ფერადი მატრიცა უდრის ონლაინ ტესტს. პროგრესული მატრიცების მეთოდოლოგია თანაბარია სკოლის მოსწავლეებისა და სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისათვის. ნორმალური სათვალის შემადგენლობა
Raven ტესტი დაგეხმარებათ შეაფასოთ, შეუძლია თუ არა ადამიანს ლოგიკურად აზროვნება. თუ როგორ უნდა ჩატარდეს ტესტი და შედეგების ინტერპრეტაცია განიხილება სტატიაში.
სტატიიდან შეიტყობთ:
ჩამოტვირთეთ დაკავშირებული მასალები:
რავენა ტესტების სერიები
"რეივენის პროგრესული მატრიცის" ტესტი შემუშავდა ადამიანის ინტელექტის შესწავლის ინგლისური სკოლის ტრადიციების შესაბამისად. ამ ტრადიციების თანახმად, "გ" ფაქტორის გაზომვის საუკეთესო გზაა აბსტრაქტული ფიგურების ნაკრებებს შორის ურთიერთობების დადგენა. Raven- ის ტესტი შეიძლება გამოყენებულ იქნას, რომ შეამოწმოს ადამიანი კონკრეტული ფორმების აღქმის, მათი მახასიათებლების, ურთიერთმიმართებისა და ხასიათის დასაფარავად. თავად ავტორს არ სჯერა, რომ ამ გზით აბსოლუტური ინტელექტის ზუსტი შეფასება შეიძლება. ამიტომ, Raven– ის ტესტის შედეგი საუკეთესოდ არის გათვალისწინებული სხვა კვლევებთან ერთად.
რეივენის ინტელექტის ტესტი შედგება 60 ცხრილის ან 5 სერიისგან. თითოეულ სერიაში - სირთულის გაზრდის ამოცანები. ამოცანები სერიიდან სერიებში რთულდება. საგანი წარმოდგენილია ნახატებით, რომლებიც ერთმანეთთან დაკავშირებულია. ერთი ფორმა აკლია, მაგრამ ბოლოში ის 6-8 სხვა ელემენტს შორის მდებარეობს. კანდიდატის ან თანამშრომლის ამოცანაა ჩამოაყალიბოს ნიმუში, რომელიც ერთმანეთთან აკავშირებს ფიგურის ფიგურებს.
დავალების მაგალითი ჯ. რეივენის ტესტის A სერიიდან
კითხვარზე შემოთავაზებული ვარიანტებიდან უნდა მიუთითოთ იმ ელემენტის რაოდენობა, რომელსაც ეძებთ. ამოცანების გადაჭრისას ჩნდება სამი ფსიქიური პროცესი: ყურადღება და ყურადღებით დაკვირვება; აღქმა და რეცეპტურობა; აზროვნება და გაგება.
- ფერი განკუთვნილია 5-დან 11 წლამდე ბავშვებისთვის, მაგრამ ზოგჯერ იგი გამოიყენება 65 წელზე უფროსი ასაკის ადამიანებისთვის.
- შავი და თეთრი იდეალურია 14-16 წლის მოზარდების, აგრეთვე 16-დან 65 წლამდე მოზარდების შესაფასებლად.
ტესტის სუბიექტმა უნდა იცოდეს Raven ტესტის აღწერა, რათა გაუმკლავდეს დავალებას. ხშირად ადამიანს არ შეუძლია გაარკვიოს, თუ რა მოითხოვება მისგან.
რეივენის ტესტი: გადმოწერეთ დავალებების ნიმუში
რეივენის ტესტი: აღწერა და შეკითხვები სხვადასხვა სერიებიდან
სერია A- ში გამოიყენოს მატრიცის სტრუქტურაში ელემენტთა ურთიერთობის დამყარების პრინციპი. ამოცანაა სურათის ცარიელი ნაწილის შევსება ცხრილში ნაჩვენები ფრაგმენტებით. პრობლემის გადასაჭრელად, კანდიდატმა საჭიროა ყურადღებით გაანალიზოს გამოსახულების სტრუქტურა და მოძებნოს რომელიმე ფრაგმენტის მახასიათებლები. შემდეგ ფრაგმენტი შეუერთეთ ზოგად სურათს, შეადარეთ მაგიდის ნაწილის გარემოს.
სერია B რეივენის ტესტი აგებულია რამდენიმე ფიგურას შორის ანალოგიის პრინციპზე. ტესტირებაში მონაწილე კანდიდატი ან თანამშრომელი პოულობს ცალკეული ფიგურის აგების პრინციპს და შემდეგ აიღებს დაკარგულ ნაწილს. ამ შემთხვევაში საჭიროა განისაზღვროს სიმეტრიის ღერძი, რომლის გასწვრივ მდებარეობს ფიგურები.
დავალების მაგალითი B სერიიდან ფსიქოლოგიური ტესტი რავენა
სერია C მატრიცის ელემენტების პროგრესული ცვლილებების პრინციპზე დაყრდნობით. ეს მაჩვენებლები უფრო რთულდება, ხდება მათი უწყვეტი განვითარება. ფიგურების დამატებითი ელემენტებით გამდიდრება კონკრეტულ პრინციპს ემორჩილება, რომლის მიხედვითაც შესაძლებელი იქნება დაკარგული ფიგურის აღება და რეივენის ტესტის წარმატებით ჩაბარება.
