Қоғамдық зерттеулерге арналған идеалды очерктер жинағы. Мемлекет әлеуметтену факторы ретінде Мемлекет жеке тұлғаларды әлеуметтендірудің кейбір аспектілерін бақылайды

Мемлекет өз азаматтарының белгілі бір жас топтарын тәрбиелеу бойынша функциялары бар екі ұйымды да, тікелей функциялары кірмейтін ұйымдарды да белгілі бір дәрежеде біліммен айналысуға мәжбүр ететін жағдайларды жасай отырып, өз азаматтарының азды-көпті тиімді, салыстырмалы әлеуметтік бақыланатын әлеуметтенуін жүзеге асырады.

Мемлекет жас ұрпақтардың әлеуметтенуіне арнайы құру арқылы жүйелі түрде әсер етеді білім беру ұйымдарының жүйелері.19 ғасырдың ортасынан бастап білім беру мемлекеттің маңызды функцияларының біріне айналды. Тәрбиенің әлеуметтік және мемлекеттік жүйемен анықталған әлеуметтік тәртіпке сәйкес келетін тұлғаны тиімді қалыптастыруын қамтамасыз ету мақсатында мемлекет оны жетілдіріп отырады. Бұл оның міндеттерін тұжырымдау және мазмұнын анықтау, материалдық базасын дамыту, басқарудың оңтайлы түрлерін іздеу және әр түрлі білім беру ұйымдарының қызметін үйлестіру, педагогикалық кадрларды даярлау және қайта даярлау және т.б.

ХХ ғасырдың ортасына қарай. ең дамыған елдерде мемлекет тек жас буындарды ғана емес, сонымен қатар жастарды, ересектер мен қарттарды әлеуметтік бақыланатын әлеуметтендіруге көбірек көңіл бөле бастады. Мемлекеттік ұйымдардың күш-жігерінің негізгі бағыттары болды кәсіби дайындық және жастарды және ересектерді қайта даярлау; иммигранттардың мәдени және әлеуметтік бейімделуі; кедейлерге, қарт адамдарға, қауіпті топтардың мүшелеріне, бейімделмеген және ұйымдастырылмаған отбасыларға және халық топтарына әлеуметтік көмек; халықтың рекреациялық мінез-құлқы үшін жағдай жасау; сонымен қатар халықтың барлық топтарының мәдени деңгейін көтеру шарттары және т.б.

Азаматтардың салыстырмалы түрде әлеуметтік бақыланатын әлеуметтенуін тиімді жүзеге асыру үшін мемлекет білім беру саласында белгілі бір саясат жасайды және білім берудің мемлекеттік жүйесін қалыптастырады.

Білім беру саласындағы мемлекеттік саясат- оларды шешудің білім беру міндеттері мен стратегияларын анықтау, заңнаманы әзірлеу және ресурстарды бөлу, білім беру бастамаларын қолдау, олар бірлесіп адамның жағымды мүдделеріне және қоғам қажеттіліктеріне сәйкес азаматтардың дамуы мен рухани-құндылық бағдары үшін қажетті және жеткілікті қолайлы жағдайлар жасауы керек.

Мемлекеттік білім беру жүйесі -қызметі мемлекет қойған білім беру міндеттерін жүзеге асыруға бағытталған ұйымдардың жиынтығы. Оған үш деңгей кіреді - федералдық, аймақтық (федерация субъектілерінің деңгейі) және муниципалды.

Мемлекеттік білім беру жүйесі әртүрлі білім беру ұйымдарының кең спектрін қамтиды:

Әр түрлі типтегі білім беру мекемелері (балабақшалар, жалпы және мамандандырылған мектептер, лицейлер, гимназиялар, кәсіптік мектептер, техникумдар, колледждер, курстар және т.б.);

Білім берудің белгілі бір салаларында және қызмет түрлерінде дарындыларға, сондай-ақ тұрақты қызығушылықтары, айқын қабілеттері барларға арналған мекемелер;

Микроортаны сауықтырудың әлеуметтік, мәдени және басқа түрлерімен айналысатын ұйымдар; балаларға, жасөспірімдерге, жастарға, ересектерге жеке және топтық күтім жасау;

Денсаулығы едәуір бұзылған балалар, жасөспірімдер, ұлдар мен қыздарға арналған мекемелер;

Психосоматикалық және / немесе әлеуметтік кемістігі бар және / немесе кемістігі бар балаларға, жасөспірімдерге, ұлдар мен қыздарға, ересектерге арналған мекемелер;

Білім беру және оңалту ұйымдары.

