შუალედური სავარჯიშოს პრეზენტაცია. პრეზენტაცია რუსულ ენაზე თემაზე "ინტერექცია". ზოგადი ინფორმაცია ონომატოპოეური სიტყვების შესახებ

სლაიდი 2

Გაკვეთილის გეგმა

მობილიზებული ეტაპი მოსწავლეების მიერ გაკვეთილის თემისა და მიზნების ფორმულირება მოსწავლეთა ცოდნის აქტუალიზაცია ახალი მასალის შესწავლა მეტყველების კულტურაზე მუშაობა სასწავლო სავარჯიშოების შესრულება (კომპლექსური ინტელექტუალურ-ენობრივი სავარჯიშოები, შემეცნებითი ამოცანები, სავარჯიშო მეტყველების კულტურაზე) საკონტროლო ტექსტი. გაკვეთილის შეჯამება საშინაო დავალება ლიტერატურა

სლაიდი 3

მობილიზაციის ეტაპი

ოჰ! თითი მოვიჭრა - აი! თითი მოვკვეთე - ოჰ! მოდი ვნახო - აჰ! ნება მომეცით შევხედო - უჰ! ფრთხილად ვიყავი - ჰმ! ფრთხილად ვიყავი - აბა, დანა ძალიან ბასრი იყო - აბა, დანა ძალიან ბასრი იყო - ვაი! კერძის მომზადება არ შემიძლია - ვაი! საჭმელს ვერ მოვახერხებ

სლაიდი 4

მეტყველების ნაწილები

არსებითი სახელი: თითი - თითი, დანა - დანა, კერძი - კერძი ზედსართავი სახელი: ფრთხილად - ფრთხილად, ბასრი - მკვეთრი ნაცვალსახელი: მე - მე, ჩემი - ჩემი, მე - მე, ზმნა: დაჭრილი - მოჭრილი, ნება - ნება, ვხედავ - ვხედავ, იყო - იყო, არ შემიძლია - არ შემიძლია, ვამზადებ - ვამზადებ ???: ოჰ-აი, ოჰ - აჰ, უჰ - ჰმ, კარგად - კარგი, სამწუხაროდ - სამწუხაროდ ეს სიტყვები გასაგებია როგორც რუსულ, ასევე ინგლისურ ენებზე თარგმნის გარეშე.

სლაიდი 5

გაკვეთილის მიზანი

მეტყველებასა და წერაში ინტერექციების ამოცნობა. შეძლოს ინტერექციების გამოყენება მეტყველებაში და წერაში. შეადარეთ შუალედები რუსულ და ინგლისურ ენებზე.

სლაიდი 6

სამუშაო გეგმა

შუალედი - მეტყველების განსაკუთრებული ნაწილი წარმოებული და არაწარმოებული შუალედები შუალედების გამოყენება მეტყველების სხვა ნაწილების მნიშვნელობით შუალედების განცალკევება

სლაიდი 7

ინტერექციები - სიტყვები, რომლებიც გამოხატავს გრძნობებს, განწყობას, იმპულსებს

წარმოებულები: მამებო! მცველი! Დააგდე! არაწარმოებულები: აჰ! ოჰ! Ვაუ! შუამავალი არ იცვლება და არ წარმოადგენს წინადადების წევრებს შუამავლები გამოირჩევიან მძიმით ან ძახილის ნიშნით.

სლაიდი 8

შეადარეთ

• სლაიდი 9

  ნასესხები შუამავლები

• სლაიდი 10

  იპოვნეთ რუსული ეკვივალენტები ინგლისური ინტერექციებისთვის.

