ভি.এ. ইভানভ এসেন্স, উদ্ভাবনের শ্রেণীবিভাগ এবং কৃষি খাতে তাদের নির্দিষ্টতা। শিক্ষার্থীদের জন্য নির্দেশিকা "উদ্ভাবন" ধারণার সারাংশ
ভি.এ. ইভানভ
নিবন্ধটি "উদ্ভাবন" ধারণার সারাংশের উপর বিদ্যমান দৃষ্টিভঙ্গি বিবেচনা করে, এই শব্দটির সংজ্ঞার সাধারণীকরণের ভিত্তিতে, "উদ্ভাবন" শব্দটির অর্থনৈতিক বিষয়বস্তুর প্রতি লেখকের দৃষ্টিভঙ্গি বিকশিত হয়েছে। লেখক আঞ্চলিক কৃষি-শিল্প কমপ্লেক্সে উদ্ভাবনী প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের জন্য কৃষি-শিল্প উৎপাদনে উদ্ভাবনের সুনির্দিষ্ট এবং শ্রেণীবিভাগ, প্রস্তাবিত অগ্রাধিকার ক্ষেত্রগুলি প্রকাশ করেছেন।
"উদ্ভাবন" ধারণার সারমর্ম
উদ্ভাবনের তত্ত্বের সমস্যাগুলির প্রতি আগ্রহ সম্প্রতি নাটকীয়ভাবে বৃদ্ধি পেয়েছে, যা প্রকাশনার ক্রমবর্ধমান ভলিউম দ্বারা প্রমাণিত। একই সময়ে, সাহিত্যে উদ্ভাবনের ধারণাগত যন্ত্রপাতি সম্পূর্ণরূপে বিকশিত হয়নি। একই সময়ে, একই শব্দটি বিভিন্ন উপায়ে ব্যাখ্যা করা হয়, বা চিহ্নিত করা হয়। এটি উদ্ভাবনের সারাংশ স্পষ্ট করার প্রাসঙ্গিকতা নির্দেশ করে।
"উদ্ভাবন" ধারণাটি প্রথম 19 শতকে সংস্কৃতিবিদদের বৈজ্ঞানিক গবেষণায় উপস্থিত হয়েছিল। এবং এর অর্থ ছিল এক সংস্কৃতির কিছু উপাদান অন্য সংস্কৃতিতে প্রবেশ করানো। সাধারণত, এটি ইউরোপীয় রীতিনীতির অনুপ্রবেশ এবং ঐতিহ্যগত এশিয়ান এবং আফ্রিকান সমাজে সংগঠিত হওয়ার উপায় সম্পর্কে ছিল। এবং শুধুমাত্র বিংশ শতাব্দীর শুরুতে প্রযুক্তিগত উদ্ভাবনের নিদর্শনগুলি অধ্যয়ন করা শুরু হয়েছিল।
জে. শুম্পেটারকে উদ্ভাবন তত্ত্বের প্রতিষ্ঠাতা বলে মনে করা হয়। তিনি, 1912 সালে প্রকাশিত তার "দ্য থিওরি অফ ইকোনমিক ডেভেলপমেন্ট" গ্রন্থে, উদ্ভাবন (নতুন সংমিশ্রণ) কে লাভের জন্য উদ্যোক্তা হওয়ার উপায় হিসাবে বিবেচনা করেছিলেন। লেখক উদ্যোক্তাদের "অর্থনৈতিক সত্ত্বা যাদের কাজ হল অবিকল নতুন সমন্বয় বাস্তবায়ন এবং যারা এর সক্রিয় উপাদান হিসেবে কাজ করে" বলে অভিহিত করেছেন।
পরবর্তীতে, 30 এর দশকে, জে. শুম্পেটার অর্থনৈতিক উন্নয়নে পাঁচটি সাধারণ পরিবর্তন চিহ্নিত করেছিলেন:
নতুন সরঞ্জামের ব্যবহার, নতুন প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়া বা উৎপাদনের জন্য নতুন বাজার সমর্থন (ক্রয় এবং বিক্রয়);
নতুন বৈশিষ্ট্য সহ পণ্য পরিচিতি;
নতুন কাঁচামাল ব্যবহার;
উত্পাদনের সংগঠন এবং এর রসদ পরিবর্তন;
নতুন বাজারের উত্থান।
উদ্ভাবনের অধ্যয়নে একটি উল্লেখযোগ্য অবদান এন.ডি. Kondratiev, যিনি 50-60 বছর স্থায়ী বৃহৎ চক্রের তত্ত্বকে প্রমাণ করেছিলেন, কনজেক্টার চক্রের মডেল তৈরি করেছিলেন। তিনি প্রমাণ করেছেন যে একটি নতুন চক্রের রূপান্তর মূলধনী পণ্যের মজুদের সম্প্রসারণের সাথে জড়িত যা পুঞ্জীভূত উদ্ভাবনগুলির ব্যাপক প্রবর্তনের জন্য শর্ত তৈরি করে। এন.ডি. কনড্রেটিয়েভ প্রযুক্তিগত অগ্রগতির সাথে একটি নতুন চক্রের রূপান্তরকে যুক্ত করেছেন: "প্রতিটি বৃহৎ চক্রের ঊর্ধ্বমুখী তরঙ্গের শুরুর আগে এবং কখনও কখনও এটির একেবারে শুরুতে," তিনি লিখেছেন, সমাজের অর্থনৈতিক জীবনের পরিস্থিতিতে উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন রয়েছে। এই পরিবর্তনগুলি সাধারণত এক বা অন্য সংমিশ্রণে প্রকাশ করা হয়, উল্লেখযোগ্য প্রযুক্তিগত উদ্ভাবন এবং আবিষ্কারগুলিতে, উত্পাদন এবং বিনিময়ের কৌশলের গভীর পরিবর্তনগুলিতে। সমাজের অর্থনৈতিক জীবনের পরিবর্তনে প্রধান ভূমিকা N.D. Kondratiev বৈজ্ঞানিক এবং প্রযুক্তিগত উদ্ভাবনের জন্য বরাদ্দ করা হয়েছে.
বিশ্ব অর্থনৈতিক সাহিত্যে, "উদ্ভাবন" কে সম্ভাব্য বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত অগ্রগতির বাস্তবে রূপান্তর হিসাবে ব্যাখ্যা করা হয়, নতুন পণ্য এবং প্রযুক্তিতে মূর্ত।
গার্হস্থ্য অর্থনীতিবিদদের গবেষণায়, "উদ্ভাবন" শব্দটি অর্থনীতির বাজার সম্পর্কের রূপান্তরের সাথে ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হতে শুরু করে। এর আগে, দেশীয় অর্থনৈতিক সাহিত্যে, বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত অগ্রগতি (STP), বিজ্ঞান ও প্রযুক্তির বিকাশের উপর গবেষণার কাঠামোর মধ্যে উদ্ভাবনের বিষয়গুলি ব্যাপকভাবে আচ্ছাদিত ছিল।
কার্যকরভাবে উদ্ভাবন পরিচালনা করার জন্য, "উদ্ভাবন" শব্দটির অর্থ এবং অর্থ স্পষ্টভাবে বোঝা প্রয়োজন। S.I এর অভিধানে Ozhegov এবং V.I. ডাহলের "উদ্ভাবন" ধারণা নেই। S.I এ. Ozhegov শব্দটি "উদ্ভাবন" - নতুন কিছু, উদ্ভাবন, "উদ্ভাবন" - একটি নতুন আদেশ, একটি নতুন প্রথা, উদ্ভাবনের একটি নতুন পদ্ধতি, একটি নতুন ঘটনা। V.I এর অভিধানে ডাহল - "উদ্ভাবন", নতুনত্ব, নতুন রীতিনীতি, আদেশের প্রবর্তন হিসাবে ব্যবহৃত হয়। "গ্রেট সোভিয়েত এনসাইক্লোপিডিয়া" এ "উদ্ভাবন" ধারণাটিও অনুপস্থিত।
ইংরেজি পরিভাষা অভিধানে, "উদ্ভাবন" শব্দটি উদ্ভাবন বা উদ্ভাবনের সমার্থক। রাশিয়ায় সাম্প্রতিক বছরগুলিতে প্রকাশিত বেশ কয়েকটি বিশ্বকোষীয় অভিধানে, উদ্ভাবনকেও উদ্ভাবন, উদ্ভাবনের সাথে চিহ্নিত করা হয়েছে।
সাম্প্রতিক বছরগুলির অর্থনৈতিক সাহিত্যে "উদ্ভাবন" ধারণার অধ্যয়নের উপর ভিত্তি করে, এটি যুক্তি দেওয়া যেতে পারে যে এর অনেক সংজ্ঞা রয়েছে। "উদ্ভাবন" ধারণার ব্যাখ্যার পদ্ধতিগতকরণ টেবিলে দেওয়া হয়েছে।
"উদ্ভাবন" শব্দটির উপরোক্ত সংজ্ঞাগুলির বিশ্লেষণ আমাদেরকে বলতে দেয় যে তিনটি দৃষ্টিভঙ্গি ব্যাপক। প্রথমত, উদ্ভাবনকে উদ্ভাবন, অভিনবত্ব দিয়ে চিহ্নিত করা হয়। দ্বিতীয় দৃষ্টিকোণ, উদ্ভাবনকে নতুন পণ্য, প্রযুক্তি, সংগঠন, অর্থনীতি এবং উত্পাদন ব্যবস্থাপনার ক্ষেত্রে উদ্ভাবন তৈরির প্রক্রিয়া হিসাবে দেখা হয়। তৃতীয়টি হল নতুন পণ্য, উপাদান, পন্থা যা পূর্ববর্তী অ্যানালগ থেকে গুণগতভাবে ভিন্ন, উৎপাদনে প্রবর্তনের একটি প্রক্রিয়া হিসাবে উদ্ভাবন।
1 নং টেবিল
"উদ্ভাবন" এর সংজ্ঞা
সংজ্ঞা |
|
এবংউদ্ভাবন এমন একটি সামাজিক - প্রযুক্তিগত - অর্থনৈতিক প্রক্রিয়া যা ধারণা এবং উদ্ভাবনের ব্যবহারিক ব্যবহারের মাধ্যমে পণ্য এবং প্রযুক্তি তৈরির দিকে পরিচালিত করে যা তাদের বৈশিষ্ট্যে আরও ভাল। |
সান্টো বি. একটি উপায় হিসাবে উদ্ভাবন ..., 1990, পৃ. 24। |
পৃএকটি উদ্ভাবন (উদ্ভাবন) বলতে সাধারণত এমন একটি বস্তুকে বোঝায় যা একটি গবেষণা বা আবিষ্কারের ফলস্বরূপ উৎপাদনে প্রবর্তিত হয়, যা পূর্ববর্তী অ্যানালগ থেকে গুণগতভাবে ভিন্ন। |
Utkin E.A., মরজোভা N.I., Morozova G.I. উদ্ভাবন ব্যবস্থাপনা…, 1996, পৃ. 10. |
এবংউদ্ভাবন হল মানব জীবনের যেকোনো ক্ষেত্রে একটি নতুন ধারণা বাস্তবায়নের প্রক্রিয়া, বাজারে বিদ্যমান প্রয়োজনের সন্তুষ্টিতে অবদান রাখে এবং একটি অর্থনৈতিক প্রভাব আনয়ন করে। |
বেজডুডনি এফ.এফ., স্মিরনোভা জিএ, নেচেভা ও.ডি. ধারণার সারমর্ম ..., 1998, পি। 8. |
এবংউদ্ভাবন - বিজ্ঞান, সংস্কৃতি, শিক্ষা এবং ক্রিয়াকলাপের অন্যান্য ক্ষেত্রে উত্পাদন প্রক্রিয়া, অর্থনৈতিক, আইনী এবং সামাজিক সম্পর্কের উন্নতির লক্ষ্যে বৈজ্ঞানিক গবেষণা এবং বিকাশের ফলাফলের ব্যবহার। |
সুভোরোভা এ.এল. উদ্ভাবন ব্যবস্থাপনা, 1999, পি. 15। |
এবংউদ্ভাবন হল হালনাগাদকরণ, পূর্ববর্তী ক্রিয়াকলাপগুলিকে রূপান্তরিত করার ফলাফল, যার ফলে কিছু উপাদান অন্যদের দ্বারা প্রতিস্থাপন করা বা বিদ্যমানগুলির সাথে নতুনগুলি যুক্ত করা। |
কোকুরিন ডি.আই. উদ্ভাবনী কার্যকলাপ, 2001, পি. 10. |
এবংউদ্ভাবন (উদ্ভাবন) উদ্ভাবনের ব্যবহারিক বা বৈজ্ঞানিক এবং প্রযুক্তিগত বিকাশের ফলাফল। |
Avsyannikov N.M. উদ্ভাবন ব্যবস্থাপনা, 2002, পি. 12। |
পৃএকটি উদ্ভাবন একটি বৈজ্ঞানিক গবেষণা বা আবিষ্কারের ফলে উৎপাদনে প্রবর্তিত একটি বস্তু, যা পূর্ববর্তী অ্যানালগ থেকে গুণগতভাবে ভিন্ন। |
মেডিনস্কি ভি.জি. উদ্ভাবন ব্যবস্থাপনা, 2002, পি. পাঁচ |
এবংউদ্ভাবনকে বৈজ্ঞানিক গবেষণা বা আবিষ্কারের শেষ ফলাফল হিসাবে বোঝা যায়, আগের অ্যানালগ থেকে গুণগতভাবে আলাদা এবং উৎপাদনে প্রবর্তিত হয়। উদ্ভাবনের ধারণাটি সাংগঠনিক, উৎপাদন এবং কার্যকলাপের অন্যান্য ক্ষেত্রে, খরচ কমানোর জন্য যে কোনও উন্নতির ক্ষেত্রে সমস্ত উদ্ভাবনের ক্ষেত্রে প্রযোজ্য। |
মিনিখানভ আরএন, আলেকসিভ ভি.ভি., ফাযরখমানভ ডি.আই., সাগদিভ এম.এ. উদ্ভাবন ব্যবস্থাপনা…, 2003, পৃ. 13. |
এবংউদ্ভাবন হল উন্নয়ন, উন্নয়ন, শোষণ এবং উৎপাদন, অর্থনৈতিক ও সামাজিক সম্ভাবনার অন্তর্নিহিত উদ্ভাবনের নিঃসরণ প্রক্রিয়া। |
মোরোজভ ইউ.পি., গ্যাভ্রিলভ এ.আই., গোরোডকভ এ.জি. উদ্ভাবন ব্যবস্থাপনা, 2003, পি. 17. |
এবংসৃজনশীল প্রক্রিয়ার ফলে সৃজনশীল প্রক্রিয়ার ফলে সৃষ্ট (বা বাস্তবায়িত) নতুন ব্যবহার মান, যার ব্যবহারের জন্য ব্যক্তি বা সংস্থাগুলিকে তাদের ব্যবহার করে কার্যকলাপ এবং দক্ষতার স্বাভাবিক স্টেরিওটাইপ পরিবর্তন করতে হবে। উদ্ভাবনের ধারণাটি একটি নতুন পণ্য বা পরিষেবা, তাদের উত্পাদনের একটি পদ্ধতি, সাংগঠনিক, আর্থিক, গবেষণা এবং অন্যান্য ক্ষেত্রে একটি উদ্ভাবন, যে কোনও উন্নতি যা খরচ সাশ্রয় করে বা এই জাতীয় সঞ্চয়ের জন্য শর্ত তৈরি করে তা প্রসারিত হয়। |
জাভলিন পি.এন. উদ্ভাবন ব্যবস্থাপনার মৌলিক বিষয়..., 2004, থেকে 6. |
এবংউদ্ভাবন - একটি নতুন বা উন্নত পণ্য (ভাল, কাজ, পরিষেবা), এর উত্পাদন বা প্রয়োগের পদ্ধতি (প্রযুক্তি), সংস্থায় উদ্ভাবন বা উন্নতি এবং (বা) উত্পাদনের অর্থনীতি, এবং (বা) পণ্য বিক্রয়, অর্থনৈতিক সুবিধা প্রদান করে, এই ধরনের সুবিধার জন্য শর্ত তৈরি করা বা পণ্যের ভোক্তা বৈশিষ্ট্যের উন্নতি (মাল, কাজ, পরিষেবা)। |
কুলাগিন এ.এস. শব্দটি সম্পর্কে একটু…, 2004, পৃ. 58. |
এবংউদ্ভাবন হল নতুন বা উন্নত প্রযুক্তি, তৈরি করা পণ্য বা পরিষেবার ধরন, সেইসাথে শিল্প, প্রশাসনিক, আর্থিক, আইনি, বাণিজ্যিক বা অন্যান্য প্রকৃতির সিদ্ধান্ত যা তাদের বাস্তবায়নের ফলে জড়িত অর্থনৈতিক সত্ত্বাগুলির উপর ইতিবাচক প্রভাব ফেলে। এবং পরবর্তী ব্যবহারিক প্রয়োগ। |
Stepanenko D.M. উদ্ভাবনের শ্রেণীবিভাগ…, 2004, পৃ. 77। |
থেকে"উদ্ভাবন" শব্দটি উদ্ভাবন বা নতুনত্বের সমার্থক, এবং তাদের সাথে ব্যবহার করা যেতে পারে। |
আব্রাশকভ এল ইয়া। উদ্ভাবন ব্যবস্থাপনা, 2005, পি. পাঁচ |
এবংউদ্ভাবন হল ব্যবস্থাপনার বিষয় পরিবর্তন করতে এবং অর্থনৈতিক, সামাজিক, পরিবেশগত, বৈজ্ঞানিক, প্রযুক্তিগত বা অন্য ধরনের প্রভাব অর্জনের জন্য উদ্ভাবন প্রবর্তনের শেষ ফলাফল। |
ফাতখুতদিনভ আর.এ. উদ্ভাবন ব্যবস্থাপনা, 2005, পি. 15। |
এবংকৃষি-শিল্প কমপ্লেক্স সম্পর্কিত উদ্ভাবনগুলি হল নতুন প্রযুক্তি, নতুন সরঞ্জাম, উদ্ভিদের নতুন জাত, প্রাণীর নতুন জাত, নতুন সার এবং গাছপালা এবং প্রাণীদের সুরক্ষার উপায়, প্রাণীদের প্রতিরোধ ও চিকিত্সার নতুন পদ্ধতি, সংগঠনের নতুন ফর্ম, উৎপাদনের অর্থায়ন এবং ঋণ প্রদান, প্রশিক্ষণের নতুন পদ্ধতি, পুনরায় প্রশিক্ষণ এবং কর্মীদের উন্নত প্রশিক্ষণ ইত্যাদি। |
শয়তান বি.আই. কৃষি-শিল্প কমপ্লেক্সে উদ্ভাবন…, 2005, পৃ. 207। |
এবংউদ্ভাবন হল সামাজিক চাহিদা মেটাতে এবং (বা) মুনাফা অর্জনের জন্য বৈজ্ঞানিক, জ্ঞান সহ নতুন সহ বৌদ্ধিক কার্যকলাপের ফলাফলের অর্থনৈতিক সঞ্চালনে জড়িত হওয়া। |
Volynkina N.V. আইনি সত্তা…, 2006, পৃ. 13. |
ভিতরেআন্তর্জাতিক মান অনুসারে (ফ্রাসকাটি গাইড - ইতালীয় শহর ফ্রাসকাটিতে 1993 সালে OECD দ্বারা গৃহীত নথির একটি নতুন সংস্করণ), উদ্ভাবনকে উদ্ভাবনের শেষ ফলাফল হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়, একটি নতুন বা উন্নত পণ্যের আকারে মূর্ত করা হয়। বাজারে, একটি নতুন বা উন্নত প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়া, যা অনুশীলনে ব্যবহৃত হয়, বা সামাজিক পরিষেবাগুলির একটি নতুন পদ্ধতিতে। |
বিজ্ঞান পরিসংখ্যান…, 1996, পৃ. 30-31। |
এবংউদ্ভাবন (উদ্ভাবন) - উদ্ভাবনী কার্যকলাপের শেষ ফলাফল, বাজারে বিক্রি হওয়া একটি নতুন বা উন্নত পণ্যের আকারে উপলব্ধি করা, অনুশীলনে ব্যবহৃত একটি নতুন বা উন্নত প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়া। |
