ფსიქოლოგის გამოსახულება მასობრივ ცნობიერებაში. ნარკვევი „ფსიქოლოგის იმიჯი თანამედროვე საზოგადოებაში ფსიქოლოგის იმიჯის ფორმირება

გამოსახულების ფორმირების ფსიქოლოგიური ასპექტები

პრაქტიკული ფსიქოლოგი

XX საუკუნის დასასრული შემოიტანა ჩვენს ცხოვრებაში ფენომენი, რომელიც მასში ლეგალურად არ არსებობდა 1936 წლიდან. გამოჩნდნენ ე.წ. პრაქტიკული ფსიქოლოგები, რომლებიც საზოგადოებას სთავაზობენ ძალიან სპეციფიკურ სერვისებს: ბავშვის სკოლისთვის მზადყოფნის განსაზღვრა, ბიზნეს გეგმების ფსიქოლოგიური მხარდაჭერა, წევრების ფსიქოლოგიური მახასიათებლები. სამუშაო კოლექტივების და მათი თავსებადობის პროგნოზი და ა.შ.

ამ პროფესიის გარიჟრაჟზე ფსიქოლოგმა დაიწყო მუშაობა ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი მახასიათებლით ინდივიდუალური ცხოვრება- პიროვნული განვითარების პერსპექტივა, ამდენად, პასუხისმგებელი მის განსაზღვრაზე საგანმანათლებლო ან სამუშაო საქმიანობის წარმატების საკმაოდ სპეციფიკურ გამოვლინებებში.

დღეს სულ უფრო და უფრო აქტუალური ხდება მოთხოვნები განათლების სპეციალისტების ჰუმანიტარული და განსაკუთრებით ფსიქოლოგიური კულტურისადმი. გონებრივი შესაძლებლობების მაღალ დონესთან ერთად დიდი მნიშვნელობა ენიჭება ე.წ „ემოციურ ინტელექტს“ (დ. გოლემანი). ემოციური შესაძლებლობები შეიძლება გამოიხატოს შემდეგ უნარებში:

- საკუთარი ემოციური მდგომარეობის გაცნობიერება (როგორ ვგრძნობ თავს);

- თქვენი მართვა ემოციური მდგომარეობა;

- შინაგანი პოზიტიური მოტივაცია (ოპტიმიზმი);

- ემოციური იმპულსის კონტროლის უნარი;

- სხვა ადამიანის განცდა (ემპათია);

- ადამიანებთან კომუნიკაციის უნარები.

„ემოციური ინტელექტის“ ჩამოთვლილი მახასიათებლები უფრო მეტშია შესული ზოგადი კონცეფცია„პიროვნების ფსიქოლოგიური კულტურა“. პიროვნების ფსიქოლოგიური კულტურა არის კიდევ უფრო ფართო კონცეფციის კომპონენტი - "პიროვნების იმიჯი".

საგანმანათლებლო სისტემაში მომუშავე პრაქტიკული ფსიქოლოგის იმიჯი ძლიერ ფსიქოლოგიურ გავლენას ახდენს მის სამიზნე აუდიტორიაზე და საკუთარ თავზე. სამწუხაროდ, ყველა ფსიქოლოგი არ ითვალისწინებს ამ ფაქტს, მაშინ როცა გამოსახულება პირდაპირ კავშირშია პიროვნების პროფესიულ კომპეტენციასთან, ფსიქოლოგიურ კულტურასთან და პროფესიული უნარების მნიშვნელოვანი მაჩვენებელია.

იმიჯი არის სოციალურად სასურველი იმიჯი, ანუ ადამიანს უნდა ჰქონდეს მაღალი პროფესიული თვისებები და სასიამოვნო პიროვნული თვისებები. გამოსახულების თანამედროვე კონცეფცია, სხვა საკითხებთან ერთად, მოიცავს თქვენს შესახებ შეტყობინების ყველაზე ეფექტურ წარმოდგენას, რაც საშუალებას გაძლევთ დამალოთ პიროვნების ზოგიერთი მახასიათებელი. ზოგჯერ საჯარო პრეზენტაცია განსხვავდება პროფესიონალის შინაგანი „მე“-სგან.

ამერიკელი იმიჯის სპეციალისტები ხაზს უსვამენ იმ შთაბეჭდილების მნიშვნელობას, რომელიც რჩება აუდიტორიაში პროფესიონალთან ურთიერთობის შემდეგ. პროფესიონალი ფსიქოლოგი უნდა იყოს მიმზიდველი, ემპათიური, ღია და თანამგრძნობი. მან უნდა ასხივოს ნდობა, სიმტკიცე. ეს მიდგომა ემყარება შემდეგ წინაპირობას: ადამიანს აქვს უნარი შეაფასოს ადამიანები მათი სტილითა და გარეგნობით, სიტყვების მეხსიერება იკარგება მანამ, სანამ ჩვენ დავივიწყებთ ადამიანის გარეგნულ შთაბეჭდილებას.

სურათი ხაზს უსვამს პიროვნების ზოგიერთ ფასეულ მახასიათებელს. გამოსახულება უნდა გამოხატავდეს სხვების ზოგად აშკარა და ფარულ მოთხოვნილებებს პროფესიონალის იმიჯში, ჰქონდეს მიმზიდველობა მისი აუდიტორიისთვის.

მოდით უფრო დეტალურად ვისაუბროთ იმიჯის მნიშვნელობაზე პროფესიონალი ფსიქოლოგის მუშაობაში. პირველ რიგში, პროფესიონალის იმიჯი გარშემომყოფებს პიროვნების შესახებ გარკვეულ გზავნილს ატარებს. მეორეც, ეს გავლენას ახდენს თავად სუბიექტზე, მონაწილეობს საკუთარი პიროვნების უნიკალურობის სტაბილური იდეის ჩამოყალიბებაში.

გარეგნული გარეგნობა არა მხოლოდ ასახავს გარეგნულ მონაცემებს, არა მხოლოდ ხასიათს, ტემპერამენტს და სხვა ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს, არამედ აუცილებლად ასახავს სუბიექტის სოციალურ პოზიციას.

კვლევის შედეგები აჩვენებს, რომ პროფესიული იმიჯის შესახებ ინფორმაციას სამიზნე აუდიტორია ღებულობს მათი გრძნობების სინთეზის პროცესში დაახლოებით შემდეგი პროპორციით:

ხედვა - 75%;

სმენა - 13%

შეხება - 6%;

სუნი - 6%.

სუბლიმინალური შეტყობინებები გადის ძირითადად ვიზუალურ არხზე, მაგრამ აღქმის სხვა არხებიც არანაკლებ მნიშვნელოვანია. განვიხილოთ სურათის სტრუქტურა.

1. ადამიანის სარკისებური გამოსახულება – ადამიანების წარმოდგენები მოცემული ადამიანის პიროვნულ მახასიათებლებზე, რომლებსაც, მათი აზრით, ის ფლობს.

2. სამიზნე აუდიტორიის იმიჯი - ადამიანის იდეა ცხოვრების სტილის, სოციალური სტატუსის და სამიზნე აუდიტორიის ზოგიერთი პიროვნული (ფსიქოლოგიური) მახასიათებლების შესახებ.

3. ადამიანის შინაგანი იმიჯი - ადამიანის წარმოდგენა საკუთარ თავზე. თვითშეფასება მიღებულია წარსული გამოცდილებიდან და ასახავს თვითშეფასების ამჟამინდელ მდგომარეობას. შინაგანი იმიჯის მთავარი განმსაზღვრელი არის ფსიქოლოგიური კულტურა, დამოკიდებულებები, ღირებულებითი ორიენტაციები, ფსიქოლოგიური მახასიათებლებიპიროვნება.

4. ვიზუალური გამოსახულება - იდეები ადამიანზე, რომლის საფუძველია ვიზუალური შეგრძნებები, ვიზუალური არხით მიღებული ინფორმაციის დაფიქსირება:

- არავერბალური გამოვლინებები (პოზა, მიმიკა, პანტომიმა);

- მოვლა (თმა, კანი, ხელები და ა.შ.);

- ფიზიკური მონაცემები;

- ტანსაცმლის ინდივიდუალური სტილი;

- მანერები (კარგი მოშენება);

- ეტიკეტის ცოდნა;

- პოზა;

- თვალის კონტაქტის ხელოვნება.

5. სმენითი გამოსახულება - იდეები ადამიანის შესახებ, რომლებიც ეფუძნება სმენის შეგრძნებებს, აფიქსირებს სმენის არხით მიღებულ ინფორმაციას:

- პარავერბალური ფაქტორი (ხმის მონაცემები);

- ვერბალური ფაქტორი (რიტორიკა).

6. კინესთეტიკური გამოსახულება - იდეები პიროვნების შესახებ, რომლებიც ეფუძნება ტაქტილურ შეგრძნებებს, კინესთეტიკური არხით მიღებული ინფორმაციის დაფიქსირებას:

- ფსიქოლოგიური სივრცე;

- ფიზიკური კონტაქტი (ხელის ჩამორთმევა).

7. ყნოსვითი გამოსახულება - იდეები პიროვნების შესახებ, რომლებიც ეფუძნება ყნოსვის შეგრძნებებს, აფიქსირებს ყნოსვის არხით მიღებულ ინფორმაციას, ანუ სუნებს (პარფიუმერიის, დეზოდორანტების, ბუნებრივი სუნების გამოყენება).

პრაქტიკული ფსიქოლოგის პროფესიული იმიჯი არის კოლექტიური, განზოგადებული სურათი, რომელიც ავლენს მის ყველაზე დამახასიათებელ მახასიათებლებს. მისი კომპონენტებია:

- პროფესიული კომპეტენცია;

- ფსიქოლოგიური კულტურა (კომუნიკაბელურობა, კეთილგანწყობა, ვერბალური სფეროს განვითარება, შეუმჩნეველი ენერგია, ადამიანთა სხვადასხვა ფსიქოტიპებზე ზემოქმედების უნარი, დისტანციის შენარჩუნება, მეტყველების ნორმატიულობა, ინტერესის გაღვივება, სიამოვნების უნარი, პროფესიონალის სოციალური და ფსიქოლოგიური მახასიათებლები);

- სოციალურ-დემოგრაფიული და ფიზიკური მონაცემები (ასაკი, სქესი, განათლების დონე, ფიზიკური დეფექტების არსებობა/არარსებობა);

- ვიზუალური გამოსახულება (ტანსაცმლის სტილი, აქსესუარები, მოწესრიგებული ვარცხნილობა, სამკაულებისა და კოსმეტიკის გამოყენების შეზღუდვები).

ითვლება, რომ იმისათვის, რომ წარმატებული იყოს თქვენი პროფესიული როლი, აუცილებელია ამ როლის გარეგნულად შესაბამისობა, დამაჯერებელი იმიჯი („დიახ, ის ნამდვილი ბუღალტერია“, „ნამდვილად შესანიშნავი მდივან-ასისტენტია“, „დაბადებული მომსახურეა“ და ა.შ.) .

იმიჯის ჩამოყალიბებისას არ არის საკმარისი განათლების სისტემაში მომუშავე პროფესიონალმა ფსიქოლოგმა იცოდეს რა უნდა შეცვალოს გარეგნობაში, როდის და რა ჩაიცვას. ჩვენი აზრით, თვითგამოსახულების ტექნოლოგიაში მნიშვნელოვანი პუნქტებია:

- საკუთარი იმიჯის აღქმის მთლიანობა;

- ადეკვატური თვითშეფასება;

- მათი ხასიათის მახასიათებლების ცოდნა.

მ.კილოშენკო თავის ნაშრომში „მოდის ფსიქოლოგია“ ამბობს, რომ გამოსახულების ფორმირება არის „ადამიანის ტექსტურის სტილისტური დისექცია“. „იმიჯი არ არის მხოლოდ „სოციალური მე“ პიროვნების, ეს არის ადამიანის პოზიტიური, ემოციურად ფერადი, სტაბილური სურათი, შექმნილი გარკვეული მიზნების მისაღწევად, რომელიც განვითარდა ადამიანების გონებაში. გამოსახულება ხშირად განიხილება, როგორც აბსტრაქტული გამოსახულება, "გაუცხოვებული" პიროვნების გადამზიდავისაგან, რომელიც მოიცავს რეალურ და იდეალურ მახასიათებლებს, თვისებების პროექციას, რომლებიც თან ახლავს მნიშვნელოვან სხვებს.

გამოსახულება მრავალხმიანია, მრავალშრიანი: ის შთანთქავს საგნის ბევრ მახასიათებელს, ცდილობს მათი მეშვეობით გამოავლინოს ინდივიდუალობა. გამოსახულების სტრუქტურაში გამოირჩევა ერთი ან რამდენიმე მახასიათებელი, რომლებიც ქმნიან მის საფუძველს, ე.წ.

გამოსახულების მუდმივები, თუ ისინი არ შეესაბამება კონკრეტულ კულტურასა და ეპოქაში გაბატონებულ სტანდარტებს, „სილამაზე“, „სანდო“, „სათნოება“, „გამოსახულების ზოგადი პოზიტიურობა“ და ა.შ., უნდა მორგებული იყოს საჭირო სტანდარტზე და მხოლოდ მას შემდეგ, რაც ეს საჯაროდ წარედგინება საზოგადოებას (კილოშენკო მ., 2001).

ამჟამად, არსებობს ახალი იმიჯის შექმნის სხვადასხვა მეთოდი, მაგრამ მათი უმეტესობა არაეფექტურია, რადგან ისინი არ წყვეტენ ადამიანების წინაშე არსებული პრობლემების მთელ კომპლექსს.

ამ მიმართულებით მუშაობის გამოცდილების შეჯამებით, ჩვენ შევიმუშავეთ თვითგამოსახულების მეთოდი, რომელიც საფუძვლად უდევს სასწავლო სემინარს „მე ვარ მთავარ როლში!“. სახელწოდება შეირჩა ტრენინგის ერთ-ერთი მთავარი მიზნის მიხედვით - თვითგამოსახულების ტექნოლოგიის სწავლება, ანუ გამოსახულების დამოუკიდებელი ფორმირება სოციალური (კერძოდ, პროფესიული) როლის შესაბამისად.

ცნობილია, რომ ბევრ მსახიობს იმისათვის, რომ შეეგუოს სცენაზე როლს, სრულად განიცადოს იგი, სჭირდება შესაბამისი კოსტიუმი, მაკიაჟი, რეკვიზიტი. ვაცნობიერებთ თუ არა ამას, იგივე ხდება ცხოვრებაში. სწორად ჩამოყალიბებული პროფესიული იმიჯი, ფაქტობრივად, პროფესიის სიმბოლოდ იქცევა და ნამდვილად ეხმარება წარმატების მიღწევაში, პოზიტიურ გრძნობებს აღძრავს სხვებში (მენეჯერი, კოლეგები, კლიენტები). ასეთი არაცნობიერი მოწონება ჩნდება იმის გამო, რომ ადამიანი შეესაბამება ხალხის იდეებს სრულყოფილი სურათიკონკრეტული პროფესიის წარმომადგენელი.

ჩვენ გთავაზობთ გამოსახულების ფორმირების ხუთ ურთიერთდაკავშირებულ ეტაპს:

პირველი ეტაპი არის მათი ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლების შესწავლა;

მეორე ეტაპი არის თქვენი ფიზიკური მონაცემების შესწავლა;

მესამე ეტაპი არის როლის (კერძოდ, პროფესიული) შესასრულებლად აუცილებელი მნიშვნელოვანი პიროვნული და საქმიანი თვისებების განსაზღვრა;

მეოთხე ეტაპი - გამოსახულების საშუალებებისა და ატრიბუტების ინდივიდუალური შერჩევა წინა ეტაპების გავლის შედეგად მიღებული ცოდნის გათვალისწინებით;

მეხუთე ეტაპი - გამოსახულების „გორვა“ რეალურ პირობებში.

