ধরণের সুসঙ্গত বিবৃতি (বর্ণনা, বর্ণনা, আংশিকভাবে যুক্তি) আয়ত্ত করে। গল্পের সিনট্যাক্টিক কাঠামো ধীরে ধীরে আরও জটিল হয়ে ওঠে এবং জটিল এবং জটিল বাক্যের সংখ্যা বৃদ্ধি পায়। এইভাবে, যখন তারা স্কুলে প্রবেশ করে, স্বাভাবিক বক্তৃতা বিকাশের সাথে শিশুদের মধ্যে সুসঙ্গত বক্তৃতা বেশ ভালভাবে বিকশিত হয়।

আধুনিক কম্পিউটার প্রযুক্তি আমাদের বক্তৃতা বিকাশে বিদ্যমান উপাদানগুলিকে একত্রিত করতে এবং পদ্ধতিগত করার অনুমতি দেয়। এবং আমরা অফিসের তাকগুলিতে ম্যানুয়ালগুলি অনুসন্ধান করতে, চিত্রগুলি অনুলিপি করতে এবং প্রচুর পরিমাণে বক্তৃতা সামগ্রী সংরক্ষণ করতে সময় নষ্ট করি না। এই উপাদানটি ডিস্ক, ফ্ল্যাশ কার্ড এবং কম্পিউটারে সংরক্ষণ করা যেতে পারে।

প্লট ছবি, রেফারেন্স সিগন্যাল, একটি প্লট ছবি এবং স্পিচ থেরাপিস্টের দ্বারা পড়া একটি গল্প ব্যবহার করে বাচ্চাদের একটি গল্প পুনরায় বলতে শেখানোর সময় আমরা একটি ইন্টারেক্টিভ বোর্ডে চিত্রিত এবং বক্তৃতা সামগ্রী প্রদর্শন করার জন্য কম্পিউটারের অনন্য ক্ষমতা ব্যবহার করতে পারি।

একটি কম্পিউটার ব্যবহার করে, আমরা কেবল দেখাতে এবং দেখতে পারি না, তবে প্রয়োজনীয় বক্তৃতা সামগ্রীও শুনতে পারি। এক্ষেত্রে আমরা কম্পিউটারকে সিডি প্লেয়ার হিসেবে ব্যবহার করতে পারি।

কম্পিউটার প্রযুক্তির সম্ভাবনা অনেক বড়। সিডিতে আকর্ষণীয় বক্তৃতা উপাদান খুঁজে পাওয়া সবসময় সম্ভব নয়। একজন স্পিচ থেরাপিস্ট শিক্ষক নিজেই একটি ডিস্কে বক্তৃতা সামগ্রী রেকর্ড করতে পারেন এবং কম্পিউটারকে টেপ রেকর্ডার এবং প্লেয়ার হিসাবে ব্যবহার করতে পারেন।

এমন কম্পিউটার প্রোগ্রাম রয়েছে যা ছবিগুলির একটি সিরিজ থেকে কীভাবে একটি গল্প লিখতে হয় তা শেখানোর জন্য অমূল্য। তাদের সাহায্যে, ছবিগুলিকে পর্দার ক্ষেত্র জুড়ে স্থানান্তরিত করা যেতে পারে এবং একটি প্লট-লজিক্যাল সিকোয়েন্সে সাজানো যেতে পারে। ছবিগুলি সঠিকভাবে বা ভুলভাবে স্থাপন করা হলে, কম্পিউটার বীপ করে।

সৃজনশীল গল্প বলার সময় ডিভিডি ব্যবহার করা যেতে পারে। একটি ডিস্ক বাজানোর সময়, আমরা একটি রূপকথার শুরু, মধ্য বা শেষ প্রদর্শন করতে পারি, যার ফলে শিশুদের সৃজনশীল হতে উত্সাহিত করা যায়: পূর্ববর্তী বা পরবর্তী ঘটনাগুলি উদ্ভাবন করা।

কম্পিউটারটি কাজের ক্ষেত্রে তৈরি শিক্ষামূলক প্রোগ্রামগুলি ব্যবহার করা সম্ভব করে তোলে। বিক্রয়ে তাদের খুঁজে পাওয়া খুব কঠিন, এটি প্রায় অসম্ভব, বা এই প্রোগ্রামগুলিতে থাকা উপাদানগুলি যথেষ্ট পেশাদার নয়। আমি সত্যিই বিশ্বাস করতে চাই যে ভবিষ্যতে, স্পিচ থেরাপিস্টদের আধুনিক কম্পিউটার প্রযুক্তির ক্ষমতা ব্যবহার করে সুসংগত বক্তৃতা বিকাশের জন্য উপযুক্ত কাজের উপাদান থাকবে। এখানে তাদের অসংখ্য পদ্ধতিগত কেন্দ্র, ইনস্টিটিউট, একাডেমি এবং শিক্ষাগত বিজ্ঞানের অন্যান্য প্রতিষ্ঠানের সাহায্য করা উচিত।

যোগাযোগ এবং বক্তৃতা কার্যক্রমে আধুনিক প্রযুক্তি ব্যবহারের জন্য শর্ত তৈরি করা

কার্যকলাপ-যোগাযোগ পদ্ধতির প্রেক্ষাপটে, প্রযুক্তি হল একটি উন্মুক্ত গতিশীল ব্যবস্থা যা একদিকে "বাহ্যিক" সামাজিক কারণগুলির প্রভাবে রূপান্তরিত হতে এবং অন্যদিকে সক্রিয়ভাবে সামাজিক বাস্তবতাকে রূপান্তর করতে সক্ষম। এটিকে ঘিরে।

বর্তমানে, নতুন প্রযুক্তির ভূমিকা মহান. প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে নতুন প্রযুক্তি না থাকলে আমরা এগোতে পারব না। এই ধরনের প্রযুক্তি শিশুদের নতুন জ্ঞান, আত্মপ্রকাশের নতুন সুযোগ দেয় এবং তাদের দিগন্ত প্রসারিত করে। জাতীয় শিক্ষামূলক উদ্যোগ "আমাদের নতুন বিদ্যালয়" সহ আধুনিক মৌলিক নথিগুলির জন্য কেবল শিক্ষকের নয়, শিশুরও দক্ষতা বৃদ্ধি করা প্রয়োজন। শিক্ষাগত প্রযুক্তি এতে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে। আমরা যদি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে তথ্য প্রযুক্তি ব্যবহার করি, তাহলে এটি আমাদের সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যক্রমে শিশুদের বুদ্ধিবৃত্তিক নিষ্ক্রিয়তা কাটিয়ে উঠতে দেয়। এটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিক্ষকদের শিক্ষামূলক কার্যক্রমের কার্যকারিতা বৃদ্ধি করাও সম্ভব করে তোলে। এই সব বিষয় পরিবেশের উন্নয়নে একটি সমৃদ্ধ এবং রূপান্তরকারী ফ্যাক্টর. গবেষণা প্রযুক্তির লক্ষ্য শিশুদের মধ্যে বৈজ্ঞানিক ধারণা, গবেষণার দক্ষতা এবং দক্ষতা বিকাশ করা এবং পরীক্ষামূলক কাজ পরিচালনার মূল বিষয়গুলির সাথে তাদের পরিচিত করা।

আমরা প্রযুক্তি বিবেচনা করতে পারি যা একটি শিশুর যোগাযোগ এবং বক্তৃতা কার্যকলাপ গঠনে অবদান রাখে।

একটি শিশুর বক্তৃতা বিকাশ প্রাক বিদ্যালয়ের শৈশবে ব্যক্তিত্বের বিকাশের অন্যতম প্রধান কারণ, একটি প্রাক বিদ্যালয়ের সামাজিক এবং জ্ঞানীয় অর্জনের স্তর নির্ধারণ করে - চাহিদা এবং আগ্রহ, জ্ঞান, ক্ষমতা এবং দক্ষতা, পাশাপাশি অন্যান্য মানসিক গুণাবলী। একটি শিশুর যোগাযোগ এবং বক্তৃতা দক্ষতা বিকাশের প্রক্রিয়াটির কার্যকারিতা মূলত আধুনিক প্রযুক্তি ব্যবহার করে একটি প্রাক বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানে এই ক্ষেত্রে ব্যাপক কাজের সংগঠনের উপর নির্ভর করে। যা মানুষের যোগাযোগ এবং বক্তৃতা কার্যকলাপ গঠনের সমস্যা সমাধানে সাহায্য করে। এবং এটি আধুনিক জীবনে ক্রমশ গুরুত্বপূর্ণ হয়ে উঠছে। বক্তৃতা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ সামাজিক ফাংশনগুলি সম্পাদন করে: অর্থাৎ, এটি অন্য লোকেদের সাথে সংযোগ স্থাপনে সহায়তা করে, সমাজে আচরণের নিয়মগুলি নির্ধারণ এবং নিয়ন্ত্রণ করে, যা ব্যক্তিত্বের বিকাশের জন্য একটি নিষ্পত্তিমূলক শর্ত। বিভিন্ন যোগাযোগের পরিস্থিতিতে বিভিন্ন যোগাযোগমূলক এবং সংলাপমূলক দক্ষতা প্রয়োজন। অল্প বয়স থেকেই তাদের গঠন করা গুরুত্বপূর্ণ। যদি আমরা এটি বিবেচনায় রাখি, কিন্ডারগার্টেনের শিক্ষক কর্মীদের জন্য ক্রিয়াকলাপের অগ্রাধিকার ক্ষেত্রটি প্রি-স্কুলারদের যোগাযোগমূলক এবং বক্তৃতা কার্যকলাপের গঠনে পরিণত হয়েছে। প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে আমার কাজে, আমি আধুনিক প্রযুক্তি ব্যবহার করি এবং নিম্নলিখিত ক্ষেত্রে কাজ করি (অর্থ):

* স্মৃতিবিদ্যা ব্যবহার করে বাচ্চাদের রিটেলিং শেখানো;

* সৃজনশীল গল্প বলার কোর্সে সুসংগত বক্তৃতা বিকাশ (রূপকথার গল্প লেখা, গল্প রচনা করা, আমরা প্রপের মানচিত্রের একটি কালো এবং সাদা সংস্করণ ব্যবহার করি);

* ভিজ্যুয়াল এইডস (খেলনা, ছবি, বস্তু, ডায়াগ্রাম) ব্যবহার করে সুসঙ্গত একক বক্তব্যের বিকাশ;

* রূপকথার থেরাপি।

একই সময়ে, আমি প্রিস্কুলারদের যোগাযোগমূলক এবং বক্তৃতা কার্যকলাপকে আকৃতি দেই।

শিক্ষকদের কাজ হল মৌখিক যোগাযোগের সংস্কৃতির দক্ষতা তৈরি করা, বক্তৃতা বিকাশ করা এবং শব্দভান্ডার প্রসারিত করা। বিভিন্ন ধরনের ক্রিয়াকলাপকে একীভূত করার প্রক্রিয়ায় শিশুদের শব্দ সৃষ্টি এবং কল্পনাও বিকাশ লাভ করে।

আমরা যে সমস্যাগুলি চিহ্নিত করেছি তার সমাধানের জন্য, আমরা ফেডারেল রাজ্য শিক্ষাগত মান বিবেচনা করে বিশেষ শর্ত তৈরি করেছি:

* নতুন ব্যবহারিক ধারণার উদ্ভব, নির্দিষ্ট শিক্ষাবিদদের শিক্ষাগত অনুশীলনে এই ধারণাগুলির সংমিশ্রণ;

* শিক্ষাদানের অনুশীলনের প্রতিফলন (অভিভাবক, শিক্ষক এবং শিশু উভয়ই - আমি প্রত্যেককে তারা কী করেছে তা বিশ্লেষণ করতে শেখাই);

* অভিজ্ঞতার বিস্তার, উদ্ভাবন, সংশোধন, নেতিবাচক কারণগুলি দূরীকরণ - এই সবগুলি বিশ্লেষণ করতে, ত্রুটিগুলি দেখতে, আপনার নিজস্ব প্রযুক্তি তৈরি করতে, কাঠামোটি হাইলাইট করতে, নতুন প্রযুক্তি তৈরিতে জ্ঞানকে সংহত করতে সহায়তা করে;

* নতুন প্রযুক্তির সারমর্ম এবং নাম এবং এর বর্ণনা তৈরি করা;

* একটি বিষয়-উন্নয়ন পরিবেশ সৃষ্টি। কিন্ডারগার্টেনের অঞ্চলটি প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে বক্তৃতা বিকাশের পরিবেশের ধারাবাহিকতা, যেখানে শিক্ষকরা শিশুদের সাথে একসাথে আলংকারিক উপাদান ব্যবহার করে, সৃজনশীলতা এবং কল্পনা দেখায়। থিয়েটার স্টুডিও এবং মিউজিক ক্লাসের ক্লাসগুলি বাচ্চাদের বাগ্মিতার বিকাশে অবদান রাখে, স্বর ব্যবহার করার ক্ষমতা - একটি বিবৃতির স্বর বিন্যাস তৈরি করতে, শুধুমাত্র এর অর্থই নয়, এর সংবেদনশীল "চার্জ"ও বোঝায়;

* যেহেতু সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতার বিকাশ সরাসরি শিশুর বক্তৃতা বিকাশের সাথে সম্পর্কিত, তাই কিন্ডারগার্টেন শিক্ষকরা পুঁতির কাজ, গ্রাফিক্স এবং চারুকলার ক্লাস আয়োজনে বিশেষ মনোযোগ দেন;

* একটি বক্তৃতা পরিবেশ গঠন (বক্তৃতা গেম, প্রপ কার্ড, স্মৃতি ট্র্যাক);

* পিতামাতার সাথে সহযোগিতা। শিক্ষার্থীদের অভিভাবকদের সাথে ঘনিষ্ঠ যোগাযোগ ছাড়া কাজটি সম্ভব হবে না। গোষ্ঠীগুলির কোণ রয়েছে যা বক্তৃতা বিকাশের তথ্য ধারণ করে। পিতামাতাদের প্রয়োজনীয় শিক্ষামূলক তথ্য সহ ব্রোশিওর, চিট শীট এবং তথ্য শীট দেওয়া হয়;

* বিভিন্ন আকারে সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনা করা (সরাসরি শিক্ষামূলক কার্যক্রম-ভ্রমণ, প্রত্যক্ষ শিক্ষামূলক কার্যক্রম-প্রকল্প, প্রত্যক্ষ শিক্ষামূলক কার্যক্রম-রূপকথার থেরাপি);

* বৈজ্ঞানিক এবং পদ্ধতিগত সমর্থন, যা বৈজ্ঞানিক সমাজ "অন্তর্দৃষ্টি" বিভাগে অংশগ্রহণ নিয়ে গঠিত। এই সবের মধ্যে কাজ পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে ক্রিয়াকলাপ সংগঠিত করা, পদ্ধতিগত বিশ্লেষণ, অসুবিধাগুলি চিহ্নিত করা, স্ব-বিশ্লেষণ হাইলাইট করা, যার মধ্যে রয়েছে স্ব-নির্ণয়, অসুবিধা সম্পর্কে সচেতনতা এবং আত্ম-নিয়ন্ত্রণ। এটি নতুন পণ্য ট্র্যাকিং অন্তর্ভুক্ত. মূল জিনিসটি বিশ্লেষণ করা, সংযোগ স্থাপন করা, ডায়াগনস্টিকস পরিচালনা করা এবং ফলাফলগুলি নথিভুক্ত করা।

