«Заттарды сипаттау» ойыны: ережелер, сипаттама және қызықты деректер. «Нысандарды сипаттау» ойыны: ережелер, сипаттамалар және қызықты фактілер Ал біз ...

Балаға арналған ойын жай ғана ойын-сауық емес. Бұл оның дамуына, әлемді тануына, құрдастарымен және үлкендермен қарым-қатынас жасауды үйренуіне, тек өзін және жеке қажеттіліктерін ғана емес, басқа адамдар мен олардың қажеттіліктерін де білуге ​​​​көмектесетін кәсіп. Сіз әртүрлі тәсілдермен ойнай аласыз: ойыншықтар, спорттық жабдықтар, үстел ойындары, ұжымдық көңіл көтеру. Ұзақ уақыт бойы қуана батып, нәтижесінде ләззат ғана емес, сонымен қатар ойын-сауықтың практикалық артықшылықтарын алуға болатын ойындар бар. Олардың ішінде «Пәнді сипаттау» ойыны бар. Бұл қандай әрекет, оны қалай ойнау керек және ол үшін не қажет - сіз осы жарияланымнан көбірек біле аласыз.

Балаларға арналған қарапайым ойындар

Өз еркімен қалдырылған балалар, сайып келгенде, әрқашан өздері және достары үшін ең жақсы емес, кейде тіпті қауіпті ойын-сауықты ойлап табады. Шындығында, балаларды баурап алу соншалықты қиын емес, әсіресе мұғалімдер мен тәрбиешілер жылдар бойы өз қамқорлығындағыларға қызықты тапсырмалар әзірлеген. Олардың кейбіреулері, қызықты және қызықты (бұл факт) ата-аналарының алыс өткен күндерінде қалды, бірақ енді олардың жадына тереңдеп, балабақша сабақтарында, лагерьлерде және мектептен кейінгі сабақтарда не үйреткендерін еске түсіретін кез келді.

Көптеген жылдар бойы балалардың сүйікті іс-әрекеттерінің арасында өте қарапайым, бірақ күлкілі ойындар болды:

«Соңғы әріп» - хост сөзді шақырғанда және ойыншы жаңасын айтуы керек, бірақ алдыңғысының соңғы әрпінен басталады.

«Сынған телефон» - ойыншылар бірінші қатысушының айтқан сөзін бір-бірінің құлағына сыбырлайды, ал соңғы адам нәтижені хабарлайды. Көбінесе бастапқы нұсқасы жалпы күлкіден адам танымастай бұрмаланған.

«Объектіні сипаттау» - алдыңғыларға қарағанда біршама салмақты ойын қатысушылардың әртүрлі нәрселерге сипаттама беруінен тұрды. Оны үлкен топ ретінде ойнауға немесе отбасылық шеңберде ас үйде шай ішуге болады.

Бұл сыныптардың үлкен артықшылығы - олар арнайы жабдықты, материалдарды пайдалануды қажет етпейді және шулы балаларды тыныштандыруға қабілетті.

Көптеген пайдалы нәрселер!

«Пәнді сипаттау» - бұл ең алдымен мұғалімдердің балалардың сөйлеуін дамыту үшін қолданатын оқу ойыны. Бұл екі-үш жастағы балалар және одан үлкенірек балалар, соның ішінде бастауыш мектеп оқушылары жасай алатын әмбебап әрекет. Тапсырманың мақсаты – затты табиғаттан немесе оның бейнесінен жан-жақты сипаттау. Мұндай ойын балалардың сөздік қорын арттыруға өте жақсы көмектеседі, сонымен қатар ол зейінді шоғырландыруға үйретеді, өйткені қатысушылар әрқашан бәсекелестердің айтқанын орындауы керек, бұрыннан айтылған сипаттамалар мен қасиеттерді есте сақтау арқылы есте сақтауды жаттықтырады.

Балалар топта ойнаса, сабақ барысында жақсы қарым-қатынас дағдылары қалыптасады, бір-бірімен әрекеттесу принципін түсінеді. Отбасылық шеңберде - бұл нәрестеге көзқарас табу мүмкіндігі; Қарапайым ойын кезінде онымен сөйлескен ата-аналар балаға маңызды нәрселерде қол жеткізе алады.

