ოპერაციული სწავლების კონცეფცია. ოპერატორის თეორია, რომელიც გამოწვეულია Skinner- ის მიერ და მისი ღირებულება ქცევითი ფსიქოთერაპიისთვის. ოპერაციული კონდიცირების პრინციპები

ფსიქოლოგიური კონცეფციები - სწავლა, ტრენინგი, სწავლება აღწერს გამოცდილების, ცოდნის, უნარ-ჩვევების, უნარ-ჩვევების შეძენასთან დაკავშირებული ფენომენის ფართო სპექტრს, სუბიექტსა და სოციალურ სამყაროში აქტიური ურთიერთობის პროცესში - ქცევას, საქმიანობას, კომუნიკაციას.

სწავლისას, მკვლევარი ამ პროცესის ასეთ ასპექტებს ეხება:

თანდათან ცვლილება;

სწავლების როლი;

ინდივიდუალური თანდაყოლილი თვისებებთან შედარებით სწავლის სპეციფიკა.

როგორც წესი, ტერმინი ტრენინგი და სწავლებები აღინიშნება ინდივიდუალური გამოცდილების მოპოვების პროცესს და ტერმინი "სწავლა" აღწერს პროცესს და მის შედეგს.
ასე რომ, სწავლა (სწავლა, სწავლება) არის ახალი გზების მოპოვების პროცესი, განახორციელოს ქცევა და საქმიანობა, ფიქსაცია და / ან მოდიფიკაცია. ფსიქოლოგიური სტრუქტურების ცვლილებები, რომლებიც ამ პროცესის შედეგად ხდება, უზრუნველყოფს საქმიანობის შემდგომი გაუმჯობესების შესაძლებლობას.
ცნობილი კლასიკური ცნებები სწავლის. ეს, მაგალითად, I.P.- ის სწავლება პავლოვა (1849-1936) პირობითი რეფლექსების ფორმირებაზე. გულგრილი delimiter (პირობითი სტიმული) ერთი ან მეტი პრეზენტაციის შედეგად და მის შემდეგ, უპირობო სტიმული (საკვები), რომელიც იწვევს უპირობო, თანდაყოლილი რეაქციის (Salivation), გულგრილი სტიმული თავისთავად იწყებს რეაქციას. დროებითი კავშირის დამყარების პროცესში უპირობო სტიმულაცია ასრულებს გაძლიერების, პირობითი სიგნალის მნიშვნელობას და რეფლექსი ხელს უწყობს ორგანიზმის ადაპტაციას გარემოსდაცვითი პირობების შეცვლას.
პირველად, ბიოევიზმის ფარგლებში ჩამოყალიბდა ექსპერიმენტული მეთოდებით დადგენილი სწავლების კანონები. ეს ნიმუშები, ან "სწავლის კანონები", ჩამოყალიბებულია E. Torndayk- ით და შეავსებს, ისევე როგორც K. Hall, E. Tolman და E. Gazy.

Ისინი არიან:

მზადყოფნის კანონი: უფრო ძლიერი საჭიროება, უფრო წარმატებული სწავლა. კანონი გამომდინარეობს საჭიროებებსა და სწავლებას შორის ურთიერთობის დამყარებისგან.

ეფექტის ეფექტი: ქცევა, რომელიც ხელს უწყობს სასარგებლო მოქმედებას, იწვევს საჭიროების შემცირებას და ამიტომ განმეორდება.

სწავლების კანონი: სხვა რამეზე თანაბარი, გარკვეული ქმედების განმეორება უფრო ადვილია ქცევის განახორციელოს და შეცდომების ალბათობის უფრო სწრაფ შესრულებასა და შემცირებას იწვევს. მოგვიანებით, Torndayk- მა აჩვენა, რომ სწავლება ყოველთვის არ არის, გამეორება ხელს უწყობს უნარ-ჩვევების გამარტივებას, თუმცა საავტომობილო სწავლებაში ეს ფაქტორი ძალიან მნიშვნელოვანია, ხელს უწყობს ქცევის მოდიფიკაციას.

ბოლოდროინდელი კანონი: უმჯობესია გვემახსოვრება ეს მასალა, რომელიც წარმოდგენილია სერიის ბოლოს. ეს კანონი ეწინააღმდეგება პირველადიობის ეფექტი - ტენდენცია უკეთესად იმახსოვრებს მასალას, რომელიც წარმოდგენილია სწავლის პროცესის დაწყებისას. ეწინააღმდეგება კანონის "პირას ეფექტის" ფორმულირებას. სწავლის პროცესში მისი ადგილიდან მატერიალური მასალის უნარ-ჩვევების დამოკიდებულება ასახავს ამ ეფექტს და ეწოდება "პოზიტიური მრუდი".

შესაბამისობის კანონი: არსებობს პროპორციული ურთიერთობა რეაგირების ალბათობასა და გაძლიერების ალბათობას შორის.

ახლა მოდით მივმართოთ პიროვნების ფსიქოლოგიაში სწავლის თეორიებს.
თეორიები ორი დებულებით მოდის:

1. ნებისმიერი ქცევა შეიწოვება სწავლის პროცესში.

2. ჰიპოთეზების შემოწმებისას სამეცნიერო მკაცრად შეასრულოს, აუცილებელია მონაცემთა ობიექტურობის პრინციპი. როგორც ცვლადები, რომლებიც შეიძლება მანიპულირება, გარე მიზეზები (საკვების ანაზღაურება) შერჩეულია, "შიდა" ცვლადებისგან განსხვავებით ფსიქოდინამიკური მიმართულებით (ინსტინქტები, დამცავი მექანიზმები, I- კონცეფცია), რომელიც არ შეიძლება მანიპულირება.

სწავლის თეორიებში (I.P. Pavlov), ადაპტაცია ითვლება ადამიანის განვითარების ანალოგად. ეს შეიძლება განხორციელდეს სხვადასხვა ბილიკებით, მაგალითად, პავლოვის კლასიკური რეზოლუციის საშუალებით.

ამავდროულად, მნიშვნელოვანი მოვლენები გამოიკვლიეს:

განზოგადება - პირველადი ნეიტრალური სტიმულის პირობითი რეაქცია ვრცელდება სხვა სტიმულებზე პირობითი სტიმულით (შიშით, რომელიც გამოირჩევა ყველა ძაღლს, მაშინ ყველა ძაღლს გადანაწილდა).

დიფერენცირება არის კონკრეტული რეაქცია მსგავსი სტიმულით, რომელიც განსხვავდება გაძლიერების ხარისხში (მაგალითად, წრე და ელიფსის რეაქციების დიფერენციაცია).

Foaming არის განადგურების ურთიერთობის განადგურების სტიმული და რეაქცია, თუ იგი არ თან ახლავს გაძლიერებას.

ტიპიური ექსპერიმენტი იყო ის, რომ ძაღლი ქამარით იყო დამაგრებული, მისი მოძრაობის შეზღუდვა, შემდეგ კი შუქზე აღმოჩნდა. 30 წამის შემდეგ, სინათლის შემდეგ, ძაღლის პირში პატარა საჭმელია, რამაც გამოიწვია salivation. სინათლისა და საჭმლის კომბინაცია რამდენჯერმე განმეორდება. გარკვეული დროის შემდეგ, სინათლე, თავდაპირველად საუბრობდა გულგრილი სტიმულებით, თავისთავად დაიწყო salivation- ის რეაგირება.
ანალოგიურად, შეიძლება განვითარდეს პირველადი ნეიტრალური წახალისების პირობითი თავდაცვითი რეაქციები. თავდაპირველად, თავდაცვითი კონდიცირების შესახებ პირველი კვლევები, სპეციალური აღკაზმულობა იყო სპეციალური აღკაზმულობა, რათა შეინარჩუნოს იგი მანქანაში და ელექტროდები თან ერთვის paw. Paw- ზე ელექტროენერგიის ამჟამინდელი (უპირობო სტიმულირების) მიწოდება გამოიწვია PAW- ის დეპრესია (უპირობო რეფლექსი), რომელიც ცხოველის რეფლექსური რეაქცია იყო. თუ ზარი პირდაპირ შოკის წინ უწოდებდა, მაშინ ხმის თანდათანობით ხმის მიცემა თავად შეძლო თავდაცვითი რეფლექსი, რათა გაიყვანოს paws.
ტერმინოლოგია I.P. პავლოვა, საკვები (ან შოკი) იყო უპირობო სტიმული და მსუბუქი (ან ხმის) - პირობითი. Slyunomotellation (ან paws paws) როდესაც საკვები გამოჩნდება (ან შოკი), მას უწოდებენ უპირობო რეფლექსი და salivation on სინათლის (ან უბიძგებს paw ხმის) პირობითი. რეაქციები, რომლებიც სწავლობდნენ პავლოვოვს, რეაგირება, ან რესპონდენტები, რადგან ისინი ავტომატურად გაჩნდა ცნობილი წახალისების შემდეგ (საკვები, მიმდინარე). წამყვანი მოდელი I.P. Pavlova არის სტიმული, რომლის მანიპულირება მივყავართ ახალი ფორმების ქცევის.
ასე რომ, კლასიკური მდგომარეობა არის პროცესი, ღია I.P. პავლოვი, რომლის მიხედვითაც თავდაპირველად ნეიტრალური სტიმული იწყებს რეაქციას თავისი ასოციაციური კომუნიკაციის გამო სტიმული, რომელიც ავტომატურად იმავე ან მსგავსი რეაქციის გამო.
თეორია მიერ შემუშავებული B.F. Skinner (1904-1990), ეწოდება თეორია ოპერაციული კონდიცირების. მისი თქმით, მეცნიერი, ისევე როგორც ნებისმიერი სხვა ორგანიზმი, არის უნიკალური ისტორიის პროდუქტი. სფერო, რომელიც მან აირჩია, როგორც სასურველი, ნაწილობრივ დამოკიდებულია მისი პირადი ბიოგრაფია.
ქცევის ფორმირებისა და მოდიფიკაციის ინტერესი ი.ფ.P- ის მუშაობის შემდეგ გაჩნდა. პავლოვა "პირობითი რეფლექსები" და სტატია (კრიტიკული მისი მიმართულებით) ბერრან რასელი. ამ უკანასკნელის სტატიები არა მხოლოდ პავლოვსკის იდეებისგან, არამედ, პირიქით, გაძლიერდა მათი გავლენა.
Skinner თავად მიზნად ისახავს ახსნას ადამიანებისა და ცხოველების (ვირთხებისა და მტრედის) სწავლის მექანიზმები, რომლებიც ეფუძნება ძირითად პრინციპებს. ძირითადი იდეა იყო საშუალო მედიის მართვა, კონტროლი, ხოლო შეკვეთილი ცვლილებების მოპოვებისას. მან თქვა: "გააკონტროლოს პირობები (ოთხშაბათი), და თქვენ გაიხსნება ბრძანება."