ტრენინგზე მონაწილეები აანალიზებენ საკუთარ თავს და შესაძლებლობებს, იკავებენ ფეხის საკუთარ უნიკალურობას. ტრენინგის დროს ყურადღება გამახვილებულია შემდეგ იდეაზე – დაინახოთ საკუთარი თავი ფერებში, ფორმებში, ტექსტურებში და ა.შ. და მიიღეთ მხარდაჭერა. საფუძვლიანი თვითანალიზის შემდეგ სემინარის მონაწილე ფსიქოლოგ-ტრენერთან ერთად ეძებს ოპტიმალურ გზას: როგორ წარმოაჩინო თავი საუკეთესოდ კარიერული წარმატებისთვის, მატერიალური და არამატერიალური ასპექტების ჩათვლით. შესწავლილია ტანსაცმლის ფერი, სტილი, ჭრა და ხარისხი, რაც ავტორიტეტულ და მომხიბვლელ გარეგნობას ანიჭებს. ჩამოყალიბებულია რეკომენდაციები იმის შესახებ, თუ როგორ შეინარჩუნოთ თავი კარგ ფორმაში. ტრენინგის დროს შეძენილი უნიკალურობის გამოყენების უნარი საშუალებას აძლევს ადამიანს იგრძნოს შინაგანი კომფორტი ამა თუ იმ მეორის შესაბამისი გამოსახულების აგებისას. სოციალური როლი, გეხმარებათ აირჩიოთ თქვენი ტანსაცმლის სტილი, აქსესუარები, ქცევა და გამოსახულების სხვა ატრიბუტები.

შედეგად, თითოეული მონაწილე აყალიბებს შესაბამის სურათს, რაც ასევე მნიშვნელოვანი ფსიქოკორექტირებელი ფაქტორია. მონაწილეები ხდებიან უფრო თავდაჯერებული და აქტიური კომუნიკაბელური. მიღებული ცოდნა რჩება საინფორმაციო ბანკად პოზიტიური ურთიერთობების დამყარებისთვის სხვადასხვა საზოგადოებაში, ეხმარება გამოკვეთოს მათი პიროვნული და საქმიანი თვისებები, ხელოვნურად დაჩრდილოს მათი ნაკლოვანებები, მოიპოვოს ფსიქოლოგიური ნდობაკომუნიკაციაში.

დასასრულს, მინდა ხაზგასმით აღვნიშნო, რომ წარმატებით შექმნილი სურათი ირიბად უზრუნველყოფს მომსახურების მაღალ ხარისხს, ემსახურება იმის მტკიცებულებას, რომ პროფესიონალი მუშაობს სამაგალითოდ, ყველაფერში წესრიგის დაცვას. ამრიგად, სურათი აყალიბებს პროფესიონალისადმი პატივისცემას, ნდობას მის წინადადებებსა და რეკომენდაციებში.

როგორც მეორე თავში აღინიშნა, ფსიქოლოგიური კონსულტაცია ერთ-ერთი მთავარი სახეობაა პრაქტიკული ფსიქოლოგია, რომელიც ფართოდ გამოიყენება ადამიანების ცხოვრების სხვადასხვა სფეროში და პროფესიულ საქმიანობაში: განათლებაში, ჯანმრთელობისა და პირადი ცხოვრების პრობლემების გადაჭრაში, სამრეწველო წარმოებაში, ბიზნესში და ა.შ. ფსიქოლოგიური კონსულტაციის მიზანია დაეხმაროს ადამიანებს მიაღწიონ კეთილდღეობის განცდას, გაათავისუფლონ სტრესი, მოაგვარონ ცხოვრებისეული კრიზისები, გაზარდონ მათი უნარი იპოვონ გამოსავალი რთული სიტუაციებიდან და მიიღონ გადაწყვეტილებები.

კონსულტანტი ფსიქოლოგის მუშაობა გულისხმობს მუდმივ კომუნიკაციას მრავალფეროვან ადამიანებთან, ადამიანთა ჯგუფებთან, რომლებსაც აქვთ გარკვეული დამოკიდებულება ან კონკრეტული ფსიქოლოგის, ან ზოგადად ფსიქოლოგების მიმართ, როგორც მოცემული პროფესიული საქმიანობის წარმომადგენლების მიმართ.

ლიტერატურის ანალიზი აჩვენებს, რომ თანამედროვე რუსულ საზოგადოებას ჯერ არ აქვს განვითარებული ფსიქოლოგის პროფესიის ადეკვატური გაგება, მისი მუშაობის მიზნები, ამოცანები და საშუალებები. ამავე დროს, ადამიანები, რომლებსაც სჭირდებოდათ ფსიქოლოგიური დახმარებახოლო მათ, ვისაც გაუწია ფსიქოლოგის კონსულტაცია, ისევე როგორც მათ, ვინც შეიძლება ჩაითვალოს ფსიქოლოგის პოტენციურ კლიენტებად, თვლიან, რომ არ არიან გულგრილები ვის მიმართონ რჩევისთვის.

ჩვენს მიერ განხორციელებული სამუშაოები S.Yu. რიჟკოვას კვლევამ აჩვენა, რომ ადამიანებისთვის მნიშვნელოვანია ფსიქოლოგის გამოცდილება, მისი პროფესიონალიზმის დონე და გარეგნობა და კომპეტენტურად ლაპარაკის, დიალოგის წარმართვის უნარი. მათთვის ასევე მნიშვნელოვანია ფსიქოლოგის ასაკი და მისი სქესი, ჩაცმის სტილი და სხვა მახასიათებლები, რომლებიც იმიჯის ფორმირებას ეხება.

ლიტერატურაში არ შეგვხვედრია რაიმე ფუნდამენტური მცდელობა, განიხილოს მრჩეველი ფსიქოლოგის იმიჯის კომპონენტების საკითხი. თუმცა, ეჭვი არ გვეპარება, რომ ეს პრობლემა ბოლო დროს სულ უფრო და უფრო პრაქტიკულ და თეორიულ მნიშვნელობას იძენს იმის გამო, რომ მრჩეველი ფსიქოლოგის საქმიანობა სულ უფრო ფართოვდება და მასზე მოთხოვნა და სპეციალური მოთხოვნები დაწესებულია. გარდა ამისა, როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ჩვენს საზოგადოებას არ აქვს საკმარისად მკაფიო გაგება ფსიქოლოგის პროფესიის შესახებ. ერთ-ერთი მიზეზი არის არასწორი, ხშირად დამახინჯებული მოსაზრება მის პროფესიულ საქმიანობაზე, რაც უარყოფითად აისახება მრჩეველი ფსიქოლოგის იმიჯზე.

ჩვენ გამოვედით იმ ვარაუდიდან, რომ ფსიქოლოგ-კონსულტანტის იმიჯის მიმღები, მისი აუდიტორია, მისი კლიენტები არიან, როგორც რეალური, ასევე პოტენციური. შესაბამისად, ფსიქოლოგ-კონსულტანტის იმიჯის კომპონენტების იდენტიფიცირებისთვის, ერთი მხრივ, საჭიროა გავითვალისწინოთ მისი აუდიტორიის ფსიქოლოგის იმიჯის სურვილები და იდეები, მეორე მხრივ, მოთხოვნები. პროფესიის ფსიქოლოგ-კონსულტანტს.

ანალიზი სამეცნიერო ლიტერატურადა ფსიქოლოგიური კონსულტაციის პრაქტიკამ საშუალება მოგვცა გამოგვედგინა პრობლემა, რომელიც გამოწვეულია ერთის მხრივ ფსიქოლოგ-კონსულტანტის იმიჯის ჩამოყალიბების აუცილებლობითა და მეორეს მხრივ ამ სურათის კომპონენტების შესახებ წარმოდგენების ნაკლებობით გამოწვეული წინააღმდეგობით.

ჩვენს მიერ ჩატარებული კვლევის მიზანი იყო კონსულტანტი ფსიქოლოგის იმიჯის კომპონენტების გამოვლენა. კვლევის ობიექტი იყო ფსიქოლოგ-კონსულტანტის იმიჯი, როგორც მისი იმიჯის საფუძველი. კვლევის საგანი: კონსულტანტი ფსიქოლოგის იმიჯის კომპონენტები.

ჩვენ ვივარაუდეთ, რომ საკონსულტაციო ფსიქოლოგის იმიჯის ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტები ფსიქოლოგებისა და მათი კლიენტების აღქმაში არის კონსულტანტი ფსიქოლოგის პროფესიონალურად მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისებები და მისი გარეგანი ქცევითი მახასიათებლები.

კვლევის მეთოდოლოგიურ საფუძველს ქმნიდა პიროვნება-აქტივობა და პროფესიულ-აქტივობის მიდგომები.

ამ მიზნის მისაღწევად ჩავატარეთ კვლევა, რომელშიც 210 ადამიანი მონაწილეობდა. მათ შორის არიან ჩელიაბინსკის რეგიონალური ცენტრის თანამშრომლები ფსიქოლოგიური დაცვა"ოჯახი", ჩელიაბინსკის რეგიონის "ქალაქ კოპეისკის ფსიქოლოგიური ცენტრი" მუნიციპალური დაწესებულება, OJSC "ჩელიაბინვესტბანკი", შპს "ფაქტორული ინტერნეტი", ჩელიაბინსკის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიის და პედაგოგიკის ინსტიტუტის მასწავლებლები და ფსიქოლოგიის დეპარტამენტი. ჩელიაბინსკის სახელმწიფო პედაგოგიური უნივერსიტეტის მეხუთე კურსის სტუდენტები, რომლებიც სწავლობენ ჩელიაბინსკში სპეციალობაში "ფსიქოლოგია" სახელმწიფო უნივერსიტეტი... კვლევის მონაწილეთა შორის - 20-დან 55 წლამდე ასაკის 135 ქალი და 75 მამაკაცი, რომელთა უმეტესობას უმაღლესი პროფესიული განათლება აქვს.

ყველა საგანი ორ კატეგორიად დავყავით. ფსიქოლოგიური დისციპლინების მასწავლებლები და ზემოაღნიშნულ ორგანიზაციებში მომუშავე ფსიქოლოგები, ანუ უმაღლესი ფსიქოლოგიური განათლების მქონე სპეციალისტები, ასევე ფსიქოლოგიის კურსდამთავრებულები, მივმართეთ „ფსიქოლოგების“ კატეგორიას. ყველა დანარჩენი საგანი მივაკუთვნეთ იმ კატეგორიას, რომელსაც პირობითად „არაფსიქოლოგები“ ვუწოდეთ.

უნდა აღინიშნოს, რომ კვლევის მომზადებისა და ორგანიზებისას, პირველ რიგში, დაგვხვდა პრობლემა ფსიქოლოგიაში ადეკვატური მეთოდების არარსებობის შესახებ, რაც საშუალებას მოგვცემდა განვსაზღვროთ კონსულტანტი ფსიქოლოგის იმიჯის კომპონენტები, რომლებსაც ჩვენ ვეძებდით. ამისთვის.

მეორეც, კვლევა ჩატარდა ფსიქოლოგიის და იმიჯოლოგიის კვეთაზე და მას შემდეგ მოდისკონკრეტული საგნის გამოსახულების კომპონენტების იდენტიფიცირებაზე, მაშინ მიზანშეწონილი იქნებოდა იმიჯოლოგიის „იარაღში“ არსებული მეთოდების გამოყენება. თუმცა, როგორც ზემოთ აჩვენა, იმიჯოლოგია, როგორც მეცნიერება, ჯერ არ გამოჩენილა საკუთარი მეთოდოლოგიის არარსებობის გამო.

ემპირიულ კვლევაში გამოვიყენეთ საუბრის, დაკვირვების, დაკითხვის, რაოდენობრივი და თვისებრივი კვლევის შედეგების სტატისტიკური დამუშავების მეთოდები.

ფსიქოლოგის კონსულტანტის იმიჯის კომპონენტების დასადგენად, ჩვენ შევიმუშავეთ სპეციალური კითხვარი ორი ვერსიით - ფსიქოლოგებისთვის და „არაფსიქოლოგებისთვის“.

როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ფსიქოლოგ-კონსულტანტის იმიჯის სტრუქტურაში ჩავრთეთ ინდივიდუალური მახასიათებლები, პროფესიულად მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისებები, კომუნიკაციური მახასიათებლები, აქტივობა და გარე ქცევითი მახასიათებლები. ჩვენ ასევე აღვნიშნეთ, რომ ამ მახასიათებლების დიფერენცირება პირობითია, რადგან ისინი ავსებენ, ურთიერთდამოკიდებულნი და ურთიერთშემცვლელნიც კი არიან ერთმანეთთან. ამიტომ, ფსიქოლოგ-კონსულტანტის იმიჯისთვის ამ ტერმინების გადამწყვეტი როლის საკითხის ჩამოყალიბებისას ჩვენ შემოვიფარგლებოდით მხოლოდ მისი პროფესიული თვისებებით და გარე ქცევითი მახასიათებლებით. ამავდროულად, ჩვენ ვივარაუდეთ, რომ ჩვენს რესპონდენტებს შორის შეიძლება იყვნენ სხვადასხვა განათლების მქონე ადამიანები, რომლებსაც გაუჭირდებათ თავიანთი პოზიციების დადგენა იმიჯის სხვა მახასიათებლების მიხედვით. ჩვენი კვლევის ანალიზმა დაადასტურა ჩვენი ვარაუდები, რაც საშუალებას გვაძლევს ვისაუბროთ ჩვენი მიდგომის ლეგიტიმურობაზე.

როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ჩვენს კვლევაში მონაწილეობა მიიღო 210 რესპონდენტმა. მათგან 50 არის ფსიქოლოგი და 160 ადამიანი, რომლებსაც არავითარი კავშირი არ აქვთ პროფესიულ ფსიქოლოგიურ საქმიანობასთან, მაგრამ ასევე განვიხილეთ კონსულტანტი ფსიქოლოგის პოტენციურ კლიენტებად. ამავდროულად, ჩვენ, რა თქმა უნდა, არ გამოვრიცხავთ შესაძლებლობას, რომ ფსიქოლოგი კარგად იმოქმედოს როგორც კლიენტი, რომელსაც სჭირდება ფსიქოლოგიური დახმარება.

როგორც მე-3 ცხრილიდან ჩანს, სუბიექტებს შორის მამაკაცები შეადგენდნენ 36 პროცენტს, ხოლო ქალებს - 64 პროცენტს. ასაკის მიხედვით: 30 პროცენტი - 20-დან 30 წლამდე; 39 პროცენტი - 31-დან 40 წლამდე; 31 პროცენტი 40 წელს გადაცილებულია.

როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ჩვენ მოვიხსენიეთ ფსიქოლოგები, როგორც უმაღლესი ფსიქოლოგიური განათლების სპეციალისტები, ასევე უნივერსიტეტის კურსდამთავრებულები, რომლებიც სწავლობენ სპეციალობაში „ფსიქოლოგია“. აქედან გამომდინარე, მათ შორის იყვნენ უმაღლესი და არასრული უმაღლესი ფსიქოლოგიური განათლების მქონე სუბიექტები. სუბიექტებს შორის „არაფსიქოლოგი“ 66 პროცენტი - უმაღლესი და არასრული უმაღლესი განათლებით, 26 პროცენტი - საშუალო. პროფესიული განათლებახოლო 8 პროცენტი საშუალო ზოგადი სრული და არასრული განათლებით (იხ. ცხრილი 3).