Уақыт өте келе білім беру ұйымдарының әртүрлілігі қоғамның әлеуметтік-экономикалық және мәдени қажеттіліктерінің күрделене түсуіне байланысты артады, олардың білім беру жүйесіндегі рөлдері мен маңызы өзгереді.

Білім беру саласындағы мемлекеттік саясат та өзгеруде, өйткені ел, этнос, қоғам және мемлекет өзгеруде. Француз ағартушысы Клод-Адриан Гельвеций бұған сонау XVIII ғасырда назар аударған: «Әр елде адамдарды қалыптастыру өнері басқару формасымен тығыз байланысты, мемлекеттік білім беру жүйесіндегі кез-келген елеулі өзгеріс мемлекеттік жүйенің өзінде өзгеріссіз болуы мүмкін».

Өзін-өзі бақылауға арналған сұрақтар мен тапсырмалар

1. Ресей ғалымдары Космостың адамзат қауымдастығына әсері туралы қандай болжамдар айтты?

2. Әлеуметтену жағдайларының жаһандануы қалай көрінеді?

3. Әлеуметтену жағдайларының жаһандық дифференциациясы қалай көрінеді?

4. Елді әлеуметтенудің макрофакторына жатқызуға не мүмкіндік береді?

5. Этностың менталитетінің әлеуметтенуіне әсер етудің негізгі аспектілерін атаңыз.

6. Тұлға мен тәрбиенің қандай теориялары бар?

7. Қазіргі орыс қоғамының жынысына, жасына және әлеуметтік құрылымдарына қандай ерекшеліктер тән?

8. Мемлекет адамның салыстырмалы бағытталған әлеуметтенуіне қалай әсер етеді?

9. Білім беру саласындағы мемлекеттік саясат және мемлекеттік білім беру жүйесі қандай?

Талқылауға арналған сұрақтар мен тапсырмалар

1. Ғарыш әлеуметтену факторы ретінде - бұл утопия ма немесе белгісіз шындық па?

2. Ғаламдық процестер мен проблемалар адамның әлеуметтенуіне қалай әсер етеді?

3. «Ел - әлеуметтенудің шеңбері» анықтамасын қалай түсінуге болады?

4. Нақты мысалдар келтіре отырып, әр түрлі жас кезеңдеріндегі адамның әлеуметтенуіне этникалық топ менталитетінің әсерінің терең сипатын көрсетіңіз.

5. Сіз білетін этникалық стереотиптерді және олардың адамның әлеуметтенуіне әсерін талдаңыз.

6. Тұрмыстық этносаралық қақтығыстың мысалын пайдаланып, тұлғаның әлеуметтенуіндегі этникалық топтың рөлін көрсетіңіз.

7. Қазіргі орыс қоғамындағы әлеуметтену мәселелерін оның өзгеруіне байланысты сипаттаңыз (сіздің қалаңыздың мысалында).

8. Ресей қоғамының қазіргі шындығы студенттер тұратын аймақтағы ұрпақаралық қатынастарда қалай көрінеді?

9. Идеологиялық плюрализм студенттер тұратын аймақтағы нақты номиналды топтардың әлеуметтенуіне қалай әсер етеді?

10. Студенттер тұратын аймақта жеке тұлға және тәрбие туралы түсініксіз тұжырымдамалардың көрінісін мысалдармен көрсетіңіз.

11. Білім беру жүйесінің қоғамдағы және мемлекеттік саясаттағы өзгерістерге байланысты туындаған мәселелерін талдаңыз.

Мемлекет өткен ғасырдың аяғында - осы ғасырдың басында кездескен орыс қоғамының әлеуметтік өмірінің барлық аспектілерінің онтологиялық өзгерістері жеке тұлғаны әлеуметтендіру процестерін реттеуші ретіндегі мемлекет рөлінің айтарлықтай төмендеуіне алып келді. Ұзақ уақыт бойы Ресей Федерациясы азаматтарының әлеуметтенуі стихиялық факторлардың (глобалды желі, бейресми топтар және т.б.) басым әсерінде болды, нәтижесінде дәстүрлі қоғамға тән процестер қоғамдық санада қайта жанданды, бұл Ресейдің әлеуметтік мемлекетке өтуін едәуір қиындатады.