ოპერაციული კონდიცირების განმარტება

სწავლის პროცედურა ეწოდა - "ოპერატორი კონდიცირება". იგი შედგებოდა ექსპერიმენტის სურვილში, რათა შეიქმნას ლინკი სტიმულს (ებ) და რეაქცია (R) გაძლიერება - ხელშეწყობა ან სასჯელი. სქემაში, სტიმული რეაქცია (S-R) გასაღები Skinner იყო რეაქცია. რეაქციები სიმარტივის თვალსაზრისით განიხილებოდა. მარტივი - salivation, ხელის გამწევ; კომპლექსი - მათემატიკური პრობლემის გადაჭრა, აგრესიული ქცევა.
ოპერაციული კონდიცირება არის პროცესი, რომლითაც რეაგირების მახასიათებლები განისაზღვრება ამ რეაქციის ეფექტით.
გარდა ამისა, Skinner განსხვავდებოდა (1) რეაქციები, რომლებიც გამოწვეულია გარკვეული წახალისებით (ცხელი ობიექტის მხრივ) - ამ შემთხვევაში, სტიმულის კავშირი და რეაქცია უპირობოა; და (2) რეაქციები, რომლებიც პირდაპირ არ უკავშირდება სტიმულს. ბოლო რეაქციები მზადდება ორგანიზმის მიერ და ეწოდება ოპერატორებს. Skinner სჯეროდა, რომ თავისთავად წახალისება არ აიძულებს ინდივიდს მათ პასუხი. თავდაპირველი მიზეზი სხეულში მდგომარეობს. ნებისმიერ შემთხვევაში, ქცევა ხდება ზოგიერთი განსაკუთრებული წახალისების სტიმულირების გარეშე. ოპერაციული ქცევის განხორციელება სხეულის ბიოლოგიურ ხასიათს ატარებს. აღიარება განიხილებოდა Skinner- ის მიერ. არ არის (განსაკუთრებით რთული) ოპერაცია არ ხდება დაუყოვნებლივ. პროცესი არის ცხოველის ოპერაციული ქცევის ხელშეწყობა. ხელშეწყობა ან სასჯელი არის გაძლიერება, ან წახალისება, რომელიც რეაქციას მიჰყვება და ზრდის მისი გარეგნობის ალბათობას. როდესაც Pigeon pokes beak შევიდა დისკზე (ან Rat putes putes paw on ბერკეტი) არის ოპერაციული ქცევა, რომლითაც, თუ მას თან ახლავს გაძლიერება, მისი განმეორების ალბათობა იზრდება. "ოპერაციული კონდიცირების ფორმების ქცევა, როგორც მოქანდაკეზე თიხის ფიგურა. მიუხედავად იმისა, რომ რაღაც მომენტში მოქანდაკე, ის, როგორც ჩანს, სრულიად ახალ ობიექტს ქმნის, ჩვენ ყოველთვის შეგვიძლია დავუბრუნდეთ პროცესის დასაწყისში, თავდაპირველი undifferentiated ცარიელი და ხაზს უსვამს, თუ რამდენად მცირე ნაბიჯები, ან ზედიზედ ნაბიჯები, რის შემდეგაც თქვენ შეგიძლიათ ფეხით სასურველ მდგომარეობაში. არც ერთ კონკრეტულად არ შეიძლება არაფერი გამოჩნდეს, რომ ეს იქნება ძალიან განსხვავებული ის, რაც მან წინ უსწრებდა ... Otranta არ არის ის, რაც ქცევას არ არის უკვე დასრულებული ფორმით. ეს არის ფორმირების უწყვეტი პროცესის შედეგი "(კვოტა: პერვინ ლ, ჯონ ო. პიროვნების ფსიქოლოგია. თეორია და კვლევა. მ, 2000. P.350).

ოპერაციული კონდიცირების პრინციპები

გაძლიერება არის განსაზღვრული ერთ-ერთი პრინციპი. უკვე ჩვილ ბავშვთა ასაკი, Skinner- ის მიხედვით, ხალხის ქცევა შეიძლება მორგებული იყოს სტიმულირების გამოყენებით. არსებობს ორი სხვადასხვა ტიპის ძალები. ზოგიერთი, როგორიცაა საკვები ან გადაჭრის ტკივილი, ეწოდება პირველადი ძალების, რადგან მათ აქვთ ბუნებრივი გამაძლიერებელი ძალა. სხვა გაძლიერების წახალისება (ღიმილი, ზრდასრული ყურადღება, დამტკიცება, ქება) გამოწვეულია ძალების მიერ. ისინი გახდებიან ისეთი, როგორიც არის პირველადი ძალების ხშირი კომბინაცია.
უმაღლესი მდგომარეობა დადებითი გაძლიერების საფუძველზე, I.E. რეაქციების ასეთი შედეგებისათვის, რომლებიც მხარს უჭერენ ან გაძლიერებულნი არიან, მაგალითად, საკვები, ფულის ანაზღაურება, დიდება. მიუხედავად ამისა, Skinner ხაზს უსვამს უარყოფითი გაძლიერების მნიშვნელობას, რაც რეაქციის უქრებათ. ასეთი გამაძლიერებელი სტიმული შეიძლება იყოს ფიზიკური სასჯელი, მორალური ზემოქმედება, ფსიქოლოგიური ზეწოლა. უსიამოვნო სტიმულის დასასვენებლად რეაქციაა, რაც ამცირებს ალბათობას, რომ რეაქცია კვლავ გამოჩნდება. Skinner განაცხადა, რომ სასჯელი არის "ეს არის ყველაზე გავრცელებული ტექნიკა კონტროლის მეტი ქცევის, რომელიც თანამედროვე მსოფლიოში. სქემა ყველასთვის ცნობილია: თუ ადამიანი არ იქცევა, როგორც მოგწონთ, მოხვდა მისი მუშტი, თუ ბავშვი ცუდად იქცევა , spank ეს, თუ ადამიანი სხვა ქვეყანაში ცუდად იქცევა, ჩამოაგდეს ბომბი მათზე "(Cyt პროგრამული უზრუნველყოფა: Crane W. Secrets პიროვნების ფორმირება. SPB.: Praim-Evnognak, 2002. P. 241).
ძალების გარდა, განსაზღვროს პრინციპი მისი დაუყოვნებელია. აღმოჩნდა, რომ ექსპერიმენტის საწყის ეტაპზე შესაძლებელია ყველაზე მაღალი დონის რეაქცია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ იგი დაუყოვნებლივ გააძლიერებს. წინააღმდეგ შემთხვევაში, რეაქცია, რომელიც დაიწყო ჩამოყალიბებული, სწრაფად fades.
ოპერატზე, ისევე როგორც რესპონდენტი, მდგომარეობა შეინიშნება წახალისების განზოგადებაზე. განზოგადება - ეს არის შედეგების ასოციაციურ კავშირი, რომელთა შესახებაც პირობები, რომლებიც თავდაპირველად განვითარებული იყო. განზოგადების მაგალითები ყველა ძაღლის შიშია, რომელიც ჩამოყალიბდა ბავშვის რაღაც ძაღლის თავდასხმის გამო, ბავშვის პოზიტიური რეაქცია (ღიმილი, სიტყვა "მამა", შეხვედრაზე მოძრაობა და ა.შ.) მისი მამა.
რეაქციის ფორმირება არის პროცესი. რეაქცია არ ხდება დაუყოვნებლივ და მოულოდნელად, იგი თანდათანობით გაფორმებულია, რადგან რიგი ძალების გაკეთება ხდება. თანმიმდევრული გაძლიერება არის კომპლექსური ქმედებების განვითარება იმ ქმედებების გაძლიერების გზით, რომლებიც თანდათანობით უფრო მეტად იგრძნობენ საბოლოო ქცევას, რომელიც მოსალოდნელი იყო. საერთო ქცევა ჩამოყალიბებულია ქცევის ინდივიდუალური ელემენტების გაძლიერების პროცესში, რომელიც აგრეგატში კომპლექსურ ქმედებებში დაამატეთ. ისინი. საბოლოო ფორმით თავდაპირველად აღიარებული ქმედებების სერია აღიქმება როგორც ჰოლისტიკური ქცევა.
თავად ეს პროცესი მხარს უჭერს ე.წ. გაძლიერების რეჟიმს. გაძლიერების რეჟიმი არის რეაქციების პროცენტული და ინტერვალით. სწავლის ძალების შესწავლა, Skinner გამოიგონა Skinner Box (Skinner Box), წყალობით, რომლითაც მან ცხოველთა ქცევა უყურებდა. Schematically, ეს ასე გამოიყურება:
S1 - R - S2,
სადაც S1 არის ბერკეტი;
R - დაჭერით ბერკეტი;
S2 - საკვები (გაძლიერება).
ქცევა კონტროლდება გარემოს (ან ძალების) შეცვლით. მაგალითად, გარკვეული პერიოდის შემდეგ შეიძლება (1), რეაქციების რაოდენობის მიუხედავად; (2) მეშვეობით გარკვეული რაოდენობის რეაქციები (დაჭერით ბერკეტები) და ა.შ.