Raven- ის პროგრესული ტესტის C სერიის დავალების მაგალითი
სერიებიდ მზადდება მატრიცაში ელემენტების განლაგების პრინციპის შესაბამისად. პიროვნებამ უნდა დაადგინოს ჰორიზონტალურად და ვერტიკალურად მიმდინარე გადაჯგუფება.
სერია E ემყარება გამოსახულების ფიგურების ცალკეულ ელემენტებად დაშლის პრინციპს. დაკარგული ფიგურების პოვნა შესაძლებელია ფიგურის სინთეზისა და ანალიზის პრინციპის გაგებით.
რავენას აიკიუს ტესტის D და E სერიების დავალებების მაგალითი
რეივენის პროგრესული ტესტი სწორად უნდა შესრულდეს, წინააღმდეგ შემთხვევაში შედეგები არასანდო იქნება. ამავე დროს, შეიძლება აღინიშნოს, რომ ყველა ადამიანს არ შეუძლია წარმატებით გაიაროს იგი, რადგან ის გამოირჩევა მისი სირთულით. ამ მიზეზის გამო, სასურველია ტესტის ჩატარება სხვა მეთოდებთან ერთად, განმცხადებლის პოზიციის სრულად შესაფასებლად.
რეივენის მატრიცა: როგორ უნდა გამოსცადოთ
Raven ტესტი მისცემს საიმედო შედეგებს, თუ კანდიდატი ან თანამშრომელი კეთილსინდისიერად, შეგნებულად, გულწრფელად და ზუსტად ამოხსნის ამოცანებს. ტესტი შექმნილია აზროვნების თანმიმდევრულობის დასადგენად. გაითვალისწინეთ, რომ თუ ხშირად ჩაატარებთ სხვადასხვა ტესტებს, მაგრამ სპეციალისტებს არ აუხსნით მათ დანიშნულებას, ისინი მათ მიმართ საეჭვო იქნებიან. რიგი თანამშრომლები დაკარგავენ ერთგულებას და გაუარესდება ფსიქოლოგიური კლიმატი.
აუხსენით თანამშრომლებს და კანდიდატებს, თუ როგორ უნდა გაიარონ ტესტირება. გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ Raven ტესტის გავლა შესაძლებელია ინტერნეტით. მაგრამ ამ შემთხვევაში წესებზე უნდა ისაუბროთ. Raven ტესტის ჩატარებისას აიღეთ ცხრილი და გახსენით პირველი გვერდი გამოსაფენად: ”ფიგურას ერთი ფორმა აკლია. მარჯვნივ არის 6-8 ფიგურა ნუმერაციით, მაგრამ მხოლოდ ერთი მათგანია სასურველი. საჭიროა განისაზღვროს ნიმუში, რომელიც აკავშირებს ფიგურებს, შემდეგ კი მიეთითოს ელემენტის ნომერი ფურცელში. ”
დავალებების შესრულების დროს საჭიროა გააკონტროლონ ისე, რომ თანამშრომლებმა არ მოატყუონ ერთმანეთი. დროის გასვლის შემდეგ გასცეს ბრძანება: ”დახურე მაგიდები!”. შეაგროვეთ ფორმები. შეამოწმეთ, რომ ფორმის ზედა მარჯვენა კუთხეში არის საგნის ნომერი, წინააღმდეგ შემთხვევაში შეუძლებელი იქნება იმის დადგენა, თუ რომელი ადამიანის ტესტს რავენის პასუხებით დააგროვა ყველაზე მეტი ქულა.
ტესტი დროულად რეგულირდება - ყველა დავალების შესასრულებლად მოცემულია 20 წუთი. დროის შენარჩუნება შესაძლებელი იქნება, თუ დარწმუნდებით, რომ სუბიექტი არ ხსნის ცხრილებს და არ იწყებს peep ბრძანებას "შესრულების გაგრძელება". 20 წუთის შემდეგ გაიცემა ბრძანება "ყველამ მაგიდა დახურა".
Raven ტესტის კომბინირებული ვერსია ასევე გავრცელებულია: კანდიდატები და თანამშრომლები ასრულებენ დავალებებს დროის შეზღუდვის გარეშე, მაგრამ ზუსტად აღნიშნავენ, რამდენს ასრულებენ ისინი პირველ 20 წუთში. გამოდის, რომ ტესტის გამოყენება შესაძლებელია აზროვნების სიჩქარისა და მუშაობის შესაფასებლად. რეჟიმის არჩევანი ხორციელდება მიზნებიდან და პირობებიდან გამომდინარე.
რეივენის ტესტი: შედეგების ინტერპრეტაცია
პრობლემის სწორი გადაწყვეტა შეფასებულია ერთ წერტილზე, შემდეგ ქულების საერთო რაოდენობა გამოითვლება ცხრილებისა და სერიების მიხედვით. შედეგად მიღებული ინდიკატორი განიხილება როგორც ადამიანის ინტელექტუალური სიძლიერის, ასევე მისი გონებრივი მუშაობის მაჩვენებელი.