Сипаттама ережелері

Ойынның негізгі мақсаты - заттарды сипаттау. Дәстүрлі нұсқаның ережелері жетекші (мұғалім, тәрбиеші, ата-ана немесе күтуші) балаға нысанды көрсетеді деп болжайды. Бұл алдын ала дайындалған заттар немесе қолына түсетін кез келген зат болуы мүмкін және қатысушылар мүмкіндігінше көп сипаттамаларды бөліп көрсете отырып, оның ауызша портретін жасауы керек. Сіз тіпті көрнекі объектсіз де жасай аласыз, жетекші мақсатты сөзді атаса жеткілікті, сонда ойын қызықтырақ болады, өйткені балалар өз қиялдары мен қиялдарын пайдаланады.

Егер бұл спорттық қызығушылықсыз, сәйкесінше жеңімпаздар мен жеңілгендерсіз ойын болса, қатысушылар білімдері біткенше нысанның қасиеттерін атайды. Сайыс барысында балалар жасырылған затты кезекпен сипаттайды, ал соңғы сөзді айтқан бала немесе топ жеңімпаз атанады.

Ойында кім бар?

«Объектіні сипатта» ойыны да жақсы, өйткені оған қатысу үшін бір бала да жеткілікті. Яғни, ана мен нәресте оларды қоршап тұрған барлық нәрсені шексіз сипаттай алады (немесе олардың біреуі жалықтырмайынша). Бірнеше баладан тұратын топ одан кем емес ынтамен ойнайды.

Ойынға 2-3 жігіттен көп қатысқан жағдайда, оларды командаларға бөлудің мәні бар. Бұл жаңалық салауатты бәсекелестік рухын танитын және түсіне алатын үлкенірек балалар үшін тиімдірек. Сонымен қатар, мұндай ойын үшін сізге шынымен жақсы сөздік қажет, әйтпесе әңгіме тақырыбы тым тез таусылады.

Ал біз сөйлесеміз ...

Элементтің сипаттамасы - әртүрлі хоббиі бар балалар үшін қызықты болуы мүмкін балаларға арналған ойын. Қатысушыны сабаққа тарту үшін сіз оған сипаттайтын ең тартымды заттарды таңдай аласыз - сүйікті ойыншықтар, мультфильм кейіпкерлері немесе тіпті пейзаж суреттері.

Қолданылатын дидактикалық материалдар белгілі бір тақырып бойынша жақсы таңдалады және берілген параметрлер негізінде нақты сұрақтар қойылады, бұл пәнді барынша тереңірек сипаттауға көмектеседі. Мысалдар:

• Ойынның тақырыбы - жемістер. Жүргізуші әр түрлі жемістердің фигурасын немесе олардың суреттерін пайдаланады, олардың әрқайсысын кезекпен көрсетеді, ойынға қатысушылардан көргендерін сипаттауды сұрайды. Сонымен, құлпынай қызыл, піскен, құйрықты, нүктелі, тәтті, үлкен, таза. Алма – жасыл, шырынды, құртты, хош иісті, дәмді, тістелген т.б.
• Ойынның тақырыбы ойыншықтар. Тағы да, сіз балалардан нақты заттарды және суреттері бар карталарды ала аласыз. Балаларға заттардың өлшемдері, түстері немесе пішіндері туралы ғана емес, күрделірек терминологияны қолдануды сұрау арқылы ойынды қиындатуға болады. Робот – трансформатор, механикалық, электронды, сөйлеу.
• Тақырыбы – өмір. Бұл үйге арналған тамаша ойын, дегенмен білім беру жағдайында ол балалардың мүмкіндіктерін ашуға көмектеседі. Мұнда олар әртүрлі тұрмыстық ыдыстарды сипаттау керек болады. Әдетте, бұл балаларға белгілі бір қиындықтарды тудырады, өйткені олар таныс, бірақ сирек қолданылатын объектілердің қасиеттері мен функциялары туралы мұқият ойлануы керек.