გაძლიერების რეჟიმები

გამოყოფილია ძალების ასეთი რეჟიმები: უწყვეტი გაძლიერება - ყოველ ჯერზე გამაგრების პრეზენტაცია სასურველ რეაქციას იძლევა; წყვეტილი, ან ნაწილობრივი, გაძლიერება.
გაძლიერების რეჟიმების უფრო მკაცრი კლასიფიკაციისთვის, ორი პარამეტრი გამოყოფილია - დროებითი გაძლიერება და პროპორციული გაძლიერება. პირველ შემთხვევაში, ისინი მხარს უჭერენ მხოლოდ მაშინ, როდესაც პერიოდი ამოიწურა, რომლის დროსაც აუცილებელი იყო შესაბამისი საქმიანობის განხორციელება, მეორე ნაწილში მუშაობის მოცულობა (ქმედებების რაოდენობა), რომელიც უნდა წარმოიშვას.

ორი პარამეტრის მიხედვით, აღწერილია ოთხი გაძლიერების რეჟიმი:

1. გაძლიერების რეჟიმი მუდმივი თანაფარდობით. გაძლიერება ხორციელდება რეაქციების დადგენილი თანხის (მოცულობის) შესაბამისად. ასეთი რეჟიმის მაგალითი შეიძლება იყოს გარკვეული, მუდმივი სამუშაოების გადახდა. მაგალითად, თარგმნილი ნიშნების რაოდენობის თარჯიმნის გადახდა, ან ნაბეჭდი მასალის ოდენობის ტიპოსტი.

2. გაძლიერების რეჟიმი მუდმივი ინტერვალით. ძალები მზადდება მხოლოდ მაშინ, როდესაც მტკიცედ დადგენილი, ფიქსირებული დროის ინტერვალი ამოიწურა. მაგალითად, ყოველთვიურად, ორშაბათს, საათობრივად გადაიხდის ფიზიკურ ან ფსიქიკურ მუშაობას.

3. გამაგრების რეჟიმი ცვლადი კავშირით. ამ რეჟიმში, ორგანო მხარს უჭერს საშუალოდ რეაქციების საშუალო რიცხვებით. ამდენად, ლატარიის ბილეთების შეძენა შეიძლება იყოს ასეთი გაძლიერების რეჟიმის მაგალითი. ამ შემთხვევაში, ბილეთის შეძენა ნიშნავს იმას, რომ მოგება შეიძლება გარკვეული ალბათობით დაეცემა. ალბათობა იზრდება, თუ არა ერთი შეიძინა, მაგრამ რამდენიმე ბილეთი. თუმცა, შედეგი პრინციპულია პატარა პროგნოზირებადი და არათანმიმდევრული და პირი იშვიათად მოახერხა ბილეთების შეძენაში ინვესტირებული ფულის დაბრუნება. მიუხედავად ამისა, შედეგი გაურკვევლობა და დიდი მოგების მოლოდინში გამოიწვიოს რეაქციის ძალიან ნელი აფეთქება და ქცევის დამონტაჟება.

4. გაძლიერების რეჟიმი ცვლადი ინტერვალით. ინდივიდუალური მიღება განუსაზღვრელი ინტერვალების შემდეგ. ისევე, როგორც გაძლიერების რეჟიმი მუდმივი ინტერვალით, ამ შემთხვევაში გაძლიერება დამოკიდებულია დროზე. დროის ინტერვალი არის თვითნებური. მოკლე ინტერვალით, მაღალი რეაგირების მაჩვენებელი, და ხანგრძლივი დაბალია. ეს რეჟიმი გამოიყენება საგანმანათლებლო პროცესში, როდესაც მიღწევების დონის შეფასებისას არარეგულარულად ხორციელდება.

Skinner ისაუბრა ძალაუფლების ინდივიდუალობას, სხვადასხვა ადამიანთა შორის კონკრეტული უნარის განვითარების ცვალებადობას, ასევე სხვადასხვა ცხოველებს. უფრო მეტიც, გაძლიერების თავად არის უნიკალური, რადგან ეს არის დამაჯერებლად შეუძლებელია იმის თქმა, რომ ეს ადამიანი ან ცხოველი შეიძლება იმოქმედოს, როგორც გაძლიერება.

პირადი ზრდა და განვითარება

როგორც ბავშვი ვითარდება, მისი რეაქციები შეიწოვება და გარემოსდაცვითი ზემოქმედების გაძლიერების კონტროლის ქვეშ რჩება. ეფექტი, საკვები, დიდება, ემოციური მხარდაჭერა და ა.შ. ამავე იდეა იქმნება წიგნში "სიტყვიერი ქცევის" (1957). იგი მიიჩნევს, რომ სიტყვის სამაგისტრო ხდება ოპერაციული შინაარსის ზოგადი კანონების მიხედვით. ბავშვი იღებს გაძლიერებას, როდესაც გარკვეული ხმები. გაძლიერება არ არის საკვები ან წყალი, მაგრამ მოზარდების დამტკიცება და მხარდაჭერა.
კრიტიკული კომენტარებით, ცნობილი ამერიკელი ლინგვისტი ნ. ხომსკი 1959 წელს სკინერთან კონცეფციას ესაუბრა. მან უარყო სპეციალური როლი გამაგრებული სიტყვის დროს და გააკრიტიკა სკანერი სინტაქსური წესების უგულებელყოფისთვის, რომელიც როლს ასრულებს ენის სტრუქტურების პირის ცნობიერების ამაღლებაში. მას მიაჩნია, რომ წესების მომზადება არ საჭიროებს სპეციალურ საგანმანათლებლო პროცესს, მაგრამ ხორციელდება თანდაყოლილი, კონკრეტული სიტყვის მექანიზმის გამო, რომელსაც "სიტყვის" მექანიზმი "უწოდებენ. ამრიგად, სამაგისტრო გამოსვლა არ არის სწავლის შედეგად, არამედ ბუნებრივი განვითარების გზით.

ფსიქოპათოლოგია

სწავლის ფსიქოლოგიის თვალსაზრისით, არ არის საჭირო დაავადების სიმპტომების ახსნა-განმარტება ფარული ღრმა მიზეზებით. პათოლოგია, ქცევის მიხედვით, არ გაურკვეველია და (1) არალეგალური რეაქციის შედეგი, ან (2) ათვისებული ადაპტური რეაქცია.

(1) გაურკვეველი რეაქცია ან ქცევითი დეფიციტი ხდება საჭირო უნარ-ჩვევებისა და უნარების ფორმირებაში გამაგრების არარსებობის გამო. დეპრესია ასევე განიხილება ფორმირების ან საჭირო რეაქციების შენარჩუნების შემთხვევაში.

(2) არაკომერციული რეაქცია არის საზოგადოებისადმი მიუღებელი ქმედების ასიმილაციის შედეგი, რომელიც არ აკმაყოფილებს ქცევის ნორმებს. ასეთი ქცევა წარმოიქმნება არასასურველი რეაქციის გაძლიერების შედეგად, ან რეაქციისა და გაძლიერების შემთხვევითი დამნაშავის შედეგად.

ქცევის ქცევის ცვლილებები ასევე აშენებულია ოპერაციული შინაარსის პრინციპებზე, ქცევის მოდიფიცირების სისტემაში.
A. ქცევის შეცვლა შეიძლება მოხდეს თვითმმართველობის კონტროლის შედეგად.

თვითმმართველობის კონტროლი მოიცავს ორ ურთიერთდამოკიდებულ პასუხს:

1. საკონტროლო რეაქცია, რომელიც გავლენას ახდენს გარემოს მიერ მეორადი რეაქციების ალბათობის შეცვლის გზით ("ზრუნვა", ისე, რომ არ გამოვხატო "რისხვა"; საჭმლის მოხსნა overeating).

2. საკონტროლო რეაქცია მიზნად ისახავს იმ სიტუაციებში წახალისების არსებობას, რაც სასურველ ქცევას უფრო სავარაუდოა (საგანმანათლებლო პროცესის განხორციელების მაგიდის ყოფნა).

B. ქცევის შეცვლა შეიძლება მოხდეს ქცევითი კონსულტაციის გამო. ბევრ შემთხვევაში, ამ ტიპის საკონსულტაციო ეფუძნება სწავლის პრინციპებს.
Wolpe (Wolpe) განსაზღვრავს ქცევის მკურნალობას, როგორც განსაზღვრავს თერაპიის განსაზღვრას, რომელიც გულისხმობს ექსპერიმენტების პროცესში დამზადებულ განათლების პრინციპების გამოყენებას არაადეკვატური ქცევის შესაცვლელად. არაადეკვატური ჩვევები დასუსტებულია და აღმოფხვრილია; ადაპტური ჩვევები, პირიქით, დანერგილია და გაძლიერებულია.

საკონსულტაციო მიზნები:

1) ცვლილება არაადეკვატურ ქცევაში.

2) გადაწყვეტილების მიღების აღდგენა.

3) პრობლემების თავიდან აცილება ქცევის შედეგების მოსალოდნელი.

4) დეფიციტის აღმოფხვრა ქცევითი რეპერტუარში.

საკონსულტაციო ნაბიჯები:

1) ქცევითი შეფასება, ინფორმაციის შეგროვების ინფორმაცია.

2) დასვენების პროცედურები (კუნთოვანი, სიტყვიერი და ა.შ.).

3) სისტემატური desensitization - ურთიერთობის დასვენების ერთად სიგნალიზაცია გამოსახულება.

4) სასწავლო გარანტია

5) გაძლიერების პროცედურები.

სწავლის თეორიების უპირატესობები და უარყოფითი მხარეები

უპირატესობები:

1. მკაცრი ტესტირების ჰიპოთეტრების, ექსპერიმენტის, დამატებითი ცვლადების კონტროლის სურვილი.

2. სიტუაციური ცვლადების, გარემოსდაცვითი პარამეტრების როლის აღიარება და მათი სისტემატური კვლევა.

3. თერაპიის პრაგმატული მიდგომა საშუალებას მოგვცემს, რომ შეიცვალა ქცევის შეცვლის მნიშვნელოვანი პროცედურები.

ნაკლოვანებები:

1. შემცირება - ადამიანის ქცევის ანალიზის მიზნით ცხოველების მიერ მიღებული ქცევის პრინციპების გააზრება.

