ფსიქოლოგიური სემინარი კაცის განვითარებად მეცნიერებაში. თამაშის Zo M., Domshenko I. ატლასი ფსიქოლოგიის შესახებ. ინფორმაცია და მეთოდოლოგია კურსის "ფსიქოლოგიის ფსიქოლოგია". პირველადი და დამატებითი ლიტერატურის ჩამონათვალი

"ზოგადი ფსიქოლოგიური სემინარის" მთავარი მიზანი დისციპლინაა ფსიქოლოგიური კვლევების მეთოდებისა და ტექნიკის გაცნობა, რომლებიც გამოიყენება ფსიქოლოგიურ კვლევებში, ემპირიული მონაცემების მისაღებად, აგრეთვე თავდაპირველი სტატისტიკური ანალიზით.

კურსის ამოცანას მოიცავს არა მარტო მხატვრული იდეების შესახებ ცოდნის სფეროში, არამედ პრაქტიკული უნარ-ჩვევების განვითარება აუცილებელია ამოცანების ფართო სპექტრი. ცოდნა: მეთოდების მოთხოვნები; ფსიქოლოგიური კვლევის მეთოდებისა და მეთოდების ჯიშები; ექსპერიმენტული კვლევების დაგეგმვა; მიღებული მონაცემების ჩატარება, დამუშავება და ინტერპრეტაცია.

ეს პრაქტიკული კურსი მჭიდროდ უკავშირდება ასეთ კურსებს, როგორიცაა "ზოგადი ფსიქოლოგია", "პიროვნების ფსიქოლოგია", "ფსიქოდიაგნოსტიკოსი", "უმაღლესი მათემატიკა", "ფსიქოლოგიის ინფორმატიკა" და ა.შ.

კურსი შედგება IV სექციებისგან. მე ნაწილი მოცემულია ზოგადი ნივთიერებების მეთოდებისა და მეთოდების მეთოდით, მეორე ნაწილში აღწერს შემეცნებითი პროცესების შესწავლის მეთოდებსა და ტექნიკას, III სექციაში მიეძღვნა პიროვნების ემოციური-მოცულობის სექტორის შესწავლის თვისებებს IV სექცია წარმოგიდგენთ ქონების თვისებების შესწავლის მეთოდებს.

ავტორის სწავლების კონცეფციის ფუნქცია ის არის, რომ სტუდენტები გაეცნობიან არა მხოლოდ პრაქტიკული ფსიქოლოგების მუშაობაში ფართოდ გავრცელებულ მეთოდებს, არამედ იდეების მიღებას ექსპერიმენტული კვლევების ჩატარების შესახებ, არასასურველი პოპულარობა ცოტა ხნის წინ.

სექცია I. საკომუნიკაციო კვლევის თეორიული იზიარებს

თემა 1. ფსიქოლოგიის კვლევის მეთოდები

ზოგადი ჩანაცვლების კვლევის ობიექტი და საგანი. კვლევის მეთოდების კლასიფიკაცია: საორგანიზაციო მეთოდები, ემპირიული კვლევები, ექსპერიმენტული მასალის ანალიზის მეთოდები, ინტერპრეტაციის მეთოდები. მოთხოვნები განვითარებადი ტექნიკის.

თემა 2. ფსიქოლოგიური კვლევის მონაცემების ანალიზის საფუძვლები

მასშტაბის გაზომვები. წარმომადგენლობითი ნიმუშის შერჩევის მახასიათებლები. აღწერითი სტატისტიკის საფუძვლები. ექსპერიმენტი და მისი დაგეგმვა. ერთი განზომილებიანი და მრავალმხრივი სკალირება. ბურთის ღირებულებების მეთოდი. ფაქტორი ანალიზი.

ნაწილი II. შემეცნებითი პროცესების ემპირიული კვლევა

თემა 3. მეხსიერების კვლევები

მეხსიერების ფსიქოლოგიური მდგომარეობა, როგორც პროცესი. მეხსიერების ღირებულება ადამიანის სიცოცხლესთან და საქმიანობაში. მეხსიერების სამეცნიერო განმარტება. მეხსიერების პროცესები: memorization, შენახვა, დაკვრა, აღიარება, დავიწყება. მეხსიერების ტიპების ძირითადი კლასიფიკაცია: ინფორმაციის კონსერვაციის დროს, მოდალობით, ემოციური-მოცულობის სფეროსთან ასოციაციაში, მოლიემიის აგენტების გამოყენების შესახებ. მოკლევადიანი და გრძელვადიანი მეხსიერების მახასიათებლები. რეზიუმე და მოსმენის მეხსიერება. არანებაყოფლობითი და თვითნებური მეხსიერება. თვითნებური და არანებაყოფლობითი მეხსიერების თანაფარდობის ანალიზი. ინდივიდუალურად ფსიქოლოგიური განსხვავებები მეხსიერებაში. შენახული მასალის ბუნების გავლენა (მოცულობითი, ჰომოგენურობის ხარისხი, გამოყენებადობა, აზრიანი), მასალის ორგანიზება (რიტმული, კონფიგურაცია, სემანტიკური დაჯგუფება) და სწავლის სტრუქტურა (ოპტიმალური განაწილება). მეხსიერების პროცესებში დანადგარების, მოტივაციისა და ემოციური რეაქციების როლი. შეწყალებული ქმედებების მეთოდი (Zeiganik- ის ეფექტი).

თემა 4. კვლევის ყურადღება

ყურადღება, როგორც შემეცნებითი პროცესი. ყურადღების ცენტრში. კლასიფიკაცია. ყურადღების ცენტრების შესწავლის მეთოდები. მატერიალური სტრუქტურის მოცულობის მოცულობისა და სტაბილურობის დამოკიდებულება, საქმიანობის ბუნება და პირადობის მოწმობები. ფაქტორების განსაზღვრებები გადართვა და განაწილება ყურადღება. ყურადღების ცენტრში არსებული ამოცანების წარმატებული გადაწყვეტის დამოკიდებულება. ყურადღების შერჩევა.

თემა 5. განცდა და აღქმა

შეგრძნებები და აღქმა. შეგრძნებების თვისებები. სენსორული სისტემები. შეგრძნებების კლასიფიკაცია. სენსორული მგრძნობელობის კონცეფცია. სენსორების ზღვარი. შენახვის შეგრძნება. ფსიქოფიზიკა: თემატიკა და კვლევითი მეთოდები. აღქმა მახასიათებლები. ოპტიკური გეომეტრიული ილუზიები. აღქმა და მოძრაობა. მეთოდები აღქმული პროცესების შესწავლისთვის. აღქმის ფსიქოლოგიის სტრუქტურის (ფორმის) კონცეფცია. ინსტალაცია არის სენსუალური სურათის ფორმირების საფუძველი. გამოსახულების აღიარების პროცესი გარემოსდაცვითი მოქმედების შესახებ. აღქმა და პიროვნება. პირადი კონსტრუქციები (ჯ სიელილი). თვითმმართველობის აღქმა. აღქმის სოციალურ-კულტურული ფაქტორები. კაცი კაცის აღქმა. ინტერპერსონალური აღქმის მექანიზმები. კომუნიკაციის პროცესში აღქმის დინამიკა.

თემა 6. ფიქრი და ფანტაზია

ფსიქოლოგიაში აზროვნების მეთოდები. ზოგადი, ზოგადი solicifications და პირადი მეთოდები. დაკვირვების მეთოდები, საუბარი და ექსპერიმენტი. ფსიქიკური საქმიანობის პროდუქციის შესწავლა. სემანტიკური ინტრუსისტის მეთოდი. ინტელექტუალური ოპერაციები, მათი შემადგენლობა. პრობლემების გადაჭრის მეთოდები. აზროვნების გამოკვლევის თემა და მეთოდი. სწრაფი მეთოდის გამოყენებით "ინსატის" წარმოქმნის პირობების შესწავლა. დაზვერვისა და შემოქმედებითი შესაძლებლობების ინდივიდუალური სტრუქტურა. შემოქმედებითი პიროვნების ემპირიული აღწერილობა. აზროვნების კროსკირის კვლევები.

ნაწილი III. პიროვნების ემოციური მოცულობის სექტორის კვლევა

თემა 7. ემოციები და გრძნობები

ემოციების კონცეფცია. გავლენას ახდენს, გრძნობებსა და განწყობას, მათ ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს. ემოციების ბიოლოგიური მიზანშეწონილობა. თვისებრივი განსხვავებები ცხოველთა და ადამიანის ემოციებში. ემოციების ფუნქციები. ემოციური მოვლენების კლასიფიკაცია. ფუნდამენტური ტიპის ემოციები და მათი აღწერა. ემოციები და გრძნობები. კომუნიკაციის გამოცდილება გრძნობებით. სახეობის გამოცდილება. გამოცდილების პროცესების მახასიათებლები. შეშაკლინება შფოთვის ფენომენის შესწავლის ორი ასპექტი. ემოციური შფოთვა, როგორც პირადი დამახასიათებელი ან ფსიქიკური მდგომარეობა. იმედგაცრუება. პირის რეაქციის სახეები იმედგაცრუების მდგომარეობაში. სტრესი (დაძაბულობა). სტრესის ზოგადი ხედვა. ემოალობა, როგორც ადამიანის თვისება. ემოციების გამოხატვის ექსპერიმენტული შესწავლა: ა) ემოციების მიჩვენები, პანტომიმი და სიტყვის გამოვლინებები: ბ) ემოციების ფიზიოლოგიური მაჩვენებლები; გ) სხვადასხვა ემოციის ინდიკატორების საიმედოობის პრობლემა. ემოციების გაზომვის მეთოდები.

თემა 8. Volia.

თვითმმართველობის რეგულირება და თვითმმართველობის საქმიანობა. ფსიქიკური შემეცნებითი პროცესების ვოლგა რეგულირება. კონტროლის ლოკუსი. "საერთაშორისო ორგანიზაციის" კონცეფცია. სოფლის პიროვნების თვისებები.

ნაწილი IV. პიროვნების ფსიქოლოგიური კვლევები

თემა 9. ტემპერამენტი და ხასიათი

ტემპერამენტი სწავლების თვალწარმტაცი. ნერვული სისტემის თვისებების განსაზღვრა. ტემპერამენტის თვისებები. თემატიკურ კითხვარები. პიროვნების ტიპოლოგია. ხასიათი აქცენტი. ფაქტორი პიროვნების თეორიები. პიროვნების მიმართულება. ხელშეწყობის მოტივაცია. კომუნიკაციური და ორგანიზაციული შესაძლებლობების გამოვლენა. წარმატების მიღწევის მოტივაცია. თავისებური პიროვნების შესწავლის მეთოდები. ეგოცენტრული ასოციაციების შესწავლა.

დისკუსიის საკითხები

თემის თანაფარდობა და ფსიქოლოგიის მეთოდი. ფსიქოლოგიური მეცნიერების მეთოდოლოგიური პრინციპები.

ფსიქოლოგიის მეთოდების ზოგადი მახასიათებლები. რა არის ფსიქოლოგიური კვლევის თითოეული მეთოდის უპირატესობები და უარყოფითი მხარეები?

მეთოდი და მეთოდოლოგია კვლევა. რა განსხვავებებია ამ ორ ცნებას შორის?

წაიკითხეთ ექსპერიმენტის აღწერა Milgrama Wall- ის უფლებამოსილების წარდგენის შესახებ. Word რამდენიმე კითხვები, რომ თქვენ გსურთ სთხოვოთ მკვლევარს.

რას ფიქრობთ, შეიძლება არსებობდეს ეთიკური შეზღუდვები გარკვეული ფსიქოლოგიური კვლევის მონაცემების გავრცელებაზე?

ფსიქოლოგიის რა მეთოდები შეიძლება გამოყენებულ იქნას პედაგოგიური საქმიანობის პროცესში?

ამოცანები დამოუკიდებელი სამუშაოსთვის

დაწერილი პასუხების მომზადება შემდეგ კითხვებზე:

რა განსხვავებებია ყოველდღიურ და სამეცნიერო ცოდნას შორის? რა, თქვენი აზრით, ყოველდღიური და ფსიქოლოგიის სამეცნიერო ფსიქოლოგიას შორის განსხვავებები? მიეცით ყოველდღიური "ფსიქოლოგიური" რწმენის მაგალითები.

თანამედროვე ფსიქოლოგიური მეცნიერების მრეწველობა?

საზოგადოებრივ ცხოვრებაში საზოგადოების სფეროებში არ შეიძლება ფსიქოლოგიური ცოდნის გარეშე?

რა ადგილი აქვს ფსიქოლოგიას ან შეუძლია თქვენს ცხოვრებაში? აღწერეთ საკუთარი საარსებო საშუალებების იმ ადგილებში, სადაც მათ შეუძლიათ ფსიქოლოგიური ცოდნის გამოყენება.

Hippenreuter, yu.b. ზოგადი ფსიქოლოგიის შესავალი. - მ., 1998, გვ. 22-88.

Godfrua, J. რა არის ფსიქოლოგია 2 ტონა. - მ., 1994, T.1, P.101-126.

Myers, D. სოციალური ფსიქოლოგია. - SPB, 1997, P.278-285.

სემინარი ნომერი 2. იდეების განვითარების ძირითადი ეტაპები ფსიქოლოგიის შესახებ

დისკუსიის საკითხები

ფსიქოლოგიის განვითარება ფილოსოფიაში. ფსიქოლოგიის ისტორიაში ფსიქიკის სწავლის მატერიალისტური და იდეალისტური მიმართულებები.

ფსიქოლოგია, როგორც ქცევის მეცნიერება. Beheviorism ფსიქოლოგიის საგანი.

ფსიქოანალიზის წვლილი პირის ფსიქიკის შესახებ იდეების განვითარებისათვის.

ჰუმანისტური ფსიქოლოგია.

შიდა ფსიქოლოგია.

1. გააკეთე მაგიდა, რომელიც ასახავს თითოეული ფსიქოლოგიის წვლილს, რომელიც ცნობილია მეცნიერებისა და პრაქტიკაში. რეკომენდირებულია ჩართვა ცხრილში შემდეგი სექციები: მიმართულებით, წამყვანი წარმომადგენლები, საგანი, სუბიექტის შესწავლის მეთოდები, ძირითადი დებულებები, პრაქტიკული გამოყენების შესაძლებლობები.

2. ცნობილი ამერიკელი ფსიქოლოგი ალბერტ ბანდურა ამტკიცებდა, რომ ადამიანი სწავლობს სოციალური მოდელების ასიმილაციით, საზოგადოების მიერ გამოვლინდა ადამიანის როლური ნიმუშები. ანალიზი ერთი ან მეტი სატელევიზიო პროგრამების შინაარსი (რადიო პროგრამები, ჟურნალი სტატიები). რა როლი მოდელია ეს? რას იღებს?

1. Hippenreuter, yu.b. ზოგადი ფსიქოლოგიის შესავალი: ლექციების კურსი. - მ., 1998. - 3-36 გვ.

2. კითხვა ფსიქოლოგიის ისტორიაში / ედ. P.ya. galperin, a.n.zhdan. - მ., მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტი, 1980. - პ. 14-44.

3. კითხვები განაკვეთი "ფსიქოლოგიის შესავალი": სამეურვეო / გამოყენებული. E.e.sokolov. - მ., 1999. - ნაწილი II. - P. 68-296.

სემინარი ნომერი 3. "I" -ის იმიჯი და სწავლის უნარი

ფსიქოლოგიაში ადამიანი ეწოდება იმ პირის სისტემურ სოციალურ-ფსიქოლოგიურ ხარისხს, რომელიც საზოგადოებაში სხვადასხვა სახის საქმიანობისა და კომუნიკაციის განვითარების პროცესში განვითარდა და განვითარდა. პიროვნება საზოგადოების მრავალფეროვნების სივრცეში არსებობს. ცნობიერების მქონე ადამიანი, რომელიც ყურადღებას ამახვილებს ურთიერთობის კომპლექსურ სისტემაში, თანამშრომლობს თანამშრომლობით, აცნობიერებს სხვების შედარებას, წარმატებისა და წარუმატებლობის სიტუაციებს განიცდის. აქტივობისა და კომუნიკაციის მოტივაციური ფუნქცია ხორციელდება მოტივაციის, დეპოზიტების, სურვილების, უშუალოობის სახით ინდივიდუალური, როგორც საჭიროებების, მოტივების, ინტერესების გათვალისწინებით. ორიენტაცია ცხოვრებაში, განსაკუთრებით ადამიანებში, მათ შორის, ინტერპერსონალურ ურთიერთობებში, შესაძლებელია შემეცნებითი პროცესების გამო და არ არის მხოლოდ კონცეფციები, გადაწყვეტილებები, იდეები და დასკვნები, არამედ იდეალებს, თვითმმართველობის ცნობიერებაში, რწმენას, მსოფლმხედველობას. ადამიანის ქცევის განხორციელება, მისი საქმიანობა და კომუნიკაცია დაკავშირებულია მიზანმიმართულად, შესაძლებლობებს, დანადგარებებსა და რწმენას. საქმიანობის რეგულირება და კონტროლი, კომუნიკაცია და ურთიერთობა ხდება არა მხოლოდ ტემპერამენტისა და ბუნების გამო, არამედ ინდივიდუალური პრეტენზიებისა და თვითშეფასების გამო.

დისკუსიის საკითხები

ადამიანის ფსიქიკური განვითარების მამოძრავებელი ძალები და მისი პიროვნების ფორმირება. ბიოლოგიური და სოციალური კომპონენტების როლი კაცისა და პიროვნების ჩამოყალიბებაში.

გამოსახულება "მე". თვითშეფასება და პიროვნების დონის დონე.

ჩემი კონცეფციის ზოგადი ხედვა.

I-კონცეფციის სტრუქტურა და მისი თვისებები.

თვითშეფასების პიროვნების კვლევა

კვლევის მიზანი: თვითშეფასების დონის განსაზღვრა. მასალა და აღჭურვილობა: სიტყვების ჩამონათვალი ან სპეციალური ფორმა სიტყვებით, რომლებიც ახდენენ ინდივიდუალური იდენტურობის თვისებებს, გაუმკლავდეს.

ამ კვლევას აქვს ორი მნიშვნელოვანი განსხვავება ინდივიდუალური თვითშეფასების განსაზღვრის პროცედურაში. ორივე შემთხვევაში, თქვენ შეგიძლიათ იმუშაოთ როგორც ერთ სუბიექტთან და ჯგუფთან.

პირველი კვლევითი ვარიანტი

ტექნიკის ამ ვარიანტის თვითშეფასების შესწავლის გულში არის მითითების მეთოდი. კვლევის პროცედურა მოიცავს ორ სერიას. მასალა, რომელთანაც სუბიექტების მუშაობა იბეჭდება სიტყვების სპეციალური ცარიელი სიაში პირის ინდივიდუალური თვისებების დამახასიათებელი სიტყვებით. თითოეული სუბიექტი იღებს ასეთ ფორმას კვლევის დასაწყისში. სუბიექტების ჯგუფთან მუშაობისას მნიშვნელოვანია მკაცრი რანგის დამოუკიდებლობის უზრუნველსაყოფად.

პირველი ეპიზოდი

ამოცანა პირველი სერია: იდენტიფიცირება პიროვნების შესახებ თქვენი იდეალის თვისებების შესახებ, ანუ, "მე" სრულყოფილი. ამ სიტყვისთვის, სახით დაბეჭდილი, საგანი უნდა მოაწყოს უპირატესობის მიხედვით.

