შეამოწმეთ არსებითი ნიშნები აზროვნების შესასწავლად. არსებითი მახასიათებლების იდენტიფიკაციის მეთოდი. ტესტი "არსებითი მახასიათებლების გამოყოფა"

ტექნიკა, როგორც სახელი გულისხმობს, ცხადყოფს სუბიექტის შესაძლებლობას, განასხვაოს საგნების ან ფენომენების არსებითი ნიშნები უმნიშვნელო, მეორადი. გარდა ამისა, მთელი რიგი დავალებების არსებობა, რომლებიც მათი შესრულების ხასიათიდან ერთნაირია, საგნის მსჯელობის თანმიმდევრობის განსჯის საშუალებას იძლევა.

კვლევისთვის ან გამოიყენება სპეციალური ფორმა, ან მკვლევარი სიტყვიერად წარუდგენს საგანს დავალებებით, მაგალითად:

ბაღი (მცენარეები, მებაღე, ძაღლი, ღობე, მიწა).

თამაში (ბარათები, მოთამაშეები, ჯარიმები, ჯარიმები, წესები) და ა.შ.

მოცემულია წინასწარი ინსტრუქცია: ”აქ თითოეულ სტრიქონში ერთი სიტყვაა ფრჩხილების წინა, ხოლო ხუთი ფრჩხილებში. ფრჩხილებში მოცემულ ყველა სიტყვას აქვს კავშირი ფრჩხილების წინა სიტყვასთან. ამასთან, მათგან უნდა აირჩიოთ ორი ყველაზე მნიშვნელოვანი, რაც ფრჩხილების წინაშე სიტყვის თანდაყოლილი თვისებებია. აარჩიე მხოლოდ ორი და ხაზი გაუსვი მათ. ”

ხშირად, სუბიექტები იწყებენ დავალებას ინსტრუქციის უყურადღებოდ მოსმენის შემდეგ და მათი ამოხსნები ამ შემთხვევებში არის ზედაპირული და არასერიოზული. შემდეგ გამომცდელი პირის ყურადღება უნდა მიაქციოთ იმ ფაქტს, რომ მან ინსტრუქცია არ ისწავლა და გაიმეორეთ იგი. ზოგიერთ პაციენტს, ჩვეულებრივ, ინტელექტუალურ შეზღუდულ შესაძლებლობებს, დაუყოვნებლივ ესმის, რა მოითხოვება მათგან. ამ შემთხვევებში სასურველია 1-2 პრობლემის მოგვარება მათთან ერთად.

დავალებებში სიტყვები შეირჩევა ისე, რომ სუბიექტმა უნდა გამოავლინოს თავისი შესაძლებლობები აითვისოს გარკვეული ცნებების აბსტრაქტული მნიშვნელობა და უარი თქვას გადაჭრის უფრო ადვილი, გასაოცარი, მაგრამ არასწორი გზით, რომელშიც არსებითი, განსაკუთრებული სიტუაციური ნიშნების გამოყოფა ხდება. ... ასე რომ, სიტყვით "თამაში", სწორი გადაწყვეტილება ითვალისწინებს ისეთ მნიშვნელოვან მახასიათებლებს, როგორიცაა "მოთამაშეები" და

"წესები", ზოგიერთ საგანში აქ არჩეულია სიტყვა "ბარათები". დავალების ამგვარი გადაჭრით აუცილებელია პაციენტთან შედეგების განხილვა.

ზოგჯერ მკვლევარის მინიშნებაც კი, რომ ჩვენ ვსაუბრობთ ამ ცნებების აბსტრაქტულ მნიშვნელობაზე, არ ეხმარება სუბიექტს სწორი გამოსავალი მოძებნოს. ეს მიუთითებს იმაზე, რომ მისი განზოგადების პროცესების დონე არასაკმარისია.

და განადგურება. მცდარ გადაწყვეტილებებს შეიძლება ჰქონდეს ცალკეული არათანმიმდევრული განსჯის ხასიათიც (მაგალითად, ასთენიკურ პირობებში). ამ შემთხვევებში პაციენტები შეცდომაზე ყურადღების მიქცევისას თავად ასწორებენ მას.

ანალოგიების ფორმირება

ამ დავალების შესასრულებლად, სუბიექტმა უნდა დაამყაროს ლოგიკური კავშირები და ურთიერთკავშირი ცნებებს შორის. გარდა ამისა, ისევე, როგორც წინა მეთოდის შესწავლისას, ექსპერიმენტში ადვილად გამოვლენილია განსჯების თანმიმდევრობის დარღვევები, როდესაც სუბიექტი დროებით წყვეტს მის მიერ არჩეული ამოცანის გადაჭრის რეჟიმის დაცვას. ანალოგიები სხვადასხვა დავალებებში აგებულია სხვადასხვა პრინციპების მიხედვით და ფსიქიკური პროცესების ინერციის არსებობა პაციენტების რაოდენობას ბევრად ართულებს დავალების შესრულებას - შემდეგ დავალებაში ისინი ცდილობენ განასხვაონ ანალოგია წინა დავალების პრინციპის მიხედვით.