გამოკითხულ ფსიქოლოგთა უმეტესობას (64 პროცენტი) აქვს ფსიქოლოგიური კონსულტაციის გამოცდილება და ერთ მესამედზე ოდნავ მეტს არ აქვს ასეთი გამოცდილება. დიაგრამა 2-ში ნაჩვენები მონაცემები აჩვენებს, რომ გამოკითხულთა დაახლოებით ნახევარს (48 პროცენტი) აქვს ფსიქოლოგიური კონსულტაციის გამოცდილება ერთიდან ხუთ წლამდე, ხოლო ამ კატეგორიის რესპონდენტთა 16 პროცენტს აქვს 5 წელზე მეტი პრაქტიკული გამოცდილება ფსიქოლოგიური კონსულტაციის სფეროში. . ეს ჩვენთვის მნიშვნელოვანია, რადგან გვაძლევს იმის მტკიცებას, რომ მიღებული მონაცემები ასახავს კომპეტენტური სპეციალისტების აზრს.

ცხრილი 3

სუბიექტების მონაცემები (პროცენტი)

						Განათლება
					40 წელზე მეტი ასაკის	უმაღლესი ფსიქოლოგიური	უმაღლესი და არასრული უმაღლესი (არაფსიქოლოგიური)	საშუალო პროფესიული	საშუალო ზოგადი და არასრული საშუალო
ფსიქოლოგები
არა ფსიქოლოგები

ბრინჯი. 2.ფსიქოლოგიური კონსულტაციის გამოცდილება სუბიექტებს შორის (პროცენტულად)

ჩვენთვის განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი ჩანდა გაერკვია, ჩვენ მიერ გამოკითხულთაგან რამდენმა მიმართა ფსიქოლოგს (იხ. სურ. 3). დაახლოებით ნახევარი იყო. აღმოჩნდა, რომ თავად ფსიქოლოგებს შორის იყვნენ ასეთი ადამიანები. უფრო მეტიც, მათგან თითოეულმა მესამედმა მოიძია რჩევა არაერთხელ და თითქმის ნახევარი - ერთხელ. აღსანიშნავია, რომ კონსულტაციაზე ორჯერ მეტმა ფსიქოლოგმა მიმართა არაფსიქოლოგს (82 პროცენტი და 39 პროცენტი შესაბამისად).

ჩვენ არ გვქონია მიზანი ასეთი მნიშვნელოვანი განსხვავების მიზეზების გარკვევა; ჩვენთვის მნიშვნელოვანი იყო მრჩეველ ფსიქოლოგთან კომუნიკაციის გამოცდილების აღმოჩენა, როგორც მისი იმიჯის კომპონენტების იდენტიფიცირების საფუძველი.

ამ დასკვნას ადასტურებს რესპონდენტთა რეაქცია კითხვაზე, თუ რამდენად მნიშვნელოვანია ფსიქოლოგის გარეგნობის ისეთი მახასიათებლები, როგორიცაა ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი, ვარცხნილობა, მაკიაჟი, სამკაულები და ა.შ. გამოკითხულთა ზუსტად ნახევარმა თქვა, რომ მათთვის ეს მომენტი მნიშვნელოვანია ფსიქოლოგთან დაკავშირებისას. ამ გარემოებას მნიშვნელობა არ აქვს მხოლოდ 27 პროცენტისთვის და ამ კითხვაზე პასუხის გაცემა გამოკითხულთა 21 პროცენტს გაუჭირდა. უფრო მეტიც, დამახასიათებელია, რომ მათ ვერ უპასუხეს ამ კითხვაზე, პირველ რიგში, მათ, ვინც ჩვენს მიერ განიხილებოდა კონსულტანტის პოტენციურ კლიენტად. თავად ფსიქოლოგებისთვის ეს პოზიცია უფრო მნიშვნელოვანი აღმოჩნდა (18 პროცენტი 4-ის წინააღმდეგ).

.

ბრინჯი. 3.კონსულტაციისთვის ფსიქოლოგთან დაკავშირების გამოცდილება (პროცენტული)

.

ბრინჯი. 4.შესაძლო ქცევა ფსიქოლოგთან შეხვედრისას, რომლის გარეგნობა კლიენტს არ მოეწონა

დიაგრამა 4-ზე ნაჩვენები მონაცემები აჩვენებს, რომ გამოკითხულთა 40 პროცენტზე მეტი, როგორც კლიენტი, უარს იტყვის კონსულტანტთან კომუნიკაციაზე, თუ არ მოსწონთ მისი გარეგნობა. გამოკითხულთა მესამედი დარჩებოდა კონსულტაციაზე და 26 პროცენტმა ვერ უპასუხა ამ კითხვას.

მე-5 სურათზე ნაჩვენები მონაცემების მიხედვით, შეიძლება ვიმსჯელოთ კლიენტის მიერ ფსიქოლოგ-კონსულტანტის არჩევის ფაქტორზე, მისი გარეგნულად მიმზიდველი მახასიათებლების ან პროფესიონალიზმის დონისა და საკონსულტაციო მუშაობის გამოცდილების მიხედვით. ამ შემთხვევაში, ჩვენ გამოვედით ფსიქოლოგის კვალიფიკაციის, პროფესიონალიზმის დონის გააზრებიდან, მისი პროფესიონალურად მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისებების ფლობის თვალსაზრისით. ამ მიზნით, სუბიექტებს ეკითხებოდნენ, ვის ურჩევდნენ, თუ მათ ურჩევდნენ მაღალკვალიფიციურ სპეციალისტს დიდი სამუშაო გამოცდილებით, მაგრამ არ გამოირჩეოდა მიმზიდველი პიროვნული თვისებებით, ან მიმზიდველი ადამიანი, რომელიც მიდრეკილია საკუთარი თავის მიმართ, მაგრამ შედარებით მცირე გამოცდილებით პროფესიულ კონსულტაციაში. საქმიანობის. აღმოჩნდა, რომ ყველა გამოკითხული რესპონდენტთა 52 პროცენტი (როგორც ფსიქოლოგის პოტენციური კლიენტები) უპირატესობას ანიჭებს მაღალკვალიფიციურ სპეციალისტს. ამასთან, გამოკითხულთა 43 პროცენტი ფსიქოლოგ-კონსულტანტად აირჩევს ადამიანს, პირველ რიგში, მიმზიდველს, მიმზიდველს, თუმცა მცირე სამუშაო გამოცდილებით. მეათიდან მხოლოდ ერთმა თქვა, რომ ამ საკითხს მისთვის ფუნდამენტური მნიშვნელობა არ აქვს.

.

ბრინჯი. 5.კლიენტის პრეფერენციები მრჩეველი ფსიქოლოგის არჩევისას

ამასთან, ყურადღებას იქცევს ის ფაქტი, რომ ამ საკითხზე ფსიქოლოგების (როგორც პოტენციური კლიენტების) და არაფსიქოლოგების მოსაზრებები მნიშვნელოვნად იყოფა. როგორც მე-5 სურათზეა ნაჩვენები, ფსიქოლოგების 60 პროცენტისთვის (როგორც პოტენციური კლიენტებისთვის), პიროვნული მახასიათებლები... და ამ კატეგორიის რესპონდენტთაგან არცერთი არ დარჩენილა გულგრილი ამ კითხვის მიმართ – არავინ უპასუხა, რომ არ აინტერესებდა. რაც შეეხება არაფსიქოლოგებს, აქ სხვა სურათია. 55 პროცენტისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანია მრჩეველი ფსიქოლოგის პროფესიონალიზმი და გამოცდილება, 39 პროცენტი უპირველეს ყოვლისა მიმართავს გარეგნულად მიმზიდველ ადამიანს და მხოლოდ 6 პროცენტმა თქვა, რომ მას არ აქვს მნიშვნელობა.

მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ ჩვენი სუბიექტების შეხედულებების განსხვავების მიუხედავად, მათ აერთიანებს საერთო აზრი კონსულტანტი ფსიქოლოგის იმიჯის ისეთი მნიშვნელოვანი კომპონენტების მნიშვნელობის შესახებ, როგორიცაა მისი გარე ქცევითი, პიროვნულად მიმზიდველი მახასიათებლები და დონე. პროფესიონალიზმი, კონსულტანტი ფსიქოლოგის სამუშაო გამოცდილება. 210 გამოკითხული რესპონდენტიდან მხოლოდ 5 პროცენტმა აღნიშნა, რომ მათთვის კონსულტანტის არც ერთი და არც მეორე მახასიათებელი არ არის მნიშვნელოვანი.

წამოყენებული ჰიპოთეზის შესაბამისად, სუბიექტებს ვთხოვეთ გამოეთქვათ აზრი იმ საკითხზე, თუ რა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი მრჩეველი ფსიქოლოგის იმიჯისთვის. ჩვენ მიერ გამოკითხულ რესპონდენტთა ორივე კატეგორიამ აჩვენა, რომ მათი აზრით, მთავარი როლი ეკუთვნის პროფესიულ თვისებებს (65 პროცენტი) და გარე ქცევის მახასიათებლებს (35 პროცენტი).

ამავდროულად, ჩვენ ვთხოვეთ სუბიექტებს, დაესახელებინათ მრჩეველი ფსიქოლოგის პროფესიონალურად მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისებები და მისი გარეგანი ქცევითი მახასიათებლები, როგორც კლიენტის მიერ აღქმის ობიექტი - როგორც გამოსახულების პროტოტიპი. მიღებული მონაცემები ნაჩვენებია ცხრილებში 4 და 5.

მე-4 ცხრილში მოცემული მონაცემები აჩვენებს, რომ პირველ პროფესიონალთა შორის მნიშვნელოვანი თვისებებირესპონდენტებმა დაასახელეს ის, რაც ვლინდება ძირითადად გარეგნულ ორიენტაციაში - უშუალოდ კლიენტის მიმართ - კეთილგანწყობა, პროფესიული კომპეტენცია, დაკვირვება, მიზიდულობა, თანაგრძნობა. ამ უკანასკნელთა შორის იყო ისეთი თვისებები, რომლებიც გარეგნულად ნაკლებად შესამჩნევი იყო კლიენტისთვის - შრომისმოყვარეობა, ეფექტურობა, კრეატიულობა. ამ თვალსაზრისით, ჩვენ ყურადღებას ვაქცევთ ჩვენი სუბიექტებისთვის იმ მახასიათებლების მნიშვნელობას, რომლებიც ძირითადად ქმნიან კლიენტის მიერ მრჩეველი ფსიქოლოგის აღქმული იმიჯის იმიჯს.

ცხრილი 4

ფსიქოლოგ-კონსულტანტის პროფესიონალურად მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისებების ღირებულება, როგორც კლიენტის მიერ აღქმის ობიექტი.

	პროფესიონალურად მნიშვნელოვანი თვისებები
	კეთილგანწყობა
	პროფესიული კომპეტენცია
	დაკვირვება
	პასუხისმგებლობა
	ატრაქციონი
	თანაგრძნობა
	კეთილსინდისიერება
	ტაქტიკა
	განსაზღვრა
	დელიკატესი
	აზროვნების მოქნილობა
	კომუნიკაბელურობა
	მოთმინება
	Თვითანალიზი
	ერუდიცია
	სტრესის ტოლერანტობა
	Რთული სამუშაო
	საქმიანი
	კრეატიულობა

მე-5 ცხრილში მოცემული მონაცემები აჩვენებს, რომ სუბიექტები მოიცავდნენ მეტყველების კულტურას, კლიენტის ინდივიდუალური მახასიათებლებისადმი მგრძნობელობას და პარალეგიისტურ მახასიათებლებს (მიმიკის გამონათქვამები, ჟესტები, სხეულის მოძრაობები) ფსიქოლოგის ყველაზე მნიშვნელოვან გარე ქცევის მახასიათებლებს შორის, ანუ ეს თვისებები. რაც მნიშვნელოვნად მოქმედებს მრჩეველი ფსიქოლოგის იმიჯზე. ...

ცხრილი 5

მრჩეველი ფსიქოლოგის, როგორც კლიენტის მიერ აღქმის ობიექტის გარეგანი ქცევითი მახასიათებლების ღირებულება

	გარე ქცევითი მახასიათებლები
	მეტყველების კულტურა
	მგრძნობელობა კლიენტის ინდივიდუალური მახასიათებლების მიმართ
	პარალინგვისტური მახასიათებლები
	განწყობა
	გარეგნობის სოციალური დიზაინი
	ექსტრალინგვისტური მახასიათებლები
	ფუნქციური მახასიათებლები
	პროსემური თვისებები

ზემოაღნიშნულიდან ირკვევა, რომ როგორც პროფესიონალურად მნიშვნელოვანი თვისებები, ასევე გარეგანი ქცევითი მახასიათებლები მრჩეველი ფსიქოლოგის იმიჯის ყველაზე მნიშვნელოვანი კომპონენტებია.

ჩვენი კვლევის მსვლელობისას შევეცადეთ გაგვერკვია რესპონდენტთა აზრი იმის თაობაზე, თუ რომელი ტიპის კომუნიკაციური თვისებებია ყველაზე მნიშვნელოვანი ფსიქოლოგიური კონსულტაციის პროცესში. Აღმოჩნდა:

სუბიექტების 57 პროცენტმა აღნიშნა მეტყველების მახასიათებლების მნიშვნელობა (კომპეტენტური, სწორი მეტყველება, ხარვეზების გარეშე);

32 პროცენტმა დააფიქსირა პარალინგვისტური მახასიათებლების მნიშვნელობა (მიმიკა, ჟესტები, სხეულის მოძრაობები);

11 პროცენტი - ვერ ანიჭებდა უპირატესობას ამა თუ იმ ხარისხს, რაც მიუთითებს მათ თანაბარ მნიშვნელობაზე მრჩეველი ფსიქოლოგის კომუნიკაციური მახასიათებლებისთვის.

მას შემდეგ, რაც ჩვენ მივაკუთვნეთ ტანსაცმელი გამოსახულების ყველაზე მნიშვნელოვან გარეგნულ ქცევით კომპონენტს, სუბიექტებს სთხოვეს აღნიშნონ, თუ რა სტილის ტანსაცმლის არჩევა იყო მიზანშეწონილი მრჩეველი ფსიქოლოგის მუშაობისთვის.

გამოკითხულთა უმეტესობა (40 პროცენტი) ამჯობინებს კლასიკურ სტილში გამოწყობილ ფსიქოლოგ-კონსულტანტს. გამოკითხულთა თითქმის 25 პროცენტი ფსიქოლოგს ყოველდღიურ სტილში მიმართავს, გამოკითხულთა დაახლოებით 5 პროცენტი არ არის წინააღმდეგი მრჩეველი ფსიქოლოგის ექსტრავაგანტული ჩაცმულობისთვის, გამოკითხულთა 15 პროცენტმა გამოთქვა სურვილი, ენახა მრჩეველი ფსიქოლოგი მოდურად ჩაცმული. ამდენივე რესპონდენტისთვის სპეციალისტის ჩაცმულობის სტილს მნიშვნელობა არ აქვს.

თუმცა, უნდა აღინიშნოს, რომ ჩაცმის სტილთან დაკავშირებით ფსიქოლოგებისა და „არაფსიქოლოგების“ მოსაზრებები გაიყო. როგორც სურათი 10-ზე ჩანს, ფსიქოლოგებს შორის 62 პროცენტი მიდრეკილია კლასიკურ სტილს იცავს, ხოლო „არაფსიქოლოგებს“ შორის ეს იყო ერთი მესამედი. ჩვენ ამას ვუკავშირებთ იმ ფაქტს, რომ ფსიქოლოგები, იცოდნენ თავიანთი პროფესიული საქმიანობის სპეციფიკა და საქმიანი და საკონსულტაციო კომუნიკაციის ფსიქოლოგიის თავისებურებები, ასევე პროფესიული კომუნიკაციის ეთიკის დაცვა, შესაბამისად ირჩევენ ჩაცმის სტილს თავიანთი მუშაობისთვის. მიუხედავად იმისა, რომ ჩვენ მიერ გამოკითხული ფსიქოლოგების უმეტესობა 31-დან 40 წლამდე ასაკისაა, მიუხედავად ამისა, როგორც ზემოთ აღინიშნა, ამ კატეგორიის 60 პროცენტზე მეტი უპირატესობას ანიჭებს კლასიკურ სტილს და არა მოდურს ან თავისუფალს. რაც შეეხება „არაფსიქოლოგებს“, რომელთა უმეტესობა არასოდეს მიუმართავს ფსიქოლოგს და რომელთა ასაკიც ძირითადად 31-დან 40 წლამდეა, მაშინ აქაც უმეტესობა (33 პროცენტი) უპირატესობას ანიჭებს კლასიკურ სტილს (იხ. 6).

