1. ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის კონცეფცია 1. გაფართოების ღირებულებაში: სამეცნიერო დისციპლინა, რომელიც ზოგადად ფსიქოლოგიური კვლევის მეთოდების პრობლემას სწავლობს. 2. ყველა სამეცნიერო ფსიქოლოგია, როგორც ფსიქიკის ფსიქიკის ექსპერიმენტული შესწავლის საფუძველზე მიღებული ცოდნის სისტემა (V. Wondtu- ის მიხედვით). 3. ექსპერიმენტული მეთოდების სისტემა და კონკრეტული კვლევების მეთოდების სისტემა (მ. ვ. Matlin). 4. ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტის თეორია (F. J. Mac Gigan).

ექსპერიმენტული ფსიქოლოგია არის ფსიქოლოგიის სფერო, რომელიც სწავლობს ფსიქიკური მოვლენების შესწავლაში ექსპერიმენტისა და სხვა ობიექტური მეთოდების გამოყენების კანონებსა და ნიმუშებს. ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის ობიექტი ექსპერიმენტი და სხვა ობიექტური მეთოდებია. ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის საგანი არის ფსიქიკური ფენომენის შესწავლაში ექსპერიმენტისა და სხვა ობიექტური მეთოდების გამოყენება კანონები და ნიმუშები.

Gustav Teodore Fehner () (, Gros - Roashane, Musku, -, Leipzig), გერმანული ფიზიკოსი, ფსიქოლოგი, ფილოსოფოსი - იდეალისტი, მწერალი - სატირი (ისაუბრა დოქტორის სახელით). მისი შეხედულებები გავლენას ახდენდა მე -20 საუკუნის ბევრ მეცნიერსა და ფილოსოფოსებზე, მათ შორის: გერარდუს ჰეიმანს, ერნსტ მაქმა, ვილჰელმ ვილჰელმ Wyandt, Sigmund Freud და Walls Hall. Ferechner ითვლება შემქმნელი ფორმულა S \u003d Klogi, რომელიც ადასტურებს მეცნიერულად დაფუძნებული კავშირის არსებობას სხეულსა და ფსიქიკას შორის

Wilhelm Wondt () გერმანული ფიზიოლოგი და ფსიქოლოგი. ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიისა და შემეცნებითი ფსიქოლოგიის დამფუძნებელი. ნაკლებად ცნობილია, როგორც სოციალური ფსიქოლოგიის ძირითადი ფიგურა, თუმცა, Wandet- ის სიცოცხლის ბოლო წლები გავიდა ნიშნით (ხალხთა ფსიქოლოგია), რომელიც მას მიხვდა, როგორც უმაღლესი გონებრივი საქმიანობის სოციალური საფუძვლების დოქტრინა

ედვარდ ტიჩხერი (1867-1927) აღნიშნა, რომ ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტი არ არის რაიმე ძალაუფლების ან უნარის გამოცდა, მაგრამ ფსიქოლოგიური მექანიზმის ნაწილისა და ფსიქოლოგიური გამოცდილების ანალიზი, ფსიქოლოგიური გამოცდილება თვითმმართველობის დაკვირვებაა სტანდარტული პირობებით. თითოეული გამოცდილება, მისი აზრით, საშინაო დავალებაა. ფსიქოლოგიაში ძლიერი მიმართულებით განვითარდა, როგორც "სტრუქტურულიზმი" ან "სტრუქტურული ფსიქოლოგია".

ჰერმან ebbigauz () გერმანიის ფსიქოლოგი. ის იყო მეტოქე ვ. დელტეი. ექსპერიმენტული მეხსიერების კვლევები Syllables- ის მეხსიერების საფუძველზე (1885). განვითარებული რამდენიმე ტექნიკა მეხსიერების პროცესების შესწავლისთვის. მან გახსნა მეხსიერების ფსიქოლოგიის რიგი ფენომენი, კერძოდ, "ზღვარზე ფაქტორი", რომელიც არის რიცხვის პირველი და ბოლო სიმბოლოების უფრო ეფექტური მეხსიერებები. აშენებული მოსახვევებში memorization და დავიწყება - რომელიც აჩვენებს, რომ ეს პროცესები არაწრფივი. მან ასევე აღმოაჩინა, რომ მნიშვნელოვანი მასალა უკეთესია, ვიდრე უაზრო.

ჯეიმს მაკკინ კეტელი (1860-1944 წწ.) დაიბადა 1860 წლის 25 მაისს შეერთებულ შტატებში. 1880 წელს დაამთავრა Lafayette კოლეჯი, 1886 წელს მან მიიღო დოქტორი. Leipzig უნივერსიტეტში. ის ასევე სწავლობდა პარიზის უნივერსიტეტებს, ჟენევას. მუშაობდა თანაშემწე Wilhelm Wyandt in Leipzig. ვკითხულობ ლექციებს კემბრიჯის უნივერსიტეტში, პენსილვანიის უნივერსიტეტში, სადაც ის ხელმძღვანელობდა ფსიქოლოგიის დეპარტამენტს. 1891 წელს, კეტლეელმა მიიღო კოლუმბიის უნივერსიტეტში მოწვევა და ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის პროფესორის თანამდებობა მიიღო, ანთროპოლოგიის ფაკულტეტის დეკანი, ფილოსოფიის პროფესორი და ფსიქოლოგიის პროფესორი. Kettlell სწავლობს ადამიანის ქცევის, განათლების, მეცნიერების ორგანიზაციის პრობლემებს; ფსიქოლოგიური გაზომვების განვითარებული მეთოდები.

ალფრედ ბინა () ფრანგული ფსიქოლოგი, მედიცინის დოქტორი და პარიზის უნივერსიტეტის უფლება საფრანგეთში ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის პირველი ლაბორატორიის დამფუძნებელი. იგი ცდილობდა ფსიქოლოგიის ობიექტური კვლევის მეთოდის დამტკიცებას. ცნობილია, პირველ რიგში, როგორც შემდგენელი (1905 წელს თ. სიმონთან ერთად) ინტელექტის პირველი პრაქტიკული გამოცდა, "ბინას სიმონის ფსიქიკური განვითარების მასშტაბი" (თანამედროვე IQ ტესტის ანალოგი). 1916 წელს, Bina Simon- ის მასშტაბები L. Thememan- ის მიერ "სტენფორდის Bina- ს" ინტელექტის მასშტაბით "

ჰაინრიხ რიორჰა (1884-1922) შვედეთის ფსიქიატრი. მისი სახელით მისი სახელი გამოიგონა, გახდა ფსიქოდიაგნოსტიკური პიროვნების შესწავლის ერთ-ერთი მთავარი ფონდი, მისი სტრუქტურა და უგონო მოტივაცია. T ჭამა არის სხვადასხვა კონფიგურაციისა და ფერების მელნის ლაქების სატესტო კომპლექტის ინტერპრეტაცია, რომელსაც აქვს გარკვეული მნიშვნელობა ფარული დანადგარების დიაგნოზით, მოტივაციის, პერსონაჟების თვისებებით. რ. მისცა ერთ-ერთ ძირითად მიმართულებას თანამედროვე ფსიქოდიაგნოსტიკაში ერთ-ერთი მთავარი მიმართულებით, რადგან მას საშუალებას მისცემს ინდივიდუალური განსახილველად მიახლოება, როგორც ინდივიდუალური შესაძლებლობების მთლიანობა

დიფერენციალური ფსიქოლოგია, ფსიქოლოგიის სფერო, რომელიც სწავლობს ადამიანებს შორის ინდივიდუალურ განსხვავებებს. "დიფერენციალური ფსიქოლოგიის" გაჩენის წინაპირობა მე -19 და მე -20 საუკუნეების მანძილზე ექსპერიმენტის ფსიქოლოგიაში, ასევე გენეტიკურ და მათემატიკურ მეთოდებს გააცნო. F. Galton (United Kingdom) იყო დიფერენციალური ფსიქოლოგიის განვითარების პიონერი, რომელმაც ინდივიდუალური განსხვავებების შესწავლის რამდენიმე მიღება და ინსტრუმენტები გამოიგონა. V. Stern (გერმანია) გააცნო ტერმინი "დიფერენციალური ფსიქოლოგია" (1900). დიფერენციალური ფსიქოლოგიის პირველი ძირითადი წარმომადგენელი იყო A. Bina (საფრანგეთი), ჯ. Kettel (აშშ) და სხვები

ფრენსის გალტონი () ინგლისური მკვლევარი, გეოგრაფი, ანთროპოლოგი და ფსიქოლოგი; დიფერენციალური ფსიქოლოგიისა და ფსიქომეტრიკის დამფუძნებელი. გალტონი. ფსიქოლოგიასა და ანთროპოლოგიას გააცნო მემკვიდრეობის კონცეფცია გალტონმა ფსიქოლოგიასა და ანთროპოლოგიაში გააცნო მემკვიდრეობის კონცეფცია

უილიამ ლუის სტერნი () გერმანიის ფსიქოლოგი და ფილოსოფოსი პირის დიფერენციალური ფსიქოლოგიისა და ფსიქოლოგიის ერთ-ერთ პიონერს ითვლება. რომას, მას დიდი გავლენა ჰქონდა Nascent ბავშვთა ფსიქოლოგიაზე. ინტელექტუალური კოეფიციენტის კონცეფციის შემოქმედი, რომელიც მოგვიანებით ალფრედ ბინას ცნობილი IQ ტესტის საფუძველს მოჰყვა. გერმანელი მწერლის მამა და ფილოსოფოსი გიუნტერ ანდერს. 1897 წელს, Shtern გამოიგონა ტონის ვარიატორი, რომელიც მისცა მას მნიშვნელოვნად გაფართოების შესაძლებლობა შესწავლა ხმის აღქმა პირი.