«Заттардың сипаттамасы» ойыны өзін-өзі қамтамасыз етеді, бірақ «сиқырлы» қораптан немесе сөмкеден заттарды алсаңыз, оны ойнау қызықтырақ болады. Бұл фокус балалардың назарын аударады және олардың назарын көшбасшыға аударады.

Ережелерді қиындату

Ойынның тағы бір нұсқасы - жүргізуші балаларға жетекші сұрақтар қояды. Олар объектілердің мүлдем басқа сипаттамаларына қатысты болуы мүмкін:

1. Бұл не?
2. Заттың пішіні, түсі, салмасы, иісі, дәмі қандай?
3. Бұл зат не үшін, адамдар оны үйде, жұмыста пайдаланады ма, қандай мақсатта?

Сондай-ақ қатысушыларға белгілі бір заттардың санын немесе олардың кескіндерін ұсынуға және оларды қандай да бір белгі бойынша – түсі, пішіні, мақсаты бойынша сұрыптауға шақыруға болады. Сұрыптау үшін уақыт кедергісін орнату арқылы хост ойынды серпінді және абайсыз етеді.

Іштей

Нысандардың сипаттамасын ойнау кезінде сіз басқа көзқарасты пайдалана отырып, көңіл көтере аласыз. Бұл жағдайда балаға заттың сапалық сипаттамасын жасау қажет болады, оған сәйкес ересек адам (немесе басқа қатысушы) белгілі бір затты болжауы керек.

Бұл опция жаттауды қажет етпейтін жұмбақ түрі, бірақ сіз өзіңіз ойлап таба аласыз. Топтық ойын келесідей көрінеді: топтың алдында тақырыпты сипаттайтын көшбасшы сайланады, олар барлығын бірге немесе кезекпен болжай алады. Сөздерді карталарға алдын ала жазып, ойын барысында тікелей қатысушыларға таратқан дұрыс.

Балалармен өткізілетін мұндай іс-шаралардың негізгі мақсаты - олардың сөйлеу және интеллектін дамыту. Сонымен қатар, олардың басқа да практикалық артықшылықтары бар. Бала қарапайым талдауды жүзеге асыруды үйренеді, оның интеллектуалдық қабілетінің өсуімен оның өзі де өз ойынының деңгейін көтереді.

Объектілер мен олардың қасиеттері туралы бастапқы білімді меңгере отырып, сіз баладан тек бір объект немесе оның бейнесі бойынша шағын әңгіме құруды сұрай аласыз. Қатысушылардың бірінші ыңғайсыздығы мен түсінбеушілігін жою үшін жүргізуші ойыншыларға нақты үлгі көрсетіп, балалар мұғалімге таңдайтын пәннің сипаттамасын жасағаны дұрыс.

06.04.2013 7499 0

ДАМУ ҮШІН ОЙЫНДАР МЕН ЖАТТЫҒУЛАР

БАЙЛАНЫСТЫ СӨЗ

КІМ ЖАҚСЫ СӨЙЛЕДІ?

Дидактикалық тапсырма: балалардың белсенді сөздік қорын анықтау; үйлесімді сөйлеуді дамыту.

Жабдық: сюжетті суреттер жинағы, вымпел.

Ескерту. Оқу жылының екінші жартыжылдығында бір қатардағы балаларға суреттер ретімен таратылып, тізбектей әңгіме құрастырады. Бір сурет бойынша бірнеше әңгіме құруды ұсына аласыз

ТАҚЫРЫПТЫ СИПАТТАҢЫЗ

Дидактикалық тапсырма: заттың маңызды белгілерін көрсете отырып, суреттеуге үйрету; сөйлеудің интонациялық экспрессивтілігін дамыту.

Жабдық: ойыншықтар жинағы (6-8 дана), көкөністер мен жемістердің макеттері.