ჩვენ მიერ მოპოვებული მონაცემები შეიძლება მიუთითებდეს, რომ სტილის პრეფერენციები და ხედვები ძალიან ინდივიდუალურია. თუმცა, პროფესიები, სადაც საქმიანი კომუნიკაცია არის მოსალოდნელი, როგორც წესი, მოითხოვს გარკვეულ ჩაცმულობის კოდს, რომელსაც ყველაზე ხშირად ახორციელებს ტანსაცმლის კლასიკური სტილი. გარდა ამისა, კლასიკური სტილი, განსხვავებით თავისუფალი, ექსტრავაგანტული, მოდურისგან, არ აშორებს ყურადღებას ფსიქოლოგის პიროვნებისგან და კონსულტაციის დროს საუბრის შინაარსისგან.

.

ბრინჯი. 6.სუბიექტების აზრი მრჩეველი ფსიქოლოგის მუშაობისთვის ჩაცმის შესაბამისი სტილის შესახებ

ზემოაღნიშნული მონაცემები აჩვენებს, რომ ყველა სუბიექტმა აღნიშნა გარეგნობის მნიშვნელობა მრჩეველი ფსიქოლოგის იმიჯისთვის. ამასთან დაკავშირებით მივმართოთ რესპონდენტთა აზრს იმის შესახებ, თუ გარეგნული გარეგნობის რომელი ელემენტებია ფსიქოლოგის იმიჯის განუყოფელი კომპონენტები. ჩვენ მიერ გამოკითხულ რესპონდენტთა თითქმის თანაბარი რაოდენობა ეხებოდა გარეგნობის ყველაზე მნიშვნელოვან კომპონენტებს, პირველ რიგში, ვარცხნილობას და მაკიაჟს (შესაბამისად, 35 და 34 პროცენტი). 22 პროცენტმა მთავარი როლი აქსესუარებს დაუთმო. თუმცა, ამ საკითხთან დაკავშირებით მოსაზრებები გარკვეულწილად განსხვავებულია ფსიქოლოგებსა და არაფსიქოლოგებს შორის (იხ. სურ. 7).

მაგალითად, მაკიაჟის მნიშვნელობა აღნიშნა ფსიქოლოგთა თითქმის ნახევარმა და „არაფსიქოლოგთა“ მესამედმა. თმის ვარცხნილობის მნიშვნელობას ყოველი მეოთხე ფსიქოლოგი და "არაფსიქოლოგების" თითქმის 40 პროცენტი აღნიშნავდა. არ დაგვავიწყდეს, რომ გამოკითხულთა შორის - ქალების 64 პროცენტი, კერძოდ, ფსიქოლოგებს შორის - 76 პროცენტი და არაფსიქოლოგებს შორის - 61 პროცენტი. გარდა ამისა, უფასო პასუხებში აღინიშნა მათი აზრით გარეგნობის ისეთი მნიშვნელოვანი დეტალები, როგორიცაა მოვლილი ხელები, მოვლილი სახე, ზოგადი სისუფთავე, სისუფთავე, სასიამოვნო სუნი, ბუნებრიობა.

კვლევამ აჩვენა, რომ რესპონდენტთა აბსოლუტური უმრავლესობა (თითქმის 70 პროცენტი) თვლის, რომ უკიდურესად აუცილებელია მრჩეველმა იმუშაოს საკუთარი იმიჯის შექმნაზე (ან გარდაქმნაზე). გამოკითხულთა მხოლოდ ერთი მესამედი თვლის, რომ ნამდვილ პროფესიონალს არ სჭირდება ფიქრი თავის იმიჯზე (იხ. ცხრილი 6, სადაც მონაცემები წარმოდგენილია რესპონდენტთა რაოდენობის პროცენტულად N = 210).

.

ბრინჯი. 7.სუბიექტების აზრი გარეგნობის ელემენტების შესახებ, რომლებიც ფსიქოლოგ-კონსულტანტის იმიჯის განუყოფელი კომპონენტებია.

ცხრილი 6

რესპონდენტთა აზრი საკუთარი იმიჯის შექმნის აუცილებლობის შესახებ

საჭიროა თუ არა მუშაობა თქვენი იმიჯის შექმნაზე (ან ტრანსფორმაციაზე).		% ყველა რესპონდენტიდან

ეს მაჩვენებელი დამახასიათებელია როგორც ერთი, ასევე მეორე კატეგორიის საგნებისთვის. ამავდროულად, გამოკითხულ ფსიქოლოგთა უმცირესობას (44 პროცენტი) აწუხებს ის, თუ როგორ გამოიყურება კლიენტის თვალში, რას ფიქრობს კლიენტი მათ გარეგნობაზე. მხოლოდ ყოველი მესამე ფსიქოლოგი თვლის საჭიროდ კლიენტებისთვის განკუთვნილ იმიჯზე მუშაობას. დანარჩენი მიუთითებს იმიჯის აუცილებლობაზე კოლეგებისთვის, მათი პროფესიული საზოგადოების წარმომადგენლებისთვის (28 პროცენტი), ისევე როგორც საკუთარი თავისთვის შექმნილი იმიჯი, რომელიც შექმნილია თვითშეგნებისთვის.

მიუხედავად იმისა, რომ ფსიქოლოგებისთვის, როგორც ზემოაღნიშნულიდან მოწმობს, გარეგნობა (ტანსაცმელი, ვარცხნილობა, ფეხსაცმელი, მაკიაჟი და ა.შ.) მნიშვნელოვან როლს თამაშობს, მიუხედავად ამისა, საკუთარი იმიჯის ტრანსფორმაციის მიღებას, მხოლოდ ერთი მესამედი დაიწყებდა მუშაობას. მათი გარეგნობა, ხოლო ორი მესამედი - მათი პროფესიულად მნიშვნელოვანი თვისებებიდან. აქედან გამომდინარე, შემთხვევითი არ არის, რომ კონსულტანტების 62 პროცენტი საკუთარ იმიჯზე მუშაობას დამოუკიდებლად გაართმევს თავს, დანარჩენს (38 პროცენტს) კი გამოცდილი იმიჯმეიკერის დახმარება დასჭირდება.

ზემოთ მოყვანილი მონაცემები გარკვეულწილად ხსნის, თუ რატომ ანიჭებს უპირატესობას გამოკითხულ ფსიქოლოგთა უმრავლესობა (62 პროცენტი). ყველაზედრო დახარჯოს პროფესიულ საზოგადოებაში კოლეგებთან კომუნიკაციაზე, დანარჩენი კი - საკუთარ გარეგნობაზე ზრუნვაზე.

მიღებული მონაცემების საფუძველზე შესაძლებელია შემდეგი დასკვნების გამოტანა.

ყველა სუბიექტმა, როგორც ფსიქოლოგმა, ისე არაფსიქოლოგმა, აღნიშნა გამოსახულების მნიშვნელობა მრჩეველი ფსიქოლოგისთვის.

ჩვენთვის მნიშვნელოვანია, რომ ფსიქოლოგ-კონსულტანტის იმიჯი, მისი იმიჯი ჩამოყალიბდა სუბიექტების გონებაში, რომელთა მნიშვნელოვან ნაწილს აქვს ფსიქოლოგთან უშუალო კომუნიკაციის გამოცდილება კონსულტაციის პროცესში. ეს იძლევა იმის მტკიცების საფუძველს, რომ ჩვენ მიერ მოპოვებული მონაცემები არა მხოლოდ ინტუიციის, წარმოსახვის, ჰიპოთეტური მსჯელობის, არამედ არსებული გამოცდილების შედეგია, ანუ ისინი ნამდვილად ასახავს იმ სურათს, რომელიც განვითარდა რეალური და პოტენციური კლიენტების ფსიქიკაში.

სუბიექტები, როგორც წესი, არ არიან გულგრილი ფსიქოლოგის გარეგნობის მიმართ - ტანსაცმლის, ფეხსაცმლის, ვარცხნილობის, მაკიაჟის, სამკაულების და სხვა გამოსახულების ფორმირების მახასიათებლები, რომლებზეც შეიძლება დამოკიდებული იყოს ამა თუ იმ კონსულტანტის არჩევანიც კი. ზოგჯერ გარე ქცევითი მახასიათებლები ჭარბობს სპეციალისტის პიროვნების პროფესიულად მნიშვნელოვან თვისებებს. ჩვენი რესპონდენტები, თუმცა არც თუ ისე უჭირდათ, ცდილობდნენ ამ უმნიშვნელოვანესი თვისებების რეიტინგს. სუბიექტები ფსიქოლოგ-კონსულტანტის იმიჯში განსაკუთრებულ როლს ანიჭებდნენ ქცევის ისეთ გარე მახასიათებლებს, როგორიცაა კომუნიკაციური თვისებები.

რესპონდენტთა აბსოლუტური უმრავლესობა მიიჩნევს, რომ აუცილებელია მუშაობა საკუთარი იმიჯის შექმნასა და გაუმჯობესებაზე, რომელიც გათვლილია როგორც კლიენტებისთვის, ასევე პროფესიული საზოგადოების კოლეგებისთვის. ფსიქოლოგთა თითქმის ორმა მესამედმა თქვა, რომ სამუშაოს დამოუკიდებლად გააკეთებენ.

ამ კვლევის პრაქტიკული მნიშვნელობა, ჩვენი აზრით, მდგომარეობს იმაში, რომ მისი შედეგები ხელს შეუწყობს პროფესიული მომზადების პროცესში ჩამოყალიბდეს ფსიქოლოგის უფრო მიმზიდველი და ადეკვატური იმიჯი ჩვენს საზოგადოებაში, მიმართოს სწავლის პროცესიკონსულტანტი ფსიქოლოგის პროფესიულად მნიშვნელოვანი პიროვნული თვისებებისა და მისი გარეგანი ქცევითი მახასიათებლების უფრო სპეციფიკურ ფორმირებაზე. გარდა ამისა, ჩვენ გვჯერა, რომ მიღებული შედეგები საშუალებას მისცემს პროფესიონალ კონსულტანტ ფსიქოლოგებს განსაზღვრონ ამოცანები, შეიმუშაონ ზომები და აირჩიონ საშუალებები საკუთარი იმიჯის ჩამოსაყალიბებლად და/ან გარდაქმნის მიზნით.

თქვენი კარგი სამუშაოს გაგზავნა ცოდნის ბაზაში მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა

სტუდენტები, კურსდამთავრებულები, ახალგაზრდა მეცნიერები, რომლებიც იყენებენ ცოდნის ბაზას სწავლასა და მუშაობაში, ძალიან მადლობლები იქნებიან თქვენი.

გამოქვეყნებულია http://www.allbest.ru/

• შესავალი
• 2. მასწავლებელ-ფსიქოლოგის იმიჯის არსი ქ საერთო სისტემაურთიერთქმედება, მისი გარეგნობის მნიშვნელობა
• დასკვნა
• ბიბლიოგრაფია
• შესავალი

გამოსახულების კონცეფცია ბოლო წლებიმტკიცედ ლექსიკონში თანამედროვე ადამიანი... რა არის გამოსახულება?

მრავალი საცნობარო პუბლიკაცია ავლენს გამოსახულების ცნების შინაარსს, განმარტავს მას, როგორც მიზანმიმართულად ჩამოყალიბებულ სურათს; როგორც ემოციურად შეფერილი გამოსახულება, რომელიც განვითარდა მასობრივ ცნობიერებაში და აქვს სტერეოტიპის ხასიათი; როგორც გარკვეული თვისებების ერთობლიობა, რომელსაც ადამიანები უკავშირებენ გარკვეულ პიროვნებას; ან როგორც ადრე ხილული რაღაცის გონებრივი წარმოდგენა... კონკრეტული ან აბსტრაქტული, ძლიერად მოგონება... სხვა რამის წარმოდგენაში.

ამრიგად, ყველაზე ხშირად გამოსახულების ცნება გაშიფრულია, როგორც ვიღაცის ან რაღაცის ემოციურად შეფერილი გამოსახულება, რომელიც განვითარდა მასობრივ ცნობიერებაში და აქვს სტერეოტიპის ხასიათი.

რუსეთში გამოსახულების ცნება საზოგადოების ყურადღებისა და სამეცნიერო ანალიზის საგანი მხოლოდ მე-20 საუკუნის ბოლოს გახდა. მასობრივმა მკითხველმა ეს სფერო იცოდა უცხოელი პრაქტიკოს-დიზაინერების, ვიზაჟისტების, პარიკმახერების ინდივიდუალური პოპულარული გამოცემების წყალობით. 90-იანი წლების შუა ხანებში პირველი სერიოზული შიდა მოვლენებსგამოსახულების ფორმირების ფსიქოლოგიურ ასპექტებს ეძღვნება (R.F. Romashkina, E.I. Manyakina, E.V. Grishunina, P.S.Gurevich, F.A.Kuzin, V.D. V.M.Shepel, I.A.Fyodorov და სხვები).

არსებობს მასწავლებლის კონკრეტული იმიჯი? - ეკითხება ცნობილი რუსი ფსიქოლოგი ლ.მ. მიტინი დადებითად პასუხობს: მასწავლებელი არაპროფესიულ გარემოში ძალიან სწრაფად დგინდება. ავტორი ამის მიზეზს იმაში ხედავს, რომ „... მასწავლებელთა უმეტესობა თავის ინდივიდუალობას, ორიგინალურობას მოძველებული და არაკონსტრუქციული ტრადიციებისა და წესების პროკრუსტეს კალაპოტში ატარებს...“.

ამ ნაშრომში შევისწავლით მასწავლებელ-ფსიქოლოგის გარეგნობის საკითხებს და მის იმიჯს ურთიერთქმედების ზოგად სისტემაში.

1. მასწავლებელ-ფსიქოლოგის იმიჯის სოციალურ-ფსიქოლოგიური საფუძვლები

ბოლო წლებში ცნობილი ადგილობრივი და უცხოელი ფსიქოლოგების მიერ შესრულებული სამუშაოების შინაარსის გათვალისწინება, რომელიც დაკავშირებულია ადამიანების ერთმანეთის შემეცნების ფსიქოლოგიასთან, საშუალებას გვაძლევს ნათლად დავინახოთ გარკვეული ტენდენციები, რომლებიც ახასიათებს ამ მიმართულების განვითარებას. პიროვნების შრომის, შემეცნებისა და კომუნიკაციის სუბიექტად ჩამოყალიბების თეორიაზე დაყრდნობით, საქმიანობისა და კომუნიკაციის პროცესში პიროვნების განვითარება, ჩვენ გავაანალიზებთ პიროვნების მიერ ადამიანის შემეცნების პროცესის ძირითად დებულებებს, მისი გათვალისწინებით. ასაკი, ინდივიდუალური და პროფესიული მახასიათებლები.

გამოსახულებას აქვს სტერეოტიპის მსგავსი თვისებები: გამოხატული ემოციური შეფასება, სტაბილურობა სხვადასხვა სოციალური ჯგუფის წარმომადგენლებს შორის, სქემატურობა. სურათს აქვს საერთო ინსტალაციასთან, რომ ჩამოყალიბებული სურათი გავლენას ახდენს შეფასებულ ობიექტთან მიმართებაში გარკვეული მოქმედებების შესრულების მზადყოფნაზე.

თუმცა, გვეჩვენება, რომ გამოსახულებას აქვს მთელი რიგი თვისებები, რაც შესაძლებელს ხდის მასზე ვისაუბროთ, როგორც სოციალური აღქმის ცალკე მექანიზმზე.