მითითებები სათაურით:"ყურადღებით წაიკითხეთ ყველა სიტყვა პიროვნების ხარისხზე, განვიხილოთ ეს თვისებები მათი იდეალური პიროვნების უნარის თვალსაზრისით, რაც არის სასარგებლო, სოციალური მნიშვნელობისა და სასურველი თვალსაზრისით. ამისათვის, აწარმოებს მათ, აფასებენ თითოეულ მათგანს 20-დან 1. რეიტინგში 20-მდე პუნქტი 20. ხარისხით, ხარისხის ხარისხით, თქვენი აზრით, ყველაზე სასარგებლო და სასურველია ადამიანებისთვის.

შეფასების 1 - იმავე სვეტში №1 ხარისხის ხარისხის, რაც ყველაზე ნაკლებად სასარგებლო, მნიშვნელოვნად და სასურველია. ყველა სხვა შეფასებით 19-დან 2-მდე პოზიციონირებულია თქვენი დამოკიდებულების ყველა სხვა თვისებებით. Watch, რომ არ არის შეფასების მეორდება ორჯერ. "

მეორე სერია

მეორე სერიის ამოცანა: პიროვნების შესრულების იდენტიფიცირება საკუთარი თვისებების შესახებ, ანუ, "მე" რეალურია. როგორც პირველი სერიის სუბიექტის, ისინი სთხოვენ, რომ აწარმოებს სიტყვები წერილობითი წერილობითი, მაგრამ უკვე თვალსაზრისით მახასიათებლები ან არარსებობის პირადობის თვისებები თავს.

მითითებები სათაურით: "წაიკითხეთ ისევ ყველა სიტყვის დამახასიათებელი თვისებების დამახასიათებელი ყველა სიტყვა, განვიხილოთ ეს თვისებები თქვენი შესაძლებლობების თვალსაზრისით. მათ სვეტის ნომერზე 2-დან 20-მდე შეაფასონ 20-დან 20-მდე ხარისხი, რომელიც ფიქრობთ, რომ თქვენ ყველაზე დიდი მოცულობით, შეფასებით, 19 - დააყენა, რომ ხარისხი, რომელიც დამახასიათებელია თქვენს გარკვეულწილად, ვიდრე პირველი და ასე შემდეგ. შემდეგ შეფასების 1 იქნება მითითებული ხარისხის, რომელიც თან ახლავს თქვენ ყველას, ვიდრე ყველას. ნახეთ, რომ შეაფასონ-ჰრანგი ორჯერ არ გაიმეორებ ".

ფორმის სიტყვები, რომლებიც ახასიათებს ინდივიდს, ასეთია.

ფორმა

	პიროვნების ხარისხი
	ნამუშევრები
	სიმამაცე
	Მაღალი ტემპერატურა
	Ნერვიული
	მოთმინება
	მამაკაცური
	სარგებლობა
	Ცივი
	ენთუზიაზმი
	Სიფრთხილით
	Capriciousness
	სლაუნესი
	გაუბედაობა
	ენერგია
	მხიარულება
	Mystera
	სიჯიუტე
	უზრუნველობა
	Shyness
	პასუხისმგებლობა

დამუშავების შედეგები

შედეგების დამუშავების მიზანია პირადი თვისებების თვალსაზრისით ურთიერთობების განსაზღვრა, რომლებიც "I" - სრულად და "მე" რეალურია. საკომუნიკაციო ღონისძიება მითითებულია რანგის კორელაციის კოეფიციენტის გამოყენებით. სპირმანი. ორივე რიგის შემოთავაზებული თვისებების 1-დან 20-მდე შეფასებით მათი რიგებში მიიღება. კონკრეტული პიროვნების ხარისხის განსაზღვრის რიგების განსხვავება საშუალებას იძლევა ფორმულის მიერ კოეფიციენტის გამოთვლა:

p - შემოთავაზებული პირადი თვისებების რაოდენობა (n \u003d 20);

d - რანგის ნომრების სხვაობა.

კოეფიციენტის გამოთვლა, თქვენ უნდა გამოვთვალოთ წერილობითი სახით, სპეციალურად დანიშნულ სვეტში, თითოეული შემოთავაზებული ხარისხით. შემდეგ, რანგის სხვაობის თითოეული მოპოვება (დ) მოედანზე მოთავსებულია მოედანზე და ჩაწერეთ შედეგი სვეტში (დ) ფორმაში, შეჯამება თანხა (σD 2) ფორმულაში.

რეიტინგის კორელაციის კოეფიციენტი (D) შეიძლება იყოს დიაპაზონში -1-დან 1-მდე. თუ კოეფიციენტი არ არის არანაკლებ -0.37 და არაუმეტეს +0.37 (P \u003d 0.05-ზე), მაშინ ეს მიუთითებს სუსტი უმნიშვნელო კომუნიკაციას (ან არარსებობს) ადამიანის იდეების თვისებებისა და მათი რეალური თვისებების შესახებ. ეს მაჩვენებელი შეიძლება გამოწვეული იყოს ტესტირების ინსტრუქციებთან შეუსრულებლობით. მაგრამ თუ ინსტრუქცია შესრულდა, მაშინ პატარა კავშირი ნიშნავს საეჭვო და უპატივცემულობას მისი იდეალური "I" და "მე" რეალურ პიროვნებას.

კორელაციის კოეფიციენტის ღირებულება +0.38-დან +1-მდე, არის "I" - იდეალური და "I" -ის რეალური დადებითი კავშირის არსებობის მტკიცებულება. ეს შეიძლება განიმარტოს, როგორც ადეკვატური თვითშეფასების გამოვლინება ან, + 0.39-დან-0.89-მდე, ტენდენცია გადაჭარბების მიმართ. მაგრამ, + 0.9-დან + 1-მდე ღირებულებები ხშირად გამოხატავს არაადეკვატურად გადაჭარბებულ თვითმმართველობის შემოწმებას. კორელაციის კოეფიციენტის ღირებულება ინტერვალით -0.38-დან -1-მდე ინტერვალით მიუთითებს "მე" -სა "-სა და" მე "-რეალს შორის მნიშვნელოვანი უარყოფითი კავშირის არსებობას. ის ასახავს შეუსაბამობას ან პირის იდეების შეუსაბამობას იმაზე, თუ რა უნდა იყოს ის, რაც მას უნდა ჰქონდეს და მისი პრეზენტაციაში, ფაქტობრივად. ეს შეუსაბამობა შემოთავაზებულია დაბალი თვითშეფასების სახით. უფრო ახლოს კოეფიციენტი K - 1, უფრო დიდი ხარისხის არათანმიმდევრულობა.

მეორე კვლევის ვარიანტი

თვითშეფასების შესწავლის მეორე ვერსია არჩევანის მეთოდით ეფუძნება. მასალა არის სიტყვების ჩამონათვალი ინდივიდუალური იდენტურობის თვისებების დამახასიათებელი სიტყვების სიაშია. ეს კვლევითი ვარიანტი ასევე შედგება ორი ეპიზოდით.

პირველი ეპიზოდი

ამოცანა პირველი სერია: განსაზღვრეთ სასურველი და არასასურველი გამოსახულების მინიშნება თვისებები - ი. სუბიექტს სთხოვს სიის სიტყვების ნახვა და ორი რიგის გაკეთება. ერთ ზედიზედ, აუცილებელია დაწერონ სიტყვები, რომლებიც აღნიშნავს ინდივიდს, რომელიც ეკუთვნის სუბიექტურ იდეალს, ანუ, ისინი "პოზიტიურ" კომპლექტს ქმნიან და სხვა რიგებში არიან არასასურველი თვისებები, რომლებიც არასასურველია , ისინი "უარყოფითი" კომპლექტი არიან.

სატესტო ინსტრუქციები: "ყურადღებით გაეცანით პირის დამახასიათებელ შემოთავაზებულ სიტყვებს. მარცხენა სვეტში ფურცელზე, დაწერეთ თვისებები, რომლითაც გსურთ, და მარჯვნივ - ის, ვინც არ გვინდა. ხარისხი, რომლის მნიშვნელობაც, რომელთა მნიშვნელობაც თქვენ არ ხართ გაუგებარი ან არ შეგიძლიათ სხვა სვეტში არ მიაქციოთ, არსად არ წერენ, არ ფიქრობთ თუ არა ეს ხარისხი თუ არა, მხოლოდ ერთი რამ არის მნიშვნელოვანი: გისურვებთ არა. "

მეორე სერია

მეორე სერიის ამოცანა: სუბიექტის პირადი თვისებების განსაზღვრა, რომელიც თავის აზრით, "დადებითი" და "უარყოფითი" კომპლექტის შერჩეულ მითითებულ თვისებებს შორისაა.

ინსტრუქციები სათაურით: "განიხილეთ თქვენი სიტყვები მარცხნივ და მარჯვენა სვეტში და მონიშნეთ კოცნა ან ხარისხი, რომელიც ფიქრობთ, რომ თქვენ ხართ თანდაყოლილი.

პიროვნების დამახასიათებელი თვისებების ჩამონათვალი

სიზუსტე, უუნარობა, აზროვნება, სისულელეობა, მგრძნობელობა, სიამაყე, სიამაყე, სისულელეობა, მზრუნველი, შური, სიბრმავე, სისუსტე, გულწრფელობა, გულწრფელობა, დახვეწა, კაპრიზიზმი, მგზნებარე, სიღრმისეული, დამამშვიდებელი, სიცოცხლისუნარიანობა, სიმშვიდე, სისულელე, სისულელეობა, ნერვულობა, ნერვულობა, ნერვულობა indecision, შეუკავებლობა, ხიბლი, სიფრთხილით, სიფრთხილით, pednity, mobility, ეჭვი, პრინციპი, პრინციპი, პოეზია, contropive, guy, disconnect, რაციონალური, decisiveness, თვითმმართველობის ნდობა, თავშეკავება, თანაგრძნობა, სირცხვილი, პაციენტი, cowardice, fascinability, perseverance, perseverance, perseverance, perseverance, perseverance, perseverance, perseverance, perseverance, perseverance, perseverance, perseverance, perseverance, perseverance, perseverance, perseverance, perseverance, perseverance, perseverance, გატაცება, სიცივე, ენთუზიაზმი.

დამუშავების შედეგები

დამუშავების შედეგების მიზანი - თვითშეფასების კოეფიციენტების მიღება "დადებითი" (CO +) და "უარყოფითი" (CO) კომპლექტი. თითოეული კოეფიციენტის გამოთვლა, სუბიექტის მიერ განსაზღვრული სვეტის თვისებების რაოდენობა ამ სვეტში (H) ყველა თვისებაშია დაყოფილია. ფორმულები კოეფიციენტების გაანგარიშების მიზნით

M + m- co + \u003d - -; Co- \u003d -; სადაც n + n-

M +. და M- - "დადებითი" და "უარყოფითი" კომპლექტების თვისებების ოდენობა, შესაბამისად, მასში არსებულ სუბიექტთან ერთად; H + და N- არის მინიშნება თვისებები, I.E. მარჯვენა და მარცხენა სვეტის სიტყვების რაოდენობა, შესაბამისად.

თვითშეფასების დონე და ადეკვატურობა განისაზღვრება ცხრილის გამოყენებით მიღებული კოეფიციენტების საფუძველზე.

		თვითმმართველობის მშობიარობის დონე
		არაადეკვატური, გადაჭარბებულია
		ადეკვატური ტენდენციით ზედმეტად
		შესატყვისი
		ადეკვატური ტენდენციისთვის
		არაადეკვატური, understated

თვითშეფასების დონის განსაზღვრა, მნიშვნელოვანია, რომ გაითვალისწინოს არა მხოლოდ კოეფიციენტის ღირებულება, არამედ იმ თვისებების რაოდენობა, რომლებიც ქმნიან ამ კომპლექტს (H + და N-). ნაკლებად თვისებები, უფრო პრიმიტიულად შესაბამისი სტანდარტი. გარდა ამისა, ზოგიერთ სუბიექტში "დადებითი" და "უარყოფითი" თვითშეფასების დონე არ ემთხვევა. ეს მოითხოვს სპეციალურ ანალიზს და შეიძლება გამოიწვიოს პიროვნების დამცავი მექანიზმები.

შედეგების ანალიზი

თვითშეფასების შესწავლის ორი შემოთავაზებული ვერსიით, მისი დონე და ადეკვატურობა განისაზღვრება, როგორც "I" იდეალური და "მე" რეალურია. ადამიანის იდეები საკუთარ თავზე, როგორც წესი,, როგორც ჩანს, დამაჯერებლად, მიუხედავად იმისა, რომ ისინი ეფუძნება ობიექტური ცოდნა ან სუბიექტური აზრით, ისინი ჭეშმარიტი ან ცრუ. თვისებები, რომ ადამიანი ატრიბუტი თავად არ არის ყოველთვის ადეკვატური. თვითმმართველობის შემოწმების პროცესი შეიძლება მოხდეს ორი გზით: 1) მისი პრეტენზიების დონის მიხედვით მისი საქმიანობის ობიექტური შედეგები და 2) სხვა ადამიანებთან შედარებით.

თუმცა, მიუხედავად იმისა, თვითშეფასება ეფუძნება ადამიანის გადაწყვეტილებებს სხვა ადამიანების გადაწყვეტილებების შესახებ, ინდივიდუალური იდეალების ან კულტურული სტანდარტების ინტერპრეტაციის შესახებ, თვითშეფასება ყოველთვის სუბიექტურია, მისი მაჩვენებლები და დონეები.

თვითმმართველობის სტანდარტის ადეკვატურობა გამოხატავს ამ იდეების ობიექტურ საფუძვლებზე პირის წარმომადგენლობების შესაბამისობას. მაგალითად, მისი გარეგნობა შეფასებისას შეიძლება გამოიწვიოს, ერთის მხრივ, ადამიანის ორიენტაციაზე გარე სტანდარტებზე, შეფასებებზე და ამ შეფასების ან იგნორირების დამახინჯებულ წარდგენასთან დაკავშირებით.

თვითშეფასების დონე გამოხატავს საკუთარ თავზე რეალური და იდეალური ან სასურველი იდეების ხარისხს. სათანადო თვითშეფასება საპირისპირო ტენდენციით შეიძლება შეესაბამებოდეს თვითშეფასებისადმი პოზიტიურ დამოკიდებულებას, საკუთარ თავს, საკუთარ თავს გრძნობს. დაბალი თვითშეფასება, პირიქით, შეიძლება უკავშირდებოდეს უარყოფით დამოკიდებულებას თავისთავად, საკუთარი თავის უარყოფითად, საკუთარი არასრულფასოვნების გრძნობა.

დასკვნები ადეკვატურობის შესახებ და თვითშეფასების დონის შესახებ საიმედო იქნება, თუ შედეგები შეესაბამება მეთოდოლოგიის ორ ვარიანტს ან დაკვირვებით.

თვითშეფასების ფორმირების პროცესში, რეალური "I" სურათის იმიჯის შედარება მნიშვნელოვან როლს ასრულებს. აქედან გამომდინარე, იდეალურ მახასიათებლებზე რეალობას მიაღწევს, მაღალი თვითშეფასება ექნება, მაშინაც კი, თუ სრულყოფილი გამოსახულება არ არის განსხვავებული მოცულობისა და შემეცნებითი სირთულის სფეროში. თუ ადამიანი ასახავს ამ მახასიათებლებს შორის და მისი მიღწევების რეალობას შორის, მისი თვითშეფასება სავარაუდოდ დაბალია.

თვითშეფასების ფორმირებისთვის მნიშვნელოვანია მეორე ფაქტორი, ასოცირდება სხვა ადამიანების შეფასებისა და სოციალური რეაქციების ინტერიერით, ასევე სოციალური და ინტერპერსონალური ურთიერთობების სისტემაში პირის მიერ შერჩეული პოზიცია. ადეკვატური თვითშეფასება ხელს უწყობს შიდა თანმიმდევრულობის მიღწევას.

თვითშეფასების თვითშეფასება და დამოკიდებულება საკუთარ თავს მჭიდროდაა დაკავშირებული ინდივიდუალური პრეტენზიების, მოტივაციისა და ემოციური თვისებების დონეზე. თვითონ და სხვა ადამიანების შესახებ ადამიანის და სხვა ადამიანების მოლოდინების ინტერპრეტაცია დამოკიდებულია თვითშეფასებაზე.

თავად იდეის შიდა ეწინააღმდეგება და დამახინჯება შეიძლება გამოიწვიოს ტანჯვის პიროვნება, დანაშაულის განცდა, სირცხვილი, უკმაყოფილება, სიძულვილი, რისხვა. თვითმმართველობის განათლების სისტემის ჰარმონიზაციის მიზნით, არსებობს ფსიქოლოგიური კორექციისა და განვითარების მეთოდები, რომელთაგან ერთ-ერთი სოციალურ-ფსიქოლოგიური სწავლებაა.

ამოცანები დამოუკიდებელი სამუშაოსთვის

აღწერეთ თქვენი "I- კონცეფცია" და მისი როლი თქვენი ქცევის რეგლამენტში?

კონცეფციების დეტალური განმარტება: თვითმმართველობის ცნობიერებაში, თვითმმართველობის ცოდნა, თვითმმართველობის ეფექტურობა, თვითმმართველობის პრეზენტაცია.

1. დამწვრობის, R. I- კონცეფციისა და მისი თვისებების განვითარება. - მ., 1986. - პ. 30-66.

2. Granovskaya, r.m. პრაქტიკული ფსიქოლოგიის ელემენტები. - ლ, 1988.-ის. 271-294.

3. Myers, D. სოციალური ფსიქოლოგია / თარგმანი ინგლისურიდან - პეტერბურგი: "პეტრე", 1997. - ჩ. 2. - გვ. 64-79.

შემოთავაზებული სახელმძღვანელო არის მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიის ფაკულტეტის თანამშრომლები. მ. ლომონოსოვი, როგორც ფსიქოლოგიაში გამოყენებული მონაცემების შეგროვების ზოგადი მეთოდების მაგისტრატურას: დაკვირვების მეთოდი, საუბრის მეთოდი, საუბრის მეთოდი, გაზომვის მეთოდი, მეთოდები და ექსპერიმენტის მეთოდი. ეს მეთოდები, მათი სახელით, ფართოდ გამოიყენება ყველა ფსიქოლოგის მიერ, მიუხედავად მათი სპეციალობით ან სპეციალობით, ძირითადი პროფესიული ამოცანების მოსაგვარებლად: კვლევა, ფსიქოდიაგნოსტიკური კვლევები, ხალხისთვის ფსიქოლოგიური დახმარების უზრუნველსაყოფად. სამეცნიერო კვლევაში, ეს მეთოდები გამოიყენება მეცნიერთა მიერ შემოთავაზებული თეორიული განმარტებების ემპირიული დასაბუთებისათვის, ფსიქოლოგიური დახმარების გარკვეულ ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებზე მოსაზრებების ემპირიული დასაბუთებისათვის - ფსიქოლოგიური დახმარების გაწევისას - ფსიქოლოგის ინტერვენციების ემპირიული დასაბუთება ხალხთა ცხოვრებაში და ამ ინტერვენციების ეფექტურობის შეფასებას. უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების სტუდენტებისთვის, ფსიქოლოგიის ყველა სპეციალობით და სპეციალიზაციის სპეციალობით, დისციპლინის ქვეშ "ზოგადი ფსიქოლოგიური სემინარი". მოსკოვის სახელმწიფო უნივერსიტეტის ფსიქოლოგიის ფაკულტეტის სამეცნიერო საბჭოს მიერ რეკომენდებულია. მ. ლომონოსოვი.

