წაიკითხეთ მამის პორტრეტის მიმოხილვის პრეფიქსი. კითხვის კლასგარეშე გაკვეთილი "A. I. Pristavkin" პორტრეტი. V. ახალი მასალის სწავლა

კლასგარეშე კითხვის გაკვეთილი (მე -6 კლასი)

"ა. პრისტავკინის პორტრეტი"

შემქმნელი: რუსული ენის მასწავლებელი და

ლიტერატურა MOBU SOSH

დან ოქტიაბრსკოე პოპოვა ე.ი.

მიზნები:

საგანმანათლებლო:

1) A.I. Pristavkin– ის მე –20 საუკუნის მეორე ნახევრის მწერლის ცხოვრებისა და მოღვაწეობის გაცნობა;

2) ტექსტთან მუშაობის სწავლა

ვითარდება:

1) სტუდენტთა თანმიმდევრული მონოლოგის მეტყველების, ლოგიკური აზროვნებისა და შემოქმედების განვითარება;

2) ექსპრესიული კითხვის უნარის განვითარება

საგანმანათლებლო:

1) მათი თვალსაზრისის სწორად და დამაჯერებლად დასაბუთების უნარის ჩამოყალიბება;

2) მხატვრული ენის ინტერესის გაღვივება, ანატოლი იგნატიევიჩ პრისტავკინის ნაშრომი.

გაკვეთილის აღჭურვილობა: ა. პრისტავკინის პორტრეტები, მულტიმედიური პრეზენტაცია, ნამუშევრების ტექსტები, მასალა შეტყობინებებისთვის.

სახელმძღვანელო: ”ლიტერატურა. მე –6 კლასის რედაქცია. კ. კუბასოვა (განყოფილების "არავინ დავიწყებია, არაფერი დავიწყებული" შესწავლის შემდეგ)

გაკვეთილების დროს:

I. მასწავლებლის შესავალი სიტყვა

დილა მშვიდობისა ბიჭებო! დღეს გაკვეთილზე გავეცნობით მე -20 საუკუნის მწერლის ანატოლი იგნატიევიჩ პრისტავკინის ბიოგრაფიასა და შემოქმედებას. ვფიქრობ, რომ მისი სახელი ყველასთვის ცნობილი არ არის. ასეა? კარგი, მაშინ დავიწყოთ ... (მასწავლებელი ან მომზადებული მოსწავლე კითხულობს მოთხრობას ა. პრისტავკინა "მამის პორტრეტი")

რა შთაბეჭდილება მოახდინა თქვენზე ამბავმა?

როგორ ფიქრობთ, ეს ნამუშევარი ავტობიოგრაფიულია?

შევეცადოთ გავარკვიოთ.

დღეს გაკვეთილზე დამეხმარებიან ბიოგრაფი და ლიტერატურის კრიტიკოსი. ისინი შეეცდებიან დაწვრილებით მოუთხრონ ცნობილი მწერლის ა.ი.პრისტავკინის ცხოვრებისა და მოღვაწეობის შესახებ. დანარჩენი ბავშვების ამოცანა კი ასეთია: მაგიდებზე მოცემულია "ა. პრისტავკინის ცხოვრების და მოღვაწეობის ქრონიკა", რომლის მეორე ნაწილის შევსება გაკვეთილის განმავლობაში უნდა მოხდეს. ასევე არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ სამუშაო წიგნებში აუცილებელია ისეთი სიტყვების ჩამოწერა, რომლებიც მნიშვნელოვანი იქნება მწერალ ა. პრისტავკინისა და მისი შემოქმედების დასახასიათებლად.

II ბიოგრაფისა და ლიტერატურის კრიტიკოსის სიტყვა

ბიოგრაფი: ანატოლი იგნატიევიჩ პრისტავკინი დაიბადა 1931 წლის 17 ოქტომბერს მუშათა ოჯახში. ომის დროს იგი ობოლი დარჩა (დედა გარდაიცვალა ტუბერკულოზით, მამა - ფრონტზე), აღზრდილი იყო ბავშვთა სახლში, სწავლობდა პროფესიულ სასწავლებელში. მან მუშაობა 12 წლის ასაკში დაიწყო.

ლიტერატურის კრიტიკოსი: ომის შემდეგ მან დაიწყო სამოყვარულო წარმოდგენებში მონაწილეობა, დაიწყო პოეზიის წერა - მალე ისინი დაიბეჭდა გაზეთში.

ბიოგრაფი: 1952 წელს დაამთავრა მოსკოვის საავიაციო კოლეჯი. მუშაობდა ელექტრიკოსად, რადიო ოპერატორად, ინსტრუმენტების ოპერატორად. ჯარში სამსახურის შემდეგ პრისტავკინი ლიტერატურულ ინსტიტუტში შევიდა. გ.მ. გორკი, სადაც ის სწავლობდა ლევ ოშანინის სემინარზე და დაამთავრა 1959 წელს.

ლიტერატურის კრიტიკოსი: 1958 წელს ანატოლი იგნატივიჩის დებიუტი შედგა, როგორც პროზაიკოსი: ჟურნალ "იუნოსტში" გამოქვეყნდა მოთხრობების ციკლი სახელწოდებით "სამხედრო ბავშვობა". ბრატსკის ჰიდროელექტროსადგურის მშენებლობის დროს, იგი გახდა Literaturnaya Gazeta- ს კორესპოდენტი, ხოლო მუშაობდა ბეტონის მუშების გუნდში. 1981 წლიდან ასწავლიდა ლიტერატურულ ინსტიტუტში, ჩაატარა პროზაული სემინარი; იყო ლიტერატურული უნარების განყოფილების ასისტენტ პროფესორი.

ლიტერატურის კრიტიკოსი: ამ წლებში მან დაწერა დოკუმენტური მოთხრობები "ჩემი თანამედროვეები" (1959); კოცონები ტაიგაში (1964); "ქვეყანა ლაპია" (1960); რომანი "მტრედი" (1967). 1970-იან წლებში მწერალმა გამოაქვეყნა საომარი მოთხრობა "ჯარისკაცი და ბიჭი". ანატოლი პრისტავკინი ფართოდ გახდა ცნობილი 1987 წელს გამოქვეყნებული მოთხრობით "ოქროს ღრუბელმა გაატარა ღამე ..." მან განიცადა საკუთარი თავი და რა მტკივნეულად აწვა ნერვები - სამყარო არსებობის ღირსი არ არის, თუ ის კლავს ბავშვებს. 1988 წელს მოთხრობას მიენიჭა სსრკ სახელმწიფო პრემია და მიიღო მსოფლიო აღიარება - გამოსვლიდან რამდენიმე წლის განმავლობაში იგი ითარგმნა 30-ზე მეტ ენაზე. 1989 წელს გამოჩნდა მოთხრობა "კუკუშატა", შემდეგ გამოქვეყნდა მისი სხვა ნამუშევრები - "რიაზანკა" (1991), "რადიო თამარა" (1994), "სიკვდილის ჩრდილის ხეობა" (2000), "ოქროს შემსრულებელი" (2005 წ.)

ბიოგრაფი: 1991 წელს ა. პრისტავკინი ხელმძღვანელობდა დამოუკიდებელ მწერალთა მოძრაობის საბჭოს "აპრილს" რსფსრ მწერალთა კავშირის მოსკოვის მწერალთა ორგანიზაციაში. ამავდროულად, იგი შევიდა საერთაშორისო მოძრაობის მმართველ კომიტეტში სიკვდილით დასჯის გაუქმების შესახებ "ხელი ჩამოართვა კაენს". იგი იყო რუსეთის მწერალთა კავშირის მდივანი, რუსეთის კინემატოგრაფისტთა კავშირის წევრი.

1992 წლიდან ანატოლი პრისტავკინი - რუსეთის პრეზიდენტთან არსებული შეწყალების კომისიის თავმჯდომარე, ხოლო 2001 წლის დეკემბრიდან შეწყალების საკითხებში რუსეთის პრეზიდენტის მრჩეველი.

2002 წელს ანატოლი პრისტავკინი გახდა ალექსანდრე მამაკაცის საერთაშორისო პრემიის ლაურეატი რუსეთსა და გერმანიას შორის კულტურული თანამშრომლობის განვითარებაში შეტანილი წვლილისთვის ევროპული სახლის მშვიდობიანი მშენებლობის ინტერესებში.

ლიტერატურის კრიტიკოსი: 2008 წელს, სიკვდილამდე ცოტა ხნით ადრე, მან მოახერხა რომანის დასრულება "პირველი მეფე მონპაზიე მარმელაიკა". ნაშრომი მოგვითხრობს ისტორიულ მოვლენებზე.

ბიოგრაფი: ათი წლის განმავლობაში - 1992 წლიდან 2001 წლამდე, არსებობდა შეწყალების კომისია პრისტავკინის ხელმძღვანელობით, შეიცვალა 57 ათასი პატიმარი, ხოლო თითქმის 13 ათასი სიკვდილით დასჯა შეიცვალა სამუდამო პატიმრობით.

III მუშაობა მოთხრობაზე "ფოტოები"

1. - მადლობა ა. პრისტავკინის შემოქმედების ახალგაზრდა მკვლევარებს და ჩვენ მივმართავთ მწერლის მოთხრობას "ფოტოები". ჩვენ ყურადღებით ვუსმენთ ...

