Технология сабақтары. Мектептегі технология сабағында не оқиды Жақсы ашық технология сабағы балалар
Технологиядан ашық сабақ 5 сынып
Сабақтың тақырыбы:«Ток көздері, электр тізбегінің өткізгіштері»
Тапсырмалар:тәрбиелік: оқушылардың политехникалық ой-өрісін кеңейту.
Тәрбиелік: ұқыптылыққа, жауапкершілікке
Дамытушылық: оқушылардың шығармашылық бастамасын, дербестігін дамыту
Сабақтың түрі:біріктірілген
Сабақтарды өткізу әдістемесі
түсіндірмелі – иллюстративті
Репродуктивті
Ішінара – іздеу
Оқу құралы:субъекті-табиғи объектілер,
Практикалық – еңбек әрекеті
Эмоциялық – жұмысқа қанағаттану
Көріну:тізбектер, батарея, розеткасы бар шам, сымдар, ажыратқыш, нұсқаулық карталары, электр зондтары.
Сабақтар кезінде
1. Ұйымдастыру кезеңі
1 Сәлемдесу, сабаққа дайындығын тексеру
2 Сабақтың тақырыбы мен мақсатының хабары
Балалар, үстелдеріңізге мұқият қараңыздар,
(әр үстелде батарея, шам, екі қағаз қыстырғыш, монтаждау сымдары бар) бұл микрокартриджді жасауға қажетті материалдар.
Бұған «Жас электрик» журналына саяхат көмектеседі.
«Бір бас жақсы, екеуі жақсы» журналының 1 беті
2-бет «Білімі бар дана»
3-бет «Ғылым көп болса, қол соғұрлым ақылды»
Біз «Технология» жаңа бетін, электр энергиясын пайдалану бөлімін ашамыз.
2. Білімді жаңарту
Және журналдың бірінші беті «Бір бас жақсы, бірақ екеуі жақсы»
-Айналаңа қарашы, электр тогы не жұмыс істейді?
Сіздің үйіңізде жұмыс істейтін электр құрылғыларын атаңыз? (оқушылар тізімде)
Бұл құрылғылар электр энергиясының қандай көздерінен жұмыс істейді? (Гальваникалық элементтердің батареясы, батареялар, электр станциясындағы генераторлар)
Қандай электр станцияларын білесіңдер? (су электр станциясы, жылу электр станциясы, атом электр станциясы, т.б.)
Электр тогы ұзақ қашықтыққа қалай беріледі? (сымдар)
- Сымға мұқият қарап, оның қалай жасалғанын айтыңыз.(Сымның ішінде металл, сыртында пластик)
Неліктен металл сымдарды оқшаулау керек? (электр тоғының жоғары кернеуі бар, бұл өмірге қауіпті)
Неліктен электрик жұмыс кезінде резеңке қолғаптар мен тұтқалары пластиктен оқшауланған құралдарды пайдаланады?
Неліктен дымқыл қолмен электр құрылғыларын қосуға болмайды?
Неліктен ашық сымдарға қол тигізбеу керек?
Осы жағдайлардың барлығында электр тогының соғуы мүмкін. Электр тогының соғуы адам өміріне қауіпті
Біз қауіпсіздік шараларын оқыдық. Оқушылар «Қауіпсіздік» журналына қол қояды
Саяхатымызды жалғастырайық
3. Жаңа материалды таныстыру
2 – «Білімі бар дана» журналымыздың беті
Шамды қосу үшін не істеу керек?
(Электр қосқышын қосыңыз)
Ток көзі мен электр тұтынушы бір-бірімен өткізгіштер арқылы қосылып, электр тізбегін құрайды. Сондықтан токты өткізу үшін электр тізбегін қосу керек, ал ток ағынын тоқтату үшін тізбекті ажырату керек.
Дәптерге жазу
Тізбекті қосу және ажырату коммутатор көмегімен жүзеге асырылады.
Ең қарапайым электр тізбегі 4 элементтен тұрады.
Ағымдағы дереккөз.
Ауыстыру.
Тұтынушы.
Дирижер.
Қарапайым байланыс сызбасын көрсету.
Күнделікті өмірде қолданылатын электр тізбектері суретте көрсетілгеннен әлдеқайда күрделі. Мұндай схемалардың сызбаларын жасау қиын. Сондықтан электротехникада таңбаларды пайдаланып бейнелеу әдетке айналған. Кәдімгі белгілерді қолданып, электр тізбегінің кескінін электрлік диаграмма деп атайды
Рәміздермен ойын. Схеманы, аккумуляторды, ажыратқышты, өткізгішті, тұтынушыны көрсетемін.
Оқушылар диаграмманы табады (№1 қосымшаны қараңыз)
4. Зертханалық – практикалық жұмысдиаграмма және сызбалар, №2 қосымшаны қараңыз)
No1 тапсырма Сызбалардың бір-бірінен айырмашылығы неде?
1. Оңай қосылу
3. Параллель байланыс (балалардың жауаптары)
No2 тапсырма Сурет пен сызбаның сәйкестігін табыңыз
1. Оңай қосылу
2. Сериялық қосылым
3. Параллель байланыс
а) Кезекті
б) Қарапайым
V). Параллель
Диаграммаларды сызыңыз және белгілеңіз
Нұсқаулық картамен жұмыс
1 Электр тізбегінің сызбасына қарап, оның қандай элементтерден тұратынын анықтаңыз.(
2 Электр тізбегін бір-бірден қосыңыз
A) Тізбекті қосылу
В) параллель жалғау
3. Бір шамды бұрап алыңыз:
A) сериялық (шығыс)
B) параллель (шығыс)
4. Дәптерге жазу.
5. Практикалық жұмыс.«Ғылым көп болса, қол соғұрлым ақылды» журналымыздың 3-ші беті
1. Кіріспе брифинг:
Қауіпсіздік ережелерін қайталау
2. Қарапайым электр тізбегі бар бұйым жасау – «электр викториналары» (нұсқау картасы №3 қосымшаны қараңыз)
6. Білім мен дағдыны бекіту
Электр тізбегі қандай элементтерден тұрады?
Электр тізбектері дегеніміз не және олар не үшін қажет?
Электр тізбегінің қосылымдарын атаңыз.
7. Қорытындылау.
- Бүгін біз электр тізбектері туралы көп нәрсе білдік, электр тізбегі элементтерінің таңбаларын оқуды үйрендік, электрлік викторина жасадық. Бүгінгі сабақтың мақсатына жеттік деп ойлаймын.
8. Білімді бағалау.
9. Үйге тапсырма.
1. §1.2 54-57 бет сұрақтарға жауап беру
№ 1 қосымша
№ 2 қосымша
№ 3 қосымша
Нұсқаулық карта
1. Өнім сипаттамасын оқыңыз
« 
Электрлік викторина» екі парақ қағаздан жасалған.
Бірінші парақта суреттер жабыстырылады (сызылады) және олардың аттары жазылады. Жақын жерде шағын тесіктер жасалған.
Екінші парақта металданған қағаз жолақтары желімделген. Жолақ ені - 10 мм. Ұзындығы сурет пен оның атауының жанындағы саңылаулар арқылы орналастырылған нүктелер арасындағы қашықтыққа қарағанда 20 мм артық.