სამუშაო ეკუთვნის ჟანრის საგანმანათლებლო ლიტერატურას. პეტრე გამომცემლობით 2017 წელს გამოქვეყნდა. წიგნი შედის სერიაში "სახელმძღვანელოს უნივერსიტეტებში, მესამე თაობის სტანდარტი (პეტრე)." ჩვენს საიტზე შეგიძლიათ ჩამოტვირთოთ წიგნი "ზოგადი ფსიქოლოგიური სემინარი" FB2, RTF, EPUB, PDF, TXT ან წაიკითხეთ ონლაინ ფორმატში. აქ ასევე შეგიძლიათ წაიკითხოთ მკითხველების მიმოხილვა წიგნთან, და სწავლობენ მათ აზრს. ჩვენი პარტნიორის ონლაინ მაღაზიაში შეგიძლიათ შეიძინოთ და წაიკითხოთ წიგნი ქაღალდის ვერსიაში.

რედაქტორის სერია K. V. Yagnyuk

© Kogito-Center, 2014 ISBN 978-5-89353-430-6

ავტორიდან

სიტყვები "ფსიქოლოგია" და "ფსიქოლოგი" რამდენიმე ადამიანი გულგრილი დატოვებს. საზოგადოება და მისი ინდივიდუალური წარმომადგენლები ელოდება ფსიქოლოგიას მრავალფეროვანი პრობლემების გადასაჭრელად, და ძალიან ხშირად მათი მოლოდინი მოტყუებულია, ამიტომ "ფსიქოლოგი" ზოგჯერ გამოხატულია ცრემლსადენი პატივისცემით, თითქოს "ჯადოქარი" ან "ყველა-იცის ოსტატი" , და ხშირად, პირიქით, იმედგაცრუება და უგულებელყოფა.

შესაძლებელია, რომ ფსიქოლოგიას მრავალწლიანი სამძებლო და ორაზროვანი ურთიერთობების მიზეზების მიცემა, მაგრამ ახლა მხოლოდ ერთ-ერთ მათგანს შევეხო. ფაქტია, რომ სიტყვა "ფსიქოლოგია" თავისთავად სრულად განსხვავებულ კონცეფციებსა და ადამიანის საქმიანობის სფეროებს ეხება. ამ სიტყვის სხვადასხვა ღირებულებები ბევრია დაბნეული და შეცვალა ერთმანეთი.

არსებობს ფსიქოლოგია მეცნიერება; ნებისმიერი მეცნიერების მსგავსად, ის არის გამოვლენილი კანონები, ჰიპოთეზების ფორმულირება და ინსპექტირება, მიღებული მონაცემების განზოგადება და ასე შემდეგ.

თუმცა, არსებობს ფსიქოლოგია პრაქტიკული ეს არის ტექნიკა და გზები, რათა უზრუნველყოს ფსიქოლოგიური დახმარება ხალხს, პროფესიული საქმიანობის განუყოფელ ნაწილს. პრაქტიკული ფსიქოლოგიის ცოდნა და უნარები შეიძლება იყოს ძირითადი სამუშაო, თუ ეს არის პრაქტიკული ფსიქოლოგის მუშაობა და შეიძლება გამოყენებულ იქნას სხვა პროფესიებში - მასწავლებელი, სოციალური მუშაკი, ექიმი, გაყიდვების მენეჯერი, PR და სხვები.

როგორ მოქმედებს სამეცნიერო და პრაქტიკული ფსიქოლოგია ერთმანეთთან? დაახლოებით ბიოლოგია და მედიცინა ან ფიზიკა და ტექნიკა. მეცნიერება პრაქტიკაში თეორიული საფუძველია, მას გარეშე წარმოუდგენელია, მაგრამ მათ შორის საერთო არ არის. არავის არ მოითხოვს ბიოლოგის მეცნიერს, რომ ის ხალხს ეპყრობა და ფიზიკისგან კომპლექსური მექანიზმების პროექტისთვის.

ფსიქოლოგიით, სამწუხაროდ, ყველაფერი გაცილებით გაუგებარია. ფსიქოლოგთა პროფესიული მომზადება ძირითადად ფსიქოლოგიური მეცნიერების საავადმყოფოების შესწავლას კვლავ შემცირდა და კომპანია მოითხოვს, პირველ რიგში, პრაქტიკოსს; ფსიქოლოგიის მრავალრიცხოვანი ფაკულტეტის კურსდამთავრებულები პრაქტიკულ ცოდნას და უნარებს ელოდებიან, რომ ისინი, როგორც წესი, არ ფლობენ. მეორეს მხრივ, თუ ფსიქოლოგებს, რომლებიც არ იღებდნენ "უფლებას" ფსიქოლოგიურ განათლებას ფსიქოლოგიურ მეცნიერებაში გაღრმავდება მათი კითხვების პასუხების ძიებაში, ხშირ შემთხვევაში ხშირად ვერ პოულობენ ამ პასუხებს (თუმცა ეს არ ნიშნავს იმას, რომ ისინი არიან ნამდვილად არ არის!).

ასევე არსებობს სხვა ფსიქოლოგია - სიცოცხლე "სპეციალისტი", რომელშიც თითოეული ჩვენგანი არის, მაგრამ ცოტა მოგვიანებით ამის შესახებ.

ეს წიგნი ორიენტირებულია, პირველ რიგში, მათზე, ვინც პრაქტიკული ფსიქოლოგიით არის დაინტერესებული, მოსწავლეები ფსიქოლოგები არიან და ფსიქოლოგიის სწავლა - ან მხოლოდ ფსიქოლოგიის შესახებ, ამიტომ მისი ძირითადი შინაარსი პრაქტიკული ამოცანებია და წიგნი არ არის ბევრად კითხულობს რამდენად მათი აღსრულება.

თუმცა, ავტორი არის "კლასიკური" ფსიქოლოგი, ფსიქოლოგიური მეცნიერების პატივისცემა, ამიტომ თითოეული ამოცანა წინ უძღვის თეორიულ ადმინისტრაციას, რომლის შესწავლის გარეშე მისი შესრულება დაბალია, თუ შესაძლებელია. წიგნის ამოცანაა მკითხველს აჩვენოს სამეცნიერო ფსიქოლოგიის შესაძლებლობები პრაქტიკული და ყოველდღიური ფსიქოლოგიური მოვლენების გაგება და ახსნა, რათა სამეცნიერო ფსიქოლოგიის ყოველდღიური და პრაქტიკული კავშირების ჩატარება.

წიგნთან მუშაობისთვის საჭირო არ არის სპეციალური ცოდნა, მაგრამ პიროვნების საცხოვრებელი პირობებისადმი ინტერესი ძალიან სასურველია, რაც ყოველთვის ბევრად უფრო რთულია ნებისმიერი სამეცნიერო თეორიით. მზადყოფნაა საჭირო იმისათვის, რომ ინვესტიცია, დრო, აზრები, რადგან, როდესაც ჩვენ გვხვდება არ არის აბსტრაქტული საგანი, მაგრამ კონკრეტული ვასია ან მაშა, მე ძალიან სწრაფად ვიცი, რომ არ არსებობს სწორი და არასწორი პასუხები და არ შეიძლება იყოს, და საუკეთესო წიგნის სახელმძღვანელო - მხოლოდ მინიშნება თქვენი საკუთარი ასახვა. მნიშვნელოვანია, რომ არ შეგეშინდეთ შეცდომები და ამავე დროს გახსოვდეთ, რომ ადამიანი არ არის "ექსპერიმენტული კურდღელი", ჩვენი შეცდომები ძვირია.

ამ პუბლიკაციის გულში არის "ფსიქოლოგიური სემინარი" Kettles "(Barlas, 2001), რომელშიც მეორე უმაღლესი განათლების სტუდენტებთან მუშაობის გამოცდილება შეჯამდა - მოზარდები, რომლებმაც თავიანთი პროფესიის ფსიქოლოგიას აირჩია მნიშვნელოვანი ყოველდღიური ფსიქოლოგიური გამოცდილება. მას შემდეგ, რაც წლების მანძილზე, ამოცანები მუშაობდნენ სტუდენტების ფართო სპექტრს: პირველი უმაღლესი განათლების სტუდენტები - მომავალი ფსიქოლოგები და მასწავლებლები-ფსიქოლოგები, "არასამთავრობო ფსიქოლოგიური" სპეციალობების სტუდენტები, მოსწავლეები. მათთვის, ბევრ ახალ ამოცანას გამოიგონა და უფრო ძველი გამოცდილება მნიშვნელოვნად გაიზარდა. ახლა საჭიროა ახალი პუბლიკაციის საჭიროება.

ახალი სემინარის მომზადებაში, ამოცანების რაოდენობა და სუბიექტები მნიშვნელოვნად გაიზარდა და რეკომენდაციები და ახალი მაგალითები დაემატა მათთან გამოცდილების საფუძველზე ყველაზე ძველი ამოცანები. რამდენიმე ამოცანა, რომელიც იყო ძალიან შრომატევადი ან არ არის ძალიან საინტერესო შესრულებისათვის.

გარდა ამისა, წიგნი მიიღო ახალი სტრუქტურა; იგი შედგება ოთხი თავებისგან, რომელთაგან თითოეული ახალი ნაბიჯია პრაქტიკული ფსიქოლოგიის გამოცდილებასთან დაკავშირებით. პირველი თავი მკითხველს "კლასიკური" მეთოდებით ფსიქოლოგიის "კლასიკური" მეთოდებით - ექსპერიმენტი, საუბარი, დაკვირვება და ა.შ. ამ მონაკვეთის ამოცანების უმრავლესობა შედარებით მარტივია, ისინი ყველასთვის ხელმისაწვდომი არიან, მაგრამ იმედია.

მეორე თავი საშუალებას იძლევა პრაქტიკული ფსიქოლოგიის სხვადასხვა სფეროებში ნაცნობი მეთოდების გამოყენება: ბავშვებთან მუშაობისას, პერსონალის შერჩევა, ურბანული გარემოს ფსიქოლოგიის შესწავლა, ყოველდღიურ ცხოვრებაში გადაწყვეტილების მიღების მახასიათებლები და ა.შ. ამოცანები ზოგადად უფრო მეტია რთულია, ვიდრე პირველ თავში, მათ უფრო სერიოზულ ურთიერთობებს სჭირდებათ და ზოგი ასევე "ყოველდღიური ბარგის", რაც ხელს შეუწყობს რთულ სიტუაციებში ურთიერთქმედებას.

მესამე თავი ეძღვნება ყველაზე დახვეწილი და დელიკატური ფსიქიკის სტრუქტურების სიღრმისეულ შესწავლას - მოტივაციურ და პერსონალურ სფეროს. ამოცანები ითვალისწინებს სუბიექტის მაღალ ჩართვას, მათ ემოციური რეაქციები გამოხატეს. მათგან, ვინც სუბიექტთან მუშაობას და შემდეგ აანალიზებს შედეგებს, მზადყოფნა საჭირო იქნება ეთიკური სტანდარტების შემდეგ, ფსიქოლოგიური მეთოდების შესრულების შედეგების მქონე პირის ინტუიციური ყოველდღიური გაგების უნარი.

პირველი სამი თავების ამოცანების უმრავლესობა ცნობილია ცნობილი ტექნიკის მოდიფიცირებაზე, რომელთა ავტორობა ყოველთვის არ არის შესაძლებელი, რათა დადგინდეს. ცვლილებები, ისევე როგორც ანალიზისა და ინტერპრეტაციის პრინციპები, როგორც წესი, მრავალწლიანი გამოცდილების საფუძველზე სტუდენტებთან ამოცანების შესრულებისას და საავტორო უფლებებით დაცული მოვლენებია.

მეოთხე თავი განსხვავდება პირველი სამიდან; მისი ამოცანაა სამეცნიერო ფსიქოლოგიის განვითარება ყოველდღიური ფსიქოლოგიური სიბრძნის მასალაზე, რომელიც განისაზღვრება მხატვრული, სიმღერები, რეკლამა და ჩვენი ცხოვრების სხვა რეალობა. ამოცანების შესრულებისას, უნარი ასახვის, შედარება, შედარება, ფანტაზია და ... იუმორის გრძნობა.

დასასრულს, მინდა მადლობა გადავუხადო სტუდენტებს, რომლის გარეშეც ეს წიგნი ვერ გამოჩნდება: პრაქტიკული ფსიქოლოგიისა და ფსიქოანალიზის ინსტიტუტის სტუდენტები (მეორე უმაღლესი განათლება, სპეციალობა "ფსიქოლოგიური კონსულტაცია"), მოსკოვის სახელმწიფო ლინგვისტური უნივერსიტეტის სტუდენტები ( პირველი უმაღლესი განათლება, სპეციალობა "ფსიქოლოგია", "პედაგოგიკა და ფსიქოლოგია", "ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური განათლება", "ტურიზმი"), უმაღლესი სკოლის მოსწავლეები ლიცეუმის №1555 მოსკოვი. მათი პრობლემების, შეცდომების, შეცდომების, მოსაზრებების წყალობით, ანგარიშების წყალობით, რომელთა ფრაგმენტები მაგალითების ძირითადი ნაწილია და ეს წიგნი დაიბადა. მადლობა!

ზოგადი გზამკვლევი მიიღოს ამოცანები

ამოცანის ძირითადი ეტაპები

წიგნში შედის ამოცანები საკმაოდ ჰეტეროგენული, მაგრამ თანმიმდევრობა და განხორციელების გეგმა საერთოა მათი უმრავლესობისთვის (თუმცა არა ყველა). აქედან გამომდინარე, ჩვენ დავწერე მისი ძირითადი ეტაპები.

1. ობიექტური ფორმულირება და ჰიპოთეზა. მიზანი არის ის, რაც განსაზღვრავს მთელ შემდგომ მუშაობას; მიზნის ფორმულირება, თქვენ გადაწყვიტეთ, რა გსურთ იცოდეთ ამოცანების შესრულებით, რის შედეგადაც თქვენ მოელით. წიგნში მოცემული ამოცანებისათვის შეგიძლიათ აირჩიოთ რამდენიმე ვარიანტი:

- კვლევის მიზანი, რომელიც არის ფსიქოლოგიური ნიმუშების იდენტიფიკაცია ან გადამოწმება. რა თქმა უნდა, ძნელად შეძლებთ რაღაც ახალი ან თუნდაც ჩატარდეს ცნობილი ფაქტის ინსპექტირება ფსიქოლოგიური მეცნიერების მკაცრი კანონების შესაბამისად, მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ გააკეთოთ საკუთარი პატარა აღმოჩენები. კვლევის მიზანი ჩამოყალიბებულია შემდეგნაირად: "ურთიერთობების გამოვლენა ...." "," "გავლენის თავისებურებათა იდენტიფიცირება ...", "ცვლილების ანალიზი ...", რაც დამოკიდებულია ... ", "ეფექტურობის შედარება ...".

- დიაგნოსტიკური მიზანი, ანუ ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლების იდენტიფიცირება. ამ შემთხვევაში, მიზანი ასეთია და ჩამოყალიბებულია: "თვისებების ანალიზი (შესწავლა, გამოვლენა) ... (ფსიქიკური პროცესის სახელი, თვისებები, სახელმწიფო, რომელიც სწავლობს).

- ტრენინგი (მიზნის ჩამოყალიბება), ან სწავლება, ზოგიერთი ფსიქოლოგიური თვისებების განვითარება, სუბიექტის თვისებები. შესაბამისად, მიზანი ასევე ჩამოყალიბებულია.

გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ თითოეულ ამოცანაში, როგორც წესი, მხოლოდ ერთი მიზანი ჩამოყალიბებულია.

ჰიპოთეზა ახასიათებს შედეგად თქვენ ფიქრობთ, რომ მიიღოთ. მაშინაც კი, თუ არ გაქვთ ვარაუდები, ჰიპოთეზა ჩვეულებრივ ღირს ფორმულირებას; თუ არ არის დადასტურებული, ამაში არაფერია გასაკვირი: ჰიპოთეზა ხშირად არ არის დადასტურებული.

2. მომზადება. უპირველეს ყოვლისა, ყურადღებით წაიკითხეთ წიგნის შესაბამისი სექცია (ორივე თეორიული ნაწილი და მინიჭების ტექსტი) და დარწმუნდით, რომ გესმით, რა და როგორ უნდა გააკეთოთ. მოამზადეთ საჭირო მასალები, მოსახერხებელი აქსესუარები, ტესტებისა და ტექნიკის ტექსტები, აუდიო ან ვიდეოების ტექნიკა და ა.შ. ტექსტები, რომლებიც ტესტირებას იმუშავებს, რომ წიგნიდან უნდა გადაეცეს, რომ საგანი არ იყო ზედმეტი.

ამ ეტაპზე ასევე შედის სუბიექტის შერჩევა, კვლევის ადგილისა და დროის შესახებ შეთანხმება (ეს გამოცხადდება ქვემოთ).

3. დავალებააღწერილია დეტალურად თითოეული ამოცანა.

4. დამუშავების შედეგები -აუდიო ჩანაწერების დეკოდირება, ჩანაწერების ჩანაწერები, რომლებიც პირდაპირ მუშაობდნენ ამოცანების, გათვლების ან სხვა ქმედებების დროს ამოცანების შესაბამისად.

5. შედეგების ანალიზი და განხილვა- სამუშაოების ყველაზე შემოქმედებითი ნაწილი; ეს არის ის, რაც თითქმის შეუძლებელია ასწავლოს, მაგრამ თქვენ შეგიძლიათ ისწავლონ საკუთარი გამოცდილება, და ეს პროცესი გრძელდება, როგორც ფსიქოლოგი მუშაობს. რა შეიძლება ითქვას დამწყებებმა, გარდა იმ ინსტრუქციებით, რომლებიც მოცემულია თითოეულ განყოფილებაში და იმ კითხვებზე, რომლებიც ეყრდნობიან ანალიზს?

პირველი, არ არის აუცილებელი, რომ შეგეშინდეთ, რომ ყველა წიგნში ან წიგნში დაწერილი იყო. პირიქით, პირიქით, გასაკვირი იქნება, თუ ყველაფერი ", როგორც ეს უნდა იყოს": თითქმის არასდროს მოხდება. ფსიქოლოგია საინტერესოა, რომ ადამიანური ქცევა ბევრად უფრო მრავალფეროვანია, ვიდრე ვთქვათ, ქიმიური რეაქცია ან ფიზიკური ორგანოების მოძრაობა, და დამოკიდებულია დიდი რაოდენობით ფაქტორებზე, რომელთა უმრავლესობაც უბრალოდ უცნობია. თუმცა, თქვენ შეგიძლიათ იფიქროთ, შეადაროთ ფაქტები, ჰკითხეთ საკუთარ თავს კითხვებზე, დააყენეთ ჰიპოთეზა, მათი შემოწმების წყაროების ძიება, დადასტურება და უარყოფა.

მეორე, ინფორმაციის წყარო, რაც ნიშნავს, ჰიპოთეზებისა და დასკვნების ფორმულირების საფუძველია, თითქმის ყველაფერი, რაც კვლევის დროს ხდება (ამიტომ მნიშვნელოვანია, რომ შეაგროვოს და შეაგროვოს ეს ინფორმაცია, როგორც სრულად შეძლებისდაგვარად): კითხვები და რეპლიკა, რომელიც ჩანს არ უნდა ეკუთვნოდეს ტანსაცმლის, გრამატიკული შეცდომების, ხელნაწერის, ნახატების ნიმუშებს და ბევრად უფრო. ყველა ეს ღირს შენიშვნა და, თუ ეს შესაძლებელია, ანალიზი და გამოყენება. ამავდროულად, ანალიზის საფუძველი ჯერ კიდევ უნდა იყოს დავალება და რა არის მისი მიზანი.

