ХІХ ғасыр студенттерінің негізгі көздері. 19 ғасырдың аяғы - 20 ғасырдың басындағы студенттердің құқықтық жағдайы. Wirtschafter E.K. Әлеуметтік құрылымдар: Ресей империясындағы қарапайым адамдар ...

А.М. Феофанов

УНИВЕРСИТЕТ ЖӘНЕ ҚОҒАМ: ХVІІІ - ХІХ ҒАСЫР МОСКВА УНИВЕРСИТЕТІНІҢ СТУДЕНТТЕРІ (ӘЛЕУМЕТТІК ТҰРҒЫН ЖӘНЕ ӨМІР)

УНИВЕРСИТЕТ ЖӘНЕ ҚОҒАМ: XVIII -XIX ғасырда МОСКВА Университетінің студенттері

Негізгі сөздер: 18 ғасырдың аяғы - 19 ғасырдың басындағы Ресей тарихы, Мәскеу университеті, халықтың әлеуметтік құрамы, студенттер, Ресей империясы халқының әлеуметтік құрамы.

Негізгі сөздер: XVIII ғасырдың аяғы - XIX ғасырдың басындағы Ресей тарихы, Мәскеу университеті, халықтың әлеуметтік мүшелігі, студенттер, Ресей империясы халқының әлеуметтік мүшелігі.

аннотация

Мақалада 18 ғасырдың аяғы - 19 ғасырдың басында Мәскеу Императорлық Университетінің өмір сүруінің алғашқы онжылдықтары туралы айтылады. Онда студенттердің өмірі, олардың әлеуметтік құрамы, күнделікті өмірі, мәдени өмірі, қоғамдық өмірге қатысу сияқты нашар зерттелген мәселе қозғалады. Мәскеу университетіндегі өмір мен білімнің шарттары Батыс, ең алдымен неміс университеттерінде болған жағдайлармен салыстырылады.

Мақалада Мәскеу Императорлық Университеті өзінің алғашқы онжылдықтарындағы (XVIII ғасырдың аяғы - XIX ғасырдың басы) айтылады. Студенттердің өмірі, оның әлеуметтік мүшелігі, өмір салты, мәдени өмірі, қоғамдық өмірге қатысу сияқты жеткіліксіз белгілі проблема қозғалады. Мәскеу университетінің өмірі мен білімінің шарттары еуропалықтармен, ең алдымен неміс университеттерімен салыстырылады.

Мәскеу университетінің қалыптасуы мен дамуы мемлекеттің тікелей қатысуымен өтті, оған дайындалған кадрлар қажет болды. Университет түлектері шенеуніктердің қатарына қосылды, әскерилер болды, жазушылар, ғалымдар мен сарбаздар болды, яғни. қоғам элитасын құрады. Бірақ университеттік білім қоғам алдында бірден құндылыққа ие болмады. Атап айтқанда, қоғамның білімге қатынасы мен оқушылардың санын анықтады. Әрине, халықтың университетке деген көзқарасы да мемлекет жүргізіп отырған саясатқа байланысты өзгерді, тек білім беру саласында ғана емес, әлеуметтік саясатта да. Университеттің өзі ғылыми және әлеуметтік орталық ретінде қоғамға мәдени әсер етті.

Көлемі мен әлеуметтік құрамы. Әлеуметтік композиция қоғамның әр түрлі салаларының университетімен байланыс дәрежесін көрсетеді. Осы уақытқа дейін тарихнамада Мәскеу университетінде қаралатын кезеңдегі студенттердің саны мен әлеуметтік құрамы туралы мәселе дұрыс қамтылмады. Барлығы 18 ғасырдың екінші жартысы мен 19 ғасырдың бірінші ширегіндегі Мәскеу университетінің «разночин сипаты» туралы жалпы фразалармен шектелді, оның «демократиялық» бағытын атап өту үшін.

Мәскеу университетінің студенттерінің динамикасында бірнеше дәуір бар. Кірістердің көбеюі халықтың назарын аударумен байланысты

университет. Шашырау (кейде) кейін құлау болды. Студенттер санының күрт өсуі университеттің Муравьевпен жаңартылуымен байланысты, бұл кезде студенттер саны үш есеге өсті.

1770 -ші жылдардың соңына дейін созылған бастапқы кезеңде студенттерге қабылданатын студенттердің максималды саны 25 -тен аспады, ал орташа бағасы жылына 15 талапкер болды.

1780 жылдан бастап Мәскеу университетіндегі студенттер санының динамикасына 1779 жылы басталған Новиков онкүндігінің әсері әсер етті. 1780-1784 жж оқитын студенттер саны күрт өсті және 17 адамнан 54 адамға дейін өзгерді, орташа есеппен 37 адам. Осы жылдар ішінде студенттердің едәуір бөлігі Достық ғылыми қоғамының қызметіне қабылданды.

1785 жылдан бастап студенттерді қабылдаудың тағы бір төмендеуі байқалды. Мәскеу университеті, масондық шеңбердің орталығы ретінде, Екатерина II үкіметіне алаңдаушылық пен сенімсіздік тудырды, Новиковтың қоғамдық бастамалары басылды, ал университеттің өзі әлі де студенттердің кең ағынын өз бетінше қамтамасыз ете алмады.

Студенттер санының динамикасындағы жаңа кезең 1803 жылы ашылды, бұл кезде университет реформаларының нәтижелерінің бірі жұртшылық назарын Мәскеу университетіне аудару болды. Өтініш берушілер саны осы сәттен бастап тұрақты түрде өсуде: 1803-1809 жылдары ол 28-ден 61 адамға дейін, 1810-1820 жылдары 70-тен 117 адамға дейін. Мұның бәрі 1804 жылғы Жарғы қабылданғаннан кейін Мәскеу университетінің әлеуметтік жағдайының сапалы өзгергенін және университетте оқу өмірге одан әрі ену үшін қажет болған кезде студенттердің қоғамдағы жаңа рөлін куәландырады. 1809 мен 1810 жылдар арасындағы айқын сызық бұл өзгеріспен де байланысты. 1809 ж. 6 тамызда қабылданған атаққа емтихандар туралы декреттің әсерінен. Бұл жарлық 8 -ші және 5 -ші дәрежелі дәрежеге ие болғысы келетіндердің барлығы университеттен алған және емтихан тапсырғанын растайтын сертификатты ұсынуды талап ететін білім мен өндірістің дәрежеге тікелей байланысын орнатты. Қаулы қабылданғаннан кейін студент болғысы келетіндердің саны күрт өсті.

30 студенттен және жылына шамамен 15 үміткерден тұратын қарапайым фигурадан бастап, 1812 жылға қарай Мәскеу университеті 300 студенттің (студенттер мен тыңдаушылардың) қатарына жетті, бұл оны Еуропадағы ең ірі университеттердің біріне айналдырды.

Мәскеу университеті барлық деңгейдегі оқу орны болды. 18 ғасырдың екінші жартысында Мәскеу университетінде студенттер санының аздығы. бұл, ең алдымен, Ресейдің жетекші қызмет класы - дворяндықтардың жеткіліксіз келуімен түсіндірілді. Сол кездегі орыс дворяндарының көзінше, университетте оқу өзіндік құндылық емес еді, университеттің ғылымын оқу әрі қарай қызмет ету үшін қажет емес сән -салтанат болып саналды және «студенттің сөзі асыл емес сияқты болып көрінді. . « Дворяндар өз еркімен гимназияда оқыды, бірақ университетте оқуды жалғастырудың орнына олар кадет корпусына түсуді немесе бірден әскери қызметке баруды жөн көрді. Разночинцы, керісінше, теологиялық оқу орындарына жиі түсетін, себебі олардың университетте өз қаражаты есебінен оқуға мүмкіндіктері болмаған.

Еуропада дәл осылай дворяндар әскери мансап арқылы жоғары мемлекеттік лауазымдарға жол ашуды жөн көрді. Асыл сынып өкілдері «емтихандар мен дипломдарға қайтпайтын жеккөрушілікке ие болды, өйткені қарапайым адамдардан айырмашылығы, олар туылғаннан кейін не болғанын құжаттаудың қажеті жоқ еді». Сіз М.М. Шенеунік емтихандары туралы күрт айтқан Сперанский кез келген дворяндарды офицер ретінде әскери қызметке қабылдауды ұсынды, олардан тек математика мен орыс тілінің принциптерін білуді талап етті.

XIX ғасырдың басынан бері. тұрақты тенденция қалыптасады, оған сәйкес дворяндар үміткерлердің кем дегенде жартысын құрады. Бұл тұжырымдар Мәскеу университетінің «разночинский» сипаты туралы мәлімдемелерді айтарлықтай түзетуге мүмкіндік береді.

Жалпы алғанда, Мәскеу университеті құрылғаннан 1812 жылғы Отан соғысының басталуына дейінгі кезеңде біз сол уақытта Мәскеу университетінде оқыған 1400 -ге жуық адамның 500 -ге жуық дворяндар мен 400 -ден астам қарапайым адамдарды анықтадық. . Бұдан біз дворяндар саны 18 ғасырдың екінші жартысы - 19 ғасырдың басындағы барлық оқушылардың жалпы санының үштен бірінен астамын құрады, бірақ жартысынан көбін құрады деп қорытынды жасауға болады. Сонымен қатар, ақсүйектер болып табылатын және университеттік дәрістерге келушілер болып табылатын Асыл мектеп -интернатының көптеген түлектері мектеп -интернатының қарауында қалғанын ескеру қажет. шындығында, студенттер оны жарияланған студенттер тізіміне енгізе алмады.

Енді 18 ғасырдың екінші жартысы - 19 ғасырдың басында оқушылардың негізгі әлеуметтік топтарын қарастырайық. толығырақ. Разночинцы. Бұл топқа сарбаздардың, буржуазиялардың, саудагерлердің, ұсақ шенеуніктердің (іс жүргізушілер, көшірмешілер, іс жүргізушілер) балалары, сирек хатшылардың балалары (кеңестер, бөлімдер мен рухани құрылымдар), дәрігерлер (штаб дәрігерлері, дәрігерлер мен дәрігерлер), фармацевтер кіреді. , мұғалімдер. Қарапайым халықтың негізгі бөлігін діни қызметкерлердің балалары құрады, негізінен ауылдық діни қызметкерлер, сирек диакондар, сонымен қатар секстондар, забуршылар және басқа дін қызметкерлері.

Кейде діни қызметкерлер басқа әлеуметтік топтармен тығыз қарым -қатынаста бола алады: олар ата -бабалары ақсүйектер болған діни қызметкерлердің балалары еді, бірақ қандай да бір себептермен олар тағайындалды. Мысалы, Федор Петрович Лубяновскийдің әкесі поляк ұлтынан шыққан ақсүйек отбасынан шыққан, бірақ оның өзі діни қызметкер болған. Әкесі Чернигов губерниясында діни қызметкер болған Антон Антонович Прокопович-Антонский дворян отбасынан шыққан.

Шаруалар бұл кезеңде іс жүзінде Мәскеу университетінде оқымады (оларға 1755 ж. «Мәскеу университетінің құрылу жобасы» осындай мүмкіндік бергенімен): бұрынғы сержант Гаврила Журавлевтің мысалы.

университет директоры, князь М.И. Аргамаков. Кейбір крепостниктер Мәскеу университетінде магистрлердің рұқсатымен оқи алады, бірақ бостандық алмай, сәйкесінше студент бола алмайды. Университетте князь Голицынның ауласы болған крепостник Николай Смирнов осылай оқыды.

Дворяндар. 18 ғасырдың екінші жартысында Мәскеу университетінің студенттері арасында. Орыс дворяндарының барлық спектрі ұсынылған - астанадан губернияға дейін, атақты адамдардан бастап шағын отбасыларға дейін. Алғашқы дворяндар 1760 жылы Мәскеу университетінің студенттері арасында пайда болды. Бұл князь Леон Грузинский мен Тимофей Гагарин. Біз сондай-ақ Шихматовтар, Салагиндер, Касаткинс-Ростовскийлер, Дивеевтер сияқты есімдердің өкілдерін кездестіреміз. Сонымен бірге ол Мәскеу университетінде және әйгілі мемуарист, ақын және драматург князь И.М.Долгоруковта оқыды.

Әрине, Мәскеу университетінде оқыған дворяндар арасында тек ақсүйектер отбасының өкілдері ғана емес, сонымен қатар қызмет ететін дворяндардың кең тобы да болды. 1779 жылы дворяндарды оқуға тарту мақсатында М.М. Хераскова. Пансионат көп ұзамай Мәскеудегі жетекші элиталық оқу орны ретінде беделге ие болды. Жоғарғы сынып оқушылары университет дәрістеріне қатысу құқығын алды. Осылайша, Асыл мектеп-интернатының оқушылары үшін XVIII-XIX ғасырлар тоғысындағы оқушылардың өндірісі. олар пансионатта болуды жалғастырды дегенге қайшы келмеді: мұндай мысалдарды өмірбаяннан табамыз

ағайынды Тургенев, Грамматин, Одоевский. Сонымен қатар, дворяндар пансионатта өз еркімен оқыды, бірақ оқуды университеттің өзінде сирек жалғастырды.

Сенімді тұлғаның қызметі нәтижесінде М.Н. Муравьев Мәскеу университетінде және 19 ғасырдың басындағы білім беру саласындағы мемлекеттік реформалар. студенттер саны күрт өсіп қана қоймай, студенттер құрамының әлеуметтік құрамы да өзгерді. 1807-1812 жж атақты дворяндар жыл сайын университетке түседі. Студенттер тізімінде тек орыс князьдерінің ғана емес, сонымен қатар неміс Балтық жағалауының барондарының, мысалы Энгельгард, Ридигер, Бистром, Будберг және басқалардың есімдері пайда болды.

Еуропада үшінші биліктің өкілдері үшін университет дипломы мемлекеттік (патша немесе князьдік) қызметке жол ашты1. Мемлекеттік аппаратта қызмет еткен білімді қарапайым адамдардың бәсекелестігіне жауап ретінде дворяндар арасында да білімге деген қажеттілік пайда болды. XVIII ғасырда. «Басқарушы тап өз ұстанымын сақтау үшін университеттік білім алуға мәжбүр болды» 2. Профессорлардың дәрістерін ақсүйектер тыңдайды, оның ішінде князьдер, құлақтар, барондар мен князьдер. Атаулы дворяндар XVIII ғасырда болды. Вюрцбург, Тюбинген, Страстбург және Йена университеттерінде шамамен 5%, Лейпцигте, Гейдельбергте және Галледе шамамен 7%, ал Геттингенде ол тіпті 13%-ға жетті 3

18 ғасырдың екінші жартысындағы орыс дворяндары. университетті болашақ мансаптың бастауы үшін баспалдақ ретінде қарастырды және бұл үшін олар негізінен гимназияны пайдаланды (олар Еуропада жоқ дәрежеде өндіріске қажетті сертификаттарды алды) және студенттерге сирек тіркелді. Сондықтан, бастапқыда Мәскеу университетінің студенттері шынымен де разночин сипатына ие болды, дегенмен ондағы ақсүйектердің үлесі шамамен төрттен бір бөлігін құрады және айтарлықтай айқын болды. Бірте -бірте студенттердің әлеуметтік құрамы дворяндардың үлесінің артуының пайдасына өзгерді, бұл университеттің қоғамдық мойындалуының күшеюін және оның қызметші класс үшін білім алудағы рөлін көрсетті.

Университетке түсетін студенттердің жасы. Нақты жауап біздің бастапқы деректеріміздің жетілмегендігіне байланысты әлдеқайда қиын. XVIII ғасырдың екінші жартысы - XIX ғасырдың бірінші онжылдығы үшін мұрағат болмаған жағдайда. біздің жаңартылған студенттер тізімінде бізде қосымша деректер болған жағдайда ғана олардың туған жылын анықтай аламыз. Бұл, біріншіден, 1764-1768 жж. РГАДАда сақталған студенттердің жетістіктері туралы жазбалар, онда басқа мәліметтермен қатар оқушылардың жасы берілген. Сондай -ақ, туған жылы жазушы, мемлекет және қоғам қайраткері болған студенттер арасында белгілі, содан кейін студенттер тізімі өмірбаяндық сөздіктердің деректерімен толықтырылуы мүмкін.

Мәскеу университетіне түскен студенттердің көпшілігі 15 пен 19 жас аралығында болды. 18 ғасырдың екінші жартысындағы абсолютті рекорд. Евгений Сырейщиковтың жағдайында жазылған (болашақта - университеттің гимназиясының мұғалімі, ол жерде философияның ерекше профессоры атағын алған): ол гимназия оқушыларына 1768 жылы 11 жасында көтерілді, студент Бірнеше ондаған студенттер Заңды комиссияға жұмысқа тартылғаннан кейін дене айтарлықтай әлсіреді. XIX ғасырдың басында. мұндай жағдайлар біршама жиі болды: Александр Лыкошин 11 жасында студенттерге және, мүмкін, оның досы Грибоедовқа (егер жазушының туған екі ықтимал күнінің соңын болжайтын болсақ) және 13 жасында осылай кірген. Грибоедов өз университетінің тіл факультетін кандидат дәрежесімен бітірген, кейіннен этикалық және саяси бөлімнің дәрістерін тыңдауды жалғастырған.

Жалпы алғанда, XVIII ғасырда. студенттер 19 ғасырдың басына қарағанда үлкенірек (16-18 жас), тіпті одан да үлкені (әдетте 19 жастан жоғары) университетке түскен семинария түлектері болды (Д.Н.Свербеев жазғандай, олар «қырынған») олардың сақалдары »). XIX ғасырдың басында асыл отбасылардың өз ұрпағын қатарға ілгерілетуді тездетуге ұмтылуына байланысты. «студенттер-ұлдар» сияқты құбылыс болды.

Бұл жоғары оқу орнының студенті атағын 14 -ші сыныпқа алу құқығын қамтамасыз еткен 1804 жылғы Хартия болды, ол асыл отбасыларды балаларын студенттерге мүмкіндігінше тезірек жіберуге ынталандырды (18 ғасырдағы ақсүйек балалар қалай болғанына ұқсас құбылыс) нәрестелік

сөрелерде көрсетілген). 19 ғасырдың басында университетке түсу кезінде. дворяндық отбасыларда бірінші кезекте студент атағы бағаланды, бірақ ғылымды түсіну қабілеті емес, С.П. Жихарев. «Менің титулым ұсақ -түйек емес және маған ұнайтын болады

үй », - деп жазады Жихарев, ол 1805 жылы 16 жасында студент болды. «Менің презентациям бар, - деп жалғастырады ол, - менің жақсы профессорларымды тыңдау маған көп ұзамайды. Менің 14 -сыныпқа риза болған әкем қызметке асығады ».

1 Хаванова О.В. Әкелердің еңбегі мен ұлдарының таланты. 12.

Полсен Ф. Германия университеттері. 110.

3 Еуропадағы университеттің тарихы. 321.

19 -шы жылдардың басында Мәскеу университетінің студенттерінің «жасаруы»

v. студенттерге жас дворяндардың келуімен байланысты.

Студенттік өмірді ұйымдастырудың негізгі мәселелері: оқушылар жеке топ ретінде ерекшеленді ме және ол қандай атрибуттардың көмегімен жүзеге асырылды. Мәскеу университетін құру жобасының 21 -тармағына сәйкес, студенттің оқуының түпкі мақсаты - сертификат алу. Бұл сертификат белгілі бір әлеуметтік функцияны орындады (ол, әдетте, Батыс университеттерінде жоқ) - бұл қызметке кіру кезінде «қорғауды» қамтамасыз етті. XVIII ғасырдағы асыл студенттер келесі дәрежеде өндіріс құқығын беретін сертификат алуға ұмтылды. Қарапайым адамдар үшін университет олардың дәрежесін алу үшін арнайы «петиция» жасауға мәжбүр болды.

Бастапқыда университетті штат шенеуніктерді дайындайтын оқу орны ретінде қарастырды, оларды оқу мерзімі аяқталуын күтпей -ақ алуға болады. Курсты бітірмеген студенттердің едәуір бөлігі Сенатқа және басқа да мемлекеттік мекемелерге қызметке тағайындалды және оқытушы болып тағайындалды. Осылайша, 1767 жылы 42 студент Заң шығару комиссиясына жеткізілді, бұл қалыпты оқу үрдісін бұзды, өйткені содан кейін «жоғары» факультеттерде тек 5 студент қалды: 4 заң және 1 медицина.