Мазмұны. Бір ойыншықты таңдап алып, мұғалім балаларды оны қарауға, ол туралы не білетіндерін еске түсіруге және ойыншықты сипаттауға шақырады. Бірінші сипаттама үлгісін мұғалім береді. Содан кейін екі ойыншық бір уақытта сипатталады (салыстыру арқылы). Сіз ойыншықты көрсетпей-ақ сипаттай аласыз. Кім не туралы екенін тапса, «мұғалім» болады. Кейіннен балаларға таныс кез келген объектілер (аквариум, теледидар, телефон және т.б.) сипатталады.

ЖАҢА КІТАП ҚАЙДА БОЛДЫ?

Дидактикалық тапсырма: балаларды әңгімеге суреттеу элементтерін енгізуге үйрету; объектіні оның сипаттамасы бойынша тану.

Жабдық: балалар кітаптары, тұрақсыздық айыбы.

Мазмұны.Мұғалім: «Біздің сыныпқа жаңа оқушы келді делік. Оған біздің мектеп өте ұнады. Барған жерін атамай-ақ айтсын – өзіміз болжаймыз. Балалар кезекпен өз бетінше немесе мұғалімнің көмегімен асхананы, кітапхананы, мұғалімдер бөлмесін, медициналық кабинетті сипаттайды. Егер бала мектепте жоқ бөлмені сипаттай бастаса, фант төлейді. Балаларға арналған кітаптар ең жақсы сипаттау үшін беріледі.

БҰЛ ҚАШАН БОЛАДЫ?

Дидактикалық тапсырма:балаларды сұраққа толық сөйлеммен жауап беру қабілетіне жаттықтыру; жыл мезгілдері туралы түсінік беру.

Жабдық:«Жыл мезгілдері» тақырыбына сюжетті суреттер.

КІМ КӨП КӨРЕДІ?

Дидактикалық тапсырма:балалардың белсенді сөздік қорын анықтау; үйлесімді сөйлеуді дамыту.

Жабдық:сюжеттік сурет.

Мазмұны.Педагог балалардың алдына суретті іліп, онда не көрсетілгенін айтып беруді ұсынады. Сөйлеуді білмейтін балалар екі-үш негізгі пәнді атай алады. Сөздік қоры мол балалар затты, оның әрекетін немесе күйін атайды. Байланысты сөйлеуі бар балалар төрт-бес сөйлем құрай алады. Ойын барлық маңызды нәрселер аталмайынша жалғасады.

Опция. Балалар суретті қарайды, содан кейін ол жойылады. Балалар онда не бейнеленгенін есте сақтаулары керек. Бақылау үшін сурет қайтадан орналастырылады.

ОҚЫҢЫЗ ЖӘНЕ СИПАТТАҢЫЗ

Дидактикалық тапсырма:балаларға әртүрлі құрылымдағы сөздерді оқуға жаттықтыру; тақырыпты атамай-ақ, үйлесімді сипаттауға үйрету.

Жабдық:сөз кестелері.

ләйлекбизоналматемір

үйрекпілшиетелефон

тоқылдақмүйізтұмсық алхоры.теледидаржәне т.б.

Педагог бір сөзді көрсетеді, балалар оны өздері оқып, осы тақырып бойынша не білетіндерін айту керек, мысалы: «Бұл қоныс аударатын құс, тұмсығы қызыл, аяғы қызыл. Беларусьте табылған. Бақалармен қоректенеді. Ұялар ағаш басына және төбе төбелеріне салынады. Сөз тап ләйлекоқыңыз.

КӨРМЕЙ СИПАТТАҢЫЗ

Дидактикалық тапсырма:объектіні көрмей-ақ сипаттау қабілетін жетілдіру.

Жабдық:түрлі заттар, ойыншықтар.

Мазмұны.Балалар сөредегі заттарды жаттап алады, содан кейін бұрылады. Элементтердің бірі жойылды. Бала қай заттың жетіспейтінін анықтап, оны бірнеше сөз тіркесімен сипаттауы керек. Бастапқыда сөреде төрт заттан артық болмауы керек, болашақта олардың саны алтыдан сегізге дейін артады. Элементтердің атауында белгілі бір дыбыстар болатындай етіп сәйкестендіруге болады. Ең жақсы жауаптар мадақталады.