2. Қажетті құралдар мен материалдарды таңдаңыз.
Есте сақта.
1. Саңылаулар жолақтан кең болмауы керек.
2
. Фольга жолақтарын бір-бірінен қағаз бөліктерімен оқшаулаңыз.
Суретті қойыңыз немесе салыңыз.
3. Электрлік викторина тақырыбын таңдаңыз
4. Өнімді әрекетте сынаңыз.
5. Түрлі түсті қағаз жолақтарынан жиек жасаңыз.
6-сыныптағы техникалық жұмыс бойынша конспект.
Тақырыбы: Табиғатты қорғау.
Әзірлеген: техникалық еңбек мұғалімі МАОУ No59 орта мектебі Хлестов С.В.
Сабақтың мақсаттары:
1. Балалардың жануарлар әлеміне деген қамқорлық көзқарасын қалыптастыру.
2.Айналадағы дүниені тұтас қабылдауды қалыптастыру.
3.Табиғатты қорғау үшін күресу әдістерін меңгерту.
Сабақтың түрі: сабақ – жаңа білімді меңгерту.
UUD
1. Тәрбиелік
Табиғатты қорғау және сақтау шараларымен танысады.
Оқушыларға көмекке мұқтаж адамдар мен жануарлардың негізгі қажеттіліктері мен мәселелерін түсінуге көмектесіңіз. Жануарлардың адам өміріндегі маңызын түсіну.
Ақпаратты талдау. Жалпылау, шешу әдістерінің әртүрлілігін шарлау.
2. Нормативтік
Оқу тапсырмасын құрастыру және сақтау.
Жоспар мен әрекеттер тізбегін жасаңыз.
Әрекет әдісі мен оның нәтижесін салыстырыңыз.
3. Қарым-қатынас
Өз көзқарасын білдіру қабілетін дамыту.
Топпен жұмыс жасау, ынтымақтастыққа көмектесу.
Әрекеттеріңізді реттеу үшін сөйлеуді пайдаланыңыз.
4. Жеке
Табиғаттағы және қоршаған өмірдегі әсемдікті қабылдауға, сезінуге, дұрыс түсінуге тәрбиелеу.
Балаларды табиғатқа, жануарлар әлеміне қамқорлықпен қарауға тәрбиелеу.
Мейірімділік, мейірімділік туралы түсініктерін дамыту.
Оқушылардың шығармашылық әлеуетін дамыту.
Сабақтың мақсаттары:
-оқылатын материалға танымдық қызығушылықтың қалыптасуына ықпал ету;
Ормандардың табиғаттағы және адам өміріндегі маңызын анықтау;
Ормандағы қауіпсіздік ережелерін білу;
Алған білімдерін жалпылау және өз бетінше қорытынды жасау қабілетін дамыту;
Жеке тұлғаның экологиялық мәдениетін, табиғатты сүюге тәрбиелеу.
Сабақтар кезінде.
Ұйымдастыру уақыты. Қалыптастыру, келмегендерді тексеру, отырғызу.
Құттықтау сөз, оқушыларды сабақтың тақырыбын тұжырымдауға жетелеу.
Жұмбақтарды тап.
Көктемде қызық,
Жазда жас көрінеді
Күзде нәрлендіреді
Қыста жылы болады.(Орман)
Үй жан-жағынан ашық, Төбесі ойылған.Жасыл үйге кір, Көресің ғажайыптарды! (орман)
Ертеде бір сөз бар еді:
Орман көп (оны жоймаңыз). Орман аз -..(қамқор болыңыз). Орман жоқ – (өсімдік).
Сонымен, соңғы сөз сабақтың тақырыбын айтады. Орман және оны мекендейтін бүкіл жануарлар әлемі адамның өндірістік әрекетінен, кейде жай ғана жауапсыз мінез-құлық пен табиғатқа қатынасынан үнемі жойылып отырады. Дегенмен, егер орманның бір бөлігі жойылса, сіз әрқашан оның орнына жаңасын отырғыза аласыз, осылайша табиғаттың қалпына келуіне көмектесе аласыз, ал жануарлармен бірдей, егер олардың біреуінде белгілі бір проблемалар болса, ол әрқашан дерлік билікте болады. жағдайды түзету үшін адамның. Олай болса, сабақтың тақырыбын дұрыс атауға тағы да тырысайық... ТАБИҒАТТЫ САҚТАУ!!!
Дұрыс, дәптерлерді ашып, дәптерге жазып алайық.
Жаңа материалды меңгеру.
Әңгімені бастамас бұрын «Челябі облысының ормандары» тақырыбына қысқаша хабарлама тыңдауларыңызды қалаймын.
Ормандар – жаңартылатын табиғи ресурстар.
Бізді қоршаған табиғат заңмен қорғалады. Заңдардың жүйеленген жинақтары құрылды: Жер, Су және Орман кодекстері. («Код» термині латын тілінен «кітап» деп аударылған). Заңдар бізді жерге, суға, ормандарға, ауаға, өсімдіктерге, жануарларға және пайдалы қазбаларға қамқорлықпен қарауға міндеттейді.
Орманның адам үшін маңызы қандай?
ОРМАННЫҢ МАҢЫЗЫ: Өсімдіктер, жануарлар, саңырауқұлақтар мекені Ауаны, су айдындарын, топырақты қорғаушы Адам аулайтын жер Жидектер, саңырауқұлақтар, дәрілік өсімдіктер көзі Ағаш көзі
Адамдар орманның пайдасын тек ағаш түрінде ғана емес. Орман ылғалды сақтап, құрғақшылық кезінде жаңбыр түрінде егістікке береді. Орманда еріген қар өзендер мен көлдерді қоректендіреді. Ормандар ауадағы зиянды қоспаларды ұстап, оларды залалсыздандырады. Қорғаныш орман белдеулері топырақты шаңды дауылдан, нөсер мен еріген судың әсерінен сайлар мен жыралар түріндегі қираудан қорғайды, егістіктерді ылғалмен қамтамасыз ететін қар үйінділерін сақтайды. Өсімдік тамыры топырақты нығайтады, ал құлаған жапырақтар мен инелер ылғалды сақтайды.
Сіз құстардың ұяларын бұза алмайсыз немесе құмырсқа ұяларын зақымдай алмайсыз. Бір күннің ішінде құмырсқалар отбасы мыңдаған орман зиянкестерінің құрттарын жейді.
3. орманның қас жауы. Өрттен кейін ұзақ жылдар бойы жансыз және мұңды шөл қалады, онда бірнеше шақырымға күйген ағаштардың өлекселері жатады: «1 ағаш 1 миллион сіріңке, 1 сіріңке миллион ағаш» деуі таңқаларлық емес.
Ормандағы өртке не әкелуі мүмкін:
1. Өшпей қалған өрт.
2. Жанып жатқан шөп.
3. Ормандағы сіріңкемен ойындар.
4. Найзағай.
5. Көлік сөндіргішінен шыққан ұшқын.
Табиғаттағы қауіпсіздік ережелері:
Өрт болған жағдайда әрқашан 01 нөміріне хабарласыңыз
Ешқашан құрғақ шөпті күйдірмеңіз!