გახსოვდეთ, რომ გაამართლოს თქვენი ვარაუდები. ერთი ფაქტი, როგორც წესი, ჯერ კიდევ არ არის ბაზის გამომუშავება, მაგრამ მხოლოდ ჰიპოთეზა, რომელიც უნდა შემოწმდეს. როგორ შემიძლია ვცადოთ ეს? არსებული მასალისა და დამატებითი ინფორმაციის დასადასტურებლად (მაგალითად, არსებული ინფორმაციადან სუბიექტის ცხოვრების შესახებ არსებული ინფორმაცია). სთხოვეთ კითხვებს სუბიექტს. განახორციელოს დამატებითი კვლევა. საბოლოოდ, თუ ჩამოთვლილი არაფერი არ არის შესაძლებელი, და ჰიპოთეზა, როგორც ჩანს, მნიშვნელოვანია და დამაჯერებელია, ის რჩება ჰიპოთეზა და ამ ფორმით არის დადგენილი, ანუ, ეს არის რაღაც შესაძლო ან სავარაუდოა.

შეეცადეთ თავიდან ავიცილოთ კომპენსაცია, რაც არ უნდა რთულია. ძალიან ადვილია სტერეოტიპების ტყვეობაში, რომელიც ეფუძნება ყოველდღიურ გამოცდილებას, მოსაზრებებს, იდეებს. თუმცა, ფსიქოლოგიური კვლევის უპირატესობა ის არის, რომ ის აჩვენებს ახალ და ზოგჯერ მოულოდნელ მხარეებს, როგორც ჩანს, ცნობილი ადამიანები და მოვლენები.

6. დასკვნების ფორმულირება. დასკვნები, როგორც წესი, შეესაბამება ამოცანის და ჰიპოთეზის მიზანს; მოკლედ ჩამოყალიბებული ძირითადი შედეგების ჩამოყალიბება. ამავე დროს, თუ საინტერესო მონაცემები მოიპოვეს იმ სამუშაოების დროს, რომელიც არ ითვალისწინებდა კვლევის მიზნებს (მაგალითად, მეხსიერების მეხსიერებაში, ინფორმაცია მოტივაციის ან ინტერპერსონალური ურთიერთობების მნიშვნელოვან მახასიათებლებზე), მაშინ ეს ინფორმაცია ასევე უნდა წარედგინოს დასკვნებს.

როგორც წესი, დასკვნები ლოგიკურია დისკუსიიდან, მაგრამ მასალისგან განსხვავებით (როგორც წესი, თითოეული დასკვნა არის ერთი ფრაზა), არ შეიცავს გამართლებულ და არგუმენტებს. დასკვნებში ნათქვამია ნათლად.

დასკვნების რაოდენობა, როგორც წესი, პატარაა: ერთი - ორი, ალბათ, სამი, მაგრამ ძნელად მეტი.

7. გამოცდილების ასახვა. პრაქტიკული ფსიქოლოგიის ტრენინგი მოიცავს არა მარტო ტექნიკისა და ტექნიკის თეორიული ცოდნის განვითარებას, არამედ თვითგამორკვევის, ფსიქოლოგის პირადი ზრდის (როგორც იცით, "ფსიქოლოგის მუშაობის მთავარი საშუალებაა").

ფსიქოლოგია არ შეიძლება აითვისოს, ტრენინგი ვირთხებზე ან დოკზე. ფსიქოლოგიის ტრენინგი არის ის პიროვნება, რომელიც ყოველთვის არის, მაშინაც კი, როდესაც მუშაობს, როგორც ჩანს, უმარტივეს ამოცანას, არაპროგნოზირებას. ბევრი ამოცანის შესრულებისას თქვენ უნდა იმოქმედოთ ფსიქოლოგის ახალი როლი (თუმცა დამწყები), უჩვეულო სიტუაციებში, შესაძლოა ძლიერი საკმარისი, მათ შორის სუბიექტების უარყოფითი გამოცდილების ჩათვლით. ეს გამოცდილება სასურველია გააცნობიეროს და გააცნობიეროს.

განაცხადა განმარტავს, თუ რატომ ასახვა არის მნიშვნელოვანი ეტაპი სამუშაო ამოცანა. აქ არის შეკითხვების სამაგალითო სია, რომელიც სასურველია პასუხის გაცემა:

- რა ჩანდა რთული, როდესაც ასრულებს ამოცანა?

- რა აზრები და გრძნობები განიცდიან სამუშაოს შესრულებისას?

- გსურთ შეასრულოს დავალება? რატომ?

- ეს ამოცანა სასარგებლოა? რატომ?

- რა შეცვლით თქვენს ქმედებებს, როდესაც ხელახლა ასრულებთ დავალებას?

8. ანგარიშის რეგისტრაცია. ეს ეტაპი სტუდენტებისთვის სავალდებულოა. დანარჩენი შეიძლება რეკომენდირებულია ანგარიშის მომზადებაზე მუშაობის მინიმუმ ნაწილში. ქაღალდის აზრების პრეზენტაცია ხელს უწყობს აზროვნებას, საშუალებას გაძლევთ ნათლად გამოხატოს და მოაწყოს ჩემი იდეები, და ხშირად მათ ყველაზე საინტერესოა ტექსტის წერის პროცესში. გარდა ამისა, წერილობით დასკვნები არის პრაქტიკული ფსიქოლოგის მუშაობის ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესი ელემენტი, რომელიც მოითხოვს ტრენინგს.

ანგარიშის რეგისტრაცია უნდა შეესაბამებოდეს მასწავლებლის მოთხოვნებს, მაგრამ მისი სავარაუდო სტრუქტურა ასეთია:

- Თანამდებობა.

- მოკლე თეორიულად ინფორმაცია თემაზე. ეს ნაწილი შეიძლება იყოს მოკლე ან არყოფნის შემთხვევაში, თუ თეორიული მომზადება ამოცანას მცირდება სასარგებლოდ. თუ ავტორი დამოუკიდებლად სწავლობდა ლიტერატურას თემაზე, ეს ინფორმაცია მნიშვნელოვანია ამ სექციაში მუშაობის შესასრულებლად.

- სამუშაოების მიზანი.

- ჰიპოთეზა.

- ტესტი (დაფიქსირდა). ერთი ან ორი ან სამი სუბიექტის შესრულების მიზნით, სახელი (შეიძლება იყოს გამოგონილი ან მეტსახელი) ან ინიციალები, გენდერული, ასაკი, საქმიანობა (კურსის და მომავლის სპეციალობით). სხვა ინფორმაცია (მაგალითად, ოჯახური მდგომარეობა, ჰობი, სკოლაში, ლევზე სკოლა, სკოლა) მოცემულია ან არ არის გათვალისწინებული ამოცანის შინაარსზე და რამდენად მნიშვნელოვანია ანალიზისა და შედეგების განხილვა. სუბიექტის ჯგუფის მახასიათებლები, სუბიექტების საერთო რაოდენობა მოცემულია, მათი შემადგენლობა იატაკზე და ასაკში; თუ ჯგუფი ერთგვაროვანია (მაგალითად, ერთი ინსტიტუტის სტუდენტები), მაშინ ისინი აერთიანებენ მათ.

- მასალა და ტექნიკა. თუ ეს არის სტანდარტი (ანუ, მას მოცემულია მასწავლებლისა და იგივე ყველასთვის), მაშინ შეგიძლია დაიბრუნოს სახელი ან მოკლე აღწერა ერთ - ორ ფრაზაში (მაგალითად, "X და Y წყაროები; გამოცდა შესრულდა z "მეთოდი). ნებისმიერი embodiments, ცვლილებები და დამატებები ტექნიკის აღწერილია მაქსიმალურად.

- შედეგები. მოცემულია ოქმები, სუბიექტების მიერ შევსებული კითხვარების ორიგინალები, ხმოვანი ჩამწერების გაშიფვრა და ა.შ. (თუ ოქმები გრძელი და უმნიშვნელო ინფორმაციული ან ჩვეულებრივ წერილობითი ფორმითაა გამოყენებული, ასევე ამ ნაწილში აღწერს სუბიექტის ქცევას და მასთან ურთიერთქმედებას.

- მკურნალობა. გადამუშავება სამუშაო გეგმის შესაბამისად, რაოდენობრივი შედეგების შესაბამისად.

- ანალიზი და დისკუსია.

- გამომავალი (დასკვნები).

- საბოლოო საუბრის აღწერა სუბიექტთან (თუ განხორციელდა).

- გამოცდილების ასახვა.

- დანართი: ბლანკები და ოქმები, თუ ისინი არ იყო სრულად ნაჩვენები "შედეგების" სექციაში. ორიგინალური მასალების წარმომადგენლობა სავალდებულოა.

როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ყველაზე მეტად ამოცანები მოიცავს სუბიექტებთან მუშაობას, ანუ ადამიანები, რომლებიც თქვენს მოთხოვნასთან ეთანხმებიან "ექსპერიმენტულ კურდღლებს" და შეასრულებენ მას მიერ შემოთავაზებულ ამოცანებს. ასეთი ამოცანები არის მარტივი, მაგრამ რეალური და სრულიად სერიოზული ვარიანტები ფსიქოლოგიური პრაქტიკა. ეს სექცია აღწერს, თუ როგორ არის უკეთესი, რომ ორგანიზება გაუწიოს საკითხს სხვადასხვა ეტაპზე.

უპირველეს ყოვლისა, მათთვის, ვინც სუბიექტებთან მუშაობენ, სავალდებულო წარდგენაა ეთიკური სტანდარტები რომელიც არეგულირებს ფსიქოლოგის მუშაობას; ეთიკური სტანდარტები უზრუნველყოფს ინდივიდუალური უფლებების დაცვას და ზიანს არ იგნორირებას იმით, რაც თქვენ მუშაობთ. ერთი მათგანი ფსიქოლოგთან ნებაყოფლობითი სამუშაოა. აქედან გამომდინარე, პირველი რთული ამოცანა, რომელიც თქვენს წინაშე დგას მოსამზადებელ ეტაპზე - სუბიექტის არჩევანი და მისი თანხმობის მიღება თქვენთან ერთად.

თითოეულ ამოცანაში, სუბიექტების კონკრეტული მოთხოვნები გათვალისწინებულია, რომლის მიხედვითაც იგი არჩეულია. როგორც წესი, უფრო საინტერესოა იმუშაოს იმ ადამიანებთან, რომლებიც შედარებით კარგად იციან, რომ შევადაროთ თქვენი ყოველდღიური შთაბეჭდილებებით მიღებული შედეგების შედარება; ასეთი შედარება შეიძლება საკმაოდ სასარგებლო და ინფორმაციული იყოს. თუმცა, აუცილებელია გარკვეული შეზღუდვების დაცვა: მესამე თავი ამოცანები არ იძლევა ახლო ნათესავების და ოჯახის წევრების სუბიექტებს. ეს ამოცანები გავლენას ახდენს იდენტურობისა და ინტერპერსონალური ურთიერთობის შესახებ, მათ საკმარისი გულწრფელი აქვთ, რაც ყოველთვის არ არის შესაძლებელი, თუ თქვენ ცხოვრობთ საგანი ახლოს, ან არც კი ძალიან მარტივი ურთიერთობები. პირადი ურთიერთობები უჭერენ მხარს უჩვეულო პირობებში ურთიერთქმედების სიტუაციას და შეიძლება დამახინჯდეს. გარდა ამისა, დადგენილი იდეები ახლო პირის შესახებ ხელს შეუშლის ობიექტურად გაანალიზებს დასკვნების შედეგებს.

წინასწარი საუბრისას, თქვენ უნდა მიიღოთ თანხმობის მონაწილეობა კვლევაში, ახსენით მუშაობის მიზნები, მოტივაციის შექმნა. ამ საუბრის კონკრეტული ფორმები დამოკიდებულია თემაზე და თქვენსთან ურთიერთობაზე. ეს შეიძლება იყოს სატელეფონო საუბარი, ან chatting, ან რამდენიმე ფრაზები დაუყოვნებლივ მუშაობის დაწყებამდე. თქვენ უბრალოდ შესთავაზებთ პატარა ბავშვს "მოდით" ან "მოდით გადაწყვიტოს საინტერესო ამოცანები", მოზარდები უნდა აიხსნას, თუ რატომ უნდა შეასრულონ თავიანთი ამოცანები და ახსენით, რომ მათ აქვთ გულწრფელად და კეთილსინდისიერად ყველაფერი მათგან.

საუკეთესო ახსნა-განმარტება არის ფსიქოლოგიის სწავლისთვის დახმარების მოთხოვნა; როგორც წესი, ასეთი მოთხოვნა გვხვდება, განსაკუთრებით მას შემდეგ, რაც ბევრი დაინტერესებულია ფსიქოლოგიისა და თვითმმართველობის ცოდნა და მოხარული იქნება "მონაწილეობა ფსიქოლოგიურ ექსპერიმენტებში", "ტესტები" და ა.შ. როგორც წესი, რაღაც " თქვენ უკეთესად სწავლობენ და გაიგებთ საკუთარ თავს, პირადი პრობლემების მოგვარებას, მაგალითად, მეხსიერებას "(რაც შეეხება ამოცანას), მაგრამ ნაკლებად გამოცდილება გაქვთ, უფრო ფრთხილად უნდა იყოს ფორმულირება, რადგან დაპირება უნდა იყოს შესრულებული.

ფსიქოლოგიური კვლევის ეთიკა მოითხოვს, რომ მიღებული ყველა შედეგი არის საიდუმლო, რომელიც არ არის ხელმისაწვდომი, გარდა თქვენ გარდა თქვენ; ეს სუბიექტი უნდა გააფრთხილოს, თუ ამოცანაა ტრენინგი, უნდა ითქვას, რომ მუშაობა მასწავლებელს შეამოწმებს, მაგრამ სუბიექტის სახელი და გვარი მისთვის უცნობია. გამონაკლისი მზადდება მშობლებისთვის, რომელთაც შეუძლიათ მიიღონ ინფორმაცია მათი შვილების შესახებ - Preschoolers და უმცროსი მოსწავლეები. მოზარდებთან მუშაობისას მშობლების ინფორმირება სასურველია მათი თანხმობით.

თუ წინასწარი საუბრის ეტაპზე თქვენ გექნებათ ეჭვები, შფოთვა, გამოხატული ძაბვა, უმჯობესია არ დაჟინებით და კიდევ ერთი გამოცდა.

შერჩევა ადგილი და დრო შეასრულოს ამოცანები, გაითვალისწინეთ, რომ სასურველია მუშაობა ცალკე ოთახში, სადაც არ არსებობს უცნობები; გამონაკლისი შეიძლება გაკეთდეს იმ ახალგაზრდების მშობლებისთვის, რომლებიც შემაშფოთებელია, მარტო დარჩებიან უცნობ ადამიანთან. საგანი არ უნდა ჩქარობს ყველგან. სასურველია (და ზოგიერთი ამოცანებისათვის აუცილებელია) ისე, რომ არც ეს არც ფსიქოლოგი დარეგისტრირდეს სატელეფონო ზარები და სახლის საქმეები. ამოცანების შესრულება საჯარო ადგილებში (კაფეები, უნივერსიტეტის აუდიტორიები) შესაძლებელია დუმილის მდგომარეობისა და არასანქცირებული პირების ჩარევის არარსებობის გამო.

გამოაგზავნეთ თქვენი კარგი მუშაობა ცოდნის ბაზაზე მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა

მოსწავლეები, კურსდამთავრებულები, ახალგაზრდა მეცნიერები, რომლებიც სწავლობენ ცოდნის ბაზას და მუშაობას ძალიან მადლობელი იქნება.

გამოგზავნილია http://www.allbest.ru/

ტემპერამენტი უნარი უნარი კითხვარი

ძირითადი ცნებები მახასიათებლები: ტემპერამენტი, ხასიათი, უნარი

შესწავლა ტემპერამენტი, ხასიათი და შესაძლებლობები

შედეგების ანალიზი

ლიტერატურა

გამოყენება

ძირითადი კონცეფციების მახასიათებლები: ტემპერამენტი,ხასიათი, უნარი

ტემპერამენტი. პირის ინდივიდუალური მახასიათებლების მრავალფეროვნებას შორის, ნეიროდინამიკური თვისებები ქმნის ტემპერამენტს.

ტემპერამენტი ფსიქიკის მდგრადი ინდივიდუალურად ინდივიდუალურ თვისებათა სისტემაა, რომელიც განსაზღვრავს ფსიქიკური ცხოვრების დინამიკას და სოციალურ არსებობას. გარედან, ისინი თანაბრად გამოიხატება მისი ფორმების სხვადასხვა ფორმებში (ობიექტური საქმიანობა ან კომუნიკაცია), მიუხედავად მათი შინაარსისა, მიზნებისა და მოტივებისა და ცხოვრების მანძილზე თითქმის უცვლელი რჩება. ქცევის ან საქმიანობის მოტივების შედარებით თანასწორობა და იმავე გარე გარემოებებში, ადამიანები ერთმანეთისგან განსხვავდებიან იმპულსით, ემოციურობის მიხედვით, ტემპის მიხედვით, მანიფესტის ენერგიის ხარისხით, არის შთამბეჭდავი ენერგიის ხარისხი. ეს განსხვავებები ადრეულ ბავშვობაში უკვე ნაპოვნია, განსხვავდება კონკრეტული კონსტიტუციისა და მოქმედების სხვადასხვა სფეროებში.

ტემპერამენტის თვისებები არ იმოქმედებს პირის ძირითად ცხოვრებაზე: მისი მიზნები, გეგმები, აზრები, მოგონებები, ფანტაზიები და ა.შ., ისინი ფორმალურ დინამიკას უწოდებენ. ასწავლის ტემპერამენტი უძველესი დროიდან. პირველად, ეს კონცეფცია შემოღებულ იქნა ძველი ბერძენი ექიმის ჰიპოკრატული (V გ. , ლიმფები ("flegma") და შავი ნაღვლის ("მელანოს ხვრელი"). ზოგიერთი მათგანის ორგანიზმში გავრცელების მიხედვით, ტემპერამენტული ტიპები გამოყოფილია: ქოლერი, სანგინი, ფლეგმატული და მელანქოლიური. მისი სწავლება გერმანიის ფილოსოფოსი I. Kant- ის განვითარდა. მას სჯეროდა, რომ ტემპერამენტის ბუნებრივი ბაზა სისხლი ინდივიდუალური მახასიათებლებს წარმოადგენს. Kant ხაზი გაუსვა სენსორული ტემპერამენტები (sanguine და მელანქოლიური) და ტემპერატურა საქმიანობის (choleric და ფლეგმატური). მან უყურებდა საყურემენტს, როგორც მხიარულ ლავას, ოპტიმისტთა, იუმორისტულ ხალხს. ისინი ასევე გამოირჩევიან სიკეთე, რეაგირება, მზადყოფნა სამაშველოში. მელანქოლიური ტემპერამენტი დამახასიათებელია ხალხის მშვიდი, გაზრდილი შფოთვა და დაუცველი სული. Choleric ტემპერამენტი ხდება ცხელი ხასიათის ადამიანები, რომლებიც სწრაფად აალებადი, მაგრამ სწრაფად და გაცივებული. Phlegmatic ტემპერამენტი ეხება ცივი სისხლიანი, მშვიდი და slowers, ისინი ხანგრძლივი სამაგისტრო ახალი საქმიანობა, შეინარჩუნოს სამუშაო მდგომარეობა დიდი ხნის განმავლობაში.