ЖҰМБАҚТЫ ТОЛЫҚТАҢЫЗ

Дидактикалық тапсырма:балалардың белсенді сөздік қорын молайту; объектінің өзіне тән қасиеттерін көрсете отырып, сипаттауды үйрету.

Жабдық:таныс заттар мен ойыншықтар.

ЕРТЕҢ ЖАСАҢЫЗ

Дидактикалық тапсырма:балалардың монологтық сөйлеуін, қиялын дамыту; бейнелі өрнектерді іздеуге көмектеседі.

Жабдық:жұлдызшалар.

ҚОНАҚТАРДЫ ШАҚЫРУ

Дидактикалық тапсырма:балаларды үйден мектепке және кері қарай жолды дұрыс сипаттауға үйрету.

Жабдық:жол ережесіне сәйкес басылған ойын.

Мазмұны.Ойынның жағдаяттары сұрақтың көмегімен құрылады: кім қонақтарды шақырғысы келеді және оған қалай жету керектігін айтқысы келеді? Мұғалім әңгіме үлгісін береді. Әрі қарай, баланың өзі жүретін көшелерді атайды, бұрылыстарды, жолдар мен аллеялардың ерекше белгілерін көрсетеді және т.б. Мұғалім ойын жағдайын бұзбауға тырысып, балаларға көмектеседі. Ойын сабақтың соңында ойналады. Ең жақсы әңгімелер үшін балалар басып шығарылған қозғалыс ойындарын алады.

ҚУЫРШАҚ ТУРАЛЫ

Дидактикалық тапсырма:балалардың монологтық сөйлеуін дамыту; өз сөзіне баяндау элементтерін енгізу; балалардың сөздердегі белгілі бір дыбыстарды есту қабілетін тексеру.

Жабдық:әртүрлі қуыршақтар.

Мазмұны.Балалар Катя қуыршақ туралы үш-төрт сөйлемнен тұратын әңгіме құрастырады. Әрбір сөйлемде дыбысы бар сөз болуы керек Кімге . Мұғалім әңгіме үлгісін береді. дыбысы бар сөздер Кімге талданады. Кім ең жақсы оқиғаны ойлап тапса, сол күні қуыршақпен ойнайды немесе оны досына ойнауға береді. Болашақта балалар Рита қуыршақ туралы әңгіме құрастырады, т.б.

ТҮСКІ АСТЫ ДАЙЫНДАЙЫҚ

Дидактикалық тапсырма:әңгімедегі тізбекті сақтауға үйрету; монологтық сөйлеуді дамыту.

Жабдық:ұтылады.

ЖЕРГІЛІКТІ РАДИО

Дидактикалық тапсырма:жүйелі сөйлеуді, бақылауды, есте сақтауды дамыту; балалардың сөйлеуінде юмор сезімінің көрінуіне ықпал ету.

Жабдық:ұтылады.

Мазмұны.Мұғалім бүгін диктор маңызды хабарлама жасайтынын айтады. Ол жоғалған баланы сипаттайды, ал біз жоғалғанды ​​табуымыз керек. Мұғалім хабарлама үлгісін береді (балалардың бірін сипаттайды), содан кейін дикторды тағайындайды. Жоғалғандардың пайда болуының тән ерекшеліктерін атап өту керек. Егер диктор балалар ешкімді танымайтын сипаттама берсе, олар: «Бізде ондай бала жоқ!» - деп жауап береді. Сосын диктор фант төлейді. Ойын соңында фанта ойналады.

ҚАНДАЙ ОЙЫНШЫҚ?

Дидактикалық тапсырма:пәнмен дәйекті танысуға мысал келтіру (ауызша сипаттамасымен); ұқсас тақырыпты зерттеу және сипаттау қабілетін жаттықтыру.

Жабдық:екі ұя салатын қуыршақ, екі жүк көлігі және т.б. (ойыншықтар бірдей, олар тек бөлшектерімен ерекшеленеді).