Ешқашан орманға жанып тұрған сіріңке мен темекі тастамаңыз;
Белгіленген жерлерде ғана от жағыңыз.
Ешқашан желді ауа райында орманда от жақпаңыз.
Орман алқаптарындағы құрғақ шөпке от жағуға болмайды;
Құрғақ орманда немесе шымтезек батпақтарында от жағуға болмайды; қажет болса, құмға немесе сазға жағып, дереу су құйып немесе жерге топырақ тастау үшін әрқашан қолыңызда суы бар ыдыс пен күрек болуы керек. бақылаудан шығып кеткен жалын;
Жанып тұрған оттан түтін немесе бу шығып жатқанда, одан алыстамаңыз;
Құрғақ ормандарда немесе шымтезек батпақтарында пиротехникалық бұйымдарды қолданбаңыз.
Сабақтың практикалық бөлімі:
Ал енді сіз бен біз көптеген жаңа білім алған кезде, сіз бен біз бәріміз есейдік, ғалым болдық деп елестетейік, жұмысымыздың бағыты табиғатты қорғау.
Кабинетімізде 3 зертхана ұйымдастырылған, енді сендер 3 топқа бөлінесіңдер, әр топ кезекпен бір лабораторияда жұмыс жасайды.
Осындай табиғатты қорғау зертханалары не істей алады деп ойланайық.
Ормандарды қорғаудағы ең бірінші нәрсе – ақпарат. Біз адамдарға ормандар мен жануарларды ұстау ережелерін үнемі еске түсіріп отыруымыз керек. Мұны мектеп оқушылары үшін жиі жасау керек. Халықты экологиялық проблемалар туралы қалай хабардар ете аласыз?
СТУДЕНТТЕРДІҢ ЖАУАПТАРЫНЫҢ НҰСҚАУЛАРЫ БАР
Мысалы, біздің мектепте қабырға газетін тиісті тақырыпқа сызып, дәлізге ілу ең қарапайым.
Осылайша, бірінші топ газет қабырғасын әзірлейді. Ол үшін сізде ватман қағазының парағы және әртүрлі суреттер бар. Сіздің міндетіңіз - қажетті суреттерді таңдау, оларды қиып алу, газетке орналастыру және оларды қою, сонымен қатар оларға қажетті қолдар, ұрандар, мүмкін мінез-құлық ережелері және т.б.
Екінші зертхана біріншіге қарағанда кеңірек аудиторияға жетеді. Мұндағы нұсқалардың бірі - тиісті мазмұны бар парақшаларды тарату. Парақшаларды мектеп дәлізінде, көшеде таратуға болады, тіпті бүгін үйге бара жатқанда, әрқайсыңыз бірнеше парақшаларды алып, көршілеріңіздің пошта жәшіктеріне салуыңызға болады. Сіздің парақшаларыңыз бірінші топтағы сияқты А4 өлшемінде болады, оларға суреттерді орналастырып, тиісті жазулар жасау керек.
Үшінші зертхана қазірдің өзінде жануарлар әлеміне көмектесетін нақты әрекеттердің көрінісі. Мұнда көптеген нұсқалар бар. Мен бүгін сіздерге Оралдың қаһарлы қысынан қиналып жүрген құстарға жемшөп жасап, сосын сыртқа іліп, кішкентай бауырларымызды тамақтандыруды ұсынар едім. Сізге белгілі бір материалдар жинағы беріледі, олардан ұсынылған үлгіге сәйкес фидер жасау керек.
Әр топтың бір зертханада жұмыс істеу уақыты 15-20 минут – дайын болған соң орындарын ауыстырасың. Екінші сабақтың соңына қарай әр топтың өз газет қабырғасы, парақшалар жобасы және фидерлері болады. Осылайша, біз табиғатты сақтауға зор үлес қосамыз.
Иә, әрбір жаңа зертханаға көшу алдында әрбір кіші топ атқарылған жұмыс туралы қысқаша есеп беруі керек.
ЛАБОРАТОРИЯЛАРДА ЖҰМЫС,
Сабақты қорытындылау, бағалау.
1. Орман табиғатты қалай қорғайды?
2. Орманды қорғайтын белдеулер не үшін отырғызылады?
3. Табиғатқа қалай көмектесе аламыз?
Қызықты еңбек сабақтарын ұйымдастырғыңыз келе ме?
маман керек емес! Барлығы дайын ба!
технология бойынша сабақ жинақтары
меншікті өндіріс
Еңбек сабағында авиациялық модельдеу - Технология
31 000 рубльге оқу жылына арналған «Технология сабақтарына арналған шеберлік сабақтары» жиынтығы.
– Ұшақ үлгілерінің жинақтары – 10 адамға 10 шеберлік сабағы. = 100 ұшақ үлгісі!
– Өндіріс, жобалау, реттеу, іске қосу нұсқаулары.
– Бұқаралық іс-шараларға – ойындарға, көрмелерге, жарыстарға арналған нұсқаулықтар.
– Қауіпсіздік нұсқаулары және сертификаттар.
– Үйірмелер мен технология сабақтарының оқу жоспарлары.
– Маман енді қажет емес!
ЖОБАЛАР ЖҰМЫСЫ – мектептегі еңбек сабақтары, ер балаларға арналған «Технология».
Біздің жинақтарымызбен сіз «Технология» мектептегі еңбек сабақтары жобаларында жұмыс істей аласыз!
Сіздің мектебіңізде Технология сабақтарында ұлдар презентация жасап, ұшақ моделінің ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ ЖОБАСЫН аяқтай алады, сондай-ақ стартап құру ЖОБАСЫ арқылы кәсіпкерлікті үйренеді - ұшақ үлгілерін шығаратын өз компаниясын құру.
Технология бойынша ұшақтарды модельдеу шеберханаларында сіздің ұлдарыңыз нағыз өндірістік кәсіпорын құруды үйренеді!
Серпімді жолағы бар жұмыс істейтін ұшақтың катапулты. Ер балаларға арналған DIY өнер жинағы.
Еңбек сабағында ұлдар әртүрлі құралдарды пайдалана отырып, әртүрлі материалдардан ұшақ моделінің бөлшектерін өздері өңдейді. Олар пилотаждық маневрлерді зерттейді: домалау, ілмек, ораммен оңға немесе солға ұшу, сырғанаумен ұшу.
Өндіруші (өндіруші) Ресей. Біздің жеке өндірістік үйірме жетекшісі мектебі «Өзің жаса» Ижевск.
Балалардың техникалық шығармашылығына арналған жинақтарымыз еңбек сабақтарына арналған оқу шеберлік сыныптары - Еңбек процестерін оқытуға арналған технология, ата-аналар мен мұғалімдердің тікелей бақылауындағы жиналыс, ұлдардың спорттық модельдеу дағдыларын дамыту.
Технологияға арналған ұшақ моделі жинағының құрамы
1. Әуе кемесінің катапульт үлгісін ұшыруға арналған серпімді жолақ – 1 дана.
2. Фюзеляждық сөре - 1 дана.
3. Рельс салмағы - 1 дана.