დავალებების შესრულების მაჩვენებლები სერიების მიხედვით შედარებულია საშუალო სტატისტიკურ შედეგებთან, მაგრამ მხედველობაში მიიღება მათ შორის სხვაობა. ეს განსხვავება ხელს უწყობს მიღებული მონაცემების სანდოობის განსჯას. სადაც შედეგების ინტერპრეტაცია რეივენის ტესტი ხშირად რთულია, ამიტომ უნდა ჩაატაროს ექსპერტი, რომელიც კარგად ერკვევა ყველა ნიუანსში.
რეივენის მატრიცა: ტესტი პასუხებით
პრობლემების გადაჭრისას ყურადღება დაძაბულია, მხარს უჭერს გადაჭრის გზებს. ტესტი მოითხოვს მაღალ კონცენტრაციას. ყურადღების შემცირებით, შეცდომები ჩნდება. მატრიცული ტესტი არ არის "ზოგადი ინტელექტის" ტესტი, არამედ ეხმარება შეაფასოს ყურადღების სიზუსტე და სიზუსტე, აზროვნების სიწმინდე... ამ შემთხვევაში საუბარია აზროვნების, დაგეგმვისა და მეთოდოლოგიის სისტემატიზაციის არსებული შესაძლებლობის განსაზღვრაზე და არა ინტელექტზე. გაითვალისწინეთ რავენის ტესტის პასუხებით ინტერპრეტაციისას. თუ ადამიანმა მცირე რაოდენობის ქულები დააგროვა, დანამდვილებით არ შეიძლება ითქვას დაბალი ინტელექტის შესახებ.
არასოდეს გამოიყენოთ უშუალოდ შეფასების შედეგები, რომ გადაწყვიტოთ, დააწინაუროთ თუ გაათავისუფლონ თანამშრომელი. თუ გათავისუფლების აუცილებლობის წინაშე დგახართ, მაშინ ნაკლებად სავარაუდოა, რომ ეს შეიძლება მოგვარდეს შეფასების დახმარებით. რადგან ყველაზე ხშირად სამსახურიდან გათავისუფლებისას გათვალისწინებულია არა ცოდნის დონე, არამედ ის, თუ როგორ უდგება ადამიანი საკითხს. თუკი ზრდაზე ვსაუბრობთ, მაშინ ეს ხდება ღია კონკურსების საშუალებით, შეფასების შედეგების გათვალისწინების გარეშე.
თითოეული ამოცანის სწორი ამოხსნა შეფასებულია ერთ წერტილზე, შემდეგ ქულების საერთო რაოდენობა გამოითვლება ყველა ცხრილისთვის და ცალკეული სერიებისთვის. შედეგად მიღებული ზოგადი ინდიკატორი ითვლება რესპონდენტის ინტელექტუალური სიძლიერის, გონებრივი მუშაობის მაჩვენებლად. ინდივიდუალური სერიების შესრულების ინდიკატორები შედარებულია საშუალო მაჩვენებელთან, იმის გათვალისწინებით, რომ განსხვავებაა თითოეულ სერიაში მიღებულ შედეგებსა და ჯანმრთელ სუბიექტთა დიდი ჯგუფების შესწავლისას სტატისტიკური დამუშავებით მიღებულ საკონტროლო მაჩვენებლებს შორის და, შესაბამისად, ითვლება მოსალოდნელ შედეგებად. ეს განსხვავება საშუალებას გვაძლევს ვიმსჯელოთ მიღებული შედეგების სანდოობაზე (ეს არ ეხება ფსიქიკურ პათოლოგიას).
ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ _________________________
|
Სამსახურის ნომერი | |||||
სპეციალურ მაგიდაზე მიღებული მთლიანი ინდიკატორი გარდაიქმნება პროცენტებად.
ამავდროულად, სპეციალური მასშტაბით გამოირჩევა ინტელექტუალური დონის 5 გრადუსი:
1 ხარისხი - 95% -ზე მეტი - მაღალი ინტელექტი; მე -2 ხარისხი - 75-94% - ინტელექტი საშუალოზე მაღალი; მე -3 ხარისხი - 25-74% - საშუალო ინტელექტი; მე -4 ხარისხი - 5-24% - ინტელექტი საშუალოზე დაბალია; მე -5 კლასი - 5% -ზე ნაკლები - დეფექტი.
ტესტის გასაღები
ქულების ცხრილი
ნორმალური სათვალის შემადგენლობა
|
თითოეული სერიის ქულების სავარაუდო რაოდენობა |
ქულები სულ |
||||||||||
სტიმულირების მასალა
Raven პროგრესული მატრიცა (Raven ტესტი) სერია A
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
რეივენის პროგრესული მატრიცა (რეივენის ტესტი)
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
რეივენის პროგრესული მატრიცა (რეივენის ტესტი)
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
რეივენის პროგრესული მატრიცა (რეივენის ტესტი)
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
რეივენის პროგრესული მატრიცა (რეივენის ტესტი)
17. "იპოვნე დაკარგული ნაწილი" (ჯ. რეივენის მატრიცა)
მიზნად ისახავს ანალიზისა და სინთეზის პროცესების ფორმირების შესწავლას.