আমার কাজে আমি স্মৃতিবিদ্যা, রূপকথার থেরাপি, ডিজাইন প্রযুক্তি, TRIZ "ফেয়ারি টেলস থেকে সালাদ" প্রযুক্তি এবং যোগাযোগ প্রযুক্তির মতো কৌশলগুলি ব্যবহার করি। স্মৃতিবিদ্যা স্মৃতিশক্তি এবং কল্পনার বিকাশকে উত্সাহ দেয়, শিশুর মানসিকভাবে সংবেদনশীল ক্ষেত্র। রূপকথার থেরাপি হ'ল আচরণগত প্রতিক্রিয়া সংশোধন করার লক্ষ্যে একজন ব্যক্তির উপর সাইকোথেরাপিউটিক প্রভাবের দিকনির্দেশনা, ভয় এবং ফোবিয়াসের মধ্য দিয়ে কাজ করা। রূপকথার থেরাপি খুব ছোট বাচ্চাদের জন্য ব্যবহার করা যেতে পারে, প্রায় জন্ম থেকেই।

এটি বক্তৃতার সমস্ত দিক এবং নৈতিক গুণাবলীর বিকাশের প্রচার করে। এছাড়াও মানসিক প্রক্রিয়াগুলি সক্রিয় করতে (মনোযোগ, স্মৃতি, চিন্তাভাবনা, কল্পনা)। তাতিয়ানা জিনকেভিচ -

Evstigneeva তার বই "Fundamentals of Fairytale Therapy" এ উল্লেখ করেছেন যে কাজের মূল নীতি হল একজন অভ্যন্তরীণ সৃষ্টিকর্তাকে গড়ে তোলা যিনি জানেন কিভাবে ভেতরের ধ্বংসকারীকে নিয়ন্ত্রণ করতে হয়। একটি রূপকথার পরিস্থিতি যা একটি শিশুকে দেওয়া হয় তা অবশ্যই কিছু প্রয়োজনীয়তা পূরণ করতে হবে:

* পরিস্থিতির একটি সঠিক রেডিমেড উত্তর থাকা উচিত নয় ("উন্মুক্ততা" নীতি);

* পরিস্থিতিটিতে অবশ্যই একটি সমস্যা থাকতে হবে যা শিশুর সাথে প্রাসঙ্গিক, রূপকথার চিত্রে "এনক্রিপ্ট করা";

* পরিস্থিতি এবং প্রশ্নগুলি এমনভাবে তৈরি এবং প্রণয়ন করা উচিত যাতে শিশুকে স্বাধীনভাবে কারণ-ও-প্রভাব সম্পর্ক তৈরি করতে এবং খুঁজে পেতে উত্সাহিত করতে পারে।

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুরা ব্যবহারিক বক্তৃতা অর্জনের অভিজ্ঞতা লাভ করে। প্রিস্কুল বয়সে বক্তৃতা বিকাশের প্রধান কাজগুলি হল:

· আপনার শব্দভান্ডার প্রসারিত করুন এবং বক্তৃতার ব্যাকরণগত কাঠামোর বিকাশ করুন;

· শিশুদের বক্তৃতার অহংকেন্দ্রিকতা হ্রাস;

· বক্তৃতা ফাংশন বিকাশ;

· বক্তৃতা মানসিক প্রক্রিয়া পুনর্গঠন, পরিকল্পনা এবং আচরণ নিয়ন্ত্রণের মাধ্যম হিসাবে যোগাযোগ, চিন্তাভাবনার একটি হাতিয়ার হওয়া উচিত;

· ধ্বনিগত শ্রবণ এবং বক্তৃতা মৌখিক গঠন সচেতনতা বিকাশ.

প্রাক বিদ্যালয়ের বয়সে, বক্তৃতার সাথে উল্লেখযোগ্য সংযোগে, কল্পনা সক্রিয়ভাবে বিকশিত হয় অংশগুলির আগে পুরোটি দেখার ক্ষমতা হিসাবে।

ভি.ভি. ডেভিডভ যুক্তি দিয়েছিলেন যে কল্পনা "সৃজনশীলতার মনস্তাত্ত্বিক ভিত্তি গঠন করে, বিষয়কে কার্যকলাপের বিভিন্ন ক্ষেত্রে নতুন কিছু তৈরি করতে সক্ষম করে।"

প্রি-স্কুল শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড পাঁচটি প্রধান সংজ্ঞায়িত করে

শিশু বিকাশের দিকনির্দেশনা:

· সামাজিক এবং যোগাযোগমূলক উন্নয়ন;

· সম্মিলিত উন্নতি;

· বক্তৃতা উন্নয়ন;

· শৈল্পিক - নান্দনিক;

· শারীরিক বিকাশ।

জ্ঞানীয় বিকাশ শিশুদের আগ্রহ, কৌতূহল এবং জ্ঞানীয় প্রেরণা বিকাশের সাথে জড়িত; জ্ঞানীয় কর্ম গঠন, চেতনা গঠন; কল্পনা এবং সৃজনশীল কার্যকলাপের বিকাশ; নিজের সম্পর্কে, অন্যান্য ব্যক্তিদের, পার্শ্ববর্তী বিশ্বের বস্তু সম্পর্কে, পার্শ্ববর্তী বিশ্বের বস্তুর বৈশিষ্ট্য এবং সম্পর্ক সম্পর্কে, ছোট স্বদেশ এবং পিতৃভূমি সম্পর্কে প্রাথমিক ধারণার গঠন, আমাদের মানুষের সামাজিক-সাংস্কৃতিক মূল্যবোধ সম্পর্কে ধারণা, গার্হস্থ্য ঐতিহ্য এবং ছুটির দিন সম্পর্কে, মানুষের সাধারণ বাড়ি হিসাবে গ্রহ পৃথিবী সম্পর্কে, এর প্রকৃতির অদ্ভুততা সম্পর্কে, বিশ্বের দেশ এবং মানুষের বৈচিত্র্য সম্পর্কে।

বক্তৃতা বিকাশের মধ্যে যোগাযোগ এবং সংস্কৃতির মাধ্যম হিসাবে বক্তৃতার দক্ষতা অন্তর্ভুক্ত। সক্রিয় শব্দভান্ডার সমৃদ্ধকরণ; সুসঙ্গত, ব্যাকরণগতভাবে সঠিক কথোপকথন এবং একক বক্তব্যের বিকাশ; বক্তৃতা সৃজনশীলতার বিকাশ; বক্তৃতা, ধ্বনিমূলক শ্রবণের শব্দ এবং স্বর সংস্কৃতির বিকাশ; বই সংস্কৃতির সাথে পরিচিতি, শিশু সাহিত্য, শিশু সাহিত্যের বিভিন্ন ধারার পাঠ্যের শ্রবণ বোঝা; পড়তে এবং লিখতে শেখার পূর্বশর্ত হিসাবে শব্দ বিশ্লেষণাত্মক-সিন্থেটিক কার্যকলাপের গঠন।

শিশুদের জ্ঞানীয় এবং বক্তৃতা বিকাশের কাজের পরিকল্পনা করার সময় শিক্ষকদের প্রতি মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন।

প্রিস্কুল বয়সে, শিশুর জ্ঞানীয় কার্যকলাপের জন্য ধন্যবাদ, বিশ্বের একটি প্রাথমিক চিত্রের উত্থান ঘটে। একটি শিশুর বিকাশের সময়, বিশ্বের একটি চিত্র তৈরি হয়।

তবে শিক্ষকদের অবশ্যই মনে রাখতে হবে যে শিশুদের মধ্যে জ্ঞানের প্রক্রিয়াটি প্রাপ্তবয়স্কদের জ্ঞানের প্রক্রিয়া থেকে আলাদা। প্রাপ্তবয়স্করা তাদের মন দিয়ে বিশ্বকে অন্বেষণ করতে পারে এবং শিশুরা তাদের আবেগ দিয়ে।

প্রাপ্তবয়স্কদের জন্য, তথ্য প্রাথমিক, এবং মনোভাব গৌণ। কিন্তু বাচ্চাদের ক্ষেত্রে এটা উল্টো: মনোভাব প্রাথমিক, তথ্য গৌণ।

জ্ঞানীয় বিকাশ একটি প্রিস্কুলারের বক্তৃতা বিকাশের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে সম্পর্কিত। কোনও ক্রিয়াকলাপে এটি অন্তর্ভুক্ত না করে শিশুর বক্তৃতা বিকাশ করা অসম্ভব! শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা বিকাশ খুব দ্রুত ঘটে।

পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করে একটি ত্রুটি-মুক্ত সংগঠিত শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মাধ্যমে, একটি নিয়ম হিসাবে, যেমন গেমস, শিশুদের উপলব্ধির বৈশিষ্ট্যগুলিকে বিবেচনায় নিয়ে, সেইসাথে একটি সঠিকভাবে সংগঠিত বিষয়-উন্নয়ন পরিবেশের সাথে, শিশুরা ইতিমধ্যেই প্রিস্কুল বয়সে প্রস্তাবিত উপাদানগুলিকে একীভূত করতে পারে। চাপ ওভারলোড ছাড়া। এবং একটি শিশু যত ভালভাবে প্রস্তুত স্কুলে আসে - এর অর্থ এই নয় যে সঞ্চিত জ্ঞানের পরিমাণ, তবে মানসিক ক্রিয়াকলাপের জন্য প্রস্তুতি, তার জন্য স্কুল শৈশব শুরু তত বেশি সফল হবে।

2. প্রিস্কুল বয়সে বক্তৃতা বিকাশের বৈশিষ্ট্য

2.1 প্রিস্কুল বয়সে বক্তৃতা বিকাশের প্রক্রিয়াe

প্রিস্কুল বয়সে, শিশুরা শিশু বিকাশে নতুন সাফল্য অর্জন করে। তারা তাদের চারপাশের বাস্তবতার বস্তু এবং ঘটনা সম্পর্কে সহজতম রায় প্রকাশ করতে শুরু করে, তাদের সম্পর্কে সিদ্ধান্তে পৌঁছায় এবং তাদের মধ্যে সম্পর্ক স্থাপন করে।

সাধারণত, মধ্যম গোষ্ঠীতে, শিশুরা অবাধে কেবল প্রিয়জনের সাথেই নয়, অপরিচিতদের সাথেও যোগাযোগ করে। যোগাযোগের উদ্যোগটি প্রায়শই শিশুর কাছ থেকে আসে। তাদের দিগন্ত প্রসারিত করার সুযোগ এবং তাদের চারপাশের বিশ্বকে আরও গভীরভাবে বোঝার আকাঙ্ক্ষা শিশুকে বিভিন্ন ধরণের প্রশ্নের সাথে ক্রমবর্ধমানভাবে প্রাপ্তবয়স্কদের দিকে ফিরে যেতে বাধ্য করে। শিশুটি ভালভাবে বোঝে যে নিজের বা প্রাপ্তবয়স্কদের দ্বারা সঞ্চালিত প্রতিটি বস্তু এবং ক্রিয়া শুধুমাত্র একটি নাম নয়, তবে একটি শব্দ দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। আমরা প্রাপ্তবয়স্কদের মনে রাখতে হবে যে জীবনের চতুর্থ বছরের বাচ্চাদের এখনও যথেষ্ট স্থিতিশীল মনোযোগ নেই এবং তাই তারা সর্বদা প্রাপ্তবয়স্কদের উত্তরগুলি শুনতে পারে না।

পাঁচ বছর বয়সে, একটি শিশুর শব্দভাণ্ডার প্রায় 1500-2000 শব্দে পৌঁছে যায়। শব্দভাণ্ডার আরও বৈচিত্র্যময় হয়ে উঠছে। তাদের বক্তৃতায়, বিশেষ্য এবং ক্রিয়া ছাড়াও, বক্তৃতার অন্যান্য অংশগুলি ক্রমবর্ধমানভাবে উপস্থিত হতে পারে। যেমন: সর্বনাম, ক্রিয়াবিশেষণ। সংখ্যা উপস্থিত হয় (এক, দুই)। বিমূর্ত লক্ষণ এবং বস্তুর গুণাবলী নির্দেশ করে বিশেষণ (ঠান্ডা, গরম, কঠিন, ভাল, খারাপ)। শিশুরা ফাংশন শব্দ (অব্যয়, সংযোজন) বেশি ব্যবহার করতে পারে। তারা প্রায়ই তাদের বক্তৃতায় অধিকারী সর্বনাম (আমার, তোমার) এবং অধিকারী বিশেষণ (বাবার চেয়ার, মায়ের কাপ) ব্যবহার করে। এই বয়সে একটি শিশুর যে শব্দভাণ্ডার রয়েছে তা তাকে অন্যদের সাথে অবাধে যোগাযোগ করার সুযোগ দেয়। এমন সময় আছে যখন তারা শব্দভান্ডারের অপ্রতুলতা এবং দারিদ্র্যের কারণে অসুবিধার সম্মুখীন হতে পারে, যখন তাদের অন্য কারো বক্তৃতার বিষয়বস্তু জানাতে, একটি রূপকথার গল্প, একটি গল্প বলতে বা এমন একটি ঘটনা জানাতে হয় যেখানে তারা নিজেরাই অংশগ্রহণকারী ছিল। এখানে সে প্রায়ই ভুল করে। শিশুটি নিবিড়ভাবে ভাষার ব্যাকরণগত কাঠামো আয়ত্ত করে এবং তার শব্দভাণ্ডার সমৃদ্ধ হয়। বাচ্চাদের বক্তৃতায়, সাধারণ সাধারণ বাক্যগুলি প্রাধান্য পায় এবং জটিল বাক্যগুলি উপস্থিত হয় (জটিল এবং জটিল বাক্য)। তারা ব্যাকরণগত ত্রুটি করতে পারে: তারা ভুলভাবে শব্দগুলিকে সম্মত করে, বিশেষ করে বিশেষণ সহ নিরপেক্ষ বিশেষ্য; কেস এন্ডিং ভুলভাবে ব্যবহার করা হয়. এই বয়সে, একটি শিশু এখনও ধারাবাহিকভাবে, যৌক্তিকভাবে, সুসংগতভাবে এবং স্পষ্টভাবে অন্যদের কাছে সে যে ঘটনাগুলি দেখেছে সে সম্পর্কে স্বাধীনভাবে কথা বলতে সক্ষম হয় না; বক্তৃতা প্রকৃতিতে এখনও পরিস্থিতিগত। শিশু ছোট, সাধারণ বাক্য বলে, কখনও কখনও বিষয়বস্তুতে দূরবর্তীভাবে সম্পর্কিত; অতিরিক্ত প্রশ্ন ছাড়া তাদের বিষয়বস্তু বোঝা সবসময় সম্ভব নয়। শিশুরাও স্বাধীনভাবে প্লট ছবির বিষয়বস্তু প্রকাশ বা বর্ণনা করতে পারে না। তারা শুধুমাত্র বস্তু, অক্ষরের নাম দেয় বা তারা যে ক্রিয়াগুলি সম্পাদন করে তা তালিকাভুক্ত করে (জাম্পিং, নিজেকে ধোয়া)। বাচ্চাদের একটি খুব ভাল স্মৃতিশক্তি রয়েছে, তারা ছোট কবিতা, নার্সারি রাইমস এবং ধাঁধাগুলি মনে রাখতে এবং পুনরুত্পাদন করতে সক্ষম হয় যখন ক্রমাগত একই রূপকথা পড়ে, তারা প্রায় শব্দের অর্থ বোঝাতে পারে, যদিও তারা এর অর্থ পুরোপুরি বুঝতে পারে না। শব্দ গুলো.