Sigmund Freud () ავსტრიის ფსიქოლოგი, ფსიქიატრი და ნევროლოგი, ფსიქოანალიზური სკოლის დამფუძნებელი თერაპიული მიმართულებით ფსიქოლოგიაში, რომელიც განაგრძობს თეორიას, რომლის მიხედვითაც ნერვული ადამიანის დარღვევები გამოწვეულია უგონო მდგომარეობათა მრავალფეროვანი და შეგნებული პროცესების მრავალფეროვნებით

კარლ გუსტავ იუნგი () შვეიცარიის ფსიქიატრი, ღრმა ფსიქოლოგიის, ანალიტიკური ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი მიმართულებით. 1912 წელს იუნგმა გამოაქვეყნა "უგონო მდგომარეობის ფსიქოლოგია", რომელშიც ფროიდის ბევრი იდეა უარყო; ორი წლის შემდეგ, ის საერთაშორისო ფსიქოანალიზური საზოგადოების პრეზიდენტის თანამდებობიდან გადადგა. 1921 წელს ვნახე "ფსიქოლოგიური ტიპების" მუშაობა, რომელშიც იუნგი ყველა ადამიანს გაყოფილი და extroverts და ასევე გამართლებული მისი თეორია არქეტიპები

ივან მიხაილოვიჩი სენენოვი (). მეცნიერი, ფსიქოლოგიის პრობლემების მკვლევარი და ცოდნის თეორია, ფიზიოლოგიური სკოლის დამფუძნებელი და ბუნებრივია - რუსეთში ფსიქოლოგიის სამეცნიერო მიმართულება. "ტვინის რეფლექსების" მუშაობაში (1863) შეიმუშავა ცნობიერების ტვინის მექანიზმების დოქტრინა და ნება; წინ გადადგმული ნაბიჯია "ცენტრალური დამუხრუჭების" აღმოჩენაზე - ქცევის ნერვული ცენტრების დამუხრუჭების გავლენა, არის დებულება, რომ წარმოშობის მეთოდის ცნობიერებისა და უგონო მდგომარეობის ყველა ქმედება რეფლექსებია; დაამტკიცა ნერვული ფსიქოლოგიური საქმიანობის თვითრეგულირებისა და სისტემური ორგანიზაციის პრინციპი. პირველად, გამოხმაურების კონცეფცია, როგორც აუცილებელი ქცევის მარეგულირებელი იყო. Sechenov- ის სწავლება რუსეთში ფიზიოლოგიისა და ფსიქოლოგიის განვითარებას მოახდინა; I. P. Pavlov, V. M. Bekhterev, L. S. Vygotsky და მათი მოსწავლეები, გახდა სხეულის სასიცოცხლო აქტივობის სისტემური შესწავლა და მისი ფუნქციები.

ივან პეტროვიჩ პავლოვი () აკადემიკოსი, ფიზიოლოგიის პროფესორი, ცნობილი რუსი მეცნიერი, სწავლების შემოქმედი "პირობითი რეფლექსები". მისი ძირითადი ნაწარმოები - "ცხოველთა უმაღლესი ნერვული საქმიანობის (ქცევის) ობიექტური შესწავლის ოცი წლის გამოცდილება" (სტატიების, გამოსვლების, ანგარიშების შეგროვება) - გამოქვეყნდა 1923 წელს. IP Pavlov და მისი მოსწავლეები პირველად მისცეს ზუსტი ექსპერიმენტული დადასტურება სეჰენოვის თეორიული ხედები, რუსული ფიზიოლოგიის მამა. 1863 წელს Sechenov- მა წიგნი "ტვინის რეფლექსები" გაავრცელა, რომელშიც მისი დროის წინ, ფსიქოლოგიის ფარგლებში ფიზიოლოგიის ნაწილი, საავტომობილო (კუნთოვანი) საქმიანობის შესწავლის მიზნით ფსიქიკური პროცესების მეცნიერებებზე. სეჰენოვის იდეის საფუძველზე რეფლექსის მექანიზმის შესახებ, როგორც ფსიქიკური ცხოვრების საერთო საფუძველი, პავლოვმა მიიღო სხეულის სამუშაოების სამუშაოების (კუნთებისა და ჯირკვლების) საქმიანობის ანალიზი, რომელიც ითვალისწინებს რეაქციების კომპლექტს გარე გაღიზიანება ორგანოს მიერ გარემოს დაცვის მიზნით.

ბექტერევი ვლადიმერ მიხაილოვიჩი () რუსული ფიზიოლოგი, ნეიროპათოლოგი, ფსიქიატრი, ფსიქოლოგი. მან დააფუძნა პირველი ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიური ლაბორატორია რუსეთში (1885), შემდეგ კი ფსიქოუნუროლოგიური ინსტიტუტი (1908) მსოფლიოში ინტეგრირებული კვლევის მსოფლიო ცენტრია. ფსიქიკური საქმიანობის რეფლექსის კონცეფციაზე დაყრდნობით, მე -2 მ. სიეჩენოვმა, ბუნებრივი მეცნიერების თეორიის ქცევის თეორია. ცნობიერების ტრადიციული ინტროსპექტული ფსიქოლოგიის ოპოზიციაში, ბ-ნი თეორია თავდაპირველად მიიღეს ობიექტური ფსიქოლოგიის სახელი (1904), შემდეგ ფსიქორფლექსოლოგია (1910) და, საბოლოოდ, რეფლექსოლოგია (1917). B. 1917 წლებში შიდა ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის განვითარებაში მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანა ("ადამიანის რეფლექსოლოგიის ზოგადი საფუძვლები", 1917).

ალექსანდრე ფედოროვიჩ ლაზური () ეროვნული დიფერენციალური ფსიქოლოგიის დამფუძნებელი, ფუნდამენტური მუშაობის ავტორი, პიროვნების ბუნებისა და კლასიფიკაციის ავტორია, ფსიქოლოგიური ლაბორატორიის შემქმნელი და ფსიქოლოგიური ლაბორატორიის ხელმძღვანელი, ბუნებრივი ექსპერიმენტის ავტორსა და დეველოპერი ფსიქოლოგიაში. ლაზურმა დააყენა ადამიანის ფსიქიკის მრავალმხრივი ორგანიზაციის კონცეფცია ("პერსონაჟების მეცნიერებაში", 1909 წ.

Grigory Ivanovich Rossolim () 1908 წელს G. I. Rossolimo აქალებს მასშტაბის გაზომვა საერთო შესაძლებლობების განვითარების დონეზე, რომელიც შედის ისტორიაში ფსიქოლოგიის და ფსიქოლოგიური პროფილები ". ტესტის მშენებლობა, ის არ იყო ემპირიული გზა, მაგრამ თეორიული იდეების სისტემა შეიმუშავა პიროვნების სტრუქტურისა და დაზვერვის შესახებ. მისი გამოცდის მთავარი მიზანი ავტორს განიხილავს კრიტერიუმების განვითარებას ნორმალური ბავშვების განსხვავებათა განსხვავებათა განსხვავებები გონებრივი ჩამორჩენის სხვადასხვა ხარისხით.

პედოლოგიასა და ფსიქოტექნიკაში საბჭოთა პერიოდში, ტესტირების პრაქტიკა იმპულსს იძენს. ტესტები ფართო გამოყენებას, პირველ რიგში საგანმანათლებლო დაწესებულებებში. ნაყოფიერად მოქმედებს ფსიქოლოგიური ტესტირების სფეროში M. Ya. Basov, M. S. Bernstein, P. P. Bolonstein, A. P. M. Vasilevsky, S. G. Gellerstein, V. M. Kogan, N. D. Levitov, AA Lublinskaya, GI Rossolimo, Schubert და სხვა

Lion Semenovich Vygotsky () L. S. Vygotsky გამოჩენილი შიდა ფსიქოლოგი, დატოვა ნათელი კვალი მეცნიერებისა და პრაქტიკაში, ჩაუყარა ფონდების შიდა, რომელსაც სუბიექტი გავლენას ახდენს მეორე, ქმნის საკუთარ შიდა სამყაროში, ფსიქოდიაგნოსტიკოსს. მან შეიმუშავა დოქტრინა ფსიქიკური ფუნქციების განვითარებაზე კულტურის ფასეულობების კონფიდენციალურობის პროცესში. კულტურული ცოდნა, პირველ რიგში ენის პირველი ნიშნები, ერთგვარი იარაღი, რომელიც მოქმედებს ძირითად ერთეულებს, რომლებიც წარმოადგენს მნიშვნელობასა და მნიშვნელობას

ალექსანდრე რომანოვიჩ ლურია () ლ. ს. ვიგოცკის იდეების შემდეგ ლურიამ კულტურულად განვითარდა - ფსიქიკის განვითარების ისტორიული კონცეფცია, მონაწილეობა მიიღო საქმიანობის თეორიის შექმნისას. ამ საფუძველზე, უმაღლესი ფსიქიკური ფუნქციების სისტემის სტრუქტურის იდეა, მათი ცვალებადობა, პლასტიურობა, ხაზს უსვამს მათი ფორმირების სიცოცხლის ხანგრძლივობას, მათ განხორციელებას სხვადასხვა საქმიანობაში. გამოკვლეული ურთიერთობა გონებრივად და განათლებას შორის ფსიქიკურ განვითარებაში.

2. სამეცნიერო კვლევითი მეცნიერება არის ადამიანის საქმიანობის სფერო, რომლის შედეგიც რეალობის ახალი ცოდნაა, რომელიც შეესაბამება სიმართლის კრიტერიუმს და მეთოდით ხასიათდება. სიმართლის კრიტერიუმები (სამეცნიერო) ცოდნა: - ნებისმიერი თეორია არის დროებითი სტრუქტურა და შეიძლება განადგურდეს. - სამეცნიერო აღიარებს ცოდნას, რომელიც შეიძლება უარყოს ემპირიული ინსპექციის პროცესში. - ცოდნა, რომლის რეფუტაციისთვის არ არსებობს შესაბამისი პროცედურა, არ შეიძლება იყოს სამეცნიერო.