Көптеген студенттердің қалыпты оқу курсын 1812 жылғы Отан соғысы тоқтатты, олардың көпшілігі мектепті тастап, милицияға қосылды немесе әскерге медициналық көмек көрсетуге кетті. Осы кезеңде студенттерді жұмыстан шығарудың себептерінің ішінде қазірдің өзінде басқа оқу орындарында оқуын жалғастыруға деген ниет бар. Мысалы, Василий Матвеевич Черняев 1812 жылы Харьков университетінің емдеу факультетіне ауысады.

Университеттегі тәртіп ережелері қатаң түрде реттелді. Студенттердің өмірін реттейтін университетішілік актілердің біріншісі 1765 жылы қабылданды. Студенттерге ұрыс -керіс пен төбелесуге, әсіресе қатаң түрде - дуэль мен секундқа тыйым салынды. Бұл жоба 1765 жылы «Университеттің барлық студенттері жазбаша түрде өздеріне міндеттеме алған Жарғы» деген атпен жарияланды. Студенттерді қабылдау үшін «жақсы мінез -құлық» сертификаты қажет болды. Студенттерге «әдепсіз киіну, сондай -ақ шамадан тыс ашуланшақтықтан аулақ болу», «қарапайым және кірістеріне пропорционалды түрде, қарызға батпай өмір сүру» керек болды.

Университеттің корпоративтік сәйкестігі форма болды. «Университеттің Мәскеу губерниясының формасына ұқсас өзіндік формасы болды», көк барқыт жағасы мен ақ түймелері бар қып -қызыл. Университетте форманы енгізу туралы алғашқы ескертулер 1782 жылдан басталады және императрица Екатерина II -нің таққа отыруының 20 жылдығын тойлаумен байланысты. Профессорлар мен студенттер киетін Мәскеу губерниясының формасы қызыл матадан жасалған күрте, тізеге дейінгі панталондар, шұлықтар, аяқ киім және қара үшбұрышты бас киімнен тұрды.

Бірақ барлық оқушылар мұндай форманы киген жоқ. Университеттің барлық жерде мерекелік күндері ғана ерекшеленді. Тимковскийдің жазбаларынан белгілі болғандай, «оқушылардың киімінде нақты формасы жоқ», тіпті «олардың бәрінде де университет формасы жоқ. Барлығы, тіпті жалақысы болса да, мүмкіндігінше және қалағандай киінген ». Илья Федоровичтің өзі «көк және қара Новгород» формасын киген.

«Формалар», - деп еске алды 1790 жылдары университетте оқыған Полуденский.

киімдер мен формалар. Қарапайым адамдар мен дворяндар арасында форма киюде айырмашылық болды және олар бұрын айтылғандай бөлек өмір сүрді. «Алдымен қарапайым тұрғындардың қызыл манжетті көк формасы болды, ал дворяндардың көк манжетті қызыл формасы болды». Шындығында, қарапайым адамдар мен дворяндар арасындағы формадағы айырмашылық тек жоғары сынып оқушыларында болды. «Қарапайым мектеп оқушылары оқушыларға көтерілгенде», П.И. Страхов, - олар қызыл түсті көйлегін жасыл түсті асыл киімге ауыстырды.

1800 жылдың 14 қазанында Мәскеу университетінің меншікті формасы басқа кафедралардың формасынан айырмашылығы ресми түрде бекітілді - қара жасыл түсті кафтан, «кафтандағы жағасы мен манжеттері қып -қызыл, түймелері ақ түсті, эмблемасы бар жартысында империя, ал екіншісінде стипендия атрибуттары бар ». 1804 жылы 9 сәуірде «Мәскеу университеті мен оған бағынышты мектептердің формасы туралы» декретпен алтын кестемен безендірілген «қара көк матадан жасалған біркөрмелі кафтан» жаңа оқушы формасы бекітілді. . Бірақ Александр I кезінде де студенттер, әсіресе өзінше киінгендер, өздерінің көйлегін киюді жалғастырды. Естеліктерге сәйкес, «мемлекеттік және жеке кәсіппен айналысатын студенттер, әрине, дерлік шапан киген және сирек киетін көйлек киген». Тіпті 1820 жылдары Пироговтың естеліктеріне сәйкес «формалар әлі болған жоқ».

Жағдай тек Николай І тұсында өзгерді, университетті тексеру кезінде студенттердің «барлық жағынан біркелкі және нақты формасы жоқ екені» байқалды. 1826 жылы 22 мамырда «Мәскеу университетінің мемлекеттік студенттеріне олардың формасынан апаулет кигізуге рұқсат беру туралы» «оларды өздерінен ажырату үшін» декрет, ал 1826 жылы 6 қыркүйекте «Мәскеу студенттерінің формасы туралы» қаулы шығарылды. Университет және асыл интернат пен гимназия тәрбиеленушілері үшін »... Оның айтуынша, көк жалаңаш оқушының формасы қабылданды. Форма «біркелкі киім киген оқушылар тәртіпке және болашақта мемлекеттік қызметке тағайындалуға дағдыланған» болу үшін қажет болды.

Қылыш кем емес, тіпті формадан гөрі оқушының маңызды белгісі болды. Мәскеу университетінің құрылуы туралы жобаның 23 -§ -інде қылыш студенттерге «басқа жерлерде жиі кездесетіндей» «жігерлендіру үшін» берілетіні көрсетілген. Қылыш жеке абыройдың символы болды, оны дворяндар киген. Осылайша, дворяндар, студенттер атағын ала отырып, ақсүйектермен тең болды. Сонымен қатар, 1804 жылғы Жарғыға сәйкес, қызметке түсетін университет студенті дереу 14 -сыныпқа жазылды, бұл жеке дворяндық құқықтарын берді. Сондықтан, 1804 жылдан кейін семсердің тұсаукесерінде символикалық ғана емес, сонымен қатар оның бұрынғы әлеуметтік мәртебесінің өзгеруінің нақты мәні болды. ОЛАР. Снегирев 1807 жылы студенттерге көтерілгеннен кейін «балалық таңданыспен ол студенттік форманы, үш бұрышты бас киімді киіп, қылышын іліп қойғанын, төсекке өзімен бірге салғанын еске түсірді ... Маған солай көрінді. Туыстары мен көршілері ғана емес, сонымен қатар көлденеңдер де менің семсеріме қарады, және менің балалық сәніме бәрінен де жағымды әсер еткені, күзетшілер мен сарбаздар маған сәлем берді ».

Бұл жерде біз неміс университеттерімен айқын ұқсастықты көреміз. Паулсен егер ортағасырлық уақытта «схоластикалық университет ережелері рухани көйлек киюге мәжбүр болған болса, 17 ғасырдың ортасынан бастап студент киінуінде де, әдептілігінде де өзін дворяндардың үлгісі деп санайды. Қылышпен бірге асыл костюмнің қажетті аксессуары, дуэль университет әлеміне енді ». Сипаттамасы, бір мезгілде университеттерде семсерлесуден мұғалімдер пайда болды (орта ғасырда студенттерге қару ұстауға тыйым салынған). Осылайша, «дворяндықтардың өмірлік формалары идеалдың мәніне ие болады; Ортағасырлық ғалымның, дін қызметкерінің орнын кавалер рөлінде ойнайтын 17 ғасырдың академиялық студенті алады ».

«Мәскеу университетін құру жобасының» § 24 -іне сәйкес университеттік сот құрылды. Университеттің осындай сотының пайда болуы растады

бірінші ресейлік университеттің корпоративтік сипаты: ақыр соңында, кез келген үшін

Еуропалық университет, мұндай сот ажырамас бөлігі болды және корпорация мүшелерінің «академиялық еркіндік» құқығын жүзеге асырды, оған сәйкес олардың ешқайсысы (профессор, студент немесе университет қызметкері) қала билігі тарапынан сотталмаған, бірақ сол корпорацияның мүшелері ғана сотқа бере алады және тек оның университеті шығарған заңдарға сәйкес. Рас, Мәскеу университетінде бұл норма нашар дамыды және тек студенттерге қатысты қайтымсыз жұмыс істеді, ал гимназия мұғалімдері 1750 жылдардың екінші жартысында. Мәскеу судьясымен бірнеше рет қақтығыстар болып, оларды тәртіп бұзғаны үшін (атап айтқанда, қарыз үшін) қамауға алуға құқығы жоқ екенін дәлелдеуге тырысты. Университеттің 1804 жылғы Жарғысы университет сотының корпоративтік құқығын растады.

Университеттік сотта істерді жүргізу туралы 18 ғ. университет конференциясы хаттамасынан үзінді ұсыну. Сот процесін университет директоры Конференцияның басқа мүшелерімен бірге жүргізді. Тәртіп бұзған студенттердің жазасы - семсерден айыру, бірнеше тәулікке қамауда ұстау, мемлекеттік стипендиядан шығару, ақырында университеттен шығару болды.

Университет ережелерін бұзудың ерекше түрі студенттердің некеге тұруы болды. Университеттің бірде -бір заңында студенттің некеге тұруына тікелей тыйым салынбағанына қарамастан, куратор Адодуров былай деп жазды: «Мен Юдиннің мемлекет тарапынан төленетіндерден үйленгенін білдім ... бұл әдепсіз ғана емес, сонымен қатар ғылымдарды оқытуда үлкен кедергі жасайды ». Студент Юдин стипендиясынан айырылды.

Кейбір студенттер университеттен қашып кетті. Куратор Адодуровтың «қашқын студент» Иван Попов туралы 1768 жылғы 30 қазандағы бұйрығы дәл осындай жағдайды сипаттайды. Студент Попов өз әрекеті үшін университеттен шығарылып, синод кеңсесіне жіберілді, өйткені ол дін қызметкерлерінен келді. Осылайша, оқудан шығарылған студент өзінің сыныпқа қайтып оралған әлеуметтік мәртебесінің жоғарылауынан айырылды.

XVIII ғасырдағы студенттер өзінің жеке басын тани бастайды, өзін қаланың басқа тұрғындарынан өзгеше қоғамдастық ретінде тани бастайды. Бұл, әсіресе, университет өкілдері мен қала тұрғындары арасындағы қақтығыстардан көрінді. Мұндай қақтығыстар оның пайда болуының алғашқы жылдарынан басталады. Қазірдің өзінде 1757 ж

g., жоғары сынып оқушылары мен «титулдық курсанттардың» (алқалардың студенттері) арасындағы төбелес тіркелді. Оның қозғаушысы, университет директорының ұлы Петр Аргамаков басқа қатысушылармен бірге ұсталып, шыбықтармен жазаланды.

«Қала полициясы,-деп еске алады 1824-1828 жылдары Мәскеу университетінде оқыған Пирогов,-студенттерді тастауға құқығы жоқ еді және кінәлі адамдарды университетке жеткізуге мәжбүр болды». Бұл артықшылық Николай I жарлығымен жойылды

1827 ж. 4 қыркүйек «Университеттен тыс жерде тұратын Мәскеу университетінің студенттерін қалалық полицияның қарауына тағайындау туралы».

Өз бетінше оқи алмайтын студенттер, академиялық үлгерімі жақсы, мінез -құлқы жақсы және текті бірнеше адамның қолы қойылған кедейлік туралы куәлік ұсынылған жағдайда, өтініш бойынша мемлекеттік коштке жіберілді. Алғашқы мемлекеттік студенттер жылына 40 рубль алды. 1799 жылы олардың үштен бір бөлігінде төленген жалақысы қазірдің өзінде 100 рубль болды. жылына. Егер мемлекеттік студенттердің саны белгіленген саннан асып кетсе, оларға студенттік стипендия төленуі мүмкін, яғни. мемлекеттік мектеп оқушылары алған түрі. 1804 жылдан бастап мемлекеттік бюджет жылына 200 рубль болды, ал медициналық бөлімде - 350 рубль. Ең алдымен, үкімет дәрігер немесе мұғалім болуға дайындалған студенттер мемлекеттік кеңселерге қабылданды. Университетті бітіргеннен кейін олар мәжбүр болды

халыққа білім беру министрлігінің қарауында кемінде 6 жыл оқуы үшін мемлекетке өтемақы ретінде қызмет ету.

Кейбір студенттер достарымен немесе туыстарымен пәтерде тұрды. М.А. Дмитриев ағасымен бірге тұрды. Полуденский өзінің пәтерінде профессор Барсовпен туыстық қатынаста тұрды. Достарының немесе туыстарының көмегінсіз өзін-өзі қамтамасыз ететін студенттерге өзін-өзі қамтамасыз ету қиынға соғады.

Студенттік кездесулердің сүйікті орны - «Ұлыбритания» қонақ үйі, онда ішімдік ішу кештері ұйымдастырылатын. Жалпы, студенттер таверналарға жиі баратын. «Бұл жиі болды, - деп есіне алды Дмитриев, - күндізгі сағат бірде дәрістен қайтып келе жатып, ресторатормен тамақтануға Тверскаяға немесе Кузнецкаяға жаяу қайтуға тура келді».

Геттингеннің ағасына жазған хатында А.И. Тургенев, Николай, А.Ф. «Досының ағасын кафеде және Чеботаревпен жиі көру ауыр болды» деп жазған Мерзляков былай деп жазады: «Мен ол жерге еркелік үшін емес, ішімдік ішу мен алдау үшін емес, рахат үшін бардым. Онда мен жиі таныстар, достар таптым, олармен сөйлестім, шай, кофе іштім, газет оқыдым және басқа ештеңе жоқ ».

«Сол кездегі белгілі Сандуновтың« самаурын - таверна аспабы және мектепте қолдануға жарамсыз »деген қорқынышты өсиетіне сәйкес, бұл аспапқа вето қойылды, сондықтан кейбіреулерінде мыс шәйнектер болды, осылайша өздерін шай ішіп жұбатты. Басқалары бұл бизнес үшін Цареградский (Охотный Рядта) мен Знаменскийдің (қазіргі қазынадан алыс емес) таверналарына қашып кетті. Бұл жарқын мекемелерде (қазір олардың іздері жоқ) кейбір студенттер тұрақты түрде болды ». Таверналарда оқушылар тек шай ғана емес, сонымен қатар күшті сусындар да ішті. «Бұрын осылай болатын: ер адам шай берді, бірнеше секундтан кейін қасық қағылады, ол жүгіріп кіреді. Олар оған: «Маған ыстық су бер», - дейді, ол әлі де көп су бар шайнекті алады (және су қажет емес) және сол шәйнекті сумен алып келгендей әкеледі, бірақ онда аква вита бар ішінде. Шамасы, сол кезде қонақүйлердің шарттары қымбат ылғалмен сауда жасауға мүмкіндік бермеді, ал иелері барлаушылардан қорқады, олар күмәнсіз барлық жерде болды ». Студенттер дәретханаға таңертең де тавернаны аралай алды.

Жихарев басқа ойын -сауықтан гөрі кешкі ас пен шарларды ұнататын, опера мен балетке жиі қатысатын. Университеттің талап етілмеген студенттері басқаша көңіл көтерді: олар Неглиннаядағы жұдырықтасуға қатысты, онда И.М. Снегирев, «теология академиясының студенттері мен жоғары оқу орындарының студенттері қабырғаға дейін жиналды: олар кішіден басталды, үлкен аяқталды. Университет студенттеріне Неглин скреперлері көмектесті ».

Көптеген студенттер каникулда Мариина Рощада немесе Сокольникиде серуендегенді ұнататын. Ляликов студенттердің «ғибадатхана мерекелерінде монастырлық мерекелерді өткізіп алмағандарын» еске алады. Бірде есімде, біз үшеуіміз Москворецкий көпірінде қайық жалдап (6 тамыз) Новоспасский монастырына жүздік. Олар сонымен қатар Морина Роща мен Останкинода сүт пен таңқурайдан дәм татып, Торғай шоқыларына жүзіп кетті ».

Студенттер мен театр қатысты. Университет театры Ресейде алғашқылардың бірі болды. Қойылымдарды дайындауға студенттер мен гимназия оқушылары қатысты. Театр университетті орыс қоғамына жақындата отырып, ағартушылық миссияны жүзеге асырды. Театрландырылған қойылымдардан басқа, маскарадтар Рождествода немесе Шроветиде де берілді, ал «жексенбі мен мереке күндері кейде кешкі билер немесе концерттер болды».

1760 жылдан бастап студенттік труппа кәсіби болып, «Орыс театры» атауын алады. Троепольская, Лапин, Михайлова және басқалар сияқты ресейлік актерлер өз қызметін университет театрынан бастады.1776 жылы кәсіпкер Медокс Мәскеуде алғашқы тұрақты кәсіби қоғамдық театр құрды, ол үшін 1780 жылы Медокс Петровка-Петровский көшесі театрында үлкен ғимарат салды. Дәл осы жерде 1783 жылы Фонвизиннің «Кіші» комедиясы Мәскеуде алғаш рет көрсетілді. Труппаға көрнекті актерлер, оның ішінде Питер кірді

Алексеевич Плавильщиков, ол 1779 жылы Мәскеу университетін бітірген. 1825 жылы Петровский театрының орнында жаңа ғимарат (қазіргі Үлкен театр) салынды.

Студенттер оқу ақысынан кейін жинақталған ақшаны, сондай -ақ кітаптарды аударудан және жеке сабақтан тапқан ақшасын театрға баруға және кітап сатып алуға жұмсады.

Студенттердің университетте болған уақытында олардың шіркеу өміріне маңызды рөл берілді. Университет дәріхана үйінің ғимаратында орналасқан кезде, студенттер Қазан соборындағы қызметке барды. Университет Репниннің үйін алғаннан кейін, «бұл жердің қасында, Құдайдың Анасы Успениясының приходтық тас шіркеуінің жанында немесе Әулие Әулие Мәсіхтің жанында. Ареопагит Дионисий университет деп аталды және оған қосылды ». 1791 жылы 5 сәуірде ол Мосс шіркеуінде салынып жатқан университет ғимаратының сол қанатында Әулие Сент есімімен қасиетті болды. Азап шеккен Татьяна. 1817 жылы қыркүйекте Санкт -Петербург шіркеуі. Георгий Красная Горкада, ал 1820 жылы Санкт -Петербургтің құрметіне шіркеу. Азап шеккен Татьяна.

Полуденскийдің естеліктеріне сәйкес 18 ғасырдың аяғында. Университетте ол кезде арнайы шіркеу болған жоқ, студенттерді кезекпен әр түрлі приходтық шіркеулерге апарды.

Ляликов еске түсіргендей, студенттер «әдетте оразаның бірінші аптасында ораза ұстайтын. Сандунов пен қосалқы инспектордың қатысуымен үлкен асханада қырағылық естілді. Хор өзінің жеке тобы болды ». «Біз Қасиетті жұмбақтармен таныстық, - деп еске алады ол, - Моховаядағы Әулие Джордж шіркеуінде. Елестетіп көріңізші (және қазір бұл мені таң қалдырады): студенттердің ұзақ уақыт бойы араласуы (бізде 40 -қа жуық адам болды, және одан үш есе көп медициналық), Сандунов пен Мудров тостағанға жақындағандардың алдында инспектор ретінде перде ұстады. . « Студенттер университет шіркеуінде ғана емес, Мәскеудің басқа шіркеулерінде де болды. «Жалпы, бізге жиі айтатын - біздің приходқа (Красная Горкадағы Георгий) қызмет етуге бару; бірақ бәрі үнемі көршілес Никицкий монастырына немесе кішкене топтармен, мысалы, Донскойға, Новодевичке баратын ». Бұл немесе басқа шіркеуді таңдаудың себептері - бұл әдемі ғибадатхана мен осы ғибадатханада жақсы уағыздау. Жихарев шіркеудің ән айтуының жанкүйері болды. Массадан кейін ол өнер галереясын (марқұм князь Голицын) немесе ат жарысын көруге бара алады.

Студенттер өздерін Мәскеудің әдеби кеңістігінің бір бөлігі ретінде көрсетті. XVIII ғасырда. Университетке институттардың тұтас кешені кірді. Оның қарамағында кітапхана, баспахана және кітап дүкені жұмыс істеді. Дәл осы университеттің баспаханасында әдебиет сүйер қауымның басын қосқан «Московские ведомости» газеті шыға бастады. Бұл газет шығарылымына гимназия оқушылары мен Мәскеу университетінің студенттері тартылды. «Университеттегі әдеби және полиграфиялық қызмет, - деп жазады Шевырев, - жыл өткен сайын жандана түсті. Газеттер халықтың назарын аударды. 1760 жылы кітап дүкенінен өткен жылға арналған газеттердің толық көшірмесін табу мүмкін болмады ».