1-ескерту

Соңғы онжылдықтарда Ресей қоғамында негізгі процестерді едәуір өзгерткен күрделі процестер орын алды әлеуметтік институттар, алдыңғы ұрпақтардың құндылықтарын қайта бағалауға алып келді, әлеуметтік тәжірибені беру процестеріндегі сабақтастықты бұзды, бұл әлеуметтену процестеріндегі мемлекеттің рөлінің артуына әкеледі.

Мемлекеттің әлеуметтену процестеріндегі рөлі

Мемлекет әлеуметтендіру агенті ретінде әрекет етеді, жеке тұлғаны қоғамның талаптарымен таныстыру процестеріне әсер ету үшін үлкен ресурстық мүмкіндіктерге ие. Сонымен қатар, мемлекеттің әлеуметтену процестерін реттеу мүмкіндігін қамтамасыз ететін орасан зор құралдар құралы бар. Әлеуметтенуді реттеудің негізгі мемлекеттік тетіктері ретінде мыналарды атауға болады:

• идеологиялық;
• институционалды.

Идеологиялық мемлекеттік механизмдердің әлеуметтену процестеріндегі рөлі

Әлеуметтену процестерін басқарудың идеологиялық мемлекеттік механизмінің негізгі компоненті идеология болып табылады, оның шеңберінде:

• ұлттың тарихи тағдырын, оның орнын қайта қарау қазіргі әлем, проблемалары және мүмкін даму перспективалары;
• құндылықтар қалыптасады, ұлттың шоғырлануына бағытталған, тарихи дамудың белгілі бір кезеңінде әлеуметтік тұрғыдан мақұлданған.

Оның үстіне қалыптасқан құндылықтар жүйесі қоғамның барлық мүшелері үшін міндетті болып табылады, олар базалық әлеуметтік институттардың (отбасы, білім, дін, бұқаралық ақпарат құралдары және т.б.) қызметін жеке тұлғаны осы құндылықтармен таныстыруды, оларды өз құндылықтары ретінде қабылдауды қамтамасыз ететін етіп бағдарлайды.

Идеологиялық тетіктерді қолдана отырып, мемлекет негізгі әлеуметтік институттар, әлеуметтік тәжірибе, мемлекет пен жеке тұлға арасындағы байланысты орнатады, бекітілген үлгілерді жасайды әлеуметтік мінез-құлықөз азаматтарына минималды мінез-құлық нормаларын тағайындау арқылы.

Әлеуметтену процестеріндегі институционалды мемлекеттік механизмдердің рөлі

Институционалды деңгейде мемлекет базалық әлеуметтік институттардың қызметін реттейді:

• білім беру жүйесі,
• қоғамдық ұйымдар,
• саяси партиялар, бұқаралық ақпарат құралдары және т.б.

Негізгі әлеуметтік институттардың қызмет етуін мемлекеттік реттеу дәстүрліден қазіргі қоғамға өтуде, әлеуметтік мемлекет құруда ерекше рөл алады. Әлеуметтік процестердің қарқындылығын күшейту адамның алдыңғы ұрпақтар тәжірибесін қарапайым игеруін сәтті бейімделу үшін жеткіліксіз етеді, дәстүрлі қоғамның әлеуметтік институттары (шіркеу, отбасы-таптық, рулық ұйым және т.б.) әлеуметтену процестерімен күресуге қабілетсіз, бұл ескілерді жаңарту және жаңаларын қалыптастыру қажеттілігіне әкеледі. әлеуметтік институттар.

Мемлекет кез-келген жастағы индивидтердің әлеуметтенуінде белгілі бір рөл атқарады. Қоғамдық ғылымдар мен қоғамдық өмір фактілерін қолдана отырып, демократиялық мемлекет әлеуметтенудің агенті ретінде шеше алатын кез-келген үш міндетті және оның қолданылатын құралдарын көрсетіңіз.

Мәтінді оқып, 21-24 тапсырмаларды орындаңыз.

Әлеуметтену өмірлік цикл деп аталатын кезеңдерден өтеді. Олар адамның өмірбаянындағы маңызды кезеңдерді белгілейді, ол әлеуметтік «Менді» қалыптастырудың сапалы кезеңі бола алады: жоғары оқу орнына түсу (студенттердің өмірлік циклі), неке (отбасылық өмірлік цикл), мамандық таңдау және жұмысқа орналасу (еңбек циклі), әскери қызмет (армия) цикл), зейнетке шығу (зейнеткерлік цикл).