აღჭურვილობა: 12 ტაბლეტი სერია A და AB. სასურველია, რომ ბარათები იყოს ფერადი, მაშინ ბავშვი ნაკლებად დაიღალა.
ინსტრუქციები პ.: P. ითვალისწინებს ამ პრობლემის სწორი გადაწყვეტის რაოდენობას. თუ ბავშვი ადვილად უმკლავდება პირველ ოთხ საქმეს, მაშინ დაუყოვნებლივ შეგიძლიათ მისცეთ ნომერი 7, სადაც საჭიროა ყურადღების გადანაწილება ჰორიზონტალურ და ვერტიკალურ სიბრტყეებში განლაგებულ ორ დეტალზე. თუ ბავშვი გაუმკლავდა მე -7 ნომერს, მაშინ No11 და 12 ეძლევათ დაუყოვნებლივ / როგორც უფრო რთულია /. AB სერია უფრო რთულია, ვიდრე A სერია. ის ამოწმებს აზროვნებას, ანალიზსა და სინთეზს.
ინსტრუქციები პ.: ”ახლა მე გაჩვენებთ სურათს. წარმოიდგინეთ, რომ დედამ ხალიჩა იყიდა და კედელზე ჩამოკიდა. დილით იღვიძებ და ხედავ, რომ ხალიჩაში ხვრელია. მან აიღო ეს ნაჭერი, გაიქცა და სხვა 6 ნაწილს შორის დამალა. დამეხმარეთ გაქცეულის პოვნაში! " / 1 ვარი. / ”დედამ ხალიჩა გარეცხა და მისი დაუთოება მოინდომა. მაგრამ შემდეგ ტელეფონმა დარეკა და დედამ ხალიჩაზე ცხელი უთო დატოვა. მან ხალიჩაზე დაწვა ნახვრეტი. დავეხმაროთ დედას ხალიჩის დალაგებაში ”.
თუ ბავშვი დუმს, მაშინ პ. დასძენს: ”თუ იპოვნეთ ეს ნაჭერი და” გონებრივად ”მოათავსეთ ადგილზე, მაშინ ხალიჩა მთელი აღმოჩნდება, და თუ არა, მაშინ გაპატჩული”.
ყველა მეთოდის მიხედვით, პ.-ს აქვს არაპირდაპირი დახმარების გაწევის უფლება, რაც შედგება ისეთ საკითხებში, როგორიცაა:
ყველაფერი სწორად გააკეთე? - Დარწმუნებული ხარ? - ეს ნამდვილად დარწმუნებულია?
უფრო მეტიც, ორჯერ მეტი ირიბი დახმარება არ არის გათვალისწინებული. თუ ბავშვი არ რეაგირებს არაპირდაპირი დახმარებით, ტექნიკა წყდება. ბავშვები Z.P.R. ადვილად რეაგირებენ ირიბ დახმარებაზე და სხვა დახმარებაზე. გონებრივი ჩამორჩენილობის მქონე ბავშვები დახმარებას არ იღებენ.
შედეგების შეფასება
10 ქულა - ბავშვმა დაასრულა დავალება 10 წამზე ნაკლებ დროში.
8-9 ქულა - ბავშვმა გაართვა თავი დავალებას 21 – დან 30 წამამდე დროში.
6-7 ქულა - დავალებაზე მუშაობის დრო 31-დან 40 წამამდე.
4-5 ქულა - ბავშვის სამუშაო დროა 41-დან 50 წამამდე.
2-3 ქულა - ბავშვმა 51-დან 60 წამამდე დახარჯა სამუშაოზე.
0-1 ქულა - ბავშვმა 60 წამზე მეტხანს არ შეასრულა დავალება.
დასკვნები განვითარების დონის შესახებ
10 ქულა ძალიან მაღალია.
8-9 ქულა - მაღალი.
4-7 ქულა - საშუალო.
2-3 ქულა - დაბალი.
0-1 ქულა ძალიან დაბალია.
რავენა მაგიდები (პროგრესული მატრიცების მასშტაბი)
ტექნიკა შექმნილია აზროვნების ლოგიკის შესასწავლად და ინტელექტის კოეფიციენტის დასადგენად. საგანი წარმოდგენილია ნახატებით, რომლებიც ფიგურებს უკავშირდება გარკვეული დამოკიდებულებით. ერთი ცალი აკლია, ქვემოთ კი მოცემულია 6-8 სხვა ნაჭერს შორის. სუბიექტის ამოცანაა დაადგინოს ფიგურების ფიგურებთან დამაკავშირებელი კანონზომიერება და კითხვარზე მიუთითოს სასურველი ფიგურის რაოდენობა შემოთავაზებული ვარიანტებიდან.
ამოცანების გადაჭრისას არსებობს 3 ძირითადი გონებრივი პროცესი:
1) ყურადღება, ყურადღებით (ყურადღება გამოყოფილია აღქმისა და აზროვნებისგან);
2) აღქმა - აღქმა, რეცეპტურობა;
3) აზროვნება, გაგება.