(მოთხრობის კითხვა).

2. ნაშრომის ანალიზი:

66 წელზე მეტი გავიდა დიდი სამამულო ომში გამარჯვების შემდეგ - მე -20 საუკუნის ერთ – ერთი დასამახსოვრებელი მოვლენა და ა. პრისტავკინის შემოქმედებას მნიშვნელობა არ დაუკარგავს. ომის დროს ბავშვობა - რა შეიძლება იყოს უფრო მგრძნობიარე და სამწუხარო?

რას ეხება ეს ნაჭერი?

ვისი სახელით დაიწერა ეს მოთხრობა?

როგორ წარმოგიდგენიათ შვილები (და-ძმა)?

როგორ ფიქრობთ, ეს ნამუშევარი მთლიანად ავტობიოგრაფიულია თუ ის ომის სხვა ბავშვების ბედზე მოგვითხრობს?

თქვენ ალბათ შენიშნეთ, რომ სიუჟეტში ბევრი წერტილია. Რატომ ფიქრობ?

როგორც გესმით მოთხრობის ბოლო სიტყვები: ”აი, აქ არის ლიუდოჩკაც. Და აქ. და მე ბევრი ვარ. ბევრნი ვართ, არა? "

რას გვასწავლის ეს ნამუშევარი, ყურადღებიანი მკითხველი?

მევ... გაკვეთილის რეზიუმე, შეფასება.

მოდით, გავუსვათ ხაზი იმას, რაც გაკვეთილზე ვნახეთ, მოვისმინეთ და განვიცადეთ: წაიკითხეთ სიტყვები, რომლებიც თქვენს ბლოკნოტში ჩაიწერეთ და რომლებსაც, თქვენი აზრით, ახასიათებთ ა.

(ბავშვების მოსაზრებები).

ვ... Საშინაო დავალება:მოამზადეთ მიმოხილვა გაკვეთილზე წაკითხული ერთ-ერთი ნამუშევრის შესახებ (იხილეთ მე -5 მემორანდუმი და ინსტრუქცია # 5, გვერდები 340, 344)

დანართი # 1

ა. პრისტავკინი "მამის პორტრეტი"

ეს ომის დროს მოხდა. ჩვენს ბავშვთა სახლის ბიბლიოთეკაში შემთხვევით წავაწყდი პატარა წიგნს. გარეკანზე გამოსახული იყო მამაკაცის ფოტოსურათი ბეწვის ქუდით, ცხვრის ტყავის ქურთუკით და ავტომატით. ეს კაცი მამაჩემს ძალიან ჰგავდა. წიგნი გამოვიღე, ყველაზე ბნელ კუთხეში ჩავჯექი, ყდა ჩამოვფარე და მაისურის ქვეშ ჩავყავი. და იგი იქ დიდხანს იცვამდა. მხოლოდ ზოგჯერ ვიღებდი ხოლმე სახეს. რა თქმა უნდა, ეს მამაჩემი უნდა იყოს. მესამე წელი მიმდინარეობდა ომი და მე წერილებიც კი არ მიმიღია მისგან. კინაღამ დამავიწყდა. და მაინც ვიცოდი: ეს მამაჩემი იყო. ჩემი აღმოჩენა ვოვკა აკიმცევს, ჩვენი საძინებლის ყველაზე ძლიერ ბიჭს გავუზიარე. მან პორტრეტი მომაშორა და გადაწყვიტა:

Უაზრობა! ეს მამაშენი არ არის!

არა ჩემია!

წავიდეთ მასწავლებელს ვკითხოთ ...

ოლგა პეტროვნამ დახეულ საფარს დახედა და თქვა:

წიგნებს ვერ გააფუჭებ. და საერთოდ, არა მგონია ეს მამაშენი ყოფილიყო. რატომ დაიბეჭდება წიგნში? ამაზე თავად იფიქრეთ. ის მწერალი არ არის, არა?

არა მაგრამ ეს მამაჩემია!

ვოლოდკა აკიმცევს პორტრეტი არ მიუცია. მან დამალა და თქვა, რომ მე მხოლოდ ტრაბახი მინდოდა და ის საფარს არ მაძლევდა, რომ სისულელეები არ გამეკეთებინა.

მაგრამ მამა მჭირდებოდა. მთელ ბიბლიოთეკაში გავიხედე, მეორე ასეთი წიგნი ვეძებე. მაგრამ წიგნი არ იყო. და ღამით ვტიროდი.

ერთ დღეს ვოლოდკა მომივიდა და მითხრა:

თუ ეს მამაშენია, მისთვის არაფერს უნდა ნანობ. Არ ინანებ?

დანას გადასცემ?

და კომპასი?

შეიცვლით ახალ კოსტუმს ძველისთვის? .. - და გაჭიმული ყდა გაუწოდა.

Აიღე. შენი კოსტუმი არ მჭირდება. იქნებ მართლაც ასეა ... '' ვოლოდიას თვალებში შური და ტკივილი იგრძნობოდა. მისი ოჯახი ცხოვრობდა ნოვოროსიისკში, ნაცისტების მიერ დაკავებული. და მას არ ჰქონდა არანაირი ფოტოსურათი.

დანართი # 2

ანატოლი იგნატიევიჩ პრისტავკინის ცხოვრების და მოღვაწეობის ქრონიკა

ცხოვრების მთავარი მოვლენები ა. პრისტავკინა (1931-2008)	ჩემი შენიშვნები მოსმენილზე
1952 წელი - AI პრისტავკინმა დაამთავრა მოსკოვის საავიაციო კოლეჯი.
1958 წელი - ჟურნალ "ახალგაზრდობაში" გამოქვეყნდა მოთხრობების ციკლი "სამხედრო ბავშვობა"
1959 წელი - დაამთავრა მ. გორკის ლიტერატურული ინსტიტუტი
1959 წელი - "ჩემი თანამედროვეები", "პატარა ისტორიები"
1960 წელი - მოთხრობა "ქვეყანა ლაპია"
1964 წელი - მოთხრობა "კოცონები ტაიგაში"
1965 -"სელიგერ სელიგეროვიჩი" (ესეები)
1967 წელი - რომანი "მტრედი"
1975 -"ანგარაზე" (ესკიზები)
1977 წელი - მოთხრობა "ბიჭი და ჯარისკაცი", ესეები "მდინარე ანგარა" და ა.შ.
1981 წელი - ა. პრისტავკინი ასწავლის ლიტერატურის ინსტიტუტში
1987 წელი - მოთხრობა "ოქროს ღრუბელმა ღამე გაატარა ..."
1989 წელი- მოთხრობა "კუკუშატა" და ა.შ.
2005 წელი- "ოქროს ჯალათი"
2008 წელი - "პირველი მეფე მონპასიე მარმალაჟკა"
1991 წელი - ა. პრისტავკინი ხელმძღვანელობდა დამოუკიდებელ მწერალთა მოძრაობის საბჭოს "აპრილს" რსფსრ მწერალთა კავშირის მოსკოვის მწერალთა ორგანიზაციაში
1992 წელი - ა. პრისტავკინი - შეწყალების კომისიის თავმჯდომარე რუსეთის პრეზიდენტთან და დეკემბრიდან 2001 წელი - შეწყალების საკითხებში რუსეთის პრეზიდენტის მრჩეველი
ᲯᲘᲚᲓᲝᲔᲑᲘ: 1988 წელი - მოთხრობას "ოქროს ღრუბელმა გაატარა ღამე ..." მიენიჭა სსრკ სახელმწიფო პრემია
2002 - AI Pristavkin- მა მოიგო ალექსანდრე მამაკაცის საერთაშორისო პრემია რუსეთსა და გერმანიას შორის კულტურული თანამშრომლობის განვითარებაში შეტანილი წვლილისთვის ევროპული სახლის მშვიდობიანი მშენებლობის ინტერესებში.

დანართი No3

ა. პრისტავკინი "ფოტოები"

სახლიდან შორს ვცხოვრობდით მე და ჩემი და, რომელიც ექვსი წლის იყო. ისე, რომ იგი არ დაივიწყებს თავის ოჯახს, თვეში ერთხელ ჩემს ცივ საძინებელში მივყავდი ჩემს დას, საწოლზე ვიჯექი და ფოტოების კონვერტს ვიღებდი.

აი, ლუდა, აი, ჩვენი დედა. ის სახლშია, ძალიან ავად არის.

ავადმყოფი ... '' გაიმეორა გოგონამ.

ეს ჩვენი მამაა. ის ფრონტზეა, ფაშისტებს სცემს.

ეს ჩემი დეიდაა.

Და აქ?

აქ ჩვენთან ვართ. ეს არის ლიუდოჩკა. და ეს მე ვარ.

პატარა დამ და პაწაწინა მოლურჯო ხელები ატყაპუნა და გაიმეორა: ”მე და ლიუდოჩკა. მე და ლიუდა ... "

წერილი მოვიდა სახლიდან. სხვისი ხელი ეწერა ჩვენს დედაზე. და მინდოდა სადმე ბავშვთა სახლიდან გაქცევა. მაგრამ ჩემი და იქ იყო. მეორე საღამოს კი ერთად ჩახუტებულები ვისხედით და ფოტოებს ვუყურებდით.

აქ არის ჩვენი მამა, ის წინა მხარესაა, დეიდა და პატარა ლიუდოჩკა ...