ტემპერამენტის სამეცნიერო დოქტრინა შეიქმნა I. P. Pavlov- ის მიერ. მან უკავშირდება ტემპერამენტი ცენტრალური ნერვული სისტემის ფუნქციონირებას. ნერვული აქტივობის შესწავლისა და დაშავებისას მან მოახერხა მისი თვისებების უმრავლესობა: ძალა, ბალანსი და მობილურობა. ნერვული სისტემის ძალა განისაზღვრება ინტენსიური დატვირთვების გაუძლოს შესაძლებლობას: გრძელვადიანი სამუშაო, სტრესი და ა.შ. ამაზე დამოკიდებულია ორი ტიპის იგი: ძლიერი და სუსტი. ნერვული სისტემის ძლიერი ტიპის ადამიანი შეუძლია შეინარჩუნოს ფუნქციური მახასიათებლები გაზრდილი დაძაბულობისა და დატვირთვის პირობებში, რაც არ არის სუსტი ტიპის პიროვნების თანდაყოლილი.

ნერვული სისტემის თანაფარდობა განისაზღვრება აღგზნებისა და დამუხრუჭების პროცესების თანაფარდობით. იგი გამოხატავს წინააღმდეგობაშორორულ და კონფლიქტურ სიტუაციებში, იმავე დროს პირის ინიციატივით ორი ოპტიმალურად მიმართული ქცევის გზები: აქტიური - უნდა იყოს თავშეკავებული, საუბარი - უნდა იყოს ჩუმად, დაუყოვნებლივ მიიღოს გადაწყვეტილება - დაველოდოთ და ა.შ. დაბალანსებული დაბალანსებულია ამ პროცესების ძალაში, გამოირჩევა ნერვული სისტემის ორი ტიპის და შესაბამისი ტემპერამენტის ტიპი: დაბალანსებული და გაუწონასწორებელია აღფრთოვანების უპირატესობებით. ნერვული სისტემის მობილურობა განისაზღვრება აღფრთოვანებული და დამუხრუჭების პროცესების ფუნქციონირების დროებითი პარამეტრებით. იგი გამოხატავს სამაგისტრო უნარ-ჩვევების, საქმიანობის შეცვლას, საქმიანობას, საქმიანობაში შესვლისას და ა.შ. ამ თანახმად, ორი ტიპის ნერვული სისტემა გამოყოფილია: მოძრავი და ინერტული. ისინი განსხვავდებიან შესაბამისი ნერვული პროცესების სიჩქარით და შესაბამისი გარე ან შიდა ქმედებებით (აზროვნება, მეხსიერება, ფანტაზია და ა.შ.). მაგალითად, მოძრავი ნერვული სისტემის სტუდენტი, სხვა ნივთებით თანაბარი, უფრო სწრაფად გადაჭრის ამოცანას, ვიდრე ბავშვს ინერტული ნერვული სისტემით [15, გვ. 95].

ამ პროცესების თანაფარდობის მიხედვით, გამოყოფილი იქნა ოთხივე ნერვული აქტივობა და შესაბამისი ტემპერამენტები: sanguine - ძლიერი დაბალანსებული მოძრავი; ფლეგამატული - ძლიერი დაბალანსებული ინერტული; ქოლერი - ძლიერი გაუწონასწორებელი; მელანქოლიური - სუსტი ტიპი. ნერვული საქმიანობის ტიპი არის პირის ბუნებრივი თვისება. ეს არის მემკვიდრეობით, მიუხედავად იმისა, რომ მას შეუძლია შეცვალოს ოდნავ გავლენის ქვეშ მიმდებარე პირობების გავლენა. ასევე ცნობილია, რომ ნერვის პროცესების თვისებებში ასაკობრივი ცვლილებებია.

ტემპერამენტის თეორია i.p.pavlova ეწოდება ნეიროფიზიოლოგიურ. გარდა ამისა, არსებობს ფსიქოლოგიური თეორია ტემპერამენტი, რომლის ავტორია V.S. მერლინი. იგი აშენებულია სხვადასხვა ცხოვრებისეული სიტუაციების სახალხო ქცევის თავისებურებების შესწავლის საფუძველზე, რომლის მიხედვითაც პირის რამდენიმე მდგრადი, უკიდურესად განზოგადებული ფორმალური (გადაუდებელი) თვისებები ემოციურ დინამიკურ ან ტემპერამენტულ თვისებებზე უწოდებს. ესენია: მგრძნობელობა, რეაქტიულობა, აქტიურობა, რეაქტიურობის თანაფარდობა და საქმიანობა, რეაქციების მაჩვენებელი, ექსტრიკაცია, ემოციური აღქმა.

მგრძნობიარობა - ფსიქიკის მგრძნობელობა, რომელიც განისაზღვრება პირის ნებისმიერი რეაქციის წარმოებისათვის აუცილებელი გარე გავლენის ყველაზე პატარა ძალა, და რა არის ამ რეაქციის სიჩქარე.

რეაქტიულობა - იმავე ძალაუფლების გარე და შიდა ეფექტებზე არანებაყოფლობითი რეაქციის ხარისხი (მაგალითად, კრიტიკული შენიშვნა, მტკივნეული სიტყვა და ა.შ.).

საქმიანობა - ენერგიული ხარისხი, რომელთანაც ადამიანი გავლენას ახდენს გარე სამყაროსთან და გადალახავს მიზნების განხორციელებაში დაბრკოლებებს.

რეაქტიულობა და აქტიურობა თანაფარდობაპირის საქმიანობა განიხილება, რომლითაც უფრო მეტია დამოკიდებული პირის საქმიანობა: შემთხვევითი გარე ან შიდა გარემოებებიდან (განწყობიდან, სურვილებიდან, შემთხვევითი მოვლენებიდან) ან მიზნების, განზრახვების, მისწრაფებებისგან, ადამიანის რწმენით.

რეაქციების თავზე - სხვადასხვა ფსიქიკური რეაქციისა და პროცესების მიერთების მაჩვენებელი (მოძრაობის სიჩქარე, სიტყვის მაჩვენებელი, რესურსების, სამახსოვრო განაკვეთი).

ექსტრავაცია - რეაქციისა და საქმიანობის დამოკიდებულება და გარე შთაბეჭდილებებიდან გამომდინარე, რომელიც ამჟამად წარმოქმნილი და ინტროდუქციისგან არის რეაქციისა და საქმიანობის დამოკიდებულება შიდა სურათებისგან, მისი შიდა სამყაროს შექცევადი.

ემოციური აგზნებადობა იგი ახასიათებს ემოციური რეაქციის წარმოებისათვის აუცილებელი ზემოქმედების მინიმალურ ეფექტს და სიჩქარით.

შერჩეული თვისებები არ არის პირადი, მაგრამ პირები. ისინი გამოირჩევიან საკმაოდ მკაცრი გენეტიკური წინასწარმეტყველებით, რაც მნიშვნელოვნად ზღუდავს მათი ცვლილების შესაძლებლობებს საგანმანათლებლო ქმედებებით. მშობლებისა და პედაგოგების ამოცანა არ შეცვლის მათ ბავშვს, მაგრამ მათთვის, როგორც მოცემულ, მათ, ადაპტირებას და მის შესაძლებლობებს გონივრულად დაეყრდნონ მათ სხვადასხვა სასიცოცხლო ამოცანების გადაჭრის პროცესში. მაგალითად, მგრძნობიარე პიროვნება, თუ ეს შესაძლებელია, თავიდან იქნას აცილებული სიტუაციები, რისკი, გონებრივი ან ფიზიკური გადატვირთვა და ა.შ. ისინი წარმოდგენილია ძნელია ერთგული და, შესაბამისად, უარყოფითი მხარეები. ტემპერამენტის თვისებები, არ არის პირადი, ძალიან მნიშვნელოვანია სხვადასხვა პირადი ფორმირებების ფორმირებაში: თვითშეფასება, ხასიათი, შესაძლებლობები. ასევე აუცილებელია საგანმანათლებლო პროცესის მშენებლობისას.

ტიპების ტემპერამენტი

ტემპერამენტის შერჩეული თვისებები წარმოდგენილია სხვადასხვა ადამიანებში, არ არის შემთხვევითი კომბინაციაში, მაგრამ ბუნებრივი თანაფარდობა, რომელიც, როგორც სტაბილური სისტემა. ამის გათვალისწინებით, შესაბამისი ტემპერამენტური ტიპები გამოირჩევა.

Sanguine ტემპერამენტი იგი ხასიათდება გაზრდილი რეაქტიულობისა და აქტივობით, რათა მოხდეს ყველა ახალი რეაგირება. აქტივობის თანაფარდობა დაბალანსებულია, მას შეუძლია შეაჩეროს თავისი რეაქციები და გრძნობების მანიფესტაციები. რეაქციების მაჩვენებელი საკმაოდ მაღალია, რაც გამოიხატება სწრაფი მოძრაობით, სიტყვის, აზროვნების და სხვა ფსიქიკური პროცესების ტემპი. ეს ადამიანი ძალიან ენერგიული და ეფექტურია, ის აქტიურად არის მიღებული ახალი ბიზნესისთვის და შეუძლია დიდი ხნის განმავლობაში მუშაობის გარეშე. პროდუქტიული დინამიური და მრავალფეროვანი მუშაობა. მას შეუძლია სწრაფად ფოკუსირება მისი ყურადღება, ის არის თანდაყოლილი მოქნილობა გონება, resourcefulness. Sanguine extracerted, სწრაფად ადაპტირება შეცვლის სიტუაციებში, აღმოაჩენს კონტაქტის სხვა ადამიანებთან, კომუნიკაბელური, სწრაფად ცვლის ერთი ტიპის საქმიანობას სხვა. ემოციურად არასტაბილური, ადვილად გრძნობენ გრძნობებს, ისინი, როგორც წესი, შეუსრულებელი და არაღრმა. დადებით ემოციებს.

Დაფუძნებული choleric ტემპერამენტი ნერვული სისტემის გაუწონასწორებელი ტიპია. Choleric, ისევე როგორც sanguine, მაღალი რეაქტიულობა და საქმიანობა, სწრაფი paced რეაქციები, მაგრამ რეაქტიულობა ჭარბობს მეტი საქმიანობა. გამოირჩევა გაზრდილი აგზნებადობა, გაუვალი, რომელიც გამოვლინდა კომუნიკაციასა და საქმიანობაში: მას უფლება აქვს, ინიციატივას გამოავლინოს, მაგრამ ენერგია სწრაფად შემცირდა. ნაკლებად პლასტიკური და უფრო ინერტული, ვიდრე sanguine. Choleric ძნელია მიაღწიოს საქმიანობას, რომელიც მოითხოვს გლუვი მოძრაობის, მშვიდი, ნელი ტემპით, ხშირად გვიჩვენებს მოუთმენლობა, მოძრაობის სიმკვეთრე, gustiness. ხალხთან კომუნიკაციისას, choleric არის სწრაფი ხასიათზე, შეუკავებლობა, გაღიზიანებული, რომელიც შეიძლება გამოიწვიოს კონფლიქტის სიტუაციებში.

ფლეგმენტული ტემპერამენტი იწვევს მშვიდი, ბალანსის, დაბალი მობილობის, დიდი სისუსტის (მოქნილობის ნაკლებობას) და ინტროვერტიზმის. აქტივობა რეაქტიულობაზეა. ფსიქიკური პროცესები ნელა მოძრაობს, დრო სჭირდება ნებისმიერ საქმიანობაში კონცენტრირებას. Phlegatics, დაბალი რეაქტიულობა და მცირე ემოციური ემოციური excitability დამახასიათებელია. Phlegmatics- ის მოძრაობები შენელდება, ის ყურადღებას არ ახდენს ყურადღებას, ადაპტირება ცუდად ახალ გარემოში. საქმიანობა გვიჩვენებს perseverance, მოთმინება და სრულყოფა. გამოირჩევა მოთმინება, ამონაწერი, კომპოზიცია. ხალხთან ურთიერთობებში ფლეგმატური, რივინი, მშვიდი, ადვილი არ არის. როგორც წესი, ის ძნელად გადადის ახალ ხალხთან, სუსტად რეაგირებს ახალი შთაბეჭდილებები, introverted.

Meancholic ტემპერამენტი იგი ხასიათდება მაღალი ემოციური მგრძნობელობის, შფოთვის, შფოთვის, მგრძნობელობის შემცირების ტენდენციაზე მაღალი ემოციური მგრძნობელობის, შფოთვის, მგრძნობელობის შემცირების ტენდენციაზე. გაიზარდა მგრძნობელობა მსხვილი ინერციით იწვევს იმ ფაქტს, რომ მცირე მიზეზს შეუძლია გამოიწვიოს ცრემლები და დაზიანება. Melancholic ხასიათდება ნელი გონებრივი ტემპი, დუნე და ნელი მოძრაობა. Mimica და მისი მოძრაობა არის inexpressive, ხმა მშვიდი. მცირე რეაქტიულობა და შემცირებული საქმიანობა გამოიხატება იმ ფაქტზე, რომ არ არის დარწმუნებული, რომ ხშირად დაკარგა, არ არის ბოლომდე მუშაობა. Melancholic არის გამოაჩინა, არასტაბილური, ადვილად საბურავები და არ არის ბევრი ოპერატიული. ეს არის introverted, closetness, თავშეკავებული გრძნობების გამოხატულებაში, თავს არიდებს კომუნიკაციას უცნობ ადამიანებთან.

ტემპერამენტის ტიპების შედარება გვიჩვენებს, რომ არ არსებობს კარგი და ცუდი ტემპერამენტები, თითოეულ მათგანს აქვს საკუთარი დადებითი და უარყოფითი მხარეები. აქედან გამომდინარე, მთავარი ძალისხმევა არ უნდა იყოს მისი კორექტირება, არამედ გონივრული გამოყენებისათვის მისი უპირატესობის კონკრეტული საქმიანობისა და ნეგატიური თვისებების გათვალისწინება. ტემპერამენტის თვისებები, პირველ რიგში, მეთოდების ორიგინალობით და არა აქტივობის ეფექტურობაში. ამდენად, სწავლის ღონისძიებამ აჩვენა, რომ სხვადასხვა ტიპის ტემპერამენტს შეუძლია იმავე ტიპის საქმიანობას ადაპტირება მხოლოდ მათ, მხოლოდ მათ თანდაყოლილი თვისებების რეალიზაციის გამო, რომლის წყალობითაც ისინი წარმოადგენენ ინდივიდუალურ სისტემას საქმიანობის მეთოდებს. ტემპერამენტის თვისებების კომბინაცია, რომელიც გამოიხატება პირის ქცევასა და კომუნიკაციაში, განსაზღვრავს თავის ინდივიდუალურ საქმიანობას და კომუნიკაციას.

ინდივიდუალური აქტივობის სტილი არ არის პირის თანდაყოლილი დამახასიათებელი. ეს შეიძლება ჩაითვალოს ნერვული სისტემის თანდაყოლილი თვისებების ადაპტაციის შედეგად შესრულებული შესრულების პირობებში, და უფრო ფართოდ გავრცელებული სოციალური მდგომარეობის პირობებში.

ამავდროულად, არა მხოლოდ მათი აღსრულების კურსი შეიძლება დამოკიდებული იყოს გარკვეულ ტიპებზე ტემპერამენტის თვისებებზე. შრომის იმ სფეროებში, სადაც წარმოდგენილია ტემპის ან ქმედებების ინტენსივობის მკაცრი მოთხოვნები, ფსიქიკის დინამიური მანიფესტაციების ინდივიდუალური თვისებები შეიძლება გახდეს ფაქტორი, რომელიც გავლენას ახდენს საქმიანობის შესაბამისობაში.

ზოგიერთ საქმიანობაში, სადაც ფსიქიკის თვისებების მოთხოვნები საკმარისად მაღალია, საჭიროა ტემპერამენტური თვისებების პროფესიული შერჩევის აუცილებლობა. მაგალითად, პროფესიებში, რომლებიც მოითხოვს რეაქციების მაღალ მაჩვენებელს (აეროპორტის დისპეჩერები, ტესტის მფრინავები და ა.შ.), თქვენ უნდა ჰქონდეთ მოძრავი ტიპის ნერვული სისტემა. მაგრამ უმეტეს პროფესიებში, ტემპერამენტის თვისებები არ იმოქმედებს საქმიანობის საბოლოო პროდუქტიულობას. ტემპერამენტის უარყოფითი მხარეები შეიძლება კომპენსაციას მიიღონ კარგი ტრენინგის, მოცულობის თვისებების, ინტერესებისა და სხვა ფსიქიკური თვისებების ხარჯზე.

ტემპერამენტი მოქმედებს, როგორც ინდივიდუალური ბაზა სხვადასხვა პირადი თვისებები, პირველ რიგში ხასიათი. იგი განსაზღვრავს შესაბამის თვისებათა დინამიურ გამოვლინებებს. მაგალითად, სიკეთე, როგორც ხასიათის თვისება აქვს სხვადასხვა ტემპერატურის ადამიანებში გამოხატვის სხვადასხვა ფორმებს. ტემპერამენტის თვისებები შეიძლება გაუადვილოს ან შეაფერხოს ერთი ან სხვა ხასიათის თვისებების ჩამოყალიბება. აქედან გამომდინარე, მომხსენებლის მთავარი ამოცანა უნდა იყოს, რომ სისტემატური მუშაობით, რათა ხელი შეუწყოს თავის პოზიტიურ თვისებებს და ამავდროულად უარყოფითად გაჩერებას.

ხასიათი. თითოეულ ადამიანს, მასში არსებულ ბევრ მახასიათებლებთან ერთად, აქვს ყველაზე გამოხატული თვისებები და თვისებები, რაც საუკეთესოა მისი საქმიანობით და ხალხთან კომუნიკაცია და, შესაბამისად, მისი პიროვნების დამახასიათებელია. კომბინაცია ამ ნათელი თვისებები ეწოდება ხასიათი.

მიმდებარე რეალობასთან ურთიერთობებში, უსასრულო სხვადასხვა ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლები ჩამოყალიბებულია მის საქმიანობაში და განსაზღვრავს. ბევრი მათგანი უმნიშვნელოა, მაგალითად, მაგალითად, ცუდად განვითარებული გემოვნების შეგრძნებები (თუ, რა თქმა უნდა, ეს არ არის taster). სხვა ინდივიდუალური თვისებები, თუმცა ძალიან მნიშვნელოვანია, შეიძლება იყოს მოკლევადიანი, ბუმია - მაგალითად, lethargy და slowness შემდეგ ავადმყოფობის. მესამე (მაგალითად, ცუდი მექანიკური მეხსიერება) არ შეიძლება გავლენა იქონიოს პირის დამოკიდებულება მიმდებარე ტერიტორიაზე და არ იმოქმედოს მის საქმიანობაზე, კომპენსირებული სხვა მახასიათებლებით.

მაგრამ არსებობს ასევე ინდივიდუალურად ფსიქოლოგიური თვისებები იმ პირის, რომელიც მდგრად მდგრადია და წარმოადგენს ყველა ქცევის არსებულ თვისებებს. ყურადღების გამახვილება შეიძლება იყოს გარკვეული დამოკიდებულება მიმდებარე და ცნობილი ქცევის მიმართ მიმოფანტული.