თეორია არის ვარაუდი და შეიძლება უარყოს ექსპერიმენტის ექსპერიმენტი - დამაჯერებელი ჰიპოთეზების რეფუტაციის მეთოდი. მეთოდოლოგიური პრინციპები: 1. გაყალბების პრინციპი - თეორიის პოტენციური დისპერაცია; - თეორიის აბსოლუტური რეფუტაცია ყოველთვის საბოლოოდ. 2. გადამოწმების პრინციპი - ნებისმიერი ჰიპოთეზა შეიძლება უარყოს მოგვიანებით (ნათესავი)

ექსპერიმენტული მეთოდი ფსიქოლოგიაში ექსპერიმენტული მეთოდი არის ფონდების, ტექნიკისა და პროცედურების ფიქსირებული სისტემა, რომელიც საშუალებას იძლევა ფსიქიკური ფენომენის საიმედო და საიმედო ცოდნა. იგი ეფუძნება იმ ფაქტს, რომ პირი ახორციელებს შიდა პოტენციალს საქმიანობის სახით (ქცევა, საქმიანობა, კომუნიკაცია, თამაშები და ა.შ.), რომელიც ხორციელდება კონკრეტულ სიტუაციაში. საქმიანობის ანალიზი, ერთის მხრივ, ერთის მხრივ, პირი, როგორც სუბიექტთან ერთად, სიტუაციაში, მკვლევარი იღებს შიდა სამყაროს სტრუქტურებისა და პროცესების რეკონსტრუქციას, რომლის გარეშეც შეუძლებელი იქნება .

მეცნიერების (ფაზები) მეცნიერების (T. Kunu) შესახებ: 1. რევოლუციური ფაზა (პარადიგმის დარღვევა). 2. "ნორმალური მეცნიერება" - სამეცნიერო საზოგადოების მიერ მიღებული სამეცნიერო საქმიანობის წესები და სტანდარტები, მომდევნო რევოლუციამდე ძველი პარადიგმის დარღვევის დაწყებამდე. სამეცნიერო კვლევის მარეგულირებელი პროცესის ეტაპები: ჰიპოთეზა გაფართოება (ჰიპოთეზა). კვლევის დაგეგმვა. კვლევის ჩატარება. მონაცემების ინტერპრეტაცია. აღმოჩენა ან შეუქცევადი ჰიპოთეზა. (ახალი ჰიპოთეზის ფორმულირება).

სამეცნიერო კვლევის სახეები 1. ფუნდამენტური (პრაქტიკული ეფექტის გამოკლებით). 2. გამოიყენება (კონკრეტული ამოცანის მოსაგვარებლად). 3. Monodispiplinary და კომპლექსი. 4. ერთი ფაქტორი (ანალიტიკური) - ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტის იდენტიფიკაცია. 5. ძიება (კითხვები, ადრე არ მოგვარდება). 6. კრიტიკული (არსებული თეორიის უარყოფა, ალტერნატიული ჰიპოთეზების არჩევანი). 7. აღფრთოვანებული.

სამეცნიერო თეორიების სახეები 1. Axiomatic (Axioms- ზე დაფუძნებული თეორიის მიხედვით) და ჰიპოთეტური - გამოქვითვა (ვარაუდები - ჰიპოთეზა). 2. ხარისხობრივი თეორიები (მათემატიკური აპარატის მოზიდვის გარეშე). 3. ფორმალური თეორიები (მათემატიკური აპარატის გამოყენებით).

ჰიპოთეზა არის სამეცნიერო ვარაუდი, რომელიც ჯერ კიდევ არ არის დადასტურებული და არ არის უარყოფილი. - შეიძლება იქცეს, მაგრამ ვერასოდეს ვერ მიიღება; - გაიხსნა შემდგომი გადამოწმების მიზნით. I. ჰიპოთეზების სახეები (წარმოშობის მიხედვით): 1. თეორიული (თეორიულად გონივრული; თეორიის შედეგების გადამოწმების მიზნით). 2. ექსპერიმენტული (დაადასტუროს / უარყოფა თეორიები). 3. ემპირიული (თეორიის შეუსაბამო, ამ კონკრეტულ შემთხვევაში).

II. ჰიპოთეზების სახეები (შინაარსით) 1. ფენომენის არსებობის შესახებ (არსებობს იქ?). 2. ფენომენას შორის კომუნიკაციის ხელმისაწვდომობის შესახებ (კორელაციის კვლევა). 3. ფენომენას შორის მიზეზობრივი ურთიერთობების თანდასწრებით - ექსპერიმენტული ჰიპოთეზები: - მთავარი (1-2) და ალტერნატივა. - ჰიპოთეზა სხვაობა (H 1). - მსგავსების ჰიპოთეზა (H 0).

სრულყოფილი კვლევის შედეგების კონცეფცია ობიექტურია, ინვარიანტი დროულად, სივრცეში, როგორიცაა ობიექტის ობიექტები. იდეალური შესწავლა არის intersubjectively. იდეალური შესწავლა არ შეიძლება და არ უნდა შეესაბამებოდეს ნამდვილს. სამეცნიერო მეთოდი უნდა მისცეს შედეგს, რაც შეიძლება ახლოს იყოს იდეალური. კონცეფცია და სახეობის ნამდვილობა.

შესავალი

თანამედროვე ფსიქოლოგიური მეცნიერების განვითარება ხასიათდება იმით, რომ ათწლეულების განმავლობაში მიღებული ცოდნა სულ უფრო მეტად გამოიყენება პრაქტიკაში და ეს პრაქტიკა თანდათანობით გაფართოვდება, რაც მოიცავს ადამიანის საქმიანობის უფრო ახალ ტერიტორიებს. გასული საუკუნეებისგან განსხვავებით, არა აკადემიური მეცნიერების ინტერესები და სიცოცხლე თავს იკავებს ფსიქოლოგიას ახალი კვლევის პრობლემებს. თუ ადრე, ფსიქოლოგიას ძირითადად წარმოდგენილია სამეცნიერო ლაბორატორიებში სამეცნიერო ლაბორატორიებში აბსტრაქტული ცოდნა და უნივერსიტეტების დეპარტამენტიდან, შემდეგ კი ფსიქოლოგიის პროგრამების განვითარება სწრაფი ტემპით ვითარდება, სადაც ექსპერიმენტი ასევე ფართოდ გამოიყენება. თუმცა, ასეთი ექსპერიმენტი არ არის ორიენტირებული ე.წ. "წმინდა" ცოდნის მოპოვებაზე, არამედ სიცოცხლის გადასაჭრელად, პრაქტიკულ პრობლემებსა და ამოცანებს.

ეს მდგომარეობა შეესაბამება ფსიქოლოგიის განვითარებულ მრეწველობის შექმნას, ფაქტობრივად სამეცნიერო და გამოყენებულ. სამეცნიერო სფეროები ყურადღება გამახვილებულია ზოგადი, ფუნდამენტური გადაწყვეტისათვის საჭირო თეორიული ცოდნის შესახებ, რომელიც დაკავშირებულია პირის, ფსიქოლოგიისა და ქცევის ცოდნით. სამეცნიერო საფუძვლებზე გამოყენებული მრეწველობის სფეროში, ადამიანის საქმიანობის გაუმჯობესებასთან დაკავშირებული პრაქტიკული ამოცანები, მისი ქცევის გაუმჯობესება და ფსიქოლოგიური განვითარების დონის ზრდა, შემუშავებულია პრაქტიკული რეკომენდაციები. პედაგოგიურ ფსიქოლოგიაში კვლევის ამ ლოგიკის, სამეცნიერო და საგანმანათლებლო და გამოყენებითი სფეროების მიხედვით, მათ შორის ექსპერიმენტული და სამეცნიერო პედაგოგიური ფსიქოლოგიისა და ექსპერიმენტული პრაქტიკული პედაგოგიური ფსიქოლოგიის გარდა, გამოირჩევა თეორიული სამეცნიერო და თეორიული გამოყენებითი ფსიქოლოგიით. სამეცნიერო და საგანმანათლებლო ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ კვლევებში, ცოდნა, რომელიც ადასტურებს სათანადო მეცნიერების ძირითადად წარმოებული, მაგრამ ყოველთვის არ არის პრაქტიკული გამოყენება და ჰიპოთეზები და ვარაუდები, რომლის პრაქტიკული განხორციელებაც მნიშვნელოვან საგანმანათლებლო ეფექტს უნდა მიეცეს გამოყენების ფსიქოლოგიურ და პედაგოგიურ კვლევებში.. ეს არის, უპირველეს ყოვლისა, სწავლისა და ბავშვის ამაღლების პრაქტიკაზე.

ექსპერიმენტული ფსიქოლოგია

მეცნიერებისა და პრაქტიკაში ექსპერიმენტის გარეშე, მიუხედავად მისი სირთულისა და შრომის ინტენსივობის მიუხედავად, შეუძლებელია კარგად, რადგან მხოლოდ ყურადღებით გააზრებული, სათანადოდ გააზრებული და ექსპერიმენტი, თქვენ შეგიძლიათ მიიღოთ ყველაზე მეტად evensidentis, განსაკუთრებით მიზეზების შესახებ.

ექსპერიმენტული ფსიქოლოგია- ფსიქოლოგიის ფართობი, კვლევის ყველაზე ფსიქოლოგიური სფეროების საერთო პრობლემების ორგანიზება და როგორ უნდა გადაწყდეს ისინი. ექსპერიმენტული ფსიქოლოგია ეწოდება სამეცნიერო დისციპლინას ფსიქოლოგიური კვლევის მეთოდებზე.

ექსპერიმენტის გამოყენება მნიშვნელოვან როლს ასრულებდა ფსიქოლოგიურ ცოდნას, ფილოსოფიის ინდუსტრიიდან ფსიქოლოგიის ტრანსფორმაციაში დამოუკიდებელ მეცნიერებაში. ფსიქოლოგიის ექსპერიმენტი ფსიქოლოგიური ცოდნის ტრანსფორმაციაში გადამწყვეტი ფაქტორი გახდა, ის ფილოსოფიის ფსიქოლოგიას გამოყოფს და დამოუკიდებელ მეცნიერებაში აღმოჩნდა. ფსიქიკის სხვადასხვა ტიპის კვლევები ექსპერიმენტული მეთოდების დახმარებით არის ექსპერიმენტული ფსიქოლოგია.