სურათი არის სპეციალურად შექმნილი სურათი პოტენციური მოსწავლეებისთვის და ჰოლისტიკური ყველა მონაწილესთვის პედაგოგიური პროცესირომელიც უნდა აკმაყოფილებდეს მათ მოლოდინებსა და საჭიროებებს. გამოსახულება თავდაპირველად, ფაქტობრივად, ადგენს: სქემატური და არასრული, ისევე როგორც ემოციური შეფასების პოზიტიური ორიენტაცია. გამოსახულების თანდაყოლილი პოზიტიური შეფასება ძალზე მნიშვნელოვანია, რადგან ის არის საწარმოს სტაბილურობის გასაღები კრიზისულ სიტუაციებში და პოლიტიკოსის წარმატების გარანტია არჩევნებში. გამოსახულება თამაშობს როლს და ადგილს იკავებს ადამიანთა დიდი ჯგუფების ირიბ კომუნიკაციაში, როდესაც საგანმანათლებლო დაწესებულების, სკოლის ან კონკრეტული მასწავლებლის შესახებ ინფორმაციის ძირითადი წყარო მასმედიაა.

ამრიგად, პიროვნების ან დაწესებულების აღქმის შედეგად მიღებული სურათი გაცილებით ნაკლებად ეფუძნება სენსორულ აღქმას ან უშუალო კონტაქტს სუბიექტსა და ობიექტს შორის, ვიდრე სხვა დამოკიდებულების ცოდნა.

ჩვენ საფუძვლად ვიღებთ ვ.ნ. კუნიცინა, რომ სურათი არის გამოსახულება, წარმოდგენა, რომელიც ასოციაციების მეთოდით ანიჭებს ობიექტს დამატებითი მნიშვნელობებით, რომლებსაც არ აქვთ საფუძველი თავად ობიექტის რეალურ თვისებებზე, მაგრამ აქვთ სოციალური მნიშვნელობა მათთვის, ვინც ამას აღიქვამს. ობიექტი. ჩვენი განმარტება ეხება ცნების ყველა გამოყენებას, იქნება ეს მასწავლებლის, სკოლის თუ საგანმანათლებლო დაწესებულებების იმიჯს ვგულისხმობთ. განსხვავება მასწავლებლის იმიჯსა და სკოლის იმიჯს შორის, ჩვენი აზრით, მხოლოდ იმაში მდგომარეობს, რომ საწარმოს აღქმაში არ არის დამოკიდებული რეალურ, ხელშესახებ და აღქმულ ობიექტზე, თანდაყოლილ „ფუნქციურ“ მახასიათებლებზე. ამა თუ იმ ხარისხით მასწავლებელსა თუ ლიდერში.

პედაგოგიკაში, ისევე როგორც რიგ სხვა მეცნიერებებში, „იმიჯმა“ დამსახურებული აღიარება მიიღო. მასწავლებლის გამოჩენამ საკუთარი იმიჯის შემქმნელი ადამიანის ჰალოში შესაძლებელი გახადა საუბარი იმიჯოლოგიის ახალი დარგის - პედაგოგიური იმიჯოლოგიის გაჩენაზე. საყოველთაოდ აღიარებული და ჩვენი აზრით, მასწავლებლის იმიჯი არის მასწავლებლის იმიჯის აღქმის ექსპრესიულად შეფერილი სტერეოტიპი მოსწავლეთა კოლექტივის, კოლეგების, სოციალური გარემოს წარმოდგენაში, მასობრივ ცნობიერებაში. მასწავლებლის იმიჯის ფორმირებისას არსებული თვისებები ორგანულად არის გადაჯაჭვული იმ თვისებებთან, რომლებსაც გარშემომყოფები მიაწერენ.

მიუხედავად ამისა, პედაგოგიური იმიჯოლოგია ფუნდამენტურად ახალი დარგია, ნაწილობრივ მოდური და მაყურებლისთვის მომუშავე. პედაგოგიური იმიჯოლოგია საშუალებას გაძლევთ განსხვავებულად შეხედოთ სწავლებას უმაღლეს სასწავლებლებში და თავად მასწავლებელს.

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, პედაგოგიური იმიჯოლოგიის ფარგლებში მასწავლებლის იმიჯი განიხილება, როგორც სპეციალური აქტივობის პროდუქტი, რათა შექმნას ან გარდაქმნას გამოსახულება, მიზანმიმართული პროფესიული ძალისხმევის გამოყენების შედეგად. ეს, კერძოდ, განმარტავს, თუ რატომ არ უნდა გადავიდეს იმიჯოლოგიის განმარტებები და დებულებები უკრიტიკოდ გამოსახულების სოციალური ფსიქოლოგიის სფეროში, რომლის მიზანია გამოსახულების, როგორც ობიექტური სოციალურ-ფსიქოლოგიური ფენომენის თეორიული ასახვა, ცოდნა. ის ობიექტური სოციალურ-ფსიქოლოგიური კანონები, რომლებიც საფუძვლად უდევს მის გაჩენას და ფუნქციონირებას და რომლებიც, ამა თუ იმ ხარისხით, მათი ცნობიერების ხარისხის შესაბამისად, შეიძლება გამოყენებულ იქნას პრაქტიკულ იმიჯოლოგიაში. გამოსახულების სოციალურ-ფსიქოლოგიურ განსაზღვრებაში უნდა იყოს გათვალისწინებული მისი ორმაგი ბუნება - სოციალური და ფსიქოლოგიური. როგორც სუბიექტის გამოსახულება სოციალური ჯგუფისთვის, სურათი გარკვეული გაგებით არის ამავდროულად მოცემული ჯგუფის გამოსახულება მოცემული სუბიექტისთვის, რადგან გამოსახულების აგება ხდება სუბიექტის ცნობიერი ან არაცნობიერი იდეების შესაბამისად. ჯგუფის მახასიათებლები, რომლისთვისაც შენდება სურათი. სურათი არ შეიძლება ჩაითვალოს მხოლოდ ინდივიდის ფსიქიკური ცხოვრების ფენომენად, მაგრამ ამავე დროს არასწორია მისი აღწერა როგორც ინდივიდის გარეგანი ფაქტორების ექსკლუზიურად გამოვლინება, მათ შორის ჯგუფის გავლენა. ის არის ფსიქიკის მუშაობის გამოვლინება საკუთარი იმპულსების ინდივიდუალურ და ჯგუფურ გამოცდილებასთან შეჯერების მიზნით.

ყოველივე ნათქვამის გათვალისწინებით, შეიძლება შემოგვთავაზოს მასწავლებლის იმიჯის შემდეგი სოციალურ-ფსიქოლოგიური განმარტება: სურათი არის საგნის სიმბოლური გამოსახულება, რომელიც შექმნილია მასწავლებლის საგანი-სუბიექტის ურთიერთქმედების პროცესში მონაწილეებთან. ინტეგრალური პედაგოგიური პროცესი.

თანამედროვე რუსულ საზოგადოებაში, რომელმაც დაკარგა მრავალი ყოფილი ღირსშესანიშნაობა, მასწავლებლის პროფესიამ დაკარგა ყოფილი სიმაღლეები და მისი რეაბილიტაციის საჭიროება ეჭვგარეშეა. რა თქმა უნდა სჭირდება მთავრობის მხარდაჭერამასწავლებელი. მაგრამ ყოველთვის მხოლოდ ეკონომიკური ფაქტორი განაპირობებს მასწავლებლის იმიჯს და მისდამი დამოკიდებულებას მოსწავლეებისა და მშობლების მხრიდან? რისი გაკეთება შეუძლიათ თავად მასწავლებლებს პროფესიის პრესტიჟის ასამაღლებლად?

ამ კითხვაზე პასუხი დიდწილად დაკავშირებულია თითოეული მასწავლებლის ინდივიდუალურ გამოსახულებებთან, რადგან ზოგადი იდეანებისმიერი პროფესიის შესახებ ყალიბდება საზოგადოების ცნობიერებაში მისი წარმომადგენლების ტიპიური მახასიათებლების იზოლაციის შედეგად.

განსხვავებულია თავად მასწავლებლების დამოკიდებულება გამოსახულებისადმი. უფროსი თაობის მასწავლებლების იმ წარმომადგენლებს, რომლებსაც ის ნიღაბად ესმით, მის მიმართ ნეგატიური დამოკიდებულება აქვთ. ისინი დარწმუნებულნი არიან შიდა შინაარსის პრიორიტეტულობაში გარეგანზე და მიაჩნიათ, რომ მთავარია იყო და არა ჩანდეს. ნებისმიერი საუბარი მასწავლებლის იმიჯზე მის მიერ სიფრთხილით აღიქმება, როგორც არაგულწრფელი მოწოდება.

თუმცა ამ პოზიციის მომხრეებს ავიწყდებათ, რომ მოსწავლის მიერ მასწავლებლის აღქმის ერთ-ერთი შედეგი მასწავლებლის იმიჯის ფორმირებაა. ყველა მასწავლებელს აქვს იმიჯი, მიუხედავად მისი პირადი შეხედულებებისა ამ თემაზე. იმიჯის აგების პროცესი დამოკიდებულია როგორც თავად მასწავლებელზე, ასევე მოსწავლის ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე, მის სქესზე, ასაკზე, ასევე გამოცდილებაზე, ცოდნაზე, ეროვნებაზე და სხვა ფაქტორებზე.

პრობლემის მეორე მხარეც არის – მასწავლებელი, რომელიც საკუთარი იმიჯის შექმნით არის დაკავებული, არა მხოლოდ უკეთ გამოიყურება, არამედ თავს უკეთ გრძნობს, უფრო თავდაჯერებულია და შედეგად, უფრო წარმატებულად მუშაობს!

თანამედროვე ადგილობრივმა მკვლევარებმა გამოავლინეს წინააღმდეგობა მასწავლებლისა და მასწავლებლისთვის მასწავლებლის პირადი იმიჯის მნიშვნელობაში. ე.რუსკაიას თქმით, მე-20 საუკუნის ბოლოს მასწავლებლის ათი პროფესიულად მნიშვნელოვანი თვისების სიაში გამოსახულება მეორე ადგილზეა ბავშვების თვალსაზრისით და მხოლოდ მერვე ადგილი თავად მასწავლებლების თვალსაზრისით.

მასწავლებლის იმიჯი ვლინდება გარკვეული განზოგადებული ფორმით, რომელიც შეიძლება შეიცავდეს შემდეგ სტრუქტურულ კომპონენტებს: ინდივიდუალურ მახასიათებლებს, პიროვნულ, კომუნიკაციურ, აქტივობას და გარე ქცევას.

კონკრეტული მასწავლებლის იმიჯში გაერთიანებულია ინდივიდუალური, პროფესიული და ასაკობრივი სურათები. გარშემომყოფები აფასებენ მასწავლებლის როგორც პიროვნულ, ასევე ასაკობრივ, სქესსა და წმინდა პროფესიულ თვისებებს.

პროფესიონალის იმიჯის სტრუქტურაში, შემოთავაზებული L.M. ხაზგასმულია გარე, პროცედურული და შიდა კომპონენტები.

2. მასწავლებელ-ფსიქოლოგის იმიჯის არსი ურთიერთქმედების ზოგად სისტემაში, მისი გარეგნობის მნიშვნელობა

დღეს პროფესიული სოციალური და ჰუმანიტარული ცოდნა, პედაგოგიური უნარები არ აძლევს თანამედროვე მასწავლებელს არჩეულ საქმიანობაში მაღალი დონის წარმატებას. თქვენ უნდა შეძლოთ ხალხის მოზიდვა და, შესაბამისად, იზრუნოთ თქვენს იმიჯზე.

ბევრი ფიქრობს, რომ იმიჯი საჭიროა მხოლოდ პოლიტიკოსებისა და ბიზნესმენებისთვის, მენეჯერებისთვის, საზოგადო მოღვაწეებისთვის. Ეს არ არის სიმართლე. იმიჯოლოგია - მეცნიერება პიროვნული ხიბლის ტექნოლოგიის შესახებ - თვლის, რომ ყველა, ვისი პროფესიული საქმიანობაც დაკავშირებულია ადამიანებთან, უნდა იყოს დაკავებული მათი იმიჯით. მასწავლებლებისთვის, რომელთა საქმიანობა ძირითადად ადამიანებთან ურთიერთობისას ხორციელდება, იმიჯის პრობლემას განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს. მაგრამ პედაგოგიურ სფეროში ყველას არ აინტერესებს ის შთაბეჭდილება, რომელიც სხვებზე ტოვებს. მასწავლებელი არ აფასებს მათი იმიჯის მნიშვნელობასაც. მაგრამ სურათი არის ერთგვარი ინსტრუმენტი, რომელიც ეხმარება სხვებთან ურთიერთობის დამყარებას, განსაკუთრებით ადამიანთა 85%-ზე მეტი პირველ შთაბეჭდილებას ქმნის თანამოსაუბრის გარე მონაცემების საფუძველზე. თუ მასწავლებლის გარეგნობა მიმზიდველია, მისთვის უფრო ადვილია თანამოსაუბრის ან აუდიტორიის მოგება. ანალოგიურად, თქვენ შეგიძლიათ გააუცხოოთ ადამიანები არასახარბიელო გარეგნობით.

"იმიჯი" არის სიტყვა, რომელიც ჩვენს ენაში გაჩნდა 80-იანი წლების ბოლოს. ინგლისურიდან თარგმნა ნიშნავს "გამოსახულებას". უფრო მეტიც, გამოსახულება უნდა გავიგოთ არა მხოლოდ როგორც ვიზუალური, ვიზუალური გამოსახულება (გარეგნობა, გარეგნობა), არამედ აზროვნება, მოქმედებები, საქმეები. ეს არის კომუნიკაციის უნარი, ლაპარაკის ხელოვნება და განსაკუთრებით მოსმენა. საუბრის სწორად შერჩეული ტონი, ხმის ტემბრი, მოძრაობის მადლი დიდწილად განსაზღვრავს იმ სურათს, რომელშიც მასწავლებელი-ფსიქოლოგი ჩნდება სტუდენტებისა და კოლეგების წინაშე. ტაქტით, განათლებასთან, საქმიან თვისებებთან ერთად, ჩვენი გარეგნობა ან ჩვენი დამსახურების გაგრძელებაა, ან კიდევ ერთი უარყოფითი თვისება, რომელიც ხელს უშლის ცხოვრებასა და კარიერას. Სხვა სიტყვებით, რუსული სიტყვა"იმიჯი" უნდა იქნას გამოყენებული ფართო გაგებით - როგორც პიროვნების იდეა.

მეცნიერთა უმეტესობა ამ კონცეფციაში მოიცავს არა მხოლოდ ადამიანის გარეგნობას, რომელიც განისაზღვრება მისი ანატომიური მახასიათებლებით და ტანსაცმლის სტილით, არამედ თითქმის ყველა იმ მახასიათებლებს, რომლებიც ხელმისაწვდომია აღქმისთვის. ამრიგად, ფსიქოლოგი P. Bird წერს, რომ სურათი არის „თქვენი სრული სურათი“, რომელსაც თქვენ წარუდგენთ სხვებს. ის მოიცავს როგორ გამოიყურებით, საუბრობთ, იცვამთ, იქცევით; თქვენი უნარები, თქვენი პოზა, პოზა და სხეულის ენა; შენი აქსესუარები, შენი გარემო. ზოგიერთი სპეციალისტი, რომელიც თავის პრაქტიკაში სპეციალიზირებულია კლიენტის გარეგნობის გაუმჯობესებაში, იყენებს ტერმინს "იმიჯი" ვიწრო გაგებით, რაც გულისხმობს მხოლოდ რეალურ გარეგნობას (სახე, ვარცხნილობა, ტანსაცმლის სტილი და ა.შ.).