এই বয়সে, উচ্চারণযন্ত্রের শক্তিশালীকরণ অব্যাহত থাকে: পেশী আন্দোলনগুলি আরও সমন্বিত হয়ে ওঠে, শব্দ গঠনে অংশ নেয় (জিহ্বা, ঠোঁট, নীচের চোয়াল)। তারা এখনও সবসময় তাদের কণ্ঠযন্ত্র নিয়ন্ত্রণ করতে পারে না, ভলিউম পরিবর্তন করতে পারে, তাদের কণ্ঠের পিচ এবং বক্তৃতার গতি। শিশুর বক্তৃতা শ্রবণশক্তি উন্নত হয়। বাচ্চাদের উচ্চারণ উল্লেখযোগ্যভাবে উন্নত হয়, শিস দেওয়ার শব্দগুলির সঠিক উচ্চারণকে শক্তিশালী করা হয় এবং হিসিং শব্দগুলি উপস্থিত হতে শুরু করে। তাদের স্বতন্ত্র পার্থক্য বিশেষভাবে উচ্চারিত হয়। বক্তৃতার উচ্চারণের দিক গঠনে: কিছু বাচ্চার প্রায় সমস্ত শব্দের সঠিক উচ্চারণ সহ স্পষ্ট বক্তৃতা রয়েছে, অন্যদের জন্য এটি এখনও যথেষ্ট পরিষ্কার নাও হতে পারে। যদি বাচ্চাদের প্রচুর সংখ্যক শব্দের ভুল উচ্চারণ থাকে, কঠিন ব্যঞ্জনবর্ণের নরম হওয়া ইত্যাদি। আমাদের শিক্ষকদের অবশ্যই এই জাতীয় শিশুদের প্রতি খুব মনোযোগ দিতে হবে, বক্তৃতা বিকাশে বিলম্বের কারণগুলি চিহ্নিত করতে হবে এবং অভিভাবকদের সাথে মিলিত হয়ে ত্রুটিগুলি দূর করার ব্যবস্থা নিতে হবে। .

ফলস্বরূপ, শিশুরা উচ্চারণে একটি লক্ষণীয় উন্নতি দেখায়, বক্তৃতা আরও স্বতন্ত্র হয়ে ওঠে। তারা তাদের তাত্ক্ষণিক পরিবেশে বস্তুর সঠিক নাম দিতে পারে: খেলনা, থালা-বাসন, জামাকাপড়, আসবাবপত্রের নাম। তারা কেবল বিশেষ্য এবং ক্রিয়াপদই নয়, বক্তৃতার অন্যান্য অংশগুলিও ব্যবহার করতে পারে: বিশেষণ, ক্রিয়াবিশেষণ, অব্যয়। একচেটিয়া বক্তৃতা প্রথম rudiments প্রদর্শিত. বাচ্চাদের বক্তৃতায়, সহজ কিন্তু ইতিমধ্যে সাধারণ বাক্যগুলি প্রাধান্য পায়, শিশুরা জটিল বাক্য ব্যবহার করে, তবে খুব কমই। আরো এবং আরো প্রায়ই যোগাযোগ করার উদ্যোগ শিশুর কাছ থেকে আসে। শিশুরা সর্বদা একটি শব্দে শব্দগুলিকে স্বাধীনভাবে বিচ্ছিন্ন করতে পারে না, যদিও তারা সহজেই তাদের সমবয়সীদের বক্তৃতায় শব্দের শব্দে ভুলগুলি লক্ষ্য করে। শিশুদের বক্তৃতা মূলত পরিস্থিতিগত প্রকৃতির।

বাচ্চাদের শব্দভান্ডার বৃদ্ধি পায় (বছরের শেষ নাগাদ 2,500 থেকে 3,000 শব্দ) এবং এটি শিশুকে তার বিবৃতিগুলি আরও সঠিকভাবে তৈরি করার এবং তার চিন্তাভাবনা প্রকাশ করার সুযোগ দেয়। তাদের বক্তৃতায়, বিশেষণগুলি ক্রমবর্ধমানভাবে উপস্থিত হয়, যা তারা বস্তুর বৈশিষ্ট্য এবং গুণাবলী বোঝাতে ব্যবহার করে, যা অস্থায়ী এবং স্থানিক সম্পর্ককে প্রতিফলিত করে। রং নির্ধারণ করার সময়, প্রধানগুলি ছাড়াও, অতিরিক্ত নাম দেওয়া যেতে পারে (নীল, গাঢ়, কমলা)। অধিকারী বিশেষণ প্রদর্শিত হয় (শেয়ালের লেজ, খরগোশের কুঁড়েঘর), বস্তুর বৈশিষ্ট্য, গুণাবলী, যে উপাদান থেকে সেগুলি তৈরি করা হয় তা নির্দেশ করে এমন শব্দ (লোহার চাবি)। শিশুরা ক্রমবর্ধমানভাবে ক্রিয়াবিশেষণ, ব্যক্তিগত সর্বনাম (পরেরটি প্রায়শই বিষয় হিসাবে কাজ করে), জটিল অব্যয় (নীচ থেকে, সম্পর্কে, ইত্যাদি) ব্যবহার করে। সম্মিলিত বিশেষ্য উপস্থিত হয় (থালা-বাসন, জামাকাপড়, আসবাবপত্র, শাকসবজি, ফল), কিন্তু শিশু এখনও খুব কমই ব্যবহার করে। শিশুরা তাদের বিবৃতি দুটি বা তিনটি বা ততোধিক সাধারণ সাধারণ বাক্য থেকে তৈরি করে; শিশুরা একক বক্তৃতা আয়ত্ত করতে শুরু করে এবং একজাত পরিস্থিতির সাথে বাক্যগুলি প্রথমবারের মতো প্রদর্শিত হয়, যখন শব্দের শব্দ নকশায় আগ্রহ তীব্রভাবে বৃদ্ধি পায়।

তাদের মধ্যে ছড়ার আকাঙ্খা তৈরি হয়। শব্দের সাথে খেলার সময়, কিছু শিশু তাদের ছড়া করতে পারে, তাদের নিজস্ব ছোট দুই-কোয়াট্রেন তৈরি করে। যেহেতু এটি বক্তৃতার শব্দের দিকে শিশুর মনোযোগের বিকাশে অবদান রাখে, তাই তারা বক্তৃতা শ্রবণশক্তি বিকাশ করে এবং তারা প্রাপ্তবয়স্কদের কাছ থেকে উত্সাহ আশা করে।

বাচ্চাদের শব্দ উচ্চারণ উল্লেখযোগ্যভাবে উন্নত হয়: ব্যঞ্জনবর্ণের নরম উচ্চারণ সম্পূর্ণরূপে অদৃশ্য হয়ে যায় এবং শব্দ এবং শব্দাংশ বাদ দেওয়া কম এবং কম প্রায়ই পরিলক্ষিত হয়। শিশুরা কান দ্বারা একটি শব্দে একটি নির্দিষ্ট শব্দের উপস্থিতি সনাক্ত করতে এবং একটি নির্দিষ্ট শব্দের জন্য শব্দ নির্বাচন করতে সক্ষম হয়। এটি কেবল তখনই সম্ভব যদি পূর্ববর্তী বয়সের গোষ্ঠীতে শিক্ষক শিশুদের মধ্যে ফোনেমিক সচেতনতা গড়ে তোলেন।

অনেক শিশু তাদের স্থানীয় ভাষার সমস্ত ধ্বনি সঠিকভাবে উচ্চারণ করে, কিন্তু তাদের মধ্যে কিছু এখনও ভুলভাবে হিসিং ধ্বনি উচ্চারণ করে, র শব্দটি।

এই বয়সে, বাচ্চাদের বক্তৃতা উচ্চারণের দিকটিতে একটি তীক্ষ্ণ উন্নতি হয়; বক্তৃতা আরও পরিষ্কার এবং পরিষ্কার হয়। একই সময়ে, শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা কার্যকলাপ বৃদ্ধি পায়;

সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুরা শিশুর বক্তৃতার সমস্ত দিক উন্নত করতে থাকে। উচ্চারণ স্পষ্ট হয়, বাক্যাংশ প্রসারিত হয়, বিবৃতি সঠিক হয়। শিশুরা শুধুমাত্র বস্তু এবং ঘটনাগুলির মধ্যে উল্লেখযোগ্য বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্ত করতে পারে না, তবে তাদের মধ্যে কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন করতে শুরু করে, সাময়িক এবং অন্যান্য সম্পর্ক। সক্রিয় বক্তৃতার সাথে, প্রিস্কুলার প্রশ্নগুলি বলার এবং উত্তর দেওয়ার চেষ্টা করে যাতে তার চারপাশের লোকেরা বুঝতে পারে। তাদের নিজস্ব বক্তব্যের প্রতি একটি স্ব-সমালোচনামূলক মনোভাবের বিকাশের পাশাপাশি, শিশুরা তাদের সহকর্মীদের বক্তব্যের প্রতি আরও সমালোচনামূলক মনোভাব গড়ে তোলে। যখন তিনি একটি বস্তু এবং ঘটনা বর্ণনা করেন, তখন তিনি তাদের প্রতি তার মানসিক মনোভাব প্রকাশ করার চেষ্টা করেন। শব্দভান্ডারের সমৃদ্ধি এবং প্রসারণ শুধুমাত্র নতুন বস্তু, তাদের বৈশিষ্ট্য এবং গুণাবলী, নতুন শব্দের সাথে পরিচিতির মাধ্যমে ঘটে না, ক্রিয়া নির্দেশ করে, বরং পৃথক অংশের নাম, বস্তুর বিবরণ, নতুন প্রত্যয়, উপসর্গ ব্যবহারের মাধ্যমেও ঘটে। , যা শিশুরা ব্যাপকভাবে ব্যবহার করতে শুরু করে। এক বছরের মধ্যে, শব্দভাণ্ডার 1000 - 1200 শব্দ দ্বারা বৃদ্ধি পেতে পারে (আগের বয়সের তুলনায়), তবে একটি নির্দিষ্ট সময়ের মধ্যে শেখা শব্দের সঠিক সংখ্যা স্থাপন করা খুব কঠিন। ছয় বছর বয়সের মধ্যে, শিশুরা আরও সূক্ষ্মভাবে সাধারণীকরণ বিশেষ্যগুলিকে আলাদা করে, উদাহরণস্বরূপ, তারা শুধুমাত্র প্রাণী শব্দের নাম দেয় না, তবে এটিও নির্দেশ করতে পারে যে একটি শিয়াল, ভালুক, নেকড়ে বন্য প্রাণী এবং একটি গরু, ঘোড়া, বিড়াল হল গৃহপালিত প্রাণী। একই সময়ে, তারা তাদের বক্তৃতায় বিমূর্ত বিশেষ্য, বিশেষণ এবং ক্রিয়াপদ ব্যবহার করে। নিষ্ক্রিয় শব্দভান্ডার থেকে বেশিরভাগ শব্দ সক্রিয় শব্দভান্ডারে চলে যায়।

ব্যাকরণগতভাবে সঠিক বক্তৃতা আয়ত্ত না করে সুসংগত বক্তৃতা অসম্ভব। শিশুরা ব্যাকরণগত কাঠামো আয়ত্ত করে এবং এটি বেশ অবাধে ব্যবহার করে। তাদের বক্তৃতায় ব্যাকরণগত ত্রুটি এখনও থাকতে পারে। বাচ্চাদের ব্যাকরণগতভাবে সঠিক বক্তৃতা মূলত নির্ভর করে প্রাপ্তবয়স্করা তাদের বাচ্চাদের ভুলের প্রতি কতবার মনোযোগ দেয়, তাদের সংশোধন করে, সঠিক উদাহরণ দেয়। শিশুদের মধ্যে উচ্চারণযন্ত্রের পেশীগুলি যথেষ্ট শক্তিশালী হয়ে উঠেছে এবং তাদের স্থানীয় ভাষার সমস্ত শব্দ সঠিকভাবে উচ্চারণ করতে সক্ষম হয়েছে। এই বয়সে কিছু শিশু হিসিং ধ্বনি, l, r শব্দের সঠিক আত্তীকরণ শেষ করছে। তাদের আত্তীকরণের সাথে, তারা বিভিন্ন জটিলতার শব্দগুলি স্পষ্টভাবে এবং স্বতন্ত্রভাবে উচ্চারণ করতে শুরু করে।

তাদের উচ্চারণ প্রাপ্তবয়স্কদের বক্তৃতা থেকে খুব বেশি আলাদা নয়; কেবলমাত্র সেই ক্ষেত্রেই অসুবিধা দেখা দেয় যখন বক্তৃতায় নতুন শব্দ থাকে যা উচ্চারণ করা কঠিন, প্রচুর সংখ্যক শব্দের সংমিশ্রণ, যা উচ্চারণ করার সময় তারা এখনও স্পষ্টভাবে আলাদা করে না। . তবে সাত বছর বয়সে, যদি তারা নিয়মতান্ত্রিকভাবে শব্দ উচ্চারণে কাজ করে তবে তারা এটি বেশ ভালভাবে মোকাবেলা করে।

এই বয়সে তারা বক্তৃতা বিকাশের মোটামুটি উচ্চ স্তরে পৌঁছায়। তারা সঠিকভাবে তাদের স্থানীয় ভাষার সমস্ত শব্দ উচ্চারণ করে, শব্দগুলি স্বতন্ত্র এবং স্পষ্টভাবে উচ্চারণ করে, বিনামূল্যে যোগাযোগের জন্য প্রয়োজনীয় শব্দভাণ্ডার রয়েছে এবং অনেক ব্যাকরণগত ফর্ম এবং বিভাগগুলি সঠিকভাবে ব্যবহার করতে পারে।

বাচ্চাদের বক্তৃতা আরও বেশি করে গঠনগতভাবে সঠিক, যথেষ্ট বিস্তারিত এবং যৌক্তিকভাবে সামঞ্জস্যপূর্ণ হয়ে ওঠে। বস্তুর পুনঃবর্ণন এবং বর্ণনা করার সময়, উপস্থাপনার স্বচ্ছতা লক্ষ করা হয় এবং বিবৃতির সম্পূর্ণতা অনুভূত হয়।

বক্তৃতা বিকাশের প্রক্রিয়াটি সময়মত এবং সঠিকভাবে এগিয়ে যাওয়ার জন্য, কিছু শর্ত প্রয়োজন। বিশেষ করে, শিশুর অবশ্যই:

· মানসিক এবং শারীরিকভাবে সুস্থ থাকুন;

· স্বাভাবিক মানসিক ক্ষমতা আছে;

· পূর্ণ শ্রবণ এবং দৃষ্টি আছে;

· যথেষ্ট মানসিক কার্যকলাপ আছে;

· মৌখিক যোগাযোগের প্রয়োজন আছে;

· একটি সম্পূর্ণ বক্তব্য পরিবেশন করুন।

শিশুরা স্কুলে ভর্তি হওয়ার সময়, তাদের অবশ্যই শব্দের সঠিক ধ্বনি নকশা আয়ত্ত করতে হবে, তাদের স্পষ্টভাবে এবং স্পষ্টভাবে উচ্চারণ করতে হবে, একটি নির্দিষ্ট শব্দভাণ্ডার থাকতে হবে, বেশিরভাগই ব্যাকরণগতভাবে সঠিক বক্তৃতা: বিভিন্ন নির্মাণের বাক্য গঠন, লিঙ্গ, সংখ্যা, ক্ষেত্রে শব্দগুলির সমন্বয় সাধন করতে হবে। accurly conjugate frequently used ones Verbs; অবাধে একচেটিয়া বক্তৃতা ব্যবহার করুন: তারা অভিজ্ঞ ইভেন্টগুলি সম্পর্কে কথা বলতে, একটি রূপকথার গল্প, গল্পের বিষয়বস্তু পুনরায় বলতে, আশেপাশের বস্তুগুলি বর্ণনা করতে, একটি ছবির বিষয়বস্তু, পার্শ্ববর্তী বাস্তবতার কিছু ঘটনা প্রকাশ করতে সক্ষম। এই সব স্কুলে প্রবেশ করার সময় প্রোগ্রাম উপাদান সফলভাবে আয়ত্ত করা সম্ভব করে তোলে।

স্কুলের জন্য শিশুর বক্তৃতা প্রস্তুতি।

স্কুলে প্রবেশের অনেক আগে, স্কুলে পড়ার জন্য প্রস্তুতি তৈরি হয় এবং এর মধ্যে শুধুমাত্র ভাল শারীরিক বিকাশই নয়, বরং তাদের চারপাশের বিশ্ব, তাদের চিন্তাভাবনার স্তর, মনোযোগ এবং উত্সাহী বক্তৃতা সম্পর্কে পর্যাপ্ত জ্ঞানের যোগানও অন্তর্ভুক্ত।

শিশুদের জ্ঞানীয় ক্ষমতা এবং বক্তৃতা বিকাশে সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পিতামাতার অন্তর্গত। কীভাবে একটি শিশু কথা বলতে শুরু করে তা কেবল পর্যবেক্ষণ, সংবেদনশীলতা, সময়মত সমস্যাগুলি প্রতিস্থাপন করার ক্ষমতা এবং বক্তৃতা দক্ষতা উন্নত করার ইচ্ছার উপর নির্ভর করে।

স্কুলের জন্য একটি শিশুর প্রস্তুতির জন্য বেশ কয়েকটি মানদণ্ড রয়েছে, যা শিশুর অর্জিত স্থানীয় ভাষার ক্ষেত্রে প্রযোজ্য:

· বক্তৃতা শব্দের দিক গঠন (স্পষ্ট, সঠিক উচ্চারণ);

· ধ্বনিগত প্রক্রিয়াগুলির সম্পূর্ণ বিকাশ (আদেশীয় ভাষার ধ্বনি (ধ্বনি) শোনার এবং আলাদা করার ক্ষমতা);

শব্দ-অক্ষর বিশ্লেষণ এবং শব্দ গঠনের সংশ্লেষণের জন্য প্রস্তুতি;

· শব্দ গঠনের বিভিন্ন পদ্ধতির ব্যবহার (অল্প অর্থ সহ শব্দের সঠিক ব্যবহার, শব্দের মধ্যে শব্দ এবং শব্দার্থগত পার্থক্য হাইলাইট করা; বিশেষ্য থেকে বিশেষণ গঠন);

· বক্তৃতার ব্যাকরণগত কাঠামো গঠন (প্রসারিত শব্দভাষার ব্যবহার, বাক্যগুলির সাথে কাজ)।

...