განასხვავებენ მარტივი და რთული ანალოგიების ფორმირებას. მარტივი ანალოგების ფორმირება ხორციელდება სპეციალური ფორმების გამოყენებით, რომელზეც მარცხენა მხარეს მდებარეობს სიტყვების წყვილი - ნიმუშები, ანალოგიით, რომელთანაც რამდენიმე სიტყვა უნდა შეირჩეს ფორმის მარჯვენა ნახევარში. უფრო მეტიც, ზედა მარჯვენა ნაწილში მითითებულია სასურველი წყვილის პირველი სიტყვა, ხოლო ქვედა უნდა შეირჩეს ხუთიდან. Მაგალითად:

საგანს განუმარტეს, რომ ისევე, როგორც ელექტროენერგია მიედინება მავთულში, ორთქლი მიედინება მილებში. საგანთან ერთად შეიძლება მოგვარდეს მშენებლობის კიდევ ერთი, უფრო რთული და განსხვავებული მაგალითი. მაგალითად, აუცილებელია ამოცანების შერჩევა, სადაც ანალოგია სხვა პრინციპზეა აგებული. ზოგიერთი საგნისთვის ეს გაფრთხილებაა შეცდომების შესაძლებლობის შესახებ. ზოგჯერ დავალების შესრულების პრინციპი შეიძლება აიხსნას პროპორციების ფორმირების არითმეტიკული მაგალითით. ეს განმარტება წარმატებული აღმოჩნდა გარკვეული ინტელექტუალური შენარჩუნებით.

შედეგების ანალიზის დროს მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ შეცდომების გამოვლენა, არამედ მათი მოტივაცია და გამოსწორების შესაძლებლობა.

ეს მეთოდი ავლენს აზროვნების ლოგიკური სტრუქტურის დარღვევას, თუმცა ისეთ შეცდომებს, როგორიცაა სრიალი უმეტესწილად არ არის შესწორებული, ხოლო ამოწურვის გამო არათანმიმდევრულ განსჯებს ასწორებენ პაციენტები მათი შემჩნევისთანავე. ექსპერიმენტის მსვლელობისას შეცდომების გამოსწორების შესაძლებლობის აღმოჩენა, მომავალში მათი თავიდან აცილება მიუთითებს კრიტიკული აზროვნების გარკვეულ დაცვაზე.

მარტივი ანალოგიების ფორმირების მეთოდოლოგიის ვერბალური ვერსიის გარდა, ასევე შეგიძლიათ გამოიყენოთ მისი შინაარსობრივი ვერსია. როგორც ამის მაგალითები, შეგიძლიათ გამოიყენოთ რეივენის ცხრილები, აგრეთვე ბარათები შესაბამისი ქვეტესტიდან მეილის ინტელექტის ანალიზურ კვლევაში.

რთული ანალოგების ფორმირება მოიცავს რთული, აბსტრაქტული ლოგიკური ურთიერთობების შერჩევას. ამ ტექნიკის მეტ სირთულესთან დაკავშირებით, ჩვენ, ისევე როგორც S. Ya. Rubinstein (1962), მას ვიყენებთ მხოლოდ საშუალო და უმაღლესი განათლების მქონე პირების გამოკვლევისას.

საგანს ევალება, რომ ფორმის ზედა ნაწილში ექვსი წყვილი სიტყვაა, რომელთაგან თითოეულს აქვს გარკვეული ურთიერთობა. გაანალიზებულია ეს ურთიერთობები, მაგალითად: ”ცხვრის ფარა” - ნაწილი და მთელი, ”ჟოლოს კენკრა” არის განმარტება, ”ზღვის ოკეანე” განსხვავდება რაოდენობრივი თვალსაზრისით და ა.შ. შემდეგ სუბიექტის ყურადღება მიიპყრო ქვემოთ მოცემულია რამდენიმე სიტყვა, რომელთა დაკავშირების პრინციპი მან უნდა შეადაროს ერთ-ერთ ნიმუშს. თითოეული წყვილის საწინააღმდეგოდ, ის აყენებს რიცხვს, რომელიც ეხება ნიმუშის წყვილს. პრობლემის სავარაუდო გადაწყვეტა შემდეგია: ”თავი რომანის ნაწილია, ისევე როგორც ცხვარი სამწყსოს”.

მიღებული არასწორი გადაწყვეტილებების მქონე პაციენტთან ერთად განხილვა აძლევს მკვლევარს მასალას, რომლის საფუძველზეც შესაძლებელია განისაზღვროს აზროვნების ლოგიკური სტრუქტურის დარღვევა, მისი მიზანდასახულობა და კრიტიკულობა.

შაბლონების ხაზგასმა

ეს ჯგუფი მოიცავს უამრავ ტექნიკას, განსხვავებული სირთულით. ზოგიერთი მათგანი შეიძლება გაკეთდეს განზოგადების შედარებით მაღალ დონეზე.

1. რიცხვების სერია.გამოსაცდელს წარმოადგენს რიცხვების სერია. მათი ადგილმდებარეობის ანალიზი საშუალებას მისცემს მას გააგრძელოს ეს

მწკრივი უფრო და უფრო რთული სერიები წარმოდგენილია თანმიმდევრულად:

ჩვენ ვაძლევთ მაგალითებს ასეთი ამოცანების გადაჭრისა:

2. BI Pinsky– ს მეთოდოლოგია (1968).შექმნილია ოლიგოფრენიის დიაგნოსტიკისთვის. იგი შედგება სამი ექსპერიმენტული ამოცანისაგან, რომელთა გაზრდის სირთულე კვლევისთვის საჭიროა წითელი და თეთრი ზოლების ნაკრები.

საგანს შესთავაზა შესწავლილი გახანგრძლივება

"ღობე":

დავალების შესრულების ანალიზისას ყურადღება ექცევა იმას, უძღვის თუ არა საქმიანობის დაწყებას ამოცანის პრინციპის გაგება, რამდენად სტერეოტიპულია საგნის მიერ არჩეული საქმიანობის რეჟიმი, რამდენად მოქმედებს შემთხვევითი წახალისება ამ საქმიანობაზე (მაგალითად, იცვლება თუ არა პრინციპი, თუ რომელიმე ფერები). არსებითი მნიშვნელობა აქვს დასრულებული, უცვლელი სახით წარსული გამოცდილების გადასაჭრელად პრობლემის გადატანას.