ასე რომ, სურათი არის მიზანმიმართულად ჩამოყალიბებული წარმოდგენა, რომელიც ანიჭებს ობიექტს დამატებითი ღირებულებებით, რითაც ხელს უწყობს ეფექტურ ურთიერთგაგებას და გავლენას. გამოსახულების აგების გზები ხორციელდება როგორც ინდივიდუალური, ისე სპეციალურად განვითარებული ბუნებრივი თვისებების გამოყენებით. ამ პრობლემებს იკვლევს იმიჯოლოგია, რომელიც ფუნქციონირებს სოციალურ მეცნიერებათა მთელ კომპლექსთან ურთიერთქმედებაში. მასწავლებლის განსაკუთრებული პროფესიული და სოციალური ფუნქციები, მოსწავლეების, მათი მშობლების მხედველობაში ყოფნის აუცილებლობა, ფართო საზოგადოება აწესებს გაზრდილ მოთხოვნებს მასწავლებლის პიროვნებაზე, მის მორალურ ხასიათზე. ეს, თავის მხრივ, განსაზღვრავს წარმატებას. სასწავლო საქმიანობა... მასწავლებლისთვის აუცილებელია შინაგანი შინაარსის, აქტივობისა და გარეგნობის ერთიანობა. ამიტომ ცალკე უნდა განიხილებოდეს მასწავლებლის იმიჯის სტრუქტურა. ...

გავიხსენოთ გამონათქვამი: „მათ სამოსით ესალმებიან, მაგრამ გონების მიხედვით აცილებენ“. ბევრი ადამიანისთვის ვიზუალური გამოსახულებიდან მიღებული ინფორმაცია არის ერთადერთი „მონაცემთა ბანკი“ პიროვნების შესახებ და ამის საფუძველზე აშენებენ ურთიერთობებს. და რაც უფრო ზუსტად იქმნება მასწავლებლის იმიჯი, მით უფრო უადვილდება ადამიანებს მასთან ურთიერთობა და ნაკლები ძალისხმევა დასჭირდება მოსწავლეებთან საერთო ენის გამონახვას.

აქედან გამომდინარე, შეგვიძლია დავასკვნათ, რომ პირადი ხიბლის ეფექტი თითქმის მთავარ როლს ასრულებს მასწავლებლის მუშაობაში, ზოგჯერ ის თითქმის ერთადერთი არგუმენტია პრობლემური სიტუაციების გადაჭრაში. მასწავლებლის მომხიბვლელ გარეგნობას აქვს ძლიერი დადებითი ფსიქოთერაპიული ეფექტი მის პალატებზე.

პირველი ნაბიჯი „ჰალო ეფექტის“ შექმნისკენ, ვფიქრობთ, შეიძლება ჩაითვალოს საკუთარ იმიჯზე მუშაობა. ვიზუალური მიმზიდველობა მასწავლებლის იმიჯის მთავარი კომპონენტია. აქ საქმე ეხება სამუშაო კოსტუმის ფერთა სქემას და სწორად გაკეთებულ მაკიაჟს და მოდურ ვარცხნილობას ან სტილს.

თუმცა, მხოლოდ შესაბამისი გარეგნობააშკარად არ არის საკმარისი. აუცილებელია, რომ თავად მასწავლებელმა-ფსიქოლოგმა თავი კომფორტულად იგრძნოს და მისი ნდობა გადაეცეს აუდიტორიას. თუ მასწავლებელმა იცის, რომ კარგად არის ჩაცმული, კარგად ჩაცმული და ასატან ფიზიკურ ფორმაშია, მაშინ ის საკუთარ თავში დარწმუნებული იქნება. თუ მასწავლებელი გრძნობს, რომ მას რაღაც არ აქვს, რაღაც არ შეესაბამება მის საკუთარ სტანდარტებს, მაშინ ის უნებურად დაიწყებს ფოკუსირებას ამ კონკრეტულ დეტალზე, რაც მუდმივად გადაიტანს მის ყურადღებას. თუ მასწავლებლის გარეგნობა მიმზიდველია, მაშინ მას შეუძლია დაარწმუნოს აუდიტორია თავის გვერდით მანამდეც, სანამ ის პირველ სიტყვას წარმოთქვამს.

ამიტომ, ტანსაცმლის არჩევისას, აუცილებელია გახსოვდეთ ფერისა და ნიმუშის კომბინაცია, მიმზიდველი დეტალები, რომლებიც ყურადღებას ამახვილებს ყურადღებას. მინიმალური გარდერობის არჩევისას, თქვენ უნდა გაითვალისწინოთ ფერების კომბინაციები, რათა შეცვალოთ ტანსაცმლის სხვადასხვა დეტალები. უმჯობესია აირჩიოთ ბუნებრივი ქსოვილები ან ქსოვილები სინთეტიკის დამატებით. კოსტიუმი კარგად უნდა იყოს მორგებული და უნაკლოდ მორგებული და შეკერილი.

თმა ღირსეულად უნდა მოერგოს სახეს. ისინი არ უნდა დომინირებდნენ, არ უნდა დაჩრდილონ მიმზიდველი თვისებები ან მიიპყრონ ზედმეტი ყურადღება საკუთარ თავზე. თვალებიდან თმის გადაყრა, ღეროების ცვლა და სხვა აურზაური, ეს ყველაფერი ყურადღების გადატანის ჟესტებია.

გარდა ამისა, ბევრი პროფესიონალი თანამედროვე მასწავლებელი თავის წარმატებას ევალება მათ ხმას. გარეგნობის მსგავსად, ადამიანები აყალიბებენ თავიანთ გადაწყვეტილებას თავიანთი ხმის შესახებ რამდენიმე წამში. ხმა არის ხმა, რომელსაც ადამიანი წარმოთქვამს ყელის ლიგატების ვიბრაციის დახმარებით. ეს ხმა არის მასწავლებლის მეტყველების ტექნიკური მხარდაჭერა. მასწავლებლის ხმას უდიდესი მნიშვნელობა აქვს: ეს არის საშუალება, რომელსაც შეუძლია მეტყველების მნიშვნელობის ამაღლება, მაგრამ ხშირად მოქმედებს როგორც მეტყველების მნიშვნელობის გათანაბრების საშუალება, გარდაქმნის მის პოტენციურ დადებით გავლენას რაღაც საპირისპიროდ - დაშლის გავლენის აგენტად.

ხმამ ხელი უნდა შეუწყოს მასწავლებლის წარმატებას. ზოგიერთი კომპანია საზღვარგარეთ აგზავნის თავის თანამშრომლებს სემინარებსა და კერძო კურსებზე ხმის მოქმედების სფეროში. იქ ისინი პროფესიონალურად აყენებენ სწორ გამოთქმას, მკაფიო არტიკულაციას. პალატები უფრო სიამოვნებით მოუსმენენ მასწავლებელს, თუ მას სასიამოვნო ხმა აქვს. არ აქვს მნიშვნელობა როგორი ხმა გაქვს დაბადებიდან. სისტემატური სავარჯიშოების წყალობით მასწავლებელი შეძლებს აქცენტისგან თავის დაღწევას, ბგერების მკაფიოდ გამოხატვასა და გამოთქმას ისწავლის.

საკუთარ მეტყველების ტექნიკაზე მუშაობამ შეიძლება დადებითი როლი ითამაშოს ახალგაზრდა სპეციალისტის პროფესიულ განვითარებაში და გამოცდილების მქონე მასწავლებლის წარმატების ამაღლებაში.

ეგრეთ წოდებული „არავერბალური“ გამოსახულება ასოცირდება იმაზე, თუ რამდენად სასიამოვნო ვართ ჩვენ, რაც ნიშნავს ჟესტიკულაციას, მიმიკას, პოზას, სიარული. კარგი მანერები ხელს უწყობს ნებისმიერ გარემოში სწრაფად ადაპტაციას, აადვილებს ადამიანებთან კომუნიკაციის დამყარებას.

მასწავლებლის არავერბალური ქმედებების დახასიათებით, როგორც ბავშვებისადმი დამოკიდებულების გამოხატვის ნიშანს, ხმის ცვლილებას უნდა მივადევნოთ თვალი შემდეგ სიტუაციებში: პირველ რიგში, დაჯექით სკამზე შთამბეჭდავად, ფეხები გადაჯვარედინებული და მიმართეთ წარმოსახვით აბსტრაქტულ ადამიანს. . შემდეგ, შეცვლილ მდგომარეობაში: სხეული ოდნავ წინ არის დახრილი. ორივე შემთხვევაში ხმის ინტონაცია ფიქსირდება.

შედეგების ილუსტრაციის შემდეგ, თქვენ ხედავთ, თუ როგორ მოქმედებს მასწავლებლის პოზა მეტყველების შინაარსზე და ხმის ინტონაციაზე: მეორე შემთხვევაში, იქნება მეტი სურვილი, თავაზიანი მიმართვა, პირველ შემთხვევაში, მოთხოვნა არ იქნება. მუშაობა, მაგრამ იქნება ახირება, შეკვეთა. მასწავლებლის სხეულის პოზიცია მოსწავლეებთან ურთიერთობისას აუცილებელია. სხეულის უმნიშვნელო დახრილობა წინ, თავის ოდნავ გადახრილობა გვერდზე და ღიმილი - არა მხოლოდ დადებითად მოქმედებს აუდიტორიაზე, არამედ აიძულებს მათ გაიზიარონ მასწავლებლის აზრი.

ჟესტების ენა, როგორც სხეულის მოძრაობის სისტემა, რომელიც გამოიყენება როგორც კომუნიკაციის საშუალება, ვერბალურ მეტყველებასთან ერთად, შესაძლებელია იმის ჩვენება, თუ როგორ უკავშირდება ჟესტების ენა ხალხებისა და სოციალური ჯგუფების კულტურულ ტრადიციებს. ასე, მაგალითად, ჟესტების დახმარებით მეტყველების შეფერხებისას, თითქოს დროებით „ეხმარება“, „იცავს“ მოწინააღმდეგის თავდასხმისგან: ჟესტიკულაცია და გადამწყვეტი მეტყველებს მასწავლებლის ნებაყოფლობით თვისებებზე; სხეულის ნერვული კანკალი მიუთითებს ადამიანის დაუცველობაზე, ფსიქოლოგიურ დისკომფორტზე.

მასწავლებლის სიარულის შესახებ საუბრისას, მიზანშეწონილია ხაზი გავუსვა, რომ ის ასევე მისი იმიჯის გამოხატულებაა. მასწავლებლის დახრილი ფიგურა, რომელიც გაჭიანურებულად მოძრაობს ოფისში, არეგულირებს მოსწავლეებს პედაგოგიური მოთხოვნების შესასრულებლად, აკავებს მათ ფსიქოლოგიურ სტრესში. მსუბუქი, „მოფრინავებული“ სიარული, პირიქით, დამამშვიდებელ ზემოქმედებას ახდენს ბავშვებზე და შეუძლია მათ საპირისპირო განწყობა გამოიწვიოს. ის მოსწავლეებს მცირე მობილიზებას უწევს საგანმანათლებლო დავალებების შესასრულებლად. ამ შემთხვევაში სკოლის მოსწავლეების ყურადღება უფრო მეტად იქნება მასწავლებლის ექსტრავაგანტურობაზე, ვიდრე სასწავლო მასალის მნიშვნელობაზე.

სახის კუნთების მოძრაობის ექსპრესიულობის აღნიშვნა (მიმიკა), როგორც გამოვლინება ადამიანური გრძნობები, გამოცდილება, ემოციები, ყურადღება უნდა მიაქციოთ იმას, რომ ხშირად დამწყებ მასწავლებელ-ფსიქოლოგმა არ იცის როგორ აკონტროლოს სახე და მიმიკური რეაქციები უსწრებს მეტყველებას. ბავშვები ძალიან დაკვირვებულები არიან და ზუსტად ადარებენ მიკრომიმიკურ რეაქციებს მასწავლებლის საუბრის სემანტიკურ შინაარსს. თუ ვერბალური და არავერბალური მეტყველების შედარების შედეგად უნებურად იგრძნობენ სიცრუეს, მოტყუებას, თვალთმაქცობას, მაშინ მასწავლებელი-ფსიქოლოგი, რომელმაც ერთხელ აღმოაჩინა ეს, ვერ ისარგებლებს მოსწავლეების პირადი ნდობით.

ასევე მნიშვნელოვანია მასწავლებლის ცხოვრების წესი. მასწავლებლის ცხოვრების სტილის იმიჯი არის ის, თუ როგორ აღიქვამენ ადამიანები მის პირად ცხოვრებას, სხვებთან და ოჯახის წევრებთან ურთიერთობას, მის მორალურ პრინციპებს, ღირსებას, ქცევას და ხასიათს. ზოგჯერ ისეც ხდება, რომ ძლიერი გამოსახულების ყველა ელემენტი ადგილზეა, მაგრამ ის მაინც არ მუშაობს. სულაც არ არის აუცილებელი, ხალხს უყვარდეს მასწავლებელი, უბრალოდ უნდა მოსწონდეს იგი.

რა თქმა უნდა, მასწავლებლის პოზიტიური იმიჯის შექმნა არ არის ადვილი საქმე ჩვენს გასაჭირში. პიროვნული ხიბლი ხშირად „განვითარებულია“. საკუთარ თავზე დიდ შრომას მოითხოვს, მაგრამ კარგ შედეგს მოაქვს: აყალიბებს პოზიტიურ დამოკიდებულებას სხვისი მასწავლებლის მიმართ, სასიამოვნო და კომფორტულს ხდის მასთან ურთიერთობას. საზოგადოებაში არსებული კრიზისი, ოჯახი, უღირსი ხელფასები, ინტენსიური შრომა, იძულებითი გაზრდილი აკადემიური დატვირთვა, სასკოლო საზოგადოებების კონფლიქტური პოტენციალი, მასწავლებლის ავტორიტეტის ნაკლებობა - ეს ყველაფერი საკუთარ თავზე მუშაობას არ განაპირობებს.

გარე კომპონენტი მოიცავს სახის გამონათქვამებს, ჟესტებს, ხმის ტემბრსა და სიძლიერეს, კოსტუმს, მანერებს, სიარული.

პროფესიული საქმიანობა, ლ.მ. მიტინა ვლინდება გამოსახულების პროცედურული კომპონენტის მეშვეობით, რომელიც კონკრეტდება კომუნიკაციის ისეთი ფორმებით, როგორიცაა პროფესიონალიზმი, პლასტიურობა, ექსპრესიულობა და ა.შ.

ემოციურად მდიდარ პედაგოგ-ფსიქოლოგს, რომელიც ფლობს გრძნობების ვერბალური და არავერბალური გამოხატვის ხერხებს და მიზანმიმართულად იყენებს მათ... შეუძლია გაკვეთილის აღორძინება, გამომხატველი და ბუნებრივ კომუნიკაციასთან მიახლოება.

იმ სიტუაციაში, როდესაც მასწავლებლის გარეგნობის მნიშვნელობა ხდება პირველი წარმატების მთავარი პირობა, სოციოლოგიური კვლევის მიხედვით (V.M.Shepel, 1997 წ.), მასწავლებელთა მხოლოდ 19% არის კმაყოფილი მათი გარეგნობით. აქ არის პრობლემა, რომელიც სასწრაფოდ უნდა მოგვარდეს! - მოუწოდებს ვ.მ. შეპელი.

მასწავლებელს ყურადღებით უყურებენ. მასწავლებლის სურათი ინახება მეხსიერებაში ყველაზე გასაოცარი გარეგანი მახასიათებლებით. ამის მაგალითია სხვადასხვა მწერლისა და პუბლიცისტთა მოგონებები.

მნიშვნელოვანია, რომ მასწავლებელმა სწორად განახორციელოს თვითპრეზენტაციის ფუნქცია პედაგოგიურ კომუნიკაციაში, განსაკუთრებით საკუთარ თავზე პირველი შთაბეჭდილების ჩამოყალიბების მომენტში. კვლევები აჩვენებს, რომ დამწყებ მასწავლებლების 25%-ს ყველაზე დიდი სირთულე აქვს მოსწავლეებთან პირველი კონტაქტის სიტუაციებში.