4. Планер қанаты - 1 дана.
5. Ұшақ моделінің құйрығы – 1 дана.
6. Мастер-класс нұсқаулары бар жапсырма - 1 дана.
Қажетті құрал:
1. PVA немесе титан желімі.
2. Кеңсе инелері.
3. Кеңселік пышақ.
4. Тері.
Катапульттік ұшақ моделінің ұшуын реттеу.
Еңбек сабағында – Технология, ұлдарыңыз аэродинамиканың қыр-сырын меңгере бастайды! Құстардың неге құламайтынын біліңіз!
Мектеп оқушылары ұшақтың неліктен қанаттарын қақпай, ұшатынын және кірпіш сияқты құламайтынын түсіне бастайды!
Планерді тыныш, желсіз ауа райында немесе жаттығу залында ұшыруды бастау керек РЕЗЕНЗЕ КАТАПУЛТСЫЗ!
Планердің бірінші сынағы әрқашан желге «сырғаған» қолмен жүзеге асырылады. Ұшақтың үлгісін бұзбау үшін тізеңізге отыру одан да жақсы.
Ұшақтың үлгісін желге сәл төмен бұрышпен ұшырыңыз. Модель сүңгуір болса (.....) тұрақтандырғыштың артқы шетін жоғары бүгіңіз, егер модель қисайып тұрса (- - -) тұрақтандырғыштың артқы жиегін төмен бүгіңіз. Пластмасса майысқан кезде жарылып кетпес үшін, шетін саусақтарыңызбен мұқият мыжыңыз (шымшу қозғалысы). Дұрыс баптау кезінде планер 10-15м ұшады.
НАЗАР АУДАРЫҢЫЗ – НӘЗІЛ!
Ұшақ моделі оң жақ жағалаумен (оңға) ұшып жатса, оң қанаттың артқы жиегін төмен, ал сол қанаттың жоғарғы жағын бүгіңіз.
- Егер ұшақ моделі сол жағалаумен (солға) ұшатын болса, сол қанаттың артқы жиегін төмен, ал оң қанаттың артқы жиегін жоғары бүгіңіз.
Дұрыс реттелген ұшақ моделі түзу сызықта 10-15 м ұшуы керек.
Технология сабақтарында ұшақ моделін ұшыру
STRIZH ұшақ үлгісін ұшыру.
Еңбек сабағында (Технология) ұлдар ұшақ моделін ұшыру өнерін меңгереді. Бұл жаттығуды қажет етеді.
Ұлдар пилотаждық маневрлерді орындауды үйренеді: көлденең және тік орамдар, ілмектер, оңға немесе солға шиыршықпен ұшу, ұзақ сырғанаумен ұшу, жерден төмен деңгейде ұшу.
Катапульттік планерді құрастыру аяқталғаннан кейін бір күнде ұшыруға болмайды. Катапульттік ұшақты серпімді жолақпен ұшыру тек желім толығымен кептірілгенде, ұшақ үлгісі дұрыс құрастырылғанда және қанатында, фюзеляж жақтауында немесе құйрық бөлігінде бұрмаланулар болмаған кезде ғана мүмкін болады.
Катапультты бірінші ұшыру алдында ұшақ үлгісін конфигурациялау қажет.
Жаттығу тек қолайлы ауа-райында (жел жоқ) басталуы керек. Сондай-ақ кішкентай биіктіктен - 1 метрге дейін.
Дайын ұшақ моделі резеңке сақинаны фюзеляждың алдыңғы бөлігіндегі шығыңқы тірекке төменнен ілу арқылы серпімді жолақ арқылы ұшырылады (салмақ тәрізді).
Мұны істеу үшін (суретті қараңыз) резеңке таспаның бос ұштары сол қолға қысылады, ал алынған резеңке сақина бас бармақтың үстіне лақтырылады.
Іске қосуға арналған құрылғыны жасауға болады: серпімді жолақтың ұштарын таяқша-рейкаға бекітіңіз. Сіз серпімді жолағы бар катапульт аласыз. Бірақ ұшақ планерінің моделін ұшыруға жаттығу кезінде ұлдардың өздері катапульттан бас тартып, қолдарында серпімді жолақты пайдаланады. Олар бұл ыңғайлырақ дейді ...
Ұшақ үлгісінде ылғалға жол берілмейді. Бұл жағдайда ұшақтың корпусы кептіріліп, қайта реттелуі керек - ұшақты кез келген бұрмалануларға тексеріп, қосымша түзетулер жүргізіңіз.
Технология сабақтарында ұшақ көрмесі
Технология сыныбында сіз ұшақ үлгісінің көрмесін аласыз.
Еңбек сабақтарындағы шеберлік сабақтарының нәтижелерінің бірі ретінде - Технология, сіз өндіріс пен дизайн сапасын стендтік бағалаумен ұшақ үлгілерінің көрмесін аласыз.
Ұлдардың қолымен безендірілген ұшақ үлгілерінің суреттері мен кескіндеме эскиздерінің альбомдары.
Мектепте ұшақ үлгілері көрмесінің дизайны: бұл болады!
Еңбек сабағында көрмені өткізу нұсқаларының бірі технология:
Қатысушылар арасынан қазылар алқасы таңдалады, жұп сан – біз төрт қазылар алқасын ұсынамыз. Бесінші - мұғалімнің немесе қазылар алқасының шақырылған беделді мүшесінің (мысалы, қыздың) шешуші дауысы.
Ұшақ үлгілері дисплей үстелінде кездейсоқ ретпен орналастырылған.
Барлық қатысушылардың ішінен әр жолы ең тартымды ұшақ үлгісі таңдалады. Критерий: «Мен қалған ұшақтардың қай моделін бірінші кезекте сатып алар едім?» деген сұраққа жауап.
Әр жолы олар қалғандарының ішінен ең жақсы ұшақ үлгісін таңдап, оларды сапасының кему ретімен басқа үстелге қояды.
Осылайша сапаның кему реті бойынша тізім қалыптасады және сәйкесінше орын алады.
Қазылар алқасының дауыстары тең болған жағдайда соңғы сөзді оқытушы немесе қазылар алқасының шақырылған беделді мүшесі (мысалы, қыз бала) қалдырады.
Ұшақ үлгілерін бағалау критерийлері:
1. Ұшақ моделін дайындау сапасы мен дәлдігі.
2. Әуе кемесі моделінің конструкциясы және дизайны (бояу) сапасы.
Әуе кемесі үлгісінің дизайны мен дайындау сапасына жеке бағалау жүргізуге болады (фотосуреттегі хаттаманы қараңыз). Бұл жағдайда әрбір кезеңде ұшақ үлгісінің алатын орындары қорытындыланады. Барлық кезеңдерде ең аз орын алған ұшақ моделі жалпы есепте жоғары орын алады.
Ашық презентация алдында техникалық шығармашылық көрмесінің хаттамасын жасап, мектептің ақпараттық стендіне орналастырасыз.
Үлгі үшін суретті қараңыз.
Технология сабақтарында ұшақ модельдеу жарыстары
Сіз біздің еңбек сабағымызда – Технологиялар бойынша нағыз ұшақ модельдеу жарыстарын өткізесіз!