অনুরূপ নথি

শিশুদের মধ্যে শ্রবণ প্রতিবন্ধকতার মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত শ্রেণীবিভাগ। সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শ্রবণ-প্রতিবন্ধী শিশুর বক্তৃতা বৈশিষ্ট্য অধ্যয়ন করা। শিশুদের বক্তৃতা যন্ত্রের বিকাশের লক্ষ্যে বিশেষ গেমগুলির একটি জটিলতার সাথে পরিচিতি।

কোর্সের কাজ, যোগ করা হয়েছে 02/21/2012


অটোজেনেসিসে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের স্বাভাবিক বক্তৃতা বিকাশের বৈশিষ্ট্য। মানসিক প্রতিবন্ধকতা সহ সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্য, তাদের বক্তৃতা গঠন। বক্তৃতা উন্নয়নে সংশোধনমূলক কাজ।

কোর্সের কাজ, যোগ করা হয়েছে 06/10/2015


প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্যগুলির অধ্যয়ন। বক্তৃতা বিকাশের স্তরের নির্ণয় এবং প্রিস্কুল সেটিংসে শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের জন্য শিক্ষামূলক গেমগুলির ব্যবহার। প্রিস্কুলারদের বক্তৃতা বিকাশের জন্য পদ্ধতিগত সুপারিশ।

থিসিস, 12/06/2013 যোগ করা হয়েছে


প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য শব্দভান্ডার বিকাশের মূল বিষয়গুলি। শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা বিকাশের সময়কাল। একটি প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে শিক্ষকের কাজে জটিল ক্লাস। জুনিয়র এবং প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীর প্রিস্কুলারদের বক্তৃতা বিকাশের স্তর নির্ধারণ করা।

কোর্সের কাজ, 09/24/2014 যোগ করা হয়েছে


তোতলানো শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত এবং ক্লিনিকাল বৈশিষ্ট্য। তোতলামি সহ প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশের জন্য শিক্ষাগত উপায়গুলি ব্যবহার করার শর্তগুলি অধ্যয়ন করা। তোতলানো শিশুদের সঙ্গে সংশোধনমূলক কাজ.

থিসিস, 03/01/2015 যোগ করা হয়েছে


প্রিস্কুল শিশুদের মধ্যে যোগাযোগ দক্ষতার বৈশিষ্ট্য (CS)। সাধারণ বক্তৃতা অনুন্নত শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্য। সাধারণ বক্তৃতা অনুন্নয়ন সহ প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে CI এর বিকাশের উপর সংশোধনমূলক শিক্ষাগত কাজ।

থিসিস, 11/03/2017 যোগ করা হয়েছে


সংলাপমূলক বক্তৃতা বিকাশ একটি শিশুর বক্তৃতা বিকাশের প্রক্রিয়াতে একটি অগ্রণী ভূমিকা পালন করে। সাধারণ বক্তৃতা অনুন্নত শিশুদের মধ্যে সংলাপমূলক উচ্চারণ গঠনের অদ্ভুততা অধ্যয়নের একটি তাত্ত্বিক এবং পরীক্ষামূলক পদ্ধতি।

কোর্সের কাজ, যোগ করা হয়েছে 01/19/2009


সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা বিকাশের বৈশিষ্ট্য: মৌখিক যন্ত্রের গতিশীলতা, এর নমনীয়তা, স্বচ্ছতা। বক্তৃতা শ্রবণশক্তি উন্নত করা। শব্দের বিষয়বস্তু সংগ্রহ করা এবং তাদের কাঠামোর উপর কাজ করা। শব্দভান্ডার কাজের মৌলিক পদ্ধতি।

কোর্সের কাজ, যোগ করা হয়েছে 02/25/2011


প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা বিকাশ। শৈশবে শিশুর বক্তৃতার সংলাপমূলক রূপ। প্রাথমিক প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের মধ্যে যোগাযোগের ক্ষমতা এবং উচ্চ মানের বক্তৃতা যোগাযোগের বিকাশ। অল্প বয়স্ক প্রিস্কুলারদের মধ্যে যোগাযোগ এবং বক্তৃতা বিকাশের মধ্যে সংযোগ।

বিমূর্ত, 08/06/2010 যোগ করা হয়েছে


বক্তৃতা বিকাশে বক্তৃতা শ্বাসের ভূমিকা। বক্তৃতা প্রতিবন্ধকতা সহ সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত বৈশিষ্ট্য। বক্তৃতা শ্বাসের বিকাশে সংশোধনমূলক শিক্ষাগত কাজ (কাজের দিকনির্দেশ, অনুশীলন, ক্লাসের সংগঠন)।

Nefteuganskoe জেলা পৌরসভা

প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা বাজেট প্রতিষ্ঠান

"কিন্ডারগার্টেন "ইয়োলোচকা"

"আধুনিক প্রযুক্তি

প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের উপর"

শিক্ষকদের জন্য পরামর্শ

প্রস্তুতকারক:

শিক্ষাবিদ

যুগানস্কায়া - ওব

"প্রিস্কুল শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের জন্য আধুনিক প্রযুক্তি"

একটি শিশুর মানসিক ক্ষমতার বিকাশের স্তরের প্রধান সূচকগুলির মধ্যে একটি হল তার বক্তৃতার সমৃদ্ধি, তাই প্রাপ্তবয়স্কদের পক্ষে প্রি-স্কুলারদের মানসিক এবং বক্তৃতা ক্ষমতার বিকাশকে সমর্থন করা এবং নিশ্চিত করা গুরুত্বপূর্ণ।

বর্তমানে, প্রি-স্কুল শিক্ষার সাধারণ শিক্ষা কার্যক্রমের কাঠামোর জন্য ফেডারেল স্টেট স্ট্যান্ডার্ড অনুসারে, শিক্ষাগত এলাকা "স্পিচ ডেভেলপমেন্ট" অনুমান করে:

· যোগাযোগ এবং সংস্কৃতির একটি মাধ্যম হিসাবে বক্তৃতা আয়ত্ত করা;

· সক্রিয় শব্দভান্ডার সমৃদ্ধকরণ;

· সুসংগত, ব্যাকরণগতভাবে সঠিক কথোপকথন এবং একক বক্তৃতার বিকাশ;

· বক্তৃতা সৃজনশীলতার বিকাশ;

· বক্তৃতা, ধ্বনিমূলক শ্রবণের শব্দ এবং স্বর সংস্কৃতির বিকাশ;

· বই সংস্কৃতির সাথে পরিচিতি, শিশুসাহিত্য, শিশু সাহিত্যের বিভিন্ন ধারার পাঠ্যের শ্রবণ বোঝা;

· পড়তে এবং লিখতে শেখার পূর্বশর্ত হিসাবে শব্দ বিশ্লেষণাত্মক-সিন্থেটিক কার্যকলাপের গঠন।

বাচ্চাদের সাথে কাজ করার সময়, বক্তৃতা বিকাশের দিকে খুব মনোযোগ দেওয়া প্রয়োজন, অতএব, এই সমস্যার পূর্বে উন্নত পদ্ধতিগুলি থেকে, নিম্নলিখিত প্রযুক্তিগুলি অনুশীলনে ব্যবহার করা যেতে পারে:

বাচ্চাদের তুলনা, ধাঁধা এবং রূপক তৈরি করে রূপক বৈশিষ্ট্য তৈরি করতে শেখানো।

অভিব্যক্তিপূর্ণ বক্তৃতা বিকাশের জন্য গেম এবং সৃজনশীল কাজ।

শিশুদের আঁকার উপর ভিত্তি করে সৃজনশীল গল্প লিখতে শেখানো।

শিশুদের অভিব্যক্তিপূর্ণ বক্তৃতা শেখানো প্রি-স্কুল শিক্ষার অন্যতম সমস্যা। বক্তৃতার অভিব্যক্তি কেবল শব্দের আবেগময় রঙ হিসাবে বোঝা যায় না, যা ইন্টারজেকশন, শক্তি এবং ভয়েসের কাঠের দ্বারা অর্জিত হয়, তবে শব্দের চিত্রও বোঝা যায়।

বাচ্চাদের রূপক বক্তৃতা শেখানোর কাজটি বাচ্চাদের তুলনা করতে শেখানোর মাধ্যমে শুরু করা উচিত। তারপরে বাচ্চাদের বিভিন্ন ধাঁধাঁ রচনা করার ক্ষমতা অনুশীলন করা হয়। চূড়ান্ত পর্যায়ে, 6-7 বছর বয়সী শিশুরা রূপক রচনা করতে যথেষ্ট সক্ষম।

বাচ্চাদের কীভাবে তুলনা করতে হয় তা শেখানোর প্রযুক্তি।

প্রি-স্কুল বাচ্চাদের কীভাবে তুলনা করতে হয় তা শেখানো তিন বছর বয়সে শুরু করা উচিত। অনুশীলনগুলি কেবল বক্তৃতা বিকাশের ক্লাসের সময়ই নয়, অবসর সময়েও করা হয়।

তুলনা মডেল:

শিক্ষক একটি বস্তুর নাম দেন;

এর চিহ্ন নির্দেশ করে;

এই বৈশিষ্ট্যের মান সংজ্ঞায়িত করে;

প্রদত্ত মানটিকে অন্য বস্তুর বৈশিষ্ট্যের মানের সাথে তুলনা করে।

প্রারম্ভিক প্রিস্কুল বয়সে, রঙ, আকৃতি, স্বাদ, শব্দ, তাপমাত্রা ইত্যাদির উপর ভিত্তি করে তুলনা করার একটি মডেল তৈরি করা হয়।

জীবনের পঞ্চম বছরে, প্রশিক্ষণ আরও জটিল হয়ে ওঠে, তুলনা করার সময় আরও স্বাধীনতা দেওয়া হয় এবং তুলনা করার জন্য বৈশিষ্ট্য বেছে নেওয়ার উদ্যোগকে উত্সাহিত করা হয়।

জীবনের ষষ্ঠ বছরে, শিশুরা শিক্ষক দ্বারা নির্দিষ্ট করা মানদণ্ডের ভিত্তিতে স্বাধীনভাবে তুলনা করতে শেখে।

শিশুদের তুলনা করতে শেখানোর প্রযুক্তি প্রি-স্কুলারদের পর্যবেক্ষণ, কৌতূহল, বস্তুর বৈশিষ্ট্য তুলনা করার ক্ষমতা, বক্তৃতা সমৃদ্ধ করে এবং বক্তৃতা ও মানসিক কার্যকলাপের বিকাশের জন্য অনুপ্রেরণা বাড়ায়।

বাচ্চাদের ধাঁধা কিভাবে লিখতে হয় তা শেখানোর জন্য প্রযুক্তি।

ঐতিহ্যগতভাবে, প্রাক বিদ্যালয়ের শৈশবে, ধাঁধা নিয়ে কাজ করা তাদের অনুমান করার উপর ভিত্তি করে। তদুপরি, পদ্ধতিটি কীভাবে এবং কী উপায়ে বাচ্চাদের লুকানো বস্তুগুলি অনুমান করতে শেখানো যায় সে সম্পর্কে নির্দিষ্ট সুপারিশ দেয় না।

"রহস্যের দেশ"\আল্লা নেস্টেরেনকোর কৌশল\

সহজ রহস্যের শহর \ রঙ, আকৃতি, আকার, পদার্থ\

সিটি 5 ইন্দ্রিয় \ স্পর্শ, ঘ্রাণ, শ্রবণ, দেখা, স্বাদ\

মিল এবং অসাম্যের শহর\তুলনা\

রহস্যময় অংশের শহর \ কল্পনার বিকাশ: অসমাপ্ত পেইন্টিংয়ের রাস্তা, ভেঙে ফেলা হয়েছে

বস্তু, নীরব ধাঁধা এবং বিতর্ককারী\

দ্বন্দ্বের শহর ঠান্ডা এবং গরম হতে পারে - থার্মস\

রহস্যময় বিষয়ের শহর.