  უი! - ვაი, მაგარია! - მშვენიერი, მაგარი ოჰ! ოჰ ბინგო! - ევრიკა ჰო! - დიახ, დიახ, საბოლოოდ ვაი! - ვაიმე, ჩიკ

  სლაიდი 11

  რა ფენომენია აღნიშნული მ.ზადორნის მონოლოგში "სანამ არსებობს ...":

  „... ახლა კი, სადაც არ უნდა წახვიდეთ, გესმით სასტუმრო, სუპერმარკეტი, ავტობანი, მიმღები, მოგესალმებით, ვაა... ეს ვაი უბრალოდ დაიღალა. ზოგჯერ ძალიან გინდა ახვიდე და იკითხო: „ადამიანო, გინახავს საკუთარი თავი სარკეში? თქვენ არ მაინტერესებთ, ნამდვილად გჭირდებათ საუბარი ... ”(ზადორნოვი მ. შერჩეული. მ .: Olma-press, 2002)

  სლაიდი 12
  

  უცხოური ინტერექციების ხშირი გამოყენება არ არის გამართლებული, ისინი უცხოა რუსული ენისთვის

  ეს უბრალოდ ღმერთმა დამიფაროს რაც არ უნდა არასწორი იყოს Pipes Tobacco Fathers-sveta Lid მაპატიე უფალო საშინელება

  სლაიდი 13

  სავარჯიშო #1

  რა სასიხარულოა ეს ისტორიები! ვაიმე, რა ჭუჭყიანია! დაე, თავად განსაჯონ. ევრიკა! Მოვახერხე. რისკი, მოგეხსენებათ, მართლაც დიდია. ჰოო! ლაშქრობაში მივდივართ.

  სლაიდი 14

  სავარჯიშო #2

  წაიკითხეთ სავარჯიშოების ტექსტი No421 და დავალება სავარჯიშოსთვის. როგორ ფიქრობთ, რომელია სავარჯიშოს წერილობით თუ ზეპირად შესრულების საუკეთესო საშუალება? შესთავაზეთ თქვენი ტექსტი. ი.იაკოვლევის ამოცანები ტექსტისთვის (სავარჯიშო No421): - ჩამოწერეთ სიტყვები n-ით და nn-ით, განმარტეთ ამ ასოების მართლწერა (წითელი, ცხიმიანი, დაქუცმაცებული, დამარილებული).

  სლაიდი 15

  სავარჯიშო ნომერი 3 აუცილებელია ინტერექციების შეცვლა განცხადების მნიშვნელობის მიხედვით

  Ოჰ ოჰ! საზაფხულო არდადეგები ხვალ იწყება

  სლაიდი 16

  აუცილებელია ინტერექციების ჩანაცვლება განცხადების მნიშვნელობის მიხედვით

  ჰოო! გაყინვა დაიწყო.

  სლაიდი 17
  

  ბრავო! ვინც ტელეფონზე ლაპარაკობს.

  სლაიდი 18
  

  შშ, ჩვენმა ჰოკეის მოთამაშეებმა მოიგეს.

  სლაიდი 19
  

  უჰ! რა კარგად დავისვენე.

  სლაიდი 20
  

  გამარჯობა! დიდი კონცერტი. აუცილებელია ინტერექციების ჩანაცვლება განცხადების მნიშვნელობის მიხედვით

  სლაიდი 23

  საკონტროლო ტესტი.

  1. იპოვეთ არასწორი განცხადება. ა) ინტერექციები უცვლელი სიტყვებია. ბ) ინტერექციები გამოხატავს სხვადასხვა გრძნობებს, განწყობას, იმპულსებს. გ) ინტერექციები ეხება მეტყველების ოფიციალურ ნაწილებს. 2. იპოვეთ არასწორი განცხადება. ა) შუალედი წარმოებული და არაწარმოებული ბ) შუალედი არ არის წინადადების წევრები გ) შუალედები მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილია 3. იპოვე არასწორი დებულება. ა) ინტერექციები არ არის წინადადების წევრები ბ) შუალედები შეიძლება გამოყენებულ იქნას მეტყველების სხვა ნაწილების მნიშვნელობით გ) შუამავლები შეიძლება შეიცვალოს