მიზანი: აბსტრაქციის მოქმედების შესწავლა, საგნების ან ფენომენების არსებითი მახასიათებლების უმნიშვნელო, მეორეხარისხოვანი გარჩევის უნარი.

წამახალისებელი მასალა და მოწყობილობა

ფორმა, რომელზეც სიტყვების სტრიქონებია დაბეჭდილი. თითოეული მწკრივი ფრჩხილებში ხუთი სიტყვისგან შედგება და ფრჩხილებში ერთია. პროტოკოლი სუბიექტის პასუხების აღსაწერად, კალამი.

სამუშაო პროცესი

ტესტის სუბიექტს წარუდგენს მეთოდოლოგიის ტექსტს და სთხოვს დაადგინოს კავშირი ფრჩხილების წინა სიტყვებსა და ფრჩხილებში არსებულ სიტყვებს შორის, ამ უკანასკნელთაგან შეარჩიოს ისინი, რომლებიც ყველაზე მეტად ასახავს პირველი სიტყვის მნიშვნელობას.

დავალებებში სიტყვები შეირჩევა ისე, რომ სუბიექტმა უნდა აჩვენოს მისი უნარი გააცნობიეროს გარკვეული ცნებების აბსტრაქტული მნიშვნელობა და უარი თქვას გადაჭრის უფრო ადვილი, გასაოცარი, მაგრამ არასწორი მეთოდით, რომელშიც არსებითი მნიშვნელობის ნაცვლად გამოიყოფა კონკრეტული სიტუაციური ნიშნები.

დავალებების დამოუკიდებლად შესრულების შემდეგ, ტესტის საგნის გადაწყვეტილებების განხილვა უნდა მოხდეს მასთან დამაზუსტებელი კითხვების დასმით. დისკუსიის დროს ხშირად მოცემულია დამატებითი განსჯები, ასწორებს შეცდომებს.

ოქმში აღირიცხება ყველა გადაწყვეტილება, კითხვა და საგნის დამატებითი განსჯა.

ინსტრუქცია საგანში

ინსტრუქცია ბავშვებისთვის: ”აქ მოცემულია სიტყვების მწკრივები, რომლებიც ქმნიან დავალებებს. თითოეულ სტრიქონს აქვს ერთი სიტყვა ფრჩხილებში და 5 სიტყვა ფრჩხილებში უნდა აირჩიოს. ამ ხუთი სიტყვიდან მხოლოდ ფრჩხილების წინაშე უნდა აირჩიოთ ორი, რომლებიც ყველაზე მეტად ასოცირდება სიტყვასთან. მაგალითად, ფრჩხილების წინა სიტყვაა "ბაღი", ფრჩხილებში კი სიტყვები: "მცენარეები, მებაღე, ძაღლი, ღობე, მიწა". ბაღი შეიძლება არსებობდეს ძაღლის, ღობისა და მებაღეობის გარეშეც, მაგრამ არ შეიძლება არსებობდეს ბაღი მიწის და მცენარეების გარეშე. ასე რომ, ზუსტად უნდა აირჩიოთ ეს 2 სიტყვა - "დედამიწა" და "მცენარეები". "

ინსტრუქცია მოზრდილებისთვის: ”ფორმის თითოეულ სტრიქონზე ფრჩხილების წინ ნახავთ ერთ სიტყვას, ხოლო ფრჩხილებში ხუთი სიტყვას. ფრჩხილებში არსებული ყველა სიტყვა უკავშირდება ფრჩხილებს. აარჩიეთ მხოლოდ ორი მათგანი, რომლებიც ყველაზე მეტად უკავშირდება სიტყვას ფრჩხილებში. "

შედეგების დამუშავება

საგნის პასუხები შედარებულია გასაღებთან.

მეთოდოლოგიის გასაღები "არსებითი მახასიათებლების გამოყოფა"

1. მცენარეები, დედამიწა
2. ნაპირი, წყალი
3. შენობები, ქუჩა
4. სახურავი, კედლები
5. კუთხეები, გვერდითი
6. გამყოფი, გამყოფი
7. დიამეტრი, მრგვალი
8. თვალები, ტექსტი
9. ქაღალდი, რედაქტორი
10. მოთამაშეები, წესები
11. ბრძოლა, ჯარისკაცებო
12. ქაღალდი, ტექსტი
13. ხმა, მელოდია
14. ნიადაგის ვიბრაცია, ხმაური
15. წიგნები, მკითხველები
16. ნიადაგი, ხე
17. შეჯიბრი, გამარჯვება
18. ექიმი, ავადმყოფი
19. გრძნობები, კაცო
20. სამშობლო, კაცო

თითოეული სწორი პასუხისთვის (ორი სიტყვა სწორად არის მითითებული), საგანს ენიჭება 1 ქულა. 0,5 ქულა შეესაბამება ერთ სწორად შერჩეულ სიტყვას და 0 ქულას, როდესაც სუბიექტმა ვერ აირჩია ერთი სწორი სიტყვა.

ქულების მაქსიმალური რაოდენობაა 20. 10 ქულაზე ნაკლები შედეგები შეფასებულია არადამაკმაყოფილებლად, რაც მიუთითებს სუბიექტის მიერ შერჩეული ნიშნების შედარების, ანალიზისა და განზოგადების შეუძლებლობაზე.

უფრო მცდარი განსჯის არსებობა მოწმობს აზროვნების კონკრეტული სიტუაციური სტილის გავრცელებას აბსტრაქტულ-ლოგიკურთან შედარებით. თუ საგანი ჯერ გასცემს მცდარ პასუხებს, მაგრამ შემდეგ ასწორებს, მაშინ ეს შეიძლება აიხსნას, როგორც აჩქარება და იმპულსურობა.