Өмірлік циклдар әлеуметтік рөлдердің өзгеруімен, жаңа мәртебеге ие болумен, бұрынғы әдеттерден, қоршаған ортадан, достық байланыстардан бас тарту және әдеттегі өмір салтының өзгеруімен байланысты.

Әр уақытта, жаңа қадамға өтіп, жаңа циклға кіргенде, адам көп нәрсені қайта оқуы керек. Бұл процесс әлеуметтануда арнайы атаулар алған екі кезеңге бөлінеді.

Ескі құндылықтардан, нормалардан, рөлдерден және мінез-құлық ережелерінен емшектен айыруды диоциализация деп атайды.

Өмір бойына тұлғаның дамуы көтеріліп, өткенді шоғырландыруға негізделген қағида өзгермейді. Бірақ бұрын қалыптасқан жеке қасиеттер мызғымас емес. Ресоциализация - бұл жеткіліксіз игерілген немесе ескірген бұрынғы құндылықтардың орнына жаңа құндылықтарды, рөлдерді, дағдыларды игеру. Ресоциализация сабақтардан бастап, оқу дағдыларын жетілдіру, жұмысшылардың кәсіби қайта даярлауына дейінгі көптеген әрекеттерді қамтиды. Сондай-ақ, психотерапия - бұл әлеуметтендірудің бір түрі. Оның әсерінен адамдар осы түсіністікке негізделген қақтығыстарды реттеп, мінез-құлқын өзгертуге тырысады.

Десоциализация және қайта әлеуметтендіру - бұл бір процестің екі жағы, яғни ересек немесе жалғасқан әлеуметтену.

Балалық және жасөспірім кездерде, жеке тұлға отбасында және мектепте тәрбиеленіп жатқанда, әдетте, оның өмірінде ажырасу немесе ата-анасының қайтыс болуы немесе интернатта немесе балалар үйінде оқуды жалғастырудан басқа ешқандай өзгеріс болмайды. Оның әлеуметтенуі қиындықсыз жүреді және жаңа білімдердің, құндылықтардың, нормалардың жинақталуын білдіреді. Бірінші үлкен өзгеріс тек ересек өмірге қадам басқан кезде пайда болады.

Осы жаста әлеуметтену процесі жалғасқанымен, ол айтарлықтай өзгереді. Енді бірінші орынға қоғамды әлсірету және қайта әлеуметтендіру шығады. Кейде адам осындай қауіпті жағдайда туындайды, онда әлеуметтендіру тереңдей түседі, ол тұлғаның адамгершілік негіздерін бұзуға айналады, ал қайта әлеуметтендіру үстірт болады. Ол жоғалған құндылықтардың, нормалар мен рөлдердің барлық байлығын қалпына келтіре алмайды.

(В.В.Касьянов, В.Н.Нечипуренко, С.И.Самыгин)

Авторлар ересектер әлеуметтенуінің қандай екі жағын қарастырды? Олар әр тараптың мәнін қалай анықтады?

Түсіндіру

Дұрыс жауапта келесі элементтер болуы керек:

1. Ересектер әлеуметтенуінің екі жағы көрсетілген:

Деоциализация;

Ресоциализация.

2. Олардың әрқайсысының мәні анықталады.

Десоциализация - ескі құндылықтардан, мінез-құлық нормаларынан, рөлдерінен және ережелерінен шығару;

Ресоциализация - бұл жеткіліксіз игерілген немесе ескірген бұрынғы құндылықтардың орнына жаңа құндылықтарды, рөлдерді, дағдыларды игеру.

Авторлардың айтуы бойынша балалар мен ересектердегі әлеуметтену процесінің барысы арасындағы айырмашылық неде (мәтінді пайдаланып, бір айырмашылық беріңіз)? Қоғамдық білімге сүйене отырып, тағы екі айырмашылықты көрсетіңіз.

Түсіндіру

Дұрыс жауапта келесі элементтер болуы керек:

1) мәтінде келтірілген балалар мен ересектердегі әлеуметтену процесінің айырмашылығы:

Балалық шақта ешқандай күрделі өзгерістер болмайды, әлеуметтену процесі тегіс жүреді, ересек өмірге қадам басқан кезде нормалардың жаңа құндылықтарының жинақталуы жүреді, қоғамнан алшақтау және қайта әлеуметтендіру процестері шығады.