Დედა? დედა სად არის? ალბათ დაიკარგა ... მაგრამ მოგვიანებით ვიპოვი. მაგრამ ნახე რა დეიდა გვყავს. ჩვენ ძალიან კარგი დეიდა გვყავს.

გადიოდა დღეები და თვეები. ყინვის დღეს, როდესაც ბალიშები, რომლითაც ფანჯრები იყო მიბმული, დაფარული იყო აყვავებულ ყინვაში, ფოსტალიონმა პატარა ქაღალდი მოიტანა. ხელში მეჭირა და თითის წვერები მეყინებოდა. და მუცელში რაღაც დამიბუჟდა. ორი დღის განმავლობაში ჩემს დას არ ვესტუმრე. შემდეგ კი გვერდიგვერდ ვისხედით, ფოტოებს ვუყურებდით.

აქ არის ჩვენი დეიდა. ნახეთ რა საოცარი დეიდა გვყავს! უბრალოდ მშვენიერი დეიდა. აი, მე და ლიუდოჩკა.

სად არის მამა?

მამა? Მოდი ვნახოთ.

დაკარგული, ჰა?

ჰო დაკარგული.

და პატარა დას კვლავ მკითხა და სუფთა შეშინებული თვალები ასწია:

დაკარგა მთლიანად?

გავიდა თვეები და წლები. და უცებ გვითხრეს, რომ ბავშვები ბრუნდებოდნენ მოსკოვში, მათ მშობლებთან. ისინი ჩვენთან ბლოკნოტით შემოიარეს და გვეკითხებოდნენ, ვისთან აპირებდით სტუმრობას, ვინ გვყავს ნათესავებისგან. შემდეგ მთავარმა მასწავლებელმა დამირეკა და მითხრა, ფურცლებს უყურებდა:

ბიჭო, ჩვენი ზოგიერთი მოსწავლე აქ გარკვეული დროით რჩება. ჩვენც ვტოვებთ შენ და შენს დას. ჩვენ დეიდას მივწერეთ და ვეკითხებოდით, შეძლებდა თუ არა თქვენი მიღებას. იგი, სამწუხაროდ ...

პასუხი წამიკითხა.

ბავშვთა სახლში კარები გაისმა, საბრძოლო საწოლები გროვაში გადავიდა, ლეიბები შემოვიდა. ბიჭები მოსკოვისთვის ემზადებოდნენ. მე და ჩემი და ვიჯექით და არსად მივდიოდით. გადავხედეთ ფოტოებს.

აი ლიუდოჩკა. და მე აქ ვარ.

Ისევ? აი, ლიუდოჩკაც აქ არის. Და აქ. და მე ბევრი ვარ. ბევრნი ვართ, არა?

ანატოლი პრისტავკინი

ჯარისკაცი და ბიჭი

ვასკა ბრუნდებოდა სკოლიდან. დღე თბილი, მოღრუბლული, სასიამოვნო იყო. მწვავე მწვანე ბალახი გასული წლის ფოთლებზე გაიშალა. ხეებზე კვირტები შეშუპდა, გახდა ხორციანი. ვასკამ ტოტი დახარა, ამ კვირტებს გამოაცოცხლა, შემდეგ კი მან ტოტი მოიხვია და ქერქთან ერთად მოაყლაპა, თეთრი ყლორტი გაუსკდა. ქერქი მწარე იყო, გაზაფხულის სუნი იყო.

ვასკას კლასელი ვიტკა, რომელიც დღეს კლასში არ იყო, წააწყდა. ამასთან, ის არ იყო გუშინ და გუშინწინ. იქნებ საერთოდ მიატოვა სკოლა.

ვიტკამ ბილიკზე გაიქცა და შორიდან ნიშნები მისცა ვასკასკენ. ვასკამ გადაწყვიტა, რომ ვიტკა კვლავ სთხოვდა მას სახლში მისვლას, რათა ვიტკას დედა დაეჯერებინა, რომ მისი შვილი რეგულარულად დადიოდა სკოლაში. ასეთი ტყუილისთვის ვიტკამ ბოლო დროს ორი კარტოფილი მისცა. ვასკამ ერთბაშად უმი მიირთვა. მან კურდღელივით აიჩეჩა სტაფილო და მეტი ითხოვა. „მსუქანი იქნები! - თქვა ვიტკამ. - მაშინ მოხვალ და მიიღებ.

ახლა ვასკა მიხვდა, რომ ფული უნდა გამოემუშავებინა და მწარე ყლორტის სროლა ჰკითხა:

- Რას აკეთებ? ისევ გამოტოვა?

- გაჩუმდი! - დაიკივლა ვიტკამ. - სკოლიდან, მორელ?

- ჰო. რატომ არ იყავი

- კომბოსტოს თავი, - უპასუხა ვიტკამ და მიმოიხედა. - მორელ, საქმე არსებობს.

- Რა მოხდა? - იკითხა ვასკამ.

- შეჩერდი! წადი აქ იჩქარე, გეუბნებიან! ვასკა ღობეს მიუახლოვდა, ინტერესით უყურებდა ვიტკას. მან ჩურჩულით თქვა:

- დარჩი აქ, ნახე! თუ რა ბოროტი რამეა, თქვენ სტვენით! Გავიგე?

- ნუ ... - თქვა ვასკამ. - და რას აპირებ?

- Რა გჭირდება! მოგვიანებით შეიტყობთ. Კარგი კარგი? ოთხ თვალებში რომ გამოიყურებოდეს!

- ჩურ, ჩემო წილ, - თქვა ჩურჩულით ვასკამ. ვიტკამ მიმოიხედა და თავი გააქნია. ვიწრო ხვრელში ჩაიძირა და გაქრა.

ვასკას მორელს უწოდებდნენ ბავშვთა სახლში და ქუჩაში. საიდან გაჩნდა ეს მეტსახელი, მან თვითონაც არ იცოდა. მაგრამ მან უპასუხა, როდესაც მას დაურეკეს. რატომ არ უპასუხეთ! ყველას ჰქონდა მეტსახელი: გომბეშო, კინგი, ხვრელი, ნიბლი ... კარგი, ის მორელია. მზარეულმა ერთხელ უთხრა, რომ მორელი ისეთი საგაზაფხულო სოკოა, ზამთრის შემდეგ ის თბილ ფენებზე, ნაცრისფერ და დახრილ კრავს. და მიუხედავად იმისა, რომ მასში არანაირი გამოხედვა არ არის და გემო არ არის რეალური, ის მაინც სოკოა და არა გომბეშო. ისინი მას ჭამენ, მაგრამ ახლა, ომის დროს, რომელსაც ისინი არ ჭამენ ... და ის, უფრო მეტიც, მართალია, უცნაურია, რომელიც ამ გაზაფხულზე გროვაში მიედინება მიწიდან, ბავშვების სახლის პანკებივით გაწმენდილი .. .

ასე განმარტა მზარეულმა, ან შეიძლება არა, ვასკას არ ახსოვს. სხვა რაც მახსოვდა იყო ის, რომ მას საშუალება ჰქონდა, შეგროვებულიყო კარტოფილის ქერქები და საფხეკები ნაგვის ყუთიდან. სანამ იგი ზღაპრებს ეუბნებოდა სოკოს შესახებ, ვასკამ ჯადოქარივით დააბრმავა წმენდისგან ერთი ღერი, ღუმელში შეუშვა და ორიოდე წუთის შემდეგ შეჭამა, თვითონვე დაწვა, თვალებიდან ცრემლები წამოუვიდა. მან იცოდა, რომ კარებთან მორიგეები იყვნენ ჯაყელები. ბავშვთა სახლში, ჯაყელები არიან ისინი, ვინც ყოველთვის ჩამოკიდებულია სამზარეულოს კართან, ეკითხება, წუწუნებს, ნაჭერს ელოდება. ნახავენ რამე საკვებს, პირს გამოგლეჯენ. ვასკას ეს ახსოვდა და სანამ მან მზარეული არ გააგდო (იგი შეშაზე მორიგე იყო და შეწოვა, წმენდა მიიღო), სწრაფად, სწრაფად, კარებში იდგა, ყველაფერი შეჭამა და გადაყლაპა. შემდეგ გარეთ გავიდა. ახლა იკითხე, არ იკითხო, მაგრამ თუ გადაყლაპე - შენი.

ვასკა ცდილობდა გაეხსენებინა შემწვარი პილინგის გემო, მაგრამ ქერქის მწარე სუნი მაინც რჩებოდა პირში და ტუჩებში. ახლა, თუკი ვიტამ რამე საკვები წაიღო, მაგალითად, პური ... მას გაუმართლა, აქ და ვასკას კუთხიდან მიიღებს ნაჭერს, ფრაგმენტს, მაგრამ არაჟანით, მაგრამ ქერქით ...