1760 жылдардың басында Мәскеу университетінде мерзімді басылымдардың жаңа тобы - әдеби журналдар пайда болды. Университеттік басылымдар қоғамға мәдени әсер ету арқылы оны тәрбиелеудің жоспары ретінде ойластырылды.

1760 жылдардың басында Мәскеу университетінде шыққан алғашқы төрт журнал (пайдалы ойын -сауық, бос сағаттар, редакциясы Херасков, жазықсыз жаттығулар (И.Ф. Богданович), Жақсы ниет) болды. Оларға белгілі жазушылар - Сумароков, Херасков, Тредиаковский және шығармашылықта өз күшін сынап келе жатқан жастардың үлкен тобы қатысты.

1771 жылы Мәскеу университетінде куратор Мелиссиноның бастамасымен оның алғашқы ресми ғылыми қоғамы - Еркін «Орыс» Ассамблеясы құрылды. Ол «орыс тілін түзету және байыту үшін, пайдалы басылымдарды шығару арқылы, әсіресе мұқтаж жастарға еңбектер мен аудармаларды үйрету үшін құрылды.

поэзия мен проза ». Кездесуді Мелиссиноның өзі жүргізді, оның орнына университет директоры келді

М.В. Приклонский. Қоғам мүшелерінің арасында ханшайым Дашкова, тарихшы М.М. сияқты көптеген «асыл адамдар» болды. Щербатов, Сумароков және князь Потемкиннің өзі. Кездесулер өте салтанатты және керемет өтті. Замандастардың сипаттамасы бойынша, Потемкин үстелге отырды, «аяқ киімдерінің гауһар түйірлерін көрсетіп, формалы киімдермен, осы кездесулерге қатысқан оқушылардың алдында мақтанып». Еркін орыс ассамблеясы орыс элитасын ағарту ісіне тартты, бұл қоғамға елеулі әсер етуге және көптеген жақтаушыларды, соның ішінде Новиков пен М.Н. Муравьев.

Біршама өзгеше сипаттағы қоғамдар 1780 жылдары Мәскеу университетінде пайда болды. Олардың пайда болуы масондардың қызметімен байланысты, ең алдымен Новиков пен Шварц. Новиковтың өзі Мәскеу университетінің студенті болды, оны университетте жұмысқа Херасков қызықтырды. 1779 жылы 1 мамырда университет Новиковпен келісімшартқа отырды, оған сәйкес университеттің баспаханасы оған он жылға жалға берілді. Новиковтың негізгі мақсаты ағартушылықты тарату болды, ол «ол тек мистикалық рухта діни -моральдық принциптерге негізделген деп түсінді». Шетелдік кітаптарды аудару үшін ол студенттерді қызықтырды, осылайша оларға айтарлықтай материалдық қолдау көрсетті. 1779 жылдан бастап Мәскеуде «Таңғы жарық» журналын шығарады.

1779 жылы Новиков университеттің неміс профессоры Шварцпен кездесті. Олардың ортақ мақсаты «мұғалімдерді масондық этика рухында дайындау, тәрбиенің жаңа ережелерін енгізу» болды. Еңбегінің арқасында 1779 жылы мұғалімдер (педагогикалық) семинариясы, 1782 жылы аударма (филологиялық) семинариясы ашылды. Олардың біріншісі студенттерді оқытуға дайындауға, екіншісі - шетелдік эсселерді орыс тіліне аударуға арналған. 1781 жылы 13 наурызда университетте Шварцтың бастамасымен «Университет студенттерінің жинағы» деген атпен алғашқы студенттік қоғам ашылды. Қоғамның мақсаты эссе мен аударма арқылы «орыс тілі мен әдебиетін жетілдіру» болды. Кездесуге көптеген студенттер белсенді қатысты. М.И. Антоновский «осы қоғамның жарғысын құрды, оның ережелері бойынша осы қоғамның мүшелері соншалықты білімді болды, олар университетті тастап, мемлекеттік қызметке кіргеннен кейін олар үшін ең қабілетті адамдар болып шықты. олардың сирек кездесетіні 4 -сыныптан аз айырмашылығы жоқ (қызғаныш пен ашуланудан қудаланғандарды қоспағанда).

1782 жылы масондық негізде университет айналасында Достық ғылыми қоғамы құрылды. Ол 50 -ден астам адамды жинады. Оның есебінен 20 -дан астам студент оқыды, оның ішінде болашақ митрополит Серафим (Глаголевский) мен Михаил (Десницкий), профессор П.А. Сохатский, А.А. Прокопович-Антонский мен П.И. Страхов. 1780 жылдары университетте әдеби басылымдар шығаруды жүзеге асырған Достық ғылыми қоғамдағы Новиков жолдастарының шеңбері болды.

1781 жылы Новиков «Мәскеу айлық басылымын» шығарды, 1782 жылы «Кешкі таң» журналы, 1784 жылы - «Демалушы жұмысшы» шыға бастады. Бұл журналдардың мазмұны негізінен студенттердің моральдық -философиялық тақырыптарда жазған өлеңдерінен немесе «дискурстарынан» тұрды. «Демалушы еңбекқордың» окклюзивті-мистикалық бағыты айқын болды, бұған «Кабал деп аталатын ғылым туралы» мақалалар бар екені дәлел, сонымен қатар атақты мистикалық Шведборгқа оң баға берілді.

Мистиканың осындай айқын насихаты биліктің назарын аудармауы мүмкін емес еді. 1785 жылы 23 желтоқсандағы декретінде Екатерина II Новиковтың баспаханасында «көптеген оғаш кітаптар» басылып жатқанын жазды, ал архиепископ Платон оларды тексеріп, Новиковты Құдайдың заңында сынауға бұйырды. Нәтижесінде Новиковтың шеңбері қудаланды:

1786 жылы филологиялық семинария мен достық ғылыми қоғам жабылды. Нәтижесінде студенттік әдеби қызмет бірнеше жылдар бойы тоқтап қалды.

Мәскеу университетінің студенттері Ресейдің қоғамдық және әдеби өміріне белсенді қатысты. Олардың көпшілігі талантты жазушылар, ақындар болды; олардың кейбіреулері баспагер болды. Студенттердің аудармашылық қызметінің арқасында Мәскеу мен бүкіл Ресей батыс әдебиетімен танысты. Білім мен тәрбие процесі университет аудиторияларының қабырғасынан тыс, жеке пәтерлерде жалғасты. Студенттік үйірмелер жаңа көзқарастар қалыптастырды, құндылықтар жүйесін құрды, осылайша студенттің қоғамдық өмірге ену процесі жүрді. Университеттің қалалық кеңістікті «мәдени отарлауы» осылай өтті.

Осылайша, еуропалық университеттік шындықтардың Ресейге ауысуы орын алды, дегенмен жергілікті топырақ белгілі бір ерекшелікті тудырды. Мәскеу университеті еуропалықтар сияқты корпорация болды, оның белгілері салыстырмалы автономия, жеке сот, форма және басқа да артықшылықтар болды.

Мәскеу университетінің студенттерінің күнделікті өмірі олар келген жерлердің ізін қалдырды, және қарастырылып отырған кезеңде бірыңғай «корпоративтік» бөлгішті қалыптастыру мүмкін емес. Сонымен бірге қарым -қатынас әр түрлі әлеуметтік топтардың жас жігіттерін жақындастырып, біртұтас идеялар кеңістігін қалыптастырды. Сайып келгенде, Мәскеу университеті студенттерінің алғашқы тарихы қазіргі уақытта студенттік корпорацияның қалыптасу процесінің жалғасуын, қоғамдастықтың қызығушылықтары мен өмірлік міндеттер туралы хабардарлығын куәландырады, бұл көп жағдайда орта буын студенттеріне тән болды. 19 ғасырдың.

Университет өмірдің жалпы формаларын ұйымдастыру арқылы әр түрлі сыныптардың өкілдерін жинады. Университетте студенттер мен профессорлар арасында ұзақ уақыт бойы raznochintsy басым болғанымен, ол асыл мәдениетпен тығыз байланысты болды.

Білім берудің федералды агенттігі
Мемлекеттік білім беру мекемесі
жоғары кәсіптік білім
Вятка мемлекеттік университеті
Гуманитарлық факультет
«Ресей тарихы» кафедрасы

КУРСТЫҚ ЖҰМЫС

« ХІХ ҒАСЫРДЫҢ ЕКІНШІ ЖАРТЫСЫНДАҒЫ ОРУС СТУДЕНТТЕРІ »

Орындалды: студент гр. Ис-21 Н.Ю.Курицына

Ғылыми кеңесші: кафедра орынбасары

Н.И. Никулина

Киров 2011 ж

МАЗМҰНЫ

Кіріспе ………………………………………………………………… .3
1 19 ғасырдың екінші жартысындағы университеттік білімге шолу ........... 6
2 Университет жарғысы ……………………………………………………
3 XIX ғасырдың екінші жартысындағы Ресей студенттері …………………… .17
3.1 Әлеуметтік құрамы мен дүниетанымы …………………………………
3.2 Өмір мен ойын -сауық …………………………………………………… 22
3.3 Ұлттық корпорациялар мен студенттер қауымдастығы …………………… 29
Қорытынды ………………………………………………………………… 34
Әдебиеттер …………………………………………………… 36

Кіріспе

Университеттік білім Еуропада 900 жылдан астам, ал Ресейде шамамен 300 жыл болды.Университет еуропалық данышпанның берік және жемісті туындыларының бірі болып табылады. Ол бүкіл әлемде заманауи ғылымның дамуы мен қалыптасуында ерекше рөл атқарды.
Ресейдегі университеттік білім беру жүйесі батыс жүйесінен айтарлықтай ерекшеленді, дегенмен бұл оның тікелей мұрагері болды. Бұл басқалардан ерекшелігі мен білім беру жүйесінің өзіндік ерекшелігі ғалымдарды Ресейдің жоғары оқу орындарын зерттеуге тартты.
Орыс университеттерінің тарихына арналған алғашқы ғылыми зерттеулер 19 ғасырдың екінші жартысында пайда болды, ең алдымен, Киев университетінің профессоры В.Иконниковтың «Ресейдің жоғары оқу орындары қоғамдық даму барысына байланысты» жарияланымына назар аударды. «Хабаршы Еуропаға» орналастырылды (1876, No 9-11). Автор Ресейдегі университеттік идеяның дамуын және оның жүзеге асуын бір жарым ғасыр бойы қадағалаудың алғашқы талпыныстарының бірін жасады. Ол жоғары оқу орындарының тарихын елдің қоғамдық өмірімен тығыз байланыста қарастырды. Сондай -ақ, П.Н. Милюковтың «Ресей университеттері», Ф.А. Брокхауз - И.А. Эфрон (Петербург, 1902). Бұл эссе XIX ғасырдың соңына дейін Ресей университеттерінің дамуын егжей -тегжейлі сипаттады және көптеген фактілер мен статистикалық материалдарды қамтыды.
Университет тарихының жеке пәндерінің ішінде студенттер қозғалысына үлкен көңіл бөлінді: Видрин Р.И. «Ресейдегі студенттік қозғалыстың маңызды сәттері», С.П.Мелгунов «Ресей университеттеріндегі студенттік қоғамдар тарихынан» және т.б.
1917 жылғы төңкерістен кейін Ресей университеттерінің тарихы бірнеше ондаған жылдар бойы назардан тыс қалды. Және 50 -ші жылдардан кейін ғана. бұл мәселеге қызығушылық қайта жанданды. Кеңес тарихшыларының негізгі назары Ресей жоғары оқу орындары тарихының белгілі бір кезеңдерін зерттеуге аударылды. А.Е.Ивановтың, Г.И. Щетинина, Р.Г. Эймонтова. Олардың барлығы мақалаларды жариялаудан басталып, Ресей университеттерінің тарихнамасына елеулі үлес қосатын берік монографиялармен зерттеулерін аяқтады.
1917 жылға дейінгі отандық жоғары білімді зерттеудің кейбір нәтижелерін шығарғандай, авторлар тобы 1995 жылы «Ресейдегі жоғары білім: 1917 жылға дейінгі тарихтың контуры» кітабын шығарды. Монографияда көптеген қызықты фактілік материалдар бар, қосымшалардың маңызы зор.
Ресейде дербес университеттік жүйе пайда болды және дамыды, оның рөлі мен орны орыс қоғамының өмірінде әлі толық қамтылмаған. Ал онсыз жоғары оқу орындарын реформалау немесе олардың қызметін қазіргі заман талабына сәйкестендіру мүмкін емес. Осы және қазіргі уақытта білім беру саласында көптеген реформалар жүріп жатқанын ескерсек, бұл зерттеу өзекті болып көрінеді.
Зерттеу тақырыбын тұжырымдағанда, гуманитарлық ғылымдар блогына сілтеме жасай отырып, тарих белгілі бір тарихи кезеңде адамдардың өмірі мен күнделікті өмірін белсенді түрде зерттейтіні де ескерілді. Осыған сүйене отырып, Ресейдегі жоғары оқу орындарында оқу студенттік топты зерттеу арқылы жүргізілетін болса, толық болады.
Ресейдегі жоғары білім беру жүйесі тұрақты емес. Бұл саладағы реформалар жүйелі түрде жүргізілді және жүргізілуде. Әдетте ең белсенді трансформация кезеңі байланысты19 ғасырдың екінші жартысындағы осы зерттеудің мерзімін анықтайтын Александр II таққа отыруымен.
Осылайша, зерттеу объектісі-19 ғасырдың екінші жартысындағы орыс студенттерінің жағдайымен органикалық байланыста қарастырылған реформадан кейінгі Ресейдің жоғары мектептері (университеттері).
Және, демек, зерттеу пәні - 60-90 жылдар аралығындағы Ресей жоғары білімін (университеттерін) реформалаудың тарихи процесі. Университет жарғылары арқылы XIX ғасыр, орыс студенттерінің өзіне тән дәуірдегі күнделікті және идеологиялық сипаттамалары.
Зерттеудің мақсаты - берілген уақыт кезеңінде университеттік білім мен студенттік өмірдің ерекшеліктерін ашу. Бұдан келесі міндеттер шығады:

19 ғасырдың екінші жартысында Ресейде болған университеттер туралы мәліметтерді жинақтау.
Университеттер мен студенттік бірлестіктердің нормативтік базасын зерттеу.
19 ғасырдың екінші жартысындағы студенттер ұжымының әлеуметтік құрамын қарастырайық.
Студенттер әлемінің идеологиясын қалыптастыруда оқушылардың шығу тегінің рөлін ашу.
Белгілі бір дәуірдегі студенттің күнделікті өмірін сипаттаңыз.
Студенттер қауымдастығының қызметі мен функцияларын қарастырыңыз.

Қойылған міндеттерге сүйене отырып, зерттеу 19 -ғасырдың екінші жартысындағы нормативті дереккөздерді, публицистика мен естеліктерді талдауға, сондай -ақ орыс тарихшыларының ғылыми еңбектерін зерттеуге негізделген.
Курстық жұмыстың құрылымы кіріспеден, үш тараудан, қорытындыдан және библиографиядан тұрады.
Берілген зерттеуді мектеп мұғалімдері «Отан тарихы» курсын оқытуда немесе элективті курстарды қалыптастыруда қолдана алады. Сонымен қатар тарих факультетін де, басқа профильді де студенттерді семинарға дайындау.

І тарау. ХІХ ғасырдың екінші жартысындағы университеттік білімге шолу.

Ресей университеттерінің тарихы 1724 жылы 28 қаңтарда, Сенат университеті мен гимназиясы бар Ғылым академиясын құру туралы қаулы қабылдаған кезде басталады. Ресми түрде Петербург университеті 1819 жылы ғана университет ретінде жұмыс істей бастады. Университет мәртебесін алған Ресейдегі алғашқы жоғары оқу орны 1755 жылы ашылған Мәскеу мемлекеттік университеті болды.
Әдетте ресейлік университеттердің дамуының жаңа кезеңі ІІ Александрдың таққа отыруымен байланысты. Алайда, фактілер Николай I билігінің соңғы жылында жалпы білімге, әсіресе университеттерге деген көзқараста белгілі бір өзгерістер басталғанын көрсетеді.
Д.Блудовтың басшылығымен білім беру мекемелерін трансформациялау комитеті құрылды. 1854 жылы жаңа халық ағарту министрі С.С.Норов (Декабристің ағасы) тағайындалды, ол өзінің бейресми кеңесшісі А.В.Никитенкомен (СПУ профессоры және либералды цензурамен) бірге патшаға баяндаманы ұсынды. университеттердегі жағдайды жақсарту қажет. Егер 1854 жылы Николай I Қазан университетінің 50 жылдығын тойлауға рұқсат бермесе, онда 1855 жылы МУ -дің 100 жылдығы салтанатты түрде аталып өтті, патша университетке осыған орай алғыс грамотасын жіберді. Сонымен қатар, 1854 жылы ұзақ үзілістен кейін кейбір жоғары оқу орындарына қабылдауды арттыруға рұқсат етілді, бірақ тек медициналық факультеттерде.
II Александрдың билігінің басталуымен өзгерістер үдерісі жеделдеді, өткен жылдардағы ең ұялшақ тыйым біртіндеп жойылды. Қазірдің өзінде 1855 жылы студенттерді қабылдауға шектеулер алынып тасталды, ал 1856 жылғы түлектер профессорлыққа дайындалу үшін қайтадан шетелдік жоғары оқу орындарына жіберілді, университеттердің ректорлар мен декандарды сайлау құқықтары қалпына келтірілді, ал 1859 жылдан бастап кітаптарға жазылуға рұқсат етілді. шетелден цензурасыз, 1860 жылдан бастап бұрынғы философия мен мемлекеттік құқық кафедралары қайта жанданып, уақыт талабына сай жаңалары ашылды. Қысқа уақыт ішінде жоғары оқу орындарының студенттері санының тез өсуі байқалды, 8 жыл ішінде орташа есеппен 2 есе. Педагогикалық құрамда тез өзгеріс болды, профессорлық қызмет 1855-1862 жылдары 50% дерлік жаңартылды, әсіресе заң факультеттерінде.
Кафедраларда көптеген жас профессорлар пайда болды, оның ішінде саяси тұрғыдан сенімсіз деп саналғандар, қуғынға ұшырағандар және т.б. Осылайша, эмиграциядан жаңадан оралған және консерватор Устряловты ауыстырған Н.И.Костомаров СПУ орыс тарихы кафедрасына сайланды.
Университет басшыларында түбегейлі өзгеріс болды, әскерден келген қамқоршылар азаматтық шенеуніктермен алмастырылды. Мысалы, көрнекті хирург, профессор Н.И.Пирогов (Ресей университеттерінің тарихындағы бірінші жағдай) Киев университетінің сенімді өкілі болды. Ректор ретінде жас талантты ғалымдар пайда болды: Киев университетін 34 жастағы профессор Бунге Н. (Ресейдің болашақ қаржы министрі), Казанский-32 жастағы проф. химия А.М. Бутлеров.
ХІХ ғасырдың екінші жартысындағы ағартушылық пен ғылым алдыңғы уақытпен салыстырғанда неғұрлым қолайлы жағдайда дамыды. Крепостнойлық және басқа буржуазиялық реформалардың жойылуы экономикалық прогрестің тездетілуіне және қоғамдық қозғалыстың дамуына ықпал етті.
19 ғасырдың ортасында Ресейде болды: Мәскеу (1755), Дерпт (1802 жылдан), Виленский, Казанский, Харьков (1804), Киев, Петербург (1819). 1863 жылы Университет Жарғысы қабылданғаннан кейін тағы екі университет ашылды: Одессадағы Новороссийск (1865) және Варшава (1869).
Классикалық университеттерден басқа жоғары техникалық оқу орындарының саны өсті. Политехникалық институттар Киевте, Петербургте, Новочеркасск қаласында құрылды; Томскідегі технологиялық институт.
Жоғары оқу орындарында үлкен жетістіктерге қол жеткізілді - ғасырдың соңына қарай университеттер саны онға жетті. 1863 жылғы университет жарғысы университеттерге әр түрлі салада дерлік дербес автономия берді. Бірақ 1884 жылы Александр III үкіметі университеттерді автономиядан айыратын және оларға бақылауды күшейтетін жаңа жарғы енгізді. 70-80 жылдары. әйелдердің жоғары білім алуының негізі қаланды - әр түрлі қалаларда курстар ашылды.
Александр II кезінде студенттер саны екі жарым есе өсті (1854 ж. - 3547 оқушы, 1880 ж. - 8193 оқушы) 1.
Александр III кезінде тағы бір университет ашылды - Томскіде.Сібірдегі бірінші университеттің ашылу салтанаты 1888 жылы 27 шілдеде өтті. 1884 жылғы Жарғы жаңа университетке дейін ұзартылды. Дегенмен, Томск университетінде теологиялық семинария тыңдаушыларын қабылдауға рұқсат етілді, 1888 жылы 72 бірінші курстың арасында 30 болды. гимназия түлектері, 40 - теологиялық семинариялар, 2 басқа университеттерден ауыстырылды. Бұл қабылдауды 1893 жылы 34 адам, бірінші сібір дәрігерлері бітірді. Томск университетінің ерекшеліктері: қайырымдылық пен ұзақ құрылыс оның көптеген зертханалармен, ботаникалық бақпен, 100 мыңға жуық кітаптары мен журналдары бар кітапханасымен жақсы жабдықталғандығына әкелді; Студенттердің арасында басқа университеттерден революциялық іс-шараларға қатысқаны үшін шығарылған көптеген адамдар болды, олардың көпшілігі аз қамтылған отбасылардан шыққан, сонымен қатар Томскіде ақша табуға мүмкіндік аз, сондықтан жеке стипендиялар үшін қайырымдылық көмек көрсетілді. маңызды рөл, бұл көптеген студенттерге 100 -ден 420 рубльге дейін алуға мүмкіндік берді жылына. Кейінгі жылдары Томскіде жаңа факультеттер ашу үшін күрес болды, ал 1898 жылы заң факультетіне қабылдау жарияланды, сол кезде қабылданған 142 -нің 47 -сі 1902 жылы бітірді.
Осылайша, 19 ғасырдың екінші жартысында Ресейде жоғары білім сапалық және сандық көрсеткіштер бойынша одан да белсенді дами бастайды.