წამახალისებელი მასალა მეთოდოლოგიისთვის "არსებითი მახასიათებლების გამოყოფა"

1. ბაღი (მცენარეები, მებაღე, ძაღლი, ღობე, მიწა)

2. მდინარე (ნაპირი, თევზი, მეთევზე, \u200b\u200bტალახი, წყალი)

3. ქალაქი (მანქანა, შენობები, ხალხი, ქუჩა, ველოსიპედი)

4. ბეღელი (ჰაილოფი, ცხენი, სახურავი, პირუტყვი, კედლები)

5. კუბი (კუთხეები, ნახაზი, მხარე, ქვა, ხე)

6. განყოფილება (კლასი, დივიდენდი, ფანქარი, გამყოფი, ქაღალდი)

7. ბეჭედი (დიამეტრი, ბრილიანტი, სინაზე, მრგვალი, ოქრო)

8. კითხვა (თვალები, წიგნი, ტექსტი, სათვალეები, სიტყვა)

9. გაზეთი (ჭეშმარიტი, ინციდენტი, კროსვორდი, ქაღალდი, რედაქტორი)

10. თამაში (ბარათები, მოთამაშეები, ჩიპები, ჯარიმები, წესები)

11. ომი (თვითმფრინავი, იარაღი, ბრძოლა, იარაღი, ჯარისკაცი)

12. წიგნი (ნახატები, მოთხრობა, ქაღალდი, შინაარსი, ტექსტი)

14. მიწისძვრა (ხანძარი, სიკვდილი, მიწის ვიბრაცია, ხმაური, წყალდიდობა)

15. ბიბლიოთეკა (მაგიდები, წიგნები, სამკითხველო დარბაზი, გარდერობი, მკითხველი)

16. ტყე (ნიადაგი, სოკო, მონადირე, ხე, მგელი)

17. სპორტი (მედალი, ორკესტრი, შეჯიბრი, გამარჯვება, სტადიონი)

18. საავადმყოფო (ოთახი, ინექციები, ექიმი, თერმომეტრი, პაციენტები)

19. სიყვარული (ვარდები, გრძნობები, ადამიანი, პაემანი, ქორწილი)

20. პატრიოტიზმი (ქალაქი, მეგობრები, სამშობლო, ოჯახი, ხალხი)

მეთოდოლოგია "არსებითი მახასიათებლების გამოყოფა"

მიზანი:აბსტრაქციის მოქმედების შესწავლა, საგნების ან ფენომენების არსებითი მახასიათებლების უმნიშვნელო, მეორეხარისხოვანი დიფერენცირების უნარი.

წამახალისებელი მასალა და მოწყობილობა.

ფორმა, რომელზეც სიტყვების სტრიქონებია დაბეჭდილი. თითოეული მწკრივი ფრჩხილებში ხუთი სიტყვისგან შედგება და ფრჩხილებში ერთია. პროტოკოლი სუბიექტის პასუხების აღსაწერად, კალამი.

სამუშაო პროცესი.

ტესტის სუბიექტს წარუდგენს მეთოდოლოგიის ტექსტს და სთხოვს დაადგინოს კავშირი ფრჩხილების წინა სიტყვებსა და ფრჩხილებში არსებულ სიტყვებს შორის, ამ უკანასკნელთაგან შეარჩიოს ისინი, რომლებიც ყველაზე მეტად ასახავს პირველი სიტყვის მნიშვნელობას.

პრობლემებში სიტყვები შეირჩევა ისე, რომ სუბიექტმა უნდა წარმოაჩინოს თავისი შესაძლებლობები გააცნობიეროს გარკვეული ცნებების აბსტრაქტული მნიშვნელობა და უარი თქვას გადაჭრის უფრო ადვილად, გასაოცარ, მაგრამ არასწორ გზაზე, რომელშიც ნაცვლად

ხაზგასმულია არსებითი, განსაკუთრებული, სპეციფიკური სიტუაციური ნიშნები.

დავალებების დამოუკიდებლად შესრულების შემდეგ, ტესტის საგნის გადაწყვეტილებების განხილვა უნდა მოხდეს მასთან დამაზუსტებელი კითხვების დასმით. დისკუსიის დროს ხშირად მოცემულია დამატებითი განსჯები, ასწორებს შეცდომებს.

ოქმში აღირიცხება ყველა გადაწყვეტილება, კითხვა და საგნის დამატებითი განსჯა.

ინსტრუქცია საგნისთვის.

ინსტრუქციები ბავშვებისთვის:„აქ მოცემულია სიტყვების მწკრივები, რომლებიც შეადგენენ დავალებებს. თითოეულ სტრიქონს აქვს ერთი სიტყვა ფრჩხილების წინ, ხოლო ფრჩხილებში - 5 სიტყვა. ამ ხუთი სიტყვიდან მხოლოდ ორი უნდა აირჩიოთ, რომლებიც ფრჩხილების წინა სიტყვასთან ყველაზე მჭიდრო კავშირშია. მაგალითად, ფრჩხილების წინა სიტყვაა "ბაღი", ფრჩხილებში კი სიტყვებია: "მცენარეები, მებაღე, ძაღლი, ღობე, მიწა". ბაღი შეიძლება არსებობდეს ძაღლის, ღობისა და მებაღეობის გარეშეც, მაგრამ არ შეიძლება არსებობდეს ბაღი მიწის და მცენარეების გარეშე. ასე რომ, ზუსტად უნდა აირჩიოთ ეს 2 სიტყვა - "დედამიწა" და "მცენარეები". "

მოზრდილების ინსტრუქცია:”ფორმის თითოეულ სტრიქონზე ნახავთ ერთ სიტყვას ფრჩხილების წინ, შემდეგ კი ხუთი სიტყვით ფრჩხილებში. ფრჩხილებში მოცემული ყველა სიტყვა უკავშირდება ფრჩხილებს. აარჩიეთ მხოლოდ ორი მათგანი, რომლებიც ფრჩხილების წინა სიტყვასთან ყველაზე მჭიდრო კავშირშია. "

შედეგების დამუშავება.

