Отбасы туралы балаларға арналған ең жақсы әңгімелер. «Басты нәрсенің ертегілері» жобасы (В.А. Сухомлинскийдің шығармалары бойынша) Сухомлинскийдің балаларға оқуға арналған әңгімелері
Ата-аналардан балаларының қандай болғанын қалайтындарын сұрасаңыз, басым көпшілігі мейірімді деп жауап береді. Жақсы кітап оқу білімге көмектеседі.
Оқу мектеп жасына дейінгі балалар мен бірінші сынып оқушылары өздігінен оқи алады. Қалай болғанда да, автордың ойы дұрыс түсінілетініне көз жеткізу үшін балаңызбен әңгімелердің мазмұнын талқылауға кеңес береміз.
Василий Сухомлинскийдің балаларға арналған әңгімелерінің таңдауын ұсынамыз. Ол мұғалім ретінде танымал. Бірақ Василий Александрович ғылыми жұмыстардан басқа балаларға арналған әңгімелер жазды. Бұл шағын әңгімелер адамның ең жақсы қасиеттері: мейірімділік, әділдік, ризашылық туралы айтады.
В.Сухомлинскийдің балаларға арналған әңгімелері
Әдемі сөздер мен әдемі істер
Даланың ортасында шағын саятшылық бар. Ол қолайсыз ауа-райында адамдар жасырынып, жылы жерде отыруы үшін салынған.
Бір күні жаздың ортасында аспанды бұлт басып, жаңбыр жауа бастады. Ол кезде орманда үш бала болатын. Олар жаңбырдан дер кезінде тығылып, аспаннан ағып жатқан суды тамашалады.
Кенет олар саятшылыққа қарай жүгіріп келе жатқан он жастағы баланы көрді. Олар оны танымады, бала көрші ауылдан еді. Теріге дейін суланып, суықтан қалтырап кетті.
Сөйтіп, жаңбырдан қашып, құрғақ киіммен отырғандардың үлкені:
- Балам, жаңбырға түсіп қалғаның қандай жаман. Мен сені аяймын…
Екінші бала да әдемі, аянышты сөздер айтты.
«Бұл ауа-райында даланың ортасында қалу қорқынышты болуы керек.» Мен саған жанашырмын, балам...
Ал үшіншісі үндемеді. Үнсіз көйлегін шешіп, суықтан қалтырап тұрған балаға берді.
Әдемі сөздер әдемі емес. Әдемі нәрсе әдемі.
Алғыссыздық
Андрей атасы немересі Матвейді қонаққа шақырды. Атасы немересінің алдына үлкен тостаған бал қойып, ақ орамалды қойып, шақырады: 
- Бал же, Матвейка. Қаласаңыз, бал мен орамды қасықпен жеңіз, қаласаңыз, бал қосылған орамдарды жеңіз.
Матвей балды орамамен жеді, содан кейін - бал қосылған орамдар. Тамақ ішкенім сонша, тыныс алуым қиындап кетті. Ол терін сүртіп, күрсініп:
- Айтыңызшы, ата, бұл қандай бал - линден немесе қарақұмық?
- Не болды? – деп таң қалды Андрей ата. «Мен сені қарақұмық балымен сыйладым, немерем».
«Жөке балының дәмі әлі де жақсы», - деді Матвей және есінеп: жақсы тамақтанғаннан кейін ол ұйықтап кетті.
Андрей атаның жүрегін ауыртты. Ол үндемей қалды. Ал немересі сөзін жалғастырды:
– Калачиге арналған ұн жаздық немесе күздік бидайдан дайындала ма? Андрей атасы бозарып кетті. Жүрегі төзгісіз азаптан қысылды.
Тыныс алу қиындап кетті. Ол көзін жұмып, ыңылдады.
Адамға сәлем айтыңыз
Әкесі мен кішкентай баласы орман жолымен келе жатыр. Айналада тыныштық, алыстан бір жерден тоқылдақ қағып, айдалада сайрап жатқан бұлақ естіледі.
Кенет ұлы көрді: қолында таяқ ұстаған әже оларға қарай келе жатыр.
- Әке, әже қайда барады? – деп сұрады ұлы.
«Көруге, кездесуге немесе ұзатуға», - деп жауап берді әкесі. «Біз онымен кездескенде, біз оған сәлем айтамыз», - деді әкесі.
-Ол бұл сөзді неге айтуы керек? – деп таң қалды ұлы. - Біз мүлдем бейтаныс адамдармыз.
-Бірақ кездесейік, оған "сәлем" айтыңыз, сонда неге екенін көресіз.
Міне әже.
– Сәлем, – деді ұлы.
- Сәлем, - деді әке.
- Сәлем, - деді әжей күлімдеп.
Ал ұлы көріп таң қалды: айналаның бәрі өзгерді. Күн нұр үстіне нұр болды. Ағаш төбесінен жеңіл самал өтіп, жапырақтар ойнап, дірілдей бастады. Құстар бұталарда ән айта бастады - олар бұрын ешқашан естілмеген.
Жігіттің жаны жайсаң болды.
-Неге бұлай? – деп сұрады ұлы.
– Өйткені біз ол кісіге «сәлем» деп күліп жібердік.
Неліктен олар «рахмет» дейді?
Орман жолымен екі адам келе жатты - атасы мен бала. Күн ыстық болды, олар шөлдеді.
Саяхатшылар бұлаққа жақындады. Салқын су ақырын сылдырлады. Олар еңкейіп, мас болды.
«Рахмет, ағын», - деді ата. Бала күлді.
– Неліктен ағынға «рахмет» дедіңіз? – деп сұрады атасынан. – Өйткені, ағын тірі емес, сөзіңді естімейді, алғысыңды түсінбейді.
- Бұл осылай. Егер қасқыр мас болса, ол «рахмет» деп айтпайды. Ал біз қасқыр емеспіз, адамбыз. Неліктен адамның «рахмет» деп айтатынын білесіз бе?
Ойлаңызшы, бұл сөз кімге керек?
Бала ойланып қалды. Оның уақыты көп болды. Алдағы жол ұзақ еді...
Адам болу қиын
Балалар күні бойы болған орманнан қайтып келе жатты. Үйге баратын жол ауылдан бірнеше шақырым жердегі аңғарда орналасқан шағын ауыл арқылы өтетін. Шаршаған балалар фермаға әрең жетті. Олар су сұрау үшін соңғы үйшікке қарады.
Лашықтан бір әйел шықты, оның артынан кішкентай бала жүгіріп шықты. Әйел құдықтан су алып, шелекті ауланың ортасындағы үстелге қойып, лашықтың ішіне кіріп кетті. Балалар су ішіп, шөпте демалды. Күш қайдан келді!
Олар фермадан бір шақырым жерде жүргенде Марийка есіне түсті:
«Бірақ біз әйелге су үшін алғыс айтқан жоқпыз». «Оның көздері шошып кетті.