2. ლაბორატორიულ პირობებში ექსპერიმენტებით გამოწვეული დაბალი მოქმედების გამო, რომლის შედეგებიც რთულია ბუნებრივი პირობების გადაცემა.

3. S-R კავშირების ანალიზისას შემეცნებითი პროცესების იგნორირება.

4. დიდი უფსკრული თეორია და პრაქტიკა.

5. ქცევითი თეორია არ იძლევა სტაბილურ შედეგებს.



• 6.1.1. ოპერაციული კონდიცირების განმარტება
• 6.1.2. ოპერაციული კონდიცირების პრინციპები
• 6.1.3. გაძლიერების რეჟიმები
• 6.1.4. პირადი ზრდა და განვითარება
• 6.1.5. ფსიქოპათოლოგია
• 6.1.6. სწავლის თეორიების უპირატესობები და უარყოფითი მხარეები

ფსიქოლოგიური ცნებები - სწავლა, სწავლა აღწერეთ ფენომენის ფართო სპექტრი გამოცდილების, ცოდნის, უნარების, უნარების უნარ-ჩვევების შესახებ აქტიური ურთიერთობა სათაური და სოციალური სამყარო - ქცევის, საქმიანობის, კომუნიკაციით.

• როდესაც საქმე ეხება Კვლევამკვლევარი ამ პროცესის ასეთ ასპექტებს ეხება:
• თანდათან ცვლილება;
• სწავლების როლი;
• ინდივიდუალური თანდაყოლილი თვისებებთან შედარებით სწავლის სპეციფიკა.

როგორც წესი ვარჯიში და დოქტრინა სიაფლა დამუშავება ინდივიდუალური გამოცდილების შეძენა და ტერმინი "სწავლა" აღწერს და თვითონ დამუშავება, და ის შედეგი.
Ისე, Კვლევა (ტრენინგი, სწავლება) არის ქცევის და საქმიანობის, ფიქსაციის ან / და მოდიფიცირების განხორციელების ახალი გზების შეძენის პროცესი. ფსიქოლოგიური სტრუქტურების ცვლილებები, რომლებიც ამ პროცესის შედეგად ხდება, უზრუნველყოფს საქმიანობის შემდგომი გაუმჯობესების შესაძლებლობას.
ცნობილი კლასიკური ცნებები Კვლევა. ეს, მაგალითად, I.P.- ის სწავლება პავლოვა (1849-1936) პირობითი რეფლექსების ფორმირებაზე. გულგრილი delimiter (პირობითი სტიმული) ერთი ან მეტი პრეზენტაციის შედეგად და მის შემდეგ, უპირობო სტიმული (საკვები), რომელიც იწვევს უპირობო, თანდაყოლილი რეაქციის (Salivation), გულგრილი სტიმული თავისთავად იწყებს რეაქციას. დროებითი კავშირის დამყარების პროცესში უპირობო სტიმულაცია ასრულებს გაძლიერების, პირობითი სიგნალის მნიშვნელობას და რეფლექსი ხელს უწყობს ორგანიზმის ადაპტაციას გარემოსდაცვითი პირობების შეცვლას.
პირველად, ბიოევიზმის ფარგლებში ჩამოყალიბდა ექსპერიმენტული მეთოდებით დადგენილი სწავლების კანონები. ეს ნიმუშები, ან "სწავლის კანონები", ჩამოყალიბებულია E. Torndayk- ით და შეავსებს, ისევე როგორც K. Hall, E. Tolman და E. Gazy.

• Ისინი არიან:
• მზადყოფნის კანონი: უფრო ძლიერი საჭიროება, უფრო წარმატებული სწავლა. კანონი გამომდინარეობს საჭიროებებსა და სწავლებას შორის ურთიერთობის დამყარებისგან.
• სამართლის ეფექტი: ქცევა, რომელიც სასარგებლო ქმედებას იწვევს, იწვევს საჭიროების შემცირებას და ამიტომ განმეორდება.
• სამართლის სწავლება: სხვა საკითხების თანაბარი, გარკვეული ქმედების გამეორება ხელს უწყობს ქცევის ქცევას და უფრო სწრაფ შესრულებას და შეცდომების ალბათობის შემცირებას იწვევს. მოგვიანებით, Torndayk- მა აჩვენა, რომ სწავლება ყოველთვის არ არის, გამეორება ხელს უწყობს უნარ-ჩვევების გამარტივებას, თუმცა საავტომობილო სწავლებაში ეს ფაქტორი ძალიან მნიშვნელოვანია, ხელს უწყობს ქცევის მოდიფიკაციას.
• უახლესი კანონი: უმჯობესია გვახსოვდეს ეს მასალა, რომელიც წარმოდგენილია სერიის ბოლოს. ეს კანონი ეწინააღმდეგება პირველადიობის ეფექტი - ტენდენცია უკეთესად იმახსოვრებს მასალას, რომელიც წარმოდგენილია სწავლის პროცესის დაწყებისას. ეწინააღმდეგება კანონის "პირას ეფექტის" ფორმულირებას. სწავლის პროცესში მისი ადგილიდან მატერიალური მასალის უნარ-ჩვევების დამოკიდებულება ასახავს ამ ეფექტს და ეწოდება "პოზიტიური მრუდი".
• შესაბამისობის კანონი: არსებობს პროპორციული თანაფარდობა რეაგირების ალბათობასა და გაძლიერების ალბათობას შორის.

• ახლა მოდით მივმართოთ პიროვნების ფსიქოლოგიაში სწავლის თეორიებს.
  თეორიები ორი დებულებით მოდის:

1. ყველა ქცევა შეიწოვება სწავლის პროცესში.
2. იმისათვის, რომ შეასრულოს სამეცნიერო მკაცრი, როდესაც შემოწმებისას ჰიპოთეზა, აუცილებელია შეასრულოს მონაცემთა ობიექტურობის პრინციპი. როგორც ცვლადები, რომლებიც შეიძლება მანიპულირება, გარე მიზეზები (საკვების ანაზღაურება) შერჩეულია, "შიდა" ცვლადებისგან განსხვავებით ფსიქოდინამიკური მიმართულებით (ინსტინქტები, დამცავი მექანიზმები, I- კონცეფცია), რომელიც არ შეიძლება მანიპულირება.

სწავლის თეორიებში (I.P. Pavlov), ადაპტაცია ითვლება ადამიანის განვითარების ანალოგად. ეს შეიძლება განხორციელდეს სხვადასხვა ბილიკებით, მაგალითად, პავლოვის კლასიკური რეზოლუციის საშუალებით.

• ამავდროულად, მნიშვნელოვანი მოვლენები გამოიკვლიეს:
• განზოგლა - პირველადი ნეიტრალური სტიმულის პირობითი რეაქცია ვრცელდება სხვა სტიმულებზე პირობითი სტიმულით (შიშით, რომელიც განსაკუთრებულ ძაღლს გაჩნდა, მაშინ ყველა ძაღლს გადანაწილდა).
• დივიზიადება - მსგავსი სტიმულირების კონკრეტული რეაქცია, რომელიც განსხვავდება გაძლიერების ხარისხში (მაგალითად, წრე და ელიფსის რეაქციების დიფერენციაცია).
• შესწორება - პირობითი სტიმულისა და რეაქციის ურთიერთობის განადგურება, თუ ის არ შეესაბამება გაძლიერებას.

ტიპიური ექსპერიმენტი იყო ის, რომ ძაღლი ქამარით იყო დამაგრებული, მისი მოძრაობის შეზღუდვა, შემდეგ კი შუქზე აღმოჩნდა. 30 წამის შემდეგ, სინათლის შემდეგ, ძაღლის პირში პატარა საჭმელია, რამაც გამოიწვია salivation. სინათლისა და საჭმლის კომბინაცია რამდენჯერმე განმეორდება. გარკვეული დროის შემდეგ, სინათლე, თავდაპირველად საუბრობდა გულგრილი სტიმულებით, თავისთავად დაიწყო salivation- ის რეაგირება.
ანალოგიურად, შეიძლება განვითარდეს პირველადი ნეიტრალური წახალისების პირობითი თავდაცვითი რეაქციები. თავდაპირველად, თავდაცვითი კონდიცირების შესახებ პირველი კვლევები, სპეციალური აღკაზმულობა იყო სპეციალური აღკაზმულობა, რათა შეინარჩუნოს იგი მანქანაში და ელექტროდები თან ერთვის paw. Paw- ზე ელექტროენერგიის ამჟამინდელი (უპირობო სტიმულირების) მიწოდება გამოიწვია PAW- ის დეპრესია (უპირობო რეფლექსი), რომელიც ცხოველის რეფლექსური რეაქცია იყო. თუ ზარი პირდაპირ შოკის წინ უწოდებდა, მაშინ ხმის თანდათანობით ხმის მიცემა თავად შეძლო თავდაცვითი რეფლექსი, რათა გაიყვანოს paws.
ტერმინოლოგია I.P. პავლოვა, საკვები (ან შოკი) იყო უპირობო სტიმული და მსუბუქი (ან ხმის) - პირობითი. Slyunomotellation (ან paws paws) როდესაც საკვები გამოჩნდება (ან შოკი), მას უწოდებენ უპირობო რეფლექსი და salivation on სინათლის (ან უბიძგებს paw ხმის) პირობითი. რეაქციები, რომლებიც სწავლობდნენ პავლოვოვს, რეაგირება, ან რესპონდენტები, რადგან ისინი ავტომატურად გაჩნდა ცნობილი წახალისების შემდეგ (საკვები, მიმდინარე). წამყვანი მოდელი I.P. Pavlova არის სტიმული, რომლის მანიპულირება მივყავართ ახალი ფორმების ქცევის.
Ისე, კლასიკური კონდიცირება - ეს არის პროცესი, ღია I.P. პავლოვი, რომლის მიხედვითაც თავდაპირველად ნეიტრალური სტიმული იწყებს რეაქციას თავისი ასოციაციური კომუნიკაციის გამო სტიმული, რომელიც ავტომატურად იმავე ან მსგავსი რეაქციის გამო.
თეორია მიერ შემუშავებული B.F. Skinner (1904-1990), ეწოდება ოპერაციული კონდიცირების თეორიები. მისი თქმით, მეცნიერი, ისევე როგორც ნებისმიერი სხვა ორგანიზმი, არის უნიკალური ისტორიის პროდუქტი. სფერო, რომელიც მან აირჩია, როგორც სასურველი, ნაწილობრივ დამოკიდებულია მისი პირადი ბიოგრაფია.
ქცევის ფორმირებისა და მოდიფიკაციის ინტერესი ი.ფ.P- ის მუშაობის შემდეგ გაჩნდა. პავლოვა "პირობითი რეფლექსები" და სტატია (კრიტიკული მისი მიმართულებით) ბერრან რასელი. ამ უკანასკნელის სტატიები არა მხოლოდ პავლოვსკის იდეებისგან, არამედ, პირიქით, გაძლიერდა მათი გავლენა.
Skinner თავად მიზნად ისახავს ახსნას ადამიანებისა და ცხოველების (ვირთხებისა და მტრედის) სწავლის მექანიზმები, რომლებიც ეფუძნება ძირითად პრინციპებს. ძირითადი იდეა იყო საშუალო მედიის მართვა, კონტროლი, ხოლო შეკვეთილი ცვლილებების მოპოვებისას. მან თქვა: "გააკონტროლოს პირობები (ოთხშაბათი), და თქვენ გაიხსნება ბრძანება."