როგორც წესი, როდესაც ისინი ცდილობენ შეაფასონ ან ახასიათებენ კონკრეტულ პირს, ისინი ამბობენ ამის შესახებ პერსონაჟი ქალი (ბერძნულიდან. ხასიათი-ბეჭდვითი, გატარება). ფსიქოლოგიაში "პერსონაჟის" კონცეფცია ნიშნავს ინდივიდუალურ ფსიქიკურ თვისებებს, რომლებიც განავითარებენ საქმიანობაში და ამ ადამიანების ტიპიური ადამიანის პრაქტიკაში მანიფესტი.

ყველა ხასიათის თვისებები პიროვნების თვისებებია; მაგრამ პიროვნების თვისებები მხოლოდ მაშინ გახდება ბუნების თვისებები, როდესაც ისინი უფრო მკაფიოდ გამოხატული, მჭიდროდ ურთიერთდაკავშირებულნი არიან, ერთმანეთს განსაზღვრავენ და ამ ადამიანების ქმედებებისა და დამოკიდებულების სტილი.

თითოეულ ადამიანს აქვს ინდივიდუალური ხასიათის თვისებების რაოდენობა, რაც შეიძლება იყოს ძალიან დიდი, და თითოეული მათგანის ფერების რაოდენობა არ არის. თუმცა, ზოგიერთი თვისებები ყოველთვის იქნება წამყვანი და სწორედ მათთვის, რათა მათ ახასიათებენ პიროვნება.

ბუნების ძირითადი ფუნქცია, როგორც ფსიქოლოგიური ფენომენი არის ის, რომ ხასიათი ყოველთვის გამოვლინდა საქმიანობაში, პირის მიმართ მიმდებარე რეალობასა და ხალხს. მაგალითად, ხასიათის ძირითადი მახასიათებლები შეიძლება მოიძებნოს საქმიანობის ფუნქციებში, რომ ადამიანი ურჩევნია ჩაერთოს. ზოგიერთი ადამიანი უპირატესობას ანიჭებს ყველაზე რთულ და რთულ საქმიანობას, მათთვის სასიამოვნოა დაბრკოლებების მოძიება და გადალახვა; სხვები აირჩიონ მარტივი კლასები. ზოგიერთი მნიშვნელოვანი, რა შედეგები შეასრულეს ერთი ან სხვა საქმეში, მათ მოახერხეს სხვები, ამავე დროს, და დანარჩენი შეიძლება იყოს გულგრილი, და ისინი შინაარსი არიან იმით, რომ მათ გაართმევენ სხვებს , მიღწეული უღიმღამო ხარისხი. აქედან გამომდინარე, როდესაც პირის ხასიათი განისაზღვრება, ამბობენ, რომ ასეთი ადამიანი გამბედაობა, ჭეშმარიტება, გულწრფელობა, და რომ ეს კაცი მამაცი, ჭეშმარიტი, გულწრფელია, ი. პირის ქმედებების დასახელებული მახასიათებლები მიეკუთვნება პირს. თუმცა, ყველა ადამიანის ფუნქცია არ შეიძლება იყოს დამახასიათებელი, მაგრამ მხოლოდ მნიშვნელოვანი და სტაბილური. მაგალითად, მაშინაც კი, ძალიან სასაცილო ადამიანები შეიძლება განიცდიან მწუხარებას, მაგრამ ეს არ იქნება whims და pessimists ამ.

პერსონაჟი არის სიცოცხლის ხანგრძლივობა და სიცოცხლის მანძილზე გარდაქმნას. ხასიათის ფორმირება ყველაზე მჭიდროდ უკავშირდება ადამიანის აზრებს, გრძნობებსა და მოტივაციას. აქედან გამომდინარე, როგორც ადამიანის სიცოცხლის გარკვეული გზა იქმნება, მისი ხასიათი ასევე ჩამოყალიბდა. შესაბამისად, ცხოვრების წესი, სოციალური პირობები და კონკრეტული ცხოვრებისეული გარემოებები მნიშვნელოვან როლს ასრულებს ხასიათის ფორმირებაში.

ხასიათის ფორმირება ხდება სხვადასხვა თავისებურებებისა და ჯგუფების განვითარების სფეროში (ოჯახის, მეგობრული კომპანია, სპორტული გუნდი, შრომის, და ა.შ.), რაც დამოკიდებულია იმაზე, თუ რომელი ჯგუფი არის მითითება და რა ღირებულებები მხარს უჭერს და ამ ჯგუფს ამუშავებს, ადამიანს აქვს ადამიანებში შესაბამისი ხასიათის თვისებები. ხასიათის მახასიათებლების მახასიათებლების გათვალისწინებით, პიროვნების ფსიქიკური თვისებები, რომლებიც განსაზღვრავს მის ქცევას ტიპიურ გარემოებებში. მაგალითად, გამბედაობა ან სიმძიმის გამოვლინება საფრთხის ქვეშ მყოფი სიტუაციის, კომუნიკაციების მდგომარეობის დროს, კომუნიკაციის სიტუაციაში და ა.შ. შიდა ფსიქოლოგიურ ლიტერატურაში, ორი მიდგომა ყველაზე ხშირად გვხვდება. ერთ შემთხვევაში, ყველა ხასიათის თვისება უკავშირდება ფსიქიკურ პროცესებს და, შესაბამისად, გამოყოფს მოცულობას, ემოციურ და ინტელექტუალურ თვისებებს. ამავდროულად, ხასიათის ფუნქციები მოიცავს განსაზღვრის, perseverance, თავშეკავებას, დამოუკიდებლობას, საქმიანობას, ორგანიზაციას და ა.შ. ბუნების ემოციური თვისებები მოიცავს შთაბეჭდილებას, შთამბეჭდავებს, რელიეფს, ინერტულობას, გულგრილობას, რეაგირებას და ა.შ. ინტელექტუალური ნიშნებია სიღრმე, ინტელექტუარიზმი, რესურსი, ცნობისმოყვარეობა და ა.შ.

სხვა შემთხვევაში, ხასიათის თვისებები ითვლება პიროვნების მიმართულებით. უფრო მეტიც, იდენტობის შინაარსი გამოვლინდა ხალხთან მიმართებაში, მსოფლიოს მიმდებარე საქმიანობაზე და თავისთავად. მაგალითად, გარემოსთან მიმართებაში ადამიანის დამოკიდებულება შეიძლება გამოავლინოს ან გარკვეულ რწმენასთან ან არაპრინქციაში. ეს კატეგორიის მახასიათებლები ახასიათებს პირის სასიცოცხლო ორიენტაციას, რაც, მისი მასალა და სულიერი მოთხოვნილებები, ინტერესები, რწმენა, იდეალები და ა.შ. ინდივიდუალური აქცენტი განსაზღვრავს მიზნებს, ადამიანის სიცოცხლის გეგმებს, მისი სასიცოცხლო საქმიანობის ხარისხს. შედეგად, წამყვანი კომპონენტი არის რწმენის სისტემა. მსჯავრდება განსაზღვრავს ადამიანის ქცევის გრძელვადიან პერსპექტივას, მისი მოლოდინით მათი მიზნების მისაღწევად, სამართლიანობისა და საქმის მნიშვნელობას.

კიდევ ერთი ჯგუფი ემპათია არის ის, ვინც ადამიანთა ურთიერთობების დამახასიათებელია. ამავდროულად, ეს ნიშნავს, რომ არა მხოლოდ პირის დამოკიდებულება კონკრეტული ტიპის სამუშაოს შესრულებას, არამედ ზოგადად საქმიანობას. განათლების ძირითადი მდგომარეობა არის ცხოვრების მიზნების არსებობა. Abattrate ადამიანი დამახასიათებელია ნაკლებობა ან scattering მიზნების. საქმიანობისადმი დამოკიდებულებებთან დაკავშირებული ხასიათის თვისებები მათი გამოხატვისა და პირის მდგრადი ინტერესებისადმი. უფრო მეტიც, ინტერფიკაციისა და ინტერესების არასტაბილურობის არასტაბილურობა ხშირად დიდ იმიჯს უკავშირდება, პირის პიროვნების დამოუკიდებლობისა და მთლიანობის ნაკლებობით. პირიქით, ინტერესთა სიღრმე და შინაარსი მიუთითებს ფოკუსირება, პიროვნების perseverance. თუმცა, ინტერესთა მსგავსება არ გულისხმობს ხასიათის მახასიათებლების მსგავსებას. ასე რომ, მჭიდრო ინტერესების მქონე ადამიანებს შორის შეიძლება იყოს მხიარული და სამწუხარო, მოკრძალებული და obsessive, egoists და altruists. უფრო მეტიც, მსგავსი ორიენტაციის მქონე ადამიანებს შეუძლიათ სრულიად განსხვავებული გზები თავიანთი, სპეციალური ტექნიკისა და მეთოდების გამოყენებით მიზნების მისაღწევად. ეს საექთნო განსაზღვრავს პიროვნების ბუნების სპეციფიკას, რომელიც გამოიხატება ქმედებების არჩევანი ან ქცევის გზების არჩევისას. ამ თვალსაზრისით, როგორც ბუნების თვისება, შესაძლებელია განიხილოს სიმძიმის ხარისხი მიღწევების მოტივაციის ინდივიდუალურად - მისი წარმატების მისაღწევად. ამის გათვალისწინებით, ზოგიერთი ადამიანი ხასიათდება იმ ქმედებების არჩევის გზით, რომელიც უზრუნველყოფს წარმატების მიღებას (ინიციატივის, კონკურენტუნარიანი საქმიანობის მანიფესტაციას, რისკავს რისკავს და ა.შ.), ხოლო სხვებისთვის უფრო დამახასიათებელი სურვილია, რომ თავიდან იქნას აცილებული წარუმატებლობა (რისკი და პასუხისმგებლობა, თავიდან აცილება მანიფესტაციებს საქმიანობა, ინიციატივები და ა.შ.).

პერსონაჟის გაგებისადმი შეიძლება იყოს მისი დასასვენებლად ასოცირებული პირის სიყვარული და ინტერესები. ისინი გამოვლინდებიან ახალ ფუნქციებს, ხასიათის სახეებს. მაგალითად, ლ.ნ. Tolstoy იყო უყვარდა სათამაშო ჭადრაკი, I.P. პავლოვი - თამაში ქალაქებში, დ.ი. მენდელეევი - კითხულობს სათავგადასავლო რომანებს.

ადამიანების ხასიათის კიდევ ერთი გამოვლინება მისი დამოკიდებულება ხალხის მიმართ. ამავდროულად, ისეთი თვისებები, როგორიცაა პატიოსნება, ჭეშმარიტება, სამართლიანობა, სამართლიანობა, საზოგადოება, თავაზიანობა, მგრძნობელობა, რეაგირება და ა.შ. ამ თვალსაზრისით, ეს არის ყველაზე ხშირად ეგოიზმის ან ადამიანის ალტრუიზმის შესახებ. Egoist ყოველთვის აყენებს პიროვნულ ინტერესებს სხვა ადამიანების ინტერესების ზემოთ. Altruista აყენებს ინტერესებს სხვა ადამიანების ზემოთ საკუთარი.

პიროვნების პიროვნების ყველა თავისებურება შეიძლება დაიყოს მოტივაციური და ინსტრუმენტული. მოტივაციური სწრაფი და გაგზავნის საქმიანობა და ინსტრუმენტული აძლევს გარკვეულ სტილს. ხასიათი შეიძლება გამოავლინოს თავად არჩევანი მიზნის მისაღწევად, I.E. როგორც პიროვნების მოტივაციის თვისება. თუმცა, როდესაც მიზანი განისაზღვრება, ხასიათი ასრულებს თავის ინსტრუმენტულ როლს, I.E. განსაზღვრავს მიზნის მისაღწევად.

ასევე აუცილებელია აღინიშნოს, რომ ხასიათი ინდივიდუალური ერთ-ერთი მთავარი გამოვლინებაა. აქედან გამომდინარე, პიროვნების თვისებები შეიძლება ჩაითვალოს და როგორც ხასიათის თვისებები. პირველ რიგში, ინდივიდუალური თვისებები, რომლებიც განსაზღვრავს საქმიანობის მიზნების არჩევას (მეტ-ნაკლებად რთული). აქ, როგორც გარკვეული დამახასიათებელი თვისებები, რაციონალური, გაანგარიშება ან საპირისპირო თვისებები შეიძლება გამოჩნდეს. მეორე, სტრუქტურის ხასიათი მოიცავს თვისებები, რომლებიც მანიფესტი თავს ქმედებები მიზნად ისახავს მიზნების მისაღწევად: perseverance, მიზანმიმართულად, თანმიმდევრობა და ა.შ. ამ შემთხვევაში, ხასიათი მოდის უფრო ახლოს ნება. მესამე, ხასიათი მოიცავს ინსტრუმენტულ თვისებებს პირდაპირ უკავშირდება ტემპერამენტს, როგორიცაა Extroversion - Introversion, მშვიდი, შეშფოთება, თავშეკავება - impulsiveness, გადართვა - rigiding და ა.შ.

Შესაძლებლობები - ინდივიდუალური პიროვნების თვისებები, რომლებიც სუბიექტურ პირობებია გარკვეული სახის საქმიანობის წარმატებით განხორციელებისათვის. შესაძლებლობები არ შეამცირებს ცოდნას, უნარებს, უნარებს ინდივიდში. ისინი გვხვდება სიჩქარით, სიღრმეში და ძალაში, ზოგიერთ საქმიანობასა და მიღებასთან დაკავშირებით და შიდა ფსიქიკური მარეგულირებელია, რომლებიც განსაზღვრავენ მათი შეძენის შესაძლებლობას. შიდა ფსიქოლოგიაში, შესაძლებლობების ექსპერიმენტულ კვლევებში ყველაზე დიდი წვლილი შეიტანა B.M. სითბო

გამოყოს შემდეგი ტიპის შესაძლებლობები:

1. საგანმანათლებლო და შემოქმედებითი

2. გონებრივი და სპეციალური

3. მათემატიკური

4. კონსტრუქციული ტექნიკური

5. მუსიკალური

6. ლიტერატურა

7. მხატვრული და ჯარიმა

8. ფიზიკური შესაძლებლობები

ტრენინგი და შემოქმედებითი შესაძლებლობები განსხვავდება ერთმანეთისგან, რადგან პირველი განსაზღვრავს სწავლისა და განათლების წარმატებას, ადამიანის ცოდნის, უნარ-ჩვევების, უნარ-ჩვევების, პირადი თვისებების ჩამოყალიბებას, ხოლო მეორე არის მატერიალური და სულიერი კულტურის ობიექტების შექმნა, წარმოება ახალი იდეების, აღმოჩენები და სამუშაოები, ერთი სიტყვით - ინდივიდუალური შემოქმედების სხვადასხვა სფეროში ადამიანის საქმიანობა.

განსაკუთრებული შესაძლებლობების ხასიათი. შესწავლა კონკრეტულად - შესაძლებლობების ფსიქოლოგიური მახასიათებელი, თქვენ შეგიძლიათ გამოყოთ უფრო ზოგადი თვისებები, რომლებიც აკმაყოფილებენ არა ერთი, მაგრამ მრავალი საქმიანობისა და სპეციალური თვისებების მოთხოვნებს, რომლებიც აკმაყოფილებენ ამ საქმიანობის მოთხოვნების უფრო ვიწრო წრეს. ზოგიერთი პირის შესაძლებლობების სტრუქტურაში ეს საერთო თვისებები შეიძლება გამონაკლისი იყოს გამონაკლისი, რაც მიუთითებს იმაზე, რომ ადამიანებს აქვთ მრავალმხრივი შესაძლებლობები, საერთო შესაძლებლობების შესახებ სხვადასხვა ღონისძიებების ფართო სპექტრი, სპეციალობები და კლასები.

კონკრეტული მაგალითი: მათემატიკისთვის საკმარისი მეხსიერება და ყურადღება არ არის. ადამიანები, რომლებსაც შეუძლიათ მათემატიკის უნარი განასხვავონ იმისათვის, რომ მათემატიკური მტკიცებულებებისთვის საჭირო ელემენტები უნდა განთავსდეს. ამგვარი ინტუიციის არსებობა მათემატიკური შემოქმედების მთავარი ელემენტია.

მუსიკალური შესაძლებლობები შეიძლება დაიყოს ორ ჯგუფად:

1. ტექნიკური (თამაში ამ მუსიკალურ ინსტრუმენტზე ან სიმღერაზე)

2. მოსმენა (მუსიკალური მოსმენა).

არსებული ზოგადი ფსიქოლოგიური კლასიფიკაციის მუსიკალური შესაძლებლობები სპეციალური, ანუ, ის, რაც წარმატებული კლასებისთვის უღირსია და მუსიკის ბუნებით განისაზღვრება.

შესაძლებლობების განვითარების დონე: 1. სანთლები 2. შესაძლებლობები 3. ნიჭიერი 4. ნიჭიერი 5.

კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი გარემოება აღვნიშნავთ. არ არის წარმატებული შესრულება საქმიანობის შესრულებაზე, მაგრამ მხოლოდ ამ წარმატების მიღწევის უნარი. ნებისმიერი საქმიანობის წარმატებით შესრულებისათვის, არა მხოლოდ ნიჭიერება აუცილებელია, I.E. შესაძლებლობების შესაბამისი კომბინაციის არსებობა, არამედ საჭირო უნარ-ჩვევებისა და უნარების მფლობელობაში. მიუხედავად იმისა, რომ ფენომენალური და მუსიკალური საჩუქრები ჰქონდა ადამიანი, მაგრამ თუ ის არ სწავლობს მუსიკას და სისტემატურად არ ჩაერთო მუსიკალურ საქმიანობაში, მას ვერ შეასრულებს ოპერის დირიჟორის ან პოპ პიანისტის ფუნქციებს.

ამდენად, შესაძლებლობები არ არის ერთადერთი ფაქტორი, რომელიც განსაზღვრავს საქმიანობის არჩევას და ამ საქმიანობის წარმატების განსაზღვრას.

ასე რომ, ტემპერამენტი მოქმედებს როგორც ინდივიდუალური ბაზა სხვადასხვა პირადი თვისებები, პირველ რიგში ხასიათი. იგი განსაზღვრავს შესაბამის თვისებათა დინამიურ გამოვლინებებს. ტემპერამენტის თვისებები შეიძლება გაუადვილოს ან შეაფერხოს ერთი ან სხვა ხასიათის თვისებების ჩამოყალიბება. აქედან გამომდინარე, მომხსენებლის მთავარი ამოცანა უნდა იყოს, რომ სისტემატური მუშაობით, რათა ხელი შეუწყოს თავის პოზიტიურ თვისებებს და ამავდროულად უარყოფითად გაჩერებას.

ბუნება არ არის თანდაყოლილი პიროვნების ხარისხი, რომელიც შექმნილია, იქმნება და ცხოვრებაში გარდაიქმნება. თავად ადამიანი მონაწილეობს მისი ხასიათის განვითარებაში და ყოველთვის უნდა იყოს პასუხისმგებელი მისთვის.

შესაძლებლობები არ შეამცირებს ცოდნას, უნარებს, უნარებს ინდივიდში. ისინი გვხვდება სიჩქარით, სიღრმეში და ძალაში, ზოგიერთ საქმიანობასა და მიღებასთან დაკავშირებით და შიდა ფსიქიკური მარეგულირებელია, რომლებიც განსაზღვრავენ მათი შეძენის შესაძლებლობას.