მე -19 საუკუნის ბოლომდე მეცნიერებმა მჭიდროდ აიღეს ელემენტარული ფსიქიკური ფსიქიკური ფუნქციების შესწავლა - ადამიანის სენსორული სისტემები. თავდაპირველად, ეს იყო პირველი Timid ნაბიჯები, რომელმაც საფუძველი შეაჯამა ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის შენობაში, ფილოსოფიისა და ფიზიოლოგიისგან გამოყოფა.

განსაკუთრებით შემდეგნაირად, შესამჩნევი ვილჰელმ Wyandt(1832-1920), გერმანული ფსიქოლოგი, ფიზიოლოგი, ფილოსოფოსი და ლინგვისტური. მან შექმნა მსოფლიო პირველი ფსიქოლოგიური ლაბორატორია (საერთაშორისო ცენტრი). ამ ლაბორატორიიდან, რომელმაც მოგვიანებით მიიღო ინსტიტუტის სტატუსი, ექსპერიმენტულ ფსიქოლოგიაში სპეციალისტების მთელი თაობა, რომელიც ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიური ინსტიტუტების შექმნის მომავალშიც გახდა. პირველ რიგში, WEDDT- მა ფიზიოლოგიური ფსიქოლოგიის განვითარების გეგმის შემუშავება სპეციალური მეცნიერებისთვის, რომელიც იყენებს ლაბორატორიული ექსპერიმენტის მეთოდს, რათა შეინარჩუნოს ცნობიერება ელემენტებზე და მათ შორის ნიმუშის გასარკვევად.

Wundt- ის ფსიქოლოგიის საგანი ითვლება პირდაპირი გამოცდილებით - ფენომენის ხელმისაწვდომი თვითმმართველობის დაკვირვება ან ცნობიერების ფაქტები; თუმცა, უმაღლესი ფსიქიკური პროცესები (სიტყვები, აზროვნება, ნება), ის ექსპერიმენტს მიუწვდომელია და კულტურული და ისტორიული მეთოდის შესწავლა შესთავაზა.

თავდაპირველად ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის მთავარი ობიექტი სპეციალურად ორგანიზებული თვითმმართველობის მიერ გათვალისწინებული ნორმალური ზრდასრული შიდა პროცესები, რომლებიც სპეციალურად ორგანიზებული თვითმმართველობის დაკვირვების (IntroSpection) მიერ განიხილება, ექსპერიმენტები ხორციელდება ცხოველების ზემოთ (K. Lloyd Morgan, E. L. Torndayk), ფსიქიკური, ბავშვების შესწავლა.

ექსპერიმენტული ფსიქოლოგია იწყება არა მარტო ფსიქიკური პროცესების ზოგადი ნიმუშების შესწავლა, არამედ მგრძნობელობის ინდივიდუალური ვარიაციები, რეაქციის დრო, მეხსიერება, ასოციაციები და ა.შ. (F. Galton, D. Kettel).

გალტონიმე შემუშავებული ტექნიკის დიაგნოსტიკის დიაგნოსტიკა, რომელიც აღინიშნა ტესტირების დაწყების, კვლევის შედეგების სტატისტიკური დამუშავების მეთოდების (კერძოდ, ცვლადებს შორის კორელაციის გაანგარიშების მეთოდი), მასობრივი კვლევა.

Kettelგანიხილება პირადობის მოწმობა, როგორც დადგენილი ან მეტ-ნაკლებად ავტონომიური ფსიქოლოგიური მახასიათებლების დადგენილი ან მეტ-ტესტების დახმარებით). ამდენად, ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის სიღრმეებში ახალი მიმართულება იბადება - დიფერენციალური ფსიქოლოგია, რომელთა საგანი არის ადამიანებსა და მათ ჯგუფებს შორის ინდივიდუალური განსხვავებები.

ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის მიღწევები ჩვენ "აკადემიური" წარმოშობის, I.E. არ არის მიზნად ისახავს მისი შედეგების გამოყენების მიზნით ტრენინგის პრაქტიკას, პაციენტთა მკურნალობას და ა.შ., მომავალში, არსებობს პრაქტიკული გამოყენება ადამიანის საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში - სკოლამდელი პედაგოგიკისგან ასტრონავტიკა.

დიფერენციალური ფსიქოლოგიის წარმოშობის წინაპირობა, რომელიც სწავლობს ხალხებსა და ჯგუფებს შორის ინდივიდუალურ განსხვავებებს, მე -19 და მე -20 საუკუნეების მხრივ ექსპერიმენტის ფსიქოლოგიაში, ასევე გენეტიკურ და მათემატიკურ მეთოდებს. თეორიული სქემების განვითარება და ექსპერიმენტული მეთოდები ფსიქოლოგია იგი მჭიდროდ არის დაკავშირებული თეორიული ცოდნის ზოგად პროგრესთან, ყველაზე ინტენსიურად შესრულებულია მეცნიერების სახსრებზე - ბიოლოგიური, ტექნიკური და სოციალური.

ამჟამად, ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის მეთოდები ფართოდ გამოიყენება ადამიანის საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში. ადამიანის ცოდნის პროგრესი უკვე წარმოუდგენელია ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის, კვლევის შედეგების ტესტირების, მათემატიკისა და სტატისტიკური დამუშავების მეთოდების გარეშე. ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის წარმატებები ეფუძნება სხვადასხვა მეცნიერებათა მეთოდების გამოყენებას: ფიზიოლოგია, ბიოლოგია, ფსიქოლოგია, მათემატიკა

ახლა ექსპერიმენტული ფსიქოლოგია პრაქტიკაში, იგი ითვლება დისციპლინად, რომელიც პასუხისმგებელია სწორი ექსპერიმენტების ფორმულირებაზე, მაგალითად, გამოყენებითი ფსიქოლოგიის მრავალი მიმართულებით, მაგალითად, მიზანშეწონილობის განსაზღვრის, ინოვაციების ცვლილების ეფექტურობის (მაგალითად, შრომის ფსიქოლოგიაში). მისი მეთოდების გამოყენებისას დიდი წარმატებები მიღწეული იქნა ფსიქო-ფიზიოლოგიისა და ფსიქოლოგიის ფსიქოლოგიის შესწავლასა და აღქმა. თუმცა, ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის მიღწევები ფუნდამენტური ფსიქოლოგიის ხელშეწყობისას ნაკლებად მნიშვნელოვანია და ექვემდებარება.

ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის მეთოდოლოგია პრინციპების საფუძველზე:

1. მთლიანი მეთოდოლოგიური პრინციპები:

2. განსაზღვრის პრინციპი. ექსპერიმენტული ფსიქოლოგია აგრძელებს იმ ფაქტს, რომ ადამიანის ქცევა და ფსიქიკური მოვლენები რაიმე მიზეზების გამო, რაც ფუნდამენტურად განმარტავს.

3. ობიექტურობის პრინციპი. ექსპერიმენტული ფსიქოლოგია მიიჩნევს, რომ ცოდნის ობიექტი სწავლის სუბიექტისგან დამოუკიდებელია; ობიექტი ფუნდამენტურად სწავლობს მოქმედებით.

4. ფალსიფიკულიზაციის პრინციპი - ფუნდამენტურად შესაძლო რეალური ექსპერიმენტის შედეგების შესაბამისი თეორიის მეთოდური შესაძლებლობის მეთოდოლოგიური შესაძლებლობის მეთოდოლოგიური შესაძლებლობების შესახებ.

ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის სპეციფიკური პრინციპები:

ფიზიოლოგიური და ფსიქიკური ერთიანობის პრინციპი. ნერვული სისტემა უზრუნველყოფს ფსიქიკური პროცესების წარმოქმნას და კურსს, მაგრამ შეუძლებელია ფსიქიკური მოვლენების შემცირება ფიზიოლოგიურ პროცესებზე.

ცნობიერების და საქმიანობის ერთიანობის პრინციპი. ცნობიერება აქტიურია და საქმიანობა შეგნებულია. ექსპერიმენტული ფსიქოლოგი სწავლობს ქცევას, რომელიც ქმნის პიროვნების მჭიდრო ურთიერთქმედებას. იგი გამოხატულია შემდეგნაირად: r \u003d f (p, s), სადაც r არის ქცევა, P არის ადამიანი, და s არის სიტუაცია.

განვითარების პრინციპი. ასევე ცნობილია, როგორც ისტორიის პრინციპი და გენეტიკური პრინციპი. ამ პრინციპის ფსიქიკის ამ პრინციპის მიხედვით - ფილოგენეზსა და ონტოგენეზში გრძელვადიანი განვითარების შედეგი.

სისტემის სტრუქტურული პრინციპი. ნებისმიერი ფსიქიკური მოვლენები უნდა ჩაითვალოს, როგორც ჰოლისტიკური პროცესები (გავლენა ყოველთვის ასრულებს ფსიქიკას, და არა ზოგიერთ იზოლირებულ ნაწილს).

მომდევნო თავში, განვიხილავთ ექსპერიმენტულ მეთოდს პედაგოგიურ ფსიქოლოგიაში.

ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის შესავალი.

როგორ დავიწყოთ ფსიქოლოგიური კვლევა.

ლიტერატურა - - ჩ. 2: 54-65, ჩ. 10, - ჩ. 1.6, - GL.4

Ექსპერიმენტი

ნებისმიერ ექსპერიმენტში არსებობს კვლევის ობიექტი (ქცევა, ფენომენი, ქონება და ა.შ.), გარდა ამისა, ექსპერიმენტში

· რაღაც ცვლილებები

· გავლენის პოტენციური წყაროები მუდმივია

· ნებისმიერი ქცევა იზომება

ქვეშ ცვალებადი ფსიქოლოგიაში, მათ ესმით ნებისმიერი მნიშვნელობა, რომელიც ჩვენთვის, ქონების ან პარამეტრების ინტერესებს. ეს შეიძლება იყოს როგორც რაოდენობრივი იზომება ღირებულება (როგორიცაა ზრდა, წონა, რეაქციის დრო, ზღვრები და ა.შ.) და ღირებულებები, რომლებიც მხოლოდ ხარისხის აღწერილობას იძლევიან (მაგალითად, პავლე, რასის, განწყობა, ხასიათი და ა.შ.)