საგნის პასუხები შედარებულია გასაღებთან.

მეთოდოლოგიის გასაღები "არსებითი მახასიათებლების გამოყოფა"

1. მცენარეები, დედამიწა

2. ნაპირი, წყალი

3. შენობები, ქუჩა

4. სახურავი, კედლები

5. კუთხეები, გვერდითი

6. გამყოფი, გამყოფი

7. დიამეტრი, მრგვალი

8. თვალები, ტექსტი

9. ნაშრომი, რედაქტორი

10. მოთამაშეები, წესები

11. ბრძოლა, ჯარისკაცებო

14. მიწის ვიბრაცია, ხმაური

15. წიგნები, მკითხველი

16. ნიადაგი, ხე

17. შეჯიბრი, გამარჯვება

18. ექიმი, პაციენტები

19. გრძნობები, კაცო

20. სამშობლო, ხალხნო

თითოეული სწორი პასუხისთვის (ორი სიტყვა სწორად არის მითითებული), საგანს ენიჭება 1 ქულა. 0,5 ქულა შეესაბამება ერთ სწორად შერჩეულ სიტყვას და 0 ქულას, როდესაც სუბიექტმა ვერ აირჩია ერთი სწორი სიტყვა.

ქულების მაქსიმალური რაოდენობაა 20. 10 ქულაზე ნაკლები შედეგები შეფასებულია არადამაკმაყოფილებლად, რაც მიუთითებს სუბიექტის მიერ შერჩეული ნიშნების შედარების, ანალიზისა და განზოგადების შეუძლებლობაზე.

უფრო მცდარი განსჯის არსებობა მოწმობს აზროვნების კონკრეტული სიტუაციური სტილის გავრცელებას აბსტრაქტულ-ლოგიკურთან შედარებით. თუ საგანი ჯერ გასცემს მცდარ პასუხებს, მაგრამ შემდეგ ასწორებს, მაშინ ეს შეიძლება აიხსნას, როგორც აჩქარება და იმპულსურობა.

წამახალისებელი მასალა მეთოდოლოგიისთვის "არსებითი მახასიათებლების გამოყოფა"

1. ბაღი (მცენარეები, მებაღე, ძაღლი, ღობე, მიწა)

2. მდინარე (ნაპირი, თევზი, მეთევზე, \u200b\u200bტალახი, წყალი)

3. ქალაქი (მანქანა, შენობები, ხალხი, ქუჩა, ველოსიპედი)

4. ბეღელი (ჰაილოფი, ცხენი, სახურავი, პირუტყვი, კედლები)

5. კუბი (კუთხეები, ნახაზი, მხარე, ქვა, ხე)

6. განყოფილება (კლასი, დივიდენდი, ფანქარი, გამყოფი, ქაღალდი)

7. ბეჭედი (დიამეტრი, ბრილიანტი, სინაზე, მრგვალი, ოქრო)

8. კითხვა (თვალები, წიგნი, ტექსტი, სათვალეები, სიტყვა)

9. გაზეთი (ჭეშმარიტი, ინციდენტი, კროსვორდი, ქაღალდი, რედაქტორი)

10. თამაში (ბარათები, მოთამაშეები, ჩიპები, ჯარიმები, წესები)

11. ომი (თვითმფრინავი, იარაღი, ბრძოლა, იარაღი, ჯარისკაცი)

12. წიგნი (ნახატები, მოთხრობა, ქაღალდი, შინაარსი, ტექსტი)

14. მიწისძვრა (ხანძარი, სიკვდილი, მიწის ვიბრაცია, ხმაური, წყალდიდობა)

15. ბიბლიოთეკა (მაგიდები, წიგნები, სამკითხველო დარბაზი, გარდერობი, მკითხველი)

16. ტყე (ნიადაგი, სოკო, მონადირე, ხე, მგელი)

17. სპორტი (მედალი, ორკესტრი, შეჯიბრი, გამარჯვება, სტადიონი)

18. საავადმყოფო (ოთახი, ინექციები, ექიმი, თერმომეტრი, პაციენტები)

19. სიყვარული (ვარდები) , გრძნობები, კაცი, თარიღი, ქორწილი)

მიზანი: ტექნიკა გამოიყენება აზროვნების თავისებურებების შესასწავლად, საგნების ან ფენომენების არსებითი მახასიათებლების უმნიშვნელო, მეორეხარისხოვანი დიფერენცირების შესაძლებლობის შესახებ. გამოვლენილი მახასიათებლების ბუნებიდან გამომდინარე, შეიძლება შეფასდეს ამა თუ იმ სტილის აზროვნების უპირატესობა: კონკრეტული ან აბსტრაქტული.

მასალა: ფორმა, რომელზეც სიტყვების რიგები დაბეჭდილია. თითოეულ რიგს ფრჩხილებში აქვს ხუთი სიტყვა და ფრჩხილებში ერთი.

ტესტი შესაფერისია მოზარდების და მოზარდების გამოსაკვლევად. დავალებებში სიტყვები შეირჩევა ისე, რომ გამოსაცდელმა უნდა წარმოაჩინოს მისი უნარი გააცნობიეროს გარკვეული ცნებების აბსტრაქტული მნიშვნელობა და უარი თქვას გადაჭრის უფრო ადვილად, გასაოცარ, მაგრამ არასწორ გზაზე, რომელშიც არსებითი, განსაკუთრებით კონკრეტული სიტუაციური ნიშნები გამოიკვეთება.