  სლაიდი 24

  საკონტროლო ტესტი

  4. იპოვეთ არასწორი განცხადება. ა) ინტერექციები ზეპირი მეტყველების დამახასიათებელი აქსესუარია. ბ) ინტერექციები წარმოადგენს მეტყველების განსაკუთრებულ ნაწილს, რომელიც არ შედის მეტყველების არც დამოუკიდებელ და არც დამხმარე ნაწილებში. გ) არაწარმოებული შუალედები წარმოიქმნება მეტყველების დამოუკიდებელი ნაწილებიდან. 5. მიუთითეთ წარმოებული შუამავალი. ა) საშინელება! ბ) კარგად გ) აჰ! 6. მიუთითეთ არაწარმოებული შუამავალი. ა) მამებო! ბ) ფი! გ) გაჩუმდი! 7. სიტყვების გამეორებით წარმოქმნილი შუამავლები იწერება: ა) დეფისით ბ) მძიმით 8. იპოვე შეცდომები თარგმანში. ა) ვაი! ლამაზი კაბა.- კარგი, ჩაცმულობა! ბ) ოჰ! დავიღალე.- ოჰ! Დაღლილი ვარ. გ) ვაი! ის არ არის.- ვაი! ის არ არის.

  სლაიდი 25

  გაკვეთილის შეჯამება

  სიტყვის რომელ ახალ ნაწილს შევხვდით? რა ვისწავლეთ მის შესახებ? რა ენასთან ვაკავშირებთ თემას „ინტერექცია“. რატომ? გააანალიზეთ გაკვეთილზე თქვენი აქტივობა ან კლასის მუშაობა ინტერექციებით წინადადებების შედგენით (ენას თავად მოსწავლეები ირჩევენ).

  სლაიდი 26

  Საშინაო დავალება

  შეადგინეთ დიალოგი ინტერექციებით. გამოიყენეთ სიტუაციები "დამავიწყდა ბინის გასაღები", "ყინულის დრიფტი დავინახე", "მოულოდნელად შევხვდი მეგობარს".

  სლაიდი 27

  ლიტერატურა

  სახელმძღვანელო მ.თ. ბარანოვი, T. A. Ladyzhenskaya, L. A. Trostentsova რუსული ენა. მე-7 კლასი. M. Enlightenment, 2009. A. P. Zakeev პრაქტიკული ჰარმონია რუსული ენის გაკვეთილებზე. ნაწილი 4. M. Vlados, 2003. S. O. Kartsevsky Introduction to study of interjections. - ენათმეცნიერების კითხვები, 1984, No6. N. Yu. Shvedova Interjections. - Რუსული ენა. ენციკლოპედია. მ., 1997. გ.ა.ბაკულინა. სკოლის მოსწავლეების ინტელექტუალური განვითარება მ.ვლადოსი, 2004 წ

ყველა სლაიდის ნახვა

შუამავალი აჰ! ეჰ! ოჰ! Ვაუ! ოჰ! რუსული ენის გაკვეთილი მე-7 კლასში

აქ არის მეშვიდე კლასის ბოლო თემა ... შუალედი. ოდესმე გსმენიათ ეს სიტყვა? და ეს არის მეტყველების ნაწილის სახელი, რომელიც არ ეკუთვნის მეტყველების არც დამოუკიდებელ და არც სერვისულ ნაწილს. უცნაური სიტყვაა, არა? მაშ რა არის შუამავალი? ვაი სსო

წაიკითხეთ ლექსი. მძიმეებით მონიშნეთ ლექსის სამ სტროფში გამეორებული შესავალი სიტყვა (ეს მოხდა). რომელი სიტყვა გადმოსცემს პერსონაჟების გრძნობებს? იგივე თუ განსხვავებული გრძნობები? Ზუსტად რა? ბრავო ბა

ეჰ! - ეჰ, - ამოისუნთქეს მეთევზეებმა, - ზანდერია? კუდის ამოღება მოხდა ნახევარი მკლავით! - ეჰ, - ამოიოხრა ზანდერებმა, - ჭიები იყვნენ... ერთი ჭია ნახევარ მდინარეს ჭამდა! - ეჰ, ჭიები ამოისუნთქეს, - ატყუებდნენ მეთევზეები! ა.უსაჩევი იშ ო ჰა