შესწავლა ტემპერამენტი, ხასიათი და შესაძლებლობები

ჩვენი მუშაობის ექსპერიმენტულ ნაწილში, გადავწყვიტეთ, გავაგრძელოთ ტემპერამენტის, ხასიათისა და შესაძლებლობების თავისებურებები ერთ კონკრეტულ პირზე და მოპოვებული მონაცემების ანალიზი.

ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ.: Rytova natalia nikolaevna.

ასაკი: 43 წელი სართული: ქალი

Განათლება: შუა სპეციალური

პროფესია: სასურსათო მაღაზია გამყიდველი

გამოცდილება სპეციალობით - 21 წლის.

კვლევითი პროტოკოლები

კვლევის ნომერი 1 პროტოკოლი.

მეთოდიკი : Aisenka ტესტი კითხვარი

ფინიკი : 18.01.2009

1. დიახ 25. დიახ 49. დიახ

2. დიახ 26. დიახ 50. არა

3. დიახ 27. დიახ 51. დიახ

4. დიახ 28. არა 52. არა

5. დიახ 29. არა 53. დიახ

6. დიახ 30. არა 54. დიახ

7. არა 31. არა 55. არა

8. დიახ 32. დიახ 56. დიახ

9. დიახ 33. არა 57. არა

10. დიახ 34. არა

11. არა 35. დიახ

12. არა 36. არა

13. დიახ 37. დიახ

14. დიახ 38. არა

15. დიახ 39. დიახ

16. დიახ 40. დიახ

17. დიახ 41. დიახ

18. დიახ 42. არა

19. დიახ 43. დიახ

20. დიახ 44. დიახ

21. დიახ 45. არ არის გულწრფელობა -3,

22. დიახ 46. დიახ ექსტრავაცია - 14,

23. არა 47. დიახ ნეიროტიზმი - 12,

24. დიახ 48. არა

პროდუქცია : გულწრფელობა, ამბივალენტობა, პოზიტიური. Sanguine.

კვლევის ნომერი 2 პროტოკოლი 2.

მეთოდიკი : მასშტაბის ძიება მწვავე შეგრძნებები

ფინიკი : 01/15/2009

8 - 16-b რისკის რისკი - 4 ქულა

პროდუქცია : სიცოცხლის ახალი შთაბეჭდილებების (და ინფორმაციის) მოპოვების ზემოქმედების პროგნოზირება. ასეთი მაჩვენებლის საგანი ურჩევს სტაბილურობას და ცხოვრებაში უცნობ და მოულოდნელობას.

კვლევის პროტოკოლი3 .

მეთოდიკი : პერსონაჟი კითხვარი K. Leongard

ფინიკი : 01/15/2009

1. არა 25. № 49. დიახ 73. დიახ

2. დიახ 26. არა 50. დიახ 74. დიახ

3. დიახ 27. დიახ 51. დიახ 75. არა

4. დიახ 28. დიახ 52. არა 76. დიახ

5. არა 29. არა 53. დიახ 77. დიახ

6. დიახ 30. არა 54. დიახ 78. დიახ

7. არა 31. არა 55. არა 79. დიახ

8. დიახ 32. დიახ 56. არა 80. დიახ

9. დიახ 33. არა 57. დიახ 81. დიახ

10. დიახ 34. არა 58. დიახ 82. დიახ

11. არა 35. დიახ 59. დიახ 83. დიახ

12. არა 36. არა 60. დიახ 84. დიახ

13. დიახ 37. დიახ 61. არა 85. არა

14. დიახ 38. დიახ 62. დიახ 86. დიახ

15. დიახ 39. არა 63. არა 87. არა

16. არა 40. დიახ 64. არა 88. არა

17. დიახ 41. დიახ 65. დიახ

18. დიახ 42. არა 66. დიახ

19. დიახ 43. დიახ 67. დიახ

20. დიახ 44. დიახ 68. დიახ

21. დიახ 45. არა 69. არა

22. დიახ 46. დიახ 70. დიახ

23. დიახ 47. არა 71. დიახ

24. არა 48. დიახ 72. დიახ

1- ჰიპერტენზია

2- excitability

3- emotivity

4- პედიკური

5- შფოთვა

6- ციკლური

7- დემონსტრაცია

8- impassableness

9- დისმიტაცია

10 - ექსკლუზიური

პროდუქცია : ციკლოტატური, ამაღლებული ტიპების ხასიათის გამოხატული აქცენტირება, მნიშვნელოვანი აქცენტი პიროვნების პიროვნების შესახებ.

კვლევის ნომერი 4 პროტოკოლი.

მეთოდიკი : კონფლიქტის ქცევის სტილი

ფინიკი : 01/16/2009

გამოყვანა:ქცევის გაბატონებული ტიპები - კომპრომისი, მინიმუმ სასურველი ტიპის ქცევა - თავიდან აცილება.

კვლევის ნომერი 5 პროტოკოლი.

მეთოდიკი : საჭიროა კომუნიკაციისა და მოტივაციის მიღება

ფინიკი : 01/17/2009

გამოყვანა: ტესტირება აქვს ხელშეწყობას; საკმარისი Sociability აღინიშნება, არ არის რთული უარყოფა.

შედეგების ანალიზი

ჩვენი დიაგნოსტიკური კვლევის შედეგად გამოვლინდა შემდეგი პირადი თვისებები:

1) Iizenka მეთოდის მიხედვით ტემპერამენტის ტიპის განსაზღვრისას - Frankness, Ambivalence, ნორმალიზაცია. ტემპერამენტის ტიპი - sanguine.

2) როდესაც განსაზღვრავს "Sweeping Sightible Scillible- ის მასშტაბის" რისკის ტენდენციის განსაზღვრისას - სიცოცხლის ახალი შთაბეჭდილებების (და ინფორმაციის) მოპოვების ზემოქმედების პროგნოზირება. ასეთი მაჩვენებლის საგანი ურჩევს სტაბილურობას და ცხოვრებაში უცნობ და მოულოდნელობას.

3) Schmishek- ის კითხვარში დამახასიათებელი ტენდენციების განსაზღვრისას, ციკლოიდის, ამაღლებული ტიპების პერსონაჟის გამოხატული აქცენტი, მნიშვნელოვანი აქცენტი პიროვნების პიროვნების შესახებ.

4) კონფლიქტის ქცევის სტილის განსაზღვრისას, გაბატონებული ქცევის ტიპები - კომპრომისი, მინიმუმ სასურველი ქცევის ტიპი თავიდან აცილება.

5) კომუნიკაციის საჭიროების განსაზღვრისას - საკმარისი საზოგადოება, არ არის რთული უარყოფა შიში.

ზოგადი დასკვნა

ამდენად, ჩვენი ტესტი, sanguinistic ტიპის ტემპერამენტი გამოვლინდა sanguine ნატალია, გამოხატული აქცენტი on cyclotem და exalted ტიპის ხასიათი, დაბალი რისკის სწავლის, საკმარისი sociability ერთად ტენდენცია კომპრომისზე ქცევის. ეს ხასიათის თვისებები შეესაბამება გამყიდველის პროფესიას და დახმარებას სთხოვს ხალხთან მუშაობას.

გამოყენებული წყაროების სია

1 არისტოტელი. წერილები: 4 ტონა - მ., 1975. - T. 1. - P. 371.

2 Baranovsky v.a. Გამყიდველი. - როსტოვი N / D: Phoenix, 2005.-145с.

3 BESEDINA I., FEDOTOVA N. პროფესიული სახელმძღვანელოს ტექნოლოგია პროფესიულ სკოლებში. სარატოვი, 2004 - 372C ..

4 Bityanova M.r. სოციალური ფსიქოლოგია.: მეცნიერება, პრაქტიკა და აზრების აზრები. Uch. Pos. / მ.: საგამომცემლო სახლი Eksmo Press, 2004 - 576C.

5 ყავისფერი ლ სურათი - წარმატების გზა. პეტერბურგში., მოსკოვი ~ ხარკოვი-მინსკი, 2004.-274C.

6 ჯგუფი პროფესიული კონსულტაცია (მეთოდი. დასაქმების სამსახურის სპეციალისტებისთვის რეკომენდაციები). იჟევსკი, 1995. პ. 3-10.

7 Dashkov L.P., Pambucheyanz V. K. სავაჭრო და ვაჭრობის ტექნოლოგია. მ., 2005 (293C.

8 Yenikeev M.i. ზოგადი და სოციალური ფსიქოლოგია. - Ekor, 2003.-465с.

9 Zhikarentsev V. თავისუფლების გზა: შეხედეთ საკუთარ თავს. - პეტერბურგი: ოქროს ასაკი, ბრილიანტი, 2002.-258С.

10 Zolotarev V. M., სწრაფი I. V. ქალთა პროფესიული მომზადების / კომიტეტის მეთოდური რეკომენდაციები შრომის და დასაქმების შესახებ. leant ვნება ვოლგოგრადი, 2006.- 264C.

11 Zolotareva V. პროფესიული ორგანიზაცია, როგორც კონსულტანტისა და კლიენტის ურთიერთქმედება: მეთოდი. რეკომენდაციები / კომიტეტი შრომითი და დასაქმების Volgogm. leant ვნება ვოლგოგრადი, 2005.- 265С.

12 I. Sabat Ann Mary. ბიზნეს ეტიკეტი. - მ.: ITD, 2006 - 246C.

13 კლიმოვი ე. ა. ახალგაზრდობის პროფესიული თვითგამორკვევის ფსიქოლოგია / ე. კლიმოვის პროფესიული თვითგამორკვევის ფსიქოლოგია. როსტოვ-დონ, 2006.- 283C.

14 კლიმოვი E. სიტუაციების ზოგადი ტიპოლოგია (ინციდენტები) და პროფესიონალური // TR- ის მუშაობის პრაქტიკაში წარმოქმნილი ფსიქიკური ამოცანების სტრუქტურა. Vion proffekhools. ლ, 1976. პ. 5-25.

15 მოკლე ფსიქოლოგიური ლექსიკონი / ედ. A.v. პეტროვსკი, მგ იაროშეევსკი. - მ: პოლიტიზირება, 2004. - 274C.

18 Maslova T. D., Bozhuk S.g., Kovalik L.N. მარკეტინგი. პეტერბურგში, მოსკოვი-ხარკოვი-მინსკი, 2002.- 364С.

19 ნავთობის ა. ფსიქოლოგია ყოფნა. - მ., 1997. - P. 34.

20 მელნიკოვი V., Yampolsky. თ. ინდივიდუალური ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის შესავალი. მ, 2004-436C.

გამოყენება

1. Aisenka ტესტი კითხვარი

კითხვების ჩამონათვალი.

1. ხშირად გრძნობთ ახალ შთაბეჭდილებას, რომ განიცდიან მძიმე შეგრძნებას? (კარგად არ)

2. ხშირად გრძნობთ იმას, რაც გჭირდებათ მეგობრებთან, ვისაც შეუძლია გაიგოს, ხელი შეუწყოს, გამოხატოს სიმპათია?

3. ფიქრობთ საკუთარ თავს მზრუნველობამოკლებულ პიროვნებასთან?

4. მართლაც რთულია თქვენი განზრახვების დატოვება?

5. ფიქრობთ თქვენი ბიზნესის ნელი და ურჩევნია დაველოდოთ მოქმედებამდე?

6. ყოველთვის გექნება თქვენი დაპირებები, მაშინაც კი, თუ ეს არ არის თქვენთვის მომგებიანი?

7. ხშირად გაქვთ შემცირება და განწყობა?

8. ჩვეულებრივ იმოქმედებთ და ამბობენ, თუ არა ფიქრი?

9. ოდესმე გქონდეთ განცდა, რომ შენ ხარ უბედური, თუმცა ამის სერიოზული მიზეზი არ ყოფილა?

10. მართალია, რომ დავის შესახებ თქვენ შეგიძლიათ გადაწყვიტოთ ყველაფერი?

11. ხედავთ, თუ გინდა გაეცნოთ საპირისპირო სქესის პიროვნებას, რომ თქვენ ხართ საძაგელი?

12. ეს მოხდება საკუთარ თავს?

13. ხშირად იმოქმედებთ მომენტში გავლენის ქვეშ?

14. ხშირად შეგაწუხებთ იმას, რაც არ უნდა გააკეთოთ რაღაც ან საუბარი?

15. გსურთ ხალხთან წიგნების კითხვა?

16. მართალია, რომ ადვილად დააზარალებს?

17. ხშირად ფიქრობთ, რომ კომპანიაში ყოფნა?

18. ხანდახან ასეთი აზრები გაქვთ, რომ სხვა ადამიანებთან ერთად არ გინდა?

19. მართალია, რომ ხანდახან იმდენად სავსეა ენერგია, რომლითაც ყველაფერი ხელებით იწვის და ხანდახან ძლიერი ლეტარული?

20. თქვენ ცდილობთ შეზღუდოთ თქვენი გაცნობის წრე პატარა ადამიანების მცირე რაოდენობით?

21. რამდენი ხარ ოცნებობ?

22. როცა ყვირიან, უპასუხებთ ამას?

23. ხშირად ხარ დანაშაულის განცდა?

24. თქვენი ჩვევები კარგი და სასურველია?

25. თქვენ შეძლებთ თავისუფალ გრძნობებს და ხმაურიანი კომპანიის გაღრმავებას?

26. შემიძლია ვთქვა, რომ თქვენი ნერვები ხშირად დაძაბულია ლიმიტისთვის?

27. მიგიღიათ ცოცხალი და მხიარული?

28. საქმის კეთების შემდეგ, ხშირად გონებრივად დაბრუნდებით და ფიქრობთ, რომ უკეთესად?

29. მართალია, რომ თქვენ, როგორც წესი, ჩუმად და თავშეკავებული ხართ, როდესაც ხარ ხალხში?

30. ხომ არ გექნებათ ჭორები?

31. ეს ხდება, რომ თქვენ არ სძინავთ იმ ფაქტს, რომ განსხვავებული აზრები ასრულებს თავის თავს?

32. მართალია, რომ ხშირად სასიამოვნო ხარ და უფრო ადვილია წაკითხული იმაზე, თუ რა ინტერესებს მოგცემთ წიგნში, მიუხედავად იმისა, რომ თქვენ შეგიძლიათ სწრაფად ითხოვოთ და უფრო ადვილად გაეცნოთ მეგობრებს?

33. გაქვთ ძლიერი გულისცემა?

34. მოგწონთ თუ არა მუშაობა, რომელიც მოითხოვს ყურადღებას?

35. თქვენ გაქვთ თავდასხმები?

36. მართალია, რომ თქვენ ყოველთვის საუბრობთ მეგობრებთან დაკავშირებით მხოლოდ კარგი, მაშინაც კი, როდესაც დარწმუნებული ხართ, რომ ისინი არ აღიარებენ ამის შესახებ?

37. მართალია, რომ თქვენ უსიამოვნო ხართ იმ კომპანიაში, სადაც ისინი ერთმანეთს მუდმივად სუფრებენ?

38. მართალია, რომ გაღიზიანებ?

39. მოგწონთ თუ არა მუშაობა, რომელიც მოითხოვს მოქმედების სიჩქარეს?

40. მართალია, რომ ხშირად არ იძლევა მშვიდობას სხვადასხვა პრობლემებისა და "საშინელებათა" შესახებ, რაც შეიძლება მოხდეს, თუმცა ყველაფერი კარგად დასრულდა?

41. მართალია, რომ თქვენ ხართ ლეოპარდი მოძრაობებში?

42. ოდესმე ყოფილა გვიან თარიღი ან სამუშაო?

43. ხშირად ხარ ოცნება კოშმარები?

44. მართალია, რომ ასეთი სამოყვარულო გაიგო, რომ არასდროს არ გამოგრჩეთ მოსახერხებელი შანსი, ვისაუბროთ უცნობ ადამიანთან?

45. ფიქრობთ რაიმე ტკივილი?

46. \u200b\u200bიქნებ დაარღვიოს, თუ თქვენ ვერ ხედავთ თქვენს მეგობრებს დიდი ხნის განმავლობაში?

47. შეგიძლიათ დარეკოთ ნერვული ადამიანი?

48. არსებობს თუ არა თქვენი მეგობრები თქვენს მეგობრებს, რომ აშკარად არ მოსწონთ?

49. თქვენი ხარვეზების კრიტიკა ან თქვენი სამუშაო?

50. შეიძლება ითქვას, რომ დარწმუნებული ხართ?

51. ძნელია მიიღოს ნამდვილი სიამოვნება მოვლენებისგან, რომელშიც ბევრი მონაწილე?

52. თქვენ ინერვიულოთ თქვენი გრძნობა, რომ თქვენ ხართ რაღაც უარესი, ვიდრე სხვები?

53. თქვენ გააკეთებთ აღდგენას მოსაწყენი კომპანიაში?

54. ის, რომ თქვენ საუბრობთ იმასთან დაკავშირებით, სადაც არ გესმის ყველა?

55. ფიქრობთ თქვენს ჯანმრთელობაზე?

56. მოგწონთ თუ არა სხვებისთვის jerk?

57. თქვენ განიცდიან უძილობას?

კითხვარის კოდი

გულწრფელობა: პასუხობს "დიახ" კითხვებს 6.24, 36;

პასუხობს "არა" კითხვებს 12, 18, 30, 42, 48, 54.

ექსტრავაცია: პასუხები "დიახ" კითხვებზე 1.3, 8,10,13,17,22, 27, 39.44, 46, 49, 53, 56;

პასუხობს "არა" კითხვებს 5, 15,20, 29, 32, 34, 37, 41, 51.

ნერვული: პასუხები "დიახ" კითხვებზე 2.4, 7, 9, 11, 16, 19, 19, 19, 21,23,26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43,45, 47, 38, 40, 43.45 52 , 55, 57.

ჩვენ გთავაზობთ G.Aisenka ტესტის გაფართოებულ ინტერპრეტაციას, რომელიც უნდა განხორციელდეს შემდეგი ორი მაგიდის გამოყენებით. თითოეული პასუხი, რომელიც ემთხვევა კითხვარის კოდს, 1 ქულა ბრალია.

"გულწრფელობის" მასშტაბის მაჩვენებლების ინტერპრეტაცია

* ამ შემთხვევაში, ჩვენ ვსაუბრობთ მხოლოდ ჭეშმარიტების გადაჭარბებულ ხარისხზე რეაგირებაში გამოცდის კითხვებზე რეაგირებაზე და არავითარ შემთხვევაში არ არის შენიშვნა, როგორც პირადი დამახასიათებელი.

2. Scroll ძებნა მასშტაბი

კითხვარის ტექსტი

ა) მირჩევნია მუშაობა, რომელიც მოითხოვს მრავალრიცხოვან მოგზაურობას, მოგზაურობას,

ბ) ერთ ადგილას ვმუშაობდი.

ა) მე მერცხალი მე ახალი, მაგარი დღე.

ბ) მაგარი დღეში, მე ვერ დაველოდებით, როცა სახლში მივიღებ.

Z.A) მე არ მომწონს ყველა სხეულის სუნი.

ბ) მომწონს სხეულის სუნი.

ა) მე არ მინდა, რომ ვეცადოთ რაიმე სახის ნარკოტიკი, რომელსაც შეეძლო არ მქონდეს უცნობი გავლენა ჩემზე.

ბ) მე შევეცდები ზოგიერთი უცნობი ნარკოტიკების გამომწვევი ჰალუცინაციები.