პირველი შთაბეჭდილების ფენომენი ხშირ შემთხვევაში განსაზღვრავს ურთიერთქმედების პროცესის შემდგომ დინამიკას. მოსწავლის პირველი შთაბეჭდილება მასწავლებელზე არის საგანმანათლებლო საქმიანობაში ურთიერთქმედების ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტი, წერდა ა.ა. ბოდალევი.

პირველი შთაბეჭდილების საფუძველზე ყალიბდება მასწავლებლის აღქმის საწყისი და ხშირად საკმაოდ სტაბილური სტერეოტიპი. მასწავლებლის შესახებ პირველი შთაბეჭდილება დიდ როლს თამაშობს ბავშვებზე პედაგოგიური გავლენის გაჩენაში.

თვითწარმოდგენის სტრატეგიისა და ტაქტიკის ფორმირებისას აუცილებელია გავითვალისწინოთ, რომ ადამიანების 85% პირველ შთაბეჭდილებას ქმნის ადამიანის გარეგნობის საფუძველზე (ნ.ვ. პანფეროვის მიხედვით). კიდევ ერთი ნ.დ. ლევიტოვმა XX საუკუნის 40-იან წლებში ჩატარებულ კვლევაში აღნიშნა, რომ მასწავლებლის პირველი შთაბეჭდილებით, სტუდენტები უფრო სოლიდარულები აღმოჩნდებიან ერთმანეთის მიმართ, ვიდრე შემდგომში.

3. მასწავლებლის იმიჯის შექმნის აუცილებლობის მიზეზები და მისი გააზრება

ცნება „იმიჯი“ ეფუძნება ლათინურ სიტყვას imago, რაც ნიშნავს გამოსახულებას, გარეგნობას, სურათს, მსგავსებას. მართალია, ძველ დროში ეს სიტყვა უკვე ფიგურალურად გამოიყენებოდა მშობიარობის შემდგომი ცვილის ნიღბების აღსანიშნავად, რომლებიც აღჭურვილი იყო ტექსტით, რომელიც ასახავდა "ხელახალი" გამოსახულების ბიბლიოგრაფიულ ხასიათს. მე-20 საუკუნის დასაწყისში გაჩნდა პოპულარული პოეტებისა და ლირიკოსების ფორმალისტური ტენდენცია - „იმაგიზმი“, რომლის მიმდევრები მხატვრულ გამოსახულებას, როგორც წესი, პრეტენზიულს, რთულს, თვითკმარი მნიშვნელობას ანიჭებდნენ. ამჟამად, კონცეფცია "იმიჯი" აქტიურად გამოიყენება მეწარმეობის სფეროში, როგორც მომხმარებელზე ფსიქოლოგიური ზემოქმედების მთავარი საშუალება, გამოსახულება გახდა "საზოგადოებრივი ურთიერთობების" თეორიისა და პრაქტიკის ელემენტი, მტკიცედ შემოდის საზოგადოებრივ ცხოვრებაში.

სურათი წარმოიშვა სოციალური საჭიროებების შედეგად და შექმნილია იმისთვის, რომ უზრუნველყოს ეფექტური აქტივობები მათ დასაკმაყოფილებლად. იმიჯის გაჩენის ამოსავალი წერტილი არის საზოგადოების მიერ პროვოცირებული სიამოვნების სურვილი მათი ეგოისტური მიზნების მისაღწევად. თანამედროვე პედაგოგიურ ლექსიკონებში მასწავლებლის გამოსახულება განისაზღვრება, როგორც მასწავლებლის გამოსახულების აღქმის ემოციურად ფერადი სტერეოტიპი მოსწავლეების, კოლეგების, სოციალური გარემოს, მასობრივ ცნობიერებაში. გამოსახულება უნდა ასახავდეს მასწავლებლის პიროვნულ თვისებებს: პროფესიულ კომპეტენციას, შემოქმედებით და სულიერ და მორალურ პოტენციალს, სწავლებისა და აღზრდის პროგრესული ტექნოლოგიების ფლობას, უნარს. განათლების მიღების გაგრძელება... მასწავლებლის იმიჯი ასრულებს შემდეგ ფუნქციებს: პროფესიული - პედაგოგიური საქმიანობის კონტექსტში ხელს უწყობს განათლებისა და აღზრდის მაღალი ხარისხის უზრუნველყოფის პროფესიული ფუნქციის შესრულებას); სოციალური - ხელს უწყობს სტუდენტების შემოქმედებითი საქმიანობის განვითარებას, მასწავლებლის პროფესიის სტატუსისა და პრესტიჟის ამაღლებას, ამ პროფესიის სოციალური მნიშვნელობის გაზრდას; სულიერი და მორალური - გავლენას ახდენს მოსწავლის პიროვნების ჩამოყალიბებაზე, რომელიც გამოიხატება მის გარშემო მყოფებთან, ბუნებასთან, ობიექტურ სამყაროსთან, სულიერ ფასეულობებთან, სტუდენტების მორალურ თვისებებთან მიმართებაში (არაძალადობა, თანამშრომლობა, პატიოსნება, სიკეთე, პატივისცემა. სხვა ხალხი); ვიზუალური - გავლენას ახდენს დადებითი გარეგანი შთაბეჭდილების ფორმირებაზე, ხელს უწყობს გარეგნობის კულტურას.

პედაგოგიური მეცნიერებისთვის შედარებით ახალია ფრაზა „მასწავლებლის იმიჯი“. და ამ მხრივ, საინტერესოა, როგორ ესმით ამ ფრაზას პრაქტიკოსი მასწავლებლები და თავად მომავალი მასწავლებლები და რას წერენ მის მნიშვნელობაში. გამოკითხვაში მონაწილეობდა 433 ადამიანი (მოსკოვის სკოლების მასწავლებლები და სტუდენტები პედაგოგიური უნივერსიტეტი MGPU).

მასწავლებლებისა და სტუდენტების მიერ მიღებული პასუხები არ წარმოადგენდა ფუნდამენტურ განსხვავებას. ორივე კატეგორია თანხმდება და მასწავლებლის იმიჯი გაგებულია, როგორც თვისებების ერთობლიობა: გარეგნობა (50%), ქცევის კულტურა (34%), პროფესიონალიზმი (20%), შინაგანი პრინციპები (16%), მასწავლებლის იმიჯი ( 15%), პიროვნული თვისებები (11%), შთაბეჭდილების მოხდენის უნარი (8%). ამრიგად, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ პრაქტიკოსი და მომავალი მასწავლებლების საზოგადოებრივ ცნობიერებაში მასწავლებლის იმიჯი გაგებულია, როგორც მასწავლებლის გარეგანი და შინაგანი ინდივიდუალური, პიროვნული და პროფესიული თვისებების ერთობლიობა. მასწავლებლის ინდივიდუალური იმიჯი არის მასწავლებლის გარეგანი და შინაგანი, ინდივიდუალური, პიროვნული და პროფესიული თვისებების ჰარმონიული კომბინაცია, რომელიც შექმნილია მისი სურვილების, მზაობისა და უნარის დემონსტრირებაზე საგნობრივი კომუნიკაციისთვის მონაწილეებთან. სასწავლო პროცესი... ჩვენ დავიცავთ ამ განმარტებას ჩვენს კვლევაში. მასწავლებლის იმიჯი, მისი იმიჯი არის თვისებების ერთობლიობა, რომელსაც ადამიანები უკავშირებენ გარკვეულ პიროვნებას. ეს არის პერსონიფიკაციის სინონიმი, მაგრამ უფრო განზოგადებული, რადგან მოიცავს როგორც ბუნებრივ პიროვნების თვისებებს, ასევე სპეციალურად განვითარებულ, ხელოვნურად შექმნილ თვისებებს. გამოსახულება უნდა განიხილებოდეს, როგორც ავტორიტეტის მთელი სტრუქტურის ნაწილი. მასწავლებლის იმიჯის საგანმანათლებლო პროცესის მართვის მიზნების შესაბამის მდგომარეობაში მოყვანა - მნიშვნელოვანი წერტილიმასწავლებლის ავტორიტეტის ჩამოყალიბებაში. მასწავლებლის მიმზიდველი იმიჯის შექმნა ავტორიტეტული ურთიერთობის დამყარების არსებითი ფაქტორია. საგანმანათლებლო ფსიქოლოგს სხვები ხშირად განიხილავენ, როგორც საგანმანათლებლო დაწესებულების სიმბოლოს. ამიტომ მასწავლებლის დადებითი იმიჯი ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების იმიჯის მნიშვნელოვანი კომპონენტია. იგი განუყოფლად არის დაკავშირებული და წარმოადგენს ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების იმიჯის ზოგადი სტრუქტურის კომპონენტს.

მასწავლებლის იმიჯი დიდწილად დამოკიდებულია მის პედაგოგიურ სტილზე. ძველ სამყაროში ლიტერატურულ სილას, ინდივიდუალურ შემოქმედებით მანერას სტილს ეძახდნენ. "სტილის" კონცეფცია ორაზროვანია. მასწავლებლის სტილი ჩვეულებრივ გაგებულია, როგორც მისი მუშაობის სტილი, საგანმანათლებლო პროცესის მონაწილეებს შორის ურთიერთობის სტილი (მასწავლებელი-ფსიქოლოგი - სტუდენტი, მასწავლებელი-ფსიქოლოგი - მასწავლებელი-ფსიქოლოგი, მასწავლებელი-ფსიქოლოგი - ადმინისტრაცია), კონტაქტები მოსწავლეთა მშობლები, მასწავლებლის ქცევა და ჩვევები, რომლებიც ხასიათდება განსაკუთრებული გამორჩეული თვისებებით. იმ კონტექსტში, რომ მასწავლებელი-ფსიქოლოგი არის სტუდენტური კოლექტივის ლიდერი, შეიძლება ვისაუბროთ პედაგოგიური ხელმძღვანელობის სტილზე. ლიდერობის სტილი გამოიხატება იმ მეთოდებში, რომლითაც მასწავლებელი-ფსიქოლოგი ხელს უწყობს კოლექტივს იმოქმედოს, პროაქტიულად და შემოქმედებითად გადაჭრას კლასის წინაშე მდგარი პრობლემები, როგორ აკონტროლებს აქტივობის შედეგებს. ჩვეულებრივ სტილს ახასიათებს სტაბილურობა, მაგრამ ეს სტაბილურობა შედარებითია, რადგან გარკვეული დინამიკა თანდაყოლილია სტილში. სტილში მობილობის უნარი განიხილება, როგორც სათნოება და მას იმდენად აფასებს მრავალი მკვლევარი, რომ, მათი აზრით, „ლიდერის საუკეთესო ტიპი არის დინამიური“ და რომ „ხელმძღვანელობის უნარი არის უნარი შეცვალოს. ლიდერობის სტილი." ლიდერობის სტილის ყველაზე გავრცელებული კლასიფიკაცია არის ავტორიტარული, ლიბერალური და დემოკრატიული. მასწავლებელი-ფსიქოლოგი, ავტორიტარული სტილის დაცვით, ერთპიროვნულად წყვეტს კლასის ცხოვრების ყველა კითხვას, განსაზღვრავს თითოეულ კონკრეტულ მიზანს, მხოლოდ საკუთარი დამოკიდებულებიდან გამომდინარე, მკაცრად აკონტროლებს ნებისმიერი პრობლემის გადაჭრას და სუბიექტურად აფასებს შედეგებს. მას უფრო მეტად ახასიათებს სტუდენტების მიმართ მომთხოვნი და ნაკლებად პატივისცემა. ავტორიტარულ მასწავლებელს შეუძლია მიაღწიოს ბრმა მორჩილებას დიქტატურის, ზეწოლის, ფსიქოლოგიური ზეწოლის გზით.

მნიშვნელოვანია აღინიშნოს, რომ მოსწავლეებს ეშინიათ ასეთი მასწავლებლის. ბავშვები გარეგნულად მიმართავენ მას კეთილგანწყობას და ამავე დროს აჯილდოებენ მას შეურაცხმყოფელი მეტსახელებით. უმეტეს შემთხვევაში ავტორიტარ მასწავლებელს არ ენდობიან. სკოლის მოსწავლეების წინააღმდეგობა მასწავლებლის ძალაუფლების ზეწოლასთან ყველაზე ხშირად იწვევს კონფლიქტური სიტუაციების წარმოქმნას.

ლიბერალური სტილი ახორციელებს ჩაურევლობის ტაქტიკას, რომლის საფუძველი სკოლისა და მოსწავლეების პრობლემებისადმი გულგრილობა და უინტერესობაა. ასეთი მასწავლებლები ფორმალურად ასრულებენ თავიანთ ფუნქციურ მოვალეობებს, შემოიფარგლებიან მხოლოდ სწავლებით. ლიბერალური სტილი უფრო მეტად ხასიათდება სტუდენტებისადმი პატივისცემით და ნაკლებად მომთხოვნი დამოკიდებულებით. ასეთი პედაგოგი-ფსიქოლოგი არ სარგებლობს ავტორიტეტით ბავშვებში, რადგან სკოლის მოსწავლეები გრძნობენ მის ფსიქოლოგიურ სისუსტეს; ის არის არათანმიმდევრული თავის ქმედებებში, მიმოფანტული, ხშირად არ მიაქვს თავის მოთხოვნებს ლოგიკურ დასასრულამდე. კლასში ატმოსფერო არ მუშაობს, დისციპლინა არადამაკმაყოფილებელია. ლიბერალური და ავტორიტარული სტილის ერთი შეხედვით წინააღმდეგობის მიუხედავად, მათ აქვთ საერთო ნიშნები: დისტანციური ურთიერთობა მასწავლებელსა და სტუდენტებს შორის, მათ შორის ნდობის ნაკლებობა, მასწავლებლის იზოლაცია და გაუცხოება და მისი დემონსტრაციული აქცენტი მის დომინანტურ პოზიციაზე. დემოკრატიული სტილი ვარაუდობს, რომ მასწავლებელი-ფსიქოლოგი ორიენტირებულია მოსწავლეთა აქტივობის განვითარებაზე, თითოეული ბავშვის ჩართვაზე საერთო პრობლემების გადაჭრაში.

სასწავლო პროცესის განხორციელებისას უფრო მისაღებია დემოკრატიული სტილი. მასწავლებელი-ფსიქოლოგი, რომელიც თანაბრად მაღალ სიზუსტეს და პატივისცემას ავლენს სტუდენტების მიმართ, სარგებლობს კოლეგების ნდობითა და ავტორიტეტით, მის აზრს ისმენენ და ადამიანები ხშირად მიმართავენ დახმარებისთვის. ამ სტილის მთავარი მახასიათებელია ორმხრივი ურთიერთქმედება და ორმხრივი ორიენტაცია. პოზიტიური იმიჯის შესაქმნელად მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს მოსწავლეებთან ურთიერთობის დემოკრატიული სტილი, შექმნას „ძირითადი“ ფსიქოლოგიური კლიმატი კლასში და წაახალისოს მოსწავლეების გახსნილობა და ნდობა. ჩვენ უკვე ვთქვით, რომ გამოსახულების სტრუქტურის ყველა კომპონენტი ურთიერთდაკავშირებულია და ავსებს ერთმანეთს. ასე რომ, მიუხედავად იმისა, რომ მასწავლებლის საქმიანობის სტილი პროფესიული კომპონენტის ნაწილია, მასში ვლინდება პიროვნული თვისებებიც, რომლებიც გარკვეულწილად ირღვევა მის ხელმძღვანელობით გუნდის მახასიათებლებისა და საჭიროებების პრიზმაში; ზოგადი და პროფესიული ღირებულებითი ორიენტაციების ამსახველი ზოგადი და პროფესიული კულტურა; ხასიათისა და ტემპერამენტის თვისებები. მასწავლებლის პიროვნების ფსიქოლოგიური ტიპი ასევე მოქმედებს როგორც პირობა პროფესიული სტილის საქმიანობისთვის. მასწავლებლის საქმიანობის სტილი დიდწილად ხასიათდება მოსწავლეებთან ურთიერთობით. ურთიერთობების სტილი დიდწილად ქვეცნობიერად და თანდათანობით ყალიბდება, მაგრამ ეს არ ნიშნავს, რომ სტილი სპონტანურად ყალიბდება. აქტივობის სტილის შემუშავების პროცესი უნდა განიხილებოდეს როგორც რთული პროცესი, რომელიც დიდხანს გრძელდება. გარდა ამისა, ლიდერობის ესა თუ ის სტილი მისი სუფთა სახით იშვიათია.