სიტყვა ეჰ გამოხატავს სხვადასხვა გრძნობებს, მაგრამ არ ასახელებს მათ. ყოველივე ამის შემდეგ, შემთხვევითი არ არის, რომ ამ გრძნობებს ერთი და იგივე ზმნა ახასიათებს. სიტყვა ეჰ არის შუამავალი. ! წერილობით შუამავალი გამოყოფილია მძიმით ან ძახილის ნიშნით. ისე ეს არის

წაიკითხეთ პიროვნების გრძნობების (ემოციების) აღმნიშვნელი მოცემული სიტყვები. გრძნობა - ადამიანის შინაგანი (გონებრივი, გონებრივი) მდგომარეობა, მისი ემოციური გამოცდილება; გამოცდილების უნარი, სულით უპასუხოს ცხოვრებისეულ შთაბეჭდილებებს. მათ შორის არის სიტყვები რთული ორთოგრამებით. რომელია თქვენთვის რთული? ანოტირება მათ გრაფიკულად. ტკივილი, გულგრილობა, რისხვა, მწუხარება, აღშფოთება, აღფრთოვანება, გაღიზიანება, შიში, დაბნეულობა, აღშფოთება, სიძულვილი, ზიზღი, სევდა, ზიზღი, გულგრილობა, სიხარული, სინანული, შიში, სირცხვილი, გაკვირვება, საყვედური, შფოთვა... იქნებ გააგრძელოთ ეს ლექსიკონი? უბრალოდ იფიქრე ჰეჰ

ინტერექცია - სიტყვა არის ლათინური interjectio ქაღალდი, რომელიც შეიცავდა ორ ფესვს, რუსულად ითარგმნება როგორც "შორის" და "გადააგდე, ჩააგდე". ინტერექცია სიტყვასიტყვით ნიშნავს "გადააგდეს" (სრული სიტყვები). ინტერექციები არის უცვლელი სიტყვები, რომლებიც გამოხატავს ადამიანის სხვადასხვა გრძნობებსა და ნებაყოფლობით იმპულსებს, მაგრამ მათ არ უწოდებენ ერთდროულად. კარგი, იმ დროს

ოჰ, და მეტყველების ყველა ნაწილს არ მოსწონს ინტერექციები. "ჩვენ ყველანი რაღაცას ვგულისხმობთ", - ამბობენ ისინი. - ვინ არის ობიექტი, ვინ არის ნიშანი, ვინ არის მოქმედება და მათ მხოლოდ ერთი რამ აქვთ გონებაში და ენაზე: აჰ! ოჰ! მცველი! მაშასადამე, ინტერექციები ცალკე ცხოვრობენ, გამოხატავენ ემოციებსა და მოტივებს, მაგრამ მათი დასახელების გარეშე: „აჰ! Ვაუ! ეჰ! ოჰ! ვაი! Ვაუ! ბრავო! ბა! ოჰ! მცველი! დიახ! ფი! უჰ!" გრამატიკული ზღაპარი ვაუ

რუსულ ენაში ინტერექციები ქმნიან დიდ და ძალიან მდიდარ - გამოცდილების, შეგრძნებების, განწყობების სიგანის თვალსაზრისით, ისინი გამოხატავენ - სიტყვების ფენას. თანამედროვე ენაში, "რუსული ენის საპირისპირო ლექსიკონის" მიხედვით, არის 341 შუალედი - მეტი წინადადებები (141), კავშირები (110), ნაწილაკები (149). ბრრრრ კიდევ რა

უფალო, მამებო, სისულელე, უბედურება დაანებეთ თავი, გმადლობთ, მაპატიეთ, ნახვამდის რა ვნებები, უბრალოდ დაფიქრდით აბა, კარგი, ესე იგი, ესე იგი, შუამავლების შევსების წყაროები არსებითი სახელი