პრობლემების გადაჭრისას ყურადღება ძალზე დაძაბულია, ის მხარს უჭერს გადაჭრის სურვილს (ინტერესს). დავალების შესრულების პროცესში საჭიროა ყურადღება და მისი განაწილება. ყურადღების შემცირებით, შეცდომები ყოველთვის ჩნდება. ყურადღების გარდა, ნებასა და ემოციებს აქვს მნიშვნელობა.
ამიტომ, რავენას პროგრესული მატრიცების ტესტი არ არის "ზოგადი ინტელექტის" ტესტი, არამედ იკვლევს სისტემატიზირებული, დაგეგმილი ინტელექტუალური აქტივობის უნარს. შეცდომა იქნებოდა, თუ რავენა ტესტებს ინტელექტის ტესტებად მიიჩნევდნენ. ამ შემთხვევაში საუბარია აზროვნების სისტემატიზაციის, დაგეგმვისა და მეთოდის უნარის განსაზღვრაზე და არა თავად ინტელექტზე. რავენა ტესტები არის არავერბალური ტესტები, რომლებიც მიუთითებს იმაზე, რომ ვერბალიზაციას, როგორც აზროვნების პროცესს, მნიშვნელობა არ აქვს მათ გადაწყვეტაში.
მატრიცული მასშტაბი შედგება 5 სერიისგან (60 ცხრილი), რომლებიც რეივენმა შეკვეთა შემდეგი პრინციპების შესაბამისად:
A - მატრიცების სტრუქტურაში ურთიერთდაკავშირების პრინციპი;
B - ანალოგია ფიგურების წყვილებს შორის;
C - მატრიცული ფორმების პროგრესული ცვლილებების პრინციპი;
დ - ფიგურების გადაჯგუფების პრინციპი;
E - ფიგურების ელემენტებად დაშლის პრინციპი.
IN სერია A ტესტის მნიშვნელობა შედგება ნიმუშის (ძირითადი გამოსახულების) ან მატრიცების დაკარგული ნაწილის შევსებაში. მისი ფიგურები სტატიკურია.
A სერიის ამოცანების გადაჭრისას ხდება 2 სააზროვნო პროცესი:
Raven Progressive Matrices არის ტესტი, რომელიც შექმნილია ინტელექტუალური განვითარების დონის გასაზომად. ლ. პენროზისა და ჯ. რეივენის მიერ შემოთავაზებული 1936 წელს, რეივენის პროგრესული მატრიკები შემუშავდა ინგლისის დაზვერვის კვლევების სკოლის ტრადიციების შესაბამისად, რომლის თანახმად, "გ" ფაქტორის გაზომვის საუკეთესო გზა აბსტრაქტულ ფიგურებს შორის ურთიერთობის დადგენაა.
რეივენის აზრით, ეს არის გარკვეული ფორმების აღქმის, მათი მახასიათებლების, ხასიათის, ორმხრივი ურთიერთობების ან ანსამბლის, ურთიერთობების ნაკრების დაფარვის შესაძლებლობის გამოცდა და ამიტომ იგი მოითხოვს ინდივიდუალური დავალებების ლოგიკური მსჯელობის მეთოდს. ავტორს არ სჯერა, რომ ამ გზით შესაძლებელია გარკვეული აბსოლუტური ინტელექტის გაზომვა, მაგრამ არსებული შედეგები ცხადყოფს, რომ ტესტის მიერ შეფასებული მოსაზრებები და უნარები გარკვეულწილად წარმოადგენს ინტელექტს.
აღქმის მატრიცის მასშტაბი ემყარება ან ემყარება 2 თეორიას:
ა) გეშტალტ ფსიქოლოგიის მიერ შემუშავებული ფორმების აღქმის თეორიაზე;
ბ) კ. სპირმანის ნეოგენეზის თეორიის შესახებ.
ამოცანების გადაჭრისას ჩნდება 3 ძირითადი გონებრივი პროცესი:
1) ყურადღება, ყურადღებით (ყურადღება გამოყოფილია აღქმისა და აზროვნებისგან);
2) აღქმა, რეცეპტურობა;
3) აზროვნება, გაგება.
პრობლემების გადაჭრისას ყურადღება ძალზე დაძაბულია, მხარს უჭერს გადაჭრის სურვილს (ინტერესს). ეს მოითხოვს კონცენტრირებულ ყურადღებას მოცულობაში და განაწილებაში. ყურადღების შემცირებით, შეცდომები ყოველთვის ჩნდება. ყურადღების გარდა, ჩნდება ნება და ემოციები. ამიტომ რეივენის პროგრესული მატრიცების ტესტი არ არის „ზოგადი ინტელექტის“ ტესტი, არამედ ამოწმებს ყურადღების სიმკვეთრესა და სიზუსტეს და აზროვნების სიცხადეს. ამ შემთხვევაში, ჩვენ ვსაუბრობთ აზროვნებისა და დაგეგმვის სისტემატიზაციის უნარის განსაზღვრაზე ან მეთოდოლოგიაზე და არა თავად ინტელექტზე. რეივენის ტესტები არის არავერბალური ტესტები, რომლებიც მიუთითებს იმაზე, რომ ვერბალიზაციას, როგორც აზროვნების პროცესს, მნიშვნელობა არ აქვს მათ გადაწყვეტაში.