დამოუკიდებელი სასწავლო დამოკიდებული

ცვლადი ცვლადი

კონტროლის ცვლადები

დამოუკიდებელი ცვლადი - ექსპერიმენტის ცვლადი ცვლადი; მოიცავს ორ ან მეტ სახელმწიფოს (პირობები) ან დონეზე.

Დამოკიდებული ცვლადი - ცვლადი შეცვლის დამოუკიდებელი ცვლადი, აღების სხვადასხვა ღირებულებები, რომლებიც იზომება.

კონტროლის ცვლადი - ცვლადი, რომელიც ინახება მუდმივი.

მკვლევარი ცვლის დამოუკიდებელ ცვლადს, რათა დამოუკიდებელი ცვლადის სხვადასხვა ღირებულებებისა და დონის ეფექტი (გავლენა) შეიძლება განისაზღვროს დამოკიდებული ცვლადის ცვლილებებით.

ამავდროულად, მთავარი სირთულეა კონტროლის ცვლადების ახსნა-განმარტების უზრუნველსაყოფად. თუ ექსპერიმენტის პროცესში, დამოუკიდებელ ცვლადთან ერთად, ჩვენ სხვა, რომელიც ასევე შეიძლება გავლენას მოახდენს დამოკიდებულ ცვლადზე, ისინი საუბრობენ ეფექტი შერევით.

შერჩევა ეს დაკავშირებულია იმ ფაქტთან, რომ დამოუკიდებელი ცვლადის ეფექტი თან ახლავს სხვა ცვლადების რაოდენობას, რაც სისტემატურად განსხვავდება დამოუკიდებელი ცვლადის სხვადასხვა პირობების პრეზენტაციაზე და ამით აქვს ხელსაყრელი (ან უარყოფითი) ეფექტი ერთი მათგანი.

შერევა გამოწვეულია იმით, რომ ექსპერიმენტის შექმნისას, ჩვენ არ გავითვალისწინოთ ნებისმიერი ცვლადი ან არ შეამოწმე თუ არა ეს მართლაც შედის საკონტროლო ცვლადებში და, შესაბამისად, ეს დამოუკიდებელი ცვლადი იყო.

Კვლევითი პროექტი

მოიცავს შემდეგ ნაბიჯებს

იდეების ძიება	იდეების წყაროები · დაკვირვებები · ექსპერტები · ჟურნალები, წიგნები, სახელმძღვანელოები და ა.შ.
შემოწმებული ჰიპოთეზის ფორმულირება	დამოწმებული ჰიპოთეზა არის განცხადება ორ ან მეტ ცვლადს შორის განკუთვნილი ან თეორიული ურთიერთობების შესახებ. დამოწმებული ჰიპოთეზა ან აშკარად ამტკიცებს, ან გულისხმობს იმ ცვლადებს გაზომვები.
შესაბამისი ლიტერატურის ანალიზი	ლიტერატურის მიმოხილვა ემსახურება ველოსიპედით, I.E., რათა დადგინდეს, თუ რა არის უკვე ცნობილია თქვენი ჰიპოთეზა. ლიტერატურის მიმოხილვა გონივრულ სასწავლო გეგმის შემუშავებას ეხმარება, აირჩიოს შესაბამისი მასალა და წახალისება. .
ექსპერიმენტის სქემის განვითარება
პრეპარატის ჩატარება (აერობატური კვლევა)	წინასწარი ტესტები მცირე რაოდენობის სუბიექტებს იყენებენ. ეს კეთდება გადამოწმებისათვის · არის თუ არა რაიმე შეცდომები სქემაში და ექსპერიმენტულ პროცედურაზე · ტესტირების ინსტრუქციები გაიგოთ შემდეგი ინსტრუქციები · რამდენი დრო დასჭირდება ექსპერიმენტს · არ არის ძალიან რთული ან მარტივი ამოცანები. ამავდროულად, პრაქტიკაში თავად დაიცვას და გავზომოთ ქცევის ჩვენთვის.
მონაცემთა შეგროვება
სტატისტიკური მონაცემების ანალიზი	როგორც წესი, ჰიპოთეზების ტესტი ლოგიკა ასეთია: ექსპერიმენტი ირჩევს პირობებს (ექსპერიმენტულ და კონტროლს), რათა შეამოწმოთ მისი ჰიპოთეზა, ვთქვათ, რომ ექსპერიმენტულ პირობებს გარკვეულ გავლენას ახდენს კონტროლის პირობებთან შედარებით. ეს ჰიპოთეზა შემოწმდება შედარებით nul-hypothesis. Nul-Hypothesis არის განცხადება არჩეული ცვლადების კომუნიკაციის არარსებობის შესახებ. ექსპერიმენტი წარმატებით ითვლება, როდესაც შესაძლებელია ნულოვანი ჰიპოთეზის უარყოფა, I.E. აჩვენე, რომ ეს ყალბია და, შესაბამისად, თავდაპირველი ჰიპოთეზა კომუნიკაცია მართალია.
მონაცემთა ინტერპრეტაცია	მონაცემების მისაღებად საკმარისი არ არის - აუცილებელია მათი ინტერპრეტაცია. უბრალოდ მონაცემებს არ აქვთ ღირებულებები, ისინი უნდა იყოს კორელაცია ქცევის თეორიასთან.
მოხსენების გაკეთება

გაზომვები ფსიქოლოგიაში

ლიტერატურა - - ჩ. 6 + ფსიქოლოგიის თითქმის ნებისმიერი პოლიტიკა +

+ Sidorenko E.V. ფსიქოლოგიაში მათემატიკური დამუშავების მეთოდები. პეტერბურგი, 1996.

საზომი სასწორები

მკაცრი განსაზღვრება საკმაოდ რთულია.

უფრო ადვილია იმის თქმა, რომ მასშტაბი არის წესი, რომლითაც ჩვენ გვყავს სახელები (ნომრები) ობიექტების ობიექტების ან თვისებების შესაბამისად.

ტიპის საზომი სასწორები

როგორც წესი, განასხვავებს 4 ტიპის საზომი სასწორები (DRUZHININ, 1997, Elmes et Al, 1992, Stevens, 1951.):

· სახელი სასწორები (ნომინალური მასშტაბი, ნომინალური მასშტაბი)

· წესრიგის მასშტაბი (ორდერის მასშტაბი, რიგითი მასშტაბი)

ინტერვალი სასწორები (ინტერვალი, ინტერვალის მასშტაბი)

თანაბარი ურთიერთობის მასშტაბი (ურთიერთობების მასშტაბი, თანაფარდობა)

მასშტაბების სახეები განისაზღვრება იმ თვისებებით, რომლებიც მათ ფლობენ. მასშტაბების სახეები შემდგომში შემოთავაზებულ ინფორმაციულ ზრდასთან ერთად. ყოველი მომდევნო მასშტაბს აქვს წინა მასშტაბის თვისებები და კიდევ დამატებითი. ეს ნიშნავს, კერძოდ, სტატისტიკური პროცედურები, რომლებიც შეიძლება გამოყენებულ იქნას ნივთები, რომლებიც განკუთვნილია ყველა დანარჩენი. მაგრამ თანაბარი ურთიერთობების მასშტაბის სტატისტიკა არ არის შესაფერისი სამი ნაკლებად ინფორმაციული მასშტაბით.

სახელი მასშტაბი	ზომავს განსხვავებულ ქონებას გარკვეული ნიშანი და სხვა არაფერი. სახელი მასშტაბის უბრალოდ ჯიშების ობიექტები სხვადასხვა კატეგორიაში. მაგალითები
მასშტაბის შეკვეთა	ასახავს განსხვავებას გარკვეული ქონების მასშტაბით. მასშტაბის ღირებულებები გარკვეულ ქონების ღირებულებებს შეესაბამება ისე, რომ ბრძანება ასახავს ამ ქონების ღირებულების შეცვლის ბრძანებას შერჩეულ ობიექტებში. ასეთი მასშტაბი აჩვენებს შერჩეული ინდიკატორის მიერ ობიექტების ობიექტების ბრძანებას, ამ მაჩვენებლის რეალური ღირებულებების შესახებ რაიმე ინფორმაციის გარეშე. ზოგჯერ ასეთი მასშტაბები შეიძლება ჰქონდეს ნულოვანი, რომელიც ემთხვევა შერჩეული ქონების "ნულს". ბრძანების მასშტაბი მოიცავს ერთფეროვანი დამოკიდებულების მასშტაბებს შორის მასშტაბის განყოფილებებსა და პარამეტრების მაჩვენებელს შორის. მაგალითები
მასშტაბის მასშტაბის ინტერვალი ინტერვალით	მას აქვს განსხვავებები, ღირებულებები და თანაბარი ინტერვალით. ამ მასშტაბით, არა მხოლოდ მასშტაბის ღირებულებები, არამედ ინტერვალით გათვალისწინებული ღირებულებები. ინტერვალებით, მასშტაბის ღირებულებებს შორის განსხვავება შეიძლება გარკვეულწილად აისახოს შერჩეული ქონების მქონე განსხვავებას. ინტერვალების დიაპაზონი მოიცავს მასშტაბის და პარამეტრის მაჩვენებელს შორის წრფივი ურთიერთობას. მაგალითები
ურთიერთობის შეგროვება	მას აქვს წინა სასწორების ყველა თვისება და, გარდა ამისა, აქვს რეალური ნულოვანი - ეს არის ნულოვანი მასშტაბი ზოგიერთი შერჩეული ქონების "ნულოვანი". შემდეგ მასშტაბის ღირებულება შეესაბამება თავის "ნულოვანს" ნათესავების გარკვეულ განსხვავებას. ეს არის ყველაზე ძლიერი მასშტაბები. ასეთ მასშტაბებში, არა მხოლოდ განსხვავება, არამედ ღირებულებების თანაფარდობა აზრი აქვს (მაგალითად, ნ. მასშტაბის მასშტაბის უფრო დიდი ღირებულება შეესაბამება ნ. ერთხელ მაჩვენებლის მეტი მნიშვნელობა). მაგალითები

მასშტაბი ტიპი:

განსაზღვრავს რომელი სტატისტიკური პროცედურა ჩვენ ვიყენებთ (იხ. ცხრილი)

· სხვების კრიტიკულ შეფასებას ეხმარება

· გავლენას ახდენს მონაცემების ინტერპრეტაცია, ვინაიდან სხვადასხვა მასშტაბები საშუალებას იძლევა სხვადასხვა თვისებების ასახვა.