II тарау. УНИВЕРСИТЕТ ХАРТЕРІ

19 ғасырдағы Ресейдегі университет жарғыларын зерттеу. университеттердің нормативтік құқықтық базасын қалыптастырудың көп қырлы процесін түсінуге елеулі үлес қоса алады.
Егер батыста университеттің өмірі асығыс және өлшеніп жүрсе, оның ғасырлар бойы қалыптасқан ұйымдық формалары іс жүзінде өзгермеді, ал университеттер әрқайсысы өз жарғысы бар жеке құрылым ретінде өмір сүрді, онда Ресейде ол өте жігерлі динамиканы көрсетті. және одан да өткір және қарама -қайшы формаларда жүрді. ... Себебі, Батыстағы университеттер құрылтайшылардың жеке тәуекеліне бағынатын жеке кәсіпорын ретінде басталды. Мемлекет, керісінше, сырттай бақылаушы немесе төреші ретінде бөлек тұрды.
Ресейде профессорлар қауымдастығы ешқашан Батыстағыдай тәуелсіз рөл атқармады, өйткені профессорлар қызметте болды және студенттермен қарым -қатынаста мемлекет атынан әрекет етті. Университеттер мемлекет құрды, қазынадан толық қаржыландырылды және империялық деп аталды. Сондықтан олардың жарғылары (барлығына бірдей) мұқият әзірленді және қабылданды, әдетте, ең жақсы заң күштерін тарта отырып, көпсалалы заңнамалық процедура барысында. Естеріңізге сала кетейік, көрнекті мемлекет және қоғам қайраткерлері В.Н. Каразин мен М.М. Сперанский. Жарғыларды император мақұлдады, бұл оларға ең жоғары құқықтық мәртебе берді және оларды университет өмірінің өзіндік коды етті. Жүз жылдан аз уақыт ішінде елде төрт жарғы өзгерді (1804, 1835, 1863, 1884). 1804 және 1884 жылдардағы заңдар арасында үлкен қашықтық болды, онда тарихтың ең қысқа кезеңінде тұтас бір дәуір сыйып кетуі мүмкін еді, ал заңдардың әрқайсысы өз алдына жоғары мектеп құрылысының негізгі кезеңдерін бейнеледі. Әр жолы бұл университеттің өмірінің айтарлықтай жаңартылған шындықтарын көрсететін әр түрлі ережелер болды. Бұл жағдайда біз заң шығару процесінің елеулі проблемалары мен ерекшеліктерін алдын ала анықтаған Ресей үшін жоғары сезімтал және белсенді студенттердің жаңа қоғамдастығының қалыптасуы мен қалыптасуы туралы айтып отырмыз. Әдебиетте мемлекеттің университеттердегі белсенді рөлі теріс бағаланады: «19 ғасыр бойы. Жоғары оқу орындарындағы реформалар мен қарсы реформалар императорлар билігінің саны бойынша төрт рет ауыстырылады. Патшалық қазір шегінуде, содан кейін қайтадан салыстырмалы түрде тәуелсіз жоғары білімге шабуыл жасайды. Келісімсіз мемлекет пен ғылымды татуластыру үшін 19 ғасырда төрт рет жоғары мектеп қайта жаңартылды ». 2018-05-07 121 2
Осы зерттеудің хронологиялық негізіне сүйене отырып, 1863 және 1884 жылдардағы Жарғыларға толығырақ тоқталайық.
Ресей университеттерінің ғылыми -педагогикалық кадрларын даярлау жүйесі 19 ғасырдың екінші жартысында түпкілікті қалыптасты.
1863 жылы 18 шілдеде қабылданған университеттің жаңа Жарғысына сәйкес құрылған жоғары оқу орындарының ғылыми -педагогикалық кадрларын даярлау жүйесі сыныптық және селективті сипатта болды. Үкімет осыған байланысты екіұшты саясат жүргізді. Бір жағынан, ол жоғары оқу орындарына ең жақсы ғылыми -педагогикалық күштерді тарта алмады, бірақ, екінші жағынан, сенімділік талаптарына сәйкес оларды үнемі сыныптық негізде таңдауға тырысты. Сонымен қатар, екінші тенденция айқын басым болды, нәтижесінде университеттер мен басқа да жоғары оқу орындары жоғары кәсіби ғылыми -педагогикалық кадрлардың жетіспеушілігін бастан кешірді.
Мемлекет кадр тапшылығы мәселесімен күресу үшін көптеген шаралар қабылдады. 1863 жылғы Жарғы бойынша 1835 жылғы Жарғыдан айырмашылығы, профессорлар оқитын дәрістер саны реттелмеген. Соңғысының айтуынша, әр профессор аптасына кемінде сегіз сағаттан сабақ беруі керек еді. Профессорлық -оқытушылық құрамы профессорлар ұсынған пікірлерге сүйене отырып, аптасына қанша сағат дәріс оқиды. Нәтижесінде жоғары оқу орындары педагогикалық құрамды 67 пайызға көбейте алды 3.
Жоғарғы оқу орындарын жоғалған профессорлар мен оқытушылармен қамтамасыз ету үшін Халық ағарту министрлігі 1862 жылы жоғары оқу орындарына профессорлар мен доценттер лауазымдарына шетелдік ғалымдарды шақыру туралы қаулы қабылдады. Үкімет сонымен қатар Білім министріне жас ғалымдарды профессор лауазымына дайындау үшін шетелге жіберуге рұқсат берді. Іскерлік саяхатшылар шетелде болған әр жыл үшін екі жыл қызметте болуға уәде берді. 1862-1865 жылдар аралығында, мысалы, 89 адам шетелге жіберілді 4. Осындай іссапарлар еліміздің басқа да жоғары оқу орындарына жасалды.
Үміткерлер институты жоғары оқу орындарының профессорлық -оқытушылық құрамын толықтыру үшін де қолданылды. Университеттің толық курсын өте жақсы жетістікпен аяқтаған және факультет мақұлдаған диссертацияны ұсынған студенттер кандидаттық ғылыми дәрежеге ие болды және магистратура мен профессорлық дәрежеде университетте қалды. Университетте қалғандар профессорлардың бақылауында болды, таңдаулы ғылымдар бойынша дәрістерге қатысып, практикалық жаттығулар өткізді.
Магистр дәрежесін алу үшін жаңа ауызша емтихандар тапсыру және тезисті көпшілік алдында қорғау қажет болды. Бір жыл ішінде кандидат магистратураға түсе алады. Магистранттар бір жылдан кейін диссертацияның таныстырылымы мен көпшіліктің қорғауында докторантураға түсе алады. Университеттердегі ғылыми дәрежелер Ресей азаматтарына да, шетелдіктерге де берілуі мүмкін.
Ресейде де, шетелде де жас ғалымдарды даярлаудың мазмұны, формалары мен әдістерін жоғары оқу орындарының өздері анықтады және Халықтық білім министрлігінің шешімі бойынша білім беру округінің сенімді өкілі арқылы ұсынылды.
1864 жылы қаңтарда ғылыми дәрежелерді тестілеудің жаңа ережесі бекітілді. Оған сәйкес барлық факультеттерде докторантура мен магистратура берілетін ғылымдар санаттарының саны көбейтілді. Жаңа ереже ғылым докторы ғылыми дәрежесін алуға үміткерлерге емтихандарды алып тастады, тек диссертация ұсыну және оны көпшілік алдында қорғау қажет болды (медицина ғылымдарының докторын қоспағанда).
Университеттің жаңа жарғысы мен ережесінің енгізілуі қорғалған диссертациялар санының өсуіне ықпал етті. 1863-1874 жылдар аралығында 572 адам докторлық, 280 адам магистр дәрежесін алды (ал алдыңғы 16 жылда бұл көрсеткіштер сәйкесінше 130 және 184 болды).
Университеттер 1863 жылғы Жарғыға сәйкес өздерінің баспаханалары мен кітап дүкендеріне ие болды, мерзімді басылымдарды шығара алады, рефераттар мен басқа да ғылыми басылымдарға өзіндік цензурасы болады. Сонымен қатар, халыққа білім беру министрінің рұқсатымен университеттерге ғылымдардың кез келген нақты бөлігін жетілдіру үшін ғылыми қоғамдар құру құқығы берілді. Мұның бәрі, әрине, сонымен қатар Ресей жоғары оқу орындарының ғылыми -педагогикалық қызметкерлерінің кәсіби деңгейін көтеруге объективті мүмкіндіктер туғызды.
1863 жылғы жарғы бойынша олар университетке 17 жастан бастап қабылданды.гимназияны сәтті бітіргендерге түсу емтихандарынсыз. Студент университет ережелерін сақтау үшін қол қойды, форманы кию тоқтатылды, университет сыртында студент полицияға бағынышты болды. Студенттік ұйымдар құруға рұқсат етілмеді. Студенттің бір курстан екінші курсқа ауысуы тек тест арқылы мүмкін болды, жоғары оқу орнын жақсы бағамен бітіріп, диссертация тапсыру кандидаттық ғылыми дәрежеге ие болды, ал қанағаттанарлық дәрежеде бітіріп, диссертация ұсынбағандарға нағыз студент атағы берілді. . Мемлекеттік студенттер санаты жойылды және мұқтаж жандарға шәкіртақы енгізілді, дәрістер үшін университеттер белгілеген ақы алынды (орта есеппен жылына 40-50 рубль).
Ұлттық білім мен ғылымның дамуына жаңа мүмкіндіктер ашқан 1863 жылғы Жарғы тек 1884 жылға дейін өмір сүрді. 1881 жылы Народная Воля патша Александр II өлтірілгеннен кейін үкімет университеттердің автономиясына қарсы шабуылын қайта бастады және оқытуға бақылауды күшейтті. Соған қарамастан, университеттер Ресейдегі озық ғылыми білім мен рухани өмірдің орталығы ретінде сақталды.
Университетке қарсы реформаны 1884 жылы халық ағарту министрі И.Д. Профессорлардың бірінің жұмыстан босатылу себептері туралы сұраққа Делянов «оның басында тек ойлар бар» деп жауап берді 5. 1882 жылы халық ағарту министрі лауазымына тағайындалған Делянов Мемлекеттік кеңеске граф Д.А. әзірлеген университет реформасының жобасын ұсынды. Толстой. Мемлекеттік кеңес мүшелерінің көпшілігі бұл жобаға қарсы болды, бірақ азшылықтың пікірі мақұлданды және 1884 жылы 23 тамызда университеттердің дербестігін шектеп, университеттердің дербестігін шектейтін «Ресей империялық университеттерінің жалпы жарғысы» шығарылды. үкімет. Университеттерге қатысты аудандық қамқоршылардың өкілеттілігі едәуір кеңейді. Ректорды кеңес таңдаған жоқ, оны халық ағарту министрі тағайындады, ол бұдан былай оқытушыларды тағайындау кезінде профессорлардың пікірін елемей, профессорларға нұсқаулар бере алатын, ескертулер мен ескертулер жасай алатын 6.
Университет кеңесі мен факультет ассамблеясының құзыреті негізінен шектеулі болды. Декандарды сенімді адам тағайындады, проректорлық лауазым жойылды, университеттік сот жойылды. Курсты аяқтаған студенттерге емтихан арнайы мемлекеттік комиссияларда жүргізілді, тестілеуге семестрдің белгіленген санымен есептелген студенттер ғана жіберілді. Оқу ақысы жалпы алғанда екі есе өсті.
1884 жылғы Жарғы университеттік білім беру практикасына бүгінгі күні де өзектілігін жоғалтпаған бірқатар жаңалықтарды енгізді: «емтихан талаптары», бұл бір мағынада жоғары білімнің бірыңғай оқу бағдарламалары мен бағдарламаларына көшуін және мемлекеттік білім беру жүйесін енгізуді білдірді. осы фразаның қазіргі мағынасындағы стандарт; практикалық оқытудың маңыздылығын арттыра отырып, іс жүзінде штаттан тыс доцентті қалпына келтіру, нағыз студент және кандидат атағының жойылуы. Жарғының кейбір ережелері орындалмағанымен, олардың тұжырымдалуы бойынша академиялық тұрғыдан өте тартымды болды: студентке лекторды таңдау құқығын, оқу бағдарламасын беру, басқа факультеттің дәрістерін тыңдау мүмкіндігі.
Жаңа жарғы университеттердің дербестігі мен академиялық бостандықтарының шектерін біртұтас мемлекеттілік шеңберімен шектесе де, оларды мүлде жойған жоқ. Ректорлар мен профессорлар әлі де кейбір практикалық шектеулермен сайланды.
Жоғарыда айтылғандар университет өмірінде 80-90-шы жылдары болып жатқанның барлығын көрсетеді. ХІХ ғасыр, 1884 жылғы жарғы қабылданғаннан кейін, іргелі реформаларға қарағанда, университет жүйесін жаңартуға көбірек сәйкес келді. Бірақ жүргізіліп жатқан модернизацияның айқын саяси мотиві болды: үкіметке қарсы сезімдер мен университеттердің қарсылығын жою, факультетті адал және мойынсұнғыш білім беру қызметкерлеріне, ал студенттерді «сенімді» және ұйымдасқан студенттерге айналдыру.
Тұтастай алғанда, заңдық мәтіндерді талдау мынаны қорытындылауға мүмкіндік береді: біріншіден, студенттердің университет жүйесіндегі лайықты, егер орталық болмаса да (құқықтық қатынастардың негізгі объектісі мен пәні) орны мен оның энергетикалық динамикасы туралы. оның құқықтық қатынастарын реттейтін нормативтік нормалар; екіншіден, университет құрылысында мемлекеттің айрықша рөлі туралы; үшіншіден, заң шығарушылық қызметтің тұрақты өсуі мен жарғылық нормалар қозғалысының прогрессивті сипаты туралы. Біріншіден, талдау материалдары практикалық тәжірибе жинақталған сайын нормалардың құқықтық өңделу сапасының жоғарылауымен бірге нормативті массаның өзінің өсуін көрсетеді.
Қорыта айтқанда, Ресейдегі университеттік білім деңгейі өте жоғары болды, ал 19 -шы жылдардың аяғы мен 20 -шы ғасырдың басында ол Батыс Еуропалық білімге толық сәйкес келді.

III тарау. ХІХ ғасырдың екінші жартысындағы студенттер

3.1 Әлеуметтік құрамы мен дүниетанымы

Ресейдегі студенттер құрамының әлеуметтік құрамы, мысалы, Англия мен Германияға қарағанда әлдеқайда демократиялық болды, онда тек ақсүйектер мен буржуазияның балалары университеттерде оқыды. Оқу ақысы төмен болды және «стипендиаттар» көп болды.
Ұлыбританияның әйгілі университеттерінде орын алған тәртіппен салыстырғанда, орыс студенттерінің достық қарым -қатынасына, тіпті бауырластыққа тән ерекшеліктерді Ресей мен шетелдегі университеттік істердің ұйымдастырылуымен жақсы таныс А.И.Герцен атап өтті: «1848 жылға дейін біздің университеттердің құрылымы таза демократиялық болды. Емтихан тапсыра алатын кез келген адамға олардың есігі ашық болды, әрі крепостной да, шаруа да емес, өз қауымдастығы да оны жұмыстан шығарған жоқ. Жоғарыдан және төменнен, оңтүстіктен және солтүстіктен келген алқапты жастар тез достыққа жиналды. Әлеуметтік айырмашылықтар бізде ағылшын мектептері мен казармаларында кездесетін қорлайтын әсерге ие болмады; Мен ағылшын университеттері туралы айтпаймын: олар тек ақсүйектер мен байлар үшін бар. Ақ сүйекпен немесе байлықпен мақтануды өз басына алған оқушы жолдастары азаптап, судан және оттан шығарылады »7.
Негізінен дворяндар оқитын жабық оқу орындарынан айырмашылығы, университеттерде студенттердің едәуір бөлігі қарапайым және кедей адамдар болды. Күнкөріс үшін студенттер жиі қосымша ақша табуға мәжбүр болды. Дәл 19 ғасырда орыс оқушысының таныс келбеті қалыптасты, ол арзан бөлмені жалға алып, жеке сабақ немесе аударма арқылы күн көрді. Рас, студенттердің әлеуметтік жағдайы өте жоғары болды. Бірақ кедейлік пен панасыздық барлық уақытта орыс студенттерінің серігі болды.
XIX ғасырдың алпысыншы жылдарынан бастап Мәскеу студенттерінің көпшілігі провинциялық кедейлерден, қала тұрғындарына еш қатысы жоқ қарапайым тұрғындардан,
Реформадан кейінгі кезеңде жоғары оқу орындарының студенттері саны өсе берді, ал 1880 жылы олардың саны 8 мыңнан асып жығылды. Студенттер құрамының құрамы өзгерді, шәкіртақыға мұқтаж және табыс табатын студенттер көп болды. Сонымен, 70 -ші жылдардың басында Қазан университетінде. студенттердің тек 28% -ы өз ақшасына күн көре алды, ал Одессада мұқтаждардың саны 80% -ға жетті. Студенттердің бірқатар санаттары үшін арнайы стипендиялар енгізілді. Осылайша, 1863 жылы басқа университеттерде оқыған және оқытушы атағына дайындалып жүрген бұрынғы СПУ студенттеріне 150 стипендия тағайындалды. 1862 жылы славян филологиясын оқитын студенттерге Кирилл мен Мефодий стипендиясы тағайындалды. Оларды Мәскеу, Санкт -Петербург, Қазан, Харьков және Киев университеттерінде 4 студент қабылдауы мүмкін (жылына 240 рубль).
және т.б.................