"თუ გვინდა ვიცოდეთ, როგორ არის მოწყობილი, ნახეთ, როგორ ჩამოყალიბდა" Herclite EFESSE, IV-V საუკუნე N. E.- ს, რათა წარმატებით გადავიდეს მათ გამოცდილებას შემდეგი თაობებისათვის, რომლებიც იძულებულნი არიან სწავლის პროცედურის გასაუმჯობესებლად. სწავლის გზით, ჩვენ ვიღებთ ცოდნას, ჩვენ ვსაუბრობთ ენაზე, ჩვენ ქმნის ურთიერთობებს, ღირებულებებს, შიშებს, პირად ფუნქციებს და თვითშეფასებას. კვლევა (სწავლა, სწავლება) არის ახალი გზების მოპოვების პროცესი, განახორციელოს ქცევა და საქმიანობა, ფიქსაცია და / ან მოდიფიკაცია. ექსპერიმენტული კვლევის დაწყებისთანავე, ფსიქოლოგიაში სწავლის პრობლემა უკვე იყო ყოველდღიური იდეები, თუ როგორ და რა უნდა გავიგოთ. Skinner სასურველია ეხება სპონტანური რეაქციები, ოპერატორები.

Skinner ასევე მიიჩნევს, რომ ფსიქოლოგია, სანამ ცდილობს გავიგოთ და პროგნოზირება რთული ქცევის, უნდა ეხება მარტივი ქცევითი მოვლენების. მან ამტკიცებდა, რომ ფსიქოლოგია, განსაკუთრებით სწავლის ფარგლები, არ იყო კარგად განვითარებული ფართომასშტაბიანი, ფორმალური თეორიის მშენებლობისთვის. მან განაცხადა, რომ ეს არ იყო აუცილებელი თეორიულად მიზნად ისახავდეს კვლევის ჩატარებას, რადგან ისინი "აღნიშნული ფაქტების ახსნა-განმარტებას ახსენებენ, რომლებიც სხვადასხვა პირობებში აღწერილი მოვლენების შესახებ მიმართავენ, თუ ისინი შეიძლება სხვადასხვა რაოდენობით შეფასდეს". მან ასევე ეჭვქვეშ აყენებს ადამიანის ქცევის თეორია, რაც ფსიქოლოგებს მისცემს თავის ცოდნაში ნდობის ცრუ გრძნობას და სინამდვილეში არ მოიცავს გარემოს ქცევისა და გარემოებების პროცესს შორის, რომელიც წინ უსწრებდა ამ ქცევას.

ბიოგრაფიული მონაცემები იყავი RES Fre Deric Skinner (Burrhus Frederic Skinner) დაიბადა 1904 წელს, პენსილვანია. ატმოსფერო თავის ოჯახში იყო თბილი და მოდუნებული, სწავლება პატივისცემით იყო, დისციპლინა მკაცრი იყო და დაჯილდოვდა ჯილდოები, როდესაც ისინი დაიმსახურეს. Skinner წერს თავის ბავშვობაში: "მე ყოველთვის ავაშენოდი რაღაც როლიკებით სკუტერები, მოახერხა ვაგონები, sledges კარუსელები და სლაიდები ისევ და ისევ სცადეს, რათა glider რომ ფრენა ყველაზე ხშირად შეგროვებული და გაყიდული elast კენკრა, და მე აშენდა სისტემა, რომელიც საშუალებას იძლევა ცალკე მოწიფული კენკრა მწვანე. მრავალი წლის განმავლობაში ვმუშაობ მარადიულ ძრავზე. (ის არ მუშაობს) "1926 - ჰამილტონიან კოლეჯში, სკინერმა ბაკალავრის ხარისხი მიიღო ჰუმანიტარულ მეცნიერებათა ინგლისურ ლიტერატურაში.

როგორც სტუდენტი, Skinner არ დაესწრება ერთი ფსიქოლოგიური კურსი. კოლეჯის შემდეგ, სკინერი მშობლის სახლში დაბრუნდა და მწერალი გახდა. მაგრამ მისი სურვილია, რომ მწერალმა არ უნდა გამოიწვიოს არაფერი: "მე ვკითხულობდი გემების მოდელებს, ფორტეპიანოში ითამაშა, მოისმინა ერთადერთი გამოგონილი რადიო, გაავრცელა იუმორისტული შენიშვნები ადგილობრივ გაზეთში, მაგრამ მე არ მქონია "T დაწერეთ არაფერი და მე დავწერე არაფერი ეწვევა ფსიქიატრში" დასასრულს, Skinner უარი თქვა მწერლის კარიერა და შევიდა ჰარვარდის უნივერსიტეტში შესწავლა ფსიქოლოგიის. 1931 წელს, მას მეცნიერების დოქტორის ხარისხი მიენიჭა, ამ დროს ბევრი რამ გააკეთა და შემოქმედებითად მუშაობდა ამერიკის შეერთებული შტატების ერთ-ერთი წამყვანი ქცევისადმი.

Skinner იყო ბევრი სამუშაოების ავტორი. მის წიგნებს შორის: "ორგანიზმების ქცევა" (1938); "ვალდენ -2" (1948); "მეცნიერება და ადამიანის ქცევა" (1953); "სიტყვიერი ქცევა" (1957); "გაძლიერების რეჟიმები" (1957); "დაკვირვების ზემოქმედება" (1961); "სასწავლო ტექნოლოგია" (1968); "შემთხვევითი გაძლიერება" (1969); "თავისუფლებისა და ღირსების გარეთ" (1971); "ქცევის შესახებ" (1974); "ჩემი ცხოვრების დეტალები" (1976); "მოსაზრებები: ქცევითი და საზოგადოება" (1978) და სხვები. "ვალდენ-2" რომანში, სკინერი აღწერს უტოპიურ საზოგადოებას ქცევის კონტროლის საფუძველზე გაძლიერების პრინციპების მეშვეობით. ბავშვები "საჰაერო პალატებში" საჯარო საბავშვო ბაღებში ჩამოვიდნენ. საზოგადოების ყველა ზრდასრული წევრი ყველა ბავშვის მშობლებია. კერძო საკუთრება გაუქმდა. სინამდვილეში, არ იყო მთავრობა. შრომის გაყოფა გაქრა, კონკურენცია არ იყო წახალისებული.

Skinner ცხოველი მოთავსებულია t. ნ. "Skinner Box" (ახლო საკანში, რომელიც უზრუნველყოფს მხოლოდ იმ ფესვების იმ ფესვებს, რომლებიც ექსპერიმენტს შეუძლია გააკონტროლოს ან დაიცვას). Rat უნდა დააჭიროთ ბერკეტი რამდენჯერმე მისაღებად ნაწილი საკვები. ეს დაჭერით ეწოდება ოპერატალურ რეაქციას. წახალისება (გადაადგილების საკვები) გარკვეული რაოდენობის pumminations ან დაჭერით გარკვეული ინტერვალით, შეგიძლიათ მიიღოთ სტაბილური რეაგირების მეთოდები.

1944 წელს მეორე ქალიშვილი დაიბადა კანის ოჯახში - დებორა, რომელიც ძალიან ეშინოდა Skinner- ის მეუღლეს, რომელსაც არ სურს მეტი შვილი. და შემდეგ Skinner დაიწყო შექმნას სპეციალური მოწყობილობა. თავდაპირველად, მას "მექანიკური ძიძა" უწოდა, მაშინ მოწყობილობამ მიიღო სავაჭრო სახელი "საჰაერო პალატა". Skinner მოწყობილობა გათვალისწინებული უნიკალური საცხოვრებელი ფართი მისი ახალშობილი ქალიშვილი - თერმოსტატი რეგულირებადი გარემოსდაცვითი პარამეტრების, დახურული პალატა უსაფრთხოების მინის ნახვის ფანჯარა და ელასტიური სართული ერთად gauze litter, ადვილად შეიცვალა დაბინძურება. ბავშვი ინახებოდა სრულყოფილად კომფორტულ პირობებში მისთვის პაჯამის გარეშე, ხოლო დიაპაზონის გარეშეც კი. დებორა სარგებლობდა მოძრაობის რიგგარეშე თავისუფლებას და გაიზარდა ძლიერი, ჯანსაღი შვილი. გარდა ამისა, კამერა გაათავისუფლა ახალი ამბები. მან აღარ სჭირდებოდა მუდმივად დაიცვას დებორა, თუმცა ნებისმიერ დროს მას ჰქონდა საშუალება, რომ ბავშვი ამოიღო კამერისგან, რომელიც ხელს უწყობს ხელით ან თამაშს

Skinner- ის თეორიის ძირითადი დებულებები გარკვეული სქემების (რეჟიმების) თეორიის ძირითადი დებულებები ქმნის დამახასიათებელ და განმეორებითი ცვლილებების რეაგირებას, როგორც მხარს უჭერს პასუხებს და ექსტრაქტებში. ეს იყო ექსპერიმენტულად დადასტურებული, რომ: ა) კონდიცირება შეიძლება მოხდეს როგორც ცნობიერების და ცნობიერების გარეშე (I.E., ადამიანი გაიგებს გარკვეულ პირობითი სტიმულის პასუხს, არ იცის ეს ფაქტი); ბ) მდგომარეობა გარკვეულ დროს გრძელდება, მიუხედავად ცნობიერების და ძალისხმევით; გ) მდგომარეობა ყველაზე ეფექტურად, თუ ეს მოხდება, თუ ადამიანი სასურველია და ამ პროცესში თანამშრომლობის სურვილი.