Мастер-класстың ең маңызды қоғамдық іс-шарасы және аралық нәтижесі – ұшақ модельдеу байқауы.
Сіздің мектебіңіз ұшақ үлгілерінің жасалу сапасы мен дизайнын стендтік бағалаумен толыққанды ұшақ модельдеу конкурсын алады.
Еңбек сабағында ұлдар сайысының көп нұсқаларының бірі – Технологиялар:
1-жаттығу. Мақсат қойылады (екі шаңғы таяқшасы ені 3 м) 5 м қашықтықта оларды соғу керек.
2-жаттығу.Бір түзу сызыққа екі қақпа қойылады: біріншісі – 5 м кейін, екіншісі – 10 м кейін (дәліз). Алыс қақпа кез келген бағытта бірнеше метрге ығысады. Әуе кемесінің үлгісін белгілі бір бұрылыспен бірінші және екінші қақпалар арқылы ұшатындай етіп реттеу қажет.
Ұшақ үлгісін ұшыруға бірнеше әрекет жасау керек (фотосуреттегі хаттаманы қараңыз). Бұл жағдайда әрбір әрекетте ұшақ үлгісімен алынған нәтижелер қорытындыланады. Барлық талпыныстар бойынша максималды нәтиже алған ұшақ моделі қорытынды есепте жоғары орын алады.
Бүгінгі таңда мектептердегі еңбек тәрбиесінің жүйесі өзгерістерге ұшырауда. Олардың драйвері федералды мемлекеттік білім беру стандарттарының (FSES) жаңа нормалары болып табылады, олар, атап айтқанда, технология сабақтарының сағаттарын қысқартуды қарастырады. Бұл пәнді неғұрлым егжей-тегжейлі зерделеу факультатив деп аталатын, яғни студенттердің таңдауы бойынша міндетті пәндерге еніп, сыныптан тыс жұмыстарға көбірек көңіл бөлінетін болады. Ал мұнда балалар өздері үшін не басымдыққа ие болатынын шешуі керек - курстар мен үйірмелердегі технология немесе тереңдетілген оқу үшін басқа ғылым.
Жақында ата-аналар мектептердегі технология сабақтарының ескіргенін бірнеше рет атап өтті. Өмір алға жылжуда, бірақ еңбек тәрбиесі уақытпен санасуда, мектептердің көпшілігінде құрал-жабдықтар жаңартылмайды, заманауи технологиялар енгізілмейді.
«Черёмуха» бұл шынымен солай ма екенін анықтауға шешім қабылдады? Соңғы уақытта еңбек технологиясы сабақтарында атаудан басқа не өзгерді, оларға мектеп өмір сүретін стандарттар қалай әсер етті?
АТА-АНА НЕ КЕЛЕДІ?
Балалар мектепті әмбебапшылар ретінде тастап кетуі үшін.
Николай Соловьев, 12 жасар Антон мен 14 жасар Наташаның әкесі:«Қыздар сэндвич, салат сияқты ұсақ-түйек тағамдарды емес, күрделірек тағамдарды пісіріп, пішу мен тігуді, үй шаруасының қыр-сырын меңгеріп, отбасын құруға психологиялық тұрғыдан дайын болар еді. Ұлдар ағаш пен металл өңдеуді біледі және технологияны меңгереді. Балалардың медициналық білімі болса жақсы болар еді».
Мен бір нәрсемен келісемін – медициналық білімнің негізі жасөспірім кезінен адам бойында қалануы керек. Бірақ мұны мамандар жасауы керек. Бірақ неге ата-аналар жоғарыда аталған білімді балаларына сіңірмеуі керек? Бірақ біздің заманның шындығы сондай, әр сыныптағы балалардың жартысы толық емес отбасынан шыққан. Әдетте, әкелер жоқ. Аналар мен әжелер де қыздарға үй шаруашылығының қыр-сырын көрсетіп, түсіндіре алады. Ал ұлдар ше? Технология пәнінің мұғалімдеріне ауыртпалық түседі. Ал екі ата-анасы бар отбасыларда ақша табумен айналысатын ата-аналар балаларын іс жүзінде көрмейді.
МҰҒАЛІМДЕРДІҢ КӨЗҚАРАСЫ
Технология мұғалімдері бүгінгі күні технология сабақтарына қатысты стереотип бар, оны бұзу керек деп санайды. Пікір бар: сыныпта мектеп оқушылары табуретка мен швабра жасаудан басқа ештеңе істемейді, ал қыздар көлденең тігіспен айналысады. Негізі олай емес. Кем дегенде, осы материалды дайындау кезінде мен барған мектептерде. Бүгінгі күні балалар көптеген салалармен танысады - сызу, электротехника, әртүрлі материалдарды өңдеу технологиялары, үй шаруашылығы, жөндеу және құрылыс. Мәселен, сегізінші сынып оқушылары мектеп оқушыларын кәсіптік оқытудың өңірлік бағдарламасы аясында Ярославль облысындағы заманауи өндірістер мен өндірістерді, облыстағы жоғары оқу орындары мен оқу орындарын оқып жатыр.
Технология өзара байланысты бірнеше пәндерді қамтиды: еңбекке баулу, информатика, математика, геометрия, сызу, физика. Жаңа білім беру стандарттары мұғалімнің қалауы бойынша оқу үдерісіне заманауи оқу блоктарын енгізу мүмкіндігін қарастырады.
Мәселе мынада: қала мектептеріндегі заманауи трендтерді кім насихаттайды? Технология мұғалімдерінің орташа жасы шамамен 45-50 жас. Сондай-ақ, оқу орындарына жұмысқа орналасқысы келетін жас мамандар да көп емес. Мұнда адамдар аз ақша табады деген стереотип бар. Бірақ жақсы жүктемемен мұғалім қаладағы орташа жалақыны ала алады. Жазғы демалысқа қосымша – 56 күн, оқу жылында үш демалыс. Әлеуметтік кепілдіктер де бар. Жас мамандарға тұрғын үй сатып алу үшін аймақтық ипотекалық несиелеу бағдарламасы бар.
Ұстаздар мектептегі мұғалім мамандығының беделін жаңғыртып, оның артықшылығын тезірек айтып, жеткіншектер мен ата-аналар арасында насихаттау қажет екеніне сенімді. Педагогикалық жоғары оқу орындарынан жас мамандарды күтпеу керек пе? Рыбинскіде өзінің техникалық университеті бар. Неліктен бакалавриат бағдарламасына педагогика пәнін элективті курс ретінде енгізбеске? Ал оқуды бітіргеннен кейін оларды мектептерге жұмысқа тарту.
Қазіргі заманда технология сабақтарының өзгеріп жатқанын да айтып өтті Галина Чепурина, No12 П.Ф.Дерунов атындағы орта мектептің технология мұғалімі:«Біз Ирина Сасованың жоба әдісіне негізделген бағдарламасы бойынша жұмыс істейміз. Ал балалар өз жұмыстарын идеядан жүзеге асыруға дейін орындайды. Егер бұрын еңбек сабағында қыздар майлықтарды тіккен болса, олардың барлығы дерлік бірдей болып шықты, ал қазір бәрі басқаша. Жақында біз театрландырылған қуыршақ бойынша жобаны жүзеге асырдық - және әр бала өзінің қайсысын қалап, өзі таңдады».