ინსტრუქციები ბავშვებისა და მოზარდებისათვის: "აქ მოცემულია სიტყვების მწკრივები, რომლებიც ქმნიან ამოცანებს. თითოეულ სტრიქონს აქვს ერთი სიტყვა ფრჩხილების წინ, ხოლო ფრჩხილებში - 5 სიტყვა. თქვენ უნდა აირჩიოთ ამ ხუთი სიტყვიდან მხოლოდ ორი, რომლებიც ყველაზე მეტ კავშირშია ფრჩხილებთან დაკავშირებულ სიტყვასთან -" ბაღი ", და ფრჩხილებში სიტყვები:" მცენარეები, მებაღე, ძაღლი, ღობე, დედამიწა. "ბაღი შეიძლება არსებობდეს ძაღლის, ღობის გარეშე და მებაღეების გარეშეც, მაგრამ არ შეიძლება იყოს ბაღი მიწის და მცენარეების გარეშე. ასე რომ, თქვენ უნდა აირჩიოთ ზუსტად 2 სიტყვა -" დედამიწა "და" მცენარეები ".

მოზრდილების ინსტრუქცია: "ფორმის თითოეულ სტრიქონში ნახავთ ერთ სიტყვას ფრჩხილების წინ, შემდეგ კი ხუთი სიტყვით ფრჩხილებში. ფრჩხილებში მოცემულ ყველა სიტყვას აქვს კავშირი ფრჩხილების წინა ნაწილთან. აირჩიეთ მხოლოდ ორი, რომლებიც ყველაზე მეტად ეხება სიტყვას ფრჩხილებამდე.

ფორმა

1. ბაღი (მცენარეები, მებაღე, ძაღლი, ღობე, მიწა).

2. მდინარე (ნაპირი, თევზი, მეთევზე, \u200b\u200bტალახი, წყალი).

3. ქალაქი (მანქანა, შენობები, ბრბო, ქუჩა, ველოსიპედი).

4. ბეღელი (თივის ხე, ცხენი, სახურავი, პირუტყვი, კედლები).

5. კუბი (კუთხეები, ნახაზი, მხარე, ქვა, ხე).

6. განყოფილება (კლასი, დივიდენდი, ფანქარი, გამყოფი, ქაღალდი).

7. ბეჭედი (დიამეტრი, ბრილიანტი, სინაზე, გარშემოწერილობა, ოქრო).

8. კითხვა (თვალები, წიგნი, სათვალეები, ტექსტი, სიტყვა).

9. გაზეთი (ნამდვილი, ინციდენტი, კროსვორდი, ქაღალდი, რედაქტორი).

10. თამაში (ბარათები, მოთამაშეები, ჩიპები, სასჯელები, წესები).

11. ომი (თვითმფრინავი, იარაღი, ბრძოლა, იარაღი, ჯარისკაცი).

12. წიგნი (ნახატები, მოთხრობა, ქაღალდი, შინაარსი, ტექსტი).

14. მიწისძვრა (ხანძარი, სიკვდილი, მიწის ვიბრაცია, ხმაური, წყალდიდობა).

15. ბიბლიოთეკა (მაგიდები, წიგნები, სამკითხველო დარბაზი, გარდერობი, მკითხველი).

16. ტყე (ნიადაგი, სოკო, მონადირე, ხე, მგელი).

17. სპორტი (მედალი, ორკესტრი, შეჯიბრი, გამარჯვება, სტადიონი).

18. საავადმყოფო (ოთახი, ინექციები, ექიმი, თერმომეტრი, პაციენტები).

19. სიყვარული (ვარდები, გრძნობები, ადამიანი, პაემანი, ქორწილი).

20. პატრიოტიზმი (ქალაქი, სამშობლო, მეგობრები, ოჯახი, ხალხი).

პასუხები (გასაღები).

1. მცენარეები, მიწა. 11. ბრძოლები, ჯარისკაცები.

2. ნაპირი, წყალი. 12. ქაღალდი, ტექსტი.

4. სახურავი, კედლები 14. მიწის ვიბრაცია, ხმაური.

5. კუთხეები, გვერდითი. 15. წიგნები, მკითხველი.

6. გამყოფი, გამყოფი. 16. ნიადაგი, ხე.

7. დიამეტრი, გარშემოწერილობა. 17. შეჯიბრი, გამარჯვება.

8. თვალები, ტექსტი. 18. ექიმი, პაციენტები.

9. ნაშრომი, რედაქტორი. 19. გრძნობები, კაცო.

10. მოთამაშეები, წესები. 20. სამშობლო, ხალხნო.

ეს ტესტი ჩვეულებრივ შედის აზროვნების ტესტების ელემენტში. დავალებების დამოუკიდებლად შესრულების ყველა შემთხვევაში, გამოცდის საგნის გადაწყვეტილებების განხილვა უნდა მოხდეს მას კითხვების დასმით. დისკუსიის დროს ხშირად მოცემულია დამატებითი განსჯები, ასწორებს შეცდომებს.

ოქმში აღირიცხება ყველა გადაწყვეტილება, კითხვა და საგნის დამატებითი განსჯა. ტესტი ძირითადად ინდივიდუალური გამოკვლევისთვის არის განკუთვნილი.

ინტერპრეტაცია.