თეორიის მდგომარეობა: ადამიანის ქცევის ფორმირებაში სიტყვიერი გარემოს როლს ხაზს უსვამს, მისი ქცევის პიროვნება განიცდის მუდმივ გავლენას სხვების ნაწილზე. ეს არის გარემოს გავლენა (რომელშიც, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია, პიროვნება შედის) განსაზღვრავს ქცევას, მხარს უჭერს და შეცვლის მას. სოციალური ქცევის ერთ-ერთი კონკრეტული თვისება ის არის, რომ მისი ქცევის საპასუხოდ ადამიანი იღებს მხოლოდ ნაწილობრივ დამოკიდებულია საკუთარ ქცევაზე: პასუხი დამოკიდებულია არა მხოლოდ მის ქმედებაზე, არამედ იმაზე, თუ როგორ მოხდა სხვების მიერ. ინდივიდუალობის აქცენტი, პირის ინდივიდუალური ქცევის შესახებ, Skinner ყურადღებას ამახვილებს ფუნქციურად და არა პირის სტრუქტურულ ანალიზზე, მისი თეორიისა და ექსპერიმენტების ძირითადი ობიექტი არის მოდიფიცირებული ქცევა.

! მნიშვნელოვანია განიხილოს შემდეგი. პირველი, კონტროლის ქვეშ მყოფი Skinner ნიშნავს შეცვლის ქცევა (მაგ., კონტროლი მიღწეულია შეცვლის ქცევის, და არა აღსაკვეთად არასასურველი ფორმები ქცევის). მეორე, მას თან ერთვის სხეულის მგრძნობელობის ღირებულებასა და გენეტიკურ პირობებში, რათა გააძლიეროს ინდივიდუალური განსხვავებები ინდივიდუალური განსხვავებების არსებობისას ქცევის სხვა კონკრეტული ფორმების განსაზღვრის სირთულეზე; უფრო მეტიც, მას სჯეროდა, რომ ქცევის ზოგიერთი ფორმა მხოლოდ გენეტიკურ საფუძვლებზეა, ამიტომ ისინი არ ექვემდებარებიან ცვლილებებს გამოცდილების გავლენის ქვეშ. მესამე, Skinner აღიარებული როგორც სამეცნიერო ფაქტი, რომ არ არსებობს მკაცრი დამოკიდებულება სტიმულს და რეაქციას შორის, ასე რომ იგივე სტიმულაცია არ ემთხვევა იგივე ქცევა.

Skinner- ის თეორიის პიროვნება იდენტიფიცირებულია, როგორც ქცევის ნიმუშების ჯამი, რეაქციების კომპლექტი და სწავლისა და უნიკალური თანდაყოლილი შესაძლებლობების შედეგია. Skinner- ის მონაცემებით. გარემოსდაცვითი ზემოქმედება განსაზღვრავს ჩვენს ქცევას, როდესაც აძლიერებს ქცევის ახსნას (და ამით პიროვნების მინიშნება), ჩვენ უნდა გავაანალიზოთ ფუნქციური ურთიერთობა ხილული ეფექტის ქცევის ანალიზსა და ხილვას, პირი ითვლება შედეგებზე. სხეულს, რომელსაც აქვს ქცევითი რეაქციების შეძენა.

Skinner არ ხაზს უსვამს სტრუქტურულ ცვლადებს, ის არის დაინტერესებული მოდიფიცირებული ქცევა. შეცვალოს არასასურველი ტიპის ქცევის სხვა, უფრო მისაღები და ნორმალური, დასასვენებელი მეთოდი, რომელიც ხორციელდება მანიპულირება მანიპულირება ოპერაციული ტექნიკოსი გამოყენებით. მოდელირება აჩქარებს "აუცილებელი" ქცევის პროცესს: აუცილებელი "კომპლექსური" ქცევა დაყოფილია რიგითი ეტაპად და თანდათანობით ხორციელდება, ეტაპობრივად, მარტივი კომპლექსით. ამ თვალსაზრისით, დადებითი პირადი ცვლილებებია ინდივიდუალური შესაძლებლობები: უარყოფითი ზემოქმედების შემცირება მისი მიმდინარე და სასიცოცხლო საქმიანობის ფაქტორებისათვის, გარე გარემოზე სასარგებლო კონტროლის განმტკიცება.

სულ შეფასება. დასკვნების ფარგლები: Ø Ø Ø კონტროლი რაკეტების, კოსმოსური ტექნოლოგიების, ფსიქოფარარაკოლოგიის, ფსიქოაქტიური პრეპარატების ტესტებზე, ქცევის, განათლების ტექნოლოგიების, მათ შორის ფსიქოლოგიური ქცევის, ბავშვთა განვითარების, ბავშვთა განვითარების, ექსპერიმენტული კულტურის ჩამოყალიბების, ექსპერიმენტული კულტურის ფორმირებისათვის საზოგადოებები, სამრეწველო მენეჯმენტი, მათ შორის, თანამშრომლებისგან სამუშაო კმაყოფილება და ურთიერთობები, ფსიქოლოგიური პრობლემების თერაპიული მკურნალობა (მაგალითად, ალკოჰოლიზმი, ნარკომანია, ფსიქიკური ჩამორჩენილობა, ბავშვთა აუტიზმი, ფობიები, კვების დარღვევები). ყველაზე ეფექტური მაგალითებია გამოყენებული ტექნიკის განსაზღვრა ავტიზისტული ბავშვებისთვის, ფსიქოზური პაციენტებით. ამ შემთხვევაში თერაპევტები: ა) პაციენტის ფაქტობრივ ქცევას, და არა მისი შიდა სახელმწიფოები, ბ) განვიხილოთ სიმპტომი, როგორც დაავადება, იმ გაგებით, რომ ეს უნდა შეიცვალოს და წაიშალოს.

Skinner- ის თანახმად, ოპერატიულ კონდიცირება შეიძლება გამოყენებულ იქნას არა მხოლოდ სხვა ადამიანების ქცევის კონტროლისთვის, არამედ საკუთარი ქცევის კონტროლი, საზოგადოების გაუმჯობესება და "კომპეტენტურად" ხალხს. თვითმმართველობის კონტროლი შეიძლება მიღწეული იყოს სასურველი ქცევის პირობების შექმნის გზით. Sheremetyevo აეროპორტში, ქცევითი თერაპიის ცენტრი. აეროფობიიდან დაზარალებულ მგზავრებს ფსიქოლოგიური დახმარება. 2013 ფოტო: Transaero.

კრიტიკა: Q ექსპერიმენტი ხორციელდება შედარებით მარტივი ორგანიზმებით, შედარებით მარტივი ისტორიით, შედარებით მარტივი გარემოებით - არ იძლევა საშუალებას აისახოს ქცევის ასეთი კომპლექსური ფორმები, რომლებიც დაკავშირებულია აზროვნების პროცესებთან, რომლებიც ქმნიან შიდა სამყაროს პირი (ზოგჯერ ცალკეული კონკრეტული პირის პრობლემების მოგვარება მხოლოდ მხოლოდ ქცევის მეთოდებს არ შეიძლება იყოს საკმარისი); Q Gap თეორია და პრაქტიკა; q იგნორირება იმისა, რომ სხეული არ არის "ტაბულას რასის", რომლის საბოლოო სახელმწიფო განისაზღვრება მხოლოდ სტიმულირების რეაქციის სტერეოტიპებით; Q არ იძლევა სტაბილურ შედეგებს; q ლაბორატორიული პირობების ექსპერიმენტებით გამოწვეული q დაბალი გარე მოქმედების გამოწვეული, რომლის შედეგებიც რთულია ბუნებრივი პირობების გადაცემა.

ოპერაციული სწავლების დამსახურება: Q მთავარი დამსახურება - პროგრამირებული სწავლების იდეების პედაგოგიკაში განაცხადი; Q არის ფსიქოლოგიის უფრო დიდი თარგმანი ობიექტური სამეცნიერო ცოდნის დონეზე; Q ძლიერი ბაზა ლაბორატორიული მონაცემების სახით, რომელიც მოპოვებული ლაბორატორიული მონაცემების სახით, სწავლის პროცესის დეტალური სპეციფიკაციას და არაპირდაპირების აღმოსაფხვრელად, არამედ ექსპერიმენტებს; არასწორი წარსულის სწავლის შედეგად მიღებული გონებრივი დარღვევების გამოსწორების უნარი (არ აქვს მნიშვნელობა, თუ როგორ შეიძლება თვითმმართველობის გავრცელება ან პათოლოგიური შეიძლება იყოს პირის ქცევა - ეს არის გარემოსდაცვითი ზეგავლენის შედეგი, რომელიც აძლიერებს და აძლიერებს მას. აქედან გამომდინარე, ეს აუცილებელია სასურველი ახალი საქციელის გასარკვევად და განსაზღვროს გაძლიერების რეჟიმები, რომლებიც აუცილებელია, შექმნან ეს ქცევა) - t. n. "Zeton System" q

ამ თეორიაში ადამიანის ქცევის უმრავლესობა თვითნებურია, ი.ა. ოპერატორი; ისინი მეტ-ნაკლებად სავარაუდოა, რაც დამოკიდებულია შედეგებზე - ხელსაყრელი ან არახელსაყრელი. ამ იდეის თანახმად, განმარტება ჩამოყალიბდა.