Галина Алексеевна бірнеше жоба қуыршақтарын көрсетті - Смешарики, басқалары кәдімгі қасықтардан жасалған, үшіншісі нағыз қуыршақ театры үшін планшеттік қуыршаққа ұқсады.
Галина Чепурина:«Жобаны аяқтағаннан кейін балалар өз жұмыстарының нәтижелерін ұсынады - кейбіреулері жай ғана өндіріс технологиясын түсіндіреді, ал басқалары тұтас спектакль дайындайды. Бұл қызық емес пе?»
Тек заттарды жасау технологиясы өзгеріссіз қалады - өлшемдер алыңыз, тігістерді меңгеріңіз. Бірақ шығармашылық басты рөл атқарады.
Лилия Гладкова, No26 орта мектептің технология мұғалімі:«Маған жаңа стандарттар көбірек ұнады, өйткені олар жобалық әрекеттер арқылы балалардың қиялын дамытуға мүмкіндік береді. Ал балалар жобаларға үлкен қызығушылықпен кіріседі. Ұстаз ретіндегі мақсатымыз – қыздарды қолданбалы өнердің жаңа бағыттарымен таныстырып, олардың ой-өрісін кеңейту. Біз қазір үйдің ішкі көрінісін, тіпті отбасылық бюджетті қалыптастыруды зерттеп жатырмыз. Ал біз қолымыздан келгеннің бәрін жасаймыз - тоқыма тоқып, тоқу, түрлі бұйымдар тігу, батик стилінде картиналар жасау. Интернеттің пайда болуымен балалардың мүмкіндіктері көбірек болды - олар сол жерде бірдеңе көрді, сабақта біз оны жасаймыз. Біз тіпті орамжапырақ сорпасын виртуалды түрде дайындаймыз. Олардың технология сабақтарының уақытын қысқартып жатқаны өкінішті ».
Станислав Матчиннің жеке мұрағатынан алынған сурет Ал ұлдар ше?
Биылғы жылы «Жыл мұғалімі» байқауының Рыбинск кезеңінің жеңімпазы атанған №12 орта мектептің технология пәні мұғалімі Станислав Матчиннің шеберханасында қолөнердің барлық түрі бар. Гүл стендтері, планшеттер мен ұялы телефондар, ескірген компьютерлік материалдардан жасалған ноутбуктер - дискеттер, қыздыру шамдарынан жасалған мантылар, жабық гүлдерді күтуге арналған жинақтар, ескі жазбалардан жасалған сағаттар, ұшақ үлгілері, Хэллоуинге арналған ағаш шайтандар. Ұлдар ағаш пен металл өңдеудің қыр-сырын, түрлі технологиялар мен трюктерді үйренеді, бұл олардың кейінгі өмірінде пайдалы болатыны сөзсіз.
Ас әзірлеу негіздерін меңгеру және қыздармен пішу мен тігуді үйрену оңайырақ. Қандай жоспарда? Материалдар соншалықты қымбат емес. Тігін машиналары, электр плиталары мен ыдыс-аяқтар да ақша тұрады деп дауласпаймын, бірақ бұл металл, ағаш және ұлдардың технология сабақтарына сәйкес машиналар, құралдар мен құрылғыларды сатып алудан әлдеқайда арзан.
Сергей Занин, No26 орта мектептің ұл балаларға арналған технология пәнінің мұғалімі:«Мектептердегі технология сабақтары – қымбат рахат. Олар жалпы ұсыныстың шамамен 40% «жейді». Бүгінгі күні мектеп бұрандалы кескіш станоктың құны шамамен 240 мың рубльді құрайды, оны орнату және қосу 50 мың тұрады. Сондай-ақ құралдар мен жабдықтардың құны. Сондықтан металмен жұмыс істеуге кететін сағаттар қысқарды. «Мен өнер мен қолөнерге көбірек уақыт бөле бастадым».
Сергей Николаевич технология сабағында ұлдармен бірге жасаған және жасап жатқан ағаш және металл бұйымдарының үлгілерін көрсетті. Қазіргі заманғы балалар өнімдері 80-90 жылдардағы балаларға қарағанда қарапайым. Оның себебі логистикадағы қиындықтар. Құрал-жабдықтар мен құрал-саймандар тозған, жаңасын алуға ақша жетпейді. Кезінде кәсіпорындар мектептерге құрал-саймандармен, станоктармен көмек көрсетті.
Бүгінгі таңда еңбек сабақтарын жоғары технологиялы ету үшін сізге база, құрал-жабдықтар, материалдар, мамандар қажет, сайып келгенде. Бүгінгі таңда, өкінішке орай, ұстаздар қауымы арасында сабақтастық жоқ. Өйткені, мұғалім балаға білім бермес бұрын, өзі станокта, қолмен жұмыс істей білуі керек. Қазіргі уақытта ұл балаларға арналған технология мұғалімдері жетіспейді. Кейбір мектептерде бұл пәнді әйелдер оқытады. Олар ұлдарға не үйрете алады? Иә, олар оқулықтан теориялық білім береді, бірақ ең бастысы тәжірибе, оған оқу уақытының 75 пайызы бағдарлама бойынша беріледі.
Станислав Матчиннің жеке мұрағатынан алынған сурет Сергей Занин:«Баланы қолмен жұмыс істеуге үйретіп, түрлі құралдармен, станоктармен жұмыс істеудің қыр-сырын үйретуіміз керек деп есептеймін. Сосын қай бағытта жетілдіру керектігін өзі шешеді. Тарихқа сәл тереңірек үңілсек. Неміс мектептеріне еңбекке оқытуды алғаш енгізген Бисмарк екенін білесіздер. Ал қол еңбегіне баса мән берілді. Осыдан кейін Германия индустриялық ел ретінде қарқынды дами бастады. Және ол әлі де дамып келеді. Франция, Англия және АҚШ одан үлгі алды. 20 ғасырдың басында біздің еліміз қол еңбегі бойынша алдыңғы қатарда болды, ол кезде 5 мыңға жуық мұғалім жұмыс істеді».
Әңгімемізден кейін мен технология сабағында электротехниканы енді ғана меңгерген ұлдарға жақындадым. Жарқыраған көздеріне қарағанда, оларға ұнайды.
— Технология сабағында тағы немен айналысқыңыз келеді? – Мен олардан сұраймын. Жігіттер жай ғана жымиып, үзіліске жүгірді. Сергей Николаевич оларға көмекке келді:
«Біздің мақсатымыз – балалардың еңбекке деген сүйіспеншілігін ояту, олардың қызығушылығын ояту, оларды шығармашылықпен баурап алу. Бірақ бұл үшін материалдар, құралдар, машиналар, дизайнерлер қажет».
РГАТТАН ЖОҒАРЫ ТЕХНОЛОГИЯЛЫҚ КӨРІНІС
Егер біз стандарттардан алшақтасақ, мектепте технология сабақтары қандай болуы мүмкін? «Черёмуха» бұл сұрақпен Рыбинск мемлекеттік авиациялық техникалық университетінің оқытушыларының біріне жүгінді. Оның өзіндік көзқарасы бар, өте түпнұсқа.