უფრო მცდარი განსჯის არსებობა მოწმობს აზროვნების კონკრეტული სიტუაციური სტილის გავრცელებას აბსტრაქტულ-ლოგიკურთან შედარებით. თუ საგანი დასაწყისში არასწორ პასუხებს გასცემს, ეს შეიძლება აიხსნას, როგორც აჩქარება და იმპულსურობა. შედეგები ფასდება ცხრილის შესაბამისად.

მიზანი: ავლენს მოსწავლის უნარს, გამოყოს საგნების და ფენომენების არსებითი ნიშნები უმნიშვნელო, მეორეხარისხოვანი; საშუალებას გაძლევთ შეაფასოთ მოსწავლის მსჯელობის თანმიმდევრობა.

მასალა: ფორმა, რომელზეც სიტყვების რიგები დაბეჭდილია.

"არსებითი თვისებების შერჩევა"

1. ბაღი (მცენარეები, მებაღე, ძაღლი, ღობე, მიწა).

2. მდინარე (ნაპირი, თევზი, მეთევზე, \u200b\u200bტალახი, წყალი).

3. ქალაქი (მანქანა, შენობები, ბრბო, ქუჩა, ველოსიპედი).

4. ბეღელი (თივის ხე, ცხენი, სახურავი, პირუტყვი, კედლები).

5. კუბი (კუთხეები, ნახაზი, მხარე, ქვა, ხე).

6. განყოფილება (კლასი, დივიდენდი, ფანქარი, გამყოფი, ქაღალდი).

7. ბეჭედი (დიამეტრი, ბრილიანტი, სინაზე, მრგვალი, ოქრო).

8. კითხვა (თვალები, წიგნი, ტექსტი, სათვალეები, სიტყვა).

9. გაზეთი (ნამდვილი, ინციდენტი, კროსვორდი, ქაღალდი, რედაქტორი).

10. თამაში (ბარათები, მოთამაშეები, ჩიპები, სასჯელები, წესები).

11. ომი (თვითმფრინავი, იარაღი, ბრძოლა, იარაღი, ჯარისკაცი).

12. წიგნი (ნახატები, მოთხრობა, ქაღალდი, შინაარსი, ტექსტი).

14. მიწისძვრა (ხანძარი, სიკვდილი, მიწის ვიბრაცია, ხმაური, წყალდიდობა).

15. ბიბლიოთეკა (მაგიდები, წიგნები, სამკითხველო დარბაზი, გარდერობი, მკითხველი).

16. ტყე (ნიადაგი, სოკო, მონადირე, ხეები, მგელი).

17. სპორტი (მედალი, ორკესტრი, შეჯიბრი, გამარჯვება, სტადიონი).

18. საავადმყოფო (ოთახი, ინექციები, ექიმი, თერმომეტრი, პაციენტები).

19. სიყვარული (ვარდები, გრძნობები, ადამიანი, პაემანი, ქორწილი).

20. პატრიოტიზმი (ქალაქი, მეგობრები, სამშობლო, ოჯახი, ხალხი).

თითოეული მწკრივი ფრჩხილებში ხუთი სიტყვისგან შედგება და ფრჩხილებში ერთია. დავალებებში სიტყვები შეირჩევა ისე, რომ მოსწავლე აჩვენებს, რომ აქვს უნარი გაითავისოს გარკვეული ცნებების აბსტრაქტული მნიშვნელობა და უარი თქვას გადაჭრის უფრო ადვილად, გასაოცარ, მაგრამ არასწორ გზაზე, რომელშიც არსებითი მნიშვნელობის ნაცვლად გამოიყოფა კონკრეტული სიტუაციური ნიშნები.

პროგრესი: მოსწავლე აძლევს სტუდენტს შემდეგ ინსტრუქციას: ”აქ მოცემულია სიტყვების რიგები, რომლებიც შეადგენენ დავალებებს. თითოეულ სტრიქონს აქვს ერთი სიტყვა ფრჩხილებში და 5 სიტყვა ფრჩხილებში უნდა აირჩიოს. ამ ხუთი სიტყვიდან მხოლოდ 2 უნდა აირჩიოთ, რომლებიც ფრჩხილების წინა სიტყვასთან ყველაზე დიდ კავშირშია. მაგალითად, ფრჩხილებში სიტყვაა "ბაღი", ფრჩხილებში კი სიტყვები "მცენარეები, მებაღე, ძაღლი, ღობე, მიწა". ბაღი შეიძლება არსებობდეს ძაღლის, ღობისა და მებაღეობის გარეშეც, მაგრამ არ შეიძლება არსებობდეს ბაღი მცენარეებისა და მიწის გარეშე, რაც ნიშნავს, რომ ეს ორი სიტყვა „დედამიწა“ და „მცენარეები“ უნდა იყოს არჩეული.

შედეგების დამუშავება:

დავალებების დამოუკიდებლად შესრულების ყველა შემთხვევაში, მოსწავლის გადაწყვეტილებების განხილვა უნდა მოხდეს მას კითხვების დასმით. ხშირად დისკუსიის პროცესში მოსწავლე აძლევს დამატებით განსჯებს, ასწორებს შეცდომებს.

სწორი პასუხები

1. მცენარეები, მიწა. 11. ბრძოლა, ჯარისკაცებო.

2. ნაპირი, წყალი. 12. ქაღალდი, ტექსტი.

4. სახურავი, კედელი. 14. ნიადაგის ვიბრაცია, ხმაური.

5. კუთხეები, გვერდითი. 15. წიგნები, მკითხველი.

6. გამყოფი, გამყოფი. 16. ნიადაგი, ხეები.

7. დიამეტრი, მრგვალი. 17. შეჯიბრი, გამარჯვება.

8. თვალები, ტექსტი. 18. ექიმი, პაციენტები.

9. ნაშრომი, რედაქტორი. 19. გრძნობები, კაცო.