উদ্ভাবনী ধারণা ..., 1998। |
এবংউদ্ভাবন - বৈজ্ঞানিক সাফল্য এবং সর্বোত্তম অনুশীলনের ব্যবহারের উপর ভিত্তি করে ইঞ্জিনিয়ারিং, প্রযুক্তি, শ্রম সংস্থা এবং ব্যবস্থাপনার ক্ষেত্রে একটি উদ্ভাবন, সেইসাথে বিভিন্ন ক্ষেত্র এবং কার্যকলাপের ক্ষেত্রে এই উদ্ভাবনগুলির ব্যবহার। |
Raizberg B.A. Lozovsky L.Sh. Starodubtseva E.B. আধুনিক অর্থনৈতিক ..., 1999, পি। 136। |
এবংউদ্ভাবন: 1. উদ্ভাবন, উদ্ভাবন। 2. অর্থনীতিতে নতুন যন্ত্রপাতি, প্রযুক্তি, উদ্ভাবন ইত্যাদি প্রবর্তনের লক্ষ্যে ব্যবস্থার একটি সেট; আধুনিকীকরণ |
বড় ইন্দ্রিয়গ্রাহ্য ..., 2003, পৃ. ৩৯৩। |
এবংউদ্ভাবন হল উৎপাদন ও অ-উৎপাদন ক্ষেত্রে, অর্থনৈতিক, সামাজিক, আইনি সম্পর্ক, বিজ্ঞান, সংস্কৃতি, শিক্ষা, স্বাস্থ্যসেবা, পাবলিক ফাইন্যান্সের ক্ষেত্রে, ব্যবসায়িক অর্থায়নে, বাজেট প্রক্রিয়ায়, ব্যাংকিং ক্ষেত্রে একটি উদ্ভাবন। , আর্থিক বাজারে, বীমা ইত্যাদিতে |
আর্থিক এবং ঋণ ..., 2004, পৃ. 367। |
এবংউদ্ভাবন - উদ্ভাবন প্রবর্তনের মাধ্যমে দুর্দান্ত অর্থনৈতিক ফলাফল অর্জন করা; আমলাতান্ত্রিক ধরণের উন্নয়নের বিপরীতে রাষ্ট্রের সংগঠনের জন্য একটি প্রগতিশীল উন্নয়ন কৌশলের সারাংশ। |
Rumyantseva E.E. নিউ ইকোনমিক..., 2005, পি. 162। |
আমরা সেই গবেষকদের অবস্থান ভাগ করে নিয়েছি যারা "উদ্ভাবন" এবং "উদ্ভাবন" এর ধারণাগুলিকে সমান করা অনুপযুক্ত বলে মনে করে। উদ্ভাবনের মতে, অধ্যাপক ড. আর.এ. ফাতখুতদিনভ হল কার্যকারিতার উন্নতির জন্য মৌলিক, ফলিত গবেষণা, উন্নয়ন বা পরীক্ষামূলক কাজের একটি আনুষ্ঠানিক ফলাফল। উদ্ভাবন রূপ নিতে পারে: আবিষ্কার; উদ্ভাবন; পেটেন্ট; ট্রেডমার্ক যৌক্তিককরণ প্রস্তাব; একটি নতুন বা উন্নত পণ্য, প্রযুক্তি, ব্যবস্থাপনা বা উত্পাদন প্রক্রিয়ার জন্য ডকুমেন্টেশন; সাংগঠনিক, উত্পাদন বা অন্যান্য কাঠামো; know-how; ধারণা; বৈজ্ঞানিক পদ্ধতি বা নীতি; নথি (মান, সুপারিশ, পদ্ধতি, নির্দেশাবলী, ইত্যাদি); বিপণন গবেষণা ফলাফল, ইত্যাদি উদ্ভাবনের বিকাশে বিনিয়োগ করা অর্ধেক যুদ্ধ। প্রধান জিনিসটি হল উদ্ভাবন প্রবর্তন করা, উদ্ভাবনকে উদ্ভাবনের একটি ফর্মে পরিণত করা, যেমন উদ্ভাবন কার্যকলাপ সম্পূর্ণ করুন এবং একটি ইতিবাচক ফলাফল পান, তারপর উদ্ভাবনের বিস্তার চালিয়ে যান। এই ধাপগুলি একটি প্রক্রিয়া হিসাবে উদ্ভাবনকে উল্লেখ করে।
এইভাবে, উদ্ভাবন নতুন পণ্য, সরঞ্জাম, প্রযুক্তি, তথ্য, পদ্ধতি ইত্যাদির আকারে বৈজ্ঞানিক গবেষণা এবং বিকাশের একটি নির্দিষ্ট ফলাফল হিসাবে কাজ করে। পরিবর্তিতভাবে, উদ্ভাবন হল ব্যবস্থাপনার বস্তুর পরিবর্তন এবং একটি বৈজ্ঞানিক, প্রযুক্তিগত, অর্থনৈতিক এবং সামাজিক প্রভাব প্রাপ্ত করার জন্য উদ্ভাবন প্রবর্তনের প্রক্রিয়া।
বর্তমানে বিদ্যমান সংজ্ঞাগুলির বিশ্লেষণে অনেকগুলি ত্রুটি রয়েছে। উদাহরণ স্বরূপ, নতুন পণ্য, প্রযুক্তিগত পরিবর্তন এবং সামাজিক পরিষেবার ক্ষেত্রে অর্গানাইজেশন ফর ইকোনমিক কোঅপারেশন অ্যান্ড ডেভেলপমেন্ট দ্বারা প্রতিষ্ঠিত উদ্ভাবনের উপর বর্তমান আন্তর্জাতিক মানগুলি সংস্থা ও ব্যবস্থাপনার ক্ষেত্রে উদ্ভাবনকে কভার করে না। 1998-2000 এর জন্য রাশিয়ান ফেডারেশনের উদ্ভাবন নীতির ধারণার মধ্যে উদ্ভাবনের সংজ্ঞায় একটি অনুরূপ ত্রুটি রয়েছে।
আমাদের মতে, উদ্ভাবনের নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্য থাকা উচিত: উপন্যাস হতে হবে, মানুষের কার্যকলাপের যে কোনও ক্ষেত্রে প্রযোজ্য, বাজারে প্রয়োগ করা, অর্থনৈতিক এবং অন্যান্য ধরণের প্রভাব আনতে হবে।
এই শব্দটির উপরোক্ত সংজ্ঞাগুলির সংক্ষিপ্তসারে, আমরা উদ্ভাবনের ধারণার নিম্নলিখিত সূত্র দিতে পারি। উদ্ভাবন হল বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের বাণিজ্যিকীকরণ যা নতুন বা উন্নত পণ্য (পরিষেবা), সরঞ্জাম, প্রযুক্তি, উৎপাদন সংগঠন, ব্যবস্থাপনার আকারে মূর্ত হয়েছে এবং বিভিন্ন ধরনের প্রভাব নিয়ে আসে।
কৃষি-শিল্প কমপ্লেক্স (কৃষি-শিল্প কমপ্লেক্স) সম্পর্কিত, উদ্ভাবন হল নতুন বা উন্নত উদ্ভিদ, জাত এবং প্রাণীর প্রজাতি এবং হাঁস-মুরগির ক্রস আকারে গবেষণা ও উন্নয়নের ফলাফলের অর্থনৈতিক অনুশীলনে বাস্তবায়ন। খাদ্যপণ্য, উপকরণ, শস্য উৎপাদনে নতুন প্রযুক্তি, পশুপালন ও প্রক্রিয়াজাতকরণ শিল্প, নতুন সার এবং উদ্ভিদ ও প্রাণী রক্ষার উপায়, পশু ও হাঁস-মুরগির প্রতিরোধ ও চিকিৎসার নতুন পদ্ধতি, অর্থনীতির বিভিন্ন সেক্টরের সংগঠন ও ব্যবস্থাপনার নতুন রূপ। , সামাজিক পরিষেবাগুলির জন্য নতুন পদ্ধতি যা উত্পাদন দক্ষতা উন্নত করে৷
উদ্ভাবনের শ্রেণীবিভাগ
বৈজ্ঞানিক সাহিত্যে, উদ্ভাবনগুলিকে সাধারণত বেশ কয়েকটি মানদণ্ড অনুসারে শ্রেণীবদ্ধ করা হয় - র্যাডিকেলের মাত্রা অনুযায়ী, অর্থনৈতিক উন্নয়নে তাত্পর্য, এগুলিকে মৌলিক, উন্নতি এবং ছদ্ম-উদ্ভাবনে (যুক্তিযুক্তকরণ) ভাগ করে।
ফলাফলের দিক অনুসারে, উদ্ভাবনগুলি পণ্য এবং প্রক্রিয়াগুলিতে বিভক্ত। পণ্য উদ্ভাবন নতুন বা উন্নত পণ্য প্রবর্তন কভার. তারা নতুন উপকরণ, নতুন আধা-সমাপ্ত পণ্য এবং উপাদান ব্যবহার, নতুন পণ্য প্রাপ্ত অন্তর্ভুক্ত. প্রক্রিয়া উদ্ভাবনগুলি প্রযুক্তিগত - পণ্য উত্পাদনের জন্য নতুন প্রযুক্তিতে বিভক্ত; সাংগঠনিক এবং ব্যবস্থাপক - উত্পাদন, পরিবহন, বিপণন এবং সরবরাহ সংগঠিত করার নতুন পদ্ধতি, ব্যবস্থাপনার নতুন সাংগঠনিক কাঠামো এবং সামাজিক - কাজের অবস্থার উন্নতি, বিনোদন, স্বাস্থ্যসেবা, শিক্ষা, সংস্কৃতিতে মানুষের চাহিদা মেটানো ..
A.I দ্বারা উদ্ভাবনের একটি মোটামুটি সম্পূর্ণ শ্রেণীবিভাগ প্রস্তাব করা হয়েছিল। প্রিগোগিন।
1. ব্যাপকতা দ্বারা:
একক;
ছড়িয়ে পড়া।
2. উৎপাদন চক্রের স্থান অনুসারে:
পণ্য;
প্রদান (আবদ্ধ);
মুদিখানা.
3. উত্তরাধিকার দ্বারা:
বিকল্প;
বাতিল করা;
ফেরতযোগ্য;
খোলা
বিপরীতমুখী ভূমিকা.
4. প্রত্যাশিত মার্কেট শেয়ারের কভারেজ দ্বারা:
স্থানীয়;
পদ্ধতিগত;
কৌশলগত.
5. উদ্ভাবনী সম্ভাবনা এবং নতুনত্বের ডিগ্রি দ্বারা:
মৌলবাদী;
সমন্বিত;
উন্নতিকারী
শ্রেণীবিভাগের চতুর্থ এবং পঞ্চম দিকগুলি, উদ্ভাবনের স্কেল এবং অভিনবত্ব, উদ্ভাবনী পরিবর্তনের তীব্রতা বিবেচনা করে, উদ্ভাবনের পরিমাণগত এবং গুণগত বৈশিষ্ট্যগুলিকে সর্বাধিক পরিমাণে প্রকাশ করে এবং তাদের পরিণতির অর্থনৈতিক মূল্যায়ন এবং ন্যায্যতার জন্য গুরুত্বপূর্ণ। ব্যবস্থাপনাগত সিদ্ধান্তের।
পি.এন. জাভলিন 12টি মানদণ্ড অনুসারে উদ্ভাবনকে শ্রেণিবদ্ধ করার প্রস্তাব করেছেন: তাত্পর্য অনুসারে; নির্দেশ দ্বারা; জীবন চক্রের সেক্টরাল কাঠামো দ্বারা; পরিবর্তনের গভীরতা দ্বারা; উন্নয়ন সম্পর্কিত; বিতরণের স্কেলে; উত্পাদন প্রক্রিয়ার ভূমিকা দ্বারা; চাহিদা পূরণের প্রকৃতি দ্বারা; অভিনবত্ব ডিগ্রী অনুযায়ী; বাজার করার সময়; সংঘটনের কারণে; বিষয় এবং প্রয়োগের সুযোগ দ্বারা (চিত্র 1)।
সংস্কারের বছরগুলিতে বিজ্ঞানের জন্য বরাদ্দ হ্রাস তরুণ বিজ্ঞানীদের বহির্প্রবাহের দিকে পরিচালিত করেছে।
কৃষির অন্যতম বৈশিষ্ট্য হল, এখানে শিল্প উৎপাদনের উপায়ের পাশাপাশি জীবন্ত প্রাণী-প্রাণী ও উদ্ভিদ-প্রজনন প্রক্রিয়ায় সক্রিয় অংশ নেয়। তাদের বিকাশ প্রাকৃতিক আইনের ক্রিয়া সাপেক্ষে এবং জলবায়ু, আবহাওয়া, তাপ, আর্দ্রতা, আলো এবং খাদ্যের মতো প্রাকৃতিক কারণের উপর নির্ভর করে। ভি.আর. উইলিয়ামস লিখেছেন: “উদ্ভিদের তাদের সমৃদ্ধির জন্য নিরবচ্ছিন্ন উপস্থিতি বা চারটি বিষয়ের নিরবচ্ছিন্ন উপস্থিতি প্রয়োজন - আলো, তাপ, জল এবং পুষ্টি, অবিচ্ছিন্ন অবস্থার অধীনে চারটি কারণের একযোগে এবং যৌথ উপস্থিতি শর্তহীন সমতা সহ সর্বোত্তম পরিমাণে। এবং তাদের স্বাধীনতা। .
অর্থনৈতিক ও প্রাকৃতিক জৈবিক প্রক্রিয়ার মিথস্ক্রিয়ায় কৃষিতে সম্প্রসারিত প্রজনন ঘটে। অতএব, উদ্ভাবনগুলি পরিচালনা করার সময়, শুধুমাত্র অর্থনৈতিক আইনের প্রয়োজনীয়তাগুলিই নয়, প্রকৃতির আইনগুলিকেও বিবেচনা করা প্রয়োজন: সমতা, অপরিবর্তনীয়তা এবং জীবনের কারণগুলির সামগ্রিকতা, সর্বনিম্ন, সর্বোত্তম এবং সর্বাধিকের আইন। উত্পাদনের কারণগুলির অপরিহার্যতার আইনের ক্রিয়াকলাপ এই সত্যে প্রকাশিত হয় যে, উদাহরণস্বরূপ, নির্বাচন সারের জন্য ক্ষতিপূরণ দিতে পারে না, জাতগুলি কৃষি প্রযুক্তির ফাঁকগুলির জন্য ক্ষতিপূরণ দিতে পারে না এবং প্রজনন খাদ্যকে প্রতিস্থাপন করতে পারে না। ন্যূনতম আইন অনুসারে, উৎপাদনের বৃদ্ধি ন্যূনতম যে ফ্যাক্টর দ্বারা সীমাবদ্ধ। উদাহরণস্বরূপ, গবাদি পশুর উত্পাদনশীলতার স্তর পদার্থ দ্বারা নির্ধারিত হয়, যার মধ্যে সর্বাধিক পরিমাণ ফিড রেশনে থাকে; সর্বাধিকের আইন অনুসারে, প্রাণীর প্রয়োজনের অতিরিক্ত কোনও একটি পুষ্টির অতিরিক্ত তার উত্পাদনশীলতা বৃদ্ধির দিকে পরিচালিত করবে না। কৃষি-শিল্প কমপ্লেক্সে উদ্ভাবনের জটিল প্রকৃতি উদ্ভাবন প্রক্রিয়ার উপর নির্দিষ্ট প্রয়োজনীয়তা আরোপ করে (উদ্ভাবনের উন্নয়ন, সংগঠন এবং ব্যবস্থাপনা, উদ্ভাবন বিপণন, উদ্ভাবন কাঠামোর উন্নয়নের জন্য আইনি এবং নিয়ন্ত্রক কাঠামো)।
কৃষিতে, এমনকি সামান্য বাদ দিলেও অনাকাঙ্ক্ষিত পরিণতি হয়। কে.এ. তিমিরিয়াজেভ উল্লেখ করেছিলেন: "কোথাও, সম্ভবত অন্য কোনও কার্যকলাপে, সাফল্যের জন্য এতগুলি বিভিন্ন শর্তের ওজন করার প্রয়োজন নেই, কোথাও এই জাতীয় বহুপাক্ষিক তথ্যের প্রয়োজন নেই, কোথাও একতরফা দৃষ্টিভঙ্গির প্রতি মুগ্ধতা এমন ব্যর্থতার দিকে নিয়ে যেতে পারে না। কৃষিতে।"
কৃষি উৎপাদনের জটিলতা এবং এর বৈশিষ্ট্যগুলি উদ্ভাবন প্রক্রিয়া পরিচালনার পদ্ধতি এবং পদ্ধতির মৌলিকতা, বিভিন্ন ধরণের উদ্ভাবনের সংমিশ্রণ এবং উদ্ভাবনকে উদ্দীপিত করার ক্ষেত্রে রাষ্ট্রের ভূমিকাকে শক্তিশালীকরণের পূর্বনির্ধারণ করে।
এটি লক্ষ করা উচিত যে কৃষি উৎপাদনের জটিলতা এবং বৈশিষ্ট্যগুলি কৃষি খাতে উদ্ভাবনী প্রক্রিয়াগুলির উচ্চ স্তরের ঝুঁকি দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। গবেষণা এবং উত্পাদন ফলাফল অর্থায়নের ঝুঁকি, খরচ এবং ফলাফলের মধ্যে একটি অস্থায়ী ব্যবধানের ঝুঁকি, উদ্ভাবনী পণ্যের চাহিদার অনিশ্চয়তা বেসরকারি বিনিয়োগকারীদের কৃষির উন্নয়নে বিনিয়োগ করতে আগ্রহী করে না।
ভাত। 3. কৃষি-শিল্প কমপ্লেক্সের উদ্ভাবনী বিকাশকে প্রভাবিত করে এমন শর্ত এবং কারণগুলি
উদ্ভাবন প্রক্রিয়াগুলিকে সক্রিয় করার জন্য, সংস্থাগুলির আর্থিক অবস্থার উন্নতির জন্য প্রথমে কৃষি খাতে প্রসারিত প্রজননের জন্য শর্ত সরবরাহ করা প্রয়োজন। কোমি প্রজাতন্ত্রের বেশিরভাগ কৃষি উদ্যোগগুলি দীর্ঘকাল ধরে তাদের নিজস্ব কার্যকরী মূলধন হারিয়েছে, তাদের প্রদেয় অ্যাকাউন্টগুলি পণ্য বিক্রয় থেকে বার্ষিক আয়ের চেয়ে বেশি, তারা নতুন ঋণ নিতে পারে না, যা স্বাভাবিক উত্পাদন প্রক্রিয়াকে প্রতিহত করে। এমনকি 2005 সালের বাজেট থেকে ভর্তুকি এবং ক্ষতিপূরণ বিবেচনায় নিয়েও, প্রজাতন্ত্রের 56% কৃষি উদ্যোগ অলাভজনক ছিল। আর্থিক সম্পদের অভাবের সাথে, তারা প্রাথমিকভাবে বর্তমান উদ্দেশ্যে নির্দেশিত হয়।
কৃষি-শিল্প কমপ্লেক্সে উদ্ভাবনের বিকাশে বাধা সৃষ্টিকারী শর্ত এবং কারণগুলির মধ্যে রয়েছে খাদ্যের অভ্যন্তরীণ চাহিদার সংকোচন, কৃষি খাতের জন্য রাষ্ট্রীয় সহায়তা হ্রাস এবং বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত কর্মসূচির রাষ্ট্রীয় অর্থায়ন, একটি অনুন্নত ঋণ ব্যবস্থা, উচ্চ সুদ। ঋণের হার, উদ্ভাবন পরিকাঠামোর অভাব এবং রাষ্ট্রীয় উদ্ভাবন নীতি ও কৌশল, উদ্ভাবন ব্যবস্থাপনার ক্ষেত্রে কৃষি সংস্থার কর্মীদের প্রশিক্ষণের অপর্যাপ্ত স্তর।
উদ্ভাবনী উন্নয়নের পথে কৃষি অর্থনীতির রূপান্তরের প্রধান বাধাগুলির মধ্যে একটি হল যোগ্য ব্যবস্থাপক এবং বিশেষজ্ঞের তীব্র অভাব। বর্তমানে, কোমি প্রজাতন্ত্রের কৃষি সংস্থাগুলিতে 300 টিরও বেশি পদ খালি রয়েছে, যার মধ্যে 32টি প্রধান কৃষিবিদ, 52টি প্রধান প্রকৌশলী, 41টি প্রধান পশুচিকিত্সকের, 49টি প্রধান অর্থনীতিবিদ। মাত্র 56% প্রতিষ্ঠানের প্রধানের উচ্চ শিক্ষা রয়েছে, এবং 12% মাধ্যমিক বৃত্তিমূলক শিক্ষাও নেই। পরিচালক এবং বিশেষজ্ঞের সংখ্যা যারা কৃষি ছেড়ে চলে গেছে তাদের গৃহীত সংখ্যা ছাড়িয়ে গেছে।