აჰ, აჰ, აჰ, აჰ, აჰ, აჰ, მამაო, ნახვამდის, ღმერთო ჩემო, ბრავო, ბრრრ, ვაიმე, ამ დროს, ჰმ, ღმერთო ჩემო, ჰო, აბა, კიდევ რა, ოჰ, როგორ, როგორ, დედებო, კარგი, კარგი, კარგი, კარგი, ოჰ, ვაი, ოჰ, ოჰ, მოდი, იფიქრებ, მადლობა ღმერთს, გაგიჟდი, ასე და ასე, ნახვამდის, პაჰ, ვაი. საშინელება, ჯანდაბა, ფი, ჰა, ჰეჰ, ჰო, ღმერთმა ქნას, გაიხარე, რა ჯანდაბა, ეჰ. ! განმეორებით წარმოქმნილი შუამავლები იწერება დეფისით.

Ნახვამდის. მშობლიური, ბავშვობიდან ყველასთვის ნაცნობი, ბავშვის დაძინების შუამავალი ჩვეულებრივ გამოიყენება არა მარტო, არამედ მთელ ჯაჭვში (ბაიუ-ბაიუშკი-ბაიუ). ეს შუამავალი ზმნიდან მოვიდა ბაიათ - ლაპარაკი, ზღაპრების მოყოლა. ამგვარად, სიტყვა ბაიუ-ბაი იგივე ძირისაა, რაც იგავი, მჭევრმეტყველება (სიტყვიერებისკენ მიდრეკილება, ცარიელი მჭევრმეტყველება), მომხიბვლელი. ბაიუ-ბაიუშკი-ბაიუ

ჩამოთვალეთ ყველა შუამავალი, რომელიც გვხვდება ლექსში. ჩემთვის, - თქვა ინტერჯექციამ, - საინტერესოა მსოფლიოში ცხოვრება. გამოვხატავ გამხნევებას, ქებას, საყვედურს, აკრძალვას, მადლიერებას, აღფრთოვანებას, აღშფოთებას, გამარჯობა... შიშმა შეპყრობილმა წარმოთქვით სიტყვა აჰ! ვისაც მძიმე კვნესა აქვს, წარმოთქვი სიტყვა ოჰ! ვინც უბედურებას ხვდება, წარმოთქვამს სიტყვას ოჰ, ვინც ჩამორჩება მეგობრებს, წარმოთქვამს სიტყვას ჰეი! ვინ ამოისუნთქავს, ამბობს სიტყვა ვაი! საინტერესოა სამყაროში ცხოვრება, თუ იცი შუალედები! მადლობა ღმერთს ჩემო ღმერთო

სიტყვა "აჰ" შენს შესახებ. რა გრძნობების გადმოცემა შეიძლება ამ ინტერექციით? -აჰ, ბოლოს და ბოლოს სიტყვა მომცეს! მინდა გაცნობოთ, რომ არა მხოლოდ არსებით სახელებს ან ზმნებს შეიძლება ჰქონდეთ მრავალი მნიშვნელობა. ინტერექციის ბუნებაც ძალიან რთულია! ყოველ ჯერზე შენსკენ იბრუნებს მეორე მხარეს. მნიშვნელობას ვგულისხმობ. ოჰ, რამდენი მნიშვნელობა მაქვს! ძალიან საინტერესოა! და - ოჰ - რა რთულია! მე მშვენივრად შემიძლია გამოვხატო სიხარული და საშინელება, სიამოვნება და მწუხარება, შიში და ჭეშმარიტი გაოცება. არ დაივიწყო ჩემზე, წამიყვანე შენთან, როცა ვინმესთან გულით გინდა ლაპარაკი. ოჰ, მგონი სულაც არ მომისმენ! მაგრამ ძალიან ბევრი მაქვს სათქმელი! უფრო სწორედ, არა სათქმელად, არამედ გამოსახატავად. -კარგი რა ხარ! ჩვენ ყურადღებით გისმენთ. ჩვენ ბავშვობიდან ვიცნობთ თქვენს შესახებ. ჩვენ ყოველთვის მოგმართავთ დახმარებისთვის. შენი დავიწყება ან არ მოსმენა უბრალოდ შეუძლებელია! - Რაზე ლაპარაკობ?! აჰ, ძალიან შეწუხებული ვარ! ოჰ