Андрей Печаткин, Ресей мемлекеттік авиациялық техникалық университетінің Радиоэлектрондық және телекоммуникациялық жүйелер кафедрасының меңгерушісі, техника ғылымдарының кандидаты: «Менің ойымша, сіз бұдан да қызықты салаларға баруға болады, мысалы, білімнің көптеген салаларын біріктіретін робототехника. Мұны қыздар да, ұлдар да жасай алады. Бірінші кезеңде бала өз роботын құрастырады. Оның қандай қызмет атқаратыны оның қиялына ғана байланысты. Бұл жағдайда балалар механика сияқты білім саласына жүгінеді. Нысан жасалды. Енді робот қарапайым командаларды орындай алуы үшін оған «тыныс алу» керек - әртүрлі бағытта қозғалыңыз, қолыңызды көтеріңіз, бірдеңе алыңыз. Бұл жерде бағдарламалау және информатика сияқты ғылымдар пайда болады. Содан кейін оны талғампаз етіп жасауға болады - оны пішіндеу үшін 3D принтерді пайдалану. Бұл жағдайда балалар компьютерлік жобалау жүйелерін игеріп жатыр. Роботты түрлі-түсті етіп жасауға болады».
Айтпақшы, балаларға қауіпсіз заманауи технологиялар мұны жасауға мүмкіндік береді. Сонымен қатар, роботты радиомен басқара алады. Ал мына ойыншықтар балалармен бірге өссін. Сіз жарыстарды ұйымдастыра аласыз - оның роботы кедергілерді тезірек жеңеді, А нүктесінен В нүктесіне дейін - шексіз қиялдаңыз. Бірақ сонымен қатар мектеп қажеттіліктері үшін неғұрлым шынайы құрылғыларды жасауға болады, мысалы, тепловизорлар - зерттелетін беттің температуралық таралуын бақылауға арналған құрылғылар. Олардың көмегімен мектепте жылудың ағуы бар-жоғын анықтап, адам мен жануарлардың, өсімдіктердің денесін зерттеп, өткізгіштен электр тогы өткенде не болады деген сұраққа жауап беруге болады.
Роботтарды жасау үшін не қажет? Оларды жасауға арналған стандартты жинақтар, компьютер мен бағдарламалық қамтамасыз ету, дизайн бағдарламалары және 3D принтер - барлығын, айтпақшы, бүгін сатып алуға болады.
Мектептегі технология сабақтарының сағаттарының қысқаруы неге әкеледі? Бұл балалардың қолдарымен азырақ жұмыс істейтінін білдірсе керек. Бізді қоршап тұрғанның бәрі еңбек пен қолмен жасалған. Еңбек – адам өмірінің негізі. Сондықтан мектептегі технология сабақтары нәтижелі болуы керек. Еңбек барлық ғылымдардың негіздерімен байланысты. Ол адам бойында көптеген қасиеттерді тәрбиелейді: тәртіптілік, сақтық, табандылық, көз, табандылық, зейінділік. Түптеп келгенде баланы адам етіп қалыптастырады.
- Светлана Бакунина
Тақырыбы: «Ағаштан ыдыс жасау»
Мұғалім: Мұхажанов Е.Ж.
Мақсаттар:
1. «Ыдыс» деген жаңа сөзбен таныстырып, мағынасын түсіндіріңіз.
2. Бөлшектің ішкі қисық контурын өңдеу тәсілдері мен реттілігін үйрету.
3. Күрделі бұйымдарды орындау кезінде оқушылардың бұрын алған білімдері мен дағдыларын пайдалану.
4. Ағашты қолмен өңдеу дағдыларын жаттықтыру.
5. Өтілген материалды қайталау және практикалық тапсырмаларды тарату кезінде жеке тәсілді қолданыңыз.
6. Шығармашылыққа деген қажеттілікті, өз өміріңізге сұлулық әкелуге деген ұмтылысты тәрбиелеу.
7. Жоспарлау, өзін-өзі бағалау, өзін-өзі бақылау дағдыларын дамыту.
Сабақтың түрі: аралас.
Құрал-жабдықтар, сабаққа қажетті құрал-жабдықтар:
- аралауға арналған үстелдер;
- джигсалар;
- пышақтар;
- файлдар, инелік файлдар;
- тегістеу қағазы;
- шаблондар, қарындаштар.
Көрнекі құралдар:
- дайын өнімнің үлгілері;
- плакаттар, стендтер.
Сабақ жоспары:
Ұйымдастыру бөлімі (2 мин.)
Өтілген тақырыпты қайталау (5 мин.)
Жаңа материалды түсіндіру (20 мин.)
Алған білімдерін тиянақтау (3 мин.)
Практикалық жұмыс (40 мин.)
Қорытынды бөлім (10 мин.)
Сабақтың барысы
1. Ұйымдастыру бөлімі.
Қатыспағандарды белгілеу, кезекшілерді бөлу, сабаққа дайындығын тексеру, сабақтың тақырыбын хабарлау.
2. Өткенді қайталау.
Оқушыларға «Белгілеу», «Бұрғылау», «Аралау» тақырыптары бойынша тақырыптық сөзжұмбақтарды ұсыну.
3. Жаңа материалды түсіндіру.
Ағаш - табиғаттың таңғажайып, жомарт сыйы, оны адамзат өзінің бүкіл тарихында бағалады.
Ағаш көне заманнан бері қолданылып келеді. Қол жетімділік, өңдеудің қарапайымдылығы және табиғи сұлулық оны сүйікті сәндік материалға айналдырды.
Ал бүгінде әрқайсымыз айналамызға қарасақ, ағаштардың өмірімізде маңызды рөл атқаратынына сөзсіз көз жеткіземіз. Бәлкім, біздің өміріміздің көптеген салаларында ол ығыстырылғандықтан, кейде жаңа синтетикалық материалдармен толығымен ауыстырылғандықтан, біз бүгін оның бізді табиғат әлемімен байланыстыратын қайталанбас сұлулығын одан сайын бағалай бастадық.
Ағаш - өте берік материал, шебер шебердің қолында сан алуан пішіндер шығаруға қабілетті және одан жасалған бұйымдар кейде бірнеше ұрпаққа жетеді.
Бұл өнімдерге ағаштан жасалған ас үй ыдыстары да кіреді.
«Утвар» сөзі ескі орыстың «утваряти» (киіну, тазалау, безендіру) сөзінен шыққан. Ал енді «ыдыс – әшекейлер, киім-кешек, зергерлік бұйымдар, үйдегі жылжымалының бәрі: жиһаз, зергерлік бұйымдар, ыдыс-аяқ». (В. И. Далдың орыс тілінің түсіндірме сөздігі).
С.И.Ожеговтың орыс тілінің сөздігінде «ыдыс – бұл қандай да бір түрдегі заттар, аксессуарлар, мысалы, үй ыдыстары».
Біздің жағдайда бұл ағаш ас үй ыдыстары: кесу тақталары, ыстық төсемдер, ағаш шпательдер.