কৃষি অর্থনীতির বিকাশের উদ্ভাবনী প্রকার মূলত অঞ্চলের বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত নীতি, একটি আঞ্চলিক উদ্ভাবন প্রক্রিয়া গঠনের দ্বারা নির্ধারিত হয়। বিষয়গুলি নির্বাচন-জেনেটিক, প্রযুক্তিগত, সাংগঠনিক, ব্যবস্থাপক এবং সামাজিক প্রকারের উদ্ভাবন ব্যবহার করে বিরোধী সংকট কর্মসূচি বাস্তবায়নে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে।
আঞ্চলিক কৃষি-শিল্প কমপ্লেক্সে উদ্ভাবনী প্রক্রিয়াগুলির বিকাশের অগ্রাধিকারগুলির মধ্যে রয়েছে:
কমপ্লেক্সের সংস্থাগুলির প্রযুক্তিগত পুনরায় সরঞ্জাম;
কৃষি পণ্য উৎপাদন, সঞ্চয় এবং প্রক্রিয়াকরণের জন্য শক্তি এবং সম্পদ-সংরক্ষণ প্রযুক্তি;
মাটির উর্বরতা পুনরুৎপাদন, তাদের সকল প্রকার অবক্ষয় রোধ, এগ্রোইকোসিস্টেম এবং এগ্রোল্যান্ডস্কেপের জন্য অভিযোজিত প্রযুক্তির বিকাশ;
জৈব কৃষি পণ্য উৎপাদনের উন্নয়ন। উত্তর অঞ্চলে তাদের বিস্তীর্ণ জমির সম্পদে পরিবেশ বান্ধব পণ্য উৎপাদনের উপর ফোকাস করার, জৈব চাষের প্রযুক্তিগুলি নিয়ে কাজ করার জন্য একটি অনন্য সুযোগ রয়েছে;
কৃষি-শিল্প কমপ্লেক্সে উদ্ভাবনের জন্য তথ্য এবং অবকাঠামো সহায়তার একটি আধুনিক ব্যবস্থা তৈরি করা;
প্রগতিশীল প্রযুক্তিগত কাঠামো গঠনের লক্ষ্যে ফেডারেল এবং আঞ্চলিক স্তরে রাষ্ট্রীয় উদ্ভাবন নীতি এবং কৌশলের বিকাশ;
একটি উদ্ভাবনী ভিত্তিতে কৃষি-শিল্প কমপ্লেক্সের কার্যকারিতার জন্য সাংগঠনিক এবং অর্থনৈতিক প্রক্রিয়া গঠন;
উদ্ভাবন কার্যক্রম বৃদ্ধিতে রাষ্ট্রীয় সংস্থার ভূমিকা জোরদার করা;
কৃষি-শিল্প কমপ্লেক্সের উন্নয়নের জন্য আঞ্চলিক এবং পৌরসভা উদ্ভাবনী কর্মসূচির উন্নয়ন;
উদ্ভাবনের ক্ষেত্রে কর্মীদের প্রশিক্ষণের ব্যবস্থার উন্নতি, সংস্থাগুলির উদ্ভাবনী কার্যকলাপ বৃদ্ধি এবং বৈজ্ঞানিক গবেষণা ফলাফলের বাণিজ্যিকীকরণ প্রদান।
সাহিত্য
Avsyannikov N.M. উদ্ভাবন ব্যবস্থাপনা: পাঠ্যপুস্তক। – এম.: ইনফ্রা-এম, 2002। – 295 পি।
বেজডুডনি এফএফ, স্মিরনোভা জিএ, নেচেভা ওডি উদ্ভাবনের ধারণার সারমর্ম এবং এর শ্রেণীবিভাগ // উদ্ভাবন। - 1998। - নং 2.-3। - পৃ. 3-13।
রাশিয়ান ভাষার বড় ব্যাখ্যামূলক অভিধান / Ch. এড এস.এ. কুজনেটসভ। - সেন্ট পিটার্সবার্গ: "নরিন্ট", 2003। - 1536 পি।
উইলিয়ামস ডব্লিউ.আর. কৃষির ঘাস-ক্ষেত্র ব্যবস্থা // নিবন্ধের সংগ্রহ। অপ - এম।: সেলখোজগিজ, 1951। টি. সপ্তম। - 244 পি।
Volynkina M.V. "উদ্ভাবন" শব্দটির আইনি সারমর্ম // উদ্ভাবন। - 2006। - নং 1। - পৃষ্ঠা 5-18।
ডাল V.I. রাশিয়ান ভাষার ব্যাখ্যামূলক অভিধান। আধুনিক সংস্করণ। - এম.: পাবলিশিং হাউস "ইকেএসএমও-প্রেস", 2001। - 736 পি।
উদ্ভাবন ব্যবস্থাপনা: পাঠ্যপুস্তক / এড. অধ্যাপক ভি.এ. শ্বন্দার, অধ্যাপক ড. ভি.ইয়া. গর্ফিঙ্কেল। - এম।: ভুজভস্কি পাঠ্যপুস্তক, 2005। - 382 পি।
উদ্ভাবন ব্যবস্থাপনা: বিশ্ববিদ্যালয়ের জন্য পাঠ্যপুস্তক / S.D. ইলিয়ানকোভা, এল.এম. গোখবার্গ, এস.ইউ. ইয়াগুদিন এবং অন্যান্য; অধীন এড অধ্যাপক এস.ডি. ইলিয়েনকোভা। - ২য় সংস্করণ, সংশোধিত। এবং অতিরিক্ত - এম।: ইউনিটি-ডানা, 2003। - 343 পি।
কোকুরিন ডি.আই. উদ্ভাবনী কার্যকলাপ। - এম।: পরীক্ষা, 2001। - 576 পি।
Kondratiev N.D. নির্বাচিত লেখা। - এম।: অর্থনীতি, 1993। - 526 পি।
1998-2000 এর জন্য রাশিয়ান ফেডারেশনের উদ্ভাবন নীতির ধারণা: 24 জুলাই, 1998 এর রাশিয়ান ফেডারেশন নং 832 সরকারের ডিক্রি // Ros. গ্যাস - 1998। - 19 আগস্ট।
কুলাগিন এ.এস. "উদ্ভাবন" শব্দটি সম্পর্কে একটু // উদ্ভাবন, 2004। - নং 7। - এস. 56-59।
মিন্নিখানভ আর.এন., আলেকসিভ ভি.ভি., ফয়জরাখমানভ ডি.আই. সাগদিভ এম.এ. কৃষি-শিল্প কমপ্লেক্সে উদ্ভাবন ব্যবস্থাপনা। - এম।: মস্কো কৃষি একাডেমির পাবলিশিং হাউস, 2003। - 432 পি।
মোরোজভ ইউ.পি., গ্যাভ্রিলভ এ.আই., গোরোডনভ এ.জি. উদ্ভাবন ব্যবস্থাপনা: Proc. বিশ্ববিদ্যালয়ের জন্য ভাতা। - ২য় সংস্করণ। সংশোধিত এবং অতিরিক্ত - এম।: ইউনিটি-ডানা, 2003। - 471 পি।
Ozhegov S.I. এবং শ্বেদোভা এন.ইউ. রাশিয়ান ভাষার ব্যাখ্যামূলক অভিধান: 80,000 শব্দ এবং শব্দগুচ্ছ অভিব্যক্তি। - এম।: আজবুকভনিক, 2001। - 944 পি।
উদ্ভাবন ব্যবস্থাপনার মৌলিক বিষয়। তত্ত্ব এবং অনুশীলন: পাঠ্যপুস্তক / L.S. Baryutin এট আল।; এড এ.কে. কাজানসেভা, এল.ই. মিন্ডেলি। ২য় সংস্করণ। সংশোধিত এবং অতিরিক্ত - এম।: সিজেএসসি "পাবলিশিং হাউস" ইকোনমিক্স", 2004। - 518 পি।
প্রিগোগিন A.I. উদ্ভাবন: প্রণোদনা এবং বাধা (উদ্ভাবনের সামাজিক সমস্যা)। - এম।: পলিটিজদাত, 1989। - 346 পি।
Raizberg B.A., Lozovsky L.Sh., Starodubtseva E.B. আধুনিক অর্থনৈতিক অভিধান। - ২য় সংস্করণ, রেভ। – এম.: ইনফ্রা-এম, 1999। – 479 পি।
Rumyantseva E.E. নতুন অর্থনৈতিক বিশ্বকোষ। – এম.: ইনফ্রা-এম, 2005। – 724 পি।
সান্টো বি. অর্থনৈতিক উন্নয়নের উপায় হিসাবে উদ্ভাবন / প্রতি। হাঙ্গেরিয়ানের সাথে। - এম.: অগ্রগতি, 1990। - 376 পি।
বিজ্ঞান ও উদ্ভাবনের পরিসংখ্যান: পরিভাষা/এডের সংক্ষিপ্ত অভিধান। এল.এম. গোখবার্গ। - এম.: টিএসআইএসএন। - 1996। - 483 পি।
Stepanenko D.M. উদ্ভাবনের শ্রেণীবিভাগ এবং এর মানককরণ // উদ্ভাবন, 2004। - №7। - এস. 77-79।
তিমিরিয়াজেভ কে.এ. কৃষি এবং উদ্ভিদ শরীরবিদ্যা // Izbr. বক্তৃতা এবং বক্তৃতা। – এম.: সেলখোজগিজ, 1957। – 368 পি।
Utkin E.A., Morozova N.I., Morozova G.I. উদ্ভাবন ব্যবস্থাপনা. - এম।: আকালিস, 1996। - 208 পি।
উশাচেভ আই.জি. কৃষি-শিল্প কমপ্লেক্সে উদ্ভাবন কার্যকলাপের জন্য ব্যবস্থাপনা সিস্টেম গঠনের সমস্যা // আন্তর্জাতিক বৈজ্ঞানিক-ব্যবহারিক সম্মেলনের কার্যক্রম "কৃষি-শিল্প কমপ্লেক্সে উদ্ভাবনী কার্যকলাপ: অভিজ্ঞতা এবং সমস্যা" (জানুয়ারী 13-14, 2005)। - এম।, 2005। - এস. 3-8।
ফাতখুতদিনভ আর.এ. উদ্ভাবন ব্যবস্থাপনা: বিশ্ববিদ্যালয়ের জন্য পাঠ্যপুস্তক। 5ম সংস্করণ। - সেন্ট পিটার্সবার্গ: পিটার, 2005। - 448 পি।
আর্থিক এবং ক্রেডিট এনসাইক্লোপেডিক ডিকশনারি / কর্নেল। এড এড এ.জি. গ্রিয়াজনোভা। - এম.: ফিনান্স এবং পরিসংখ্যান, 2004। - 1168 পি।
শয়তান বি.আই. উদ্ভাবনী কৃষি শিল্প কমপ্লেক্স এবং কৃষি পরামর্শ পরিষেবার ভূমিকা // আন্তর্জাতিক বৈজ্ঞানিক-ব্যবহারিক সম্মেলনের কার্যপ্রণালী "এআইসিতে উদ্ভাবনী কার্যকলাপ: অভিজ্ঞতা এবং সমস্যা" (জানুয়ারি 13-14, 2005)। - এম।, 2005। - এস। 206-213।
শুম্পেটার জে. অর্থনৈতিক উন্নয়নের তত্ত্ব। – এম.: অগ্রগতি, 1982। – 454 পি।
বেজডুডনি এফএফ, স্মিরনোভা জিএ, নেচেভা ওডি উদ্ভাবনের ধারণার সারমর্ম এবং এর শ্রেণীবিভাগ // উদ্ভাবন। - 1998। - নং 2.-3। - পৃ. 4।
উইলিয়ামস ডব্লিউ.আর. কৃষির ঘাস-ক্ষেত্র ব্যবস্থা // নিবন্ধের সংগ্রহ। অপ - এম।: সেলখোজগিজ, 1951। টি. সপ্তম। - নয়টি
তিমিরিয়াজেভ কে.এ. কৃষি এবং উদ্ভিদ শরীরবিদ্যা // Izbr. বক্তৃতা এবং বক্তৃতা। – এম.: সেলখোজগিজ, 1957। – পি। 40।
উদ্ভাবন ব্যবস্থাপনা: পাঠ্যপুস্তক মুখমেদিয়ারভ এ.এম.
11.1। উদ্ভাবন কার্যকলাপ ঝুঁকি
উদ্ভাবন কার্যকলাপ বিভিন্ন ধরণের ঝুঁকির সাথে যুক্ত। সাধারণ পরিভাষায়, উদ্ভাবনের ঝুঁকিকে উদ্ভাবনের বিকাশ এবং উৎপাদনে বিনিয়োগের ফলে উদ্ভূত ক্ষতির সম্ভাবনা হিসাবে সংজ্ঞায়িত করা হয়। উদ্যোগ এবং সংস্থাগুলির উদ্ভাবনী ক্রিয়াকলাপে যে ধরণের ঝুঁকিগুলি উদ্ভূত হয় তার মধ্যে রয়েছে: প্রকল্পগুলির ভুল নির্বাচনের ঝুঁকি, বিপণনের ঝুঁকি, বর্ধিত প্রতিযোগিতার ঝুঁকি, পর্যাপ্ত আর্থিক সংস্থান সহ প্রকল্পগুলি সরবরাহ করতে ব্যর্থতার ঝুঁকি, অপ্রত্যাশিত ব্যয়ের ঝুঁকি। , চুক্তি সম্পাদন না করার ঝুঁকি, ইত্যাদি ঋণ, বিনিয়োগ, বৈদেশিক অর্থনৈতিক, অসম্পূর্ণতা এবং তথ্যের ভুলতার মতো ঝুঁকিগুলিকে প্রভাবিত করে৷
ঝুঁকির এই ধরনের গ্রেডেশন তাদের সামগ্রিক সিস্টেমে প্রতিটি ঝুঁকির স্থান স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত করা এবং এই ঝুঁকিগুলি পরিচালনার জন্য উপযুক্ত পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির কার্যকর প্রয়োগের জন্য শর্ত তৈরি করা সম্ভব করবে। কার্যকর ঝুঁকি ব্যবস্থাপনার জন্য, তাদের ঘটনার কারণগুলি পরিষ্কারভাবে বোঝা গুরুত্বপূর্ণ। প্রকল্পগুলির ভুল নির্বাচনের কারণগুলি হল সংস্থার আর্থিক এবং অর্থনৈতিক উন্নয়নের অগ্রাধিকারগুলির অযৌক্তিক সংকল্প, উদ্ভাবন কৌশলের ধরণের পছন্দের অস্পষ্টতা (আক্রমনাত্মক বা প্রতিরক্ষামূলক); বিভিন্ন ধরণের উদ্ভাবনের অপর্যাপ্ত পছন্দ (প্রযুক্তিগত বা পণ্য, মৌলিকভাবে নতুন বা আধুনিক)।
উদ্ভাবনী কার্যকলাপের জন্য, বিশেষ করে ছোট উদ্ভাবনী ব্যবসার জন্য, ঝুঁকি হল প্রতিযোগিতা বৃদ্ধির ঝুঁকি। এই ধরনের ঝুঁকির উত্থানের কারণগুলি হতে পারে: প্রতিযোগীদের সম্পর্কে অসম্পূর্ণ এবং অবিশ্বস্ত তথ্য, উদ্ভাবনের বিকাশ এবং আয়ত্তকে দীর্ঘায়িত করা, যা প্রতিযোগীদের থেকে পিছিয়ে পড়ে; শিল্প গুপ্তচরবৃত্তির ফলে গোপনীয় তথ্য ফাঁস; প্রতিযোগীদের অসততা, তাদের আক্রমণকারী পদ্ধতি; বিদেশী রপ্তানিকারক এবং দেশের অন্যান্য অঞ্চল দ্বারা আঞ্চলিক (স্থানীয়) বাজারে সম্প্রসারণ। উদ্ভাবনী উদ্যোগের কার্যকারিতায়, অর্থনৈতিক চুক্তির (চুক্তি) অ সম্পাদনের ঝুঁকি দ্বারা একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করা হয়। এই ঝুঁকিটি আলোচনার পরে একটি চুক্তি সম্পাদন করতে অংশীদারদের প্রত্যাখ্যান, দেউলিয়া অংশীদারদের সাথে চুক্তির উপসংহার, নির্ধারিত সময়ের মধ্যে অংশীদারদের তাদের চুক্তিগত বাধ্যবাধকতাগুলি পূরণ করতে ব্যর্থ হওয়া এবং পরিবেশ দূষণের হুমকিতে প্রকাশিত হয়।
ঝুঁকি হ্রাস করার যুক্তিসঙ্গত উপায়গুলি তাদের আরও বিশদ শ্রেণীবিভাগের ভিত্তিতে চিহ্নিত করা যেতে পারে। নিম্নলিখিত মানদণ্ড অনুযায়ী ঝুঁকি শ্রেণীবদ্ধ করা যেতে পারে:
ঝুঁকির মাত্রা অনুযায়ী - গ্রহণযোগ্য, সমালোচনামূলক বা অতি-সমালোচনামূলক (বিপর্যয়);
কার্যকলাপের ধরন দ্বারা - গবেষণা, পরীক্ষামূলক বা পাইলট উত্পাদন কার্যক্রম;
ঝুঁকির ধরন দ্বারা - প্রযুক্তিগত, শিল্প, তথ্যগত, অর্থনৈতিক (বাণিজ্যিক), পরিবেশগত বা রাজনৈতিক;
ঝুঁকি স্তর দ্বারা - উচ্চ, মাঝারি বা নিম্ন;
অর্থনৈতিক বিষয়বস্তু দ্বারা - কর্মক্ষম, ঋণ, মুদ্রাস্ফীতি, মুদ্রা বা উদ্ভাবন-বিনিয়োগ;
বস্তু দ্বারা (উৎপত্তি স্থান দ্বারা) - দেশ, আঞ্চলিক বা সেক্টরাল।
একটি বিশেষ স্থান উদ্ভাবন এবং বিনিয়োগ ঝুঁকি দ্বারা দখল করা হয় - এটি চূড়ান্ত ফলাফল, প্রতিযোগিতামূলক পণ্য, লাভ এবং শেষ পর্যন্ত, নির্দিষ্ট উদ্ভাবনী বিনিয়োগ থেকে নগদ প্রবাহ না পাওয়ার সম্ভাবনা। বিনিয়োগের ঝুঁকির নির্দিষ্টতা এই সত্যের মধ্যে নিহিত যে বিনিয়োগগুলি, যদি সেগুলি মৌলিক উদ্ভাবনের প্রবর্তনের সাথে থাকে, কার্যত এন্টারপ্রাইজের ক্রিয়াকলাপের সমস্ত দিকের উপর প্রভাব ফেলে এবং এর অর্থনৈতিক প্রবৃদ্ধি, মূলধন বৃদ্ধি এবং মুনাফায় প্রতিফলিত হয়।
বিশ্লেষণ এবং ঝুঁকি মূল্যায়ন পদ্ধতির একটি সেট ব্যবহার জড়িত. এই পদ্ধতি অন্তর্ভুক্ত:
পরিসংখ্যানগত পদ্ধতি, বিশেষ করে ঝুঁকি ফ্যাক্টর বিশ্লেষণের পদ্ধতি;
উপমা পদ্ধতি;
এন্টারপ্রাইজের আর্থিক অবস্থার জটিল বিশ্লেষণের পদ্ধতি, এর আর্থিক স্থিতিশীলতার ডায়াগনস্টিকস;
ঝুঁকি মডেলিং পদ্ধতি;
স্বতন্ত্র সহগ (গুণক) গণনার উপর ভিত্তি করে গুণক পদ্ধতি যা প্রযুক্তিগত এবং বাণিজ্যিক ঝুঁকির সম্ভাব্যতা চিহ্নিত করার অনুমতি দেয়;
আদর্শিক পদ্ধতি;
একটি উদ্ভাবনী উদ্যোগের ঝুঁকির কম্পিউটার সিমুলেশন পদ্ধতি;
এই পদ্ধতি অনুসারে, ঝুঁকির পরিমাণগত মাত্রা এক ডিগ্রী বা অন্যভাবে মূল্যায়ন করা হয়। ঝুঁকির স্তরের মূল্যায়নের নির্ভুলতা অনেকগুলি পদ্ধতি ব্যবহার করে বাড়ানো হয়, গণনার ফলাফল যার জন্য বিশেষজ্ঞদের একটি যোগ্য বিশ্লেষণের প্রয়োজন হয়।