Балалар тоқтады. Шындығында, олар алғыс айтуды ұмытып кетті.
«Ал...» деді Роман, «бұл кішкентай мәселе». Әйел ұмытып кеткен шығар. Осындай кішкентай нәрсе үшін қайтып келу шынымен тұр ма?
«Бұл тұрарлық», - деді Марийка. – Е-е, өзіңнен ұялмайсың ба, Роман?
Роман күлді. Ұялмағаны анық.
- Қалағаныңызша, - деді Марийка, - мен оралып, әйелге алғыс айтамын ...
- Неге? Айтыңызшы, бұл не үшін жасалуы керек? – деп сұрады Роман... – Әйтеуір, шаршадық...
- Өйткені біз адамбыз...
Ол бұрылып фермаға қарай жүрді. Барлығы оның соңынан ерді. Роман жолда бір минут тұрды да, күрсініп, бәрімен бірге жүрді.
«Адам болу қиын...» деп ойлады ол.
Андрей Нинаны қалай тасымалдады
Андрей мен Нина мектептен қайтып келе жатқан еді. Олардың жолында сай бар еді.Күн жылынып, қар еріп, сайға су ағады.
Көпіршікті бұлақ сайда шу шығарады. Андрей мен Нина ағынның алдында тұр.
Андрей ағынды тез кесіп өтіп, қарсы жағалауда тұрды. Бала Нинаға қарап ұялып қалды. Өйткені, ол етік киген, ал Нина аяқ киім киген. Ол қалай өтеді?
«Ой, мен қандай жамандық жасадым», - деп ойлады Андрей. «Нинаның аяқ киім кигенін неге бірден көрмедім?»
Бала қайтып келіп, Нинаға жақындап:
- Мен оның қаншалықты терең екенін білгім келді. Өйткені, біз бірге өтеміз.
- Қалай? – Нина таң қалды. - Ақыр аяғында мен аяқ киім киемін.
«Менің арқама отыр», - деді Андрей. Нина Андрейкаға отырдыартқа, ал бала оны жылжытты.
Жоғалған жоқ, бірақ табылды
Баласы он жасқа келгенде әкесі жаңа күрек беріп:
– Балам, егіске бар, бойынан жүз қадам, көлденеңінен жүз қадам өлшеп, қазып ал.
Баласы егіске шығып, жерді өлшеп, қазуға кірісті. Тек ол мұны қалай жасау керектігін мүлде білмеді. Алғашында қазуды үйреніп, күрекке бейімделгенше қиын болды.
Соңында жұмыс жақсырақ және қызықты болды. Осымен іс бітуге жақын. Баласы күректі жерге қадап еді, күрегі сынып қалды.
Баласы үйіне оралды, бірақ оның жаны мұң: сынған күрек үшін әкесі не айтар еді?
«Мені кешіріңіз, әке», - деді ұлы. «Мен бүкіл аумақты дерлік қаздым, бірақ күрегімді сындырдым.
- Сен қазуды үйрендің бе?
- Мен үйрендім.
– Соңында қазу сізге қиын болды ма, оңай болды ма?
– Маған басынан гөрі соңында оңай болды.
- Демек, сіз жеңілген жоқсыз, бірақ таптыңыз.
- Мен не таптым, әке?
- Жұмыс істеу қабілеті. Бұл ең қымбат олжа.
Кішкентай Петрик бақша арқылы өтетін жолмен жүрді. Ол өзіне қарай жүгіріп келе жатқан қара жүнді итті көреді.Петрик қорқып, қашып кеткісі келді. Бірақ кенеттен кішкентай котенка оның аяғына басылды. Ол иттен қашып, Петриктен сұрады: мені осы қорқынышты аңнан қорға, балам.
Петрик тұрып, котенкаға қарайды, ол балаға басын көтеріп, аянышты мияулайды. Петрик котенканың алдында ұялды. Ол оны көтеріп, итке қарай жүрді. Ит тоқтап, балаға қорқып қарап, бұталардың арасына тығылды.
Василий Сухомлинский кім болды? Бұл тамаша шығармашылық тұлға үшін «болды» деген сөз қабылданбаса да, оның шығармалары мен балаларға арналған жақсы әңгімелері жас ұрпақтың бойында ең әдемі қасиеттер мен мінез-құлық қасиеттерін тәрбиелеп, бүгінгі күнге дейін өмір сүріп келеді.
Жазушы өмірінде балаларға арналған 30-дан астам кітап жазды. Сухомлинскийдің барлық ертегілері мен әңгімелері білім мен қызықты жаңалықтардың нағыз қоймасы. Оның өмірбаяны балаларға арналған шығармашылық жолы. Оның ең қысқа шығармаларының өзі үлкен мағынаға ие... Осыны көруге және Василий Андреевич Сухомлинскийдің шығармашылығымен танысуға шақырамыз.
В.Сухомлинский: ертегілер мен балалар әңгімелерінің тізімі
| Бақшадағы лалагүл | Қоян және сәбіз | |
| Бала мен алқаптың лалагүлі | Жаңбырға өзен қалай ашуланды | |
| Ән салатын қауырсын | Мысық балықты қалай ұстады | |
| Тоқылдақ пен қыз | Ақымақ Crucian | |
| Ағашжапырақ және Ларк | Күн шуақты қоян | Өрмекші торды қалай сатты |
| Тамшы қайдан келеді? | Қызыл төсті бұқалар | Торғай неге қашып кетті? |
| таңның атысы | Кішкентай егеуқұйрық не туралы ән айтты? | Бөдене мен Күлік |
| Гүлденген шие | Торғайларды қалай құтқардық | Ақ жақты |
| Күн шығып жатыр | Құстар келгенде | Торлар келді |
| Қанатында шық бар көбелек | Күлгін және ара | Көңілді Лоуч |
| таңғы самал | Тиін мен Джей | Ақ қауырсын |
| Омартада таңертең | Bumblebee араны қалай тамақтандырды | Олар ызылдайды, бірақ бал әкелмейді |
| Таңертең титмаус маған қалай қарайды | Ромашка және ара | Ара қалай алтынға айналды |
| Жаңбыр гүлге араны қалай ұстады | Түлкі мен кірпі | Ал неге қар жаумайды? |
| Бамблби оянды | Кірпі қысқа қалай дайындалды | Түлкі құйрығы |
| Жасыл шөп қалай оянды | Бір тамшы шық жабысатын жер жоқ | Лисицынның шамдары |
| Акация ұсынды | Хризантема және шам | Сұлулық, шабыт, қуаныш пен жұмбақ |
| Неліктен ағаштардан жапырақтар түседі? | Ұзын мүйізді қоңыз | Қасқыр азу |
| Шамдарды кім жаққан? | Ауыруы басылғандай болды | Қасқыр бұтасы |
| Ақ кенептер | Балалар қалай қуанды, шырша да жылады | Емен және жүзім |
| Орман қалай оянды | Қарлығаш пен Торғай | Орманның артында не бар? |
| Қарлығаштар қазір не деп шырылдап жатыр? | Қарақұрт келді | Жапырақ және гүл |
| Күзгі гүл мен көктем гүлі | Ең жақсы ана | Түймедақ пен сыпырғыш |
| Қызыл көбелек | Ара гүлде түнді қалай өткізді | Плоуман және моль |
| Және ол күледі | Кірпі өз балаларын қалай жақсы көрді | Моль және Күн |
| Құмырсқалар жаңбыр жауатынын қайдан біледі? | Кірпі пешті қалай жасады | бидай лағы |
| Құс қоймасы | Түлкі мен Миша | Скрипка және Ай сәулесі |
| Үстінде тұман | Менің балаларыма не болды? | Әтеш пен Күн |
| Ал сенде үміт болады | Тауықтар | Әдемі әтеш |
| Тал, алтын шашты қыз сияқты | Көктемгі жаңбыр | Қарлығаш ұя жасайды |
| Емен мен тал | Құмырсқалар қайда асықты? | Титмаус неге жылап жатыр? |
| Бәс тігудегі бірінші мұз | Магпи пісірілген ботқа | Бақа мен бұлбұл |
| Ақылды Глазер | Көкектің қайғысы | Шағалалар және қатерлі ісік |
| Тиін және жақсы адам | Ұядан құлайсың ба? | Крандар үшін не ауыр? |
| Тиін тоқылдақты қалай құтқарды | Ана бақыты | Ата бесігі |
Балаларға арналған шығармашылық
- « Барлық жақсы адамдар бір отбасы!« - мектеп жасына дейінгі және бастауыш мектеп жасындағы балаларға оқуға арналған В.А.Сухомлинскийдің заманауи ертегілер мен әңгімелер жинағы, 2013 ж.