বাচ্চাদের পর্যবেক্ষণ দেখায় যে অনুমান করা সবচেয়ে বুদ্ধিমান প্রি-স্কুলারদের মধ্যে ঘটে, যেন নিজে থেকে বা বিকল্পগুলি গণনা করে। একই সময়ে, গ্রুপের বেশিরভাগ শিশুই নিষ্ক্রিয় পর্যবেক্ষক। শিক্ষক একজন বিশেষজ্ঞ হিসাবে কাজ করে। একটি নির্দিষ্ট ধাঁধার প্রতি প্রতিভাধর শিশুর সঠিক উত্তর অন্য শিশুদের খুব দ্রুত মনে থাকে। শিক্ষক যদি কিছুক্ষণ পরে একই ধাঁধাটি জিজ্ঞাসা করেন, তবে দলের বেশিরভাগ শিশুই উত্তরটি মনে রাখে।

একটি শিশুর মানসিক ক্ষমতা বিকাশ করার সময়, তাকে কেবল পরিচিতদের অনুমান করার চেয়ে তার নিজের ধাঁধাগুলি রচনা করতে শেখানো আরও গুরুত্বপূর্ণ।

শিক্ষক একটি ধাঁধা রচনা করার জন্য একটি মডেল দেখান এবং একটি বস্তু সম্পর্কে একটি ধাঁধা রচনা করার পরামর্শ দেন।

এইভাবে, ধাঁধা রচনার প্রক্রিয়ায়, শিশুর সমস্ত মানসিক ক্রিয়াকলাপ বিকাশ লাভ করে এবং সে মৌখিক সৃজনশীলতার আনন্দ পায়। তদতিরিক্ত, সন্তানের বক্তৃতা বিকাশে পিতামাতার সাথে কাজ করার এটি সবচেয়ে সুবিধাজনক উপায়, কারণ একটি স্বাচ্ছন্দ্যময় বাড়ির পরিবেশে, বিশেষ গুণাবলী এবং প্রস্তুতি ছাড়াই, গৃহস্থালির কাজে বাধা না দিয়ে, পিতামাতারা তাদের সন্তানের সাথে ধাঁধা রচনা করতে পারেন, যা মনোযোগের বিকাশে অবদান রাখে, শব্দের লুকানো অর্থ খুঁজে পাওয়ার ক্ষমতা, কল্পনা করার ইচ্ছা।

শিশুদের রূপক রচনা করতে শেখানোর জন্য প্রযুক্তি।

যেমনটি জানা যায়, একটি রূপক হল একটি বস্তুর বৈশিষ্ট্যের (প্রপঞ্চ) অন্যটিতে স্থানান্তর করা যা উভয় তুলনামূলক বস্তুর সাধারণ বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে।

মানসিক ক্রিয়াকলাপ যা একটি রূপক তৈরি করা সম্ভব করে 4-5 বছর বয়সী মানসিকভাবে প্রতিভাধর শিশুদের দ্বারা সম্পূর্ণরূপে আত্মীকরণ করা হয়। শিক্ষকের প্রধান লক্ষ্য হল রূপক রচনার জন্য শিশুদের অ্যালগরিদম আয়ত্ত করার জন্য শর্ত তৈরি করা। যদি একটি শিশু একটি রূপক রচনার মডেল আয়ত্ত করে থাকে, তাহলে সে স্বাধীনভাবে একটি রূপক বাক্যাংশ তৈরি করতে পারে।

শিশুদের "রূপক" শব্দটি বলার প্রয়োজন নেই। সম্ভবত, বাচ্চাদের জন্য এগুলি সুন্দর বক্তৃতার রানীর রহস্যময় বাক্যাংশ হবে।

রূপক তৈরির কৌশল (অভিব্যক্তিপূর্ণ বক্তৃতার একটি শৈল্পিক উপায় হিসাবে) তুলনামূলক বস্তুর সাধারণ বৈশিষ্ট্যের উপর ভিত্তি করে একটি বস্তুর (ঘটনা) বৈশিষ্ট্য অন্যটিতে স্থানান্তর করার ক্ষমতাতে বিশেষ অসুবিধা সৃষ্টি করে। এই ধরনের জটিল মানসিক ক্রিয়াকলাপ শিশুদের শৈল্পিক চিত্র তৈরি করার ক্ষমতা বিকাশ করতে দেয়, যা তারা ভাষার অভিব্যক্তিপূর্ণ উপায় হিসাবে বক্তৃতায় ব্যবহার করে। এটি এমন শিশুদের সনাক্ত করা সম্ভব করে যারা নিঃসন্দেহে সৃজনশীলতায় সক্ষম এবং তাদের প্রতিভা বিকাশে অবদান রাখে।

গেম এবং সৃজনশীল কাজ বক্তৃতার অভিব্যক্তির বিকাশের জন্য, তারা বস্তুর বৈশিষ্ট্যগুলি সনাক্তকরণে শিশুদের দক্ষতা বিকাশের লক্ষ্যে, শিশুদেরকে বর্ণনার মাধ্যমে একটি বস্তুকে সনাক্ত করতে শেখানো, একটি বস্তুর বৈশিষ্ট্যগত নির্দিষ্ট অর্থ সনাক্ত করা, একটি বৈশিষ্ট্যের জন্য বিভিন্ন অর্থ নির্বাচন করা, বৈশিষ্ট্যগুলি চিহ্নিত করা। একটি বস্তুর, এবং মডেলের উপর ভিত্তি করে ধাঁধা রচনা করা।

ক্রিয়াকলাপের একটি কৌতুকপূর্ণ আকারে বক্তৃতার বিকাশ দুর্দান্ত ফলাফল দেয়: এই প্রক্রিয়ায় অংশ নেওয়ার জন্য একেবারে সমস্ত শিশুর ইচ্ছা রয়েছে, যা মানসিক ক্রিয়াকলাপকে সক্রিয় করে, বাচ্চাদের শব্দভাণ্ডারকে সমৃদ্ধ করে, পর্যবেক্ষণ করার ক্ষমতা বিকাশ করে, মূল জিনিসটি হাইলাইট করে, তথ্য নির্দিষ্ট করে। , বস্তু, লক্ষণ এবং ঘটনা তুলনা করুন, সঞ্চিত জ্ঞান পদ্ধতিগত করুন।

শিশুদের আঁকার উপর ভিত্তি করে সৃজনশীল গল্প লিখতে শেখানো .

বক্তৃতার ক্ষেত্রে, শিশুদের একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে গল্প লেখার ইচ্ছা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। এই ইচ্ছাকে সম্ভাব্য সব উপায়ে সমর্থন করা উচিত এবং তাদের যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশ করা উচিত। পেইন্টিং এই কাজে শিক্ষকের জন্য একটি বড় সাহায্য হতে পারে।

প্রস্তাবিত প্রযুক্তিটি শিশুদের শেখানোর জন্য ডিজাইন করা হয়েছে কিভাবে একটি ছবির উপর ভিত্তি করে দুই ধরনের গল্প রচনা করতে হয়।

১ম প্রকার: "বাস্তব প্রকৃতির পাঠ্য"

টাইপ 2: "একটি চমত্কার প্রকৃতির পাঠ্য"

উভয় ধরনের গল্পই বিভিন্ন স্তরের সৃজনশীল বক্তৃতা কার্যকলাপের জন্য দায়ী করা যেতে পারে।

প্রস্তাবিত প্রযুক্তির মৌলিক বিষয় হল যে বাচ্চাদের একটি ছবির উপর ভিত্তি করে গল্প রচনা করতে শেখানো চিন্তার অ্যালগরিদমের উপর ভিত্তি করে। শিশুর শেখা খেলা অনুশীলনের একটি সিস্টেমের মাধ্যমে শিক্ষকের সাথে তার যৌথ ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়াতে পরিচালিত হয়।

খেলা অনুশীলনের একটি সিস্টেমের মাধ্যমে শিক্ষকের সাথে তার যৌথ ক্রিয়াকলাপের প্রক্রিয়াতে শিশুর শেখার কাজ করা হয়:

"কে ছবিটি দেখতে পারে?" \দেখুন, তুলনা, রূপক, সুন্দর শব্দ, রঙিন বর্ণনা খুঁজুন\

"জীবন্ত ছবি"\শিশুরা ছবিতে আঁকা বস্তুগুলিকে চিত্রিত করে\

"দিন-রাত্রি" \ ভিন্ন আলোতে চিত্রকর্ম\

"ক্লাসিক পেইন্টিংগুলি: "বিড়ালছানাগুলির সাথে বিড়াল" \একটি ছোট বিড়ালের গল্প, সে কীভাবে বড় হবে, আমরা তাকে বন্ধু খুঁজে পাব ইত্যাদি।

লেখা।

কবিতা লেখা. \জাপানি কবিতার উপর ভিত্তি করে\

1. কবিতার শিরোনাম।

রূপকথার থেরাপি। (শিশুদের জন্য রূপকথার গল্প লেখা)

"রূপকথার গল্প থেকে সালাদ" \ বিভিন্ন রূপকথার মিশ্রণ \

"যদি কি হবে...?" প্লটটি শিক্ষক দ্বারা সেট করা হয়েছে

"চরিত্রের চরিত্রের পরিবর্তন" \একটি পুরানো রূপকথার নতুন উপায়ে\

"মডেল ব্যবহার করা"\ছবি-জ্যামিতিক আকার\

"রূপকথার মধ্যে নতুন বৈশিষ্ট্যের প্রবর্তন" \ যাদু বস্তু, গৃহস্থালীর যন্ত্রপাতি ইত্যাদি।

"নতুন নায়কদের পরিচয়" \ রূপকথা এবং আধুনিক উভয় \

"থিম্যাটিক রূপকথার গল্প" \ ফুল, বেরি, ইত্যাদি।

আজ আমাদের এমন লোকদের প্রয়োজন যারা বুদ্ধিগতভাবে সাহসী, স্বাধীন, মূল চিন্তাবিদ, সৃজনশীল, অ-মানক সিদ্ধান্ত নিতে সক্ষম এবং যারা ভয় পান না। আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি এই ধরনের ব্যক্তিত্ব গঠনে সাহায্য করতে পারে।

স্মৃতিবিদ্যার মাধ্যমে বক্তৃতা এবং চিন্তাভাবনার বিকাশের জন্য প্রযুক্তি।

স্মৃতিবিদ্যা হল পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির একটি সিস্টেম যা প্রাকৃতিক বস্তুর বৈশিষ্ট্য, তাদের চারপাশের জগত, গল্পের কাঠামোর কার্যকরী মুখস্থ, তথ্য সংরক্ষণ এবং পুনরুত্পাদন এবং অবশ্যই বক্তৃতার বিকাশ সম্পর্কে শিশুদের সফল জ্ঞান অর্জন নিশ্চিত করে।

স্মৃতির সারণী - শিশুদের মধ্যে সুসঙ্গত বক্তৃতা বিকাশে কাজ করার সময়, শব্দভাণ্ডারকে সমৃদ্ধ করার জন্য, গল্প রচনা করার সময়, কথাসাহিত্যের পুনরুত্থান করার সময়, অনুমান করার সময় এবং ধাঁধা তৈরি করার সময়, কবিতা মুখস্থ করার সময় ডায়াগ্রামগুলি শিক্ষামূলক উপাদান হিসাবে কাজ করে।

স্মৃতিবিদ্যা প্রযুক্তিগুলি সমস্ত ধরণের মেমরির বিকাশে সমস্যাগুলি সমাধান করা সম্ভব করে (ভিজ্যুয়াল, শ্রবণ, সহযোগী, মৌখিক-যৌক্তিক, বিভিন্ন মুখস্থ কৌশলগুলির প্রক্রিয়াকরণ); কল্পনাপ্রসূত চিন্তার বিকাশ;

যৌক্তিক চিন্তাভাবনার বিকাশ (বিশ্লেষণ করার ক্ষমতা, পদ্ধতিগতকরণ); বিভিন্ন সাধারণ শিক্ষাগত শিক্ষামূলক কাজের বিকাশ, বিভিন্ন তথ্যের সাথে পরিচিতি; দক্ষতার বিকাশ, মনোযোগের প্রশিক্ষণ; ঘটনা এবং গল্পে কারণ এবং প্রভাব সম্পর্ক স্থাপন করার ক্ষমতার বিকাশ।

সিঙ্কওয়াইন -প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বক্তৃতা বিকাশে নতুন প্রযুক্তি।

সিনকুয়েন ছড়াবিহীন পাঁচ লাইনের কবিতা।

কাজের ক্রম:

n শব্দ-বস্তু নির্বাচন। "জীবন্ত" এবং "অজীব" বস্তুর মধ্যে পার্থক্য। প্রাসঙ্গিক প্রশ্ন উত্থাপন (গ্রাফিক উপস্থাপনা)।

n এই বস্তুটি উৎপন্ন করে এমন কর্ম শব্দের নির্বাচন। প্রাসঙ্গিক প্রশ্ন উত্থাপন (গ্রাফিক উপস্থাপনা)।

n "শব্দ - বস্তু" এবং "শব্দ - ক্রিয়া" ধারণাগুলির পার্থক্য।

n শব্দ নির্বাচন - বস্তুর জন্য চিহ্ন। প্রাসঙ্গিক প্রশ্ন উত্থাপন (গ্রাফিক উপস্থাপনা)।

n ধারণাগুলির পার্থক্য "শব্দ - বস্তু", "শব্দ - ক্রিয়া" এবং "শব্দ - চিহ্ন"।

n বাক্যগুলির গঠন এবং ব্যাকরণগত নকশা নিয়ে কাজ করুন। ("শব্দগুলি বস্তু" + "শব্দগুলি ক্রিয়া", ("শব্দগুলি বস্তু" + "শব্দগুলি ক্রিয়া" + "শব্দগুলি চিহ্ন।")

সিঙ্কওয়াইনের সুবিধা

ক্লাসে অধ্যয়ন করা উপাদানগুলি একটি আবেগপূর্ণ মাত্রা অর্জন করে, যা এর গভীর আত্তীকরণে অবদান রাখে;

বক্তৃতা এবং বাক্যের অংশগুলির জ্ঞান বিকশিত হয়;

শিশুরা স্বরধ্বনি পর্যবেক্ষণ করতে শেখে;

শব্দভান্ডার উল্লেখযোগ্যভাবে সক্রিয় করা হয়;

বক্তৃতায় প্রতিশব্দ এবং বিপরীতার্থক শব্দ ব্যবহার করার দক্ষতা উন্নত হয়;

মানসিক কার্যকলাপ সক্রিয় এবং বিকশিত হয়;

কিছুতে নিজের মনোভাব প্রকাশ করার ক্ষমতা উন্নত হয়, একটি সংক্ষিপ্ত রিটেলিং এর জন্য প্রস্তুতি নেওয়া হয়;

শিশুরা বাক্যগুলির ব্যাকরণগত ভিত্তি নির্ধারণ করতে শেখে...

তথ্য ও যোগাযোগ প্রযুক্তি প্রতিটি পাঠকে অপ্রচলিত, উজ্জ্বল, সমৃদ্ধ করে তোলে, শিক্ষাগত উপাদান উপস্থাপনের বিভিন্ন উপায় ব্যবহার করার প্রয়োজনীয়তার দিকে পরিচালিত করে, বিভিন্ন শিক্ষার কৌশল এবং পদ্ধতি সরবরাহ করে।

শিশুরা প্রায়শই শিক্ষকদের চেয়ে এগিয়ে, তথ্য জ্ঞানে তাদের চেয়ে এগিয়ে। কম্পিউটার গেমিং সিস্টেম (CGC) হল এমন একটি আধুনিক কাজ যেখানে একজন প্রাপ্তবয়স্ক এবং একটি শিশুর মধ্যে সম্পর্ক তৈরি করা হয় প্রযুক্তিগত ধরনের যোগাযোগের মাধ্যমে, যা শুধুমাত্র সমান অবস্থায় যোগাযোগ করতে দেয় না, জ্ঞানকে সুশৃঙ্খল করতে, দক্ষতাকে একীভূত করতে, এবং স্বাধীন জীবনে তাদের অবাধে ব্যবহার করুন।

শিক্ষাগত কম্পিউটার গেমগুলির ব্যবহারের পাশাপাশি, শিক্ষকরা কম্পিউটার উপস্থাপনা তৈরি করেন যা তারা তাদের ক্লাসে প্রয়োগ করা প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে ব্যবহার করে এবং প্রাথমিক এবং মাধ্যমিক প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের সাথে, মাল্টিমিডিয়া সরঞ্জাম ব্যবহার করে সামনের এবং গ্রুপ পাঠগুলি পরিচালিত হয় ( প্রজেক্টর, স্ক্রিন), যা অধ্যয়নের বিষয়বস্তুর প্রতি শিশুদের আগ্রহ বাড়ায়।

তথ্য প্রযুক্তি আমাদের জীবনের একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ। আমাদের কাজে বিজ্ঞতার সাথে ব্যবহার করে, আমরা শিশু, পিতামাতা, শিক্ষক - শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সকল অংশগ্রহণকারীদের সাথে যোগাযোগের একটি আধুনিক স্তরে পৌঁছাতে পারি।