উদ্ভাবনী উদ্যোগের ক্রিয়াকলাপে বর্ধিত ঝুঁকির বিরুদ্ধে সুরক্ষার ফর্মগুলির মধ্যে রয়েছে ঝুঁকি পরিহার (অর্থাৎ, একটি বড় ঝুঁকির সাথে স্পষ্টভাবে জড়িত সিদ্ধান্তগুলি থেকে সরল এড়ানো), ঝুঁকি ধারণ (বিনিয়োগকারীর উপর ঝুঁকি ছেড়ে দেওয়া), ঝুঁকি অন্য সংস্থায় স্থানান্তর করা ( উদাহরণস্বরূপ, একটি বীমা কোম্পানী), ঝুঁকির মাত্রা (নিম্নকরণ) হ্রাস করা, সম্ভাবনা হ্রাস করা এবং ক্ষতির পরিমাণ হ্রাস করা। উদ্ভাবনের ক্ষেত্রে, ঝুঁকি কমানোর উপায়গুলি পরিষ্কারভাবে বোঝা গুরুত্বপূর্ণ, এটি হ্রাস করার জন্য। ব্যবস্থাপনাগত এবং বিশ্লেষণাত্মক অনুশীলনে, ঝুঁকি হ্রাস করার বিভিন্ন উপায় ব্যবহার করা হয়।
তাদের মধ্যে সবচেয়ে কার্যকর একটি ব্যবস্থাপনা সিদ্ধান্তের একটি যোগ্য এবং উপযুক্ত পছন্দ, বিশেষ করে একটি উদ্ভাবনী বিনিয়োগ সিদ্ধান্ত (প্রকল্প)। অতিরিক্ত তথ্য অর্জন করা একটি অপেক্ষাকৃত নতুন পথ, কারণ আরও সম্পূর্ণ তথ্য আপনাকে একটি সঠিক পূর্বাভাস দিতে এবং ঝুঁকি কমাতে দেয়। ঝুঁকি কমানোর উপায় হিসাবে সীমাবদ্ধতা হল সর্বোচ্চ পরিমাণ ব্যয়ের সীমা স্থাপন। ঝুঁকি কমানোর সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপায় হল উদ্ভাবনের পোর্টফোলিওতে বৈচিত্র্য আনা। উদ্ভাবন পোর্টফোলিওর কার্যকরী বৈচিত্র্য প্রায়শই শিল্পের বৈশিষ্ট্য এবং একটি নির্দিষ্ট উদ্যোগের (কোম্পানি, সমিতি, ছোট উদ্ভাবনী উদ্যোগ) দ্বারা সৃষ্ট পৃথক ঝুঁকিতে উল্লেখযোগ্য হ্রাসের দিকে পরিচালিত করে। বৈচিত্র্যের ফলস্বরূপ, মোট ঝুঁকি (ব্যক্তি এবং বাজার) শুধুমাত্র বাজারের ঝুঁকির পরিমাণ দ্বারা নির্ধারিত হতে পারে, এন্টারপ্রাইজের কার্যকলাপের থেকে স্বাধীন।
ঝুঁকি কমানোর একটি উপায় হল ঝুঁকির কিছু অংশ (বিশেষ করে, আর্থিক) অন্যান্য উদ্যোগ এবং সংস্থাগুলিতে স্থানান্তর করা, যেমন উদ্যোগ (ঝুঁকি) যা, ব্যর্থতার ক্ষেত্রে, ক্ষতির অংশ ধরে নেয়। ঝুঁকি কমানোর উপায়গুলির মধ্যে রয়েছে স্ব-বীমা, যা সরাসরি এন্টারপ্রাইজগুলিতে, বিশেষ করে যাদের কার্যকলাপ বিভিন্ন ঝুঁকির সম্মুখীন হয় তাদের জন্য সরাসরি ইন-ইন্ড এবং নগদ বীমা তহবিল তৈরির জন্য প্রদান করে। ঝুঁকি হ্রাস করার সবচেয়ে সাধারণ উপায়গুলির মধ্যে একটি হ'ল বীমা, যা বীমাকৃত ইভেন্টগুলির ক্ষেত্রে উদ্যোগের (ফার্ম) সম্পত্তির স্বার্থের সুরক্ষা, সম্ভাব্য ক্ষতির ক্ষতিপূরণের জন্য বীমা প্রিমিয়াম থেকে তহবিল তৈরি করা। কখনও কখনও পুনর্বীমা প্রয়োগ করা হয়। বন্টন ঝুঁকি কমাতে একটি অপেক্ষাকৃত নতুন উপায় পায় - হেজিং, যার অর্থ পাল্টা উত্পাদন, বৈজ্ঞানিক, প্রযুক্তিগত, বাণিজ্যিক, মুদ্রার প্রয়োজনীয়তা এবং বাধ্যবাধকতা তৈরি করা।
ঝুঁকি, একটি জটিল এবং বহুমুখী বিভাগ হওয়ায়, সমস্ত বৈজ্ঞানিক, প্রযুক্তিগত, উত্পাদন এবং আর্থিক ব্যবস্থাপনার সিদ্ধান্ত গ্রহণের অন্তর্নিহিত। সর্বোপরি, এমনকি প্রতিটি উদ্যোগের জন্য অর্থনৈতিক প্রবৃদ্ধির অনুকূল পরিস্থিতিতে (মালিকানা এবং এর আর্থিক অবস্থা নির্বিশেষে) সর্বদা বিশেষ অনাকাঙ্ক্ষিত ঘটনা, সংকটের ঘটনা শুরু হওয়ার সম্ভাবনা থাকে। এই ধরনের সুযোগ সবসময় ঝুঁকির সাথে জড়িত।
উদ্ভাবনের ঝুঁকি কমাতে, বাস্তবায়নের জন্য প্রস্তাবিত প্রকল্পগুলি (বিষয়) সাবধানে নির্বাচন করা সবার আগে প্রয়োজন। প্রাথমিক, প্রাক-প্রকল্প পর্যায়ে উদ্ভাবনী প্রকল্প (বিষয়) নির্বাচন করার গুরুত্ব নিম্নলিখিত পরিস্থিতিতে দ্বারা নির্ধারিত হয়:
উদ্ভাবনী উন্নয়নের জন্য বড় স্কেল এবং খরচের উচ্চ হার;
উদ্ভাবনী উন্নয়ন বা বিষয়গুলির নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে বরাদ্দ সীমিত তহবিল;
সর্বাধিক প্রভাব (অর্থনৈতিক, সামাজিক, ইত্যাদি) প্রাপ্ত করার জন্য আরও প্রতিশ্রুতিবদ্ধ এবং প্রাসঙ্গিক বিষয়গুলির পছন্দের উপর ভিত্তি করে আকাঙ্ক্ষা;
গ্রাহকদের দ্বারা এবং সরাসরি বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত কর্মীদের দ্বারা প্রদত্ত প্রচুর সংখ্যক বিষয়;
বৈজ্ঞানিক, প্রযুক্তিগত এবং অর্থনৈতিক ঝুঁকি হ্রাস করার প্রয়োজন, অনুসন্ধানমূলক গবেষণা এবং উদ্ভাবনী উন্নয়নের প্রতিশ্রুতিশীল ক্ষেত্রগুলিতে একটি বিশ্ব-মানের স্তর অর্জন (বা বজায় রাখা);
উদ্ভাবনী উন্নয়নের ফলাফলকে উদ্যোগের কৌশলের সাথে মেলাতে হবে।
উদ্ভাবনী উন্নয়নের জন্য বিষয় নির্বাচনের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ কাজগুলি হল: সবচেয়ে প্রতিশ্রুতিশীল, প্রাসঙ্গিক এবং কার্যকর বিষয়গুলির সঠিক পছন্দ; অদূর ভবিষ্যতে অযৌক্তিক, চমত্কার এবং প্রযুক্তিগতভাবে অসম্ভাব্য বিষয় প্রত্যাখ্যান; প্রস্তাবিত উদ্ভাবনের বৈজ্ঞানিক, প্রযুক্তিগত এবং অর্থনৈতিক স্তরকে হ্রাস করে এমন কারণগুলির (কারণ) ব্যাখ্যা; উদ্ভাবনের অর্থায়নের সম্ভাবনার উপর ভিত্তি করে গৃহীত এবং অনুমোদিত হতে পারে এমন বিষয়গুলির সংখ্যা নির্ধারণ করা; নির্বাচনের পদ্ধতিগত সুপারিশগুলিকে স্পষ্ট ও পরিমার্জিত করার জন্য প্রকৃত (পরিসংখ্যানগত) উপকরণ সংগ্রহ করা।
বৈজ্ঞানিক এবং প্রযুক্তিগত সংস্থাগুলির দীর্ঘমেয়াদী এবং বিষয়গত পরিকল্পনার অভিজ্ঞতা (গবেষণা প্রতিষ্ঠান, নকশা ব্যুরো, পিসিটিআই), এনজিও এবং অ্যাসোসিয়েশন (এন্টারপ্রাইজ) বিষয়গুলি নির্বাচন করার জন্য একটি সাধারণ সার্বজনীন পদ্ধতির বিকাশ এবং প্রয়োগের অসম্ভবতা দেখায় এবং একটি ইউনিফাইড সিস্টেম তৈরি করে। সূচকগুলি যা সমানভাবে সফলভাবে সমস্ত ক্ষেত্রে মূল্যায়নের অনুমতি দেবে। পদ্ধতির একটি সেট এবং সূচকগুলির একটি পৃথক ব্যবস্থা প্রয়োজন যা প্রকল্পগুলির বহুমুখী প্রকৃতি, তাদের বাস্তবায়নের ফলাফলের বৈচিত্র্য (অর্থনৈতিক, সামাজিক, ইত্যাদি), প্রাথমিক ডেটা এবং উত্সগুলির নির্ভরযোগ্যতা বিবেচনা করে। বিষয় গঠন, সেইসাথে শিল্প এবং আঞ্চলিক বৈশিষ্ট্য. তবুও, বিষয় নির্বাচনের জন্য মৌলিক নীতিগুলি, কারণ এবং সূচকগুলির গোষ্ঠী, নির্বাচন পদ্ধতি এবং এর বাস্তবায়নের জন্য সাংগঠনিক ফর্মগুলি সাধারণ, আন্তঃক্ষেত্রীয় হতে পারে এবং হওয়া উচিত। অনুশীলনে, বিষয়গুলি নির্বাচন করার সময়, সেগুলিকে গণনার জন্য নির্দিষ্ট সূচক এবং পদ্ধতিগুলির সাথে পরিপূরক করা যেতে পারে, সেইসাথে আরও নির্দিষ্ট নির্বাচন পদ্ধতি যা শিল্প (সাব-সেক্টরাল) এবং আঞ্চলিক বৈশিষ্ট্যগুলি প্রতিফলিত করে, উদ্দেশ্য (নতুন পণ্য, উন্নত প্রযুক্তিগত প্রক্রিয়া, প্রযুক্তিগত এবং উত্পাদনের সাংগঠনিক স্তর, পরিবেশগত পরিস্থিতির উন্নতি), বিষয়গুলি গঠনের উত্স।
প্রতিশ্রুতিবদ্ধ প্রকল্প (বিষয়) নির্বাচনের জন্য রচনা, সূচকের গোষ্ঠী এবং তাদের ওজনের সংজ্ঞা বেশ কয়েকটি নীতির ভিত্তিতে পরিচালিত হয়। সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ নীতি যা বিষয় নির্বাচনের ভিত্তি হওয়া উচিত তা হল উদ্ভাবনী উন্নয়ন বাস্তবায়নের চূড়ান্ত ফলাফলের উপর ফোকাস। বিষয় নির্বাচনের জন্য সূচকগুলির সিস্টেম নির্ধারণ করার সময়, শিল্পে উদ্যোগগুলির উত্পাদন, প্রযুক্তিগত, আর্থিক এবং অর্থনৈতিক সক্ষমতার সাথে বিকাশের প্রকৃতি এবং বিষয়বস্তুর সম্মতির নীতিটি বিবেচনায় নেওয়া প্রয়োজন। প্রতিশ্রুতিশীল বিষয় নির্বাচন করার জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ নীতি হল পদ্ধতির জটিলতা। সূচকগুলি বাছাই করার সময়, বিভিন্ন গোষ্ঠীর (খরচ, প্রাকৃতিক, শ্রম, অস্থায়ী) স্বতন্ত্র সূচকগুলির একটি যৌক্তিক পারস্পরিক সম্পর্কের নীতি এবং ফলাফল এবং কর্মক্ষমতা সূচকগুলিতে সূচকগুলিকে আলাদা করার নীতিটি বিবেচনায় নেওয়া হয়। সূচকগুলির সিস্টেমের সামঞ্জস্যযোগ্যতার নীতিটি পরামর্শ দেয় যে, মূল লক্ষ্যের উপর নির্ভর করে, সূচকগুলির পরিসর যা তাদের তাত্পর্যের মধ্যে আলাদা তা হয় প্রসারিত বা সংকীর্ণ। অধিকন্তু, স্বতন্ত্র সূচকগুলির আপেক্ষিক মান (ওজন) বৃদ্ধি বা হ্রাসের সম্ভাবনার কথা মাথায় রাখা উচিত।
নিম্নলিখিত প্রয়োজনীয়তাগুলি সূচকগুলিতে আরোপ করা হয়েছে: নির্বাচিত বিষয়গুলির চূড়ান্ত লক্ষ্যগুলির সাথে যৌক্তিক সংযোগ, বস্তুনিষ্ঠতা, সরলতা এবং পরিমাপের অ্যাক্সেসযোগ্যতা (গণনা), প্রাপ্ত ফলাফলের নির্দিষ্টতা এবং অস্পষ্টতা, ধারাবাহিকতা, প্রতিবেদন এবং অ্যাকাউন্টিংয়ের বিদ্যমান ফর্মগুলির সাথে অভিযোজনযোগ্যতা। সূচকগুলির একটি সিস্টেম তৈরি করার জন্য উপরোক্ত নীতিগুলি এবং তাদের জন্য প্রয়োজনীয়তাগুলি বিবেচনায় নিয়ে, নিম্নলিখিত সূচকগুলির গ্রুপগুলি (ফ্যাক্টরগুলি) প্রতিশ্রুতিবদ্ধ এবং প্রাসঙ্গিক প্রকল্পগুলি (বিষয়গুলি) নির্বাচন করতে ব্যবহার করা যেতে পারে:
বৈজ্ঞানিক এবং প্রযুক্তিগত;
উত্পাদন এবং প্রযুক্তিগত;
আর্থিক এবং অর্থনৈতিক;
সামাজিক-পরিবেশগত;
শিল্প (আঞ্চলিক);
আইনি
অস্থায়ী;
বাজার (বিপণন)।
সূচকগুলির প্রতিটি গ্রুপ ব্যক্তিগত সূচকগুলির একটি সেট দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, যার গঠন, গঠন, সংখ্যা এবং তাত্পর্য শিল্পের বৈশিষ্ট্য এবং পৃথক উদ্ভাবনী সংস্থার প্রোফাইল, বিষয় নির্বাচনের উদ্দেশ্য, বাস্তবায়নের পর্যায়গুলির উপর নির্ভর করে। এবং তাদের গঠনের উত্স। কারণের এই গোষ্ঠী এবং ব্যক্তিগত সূচকগুলির সংমিশ্রণ প্রকল্প নির্বাচনের পদ্ধতিতে প্রতিফলিত হয়। বিষয়গুলি নির্বাচন করার পদ্ধতিগুলিতে প্রয়োজনীয়তার একটি সেট আরোপ করা হয়: সবচেয়ে প্রতিশ্রুতিবদ্ধ এবং কার্যকর বিষয়গুলির একটি কঠোর নির্বাচন, উত্পাদন এবং অর্থনৈতিক এবং বৈজ্ঞানিক এবং উত্পাদন ব্যবস্থার লক্ষ্যগুলির সাথে নির্বাচিত বিষয়গুলির ফলাফলের কাকতালীয়তা, ফোকাস নির্বাচিত বিষয়; মূল্যায়নের উচ্চ মাত্রার নির্ভরযোগ্যতা - প্রাথমিকভাবে প্রত্যাশিত ফলাফল অর্জনের সাথে সম্পর্কিত, বিষয়গুলির গঠনের উত্স এবং প্রকৃতি (চুক্তিমূলক, উদ্যোগ, ইত্যাদি) বিবেচনায় নিয়ে; একাউন্টে শিল্প এবং আঞ্চলিক বৈশিষ্ট্য গ্রহণ, ইত্যাদি
এই প্রয়োজনীয়তার সামগ্রিকতার জন্য অ্যাকাউন্টিং বিভিন্ন পদ্ধতির সমন্বিত ব্যবহারের মাধ্যমে বাহিত হয়। বিষয় (প্রকল্প) নির্বাচনের জন্য ব্যবহৃত পদ্ধতিগুলি গুণগত এবং পরিমাণগতভাবে বিভক্ত করা যেতে পারে। বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত উন্নয়নের প্রাথমিক পর্যায়ে, নিম্নলিখিতগুলি নির্বাচনের ক্ষেত্রে ব্যবহার করা হয়: 1) অন্তর্দৃষ্টি, ব্যক্তিগত অভিজ্ঞতা এবং যোগ্যতার উপর ভিত্তি করে একটি গুণগত পদ্ধতি এবং যা উদ্ভাবন পরিকল্পনা অনুশীলনে প্রয়োগ পেয়েছে। সুসংগঠিত বিশেষজ্ঞের মূল্যায়ন এবং গাণিতিক যন্ত্রপাতি (গাণিতিক এবং পরিসংখ্যানগত প্রক্রিয়াকরণ, সম্ভাব্যতা তত্ত্ব) ব্যবহার করে এর বস্তুনিষ্ঠতা উন্নত করা নিশ্চিত করা হয়; 2) গ্রাফিক-বিশ্লেষণমূলক পদ্ধতি; 3) তাদের মূল্যায়নের জন্য একটি মাল্টি-লেভেল সিস্টেম ব্যবহার করে গণনা করা সূচকগুলির একটি সেট ব্যবহারের উপর ভিত্তি করে একটি পরিমাণগত পদ্ধতি।
বিষয় নির্বাচনের গ্রাফিক-বিশ্লেষণমূলক পদ্ধতি প্রয়োগ করার সময়, প্রথমত, কারণগুলি (সূচকগুলির গোষ্ঠী) বিশেষভাবে প্রণয়ন করা হয় এবং স্থির করা হয়, যার ফলাফলগুলি বিষয়গুলি নির্বাচন করার সময় বিবেচনায় নেওয়া হয়। পদ্ধতির পদ্ধতির অভিন্নতার দৃষ্টিকোণ থেকে, বিষয় নির্বাচনের সমস্ত পদ্ধতির জন্য উপাদানগুলির একটি একক সেট ব্যবহার করা হয়। নির্বাচিত বিষয়ে প্রতিটি ফ্যাক্টরের (সূচকের গোষ্ঠী) প্রভাব চিহ্নিত করতে, বিভিন্ন রেটিং ব্যবহার করা হয় (চমৎকার, সন্তোষজনক, ইত্যাদি)। প্রতিটি নির্দিষ্ট ক্ষেত্রে, শুধুমাত্র একটি অনুমান নির্বাচন করা হয়। টেবিলে. 11.1 বৈজ্ঞানিক এবং প্রযুক্তিগত কারণগুলির সাথে সম্পর্কিত সূচকগুলির একটি আনুমানিক তালিকা উপস্থাপন করে এবং তাদের মূল্যায়ন দেওয়া হয়।
সম্ভাব্যতার পরিপ্রেক্ষিতে বিষয়টিতে বৈজ্ঞানিক এবং প্রযুক্তিগত সূচকগুলির প্রভাবের একটি সাধারণ মূল্যায়নের জন্য, গড় স্কোর গণনা করা হয় (সারণী 11.1-এ দেওয়া সূচকগুলির জন্য, এটি প্রায় 4)। একইভাবে, থিমটি অন্যান্য কারণের (সূচকের গোষ্ঠী): অর্থনৈতিক, সামাজিক-পরিবেশগত, ইত্যাদি অনুসারে মূল্যায়ন করা হয়। প্রাপ্ত অনুমানগুলি একটি সাধারণ সারণীতে (টেবিল 11.2) সংক্ষিপ্ত করা হয়, যার ভিত্তিতে প্রস্তাবিত বিষয়গুলি নির্বাচন করার বিষয়টি। (প্রকল্প) অবশেষে সিদ্ধান্ত হয়.