2) балалар мен ересектердегі әлеуметтену процесінің басқа айырмашылықтары:

Балалық шақта алғашқы әлеуметтенудің агенттері (ата-аналары, туыстары, құрдастары) үлкен әсер етеді, ересек өмірге енуімен екінші реттік әлеуметтенудің агенттері (қоғамдық ұйымдар, ресми институттар) көбірек әсер етеді.

Балалық шақта әлеуметтену ойын арқылы жүреді, өскен сайын басқа іс-шаралар алдыңғы қатарға шығады.

Басқа айырмашылықтарды келтіруге болады.

Пән саласы: Әлеуметтік қатынастар. Әлеуметтену

Дереккөз: Әлеуметтік ғылымдар бойынша бірыңғай мемлекеттік емтихан 05/05/2014. Ерте толқын. 1 нұсқа.

Авторлар көрсеткен адамның өмірбаянындағы кез-келген үш кезеңнің мысалын қолдана отырып, адамның мәртебесінің (құқықтары мен міндеттері, өмір салты) өзгергенін көрсетіңіз. Бірінші аты өміршеңдік кезең (өмірбаяндағы маңызды кезеңдер), содан кейін құқықтар мен міндеттер, өмір салты қалай өзгеретінін сипаттаңыз.

Түсіндіру

Дұрыс жауап мәртебелердің өзгеруін өмірбаяндағы үш кезең мысалын пайдаланып көрсетуі керек.

1. Студенттік өмірдің циклі. Адам оқушы рөлін жақсы меңгереді. Ол сапалы білім алуға, кітапханаларға, ғылыми мекемелерге қол жеткізуге, қажет болса, мұғалімдердің білікті көмегі мен басшылығына сене алады. Сабаққа қатысуға, емтихан мен тест тапсыруға, практикаға, диссертация мен курстық жұмысты қорғауға міндетті. Студент жатақханада тұра алады, көбінесе қосымша ақша табады, тәуелсіз, ата-анасына тәуелді болмауға тырысады.

2. Отбасылық өмірдің циклі. Ер немесе әйел, әке немесе шеше рөлін игеру. Екінші жартының түсінушілікке, эмоционалды қолдауға, балалардың құрметіне сене алады. Бала тәрбиесіне, отбасын материалдық қамтамасыз етуге жауапты. Ерлі-зайыптылар әдетте бөлек пәтерде тұруға тырысады, адам тұрақтылықты бағалайды, тұрақты табыс көзін табуға тырысады, рөлдік эксперименттерге уақыт өткенге айналады және бос уақытын өз отбасында өткізеді.

3. Еңбек циклі. Қызметкердің рөлін игеру. Ол жұмыста иерархияға енеді, бағынушы да, бастық та бола алады, өзінің жұмыс функциясын орындауға, тәртіпті, қауіпсіздік шараларын сақтауға және жұмысы үшін жалақы алуға міндетті. Қызметкер өзін жақсы жағынан көрсету үшін өзін көрсетуге тырысады, көбінесе мансапқа, өмір деңгейіне байланысты, шығындар әдетте қызметкердің кірісіне байланысты.

Дұрыс мысалда басқа мысалдар болуы мүмкін.

Пән саласы: Әлеуметтік қатынастар. Әлеуметтену

Сіздің жақсы жұмысыңызды білім қорына жіберу қарапайым. Төмендегі форманы қолданыңыз

Студенттер, аспиранттар, жас ғалымдар оқу базасында және жұмысында білім базасын қолдана отырып, сізге өте риза болады.

Ұқсас құжаттар

Мектеп білім беру ұйымы ретінде. Мектептің әлеуметтік ұйым ретіндегі функциялары. Қазіргі зерттеушілердің тұлғаның әлеуметтенуіндегі мектептің рөліне қатынасы. Жеке тұлғаны әлеуметтендіруде отбасы мен мектептің өзара әрекеті. Тәрбие процесінде жеке тұлғаны әлеуметтендіру.