চলুন অপ্রচলিত কৌশল ব্যবহার করে কিছু শব্দ গেম তাকান.
"হ্যাঁ, না," আমরা বিষয় সম্পর্কে চিন্তা করি, একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করি এবং শুধুমাত্র "হ্যাঁ" বা "না" উত্তর করি। খেলার জন্য পরিকল্পনা: একটি বৃত্ত দুটি ভাগে বিভক্ত - জীবিত, নির্জীব, শিশুদের বয়সের উপর নির্ভর করে, আরও বিভাজন রয়েছে \
"সাধারণ বৈশিষ্ট্যের নাম বল" \ স্ট্রবেরি এবং রাস্পবেরি, পাখি এবং মানুষ, বৃষ্টি এবং ঝরনা ইত্যাদি।
"এগুলি কীভাবে একই রকম?"\ ঘাস এবং ব্যাঙ, মরিচ এবং সরিষা, চক এবং পেন্সিল, ইত্যাদি।
"পার্থক্য কি?"\ শরৎ এবং বসন্ত, বই এবং নোটবুক, গাড়ী এবং সাইকেল, ইত্যাদি।
"এগুলি কীভাবে একই রকম এবং কীভাবে তারা আলাদা?" \ তিমি - বিড়াল; আঁচিল বিড়াল; cat-tok, ইত্যাদি
"বস্তুর নাম তার ক্রিয়া দ্বারা।"\ কলম-লেখক, মৌমাছি-বাজার, পর্দা-অন্ধকার, ইত্যাদি।
"অ্যান্টি-অ্যাকশন"\পেন্সিল-ইরেজার, কাদা-পানি, বৃষ্টি-ছাতা, ক্ষুধা-খাবার, ইত্যাদি।
"কে হবে কে?"\ ছেলে-মানুষ, অ্যাকর্ন-ওক, বীজ-সূর্যমুখী, ইত্যাদি।
"কে কে ছিল"\ ঘোড়া-ফোয়াল, টেবিল-ট্রি, ইত্যাদি\
“সব যন্ত্রাংশের নাম বলুন”\ বাইক → ফ্রেম, হ্যান্ডেলবার, চেইন, প্যাডেল, ট্রাঙ্ক, বেল ইত্যাদি।\
"কে কোথায় কাজ করে?"\ রাঁধুনি-রান্নাঘর, গায়ক-মঞ্চ, ইত্যাদি।\
"কি ছিল, কি হয়ে গেছে"\ মাটির পাত্র, কাপড়-পোশাক ইত্যাদি\
“আগে এরকম ছিল, কিন্তু এখন?” \ কাস্তে-হারভেস্টার, টর্চ-বিদ্যুৎ, কার্ট-কার ইত্যাদি।
"সে কি করতে পারে?"\ কাঁচি - কাটা, সোয়েটার - গরম, ইত্যাদি।
"চলো পাল্টাই"\হাতি→পানি→পানি, বিড়াল→চাটা→জিহ্বা→পশম ইত্যাদি।\
রূপকথার গল্প লেখা।
"রূপকথার সালাদ"\ বিভিন্ন রূপকথার মিশ্রণ
"কি হবে যদি শিক্ষক প্লট সেট করেন?"
“চরিত্রের চরিত্র বদলানো”\ পুরানো রূপকথা নতুন ভাবে
"মডেল ব্যবহার করা"\ছবি - জ্যামিতিক আকার
"রূপকথার মধ্যে নতুন বৈশিষ্ট্যের প্রবর্তন" \ যাদুকর বস্তু, গৃহস্থালীর যন্ত্রপাতি ইত্যাদি।
"নতুন নায়কদের পরিচিতি"\ রূপকথার গল্প এবং আধুনিক উভয়ই
"থিম্যাটিক রূপকথার গল্প" \ ফুল, বেরি, ইত্যাদি।
কবিতা লেখা. \ জাপানি কবিতার উপর ভিত্তি করে
1. কবিতার শিরোনাম।

2. প্রথম লাইনটি কবিতার শিরোনামের পুনরাবৃত্তি করে।

3. দ্বিতীয় লাইনটি প্রশ্ন, কোনটি, কোনটি?
4. তৃতীয় লাইন হল কর্ম, এটা কি অনুভূতি জাগিয়ে তোলে।
5. চতুর্থ লাইনটি কবিতার শিরোনামের পুনরাবৃত্তি করে।
ধাঁধা লেখা।
"রহস্যের দেশ"

সহজ ধাঁধার শহর রঙ, আকৃতি, আকার, পদার্থ
-শহর 5 ইন্দ্রিয়: স্পর্শ, গন্ধ, শ্রবণ, দৃষ্টি, স্বাদ
-সাদৃশ্য এবং অসাম্যের শহর\তুলনা
- রহস্যময় অংশের শহর, কল্পনার বিকাশ: অসমাপ্ত চিত্রগুলির রাস্তা, ভেঙে ফেলা
বস্তু, নীরব ধাঁধা এবং বিতর্ককারী
- দ্বন্দ্বের শহর ঠান্ডা এবং গরম হতে পারে - থার্মাস \
- রহস্যময় বিষয় একটি শহর.
পরীক্ষা।
"ছোট মানুষের সাথে মডেলিং"
- গ্যাস গঠন, তরল, বরফ।
- আরও জটিল মডেল: একটি প্লেটে বোর্শট, অ্যাকোয়ারিয়াম ইত্যাদি। d
-সর্বোচ্চ স্তর: বস্তুর মধ্যে সম্পর্কের চিত্র \আকর্ষিত, বিতাড়িত, নিষ্ক্রিয়\
"দ্রবীভূত হয়, দ্রবীভূত হয় না।"
"ভাসে, ডুবে যায়।"
"বালির প্রবাহযোগ্যতা।"
একটি ছবি দেখে তার উপর ভিত্তি করে একটি গল্প লেখা খেলায় স্থান করে নিতে হবে
"কে ছবিটি দেখে?"\দেখুন, তুলনা, রূপক, সুন্দর শব্দ, রঙিন বর্ণনা খুঁজুন
"লাইভ ছবি"\ শিশুরা ছবিতে আঁকা বস্তুগুলিকে চিত্রিত করে\
"দিবারাত্রি"\ ভিন্ন আলোতে চিত্রকর্ম
« ক্লাসিক পেইন্টিং: "বিড়ালের সাথে বিড়াল"\ একটি ছোট বিড়ালছানার গল্প, সে কীভাবে বড় হবে, আমরা তাকে বন্ধু খুঁজে পাব ইত্যাদি।
বক্তৃতা শব্দ সংস্কৃতি গঠনের জন্য অনুশীলনের একটি সিস্টেম।
"বিমান"\ t-r-r-r\
"দেখেছি"\s-s-s-s\
“বিড়াল”\ f-f, f-f\ phrasal, energetic.

উচ্চারণ.
"হায়িং প্যান্থার", "অবাক হিপোপটামাস", ইত্যাদি \ ঘাড়ের পেশী গরম করার ব্যায়াম\
"নরিং হর্স", "পিগলেট", ইত্যাদি \ঠোঁটের ব্যায়াম\
"দীর্ঘতম জিহ্বা", "সুই", "স্প্যাটুলা", ইত্যাদি \ জিহ্বার জন্য ব্যায়াম, শিথিলকরণ
articulatory যন্ত্রপাতি
উচ্চারণ এবং উচ্চারণ অভিব্যক্তি।
অনম্যাটোপিয়া বিভিন্ন শক্তি এবং কণ্ঠের পিচ \ প্রফুল্ল এবং দুঃখজনক, স্নেহপূর্ণ, মৃদু গান, ফিসফিস করে গান, জোরে, নায়কের গান।
জিভ টুইস্টার, জিভ টুইস্টার, একটি গতিতে ছড়া গণনা, যেকোনো বক্তৃতা উপাদান।
শ্রবণ উপলব্ধির বিকাশ ফিসফিস বক্তৃতা
"কে ডেকেছে?", "একটা খেলনা নিয়ে এসো", "কল করুন", "কি হুড়োহুড়ি হচ্ছে?", "সেটা কিসের শব্দ?", "আমার পরে পুনরাবৃত্তি করুন", "ক্ষতিগ্রস্ত ফোন।"
ফোনেটিক-ফোনিক শ্রবণ। বক্তৃতা পরীক্ষা.
শব্দের সাথে আঙুলের গেমস, শব্দের সাথে গেমস এবং অনম্যাটোপোইয়া, পাঠ্য সহ আউটডোর গেমস, রাউন্ড ডান্স গেমস এবং ছোট বাচ্চাদের "বাবল", "লোফ" ইত্যাদির নার্সারি রাইমের উপর ভিত্তি করে রাউন্ড ডান্স গেম।
মিনি-নাট্যায়ন, মঞ্চায়ন।
আঙুলের জিমন্যাস্টিকস।
"ঘষা" বা "স্ট্রেচিং", "মাকড়সা" বা "কাঁকড়া" \ প্রতিটি আঙুলের ওয়ার্ম-আপ "পাখি", "প্রজাপতি", "মোটর", "মাছ" \ ছোট এবং বড়, "বাড়ি" ইত্যাদি।
উদ্ভাবনী সমস্যা সমাধানের তত্ত্ব।
TRIZ টুলকিট।
ব্রেনস্টর্মিং বা যৌথ সমস্যা সমাধান।
বাচ্চাদের একটি গ্রুপ একটি সমস্যা নিয়ে হাজির হয়, সবাই কীভাবে এটি সমাধান করা যায় সে সম্পর্কে তাদের মতামত প্রকাশ করে, সমস্ত বিকল্প গ্রহণ করা হয় \কোন ভুল রায় নেই। একটি বুদ্ধিমত্তার অধিবেশন পরিচালনা করার সময়, একজন "সমালোচক" হতে পারে যিনি সন্দেহ প্রকাশ করেন যা চিন্তা প্রক্রিয়াগুলিকে সক্রিয় করে।
ফোকাল অবজেক্ট পদ্ধতি \এক বস্তুর বৈশিষ্ট্যের ছেদ
যে কোন দুটি বস্তু নির্বাচন করা হয় এবং তাদের বৈশিষ্ট্য বর্ণনা করা হয়। এই বৈশিষ্ট্যগুলি পরবর্তীতে তৈরি করা বস্তুর বৈশিষ্ট্যের জন্য ব্যবহৃত হয়। আমরা "ভাল এবং খারাপ" এর দৃষ্টিকোণ থেকে বিষয়টি বিশ্লেষণ করি। এর অবজেক্ট স্কেচ করা যাক.
কলার বৈশিষ্ট্য বর্ণনা করুন: বাঁকা, হলুদ, সুস্বাদু এবং গোলাকার, কাঠের।
যোগাযোগ এবং বক্তৃতার উন্নয়নে কাজ সংগঠিত করার ক্ষেত্রে নেতৃস্থানীয় ভূমিকা নিম্নলিখিত প্রযুক্তি দ্বারা অভিনয় করা হয়:

প্রকল্প কার্যক্রম প্রযুক্তি;

শিশুদের বক্তৃতা সৃজনশীলতার বিকাশের জন্য প্রযুক্তি;

শিশুদের গ্রুপ মিথস্ক্রিয়া জন্য প্রযুক্তি;

অনুসন্ধান এবং গবেষণা কার্যক্রম প্রযুক্তি;

একটি শিশুদের পোর্টফোলিও তৈরির জন্য প্রযুক্তি;

সংগ্রহ প্রযুক্তি;

তথ্য এবং যোগাযোগ প্রযুক্তি।

একটি প্রযুক্তি নির্বাচন করার সময়, নিম্নলিখিত প্রয়োজনীয়তাগুলিতে ফোকাস করা প্রয়োজন:

শিশুদের যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশের দিকে প্রযুক্তির অভিযোজন, যোগাযোগ এবং বক্তৃতা সংস্কৃতির লালনপালন;

প্রযুক্তি প্রকৃতির স্বাস্থ্য-সংরক্ষক হতে হবে;

প্রযুক্তির ভিত্তি শিশুর সাথে ব্যক্তি-ভিত্তিক মিথস্ক্রিয়া;

শিশুদের জ্ঞানীয় এবং বক্তৃতা বিকাশের মধ্যে সম্পর্কের নীতির বাস্তবায়ন;

প্রতিটি শিশুর জন্য তার বয়স এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য বিবেচনা করে বিভিন্ন ধরণের ক্রিয়াকলাপে সক্রিয় বক্তৃতা অনুশীলনের সংগঠন।

উপরের প্রযুক্তিগুলি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের উপর উল্লেখযোগ্য প্রভাব ফেলে।

আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি একটি বুদ্ধিবৃত্তিকভাবে সাহসী, স্বাধীন, মূল-চিন্তাশীল, সৃজনশীল ব্যক্তি গঠনে সাহায্য করতে পারে যারা অ-মানক সিদ্ধান্ত নিতে পারে।

ব্যবহৃত সাহিত্যের তালিকা

1. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা এবং সৃজনশীলতার বিকাশ: গেমস, ব্যায়াম, পাঠের নোট। এড. -এম: স্ফিয়ার শপিং সেন্টার, 2005।

2. সিডোরচুক, টিএ, খোমেনকো, প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে সুসংগত বক্তৃতা বিকাশ। প্রি-স্কুল প্রতিষ্ঠানের শিক্ষকদের জন্য পদ্ধতিগত ম্যানুয়াল, 2004।

3. উশাকোভা, এবং একটি প্রিস্কুলারের বক্তৃতা বিকাশের অনুশীলন: বিকাশকারী বক্তৃতা।-এম: টিসি স্ফেরা, 2008।

4., ইত্যাদি। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের তত্ত্ব এবং প্রযুক্তি। - এম., 2009

5. কিন্ডারগার্টেনে প্রিস্কুল শিশুদের বক্তৃতা উশাকোভা উন্নয়ন। - এম।, 1994

6., "সাহিত্যের সাথে প্রি-স্কুলারদের পরিচয় করানো + পাঠের নোট" - এম।, 2002

7. , খোমেনকো, প্রিস্কুলারদের মধ্যে সুসংগত বক্তৃতা বিকাশ। 2004, /tmo/260025.pdf

8. প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মধ্যে বক্তৃতা এবং সৃজনশীলতার বিকাশ: গেমস, ব্যায়াম, পাঠের নোট / সংস্করণ। . - এম., 2007

MDOAU "ওরস্কে "রোসিঙ্কা" এর সম্মিলিত প্রকারের কিন্ডারগার্টেন নং 91

মাস্টার ক্লাস

প্রস্তুতকারক:

শিক্ষাবিদআমিQC

ডেরেনস্কায়া ওলগা আলেক্সেভনা

ওরস্ক, 2014

লক্ষ্য: ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড ফর এডুকেশন বাস্তবায়নের প্রেক্ষাপটে প্রি-স্কুলারদের বক্তৃতা বিকাশের বিষয়ে শিক্ষামূলক কার্যক্রমের প্রক্রিয়ায় আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি ব্যবহারের অভিজ্ঞতার বিকাশ, শিক্ষকদের পেশাদার স্তর বৃদ্ধি করা।

কাজ:

1. প্রি-স্কুল শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড বাস্তবায়নের প্রেক্ষাপটে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের বিষয়ে শিক্ষামূলক কার্যক্রমের প্রক্রিয়ায় আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তির ব্যবহারে কাজের অভিজ্ঞতার প্রদর্শন

2. আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি ব্যবহার করে শিক্ষাগত পরিস্থিতি মডেল করার প্রযুক্তির সাথে পরিচিতি এবং শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের প্রয়োজনীয়তা বিবেচনায় নেওয়া।

4. জ্ঞানীয় আগ্রহের উদ্দীপনা, পরিকল্পনার জন্য শর্তগুলির বিকাশ, স্ব-সংগঠন এবং প্রি-স্কুলারদের সাথে শিক্ষাদান কার্যক্রমের ক্ষেত্রে আত্ম-নিয়ন্ত্রণ।

5. প্রতিটি শিক্ষকের কার্যকলাপের ইতিবাচক ফলাফল ট্র্যাকিং, মাস্টার ক্লাসের প্রতিটি অংশগ্রহণকারীর সাথে সম্পর্কিত একটি পৃথক পদ্ধতির কাজ করা।

মাস্টার ক্লাসের জন্য প্রস্তুতি:

উপাদান এবং সরঞ্জাম:

অংশগ্রহণকারীদের সংখ্যা অনুসারে: একটি গাছের একটি মডেল, ফুলের একটি চিত্র - পরীক্ষা, কমলা এবং লাল পাতা, পেন্সিল।

তিনটি মাইক্রোগ্রুপের জন্য: সমস্যা পরিস্থিতি, ম্যাট্রিক্স পূরণের জন্য টেবিল।

ল্যাপটপ এবং প্রজেক্টর।

বিষয়ের উপর উপস্থাপনা।

ভিডিও গেম এবং শিক্ষামূলক কার্যকলাপের টুকরা.