প্রাপ্ত সাধারণ সূচক অনুসারে বিভিন্ন বিষয় (প্রকল্প) তুলনা করে, কেউ একটি নির্দিষ্ট উদ্ভাবনী বিষয়ের সুবিধার গুণগত এবং আনুমানিক পরিমাণগত মূল্যায়ন পেতে পারে। পর্যায়ক্রমে, গৃহীত এবং প্রগতিশীল বিষয়গুলির জন্য নতুন চার্ট-সারণীগুলি মূল পূর্বাভাসের সাথে তুলনা করা হয় (কখনও কখনও নতুন এবং প্রাথমিক অনুমান একই চার্টে উপস্থাপন করা হয়)।
টেবিল 11.1
বৈজ্ঞানিক এবং প্রযুক্তিগত কারণ এবং তাদের মূল্যায়ন সম্পর্কিত সূচক
টেবিল 11.2
ফ্যাক্টর (সূচকের গ্রুপ) এবং তাদের মূল্যায়ন
শেষ পর্যন্ত, প্রকৃত ফলাফলগুলি মূল অনুমানের সাথে তুলনা করা হয়। এই ধরনের তুলনা পৃথক সূচকগুলিতে ইতিবাচক এবং অবাঞ্ছিত পরিবর্তনের একটি চিত্র দেয়। বিষয়গুলি মূল্যায়নকারী বিশেষজ্ঞদের মতামতের বিশ্বাসযোগ্যতা এবং বিষয় নির্বাচনের ক্ষেত্রে তাদের মধ্যে সবচেয়ে যোগ্যদের জড়িত থাকার ক্ষেত্রেও তারা কার্যকর হতে পারে।
গুণগত এবং গ্রাফ-বিশ্লেষণমূলক পদ্ধতি, যা ব্যাপকভাবে ব্যবহৃত হয়, তুলনামূলকভাবে সহজ এবং বিষয়গুলির বাস্তবায়ন নিয়ন্ত্রণ করতে গ্রাফ ব্যবহার করা সম্ভব করে তোলে। যাইহোক, তারা একটি উদ্দেশ্যমূলক মূল্যায়নের জন্য যথেষ্ট নয়, তাই তাদের ছাড়াও পরিমাণগত পদ্ধতি ব্যবহার করা হয়। প্রতিটি নির্দিষ্ট বিষয়ের জন্য পরিমাণগত পদ্ধতি প্রয়োগ করার সময়, প্রাথমিক, প্রধান সূচক এবং তাদের ওজন, তুলনামূলক মান নির্ধারণ করা হয়। কিছু পরিমাণগত সূচকের একটি আনুমানিক তালিকা টেবিলে দেওয়া হয়েছে। 11.3। উল্লেখ্য যে টেবিলে দেওয়া আছে। 11.1 এবং 11.2, সূচকগুলির তালিকা সর্বজনীন নয় এবং একটি নির্দিষ্ট উদ্ভাবনী প্রকল্পের লক্ষ্যগুলির উপর নির্ভর করে, প্রসারিত করা যেতে পারে। প্রতিটি উদ্ভাবনী সংস্থা বা এন্টারপ্রাইজ (কোম্পানি) সেই প্রকল্প নির্বাচন সূচকগুলি ব্যবহার করতে পারে যা এটি সবচেয়ে লাভজনক এবং মূল্যবান বলে মনে করে।
টেবিল 11.3
উদ্ভাবনী প্রকল্পের মূল্যায়নের জন্য পরিমাণগত সূচক
সাধারণ (অখণ্ড) নির্দেশক অনুসারে, বিষয়গুলি তাদের প্রাপ্ত মোট মূল্যায়নের অবরোহ ক্রমে বিতরণ করা হয় এবং প্রতিটি বিষয়ের স্থান নির্ধারণ করা হয়। একই সময়ে, মূল্যায়নের নির্ভরযোগ্যতার স্তর বাড়ানোর জন্য বিষয়গুলির বন্টন প্রাপ্ত পয়েন্টের পরিমাণের উপর নির্ভর করে বিভাগগুলিতে (সর্বোচ্চ, প্রথম, দ্বিতীয়) তাদের শ্রেণীবিভাগ দ্বারা পরিপূরক হতে পারে। এই ভিত্তিতে, বিষয়গুলির একটি প্রাথমিক নির্বাচন করা হয়।
এই টেক্সট একটি সূচনা অংশ. লেখক6.1। উদ্ভাবন কার্যক্রমে অর্থায়নের লক্ষ্য ও উদ্দেশ্য
ইনোভেশন ম্যানেজমেন্ট বই থেকে লেখক মাখোভিকোভা গালিনা আফানাসিভনা6.2। উদ্ভাবন ক্রিয়াকলাপের অর্থায়নের উত্স উদ্ভাবন কার্যকলাপের অর্থায়ন হল নতুন ধরণের পণ্যের নকশা, বিকাশ এবং সংগঠনের জন্য বরাদ্দকৃত তহবিল সরবরাহ এবং ব্যবহার করার প্রক্রিয়া।
ইনোভেশন ম্যানেজমেন্ট বই থেকে লেখক মাখোভিকোভা গালিনা আফানাসিভনাঅধ্যায় 7 উদ্ভাবনী কার্যকলাপের রাজ্য নিয়ন্ত্রণ 7.1. বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি ক্ষেত্রে রাষ্ট্রীয় অগ্রাধিকার 7.2. উদ্ভাবন ক্ষেত্রে রাষ্ট্রীয় সংস্থাগুলির প্রধান কার্যাবলী 7.3. পাবলিক, প্রাইভেট এবং পাবলিক স্ট্রাকচারের মিথস্ক্রিয়া
ইনোভেশন ম্যানেজমেন্ট বই থেকে লেখক মাখোভিকোভা গালিনা আফানাসিভনা7.6। উদ্ভাবন কার্যক্রমের আইনি সহায়তা
ইনোভেশন ম্যানেজমেন্ট বই থেকে লেখক মাখোভিকোভা গালিনা আফানাসিভনা7.7। উদ্ভাবন কার্যকলাপের তথ্য সমর্থন উদ্ভাবন কার্যকলাপ সহ অর্থনৈতিক ব্যবস্থাপনার ভিত্তি সম্পূর্ণ, নির্ভরযোগ্য এবং সময়োপযোগী তথ্য প্রাপ্ত হয়। ফেডারেল আইন অনুসারে "তথ্য, তথ্যায়ন এবং
ইনোভেশন ম্যানেজমেন্ট বই থেকে লেখক মাখোভিকোভা গালিনা আফানাসিভনাঅধ্যায় 11 উদ্ভাবন কার্যক্রমের মূল্যায়ন 11.1. একটি উদ্ভাবনী প্রকল্পের কার্যকারিতা মূল্যায়নের জন্য সূচকের সিস্টেম 11.2. উদ্ভাবনী প্রকল্পের অর্থনৈতিক দক্ষতা মূল্যায়নের জন্য স্ট্যাটিক সূচক 11.3. অর্থনৈতিক দক্ষতা মূল্যায়নের গতিশীল সূচক
ইনোভেশন ম্যানেজমেন্ট বই থেকে লেখক মাখোভিকোভা গালিনা আফানাসিভনাঅধ্যায় 12 উদ্ভাবন কার্যকলাপের সামাজিক দিক 12.1. একটি উদ্ভাবনী সংস্থার কর্মী ব্যবস্থাপনা 12.2. একটি উদ্ভাবনী সংস্থায় কর্মীদের উদ্দীপনা 12.3. একটি উদ্ভাবনী কোম্পানিতে কর্পোরেট সংস্কৃতি
লেখক মুখমেদিয়ারভ এ.এম.অধ্যায় 3 উদ্ভাবনী কার্যকলাপের সাংগঠনিক রূপ 3.1. উদ্ভাবনের প্রধান সাংগঠনিক রূপের বৈশিষ্ট্য 3.1.1. উদ্ভাবন কার্যকলাপের সংগঠনের সারমর্ম উদ্ভাবন প্রক্রিয়ার সংগঠন হল প্রচেষ্টাকে একত্রিত করার একটি কার্যকলাপ
ইনোভেশন ম্যানেজমেন্ট: একটি স্টাডি গাইড বই থেকে লেখক মুখমেদিয়ারভ এ.এম.3.1.1। উদ্ভাবনী কার্যকলাপের সংগঠনের সারাংশ
ইনোভেশন ম্যানেজমেন্ট: একটি স্টাডি গাইড বই থেকে লেখক মুখমেদিয়ারভ এ.এম.অধ্যায় 5 উদ্ভাবনী কার্যক্রমের অর্থায়ন
ইনোভেশন ম্যানেজমেন্ট: একটি স্টাডি গাইড বই থেকে লেখক মুখমেদিয়ারভ এ.এম.7.4। উদ্ভাবন কার্যক্রমের উন্নয়নের জন্য আইনি ভিত্তি উদ্ভাবন প্রক্রিয়ার উপর সরকারের প্রভাবের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদান হল আইনী নিয়ন্ত্রণ। রাশিয়ান ফেডারেশনের সংবিধান বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত অগ্রগতি, উদ্ভাবন প্রক্রিয়াকে প্রধান কারণগুলির মধ্যে একটি হিসাবে সংজ্ঞায়িত করেছে।
ইনোভেশন ম্যানেজমেন্ট: একটি স্টাডি গাইড বই থেকে লেখক মুখমেদিয়ারভ এ.এম.10.2। বিদেশে উদ্ভাবনী ক্রিয়াকলাপের অর্থায়ন শিল্পোন্নত দেশগুলিতে, বিভিন্ন ফর্ম, পদ্ধতি এবং উপায় তৈরি করা হয়েছে যার দ্বারা মৌলিক গবেষণা এবং উদ্ভাবন উন্নয়নের জন্য অর্থায়ন করা হয়, বিশেষ করে, আর্থিক
এন্টারপ্রাইজ ইকোনমিক্স বই থেকে: লেকচার নোট লেখক দুশেনকিনা এলেনা আলেকসিভনা7. উদ্ভাবন কার্যকলাপের বিষয়গুলি উদ্ভাবন কার্যকলাপ হল ব্যাপক উৎপাদনে উদ্ভাবনী, বৈজ্ঞানিক এবং বৌদ্ধিক সম্ভাবনার ব্যবহারিক ব্যবহার যাতে একটি নতুন পণ্য পাওয়া যায় যা ভোক্তাদের চাহিদা পূরণ করে।
লেখক স্মিরনভ পাভেল ইউরিভিচ113. উদ্ভাবন কার্যক্রমের অর্থায়ন (শুরুতে) উদ্ভাবন উচ্চ দক্ষতার সাথে একটি বাণিজ্যিক উদ্ভাবন; মানুষের বুদ্ধিবৃত্তিক কার্যকলাপের শেষ ফলাফল, তার কল্পনা, সৃজনশীল প্রক্রিয়া, আবিষ্কার,
ইনভেস্টমেন্ট বই থেকে। Cheat শীট লেখক স্মিরনভ পাভেল ইউরিভিচ114. উদ্ভাবন কার্যক্রমের অর্থায়ন (শেষ) উদ্ভাবন হল নতুন জ্ঞানের বিকাশ এবং অধিগ্রহণে বিনিয়োগের ফলাফল, মানুষের জীবনের ক্ষেত্রগুলিকে আপডেট করার জন্য পূর্বে ব্যবহৃত ধারণাগুলি ব্যবহার করা হয়নি: প্রযুক্তি; পণ্য; সমাজের সাংগঠনিক রূপ
হান্ট ফর আইডিয়াস বই থেকে। সব নিয়ম ভেঙে প্রতিযোগীদের কাছ থেকে কীভাবে দূরে সরে যেতে হয় লেখক সাটন রবার্টদৈনন্দিন এবং উদ্ভাবনী কার্যকলাপ সংগঠিত করার নীতিগুলি দৈনন্দিন এবং উদ্ভাবনী কাজ সংগঠিত করার পদ্ধতির পার্থক্য ধরতে, আমরা কাস্ট সদস্যদের, যেমন অভিনেতাদের, যেমন ডিজনি তার ডিজনিল্যান্ডের কর্মচারীদেরকে কল্পনাকারীদের সাথে তুলনা করতে পারি, যেমন
শৃঙ্খলা অধ্যয়নের ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীর শ্রেণিকক্ষের কাজের প্রধান ধরনগুলি হ'ল বক্তৃতা এবং ব্যবহারিক অনুশীলন। একজন শিক্ষার্থীর সঙ্গত কারণ ছাড়া ক্লাসরুমের ক্লাস মিস করার অধিকার নেই, অন্যথায় তাকে পরীক্ষা বা পরীক্ষা দেওয়ার অনুমতি দেওয়া হতে পারে না।
বক্তৃতাগুলি বিষয়ের মৌলিক ধারণা, এর সাথে সম্পর্কিত তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক সমস্যাগুলি উপস্থাপন করে এবং ব্যাখ্যা করে এবং স্বাধীন কাজের জন্য সুপারিশ দেয়। বক্তৃতার সময়, মনোযোগ সহকারে শুনতে এবং বক্তৃতার উপাদানগুলির নোট নেওয়া প্রয়োজন।
শৃঙ্খলার সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বিষয় বা বিভাগগুলির অধ্যয়ন ব্যবহারিক অনুশীলনের মাধ্যমে সম্পন্ন হয়। তারা শিক্ষক দ্বারা ছাত্রের প্রস্তুতি নিয়ন্ত্রণ করতে পরিবেশন করে; অধ্যয়নকৃত উপাদানের একীকরণ; অধ্যয়নের অধীন বিষয়গুলির উপর প্রতিবেদন, বার্তা তৈরিতে দক্ষতা এবং ক্ষমতার বিকাশ; মৌখিক পাবলিক স্পিকিং অভিজ্ঞতা অর্জন, আলোচনা পরিচালনা, যুক্তি এবং সামনে রাখা বিধান এবং থিসিস প্রতিরক্ষা সহ.