მხოლოდ ინტერვალის მასშტაბით აზრი აქვს გარკვეულ ინდიკატორის საშუალო მნიშვნელობებზე. მაგალითად, თუ IQ- ს მივაღწევთ ინტერვალების მასშტაბებს, ჩვენ შეგვიძლია ვისაუბროთ ჯგუფის შუა მაჩვენებელზე, რომელიც საშუალებას მოგვცემს ვთქვა, შევადაროთ მოსწავლეებს სხვადასხვა ქვეყნებში მოსწავლეების საშუალო IQ. თუ IQ არის მასშტაბის ბრძანება, მაშინ მაშინ კონცეფცია საშუალო კარგავს მნიშვნელობა და არ საშუალო IQ ჯგუფი შეიძლება იყოს.

მხოლოდ თანაბარი ურთიერთობის მასშტაბით ჩვენ შეგვიძლია ვისაუბროთ ინტერესზე. მაგალითად, მაგალითად, შესაძლებელია იმის თქმა, რომ ზოგიერთი ტექნიკა 20% -ით შემოქმედების გაზრდას შეუძლია, ჩვენ შეგვიძლია მხოლოდ მაშინ, როდესაც კრეატიულობა თანაბარი ურთიერთობების მასშტაბით იზომება.

აღწერითი დაკვირვება

ფსიქოლოგიაში დაკვირვების ყველაზე აშკარა გზა;

მისი აპირებს აღწეროს ქცევა.

აღწერითი დაკვირვების ჩამოთვლილია რომელი ქცევა, რა სიხშირე და რა თანმიმდევრობით და რა რაოდენობით.

3 ტიპის აღწერითი დაკვირვების გამოყოფა: ბუნებრივი, პრეცედენტები (სპეციალური შემთხვევები) და მიმოხილვები.

უპირატესობები აღწერითი დაკვირვებები:

· სასარგებლოა კვლევის საწყის ეტაპზე

· ეს სასარგებლოა, როდესაც სხვა მეთოდების გამოყენების შესაძლებლობა არ არსებობს

ნაკლოვანებები:

არ დაუშვას დასკვნები ცვლადებს შორის ურთიერთობების შესახებ

განმეორების შეუძლებლობა მათ უკიდურესად სუბიექტურია

· Antomorphism (ადამიანის მახასიათებლების ცხოველებისადმი მიდრეკილება და თუნდაც inanimate სუბიექტები)

· შიდა არასამთავრობო საიმედოობა, როგორც ასეთი მეთოდები საშუალებას ა), რათა აირჩიოს შემთხვევები მთელი რიგი შემთხვევებისაგან, ასევე არჩევა კითხვები, პასუხები და ფაქტები; ბ) ამ შემთხვევებში და პასუხებს ჩვენს მიერ ადრე განვითარებულ თეორიასთან დაკავშირებული პასუხები და ნებისმიერი თეორია "დაამტკიცოს". მაგალითი: ფროიდის თეორია. რა იქნება ფროიდის გენიოსი, მისი თეორია არ გაუძლებს კრიტიკას ფაქტებისა და მტკიცებულებების თვალსაზრისით, რომელზეც დაფუძნებულია.

განლაგების დაკვირვება

ეს არის ურთიერთობების დაკვირვებები, სხვადასხვა ფენომენისა და თვისებების შორის დამოკიდებულება. ასეთი დამოკიდებულების შესწავლა, ჩვენ შეგვიძლია გამოვიყენოთ კორელაციის ტექნიკა. კორელაციის ტექნოლოგიის გამოყენება საშუალებას გვაძლევს განვსაზღვროთ ორ პრობლემას შორის ურთიერთობის ხარისხი. როგორც წესი, ვიმედოვნებთ, რომ ერთ ცვლადში შეგვიძლია კიდევ ერთი პროგნოზირება. ასეთი დასკვნები მზადდება "ყოფილი პოსტ ფაქტო", რაც, რა მოხდა. პირველ რიგში, ქცევის დაკვირვებები, რომლებიც თქვენ ხართ დაინტერესებული ხართ შეგროვებული და შემდეგ კორელაციის კოეფიციენტი გამოითვლება, რომელიც გამოხატავს კომუნიკაციის ხარისხს ორ ცვლადს ან გაზომვას შორის.

ცვლადები ექსპერიმენტებში

დამოუკიდებელი	ექსპერიმენტი ირჩევს მათ გაანგარიშებას, რომ მათ შეიძლება გამოიწვიონ ცვლილებები ქცევაში. დამოუკიდებელი ცვლადის დონის (ღირებულების) ცვლილებებისას ქცევის ცვლილებაა, ჩვენ ვამბობთ, რომ ქცევა აკონტროლებს დამოუკიდებელ ცვლადს. თუ დამოუკიდებელი ცვლადი არ აკონტროლებს ქცევას, მაშინ ეს ნულოვანი შედეგია. ნულოვანი შედეგი შეიძლება ჰქონდეს რამდენიმე ინტერპრეტაცია: 1. ექსპერიმენტი ცდება, ფიქრობდა, რომ დამოუკიდებელი ცვლადი გავლენას ახდენს ქცევაზე. მაშინ ნულოვანი შედეგი ერთგულია. 2. დამოუკიდებელი ცვლადის ცვლილებები არ იყო სწორი.
დამოკიდებული	ისინი დამოკიდებულია სუბიექტების ქცევაზე, რაც, თავის მხრივ, დამოკიდებულია დამოუკიდებელ ცვლადებზე. კარგი დამოკიდებული ცვლადი უნდა იყოს საიმედო (ანუ, როდესაც ჩვენ ვიმეორებთ ექსპერიმენტს - იგივე სუბიექტებს, დამოუკიდებელი ცვლადების იგივე დონეს, ... - დამოკიდებული ცვლადი უნდა იყოს იგივე. დამოკიდებული ცვლადი არის არასანდო, თუ არსებობს პრობლემები გაზომვის მეთოდით. \u200b\u200bკიდევ ერთი პრობლემა დამოკიდებული ცვლადი, რომელიც შეიძლება გამოიწვიოს ნულოვანი შედეგი ის არის, რომ დამოკიდებული ცვლადი მოხდა ყველაზე დაბალი ან უმაღლესი მასშტაბის ნიშანზე. ეს ეწოდება ჭერის ეფექტს. ეს ეფექტი არ იძლევა გავლენას დამოუკიდებელი ცვლადი დამოკიდებული ცვლადი. საბოლოოდ ნულოვანი შედეგი შეიძლება გამოჩნდეს სტატისტიკური მონაცემების დამუშავების წყალობით. სტატისტიკური ტესტის შედეგები არ შეიძლება ადასტურებს ნულოვანი ჰიპოთეზის ღალატს, ხოლო ეს არ არის ჭეშმარიტი.
კონტროლი	ნებისმიერ ექსპერიმენტში, არსებობს უფრო ცვლადები, ვიდრე რეალურად შეიძლება კონტროლირებადი, ანუ. არ არსებობს იდეალური ექსპერიმენტი. ექსპერიმენტი ცდილობს გააკონტროლოს იმდენი მნიშვნელოვანი ცვლადები რაც შეიძლება და იმედოვნებს, რომ დარჩენილი უკონტროლო ცვლადები მცირე გავლენას ახდენს დამოუკიდებელი ცვლადის ეფექტთან შედარებით. პატარა ეფექტი დამოუკიდებელი ცვლადი, უფრო ფრთხილად კონტროლი უნდა იყოს. ნულოვანი შედეგების მიღება შესაძლებელია, თუ არ არის საკმარისი სხვადასხვა ფაქტორების კონტროლი. ეს განსაკუთრებით დამახასიათებელია ლაბორატორიული პირობების დამახასიათებელი. გახსოვთ, ალბათ, ჩვენ მოვუწოდებთ ამ უკონტროლო ფაქტორების გავლენას შერევით.

ექსპერიმენტული სქემები

ლიტერატურა - - ჩ. 3, 4, 6, - ჩ. 2, 7, 8, - ჩ. ხუთი

არსებობს ორი ძირითადი მახასიათებლები:

· დამოუკიდებელი ცვლადის თითოეულ დონეზე რამდენიმე სუბიექტის გავრცელება

· ყველა სუბიექტის ყველა სუბიექტის გავრცელება

პირველი შესაძლებლობა ეწოდება

intergroup ექსპერიმენტული სქემა - ეს არის თითოეული პირობების პრეზენტაცია დამოუკიდებელი ცვლადის სუბიექტების სხვადასხვა ჯგუფებისათვის.

მეორე შესაძლებლობა ეწოდება

Intraindivival ექსპერიმენტული სქემა -ეს არის ყველა (ან მეტი) სუბიექტის პრეზენტაცია. ზოგჯერ ასეთი სქემა ასევე მოუწოდებს ინდივიდუალური ექსპერიმენტის სხვა სქემას intragroup .

ურთიერთქმედების სახეები

ძირითადი ეფექტები სტატისტიკურად დამოუკიდებელია ურთიერთქმედების ეფექტით. ეს იმას ნიშნავს, რომ მნიშვნელოვანია ძირითადი ეფექტების მასშტაბები და მიმართულება, ჩვენ არ შეგვიძლია არაფერი ვთქვათ ურთიერთქმედების შესახებ.

მაგალითი. განვიხილოთ ექსპერიმენტი ორი დამოუკიდებელი ცვლადით - 1 და 2. დამოუკიდებელი ცვლადი 1 აქვს ორი დონე - A და B. დამოუკიდებელი ცვლადი 2 ასევე ორი დონეა - 1 და 2. ქვემოთ მოყვანილი სამივე შემთხვევაში, ამ ცვლადების ძირითადი ეფექტები იგივეა (განსხვავება დამოკიდებულ ცვლაში არის 20 ერთეული დამოუკიდებელი ცვლადი 1-ის ორ დონეზე, ხოლო დამოუკიდებელი ცვლადი 1-ის ორ დონეს შორის განსხვავება 60 ერთეულია).