იყო დრო, ესეც ვასკას სულელური წინასაომარო ცხოვრებიდან იყო, შორეული დროიდან, ბავშვობიდან - ახლა ის თავს განსხვავებულად თვლიდა - როდესაც მან არ გამოიცნო, არ იცოდა, რომ რეზერვში ჩასვლა სჭირდებოდა. შემდეგ წვნიანში არა მხოლოდ კარტოფილის პილინგი, არამედ სქელი, კომბოსტო და ბურღულეული აღმოჩნდა და სუფრაზე პურის ქერქებიც კი დარჩა. რომ იცოდეთ, ვასკამ მყისიერად გაარკვია, თუ როგორ უნდა გამოეყენებინა ეს სიკეთე, გამოშრა, დაზოგა და წვიმიანი დღისთვის მოატყუა! მაგრამ ის იყო პატარა, გიჟური, გამოუცდელი, ერთი სიტყვით - სულელი! ამ დროის შესახებ ცოტა რამ გაიხსენეს, მაგრამ ბედნიერი და მტკივნეული გრძნობა დარჩა, როგორც სიზმარში. ერთ შემთხვევაში, ბიჭებმა ჩვეულებრივ თქვეს: ”ისე, როგორც ომამდე”. შემდეგ კი მიხვდნენ, რომ ეს იყო, იყო, ოღონდ დიდი ხნის წინ, და ყოველ შემთხვევაში არა ისე, როგორც ახლა ჩანდა. იმის გამო, რომ საკუთარი ფანტაზია აღემატებოდა, ერთ-ერთი მათგანი, ვისაც ყველაფერი ახსოვდა იმ ზღაპრულ, ომამდელ ცხოვრებაში, ერთ დროს არარსებული ნათესავები ამტკიცებდნენ და ფიცებდნენ, რომ რაღაც დღესასწაულისთვის, ახალი წლისთვის ან სხვათათვის, ბავშვთა სახლები შეფებიდან ჩამოიტანეს. ტომარა ბაგეები და კიდევ ერთი მუჭა ტკბილეული ოქროსფერ ნაჭრებად, და არავინ არ გაკაწრა, არ ჩასცქეროდა ყუთს, მაგრამ მაგიდაზე დაასხა და მისი აღება შეუძლებელი იყო დათვლის გარეშე - რა გაუგებარი, თითქმის ლეგენდარული შემთხვევები მოხდა!

მან თითქოს გაიღვიძა და გაახსენდა, რომ ის გამოძერწულად გამოაცხადა, რომ თავისი ნაწარმოები შემუშავებულიყო. სწრაფად, თითქოს ცხვირით სუნთქავდა, გარშემო მიმოიხედა. ცარიელი იშვიათი ფიჭვის ტყე, რომლის უკან შორს ჩანს. ვასკა ხვრელთან მივიდა და ფრთხილად გახედა ღობის მიღმა. მაშინვე ვნახე რამდენიმე ბიჭი, ყველა მასზე უფროსი და ვიტკა. გადახრილნი, ისინი რაღაცას ღრიალებდნენ ღობის მახლობლად და მხოლოდ ვიტკა ხტუნავდა, ირგვლივ ეშვებოდა, დროდადრო უკან იხედავდა ჭაბურღილის მიმართულებით. ვასკამ მოულოდნელად გამოიცნო, რომ თვითონ ვიტკა დარჩა საყურებლად, ბოროტმოქმედებაზე, მაგრამ თავისი საქმე მას, ანუ ვასკას მიანდო, რომ უკან არ დარჩენილიყო. ვიტკა გამძლეა, კბილია, ის თავისას მიიღებს. ის ყელიდან ღებინებს, თუ ეს ...

ვასკას გამჭრიახი თვალი აქვს, მაგრამ რაც არ უნდა დაეხუჭა თვალები, რაც არ უნდა დაეძაბა, ვერ გაარკვია რას აკეთებდნენ ზურგს უკან. აქ ერთ-ერთი კომპანია გასწორდა და ვასკამ ცხიმიანი ვაჭარი იცნო - ასე ერქვა მას. მიუხედავად ამისა, ვასკას არ ახსოვს ვაჭარი, რომელიც ბავშვთა სახლებს დასცინოდა:

მათ სკოლის გზაზე შევხვდი და ნელა დავიწყე ტკივილისა და თითების კანის ქნევა ... ტანსაცმლის საშუალებით ისე გადავატრიალე კანი, რომ შემდეგ ადიდებულმა და ტკივილმა ვერ შეძლო მოშუშება. ვაჭარმა მოსთხოვა, რომ ისინი პირდაპირ დაედგათ მის კბილებს და არ გაბედოთ ხმა. მის ყელში კივილი დაეყუდა, როდესაც მან ნელა დაატრიალა კანი, და ცრემლებმა ნახევარი მეტრი ააფართხალა და, აკრძალვის მიუხედავად, გაექცა:

"ა-აჰ!" ვაჭარმა ნეტარებით მოჭუტა ღორის თვალები, მაგრამ ყველამ დაინახა, რომ კაკვებივით მოევლო გვერდით და გააკეთა ახალი პინჩი, სადღაც მგრძნობიარე ადგილას, ნეკნის ქვეშ, თვალებში ჩახედვისას, სიამოვნებით და გაოცებული შენი არაადამიანური ტკივილით. .

როგორ შეიძლება ვასკამ ვერ იცნო ვაჭარი, მან კი შეძრწუნა, როდესაც დაინახა მსუქანი სახე, რომელსაც სიმტკიცე თვალები ჰქონდა. ვასკამ კისერიც კი გაუწოდა, მაგრამ ვაჭარი ახლა გარშემო არ იყურებოდა. ხელში ჩანთა ეჭირა და სწრაფად ჩასვა იქ რაღაც. ტლანქმა უცნობმა ბიჭმა აიღო გრძელი საგანი მიწიდან და კიდევ ერთმა ბიჭმა, ასევე უცნობმა, რომელსაც ზურგი ჰქონდა ვასკასკენ, დაეხმარა მას ამ საგნის მიყრუებაში, ვიტკა კი შემოხტა, ფუსფუსებდა, ერეოდა. მოულოდნელად მიმოიხედა, დაინახა ვასკას თავი გამოწეული და მუშტი აჩვენა. მომწონს, შეხედე. მორელი, აქ არა, მაგრამ გზას გადახედე. ვასკა მყისვე უკუაგდო ხვრელს, სწრაფი თვალით გაუსწორა ყველა მიმართულება, თავი ხვრელისკენ გაეშურა, მაგრამ სანახავი არაფერი იყო.

ვაჭარი ჩანთით ხელში - ვასკამ დაინახა, რომ ეს მწვანე ტანის ჩანთა იყო - ღობედან პარკისკენ, ფიჭვის ხეების მიღმა გარბის. მსუქანი ვაჭარი, მაგრამ მარტივად დარბის, ხტება მუწუკებს და მის უკან ლანჩია სხვა ბიჭთან ერთად. ამან ირგვლივ მიმოიხედა, ხეს შეეჯახა, ფეხი მოარტყა, ჩამოჯდა, ტკივილისგან დაეყარა. ისინი მას არ ელოდებოდნენ და კოჭლობით გააკანკალა იგი და მეგობრებს გაჰყვა. ყველაფერი მყისიერია, როგორც ფილმში.

ახლა ვასკამ დაინახა მწვანე ფერის კაცი, რომელიც გალავნის პირას იწვა მიწაზე. მე ჯერ კიდევ ვერ მივხვდი, მკვდარი იყო ჯარისკაცი, ან იქნებ მთვრალი, როგორ შემოვიდა ვიტკა, წამოიძახა "გავიქცეთ" და ორივე უფრო და უფრო სწრაფად მივარდნენ ტყეს, საშინელი ადგილისგან. ისინი დიდხანს დარბოდნენ, სანამ უცებ მიხვდნენ, რომ საფრთხის წინაშე აღმოჩნდნენ. ვიტკა ტერფზე ჩამოჯდა, ვასკა კი მიწაზე დააწვინა და პირი გააღო. მან ააფართხალა, სიტყვა ვერ წარმოთქვა. მხოლოდ მკერდი ხშირად მიდიოდა, დაძაბულობისგან თვალები მიბრწყინდა. არ ჰქონდა ძალა მკლავის ან ფეხის გადასაადგილებლად.

ვიტკამ ჩექმა გაიხადა, ის ერთი თვალით გუბეში ჩაფრინდა და ერთი თვალით უყურებდა ვასკას, თავისთვის ფიქრობდა: ”ეჰ, მორელ, შენ მორბენალი ხარ, არა, შენ მორბენალი არ ხარ ... მან ისე დახშა. რომ იგი პირქვე იწვა და ნერწყვს აფურთხებდა. და თუ ისინი იჭერდნენ? არა, მორელ, ისინი მოგაფარებენ სველ კორპუსს. თქვენ ნამდვილად არ იცით კბენა და არც სირბილი იცით, თქვენ არ ხართ ამქვეყნად დამქირავებელი. შენ მოკვდები ერთ დღეს, როდესაც ისინი მოგაშორებენ. და თუ არ იპარავ, მოკვდები, ყლორტებით არ ჭამ. სადაც არ უნდა წახვიდე, ყველა არ არის დამქირავებელი ... მაგრამ ისიც იკიდებს, მასაც სურს რაღაც. მეტი რა უნდა მას? " - Რა გინდა? - თქვა ვიტკამ. ის იჯდა ხის შტამპზე, ხელები წელზე მოჰკიდა. მეპატრონე, ნამდვილი მეპატრონე, არცერთ ტიპს არ ჰგავს.

თემა: A.I. პრისტავკინი "მამის პორტრეტი".