ব্যবহারিক পাঠটি ছাত্রের স্বাধীন কাজের আগে, বক্তৃতা উপাদানের বিকাশের সাথে যুক্ত এবং পাঠ্যপুস্তক এবং শিক্ষাদানের উপকরণগুলিতে উপস্থাপিত উপকরণগুলির সাথে সাথে শিক্ষকের দ্বারা সুপারিশকৃত সাহিত্যে। শিক্ষক বা তার কাজের সাথে চুক্তির মাধ্যমে, শিক্ষার্থী শৃঙ্খলার পৃথক বিষয়গুলিতে বিমূর্ত তৈরি করতে পারে।
সেমিনারের প্রস্তুতির প্রক্রিয়ায়, শিক্ষার্থী শিক্ষকের পরামর্শের সুবিধা নিতে পারে।
শিক্ষা সম্মেলনের আকারেও সেমিনার করা যেতে পারে। সম্মেলনে নির্বাচিত বিষয়ের উপর প্রস্তুত প্রতিবেদন সহ শিক্ষার্থীদের দ্বারা উপস্থাপনা অন্তর্ভুক্ত। প্রতিবেদনের ভিত্তি, একটি নিয়ম হিসাবে, শিক্ষার্থীদের দ্বারা প্রস্তুত বিমূর্ত বিষয়বস্তু। পর্যালোচনার জন্য শিক্ষকের কাছে প্রতিবেদনের পাঠ্যটি পূর্বে জমা দেওয়ার পরামর্শ দেওয়া হয়।
শিক্ষক একটি কাজের জার্নালে বর্তমান গ্রেডগুলি রেখে শিক্ষার্থীদের শিক্ষাগত কাজের মান নিয়ন্ত্রণের ফলাফলগুলি মূল্যায়ন করতে পারেন। শিক্ষার্থীর তাকে দেওয়া গ্রেডের সাথে পরিচিত হওয়ার অধিকার রয়েছে।
শৃঙ্খলা অধ্যয়নের একটি গুরুত্বপূর্ণ ধরনের ছাত্র কাজ হল স্বাধীন কাজ, অতএব, স্বাধীন কাজের সঠিক সংগঠন হল শৃঙ্খলার সফল অধ্যয়নের চাবিকাঠি। বক্তৃতা বা সেমিনারের সময় যে উপাদানটি উচ্চারিত হয়েছিল তার উপর কেউ নির্ভর করতে পারে না - এটিকে একীভূত করা এবং স্বাধীন কাজের সময় এটি প্রসারিত করা প্রয়োজন। "রিড-হেড সিস্টেম" ব্যবহার করার সময় সর্বাধিক প্রভাব অর্জন করা হয়, যেমন পরবর্তী লেকচারের উপাদানের প্রাথমিক স্বাধীন অধ্যয়ন। ছাত্রের স্বাধীন কাজ-এটি একটি ছাত্রের ক্লাসের বাইরের কাজ, যার লক্ষ্য শৃঙ্খলার তাত্ত্বিক এবং ব্যবহারিক বিষয়বস্তু আয়ত্ত করা। ছাত্রের স্বাধীন কাজ হল বক্তৃতায় আলোচিত বিষয়গুলি নিয়ে কাজ করা, ব্যবহারিক ক্লাসের জন্য জমা দেওয়া প্রশ্নগুলির জন্য প্রস্তুত করা, হোমওয়ার্ক করা, সাহিত্যের উত্সগুলি অধ্যয়ন করা এবং টীকা করা, প্রতিবেদন লেখা, উপস্থাপনা উপাদান তৈরি করা, পরীক্ষার জন্য প্রস্তুত করা।
স্বাধীন কাজ সৃজনশীল এবং পদ্ধতিগত হওয়া উচিত। ভুলটি সেই ছাত্রদের দ্বারা করা হয় যারা শুধুমাত্র পরীক্ষার প্রস্তুতির সময় সমস্ত উপাদান আয়ত্ত করতে আশা করে।
স্বাধীন কাজ সংগঠিত করার প্রক্রিয়ায়, শিক্ষকের পরামর্শ অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ। প্রোগ্রামের অধ্যয়নের সাথে স্বাধীন কাজ শুরু করার পরামর্শ দেওয়া হয়, যাতে শিক্ষানবিশদের জ্ঞান, দক্ষতা, দক্ষতা, পাঠ্যক্রম দ্বারা নির্ধারিত পদ্ধতিতে বিভাগ এবং বিষয়গুলির সাথে পরিচিতির প্রাথমিক প্রয়োজনীয়তা রয়েছে। বিভাগ, বিষয়ের মূল বিষয়বস্তু সম্পর্কে ধারণা পাওয়ার পরে, পাঠ্যপুস্তকে উপস্থাপিত এই বিষয়টি অধ্যয়ন করা প্রয়োজন, শিক্ষকের সুপারিশগুলি মেনে চলা, শিক্ষাগত উপাদানগুলির উপর কাজ করার পদ্ধতির উপর ওরিয়েন্টেশন সেশনের সময় দেওয়া।
তারপরে শিক্ষকের সুপারিশের ভিত্তিতে প্রাথমিক উত্স বা উদ্ধৃতিগুলির সাথে পরিচিত হওয়া, সেগুলির একটি সংক্ষিপ্ত সারাংশ তৈরি করা, নিয়ন্ত্রণ প্রশ্ন এবং কার্যগুলির উত্তর দেওয়া এবং বিষয়টির মূল ধারণাগুলি তৈরি করা দরকারী।
এই কোর্সে শিক্ষার্থীদের স্বাধীন কাজের অনুষঙ্গ নিম্নলিখিত ফর্মগুলিতে সংগঠিত করা যেতে পারে:
স্বাধীন কাজের জন্য বরাদ্দকৃত ঘন্টার মধ্যে ছাত্রের স্বাধীন কাজের পৃথক পরিকল্পনার সমন্বয় (অ্যাসাইনমেন্টের প্রকার এবং বিষয়, ফলাফল জমা দেওয়ার সময়সীমা);
পরামর্শ (ব্যক্তি এবং গোষ্ঠী);
কাজের অগ্রগতির মধ্যবর্তী নিয়ন্ত্রণ;
অ্যাসাইনমেন্টের ফলাফলের মূল্যায়ন (শ্রেণীকক্ষের সময়ের মধ্যে)।
11.3। কোর্সের মৌলিক ধারণা "শিক্ষায় উদ্ভাবনী প্রক্রিয়া"
শিক্ষাগত উদ্ভাবন- বৈজ্ঞানিক জ্ঞানের একটি বিশেষ ক্ষেত্র যা প্রক্রিয়াগুলি অধ্যয়ন করে
স্কুলের উন্নয়ন নতুন শিক্ষাগত অনুশীলন তৈরির সাথে যুক্ত।
উদ্ভাবন- (ল্যাটিন "উদ্ভাবন" থেকে - উদ্ভাবন, পরিবর্তন, আপডেট)
সৃষ্টি, উন্নয়ন, ব্যবহার এবং প্রচারের জন্য কার্যক্রম নতুন, সঙ্গে
একটি উদ্দেশ্যমূলক পরিবর্তন যা বাস্তবায়নের পরিবেশে নতুন উপাদান প্রবর্তন করে যার ফলে সিস্টেমটি এক রাজ্য থেকে অন্য রাজ্যে পরিবর্তিত হয়। (বিদেশী ভাষার আধুনিক অভিধান)
উদ্ভাবন প্রক্রিয়াএকটি উন্নয়ন প্রক্রিয়া, উন্নয়ন ব্যবস্থাপনার একটি বস্তু
শিক্ষা প্রতিষ্ঠান, উদ্ভাবনের বিকাশ এবং বিকাশের প্রক্রিয়া।
উদ্ভাবনএটা শুধু সৃষ্টি নয়... উদ্ভাবনের প্রসার হল একটি পরিবর্তন যা তাৎপর্যপূর্ণ, এর সাথে ক্রিয়াকলাপের ধরন, চিন্তাভাবনার ধরণে পরিবর্তন আসে। (A.I.Prigozhin)
উদ্ভাবনী প্রযুক্তিসিস্টেমের জন্য নতুন কিছুর উত্পাদন (উদ্ভাবন)
উপাদান গঠন।
উদ্ভাবনী কার্যকলাপ- শিক্ষা ও লালন-পালনের প্রক্রিয়ায় উদ্ভাবনের ফলে সৃষ্ট অব্যবস্থার সমন্বয় সাধনের জন্য এটি একটি বিশেষ কার্যকলাপ।
উদ্ভাবন- এটি "উদ্ভাবন" প্রবর্তনের প্রক্রিয়া - এমন উপাদান বা সংযোগ যা আগে স্কুলের শিক্ষা ব্যবস্থায় ছিল না।
নিম্নলিখিত উদ্ভাবনগুলি আলাদা করা হয়েছে:
পরিবর্তনের বিষয়ে (লক্ষ্য, শর্ত, শিক্ষামূলক সংগঠনের ফর্ম এবং
স্কুলে ব্যবস্থাপক প্রক্রিয়া);
রূপান্তরের গভীরতা অনুসারে (পরিবর্তন - উন্নতি প্রদান,
আংশিক পরিবর্তন; মিলিত - ঐতিহ্যগত উপাদানগুলির একটি নতুন সংমিশ্রণ;
র্যাডিকাল - মৌলিকভাবে নতুন);
স্কেল অনুসারে (স্থানীয় - প্রযুক্তিতে আংশিক পরিবর্তন; মডুলার - স্কুলের যে কোনও সাবসিস্টেমের সামগ্রিক পরিবর্তন; পদ্ধতিগত - একটি নতুন ধারণার উপর ভিত্তি করে পুরো বিদ্যালয়ের পুনর্গঠন);
সম্পদের তীব্রতা দ্বারা (উপাদান, সময়, বুদ্ধিবৃত্তিক এবং অন্যান্য খরচের পরিমাণ,
বাস্তবায়নের জন্য প্রয়োজনীয়);
উন্নয়নের স্তর অনুযায়ী (সম্পূর্ণ প্রস্তুত - পাস অনুমোদন এবং
অপর্যাপ্তভাবে প্রস্তুত উদ্ভাবন) (ভিএস লাজারেভ)
উদ্ভাবন- উন্নত শিক্ষাগত অভিজ্ঞতার একটি নির্দিষ্ট রূপ হিসাবে আমূল উদ্ভাবন।
উদ্ভাবন- উদ্ভাবনের প্রবর্তনের উপর ভিত্তি করে একটি গুণগত অবস্থা থেকে অন্যটিতে সিস্টেমের রূপান্তরের প্রক্রিয়া।
উদ্ভাবনমূলত একটি নতুন ধারণার উপর ভিত্তি করে একটি মৌলিকভাবে ভিন্ন পদ্ধতি
প্রতিষ্ঠিত শিক্ষাগত প্রযুক্তি পরিবর্তন, একটি নতুন ধরনের ঘটাচ্ছে
স্কুল সংগঠন।
শিক্ষায় উদ্ভাবনের সুনির্দিষ্টতানিম্নলিখিতগুলিতে নিজেকে প্রকাশ করে (টি.আই. শামোভা,
G.M. Tyul):
উদ্ভাবন সবসময় একটি বাস্তব সমস্যার একটি নতুন সমাধান ধারণ করে;
উদ্ভাবনের ব্যবহার শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিত্বের বিকাশের স্তরে গুণগত পরিবর্তনের দিকে নিয়ে যায়;
উদ্ভাবনের প্রবর্তন সিস্টেমের অন্যান্য উপাদানের গুণগত পরিবর্তন ঘটায়
শুধুমাত্র যে স্কুলগুলো নিজেরা সম্পূর্ণ
ব্যাপক উদ্ভাবনী প্রোগ্রাম বিকাশ এবং বাস্তবায়ন "ধারণা থেকে
বাস্তবায়ন”, এবং শুধুমাত্র প্রস্তুত-তৈরি উন্নয়ন বাস্তবায়ন নয়। এই ক্ষেত্রে স্কুলটি একই সাথে একটি বৈজ্ঞানিক পরীক্ষাগার এবং একটি পরীক্ষামূলক সাইট উভয়ের কার্য সম্পাদন করে এবং এটি শিশুদের এবং প্রাপ্তবয়স্কদের জীবনের জন্য একটি স্থান।
(এএন টিউবেলস্কি)
একটি উদ্ভাবনী হিসাবেএকটি স্কুল বিবেচনা করা যেতে পারে যে:
এমন একটি মডেল তৈরি বা প্রয়োগ করে যা সাধারণত বেশিরভাগ স্কুলে গৃহীত মডেল থেকে আলাদা
ছাত্র জীবনের সংগঠন;
শিক্ষার ঐতিহ্যগত বিষয়বস্তু থেকে মৌলিকভাবে ভিন্ন একটি বিকাশ;
শিক্ষক কার্যকলাপের নতুন বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতি বিকাশ করে।
শিক্ষাগত উদ্ভাবনের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উপাদান(P.G. Shchedrovitsky):
একটি উপযুক্ত গবেষণা উপাদানের প্রাপ্যতা;
একটি উপযুক্ত নকশা উপাদান প্রাপ্যতা;
একটি উপযুক্ত ব্যবস্থাপনা উপাদানের প্রাপ্যতা।
"ছদ্ম-অভিনবত্ব" এর ঘটনাটি যেকোন মূল্যে মৌলিকতার সাধনা;
প্রজেক্টিং ভিন্নভাবে এত ভালো না করার চেষ্টা করা।
শিক্ষার আধুনিকীকরণের প্রক্রিয়ায় ছদ্ম-অভিনবত্ব নিম্নলিখিত ঘটনাগুলিতে প্রকাশিত হয়:
পুরানো অপ্রচলিত নিয়মগুলির সাথে উদ্ভাবনগুলিকে সামঞ্জস্য করার ক্ষেত্রে ("উদ্ভাবনের গৃহপালিতকরণ");
নাম ও চিহ্নের আনুষ্ঠানিক পরিবর্তনে;
শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ঐতিহাসিক রূপের সুবিধাবাদী পুনর্গঠনে;
স্কুলে শিরোনামযুক্ত বৈজ্ঞানিক নেতাদের আনুষ্ঠানিক আকর্ষণে ("বৈজ্ঞানিক কাঠামোর সাথে ফ্লার্টিং");
বিভিন্ন "বুদ্ধিবৃত্তিক" পরিষেবার ব্যাপক সৃষ্টিতে (পদ্ধতিগত,
সমাজতাত্ত্বিক) এবং আনুষ্ঠানিক বিশেষজ্ঞ পরিষদ।
উদ্ভাবন প্রক্রিয়ার বৈশিষ্ট্যযুক্ত মানদণ্ড জটিল:
পরিবর্তন স্কুল পর্যায়ে বাহিত হয়, যেমন পরিবর্তনের "একক" সমগ্র
স্কুল সংগঠন, এর স্বতন্ত্র উপাদান নয়। শুধুমাত্র শিক্ষাগত উপাদানই নয়, স্কুল ব্যবস্থার সাংগঠনিক ও ব্যবস্থাপনা কাঠামোতেও পরিবর্তন হচ্ছে;
বিদ্যালয়ের পরিবর্তনগুলি প্রকৃত শিক্ষাগত বা সাংগঠনিক-শিক্ষাগত সমস্যার একটি নতুন সমাধান নির্দেশ করে;
পরিবর্তন প্রক্রিয়া প্রাসঙ্গিক গবেষণা এবং নকশা ভিত্তিতে নির্মিত হয়
কার্যক্রম;
শিক্ষার্থীদের জীবনকে সংগঠিত করার জন্য স্কুল-উন্নত মডেলের বাস্তবায়নের প্রেক্ষাপটে পরিবর্তনগুলি ঘটছে, যা সাধারণত অন্যান্য স্কুলে গৃহীত মডেলগুলির থেকে আলাদা;
পরিবর্তনগুলি শিক্ষার ঐতিহ্যগত বিষয়বস্তু থেকে মৌলিক পার্থক্যের সাথে সম্পর্কিত;
পরিবর্তন শিক্ষকের কার্যকলাপের নতুন বিষয়বস্তু এবং পদ্ধতি নির্ধারণ করে;
পরিবর্তনগুলি পদ্ধতিগত এবং উদ্দেশ্যমূলক, এবং এর ফলাফল
স্কুলে শিক্ষামূলক কার্যকলাপের পর্যায়ক্রমিক বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে ধ্রুবক পুনর্নবীকরণ এবং স্ব-বিকাশ।
প্রতি উদ্ভাবনী স্কুল- পুনর্নবীকরণ, সৃজনশীলতা, স্ব-বিকাশের লক্ষ্যে স্কুলগুলিকে দায়ী করা যেতে পারে:
Avant-garde, পাইলট স্কুল, ল্যাবরেটরি স্কুল, যেমন টেকসই এবং পদ্ধতিগত উদ্ভাবন সহ স্কুল;
পরীক্ষামূলক এবং পরীক্ষামূলক স্কুল, বিভিন্ন মাত্রায়
যারা শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের নতুন মডেল (প্রকল্প, সিস্টেম) ডিজাইন করেছেন বা গ্রহণ করেছেন এবং বিকাশ করছেন বা এক বা একাধিক দিকে পরীক্ষামূলক কার্যক্রম পরিচালনা করছেন;
একটি উচ্চারিত উদ্ভাবনী সম্ভাবনা, পুনর্নবীকরণের আকাঙ্ক্ষা, "তাদের নিজস্ব মুখ খুঁজে বের করার" উপায়গুলির সন্ধানের সাথে স্কুলগুলি অনুসন্ধান করুন।
শিক্ষা ক্ষেত্রে উদ্ভাবন:
শিক্ষায় উদ্ভাবনসিস্টেম বা দীর্ঘমেয়াদী উদ্যোগ ভিত্তিক
শিশুদের সামাজিকীকরণে অবদান রাখে এমন নতুন শিক্ষাগত উপায়ের ব্যবহার এবং
কিশোর এবং শিশু এবং যুব পরিবেশে সামাজিক ঘটনাকে সমতলকরণের অনুমতি দেয়।
-উদ্ভাবনী শিক্ষামূলক প্রোগ্রাম:
ফেডারেল "মাই চয়েস", "স্কুল অ্যাগেইনস্ট ভায়োলেন্স", "রেইসিং প্যাট্রিয়টস";
লক্ষ্য প্রোগ্রাম: "স্বাস্থ্য", "আমার পিতৃভূমি", "আমার পরিবার", "বুদ্ধি", "সংস্কৃতি"।
শিক্ষার ধারণা, নিয়ন্ত্রক নথি বিবেচনা করে, মনস্তাত্ত্বিক অর্জন
শিক্ষাগত বিজ্ঞান, উদ্ভাবনী অভিজ্ঞতা, স্থানীয় অবস্থা এবং সুযোগ,
শিক্ষার বিষয়বস্তু আপডেট করা: অর্থনৈতিক শিক্ষা, আইনি সংস্কৃতি,
নাগরিক এবং দেশপ্রেমিক শিক্ষা, প্রাক-প্রোফাইল প্রশিক্ষণ, জাতীয়
সংস্কৃতি, ব্যক্তিগত পেশাগত কর্মজীবন, শিক্ষাগত গতিপথ নকশা.