- « күн гүлі«- кітапта автордың үздік шығармалары, нақыл сөздер, ертегілер мен балаларға арналған әңгімелер жинақталған. Бастауыш және орта мектеп жасындағы балаларға оқуға ұсынылады, 2012 ж.
- « Бұлбұл да, қоңыз да болсын» 1977 жылы Малыш баспасынан шыққан балаларға арналған әңгімелер жинағы.
- « Әнші қауырсын« - ертегілер мен әңгімелер таңдауы, 1974 ж.
Мәтінді басып шығару
Сыныптан тыс оқуға арналған сабақ жоспары
үшінші сыныпта
Тақырыбы: В.А.Сухомлинский. Аналар туралы ертегілер.
Тапсырмалар
Оқушыларды В.А.Сухомлинскийдің аналары туралы ертегілермен таныстыру; жазушының өмірі мен шығармашылығымен;
Оқушылардың ертегілер туралы білімдерін және олардың оқу көкжиегін кеңейту;
Ынтымақты, ұжымдық, шағын топпен, жұппен жұмыс жасауға үйрету;
Оқушылардың мәнерлеп оқу, қиялдау, қиялдау, сөйлеу дағдыларын дамыту;
Көру қабілеті төмен оқушыларға жеке және сараланған тәсілді жүзеге асыру;
Ойларын дәйекті түрде жеткізу қабілеттерін дамыту; адамның адамгершілік сұлулығы туралы түсінік;
Оқуға, ертегіге деген қызығушылықтарын арттыру; жақын адамдарға деген сүйіспеншілік.
Сабақтар кезінде
Оқу әрекетіне мотивация.
1. Ана туралы жұмбақтар.
Балалар сендерді кім көбірек жақсы көреді?
Кім сені сонша жақсы көреді
Және сізге қамқорлық жасайды
Түнде көзіңізді жұмымайсыз ба?
(Жауап: Құрметті анашым)
Кім саған бесік тербетеді,
Сізге кім ән айтады?
Кім саған ертегі айтып береді
Ал ол сізге ойыншықтар береді ме?
(Жауап: Ана алтын)
Балалар, жалқау болсаңдар,
Бұзық, ойнақы,
Кейде не болады -
Сонда кім көз жасын төгеді?
- «Бәрі осы, қымбаттым».
(Жауабы: Анашым)
2. Сабаққа эмоционалды фон жасау.
«Бала мамонт» әнінің аудиожазбасын тыңдау.
3. Өлеңді оқу «Мен анамды жақсы көремін» көру қабілеті төмен оқушыларды алдын ала дайындаған.
^ Мен анамды жақсы көремін.
Анам мені әкеледі
Ойыншықтар, кәмпиттер,
Бірақ мен анамды жақсы көремін
Ол үшін мүлде емес.
Күлкілі әндер
Ол ызылдайды
Біз бірге жалықтымыз
Ешқашан болмайды.
Мен оны оған ашамын
Сіздің барлық құпияларыңыз.
Бірақ мен анамды жақсы көремін
Бұл үшін ғана емес.
мен анамды жақсы көремін
Мен сізге тікелей айтамын
Ал, тек сол үшін
Ол менің анам екенін!
^ Л. Давыдова
4. Мини – нәтиже.
Баланың өміріндегі ең маңызды адам кім?
Әрине, анашым!
II. Сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлау.
1. Оқушылардың эмоционалды көңіл-күйін туғызу. «Ертегіге бару» әнінің аудиожазбасын тыңдау.
2. Жұмбақ.
Дүниедегі ең сүйікті адамыңыз кім?
Мұны балалар бірден айтады.
Бүкіл әлемді айналып,
Әлемде бұдан жақсы «ертегі» жоқ!
3. Әңгімелесу.
Қандай ертегілер бар?
III. Жаңа материалды қабылдау және білу.
1. Сухомлинскийдің мұғалім ретіндегі әңгімесі.
Ауыл ұстасының отбасында дүниеге келген. Шаруа жастары мектебін бітіргеннен кейін Кременчуг медициналық техникумына оқуға түсті. 1939 жылы Полтава педагогикалық институтын үздік бітірді. Кировоград облысы Онуфриев ауданындағы ауылдық мектептерде украин тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі болып жұмыс істеді. Ең танымал кітаптардың бірі - «Мен өз жүрегімді балаларға беремін». Балалармен бірге ол «Ертегілер бөлмесін» жасады. Шәкірттерін табиғатты сүюге, қорғауға, отбасын, достарын құрметтеуге үйретті.
2. Әңгімелесу.
В.А.Сухомлинский шәкірттеріне нені үйретті?
Балалармен бірге жасалған бөлме қалай аталды?
3.Дұрыс қалып қалыптастыру үшін физикалық минут:
Менің арқам тік
Мен иілуден қорықпаймын:
Мен айналамын.
Бір екі. үш. төрт.
Үш. төрт, есе. екі.
Мен мақтанышпен жүремін.
Мен басымды тік ұстаймын
Мен асықпаймын.
Бір рет. екі. үш. төрт,
Үш. төрт, бір, екі.
Мен де бас иемін.