тест, 22.04.2016 жылы қосылды


Жеке тұлғаның әлеуметтік рөлінің мәні мен бастауы. Жеке адамның әлеуметтік рөлдерді игеру процесі, нормалар мен мәртебелік позициялардың әсері. Құндылықтардың түсінігі және түрлері. Жеке адамдардың рөлдік тәуелділіктерінің пайда болуы, іске асуы және құндылықтарға бағдарлануы.

конспект, 09/09/2009 қосты


Тұлғаны әлеуметтендіру: ұғым, процесс, ғылыми түсініктер. Тұлғаны әлеуметтендірудің объективті және субъективті факторлары, оның қызметтері. Жеке тұлғаның семантикалық сферасындағы құндылықтар. Тұлғаны әлеуметтендіру кезеңдері, оның даму кезеңділігі. Деоциализация және қайта әлеуметтендіру.

курстық жұмыс, 28.06.2013 ж. қосылды


Тұлғаның мәнін әлеуметтану тұрғысынан зерттеу. Тұлға социологиялық талдаудың объектісі ретінде. Әлеуметтену теорияларына шолу: К.Кули, Д.Мид, Дж.Пиаже, З.Фрейд, Э.Эриксон теориялары. Тұлғаның мәртебелік-рөлдік тұжырымдамасы. Тұлғаның әлеуметтену процесі.

реферат, 13.08.2010 жылы қосылды


Тұлға мен қоғам, олардың әлеуметтену процесіндегі өзара әрекеті. Жеке тұлғаны әлеуметтендірудің негізгі міндеттері, оның түрлері мен түрлері. Даралық ұғымы, тұлға құрылымы және оның маңызды компоненттері. Тұлғаның әлеуметтік типтері. Жаңа әлеуметтік тәжірибені игеру.

реферат, 2011.01.27 қосылды


Әлеуметтану мен философиядағы тұлға мәселесі. Адамның әлеуметтік және белсенді мәні. Физикалық, әлеуметтік және рухани тұлға. Жеке адам мен қоғамның өзара әрекеті. Тұлғаның дамуына әлеуметтік рөлдің әсері. Институционалдандырылған әлеуметтік рөлдер.

тест, 2012.01.27 қосылды


Тұлғаны әлеуметтік құбылыс ретінде түсіну. Тұлға философиясы әлеуметтану тұрғысынан және оның әлеуметтік рөлдері. Жеке тұлғаның әлеуметтік позициясы (позициясы) - оның белгілі бір нақты әлеуметтік құрылымдағы орны. Жеке тұлғаны әлеуметтендіру процесінің мәні.

тест, 27.08.2012 қосылды


Әлеуметтену әлеуметтік-мәдени құбылыс ретінде. Әлеуметтену құбылысына социогенетикалық көзқарас. Әлеуметтену процесінде «елеулі басқа» түсінігі. Қоғамның білімі мен мәдениеті арасындағы байланыс. Тұқымқуалаушылықтың мәні және әлеуметтік факторлар тұлғаны дамытуда.