Ғасырлар бойы, тарихшылардың айтуынша, «халықтың күнделікті өмірінде таптырмайтын көптеген түрлі ағаш бұйымдары барлық жерде жасалған».
Бүгін сабақта біз ағаштан ас үй ыдыстарын жасай бастаймыз.
Болашақ бұйымдардың үлгілерін көрсетіңіз, бұйымдар жасалатын материалды атаңыз.
Пластмассадан және металдан жасалған ыңғайлы және арзан бұйымдар бар кезде бұл бізге не үшін керек сияқты?
Мәселе мынада: адамдардың сұлулыққа деген қажеттілігі осылай көрінеді. А.М.Горький: «Адам табиғатынан суретші, ол барлық жерде, қайсыбір жағдайда да өз өміріне сұлулық енгізуге ұмтылады» деген.
Салтықов: «Халық дәстүріне барынша көңіл бөлу керек, оларды жан-тәнімен зерделеп, қабылдау керек, меңгеру керек» деп жазды А.Б.
Тағы бір қызықты байқау.
«Ыдыс» және «шығармашылық» сөздерінің ауыспалы дауысты дыбыстары бар ортақ түбірі бар:
Бұл «твар» түбірі - «жасау», «а» және «о» дауысты дыбыстары.
Ал С.И.Ожеговтың анықтамасы бойынша:
ШЫҒАРМАШЫЛЫҚ – дизайндағы жаңа мәдени және материалдық құндылықтарды жасау.
CREATE – шығармашылықпен жасау.
Осылайша, ас үйге қатысты заттарды жасауға кірісу, яғни. адам тамақ дайындап, жейтін жерде біз жай ғана джигсомен кесіп қана қоймай, «жаңа материалдық құндылықтарды шығармашылықпен жасаймыз».
Сонымен қатар, үйде қолдан жасалған бұйымдар ерекше құндылыққа ие.
Болашақ өнімдердің үлгілеріне қайта жүгініңіз.
Жұмыс кезінде біз алдыңғы сабақтарда алған білімдер мен дағдыларға сүйенетінімізді ескеріңіз: таңбалау, бұрғылау, джигсомен кесу.
Назар аударыңыз, осы уақытқа дейін джигсамен жұмыс істегенде студенттер қалыңдығы 4 мм фанерді аралады, бірақ бұл сабақта олар 6 мм контейнер тақтасын, қайың және бук итарқасын пайдаланып, бөліктің ішкі контурын да қиып алады.
Бөлшектің ішкі контурын өңдеу кезінде бірнеше жұмыс әдістері бар
Сүйір бұрышты аралау:
I әдіс - егер ою-өрнек үлкен болса, онда сүйір бұрышты доғал бұрыш сияқты қиып алуға болады, яғни оны орнына бұру арқылы, бірақ бұрыштың жоғарғы жағында джигсо файлы өзіне қарай тартылады, сонда шамадан тыс дөңгелектеу болмайды. Жіңішке ою-өрнекті аралау кезінде бұрыштың бір жағын жоғары қарай аралаңыз, содан кейін файлды кері қайтарып, бұрыштың іргелес жағына тангенциалды түрде жету үшін ерікті сызық арқылы аралаңыз және оның жоғарғы жағына дейін аралауды жалғастырыңыз. бұрыш. Бұрыштың жоғарғы жағында кесілген бөлік құлап, өткір бұрыш пайда болады. Содан кейін бұрыштың іргелес жағы теңестіріледі.
Екінші әдіс - бұрыштың іргелес жағына тегіс жылжып, жоғарғы жағына жетпей, контурды кесіп тастаңыз, содан кейін бұрыштың екі жағын туралаңыз.
Егер сыртқы контурды кесу кезінде оң қолыңыздағы джигсамен сағат тіліне қарсы кесу керек болса, онда жұмыс кезінде таңбалау сызығы көрінетіндей етіп, ішкі контурды сағат тілімен кесіңіз.
Ең алдымен ішкі ою-өрнек, ал ең соңында сыртқы контуры кесіледі. Бұл жұмыстағы қауіпсіздікке байланысты.
Аралаудан кейін бөлікті тазалау және жылтырату керек.
4. Алған білімдерін бекіту.
Қарау үшін сұрақтар қойыңыз:
«Ыдыс» сөзі нені білдіреді? Тұрмыстық ыдыстарға мысалдар келтіру;
Сыртқы және ішкі контуры бар бөлік қандай ретпен және неліктен қиылады?
қай бағытта және неліктен бөлік сыртқы және ішкі контурлар бойымен кесілген?
5. Практикалық жұмыс.
Тақтада жазылған практикалық жұмыстың ретін түсіндіріңіз:
Дайындаманы шаблонға сәйкес белгілеңіз.
Контурдың ішіне тесік бұрғылаңыз.
Файлды салыңыз және оны жақтауға бекітіңіз.
Бөлшектің ішкі контурын кесіңіз.
Файлды бөліктен алып тастаңыз және оны жақтауға бекітіңіз.
Сыртқы контурды кесіңіз.
Тазалау, жылтырату.
Практикалық жұмыс кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтауды еске саламыз:
бұрғылау кезінде;
джигсомен кесу кезінде;
тазалау және ұнтақтау кезінде.
Сабаққа тапсырма қою.
Әр оқушыға жеке тапсырма беру.
Әр оқушының жұмысын қадағалап, қажет болған жағдайда көмек көрсетіп, ең үлкен қиындық тудыратын тұстарды түсіндіріңіз.
6. Қорытынды бөлім.
Жұмыс кеңістігіңізді ретке келтіріңіз.
Құралдар мен дайын өнімдерді тапсырыңыз.
Оқушыларды үлгілермен салыстыра отырып, өз өнімдерін өздері бағалауға шақырыңыз.
Жиналған өнімдерді тексеріңіз.
Өтілгенді қайталау (сөзжұмбақ бойынша) және практикалық жұмыстың қорытындысын шығару.
Қолдану.
Сөзжұмбақ №1
Тақырыбы: «Аралау».
Сұрақ (тік):
1. Тістері бар жұқа және тар металл жолақ.
2. Зақымдалған бөлік.
3. Аралаудан кейін орындалатын операция.
Сөзжұмбақ №2
оқушылардың білімдерін тексеру.
Технология. Ағаш өңдеу.
Тақырыбы: «Белгілеу».
Тапсырма: құралды білдіретін көлденең сөзді анықтау.
Сұрақтар (тік):
1. Дайындамаға таңбалау сызықтарын салуға арналған құрал.
2. Тік бұрыштарды белгілеуге және тексеруге арналған құрал.
3. Түзу сызықтар салуға және өлшемдерді анықтауға арналған құрал.
Сөзжұмбақ №3
оқушылардың білімдерін тексеру.
Технология. Ағаш өңдеу.
Тақырыбы: «Бұрғылау».
Тапсырма: құралды білдіретін көлденең сөзді анықтау.
Сұрақтар (тік):
1. Бұрғылау кезінде ағашта не түзіледі?
2. Қолмен бұрғылау үшін қолданылатын құрал.
3. Ағашты бұрғылау алдында тесіктің ортасын белгілеуге арналған құрал.