Және отырыңыз және еңкейіңіз,
Алға-артқа бұрыл!
О, тура артқа!
Бір рет. екі. үш. төрт
Үш. төрт, есе. екі.
IV. Жаңа материалды меңгерту.
1. Әңгімелесу.
- В.А.Сухомлинскийдің анасы туралы алғашқы ертегі - «Ең мейірімді қолдар" Ертегіні тыңдап, айтыңызшы, әлемдегі ең нәзік қолдар кім болды?
2. «Ең нәзік қолдар» ертегісін оқу:
Мұғалім;
Студенттер (сыбырлау, маңдайша).
3. Көзге арналған физикалық сәт.
Көзді демалу үшін, тұрмай, жоғары, төмен, оңға, солға қарауға, көзбен шеңбер немесе аттың бірінші әрпін салуға болады. Жаттығулар поэтикалық мәтінмен сүйемелденсе өте жақсы.
Көз айналадағының бәрін көреді
Мен оларды айналдырамын.
Барлығын көзбен көруге болады -
Терезе қайда, кинотеатр қайда?
Мен олармен шеңбер саламын,
Мен айналамдағы әлемге қараймын.
Жылдам жыпылықтаңыз, көзіңізді жұмыңыз және тыныш отырыңыз, 5-ке дейін ақырын санаңыз. 4-5 рет қайталаңыз.
4. Шағын нәтиже.
Сонымен, әлемдегі ең мейірімді қолдар кім болды?
Әрине, анамда!
5. Оқушылардың «Жетінші қыз» ертегісін сахналауы..
Анасының жеті қызы болды. Бір күні анасы шалғайда тұратын ұлына қонаққа барады. Мен үйге бір аптадан кейін ғана оралдым. Анасы саятшылыққа кірген кезде қыздары бірінен соң бірі анасын сағынғандарын айта бастады.
«Көбелектің шуақты шалғынды сағынғанындай, мен сені сағындым», - деді бірінші қызы.
«Мен сені бір тамшы су күткен құрғақ топырақ сияқты күттім», - деді екіншісі.
«Мен сен үшін балапанның құсты аңдығанындай жыладым», - деді үшіншісі.
Сенсіз маған қиын болды, Гүлсіз ара сияқты», – деп шырылдады төртіншісі.
«Мен сені раушанның бір тамшы шықты армандағанындай армандадым», - деді бесіншісі.
«Мен сені шие бағының бұлбұл іздегеніндей іздедім», - деді алтыншы.
Бірақ жетінші қызы ештеңе айтпады. Ол анасының аяқ киімін шешіп, аяғын жуу үшін бассейнге су әкелді.
Оқушы жауаптары.
V. Білімді жалпылау және жүйелеу.
1. Мұғалімнің «Жігерлі сөз» ертегісін оқу.
Бір күні ұлы ашуланып, анасына дөрекі, дөрекі сөз айтты. Мама жылап жіберді. Бала есін жиып, анасын аяды. Түнде ұйықтай алмайды, ар-ұжданы оны азаптайды: ол анасын ренжітті.
Жылдар өтті. Мектеп оқушысы есейіп қалды. Оның шалғай елге кететін уақыты келді. Баласы жерге еңкейіп:
Кешіріңіз, анашым, ренжіткен сөзім үшін.
«Мен сені кешірдім», - деді анам күрсініп.
Ұмыт, анашым, мен саған жаман сөз айтқанымды.
Анасы ойланып, біраз мұңайып қалды. Оның көзінен жас пайда болды. Ол ұлына:
Ұмытқым келеді, балам, бірақ ұмыта алмаймын. Тікеннен жара жазылады, ізі қалмайды. Ал жара сөзден жазылса да, ізі тереңде қалады
2. Әңгімелесу.
Бұл ертегі неге осылай аталады?
Ата-анаға қалай қарау керек?
Осы минуттан бастап мінез-құлқыңызда нені өзгерткіңіз келеді?
Сүлеймен патша бізге көптеген құнды кеңестер берді, соның бірі: «Сені дүниеге әкелген әкеңді тыңда, қартайғанда анаңды ренжітпе...»
Ата-анасына сүйіспеншілікпен, құрметпен қараған балалар өз балаларынан да сондай көңіл бөлетіні сөзсіз.
3. Тестілеу.
1) Бірде Ұлы анасына қандай сөз айтты:
жақсы;
б) шабуыл.
2) Анам бұл сөзді қалай қабылдады?
а) жылады;
б) бақытты болды.
3) Ұлы өз қателігін түсінді ме?
4) Жүректе терең із қалдыратын не?
а) тікеннен;
б) сөзден.
4. Әңгімелесу.
Өмірде анасының сүйіспеншілігіне көмектесетін адам қандай адам болуы керек?
Оқушы жауаптары.
5. «Ана туралы мақал-мәтелдер жина» жұптық шығармашылық жұмыс.
Өз анаңнан тәтті дос жоқ.
Адамның бір туған анасы, бір баланың анасы бар.
Күн жылы, ананың барында жақсы.
Көктемге қуанған құс, Отаны бір.
Көру қабілеті нашар балалар мәтінді үлкенірек қаріппен оқиды.
6. «Аналарымыздың суреттері» - фотосуреттер көрмесі.
7. Ассоциативті бұта. Аналарға тән қасиеттер.
Аналарыңызды сипаттаңыз.
Анасы: сезімтал, мейірімді, мейірімді, әдемі, нәзік, сүйікті.
VI. Сабақты қорытындылау.
1. «Ананың жүрегі» композициясын құру.
Балалар алдын ала дайындалған қағаз жүрекшелерге аналарына тілек жазады, содан кейін тақтада жалпы композиция жасалады.
2. – Біздің сабағымыз сізге нені үйретті? Қандай қорытынды жасадың?
Оқушы жауаптары.
VII. Үй жұмысы.
- Сухомлинскийдің «Сұр шаш» ертегісінің басын тыңдаңыз. Үйде сіз ертегінің соңын ойлап табуыңыз керек.
Кішкентай Миша анасының өрімінен үш сұр шашты көрді.
Анашым, сенің өрімде үш сұр шаш бар», - деді Миша.
Анам күліп, ештеңе айтпады. Бірнеше күннен кейін Миша анасының өріміндегі төрт сұр шашты көрді.
– Анашым, – деді Миша таңданып, – сенің өрімде төрт сұр шаш бар, бірақ үшеу болды... Неге тағы бір шаш ағарған?
Ауырудан», - деп жауап берді анасы. -Жүрегің ауырса, шашың ағарады...
Жүрегің неге ауырды?
Сіз биік, биік ағашқа шыққан кезіңіз есіңізде ме? Терезеден қарасам, сені жіңішке бұтақта көрдім. Жүрегім ауырып, шашым ағарып кетті.
Миша ұзақ ойланып, үнсіз отырды. Сосын анасына жақындап, оны құшақтап, үнсіз сұрады:
Анашым, мен қалың бұтаққа отырсам, шаш ағармай ма?