არსებობს ტესტის ორი ვარიანტი:
1. ფერადი ვერსია (განკუთვნილია 5-დან 11 წლამდე ბავშვებისთვის და ზოგჯერ რეკომენდირებულია 65 წელზე უფროსი ასაკის პირებისთვის).
2. შავი და თეთრი (14-16 წლის მოზარდების და 16-დან 65 წლამდე მოზარდების გამოსაკვლევად).
შავ-თეთრი მასალა შედგება 60 მატრიცისაგან, რომლებიც არ შეიცავს ელემენტებს. დავალებები იყოფა 5 სერიად (A, B, C, D, E), ერთი და იგივე ტიპის 12 მატრიცა, მაგრამ სირთულეები იზრდება თითოეულ სერიებში. დავალებების სირთულე ასევე იზრდება სერიიდან სერიაზე.
ეპიზოდების აღწერა:
საგანი საჭიროა სურათის დაკარგული ნაწილის შესავსებად. ამ სერიის მატრიცებთან მუშაობისას ხორციელდება შემდეგი სააზროვნო პროცესები:
1) სტრუქტურის ძირითადი ელემენტების დიფერენცირება და მათ შორის კავშირის გამჟღავნება;
2) სტრუქტურის დაკარგული ნაწილის იდენტიფიკაცია და მათი შედარება ნიმუშებთან.
ფსიქოლოგიური მნიშვნელობა: გადაწყვეტილება დამოკიდებულია ყურადღების დონეზე, სტატისტიკური წარმოდგენის დონეზე, წარმოსახვაზე და ვიზუალური განსხვავების დონეზე (დისკრიმინაცია).
შემცირდა ორ წყვილ ფიგურას შორის ანალოგიების ძიებაში. სუბიექტი ამ პრინციპს ავლენს ელემენტების თანდათანობით დიფერენცირებით. გამოსავალი იყენებს ფიგურებს შორის სიმეტრიის გააზრების შესაძლებლობას.
ფსიქოლოგიური მნიშვნელობა: ხაზოვანი ურთიერთობების საფუძველზე ხაზოვანი დიფერენცირებისა და განსჯის (დასკვნის) უნარი.
ამ სერიის ამოცანები შეიცავს ფიგურების კომპლექსურ ცვლილებებს მათი უწყვეტი ტრანსფორმაციისა და განვითარების პრინციპების შესაბამისად, ვერტიკალურად და ჰორიზონტალურად და ამ ახალი ელემენტების ჯამში საბოლოო დაკარგულ ფიგურაში.
ფსიქოლოგიური მნიშვნელობა: ვლინდება მუდმივი ცვლილებების დინამიური (სწრაფი) დაკვირვებისა და თვალყურისდევნების უნარი, დინამიური ყურადღებიანობა და წარმოსახვა, წარმოსახვის უნარი.
შედგენილია ჰორიზონტალური და ვერტიკალური მიმართულებით მატრიცული ფიგურების პერმუტაციის პრინციპის შესაბამისად. გამოსავალი მოითხოვს ფიგურების ლოგიკური თანმიმდევრობისა და მონაცვლეობის აღდგენას ჰოლისტიკურ სტრუქტურაში.
ფსიქოლოგიური მნიშვნელობა: გადაწყვეტილება დამოკიდებულია იმაზე, თუ რამდენად იქნება შესაძლებელი რაოდენობრივი და თვისობრივი ცვლილებების გააზრება ფიგურების დალაგების (შედგენის) მიხედვით, გამოყენებული ცვლილებების კანონების შესაბამისად.
პრობლემების გადაჭრის პროცესი მოიცავს ძირითადი სურათის ფიგურების ანალიზს და დაკარგული ფიგურის შემდგომ შეკრებას ნაწილებად (თავის ტვინის ანალიტიკური და სინთეზური აქტივობა). აქ თქვენ უნდა დაამატოთ და გამოაკლოთ ფიგურების ელემენტები, ავურიოთ ნაწილები ალგებრული პრინციპის შესაბამისად. სტრუქტურის დაკარგული წევრის პოვნა შესაძლებელია ალგებრული მოქმედებების გამოყენებით სტრუქტურის დანარჩენ წევრებთან.
ფსიქოლოგიური მნიშვნელობა: კინეტიკური, დროის სერიების კომპლექსური რაოდენობრივი და თვისობრივი განვითარების დაკვირვების უნარი. აბსტრაქციისა და დინამიური სინთეზის უმაღლესი ფორმა.
რეივენის ტექნიკა არის ტექნიკა, რომელიც მიზნად ისახავს ვიზუალურ-ფიგურული აზროვნების შეფასებას სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისა და სკოლის მოსწავლეებში დაწყებითი კლასები (ყველაზე ხშირად ფასდება 5-დან 10 წლამდე ბავშვების შესაძლებლობები). გარდა ამისა, Raven ტესტის გამოყენება შესაძლებელია მოხუცებთან და ინტელექტუალური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირებთან მუშაობის დროს.