Кіріспе
1. XIX ғасырдың екінші жартысындағы Ресейдің ірі университеттеріне шолу
2 ЖОО білім беру саласындағы реформалар
2.1 Университет жарғылары
2.2 Оқушылардың құқықтық жағдайы
3 19 ғасырдың екінші жартысындағы Ресей студенттері
3.1 Әлеуметтік құрамы мен дүниетанымы
3.2 Өмір мен ойын -сауық
3.3 Оқушылар бірлестігі
Қорытынды
Библиография

Кіріспе

1996 жылдан бастап қазіргі уақытқа дейін Ресейде тұрақты түрде жүргізіліп келе жатқан білім реформасы көптеген сұрақтар туғызады, оның көмегімен шешуге болмайтын дәреже. Қалай болғанда да, реформа Батыс Еуропа білімінің үлгісіне сүйене отырып, бұрын әлемде үздік деп саналатын біздің отандық білім беруді жаңғыртуға бағытталған. Тарихи тұрғыдан алғанда, бұл бастапқыға оралу, өйткені Ресейдегі жоғары білім көптеген еуропалық елдерге қарағанда кешірек пайда болды және Батыс Еуропа үлгісі бойынша және негізінен Батыс Еуропаның (немістердің) «қолымен» құрылды. ғалымдар. Алайда, кейінірек жүргізілген реформалар еуропалық схоластиканы артта қалдырды, ал енді білім саласындағы реформаторлар Еуропаны қайтадан «қуып жетуге» шешім қабылдады. Қазіргі Ресейде жүргізіліп жатқан реформалар шынымен де ресейлік жоғары білімді әлемдегі лайықты орынға қайтара ма, жоқ па - әлі де мәселе. Ал көптеген дәстүрлер, ең нашар дәстүрлерден алыс, модернизация кезінде лақтырылды.
Осыған байланысты, қазіргі орыс жоғары білімінің қалыптасу тарихын зерттеудің өзектілігі, Ресейдің қайтадан «төңкерілген» II Александрдың «Ұлы реформалары» дәуіріндегі оны реформалаудың тарихи тәжірибесі. бұл жоғары білім беру жүйесі артып келеді.
Сонымен қатар, ХХІ ғасырдың басында. әлеуметтік дамуды анықтайтын құндылықтардың басымдықтарының өзгеру тенденциясы барған сайын айқын бола бастады. Адамзат ойлаудың айқын технократизмі бар индустриалды қоғамнан постиндустриалды, ақпараттық қоғамға көшуде, бұл интеллект пен адамдық біліктілік рөлін қайта бағалауды білдіреді. Қазіргі Ресейдегі бұл процестердің бірегейлігі оның аумағында әлеуметтік-саяси және экономикалық парадигмалардың өзгеруіне байланысты жаңа әлеуметтік қатынастар жүйесінің қалыптасуына байланысты. Бұл өзгерістердің ауқымы мен қарқыны қоғамды білімге көбірек сенуге мәжбүрлейді, сондықтан Ресейдің дамуының қазіргі кезеңінде білім ғылыммен тығыз байланысты экономикалық өсудің күшейткіш күшіне айналуда, тиімділікті арттыруда. және ұлттық экономиканың бәсекеге қабілеттілігі, бұл оны ұлттық қауіпсіздіктің маңызды факторларының біріне айналдырады.
Зерттеу объектісі-19 ғасырдың екінші жартысындағы орыс студенттерінің жағдайымен органикалық байланыста қарастырылған реформадан кейінгі Ресейдің жоғары мектептері (университеттері).
Бұл зерттеудің тақырыбы - 60-90 жылдар аралығындағы ресейлік жоғары білімді (университеттерді) реформалаудың тарихи процесі. XIX ғасыр университет жарғылары арқылы, сол кездегі орыс студенттері сияқты.
Зерттеу 19 ғасырдың екінші жартысындағы нормативті дереккөздерді, публицистика мен естеліктерді талдауға негізделген.

Қолданылған көздердің тізімі

1. Империялық университеттердің жалпы жарғысы. 1863 ж. 18 маусым // Ресейдің саяси тарихы: Оқырман / Құраст. ЖӘНЕ. Коваленко, А.Н. Медушевский, Е.Н. Мощелков. Мәскеу: Аспект Пресс, 1996.624 б.
2. Революцияға дейінгі Ресейдегі университеттік білім тарихы / Барлығы. ред. МЕН ШЕ. Савельев. М.: NII ВШ баспасы, 1993.55 б.
3. Эймонтова Р.Г. Ресей университеттері екі ғасырдың қарсаңында. Крепостнойлық Ресейден капиталистік Ресейге дейін. Мәскеу: Наука, 1985.350 б.
4. Мәскеу университеті замандастарының естеліктерінде. 1755-1917 жж.: Жинақ / Құраст. Ю.Н. Емельянов. Мәскеу: Современник, 1989.735 б.
5. Пушкарев С.Г. Ресей 1801-1917: Билік және қоғам. М.: Посев, 2001.672 б.
6. Ресей Энциклопедиялық сөздік. Л.: Лениздат, 1991.922 б.
7. Бадаев М.И. XIX ғасырдағы Ресейдің ғылымы мен мәдениеті. - М.: Мысль, 1978, 327 б.
8. Герцен А.И. Шығармалар. T.5. - М.: Көркем әдебиет, 1982, 604 б.
9. Ресей империясының заңдарының толық жинағы. Жинақ 2. Т. 1-55. 12 желтоқсаннан 1825 ж. 1 наурыз 1881 ж. Петербург, 1830-1884 жж.
10. Ресей империясының заңдарының толық жинағы. Жинақ 3. Т. 1-33. SPb., 1884-б. 1916 ж.
11. Жалпы жарғы және Ресей империялық университеттерінің уақытша штабы. SPb., 1884., 38 б.
12. Ресей университеттері өздерінің жарғылары мен замандастарының естеліктерінде / Құраст. ОЛАР. Соловьев. SPb., 1914. Шығарылым. 1.572 б.
13. Еуропалық Ресейдің 50 губерниясындағы ерлер мен әйелдерге арналған университеттер мен орта білім беру мекемелері. SPb., 1888 ж.
14. Георгиевский А.И. Студенттік тәртіпсіздіктерге қарсы үкіметтің шараларының қысқаша тарихи схемасы. SPb., 1890 ж.

Жалпы көлемі: 43 бет

Жылы: 2011

Кіріспе

I тарау

1850 жылдары - 1860 жылдардың басында Ресейдегі университеттік білім мен студенттер

II тарау

Орыс студенттерінің құқықтық жағдайы

III тарау

ХІХ ғасырдың екінші жартысындағы студенттер жағдайының материалдық және күнделікті аспектісі

Қорытынды

Кіріспе (үзінді)

Ресей университеттері әрқашан зайырлы мәдениеттің, білім мен шығармашылықтың аралдары болды, бұл кейбір «бостандықтарсыз» мүмкін емес. Белгілі дәрежеде биліктен, идеологиядан, оқшауланудан және таптан бостандық. Ал студенттік ұжым әрқашан өзіндік әдет -ғұрпы, дәстүрі, өзіндік мәдениеті мен өзіндік ерекшелігі бар ерекше адамдар тобын құрады. Бұл студенттер мен университеттер арасындағы қарым -қатынас, олар мемлекеттік тапсырыстар мен саясаттың дирижері болды, олар 1917 жылғы революцияға дейін де, одан кейін де отандық ғалымдардың зерттеу объектісі болды.

Бұл қатынастарды зерттеудің өзектілігі күні бүгінге дейін жойылған жоқ, өйткені билік әрқашан жастардың адал ұрпағын тәрбиелеу үшін университеттерді бақылауға ұмтылды. Алайда, билікке деген мұндай көзқарастың парадоксы - ол ешқашан табысқа жете алмады. Студенттер барлық уақытта, тіпті ең қатал реакция олардың бірлігін, мүдделерін білді және оларды жан -жақты қорғады.

Бұл жұмыстың мақсаты - қиын дилемманы шешуге тырысу: патша өкіметі орыс студенттерінің дамуын ғана емес, сонымен бірге оның тарихи тағдырын алдын ала анықтайтын фактор болды ма? Биліктің саяси диктатурасы олардың диктатурасы мен авторитаризмінде көрініс тапты, болашақта орыс интеллигенциясының рөлін алдын ала айқындайтын даму үшін осындай жағдайлар жасады ма? Яғни, бұл жұмыстың мақсаты - студенттік жылдары белсенді және билік дағдарысы жылдарында пассивті, ештеңе істей алмайтын және қандай да бір жолмен ашатын интеллигенцияның ерекше түрін қалыптастыруда автократияның рөлі туралы сұраққа жауап беруге тырысу. жағдай.

Қорытынды (үзінді)

Реформадан кейінгі университеттердің қоғамдық-саяси өмірдегі рөлі терең объективті алғышарттармен анықталды. Университеттік дағдарыстың астарында тек қана университет проблемалары ғана болған жоқ, ол 20 ғасырдың басына қарай ерекше күшейе түсті. Капитализмнің дамуы крепостнойлықтан аман қалуымен шектелген қоғамның қайшылықтарының шешілмеуі, сол кезде саяси бостандықтардың болмауы XIX ғасырдың соңғы ширегінде Ресейде шиеленісті саяси ахуал туғызды. 60 -шы жылдардағы реформалар кезінде де үкімет бостандыққа жетудің кез келген заңды жолын кесіп тастады, өйткені ол тіпті қарапайым өтініштерге де репрессиямен жауап берді, өйткені ол ешқашан бостандық туралы еркін айтуға мүмкіндік бермеді.

Әдебиет

КӨЗДЕР

1. Ковалевский М.М. Өткен ғасырдың 70 -ші жылдарының аяғы мен 80 -ші жылдардың басында Мәскеу университеті. Жеке естеліктер / Мәскеу университеті замандастарының естеліктерінде. 1755-1917 жж. М., 1989 ж

2. Лебедев В.А. Оқу мемуарлары. / Орыс көне дәуірі 1908. № 7 - 10

3. 1863 жылғы Ресей империялық университеттерінің жалпы жарғысы / w * w.lib.r * - Максим Машков кітапханасы.

4. Писарев Д.И. 4 томдық шығарма. М., 1955 - 1956 жж. T2

5. Ресей империясының толық заңдар кодексі / астында. ред. А.А. Добровольский. SPb 1911., 2 -кітап

6. Сеченов И.М. Мәскеу университетінде (1850 - 1856) / Мәскеу университеті замандастарының естеліктерінде. 1755-1917 жж. М., 1989 ж

7. Сорокин В. Ескі студенттің естеліктері / Орыс көне дәуірі 1888 ж. №12

ӘДЕБИЕТ

1. Андреев А.Ю. Мәскеу университетінің тарихынан дәрістер. 1755-1855 жж. М., 2001 ж

2. Бородзин И.Н. 60 -шы жылдардағы университеттер - 19 ғасырдағы Ресей тарихы кітабында. SPb. 1908 - 1909. Т4

3. Ресейдегі ұлы реформалар 1856 - 1874 / ред. Л.Г. Захарова және т.б.М., 1992 ж

4. Георгиевский А.И. Студенттік тәртіпсіздікке қарсы мемлекеттік шаралар мен жобалардың қысқаша мазмұны. SPb. 1890

5. Джаниляев Г.А. Университеттің автономиясы / Үлкен реформалар дәуірінен. 1893.10 -шы басылым SPb., 1907 ж

6. Еленев Ф.П. Студенттік тәртіпсіздіктер. SPb.1888 ж.

7. Иконников В.С. Ресейдің жоғары оқу орындары халық ағарту ісінің ілгерілеуіне байланысты / Хабаршы Еуропа, 1876. № 9 - 10

8. Ключевский В.О. Ресей тарихы курсы / электронды кітап. IDDK .2005

9. Лейкина-Свирская В.Р. 1901-1917 жж. Ресейдегі интеллигенция. М., 1981 ж

10. Лейкина-Свирская В.Р. ХІХ ғасырдың екінші жартысындағы Ресейдегі интеллигенция. М., 1971 ж

11. Литвак Б.Г. 1861 жылғы төңкеріс Ресейде: реформаторлық балама неге жүзеге аспады. М., 1991 ж

12. Мәскеу университеті замандастарының естеліктерінде. 1755-1917 жж. М., 1989 ж

13. Покровский М.Н. Ежелгі заманнан бері Ресей тарихы. М., 1934 ж

14. Ортадағы Ресейдегі революциялық жағдай. XIX ғасыр / Ред. М.В. Нечкина М., 1978 ж

15. С.В. Рождественский Халық ағарту министрлігінің қызметіне тарихи шолу. 1802-1902 жж. SPb. 1902 ж

16. Фирсов Н.А. Қазан университетіндегі студенттік әңгімелер 1855 - 1863 жж / Орыс көне дәуірі 1889. № 3,4, 6 - 8

17. Щетинина Г.И. Студенттер және Ресейдегі революциялық қозғалыс. М., 1987 ж

18. Щетинина Г.И. Ресейдегі университеттер және 1884 жылғы Жарғы Мәскеу, 1976 ж

19. Эймонтова Р.Г. Реформа жолындағы Ресей университеттері: XIX ғасырдың алпысыншы жылдары. М., 1993 ж

20. Емонтова Р.Г. Ресей дәуірі екі дәуірдің қарсаңында. Крепостнойлық Ресейден капиталистік Ресейге дейін. М., 1985 ж

Академиялық жетекші Марина Фадееваның түсіндірмесі, тарих ғылымдарының докторы, профессор, Ұлттық зерттеу университетінің Экономика жоғары мектебінің тарих факультетінің деканы Александр Каменский

Жаппай санада, 19 ғасырдың аяғы - 20 ғасырдың басында оқитын орыс студенті, әдетте, көзінде қызуы бар және ең жақсы революциялық импульстарға толы жаны бар мәңгілік аш, тұтынушы жастар түрінде пайда болады. Алайда, арнайы әдебиеттерге жүгінбей -ақ, өткеннің жаппай қабылдауын құрайтын басқа да көптеген бейнеленген суреттер сияқты, бұл да сынға қарсы тұра алмайтыны қалай анық болатыны туралы ойлану керек. Егер сол кездегі барлық орыс студенттері тұтынудан өліп, оқумен емес, тек самодержавиемен күресу жоспарымен айналысатын болса, өткен ғасырдың басында Ресейде керемет ғалымдар, инженерлер, заңгерлер болмас еді. дәрігерлер мен Ресей университеттерінде дайындалған басқа мамандықтағы адамдар. Ал революциялық толқулар мен Азаматтық соғыс кезеңінде, қандай да бір себептермен, орыс студенттері қандай да бір себептермен большевиктер жағында болмады.

Патшалық Ресейде жоғары білім беруді ұйымдастыру, ғылыми корпорация ретінде университет және осы мәселеге қатысты басқа да көптеген тақырыптар, әрине, соңғы кезде тарихи зерттеулердің ең көрнекті бағыттарының біріне айналуы кездейсоқтық емес. Қазіргі кезде ұлттық білім мен ғылымның дағдарысы деп аталатын нәрсенің тереңде және тек қана экономикалық тамыры жоқ. Зерттеушілерді ғылыми қауымдастықты ұйымдастыру мәселелері, оның құрылымы, ішкі қатынастар жүйесі, ғылыми этика нормалары алаңдатады. Бұл тұрғыда Марина Фадееваның орыс студенттерінің тарихына жүгінуі қисынды және табиғи болып көрінеді. Алайда, мен оның ғылыми кеңесшісі ретінде оған толықтай дербес келді деп айтуға батылым барады. Экономика жоғары мектебінің тарих факультетінің студенті болғаннан кейін, ол, мүмкін, тіпті оны өзі де байқамай, студенттердің феноменіне қызығушылық танытты, бұл оны осы тақырыпқа алып келді. Белгілі болғандай, қызығушылық - ғылымның негізгі қозғаушы күші. Бір ғасыр бұрын ресейлік студенттерді зерттей бастаған Марина, әрине, осы тақырыпта шешілмеген көптеген мәселелерді ашты және оған байыпты түрде қарады.

Ресейдің революцияға дейінгі студенттік ұжымының тарихы тым көлемді емес, бірақ жеткілікті түрде ұсынылған тарихнамамен қамтамасыз етілген. Атап айтқанда, соңғы онжылдықтарда оған айтарлықтай үлес қосқан бірнеше монографиялар А.Е. Иванов, ол осы тақырып бойынша ең жақсы сарапшы болып саналады. Марина Фадееваның жұмысы, алайда, ғылымда «жабық» тақырыптар жоқ екенін және тарихшылардың әрбір жаңа буыны өткен жаңа сұрақтарды қойып, оларға жаңа жауаптар алатынын тағы бір рет дәлелдейді.

Марина Фадеева, ғылыми еңбек жолын енді ғана бастаған және орыс тарихшыларының ең жас буынына жататын зерттеуші ретінде, сонымен қатар, ол өзінің шығармаларын белсенді қолданатын, өзінен бұрынғы адамдарға құрметпен және барлық нәрсеге салауатты сенімсіздікпен ерекшеленеді. олардан әрбір «тарихи фактіні» қайта тексеруге деген ұмтылыс, оны құжаттау. Мұнда ұсынылған курстық жұмыстың қарапайым студенттік курстық жұмысына онша ұқсастығы жоқ, ол көлемі бойынша ғана емес (120 беттен асады!), Сонымен қатар онда қамтылған пәндер мен қолданылған әдістердің әртүрлілігінен де асып түседі. Екінші курста жазылған курстық жұмыста мұрағаттық дереккөздерге сілтеме жиі табылмайтынын айтпағанның өзінде! Ұсынылған жұмыстың тағы бір ерекшелігі - оның жүйелілігі.

Автор студенттік топтың әлеуметтік топ ретінде не екенін, оның орыс қоғамында қандай орын алатынын, оның замандастары мен кейінгі тарихнаманың қандай ерекшеліктерімен қамтамасыз етілгенін түсінуге тырысудан басталды, содан кейін оның ресми сипаттамаларына (саны, әлеуметтік шығу тегі) көшті. ), ал олардан - күнделікті өмірдің шындығын жаңғырту, ол әділ және толықтай қазіргі ғылымның идеяларына сәйкес дүниетанымды қалыптастырудың негізі деп санайды. Қазіргі заманғы тарихи білімнің ерекшеліктерінде аса күрделі емес және бірінші кезекте Лавров, Бакунин, Михайловский мен Маркстің шығармаларымен шабыттанған оқушылардың саны туралы ақпаратты табуды күтетін оқырманға. тақырып, бұл тәсіл біртүрлі болып көрінуі мүмкін, ал кестелер мен басқа да сандық материалдардың көптігі мұқият оқудан бас тартады. Бірақ сіз оны оқи салысымен келесі тарихи стереотиптердің қалай құлдырай бастайтынын қуанышпен табасыз. Сонымен қатар, біз белгілі бір стилистикалық және композициялық кемшіліктер болмаса да, өте бай және мұқият қолдануды білдіретін үлкен ғылым жолында тек аралық кезеңмен бетпе -бет келеміз.

Мәскеулік студенттердің дүниетанымының қалыптасуы XIX - басы Xx ғасыр

1. «Разночинцы», «интеллигенция»

«Студенттер» ұғымы, кез келген анықтама сияқты, бір мәнді бола алмайды. Оған іргелес жатқан ұғымдар да алуан түрлі. Студенттер құрамының әр түрлі компоненттері замандастарын түсінуде және зерттеушілердің санасында жиі студенттік топтың басқа бөліктеріне көлеңке түсіреді, көпшілігі студенттік топты жас интеллигенция ретінде анықтайды, сондықтан біздің пікірімізше, пікірталастар қарсаңында. Оқушылар, біз «қарапайымдар» мен «интеллигенция» деген не екенін анықтауымыз керек.

Революцияға дейінгі тарихнамада разночинді басқаша түсінді: егер Фроммет разночинцийді «отбасы жоқ, тайпасы жоқ, кейде төменгі таптармен байланысқан, әрқашан қоғамның барлық таптарынан үзілген, үлкен үміт пен ақшасыз, арманшыл адамдар» деп анықтаса, маршал персоналы және ешқандай әлеуметтік мәртебесі жоқ », онда С.Сватиков, керісінше, қарапайым адамның негізгі қасиеттерін« жеке басын жоғары түсіну және өзін-өзі бағалаудың өткір сезімі »деп атайды.

Б.Фромметтің анықтамасы мәдениетте үстемдік ететін қарапайым адамдардың түсініктеріне ұқсас. Э.Виршафтер жазғандай, қарапайымдар мен білімділерді қарапайым деп атайды, олар бастапқыда мінез -құлықты төмендетеді немесе айыптайды. Мысалы, А.Н. Островский - бұл оқуын аяқтамаған студенттер, ақсүйектер.