მიზნები: გაეცნოს ა. პრისტავკინის შემოქმედებას "მამის პორტრეტი", ხალხის ცხოვრება ომის დროს;

ივარჯიშეთ ცნობიერების უნარ-ჩვევებზე,

სწორი, ექსპრესიული კითხვა;

მეტყველების, კითხვის სიჩქარის, აზროვნების განვითარება;

სამშობლოსადმი სიყვარულის განმტკიცება, შენი

ხალხისთვის, გმირობისადმი სიამაყის გრძნობა

ჩვენი სამშობლოს წარსული, ჯარისკაცების გაბედული ექსპლუატაციისთვის.

გაკვეთილების დროს

დროის ორგანიზება.

გაკვეთილის თემისა და მიზნის კომუნიკაცია.

ახალი მასალის სწავლა.

ა) შესავალი საუბარი.

რუსული მიწა ყოველთვის იზიდავდა სხვა ხალხებს თავისი სილამაზით, სიმდიდრით და დიდი ტერიტორიით. რუსი ხალხი ყოველთვის გამოდიოდა საკუთარი მიწის დასაცავად და იბრძოდა ბოლო ამოსუნთქვამდე.

ეს იყო 1941 წელი. ჩვენს ქვეყანას, ომის გამოცხადების გარეშე, თავს დაესხა ფაშისტური გერმანია. ჩვენს ქვეყანას მძიმე დღის შემდეგ ეძინა და საზღვრის მეორე მხარეს გერმანელი გენერლები მოუთმენლად ათვალიერებდნენ საათებს. ყველაფერი მზად იყო შემოჭრისთვის, ყველანი უბრალოდ ელოდებოდნენ საზღვრის გადაკვეთის სიგნალს. ბოლო 5 წუთი.

Po ლექსი "ყველაფერმა ასეთი სიჩუმე შეისუნთქა"

ყველაფერმა ისეთი სიჩუმე შეისუნთქა

რომ მთელ დედამიწას ჯერ კიდევ ეძინა, როგორც ჩანს

ვინ იცოდა, რომ მშვიდობასა და ომს შორის

მხოლოდ ხუთი წუთია დარჩენილი.

მოკლე ღამეს ჩრდილები ბნელდებოდა

ნის სხივებში დაეცა ბალახი

ივნისი იყო და კვირა იყო

და მშვიდი ცა ანათებდა.

ხალხს ღია ფანჯრებით ეძინა

ბოლო უყურებდა სიზმრებს

როდესაც დედამიწა შეკრთა პირველი აფეთქებებისგან,

ეს მშვიდობიანი სიჩუმე დაკარგა.

(ლევიტანი - ომის გამოცხადება) - ჩანაწერი

(სიმღერა "წმინდა ომი") - ვიდეო ფილმი

22 ივნისის გამთენიისას ათასობით თვითმფრინავმა და ტანკმა შავი ჯვრებით დაიწყეს დაბომბვა და დაბომბვა ჩვენი ქალაქებისათვის.

ომის დაწყების მწვავე ამბები სწრაფად გავრცელდა ყველა სახლში, ყველა ოჯახში. მთელი ხალხი ფეხზე წამოდგა სამშობლოს დასაცავად. სიმღერაზე "ადექი, ქვეყანა უზარმაზარია, ადექი სიკვდილამდე საბრძოლველად" საბჭოთა ჯარისკაცები ფრონტზე გაემგზავრნენ. ათასობით მოქმედება შესრულდა ფრონტებსა და უკანა მხარეს. ბავშვებიც კი ეხმარებოდნენ მოზარდებს. ისინი პარტიზანების მაცნეები იყვნენ, ზრუნავდნენ დაჭრილთათვის, დგას მაღაზიებში მანქანებთან, მინდორში მოსავალს. ”ყველაფერი ფრონტისთვის, ყველაფერი გამარჯვებისთვის!” - ამ სიტყვებით მუშაობდა ჩვენი უკანა მხარე.

მთელ ქვეყანაში არ იყო ერთი ოჯახი, არც ერთი სახლი, რომელსაც ომი არ შეეხო. ჩვენი თათარის რეგიონიდან 14 120 ადამიანი წავიდა ფრონტზე, 5896 მათგანი არ დაბრუნებულა.

მრავალი საბჭოთა ჯარისკაცი და მშვიდობიანი მოქალაქე დაიღუპა ომის პირველ დღეებში. ფაშისტური ჯარები დიდი მანძილით გადავიდნენ ჩვენს ქვეყანაში ღრმად, მრავალი ქალაქი და სოფელი შეიპყრეს. ბავშვები წაიყვანეს აღებული ქალაქებიდან და სოფლებიდან სხვა ქალაქებში. მშობლებმა და ბავშვებმა ზოგჯერ არც იცოდნენ სად იყვნენ მათი ახლობლები, რა იყო მათთან, იყვნენ თუ არა ისინი ცოცხლები. ბავშვები ბავშვთა სახლებში მოათავსეს.

ბ) ნაწარმოებზე მუშაობა.

დღეს ჩვენ გავეცნობთ ამბავს, რომელიც მოხდა ერთ ბიჭს, რომელმაც არ იცოდა და არ ახსოვს მისი მშობლები.

^ კითხვა "ჯაჭვზე" დავალების შესრულებით.

რატომ დათანხმდა ბიჭი მეგობარს, რომ ყველაფერი გადაეცა, რაც მამის პორტრეტისთვის ჰქონდა? რას გააკეთებდი, მის ადგილზე რომ ყოფილიყავი?

საუბარი წაკითხულის შესახებ.

1. როგორ გრძნობდით თავს მოთხრობის კითხვის დროს?

2. ვის მოწყალეთ: ბიჭი თუ ვოლოდკა?

3. შეიძლება წიგნის ყდაზე იყოს მამის პორტრეტი?

რატომ გააკეთა მან ეს?

5. მან სწორად მოიქცა?

6. შეიძლება აპატიოს მას საქციელი?

კითხულობს როლის მიერ (ამონარიდი)

თამამად, ნდობით).

თვით კითხვა.

მონაკვეთის კითხვა როლის მიხედვით.

რატომ არ წაიღო ვოლოდკამ გადასაფარებლისთვის?

დაიჯერა, რომ ეს მისი მამა იყო?

რა იყო გულში ვოლოდკას?

შერჩევითი კითხვა

ვინ იყო გამოსახული წიგნის ყდაზე?

რა ქნა მოთხრობის გმირმა წიგნთან?

ვის გაუნაწილა გმირმა თავისი მონაყოლი მისი მონათხრობი?

რა თქვა ოლგა პეტროვნამ, როდესაც დახეულ საფარს დახედა?

რა უთხრა ვოლოდკამ მოთხრობის გმირს?

რას ითხოვდა ვოლოდკა მოთხრობის გმირის პორტრეტის სანაცვლოდ?

ბევრი ბავშვი მშობლების გარეშე დარჩა ომის დროს. ისინი სერიოზულები და გონივრულები იყვნენ თავიანთი ასაკის მიღმა. ომმა მათ ბავშვობა მოსტაცა.

(ლექსი)

ომის დღეებში

შვიდი წლის გოგონას თვალები

ორი ჩამქრალი შუქივით.

ბავშვის სახეზე უფრო შესამჩნევია

დიდი, მძიმე სევდა.

ის დუმს, რაც არ უნდა მკითხო,

თქვენ მასთან ხუმრობთ, ის პასუხად დუმს,

თითქოს ის შვიდი არ არის, არც რვა,

და მრავალი, მრავალი მწარე წელი.

აგნია ბარტო

ყველაზე რთული და სასტიკი ომი თითქმის 1414 დღე გაგრძელდა. ეს დასრულდა ნაცისტური გერმანიის სრული დამარცხებით. ჩვენი ჯარისკაცები ბერლინში იბრძოდნენ და 1945 წლის მაისში მტრის დედაქალაქს წითელი დროშა აღმართეს.

ყოველწლიურად ვზეიმობთ 9 მაისს გამარჯვების დღეს. წელს ჩვენ სამოცდამეექვსედ ვზეიმობთ დიდ გამარჯვებას. ამ დღეს ჩვენ გვახსოვს მილიონობით ადამიანის სიცოცხლე, რომლებმაც ომი წაიღო.

დღეს ჩვენ მადლიერებას გამოვთქვამთ და პატივს ვცემთ იმ ადამიანების ხსოვნას, ვისაც ბედნიერება ველით ვიცხოვროთ ამ დედამიწაზე.

სიმღერა "გამარჯვების დღე", ლექსი "სამშობლო", სლაიდები.

სამშობლო არის კრემლის ვარსკვლავები

და არის ფერდობი მდინარეზე.

გვიან შემოდგომის სუფთა ოქრო,

თეთრი მაგისტრალური არყების ხმაური.

სამშობლო არის ცა ჩვენს თავზე,

ჩვენი საქმეები და ოცნებები.

საზეიმო საგალობელი და ჩვენი დროშა.

ეს ყველაფერი სამშობლო ხარ.

ყველაზე მეტად, ყველაზე საყვარელი ცხოვრებაში.

ყველაფერი რაც გარშემოა და ჩემშია.

4. გაკვეთილის რეზიუმე: რა გახსოვთ გაკვეთილზე?

რას გვასწავლის მოთხრობა?

რა ახალი ისწავლეთ?

5. შეფასება.