Қасқыр тістері
Ертеде бір қасқыр өмір сүріпті. Жаман-жеккөрінішті. Оның аузында пышақ тәрізді қорқынышты тістері бар. Ол қойды тісімен ұстап алады да, оны бірден жұлып алады. Барлығы Қасқырдан қорқады. Қасқыр тойған кезде қасынан өтіп бара жатқан Қошқар еңкейіп иілді. Ол Қасқырды тыныштандыру үшін бірдеңе жасағысы келді. Ол айтты:
Қасқыр-Қасқыр, сен қандай күшті, данасың! Мен сені сүйемін.
Қошқар бірнеше рет кешкі асқа Қасқырға кішкентай қозыларды әкелді.
Бірақ қасқыр қартайды. Тісі түгел түсіп, тауық етін де жей алмай қалды. Қасқыр бақаларды аулай бастады.
Баран Қасқырдың енді қорқынышты болмай қалғанын байқап, бір күні қасына келіп, оны мазақ етті:
Қасқыр-Қасқыр, енді мен сенен қорықпаймын. Мен сені жек көремін. Сен аянышты апат.
Таң қалған Қасқыр былай деп жауап берді:
Сонда сен мені емес, менің тісімді мақтадың ба?
Сұрақтар:
Қорқыныш ертегі кейіпкерлерінің қарым-қатынасына қалай әсер етеді?
Қошқардың оны жек көретінін білгенде, қасқыр неге таң қалды?
Жазғы найзағай
Бір күні демалыс күні бүкіл отбасы - әкесі, анасы, бесінші сынып оқушысы Толя және төрт жасар Саша орманға кетті.
Бұл орманда әдемі және көңілді болды. Ата-аналар бүлдіршіндерге лалагүлдер гүлдеген алқапты көрсетті.
Төбенің жанында итмұрын бұтасы өсті. Онда бірінші гүл гүлдеді - қызғылт, хош иісті. Бүкіл отбасы бұтаның астына отырды. Әкем қызықты кітап оқып отырды.
Кенет күннің күркіреген дауысы естілді. Алғашқы үлкен тамшылар түсіп, жаңбыр шелектей төгілді.
Тато пальтосын анасына берді, ол жаңбырдан қорықпады.
Анам Толяға пальто берді, ол жаңбырдан қорықпады.
Толя пальтосын Сашаға берді, ол жаңбырдан қорықпады.
Саша сұрады:
Анашым, бұл неге олай болды: Тато саған плащын берді, сен Толяға плащын кигіздің, ал Толя маған шапанын кигіздің бе? Неліктен әркім өз плащын кимеген?
«Әркім әлсізді қорғауы керек», - деп жауап берді анам.
Неге мен ешкімді қорғамаймын? - деп сұрады Саша. - Сонда мен ең әлсізмін бе?
Егер сіз ешкімді қорғамасаңыз, сіз шынымен әлсізсіз, -
Мама күліп жауап берді.
Бірақ мен ең әлсіз болғым келмейді! – деді ол батыл түрде
Саша.
Ол итмұрын бұтасына көтеріліп, шапанының етегін бұрып, алқызыл итмұрын гүлін жапты: жаңбыр екі жапырақты жұлып үлгерді, гүл салбырап кетті - әлсіз, қорғансыз.
Енді мен ең әлсіз емеспін, мама? - деп сұрады Саша.
Иә, енді сен қайратты, батылсың», – деп жауап берді ана.
Сұрақтар:
Неліктен Саша итмұрын гүлін жапты?
Сіз Сашаның орнында болсаңыз не істер едіңіз?
Мен әжемнен сұрадым...
4-сыныпта оқитын өңiр, бұзық Павликтiң майданда қаза тапқан атасы бар екен. Үйде, ескі сандықта әжем орден-медальдарын сақтайды.
Жақында олар менің атамның үлкен портретін салып, оны сыныпта, Павликовтың үстелінің жанына іліп қойды. Павлик атасын тірі, кеудесінде орден-медальдары, қалпақшасында қызыл жұлдызды көргенде қуанышты нұрға бөленді.
Бірақ көп ұзамай қуаныш орнын ащы күйге ауыстырды. Бұл келесідей болады: егер сіз тапсырманы орындамасаңыз, мұғалім сізге бірден сөгіс айтады:
Сөйтсем, атаң батыр ғой, оның портретінің қасында отырсың ғой.
Бір күні Павлик үстеліне айнаның бір бөлігін қойып, күн сәулесін шығара бастады. Менің жұмыстағы әріптесім, пионер отряды кеңесінің төрағасы Аленка сыбырлайды:
Сабақта өзін осылай ұстауға бола ма? Атаң күн сәулесін жіберді ме?
Павлик ащы және қатты сезінді. Сенбі күні мұғалім былай деді:
Бүгін біз орманға барамыз. Тез үйге жүгіріп, кітаптарды алып, тамақ алыңыз.
Павлик ашық терезеге барып, секіріп, үйге жүгірмек болды, мұғалім оған жақындап (және ол сыныптан шығып үлгерген кезде) оны ұятқа қалдырды:
Пионерлер осылай істейді ме? Әжеңізден сұраңыз: сіздің атаңыз терезеден секірді ме?
Келесі күні Павлик қолын көтерді:
Мен әжемнен сұрадым...
Не жайлы? -мұғалім ұмытып кетті...
Мен атам терезеден секірді ме деп сұрадым.
Ал, әже саған не деді?
Атам бірде мектептен қалып қойғанда мұржаға шыққан.
Сұрақтар:
Павликтің батыр атасы бала кезінде қандай болған?
Неліктен Павлик балалар мен мұғалімге атасының бір кездері мұржаға шыққанын айту маңызды болды?
Мен найзағайдан немесе найзағайдан қорықпаймын
Маусымның ыстық күні еді. Бесінші сынып оқушылары күні бойы орманға барды.
Орманда қызық болды. Балалар ойнап, қызықты кітап оқып, ботқа пісірді.
Кешке қарай орманның арғы жағынан қара бұлт шығып, күн күркіреді. Балалар жаңбырдан қашып, шопандардың күреңіне барды. Витя да жүгірді. Бірақ кенеттен найзағай жарқылдап, қатты күркірегені сонша, Витя қорқып, үлкен емен ағашының түбіне отырды, көзін жұмып, жылап жібере жаздады. Ол көмекке шақырып айқайлап аузын ашты, бірақ қасында сыныптасы Валяны көрді.
Бұл сенсің бе, Витя? О, менің жалғыз болмағаным қандай жақсы. Енді мен қорықпаймын.
Витя дем алып, жан-жағына қарады. Орман жаңбыр ағындарына батып кетті. Найзағай жарқылдап, ағаштар мен бұталарды бір сәт өз жарығымен нұрландырды. Орман шуылдап, ыңылдап тұрды. Витаға Валя екеуінен басқа әлемде ешкім жоқ сияқты көрінді.