সমস্যা পরিস্থিতির কার্ড সূচী, ব্রোশিওর, লিফলেট, বিষয়ের ম্যানুয়াল, শিক্ষামূলক গেমের প্রদর্শনী, ভূমিকা-প্লেয়িং গেমের বৈশিষ্ট্য।

মাস্টার ক্লাসের অগ্রগতি:

বিষয়বস্তু

স্লাইড নং 1 - বিষয়: "শিক্ষামূলক শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড বাস্তবায়নের পরিপ্রেক্ষিতে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের বিষয়ে শিক্ষামূলক কার্যক্রমের প্রক্রিয়াতে আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তির ব্যবহার"

ভূমিকা:

শুভ বিকাল, প্রিয় সহকর্মীরা!

আমি আপনার কাছে একটি সহজ প্রশ্ন দিয়ে আমার বক্তৃতা শুরু করতে চাই: "সেসব পেশার নাম বলুন যেগুলিতে যোগাযোগের দক্ষতা প্রয়োজন?"

আপনি সম্ভবত আমার সাথে একমত হবেন যে একজন শিক্ষকের মোটামুটি উচ্চ স্তরের যোগাযোগ দক্ষতা এবং ক্ষমতা থাকা দরকার। আপনাকে এবং আমাকে বিভিন্ন বয়সের, বিভিন্ন পেশার এবং দৃষ্টিভঙ্গির মানুষের সাথে যোগাযোগ করতে হবে। আপনি প্রত্যেকেই, অবশ্যই, অভিভাবক-শিক্ষক সভা, বক্তৃতা, পরামর্শ, গোল টেবিল, অর্থাৎ জনসাধারণের কথা বলার অভিজ্ঞতা রয়েছে।

তাই, প্রতিটি পারফরম্যান্সের আগে আমার হাঁটু কাঁপে। আমি মনে করি আমিই একমাত্র এই অনুভূতিগুলো জানি না, তাই না?

আমেরিকান বিজ্ঞানীরা একটি জনমত জরিপ পরিচালনা করেন এবং এই সিদ্ধান্তে উপনীত হন যে 40% লোক দর্শকদের সামনে কথা বলার চিন্তায় আতঙ্কিত হয়।

আপনি কি কল্পনা করতে পারেন যে বাচ্চারা যখন মঞ্চে অভিনয় করে তখন আমি সেই মুহূর্তগুলির কথা বলছি না, তবে আমি আপনাকে সেই মুহুর্তগুলি মনে রাখতে বলি যখন তাদের সংগঠিত কার্যকলাপের প্রক্রিয়ায় আমাদের প্রশ্নের উত্তর দিতে হয়? মনে আছে?

আপনি আমার সাথে একমত হবেন যে আমাদের শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপগুলি এখনও দৃষ্টান্তের উপর ভিত্তি করে: "প্রাপ্তবয়স্ক বলেছেন, শিশু শিখেছে এবং সম্পাদন করেছে।"

আজ আমি আপনাকে প্রস্তাবদ্বীপে একটি অস্বাভাবিক যাত্রায় যান যেখানে জীবন বা জ্ঞানের বৃক্ষ, আপনি যাকে কল করতে চান তা বৃদ্ধি পায়!

এবং কিভাবে সম্পর্কে কথা বলুন প্রি-স্কুল শিক্ষার জন্য ফেডারেল শিক্ষাগত মান বাস্তবায়নের প্রেক্ষাপটে প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বক্তৃতা বিকাশে শিক্ষামূলক কার্যক্রমের প্রক্রিয়াতে আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি ব্যবহার করুন।

কিন্তু সেখানে যাওয়ার আগে আমাদের বলতে হবে কী? তুমি কিভাবে চিন্তা করলে? (জাদু শব্দ)

অবশ্যই, এই শব্দগুলি ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড থেকেও শব্দ হবে, প্রত্যেকেই ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড অধ্যয়ন করেছে, তাই আমি আপনাকে সেগুলি মনে রাখার পরামর্শ দিচ্ছি:

স্লাইড নং 2 ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড ফর প্রি-স্কুল এডুকেশন (FSES DO) অনুসারে "স্পিচ ডেভেলপমেন্ট" কী অন্তর্ভুক্ত?

(শিক্ষক চিন্তা করেন, আলোচনা করেন)

ঠিক আছে, যাতে আপনি একটি ভাল পরীর মতো দীর্ঘ সময়ের জন্য চিন্তা না করেন, আমি আপনাকে একটি ইঙ্গিত দেব - একটি ফুল - একটি সাত ফুলের, যা আপনাকে এই কাজগুলি মনে রাখতে সাহায্য করবে, ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল অনুসারে স্ট্যান্ডার্ড, তাদের মধ্যে মাত্র 7টি আছে, যেমন পাপড়ি আছে।

(সাত ফুলের ফুলের পাপড়িতে ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড ফর প্রিলিমিনারি এডুকেশন থেকে ৭টি কাজ লেখা আছে:

যোগাযোগ এবং সংস্কৃতির একটি মাধ্যম হিসাবে বক্তৃতা আয়ত্ত;

সক্রিয় শব্দভান্ডার সমৃদ্ধকরণ;

সুসঙ্গত, ব্যাকরণগতভাবে সঠিক কথোপকথন এবং একক বক্তব্যের বিকাশ;

বক্তৃতা সৃজনশীলতার বিকাশ;

বক্তৃতা, ধ্বনিমূলক শ্রবণের শব্দ এবং স্বর সংস্কৃতির বিকাশ;

বই সংস্কৃতির সাথে পরিচিতি, শিশু সাহিত্য, শিশু সাহিত্যের বিভিন্ন ধারার পাঠ্যের শ্রবণ বোঝা;

পড়তে এবং লিখতে শেখার পূর্বশর্ত হিসাবে শব্দ বিশ্লেষণাত্মক-সিন্থেটিক কার্যকলাপের গঠন।

তো, ভালোই হলো, জাদুর কথা মনে পড়লো, চলো দ্বীপে যাই জ্ঞানবৃক্ষে!

মিউজিক সাউন্ডস, প্রেজেন্টেশন ট্রিপ টু দ্য আইল্যান্ড

স্লাইড নং 3 "জ্ঞানের গাছ" প্রত্যাশা এবং ভয় স্পষ্ট করার পদ্ধতি লক্ষ্য: অংশগ্রহণকারীদের প্রত্যাশা এবং উদ্বেগগুলি চিহ্নিত করা, প্রতিটি অংশগ্রহণকারী তাদের চাহিদা এবং প্রত্যাশাগুলি তৈরি করতে এবং একই সাথে সেগুলি উপলব্ধি করতে .

এখানে আমরা অলৌকিক দ্বীপে আছি, আমি আপনাকে আবার মাস্টার ক্লাসের শিরোনামটি মনোযোগ সহকারে পড়ার পরামর্শ দিচ্ছি, আমাদের গাছে যান, আপনার পছন্দের একটি পাতা বাছাই করুন এবং হলুদ পাতায় লিখুন যা আপনি আজকের মাস্টার ক্লাস থেকে আশা করেন, এবং কমলা পাতা - আপনি কি ভয় পান? গাছের নিচে পাতা রেখে যেতে পারেন। এইভাবে, আমরা নির্ধারণ করব আপনি মাস্টার ক্লাস থেকে কী আশা করেন: ভয় বা সেরা প্রত্যাশা? আমি আপনাকে আবার মনে করিয়ে দিচ্ছি: হলুদ পাতা - আপনি সেরা আশা করেন, কমলা পাতা - আপনি কিছু ভয় পান। আমি গাছের নিচে পাতা ছেড়ে দেওয়ার পরামর্শ দিই।

ফলাফলের মূল্যায়ন:

গাছের নীচে আপনি স্পষ্ট দেখতে পাচ্ছেন যে অংশগ্রহণকারীদের কত ভয় রয়েছে।

আপনি সম্ভবত লক্ষ্য করেছেন যে ফুলের পাশাপাশি, আমাদের জ্ঞানের গাছে ফলও রয়েছে, এগুলি সহজ নয়, এগুলিও যাদুকর, তারা আমাদের মনে রাখতে এবং আজ কিছু বক্তৃতা প্রযুক্তির সাথে পরিচিত হতে সহায়তা করবে।

তবে প্রথমে, আসুন এই সমস্যার তাত্ত্বিক দিকটি প্রকাশ করার দিকে মনোনিবেশ করি।

ফলগুলি (যা অরিগামি কৌশল ব্যবহার করে তৈরি করা হয় এবং সংখ্যাযুক্ত) ভিতরে প্রযুক্তির নাম সহ কাটা কাটা থাকে।

স্লাইড নং 4: প্রবর্তক "মাস্টার ক্লাস বিষয়ের প্রাসঙ্গিকতা"

এটা স্পষ্ট যে আধুনিক সমাজের জন্য যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশের সমস্যাটি প্রি-স্কুল শিক্ষার পর্যায়ে সহ সবচেয়ে চাপের একটি। অতএব, একটি শিশুর ব্যক্তিত্বের যোগাযোগমূলক বিকাশের সমস্যাগুলির বাধ্যতামূলক সমাধান, যা আমরা আজ স্মরণ করেছি, তাও রাষ্ট্রীয় স্তরে সংজ্ঞায়িত করা হয়েছে - শিক্ষার জন্য ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ডের পাঠ্যে।

আধুনিক শিক্ষানীতি, শিক্ষাগত দৃষ্টান্তের পরিবর্তন দ্বারা চিহ্নিত, পরিবর্তনশীলতা, স্বতন্ত্র সৃজনশীল ফর্ম এবং প্রি-স্কুল শিক্ষা ও প্রশিক্ষণের পদ্ধতির উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে নতুন শিক্ষাগত প্রযুক্তিতে একটি রূপান্তর, সমস্যাটিকে বাস্তবায়িত করে। প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বক্তৃতা বিকাশের বিষয়ে শিক্ষামূলক কার্যক্রমের প্রক্রিয়াতে আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তির ব্যবহার।

পরিশিষ্ট নং- 1

1. উদার এবং নৈতিক

2. বিনোদনমূলক এবং সত্যবাদী

3. স্মার্ট এবং চিন্তাশীল

21:31

5. আত্মবিশ্বাসী এবং প্রভাবশালী

7. সুখী এবং শান্ত

8. সদয় এবং সংবেদনশীল

1. উদার এবং নৈতিক

আপনি সেরা হতে চেষ্টা. আপনি সর্বোচ্চ উচ্চাকাঙ্ক্ষা এবং মান আছে. লোকে আপনার সাথে থাকা কঠিন মনে করতে পারে, কিন্তু আপনার জন্য সবচেয়ে কঠিন জিনিসটি নিজের সাথে থাকা। আপনি কঠোর পরিশ্রম করেন, কিন্তু আপনি স্বার্থপর নন। আপনি কাজ করেন কারণ আপনি বিশ্বকে একটি ভাল জায়গা করতে চান। আপনি আঘাত না হওয়া পর্যন্ত আপনি ভালবাসেন. এবং তারপর... আপনি এখনও ভালবাসা বন্ধ করবেন না। খুব কম লোকই আপনার সবকিছুর প্রশংসা করতে পারে।

2. বিনোদনমূলক এবং সত্যবাদী

আপনি একজন দায়িত্বশীল ব্যক্তি যিনি অন্যদের যত্ন নিতে ভালবাসেন। আপনি সৎ কাজে বিশ্বাসী এবং সহজেই দায়িত্ব গ্রহণ করেন। আপনি একটি ভাল চরিত্র আছে. আপনি মানুষের বিশ্বাস অনুপ্রাণিত. আপনি উজ্জ্বল, দ্রুত এবং বিদগ্ধ, আপনার সবসময় কিছু বলার আছে।

3. স্মার্ট এবং চিন্তাশীল

আপনি একজন মহান চিন্তাবিদ। আপনার চিন্তা এবং ধারণা সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ. আপনি একা আপনার তত্ত্ব এবং মতামত সম্পর্কে চিন্তা করতে চান. আপনি একজন অন্তর্মুখী। যারা চিন্তা করতে এবং শিখতে পছন্দ করে তাদের সাথে আপনি মিলিত হন। আপনি কখনই ভাসা ভাসা নন। আপনি নৈতিকতার কথা চিন্তা করে অনেক সময় ব্যয় করেন। আপনি যা সঠিক তা করার চেষ্টা করেন, এমনকি সমাজের অধিকাংশই আপনার সাথে একমত না হলেও।

4. অন্তর্দৃষ্টিপূর্ণ এবং দার্শনিক

আপনি একটি অনন্য, এক ধরনের আত্মা। আপনার পাশে কেউ নেই, এমনকি আপনার মতো সামান্যও। আপনি স্বজ্ঞাত এবং একটু বাতিকপূর্ণ. আপনি প্রায়শই ভুল বোঝাবুঝি হন এবং এটি আপনাকে আঘাত করে। আপনার ব্যক্তিগত স্থান প্রয়োজন। আপনার সৃজনশীলতা বিকাশ করা প্রয়োজন; আপনি এমন একজন ব্যক্তি যিনি জীবনের অন্ধকার এবং হালকা দিকগুলি স্পষ্টভাবে দেখেন। আপনি খুব আবেগপ্রবণ।

5. আত্মবিশ্বাসী এবং প্রভাবশালী

আপনি খুব স্বাধীন। আপনার নীতি হল "আমি নিজেই এটি করব।" আপনি শুধুমাত্র নিজের উপর নির্ভর করেন। আপনি জানেন কীভাবে নিজের জন্য এবং আপনার পছন্দের লোকদের জন্য শক্তিশালী থাকতে হয়। আপনি জানেন আপনি কি চান এবং আপনি এটি অনুসরণ করতে ভয় পাবেন না। আপনি মানুষের কাছ থেকে একমাত্র জিনিস চান যে তারা আপনার সাথে আন্তরিক হয়। আপনি সত্য জন্য প্রস্তুত.