6. საშინაო დავალება: მოამზადეთ გზავნილები მშვიდობიან ადამიანებში გაბედული საქციელის შესახებ.

Თემა: A. I. Pristavkin "მამის პორტრეტი"

UMK: "პერსპექტივა"

მედიაპროდუქტი: პრეზენტაცია, ვიდეო

ავტორი პრისტავკინის წიგნების გამოფენა

მიზანი: გაცნობაჩვენი თანამედროვე მწერლის ანატოლი იგნატიევიჩ პრისტავკინის შემოქმედებით, საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო გარემოს შექმნით, რომელიც ხელს უწყობს მაღალი სამოქალაქო, პატრიოტული და სულიერი და ზნეობრივი თვისებების ჩამოყალიბებას მოსწავლეებში;

დაგეგმილი შედეგი:

Პირადი უნარები:

გამოიჩინეთ ემოციურად ღირებული დამოკიდებულება დიდების შესახებ ნაწარმოებების გმირების მიმართ

Მეორე მსოფლიო ომი;

შემეცნებითი უნარები:

გამოავლინოს სიტყვების "სამშობლო", "სამშობლო", "სამშობლო", "პატრიოტიზმი",

განსაზღვრეთ ნაწარმოების თემა და გაამართლეთ თქვენი აზრი;

გამოავლინეთ გმირების მოქმედების მნიშვნელობა და დაასაბუთეთ თქვენი აზრი;

განსაზღვრეთ ნაწარმოების გმირებს შორის ურთიერთობის პრობლემა და ტექსტზე დაყრდნობით დაასაბუთეთ თქვენი აზრი.

მარეგულირებელი უნარები:

მოთხრობის ტექსტთან მუშაობა ალგორითმის, გეგმის გამოყენებით;

ჩაატარეთ კოლეგების მიმოხილვა და კოლეგების მიმოხილვა სასწავლო დავალების შესრულებისას.

კომუნიკაციის უნარი:

საგანმანათლებლო დიალოგის ფარგლებში განცხადების ფორმულირება;

მოლაპარაკება და საერთო გადაწყვეტილების მიღება წყვილებში და ჯგუფებში მუშაობისას.

ნივთის ცოდნა:

- ანდაზის შეგროვება;

- აირჩიე ანდაზები სამშობლოს სიყვარულის შესახებ;

ტექსტის შინაარსთან მუშაობა;

გეგმის შედგენა და ტექსტის გადმოცემა;

გეგმის გამოყენებით აღწერეთ სურათი;

დიდი სამამულო ომის პერიოდში რეგიონის ძირითადი მოვლენების ქრონიკის შედგენა;

ჩაატარეთ დიდი სამამულო ომის დროს თქვენი ოჯახის ცხოვრების კვლევა;

გაკვეთილების დროს:

სასწავლო საქმიანობის მოტივაცია.

და) აქვს... გამარჯობა, ბატონებო, იუნკრებო.

ყველა მზად არის გაკვეთილის დასაწყებად?

ჩვენ შევეცდებით გაუმკლავდეთ ყველა დავალებას.

თუ სირთულეები შეგვხვდა, ჩვენ ერთად გადავლახავთ მათ.

რა თვისებებს გამოავლინებთ გაკვეთილზე?

სიკეთე, თანამშრომლობა, შრომა, თანაგრძნობა, მონაწილეობა, ურთიერთგაგება.

დ. რას შეისწავლით?

E. გააანალიზეთ ფაქტები, გამოიტანეთ დასკვნები, ჩაატარეთ დამოუკიდებელი დაკვირვება, გამოთქვით აზრები, მოუსმინეთ, იმუშავეთ ერთობლივად.

W. ჩვენ ერთად ვისაუბრებთ ჩვენი გაკვეთილის ლოზუნგზე:

"ერთი ყველასთვის და ყველა ერთისთვის"

წარმატებებს გისურვებთ თქვენს მუშაობაში.

ბ) საშინაო დავალების შემოწმება.

1) ახსენით სიტყვა "რეკვიემი" -ს მნიშვნელობა. სლაიდი 1, 2.

რეკვიემი - ეს არის სამგლოვიარო, სამგლოვიარო გალობა საეკლესიო მსახურებებში; სამგლოვიარო ხასიათის მუსიკალური ნაწარმოები. ეძღვნება მიცვალებულთა ხსოვნას.

2) დაასახელეთ რ.ი.როჟდესტვენსკის ნაწარმოების თემა "რექვიემი".

მეორე მსოფლიო ომის თემა, სამშობლო და ადამიანის არჩევანი)დაასაბუთეთ თქვენი აზრი.

3) დაასახელეთ ნაწარმოების მთავარი იდეა "რექვიემი".

(ყველაზე მნიშვნელოვანი და ძვირია სამშობლო)

4) აღწერეთ ის გრძნობები, რაც თქვენ განიცადეთ RI როჟდესტვენსკის ლექსის „რექვიემი“ კითხვისას.

(სიამაყის, პასუხისმგებლობის, მადლიერების, პატრიოტიზმის, მოქალაქეობის გრძნობები)

ცოდნის აქტუალიზაცია და ინდივიდუალური სირთულის დაფიქსირება საცდელ მოქმედებაში.

და ) წყვილებში მუშაობა... (წყვილებში მუშაობის წესი). სლაიდი 3.

შეარჩიეთ მისი გაგრძელება თითოეული ანდაზისთვის. სლაიდი 4.

რაზეა ეს ანდაზები? სამშობლოს სიყვარულის შესახებ.

რას ნიშნავს სიტყვა სამშობლო?

სამშობლო (მოდის სიტყვა "ოჯახიდან"; - ოჯახი, დაბადების ადგილი); ადგილი, სადაც ადამიანი დაიბადა, ისევე როგორც ქვეყანა, სადაც იგი დაიბადა და რომლის ბედზეც გრძნობს თავის მონაწილეობას.

იპოვნეთ სინონიმები სიტყვისა სამშობლოში. (სამშობლო, სამშობლო).

განმარტებითი ლექსიკონი - ვ.ი. ოზეგოვი:

სამშობლო , სამშობლო - სამშობლო. კონცეფცია "სამშობლო" ნიშნავს ადამიანის წინაპრების (მამების) ქვეყანას და ასევე ხშირად აქვს ემოციური დატვირთვა, რაც გულისხმობს იმას, რომ ზოგიერთ ადამიანს აქვს განსაკუთრებული გრძნობა სამშობლოს მიმართ, რომელიც აერთიანებს სიყვარულს და მოვალეობის გრძნობას (პატრიოტიზმი) .

პატრიოტიზმი - სამშობლოს სიყვარული, მისი ერთგულება, სურვილი, მათი საქმიანობით ემსახურონ მის ინტერესებს.

რა ერქვა ჩვენს სამშობლოს მანამდე? ( რუსეთი არის მსოფლიოს მიწა (ნათელი ადგილი).

- შეავსეთ წინადადება: სლაიდი 6.

სამშობლო ჩემთვის არის ...

რა შესანიშნავი თარიღები იცით ჩვენი სამშობლოს ისტორიაში?

1240 - ალექსანდრე ნეველის მიერ ნევის სანაპიროზე შვედებზე გამარჯვება (ბრძოლა პეიპის ტბაზე - 1242),

1380 - გამარჯვება მონღოლ-თათრულ უღელზე დონზე დიმიტრი დონსკოის მიერ (კულიკოვოს ბრძოლა), 1812 - გამარჯვება ფრანგებზე, ფელდმარშალის მ.ი. კუტუზოვი,

1941 - 1945 - მეორე მსოფლიო ომი - გამარჯვება ნაცისტურ გერმანიასთან.

სირთულის მიზეზის დადგენა.

ვიდეო კლიპი: (მეორე მსოფლიო ომის მოვლენები)

რა მოვლენა ნახეთ? როდის მოხდა ეს?

ერთად ვიფიქროთ, იცით ამ კითხვებზე პასუხი?

(ალბათ მეორე მსოფლიო ომის 1941-1945 წლების ბრძოლა)

პროექტის შექმნა სირთულედან გამოსასვლელად.

და ) - როგორ ფიქრობთ, რაზე ვისაუბრებთ დღეს გაკვეთილზე?

მართალია, მეორე მსოფლიო ომის მოვლენებზე.

დღეს გაკვეთილზე გავეცნობით A.I. პრისტავკინი.

გადახედეთ სლაიდს. წაიკითხეთ მოთხრობის სათაური. სლაიდი 7

როგორ ფიქრობთ, რა ამბავი იქნება? (მამის შესახებ - ჯარისკაცი).

ჩვენ ვიცით, სწორია თუ არა თქვენი ვარაუდები, როდესაც მოთხრობას წავიკითხავთ.

ბ) გაცნობა მწერლის ბიოგრაფიასთან.სლაიდი 8,9,10.

ანატოლი იგნატიევიჩ პრისტავკინი (1931 - 2008) მშრომელ ოჯახში დაიბადა: მამა ქარხანაში მუშაობდა, დედა - ქარხანაში. ომის დასაწყისში, 10 წლის ასაკში, იგი ობოლი დარჩა: მამა ფრონტზე გაიწვიეს, დედა მალე ტუბერკულოზით გარდაიცვალა. ბიჭს ბავშვობის ყველა სირთულე ბავშვთა სახლში უნდა განეცადა; მან შეცვალა ათობით ბავშვთა სახლი, კოლონია, პანსიონი რუსეთში და ციმბირში.