Opent (ინსტრუმენტული) სწავლა - სწავლის ტიპი, რომელშიც სწორი რეაქცია ან ქცევის ცვლილება მხარს უჭერს და უფრო სავარაუდოა.

ამ ტიპის სწავლა ექსპერიმენტულად სწავლობდა და აღწერილია ამერიკელი ფსიქოლოგები E. Torndayk და B. Skinner. ამ მეცნიერებმა წვლილი შეიტანეს წვრთნების შედეგების გაძლიერების აუცილებლობაზე.

ოპერაციული სწავლების კონცეფცია ეფუძნება "სიტუაციას - რეაქციის - გაძლიერების" სქემას.

ფსიქოლოგმა და პედაგოგმა E.trndayk- მა სწავლის სქემაში გააცნო, როგორც პირველი კავშირის პრობლემის მოგვარება, რომლისგანაც გამოსავალი იყო ნიმუშები და შეცდომები, რომლებიც შემთხვევით წარმატებას მიაღწევენ.

ედუარდ ლი Torndayk (1874-1949) - ამერიკული ფსიქოლოგი და მასწავლებელი. ჩატარდა ცხოველთა ქცევის კვლევები "პრობლემის ყუთებში". ნიმუშებისა და შეცდომების სწავლის თეორიის ავტორი ე.წ. "სწავლის მრუდის" აღწერით. ჩამოყალიბებულია სწავლის ცნობილი კანონების რიცხვი.

E.Turniker ჩაატარა ექსპერიმენტი მშიერი კატა, რომელიც მდებარეობს პრობლემური უჯრედებში. გალიაში მოთავსებული ცხოველი შეიძლება გავიდნენ და შეიტანოს კვება, მხოლოდ სპეციალური მოწყობილობის შესვლის გზით, გაზაფხულის დაჭერით მარყუჟის დაჭერით და ა.შ. ცხოველებმა გააკეთეს ბევრი მოძრაობა, სხვადასხვა მიმართულებით, ყუთი იყო scratching და ა.შ., სანამ ერთი მოძრაობები შემთხვევით აღმოჩნდა წარმატებული. ყოველი ახალი წარმატება კატა, რეაქციები, რომლებიც მიმავალ გზაზე უფრო მეტად დაფიქსირდა და უფრო და ნაკლებად გავრცელებულია - უსარგებლო.

ნახაზი. 12. პრობლემური უჯრედები, E. Torndayku- ის მიერ

"ნიმუშები, შეცდომები და შემთხვევითი წარმატება" ასეთი ფორმულა იყო ორივე ცხოველის და პირის ქცევისთვის. Torndayk ვარაუდობს, რომ ეს პროცესი განისაზღვრება 3 ქცევის 3 კანონით:

1)მზადყოფნის კანონი - სხეულის უნარის ფორმირებისათვის უნდა იყოს სახელმწიფო აქტივობისთვის (მაგალითად, შიმშილი);

2)სამართლის სწავლება - უფრო ხშირად ნებისმიერი ქმედება ჩადენილია, უფრო ხშირად ეს ქმედება შეირჩევა შემდგომში;

3)სამართლის ეფექტი - ზუსტად იმეორებს ქმედებას, რომელიც აძლევს პოზიტიურ ეფექტს ("დაჯილდოებულია").

სკოლის სწავლისა და განათლების პრობლემების შესახებ, E. Torndayk განსაზღვრავს "ხელოვნების სასწავლო როგორც ხელოვნების შექმნა და დააკავოს წახალისების, რათა გამოიწვიოს ან თავიდან აიცილოს ან სხვა რეაქციები." ამავდროულად, სტიმული შეიძლება იყოს ბავშვის წინაშე, სახე, ფრაზა, რომელიც მან წაიკითხავს და ა.შ. და რეაგირება - ახალი აზრები, გრძნობები, სტუდენტის ქმედებები, მისი მდგომარეობა. ეს დებულება შეიძლება ჩაითვალოს სწავლის ინტერესების განვითარების მაგალითზე.

ბავშვი, საკუთარი გამოცდილების წყალობით, მრავალფეროვანი ინტერესებია. მასწავლებლის ამოცანაა მათ შორის "კარგი" და, მათ საფუძველზე, სწავლისთვის აუცილებელი ინტერესების შემუშავება. ბავშვის სწორი მიმართულებით ბავშვის ინტერესების სახელმძღვანელო, მასწავლებელი სამი გზა იყენებს. პირველი გზა არის იმ სტუდენტისთვის მნიშვნელოვანი სამუშაოების დასაკავშირებლად, რომელიც მას კმაყოფილებას აძლევს, მაგალითად, თანატოლებს შორის თანამდებობაზე (სტატუსს). მეორე არის იმიტაცია მექანიზმი: მასწავლებელი თავად არის დაინტერესებული მისი აკადემიური სათაური და კლასი, რომელშიც ის ასწავლის. მესამე არის ბავშვის ინფორმირება ასეთი ინფორმაცია, რომელიც ადრე თუ გვიან გამოიწვევს ინტერესს სუბიექტზე.

კიდევ ერთი ცნობილი მეცნიერების Beat B. Skinner გამოავლინა განსაკუთრებული როლი, რათა გააძლიეროს სწორი რეაქცია, რომელიც გულისხმობს "დიზაინი" სიტუაციისგან და სწორი პასუხების ვალდებულებას (ეს შედგებოდა პროგრამირებული სწავლების ერთ-ერთი საფუძველი). ოპერაციული სწავლების კანონების თანახმად, ქცევა განისაზღვრება იმ მოვლენებით, რომლებიც მიჰყვებიან მას. თუ შედეგები ხელსაყრელია, მომავალში განვითარების ქცევის ალბათობა გაუმჯობესებულია. თუ შედეგები არახელსაყრელია და არ არის მხარდაჭერილი, ქცევის ალბათობა მცირდება. ქცევა, რომელიც არ გამოიწვევს სათანადო გავლენას. თქვენ მალე გაჩერდებიან იმ ადამიანს, რომელიც არ არის გაღიმებული. ოჯახში ტირილია, სადაც პატარა ბავშვები არიან. ტირილი ხდება ზრდასრული ხალხის ზემოქმედების საშუალებით.

ამ თეორიის საფუძველი, ისევე როგორც პავლოვსკაიაში, არსებობს კავშირების დამყარების მექანიზმი (ასოციაციები). ოპერაციული სწავლების საფუძველი ასევე შეიცავს პირობითი რეფლექსების მექანიზმებს. თუმცა, ეს არის სხვადასხვა ტიპის პირობითი რეფლექსები, ვიდრე კლასიკური. Skinner მოუწოდა ასეთი რეფლექსები მოწინააღმდეგე ქალი ან ინსტრუმენტული. მათი ფუნქცია არის ის, რომ აქტივობა პირველად არ არის გათვალისწინებული გარეთ სიგნალი გარეთ, მაგრამ საჭიროება შიგნიდან. ეს საქმიანობა არის ქაოტური შემთხვევითი ხასიათი. მისი ჩვეულებრივი სიგნალების დროს, არა მხოლოდ თანდაყოლილი პასუხები დაკავშირებულია, მაგრამ ნებისმიერი შემთხვევითი ქმედებები, რომელმაც მიიღო ჯილდო. კლასიკურ პირობებში რეფლექსიში, ცხოველი, როგორც ჩანს, პასიურად ელოდება, რომელიც მასთან ერთად გაკეთდება, ოპერაციულ რეფლექსში - ცხოველი თავად აქტიურად ცდილობს სწორი ქმედება და როდესაც ის აღმოაჩენს მას, მაშინ ის შთანთქავს მას.

"ოპერაციული რეაქციების" წარმოების ტექნიკა გამოყენებულ იქნა ბავშვთა სწავლებისას, მათი აღზრდისას, ნეიროტიკების მკურნალობაში. მეორე მსოფლიო ომის დროს, სკინერი მუშაობდა მტრედის გამოყენების პროექტზე თვითმფრინავების მიერ გათავისუფლების მიზნით.

კოლეჯში არითმეტიკული გაკვეთილის მონახულება, სადაც მისი ქალიშვილი იყო ჩართული, ბ. კომუნიერი იყო ჩაფიქრებული, რამდენად მცირე ფსიქოლოგიის მონაცემები გამოიყენება. სწავლების გასაუმჯობესებლად მან ტრენინგის სერია გამოიგონა და პროგრამირებული სწავლის კონცეფცია შეიმუშავა. მან იმედი გამოთქვა, რომ ოპერაციული რეაქციების თეორიის საფუძველზე, ახალი საზოგადოებისთვის "წარმოების" პროგრამის შექმნა.

Burres Frederick Skinner იყო ერთ ერთი ყველაზე ცნობილი ფსიქოლოგების მისი დრო. ეს იყო ის, ვინც იდგა იმ მიმართულებით, რომელიც დღეს მეცნიერებს ეწოდება ქცევისას. დღესაც კი, სწავლის თეორია ფსიქოლოგიის, პედაგოგიკა, მენეჯმენტის მნიშვნელოვან როლს ასრულებს.

მეცნიერის ექსპერიმენტები

Skinner- ის თეორია დეტალურად არის აღწერილი ერთ-ერთ ძირითად სამუშაოებში, რომელსაც ეწოდება "ორგანიზმების ქცევა". მასში მეცნიერი ადგენს ე.წ. ოპერატიულ კონდიცირების პრინციპებს. ამ პრინციპების გასაგებად უმარტივეს გზა, ერთ-ერთი ყველაზე ტიპიური მეცნიერის ექსპერიმენტს ითვლება. Rat წონა ჩვეულებრივი 80-90% -ით შემცირდა. იგი მოთავსებულია სპეციალურ მოწყობილობაში, რომელიც ატარებს სკანერის სახელს. მას ეძლევა შესაძლებლობა, გააკეთოს მხოლოდ იმ ქმედებები, რომლებიც დამკვირვებელმა ექსპერიმენტს ხედავს და აკონტროლებს.