БІРГЕ ӘҢГІМЕ ЖАСАЙЫҚ

Дидактикалық тапсырма:балалардың сөйлеуіне пайымдау элементтерін енгізу (яғни, себеп-салдарлық байланыста болатын фактілер туралы есептер); бірлесіп жұмыс істеуге үйрету.

Жабдық:сюжеттері жылдың әр мезгіліндегі адамдардың еңбек процестері мен демалысын бейнелейтін суреттер жинағы: «Шөп шабу», «Пошта бөлімшесінде», «Егін күні» т.б.

Сынып: 2

Сабаққа арналған презентация

Артқа алға

Назар аударыңыз! Слайдты алдын ала қарау тек ақпараттық мақсаттарға арналған және презентацияның толық көлемін көрсетпеуі мүмкін. Бұл жұмыс сізді қызықтырса, толық нұсқасын жүктеп алыңыз.

Мақсаттар:

• Объектілерді атрибуттары арқылы сипаттауға және анықтауға үйрету.
• Заттарды белгілеріне қарай салыстыруға үйрету.
• Заттарды кез келген белгісіне қарай жалпылауға, жіктеуге үйрету.

Алдын ала дайындық:

1. Оңай сипатталған кез келген заттарды немесе олардың бейнесі бар суреттерді әкеліңіз, мысалы: қант текшесі, шоколадты батончик, ағаш сызғыш, қарапайым оқушы дәптері және т.б.
2. Кез келген суреттерді жұппен салыстыру үшін әкеліңіз, мысалы: тиын мен түйме, бірдей өлшемдегі екі түсті қарындаш, екі шар және т.б.

САБАҚ КЕЗІНДЕ

- Балалар, бүгінгі сабағымызға Данно келді. Бұл көңілді шолақ шалдың мақтаншақ, бірақ өте ұшқыр екенін бәріміз білеміз. Және ол заттарды суреттеуді үйренгісі келеді.
Біз Dunno-ға көмектесуіміз керек! Бірақ бұл үшін біз есте сақтауымыз керек - біз өткен сабақта қандай белгілерді зерттедік?
- Балалар белгілерді (қасиеттерін) кезекпен тізеді: түсі, пішіні, материалы, өлшемі, салмағы, дәмі.
Сонымен, объектіні сипаттау нені білдіреді?

Элементті сипаттаңыз - бұл оның қандай объект екенін түсіндіруді, мүмкіндігінше оның көптеген белгілерін тізбелеуді білдіреді, т.б. «Бұл не зат?» деген сұраққа жауап беретін сөздерді мүмкіндігінше көп жинаңыз. (3-слайд)

«Тақырыпты сипаттау» тапсырмасы(4-слайд)

- Кейбір объектілерді сипаттауға тырысайық, яғни. олардың ерекшеліктерін атаңыз.

Педагог балаларға заттары бар әртүрлі карталарды көрсетеді: қант, шоколад, қарындаш, дәптер, тиын, тақта ...
Студенттер бұл пәннің мүмкіндігінше көп ерекшеліктерін тізімдеу керек.

мысалы, шоколад - қоңыр, тәтті, төртбұрышты, қатты, жеуге жарамды.

-Ал енді дәптердегі осындай №9 тапсырманы орындайық.

№9 тапсырма. (слайд 5)

- Балалар, бізде Дунноның досы Буратино бар. Ол бізге тапсырманы орындауға көмектескенімізді қалайды - объектілерді сипаттау: шар мен тоңазытқыш.
Оқушылар әрбір элементті сипаттайды (ауызша). (Әуе шары – дөңгелек, көк, ақшыл, резеңке; Тоңазытқыш – төртбұрыш, ақ, ауыр, металл).

«Енді үзіліс жасап, ойнайық. Ойын үшін бізге алақандар керек.

«Болады – болмайды» ойыны (физикалық пауза)(6-слайд)

- Мен қазір заттарды белгілерімен атаймын, ал егер затта осы белгілер болса, сендер тыныш отырасыңдар, егер олар жоқ болса, алақандарыңды соғасыңдар (карточкаларды қолдануға болады). Ал экранда бұл бізге сиқырлы таяқша көмектеседі.