10. მოთამაშეები, წესები. 20. სამშობლო, ხალხნო.

უფრო მცდარი განსჯის არსებობა მოწმობს აზროვნების კონკრეტული სიტუაციური სტილის გავრცელებას აბსტრაქტულ-ლოგიკურთან შედარებით. თუ საგანი ჯერ გასცემს მცდარ პასუხებს, მაგრამ შემდეგ ასწორებს, მაშინ ეს შეიძლება აიხსნას, როგორც აჩქარება და იმპულსურობა. შედეგები ფასდება ცხრილის შესაბამისად.

სიტყვების გამორიცხვის მეთოდი

მიზანი: "სიტყვების გამორიცხვა" მეთოდოლოგია მიზნად ისახავს ანალიტიკური და სინთეზური აქტივობის, განზოგადების უნარის შესწავლას. ეს მსგავსია კლასიფიკაციის მეთოდის, რადგან გამორიცხვა გულისხმობს წინასწარ კლასიფიკაციას. განსხვავება მხოლოდ იმაშია, რომ ”სიტყვების გამორიცხვის” ტექნიკა უფრო ნაკლებად ავლენს ყურადღების ეფექტურობასა და სტაბილურობას, და უფრო მეტწილად - მსჯელობის ლოგიკას, განზოგადებების სისწორესა და ვალიდობას.

მასალა:მეთოდოლოგიის სტანდარტული ფორმა, რომელზეც იბეჭდება სიტყვების სერია (15 სერია 5 სიტყვით), წამზომი და წინასწარ მომზადებული პროტოკოლი.

ᲡᲢᲐᲜᲓᲐᲠᲢᲣᲚᲘ ᲤᲝᲠᲛᲐ

სიტყვების ტექნიკის გამორიცხვა

1) დაქვეითებული, ძველი, ნახმარი, პატარა, დაქვეითებული

2) თამამი, მამაცი, მამაცი, გაბრაზებული, განსაზღვრული

3) ვასილი, ფედორი, სემიონი, ივანოვი, პორფირი

4) რძე, ნაღები, ყველი, ბეკონი, არაჟანი

5 მალე, სწრაფად, ნაჩქარევად, თანდათანობით, ნაჩქარევად

6) ღრმა, მაღალი, მსუბუქი, დაბალი, არაღრმა

7) ფოთოლი, კვირტი, ქერქი, ხე, ტოტი

8) სახლი, ბეღელი, ქოხი, ქოხი, შენობა

9) არყი, ფიჭვი, ხე, მუხა, ნაძვი

10) სიძულვილი, ზიზღი, წყენა, წყენა, დასჯა

11) მუქი, ღია, ცისფერი, ნათელი, მოსაწყენი

12) ბუდე, ბურუსი, ჭიანჭველა, ქათმის თანამშრომლობა, დენ

13) მარცხი, წარუმატებლობა, მარცხი, დამარცხება, მღელვარება

14) ჩაქუჩი, ლურსმანი, ქამარი, ნაჯახი, დუქანი

15) წუთი, წამი, საათი, საღამო, დღე

Გასაღები

1) პატარა, 2) ბოროტი, 3) ივანოვი, 4) მსუქანი, 5) თანდათანობით, 6) მსუბუქი, 7) ხე, 8) შენობა, 9) ხე, 10) დასაჯოს. 11) ლურჯი, 12) ქათმის თანამშრომლობა, 13) მღელვარება, 14) ფრჩხილი, 15) საღამო

ᲝᲥᲛᲘ

გვარი, სახელი, გვარის სახელი ______________________ თარიღი ______________

ასაკი ____________________ განათლება ________________________

აზროვნების შესწავლა "სიტყვების გამორიცხვის" მეთოდით

ინსტრუქცია:”ფორმაზე არის სიტყვების ჯგუფები, თითოეული ჯგუფი ხუთი სიტყვისგან შედგება. ხუთიდან ოთხი სიტყვა გარკვეულწილად მსგავსია და მათი შერწყმა შესაძლებელია საერთო მახასიათებლის შესაბამისად, მაგრამ ერთი სიტყვა არ შეესაბამება ამ მახასიათებელს და უნდა გამოირიცხოს. ” თუ სუბიექტმა მაშინვე არ ისწავლა ინსტრუქცია, მაშინ ექსპერიმენტატორი გადაწყვეტს მასთან ერთად ერთ-ორ მაგალითს. დარეგისტრირებული საერთო დრო შესრულება 1 – დან მე –15 დავალებამდე. საგნის მუშაობის დასრულების შემდეგ, მას სთხოვენ აუხსნას თავისი პასუხები. ექსპერიმენტატორი ოქმში აფიქსირებს სტრიქონის ნომერს, გამორიცხულ სიტყვას, სუბიექტის განმარტებებს, ასევე მის კითხვებს და კომენტარებს.

მონაცემთა დამუშავება და ანალიზი.სიტყვების გამორიცხვა ტექნიკას გულისხმობს, უპირველეს ყოვლისა, თვისობრივი ანალიზიშეცდომების ხასიათი და საგნის ახსნა. ასევე შესაძლებელია რაოდენობრივი შეფასებაშედგება შემდეგიდან:

1) გასაღების შესაბამისად გამოითვლება სწორად ამოხსნილი ამოცანების რაოდენობა, თითოეული სწორი ამოხსნისთვის მოცემულია 2 ქულა;

2) გამოითვლება საერთო ქულა (და)ფორმულის მიხედვით დავალების შესრულების დროის კორექტირების გათვალისწინებით:

ა \u003d B + T,

სად IN- სწორად შესრულებული დავალებების ქულების რაოდენობა, თ- დროის კორექცია.