ტექნიკის შექმნის ისტორია
შემოთავაზებული იქნა "რეივენის პროგრესული მატრიცების" ტექნიკა ჯერ კიდევ 1936 წელს ჯ. რეივენის მიერ და მისი კოლეგა ლ. პენროუსი და შემდეგ გახდა არავერბალური ინტელექტის შესწავლის ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული მეთოდი.
ჯეი რეივენი კატეგორიულად არ ეთანხმება ექსპერტებს, რომლებიც აცხადებენ, რომ ინტელექტი თანდაყოლილი და უცვლელი ფენომენია. კვლევის მსვლელობისას, მან მივიდა დასკვნამდე, რომ საჭიროა ტესტების შექმნა, რაც ხელს შეუწყობს ინტელექტუალური ინვალიდობის მიზეზების (როგორც გენეტიკური, ისე გარემოს) შეფასებას. მისი აზრით, ფუნდამენტურად მნიშვნელოვანია ასეთი ტესტებისთვის შეზღუდული დრო და დისკრიმინაციის არარსებობა შეფასებისას, განურჩევლად განათლების, წარმოშობის, ცხოვრების დონისა და გამოცდილი გამოცდილებისა.
ჯ. რეივენის ტესტი შეიქმნა აბსტრაქტული ფორმების, მათი ინდივიდუალური მახასიათებლებისა და ურთიერთობების აღქმის უნარის შესაფასებლად, რის გამოც იგი მოითხოვს ლოგიკური მსჯელობის მეთოდის გამოყენებას. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, მატრიცა საშუალებას იძლევა შეფასდეს ლოგიკური გადაწყვეტილების მიღების პროცესი ისეთ პირობებში, როდესაც ამ გადაწყვეტილების მიღება ასოცირდება უმოკლეს ვადებში საუკეთესო ვარიანტის არჩევასთან. მიღებულ შედეგებს არ განსაზღვრავს საგნების ერუდიცია და არანაირად არ არის დამოკიდებული მათ განათლების დონეზე... შედეგი დამოკიდებულია მხოლოდ ლოგიკური ანალიზის უნარზე, სივრცულ წარმოსახვაზე და ადამიანის გამოსახულების ჰოლისტიკური აღქმის მახასიათებლებზე.
Raven მატრიცების გამორჩეული თვისება ის არის, რომ თითქმის 50 წლის განმავლობაში ისინი იყენებდნენ მათ სტანდარტული ფორმა... და ეს იმისდა მიუხედავად, რომ დროთა განმავლობაში მატრიცების დიდი ინტერპრეტაცია და მოდიფიკაცია გამოჩნდა (მათ შორის რეივენის ფერადი პროგრესული მატრიცები, ასევე ტესტის ელექტრონული ვერსია).
ადამიანში სატესტო დავალებების შესრულებისას აქტიურდება აღქმის, ყურადღების და ფიგურალური აზროვნების პროცესები. ფერადი მატრიცის ტესტის შესრულება მოითხოვს მაქსიმალურ კონცენტრაციას და ყურადღებას, ვინაიდან ამ მაჩვენებლების შემცირება აუცილებლად გამოიწვევს შეცდომებს. გარდა ამისა, ნებისყოფასა და ემოციებს დიდი მნიშვნელობა აქვს. Raven მატრიცა ჩვეულებრივ გამოიყენება სხვადასხვა ენობრივი სტრუქტურის, მათ შორის მუნჯის სტრუქტურის მქონე ადამიანებთან მუშაობისას ეს ტექნიკა არ საჭიროებს ვერბალიზაციას და ეს არის მისი მთავარი მოხერხებულობა.
ტესტი ემყარება სიტყვიერი ინსტრუქციების გამოყენებას, აგრეთვე არავერბალური დავალებების გამოყენებას, ანუ მისი შესასრულებლად არ არის აუცილებელი წერა ან კითხვა (რაც შეიძლება ძალიან მოსახერხებელი იყოს მცირეწლოვან ბავშვებთან მუშაობისას).
ამჟამად, Raven Progressive Color Matrix ტესტი არის ერთ – ერთი ყველაზე ცნობილი და ხშირად გამოყენებული ტესტი ფსიქოლოგებს შორის, რომელიც გამოიყენება პოპულაციის სხვადასხვა ჯგუფთან მუშაობისას. ტესტის გამოყენება შესაძლებელია ფსიქოლოგიისა და პედაგოგიკის სფეროსთან დაკავშირებული მასშტაბური კვლევის ჩატარებისას.
ტესტის სტრუქტურა
ტექსტების კრებული მოიცავს 60 დავალებას, დაყოფილია 5 სერიად (A, B, C, D, E), თითოეული სერია, თავის მხრივ, შედგება 12 ამოცანისგან. თითოეული დავალება შედგება მატრიცებისაგან, რომლებიც შეიცავს სხვადასხვა ფიგურებს და მათ მთლიანობას, შედგენილია ისე, რომ ისინი ქმნიან ლოგიკურ მთლიანობას, რომელთა ელემენტები გარკვეული წესით არის განლაგებული კონკრეტული წესების შესაბამისად.