3) და ამ შემთხვევაში არსებობს ინტერაქცია

დამოუკიდებელი ცვლადი 1.
და	-ში	Ში.

დამოუკიდებელი ცვლადი 2.
		2-1

	და	-ში	საშუალო
საშუალო

ეს არის ინტერაქცია. ეს არის ყველაზე საიმედო, ვინაიდან არ შეიძლება აიხსნას დამოკიდებული ცვლადის გაზომვისა და სკალირების პრობლემებით.

ძირითადი ეფექტი მაგიდები იგივეა, და გრაფიკები ყველა განსხვავებულია.

მორალი:ურთიერთქმედება უნდა განიხილებოდეს ექსპერიმენტში დასკვნების დაწყებამდე, სადაც ერთზე მეტი დამოუკიდებელი ცვლადი.

შერეული სქემა

ეს არის დიაგრამა, სადაც ერთი ან მეტი INTERGROUP ცვლადები გამოიყენება და ერთი ან მეტი ინტელექტუალური ცვლადები.

ნებისმიერი ეფექტური სამეცნიერო მეთოდი მოითხოვს სათანადო "maturation" როგორც მეცნიერების თავისთავად და მხოლოდ პრაქტიკული, სოციალური საჭიროების შედეგების შედეგების ამ სამეცნიერო საქმიანობის შედეგები. ეს უკანასკნელი განსაზღვრავს. ეს ასევე მოხდა ფსიქოლოგიის მთლიანად და რევოლუციური მეთოდით - ექსპერიმენტი.

მისი განაცხადის ისტორია წინ უსწრებდა, მათ შორის ფსიქოლოგიის თემაზე არსებული შეხედულებების განმეორებითი ცვლილება, ფსიქიკის ბუნებას მთლიანად. სანამ გონებრივი განისაზღვრა, როგორც რაღაც მხოლოდ შიდა, მხოლოდ ერთადერთი მეთოდი იყო გამოყენებული მისი შესწავლა - თვითშევალდებლობა (introspection). ფსიქოლოგიაში ექსპერიმენტის შესაძლებლობის უარყოფა და შედეგების შესაბამისი მათემატიკური დამუშავება დიდი ხანია, ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტის იდეების შესახებ.

პირველი სპეციალისტები, რომლებიც ექსპერიმენტის მეთოდით იყენებდნენ (შესაბამის მათემატიკურ აპარატიკასთან ერთად), რომლებიც ძირითადად ფსიქოლოგიურია, ასტრონომი მეცნიერები იყვნენ. მათი კვლევის იმპულსი იყო ასტრონომიის პრაქტიკული ამოცანა, რათა შეიქმნას სპეციალური მერიდიანის ვარსკვლავი სპეციალური ტელესკოპის ქსელში (ბრედლის მეთოდი). 1796 წელს, მნიშვნელოვანი (0.5-1.0 მეორე) misconception აღმოჩნდა Greenwich ობსერვატორიაში დროის განსაზღვრისას სხვადასხვა თანამშრომლების მიერ. 1816 წელს, Königsberg ასტრონომმა BESSEL იუწყება მრავალწლიანი ექსპერიმენტების შედეგებს პირის "რეაქციის დროის" გაზომვის შესახებ, რაც არის სტიმულირების პრეზენტაციის მომენტში და პირის რეაქციის დაწყების მომენტში (ე.წ. "გათავისუფლებული ადამიანის დაგვიანებით", იხილეთ II თავი 16-ე მუხლის მე -16). ამავდროულად, "პირადი განტოლებები" ფსიქოლოგიაში მათემატიკური სიმბოლოს პირველი წარმატებული ფორმებია, პირიქით, პირის აღქმა. მალევე ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიური კვლევების პირველი სპეციალიზებული მოწყობილობა შეიქმნა - HIPPAN CHRONOSCOPE. ამიტომ ექსპერიმენტული ფსიქოლოგია დაიბადა. მისი პირველი, ფუნდამენტური შრომა იყო "ფსიქოფიზიკის ელემენტები" (1860), რომელიც ფიზიკოსისა და ფიზიოლოგი T. Ferechner- ის მიერ დაწერილია.

ფსიქოლოგიის ექსპერიმენტისა და გაზომვების იდეების განვითარებაში მნიშვნელოვანი წვლილი შეიტანა F. Galton- ის მიერ, რომელიც 1884 წელს ორგანიზებას უწევს "ანთროპომეტრიულ" ლაბორატორიაში პირველი ჭეშმარიტად მასიური (სტატისტიკური) გაზომვები.

ფსიქოლოგიის ექსპერიმენტის მეთოდის დამტკიცება, განხორციელება და განვითარება დაკავშირებულია 1879 წელს V. Wundt- ში "ფიზიოლოგიური ფსიქოლოგიის" პირველი ლაბორატორიის აღმოჩენასთან, სადაც მრავალი კვლევა ჩატარდა ელემენტარული ფიზიოლოგიური და ფსიქიკური პროცესების რაოდენობრივი კორელაციაზე.

1893 წლისთვის უკვე 34 სპეციალიზებული ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიური კაბინეტები იყო მსოფლიოში. რუსეთში ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის ჩამოყალიბება უკავშირდება ნ. ლანგის სახელებს, გ. ი. ჩელპუნოვას სახელებს, ვ. მ. ბექტერევას, ს. კორტაკოვი, გ. ი. როსიოლიმო და სხვები.

ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის შემდგომი განვითარება ძალიან ძალადობრივი იყო. ექსპერიმენტული მეთოდი თავად უცვლელი რჩება. ის იყო ყველა ფართო და "თხელი" ფსიქოლოგიაში, მასში ყველა მხარეს იყენებდნენ მათემატიკის აპარატის მიერ ყველაზე მრავალფეროვან და კომპლექსურ ფსიქიკურ ფენომენასა და პროცესებს.

XX საუკუნის დასაწყისში. ექსპერიმენტული მეთოდი დამტკიცებულია ფსიქოლოგიის ყველა წამყვან სექტორში, მთელი მეცნიერების რესტრუქტურიზაციის ხელშეწყობა.

თავისთავად, ექსპერიმენტული კვლევა (როგორც ნებისმიერი სხვა მეთოდი) ჯერ კიდევ არ არის სერიოზული სამეცნიერო ამოცანების გადაჭრა, ეს არ არის სრული კვლევის პროცესი. ეს უკანასკნელი შეიძლება იყოს პირობითად გაყოფილი რამდენიმე ლოგიკურად ურთიერთდაკავშირებული ეტაპად, რომლებიც არ არიან მკაცრად გამოყოფილი დროში, შეიძლება განსხვავდებოდეს ადგილებში, დაიკავონ დიდი ან პატარა წილი სამეცნიერო პროცესში:

1. წინა კვლევა, დაკვირვება ან თეორიული ანალიზი აღმოაჩენს მნიშვნელოვან ფაქტებს (ან გულისხმობს მათ ყოფნას), გამოხატავს წინააღმდეგობას ან კითხვებს, რომლებიც უფრო დეტალურად უნდა შეისწავლონ. ეს არის პრობლემის შექმნის ერთგვარი ეტაპი.

2. ქმნის სამუშაო სამეცნიერო ჰიპოთეზაზე დაკვირვების ფაქტებს, მათი ნიმუშების, ურთიერთობების შესახებ.

3. ფსიქოლოგიური კვლევა ხორციელდება სიტყვის სათანადო მნიშვნელობით: ექსპერიმენტი, დაკვირვება და ა.შ. - ზემოთ ჩამოყალიბებული ჰიპოთეზების გადამოწმების მიზნით და თავდაპირველი ჰიპოთეზის არაკომპანია არ ნიშნავს იმას, რომ კვლევის ზოგადი მარცხი არ ნიშნავს , უარყოფითი შედეგი არის ახალი ციკლის დასაწყისი, ახალი "სპირალური" სამეცნიერო პროცესი.

4. შედეგების დამუშავება, ანალიზი, დისკუსია და შედარება, მათი სამეცნიერო ინტერპრეტაცია, სადაც ახალი ამოცანები არის განსაზღვრული, სამეცნიერო კვლევის შემდეგი ეტაპების პერსპექტივები.

ექსპერიმენტული მეთოდი საშუალებას იძლევა:

1) თვითნებურად მოუწოდებს მკვლევარს (ფენომენი, მდგომარეობა, ფუნქცია) ინტერესის პროცესს და არ დაველოდოთ ამ პროცესის შემთხვევითი გამოვლინებებს რეალურ სიტუაციასა და საქმიანობაში;

2) განსხვავდება სწორი მიმართულებით, რომელიც სწავლობდა პროცესის ნაკადის და მანიფესტაციის პირობებს, ანუ გამოყოფს (ხაზს უსვამს ან "ფიქსაციას) ინდივიდუალური ცვლადების გავლენას (ფაქტორების) გავლენას," სუფთა "ფორმაში და შეისწავლის პროცესს ამავე დროს დაამყაროს სწორი ნიმუშები, კომუნიკაციები და სისტემების ურთიერთდამოკიდებულება;

3) აწარმოოს პროცესების საკმაოდ მკაცრი რაოდენობრივი დოზა შესწავლილი და მათი ნაკადის პირობები, I.E. შესწავლის შედეგების თანმიმდევრული მათემატიკური დამუშავება, მყარი კვლევის დასრულებული მათემატიკური ფორმალიზაციისთვის.