ჯადოსნური სიტყვები. ყოველდღე ვხვდებით და ვემშვიდობებით, თხოვნით მივმართავთ ვინმეს, მადლობას ვუხდით შრომისთვის, თავაზიანობისთვის, ბოდიშს ვიხდით, თუ რაიმე შეცდომა დავუშვით - და ყველა ამ სიტუაციაში ეს სიტყვები ჩვენი მუდმივი თანამგზავრია. ისინი გვაძლევენ მისალმების ღიმილს და დამშვიდობების მწუხარებას, მადლიერების სიხარულს და ბოდიშის მოთხოვნის სირცხვილს. აღმოსავლური სიბრძნე ამბობს: ყველას თავაზიანი სიტყვები უფრო ადრე ჩვენს წინაშე გაიხსნება ადამიანების გულები. როგორ როგორ

გამარჯობა! რამდენჯერ გამოვთქვამთ ჩვენს ცხოვრებაში ამ სიტყვას, შეხვედრისას მისალმების ყველაზე გავრცელებულ და ჩვეულებრივ რუსულ შუამავალს! ახლა ეს ჩვენთვის თავაზიანობის უბრალო ნიშანია. იმავდროულად, ამ სიტყვის თავდაპირველი მნიშვნელობა ღრმად კეთილგანწყობილი იყო. ყოველივე ამის შემდეგ, გამარჯობა სიტყვასიტყვით ნიშნავს "იყავი ჯანმრთელი", უფრო სწორად, თანამედროვე მისალმების მსგავსად. გმადლობთ და გთხოვთ - ეს ორი სიტყვა - თავაზიანობის შუამავლები სრულიად განსხვავებულია მათი წარმოშობის თვალსაზრისით. და მაინც მათ აქვთ რაღაც საერთო, კერძოდ სიტყვიერი კომპონენტი, რომლითაც ორივე „იწყება“. შუამავალი „მადლობა“ წარმოიშვა სტაბილური ფრაზის ერთ სიტყვაში შერწყმის შედეგად, ღმერთო დაიცავი (ბოლო „გ“ დროთა განმავლობაში გაქრა). სიტყვა გთხოვთ ჩამოყალიბდა ალბათ ნაწილაკის (უფრო სწორად სუფიქსის) დახმარებით - ასი (შეადარეთ: (მოძველებული) გმადლობთ, ჯანმრთელი და ა.შ.). თავდაპირველი ალბათ გაჩნდა, ცხადია, საცოდავიდან - მადლობას მოგახსენებთ. გმადლობთ გთხოვთ გამარჯობა

„ზრდილობიანი სიტყვების“ ლექსიკონი. 1. ყინულის ბლოკიც კი გადნება თბილი სიტყვისგან... 2. ბებერი ღერო გამწვანებდება, როცა გაიგებს... 3. თუ ვეღარ ვჭამთ, დედას ვეტყვით... 4. ბიჭი, თავაზიანი და განვითარებული, ამბობს შეხვედრისას,... 5. როცა გვსაყვედურობენ ხუმრობის გამო, ჩვენ ვამბობთ... 6. საფრანგეთშიც და დანიაშიც გვემშვიდობებიან... ნახვამდის ბოდიში, შუადღე მშვიდობისა.

Შეამოწმე შენი თავი! 1. გმადლობთ. 2. შუადღე მშვიდობისა. 3. გმადლობთ. 4. გამარჯობა. 5. მაპატიეთ, გთხოვთ. 6. ნახვამდის. არ აქვს მნიშვნელობა როგორ

ჩასვით საჭირო შუამავლები და დაადგინეთ მათი მნიშვნელობა. 1. ... რაინდი, შემიწყალე, სუნთქვა მიჭირს, შარდი აღარ არის... 2. ... შე საზიზღარი შუშა! მატყუებ, რომ მეზიზღები. 3. ..., უცებ გაისმა რქების ზარი, და ვიღაც კარლას უწოდებს 4. ..., არც ყელსაბამების ქვები, არც საფენი, არც მარგალიტების რიგი, არც მაამებლობისა და მხიარულების სიმღერები. მისი სულები არ მხიარულობენ ... 5. «...! დაგეწია! მოიცადეთ!“ - ყვირის ახალგაზრდა მხედარი. A.S. პუშკინი აჰ აჰა ო ვაი