უჯრა აქვს ხვრელი, რომლის მეშვეობითაც ცხოველი კვებავს საჭმელს. საკვები, ვირთხა უნდა დააჭიროთ ბერკეტს. ეს დაჭერით თეორიას Skinner ეწოდება ოპერაცია რეაქცია. როგორც ვირთხა ახერხებს ამ ბერკეტს - პაპების, ცხვირისა და კუდის მეშვეობით, არ აქვს მნიშვნელობა. ექსპერიმენტში საოპერაციო რეაგირება იგივე რჩება, რადგან ეს მხოლოდ ერთ შედეგს იწვევს: ვირთხა საჭმელს. ცხოველური საჭმლის წახალისება გარკვეული რაოდენობის pushups, მკვლევარი ქმნის მდგრადი გზების რეაგირება ცხოველთა.

Skinner ქცევა

საოპერაციო რეაგირება Skinner Theory არის თვითნებური და მიზნობრივი ეფექტი. მაგრამ Skinner განსაზღვრავს ეს აქცენტი თვალსაზრისით კავშირი. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ცხოველთა გარკვეული შედეგები დაზარალდა.

Skinner დათანხმდა Watson მეცნიერები და Tornadayka გონებრივი განვითარების ორმხრივი ბუნების თვალსაზრისით. მათ მიაჩნიათ, რომ ორი სახის ფაქტორი გავლენას ახდენს ფსიქიკის ფორმირებით - სოციალური და გენეტიკური. ოპერაციული სწავლებისას, სპეციალური ოპერაციები მხარს უჭერენ, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, გენეტიკური მონაცემები გამოჩნდება საფუძველზე, რომელზეც სოციალურად განსაზღვრული ქცევა აშენდა. აქედან გამომდინარე, განვითარება, Skinner სჯეროდა, არის სწავლა გამო გარე გარემოში.

Skinner ასევე სჯეროდა, რომ ეს შეიძლება გამოყენებულ იქნას არა მხოლოდ სხვა სუბიექტების ქცევის მონიტორინგი, არამედ საკუთარი ქცევის მიმართ. თვითმმართველობის კონტროლი შეიძლება მიღწეული იყოს სპეციალური პირობების შექმნით, რომელშიც სასურველი ქცევა გაძლიერდება.

დადებითი გაძლიერება

Skinner- ის გაძლიერების თეორიაში ოპერაციული სწავლება ეფუძნება კონკრეტულ გარემოში განხორციელებულ სუბიექტს ("ოპერაციების" აქტიურ ქმედებებს. თუ სპონტანური ქმედება სასარგებლოა გარკვეულ საჭიროებას ან მიზნის მისაღწევად, მას მხარს უჭერს დადებითი შედეგი. მაგალითად, Pigeon- ს შეუძლია ისწავლოს ყოვლისმომცველი ქმედება - Ping-Pong თამაში. მაგრამ მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ეს თამაში ხდება საჭმლის მისაღებად. Skinner- ის თეორიაში წახალისება მიიღო ძალების სახელით, რადგან ზუსტად ყველაზე სასურველი ქცევაა.

თანმიმდევრული და პროპორციული გაძლიერება

მაგრამ მტრედი ვერ სწავლობს პინგ-პონგის თამაშს, თუ ექსპერიმენტი არ ქმნის ამ ქცევის დისკრიმინაციულ სწავლებას. ეს იმას ნიშნავს, რომ მტრედის პირები მხარს უჭერენ მეცნიერებს მუდმივად, შერჩევით. B. F. Skinner- ის თეორიის თეორიაში შეიძლება იყოს შანსი, რომელიც გარკვეულ დროს ინტერვალით ხდება, ან გარკვეულ პროპორციებში მოხდეს. პოპულარიზაცია, პერიოდული ფულის მოგების სახით შემთხვევით გავრცელება, ადამიანებში სათამაშო დამოკიდებულების განვითარებას ახდენს. ხელშეწყობა, რომელიც გარკვეულ დროს ინტერვალებით ხდება - ხელფასი - ხელს უწყობს იმ ფაქტს, რომ ადამიანი რჩება გარკვეულ სამსახურში.

პროპორციული წახალისება თეორიის თეორიაში იმდენად ძლიერი გაძლიერებაა, რომ მისი ექსპერიმენტების ცხოველები პრაქტიკულად იცნობდნენ სიკვდილს, ცდილობდნენ უფრო გემრიელი საჭმლის მოსაპოვებლად. გაძლიერების ქცევისგან განსხვავებით, სასჯელი უარყოფითია. სასჯელის დახმარებით შეუძლებელია ახალი ქცევითი მოდელის ასწავლოს. ეს მხოლოდ იმას ნიშნავს, რომ მუდმივად თავიდან აცილება კარგად ცნობილი ოპერაციების შემდეგ, რასაც მოჰყვება სასჯელი.

სასჯელი

სასჯელის გამოყენების წესი, როგორც წესი, უარყოფითი გვერდითი მოვლენები აქვს. Skinner- ის სწავლის თეორიაში, სასჯელის შემდეგი შედეგები აღინიშნება: მაღალი დონის შფოთვა, ავადმყოფობა და აგრესიულობა, თავად ზრუნვა. ზოგჯერ სასჯელი იწვევს ინდივიდს, რათა გარკვეულწილად შეაჩერონ. მაგრამ მისი მინუსი არის ის, რომ ის ხელს არ უწყობს პოზიტიურ ქცევას.

სასჯელი ხშირად იწვევს იმას, რომ არ დაუშვას ქცევის არასასურველი მოდელი, მაგრამ მხოლოდ ის ფარული ფორმით გარდაქმნის, რომელიც არ არის დასჯილი (მაგალითად, ეს შეიძლება იყოს ალკოჰოლური სასმელების სასმელი). რა თქმა უნდა, არსებობს ბევრი შემთხვევა, როდესაც სასჯელი, როგორც ჩანს, სოციალურად საშიში ქცევის ჩახშობის ერთადერთი მეთოდი, რომელიც საფრთხეს უქმნის სხვა ადამიანების სიცოცხლეს ან ჯანმრთელობას. მაგრამ ჩვეულებრივ სიტუაციებში, სასჯელი არის არაეფექტური საშუალება ექსპოზიციის, და აუცილებელია, რათა თავიდან ავიცილოთ ეს შესაძლებელი.

საოპერაციო სწავლების თეორიის დადებითი და უარყოფითი მხარეები

განვიხილოთ Skinner კონცეფციის ძირითადი უპირატესობები და უარყოფითი მხარეები. მისი უპირატესობები ასეთია:

• მკაცრი შემოწმების ჰიპოთეზა, ექსპერიმენტის გავლენას დამატებითი ფაქტორების კონტროლი.
• სიტუაციური ფაქტორების მნიშვნელობის აღიარება, გარე გარემოს პარამეტრების მნიშვნელობა.
• პრაგმატული მიდგომა, რომელმაც ნებადართულია ეფექტური ფსიქოთერაპიული პროცედურების შექმნა ქცევის კონვერტაციისთვის.

Skinner თეორია:

• შემცირება. ცხოველების მიერ გამოვლენილი ქცევა მთლიანად შემცირდა ადამიანის ქცევის ანალიზზე.
• ლაბორატორიულ პირობებში ექსპერიმენტების გამო დაბალი მოქმედების გამო. ექსპერიმენტების შედეგები რთულია ბუნებრივი გარემოს პირობებში.
• ყურადღება არ არის შემეცნებითი პროცესების გარკვეული ტიპის ქცევის ფორმირების პროცესში.
• Skinner თეორია არ იძლევა სტაბილურ, მდგრად შედეგებს პრაქტიკაში.

მოტივაციის კონცეფცია

Skinner- მა ასევე შექმნა მოტივაციის თეორია. მისი ძირითადი იდეაა, რომ ამ ქმედების განმეორებითი სურვილია წარსულში ამ ქმედების შედეგების გამო. გარკვეული წახალისების არსებობა გარკვეულ ქმედებებს იწვევს. თუ ერთი ან მეორე ქცევის შედეგები დადებითია, მაშინ საგანი მომავალშიც იმყოფებოდნენ.

მისი ქცევა გაიმეორებს. მაგრამ თუ გარკვეული სტრატეგიის შედეგები უარყოფითია, მაშინ მომავალში ის არ პასუხობს გარკვეულ წახალისებას ან შეცვლის სტრატეგიას. Skinner მოტივაციის თეორია მცირდება იმ ფაქტზე, რომ გარკვეული შედეგების განმეორებითი განმეორება გამოიწვიოს კონკრეტული ქცევითი ქარხნის ფორმირებას.

პიროვნება და სწავლის კონცეფცია

Skinner- ის თვალსაზრისით, პიროვნება არის გამოცდილება, რომელიც ცხოვრებაში ინდივიდუალურია. მაგალითად, ფროიდისგან, სწავლის კონცეფციის მხარდამჭერები არ მიიჩნევენ, რომ საჭიროა ფსიქიკური პროცესების შესახებ, რომლებიც პირის გონებაში იმალება. პიროვნება Skinner- ის თეორიაში არის პროდუქტი, რომელიც ქმნის გარე ფაქტორების მიერ. ეს არის სოციალური გარემო, და არა შიდა ფსიქიკური ცხოვრების ფენომენი, პირადი თვისებების იდენტიფიცირება. ადამიანის ფსიქიკის Skinner ითვლება შავი ყუთი. შეუძლებელია ემოციების, მოტივებისა და ინსტინქტების შესწავლა დეტალურად. ამიტომ, ისინი უნდა გამოირიცხოს ექსპერიმენტის დაკვირვებით.

თეორია ოპერაციული სწავლების Skinner, რომელზეც მეცნიერი მუშაობდა მრავალი წლის განმავლობაში, უნდა შეაჯამა მისი ვრცელი კვლევა: ყველაფერი, რაც ადამიანი აკეთებს, და რა არის პრინციპით, რომელიც განსაზღვრულია მის მიერ მიღებული და სასჯელის მიერ მიღებული დაჯილდოების ისტორიით.