Кеңестік тарихнамада «разночинцы» ұғымы білім критерийімен тығыз байланысты. В.Р. Лейкина-Свирская, 19 ғасырда «білім алу құқығымен шен немесе атақ алғандар« қарапайым »деп атала бастады.

Қазіргі зерттеушілер көбінесе қарапайым критерийлерге жататын халықтың санаттары бұл терминді өзін-өзі анықтау үшін қолданбағанын көрсетеді. Э.Виршафтер сонымен қатар 19 -шы ғасыр туралы қарапайым халықты анықтаудағы бетбұрыс ретінде жазады: бастапқыда надан бөтендердің өтпелі санаты, олар білімді элитаның бір бөлігіне айналады.

Егер бізді қызықтыратын кезең бойынша қарапайым адамдар көбінесе жоғары білімнің болуымен анықталатын болса, онда олардың зерттеу әдебиеттерінде интеллигенцияға қатысы қандай екені қызықты болады.

Қазіргі тарихнама бұл мәселеге назар аударады. Зерттеушілер С.Г. Стафеев, В.В. Бочаров, Е.И. Щербаков пен Л.Г. Сухотин не интеллигенция құрамында «қарапайымдарды» бөліп көрсетеді, не осы ұғымдарды анықтайды. Мысалы, Л.Г. Сухотина интеллигенция туралы «әлеуметтік құрамы бойынша әр түрлі» деп жазады.

Тарихнамада зиялы қауымның көптеген анықтамалары бар, авторлардың әрқайсысы өзіне тән, ең толық және дәл беруге тырысады, бірақ ешкім бұл мақсатқа жете алмады. Қ.Б. Соколов интеллигенцияның анықталған анықтамаларын қарастыра отырып, қоғамның бір немесе басқа бөлігін «интеллигенция» деп аталатын бір топқа бөлудің үш негізгі критерийін анықтайды: интеллектуал-тиісті білім деңгейі бар адам немесе «жақсы адам», батыл рыцарь, «ар -ождан адамдар», ағартушы, қорғаушы немесе диссидент ретінде.

Біз зерттеген тарихнамадағы интеллигенция анықтамаларының көпшілігін мына үш топқа бөлуге болады: В.В. Бочаров, Б.И. Колоницкий мен В.Живов. «Жақсы адам» бейнесі жалпы кеңес зерттеушілеріне ұнады (өз еңбектерінде Н.Г. Чернышевский мен Н.А. Добролюбов интеллектуалды рухани қасиеттері жоғары адамдар ретінде қалыптастырды), В.Р. Лейкина-Свирская, М.Н. Тихомиров пен А.Н. Зәйтүн. Революцияға дейінгі де, қазіргі авторлар да интеллигенцияның «диссидентіне» сенеді. Бұл П.Б. Струве, И.А. Ильин, П.И.Новгородцев, Е.И. Щербакова, Э.Виршафтер, С.М. Усманов пен Л.Г. Сухотина.

К.Б Соколов үш ортақ тәсілді де сынға алады. Оның пікірінше, «интеллигенция тек қана санат немесе кәсіби емес. Бұл «ой еңбегінің» адамдары ғана емес », сонымен қатар, мысалы, ауыл интеллигенциясының өкілдері, сондықтан бірінші критерий жұмыс істемейді. Автор «интеллигенция» мен «білімді класс» ұғымдарын екі концентрлі шеңбер түрінде ұсынуды ұсынады, онда интеллигенция - ішкі бастама, шығармашылық шеңбер.

Сондай -ақ, интеллигенция тек нарциссизмге бейім, дейді К.Б. Соколова өзін «адамдардың ар -ожданы» ретінде көрсете алады. Сонымен қатар, анықталған топтың өзі ешқашан өзін революционерлермен таныстырған жоқ, ал революция өзінің интеллектісін орнықтырмады.

Осылайша, таңдалған критерийлер, К.Б. Соколов, шындыққа сәйкес келмейді. Алайда, оның өзі интеллигенция туралы дауды біржола тоқтату мүмкіндігінен үміт үзеді және, меніңше, филолог В.С. Елистратов, бұл сөздің мағынасында сіз кез келген нәрсені таба аласыз деп айтады, бірақ кез келген анықтама Ресейдің ең жақсы бөлігін білдіреді.

Интеллигенцияның ерекшелігі неде? Әр түрлі буын мен көзқарасты зерттеушілер онда бөлінуді (В.М. Живов, П.Б. Струве, Е.И. Щербакова, П.И. Новгородцев), оқшаулануды, иеліктен шығаруды (П.Б. Струве, И.А., Е. Виршафт, Л.Г. Сухотина), радикализмді (Е.И. Щербакова, С.М.) ажыратады. Усманов), скептицизм, сыншылдық, нигилизм (И.А.Ильин, Л.Г.Сухотина, Е.И.Щербакова).

«Қайыршылар, қарусыз адамдар көршілеріне деген сүйіспеншілікпен тақтан патшаларды лақтырады. Отанға деген сүйіспеншіліктен сарбаздар өлімді аяқпен таптайды, ал ол артына қарамай жүгіреді. Данышпандар ақиқатқа деген сүйіспеншілікпен жұмаққа көтеріліп, тозаққа түседі. Жер сұлулыққа деген сүйіспеншіліктен қайта құрылады ». Зерттеушілер интеллигенцияны әмбебап деп санады, және, мүмкін, ол біртекті массаны білдірмейтін, шын мәнінде әмбебап болды. Біз К.Б -мен келісеміз. Соколов және «тұтастай алғанда, интеллигенцияның белгілі анықтамаларының бірде -біреуі бүкіл құбылысты тұтастай түсіне және түсіндіре алмайтыны белгілі болды» деп мойындай отырып, біз «айқын жарылысы жоқ» ұғым туралы айтып отырмыз. қолданған кезде де интерпретация элементін қамтиды », - деп, студенттер тобының анықтамасына және оның орыс бөлігінің тән белгілерін анықтауға жүгінейік.

2. Студенттер тобының анықтамасы, оның орыс шындығындағы сипаттамасы

Студент - жоғары оқу орнының, университеттің немесе академияның студенті.
В.Даль. Тірі ұлы орыс тілінің түсіндірме сөздігі

Студенттер ұжымы белгілі бір оқу орнының айналасында қалыптасқан және қоғамдық өмірге тәуелсіз үлес қосатын ерекше қоғам ретінде қарастырылады.
Феофанов А.М. Екінші жартысындағы Мәскеу университетінің студенттері Xviii - бірінші тоқсан XIX v.

Бұл бөлімге эпиграф ретінде біз студенттердің екі анықтамасын алдық: біз қарастыратын кезеңнің замандасының түсіндірме сөздігінде - В.И. Даль және қазіргі зерттеушінің жұмысында тұжырымдалған. Бұл мәлімдемелерден екі ғасыр бойы бізді қызықтыратын тақырып туралы ойлар елеулі өзгерістерге ұшырамағаны анық.

Зерттеу әдебиеті студенттер географиясы мен оның географиялық ерекшеліктеріне қарама -қайшы келеді: орыс және шетелдік студенттерде олар жоғары білім алу фактісін қоспағанда, көп ұқсастықты көрмейді. Ерекшелік - ХХ ғасырдың басында өз заманының кең тараған пікірін талқылаған Б.Фромметтің ұстанымы, «студенттер тек Ресейде ғана елдің саяси өміріне белсенді қатысуға батылы барады. ] сөзсіз қате, немесе, ең болмағанда, тым асыра көрсетілген ».

Бұл мәселемен айналысқан зерттеушілердің көпшілігі ресейлік студенттерді шетелдік студенттерге қарсы қоюға бейім. Бұл дәстүр революцияға дейінгі авторлардан басталады. Мысалы, Г.Б. Слиозберг революцияның ресейлік студенттерге тән ерекшелігі ме деген сұрақтың жауабын «студенттердің құрамындағы айырмашылықтан» көреді: Еуропада жоғары білім элитаның иелігінде болды, сондықтан материалдық мәселе осындай үлкен рөл атқарды. Орыс студенттерінің өміріндегі рөлі мүлде болмады.

Біздің замандастар В.В. Пономарев пен Л.Б. Хорошиловтың мұндай маңызды айырмашылықты түсіндіруі жоғары оқу орындарының мәдениетінде кездеседі. Орыс жолы «Батыс Еуропа жолына қарама -қарсы болды, онда қоғамда жинақталған тәжірибе, дәстүр мен мәдениет оқу орындарының өмір салтын толығымен анықтады, ал біздің елде, керісінше, сәйкесінше құрылған оқу орындары. Біреудің үлгісі, кейде, кейде жанасу арқылы дәстүрлер мен мәдениетті қалыптастырып, ондаған жылдар өткен соң, кейінгі оқу орындарының дәстүрлерінің негізін қалайтын тәжірибені қалыптастырды ».

Біздің тақырыпқа жақын сұрақтарға жүгінейік және Мәскеу санақтарының негізінде (1882 және 1902 ж.) Біз Мәскеу халқының жалпы массасындағы студенттердің үлесін және олардың сандық өзгерістерін қарастырамыз. бұл топ. Біріншіден, біз бізге қажет жастағы ерлердің пайызын (18 жастан 30 жасқа дейін - студенттердің ең көп таралған жасы) Мәскеу халқының барлық массасына бағалауға мүмкіндік беретін деректерді ұсынамыз, содан кейін біз өзара байланысамыз. бұл студенттер санымен.

Біз алдын ала бронь жасаймыз, бізді 18 жастан 30 жасқа дейінгі жас қызықтырады және барлық студенттердің сан алуан түрінен тек студенттер, сондықтан кестеде біз тек осы жас пен категория бойынша мәліметтерді береміз.

Кесте 1. Еркек популяцияның жас бойынша таралуы (1882 ж.) .

Жасы	Күйеуі.	Барлығы
15–20	7,00%	12,00%
20–25	8,00%	12,00%
25–30	7,00%	11,00%
Барлығы	57,00%	100,00%

Кестеде 1882 жылы Мәскеудің барлық тұрғындарының 22% ер адамдар қызығатыны көрсетілген. Оларды оқушылар санымен байланыстырайық.

Кесте 2. Еркек халықтың білім дәрежесі бойынша таралуы (1882 ж.)

	Windows.	Жарамайды.	Барлығы
Университеттер	2785	703	3488

Мәселен, 1882 жылы Мәскеуде 432 447 еркек өмір сүрді, оның 22% 18 жастан 30 жасқа дейінгі еркектер болды, яғни. 95,138 адам. Оның ішінде 3488 адам университетте студент ретінде тіркелді. Бұл 1882 жылы Мәскеуде ерлердің 0,8% -ы студенттер болғанын білдіреді.

Енді 1902 жылға қарай болған өзгерістерді қарастырайық.

Кесте 3. Еркек популяцияның жас бойынша таралуы (1902 ж.)

Жасы (жасы)		Туылған
	Мәскеуде	Мәскеудің сыртында	Барлығы
18	3148	15 374	18 522
19	2722	14 637	17 359
20	2524	16 025	18 549
21	2288	15 829	18 117
22	2180	17 723	19 903
23	2045	16 506	18 551
24	1937	15 037	16 974
25	2038	16 730	18 768
26	1992	14 754	16 746
27	2022	16 275	18 297
28	2079	16 332	18 411
29	1765	12 346	14 111
30	2080	16 725	18 805

Бұл мәліметтер бойынша, 1882 жылғы Мәскеу халқының жалпы санынан бізді ерлердің 38% қызықтырады. Оларды оқушылар санымен байланыстырайық.

Кесте 4. Еркек халықтың білім дәрежесі бойынша таралуы (1902 ж.)

Жасы (жасы)	Барлығы [жоғары оқу орнындағы студенттер]	Университеттер
18	1742	173
19	1488	474
20	1430	800
21	1389	962
22	1146	902
23	969	776
24	719	602
25	536	418
26	324	250
27	197	145
28	101	59
29	58	35
30 және одан да көп	158	76
Барлығы	43981	5690

1882 жылы Мәскеуде 613.303 еркек тұрды, оның 38% 18 жастан 30 жасқа дейінгі еркектер болды, яғни. 233,113 адам. Оның ішінде 5690 адам университетте студент ретінде тіркелген, яғни 1902 жылы Мәскеуде ерлердің 0,92% -ы студенттер болған.

Осылайша, 1882 жылдан 1902 жылға дейінгі 20 жыл ішінде жоғары оқу орындарында студенттер саны өсті: 3488 -ден 5690 адамға дейін және тек 0,8% -дан 0,92% -ға дейін өсті.

«Орыс студентінің келбеті қандай? Сөзсіз, орыс студенттері болашақ іс -әрекеттің принциптерін дамытуға деген ұмтылыстың басым көпшілігінде сіңірілген жастар тобы болды - олардың ортақ белгілері бар және ерекше көңіл -күймен сусындаған топ », - деп жазды Г.Б. Слиозберг

Келіңіздер, осы ортақ ерекшеліктерді анықтауға тырысайық және зерттелген тарихнаманың, студенттер мен профессорлардың естеліктерінің, сондай -ақ ресми есептердегі мәліметтердің негізінде орыс студенттерінің ерекшеліктерін бөліп көрсетуге тырысайық.

Студенттік құрамды анықтауда интеллигенциядан кем емес даулар бар. Сонымен, С.Қасовтың айтуынша, студенттер «студенттік отбасы сезімі» сияқты «корпоративті сәйкестіктің айқын сезімімен» ерекшеленді. А.М. Анненков, «19 ғасырдың бірінші үштен біріндегі студенттік ортадағы айрықша ерекшелігі ретінде. пікір мен сөз бостандығын бөліп көрсетуге болады »және Г. Слиозберг - «оқушылардың арасында тәрбиеге және әдеттерге жат элементтердің біркелкі еместігі». В.Р. Лейкина-Свирская «орыс студенттері демократиялық сипатқа ие болды» деп сендіреді. «Орыс қоғамында сол кездегі студенттерге тән пайдалы өзгерістерді күту [19 ғасырдың аяғы - 20 ғасырдың басы», - деп атап өтеді А.Е. Иванов. В.Е. Багдасарян «студенттердің революцияға кетуі жастардың әлеуметтену дағдарысының көрінісі болғанына» сенімді. «Профессорлар, сондай-ақ білімді деп аталатын қоғамның маңызды бөлігі [шын мәнінде интеллигенция] жас ұрпақты, қысқаша айтқанда, революциялық рухты тәрбиелейді»,-дейді профессор Н.П. Боголепов. «Студенттік қозғалыстың өсуі жоғары оқу орындарының студенттері арасында өзін-өзі тануға күшті серпін берді»,-деп жазады Ю.Д. Марголис, «қоғамға қатысты, бұл дәуірде студенттің көк тобы сенім патенті болды», - деп атап көрсетеді С.Сватиков.

Бұл таңғажайып сипаттамалардың алуан түрлілігінен, негізінен, студенттік ұжымның негізгі ерекшеліктері оның әртүрлілігі мен әркелкілігі болғаны анық болады. 19 ғасырдың аяғы - 20 ғасырдың басындағы орыс студентіне тән қасиеттер қандай?

Біз келесі он сипаттаманы тұжырымдадық: қауымдастық пен ынтымақтастық; идеалдар мен мінез -құлық нормаларын дамытуға ұмтылу; транзитивтілік және гетерогендік; демократия; өзіңізді іздеңіз; корпорация; болашақ туралы жеке ойлар; саяси көзқарастың жағдайы; белгілі бір идеяларға бейімділік және, ақырында, қоғаммен өзара әрекеттесу.

Студенттік топтың ерекшеліктерін тарихнама мен дереккөздердің авторлары әр түрлі түсінеді: кейбіреулерін белгілі бір дәуірдің авторлары ғана атап өтеді, басқаларын көпшілік қабылдайды, ал көпшілігі қарама -қайшы болып шығады. Оларды ретімен қарастырайық.

Алдымен студенттер тобының ұқсас түрде түсінілген қасиеттеріне тоқталайық. Барлық авторлар, біріншіден, студенттердің қоғамдастық пен ынтымақтастыққа деген ұмтылысын атап өтеді («1901 ж. Мәскеу университетінің студенттік толқулардың себептері туралы комиссиясының есебінен» ақпарат), С. Мельгунов, С. Сватиков, С. Кассов шығармалары, П.В. Гришунин, А. М. Феофанова мен Е. Вишленкова, Р. Галиуллина, К. Ильина). Екіншіден, олардың бостандықты, адамгершілікті, идеологиялық өмірді идеал ретінде жариялай отырып, идеалдар мен мінез -құлық нормаларын дамытуға деген ұмтылыстары байқалады (С.Мелгунов берген ақпарат, «Сот комиссиясының 1893/1894 ж. Баяндамасы», С. Сватиков, А.Е. Иванов, Г.И.Шетинина, С.Кассов және А.М.Анненков). Үшіншіден, әр түрлі әлеуметтік қабаттардан шыққан және университетте оқитын студенттік топтың ауысуы мен әркелкілігі, бір жағынан мүлде жаңа, ал екінші жағынан, бастапқы мүлкі мен таптық ізі сақталатын нәрсеге айналды. Г.Б.Слиозберг, В.Р.Лейкина-Свирская, А.Е.Иванов, Н.Г.Георгиева, С.Кассов, В.Н.Симонов және А.М.Феофанова). Төртіншіден, бұл студенттердің өмірдің әр түрлі салаларындағы демократиялық сипаты (С.Сватиков, В.Р. Лейкина-Свирская, А.Е. Иванов пен Н.Г. Георгиеваның идеялары). Ал, бесіншіден, студенттердің өздерін іздеуі (С.Мелгунов, Б.Фроммет, С.Кассов, Ю.Д.Марголис пен Н.Г.Завадскийдің үкімі).

Қалған бес ерекшелікті зерттеушілер түсіндіруде қарама -қайшылықтар туғызады. Бұл, біріншіден, студенттер ұжымының негізгі ерекшеліктерінің бірі деп атайтын студенттердің корпорациясы (Р. Выдрин, А.Е. Иванов, С. Кассов, О.А. Вахтерова, П.В. Гришунин, И.В. Зимин және Е. Вишленкова, Р. Галиуллина). , К. Ильина), ал басқалары, керісінше, 1884 жылғы жарғы бойынша корпорацияның жойылуы туралы жазады («Студенттік толқулардың себептері туралы 1901 ж. Мәскеу университетінің комиссиясының есебінен» ақпарат және С.И. Мицкевич). Екіншіден, олардың болашақ туралы ойлары: белгісіз (Г.Б. Слиозберг пен С. Кассов түсіндірмесінде) және өзгерістерге сенімділік (А.Е. Иванов). Үшіншіден, саяси көзқарастардың жағдайын зерттеушілер әр түрлі бағалайды. Олар өз пікірлерінде шамамен бірдей бөлінген: кейбіреулер студенттік идеялардың белгісіздігі мен әркелкілігі туралы айтады (Р. Выдрин, А. Салтыков, В.Б. Еляшевич, М. В. Сабашников, С. Кассов, В. Н. Симонов және А. М. Анненков), басқалары саяси дифференциация туралы жазады. және белсенділік (Г.Б.Слиозберг, В.Линд, Г.А.Веселая, А.Е.Иванов, С.И.Радциг, Н.Г.Завадский, В.Е.Бағдасарян). Төртіншіден, орыс студенттерінің белгілі бір идеяларды ұстануы: біз студенттердің либералды идеяларға бейімділігі туралы білеміз (А. Салтыков пен Ю.К. Рачковская), немесе олардың революциялық дүниетанымы туралы (Н.И. Худяков, Г.И.Щетинина, С. Д. . Спешков пен Н.Г. Завадский). Және, ақырында, бесіншіден, студенттер мен қоғамның өзара қарым -қатынасы екіұштылықпен қаралады: егер көпшілік олардың өзара сеніміне бейім болса (1901 ж. Мәскеу университетінің студенттік толқулар себептері жөніндегі комиссиясы, С. С. Спешков, Б. Фроммет, В. Курбский) , С.Сватиков, Г.Б.Слиозберг және А.С.Изгоев), содан кейін қалғандары қоғамнан тыс студенттік ұжым туралы жазады (С.Мелгунов) немесе қоғамның студенттерге сенбеуі туралы (Сот комиссиясының көзқарасы бойынша [студент]).

19 ғасырдың аяғы - 20 ғасырдың басындағы орыс студенттерінің бейнесі зерттеушілердің дереккөздері мен еңбектерінде осылай пайда болады.