Мысалы:тәтті лимон (поп), жасыл күн (поп), қара жүзім (кейде), ақ котенка (кейде), ағаш қасық (кейде), мейірімді көк қолтырауын (шапалақтайды) ...

Дәптерге қайта оралайық.

№10 тапсырма.(Слайд 7, 8)

Тапсырманы орындағанын білмеймін, бірақ жауаптарының дұрыстығына күмәнданады. Тексерейік!

Оқушылар барлық жалаушаларды қызыл түске бояйды, содан кейін тек қажетті мүмкіндіктерді өзгертуі керек. Мысалы, тек жалаудың түсін өзгерту талап етіледі, яғни балалар бірдей жалауды салуы керек, бірақ кез келген басқа түсті, келесі жағдайда тек тудың пішіні ғана өзгереді, т.б.

(Тезірек жұмыс істейтін оқушыларға жұлдызшаның астындағы тапсырмаларды орындауды және 2-3 жұмысты бағалауды ұсынуға болады)

- Жарайсың, білмеймін! Тапсырманы орындадым, дұрыс түсіндім!

«Заттарды салыстыр» тапсырмасы(9-слайд)

- Балалар, Буратино карталарды тауып алып, жұп заттардың ортақ және ерекше белгілерін атай алатынымызды тексергісі келеді.
Педагог балаларға жұп жұптарды (заттар салынған суреттер) көрсетіп, ортақ белгілерді атауды, содан кейін оларды ажырататын белгілерді табуды ұсынады. Мысалы:

Монета және түйме (түсі мен пішіні бірдей, бірақ өлшемі мен материалы әртүрлі)

Екі шар (пішіні мен материалы бірдей, бірақ өлшемі мен түсі әртүрлі)

Екі дәптер (пішіні, өлшемі және материалы бірдей, бірақ түсі әртүрлі)

Қызыл шар мен қызанақ (түсі бірдей, бірақ өлшемі, пішіні және материалы әртүрлі) т.б.

Дәптерге қайта оралайық.

№11 тапсырма.(10-слайд)

- Бұл тапсырма Буратино сұрағанға ұқсайды. Жалпы белгілері бар объектілерді салыстыруды бастайық, содан кейін оларды ажырататын белгілерді табайық.

Мысалы:Нәжіс пішінінен басқаның бәріне ұқсас, қарындаштар өлшемінен басқаның бәрі, көліктер түсі бойынша ғана ерекшеленеді, келесі екі зат атауы бойынша ерекшеленеді (айна мен сағат), вазалар көлемі мен пішіні бойынша ерекшеленеді, ал күректер өлшемі, пішіні, түсі бойынша ерекшеленеді. және мүмкін материал.

- Балалар, менің ойымша, Дунно затты суреттеу дегенді түсінді. Ал енді ол бізбен ойын ойнағысы келеді – керісінше. Белгілерді білмеймін, біз тақырыпты болжауымыз керек. Барлық заттар сиқырлы қалпаққа жасырылған.

«Затты тап» ойыны(11-слайд)

Нысан мүмкіндігінше егжей-тегжейлі сипатталады (тек белгілермен), оқушылар оны болжайды.

Мысалы:

– жеміс: сары, сопақ, қышқыл (ЛИМОН);
- аң: орман, ұсақ, сұр, тікенді (Кірпі);
- балықтар: теңіз, үлкен, жыртқыш, сұр, тістекті, зұлымдық (АКУЛА);

- Балалар, Дунно сурет салғанды ​​өте жақсы көреді, бірақ ол әрқашан сәтті бола бермейді. Оған сурет салғанымызды қалайды... (Дәптермен жұмыс)

№12 тапсырма.(12-слайд)

а) үлкен, дөңгелек, сары көкөніс (АСҚАБАҚ);
б) кішкентай, дөңгелек, сұр түсті, металл зат (МОИН).

№13 тапсырма.(13-слайд)

– Дунно да әртүрлі ойындар ойнағанды ​​ұнатады. Бірақ қазір ол ойыншықты жоғалтып алды және оны табуды сұрайды: бұл қызыл, дөңгелек, үлкен зат (ДОП).