ეს არის ჩვეულებრივი, რომ ფსიქოლოგიაში ორი სახის ექსპერიმენტის გამოყოფა: ლაბორატორია და ბუნებრივი, 1912 წელს რუსეთის ფსიქოლოგის ა. ფ. ლაზურის მიერ შემოთავაზებული ლაბორატორია და ბუნებრივი, პირველი ხორციელდება სპეციალურად აღჭურვილი ლაბორატორიაში, მეორე - ბუნებრივი სუბიექტისთვის. მაგრამ განსხვავება არ არის ექსპერიმენტის ადგილას, ის მიზნად ისახავს ლაბორატორიული ექსპერიმენტის მთავარი სირთულის ან ნაკლებობის აღმოფხვრას, რადგან ასეთი ექსპერიმენტი ხელოვნურია, ანუ გარემოში და სიტუაციაში საგანი მიედინება რომ ექსპერიმენტი ქმნის. ამავდროულად, ექსპერიმენტსა და ლაბორატორიაში ტექნიკური გაუმჯობესება არ არის (თუმცა, ყველაზე ძვირფასი) რეალური სამუშაო სიტუაციის მოდელები და თემის ყველაზე "ჰაბიტატი". ადამიანი ყოველთვის იცის, რომ ეს არ არის რეალური სამუშაო, რომ ეს არის ექსპერიმენტი, რომელიც შეიძლება ნებისმიერ დროს შეწყდეს სუბიექტის მოთხოვნით. ამ შემთხვევაში, ფსიქოლოგმა მიერ შესწავლილი პროცესი შეიძლება დაკარგოს ძალიან მნიშვნელოვანი კავშირები, ფაქტობრივად, რეალურ ვითარებაში. ექსპერიმენტი ყოველთვის აბსტრაქტულია ერთი ხარისხით, რადგან ის შეისწავლის პროცესს მხოლოდ მკაცრად განსაზღვრულ პირობებში. ეს სერიოზული * მინუსი არ არის ამოღებული და სინთეზური ანალიზიდან ექსპერიმენტული მიდგომის რეპროდუცირება, ანუ მათი სიცოცხლისუნარიანობის ყველა ფაქტორების ერთობლივი გავლენის ანალიზზე (ეს უკანასკნელი დამახასიათებელია, მაგალითად, თანამედროვე ექსპერიმენტისთვის საინჟინრო ფსიქოლოგია). აქედან, ლაბორატორიული ექსპერიმენტის შედეგების (დასკვნებისა და რეკომენდაციების) გადაცემის გათავისუფლება რეალური პრაქტიკაში, ბუნებრივი გონებრივი ადამიანის გონებრივი საქმიანობის შესახებ, რისთვისაც ჩატარდება ყველა ლაბორატორიული ექსპერიმენტი.

ამ მეთოდური პრობლემის მოსაგვარებლად ერთ-ერთი გზა არის დაგეგმილი და განხორციელებული B. M. Teplova * და მისი დიფერენციალური ფსიქოფიზიოლოგიის სკოლა. თითოეული ფსიქიკური ფსიქიკური ქონება კვლევაში, მას აქვს მრავალი მანიფესტაცია, ამიტომ, ამ ქონების ექსპერიმენტულ შესწავლას, აუცილებელია სხვადასხვა მეთოდების შედარება, სპეციალური ანალიზის აპარატი (ფაქტორი ან დისპერსიული ანალიზი) აუცილებელია. შემდეგ გამოცდისა და გაზომვის ქონების "სიცოცხლის მაჩვენებლების" სისტემის შემუშავების საკითხი, I.E., შესწავლილი ფსიქოლოგიური თვისებების მანიფესტაციის ობიექტური და სამეცნიერო ინტერპრეტაციის აუცილებლობაზე. სიცოცხლის მაჩვენებლები უნდა ჩაითვალოს მხოლოდ აგრეგატში, შედარებით, ასევე აუცილებელია მათი ინტიმური, პროცედურული მხარე და არა მხოლოდ ეფექტური გამოხატულება. პირის ქცევა ნერვული სისტემის ბევრ თვისებაზეა დამოკიდებული, ანუ სასიცოცხლო მაჩვენებლები არ არის ცალსახად, არ არის სტაბილური, უფრო მეტიც, ნორმალურ პირობებში, ისინი არ არიან იმდენად, რამდენადაც ნერვული სისტემის თვისებების გამოვლინება, როგორ ბევრი საცხოვრებელი პირობები, სადაც ისინი განვითარდა.

* (იხილეთ: Teplov B. M. ინდივიდუალური განსხვავებების პრობლემები. მ, 1961 წ.)

ბუნებრივი ექსპერიმენტი განკუთვნილია აღწერილი მინუსი, კლასიკური სქემის მიხედვით, ლაბორატორიული ექსპერიმენტის მეთოდისა და სადამკვირვებლო მეთოდის მეთოდს შორისაა. ამ შემთხვევაში, სუბიექტის საქმიანობა გამოიძიეს მის ბუნებრივ ნაკადში (პირობები, ამოცანები, აღსრულება) და გარე პირობები ექვემდებარება ექსპერიმენტულ ზემოქმედებას, ანუ, ეს უკანასკნელი არ იცვლება მათი ბუნებრივი წესით, მაგრამ შესაბამისად ექსპერიმენტის იდეა.

ფსიქოლოგიის ექსპერიმენტული მეთოდის ძალიან საინტერესო განვითარება ე.წ. ტრენინგის ექსპერიმენტია, რომელიც მოქმედებს ფსიქოლოგიური კვლევის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი მეთოდოლოგიური პრინციპის განხორციელების, კერძოდ გენეტიკური პრინციპით. ტრენინგის ექსპერიმენტი გულისხმობს მკვლევართა პოზიციაში მნიშვნელოვან ცვლილებას. ეს არის მარტივი (კვლევის) განცხადება არსებული ფაქტებისა და ნიმუშების შესახებ (მონაკვეთების მეთოდი "), მათი ამჟამინდელი არსის ფსიქოლოგიური ახსნა-განმარტებისგან, ანუ აუცილებელი ფსიქიკური ფორმირებისათვის პროცესები. გამოკვლეული ფენომენი ჩამოყალიბებულია ექსპერიმენტული პერსონალის მიერ. იგი გარედან გამოდის, იგი გამოიკვეთა ფორმირებისა და განვითარების პროცესში *. მკვლევარი მოდის მკაფიო ცოდნისგან, თუ რა საჭიროა შექმნას, რა უნდა იყოს თვისებები ახალი ფსიქიკური განათლებისგან უნდა იყოს. ამის მიხედვით, ორგანიზებულია ექსპერიმენტული პირობების მკაფიო გარე სისტემა, რომელიც ეფუძნება და ახორციელებს ის უზრუნველყოფს შიდა, ან ფსიქოლოგიურია ( ინტერიერის პროცესი) უზრუნველყოფილია სპეციალური პარამეტრების სისტემაზე შემუშავებული გავლენის შემუშავებით **.

* (იხილეთ: Galperin P. Ya. შესავალი ფსიქოლოგიაში. მ, 1976 წ.)

** (იხილეთ: Talisina N. F. ცოდნის სწავლის მართვა. მ, 1975 წ.)

ექსპერიმენტის მეთოდის მოდიფიცირება (მიმართულებით, თითქოს საპირისპირო ტრენინგის ექსპერიმენტი), ტესტირების მეთოდი შეიძლება ჩაითვალოს. თუ მისი მეთოდური ორიენტაციის ნებისმიერი ექსპერიმენტი ნიმუშების შესწავლაა, ტესტი უპირატესად საზომი ან ტესტირების ფულადი დონის (წყაროსა და ფაქტორების სისტემის სერიოზული ანალიზის გარეშე). ტესტი აძლევს ღონისძიებას ან შეფასებას, რითაც შემდგომ კვლევას აყენებს. ტესტი არის დაზვერვის ინსტრუმენტი, საზომი ინსტრუმენტი, რომელიც მიუთითებს ამ თემის ადგილს გარკვეულ კონტინგენტურ თემას შორის. და ასეთი შეფასება, როგორც წესი, მხოლოდ ამ დროს.

ტესტი, როგორც საზომი ინსტრუმენტი იყო ერთ დროს ახალი ფსიქოლოგიის უდავო მიღწევა, რადგან მისი მოკლე, სტანდარტული და მათემატიკური მკურნალობის ექვემდებარება, მან გააკეთა გარკვეული თანმიმდევრულობა და სამეცნიერო ურთიერთობები ელემენტარული სუბივიზმისა და ადამიანის განაჩენების საოჯახო კატეგორიაში სხვა ადამიანების შესახებ. თუმცა, ტესტის თავდაპირველი სავარაუდო აქცენტი მოითხოვს არა მარტო მისი შემქმნელთა და თარჯიმნების მაღალ პროფესიონალიზმს, არამედ მათი მაღალი მორალური (მისი კლასების არსით) პასუხისმგებლობას, ვინც გამოცდილია. ცნობილია, რომ კაპიტალისტური საზოგადოების პირობებში ტესტირების პრაქტიკა არის ხალხის კლასების და რასობრივი უთანასწორობისთვის თავისებური დასაბუთება.

* (იხილეთ: გურევიჩი კ. მ. ნერვული სისტემის პროფესიული ფიტნეს და ძირითადი თვისებები. მ, 1970 წ.)

ტესტების მეთოდით, ფსიქოლოგიური ექსპერიმენტის ზოგადი სირთულეები დაზარალდნენ: ფსიქოლოგიის გაზომვის პრობლემატურობას, სუბიექტების ექსპერიმენტულ და პრაქტიკულ საქმიანობას შორის კორესპონდენცია, ფსიქიკური მანიფესტაციის ცვალებადობა გარდა ამისა, ბევრი ტესტები არ არის ცნობილი, რომ ის იზომება (მაგალითად, "დაზვერვის კოეფიციენტის" კონცეფციის გაურკვევლობა). აქედან გამომდინარე, ობიექტური და წმინდა მეთოდოლოგიური შეზღუდვების იგნორირება და ტესტირების მეთოდის სირთულეები შეიძლება გამოიწვიოს ძალიან სერიოზულ შეცდომებს, განსაკუთრებით პროფესიონალურად უკონტროლო და მასიური შექმნის შემთხვევებში, ცუდად კვალიფიციური ადამიანების მიერ გამოცდის ტექნიკის შედეგების გამოყენებასა და ინტერპრეტაციას.