тест, 21.10.2010 қосылды

Мемлекет
Мемлекет - бұл қоғамның саяси жүйесінің буын, оның билік функциялары бар. Бұл қоғамды басқаратын өзара байланысты мекемелер мен ұйымдардың (мемлекеттік аппарат, әкімшілік және қаржы органдары, соттар және т.б.) жиынтығы. Мемлекет өзіне тән саясат, идеология (экономикалық және әлеуметтік) және стихиялық тәжірибе өз азаматтарының өмірін әлеуметтендіру, олардың дамуы мен өзін-өзі жүзеге асыруы үшін белгілі бір жағдайлар жасайтын болғандықтан, стихиялық әлеуметтенудің факторы ретінде қарастыруға болады. Осы жағдайларда азды-көпті сәтті жұмыс істейтін балалар, жасөспірімдер, жастар, ересектер мемлекет белгілейтін және (тіпті жиі) әлеуметтік практикада алынған нормалар мен құндылықтарды қалайды немесе қаламайды сіңіреді. Мұның бәрі белгілі бір түрде әлеуметтену процесінде адамның өзін-өзі өзгертуіне әсер етуі мүмкін. Мемлекет өзінің немесе басқа жынысқа және жасқа, әлеуметтік-кәсіптік, ұлттық-мәдени топтарға жататын азаматтарының салыстырмалы бағытталған әлеуметтенуін жүзеге асырады. Халықтың жекелеген топтарын салыстырмалы бағытталған әлеуметтендіруді мемлекет өзінің функцияларын жүзеге асыруға қажетті міндеттерді шешу процесінде объективті түрде жүзеге асырады.
Сонымен, мемлекет жастарды анықтайды: басы міндетті білім беру, кәмелетке толу, үйлену, көлік жүргізу куәлігін алу, әскер қатарына шақыру (және оның ұзақтығы), мансабын бастау, зейнеткерлікке шығу. Мемлекет этностық және діни мәдениеттердің дамуы мен қызмет етуін заңнамалық тұрғыдан ынталандырады және кейде қаржыландырады (немесе керісінше, шектейді, шектейді, тіпті тыйым салады). Біз тек осы мысалдармен ғана шектелеміз.
Осылайша, халықтың үлкен топтарына бағытталған мемлекет жүргізетін салыстырмалы бағытталған әлеуметтену нақты адамдарға өмір жолын таңдау, олардың дамуы мен өзін-өзі жүзеге асыруы үшін белгілі бір жағдайлар жасайды. Мемлекет өз азаматтарының білім алуына ықпал етеді; ол үшін негізгі функцияларымен қатар әртүрлі жас топтарын тәрбиелейтін ұйымдар құрылуда. 19 ғасырдың ортасынан бастап мемлекет білім беру ұйымын қабылдады. Бұл азаматтардың тәрбиесіне, оның көмегімен әлеуметтік тапсырысқа сәйкес келетін тұлғаны қалыптастыруға ұмтылуға өте мүдделі. Қойылған мақсаттарға жету үшін мемлекет білім беру саласында кейбір саясатты әзірлейді және мемлекеттік білім беру жүйесін қалыптастырады.

• 
  Мемлекет сияқты фактор әлеуметтену. Мемлекет - саясаттану және құқық түсінігі. Мемлекет - билік функциялары бар қоғамның саяси жүйесінің буыны.


• 
  Азды-көпті зерттелген жағдайлар немесе факторлар әлеуметтену 4 топқа біріктірілген.
  Екіншісі - әсер ететін макро факторлар (ағылшын тілінен аударғанда «макро» - «үлкен») әлеуметтену ел, этнос, қоғам, мемлекет.


• 
  Мемлекет сияқты фактор әлеуметтену. Мемлекет - саясаттану және құқық түсінігі. Мемлекет


• 
  Мемлекет сияқты фактор әлеуметтену. Мемлекет - саясаттану және құқық түсінігі. Мемлекет - қоғамның саяси жүйесіндегі буын, ол ... толығырақ ».


• 
  Мемлекет сияқты фактор әлеуметтену. Мемлекет - саясаттану және құқық түсінігі.
  Аймақ - бөлік мемлекеттербұл тұтас әлеуметтік- жалпылыққа ие экономикалық жүйе.


• 
  Мемлекет сияқты фактор әлеуметтену. Мемлекет - саясаттану және құқық түсінігі. Мемлекет - қоғамның саяси жүйесінің буыны, мысық. Оқытудың түрлері мен функциялары.


• 
  ...ел олар әсер етеді әлеуметтену адамдар, олар қолданылады және ескеріледі басым ел этникалық топтар, қоғам және мемлекет.
  Этнос рөлі сияқты фактор а әлеуметтену адам өзінің бүкіл өмір жолында, бір жағынан, елемеуге болмайды, бірақ екінші жағынан ...


• 
  Факторлар адамның құрбаны болуы қоғам және болуы мүмкін мемлекетол өмір сүреді. Қолайсыз жағдайлар құрбандарының жекелеген түрлерінің болуы әлеуметтену, олардың алуан түрлілігі, сандық, жыныстық және жастық, әлеуметтік-әр типтің мәдени сипаттамалары тәуелді ...


• 
  TO факторлар адамның құрбандығын бәріне жатқызуға болады факторлар әлеуметтену: микро факторлар - отбасы, құрдастар топтары және субмәдениет
  бұқаралық ақпарат құралдары; макро факторлар - ғарыш, планета, әлем, ел, қоғам, мемлекет (жіктелуі А.В. Мудрик).


• 
  Мемлекет сияқты экономикалық институт. Қызметі психологиялық әсерге ұшырайтын экономика субъектілерінің арасында факторлар, жеке адаммен бірге, ұйымдар, әлеуметтік топтар ерекше орын алады мемлекет.

Ұқсас беттер табылды: 10