Ол қорқудан ұялды. Жаныңда қыз болса, сен оған жауаптысың деп қорқуға бола ма?
Қорықпа, Валя, - деді Витя. - Мен найзағайдан, найзағайдан қорықпаймын.
Витя оның ақ өрімін қолымен ұстады. Енді ол ештеңеден қорықпайтын болды.
Сұрақтар:
Витя найзағайдан қорықты ма?
Неліктен Витя Валяға «Мен найзағайдан немесе найзағайдан қорықпаймын» деді?
Неліктен оның ақ өрімін қолымен ұстай отырып, ол ештеңеден қорықпады?
Нина гандерден қалай қорықпады
Бес жасар Нина балабақшаға баратын болды. Қыз жүрген жолда үлкен ақ гандер отырды. Ал оның қасында оншақты кішірек және үш ондаған кішкентай қарақұйрық бар.
Нина гандерге қорқып қарады. Ол қандай үлкен және қорқынышты! Оның тұмсығы қандай ұзын!
Жан-жағына қорқақ қараған Нина қазды айналып өту үшін жолдан шығып кетті. Бірақ ол басын көтеріп, ысқырып, қызға жүгіріп барып, аяғын шымшып алды. Қаздар қуана айқайлады.
Нина жылап үйге жүгірді.
Ол анасына гандер оған қалай шабуыл жасағаны туралы айтып берді.
Анасы қызына:
Қорқудың қажеті жоқ, ол шабуыл жасамайды. Оған батыл қараңыз, оған тура барыңыз, оны айналып өтпеңіз.
Нина тағы да сол жолмен жүрді. Оның үстіне гандер тағы отырды, оның қасында қаздар мен қарақұйрықтар болды.
Нина гандерге батыл қарады. Ол жолға отырды және күтіп тұрғандай болды: не болады?
Ал Нина оған қарай жүре берді де, батыл қарап: «Мен сенен қорықпаймын, Гандер», - деп ойлады.
Гандер қорқып, жолды тастап, жүгіріп, айналаға, шөпке қарап, оның артынан қаздар мен қарақұйрықтар жүгірді.
Нина алға қарай батыл жүрді.
Сұрақтар:
Неліктен гандер өзін басқаша ұстады: ол қызға шабуыл жасады, оның аяғын шымшып алды, әлде қорқып, артына қарап қашып кетті ме?
Неліктен анам Нинамен бірге жолға шықпады?
Коля қалай батыл болды
Үшінші сынып оқушысы Коля бүгін мектепке өте ерте келді. Екі қыз теректің түбіндегі орындықта отырды. Олар ағашқа қарады. Бала олардың көздерінен алаңдаушылықты байқады.
Кенет бір құс үлкен терек бұтағының үстіне көтеріліп, үрейленді. Дәл осы кезде орындықтың жанына кішкентай балапан құлап түсті. Коля балапанның ұядан құлап кеткенін түсінді, ал анасы үмітін үзді.
Қыз балапанды көтеріп алып:
Қазір мектепте бір батыл болса... ағашқа шығып, балапанды ұяға салатын.
Коля қатты қорықты. Қараңғы түсе салысымен саятшылықтан шығуға қорықты. Бір күні анасы оны бақшаға бір шанышқы орамжапырақ алуға жібереді, ол тышқанды көріп, қорқып, анасына жүгірді. Бірақ қыздың сөзі оның жүрегін ауыртты. Ол шынымен оны қорқақ деп ойлай ма?
«Мен көтерілемін», - деді Коля.
Сіз? – деп сұрады қыздар балаға таңдана қарады.
Коля балапанды көйлегінің астына тығып, терекке шықты. Қорыққаннан қол-аяғы дірілдеп тұрса да, одан сайын биіктей берді. Бала балапанды ұяға салып, жерге түсті.
Қыздар оған таңдана қарады. Ал портфелін алып, сыныптастарымен кездесуге кетті.
Сұрақтар:
Неліктен Коля тышқаннан қорқып, ағашқа шығудан қорықпады?
Неліктен ол ағашқа шыққанда қолдары мен аяқтары дірілдеген? Неге өрмелеуді тоқтатпады?
Енді тышқаннан қорқа ма? Неліктен?
ұялшақ бала
Бесінші сыныпқа жыл ортасында Николай есімді жаңа оқушы келді. Бірінші күні-ақ бәрі оның ұялшақ, тіпті ұялшақ екеніне сенімді болды, олар оны бірінші партаға отырғызғысы келді, бірақ ол бас тартты. Мен соңғысын сұрадым.
Николай тыңғылықты оқыды және үй тапсырмасын мұқият орындады. Николайдың жауаптарының жақсы болғаны сонша, оны шақырған кезде сыныпта тыныштық орнады. Барлығы жақсы жауап естігісі келді. Мұғалімдер Николайды: «Осылайша тапсырмаларды дайындап, сұрақтарға жауап беру керек» деп мақтайтын.
Бала мақтаудан қызарып кетті, оның соңғы партасына тезірек отырғысы келетіні анық болды.
Сыныптастары: «Жақсы оқушы. Және жақсы жолдас. Сұрасаңыз, ол әрқашан түсіндіреді, мәселені қалай шешуге болатынын айтады. Бірақ өте ұялшақ...»
Бір күні бесінші сынып оқушылары сабақтан үйге қайтып келе жатты. Мамыр айында, оқу жылы аяқталмай жатып еді. Олар бірдеңе туралы дауласып, көптің ішінде жүрді.
Өзендегі көпірден өтіп бара жатқанда айқай естідік. Төменде, көпірден алыс емес жерде біреу айғайлап жатты. Өзен шағын, бірақ тез және терең болды. Біреу шынымен көмекке шақырып жатыр ма?
Жігіттер бұл туралы ойлануға үлгерместен, олар көрді: Николай айқай шыққан жерден суға секірді.
Шошынған балалар көпірдің қоршауына қарай жүгірді. Николай кішкентай қызға қарай жүзіп келе жатты. Ол жақсы жүзе алмай, құйынға түсіп қалған. Тағы біраз - сонда қыз өлетін еді.
Менің көйлегімнен ұстаңыз! – деп айқайлады Николай.
Қыз оның көйлегін тартып алды, ал Николай онымен бірге жағаға қарай тез жүзіп кетті.
Сұрақтар:
Николай батыл немесе ұялшақ болды ма?
Батылдық деген не?
Ол әрқашан пайда бола ма?
Инна Попова
«Басты нәрсе туралы ертегілер» жобасы (В.А. Сухомлинскийдің шығармалары негізінде)
Жоба: « Ең бастысы туралы ертегілер»
Қатысушылар жоба: ортаңғы топ балалары, топ жетекшісі, ата-аналар.
Мерзімі жоба: 5 ай.
Байланыстардың сипаты: бір топтағы өзара әрекеттесу.