শিক্ষার উদ্ভাবনী প্রযুক্তি:
জাতীয় শিক্ষাগত;
বিদ্যালয়ের মধ্যে অতিরিক্ত শিক্ষার একটি সম্প্রসারিত ব্যবস্থা তৈরি করা:
টেলিভিশন (টক শো, গোল টেবিল, সৃজনশীল প্রতিকৃতি, ভিডিও প্যানোরামা);
তথ্যমূলক (ওয়েবসাইট তৈরি, ধারণার একটি ব্যাংক, ভিডিও, ইন্টারনেট, একটি মিডিয়া লাইব্রেরি);
অ-মানক প্রযুক্তি (ইম্প্রোভাইজেশন, বিজ্ঞান সংস্কৃতি দিবস, বুদ্ধিজীবী
ম্যারাথন);
বিভিন্ন ফুল-টাইম স্কুল বিকল্প;
বিদ্যালয়ের মধ্যে একটি গৃহশিক্ষক সেবা সৃষ্টি, বিদ্যালয়ের মধ্যে পিতা-মাতা-শিশু সমিতির সৃষ্টি।
বিকাশকারী:
KSU তাদের. কে.ই. Tsiolkovsky: Ph.D., শিক্ষাবিজ্ঞান বিভাগের সহযোগী অধ্যাপক - M.A. জাবোরিনা
পরিশিষ্ট।
শৃঙ্খলার শিক্ষণ উপকরণে পরিবর্তন এবং সংযোজনের জন্য নিবন্ধন পত্র (মডিউল)
পরিবর্তন নম্বর | শীট নম্বর | পরিবর্তনের কারণ | তারিখ | বিভাগের সভার কার্যবিবরণীর সংখ্যা | পরিবর্তনের তারিখ | স্বাক্ষর | পুরো নাম | |
প্রতিস্থাপিত | নতুন | |||||||
শিক্ষাগত নকশা শুরু করার সময়, ডিজাইনের বিকাশের স্কেল নির্ধারণ করার পরামর্শ দেওয়া হয়, যা বিবেচনাধীন উদ্ভাবনের স্কেলের উপর নির্ভর করে। তাত্ত্বিক এবং পদ্ধতিগত স্তরে সিস্টেম-অ্যাক্টিভিটি পদ্ধতির দৃষ্টিকোণ থেকে, উদ্ভাবনের সবচেয়ে মৌলিক সমস্যাটি M.M এর কাজে প্রতিফলিত হয়। পটাশনিক, ভি.এস. লাজারেভা, এ.ভি. খুটরস্কি, ভি.আই. জাগভাজিনস্কি, এ.এম. মইসিভা এবং অন্যান্য।
সিস্টেম উদ্ভাবন - সমগ্র শিক্ষা ব্যবস্থা বা লালন-পালন বা ফেডারেল, আঞ্চলিক, মিউনিসিপ্যাল স্তরে বা একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের স্তরে নতুন শিক্ষা ব্যবস্থা তৈরির সম্পূর্ণ শিক্ষা প্রক্রিয়াকে কভার করে। মডুলার উদ্ভাবন - ব্যক্তিগত বা স্থানীয় উদ্ভাবনের সেট হিসাবে দেখা হয়। ব্যক্তিগত (পৃথক, একক, স্থানীয়) উদ্ভাবন - পৃথক উপাদানগুলিকে কভার করে (শিক্ষাগত প্রযুক্তি, পদ্ধতি, প্রোগ্রাম) যা একটি সিস্টেমে আন্তঃসংযুক্ত নয়।
বিংশ শতাব্দীর শুরুতে, জ্ঞানের একটি নতুন ক্ষেত্র তৈরি করা হয়েছিল - নতুন, উদ্ভাবনের বিজ্ঞান, যা উপাদান উত্পাদনে উদ্ভাবনের উত্থান, বিকাশ এবং প্রবর্তনের আইনগুলি অধ্যয়ন করে। উদ্ভাবন উদ্ভাবনের উপর ভিত্তি করে, বা উদ্ভাবনকে বলা হয় উদ্ভাবন। উদ্ভাবন হল সুনির্দিষ্ট উপায় (একটি নতুন পদ্ধতি, পদ্ধতি, প্রযুক্তি, পাঠ্যক্রম, ইত্যাদি), এবং উদ্ভাবন হল এই উপায়গুলি আয়ত্ত করার প্রক্রিয়া। উদ্ভাবন হল একটি পুরানো বস্তুর (প্রপঞ্চ) প্রতিস্থাপন একটি নতুন দিয়ে। উদ্ভাবন স্থায়ী, অর্থাৎ মানব সমাজের বিকাশে একটি ধ্রুবক শক্তি, তার কার্যকলাপের পণ্য এবং সাধারণভাবে অগ্রগতি। Novation (lat. novation - পরিবর্তন, আপডেট) হল এমন কিছু উদ্ভাবন যা আগে বিদ্যমান ছিল না। উদ্ভাবন একটি বস্তুগত ফলাফল। প্রযুক্তিগত (প্রযুক্ত) আদেশের স্তরে উদ্ভাবন উত্পাদিত হয়। উদ্ভাবন টিম দ্বারা বিকশিত হয় এবং একটি উদ্ভাবনী প্রকল্পের আকারে মূর্ত হয়। সাধারণভাবে, উদ্ভাবন প্রক্রিয়াটি উদ্ভাবনের সৃষ্টি (জন্ম, বিকাশ), বিকাশ, ব্যবহার এবং প্রচারের জন্য একটি জটিল কার্যকলাপ হিসাবে বোঝা হয়।
আমরা সামাজিক ক্ষেত্রের উদ্ভাবনগুলিকে ঘনিষ্ঠভাবে দেখব, যেমন শিক্ষায়, যেখানে শিক্ষাগত উদ্ভাবনের ভিত্তি স্থাপন করা হয়। শিক্ষাগত উদ্ভাবন বিজ্ঞানের একটি ক্ষেত্র যা একটি নতুন শিক্ষাগত অনুশীলন তৈরির সাথে যুক্ত স্কুলের বিকাশের প্রক্রিয়াগুলি অধ্যয়ন করে। শিক্ষাগত উদ্ভাবনের সৃষ্টি, বিকাশ এবং প্রসারের সমস্যাগুলি বিভিন্ন অবস্থানের বিজ্ঞানীরা বিবেচনা করেন: শিক্ষায় উদ্ভাবনী প্রক্রিয়ার তত্ত্বের ভিত্তি, শিক্ষায় উদ্ভাবনের শ্রেণীবিভাগ, শিক্ষার পদ্ধতি এবং প্রযুক্তি, আধুনিক পদ্ধতিতে উদ্ভাবনের বিকাশ। স্কুল এবং তাদের ব্যবস্থাপনা। উদ্ভাবনগুলি এমন প্রকৃত উল্লেখযোগ্য এবং পদ্ধতিগতভাবে স্ব-সংগঠিত নিওপ্লাজম যা বিভিন্ন উদ্যোগ এবং উদ্ভাবনের ভিত্তিতে উদ্ভূত হয় যা শিক্ষার বিবর্তনের জন্য প্রতিশ্রুতিশীল হয়ে ওঠে এবং এর বিকাশের পাশাপাশি একটি বিস্তৃত শিক্ষার জায়গার বিকাশের জন্য ইতিবাচকভাবে প্রভাবিত করে।
শিক্ষক এবং স্কুল মনোবিজ্ঞানীদের থিসরাস "শিক্ষার নতুন মূল্যবোধ", শিক্ষার বিকাশের জন্য উদ্ভাবনী প্রক্রিয়াগুলির মধ্যে রয়েছে:
● বিভিন্ন শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে একটি সৃজনশীল পরিবেশ তৈরি করা, বৈজ্ঞানিক ও শিক্ষাগত সম্প্রদায়ের মধ্যে উদ্ভাবনের প্রতি আগ্রহ গড়ে তোলা;
● বিভিন্ন উদ্ভাবন গ্রহণ ও পরিচালনার জন্য সামাজিক-সাংস্কৃতিক এবং বস্তুগত (অর্থনৈতিক) অবস্থার সৃষ্টি;
● তাদের ব্যাপক সহায়তার জন্য অনুসন্ধান শিক্ষা ব্যবস্থা এবং প্রক্রিয়াগুলির সূচনা;
● প্রকৃত শিক্ষা ব্যবস্থায় সবচেয়ে প্রতিশ্রুতিশীল উদ্ভাবন এবং উত্পাদনশীল প্রকল্পগুলির একীকরণ এবং স্থায়ী অনুসন্ধান এবং পরীক্ষামূলক শিক্ষা ব্যবস্থার মোডে জমা হওয়া উদ্ভাবন স্থানান্তর।
শিক্ষাগত উদ্ভাবনের নির্দিষ্টতা এই সত্যে নিহিত যে কার্যকলাপের "বিষয়" হল ছাত্রের ক্রমাগত বিকাশমান ব্যক্তিত্ব বা শিক্ষকের ব্যক্তিত্ব, যার অনন্য বৈশিষ্ট্য রয়েছে। শিক্ষাগত উদ্ভাবনগুলি এই ব্যক্তিত্বের বিকাশের প্রক্রিয়াটিকে উন্নত করার লক্ষ্যে হওয়া উচিত। শিক্ষাগত উদ্ভাবনের মূল অর্থ, সারমর্ম, লক্ষ্য হ'ল ব্যক্তিত্ব বিকাশের জন্য নতুন বিষয়বস্তু, পদ্ধতি, প্রযুক্তি, শিক্ষার প্রযুক্তিগত উপায়গুলির সাহায্যে পরিবর্তনগুলি বাস্তবায়ন করা।
শিক্ষাগত উদ্ভাবনগুলি সামাজিক বা রাষ্ট্রীয় আদেশের আকারে বস্তুনিষ্ঠ অবস্থার উপর নির্ভর করে, সমাজে এর চাহিদা।
শিক্ষা হল একটি অত্যন্ত জটিল এবং জটিল কার্যকলাপ, যার মধ্যে অনেকগুলি উপাদান রয়েছে যা দ্বান্দ্বিকভাবে আন্তঃসংযুক্ত, শর্তযুক্ত এবং নির্ভরশীল। অতএব, শুধুমাত্র শিক্ষার কিছু উপাদানে উদ্ভাবন প্রবর্তন করা খুবই কঠিন এবং অদক্ষ, যেহেতু উদ্ভাবনের ক্রমবর্ধমান প্রভাব নিয়ে প্রশ্ন ওঠে।
শিক্ষাবিজ্ঞানে উদ্ভাবনী প্রক্রিয়াগুলি সামাজিক শৃঙ্খলা এবং তাত্ত্বিক গবেষণায় উপলব্ধ উপায় এবং উদ্ভাবনী অভিজ্ঞতা উভয়ের সাথেই জড়িত যা এর বাস্তবায়ন নিশ্চিত করতে পারে এবং সামগ্রিকভাবে সমাজের উল্লেখযোগ্য পরিবর্তন এবং বিকাশের সাথে। এর মৌলিক অর্থে, "উদ্ভাবন" ধারণাটি কেবল উদ্ভাবনের সৃষ্টি এবং প্রসারকে বোঝায় না, তবে রূপান্তর, কার্যকলাপের পদ্ধতিতে পরিবর্তন, এই উদ্ভাবনের সাথে জড়িত চিন্তার শৈলীকে বোঝায়, অতএব, একটি উল্লেখযোগ্য শর্ত। কার্যকর উদ্ভাবনের জন্য পদ্ধতিগত উদ্ভাবন গ্রহণ করার জন্য শিক্ষকদের মনস্তাত্ত্বিক প্রস্তুতি।
সুতরাং, শিক্ষাগত উদ্ভাবনের বৈশিষ্ট্য এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি হল:
● উদ্ভাবনের বিষয় - একটি ব্যক্তিত্ব, অনন্য, উন্নয়নশীল, নির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্য সহ;
● একটি সামাজিক শৃঙ্খলা বা সমাজের চাহিদার আকারে বস্তুনিষ্ঠ অবস্থার উপর নির্ভরশীলতা;
● শিক্ষাগত উদ্ভাবন গ্রহণ ও বাস্তবায়নের জন্য শিক্ষকের মনস্তাত্ত্বিক প্রস্তুতি।
উদ্ভাবন প্রক্রিয়ার বিকাশ চক্র:
● গঠনের প্রক্রিয়াটি বিদ্যমান অভিজ্ঞতার পুনর্বিবেচনা, এর পুনর্মূল্যায়ন, কার্যকলাপের নতুন ক্ষেত্র নির্বাচন, নতুন ধারণা, মান অভিযোজন, তাদের উপলব্ধি, প্রকল্প তৈরি এবং নতুন সিস্টেম এবং পরিস্থিতির মডেলিং দ্বারা চিহ্নিত করা হয়।
● সক্রিয় গঠনের প্রক্রিয়ার মধ্যে রয়েছে এমন প্রক্রিয়াগুলির মডেলিংয়ের উপর ভিত্তি করে শিক্ষামূলক প্রকল্পগুলির বিকাশ যেখানে পরিবর্তনগুলি বাস্তবায়িত হওয়ার কথা, এই অঞ্চলগুলিতে সমমনা ব্যক্তিদের দল তৈরি করা, উদ্ভাবনের যৌথ বিকাশের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করা।
● রূপান্তর প্রক্রিয়ার মধ্যে উদ্ভাবন, তাদের প্রচার এবং ব্যবহারের জন্য একটি নিয়ন্ত্রক কাঠামোর বিকাশ বা বিধান জড়িত।
উদ্ভাবন প্রক্রিয়া চলাকালীন, শিক্ষা ব্যবস্থার উদ্ভাবনী সম্ভাবনা তৈরি হয়; স্ব-বিকাশের জন্য তাদের আকাঙ্ক্ষা।
সর্বাধিক বিস্তৃত সাংস্কৃতিক এবং শিক্ষামূলক উদ্যোগগুলির সাথে সম্পর্কিত: শিক্ষা প্রক্রিয়ার সংগঠন, নতুন শিক্ষাগত প্রযুক্তির প্রবর্তন, শিক্ষার বিষয়বস্তুর প্রকৃতির পরিবর্তন, একটি উদ্ভাবনী ধরণের একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের বিকাশ, এর ভূমিকা শিক্ষামূলক প্রকল্পের পাবলিক পরীক্ষার জন্য একটি প্রক্রিয়া।
আসুন সাখা প্রজাতন্ত্রের (ইয়াকুটিয়া) শিক্ষা প্রতিষ্ঠানে সাংস্কৃতিক ও শিক্ষামূলক উদ্যোগের বিষয়গুলির অনুকরণীয় উদাহরণ দেওয়া যাক। প্রথমেই বিবেচনা করা যাক সাংস্কৃতিক ও শিক্ষামূলক উদ্যোগের বিষয় কী। বিষয় হল মূল বিষয়বস্তুকে একটি বাক্যে "ভাঁজ করা", যে অধ্যয়নের জন্য এটি উৎসর্গ করা হয়েছে, মূল ধারণা এবং প্রয়োজনীয় সংযোগগুলির সাহায্যে, বিষয়টি অধ্যয়নের মূল ধারণা, উদ্দেশ্য, অনুপ্রেরণা প্রকাশ করে। যাই হোক না কেন, শিক্ষাগত নকশার বিষয়টি স্কুলের অনুশীলন, প্রয়োজনীয়তা এবং প্রয়োজনীয়তা দ্বারা নির্ধারিত হয়।
সাংস্কৃতিক ও শিক্ষামূলক উদ্যোগের বিষয়:
1. তাতিনস্কি উলুসের চেরকেখ স্কুল-ল্যাবরেটরি। "সাংস্কৃতিক ও শিক্ষামূলক উদ্যোগ চিহ্নিত করার শর্ত হিসাবে মানবিক দক্ষতা।"
2. সুন্টারস্কি উলুসের খোরিনস্কি মাধ্যমিক বিদ্যালয়।
"পরিবেশগত শিক্ষার একীকরণ এবং গ্রামীণ বিদ্যালয়ের শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় শিক্ষার্থীদের ব্যবহারিক পুনর্বাসন।"
3. ভার্খোয়ানস্ক উলুসের এলগেটস্কায়া মাধ্যমিক বিদ্যালয়।
"উত্তর আনগ্রেডেড স্কুলের পরিস্থিতিতে বিশেষায়িত শিক্ষার সাংগঠনিক ফর্ম"।
4. উস্ত-আলদান উলুসের চারান মাধ্যমিক বিদ্যালয়।
"শিল্প ও কারুশিল্প বিষয়ের গভীরভাবে অধ্যয়নের মাধ্যমে শিক্ষার্থীদের পেশাগত অভিমুখীকরণ।"
5. মেগিনো-কাঙ্গালাস্কি উলুসের প্রধান মানবিক বিদ্যালয়।
"ব্যক্তিত্বের স্ব-সৃষ্টির একটি উপাদান হিসাবে স্কুলের মানবিক উপায়"।
6. খাঙ্গালাস্কি উলুসের মালজেগর্স্ক মাধ্যমিক বিদ্যালয়। "একটি গ্রামীণ পলিটেকনিক স্কুলে ছাত্রদের সামাজিকীকরণ এবং পুনর্বাসন।"
7. প্রিস্কুল "মিচিল" পি। চুরাপচা চুরাপচিনস্কি উলুস। "জাতিগত ঐতিহ্যের উপর ভিত্তি করে শিশুদের ক্ষমতার বিকাশ"।
8. এমওইউ মাধ্যমিক বিদ্যালয় নং 38, ইয়াকুটস্ক সাখা-কানাডিয়ান কেন্দ্র উত্তর এবং বিদেশী ভাষার জনগণের ভাষার গভীর অধ্যয়নের সাথে "বহুভাষাবাদ এবং ব্যক্তির বহুসাংস্কৃতিক বিকাশের সংলাপের বিষয় হিসাবে সংস্কৃতি।"
9. টমপনস্কি জেলার টপোলিনো মাধ্যমিক বিদ্যালয় "সমর্থক টোপোলিনো মাধ্যমিক বিদ্যালয় এবং যাযাবর কিন্ডারগার্টেন-স্কুল "আইলিক" এর নেটওয়ার্ক মিথস্ক্রিয়া।
10. Ust-Yansky ulus এর কাজাচিনস্কায়া মাধ্যমিক বিদ্যালয় "আর্কটিকের পরিস্থিতিতে একটি সৃজনশীল স্ব-বিকাশকারী ব্যক্তিত্বের গঠন"।
একটি উদ্ভাবনী প্রকল্পের সাথে যুক্ত কেন্দ্রীয় ধারণাগুলির মধ্যে একটি হল প্রকল্পের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলির ধারণা।
একটি লক্ষ্য একটি কার্যকলাপের একটি পছন্দসই ফলাফল এবং ভবিষ্যতে অর্জনযোগ্য একটি পূর্ব-প্রোগ্রাম করা ফলাফল। লক্ষ্য নির্ধারণের প্রক্রিয়াকে লক্ষ্য নির্ধারণ বলে। লক্ষ্য-সেটিং হল নিম্নলিখিত অ্যালগরিদমে সম্পাদিত একটি যৌক্তিক এবং গঠনমূলক অপারেশন: প্রশ্নের উত্তর সহ পরিস্থিতি বিশ্লেষণ: "আমি কী চাই" → পরিস্থিতিগত বিশ্লেষণ, প্রশ্নের উত্তর দেওয়া: "আমি কী করতে পারি" → গ্রহণ করা এই ভিত্তিতে সন্তুষ্ট হওয়ার প্রয়োজনীয়তা এবং স্বার্থ → "লক্ষ্য-উপায়" বিশ্লেষণ → এই চাহিদা এবং আগ্রহগুলি পূরণের জন্য উপলব্ধ সংস্থানগুলির স্পষ্টীকরণ → চাহিদা এবং আগ্রহের নির্বাচন, যার পরিতৃপ্তি, প্রদত্ত প্রচেষ্টার ব্যয় সহ এবং মানে, সবচেয়ে বড় প্রভাব দেয় → লক্ষ্য গঠন।
লক্ষ্যগুলি অবশ্যই নিম্নলিখিত প্রয়োজনীয়তাগুলি পূরণ করতে হবে - সেগুলি অবশ্যই স্পষ্ট, সুনির্দিষ্ট, বাস্তবসম্মত, তাদের তাত্পর্য অনুসারে র্যাঙ্ক করা, কাজের পর্যায়ের উপর নির্ভর করে ছোটগুলিতে বিভক্ত এবং নির্ণয়যোগ্য, অর্থাৎ তাদের অবশ্যই মিটার (মাপদণ্ড এবং পদ্ধতি) থাকতে হবে।
টাস্ক - কার্যকলাপের পছন্দসই ফলাফল, পরিকল্পিত সময়ের ব্যবধানের জন্য অর্জনযোগ্য এবং এই ফলাফলের পরিমাণগত ডেটা বা পরামিতিগুলির একটি সেট দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। সেট কাজগুলি সমাধান করার জন্য, তাদের কৃতিত্বের সময় নির্দেশ করা এবং পছন্দসই ফলাফলের পরিমাণগত বৈশিষ্ট্যগুলি সেট করা প্রয়োজন।
লক্ষ্য অর্জনের মাত্রা নির্ধারণের জন্য উপযুক্ত মানদণ্ডের উপর ভিত্তি করে, একটি উদ্ভাবনী প্রকল্পের লক্ষ্য অর্জনের জন্য বিকল্প সমাধানগুলি মূল্যায়ন করা সম্ভব। লক্ষ্যগুলি প্রকল্পের সম্ভাব্য সমাধানের সুযোগের মধ্যে হওয়া উচিত।
উদ্ভাবনী প্রকল্প পরিচালনায়, প্রকল্পের লক্ষ্য বর্ণনা করার সময়, প্রকল্পের ফলাফল, সময়সীমা, খরচ, লক্ষ্য পরিবর্তনের ক্রম, নির্ভরশীল লক্ষ্যগুলির শ্রেণিবিন্যাস প্রতিফলিত হওয়া উচিত। উদ্ভাবন প্রকল্পের উদ্দেশ্য বর্ণনা প্রকল্পের সারাংশ নির্ধারণ করে।
প্রকল্পের কাঠামো সংজ্ঞায়িত করা এবং নির্মাণ করা প্রয়োজন, যেমন প্রকল্পের আন্তঃসম্পর্কিত উপাদান এবং প্রক্রিয়াগুলির একটি সেট, উপাদান অংশে বিভিন্ন ডিগ্রী বিশদ সহ উপস্থাপিত, প্রকল্পের লক্ষ্য, রচনা এবং বিষয়বস্তু সনাক্ত এবং বোঝার জন্য প্রয়োজনীয় এবং যথেষ্ট, উদ্ভাবনী প্রকল্পগুলি আঁকার প্রক্রিয়াগুলির পরিকল্পনা এবং নিয়ন্ত্রণ সংগঠিত করে এবং এর বিভিন্ন অংশগ্রহণকারীরা।
প্রতিটি উদ্ভাবনী প্রকল্প, একটি ধারণার সূচনা থেকে তার সমাপ্তি পর্যন্ত, তার বিকাশের ধারাবাহিক পর্যায়ের একটি সিরিজের মধ্য দিয়ে যায়, যেমন একটি প্রকল্পের জীবনচক্র (প্রকল্পের উপস্থিতির মুহূর্ত, প্রকল্পের সূচনা এবং এটির পরিসমাপ্তি, সমাপ্তির মুহুর্তের মধ্যে সময়ের ব্যবধান) হল প্রকল্পের কাজের অর্থায়নের সমস্যাগুলি অধ্যয়ন করার এবং উপযুক্ত সিদ্ধান্ত নেওয়ার প্রাথমিক ধারণা।
জীবনচক্র সাধারণত পর্যায়ক্রমে বিভক্ত হয়, পর্যায়ক্রমে - পর্যায়ক্রমে, পর্যায় - পর্যায়ক্রমে। ডিজাইন প্রক্রিয়ার আরেকটি পদ্ধতি ই.আই. Mashbitz, ধারণাগত, প্রযুক্তিগত, অপারেশনাল এবং বাস্তবায়ন স্তরে নকশা বিবেচনা করে। তর্ক করা হয় যে স্তর থেকে স্তরে রূপান্তরের সাথে, নকশার কাজগুলির (এবং ডিজাইনের বস্তুর) স্কেল হ্রাস পায় এবং সমাধানগুলির সুসংহততার প্রয়োজনীয়তা বৃদ্ধি পায়।
নকশার প্রথম দুই ধাপে, খণ্ডিতকরণ, বিচ্ছিন্নতা, পৃথক ধারণা এবং বিধানগুলির অসঙ্গতি গ্রহণযোগ্য, তবে মডেলটি সম্পূর্ণরূপে নির্মিত না হওয়া পর্যন্ত অকাল মসৃণকরণ করা বাঞ্ছনীয় নয়।
আসুন আমরা প্রকল্পের স্বতন্ত্র পর্যায়গুলির বিষয়বস্তু আরও বিশদে বিবেচনা করি। জীবনচক্রকে 5টি পর্যায়ে ভাগ করা যায়:
লক্ষ্য প্রণয়ন, সুযোগের বিশ্লেষণ, সম্ভাব্যতা অধ্যয়ন (ন্যায্যতা) এবং প্রকল্প পরিকল্পনা সহ ধারণাগত পর্যায়;
প্রকল্পের উন্নয়ন পর্ব, কাজ এবং পারফর্মারদের কাঠামোর সংজ্ঞা, কাজের সময়সূচী নির্মাণ, প্রকল্পের বাজেট, নকশা এবং অনুমান ডকুমেন্টেশনের উন্নয়ন সহ;
প্রকল্প বাস্তবায়ন পর্যায়, এর বাস্তবায়নের কাজ সহ;
প্রকল্পের সমাপ্তির পর্যায়, একটি অগ্রগতি প্রতিবেদন জমা দেওয়া এবং প্রকল্পের বৈধতা সহ;
অপারেশনাল ফেজ, সহ: প্রকল্প পণ্য উপস্থাপনা, সম্প্রসারণ, আধুনিকীকরণ, উদ্ভাবন।
এইভাবে, প্রকল্পের জীবনচক্র হল আবির্ভাবের মুহূর্ত, প্রকল্পের সূচনা এবং এর পরিসমাপ্তির মুহূর্ত, সমাপ্তির সময়কাল।
প্রকল্পের ব্যর্থতার প্রধান কারণ (বিশ্বব্যাংকের অভিজ্ঞতা):
● স্পষ্টভাবে সংজ্ঞায়িত প্রকল্প লক্ষ্যের অভাব;
● বাহ্যিক পরিবেশের অপর্যাপ্ত বিবেচনা;
● একটি কার্যকর প্রকল্প ব্যবস্থাপনা ব্যবস্থার অভাব;
● প্রকল্প বাস্তবায়নের ফলাফলের প্রতি অপর্যাপ্ত মনোযোগ।
সৃজনশীল কাজ:
1. তৈরি করুন, কীওয়ার্ড ব্যবহার করে, একটি রেফারেন্স সারাংশ "শিক্ষাগত উদ্ভাবনের বৈশিষ্ট্য এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য"
2. একটি প্রকল্প জীবন চক্র উপস্থাপনা বিকাশ
3. তাত্ত্বিক উপাদানের আত্তীকরণ নিয়ন্ত্রণ করতে পরীক্ষা করুন।
4. বিভিন্ন প্রকাশনা এবং উত্স থেকে শব্দকোষে "লক্ষ্য", "মডেল", "উদ্ভাবনী প্রক্রিয়া", "উন্নয়ন" ধারণাগুলির বিষয়বস্তু সম্পূর্ণ করুন।
প্রতিফলন: জ্ঞানীয় (চিন্তা) ক্ষেত্রে আপনার অভ্যন্তরীণ ব্যক্তিগত বৃদ্ধি ঠিক করুন।
পদের শব্দকোষ:
1. একটি মডেল হল সম্ভাব্য ভবিষ্যত পরিস্থিতি তৈরি করার একটি হাতিয়ার, উন্নয়নের বিকল্পগুলি খুঁজে বের করা, প্রধান জিনিসটি বিবেচনায় নেওয়া - শিক্ষাগত (বা অন্য) প্রক্রিয়া এবং একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সংগঠনের মধ্যে সংযোগ।
2. মডেলিং - যা যা আছে, কি হওয়া উচিত বা হতে পারে তা রূপান্তর করার জন্য কার্যকলাপের ধারণা এবং প্রোগ্রামগুলির বিকাশ।
3. নিম্নলিখিত প্রশ্নের উত্তর দিয়ে বিশ্লেষণ শুরু হয়: কী সিদ্ধান্ত নেওয়া দরকার? লক্ষ্য কি? বিকল্প? কোন বিকল্প অগ্রাধিকার নিতে? বিকল্প কি ঝুঁকি আছে?