«Жалпы атауды таңдау және кестеден қажет емес элементтерді жою» тапсырмасы(14-слайд)

Жемістер: алма, алмұрт, өрік.
Жеуге болатын заттар: алма, балмұздақ, алмұрт, өрік, шие.
Дөңгелек заттар: алма, доп.
Сары түсті заттар: өрік, алма, алмұрт.

– Дунноның үлкен тентек екенін білеміз. Ол барлық түймелерді жинады. Ал қазір ненің негізінде екіге бөлініп, әбден абдырап қалды. Кәне, оған түймелерді ажыратуға көмектесейік, неше топ бар екенін білейік. (Дәптермен жұмыс)

№14 тапсырма.(15-слайд)

- Алдымен түймелерді бір атрибут бойынша – түсі бойынша, сосын екіншісі бойынша – пішіні бойынша бөлеміз.

Оқушылар бір жолдағы түймелерді түсі бойынша – сары және жасыл, екіншісін – пішіні бойынша – сопақ және дөңгелек етіп бөлу керек.

-Олай болса 4 топ алдық: жасыл дөңгелек, жасыл сопақ, сары дөңгелек, сары сопақ. (Студент бұл қорытындыны өз бетінше жасауы керек).

№15 тапсырма.(16-слайд)

- Бұл тапсырма «...үстелден қажет емес заттарды алып тастаңыз» дегенді еске түсіреді. Біз белгісізмен ойнаймыз ба?
Артық тармақты сызып тастау және себебін түсіндіру керек, яғни. осы топтағы затты артық ететін белгіні атаңыз:

1) сопақша доп, басқа дөңгелек заттардың ішінде жалғыз;
2) Үлкен доп, өйткені ол өлшемі бойынша басқа объектілерден үлкенірек;
3) Сары түсті заттардың ішінде жалғыз көк шар;
4) Доп, өйткені қалған заттардың барлығы шарлар.

- Балалар, келесі тапсырмаларда Дунно бізді заттарды аяқтауға шақырады. Біз бұл міндеттерді орындаймыз деп ойлаймын.

№16 тапсырма.(17-слайд)

Балалар фигуралардың орналасу үлгісін анықтап, осы үлгіні сақтай отырып, келесі фигураны салуы керек. Алдымен келесі пішіннің пішінін (шеңбер), содан кейін түсін (жасыл) анықтаймыз.

№17 тапсырма.(18-слайд)

Пәндердің төменгі қатарынан студенттер қандай да бір себептермен жоғарғы пәндер тобына кіретін пәнді таңдауы керек. Бұл жағдайда әрбір элементті тексеру керек.

Жауаптары:қызыл тостаған тек түсімен, тиын тек пішінімен, түйме түсі де, пішіні де сәйкес келеді.

Сабақты қорытындылау:

-Олай болса бүгін сабақта Дунномен бірге заттарды белгілері арқылы сипаттап, анықтауды, заттарды белгілеріне қарай салыстыруды үйрендік.

Үй тапсырмасы:(19-слайд)

«Болады – болмайды» ойынын еске түсірейік. Бұл тапсырмада суретшінің сызбадағы қателерін табу керек, яғни. «болмайтын» нәрсе.

Тапсырма карталары(21-26 слайдтар)

Сабақ соңында студенттерге екі нұсқа бойынша тест түріндегі тапсырмалары бар карточкалар таратылады. Жаңа материалды меңгеру дәрежесі тексеріледі.

1-нұсқа: (21-23 слайдтар)

2-нұсқа: (24-26 слайдтар)

Әдебиет:

1. Мұғалімдерге арналған әдістемелік нұсқаулар, 2-сынып, А.В.Горячев, К.И.Горина, Н.И.Суворова.
2. Ойындар мен тапсырмалардағы информатика, 2-сынып, 2-бөлім.А.В.Горячев, К.И.Горина, Н.И.Суворова.
3. Информатикадан тест тапсырмалары, 2 сынып, О.Н.Крылова.