Жұмыс формасы: фронтальды, топтық.
Ертегі жақсылықты түсінуге үйретеді
Адамдардың әрекеттері туралы айту
Егер ол жаман болса, оны айыптаңыз
Ал, әлсіздер, оны қорғаңыз
Балалар ойлауды және армандауды үйренеді
Сұрақтарыңызға жауап алыңыз.
Әр жолы олар бірдеңе үйренеді
Олар өз Отанын білетін болады!
Мұны жасау жобамектепке дейінгі білім беру ұйымының балаларының, олардың ата-аналарының және балалардың қажеттілігінен туындаған мұғалім:
Мұрасын зерттеуде В.А. Сухомлинский;
арқылы балалардың дүниетанымын кеңейтуде ертек;
Мектеп жасына дейінгі балалардың адамгершілік қасиеттерін тәрбиелеуде;
Балаларды, мұғалімдерді және ата-аналарды қамтитын біртұтас даму ортасын құруда.
Сәйкестік жоба.
Қоғамның қазіргі даму кезеңіндегі ең өзекті мәселелерінің бірі – адамгершілік деңгейінің төмендеуі, рухани бағдарлардың жоғалуы, адамдардың өзін-өзі тануға қабілетсіздігі, өзін-өзі жетілдіруге және өзін-өзі жетілдіруге қажеттіліктің болмауы. даму. Жақсылық, махаббат, сұлулық, ізеттілік, адалдық сияқты құндылықтар жоғалады.
В.А. Сухомлинский, оның шәкіртінің жан дүниесінде терең із қалдырған күрделі, көбінесе қайшылыққа толы бала жан дүниесін түсініп, ондағы руханияттың өскіндерін өсіре білген жандар. Бұл жерде халық аузынан шыққан дана сөздің, төл сөздің алатын орны зор. Және бұл мәселеде ерекше рөл атқарады ертек.
Онсыз ертегілер - жанды және жарқынбаланың санасы мен сезіміне ие бола отырып, балалардың ойлауы мен тілін елестету мүмкін емес. Балалар тыңдап қана қоймай, өте маңызды ертек, бірақ олар оны өздері жасады. арқылы ертек, бірегей балалар шығармашылығы арқылы – бала жүрегіне дұрыс жол.
Батырлар ертегілерӘйгілі ұстаз – баланың жан дүниесіне еніп, оның бойында мәңгі қалуы тиіс, кейін ол ұқыптылық, мейірімділік, қамқорлық, адамгершілік, жауапкершілікпен өсіп шығуы үшін қоршаған әлем.
Бұл мәселе көркем болғандықтан өзекті жұмыс істейдікөрнекті педагог-жазушы балалардың сезімдерін ой елегінен өткізуге, кейіпкерлердің іс-әрекетін моральдық-этикалық талдауға шақырады. жұмыс істейді, сондай-ақ өздерінің мінез-құлқы. Балаларға арнаған үндеуінде В.А. Сухомлинский жазды: «Өз іс-әрекетіңізбен, мінез-құлқыңызбен басқа адамдарға ауыртпалық, реніш, қамқорлық немесе қиын тәжірибелер жасамаңыз. Адамды қалай қолдауды, көмектесуді, ынталандыруды біл» [яғни. 2-с. 253]. Көркем болса шығарма жақсы таңдалған, ол балаларда сезімтал, зейінді тыңдаушыларды табатынына сенімді бола аласыз. Ал бұл балалардың бойында адамгершілік қасиеттердің қалыптасуына ықпал етеді.
Мақсат жоба:
В.А.-ның әдеби мұрасы арқылы адамгершілік ұғымдардың мәнін ашу. Сухомлинский;
Іс-әрекет призмасы арқылы балалардың дүниетанымы туралы білімдерін кеңейту ертегі кейіпкерлері;
Шығармашылық қабілеттердің барынша толық және еркін дамуына жағдай жасау;
Мектеп жасына дейінгі балалардың коммуникативтік дағдыларын белсендіру;
Балалардың қарым-қатынас әлемінде шарлау дағдыларын қалыптастыру.
Тапсырмалар жоба:
Балалардың тәжірибесін байыту тақырыптар: «Күзгі калейдоскоп», «Туған үй», «Киім және аяқ киім», «Көшіп келетін құстар», танысу арқылы еңбектері А. Сухомлинский.
Балалардың кейіпкерлердің іс-әрекеті мен іс-әрекетіне баға беру және өз аяқталуларын шығару қабілеттерін дамыту. ертегілер мен әдеби шығармалар;
Мектеп жасына дейінгі балаларға адамгершілік ұғымдарды білу арқылы өзін-өзі тануға және өзін-өзі бекітуге көмектесу;
Қарым-қатынас мәдениетін, ұжымдық және топтық өзара әрекеттесу дағдыларын дамыту.
Күтілетін нәтиже:
Балалардың ұжымдық және топтық іс-әрекеттегі дағдылары, қарым-қатынас дағдылары;
Моральдық-эмоционалдық сезімдерін, әлеуметтік мінез-құлық дағдыларын дамыту;
Оқушылардың ата-аналарымен жұмысты күшейту;
Балалардың тұрақты қызығушылығы еңбектері Б. А. Сухомлинский.
Жұмыстың кезеңдері жоба
I. Дайындық кезеңі
Тапсырмалар:
1. Мақсаттар мен міндеттерді анықтаңыз жоба.
2. Оқыту және ақпарат базасын құру жоба.
3. Жоспар құрыңыз жоба.
4. Осыны жүзеге асыруға көмектесу үшін ата-аналарды тартыңыз жоба.
5. Ата-аналар арасында сауалнама жүргізу «Адамгершілік-этикалық тәрбие»
II. Негізгі кезең
Тапсырмалар:
1. Балаларды таныстыру шығармалары Б. А. Сухомлинский.
2. Түсіну қабілетін дамыту жұмыстың негізгі идеясы, батырлардың іс-әрекетіне дұрыс баға беру.
3. Сөздік қорын байыту, белсендіру.
4. Байланысты сөйлеуді дамыту.
5. Көркем өнерге деген қызығушылықтарын дамыту жұмыс істейді, ертегілер.
6. Балалардың шығармашылық қабілеттерін дамыту.
7. Психикалық процестерді дамыту (зейін, есте сақтау, ойлау, елестету)
8. Өзара әрекеттесу және ынтымақтастық дағдыларын дамыту.
9. Белсенділік пен тәуелсіздікке тәрбиелеу.
10. Осы тақырып бойынша даму ортасын жасаңыз.
11. Негізінде суреттер көрмесін ұйымдастыру ертегілер А. Сухомлинский.