3. Студенттер, интеллигенция және қарапайым халық ұғымдарының өзара байланысы

Жоғарыда біз интеллигенция туралы, оның анықтамалары мен сипаттамалары, сонымен қатар орыс студенттерінің анықтамасы мен оларға тән ерекшеліктер туралы айттық. Енді әр түрлі дәуірдегі зерттеушілердің көзқарасы тұрғысынан бұл ұғымдардың қалай біріктірілгенін қарастырайық.

Өз туындыларының жасалу уақытына қарамастан, әр түрлі авторлар бірауыздан баға береді. С.Сватиков, Г.Б. Слиозберг, А.Салтыков, Н.Г. Георгиева, Г.И. Щетинина, Н.Г. Завадский мен Б.И. Колоницкий.

Кейбір зерттеушілер студенттік топтың «орыс интеллигенциясының квинтэссенциясы» болғанын бөлек атап көрсетеді. Біз мұндай мәлімдемелерді, атап айтқанда, Р.Выдриннің, А.Е. Иванова мен К.Б. Соколов.

Осылайша, біз тарихнаманың қарапайым халықты, интеллигенцияны және студенттік топты қалай бағалайтынын, әр жағдайда қандай сипаттамалық ерекшеліктер ерекшеленетінін және бұл ұғымдардың бір -бірімен қалай үйлесетінін көрсеттік. Осы үш тұжырымдаманың өзара байланысын түсіну үшін және студенттік ұжымның мәнін түсіну үшін біз бұл байланысты диаграммада білдірдік.

Схема 1

Тізбек құрылымын қысқаша түсіндіріп өтейік. Алдымен зиялы қауымды білімді халықтың құрамына тек бір бөлігі ретінде қосуды түсіндірейік. Бұл біздің S.G. идеяларымен келісуімізге байланысты. Стафеев интеллигенцияны орыс шындығында анықтайды. Ол «Батыс интеллектуалдарынан айырмашылығы, оларды жіктеудің негізгі критерийі кәсіби ақыл -ой еңбегі болды, Ресейде интеллигенция адамдарды ең алдымен екі тән ерекшелігі бар деп атай бастады: жанқиярлықпен қызмет етуге деген ұмтылыс. адамдар, өз мүдделерін және саяси билікке келіспейтін қарсылығын білдіру және қорғау ». Осылайша, орыс шындығында, білім деңгейімен қатар, интеллигенцияның негізгі критерийлерінің бірі - оның қарсылығы. Әрі қарай, Э.К. Wirtschafter, қарапайым адамдар интеллигенцияға толық енгізілген, себебі оның ең радикалды бөлігі болды. Студенттер тобына келетін болсақ, бізге оның әлеуметтік жағынан ғана емес, наным -сенім тұрғысынан да әркелкілігін атап өту маңызды болып көрінді. Өйткені, тіпті революцияға дейінгі зерттеуші С.Сватиков «интеллектуалды разночиннің гегемониясы студенттік топта күшті болғаны соншалық, оның келбеті жастардың басқа түрлеріне көлеңке түсірді» деп баса айтты. Сондықтан, диаграммада студенттер тобы, бір жағынан, интеллигенция құрамында және сәйкесінше қарапайым халықтың бір бөлігі, ал екінші жағынан, білімді халықтың бөлігі ретінде ұсынылған, яғни. үкіметке адал, жоғары білім иелері.

4. Оқушылар ұжымының шығу тегі (Xviii- БастаңызXIXғасыр)

Бұл жұмыстың таңдалған хронологиялық негізі - 19 ғасырдың ортасы - 20 ғасырдың басы (1860-1904 жж.), Сондықтан осы кезеңнің алдындағы уақытты студенттік ұжымның шығу тегі деп атауға болады. Тарихнаманың негізінде біз студенттерді олардың пайда болу дәуірінде қалай түсінгенін көрсетеміз және осы процестің эволюциясын қарастырамыз, осылайша кейінірек біз таңдаған кезеңдегі студенттерді талдай отырып, оларды байқауға болады. студенттердің белгілі бір идеяларының себептері мен эволюциясы және оларды қоғам, билік және Мәскеу университетінің студенттері қабылдауы.

Алдымен, оқушылар санының сандық өзгерісін қадағалайық.

Кесте 5. Ресейдегі студенттер санының өзгеруі (1808-1894 жж.)

Жыл	Оқушылар саны, адам
1808	150
1830	1996
1850	3368
1860	5453
1865	5453
1872	7251
1894	8193

Кесте 6. Мәскеу мен Санкт-Петербург университеттеріндегі студенттер санының өзгеруі (1850-1894 жж.)

Жыл / университет	1850	1880	1885	1890	1894
Московский	821	1881	3179	3492	3761
Петербург	387	1675	2340	1815	2676

Ресейдегі студенттер санында қандай өзгерістер бар? 1808 жылдан 1894 жылға дейін студенттер саны 150 -ден 8193 -ке дейін өсті, яғни. 55 рет. Мәскеу университетінің студенттерінің саны да өсті: 1850 жылдан 1894 жылға дейін студенттер саны 4,5 есе өсті (821 -тен 3761 адамға дейін).

Келу уақытын екі кезеңге - 18 ғасыр мен 19 ғасырдың басына бөліп, оларды ретімен қарастырайық.

XVIII ғасыр тарихнамада былайша көрсетілген. Студенттік қозғалысты революцияға дейінгі зерттеушілердің бірі дәл осы уақытта «университеттік білім тек бір дворяндыққа ғана қолжетімді болғандықтан, студенттер үшін ерекше тартымды перспективалар ашпады. крепостнойлық жағдай кез келген мәдени іске кедергі келтірді ».

Қазіргі авторлар ресейлік университеттердің туған уақыты туралы егжей -тегжейлі айтып береді. Кітапта «Ресейдегі жоғары білім. 1917 жылға дейінгі тарих туралы очерк »« жоғары оқу орындарының барлық түрлері мен түрлері мемлекеттің бастамасымен және мемлекет есебінен құрылған », сондықтан« мемлекет қоғамдық мақсаттардың кез келген көрінісін баяулатады »деп хабарланды. олар прагматикалық мақсаттарға ұмтылмады ». В.А. Змеев «университеттер Санкт-Петербург пен Мәскеу тұрғындарының әлеуметтік таптық құрамының өзгеруіне шынымен де әсер ете бастады, олар қалалық мәселелерді шешуге көмектесті» және «Мәскеу университетінің студенттері астаналық жастардың элитасына тиесілі болды. «.

19 ғасырдың басына қатысты «Ресейдегі жоғары білім ...» жинағы білім беру саласындағы мемлекеттік саясаттың өзгеруін былайша сипаттайды. «Автономия мен авторитаризм өзгерді; жоғары білімнің ішкі құндылық ретінде танылуы мемлекеттік басқару саласында да, баяу дамып келе жатқан қоғамда да қиындықтармен байланысты болды ».

А.М. Анненков осы кезеңдегі студенттер ұжымының ерекшеліктеріне егжей -тегжейлі тоқталады. Ол былай деп жазады: «19 ғасырдың басында. ЖОО -ға түсетін жастар оны қабілеттер мен тілектерді іске асырудың негізгі құралы ретінде қарастырды »,« студенттердің көпшілігі ерікті және байсалды түрде оқыды »,« профессорлық -оқытушылық құрамның біліктілігі мен жетілмеген білім беру формалары »екенін атап өтті. Мәскеу университетінің студенттерінің өмірі туралы айта отырып, ол студенттердің ықыласпен және көп мөлшерде оқитынын, «ресми цензурамен тыйым салынған кітаптар мен журналдар әсіресе танымал болғанын», сонымен қатар театр демалыстың бір түрі болғанын хабарлайды. «19 ғасырдың бірінші үшінші студенттік ортадағы айрықша ерекшелігі ретінде. пікір мен сөз бостандығын ажыратуға болады », - деп қорытындылайды зерттеуші. Студенттік өмір тақырыбы Н.В. Макаров «Мәскеу университетінің студенттері Мәскеуде жеткілікті болатын таверналарға жиі барумен ерекшеленетінін» баса айтты. Оның пікірінше, театрдан басқа, «студенттік жиындар 19 ғасырдың бірінші жартысындағы студенттік өмірге тән сипат болды. Жастар бейресми түрде жиналды, университет өмірін, профессорларды, орыс өмірінің әр түрлі мәселелерін талқылады. Бұл «жиналыстарда» кейде ішімдік кештері болды ». Жалпы, «алғашқы университеттердің студенттері жақсы мінез -құлқымен ерекшеленбеді», - деп қорытындылайды зерттеуші. Е.Вишленкова, Р.Галиуллина мен К.Ильина 19 ғасырдың басында студенттер ұжымының сипаттамасын толықтырады. Олар «1830 -шы жылдары ресейлік студент анық сәйкестендіру белгілеріне ие болды», білімді және қартаң болды.

Ескертулер (өңдеу)

1. Фроммет Б.Ресейдегі студенттердің тарихына эссе. SPb., 1912 ж. 27.

2. Сватиков С.Студенттер бұрын және қазір // Оқушылар жолы. Сенбі мақалалар. Мәскеу студенттік үйінің қорына түсімдердің жеке жинағы. М., 1916, 1–19 бб. (Бұдан әрі: Сватиков С.Бұрын және қазір студенттер ...).

3. Wirtschafter E.K.Әлеуметтік құрылымдар: Ресей империясындағы қарапайым халық. Пер. ағылшын тілінен Т.П. Кеш. Ed. А.Б. Каменский. М.: Логотиптер, 2002 (бұдан әрі: Wirtschafter E.K. ).

4. Лейкина-Свирская В.Р. XIX ғасырдың екінші жартысындағы Ресейдегі интеллигенция. Мәскеу 1971, 25 -бет (бұдан әрі: Лейкина-Свирская В.Р. XIX ғасырдың екінші жартысындағы Ресейдегі интеллигенция ...).

5. Стафеев С.Г.Орыс интеллигенциясы және оның қоғамдық қозғалыстағы рөлі (19 ғ. Екінші жартысы) // Адам, мәдениет, қоғам: университет аралық. Сенбі ғылыми. тр. / Редакциялық кеңес.: N.V. Дулина (бас редактор) және басқалар / ВолгГТУ. Волгоград, 2005. Шығарылым. 2. 67-76 б. (Әрі қарай: Стафеев С.Г.Орыс интеллигенциясы және оның қоғамдық қозғалыстағы рөлі (19 ғ. Екінші жартысы) ...).

6. Бочаров В.В.Интеллигенция және зорлық-зомбылық: әлеуметтік-антропологиялық аспект // Зорлық-зомбылық антропологиясы. RAS. Атындағы этнология және антропология институты Миклухо-Маклай. Антропология және этнография мұражайы. Ұлы Петр (Кунсткамера). Санкт -Петербург мемлекеттік университеті. Resp. Ed. В.В. Бочаров, В.А. Тишков. Санкт -Петербург: Наука, 2001, 39–85 беттер (бұдан әрі: Бочаров В.В.Интеллектуалдар мен зорлық-зомбылық: әлеуметтік-антропологиялық аспект ...).

7. Щербакова Е.И. XIX ғасырдың 60 -жылдарындағы әр түрлі интеллигенция саяси тергеу органдарының ықтимал жауы ретінде // Лубянка туралы тарихи оқулар. Ресей арнайы қызметі дәуірлер тоғысында: 19 ғасырдың аяғы - 1922 ж. М., Великий Новгород, 1999 С. 48-55 (бұдан әрі: Щербакова Е.И. XIX ғасырдың 60 -жылдарындағы әр түрлі интеллигенция саяси тергеу органдарының ықтимал жауы ретінде ...).

8. Сухотина Л.Г.Орыс интеллигенциясы мен қоғамдық ой. Томск университетінің баспасы, 2008 (бұдан әрі: Сухотина Л.Г. ).

9. Сол жерде. 14.

10. Соколов К.Б. 18 - 20 ғасырдың басындағы орыс интеллигенциясы: әлем мен күнделікті өмірдің суреті. SPb., 2007 (бұдан әрі: Соколов К.Б. ).

11. Бочаров В.В.Интеллектуалдар мен зорлық-зомбылық: әлеуметтік-антропологиялық аспект ...

12. Колоницкий Б.И. 19 ғасырдың аяғы - 20 ғасырдың басындағы интеллигенция: замандастардың өзін -өзі тануы және зерттеу тәсілдері // Орыс интеллигенциясы тарихынан. В.Р. -ның туғанына 100 жыл толуына арналған материалдар мен мақалалар жинағы. Лейкина-Свирская. SPb., 2003.S. 181–201 (бұдан әрі: Колоницкий Б.И. 19 ғасырдың аяғы - 20 ғасырдың басындағы интеллигенция: замандастардың өзін -өзі тануы мен зерттеу тәсілдері ...).

13. Живов В.Ресейдегі маргиналдық мәдениет және интеллигенцияның пайда болуы. // Жаңа әдеби шолу. 1999. № 37 (бұдан әрі: Живов В.Ресейдегі шекті мәдениет және интеллигенцияның пайда болуы ...).

14. Лейкина-Свирская В.Р. XIX ғасырдың екінші жартысында Ресейдегі интеллигенция ...

15. Мәскеу университетінің тарихы. І том. Ред. ред. М.Н. Тихомиров. М., 1955 ж.

16. Маслин А.Н. XIX ғасырдың 60 -шы жылдарындағы Ресейдегі материализм мен революциялық демократиялық идеология. М., 1960 ж.

17. Struve P.B.Интеллигенция және революция (1909) // Қазіргі әлеуметтік философияның орыс дереккөздері. Интеллигенция. Қуат. Адамдар. М., 1993 С. 190–204 (бұдан әрі: Struve P.B.Интеллигенция мен революция ...).

18. Ильин И.А.Орыс интеллигенциясы туралы (1927) // Қазіргі әлеуметтік философияның орыс дереккөздері. Интеллигенция. Қуат. Адамдар. М., 1993 С. 275–281 (бұдан әрі: Ильин И.А.Орыс интеллигенциясы туралы ...).

19. П.И.НовгородцевОрыс интеллигенциясының жолдары мен міндеттері туралы (1918 ж.) // Қазіргі әлеуметтік философияның орыс дереккөздері. Интеллигенция. Қуат. Адамдар. М., 1993. С. 225–241 (бұдан әрі: П.И.НовгородцевОрыс интеллигенциясының жолдары мен міндеттері туралы ...).

20. Щербакова Е.И.Революциялық әрекет этикасы (ХІХ ғ. 60 -шы жылдар). Тарих ғылымдарының кандидаты ғылыми дәрежесіне арналған реферат. М., 1996 (бұдан әрі: Щербакова Е.И.Революциялық әрекет этикасы (ХІХ ғасырдың 60 -шы жылдары) ...).

21. Wirtschafter E.K.Әлеуметтік құрылымдар: Ресей империясындағы қарапайым адамдар ...

22. Усманов С.М.Шарасыз армандар. XIX ғасырдың екінші жартысы мен ХХ ғасырдың басында Шығыс пен Батыс арасындағы орыс интеллигенциясы. Иваново, 1998 ж. (Бұдан әрі: Усманов С.М.Шарасыз армандар. XIX ғасырдың екінші жартысы - ХХ ғасырдың басында Шығыс пен Батыс арасындағы орыс интеллигенциясы ...).

23. Сухотина Л.Г.Орыс интеллигенциясы мен қоғамдық ой ...

24. Соколов К.Б. 18 - 20 ғасырдың басындағы орыс интеллигенциясы: әлем мен күнделікті өмірдің суреті ...

25. Живов В.Ресейдегі шекті мәдениет және интеллигенцияның тууы ... Б 39.

26. Struve P.B.

27. Щербакова Е.И.

28. П.И.НовгородцевОрыс интеллигенциясының жолдары мен міндеттері туралы ... С. 237.

29. Struve P.B.Интеллигенция мен революция ... 192 б.

30. Ильин И.А.Орыс интеллигенциясы туралы ... 277 б.

31. Wirtschafter E.K.Әлеуметтік құрылымдар: Ресей империясындағы қарапайым адамдар ...

32. Сухотина Л.Г.Орыс интеллигенциясы мен әлеуметтік ойы ... Б.14.

33. Щербакова Е.И.Революциялық әрекет этикасы (ХІХ ғ. 60 -шы жылдар) ... Б 53.

34. Усманов С.М.Шарасыз армандар. XIX ғасырдың екінші жартысы - ХХ ғасырдың басындағы Шығыс пен Батыс арасындағы орыс интеллигенциясы ... Б. 5.

35. Ильин И.А.Орыс интеллигенциясы туралы ...

36. Сухотина Л.Г.Орыс интеллигенциясы мен қоғамдық ой ...

37. Щербакова Е.И.Революциялық әрекет этикасы (ХІХ ғ. 60 -шы жылдар) ... Б 53.

38. Э.Л.ШварцКәдімгі ғажайып: пьесалар, ертегілер. М.: Эксмо. 2011. 559-560.

39. Соколов К.Б. 18 - 20 ғасырдың басындағы орыс интеллигенциясы: әлем мен күнделікті өмірдің суреті ... 38 б.

40. Сол жерде. 39.

41. Дал В.Тірі ұлы орыс тілінің түсіндірме сөздігі. М., 1956. IV IV. Владимир Далдың тірі ұлы орыс тілінің түсіндірме сөздігі. Екінші басылым, авторлық қолжазбадан қайта қаралған және айтарлықтай көбейтілген. Төртінші том. SPb., M., 1882 S. 347.

42. Феофанов А.М. 18 ғасырдың екінші жартысы - 19 ғасырдың бірінші ширегіндегі Мәскеу университетінің студенттері. Тарих ғылымдарының кандидаты ғылыми дәрежесіне арналған реферат. М., 2006 (бұдан әрі: Феофанов А.М. 18 ғасырдың екінші жартысы - 19 ғасырдың бірінші ширегіндегі Мәскеу университетінің студенттері ...).

43. Фроммет Б.Ресейдегі студенттер тарихынан эссе ... 1 -б.

44. Слиозберг Г.Б.Революцияға дейінгі орыс студенттері // Орыс студенттерін еске алу. Париж, 1934, 82-95 -беттер (бұдан әрі: Слиозберг Г.Б.Революцияға дейінгі орыс студенттері ...).

45. Пономарева В.В., Хорошилова Л.Б.Асыл университет пансионаты. 1779-1830 жж Мәскеу: Жаңа хронограф, 2006. 63.

46. ​​1882 жылғы Мәскеудегі халық санағы. Мәселе II. Халық саны және кәсіп. М.: Қалалық баспахана, 1885 (бұдан әрі: 1882 ж. Мәскеудегі халық санағы. II шығарылым. Халық пен кәсіптер ...).

47. Сол жерде. 77.

48. Сол жерде. 77.

49. 1902 жылғы Мәскеудегі халық санағы. І бөлім. Халық саны. Мәселе 1. Халықтың жынысы, жасы, өрісі, Мәскеуде болу ұзақтығы, отбасылық жағдайы, класы, сауаттылығы мен білім дәрежесі бойынша. Мәскеу қалалық кеңесінің статистика басқармасы шығарды. М., 1904 (бұдан әрі: 1902 ж. Мәскеудегі халық санағы. І бөлім. Халық. 1 -шығарылым. Халық саны: жынысы, жасы, өрісі, Мәскеуде болу ұзақтығы, отбасылық жағдайы, класы, сауаттылығы мен білім дәрежесі ...).

50. Сол жерде. 38.

51. Сол жерде. 106.

52. Слиозберг Г.Б.Революцияға дейінгі орыс студенттері ... 82 б.

53. КассовС.Д.Патшалық Ресейдегі студенттер, профессорлар мен мемлекет. Л.: Калифорния университеті баспасы, 1989. 54 -бет (бұдан әрі: Kassow S.D.Патшалық Ресейдегі студенттер, профессорлар мен мемлекет ...).

54. Сол жерде. S. 48-49.

55. Анненков А.М. 19 ғасырдың бірінші үштен біріндегі орыс студенттері замандастарының естеліктерінде // Тарихи есте сақтау мәдениеті. Ғылыми конференция материалдары (19-22 қыркүйек 2011 ж.). Петрозаводск, 2002, 106–113 беттер. 112 (бұдан әрі: Анненков А.М. 19 ғасырдың бірінші үштен біріндегі орыс студенттері замандастарының естеліктерінде ...).