”ომმა დამიტოვა წარმოუდგენელი გრძნობა მისი უსასრულობისა და შიმშილისა”, - მოგვიანებით დაწერა პრისტავკინმა. მან მუშაობა დაიწყო ბიჭად. მუშაობდა ელექტრიკოსად, რადიო ოპერატორად. წიგნები იმ წლების სიხარული იყო. ამის შემდეგ პრისტავკინმა დაწერა მოთხრობების ციკლი "რთული ბავშვობა"; მე -20 საუკუნის 70-იან წლებში - მოთხრობა "ჯარისკაცი და ბიჭი". ა. პრისტავკინმა ომზე ასე ისაუბრა: ”მე არა მხოლოდ იმ საშინელი ომის დღეების წერის მეშინოდა, მეშინოდა მახსოვდეს კიდეც მათ; ეს მტკივნეული იყო. ეს უბრალოდ არ მწყინს, ძალაც კი არ მქონდა გადამეკითხა საკუთარი ადრე დაწერილი მოთხრობები ”.

IN) რა არის ჩვენი მიზანი? სლაიდი 11.

შეავსეთ ცხრილი, მუშაობს წყვილებში: რა იცით ამ თემის შესახებ, რა გსურთ იცოდეთ. სლაიდი 12.

ZXU მაგიდა

ᲛᲔ ᲕᲘᲪᲘ

(ზარის ფაზაში)

მინდა ვიცოდე

(ზარის ფაზაში)

Ისწავლა

(გაგების ეტაპზე

ან ასახვა)

Წყვილებში მუშაობა:

რა ვიცი გაკვეთილის თემის შესახებ?

კითხვების ფორმულირება (მიზნები)

კითხვებზე პასუხების ჩაწერა (მიღებული ახალი ინფორმაციის საფუძველზე)

დასრულებული პროექტის განხორციელება. ბავშვების მიერ ახალი ცოდნის აღმოჩენა.

1) პირველადი კითხვა.

ა) ტვინის შტორმი (ბავშვები კითხულობენ ტექსტს "ჯაჭვში") და ფანქრით მონიშნე გაუგებარი სიტყვები და გამოთქმები)

ლექსიკონის მუშაობა. სლაიდი 13.

ბავშვთა სახლი - საგანმანათლებლო დაწესებულება მშობლების გარეშე დარჩენილი ბავშვებისთვის ან ბავშვებისთვის, რომელთაც სჭირდებათ დახმარება და სახელმწიფოს დაცვა

მოკლე ბეწვის ქურთუკი - მოკლე მუხლებამდე ცხვრის ტყავის ქურთუკი

წიგნს წააწყდა - მოულოდნელად აღმოაჩინეს

მოიპარეს - მოიპარეს

Კომპასი - მოწყობილობა ორიენტაციისთვის ადგილზე

შური - უარყოფითი გრძნობები, გამოწვეული სხვა ადამიანის წარმატებით

ბ) პირველადი აღქმის შემოწმება

ვინ არის მოთხრობის მთავარი პერსონაჟი?

რას იტყვი ბიჭზე?

როგორ გრძნობდით თავს მოთხრობის კითხვის დროს?

Ფსიქიკური განათლება.(სამშობლოს ვაჟები)

პირველადი განმტკიცება გარე მეტყველებაში.

ვის სახელზეა მოთხრობილი ამბავი?

წაიკითხეთ ნაწყვეტი მოთხრობიდან გვ. 81, მე -2 პუნქტიდან როლების მიხედვით .

რამდენი პერსონაჟია მოთხრობაში? სახელი (ავტორი, ვოვკა აკიმცევი, მასწავლებელი)

ტექსტის პირველ აბზაცში იპოვნეთ ხუთბრიანი სიტყვები. წაიკითხეთ

იპოვნეთ ფრაზა ტექსტის პირველ აბზაცში. წაიკითხეთ

რამდენი კითხვითი წინადადებაა ტექსტში?

რა ქნა ბიჭმა ყდაზე? როგორ ფიქრობთ, რატომ გააკეთა ეს?

მან კარგად გააკეთა?

შესაძლებელია თუ არა მისი გაგება და პატიება სრულყოფილი საქციელისთვის იმ რთულ პერიოდში?

ვის ეზიარა მან თავისი აღმოჩენა? წაიკითხეთ

რა უთხრა მასწავლებელმა ბიჭებს? წაიკითხეთ

მართალია თუ არა, რომ AI პრისტავკინის მოთხრობაში "მამის პორტრეტი" ვოვკას შეეძლო მამის პორტრეტი გაეცვალა მხოლოდ კალმის დანაში? თქვენი მოსაზრება დაეყრდნეთ მოთხრობიდან მოცემულ სტრიქონებს.

ცოდნის სისტემაში ჩართვა.

დამოუკიდებელი სამუშაო.(კითხვა სამკუთხა ასოებით) სლაიდი 14.

(ბავშვების პასუხები)

U. - ბავშვები და ომი წარმოდგება ყველაზე მწუხარე მოვლენა. უმძიმესი განსაცდელები დაეცა იმ თაობის ბავშვებს: დაბომბვა, შიმშილი, სიცივე, ნათესავების დაკარგვის ან დაკარგვის შიში. ომის დროს, ზოგიერთი ბავშვი, გერმანელების მიერ ქალაქების აღებამდე, წაიყვანეს ქვეყნის აღმოსავლეთ სხვა ქალაქებში. მშობლებმა და ბავშვებმა ზოგჯერ არც იცოდნენ სად იყვნენ მათი ახლობლები, რა დაემართა მათ, იყვნენ თუ არა ისინი ცოცხლები.

- გაუმკლავდით დასახულ ამოცანებს?

ახლა კი გთხოვ, უპასუხო ძალიან მნიშვნელოვან კითხვას.

(ბავშვთა პასუხები)

- შეავსეთ წინადადება:

AI პრისტავკინის მოთხრობა "მამის პორტრეტი" დამეხმარა იმის გაგებაში ...

დიდი სამამულო ომის მოვლენები მეხმარება …(შეიტყვეთ მეტი გამბედაობის შესახებ, პატივი, გამბედაობა, გამბედაობა, უშიშრობა, სიმამაცე ჩვეულებრივი ხალხი და იმ დროის გმირები)

მისაღები TRKM ცხრილი „მე ვიცი. Მინდა ვიცოდე. Გავარკვიე. "

ახლა თქვენ შეგიძლიათ შეავსოთ "ZXU" ცხრილის მესამე სვეტი იმ ინფორმაციით, რომელიც ისწავლეთ მოთხრობიდან.

ანარეკლი.

1) მუშაობა ჯგუფებში.

მე გთხოვთ, გამოხატოთ თქვენი აზრი ჩვენი გაკვეთილის თემაზე სინქვინის დაწერით. სლაიდი 15, 16, 17.

ნიჟარა მცირე პოეტური ფორმაა.

თემა: ომი. გამარჯვება. აღლუმი. სალამი Ჯარისკაცი. მეხსიერება. (6 ჯგუფი)

ყველას მადლობას ვუხდი ამ საქმისთვის და გთხოვთ, მადლობა გადავუხადოთ ერთმანეთს.

X ... Საშინაო დავალება... (სურვილისამებრ)

შეადგინეთ AI პრისტავკინის "მამის პორტრეტის" ნაწარმოების გადმოცემის გეგმა, მოამზადეთ ნაწარმოების გადმოცემა ან მოამზადეთ პასუხები ამ კითხვებზე (სლაიდი 19).

სამუშაოს კომპლექსური გეგმის შედგენის ალგორითმი (განმეორებით)

დეტალური გეგმის შედგენისა და შედგენის მიზნით ტექსტი , შენ გჭირდება:

2. ტექსტის მნიშვნელობად დაყოფა მთავარ ნაწილებად, სამი, მინიშნების გამოყენებით

- ახალი თემის გაჩენა;

- ახალი გმირის გაჩენა;

- ახალი სცენის გაჩენა.

3. ტექსტის თითოეული ნაწილის სათაური.

4. თითოეულ ნაწილში მონიშნეთ ძირითადი მოვლენები და დაყავით ძირითადი ნაწილის შინაარსი ქვე-ნაწილებად.

5. ტექსტის თითოეული ქვესათაურის დასახელება.

6. წერილობით შეადგინეთ ტექსტის დეტალური მონახაზი.

7. ტექსტის განმეორებით მონახაზი მონახაზის გამოყენებით (მოკლე გადმოცემა, ანუ გამოიყენეთ ძირითადი ნაწილების განტოტვილი განმეორებით).

გაკვეთილის რეზიუმე.

რამ გაგაფორიაქა გაკვეთილზე, რა მნიშვნელოვანი ჩანდა, ასე რომ აუცილებლად უნდა გახსოვდეთ?

რატომ დათანხმდა ბიჭი მეგობარს, რომ ყველაფერი მიეღო მამის პორტრეტისთვის?

- დღეს ჩვენ ვისაუბრეთ მეორე მსოფლიო ომზე, საბჭოთა ხალხის გმირულ საქმეზე. ჩვენთან ერთად ვცხოვრობთ მშვიდობიან პერიოდში და იმისათვის, რომ დედამიწაზე ყოველთვის მშვიდობა გვქონდეს, უნდა გვახსოვდეს ჩვენი გმირები.