6. কমনীয় এবং উদ্যমী

আপনি একজন হাসিখুশি, মজার মানুষ। আপনি সমগ্র বিশ্বের সাথে সামঞ্জস্যপূর্ণ। আপনি স্বতঃস্ফূর্ত। সর্বদা উদ্দীপনায় ভরপুর। আপনি সবসময় "এর জন্য!", বিশেষ করে যখন এটি কিছু দু: সাহসিক কাজ আসে. আপনি প্রায়ই মানুষকে অবাক করে দেন এবং হতবাক করেন। কিন্তু তুমি কি করতে পারো... তুমি সব সময় নিজেকেই থাকো। আপনি সবকিছুতে আগ্রহী, আপনি সহজেই দূরে চলে যান। যদি কিছু আপনার আগ্রহের হয়, আপনি বিশ্রাম পাবেন না যতক্ষণ না আপনি এটি পুঙ্খানুপুঙ্খভাবে অধ্যয়ন করেন।

7. সুখী এবং শান্ত

আপনি একজন সংবেদনশীল, বোধগম্য ব্যক্তি। আপনি মনোযোগ সহকারে এবং বিচার ছাড়াই শুনুন। আপনি বিশ্বাস করেন যে প্রত্যেক ব্যক্তির জীবনে তার নিজস্ব পথ আছে। আপনি সহজে ঘটনা এবং মানুষ গ্রহণ. আপনি চাপ-প্রতিরোধী এবং খুব কমই উদ্বিগ্ন। আপনি সাধারণত খুব শিথিল হয়. সর্বদা একটি ভাল সময় কাটান, নিজের পথে থাকাকালীন।

8. সদয় এবং সংবেদনশীল

আপনি সহজেই মানুষের সাথে সম্পর্ক গড়ে তোলেন। আপনার অনেক বন্ধু আছে এবং আপনি তাদের জীবনকে আরও ভালো করতে ভালোবাসেন। আপনি একটি উষ্ণ এবং উজ্জ্বল আভা আছে. লোকেরা আপনার উপস্থিতিতে অত্যন্ত শান্ত বোধ করে। প্রতিদিন আপনি কীভাবে আরও ভাল হওয়া যায় তা নিয়ে ভাবেন। আপনি আকর্ষণীয়, অন্তর্দৃষ্টিপূর্ণ এবং অনন্য হতে চান. পৃথিবীর যে কারো চেয়ে তোমার ভালোবাসার প্রয়োজন বেশি। যারা আপনাকে ভালোবাসে না তাদের আপনি ভালোবাসতে ইচ্ছুক।

9. আশাবাদ পূর্ণ এবং ভাগ্যবান

আপনি বিশ্বাস করেন যে জীবন একটি উপহার এবং আপনি যতটা সম্ভব করার চেষ্টা করুন এবং আপনাকে যা দেওয়া হয়েছে তা থেকে যতটা সম্ভব সদ্ব্যবহার করুন। আপনি জীবনে যা অর্জন করেছেন তার জন্য আপনি অত্যন্ত গর্বিত। আপনি যাদের ভালবাসেন তাদের সাথে, আপনি আপনার সমস্ত আনন্দ এবং দুঃখ ভাগ করে নিতে প্রস্তুত। আপনার জীবন সম্পর্কে খুব স্বাস্থ্যকর দৃষ্টিভঙ্গি রয়েছে। আপনি দেখুন গ্লাসটি (অন্তত) অর্ধেক পূর্ণ। আপনি ক্ষমা করার, শিখতে এবং বড় হওয়ার প্রতিটি সুযোগ গ্রহণ করেন। অন্য কিছু করার জন্য জীবন খুব ছোট।

পরিশিষ্ট নং 2

কাজের জন্য ছুটির সুযোগ: প্রত্যাশা এবং উদ্বেগ

পরিশিষ্ট নং 3

আপেল কাজ

1 প্রযুক্তি

গেম শিক্ষাগত প্রযুক্তি

2 প্রযুক্তি

সমস্যা-ভিত্তিক শেখার প্রযুক্তি

3 প্রযুক্তি

উন্নয়নমূলক প্রশিক্ষণের প্রযুক্তি

4 প্রযুক্তি

তথ্য প্রযুক্তি

5 প্রযুক্তি

বিকল্প প্রযুক্তি

পরিশিষ্ট নং 4

টাস্ক নং 1 এর জন্য সাত-ফুলের ফুল

- মূল
ফুল

পরিশিষ্ট নং 4/1

টাস্ক নং 1 এর জন্য সাত-ফুলের ফুলের বিপরীত দিক

যোগাযোগ এবং সংস্কৃতির একটি উপায় হিসাবে বক্তৃতা আয়ত্ত

সক্রিয় অভিধানের সমৃদ্ধি

সুসঙ্গত, ব্যাকরণগতভাবে সঠিক সংলাপমূলক এবং একক বক্তৃতার বিকাশ

বক্তৃতা সৃজনশীলতার বিকাশ

বক্তৃতা, ধ্বনিমূলক শ্রবণের শব্দ এবং স্বর সংস্কৃতির বিকাশ

বই সংস্কৃতির সাথে পরিচিতি, শিশুসাহিত্য, শিশু সাহিত্যের বিভিন্ন ধারার পাঠ্যের শ্রবণ বোঝা

পড়তে এবং লিখতে শেখার পূর্বশর্ত হিসাবে শব্দ বিশ্লেষণাত্মক-সিন্থেটিক কার্যকলাপের গঠন

তামারা গ্রুজিনোভা
প্রিস্কুলারদের মধ্যে সুসংগত বক্তৃতা বিকাশের জন্য আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি।

প্রিস্কুলারদের মধ্যে সুসংগত বক্তৃতা বিকাশের জন্য আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তি.

প্রস্তুতিমূলক গ্রুপের শিক্ষক MBDOU TsRR - d/s "সোনার চাবি" Zernograd Gruzinova T.I.

বক্তৃতা সমস্যা প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বিকাশবয়স আজ খুব প্রাসঙ্গিক, কারণ শতাংশ preschoolersবিভিন্ন বক্তৃতা ব্যাধি সঙ্গে ধারাবাহিকভাবে উচ্চ অবশেষ.

মাতৃভাষায় দক্ষতা একটি শিশুর গুরুত্বপূর্ণ অর্জনগুলির মধ্যে একটি প্রাক বিদ্যালয় শৈশব.

ভিতরে আধুনিক প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষাবক্তৃতা শিশুদের উত্থাপন এবং শিক্ষার ভিত্তি হিসাবে বিবেচনা করা হয়।

বক্তৃতা একটি হাতিয়ার উন্নয়নমানসিকতার উচ্চতর অংশ।

সঙ্গে বক্তৃতা উন্নয়ন জড়িতসামগ্রিকভাবে এবং সমস্ত মৌলিক মানসিক প্রক্রিয়া উভয় ব্যক্তিত্বের গঠন।

শিক্ষা preschoolersমাতৃভাষা শিশুদের স্কুলের জন্য প্রস্তুত করার অন্যতম প্রধান কাজ হওয়া উচিত।

মূল কাজ প্রাক বিদ্যালয়ে একটি শিশুর সুসংগত বক্তৃতা বিকাশবয়স হল মনোলোগের উন্নতি বক্তৃতা.

কাজ করার সময় উপরের সমস্ত ধরনের বক্তৃতা কার্যকলাপ প্রাসঙ্গিক শিশুদের সুসঙ্গত বক্তৃতা বিকাশ.

ভিজ্যুয়াল মডেলিং পদ্ধতি অন্তর্ভুক্ত স্মৃতিবিদ্যা.

স্মৃতিবিদ্যা বিকাশে সহায়তা করে:

সহযোগী চিন্তা

চাক্ষুষ এবং শ্রবণ মেমরি

চাক্ষুষ এবং শ্রবণ মনোযোগ

- কল্পনা.

স্মৃতিবিদ্যাবিভিন্ন কৌশলের একটি সিস্টেম যা মুখস্থ করার সুবিধা দেয় এবং মেমরির ক্ষমতা বৃদ্ধি করে শিক্ষাঅতিরিক্ত সমিতি। এই ধরনের কৌশল জন্য বিশেষ করে গুরুত্বপূর্ণ preschoolers, যেহেতু ভিজ্যুয়াল উপাদান মৌখিক উপাদানের চেয়ে ভাল শোষিত হয়।

প্রযুক্তির বৈশিষ্ট্য- প্রয়োগ নেই বস্তুর ছবি, এবং পরোক্ষ মুখস্ত করার জন্য প্রতীক। এটি শিশুদের জন্য শব্দ খুঁজে পাওয়া এবং মনে রাখা অনেক সহজ করে তোলে। চিহ্নগুলি বক্তৃতা উপাদানের যতটা সম্ভব কাছাকাছি।

স্মৃতির সারণী - ডায়াগ্রামগুলি কাজ করার সময় শিক্ষামূলক উপাদান হিসাবে কাজ করে শিশুদের সুসঙ্গত বক্তৃতা বিকাশ. তাদের ব্যবহার: শব্দভান্ডার সমৃদ্ধ করতে, গল্প রচনা করতে শেখার সময়, কথাসাহিত্য পুনরায় বলার সময়, অনুমান এবং ধাঁধা তৈরি করার সময়, কবিতা মুখস্থ করার সময়।

চলমান বক্তৃতা উন্নয়নসিনিয়র এবং প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীর শিশুদের জন্য, বিশেষ বিষয়-ভিত্তিক পরিকল্পিত মডেল ব্যবহার করা হয়। শব্দ এবং বাক্য সম্পর্কে শিশুদের ধারণা তৈরি করার সময়, শিশুদের একটি বাক্যের গ্রাফিক চিত্রের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া হয়। শিক্ষক বলেছেন যে অক্ষরগুলি না জেনে আপনি একটি বাক্য লিখতে পারেন। একটি বাক্যে পৃথক লাইন হল শব্দ।

প্রস্তুতিমূলক গোষ্ঠীতে বাক্যগুলির মৌখিক বিশ্লেষণের জন্য, শিক্ষকরা মডেলটি ব্যবহার করেন "জীবন্ত শব্দ". একটি বাক্যে যতগুলো শব্দ আছে শিক্ষক শিশুদের ডাকেন। বাক্যে শব্দের ক্রম অনুসারে শিশুরা ক্রমানুসারে দাঁড়ায়।

জন্য প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের বক্তৃতা বিকাশবয়স, শিক্ষকরা রূপকথার থেরাপির মতো একটি কৌশল ব্যবহার করেন। রূপকথার থেরাপি পরিচালনা করার সময়, মৌখিক - পরিচালকের খেলা, মৌখিক ভাষ্য, যৌথ মৌখিক উন্নতিকরণের মতো কৌশলগুলি ব্যবহার করা হয় - শিক্ষকের পরামর্শগুলি চালিয়ে যেতে শেখার জন্য, চরিত্রগুলির মানসিক অবস্থার বর্ণনাকে পরিপূরক করে। শিশুরা আকর্ষণীয় কাজগুলি যেমন প্যান্টোমাইম এটুডস এবং ছন্দময় ব্যায়াম করে।

উন্নয়নহাতের সূক্ষ্ম মোটর দক্ষতা শিশুদের বিকাশে ইতিবাচক প্রভাব ফেলে বক্তৃতা. বাচ্চাদের কর্মক্ষমতা, মনোযোগ, মানসিক কার্যকলাপ বৃদ্ধি করে, বুদ্ধিবৃত্তিক এবং সৃজনশীল কার্যকলাপকে উদ্দীপিত করে।

একটি শৈল্পিক এবং নান্দনিক মধ্যে আধুনিক উন্নয়ন পদ্ধতি ব্যবহার করে উন্নয়নহাতের মোটর দক্ষতা এইরকম প্রযুক্তিআঙুল আঁকার মতো, তালু, ব্লোটোগ্রাফি, স্টেনসিলের ব্যবহার, টেস্টোপ্লাস্টি, সৃষ্টি চূর্ণবিচূর্ণ কাগজ থেকে ছবি, কাপড়, তুলার উল, থ্রেড, সিরিয়াল এবং অন্যান্য বর্জ্য পদার্থ। অপ্রচলিত উপকরণ ব্যবহার এবং প্রযুক্তিবিদকাজগুলি সম্পূর্ণ করাকে মজাদার, সম্ভাব্য এবং তথ্যপূর্ণ করে তোলে preschoolers.

কার্যকর পদ্ধতি এক শিশুর বক্তৃতা বিকাশদ্রুত ফলাফল পাওয়ার একটি উপায় হল একটি ছন্দহীন কবিতা, একটি সিঙ্কওয়াইন তৈরি করা। Cinquain ফরাসি থেকে অনুবাদ করা হয় হিসাবে "পাঁচ লাইন", একটি কবিতার পাঁচ লাইনের স্তবক।

সিঙ্কওয়াইন কম্পাইল করার নিয়ম।

ডান লাইন একটি শব্দ, সাধারণত একটি বিশেষ্য, মূল ধারণা প্রতিফলিত;

দ্বিতীয় লাইন দুটি শব্দ, বিশেষণ, মূল ধারণা বর্ণনা করে;

তৃতীয় লাইনটি তিনটি শব্দ, ক্রিয়াপদ যা বিষয়ের মধ্যে ক্রিয়া বর্ণনা করে;

চতুর্থ লাইনটি একটি বহু-শব্দ বাক্যাংশ যা বিষয়ের প্রতি মনোভাব দেখায়;

পঞ্চম লাইন - শব্দ, প্রথমটির সাথে সম্পর্কিত, বিষয়ের সারমর্ম প্রতিফলিত করে।

শিশুরা প্রায়শই শিক্ষকদের চেয়ে এগিয়ে, তথ্য জ্ঞানে তাদের চেয়ে এগিয়ে। কম্পিউটার গেমিং সিস্টেম (KIK)- অন্যতম কাজের আধুনিক ফর্ম, যার মাধ্যমে একটি প্রাপ্তবয়স্ক এবং একটি শিশুর মধ্যে সম্পর্ক তৈরি করা হয় প্রযুক্তিগত ধরনের যোগাযোগ.

ব্যবহারের পাশাপাশি উন্নয়নশীলকম্পিউটার গেম ব্যবহার করে, শিক্ষকরা কম্পিউটার উপস্থাপনা তৈরি করেন যা তারা তাদের ক্লাসে প্রয়োগ করা প্রোগ্রামের প্রয়োজনীয়তা অনুসারে ব্যবহার করে।

তথ্য প্রযুক্তি- আমাদের জীবনের অপরিহার্য অংশ। আমাদের কাজে সেগুলোকে বুদ্ধিমানের সাথে ব্যবহার করে আমরা পৌঁছাতে পারি আধুনিকশিশু, পিতামাতা, শিক্ষক - সমস্ত অংশগ্রহণকারীদের সাথে যোগাযোগের স্তর শিক্ষাগত প্রক্রিয়া.

তাই উপায়, শিক্ষকদের কাজ হল প্রতিটি শিশুর জন্য কথ্য ভাষার ব্যবহারিক দক্ষতার জন্য শর্ত তৈরি করা, এমন শিক্ষার পদ্ধতি এবং কৌশলগুলি বেছে নেওয়া যা প্রতিটি ছাত্রকে তাদের বক্তৃতা কার্যকলাপ, তাদের শব্দ সৃজনশীলতা প্রদর্শন করতে দেয়।

এই বিষয়ে প্রকাশনা:

শিশুদের সুসঙ্গত বক্তৃতা বিকাশের একটি উপায় হিসাবে রূপকথার থেরাপি। সুসঙ্গত বক্তৃতা বিকাশের জন্য শিশুদের সাথে কাজ করার নতুন প্রযুক্তি 2.3। রূপকথার থেরাপির ব্যবহারিক প্রয়োগ। আমি একটি বিষয়-উন্নয়ন পরিবেশ তৈরি করে রূপকথায় নিমজ্জিত হয়ে আমার কাজ শুরু করেছি। এটা বৈচিত্র্যময়.

বিশ্লেষণ-বার্তা "আধুনিক প্রিস্কুলারদের সুসংগত বক্তৃতা বিকাশের জন্য প্রযুক্তি"আমরা 10-15 বছর আগে বাচ্চাদের লালনপালনের চেয়ে আলাদাভাবে আজকের প্রি-স্কুলারদের বড় করি, শেখাই এবং বিকাশ করি। আধুনিক শিশুর কাছে আমরা।

একটি প্রিস্কুলারের সুসঙ্গত বক্তৃতা বিকাশের জন্য আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তিসম্প্রতি, প্রি-স্কুল শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানে উদ্ভাবনী প্রযুক্তি ব্যবহারের বিষয়টি ক্রমবর্ধমানভাবে উত্থাপিত হয়েছে, যেমন শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের কাজে উদ্ভাবনের প্রবর্তন।

প্রি-স্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তিপ্রি-স্কুল শিশুদের স্বাস্থ্যের সঙ্গীত ক্লাসে স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ প্রযুক্তি সম্পূর্ণ শারীরিক, মানসিক এবং সামাজিক সুস্থতা।