4. সিদ্ধান্ত বিশ্লেষণ হল একটি পদ্ধতিগত, পদ্ধতিগত প্রক্রিয়া যা প্রতিটি পৃথক ক্ষেত্রে সৃজনশীলতা এবং উদ্ভাবনের সুযোগ প্রদান করে।
প্রধান
জাইর-বেক ই.এস. শিক্ষাগত নকশা শেখানোর তাত্ত্বিক ভিত্তি। - এসপিবি, 1995।
লাজারেভ ভি.এস. বিদ্যালয়ের পদ্ধতিগত উন্নয়ন। দ্বিতীয় সংস্করণ. - এম।: রাশিয়ার শিক্ষাগত সোসাইটি, 2003। - 304 পি।
নোভিকোভা টি.জি. শিক্ষা ব্যবস্থায় একটি পরীক্ষা ডিজাইন করা। এম., 2002।
খুটরস্কয় এ.ভি. শিক্ষাগত উদ্ভাবন: পাঠ্যপুস্তক। উচ্চশিক্ষার শিক্ষার্থীদের জন্য ভাতা। প্রতিষ্ঠান / A.V. Khutorskoy। - এম.: প্রকাশনা কেন্দ্র "একাডেমি", 2008। - 256 পি।
অতিরিক্ত
Moiseev A.M., Kapto A.E., Lorensov A.V., Khomeriki O.G. আন্তঃ বিদ্যালয় ব্যবস্থাপনায় উদ্ভাবন। শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধান এবং আঞ্চলিক শিক্ষা ব্যবস্থা / সাধারণের অধীনে বৈজ্ঞানিক এবং ব্যবহারিক ম্যানুয়াল। এড এ.এম. মইসিভ। - এম।: রাশিয়ার শিক্ষাগত সোসাইটি, 1998। - 272 পি।
স্কুল উন্নয়ন ব্যবস্থাপনা: শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রধানদের জন্য একটি হ্যান্ডবুক / এড. এমএম পটাশনিক এবং ভি.এস. লাজারেভ। - এম.: নিউ স্কুল, 1995। - 464 পি।
"উদ্ভাবন" ধারণার অর্থ উদ্ভাবন, অভিনবত্ব, পরিবর্তন; একটি উপায় এবং প্রক্রিয়া হিসাবে উদ্ভাবন নতুন কিছু প্রবর্তন জড়িত। শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার সাথে সম্পর্কিত, উদ্ভাবনের অর্থ লক্ষ্য, বিষয়বস্তু, পদ্ধতি এবং শিক্ষা এবং লালন-পালনের ফর্মগুলিতে নতুন কিছুর প্রবর্তন, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীর যৌথ কার্যক্রমের সংগঠন। বিভিন্ন ধরণের উদ্ভাবন রয়েছে: প্রযুক্তিগত উদ্ভাবনগুলি নতুন বা উন্নত বৈশিষ্ট্য সহ পণ্য উত্পাদনে উপস্থিত হয়; পণ্য উত্পাদনের আরও উন্নত পদ্ধতি ব্যবহার করার সময় প্রযুক্তিগত বিষয়গুলি উদ্ভূত হয়; সাংগঠনিক এবং ব্যবস্থাপক উত্পাদন, পরিবহন, বিপণন এবং সরবরাহের সর্বোত্তম সংগঠনের প্রক্রিয়াগুলির সাথে যুক্ত; তথ্য সমাধানগুলি বৈজ্ঞানিক, প্রযুক্তিগত এবং উদ্ভাবনী ক্রিয়াকলাপের ক্ষেত্রে তথ্য প্রবাহের যুক্তিসঙ্গত সংগঠনের সমস্যাগুলি সমাধান করে, তথ্য প্রাপ্তির নির্ভরযোগ্যতা এবং দক্ষতা বৃদ্ধি করে; কাজের অবস্থার উন্নতি, স্বাস্থ্যসেবা, শিক্ষা এবং সংস্কৃতির সমস্যা সমাধানের লক্ষ্যে সামাজিক।
সুতরাং, শিক্ষাগত উদ্ভাবন সামাজিক উদ্ভাবনের অংশ। শিক্ষায় উদ্ভাবনের সুনির্দিষ্টতা এই সত্যে প্রকাশ পায় যে উদ্ভাবনে সর্বদা একটি বাস্তব সমস্যার একটি নতুন সমাধান থাকে; উদ্ভাবনের ব্যবহার শিক্ষার্থীদের ব্যক্তিত্বের বিকাশের স্তরে গুণগত পরিবর্তনের দিকে নিয়ে যায়; উদ্ভাবনের প্রবর্তন স্কুল ব্যবস্থার অন্যান্য উপাদানে গুণগত পরিবর্তন ঘটায়। সাধারণভাবে উদ্ভাবনের ধরন এবং ধরনগুলি আরও বিশদে বিবেচনা করা প্রয়োজন: প্রযুক্তিগত - উদ্ভাবনগুলি শিক্ষায় ব্যবহৃত বিভিন্ন প্রযুক্তিগত উপায় এবং সরঞ্জামের সাথে সম্পর্কিত (কম্পিউটার প্রযুক্তি, ইন্টারনেট) পদ্ধতিগত - শিক্ষার ক্ষেত্রে উদ্ভাবন, প্রক্রিয়াটি কভার করে। প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা থেকে উচ্চ শিক্ষা, প্রশিক্ষণ এবং কর্মীদের পুনরায় প্রশিক্ষণ পর্যন্ত প্রাকৃতিক বিজ্ঞান এবং মানবিক শিক্ষা দেওয়া। সাংগঠনিক - শিক্ষাগত কাজ সংগঠিত করার নতুন ফর্ম এবং পদ্ধতির বিকাশ, যার মধ্যে কাঠামোগত ইউনিট, সামাজিক গোষ্ঠী বা ব্যক্তিদের প্রভাবের ক্ষেত্রের অনুপাতের পরিবর্তন জড়িত (বিভিন্ন শ্রেণী, গোষ্ঠী, ক্লাসে কাজ করার উপায়, স্কুল এবং বাইরে- অফ-স্কুল দল) অর্থনৈতিক - উদ্ভাবনগুলি আর্থিক, অর্থপ্রদান, অ্যাকাউন্টিং ক্ষেত্রগুলির পাশাপাশি পরিকল্পনা, প্রেরণা এবং পারিশ্রমিক এবং শিক্ষায় কর্মক্ষমতা মূল্যায়নের ইতিবাচক পরিবর্তনগুলিকে কভার করে৷ সামাজিক - কর্মীদের নীতির উন্নতির জন্য একটি সিস্টেমের বিকাশ এবং বাস্তবায়নের মাধ্যমে মানব ফ্যাক্টরের সক্রিয়করণের ফর্ম, কর্মীদের দক্ষতা উন্নত করার জন্য বৃত্তিমূলক প্রশিক্ষণের একটি সিস্টেম, শ্রমের ফলাফলের পারিশ্রমিক এবং মূল্যায়নের জন্য একটি সিস্টেম, সামাজিক এবং জীবনযাত্রার অবস্থার উন্নতি। শ্রমিকদের, নিরাপত্তা এবং পেশাগত স্বাস্থ্যের শর্ত, সাংস্কৃতিক কার্যক্রম, অবসর সময় সংগঠিত করা; শিক্ষার স্তর, তারুণ্যের সংস্কৃতি, মানসিক ও শারীরিক শ্রমের যৌক্তিকতা, লালন-পালন এবং নৈতিকতার উচ্চ স্তরের অর্জন। আইনী - নতুন এবং সংশোধিত আইন এবং প্রবিধান যা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সকল প্রকার কার্যক্রমকে সংজ্ঞায়িত ও নিয়ন্ত্রণ করে। এছাড়াও উদ্ভাবন রয়েছে: আন্তঃ-বিষয় - উদ্ভাবন যা বিষয়ের মধ্যে বাস্তবায়িত হয়, যা এর শিক্ষার সুনির্দিষ্টতার কারণে হয়। সাধারণ পদ্ধতিগত - নতুন শিক্ষার উপকরণে রূপান্তর এবং লেখকের পদ্ধতিগত প্রযুক্তির বিকাশ। প্রশাসনিক - অপ্রচলিত শিক্ষাগত প্রযুক্তির শিক্ষাগত অনুশীলনের প্রবর্তন, প্রকৃতির সর্বজনীন (ছাত্রদের জন্য সৃজনশীল কাজের বিকাশ, প্রকল্পের কার্যক্রম)। মতাদর্শগত - বিভিন্ন স্তরের নেতাদের দ্বারা নেওয়া সিদ্ধান্ত যা শিক্ষামূলক কার্যকলাপের সমস্ত বিষয়ের কার্যকর কার্যকারিতায় অবদান রাখে। উদ্ভাবনগুলি চেতনার নবায়ন দ্বারা সৃষ্ট হয়, সময়ের প্রবণতা, তারা অন্যান্য সমস্ত উদ্ভাবনের মৌলিক ভিত্তি। শিক্ষাগত উদ্ভাবনের লক্ষ্য হল শিক্ষার বিষয়বস্তু উন্নত করা, অধ্যয়ন করা এবং আধুনিক শিক্ষাগত প্রযুক্তির অনুশীলন করা। এছাড়াও প্রতিভাধর শিশুদের সাথে কাজের একটি সিস্টেম তৈরি করা, ব্যবস্থাপনা ব্যবস্থার উন্নতি এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার তথ্যায়ন। আধুনিক রাশিয়ান শিক্ষাগত স্থানগুলিতে উদ্ভাবনী প্রক্রিয়াগুলির সুনির্দিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলির সম্পূর্ণ এবং সঠিক উপস্থাপনের জন্য, শিক্ষা ব্যবস্থায় দুটি ধরণের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠানকে আলাদা করা যেতে পারে: ঐতিহ্যগত এবং উন্নয়নশীল। ঐতিহ্যগত সিস্টেমগুলি স্থিতিশীল কার্যকারিতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়, যার লক্ষ্য একবার প্রতিষ্ঠিত শৃঙ্খলা বজায় রাখা। উন্নয়নশীল সিস্টেম একটি অনুসন্ধান মোড দ্বারা চিহ্নিত করা হয়. শিক্ষাবিদ V.I. জাগভ্যাজিনস্কি, যিনি বিশেষত, বিভিন্ন উদ্ভাবনী প্রক্রিয়ার জীবনচক্র অধ্যয়ন করেছিলেন, তিনি উল্লেখ করেছেন যে প্রায়শই, উদ্ভাবনের বিকাশ থেকে ইতিবাচক ফলাফল পেয়ে, শিক্ষকরা অযৌক্তিকভাবে এটিকে সর্বজনীন করার চেষ্টা করেন, এটি শিক্ষাগত অনুশীলনের সমস্ত ক্ষেত্রে প্রসারিত করতে চান, যা প্রায়শই ব্যর্থতায় শেষ হয় এবং হতাশার দিকে নিয়ে যায়, উদ্ভাবনী কার্যকলাপে শীতল হয়। ব্যবস্থাপনা কাঠামো চার ধরনের ব্যবস্থাপনা কর্মের মিথস্ক্রিয়া জড়িত: পরিকল্পনা - সংগঠন - নেতৃত্ব - নিয়ন্ত্রণ। একটি নিয়ম হিসাবে, স্কুলে উদ্ভাবন প্রক্রিয়াটি একটি নতুন স্কুলের ধারণা আকারে পরিকল্পিত হয় বা - সবচেয়ে সম্পূর্ণরূপে - একটি স্কুল উন্নয়ন কর্মসূচির আকারে, তারপরে এই প্রোগ্রামটি বাস্তবায়নের জন্য স্কুল দলের কার্যক্রম সংগঠিত হয় এবং তার ফলাফল নিয়ন্ত্রণ। বিশেষভাবে মনোযোগ দেওয়া উচিত যে কোনও সময়ে উদ্ভাবন প্রক্রিয়াটি স্বতঃস্ফূর্ত (অনিয়ন্ত্রিত) হতে পারে এবং অভ্যন্তরীণ স্ব-নিয়ন্ত্রণের কারণে বিদ্যমান থাকতে পারে (অর্থাৎ, উপরের কাঠামোর সমস্ত উপাদান, যেমনটি ছিল, বিদ্যমান নেই; সেখানে হতে পারে স্ব-সংগঠন, স্ব-নিয়ন্ত্রণ, স্ব-নিয়ন্ত্রণ)। যাইহোক, স্কুলে উদ্ভাবন প্রক্রিয়ার মতো জটিল সিস্টেমের ব্যবস্থাপনার অভাব দ্রুত এটিকে বিবর্ণ করে দেবে। অতএব, একটি ব্যবস্থাপনা কাঠামোর উপস্থিতি এই প্রক্রিয়াটিকে স্থিতিশীল এবং সমর্থন করার একটি ফ্যাক্টর, যা অবশ্যই স্ব-সরকারের উপাদানগুলিকে বাদ দেয় না, এতে স্ব-নিয়ন্ত্রণ। শিক্ষার ক্ষেত্রে উদ্ভাবনের লক্ষ্য ব্যক্তিত্ব গঠন, বৈজ্ঞানিক, প্রযুক্তিগত এবং উদ্ভাবনী ক্রিয়াকলাপের জন্য এর ক্ষমতা, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয়বস্তু আপডেট করা। প্রতিটি শিক্ষাগত যুগ তার নিজস্ব প্রজন্মের প্রযুক্তি তৈরি করেছে। শিক্ষাগত প্রযুক্তির প্রথম প্রজন্ম ছিল ঐতিহ্যবাহী পদ্ধতি; দ্বিতীয় এবং তৃতীয় প্রজন্মের প্রযুক্তিগুলি ছিল মডুলার-ব্লক এবং পুরো-ব্লক শেখার সিস্টেম; ইন্টিগ্রেটেড প্রযুক্তি শিক্ষা প্রযুক্তির চতুর্থ প্রজন্মের অন্তর্গত। ঐতিহাসিক পরিভাষায়, অভিনবত্ব সবসময় আপেক্ষিক। এটি নির্দিষ্ট, যেমন তার সময়ের আগে ঘটতে পারে, তারপর আদর্শ হয়ে উঠতে পারে বা অপ্রচলিত হতে পারে। ইউনেস্কো উদ্ভাবনকে শিক্ষা ব্যবস্থার পরিবর্তন, সচেতনভাবে এবং ইচ্ছাকৃতভাবে বর্তমান ব্যবস্থার উন্নতির প্রচেষ্টা হিসাবে সংজ্ঞায়িত করে। উদ্ভাবন অগত্যা নতুন কিছু নয়, তবে অগত্যা আরও ভাল কিছু এবং নিজে থেকে প্রদর্শিত হতে পারে।
উদ্ভাবনী ধারণার উৎস হতে পারে:
- 1) একটি অপ্রত্যাশিত ঘটনা (সফলতা বা ব্যর্থতা, ক্রিয়াকলাপের বিকাশ বা সম্প্রসারণের অনুপ্রেরণা হিসাবে বা একটি সমস্যা তৈরি করতে);
- 2) বিভিন্ন অসঙ্গতি (বাচ্চাদের আচরণের প্রকৃত উদ্দেশ্য, তাদের অনুরোধ এবং আকাঙ্ক্ষা এবং শিক্ষকের ব্যবহারিক কর্মের মধ্যে);
- 3) শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার প্রয়োজনীয়তা (পদ্ধতিতে দুর্বল পয়েন্ট, নতুন ধারণার সন্ধান);
- 4) নতুন শিক্ষাগত মডেলের উত্থান;
- 5) ডেমোগ্রাফিক ফ্যাক্টর;
- 6) বাচ্চাদের মূল্যবোধ এবং মনোভাবের পরিবর্তন (শিক্ষার প্রতি শিশুদের মনোভাবের পরিবর্তন, উল্লেখযোগ্য মূল্যবোধের জন্য যোগাযোগ এবং পেশাদার আচরণের নতুন রূপের অনুসন্ধান করা হয়);
- 7) নতুন জ্ঞান (নতুন ধারণা, শিক্ষার পদ্ধতি, নির্দিষ্ট পদ্ধতি এবং প্রযুক্তি)।
- 8) শিক্ষকের উদ্ভাবনী কার্যকলাপের স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্য:
- 9) লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্য নির্ধারণে অভিনবত্ব;
- 10) গভীর বিষয়বস্তু;
- 11) পূর্বে পরিচিত প্রয়োগের মৌলিকতা এবং শিক্ষাগত সমস্যা সমাধানের জন্য নতুন পদ্ধতির ব্যবহার;
- 12) শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মানবীকরণ এবং ব্যক্তিকরণের উপর ভিত্তি করে নতুন ধারণা, ক্রিয়াকলাপের বিষয়বস্তু, শিক্ষাগত প্রযুক্তির বিকাশ;
- 13) সচেতনভাবে নিজেকে পরিবর্তন এবং বিকাশ করার ক্ষমতা, পেশায় অবদান রাখে।