ერთი ფიგურა აკლია, მაგრამ ის მდებარეობს ქვემოთ, გარშემორტყმული სხვა ფიგურებით, რომლებიც აქ არ ჯდება. ტესტის ჩატარების ძირითადი ამოცანაა განსაზღვროს ის ნიმუში, რომელიც აკავშირებს ფიგურას ფიგურებსა და ქვემოთ მოცემულ ფიგურებს, და შემოთავაზებული ვარიანტებიდან აირჩიეთ ფიგურის ნომერი, რომელიც არ არის ფიგურაში და ლოგიკურად ჯდება იქ.
- სერია A
ამოცანა შედგება ძირითადი სურათის შევსების აუცილებლობაში ზემოთ ჩამოთვლილთაგან, რომელიც შესაფერისია კონკრეტული სურათის, ფრაგმენტებისათვის. დავალების წარმატებით შესრულება მოითხოვს ძირითადი გამოსახულების შემადგენელი ნაწილების სრულყოფილ ანალიზს და მსგავსი ფრაგმენტების გამოვლენას რამდენიმე ფრაგმენტში.
ღირებულება: სიფხიზლის დონის შეფასება, ასევე სტატისტიკური წარმოდგენა, წარმოსახვა და ვიზუალური დისკრიმინაცია.
- სერია B
B სერიის ამოცანები ემყარება წყვილ ფიგურებში მსგავსების პოვნის პრინციპს. აუცილებელია გავიგოთ ის პრინციპი, რომლის მიხედვითაც ფიგურა აგებულია და დასკვნის საფუძველზე, დაკარგული ფრაგმენტი უნდა ავიღოთ. აქ მთავარია განისაზღვროს სიმეტრიის ღერძი, რომლის მიხედვითაც ფიგურები განლაგებულია მთავარ ნიმუშში.
ღირებულება: ფასდება ხაზოვანი დიფერენცირებისა და დასკვნის ძიების შესაძლებლობა, რომელიც უნდა აშენდეს ხაზოვანი ურთიერთობების საფუძველზე.
- სერია C
C სერიის ამოცანები ემყარება მატრიცული ფორმების "პროგრესული" ცვლილებების პრინციპს. ფიგურაში მატრიზები თანდათან რთულდება, ისინი მუდმივად "იზრდებიან" ახალი ელემენტებით. ფიგურას აქვს ახალი ელემენტების შეძენის მკაფიო პრინციპი და მხოლოდ მისი გაგებით შეგიძლიათ აირჩიოთ დაკარგული ფიგურა.
ღირებულება: დინამიური დაკვირვების შესაძლებლობების იდენტიფიცირება და უწყვეტი ცვლილებების თვალყურისდევნება, დინამიური გონება და წარმოსახვა, წარმოსახვის უნარი
- D სერია
D სერიაში დავალებები სტრუქტურირებულია ერთ კონკრეტულ მატრიცაში ფიგურების გადაჯგუფების პრინციპის შესაბამისად. გადაწყობა ხდება ვერტიკალურ და ჰორიზონტალურ მდგომარეობაში და სუბიექტის ამოცანაა მისი პოვნა.
ღირებულება: გადაწყვეტილება პირველ რიგში დამოკიდებულია ციფრებში როგორც რაოდენობრივი, ისე თვისობრივი ცვლილებების განსაზღვრის შესაძლებლობაზე, ციფრების აგებაში გამოყენებული ცვლილებების ნიმუშების შესაბამისად.
- სერია E
E სერიაში პრინციპია მთავარი გამოსახულების დაშლა მის შემადგენელ ელემენტებად. დაკარგული ფიგურების პოვნის შესაძლებლობა გამოჩნდება, როდესაც გამოცდილი ადამიანი აღმოაჩენს და გაიგებს ფიგურების სინთეზისა და ანალიზის პრინციპს.
ღირებულება: კინეტიკური, აგრეთვე დროის სერიების რთული რაოდენობრივი და თვისებრივი განვითარების ამოცნობის შესაძლებლობა.
ტესტის დრო მკაცრად შეზღუდულია: 20 წუთი.
ტესტის დაწყებამდე ფუნდამენტურად მნიშვნელოვანია მისი საიდუმლო და ჯაშუშობის შენარჩუნება. ტესტის დროს აუცილებელია თაღლითობის შესაძლებლობის გამორიცხვა.
ტესტი შესაძლებელია როგორც ინდივიდუალური, ისე ჯგუფური ფორმით.
თითოეული ტესტის მონაწილე ნაწილდება პასუხის ფურცელიშევსება. ანკეტაში მითითებული უნდა იყოს ტესტის თარიღი, ტესტის ჩატარების გვარი და სახელი, სქესი და ასაკი, აგრეთვე სამუშაო ადგილი (სწავლა).
გარდა ამისა, ტესტის პასუხები მოცემულია ამ ფორმაში, საერთო დროდაიხარჯა ტესტზე და გაიტანა ქულების საერთო რაოდენობა.
ტესტირების შედეგად მიღებული პასუხები შედარებულია გასაღებთან. თითოეული სწორი პასუხისთვის, ერთი პირველადი ქულა, შემდეგ ეს წერტილები მოწმდება ცხრილის წინააღმდეგ და საბოლოო შედეგის მიხედვით, გააკეთებენ თავიანთ კომენტარებს.