ა) მე მირჩევნია ვიცხოვრო იდეალურ საზოგადოებაში, სადაც ყველას უსაფრთხო, საიმედო და ბედნიერი.

ბ) ურჩევნია ცხოვრება ბუნდოვანებაში, ჩვენი ამბის პრობლემური დღეები.

ა) მე ვერ მივიღებ ride ერთად ადამიანი, რომელსაც უყვარს სიჩქარე.

ბ) ხანდახან მე მიყვარს მანქანა ძალიან სწრაფად, როგორც მე საინტერესოა.

7. ა) თუ მე ვიყავი გამყიდველი, მე მირჩევნია მყარი ხელფასი, და არა ხელფასის ნაჭერი რისკის მისაღებად ცოტა ან არაფერი.

ბ) თუ გამყიდველი ვიყავი, მე მირჩევნია მუშაობა, რადგან მე მქონდა შესაძლებლობა მიიღოთ მეტი, ვიდრე იჯდა ხელფასი.

8. ა) არ მომწონს ადამიანებთან, რომელთა შეხედულებები მკვეთრად განსხვავდება, რადგან ასეთი დავა ყოველთვის შეუსაბამოა.

ბ) მე მჯერა, რომ ადამიანები, რომლებიც არ ეთანხმებიან ჩემს გარეგნობას, უფრო სტიმულია, ვიდრე ჩემთან ერთად.

ა) ადამიანების უმრავლესობა ზოგადად დიდ ფულს დაზღვევას ხარჯავს.

ბ) დაზღვევა არის რაღაც, ყოველგვარი გარეშე ვერ ახერხებს რაიმე პიროვნებას.

ა) მე არ მინდა, რომ იყოს hypnotized.

ბ) მე მინდა ვცდილობ, რომ იყოს hypnotized.

11. ა) ცხოვრებაში ყველაზე მნიშვნელოვანი მიზანი - სრული კოილზე ცხოვრება და რაც შეიძლება მაქსიმალურად მიიღოს

ბ) ცხოვრების ყველაზე მნიშვნელოვანი მიზანი არის გონების მშვიდობისა და ბედნიერების მიღება.

ა) ცივ წყალში, თანდათანობით მივდივარ, რომ მასზე მივდივარ.

ბ) მე მიყვარს დაუყოვნებლივ ჩაყვინთვის ან გადადით ზღვაში ან ცივ აუზზე.

ა) თანამედროვე მუსიკის უმეტეს ნაწილში მე არ მომწონს ბინძური და disharmony,

ბ) მე მიყვარს ახალი და უჩვეულო მუსიკის მოსმენა.

ა) ყველაზე ცუდი სოციალური ნაკლოვანება უნდა იყოს უხეში, არაკომპანია.

ბ) ყველაზე ცუდი სოციალური ნაკლოვანება უნდა იყოს მოსაწყენი ადამიანი, მოსაწყენი.

ა) მირჩევნია ემოციური და ექსპრესიული ხალხი,

მაშინაც კი, თუ ისინი ცოტა გაუწონასწორებელია,

ბ) მირჩევნია უფრო მეტი ადამიანი მშვიდი, თუნდაც "მორგებული".

ა) მოტოციკლების გასავლელად ადამიანები უნდა ჰქონდეთ რაიმე უგონო მდგომარეობაში, ზიანს აყენებდნენ.

ბ) მინდა მოტოციკლი მოტოციკლი ან მიგყავს.

შედეგების მონაცემთა დამუშავება და ინტერპრეტაცია

მიღებული პასუხი კორელაციას გასაღები:

1-a; 2-a; 3-ბ; 4-6; 5 ბ; 7-6; 8-6; 9-ა; 10-6; 11-a; 12-6; 13-6; 14-6; 15-ს; 16-6.

თითოეული პასუხი, რომელიც შეესაბამება გასაღები ერთ მომენტში. მიღებული რაოდენობა შეჯამებულია. თანმიმდევრობის ჯამი მწვავე შეგრძნებების საჭიროების დონის მაჩვენებელია. ახალი შეგრძნებების ძიება დიდი მნიშვნელობა აქვს ადამიანს, რადგან ის ემოციებსა და ფანტაზიას ასტიმულირებს, ქმნის შემოქმედებით პოტენციალს, რაც საბოლოო ჯამში თავის პირად ზრდას იწვევს.

მწვავე შეგრძნების საჭიროება (11 - 16 ქულა) მიუთითებს მოზიდვის, შესაძლოა უკონტროლო, ახალი, ნერვების შთაბეჭდილებასთან დაკავშირებით, რომელიც ხშირად პროვოცირებას სარისკო თავგადასავლებით.

6-დან 10 წლამდე - საშუალო დონე. ის ადასტურებს, რომ ასეთი საჭიროებების კონტროლის უნარი, მათი კმაყოფილების შესახებ ზომიერების შესახებ, ანუ ერთის მხრივ, ახალი გამოცდილების გახსნილობა, მეორე მხრივ, თავშეკავებისა და სიცოცხლის კრიტიკულ მომენტებში.

დაბალი (0-დან 5 ქულამდე) აღნიშნავს, რომ სიცოცხლის ახალი შთაბეჭდილებების (და ინფორმაციის) მოპოვების ზემოქმედების პროგნოზირება. ასეთი მაჩვენებლის საგანი ურჩევს სტაბილურობას და ცხოვრებაში უცნობ და მოულოდნელობას.

3. ხასიათიohic კითხვარი K. Leongard

ინსტრუქცია: "თქვენ შესთავაზებთ თქვენს ხასიათსთან დაკავშირებულ ბრალდებებს. თუ ეთანხმებით განცხადებას, მისი რიცხვის შემდეგ, ნიშანი" + "(დიახ), თუ არა - ნიშანი" - "(არა). არ ფიქრობთ კითხვები დიდი ხნის განმავლობაში, სწორია და არასწორი პასუხები არ არის ".

კითხვარის ტექსტი

1. გაქვთ უფრო მხიარული და მზრუნველობამოკლებულ განწყობა?

2. ხართ მგრძნობიარე შეურაცხყოფისთვის?

3. არის თუ არა ცრემლები ფილმებში, თეატრში, საუბარში და მსგავსი?

4. რაღაცის გაკეთება, ეჭვი გეპარება, არის თუ არა ყველაფერი სწორად გაკეთდეს და არ დამშვიდება, სანამ არ დავრწმუნდი, რომ ყველაფერი სწორად გაკეთდა?

5. ბავშვობაში, თქვენ ასევე გაბედული, როგორც თქვენი თანატოლები?

6. ხშირად ხარ მკვეთრად შეცვლის სახელმწიფოს უსაზღვრო ვალდებულებას სიცოცხლისთვის, საკუთარ თავს?

7. ხართ თუ არა "როგორც საზოგადოების ფოკუსირება, კომპანია?

8. ასე რომ, ასე რომ, სამწუხაროდ ასეთ მწვერვალზე ხარ, რა არის უკეთესი, რომ არ გაიგოთ?

9. ხართ თუ არა სერიოზული ადამიანი?

10. თქვენ შეძლებთ აღფრთოვანებულებას, აღფრთოვანებული ვარ რაღაც?

11. სამეწარმეო ხარ?

12. თქვენ სწრაფად დაივიწყებთ თუ ვინმეს შეურაცხყოფა ხარ?

13. ხარ რბილი გული?

14. დააჯილდოვა წერილი საფოსტო ყუთში, თქვენ შეამოწმოთ ხელით უჯრით სლოტი, რომ წერილი მთლიანად დაეცა?

16. ბავშვობაში საშინლად მოხდა წვიმის დროს ბავშვობაში ან უცნობი ძაღლის შეხვედრისას (და შესაძლოა ასეთი განცდა მოხდეს ახლა, სრულწლოვანებაში)?

17. თქვენ ცდილობთ შეინარჩუნოთ წესრიგი ყველაფერს და ყველგან?

18. თქვენი განწყობა დამოკიდებულია გარე ფაქტორებზე?

19. მოგწონს შენი ნაცნობები?

20. ხშირად გაქვთ შიდა შფოთვის გრძნობა, შესაძლო პრობლემების განცდა, უბედურება?

21. ხშირად გექნებათ გარკვეულწილად დეპრესიული განწყობა?

22. ოდესმე ჰისტერია ან ნერვული ავარია?

23. ძნელია შეჩერება ერთ ადგილას დიდი ხნის განმავლობაში?

24. თუ თქვენთან ურთიერთობაზე უსამართლოდ გააკეთე, გაითვალისწინე შენი ინტერესების დაცვა?

25. შეგიძლიათ თუ არა ქათმის ან ცხვარი?

26. არის თუ არა შემაშფოთებელი, თუ სახლში ფარდა ან მაგიდა არათანაბარი, ან დაუყოვნებლივ შეეცდება მათ?

27. შენ გეშინია სახლიდან ერთი სახლი, როგორც ბავშვი?

28. ხშირად გყავთ განწყობა?

29. ყოველთვის ეძებთ თქვენს პროფესიას ძლიერი მუშაკს?

30. სწრაფად დაიწყებთ გაბრაზებას ან აღშფოთებას?

31. შეიძლება იყოთ აბსოლუტურად მხიარული?

32. ეს ხდება, რომ უსაზღვრო ბედნიერების განცდა სიტყვასიტყვით?

33. რას ფიქრობთ ერთ-ერთი თქვენგანი იუმორისტულ შესრულებაში?

34. თქვენ, როგორც წესი, გამოხატავს თქვენს აზრს ხალხს გულწრფელად, პირდაპირ და ცალსახად?

35. ძნელია სისხლის ტიპის შეასრულოს? იწვევს უსიამოვნო შეგრძნებას?

36. მოგწონთ თუ არა მაღალი პირადი პასუხისმგებლობით მუშაობა?

37. ხართ თუ არა ადამიანების დასაცავად, რომლებსაც ისინი უსამართლოდ გააკეთეს?

38. ბნელ სარდაფში თქვენ რთულია თქვენთვის, საშინელი წასვლა?

39. გირჩევნიათ იმუშაოთ ისეთებიც, სადაც სწრაფად უნდა ვიმოქმედოთ, მაგრამ შესრულების ხარისხის მოთხოვნები დაბალია?

40. თქვენ ხართ კომუნიკაბელური?

41. სკოლაში, თქვენ ნებაყოფლობით გაიხსენეთ ლექსები?

42. ბავშვობიდან გაქცევა სახლიდან?

43. თქვენ ფიქრობთ მძიმე ცხოვრება?

44. ეს მოხდება, რომ კონფლიქტის შემდეგ, შეურაცხყოფა იყო დაარღვიოს, რომ გაუსაძლისი, რომ მუშაობდნენ?

45. შესაძლებელია თუ არა იმის თქმა, რომ თუ ვერ ხარ, თქვენ არ კარგავს იუმორის გრძნობას?

46. \u200b\u200bმიიღებთ პირველ ნაბიჯებს, თუ ვინმეს შეურაცხყოფა მიაყენებ?

47. მიყვარს ცხოველები ძალიან?

48. თქვენ დაბრუნდით, რათა დარწმუნდეთ, რომ თქვენ არ დატოვეთ სახლი ან სამუშაო ადგილი ასეთ სახელმწიფოში, რომ იქ არ მოხდება?

49. ხანდახან ბუნდოვანი აზროვნება გრძნობს, რომ რაღაც საშინელებაა შენთან და თქვენს საყვარელ ადამიანებზე?

50. ფიქრობთ, რომ თქვენი განწყობა ძალიან ცვალებადია?

51. ძნელია მოგახსენოთ (სცენაზე სცენაზე) დიდი რაოდენობით ხალხისთვის?

52. თქვენ შეგიძლიათ მოხვდეთ დამნაშავე, თუ ის შეურაცხყოფს?

53. თქვენ გაქვთ ძალიან დიდი საჭიროება სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციისთვის?

54. ფიქრობთ იმაზე, ვინც ღრმა სასოწარკვეთილად ღრმა სასოწარკვეთილებაშია?

55. მოგწონთ თუ არა მუშაობა ენერგეტიკული ორგანიზაციული საქმიანობის მოთხოვნით?

56. გესმით განკუთვნილი მიზანი, თუ თქვენ უნდა გადალახოს მასობრივი დაბრკოლებები გზაზე?

57. შეიძლება თუ არა ტრაგიკული ფილმი, რომლითაც ცრემლები თვალებზე მოდის?

58. ხშირად ძნელია თქვენთვის ძილიანი იმის გამო, რომ დღევანდელი დღეების პრობლემები ან მომავალი თქვენი აზრების ყველა დროის დაწვა?

59. სკოლაში, სკოლაში, ხანდახან შემოგთავაზებთ თქვენს თანამებრძოლებს ან მისცა მათ?

60. გჭირდებათ დიდი ძაბვის ნება, რომ გაიაროს ერთი სასაფლაოზე?

61. ყურადღებით დარწმუნდით, რომ თქვენს ბინაში თითოეული რამ ყოველთვის იმავე ადგილას არის?

62. ეს მოხდება, რომ ძილის წინ კარგი განწყობით, თქვენ იღებთ დეპრესიაში, გრძელდება რამდენიმე საათის განმავლობაში?

63. ახალი სიტუაციების გამოყენება?

64. გაქვთ თავის ტკივილი?

65. ხშირად ხარ სიცილი?

66. შეიძლება მეგობრულად იყოთ მათთან, ვისთანაც თქვენ აშკარად არ აფასებთ, არ მიყვარს, ნუ პატივს სცემთ?

67. შენ ხარ მობილური ადამიანი?

68. თქვენ ძალიან შეწუხებული ხართ უსამართლობის გამო?

69. მოგწონს ბუნება, ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ დარეკოთ მისი მეგობარი?

70. სახლიდან ან საწოლში წასვლა, თუ არა გაზი დაფარულია, არის სინათლის დაფარვა, თუ არა კარები ჩაკეტილი?

71. ძალიან გეშინია?

72. ალკოჰოლს ატარებს თქვენი განწყობა?

73. თქვენს ახალგაზრდობაში თქვენ ნებაყოფლობით მონაწილეობდნენ მხატვრული სამოყვარულო წრეში?

74. თქვენ ფიქრობთ სიცოცხლე პატარა პესიმისტურად, სიხარულის გარეშე ელოდება?

75. ხშირად ხარ შენ?

76. შეიძლება თუ არა თქვენი განწყობის ცვლილება იმდენად მკვეთრად, რომ სიხარულის მდგომარეობა მოულოდნელად შეიცვალა Sullen და დეპრესიული?

77. თქვენ ადვილად დააყენებთ თქვენს მეგობრებს კომპანიაში?

78. რამდენი ხანია გადაატვირთული?

79. რამდენი ხანი გრძნობთ სხვა ადამიანების მწუხარებას?

80. ხშირად, როგორც სკოლის მოსწავლე, თქვენს ნოუთბუქში გადაწერეთ გვერდზე, თუ შემთხვევით დატოვებთ მასში?

81. ფიქრობთ ხალხის შესახებ, ვიდრე უნდობლობა და სიფრთხილით, ვიდრე კრედიტებით?

მსგავსი დოკუმენტები

დიაგნოზის მეთოდები. Patocharacterology დიაგნოსტიკური კითხვარი. პერსონაჟი კითხვარი K. Leongard. Leongard- ზე აქცენტირების აღწერა. Minnesota მრავალგანზომილებიანი პირადი კითხვარი.

რეზიუმე, დამატებულია 07/17/2007


ფსიქოდიაგნოსტიკა, როგორც ფსიქოლოგიური კვლევის მეთოდი. ფსიქოლოგიური ტესტირება და კვლევა. Leongard სიმბოლური კითხვარი. J. Rotter- ის სუბიექტური კონტროლის დონე, კითხვარი R. Kettel. ინდივიდუალურად-ტიპოლოგიური კითხვარი L.N. Sobat.

კურსის მუშაობა, დამატებულია 01/22/2012


ძირითადი ეტაპები და მიმართულებები, ამ პროცესში გამოყენებული პირის ფსიქოლოგიური ანალიზის თავისებურებები, რომლებიც გამოიყენება ამ პროცესში მიდგომები და მეთოდები: იუნგის კითხვარი, აიზენკა. პიროვნების ემოციური სფეროს შესწავლა. მიღებული შედეგების შეფასება და ინტერპრეტაცია.

პრაქტიკული მუშაობა, დამატებულია 27.07.2012


აქცენტირების კონცეფცია. პირადი ფორმირების მექანიზმები. ბუნების კონკრეტული თვისებები აღინიშნა დაბადებიდან, რაც გავლენას არ ახდენს ინდივიდუალური სოციალური ადაპტაციის შესახებ. Leongard Schmishek- ის ხასიათის აქცენტირება დიაგნოსტიკური საშუალებით.

ესსე, დამატებულია 07.05.2014


Aizenka ტესტის განხორციელების კონცეფცია და ძირითადი ეტაპები, რათა დადგინდეს ტემპერამენტის ტიპის განსაზღვრა, ინდივიდუალური ინტრვერსიული და extroversion და ემოციური მდგრადობის გათვალისწინებით. ტესტი Leongard იდენტიფიცირება ტიპის აქცენტი. ტესტი ryakhovsky for sociability.

პრაქტიკული მუშაობა, დამატებულია 22.06.2012


ფსიქოლოგიური მახასიათებლების ანალიზი და ახალგაზრდობის თავისებურებები. ფსიქიკური განვითარება და ადამიანის სოციალიზაციის ეტაპები. პირადი კითხვარი Aizenka. ტიპის თინეიჯერი ტემპერამენტი. საგანმანათლებლო წვრთნები და თამაშები ფორმირების და თვითკონტროლის განვითარებისათვის.

გამოცდა, დამატებულია 05/13/2014


კონფლიქტი საზოგადოებაში საზოგადოებაში და ზოგადად ცხოვრების საქმიანობაში. კონფლიქტების შესწავლის ზოგადი და სპეციალური მეთოდები, მათი დიაგნოზი. პირადი კითხვარი G. Aizenka, მისი არსი და მნიშვნელობა. "წრე" აიზენკა, ოთხი ტიპის ნერვული სისტემის თვისებების სპეციალური კომბინაციები.

aBSTRACT, დამატებულია 07.01.2010


კვლევის მიზნებისა და ამოცანების აღწერა ტემპერამენტის სფეროში. Aizenka მეთოდის შესწავლა, კითხვარის შედგენა. გამოკითხულთა პიროვნების არსებითი კომპონენტების განხილვა. თინეიჯერი ასაკის ტემპერატურის მახასიათებლების გამოვლენა.

ტესტის სამუშაოები, დამატებულია 23.11.2015


"Aizenka პირადი კითხვარი." ტიპოლოგიების კომბინაცია K. Jung და E. Krechmer (G. Aizenka). ექსტრავერტებისა და ინტროვერტებისა და მაღალი და დაბალი ნეიროტიზმის მქონე პირების ქცევა. განათლების ტიპები Aizenka- ში. დიაგნოსტიკური მშენებლობის აღწერა.

გამოცდა, დამატებულია 04/21/2009


ბავშვთა სკოლამდელი დაწესებულების ფსიქოლოგიური სამსახურის ორგანიზების მოთხოვნები. 12-18 წლის დიაგნოსტიკური ტექნიკის აღწერა: "Aisenka კითხვარი", რომელიც მიზნად ისახავს ინდივიდუალური თვისებების ინდივიდუალური თვისებების შეფასებას, ნეიროქირობას, სიცრუეს.