გამოყენებული რესურსების ჩამონათვალი:

საინფორმაციო მასალა:

ლ.ფ. კლიმანოვი. ლიტერატურული კითხვა. მე -4 კლასი: სასწავლო სახელმძღვანელო სასწავლო დაწესებულებებისათვის adj. ელექტრონამდე. მედია. 2 საათზე. ნაწილი 2 / ლ. განათლება, 2013 წ

დემო მასალა:

კომპიუტერული პრეზენტაციები "რუსეთის ფედერაციის სახელმწიფო სიმბოლოები", "დიდი მეთაურები"; წიგნების გამოფენა A.I. პრისტავკინი.

ინტერაქტიული მასალა:

ბარათები საგანმანათლებლო დავალებებით,ეკრან-ხმის დამხმარე საშუალებებიCD.

ა. პრისტავკინის მოთხრობის რთული შემოწმების სამუშაო
"მამის პორტრეტი".

ლიტერატურული კითხვის სახელმძღვანელო 4 კლასის EMC "პერსპექტივა"

ანატოლი იგნატიევიჩ პრისტავკინი დაიბადა 1931 წელს ქალაქ ლიუბერციაში

მოსკოვის რეგიონი. როდესაც ომი დაიწყო, ის 10 წლის იყო. მამა წავიდა

წინა, დედაჩემი კი ტუბერკულოზით გარდაიცვალა. ბიჭი ხეტიალობდა მთელი ომის განმავლობაში.

წაიკითხეთ ა. პრისტავკინის მოთხრობა "მამის პორტრეტი" და უპასუხეთ კითხვებს.

1 ეს ომის დროს მოხდა. ჩვენს ბავშვთა სახლის ბიბლიოთეკაში, მე შემთხვევით

2 პატარა წიგნი წააწყდა. გარეკანზე გამოსახული იყო მამაკაცის ფოტოსურათი

3 ბეწვის ქუდი, ცხვრის ტყავის ქურთუკი და იარაღი. ეს კაცი ძალიან ჰგავდა

4 მამაჩემი. წიგნი რომ ამოვიღე, ყველაზე ბნელ კუთხეში ავედი, გავთიშე

5 გადასაფარებელი და პერანგის ქვეშ მოიქცია. და იგი იქ დიდხანს იცვამდა. მხოლოდ ზოგჯერ მესმოდა ეს,

6 სანახავად. რა თქმა უნდა, ეს მამაჩემი უნდა იყოს. მესამე წელი გავიდა

7 ომი და მე წერილები არც კი მიმიღია მისგან. კინაღამ დამავიწყდა. და მაინც მე

8 იცოდა: ეს მამაჩემია. ჩემი აღმოჩენა ვოვკა აკიმცევს ყველაზე მეტად გავუზიარე

9 ძლიერი ბიჭი ჩვენს საძინებელში. მან პორტრეტი მომაშორა და გადაწყვიტა:

10 - Უაზრობა! ეს მამაშენი არ არის!
11 - არა ჩემია!
12 - წავიდეთ, მასწავლებელს ვკითხოთ ...13 ოლგა პეტროვნამ დახეულ საფარს დახედა და თქვა:14 - წიგნებს ვერ გააფუჭებ. და საერთოდ, არა მგონია ეს მამაშენი ყოფილიყო.

15 რატომ დაიბეჭდება წიგნში? თვითონ იფიქრე ამაზე. ის მწერალი არ არის, არა?

16 - არა მაგრამ ეს მამაჩემია!

17 ვოლოდკა აკიმცევს პორტრეტი არ მიუცია. მან დამალა და თქვა, რომ მე

18 მე მხოლოდ ტრაბახი მინდა და ის საფარს არ მაძლევს, რომ არ ვისწავლო

19 სისულელეა.
20 მაგრამ მამა მჭირდებოდა. მთელი ბიბლიოთეკა გადავავლე და მეორეს ვეძებდი

21 ასეთი წიგნი. მაგრამ წიგნი არ იყო. და ღამით ვტიროდი.
22 ერთ დღეს ვოლოდკა მომივიდა და მითხრა:
23 ”თუ ეს მამაშენია, მისთვის არაფერს უნდა ინანო. Არ ინანებ?
24 - არა.
25 - დანას გადასცემ?
26 - მე დავთმობ მას.
27 - და კომპასი?
28 - მე დავთმობ მას.
29 - ახალ კოსტუმს შეცვლით ძველისთვის? .. - და გაჭიმული ყდა გაუწოდა.30 - Აიღე. შენი კოსტუმი არ მჭირდება. იქნებ მართლაც ასეა ...

31 ვოლოდკას თვალებში შური და ტკივილი იყო. მისი ნათესავები ნოვოროსიისკში ცხოვრობდნენ,

32 ფაშისტების მიერ დაკავებული. და მას არ ჰქონდა არანაირი ფოტოსურათი.

1. ვის სახელზეა მოთხრობილი ამბავი? _______________________________

   როდის ხდება ამბავი? ___________________________

   სად იყო ბიბლიოთეკა, რომელზეც ბიჭი საუბრობს?

1. ბიბლიოთეკიდან სამ წიგნს 800 გვერდი ჰქონდა. პირველ 648 გვერდზე, მეორეში 6-ჯერ ნაკლები. რამდენი გვერდია მესამე წიგნში?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

1. როგორ ფიქრობთ, სამი წიგნიდან რომელი (დავალების ნომერი 4) წააწყდა მოთხრობის ავტორს? ____________________________________________

   იპოვნეთ ტექსტში ხაზები და დაწერეთ რა გააკეთა ბიჭმა წიგნთან? ____________________________________________________________ რატომ? ____________________________________________________

   ვის გაუნაწილა მან თავისი აღმოჩენა? __________________________

   რამდენი ხანი მიმდინარეობს ომი? ______________________________ რომელი წელი იყო? __________________________________________

   რა სახის ომზეა საუბარი ამბავი, დაწერეთ მისი სრული სახელი.

___________________________________________________________

1. ვისთან იყო ომი ჩვენი ქვეყნისთვის? __________________________________

   რა ერქვა ჩვენს ქვეყანას იმ წლებში?

___________________________________________________________

1. რა თქვა მასწავლებელმა, როდესაც დახეულ საფარს დახედა?

___________________________________________________________

1. მე –14 სტრიქონიდან 23 – ე სტრიქონში გადასასვლელში იპოვნეთ და დაწერეთ ყველა ზმნა არა ნაწილაკით. ხაზი გაუსვით ზმნას, რომელიც არ არის გამოყენებული გარეშე ._____________________________

____________________________________________________________

1. რა გააკეთა თოლიამ ღამით, ბიბლიოთეკაში მეორე სახის წიგნის პოვნის გარეშე? ____________________________________________________

   რისთვის იყო მზად ბიჭი, რომ არ მენანებოდა მამის პორტრეტისთვის?

____________________________________________________________

1. ჩამოწერეთ მეორე წინადადება და გააანალიზეთ.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

1. რატომ დაუჯერა მას ვოლოდკამ? __________________________________

   რა აისახა ვოლოდიას თვალებში? _____________________________

   სად დარჩნენ ვოლოდიას ნათესავები? ________________________________

   31 სტრიქონიდან ჩამოწერეთ 2 დეკლარაციის სათანადო სახელი და გააკეთეთ ამ სიტყვის მორფოლოგიური ანალიზი.

____________________________________________________________

____________________________________________________________

1. რატომ იყო ტოლია დარწმუნებული, რომ ეს მამის პორტრეტი იყო, მაგრამ დედა არ ახსოვს?

პასუხები:

ომში.

ბავშვთა სახლში.

648: 6 \u003d 108 (გვ.)

648 + 108 \u003d 756 (ხაზი)

800 - 756 \u003d 44 (გვ.)

მე -3. (Პატარა)

მან მოიხურა საფარი და თან წაიყვანა. მეგონა, წიგნში მამაჩემის ფოტოსურათი იყო.

ვოვკოი აკიმცევი

ანატოლი (ტოლია)

3 წლის, 1941 წელი

დიდი სამამულო ომი (მეორე მსოფლიო ომი)

10 წელი

ფაშისტებთან

საბჭოთა სოციალისტური რესპუბლიკების კავშირი (სსრკ)

წიგნებს ვერ გააფუჭებ

არ შემიძლია, არა მგონია მე არ მივეცი, არ დავთმობ, არ ვმუშაობდი, არ იყო, ნუ ინანებ, არ ინანებ.

Ტიროდა

დანა, კომპასი, ახალი სარჩელი.

ჩვენს ბავშვთა სახლის ბიბლიოთეკაში, მე შემთხვევით

პატარა წიგნი წააწყდა.

მე მზად ვიყავი ყველაფრის მიცემა

შური და ტკივილი

ნაცისტების მიერ ოკუპირებულ ნოვოროსიისკში

ნოვოროსიისკში - ნ., რა? Novorossiysk, sob., Inanimate, m.r., 2 საწყობი, სინგულარული, p.p., სიტუაცია არის. ადგილები.

იმედი მქონდა, რომ მამა ცოცხალი იყო, დედა ტუბერკულოზით გარდაიცვალა. სხვა ნათესავები არ იყვნენ.