Შეამოწმე შენი თავი! 1. რაინდიო, შემიწყალე, ძლივს ვსუნთქავ, შარდი აღარ არის... 2. ოჰ, საზიზღარი შუშა! მატყუებ, რომ მეზიზღები. 3. ჩოო, უცებ რქების რეკვა გაისმა და ვიღაც კარლას უწოდებს. 4. ვაი, არც ყელსაბამების ქვები, არც სარაფანი, არც მარგალიტების რიგი, არც მაამებლობისა და მხიარულების სიმღერები არ ამხიარულებენ მის სულებს. .. 5. „აჰა! დაგეწია! მოიცადეთ!“ - ყვირის ახალგაზრდა მხედარი. დედა ა

იპოვეთ შუამავლები შემდეგ ლექსში. სიტყვა ოჰ და სიტყვა აჰ დაკარგული სამ ფიჭვში. ოქსმა კი კვნესით უთხრა: - ოჰ, ცუდი უნდა იყოს! და სიტყვა აჰ თქვა: - ოჰ, რა საშინელებაა სამ ფიჭვში! და ღრიალებდნენ, და ღრიალებდნენ, და დახუჭეს თვალები და ტიროდნენ: - ოჰ-ო! აჰაჰ! რა საშინელებაა! რა შიშია! და თქვა ოჰ: „ჰო-ჰო! მართლაც, რა ადვილია! და აჰმა თქვა: „ჰა-ჰა! სინამდვილეში, სისულელეა! დაიკარგე სამ ფიჭვში, მხოლოდ ძილისგან შეგიძლია. ე.იზმაილოვი ოჰ აჰ

შეავსეთ გამოტოვებული სასვენი ნიშნები ამ წინადადებებში. რომელი პუნქტოგრამაა თქვენთვის ახალი და რომელს იმეორებთ? მონიშნეთ შუამავლები. რა გრძნობებს გამოხატავენ ისინი? წინადადების წევრებად ხაზი გაუსვით ავტორის სიტყვის იმ სიტყვებს, რომლებიც ამის გაგებას უწყობს ხელს. 1. ფუ, შვებით და სიხარულით ამოისუნთქა. 2. მამა მიშა! Ბავშვობის მეგობარი! გამხდარი იყო გაოცებული. 3. ოჰ, საიდან გაჩნდა? უკვირდა საკუთარ თავს. 4. ბა სწორედ თქვენ უყვიროდით ლიუტოვს ისე ხმამაღლა, რომ გამვლელებს მისკენ აბრუნებდა. ჰმ, ჰო

თვითგასინჯვა 1. „უფ“ შვებით და სიხარულით ამოისუნთქა. 2. „მამაო მიშა! Ბავშვობის მეგობარი! - გაოცებული იყო გამხდარი. 3. „ოჰ! საიდან გაჩნდა? უკვირდა საკუთარ თავს. 4. „ბაჰ! ეს შენ ხარ!” – დაიყვირა ლიუტოვმა ისე ხმამაღლა, რომ გამვლელებს აიძულებდა მისკენ გაეხედათ. "პ", - ა. ფი უფალო

საშინაო დავალება 1. განაგრძეთ გრძნობათა ლექსიკონი. 2. ჩამოწერეთ წინადადებები ინტერექციებით I.A. კრილოვის ზღაპრებიდან, დაადგინეთ მათი მნიშვნელობა.

Გმადლობთ ყურადღებისთვის!

სლაიდი 2

ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის მიზნები: ისწავლეთ რა ... ისწავლეთ ..., განასხვავეთ .... გამოიყენეთ…

სლაიდი 3

დახაზეთ შუალედი OH!

სლაიდი 4

სლაიდი 5

სლაიდი 6

ჰურაჰ! გოლი!