III. Рефлексиялық-бағалау кезеңі
Оқығандарынан басқа өз қолдарымен жасағандарын көрсету ертегілер: сызбалар ертегілер, өнімдер. қайта қабылдау ертегілер«Күн мен күн сәулесі». Жинақталған тәжірибені жаңа жағдайларда қолданыңыз, оны әртүрлі өмірлік тәжірибелермен байытыңыз және өз мүмкіндігіңізден ләззат алыңыз. Шығаруөз ойларын дәйекті түрде білдіретін қарапайым тәуелсіз пайымдаулар.
Іске асыру жоба
1. Әңгімелесулер.
2. Көркем әдебиет оқу жұмыс істейді, ертегілер Б. А. Сухомлинский.
3. Иллюстрацияларды сараптау ертегілер.
4. Дидактикалық ойындар.
5. Ашық ойындар.
6. Логикалық ойындар.
7. Дене шынықтыру минуты.
8. Жұмбақтар.
9. Сызу, модельдеу, аппликация, дизайн бойынша шығармашылық жұмыстар.
10. Көрмелер құру.
11. Ата-аналармен жұмыс.
12. Презентация.
Жұмыстың ұйымдастырушылық формалары
1-тақырып Күзгі калейдоскоп (қыркүйек қазан)
Капюшон. жұмыс істейді, ертегілер Б. ТУРАЛЫ. Сухомлинский«Күз қалай басталады?»,«Үйеңкі күзгі армандары»,«Кірпі қысқа қалай дайындалды»,«Құс қоймасы».
Іс-шаралар
Психогимнастика «Мен жапырақпын»
Күз туралы жұмбақ.
Оқу жұмыстар В. А. Сухомлинский.
Дене шынықтыру минуты.
Ойын «Күз дыбыстары».
Шығармашылық жұмыс (модельдеу) «Кішкентай жапырақтар».
Әңгіме «Суретші күз»
Этюд «Күзгі жапырақтардың биі»
D/I «Қайсысын айтшы?»
Логикалық ойын «Санау»
Шығармашылық жұмыс (сурет)
«Алтын жапырақтар айналады»
Әңгіме «Жомарт күз».
Кірпі туралы жұмбақ.
D/I «Дәміне қарай біл».
Рөлді ойын «Кірпі мен бағбан»
Психогимнастика «Мен құспын».
Құстар туралы жұмбақтар.
D/I «Бұл қандай құс?»
D/I «Құстарға арналған қонақүйлер»
Шығармашылық жұмыс (сурет)
«Қайғылы күзгі ағаш»
«Руан шоғыры, Калинаның қылқаламы»
Тақырып 2 Үй (қараша)
Капюшон. жұмыс істейді, ертегілер Б. ТУРАЛЫ. Сухомлинский«Тамырсыз тоқылдақ»,«Адам жер бетінде қандай із қалдыруы керек?»,«Торғай неге қашып кетті?»
Іс-шаралар
Әңгіме «Әркімнің өз үйі бар».
Дене шынықтыру минуты. «Менің үйім»
Шығармашылық жұмыс (дизайн)
«Құс үйі»
Саусақ гимнастикасы «Қақпасы бар үй»
D/I «Туған үй»
Керемет ойын «Үй сал»
Шығармашылық жұмыс (апликация)
«Менің үйім»
Психогимнастика «Мен құспын»
Әңгіме «Көшіп келетін және қыстайтын құстар»
Дене шынықтыру минуты «Бұтақтарда торғайлар»
P/I «Үйдегі құстар»
D/I «Бұл қандай құс?»
Геометриялық пішіндерден үй салу.
Тақырып 3 Киім және аяқ киім (желтоқсан)
Капюшон. жұмыс істейді, ертегілер Б. ТУРАЛЫ. Сухомлинский«Әжеге арналған орамал»,«Тырна мен қыз»,«Наубайшы мен тігінші»,«Жасыл қолғаптар»,«Мені де жамау»
Іс-шаралар
Логикалық ойын «Жақсы ма, жаман ба?»
Қалпақ туралы жұмбақтар.
P/I «Орамал»
Сурет салу «Орамал»
Қолдану «Әдемі орамал»
Көркем гимнастика «Мен жүрмін, жүрмін, аяғымды көтеремін»
Аяқ киім туралы жұмбақтар
D/I «Біз қуыршақтарға аяқ киім аламыз»
D/I «Біз тігіншіміз»
D/I «Қуыршаққа киім таңда»
Сурет салу «Орамал мен сүлгілеріңізді жуыңыз»
Қолаяқтар туралы жұмбақтар.
D/I «Жұбын тап»
Аппликация элементтері бар сәндік сурет «Қолғаптар мен котята»
D/I «Қатені тауып, түзет»
Логикалық-математикалық ойын «Біздің түймелер» L/I «Жақсы ма, жаман ба?»
Сәндік сурет салу «Қуыршақтың көйлегін безендірейік»
Тақырып 4 Көшпелі құстар (қаңтар)
Капюшон. жұмыс істейді, ертегілер Б. ТУРАЛЫ. Сухомлинский«Мен қалаймын өз сөзіңізді айтыңыз» ,«Деркач пен қарлығаш»,«Қарлығаш туған жерімен қоштасады»,«Тырна мен тотықұс»
Іс-шаралар
Көшпелі құстар туралы әңгіме.
Көшпелі құстар бейнеленген иллюстрацияларды тексеру.
Сурет салу «Алтын күз»
Еңбек қызметі. «Құстар үшін әртүрлі өсімдіктердің дәндерін жинау»
Әңгіме «Бізбен кім қоштасты?»
P/i «Біз құспыз»
D/ойын «Көшіп келетін құсты сипатта»
Модельдеу «Құс»
P/i «Біз құспыз»
Логикалық ойын «Көшіп – қыстау»
М.Пидгирянканың өлеңін оқу
«Бала мен қарлығаш»
Қарлығаштардың жұмбағы
D/I «Балапандар»
Өлең жаттау «Кімнің үйі қайда»
Т.Майданұлының өлеңі «Қоштасу»
Дене шынықтыру минуты «Ләйлек батпақпен өтті»
D/I «Құстар ән салғандай»
Қолдану «Бұтақтағы құстар»
Сурет салу «Түрлі-түсті құстар»
Ата-аналармен жұмыс
Консультация «Жұмыс барысында балалардың сөйлеу шығармашылығын дамыту отбасындағы ертегі»
Балаларды адамгершілікке тәрбиелеу бойынша ата-аналарға сұрақ қою. Консультация «Танысу ертегілер» . Қалта – жылжыту» Сухомлинскийдің ертегілерімектеп жасына дейінгі балаларды тәрбиелеу жүйесінде». Ата-аналардың оқу іс-әрекетіне қатысуы. -мен бірге суреттер көрмесін ұйымдастыру ата-аналар: «Менің сүйіктім ертек» Кітап бұрышын толықтыруға ата-ананың көмегі ертегілер; ата-аналар мен балаларға арналған үй тапсырмасы (қолөнер бұйымдарын жасау, иллюстрациялар салу ертегілер) ;оқу үйде балалармен ертегілер;