56. Слиозберг Г.Б.

57. Лейкина-Свирская В.Р.

58. Иванов А.Е.ХІХ ғасырдың аяғы мен ХХ ғасырдың басындағы Ресейдің студенттік корпорациясы: мәдени және саяси өзін -өзі ұйымдастыру тәжірибесі. М., 2004 С. 288 (бұдан әрі: Иванов А.Е. XIX ғасырдың аяғы мен ХХ ғасырдың басындағы Ресейдің студенттік корпорациясы: мәдени және саяси өзін -өзі ұйымдастыру тәжірибесі ...).

59. Бағдасарян В.Е.ХІХ ғасырдың аяғы - ХХ ғасырдың басында оқушылардың девиантты мінез -құлқының мотивтері. // Орыс студенттері: тұрмыс жағдайы мен күнделікті өмір (XVIII - XXI ғғ.). Бүкілресейлік ғылыми конференция. Ғылыми мақалалар жинағы. М., 2004 С. 83 (бұдан әрі: Бағдасарян В.Е.ХІХ ғасырдың аяғы - ХХ ғасырдың басында оқушылардың девиантты мінез -құлқының мотивтері. // Орыс студенттері: тұрмыс жағдайы мен күнделікті өмір (XVIII - XXI ғғ.) ...).

60. Профессор Н.П. Боголепова. Мәскеу университетінің өмірінен бір парақ. М., 1911. S. 55 (бұдан әрі: Профессор Н.П.Боголеповтың жазбаларынан. Мәскеу университетінің өмірінен бір бет ...).

61. Ю.Д. Марголис 1872-1912 жж Ресейдегі студенттік санақтар. // Ортағасырлық және Жаңа Ресей. Ғылыми мақалалар жинағы. Профессордың 60 жылдық мерейтойына. МЕН ДЕ. Фройанов. SPb., 1996.S.658 (бұдан әрі: Марголис Ю.Д... Ресейдегі студенттердің санақтары 1872–1912 жж.).

62. Сватиков С.

63. Университет мәселесі бойынша материалдар. Мәселе 2. Студенттер толқуларының себептері туралы 1901 жылғы Мәскеу университетінің комиссиясының есебі. Штутгарт, 1904. S. 59 (бұдан әрі: Университет мәселесі бойынша материалдар. Шығарылым 2. Студенттер толқуларының себептері туралы 1901 ж. Мәскеу университетінің комиссиясының есебі ...).

64. Мелгунов С.Студенттік ұйымдар 80-90 Мәскеу университетінде (мұрағат деректері бойынша). М., 1908 ж. 3 (бұдан әрі: Мелгунов С.Студенттік ұйымдар 80-90 Мәскеу университетінде (мұрағат деректері бойынша) ...).

65. Сватиков С.

66. КассовС.Д.Патшалық Ресейдегі студенттер, профессорлар мен мемлекет ... Б.22.

67. Гришунин П.В.Елордалық университеттердің студенттері: күнделікті өмірдің құрылымы. 1820-1880 жж Тарих ғылымдарының кандидаты ғылыми дәрежесіне арналған реферат. SPb., 2005 S. 18 (бұдан әрі: Гришунин П.В.Елордалық университеттердің студенттері: күнделікті өмірдің құрылымы. 1820-1880 жылдар ...).

68. Феофанов А.М. 18 ғасырдың екінші жартысы - 19 ғасырдың бірінші ширегіндегі Мәскеу университетінің студенттері ... 25–26 бб.

69. Ресей профессорлары. Университет корпорациясы немесе кәсіби ынтымақтастық. М.: NLO, 2012.S. 59 (бұдан әрі: Вишленкова Е., Галиуллина Р., Ильина К.Ресей профессорлары. Университет корпорациясы немесе кәсіби ынтымақтастық ...).

70. Мелгунов С.Ресей университеттеріндегі студенттік қоғамдардың тарихынан. М., 1904 С. 1 (бұдан әрі: Мелгунов С.Ресей университеттеріндегі студенттік қоғамдар тарихынан ...).

71. 1893/1894 жылдарға арналған сот комиссиясының есебі // Профессор Н.П. Боголепова. Мәскеу университетінің өмірінен бір парақ. М., 1911 ж. 109.

72. Сватиков С.Оқушылар бұрын және қазір ... 10 -б.

73. Иванов А.Е.Бірінші орыс революциясы қарсаңында Ресейдің жоғары оқу орындарының студенттері. Әлеуметтік-саяси имидж // Империализм кезеңіндегі Ресейдің демократиялық интеллигенциясының революциялық қозғалысы. Ғылыми еңбектер жинағы. М., 1984.S. 123 (бұдан әрі: Иванов А.Е.Бірінші орыс революциясы қарсаңында Ресейдің жоғары оқу орындарының студенттері. Әлеуметтік-саяси имидж ...).

74. Г.И.ЩетининаСтуденттер мен Ресейдегі революциялық қозғалыс. 19 ғасырдың соңғы ширегі Тарих ғылымдарының докторы ғылыми дәрежесі үшін реферат. М., 1988 С. 42 (бұдан әрі: Г.И.ЩетининаСтуденттер мен Ресейдегі революциялық қозғалыс. 19 ғасырдың соңғы ширегі ...).

75. КассовС.Д.Патшалық Ресейдегі студенттер, профессорлар мен мемлекет ... Б 52.

76. Анненков А.М.

77. Слиозберг Г.Б.Революцияға дейінгі орыс студенттері ... 94 б.

78. Лейкина-Свирская В.Р. XIX ғасырдың екінші жартысындағы Ресейдегі интеллигенция ... Б.27.

79. Иванов А.Е. 1899-1904 жылдардағы бірінші орыс революциясы қарсаңындағы автократиялық университеттік саясат. Тарих ғылымдарының кандидаты ғылыми дәрежесіне арналған реферат. М., 1975 С. 14 (бұдан әрі: Иванов А.Е. 1899–1904 жж. Бірінші орыс революциясы қарсаңындағы автократиялық университеттік саясат ...).

80. Георгиева Н.Г.ЖӘНЕ. Ленин буржуазиялық-демократиялық революциядағы студенттердің орны туралы // Интеллигенция және революция. ХХ ғ. Resp. ред. Тарих ғылымдарының докторы Қ.В. Гусев. М., 1985 С. 90 (бұдан әрі: Георгиева Н.Г.ЖӘНЕ. Ленин буржуазиялық-демократиялық революциядағы студенттердің орны туралы ...).

81. КассовС.Д.Патшалық Ресейдегі студенттер, профессорлар мен мемлекет. 401.

82. Симонов В.Н.Мәскеу университетінің студенттері - XIX ғасырдың аяғы - ертедегі саяси қозғалыстың белсенді қатысушылары. ХХ ғ Тарих ғылымдарының кандидаты ғылыми дәрежесіне арналған реферат. М., 1995 С. 13 (бұдан әрі: Симонов В.Н.Мәскеу университетінің студенттері - XIX ғасырдың аяғы - ертедегі саяси қозғалыстың белсенді қатысушылары. ХХ ғасыр ...).

83. Феофанов А.М. 18 ғасырдың екінші жартысы - 19 ғасырдың бірінші ширегіндегі Мәскеу университетінің студенттері ... 25 бет.

84. Сватиков С.Оқушылар бұрын және қазір ... 15 -б.

85. Лейкина-Свирская В.Р. XIX ғасырдың екінші жартысындағы Ресейдегі интеллигенция ... Б.27.

86. Иванов А.Е. 1899–1904 жж. Бірінші орыс революциясы қарсаңындағы автократиялық университеттік саясат ... 13 -б .; Иванов А.Е.Бірінші орыс революциясы қарсаңында Ресейдің жоғары оқу орындарының студенттері. Әлеуметтік-саяси имидж ... 113 б.

87. Георгиева Н.Г.ЖӘНЕ. Ленин буржуазиялық-демократиялық революциядағы студенттердің орны туралы ... 91-б.

88. Мелгунов С.Студенттік ұйымдар 80-90 Мәскеу университетінде (мұрағат деректері бойынша) ... 103 б.

89. Фроммет Б.Ресейдегі студенттер тарихынан эссе ... 58 -бет.

90. КассовС.Д.Патшалық Ресейдегі студенттер, профессорлар мен мемлекет ... Б 399.

91. Ю.Д. Марголис 1872–1912 жж Ресейдегі студенттердің санақтары ... 658 б.

92. Завадский Н.Г.Студенттер мен саяси партиялар 1901-1914 жж SPb., 1998.S.31 (бұдан әрі: Завадский Н.Г.Студенттер мен саяси партиялар 1901–1914 жж.).

93. Видрин Р.Ресейдегі студенттік қозғалыстың маңызды сәттері. М., 1908 С. 28 (бұдан әрі: Видрин Р.Ресейдегі студенттік қозғалыстың маңызды сәттері ...).

94. Иванов А.Е.Бірінші орыс революциясы қарсаңында Ресейдің жоғары оқу орындарының студенттері. Әлеуметтік-саяси имидж ... Б 123; Иванов А.Е.ХІХ ғасырдың аяғы - ХХ ғасырдың басындағы Ресейдің студенттік корпорациясы: мәдени -саяси өзін -өзі ұйымдастыру тәжірибесі ... Б 389.

95. КассовС.Д.Патшалық Ресейдегі студенттер, профессорлар мен мемлекет ... Б 54.

96. Вахтерова О.А. XIX ғасырдың екінші жартысы мен ХХ ғасырдың басындағы Ресейдегі студенттер мен үкімет // Билік және қоғам. Университетаралық ғылыми еңбектер жинағы. SPb., 2000. 60.

97. Гришунин П.В.Елордалық университеттердің студенттері: күнделікті өмірдің құрылымы. 1820-1880 жылдар ... 17 б.

98. Зимин И.В.ХІХ - ХХ ғасырдың басындағы Ресейдегі оқушылар формасы мен төсбелгілер // Фактілер мен нұсқалар. Тарихи және мәдени альманах. Кітап. IV. Әдістеме. Символизм. Семантика. SPb., 2005.S. 112 (бұдан әрі: Зимин И.В. 19 - 20 ғасырдың басындағы Ресейдегі оқушылар формасы мен төсбелгілер ...).

99. Университет мәселесі бойынша материалдар. Мәселе 2. Студенттер толқуларының себептері туралы 1901 жылғы Мәскеу университетінің комиссиясының есебі ... 13 б.

100. Мицкевич С.И.Қоғамдық дәрігердің жазбалары. 1888-1918 жж М.-Л., 1941 ж. 7.

101. Слиозберг Г.Б.Революцияға дейінгі орыс студенттері ... 83 б.

102. КассовС.Д.Патшалық Ресейдегі студенттер, профессорлар мен мемлекет ... Б 403.

103. Иванов А.Е.ХІХ ғасырдың аяғы мен ХХ ғасырдың басындағы Ресейдің студенттік корпорациясы: мәдени -саяси өзін -өзі ұйымдастыру тәжірибесі ... 288 б.

104. Видрин Р.Ресейдегі студенттік қозғалыстың негізгі нүктелері ... Б.14.

105. Салтыков А. 1890-1895 жж. Мәскеу университеті // Орыс студенттерін еске алу. Париж, 1934, 96 -бет (бұдан әрі: Салтыков А. 1890-1895 жж. Мәскеу университеті ...).

106. Еляшевич В.Б.Ескі мәскеулік студенттің естеліктерінен (1892–1896) // Орыс студенттерін еске алу. Париж, 1934, 107 -бет (бұдан әрі: Еляшевич В.Б.Ескі мәскеулік студенттің естеліктерінен (1892–1896) ...).

107. Сабашников М.В.Естеліктер // Мәскеу университеті замандастарының естеліктерінде (1755-1917). М., 1989 С. 580 (бұдан әрі: Сабашников М.В.Естеліктер ...).

108. КассовС.Д.Патшалық Ресейдегі студенттер, профессорлар мен мемлекет ... Б 196.

109. Симонов В.Н.Мәскеу университетінің студенттері - XIX ғасырдың аяғы - ертедегі саяси қозғалыстың белсенді қатысушылары. ХХ ғасыр ... 22 б.

110. Анненков А.М. 19 ғасырдың бірінші үштен біріндегі орыс студенттері замандастарының естеліктерінде ... Б 112.

111. Слиозберг Г.Б.Революцияға дейінгі орыс студенттері ... 84 б.

112. Линд В.Менің өмірімнен естеліктер. Мәскеу университеті ... С. 250.

113. Веселая Г.А. 19 ғасырдың аяғы - 20 ғасырдың басында Мәскеу студенттерінің жаппай көпшілік демонстрациясы. (1896-1904). Тарих ғылымдарының кандидаты ғылыми дәрежесіне арналған реферат. М., 1974 С. 11.

114. Иванов А.Е.Бірінші орыс революциясы қарсаңында Ресейдің жоғары оқу орындарының студенттері. Әлеуметтік-саяси имидж ... 121 б.

115. Радциг С.И.Естеліктерден алынған беттер ... 597 б.

116. Завадский Н.Г.Студенттер мен саяси партиялар 1901-1914 жж. ... 37 б.

117. Бағдасарян В.Е.ХІХ ғасырдың аяғы - ХХ ғасырдың басында оқушылардың девиантты мінез -құлық мотивтері ... Б 83.

118. Салтыков А.

119. Рачковская Ю.К.Санкт -Петербург пен Мәскеу студенттері либералды қозғалыс авторларының қамтылуында (XIX ғасырдың аяғы - ХХ ғасырдың басы). Тарих ғылымдарының кандидаты ғылыми дәрежесіне арналған реферат. SPb., 1999 S. 17.

120. Худяков Н.И.Каракозовтың жазбалары. Мәскеу университеті (1859-1860) ... 438 б.

121. Г.И.ЩетининаСтуденттер мен Ресейдегі революциялық қозғалыс. 19 ғасырдың соңғы ширегі ... 35 б.

122. Спешков С.Д.Кеңес мүшесінің құпия кеңесшісі Спешковтың халыққа білім беру министрінің тапсырмасы бойынша жасырын кеңесші Спешков жасаған әр түрлі оқу орындарындағы студенттер мен студенттер арасындағы түрлі ұйымдар туралы жазбасы ... 19 -б.

123. Завадский Н.Г.Студенттер мен саяси партиялар 1901-1914 жж. ... 37 б

124. Университет мәселесі бойынша материалдар. Мәселе 2. Студенттер толқуларының себептері туралы 1901 ж. Мәскеу университетінің комиссиясының есебі ... 23 б

125. Спешков С.Д.Кеңес мүшесінің құпия кеңесшісі Спешковтың халыққа білім беру министрінің тапсырмасы бойынша жасырын кеңесші Спешков жасаған әр түрлі оқу орындарындағы студенттер мен студенттер арасындағы түрлі ұйымдар туралы жазбасы ... 17 -б.

126. Фроммет Б.Ресейдегі студенттер тарихынан эссе ... 29 -бет.

127. Курбский В.Студенттік өмір туралы эсселер (бұрынғы студенттің күнделігінен) ... 53 б.

128. Сватиков С.Оқушылар бұрын және қазір ... 15 -б.

129. Слиозберг Г.Б.Революцияға дейінгі орыс студенттері ... 94-б.

130. б. 205 [Авторы: Изгоев А.С.Ақылды жастар туралы (оның өмірі мен көңіл -күйі туралы жазбалар) // Вехи. Тереңдіктен. М., 1991, С. 112].

131. Мелгунов С.Студенттік ұйымдар 80-90 Мәскеу университетінде (мұрағат деректері бойынша) ... С. 88.

132. 1893/1894 жылдарға арналған сот комиссиясының есебі ... С. 131.

133. Завадский Н.Г.Студенттер мен саяси партиялар 1901–1914 жж ... 161 б.

134. Сватиков С.Оқушылар бұрын және қазір ... 15 -б.

135. Слиозберг Г.Б.Революцияға дейінгі орыс студенттері ... 94-б.

136. Салтыков А. 1890-1895 жж. Мәскеу университеті ... С. 96.

137. Георгиева Н.Г.ЖӘНЕ. Ленин буржуазиялық-демократиялық революциядағы студенттердің орны туралы ... 90 б.

138. Г.И.ЩетининаСтуденттер мен Ресейдегі революциялық қозғалыс. 19 ғасырдың соңғы ширегі ... 41 б.

139. Завадский Н.Г. 1901-1914 жылдардағы студенттер мен саяси партиялар ... 9-б.

140. Колоницкий Б.И.ХІХ ғасырдың аяғы - ХХ ғасырдың басындағы интеллигенция: замандастардың өзін -өзі тануы мен зерттеу тәсілдері ... Б 188.

141. Соколов К.Б. 18 - 20 ғасырдың басындағы орыс интеллигенциясы: әлем мен күнделікті өмірдің суреті ... [Айтуы бойынша: Изгоев А.С.Ақылды жастар туралы (оның өмірі мен көңіл -күйі туралы жазбалар) // Вехи. Тереңдіктен. М., 1991.].

142. Видрин Р.Ресейдегі студенттік қозғалыстың негізгі нүктелері ... Б 42.

143. Иванов А.Е.ХІХ ғасырдың аяғы - ХХ ғасырдың басындағы Ресейдің студенттік корпорациясы: мәдени және саяси өзін -өзі ұйымдастыру тәжірибесі ... 286 б.

144. Соколов К.Б. 18 - 20 ғасырдың басындағы орыс интеллигенциясы: әлем мен күнделікті өмірдің суреті ...

145. Стафеев С.Г.Орыс интеллигенциясы және оның қоғамдық қозғалыстағы рөлі (19 ғ. Екінші жартысы) ... Б 67 [По: Ресей тарихы сұрақ -жауапта. Ростов-на-Дону, 1999. С. 303].

146. Сватиков С.Оқушылар бұрын және қазір ... 15 -б.

147. Чиненни А., Стоян Т.Ресей университеттерінің студенттері (XIX ғ.) // Ресейдегі жоғары білім. Ресей Федерациясының Жалпы және кәсіптік білім министрлігінің ғылыми -педагогикалық журналы. 1999. No 5. Б.141 [сәйкес: Брокхауз Ф.А., Эфрон И.А.Энциклопедиялық сөздік T. XXXIV. SPb., 1899. S. 754] (бұдан әрі: Чиненни А., Стоян Т.Ресей университеттерінің студенттері (XIX ғ.) ...).

148. Сол жерде. 142 [С. 142 - По: Ресейдегі жоғары білім. 1917 жылға дейінгі тарихтан очерк NII VO. М., 1995. С. 117].

149. Видрин Р.Ресейдегі студенттік қозғалыстың негізгі нүктелері ... Б. 11.

150. Ресейдегі жоғары білім. 1917 жылға дейінгі тарихтың контуры. Ed. проф. В.Г. Кинелева. М., 1995. S. 260 (бұдан әрі: Ресейдегі жоғары білім. 1917 жылға дейін тарихтан очерк. Проф. В.Г. Кинелев өңдеген ...).

151. Сол жерде. 260.

152. Змеев В.А. 18 ғасырдағы орыс студенттері // Ғасырлар тоғысындағы орыс студенттері. Бүкілресейлік студенттер форумының материалдары. Ed. Ю.В. Коврижиних, Г.В. Куприянова. Ғылыми редактор Т.Е. Петров. М., 2001 С. 5.

153. Сол жерде. 16.

154. Ресейдегі жоғары білім. 1917 жылға дейінгі тарихтың контуры. Ed. проф. В.Г. Кинелева ... 261 б.

155. Анненков А.М. 19 ғасырдың бірінші үштен біріндегі орыс студенттері замандастарының естеліктерінде ... Б 107.

156. Сол жерде. 108.

157. Сол жерде. 109.

158. Сол жерде. 111.

159. Сол жерде. 112.

160. Макарова Н.В.ХІХ ғасырдағы студенттер: күнделікті өмір мен әдет -ғұрып // Орыс студенттері: тұрмыс жағдайы мен күнделікті өмір (XVIII - XXI ғғ.). Бүкілресейлік ғылыми конференция. Ғылыми мақалалар жинағы. М., 2004 С. 61 (бұдан әрі: Макарова Н.В. 19 ғасырдағы студенттер: күнделікті өмір мен әдет -ғұрыптар ...).