რეალურ პედაგოგიურ პრაქტიკაში ყველაზე ხშირად არის „შერეული“ სტილები. პედაგოგიური ტექნიკა ასევე უნდა განიხილებოდეს, როგორც მასწავლებლის იმიჯის ზოგადი სტრუქტურის პროფესიული კომპონენტის სტრუქტურული ერთეული.

პედაგოგიური ტექნიკა ეხება ექსპრესიული გავლენის საშუალებებს, როდესაც გადაჭრის მრავალფეროვანი სასწავლო და საგანმანათლებლო პრობლემები, ის უნდა ჩაითვალოს პედაგოგიური ტექნოლოგიის ერთ-ერთ კომპონენტად, რომელიც მოქმედებს როგორც ფსიქოფიზიოლოგიური აპარატის, როგორც გავლენის ინსტრუმენტის გამოყენების უნარების ერთობლიობა. მაგრამ მასწავლებლის იმიჯის მთელი პროფესიული კომპონენტი გაჟღენთილია პირადი შინაარსით: კულტურა, ღირებულებები და ხასიათი - ეს ყველაფერი აისახება პროფესიულ კომპონენტში.

დასკვნა

ამრიგად, პედაგოგიკაში, ისევე როგორც მთელ რიგ სხვა მეცნიერებებში, „გამოსახულებამ“ მიიღო თავისი დამსახურებული აღიარება. მასწავლებლის გამოჩენამ საკუთარი იმიჯის შემქმნელი ადამიანის ჰალოში შესაძლებელი გახადა საუბარი იმიჯოლოგიის ახალი დარგის - პედაგოგიური იმიჯოლოგიის გაჩენაზე. საყოველთაოდ აღიარებული და ჩვენი აზრით, მასწავლებლის იმიჯი არის მასწავლებლის იმიჯის აღქმის ექსპრესიულად შეფერილი სტერეოტიპი მოსწავლეთა კოლექტივის, კოლეგების, სოციალური გარემოს წარმოდგენაში, მასობრივ ცნობიერებაში. მასწავლებლის იმიჯის ფორმირებისას არსებული თვისებები ორგანულად არის გადაჯაჭვული იმ თვისებებთან, რომლებსაც გარშემომყოფები მიაწერენ. მიუხედავად ამისა, პედაგოგიური იმიჯოლოგია ფუნდამენტურად ახალი დარგია, ნაწილობრივ მოდური და მაყურებლისთვის მომუშავე. პედაგოგიური იმიჯოლოგია საშუალებას გაძლევთ განსხვავებულად შეხედოთ სწავლებას უმაღლეს სასწავლებლებში და თავად მასწავლებელს.

თანამედროვე რუსულ საზოგადოებაში, რომელმაც დაკარგა მრავალი ყოფილი ღირსშესანიშნაობა, მასწავლებლის პროფესიამ დაკარგა ყოფილი სიმაღლეები და მისი რეაბილიტაციის საჭიროება ეჭვგარეშეა. რა თქმა უნდა, საჭიროა მასწავლებლის სახელმწიფო მხარდაჭერა.

თანამედროვე ადგილობრივმა მკვლევარებმა გამოავლინეს წინააღმდეგობა მასწავლებლისა და მასწავლებლისთვის მასწავლებლის პირადი იმიჯის მნიშვნელობაში. მასწავლებლის იმიჯი ვლინდება გარკვეული განზოგადებული ფორმით, რომელიც შეიძლება შეიცავდეს შემდეგ სტრუქტურულ კომპონენტებს: ინდივიდუალურ მახასიათებლებს, პიროვნულ, კომუნიკაციურ, აქტივობას და გარე ქცევას. კონკრეტული მასწავლებლის იმიჯში გაერთიანებულია ინდივიდუალური, პროფესიული და ასაკობრივი სურათები. გარშემომყოფები აფასებენ მასწავლებლის როგორც პიროვნულ, ასევე ასაკობრივ, სქესსა და წმინდა პროფესიულ თვისებებს.

რა თქმა უნდა, მასწავლებლის პოზიტიური იმიჯის შექმნა არ არის ადვილი საქმე ჩვენს გასაჭირში. პიროვნული ხიბლი ხშირად „განვითარებულია“. საკუთარ თავზე დიდ შრომას მოითხოვს, მაგრამ კარგ შედეგს მოაქვს: აყალიბებს პოზიტიურ დამოკიდებულებას სხვისი მასწავლებლის მიმართ, სასიამოვნო და კომფორტულს ხდის მასთან ურთიერთობას.

მასწავლებლის გარეგნობას, რა თქმა უნდა, შეუძლია გაკვეთილზე სამუშაო თუ არასამუშაო განწყობის შექმნა, ურთიერთგაგების ხელშეწყობა ან შეფერხება, პედაგოგიური კომუნიკაციის ხელშეწყობა ან შეფერხება.

ბიბლიოგრაფია

1. Wilson G. ჟესტების ენა - წარმატების გზა - სანკტ-პეტერბურგი: გამომცემლობა "Peter", 2006. - 224 გვ.

2. დალ V.I. ილუსტრირებული განმარტებითი ლექსიკონიცოცხალი დიდი რუსული ენა. - M .: Eksmo, 2007 - 896 გვ.

3. კაპუსტინა ზ. თანამედროვე მასწავლებლის სურათი // მ .: მასწავლებელი. - 2006 - No 1. - 298 გვ ..

4. ოვოდოვა ა.გ. თანამედროვე მასწავლებლის იმიჯი // M .: Დაწყებითი სკოლაპლუს ადრე და შემდეგ. - 2004 წელი - No5. - 189 გვ.

5. პერელიგინა ე.ბ. გამოსახულების ფსიქოლოგია: სახელმძღვანელო. სახელმძღვანელო / E.B. პერელიგინი. - M .: Aspect Press, 2002 .-- 223 გვ.

6. იაკოვლევი S. მასწავლებლის სურათი: როგორი უნდა იყოს ის? მოსწავლეებთან პედაგოგიური ურთიერთობის სტილის შესახებ. // მ .: მასწავლებელი. - 2008. - No1. - 234 გვ.

გამოქვეყნებულია Allbest.ru-ზე

მსგავსი დოკუმენტები

ზოგადი და განსაკუთრებული მოთხოვნები მასწავლებელ-ფსიქოლოგის პიროვნებისთვის. პროფესიონალი ფსიქოლოგის იმიჯის შექმნა. ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური საქმიანობის ეთიკური პრინციპები. მასწავლებელ-ფსიქოლოგის დახმარების სახეები და დიაგნოსტიკისა და კონსულტაციის ჩატარების წესი.

რეზიუმე, დამატებულია 08/28/2011


მოსწავლეთა პროფესიული აზროვნების განვითარება დისციპლინის „მასწავლებელ-ფსიქოლოგისა და სოციალური მასწავლებლის საქმიანობის სფეროები და მოვალეობები“ შესწავლის საფუძველზე. მსოფლიო და შიდა ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მეცნიერების პრინციპები და მიღწევები.

სახელმძღვანელო, დამატებულია 02/20/2010


პედაგოგ-ფსიქოლოგის სამუშაო გეგმა. მასწავლებლის პიროვნების დიაგნოსტიკური შესწავლა. პერსონალის მართვის სტილი. თვითშეფასება და თანატოლთა მიმოხილვა ლიდერის თვისებები... პიროვნების ემოციური „დაწვის“ დიაგნოსტიკა. კონფლიქტური ქცევის დომინანტური სტრატეგიები.

პრაქტიკის ანგარიში, დამატებულია 03/27/2016


სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ფსიქოლოგის სპეციფიკური მახასიათებლები და საქმიანობის სფეროები. განმავითარებელი და ფსიქოკორექციული პროგრამების დაგეგმვისა და შემუშავების პრინციპები, მათი ეფექტურობის შეფასების კრიტერიუმები. ფსიქოლოგის პიროვნული თვისებების ანალიზი.

პრაქტიკის ანგარიში, დამატებულია 07/23/2015


მასწავლებლის იმიჯის ბუნებისა და ფსიქოლოგიის თეორიული დასაბუთება. ვერბალური და არავერბალური კომუნიკაცია, როგორც გამოსახულების მნიშვნელოვანი კომპონენტები. ფსიქიკაში გამოსახულების ფორმირების მექანიზმების დახასიათება. მასწავლებლის იმიჯის აგების ძირითადი ელემენტების შესწავლა.

რეზიუმე, დამატებულია 01/17/2013


ნარკომანია და მასთან დაკავშირებული დანაშაული. ნარკომანთა ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლები. ინდივიდუალური პრევენციული მუშაობა ნარკომანიის პრობლემაზე. მასწავლებელ-ფსიქოლოგის მუშაობის სფეროები არასრულწლოვანთა ნარკომანიის პრევენციაზე.

ნაშრომი, დამატებულია 19.07.2009


სკოლაში ფსიქოლოგიური სამსახურის მუშაობის სფეროები. პედაგოგ-ფსიქოლოგის მუშაობის მიზნები და ამოცანები. ძირითადი პრობლემები, რომლითაც ისინი მიმართავენ ფსიქოლოგს. უმცროსი ბავშვების ფსიქოდიაგნოსტიკის ჩატარების პრაქტიკა სკოლის ასაკიგამოიყენება ამ მეთოდით.

პრაქტიკის ანგარიში, დამატებულია 04/18/2013


საგანმანათლებლო დაწესებულების მიზნები და ამოცანები. საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ფსიქოლოგის მუშაობის პრინციპები. საგანმანათლებლო ფსიქოლოგის სხვადასხვა ტიპის მუშაობის ხანგრძლივობა. პრაქტიკული ფსიქოლოგის მუშაობის ეთიკური პრინციპები და წესები. ფსიქოლოგის კაბინეტი.

პრაქტიკის ანგარიში, დამატებულია 02/27/2007


სკოლამდელი დაწესებულების მახასიათებლები, ფინანსური და ეკონომიკური საქმიანობის სტრუქტურა. სასწავლო პროცესის ორგანიზების ანალიზი. მასწავლებელ-ფსიქოლოგის საქმიანობის თავისებურებები საბავშვო ბაღი... ბავშვთა ფსიქოდიაგნოსტიკური გამოკვლევა.

ნაშრომი, დამატებულია 04/12/2014


გამოსახულების კონცეფცია. გამოსახულების ფუნქციები. გამოსახულების შემქმნელი. გამოსახულების დამზადება. გამოსახულების შექმნის კონცეფცია. გრძელვადიანი იმიჯის შექმნა. "სწრაფი" სურათი. გამოსახულების დაცვის ტექნოლოგიები. გამოსახულების ფორმირების პროცესის არსი. გამოსახულების კომპონენტები.

ირინა ივანოვსკაია
ესე "ფსიქოლოგის სურათი თანამედროვე საზოგადოებაში"

ჯერ კიდევ სკოლაში დავწერე ესე "ვინც მინდა გავხდე"და ოცნებობდა ყოფნაზე ფსიქოლოგი... მრავალი წელი გავიდა და მე უკვე მაქვს საკმარისი პრაქტიკული გამოცდილება. წლების განმავლობაში მე მესმის ეს თანამედროვე საზოგადოებათხოვნა სპეციალისტებისთვის, როგორიცაა ფსიქოლოგი, მკვეთრად გაიზარდა. გაიზარდა პროფესიონალიზმის მოთხოვნებიც ფსიქოლოგები... ეჭვგარეშეა, რომ სპეციალისტები, რომლებიც თან ახლავს ადამიანის გონებრივ და სულიერ ცხოვრებას, უნდა იყვნენ მაღალკვალიფიციური, რაც ხელს უწყობს პროფესიის პრესტიჟის ამაღლებას და უზრუნველყოფს ეფექტურ მუშაობას. ფსიქოლოგიური დახმარება... ამავდროულად, საკუთარი დაკვირვებით, მე ვხედავ პრობლემებს ნდობასთან დაკავშირებით ფსიქოლოგი, და ზოგიერთ შემთხვევაში უარყოფაც კი ზოგადად ფსიქოლოგიური დახმარება... ადამიანებს ხშირად ეშინიათ ნდობის ფსიქოლოგიმათი პირადი პრობლემები, მათ ეშინიათ სუსტი გამოჩენის, საკუთარი სულის გახსნის. "ნუ გარეცხავთ ბინძურ თეთრეულს საჯაროდ"არის არგუმენტი. ეს განსაკუთრებით ეხება უფროსი თაობის ადამიანებს. Რა იქნება თუ ყურადღება მიაქციეროგორც წარმოდგენილი ფსიქოლოგიზოგიერთ ძველ ფილმში ვნახავთ მხიარულ კაცს, გულუბრყვილო, რაღაცას ლაპარაკობს "შენი სუნთქვის ქვეშ", რომელსაც არავინ უსმენს და ირონიით აღიქვამს. მაგრამ მოხარული ვარ აღვნიშნო, რომ ქ თანამედროვე საზოგადოებაში იზრდება ფსიქოლოგის როლი... უფრო და უფრო მეტი ადამიანი, განსაკუთრებით ახალგაზრდებში, სწორად ესმის და იღებს ფსიქოლოგიური დახმარება.

Და როგორ ფსიქოლოგიმე მესმის, რომ მხოლოდ ჩვენ შეგვიძლია შევცვალოთ იდეა ფსიქოლოგი ხალხის გონებაში... Როგორ? შეცვალეთ თქვენი პროფესიული იმიჯი - დაამყარეთ კავშირი ფსიქოლოგის იმიჯიმისი პიროვნული თვისებებითა და პროფესიული საქმიანობის თავისებურებებით. საზოგადოება ფსიქოლოგს ელოდებამზადაა იმუშაოს მრავალი მიმართულებით და აკისრებს მას სხვადასხვა ფუნქციები: კოორდინატორი, დიზაინერი, მასწავლებელი და ა.შ.

როგორ ვხედავ თანამედროვე ფსიქოლოგი? თანამედროვე საზოგადოებაში ფსიქოლოგი არის ადამიანი, რომელიც ფლობს სულიერ და მორალურ თვისებებს, მაღალი დონის სპეციალისტი, საკუთარ პროფესიაში, ნიჭსა და შესაძლებლობებში დარწმუნებული, ადამიანი, რომელიც, უპირველეს ყოვლისა, იწვევს ნდობას. შეიძლება ამტკიცებდეთ, რომ ეს კრიტერიუმები ნებისმიერ პროფესიას ეხება. არ ვეთანხმები იმიტომ ფსიქოლოგი, უპირველეს ყოვლისა, ეს არის ადამიანი, რომელსაც ესმის სხვისი, გრძნობს და კურნავს ადამიანის სულს, რომელსაც შეუძლია დახმარების გაწევა, რომელსაც შეუძლია სულის გამოკვება.

Და თუ ფსიქოლოგიის აიღებს ამ თვისებებს და უნარებს თავისი იმიჯის საფუძვლად, შემდეგ კი გამოსახულება, როგორ ფსიქოლოგის იმიჯი, იქნება მიღებული, გაგებული და მოთხოვნადი იქნება საზოგადოებაროგორც სპეციალისტი.